Catalogo Scuola 10-14 2026 Matematica e Scienze

Scuola 10-14

MATEMATICA E SCIENZE

con la Guida pratica alle Indicazioni

Nazionali 2025

idee per insegnare, idee per imparare

Zanichelli editore S.p.A.

40126 Bologna, via Irnerio 34 - Tel. 051/293.111 - 245.024 Telefax 051/249.782 - zanichelli@zanichelli.com

Servizio vendite Tel. 051/293.335 - Fax 051/243.437 - vendite@zanichelli.com

FILIALI

*Bari Tel. 080/505.2095 - 505.2139

70026 Modugno (BA) Fax 080/505.4289 via dei Cedri 5/7/9 Bari, Taranto e Foggia (scuole medie) fbari@zanichelli.it

Bergamo Tel. 035/260.313

24128 Bergamo Fax 035/401.029 via dello Statuto 18/F fbergamo@zanichelli.it

Bologna Tel. 051/293.343 40126 Bologna Fax 051/293.316 via Irnerio 34 Bologna, Modena, Forlì e Cesena, Mantova (scuole superiori), Parma,Ravenna, Reggio Emilia e Repubblica di S. Marino fbologna@zanichelli.it

Brescia Tel. 030/393.011 25128 Brescia Fax 030/398.743 via Rocca D’Anfo 19 fbrescia@zanichelli.it

Catania Tel. 095/447.763 95126 Catania Fax 095/551.309 via del Rotolo 44 Catania e Siracusa fcatania@zanichelli.it

*Firenze Tel. 055/886.9557 50041 Calenzano (FI) Fax 055/881.0826 via Baldanzese 39/41 Arezzo, Firenze, Lucca, Pisa, Pistoia, Prato e Siena ffirenze@zanichelli.it

Genova Tel. 010/363.770 16145 Genova Fax 010/362.9248 via Orsini 72 R Alessandria, Genova, Imperia, La Spezia, Massa e Carrara (scuole medie) e Savona fgenova@zanichelli.it

*Milano Tel. 02/522.02290 20089 Rozzano (MI) Fax 02/522.02293 viale Romagna 5 Milano, Lodi, Canton Ticino, Como, Cremona (scuole superiori), Lecco, Bergamo (scuole medie), Novara, Pavia, Piacenza (scuole superiori), Sondrio (scuole superiori) e Varese fmilano@zanichelli.it

*Napoli Tel. 081/5707.258 - 5707.244 80147 Napoli Fax 081/5707.910 via Achille Lauro 109 fnapoli@zanichelli.it

*Padova e Vicenza Tel. 049/870.4760 35127 Padova Fax 049/870.8373 via Polonia 37 Belluno, Padova, Pordenone (scuole medie), Rovigo, Treviso, Venezia e Vicenza fpadova@zanichelli.it

Palermo Tel. 091/637.3362 - 637.3460 90144 Palermo Fax 091/637.3460 via Lazio 20 Agrigento, Palermo e Trapani fpalermo@zanichelli.it

Parma Tel. 0521/229.799 - 051/293.343 43100 Parma Fax 0521/235.624 - 051/293.316 via Mentana 86 fparma@zanichelli.it

Perugia Tel. 075/505.1565 06128 Perugia Fax 075/500.3651 Largo Madonna Alta 29 fperugia@zanichelli.it

Rimini e Pesaro Tel. 0541/777.250 47900 Rimini, via Nabucco 5 Fax 0541/771.656 Rimini e Pesaro frimini@zanichelli.it

*Roma e Rieti Tel. 06/413.1280 00131 Roma Fax 06/413.1301 via Leofreni 15-19 froma@zanichelli.it

Salerno Tel. 089/755.053 84132 Salerno Fax 089/630.7923 via C. Guerdile 49/51 fsalerno@zanichelli.it

Torino Tel. 011/739.9247

10154 Torino Fax 011/403.5488 via Sempione 226 Asti e Torino ftorino@zanichelli.it

Verona Tel. 045/840.1923

37133 Verona Fax 045/840.2145 via F. Torbido 1 fverona@zanichelli.it

AGENZIE

Ancona e Macerata Tel. 071/872.452 Massimo Gagliardini Fax 071/281.7144

60127 Ancona, via V. Nenni 6 agenzia.gagliardini@zanichelli.it

Ascoli Piceno Tel. 348/320.1172

Stefano Lantermo Fax 0734/330.443

63023 Fermo (AP), vicolo Chiuso I 8 agenzia.lantermo@zanichelli.it

Avellino Tel. e Fax 0825/683.528

Michele Panella 83013 Mercogliano (AV) Via Nazionale Torrette 107 agenzia.pasqualeferrara@zanichelli.it

Benevento Tel. 0823/951.880

Michele Panella Fax 0823/950.813 82011 Paolisi (BN), Via Molino Faenza - Area PIP agenzia.panella@zanichelli.it

Biella, Verbano-Cusio-Ossola Cell. 328/1510.224 e Vercelli

Alberto Cecchetti

13878 Candelo (BI), via Belvedere 25 agenzia.cecchetti@zanichelli.it

Brindisi Cell. 392/68.35.235

Annalisa Colucci

72100 Brindisi, via Sant’Angelo 25 agenzia.colucci@zanichelli.it

Cagliari Tel. 070/486.878

Agenzia Uras Fax 070/454.950 09129 Cagliari, via Mercalli 37 agenzia.uras@zanichelli.it

