Читання. Говоріння
(від гр. charakter — відмітна риса, ознака, особливість) — це сукупність відносно стійких індивідуальних якостей особистості, що проявляються в її діях, поведінці, ставленні до людей, колективу, до себе, праці, речей тощо. Риси характеру допомагають (або заважають) особистості встановлювати взаємини
вирішувати складні життєві питання, відповідати за свої дії та
рис, властивих
ціональним характером
цінності, що
в способі мислення, мові, культурі, традиціях, звичаях, обрядах, у всіх сферах життя і діяльності.
ті національного характеру вивчають,
звичаї, вірування, історію та природні умови життя. Таким чином, національний характер — це поєднання рис, які відрізняють одну
дуалізм, складнощі у взаєморозумінні. Науковці
чутливість українців, їхню вразливість, схильність ображатися і, відповідно, слабку вольову регуляцію. Національний характер українців яскраво проявляється в самобутній мові. Поетичність і чутливість українців витворили значну кількість епітетів, що зробило мову колоритною, образною. Існує велика кількість усталених порівнянь (голос — як дзвіночок, як рев, як тихий шелест, як музика, як грім, як скрип немазаного воза; дівчина — як ясочка, як горличка, як сива зозулька, як ластівка, як пава, як пташка, як голубка, як пишна квітка, як дзиґа, як стріла, як рибонька, як зіронька, як сонечко ясне, як струнка тополя, як зелена верба, як вишня, як червона калина, як берізка, як яблунька, як маківка, як маків цвіт, як лагідне літо, як весна, як писанка, як картинка; хлопець — як вітер, як вихор, як місяць, як сокіл, як орел, як голуб, міцний як дуб, як вогонь, високий як явір, кучерявий як барвінок). Поетичність українців виявляється у великій кількості пестливих слів, часто вживаних у контексті, який передбачає якщо не згрубіле значення слова, то принаймні нейтральне. Так, слово «ворог», лексичне значення якого «той, хто перебуває у стані ворожнечі з ким-небудь, противник», у мові фольклору часто має пестливу форму, що, здавалось би, суперечить логіці. Це засвідчує доброту, великодушність, здатність прощати найболючіші образи. За допомогою суфіксів, що надають слову значення пестливості та
зменшеності, крім іменників, утворюються прикметники, прислівники і навіть дієслова. Так, від прикметника тонкий утворено 11 пестливих слів: тонюній, тонюсінький, тонюсічкий, тоненький, тонесенький, тонесененький, тонюсенечкий, тонісінький, тонісіченький, тонюсіненький, тонюсіченький; від дієслова їсти — 8 пестливих слів: їсточки, їстоньки, їстуні, їстки, їстуноньки, їстусики, їстусі, їстусеньки. Подібних прикладів в українській мові багато.
Дослідники відзначають властиве українцям почуття гумору. Уміння у звичайному, буденному бачити незвичайне й особливе, уміння посміятися передовсім із себе — ось що відрізняє
Майже всі дослідники відзначають таку характерологічну рису українців, як індивідуалізм. Основні її прояви — це волелюбність (нескореність, незалежність, самостійність), хазяйновитість (працелюбність, ощадливість, почуття власника), честолюбство (прагнення до самовиявлення, наполегливість), оптимізм (життєрадісність, веселість).
Національний характер складається повільно, упродовж багатьох століть, і не може змінюватися швидко. Джерелами становлення національного характеру є сім’я, батьківський дім, рід, природне оточення, суспільство. (З підручника психології)
Визначте вжиті в тексті наукові терміни, лексичне значення
Словничком термінів.
тему та
каз «Вияв рис національного
українців у мові». Як ви вважаєте, чи відбуваються зміни в національному характері
наших сучасників? У відповіді дотримуйте наукового стилю.
65. Створіть ескіз плаката, який
Мова — серце нації.
Пишаюся тим, що я українець.
Ми — козацького славного роду.
Ми — цифрове покоління українських патріотів.
Створені ескізи обговоріть у такій послідовності: відповідність зображення закликові; композиція; колорит; переконливість.
СиНТакСиС. ПУНкТУаЦіЯ
Пряма і непряма мова як засоби
передавання чужого мовлення
66. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте речення з прямою мовою.
«Моя земля — найкраща в світі!» — часто казав наш дід. Щоправда, жодних інших земель він не бачив. Так уже склалося його життя: було не до мандрівок. Тож інколи його питали: «Діду, може, десь є землі більш мальовничі, багатші, зручніші для життя?» «Може, є й багатші,— погоджувався старий.— Але моя найкраща не тому, що заможна й красива, а тому, що моя, рідна, прабатьківська». (З розмови)
Поясніть значення мовознавчого терміна
усередині
перед прямою мовою і після
«П»,— а.
«П!» — а.
«П?» — а.
святе й бентежне до нестями: «Сорочку мати вишила мені червоними і чорними нитками»,— співають всі у нашій стороні (За П. Бібою).
Пряма мова може складатися з кількох речень. Мама
шепче крізь сльози: «Прощай! Пам’ятай, що ти син України! Де б не був, це завжди пам’ятай! Не забудь, сину, мови своєї!» (За В. Ярмуш) У ролі присудка тієї частини речення, що називається словами автора, найчастіше
Назвіть дієслова, якими у словах автора виражено присудок.
Укажіть ужиті в реченнях фразеологізми, розкрийте їхні значення.
Визначте вид за метою висловлення речень, якими виражено пряму мову.
Записані речення прочитайте, дотримуючи правильної інтонації. Звіртеся з поданим нижче правилом.
ною інтонацією.
69. Прочитайте східну притчу, дотримуючи
поклавши
Поясніть уживання розділових знаків.
Перекажіть
себе; опанувати себе; перемагати себе; шукати себе.
70. Перепишіть. Визначте в кожному з речень пряму мову та слова автора.
1. Григорій Сковорода закликав: «Пізнай свій народ і себе в ньому». Ці слова стосуються кожного, хто бажає визначити своє
(За Л. Красицькою). 2. На порталі античного храму
в
накреслено: «Пізнай самого себе». На порталі сучасного світу буде накреслено: «Будь самим собою» (О. Уайльд). 3. Прокинувшись уранці, спитай себе: «Що я маю зробити?» Увечері перед сном
відаю (О. Довгий). 5. Я
здоровим, природним, сильним,
значення фразеологізмів
(П. Перебийніс). 2.
надоїло лежати. Назвіть фразеологізм, обіграний у на-
зві фотографії. Витлумачте її алегоричний
зміст. Які людські почуття уособлюють тут камені? У відповіді вживайте речення
з прямою мовою.
Поясніть значення фразеологізмів закласти перший камінь; ніби камінь
1.
дорога» (Ф. Мицик).
4. «Ти доросла дитина»,— часто кажуть мені (П. Перебийніс). 5. Гірку насінину я в землю поклала
1.
береться в лапки. У кінці окличного речення ставиться
письмового розбору
Душа моя видихне: «Будь, Україно!» (Т. Севернюк)
Реч. з пр. мовою, скл. з двох частин: слів автора та прямої мови.
74. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові
щені літери.
1.
Мені говорила бабуся:
«Кожна порядна дівчина
повинна зуміти вишити
хоч би один рушник!» Мені говорила бабуся, Що кожна порядна дівчина
Повинна зуміти вишити Хоч би один рушник. (В. Кордонець)
(Т. Хоменко). Непряма мова передається складним
правило, частина складного речення, що відповідає
«Я вчився». Краще розкажи, що взнав (Туркменське). 3. Просили ледаря: «Зачини двері». А він каже, що вітер зачинить (Азербайджанське). 4. Питали собаку, який пліт він може перескочити. «Залежить від дрюка»,— відповів пес (Болгарське). 5. Умовляли хлопця люди, щоб підспівав. А той каже: «П’яти болять!» (Грузинське) 6. Спитали жабу, чому весь час кумкає. «Милуюся своїм голосом!» — відповіла вона (Вірменське). Поясніть відмінність
речень із непрямою мовою.
78. Перепишіть, розставляючи
жить (А. Камінчук) 3. А сон..чко
79. Перепишіть прислів’я, завершуючи кожне з речень дібраною з довідки частиною. Доведіть, що утворені речення містять непряму мову.
1. Море нарікає, … 2. Хвалилися сороки, … 3. Бур’ян пирію питається, … 4. Спитай людей, … 5. Йому хоч
у
а він каже, … Довідка: що в тебе дома роблять; де їхня рідня дівається; що дощ іде; що пістряві в них боки; що води немає. 80. Попрацюйте в
1. Перебудуйте
гою — пряма мова.
2. Визначте вид речення, яким
3. Утворіть складне речення: якщо пряму мову виражено розповідним реченням, використайте сполучник що; якщо пряму мову виражено питальним реченням, на сполучні засоби перетворіть питальні слова (займенники хто, що, який, чий, котрий у формі певного відмінка,
невпевненість), випускайте.
81. Перепишіть, замінюючи пряму мову на непряму.
1. Пита земля мене, питають ріки: «Чи ти Вкраїні син? Чи син навіки?» «Чи ти Вкраїні син?» — питає синь Дніпрова. Шевченко і Франко мого чекають слова (Д. Пилипчук). 2. Хочеться мовити всім і кожному: «Бережімо свої таланти, бо ми на те й українці, народ, держава, щоб пишатися своїм національним багатством» (А. Камінчук).
Витлумачте вислів Людвига ван Бетховена «Для людини з талантом і любов’ю
86. Прочитайте. Укажіть ужиті в реченнях цитати. Обґрунтуйте вживання розділових знаків.
1. Згадаймо Симоненкові слова: «Народ мій є!» (І. Качуровський)
2. У Державному Гімні України співаємо, що «ми, браття, козацького роду» (З розмови). 3. «Хіба не любов усе єднає, будує, творить, а ворожість руйнує?» — допитувався у своїх творах Григорій Сковорода (З виступу на мітингу). 4. Пригадуються повні ніжного почуття слова Шевченка про матір «з малим дитяточком своїм» (О. Ющенко). 5. А пісня усміхається і плаче: «Ой, не шуми, луже, зелений байраче» (П. Перебийніс). 6. З далекого броду, викупавши вроду, додому вертався лелека «на тихії води, на яснії зорі», на Україну далеку (В. Ілляшенко). 87. Попрацюйте в парах. Перепишіть, розставляючи пропущені
з них записують у лапках
ликої літери, а між
приказку: «Вихвалявся
89. Перепишіть, оформляючи пряму мову як цитату.
Зразок. Передовсім помічай помилки свої, а не чужі (Демокріт). — «Передовсім помічай помилки свої, а не чужі»,— радив давньогрецький філософ Демокріт.
1. Учні нічого не запам’ятовують так міцно, як допущені й виправлені ними помилки (Аристотель). 2. Єдина справжня помилка — не виправляти своїх помилок (Конфуцій). 3. Помилка — міст між недосвідченістю й мудрістю (Цицерон). 4. Письмо з помилками — то як невмиті руки чи
зуби (В. Стус).
90. Перепишіть, уписуючи
розділових знаків.
Ч..рвона калина входить у сер..це українця найкоротшим шляхом — чер..з піс..ню, а в
Ч..рвона калино, чого
в лузі гнеш..ся?
гнеш..ся?..
Чи світла не любиш.., до сонця не пнеш..ся?
До сонця не пнеш..ся? (Іван Франко) Як дивно і пр..красно вл..лася калина в кровообіг душі і сер..ця! Вона одна сер..д з..леного світу — с..мвол дівочої краси, кохання і молодості,
а водночас — с..мвол України!
Гей, у лузі ч..рвона калина пох..лилася. Чогось наша славна Україна зажурилася. А ми тую ч..рвону калину підіймемо,
ми
славну
гей! ро..весел..мо. (Стрілецька пісня) (За Р. Дідулою)
94. Прочитайте уривок з інтерв’ю, яке журналістка Дар’я Базавлук узяла у відомої української письменниці Лариси Денисенко. — Письменниця, ведуча ток-шоу на радіо, адвокат, активний користувач Facebook. як вдається поєднувати такі зовсім не схожі сфери діяльності?
— Здається, ці сфери діяльності різні, але це не зовсім так. Усі вони пов’язані зі словом. У моєму житті все це поєднується гармонійно, у мене є можливість збагачуватися та розвиватися, перебувати в стані активності та ефективності.
— як у випускниці юридичного факультету виникла ідея займатися літературною творчістю?
Ти або пишеш, або ні. Важливо, наскільки тебе хвилює
слово, історії. — Розкажіть
Змалечку треба знати про те, що таке право на гідне ставлення, у чому цінність життя, що таке право на життя, чому важливо поважати свою власність та власність іншої людини.
— які ваші найголовніші цінності?
— Гідність, повага до гідності іншого, незалежність, рівність, справедливість, толерантність, доброзичливість, саморозвиток, любов, делікатність, приватність, співчутливість.
— а що, на вашу думку, псує сучасних людей?
— Людей псують вони самі, невміння або лінь учитися, критично мислити, розвиватися, невміння слухати себе та інших,
та заздрість
98.
за якої ситуації (офіційної, неофіційної)
формул. Доберіть притаманну кожній із формул тональність спілкування (підкреслено шанобливу, урочисту, нейтральну, дружню, фамільярну, жартівливо-іронічну). Привітання. Рад(-ий, -а) вас бачити! Я вас вітаю. Здоровенькі були! Добридень. Здоров! Моє шануваннячко! Салют! Прощання. Дозвольте відкланятись. Прощавайте! Побачимось! Щасти! До завтра! На все
формули? Чому? 101. Попрацюйте в групах. Складіть і розіграйте діалоги (або полілоги),
1) Вихідного дня гурт дев’ятикласників
в
з директором школи, який прогулюється тут разом з онуком — їхнім однолітком. Використайте подані в рамці етикетні формули (на вибір).
Доброго дня! Добридень! Здрастуйте! Доброго здоров’я! Радий Вас бачити! Вітаю Вас! Привіт тобі, друже! Гарного вам відпочинку! Чудових
2) Дев’ятикласники
102. Як ви гадаєте, чи оновлюються етикетні формули? З якої причини?
ведіть приклади.
103. Попрацюйте в парах. До поданих етикетних формул доберіть синонімічні, скориставшись довідкою. Складіть і розіграйте діалог, уживши утворені синонімічні ряди.
Спасибі, будь ласка, прощавайте, вибачте.
Довідка: дякую (дуже вдячний); прошу; бувайте (до побачення, до зустрічі, на все добре, бувайте здорові, з Богом); перепрошую (прошу вибачити, даруйте).
ЗаПитання
приклади.
автора? Накресліть схеми. Розкажіть про вживання розділових
у кожному з випадків.
складне речення
?
1. Добре слово зцілює зранену душу (Григорій Богослов). 2. Людина починається з душі, її красу формує світле Слово (Л. Коваленко). 3. Зі слів складаються словосполучення й речення (З підручника). 4. Мрію я словами відмикати людське серце (Л. Забашта). 5. Я тулитиму слово до слова, і поллється сердечна розмова (І. Кучмай). 6. Слово подібне до каменя: коли метне його рука,
105.
1. Повір’я стверджує, що наші діди всі грали
). 2. Я — сопілка в устах мого народу, і тільки йому я завдячую створеними мною піснями (За П. Загребельним). 3. Заспіваєш — і світяться ранки (А. Малишко). 4. Українська душа
подвір’я, де … 5. Допоможи людині, коли … 6. Любов породжує любов, а … 7. Немає справи й чесноти, щоб … 8. Брехня
107. Я — редактор. Відредагуйте й запишіть подані речення. Скористайтеся підказкою.
1. Вихідного дня я з однокласниками вирушили до районної бібліотеки поцікавитися книжними новинками. 2. Побачивши збірник оповідань, мені захотілося його прочитати. 3. Ми подякували бібліотекаря за увагу до нас, допомогу щодо вибору цікавих і корисних видань і корисні поради. 4. Найбільш цікавішими для мене виявилися поезії мого любимого поета, про мої враження я поділився з друзями. 5. Як бачимо, що відвідування бібліотеки
у кожному
тичні основи.
1. Мова є канвою, на якій людина вишиває узори свого життя (П. Панч). 2. Мова має
саме вони дають їй повнокровне життя (За І. Вихованцем). 3. Мова — то своєрідна машина, тому не можна допускати, щоб пружини її рипіли (А. Ривароль). 4. Мова має поетичну природу, навіть окреме слово
це малий твір мистецтва (Г. Глінц). 5. Мова та слова — гілка й листя серця, вони свідчать: сухе це серце чи живе й зелене (А. Перес).
Визначте слова, ужиті в переносному значенні, витлумачте це значення. Обґрунтуйте
там майже тисячу концертів.
загинуть (Т. Шевченко).
111. Перепишіть речення в такій послідовності: 1) складні сполучникові; 2) складні безсполучникові.
1. Чи не дивина, що один у багатстві бідний, а інший у бідності багатий? (Г. Сковорода) 2. Не завидуй
— він все те наймає (Т. Шевченко). 3. Честь людини полягає
3. Мова видобувається з мислення. Метал твориться з руди (О. Смирницький).
4. Ви розмовляєте з людиною зрозумілою для неї мовою. Слова досягають її мозку (Н. Мандела).
5. Ви розмовляєте з людиною її рідною мовою. Слова досягають серця (Н. Мандела).
Довідка: якщо, як, коли, тому що.
Частини яких з утворених складних речень можна об’єднати без сполучників? Як називаються такі складні речення?
113. Перепишіть, уставляючи
слова.
достатньо вийти на
з-за кордону: британців, аргентинців, німців, іспанців, американців. Малюнки на стінах цілком можуть стати родзинкою міста, приваблюючи туристів, фотографів, блогерів, … місцеві мешканці отримають додатковий стимул прогулятися, обмінятися враженнями, обговорити зображення.
(За А. Вишницькою)
Довідка: щоб (аби), і, тому що, а, через те що.
Поясніть ужиті в реченнях розділові знаки.
