Українська мова 8 клас Авраменко 2025 by sloven

УДК 811.161.2(075.3)

А21

Авраменко О., Тищенко З.

Українська мова : підруч. для 8 кл. закл. загальн. середн. освіти. Київ : Грамота, 2025. 184 с.

ISBN 978-617-559-035-5

Підручник відповідає Державному стандарту загальної середньої освіти та модельній навчальній програмі «Українська мова. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. колектив: О. В. Заболотний, В. В. Заболотний, В. П. Лавринчук, К. В. Плівачук, Т. Д. Попова). Основу цього підручника становить матеріал із синтаксису словосполучення та простого речення, а також із розвитку мовлення. У цій навчальній книжці більш спрощено подано теоретичні відо-

ISBN 978-617-559-035-5 © Авраменко О. М., Тищенко З. Р., 2025 ©

Підручник відповідає Державним санітарним нормам і правилам «Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей». В оформленні підручника використано матеріали з інтернет-видань, що перебувають у вільному доступі. Редакторка С. Бабич. Художня редакторка Н. Антоненко.

Технічна редакторка Л. Ткаченко. Комп’ютерна верстка О. Руденко. Коректорка С. Кашка. Формат 84×108/16. Ум. др. арк. 19,32. Обл.-вид. арк. 17,37. Наклад прим. Зам. № Видавництво «Грамота». 01033, м. Київ, вул. Паньківська, 25, оф. 15. Електронна адреса: info@gramota.kiev.ua; www.gramota.kiev.ua

з реальним спілкуванням, необхідним, як повітря, у нашому житті.

Цей підручник допоможе вам у цікавій і сучасній формі опановувати крок за кроком знання із синтаксису словосполучення та речення, а також правильно ставити розділові знаки, від яких багато що залежить, коли нам доводиться висловлювати думки. Особливістю цієї книжки є, з одного боку, більш спрощений і доступний підхід до вивчення граматичних явищ, а з іншого — новий формат підручника — той, який використовують у Німеччині, Великій Британії, США й інших країнах світу з високим рівнем життя та освіти. Такий варіант підручника сприяє більш якісному опрацюванню ілюстрацій, таблиць і схем. Сподіваємося, що вам буде цікаво вивчати синтаксис і пунктуацію за тематичним принципом добору навчального матеріалу. Це означає, що кожну граматичну тему ви будете засвоювати, використовуючи мовний матеріал із якоїсь конкретної галузі життя: людина, вдача й поведінка людей, спорт, вода, страви, одяг, сучасна музика, виш и ваний рушник, з а мки України, мультфільми та ін. Грамотне мовлення — невід’ємна ознака успішної

свій

рівень вам допоможе вправа з культури мовлення, у якій ви знайдете типові

Ознайомтеся з піктограмами, що, як

в морі, орієнтуватимуть вас на різні види роботи. Успіхів!

ПОЗНАЧЕННЯ:

спостереження;

творче завдання;

слова;

відповіді: ми, кивнувши головою вниз, кажемо

висловлюючи

повернувши кисть уперед, а у французів та італійців цей жест означає, що в людини щось болить. Так само

різні значення. Порівняйте їх у таблиці.

булка укр. хліб із пшеничного борошна болг. наречена

кава укр. ароматний тонізуючий напій япон. річка

кабан укр. дика чи свійська тварина фр. хатина

Отже, слова — це своєрідні знаки: француз, почувши слово кабан, уявляє хатину, українець — тварину,

до душі присутнім. Тоді вельможа поцікавився в мудреця, що ж на світі найгірше. Мудрець відповів: — Найгірше у світі — це мова. Усі здивувалися такій відповіді, а мудрець пояснив: — За допомогою мови люди засмучують і розчаровують одне одного. За допомогою мови можна обманювати, хитрувати, сваритися. Мова може зробити людей ворогами, призвести до війни, нею наказують руйнувати міста й навіть цілі держави, вона може приносити в наше життя горе й зло, принижувати, ображати. Чи може бути щось гірше за мову?!

Не всім було приємно слухати таку відповідь... (нар. тв.).

А. Які слова мудреця свідчать про те, що мова є засобом: а) спілкування; б) пізнання; в) впливу?

Б. Ще раз прочитайте легенду. Перекажіть її (усно).

4. Випишіть народні вислови, у яких ідеться про мову як засіб впливу. Розкрийте зміст одного з них, навівши приклад із художнього твору, історії або власного життя (усно; три-чотири речення).

• Не кидай слів на вітер.

• Байка байкою, а борщ стигне.

• І від солодких слів буває гірко.

• Спершу подумай, а потім повідай.

• Шабля ранить тіло, а слово — душу.

• Від теплого слова й лід розмерзається.

• Дурний язик попереду розуму біжить.

• Краще переконувати словами, ніж кулаками.

• Слово не горобець: вилетить — не спіймаєш.

За походженням слова поділяють на питомі українські (буква, обрій, чинник) та іншомовні (літера, горизонт, фактор). Мовознавці радять віддавати перевагу питомим українським словам, а іншомовні вживати лише за крайньої потреби — тоді, коли немає власне українського відповідника: балет, політика, формула. Найчастіше запозичені слова використовують як терміни в науковому стилі: інфінітив, префікс (мовознавство); діагональ, радіус (геометрія); атмосфера, галактика (астрономія).

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Увідповідніть іншомовні слова з питомими українськими словами. Іншомовне слово Питоме українське слово

1 аномалія

2 аргумент

3 фактор

4 епоха

1 азартний

2 гуманний

3 адекватний

4 тривіальний

3. Увідповідніть іншомовні слова з

рівнозначний

звичайний

запальний

українськими словами. Іншомовне слово

українське слово

1 консолідувати

2 деградувати

3 адаптувати

4 домінувати А пристосовувати

занепадати

панувати

6. Прокоментуйте висловлення (усно).

тина народу, яка міняє мову, робить рішучий крок до зміни

ності (Й. Л. Вайсґербер

7. Прокоментуйте кожний пункт пам’ятки вправних ораторів. Пам’ятка Як стати вправним оратором

1. Короткі речення.

2. Чіткий план промови.

3. Факти або звернення до почуттів.

4. Оратор не енциклопедія: енциклопедія

5. Не шукайте ефектів, які

6. Трибуна

іде мова про

10. Навчіться переказувати текст про Демосфена так, щоб було цікаво його слухати. Скористайтеся порадами з вправи 7.

Мабуть, найбільш яскравим прикладом того, чого може досягнути людина, є Демосфен. Його перша промова провалилася, та інакше й бути не могло: природа наділила його якостями, що були не сумісні з ораторською діяльністю. Маленький зріст, слабкий голос, погана дикція, нервове посмикування плеча... Здавалося б, дорога на трибуну для нього закрита назавжди. Але Демосфен не опустив рук: щодня він приходив на берег моря і, набравши в рот каміння, відпрацьовував дикцію. При кожному неправильному положенні язика каміння впиналося в піднебіння; говорив так голосно, щоб заглушити шум морського прибою. Аби подолати смикання тіла, підвішував до стелі меча, який щоразу при надмірному рухові втикався в плече. Неймовірно, але

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

У взуттєвій крамниці:

— Чи можна приміряти коричневі полуботки?

— Немає в нас такого!

— Як немає? Он же вони стоять?

— Чи не можна по-людськи сказати — полусапожки?

— Ні, я мірятиму полуботки!!! Або прощавайте!

— Ну гаразд, полуботки…

А. Визначте репліку, яка є аргументом покупчині (усно).

Б. Чи був аргумент переконливим? Прокоментуйте.

Дискусія — це обговорення певного суперечливого питання

В основі словесного змагання — відстоювання власної позиції.

Висловлення на дискусійну тему має своєрідну будову. Будова дискусійного висловлення

1. Теза (позиція): «Вважаю, що ...»

2. Аргумент (доведення позиції): … бо; … тому, що.

3. Приклади (підтвердження думки): «Яскравим прикладом цього є …»

4. Висновок (правильність позиції): «Отже, …»

Зауважте!

Треба пам’ятати, що суть дискусії полягає в переконливості

ленні

стала нашою зброєю, яку наприкінці 2022-го

«Слово, чому ти не твердая криця?» — запитувала Леся Українка понад сто років тому. «Це хто тут не твердая криця? — обурено відповідає

наша мова сьогодні. — Цілком навіть твердая, цілком навіть криця, броня, кулемет, джавелін». Сьогодні ми нищимо ворога на всіх фронтах. Мова стала тією зброєю, яку видали кожному ще від народження. Щоб крити ворога не артою, а мовою, не потрібно проходити спеціальних навчань і комісій у військкоматі, не треба ризикувати життям, щоб доставити на передову медичне забезпечення. Достатньо лише нею розмовляти.

Послуговуючись українською, ви робите боляче ворогові, а це дуже й дуже немало. Вирішивши забувати російську й вивчати українську, ви робите достатньо для завершення цієї війни (за О. Дубчак).

Конструкт — тут: система цінностей.

А. Сформулюйте тему й основну думку тексту.

Б. Визначте тезу, аргументи, приклади та висновок висловлення.

4. Прочитайте та поясніть значення висловів (усно).

1. Хто мови своєї цурається, той сам себе стидається (нар. тв.). 2. Поки жива мова в устах народу, до того часу живий і народ (К. Ушинський). 3. Мова вмирає, коли наступне покоління втрачає розуміння значення слів (В. Голобородько). 4. Наша родова мова — це оселя духу (М. Дочинець). 5. Мова зникає, коли нею не говорять про любов (С. Жадан).

5. Підготуйте висловлення на

1. Прочитайте речення та виконайте завдання.

Ех, ще одне тепле літечко всміхнулося і швидко відпливло від нас…

А. Визначте, до яких частин мови належать слова в реченні (усно).

Б. Обґрунтуйте належність слів до самостійних і службових частин мови.

2. Доберіть до кожної частини мови по три приклади (письмово).

Частина мови Приклади

займенник

5 дієслово

прийменник

сполучник

Приклади: милуватися, тому що, усвідомлення, ку-ку, ж, синій, чисто, тобі, поміж, дев’яносто, оцінний, не, по-небесному, зате, сімнадцятеро, ох, згідно з, вулиця, милуючись, інший, знавець, біля, сяйливий, навіть, двійко, алло, влітку, їхній, але, синіти. З других букв іменників і прикметників

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

Установіть відповідність. Слово Частина мови

1 зелень

2 зелений

3 зеленіти

4 зелено

іменник

прикметник

5. Розгадайте малюнковий

6. Запам’ятайте, як правильно наголошувати слова.

1. Прочитайте слова та

відпочивати відпочивальник

А. Яке слово «зайве»? Чому?

Б. Як називаємо ці дієслівні форми?

2. Доберіть до

(письмово). Форма дієслова

1 неозначена форма (інфінітив)

4 дієприкметник

5 дієприслівник

Приклади: загартований, загартовуймося, загартовано, загартувати, загартовуючись; скупаний, скупалися, скупано, скупавшись, скупатися; оздоровлюючи, оздоровлювано, оздоровлюваний, оздоровити, оздоровлюватимеш; зів’ю, звитий, звити, звивши, звито.

3. Відредагуйте та запишіть сполуки слів. Освіжаючий напій, не дивлячись на перешкоди, зворушуюче виконання, відмінити заняття, ходімте до школи, підняти питання, давайте поговоримо, зустрічаються помилки, ця вправа виконується швидко, нами записано дату, хвилююча зустріч, дасиш олівець, навчатися принципам, опанувати мовою, збираючий урожай.

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Лише змінні форми дієслова наявні в рядку

А пожовклий, бігатиму, присівши Б сміялися, дозрілий, присмачена

зібганий,

3. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму

А намалюйте Б хай намалює

В давай намалюємо

Г нехай намалюють

5. Знайдіть в інтернеті трек на вірш П. Тичини «Гаї шумлять...». Послухайте його та виконайте завдання. А. Випишіть усі дієслова. Надпишіть над кожним особу, число, час і рід (якщо є).

Б. Опишіть картину, що виникла у вашій уяві

ного (усно).

6. Запам’ятайте, як правильно наголошувати дієслова.

сиданти, які, пригнічуючи розмноження

травлення. Ягоди легко виводять з організму знешкоджені токсичні речовини, оздоровлюють судини, а також, маючи сечогінну

деяких плодів можна схуднути без відчуття голоду. Доведено,

А. Перепишіть

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

Нарешті дійшла Даринина черга купувати морозиво. Мені, будь ласка, пломбір із полуницею. Прошу!

(Велике, щиро) дякую вам! — відповіла Дарина.

А. Виберіть із дужок потрібне слово.

Б. Якою частиною мови воно є?

2. Доберіть до кожного розряду прислівників по три приклади (письмово).

Розряд прислівників Приклади

1 якісно-означальні

2 способу дії

3 міри та ступеня дії

4 місця

7 мети дії

Приклади: щотижня, поблизу, навмисне, ледве, смачно, спересердя, назирці, колись, ненароком, по-літньому, найтепліше, сонячно, спеціально, абиде, вдало, віч-навіч, трохи, додому, позавчора, спросоння, напоказ.

3. Перепишіть речення, уставляючи прислівники з довідки.

1. Хоч тепло ще, та осінь вже підходить … (Н. Забіла). 2. Чекаючи на господаря, вовк … розглядав якихось комашок (В. Рутківський). 3. … підкралися сутінки (О. Підкопай). 4. Михася … біжить городами… (В. Шкляр). 5. … розбігалися сріблясті водяні вуса, підсвічені місячним промінням (В. Рутківський). 6. Жайворонок уже ... співає. (М. Дочинець).

Довідка. Щодуху, зрання, жартома, навсібіч, непомітно, знічев’я.

• Проаналізуйте вставлені прислівники (за зразком, письмово).

Зразок. Пішли додому (місце дії). куди?

4. Визначте, якою частиною мови є виділені слова.

Виділені слова Частини мови

1 Уже було по/вересневому затишно.

2 Зустрінемося в/день святкування.

3 Ступаю по/вересневому листю.

4 В/день ще сонячно й тепло.

5. Розшифрувавши народний вислів,

А прислівник (часу)

Б прийменник + іменник

В прислівник (місця)

Г прийменник + прикметник

Д прислівник (способу дії)

та виконайте завдання. розділ. зн. як у / в

Пишний сад + + + + + (одн.) (ж. р.)

А. Утворіть від прикметника прислівник. Розберіть утворене слово за будовою (письмово).

Б. Проєкт. Об’єднайтеся в групи та виконайте

галузях. Під час захисту

суспільної або морально-етичної теми. Джерелами інформації для повідомлення можуть бути:

• власні спостереження за подіями;

• засоби масової інформації;

• документальні фільми;

• науково-популярна література;

• наукова література (дисертації, статті);

• тематичні лекції, вебінари, конференції;

• музеї, виставки, екскурсії тощо. Дисертація

ступеня.

1. Прочитайте слова та виконайте завдання.

А. Як треба писати ці прислівники?

Б. Поясніть правила їхнього написання.

2. Доберіть до кожного способу написання прислівників (прислівникових сполук) по чотири приклади (письмово).

Написання Приклади разом

Приклади: сяк/так, аби/як, на/жаль, без/вісти, пліч/о/пліч, без/відома, до/ладу, в/літку, в/загалі, хтозна/де, уві/сні, казна/коли.

З других букв прислівників, написаних разом

3. Прочитайте текст і виконайте завдання.

ІНКЛЮЗИВНІСТЬ

Компанія «Укрзалізниця» розпочала модернізацію поїздів, пристосовуючи їх для перевезення

людей з інвалідністю.

Уже де/далі більше з’являється інклюзивних приміських поїздів, вагони яких

дей на кріслах колісних як/найзручніше. До/ладу встановлено пандуси, у/середині вагонів є

льні місця, на/видноті кнопки

дефісом, складіть назви міст.

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. З дефісом треба писати всі прислівники в рядку

А по/латині, мимо/їздом, по/завчора

Б хтозна/як, десь/інде, по/декуди

В по/всякчас, по/іншому, віч/на/віч

Г казна/коли, по/львівськи, будь/де

2. Правильно написано прислівник у реченні

А Заплава подекуди була покрита лататтям.

Б У середині лежало кілька вишитих рушників.

В Півні в селі на-ввипередки вітали сонце.

Г Пан Мартин мав по дитячому вразливе серце.

3. Прочитайте речення (цифра позначає наступне слово) Нам дуже (1)до/вподоби подорожі Карпатами (2)в/літку, коли стає звичним прокидатися (3)в/досвіта, щоб у горах пітбайком мчати (4)на/вздогін сонцю, (5)в/волю надихуватися лісовими ароматами, а повернувшись, смакувати (6)по/гуцульському приготованою юшкою з грибів. Разом треба писати прислівники, позначені цифрами

А 1, 3, 4, 6 Б 2, 4, 5, 6 В 2, 3, 4, 5 Г 1, 2, 5, 6

писанням

1. Прочитайте речення та виконайте завдання.

Як/би вчасно обірвали груші, то більше б зварили варення.

Як/би зірвати ту соковиту рум’яну грушку?

А. У якому реченні виділене слово можна замінити синонімом аби?

Б. Яке з виділених слів є сполучником?

2. Прочитайте текст і виконайте завдання.

ГРУШІ

Сива груша височіла так високо, що й літаки обминали її, щоб не зачепитися та не

тьма-тьмуща гнізд, часом більше гнізд, ніж самих груш, і коли влітку з тих гнізд птиці подавали свій голос, то до

неї хоч не підходь. Здавалося, сива груша співає сама, аж страшно!

А ось — глива, її груші трохи глевкі, а хвостики в них короткі й закарлючені. А це — дуля. У неї найбільші, найсмачніші груші. За грушею-дулею — маленька груша-картоплянка. Вона ще спить і проснеться не скоро, бо доспіває пізно, перед снігом. А ці дві груші — груші-сагачки, їх, як і персик, посадив батько.

…Груші-сагачки терпляче стримували себе, щоб не зацвісти, бо хоч горобці й порозпускали хвости та крила, але не треба поспішати із цвітінням. Бо зацвітеш — а тут мороз!

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Виділену сполуку слів

А Що/б нарвати груш, хлопчаки залізли на дерево.

Б Що/б батьки не хвилювалися, ми прийшли вчасно.

В Що/б грамотно писати, треба вивчити правила.

Г Що/б не сталося, а ми будемо разом завжди.

2. Прийменниками є всі виділені слова, ОКРІМ

А Навколо театру цвітуть верес з айстрами.

Б Поблизу стадіону росте розкішний дуб.

В До міської бібліотеки вже було близько.

Г Бавлячись, білченята промчали повз дерево

3. Сполучник виділено в реченні

А Ми трохи спізнилися, за/те не потрапили під дощ.

Б Поважаю однокласника за/те, що ні з кого не кепкує.

В Обожнюю мед за/те, що

5. Розгадайте малюнковий кросворд

у слові-відгадці. Б. Знайдіть в інтернеті значення

6. Запам’ятайте

1. Прочитайте діалог із месенджера та виконайте завдання.

Мама: Сину, ти забрав сестричок із дитсадка?

Іван: Так, забрав. Там сказали, що дівчатка недоїдають.

Мама: Що? Голодують?!

Іван: Та ні, вередують!

А. Через написання якого слова між Іваном і мамою виникло непорозуміння?

Б. Як написання часток впливає на значення слів?

2. Доберіть до кожної умови написання не по два приклади (письмово)

Умова написання Приклади Разом

без не слово не вживаємо

у складі префікса недо-

без пояснювального слова (при дієприкметнику)

Окремо

слово без не вживаємо

при слові з не є протиставлення

заперечення дії

є пояснювальне слово (при дієприкметнику)

дієприкметник із не є присудком …

Приклади: не/дообідати; не/допалок; не/моя; не/переписана вправа; не/холодний, а теплий; не/друг; досі не/переписана вправа; не/самовитий; вправа не/переписана; не/порушно; яблука не/зібрані; не/славити (ганьбити); не/дослухатися до порад; не/зібрані мною яблука; не/друг, а ворог; не/дослухати до кінця; не/зібрані яблука; не/славити (не прославляти).

3. Прочитайте речення та виконайте завдання.

1. З не/запам’ятних часів не/подалік

4. Виконайте завдання

Прочитайте речення. Перебуваючи в літньому таборі, ми (1)не/зчулися

закінчився,

почуття всім стало (4)не/весело. Частку не треба писати окремо зі словом, позначеним цифрою А 1 Б 2 В 3 Г 4

5. Розшифрувавши

(Д. в.)

Дарований частка + + + + + (запереч.) (мн.) (закінч. -еві / -ю)

А. Поясніть написання слова з не в реченні.

глянути (3-тя ос. мн., теп. час)

Б. Складіть діалог на основі народного вислову та розіграйте в парах.

6. Запам’ятайте значення фразеологізмів.

Попікся як дід пампушкою — зазнати невдачі.

Розуміється як теля на пирогах — зовсім не тямити.

Живе як сорока на тернині — невлаштовано жити.

7. Перепишіть текст, знявши риску. Поясніть орфограми (усно).

Хіба ж можна солов’їв знати? — не/втримався Микола.

Усіх острівних солов’їв знаю, — відповів дідусь. — Торік було сорок п’ять. Скільки цього року — ще не/лічив. Дорога в них не/близька. Кажуть, в Африку на

тають.

Дідусю, хіба солов’ї не/однаково співають? — усе ще не/могли хлопці збагнути.

Авжеж, не/однаково. Котрий молодий, у того й колін менше в співі, і не/такі вони довгі, як у старших. Одноліток більше п’яти-шести колін не/потягне,

УЖИВАННЯ у/в, і/й, з/із/зі

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

Євген: Привіт, друже! Куди так поспішаєш?

Славко: Вітаю! У мене сьогодні співбесіда на роботі.

Євген: О, це дуже відповідально! Бажаю вдачі!

Славко: Та характер маю, а от успіх не завадить…

А. У чому полягає недоречність Євгенового побажання?

Б. Як уживання в/у впливає на значення слова?

2. Доберіть до кожного правила приклад (усно).

Правило написання

між приголосними …

у перед в, ф, кв, тв, льв, хв і под.

і перед й, я, ю, є, ї

і після й, ї, а також після я, ю, є

на початку речення перед приголосним …

після розділового знака перед приголосним … в, й, з

між голосними, між голосним і приголосним

із, зі (зо)

перед і після з, ц, с і ж, ч, ш

слід (3)(в/у)

ще (4)з/зі/із школи, аби ознайомитися (5)з/зі/із більшістю фахових деталей, адже вибір професії — це один (6)з/зі/із найважливіших кроків (7)в/у житті кожної людини, (8)і/й робити його треба свідомо (9)і/й виважено.

Букви в, й, з треба вжити у випадках, позначених цифрами А 1, 4, 6 Б 3, 5, 7 В 2, 6, 8 Г 3, 5, 9 5. Прочитайте дописи та виконайте завдання.

Укрзалізниця-Ukrzaliznytsia, щиро дякуємо нашому провідникові Білану Ігореві Степановичу за неперевершений сервіс у 6-му вагоні поїзда Івано-Франківськ–Харків. Не так

страшно їхати в наше залізобетонне місто, тобто дуже приємно. Ірина Ткаченко, дякуємо! Ваш

зафіксовано за номером 551085 і вже направлено в причетний підрозділ формування поїзда. А. Прокоментуйте вживання у/в авторкою подяки й адресатом (усно). Б. Створіть допис про потребу

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

Студент: У вас є робота для початкуючого коректора?

Редакторка: Так, маємо вільне місце, але в нас конкурс.

Студент: Давайте я спробую! Можна?

Редакторка: Прошу. Тоді завтра, о дев’ятій.