Campobasso e Isernia Tel. 0865/251.969

Scuola & Servizi di Michele Di Castro 86170 Isernia, via Sant’Ippolito, snc agenzia.dicastro@zanichelli.it

Caserta Tel. e Fax 0823/798.204

Progetto Scuola s.n.c. di C. Carbone e O. Netti

81055 Santa Maria Capua Vetere (CE) via dell’Annunziata 36/38 agenzia.carbonenetti@zanichelli.it

Agenzia Editoriale Tel. e Fax 0823/589.121

Claudio Rocco

81054 S. Prisco (CE), Via del Sole 13/15 agenzia.rocco@zanichelli.it

Catanzaro, Crotone Tel. 329/01.29.741 e Vibo Valentia

Gilmar srls

88050 Sellia Marina (CZ) Località Don Perri - Str. Stat. 106 agenzia.mauro@zanichelli.it

Chieti e Teramo Tel. 085/43.08.325 D Libri di D. e G. D’Incecco & C. snc Fax 085/43.26.955 65128 Pescara, via Stradonetto agenzia.dlibri@zanichelli.it

Cosenza Tel. 0984/444.076

Eduscuola di V. Causa 87036 Surdo di Rende (CS), via Manzoni 127 agenzia.eduscuolalibri@zanichelli.it

Cuneo Tel. e Fax 0171/687.141 Valter Pansa 12010 Cervasca/San Defendente (CN), via Meucci 3 agenzia.pansa@zanichelli.it

Enna e Caltanissetta Tel. 0935/25.920

Vetri s.r.l. Fax 0935/26.166 94100 Enna, via delle Scienze 1 agenzia.vetri@zanichelli.it

Ferrara Tel. 051/480.443

Paolo Magni 40141 Bologna, via dell’Uccellino 3 Ferrara, Mantova (scuole medie) agenzia.magni@zanichelli.it

Foggia (scuole superiori) Tel. 0881/709.993

MCSLibri s.n.c. Fax 0881/200.587

di M. Colanardi e S. Surdi

71121 Foggia, via di Vallecannella 26 - (Vill. Artigiani) agenzia.surdicolanardi@zanichelli.it

Frosinone

D.E.C.A. s.r.l. 03043 Cassino (FR), via Cimino 8 agenzia.gerini@zanichelli.it

Tel. 0776/22.586

Grosseto e Livorno Cell. 348/245.4250

Carlo Venturini

58100 Grosseto, viale Manetti 28/A agenzia.venturini@zanichelli.it

L’Aquila Tel. e Fax 0862/314.309

M.G. - Maccarrone Libri

67100 L’Aquila, via Savini snc - P.le Trony agenzia.maccarrone@zanichelli.it

Latina Tel. 0771/531.742

Libromania di D. de Libero & C. sas

04022 Fondi (LT), Via Lucrezio Caro 52A-52B agenzia.libromania@zanichelli.it

Lecce Cell. 333/999.9779

Vincenzo Miglietta 73100 Lecce, via Armando Diaz 54 agenzia.miglietta@zanichelli.it

Massa, Carrara Tel. 0585/630.162 - 040.718 e Garfagnana (scuole superiori) Fax 0585/041.822

Peter Kindler

54033 Marina di Carrara, Via Covetta 90 agenzia.kindler@zanichelli.it

Matera Tel. e Fax 0835/386.291

Libreria Di Giulio s.r.l. 75100 Matera, via Dante, 61 F/G/H agenzia.digiulio@zanichelli.it

Messina Tel. e Fax 090/293.5053

Giuseppe Spadaro 98123 Messina, via Salita Contino Complesso Messina 2 - Lotto F - Pal. 18 agenzia.spadaro@zanichelli.it

Napoli e Salerno Tel. e Fax 081/239.9080

Luigi Sellone (istituti professionali) 80026 Casoria (NA), via N. Romeo, 5 agenzia.sellone@zanichelli.it

Nuoro e Oristano Cell. 348/69.27.894

Giuseppe Cucca & C. s.a.s. 08100 Nuoro, via Istiritta 20 agenzia.cucca@zanichelli.it

Pescara Tel. e Fax 085/417.1209

Agenzia Carlo Di Cristofaro 65017 Penne (PE), via dei Cappuccini 13 agenzia.dicristofaro@zanichelli.it

Piacenza e Cremona (scuole medie)

Dario Bassan Tel. e Fax 0523/858.060

29013 Carpeneto Piacentino (PC) Frazione Celleri centro 109 agenzia.bassan@zanichelli.it

Potenza Tel. e Fax 0971/473.159

Bibliofori s.n.c. di R. Nobile e R. Lorusso 85100 Potenza, via Isca degli Antichi 14 agenzia.bibliofori@zanichelli.it

Ragusa Tel. 0932/763.335

Agenzia Carmelo Agosta 0932/454.147 97015 Modica (RG), via Nazionale 160/B agenzia.agosta@zanichelli.it

Reggio Calabria Tel. e Fax 0965/28.522

Agenzia editoriale Vadalà di A. Candela & C. s.a.s. 89127 Reggio Calabria, via C. Battisti 1 agenzia.vadala@zanichelli.it

Sassari Tel. 079/260.447

Laino Libri di Laino P. P. & G. Fax 079/263.3444 07100 Sassari, via Caniga 6/D agenzia.laino@zanichelli.it