Розкажіть, що ви бачите на муралі. Поясніть
людину. Воно закинуло її на Місяць, жене на Марс, лікує, проте атомна бомба і екологічні катастрофи похитнули віру в знання. Хоч знання покращує життя, воно руйнує природу. У всі віки пишалися неповторністю людини. Нині настає можливість
людину тиражувати. Але ж єдина помилка може вбити весь тираж!
Немає прогресу в площині моралі, скоріше рух зворотний, бо незабаром зникнуть зі словників такі поняття: співчуття, любов, милосердя. Ми цікавимося позаземними «братами», а чи часто провідуємо свою бабусю?
Усі відкриття мають зворотний бік. Інтернет обплутав людину, як павук муху. Будь-яку інформацію можна добути за кілька хвилин, але більше третини людей, які марять Інтернетом, уже психічно хворі, тому вони потребують допомоги. (За Ю. Мушкетиком) Оберіть зі своїх
як і яким сприйматиме тебе світ. Оповіді про козаків мають бути оптимістичні, скеровані на пробудження в людях самосвідомості, упевненості у своїх силах. Необхідно перепрограмувати українців із комплексу меншовартості на впевненість у своїх можливостях, спроможності змінювати життя на краще! Українська молодь не просто може щось змінювати — вона є саме тим поколінням, яке змінює! Наша молодь — рушій і джерело змін!
Нам необхідний перехід в усвідомлення того, що ми є нащадками
Французи осучаснили своїх Астерікса і Обелікса. У Гонконгу творці кінобойовиків
свою історію і саме на її основі перепрограмовують
дитина на планеті. Світ шанує свою історію, плекає міфи, підносячи в них усе найкраще, що успадковано від попередніх поколінь. Міф — це не те, що завмерло в історії, як муха в бурштині, міф — це те,
Світ використовує новітні технології, навчає розважаючи. При цьому підтримуються креативні люди, здатні подати всім відомий зміст у
хопливій сучасній формі. Настав час укласти зміст
лярну форму — або кіноблокбастери, або комп’ютерні ігри, електронні дитячі книжки,
тало і сприйняло якомога
навчитися подавати в новій, сучасній формі. (За Ю.
щоб бути схожим на інших,
для інших людина, позбавлена індивідуальності? Чому?
1. Ніколи ти
). 2. Завжди будь собою, і ти обов’язково матимеш щастя! (Т. Свіфт) 3. Час такий швидкоплинний, тому не гайте його, проживаючи чуже життя! (С. Джобс) 4. Життя прекрасне, поки ти пливеш, змагаючи і рифи, й вал дев’ятий (В. Грабовський). 5.
чужими, і ваше
Складні сполучникові речення поділяють на складносурядні та складнопідрядні.
складносурядні
утворені з двох або більше синтаксично рівноправних, незалежних одна від одної частин: Знання красить, а незнання смішить.
Сокіл
пишається знаннями. Навчання — срібло, але практика — золото.
складнопідрядні утворені з головної й залежної частин (або кількох залежних частин).
між ними.
1. З’їсться не одна хлібина, доки пізнає людина людину (Угорське).
2. Скарб — не друг, зате друг — скарб (Французьке). 3. Місто буде чисте, коли кожен підмете в себе під дверима (Англійське). 4. Сонько лежить, а життя біжить (Індійське). 5. Легка будь-яка робота, якщо маєш до неї охоту (Українське). 6. Не тоді колодязь копай, як захотілося пити (Латиське). 7. Не нарікай без кінця на долю, бо ніхто тобі не співчуватиме (Англійське). 8. Після грози сяє сонце, а після нещастя приходить щастя (Латиське).
Поясніть ужиті в реченнях розділові знаки.
). 3.
(М. Л. Кінг).
якими ці частини поєднано.
лучниками сурядності
єднальні: і (й), та (у значенні і), а також, ні…ні, як… так і, не тільки…а й
Не почитаєш три дні
книжок, і мова твоя стане безбарвною (Китайське
протиставні: а, але, та (у значенні але), зате, проте, однак
розділові: або, чи, хоч, або…або, чи…чи, то…то, не то… не то, чи то…чи то
(залежності).
Сполучники підрядності Приклади
часові:
умовні:
якщо, якби, коли б, аби та ін.
мети: щоб, для того щоб, задля того щоб, аби, хай та ін.
порівняльні:
мов, немов, наче, неначе, ніби, нібито, як, немовби, начебто
допустові: хоч (хоча), дарма що, незважаючи на те що та ін.
Взимку не зігрієшся, якщо літом не спітнієш. Якби мавпи говорили — на роботу б теж ходили.
Щоб рибу з’їсти, треба в воду лізти. Людина народжується, аби робити добро.
Плаває, як вареник у маслі. Він говорить, бурмоче, наче сорока на дощ стрекоче.
Хоч і спина гола, аби своя воля. Мавпа мавпою залишиться, дарма що золотий перстень носить
міри, ступеня: аж, що аж, що й, скільки…стільки; чим…тим, мов та ін. Скільки людина побачить, стільки вона
частинами складнопідрядного
Чи замислювалися ви, як впливає на нашу свідомість навколишня інформація? Йдеться про ті її види, з якими маємо справу щодня і скрізь: рекламу, білборди, надписи на футболках і сумках…
Чи бачили ви на білбордах створені нашими предками мудрі приказки або прислів’я? Виникли вони в часи,
складносурядні
124.
1. Я іду у парку золотому, і прощально листя шелестить (В. Сосюра).
2. Шипшина вбралась у коралове намисто, і літо бабине вплелось між намистин (Є. Гуцало). 3. Став я, подих затаїв, слухав, як земля зітхала (З. Гончарук). 4. А сонечко неначе запитало, чи тепло у душі моїй сьогодні (О. Омельченко). 5. Хіба не бачите, що небо голубіє? (Олександр Олесь)
6. Свинцем набрякли сині хмари, і сонце зникло якось враз (О. Ісаченко). 7. Пливе над світом осінь, як медуза, і мокре листя падає на брук (Л. Костенко).
Визначте речення складносурядні та складнопідрядні, поясніть відмінність між ними.
Накресліть схему першого речення.
Позначте в словах орфограми. Написання слів обґрунтуйте правилами.
125. Прочитайте текст, визначте його тему та головну думку.
Кожна людина подібна до купки піску, яка складається з великої кількості рухливих піщинок. Кожна з піщинок — якась особливість, якась обставина, якийсь фактор, якесь пережиття, якісь контакти і знання, і всі вони насипаються, досипаються, пересипаються, опиняються в глибині чи на одній зі сторін поверхні купки. Той шар, який видимий тепер, видно саме тепер, але за мить його замінить інший. Проте жодна піщинка
складносурядне речення
причина і наслідок: Хтось шарпнув двері, і вони розчинилися навстіж (Ю. Збанацький);
протиставлення: Він іншим показує дорогу, а сам у болото лізе (Нар. творчість);
зіставлення: Ластівка день починає, а соловей його кінчає (Нар. творчість); чергування явищ: То комиш упаде в око, то дим тріпоче в повітрі (М. Коцюбинський);
взаємовиключення явищ: Або рибку їсти, або на дно сісти (Нар. творчість).
127. Прочитайте. Доведіть, що подані речення складносурядні. Визначте смислові зв’язки між частинами цих речень.
1. Запорука успіху — вміння спілкуватися, а головна перепона на шляху до нього — самовпевненість (Т. Рузвельт). 2. Ніколи не звинувачуй у своїх помилках інших людей, і успіх стане наслідком твоєї праці та наполегливості (І. Ньютон). 3. Навчися бачити життя без прикрас, і тобі неважко буде досягти успіху (П. Таранов). 4. Або ти змалку привчишся перемагати свою байдужість, лінь та інертність, або висока мета ніколи не буде тобою досягнута (А. Єланська). 5. Дорогоцінний камінь не можна відполірувати без тертя, і людина не може
успішною без достатньої кількості важких спроб (Конфуцій).
Укажіть речення, ускладнені однорідними членами, поясніть у них розділові знаки.
128. Перепишіть прислів’я, ставлячи на місці крапок сполучники с урядності.
1. Життя не має ціни, … воля дорожча за життя. 2. Коріння навчання
гірке, … плід його солодкий. 3. Науки … вода не затопить, … вогонь не спалить. 4. Правда коле, … брехня пестить. 5. Один засіває поле, … інший збирає плоди.
Визначте, до якого розряду належить кожен зі сполучників.
З’ясуйте смислові зв’язки між частинами кожного складносурядного речення. 129. Перепишіть прислів’я, до першої частини
рибу плавати. 3.
тобі кажу про рибу, а ти розказуєш про раки. 4. Сова вдень мовчить, а вночі кричить. 5. Бенкетують уночі сови та сичі. 6. Солов’я по пісні пізнають, а папугу розрізняють по пір’ю. 7. Рибу легко з’їсти, але важко спіймати.
Позначте в словах орфограми. Обґрунтуйте написання слів правилами.
131. Перепишіть cкладносурядні речення, уставляючи
щені сполучники. За потреби скористайтеся довідкою.
1. Відшуміло вже літо, … осінь прийшла (Г. Хорташко). 2. Поспішають вільні журавлі, …
хочеться спішити (П. Перебийніс). 3. … вечір погасає, … ранок світає? (П. Куліш) 4. Дороги розмиті, … чується крик журавлиний (Л. Костенко). 5. А дощі лили мало не щоночі, … дні були сонячні й теплі! (О. Слоньовська) 6. … день сміявсь, … дощик хлипав, … вітер шастав (М. Карпенко).
Довідка: і, а, зате, чи то…чи то, не то…не то.
132. Побудуйте й запишіть складносурядні речення,
тини самостійно складену другу.
1. Нічого не замінить спілкування з улюбленою
2. Надзвичайно люблю історичні
речення, поєднаними сполучниками і (й)
(Нар. творчість).
різке протиставлення
цвіте, і на серці осінньо (В. Вербич). 2. Осіннє
134. Перепишіть, розставляючи
летить крилата і люди оглядаються на спів а я не в силі почуття здолати (К. Барановська). 2.
річ та співи молоді ростуть як паруси (М. Рильський). 3. Від пісні
здригнулись вві сні (Г. Гуржій). 4. Сьогодні світ руками я обняв і світ зі мною навзаєм обнявся! (Є. Гуцало) 5. Приходить пісня і душа захмарена усе на світі може зрозуміти (П. Перебийніс
1. […], і […].
2. […] і […].
3. […], але […].
4. То […], то […].
5. […]; і […].
1. Визначте вид речення за метою висловлювання та емоційним забарвленням.
2. Укажіть, що речення складне, сполучникове, складносурядне.
3. Визначте кількість частин у реченні, виділіть граматичні
частинах складного речення, установіть смислові зв’язки між ними.
4. Поясніть розділові знаки.
5. Розберіть кожну частину як просте речення.
6. Накресліть схему речення.
Зразок усного розбору
Дніпро тече, і хвиля в серце б’є (П. Перебийніс).
Речення розповідне, неокличне, складне, сполучникове.
речення пов’язані інтонацією переліку
неоклич., складне, сполучн., складносур., єдн. […], і […].
138. Зробіть синтаксичний розбір речень.
1. Тут витає слава безіменна і співає жайвором душа (П. Перебийніс).
2. Співаю — і назустріч пісня ллється (О. Довгий). 3. Довго тужить сумна бандура про діла у старій сивині, і якусь
навіває та пісня мені (В. Симоненко).
Визначте вжиті в реченнях художні засоби.
Зберіть в Інтернеті інформацію про народного артиста України, лауреата Національної премії імені Тараса Шевченка
кобзаря Василя Нечепу. Розкажіть про
нього в класі, доповнивши розповідь складеним за фотографією описом зовнішності митця. Уживайте складносурядні речення.
ЗаПитання І ЗавДання Для саМОКОнтРОлю
Які речення називають складними? Як складне речення відрізнити від простого?
Які сполучникові речення називають складносурядними? Наведіть приклади.
Які смислові зв’язки можливі між частинами складносурядних речень? Наведіть приклади.
Якими сполучниками можуть поєднуватися частини складносурядного речення?
За допомогою яких
складнопідрядне речення
складнопідрядне
140.
1. Діла твої тоді нетлінні, коли в душі нема іржі (В. Грінчак). 2. Допоки в серці жевріє надія, живе людина, думає і діє (К. Лесьєв-Лесь).
3. Народе мій, як добре те, що ти у мене є на світі (М. Вінграновський).
4. Тільки зрадникам дається воля вибирати собі батьківщину,
настільки та ін.). Вказівні слова є членами речення
1.
1.
Між головною і підрядною частинами складнопідрядного речення ставлять кому, якщо підрядна частина стоїть: після головної: Краса не врятує ніколи світ, якщо світ не врятує красу (П. Осадчук);
перед головною: Якщо ти
(О. Довженко).
Якщо підрядна частина стоїть усередині головної частини, її виділяють комами з обох боків: Красу, яку людина сотворила, я шанував понад усе в житті (М. Руденко).
Якщо дві підрядні частини стоять поряд, між
3) з підрядною частиною всередині головної.
1. Важливість людини залежить від важливості проблем, які вона розв’язує (П. Загребельний). 2. Як жить без мрії, я не розумію (М. Самійленко). 3. Оберігати історичні пам’ятки, які належали й належать поколінням,— благородна справа (Гр. Тютюнник). 4. Коли міняються епохи, не можеш ти незмінним буть (В. Сосюра). 5. Змінюйте світ на краще, піклуйтеся про нього, тому що ви в ньому живете! (Кузьма Скрябін)
У кожному реченні підкресліть граматичні основи.
Визначте речення, ускладнені однорідними членами. Обґрунтуйте вживання розділових знаків.
144. Перепишіть прислів’я, доповнивши подану частину дібраною з довідки. 1. Брехня панує доти, … (Португальське). 2. Не вір, … (Італійське). 3. Легко в калюжі неслави застрягти, … (Угорське). 4. Вибирай у друзі людей добрих і чесних, … (Македонське). 5. … таке життя проживеш (Українське). 6. … тримай собаку під боком (Баскське). 7. Мало користі там, … (Українське).
146. Попрацюйте
речення.
1. […], (якби …).
2. (Щоб …), […].
3 (Куди …), […]. 4. […], (коли б …).
У записаних реченнях поясніть уживання розділових знаків.
147. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Суть людини розкривається лише тоді коли її вчинками керує совість (В. Сухомлинський). 2. Де мовчить совість там хизується красномовством
148. Я — редактор. Виправте помилки й запишіть речення. За потреби скористайтеся підказкою. 1. Про совість йдеться мова в багатьох прислів’ях. 2. Сумління являється почуттям моральної відповідальності людини за свою поведінку, свої вчинки перед самим собою, людьми, суспільством. 3. Совість становить саму сильну рису відмінності людини від тварин. По цій причині даже людина, одягнувша себе в броню безсоромності, рано чи пізно зустрінеться з муками совісті. 4. Як стверджує народна мудрість, сором гризе людину більш глибше за совість.
Підка Зка Неправильно Правильно
мова йдеться чесність
1. Я
коли шумлять тополі і
падає з тополь (За А. Камінчуком). 2. Питають сосни, де я мешкаю й куди я йду сумною стежкою (Д. Павличко). 3. Я з того краю, де цвітуть смереки
всюди за ним золоте гілля росте (Г. Тютюнник). 6. Якщо скажеш не подумавши — сорому не оберешся (Нар. творчість).
Обґрунтуйте вживання тире.
Визначте вжиті в реченнях фразеологізми, витлумачте значення кожного.
152. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Я люблю дивитись як гаї синіють. Як пташки співають слухати люблю (В. Сосюра). 2. Послухай як трава росте напоєна дощами і як веде розмову степ з тобою колосками (П. Осадчук). 3. Той ліс що я дитиною садив гуде й шумить на кам’янім узгір’ї (Д. Павличко). 4. Ліс шумів високим рівним шумом що нагадував морський прибій (З. Тулуб). 5. Мене ліси здоров’ям напували коли бродив у їхній гущині (В. Симоненко). 6. Скажи ж в яких лісах ти заблудив? (Олександр Олесь)
Обґрунтуйте вживання розділових знаків. Укажіть складнопідрядні речення, частини яких поєднано сполучниками. Частини яких речень поєднано сполучними словами?
В останньому реченні підкресліть усі члени речення. Накресліть його схему.
Складіть
153.
називає свої роботи
тому що
мають подвійний, а часом і потрійний зміст. Дійсно, роздивляючись
раптом помічаєш, що й тебе пильно розглядають чиїсь не відразу помічені тобою очі… Митців, які малюють у такому ж стилі, у світі
Р ОЗ вит ОК МО влення Читання. Письмо
Ділові папери. Заява
154. До поданих термінів ділового мовлення доберіть
значення.
Реквізит, адресат, адресант, довідка, бланк, резолюція.
Довідка: одержувач; відправник; обов’язковий елемент оформлення офіційних документів; документ, що містить підтвердження певних фактів; рішення, прийняте нарадою, з’їздом, конференцією; аркуш із частково
такі реквізити:
назва організації, установи чи посади особи, яким подається заява (зазначають праворуч, на останній третині рядка);
відомості про того, хто подає заяву (розміщують колонкою нижче першого реквізиту);
назва ділового папера — «Заява» (записують посередині з великої літери);
1. Директору Київського вищого професійного училища
та
карського мистецтва Савченко Г. П. Коваленко Тетяни Павлівни, що мешкає за адресою: Харківська область, Харківський р-н, с. Зелене, вул. І. Франка, 15, кв. 8; тел. 050-123-45-67 З АЯВА
зарахувати
контрактом. 10 червня 2017 р.
заяви додаю:
документ про освіту в оригіналі;
копію свідоцтва про народження;
копію ідентифікаційного номера;
медичну довідку;
довідку з місця проживання;
довідку з місця роботи батьків; фотокартки розміром 3×4 — 6 шт.;
конверт із маркою.
2.
Директору Полтавської загальноосвітньої школи № 28 Козачуку М. О.
директора Полтавського педагогічного коледжу № 2 Собчака Р. Л.
