VAMOS LÁ COMEÇAR!
EXPLICAÇÕES E EXERCÍCIOS DE GRAMÁTICA
Níveis de iniciação, elementar e pré‑intermédio QECR NÍVEIS A1/A2/B1
LEONEL MELO ROSA
Pretérito Perfeito Simples/Pretérito Perfeito Composto/
PREPOSIÇÕES
CONTRAÇÃO
PREFÁCIO À 4.ª EDIÇÃO
Com o livro Vamos Lá Começar!, destinado a aprendentes de Português Língua Estrangeira dos níveis de iniciação, elementar e pré ‑intermédio (Níveis A1/A2/B1 do QECR), o autor, Leonel Melo Rosa, com chancela da prestigia da editora Lidel – Edições Técnicas, continua e prolonga – numa espécie de “inversa navegação”, para retomar o célebre verso de Sophia de Mello Brey ner Andresen ( Navegações* ) – o trabalho iniciado em Vamos Lá Continuar! , convidando os seus utilizadores a descobrirem as fundações do funciona mento da língua portuguesa, como uma casa que se constrói, ou a voltarem ao cais, à margem, ao limiar, de onde se parte para outros horizontes, mar maior, mais ou menos alteroso, mas sempre em busca da alteridade.
Este conjunto de explicações e exercícios de gramática atinge agora a idade adulta com a sua 4. a edição (2002 ‑2024), o que testemunha não só a sua longevidade, mas, sobretudo, o êxito alcançado junto do público visado, quer em contextos de aula quer em situações de autoaprendizagem. Efe tivamente, a atual edição apresenta várias novidades que dão conta do grau de maturidade de um livro que se tem contruído em movimento, de modo a adaptar‑se não só a novos usos da língua, mas também ao perfil de novos utilizadores. Assim, a nova publicação beneficia da ampliação ou do desenvolvimento de exercícios já existentes, mas – sobretudo – da inclusão de outros, o que enriquece o conjunto de forma significativa. O presente volume ganha em qualidade pela grande variedade de exercícios e pela sua contextualização sistemática em pequenos fragmentos de situações autên ticas, decorrentes de registos atualíssimos de língua corrente, trazendo ao conjunto uma grande vivacidade, onde o rigor, a síntese e a sistematização das regras de uso da língua vão a par com uma atitude lúdica inerente a toda a aventura de descoberta e de conhecimento. A nova rubrica “Vamos Lá Criar!” introduz a dimensão da produção oral ou escrita, pondo bem em evidência as preocupações pedagógicas do seu autor, que nunca perde de vista o conjunto, tecendo uma rede entre os vários elementos que compõem o livro, de modo a que, por exemplo, na execução de um determinado exercício de produção oral ou escrita, o utilizador possa aplicar ou procurar os elementos de que necessita para produzir os seus enunciados. Todos os fios desta tessitura estão, afinal, interligados, produzindo a rede para suster o utilizador no difícil, mas aliciante, exercício de apreensão e de manipu lação da língua, esse caminhar no fio de arame, o salto mortal, para que a comunicação seja possível.
Na esteira do livro precedente, Leonel Melo Rosa oferece ‑nos um traba lho que assenta em certos pressupostos pedagógicos de aprendizagem de uma língua viva, como o do enfoque no aprendente, de modo a que este, após a aquisição de um certo vocabulário e de estruturas, possa produzir novos enunciados; a abordagem cíclica dos conteúdos, mas respeitando uma
ajustada progressão gramatical, sem nunca perder de vista os objetivos comu nicacionais que um aprendente deste nível deve atingir, os do domínio de situações de comunicação de quotidiano num país ou território de língua oficial portuguesa ou mesmo certos objetivos culturais, visíveis em filigrana na contextualização dos enunciados.
