9 укрмова

Українська мова

УДК 373.5:811.161.2+811.161.2(075.3)

У45

Авторський колектив: С. О. Караман, доктор педагогічних наук, професор; О. М. Горошкіна, доктор педагогічних наук, професор; О. В. Караман, кандидат педагогічних наук, професор; Л. О. Попова, кандидат педагогічних наук, доцент

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.03.2017 № 417)

Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

Експерти, які здійснили експертизу підручника під час проведення

конкурсного відбору проектів підручників для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів і зробили висновок про доцільність надання підручнику грифа «Рекомендовано

interactive.ranok.com.ua

Дорогі дев’ятикласники!

Нині, коли українська мова розширює сферу свого функціонування, посилюється увага до культури усного та писемного мовлення.

Розмовляти добірною українською мовою стає

престижно, приходить розуміння того, що до­

сконале знання мови — важливий складник

загальної культури людини. Цього навчального року на уроках укра­

їнської мови ви продовжите опановувати

синтаксис — цікаву науку про словосполу­

чення й речення. Вам відкриє свої таємниці складне речення. Ви навчитеся доречно

використовувати в мовленні складносурядні, складнопідрядні, безсполучникові, складні багатокомпонентні речення. Уміння правильно користуватися ними допоможе вам аргументовано доводити власні думки під час

виступів, виконання письмових робіт і пошу­

кових завдань.

Пропонуємо вам разом міркувати, аналізувати, робити висновки. Ви будете працювати

під керівництвом учителя, самостійно, у гру­

пах, у парах.

Підручник має зручну структуру. Теоретичні відомості подано в рубриці «Буду я навчатись мови золотої» у формі текстівроз’яснень, наочних схем, узагальнювальних таблиць.

Вправи рубрики «Практикум» уміщено за зростанням складності: від репродуктивних до творчих. Вони передбачають активний пошук, уміння аналізувати, експериментувати, висловлювати аргументи, формулювати

висновки. Текстовий матеріал до вправ насичений цікавою пізнавальною інформацією з творчого доробку вчених­лінгвістів, письменників, мислителів, сприятиме засвоєнню найважливіших здобутків української та світової культури. Завдання рубрики «Спілкування» допоможуть вам удосконалити мовлення, глибше засвоїти правила спілкування, відчути себе освіченою, упевненою людиною, здатною за допомогою мови якнайкраще виявити свої здібності в будь­яких життєвих ситуаціях. Сподіваємося на те, що вам сподобаються рубрики «Культура мовлення», «Пишемо так», «Наголошуємо так», зацікавлять творчі завдання, стане у пригоді тлумачний словничок у кінці підручника. У словничку ви знайдете тлумачення слів, що в текстах вправ позначено зірочкою (*).

interactive@ranok.com.ua.

Окрім тестових завдань в інтернет­підтримці до підручника ви знайдете багато цікавої інформації: її наявність позначено в підручнику літерою І. Маємо надію, що підручник стане надійним джерелом і порадником на шляху вашого творчого зростання, духовного збагачення. Запрошуємо вас

2.

3.

4.

формують мову, розвивають її, збагачують, удосконалюють, наповнюють власним життєвим досвідом, пристосовують до свого менталітету,

Орфограма «Спрощення

в групах приголосних» баластний, виїзний, вісник, водоочисний, двомісний, життєрадісний, закарпатський, захисник, кістлявий, корисний, пестливий, пізній, пристрасний, проїзний, радісний, серце, скло, совісний, сонце, тижневий, туристський, усний, учасник, хвастливий, хвастнути, чесний, шістнадцять, щасливий, якісний

добрий, чесний, працьовитий народ, що тисячоліттями живе на берегах Дніпра і Дністра, там, де була колиска індоєвропейських народів. Бо наша мова — це наша пісня, а народ, котрий має таку пісню, не здатний чинити неспровоковане зло іншим народам. Отож, не лише клянімося в любові до рідної мови, не лише плачмо над її долею, а працюймо для неї, вивчаймо, заглиблюймося в її походження й історію, поширюймо, пропагуймо її! (В. Іванишин, Я. Радевич-Винницький)

4 Прочитайте текст. До яких роздумів спонукав вас автор? Так, саме до тебе це слово! Це від тебе залежить зараз, чи порветься золота

НАГОЛОШУЄМО ТАК болотистий, бородавка, вільно, вільха, вузький, дихання, дихати, забавка, загадка, запроданий, золотистий, кидати, кинути, променевий, репліка, решето, розбрат, розмах, такий, яблуневий

в Канаді, понад 5 мільйонів — у країнах Західної і

4 мільйони

Пам’ятник писанці в Канаді

надали наймення діаспора. Істотною властивістю діаспори є її духовний зв’язок з батьківщиною, етнічна єдність незалежно від політично­правових змін і державної належності етноносіїв. Коли ці духовні, культурні зв’язки розриваються,

Спі ЛКУ в АНН я

володіють українською. Ми здатні помножити це число. Варто лише більше розмовляти українською, читати українською книжки й дивитися фільми. (З журналу) Розкажіть, як функціонує українська мова у світі.

8 Оберіть за бажанням роль журналіста або респондента*. Журналіст пропонує три-чотири запитання з теми «Розвиток української

9 Підготуйте

10 Прочитайте

Чи не про те, як на чужій землі

Почули мову, змалечку знайому.

Про що вітри шепочуть навесні,

Перелетівши океани сині?

Чи не про ті окрилені пісні,

Що линули удаль від України…

З любов’ю і журбою наодинці,

Із невмирущим словом Кобзаря,

Ми, українці,— всюди українці, Допоки світить нам одна зоря!

Живуть землі співучої сини

В Америці, Канаді й Аргентині.

їм сняться рідні села і лани,

І очі мавок незбагненно сині.

Летять роки, як сиві журавлі.

Немов журба, сльоза лягла на вії, І не дає заснути до зорі

Щемлива, наче пісня, ностальгія*…

Летіть, летіть, нестримні журавлі, Через усі держави і кордони,

Несіть привіт від рідної землі

Усім, хто в неї вірив безборонно.

Усім, хто зміг у серці зберегти

І землю ту, і мову ту єдину, Хто крізь усі негоди і світи В собі проніс любов до України. (А. Матвійчук)

14 Сформулюйте вимоги до мовлення, дотримуючись

публіцистичного стилю (на вибір) і використовуючи ключові слова продумати, писати, говорити, розкривати, дотримувати, забезпечувати, добирати, використовувати, ураховувати, передавати; найточніше, лаконічно, послідовно, логічно, змістовно, правильно, оригінально, зрозуміло.

15 Прочитайте текст. Чи відповідає заголовок змісту тексту? Чи розкрив автор

найвизначніших досягнень

видається щороку

із найбільших тиражів у світі. Рекорд був у 1990 році — 33,5 мільйона примірників! За 65 років на її сторінки потрапили тисячі світових рекордів. Серед них — і встановлені українцями. Один із рекордів доводить, що ми — найспівочіша нація. Адже саме на нашому телебаченні тривала найдовша у світі трансляція пісенного телемарафону

читали «Кобзар», а це 11 250 творів. За 456 годин приблизно три тисячі учасників перечитали книжку 45 разів! Київське конструкторське бюро імені О. К. Антонова потрапило на сторінки книжки, розробивши літак Ан­225 «Мрія». Це — найважчий літак у світі з максимальною спорядженою масою 640 000 кілограмів. У серпні 2009 року літак внесли до Книги рекордів Гіннесса за перевезення найбільшого в історії авіації моновантажу загальною вагою в 187,6 тонни. А розмах крил у найбільшого у світі літака Ан­225 «Мрія» — 88 метрів!

створивши з 7040 пампухів найбільшу мозаїку в світі. Також у Книзі можна знайти приклади індивідуальних досягнень. Український яхтсмен Сергій Найдич без перерви рухався на віндсерфі* 71 годину 30 хвилин. Рекорд встановлено 2003 року.

1. Спілкування має бути …

2. Будьте ввічливі й доброзичливі, …

3. Слухайте інших …

4. Неввічливо говорити …

5. Не переривайте …

6. Ураховуйте …

7. Не виявляйте …

поганого настрою.

про себе. корисним і приємним. ставтеся до співрозмовника з повагою.

уважно.

співрозмовника.

дистантне спілкування) та ін. Мета спілкування — обмін

і гори, і село

і

та синє з білими, наче з павутиння, хмарками, і сонце пекуче та ясне з його незвичайним сяєвом. А там далі, за річкою, що обставилася стіною темно­зеленого очерету, потяглося нив’я довгими поясами, розіслалися лани широкими килимами, ховаючи свої краї аж там, де земля сходиться з небом, де блакитний край неба зливається з темно­зеленою далечиною. І над всім оцим шатром розкинулося високе та глибоке небо, сяє іскристе сонце і обдає все гарячим світом; ясні плями й темні тіні ходять­перелазять з місця на місце. О чарівнице­природо! Нащо ти мене вабиш своїм чаром? Нащо прикувала на одному місці та й не пускаєш? Пусти мене! (Панас Мирний) Текст 2 У невеликому віддаленні від центру міста Хуст, на височині, у густому тінистому парку, розкинулися руїни колись граціозного

численними народними повір’ями,

споруда

на цьому місці ще в дотатарський період. Однак задокументоване будівництво замкового комплексу датується XI століттям. Залишки стародавньої кладки збереглися до сьогодні завдяки унікальному будівельному рецепту: як розчин у той час застосовувалися вапно, яєчний білок і овечий сир, змішані в певній пропорції. XVI століття принесло зміни: стрімкий розвиток вогнепальної зброї та вдале розташування палацу перетворили його на неприступну фортецю. Щоб витримати тривалі облоги, у замку побудували колодязь завглибшки

ви повинні знати:

• що таке речення;

• які є типи речень за метою висловлювання;

• які є речення за будовою;

• які речення називаються ускладненими;

• які розділові знаки можуть бути в простому реченні.

ви повинні вміти:

• знаходити просте речення в тексті; • визначати його істотні ознаки;

• правильно розставляти розділові

ґрунтовувати їх;

знаходити й виправляти помилки

1. Б..р..жи честь замолоду. 2. Добр.. роби, добр.. й буде. 3. До доброї кр..ниці стежка втоптана. 4. (Не)міряй всіх на свій лікоть. 5. Добре ім’я — найкраще б..гатство. 6. (Не)журись та за діло б..рись. 7. Без р..боти день роком стає. 8. П.. льнуй свого носа, а (не)чужого проса. 9. Слова масні, а п..роги

Орфограма «подвоєні букви» акорд, алея, Алла, апарат, асистент, атестат, бал, басейн, белетристика, білль, біль, бонна, брутто, була, булла, ванна, вілла, грам, граматика, грип, Грімм, група, емма, Жанна, інновація, каса, кілограм, клас, класика, колектив, лібрето, манна, Марокко, масаж, масив, метал, мірра, нетто, орфограма, паралель, пасажир, програма, професія, професор, Руссо, суфікс, сюрреалізм, територія, тонна, шосе

й ласку, за святість думки і таїну любові, за ясний і тихий світ добра у нашій хаті… (Я. Гоян) 8. Було б дуже добре, коли б у людській душі назавжди збереглися окремі дитячі риси: безпосередність, яскрава емоційність, захоплення навколишнім світом, сердечна чуйність, душевні поривання. (І. Цюпа)

Доберіть українські відповідники до слів фальш, дефіцит.

Поясніть правопис виділених слів. Поясніть уживання розділових знаків у шостому реченні.

21 Складіть із поданими словосполученнями спочатку прості речення, а потім — складні.

граматичні основи.

Зразок. Жива істота: Людина — найбільш високорозвинена і складноорганізована з усіх живих істот. Людина — найбільш високорозвинена і складноорганізована з усіх живих істот, які є на планеті Земля.

Людський організм, почуття відповідальності, спілкуватися ввічливо, правильний шлях, здатний до навчання, суспільні відносини, неповторність життя.

22 Опишіть за зразком картину, яку ви спостерігаєте за вікном, трьомап’ятьома іменниками. Доберіть до цих іменників дієс лова. Поширте речення означеннями, додатками та обставинами. намагайтеся так добирати другорядні члени речення, щоб вони були виражені різними частинами мови. Прокоментуйте роль другорядних членів у реченні. Підкрес літь члени речення. Зразок

1. Осінь. Листя. Дощ.

2. Прийшла осінь. Опало листя. Плаче дощ.

3. Нарешті прийшла золотокоса осінь. Від помаху її руки повільно опало на землю різнокольорове листя. Дивлячись на цю сумну картину, плаче на вулиці холодний дощ.

23 Прочитайте речення. Визначте в них порівняльні звороти. Поясніть уживання розділових знаків. зверніть увагу на те, із чим порівнюють різні пори року письменники. 1. Зима стоїть

24

глибина, граблі, допізна, завчити, залізно, кінчити, колія, копія, кораблі, курка, курятина, ласкавий, липкий, нажитий, налитий, низина, перебіг, перекис, тяжкий, цікавий

29

По­перше, спочатку,

на мою думку.

30 Спишіть текст, замінюючи невідокремлені означення відокремленими. Чи змінився зміст тексту? Поясніть свою думку. Привезені з далеких сонячних земель соняшники стали символами степової України. Люди вірять, що вони весь час повертають за сонцем облямовані вогняними пелюстками голівки, ніби побоюючись, що

сонячних назв і в інших рослин. «Сонцеглядом» називають цикорій, а «сонцецвітом» — кам’яну троянду. (Із книжки «Ми Українці») працюймо в групах. Об’єднайтесь у групи

«Біологи». Укладіть словникову статтю «Соняшник» для біологічного словника. «Письменники». Поясніть, як ви розумієте слова «сонцегляд» і «сонцецвіт». Придумайте власні новотвори — образні назви предметів, рослин із першою основою сонце. Напишіть твір­мініатюру з використанням образних назв. «Художники». Розкажіть про кольори, якими можна змалювати соняшник уранці, удень, у сутінках, під час дощу.

31 Спишіть, розставляючи розділові знаки. Поясніть правила їх уживання. Підкресліть відокремлені члени речення. 1.

раз

раз

землі. (М. Стельмах) Виконайте морфологічний розбір

же, про яку професію йдеться,— радіомеханіка, будівельника, перукарки, ткалі, працівника сільського господарства чи теоретика, дослідника, науковця, учителя або митця. Щонайменше вісім годин кожного дня, крім вихідних, ми проводимо на роботі. Саме тому величезне значення має, цікавить вона нас чи ні. Хіба можна бути задоволеним життям, якщо тобі не подобається власна професія? (І. Томан) Підготуйте й виголосіть

з іншими людьми. Це жодним чином не стосується ділових навичок, а саме того, як ви розмовляєте з людьми. Адже спілкування — найважливіша частина будь­якого соціального

РОзвиТОК МОвЛеННя

(газетах, часописах, періодичних громадсько-пропагандистських виданнях).

Характерні ознаки: динамічність, актуалізація сучасності, інформаційність, документально-фактологічна точність, декларативність, закличність, емоційність, доступність, переконливість.

Мета публіцистичного стилю — розв’язання суспільнополітичних питань, активний вплив на читачів або слухачів, спонукання їх

36 Прочитайте

А в цілому американці витрачають на неї майже два мільярди

завоювала весь світ. Реклама завжди наголошує на корисних властивостях гумки: і зубну емаль вона нібито зміцнює, і появі зубного каменю запобігає, і запах із рота усуває, навіть кислотно­лужний баланс відновлює. На жаль, у багатьох випадках виробники видають бажане за дійсне. Якщо одним із компонентів жувальної гумки

1.

2.

4. запишіть складний план тексту.

5. Виділіть найважливіше й найсуттєвіше в кожній смисловій частині.

6. Переформулюйте зміст речень, випускаючи деталі й не допускаючи багатослів’я та невиправданих повторень.

7. Дотримуйтеся послідовності

серед них є оцей синій, яким вкриті лише найменші деталі. Синя фарба була дорогою й рідкісною. її привозили аж з Індії». На жаль, інформації, кому належав такий ексклюзивний п’єц, в архівах не збереглося. Проте на одному з кахлів залишилося зображення лева — символу міста. За словами пана Цимбали, загалом в Європі було знайдено п’ять п’єців, схожих на цей, один з них зараз зберігається у Франції. Ще один з місцевих «старожилів» колись прикрашав одну з львівських аптек. Навіть рельєфний малюнок на кахлях виконаний у відповідній тематиці. На світло­блакитних кахлях видно випуклі зображення лікарських рослин та грибів, з яких колись виготовляли ліки. А на «короні» пічки виліпили зображення бабки, яка була символом спасіння душі. Поруч «аптечного»

ється п’єц не з них, а з цегли. Вона, до слова, також представлена в колекції. Деякі цеглинки навіть старші, ніж пічки, їм скоро виповниться по 500 років. Як і кахлі, стара цегла також унікальна, у наш час такої вже не роблять. Зазвичай п’єц робили з тієї ж цегли, що і стіни будинку. Цікаво, що знайдені цеглини мають

яких вони були виготовлені. На кількох цеглинках

є частиною спального району Львова — Сихова. Дверцята п’єців теж є своєрідними шедеврами. їх робили на замовлення окремі майстри. Цікава деталь: раніше дверцята п’єців мали дві стінки: одна, зовнішня, для краси,

пРяМА і НепРяМА МОвА,

ДіАЛОГ

ви навчитеся:

• розрізняти пряму, непряму й невласне пряму мову, діалог, цитату;

• правильно розставляти розділові знаки в реченнях

з прямою мовою, у діалозі, цитатах;

• замінювати пряму мову непрямою й навпаки;

• виразно читати тексти з прямою мовою, діалогом, цитатами;

• правильно використовувати пряму мову, діалог, цитати в мовленні; • обґрунтовувати пунктограми.

СпОСОБи пеРеДАчі чУжОГО МОвЛеННя. пРяМА і НепРяМА МОвА

Прочитайте. з’ясуйте, які речення відповідають поданим схемам.

1. «П»,— а.

2. «П,— а,— п…»

3. А: «П».

1. Для цієї пори року існувало золоте правило, що опредметнилось у народному прислів’ї: «У хліба короткі ноги,— як утече, то й довгими не наздоженеш». (В. Скуратівський) 2. «Я бажав би всіма силами душі, щоб музика моя поширювалась, щоб збільшувалось число людей, які люблять її і знаходять в ній втіху і підпору»,— писав П. Чайковський. (І. Черниш) 3. Полюбіть труднощі і скажіть: «Благословенні є перешкоди, бо ними зростаємо»,— мужньо, окрилені духом устремління, свідомі величі нескінченного вдосконалення творчості життя. (О. Реріх) 4. «Слово — перше дзеркало духу,— казав Петрарка,— а дух не останній водій

А: «П», а. Пішла жінка

до старої: «Бабуню, мене не шанують!» (пряма мова) Чи хто всміхнеться (не часто всміхалися!) — панночка біжить до старої і скаржиться, що її не шанують. (непряма мова) Слова автора при прямій мові є синтаксичним центром, що організовує конструкцію із чужим мовленням,

квітами». (М. коцюбинський)

героїв, їхні думки, переживання тощо. Це так звана

у непрямій мові, формами третьої особи: Дбайливо

3. Речення зі вставними словами, словосполученнями,

4. Речення з додатками, що виражають тему

5. Діалог

6. Речення з цитатами

7. Невласне пряма мова

з прямою мовою. Визначте слова автора й пряму мову.

І довго я шукав живущої води. Аж повістила мені дуплината верба: «Живої води нема на землі;

А як зугарний дійти, поспитай у сонця».

І я знайшов неходжені дороги.

Сонце спочивало на білому камені, Серед ласкавої зарості сон­трави.

Я сказав несміливо: «Сонце, сонце!

Уділи мені живущої води,

Бо моя подруга стала землею,

І я не знаю, як її оживити».

Сонце подумало і відказало сумно: «Живої води нема на землі;

Та нема ж її і в великому світі.

Я саме посилало дітей своїх

По живущу воду в глибокі неба, Вони розійшлись, і ніхто не вернувся…» (В. Свідзинський)

41 Прочитайте. Яким способом передано думки оповідача легенди? Які ви знаєте способи передачі чужого мовлення? Перекажіть текст, уживаючи речення з прямою мовою. ТАЛАНТи Один заможний чоловік вирішив подорожувати. Свій будинок він залишив наглядати трьом синам, дав їм на це гроші: старшому — п’ять, середньому — два, а молодшому — один талант (у давнину талантом називали велику міру срібла). Коли батько повернувся з мандрівки,

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «подвоєні букви»

військкомат, віконниця, Вінниччина, возз’єднання, годинник, гортанний, законний, кінний, наввипередки, осінній, останній, переддень, письменник, піднісся, сонний

слова автора в різних позиціях відносно прямої

НАГОЛОШУЄМО ТАК

барометр, вимова, випадок, виразний, ворота, глинозем, гуртожиток, донька, дочка, квартал, кілометр, навчання, псевдонім, сантиметр, читання, чорнозем, чорнослив

Домашнє завдання

3.

47

1. А: «П».

2. «П?»

перевірте себе

відповіді на запитання. — Що називають прямою мовою? Наведіть приклади.

пряма мова? — Яку роль виконують слова автора при прямій мові?

Помиляються ті, хто вживає два з половиною кілограма, три з половиною кілометра, чотири з половиною гектара та ін. Запам’ятаймо: у формі родового відмінка однини іменники вживають лише з дробовими числівниками: 2,5 кілограма; 3,5 кілометра Якщо ж значен­

Які

3. «П,— а,— п».

КІЛОГРАМи

дробового

2.

А: «П(?!)».

«П(?!)», — а.

«П, — а. — П(?!)».

«П, — а, — п(?!)».

А: «П(?!)», (—) а.

галці, Гальці, доньчин, ірпінський, матінко, менший, уманський

НАГОЛОШУЄМО ТАК

бігти — біжу, будувати — будую, везти — везу, вести — веду, давати — даю, казати — кажу, кажеш, каже, кажемо, кохати — кохаю, кувати — кую, любити —

люблю, мити — мию, мовчати — мовчу, мовчиш, мовчить, мовчимо, писати — пишу5, пише, пишемо, пишеш

молитва­надія». (Л. Старовойт) накресліть схеми речень.

50 Спишіть, розставляючи

52 працюймо в парах. Складіть речення з прямою

схемами.

1. «П»,— а.

2. «П,— а.— П».

3. «П,— а,— п».

4. А: «П».

5. А: «П!»

6. А: «П?»

Перевірте один в одного правильність виконання. Проаналізуйте роботу однокласника. Скажіть, які вміння в нього сформовані добре, які потребують удосконалення.

53 Складіть і запишіть діалог за однією з фотоілюстрацій, оформивши його

54

із завдань. А Прочитайте текст. Визначте його стиль, тему, доберіть заголовок. Випишіть речення з прямою мовою, поясніть розділові знаки.

Як же загартувати свою волю, виробити самостійність у судженнях і справах, не стати рабом власних звичок?

Згадується кілька давніх порад, що дійшли до нас крізь тисячоліття. Одна з них: «Пізнай себе самого». Лише об’єктивно, добре розібравшись у собі, своїх нахилах, уподобаннях, можна дібрати й відповідні засоби самовиховання. «У кожної людини — три характери,— дотепно зазначав Віктор Гюго.— Той, який їй приписують, той, який вона приписує собі сама,

над собою, постійне самовдосконалення принесе бажані результати. «Поради хороші,— погодитеся ви.— Але ж як їх виконати?» Щодо самопізнання, то тут самооцінка й самоконтроль мають стати вашою щоденною необхідністю. Завершуючи день, обов’язково проаналізуйте, як прожили його, що доброго чи поганого зробили, наскільки наблизилися до поставленої мети. Добре занотовувати такі враження й оцінки до щоденника. Це допоможе вам, час від часу повертаючись

Слов’янські мови загалом, а українська

особливо, багаті на синоніми. Цю рису на­

шої мови підкреслює чимало мовознавців. На

жаль, доводиться констатувати, що не всі при­

діляють належну увагу виборові слова із сино­

німічного ряду. За приклад можуть правити

не раз уже згадувані синоніми стародавній,

, ПРеДКОВІЧНий?

давній, прадавній, старий, старовинний, правічний, предковічний, вікодавній, старожитній, древній, з­поміж яких у засобах масової інформації вживають чомусь лише слово древній, хоч воно стоїть аж у кінці того

пиШеМО ТАК

Орфограма «Написання разом та через дефіс слів з пів-» пів-Азії, півапельсина, піваркуша, пів-Байкалу, піввідра, півгодини, півдюжини, пів-Європи, півзагону, пів-Італії, півкавуна, півкарбованця, пів-києва, півкниги, півколо, півмісяць, півнеба, півобруча, півогірка, пів-Одеси, піволівця, півострів, півсклянки, півстола, півтонни, півхустки, пів’яблука, пів’ями, пів’яру, пів’ящика

них слів займенниково-прислівникового походження приєднується підрядна частина, якою стає пряма мова: Літо осені питає: «Де  поділись журавлі?» (В. китайгородська) — Літо осені питає, де поділись журавлі «Тільки ж не піди, неначе рак по дріжджі»,— застерігає мати. (М. Стельмах) —

є доцільною.

57 Прочитайте текст. Перекажіть

ВІД ЗДОРОВ’Я Хочу поговорити про «ключ» від здоров’я. Це сила волі, уміння досягти поставлених цілей, завершувати слово ділом. На жаль, у юному віці цей «ключ» є не в кожного. Нині, як ніколи раніше, часто доводиться бачити чимало молодих людей, які люблять похизуватися своїми знаннями з тієї чи іншої галузі, та далі цього не йдуть. Скажімо, чудово розуміючись в усіх стилях плавання, знаючи до дрібниць методики тренувань видатних спортсменів, самі заледве тримаються на поверхні води. Годинами доводять комусь користь дихальних вправ хатха­йоги та при цьому не кидають палити. Людину, яка в юності не виховала в собі силу волі, працьовитість, пізніше, як правило, не вдовольняє ні робота, ні

НАГОЛОШУЄМО ТАК

вибудувати — вибудую, вибудуєш, вибудуємо, викажи — викажімо, викажіть, мести — мела, лити — лила, показати — покажу, покажеш, покажемо, покажи — покажімо, покажіть

Репортаж — один із популярних жанрів журналістики, мета якого — створити «ефект присутності», дати змогу глядачеві, слухачеві або читачеві побачити ситуацію очима журналіста.

діла добрих оновляться, діла злих загинуть. 6. Леся Українка вважала, що немає честі нападати ззаду. 7. Іван Франко переконував, що література кожного народу — це найкраще дзеркало його життя. 8. На думку Ліни Костенко, у дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім — Батьківщина. 9. Як важливо, за твердженням

Гончара, щоб

втратила віри, не розгубила надій. Поміркуйте над змістом опрацьованих

із трьох частин.

1. Вступ. Місце і час події, опис її учасників. Вступ має бути яскравим, щоб привернути увагу й викликати бажання продовжити ознайомлення з матеріалом.

2. Основна частина. Інформаційний блок. Характеристика події, діалоги з учасниками, описи деталей, які допоможуть краще вникнути в суть того, що відбувається

3. Кінцівка.

на запитання.

У яких за будовою реченнях відтворю­

ється не лише зміст чужого мовлення, а й форма, емоційність, а в яких — тільки зміст?

Які розділові знаки ставляться в речен­

нях з непрямою мовою?

Культура мовлення

ТРиПІЛьСьКА КУЛьТУРА

Відповідно до § 38 п. 22 «Українського

правопису» (К., 2006) назви історичних по­

дій, епох, війн, геологічних періодів тощо, які стали загальними, пишемо з малої літери: доба феодалізму, антична культура, середні віки, неоліт, палеоліт, палеозойська ера.

Трипільська культура — це археологічна

культура ранніх землеробсько­скотарських племен Південно­Східної Європи епохи переходу від неоліту до бронзи; залишки її вперше було знайдено під час розкопок в Україні в селі Трипілля Київської області. Тобто це один з періодів розвитку суспільства

Як оформлюються розповідні речення прямої мови при заміні непрямою мовою?

Продовжте речення. Я навчилася (навчився) … Ці вміння потрібні мені для того, щоб …

хлібних

посуду так

. (З

серед

трипільської

Український настінний розпис сягає своїм корінням ще в часи трипільської культури. (З наук.­попул. літ.). Географічну назву, яка репрезентує цю історичну епоху, пишемо, звичайно, з великої літери: Трипілля. (Т. Коць)

ОБ’єДНАННЯ Чи ОБ’єДНАННЯ?

Під впливом різних причин мовці іноді неправильно наголошують слова. Це особливо помітно під час офіційного спілкування, коли треба говорити експромтом — відповідати на запитання, брати участь у дебатах, дискутува­

ти з опонентами. Неправильне наголошування слів, як і неправильна вимова звуків і звукосполучень, відволікають слухачів, особливо тих, хто володіє літературною мовою. Готуючись виступити публічно, потрібно враховувати особливості нормативного наголошування слів. Отже, наголос в українській мові:

розрізнювати значення слів: виконання (закінченість дії: виконання наказу) — виконання (незакінченість дії: виконання службових обов’язків), об’єднання (спілка, організація: об’єднання підприємців) — об’єднання (дія: об’єднання зусиль), вигода (користь: економічна вигода) — вигода (зручність: маєток з усіма вигодами), господарський (належить господарству: господарський розрахунок) — господарський (належить господареві: господарські звички), відомість (документ: екзаменаційна відомість) — відомість (звістка,

Читання ознайомлювальне, вивчальне і переглядове

яслава­Хмельницького, у Кам’янці­Подільському, Чернівцях, Івано­Франківську, Умані, Борисполі, Одесі, Каневі, Вінниці, Львові, Борщові й

Тернопільської

навіть у сільських музеях, скажімо, у Буші на Вінниччині, низці музеїв на Київщині.

що навіть назву

зафіксовано у стародавніх написах, і вона загубилася в глибині тисячоліть. На жаль, ми не знаємо, як себе називали ті, хто залишив нам у спадок першу хліборобську культуру, колесо, величезну

історії України та

ному музеї Інституту археології НАНУ. Трипільські колекції також є в музеях Польщі (Краків, Варшава, Познань), Великобританії (Лондон), Австрії (Відень). Проте найбільша таємниця трипільської цивілізації полягає в питанні: яким чином вона перетворилася на «найвищий культурний вияв Європи» в IV–III тис. до н. е., «святиню землі української», ба, лягла у підвалини української нації й стала «серцем українства»? Адже донедавна поняття «трипільська культура» становило лише назву унікальної хліборобської цивілізації. Скільки таємниць приховує в собі трипільська культура, скільки всього може відкрити для сучасного світу!

лізли на тин. (За Й. Марухняком) Виконайте тестові завдання.

1. Повість «Микола Джеря» починається

рядками А «Широкою долиною між двома рядками розложистих гір тихо тече по Васильківщині невеличка річка Раставиця…»

Б «Недалеко от Богуслава, коло Росі,

в довгому покрученому яру розкину-

лось село Семигори. Яр в’ється гадюкою між крутими горами, між зелени-

ми терасами…»

В «Одного літнього гарячого дня, в місяці липні 183… року, з города Тули

вийшла купка хлопців, убраних по-

дорожньому…»

Г «Ой, люди добрі! Що мені на світі бо-

жому робить? Не можна, не можна за

лихими сусідами на селі вдержатись…»

2. Дитячі роки І. Нечуя-Левицького минули

А у Стеблеві

Б у Львові

В у Харкові

Г в Одесі

3. Батько Івана Нечуя-Левицького, Семен Левицький, був

А писарем

Б учителем

В лікарем

Г священиком

4. У дворі садиби знаходиться

А пам’ятник Кайдашу

Б пам’ятник Кайдашисі

В пам’ятник письменнику

Г пам’ятник батькові письменника

5. Пам’ятник героїні твору «Микола Джеря»

Нимидорі знаходиться А у скверику Б у дворі садиби В на березі річки

Г на скелі

6. Місто Стеблів знаходиться А на Черкащині

на Волині

7. Текст починається уривком із твору

А «Микола Джеря»

Б «Дві московки»

В «Кайдашева сім’я»

Г «Хмари»

8. Текст має ознаки стилю

А публіцистичного

Б розмовного

В офіційно-ділового

Г художнього

9. Висловом «будь-які епітети тут недоречні»

автор

А підкреслює неймовірну красу долини Росі

Б переконує в жахливості побаченого

В спонукає до роздумів про доцільність

побудови ГЕС

Г висловлює захоплення творчістю письменника

10. Опис музею письменника можна узагальнити реченням

А Тут усе дихає атмосферою минулого.

Б У Стеблеві донині збереглась бітьківська хата.

В У музеї є особисті речі сім’ї.

Г Плебанія майже не змінилася з тих часів.

11. У тексті є відповідь на запитання

А Які перші твори І. Нечуя-Левицького?

Б Як звали героїню твору «Микола Джеря»?

В Якими творами збагатив українську історичну прозу І. Нечуй-Левицький?

Г У якому творі зображено життя інтелігенції?

ТеРМіНи:

Діалог

Репліка

пиШеМО ТАК Орфограма «Букви о в суфіксі -ович та і, ї в суфіксах -івн(а), -ївн(а)» Антонівна, Аркадіївна, Богданівна, Борисівна, Валентинівна, Валеріївна, Володимирівна, Геннадіївна, Германович, Гордіївна, Григорівна, Дмитрівна, Євгенівна, Ігорівна, Іллівна, карпівна, кузьмівна, леонідівна, луківна, Микитівна, Миколаївна, Михайлівна, Олександрівна, Олексійович, Павлівна, Романівна, Ростиславович, Савівна, Семенівна, Сергіївна, Степанівна, тарасівна, Федорівна, Юліанівна, Юріївна, Яківна

дорослі плачуть?