Студент: Буду без п’ятнадцяти. Велике дякую!

А. Чи є в юнака шанси стати працівником редакції?

Б. Яких саме граматичних помилок припустився студент?

2. Відредагувавши, доберіть до кожної граматичної умови приклад (усно) Граматична умова Приклад

закінчення іменників у формі Кл. в.

закінчення іменників у формі Р. в. одн. (-а,-я; -у, -ю) …

рід іменників

відмінювання прізвищ

ступені порівняння прикметників

ступені порівняння прислівників

наказовий спосіб дієслів

поєднання числівників з іменниками

відмінкові закінчення числівників

творення дієприкметників

Приклади: семидесяти сторінок, самий кращий редактор, Андріє Петровичу, бігти найважчіше, приїхати з Китая, чотири коректора, виправляючий помилки, стиглий манго, давай співати, міський сад імені Тараса Шевченко.

3. Відредагуйте та запишіть речення.

1. Перевіривши текст, мене охопили сумніви. 2.

на кухню. На столі стояв (прикрити) рушником сніданок. (Сьорбнути) із чашки (молоко) і (куснути) пиріжка із сиром, хлопець сунув (надкусити) пиріжок до кишені, схопив у

Бровко вискочив із будки й (привітний) заметляв хвостом. — На! — (надкусити)

питання. Допоможіть, будь ласка, моєму синові зрозуміти

Мудрець

Щоб

Визначенню

ється із 4-х секторів.

Важливі й термінові

Наприклад:

лікування / завершення проєкту.

Важливі, але нетермінові

Наприклад:

аналіз виконаного проєкту / вивчення іноземної мови.

Термінові, але неважливі

Наприклад: телефонні дзвінки / відвідування подій.

Неважливі й нетермінові

Наприклад: комп’ютерні ігри / телебачення.

Визначення переваг — складний, але дієвий інструмент. Якщо вдало планувати, тоді сектор «Важливі й термінові» буде порожнім. Основний акцент треба робити на важливих завданнях, адже саме вони сприяють наближенню до мети (О. Брашовецька).

А. Визначте тип мовлення кожного тексту (усно).

Б. Дайте відповіді так — ні (усно)

1. Брак часу — це проблема тільки сучасних людей.

2. Адресатом обох текстів є підлітки.

3. Текст І — повчальний, текст ІІ — навчальний.

4. Текст І — у публіцистичному стилі, текст

5. Про значення мілісекунди йдеться в тексті ІІ.

— у художньому.

6. Для підлітків навичка управляти часом є однією з основних.

7. Показником вдалого планування є сектор «Важливі й термінові».

8. Ключове слово обох текстів — самореалізація.

9. Ключове слово обох текстів — час.

10. Текстам властиві жанрові особливості казки й статті.

3. Напишіть есе на одну з тем. За потреби використайте опорні слова.

• «Раціональний розподіл часу»;

їх.

А. Чи є зв’язок між визначенням поняття «синтаксис» і значенням цього слова в грецькій мові, з якої воно походить.

Синтаксис — це розділ науки про мову, який вивчає будову словосполучень і речень.

Syntaxis — поєднання, складання.

Б. Чи є зв’язок між визначенням поняття «пунктуація» та значенням цього слова в латинській мові, з якої воно походить. Пунктуація — це розділ науки про мову, який вивчає правила вживання розділових знаків.

Punctum — крапка. В. Якщо основною одиницею фонетики є звук, лексикології

Слова в словосполученні

бути поєднані тільки за змістом: стрімко текти, бажання поплавати, вдихати пірнаючи. Залежне слово в таких випадках не має закінчення, бо воно незмінне (стрімко — прислівник, поплавати — неозначена форма дієслова, пірнаючи — дієприслівник).

Не є словосполученнями:

1) підмет із присудком: крига розтає, пливуть брижі;

2) однорідні члени речення: моря та озера, холодний і слизький;

3) повнозначне слово зі службовим: поблизу затоки, за нею; тут поблизу, за прийменники;

4) стійкі сполуки слів — складні

вода, затоки й протоки, ті струмки.

торнадо,

4. Випишіть словосполучення у дві колонки: 1) у яких слова пов’язані і за змістом, і граматично; 2) у яких слова пов’язані тільки за змістом. Вода з криниці, глибоко пірнати, бажання пити, щедро зволожувати, кручі Дніпра, добре орошений, поема про море, океан мрій, дощова вода.

5. Випишіть із кожного речення по одному словосполученню, уставивши пропущені букви е (є), и (ї).

1. Море п..р..плисти — не кусок хліба з’їсти. 2. Ложкою не вич..рпа..ш води з моря. 3. Вода м’яка, а камінь проб..ває. 4. Кожна жаба своє болото хвал..ть. 5. Хоч річка й нев..личка, а б..р..ги ламає. 6. Без води й борщу не звар..ш. 7. Вив..ли його на чисту воду. 8. Реш..том воду не носять. 9. Не вил..вай каламутну воду, доки чисту не знайд..ш (нар. тв.).

6. Визначте словосполучення. Складіть із кожним із них речення (усно) Наливати холодну воду, товкти воду в ступі, солодка вода, дути на холодну

напитися води, занурити у воду, водою не розлити.

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Словосполучення записано

з лікуванням

В поблизу дендропарку

Г ховати голову в пісок

2. Словосполучення записано в рядку

А у зв’язку зі снігопадом

Б Сіренко Іван Леонідович

В найбільш переконливий

Г оповідання про ведмедів

3. Лише словосполучення записано в рядку А збирати гриби, те послання, котлета

банки з вареним рисом. Одній банці його учні регулярно протягом тижня казали: «Дякую!», а іншій: «Ти дурень!» Через тиждень у

білим і набув приємного оцтового аромату, у другій — почорнів і згнив, а його сморід пробивався навіть крізь кришку. Учений зробив висновок: добро сильніше за зло. Такі зміни відбуваються і з нами під зовнішнім впливом: усе гарне й

та страждань (за Г. Зайцевою).

А. Доберіть до тексту заголовок.

Б. Складіть план тексту з пунктами у вигляді словосполучень

9. Розшифрувавши народний вислів,

(2-га ос., наказ. сп.)

(заперечн.)

(Зн.

принципом словосполучення розподілено в колонки? Б. Визначте головне слово

— іменник, прикметник, числівник або займенник

порада тренера, найкращий у веслуванні, п’ятеро футболістів, кожен із нас нахиляти голову, опускати руки, швидко присівши

2. Випишіть словосполучення в такій послідовності: а) іменні; б) дієслівні; в) прислівникові.

Вилучити двох гравців, спортивна форма, засвоїти матеріал, хтось із веслувальників, двоє з команди, особливо цікаво, найкращий у фехтуванні, заміна півзахисника, неймовірно сміливо, ніким не перевершений,

Кубок Європи з кікбоксингу, найбільш сильний боксер,

походження (усно)

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Складне словосполучення записано в рядку А найбільш сильний боксер

Б будемо перемагати гуртом

В протягом усього тренування

Г поступитися криворізькій команді

2. Складне словосполучення записано в рядку

А шестеро досвідчених серфінгістів

Б будете працювати щотижня

В найменш ефектний стрибок

Г незважаючи на біль у спині

Поширеною граматичною помилкою в словосполученнях є вибір

мінкової форми залежного слова.

Неправильно Правильно

навчатися мові знущатися / сміятися над кимось хворіти грипом зраджувати товаришу

вибачати / пробачати їх

уживати заходи

дякувати друга

7. Запишіть словосполучення, відредагувавши їх.

навчатися мови знущатися / сміятися з когось хворіти на грип зраджувати товариша

вибачати / пробачати їм уживати заходів дякувати другові

Пробачити подругу, знущатися над природою, навчатися математиці, кепкувати над сусідом, хворіти кором, подякувати вчителя, зрадити батьківщині, навчитися танцям, ужити заходи, сміятися над однокласником. Схема синтаксичного розбору словосполучення

1. Визначте головне й залежне слово.

2. Поставте питання від головного слова до залежного.

3. Визначте вид за способом вираження головного слова.

4. Визначте тип словосполучення за будовою.

5. Накресліть схему.

Зразок письмового розбору

Хоча художня гімнастика й олімпійський вид спорту, проте не підпорядковується олімпійському принципу «Швидше, вище, сильніше».

Художня гімнастика — словосполучення, іменне, просте.

8. Прочитайте текст і виконайте завдання. МАРАДОНА

він уперше з’явився в класі, ми не знали, що це нам щастя з неба звалилося.

світу

Уважно

ж викапаний Мара дона (за М. Слабошпицьким) .

Тюхтій, вайло — вайлувата, неповоротка людина.

Тюхтійкуватий, вайлуватий — неповороткий.

А. Зробіть синтаксичний розбір виділених словосполучень. Б. Стисло перекажіть текст (усно)

9. Прочитайте текст і виконайте завдання.

Про одного з героїв роману-есе М. Слабошпицького «Марія Башкирцева» сказано: «Живіт у нього зовсім не такий хоча б уже тому, що він регулярно займається греблею». Можна подумати, що

1. Прочитайте записи в обох колонках і виконайте завдання.

Українські співаки, ставати переможцями, тричі ставати переможцем, пісенний конкурс, конкурс «Євробачення».

Українські співаки тричі ставали переможцями пісенного конкурсу «Євробачення».

А. За допомогою словосполучення чи речення легше й точніше можна передати думку?

Б. Прочитайте обидва записи. чарівна мелодія Чарівна мелодія?

В. Поміркуйте, чи можна за

Речення

один головний член речення — у формі підмета або присудка:

Граєш на музичному інструменті?

двоскладні

два головні члени речення — і підмет, і присудок: Ти граєш на музичному інструменті?

За наявністю другорядних членів речення непоширене поширене

немає другорядних членів речення: Концерт розпочинається.

один або більше другорядних членів речення: Концерт розпочинається о сьомій.

просте складне

одна граматична основа: Олег Скрипка завітав на гостину до «Світського життя». дві або більше граматичних основ: Артист зізнався, що він у дитинстві мріяв про скрипку, але довелося вчитися гри на баяні.

барвленням (усно).

1. Червону руту не шукай вечорами (В. Івасюк).

тий за вікном, на моїй вулиці

вже весна (С. Вакарчук). 3. Танцює радісно юрба, хміліє місяць, пахнуть квіти (К. Гнатенко). 4. Не сумуй, моя зоре, на небі! (І. Білик). 5. Нам танок не зупинити цей! (О. Ксенофонтов). 6. І хто сказав, що щастя забагато не буває? (О. Положинський). 7. Не дивись на мене, грай, музико, грай! (В. Куровський). 8. Я піду до річеньки стрічати зірочки (О. Скрипка). 9. Як назвати зорі вночі, що діамантами на небі сяють? (І. Білик).

запитання — це ті, що не потребують відповіді. Їх часто використову-

1. Звучить римейк. 2. Постер здивував. 3. Розповідає кліпмейкер. 4. Техномузика вражає. 5. Ретрошоу триває.

Кліпмейкер — виробник кліпів. Постер — яскравий плакат, що рекламує виступ музичного гурту. Ретрошоу — шоу в стилі давніх часів. Римейк

варіант старого музичного запису, кінофільму. Техномузика — музика, яку виконують у стилі техно.

Зауважте!

В українській мові порядок слів у реченні

рости тоді, на сполучник Бути + + + + + (майб. час)

(порівняльний часу)

(3-тя ос., теп. час)

А. Визначте тип речення за кількістю граматичних основ (усно)

Б. Розкрийте зміст вислову кількома реченнями (усно)

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Увідповідніть речення та їхні характеристики. Речення

дання «Дзвоник».

2 До речі, о котрій годині розпочинається шоу «Танці із зірками»?

3 Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки.

4 Сміливі завжди мають щастя.

просте, розповідне, двоскладне, поширене, ускладнене

спонукальне, односкладне, поширене, ускладнене

складне, розповідне, неокличне

просте, розповідне, двоскладне, поширене, неускладнене

просте, питальне, двоскладне, поширене, ускладнене

розпочинаються змагання.

Цікаво, що шоу «Голос країни» не тільки знаходить таланти, а і єднає учасників у родини. Так, фіналісти першого сезону Антоніна Матвієнко й Арсен Мірзоян хоч і не стали переможцями, проте знайшли своє щастя: вони одружилися. У них народилася дівчинка, яку назвали Ніною, на честь бабусі — народної артистки України Ніни Матвієнко. Можливо, ваш талант ще не оцінили? Тоді спробуйте свої сили! (з інтернету). А. Випишіть прості речення та підкресліть граматичні основи.

Б. Визначте та запишіть тип кожного речення (за зразком): • за складом граматичної основи; • за наявністю другорядних членів речення;

вання; • за емоційним забарвленням.

Зразок. Зовнішність і вік учасників мають вторинне значення (двоскл., пошир., розпов., неокл.).

9. Напишіть розповідь про улюбленого співака / улюблену співачку або музичний гурт, чим вони вам подобаються. Використайте розповідне, питальне й спонукальне речення (три–п’ять речень)

10. Як ви розумієте зміст приказок? Запам’ятайте їх.

• Де немає співця, послухаєш і горобця.

• Співаєш добре, а перестанеш — ще краще.

11. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

— Денисе які фрукти купимо?

— Хочу персики груші та малину!

— А хіба малина належить до фруктів?

— Напевно ні але вона також солодка.

А. Перепишіть діалог, уставивши пропущені коми.

Медіаграмотність

усний чи письмовий твір масової інформаційної діяльності та масової комунікації, метою якого є вплив і переконання.

2. Прочитайте текст і виконайте завдання. ЩО ТАКЕ РУБРИКА «ФАКТ-ЧЕКИ»? Завдяки рубриці «Факт-чеки» ми не лише подаємо перевірену інформацію, а й допомагаємо нашим читачам з’ясувати правдивість повідомлень чи новин, що викликають у них сумніви, тобто розвінчуємо фейки. Читачам, яким трапилася ненадійна інформація медійного контенту (фото, відео, статті, публікації із соціальних мереж), пропонуємо надіслати матеріал до нашої рубрики. При цьому треба вказати посилання на публікацію та її назву. Працюючи з

Почесного легіону. Для мене Ліна Василівна — уособлення духу й гідності українського народу», — прокоментував він.

Мер Києва додав, що письменниця присвятила лицарський орден українським військовим.

Вручення нагороди відбулося 14 липня, коли Франція відзначає національне свято — День взяття Бастилії (з інтернету).

Алгоритм перевірки тексту

1. Попередня оцінка. Завдання: перевірте текст

наявність очевидних помилок (граматичних або орфографічних).

2. Перевірка джерел. Завдання: – ідентифікуйте всі джерела інформації, згадані в тексті; – перевірте, чи надійні й авторитетні ці джерела; – оцініть, наскільки джерела актуальні.

3. Перевірка фактів. Завдання: – виберіть ключові факти в тексті; – порівняйте їх з інформацією, доступною з інших надійних джерел (офіційні сайти, наукові статті, відомі ЗМІ); – використовуйте інструменти для перевірки фактів, такі як «Snopes», «FactCheck. org» або «PolitiFact».

4. Оцінка надійності автора. Завдання: – з’ясуйте, хто є автором тексту; – перевірте репутацію автора та його попередні роботи; – оцініть можливі упередження або конфлікти інтересів.

5. Аналіз змісту. Завдання: – перевірте логічну послідовність

ГРАМАТИЧНА ОСНОВА ДВОСКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ.

ПІДМЕТ

1. Прочитайте речення та виконайте завдання.

1. Дивовижні пейзажі Івана Марчука. 2. Вони вражають технікою виконання. 3. Висловте свої враження від цих картин.

А. Визначте й назвіть головні члени.

Б. Визначте тип кожного речення за складом

односкладне чи двоскладне. Підмет

конструкція «хтось із кимось»

числівник + іменник (сполучення з кількісним значенням)

іменник зі значенням сукупності + іменник у родовому від-

ро одного не ждуть. Малювати — справа мого життя. Оте «зненацька» завжди мене лякає.

сполучення слів

Жінка з дитиною притягують до себе погляд на картині К. Моне «Поле маків». Пор.: Батько з дочкою пішли до ставка і Батько з дочкою пішов до ставка.

Багато художників оспівують природу у своїх творах. Ой три шляхи широкії докупи зійшлися.

Зауважте!

це — підмет. Наприклад: Протягом усього життя художниця малювала

лювала квіти і Протягом усього життя вона малювала вони

. 5. Два кольори

Олександра Мурашка «Дівчина в червоному капелюсі». 6. Червоний одразу впадає

а чорний контрастує з лицем дівчини й головним убором. 7. Вражати — завдання будь-якого художника (з інтернету).

3. Прочитайте речення та виконайте завдання. 1. «Ворожіння на вінках» — одне з найкращих полот..н Івана Соколова. 2. Він зобразив сцену на бер..зі річки, розділивши п..рсонажів на дві групи. 3. Ліворуч три дівч..ни, освітл..ні теплим сяйвом річки, пускають на воду вінки. 4. Праворуч ще кілька дівчат відчалюють від бер..га на човні. 5. На

чайна сила, з якою художник передає тремтіння куща й мерехтіння моря. Це листя коливається, росте, купається у своїх же зеленавих відблисках. А праворуч від куща око бачить синій парус моря. Передано безліч відтінків синього й зеленого. У захопленні підходиш ближче. Бачиш виразно море, і кущ зникає, ніби людина встромила в нього голову, і близьке зелене листя куща забиває далека синь моря (Ю. Яновський).

А. Випишіть лише прості двоскладні речення та підкресліть у них підмети.

Б. Розберіть за будовою виділені слова.

5. Складіть і запишіть речення, увівши в них сполуки слів у ролі підмета. Підкресліть граматичні основи. З’ясуйте спосіб вираження кожного підмета.

Усі ми, кілька днів, Карпатські гори, Кривий Ріг, Вікторія Андріївна,

ки, Чорний Черемош (річка в Карпатах), кожен із нас, фарба з пензлями.

6. Перегляньте в інтернеті експрес-урок «Картини пишуть маслом чи олією?» (автор О. Авраменко) і запишіть одним реченням відповідь. Підкресліть граматичну основу.

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Визначте спосіб вираження підмета в кожному реченні. Речення Спосіб вираження

1 Чорне море виблискує сріблом, дарує прохолоду.

2 Цього року бабине літо затрималося в наших краях.

3 Усі ми будуємо своє майбутнє, навчаючись у школі.

4 Кілька краплинок на ромашці нагадують перлисті намистинки.

А сполучення слів із кількісним значенням Б неозначена форма дієслова

В сполучення займенників Г складна власна назва Д фразеологізм 8.

не етично. — Маєте рецепт, як збудувати рай на землі? — Я знаю, що таке добро, любов і щедрість. Якби кожний працював хоч двадцять відсотків, як я все життя, ми б уже давно жили в раю... (Б. Городницька).

А. Доберіть заголовок до цього інтерв’ю, використавши слова з тексту.

Б. Напишіть вільне есе про І. Марчука як художника й особистість на основі цього інтерв’ю (п’ять–сім речень).

9. Розшифрувавши народний вислів, запишіть його та виконайте завдання. робити

весна частка 1 + + + + (заперечн.) (теп. час) (Р. в.) (ж. р.) А. Підкресліть підмет і визначте спосіб його вираження.

Б. Розкрийте зміст вислову кількома реченнями (письмово).

10. Запам’ятайте правильний варіант слововживання.

Неправильно Правильно

біля ста відтінків фарби осіннього парку сто років тому назад

11. Прочитайте речення та виконайте завдання.

близько ста

1. Марія Примаченко створила у своїх роботах власний фантастичний світ. 2. Супутниками творчого життя Марії були акварель із гуашшю

справжнім ш..девром серії про тварин. 4. На

помаранч..ворожевий звір. 5. Коли народилася ця по-д..тячому наївна істота, художн..ці було майже сімдесят років! 6. Нині багато творів Марії Примаченко виставляють у музеях Парижа, Праги, Монреаля, Києва (за М. Шинкарук).

А. Перепишіть речення, уставивши пропущені

букви е, и

Б. Підкресліть підмети.

Складений дієслівний присудок допоміжне слово + інфінітив приклад

1) початок, продовження чи кінець дії: починати, продовжувати, закінчувати, стати, перестати й под.;

2) волевиявлення (бажання, прагнення, потреба): могти, мусити, бажати, намагатися і под.;

3) прикметники типу згодний, ладен, радий, здатний.

інфінітив (що робити? що зробити?)

Уранці місто починає оживати.

Пішоходи можуть переходити вулицю Хрещатик під землею.

Ми раді поїхати до Чернівців. Складений іменний присудок дієслово-зв’язка + іменна частина приклад бути (є), ставати,

«фортеця на річці Унг». 3. Назва Полтави походить від річки Лтава. Вона є притокою Ворскли. 4. Існує припущення, що Чернівці й Чернігів є якоюсь мірою тезками. Ім’я Чорний покладене в основу обох назв. 5. Припускають, що місто Рівне було закладене на рівнині, обрамленій височиною (з інтернету).

3. Перетворіть прості присудки на складені дієслівні, дібравши допоміжні слова з довідки. Запишіть утворені речення, заповнивши, де потрібно, пропуски.

1. Андріївс..кий узвіз радує і киян, і гостей столиці своєю аурою загадковості. 2. Ця стара київська вулиця

у вир сувенірів уже від пам..ятника Проні Прокопівні й Голохвостому. 3. Тепер ми побачили цей

4. Ми йдемо посередині, а все одно тісно від сувенірних яток і перехожих. 5. У кін..ці вулиці запахло

духм..яного напою, а потім гулятимемо містом (Т. Усик).

Довідка. Намагатися, починати, не переставати, продовжувати, змогти.

Узвіз — крутий підйом; вулиця або дорога, що мають

4. Запишіть речення, перетворивши

(торгівлі, виставки й ін.).

день

день теплішають. 2. Колись мій тато вчителював у Коломиї.

спосіб вираження (усно)

Б. Ще раз прочитайте текст і стисло перекажіть

компоненти складених

у потрібній граматичній формі. Розкажіть, як ви розумієте зміст цих народних висловів (усно)

• Слово … врятувати людину, слово … й убити.

• ... душа потрапити в рай, та гріхи не пускають.

• Скільки сніг не лежатиме, а розтанути … .

• Добре того вчити, хто ... все знати.

• Забув віл, коли телям ... .

Довідка. Хотіти, бути, мусити, радий, могти.

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Доберіть приклад до кожного виду присудка.

Вид присудка Речення

1 простий присудок 2 складений іменний присудок

літньої подорожі.

Ми будемо згадувати її зимовими

Ти зна..ш, що ти — людина?

Ти зна..ш про це чи ні?

Усмішка твоя — єдина, Мука твоя — єдина, Очі твої одні. Більше т..бе не буде.

гаї, ст..пи.

Кохати спішити треба — Гляди ж не проспи!

Бо ти на з..млі — людина, І хоч..ш того чи ні — Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина, Очі твої — одні. В. Симоненко

Підкресліть присудки й надпишіть їхній вид.

9. Розшифрувавши

(заперечн.) (Р. в.) (ж. р.) (Зн. в.) (3-тя ос., теп. час) (антонім) (ж. р.) А. Підкресліть

злетілись на свіжий поруб (Л. Костенко). 5. Куди зникає щебет малюка, коли дорослою стає людина? (А. Малишко). 6. Я стаю ніби меншим, а навколо більшає весь світ

(Леся Українка). 8. Які щасливі очі у казок! (Л. Костенко).