Sondrio (scuole medie) Cell. 333/399.7912 Elisa Specchi Fax 0342/358.205 23012 Castione Andevenno (SO), via Vanoni 1020 agenzia.specchi@zanichelli.it

Trento e Bolzano Tel. 045/575.931 Ag. Alfabeta Libri Fax 045/835.9607 di Labbate Michele 37139 Verona, via Barucchi 10 agenzia.alfabetalibri@zanichelli.it

Trieste e Gorizia Cell. 351/969.8168

Francesca Zuliani 34148 Trieste, via Valmaura 13/B agenzia.zuliani@zanichelli.it

Udine Cell. 349/7516.126

Piconi Rappresentanze snc 339/7896.939 di Luana Petrussa e Ludovica Piconi 33010 Reana del Rojale (UD), via Leonardo da Vinci 2 Udine, Pordenone (scuole superiori) agenzia.piconi@zanichelli.it

Viterbo e Terni Cell. 335/844.6248

Andrea Giovannoni 01038 Soriano nel Cimino (VT), via Roma 50 agenzia.giovannoni@zanichelli.it

* Filiali con deposito 11/01/190x266-4 (RIP 0)

Scuola 10-14 MATEMATICA E SCIENZE

Video, audio, esercizi interattivi per fare lezione anche in digitale

Indice

Guida pratica alle Indicazioni Nazionali 2025 43

laZ: Zanichelli in digitale

cos’è laZ?

Risorse

I siti con i contenuti per fare lezione e per studiare

laZ Ebook

laZ Mappe

laZ Classi Virtuali

laZ Collezioni

laZ Guarda!

Strumenti

I siti per valutare, allenarsi e ripassare

laZ Esercizi

laZ Prove

laZ Prove - Prove di ingresso e prove su Google Moduli

laZ Prove - Verso l’esame di terza media

laZ Prove - Verso l’INVALSI

laZ Griglie 124

Idee : l’ambiente digitale Zanichelli per insegnare e studiare

Approfondimenti, corsi, webinar e spunti didattici per insegnare e imparare

laZ Formazione 128

laZ Intelligenza Artificiale 134

laZ Educazione civica 136

laZ Orientamento 138

laZ Insegnare 140

I Bisogni Educativi Speciali

Catalogo 2026

LIBRI ∙ EBOOK ∙ DIZIONARI

• ZANICHELLI

• ATLAS

• CLITT

Libri Digitali Multimediali (LDM) e Libri Digitali (LD)

Hanno l’ebook online che si può scaricare offline su computer o tablet.

• Contengono tutto il testo, esercizi interattivi e, quando multimediali, anche audio, video e animazioni.

• Con le note e i link che aggiunge il professore diventano una piattaforma di collaborazione tra studenti e insegnanti.

• Nel quaderno lo studente può scrivere appunti e fare esercizi.

Libri Misti (LM)

Una parte dei libri presenti in questo catalogo sono libri misti (LM nel listino), costituiti da una parte su carta e una su Internet (Art. 15 legge 133/2008).

Caratteristiche e modalità di acquisto sono indicate nel sito www.zanichelli.it/scuola/guida-acquisti

Una scuola per tutti

Strumenti e contenuti per gli studenti con BES - Bisogni Educativi Speciali. Informazioni dettagliate dalla pagina 141 alla 157 e in www.zanichelli.it/unascuolapertutti

laZ Esercizi

È il sito Zanichelli che raccoglie migliaia di prove ed esercizi da usare subito in classe. Gli insegnanti possono fare una ricerca per argomento, filtrare per parole chiave, oppure selezionare una delle prove già pronte del libro di testo. È possibile anche creare prove personalizzate da scaricare e assegnare come compito in classe. Le prove possono anche essere condivise in digitale, con il link, il codice identificativo o con il QRcode. Le prove di laZ Esercizi sono condivisibili anche su Google Classroom o Microsoft Teams.

I libri piuma

I libri piuma sono volumi che pesano meno di un kilogrammo, per contenere, nelle giornate più «pesanti», il peso-libri di uno zainetto in cinque kilogrammi. I libri piuma sono una risposta al problema del peso. Non possono essere una risposta al problema del prezzo: la suddivisione in più tomi e l’uso della carta leggera non riducono infatti i costi di stampa e di confezione del libro.

Idee per insegnare

Le Idee per insegnare sono libri per l’insegnante che integrano il libro di testo. Contengono soprattutto pagine da fotocopiare con proposte didattiche semplici e operative, su misura della classe o del singolo studente. Le Idee per insegnare si compongono di programmazione, lezioni, didattica su misura e prove di verifica. Inoltre contengono le soluzioni degli esercizi del libro di testo.

EDI: Edizione Digitale per l’Insegnante

Dal 2022 Zanichelli ha creato l’Edizione Digitale per l’Insegnante per trasformare il libro digitale in una archivio digitale ordinato per gli insegnanti. Per ogni capitolo sono disponibili quattro sezioni:

• lezioni con risorse da usare per fare lezione in classe, come PowePoint, video, spunti per le lezioni segmentate

• compiti con risorse ed esercizi per allenare la classe

• verifiche con prove già pronte per valutare studenti e studentesse

• orientamento: didattica orientativa con tracce per capolavori, lezioni fenomeniche, griglie di valutazione

L’EDI si può trovare nella versione online del libro digitale. Vai su my.zanichelli.it ed entra con le tue credenziali.

www.adozioniaie.it

L’Associazione Italiana Editori ha predisposto, anche per l’anno 2026, a uso delle istituzioni scolastiche, di ogni ordine e grado, un sito (www.adozioniaie.it) per agevolare la preparazione e la relativa compilazione dell’elenco dei libri di testo adottati. Collegandosi al sito sopracitato sarà possibile a partire dai primi di aprile 2026 fino alla data di scadenza fissata dal Ministero:

• consultare l’elenco dei titoli scolastici proposti per l’anno scolastico 2026-2027;

• operare la compilazione e la trasmissione online delle adozioni dei libri di testo.