яснооке дівчатко.—

Та я… ні, я не плачу… то так…— знітилася вона й швиденько витерла хустиною

НАГОЛОШУЄМО ТАК

болотистий, бюлетень, валовий, вербовий, ветеринарія, вимова, вимога, випадок, громадський, даємо, двора, двору, дещиця, дрова, зручний, іржавіти, літопис, маркетинг

Смерть Сократа. Художник Ж. Л. Давид

переказу — із прямою чи

ФІЛОСОФ

як забирають. Перикл возвеличив державу й воднораз прирік на загибель. Бо підносив її власною волею, забираючи волю в усіх. Запала важка мовчанка. Хтось мусив піднімати меча першим. Підняв Феоген: Чому не прагнеш перемінити все на краще? Чому не хочеш бодай мізинцем торкнутися до державного керма? А хіба те можливо? — мовив Сократ.— Коли жоден із нас не вміє кермувати своєю душею.—

руки! Ніхто не скаже це так, як ви! Ваша скромність зачаровує. Твоє мовлення справді бездоганне! У тебе чудовий вигляд! Тобі так пасує це вбрання! Складіть діалоги, застосовуючи ці формули.

66 працюймо в парах. Один із вас має дібрати аргументи, що підтверджують судження В.  к ленца: «Рідна мова завжди солов’їна, зігріває людей все життя»; інший — думку В.  лотоцького: «не говори: в нас

— Що таке діалог?

— Які розділові знаки вживаються, коли діалог передається на письмі?

— У яких стилях мовлення найчастіше використовують діалог?

речення.

Я навчилася (навчився) …

Цитата

ТеРМіНи:

2.

3.

речення починається цитатою, а слова автора ідуть після неї, то перше слово пишеться з великої літери, навіть якщо в цитованому джерелі воно пишеться з малої літери: « Правдивий мислитель розвеселяє і покріпляє все»,— пише

4. Якщо цитата наводиться не повністю, то пропуск познача-

практикум

усміхається. П  Осадчук Для точного оформлення цитат їх паспортизують, тобто вказують автора, назву твору, з якого взято цитату, місто видання, видавництво, рік видання, сторінку. Повнота паспортизації залежить від жанру тексту, у якому використано цитати.

68 Прочитайте. Визначте, якими способами введено цитати в текст, прокоментуйте розділові знаки. Доберіть до тексту заголовок. Незаперечна істина: не знаючи рідної мови, не можна вважати себе повноцінною часткою свого народу. А прислухаймося до своїх земляків­українців. Тут почуваємо суцільний так званий суржик або, у кращому разі, калька з російської на зразок: «такоє й скажеш», «хочу висказатися». Як правило, уживаємо «дійсно» замість «справді»,

Орфограма «Букви а, я, у, ю в родовому відмінку однини іменників другої відміни» Андрія, березняку, бігу, вівса, віку, вовка, вокзалу, грому, даху, Дніпра, Донбасу, дощу, жалю, заводу, загону, квітня, києва, кисню, клена, клубу, коваля, коня, краю, кривого Рогу, ліска, лісу, луцька, льоху, метра, настрою, ножа, роду, року, ромба, складу, снігу, стільця, суфікса, токаря, хліва, хору, цукру, школяра

щоб

справа. Укотре доводиться переконуватися в слушності й мудрості зауваження Андре Моруа: «Розкриваючи співрозмовникам душу, ми раптом виявляємо, що зовсім нічого про себе не знаємо». Безперечно, ми хочемо бачити себе бездоганними, приємними, товариськими, мати повагу й довіру людей. У досягненні бажаного неабияке значення мають психологічні уявлення про своє оточення і, зрозуміло, знання нами етикету. До етикету входять і манери поведінки вдома, на роботі, у гостині, театрі, кіно, музеї, бібліотеці, готелі, магазині, ресторані, літаку, поїзді, метро, таксі й просто на вулиці, і мистецтво одягатися, користуватися косметикою, дарувати, правила мовленнєвої поведінки тощо. Звичайно, важко перелічити всі форми мовного та

перевірте себе Дайте відповіді на запитання.

Що таке цитата?

Які є способи цитування?

Що спільне, а що відмінне в пунктуації

при цитатах і прямій мові? У яких стилях мовлення найчастіше використовують цитати? З якою метою? Продовжте речення. Я навчилася (навчився) …

вміння потрібні

виконайте тестові завдання.

1. Слова автора і пряму мову розділяють

А кома й тире

Б кома, тире, знак оклику

В кома, тире, двокрапка, лапки

Г кома, двокрапка, тире

2. Непряма мова приєднується до слів автора

А сполучником підрядності

Б займенником

В часткою

Г сполучником підрядності, відносним

займенником, часткою

3. Укажіть речення, у якому допущено пунктуаційну помилку.

А «От люди, навіть за тваринами не можуть доглянути»,— невдоволено зітхає

дівчина. (О. Дибовська)

Б «Умова їхнього щастя — блиск сонця й синє небо…»,— чомусь пригадалися

дівчині слова Ольги Кобилянської —

улюблена цитата з новели про гуцу­

лів. (І. Захаревич)

В Ну, здрастуй, немовлятко, миле Боже створіння! Вітаю з появою в цьо­

му цікавому непростому світі! Я — твій

Янгол­охоронець і буду з тобою довго­

довго, доки не передам у руки Всевиш­

нього… (Г. Коназюк)

Г Вона ледь доторкнулася губами його

щоки й, згораючи в рум’янцях, сказала: Після відпустки, у неділю, себто сьо­

годні, їхатиму назад. (Гр. Тютюнник)

4. Укажіть рядок, у якому допущено помил­

ку в оформленні цитати. А «Щастя — це трикутник, а в нім три боки: віра, надія, любов»,— стверджував Богдан­Ігор Антонич. Б Маланюку належить думка, яка має стати керівництвом до дії сучасного українця у сфері самопізнання, усвідомлення своєї особовості: «Може, найважливішим з наших завдань, як національної спільноти, було, є і буде: пізнати себе. (М. Нога) В Олена Теліга писала: «Перед нашою молоддю стоїть блискуче завдання — стати батьками майбутнього своєї

ції». Г В. Голобородько стверджує: «Виняток — правило, яке жде свого часу».

5. Як особливий

А пряму мову

Б непряму мову

В невласне пряму мову

Г цитату

6. Установіть відповідність між реченнями з прямою мовою та поданими схемами (лапки й розділові знаки в реченнях із прямою мовою опущено).

1 Ще 100 років тому Михайло Грушевський сказав Якщо ми,

2

3

основні

тексту. Слово «текст» походить від латинського textum, що означає тканина, сплетіння, з’єднання. У мовознавстві текст визначається як максимальна одиниця мови найвищого рівня мовної системи. У тексті можна виділити три логічні частини: зачин, розгортання думки (основна частина), висновок. За стилістичними ознаками тексти поділяються на розмовні, ділові, наукові, публіцистичні, художні; за типом мовлення — на тексти­розповіді, тексти­описи, тексти­роздуми. Текст­розповідь

текст, твір, стаття, переказ, у яких

розповідається

пов’язаним між собою.

Текст­розповідь починається зав’язкою, далі описується подія в її розвитку чи трактуються основні положення і врешті подається закінчення події — розв’язка, або висновки.

Опис — це текст, у якому подано впорядкований перелік ознак предмета, явища, особи. В описі спочатку подаються загальні відомості про предмет, враження про нього, потім розкриваються найхарактерніші ознаки його. Закінчують опис оцінкою предмета.

Якщо опис науковий або діловий, то в ньому в логічній послідовності, точно, докладно розкриваються ознаки предмета. У художньому описі в яскравій, виразній формі подають чіткі уявлення про предмет за допомогою різних стилістичних засобів мови.

Роздум (міркування) — це висловлення про причини якостей, ознак, подій. У роздумі обов’язкові три частини: теза — основне твердження; докази, аргументи, що підтверджують висунуту тезу; висновок, що

розташуванням моря поділяються на окраїнні, внутрішні та міжострівні. Окраїнні моря розташовані

материків, як правило, на їхньому

(Баренцове,

діляють міжматерикові (Середземне, Червоне та ін.)

Так сталося й

стільниковим зв’язком. Ідея створення мобільного бездротового пристрою почала цікавити вчених відразу після появи стаціонарних телефонних апаратів. Перші радіотелефонні апарати були використані у

в іншу. Однак поширення мобільних технологій активізувалося лише в 1982 році. Час іде, і вже зараз за допомогою стільникових мереж ми не тільки розмовляємо і пишемо смс­повідомлення, але ще отримуємо задоволення від користування Інтернетом. І в подальшому слід очікувати появи більш просунутих версій передачі даних. (З інтернетних ресурсів)

77 Спишіть речення в такому порядку, щоб утворився текст. 1. Сколе розташовано в самісінькому серці мальовничих Бескидів. 2. «Бескиде, Бескиде, бескидовий краю, хто тебе не бачив, той не бачив раю». 3. Виходимо на південний край міста. 4. Біля опор лінії електропередач звертаємо на путівець. 5. Ці поетичні рядки чи не найкраще

СКЛАДНе

ви навчитеся:

• розрізняти структуру простих і складних речень, складних речень із сурядним і підрядним зв’язком;

• визначати види складного речення та засоби

зв’язку між його частинами;

• правильно ставити розділові знаки між частинами складного речення;

•

відшукувати й виправляти пунктуаційні помилки на вивчені правила;

• аналізувати й оцінювати виражальні можливості складного речення;

• будувати складні речення й мікротексти з використанням складних речень.

існують мови спотворені, слова­покручі, слова­потвори, словавампіри, які висмоктують людську енергію, збіднюють таким чином світ, поглинаючи космічну енергію… Треба боятися цих слів, абревіатурних утворень,

СкладносурядніСкладнопідрядні

займенників, прислівників), називаються сполучниковими

в кучерях твоїх? (В. Симоненко); Жива вода рідної мови

. (І. Драч). Сполучникові складні речення поділяються

речення, поєднані між собою за структурною моделлю двоскладного або односкладного речення, бувають поширеними й непоширеними, повними й неповними, ускладненими однорідними та відокремленими членами речення, звертаннями та вставними словами (словосполученнями, реченнями). Важливу роль у структурі складного речення відіграють інтонація, сполучні засоби,

80

Орфограма «Букви о, е, є в закінченнях давального й орудного відмінків іменників другої відміни» бійцем, будинком, букварем, вантажем, вікном, вуглярем, дощем, інститутом, кобзарем, колом, комаром, кущем, лікарем, місцем, морем, ножем, носієм, пирієм, плечем, прізвищем, роєм, секретарем, слухачем, солов’єм, стилем, сторожем, теслярем, ткачем, товаришем, урожаєм, шахтарем, школярем

цю квіточку називають «невісточкою», і те, що вона така прекрасна, і те, що її так звати, зачарувало його, і він, присівши, дивився на неї, не зводячи очей, усміхаючись, як до гарненького маляти. (За Гр. Тютюнником) 3. Місяць утік, небо посіріло, а коли зовсім розвиднилося, вітер стомився, і вогонь ліниво, байдуже, ні крихти не зважаючи на людей, наче й не їхні хати він пожер, став погасати. (В. Винниченко) 81 Випишіть

О. Потебня, видатний мовознавець, літературознавець, філософ

символіка

тінь, але як живе миттєве одкровення непізнаваного». Досліджуючи

але інкримінувався* то націоналізм, то антисемітизм. Велике диво, що ця нація на сьогодні ще є, вона давно вже могла б знівелюватися* й зникнути. Фактично це раритетна нація, самотня на власній землі у своєму великому соціумі, а ще самотніша в універсумі* людства. Фантом Європи, що лише під кінець століття почав набувати для світу реальних рис. Вона чекає своїх філософів, істориків, соціологів, генетиків, письменників, митців. (Л. Костенко)

як господаря. Усе можна висловити одним реченням: щоб Людина в нашій країні почувалася добре, їй потрібно дати можливість працювати й реалізувати себе. Тільки така держава, що служить своєму народові, може забезпечити ці умови.

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання. Як називаються речення, що мають дві

й більше граматичні основи?

Сформулюйте визначення складного речення.

Чим складне речення відрізняється від

простого (значенням, структурою тощо)? Наведіть приклади.

З’ясуйте засоби зв’язку частин у реченнях, що складаються із двох або більше предикативних частин.

Продовжте речення. Я навчилася (навчився) … Ці вміння потрібні

ТеРМіНи:

Сполучники Сполучні

складного речення: — інтонація; — сполучники та сполучні слова; — співвідношення видо-часових і способових

присудків у предикативних частинах; — порядок розміщення предикативних частин; — лексичні засоби. Сполучники й сполучні слова —

з найпоширеніших засобів зв’язку. Вони вживаються у складносурядних

практикум

НАГОЛОШУЄМО ТАК

подвійний наголос: байдуже, відчай, вогняний, доповідач, завжди, заголовок, задарма, заміжня, зимовий, капустяний, картопляний, користь, морквяний, надвоє, натроє, оглядач, озерце, оповідач, первісний, ясний

той, та, те, ті та прислівники там, туди, звідти, тоді, так і т. ін.

пиШеМО ТАК Орфограма «Одна і дві букви перед закінченням орудного відмінка однини іменників третьої відміни» блакиттю, верф’ю, височінню, відповіддю, віссю, вістю, в’яззю, галуззю, жовчю, загибеллю, кров’ю, кіновар’ю, любов’ю, матір’ю, мужністю, міддю, міццю, нехворощю, ніччю, повінню, подорожжю, піччю, радістю, розкішшю, розповіддю, річчю, сповіддю, сталлю, сіллю, тінню, честю, юнню, якістю

85 Прочитайте текст. Доведіть, що в ньому вжито прості й складні речення. Поясніть засоби зв’язку частин складного речення. ВиБІР Справіку хтось завжди мусить бути на невдячній службі поетів і пророків, що

говорити лише про камені».

і я

собор із сумою каменів, і потроху моя спадщина випарувалась. Треба відбудувати людину».

Але як? Почати треба з правди.

Нині письменник, який цього не розуміє, не може розраховувати на увагу і повагу читача. Що б там не було, він мусить бути громадянином, відповідальним за свою честь, свою землю, свій народ — як посол перед людством. І оглядати

для груп: «Музеї», «Культурні центри», «Храми», «Архітектура», «Навчальні заклади», «Транспорт». Домашнє завдання

89 Виконайте одне із завдань.

А Випишіть із поетичних творів, які ви вивчаєте на уроках української літератури, складні речення з різними видами зв’язку

РОзвиТОК МОвЛеННя

виДи

90 Із поданих слів складіть текст (можна змінювати форму слів і порядок їх розташування).

Мовленнєвий, діяльність, передбачати, сприймання, і, творення, висловлювань, вона, становить, словесний, відтворення, людина, спостережуваний, і, виконуваний, дія, щоб, мовленнєвий, діяльність, стати, справді, ефективний, засіб, формування, уміння, і, навичка, вона, повинна, бути, сформований, як, уміння, слухати, розуміти, говорити, читати, писати. Доповніть складений текст інформацією про види мовленнєвої діяльності.

запишіть слова, що стосуються мовленнєвої діяльності людини. 91 Прочитайте текст. темі чи основній думці відповідає його назва? Доберіть

Нам потрібно намагатись уникати слів, що забруднюють наше мовлення, та слів, що приносять іншим біль… (За Ю. Комарницькою) Чи можна за текстом сформулювати вимоги,

ефективного слухання.

1. Сядьте або станьте зручно, щоб нічого

2.

3. Записуйте ключові слова, прогнозуйте зміст висловлення.

4. Не оцінюйте мовця одразу, дослухайте його.

5. Не перебивайте, виправляючи мовленнєві помилки

2–3 правила, сформульовані за прочитаним текстом.

92 Прочитайте текст, дотримуючи поданих настанов.

1. Сформулюйте мету читання.

2. Робіть під час читання тематичні виписки.

3. Ставте запитання до тексту, прогнозуйте його зміст.

4. Якщо в тексті є незрозумілі слова, уточніть їхнє лексичне значення за тлумачним словником.

5. Після прочитання відтворіть зміст тексту. Якщо виникнуть труднощі, перечитайте текст ще раз і

тематичні виписки. Неможливо уявити собі життя без світла. Сонце дарує нам його щодня, але його

народних обрядів. Панікадило — великий підвісний світильник у християнській церкві, на якому палало одразу багато свічок,— стало праобразом електричних люстр у наших домівках і навіть елегантних та розкішних люстр Сваровські. (С. Малинич)

93 Прочитайте текст. Визначте стиль мовлення. Доберіть заголовок. Потрібно пам’ятати, що види мовленнєвої діяльності не існують у чистому вигляді. Вони так чи інакше тісно пов’язані між собою, наприклад слухання й говоріння. «Не можна нічого сказати, не слухаючи самого себе під час говоріння, тобто не контролюючи слухом правильність і ознаки висловлювання»,— зазначають польські дослідники. Письмо є взаємозалежним із читанням. Кожен, хто пише, мусить читати свій текст. Притім читання сприяє збільшенню лексичного запасу мовця, збагаченню його знань практичної стилістики, а отже, хто багато читає, той краще пише. Протягом 70 % часу, коли

спимо,

спілкуємося. З

45 % часу слухаємо, 30 % говоримо, 16 % читаємо,

9 % пишемо. (За Н.

припущення, що види мовленнєвої

взаємозалежні. 94 Прочитайте

та прислів’я.

темою

Чи

за вимогами до успішної реалізації видів мовленнєвої діяльності? Доповніть їх такими, що використовують у побутовому мовленні ваші близькі та знайомі. 1. Бережи хліб на обід, а слово на відповідь. 2. Краще мовчати, ніж брехати. 3. Не хочеш почути дурних слів, не кажи їх сам. 4. Що маєш казати, то наперед обміркуй. 5. Хліб­сіль їж, а правду ріж. 6. Треба знати, де що сказати. 7. Ласкаве слово як день ясний. 8. Погане слово проковтни. 9. Всякому слову свій час. 10. Базіка — мовний каліка. 11. Говорить, наче три дні не їв. 12. Меле, як порожній млин. 13. Бесіди багато, а розуму мало. 14. Глухий слухає, як німий говорить. 15. На городі бузина, а в Києві дядько.

та навіть біжутерією... Від своїх друзів також отримує презенти. Софійка зізнається, що саме через це любить паперове листування, адже до електронних

лист приходить, а я можу залишити його на тиждень, почекати, поки щось цікаве відбудеться, щоб було про що розповісти». Отримувати лист — це завжди приємно. Дівчина каже, що свої листи відкриває одразу дорогою додому, адже

затишку,— переконана Софійка Тугай.— У нас все комп’ютеризовано:

96 Спостереження-аналіз. Прочитайте. Укажіть складні речення, визначте вид і засоби зв’язку їхніх частин. Доведіть, що ці речення складносурядні.

1. А в голові йому наче хвилі гойдалися, й сивий туман застилав очі. (С. Черкасенко) 2. Держи коня за повід, а чоловіка за язик. (Нар. творчість) 3. З самого ранку не лише старі взялися за лопати, а й малеча відкидала по дворах сніг. (За І. Цюпою) 4. Земля не може жити без сонця, а людина — без щастя. (М. Стельмах) 5. Дівчина троянди поливала, і кудись котилась хмар навала, і сміялась осінь за вікном. (В. Сосюра) 6. Птахи не сіють, а все одно їдять. (Нар. творчість)

Складносурядним називається таке складне речення, части-

види речень відношення між частинами

сполучники сурядності

єднальні 1) одночасність дій, 2) послідовність дій, 3) причиново-наслідкові, 4) суміжність явищ єднальні (одиничні) і(й), та (у значенні і), (повторювальні) ні ... ні, як ... так

протиставні 1) протиставлення за якоюсь ознакою чи загалом (дії або явища контрастні), 2) зіставлення за якоюсь ознакою (явища відрізняються за якоюсь рисою)

розділові1)

Біля ніг її плещеться море, і, мов питаючи в тривозі одна другу про щось найголовніше в світі, хвиля хвилю доганяє (О. Довженко)

зіставно-протиставні (одиничні) а, але, та (у значенні але), так, проте, зате, однак, тільки Пісок при місяці блищить, а коник, як полум’я, грає. (Гр. тютюнник)

приєднувальні зміст другої частини доповнює думку, висловлену в першій, або є висновком чи оцінкою сказаного

Практикум

... але й

приєднувальні (одиничні) та й, ще й, також, причому, при тому, при цьому

97 Спишіть. Визначте смислові

Хочеться мені хоч одним оком поглянути на Італію, а також хочеться побути на селі. (М. Коцюбинський)

як грім, то

тихим жалем… (Гр. Тютюнник) 4. Ні

яблука тяжко

Сурядні сполучники використовуються й у простому реченні — для зв’язку однорідних членів речення, і в складносурядному — для зв’язку частин речення. Щоб не помилитись, визначайте граматичні основи.

зиму пашать. (І. Драч) 6. Рипнули двері,

вечір. (Б. Харчук)

98 Порівняйте речення. З’ясуйте, що

НАГОЛОШУЄМО ТАК

мармуровий, машинопис, машинописний, мережа, металургія, міліметр, мовчазний, мовчазно, морозно

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «Написання прислівників разом, окремо і через дефіс» будь-як, віч-на-віч, всього-на-всього, де-небудь, де-не-де, де-таки, десь-то, казна-коли, коли-небудь, ледве-ледве, пліч-о-пліч, по-братськи, по-людськи, по-нашому, по-перше, по-п’яте, по-сучасному, по-твоєму, хтозна-де, як-небудь

прості речення з однорідними членами та складносурядні

Проаналізуйте роботу однокласника: які вміння в нього сформовані добре, а які потребують удосконалення?

а

умінням. (Нар. творчість) 7. Товчи правду в калюжі а вона

іншим принципом. (І. Денисюк) Домашнє завдання 102 завершіть речення, перетворюючи їх: 1) у складносурядні; 2)  у прості з однорідними членами. У складних реченнях підкресліть спільний другорядний член і граматичні основи. Зразок. На початку жовтня пожовтіли берези, а ялини,

яблуні … 3. Біля музею було багато

в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля. (М. Коцюбинський) 2.

4. Дзвінке сопрано* вело пісню до зірок, і ніби звідти,

коли це окличне,

з комою ставиться між сурядними частинами, пов’язаними сполучниками а, але, проте, однак, все ж таки (рідше і, та), якщо ці частини мають значний обсяг (тобто кілька об’єднаних частин, у яких уже є коми) Вітерець

НАГОЛОШУЄМО ТАК

адресний (від адрес), адресний (від адреса), вершковий (виготовлений з вершків: вершкове масло), вершковий (від міри довжини — вершок), вигода (зручність), вигода (користь), відомість (документ), відомість (звістка, дані, популярність)

тинами складносурядних речень.

Тільки дуб стоїть у

і калинонька в

(М. Познанська) 2. Чи не омана се, чи не хвороблива часом уява моя викликала галюцинацію слуху? (М. Коцюбинський) 3. В балці було вже зовсім темно, і впізнати кого­небудь можна було хіба тільки по голосу. (П. Панч) 4. В селі тихо­тихо, тільки іноді сколихнеться тінь молодого деревця та між гіллям, розсипаючись, зашерехтить наростень паморозі. (М. Стельмах) 5. Дене­де біля вирв сивіє безводний полин або кущиться пахучий чебрець. (О. Гончар) 6. Яке високе блакитне небо висне в нас над головою і які чудові пісні дзвенять нині по всій нашій землі! (І. Цюпа)

105 Прочитайте речення, поясніть уживання розділових знаків. 1 Розвиднялося швидко, сонце

стежку

садок тієї ж миті засвітився до останньої стеблинки. (Б. Левін) 2. Сонце світило підобідньою погожістю; а недостиглі

хвилі

пи Ш е МО ТАК Орфограма «Написання прислівників разом, окремо і через дефіс» абияк, анітрохи, безвісти, без ліку, босоніж, вгорі, в основному, втретє, горілиць, дедалі, день у день, до пари, завбільшки, заміж, зараз, знизу, мимохідь, набік, навпростець, навпрошки, напевно, на радість, нашвидкуруч, отут, повік, по двоє, по суті, праворуч, таким чином, тимчасово, униз, час від часу, через силу, щоденно, щодня, якнайбільше, якраз

села і, здавалось, захльопували

й

тінями розкиданих хмарок далі до лісу. (Т. Осьмачка) 3. Усміхайся — і світ вертатиме тобі посмішку. (І. Томан) 4. Уже й череда пройшла; і тільки шляхом ледве плуганились дві корови, одбившись од череди. (І. Нечуй-Левицький) 5. Минула ніч, і сонце білогриве несе на тросі огненному день, і блискітки, швидкі та метушливі, стрибають на асфальті де­не­де. (В. Симоненко)

106 Спишіть, розставляючи пропущені розділові знаки, поясніть їх уживання. зіставте синтаксичні особливості складносурядних речень з однорідними членами, прокоментуйте.

1. Земля покрита білою габою* і вітер під вікном, жебракскрипаль. (Д. Павличко) 2. У

блакить

й знов шумить і раптом схоплює на крила хвилясті співи журавлів і давня казка вічно мила зринає крізь хвилястий спів. (М. Рильський) 3. Шлях часом відходив

(тематика: українське мистецтво).

ВАРІАНТ I

1. […], і […]. (одночасні події)

2. […], і (та) […]. (послідовні події)

3. […], однак […]. (протиставлення подій)

4. […], а […]. (протиставлення подій)

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

Які розділові знаки ставляться в склад­

носурядному реченні?

У яких випадках кома не ставиться?

Наведіть приклад.

Чим відрізняється вживання розділових знаків у реченні з однорідними членами та складносурядному реченні з єднальними сполучниками?

ВАРІАНТ II

1. Ні […], ні […]. (одночасні події)

2. Чи […], чи […]. (протиставлення подій)

3. […], і (та) […]. (причиново­наслідкові

відношення)

4. […], або […]. (протиставлення подій)

У яких випадках у складносурядному реченні ставиться тире?

У яких випадках у складносурядному реченні ставиться крапка з комою?

Продовжте речення.

Я навчилася (навчився) … Ці вміння потрібні мені

Ознайомлювальне аудіювання — вид аудіювання, під час якого слухач цілісно сприймає текст, визначає його тему, основну думку, ділить на смислові частини, виокремлює композиційні елементи.

Вивчальне аудіювання — вид аудіювання, у процесі якого відбувається усвідомлення

запам’ятовування, розрізнення

різними словниками. 111 Прочитайте текст. Про які види слухання в ньому йдеться? наведіть ситуації, у яких доцільно використати зазначені види слухання. МОВЧАННЯ ЗОЛОТО, АБО ВМІННЯ СЛУХАТи Є люди, які говорять мало, та їх вважають чудовими співрозмовниками. Вони вміють слухати. Не обов’язково людина, яка мовчить, уміє слухати. Щоб почути іншого, варто відпустити всі думки й переживання і просто перенестися в «тут» і «зараз», у цю комунікативну ситуацію. Щоб навчитися слухати, варто помічати реакції співрозмовника на вашу поведінку, звертати увагу, які ваші дії його надихають, а які переривають спілкування. Уміння слухати підбадьорює та спонукає до діалогу навіть найбільш мовчазних співрозмовників. Ідея про рівні слухання взята з коучингу*. Перший рівень: Поверхневе слухання. Поширений вид слухання,

слів співрозмовника. За цим криється непідробний інтерес до співрозмовника та його розповіді. Таке слухання дуже

ває на комунікацію. Третій рівень: Глобальне слухання. Базується на спостережливості: як за зміною інтонацій, темпу, пауз у мовленні, за майже непомітними акцентами на вибраних словах почути, що ж хоче сказати людина. Це своєрідне читання між рядків. Основний фокус

Більшість лінгвістів вважають, що саме від назви цієї рослини і походить українська страва — борщ. Борщівник спершу використовували замість капусти. На території України борщівник зростає давно, як і буряк. Разом вони й стали основними складовими середньовічного борщу. Тому можна сміливо сказати, що борщ з’явився на землях Київської Русі ще в дохристиянські часи. Уже потім насправді українську страву — борщ — перейняли всі наші сусіди­слов’яни.

борщу. Сьогодні можна нарахувати не менше 30 традиційних рецептів цієї страви. У кожного регіону свої особливості приготування. На заході України борщ досить солодкий, на відміну

і схожий на польський варіант української страви. На Лівобережжі борщ готують на квашених буряках або буряковому квасі, це додає йому кислоти. На решті території України «тон» борщу задають помідори. Є борщ чернігівський із кабачками, київський із салом, часником і буряковим квасом, полтавський — із галушками, одеський — на гусятині, львівський — із сосисками. Є борщі зелені. Є холодні. Є на м’ясному бульйоні та на грибному. Є з чорносливом та з квасолею. Ще в кількох регіонах України борщ зверху посипають борошном і кладуть сметану для кислішого смаку. У будь­якому випадку в кожної господині

Розвиток

1. Слово «борщівник» згадується в пам’ят­

ках

А XV століття

Б XVI століття

В X століття

Г XII століття

2. Більшість українських і світових лінгвістів вважають, що борщ походить

рослини

А борщик

Б буряк

В борщівник

Г борщечок

3. Основною складовою середньовічного

А морква Б помідор

4.

щавель

В цибулю Г лободу

5.

Г холодним, щоб його можна було швидко з’їсти

8. У кожної господині на Різдво, Великдень, на поминках, на весіллі

казанок із червоним борщем

В запалена свічка

Г рибна юшка

9.

рять «чорби», називають борщем

А румуни

Б поляки

В болгари

Г серби

10. Картоплею в борщі замінили

А буряк

Б моркву

В цибулю

Г ріпу

11. Факт боротьби за право називати борщ «своїм» є свідченням його

А величезної популярності

Б неповторного смаку

В надзвичайної користі

Г цілющих якостей

12. Текст написано в стилі

А офіційно­діловому

Б розмовному

В публіцистичному

Г науково­популярному

умовно-наслідкові відношення

гент, підняв руки. (А. Пашкевич) 2. Уже давно стояла ніч над землею, і зорі виблискували з темного неба. (Панас Мирний) 3. З неба лило й лило без кінця, і серед білого дня над землею стояли сутінки. (Гр. Тютюнник) 4. Одна легенька хмарка зависне на шляху сонячних променів, і ясна урочиста благоднина стає сірим невиразним буднем. (В. Супруненко) 5. Раптом десь у середині будинку заграв баян і почулася пісня. (

Сполучник і  (й) має синонімічні, хоча й не тотожні сполучники: та вужчий за значенням, виступає здебільшого як засіб «нанизування» частин речення; уживається для поєднання частин, між якими виражаються відношення одночасності,

НАГОЛОШУЄМО ТАК

автори — два автори, професори — три професори, лан — на лану, брова, начисто, начорно, низький, новина, нудний, об’єднання, прісний, причіп, розмах, солодко, хутровий, чарівний, широко, шкода (втрата) — шкода (даремно), шовковий

(Козьма Прутков) 5. Лиш очерет навстоячки щось пише,

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «Написання числівників разом»

багатотисячний, восьмимільярдний, двохтисячний, дев’ятисотий, кількамільйонний, п’ятимільйонний,

п’ятисотий, п’ятнадцятий, п’ятсоттридцятитисячний, трьохмільярдний, чотирьохтисячний, шеститисячний, шістдесятип’ятимільйонний, шістдесятитисячний

Порівняйте тексти. Обґрунтуйте доцільність авторського

Вона любила читати. А він

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

несказаним? Обґрунтуйте свою думку. Підтвердьте власну позицію прислів’ями.

творів сучасних українських письменників чотири складносурядних речення з єднальними сполучниками, у яких би дії, про які говориться в частинах речення: 1) відбувалися одночасно; 2) відбувалися в певній послідовності; 3) мали причиново-наслідковий зв’язок; 4) змінювали одна одну, чергувалися.

Які смислові зв’язки між частинами складносурядного речення з єднальними сполучниками?

Поясніть уживання розділових знаків у складносурядному реченні з єднальними сполучниками.

Продовжте речення. Я навчилася (навчився) …

вміння

та

(так у значенні та)

проте, однак

зіставно-наслідкові відношення (незалежний один від одного перебіг

дій або паралельне перебування двох суб’єктів у якихось станах)

протиставлення (в обох частинах речення є антоніми)

протиставлення (з відтінком поправки)

Дівчина спить тихо в кімнаті, а місяць промінням тремтить. (леся Українка); Поети — це біографи народу, а в нього біографія тяжка. (л. костенко)

По одежі стрічають, а по розуму проводжають. (нар. творчість)

на світі багато теплих озер, та

практикум

роззбрат, розкупорити, розповідач і розповідач, розцінковий, русло, русловий, саджанцевий, сантиметр, світанковий, світанковий, соляна кислота, сонях, соняховий

Складносурядні протиставно-зіставні речення можуть мати тільки дві частини і тому називаються реченнями закритої структури.

Орфограма «Букви е, и, і в префіксах пре-, при-, прі-» прізвисько, прізвище, прірва, пребілий, преболючий, превеликий, прегарний, предалеко, предобрий, презавзятий, презирливий, прекрасний, премилий, премудрий, препогано, преподобний, прескромний, преспокійний, престол, пресумний, пречистий, пречудовий, прешвидко, преясно, прибережний, прибитий, привезений, пригвинтити, пригнати, пригнути, приземлення, приземлитися, прикарпатський, прикрашати, приморозки, принести, приорати, присвійний, присмерк, прихилитися, прихід, приходити, пришкільний

Спі ЛКУ в АНН я

ті цієї рослини значно більші. (А. Кондратюк) 5. Все спить, однак вже я не сплю. (М. Рильський) 6. Дерево стояло ще голе, однак на віттях його вже починалось пташине життя. (Ю. Бедзик) 7. Спершу — мати, а потім — дитина. (І. Вишенський) 8. Мати владу — це справа випадкова, а передати її (добровільно) іншому — доблесть. (Нар. творчість) 9. Людей багато, але всюди таке малолюддя! (В. Чемерис) 10. На дубі довго не розкриваються бруньки, зате довго восени дуб не ронить свого листя. (О. Копиленко)

124 Складіть за схемами речення на одну з тем: «коли світлини мовчать», «Особлива зірка на небі», «Сила слова». Підкресліть граматичні основи.

1. […], а […].

2. […], та […].

3. […], проте […].

4. […], зате […].

5. […], однак […].

6. […], але […].