фесійної лексики: фасад, портал,

один, ствердно зітхнули всі на майдані, у пояс поклонились іконі. А постала церква з легкої та майстерної руки нашого будівничого — козака Якима Погрібняка, і стоятиме вона, поки й віку нашій Україні. — Дерев’яна ж, хіба так довго простоїть? — вихопився з гурту молодий козак. За мовчазної згоди кошового вперед ступив Яким Погрібняк.

Так скажу, панове товариство: поставив я церкву на підвалинах із мореного дуба, з нього випалив святі хрести. Міцно тримаються дошки та сволоки. Щільно лежить ґонт. Довго стоятиме. А якщо вже казати про нашу землю, то поки ми пильнуватимемо її — ніхто не зрушить нашого храму, освяченого самою Покровою. Слава!!! — загриміло на майдані й обізвалось аж ген за Дніпром (О. Підкопай). А. З’ясуйте значення виділених слів, скориставшись довідкою. Довідка. 1. Елемент багатоярусного верху церкви. 2. Стіна зі вставленими в неї іконами. 3. Опуклий дах, що має форму півкулі; купол. 4. Підданий морінню для набуття твердості та міцності. 5. Балка, яка підтримує стелю в будівлях. 6. Покрівельний матеріал із тонких дощечок. Б. Опрацюйте алгоритм для вибіркового переказу.

Алгоритм створення вибіркового переказу

1. Визначте тему та головну думку тексту.

2. Поміркуйте, які типи мовлення (розповідь, роздум, опис) наявні в тексті.

3. Визначте стиль тексту.

4. Виберіть із прочитаного опис пам’ятки.

5. Визначте художні засоби, ужиті в описі.

6. Прочитайте текст повторно.

В. Перекажіть опис пам’ятки історії та культури. За потреби використайте опорні слова. Опорні слова

іменники церква, іконостас, сволоки прикметники добірний, розкішний, святий дієприкметники спрямований, увінчаний, морений дієслова змайструвати, поставити, випалити прислівники гарно, усередині, міцно

Церква Покрови Пресвятої Богородиці

іменник зі

числівник + іменник однина, якщо підмет позначає кількість років або годин

однорідні підмети множина

однина або множина однорідні підмети (за бажанням автора)

ла проти законопроєкту.

Минуло три роки.

Прогулянка й екскурсія тривають із самого ранку.

Триває прогулянка й екскурсія із самого ранку. Тривають прогулянка й екскурсія із самого ранку.

Якщо складений підмет виражений сполученням двох іменників або займенників (конструкція «хтось із кимось»), то присудок — у множині: Хрещатик із Володимирським узвозом «зустрічаються» на Європейській площі. Ми з тобою там і побачимося.

Якщо конструкція «хтось із

1. П’ятеро фігуристів (вибуло, вибули) зі змагань. 2. З

чі (минуло, минули) три місяці. 3. Не троє, а четверо спортсменів (пройшло, пройшли) до фіналу. 4. Ірино Сергіївно, ви (чарівна, чарівні). 5. Товариш із подругою (відпочиває, відпочивають) у Карпатах. 6. Олег і Вадим (завершує, завершують) навчання в музичній школі.

3. Перепишіть речення, вибравши з дужок потрібну форму присудка.

1. Багато ялтинців (не ходить, не ходять) на пляж. 2. Тато з мамою (поїхав, поїхали) до Миргорода. 3. Семеро переможців першості міста (поїде, поїдуть) на чемпіонат України. 4. До кінця вистави (залишилося, залишилися) десять хвилин. 5. Закупи, ресторан, прогулянка (не входить, не входять) у мої плани — тільки кіно! 6. Класний керівник із старостою (чекатиме, чекатимуть) на розі бульвару Лесі Українки й вулиці

7. Збараж і Тернопіль (подарував, подарували) незабутні враження.

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. На кількості виконавців наголошено в реченні

А Біля верби п’ють воду три голубки.

Б Двоє операторів запізнилося на роботу.

В На піддашші дві ластівки будують гніздо. Г Четверо курчат наздоганяють маму-квочку.

2. Редагування потребує речення А Три роки пролетіло після

ставимо тире, якщо: • один із головних членів

• присудок виражений прикметником, дієприкметником або порядковим числівником: Цей сквер затишний.

Ця подорож перша.

• перед присудком стоїть заперечна частка не (крім випадків,

судок виражені інфінітивом): Слово не горобець (нар. тв.).

• між підметом та іменною частиною присудка стоїть вставне слово: Ольга, напевно, відмінниця

— місто. 5. У Відні люди бідні. 6. Золотоноша кругом хороша. 7. У Кутині всі

поплутані. 8. Хто не пив полтавської води, той нічого не вартий. 9. Тростянець — Полісся кінець (нар. тв.).

6. Перепишіть речення. Підкресліть головні члени й поставте, де потрібно, тире.

1. Книги морська глибина (І. Франко). 2. Кров людська не водиця (М. Стельмах). 3. Мова мамина свята (М. Адаменко). 4. Хмари в небі мов сива шаль (В. Симоненко).

5. Зрозуміти культуру далеких предків значить зрозуміти себе (П. Мовчан). 6. Ніч мов криниця без дна (М. Рильський). 7. Жити сльози лити (нар. тв.).

в інтернеті експрес-урок «Ложа, ложе, лоджія» (автор О. Авраменко), після чого запишіть, що означає кожне з пояснених слів, використавши складений іменний присудок. Підкресліть граматичні основи.

9. Дайте розгорнуту відповідь на запитання «Чому важливо вивчати й берегти пам’ятки історії та культури нашого народу?» (п’ять–сім речень). Наведіть у своїй письмовій роботі приклад конкретної пам’ятки.

10. Розшифрувавши народний вислів, запишіть

(Зн. в.)

зі гріти + + + (теп. час)

сполучн. злагода

сполучн.

частка + + + , (протист.) (єднальн.) (заперечн.)

А. Підкресліть головні члени речення. Б. Напишіть вільне есе, розкривши зміст цього вислову (п’ять–сім речень)

11. Перепишіть речення, вибравши з дужок потрібну форму присудка.

1. Серце з розумом часто між собою не (мириться, миряться) (нар. тв.). 2. Життя і мрія в згоді не (буває, бувають), і вічно (бореться, борються), хоч миру прагнуть (Леся Українка). 3. Неробство й гультяйство (призводить, призводять) до лиха (І. Коваль). 4. Три місяці (минуло, минули) — і бридке каченя перетворилося на благородного лебедя. 5. О Інно дорога, ви (чарівна, чарівні)! (О. Травневий). 12. Перепишіть речення. Підкресліть

винна кам’яна зала — справжній

Отже, архітектурний

монійного

(Н. Писаренко).

А. Що вражає в описі архітектурної пам’ятки?

Б. Складіть

В.

Г. Згорніть

Д. Відредагуйте

свій вибір (усно) 1. Біда навчить. 2. Час — це гроші. 3. Біда біду тягне. 4. І стіни мають вуха. 5. Вода з вогнем не товариші. 6. Незгода руйнує. 7. Київ не відразу збудовано. 8. Вода й камінь довбає. 9. Не святі горшки ліплять. 10. Правда очі коле. 11. Чужий кожух не гріє (нар. тв.).

предмета

який? яка? яке? які?

чий? чия? чиє? чиї?

котрий? котра?

котре? котрі?

кого? чого?

кому? чому?

кого? що?

ким? чим?

на кому? на чому?

де? куди? звідки?

коли? доки? як давно? як? яким способом?

з якою метою? з якої причини? за якої умови?

вікна, гуде в

Ні, таки повернулася зима (Б. Антоненко-Давидович). 4. Поширте речення другорядними членами та запишіть їх.

1. Солов’ї співають. 2. Шоколад тане. 3. Потяг рушає. 4. Ліс заспівав. 5. Лелеки повернуться. 6. Світає. 7. Біла Церква. 8. Не смітіть! 9. Може, почитати? 10. Насте, допоможи. 11. Кіт із собакою помирилися.

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Поширеним є речення

А Тато з мамою відпочивають.

Б Троє кошенят пустують.

2. Поширеним є речення

А Кожен із нас починає дорослішати.

Б Не треба ховати голову в пісок.

В Вечори стають теплішими.

Г Завершуємо мініпроєкт.

3. Непоширеним є речення

А Дерева скидають листя.

Б Малятко хоче бавитися.

В Місто перейменовано. Г Ранок був морозним.

місця. Порівняйте: Прямий порядок слів

cвободи прагне. Прямий порядок слів вважаємо нейтральним, його використовують у

Ти приготував чай?

Отже, зі зміщенням логічного

6. Прочитайте речення та виконайте завдання.

1. Циферблат годинника на розі хуртовини снігом замело (Л. Костенко). 2. Край вікна любисток пророста весною (Д. Луценко). 3. Люблю України коханої небо (В. Сосюра). 4. На кого посміла знятись зрадника рука? (П. Тичина). 5. Темна ніч розкидала

шовки на поля і чарівні садки (Д. Луценко). 6. Я на гору круту крем’яную

важкий підіймать (Леся Українка).

А. Випишіть речення з непрямим порядком слів.

Б. Підкресліть інверсовані слова відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

7. Прочитайте текст і виконайте завдання.

яка

яку чи частково

можна було лише при свідках і на базарі, тобто в

одну з п’ятниць. Проте траплялися і порушники цього звичаю. Вони дуже часто відмовлялися від однієї угоди, щоб укласти іншу, вигіднішу. Саме про таких користолюбців

В Грає море зелене, тихий день догора.

Г За вікном легкий туман поплив.

3. Прочитайте речення. Я на згадку серцю подарую не журбину

9. Перебудуйте

1. Ніжні конвалії будуть цвісти для тебе. 2. Соловей співа

святу

3. У садочку дівчина запліта вінок. 4. Шукай своє щастя в далеких світах. 5. Вершник стрімко наближається до великого озера.

10. Розшифрувавши народний вислів, запишіть його та виконайте завдання.

(Зн. в.)

(теп. час) (теп. час) (протиставн.)

подавати кувати, сполучник й Коваль себе лапка + + + + + + + + (Д. в.) (Зн. в.)

А. Підкресліть головні й другорядні члени речення. Б. Розкрийте зміст народного вислову кількома реченнями (письмово)

11. Перепишіть текст і виконайте завдання.

Мій день починається з руханки. Вона триває десять–п’ятнадцять хвилин. Потім приймаю контрастний душ. Після цього чищу зуби, причісуюся та наношу на обличчя зволожувальний крем. А далі — смачний і поживний сніданок і дорога до школи. А. Підкресліть головні й другорядні

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання. — Вітаємо, ви стали переможцем в акції «Hamster» від нашої компанії!

— Від чиєї компанії? Я не брав участі в такій акції.

— Щоб отримати виграш, вам треба вказати лише номер картки та CVV-код!

— Зачекайте, це ж секретні реквізити картки! Це шахрайство!!!

А. Яка мета телефонного дзвінка?

Б. Що убезпечило адресата від фінансового шахрайства?

чи графік.

2. Прочитайте інформацію та виконайте

• Тризначний номер на звороті картки.

• Пароль до інтернет-банкінгу.

• Коди банків і мобільних операторів.

А Прокоментуйте мету й тему інформації.

Б Чи сформовані навички медіаграмотності у вашій родині? Обґрунтуйте свою думку.

• Заробітна плата — 55 %;

пенсія — 30 %;

доходи від бізнесу — 13 %;

соціальні виплати — 6 %; • стипендія — 2 %; • інше — 4 %;

— 2 %.

учні, які тимчасово виїхали за кордон. Загалом опитано 5074 підлітки. (5) Найбільшу зацікавленість виявили учні до таких питань:

• доходи та підприємництво: як заробити перші гроші (29 % респондентів);

• бюджет і заощадження: як сформувати власний бюджет (20,7 %); як заощадити кошти на мрію (17 %);

• платіжна безпека: як не стати жертвою карткового шахрая (16,8 %).

(6–7) На питання, чи говорять із ними в школі на тему грошей, учні відповіли: регулярно — 29,6 %, інколи — 45,2 %, узагалі не говорять — 25,2 %. Мають потребу обговорювати в школі фінансові питання 86 % підлітків. (8–9) Ураховуючи запит на фінансову освіту в школах, Міністерство

1. Респондент — це А журналіст, який бере інтерв’ю Б особа, що виїхала за кордон

2. Текст має ознаки стилю

А публіцистичного

Б офіційно-ділового

3. Найбільше респондентів зацікавило питання

А як не стати жертвою карткового шахрая Б як сформувати власний бюджет

В як заробити перші гроші

Г як заощадити кошти на мрію

4. Про ініціативу, якій посприяло опитування,

В банківський працівник Г людина, яку опитують

В художнього Г наукового

слово. Наприклад: Жовтий тюльпан

слово (тюльпан), й означення (жовтий) мають однакові характеристики:

Способи вираження узгоджених означень

прикметник Червоні маки символізують кохання.

дієприкметник Зів’ялі квіти сумно пахнуть.

числівник Перше побачення і квіти — це вже синоніми.

займенник

Твої хризантеми пахнуть ніжністю.

дієприкметниковий зворот Виблискують маки, умиті дощами.

Способи вираження неузгоджених означень

іменник Японці здебільшого люблять квіти без запаху. займенник Хоч яка гарна троянда, а колючки її гострі.

2. Прочитайте

(В.

лась від негоди під віттям широким (Леся Українка). 4. В ромашковім полі жайвори співають, і росу пахучу ночі сповивають (Н. Воронюк). 5. Ось волошки, сонні трошки, синім шовком шиті, ясноокі, чисто вмиті, розбрелись по житі (Г. Черінь). 3. Перепишіть речення. Підкресліть означення та вкажіть — узгоджені вони чи неузгоджені. 1. Ромашка здавна символізує інтимний

5. Перепишіть вислови. Підкресліть означення та складені іменні присудки, іменна частина яких виражена прикметником. Поясніть, як ви відрізняєте названі члени речення.

1. Усяку троянду нюхають у свій час. 2. Улеслива людина — гадюка

3. Квітки колючі найбільш живучі. 4. Мальовані квіти не дають

цвіт бджола летить. 6. Квітка хороша, але шипок гострий (нар. тв.). 6. Прочитайте загадки та виконайте завдання.

1. У зеленім зіллі виросло дівчатко. В нього вії білі й золоті очатка.

2. Синьоока ця заброда в полі водить хороводи. Де вона вінки спліта, пшениці рідкі й жита.

3. Білі горошини на зеленій стеблині.

4. Стоять красуні на воді, Вінки в них білі й золоті.

А. Запишіть загадки під диктовку.

Б. Уважно звірте свій текст із тим, що в підручнику.

В. Підкресліть означення та складені іменні присудки, іменна частина яких виражена прикметником.

Г. Розкажіть, яку роль виконують означення в загадках (усно).

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Визначте спосіб вираження кожного означення. Означення (у реченні) Спосіб вираження означення

1 У вкритих снігом ярах спочивають трави.

2 Та історія не виходила з голови аж до вечора.

чарівних творінь природи. На жаль, у сучасному метушливому світі дуже мало людей, які по-справжньому розуміють і відчувають мову квітів. Мабуть, фантазії бракує, а можливо, часу, а швидше за все — бажання жити красиво. Уряди-годи хапаємо, виходячи з метро, кілька гвоздичок — і то вже радість. Мало хто замислюється, вітаючи ветеранів червоними гвоздиками, що цими квітами висловлюють колишньому бійцеві гарячу вдячність. До речі, гвоздикам ще в давнину надавали саме такого змісту.

Тож обов’язково навчіться ще однієї мови спілкування — мови квітів (за О. Когут).

А. Доберіть до тексту заголовок.

Б. Повторно прочитайте текст і перекажіть його (усно).

10. Розшифрувавши народний вислів, запишіть його та виконайте завдання. земля білий родити чорний На + + + + + (одн.) (М. в.) (антонім, ж. р.) (3-тя ос. одн., теп. час) (антонім)

А. Підкресліть означення та надпишіть рід, число й відмінок.

Б. Розкрийте зміст цього вислову. Поясніть, яку роль у ньому відіграють антоніми (усно)

11. Перепишіть текст, уставляючи пропущені

Бувають їстівні

але не всім відомо, що в Голландію завезли ці квіти з Туречч..ни в шістнадцятому столітті. До того тюльпанів там і близько не було. У Японії цінують д..рева п..р..дусім за їхні квітки, а не за плоди. А яка ж рослина найбільша?

досягає двох метрів і може витр..мати на собі д..тину

ОЗНАЧЕННЯ. НАПИСАННЯ

ПРИКЛАДОК

1. Прочитайте речення та виконайте завдання.

Казкове місто на березі моря.

Легендарна співачка розпочинає свій

виступ.

Українська дівчина вийшла у фінал.

Місто-казка на березі моря.

Співачка-легенда розпочинає свій

виступ.

Дівчина-українка вийшла у фінал.

А. За якою ознакою речення записано у дві колонки? Б. Якою частиною

професія

занять

Мадонна,

національність білорус Віталій, дівчинка-болгарка

назва населеного пункту місто Вінниця, селище Томаківка

назва річки, гори, озера й ін. річка Тиса, гора Арарат, озеро Світязь

назва твору

назва закладу, установи тощо

повість «Климко», картина «Незнайомка»

готель «Славутич», фабрика «Світоч»

Наприклад: озеро Тельбін, універмаг «Україна». Виняток становлять імена

близька до прикметника прикладка стоїть перед означуваним словом: красуня (= красива) Ольга, жаднюга (= жадібний) вовк

родовою

означуваним словом: Дністер-ріка, Говерла-гора, Полтава-місто, окунь-риба, звіробій-трава; б) прикладки у складі термінів: жук-короїд, льон-довгунець, гриб-паразит

близька до прикметника прикладка стоїть після означуваного слова: Ольга-красуня, вовк-жаднюга

прикладки, що характеризують предмет за віком, національністю, місцем проживання, фахом: учений-фізик, фізик-учений, дівчинаестонка, естонка-дівчина

Прикладки — назви газет, журналів, художніх творів, наукових праць, установ, фірм, пароплавів та ін. — пишемо з великої букви й у лапках. Наприклад: журнал «Viva», літак «Руслан», повість «Сіроманець», перукарня «Олівія». Прикладки, приєднані за допомогою слів імені, на ім’я, на позивний, у лапки не беремо. Наприклад: пароплав імені Тараса Шевченка; пес, на ім’я Джой; воїн, на позивний Терен.

2. Прочитайте речення.

(усно).

1. Картину «Таємна вечеря» художник

добра і зла (М. Шевчук). 2. Початок

академіка Корольова. 3. Загалом Сергій Корольов розробив

проєктів керованих ракет, геофізичних ракет, ракет-носіїв (В. Горбунов). 4. Жовта груша, мов диня, від удару аж тріснула, соком-медом іскристим так і бризнуло з неї, на те іскріння відразу й бджола прилетіла (Олесь Гончар). 5. Управління лісового господарства області затвердило спеціальну програму «Діброва», мета якої

розширення дубових лісів на Прикарпатті (Н. Дичка).

3. Перепишіть речення, знявши риску. Поясніть написання прикладок окремо та з дефісом (усно).

1. Виступає круглий місяць з сестрою/зорею (Т. Шевченко). 2. Їх було тільки двоє: у чистому полі — красуня/Валя, військовий фельдшер 71-го полку, і в небі — пілот/фашист (М. Мащенко). 3. Це і є найулюбленіша

(Ю. Яновський).

Поет/романтик, споруда/символ, Коцюбинський/школяр, філософ/Сковорода, Дністер/ріка, космонавт/Каденюк, замок/фортеця, учений/біолог, льон/довгунець, красень/хлопець, дослідник/Патон, співачка/Ріанна, будинок/музей, хімік/учений, очі/волошки, звіробій/трава, друзі/земляки, дівчина/чешка, Сапун/гора, озеро/Балатон, драма/казка, хлопець/богатир, гриб/паразит, карась/риба.

Зауважте!

Прикладка може

граматичні

кладці (усно)

АВТОБІОЛІРИКА

Садівник під деревину

Гній кладе і воду ллє, А вона в ясну годину

Золоті плоди дає.

У поета-гумориста

Все виходить навпаки:

Він плоди дає, а критик

Збоку кида кізяки.

П. Глазовий

ХАТА Прочитав школяр Євген У серйозній книжці, Що філософ Діоген Жив колись у діжці. І дивується хлопчак: — Як це можна, тату, Щоб філософ і не зміг Збудувати хату?

каже: — Хто ж, синок, Лізе в бочку з жиру? То він хохму відколов, Щоб дали квартиру. П. Глазовий

в написанні прикладки допущено

рядку А льон-довгунець, учений-хімік, дід-сторож

Б місто Харків, Прип’ять ріка, красуня дівчина

В озеро Синевир, Львів-місто, велетень хлопець

Г гурт «Без обмежень», торт «Наполеон», журнал «Маяк»

8. Складіть і запишіть речення з поданими словами так, щоб вони виступали в ролі прикладки й у ролі іншого члена речення (за зразком).

Зразок. Дніпро-ріка впадає в Чорне море. Чи плавав ти в Дніпрі?

Дніпро, легенда, Чернівці, гімнастка, Ай-Петрі, сом.

9. Розшифрувавши народний

завдання. хвалити свій Кожний + + + +

(ж. р.)

(теп. час) (ж. р.)

(пестл. ф.)

А. Підкресліть головні й другорядні члени речення.

Б. Розкрийте зміст цього вислову (усно)

10. Запам’ятайте правильний варіант слововживання. Неправильно Правильно

нам не повезло любою ціною підняти крик

11. Прочитайте речення та виконайте завдання.

нам не пощастило за всяку ціну здійняти галас

1. Прож..вав у нас довго собака Пірат (О. Довженко). 2. Край Чорногорівки-с..ла т..кла мого д..тинства річка (П. Перебийніс). 3. Не той т..пер Миргород, Хорол-річка не та (П. Тичина). 4. Гетьман Хм..льницький — один із

історичних діячів (з підручника)

ка/молдаванка, вірш/Хурделиця, Київ/місто, супермаркет/Сільпо, поляк/Якуб, готель/Лілея, фільм/Провидець, красуня/дівчина, жук/короїд, звіробій/трава, вовк/жаднюга.

1. Прочитайте

— Вау! Клас! — Яка пишна

А. Який

триверхої церкви, що піднята на високу підкліть та оточена аркадою з парапетом. Аркада надає споруді особливої легкості. Фасади собору декоровані тонкими півколонками, оздобленими наличниками навколо вікон і

з орнаментом. В інтер’єрі собору майстерно обіграно рух ліній. Наростання форм догори, тонке завершення заломів бань, вертикальні лінії півколонок — усе це надає композиції спору-

ди стрімкості й динамічності.

Автор харківського собору не відомий, проте, напевно, він належав до тієї групи майстрів, що зводила храми в Ізюмі, Святогірську, Сумах (з інтернету).

А. З’ясуйте значення виділених слів, скориставшись довідкою.

Довідка. 1. Стінова конструкція у формі восьмигранника. 2. Цоколь. 3. Ряд однакових арок. 4. Невелика колона, що наполовину виступає зі стіни.

Б. Визначте тему, мету й стиль тексту.

В. Які особливості опису як типу мовлення наявні в тексті?

5. Розгляньте репродукцію картини та виконайте завдання.

А. Порівняйте текстовий опис церкви (вправа 4) і зображення на картині.

Б. Ознайомтеся з будовою твору-опису пам’ятки культури.

Будова твору-опису пам’ятки

І. Вступ: історія створення пам’ятки.

ІІ. Основна частина: опис пам’ятки.

1. Призначення споруди.

2. Зовнішній вигляд фасаду.

3. Оформлення ярусів і бань.

4. Місце будівлі в архітектурному ансамблі території.

