캐나다 학생들의 수학 성취도가
10년 넘게 하락세를 이어가고 있는
것으로 나타났다. 최근 발표된 보
고서들은 이 같은 흐름을 단기적
현상이 아닌 구조적 문제로 진단
하며, 교육 현장과 가정, 사회 전
반의 인식 전환이 필요하다고 지 적한다.
▲“수학을 못해도 괜찮다”는 사회
적 허용
퀸스대학교 초등수학교육 명예교
수 린다 콜건은 캐나다 사회 전반
에 퍼진 수학에 대한 관대한 태도가 문제의 출발점이라고 지적한다. 그
는 “읽기를 못한다고 자랑스럽게 말
하는 어른은 없지만, 수학을 못했다
고 말하는 것은 사회적으로 용인된
다”고 말했다. 이런 인식이 학부모
와 교실을 거쳐 아이들에게 그대로
전달된다는 설명이다.
콜건에 따르면 유치원과 1학년 시
기의 수학 성취도는 읽기 능력보다
도 장기적인 학업 성취를 더 정확
히 예측하는 지표다. 그럼에도 불구
하고 초기 수학 학습의 중요성은 상
대적으로 과소평가돼 왔다는 지적이
나온다.
▲탐구 중심 수업의 한계
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지난주 발표된 C.D. 하우 연구소 보고서는 캐나다의 수학 성취도 하 락을 “시급한 국가적 과제”로 규정 했다. 보고서를 작성한 위니펙대학
교 수학·통계학과 교수 안나 스토케
는 2023년 기준 국제 비교 자료에서
캐나다 학생들이 모든 주에서 평균
적으로 국제 기준에 미치지 못했다 고 밝혔다.
전문가들은 원인이 복합적이라고
보면서도, 최근 수십 년간 확산된 ‘탐구 중심(inquiry-based)’ 수업 방 식이 중요한 요인 중 하나라고 지적 한다. 이 접근법은 학생들이 스스로
문제 해결 전략을 찾도록 유도하지 만, 충분한 기초 지식이 없 는 상태에서는 오히려 혼란 을 키울 수 있다는 것이다. 콜건은 “문제는 아이들에 게 전략을 발견하게 하면서 도, 그 전략을 떠받칠 지식 의 ‘저장고’를 채워주지 않 았다는 점”이라고 설명했 다. 스토케 역시 보고서에 서 “교사
상관없이 수학을 두 려운 과목으로 받아들일 수 있다는 것이다. 이는 학습 동기 저하로 이어질 가능성 이 크다.
▲해법은 ‘재정 확대’보다 ‘방향 전환’
보고서는 문제의 해법이
단순한 교육 예산 증액이 아니라고 강조한다. 캐나다
는 이미 학생 1인당 교육비 지출이 경제협력개발기구 평균을 웃돈다. 반면 일본은
캐나다보다 약 14% 적은 비
용으로 더 높은 수학 성취 도를 보이고 있다.
스토케는 “자원을 어디에, 어떻게 쓰느냐가 핵심”이라 며, 방향 전환의 필요성을 강조했다. 보고서는 초등 4
[재향군인회 캐나다
제41차
[대한민국 재향군인회 캐나다 동부지회 제41차 정기총회. 재향군인회 제공]
대한민국 재향군인회 캐나다 동
부지회(회장: 고희철)은 정관 제29 조(회의)에 근거해 제41차 정기총 회를 아래와 같이 개최한다.
▲총회 개요
일시: 2026년 2월 24일(화) 오전 11시
장소: 사리원 2층 회의실 7388 Yonge St, Thornhill, ON L4J 8K2
▲참석 자격 2026년 회비를 납부한 정회원 이사 및 내의원 고문, 자문위원 ▲문의 고희철 지회장: 647-882-9469
[Unsplash @Brianna Lengacher]
학년까지의 구구단 숙달 점검 의무 화, 유치원부터 8학년까지 전 학년 대상 수학 능력 정기 선별 검사를 제안했다. 이는 학습 격차가 누적되 기 전에 조기 개입할 수 있는 장치 로 평가된다.
▲고등학교 이후의 기회 격차
문제는 초등 교육에만 그치지 않 는다. 현재 캐나다 학생 중 절반 미 만만이 고등학교 12학년 수학 또는 과학 학점을 이수하고 졸업하는 것 으로 나타났다. 콜건은
Alliance that has defended freedom and peace, giving back to Canada’s future through responsibility and technology.
돌아가야 할 시점 캐나다의 수학 성취도 하락은 단 기간에 해결될 문제가 아니다. 다만 전문가들은 방향은 분명하다고 말 한다. 기초 연산과 개념 이해를 소 홀히 한 채 탐구와 자율에만 의존 했던 흐름을 재점검하고, 교사 주도 의 체계적 수업과 조기 개입을 강 화해야 한다는 것이다. 이번 논의는 수학 시험 점수를 올리는 문제가 아니라, 향후 세대의 진로 선택과 국가 경쟁력에 직결된 사안으로 읽힌다. 수학을 ‘특정 소 수만의 재능’으로 여겨온 사회적 인 식부터 다시 짚어볼
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