125 Випишіть із творів художньої літератури сім складносурядних речень зі сполучниками а, але, та (у значенні але), проте, однак, зате. Якими засобами виражені смислові відношення

частинами цих речень? накресліть схеми складносурядних речень із протиставними сполучниками.

126 Визначте основну думку висловлення «Прекрасне слово, але що в ньому, як не від серця йде воно?» (В. Мисик). Висловте свою думку щодо сказаного, уживаючи складносурядні речення з протиставними та зіставними відношеннями.

Домашнє завдання

127 Оберіть одну з поданих тем і напишіть твір-мініатюру (10–11 речень) на основі життєвого досвіду й опрацювання різноманітних джерел, уживаючи складносурядні речення з протиставно-зіставними смисловими зв’язками.

1. «Талант — це наполеглива праця».

2. «Друзі — дзеркало один для одного».

3. «Справжнє щастя завжди попереду».

води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля. (М. Коцюбинський) 2. Або гори Карпати сповиті в синяві мряки, або непроглядні густі праліси синіють здалека, немов зачарований, замкнений у собі, окремий світ. (О. Кобилянська) 3.

1) взаємовиключення: То день гарячий,

2) чергування: Чи то

міцно так тримавсь за царство… (леся Українка);

3) несумісність: Чи щука скинулась у березі,

4) альтернатива, послідовність

Орфограма «велика буква у власних назвах» Азія, Азовське море, Алжир, Африка, Балхаш, Батумі, Бразилія, Будинок культури, газета «літературна Україна», Генеральний прокурор України, Дунай, журнал «Всесвіт», королівство Бельгія, корсика, Мексика, ніл, Одеса, Онтаріо, оповідання «Ялинка», Париж, Президент України, Президія Верховної Ради України, Рим, Сирія, Сицилія, тибет, токіо, трійця, Флорида, Чилі

То замерехтить жовтогаряча достигла колгоспна нива, то зблиснуть попереду золоті озера соняшників. (І. Цюпа) 5. Не то короп золотий зі ставка викинувся і осяяв дуби, не то сонячний промінь дубове листя золотить. (Остап Вишня) 6. Мучила себе. Або тепер, або ніколи. Або все, або ніщо. (І. Вільде) 7. Чи то війнув снігами небосхил, чи то так сумно розкричалась галич. (Г. Світлична)

8. Чи завинив тобі я що, чи тужиш так за мною? (І. Франко)

9. Хоч сядь та плач, хоч стоячи кричи. (Нар. творчість)

131 Складіть речення за схемами, тематично поєднавши їх.

1. Або […], або […].

2. Чи […], чи […].

3. Не то […], не то […].

4. Хоч […], хоч […].

132 Допишіть речення, утворивши складносурядні речення з розділовими смисловими відношеннями. Поясніть розділові знаки. 1. Чи то в сірому просторі ходять сірі постаті, … 2. Не то з неба на землю падала дрібненька біла крупа,

прогрес суспільства, освіта, навчання. Стильові ознаки: — інформативність, об’єктивність, логічна послідовність, узагальненість, однозначність, точність, лаконічність, переконливість; — пояснення причиново-наслідкових відношень; — велика кількість термінів, цитати, посилання, однозначна лексика, абстрактна лексика тощо.

Реалізується в таких жанрах: стаття, підручник, лекція, відгук, анотація, рецензія, монографія та ін.

135 Прочитайте

раз. Бо це фактично триптих*, складники якого рівні за обсягом, однаково насичені такими густими епічними словесними мазками, що вимагають від читача неабиякої асоціативно­образної уяви, поєднання сприйманої форми, кольорів, їх відтінків, динаміки, гармонійного співвідношення. Сприймання таких словесних малюнків орієнтоване на вміння утримувати в уяві цілісну картину.

баладі «Причинна») та живописі (А. Куїнджі «Ніч на Дніпрі», С. Костенко «Вечір над Дніпром»). У кожного із цих творів свій настрій, своя палітра. Індивідуально­авторське поетичне сприймання виявилося й у словесному малюнку Дніпра, створеному І. Нечуєм­Левицьким в унісон* піднесеному настрою, натхненному психологічному стану ліричного героя — зустрічі з приятелями, дружньої подорожі по Дніпрі до Вишгорода й назад. Як це й природно для пейзажотворення, у словесному етюді Нечуя наскрізною є колористика. Саме зміни назв кольорів, їхніх відтінків і означують часово­просторову ди­

(ЗМК) — важливий компонент сучасної національної культури і потужний механізм впливу на соціум, маємо, зокрема, на увазі, що ці засоби мають культивувати*, поширювати норму й естетику мововираження і на рівні слова, і на рівні висловлення. Особлива місія ЗМК у цьому сенсі пов’язана з їх динамічністю, політематичністю й здатністю охоплювати не обмежене ніякими параметрами (територія поширення, вік, освіта, соціальний статус і т. ін.) коло сприймачів інформації й учасників комунікації. Знаковою з цього погляду є реклама. Цей жанр блискавично реагує на перебіг життя, на все нове, що з’являється в нашому ментальному, культурно­освітньому, побутовому просторі. Крім того, масовість, безкінечна повторюваність реклами, яка засвоюється цілісними когнітивними* блоками, визначає інтенсивність її впливу

новопридбаного комп’ютера), очевидно,

килимок для мишки. Живуть у мові реклами також «вічні», «незнищенні» помилки, які повторюють звичні хиби загальномовної практики і демонструють слабку норму (приймайте участь

оцінюють позитивно. Естетично сприйнятними для українців стали народжені у слоганах* неологізми футболіти (Футболіємо з Україною), снікерсувати (Не гальмуй — снікерсуй), намандаринений (Розжуй іскру нового Dirol — і твоя голова заіскрить смаком мандаринових ідей, намандаринених

шмагали потріскані від спеки поля. (Л. Бойко) 2. Не тільки тужна пісня лилася із змученої душі матері, а й пропікали сльози гарячі сліди на її обличчі. (Гр. Тютюнник) 3. Пилип Орлик

не тільки один із упорядників першої в світі конституції, а й як гетьман України у

з’ясуйте смислові відношення між частинами складних

відношеннями. 1. Не лише ми з Піратом боялись

) 2. Не тільки дощ поливав, а й градинки час від часу

Так

Орфограма «Букви и, і в словах іншомовного походження» автобіографія, артерія, аудиторія, візаві, гіпотеза, горизонт, делікатний, джинсовий, диригент, каліграфія, клієнт, комюніке, ліміт, літій, магістраль, мотивація, періодизація, позиція, пріоритет, ратифікація, рафінад, риторика, симпатія, система, соціологія, стилістика, стимул, таксист, таксі, текстиль, трикотаж, фізика, фізіологія, хризантема, хімія, циклон, цистерна, цифра

перевірте себе

Дайте відповіді

НАГОЛОШУЄМО ТАК

Покрова, Полтавщина, порядковий, приятель, пурхати, ремінь, решето, ринковий, рідкий, сердити, середина, слабий, старий, терези, тісний, товпитися, успіх, черкати, черпати, щипці пиШеМО ТАК

Орфограма «Букви и, і в словах іншомовного походження» агітація, аплодисменти, геометрія, демагогія, демократія, діагональ, діапазон, ерудиція, етимологія, інтеграція, інформація, кульмінація, лінгвістика, ліцензія, приватизація, транспортир, філармонія, філологія, філософія, циркуль

чи думку, висловлені в першій частині: Степан ні

ти. (О. турянський). Приєднувальне значення передається за допомогою

речення з приєднувальними сполучниками. 1. Ніхто й ніколи не бачив її такою лагідною і покірною, причому всі дивувалися тій зміні. (Б. Лепкий) 2. Іншим стало слово, обпалене вогнем, загартоване в горнилі людських страждань, та й люди ніби стали іншими… (А. Малишко) 3. Довго, довго оглядалась, та не видно. (Т. Шевченко) 4. Посідали й старші з гостей, також дехто вийшов у садок пройтися. (Б. Лепкий) 5. Пройшла гроза, і ніч промчала, і знову день шумить кругом. (В. Сосюра) 6. Озеро самотньо лежало серед лугу забутим уламком сірого осіннього

з приєднувальними сполучниками?

Які смислові зв’язки між частинами

складносурядного речення з приєднувальними сполучниками?

За допомогою яких сполучників

приклади речень.

Продовжте речення.

навчилася (навчився) …

практикум

Орфограма «Букви з, с у префіксах з- (зі-, с-)» збагачуватися, здаватися, здати, здичавіти, здолати, з’єднаний, зів’ялий, зіграти, зім’ятий, зіп’ятися, зірвати, зіскочити, з’їздити, злити, зловити, змогти, зранку, зсадити, зцідити, з’юрмитися, з’ясувати, сказати, скинути, спалахнути, співати, спіймати, спливати, спрощення, спускатися, стерти, створювати, стовкти, стримати, сфотографувати, схвалити, сховище, сходити, схотіти § 17

снігу і

— просте речення, ускладнене однорідними підметами.

босий, валовий, везти, візник, вітчим, гостей, граблі, залоза, кидати, кроїти, металургія, обруч, ознака, осока, пеня, перчити, петля, твердий, товстий

150 Спишіть речення. Обґрунтуйте, чому одні з них треба віднести до простих з однорідними членами, а інші — до складних. 1. І серцю не дано, і думам не дано всихать! (М. Стельмах) 2. Таємниче шумлять предковічні ліси над зачарованою Десною, і розкотистий клич трембіт лунає над зеленими полонинами Карпат. (І. Цюпа) 3. Земля не може жити без сонця, а людина без щастя. (М. Стельмах) 4. Минуле ніколи не заперечує, а завжди підтверджує. (Б. Харчук) 5. Мати дивиться на тебе зі співчуттям, але мовчить. (І. Цюпа) 6. Усі ми схилились над книгою, і тиша роздуму залягла. (О. Гончар) 7. Світить місяць, але не гріє. (Нар. творчість) 8. На гору доступитися нелегко, зате з гори зручніше боронитись. (Леся Українка) накресліть схеми складних речень.

151 працюймо в парах. завершіть речення, перетворюючи їх: 1) на складносурядні; 2) на прості з однорідними членами. У складних реченнях підкресліть спільний член і граматичні основи. Зразок. На початку жовтня вже відлетіли у вирій шпаки … 1) На початку

пиШеМО ТАК

ознаки художнього стилю: емоційність, образність, експресивність; використання художньо-зображувальних засобів, історизмів, архаїзмів, діалектизмів, просторічних

1. Перед

2. запишіть

3.

156 Прочитайте текст мовчки. До якого стилю він належить? Визначте його тему й мікротеми. Складіть план тексту. Найбільше Марія Олександрівна цікавилась життям сьогодні. І спочатку незрозуміле було: зупиниться по дорозі чи з молодицею якою, чи з дядьком, чи навіть з дитиною і так розмовляє невимушено, не підшукуючи слів, не роблячи якогось особливого вигляду,

село — «Вовчок». Отак підписала оповідання і спитала Опанаса: «Правда, добре: “Марко Вовчок”? І ніхто не знатиме, що жінка написала». Тоді хтось з учителів зауважив:

як усі), а з щирою, приязною усмішкою, і вона відповідає

людей. Може, це й робило з неї справжню людину? (За О.

ГОТУЙМОСЯ ДО ЗНО

Виконайте тестові завдання.

1. У складносурядному реченні

А частини синтаксично рівноправні й по­

єднані між собою сполучником суряд­

ності

Б частини синтаксично нерівноправні

та поєднані сполучником підрядності

або сполучним словом

В одна частина за змістом залежить від

іншої та поєднується з нею за допомо­

гою інтонації

Г частини рівноправні й поєднані за до­

помогою інтонації

2. Укажіть складносурядне речення.

А Добро і краса житимуть вічно.

Б Я вірю, що добро і краса житимуть

вічно.

В Краса безсмертна, і добро житиме

вічно.

Г Де панує добро, там живе і краса.

3. Сполучник однак

А виконує функцію підсилення

Б має значення протиставності

В виражає зіставні відношення

Г виражає значення одночасності

4. Сполучник проте

А вносить відтінок поправки

Б виражає зіставні відношення

В виконує функцію підсилення

Г має значення протиставності

5. Укажіть речення, у якому кома не ста­

виться (розділові знаки пропущено).

А А літо йде полями і гаями і вітер віє і цвіте блакить. (А. Малишко)

Б А за вікном лютує шторм і сльози сліп­

лять очі. (М. Луків)

В На Україну подивлюсь і любо серце одпочине. (Т. Шевченко)

Г Не кричи і не плач. (М. Вінграновський)

6. Укажіть речення, між частинами якого ставиться кома (розділові

7. Укажіть складносурядне речення з єд­

нальним сполучником.

А Ліс кінчився, і перед нами раптом розгорнулася велична гірська панорама. (В. Арсеньєв) Б То хмарка набіжить, то сонце вигля­

не ласкаво­променисте… (За М. Рильським)

В І раптом теплі небесні води густо злетіли на ниви в тінях сизої хмари, але сонце зараз десь близько засвітило веселку. (М. Коцюбинський)

Г Він і радий косити, та нема кому коси носити. (Нар. творчість)

8. Укажіть складносурядне речення з розділовим сполучником.

А І ллється дзвін коси серед густих отав, і коник на гачку спадає в тихий став. (М. Рильський)

Б Блискавкою оглянувся, однак було уже запізно. (О. Кобилянська)

В Часом качка в повітрі дзвенить, чи кажан проти місяця грає. (М. Рильський)

Г Ні шелесне лист, ані ворухнеться травинка. (Іван Багряний)

9. Укажіть складносурядне речення з протиставним сполучником.

А І вільно дихається, і легко дихається. (Остап Вишня)

Б Чи то настане нічка темна, чи то веселий день шумить. (Л. Глібов)

В На заході жевріло небо, а в степу вже заходила ніч. (Петро Панч)

Г Як Вільгота не любив гостей у своїй господі, так і сам не просиджував чужих ослонів. (Є. Гуцало)

10. Укажіть речення, між частинами

11. Укажіть речення, у якому правильно роз­

ставлено розділові знаки.

А Дощик перестав: і все навколо запахло, посвітлішало, заблищало.

Б Дощик перестав — і все навколо запахло, посвітлішало, заблищало.

В Дощик перестав і все навколо запахло, посвітлішало, заблищало.

Г Дощик перестав, і все навколо запахло, посвітлішало, заблищало.

12. Укажіть складносурядне

СКЛАДНОпіДРяДНе РечеННя

ви навчитеся:

• знаходити в тексті складнопідрядні речення;

• визначати будову і засоби зв’язку в складнопідрядному реченні;

• правильно ставити розділові знаки; • оцінювати виражальні можливості складнопідрядних речень.

157 Спостереження-аналіз. Прочитайте. Укажіть, що спільного й відмінного в смислових відношеннях між частинами складних речень. Сформулюйте висновок.

1. Розпочався урок, і учні виконували самостійну роботу.

2. Розпочався урок, учні виконували самостійну роботу.

3. Коли розпочався урок, учні виконували самостійну роботу. Виділіть головну і залежну частини останнього речення. Прочитайте вголос. з’ясуйте, якою частиною

Складне речення, частини якого є синтаксично нерівноправ-

сполучні слова: хто, що, який, чий, котрий, коли, скільки, де, куди, як, звідки, стільки; в) співвідносні вказівні слова (займенники та прислівники): той, та, те, такі, такий, там, туди, звідти; г) співвідношення дієслів­присудків (вид, час);

д) інтонація; е) порядок частин

нізвідки (нема звідки) — нізвідки (з жодного боку), нізвідкіль (нема звідки) — нізвідкіль (з жодного

боку), ніколи (нема коли) —

ніколи (у жоден момент), об’єднання (організація) — об’єднання (дія), обладнання (про предмети) — обладнання (про дію), переїзд (місце переправи) — переїзд (зміна місця мешкання), частковий (неповний) — частковий (властивий окремій частці, пайовий)

Ми забрели у ніч, цвяховану зірками, де сонну оболонь воложила роса. (ю. Сліпко) Форма без змісту — це дзвоник, що не дзвонить. (Блюменталь)

Хто знання має, той мур

частинами мови» невгасимий, невдовзі, невільник, недалеко, недобачати, недолік, недописаний,

(не змогти), нездужати (хворіти), ненависний, непорушно, неправда, не славити (не прославляти), неславити (ганьбити), несміливий, ніде, ніколи, ніскільки, нітрохи, ніхто, нічий, ніяк, ніякий

бо життя — то щодня боротьба. (П. Грабовський) 6. Людина,

160 запишіть поради. Визначте в реченнях головну й підрядну частини. Доведіть свою думку. 1. Спробуй дізнатися, який ти є насправді, без недооцінок і переоцінок, пізнай самого себе. 2. Не вір друзям, які завжди хвалять. 3. Не звинувачуй інших, якщо в тебе щось не виходить. 4. Якщо ти чимось не сподобався другові, ти теж

Спі ЛКУ в АНН я

4.

163

1.

2.

випав сніг, степ перетворився на білу пухнасту ковдру. 3. Степ перетворився на білу пухнасту ковдру, бо випав сніг.

164 Прокоментуйте висловлення видатних людей. Підтвердьте або спростуйте висловлені думки, використовуючи складнопідрядні речення. 1. Краса — це вічність, що триває мить. (А. Камю) 2. Краса людини — це і досконалість тіла, і сила волі. (Н. Ужвій) 3. Краса — змагання до досконалості. (Леся Українка) 4. Краса є лише обіцянням щастя. (Стендаль)

завдання 165 Прочитайте текст.

заголовок. Випишіть складнопідрядні речення.

структуру цих речень і накресліть їхні схеми. Ім’я цієї жінки оповите легендами. Ми щось чули про неї, щось читали. Але варто зізнатися, що таки знаємо дуже мало. Роксолана, дружина турецького султана, рудокоса невеличка полоняночка, мов та руденька білочка із рогатинських лісів, Настя Лісовська — донька збіднілого шляхтича, який був священиком у тому ж місті Рогатині… Хіба не диво, що ця дівчинка виявила такі глибокі знання багатьох іноземних мов, кохалась і розумілась на архітектурі, науці, писала пречудові вірші! Багато чеснот цієї незвичайної жінки можна було б назвати. Але треба згадати головне — це чотири десятиліття, протягом яких нога турецького воїна не толочила землі України. Ще один штрих до її портрета: Роксолана не була пишною красунею від природи. Але перевершила всіх найчарівніших дів із султанського гарему красою своєї душі, щирістю

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання. — Які речення називаються складнопідрядними?

— Якими засобами приєднується підрядна частина до головної?

Культура мовлення ДеФІС, КОМА Чи ТиРе?

Для розмежування чого­небудь у межах

однорідного, спільного, подібного використо­

вують або літери, які пишуть після тієї самої цифри, або цифри, що їх поєднують з тим са­

мим іменниковим словом. Як засвідчує прак­

тика, такі найменування оформляють дуже

речення.

непослідовно. Літера буває великою і малою, а між нею й цифрою ставлять дефіс, кому чи навіть тире: будинок № 40-Б, будинок № 40-б, будинок № 40, Б, будинок № 40, б; будинок № 40 — Б. Іноді малу літеру піднімають вище в рядку ще й підкреслюють: будинок № 40 б . Щоб уникнути цих розбіжностей, потрібно запам’ятати, що в усіх названих позиціях потрібно ставити дефіс (див. Український правопис, § 25, п. 4, е, є).

1)

частини);

2)

можна замінити словом який; 3) слово що не можна вилучити, воно є підметом у підрядній частині. висновок: що — сполучне слово.

практикум

1. Є службовою частиною мови

Роби і не зважай на втому, і не чекай, що зробить хтось. (Д. Білоус)

1) Слово що не має предметного значення; 2) його не можна замінити іменником з головної частини;

3) слово що можна вилучити, воно не є членом речення. висновок: що — сполучник підрядності, який виконує власне граматичну функцію — пов’язує підрядну частину з головною.

167 накресліть і заповніть таблицю, наведіть приклади.

2. Можна замінити іншими підрядними сполучниками

3. Не є членами

4.

Орфограма «Не з різними частинами мови»

він недочував, він не дочув моїх слів, далеко не досконалий твір, зовсім не великі обов’язки, невже, невинно, невміння, невчений, недоля, недотепа, незважаючи на …, нез’ясовані питання, немов, неначе, неписьменний, непохитний, ні до чого не здатна людина, праця ще не закінчена

Обґрунтуйте свою думку.

1. Благословен, хто викопав криницю. (М. Рильський) 2. Моя цивілізація тримається на культі Людини, що пробивається крізь осіб. (А. де Сент-екзюпері) 3. Добре жить тому, чия душа і дума добро навчилася любить. (І. Франко) 4. Ті пісні найперше мене вчили поважати труд людський і піт, шанувать Вітчизну мою милу, бо вона одна на цілий світ. (В. Симоненко) 5. Не дай, щоб у серці постаріла мрія. (М. Ткач) 6. Люблю я бистрину життя, прозору і глибоку, і не ховаюся в затоку, де шумовиння і сміття. (Д. Павличко) 7. Коли в людини є народ, тоді вона уже людина. (Л. Костенко) 8. Втрачений час той, який ти

частини.

2. З’ясуйте, на яке питання відповідає підрядна частина.

3. Чи є в головній частині «контактні слова» (іменники, займенники)?

4. Які способи зв’язку головної частини з підрядною?

5. Чи є в головній частині вказівні слова? Яка їхня роль? Чи потребують вони пояснення

з підрядними

означальними (який? чий? котрий?)

і займенниково-означальними (хто саме? що саме?)

Складнопідрядне речення

з підрядними з’ясувальними (кого? чого? кому? чому? кого? що? ким? чим? (на) кому? чому?)

умовними (за якої умови?)

причини (чому? через що? з якої причини?)

мети (з якою метою? для чого?

нащо? навіщо?)

наслідковими (без питань)

підрядними обставинними

способу дії (як? яким способом?)

часу (коли? відколи? доки? як довго?)

місця (де? куди? звідки?)

порівняльними (як? подібно до чого? як саме?)

міри й ступеня (якою мірою?

наскільки?)

допустовими (незважаючи на що?)

Складнопідрядні речення за характером пояснення підрядни-

Серед складнопідрядних речень нерозчленованої структури виділяють складнопідрядні речення з підрядними означальними, з’ясувальними, ступеня і способу дії:

тирад, де чути

струни лиш однієї. (В. крищенко); Той про все знає, хто багато читає. (нар. творчість); Скільки голів, стільки й умів. (нар. творчість). Речення розчленованої структури — це

залежить від головної частини загалом і поєднується з нею за допомогою сполучників, що виражають певні смислові

структури виділяють речення з підрядними місця, часу, причини, наслідку, мети, умови, допустовими, порівняльними: Думкою за любими синами вона ішла, куди ішли вони. (М. Бажан); Людині інколи щастить саме тоді,

вечори, види, вірші, вовки, голи, голуби, дахи, друзі, зайці, килими, кольори, лікарі, лоби, ломи, місяці, поїзди, призи, рої, смаки, списи, столяри, томи, цехи, чини, школярі, штаби, яри

«Буква з у кінці префіксів» безадресний, безвиїзний, безіменний, безхмар’я, розбиватися, розбивка, розбишака, розвивати, розвідник, розворушити, розгін, розглядати, розквітнути, розкрити, розлогий, розложистий, розмовляти, розм’якнути, розпач, розписка, розпитати, розповісти, розпуск, розсада, розташований, розходитися, розчищати, розшук

так світить ласкаво, що аж каміння сміється. (М. Коцюбинський

ж мені той спогад серце гріє. (І. Франко) 7. Як дика грушка серед жита біля вкраїнського села, маленька пальма сумовита над полем крону піднесла. (М. Рильський) 8. Якщо людина машинально прикриває обличчя руками, потираючи лоб, скроні, то така поведінка сприймається як прояв нещирості. (З підручника) 173 Прочитайте текст. Знайдіть у реченнях

РОзвиТОК МОвЛеННя

2.

3.

4.

176

2) ознаки художнього стилю.

177 Прочитайте тексти. Якою темою вони об’єднані? Визначте стиль і тип кожного тексту.

стів. запишіть тези кожного тексту, за якими можна переказати їхній зміст. Текст 1 Ідуть дощі. Холодні осінні тумани клубочуться вгорі і спускають на землю мокрі коси. Пливе у сірій безвісті нудьга, пливе безнадія, і стиха хлипає сум. Плачуть голі дерева, плачуть солом’яні стріхи, вмивається сльозами убога земля. Сірі дні зміняють темнії ночі. Де небо? Де сонце? Міріади дрібних крапель, мов вмерлі надії, що знялись занадто високо, спадають додолу і пливуть, змішані з землею, брудними потоками. Нема простору, нема розваги. Чорні думи, горе серця крутяться тут, над головою, висять хмарами, котяться туманом, і чуєш коло себе тихе ридання, немов над вмерлим… (М. Коцюбинський) Текст 2

тарахкотні тихо сіявся на прив’яле листя, на присмажені трави й хліба, як із­під каміння у млині борошно на кіш, дрібний, як роса, холодний дощ.

Тихо шуміла трава під бризками, захлинаючись, ковтала воду суха земля, пирскало й плюскотіло віття на дереві. Вип’яли лани проти хмар широкі груди й заніміли: сипте, хмари, давайте, до живого промочіть моє жагуче серце… Хмара сіяла

(від жаркого

сягає? Чи справді наш розум всесильний, всемогутній? Так, справді, справді! У найпотаємніші глибини оті космічні промінь думки твоєї проникне… Вітерець дмухнув, і забриніли стебельця сіна, забриніла тирса тонко; навіть скошена, навіть ставши вже сіном сухим, вона продовжує співати по-степовому. (О. Гончар) Текст 3 І уявляється мені степ. Широкий, необмежний, незайманий степ. Передранішній вечір злегка хвилює тирсу. Бліде небо мигтить зірками до блакиті, що оповила степову далечінь. У синьому тумані ледве мріють могили. Чорніють здалеку лози. Межи небом і землею якась таємна змова. Чи то вони чаклують удвох, чи що, бо якоюсь таємницею віє від них, чарами віє од того необмежного синього простору… Край шляху, в долинці, догорає вогнище. Білий димок, хвилюючись, здіймається догори понад чумацьким табором, що чорніє у пітьмі здоровими мажами, немов якесь дивоглядне чудище. Табір ще спить. Степова тиша жадливо підхоплює всі звуки… Ось чутно, як сопуть ситі воли, жвакаючи росяну траву… Десь за комишами в озері крякають жаби, гуде бугай… Табір ще спить. Тільки не спить чогось чумацький отаман… не спить, по табору ходить… Від буйного вітру, від ясного сонця змарніле обличчя його повито задумою й смутком. І хто його зна, яку думу дума чумацький отаман в степу серед ночі? …А тим часом сон тікає від очей, і ходить отаман по сонному табору, поглядаючи то на товаришів своїх, що сплять навкруг багаття, то на далекі обриси степу, що мріє крізь синю імлу. Але помалу-малу синя імла рідшає, яснішає, східний край неба обливається широким усміхом світання, світова зірка блідне й тремтить, догораючи… Починає дніти. (М. Коцюбинський)

Визначте ступінь

179 Спостереження-аналіз. Прочитайте. Що спільного ви побачили в побудові поданих речень? Які відмінності?

1. Ми ночували в тому готелі, у якому раніше зупинялися. 2. Ми ночували в готелі, у якому раніше зупинялися.

3. Ми ночували в готелі, де раніше зупинялися. Буду я навчатись мови золотої Складнопідрядними реченнями з підрядною означальною частиною називаються такі речення, у яких підрядна предикативна частина

2. Означуваний іменник може мати при собі

вказівний займенник той, такий (у значенні

іменника), який можна вилучити без спотво-

рення змісту: Покажіть мені ту картину, що

висить у верхньому ряду. — Покажіть мені

картину, що висить у верхньому ряду

3. Підрядна частина поєднується з головною за допомогою: — сполучних слів що, який, чий, котрий, де, куди, звідки, коли, як; — сполучних слів що, щоб, мов, немов, наче, неначе.

1. Підрядна частина відноситься до займенника й може стояти будь-де відносно головної частини: Хто людям добра бажає, той і собі має. (нар. творчість); Все, що здобуте кров’ю й потом, у нашій славі жило. (А. Малишко); Ми ті, що юність несемо священних днів Вітчизни. (П. Усенко).

2. займенники, до яких відноситься підрядна частина, є членами речення, вилучити їх без спотворення змісту не можна: Усе, що твориться в ім’я народу, вічне і безсмертне, як народ. (П. Дорошко).

3. Підрядна частина поєднується з головною за допомогою займенників і прислівників займенникового походження:

— вказівних (той, такий, стільки, так, там, туди, звідти);

— заперечних (ніхто, ніщо, ніде);

— неозначених (дехто, дещо, хтось, щось, десь).

пи Ш е МО ТАК Орфограма

«Уживання апострофа» безіменний, бур’ян, бюджет, возз’єднатися, в’янути, дев’ять, дерев’яний, здоров’я, з’явитися, лук’ян, мереф’янський, між’яр’я, м’який, м’ясо, м’ята, над’яр’я, об’їзд, обов’язково, пам’ятник, пан’європейський, пів’яблука, пір’я, плем’я, полив’яний, полум’я, прислів’я, п’ють, п’ята, п’ять, рябий, ряд, слов’янський, солов’ї, солом’яний, сором’язливо

починає точити серце й душу людини неминуче за ним виникають тривога, страх. (С. Скляренко) 2. На початку жовтня ледве помітною лісовою стежкою яка звивалася між старезних дубів ішла дівчинка років тринадцяти. (О. Донченко) 3. Найбільш суворим і об’єктивним суддею чий вирок вирішує долю будь­якої теорії є всесильний час. (є. Гребінка) 4. Хороші в степу такі хвилини коли зберуться всі разом і непомітно за розмовою почнуть пісню. (А. Шиян) 5. Геніальною була та українська жінка що

«тире між підметом і присудком».

181 Уставте замість крапок сполучні слова який, що.

вибір.

1. Не цурайтесь того слова, … мати співала, як малого повивала, з малим розмовляла. (Т. Шевченко) 2. Погана та пташка, … своє гніздо не миле. (Нар. творчість) 3. Відома версія легенди, згідно з … в червону троянду перетворився попіл спалених за християнську віру страдників. (А. Кондратюк) 4. Символами, … глибоко зворушують, увійшла троянда в християнські вірування. напишіть 3–4 приклади складнопідрядних речень,

НАГОЛОШУЄМО

бануш, булка, вареник, галушка, голубці, грінка, затірка, кисіль, крупник, куліш, маківник, мамалига, млинець, оладка, паляниця, пампушка, печиво, пиріг, соломаха, холодець

183 Використовуючи складнопідрядні речення з підрядними означальними, сформулюйте визначення мовознавчих понять фонетика, лексикологія, фразеологія, орфографія, морфологія, синтаксис Зразок. Стилістика — це наука, що вивчає стилі мовлення.

184 Складіть складнопідрядні речення з підрядними означальними за поданими схемами.

1. [… вказ. слово + іменник], (який …).

2. [… іменник], (де …).

3. [… кожен], (хто …).

4. [… усі, (хто …), …].

5. [… іменник], (коли …).

185 Прочитайте речення. Чи правильно вони побудовані? Відредагуйте речення й запишіть.

1. Ми приїхали до оздоровчого табору, який

спорудив

Хто віру повернув людині

А не віддав лихій

і

Душі своєї диво з див. Благословен хто разом з нами

Не тільки йшов поміж заграв А з чорториїв шлях до храму

Дайте відповіді на запитання.

Які речення називаються складнопідрядними з підрядною означальною?

Які складнопідрядні речення називаються займенниково­означальними?

Культура мовлення

Чим поєднуються частини складнопідрядних речень із підрядною означальною? Продовжте речення.

навчилася (навчився) …

вміння потрібні мені для того, щоб …

Новітні орфографічні словники української мови подають різні закінчення родового відмінка однини для іменників сайт і вебсайт, а саме: сайта і веб-сайту. Фахівці вважають ці слова синонімічними, бо вони виражають загальне значення «місце в Інтернеті, в інформаційному просторі». Іменники чоловічого роду II відміни з таким значенням у цій відмінковій формі повинні мати закінчення -у (див. Український правопис, § 48, п.

пиШеМО ТАК

Орфограма «Букви чч, щ в іменниках із суфіксом -ин(а)» Вінниччина, Галичина, Донеччина, Житомирщина, Івано-Франківщина, київщина, луганщина, львівщина, Миколаївщина, наддніпрянщина, Одещина, Полтавщина, Рівненщина, Слобожанщина, Сумщина, тернопільщина, Харківщина, Херсонщина, Хмельниччина, Черкащина

відмінків: Кажуть, (що?) що в старовину біля цього струмка завжди стояв кухлик. (з журналу); Хвала тому, (кому?) в кого

Мати запитала Тараса, скільки вправ задано додому. Іван

192 Прочитайте. Укажіть

читайте, дотримуючись правильної інтонації. Скільки часу залишилося до прибуття до Харкова спитала Оксана в провідника. Той відповів Поїзд прибуває через півгодини. Дівчина запитала провідника Як краще дістатися до майдану Конституції.

194 Спишіть, розставляючи потрібні розділові знаки. Розкажіть, до якого типу мовлення належить цей текст. Визначте види підрядних частин. З­поміж постатей що реабілітовані історією але глибинно не пізнані в Україні ім’я Івана Івановича Огієнка.

, і як редактор та видавець, і як перекладач

художніх

ученого за неповними даними становить понад тисячу одиниць.

, важкий, рідний. Поясніть значення слова розвій 195

речення на складні, замінюючи одні виділені слова або групи слів підрядними займенниково-означальними частинами, інші — підрядними з’ясувальними. запишіть складнопідрядні речення, розставляючи розділові знаки. накресліть схеми речень. Зразок.

1. Учасники шкільної олімпіади розпочали роботу.

на ГОл ОШуЄМО Так

арахіс, бадьористий, беремо, вимова, гуртожиток, жалюзі, жевріти, зв’язний, зібрання, йдемо, листопад, новий, обіцянки, ознака, перчити, русло, товпитися, читання, ялинковий, ясний

Спілкування

196 За поданими схемами складіть складнопідрядні речення.