Libri di testo per i diversamente abili

La maggior parte dei libri di testo di questo catalogo, pubblicati in questo secolo, sono registrati su supporti magnetici in prevalenza in formato pdf. Zanichelli fornisce agli studenti non vedenti, ipovedenti, disabili motori o con disturbi specifici di apprendimento i file pdf dei libri in adozione. Il formato del file permette l’ingrandimento dei caratteri del testo e la lettura mediante software screen reader. Le informazioni su come ottenere i file sono sul sito www.zanichelli.it/diversamenteabili

Posso usare i libri che ho già in casa?

Cambia il mondo in cui viviamo, cambia la scuola, cambiano i ragazzi, cambiano le discipline, cambia la didattica. Per tutti questi motivi cambiano anche i libri di testo. Non soltanto nuovi autori scrivono nuovi libri, ma gli stessi autori modificano quelli che avevano scritto, per migliorarli e renderli adatti alla scuola che si trasforma. Il sito www.zanichelli.it/scuola/libri-che-ho-gia-in-casa risponde alla domanda: “Posso usare i libri che ho già in casa?”.

Fotocopie

I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale o parziale, con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le fotocopie fotostatiche), sono riservati per tutti i Paesi. Le fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale) possono essere effettuate, nei limiti del 15% di ciascun volume, dietro pagamento alla S.I.A.E. del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati S.I.A.E. o con altre modalità indicate da S.I.A.E.

Maggiori informazioni sul nostro sito: www.zanichelli.it/fotocopie

Privacy

L’assegnazione di libri saggio ai docenti implica, da parte di Zanichelli, il trattamento dei loro dati personali ai fini dell’adempimento degli obblighi fiscali e gestionali previsti dalla normativa vigente. L’informativa completa, che descrive il comportamento di Zanichelli rispetto alla privacy, è consultabile all’indirizzo my.zanichelli.it/privacy

Avvertenze per la consultazione

Le opere descritte sono in ordine di materia con le novità in testa. Nelle pagine finali si trova un listino con prezzi, pagine e codici isbn. I volumi indicati con il simbolo # sono suscettibili a essere eliminati dal catalogo nel 2027 o 2028. I prezzi del presente catalogo sono comprensivi di IVA e validi per l’anno 2026. Possono variare in caso di modifiche alle disposizioni in materia di IVA. Le opere cartacee o miste sono in regime di IVA assolta all’origine (aliquota 4%). Gli ebook sono in regime IVA normale con aliquota 4%. Le opere contrassegnate nel listino con $ sono in regime e con aliquota IVA normale (22% salvo modifiche).

Zanichelli editore S.p.A.

opera con sistema qualità certificato CertiCarGraf n. 477 secondo la norma UNI EN ISO 9001:2015

Imparare senza limiti

Per una scuola interessante, coinvolgente, inclusiva

▸ www.zanichelli.it/imparare-senza-limiti

Imparare senza limiti nasce dalla collaborazione tra Zanichelli ed Erickson Scuola.

Vuole essere un faro nella complessità quotidiana della vita in classe: per dare luce alle potenzialità di ciascuno, per orientarsi tra le sfide dell’apprendimento e dell’insegnamento, per trovare nuove rotte insieme.

Imparare è un processo articolato che intreccia dimensioni cognitive, metacognitive, relazionali ed emotive, in classe e a casa.

• Imparare a studiare significa per prima cosa costruire un proprio metodo di studio: ciò permette di organizzare al meglio tempi, materiali e strategie di lavoro, comprendere più a fondo i contenuti e saperli esporre con le proprie parole.

• Imparare a gestire le emozioni e le aspettative legate allo studio significa riconoscere e superare ansia, frustrazione, paura di sbagliare, ma anche coltivare la fiducia di poter riuscire.

• Imparare a relazionarsi significa saper collaborare con i pari, confrontarsi, ascoltare e farsi ascoltare. In questo percorso crescono consapevolezza e sicurezza nelle proprie capacità, nelle proprie idee e nella propria voce.

• Imparare a sperimentare tanti strumenti e strategie differenti significa capire che cosa funziona per sé stessi – individualmente o insieme agli altri – e che cosa invece mette in difficoltà.

Il cuore del progetto Imparare senza limiti è il metodo di studio, graduale e personalizzabile, da sperimentare in classe e a casa, che accompagna passo passo studenti e studentesse per uno studio più efficace, organizzato e sereno.