O autor termina o conjunto com algumas sugestões de endereços eletrónicos suscetíveis de serem utilizados na aprendizagem do português como língua estrangeira, o que coloca o aprendente em situação interativa, lançando ‑o na busca de informação, leitura e compreensão de dados relativos à língua e às culturas de expressão portuguesa. Uma destas sugestões é o blogue “Vamos Lá Praticar!”, em colaboração com Colette Johnston Lennon, onde os alunos que começam a navegar pelos mares da língua portuguesa, e os que já se encontram a prosseguir a viagem no mar alto, podem encontrar ideias, textos e atividades que, sem dúvida, vão contribuir para enriquecer os conhecimentos adquiridos nos livros Vamos Lá Começar! e Vamos Lá Continuar! Desta forma, Vamos Lá Começar! ensina também a aprender a navegar na casa da Lusofonia, para que o aprendente sinta que o livro de exercícios é também um meio de o lançar no laboratório vivo do exercício da língua e do contacto de culturas, mar aberto, navegação em direção a um horizonte onde as pontes se prolongam, num jogo infinito de dádiva, de partilha, onde o eu e o outro se encontram, abolindo as fronteiras entre Começar e Continuar. E talvez possamos dizer novamente com Sophia de Mello Breyner Andresen: “Olhos abertos do navegador / Mudam aqui a luz a sombra a cor / E também faces e gestos se modulam (…)1.”
José Manuel da Costa Esteves
1 ANDRESEN, S. M. B., Navegações (edição sob os auspícios do Comissariado para a XVII Exposição Europeia de Arte, Ciência e Cultura), Lisboa, Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 1983.
APRESENTAÇÃO
Esta 4.ª edição foi elaborada na sequência de um pedido da atual equipa de Português Língua Estrangeira (PLE) da Lidel – Edições Técnicas, Lda., no sentido de modernizar o livro, de forma a corresponder às atuais exigências quer dos alunos quer das metodologias de ensino aplicadas. Expresso o meu agradecimento a esta equipa, pela preciosa colaboração prestada em todo o trabalho de edição.
A ideia inicial de concretizar este projeto ( Vamos Lá Começar! – Explicações e Exercícios de Gramática, Vamos Lá Começar! – Exercícios de Vocabulário e Vamos Lá Continuar! – Explicações e Exercícios de Gramática e de Vocabulá rio ) foi‑me dada por vários colegas Leitores de Português em Paris e, sobre tudo, por José Homem de Mello, o anterior Diretor Editorial de Português Língua Estrangeira da Lidel – Edições Técnicas, Lda., a fim de aproveitar os materiais que produzi durante os oito anos de trabalho naquela cidade como Leitor de Português do Instituto de Cultura e Língua Portuguesa (ICALP) e, posteriormente, do Instituto Camões. Dos colegas que me incentivaram a materializar este projeto, destaco José Manuel da Costa Esteves, graças a quem este projeto foi concebido e realizado. Para ele vai o meu especial agradecimento por todo o apoio que me deu em todas as edições. Para a renovação desta 4.ª edição, gostaria de agradecer igualmente a Colette Johnston Lennon, minha ex ‑aluna de PLE no curso online da Universida de Aberta em 2005 2006, que, na sua qualidade de professora de Inglês como Língua Estrangeira (EFL, do inglês English as a Foreign Language ) e de falante do nível C2 de PLE, deu um importante contributo, sobretudo na revisão minuciosa dos novos exercícios, dando preciosas sugestões que muito enriqueceram o livro. Uma palavra de agradecimento é ‑lhe também devida pela sua tradução quer do prefácio de José Manuel Esteves quer desta apresentação.
Os princípios por que este livro se rege têm como base uma abordagem comu nicativa da aprendizagem de línguas, tendo em conta a necessidade de adquirir e aplicar as estruturas gramaticais. Uma língua aprende‑se comunicando, mas sempre com base na aquisição sólida das suas estruturas. Para uma aprendi zagem correta e equilibrada, os exercícios de gramática devem ser feitos de uma forma gradual e progressiva e, sempre que possível, a partir de ativida des comunicativas. Este livro destina‑se a alunos estrangeiros dos níveis de iniciação e elementar (A1 e A2) e pré‑intermédio (B1) e pretende acompanhar e consolidar a aprendizagem feita na sala de aula ou em autoaprendizagem, com um manual (um livro de curso) ou um curso na Internet.