5. Особливості кольорової гами на картині. ІІІ. Кінцівка: враження від пам’ятки / роздум про її збереження.

В. Підготуйте й запишіть складний план твору-опису.

Г. Напишіть твір-опис пам’ятки

мих відмінків. Непрямі відмінки — усі, крім називного й кличного: Р. в. (кого? чого?), Д. в. (кому? чому?), Зн. в. (кого? що?), Ор. в. (ким? чим?), М. в. (на кому? на чому?). Наприклад: Повноту може приховати правильно дібраний одяг. Додаток найчастіше виражений іменником і займенником, рідше — іншою частиною мови в значенні іменника.

числівник

інфінітив

словосполучення

фразеологізм

Виконання вправ сприяє виробленню навичок. Додатки бувають прямі й непрямі.

Прямий додаток Непрямий додаток

дія (присудок) прямо

мет (додаток)

1) знахідний відмінок без прийменника: Як прати й сушити джинси? 2) родовий відмінок (якщо перед присудком стоїть заперечна

(присудок) безпосередньо не спрямована на предмет (додаток)

• Властивий спортсменам (не для спортсменів).

• Запізнюються через затори (не із-за заторів).

• Знущаються з недругів (не над недругами).

• Характерний для українців (не українцям).

• Зраджувати коханого (не коханому).

• Глузують із диваків (не над диваками).

• Навчаються музики (не музиці).

• Опановують мову (не мовою).

• Ходять по хліб (не за хлібом).

• Дякують комусь (не когось).

2. Прочитайте текст. Знайдіть і назвіть додатки.

У літературних пам’ятках слово «сукня» почали вживати із чотирнадцятого століття. Тоді вона вже мала відкладний комір або великий

3. Перепишіть речення та виконайте завдання.

1. Сьогодні варто віддавати

2. Модний дім «Dolce & Gabbana» культивує життєрадісні мотиви: ми знову бачимо

модницях золото та квіткові орнаменти. 3. Рукав-ліхтарик повернула в моду Айна Гассе, коли пошила колекцію ділового одягу. 4. Бренд «Chanel» оздоблює високі

Пустовіт вважає, що в м’яких натуральних тканинах будь-яка жінка матиме чарівний вигляд (з інтернету).

А. Підкресліть головні та другорядні члени речення.

Б.

Надпишіть над кожним додатком його вид і частину мови, якою він виражений.

В. Запишіть іншомовні власні назви кириличними літерами.

4. Перепишіть вірш. Підкресліть додатки, надпишіть над кожним із них — прямий він чи непрямий.

В хаті сміття аж по вуха...

Хто живе тут? Чепуруха!

Перед дзеркалом з годину

чепуриться без упину.

З шафи платтячко взяла, порошинки всі змела, рівно кіски розчесала, білий бантик пов’язала.

Гарно вбралась, одяглась — і гуляти подалась. В хаті

Б. Знайдіть і назвіть складені присудки,

робили.

• Слабким людям властиво хвалитися перевагами, які може дати їм лише випадок.

• Потрібно уникати розумних людей, позбавлених здорового глузду.

• Ніщо так не старить жінку, як надто дорогий костюм.

• Щодня я щось спрощую, бо щодня чогось навчаюся.

• Жінка не може бути щасливою, якщо її не люблять.

• Життя не костюм: його не можна перекроїти (з інтернету).

А. Випишіть п’ять найцікавіших для вас речень. Підкресліть у них лише прямі додатки.

Б. Прочитайте ті речення, зміст яких вам не зрозумілий або ви з ними не згодні. Обговоріть ці речення в класі.

В. Перегляньте в інтернеті експрес-урок «Брюки чи штани?» (автор О. Авраменко) і знайдіть помилку в тексті з порадами від Коко Шанель. До речі… Бренд і тренд — пароніми, їх розрізняємо за значенням. Бренд — торгова марка: «Чумак», «Світоч», «Mercedes-Benz», «Zara» та ін. Тренд — це одяг або стиль, що

кидки, жилети зі штучного хутра. Актуальним у цьому сезоні стане «хутряний» одяг яскравих відтінків: рожевого, жовтого, смарагдового, бордового та синього. У цьому сезоні «хутро» переважає не лише в жіночих

нарядах, а й у чоловічих. У прадавні часи саме чоловіки першими з гордістю вдягали на себе шкури вбитих тварин. Усе повертається, і цей сезон ознаменований «хутряним» бумом у чоловічій моді (з інтернету).

А. Знайдіть і назвіть додатки. Укажіть, які з них прямі, а які — непрямі (усно).

Б. Поміркуйте, чому в перших двох реченнях слово хутро написано без лапок, а в наступних — у лапках.

В. Яку проблему, окрім модних тенденцій, порушено в тексті? З огляду на це, напишіть невелику замітку для шкільного сайту (три-чотири речення) про хутряний одяг. Використайте різні види додатків, підкресліть їх.

9. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Додаток виділено в реченні

А Життя біжить, як музика дзвенить.

Б Ліпше солом’яне життя, як золота смерть.

В Який порядок у себе заведеш, таке й життя проведеш.

Г Життя закоротке для щастя, а задовге — для терпіння.

10. Розшифрувавши народний вислів, запишіть його та виконайте завдання. слово ечк колоти

Гострий + + +

(3-тя ос. одн., теп. час) (с. р.)

А. Підкресліть члени речення. Визначте вид додатка. В. Поясніть, як ви розумієте зміст цього вислову (усно).

(пестл. ф.)

11. Відновіть і запишіть вислови. Підкресліть у них додатки. 1. Без … немає щастя. 2. Рання пташка … оббиває. 3. І бджола летить на червону … . 4. Немає тіні без … . 5. Кожна корова своє … лиже. 6. Від козла

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

Добрий день, Мирославо Михайлівно!

Добрий день, Петре!

Перепрошую за дзвінок, але змушений попередити про те, що завтра, на жаль, пропущу навчальні заняття, оскільки об 11:30 мені призначено візит до сімейного лікаря.

— Дякую за попередження. Не забудь узяти довідку про відвідування лікаря. На все добре!

— Щиро дякую! Не забуду. До побачення!

А. Прокоментуйте ситуацію спілкування (учасники, мета, форма).

Б. У якому стилі відбувалася розмова? Обґрунтуйте свою думку.

Діалог в офіційно-діловому

обміну інформацією, пояснення (обґрунтування) дій, учинків

Призначення Учасники Форма Будова Мовні особливості

урегулювання стосунків під час освітнього процесу

працівники школи, учні, їхні батьки, експерти, представники освітніх установ, громадських організацій тощо

усна (розмова наживо, по телефону, у зумі тощо);

письмова (повідомлення в месенджері)

вітання ↓

основна

частина ↓

прощання

нейтральна

лексика, етикетні формули, стислість викладу, послідовність, повні речення Зауважте!

3. Прочитайте діалог

завдання.

— Добрий день, Сергію Івановичу!

— Вітаю, Анастасіє!

— Я до вас у справі.

— Прошу, заходь. Слухаю. — Хочу узгодити з вами певну ініціативу учнівського самоврядування в межах відзначення Дня рідної мови.

— Яку саме?

—

Просимо вашого дозволу на оформлення шкільних схі

дців ламінованими наліпками.

— Цікава ідея! Який саме матеріал плануєте розмістити?

— Ми продумали 4 блоки, кожен — для 12 сходинок: «Етикетні формули», «Кличний відмінок імен», «Наголошуймо правильно», «Частини мови».

— Чудово! Це й естетично, й ефективно для запам’ятовування.

— Так, ми намагалися дібрати актуальний матеріал. Хочемо, щоб наліпки були яскравими.

— Допомога для придбання потрібна?

— Ні, не потрібна. Ми розрахували, що вистачить коштів, виручених із суботнього ярмарку.

— Гаразд. Можете декорувати праве крило приміщення. Там якраз чотири сходові марші.

—

Щиро дякую за підтримку! До побачення!

— На все добре! Успіхів!

А. Яка мета діалогу (обмін інформацією, пояснення вчинків, узгодження намірів)?

Б. Як у діалозі дотримано вимог офіційно-ділового стилю?

4. Складіть і розіграйте діалог (дванадцять–чотирнадцять реплік), вибравши ситуацію спілкування із запропонованих. За потреби використайте опорні слова.

І.

А. Згадайте, з якого літературного твору, що ви читали в 7-му класі, ця записка.

Б. Назвіть обставини зустрічі київського гімназиста з автором записки: день (коли?), час (о котрій годині?), місце (де?)

В. Як називаємо другорядний член речення, що означає обставини, за яких відбувається дія, позначена присудком?

Обставина — другорядний

прислівник Лицарський фестиваль розпочався вранці.

дієприслівник

іменник у непрямих відмінках

знімати краєвиди.

міри та ступеня

інтенсивність дії чи ознаки, міру їхнього вияву

місця місце дії, напрямок руху

способом?

як часто? якою мірою? скільки?

де? куди?

звідки?

уважно слухаємо розповідь про фортецю.

Я щороку відвідую замок Шенборнів.

Мукачівський замок стоїть на вулкані.

часу час дії коли? доки? як довго? відколи? Давно ми не подорожували.

причини причину дії чи стану з якої причини? через що? чому?

мети мету дії навіщо? з якою метою? для чого?

умови умову, за якої відбувається або може відбутися дія

допусту дію, що відбувається всупереч чомусь

Фортецю зачинено через реставрацію.

Наша родина поїхала відпочивати.

за якої умови? Не зоравши, не посієш.

незважаючи на що?

Ми поїхали на екскурсію, незважаючи на труднощі.

Обставини можуть мати залежні слова, тобто бути поширеними. Наприклад: Ми сіли трохи відпочити. Оглянувши фортечні мури, я помітив, що відстав від гурту. Обставини, виражені одиничним дієприслівником або дієприслівниковим зворотом, на письмі відокремлюємо комами. Наприклад: Пообідавши, ми продовжили подорож.

Зауважте!

До обставини, вираженої іменником

сот років молдавани, генуезці

турки. 5. Незважаючи на час, Судацька фортеця має презентабельний вигляд, вона стоїть на

рифом (І. Пустиннікова)

3. Перепишіть речення та виконайте завдання.

1. Сьогодні Підгорецький замок

2. У шістнадцятому столітті польський шляхтич Миколай Синявський розпочав

вати Меджибізький замок. 3.

го існування він був фортецею, королівською резиденцією, панською садибою, тюрмою та навчальним закладом. 5. І нині Аккерманська фортеця тішить око своїм монументальним виглядом (Ж. Гунчевська).

А. Підкресліть головні й другорядні члени речення. Б. Надпишіть

боки. 9. А навкруги поле наче море (О. Травневий).

А. Перепишіть речення. Відокремте комами, де потрібно, порівняльні звороти.

Б. Поясніть, яку роль вони відіграють у мові (усно).

6. Прочитайте текст і виконайте завдання. ПІДГОРЕЦЬКИЙ ЗАМОК

Підгорецький замок — один із найкращих у Європі зразків поєднання ренесансного палацу з бастіонними укріпленнями. Він збудований у

розташований на висоті

будівля стала занепадати, її неодноразово грабували та руйнували. Улітку 1915 року вона була місцем дислокації 5-го австро-угорського корпусу. Замок опинився під загрозою

армією. Однак споруду вдалося

7. Проведіть дослідження речень за

дослідження

1. Підкресліть головні та другорядні члени речення.

2. Надпишіть над кожним словом, якою частиною мови воно є.

3. Визначте й запишіть вид простого речення за такими ознаками: а) за складом граматичної основи (односкладне, двоскладне); б) за наявністю другорядних членів речення (поширене, непоширене); в) за метою висловлювання (розповідне, питальне, спонукальне); г) за емоційним забарвленням (окличне, неокличне).

Зразок. Червоний замок був

шир., розпов., неокл.).

1. Де розташований цей таємничий замок? 2.

3. Бажання відвідати його виникає

ласть буде цікавою!

8. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Обставиною поширено речення

А Бідність показує нам наших приятелів.

Б Краса лиця — це половина приданого.

В Сите порося і каші не їсть.

Г Лежачого хліба ніде немає.

2. Обставину виділено в реченні

А Відпочивати почнемо з понеділка.

Б І тварини люблять відпочивати В Коли

3. Увідповідніть виділену обставину та її вид за значенням. Обставина (виділене слово в реченні) Вид

1 Старого лиса не виманиш із лісу

2 Як дбаєш, так і маєш.

3 Як зранку щастить, то й надвечір.

6. Визначте, яким членом речення є кожне виділене слово. Виділене слово в реченні Член речення

1 Тиха вода найглибша

2 Що глибша вода, то більша риба.

3 Вода в одного бере, а іншому дає.

4 Хто хоче чистої води, нехай іде до джерела пити.

заглянути (3-тя ос. одн., майб. час)

та

народні вислови, запишіть їх і виконайте завдання.

1. Скрізь, вдома, добре, краще, а. 2. Не, не, у, знаючи, лізь, броду, воду. 3. Батька, й, гуртом, бити, добре. 4. І, допомагають, вдома, стіни. 5. У, не, порядкуй, домі, чужому. 6. Як, у, краще, четвер, тепер. 7. У, лізь, грибом, кошик, назвався.

А. Підкресліть у реченнях обставини. Б. Надпишіть над кожною обставиною її вид за значенням.

12. Перепишіть речення та виконайте завдання (розділові знаки пропущено) 1. Завіяні снігом вітрила звисали як

вуличок, нерідко звужених настільки, що не кожен опасистий пан чи огрядна ґаздиня зможуть протиснутися. Липова вулиця — не така. Вона проста, широка й довга, має

рівні хідники, вимощені теребовлянськими плитами, на яких під кожною розлогою липою — лава з кованими бильцями. Після вересня 1868-го Липова почала карколомно змінюватися: майже повністю позникали одноповерхові дерев’яні хати, покриті ґонтом, які займаються від найменшої іскри, натомість почали вигулькувати нові двоповерхові кам’яниці з вигадливими елементами: шпилями й вежами, з флорентійськими вікнами, розділеними посередині малою колоною, із заскленими лоджіями, мозаїкою та вітражами. …Навпроти разпочинається будівництво греко-католицької семінарії. Землю купив і переписав для цієї потреби владика Андрей, дай йому, Боже, здоров’я. Як би йому посмакували мої бішкоптові тістечка з абрикосами! Треба буде спробувати передати якось. Ми ввійшли на терасу з великими вікнами, крізь які лилось осіннє призахідне сонце… Перед нами розкинувся старий фруктовий садок, який ще тільки частково обтрусив із себе листя і тому грав гарячими барвами.

лися,

Вечір. Іду до моря. На березі ще засмагають.

А. У якій колонці речення мають

Настав вечір. Я іду до моря. Люди на березі ще засмагають.

головний член? Б. Речення якої колонки частіше використовують у живому, невимушеному спілкуванні?

означеноособове

неозначеноособове

виконує конкретна особа (я, ми, ти, ви)

виконує невизначена особа (якісь люди, вони)

узагальнено-особове дія стосується як усіх, так і кожного зокрема

безособо

зазвичай збирають після дощу.

не

дія не має виконавця, вона не залежить від особи Вечоріє. Надворі ще тепло. З головним членом у формі підмета

називне стверджує наявність предмета, явища Тиша. Пізній вечір. Односкладні речення, як і двоскладні, бувають повними й неповними, поширеними та непоширеними:

— Підеш на вечірку? (повне, поширене)

— Піду. (неповне речення з пропущеною

(М.

(Л. Забашта). 7. Ясних дощів посріблену

люк).

3. Прочитайте текст і виконайте завдання.

Іду Хрещатиком. Видніється майдан Незалежності. Припікає. Неподалік продають морозиво. Мабуть, я охолоджуся цим білосніжним смаколиком (О. Травневий).

А. Перетворіть односкладні речення на двоскладні, а двоскладні — на односкладні й запишіть їх.

Б. Підкресліть граматичні основи.

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Односкладним є речення

А Та сопілка розказала всьому світу таємницю. Б Тишу може передати тільки живопис.

В Ситий голодному не товариш.

Г Знов повіяло в душу весною.

5. Опишіть картину, використавши не менше двох односкладних речень і підкресливши в них граматичні основи.

Частка страшити + + +

6. Розшифрувавши народний вислів, запишіть його та виконайте завдання. сало

(Ор. в.) (заперечн.) (2-га ос., наказ. сп.)

(Зн. в.)

А. Доведіть, що цей вислів є односкладним реченням. Б. Розтлумачте зміст приказки (усно)

7. Прочитайте речення та виконайте завдання.

ємо; додаєш, додаєте. дієслово дійсного способу в теперішньому

або майбутньому часі Мелю каву. Вип’ємо зеленого чаю.

дієслово наказового способу

Означено-особові речення часто виражають спонукання (накази, прохання, побажання та заклики): Купи плитку чорного шоколаду. Їх уживаємо в розмовному (діалоги) і художньому стилях мовлення. Вони є синонімічними до двоскладних речень: Ти купи плитку чорного шоколаду.

2. Виберіть означено-особові речення та

ловного члена (усно)

1. Ми з тобою йдемо стежкою в саду (М. Рильський). 2.

принесіть

із лісу (нар. тв.). 3. Білим пір’ям півонії мічено наші літа (Б. Стельмах). 4. Люблю мудрість. Шукаю в ній сутність життя (М. Дочинець)

думаєш про себе (П. Загребельний). 7. Принесу тобі любов

речення можуть бути ускладнені звертанням (звертання

поставивши дієслово, що в дужках, у потрібну граматичну форму.

1. В океані рідного народу (відкривати) духовні острови! (В. Симоненко). 2. Червону руту не (шукати) вечорами (В. Івасюк). 3. Голубими дощами сто раз над тобою (заплакати). 4. (Любити) чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 5. (Іти) оце до схід сонця в поле (С. Васильченко). 6. Схвильований роздумами, знову (їхати) до міста й знову даремно (Я. Мельник). 7. (Іти), (іти), дощику, (зварити) тобі борщику (нар. тв.).

5. Розгляньте рекламні матеріали та виконайте завдання.

А. Прокоментуйте спосіб

Б.

означено-особового речення (письмово)

Товари: • шоколад «...»; • готель «...»; • пригодницька повість «...»; • кетчуп «...»; • фантастичний фільм «...»; • настільна гра «...».

Довідка. «Монополія», «Фітнес», «Аватар», «Тореадори з Васюківки», «Корона», «Затишок». У неозначено-особових р

звали не випадково (Ю. Збанацький). 4.

(В.

(Ю. Смолич). 5. Мріють крилами з туману лебеді рожеві,

чеві (В. Симоненко). 6. Танцюють, співають, веселяться на вулицях... (О. Довженко).

7. Відшуміли і громи, і зливи, жнивних днів напруга нелегка (В. Геращенко).

7. Прочитайте уривок із вірша та виконайте завдання. У домівку двері зачинили. Посідали ближче до вогню. І зітхнули... І відтак несміло усміхнулись завтрашньому дню. І. Жиленко

А. Доведіть, що всі речення в уривку односкладні неозначено-особові. Б. Домалюйте художню реальність, поміркувавши: 1) хто може виконувати дію в цьому фрагменті; 2) де посідали — у домі, біля каміну, чи на вулиці; 3) з якої нагоди; 4) яку частину доби змальовано (усно).

8. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Означено-особове речення записано в рядку А Дрімає сад в міцних обіймах сну.

Б Замовкло поле стоголосе в обіймах золотої мли.

В Я спішу до вас на розмову, на розраду у час вечірній.

Г Тепер ходжу стежками і стежинами і прокладаю шлях крізь болота.

2. Означено-особовими є всі речення, ОКРІМ

А Береш вудку й весело йдеш до річки.

Б Зласкався, доле, над моїм народом!

В На світі можна жить без еталонів.

Г Буває, часом сліпну від краси.

3. Неозначено-особове речення записано в рядку

А Не суди по генералу про життя солдатів.

Б Подаруй мені, доле, сто

ч., 1-ша ос. од.)

10. Увідповідніть слова з їхніми синонімами.

вою літературою.

сургучевий (впр. 6)

мла (впр. 8)

еталон (впр. 8)

келих (впр. 8)

шляхетний (впр. 8)

варварський (впр. 8)

парость (впр. 11)

11. Прочитайте речення та виконайте завдання.

жорстокий

стебло

бокал

благородний

мірило

темрява

червоний

1. Чую, земле, твоє дихання, розумію твій тихий сум... (В. Симоненко). 2. Найкращі книжки стали безсмертними, увійшовши в скарбницю світової культури (І. Цюпа). 3. Цілує вітер заспану сосну (В. Кобилянський). 4. Як парость виноградної лози, плекайте мову (М. Рильський). 5. Дишеш і не надишешся тим чистим і пахучим повітрям (І. Нечуй-Левицький). 6. З росою в лузі не зів’яну (Леся Українка). 7. Зазолотились, засиніли, заграли в семибарвній грі гранітних сходів мокрі схили (М. Бажан). А. Випишіть односкладні означено-особові речення.

Б. Підкресліть у кожному реченні головний член і надпишіть спосіб дієслова, особу й число.

Парость — те саме, що паросток — молоде стебло рослини.

12. Прочитайте речення та виконайте завдання.

1. Топтали бузковий верес, трусили на голови хвощ (Л. Костенко). 2. Восени палять зів’яле листя (В. Кочуба). 3. Мов лушпиння, тріскаються пересохлі смужки (Н. Тихий). 4. По-різному оповідають про місце народження та походження княгині Ольги (М. Надточій). 5. Існують своєрідні правила вживання компліментів. 6. Удалим компліментом завжди спонукають до зворотної люб’язності (С. Богдан). 7. Дрімають степи, лани й гаї дрімотою мирною (Д. Гуменна). А. Випишіть односкладні неозначено-особові

Особливості формального (аргументованого) есе

1. Будова: теза, аргументи, приклади, оцінювальні судження, висновки.

2. Ґрунтовність викладу, наявність позиції автора.

3. Обсяг: 1–2 сторінки тексту (120–200 слів).

Для написання формального есе відводять від 20-ти до 45-ти хвилин.

2. Прочитайте тексти та виконайте завдання. І. ФАНТАСТИЧНА

зроблено 108 наукових передбачень. Письменник, зокрема, описав безпілотний

ний апарат, широке застосування якого було налагоджено тільки у 2008 році. Посудомийну машину, електричну

чи не

його сила з-під контролю людини? Чи не

для людства (З. Якубова).

А. Визначте тему текстів (усно).

Б. Дайте відповіді «так — ні» (усно).

1. Текстам властиві особливості художнього стилю.

2. Вступу й висновку немає в тексті І.

3. За типом мовлення роздумом є текст ІІ.

4. Ключове слово текстів — винаходи.

5. Заголовки обох текстів є односкладними називними реченнями.

6. У текстах виділено двоскладні речення.

3. Напишіть есе на одну з тем. За потреби використайте опорні слова.

• «Чи всі винаходи людства

Зауважте! Не

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Узагальнено-особовим є речення

А Не святі горшки ліплять.

Б Семеро одного не ждуть.

В Добре слово будує, а зле руйнує.

Г На чужий коровай рота не роззявляй.

2. Узагальнено-особовими є всі наведені речення, ОКРІМ

А Не сунь носа до чужого проса.

Б Сонця в мішок не спіймаєш.

В Язик до Києва доведе.

Г Не кидай слів на вітер.

3. Узагальнено-особовим є речення

А Ми живемо лише один раз.

Б Зіграй мені мелодію любові.

В З видимого пізнавай невидиме.

Г Кожна грубість починається зі слабкості.