їх, розставляючи розділові знаки.

1. З підрядною означальною частиною.

1) [… іменник], (спол. сл. хто …).

2) [… вказ. слово + іменник], (спол. сл. коли …).

2. З підрядною з’ясувальною частиною.

1) [… іменник], (спол. що …).

2) [… дієсл.], (спол. сл. що …)

3) [… дієсл. + вказ. сл.], (спол. що …).

197 Доповніть речення так, щоб вони мали підрядні означальні

з’ясувальні частини. Визначте засоби зв’язку цих речень.

Уміння говорити — це …

Уміння

словами. 1. Учні поцікавилися, коли … 2. Дівчинці

ніби … 3. Дмитра хвилювало, що … 4. Учителька англійської мови запитала, чи … 5. Я мрію про те, що … 6. Мій батько хоче, щоб … 7. Українці сподіваються на те, що …

перевірте себе

Дайте відповідь на запитання.

Як

приєднується до головної частини

підрядна з’ясувальна?

культура мовлення Хвилину назад чи

Продовжте речення. Я навчилася (навчився) … Ці вміння потрібні мені

тому не дивно, що існував закон, за яким заборонялося їсти голубів. У народнопоетичній символіці образ солов’я — це символ людського щастя. Непоказна зовнішньо пташка, наділена божественним голосом, не могла не зворушити таку високопоетичну, таку вразливу душу, яку дав Бог українцям. «Соловейко» — так з любов’ю називають у нас цього неперевершеного співака. Символом нещасливої жіночої долі в українській народнопоетичній творчості став образ чайки­матері: Ой горе ж тій чайці, ой горе небозі; Що вивела чаєнята при битій дорозі! А чумаки йшли та чаєчку найшли. Чаєчку зігнали, чаєнят забрали. (

дівка красна, Нема того, що любила.

Верба — Боже дерево, символ Світового

чайної життєвої сили, бо має здатність розвиватися

ріння. Протиставляється сосні та дубу, які не завжди

витримати бурю;

наших предків. Однією з найпоширеніших рослин

Вона набуває у пісенних текстах загального символічного значення «вродлива дівчина». Символічну спорідненість калини і дівчини, як вважав О. Потебня, можна виявити

«красна». Зафіксоване слово калина, що стає символом рідної

Види обставинних підрядних

СКЛАДНОпіДРяДНі

202

не можна поставити питання? Якими сполучниками або сполучними словами приєднуються підрядні в поданих реченнях-прикладах?

Сполучники та сполучні слова

Приклади

Місця де, куди, звідки Страху немає там, де його не бояться. (Нар. творчість)

Часу

Ступеня і способу

дії

Умови

коли, поки, доки, ледве, скоро, як, тільки, як тільки тощо

як, скільки, наскільки, ніби, немов, наче, неначе тощо

коли, якщо, якби, як тощо

Прокидався, коли розпечена сковорода торкалась обрію. (Р. Іваничук)

Попереду встали м’які силуети гір, ніби вони виступали непомітно з блакиті самого горизонту. (О. Гончар)

Будь-яка праця стає творчістю, якщо ти вкладаєш у неї душу. (В. Сухомлинський)

Причини бо, тому що, від того що, через те що Поруч з хлібом народ завжди ставив сіль, тому

(Д. Прилюк)

Мети щоб, аби Пісня, як вічність, промовляє здалеку, з давнини, аби вести нас у майбутнє. (І. Лепша)

Порівняльні ніби, наче, неначе

Допустові

Сивина блищить у чорному чубі, наче озимина взялась інеєм на осінньому полі. (Є. Гуцало)

хоч, хоча, хай, нехай, дарма що Сонця не було ще видно, хоч деякі шпилі порожевіли. (М. Коцюбинський)

Наслідкові так що Теплий туман слався полем і наливав балку по самі вінця, так що дерева потопали в ньому. (М. Коцюбинський)

ТАК

гусятина, гущавина, ґрунтовий, двоскладовий, двоюрідний, добовий, довідник, дослідницький, донька, дочка, жаркий, живопис, живописний, забаганка, зірковий, йогурт, квасолевий, крицевий, кулінарія, кухарство

[… там], (спол. слово де …).

2. Група туристів

пи Ш е МО ТАК Орфограма «Написання прислівників разом, окремо і через дефіс» анітрохи, верхи, восени, двічі, завглибшки, завдовжки, завтовшки, завширшки, мовчки, навіки, навкруги, навкулачки, навпаки, навприсядки, навшпиньки, настільки, по-вовчи, по-господарськи, по-дитячи, по-заячи, по-людськи, по-молодецьки, поночі, по-турецьки, по-французьки, по-християнськи, почасти, тричі, трохи, уночі

208 за поданими схемами складіть складнопідрядні речення. Визначте вид підрядних частин.

1. [… туди], (де …).

2. [… імен.], (де …).

3. [… імен.], (звідки …).

4. [… дієсл.], (куди …).

209 запишіть подані прислів’я та приказки, розставляючи розділові знаки. Визначте вид кожного складнопідрядного речення. накресліть схеми речень.

1. Де козак там і слава. 2. Дощ іде не там де ждуть а там де

пиШеМО ТАК

Орфограма

«Написання прислівників разом, окремо і через дефіс» будь-де, будь-коли, будь-що-будь, будь-як, віч-на-віч, вряди-годи, всього-на-всього, далеко-далеко, де-небудь, де-не-де, де-таки, десь-інде, десь-то, казна-коли, казна-як, коли-небудь, коли-не-коли, ледве-ледве, пліч-о-пліч, по-батьківськи, по-братськи, по-іншому, по-латині, по-людськи, по-нашому, по-перше, по-п’яте, по-своєму, по-сусідськи, по-сучасному, по-твоєму, по-третє, по-українськи, сяк-так, хоч-не-хоч, хтозна-де, часто-густо, як-небудь, якось-то

поєднуються з головними? 1. Так затихає чорна хмара перед

на ГОл ОШуЄМО Так

абихто, босоніж, визнання, врозліт, глибоко, дешево, доповідач, допоміжний, житловий, засуха, зрання, зручний, кавовий, колядник, напоказ, наскрізний, начисто, начорно, низина, низовина

Спілкування

речень. 1. Коли приїхали до Житомира, я зателефонувала додому. 2. Коли дев’ятикласники зібралися в актовій залі, перед ними виступили представники коледжу технологій та дизайну. 3. Коли пролунав дзвінок з уроку, у школі стало гамірно. 4. Поїзд прибув до Лисичанська рано, коли благословляється на світ. 5. Коли ми вийшли з поїзда, довелося довго чекати автобус. Поясніть значення вислову благословляється на світ. Доберіть до нього синоніми.

215 Складіть речення, у яких сполучник як поєднуватиме

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

216 Ваш друг не зовсім розуміє

речення з підрядними часу.

На які питання відповідає підрядна частина часу?

Яке місце стосовно головної частини може займати підрядна часу?

культура мовлення

Продовжте речення.

Я навчилася (навчився) …

Ці вміння потрібні мені для того, щоб …

ТорговеЛьНий — майданчик чи площадка?

3.

4.

5.

6. напишіть переказ на

7.

8. Редагуючи чернетку,

218

текст. Визначте його тип мовлення, тему, основну думку, мікротеми. Виділіть засоби міжфразного зв’язку.

повідає українська студентка Оля.— Займатися у спортзалах не люблю — нудно, а бігати не дозволяють проблеми з суглобами. Тому “нордичні прогулянки” мене врятували: і тренуєшся, і свіжим повітрям дихаєш. А головне, займатися можна будь-де й цілком безкоштовно. Це ніби спортзал, який завжди з тобою». Хоча при першому знайомстві зі скандинавською ходьбою неминуче постає питання: навіщо взагалі потрібні якісь спеціальні палиці? Чому б не взяти звичайні лижні

школи скандинавської ходьби» Ігор Єфименко наголошує: «Значною мірою

саме спеціально розроблені для нього палиці. Головна їх

проблемах із серцево-судинною системою перед тим, як захопитися нордичним крокуванням, варто порадитися з лікарем. За словами Єфименка,

настільки проста, що навчитися її можна за кілька хвилин. Проте

до щоденних тренувань, я прихопила із собою палиці (вони в мене телескопічні), коли торік приїхала на канікули додому в Бровари. Без “задньої думки” вийшла в парк і одразу опинилася в центрі уваги. Гукали: “А лижі де забула?”»,— ділиться спогадами Оля. «Я до таких реплік уже настільки звик, що навіть почав колекціонувати всілякі оригінальні запитання»,— сміється Ігор Єфименко. Він не сумнівається: мине ще трохи часу, й українці належно оцінять простоту та зручність спорту, який уже підкорив понад 65 країн світу. (За Л. Шовкун) Випишіть із тексту синоніми.

Поїзд їхав так швидко, що ніхто не побачив таблички з напрямом руху

Поїзд їхав так швидко, щоб вкластися в графік.

Поїзд їхав так швидко, ніби його випробовували на швидкість

219

[… вказ. сл. так + присл.], (спол. що …).

слова так

значенням, і наслідку, бо приєднується сполучником що і вказує на результат того, про що йдеться в головній частині

Підрядна частина має значення ступеня й мети; останнє виражається сполучником щоб

Підрядна частина має значення ступеня й порівняння; останнє виражається сполучником ніби Складнопідрядні речення з підрядними ступеня і сполучниками ніби, нібито, наче, що мають

п ИШЕМО Так Орфограма «Дефіс у вигуках» ай-ай-ай, ау-у-у, бух-бух, гай-гай, гей-гей, го-го-го-го, гулі-гулі-гулі, гуп-гуп, дзень-дзелень, е-хе-хе, зирк-зирк, і-га-га, карась-кабась, кахи-кахи, кось-кось-кось, ку-ка-рі-ку-у, ку-ку, о-о-о, ов-ва, ой-ой-ой, ох-хо-хо, паць-пацьпаць, тік-так, туп-туп, ха-ха-ха, хлоп-хлоп, ціп-ціп-ціп

цюбинський) 3. Що більше складнішали обставини тим більше було планів. (О. Гончар) 4. Десна розливалася так пишно що у воді потопали не тільки ліси й сінокоси. (О. Довженко) 5. Хоч в око стрель так темно надворі. (С. Гулак-Артемовський) Ск ладіть схеми 1, 2, 5 речень. У яких випадках підрядні речення мають кілька значень?

222 Поширте речення підрядними зі сполучниками ніби, наче, неначе. 1. Море було таким спокійним … 2. У лісі було так темно … 3. Цьогоріч уродило стільки вишень … 4. На галявині було стільки пролісків

на

ГОл ОШуЄМО Так

позаочі, показник, постояти, потайки, пошепки, прісний, псевдонім, разовий, речовина, різновид, рукопис, середина, солодко, фірмовий, холодно, хороше, цегляний, цілий, цукровий, шофер

висаджувати рослини у відкритий ґрунт. 5. Задирай голову ... щоб шапка не злетіла. (Нар. творчість)

225 За поданими схемами складіть і запишіть складнопідрядні речення. Виконайте їх синтаксичний розбір.

1. [… так + дієсл.], (спол. сл. як …).

2. [… так + присл.], (спол. ніби …).

3. [… такий + прикм.], (спол. що …).

4. [… такий + прикм. + імен.], (спол. начебто …).

порівняння в них використано. 1. У грудях соловейком співала радість. 2. Мирон глянув по­вовчи. 3. Правда дорожча золота. (Нар. творчість) 4. Дівчина була гарна,

Неначе наш Дніпро широкий, слова його лились, текли. (т. Шевченко) Сполучники

як, що, прямо як, просто як, так само як, подібно до того як як, мов, немов, наче, неначе, мовби, немовби, ніби

Якщо присудки в головній і підрядній частинах тотожні, підрядна частина є співвідносною з простим неповним реченням із пропущеним присудком: Осінь одяглася поволі, як весною квітка в полі. (О. Гончар).

струкції. практикум

Прочитайте речення і визначте, у яких випадках сполучники приєднують підрядні частини, а в яких — порівняльні звороти. 1. Сосни тихо поскрипували, наче їхні старі, простуджені кості термосив радикуліт. (В. Яворівський) 2. Останні дні року збігали швидко, як лижники з гори. (В. Яворівський) 3. Пливуть літа, як вода у ярочку. (О. Гончар) 4. Зірки, мов бджолята, всюди поприлипали на небесних квітках. (О. Гончар)

5. Мої думки, як дикі голуби, в полях шукали синього притулку. (Л. Костенко) 6. Біліє гречка, наче хтось розіслав шматки полотна. (О. Копиленко)

Орфограма «Буквосполучення йо, ьо» Андрійович, батальйон, бойовий, бульйон, гайок, зйомка, знайомий, його, йод, йому, йорж, Йосип, каньйон, компаньйон, курйоз, майоліка, майор, майоріти, медальйон, мільйон, павільйон, підйом, прийом, район, серйозно, Соловйов

230 Прочитайте речення. Визначте значення підрядних частин. Спишіть, розставляючи розділові знаки. Складіть схеми речень. 1. І блідий місяць

антрекот, біфштекс, бутерброд, вінегрет, гамбургер, гуляш, десерт, ескалоп, жульєн, лате, лангет, майонез, пудинг, ростбіф, ромштекс, салямі, форшмак, харчо, хачапурі, чанахі, шніцель

Перевірте себе

Дайте відповіді на запитання. Яке речення називається складнопідрядним з підрядною порівняльною частиною?

На які типи залежно від значення поділяються складнопідрядні речення з підрядною порівняльною частиною?

Яке місце можуть займати підрядні порівняльні частини відносно головної? Продовжте речення.

2.

3.

конспект,

власні думки, коментарі, уточнення.

4. Сприймаючи текст на слух, визначте, яку інформацію ви передасте дослівно, яку схематично, а яку фіксувати не варто.

5. Стисло записуйте головну думку, далі — аргументи й приклади.

6. Пишіть охайно, чітко, лаконічно, правильно скорочуйте слова.

7. зберігайте точність і логічність поданої в тексті інформації.

8. Цитуйте точно, зазначаючи сторінку, з якої взято цитату.

9. Використовуйте графічні позначки.

10. Підкреслюйте найважливіші думки.

11. Використовуйте прийоми стиснення тексту. Основні прийоми стиснення

Одним із цікавих об’єктів природи є дерево. Мабуть, багато хто з вас замислювався над тим, як вдається високим деревам, наприклад сосні, витримувати шквальні пориви вітру. Розгадка приховується в будові деревини. У ній є довгі ходи, заповнені соками дерева. Поєднання цих речовин із різними властивостями дає унікальні якості деревини. Як збільшити

Ще один приклад — здатність тонких лап тварин витримувати велику масу тіла. Пригадайте, як виглядає трубчаста кістка тварини в перерізі. Із цих прикладів можна зрозу­

міти, у якому напрямі працювала думка вчених­матеріалознавців, які створювали нові матеріали. Чому тварини на тонких лапах витримують велику масу тіла? Пригадайте вигляд трубчастої кістки тварини в перерізі.

Люди давно здогадалися, як збільшити міцність матеріалів. Хтось збудував будинок, використавши глину, замішану із соломою. У Єгипті та Вавилоні глину замінила тростина.

У стародавній Греції для зміцнення мармурових колон заввишки до 10 м застосовували металеві дроти, які встромляли в середину колони. Тільки у XVIII ст. було створено матеріал, який пізніше назвали залізобетоном. Поєднуючи властивості основи з наповнювачем (піском, металевими дротами або прутками), люди намагалися одержати «ідеальний матеріал». Подібним чином з’явилися й зміцнені пластмаси. Найкраща за властивостями пластмаса — склотекстоліт — стала перехідною до нової групи матеріалів — композитів. (За Л. Сліпчишин) Як

Здавна використовували глину, замішану із соломою, або тростину. Для зміцнення мармурових колон застосовували металеві дроти. У XVIII ст. створили залізобетон. Основа + наповнювач = композит («ідеальний матеріал»). За зразком — зміцнені пластмаси. Склотекстоліт — перехідний до нової групи матеріалів — композитів.

236 Прослухайте текст. Визначте тип і стиль мовлення. Складіть конспект тексту, використовуючи пам’ятку та основні прийоми стиснення. НЕТиКЕТ, АБО МЕРЕЖЕВий ЕТиКЕТ Правила поведінки у суспільстві — це етикет, що віддзеркалює уявлення спільноти про особливості мови жестів, словесного спілкування, його риторичного оформлення, символів поведінки людини в певних ситуаціях. Є дипломатичний, церемоніальний, військовий, цивільний, діловий, повсякденний, побутовий, родинний, весільний, ритуальний, церковний

них норм невіртуального спілкування: чемність, ввічливість, дотримання правил, сформованих у

групі… Однак

більш актуальними є особливості мовного нетикету. За статистичними даними, на кінець 2012 року кількість користувачів електронної пошти становила 2,2 мільярда осіб, а інтенсивність електронного листування — 144 мільярди щоденно. Нетикет віртуального писемного спілкування охоплює публічні (форуми, чати, блоги) та приватні (e­mail і SMS) жанри. В епістолярному жанрі е­листування важливі з погляду нетикету кліше*­привітання (Добрий день, Вечір добрий, Вітаю, Привіт), кліше­прощання (До побачення, До наступного листа, З повагою Олександр Мироненко, Чекатиму на відповідь, Будь), словесні знаки подяки (Вдячний за відповідь, Дякую, отримав), кліше­прохання (Будь ласка, Прошу Вас…) тощо. Найбільша проблема спілкування з погляду нетикету — культура висловлення, його грамотність. Щодо першого, то в останні десятиліття у приватному е­спілкуванні набув поширення комп’ютерний сленґ* на зразок хакнути (розбити від англ. hack ‘розбивати’), зависнути (припинити відповідати на команди), перекачати, злити (переписати інформацію), вінда (програма Windows) тощо. Складником писемного приватного нетикету стало й своєрідне арго* геймерів* — Leet speak, поширене в онлайнових іграх. Для нього характерна повна або часткова заміна літер у словах цифрами та псевдографікою, наприклад: Г 9; S 5 або $. Щодо грамотності. Звісно, спілкування в Інтернеті — не контрольна з граматики, однак повідомлення без помилок справляють гарне враження. Таку думку підтверджують результати соцопитування в одній із соціальних мереж. Воно мало назву «Грамотність в Інтернеті». На питання «Ваше ставлення до людей, які пишуть в Інтернеті з помилками?»

70,6 % опитуваних відповіли — «негативно», більшість учасників опитування звертають увагу на помилки і вважають, що в соцмережах треба писати грамотно, як у реальному житті (72,7 %); інші припускають, що головне — взаєморозуміння (27,3 %). Питання «Чи дотримуєтесь Ви правил правопису, спілкуючись у соцмережах?» спонукало до відповіді «так» 82,4 % опитуваних, до відповіді «ні» — 17,6 %. Характерно, що причинами неграмотного письма в соцмережах вважають низький рівень освіченості (37,5 %) та ледачість (62,5 %). Ще один аспект нетикету — грубі, непристойні вирази та образи особистості,

ТеРМіНи:

Порівняння

Зіставлення

Протиставлення

Порівняльна частина

Порівняльний зворот

237

сіна в полі.

Якою частиною мови є стрижневе слово

речення пояснюють зміст головної частини шляхом протиставлення чи зіставлення зі змістом підрядної.

яким може відповідати в головній частині вказівний

практикум

підрядними порівняльними частинами слід відрізняти

порівняльні звороти виконують у реченні роль другорядного члена — означення, обставини, прикладки: Ранками бували заморозки, і земля дзвеніла під ногами, як склянка (обставина). (О. Донченко). Іменник у цих реченнях є назвою

.

Визначте складнопідрядні речення з підрядною

зворотом. АЛГОРиТМ РОЗРІЗНЕННЯ ПОРІВНЯЛьНиХ ЧАСТиН У СКЛАДНОПІДРЯДНиХ РЕЧЕННЯХ І ПОРІВНЯЛьНиХ ЗВОРОТІВ Міркування Висновок

1. Якщо порівняльна конструкція відповідає на питання означення (який? чий? котрий?)

2. Якщо в конструкції є порівняльний сполучник і прикметник, дієприкметник

3. Якщо в порівняльній конструкції є іменник

у непрямому відмінку з порівняльним сполучником

4. Якщо в конструкції є іменник (або займенник)

— це порівняльний зворот: На гілочку сів метелик, як барвиста квіточка.

це порівняльний зворот: Гарна, як намальована

це порівняльний зворот: Забив, як ведмедя жолудь. (Нар. творчість)

НАГОЛОШУЄМО ТАК

асиметрія, беремо, бюлетень, валовий, ветеринарія, ідемо, ідете, інженерія, кілометр, кропива, мозолистий, навчання, наздогад, некролог, одинадцять, осока, псевдонім, розв’язання, рукописний, сторінки (множина), сільськогосподарський

заспівали примороззю підкучерявлені

порівняльною частиною. запишіть їх. Які сполучники ви використали?

1. Під час сніданку мама стала посеред кухні й заговорила голосно й чітко. Так стоїть учителька

3. У парку закружляло

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «знак м’якшення» батьківщина, боєць, боротьба, військо, вільно, глянь, гордість, двадцять, жаский, їдальня, ковзкий, контрольна, крапелька, лебідь, мить, міський, пальто, півень, плаский, ситець, сміливість, травень, тьмяний, український, учитель, футбольний, хтось, шарудить

Пушкар, як сивий дуб озимий, стояв Богун, як лицар із

закутий. 7. Морями пшениці, у пахощах м’яти, де літо стоїть, як мальований глек, пливуть і пливуть колискові фрегати, летять космонавти на крилах Лелек. 8. Кулі примхливі, як

найкращих. Підлість

як геометрія,— вибирає найчесніших. В’язниці

Із творів Л. Костенко) 241 Прочитайте. Визначте, які підрядні

складнопідрядних реченнях з підрядною порівняльною? Аргументуйте свою

1. Так яблуками пахне у хатинці, як пахнуть хати тільки восени. (М. Бажан) 2. Незчувся, як минула ніч в думках, в труді, у неспокої. (О. Підсуха) 3. Душа моя розкрита для чужого горя, як квітка для роси. (М. Коцюбинський) 4. …У той час, як над головою ще висить, розкинувшись, темна туча, знизу, з­під розкошлано навислих її країв уже світяться всі обрії.

перевірте себе

244

з фізики, хімії, математики, географії.

Дайте відповіді на запитання. — Що таке порівняльний зворот?

— Назвіть прийоми розрізнення неповних підрядних порівняльних частин складнопідрядних речень і порівняльних зворотів.

Продовжте речення.

Я навчилася (навчився) …

Ці вміння потрібні мені для того, щоб …

ТАК

аби де, абиколи, абияк, адже, аніж, бородавка, везла, вимога, вітчим, генезис, граблі, завдання, зубожілий, зубожіти, новий, перебіг (подій), пізнання, правопис, рубель, рукопис, феномен, щавель

невласне-причинові виражають не стільки причину дії головної частини, як її зумовленість, пояснення, уточнення: Не копай яму іншому, бо сам у неї впадеш. (нар. творчість)

Підрядні частини причини зі сполучником бо

пиШеМО ТАК Орфограма «Букви и, і в словах іншомовного походження» Австрія, Аргентина, Бастилія, Вашингтон, гербарій, гімн, горизонт, Греція, диван, єхидна, жираф, імбир, індекс, історія, кипарис, кіно, лиман, лимон, матеріал, миля, митрополит, мікроскоп, мітинг, парі, режим, речитатив, сигнал, тир, університет, фізика, хімія, цирк, цифра, чемпіон, Чикаго

пекти багато солодощів бо Зима — то справжня ласунка! (А.

248

249

тексту: інформативність, абстрактність, об’єктивність, логічність викладу матеріалу, точність, ясність, доказовість, переконливість.

253 Прослухайте текст і складіть його конспект.

Структуру тексту визначають тема, епіграф, вступ,

частина,

том роботи.

аналіз якої

на оцінку роботи. Вступ має бути невеликим, але таким, який привернув би увагу. Найголовніше — він не повинен бути шаблонним. Існує кілька типів вступів:

1) історичний (стисла характеристика відповідної епохи, аналіз її соціально­економічних, моральних, політичних і культурних відносин);

2) аналітичний (уважається найбільш виграшним, тому

3)

зацами. Основній частині притаманні такі риси: 1) проблемність системи — визначити й розкрити порушену проблему, що випливає із заголовка; назва теми має проходити лейтмотивом через увесь твір;

2) послідовність — виклад думок у певному порядку; 3) змістовність — логіка мислення має розвиватися від конкретного до загального або навпаки; 4) глибоке розкриття теми — заглибитися в аналіз окремих епізодів, аргументувати свої думки, використовуючи стислі й чіткі цитати; 5) стислість — проаналізувати кілька окремих фактів

треба

проте не повинно бути й недоліку в цитуванні. Цитата — невід’ємна частина аналізу художнього тексту, але використовувати їх треба доречно. Неприпустимо надмірне захоплення цитуванням, особливо поетичного тексту. У таких випадках робота перетворюється на ланцюг цитат, як правило, яскравих, звучних, сильних, і на їхньому тлі невиграшно виглядають «бліді» міркування автора твору.

Треба дотримуватися правил цитування:

1) якщо ви не пам’ятаєте цитату повністю, то допускаються пропуски чужих слів і висловлень (позначаються трьома крапками);

2) якщо ви сумніваєтеся в точності уривка, який цитуєте, то його можна переказати своїми словами близько до тексту. Твір виграє, якщо дотриманий такий важливий принцип, як пропорційність

пи Ш

МО ТАК

Орфограма «Букви е, и, що позначають ненаголошені голосні в коренях слів» ведмідь, герой, джерело, дзеркальний, кишеня, кленовий, крилатий, криниця, левада, лисиця, медаль, метелик, океан, осені, пергамент, перо, предмет, природа, силует, театр, хвилина, цибуля, широкий

§ 29 Ск ладнопідрядні речення з підрядними мети

Поясніть, як ви визначаєте вид складнопідрядних речень, що містять омонімічні сполучники.

256 Спишіть, замінюючи виділені слова синонімічними підрядними мети або з’ясувальними.

1. Для кращого сприймання лекції в аудиторії поставили мультимедійну* дошку. 2. Усі доповідачі вимагали мультимедійного обладнання аудиторії. 3. Для ефективної підготовки до уроку Світлана опрацювала сім літературних джерел. 4. Для виконання творчого завдання мені довелося йти в бібліотеку.

257 Ознайомтеся

1. […], (щоб …).

2. [… так + дієсл.], (щоб …).

3. [Дієсл. + би …], (щоб …).

4. […, (щоб …), …].

5. [Імен. + вказ. сл.], (щоб …).

СпіЛКУвАННя

259

культури своєї літературної мови». Обговоріть,

ються підрядні мети?

головної? — Сформулюйте визначення

приєдну­

— Яке місце підрядної частини мети щодо

власний приклад. Продовжте речення.

Я навчилася

пиШеМО ТАК

Орфограма «подвоєні букви»

весілля, вірування, галуззя, життя, запитання, затишшя, звертання, зілля, знаряддя, значення, зрання, Ілля, каміння, колосся, мовлення, навмання, ніччю, обличчя, оволодіння, павутиння, піклування, походження, приміщення, рілля, сіллю, сміття, стаття, суддя, тисячоліття, узагальнення, уміння, цвітіння, чергування

тільки ченко).

НАГОЛОШУЄМО

абищиця, вервечка, гойдалка, гойданка, достеменно, заграва, ковзани, ковзанці, нагодитися, наодинці, нишпорити, обмаль, поспіль, самохіть, строкатий, тужавий, тужавіти, царина, чимраз

рядного речення з підрядною умови. Зразок. За якої умови не з іменниками пишеться окремо? Домашнє завдання

речення.

(навчився) … Ці вміння потрібні мені для того, щоб …

Культура мовлення

УКРАїНСьКІ

Прикметник український за значенням пов’язаний з іменниками українці (пор.: українська душа, українські звичаї, українські тра-

диції, українські прислів’я, українські казки, українські пісні) та Україна (пор.: українські степи, українські міста, українські села, укра-

їнські дороги). Саме друге значення, як дехто

вважає, уможливлює заміну цим прикмет­

ником іменникової форми України в певних

усталених словосполуках офіційного вжитку на зразок Український президент (замість Президент України), Український

в Україні. Іноді

створює навіть інше значення. Наприклад, словосполуку український народний артист розуміємо як артиста, пов’язаного з українським народом, його культурою, а не як артиста, якому офіційно присвоєно почесне звання народного, установленого в Україні. Потрібно розмежовувати і значення словосполук український народ і народ України: перша є назвою українців,

РОзвиТОК МОвЛеННя

1. Прочитайте

2.

3.

на смислові частини (абзаци).

4. Визначте в кожній

5.

послідовності.

те тези і залишайте між записами рядок.

6. Прочитайте сформульовані тези. Внесіть за необхідності

268 Прочитайте текст. Сформулюйте правила складання тез. Записуючи тези, ви повинні зазначити, що саме говорить автор з приводу того чи іншого питання. Причому тут теж необхідно відрізнити головне від другорядного, а саме: відділити важливі деталі від зайвих подробиць. Ця робота залежить як від логіки

особливостей рекламних слоганів, вивчення їхнього

слідження; дати визначення понять «реклама» і «рекламний слоган»; дослідити історію виникнення реклами; класифікувати слогани; описати особливості слоганів щодо морфологічної та синтаксичної структури, використання стилістичних засобів; окреслити специфічні ознаки рекламного слогана; оцінити функціональне значення

питальні, окличні речення. Свищ Яна Вікторівна Олександрійська колегія

Оскільки робота електростанцій спричиняє значне забруднення довкілля, одним з найпростіших способів його зменшення є заощадження електроенергії. Заощаджена енергія зменшує смог та загрозу кислотних дощів, залежність від імпортної нафти, зберігає ресурси для майбутнього. Щоб зберегти тепло в будинках, потрібно використовувати ізоляцію, заліплювати щілини. Заміна ламп розжарювання світлодіодними лампочками також сприяє економії електроенергії. Ми викидаємо величезні купи сміття: коробки, пакети, папери, пластмасові пляшки, бляшанки тощо. Звалища навколо великих міст займають величезні площі, забруднюють повітря й воду. Треба мінімізувати кількість відходів. Частково відходи можна переробляти, однак з екологічного погляду кількаразове

пластикового

упаковки. У США, наприклад, за упаковку продуктів споживачі платять більше, ніж фермер отримує за їхнє виробництво. Купуй продукти, упаковку яких можна переробляти або використовувати повторно. Використовуй акумуляторні елементи, які можна перезаряджати. Батарейки — чи не найбільш токсичні побутові відходи, адже вони містять важкі метали (свинець, ртуть, літій та ін.). Якщо батарейку викинути разом зі звичайним сміттям, то вона буде розкладатись понад 10 років. Із харчових решток можна робити компост, перетворюючи їх на органічне добриво. Купуй прості металеві кнопки та скріпки для паперів замість пластикових; прозору липку стрічку з целюлози, а не з пластмаси. Здавай на переробку скло, бляшанки, газети та використаний папір. Енергії, заощадженої за рахунок виготовлення однієї пляшки з битого скла, достатньо для того, щоб

готовлена зі старої, економить

до життя. З 1320 року Ніжин входив

Тут навчали гуманітарних наук дітей дворян і духовенства.

будівля університету дуже красива й утопає в зелені Графського парку. Тут приємно гуляти й насолоджуватися тишею.

речі,

перший у світі пам’ятник Гоголю. Імена багатьох відомих людей пов’язані з Ніжином. Тут народилися художник Микола Самокиш, мореплавець юрій Лисянський, меценат Іван Фундуклей. У Ніжині жила і працювала українська актриса Марія Заньковецька. У місті виступали театральні трупи М. Кропивницького,

271

допустове значення точніше, ніж дієприслівниковий зворот?

1. Хоч мандрівник і не знав дороги, але все­таки вийшов до озера. (Хоч …), […].

2. Не знаючи дороги, мандрівник усетаки вийшов до озера. […].

власне-допустові сказане в головній частині відбувається всупереч нічим не виділеним обставинам, що їх містить підрядна частина: Жарко, задушливо

в кімнаті, дарма що вікно відчинене (О. Гончар)

допустові

узагальнено-допустові

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «Апостроф»

в’їдливий, в’язочка, дзвякнути, дит’ясла, інтерв’ю, комп’ютер, кур’єр, мавпячий, Монтеск’є, надхмар’я, напам’ять, пан’європейський, пів’їдальні, прем’єрний, п’ю, різдвяний, Руж’є, свято, сузір’я, трав’янистий

перевірте себе

торгово­транспортні шляхи «з варягів у греки». 4. … в Україні є багато цікавих архітектурних об’єктів. 5. Незважаючи на те, що день був сонячний ... 6. ... дарма що його пісні знали майже всі.

Дайте відповіді на запитання. — На що вказують підрядні допустові частини? — До окремого слова чи всієї головної

Продовжте речення.

Я навчилася (навчився)

278 Спостереження-аналіз. Прочитайте речення й розгляньте їхні схеми. Чим вони відрізняються

1.

так

2. Я дуже втомився, так

ТАК

бюлетень, вимога, вимова, горошина, грошей, дітьми, довідник, квітковий, лíкарський (від слова лікар), лікарський (від слова

ліки), літопис, маркетинг, новина, одноразовий, перепис, псевдонім, разом, середина

Орфограма

«Букви и — і в словах іншомовного походження»

аудієнція, базиліка, батист, диван,

експеримент, епіграф, етикет,

ехінацея, зефір, інжир, ларингіт, лімузин, маріонетка, нарцис, об’єктив, оксиген, паприка, пастила, уайт-спірит, шифон, юстиція

тут була ще більша, але йому поступилися місцем гомінливі хлопці, мабуть, студенти першого курсу, він сів біля вікна; дивився, як поспішають додому перехожі, як понад дахами, понад парками снують мідні хмари, як погрожує близьким дощем синя блискавиця. Він любив пору передгроззя. Коли все немов ховається само від себе, боїться небесного бунту й чекає його. Коли тьмяніють дахи будинків, коли ховається птаство, а дерева стоять, немов живі, хоч і безшелесні. Але сьогодні він сприймав її тільки краєм думки. А думав про розмову, яка відбулася, і

ку, виразніше, емоційніше зображають певну подію?

