5 minute read
3.4.3. Kết quả tham khảo ý kiến học sinh, giáo viên
Bảng 3.3. Số lượng HS đạt điểm Xi của trường THPT Y
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Nhóm Tổng số
Advertisement
Số HS đạt từng loại điểm xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TN 81 0 0 0 0 0 3 12 27 25 13 1 ĐC 82 0 0 0 0 7 12 24 23 11 3 0
3.4.3. Kết quả tham khảo ý kiến học sinh, giáo viên.
3.4.3.1. Kết quả tham khảo ý kiến HS.
Để khảo sát ý kiến của HS về việc sử dụng bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA trong quá trình dạy học hóa học ở trƣờng THPT, chúng tôi đã gửi phiếu tham khảo ý kiến đến HS thuộc các trƣờng tham gia TN (phụ lục 3).
Số phiếu phát ra: 163, số phiếu thu vào hợp lê: 163.
Bảng 3.4. Đánh giá của HS về việc sử dụng bài tập theo hướng tiếp cận PISA.
(Mức 1: Hoàn toàn không đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: Không đồng ý, không bác bỏ; 4: Đồng ý; 5: Hoàn toàn đồng ý).
STT Nội dung % Mức độ đồng ý Trung 1 2 3 4 5 Bình
1 Vừa với lực học của em. 2.47 3.09 34.57 36.42 23.46 3.75 Giúp rèn luyện toàn diện 2 các năng lực cần thiết. 1.23 1.85 32.10 43.83 20.99 3.81 3 Có những thông tin gần gũi với cuộc sống giúp em tăng thêm hứng thú học tập. 0.00 2.47 21.60 34.57 41.36 4.15 4 Giúp rèn khả năng phân tích, giải thích, giải quyết vấn đề. 1.23 1.23 20.99 42.59 33.95 4.07 5 Giúp rèn khả năng tổng hợp các kiến thức liên môn. 0.62 3.70 31.48 30.86 33.33 3.93 6 Giúp dễ nhớ kiến thức và nhớ kiến thức lâu hơn. 1.23 1.85 24.07 33.95 38.89 4.07 7 Giúp thấy tự tin hơn khi vận dụng kiến thức để giải quyết một tình huống thực tế. 0.62 4.32 27.16 38.89 29.01 3.91
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL STT Nội dung % Mức độ đồng ý Trung Bình 8
Những kiến thức tiếp thu đƣợc là cần thiết trong cuộc sống. 3.09 4.32 30.25 32.72 29.63 3.81 9
Nên sử dụng thƣờng xuyên bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA khi học Hóa học. 0.00 1.85 25.31 50.00 22.84 3.94 10
Em muốn đƣợc trả lời nhiều bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA hơn khi học Hóa học.
0.00 1.85 24.69 49.38 24.07 3.96
Tổng hợp 3.94
Kết quả thể hiện ở bảng 3.4 cho thấy số HS đƣợc hỏi ý kiến về việc thích và muốn học các tiết học, làm các BTHH theo hƣớng tiếp cận PISA chiếm tỉ lệ cao. Tỉ lệ HS đồng ý về tác dụng của bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA trong việc giúp các em nắm vững và nhớ lâu kiến thức, giải quyết tình huống thực tế, tổng hợp kiến thức liên môn, phát triển năng lực, tăng sự yêu thích môn Hóa học ở các mức cao (4,5) chiếm ƣu thế (trung bình mức độ đồng ý đạt 3.94/5). 3.4.3.2. Kết quả tham khảo ý kiến GV.
Để khảo sát tác dụng của bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA và hiệu quả của các biện pháp sử dụng loại bài tập này trong quá trình dạy học hóa học, chúng tôi đã gửi phiếu tham khảo ý kiến (phụ lục 3) đến các GV, cán bộ quản lý thuộc các trƣờng TN; các GV thuộc các trƣờng THPT ở huyện Nghi Lộc.
Số phiếu phát ra: 30, số phiếu thu vào hợp lê: 28. a) Đánh giá của GV về tác dụng của bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA.
Bảng 3.5. Mức độ cần thiết của việc sử dụng bài tập theo hướng tiếp cận PISA đối với một số yêu cầu sư phạm.
(Mức 1: Không cần thiết; 2: Bình thường; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết)
STT Nội dung % Mức độ cần thiết Trung 1 2 3 4 Bình
1 Gắn thực kết tiễn. nội dung bài học với 0.00 1.61 46.77 51.61 3.50 2 Phát triển năng lực cho HS. 0.00 1.61 43.55 54.84 3.53 3 Gây hứng thú học tập cho HS. 0.00 1.61 53.23 45.16 3.44 4 Nâng cao kết môn Hóa học. quả dạy và học 0.00 6.45 61.29 32.26 3.26
Tổng hợp 3.43
Kết quả thể hiện ở bảng 3.5 cho thấy các GV tham gia khảo sát đều đánh DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL giácao mức độ cần thiết của bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA trong việc gắn kết nội dung bài học với thực tiễn, phát triển năng lực học tập cho HS, gây hứng thú học tập cho HS, nâng cao kết quả của quá trình dạy và học môn Hóa học (trung bình mức độ đồng ý đạt 3.43/4). b) Đánh giá của GV về các biện pháp sử dụng bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA để phát triển năng lực cho HS. Bảng 3.6. Mức độ cần thiết của những biện pháp sử dụng bài tập theo hướng tiếpcận PISA để phát triển năng lực học tập cho HS phổ thông. (Mức 1: Không cần thiết; 2: Bình thường; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết) STT Nội dung
% Mức độ cần thiết Trung 1 2 3 4 Bình
1 Giúp HS thấy đƣợc ý nghĩa của bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA.
3.23 14.52 41.94 40.32 3.19 2 Lựa chọn bài tập phù hợp với nội dung bài học và mục tiêu dạy học.
0.00 12.70 34.92 52.38 3.40 3
Kết hợp sử dụng bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA với các phƣơng pháp dạy học tích cực. 8.06 16.13 51.61 24.19 2.92 4
Giao nhiệm vụ, tổ chức hoạt động nhóm, HS trình bày trƣớc lớp. 6.45 12.90 46.77 33.87 3.08 5
Hƣớng dẫn HS khai thác và sử dụng thông tin từ nội dung câu hỏi của bài tập, SGK, tài liệu học tập, internet để giải bài tập. 3.23 6.45 32.26 58.06 3.45
6 Lồng ghép bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA với các hoạt động ngoại khóa.
11.29 22.58 40.32 25.81 2.81 7 Sử dụng đánh giá quá trình. 4.84 9.68 43.55 41.94 3.23
Tổng hợp 3.15
Kết quả thể hiện ở bảng 3.6 cho thấy các GV tham gia khảo sát đánh giá tốt về các biện pháp sử dụng bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA mà chúng tôi đề ra (trung bình mức độ đồng ý đạt 3.15/4), đặc biệt là biện pháp số 2 và số 5.