5. Розшифрувавши вислів Л. Костенко, запишіть його та виконайте завдання. і / й і / й к тварина, завтра день Любити , + + + + +

(2-га ос. мн., наказ. сп.)

(одн., пестл. ф., Зн. в.) (пестл. ф., Зн. в.) (прикм., Р. в.) (Р. в.) (Зн. в.)

А. Визначте вид односкладного речення та

(усно).

Б. Напишіть невеликий

народні вислови, дібравши

слова.

1. У чужому домі ... . 2. З дурнем каші ... . 3. З пісні слова ... . 4. Клин клином ... . 5. На двох стільцях ... . 6. ... рибу плавати. 7. ... поперед батька в пекло. Довідка. Вибивають, не викинеш, не порядкуй, не лізь, не всидиш, не звариш, не вчи.

7. Прочитайте речення та виконайте завдання. 1. Одним пальцем і голки не вдерж..ш. 2. Гл..бока вода не каламут..ться. 3. Сказа-

Цифрові

конспекту.

Вільне ↓ своїми словами Дослівне ↓ лише за допомогою цитат

прочитаного науково-пізнавального тексту сприяє глибокому осмисленню інформації, розвитку навичок самоорганізації, підвищенню активності здобувача освіти під час уроку.

Зауважте!

Конспектуючи медіатексти

що

ст. в східних слов’ян виникли союзи племен. Терени сучасної України заселяли сім союзів племен — деревляни, поляни, уличі, тиверці, сіверяни, волиняни (дуліби) і білі хорвати. Саме ці племена вважають предками українців. Археологічні дані підтверджують повідомлення літописця щодо розселення східних слов’ян. Спосіб життя східних слов’ян — осілий. Основу їхнього господарства становило землеробство. Найдавнішим способом вирощування зернових культур у лісовій зоні було підсічне землеробство. Спочатку дерева на ділянці, призначеній для майбутнього поля, вирубували. Для цього стовбури підсікали, щоб

ному положенні.

засівали доти, поки ці

а засівали інше. У той час вільних земель було багато,

кі врожаї. Вирощували пшеницю, просо та ячмінь. Археологічні знахідки свідчать про те, що слов’яни користувалися досить зручними знаряддями праці: залізними серпами, мотиками, кістяними й дерев’яними сохами з металевими наконечниками тощо.

Наші предки займалися також присадибним скотарством: розводили велику рогату худобу, коней, свиней. Крім того, полювали на хутрових звірів (хутро було цінним товаром). Поширені були також рибальство, бортництво (найдавніша форма бджільництва), у лісах збирали гриби та ягоди. У слов’ян

яма-льох, де зберігали зерно й інші продукти харчування (за підручником О. Гісема, О. Мартинюка).

А. Поясніть значення виділених

прислівник (з дієсловом-зв’язкою або без нього)

присудкові слова треба, можна, слід, гріх, сором, жаль тощо + інфінітив

неозначена форма дієслова (інфінітив)

заперечне слово нема (немає), а також не було, не буде

Сьогодні весь день холодно. Завтра стане тепліше.

Сьогодні гріх працювати. Можна нікуди не поспішати.

Як бути? Відпочити чи трохи попрацювати?

Для сміливих немає перешкод. Давно не було снігу.

Безособове речення повідомляє про явища природи, світу, фізичний і психічний стан людини, бажання, можливість або неможливість дії, відсутність чого- чи кого-небудь.

Безособові речення вживаємо в розмовному, художньому та науковому стилях.

поруч не/має нікого. 2. Не/має меж моєму щастю. 3. Ніхто не/має права на насильство. 4. Йому тут не/має місця. 5. У моїй відданості сестра не/має сумніву.

6. На небі не/має жодної хмаринки. 7. Конкурент не/має жодного шансу.

А. Перепишіть речення, знявши риску.

Б. Підкресліть головний член односкладних безособових речень.

Зауважте!

Безособове речення може бути частиною складного речення, поєднуючись з односкладним або двоскладним: Задощило — і ми сховалися в альтанці. Задощило, напевно, сховаюся в альтанці.

5. Утворіть і запишіть безособові речення, у яких слова стихло, тепло, світло, темніє будуть головними членами.

6. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Доберіть

Тип односкладного речення Приклад

1 означено-особове

2 неозначено-особове

3 узагальнено-особове

4 безособове

7. Розшифрувавши народний

8. Запам’ятайте,

А Немає диму без вогню.

Б З мого вікна видніється гора.

В Ночвами

долині святкують Івана Купала.

завдання.

Серпень... Вечір, залитий сонцем... Прибережна

речення.

Б. Прокоментуйте спосіб вираження головного члена

Зауважте!

Називні

частиною складеного присудка,

Односкладне називне речення

речення Висока вежа.

Твоя натхненна праця. Вежа висока. Твоя праця натхненна.

головного члена (усно)

1. Навкруги прадавній

(О. Тищенко).

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Визначте тип кожного односкладного речення. Односкладне речення Тип односкладного речення

1 Відкриваю світанок скрипковим ключем.

2 Червінь гвоздики й холодність сніжинки.

3 Різдво святкують у грудні.

4 Так хочеться любити! А означено-особове

неозначено-особове

узагальнено-особове

завдання.

А. Уявіть ситуацію: ви захоплюєтесь екскурсійною діяльністю, маєте чимало замовлень. Про що розкажете подорожанам, описуючи місцевість, зображену на ілюстраціях? За потреби скористайтеся довідкою.

Довідка. Вестмінстерський палац (м. Лондон), майдан Незалежності (м. Київ), с. Великі Сорочинці (Полтавщина). Б.

розуму, і багатством, тому тут — багатий і безконечно великий

І. Вступ. Вибір місцевості для опису.

ІІ. Основна частина. Особисті спостереження

1. Місце розташування.

2. Коротка історія місцевості.

3. Забудови, їхнє призначення.

4. Особливі ознаки місцевості.

5. Озеленення: клумби, насадження. ІІІ. Кінцівка. Загальне враження.

5. Підготуйте твір-опис подвір’я, площі,

села,

(на вибір) у художньому стилі (за планом, усно). За потреби використайте опорні слова.

співвідносна з повним, а друга — з неповним реченням, у якому

У цьому реченні пропущено присудок, який домислюємо (ростуть або

цей дощ. Підкрався і шумить (Л. Костенко). 5. Я

як проклятий. До смерті (М. Вінграновський).

Зауважте!

4. Перепишіть слова, уставивши, де потрібно, пропущені букви. Беззахис..ний, пис..нути, щотиж..невик, зап’яс..ний, проїз..ний, боліс..ний, радіс..но, контрас..ний, ус..ний, аген..ство, шіс..десят, пристрас..ний, щас..ливо.

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Неповним є речення А Весна — художник знаменитий. Б Твоя любов висока і прекрасна. В Сьогодні перший день весни. Г Ранок теплий і безвітряний.

6. Прочитайте смішинки та виконайте завдання.

Ти був сьогодні в зубного лікаря?

Був.

Ну й що? Зуб більше не болить?

Не знаю. Лікар залишив його в себе. Група школярів повернулася з Парижа. Директор школи цікавиться: — Чи були труднощі з французькою мовою?

У нас — ні! Були у французів.

А. Визначте в текстах неповні речення (усно).

Б. Навчіться виразно читати смішинки в парах.

7. Розшифрувавши народний вислів, запишіть його та виконайте завдання.

(Н. в.)

весна почати, сполуч. завершувати + + + + + (Зн. в.) (3-тя ос., одн.) (протиставн.) (3-тя ос., одн.)

А. Відновіть пропущений член речення, визначте його синтаксичну роль.

Б. Складіть розповідь, розкривши зміст цього народного вислову (усно)

8. Запам’ятайте правильний варіант слововживання.

Неправильно Правильно

попередити пожежу користуватися авторитетом носити назву

9. Прочитайте речення та виконайте завдання.

запобігти пожежі мати авторитет мати назву, називатися

1. З пресвітлим смутком вересень прийшов. Дзвінком школярським спогадів накликав. Журавликом у небі закурликав (Т. Коломієць). 2. Терпкий холодний жах... Вітри

стою рубрикацією — поділ на пункти, підпункти (якщо треба), їхня

Оформлюємо план в офіційно-діловому

2. Прочитайте тексти та виконайте завдання. І. В ЕКСПЕДИЦІЮ

ІІІ. ПЛАН ПІДГОТОВКИ ДО

1. Складання списку учасників туристичної групи.

2. Створення в месенджері групи учасників туристичного походу.

3. Обговорення маршруту турпоходу й організації відпочинку: а) визначення мети та завдань; б) створення картосхеми маршруту (переходи, привали, нічліги).

4. Розподіл доручень серед членів туристичної групи:

а) керівники (керівник, заступник керівника, штурман-топограф);

б) матеріально-технічне забезпечення (завгосп зі спорядження, завгосп із харчування, медик, ремонтник);

в) культурно-масовий сектор (краєзнавець, етнограф, фізорг, фотограф).

5. Інструктаж із техніки безпеки учасників турпоходу: а) установлення правил організації походу;

б) ознайомлення з правилами техніки безпеки й долікарської допомоги.

6. Комплектування туристичного спорядження відповідно до чинних вимог: а) особисте спорядження (рюкзак, спальний мішок, спортивний костюм, взуття); б) групове спорядження (намети, відра, сокира, пилка, набір для вогнища, аптечка).

7. Комплектування харчів і води згідно із чинними вимогами: а) хліб, сухарі, макарони (для перших страв), крупи, горох;

б) консерви м’ясні та рибні; олія, сало, молоко згущене, сухе; твердий сир; в) сіль, спеції, овочі (картопля, цибуля, часник); г) цукор-рафінад, мед, чай, кава, кисіль, сухофрукти.

8. Остаточне узгодження часу виходу туристичної групи.

• Дайте відповіді «так — ні» (усно).

1. Стиль тексту І — офіційно-діловий, тексту ІІ — художній, тексту

2. Зразками текстової інформації

4. Заголовок тексту І

6. Послідовна система дій подана в текстах І і ІІ.

3. Складіть в офіційно-діловому стилі план підготовки до одного з колективних заходів (на вибір, письмово). За потреби використайте опорні слова.

1. Шкільний концерт. 2. Екскурсія / мандрівка. 3. Озеленення території. 4. Тиждень математики. 5. День української писемності та мови. 6. Екологічна толока. 7. Благодійний ярмарок.

1. Прочитайте речення та виконайте завдання.

А яблука падають, гепають груші, сливи ховаються в траві.

А. У якому реченні предмет виконує кілька дій?

яблука падають, гепають об землю, ховаються в траві.

Б. Яке речення ускладнене однорідними членами? Однорідними називаємо рівноправні члени речення, що відповідають

питання та пов’язані за

Однорідними можуть бути як головні, так і другорядні члени речення:

підмети Пливуть переді мною сині води, білі піски (О. Довженко).

присудки Сонце росло, палало й тихо спускалося додолу (М. Коцюбинський).

додатки В один день затопило ліси, сінокоси, городи (О. Довженко).

обставини Вилізли тіні із садів, з-під стріх, із-за повіток (А. Головко).

означення У садку розкошують білі й рожеві троянди (І. Несен).

У реченні може бути кілька рядів однорідних членів: Верби й верболози сіро-зеленим туманом котилися по луці й закривали подекуди воду (М. Коцюбинський).

Зауважте!

Не є однорідними членами речення:

•

сміхи, перегуки (Ю. Мушкетик). 4. Журавлі після тривалого перельоту сідають

почити (Г. Лісова). 5. Любіть Україну, як сонце, любіть! (В. Сосюра). 6. Твори добро невтомно та недремно (Т. Севернюк). 7. Я оце думав і так і сяк

усе виходить на одно (О. Левада).

А. Випишіть речення з однорідними членами.

Б. Підкресліть однорідні члени речення та слово, з яким вони пов’язані за змістом, відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

Зауважте!

Однорідні члени можуть бути поширеними, тобто вживатися із

словами.

щезала часом серед кам’яної пустелі

та опадає. 3. У лісі, у полі, у горах господарює весна.

5. Прочитайте текст і виконайте завдання.

Припускають, винахідником

і (й), та (= і), ні ... ні ... , ані ... ані ... , як ... так і ... , не тільки ...

6. Прочитайте речення та виконайте завдання.

ти (М. Рильський).

1. Тече вода в синє море, та не витікає. 2. На розпутті козак сидить та на кобзі грає (Т. Шевченко). 3. Мужню силу хоч похилить горе, та не зломить, в підлість не поверне (І. Франко). 4. Не тільки дуб, а й берізка скидає листя пожовкле (О. Травневий). 5. Небо то по-старечому сльозилося краплями дрібного туману, то густими дощами перемивало голі гілки дерев (Н. Конотопець). 6. Поганий сусід гірший за пожежу, повінь і пошесть. 7. Час то завдає нам болю, то лікує (нар. тв.). А. Переписавши речення, підкресліть однорідні члени відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

Б. Після кожного речення зазначте в дужках вид зв’язку (сполучниковий, безсполучниковий, змішаний) і смислові відношення (єднальні, протиставні, розділові) між однорідними членами.

7. За схемами складіть і запишіть речення, ускладнені однорідними членами. [Не тільки О, а й О]. [Не то О, не то О]. [О, проте О].

8. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. НЕМАЄ однорідних членів у реченні

А Почалося нове життя з новими стосунками, з новими інтересами.

Б Шаленіли в лузі солов’ї, кумкали жаби, кричали горлиці.

В Перлами, росою, сонцем, далиною вмиваються поля.

Г Мене все життя ваблять і хвилюють зорі.

2. Одним рядом однорідних членів ускладнено речення

А За правду й віру шана і повага жде тебе.

Б Наша дума, наша пісня не вмре, не загине.

В Тільки на хмари, на небо виллю і жаль, і жагу.

Г Здаля розвіялись тумани, знов ясно, пахощі, тепло.

3. Протиставним сполучниковим зв’язком поєднано однорідні члени в реченні (розділові знаки пропущено)

Анна Ярославна зі своїм почтом. Вона їхала через ліси, пущі, бори, діброви, гаї (П. Утевська).

А. Випишіть лише ті речення, що ускладнені однорідними членами.

Б. Підкресліть однорідні члени відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

В.

Визначте вид зв’язку та смислові відношення між однорідними членами (усно)

Г. Складіть і запишіть розповідь про Анну Ярославну, згадавши в ній відомості з

оповідання Р. Іванченко «Ярославни». Ускладніть два-три речення однорідними членами, використавши різні види зв’язку та смислових відношень між ними.

Почет — люди, що супроводжують високопоставлену особу.

10. Запам’ятайте правильний варіант слововживання. Неправильно Правильно

подорожувати по різним країнам тисяча років тому назад улетіти в теплі краї

11. Прочитайте речення та виконайте завдання.

подорожувати різними країнами

1. Лелеки щовесни прилітали, виводили діток, знову відлітали (В. Земляк). 2. Мати народила нас, навчила говорити й запалила в серці вічне світло пісні (І. Вихованець).

3. Літає радість, щастя світить, дзвенять пташки в садах рясних (Олександр Олесь).

4. Десь вітер грає на віолончелі, морозні пальці приклада до скла (В. Симоненко).

5. Я вірю не в чудо, а в силу таланту (П. Воронько). 6. Летить, летить моя мрія прекрасна в синю даль (І. Несен). 7. Чи то садок, чи то город видніється вдалині (І. Несен). 8. Ні риба ні м’ясо — і в раки не годиться (нар. тв.). А. Випишіть лише ті речення, що ускладнені однорідними членами.

12. Прочитайте речення та виконайте завдання.

1. Щастя і радість то завітають, то з хати тікають (нар. тв.). 2. Життя кипить і завмира під спів вітрів, громів і птахів (М. Чумак). 3. Голубі, сині, фіолетові, рожеві пасма снуються над горами (І. Цюпа). 4. Частіше заглядай

мету?

Б. У якому реченні між дієсловами потрібно поставити кому?

Кому ставимо між однорідними членами речення, що поєднані

безсполучниковим зв’язком: [О, О, О]. Дрімають сади, гаї (М. Сом).

протиставними сполучниками а, але, та (= але), зате, проте, однак: [О, а О].

повторюваними сполучниками [і О, і О]; [ні О, ні О]; [то О, то О]; [чи О, чи О]; [чи то О, чи то

Гладь коня вівсом, а не батогом (нар. тв.).

Земля дочекалась і рясту, і сонця, і цвіту (С. Пушик).

Моє щастя, і ніжність, і гнів я у пісні б хотів зберегти (Л. Первомайський).

першим сполучником): [О, і О, і О і О].

парними сполучниками [не тільки О, а й О]; [не тільки О, але й О]; [як О, так і О]; [хоч і О, але О]; [не стільки О, скільки О]; [не стільки О, як О]; [не так О, як О] (кому ставимо лише перед другим компонентом).

парами [О і О, О і О].

Жита зараз похитував не стільки вітерець, скільки роса (М. Стельмах).

Любов і ненависть, добро і зло часто йдуть поруч (І. Коваль).

Тире ставимо між однорідними членами речення, що поєднані

безсполучниковим протиставним зв’язком (на

місці ніби пропущеного сполучника а): [О — О].

Ні, не вагання — рівновага стала долею митця (Є. Плужник).

Не вважаємо однорідними, а отже, і не відокремлюємо комами:

дві однакові граматичні форми дієслова,

(Гр. Тютюнник). Використання коми на місці крапки з

(усно) 1. Не хочу я ні вічності, ні слави (Л. Костенко). 2. Мені наснились ночі солов’їні, дівочі співи, пахощі левад (М. Рильський). 3. Були в кози роги, та стерлися (нар. тв.). 4. Прокинувся чоловік ні світ ні зоря (Ю. Збанацький). 5. Скільки дійсних випадків, і казок, і кривавих легенд було розказано цієї ночі (А. Головко). 6. А ріка життя все шумить, і піниться, і стогне (Г. Хоткевич). 7. Ми в боротьбі пройшли крізь бурі і негоди і творимо життя незборне, молоде (В. Сосюра). 8. Було колись — минулося, не вернеться знову (Т. Шевченко).

3. Перепишіть речення та виконайте завдання (розділові знаки пропущено). 1. Сном блакитним заснули поля і долини і гори й діброви (В. Сосюра). 2. Коли б ча-

помалу спроквола (М. Чернявський). 4. І сміх і гріх було дивитися на

недоладну постать натоптану злобою і болем (М. Стельмах). 5. Не вітер буря над землею в замети клала білий сніг (Л. Первомайський). 6. Індик хоч не співає

поля і серцем чую силу наливну (А. Малишко). 8. Нічний спосіб життя ведуть і сич і сова (О. Савчук). 9. Шляхтянським і козацьким одягом був як жіночий так і

1. Учителя хвилює не стільки … скільки … . 2. У дводенний похід

тільки … а й … . 4. Риба містить значно більше білка ніж м’ясо вона хоч і … але … .

5. Відновіть деформовані народні вислови та запишіть їх. Підкресліть однорідні члени й розставте розділові знаки.

1. Лис, зуби, апетит, може, втратити, але, не.

2. Гадюка, вкусить, засичить, як, то, не.

3. Коня, вівсом, батогом, гладь, а, не.

4. Козла, шерсті, молока, від, ні, ні.

5. Вовк, старіє, добріє, але, не.

6. Прочитайте

між однорідними членами речення.

Б. Розмальовка поезії. Зафарбуйте кожен рядок тим кольором, який навіюють художні образи поезії. Прокоментуйте свою розмальовку, використавши однорідні члени речення для позначення кольорів (усно)

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Пунктуаційну помилку допущено в реченні

А Світить місяць, та не гріє.

Б А доня все шиє, та вишиває.

В Мала голка, та майстровита.

Г Заєць спить, та очей не жмурить.

2. Пунктуаційну помилку допущено в реченні

А Виходь, іди дорогами земними, і від людей візьми, і людям дай.

Б З кожним днем для мене все рідніші ці гаї, і ріки, і поля.

В Дужі хвилі ринуть і ридають, і здіймаються все вгору.

Г Люблю роботи грім, і грюк, і кров живу у жилах.

3. Між однорідними членами треба поставити тире в реченні (розділові знаки пропущено)

А У лісі в полі чи в городі розчиняюсь я в природі. Б Сміються знову трави квіти а сльози ще тремтять на них. В Не для слави для вас мої браття я свій скарб найдорожчий ховав.

Для приготування мішаних салатів використовують варені або печені овочі, макарони або рис, різні м’ясні або рибні вироби, гриби й інші продукти. Салат буде смачніший, якщо в нього додати сирі фрукти, овочі, зелень, круто зварені яйця або сир. Із соусів можна вибрати будь-який за бажанням. Соусу наливають стільки, щоб складники салату

Рік (мн., Ор. в.)

10. Запам’ятайте правильний варіант слововживання.

Неправильно Правильно

крайні міри

уталити жажду не дивлячись на труднощі надзвичайні заходи утамувати спрагу незважаючи на труднощі,

11.

лась угору (П. Куліш). 6. То не хмара біла

хмарою спустилась... (Т. Шевченко). 7. Світлячки не розганяють темряви однак поетизують ніч (Д. Арсенич). 8. Історія зобов’язує не лише знати але й творити її (А. Коваль). 9. До лісового хору запросили як зозуль так і солов’їв (О. Корнієнко).

А. Перепишіть речення, розставивши розділові знаки.

Б. Перебудуйте друге речення так, щоб у ньому був прямий порядок слів, і запишіть його. Що, на вашу думку, утратило речення після перебудови?

12. Випишіть речення, ускладнені однорідними членами (розділові

щено)

1. Розгляньте ілюстрації та виконайте завдання.

А. Уявіть ситуацію: оголошено конкурс на омріяну вами роботу. Основні фахові вимоги до конкурсантів

на ілюстраціях сприятиме вашій підготовці? Б. Пригадайте свої почуття, коли вам дякували.

робити висновки. Завдяки створенню

(компетентності).

2. Прочитайте тексти та виконайте завдання. І. СИНІЙ СОН

Синій сон у небесному морі,

Сплять часи, і віки, і літа.

Я лечу у сіянні прозорім,

Труться зорі німі об літак.

Спить жадання якесь таємниче

На всесвітнім святковім чолі,

Тиша тишу по імені кличе,

Пахне пилом і потом Землі.

Пахне сіном з Чумацького Возу,

Що мені сивиною сія, І тремтить, як стебло верболозу,

в серці

народі кажуть:

там і пригодився.

різних професій і занять, ми засвідчуємо свою шану їм, бо, без перебільшення, кожен із них зараз тримає українське

Б. У якому з текстів є

в Україні відроджено народну традицію святкувати День подяки, або Свято жнив. Усеукраїнський день подяки відзначаємо 17 вересня. Свято покликане нагадати українцям, що вдячність — це запорука добробуту й довголіття народу, це дух нашої перемоги.

3. Напишіть формальне есе на одну з тем. За потреби використайте опорні слова.

• «Сила вдячності творить дива»;

• «Байдужість — найбільший злочин на Землі»;

• «Кожна поразка — це досвід».

Опорні слова

іменники прикметники дієприкметники дієслова прислівники

прагнення потреба

негаразди

життєдайний підступний позитивний

виявлений

збайдужілий проаналізований

4. Відредагуйте та запишіть речення.

1. Давайте

потребувати сприяти виправляти

приємно постійно раз у раз

характеризують предмет з одного боку (колір, розмір, матеріал, форма тощо)

суто позитивні або суто негативні за значенням

образні (епітети)

парк прикрашають зелені,

червоні барви.

Ніжні, теплі, щирі почуття огортають мене, коли повертаюся в рідний дім. Блудний син повер-

чашки. друге пояснює перше А я чув іншу, сумну історію

(О. Меженко)

Дімаров).