1. не раз спадало на думку: буде про що розповісти друзям, коли добереться до своїх. Бо вірилося — рано чи пізно, а прибуде до омріяної землі. (М. Стельмах)

2. І одразу ж зрозумів, що це не так. Що це таки відплата, але за інше тепло — душі,

1. не раз спадало на думку: буде про що розповісти друзям, коли добереться до своїх, бо вірилося — рано чи пізно, а прибуде до омріяної землі.

2. І одразу ж зрозумів, що

НАГОЛОШУЄМО ТАК

спілковий, сповна, сповна, справіку, спрадавна, спроквола, спрокволу, старанний, сторінковий, суголосний, суголосся, твірний, текстовий, фаховий

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «велика буква у власних назвах» Брест-литовське шосе, вулиця Академіка кримського, вулиця Велика Васильківська, вулиця Верхній Вал, вулиця

і найшаленішу річку. (Ю. Мушкетик) 286 Прочитайте. Визначте засоби зв’язку головної та підрядної

зразком міркування. Зразок міркування. Рішення ще не було. Хоч воно вже в Іванові, близьке,

складнопідрядне речення, крім інтонаційного й сполучникового,

шляху, вив,

ця думок про смерть. Бо, здавалося, тоді ці думки проникнуть і в серце. (Ю. Мушкетик) 3. У Києві, позаторік, у грудні. Коли ти в Браму в’їхав Золоту. Тебе стрічали юрми

людні. (Л. Костенко) 287 Порівняйте складнопідрядні речення і ті конструкції,

смислові зв’язки між частинами речення. У якому випадку смислова вага висловленого посилюється? Чому?

1. Я не хочу, щоб у мою спину камінням летіли страшні слова… (М. Стельмах)

2. Розповідь та була уривчаста і тиха, бо голос був приглушений

1. Зласкався, доле, над моїм народом! Щоб він не дався знівечить себе! (Л. Костенко)

2.

1)

Домашнє завдання

293

чень; 2)

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання. Що таке парцеляція?

Які прості речення синонімічні складнопідрядним з підрядними означальними та обставинними частинами?

Продовжте речення.

(навчився) …

чудовано приймає світ Божий, велику мудрість свого народу, предковічне прагнення Любові та Злагоди. (Дара Корній) 2. Склався новий осередок людського життя, де все стало інакшим, де, може, незмінними тільки й лишилися оця злива сонця, змиги ластівок удень та нічне лопотіння тополь від найменшого вітру. (О. Гончар) 3. У давнину вважали, що посправжньому літо починається тоді, коли приходять зелені свята. (Л. Павленко) 4. Пишіть листи і надсилайте вчасно, коли їх ждуть далекі адресати, коли є час, коли немає часу, і коли навіть ні про що писати. (Л. Костенко)

Розгляньте схеми речень. Яка залежність підрядних частин (послідовна, однорідна)?

1. [...], (бо …), (яка …).

2. [...], (де …), (де …).

3. [...], (що …), (коли …).

ТеРМіНи:

Багатокомпонентне речення

Послідовна підрядність Однорідна супідрядність

Неоднорідна супідрядність

три різновиди таких речень: 1) складнопідрядні речення

послідовною підрядністю; 2) складнопідрядні речення з  однорідною супідрядністю і неоднорідною супідрядністю; 3) складнопідрядні речення з  послідовною підрядністю

Складнопідрядні речення з послідовною підрядністю. Перша підрядна частина залежить від голов­

ної, друга підрядна частина від першої тощо. Відповідно їх називають підрядна І ступеня, II ступеня тощо

Складнопідрядні речення з однорідною супідрядністю: підрядні частини одного виду

стосуються того самого слова в головній частині або всієї головної частини.

Увага! Підрядні частини між собою рівно­

правні, незалежні сурядні, а щодо голов­

ної — підрядні (залежні), отже, супідрядні

Складнопідрядні речення з неоднорідною су-

підрядністю:

1) кілька однакового виду підрядних відносяться до різних членів головної частини; 2) кілька підрядних різного виду пояснюють у головній різні слова або одна підрядна час­

тина пояснює всю головну частину, а друга підрядна

Пам’ятайте, що любов — це насамперед відповідальність за ту людину, яку ти полюбив, за її долю, за її майбутнє. (В. Сухомлинський)

Я сьогодні не знаю, хто там ходить в саду, як я щастя впізнаю, де кохання знайду. (Є. Летюк)

1) Над світом, що став загадковим, я чую подихи, що залишив співець. (В. Швець) 2) Ті, хто займаються наукою, повинні дивитися на знання, як на довірену їм скарбницю. (К. Тимірязєв) Складнопідрядні речення із супідрядністю і послідовною підрядністю 1) Коли Василь дивився

Види підрядності Приклад речення Схема

2) Я був певен, що моїх учителів турбувало одне питання, чи витримаю я іспит і чи добре його витримаю.

2)

296 Спишіть, розставляючи розділові знаки. Визначте види складнопідрядних речень. накресліть схеми трьох речень (за вибором). 1. Коли літнього ранку приходжу до тихого озерця де на підрум’яненому сонцем плесі срібляться лілії мене

ставиться: 1) між однорідними підрядними частинами, не з’єднаними сполучниками: У відкритому полі видно, як летять у вирій журавлі, як бродять по свіжій ріллі чорні граки,

бюлетень, валовий, вербовий, ветеринарія, вимова, вимога, випадок, витрата, виразний, громадський, гуртожиток, даємо, двора, двору, дещиця, добуток,

доллємо, досита, живопис, знайдуть, зручний, іграшковий, іржавіти, літопис

пиШеМО

Орфограма «Спрощення в групах приголосних» баластний, блиснути, бризнути, брязнути, вісник, водоочисний, двомісний, життєрадісний, закарпатський, захисник, звістці, злісний, корисний, ненависний, пізній, поїздці, пристрасний, проїзний, серце, скло, совісний, сонце, туристський, усний, учасник, хвастнути, чесний, якісний

Спі

Домашнє завдання

хвилює душу яка надихає її яка піднімає її над земним буденним. Поясніть усі відомі вам орфограми.

301 Підготуйте лінгвістичне повідомлення з теми «Складнопідрядні речення з кількома підрядними».

302 Складіть речення за схемами, поєднавши їх темою «Цікаві постаті».

1. [...], (як ...), (як ...), (як ...).

2. [...], (коли ...), (що ...).

3. [...], (де ...), (так що ...).

303 Прокоментуйте думку Джексона Брауна: «У вас є рівно стільки часу, скільки його було в Мікеланджело, леонардо да Вінчі, томаса Джефферсона, Пастера, Хелен

304 Прочитайте. Складіть схеми речень із кількома підрядними. 1. Я думаю сумно: як бути тим храмам, що вже і руїн не лишилось од них? (О. Пахльовська) 2. Талант — святість. І те, що він належить тобі,— випадковість, яку ти мусиш перетворити на закономірність, аби вже ніхто не сумнівався, що мати його мусив саме ти. (В. Яворівський) 3. Розлюбіть себе, щоб зрозуміти, як мало вас можуть любити інші. (В. Брюгген) 4. Коли засне, немов дитя шалене, глибоке місто неспокійним днем, вона [тополя] приходить здалеку до мене і шелестить до мене під вікном, щоб повертався я на Україну плугами чорнокрилими орать, і тополята в полі поливать, і поливати землю тополину. (М. Вінграновський

НАГОЛОШУЄМО ТАК

аркушевий, асиметрія, дерев’янистий, дифузор, зачин, зачіс, защіпка, заявник, збагнений, йогурт, листопад, незбагненний, псевдонім, текстовий, течія5, фаховий

пи

Орфограма «Букви и — і в словах іншомовного походження» адажіо, артерія, башкир, гиря, диякон, єхидна, імбир, кипарис, кишлак, магістраль, миля, мирт, митрополіт, мюзикл, піаніно, позиція, рингтон, ритміка, сигнал, титан, фальсифікація, химера, циркуль

).

1. [...], (яка ...), (яка ...). 3. [...], (що ...), (який ...).

2. [...], (що ...), (що ...). 4. [...], (що ...), (яка ...).

309 Прочитайте афоризм Адама Джексона: «По-справжньому багатий тільки той, хто здатний прожити своє власне життя так, як він хоче». Чи

ілюструючи розповідь самостійно дібраними

типові риси певного оточення, часу, певної епохи тощо. 3. Головна дійова особа літературного твору. 4. Особа, яка чим­небудь відзначилась, привернула до себе увагу.

Поясніть значення висловів «герої минулого», «героїчне минуле», «слава героїв».

Пригадайте з уроків української літератури й історії, чи змінювалося уявлення українців про героїзм і героїв. 312 Прочитайте текст. Визначте

92­ї і 169­ї київських шкіл (разом 90 осіб) стало зрозуміло, що дитячі ідеали зазнають з віком значної трансформації. Герої малят фактично в однакових пропорціях мають обличчя мами, тата, брата й сестри, шкільної вчительки — 11 осіб, телевізійних зірок — 13 осіб. Ще 6 осіб вважають своїми героями казкових персонажів, це в основному дівчатка. У середніх класах (7–8 класи — початок підліткового віку), як правило, має місце тенденція зменшення значущості батьків, зате значно зростає авторитет

переважно рівнем досягнутих у житті успіхів. Бажаючи

рослі школярі зневажають невдах і звеличують людей, і без того окрилених славою (іноді навіть поганою). Багато юнаків, наприклад, назвали своїм героєм Білла Гейтса (президента комп’ютерної компанії «Microsoft»). Деякі, найбільш «просунені», мріють і прагнуть бути схожими на відомих політиків. І навіть ті підлітки, для яких кумири — це їхні батьки, усе одно апелюють до їхньої успішності. Важко зробити будь­які однозначні висновки щодо ідеалів нового покоління: у кожного з опитаних по­особливому протікає процес дорослішання, кожного оточує власне виховне середовище, кожен володіє індивідуальними психологічними характеристиками. Але, судячи з усього, повна дегероїзація суспільства, про яку так багато зараз кажуть, нам не загрожує. Особливо в це віриться, коли серед молоді зустрічаються рідкісні випадки розуміння справжнього героїзму. Коли, наприклад, учень 10 класу пише: «Справжній герой — це мій батько, який, попри свою сліпоту, “тягне” всю родину».

мирно і спокійно з’ясовує стосунки. І це має свої результати. Я прагну до того, щоб бути схожою на нього: стараюся розуміти людей, допомагати їм, вирішувати свої проблеми без шкоди для навколишніх. Олексій Попов, учень

собою, тому що я

собі саме таким. Кардинально

вважати контекстуальними синонімами слова герой та  ідеал

Доберіть прикметники-означення до слів герой,

бо в ньому мелодія віків. (Г. Чубач) 2. Коли ми пройшли через випробування й насолоду твору, можна спробувати здати собі звіт з того, що ми прочитали. (Ю. Шерех) на які питання відповідають

Дієслово

хоч … що …

Дієслово

коли …щоб …

НАГОЛОШУЄМО ТАК

(О. Довженко).

1. Аж ось де відчуваєш, як люблять його тут, як дорожить ним це рибальське узбережжя. (О. Гончар) […], (як …), (як …).

2. Людина повинна розуміти, що

випадок, вимова, виразний, дефіс, житло, житловий, завдання, каталог, кілометр, літопис, одинадцять, ознака, позаторік, помилка, порядковий, предмет, рукопис, статуя, цемент, черговий, читання пиШеМО

її нещастя. […], (що …), (що …).

1. Аж ось де відчуваєш, як люблять його тут і як дорожить ним це рибальське узбережжя. […], (як …) і (як …).

2. Людина повинна розуміти, що вона творець

Домашнє завдання

день відбулося у вас, використовуючи складнопідрядні речення з кількома підрядними.

320 Прочитайте речення. 1. Нехай буде вечір тому, що вечірні дороги завжди короткі, бо вони повертають нас додому, бо вечірня дорога — це завжди повернення. (В. Яворівський) 2. Хотіла б я піснею стати у сюю хвилину ясну, щоб вільно по світі літати, щоб вітер розносив луну. (Леся Українка) 3. У юності так хочеться, щоб виповнилося тобі вісімнадцять і ти став по­справжньому дорослим. (І. Цюпа) 4. Уміщуючи різноманітну інформацію, що відбиває рівень знань, якими володіє суспільство в певну епоху*, словники

в ньому. (М. Коцюбинський). 7. Коли б знав чоловік, що

обминав непевні стежки. (М. Стельмах)

Укажіть, у яких реченнях частини з’єднані сполучниками,

а в яких — сполучними словами?

Виконайте синтаксичний розбір одного складнопідрядного речення (за власним вибором).

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

Які речення називаються складнопід­

рядними реченнями з однорідною супідрядністю?

Які речення називаються складнопідрядними з неоднорідною (різночленною або паралельною) супідрядністю?

Продовжте речення. Я навчилася (навчився) … Ці

1.

СклАДнОПІДРЯДне

виконайте тестові завдання.

Укажіть складнопідрядне речення, у яко­

му засобом зв’язку між його частинами

є сполучне слово.

А Ми щасливі, що ти у нас є — наша рід­

на, свята Україно. (С. Галябарда)

Б Кожна людина гордиться тим, що вона робить для інших людей. (В. Сухом-

линський)

В Усі ми діти хліборобів, бо все почина­

ється з землі. (В. Брага)

Г Усе прекрасне на землі бере по­

чаток з колоска, що пломеніє на

стеблі. (М. Нехода)

2. Яке зі складнопідрядних речень є склад­

нопідрядним з підрядною з’ясувальною?

А Яка пшениця, така й паляниця. (Нар

творчість)

Б Я син землі, що родить хліб і мрію. (Д. Павличко)

В Вчулося, наче десь коні крізь вітер

озвалися з темряви. (О. Гончар)

Г Такий він розбурханий, що не може

втихомиритись. (У. Самчук)

3. Серед наведених речень визначте складно­

підрядне означальне.

А Які самі, такі й сини. (Нар. творчість)

Б Коли дитини не навчив у пелюшках, то не навчиш у подушках. (Нар. творчість)

В Кому щастя, той на киї випливе. (Нар. творчість)

Г Київ — місто, чия історія налічує більше півтори тисячі років. (З енциклопедії)

4. Укажіть складнопідрядне речення з підрядною місця.

А Благословенна будь, родино, де в згоді сестри і брати. (М. Ткач)

Б

рання весна, але надворі було вже гаряче. (І. Нечуй-Левицький)

якому з рядків подано складнопідрядне речення з підрядною наслідковою? А Погода стояла тепла і сонячна, так що шибки на вікнах аж миготіли. (Г. Тютюнник)

Б Ми вже так знали одне одного, що навіть думки одне одного вгадували безпомилково. (О. Гончар)

В Сонце пекло так, що й уночі степ пашів. (Ю. Яновський)

Г Життя — це оббирання з реп’яхів, що пазурами уп’ялися в душу. (Л. Костенко) 8. У якому з рядків подано складнопідрядне речення з підрядною умовною? А Джузеппе Верді написав свій перший музичний

9. Позначте складнопідрядне речення з по­

слідовною підрядністю.

А

Б

В

Страшні слова, коли вони мовчать, коли

вони зненацька причаїлись… (Л. Костенко)

Ніколи я не знав, як тяжко жить без

солов’я, що в пісні аж тремтить тіль­

цем своїм маленьким. (М. Рильський)

Доволі малої іскринки бува, щоб про­

світліла людська голова, щоб нас охо­

пила турбота не тільки про хліб та ро­

боту. (А. Григорук)

Г Коли до тебе прилечу, засяє в сонці все

навкруг, як після теплого дощу в росі

важкій зелений луг. (Д. Павличко)

10. Знайдіть речення, «зайве» за типом підрядної частини.

А Земля прекрасна, тому що на ній живуть дзвінкоголосі малюки. (Ю. Бедзик)

Б Добре тому, хто у своєму дому. (Нар. творчість)

В Тільки тому, що я все любив у Києві, я хотів зробити щось зовсім несхоже на існуюче. (П. Загребельний)

Г Не дай мені заплутатись в дрібницях, не розміняй на спотички доріг, бо кості перевернуться в гробницях гірких і гордих пращурів моїх. (Л. Костенко)

11. Позначте речення, у якому допущено пунктуаційні помилки. А Коли літнього ранку приходжу до тихого озерця, де на підрум’яненому сонцем плесі срібляться лілії, мене за­

вжди охоплює якесь незвичне почуття. (є. Шморгун)

Б Людина, ладна залюбки вислухати вашу новину, захопитися розмовою з вами, яка невимушено й щедро да­

рує вам свою увагу,— це саме той

співрозмовник, якого вам слід обирати

з­поміж усіх інших. (е. Поуст)

В Увечері ми не щулимо очей від сонця, а пильно вдивляємось у простір, нам

хочеться розгледіти обличчя коханої

дружини чи дітей, бо вечірні обличчя завжди загадковіші, ніж денні, можливо, ми навіть кращі ввечері ніж удень. (В. Яворівський)

Г

Заметіль, широко розкинувши поли

кожуха, то захлиналась жагучим потаємним шепотом, то лютилась, мов звірина, і водночас, як їй манулось, розтрушувала, розмотувала, розкуб­

лювала над землею холодну вов­

ну. (М. Стельмах)

12. Укажіть вид підрядної частини в реченні їхня пам’ять — музей коштовностей, які

ми колись розгубили. (Л. Костенко)

А з’ясувальна

Б означальна

В місця

Г допустова

ви навчитеся:

• відрізняти безсполучникові складні речення від складних сполучникових; визначати смислові відношення між частинами безсполучникових складних речень;

• правильно розставляти розділові знаки між їхніми частинами;

• виразно читати безсполучникові складні речення; аналізувати й порівнювати виражальні можливості безсполучникових складних речень із синонімічними синтаксичними конструкціями; • правильно й доречно використовувати безсполучникові складні

1. Якихось звірів знов наврочив

Японський календар мені — Завжди чимало є охочих

За нас вершити наші дні, Якісь там «тигри» і «собаки»

Перебігають нам путі,

Найкращі ж знаки зодіаку —

Це ЛюДи в нашому житті… (О. Матушек)

забудеться, Неможливе — не здійсниться. Найчистіше — забрудниться, Тільки пісня залишиться.

(Г. Чубач)

, [і]  гули на квітах бджоли... (М. Рильський); Літо дбає, [а]  зима проїдає. (нар. творчість) з неоднотипними частинами, одна з яких пояснює іншу: Не жди сподіваної волі: [бо] вона заснула. (т. Шевченко); [Коли] ліс рубають — тріски летять. (нар. творчість) Безсполучникові складні речення з однотипними (однорідними) частинами своєю

інтонація підрядності.

види безсполучникових складних речень

з можливим перетворенням

складне речення; відношення між частинами:

1) часові; 2) причинові; 3) умовні; 4) наслідкові

Вона прикладала до рани мокру холодну ганчірку — Остапові стало легше. — Вона прикладала до рани мокру холодну ганчірку, тому Остапові стало

НАГОЛОШУЄМО ТАК

боязнь, верба, ветеринарія, витрата, відімкнутий, вірші, гайвороння, гальма, гальмо, грушевий, двадцятеро, двоскладовий, де-небудь, джерела, джерело, діжа, діжі, добовий пи

ТАК

Орфограма «Написання разом та через дефіс складних слів» авантюрно-детективний, авіаційно-метеорологічний, авторсько-індивідуальний, аналітико-дослідницький, артеріально-судинний, бібліотечно-інформаційний, виробничо-технічний, військово-авіаційний, вокально-симфонічний, вугільно-металургійний

що батьківщина верби — Китай, звідти вона розповсюдилася в інші краї. У Китаї ще й досі верба вважається символом пам’яті: вербові гілки дарують близьким на згадку перед розлукою. (За А. Кондратюком) Випишіть безсполучникові складні речення. Прочитайте їх, правильно інтонуючи. Чи можна за інтонацією визначити розділові знаки в безсполучниковому складному реченні? Підготуйте повідомлення в науковому стилі (9–12 речень) на одну з тем: «Верба — символ України»; «Використання деревини верби в будівництві»; «народні обряди, пов’язані з вербою».

326 Прочитайте текст. Визначте стиль і тип мовлення. Яка роль порівнянь у тексті? Сонце дуже пекло. В повітрі піднялась якась важка пара, душна, гаряча, неначе в лазні. З­за верхів далеких гір вискочили круглі хмари, білі, як срібло, жваві, ворушливі… Вони ворушились, неначе живі, ширшали на всі боки. Слідком за ними висунулись чорні густі хмари. Десь далеко замиготіла бліда, дрібненька блискавка. Здавалося, неначе хтось грався, перекидаючись по небі золотими м’ячиками. Сонце стало темніше, втратило половину ясності свого світла. Гори почорніли. А страшні чорні хмари швидко висувалися з­за гір, клубками летіли в синє небо й заслоняли чорною заслоною сонце. Увесь пейзаж одразу вкрився густими тінями. Гори,

пожежі. Хмари спускалися над горами все нижче та нижче. На дворі неначе смеркло. Ось одна хмара ніби впала з неба й зачепила вершок найвищої гори. Друга хмара

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання. Як називають складні речення, пре­

дикативні частини яких об’єднуються в одне ціле за смислом та інтонацією, без сполучни­

ків і сполучних слів?

На які два типи за смисловими відношеннями між частинами поділяють складні безсполучникові речення? Що є основним засобом зв’язку безсполучникових речень? Назвіть види інтонації. Продовжте речення. Відтепер я знаю, що … Уміння правильно … допоможе

об’єднаних у складне речення,— за змістом, структурно та інтонаційно, утворюючи окрему комунікативну одиницю. Водночас очевидним є те, що предикативні частини безсполучникового складного речення не виражають відносно закінченої думки, не мають інтонаційного завершення,

(Панас Мирний) Тире

Якщо між предикативними частинами протиставні або зіставні відношення (можна вставити сполучник а) ще сонячні промені сплять — досвітні огні вже горять. (Леся Українка)

Якщо у першій частині вказується на час або умову дії, про яку говориться в другій частині (можна вставити сполучники якщо, коли)

Якщо друга частина виражає наслідок або висновок з того, про що говориться в першій частині (можна вставити через це, тому)

Якщо у другій частині міститься порівняння з тим, про що говориться в першій частині (можна вставити немов)

Якщо друга частина виражає пояснювальні відношення у формі раптово сприйнятого

Треба мати на увазі, що розділові знаки між частинами складного безсполучниково­

го речення письменники часом ставлять не

за правилами, а відповідно до змісту (тому

Робиш добро не кайся, робиш зло — зла сподівайся. (Нар. творчість)

Повіяв вітер по долині — пішла дібровою луна. (Т. Шевченко)

Говорить — шовком вишиває. (Нар. творчість) Подивилась ясно — заспівали скрипки. (П. Тичина)

Оглянувся — на порозі мати стоїть. (Іван Багряний)

є авторські знаки) Не зоря ясна темної

Двокрапка

Якщо друга частина виражає причину того, про що говориться в першій (можна

Якщо друга частина розкриває зміст

бажання: я тільки думкою на світі буду жить. (Леся Українка)

1.

334

головком спрогнозувати зміст тексту? Що виражає цей заголовок — тему чи основну думку?

ЯК З’ЯВиВСЯ ЛЕГЕНДАРНий МУЛьТ? «Все про козаків» — унікальний мультиплікаційний продукт, створений Володимиром Дахном та Едуардом Киричем. Цей мультсеріал має своїх прихильників не тільки в

них є навіть інопланетяни та грецькі боги. Популярність мультсеріалу поширилася на Італію, Швейцарію, Швецію, Болгарію, Румунію, в Ірані мультфільм здобув колосальний успіх та популярність.

Козаки неодноразово ставали героями реклами, прообразами ляльок, за мотивами мультфільмів розроблено багато комп’ютерних ігор.

(З інтернетних ресурсів) Випишіть безсполучникові складні речення. Поясніть уживання розділових знаків.

335 Доповніть безсполучникові складні речення так, щоб друга части-

автор досягає образності опису? замініть (усно) безсполучникові

Ранок. Сходить сонце й цілує своїм несмілим, соромливим промінням запашні квіти,

сивих блискучих хвилях високої тирси, виблискуючи в прозорій воді поважної, тихої степової річки. Пустун­вітрець

пурхає, цілуючи квітки, шелестячи травою, шепочучи з прибережним очеретом, високим, та ганяючи по воді

тись добрі сни. (Л. Первомайський) 3. Не повернуть минулого ніколи: воно пройшло і вже здається

1. Моя хата з краю: … 2. На інший раз наука: … 3. Не лякай бика хлівом: … 4. Всього буває на віку: … 5. На віку — як на довгій ниві: … Довідка: не ходи в ліс без дрюка; і по спині, й по боку; не пройдеш, ноги не поколовши; нічого не знаю; то його хата.

Пригадайте відомі вам прислів’я та приказки, які є безсполучниковими складними реченнями з двокрапкою, і запишіть.

340 Прочитайте текст. Визначте тему, стиль мовлення, доберіть заголовок.

Територію України впродовж кількох тисячоліть заселяли послідовно одні

одними різні племена: витіснені з обжитих місць під дією різних

археологічну культуру. Племена давніх археологічних

культурою IV–III тис. до н. е. була трипільська культура, її створили місцеві племена неолітичної доби та прийшлі з Балканського півострова. Трипільці, розселившись на більшій частині Правобережжя України, були першими і найдавнішими хліборобами на наших землях: вони вирощували практично всі зернові й садово­городні культури. Найяскравішими культурами ранньозалізного часу були скіфська та сарматська: на теренах між Дністром, Західним Бугом та Дніпром виникають найдавніші племенні союзи та ранні держави. Наймогутніші з них — Скіфія,

і яка ж краса! Навкруги пишається весна добрий ранок рідна сторона. (П. Дорошко) 6. Учора се була казка сьогодні дійсність. (М. Коцюбинський) 346 замініть складносурядні та складнопідрядні речення безсполучниковими. запишіть. Обґрунтуйте розстановку розділових знаків. Прокоментуйте доцільність авторського чи вашого варіанта. 1.

Літо бабине, прядене сонцем, Поснувалося лугом в долину,

Літо кожним своїм волоконцем

Ловить осені теплу годину.

Батько косить вже бабине літо, Мати дома розчісує коси… Відболіло, що мало боліти, Що цвіло — полягло у покоси.

І не думалось їй, і не снилось,

Що така вже засива теперка.

Мабуть, дуже давно не дивилась У неділю на себе в люстерко.

Батько в лузі приліг на хвилину Горілиць, небеса переміряв…

На вечірній зорі сірим клином

Журавлі пролітали у вирій.

Віджурилися сумно в зеніті,

Стало тихо, мов так і потрібно, І здалося: одна в цілім світі

Павутинка потенькує срібно.

Батько слухав, проймався довір’ям,

Поки місяць не блиснув у вічі.

Може, справді, у те надвечір’я

Він замислився вперше про вічність. зробіть синтаксичний розбір одного безсполучникового складного речення (на власний вибір).

348 за поданими схемами складіть безсполучникові складні речення, предикативні частини яких виражали б різні смислові відношення.

1. […] — […]. (зіставно­протиставні відношення)

2. […] — […]. (умовні відношення)

3. […] — […]. (причинові відношення)

4. […] — […]. (наслідкові відношення)

349 Виправте пунктуаційні помилки. 1. Грає море зелене — тихий день догора. (Д. Луценко) 2. Одчинились двері, горобина ніч. (П. Тичина) 3. Ще пам’ятаю, на воді дрижачі іскри ранок сіє. (Б.-І. Антонич) 4. Пахнуть росою гаї попелясті — лячно шипшина достигла тремтить. (М. Лазарчук) Спі ЛКУ в

Люблю, коли у поштовій скриньці знаходжу листа. Несподівано. Люблю чорний шоколад. Вишуканий. Гіркувато­солодкий. Люблю книжки: гортати їх, сторінка за сторінкою, вдихати ні з чим незрівнянний аромат паперу, літер, мудрості... Люблю, коли за вікном негода,

Дайте відповіді на запитання. За яких умов між предикативними частинами безсполучникового складного речення

ставиться кома, а за яких — крапка з комою? Коли між частинами безсполучниково­

Сучасне життя наповнене новими словами,

але серед них є такі, що за активністю можуть

здобувати номінацію «Слово року». Одним із

таких є слово селфі. Походить воно від англій­

сприятиме … Уміння правильно визначати смислові відношення

чому? Яке комунікативне завдання безсполучникових речень у художніх

природи?

Буйно розрослися кущі і трави. Потемні­

шало листя на деревах. Могутня гущавина стіною обступила лісові галявини. Позаростали подорожником та лопухом стежки­до­

ріжки. У забутій канаві біля просіки роз­

кинулася жалка кропива. Тільки де­не­де майне білим рукавом береза.

Буйно розрослися кущі і трави, потемнішало листя на деревах, могутня гущавина стіною обступила лісові галявини. Позаростали подорожником та лопухом стежки­доріжки, у забутій канаві біля просіки розкинула зелену плахту жалка кропива; тільки

практикум

НАГОЛОШУЄМО ТАК

оздоровити, окислити, окрилити, омолодити, охолодити, переводити, перевозити, підносити, підтвердити, підходити, плисти, плодоносити, посидіти, постояти, стерпіти, увійти, умовчати

люди зі смолоскипами в руках, стукотіли сокири. (

Гончар) 2. Подихав свіжий вітерець, по ставку плигали маленькі хвильки і сріблом блищали на сонці. (М. Коцюбинський) 3. Осіннє сонце давно вже сховалось за горою, забрало з собою й проміння. (М. Коцюбинський) 4. …Лиш холодне

і вогкістю. (М. Коцюбинський) 5. Місяць на небі, зіроньки сяють, тихо по морю човен пливе. (Нар. творчість

а правда назад підіймає. 6. Гляне, наче холодною водою обіллє. (Нар. творчість)

Виконайте синтаксичний розбір другого речення.

357 Розгляньте схеми. Складіть за ними

1. […], і […], а […]. (перелічувальні відношення)

2. […]: [(причина) …].

3. […]: [(з’ясування) …].

4. […] — [(висновок, наслідок) …].

358 Утворіть усі можливі складні речення за поданими початками. Поясніть смислові відношення між частинами і розділові знаки. текст із яких складних речень

кольоротип. Спробуймо розібратися. Згідно з теорією пір року, усі люди діляться на чотири колірні типи за порами року: весна, літо, осінь і зима. Найбільш поширеним є метод визначення кольоротипу. Він базується на простому твердженні: існують три основні кольори — жовтий, червоний, синій — і три ахроматичні — чорний, білий, сірий. Усі інші кольори є лише відтінками та комбінаціями чи похідними цих кольорів. Згідно з тією ж теорією пір року, співвідношення теплих і холодних барв у природі змінюється від однієї пори року до іншої: теплі (весна) — холодні (літо) — теплі (осінь) — холодні (зима). Цей поділ пов’язано лише зі зміною колірної палітри: навесні особливо багато фарб на основі жовтого, влітку, навпаки, багато блакитного і попелястих відтінків кольорів, начебто «вигорілих» від спеки; восени панують яскраві, теплі червонувато­жовті тони; узимку кольори знову стають холодними. Усі відтінки одної пори року на основі жовтого, червоного та синього кольорів добре поєднуються. Це і є основою тієї дивовижної

чотири групи кольоротипів: дві групи базуються на переважальних жовто­червоних тонах (теплі кольори) і дві групи — на основі синього кольору (холодні кольори). Як розрізнюються два теплі та два холодні кольоротипи? Для теплих основними відтінками є жовтий — для весняних відтінків — і червоний — для осінніх. Фарби весняного типу більш веселі та яскраві, а осінні більш важкі, «землисті» й насичені. Літні відтінки, засновані на блакитному, більш приглушені, легкі, розмиті в порівнянні із зимовими відтінками на тій же блакитній основі. Весняний кольоротип з яскраво вираженими золотими тонами шкіри та волосся цілком може використати світлі відтінки осінньої палітри в одязі та косметиці. І навпаки: ніжному, світлошкірому осінньому типові можуть

361

які види складних сполучникових речень можна перетворити безсполучникові

складні речення?

Сформулюйте висновок про синоніміч­

ність складних сполучникових і безсполучни­

кових речень.

Культура мовлення

Продовжте речення.

Уміння аналізувати й порівнювати виражальні можливості безсполучникових складних речень із синонімічними синтаксичними конструкціями в текстах різних стилів важливе, оскільки … Вивчення цієї теми …

ФЛеШКА ЦЕ ПРАВиЛьНО?

Комп’ютерні технології розвиваються дуже

активно. Ще недавно ми користувалися гнуч­

кими дискетами, магнітооптичними диска­

ми, а сьогодні вже майже кожен користувач

комп’ютера знає, що таке флешка. Нагадаймо: флешка — комп’ютерний накопичувач даних.

Слово походить від англійського flash — «швид­

ко промайнути, сяйнути, спасти на думку».

Семантична ознака швидкості є й в інших сло­

вах із таким самим коренем: флеш-карта або флеш-пам’ять — «напівпровідниковий

Учасники флеш-мобу не повинні спілкуватися один з

«мораль», «етика». Які проблеми можуть бути порушені у творах на морально-етичну тему? Мораль — 1. Система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одного та до суспільства.

крила. Вона у саме серце залітає. Мільйони люду й більше погубила. І меж огидне почуття не має. (Н. Красоткіна) 2. Заздрість — ворог щасливих. (епіктет) 3. Не заздри тому, що не можна змінити. (Сенека) 4. Якщо комусь щастить, не заздри йому, а порадій з ним разом, і його удача буде твоєю; а хто заздрить, той собі ж робить гірше. (езоп) 5. Заздрість — частина життя, і кожен повинен уміти впоратися з нею. (П. Коельйо) 6. Найголовнішою від усіх інших згубних пристрастей є заздрість — мати інших пристрастей і беззаконня. (Г. Сковорода)

366 Відомий французький філософ Мішель де Монтень стверджував, що «дзвінка цитата спокушає нас більше, ніж правдиве мовлення». Як ви думаєте, чи справді роль цитати у творі настільки вагома?