157. Орієнтуючись на подані в попередній вправі зразки, складіть від свого імені заяву (на вибір) із проханням:
1) про зарахування до 10 класу середньої школи;
2) про зарахування до професійно-технічного училища;
3) про допущення до вступних іспитів у радіотехнічному (готельного господарства) технікумі.
158. Прочитайте. Які з-поміж поданих мовних кліше (усталених висловів) можуть уживатись у текстах заяв?
Узяти до відома; прошу надати відпустку; узяти за основу; доручаю одержати; прошу зарахувати мене на посаду; доводжу до вашого відома; прошу допустити до співбесіди; роботу
повернути. Позитивною
159. Я — редактор. Запишіть подані речення, виправивши помилки. Скористайтеся підказкою.
1. Прошу звільнити мене по власному
та, бо
нилась.
Підка Зка
власному бажанню рекомендації
адресант одержав лист вчасно
адрес помешкання
таким способом почалася переписка
власним бажанням
160. У кожному реченні
частини до підрядної ставиться питання, на яке відповідає: 1) означення; 2) додаток; 3) обставина. Зразок. Дорога тоді успішна, (коли?) коли розмова потішна.
1. Життя вимагає того, щоб ми безупинно йшли вперед. 2. Найлегша дорога та, яку ти вже пройшов. 3. Допоможи людині тоді, коли вона йде на гору, а не з гори. 4. Не любить дорога подорожнього, який часто відпочиває. 5. Добре тому в дорозі, хто сидить на возі. 6. Не збочуй з дороги, бо відпокутують ноги. (Нар. творчість) Обґрунтуйте вживання розділових знаків.
види з підрядними частинами:
— означальними, що пояснюють у головній частині іменник і відповідають на питання який? яка? яке? які?: Нещасний птах, (який?) що вбирається в позичене пір’я (Нар. творчість); — з’ясувальними, які пояснюють те, про що йдеться в головній частині, і відповідають
Означальні та з’ясувальні підрядні частини пояснюють слово або сполуки слів у головній частині речення. Обставинні підрядні частини пояснюють головну частину в цілому.
161. Перепишіть. З’ясуйте вид підрядних частин. Відповідь обґрунтуйте. 1. Пройди усі шляхи, що має їх життя (І. Качуровський). 2. Доки є дорога й рух, доти, брате, ми безсмертні (Б. Олійник). 3. Душу, тіло ми положим за нашу свободу і покажем, що ми, браття, козацького роду (П. Чубинський). 4. Благословенна наша вся родина, яка тернистий шлях пройшла до волі (С. Жук). 5. Горджуся, що батькові руки святі мене зігрівали і гріють в житті (В. Ковалівський). 6. Поки виросли в нас крила, рідна мати нас учила (П. Куліш). 7. В краю дитинства я стежок шукаю, якими ніби вчора ще ходив (Г. Коваль). 8. Я думкою лину, мій батьку, до тебе, щоб розвіяв ти тугу, додав мені сил! (В. Куликов) 9. Я розправляю над землею крила над рідною, де я ходить навчивсь (О. Ісаченко). Визначте речення, ускладнені звертаннями. Обґрунтуйте вживання в них розділових знаків.
Позначте в словах орфограми. Поясніть
1.
2.
життя нашого народу в минулі часи.
3. Сучасні авторські пісні так само торкають серце. Більшість із них сповнені щирих і глибоких почуттів.
4. В Україні проводиться багато різних пісенних конкурсів. Вони виявляють нові таланти серед дорослих і
Довідка: які; про те, як; тому що. Поспостерігайте і зробіть висновок:
їхав дорогою верхи, вони вирішили помірятися силами.
Вітер дмухнув що було сили. Та чим більше він старався, тим тісніше мандрівник закутувався у плащ. Переконався Вітрюган, що плаща
не здерти і подорожньому не дошкулити.
Сонце, визирнувши з-за хмар, обігріло і землю, і
дорожанина. Коли той відчув теплоту сонячних
рився й подякував Сонцю.
означення в простому реченні: який? чий? котрий?: Мова — це одежа, (яка?) у яку вбирається думка. Тримайся того порога, (якого?) за яким народився (Нар. творчість).
З головною частиною речення підрядна означальна частина поєднується сполучними словами який (яка, яке, які), що, чий (чия, чиє, чиї), котрий (котра, котре, котрі ), де, куди, звідки, коли та сполучниками що, щоб, мов, наче (неначе), ніби та ін.: Здоров’я — скарб, який завжди з тобою. Лис, що любить довго спати, не спійма собі курчати (Нар. творчість).
Головна частина речення може містити вказівні слова той, такий:
над Дніпром цвітуть,
. Нікчемна та пташка, (яка?) що власне кубельце нівечить (Угорське). 1. Усяк той кущ хвалить, під яким він сидить (Французьке). 2. Кожен заєць любить такий ліс, у якому він зріс (Угорське). 3. Гарна та хата, що добрими людьми багата (Англійське). 4. Довгий язик — така драбина, по якій лихо в дім заповзає (Китайське). 5. Слово, яке не із
Витлумачте значення виразів життєвий шлях та сягнути вершини.
тиною.
. Хліб, чужим ножем
не смачний. — Хліб, який краяли чужим ножем, не смачний.
1. Власний хліб смачніший за булку, позичену в сусіда (Польське). 2. З майна, нажитого неправдою, не буде користі (Німецьке).
3. Гріш збережений не гірший від гроша, заробленого працею (Чеське). 4.
1. Мій пращур був із козаків яких боялись шляхта й
169. Прочитайте, визначте складнопідрядні речення, укажіть у кожному
ну й підрядну частини. З’ясуйте вид підрядної частини.
Гопак — український танець, який, на думку дослідників, виник
серед козаків. Спочатку його виконували лише чоловіки, котрі показували в танці силу, спритність, завзяття, веселу вдачу. Нині хлопці
танцюють гопак разом із дівчатами, які підкреслюють рухами свою ніжність, граційність і вроду.
Сьогодні набув популярності
тритомний мальований роман-блокбастер «Даогопак», у якому йдеться про пригоди майстрів бойових мистецтв Запорозької Січі. До назви народного танцю додано давньокитайське слово «дао», що перекладають як «життєвий шлях», «сенс життя людини». В основу сюжету твору покладено давні українські міфи, з якими
Найважливіше завдання, яке
Визначте
Зберіть
складнопідрядних
доб’ється той, …
Довідка: той честі не має; хто душею
бджоли не
171. Перепишіть. У кожному реченні визначте й підкресліть
). 3. Я заздрю тим, хто
на землі (К. Лесьєв-Лесь). 4. Той, хто застосовує свою силу, доводить свою слабкість (Р. Тагор). 5. Уникайте тих, хто намагається
віру в себе (Марк Твен). 6. А чи все, що мною
тебе, краю мій,
1. Геній — це великий талант, який помножили
каторжну працю й поділили на безжалісну
(Античне прислів’я). 2. Найчастіше смішними виявляються люди, які позбавлені почуття гумору (В. Канівець). 3. Я в Києві стаю Лаокооном,
телефоном (І. Драч). 4. Ніщо так легко не засвоюється пам’яттю, як думка, яка відлита в афоризм (В. Канівець).
Чи є утворені речення синонімічними поданим? У яких випадках слід уникати в тексті речень однакової будови? Обґрунтуйте вживання розділових
174. Прочитайте речення.
1. В оголошенні було вказано, що … 2. Усі знають, як … 3. Ми впевнені,
зміст одного зі слів головної частини. Такі слова
175.
рядні частини?
1. Спинися, часе, й розкажи, як наш народ колись
ний). 2. Ніхто не скаже, коли почалося козацьке лицарство (П. Куліш).
3. Гей, ізгадайте, браття-вкраїнці, ким ми на світі бували! (Б. Грінченко)
4. Козацькі традиції вимагали, щоб усі поважні справи обмірковувалися радою (А. Кащенко). 5. І я молюся, щоб Чумацький
рушничком космічним (В. Лупейко).
З’ясуйте вид підрядних частин.
З’ясуйте в кожному
в головній частині кожного речення слово, яке роз’яснює
підрядних частин. 1. Чи бачив ти, як дихає земля? (І. Складаний) 2. А сонечко неначе запитало, чи тепло у душі моїй сьогодні (О. Омельченко). 3. Не буду я питати, чому за літом дні холодні йдуть (М. Волощак). 4. Розпитаю, як справи у сосен, у
«Ось я вже йду!» (Турецьке) 4. «Оце куряву ми збили!» — сказала муха колесам (Англійське). 5. Сажа попіл відганяла, «Не брудни мене!» — казала (Грецьке). Доведіть, що перебудовані речення є складнопідрядними з підрядними з’ясувальними.
178. Складіть і запишіть речення, які відповідали б поданим схемам.
1. [дієслово], (як …).
2. [прикметник], (коли …)?
3. [прислівник], (що …)!
179. Попрацюйте в парах. До поданих головних частин додайте підрядні з’ясувальні, які пояснювали б виділені слова. Запишіть складнопідрядні речення, розставивши розділові знаки.
1. У міському парку ми милувалися
ники та сполучні слова.
180. Обґрунтуйте вживання розділових знаків у поданих реченнях.
Життя, повір, така нестримна
річ! (І. Калениченко)
Поету, кажуть, треба знати
мову (В. Симоненко).
Ніде, здається, такої краси
я не бачив (О. Гончар).
Повірте, що життя така нестримна річ!
Кажуть, що поету треба знати мову.
Мені здається, що такої краси я ніде не бачив.
181. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Мені здається що колись давно людина мала крила а не руки (П. Перебийніс). 2. Я вірю що скоро забувши про пісню сумну на лагідний поклик до мене журавлик
182. Перепишіть прислів’я, до головної частини складного речення добираючи з довідки підрядну.
1. Життя полягає в тому, … 2. Зводячи дім, поцікавтеся, … 3. Гордилася свиня, … 4. Послухай, … , й запам’ятай навіки. 5. Цікався, … , але думай по-своєму. 6. Він говорить те, … , а чує те, …
Довідка: хто ваші сусіди; щоб безперервно йти вперед; що об чужий тин чухалася; що каже приказка; як люди кажуть; що треба, що йому хочеться. Визначте місце підрядної частини складносурядного речення відносно головної.
Накресліть
себе важкою вважала, аж доки
нують там, де до неї звикли. 6.
краще. (Нар. творчість
186. Прочитайте. У кожному
частини.
1. Хай чужі туди не мішаються, де свої домовляються. 2. Де згода панує, там і горе танцює. 3. Де змагаються двоє, там завжди виграє третій. 4. Де відвага, там перемога. 5. Де байрак, там козак. 6. Де козак, там слава. 7. Де рідний край, там під вербою рай. (Нар. творчість)
Укажіть частини складнопідрядних речень, що є неповними реченнями. Які члени речення пропущено?
У яких реченнях ужито вказівні слова?
трава зеленіє (Т. Шевченко). 4. Перевага там де сміла сила духу (Б. Грінченко). 5. Я брала там євшану-зілля вволю де у
ходив малий Тарас (Л. Забашта).
Визначте місце підрядної частини щодо головної в кожному реченні.
Чим пояснити вічну актуальність Шевченкових творів? Відповідь сформулюйте у формі складнопідрядного речення з підрядною частиною місця.
188. Перепишіть прислів’я, завершивши кожне дібраною з довідки частиною.
Визначте й підкресліть у кожному з речень граматичні основи, укажіть головну й підрядну частини.
1. Куди серце лежить, … 2. Де родилася коза, … 3. Треба розумом
надточити, … 4. Куди дерево підрубане, … 5. Де м’яко стелять, … 6. Куди орли літають, … 7. Куди кінь з копитом, …
Довідка: де сила не візьме; там солодка лоза; туди воно й падає; там твердо спати; туди й жаба з лапою; туди й око глядить; туди ворон не пускають. 189. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Україна моя починається там де доля моя усміхається (П. Осадчук). 2. Там де рідні кожна стежка і стеблина бродять мої думи і пісні мої (В. Сосюра). 3. Там де зорі сяють
водою гнуться явори (А. Малишко). 4. Над водою де калина білим цвітом
1. Місця, де родилися, завжди святі (М. Бакай). 2. Там починаються поети, де починається душа! (Є. Молдован) 3. Ще будуть
там, де раби були й кати (Б. Грінченко). 4. Десь, кажуть, є гора, де не співають птиці (Леся Українка). 5. Понеси мене на крилах, радосте моя, де на пагорбах і схилах сонця течія (В. Симоненко).
Обґрунтуйте вживання розділових знаків.
Укажіть речення, ускладнені звертанням та вставним словом.
Позначте в словах орфограми. Поясніть написання слів правилами.
191. За схемою […], (де …) складіть і запишіть два речення так, щоб сполучне слово де приєднувало до головної частини: 1) підрядну частину
2) підрядну означальну частину.
Підрядна частина речення поєднується з головною сполучниками як, після
того як, як тільки, тільки-но та сполучними словами коли, відколи, поки, доки, допоки та ін. У головній частині цим словам можуть відповідати вказівні слова і словосполуки тоді, доти, до тих пір, до того часу та ін.: Доки буде Україна, доти будуть козаки (Нар. творчість); Є скарби, допоки їх шукають (Л. Костенко).
Підрядні частини часу можуть стояти: перед головною частиною складнопідрядного
1.
2.
3. Хвали
коли осінь прийде (Українське). 4. Не викидай старої сорочки, поки новий льон росте (Естонське). 5. Хвали берег, коли до нього допливеш (Ірландське). 6. Поки черевики не розносилися, не розганяйся бігти (Англійське). 7. Це буде тоді,
ське). 8. Доки здоров’я служить, то людина не тужить (Українське).
Визначте місце підрядної частини щодо головної в кожному з речень. 193.
складені речення, визначте
1.
2.
3.
1. Доки буде жити дух наш запорозький,
жить! (А. Рекубрацький) 2. Де козацька слава
вмира, повниться зерном життя натхненне (Д. Луценко). 3. В
дитинства я стежок шукаю, якими вчора ще ходив (Г. Коваль). 4. Ти чуєш, як серце епоха торкає? (П. Тичина)
1.
2.
3.
7. Поясніть уживання розділових знаків.
8. Накресліть схему речення.
9. Розберіть кожну частину як просте речення. Зразок усного розбору
Там, де зорі сяють з-за гори, над водою гнуться явори (А. Малишко). Речення розповідне, неокличне, складне,
треба ставити коми.
Зразок письмового розбору Там, де зорі сяють з-за гори, над
(А. Малишко). Речення розпов., неоклич., складне, сполучн., складнопідр. з підр.
Розвиток мовлення Говоріння
Складання діалогів
199.
Зустрінемося біля станції метро «Печерська», коли … (підрядна частина часу). На станції метро «Золоті Ворота» почекаємо, поки … (підрядна частина часу).
Музей розташований на вулиці Богдана Хмельницького там, де … (підрядна частина місця).
Повертаючись додому, вийдемо на станції метро «Арсенальна», звідки … (підрядна частина місця).
3D — це тривимірна графіка, яка … (підрядна означальна частина). Її використовують
створення зображень, які … (підрядна означальна частина).
3D-зображення відрізняється від традиційного двовимірного тим, що … (підрядна з’ясувальна частина).
Роздивляючись таке зображення, користувач
… (підрядна з’ясувальна частина).
Довідка: призначена для зображення об’ємних предметів;
воленими.
Якщо ж люди розуміють, для чого вони в цьому
туються, об’єднуються, творять спільноту, котра спільно щось робить, то з’являються економіка, дороги і так далі.
І всі ці поліпи, які налипають і на чомусь хочуть нажитися, всі ці поліпи зникнуть, розвіються як дим або, як каже наш гімн, «як роса на сонці». (За О. Забужко)
Визначте стиль тексту, свою думку доведіть. Скористайтеся таблицями, поданими на
з осмислення його змісту (теми). Необхідно визначити межі теми, а саме:
1) що обов’язково потрібно сказати або написати, щоб тему твору було розкрито;
2) яка думка (теза) для розкриття теми найголовніша;
3) які тези менш важливі, проте потрібні;
4) від яких подробиць слід відмовитися у творі через їхню
або неактуальність. Після цього слід обміркувати головну думку майбутнього
інформація, одержана
як для письмового, так і для усного твору. Оскільки текст
II. ОснОвна Частина (пункт плану виражено тезою, яка є ствердженням чи спростуванням
є формулюванням одного з доказів (добре, якщо докази ілюструються прикладами з життя).
III. виснОвОК.
II.
1.
3.
4.
У процесі такого «проговорювання» твору до його плану цілком можна вносити зміни: деякі підпункти-докази додати, від якихось відмовитись
або ж змінити їхнє формулювання.
Після такого доопрацювання плану потрібно переписати його до зошита. Доопрацьований і ретельно відредагований план є основою для складання твору-роздуму.
Чи слід, на вашу думку, соромитися виправляти допущені в процесі роботи
твором помилки? Чому?
Витлумачте античний
лягає на своїх помилках».
204. За поданим у попередній вправі
правил спілкування необхідно дотримувати, обговорюючи
тем.
1. Яким я уявляю майбутнє України.
2. У своїй хаті своя правда,
3. Без мови немає народу.
206.
умовна частина
перед головною частиною:
я йду в природу, до дерев (Г. Коваль). 4. Кажуть, навіть дерево і рослина відчувають руку люблячу і добре ростуть, коли посаджені такою рукою (Є. Сверстюк). 5. Природу можна ошукати, коли ти маєш душу ката (П. Перебийніс). 6. Ні словом, ані ділом не зашкодь, коли ти справді на землі Людина (А. Матвійчук).
З’ясуйте в кожному реченні місце підрядної частини стосовно головної.
Поясніть, як поєднані головна та підрядна частини речення.
209. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Помилки друзів ми повинні виправляти або вибачати коли вони несерйозні (Г. Сковорода). 2. Якщо твій товариш
виправити помилку і уникай такої помилки сам! (Ірландське прислів’я) 3. Людина стає шляхетнішою коли вона визнає й виправляє свою помилку (А. Навої). 4. Як ти не визнаєш своєї помилки то цим зробиш
ти нікудишній учень (П. Лоренс). 6.