4. Складіть зі словосполученнями речення та запишіть їх.

кому замість риски.

Високий / дитячий голос, ніжний /приємний голос, високий

темношкіра жінка, чарівний / барвистий світ.

5. Прочитайте текст і виконайте завдання. ТАТУЮВАННЯ:

Сучасна молода людина

лом, сміливо та свавільно прикрашає себе

туюваннями,

ченому

лового стилю.

Будова повідомлення

1. Вступ (обґрунтування або мета складання тексту).

2. Мотивувальна частина (обґрунтування позиції особи / установи).

3. Заключна частина (висновки, пропозиції, рішення, прохання).

Одна з вимог повідомлення — дотримання корпоративної етики. Сучасними способами надсилання повідомлень є електронна пошта, будь-який месенджер чи соціальна мережа.

2. Прочитайте ознаки, властиві офіційно-діловому стилю. Основні ознаки офіційно-ділового стилю

1. Логічність у викладі інформації.

2. Акцент на основній думці (обмеження уточнень, пояснень).

3. Використання елементів рубрикації.

4. Точність і стислість викладу змісту.

з огляду на те що, смакувати полуницю, малий пустунчик, відчувати потребу в харчуванні, новенький айфон, доводити до відома, у разі сплати комунальних послуг, родинне тепло.

4. Прочитайте тексти та виконайте завдання.

І. Шановні батьки!

Повідомляємо вам, що екскурсію до Кам’янця-Подільського, заплановану на 27 квітня, у зв’язку зі складними погодними умовами, буде перенесено на наступний тиждень. Точну дату й час повідомимо згодом. Підтвердити участь в екскурсії дитини просимо в зручний для вас спосіб до 1 травня включно. З повагою — дирекція школи

ІІ. До уваги юних дослідників-пошукачів! Нагадуємо, що 15 листопада 2025 року наш

розпочинає роботу зі STEAMпроєкту «КОРАБЕЛЬ, ЯКИЙ ЗМІНИВ СВІТ».

резень 2026 року. Для презентації результатів передбачено оформлення

сил дитини, відчуттю захищеності.

А. Визначте мету кожного повідомлення (розв’язання завдань навчально-виховного процесу, регулювання стосунків учасників

діяльності чи обмін інформацією)

Б. Доведіть, що кожне повідомлення написано в

канні: спілі краплі рос, земля і місяць, вишні і тополі (Б. Олійник).

Узагальнювальними словами здебільшого бувають займенники (усі, ніхто, ніщо та ін.) і прислівники (усюди, скрізь, ніде та ін.), рідше словосполучення.

Узагальнювальне слово (словосполучення) виконує ту саму синтаксичну роль, що й однорідні члени речення. Між узагальнювальними словами (УС) й однорідними членами речення треба ставити двокрапку або тире. Двокрапка й тире при однорідних членах речення

УС: О, О, О До зими доводиться пристосовуватися всім: кабанам, лисицям, оленям.

О, О, О — УС Кабанам, лисицям, оленям — усім доводиться пристосовуватися до зими.

УС: О, О, О — …* Усім: кабанам, лисицям, оленям — доводиться пристосовуватися до зими.

Якщо при узагальнювальному слові є слова а саме, як-от, наприклад, то перед ними ставимо кому, а після них двокрапку: Чарівний світ пливе переді мною, якот: сині води, білі піски, хати на високих берегах (О. Довженко).

2. Прокоментуйте розділові знаки при однорідних членах речення.

1. На дубових пеньках борсук в’ялить і сушить різну здобич: мишей, вужів, жаб, ящірок, черв’яків (П. Стефаров). 2. Не віддам я тебе на поталу ні вогню, ні воді,

Г.

твору?

Д. Навчіться виразно інтонувати вірш.

Зауважте!

5. Прочитайте ряди слів. Знайдіть і

1. Вовки, лисиці, ссавці, рисі, борсуки.

2. Фазани, зайці, кабани, дичина, куріпки.

3. Торти, тістечка, смаколики, кекси, пряники.

4. Хорт, такса, лайка, борза, мисливські собаки.

5. Кіт, свійські тварини, собака, корова, коза.

речі…

однорідних підметів дієслово-присудок потрібно

можна вживати один додаток з однорідними присудками, що вимагають

й пишаємося рідним краєм. Присудок любимо вимагає від додатка знахідного відмінка (кого? що?) — край, а в цьому реченні додаток має форму орудного відмінка (ким? чим?), тож виходить, що любимо краєм. Отже, правильно збудувати речення так: Ми любимо рідний

Києва. 2. Я тонко відчуваю і захоплююся музикою. 3. Улітку

частині України.

А. Відредагуйте й запишіть речення.

Б. Підкресліть однорідні члени відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

7. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. Тире при однорідних членах треба поставити

пропущено)

Дід шкодував

8. Перепишіть слова, уставивши, де потрібно, м’який знак. Гостин..ці, Уман..щина, оболон..с..кий, долон..ці, дон..чин, колодяз..ний, бердян..с..кий, нен..чин, ц..вірін..чати, нян..чити, різ..бяр, мен..ше, т..мяний, міс..кий, плас..кий, брин..чати, красун..чик, стежин..ці, дівчин..ці, промін..чик, вишен..ці, кін..чик, смієш..ся, дивит..ся.

9. Розшифрувавши речення, запишіть

виконайте завдання.

Різний у /

квіти (мн.) (мин. ч., мн.) (Ор. в., мн.) (М. в.)

А. Розставте розділові знаки.

Б. Підготуйте розповідь або легенду

10. Запам’ятайте правильний варіант слововживання. Неправильно Правильно сто років тому назад багаточисленні випадки малочисленні порушення

сто років тому численні випадки нечисленні порушення

11. Перепишіть речення, розставляючи розділові знаки. 1. Уся подорож думки і мрії весь

(О. Довженко)

(Олександр

Творам-описам у художньому стилі властиві образність і

створенню яких сприяють засоби виразності. Наприклад: епітети (високе небо, колючий вітер, синє море, лазурова даль), персоніфікації (будинок притулився, листя шепоче), метафори (голови церковних бань, очі ліхтарів), порівняння (вікна, як очі; річка тече змійкою), гіперболи (тьма перехожих, море квітів), пестливі слова (трійко, височенький) тощо. Вдале послугування засобами виразності свідчить про формування індивідуального авторського стилю.

2. Прочитайте текст і виконайте завдання. Нойдорф розташовувався приблизно на середині шляху між Коломиєю та Станиславовом, які утворюють рівнобічний трикутник із Надвірною. Це була довжелезна вулиця, вимощена пласким камінням, по обидва боки забудована

Ira Shtangret

А.

Б. Прочитайте відгуки із соцмережі.

В. Як думаєте, що так вразило поціновувачів мистецтва?

передано?

Г. Опишіть зображену місцевість, використавши речення з однорідними членами (усно).

4. Напишіть твір-опис місцевості в художньому стилі,

1. Прочитайте діалог і виконайте завдання.

— Привіт, Віталіє! Ти йдеш на тренування? — Привіт! На жаль, ні. Богдано, передай тренеру, що

їдемо за місто на бабусин ювілей.

А. Знайдіть і прочитайте звертання.

Б. У

ходімо на каву. Не відокремлюємо підсилювальні частки о, ой, якщо вони стосуються звертання: О сестро, скільки спогадів приємних! Займенники ти, ви звертанням не бувають: Ви виходите на наступній зупинці? Звертання не бувають членом речення.

2. Прочитайте речення та знайдіть у них звертання. Визначте, поширені вони чи непоширені. Прокоментуйте розділові знаки при звертаннях.

1. Лети, моя пісне, лети над горами ген-ген до верхів’я гори (Д. Луценко). 2. О моя дитино! Вік твій — місяць май (Олександр Олесь). 3. Ви знаєте, як липа шелестить у місячні весняні ночі? (П. Тичина). 4. О слово! Будь мечем моїм! (Олександр Олесь). 5. Я стужився, мила, за тобою, з туги обернувся мимохіть в явора, що, палений журбою, сам один між буками

Утворюючи

в 6-му класі.

Чоловічі імена Жіночі імена

тверда група -е м’яка група -ю тверда група -о м’яка група -е, -є

Іване

Денисе

Олександре

Ігорю

Сергію Володю

Алло

Галино

Наталко

Надіє Аделе Анастасіє

Чоловічі імена на -а у формі кличного відмінка мають закінчення -о: Миколо, Микито. А іншомовні на г, к, х — закінчення -у: Людвігу, Жаку, Фрідріху. Ім’я Олег має дві нормативні форми: Олегу і Олеже. Короткі й пестливі жіночі форми мають

Катре, Насте, Христе

Зауважте!

що складаються

Євгене Онищуку, пане Ковалю, поетко Забашто. Проте прізвище

можуть бути:

• відокремлені означення: Прощай, синє море, безкрає, просторе (Леся Українка);

• відокремлені прикладки: Слово, моя ти єдиная зброє, ми не повинні загинуть обоє! (Леся Українка);

• однорідні члени речення: Сійся, родися, жито, пшенице (нар. тв.).

6. Перепишіть речення. Розставте розділові знаки та прокоментуйте їх.

1. Прощайте росяні долини і села сповнені краси (О. Підсуха). 2. Рослини і звірі бувайте живі і здорові! (А. Качинський). 3. Візьміть мене гаї поля озера ріки! (А. Підлужний). 4. Карі очі чорні брови не забуду вас ніколи (нар. тв.). 5. Квітню повелителю цвіту буяй у садах і лісах (О. Травневий). 6. Заспівайте ангели в небі пташки в

боньки попід берегами дівчаточка під вербами (О. Довженко). 7. Прощавай шляхетний Львове пишний і величний (І. Несен).

7. Виберіть і прочитайте лише ті речення, у яких звертання порушують мовний етикет. Відредагуйте їх. Прокоментуйте суть порушень (усно)

1. Тьотю, ви виходите на наступній зупинці? 2. Добродію, о котрій годині буде відчинено ательє? 3. Пані, вам допомогти? 4. Ей, ти! Підкажи, де трамвайна зупинка. 5. Синьоока, передай талончик пасажирові. 6. Задня площадка, пройдіть уперед. 7. З морозивом, вийдіть із тролейбуса.

8. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Речення, ускладнене звертанням, записано в рядку (розділові знаки пропущено)

А Над бухтою синьою ночами холодіють зорі. Б Помандруємо на тихі води на ясні зорі.

В Лише зорі літають над нами в тривозі.

Г Опустіться тихі зорі синові під вії.

9. Складіть усний діалог, використавши поширене й непоширене звертання (не менше п’яти реплік від кожного учасника)

Ситуації спілкування:

1) повернення неякісного товару до магазину; 2) з’ясування умов відвідування спортивного залу;

3) розмова на рецепції під час поселення в готель; 4) вибір і замовлення страв у кав’ярні.

Старий

(мн.) (мн., Д. в.) (антонім., Зн. в.)

(мн.)

Вечір

(прикм., с. р.) (1-ша ос. одн., теп. час.) (одн.)

в.) (Кл. в.)

А. З’ясуйте в інтернеті, хто автор / авторка цих рядків.

Б. Доведіть, що звертання в розшифрованих висловах риторичні. В. Доведіть, що кожен вислів є односкладним реченням, визначте його тип.

11. Прочитайте речення та виконайте завдання (розділові знаки пропущено)

1. Світи нам день безсмертними вогнями шуміть сади роди зерно земля (В. Сосюра). 2. Рідна мати моя ти ночей не доспала (А. Малишко). 3. О рідне слово Ти стоїш на чаті предковічних пам’яток святині (П. Куліш). 4. Не стелись тумане не шуміть тополі не печальте очі ви берізки голі (В. Сосюра). 5.

не можна тільки Батьківщину (В. Симоненко). 6. Розлягайся скибо

і рости! (М. Рильський). 7. Якою ж ви

і ти пахуча земле (Г. Тютюнник).

А. Перепишіть речення, розставляючи розділові знаки. Б. Зробіть звуковий запис виділених слів.

Стояти на чатах — охороняти щось; бути завжди готовим щось відстоювати, захищати загальні здобутки, досягнення.

Скиба — смуга, шар землі, яку вивертав плуг під час оранки.

12. Утворіть із пар слів поширені

Пан, полковник; друг, Олег; колега, Нінель; медсестра, Євгенія;

Любов, Ніколь, Нінель відмінюємо так: Аделі, Любові, Ніколі, Нінелі (Р. і Д. в.); Аделлю, Любов’ю, Ніколлю, Нінеллю (Ор. в.); Аделе, Любове, Ніколе, Нінеле (Кл. в.).

й горішки. Я відібрав жменю і, смакуючи, заліг

і польський гриб, і моховик, і дріжджі, і рижик, і піддубник. Вони

давали мені на зиму міх сухих вітамінів. Не поступається білякові й сироїжка, яку в нас називають ще голубінкою, бо найсмачніші з її роду мають синю, буру й зеленувату шапочку.

Ніяким грибом я не гордував. Головне — брати гриби молоді, сильні, пахучі. Дрібно насічеш, повариш недовго, промиєш студеною водою, а далі — смаж, запікай. Я готував по-своєму: кожен гриб посипав сіллю, тмином, обкладав скибочками дичини, обгортав листям пахучих трав і загрібав у гарячий попіл. Саме гриби, малі чудесні лісові насельники, пробудили в мені цікавість до лісу, відкрили нове розуміння моєї належності до нього. Тепер я розумію достеменно: то сам ліс

покликав мене грибами до себе. І я прийшов до нього (за М. Дочинцем).

А. З’ясуйте значення виділених слів, скориставшись довідкою.

Довідка. 1. Зелень. 2. Утікати (діал.). 3. Відвари. 4. Мішок. 5. Дикі птахи, звірі. 6. Мешканець певної місцевості.

Б. Визначте тему, основну думку тексту, тип і стиль мовлення.

В. Знайдіть засоби виразності, поясніть їхню роль у тексті.

3. Запишіть у правильній послідовності

заголовки мікротем тексту «Поклик лісу» (вправа 2). ОРІЄНТОВНІ

1. Особливості приготування грибів.

2. Відкриття грибного царства.

3. Тонізувальний напій із лісових трав і меду.

4. Хазяйновитий борсук.

5. Пробудження цікавості до лісу завдяки грибам.

6. Цілюща сила дикого меду.

А. Створіть і запишіть складний план тексту.

Б. Який абзац ви хотіли б доповнити власною розповіддю?

4. Додайте до тексту «Поклик лісу» (вправа

упевненість або невпевненість

емоційна оцінка (позитивна або негативна)

безперечно, без сумніву, безумовно, здається, імовірно, мабуть, може, напевно, очевидно, певна річ, справді, ясна річ

дякувати богу, на диво, на жаль, на щастя, на сором, соромно сказати, чого доброго, як на гріх, як на зло

джерело інформації за висловом … , кажуть, мовляв, на думку … , на мою думку, по-моєму, по-твоєму, чую, бачу, як кажуть

активізація уваги співрозмовника

бачиш, бач, вірите, до речі, зверніть увагу, знаєш, майте на увазі, між нами кажучи, не повірите, уявіть собі, уявляєш

зв’язок між думками взагалі, значить, з одного боку, з іншого боку, зокрема, крім того, між іншим, навпаки, наприклад, отже, поперше, по-друге, таким чином етикетні формули

сполучник

ставимо (а може, а втім, а по-друге, а власне): А може, спомин — це далекий вирій, де вже посмертно гріється душа? (Л. Костенко).

2. Прочитайте речення. Прокоментуйте наявність або відсутність ком при виділених словах (усно)

1. Кажуть, весь поміст у пеклі з добрих намірів зложився (Леся Українка). 2. Вітер, здавалося, дужчав, принаймні очерет шумів так, що заглушив навіть думки (М. Коцюбинський). 3. Сьогодні, здається, якраз облітає півонія (М. Стельмах). 4. Здається вічністю буття маленька мить (Л. Дмитерко). 5. Зневірці, мабуть, тим і вбогі, що взимку вірять лиш зимі (П. Скунць). 6. Хто може випити Дніпро? (М. Рильський). 3. Прочитайте речення та виконайте завдання (окремі розділові знаки пропущено).

1. Здається часу і не/гаю а не/встигаю не/встигаю. 2.

остання Афродіта (із творів Л. Костенко).

А. Перепишіть речення, знімаючи риску

Б. З’ясуйте значення виділених слів, скориставшись інтернетом.

Екзотизми — запозичені слова на позначення реалій життя іншого народу чи країни; це можуть бути назви грошових одиниць (фунт, крона), населених пунктів (аул, кишлак), житла (юрта, вігвам), предметів одягу (кімоно, тюбетейка), рослин (сакура, ківі), тварин (кенгуру, панда) та ін.

4. Перепишіть речення, відокремивши вставні компоненти й підкресливши однозвучні члени речення відповідно до їхньої синтаксичної ролі (розділові знаки при вставних компонентах пропущено)

1. На море лягав туман, і це було дуже до речі: під покровом туману ялику легше буде непомітно пройти (Ю. Смолич). 2. До речі читання лежачи шкодить зору (з розмови). 3. Чужа душа — то кажуть темний ліс (Л. Костенко). 4. Чи правду кажуть люди, що нібито відвага сльози

глухий паркан, руда трава… (І. Римарук). 6. Мені дивом життя

норм (Швейцарія, Швеція,

тоді як цей показник у світі нижчий приблизно на 10 років.

На мою думку, дбати про чистоту довкілля дуже важливо.

По-друге, містяни відновлюють своє здоров’я, виїжджаючи на вихідних за місто, на чисту природу, яка дарує натхнення, і дає сили для трудових буднів.

1. Первісний текст буде відновлено, якщо речення розташувати в послідовності початкових вставних компонентів, записаній у рядку

А отже, по-перше, на мою думку, по-друге

Б по-перше, по-друге, на мою думку, отже

В на мою думку, по-перше, по-друге, отже

Г на мою думку, по-перше, отже, по-друге

2. Більшість вставних компонентів тексту використано для

А вираження впевненості / невпевненості мовця

Б зв’язку між висловленими думками

В активізації уваги читачів / слухачів

Г повідомлення джерела інформації

3. Тип мовлення тексту —

А опис Б роздум

В розповідь

Г опис з елементами розповіді

4. Підкреслені слова й словосполучення за значенням є

А антонімами Б омонімами

5. Пунктуаційну помилку допущено

отже

9. Розгляньте

А. Доберіть до

• Шановна пані Людмило + до речі

• Кохана Ольго + мабуть

• Рідненька мамо + напевно

• Пречиста Діво + на радість

Б. Складіть із цими звертаннями та вставними словами речення. Запишіть

що

10. Запам’ятайте, як правильно наголошувати

пов’язують початки зародження Зарваниці (П. Бубній). 2. Улас Самчук

що література покликана по-перше відображати життя по-друге нести в собі моральну істину (С.

. 3. Синиця славу розпустила що море

. 5. І все-таки до тебе думка лине мій занапащений нещасний краю (Леся Українка). 6. Сумно шепче ліс дрімучий ворони літають і здається своїм криком бурю накликають (С. Руданський). 7. Навіть весни бувають печальні (В. Стус). А. Перепишіть речення, розставляючи розділові

12. Перепишіть текст, ускладнивши кожне речення вставним

фотохудожник Емерік Луїсе створив інтерпретацію картини Іллі Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султанові». Роботу з

повідь

В. Якого листа пишуть козаки / оборонці — офіційного чи неофіційного?

4. Створіть у ворді лист-запрошення до Дня героїв України, адресований захисникові / захисниці, рятувальникові / рятувальниці, волонтерові / волонтерці, медикові / медикині, журналістові / журналістці (на вибір). Уведіть у текст звертання та вставні компоненти. За потреби використайте опорні слова. Опорні слова іменники

Теза (твердження)

На мою думку, … .

Будова тексту-роздуму

Докази (підтвердження)

По-перше, … . По-друге, … .

Висновок (узагальнення)

Отже, … .

2. Прочитайте деформований текст і виконайте завдання. По-перше, авторський проєкт «Мандруй Україною з Дмитром Комаровим» побив рекорди телеперегляду та став на українському телебаченні

(найвищ. ступ. порівн.) (анонім) (Р. в.) (Р. в.)

щодо слова, від якого залежить другорядний член

поширений чи непоширений

член речення

частина мови, якою виражене означуване слово

частина мови, якою вираже-

ний другорядний член речення

значення (ширше й вужче)

другорядних членів речення

Виготовлений зі скла птах вражає.

Птах, виготовлений зі скла, вражає.

Липа похилена заглядає у вікно.

Липа, похилена вітром, заглядає у вікно.

Усміхнені дівчата розглядають експонати. Усміхнені, вони розглядають експонати.

Зіщулені туристи виходять із тунелю.

Зіщулившись, туристи виходять із тунелю.

Біля стадіону в четвер відкриють виставку. За кілька днів, у четвер, відкриють виставку.

2. Прочитавши текст, знайдіть відокремлені члени та прокоментуйте умову відокремлення (усно).

У Києві, усього за 7 кілометрів від Хрещатика, розташований Центр української архітектури та

(Ю. Кононенко).

3. Перепишіть речення та підкресліть відокремлені члени відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

1. На Житомирщині, у місті Радомишлі, працює Музей української домашньої ікони, створений українською лікаркою Ольгою Богомолець. 2. Роботи Миколи Сядристого, представлені в Музеї мікромініатюр, розширюють уявлення про межі людських можливостей. 3. Лувр, таємничий замок французьких королів, збудовано 1190 року. 4. Повернувши праворуч, ми виїхали на дорогу, що веде до Хотинської фортеці.

5. Щасливі й задоволені, ми повертаємося додому (з інтернету).

Зауважте!

Розрізняйте означення та означуване слово. У реченні Листя, золочене осінню, нагадує мідні монетки означуваним словом є листя, а означенням — золочене осінню. Означення залежить від означуваного слова.

4. Доберіть означення (з довідки) до означуваних слів. Запишіть утворені речення.

1. Андріївська церква, … , нагадує пишний канделябр. 2. … , вона здіймається ввись над дніпровськими пагорбами. 3. Неподалік видніється фундамент Десятинної церкви — … . 4. Андріївський узвіз залишився позаду — … .

Довідка. Велична й витончена, містичний і таємничий, першого кам’яного храму на Русі, спроєктована архітектором Растреллі.

5. Запам’ятайте правильний варіант слововживання.

Неправильно Правильно

розмовляю на іспанській мові позбутися від поганої звички це до мене не стосується розмовляю іспанською мовою позбутися поганої звички це мене не стосується

6. Перепишіть

є означення

як поширене, так і непоширене оз-

начення, яке стосується особового займенника або уявного (ніби пропущеного) займенника

означення, що віддалене від означуваного слова

Зауважте!

1. Означення

нагадують казку. Пагорби, зелені й золотисті, нагадують казку.

Мені, малому, зараз не до роботи, а до розваг. Щасливий, лечу додому на всіх парах.

Загорнені

ється (М. Коцюбинський)

вітром тичка із соняшничини (Олесь Гончар). 3. Ці сосни

крили віз..рунки душ (В. Стус). 4. Пік мороз в ту сніжну зиму довгу і сувору (Д. Луценко). 5. А він самотній уночі ще довго на вогонь д..вився (А. Малишко). 6. Покинута людьми на довгі дні дорога пом..рає в бур’яні (Д. Павличко). 7. Батькові руки важкі загорілі л..жать на колінах у плет..ві жил (М. Масло). 8. Досвітні огні п..р..можні урочі прорізали темряву ночі (Леся Українка).

А. Перепишіть речення, уставивши пропущені

знаки.