367 Прочитайте текст. Визначте стиль

прояву. Якщо ж заздрість до якогось об’єкта стає стійкою, вона перетворюється на емоційну установку,

схожими

як

поразку, як докір собі. Може, саме тому це почуття буває таким болісним. Прийнято розрізняти заздрість злобну, або «чорну», і незлобну, «білу». Людина, яка відчуває

спосіб боротьби з нею — виховання в людині впевненості

шими.

добаннями, можливостями. Проте з самого народження одних дітей порівнюють з іншими, докоряючи, що хтось краще їсть, вчиться, плаває. Набагато продуктивніше порівнювати себе, власні успіхи з попереднім періодом свого

ГОТУ

виконайте тестові завдання.

1. Безсполучниковими складними речення­

ми

А

називають

речення, граматичні частини яких

об’єднуються в одне синтаксичне й се­

мантичне ціле за допомогою сполучних

слів та інтонації

Б речення, граматичні частини яких

об’єднуються в одне синтаксичне й се­

мантичне ціле за допомогою сполучни­

ків, сполучних слів та інтонації

В

речення, граматичні частини яких

об’єднуються в одне синтаксичне й се­

мантичне ціле ритмомелодійними засо­

бами, інтонацією

Г речення, граматичні частини яких

об’єднуються в одне семантико­синтаксичне ціле за допомогою сполучних слів, видо­часових форм присудків, ін­

тонації

2. До безсполучникових складних речень

з однотипними частинами належать ре­

чення

А з перелічувальними відношеннями

Б із часовими відношеннями

В

зі з’ясувально­об’єктними відношен­

нями

Г з наслідковими відношеннями

3. До безсполучникових складних речень

із різнотипними частинами не належать речення

А зі з’ясувально­об’єктними відношен­

нями

Б із часовими, причиновими відношен­

нями

В з умовними, наслідковими відношен­

нями

Г із зіставно­протиставними відношен­

нями

4. Основним засобом зв’язку безсполучнико­

вих речень є інтонація

А переліку, зіставлення­протиставлення, зумовленості, пояснення

Б з’ясувальна, часова, причинова, умовна

В зіставлення­протиставлення, часова, з’ясувально­об’єктна Г перелічувальна, причинова, умовна, з’ясувально­об’єктна

5. Між предикативними частинами безсполучникового складного речення ставиться кома, коли частини безсполучникового складного речення виражають А наслідок дії чи стану

Б одночасність, сумісність, послідовність дій або перелічення якихось фактів В умову, за якої можливе здійснення дії; причину як наслідок

Г зіставно­протиставні відношення, причини чи наслідку

6. Між предикативними частинами безсполучникового складного речення ставиться

крапка з комою, якщо частини безсполуч­

никового складного речення

А ускладнені

Б поширені

В достатньо самостійні за змістом, поширені і мають свої розділові знаки

Г мають свої розділові знаки

7. Між предикативними частинами безспо­

лучникового складного речення ставиться

двокрапка, коли наступна частина

А з’ясовує причину, розкриває, пояснює, уточнює зміст попередньої частини

Б виражає наслідок дії чи стану

В виражає причину або наслідок дії

Г і попередня виражають одночасність, послідовність дій

8. Тире у безсполучниковому складному реченні ставиться, коли

А зміст однієї частини речення протиставляється (або зіставляється) змісто­

9. Правильно розставлено розділові знаки

в реченні

А Сойка підступна птиця, вона мастак нищити дрібне птаство і їхнім голосом веселити себе. (М. Стельмах)

Б Бджоли раді цвіту — люди літу. (Нар. творчість)

В Дедалі більш видніє; степ ширшає; розпросторюється після нічної мли. (О. Гончар)

Г І ще пам’ятаю; був гарний літній день… (О. Довженко)

10. Пояснювальна інтонація є засобом зв’язку

в реченні

А У товаристві лад — усяк тому радіє. (Л. Глібов)

Б Будеш сіяти з сумом — вродить печаль. (М. Стельмах)

В Думав, доля зустрінеться — спіткалося

горе. (Т. Шевченко)

Г Острів називався лебединим: восени

і весною його відвідували тисячі лебедів. (М. Трублаїні)

слухатися. (Ю. Мушкетик) Б Сонечко блищить і горить гаї розвиваються садки зацвітають. (Марко Вовчок)

В Сонце сховалось за хмару чекай за кілька годин грози. (Нар. творчість) Г Реве та стогне Дніпр широкий сердитий вітер завива… (Т. Шевченко) 12. Позначте безсполучникове складне речення, між частинами якого ставиться тире (розділові знаки пропущено).

Місяць у небі побільшав і

СКЛАДНі РечеННя

і БезСпОЛУчНиКОвОГО зв’язКУ

ви навчитеся:

• знаходити в тексті період та складне речення з різними видами зв’язку; визначати їх основні ознаки та структуру; • аналізувати й зіставляти виражальні можливості складних речень із різними видами зв’язку та синонімічних їм конструкцій;

правильно розставляти розділові знаки й обґрунтовувати

1. Хай це, можливо, і ненайсуттєвіше, але ти, дитино, покликана захищати своїми долоньками крихітну свічечку букви «ї», а також, витягнувшись на пальчиках, оберігати місячний серпик букви «є», що зрізаний з неба разом із ниточкою. (І. Малкович) 2. Багато хто має досхочу, та мало хто вважає, що йому досить. (Нар. творчість) Які види зв’язку можуть поєднуватися в складному

1. Складні

2. Складні речення з підрядним і безсполучниковим зв’яз-

3. Складні речення із сурядним, підрядним і безсполучниковим зв’язком

потяглися. (Остап Вишня)

[…]: [… (куди …) …].

[…], і […], […], (що

[…], і […], (що …).

2. Із двох

3. кожна із сурядних

при собі підрядні частини; вони утворюють відносно самостійні бло-

ки на нижчому рівні членування: (коли 3), [1], [2], (що 4), і [5], (неначе 6), (мовби 7), (який 8).

1–2 — I рівень (безсполучниковий зв’язок)

2–5 — II рівень (сурядний зв’язок)

1–3

3–4 — III рівень (підрядний зв’язок)

5–6, 7 — III рівень (підрядний зв’язок)

7–8 — IV рівень (підрядний зв’язок)

Володимирській

над неосяжним простором, що відкривається моїм очам унизу, і в мене таке відчуття, неначе я птах, мовби лечу я, розпластавши руки-крила

лежить унизу. (П. загребельний) (Коли …), […], […], (що …), і

експерт, експертиза, еркер, есей, жебоніння, жебоніти, жерделя, забава, забавка, забаганка, забагато, істеблішмент, корабель, косарик, курай, кусковий, кущавий, кущистий

дей. (П. Панч) 4. Ще мить, ще однесенька мить, і я долітаю в тому сні, з якого висмикує мене ранок. (Дара Корній)

371 Спишіть речення. Розставте пропущені розділові знаки, поясніть уживання їх. Назвіть предикативні частини в реченнях. Яким засобом зв’язку вони поєднані? 1. Що сіялось те нині зеленіє а що цвіло те нині одцвіло. (М. Зеров) 2. Я знов пригадую весну

п ИШЕМО Так Орфограма

«Дефіс у неозначених

займенниках» будь-котрий, будь-котрому, будь-хто, будь-що, будь-якого, казна-що, ким-небудь, кому-небудь, котрий-небудь, котрого-небудь, хтозна-ким, хтозна-кому, хтозна-котрий, хтозна-скільки, хтозна-хто, хтозна-чий, хтозна-що, хтозна-який, хто-небудь, чий-небудь, чому-небудь, що-небудь, який-небудь

Спілкування

1. Роль і діяльність Сковороди порівнюють з роллю

що головною умовою для пізнання й удосконалення людини має бути самопізнання. (З журналу)

2. Я справді ладен повірити, що це не квіти, а зорі нападали сюди вночі з небесної височини та так і залишилися на воді. (Є. Шморгун)

373 Складіть багатокомпонентні речення із сурядним і підрядним зв’язком за поданими схемами.

1. […], і […], (який …).

2. […], (що …), а […], (щоб …).

3. (Коли …), […], але […], (бо …), (бо …).

374 «Єдина відома мені розкіш — це розкіш людського спілкування»,— писав Антуан де Сент-Екзюпері. Епіктет сказав: «Людина повинна слухати вдвічі більше, ніж говорити: Бог нам дав один язик і пару вух». Прокоментуйте

поєднуються?

Скільки предикативних одиниць у першій

горицвіт, густонаселений, декуди, де-юре, долілиць, досуха, дотемна, дужки, евфонія, експерт, живопис, забавка, забаганка

пИШЕМО Так Орфограма «написання разом і через дефіс складних слів» вширшки, геть-чисто, горілиць, дедалі, десь-інде, донедавна, за безцінь, заввишки, завгрубшки, запанібратство

мені, затишно, як на печі, тільки небо видно, а згодом і неба не стало, задрімав. (За Гр Тютюнником) Виконайте орфографічний аналіз тексту.

378 Прочитайте уривок з художнього тексту. Розставте в тексті розділові знаки. Допишіть його, використовуючи складні речення з безсполучниковим і сурядним зв’язком, дотримуючись стилю.

1. […], а […], […]. 3. […], […], […], але […]. 2. […], і […], і […] : […]. 4. […] — […], і […].

382

1. Публіцистика є ніби проміжною сферою художнього, ділового і наукового спілкування, вона синтезує в собі частину функцій, мовних ознак та засобів художнього, ділового, наукового стилів. (Л. Мацько)

2. Публіцистичний стиль завжди виражає протистояння

сил. Це його обов’язкове призначення й певна ознака. (Т. Должикова)

костенко «крила».

А й правда, крилатим ґрунту не треба.

Землі немає, то буде небо.

Немає поля, то буде воля. Немає пари, то будуть хмари.

В цьому, напевно, правда пташина…

А як же людина? А що ж людина?

Живе на землі. Сама не літає.

А крила має. А крила має!

Вони, ті крила, не з пуху­пір’я,

А з правди, чесноти і довір’я.

У кого — з вірності у коханні.

У кого — з вічного поривання.

У кого — з щирості до роботи. У кого

2.

3. Складіть план майбутнього тексту, пам’ятаючи

частина (аргументи) → висновок.

4. Доберіть матеріал таким чином, щоб сформульовану на початку тезу можна було довести, ілюструючи фактами з різних джерел залежно від жанру твору (випадки з життя, статистичні дані, цитати з художніх творів і т. ін.).

5. Зробіть висновок із власних міркувань за темою.

6. Складайте текст спочатку на чернетці. Перечитайте написане, виправте усе, що вважаєте за потрібне. Не забувайте про орфографічні та пунктуаційні правила.

7. Перепишіть твір у зошит. джерел

схему кожного речення, зробіть висновок про тип речень. 1. Ще сміх наш вогкий, сльози не солоні, роки ще нас у спину не женуть, нам ще не чуть зимових наших дзвонів, хоча й весняних дзвонів вже не чуть... (М. Вінграновський) 2. Очима прощання дівчина дивиться на вікна, на які метелиця навішує своє ткання; вони, й хата, і присмак вересня починають відходити у хуртовину, у темінь, у сон чи забуття. (М. Стельмах) Скільки предикативних частин ви виділили в кожному реченні на вищому рівні? назвіть їх. Який між ними зв’язок? Як поєднані предикативні

два компоненти: на першому, вищому, рівні — безсполучниковий зв’язок, а на другому, нижчому, рівні,— підрядний: Коли вона прокинулась, на столі вже горіла свічка, в кімнаті нікого не було, у чорні смолисті вікна дріботів дощ, наче билися дзьобиками в скло ластів’ята, шукаючи, де б погрітись. (О. Гончар). (Коли …), […], […], […], (наче …), (де …).

розділових знаків.

1. А коли Ярина опинилася на вокзалі, її знову охопив переляк: до

п ИШЕМО Так Орфограма «написання разом та через дефіс складних слів»

гала-концерт, гамма-спектр, грам-маса, гранд-готель, джаз-фестиваль, дизель-мотор, екс-голова, сон-трава, спектакль-прем’єра, форс-мажор

… 2. Як же нам хотілося довести всьому світові: Шевченко

Домашнє завдання

письменників

перевагою

вчителів-мовників, це — не тільки ознака, а й обов’язок кожної культурної людини. (Б. Антоненко-Давидович)

392 Прочитайте висловлення. Шукаємо щастя по країнах, століттях, а воно скрізь і завжди з нами; як риба

Германівна, Дмитрівна,

кузьмівна, луківна, Миколаївна, Олегівна, Олексіївна, Романівна, Ростиславівна, Савівна, Святославівна, Федорівна, Хомівна, Юліанівна, Юріївна, Яківна, Ярославівна

внуки, і з очей ще віки пломенітимуть в них його пристрасть

поясніть розділові знаки. До якого стилю належать речення? Яке комунікативне завдання виконують? накресліть схеми речень.

1. В кого батько, в кого мати,— є з ким розмовляти;

2.

подумати, а коли запустять її в серію, то думати вже нічого. (В. Собко) 3. На тебе, на твої пошматовані видіння знову падають мамині слова, немов роса, ти встаєш, сурмонячись, позіхаючи, прикладаючи кулаки до очей, а у вухо, де ще причаївся сон, крізь туман добирається сумовите кування. (М. Стельмах) 4. Життя любить терплячих — вона пам’ятала цю батькову науку і внутрішньо приймала її, та все ж факт несподіваного творчого відкриття не

починає його поглинати. Дика слива схилила над ставком своє віття. На кінчику найдовшої гілки, що сягає майже середини ставка, самотньо висить зморщена й потемніла перестигла сливка, аж раптом вона відривається від гілки й падає у воду. Серед монотонного гудіння мух чується чудернацький

НАГОЛОШУЄМО ТАК

доземний, доларовий, долішній, домови, домова книга, донесхочу, діждемо, дійдеш, дійду, дідівщина, двора, двору, двовесловий

і відколи я знаю її, вона найменше турбувалася собою і зверталася до таємних сил лише тоді, коли вже дуже в’їдалась у тіло чи кістки якась недуга, яку мати відганяла у нетрі, болота, у безвість, бо треба було ділечко робити. (М. Стельмах)

1. [...], і [...], (коли ...), (яку ...), (бо ...).

2. [...], і [...], [...], (коли ...), (яку ...), (бо ...).

3. [...], і [...], [... (коли), (яку), (бо) ... ].

4. [...], і [...], [..., (коли ...), ...], (яку ...), (бо ...).

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

Що таке складна синтаксична конструкція?

Охарактеризуйте основні різновиди складного багатокомпонентного речення з різ­

ними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку.

Продовжте речення.

навчилася (навчився) …

стала занадто гарячою, хазяйка сіла за фортепіано. Гості готові були продовжувати дискусію, але коли

зв’язком сполучники сурядності й підрядності можуть стояти поряд.

Між цими сполучниками кома ставиться

тоді, коли після підрядної частини немає

другої частини складеного сполучника (то, так) або сполучника але

1) Я допомагав дідусеві; це мені подобалось, і, коли він ходив

1) […]; […], і, (коли …), […].

2) […], і (коли …), [то …].

НАГОЛОШУЄМО ТАК

виразно, висіти, висловлення (бо висловити), високо, височина, витрата, вичерпний, відзначити, відомість (документ), відомість (звістка, дані, популярність), відповісти, відтоді, відчай, вірші, віршовий, віч-на-віч, вогняний

вікнами на широкий шлях, з­за хатки виглядали невеличкі хлівці, повіточки, а трохи далі — тік, за яким був город. (Панас Мирний) Установіть відповідність багатокомпонентних речень схемам.

1. […], […], а […], (що …).

2. […], і […], […], (що …).

3. […], […], а […], (за яким …).

4. […], (де …); […], (щоб …), а […].

403 Прості речення об’єднайте в складні багатокомпонентні з різними видами зв’язку. Поставте потрібні розділові знаки, поясніть їх.

1. Я глянув у вікно. Надворі була

Орфограма «Апостроф»

ад’єктивний, ад’юнктура, альянс, бар’єр, дебют, зв’язки, кар’єр, обов’язок, об’єднання, об’єктивний, передгір’я, православ’я, прем’єр-міністр, п’явка, п’ятиборство, рюш, трав’яний

404 Доповніть головну чи підрядну частину речення так, щоб утворилось багатокомпонентне речення.

і поясніть розділові знаки. 1. Хоч було вже пізно … 2. Коли ми вийшли з дому

долі кориться, хто далі не йде, Хто прапор і зброю в безсиллі кладе,

Хто світло міняє на темряву ночі І крила орлячі спокійно волоче,

Хто, вранці родившись, удень одцвіта, Хто ворога злого уклоном віта,—

Той краще не бачив би світу ясного, Не тьмарив би дня і не ганьбив нікого.

Як характеризується речення за змістом (єдина тема, повнота думки тощо)?

на скільки частин поділяється речення

експресія, емоційність, яскрава виразність, певною мірою патетичність і водночас чіткість, довершеність форми. Період знаходить застосування в ораторському мовленні, публіцистиці, емоційно-піднесених творах художньої літератури. У науково-популярних і науково-публіцистичних текстах період використовується тоді, коли треба подати описуване явище зі збереженням складних зв’язків і залежності між частинами цього явища, не втрачаючи відчуття внутрішньої цілісності, показати формування, розвиток, мотивацію думки.

практикум

НАГОЛОШУЄМО ТАК

абиде, абиколи, абихто, абичий, абищо, абияк, абиякий, адресний (від адрес), адресний (від адреса), алфавіт, аналог, атлас (альбом, зібрання карт), атлас (тканина), бавовняний, багаторазовий, бажаний, байдуже

409 Прочитайте текст. Виділіть нову для себе інформацію.

прикладах. Період не завжди витримують у межах класичного.

в структурі, у розташуванні його основних частин,

кілька різновидів його: 1) незамкнений (обернений) період — структурно характерний тим, що починається з кінця, із висновку, а засновок іде в цьому випадку після висновку, після паузи: Тільки тобою білий святиться світ, тільки тобою повняться брості віт, запарувала духом твоїм рілля, тільки тобою тішиться немовля, спів калиновий піниться над водою,— тільки тобою, тільки тобою! (В. Стус); 2) обірваний період — для цієї структури характерна відсутність висновку як такого чи заміна його фразою іншого значення — запереченням сказаного в засновку, вигуком, невеликим коментарем до сказаного або чимось подібним: Можна знайти в природі півтони, можна життя спинити на півслові, але нема в житті напівціни, але нема в житті напівлюбові. (А. Демиденко); 3) обрамлений

головну думку, яку треба виділити, підкреслити:

Хай буде

пи Ш е МО ТАК

Орфограма «Написання разом та через дефіс складних слів» будь-хто, вертоліт, віце-президентський, гіркувато-солоний, гриб-паразит, дев’ятисотий, зірвиголова, навчально-виховний, п’ятдесят, соцстрах, стоп-кран, суспільно корисний, східнослов’янський, темно-зелений, тепловоз, 3-тисячний, хто-небудь, член-кореспондент, чорнозем

Нехай печаль не зрушиться листами. Хай буде легко. Це був тільки сон, що ледь торкнувся пам’яті вустами. (Л. Костенко)

410 Дослідження-доведення. Прочитайте виразно. Установіть, який з уривків є періодом. Обґрунтуйте свою думку.

1. Хто зберіг любов до краю І не зрікся роду, Той ім’ям не вмре ніколи

В спогадах народу.

(Олександр Олесь)

2. Коли б мені корилися слова, Як вітрові скоряється трава, Чи нива Сонцю, чи вогню — волога,

Коли б вони лягали на папір, Слухняно входячи в рядок і в твір,— Чи знав би я, що значить перемога.

(Л. Первомайський)

3. Хто спиняє розвій вільної думки, Хто вбиває життя душі, Той не менший проступник від того, Що відбирає тілесне життя. (У. Кравченко) Поясніть лексичне значення виділеного

411

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

Що таке період?

2) обірваний період, повторюючи сполучник та (у значенні але); 3) обрамлений період. Оцініть роботу кожної групи.

414 Уявіть себе вчителем, якому треба

прочитайте

текст. Поясніть стилістичну роль періоду.

Чи то зоріє колос в раннім полі,

Чи йдуть стежками діти у вінках,

Чи пісня в яр влягається поволі, Чи небеса сурмлять у літаках,

Чи перший грім братається з грозою

Я чую рідну землю всю з собою. (М. Стельмах)

Опишіть те місце, де ви любите відпочивати. Використайте період.

Які розділові знаки ставляться на місці

поділу періоду на дві частини?

Схарактеризуйте незамкнений період.

Схарактеризуйте обірваний період. Схарактеризуйте обрамлений період. Продовжте речення. Я навчилася (навчився)

понять офіційна розмова й  неофіційна розмова і запишіть їх. назвіть, чим відрізняються ці розмови.

Розмова — словесний обмін думками, відомостями і т. ін. між ким­небудь.

Офіційний — 1. Який запроваджується, регулюється урядом, урядовою установою або службовою особою; урядовий, службовий. 2. Витриманий відповідно до встановлених правил, формальностей. 3. Позбавлений невимушеності, безпосередності; нейтрально ввічливий, стриманий, діловий. неофіційний — який не має офіційного значення; позбавлений офіційності. 417 Прочитайте текст. Чи можна вважати розмову з директором офіційною? Обґрунтуйте свою думку. Директор був у

місяця не п’ятнадцять. Директор ще раз переглянув табель, заяву (я написав її дуже каліграфічно, майже намалював) і раптом запитав:

правил:

співрозмовника (вік, стать, статус, інтереси тощо);

1. Укажіть речення із сурядним і безсполуч­

никовим зв’язком.

А У небі озвалися жайворонки, бризнули

живим сріблом із блакиті, вони раділи, що відгриміла гроза. (І. Цюпа)

Б Море невинно голубіє під стінами

скель, сонце світить ласкаво, що аж

каміння сміється. (М. Коцюбинський)

В На морі дужчає вітер, чайки голосніше кричать, і хвилі розбиваються одна за

одною в берег. (Г. Хоткевич)

Г Іще так мало зроблено, що просто аж

не віриться; ще полечко не зоране, ще

житечко не сіється. (Г. Гуска)

2. Укажіть речення з підрядним і безсполуч­

никовим зв’язком.

А Я бачу мільйони людей, вони пересуваються по дорогах, тягнуть на собі гармати й міномети. (Ю. Яновський)

Б Сині барви, якими пишалися гори ще

вчора й позавчора, коли світило сонце, геть зблякли тепер, од них залишилися тільки невиразні спомини де­не­де. (є. Гуцало)

В Ще був день, і хмари так щільно обтягли небо, що надворі посутеніло. (О. Десняк)

Г Щебет і роса між вітами, теплий вітер в забутті, і над клумбами розквітлими бджіл орбіти золоті. (Л. Талалай)

3. Укажіть речення з підрядним і сурядним зв’язком.

А Часом море міняє свій колір, коли день похмурий, воно стає непривітним, олов’яним. (В. Підпалий)

Б Співала колосом нива,

мудрості. (В. Близнець) Б У книгах світило мудрості, а про мудрість сказано люблячих мене люблю, а хто дошукується мене — знайде благодать. (В. Близнець) В Стоїш посеред городу, задумався і вже стоїш не просто серед городньої зелені, а у вирі таємниць що оточують

7. Схемі […], […], […], а […], […] — […], (що …)

відповідає речення

А

Настав вечір, сонце сіло за обрій, а село

не спить, люди працюють — збирають урожай, пораються біля худоби, що

реве та їсти просить. (В. Загороднюк)

Б

Місяць на небі горить, сяють зорі в да-

лині, вітер співає колискову, а степи мріють, тихо всюди — все спить. (В. Мелещенко)

В

Іду шляхом, сонце сяє, вітер з травами

говорить переді мною, а за мною степ колишеться, затихне вітер буйний — степ не двигнеться, що камінь він стає. (Я. Щоголів)

Г Як не хочеш, моє серце, дружиною

бути, то дай мені таке зілля, щоб тебе забути. (Л. Костенко)

8. Правильно розставлено розділові знаки

в реченні

А Квітень виправдовував свою назву —

весело гомоніли струмки, що збігали

з гір, сніг розтанув — а в полях зазеленіла озимина.

Б Квітень виправдовував свою назву, весело гомоніли струмки, що збігали

з гір, сніг розтанув

леніла озимина.

В Квітень виправдовував свою назву; весело гомоніли струмки, що збігали

з гір, сніг розтанув, а в полях зазеленіла озимина.

Г Квітень виправдовував свою назву: весело гомоніли струмки, що збігали з гір; сніг розтанув, а в полях зазеленіла озимина.

9. Укажіть речення з різними видами зв’язку.

А Тьмяно світили ліхтарі, обабіч дрімали

каштани, а за ними, куди не досягало електричне сяйво, купчились темні мовчазні дерева. (О. Донченко)

Б Летить земля, кричать лелеки, зорі падають до ніг. (За В. Сосюрою)

В Довго барилась зима, а оце впала на землю, кинула горстку снігу і загула хуртовиною, замітаючи стежки. (Ю. Яновський)

Г Щаслив, кого великий світ уже із діл великих знає, кого квітчає лавру квіт, чиє ім’я співець вітає. (У. Кравченко) 10. Зробіть синтаксичний розбір речення. Плоди й насіння збирали після повного їх достигання, а корені викопували наприкінці літа або восени: у цей час у них нагромаджується найбільший запас речовин, які потрібні для лікування.

частини

2 3 предикативні частини 3 4 предикативні частини

4 5 предикативних частин

мене огортає дрімота. (Дара Корній) Б Калейдоскоп із кольоровими скельцями покрутиш – і вони миттєво міняються: вибудовуються новими узорами, красивими прозорими метеликами тремтять на круглому скельці. (Л. Долик)

В А десь далеко плакала весна, а десь тужила запізніла осінь, і снігу білого насипала зима, а літо тихо заплітало коси, а літо мріяло про небо і блакить… (Г. Полторак)

Г Їй

ви навчитеся:

• визначати ознаки тексту, характеризувати мовні

засоби зв’язку речень у тексті;

• виділяти структурні компоненти тексту;

• з’ясовувати типи складного синтаксичного цілого (ССЦ), характеризувати мовні засоби зв’язку речень у складному синтаксичному цілому;

•

виконувати орфографічно-пунктуаційний аналіз тексту;

• здійснювати актуальне членування речень у висловленні;

• складати тексти, використовуючи речення різних типів.

420 Дослідження-доведення. Пригадайте, що таке текст. Прочитайте

й розсипалися по степу.

2. З приходом усевладної весни усе

Текст

Одиниці

Абзац

Складне

ТеРМіНи:

(ССЦ). Це пов’язано, наприклад, із тим, що в мовленні не лише про щось повідомляється, але й зміст цього повідомлення розгортається, усвідомлюється, тобто навколо одного змістового центру об’єднуються додаткові повідомлення. У таких випадках утворюються синтаксичні одиниці, більші за речення. Вони характеризуються синтаксичною єдністю, зв’язністю елементів, певними змістовими якостями. Текст (латин. textum — зв’язок, тканина, побудова) — це письмове чи усне повідомлення, що характеризується змістовою й структурною завершеністю, орієнтацією автора на певного адресата. Ознаки тексту

цілісність єдність змістової (ідеї, теми, змісту), комунікативної (мети, намірів спілкування) та структурно-граматичної (відповідність мовних засобів жанру твору) характеристик

зв’язність (або зчеплення)

наявність логічності (причиново-наслідкові відношення між елементами тексту); образності (наскрізна система образів); композиційності

наявність теми, ідеї (основної думки), структури текст характеризується композиційно-тематичним членуванням. Структура тексту: зачин основна частина кінцівка. зачин — початок думки, теми, який, як правило, зосереджується в першому реченні, може навіть

практикум

рвемо, решетити, рифлений, різкий, різнобій, різновид, різноколірний, різноскладовий, різностильовий, різностильний, розголосити, розпад, самоврядування, саморуч

забезпечують структурно-композиційну єдність тексту.

текст. Визначте тему, стиль і тип мовлення. Доберіть заголовок.

народ не мав іншої інституції, яка б справила більший вплив на розвиток його освіти, науки, культури, ніж Києво­Могилянська академія. Впродовж віків вона була виразником

життя українського народу ці ідеї не

тут глибоко вкоренитися. Києво­Могилянська академія була першим вищим навчальним закладом, що відповідав запитам і потребам духовного життя українського народу в період радикальних світоглядних і суспільно­політичних змін, народно­визвольної боротьби, формування національної церкви і держави. Свідомі громадяни, світські й духовні, інтелігенція й козацтво об’єдналися до справи захисту духовних та національних інтересів України. Найголовнішим

земель України. З­поміж них були письменники, поети, педагоги, перекладачі, вчені, богослови, книговидавці, гравери, художники. Це Захарія Копистенський, письменник; Памво Беринда, лінгвіст, гравер, енциклопедист; Тарасій Земка, письменник, знавець мов, редактор; Лаврентій Зизаній, автор підручників для шкіл, педагог, «муж словеснійша і витія», та інші. Просвітники гуртувались навколо друкарні Києво­Печерського монастиря під покровом архімандрита Єлисея Плетенецького. До них належала й знатна киянка зі шляхетського роду Волині Галшка Гулевичівна. 15 жовтня 1615 р. вона вписала до Київських магістратських книг дарчу, за якою свій дім із землею і «всіма до нього належностями» дарувала під фундування монастиря й школи для

«народу православного… А щоб тая фундація скуток свій брала,— писала Гулевичівна,— то зараз в той двір школу

Таким чином, 15 жовтня 1615 р. розпочала свою діяльність школа, яка ввійшла

Орфограма «Написання прислівникових сполучень» автоматично керований, асиметрично розташований, біополярно заряджений, віртуозно виконаний, всенародно обраний, всесвітньо відомий, кристалічно однорідний, матеріально відповідальний, суспільно корисний, суспільно небезпечний, суспільно необхідний, суспільно розвинений, явно доданий

виразно. Визначте тему й основну думку поезії. ЧЕРВОНА КАЛиНА

Ми посадили калину у себе в городі, Ту калину, що люблять і славлять в народі, Нашу радість сумну, нашу втіху єдину, Ми посадили у себе червону калину.

Є на світі плоди і дерева незнані:

Помаранчі, цитрини, кокоси, банани, Виногради солодкі, інжир і маслини, А для нас наймиліша — червона калина.

І наїдку мало, й краса небагата, Не вистигне влітку, терпка й гіркувата.

Восени червоніє, а спіє — в морози.

І не ягоди в неї — кривавії сльози.

Ми в калині родились, в калині зростали, В калинові сопілки журбу виливали,

калину на серці несли в

перевірте себе Дайте відповіді на запитання.

Що таке текст?

— Назвіть відомі вам ознаки тексту.

— Як будується текст?

— Назвіть способи розвитку думки в тексті.

Продовжте речення.

Я навчилася (навчився) …

Ці вміння потрібні

425 Дослідження-аналіз.

струменять у

і

ри кажуть: «На врожай!» Мине якийсь час, і засвистить над степами суховійниця, вип’є вологу, розжене марева. А поки що течуть і течуть вони, купають простори, перебігають шляхи степові. І навіть у містах цього краю, через широкі проспекти в нових мікрорайонах — навперейми тролейбусам — струменять такі ось ілюзорні пречисті ріки. (О. Гончар)

Доведіть, що речення пов’язані за змістом. Які синтаксичні засоби зв’язку ви визначили?

у складне синтаксичне ціле можуть використовуватися синтаксичні

Орфограма «Написання разом та через дефіс складних слів» Австро-Угорщина, Алмати, Асканія-нова, Вест-Індія, ВолодимирВолинський, Івано-Франківськ, Індокитай, корсунь-Шевченківський, Ріо-де-Жанейро, Сапунгора, Сьєрра-леоне, Франкфуртна-Майні

47 Ск ладне синтаксичне ціле (СС

4. Граматичний зв’язок речень.

5. Наявність синтаксичних засобів зв’язку.

6. Єдність суб’єктивно­модального забарвлення (ставлення автора до висловленого).

7. Ритмомелодійна єдність речень (короткі паузи між реченнями ССЦ).

8. Композиційно­тематичне членування: зачин (початок думки), основна частина (розвиток, виклад теми), кінцівка (підсумок змісту всього висловлення).

9. ССЦ не рівнозначний абзацу, але може збігатися з ним. У тексті може бути кілька ССЦ.

427 Прочитайте текст. Визначте його тему і стиль. Виділіть у ньому надфразні єдності. Визначте лексичні й морфологічні засоби зв’язку в складному синтаксичному цілому. Доведіть, що речення у виділених вами

мати, Марія Степанівна,— любов до музики, літератури та

його подальше життя. У двадцятирічному віці Ігор Сікорський збирає свої перші вертольоти. Незабаром у Києві з’являється його перший літак. Навесні 1911 року вже на своєму п’ятому літаку, більшому за розмірами, потужнішому та надійнішому, Сікорський складає іспит на звання пілота, встановлює рекорди, здійснює показові польоти. Конструкторська думка молодого авіатора розвивалася дуже динамічно. Ігор Сікорський розумів, що майбутнє — за великими літаками, і поставив перед собою мету створити велику машину, яка могла б нести вантаж і долати значні

сантиметр, сантиметровий, сировар, Сідней, скатерка, слина, слізьми, солодко, сорокавідерний, спогорда, стерпіти, стрімголов, суголосний, суголосся, таксометр

Перекажіть текст усно, доповнивши розповіддю про діяльність відомих вам українських авіаконструкторів.

428 Прочитайте. Доведіть, що це складне синтаксичне ціле.

Любив Саливон Дніпро. Любив його просторінь, його моли­

сплеск у заводях.