Vamos Lá Começar! tem dois volumes, Vamos Lá Começar! – Explicações e Exercícios de Gramática e Vamos Lá Começar! – Exercícios de Vocabulário, para os mesmos níveis de aprendizagem. Os dois volumes devem ser utili zados como complemento um do outro e de outros materiais.
Nesta nova edição, foi efetuada uma revisão atenta dos conteúdos e foram incluídos novos exercícios, mais próximos da comunicação real, com vista a tornar o livro mais atual e apelativo para quem inicia a sua aprendizagem da língua portuguesa. Os novos exercícios tentam recriar situações de comuni cação autênticas (conversas presenciais e telefónicas, e‑mails , anúncios publi citários, entrevistas, roteiros turísticos, biografias, etc.). Além disso, foram modificados e atualizados muitos exercícios já existentes. A presente edição inclui também uma nova configuração gráfica, mantendo desta forma a efi cácia e a adaptabilidade do material desenvolvido para o ensino da língua. Para tornar mais acessível o estudo das explicações gramaticais e a realização dos exercícios, existe um símbolo que caracteriza o grau de dificuldade. Este símbolo destina‑se sobretudo aos alunos que trabalham sem a ajuda de um professor. Consiste numa escala de 1 (mais fácil) a 5 (mais difícil). Para uma melhor compreensão deste símbolo, aconselhamos a consulta da página 21. Cada aluno tem o seu método de trabalho, e este livro permite a cada um escolher o método que mais lhe agradar. No entanto, antes de fazer os exercícios, o aluno deve ler com atenção as respetivas explicações gramati cais. Ao longo do livro, nove exercícios com o título "Vamos Lá Recapitular!" dão ao aluno a possibilidade de fazer o ponto da situação relativamente à aprendizagem de um determinado conteúdo gramatical. Quase todos os exercícios se encontram corrigidos no fim do livro. Não está incluída nas soluções a correção de alguns exercícios que têm a indicação "Para a Aula" e que deverão ser feitos, preferencialmente, com a ajuda de um professor. Muitos destes exercícios têm a designação "Vamos Lá Criar!" e pretendem dar sugestões de produção, oral ou escrita, que podem ser utilizadas pelo professor na aula, seja ela presencial ou online
Depois de trabalhar com este livro e de ter aprendido alguns conteúdos do nível B1, o aluno deve utilizar o livro Vamos Lá Continuar! – Explicações e Exercícios de Gramática e Vocabulário , destinado a alunos dos níveis Inter médio e Avançado (B1/B2/C1). A edição mais recente tem igualmente muitas inovações relativamente a edições anteriores.
O autor
PALAVRAS ‑CHAVE E SÍMBOLOS
DESIGNAÇÃO
Adjetivo
Advérbio
Artigo
Demonstrativo
Determinante
SENTIDO
EXEMPLO
Descreve ou caracteriza uma pessoa, um objeto, etc. A Verónica é alta
Modifica a palavra ou as palavras a que está ligado (adjetivo, advérbio, nome, verbo).
Palavra que antecede o nome. Pode ser definido ou indefinido. Varia em género e número.
Indica a distância, no espaço ou no tempo, de um objeto ou de um ser relativamente à pessoa que fala. Pode ser determinante ou pronome.
Palavra que antecede o nome: determinante artigo definido ou indefinido, determinante demonstrativo e determinante possessivo. Varia em género e número.
Ele mora ali naquela casa. / / Eles acordam cedo.
O professor chama‑se Guilherme. / Hoje, comprei um livro muito bom.
Este livro é da Maria. / / Isso não é teu! / Quem é aquele?