Б. Підкресліть головні та другорядні члени першого

розставивши розділові

словом надпишіть, якою частиною мови воно є.

4. Перебудуйте речення так, щоб відокремлені

у полин. 2. Був у Романовім садку куток, повитий особливою

спостерігають за

відеотрансляції

цифри 05 у верхньому лівому кутку світлини позначають місяць 4.

щойно

в печі Б які недавно стали кимось

5. Стиль тексту

Над берегом послався густо зацвічений білою ромашкою луг.

9. Розшифрувавши

О сяяти (дієприкм., мн.)

дозрівати (мн., теп. час)

, + + + + вранішній сік

(Ор. в.) (прикм. мн.) (Ор. в.)

А. Підкресліть відокремлене означення.

Б. Складіть опис картини, яка виникла у вашій уяві (три–п’ять речень, письмово). Використайте хоча б одне відокремлене означення.

10. Прочитайте речення та виконайте завдання (розділові знаки пропущено).

1. Найчастіше смішними виявляються люди позбавлен..і почут..я гумору (В. Канівець). 2. Зітхають свіжіст..ю дівочою

обцілован..і до ніг (В. Симоненко).

3. Зволожен..а нічною прохолодою пахла травами над..ніпрянська земля (І. Пільгук). 4. У заволочен..ому хмарами небі не вгледіти жодної зірки (Н. Рибак). 5. Налякан..ий громовицею кінь тихенько заіржав (М. Стельмах) . 6. Ми заворожен..і проводжаємо поглядами високого сухорлявого чоловіка (Олесь Гончар). 7. Рівно й спокійно дише натомлен..а з праці земля (М. Рильський). 8. Космос вабить таємничіст..ю нескінчен..ий незвідан..ий (О. Травневий). 9. Нова хата біла чепурна привітно виглядала з-за обголен..их осін..ьою негодою груш (Панас Мирний). А. Перепишіть речення, уставляючи, де потрібно, пропущені букви й розставляючи розділові знаки. Б. Розберіть за будовою виділені слова.

11. Прочитайте речення та виконайте

1. Божий дар ти маєш з неба людям долю віщувати (М. Вороний). 2. В дні прожи-

ських вражень, роздумів, емоцій.

порівняння, метафори тощо. Використання влучних прислів’їв, приказок, афоризмів сприяє яскравості, емоційності й оригінальності висловлювання.

2. Прочитайте текст і виконайте завдання. НЕБАЙДУЖІСТЬ ПО-УКРАЇНСЬКОМУ Мене захопило відео, що нині шириться в тіктоці, про добру справу мешканців Луцька: на пустирищі, поблизу річки Сапалаївки, з’явилась алея хризантем. А натхненником став Артем Приходько, який під час ранкових пробіжок почав прибирати сміття. Згодом чоловік помітив, що до цього долучилися й інші небайдужі лучани. Потім ще й вирішили

дять заходи, спрямовані

(’/ь) (найвищий. ступ. порівн.)

(Д. в.)

(дія, 3-тя ос., одн.) (дія, 3-тя ос., одн.)

А. Як ви розумієте зміст народних висловів? Поміркуйте (усно). Б. Використайте один із

поширена прикладка після означуваного іменника

поширена прикладка перед означуваним іменником, якщо вона має

прикладка, яка стосується особового займенника (незалежно від позиції щодо нього)

прикладка, уведена сполучниками тобто, себто (цебто), або (= тобто), а також

зворотами на ім’я, на прізвище, на позивний, за національністю, так званий

Від неї, сестри нашого тренера, ми дізналися, як зміцнювати імунітет.

Лінгвістика, або мовознавство, допомагає пізнавати закони мислення. Петро, на прізвище Лукавий, буде грати за нашу команду.

Прикладки відокремлюємо комами. Тире використовуємо для увиразнення, посилення уваги. У середині речення прикладку здебільшого відокремлюємо комами, а в кінці речення перед нею ставимо тире: Чернігів, старовинне місто, зустрічає нас привітно. Здалеку засяяв золотом своїх

Колесник). 6. Дружина Платона Симиренка Софія за походженням французька дворянка швидко перейняла козацькі звичаї родини (Л. Мацько).

Зауважте!

У словосполученні, що складається із загальної назви та власного імені, по батькові, прізвища людини, прикладкою є загальна назва: Українська письменниця Емма Андієвська народилася в Донецьку. Якщо прикладка стоїть після власного імені, то її відокремлюємо комами: Емма Андієвська, українська письменниця, народилася в Донецьку.

4. Відновіть речення, уставивши пропущені прикладки в потрібній граматичній формі. Запишіть відновлені речення, розставляючи розділові знаки.

1. … Микола Лисенко народився 1842 року. 2. Першою жінкою-академіком стала Олена Пчілка … . 3. В Ади Роговцевої … сьогодні ювілей. 4. Філігранна майстерність властива … Ліні Костенко.

Довідка. Акторка театру й кіно, талановита поетеса,

композитор.

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Відокремленою прикладкою ускладнено речення

А Жовті тюльпани — квіти розлуки.

Б Люблю книжки — океан знань.

Любити (Зн. в.) (1-ша ос., одн.)

В Шахи — інтелектуальна гра. Г Мій син — майстер спорту.

6. Розшифрувавши речення, запишіть його та виконайте завдання. (прикметник) (Зн. в.) (Р. в.)

А. Знайдіть і підкресліть поширену прикладку.

Б. Розкажіть, що ви знаєте про цю пісню (усно)

7. Виберіть антонім

Умови відокремлення обставин

обставина виражена дієприслівником (-учи-, -ючи-, -ачи-, -ячи-, -ши-)

обставина виражена дієприслівниковим зворотом

обставина виражена іменником із прийменником незважаючи на, закінчуючи або починаючи з

обставина виражена порівняльним зворотом (як, мов, наче, ніби, ніж та ін.)

Повечерявши, полягали спати (Панас Мирний).

Тонко видзвонюючи, кружляли над хлопцями комарі (З. Тулуб).

Незважаючи на дощову погоду, родина все одно збирає врожай.

Зникло лихоліття,

Зверніть увагу! 1. Не відокремлюємо одиничний дієприслівник, що тісно пов’язаний із дієсловомприсудком і позначає спосіб дії

на, унаслідок, подібно до, на відміну від, за відсутності, за браком: Навчальні заклади в ці дні не працю-

дуже поширені обставини. 3. Не відокремлюємо дієприслівникові звороти, якщо їх уведено як однорідний член речення або за допомогою підсилювальних часток і, лише, тільки: Бійці пересувалися крадькома й низько нагнувшись. Нам удалося виконати проєкт і не залучаючи сторонніх спеціалістів. 4. Не відокремлюємо дієприслівниковий

5. Не відокремлюємо порівняльні

по заводях просмаленим човном, і, натомивши у мандрівці ноги, лягає день спочити за горбом (Є. Гуцало). 5. Данило біг не чуючи ніг, а в очах зостався двір, повний квітів (Ю. Яновський). 6. Плачучи, крутиться вітер круг хати (Б. Грінченко). 7. Сонечко з-за хмари визирає усміхаючись (Н. Забіла).

3. Перепишіть речення та розставте, де потрібно, розділові знаки.

1. Соловей стуливши очі в келих ночі срібло точе (Олександр Олесь). 2. Життєву путь нерівно і хитаючись верстав я (М. Рильський). 3. Сороки скреготали стрибаючи по стіні й махаючи своїми чорними хвостами (Панас Мирний). 4. Забувши мову посестри сільської скрипить чи скиглить ластівка міська (В. Моруга). 5. Артем виходить із вітальні озираючись (О. Донченко). 6. Нагулявшись вітерець ліг спочити в садку (І. Несен). 7. Підучилася біля вас тепер

склавши руки (В. Кучер). 8.

муючи (Т. Шевченко).

Зауважте!

зворот Прикладка

Моя донька переказує текст упевнено й переконливо, як учителька.

Ольга Іванівна як учителька дуже вимоглива й справедлива.

4. Випишіть лише ті речення, що ускладнені обставиною, вираженою порівняльним зворотом. Розставте в них розділові знаки.

1. Блакитна осінь сяє в берегах і помідори сяють як пожари (А. Малишко). 2. Ліс зустрів мене як друга (М. Рильський). 3. Наґаздував як кішка за плугом ходячи (нар. тв.). 4. Соняшник як декоративна рослина довго прикрашав тільки квітники й оранжереї (В. Уткін). 5. Любіть Україну як сонце любіть (В. Сосюра). 6. Як учений етнограф і фольклорист Франко все

(М. Рильський). 7. Полився як із решета наглий краплистий

дрімоту … .

червону, як

долину маків, а біля них — сплячих ворогів-печенігів. Кинулися воїни на печенігів і повбивали всіх. І коли пролилася остання крапля крові печенігів, кожна квітка маку ожила … . І земля-матінка залишила на згадку про цей бій квіти маку (нар. тв.).

А. Запишіть обставини (з довідки) у тій послідовності, у якій їх пропущено в тексті. Прокоментуйте наявність або відсутність розділових знаків при них (усно)

Довідка. Склавши руки, відплативши за все, співаючи, потомившись, побачивши це, усупереч

8. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. НЕ треба відокремлювати обставину, виражену одиничним дієприслівником, у реченні (розділові знаки пропущено)

А Ляжемо перепочити попрацювавши.

Б Сірий димок здіймається хвилюючись.

В Поплававши іду з друзями засмагати.

Г Виспавшись Мурко йде на полювання.

2. НЕ треба відокремлювати обставину, виражену дієприслівниковим зворотом, у реченні (розділові

утішаючись, заздрість наче оса та бринить. Г Не мовчи, коли, гордо пишаючись, велегласно брехня гомонить,

чужим утішаючись, заздрість, наче оса та, бринить.

9. Розшифрувавши народну прикмету, запишіть її та виконайте завдання. (мн.) + + — до + + пір’я розпустити сидіти (дієприслівник) (3-тя ос., мн., теп час.)

А.

Розставте розділові знаки й усно їх прокоментуйте.

Б. Поділіться з однокласниками й однокласницями відомими вам народними прикметами.

10. Розрізняйте прийменник незважаючи на (= попри) і дієприслівник не дивлячись (= не спрямовуючи погляду). Складіть із ними по одному реченню та запишіть їх.

11. Прочитайте речення та виконайте завдання

(Вольтер). 5. Шелеснувши прослалася

свіжому снігу (М. Бажан). 6. Така хата тепла що пітнієш дрижачи

стояв у дворі зігнувшись (Вс. Нестайко).

Перепишіть речення та розставте,

розділові знаки. Б. Розкрийте лексичне значення виділених слів (письмово; за потреби скористайтеся тлумачним словником).

12. Прочитайте речення та виконайте завдання (розділові знаки пропущено).

1. Грає море хвилю підіймаючи круту (А. Малишко). 2. Хмара як ніч налетіла і сонце сховалось (П. Гулак-Артемовський). 3. Жив собі як вареник у маслі

3. Колізей. 2.

брами й балкончики. Іноді, маючи особливий настрій,

ва кам’яниця, довгу галерею якої головами підтримують скулені химери:

ротами гачкуваті носи й загострені вуха, вони наче

першого поверху, делікатно обрамлені, пропорційні

Це школа імені Тадеуша Чацького; проїжджаючи повз, оминаю дітей із ранцями, які прямують на заняття (С. Андрухович).

А. Поясніть значення виділених слів, скориставшись довідкою.

Довідка. 1. Галерея з відкритою колонадою. 2. Період розвитку архітектури. 3. Навіяні. 4. Палац у Римі. 5. Поручні, утворені

фігурних стовпчиків. 6. Польський освітянин, історик.

Б. Визначте тему,

Ferens Sabina

Bohdan Henhalo

А.

Б.

В.

Г.

обставинами (усно).

4. Напишіть твір-опис пам’ятки історії та

вражень у художньому стилі, використавши речення з відокремленими

ми, обставинами (по два-три приклади).

Умова відокремлення додатків

додатки з прийменниками крім (окрім),

опріч, зокрема, на відміну від, особливо, за винятком, навіть, поряд із, замість та ін. Старий зараз ніякої роботи не визнає, окрім пасіки (М. Стельмах).

Відокремлені додатки мають значення обмеження, виокремлення, включення, заміщення одного предмета іншим. Не відокремлюємо додатки з прийменником замість зі значенням за. Порівняйте: Замість домовика в хаті залишився кіт.

За домовика в хаті залишився кіт. Я, замість казок,

2. Прочитайте речення. Знайдіть відокремлені

(Ю. Меліхов). 2. Густі, непрохідні ліси закривали

ській мові всі самостійні частини мови змінні,

зустріч зворушила всіх, особливо дітей (В. Минко).

3. Перепишіть речення та розставте в них розділові знаки. 1. Окрім посуду трипільці виробляли фігурки Матері-землі (В. Таїк). 2. Усі за винятком Бойчука здивовано дивилися на шкіпера (М. Трублаїні). 3. Ягід навколо особливо дикої малини була сила-силенна (О. Донченко). 4. На

Читайте й робіть нотатки під час читання.

Мандруйте та знайомтеся з різними культурами (наприклад, мандрівка в іншу область).

Готуйте за новими рецептами.

Грайте в настільні ігри.

Спілкуйтеся з новими людьми, беріть активну участь у розмовах.

Слухайте музику різних жанрів.

Малюйте.

Складайте списки завдань,

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Визначте відокремлені члени речення.

Беріть участь у нових проєктах. Вивчайте іноземні мови.

Розгадуйте загадки та смішні головоломки.

Ставте запитання іншим

(усно).

Відокремлений член речення Приклад

1 відокремлений додаток

2 відокремлена обставина

3 відокремлене означення

4 відокремлена прикладка (різновид означення)

А Лунає та пісня — барвиста й жива, така старовинна й нечувана зроду.

Б Підваживши зиґзаґи чорних ліній, трава стелила росяну журбу.

В Я не знаю нічого ніжнішого, окрім берези.

Г Сідало сонечко в сизо-червоні хмари, а зверху гоготіло червоне зарево.

Д Братайтеся з нами, з нами, козаками, згадайте Богдана, старого гетьмана.

6. Запам’ятайте, як

Рись полює по-особливому.

А. У якому реченні повніше висловлено думку?

Б. У якому місці пропущено кому?

полює по-особливому крадькома.

звужує за значенням першу)

березі річки,

ви-

каченят. За кілька днів, у суботу, вилупилося семеро пташенят. Самка обережно, по-материнськи, доглядає своє потомство.

означення Перед нами розстелився широкий, аж до самого обрію, степ.

прикладки (різновид означення), уведені словами тобто, або (= тобто), чи (= тобто), наприклад, особливо, зокрема

Зауважте!

В Україні популяція степової лисиці, або корсака, залишилася тільки на Луганщині.

Не є уточнювальними, а отже, не відокремлюємо різні за типом обставини: Серед

у заростях очерету й трави. 7. Риба пересувається своєрідно хвилеподібним згинанням тіла та хвостового плавця (за Ш. Коннолі).

А. Перепишіть речення, розставте в них розділові знаки й підкресліть уточнювальні члени.

Б. Прокоментуйте написання назв тварин і географічних об’єктів із великої та малої букв (усно).

Зауважте!

Іноді відокремлення членів речення як уточнювальних залежить від того, який зміст укладає автор у своє висловлювання.

Під липою, (де саме?) над самим джерелом, стояв чотиригранний камінь (І. Франко). (Де?) Понад Россю над самим берегом росли довгими рядками верби та лози (І. Нечуй-Левицький).

Цей нюанс складно відчути, тож відокремлення обставини над самим берегом не можна вважати грубою помилкою. Під час написання диктанту орієнтуйтеся на інтонацію (наявність чи відсутність пауз).

4. Ускладніть речення тексту відокремленими уточнювальними членами, вибравши відповідні

рев. А от болотна сова віддає перевагу

сови

дахами й на горищах. Гніздами слугують потаємні місця ... причому яйця відкладають без жодної підстилки (О. Почтаренко).

Довідка. Плавням і сільськогосподарським угіддям; наприклад сич хатній; від екватора до холодних північних країн; у гущавині лісу; зокрема дупла старих

А. Перепишіть текст і розставте розділові знаки.

Б. Перекажіть текст (усно)

6. Виконайте завдання в тестовій формі.

1. НЕМАЄ відокремленого уточнювального члена в реченні (розділові знаки

пропущено)

А Там за горами давно вже день і сяє сонце а тут на дні міжгір’я ще ніч. Б По той бік шляху десь далеко в степу

Наприкінці золотої осені на приморських скелях збираються

члена в реченні (розділові знаки пропущено) А Цитати з пісень без

1 відокремлений додаток

2 відокремлена обставина

3 відокремлене означення

4 відокремлена прикладка (різновид означення)

А Вальдшнеп, або лісовий кулик, — благородна птиця. Б У всьому, крім добрих справ, знай міру й час.

В Обліплені роями бджіл у квітні, гудуть сади.

Г Сірі, ледве помітні

“Люблю чернігівську дорогу...”». Прочитайте цей вірш за QR-кодом.

1-ша група «Мовознавці». Розкрийте лексичне значення слів бір, магістраль, натюрморт, припола, спориш, тин, шелюга, ясен, бурштиновий, смарагдовий, жертовний, уповні.

2-га група «Міфологи». Дослідіть значення слів Берегиня, Деметра, Стрибог.

3-тя група «Декламатори». Навчіться виразно читати вірш.

4-та група «Літературознавці». Створіть літературний паспорт твору.

5-та група «Піарники». Підготуйте постер, звукову рекламу для радіо чи допис у соцмережі з метою зацікавити майбутніх читачів поезією Л. Костенко «Люблю чернігівську дорогу...».

9. Створіть тестове завдання на встановлення

ним словником.

10. Перепишіть речення і розставте,

осліп. 2. Чепіжний світив сірник

сірникові задкував лісом від Сіроманця та вскочив у болото у воду у мочарі.

білого алюмінієвого дроту

лись угору сірими верболозами

во (→

Варити юшку, бити байдики, осінь і зима, свої речі, яскраво описати, ідуть дощі, копати яму, незважаючи на труднощі, найбільш відданий, оці фрукти, марно працювати, усвідомити помилку, о сьомій годині, будемо оглядати, протягом року, вручити нагороду, дамоклів меч, освітлена вулиця, засмагати й плавати, сходить сонце, чверть піци, якщо прийдуть, у темному лісі, світло лампи, виїхати з міста, найменш упертий, будемо читати, іди працювати, викинути з голови, його репліка, четверо слоненят, асфальтована дорога, перед будинком, сонет про любов. З перших букв виписаних словосполучень складіть приказку.

2. Відредагуйте та запишіть словосполучення. Сама смілива

три вагона, жовті листя, підійти до автобусу, сміятися над братом, шукати по алфавіту, попередити

ську допомогу.

3. Прочитайте вислови та виконайте завдання.

1. Дружній череді вовк не страшний. 2. Не страши кота салом. 3.

свині не товариш. 4. Гладкий кіт мишей не ловить. 5. Дарованому коневі в зуби не дивляться. 6. Гладь коня вівсом, а не батогом. 7. Свиня не з’їсть, не покачавши (нар. тв.).

А. Перепишіть речення та підкресліть головні й другорядні члени.

Б. Надпишіть над кожним словом, якою частиною мови воно є. В. Зобразіть приказки за допомогою пантоміми.

4. Прочитайте текст і виконайте завдання в тестовій формі. (1)Ви бачили фільм «Моє літо пінг-понгу»? (2)Комедія 80-х років про 13-річного хлопця, який

перше кохання, стає об’єктом кепкування місцевих

1. Простими є речення, позначені цифрами А 1, 2 Б 2, 3 В 3, 4 Г 1, 4

2. Роль підмета виконує слово

А літо (речення 1)

Б кохання (речення 2)

3. Виділене слово (речення 3) виконує роль А підмета Б присудка

4. У реченні 4 вжито обставину

5. Прочитайте

вона (речення 3) Г фільм (речення 4)

означення Г додатка

А. Зробіть синтаксичний розбір першого речення.

Б. Докладно перекажіть притчу (усно)

6. Розшифрувавши народний вислів, запишіть

(одн.) + + + Великий день від Дорогий (антонім) (назва свята, Р. в.) (ж. р.)

А. Підкресліть головні й другорядні члени речення.

Б. З’ясуйте за словником

7. Розкрийте зміст розшифрованої приказки (вправа 6), навівши

наступне речення).

(1)Море… (2)Море побачу. (3)Почую волю, відчую силу, ще не знану. (4)Незнану, незвичайну. (5)Одеса. (6) Іду до моря з товаришем. (7) Мол, мур. (8) Не видно моря. (9)А чуємо, як воно шумить. (10)Робітники залізо б’ють. (11)Повертаємо у ворота. (12)На човнах рибу ловлять. (13)Свистять їм двома пучками — великий байдак спускають (П. Тичина). Гра «Так — ні».

1. Речення 1 — односкладне, називне.

2. Речення 2 — двоскладне, неповне.

3. Речення 3 — ускладнене відокремленою обставиною.

4. Речення 4 — односкладне, неповне.

5. Речення 5 — односкладне, називне.

6. Речення 6 — односкладне, означено-особове.

7. Речення 8 — односкладне, узагальнено-особове.

8. Речення 10 — односкладне, неозначено-особове.

9. Речення 11 — односкладне, означено-особове.

10. Речення 12 — односкладне, неозначено-особове

2. Поміркуйте, чому в рекламних текстах найчастіше використовують головний член, виражений дієсловом 2-ї особи однини (ти) або множини (ви): Не гальмуй — снікерсуй! Зроби паузу — з’їж «Твікс»! До якого типу належать ці односкладні речення — означено-особового чи узагальнено-особового (усно)?

3. Прочитайте притчу та виконайте завдання. ДВА ЯБЛУКА

Маленька дівчинка принесла знадвору два яблука. Мабуть, її хтось пригостив. — Матусю, поглянь, які гарні яблука! — Справді, гарні! Пригостиш мене? — запитала мама.

Донька подивилася на яблука, а потім відкусила від

На

замислилась і… надкусила інше яблуко. Мама дуже здивувалася, а потім

що біжить:

— Куди летиш?

Учень жартома: — До гнізда!

— Обережно, пернатий друже!

—

Сергію, ти добре засвоїв сьогоднішній урок?

— Добре.

— А про що я говорила?

— Ви весь урок казали, щоб ми сиділи тихо.

5. Виконайте завдання в тестовій формі.

української літератури бу-

дить учня, що заснув: І кого ти бачив уві сні?

Тараса Шевченка. Він вам, Петре

Івановичу, вітання переказував!

Учитель розсердився: — Ромчику, це вже занадто! Сьогодні в тебе немає не тільки зошита, а й підручника! Ти знаєш, як називають солдата без зброї? — Так, генералом...

• З’ясуйте тип кожного односкладного речення. Речення Тип односкладного речення

1 Без труда нема плода.

2 Не люблю осінньої ночі.

3 Степи, степи, стерня та роси.

4 Ночвами моря не перепливеш.

означено-особове Б неозначено-особове В

сина (Д. Луценко). 2. Коней на переправі не міняють (нар. тв.). 3. Наді мною кораблики з хмар (О. Травневий). 4. Той

А. Поставте розділовий знак, обґрунтуйте свій вибір. Б. Яким членом речення

(прикметник, ч. р.)

чи іменною частиною присудка?

3. Прочитайте текст і виконайте завдання

значає наступне речення).

(1)«Белль і Себастьян — друзі навіки» (2018) — кінострічка здатна розчулити будь/кого. (2)Неймовірно красивий фільм про глибоку любов і вірну дружбу між хлопчиком/сиротою Себастьяном і найрозумнішим собакою, на ім’я Белль. (3)Інколи про великі й чисті/пречисті почуття легше розповісти не словами, а екранізацією — це саме той випадок. (4)То/ж рекомендуємо кінофільм для перегляду всією родиною.