Не дуже й глибока вона, сонце її просвічує аж до дна, а саме дно, мов у каменоломні, золотиться уламками абияк накиданого каменю,— черепашника. Дітям розкіш: обляжуть криницю з усіх боків, набирають воду в пригорщі й смаковито п’ють, а понапивавшись, пустують, бризкають один одному в обличчя, лящать, аж поки знову прищухнуть, дивлячись, як вода в криниці встоюється і сонячне проміння, зламане в ній, перестане гойдатись. (О. Гончар)

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання. — Що таке складне синтаксичне ціле? — Назвіть засоби організації компонентів ССЦ.

Продовжте речення. — Я навчилася (навчився) …

431 Спостереження-аналіз.

дить на допомогу в проектуванні й моделюванні найскладніших конструкцій і механізмів, а також допомагає вирішувати більш нагальні завдання, наприклад проектувати меблі й одяг. Перші системи автоматизованого проектування були створені автомобілебудівниками. Переваги тривимірного моделювання були очевидними, але його удосконалення стримувалося малою обчислювальною потужністю комп’ютерів.

пиШеМО ТАК

Орфограма «Написання разом та через дефіс складних слів» блок-сигнал, вальс-бостон, вольт-ампер, джаз-ритм, роменсалат, салон-вагон, самбіст-важковаговик, свердло-розвертка, слова-омоніми, сон-трава, спаринг-партнери, стаття-звернення, стоп-кадр

уїк-енд, феномен, феноменальний, фірмовий, часопис, чорнозем, чорнослив, швидкопис, ясновидіння

слова: «Вінчається на кесаря землі Руської раб Божий Геор­

тому в молитві, яку відразу ж сотворено слов’янською

віднині в голови киян і, можливо, швидше розійшлося

усюдах. Після молитви коронований Ярослав урочисто відведений був од вівтаря до наготовленого поблизу

насолоду, читаючи твори Достоєвського, Данте, Бальзака, Тургенєва та інших видатних письменників світу, а також вивчаючи праці філософів: Дідро, Мальбранше, Спінози, Канта, Берклі, Шопенгауера, Регеля, Сведенберга, Флоренського, Гюйо та староіндійських мудреців. Однак коло інтересів В. І. Вернадського аж ніяк не обмежувалося сферою інтелектуальної творчості. «Я ніколи не жив однією наукою»,— писав він. Так, Гете він вважав справжнім натуралістом: «Я відчуваю щось у ньому споріднене і однаково розумію його інтерес і до природи, і до мистецтва, і до історії». Перебуваючи в 1936 році в Німеччині, Вернадський зробив усе можливе, щоб побувати в музеї Гете у м. Веймарі. Під враженням побаченого там, осмислюючи спадщину цього геніального поета і природознавця, він написав статтю: «Гете як натураліст (Думки і зауваження)». Вона була опублікована вже після смерті автора. Вернадський добре усвідомлював свою місію

важко знайти вченого, який би зробив так багато для людства, як В. І. Вернадський. Плоди його проникливого розуму і титанічної праці — це започатковані ним нові науки та наукові напрями: геохімія, космохімія, радіохімія, радіогеологія, біогеохімія, біосферологія. Він був «хрещеним батьком» багатьох видатних учених сучасності, створив десятки нових науково­дослідних інститутів, музеїв, наукових шкіл. Завдяки його провидінню та могутньому інтелекту сформульовано нові погляди на природу, розроблено концепцію ноосфери як важливої фази еволюції біосфери. Геніальні ідеї Вернадського — про геологічну вічність життя, про планетарну роль людини та людства,

запис імен або прізвищ у документах.

Домашнє

1.

2. Опрацюйте літературу з теми: випишіть у логічній послідов-

3.

4.

5.

6.

436 Прочитайте текст. Чи

доповіді? Доведіть свою думку. План — це необхідний етап роботи з текстом, співвідношення змісту висловлення та його структури. Під час вибору теми виступу рекомендують скласти попередній план. Він відображатиме власне бачення теми виступу, визначатиме підходи до розв’язання проблеми. Після вивчення довідкової літератури та узагальнення

437

восполучення. Поясніть

їх

собі, зрозумійте, зверніть увагу, як

вже

не викликає заперечень, як відомо, як зазначено, з іншого боку, отже, до речі, наприклад, таким чином.

438 Прочитайте поради Стівена кінга «як стати успішним». Чи

те

слушними

Розташуйте їх за ступенем важливості для вас. за необхідності додайте 2–3 поради, важливі для вас, або такі, якими скористалися ваші батьки або знайомі. У книжці «OnWriting»

робота не буде здаватись обтяжливою, якщо вона вам подобається і якщо у вас є до цього схильність.

2. «Практика, практика, практика». Для того щоб досягти успіху, потрібно багато практикуватися в тому, що ти робиш. Думаю, що наше стандартне «вчитися, вчитися, вчитися», яке вбивали нам в голову, стає в нагоді не завжди. Теорія — це добре, але практика — основне! А якщо вам подобається сам процес роботи, то багато практики тільки принесе вам більше задоволення і кращі результати. 3. Будьте серйозними. Тільки в тому

5.

6. Будьте наполегливими. Зазнавши невдачі, не припиняйте робити спроби. Кінг чіпляв на цвях у стіні отримані від видавництв відмови. «Коли мені вже було чотирнадцять, цвях у стіні перестав витримувати вагу листків відмови. Замінивши цвях теслярською палицею, я продовжував писати». Через роки праці відмови стали м’якшими, деякі надсилали поради щодо поліпшення текстів, а ще через якийсь час видавництва стали приймати його праці до друку. Ну а коли він став відомим, то міг відправляти раніше відкинуті твори — і

спасти

відмовити в публікації. 7. Підтримуйте і розвивайте свою форму. Потрібно відточувати й удосконалювати необхідні інструменти. «Щоб писати на вищому рівні своїх можливостей, належить зробити собі свій ящик

інструментів і відростити такі м’язи, щоб всюди тягати його з собою». Як письменник,

Кожен сам може визначити, які інструменти потрібні йому в роботі.

8. Дотримуйтеся розпорядку і дисципліни. Мені подобається писати по 10 сторінок на день, кожна приблизно по 2000 слів. Тільки за крайніх обставин я можу дозволити собі вимкнути комп’ютер перш ніж напишу 20 000 слів. Виконуйте певний обсяг роботи щодня. Якщо дотримуватися правила № 1, то дисципліна — це зовсім не важко.

9. Зберігайте динаміку. «Одного разу я почав працювати над проектом. Я не зупинявся і не сповільнював темп, скільки це було можливо». Якщо трохи перефразувати, то, якщо ви «зловили хвилю»,—

не зупиняйтеся, поки не закінчите роботу! Вона буде зроблена на одному диханні. Тут важливо пам’ятати, що, зупинившись, ви ризикуєте втратити темп і знову увійти в той стан вже буде складно.

10. Вивчайте роботу інших людей. Вивчаючи, як працюють ваші колеги

11. Вивчайте ринок.

13. Заручіться підтримкою.

14.

В

затям, Лежить невідгадана сила.

Зрослась небезпека

з відважним життям, як з тілом смертельника крила.

І легко тобі, хоч і дивишся ниць, Аби не спіткнутись ні разу

І нести солодкий тягар таємниць І гостру петарду наказу. Навчишся надать блискавичність думкам

рішенням важкість каміння, Піти

руки. Найбільш правильний шлях до успіху — весь час пробувати ще один раз. (Т. едісон) 3. Успіх — це ще не крапка, невдача — це ще не кінець: єдине, що має значення,— це мужність продовжувати боротьбу. (В. Черчилль) 4. Випадкових перемог не буває. Успіх приходить до тих, хто рухається вперед, до тих, хто розподіляє свої сили з розумом. Людина лише там чогось домагається, де вона сама вірить у свої сили. (Л. Фейєрбах)

441 Оберіть

персонаж казки ще

ранньому дитинстві.

Добром і Злом постійно ведеться боротьба, яка, за народними уявленнями, повинна закінчитися перемогою першого. У християнській літературі Добро часто втілюється в образі Бога. За часів України­Русі наші далекі предки трактували слово добрий як «міцний», «сильний». Далі прикметник добрий став означати «багатий»,

іменник добро

І лише згодом слово добрий набуло значення «душевний», «лагідний».

пов’язані речення в ССЦ (послідовно

тобто це повторювана частина попереднього речення: У  стародавніх іменах Доброслава, Добромисл невипадково першою частиною є «добро». Називаючи так дітей, батьки вірили, що в них буде добра, світла доля. такий зв’язок є причиново-наслідковим, а вираженням його є мовні засоби: повтори (добро), синоніми (імена-назви), вказівнозамінювані слова (діти  — у них). При ланцюжковому (послідовному) зв’язку речення немовби проникають одне в одне,

«дане»  — «нове»

«дане»  — «нове»

«дане»  — «нове»

Паралельний зв’язок виникає між реченнями однорідного складу, тобто «дане» залишається одним і тим самим в усіх реченнях ССЦ. Речення, як правило, самостійні, не зв’язані граматично з іншими. Вони поєднані лише смисловими відношеннями: переліку, зіставлення, протиставлення. Призначення таких складних синтаксичних цілих — описати послідовно змінювані події, стани, картини: Ні, не змарнів наш рід! Не

1) «дане»  — «нове»

2) «дане»

Повторення тих самих слів

стоїть у лісі Біля пасіки — сторожка лісника Слова, що вказують на послідовність роз-

гортання змісту:

1) із часовим значенням 2) з просторовим значенням

3) вставні слова 1) тоді, одного разу, пізніше, згодом та ін.;

2) вгорі, внизу, з одного боку, посередині, праворуч, ліворуч та ін.; 3) по-перше, по-друге, таким чином, отже, як відомо, навпаки

Сполучники, частки, що виражають логічні

відношення

авгієві стайні, аґрус, гастрономія, гелікоптер, гомеопатія, ґердан, ґиґнути, ґлясе, пергамент, читанка

пояснювали як незалежні від людини сили, які відображають реальні умови життя в суспільстві. (В. Ковальчук) Текст 2 Дружба ушляхетнює життя. Дружба, в оцінці Аристотеля,— найнеобхідніша в суспільстві. Дружба й прекрасна, бо ми уславлюємо того, хто любить друзів. Дружба, супроводжуючи життя, не тільки додає втіхи й чарівності світлим його сторонам, а й зменшує страждання. Бог, давши дружбу, зробив так, щоб усе було радісним, приємним і милим, коли друг поруч. Такі поняття, як дружба і любов, завжди залишатимуться найвищими цінностями.

сполучні слова; частки;

займенники; прислівники; видо­часові форми дієслів­присудків; ступені порівняння прикметників і прислівників. Синтаксичні:

порядок слів; синтаксичний паралелізм; антонімічна організація тексту; розчленовані (або парцельовані) конструкції; неповні речення; вставні слова, словосполучення й речення.

445 Прочитайте вірш Олександра Олеся. Доведіть, що в тексті поєднуються два види зв’язку. Визначте, якими мовними засобами

з волошками,

мої.

Де взяти кольорів стобарвних

Для трав і квітів весняних?

Де взять мелодій, слів і згуків

Для всіх пісень, гаїв і луків

І шуму хвиль річних?!

Ах, знаю де! Я в казку дивную свою

Усю фантазію ввіллю, Зроблю усе живим, чудовим, Таємності, розкоші повним,— І

зв’язку в організації надфразних єдностей (ССЦ) і в об’єднанні їх у текст. Продовжте речення.

паралель­

лейтенанту.

— З водою сутужно.

— А воду в нічний час здобувайте.

Так і робимо…

тись, товариші

Практикум

НАГОЛОШУЄМО ТАК пастила, чалма, чеснота, чисельник, чорнобривенький, чотириразовий, чотирискладовий, чужина, шестірня, широко, шлунковий

як тема нерідко буває лексично не вираженою. Наприклад: З чим порівняти глибину батькового горя? Хіба з темною

між собою, коли ми добрим словом згадуємо про них, то вони тішаться, і свічки дрижать у їхніх руках. А як ми не по правді живемо на Божому світі і коли ми забули про

то свічки вилітають їм з рук. О, бачиш, як полетіла одна, і друга, і третя, о!..» Лежав при відчиненім вікні, і зорі заглядали йому в душу. (Б. Лепкий) Які

452 Прочитайте текст. Визначте

цвітіння. Цвітуть вони так, наче самі дивуються, як спромоглися на такий беззахисно­чистий цвіт. А згодом над ними по­дитячи нахиляють голівки зволожені туманом ягоди. І хоч невелика ця ягода, а весь ліс і всяк, хто ходить у ньому, пахне суницею. Я тепер лягаю і встаю накупаний цими пахощами,— літо, літечко!.. (М. Стельмах)

453 працюймо в групах. Дослідження-аналіз. Групи 1 і 2 з’ясовують у ССЦ «дане» і «нове». Групи 3 і 4 з’ясовують, яким зв’язком — послідовним (ланцюжковим) чи паралельним — поєднані речення в ССЦ. Обмінюються висновками. Текст 1 Шановні чоловіки! У вас руки дужі — допоможіть мамі, дружині, нехай сини бачать і самі підсобляють. У вас плечі широкі — підіпріть кілька кутків, які тримає на своїх плечах жінка, бо у наш бідний, дефіцитний час їх уже не чотири, а безліч. У

п ИШЕМО Так

Орфограма «написання разом та через дефіс складних слів» густотрав’яний, гучноголосий, ґрунтознавчий, давньоримський, деревообробний, добродушний, довгожданий, єдинодержавний, желеподібний

Спілкування

1. Що таке мережеве спілкування?

2. Якими соціальними мережами ви користуєтеся?

3. У чому переваги мережевого спілкування?

4. Які особливості спілкування в інтернетних мережах?

5.

6.

культура мовлення ВелопаркуВання чи ВелопаркоВка?

Сьогодні по радіо почула про цікаву й корисну справу — проведення дня під гаслом «велосипедом на навчання». Правда, чудово?

Як відомо, упродовж останніх двох десятиліть мовознавці

«парковка» мають відповідати книжні «перевезення», «шліфування», «паркування». Тому, заохочуючи до

містом, треба зауважувати про наявність «велопаркування»

лосом; не допускайте нервування і не переходьте на високі тони, крик і взаємні звинувачення.

458 Прочитайте текст. Доберіть заголовок.

престижного вищого навчального закладу, які зробили чудову

проблеми. Запропонувавши своїм гостям каву, професор пішов на кухню

Тире між підметом і присудком.

Лапки і дефіс при прикладці.

Кома в реченнях з порівняльним зворотом.

Кома між однорідними членами речення.

Тире і двокрапка при узагальнювальних словах.

Тире в неповному реченні.

Кома і знак оклику при звертанні.

Кома, дужки й тире при вставних словах, словосполученнях, реченнях.

Кома при відокремленому означенні.

Кома і тире при відокремленій прикладці.

Кома при відокремленому додатку.

Кома при відокремленій обставині.

Кома і тире при відокремлених уточнювальних членах речення.

Лапки, двокрапка, кома і тире при прямій мові.

460 Прочитайте перелік пунктограм у складному реченні. Сформулюйте правила. наведіть приклади. ПУНКТОГРАМи В СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ

Кома, крапка з комою і тире в складносурядному реченні. Кома в складнопідрядному реченні. Кома, крапка з комою в безсполучниковому складному реченні.

Двокрапка в безсполучниковому складному реченні.

Тире в безсполучниковому складному реченні.

Кома в складному реченні із сурядним і підрядним зв’язком. 461 Прочитайте. Визначте тему, комунікативне завдання тексту, стиль і тип мовлення. Доберіть заголовок. Спишіть

шляхом, шовковиця, шпарина, штамповий, щетинистий, щипці, щітковий, щодобовий, щока, юрба, юрби

хвалите

розмовляти! Ти сьогодні чудово виступив! Приємно бачити,

сказати добре слово

ПИШЕМО

Орфограма «Написання разом та через дефіс складних слів» завтра-післязавтра, з діда-прадіда, зроду-віку, казна-що, колись-не-колись, ледве-ледве, на-гора, не сьогодні-завтра, пліч-о-пліч, по-друге, рано-пораненьку

тексту. Вулканічна діяльність у періоди затухання повністю не припиняється, а переходить в іншу форму. З­під землі б’є нагріта вода, інколи утворюються навіть гарячі річки, або ж із сильним шипінням вириваються

й повністю підходить для цього явища. Назву було вперше використано у 1647 р. ісландським єпископом Свейсоном для конкретного гейзера. Після того як німецький хімік Бунзен дослідив механізм роботи гарячих фонтануючих джерел Ісландії, він запропонував слово «гейзер» як термін для всіх подібних явищ. Відповідно до більшості гіпотез передумовою існування гейзера є багатокамерний резервуар підземної води. Гаряча магма нагріває воду до кипіння. Пара, що утворюється при цьому, накопичується над водою і виштовхує її назовні у вигляді високого стовпа. Тиск пари зменшується, вода просочується знову крізь землю, і процес повторюється.

Отже, цикл роботи гейзера складається з періоду спокою, коли

80–100 °С.

Залежно від інтенсивності нагрівання, розмірів

бурхливо чи, навпаки, досить помірно. Деякі гейзери демонструють чітку пунктуальність: вони фонтанують точно через певний проміжок часу. Інші мають різну тривалість періоду спокою. Гейзери неповторні. Одні викидають воду на висоту 30­поверхового будинку, але вивергаються раз на десятки років. Інші — невеличкі фонтанчики заввишки 2–3 м, і б’ють кожні 3–4 хвилини. Є гейзери­самітники. Трапляються й групи гейзерів, що пов’язані між собою в надрах землі й тому вивергаються одночасно. Трапляються й озера, з глибин яких вириваються десятки водяних стовпів, переливаючись у променях сонця всіма кольорами веселки. Гейзери розповсюджені в районах сучасного й недавнього вулканізму. Але найбільш грандіозні з них відомі в чотирьох областях Землі: йєллоустонський національний парк (США), острів Ісландія, Долина Гейзерів на Камчатці (Росія) і так звана зона Таупо на острові Північний (Нова Зеландія). Найбагатшою

Можна використовувати як традиційні друковані, так і електронні видання.

перевірте себе

Дайте відповіді на запитання.

Розкажіть одне з правил пунктуації в простому реченні (на вибір). Наведіть при­

клади.

— Розкажіть одне з правил пунктуації

в складному реченні (на вибір). Наведіть приклади. — Якими розділовими знаками відокремлюється пряма мова

Культура мовлення

ко, що тепер нікого не здивуєш портативни­

ми пристроями, одним з яких є переносний

портативний комп’ютер. У цього пристрою

в мовній практиці усталилися дві назви —

ноутбук та лептоп. Яка з назв правильна?

Слово ноутбук походить від англ. notebook, що означає власне «записну книжку, зошит», а також портативний комп’ютер. ймовірно,

назва цього комп’ютера виникла за схожістю

до записної книжки, тому це слово закріпи­

лося на позначення такого типу комп’ютерів.

Друге слово — лептоп — теж походженням

з англійської мови, де воно означає «портатив­

ний комп’ютер». Так портативний переносний

комп’ютер стали називати за тією ознакою, що

його можна було розмістити

Наведіть приклади.

речення.

вміння потрібні мені

що зміна назви в англійській мові була маркетинговим ходом, проте й до сьогодні слово laptop на позначення портативного комп’ютера більш популярне. А от в українській мові — навпаки. У нас слово лептоп майже виходить з ужитку: там, де воно траплялось, його повністю замінив абсолютний синонім ноутбук. Це слово уже фіксується у словниках, відповідно, воно є нормативним на відміну від слова лептоп. Принагідно варто звернути увагу на ще одне слово на позначення комп’ютера — десктоп, яким позначають

ГОТУ

1. Виконайте тестові завдання.

1. Виберіть правильний варіант визначення

тексту.

А

Б

В

Текст — це сукупність речень, пов’я­

заних змістом.

Текст — це висловлення, що містить

повну інформацію.

Текст — це зв’язне мовлення, писем­

не чи усне повідомлення, що харак­

теризується змістовою й структурною

завершеністю, орієнтацією автора на

певного адресата.

Г Текст — це сукупність речень, пов’я­

заних між собою граматичними засобами.

2. У якому рядку правильно названо всі озна­

ки тексту?

А наявність теми, основної думки, структури, завершеності

Б наявність теми, структури, змістової цілісності, членованості

В наявність цілісності, зв’язності, члено­

ваності

Г наявність теми, основної думки, структури, змістової цілісності, зв’язності, членованості, лінійності, інформацій­

ності, завершеності

3. Укажіть правильне визначення складного

синтаксичного цілого.

А

Б

Складне синтаксичне ціле — це група

речень, пов’язаних змістом.

Складне синтаксичне ціле — це надфра­

зова єдність, що характерна для тексту.

В Складне синтаксичне ціле — це група

пов’язаних своїм змістом і синтаксич­

ними засобами речень, які виражають

розвиток думки та поєднані семантико­

синтаксичним відношенням.

Г Складне синтаксичне ціле — це група

речень, що вирізняються смисловою

завершеністю.

4. Укажіть рядок, у якому правильно названі всі лексико­граматичні засоби зв’язку ре­

чень у тексті. А займенники, іменники, прикметники, вигуки, синоніми, антоніми

Б займенники, іменники, прикметники, частки, лексичні повтори, парцеляція

В займенники, сполучники, частки, дієслова, видо­часові форми дієслів, синоніми, синтаксичний паралелізм

Г займенники, сполучники, прислівни­

ки, частки, лексичні повтори, видо­часові форми дієслів, синоніми, антоніми, синтаксичний паралелізм, парцеляція

5. Підкресліть мовні засоби поєднання речень у тексті.

Перше, найголовніше слово, з якого хочеться почати, коли пишеш про Львів,— це любов.

Я люблю своє місто. Не любити його не можливо — це мій дім, моє життя, моя праця, моє натхнення. Львів щодня відкривається мені, наче мудра книга. Перегортаю її давні й новітні сторінки і не можу без щирої людської вдячності думати про тих, хто спричинився до його другого народження.

(Р. Лубківський) 6. Визначте, яким зв’язком поєднані речення в тексті. Львів неповторний — ранковий чи вечірній, весняний чи осінній, сполосканий липневою зливою чи притрушений молодим сніжком. Львів нових сонячних проспектів і старовинних майданів, таємничих вуличок. Ти, Львове, зродився від синівської любові до рідної землі, щоб утверджувати на ній мирну працю. (Р. Лубківський

(2) Це свідчить про те, що і агресивна, і

поведінка провокує конфлікт. (3) Конфлікт, що перейшов у стадію ескалації*, розв’язати важко. Бурхливі емоції заважають учасникам правильно визначити його причину,

ще на стадії його усвідомлення, коли не виникло відкритого протистояння чи ескалації. У стадію відкритого протистояння переважна більшість конфліктів переходить через конфліктогени. (4) Конфліктогени — це слова чи дії, які породжують, провокують або поглиблюють конфлікт. Вони посилюють емоційну напругу, ображають, викликають бажання захиститися. До конфліктогенів належать: образи, висміювання, самовихваляння, категоричність суджень, нав’язування порад, повчання, нечесність, нещирість, порушення правил етикету. (5) Найбільша небезпека

фліктоген

на конфліктоген). (6) До умінь і навичок, які допомагають уникнути

тів та протистояння між людьми, конструктивно розв’язувати їх, належать толерантність (терпимість до чужої думки), висока культура спілкування (уміння відкрито висловлювати свої почуття, не ображаючи опонента; адекватно сприймати інформацію від нього і чітко формулювати те, що хочеш йому сказати), уміння передбачати наслідки своїх слів і

здатність вчасно розпізнавати виникнення конфліктної ситуації,

ність на конструктивне розв’язання конфлікту, уміння розібратися в його суті, проаналізувати глибинні причини виникнення, висувати й обґрунтовувати варіанти вирішення проблеми. (7) Корисно також навчитися володіти своїми жестами й мімікою. Жести мають бути стриманими. Міміка повинна свідчити про увагу й повагу до співрозмовника, намагання зрозуміти його позицію,

«Людина, яка здатна відчути себе на місці іншої, зрозуміти її спосіб мислення, може не турбуватися про своє майбутнє». (10) Пізнаючи себе й інших людей, ми оволодіваємо дорогоцінною якістю — внутрішньою культурою, що і стає тим запобіжником, який попереджує виникнення конфлікту. І щоб пришвидшити процес оволодіння цією якістю, доцільно поринути у світ прекрасного, що облагороджуватиме наші прагнення, устремління, розширюватиме кругозір, робитиме нас мудрішими. (11) Світ прекрасного — це і класична музика, і театр, і живопис, і художня література та інші види мистецтва. Але найбільш людинознавчим із них є, безперечно, художня література, яка

нам у непростих

ках поводитися найтолерантніше. (12) Не менше значення, ніж світ прекрасного, має філософія, знання якої дає величезну користь, у чому переконалися ще стародавні греки. Так, знаменитий оратор Демосфен у своїй похвальній промові знайомому юнакові Епікрату говорив, що освіта на основі філософії озброює на всі випадки життя, і радив йому вивчати праці філософів, розмірковувати про найважливіші речі, починаючи з питання про сенс життя. (13) Прикладом мудреця, який долає розбіжність у поглядах, не доводячи процес пошуку істини до конфлікту, є знаменитий філософ Сократ. Він не вдавався до конфліктогенів, а, з’ясувавши позицію співрозмовника в чітко сформульованій ним тезі, низкою послідовно поставлених запитань змушував його сформулювати антитезу, що суперечила б попередній тезі, і в такий спосіб самому переконатися, що той помилявся. (Із підручника)

1. Визначте основну думку тексту. Відповідь запишіть одним реченням. 2. Яких

тому, наскіл..ки мудро і тонко ти зумів визнач..ти, що гідне і що (не)гідне. (В. Сухомлинський)

Поясніть написання слів правилами.

Випишіть із тексту антоніми.

Підкресліть у тексті спільнокореневі слова. Випишіть із тексту

Запишіть фонетичною транскрипцією слова людський,

Самодиктант пан..європейс..кий, транс..європейський, над..яр..я, дит..ясла, Мін..юст, кон..юнктура, ін..єкція, пів..яблука, (пів)Європи, (пів)Юрмали, (пів)Києва, (пів)Ялти, (пів)Одеси, (пів)планети, (пів)аркуша

Самодиктант шіс..надцять, кіс..лявий, пес..ливий, піз..ній, проїз..ний, тиж..невий, облас..ний, контрас..ний, студен..ський, балас..ний, турис..ський, піс..ний, хвас..ливий, зап’яс..ний, щас..ливий

§ 52 Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія

469 Утворіть від поданих іменників прикметники, складіть з ними словосполучення за зразком: Зразок: якість — якісний, якісний товар. Виїзд, випуск, під’їзд, контраст, радість, щастя, честь, область, піст, турист, кількість, заздрість, проїзд, кістка, форпост, студент, серце. 470 Уставте, де потрібно, апостроф або знак м’якшення Цікава п..єса, Лук..яненко В..ячеслав, кур..йозний випадок, духм..яне різнотрав..я, п..ятеро друзів, велика сім..я, м..ятний чай, зів..яле листя, нові дит..ясла, комп..ютерна програма, моркв..яний сік, велике подвір..я, п..янкі пахощі, роз..ятрити душу, мальовниче над..яр..я, залишилося пів..яблука, шкіл..на їдал..ня, грати на сопіл..ці, Натал..чина нен..ка, салат по-грец..ки, син..оокий л..он, гілка на яблун..ці, перелаз..мо швиден..ко, святковий Хар..ків, ковал..с..кий міх, сіл..с..ка вчител..ка, блідий місяц.., дев..ят..сот гривен.., бад..орий настрій, волинс..кі ліси.

471 Виправте лексичні й граматичні помилки в рекламі.

1. Авіаквитки

та роскішні моделі весільного вбрання з Германії. 3. Рослинний сироп

4. Підписуйте і читайте!

індекс. 5. По питанням реалізації звертатися по телефону. 6. Навчання у університетах США. 7. Ваші фотографії приймуть участь у розіграші призів. 8. Найкращі квартири — по собівартості! (Лише на протязі місяця!) 9. Святкування Нового року: Болгарія, Швейцарія, Словакія, Таїланд, Чехія.

472 Дайте відповіді на запитання.

Що вивчає орфоепія?

Яких правил необхідно дотримуватися під час вимови голосних і приголосних звуків?

Чи впливає наголос на правильність мовлення?

Від чого залежить милозвучність української мови?

473

Прочитайте виразно текст. Визначте засоби виразності в тексті.

звуки повторюються найчастіше? З якою метою?

Ситом сіє сиві струї

Хтось химерний.

пан’європейський, транс’європейсьий, над’яр’я, дит’ясла, Мін’юст, кон’юнктура, ін’єкція,

пів-Європи, пів-Юрмали, пів-києва, півУкраїни, півпланети, піваркуша

Пекучий

завдання, дихання.

річка, сон).

Самодиктант Брюс..ель, Ліс..абон, Марок..о, Ад..ис..­Абеба,

Самодиктант

481

ником). Складіть з ними словосполучення. Дружний, дружній; ефектний, ефективний; діалектний, діалектичний, діалектологічний; лікарський, лікарняний, лікувальний; кристал, кришталь; посвідчення, свідчення. Сформулюйте визначення терміна пароніми.

482 Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники. Актуальний, абстрактний, оригінальний, дайджест, імідж.

483 Розставте потрібні розділові знаки. Підкресліть у тексті власне українські слова, поясніть їхні значення. Заливчастий дзвоник мов жайворонок повис над школою й затих у довгих коридорах. Першокласники відчували себе ніби на святі. На столі

каламутити воду, за двома зайцями, підкрутити гайку, грати з вогнем, крутити носом, викидати на вітер, пекти раків, робити з мухи слона.

485 Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок. Уставте пропущені літери, розкрийте дужки.

Варю борщ, і тут я помічаю цікаве явище: укинула до квасолі картоплі, вона так туди вл..тіла, як х..зяйка; розіпхалася по всій каструлі і жде, щоб я швидше закрила покришкою. Я (у,в)сміхнулась і затулила. Пасерую моркву із с..лерою,— і теж туди, вона не дуже охоче зі сковороди ..лізла, ложкою мусила (з,с)грібати. Надула губи, аж піна пішла біла, бо ж олі..ю її шмарувала. Покришкою боялася накривати, бо бачу: як шугоне,— не (з,с)ловлю, так і жде момент(у,а). Але буряк — так буряк, справжній козак, зайшов туди, наче з коня злетів: наробив гармидер(у,а), бо ніхто вже й світ(у,а) білого після нього не побачив. Закипіло раптом усе! А нема рукавиць, буряк уперся — от-от буде скандал! Зняла — і на холодне! Ху, встигла, аж і

1.

2. Подумайте й оберіть випадок із життя, цікавий епізод, який буде покладено в основу оповідання.

3. Продумайте композицію тексту. Складіть план.

4. Визначте, чи буде містити ваше оповідання опис чи роздум. Це залежить від його основної думки.

5. Напишіть оповідання.

487 Прочитайте

ми відвідали Київ, Львів, Полтаву, але найбільше мені запам’яталася екскурсія на озеро Світязь. Екскурсовод розповідав

несподівано… А він завжди так. То лагідний, спокійний, а то як збуруниться — аж береги стогнуть. А я було замріявся, здавалося, що ось­ось з’являться на березі русалки. Е­е­е! Де вже тепер ті русалки… Оце хіба у святеньку неділю понаїздять усякі патлаті й розмальовані — трощать, рубають, пиляють, палять. Перепаскудять усе довкола, потім сідають у машини та їдуть собі. Щоб їм стежка сюди заросла! Скажіть, будь ласка, а звідки в озера назва — Світязь? Люди по­різному кажуть. Чимало легенд чули ми про нього. А розповім я вам ту, яку почув від свого діда. Мій співрозмовник на мить замислився, а відтак почав: Правічним

набирав пригорщами цілющу озерну воду і скроплював нею груди молодого Витязя. Коли Витязь розплющив очі, то побачив, що рана загоїлася. Устав він, низько до землі вклонився Світлому озеру. Відтоді і стало називатися воно Світязь, тобто Світло і Витязь. Я був зворушений оповіддю і щиро подякував йому. Стомлений Світязь уже заспокоювався, лягав спочити. Я ще раз подякував, попрощався з добрим чоловіком і пішов у свій затишний будиночок. Та почута легенда не давала спокою, просилася у вірші, у музику. Дрімота таки здолала мене, і я незчувся, як заснув. Прокинувся від дзвінкоголосого ячання,

Брюссель, ліссабон, Марокко, Аддис-Абеба, Сьєрра-леоне, Дакка, Амман, таллінн, Голландія, Філіппіни, Міссурі, Монтсеррат, Апенніни

2. Морфеми — це атоми семантичної структури, тоді як слова — молекули. (В. Русанівський) 3. Закінчення, бачачи безсилля

значущих частин слова йдеться у висловах? Розкажіть

закодуйте будову слова: P — префікс, R — корінь, S — суфікс, F  — закінчення, 0 — нульове закінчення. Зразок: перехід — P—R—0

З’єднання, польський, киянин, перерозподіл, переїзд, оптиміст, учителька, сестричка, ніжність, тепло, безстрашний, розформувати.

492 Прочитайте текст. Визначте тип і стиль. назвіть засоби зв’язку речень у  тексті.

Увечері добре видно все місто.

Вогні, вогні… Велична симфонія, написана вогнями на нотних паралелях вечірніх вулиць. І симфонія та

урочисто, що зоряне

Са Модиктант

пр..подобний, пр..звисько, пр..звище, пр..ятель, пр..вабливий, пр..краса, пр..красний, пр..боркати, пр..будувати, ро..жарити, ро..шити, ро..казати, ..казати, ..твердити, ..ігнорувати, ..фотографувати

§ 55 Морфологія. Орфографія. Самостійні

495 Від поданих іменників утворіть прикметники. Усно поясніть написання суфіксів.

Село, студент, гетьман, березень, метал, плюш, груша, аґрус, стиль, хімія, модель, слива, сосна, ромашка, кизил, липа, яблуня, береза.

496 Запишіть, уставляючи пропущені літери. Пр..глушити, пр..звище, пр..кордонний, пр..чудовий, пр..краси, пр..красити, пр..рва, ..казати, ..робити, ро..ташувати, бе..земельний, ..ховатися, ..шити, бе..межний, бе..хмарний, ро..колений, ро..шукати, ро..кинути.