Os rapazes são espanhóis. / / A minha amiga chama‑se Teresa.
Expressão Um grupo de palavras com sentido. em casa, à noite
Feminino
Frase
Futuro
Indefinido
Interrogativo
Masculino
Género de determinantes, pronomes, nomes e adjetivos oposto ao masculino.
Conjunto de palavras (enunciado linguístico) que formam uma ideia completa. Para haver uma frase, não é necessária a presença de um verbo.
Exprime uma posição de posterioridade em relação ao momento do ato de fala.
Palavra que se aplica à 3.ª pessoa gramatical, quando considerada de um modo vago.
Palavra que inicia uma frase interrogativa, a qual tem uma entoação específica.
Género de determinantes, pronomes, nomes e adjetivos oposto ao feminino.
a, ela, professora, casa, amarela, alta
O Pedro é professor. / / E depois?
Amanhã estará bom tempo.
Alguém conhece a Leonor? / / Ele influenciava toda a turma.
Quem é ele? / Que horas são? / Como te chamas?
o, ele, professor, livro, branco, baixo
DESIGNAÇÃO
Modo Conjuntivo
Modo Imperativo
Modo Indicativo
SENTIDO
Modo verbal que exprime uma ação ou um facto considerado incerto, duvidoso, eventual ou irreal.
Modo verbal que exprime um pedido, um conselho, um convite ou uma ordem.
Modo verbal que exprime uma ação ou um facto (do mundo real ou de mundos possíveis) referenciados no presente, no pretérito ou no futuro.
Nome
Oração
Parágrafo
Particípio
Pergunta
Plural
Possessivo
Preposição
O mesmo que "substantivo" (neste livro, preferimos a designação “nome”). Palavra que representa um ser, um objeto, uma ideia, etc.
Enunciado linguístico que se organiza à volta de um verbo ou de uma locução verbal. Pode ter ou não ter sentido completo.
Pequena parte de um texto que começa com uma mudança de linha.
Indica uma ação já finalizada ou relacionada com o passado e caracteriza‑se, na forma regular, pelas terminações ‑ado e ‑ido. Também possibilita a formação de tempos verbais compostos.
Conjunto de palavras com sentido que começa com letra maiúscula e acaba com um ponto de interrogação.
Oposto ao singular. Número dos determinantes, dos nomes, dos adjetivos, dos pronomes e das formas verbais.
Palavra que indica a posse. Pode ser um determinante ou um pronome.
Palavra que serve de ligação entre palavras ou entre elementos de uma frase.
EXEMPLO
Eu espero que ela venha cedo.
Dá‑me uma ajuda. / / Não comas tanto. / / Vem cá depressa.
Hoje, almoço em casa da Joana.
João, livro, gato, casa, liberdade
Nós conhecemos muitas pessoas nesta cidade. / / Vou já.
Eu chamo‑me Pedro. Sou português e tenho 20 anos. Sou estudante de Filosofia na Universidade de Lisboa.
Ele já tinha chegado a casa quando eu entrei. / / Quando chegámos a casa, os meninos tinham adormecido.
– Como te chamas? – Chamo‑me Luísa.
meninos, casas, portugueses, falam
O meu livro é o branco. / / Aquela casa é a tua?
Amanhã vou a Lisboa. / / Ela é de Viana do Castelo.
DESIGNAÇÃO
Presente
Pretérito
Pronome
Pronome
Pessoal
Resposta
Singular
SENTIDO EXEMPLO
Exprime uma posição de coincidência entre o momento de realização do processo e o momento do ato de enunciação.
Exprime uma posição de anterioridade em relação ao momento do ato de fala.
Eu estou em casa. / / Eu estudo sempre com a Maria. / A Sara vive em Braga.
Ontem, fui ao cinema. / / Dantes, eu ia sempre ao cinema ao fim de semana.