Le cinque fasi del metodo di studio

1. PREPARAZIONE

• at tivare le conoscenze pregresse

• anticipare i contenuti chiave

• chiarire gli obiettivi di studio

3. SCHEMATIZZAZIONE

• orientarsi nella complessità dell’argomento

• disporre e mettere in ordine concetti e parole chiave

• rendere evidenti i legami tra i concetti

5. ESPOSIZIONE

2. LETTURA ATTIVA

• utilizzare testo e paratesto

• individuare concetti e parole chiave

• iniziare a costruire il proprio strumento di studio

4. MEMORIZZAZIONE

• fissare i concetti in memoria

• recuperare a colpo d’occhio i concetti chiave

• ripetere ad alta voce e organizzare un testo con schemi e domande chiave

• preparare presentazioni e testi scritti in modo organizzato

Le idee per imparare: i Quaderni attivi

QUADERNO ATTIVO: METODO DI STUDIO

Guida studenti e studentesse attraverso le cinque fasi del metodo di studio: la fase di preparazione anticipa i contenuti e attiva le conoscenze pregresse. La lettura attiva delle pagine del libro di testo insegna a ricavare informazioni, concetti e parole chiave da inserire negli schemi, nelle mappe e nelle tabelle. Le pagine del Quaderno diventano così uno strumento personale per schematizzare, memorizzare ed esporre in modo più organizzato.

QUADERNO ATTIVO: SCHEMI E MAPPE

Organizza e visualizza le informazioni, attraverso testi facilitati che sintetizzano i contenuti. Schemi e mappe sono accompagnati da esercizi puntuali, che aiutano a creare uno strumento personale per memorizzare, ripassare ed esporre in modo chiaro e ordinato.

Inquadra e guarda il video per scoprire i Quaderni attivi

I Quaderni attivi Erickson sono disponibili per tutti anche in formato ebook liquido su laZ Ebook, in modo:

• accessibile: per personalizzare le impostazioni di lettura, attivare la sintesi vocale o la traduzione

• interattivo: per svolgere in digitale gli esercizi e completare le mappe

• adattabile: da leggere su tutti i dispositivi, anche su smartphone.

Un corso di formazione per scoprire il tuo libro

Ogni libro nato dalla collaborazione tra Zanichelli ed Erickson Scuola è arricchito da un corso di formazione dedicato, online e gratuito.

Il corso di formazione è un’iniziativa pensata per accompagnare chi insegna nella scoperta del libro di testo e delle sue risorse, anche digitali, con uno sguardo didattico e attivo. Un modo per conoscere a fondo il libro e trovare spunti utili per un uso consapevole, partecipato e inclusivo.

Per approfondire vai su: ▸ www.formazione.zanichelli.it

Clara Bertinetto, Arja Metiäinen

Johannes Paasonen, Eija Voutilainen

Contaci!

Terza edizione

Un corso di matematica che fa scoprire i concetti a partire da esempi concreti e attività coinvolgenti. Per imparare con curiosità, rigore, collaborazione, ognuno al proprio ritmo.

Guarda l’esempio e scopri la matematica

Presentazione interattiva

• La teoria attiva il pensiero critico: da esempi concreti alle idee della matematica.

• I laboratori con Amplify Desmos Math stimolano l’intuizione e la collaborazione. Allenati e Un passo in più: esercizi per una classe autonoma

• Le serie Allenati e Un passo in più partono dalle basi e rinforzano le abilità: tutta la classe è attiva, ognuno impara alla sua velocità.

Informatica: dai problemi al coding

• Si impara a scomporre i problemi in passi logici; si esplorano algoritmi e programmi per capirne i passaggi, le strutture e gli errori.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• video per studiare e ripassare

• audio dei Capitoli in sintesi per studiare e ripassare

• laboratori con Amplify Desmos Math

• at tività di scoperta

• esercizi interattivi online su laZ Esercizi

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/contaci3ed

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES): • i volumi Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura

LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE laZ Ebook

Confezione 1

Numeri, relazioni, dati, informatica 1 + Misure, spazio e figure 1 + Tavole numeriche p. 680 € 31,50 isbn 978.8808.79946.3

Confezione 2

Numeri, relazioni, dati, informatica 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 552 € 29,70 isbn 978.8808.70644.7

Confezione 3

Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 608 isbn 978.8808.56647.8 (disponibile da aprile 2026)

Volume 1 compatto

Numeri, relazioni, dati, informatica. Misure, spazio e figure + Tavole numeriche p. 600 € 26,90 isbn 978.8808.65252.2

Volume 2 compatto

Numeri, relazioni, dati, informatica. Misure, spazio e figure p. 472 € 24,70 isbn 978.8808.95597.5

Volume 3 compatto

Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica. Misure, spazio e figure p. 520 isbn 978.8808.97555.3 (disponibile da aprile 2026)

Idee per imparare 1 p. 160 isbn 978.88.08.41278.2 (disponibile da aprile 2026)

Idee per imparare 2 p. 128 isbn 978.88.08.60563.4 (disponibile da aprile 2026)

Idee per imparare 3 p. 160 isbn 978.88.08.86885.5 (disponibile da aprile 2026) ebook per lo studente a pagina 35

Le Idee per imparare

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta. Accompagna il libro di testo e mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone esercizi visuali per non perdersi davanti al foglio bianco.