помилках, немає рації їх робити (Л. Пітер). Чи слід, на вашу думку, помилки вважати ганьбою? Чому? У відповіді
складнопідрядні речення з підрядними умови,
як.
210. Прочитайте. Укажіть складнопідрядні речення з підрядними умови.
Часом, коли читаю паперову книжку, ловлю себе на спокусі натиснути пальцем на якусь із назв у списку літератури чи виділене слово. За звичкою, хочеться отримати додаткову інформацію!
Якщо, не втримавшись, я таки «клікну», то помилку усвідомлюю лише за мить. Це ж не комп’ютер! Потрібну інформацію я швидко розшукав би, якби звернувся до словників на полицях домашньої книгозбірні! Уже в 1990-ті слова «комп’ютер» не знало хіба немовля. Нині людство повністю комп’ютеризувалося. Якщо
умови.
211. Завершіть складнопідрядне речення, до поданої підрядної частини
мисливши головну. Утворені речення запишіть.
1. Якщо ти вмієш користуватися словниками онлайн, …
2. Коли я відчуваю утруднення в наголошуванні слова, …
3. Якби я не мав тлумачного словника, …
4. Коли б ми не користувалися Вікіпедією, … Визначте й підкресліть у записаних реченнях усі члени речення. Назвіть
ловною?
212. Перебудуйте прислів’я, замінивши дієприслівниковий
частиною умови, і запишіть. Зразок. Не здолавши труднощів, ти не знатимеш радощів. — Якщо ти не здолав труднощів, то не знатимеш радощів. 1. Посіявши лінощі, пожнеш каяття (Польське). 2. Здобувши перемогу, не забувай про пильність (Французьке). 3. Рятуючись од туману, не лізь у вогонь (Англійське). 4. Не скуштувавши чужої
не
смаку своєї
4.
Оберіть
найбільш актуальним. Розкрийте його зміст, уживаючи складнопідрядні речення з підрядними умови.
214. Подані речення перебудуйте на складнопідрядні з підрядними умови.
1. Маєш хліб — за калачем не женися. 2. Грім не гряне — ледачий не встане. 3. Багато диму — мало тепла. 4. Висохне криниця — узнаєш ціну водиці. 5. Не підпалиш домівки — сам не обпечешся. Не викопаєш для іншого ями — сам до неї не впадеш. 6. Упряжеш у плуг журбу — пожнеш біду. 7. Орли замовкають — здіймають галас горобці. 8. Нема в голові — на базарі не купиш. 9. Не можна в двері — він у кватирку. 10. Спати до обід — то присниться і ведмідь. 11. Знає кума — знає півсела. Назвіть сполучники, які
синонімічні?
граматичні основи.
1. Жодна велика перемога неможлива якщо їй не передувала мала перемога над самим собою (Л. Леонов). 2. Щирість як вона не має домішок фальші метал неоціненної вартості (Ірина Вільде). 3. Коли наші слова роз’їдені іржею наші вчинки також втрачають сенс (О. Пас). 4. Даремно
216.
чистоти й охайності… Та
цього досить? Ти нізащо не передаси рідним людям
частину
ного речення.
217. Прочитайте прислів’я. Визначте в кожному реченні головну та підрядну частини. Поставте питання до підрядної частини, визначте її вид.
1. Хоч би скільки дощ не лив, земля не нап’ється (Азербайджанське).
2. Дарма що ведмідь на ліс розгнівався, той про це нічого не знає (Вірменське). 3. Хоч би куди полетіла ворона, скрізь вона гірша за сокола (Казахське). 4. Дарма що в тебе лев’яча сила, зате маєш заяче серце (Німецьке). 5. Хай і мудрий жадюга, та не
розділових знаків.
218. Перепишіть прислів’я, уставляючи
Які з них взаємозамінні?
1. … хліб із водою, аби, серце, із тобою. 2. … ми брати, та кишені наші не сестри. 3. … як гадюку не грій, вона однаково вкусить. 4. … у вола язик довгий, а говорити він не може. 5. … пень об сову, … сову об пень, а все сові лихо.
Довідка: хай, нехай, хоч, дарма що.
Які сполучники вживають у складнопідрядних реченнях із підрядними допустовими найчастіше?
219. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Хоч ти криниці не копав та збережи в ній чисту воду (Л. Закордонець). 2. Хоча колодязь значно
220. Складносурядні речення
1. Завдання було надзвичайно складним, проте
його правильно. 2. Довелося
робота вийшла цікавою. 3. Було витрачено чимало часу,
про це
граматичні основи.
221. Попрацюйте в парах. Складіть речення з поданими
Поміркуйте: чи є фразеологізми підрядними допустовими частинами складно-
із
Одне
стріляй; хоч з хати тікай; хоч сядь і плач.
то халтурник
повідальний
що майстра характеризують три ознаки.
вміння, володіння тими прийомами, які забезпечують найвищий рівень виконання роботи. Друга ознака — творче ставлення до праці, своєрідний і неповторний «почерк». І, нарешті, третя ознака справжнього майстра — прагнення прислужитися людям, бути їм по-справжньому корисним.
Звісно, ви можете заперечити. Хіба ота корисність така вже необхідна? Навчився щось робити більш-менш якісно, то й роби! Аби платили побільше. Та, виявляється, усе не так просто. Якщо праця майстра не є корисною людям, то й майстерність виявиться позбавленою сенсу, навіть може суперечити інтересам
Визначте стиль тексту, свою думку обґрунтуйте.
З’ясуйте покладений в основу тексту тип мовлення.
Складіть і запишіть план тексту (складний).
За планом напишіть докладний переказ тексту.
про вибір вами майбутньої професії. 225. Прочитайте античні
бути собі
цікавим? Працюй до самозабуття. Працюй так, щоб ти почувався творцем, майстром, господарем в улюбленій справі.
Працюй так, щоб очі твої виражали одухотвореність великим людським щастям творчості. Ти станеш не лише цікавим, а й красивим! Улюблена творчість накладає відбиток і на риси обличчя настільки, що вони стають тоншими й виразнішими! (З журналу) На які питання відповідають
у реченнях
Визначте вид підрядних частин.
1. Сонце так світить ласкаво, що аж каміння сміється (М. Коцюбинський). 2. Надворі було так ясно, що й глянути було трудно, не заплющивши трохи очей (Панас Мирний). 3. Так співаємо, співаєм, що аж сонце погляда (П. Тичина). 4. Так тихо скрізь, що ледве чути відгомони (П. Тичина).
Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи.
230. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Я люблю тебе мій рідний краю так що слів
(М. Васильківський). 2. Хочеться бути
навіть каміння
(М. Рильський).
Укажіть речення, ускладнені звертанням. Визначте
Позначте у словах орфограми. Поясніть написання слів правилами.
231. Відновіть прислів’я, дібравши продовження з довідки.
1. Наговорив стільки, що … 2. Зробив так, що … 3. Так наробився, що … 4. Так співає, що …
Довідка: рук не чує; волос в’яне; комар
підточить; і в шапку не збереш.
кожного року на
(
підручника українознавства). 3. Червоні яблука в
насипані, що ніде стать (Д. Павличко). 4. Яблуками запахло так
що
ніби пройняло наскрізь. Пахло Україною, рідним селом, домівкою (За Ю. Мушкетиком).
Складнопідрядні речення з підрядними способу дії запишіть, підкресліть у них усі члени речення.
криниці зберігають і шанують?
(на вибір): криниця —
234.
ній частині речення
1.
).
3. Як нищить яблуко хробак, так паразитує на мові, загрожуючи її спаплюжити, суржик (З газети). 4. Суржик проникає, ніби
із варенням, не тільки в усне, а й у писемне мов-
лення: приватне листування, оголошення у громадських місцях, кальковані з чужої мови вирази в ділових паперах (З веб-сайта «Шануймо рідну мову»). 5. Рідна мова — гордість мого роду. Це так просто, як води напитись (І. Немченко).
Витлумачте задум плаката, сформулюйте його мету. Наскільки вдалий, на вашу думку, його дизайн (за аналогією до дорожнього знака)? Чому увагу зосереджено саме на літері Ї? Яке слово є ключовим? До чого і проти
239. Прочитайте. Визначте
1.
порівняльні частки.
241. Перепишіть,
очі як аквамарин (А. Листопад). 3. Як не можна з матері
слів правилами.
речення,
члени речення. 1. Як розмовля зоря з зорею, так серце з серцем розмовля (В. Сосюра). 2. Небо над містом погасло, як екран велетенського комп’ютера (О. Забужко
Р ОЗ вит ОК МО влення Читання. Письмо
Безглуздо сподіватися, що навіть
не слід очікувати, що високоморальних людей виплекає тотальна комп’ютеризація.
Людина виховує себе сама. Моральне самовиховання розпочинається із самопізнання. Потреба
в підлітковому віці.
Треба навчитися критично оцінювати не тільки свої вчинки, а й їхні мотиви. Моральна поведінка має стати для
потребою, нормою життя. Така поведінка передбачає безкорисливість, справедливість, доброзичливість, розвинуте почуття власної гідності, високе почуття обов’язку, відповідальності та совісті.
Проте не треба забувати, що уявлення про мораль у різних людей різняться.
«Морально те, що служить на користь
те, що
заці підручника таблицею.
244. До поданих слів доберіть антоніми. Які з них називають почуття? Які є назвами моральних якостей? Чим пояснити збіг деяких назв?
Гордість, довіра, марнославство, співчуття, користолюбство, страх, приязнь.
Великодушність, щедрість, правдивість, вимогливість, підступність, вірність, чванство, благородство, зазнайство.
Підка Зка. Моральні почуття — особистісні ставлення людей
II. Людина, позбавлена почуття гідності,
обставин.
2. Почуття національної гідності робить
жави.
3. Не маючи гідності
246.
стаття 28
Кожен має
даний катуванню, жорстокому, нелюдському або такому, що принижує його гідність, поводженню чи покаранню.
стаття 1 Усі люди народжуються вільними і рівними у своїй гідності
Словника
старших
слухати. Старшим підкорятися, із рівними та молодими мати згоду й бесіду вести без лукавства, а щонайбільше розумом вибирати, не лютувати словом, не ганьбити нікого в розмові, не сміятися багато, очі тримати донизу, а душу вгору. (З повчання Володимира Мономаха дітям)
Шануй сам себе, то шануватимуть люди тебе. Бережи честь змолоду. Чесність — найкраща звичка. Ми хоч бідні, але гідні. Хай буде на обличчі твоєму совість і чесність, а у вчинках твоїх людяність. Не давайся під ноги!
248. Назвіть твори, персонажами яких є названі
Ірод, Гобсек, Іуда, Барон Мюнхаузен.
249. Складіть і розіграйте
із товаришем можливостей свого нового ґаджета.
нові ворота (як кілок у тин). Прилип як кіт до сала. Сів як рак на мілкому. Сорому як у кобили, що воза побила.
2. Мати кличе вечеряти сина-дев’ятикласника, який ніяк не може відірватися від комп’ютерної гри. Це тобі треба, як п’яте колесо до воза. Прип’явся, як реп’ях до кожуха. Радіє як мавпа дзеркалу. Спішить як черепаха на весілля. Сопе, як ковальський міх. Підскочив як голий у кропиві.
3. Після батьківських зборів батьки намагаються з’ясувати в сина, чому він був відсутній на останній контрольній роботі з математики. Працює (навчається) як мерзле горить. До праці як ведмідь до танцю. Зробив як комар надзижчав. Працює як ворон рахує. Надувся як тісто в кориті. Така правда як на вербі груші (як пси траву їдять).
мінський). 2. Стежку відшукати треба, щоб ходив ти вік у щасті (
рабаш). 3. За Г. Сковородою, праця не за природними нахилами завдає шкоди, через те що щастя не в почестях і багатстві, а в чистій совісті, незалежності й сердечній веселості (Б. Деркач). 4. Щоб уволю всього мати, слід багато працювати (Нар. творчість). Якими словами поєднано частини складнопідрядних речень?
виведуть. Так полки самі себе переб’ють, а
байдуже, стоять і сміються. А це все від того, що вони розумним народом були. На своїй землі їх ніхто й ніколи не міг перемогти. (Нар. творчість)
Укажіть сполучники, якими поєднано частини складнопідрядних речень із підрядними причини.
252. Прочитайте. Доведіть, що подані речення є складнопідрядними з підряд-
ними частинами причини.
Ніколи не прагни товариства людей лихих, через те що серця їхні привчені до насильства. Оскільки дражливе слово викликає злість, людина гаряча здіймає сварку.
253. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. З’ясуйте
складнопідрядних речень.
1. Я не клянусь тому що я не зраджу (Л. Костенко). 2. Як мудро потрібно нам жити щоб потім не знать каяття (Г. Коваль). 3. Люблю людей землі своєї бо й я землі своєї син (В. Сосюра). 4. Тому й ціни немає у добра бо платиться за нього найсвятішим (Б. Олійник
1. Уже тому що ти жива Вкраїно ніжна й гордовита дзвінких
хто їх підтримував?
Складнопідрядним реченням
цювати (Нар. творчість); після головної частини: На те й лихо, щоб із
боротись (Нар. творчість);
усередині головної частини (зрідка): Дівчина, щоб як-небудь скоротити час, почала вишивати сорочку (Панас Мирний).
257. Прочитайте. Поставте питання від головної частини складнопідрядного речення до підрядної. Визначте вид складнопідрядних речень. 1. Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується, щоб лишити по собі слід вічний (Л. Костенко). 2. Щоб увійти у безсмертя, людина мусить скласти два екзамени: один —
з підрядними мети.
1. Параолімпійські ігри проводять, щоб …
2. Спортсмени докладають чималих зусиль для того, щоб …
3. Людина має бути сильною, аби …
4. Для того щоб … , потрібно довго й наполегливо працювати.
Довідка: не скоритися долі й подолати тілесну
турніри; люди
й волю до перемоги; потрапити до параолімпійської збірної
є серед ваших
люди з обмеженими фізичними можливостями? особливими потребами? Що особисто ви
зробити, щоб їх підтримати? Відповідь побудуйте у формі 2–3 складнопідрядних речень
261.
1. Учитель поспішав до книгарні придбати нове видання тлумачного словника. 2. Вихідного дня учні йдуть до районної бібліотеки з метою дібрати потрібну літературу. 3. Дівчата прийшли до музею ознайомитися з виставкою робіт улюбленого художника. 4. У вихідні люди сім’ями вирушають до лісу подихати свіжим повітрям. 262. Прочитайте текст, визначте його тему
геній, щоб заронити в душу української людності іскру
бунтарства й розбудити почуття національної гідності. Таким генієм
став Тарас Шевченко.
До Шевченка приходитимуть усе
нові й нові покоління українців, щоб
краще зрозуміти минуле й сучасне.
Його читатимуть, для того щоб учи-
тися жити й діяти в реальному часі.
Українці завжди вставатимуть
усякий раз, щоб заспівати «Запо-
віт» або «Реве та стогне Дніпр широкий». Співатимуть натхненно, щоб знову й знову наснажуватися любов’ю до України. (З журналу)
складнопідрядні
умреш (Д. Павличко). 4.
пісню Кобзаря (Л. Костенко). 5.
представляє доброту, доброзичливість,
любов і вірність.
Дідові слова вразили хлопця, так що за кілька днів він запитав: — Діду, я про тих вовків. Який
265. Прочитайте. Доведіть, що подані речення є складнопідрядними з підрядними наслідковими.
1. Гнів охопив тебе, так що тримай язик за зубами! (Сапфо) 2. Людина помиляється ненавмисне, так що сильно
неї не гнівайся (Софокл).
3. Справжня дружба безкорислива, так що твій друг не знає заздрості (Ф. де Ларошфуко). 4. Нещасним або щасливим роблять тебе не обставини, а ти сам, так що навчися керувати собою! (Ф.
) 5. Добре слово всесильне, так що воно — двері в душу (Японське прислів’я).
З’ясуйте місце підрядних частин відносно головних.
266. Прочитайте притчу. До поданих головних частин складнопідрядних речень додайте вибрані з довідки підрядні наслідкові частини.
Двоє псів почергово забігали в одну й ту кімнату. Перший собака відразу загарчав. Гарчання ставало все загрозливішим, так що … Пес вибіг надзвичайно роздратованим, так що … За ним до кімнати забіг другий пес. За мить він вибіг, радісно виляючи хвостом, так що … Люди здивувалися: чому та сама кімната по-різному вплинула
тварин?
Зайшовши, вони побачили, що стіни в кімнаті дзеркальні.
Довідка: був він доброзичливим
Витлумачте зміст
речень. 267. З кожної пари простих речень утворіть складнопідрядні
наслідковими. Поширте складені
судять найперше з культури літературної мови. (За І. Огієнком)
Обґрунтуйте вживання розділових знаків. Що ви знаєте про політичного і громадського
(митрополита Іларіона)? Попрацюйте над проектом «Іван Огієнко — мовознавець і перекладач». 271. Художниця Олена Павлова створила
272. Прочитайте. Визначте в реченнях граматичні основи.
Кількість дописувачів української Вікіпедії, яка є українськомовним розділом багатомовної вікі-енциклопедії, невпинно зростає. Географія проживання українських вікіпедистів надзвичайно різноманітна, тому що з їхніх
ніколи не зрадять (А. Доде). 3. По-справжньому веде за собою та книжка, з якої читач робить висновки сам, тому що тільки така книжка на нього впливає (С. Моем). 4. За тим, про що і як розмовляє людина, можна визначити, які книжки вона прочитала (І. Роздобудько). 5. Вчасно прочитана книжка — чудовий здобуток, бо вона здатна змінити життя, як не змінить його кращий друг або наставник (П. Павленко).
Накресліть схеми першого й останнього речень.
Чи варто протиставляти «паперові» книжки електронним? друковані словники — Вікіпедії? Відповідь обґрунтуйте.
274. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Людина йде по рідних вулицях де пройшло її дитинство де проходили найкращі роки життя (Я. Баш). 2.
темою об’єднано
Визначте й підкресліть граматичні основи речень.
З’ясуйте в кожному реченні тип підрядності.
275. Попрацюйте в парах. Прочитайте. За змістом прочитаного поставте одне одному 3–4 запитання,
Медійна освіта
частина освітнього процесу, що має підготувати нове покоління до
йняття великої кількості різноманітної
потребує певних знань і вмінь. Хоч до завдань медійної
276.
підрядні частини, які відповідають на записані в дужках питання. Утворені речення запишіть.
1. Телебачення давно збагнуло, (що?) … , (чому?) … 2. Саме тому що (з якої причини?) … , телебачення захопилося демонстрацією серіалів, (які?) … 3. Персонажі цих витворів кіномистецтва дивують рисами, (які?) … , (які?) … , (які?) …
У кожному із записаних речень визначте тип підрядності.
Чи є телебачення засобом масової інформації? У чому, на вашу думку, сила телемистецтва?
Назвіть відомі вам «класичні» та «новітні» засоби масової інформації.
Чи варто протиставляти телебачення художній літературі? Чи є вони взаємозамінними?
речень.
1. Коли доброта ще в тобі не пропала, зроби, щоб вона з глибини зазвучала! (Є. Гуцало) 2. Я б розгонив чорні хмари, щоб від хмар не слались тіні, щоб сміялось завжди сонце (Олександр Олесь). 3. Щоб мене зневіра не скосила, щоб не подолали вороги, земле рідна, влий своєї сили! (Д. Павличко) 4. І хоч на світі сторони чотири, я тут живу, бо я свій край люблю (Л. Костенко). П ОСЛІДОВНІСТ ь СИНТАКСИЧНОГО РОЗБОРУ
СКЛАДНОПІДРЯДНОГО РЕЧЕННЯ
ь КОМА ПІДРЯДНИМИ
1. Визначте головну й підрядні частини в складнопідрядному реченні. Укажіть граматичні основи.
2. Укажіть, скільки підрядних частин містить речення
з головною частиною (послідовною, однорідною чи неоднорідною підрядністю).
3. З’ясуйте, до якого слова в головній
питання відповідає. Якщо підрядна частина відноситься до головної частини в цілому, укажіть це.
4. Визначте вид кожної підрядної частини.
5. Назвіть засоби зв’язку кожної підрядної частини з головною (або з тією підрядною частиною, до якої вона відноситься).
6. Укажіть місце кожної підрядної частини стосовно головної (або іншої
підрядної).
7. Поясніть уживання розділових знаків.
8. Накресліть схему речення. Зразок усного розбору
Ти не дивуйсь, що гаснуть зорі, як
ранок золотий (Олександр Олесь). Речення розповідне,
Ти не дивуйсь, що гаснуть зорі, як зійде ранок золотий (Олександр Олесь).
(Реч. розпов., неоклич., складне, складнопідр. з кількома підрядн., з послідовн. підр.)
[…], (що …), (як …).
279. Я — редактор. Відредагуйте й запишіть подані речення. Скористайтеся підказкою.
1. Вивчаючи історію, нам часто
у формі відповідей на питання у представленій на малюнку послідовності. До складеного медійного тексту доберіть ілюстрації з мережі Інтернет.
Поясніть причини відмінності між будовою «класичного» (вступ — виклад — кінцівка) та
медійного (відповіді на питання хто? що? де? і т. ін.) текстів.
Чи можна стверджувати, що медійний текст
сприймається інакше, ніж текст літературного твору? У чому відмінності сприйняття? Чи підходить
Чому?
речення
складнопідрядними? Наведіть приклади. Як визначити змістові відношення між головною та підрядною частинами складнопідрядного речення?
За допомогою яких сполучників поєднуються головна й підрядна частини складнопідрядного речення?
вати частини?
чи зовнішня подібність має об’єднувати нас, а спільні цінності, спосіб життя, правила гри, конституція, які роблять наше життя комфортним на цій території, у цій спільноті,
абсолютно переконаний, що наше завдання — нарешті почати
із найпоширеніших жанрів (форм) публічних виступів — повідомлення. Головна мета повідомлення — інформування, представлене для загального обговорення.
Школярі виступають із повідомленнями:
на засіданнях предметного гуртка;
на к ласних і загальношкільних зборах; на публічних заходах, присвячених певній події або відзначенню важливої дати.
Мета повідомлення на морально-етичну тему — точно, доступно, образно поінформувати про
Навіть у короткому публічному повідомленні виявляється світогляд, ерудиція, характер, здібності промовця.
Джерелами змісту повідомлення на морально-етичну тему можуть бути власні спостереження й роздуми, розповіді учасників або свідків певних подій, матеріали ЗМІ, статистичні дані, довідники, енциклопедії.
Звернення до великої аудиторії слухачів накладає особливу відповідальність за сказане, тому необхідно перевіряти достовірність кожного з наведених фактів.
Найбільш доцільним для повідомлення
бліцистичний стиль.
Важливими складниками повідомлення, як і
ротили? Чому?
1. Визначте адресатів та мету повідомлення.
2. Обміркуйте тему повідомлення, визначте головну думку.
3. Доберіть матеріал для розкриття теми повідомлення. Доберіть факти, цитати, які можуть викликати у слухачів особливу цікавість.
4. Складіть стислий простий план тексту повідомлення. Стежте за
кою та послідовністю викладу думок.
5. «Проговоріть» текст повідомлення, дотримуючи вимог
вживання художніх
метафор, епітетів, порівнянь.
6. Обміркуйте тон майбутнього
(офіційний, урочистий, іронічний, дружній), звертання та риторичні запитання, які
7. Узгодьте тривалість повідомлення
(3–5 хв).
організували)? Чому?
термінів.
з поданих тем.
1. Вітчизна — поняття географічне чи моральне?
2. Що значить бути патріотом сьогодні?
3. Який він, молодий українець-патріот?
4. Що може зробити щасливим юного
лучникове речення.
Земле рідна! Мозок
світліє І душа ніжнішою стає,
називають таке складне речення, частини якого поєднані лише змістом та інтонацією, без сполучників і сполучних
1. Щастя дає друзів, нещастя їх
дарство ж марно тече (Угорське). 5.
Позначте у словах орфограми.
290. Розгляньте таблицю.
смислові відношення Приклади схеми
Пояснювальні відношення
Зелений яр сьогодні незвичайний: хисткий туман хитається на дні (С. Черкасенко).
Умовні відношення Зрубав дерево — посади два (Нар. творчість).
Часові відношення Зазиміє — навіть жаба оніміє (Нар. творчість).
Наслідкові відношення Зима без снігу — літо без хліба (Нар. творчість).
Відношення зіставлення або протиставлення
Не русалонька блукає — то дівчина ходить (Т. Шевченко).
[…]: [пояснення].
[умова] — […].
[час] — […].
[…] — [наслідок].
[…] — […]. зіставлення
1. Я відчуваю: день минає (Г. Алексєєва). 2. Снігами вкрились кілометри, в заметах горбиться земля (Д. Луценко). 3. В печі зникає біле чудо, гарячі пахощі пливуть. Хлібина
(С. Мордач). 4. І від хати і до хати, від села і до села почали колядувати — звізда ясна розцвіла (В. Загороднюк). 5. Застеліть
хліба накраю! (Є. Гончаренко) 6. Затишно в хаті, тепло і чисто, мову про хліб я заводжу навмисне (Ю. Кравченко). Проведіть спостереження: які смислові відношення
кових складних речень трапляються найчастіше?
Плекання яких моральних цінностей пов’язане з дотриманням народних традицій і звичаїв?
складного речення.
291. Перепишіть, уставляючи пропущені літери. Визначте й підкресліть у реченнях граматичні
віття (В. Таран); попередження
292. Прочитайте,
знемігся вітер, утомився, затих; не сплять тільки зорі в далекому небі (Панас Мирний). 4. Проти неділі мені сниться сон: зійшов над нашою хатою місяць уповні (
Підкресліть у реченнях граматичні основи.
членами.
Обміркуйте дизайн плаката на захист бездомних тварин, складіть його словесний опис. Доберіть слоган-напис
294. Прочитайте речення,
ня розділових знаків.
1. Вітер з гаєм розмовляє, шепче
). 6. Вітри піснями захлинались ліси шуміли навкруги (Олена Журлива). 7. Ніч насувалася на землю ясні зорі виблискували в темному небі мороз
рипіла під ступнями (Панас Мирний).
Прочитайте записані речення, правильно їх інтонуючи.
Накресліть схему останнього речення.
296. Попрацюйте в групах. З кожної пари простих речень
2. Жінки здебільшого починають
ність або змінюючи тему.
3. Учені виявили, що жіноча
4. Мовленнєвий етикет важливий
297. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
Маршрутне таксі неквапливо рухалося вуличками міста Юрій дивився у вікно й насолоджувався музикою радіо злегка відбиваючи ритм пальцями. За кермом досвідчений водій машин на дорогах небагато. Світлофор зелене
української ідеї. Неправда.
вона вся: у Шевченковому «Кобзарі»! Кажуть, немає програми державотворення? Ось вона, тут! У «Кобзарі»! Читаймо й робімо, як тут написано! Звичайно, самого слова «ідея» у Шевченка немає, зате є її сутність, що формується з принципів справедливості, сумління, добра, які поет втілював усе життя. Шевченко бачив українську ідею як волю до свободи, як самоусвідомлення і самоствердження народу-будівничого, як спільноту, пролеглу через
живих, і мертвих, і ненароджених.
їй хаті своя правда, і сила, і воля». І мобілізуймо її на виконання всіх, у тому числі й економічних, завдань. Так, розвіялася ніч бездержавності, тож ми мали б уповні реалізува-
Чи згодні ви з промовцем у тому, що найкращим
ратури.
300. Попрацюйте в групах. Складіть план твору-роздуму
суспільних тем.
1. Шевченко вчора, сьогодні і… завжди.
2. Тарас Шевченко: ікона поколінь чи провідник нації?
3. Шевченків «Кобзар» у сприйнятті молодого українця XXI ст.
Складені плани обговоріть у класі. З-поміж прослуханих планів оберіть: 1) найбільш логічно й чітко складений; 2) найтісніше пов’язаний із сучасністю; 3) найнесподіваніший.
301. За одним із планів, складених до тем, поданих у попередній вправі, підготуйте усний твір-роздум у публіцистичному стилі.
Обговоріть прослухані твори з однокласниками.
Чи можна сказати, що певні морально-етичні проблеми українців лишилися нерозв’язаними із часів Т. Шевченка? Якщо так, то які?
302. Розгляньте мурал, що зобра-
жує Т. Шевченка. Сформулюйте своє
будинку. Які ще нетрадиційні зображення Кобзаря привернули
останнім
двокрапку між частинами безсполучникового складного
речення ставлять, якщо: — у попередній частині є дієслова знати, бачити, чути, розуміти, уявляти, пам’ятати, обіцяти та под.: Подивися: вишня молоком цвіте! (В. Чумак);
— наступна частина пояснює або розкриває зміст попередньої: У нашому лузі сталася новина: зацвіла біленьким цвітом червона калина (Б. Чепурко); — наступна частина виражає
305.
брехливий язик, умиті безневинною кров’ю руки, сповнене лихих задумів серце, спрямовані до зла ноги, фальшиві свідчення та чвари між братами. 2. Не забувай: чесне ім’я цінніше за найбільше багатство. 3. Сказано мудрецями: не годиться вважати під час суду на особу підсудного. (З Біблії)
Укажіть речення, ускладнені однорідними членами, поясніть уживання в них розділових знаків.
Розкажіть, коли і за яких обставин ви вперше взяли до рук видання Біблії. У відповіді вживайте безсполучникові речення.
306. Перетворіть складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними
безсполучникові. Перебудовані речення запишіть. Зразок. Я знав, що добра немає без зла. — Я знав: добра без зла немає (А. Григоренко).
1. Я знаю, що з попелу сходять квіти. Я вірю, що з каменю б’є джерело (А. Малишко). 2. Я чую, як вітер пронісся. Я бачу, як плачуть верхів’я (Д. Фальківський). 3. Я бачив, як вітер березу зломив (В. Александров). 4. Чую, як листя берези про тебе говорить (Є. Гуцало). 5. Ти знай, що я з орбіти не зійду. Ти знай, що я морями не змілію! (Є. Гуцало)
Обґрунтуйте вживання розділових знаків у перебудованих реченнях.
307. Перепишіть, розставляючи
1. Найсвітліший спогад із дитинства мама вишиває рушники (
Тире між частинами
складного речення ставлять, якщо: — наступна частина виражає наслідок або висновок із того, про що йдеться в попередній: Прийшла Покрова — сиди, чумаче, вдома (Нар. творчість); — зміст частин протиставляється або зіставляється: Минула
нічка — день зробився (Б. Лепкий); — у наступній частині міститься порівняння з тим, про що йдеться в попередній: Говорить — шовком шиє (Нар. творчість). Першу частину таких речень вимовляють із підвищенням тону, на
голосом.
308. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Поясніть уживання тире. 1. Моя земля мені найкраща в світі. Є
сини (І. Гайворон). 2. То ж не маки червоненькі
творчість). 3. В козаченька є кінь
рідня (В. Василашко). 4. Ніжно як цвіте моя
менний). 5. Торкніться пальцями
ківщини (Є. Гуцало). 6.
всю її (Г. Бідняк). 7. Мало
(Є. Плужник). Накресліть
). 4. А ти співаєш
(
). 5.
не хмара біла пташка хмарою спустилась (Т. Шевченко). 6. Птах скрикнув озвалась луна (М. Малахута). 7. В лузі співа соловейко пісня захоплює
дух (М. Старицький).
Підкресліть у реченнях граматичні основи.
311. Відновіть прислів’я, дібравши другу частину речення з довідки. Розставте
розділові знаки.
1. Все минеться … 2. Спину не зігнеш … 3. Зійшов сніжок … 4. Подружилось із котом сало … 5. Із собаками ляжеш …
Довідка: хліба не візьмеш; берись за плужок;
1. Якщо грім не гряне, ледачий не встане. 2. Як є охота, наладиться робота. 3. Якщо багато няньок, то дитина без носа. 4. Як багато диму, то мало вогню. 5. Якщо не можна в двері, я в кватирку. 6. Як чумакові віз ламається, чумак ума набирається. (Нар. творчість) Чи є подані й перебудовані речення синонімічними? Поясніть. 313. Зробіть синтаксичний розбір речень у вказаній нижче послідовності.
1. Є мудра книжка — не жалій годин (В. Василашко). 2. Запишалася калина: тонко в ній співа пташина (М. Василенко). 3. Зрадію я — помре печаль (Н. Струтинська). 4. Збагни глибинно і затям: з краплин утворюється море (Д. Луценко). 5. У всякого моря свій берег є — у мрії його не буває (Г. Коваль).
3. З’ясуйте смислові відношення між частинами.
4. Поясніть уживання розділових знаків.
5. Накресліть схему речення.
Зразок усного розбору
Пам’ятайте серцем: наша мова — пісня (Л. Кисельов).
Речення розповідне, неокличне, складне, безсполучникове, складається з двох частин: перша — Пам’ятайте серцем, друга — наша мова — пісня. У першій частині граматичну основу становить присудок пам’ятайте (частина односкладна); граматична основа у другій — мова
тини неоднорідні, друга пояснює
трібно поставити двокрапку. Зразок письмового розбору Пам’ятайте серцем: наша мова — пісня (Л. Кисельов).
(Реч. розпов., неоклич., складне, безсполучн.) […] : [пояснення].
314. Прочитайте, дотримуючи правильної інтонації.
бір речень.
1. Яку славну думку я знайшов у Сенеки: жорстокість завжди наро-
1. […] — [порівняння].
2. […] — [наслідок].
3. […] : [пояснення].
4. […] : [причина].
ЗаПитання
складних речень?
Яку роль
тонація? Покажіть це на прикладах. Якими видами інтонації можуть поєднуватися
никового складного речення? Наведіть приклади.
У яких випадках між частинами безсполучникового складного
чення ставлять кому? крапку з комою? двокрапку? тире? Підготуйте усне повідомлення в науковому стилі «Роль безсполучникових складних речень у мовленні». Підготуйте проект статті «Безсполучникове складне речення»
Вікіпедії.
Виконайте тестові завдання онлайн.
складне
згинайся ніколи! (І. Коваленко) 3. Коритись злу — погана справа, хоч зло оточить зліва, справа, та що би поміж нас було, якби запанувало зло? (Л. Михайлів) 4. Хочеш вік прожить немарно ти
більшою
рукам (Б. Грінченко). 5. Життя — це шлях, що
в шлях: кінця не має ні одна дорога (Д. Павличко). 6.
перепинять біля
Поясніть роль складних речень із різними
текстах.
Поміркуйте: якою мірою рок-музика придатна для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів? Відповідь побудуйте у формі роздуму, проілюструйте її прикладами сучасних українських рокових пісень.
321. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
лучниковий і сполучниковий
між частинами складних речень. 1. Годі люд дурить
чить, роса
витає (М. Луків).
і
Поясніть уживання розділових знаків.
Позначте у словах орфограми. Поясніть написання слів правилами.
Укажіть речення, які за змістом суперечать одне одному. Розкрийте алегорію кожного з них. Що символізує море у фольклорі та художній літературі? Що
бисто для вас? Відповідь
птахів у льоди.
Рано-вранці зграя чайок біла
Кинулась на них як знавісніла, Безпощадно в тім’я й груди била, Все навкруг кривавим пір’ям вкрила.
Згинули у крижанім полоні
Лебеді трагічно-безборонні.
Не змогли їх люди захистити:
Лід тонкий — несила підступити.
І вертався я в сльозах додому: Важко було хлопцеві малому
Потрясіння грізне пережити, І, напевне, поки буду жити, Не забуду
генії
назавжди лишилися в народній пам’яті, бо саме
народної криниці черпали вони натхнення. Свій перший твір Микола Лисенко написав на слова Шевченкового «Заповіту», пізніше ним
було створено майже дев’яносто пісень, романсів і хорів на слова Тараса Шевченка, з яких
(За О. Кухаруком)
Визначте види зв’язків між частинами складних речень.