Palavra que substitui o nome. eu, este, alguém
Palavra que substitui o nome e que se refere a uma pessoa gramatical. eu, tu, ele, ela, nós, eles, elas
Reação a uma pergunta por parte do interlocutor.
Oposto ao plural. Número dos determinantes, nomes, adjetivos, pronomes e formas verbais referentes a um elemento.
O mesmo que "nome" (neste livro, preferimos a designação “nome”).
– Quantos anos tens? – Tenho 20 anos.
menino, casa, português, fala
Substantivo
Tempo Verbal
Verbo
SÍMBOLOS
Palavra que representa um ser, um objeto, uma ideia, etc.
Categoria gramatical que indica o momento em que ocorre o facto expresso pelo verbo.
João, livro, gato, casa, liberdade
Eu estudo português. / / Ontem, almocei com a Sofia. / Tu já tinhas visto este filme?
Palavra que representa a ação. falar, comer, escrever, partir
Ao longo do livro, os exercícios foram assinalados por grau de dificuldade. Esta simbologia permite marcar a complexidade do exercício, a qual aumenta gradualmente no decorrer da escala (sendo 1 o menos complexo e 5 o mais complexo). 1: 2: 3: 4: 5:
ALFABETO
O alfabeto da língua portuguesa é formado por 26 letras. Cada uma delas tem uma forma minúscula e outra maiúscula. No quadro abaixo estão tam bém indicados, através da transcrição fonética, os sons associados a cada uma destas letras (a cada letra poderá corresponder mais do que um som).
MINÚSCULAS MAIÚSCULAS NOME DA LETRA
a A á
b B bê
TRANSCRIÇÃO FONÉTICA/ORTOGRÁFICA: EXEMPLOS
[‘kazu] caso, [‘kɐmɐ] cama, [‘fɐ] fã
[‘baɾbɐ] barba
c C cê [kɐ‘dɛɾnu] caderno, [‘sedu] cedo
d D dê
[‘datɐ] data
e E é [‘sɛtɐ] seta, [‘peɾɐ] pera, [‘vĩtɨ] vinte, [ɐ‘sẽtu] acento
f F efe
g G gê ou guê
[‘fadu] fado
[‘gatu] gato, [ɐ‘Ʒiɾ] agir
h H agá –
i I i
j J jota
k K capa ou cá
l L ele
m M eme
n N ene
o O ó
p P pê
q Q quê
r R erre
s S esse
t T tê
u U u
v V vê
[‘iʃtu] isto, [‘sĩtu] cinto
[‘Ʒaʀɐ] jarra
[kɛt‘ʃɐp] ketchup
[‘ladu] lado, [‘ałtu] alto
[mu‘ɾadɐ] morada
[‘nɛtu] neto
[‘kɔlɐ] cola, [‘galu] galo, [‘põbu] pombo
[pɐ‘pɛl] papel
[kɨ‘ɾeɾ] querer
[‘ʀatu] rato, [pɐ‘redɨ] parede
[‘salɐ] sala, [‘azɐ] asa, [‘aƷmɐ] asma, [‘ɔɾɐʃ] horas
[‘pɾatu] prato
[‘tudu] tudo, [‘fũdu] fundo
[‘vẽtu] vento w W dáblio ou duplo v
x X xis
y Y ípsilon ou i grego
z Z zê
[‘vaɡnɛr] Wagner, [‘wɔt] watt
[‘prɔsimu] próximo, [‘taksi] táxi, [i‘zɐmɨ] exame, [‘sɐjʃtɐ] sexta, [ɛɡzɐdɛsi‘maɫ] hexadecimal
[‘sɛksi] sexy
[di‘zer] dizer, [ʀɐ‘paʃ] rapaz
Para conhecer melhor as representações fonéticas destas letras, deve pedir ajuda a um professor ou consultar o Guia Prático de Fonética (Malcata, 2019) e ainda o Alfabeto Fonético Internacional.