Mappe di collegamento

• Ogni unità inizia con una mappa dei contenuti fondamentali per fissare e collegare i concetti

Teoria per capire a colpo d’occhio

• Ogni lezione è spiegata con poche parole e i concetti chiave in evidenza

Esercizi visuali per capire subito la consegna

• Colora, completa, calcola, disegna: consegne brevi ed esempi svolti per capire subito come andare avanti

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• consigli didattici: tante indicazioni per gestire meglio il tempo in classe

• idee per lezioni inclusive: indicazioni per una didattica su misura

• soluzioni di tutti gli esercizi: da proiettare alla Lim per fare la correzione degli esercizi

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione per competenze, educazione civica, STEM e orientamento

Compiti

• Esercizi interattivi su laZ Esercizi

• Te st Le basi (esercitazione in itinere)

Verifiche

• Prove d’ingresso

• Prove di verifica standard

• Prove di verifica guidate

• Te st di educazione civica

Orientamento

• Risorse per la didattica orientativa: griglie di valutazione dei compiti di realtà

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it

Per Bisogni Educativi Speciali

• Indicazione degli esercizi adatti anche per BES

• Mappe di sintesi (tratte dalle Idee per imparare)

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Domingo Paola, Alfonsina Sibilla,

Nadia

Zamboni Conosco, risolvo, argomento

Tre passi nella matematica:

Conosco e applico, per capire concetti e procedure; Risolvo problemi, per consolidare e rielaborare le conoscenze; Argomento, giustifico, rifletto, per rinforzare il pensiero critico e le competenze comunicative.

Signor Da Vinci, i conti non tornano

EDIZIONE PIUMA ZANICHELLI

Presentazione interattiva

• Fumetti per accendere la curiosità e stimolare le domande prima di iniziare l’unità. I concetti e i perché passo passo

• La teoria non si ferma ai come ma spiega anche i perché : un concetto alla volta, con un linguaggio alla portata di tutti. Il pensiero matematico evolve nei tre anni da un approccio più concreto a uno più teorico, per arrivare pronti alle superiori.

Leggere e interpretare dati

• Saper interpretare dati statistici, tabelle e grafici aiuta a riflettere sulle abitudini quotidiane, a prendere decisioni responsabili e a dare una lettura scientifica del mondo.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• 120 video sui fondamentali

• 31 f igure dinamiche di geometria

• 720 esercizi interattivi online su laZ Esercizi

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/conosco-risolvo-argomento

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

• i volumi Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura

• l’audiolibro per chi ha difficoltà di lettura.

LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE laZ Ebook

Confezione

Aritmetica 1 + Tavole numeriche + Geometria 1 p. 800 € 29,40 isbn 978.8808.42006.0

Confezione

Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 624 € 30,70 isbn 978.8808.57858.7

Confezione

Algebra 3 + Geometria 3 p. 640 € 30,70 isbn 978.8808.60893.2

Idee per imparare 1 p. 224 € 14,70 isbn 978.88.08.39357.9

Idee per imparare 2 p. 176 € 13,10 isbn 978.88.08.91336.4

Idee per imparare 3 p. 176 € 13,10 isbn 978.88.08.42392.4

Conosco, risolvo, argomento con l’INVALSI p. 128 € 9,70 isbn 978.88.08.64066.6

ebook per lo studente a pagina 36

Le Idee per imparare

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta. Accompagna il libro di testo lezione per lezione, mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone esercizi visuali per non perdersi davanti al foglio bianco. Mappe di collegamento

• Ogni unità inizia con una mappa dei contenuti fondamentali per fissare e collegare i concetti Teoria schematica per capire a colpo d’occhio

• Ogni lezione è spiegata con poche parole e i concetti chiave in evidenza

Esercizi visuali per capire subito la consegna

• Colora, completa, calcola, disegna: consegne brevi ed esempi svolti per capire subito come andare avanti

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• consigli didattici

• soluzioni degli esercizi

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione per competenze, educazione civica, STEM e orientamento

• Proposte di attività di educazione civica, Stem e Orientamento

Compiti

• Esercizi interattivi su laZesercizi

• Griglie di correzione dei compiti di realtà

Verifiche

• Prove d’ingresso

• Prove di verifica standard

• Prove di verifica guidate

Orientamento

• Guida alla didattica orientativa

• Risorse per la didattica orientativa: tracce per capolavori, lezioni fenomeniche, griglie di valutazione

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it

Per Bisogni Educativi Speciali

• Indicazione degli esercizi adatti anche per BES

• Mappe di sintesi

• Recupero: fondamentali

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• ebook per l’insegnante su USB

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Anna Maria Arpinati, Mariarosa Musiani

Matematica in azione

Quarta edizione

Matematica in azione parte da quello che sai, ti aiuta a costruire i nuovi saperi, ti apre la mente con tanti esercizi che fanno riflettere.

L’albero dei fondamentali

Presentazione interattiva

Uno sguardo dall’alto sulla matematica per vedere quello che è indispensabile imparare e uno sguardo più da vicino con le Mappe dei fondamentali e le risorse digitali.

Tutta la lezione sotto gli occhi

• Le lezioni su due pagine affiancate: la pagina di teoria inizia con un’attività per stimolare l’intuizione prima della spiegazione; la pagina di esercizi serve a verificare subito la compressione dei nuovi concetti.

Mappe di lezione, mappe di capitolo, mappe dei fondamentali

• Le mappe su tre livelli per fissare e collegare: i concetti di ogni lezione, gli argomenti di ogni capitolo e i nuclei fondamentali della matematica.