Накресліть схему першого речення.
Які пісні на слова Тараса Шевченка ви знаєте? У відповіді
326. Перепишіть, розставляючи
може гніватись і бути доброю (М. Стельмах). 3. Слово найтонший дотик до серця воно може стати і ніжною запашною квіткою і живою водою що повертає віру в добро (В. Сухомлинський).
327. За поданими схемами складіть і запишіть речення.
1. […], і […], (якщо …).
2. (Коли …), […], але […].
3. […], (так що …), та […].
328. Зробіть у поданій нижче послідовності синтаксичний розбір поданих речень. 1. Господиня дбайлива: хату мете, як гості йдуть. 2. Не буде добра, як між своїх ворожнеча — без єдності й військо гине. 3. Скажи
4.
5. Якщо речення складнопідрядне, визначте вид підрядних частин.
6. Накресліть схему речення.
7. Поясніть уживання розділових знаків. Зразок усного розбору Я чув: надходить та година, коли все йде у буйний ріст (М. Стельмах). Складне речення утворене з трьох частин: перша — Я чув; друга — надходить та година; третя
стосовно другої частини) треба поставити кому. Зразок письмового розбору
Я чув: надходить та година, коли все йде у буйний ріст (М. Стельмах).
(Реч. розп., неоклич., складне, з безспол. і спол. підр. зв’язком, підр. означ.) […]: […], (коли …).
329. Попрацюйте в групах. Накресліть схеми поданих речень. Обґрунтуйте вживання розділових знаків. Велика кількість здобутих
Складне
330. Перепишіть. Обґрунтуйте вживання розділових знаків.
1. Запам’ятай: прагнути треба не
до успіху, а до того, щоб твоє життя мало сенс (А. Ейнштейн). 2. Се-
крет життєвого успіху такий: будь
готовий скористатися будь-якою можливістю задовго до того, як вона
з’явиться (Б. Дізраелі). 3. Успіх
це ще не крапка, невдача — це ще
не кінець: єдине, що має значення,—
це мужність продовжувати боротьбу
(В. Черчилль). 4. Починаючи з мало-
го, мрій про велике, якщо почав із
простих намірів, неухильно рухайся
до складніших: думати треба не лише
про завтрашній день, а й про майбут-
нє — тільки тоді ти зможеш докричатися до всього світу! (С. Джобс)
Що вам відомо про Стіва Джобса? Роз-
дивіться фотозображення пам’ятника видатному підприємцю й новатору в Одесі.
Чому монумент одного з винахідників персонального комп’ютера створено у вигля-
робитиме її
ні і ні! Інтелігентність потрібна за будь-яких обставин. Вона потрібна і кожному з нас, і тим, хто поряд із нами. Багато хто вважає, що інтелігентна людина обов’язково
тренування фізичних сил сприяє
Значно менше розуміють, наскільки необхідне кожному з нас тренування духовних і душевних сил.
Справа в тому, що злоблива і
вою. Інтелігентність тотожна моральному здоров’ю!
Обличчя, яке часто спотворюється
рухи такої людини позбавляються
ті, а природної, яка є значно дорожчою. Обов’язок кожного
штучної
текст як одиниця мовлення та продукт мовленнєвої діяльності
текст і його основні ознаки
335. Прочитайте. Чи є висловлення текстом? Свою думку доведіть, спираючись на подане правило.
Запросивши гостю сісти, видавець уважно ди-
вився на неї. Жінка молода. Вродлива? Це щось
більше за вроду. Не схожа на парижанку, хоч і говорить бездоганною французькою. Проте не має притаманних парижанкам грайливості й кокетування.
Гостя говорить, що зробила переклад власних творів французькою мовою. Поки що це лише
підрядник, аби можна було зрозуміти зміст. Якщо твір підійде видавництву, вона попрацює
над перекладом ретельніше.
Видно, що це ділова, роботяща людина: це видавець зрозумів одразу. З такими приємно мати справу.
Наступного дня Марія Олександрівна узялася за переклад
своїх казок для дітей. Вона робила переклад швидко й легко, адже сама була господинею своїх вигадок, образів, сюжету. Було цікаво перекладати, але
зв’язана з тою землею, що звалася Україною!
Текст — група речень, об’єднаних спільним змістом (темою), головною думкою та граматично.
Текст — максимальна одиниця мови.
Ознаки тексту:
змістова єдність (речення об’єднані змістом); комунікативна спрямованість (текст призначений для спілкування з конкретним адресатом);
віднесеність до певного жанру (виду) висловлень; структурна єдність (усі мовні елементи тексту пов’язані між собою).
Текст — окремий індивідуальний (або колективний) твір, продукт мовлення. З інформаційної точки зору, текст є зв’язним і цілісним повідомленням,
1833–1907) — складна, суперечлива
не тільки української, бо діяльність її охоплює
якої
стала другою батьківщиною, вона багато
письменниця, що успішно займалася
українською
й видавничою діяльністю; не красуня, вона вражала й захоплювала блискучим розумом, глибокими знаннями, внутрішньою силою, була неординарною, енергійною, обдарованою
ратурною донькою Т. Шевченка.
Витлумачте зміст останнього
Стилі мовлення
Розмовний (функціонує в усній формі)
книжні (функціонують і в усній, проте здебільшого в письмовій формі)
НауковийХудожнійПубліцистичний
джерел української мови.
Перекладач від Бога,
Звання — лиш карб, Людина — скарб,
Цінніший від усього.
Молись же всяк, Щоб стало так — А йдеться вже до того!
Поясніть уживання розділових знаків.
Щоб ум і честь, де тільки єсть, Пробили скрізь дорогу.
Нічого, нічого, Діждем ладу нового, Торжествуватиме весь світ Братерства перемогу!
339. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
Пам’ятаю батька молодим смаглявим
Раніше статус нематеріальної культурної спадщини ЮНЕСКО було надано петриківському розпису.
Окрім козацьких пісень та петриківського роз-
пису, в Україні є значний нематеріальний культурний спадок: опішнянська кераміка, косівська мальована кераміка, кролевецькі ткані рушники. Україна має не лише берегти й шанувати те, що створює її власне, неповторне обличчя, а й знайомити зі своїми скарбами світ. (За Ю. Рацибарською)
Значення абревіатури ЮНЕСКО
кою, якій 94 роки, вона пам’ятає
Нині тексти народних
треба з гідністю, спокійно, скромно, красиво одягнувшись, уникаючи невластивого нашим пращурам бажання перед кимось вивищитися. (За Ю. Рацибарською)
Укажіть у тексті зачин, виклад і кінцівку.
розглянули так званий
старший десь він молодший.
Мамай зображений із бандурою в руках. Давні портрети
спадщини?
Укажіть речення, ускладнені однорідними членами.
2.
та необхідністю взаємодії в процесі діяльності. Будь-яка спільна діяльність не може здійснюватись успішно, якщо між тими, хто її виконує, не будуть налагоджені відповідні контакти та взаєморозуміння. За змістом спілкування охоплює всі царини людського буття: воно має місце при передаванні знань, досвіду, коли формуються різноманітні вміння та навички, погоджуються та координуються спільні дії тощо. Змістом спілкування завжди є інформація, зумовлена потребами взаємодії людей. Вона може стосуватися повідомлення нових знань, наприклад, роз’яснення вчителем понять, пояснення сутності певних явищ, процесів, інформування про події, що відбуваються, обґрунтування певних положень, побудови гіпотез тощо.
Спілкування може бути засобом передавання умінь і навичок. За допомогою словесного опису та пояснення дії, її демонстрування та виконання вправ можна навчити людину виконувати певну роботу. Саме так опановують професійні навички.
Передавання інформації під час спілкування забезпечується за допомогою мови — головного, специфічно людського знаряддя спілкування. Спілкування засобами мови називають вербальним. Мова виникла і сформувалася в ході розвитку людського суспільства,
суспільного досвіду. Завдяки спілкуванню за допомогою
у
мості однієї людини доповнюється тим, що було у свідомості інших людей, внаслідок чого зростають можливості для обміну інформацією.
Вербальна комунікація — головна і найбільш досконала форма людського спілкування.
Паралельно з мовою широко використовуються немовні засоби: жести, міміка, інтонація, паузи, манери, зовнішність. Спілкування як жива безпосередня комунікація суб’єктів закономірно виявляє емоції тих, хто спілкується, утворюючи невербальний аспект обміну інформацією. Невербальна
спілкування виявляється в жестах, міміці. Жест — це соціально сформований та усталений рух, що передає психічний стан людини. Міміка та жести
її значущості. Проте слід мати на увазі: гіпертрофована міміка та жестикуляція, позбавлені змістового підґрунтя, можуть ускладнити сприймання інформації, а то й просто дезорієнтувати співрозмовника.
У спілкуванні слід виділити три сторони. 1. Сприйняття, оцінка, пізнання та розуміння
на сторона спілкування
сприйняття. Перцептивна сторона спілкування включає в себе процес
пов’язана з виявленням специфіки інформаційного обміну між людьми з урахуванням відносин між ними, їхніх цілей, намірів. Це призводить не лише до передавання інформації, а й до уточнення тих знань, думок, фактів, якими обмінюються люди.
3. Взаємодія. Ця сторона називається інтерактивною, виявляється у формі організації
який, попри тяжке каліцтво, став взірцем духовного і творчого подвигу.
Народився Микола Бідняк 1930 року в Торонто. За 10 років до того батько Миколи переселився в Канаду з буковинського села Ленківці (нині передмістя Чернівців). Пізніше доля завела родину до Німеччини. Вже там Микола, натрапивши на польову міну, втратив обидві руки. 1950 року юнак з батьками повернувся до Канади. Маючи нездоланну силу волі та винятковий хист до малярства, він знайшов у собі сили закінчити Інститут технології та мистецтва в
(провінція Альберта), а згодом Онтарійський коледж образотворчого
в Торонто. Непереможне покликання до мистецтва навчило Миколу винахідливості. На куксу правої руки він натягував еластичний гумовий бандаж, яким міцно притискав пензель чи олівець. Часто йому доводилося затискувати пензель зубами чи між пальцями ноги. У такий спосіб Микола виконував дивовижні малярські та графічні роботи, технічній досконалості яких міг позаздрити будь-який митець. Працюючи по 16–18 годин на добу, він створив понад 3,5 тисячі робіт.
Микола Бідняк створив ікони, портрети, пейзажі, натюрморти, обкладинки книг. Ікони та світські твори Бідняка здобули світове визнання, експонувалися у США, Канаді, Мексиці, Іспанії, Швеції, Швейцарії, Великобританії, Італії, Японії. Художник мав престижні нагороди, був членом Української спілки образотворчих митців
США й Канади, а також Міжнародної Асоціації
митців, що малюють вустами і пальцями ніг.
В Україні творчість Миколи Бідняка упродовж тривалого часу була майже незнаною. 1991 року він був обраний професором Львівської академії мистецтв. 1995 року Микола Бідняк став лауреатом Державної
На сучасному етапі входження України до Європ. спільноти необхідно підвищити рівень к-ри спілкув.
К-ра спілкув., мовл. етикет мають велике знач. Мовл. етикет відображає нац. характер українця.
Мовл. етикет — явище індивід., кожна людина добирає вислови не лише доцільні, а й ті, що їй до вподоби.
«Ми часто говоримо один одному: бажаю тобі всього доброго, […] добра і щастя. Це не тільки вияв ввічливості. У цих словах ми виявляємо свою людську сутність»
1.
2. Поділіть сторінку
3. Читаючи
4. Після кожного пункту плану записуйте взяті
приклади.
5. Записуйте вжиті в тексті яскраві
чення або формули, уводьте їх
6. Використовуйте
7. Ключові слова
речення, що передають найважливіші думки, підкреслюйте. Чи
усе життя.
учительську семінарію, він перебрався до Києва, щоб вступити до музично-драматичної
роздуму в публіцистичному стилі. Як пов’язані між собою речення складеного вами висловлення?
Складіть художній опис зовнішності зображеної на фотографії дівчини.
вид зв’язку між реченнями висловлення.
354. Прочитайте. Визначте тему й головну думку тексту.
Георгій Нарбут створював ескізи військових мундирів армії України. Саме він розробив поштові марки Української Народної
Я знаю! Я вмію!
ЗаПитання І ЗавДання Для саМОКОнтРОлю
Що називається текстом? Що є будівельним матеріалом для тексту?
Назвіть ознаки тексту.
Які є тексти за типом мовлення? Поясніть різницю між описом і оцінкою предмета (явища).
Що таке тема? мікротема? Яку частину тексту називають абзацом?
Як визначити головну думку тексту?
Які слова називають ключовими? Наведіть приклади.
Розкажіть про будову тексту.
Які є види та засоби міжфразового зв’язку?
Виконайте тестові завдання онлайн.
Євген Сверстюк (1928–2014), правозахисник, громадський діяч, філософ-гуманіст, лауреат
не знали. Особистість народжується в муках і піднімається ціною максимальних зусиль. Коли перестає підійматися, то опускається. Нині бачимо навколо людей, що опускаються. Вони запалюються на мить примарного успіху.
1. Що я ціную в житті найбільше.
2. Що для мене означає слово «Батьківщина».
3. Людина — це насамперед добродій.
4. Рідну мову мало знати — слід її опанувати.
5. Як відшукати свій шлях у житті.
Поясніть, чому твір на морально-етичну тему складають у публіцистичному стилі. Використайте подану на форзаці підручника таблицю.
358. Використавши подані в рамках
діалоги, можливі:
1) між дев’ятикласницею та її вчителькою, яка стала лауреатом районного (міського) етапу конкурсу «Вчитель року»;
2) між учителькою мови та дев’яти-
класницею, яка стала переможницею районного (міського) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади;
3) між двома дев’ятикласниками, які брали участь у Всеукраїнському фестивалі-конкурсі скрайбінг-роликів «Покоління мобільного Інтернету» та очікують рішення журі;
4) між дев’ятикласником і його ровесницею, яка має намір узяти участь у юнацькому
Компліментарні формули Ви чудово виступали! У Вас безліч талантів!
Ви приречені на успіх (перемогу)! Багато чого можна у Вас навчитися! Шануйте свій талант! Спілкування з Вами — насолода!
Ви (ваші знання, уміння, реакція) неперевершені!
Ваша мудрість (ерудиція, дотепність, винахідливість) фантастична! Дорівнятися до Вас ніхто не зможе!
Ви наймудріш(-ий, -а) і найвродливіш(-ий, -а)!
Формули відповіді на комплімент Дякую за комплімент! Спасибі на доброму слові!
Усе завдяки Вашій підтримці (допомозі).
Рад(-ий, -а) це чути. Те саме можу сказати про Вас. Безмежно Вам вдячн(-ий,-а) за добрі слова. Найдорожча нагорода — це Ваше схвалення.
Спасибі, Ви перебільшуєте.
Ваше схвалення сприймаю як аванс.
Сподіваюся виправдати Вашу оцінку. На таку оцінку я, звісно, не заслуговую.
359. Я — редактор. Виправте допущені в реченнях помилки.
1. Запорожжя споконвіку було серцем українським, воля
коми
частинами складносурядних речень.
1. Для всього є свій час, і година своя кожній справі під небом. 2. Ненависть пробуджує сварки, а любов покриває
зв’язку між його частинами.
Обґрунтуйте вживання розділових знаків.
Накресліть схеми першого й останнього речень.
363. Прочитайте. Визначте в тексті складносурядні та складнопідрядні речення.
Талант — це крила. Якщо вони є, ти злітаєш. Якщо немає, то лиш марно махаєш руками. Кажуть, талант — це 99 % праці. Але без крил, хоч скільки
Талант — це також невичерпна активність, енергія, розрахована на півтори сотні років, і саме вона надихає на любов до світу та людей, породжує бажання все опоетизувати.
занепад,
ня, і тільки невтомні трудівники, справжні
життя.
Визначте вид кожного складнопідрядного речення.
Поясніть уживання розділових знаків.
Укажіть речення, ускладнені однорідними членами.
Визначте тему й головну думку тексту.
Розкажіть, як треба ставитися до свого таланту
до ріллі (Л. Первомайський). 5. Коли йдеться про Батьківщину слід слово «заслуга» замінити «обов’язком» (Ірина Вільде). Зробіть усний синтаксичний розбір одного з речень (на вибір).
365. Прочитайте прислів’я. Накресліть схему кожного речення.
1. Хоч і великий дім, а двом дотепникам завжди в ньому тісно (Англійське). 2. Послухай, що каже приказка, й запам’ятай навіки (Турецьке). 3. Як з каменя води не витиснеш, так від нього не почуєш доброго слова (Українське). 4. Не допікай другим, бо найдуться такі, що й тобі допечуть (Українське). 5. Не соромся питати, коли всі мовчать, про те, чого ти не знаєш, але хочеш знати (Грецьке).
Зробіть письмовий синтаксичний розбір першого й останнього речень.
366. Попрацюйте в парах. Продиктуйте одне одному по два речення. Разом перевірте написане й поясніть розділові знаки. 1. Кожен народ, що дбає про сьогоднішнє й майбутнє,
чого веде руйнування чи зрікання рідної
(
Мотрич). 2. Доволі малої іскринки бува, щоб просвітліла людська голова, щоб нас охопила турбота не тільки про хліб і роботу (А. Григорук). 3. Де степ широкий, наче море, де дише пахощами гай, де небо зоряне й просторе, там мій святий чудовий край (В. Залізняк). 4.
не збудуєш (П. Федотюк
Накресліть схеми записаних речень. Визначте в кожному реченні
у словах орфограми. Написання слів поясніть правилами.
367. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розділові знаки. Обґрунтуйте їх уживання.
1. Настала в..сна віє т..плом зі стріх вода
). 4.