LETRAS
SIGLAS PARA A AULA
Diga em voz alta as seguintes siglas.
1. AR – Assembleia da República
2. BE – Bloco de Esquerda
3. CGTP – Confederação Geral dos Trabalhadores Portugueses
4. CP – Comboios de Portugal
5. GNR – Guarda Nacional Republicana
6. ICNF – Instituto de Conservação da Natureza e das Florestas
7. IL – Iniciativa Liberal
8. OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico
9. OMS – Organização Mundial de Saúde
10. ONG – Organização Não Governamental
11. PCP – Partido Comunista Português
12 PJ – Polícia Judiciária
13. PME – Pequenas e Médias Empresas
14. PR – Presidente da República
15. PS – Partido Socialista
16. PSD – Partido Social Democrata
17. PSP – Polícia de Segurança Pública
18. RDP – Radiodifusão Portuguesa (serviço público de rádio)
19. RR – Rádio Renascença
20. RTP – Rádio e Televisão de Portugal (serviço público de televisão)
21. SNS – Serviço Nacional de Saúde
22. TC – Tribunal Constitucional
23. TVI – Televisão Independente
24. UE – União Europeia
25. UGT – União Geral de Trabalhadores
CARDINAIS
0 – zero
1 – um/uma
2 – dois/duas
3 – três
4 – quatro
5 – cinco
6 – seis
7 – sete
8 – oito
9 – nove
10 – dez
11 – onze
12 – doze
13 – treze
14 – catorze
15 – quinze
16 – dezasseis
17 – dezassete
18 – dezoito
19 – dezanove
20 – vinte
21 – vinte e um
22 – vinte e dois
23 – vinte e três
24 – vinte e quatro
25 – vinte e cinco
26 – vinte e seis
27 – vinte e sete
28 – vinte e oito
29 – vinte e nove
30 – trinta
40 – quarenta
50 – cinquenta
60 – sessenta
70 – setenta
80 – oitenta
90 – noventa
NUMERAIS (CARDINAIS E ORDINAIS)
100 – cem
101 – cento e um
102 – cento e dois
125 – cento e vinte e cinco
200 – duzentos
300 – trezentos
400 – quatrocentos
500 – quinhentos
600 – seiscentos
700 – setecentos
800 – oitocentos
900 – novecentos
1000 – mil
1001 – mil e um
1640 – mil seiscentos e quarenta
10 000 – dez mil
1 000 000 – um milhão
1 000 000 000 000 –um bilião
ORDINAIS
1.° – primeiro
2.° – segundo
3.° – terceiro
4.° – quarto
5.° – quinto
6.° – sexto
7.° – sétimo
8.° – oitavo
9.° – nono
10.° – décimo
11.° – décimo primeiro
12.° – décimo segundo
13.° – décimo terceiro
14.° – décimo quarto
15.° – décimo quinto
16.° – décimo sexto
17.° – décimo sétimo
ATENÇÃO!
18.° – décimo oitavo
19.° – décimo nono
20.° – vigésimo
21.° – vigésimo primeiro
22.° – vigésimo segundo
23.° – vigésimo terceiro
24.° – vigésimo quarto
25.° – vigésimo quinto
26.° – vigésimo sexto
27.° – vigésimo sétimo
28.° – vigésimo oitavo
29.° – vigésimo nono
30.° – trigésimo
40.° – quadragésimo
50.° – quinquagésimo
60.° – sexagésimo
70.° – septuagésimo
80.° – octogésimo
90.° – nonagésimo
100.° – centésimo
101.° – centésimo primeiro
102.° – centésimo segundo
145.° – centésimo quadragésimo quinto
200.° – ducentésimo
300.° – tricentésimo
400.° – quadringentésimo
500.° – quingentésimo
600.° – seiscentésimo
700.° – septingentésimo
800.° – octingentésimo
900.° – nongentésimo
1000.° – milésimo
1001.º – milésimo primeiro
10 000.° – décimo milésimo
1 000 000.° – milionésimo
• Todos os numerais ordinais variam em género e número.