Educazione civica, Educazione finanziaria, Agenda 2030

• Dati statistici, tabelle e grafici per riflettere sulle abitudini quotidiane in una prospettiva di sviluppo sostenibile per una cittadinanza consapevole.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• 37 Lavora con il video

• 26 0 lezioni interattive

• 37 audiosintesi in 7 lingue

• 74 0 esercizi interattivi online su laZ Esercizi

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/matematicainazione4ed

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

• i volumi Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura

Confezione

Aritmetica 1 + Geometria 1 + Pronto soccorso p. 760 € 30,60 isbn 978.8808.62037.8

Confezione

Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 568 € 29,90 isbn 978.8808.49366.8

Confezione

Algebra 3 + Geometria 3 p. 536 € 30,80 isbn 978.8808.96701.5

Idee per imparare 1 p. 208 € 13,60 isbn 978.8808.50541.5

Idee per imparare 2 p. 176 € 12,00 isbn 978.8808.61407.0

Idee per imparare 3 p. 176 € 12,00 isbn 978.8808.72174.7

EDIZIONE PIUMA ZANICHELLI

Verso la prova INVALSI p. 104 € 8,60 isbn 978.8808.94444.3

Quaderni per le vacanze 1 p. 8 8 € 9,80 isbn 978.8808.91141.4

Quaderni per le vacanze 2 p. 104 € 9,80 isbn 978.8808.51845.3

ebook per lo studente a pagina 35

Le Idee per imparare

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta, in modo che tutti abbiano l’opportunità di imparare. Accompagna il libro di testo lezione per lezione, mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone esercizi visuali per non perdersi davanti al foglio bianco.

Teoria in sintesi per capire a colpo d’occhio

• In ogni lezione, una teoria schematica, con le parole chiave evidenziate e accompagnate ciascuna da un esempio.

Esercizi visuali per capire subito la consegna

• Colora, completa, calcola, disegna: consegne brevi con il primo passo della soluzione, per capire subito come andare avanti.

Mappe di collegamento

• Alla fine di ogni capitolo una mappa di sintesi per fissare e collegare i concetti.

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• programmazione per competenze con nuclei fondamentali e obiettivi minimi

• idee per lezioni inclusive: animazioni ed esercizi per i Bisogni Educativi Speciali

• idee per lezioni digitali con video, animazioni ed esercizi interattivi

• 197 esercizi in più che lo studente ha in PDF nell’ebook

• soluzioni di tutti gli esercizi del libro di testo

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione per competenze con nuclei fondamentali e obiettivi minimi

• 17 schede Matematica e geografia

• 27 schede Lavoriamo con la carta Esercitazioni

• presentazione di attività per studenti con BES

• 16 schede Giochi e Giochi di gruppo

• 27 schede Indagini

• 6 at tività STEAM

Verifica

• 1 prova d’ingresso (37 esercizi)

• 37 prove di verifica (740 esercizi)

• 6 compiti di realtà

• 10 prove d’esame (60 esercizi)

Per Bisogni Educativi Speciali

• 37 prove di verifica guidate (260 esercizi)

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• ebook per l’insegnante su USB

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Silvia Saraceni, Giorgio Strumia

Osservare e capire

EDIZIONE ROSSA

Un concetto, un’immagine: osservare i fenomeni naturali per capire il mondo che ci circonda.

EDIZIONE PIUMA

Prima studia i concetti importanti, poi approfondisci

Presentazione interattiva

• Tutta la lezione su due pagine affiancate: per ogni lezione, prima la spiegazione dell’argomento per evidenziare i concetti importanti, poi i paragrafi per dare una risposta alle tue domande e approfondire. Alla fine di ogni lezione, una mappa e alcuni esercizi per preparare l’interrogazione orale e controllare subito se hai capito.

STEM LAB: impara con le attività e gli esperimenti

• Calcola l’umidità relativa, stima il numero dei lombrichi nel terreno, costruisci un barometro. Nel corso della lezione o al termine dell’unità, attività ed esperimenti per collegare le scienze con la matematica e la tecnologia e sviluppare le competenze STEM.

Scienze e arte, storia, tecnologia...

• Alla fine di ogni unità, una rubrica collega scienze alle altre materie, per sviluppare competenze trasversali e promuovere l’approccio interdisciplinare.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• video introduttivi

• video di laboratorio

• video di approfondimento

• audiosintesi in 7 lingue

• audiolibro

• esercizi interattivi online su laZ Esercizi

• mappe modificabili su laZ Mappe

• Quaderno attivo Erickson in formato ebook liquido: accessibile, interattivo, adattabile

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/osservareecapirerosso

• Un metodo chiaro e guidato per imparare al massimo delle proprie possibilità, superare gli stereotipi e valorizzare le differenze.

Le scienze 1 p. 352 € 17,70 isbn 978.88.08.43236.0 Confezione

Le scienze 2 p. 320 € 17,30 isbn 978.88.08.16709.5

Le scienze 3

p. 408 isbn 978.88.08.60759.1 (disponibile da aprile 2026)

Volume A La materia + Volume B La vita + Volume C Il corpo umano + Volume D Il pianeta Terra p. 1088 isbn 978.88.08.32517.4 (disponibile da aprile 2026)

Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson p. 384 isbn 978.88.08.82196.6 (disponibile da luglio 2026)

ebook per lo studente a pagina 38

Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson

Il Quaderno attivo Erickson guida chi è in difficoltà attraverso le cinque fasi del metodo di studio: la fase di preparazione anticipa i contenuti e attiva le conoscenze pregresse; la lettura attiva delle pagine del libro di testo insegna a ricavare informazioni, concetti e parole chiave da inserire negli schemi, nelle mappe e nelle tabelle.

Le pagine del Quaderno diventano così uno strumento personale per schematizzare, memorizzare ed esporre in modo più organizzato.

