3 minute read
2.4.7. Biện pháp 7: Sử dụng đánh giá quá trình
- Bƣớc 3: Thực hiện hoạt động ngoại khóa. DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL - Bƣớc 4: Đánh giá, rút kinh nghiệm. c. Ví dụ minh họa Bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA có thể đƣợc lồng ghép vào các hoạt động ngoại khóa nhƣ: tổ chức trò chơi, tổ chức thi đố vui, bảng tin Hóa học, bồi dƣỡng HS giỏi. 2.4.7. Biện pháp 7: Sử dụng đánh giá quá trình. a. Nội dung và tác dụng của biện pháp. Đánh giá quá trình không phải là một hoạt động độc lập với quá trình dạy học,nó có thể đƣợc xem là một phƣơng pháp đánh giá mang lại hiệu quả cao cho việc giảng dạy của GV và việc học tập của HS. Đánh giá quá trình cung cấp thông tin về việc học của HS nhằm giúp HS kiểm soát và cải thiện việc học của mình. Kết quả của đánh giá quá trình sẽ gợi ý cho những bƣớc tiếp theo của việc dạy (điều chỉnh phƣơng pháp dạy) của GV và việc học (thay đổi phong cách học) của HS. Việc đánh giá mang tính hình thành khi phản hồi từ hoạt động học đƣợc sử dụng để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp với nhu cầu của ngƣời học. Loại đánh giá này có thể kịp thời nhận đƣợc các tin tức phản hồi, kịp thời điều tiết, kiểm soát nhằm thu gọn khoảng cách giữa quá trình dạy học và mục tiêu đặt ra. Bên cạnh việc đánh giá để điều chỉnh phƣơng pháp dạy học phù hợp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ tinh thần học tập của HS. Ở lứa tuổi THPT, các em luôn có nhu cầu muốn đƣợc thể hiện và cần đƣợc ngƣời khác đánh giá đúng khả năng, năng lực của mình. Do đó, khi các em có những tiến bộ, có những biểu hiện tích cực thì việc khuyến khích, khen thƣởng kịp thời là vô cùng quan trọng. Đó chính là liều thuốc tinh thần kích thích hứng thú học tập của các em. Điều này sẽ có ảnh hƣởng mang tính quyết định đến sự tiến bộ, sự phát triển năng lực cũng nhƣ phát triển toàn diện của các em. b. Một số phương pháp sử dụng khi đánh giá quá trình. * Phƣơng pháp làm việc theo nhóm. - GV chia nhóm, luân phiên mỗi nhóm sẽ chuẩn bị nội dung một chủ đề. Đến buổi học, đại diện một ngƣời trong nhóm sẽ lên đóng vai là GV có nhiệm vụ truyền đạt các thông tin của bài học (ngƣời trình bày do giáo viên chỉ ngẫu nhiên trong nhóm). Các bạn HS khác trong lớp phải có nhiệm vụ xem ngƣời thuyết trình đó nhƣ là một GV, phải làm theo những yêu cầu của họ và phải tham gia phát biểu ý kiến, đóng góp cho buổi học sinh động. Sau mỗi tiết học, phải tham gia ý kiến để đánh giá ngƣời thuyết trình và chất lƣợng của bài giảng của nhóm chịu trách nhiệm soạn ra, ai có ý kiến đánh giá sẽ có điểm. GV có nhiệm vụ chỉnh sửa nội dụng cho HS trƣớc khi thuyết trình. Khi HS thuyết trình, GV phải quan sát tất cả HS trong lớp về thái độ học tập, qua đó sẽ đánh giá, ghi lại, cuối tiết học sẽ đƣa ra ý kiến về những trƣờng hợp có thái độ học tập không tốt, để lần sau HS hoàn thiện hơn.
Advertisement