зумний опускає руки (Шота Руставелі). 5. Так хотілося б вірити:
живеш не дарма (В. Гужва). 6. Вас зрадив
— і потемніло небо, і сонце заховалося за ґрати. Вас зрадив друг — і опустились крила, здається, вже ніколи не літати (В. Беля). 7. Себе я безнадійно вчу: дай
сміху, ніж плачу, не нарікай на тьму злостиво, а краще
свічу! (Д. Павличко)
Поясніть уживання розділових знаків.
Укажіть речення, ускладнені однорідними членами.
369. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Зараз ви стоїте на порозі життя добре тому хто відразу
вірній стежці і не ходитиме манівцями (І. Цюпа). 2. Роздивися тверезо по світу нас нова обнімає
роздималися-піднімалися і щось страшне бубоніли блимаючи огненними очима (Панас Мирний).
З’ясуйте, які із частин складних речень пов’язані сполучниковим, які — безсполучниковим зв’язком.
Поясніть, як ви розрізняєте порівняльний зворот і підрядну порівняльну частину складного речення.
371. Прочитайте. Укажіть складні речення з різними видами зв’язку.
Слухаючи телепередачі, читаючи статті в Інтернеті, ти часто натрапляєш на слова «людський фактор», «відповідальність», «самостійність», і хоч стосуються вони і політики, і економіки, і управлінської діяльності, але найбільше ці слова стосуються… тебе самого! Ти ходиш до школи, читаєш, відповідаєш на запитання, пишеш твори, виконуєш домашні завдання, спілкуєшся і з дорослими, і з однолітками, чимось пишаєшся, чогось соромишся, трапляється, в чомусь розчаровуєшся, проте частіше все ж чимось захоплюєшся, хоч чогось і уникаєш. І що цікаво: зовні ти мало чим відрізняєшся від інших школярів, які живуть подібним життям!
Але те, ЯК ти все це робиш, показує, рухаєшся ти шляхом самовдосконалення чи ліниво пливеш за течією, міркуючи: «Як буде, так і буде». Той, хто безперервно творить себе сам, набагато чіткіше уявляє своє майбутнє, тому проблема обрання професії вирішується для нього майже автоматично. Для того ж, хто живе сьогоднішнім днем, не намагаючись стати кращим, проблема самовизначення цілком може стати майже нерозв’язною.
Тобі не подобається слово «самовиховання»? Замінімо його на «самовдосконалення». У твоєму випадку
єш себе — ходитимеш у темряві
(Г. Сковорода). 2. Пізнаваймо самих себе; хай
істини, проте впорядкуємо
там, де страху й
словнички
тлумачний словничок
антологія (грец.) — збірка вибраних творів одного жанру (віршів, опо-
відань та ін.) різних авторів.
артикуляція (лат.) — робота
ляння того чи іншого
вимови такого звука.
органів, спрямована на вимов-
за
архаїчний (грец.) — стародавній, старовинний, застарілий.
аура (грец.) — 1. У фізиці — випромінювання електричних хвиль
від предмета у вигляді невидимого повітряного ореола навколо нього.
2. перен. Вияв душі й духу людини.
Білборд (англ., ін. варіант написання
ний щит з автономним освітленням
Блогер (англ. від «web log», мережевий
вач блога — онлайн-щоденника.
Блокбастер (від англ. block-baster
високобюджетний кінофільм, який відрізняється пишнотою постановки. Боярин — 1. іст. У Київській Русі — великий землевласник, що належав до князівського двору і входив до складу військової дружини князя. 2. етн., заст. Товариш молодого (жениха), який є головним розпорядником на весіллі; шафер.
Брутальність (від італ.) — грубість, жорстокість (про вдачу, поведінку, поводження і т. ін.).
Буккросинг (англ.) — громадський рух, так званий процес «звільнення» книг. Людина,
ганом влади.
вокал (лат.) —
співу.
Гайдук (угор.) — 1. іст. У південних слов’ян —
що боровся проти турецького панування. 2. Солдат придворної охорони. Геймер (англ.) — особа, що захоплюється комп’ютерними іграми.
Глобальний (англ.) — 1. Такий, що охоплює всю земну кулю, планетарний; всесвітній. 2. Всезагальний, всеохопний, всебічний.
Ґлота, діал. — тіснява, штовханина.
Дилер (англ.) — особа, яка здійснює перепродаж товарів, цінних паперів, валюти; на противагу агенту-посереднику (брокеру) діє від свого імені, вкладаючи власні кошти.
Діапазон (грец.) — 1. Сукупність звуків різної висоти,
стрій.
енергетика (грец.) — 1. Галузь народного господарства, що охоплює вивчення і використання природних енергетичних ресурсів з метою вироблення, перетворення, розподілу і використання енергії. 2. перен. Властива людині життєва енергія, внутрішнє тепло, активність, працездатність.
епістола (грец.) — 1. Жанр літератури XVIII — поч. XIX ст. — послання у формі листа. 2. заст., жарт. Лист.
естетичний (грец.) — пов’язаний зі створенням, відтворенням
Зелентур туризм, пов’язаний із вивченням історії,
словничок
Ілюзія (лат.) — оманливе, хибне сприймання дійсності; помилкове уявлення про що-небудь; необґрунтована надія, нездійсненна мрія.
Імідж — рекламний, представницький образ кого-небудь.
Інстаграм (англ.) — 1. Популярний безплатний додаток до айфонів, айпадів і телефонів для створення фотографій з ефектами. 2. Соціальна мережа для поширення фотографій.
Інтелект (лат.) — здатність до раціонального пізнання, розум, здатність людини мислити (на відміну від таких здібностей, як відчуття, воля, інтуїція, уява і т. ін.)
Інтелектуал (лат.) — людина з високо розвиненим інтелектом.
Інтелігентність (від лат.) — 1. Риса особи, в основу якої покладено поєднання розвинутого інтелекту, глибокої духовності з високими моральними якостями, зокрема здатністю до співпереживання, розуміння інших людей. 2. Освіченість, вихованість, культурність, ерудованість.
Інтернаціональний (від грец.) — 1. Такий, що стосується різних народів, націй; міжнародний. 2. Який складається з представників різних народів, націй.
Іронія — 1. Тонке приховане глузування, насмішка, кепкування. 2. Стилістичний засіб, коли слову або зворотові надається протилежного значення з метою глузування.
Кавер-версія (англ.) — варіант пісні або інструментальної композиції, створений не оригінальним автором, а виконавцем; переспів.
Канва — 1. Сітчаста проклеєна бавовняна (рідше — льняна) тканина або папір, що вживається для вишивання чи гаптування. 2. перен. Основа чого-небудь. Канва подій.
Канонічність (від грец.) 1. Узаконений церквою як Святе Письмо. 2. перен., книжн. Визнаний зразковим, твердо встановлений; узаконений. Класика (лат.) — класичні, зразкові твори літератури й мистецтва. Класик — видатний, загальновизнаний діяч науки чи мистецтва, творчість якого є взірцем у даній галузі.
Козак — 1. В Україні в XV–XVIII ст. — вільна людина з кріпосних селян або міської бідноти, що втекла на
землі України й брала участь у визвольній боротьбі проти татаро-турецьких і польських загарбників; нащадок такої людини. 2. Парубок, юнак. Молодецький, ставний парубок. 3. розм. Відважний, завзятий, хоробрий чоловік; молодець. Колоритний (італ. від лат.) — 1. Який відзначається майстерним співвідношенням фарб, кольорів (про картину, фреску і т. ін.). 2. перен. Своєрідний, характерний, яскраво виражений. Комікс (англ.) — серія малюнків з короткими текстами, що утворює цільну розповідь.
Комфортний (від англ.) — який забезпечує
умови, затишок; зручний.
Контент (англ.) — зміст
жанрах і формах; інформаційне
Корифей — 1. У давньогрецькій трагедії — керівник і заспівувач хору. 2. Провідний, видатний діяч
тощо.
Лінгвостилістичний — той, що стосується стилістики — розділу мовознавства, який вивчає стилі мови.
Логотип (грец.) — графічний або текстовий символ, що когось або щось представляє: приватну особу, населений пункт, компанію, організацію, продукт.
Локальний (лат.) — який не виходить за
межений певним середовищем.
Ментальний (лат.)
групи або індивіда.
Міф (грец.) — 1. Стародавня народна
ричні
уявних істот. 2. перен. Щось вигадане, неіснуюче, фантастичне.
Модерний — новомодний, сучасний.
Нація (лат.) — стійка спільнота людей, об’єднаних єдиною мовою, територією, глибокими внутрішніми економічними зв’язками, певними рисами культури і характеру.
Недолугий — 1. Безсилий, слабий, кволий фізично. 2. Який не відповідає своєму місцю, призначенню і т. ін. 3. Незначний щодо обсягу, розміру, значення і т. ін.
Нетизянин (від англ. net (мережа) + citizen (громадянин)) — активний користувач Інтернету; громадянин Інтернету.
Нетспік (англ. netspeak — інтернет-мова) — специфічний, проміжний
між усним і писемним вид мовлення, яким спілкуються в Інтернеті. Опонент — 1. Особа, яка заперечує комусь у публічній бесіді, диспуті, дискусії. 2. Супротивник у суперечці;
словничок
Питомий — 1. заст. Рідний. 2. рідко. Характерний для кого-, чого-небудь; притаманний комусь, чомусь. Питомі риси школяра.
Піармен (англ.) — особа, яка займається піаром як бізнесом.
Підтекст — внутрішній, прихований зміст якого-небудь тексту, висловлювання.
Поліграфія (грец.) — галузь промисловості, що займається виготовленням друкованої продукції.
Ремарка — 1. Авторська примітка в тексті, що містить стислу уточнюючу характеристику. 2. Взагалі примітка чи зауваження кого-небудь. самурай (яп.) — представник військового стану у феодальній Японії Х–ХІХ ст.
саундтрек (англ.) — фонограма до кінофільму або естрадної вистави. сек’юриті (англ.) — 1. Служба безпеки. 2. Особистий охоронець.
селфі (англ.) — фотопортрет, зроблений за допомогою мобільного засобу.
символ — 1. Умовне позначення якогось предмета, поняття або явища. 2. Художній образ, який умовно відбиває яку-небудь думку, ідею, почуття і т. ін. символіка (грец.) — 1. Умовне відображення подій, явищ, понять, ідей і т. ін. за допомогою умовних знаків — символів; символічне значення, яке надається чому-небудь. 2. збірн. Сукупність символів.
слоган (англ. бойовий клич) — стисле рекламне повідомлення, яке добре запам’ятовується, та в яскравій, образній формі передає основну ідею чогось; гасло, девіз.
совість — усвідомлення і почуття моральної відповідальності за свою поведінку, свої вчинки перед самим собою, людьми, суспільством; моральні принципи, погляди, переконання; сумління.
сотник — в Україні ХVІ–ХVІІІ ст. особа, яка очолювала сотню козаків. спудей, заст. — учень бурси; учень середніх і молодших класів Києво-Могилянської академії.
статус (лат.) — 1. Правове становище осіб, організацій, установ.
Фронтон (фр.) — Верхня частина фасаду
рамлену біля основи карнизом.
Хакер (англ.) — користувач комп’ютерної
проникає в чужі інформаційні системи з метою оволодіння інформацією, уведення в неї хибних даних і под.
Характерник, заст. — чаклун, чарівник.
Хирний — 1. заст. Який ослаб, виснажився через хворобу; кволий, немічний, худий. // Який погано росте або в’яне, засихає (про рослини); чахлий. 2. перен., зневажл. Нікчемний, нікудишній.
Хлоп, заст. — селянин, мужик.
Царина — 1. Околиця, край села. 2. Необроблюване, поросле травами поле. 3. перен. Сфера діяльності людини; ділянка, галузь.
Цинізм (грец.) — 1. Відверто зневажливе, зухвале ставлення до загальноприйнятих норм моралі, етики, до чого-небудь, що користується загальним визнанням, повагою. // Відвертість, доведена до безсоромності.
Чадо, заст. — дитина (син або дочка).
Шароварщина (шароварництво) — поверхневе трактування української історії, культури, мови, традицій, зведення національного самовираження до побуту: національної кухні (сало, борщ, вареники), одягу (вишиванка, шаровари) тощо.
Шедевр (фр.) — Зразковий витвір мистецтва, що є найвищим досягненням майстерності.
автобіографія (діловод.) — діловий папір, у якому особа, яка його складає, власноручно подає
та діяльності в хронологічній послідовності, а також
про славетні роди, що залишили значний слід в історії свого народу. Громадянська культура (соціол.) — глибоке усвідомлення своєї належності до певної держави, почуття громадянської гідності, відповідальності й обов’язку, здатність рішуче відстоювати суспільно-державні цілі в складних ситуаціях.
Громадянське суспільство (соціол.) — сукупність недержавних організацій, які представляють волю та інтереси громадян; включає в себе сім’ю і приватну сферу людини. Елементами громадянського суспільства є різні об’єднання (професійні, творчі, спортивні та ін.), що охоплюють усі сфери суспільного життя.
Діловодство — діяльність, що охоплює питання документування та організації роботи з діловими паперами у процесі виконання управлінських дій.
Довідка (діловод.) — документ, що містить підтвердження тих чи інших фактів чи подій.
Дорожня карта — 1. Атлас доріг, що з’єднують пункти — географічні, адміністративні та ін. 2. перен. (діловод.) План заходів, які необхідно здійснити для досягнення певної мети.
Досьє (діловод.) — сукупність документів, матеріалів, що стосуються певного питання, справи, особи, а також папка, у якій зберігають ці матеріали.
етика — 1. Наука про мораль, її походження, розвиток і роль у суспільному та особистому житті людей. 2. Норми поведінки, сукупність моральних правил якого-небудь класу, суспільної організації, професії і т. ін.
етикет — норми поведінки і правила ввічливості в товаристві. Етикетні формули — усталені вирази, які використовують у певних ситуаціях спілкування для вираження прагнення до порозуміння, злагоди, доброзичливості.
етнос (іст.) — історично сформована на визначеній території стійка сукупність людей, що мають єдину мову,
Заява (діловод.) — діловий папір, що містить прохання чи пропозицію особи (про допущення до іспитів, зарахування на роботу, надання відпустки тощо).
ІКт (від англ. Information and Communication Technology) — інформаційно-комунікаційні технології — процеси, методи пошуку та способи збирання, зберігання, опрацювання, поширення інформації.
Імпульсивність (психол.) — схильність діяти без достатнього самоконтролю, під впливом раптового спонукання (імпульсу) або в силу емоційних переживань.
Індивід (психол.) — окрема людина, особистість.
Індивідуалізм (психол.) — 1. Намагання вибудовувати своє життя на власний розсуд, без урахування інтересів інших осіб. 2. Протиставлення егоїстичних інтересів окремої особи інтересам суспільства, колективу.
Інтерактивне спілкування
Інтерактивний (психол.)
Інтроверт (психол.)
світ, закритість, неконтактність. Антонім: екстраверт. Інтровертивність (психол.) — характеристика особи, що виявляється в схильності до зосередженості на внутрішніх переживаннях при недостатньому зацікавленні зовнішнім світом. Антонім: екстравертивність. Інформація (інформ.) — нові відомості, прийняті, зрозумілі й
ні споживачем як корисні; знання, які отримує споживач у результаті сприйняття й опрацювання певних відомостей; повідомлення про щось. Історизми (лінгв.) — слова, що вийшли з ужитку, тому що зникли названі ними предмети чи поняття: кріпак, урядник, волость, війт.
Кавер-версія (мист.) варіант пісні або інструментальної композиції, створений не автором її, а виконавцем; переспів.
Книжна лексика (лінгв.) — слова та вирази, властиві передовсім писемному мовленню і вносять у спілкування відтінок офіційності, науковості, урочистості: аналіз, синтез, ерудиція, фактор, мати місце, здобути перемогу, на сьогоднішній день, з боку адміністрації, на виконання наказу тощо.
Книжне мовлення (лінгв.) мовлення, у якому переважає книжна лексика; до книжних належать офіційно-діловий, науковий та частково публіцистичний стиль. Приклади — виступи на наукових конференціях, виробничих нарадах, дипломатичних переговорах, судових процесах та ін.
Комплекс меншовартості (психол.) несвідоме і значно перебільшене особистістю відчуття власної малозначимості, переваги над нею інших людей, що гальмує її активність, робить її депресивною і нездатною до розвитку. Культура — 1. Сукупність матеріальних і культурних цінностей, створених людством протягом його історії. 2. Освіченість, вихованість. 3. Рівень, ступінь досконалості якої-небудь галузі господарської або розумової діяльності.
Медійна грамотність (педаг.) — частина медійної освіти, що формує вміння свідомо сприймати й критично аналізувати повідомлення ЗМІ: бачити пропаганду, однобокість у висвітленні новин, свідомо сприймати і критично тлумачити інформацію.
Менталітет (філософ.) — система переконань, уявлень і поглядів, набір духовних цінностей особи або групи людей, відтворення сукупного досвіду попередніх поколінь.
Ментальність (філософ.) — спосіб мислення, загальна духовна налаштованість, ставлення до навколишнього світу.
Метафора (лінгв.) — уживання слова в переносному значенні за схожістю означуваного предмета з іншим, нагадує згорнене порівняння: Замовкло поле стоголосе в обіймах золотої мли (М. Рильський).
Мораль (філософ., соціол.) — система норм і
тексту) описового характеру відповідає на питання який? (яка? яке? які?). Виділяють науковий, художній, діловий описи.
Опонент — 1. Особа, яка заперечує комусь у публічній бесіді, диспуті, дискусії. 2. Супротивник у суперечці; той, хто заперечує кому-небудь.
Офіційно-діловий стиль (лінгв.) — стиль, що обслуговує адміністративно-господарську діяльність, законодавство та інші ділянки, пов’язані з діловодством, звітністю та документацією, слугує для зв’язку державних і громадських установ як між собою, так і з населенням, для оформлення різного роду документів.
Перцептивний (психол.) —
Перцептивна
людиною іншої.