1. Пунктуаційну помилку допущено в реченні

першому

другому

третьому

четвертому

2. Відокремленою прикладкою ускладнено речення

перше

друге

третє

четверте

3. Двома рядами однорідних членів

А перше

Б друге

В третє

Г четверте

4. З дефісом треба писати всі

А будь/кого (речення 1)

Б хлопчиком/сиротою (речення 2)

В чисті/пречисті (речення 3)

Г то/ж (речення 4)

4. Виконайте завдання в тестовій формі.

• Доберіть приклади відокремлених членів речення.

Відокремлений член речення Приклад

1 додаток

2 обставина

3 означення

4 прикладка (різновид означення)

5. Складіть діалог, поділившись

А Лежить дорога, золотом прошита.

Б І, забившися в кутки, пряли пряжу павуки.

В Осінь, найкраща пора, пахла з усіх підвід.

Г Бідна волошко, чому ти у житі, а не на клумбі волієш рости.

На відміну від дуба, верба росте здебільшого біля водойми.

6. Поєднавши

Альфа і омега — початок і кінець, основне.

Ані рудої миші — безлюдно.

Ахіллесова п’ята — слабке, вразливе місце. Б

Багато як з осики груш — зовсім немає.

Байдики бити — ледарювати, нічого не робити.

Баляндраси (ляси) точити — веселі розповіді, розмови про щось незначне, несерйозне.

Бачити смаленого вовка — потрапляти в небезпечні ситуації, бути досвідченим.

Бити лихом об землю — не зважати на сумні обставини, не журитися.

Бити у хвіст і в гриву — дуже старатися, сильно діяти. В

Вавилонське стовпотворіння — метушня, безладдя, сум’яття, галас.

Веремію закрутити — затіяти щось неприємне, спричинити сум’яття.

Вивести на чисту воду — викрити когонебудь у нечесних діях.

Вилами по воді писано — невідомо, як буде.

Вискочити як Пилип із конопель — зненацька, недоречно.

Витрішки продавати — дивитися на когось (щось) із надмірною цікавістю.

Годувати жданиками — обіцяти, але не виконувати обіцяного.

Гордіїв вузол — складне переплетіння різних обставин; заплутані питання.

Горобина ніч — темна ніч із дощем, градом, блискавицями.

Гострий розум — добре розвинений розум.

Грати очима — кокетувати.

Гріти чуба — виконувати важку роботу, докладати великих зусиль. Д

Давати відкоша — виявляти рішучу протидію, гостро заперечувати, різко відповідати.

Дамоклів меч — постійна небезпека.

Дати гарбуза — відмовити під час сватання.

Десята вода на киселі — дуже далека рідня.

Дивитися вовком — дивитися неприязно, сердитися. Дрижаки хапати — мерзнути; перебувати в нервовому стані. З

Заговорювати зуби — задурювати голову комунебудь.

За холодну воду не братися — ледарювати.

Знову за рибу гроші — наполягати

На вербі груші — нісенітниці, дурниці.

На голові ходити — пустувати, бешкетувати.

На голову вилізти — поводитися зухвало.

Накивати п’ятами — утекти.

Накрити мокрим рядном — накинутися на

На тихі води на ясні зорі — у рідний край.

Не бачити лісу за деревами — не помічати головного. О

Обдерти як липку — усе забрати в когонебудь.

Обітована земля — заповітна мета, мрія.

докорами.

Останній із могікан — найстаріший, єдиний у своєму роді представник покоління.

Пальці знати — зробити щонебудь недбало, невміло.

Пахне смаленим — загрожує небезпека.

Пекти раків — червоніти.

Перейти Рубікон — зробити вирішальний крок, прийняти безповоротне рішення.

Піднятися на ноги — зміцнитися; стати заможним; підрости; видужати.

Порости в пір’я — змужніти, набратися сил.

Розбити глек — посваритися.

Розсівся як книш у печі — займати багато місця.

Руки нагріти — нажитися в нечесний спосіб.

Руки опускаються — утратити інтерес до чогось, стати бездіяльним.

Руки сверблять — дуже кортить.

Рукою сягнути — дуже близько.

Сидіти на двох стільцях — поділяти дві різні думки.

Сидіти склавши руки — ледарювати.

Сидіти як бабак у балці — ледарювати.

Сізіфова праця — виснажлива, важка й безрезультатна робота.

Сіль землі — найвидатніші представники певної суспільної групи.

Сім п’ятниць на тиждень — легко й часто змінювати погляди.

Товкти воду в ступі — робити щось непотрібне, марно гаяти час.

У свинячий (собачий) голос — несвоєчасно, дуже пізно.

Хо ма не вір ний — лю ди на, яка в усьо му сум ні ва єть ся, ні ко му не ві рить.

Хоч вовком вий — вираження безвиході, скрути, відчаю, досади.

в око стрель — дуже темно.

Хоч голки збирай — ясно, добре видно. Хоч греблю гати

абиде, присл.

Америка, -и, д. -ці

аплодисменти, -ів

безжальний

білченя, -яти

біосфера, -и

боротьба, -и

борщ, -у, мн. -і, -ів

взуттєвий

відпочиваючи, дієприсл.

відхилення, -я, р. мн. -ень

віч-на-віч, присл.

влітку, присл.

вокзал, -у

готуватися, -уюся, -уєшся

давньокиївський

де-не-де, присл.

дитсадок, -дка

дівчинка, -и, д. і м. -ці

духмяніти, -ію, -ієш

екомислення, -я, м. -і, -ю

енциклопедія, -ї, ор. -єю

ефект, -у, д. -у, -ові

залізобетонний

з’їдати, -аю, -аєш, мн. наказ. -жмо

знічев’я, присл.

інклюзивний інтернет, -у

казна-коли, присл.

комісія, -ї, ор. -єю

копірайтер, -а

літечко, -а, м. -ку

месенджер, -а, мн. -и

мілісекунда, -и

назирці, присл.

напоказ, присл.

невіддільний

неймовірно, присл.

низький

об’єднання, -я, р. мн. -ань

оператор, -а, ор. -ом

отже, незм.

оточення, -я, м. -і, -ю, р. мн. -ень

пам’ять, -і, ор. -ттю

підборіддя, -я, м. -і, -ю, р. мн. -ідь

піднебіння, -я, м. -і, -ю, р. мн. -інь

підсвічений

пліч-о-пліч, присл.

повсякчас, присл.

полуботок, -тка

по-людськи, присл.

попереду, присл.

проєкт, -у

ретрошоу, невідм., с. річка, -и, д. -ці, р. мн. -ок

розсістися, -сядуся, -сядешся, мн. наказ.

-сядьмося

розчаруватися, -уюся, -уєшся

рясний

серйозно, присл.

спересердя, присл.

спіймати, -аю, -єш, мн. наказ. -аймо

століття, -я, р. мн. -іть

Тернопіль, -я, ор. -ем

товариш, -а, ор. -ем тривіальний

узбіччя, -я, р. мн. -ч

Укрзалізниця, -і, ор. -ею утрьох, присл.

фігуристка, -и, д. і м. -ці, р. мн. -ток

хльоснути, -у, -еш, мн. наказ. -імо

художниця, -і, ор. -ею

цуратися, -юся, -єшся, мн. наказ. -ймося

Черемош, -у, ор. -ем

чітко, присл.

щебетання, -я

щотижня, присл.

якнайбільше, присл.

Адресант, -а, ч. Той, хто адресує лист, телеграму тощо; відправник. Адресат, -а, ч. Той, кому адресовано лист, телеграму тощо; одержувач.

Альтанка, -и, ж. Невелика садово-паркова будівля для відпочинку й захисту від сонця чи дощу. Альтернатива, -и, ж. Потреба вибору між двома або кількома можливостями, що виключають

одна одну.

Аркада, -и, ж. Ряд арок, що спираються на стовпи або колони. Атрибут, -а, ч 1. філос. Суттєва, невід’ємна властивість предмета або явища. 2. Ознака або предмет, які становлять характерну ознаку кого-, чого-небудь. 3. грам. Означення.

Багрянистий, -а, -е. Який має багряний відтінок. Бариш, -у, ч. Прибуток від торгівлі або перепродажу; вигода.

Баштан, -а і -у, ч. 1. Ділянка поля, на якій вирощують кавуни, дині чи гарбузи. 2. діал. Вид

дитячої гри.

Бірюзовий, -а, -е. 1. Прикм. до бірюза; зроблений із бірюзи. 2. Який має колір бірюзи; ніжноголубий.

Бішкоптовий, -а, -е, гуц. Бісквітний.

Бовваніти, -ію, -ієш, недок. 1. Виднітися, показуватися здаля над чимсь. 2. діал. Сидіти, стояти непорушно; стовбичити.

Бузковий, -а, -е. 1. Прикм. до бузок. 2. Такого кольору, як квіти бузку; ясно-ліловий.

Бурштиновий, -а, -е. 1. Прикм. до бурштин; зроблений із бурштину. 2. Який має колір бурштину; прозоро-жовтий.

Бухта, -и, ж. 1. Невелика глибока затока. 2. мор. Скручений канат, трос.

Вайлуватий, -а, -е. Незграбний, неповороткий, повільний у рухах; хиткий (про ходу, біг).

Вдача, -і, ж. Сукупність психічних особливостей, з яких складається особистість людини та які проявляються в її діях, поведінці; характер; нахил або звичка до чогось; характерна риса поведінки тварини.

Вигулькувати, -ую, -уєш, недок. 1. Виринати з води. 2. Раптово, швидко з’являтися звідкинебудь, із-за чогось; показуватися, виглядати. Військовий, -а, -е. 1. Стос. до війська. Прийнятий, установлений у війську, в армії. 2. Стос. до військовослужбовця: військовий обов’язок. 3. у знач. ім. військове, -вого, с. Одяг і спорядження військовослужбовця. 4. у знач. ім. військовий, -вого, ч. Те саме, що військовослужбовець. Віолончель, -і, ж. Смичковий чотириструнний музичний інструмент, середній між скрипкою та контрабасом.

Вітраж, -а, ч. Малюнок на склі або візерунок із кольорового скла (у вікнах, дверях).

Воєнний, -а, -е. Стос. до війни, пов’язаний із

Восьмерик, -а, ч. 1. Предмет, який складається

середньовіччя, який найяскравіше виявився в архітектурі й характеризувався легкими гострокінцевими будівлями, стрімко спрямованими вгору, і численним оздобленням скульптурами, склом і витонченим різьбленням із каменю; оздоблення, виконані в цьому стилі. Готика2, -и, ж. Форма виродження картоплі.

Ґонт, -у, ч. Покрівельний матеріал із тонких дощечок.

Декорувати, -ую, -уєш, недок. і док., перех. Художньо оформляти, прикрашати що-небудь.

Дендропарк, -у, ч. Великий парк для вирощування різних видів деревних і кущових рослин як місцевої флори, так і інших біогеографічних областей.

Дичина, -и, ж. 1. Дикі птахи та звірі, на яких полюють і м’ясо яких використовують як їжу; м’ясо цих птахів, тварин. 2. розм. Глухе, запустіле місце; глушина; заст., зневажл. Житель цих глухих, запустілих місць.

Діаманти, -а, ч. 1. Дорогоцінний камінь — алмаз, штучно огранений і відшліфований; брильянт. 2. Вид дрібного друкарського шрифту.

Доконечний, -а, -е. Обов’язковий, неодмінний; неминучий; остаточний.

Домінувати, -ую, -уєш, недок., книжн. Мати перевагу, панувати, бути основним; переважати.

Достовірний, -а, -е. Який не викликає сумніву, точний.

Едем, -у, ч., книжн. 1. За біблійною легендою — місце блаженного існування Адама та Єви; рай. 2. перен. Місце, що характеризується винятковою красою і багатством природи; благодатний край.

Екзотизм, -у, ч. 1. Те саме, що екзотика — усе (природа, побут, культура й т. ін. віддалених країн), що є незвичайним для певної місцевості, що здається дивовижним, надто мальовничим. 2. лінгв. Слово чи вислів, що не є звичним, власт. певній мові. Естетичний, -а, -е. 1. Прикм. до естетика — наука про мистецтво, про форми прекрасного в художній творчості, у природі та суспільстві. 2. Пов’язаний із створенням, відтворенням і сприйняттям прекрасного в мистецтві та житті; викликаний прекрасним у житті чи мистецтві.

Жнивний, -а, -е. Прикм. до жнива — пора збирання хлібних рослин; перен. Про час напруженої роботи де-небудь.

Жонглювати, -юю, -юєш, недок. 1. Майстерно підкидати й ловити

або одночасно кілька предметів. 2. перен. Вправно, але й безвідповідально використовувати при висловлюванні певні поняття, слова тощо.

Задбаний, -а, -е, розм. Доглянутий; опоряджений.

ом, -у, ч. 1. Крутий, різкий поворот; крива, звивиста лінія, звивина; загнута частина чого-небудь. 2. Заглибина в чому-небудь, уступ (гори, скелі). 3. Виступ, карниз. 4. Місце в лісі, де лежить бурелом;

робити; з дурного розуму, здуру. 2. Несподівано, раптом. 3. Ні

зі вставленими в неї іконами, яка в православній церкві відокремлює вівтар від центральної частини.

Інкрустований, -а, -е. Дієпр. пас. мин. ч. до інкрустувати — урізувати та вклеювати в поверхню предмета шматочки інших матеріалів для оздоблення його. || перен. Уключати в якийсь твір уривки, цитати, рядки іншого твору.

Канделябр, -а, ч. Свічник для кількох свічок або електричних ламп.

Карколомно, присл. до карколомний 1. Через який можна зламати карк, шию; дуже небезпечний. 2. перен. Важкий, складний для виконання, для розв’язання; ризикований. 3. перен.

Те саме, що надзвичайний.

Кірха, -и, ж. Лютеранська церква.

Кліпмейкер, -а, ч. Спеціаліст зі створення кліпів.

Комин, -а, ч. 1. Передня (нижня) частина димоходу варистої печі. 2. Канал із вогнетривкого матеріалу для виходу диму з печі, груби в повітря; димохід. 3. Горішня частина

над дахом якої-небудь будівлі; димар. Кораловий, -а, -е. 1. Утворений із вапнистих

во-червоний.

Костур, -а, ч. 1. Груба палиця, часто із

та якою користуються як опорою при ходінні хворі на ноги або безногі люди. Крем’яний, -а, -е. 1. Те саме, що кремінний — який утворився з кременю завдяки природним умовам; кам’яний. Куций, -а, -е. 1. Недостатньої довжини; короткий (про

і т. ін.);

деякі частини тіла. 2. Короткий або обрубаний (про хвіст). 3. Те саме, що куцохвостий — з коротким або обрубаним хвостом. 4. Який триває недовго; короткочасний. 5. розм. Низького зросту; малий. 6. перен., розм. Надто обмежений; недостатній.

Ладен, -дна, -дне. Схильний, охочий що-небудь робити; готовий до певних учинків; згоден на певну дію, стан.

Ламінований, -а, -е. Покритий вологонепроникним шаром синтетичної речовини.

Лекало, -а, с. 1. Фігурна лінійка для викреслювання кривих ліній. 2. техн. Калібр.

Лиман, -у, ч. Затока з морською водою в гирлі річки або озеро поблизу моря, іноді багате на грязі з лікувальними властивостями.

Лукавий, -а, -е. 1. Здатний на різні хитрощі або жарти; сповнений

Метушливий, -а, -е. 1. Який багато метушиться; схильний до метушні. || Який свідчить про відсутність спокою, урівноваженості; безладний, поквапливий. 2. Сповнений метушні.

Мжичка, -и, ж. Дуже дрібні краплі води, які насичують повітря; дрібний, густий дощ; мряка. Морений, -а, -е. 1. Дієприкм. пас. теп. і мин. ч. до морити — спец. Тримати деревину у воді, у спеціальному розчині, надаючи їй темного забарвлення та міцності, або фарбувати її морилкою. 2. Виснажений, знесилений, змучений. 3. спец. Який, будучи підданий морінню, набув темного кольору, твердості та міцності. Н

Навідліг, присл. Розмахнувшись із силою; з розмаху.

Навшпиньки, присл. 1. з дієсл. стати, підвестися, звестися і т. ін. на кінчики пальців ніг. 2. з дієсл. стояти та дієсл. на позначення руху. Те саме, що навшпиньках — на кінчиках пальців ніг.

Насельник, -а, ч., рідко. Житель якої-небудь місцевості, населеного

Усяка істота, що десь живе, існує.

Натомість. 1. присл. Замість чого-небудь. 2. у знач. протиставного спол., розм. Уживається в знач. зате, однак.

Незлічений, -а, -е. Якого не обрахували, не злічили; нелічений.

Незліченний, -а, -е. Який складається з великої кількості або має, становить велику кількість; незчисленний. || Дуже великий.

Неквапно, присл. до неквапний — який не

Непоспішливий, повільний.

Несамовитий, -а, -е. 1. Не

виражає стан, коли людина нездатна

сильний, значний силою свого

Нірвана, -и, ж. За містичними

душі», що досягається шляхом повного відмовлення

жань; || Місце, де перебувають «душі» в такому стані. || перен. Стан

що огудина — стебла, гілки виткої, повзучої або сланкої рослини (перев. про родину гарбузових).

Оздоблювати, -юю, -юєш. 1. Надавати кому-, чому-небудь гарного вигляду за допомогою якихнебудь прикрас; прикрашати. 2. перен. Робити яскравішим, виразнішим або більш вишуканим, вигадливим (мову, стиль). 3. перен. Робити повнішим, багатшим, змістовнішим.

Опасистий, -а, -е. Товстий, огрядний.

Осот, -у, ч. Великий дворічний або багаторічний бур’ян

різного майна. 2. Покрівля на опорах для захисту від сонця, дощу тощо; накриття.

Порцеляна, -и, ж. 1. Керамічна маса білого кольору, яку використовують для виготовлення тонкого посуду, декоративних виробів, ізоляційних матеріалів тощо; фарфор. 2. збірн. Посуд або декоративні вироби з такої маси.

Презентабельний, -а, -е. Який вигідно

видний.

Пурпуровий, -а, -е. Те саме, що пурпурний — пофарбований пурпуром (про тканину, одяг та інші речі); який має колір пурпуру; темно-червоний або яскраво-червоний із фіолетовим відтінком; багряний.

Рахманний, -а, -е. Смирний, тихий; спокійної вдачі.

Ренесанс, -у, ч. Період ідеологічного й культурного розквіту в певних країнах Європи, що внаслідок зародження капіталізму змінив середньовіччя в XIV–XVI ст.; Відродження. || перен. Узагалі розквіт, піднесення чого-небудь, що було в стані занепаду.

Римейк, -а, ч. Прагнення до відтворення минулого в зовнішньому вигляді речей, звичаях, етикеті. 2. Випуск нової продукції з використанням ідей, які траплялися раніше. 3. Повторний випуск товару (наприклад, перевидання книжки).

Ролер, -а, ч. Те саме, що самокат заст. Назва велосипеда й мотоцикла, уживана перев. в період Першої світової та громадянської воєн.

Рубрикація, -ї, ж. Розподіл за рубриками.

Руно, -а, с. 1. Густа та довга вовна з овець, яка не розпадається на окремі пасма, а становить одне ціле. 2. перен. Густе, пишне волосся.

Рута, -и, ж. Багаторічна напівкущова або трав’яниста рослина родини рутових, яка містить ефірну олію; її використовують

Серпанковий, -анкова, -анкове. Прикм. до серпанок. 1. Легка прозора тканина. 2. Легка, подібна до диму, поволока, що обмежує видимість, скрадає обриси когось, чогось.

Смарагдовий, -а, -е. Прикм. до смарагд — коштовий прозорий камінь яскраво-зеленого забарвлення; ізумруд.

Спроквола, присл. Не поспішаючи, не кваплячись; повагом.

Сталагміт, -а, ч., геол. Натічне мінеральне (перев. вапнякове) утворення у формі конусоподібного стовпчика, бурульки, гребінця, що виникає на дні підземних порожнин (печер, галерей і т. ін.) унаслідок падіння та випаровування крапель води, насичених кальцитом.

Субтильний, -а, -е, розм. 1. Тендітної будови; уразливий, ніжний. 2. Делікатної поведінки; м’який. Сургучевий, -а, -е. Те саме, що сургучний. 1. Прикм. до сургуч — забарвлена тверда смола, віск і т. ін., що легко плавиться і застигає; уживають для опечатування пакетів, посилок, приміщень, закупорювання пляшок тощо. || Зробл. із сургучу. 2. Кольору

Уряди-годи, присл. Зрідка,

Халява, -и, ж. 1.

трубчаста частина чобота, що прикриває литку. 2. перен., лайл. Неохайна, розпутна чи скупа людина.

Хороми, -омів і -ом, мн. 1. Великий розкішний будинок. || Велике, просторе приміщення. || ірон. Про будинок, житло взагалі. 2. діал. Сіни.

Цензор, -а, ч. 1. У Стародавньому Римі — урядова особа, яка оцінювала майно громадян, стежила за надходженням податків тощо. 2. Урядова особа, яка здійснює цензуру.

ати, чат, мн. 1. Сторожовий загін війська; група перев. озброєних людей, які охороняють щось, несуть варту. 2. Перебування на варті в певний проміжок часу; вартування.

Чебрець, -ю, ч. Дикоросла напівкущова медоносна рослина, що має пряме стебло з лілуваторожевими (іноді білими) квітками; використовують у медицині.

Чепурний, -а, -е. 1. Який характеризується чистотою, акуратністю, охайністю. 2. Який завжди стежить за чистотою житла, за своїм зовнішнім виглядом і т. ін.

Червінь1, -вені, ж. 1. Густа червоно-коричнева фарба для розписування череп’яного посуду, яку добували зі спеціальної кольорової глини. 2. Яскраво-червоні барви; багрянець.

Червінь2 , -веню, ч. Рум’янець на обличчі.

Чинбарство, -а, с. Ремесло чинбаря — ремісника, який чинить, обробляє шкіри; робітника шкіряного виробництва; шкіряника.

Шибеник, -а, ч 1. Негідник. 2. розм. Те саме, що бешкетник — той, хто робить, зчиняє бешкет; учасник, призвідник бешкету.

Шляхетний, -а, -е. 1. Прикм. до шляхта — дрібне дворянство колишньої феодальної Польщі. || Належний шляхті, аристократам. || Дворянство дореволюційної України, Литви. 2. Який характеризується високими моральними якостями; добре вихований; благородний. || Який характеризується витонченістю, досконалістю, елегантністю; вишуканий. Шнурівка, -и, ж. 1. Те саме, що шнур — тонкий мотузок, сплетений із кручених ниток чи пасом прядива. 2. заст. Корсет. 3. діал.

гла, -и, ж. 1. Високий стовп, вертикальна або похила конструкція

(стовп, тичка, металева або залізобетонна

Підмет ....................

§ 20–21. Граматична основа двоскладного речення. Присудок

з елементами опису пам’яток історії

розповідного тексту

спостережень і вражень у художньому

§ 50. Повні й неповні

§ 51. Розвиток мовлення. План підготовки

в офіційно-діловому стилі (письмово)

§ 52–53. Однорідні члени речення

§ 54–55. Розділові

§ 56. Розвиток мовлення.

§ 57.

§ 59–60. Узагальнювальні

§ 61. Розвиток мовлення. Письмовий твір-опис місцевості

§ 65–66. Вставні слова, словосполучення