Ex.: primeiro, primeira, primeiros, primeiras
• A numeração romana deve ser considerada ordinal até X (décimo) e cardinal depois de XI (onze).
Ex.: D. Manuel I (primeiro), D. João V (quinto); Papa João XXI (vinte e um), século XVI (dezasseis)
NUMERAIS I
Escreva os numerais cardinais por extenso, de acordo com o exemplo.
Ex.: 14 catorze
1. 88
2. 26
3. 85
4. 60
5. 4
6. 73 7. 12
8. 97
9. 39
10. 125
NUMERAIS II
Escreva os numerais ordinais por extenso, de acordo com o exemplo.
Ex.: 15.º décimo quinto
1. 7.º
2. 24.º
3. 30.º
4. 10.º
5. 6.º
6. 3.º
7. 8.º
8. 19.º
9. 12.º
10. 4.º
NUMERAIS III
Responda às perguntas seguintes, de acordo com os numerais entre parênteses.
Ex.: Quantos anos tem o Bernardo? (2)
O Bernardo tem dois anos.
1. Quantos anos tem a Clara? (12)
2. Qual é o teu número de telemóvel? (968 754 225)
3. Quantos anos têm o João e a Ana? (12 e 15)
4. Quantos irmãos tem a Rosa? (3)
5. Quantos livros estão em cima da mesa? (13)
6. Que horas são? (6h05)
7. Quanto custa este casaco? (200 euros)
8. Quanto custa aquele carro? (28 000 euros)
9. Há quantos anos estás em Lisboa? (26)
10. Quanto mede a tua filha? (1,78 m)
11. Qual é o preço deste carro? (29 816 euros)
12. Desculpa, quanto é que pesas? (72 Kg)
NUMERAIS IV
O Frederico é um aluno do 4.º ano e está a fazer o trabalho de casa de matemática.
Escreva os numerais por extenso nos espaços em branco, de acordo com o exemplo.
Ex.: Este autor publicou 2 livros por ano nos últimos 3 anos, ou seja, já publicou seis livros.
1. Esta é a minha pastelaria preferida porque cada bola de Berlim só custa 1 euro. Assim, compro duas por euros.
2. O Gonçalo tem 86 euros, o dinheiro exato para comprar duas camisolas do Benfica. Cada uma custa euros.
3. O museu recebeu 452 visitantes ontem de manhã e 84 à tarde. No dia de ontem, o museu recebeu visitantes.
4. A D. Júlia e o marido tinham a mesma idade. A D. Júlia já viveu mais 22 anos do que o marido, que faleceu com 82. Portanto, hoje, ela tem anos.
5. A Sofia tem 442 e‑books no tablet! É muito bom porque pode levar todos estes livros com ela para qualquer lado! A Sofia já leu 15, o que quer dizer que ainda tem para ler!
6. Na Papelaria Fernandes, a Marta comprou um lápis que custou 37 cênti mos e uma borracha por 29 cêntimos. Ela pagou cêntimos.
7. Nas duas estações de comboios da Linha do Norte, em Lisboa, 323 passagei ros entraram no comboio Alfa com destino ao Porto, mas 58 passagei ros saíram na estação de Coimbra e 20 em Aveiro. Chegaram ao Porto passageiros.
8. No Encontro de Andebol Feminino do Desporto Escolar do distrito de Bra ga, para alunas do 3.º ciclo, vão participar 63 equipas. Cada equipa tem 14 alunas. Assim, vão participar alunas.
9. Já fiz 321 exercícios do livro de gramática! Só tenho de fazer mais 23. No total, o livro tem exercícios.
10. O apartamento do Algarve custa 2520 euros por semana. Como são quatro pessoas, cada uma vai pagar euros.
LETRAS E NUMERAIS
PARA A AULA
Diga em voz alta as seguintes matrículas de automóveis.