Просте речення (лінгв.) — мінімальна одиниця спілкування,
(діловод.) — діловий папір, що стисло узагальнює найважливіші відомості про працівника (освіту, займані посади та ін.). Риторичне запитання (лінгв.) —
яким висловлюють ствердну думку, або ж на нього відповідає той, хто його ставить.
Риторичне звертання (лінгв.) — звертання до відсутніх людей, персонажів твору, предметів чи явищ
явити до них своє ставлення.
Роздум (лінгв.) — тип мовлення, в основі якого лежить виявлення причиново-наслідкових зв’язків між предметами, ознаками, явищами. Основна мета роздуму — ствердження або обґрунтування певної тези за допомогою аргументів.
Розмовне мовлення (лінгв.) — мовлення в межах розмовно-побутового стилю, має усну й писемну, діалогічну
лексика (лінгв.) — слова, що виникли
му усному мовленні,
самовиховання (психол.) —
ням, поведінкою, скероване
ставлених цілей, ідеалів і переконань
самовдосконалення. самопізнання (психол.)
діяльність людини, в основу якого покладено міркування людини про те, що відбувається в її власній свідомості, зосередження на своїх думках, почуттях, переживаннях, націленість на пізнання своїх фізичних, психічних можливостей, свого місця в суспільстві.
самореалізація (психол.) — виявлення і розвиток людиною уроджених і набутих можливостей за допомогою власних зусиль і творчості.
свобода слова (політ.) — одна з найважливіших громадянських свобод, право людини вільно висловлювати свої думки. Тісно пов’язана з питаннями встановлення істини, самореалізації особи, природних прав людини та їх захисту. сленг (лінгв.) — експресивно і
що використовуються переважно в усному спілкуванні стійкої соціаль-
(міський сленг), поєднані професією або
(молодіжний
: інет (Інтернет), клава (клавіатура), равлик, кракозябра (позначка @), хард (жорсткий диск), телезавр (телевізор). Перебуває за межами літературної мови.
соціум (соціол.) — група людей, об’єднаних єдиною системою цінностей, подібним світоглядом, однаковими політичними та естетичними поглядами, мають спільну територію, об’єднані економічно.
стиль (лінгв.) — різновид літературної мови, що обслуговує певну сферу суспільної діяльності мовців і відповідно до цього має
особливості добору й використання мовних одиниць. Кожний стиль має свою сферу використання,
) — стан організму, що виникає у відповідь на дію несприятливих зовнішніх або внутрішніх чинників (стресорів).
суржик (лінгв.) — мішанина словесних елементів
споживацтва
Цифрове покоління (психол.) — назва осіб, які народилися в
становления цифрових технологій. Спроможні швидко й ефективно опрацьовувати інформацію, є активними онлайн-користувачами. юнесКО (англ. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO) Організація Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури, міжнародна організація, спеціалізована установа ООН, яка, об’єднуючи близько 200 держав, сприяє ліквідації неписьменності, розвитку національної культури, охороні пам’яток культури тощо. Головний осередок ЮНЕСКО знаходиться в Парижі.
поведінки в будь-якій ситуації.
валитися (падати) в ноги —
виростають (ростуть) крила (у
приплив сили, енергії, спроможність до великих звершень.
виходити (вийти) сухим з
уникати
нарікань і т. ін., будучи винним.
відчувати крила за плечима
сповненим натхнення, душевного піднесення, сили.
вмираючий лебідь іронічне
що
Зігнути в дугу — примусити бути покірним, приборкати жорстокими утисками, суворістю. Синонім: у баранячий ріг скрутити (зігнути).
Знайти (відшукати) себе — виявити своє покликання, здібності, хист до чогось.
Канцелярська (чорнильна) душа — сухий, бездушний працівник; бюрократ.
лебедина вірність — про незрадливе кохання.
лебедина пісня останній, найбільш значний твір, вияв таланту людини.
лебідь, рак і щука — про людей, неспроможних домовитися й узгодити свої дії.
Майстер своєї справи — людина, що досягла високої майстерності, досконалості в чому-небудь; кваліфікований спеціаліст із чогось.
Мати своє лице (обличчя) — відрізнятися від інших людей.
не схиляти шлики — не схиляти голови, не підкорюватись.
Протокольна мова — мова, позбавлена образності, сповнена штампів, мовних кліше.
Розписатися обома руками — охоче і повністю погодитися з чимнебудь, виявляти свою повну згоду.
Узяти (брати) верх — перемогти, добитися переваги.
Устати з колін — звільнитися від гніту, поневолення.
Шукати себе — виявляти, визначати своє покликання, обмірковувати майбутнє.
як по-писаному (говорити) — дуже чітко, не збиваючись, легко, без помилок. Синоніми: як з книжки читати; як по нотах.
Благоговіння — почуття найбільшої, найщирішої поваги, шани; безмежна любов. Синоніми: шанування, пошана, пошанівок, поважання, поклоніння, преклоніння.
Блаженство — почуття найбільшої насолоди. Синоніми: щастя, задоволення, раювання. Антоніми: мука, страждання.
вдячність — почуття поваги до іншої людини за зроблене нею добро, надану допомогу, підтримку чи послугу. Синоніми: дяка, подяка, признання. Антоніми: невдячність, самовпевненість, егоцентричність.
вина — усвідомлення причетності, відповідальності за негідний вчинок або злочин. Синонім: провина. Антоніми: безневинність, невинуватість. відраза — неприязне почуття, близьке до несприйняття, ворожості до когось або чогось (людських рис, предметів, явищ), обурення кимось або чимось. Синоніми: огида, зневага. Антоніми: захоплення, симпатія. ворожість — почуття недоброзичливості, ворожнечі, ненависті до когось або чогось. Синоніми: неприязнь, недоброзичливість, нелюб’язність, озлобленість, антипатія. Антоніми: дружба, товариськість, єдність.
Гідність — усвідомлення людиною своєї громадської ваги, потрібності, корисності іншим людям. Синоніми: самоповага, достоїнство, гордість. Антоніми: недостойність, упослідження.
Гнів — почуття обурення, роздратування у відповідь на зло (образу, несправедливість), заподіяне людині, її близьким, або спрямоване проти того, що людина вважає для себе цінним. Синоніми: злість, лють, шаленство. Антонім: радість.
Гординя — чванливість, пиха. Синоніми: гоноровитість, гонор. Антоніми: скромність, стриманість.
Гордість — 1. Почуття особистої гідності, самоповаги. 2. Почуття задоволення від усвідомлення досягнутих успіхів, підтвердження своїх переваг у чомусь. Синоніми: гордощі, гонор. Антоніми: сором, смирення.
Горе — душевні переживання, страждання, печаль, смуток. Синоніми: біда, лихо, нещастя. Антоніми: радість, щастя.
Довіра — почуття, спричинене впевненістю в чиїйсь правоті, чесності, щирості, порядності, доброзичливості, надійності. Синоніми: віра, довір’я. Антоніми: недовіра, сумніви.
Досада — почуття незадоволення, гіркоти. Синоніми: прикрість, невдоволення, докука, пересердя. Антоніми: задоволення, радість.
Дратівливість — почуття збудження, знервованість. Синоніми: роздратованість, збудженість, дражливість. Антоніми: урівноваженість, спокій.
Жалість — співчуття до чужого горя; жаль, жалощі. Синоніми: співчуття, милосердя. Антонім: безсердечність.
Жах — почуття, переживання надзвичайного переляку, страху. Синоніми: переляк, страх. Антоніми: сміливість, безстрашність.
Задоволення — приємне почуття, спричинене чим-небудь: досягненням мети, забезпеченням потреби і т. ін. Синоніми: втіха, насолода, приємність. Антонім: страждання.
Заздрість — почуття досади або гіркоти, спричинене усвідомленням того, що інша людина більш успішна, володіє моральними або матеріальними цінностями або майном, які відсутні в заздрісника. Синоніми: завидющість, заздрощі, завидки. Антоніми: щедрість, безкорисливість.
Замилування — почуття найвищого задоволення, насолоди від когось, чогось. Синоніми: захоплення, зачудування. Антоніми: відраза, антипатія.
Засмученість — почуття смутку, жалю, спричинене невдачею чи бідою. Синоніми: засмута, смуток, печаль, зажура, скорбота. Антоніми: радість, задоволення.
Захланність — жадібність, ненажерливість, прив’язаність до грошей, один із проявів гордині. Синоніми: користолюбство, ненаситність, скупість. Антонім: безкорисливість.
Захоплення — переживання радісних почуттів як вияву найбільшого задоволення, замилування кимось або чимось; відчуття великого інтересу до когось або чогось. Синоніми: захват, зачарування. Антонім: розчарування. Здивування — почуття, спричинене чимось незвичайним, несподіваним, незрозумілим, дивним. Синоніми: подив, зачудовання, дивовижа. Антоніми: байдужість, незацікавленість.
Злість — почуття недоброзичливості, роздратування, ворожнечі до когось. Синоніми: злоба, розлюченість, лють, шаленство. Антоніми: доброта, душевність.
Зневіра — стан глибокої безнадії, викликаний невдачами, стражданнями, розчаруваннями. Синоніми: недовіра, розчарування. Антоніми: доброта, душевність.
Зніяковілість — почуття збентеження, розгубленості, засоромленості. Синоніми: збентеженість, замішання, сум’яття, конфуз. Антоніми: розв’язність, нахабство.
Каяття — почуття жалю з приводу здійсненого вчинку, сказаного слова. Синоніми: розкаяння, спокута.
любов — почуття глибокої сердечної прихильності, прив’язаності до когось або чогось. Синоніми: приязнь,
Антонім: ненависть. Милосердя — почуття співчуття,
жалісливість, співчутливість. Антоніми: жорстокість, безсердечність.
небезпека — почуття незахищеності, можливості лиха, нещастя, катастрофи. Синонім: загроза. Антонім: безпека.
ненависть — почуття великої неприхильності, ворожості до когось або чогось, що характеризується відчуттям гніву, огидою, бажанням заподіяти йому біль чи шкоду або знищити. Синоніми: нелюбов, ворожість, неприязнь, відраза, антипатія. Антонім: любов.
ніжність — тепле почуття, сердечність у ставленні до кого-небудь. Синоніми: ласка, ласкавість, лагідність, сердечність, душевність. Антоніми: грубість, суворість, брутальність.
нудьга — гнітюче почуття, спричинене одноманітністю життя, відсутністю інтересу до оточення, бездіяльністю. Синоніми: туга, журба, сум, досада. Антоніми: безжурність, веселощі.
Образа — почуття гіркоти, досади, душевного болю, викликане чиїмось зневажливим словом, негарним вчинком і т. ін. Синоніми: кривда, зневага, кпини.
Обурення — почуття невдоволення, роздратування. Синоніми: невдоволення, гнів, злість, роздратування. Антоніми: задоволення, згода. Патріотизм
народу, віри в майбутнє своєї держави, готовність служити їй, зміцнювати і захищати її.
Пафос — почуття пристрасного
піднесеності, натхнення. Синоніми: піднесеність, пристрасність, патетика, збудженість, гарячкуватість. Антоніми: млявість, беземоційність.
Повага — почуття пошани, прихильне й поважливе ставлення до когось або чогось, що ґрунтується на визнанні позитивних якостей або заслуг. Синоніми: пошана, шана, шанування, пошанівок, респект. Антоніми: зневага, презирство. Презирство — почуття
або чогось. Синоніми: зневага, неповага. Антоніми: повага, пошана.
Приниженість — гірке почуття пригнобленості, безправності, що переживається
Розгубленість — втрата спокою, рівноваги, рішучості від хвилювання, страху, сорому і т. ін. Синоніми: приголомшеність, збентеженість, зніяковілість, зніченість, сконфуженість. Антоніми: холоднокровність, упевненість, самовладання, рішучість.
Роздратованість — почуття гострого невдоволення. Синоніми: обурення, злість. Антоніми: врівноваженість, спокій.
Розпач — переживання сильного душевного болю, безнадійності, безвихідності, зневір’я; відчай. Синоніми: відчай, безнадія, безвихідь, безпорадність.
Розчарування — почуття невдоволення, зневіра в комусь, чомусь. Синоніми: зневіра, досада, незадоволення. Антонім: захоплення.
самовдоволення — почуття повного задоволення самим собою. Синоніми: самовпевненість, пиха, чванькуватість, апломб. Антонім: скромність. самоповага — почуття поваги до самого себе, до своєї особи. Синоні-
ми: самопошана, гідність. Антонім: приниженість.
самотність — почуття одинокості, ізольованості. Синоніми: самота, одинокість.
симпатія — почуття приязні, прихильності, доброзичливості до когось, чогось. Синоніми: прихильність, приязнь. Антонім: антипатія.
совість — почуття і усвідомлення моральної відповідальності за свою поведінку, свої вчинки перед самим собою, людьми, суспільством; моральні принципи, погляди, переконання. Совість — це емоційний страж переконань (Л. Костенко).
сором — почуття сильного збентеження, незадоволення, зніяковіння через свою або інших людей негідну поведінку, недостойні дії, вчинки, які не відповідають прийнятим у суспільстві нормам і звичаям. Синоніми: безчестя, безслав’я, стид.
співчуття — почуття жалю, викликане нещастям, горем інших людей. Синоніми: уболівання, чуйність, підтримка, милосердя. Антоніми: байдужість, жорстокість.
страждання — поєднання вкрай неприємних, обтяжливих або болісних почуттів, через які людина
ні муки. Синоніми:
сумнів — почуття невпевненості щодо можливості або вірогідності чогось. Синоніми: невпевненість, вагання, підозра. Антоніми: упевненість, довіра.
тривога — почуття неспокою, збентеження, хвилювання, викликані передчуттям чогось неприємного, небезпечного, страхом перед чимось. Поєднується з почуттями безпомічності, безсилля, незахищеності. Синоніми: збентеження, неспокій, хвилювання, сум’яття, напруженість, нервозність. Антоніми: спокій, упевненість, урівноваженість.
туга — почуття глибокого жалю; переживання, спричинені невдачею, горем. Синоніми: журба, сум. Антонім: радість.
Упевненість — відсутність сумнівів, почуття переконаності в правильності своїх вчинків, у своїх можливостях і силах. Синоніми: переконаність, довіра, довір’я. Антонім: сумнів.
Хвилювання — почуття неспокою, зумовлене тривогою, страхом, радістю, чеканням і т. ін. Синоніми: збентеження, збудження, неспокій, напруженість. Антоніми: спокій, рівновага.
Цікавість (інтерес) — бажання дізнатися про щось; увага до когось
чогось; допитливість. Синоніми: інтерес, допитливість, зацікавленість, доскіпливість. Антонім: байдужість.
Щастя — стан цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення й безмежної радості. Антоніми: горе, біда.
словничок українських відповідників запозичених слів
аксесуар (фр.) — додаток, дрібниця.
архаїчний (грец.) — давній, стародавній, застарілий, давноминулий, старовинний, прадавній, предківський.
вербальний (лат.) — словесний, усний.
Гіпертрофований (грец.) — перебільшений, надмірний, надлишковий.
Домінуючий (лат.) — панівний, головний, переважаючий, переважний.
ексклюзивний (від лат.) — винятковий, особливий.
емоційний (фр.) — запальний, збудливий, поривчастий, палкий, гарячковитий.
емоція (фр.) — почування, переживання.
Жест (фр.) — рух, порух.
Ідентифікувати (лат.) — ототожнювати, упізнавати, засвідчувати.
Імітація (лат.) підробка; (дія) копіювання, наслідування, мавпування.
Індивідуальність (фр.) — особистість, особа, людина.
Імпонувати (лат.) — подобатися, викликати повагу, симпатію.
Інтелект (лат.) — розум, глузд.
Інтервал (лат.) — відстань, перерва.
Інтонація (лат.) — тон, тональність, відтінок.
Інформація (лат.) — відомості, повідомлення, дані.
Колоритний (італ.) — оригінальний, яскравий, мальовничий, живописний.
Комунікація (лат.) — спілкування.
Комфортний (англ.) — зручний, затишний.
Корифей (грец.) — засновник.
лінгвіст (лат.) — мовознавець.
Модерний (фр.) — новомодний, сучасний, найсучасніший.
Паралельний (грец.) — рівнобіжний.
Пауза (грец.) — зупинка, перерва.
Об’єктивний (лат.) — правдивий, безсторонній, неупереджений, реальний, дійсний.
Оригінал (лат.) — дивак, чудасій.
Панорама (грец.) — видовище, краєвид.
Пафос (грец.) — наснага, піднесеність, пристрасність, пихатість.
Регіон (лат.) — край, місцевість.
симпатія (грец.) приязнь, прихильність, доброзичливість.
соціальний (лат.) — суспільний.
специфіка (лат.) — особливість.
статус (лат.) — стан, становище.
суб’єктивний (лат.) — особистий, індивідуальний; упереджений, не безсторонній.
толерантність (лат.) — терпимість, поблажливість.
турне (фр.) — мандрівка, подорож.
1 2 3 4 5
Навчальне видання Глазова олександра Павлівна «Українська мова»
підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів
рекомендовано міністерством освіти і науки України
Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено
Провідний редактор І. в. Копитіна. Редактор о. в. зима. Технічний редактор а. в. Пліско. Художнє оформлення в. І. Труфен. Художник о. С. Юхтман. Комп’ютерна верстка І. а. Кожанова. Коректор Н. в. Красна В оформленні підручника використано зображення, розміщені в мережі Інтернет для вільного використання
Підписано до друку 30.06.2017. Формат 70×90/16. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 17,55. Обл.-вид. арк. 22,82. Тираж 131 461 прим. Зам. № 267-06.
ТОВ Видавництво «Ранок», вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5215 від 22.09.2016. Адреса редакції: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145. E-mail: office@ranok.com.ua. Тел. (057) 701-11-22, тел./факс (057) 719-58-67 Надруковано у
«ТРІАДА-ПАК», пров. Сімферопольський, 6, Харків, 61052. Свідоцтво суб’єкта
№ 5340 від 15.05.2017. Тел. +38(057)703-12-21. Е-mail: sale@triada.kharkov.ua