497 Утворіть від поданих слів іменники за допомогою суфікса -ин Київ, Чернігів, Суми, Вінниця, Кременець, Ярославль, Орел, Тула, німецький, угорець, Херсон, гуцул, гайдамака, Хмельницький, Тернопіль, Львів, батько, Переяслав.

Морфологія. о р фографія.

Розставте розділові знаки. Був ранок. Сонце сміливо ро(з,с)ікало золотими мечами з..лену гущавину листя

сьогодні жодною хмаринкою. Він легко п..р..кинув за обрій ніч і зв..тяжцем простував (на)зустріч дневі.

в саду здавалось по/особливому сьогодні пр..брались і вмиті чепурні трохи засмуч..ні від своєї мовчанки лагідною посмішкою вітали п..р..мовців. А ранок ішов і йшов. (Не)зримі

преподобний, прізвисько, прізвище, приятель, привабливий, прикраса, прекрасний, приборкати, прибудувати, розжарити, розшити, розказати, сказати, ствердити, зігнорувати, сфотографувати

вольт,

рентген. За цими назвами стоять реальні люди: німецький інженер Дізель, французький хімік Ампер, власник паперової фабрики, англієць Ватман, італійський фізик Вольт, німецькі фізики Герц та Рентген. Ось назви квітів: бегонія, камелія, магнолія. Мало хто знає, що назви ці утворені від імені французького ботаніка Бегона, італійського священика Камеллі, що привіз у Європу з Японії цибулинки квітів, французького природознавця Магнолія. (З журналу)

500 Визначте число іменника. Чи всі іменники вживаються в однині й множині?

Віск, стіл, Львів, книжка, штани, двері, правда, словник, взуття, дружба, друг, врода, вулиця, Дніпро, Карпати, годинник, сани, Суми, олія, вода, сад, кущ, озеро, море, Інтернет, музика, пісня, дріжджі, срібло, зима, любов.

501 Визначте рід іменників. Доберіть до поданих іменників прикметники, уведіть їх у речення. Каланхое, сорго, кюре, падре, леді, денді, візаві, какао, пюре, сальто, сальдо, комюніке, манго, поні, какаду, фламінго, зебу, кашне, колібрі, харчо, лате, конферансьє, турне, жалюзі, портьє, амплуа, суші, асорті, спагеті, кутюр’є.

502 Визначте відміну й групу поданих іменників.

Казкар, гонорар, дощомір, яничар*, зброяр, кавалер, ковзаняр, каменяр, картопляр, маляр*, килимар, перукар, інженер, менеджер, байкар, столяр, двір, кобзар, ювіляр, тренер, голкіпер, аптекар, пісняр, Ігор, Володимир.

Поясніть значення виділених слів.

503 Прочитайте речення. Подані в дужках слова поставте в родовому відмінку однини.

1. Був кінець (листопад), і ліс стояв голий. (О. Донченко) 2. Кругом тихо. Ні (гомін), ні (шелест), одні тільки листи (папір) шумлять. (Ю. Яновський) 3. Ой з трьох кінців (світ) вда­

аудитор.., аудит.., гектар.., відсотк.., факультет.., університет.., києв.., львов.., кривого Рог.., Дніпр.., Буг.., Дністр.., Дуна.., замет.., йод..

§ 55 Морфологія. Орфографія. Самостійні

505 Утворіть імена по батькові від іменників першого ряду, узявши твірною основою імена другого ряду. Зразок: Марія Іллівна.

1. Марія, Галина, Олеся, Любов, Олена, юрій, Тарас, Максим, Віталій, Олег.

2. Ілля, Яків, Лука, Сава, Микита.

506 Випишіть прикметники, поділіть їх на три групи: якісні, відносні, присвійні. Поясніть, від чого залежать їхні відмінкові закінчення. МІй СКАРБ Там є червоне намисто. Дуже гарне, святкове. Коли його взяти до рук і підійти ближче до вікна, воно виблискує на сонці. Вишивані рушники лежать, складені один на одного: чорне й червоне традиційно об’єдналися хрестиками у візерунок. А ще там є дерев’яна бабусина шкатулка — чорного, смоляного кольору з сонячно­солом’яним чудернацьким орнаментом. Усередині

рукою, торкаючись минулого. Прабабусина скриня. Мій скарб. (Слава Світова) з’ясуйте стилістичну роль прикметників.

507 Від поданих прикметників утворіть усі можливі ступені порівняння. Із 3–4 утвореними прикметниками складіть речення. Красивий, довгий, великий, низький, солодкий, мелодійний.

508 Погрупуйте прикметники у два стовпчики: 1) пишуться разом; 2) пишуться через дефіс. Поясніть свій вибір. Темно(синій), (фізико)математичний, (жовто)блакитний, (загально)відомий, (п’яти)поверховий, (радіо)технічний, (військово)морський, (суспільно)політичний, (гірко)солоний, (глухо)німий, жовто(гарячий), сніжно(білий), біло(сніжний), радіо(фізичний).

509 Проаналізуйте текст за планом. ПЛАН АНАЛІЗУ ТЕКСТУ

1. Визначте стиль мовлення.

2. Випишіть слова, у яких основа складається тільки з кореня (I варіант), форми слів з нульовим суфіксом (II варіант), слова з формотвірними суфіксами та префіксами (III варіант).

3. Випишіть іменник,

4.

Закінчення р. в. однини вулкана, вулканізму, менеджера, менеджменту, аудитора, аудиту, гектара, відсотка, факультету, університету, Києва, Львова, Кривого Рогу, Дніпра, Бугу, Дністра, Дунаю, замету, йоду

510

складіть речення. 9, 15, 67, 4/8, 43/7, 592, 1956.

511 Запишіть числівники словами. Провідміняйте один із числівників (за власним вибором). Посаджено 159 дерев; вирощено понад 587 кілограмів

тексту.

власним вибором). Випишіть із тексту спільнокореневі слова. Розберіть їх за будовою. Визначте час і вид ужитих у тексті дієслів. Поясніть правопис виділених слів.

513 Напишіть

дефіс (над)міру, (до)вподоби, (на)добраніч, (по)батькові, (на)жаль, (на)згадку, (до)речі, (на)диво, (на)зло, (на)весну,(на)весні, (на) льоту, (будь)ласка, (на)початку, (с)початку, (с)(під)лоба, (до)віку, (зроду)віку, (на)віки, (на)віку

§ 55 Морфологія. Орфографія. Самостійні

516 Розподіліть займенники на три групи: 1) співвідносні з іменниками; 2) співвідносні з прикметниками; 3) співвідносні із числівниками. Хто­небудь, який, вона, мій, скільки, ніщо, хтось, твої, стільки, себе, чий­небудь, ніякий, я, котрий, чий, що, цей, казна­чого, який­небудь.

517 Спишіть, розкриваючи дужки, поясніть орфограми.

(Ні) кого, ні (до) кого, (хтозна) що, (аби) що, (хто) сь, (ні) скільки, (переді) мною, казна (з) чим, (де) який, (будь) що, (чий) небудь, (де) кого, (з) (ні) ким, ні (з) чим, (не) (аби) хто, (не) його, ні (за) що, скільки (сь).

518 за поданими запитаннями розкажіть про дієслово та його форми.

Що називається дієсловом?

Які форми дієслова ви знаєте?

Які граматичні ознаки має дієслово?

Розкажіть про синтаксичну й стилістичну роль дієслова і його форм.

Які форми дієслова можуть утворювати звороти? Розкажіть про пунктуацію при них. 519 Розподіліть подані слова на три групи: 1) неозначена форма (інфінітив); 2) особова форма; 3) особливі форми дієслова (дієприкметник, дієприслівник, безособові форми на -но, -то). Працювати, спрацьований, працюючи, працюю, відпрацювавши; намалюй, перемальований, малюючи, малювати, перемалювавши; їхав, їдучи, наїжджена, їхати, виїхати, виїхавши; закоханий, кохати, покохала, кохаючи, покохавши; ураховано, надіслано, розроблено, вишито, вкрито.

520 Визначте дієвідміну, поставте дієслово в 2 особі однини.

Хотіти, могти, писати, клеїти, бути, летіти, бачити, держати, доїти, боротися, садити.

Як правильно визначити особове закінчення дієслова?

521 Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть правопис.

(У)п’ятьох пішли; (у)п’ятьох вікнах школи; жити (по)новому; (по)новому шосе; сміється (по)дитячому; (по)дитячому обличчю; ішли (в)ногу; ударило (в)ногу; світило (з)гори; зійшло (з)гори; (на)дворі холодно; (на)дворі школи.

522 Розкрийте дужки, поясніть правопис прийменників.

523

524 запишіть слова, уставляючи пропущені літери. Із 2–3 словами ск ладіть словосполучення. Виконайте їх синтаксичний розбір. Осі..ій, натхне..ий, незнище..ий, стара..о, намальова..ий, пече..ий, товче..ий, безжаль..о, нездійсне..ий, солов’ї..ий, організова..ий, відчине..ий, дібра..ий, тума..о, дерев’я..ий.

525 Доповніть кожний рядок 7–9 власними прикладами слів. Якою орфограмою об’єднані подані слова?

Казна­де, по­українськи, мало­мало …

Ліворуч, вверх, навшпиньки …

З­попід, з­поміж, з­за …

Навколо, внаслідок, поміж … Пиши­бо, як­от, сказав­таки …

526 Спишіть речення, розкриваючи дужки. 1. Мушу зізнатися, що зі мною щось (не)гаразд. (М. Коцюбинський) 2. Душі моєї (не)купить вам ані лавровими вінками, ні золотом, ні хлібом, ні орлом. (П. Тичина) 3. (Не)хліба хочу я, (не)слова прагну,— любові чистої без плям бажаю. (Леся Українка) 4. (Не)рветься, (не)плаче поточене старе серце, і очі (не)бачать — ні тихої хатиночки в забутому краї, ні тихої долиночки, ні темного гаю. (Т. Шевченко) 5. Так (ні)хто (не)кохав, Слово (не)видихав, Придінцеві вітри (не)бандурив, (Не) писав під задумливий легіт отав, так (ні)хто (не)співав, як Сосюра. (Г. Гайворонська) 6. Душа — (не)сорочка: (не)виперуться (ні)коли полотна її голубі. (М. Тимчак) 7. Життя — то (не) повторна пісня, яку треба вміти проспівати, (не)збиваючись на фальш, уникаючи різноголосся. (І. Цюпа) 8. Хтось (не)видимим смичком провів по синьому піднебессі. (М. Стельмах) 9. Знов щебече юнь і цвіте трава, пізнаю тебе в постаті (не) схилій, вчителько моя, зоре світова… (А. Малишко)

527 запишіть прислівники, розкриваючи дужки. (Що)(най)більше, (на)(в)перейми, (у)вісьмох, (по)приятельськи, (не)(з)ламно, (по)(всяк)час, (не)байдуже, (мимо)волі, (на) відріз, (на)вік, (на)(швидку)руч, (на)чистоту, (у)край, (пліч)(о) пліч, (с)(під)(лоба).

3. Складіть з дібраними словами словосполучення (наприклад, небайдужий до

середнього).

4. Складіть речення зі складеними словосполученнями.

5. Напишіть твір­мініатюру (7–8 речень) на тему «Мій найкращий друг».

528 Прочитайте текст. Уставте пропущені літери. Оберіть з поданих у дужках варіантів правильний, що відповідає українському правопису. Мабуть, найбіл..ший д..фіцит нашого часу — це д..фіцит тиші. Щоде(н,нн)ий вплив гуркоту пром..слових машин та в..рстатів, літаків, поїздів, авто та інших дарів техноге(н,нн)ої ц..вілізації супроводжує нас з ранку до вечора. За свідче(н,нн)ями учених, у 70 відсотків н..врозів винуватцем є шум, гучні звуки, що руйнують своїми д..цибелами нормальну роботу нашого організму. Та чи завжди так уже й необхідно вдаватися до рятівниць­пігулок? Згадаємо про забутий

за допомогою якого лікувати себе може кожний. Наприклад, стародавні єг..птяни безсо(н,нн)я

у випадку різноманітних психозів. (З газети)

Визначте стиль тексту, обґрунтуйте свою думку.

Які орфограми можна проілюструвати за допомогою тексту?

Підкресліть у тексті дієслова. Визначте їхні дієвідміни (позначте цифрами I, II).

Провідміняйте дієприкметник забутий (I варіант) і прикметник різноманітний (II варіант).

Поясніть значення слів дефіцит, децибели, корифей, елегія, ноктюрн.

Визначте розряд за значенням ужитих у тексті займенників.

Розкажіть про вживання розділових знаків при однорідних членах речення.

3.

членів тощо). Ужива-

1.

2.

3. Назва документа.

4.

5. Додатки

6. Дата.

7. підпис 530 Прочитайте зразок заяви. зверніть увагу на оформлення. Директору Житомирського політехнічного коледжу Прокопенку А. С.

Сергієнка Артема Валерійовича, який проживає за адресою: м. Харків, вул. Вишнева, б. 15, кв. 451 ЗАЯВА Прошу зарахувати мене студентом I курсу коледжу. У 2017 році я закінчив 9 класів ЗОШ № 198 м. Харкова. Додаток:

1. Документ про освіту.

2. 4 фотокартки 3×4 см.

3. 2 конверти (з поштовими марками по Україні).

4. Посвідчення про реєстрацію. 20 липня 2017 р. (Підпис) 531

2.

4. підпис.

533

ними спільне й відмінне? Текст 1 Із подій мого раннього дитинства, що вплинули на

літературне майбутнє, твердо врізалася в пам’ять одна: упав я дуже з коня. Летів верхи на полі, а собака з­за могили як вискочить, а кінь — убік! А я — лясь! Здорово впав. Лежав, мабуть, з годину, доки очунявся… Тижнів зо три після того хворів. І отоді я зрозумів, що я на щось потрібний, коли в такий слушний момент не вбився. Неясна ворухнулася в мене тоді думка: мабуть, я для літератури потрібний. Так і вийшло. Отак між природою, з одного боку, та людьми — з другого, й промайнули перші кроки мого дитинства золотого. Потім — оддали мене в школу. Школа була не проста, а Міністерства народного просвещенія. Вчив мене хороший учитель Іван Максимович, доброї душі дідуган, білий­білий, як білі

у нас

зеленими святами хати. Учив він сумлінно, бо сам він був ходяча совість людська. Умер уже він, хай йому земля пухом. Любив я не тільки його, а й його лінійку, що ходила іноді по руках наших школярських замурзаних. Ходила, бо така тоді «система» була, і ходила вона завжди, коли було треба, і ніколи люто. Де тепер вона, та лінійка, що виробляла мені стиль літературний? Вона перша пройшлася по руці моїй, оцій самій, що оце пише автобіографію. А чи писав би я взагалі, коли б не було Івана Максимовича, а в Івана Максимовича та не було лінійки, що примушувала в книжку зазирати? (Остап Вишня) Текст 2 Після того як батька забрали в тюрму в 1937 р., взяв мене до себе батьків брат Филимон Васильович Тютюнник. Мати осталися заміжні за іншим, а я пішов до дядька. Сьогодні я знаю, для чого взяв мене дядько. Він і його дружина, Наталя Іванівна Рябовецька, з сусіднього з нами хутора Троянівка, вчили й виховували мене, а кажучи просто, були моїми батьками. Вони обоє працювали в школі. Дядя був бухгалтером, тьотя викладала українську мову й літературу. З того часу я

535 Прочитайте визначення слова «резюме». змоделюйте ситуації, розкриваючи значення кожного. Резюме (фр. resume) — короткий висновок з основними положеннями доповіді, промови, наукової праці, дискусії. (Словник іншомовних слів) Резюме — 1. Стислий виклад суті написаного, сказаного або прочитаного. 2. Висновок, підсумок чого­небудь. 3. Складений за певними правилами набір відомостей про

на роботу. (економічна енциклопедія)

536 Прочитайте. Визначте тип і стиль тексту. Складіть

тобі зробити його максимально успішним. ОФОРМЛЕННЯ РЕЗюМЕ Резюме повинно бути належним чином оформлене й обов’язково надруковане на аркуші паперу формату А4. Весь текст повинен поміститися на 1 сторінку. Шрифт має бути таким, щоб резюме добре і легко читалось, найоптимальніше використовувати Times New Roman або Arial розміром кегля 12 або 14 пунктів. Важливо також не допускати граматичних, орфографічних і друкарських

3.

заходи, у яких ти брав участь. 4. Освіта. Тут варто вказати, де, коли і на кого ти вчився, починаючи з останнього місця навчання до найпершого. Спершу вкажи роки навчання (від і до), далі напиши повну назву свого вишу й факультету, спеціальність, яку здобув чи ще здобуваєш, та свій освітній ступінь (спеціаліст, бакалавр чи магістр). Якщо в тебе є диплом з відзнакою, обов’язково вкажи. Середню освіту вказувати не обов’язково, хіба що ти навчався в спеціалізованій школі, гімназії чи ліцеї (про це краще написати).

5. Додаткова освіта. У цьому розділі напиши назви курсів, стажувань, тренінгів, семінарів тощо, які ти пройшов. Зауваж, що вказувати потрібно лише ті курси, які мають відношення до обраної тобою вакансії.

6. Практичні навички. Сюди треба вписати інформацію про свої професійні

знання загальних чи допоміжних комп’ютерних програм, знання іноземних

словником),

прав та особистого автомобіля, закордонного паспорта, готовність до відряджень, ненормованого робочого дня тощо.

7. Особисті якості. Напиши про найбільш важливі притаманні тобі якості, які можуть зацікавити потенційного роботодавця, наприклад комунікабельність, енергійність, працелюбність, пунктуальність тощо. Заверши резюме датою його складання та підписом. (З інтернетних джерел) 537 Прочитайте зразок резюме. зверніть увагу на оформлення. Чи враховано в ньому всі рекомендації з тексту

обласної бібліотеки для дітей з метою подальшого вдосконалення й професійного росту

Досвід роботи: забезпечення літературою на традиційних та електронних

укажіть, поширене чи непоширене. Зразок: літній день — іменникове, непоширене.

Читати книжку, писати переказ, написати гарний твір, жити в Тернополі, культурне життя народу, безмежне поле пшениці, вчасно попередити, надзвичайно цікаво, вишивати рушник, зашарітися від радості. Уведіть у речення 4–5 словосполучень (за власним вибором).

будинок для гостей, будинок відпочинку, будинок із цегли. Слухати уважно, слухати із задоволенням, слухати

гом години, слухати вчителя, слухати в класі. Вишивати рушник, вишивати на полотні, вишивати шовком, вишивати для сина, вишивати з любов’ю.

541 Перекладіть подані словосполучення українською мовою. Складіть з трьома словосполученнями речення. Благодарить родителей, в одиннадцять часов, при любой погоде, под редакцией, заслуживать внимания, ждать ответа, просить сына, учить языку, считать сыном, видеть собственными глазами, говорить на украинском языке, согласно приказа, во время антракта.

542 користуючись поданою схемою, розкажіть про головні

545 запишіть речення в такій послідовності: спочатку речення зі звертаннями, далі речення зі вставними словами і реченнями. 1. О зброє щастя, слово, я жить з тобою звик! (В. Сосюра) 2. Може, хтось (а є й такі, на жаль!) презирливо плекає на свою мистецьку праматір. (А. Мокренко) 3. Мабуть, чи не найпекучіша нині є проблема відвернення екологічної катастрофи. (О. Гончар) 4. Маємо свідоцтва, що, наприклад, Палій і Мазепа грали на кобзі й співали з нею. (Л. Ревуцький) 5. Ах, серце, пий повітря,

у таврійських степах та

на Вінниччині та Середньому надроссі, по верхів’ях Ай-Петрі і в Прикарпатті, через кам’яний Брід та Бєлгород-Дністровський — скрізь незчисленним конвеєром ллються колони автомашин, мчать без упину, дзвякаючи і скрегочучи колісьми, виїжджаючи на світанку в найвіддаленіші куточки України.

(З журналу)

думка тексту? Що допомагає визначити її? Доберіть до тексту заголовок, відбивши

висловлення.

Визначте стиль мовлення тексту. Доведіть свою думку. з’ясуйте засоби зв’язку речень у тексті.

Випишіть ключові слова (словосполучення). на якій підставі

548 Спишіть речення. Підкресліть граматичні основи, позначте сполучники (або сполучні слова), за допомогою яких поєднані частини речень. Визначте вид кожного речення. 1. На світанку, коли ще ніжаться безкраї степи, усіяні голубими росами, спить зеленокоса діброва й сторожко дрімають очерети над тихими озерами. 2. У цей ранковий час дуби нагадують закутих у золоті панцирі воїнів, що стоять на варті привільного степу. (В. Лисенко) 3. Багряне сонце сутінню лісною у просвіт хмар показує кіно, і десь на пні під сивою сосною ведмеді забивають доміно. (Л. Костенко)

549 накресліть схеми речень. Визначте види підрядних частин. Виконайте повний синтаксичний розбір одного з речень. 1. Злітає ластівка угору, над осокорами летить, де чашу вечора прозору по

веселе полум’я. (Ю. Збанацький)

550 Прочитайте текст. Визначте вид кожного речення за будовою. Побудуйте схему п’ятого речення. Справді, у степу було тихо… Заносило

перепела. Несподівано прогув біля самого

впав. Далеко десь на ставках кумкали жаби та в плавнях

гарба, і в сусідньому густому садку пролунав дівочий сміх. Зовсім близько хтось через тин кахикнув й несміливо кинув: «Ярино! Я тут…». І знов тиша… і запашний дух

1. […], […], (…), (…). 3. (…), (…), […]. 2. (…), […] і […]. 4. (…), […, (…), …].

цього чару та від

вражень мене огортає дрімота. І міцні крила телесикового гусі-гусенятка (а насправді добрі

дідусеві крила) дбайливо несуть

мене на своїх крилятах-руках на

ліжко чи то в небо. І мариться засніжене село, і білі янголи над ним, і я поміж них на сірому

Івасиковому гусеняті… (Дара Корній)

до самого себе, до природи, до трав, до неба і сонця, може, навіть ближче до речей складних, до тих витоків гармонії, що їх так нервово й болісно шукає людина сучасна… (О. Гончар)

558 запишіть речення, уставляючи пропущені літери, розкриваючи дужки. Визначте вид кожного речення (складносурядне, складнопідрядне, безсполучникове, багатокомпонентне складне речення). накресліть схеми другого й сьомого речення.

1. Заходило сонце, мінялося барвами небо: то (жовто)гарячими, то просинюватими, доки (не)загускло в німій вечоровій проз..лені. (Гр. Тютюнник) 2. Моє (не)в..личке серце ще (з)мал..чку пестила любов до тебе, мій обездолений краю, і вона опалила мою душу чарівними снами і підбурювала думки до роботи. (Панас Мирний) 3. І (зоре)пади пишуть повість про літо перами (жар)птиць, і п..р..мож..на з..мовість конає в серці гор..лиць. (І. Муратов) 4. Я покажу вам сад, де на колінах яблуні спить вітер. (М. Вінграновський) 5. Спинюся я і довго буду слухать, як бродить літо по з..млі моїй. (Л. Костенко) 6. Ніч прозора, бе..шумна, тепла, ніби оксамитом огортає людину м’яке степове повітря. (О. Гончар) 7. Вдал..ні край степу, за с..лом, біліє вузенька смуж..чка поміж хатами й садами — то повертається зі своєї мандрівки по всіх усюдах на землі новий ранок. (Гр. Тютюнник) 8. Якщо не можна вітер змалювати, прозорий вітер на ясному тлі,— змалюй дуби, могутні і крислаті, котрі од вітру гнуться до землі. (Л. Костенко) 559 Прочитайте текст. Поясніть підкреслені орфограми й пунктограми (усно). наведіть приклади про важливу роль правильно розставлених розділових знаків. Пунктуація — істотний і важливий інструмент мови. Кожний розділовий знак завжди має свій смисл. Так, скромна кома може стати винуватицею серйозних порушень точності, неабияких помилок. Наприклад, найдорожча з усіх друкарських помилок була виявлена в минулому столітті у США, коли в 1864 році фабрикантам вдалося підкупити

Додаток 1

Арго — умовна говірка якого-небудь соціального середовища (групи), у якій є специфічні слова й вислови, незрозумілі стороннім.

Артефакт — річ, предмет, що є продуктом цілеспрямованої людської діяльності (на відміну від природних об’єктів).

Багнет — колюча зброя, яку насаджують на кінець дула рушниці; штик.

Байдак — козацький човен.

Бескиди — скелі.

Благати — просити, умовляти.

Брама — великі ворота, переважно при мону-

ментальних спорудах.

Брость — бруньки на деревах.

Бузувір — запеклий фанатик; у перен. знач. зла, жорстока людина; мучитель, гнобитель.

ватаг — той, хто керує ватагою; ватажок.

вербалізація — словесне вираження чогось; втілення образу в слові.

викорчовувати — виривати разом із корінням.

віндсерф — легка дошка невеликого розміру з встановленим на ній вітрилом для заняття віндсерфінгом.

Гамарник — працівник гамарні.

Гамарня — металоплавильна майстерня.

Ганьбити — безчестити, соромити, неславити.

Гармонійний — злагоджений, милозвучний, стрункий.

Гармонічний — музичний, математичний та фізичний термін.

Геймер — завзятий любитель комп’ютерних ігор; гравець у комп’ютерні ігри.

Гексагональний — шестикутний.

Генеза — походження, зародження, виникнення.

Ґаздівство — господарство.

Ґречність — чемність.

Ґреґо — південний вітер.

Деформація — зміна форми, розмірів тощо. Джура — зброєносець у козацької

експресивний — виразний. емоційний — насичений емоціями.

еміграція (від латин. emigro — виселяюсь) — переселення з однієї країни до іншої з економічних, політичних, особистих обставин.

епоха — єдність якісного стану суспільної системи та історичного часу.

ерудиція — освіченість, глибокі знання в певній галузі. ескалація (від латин. scala — сходи) —

жмурки — 1. Гра, під час якої один з учасників із зав’язаними очима ловить або відшукує інших; 2.  невеликі хвилі на поверхні води.

заводь (річки) — заплава, затока. запаска — жіноча спідниця, що обгортала стан поверх сорочки.

Катрага — курінь (переважно на пасіці).

Кафа — середньовічна назва міста Феодосія.

Квест — спортивно-інтелектуальне змагання, послідовне виконання заздалегідь підготовлених завдань командами або окремими гравцями.

Кліше — мовна одиниця, що характеризується постійним лексичним складом та відтворюваністю в мовленні.

Когнітивний — пов’язаний з пізнанням.

Коломийки — короткий пісенний твір

Коряк — 1.  кругла посудина з ручкою для зачерпування й виливання води (молока). 2. Дерев’яний черпак для набирання зерна, борошна тощо.

Косарики — назва квітів.

Коучинг — діяльність, спрямована на досягнення та реалізацію певних цілей, наприклад професійних.

Куга — водяна болотяна рослина родини осо-

кових.

Культивувати — 1. Обробляти ґрунт культиватором. 2. Розводити, вирощувати (рослини, тварини).

3. Розвивати що-небудь; сприяти розвиткові чогось.

Кумиризм — створення предмету обожнення,

кумира.

Куня — волоть очерету.

Локальний — місцевий.

Лунко — голосно, чітко, дзвінко.

Маляр — 1.  той, хто займається малярством, ху-

дожник. 2. Робітник, що займається фарбуванням будов, стін приміщень і т. ін.

Маржинка — худоба.

Медитативність — зосередженість на чомусь.

Метаболізм (обмін речовин) — набір хімічних реакцій, що виникають у живому організмі для підтримки його життєдіяльності.

Мінарет (тур. Minare — маяк) — в ісламській архітектурі баштоподібна культова споруда при мечеті, з якої глашатай (муедзин) скликає мусульман на молитву.

Міфопоетика — сукупність засобів художнього

змісто- і формотворення, які дають змогу «зчитати»

закладений у творі міфологічний зміст.

Моніторинг — постійний контроль за будь-яким

процесом з метою виявлення, чи відповідає він бажаному результату.

Навколо — кругом, навкруги.

Навкруги — синонім до навколо.

Нетрі — важкопрохідні місця, зарослі кущами.

Обникати — обійти.

Обопільний — спільний для обох сторін.

пам’ятка — невелика книжка або аркуш з короткими настановами, правилами на якийсь певний випадок, зі стислими відомостями про кого-небудь, що-небудь.

паплюжити — незаслужено лаяти, засуджувати. парадокс (від грец. parádoxes — несподіваний, дивний) — несподівана, незвична (хоч би формою)

тлумачний словник

думка (вислів, пропозиція), що різко розходиться із загальноприйнятою, традиційною думкою з конкретного питання.

парох — священик.

пасльон — польова рослина з їстівними ягодами. плахта — жіночий одяг із двох полотнищ типу спідниці.

плебанія — (пол. plebania, біл. плябанія) — двір священика католицької, реформаторської чи грекокатолицької церкви у Польщі й Білорусі у ХVI–XX ст. зазвичай знаходилася біля храму, складалася з житлового будинку й господарських будівель.

плінфа — вид цегли.

покуть — куток у хаті, де розміщували ікони. полонина — безлісна ділянка в горах, галявина.

Респондент (від латин. respondere — відповідати, реагувати) — учасник інтерв’ю, соціологічного опитування або психологічних тестів. Особа, яка відповідає на запитання.

трав’яниста рослина родини рогозових; листя використовують для виготовлення мотузків,

і т. ін., а кореневище — як корм для деяких тварин.

Різак — великий ніж.

Рійниця — обтягнутий тканиною кошик, куди збирають бджолиний рій для пересадки в інший вулик.

Сильветка — портрет, силует, подоба, образ.

Скнара — скупий чоловік.

Сленг — слова або вирази, характерні для мовлення людей певних професій.

Слоган — гасло.

Стрімчак — прямовисна стрімка скеля.

Таця — піднос.

Триптих — композиція з трьох картин, барельєфів, малюнків і т. ін., об’єднаних спільною темою, ідеєю.

царинки — необроблена, заросла травами земля.

челядь — слуги.

щільник — лист, утворений чашечками з воску, який бджоли й оси

Види розбору

ПОРЯДОК СИНТАКСИЧНОГО РОЗБОРУ СКЛАДНОСУРЯДНОГО РЕЧЕННЯ

1. Охарактеризувати речення за метою висловлювання та інтонацією.

2. Констатувати, що речення складне, має більше однієї граматичної основи.

3. Визначити кількість частин складного речення, смислові відношення між ними.

4. Обґрунтувати наявність сурядного зв’язку між частинами речення (граматична незалежність однієї частини від іншої, використання сполучників сурядності).

5. Пояснити вживання розділових знаків.

6. Проаналізувати структуру кожної частини окремо.

7. Побудувати схему речення. ПОРЯДОК СИНТАКСИЧНОГО

СКЛАДНОПІДРЯДНОГО РЕЧЕННЯ

1. Охарактеризувати речення за метою висловлювання та інтонацією.

2. Констатувати, що речення складне, має більше однієї граматичної основи.

3. Визначити кількість частин складного речення, смислові відношення між ними.

4. Указати головну і підрядну частини.

5. Визначити вид підрядної частини, указати засоби її зв’язку з головною.

6. Пояснити вживання розділових знаків.

7. Проаналізувати структуру кожної частини окремо.

8. Побудувати схему речення. ПОРЯДОК СИНТАКСИЧНОГО РОЗБОРУ СКЛАДНОПІДРЯДНОГО РЕЧЕННЯ З КІЛЬКОМА ПІДРЯДНИМИ

1. Охарактеризувати речення за метою висловлювання та інтонацією.

2. Констатувати, що речення складне, має більше однієї граматичної основи.

3. Визначити кількість частин складного речення, смислові відношення між ними.

4. Указати головну та підрядні частини.

5. Визначити види підрядних частин, указати засоби їх зв’язку з головною.

6. Указати вид підрядності (послідовна, однорідна, неоднорідна, комбінована).

7. Пояснити вживання розділових знаків.

8. Проаналізувати структуру кожної частини окремо.

9. Побудувати схему речення.

ПОРЯДОК СИНТАКСИЧНОГО РОЗБОРУ БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ

1. Охарактеризувати речення за метою висловлювання та інтонацією.

2. Констатувати, що речення складне, має більше однієї граматичної основи.

3. Визначити кількість частин складного речення, смислові відношення між ними.

4. Пояснити вживання розділових знаків.

5. Проаналізувати структуру кожної частини окремо.

6. Побудувати схему речення.

ПОРЯДОК СИНТАКСИЧНОГО

1. Охарактеризувати

2. Констатувати, що речення складне, має більше однієї граматичної

3.

4. Охарактеризувати

4.

5.

6.

і СТ

Доповідь на основі двох-трьох

самостійно обраної теми

Оповідання на самостійно

вивченням філології» підручник для 9 класу загальноосвітніх

закладів Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Видано за рахунок державних

Копитіна. Редактор О. В. Зима. Технічний редактор А. В. Пліско. Художнє оформлення В. І. Труфен. Художник О. С. Юхтман. Комп’ютерна верстка І. А. Кожанова. Коректор Н. В. Красна На обкладинці використано фото Будинку Державної промисловості (м. Харків), внесеного до попереднього списку Всесвітньої спадщини юНЕСКО В оформленні підручника використано зображення, розміщені в мережі Інтернет для вільного використання Підписано до друку 30.06.2017. Формат 84×108/16.

Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 28,56. Обл.­вид. арк. 37,13. Тираж 12 690 прим. Зам. № 2906.

ТОВ Видавництво «Ранок», вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5215 від 22.09.2016. Адреса редакції: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145. E­mail: office@ranok.com.ua. Тел. (057) 701­11­22, тел./факс (057) 719­58­67 Надруковано у

ТОВ «Міцар + », пров. Сімферопольський, 6, Харків, 61052. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи

№ 3461 від 14.04.2009. Тел. +38 (057) 764­83­04. Е­mail: kt@mitsar.com.ua