Il Quaderno attivo Erickson è disponibile per tutti anche in formato ebook liquido:

• acces sibile: puoi personalizzare le impostazioni di lettura, attivare la sintesi vocale o la traduzione

• interattivo: puoi svolgere in digitale gli esercizi e completare le mappe

• adattabile: puoi leggerlo su tutti i dispositivi, anche su smartphone.

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• suggerimenti didattici: proposte di discussione guidata; collegamenti con altre parti del corso

• soluzioni degli esercizi

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

E per l’insegnante è sempre disponibile un corso di formazione gratuito, che valorizza il metodo didattico di Osservare e capire edizione rossa

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione

• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro Verifiche

• Prove di verifica per unità (fila A e fila B)

• Soluzioni delle prove di verifica CLIL

• Sintesi delle lezioni in inglese

Metodo IBSE

• Soluzioni delle aperture di unità Orientamento

• Guida alla didattica orientativa

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it

Per Bisogni Educativi Speciali

• Prove di verifica per unità guidate

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Silvia Saraceni, Giorgio Strumia

Osservare e capire

EDIZIONE VERDE

Seconda edizione

Un concetto, un’immagine: osservare i fenomeni naturali per capire il mondo che ci circonda.

EDIZIONE PIUMA

Prima studia i concetti importanti, poi approfondisci

• Tutta la lezione su due pagine affiancate: per ogni lezione, prima la spiegazione dell’argomento per evidenziare i concetti importanti, poi i paragrafi per dare una risposta alle tue domande e approfondire. Alla fine di ogni lezione, una mappa e alcuni esercizi per preparare l’interrogazione orale e controllare subito se hai capito.

STEM LAB: impara con le attività e gli esperimenti

• Calcola l’umidità relativa, stima il numero dei lombrichi nel terreno, costruisci un barometro. Nel corso della lezione o al termine dell’unità, attività ed esperimenti per collegare le scienze con la matematica e la tecnologia e sviluppare le competenze STEM.

Collega e rifletti: lavora con la mappa e fai un bilancio

• Al termine di ogni unità, completa una mappa con le parole chiave dell’unità e fai un bilancio per riassumere in un’immagine i concetti importanti che hai imparato.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• 39 video introduttivi

• 32 video di laboratorio

• 69 video di approfondimento

• 39 audiosintesi in 7 lingue

• audiolibro

• 720 esercizi interattivi online su laZ Esercizi

• 26 3 mappe modificabili su laZ Mappe

• 9 video I biomi a 360°

• 10 8 lezioni interattive

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/osservareecapireverde2ed

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

• il volume Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura

• l’audiolibro per chi ha difficoltà di lettura.

Le scienze 1 p. 352 € 18,20 isbn 978.88.08.75333.5

Le scienze 2 p. 328 € 18 ,20 isbn 978.88.08.37539.1

Le scienze 3

p. 400 € 18 ,70 isbn 978.88.08.36178.3

Idee per imparare p. 352 € 19,50 isbn 978.88.08.64947.8

ebook per lo studente a pagina 38

Confezione

Volume A + Volume B + Volume C + Volume D p. 1088 € 41,50 isbn 978.88.08.29971.0

Confezione compatta

Volume AD + Volume BC p. 984 € 37,50 isbn 978.88.08.75617.6

Le Idee per imparare

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta, in modo che tutti abbiano l’opportunità di imparare. Accompagna il libro di testo unità per unità, mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone attività guidate per non perdersi davanti al foglio bianco.

10 in leggibilità

10 buone regole grafiche per leggere meglio. Pagine ordinate con:

• il testo composto in Verdana, un carattere tipografico che rende ben distinguibili lettere simili come b e d, oppure m e n

• più spazio tra le parole e le righe

• st acchi tra i capoversi per segnalare le pause di lettura

Completa la mappa

• Per ogni lezione, una mappa dei concetti da completare con le parole chiave della lezione. Verifica se hai capito

• Alla fine di ogni lezione e a fine unità, esercizi per fissare le informazioni e verificare subito la comprensione del testo.

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• suggerimenti didattici: proposte di discussione guidata; collegamenti con altre parti del corso

• soluzioni degli esercizi

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione

• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro

Verifiche

• Prove di verifica per unità (fila A e fila B)

• Soluzioni delle prove di verifica

Orientamento

• Guida alla didattica orientativa

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it

Per Bisogni Educativi Speciali

• Prove di verifica per unità guidate

Per l’insegnante

• EDI

Edizione Digitale per l’Insegnante

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Federico Tibone, Silvia Tarasco

Scopri perché!

NOVITÀ 2026

Presentazione interattiva

Le scienze per un mondo che cambia

Seconda edizione

Imparare a porsi le domande giuste è il primo passo per capire la complessità del mondo. Un percorso che accompagna alla scoperta delle scienze con curiosità e metodo: esperimenti, giochi didattici e schede operative, per imparare facendo.

EDIZIONE

Impara a rispondere ai perché scientifici

• Perché anche per la pizza margherita servono funghi? E perché i denti dei castori sono arancioni? Ipotizza, verifica e impara a costruire tu, un passo alla volta, la risposta a questi perché.

Esplora le connessioni tra le STEAM

• L’approccio interdisciplinare delle rubriche Connessioni STEAM e Matematica per le scienze aiuta a capire come le discipline scientifiche e tecniche sono collegate tra loro.

Costruisci le tue mappe per studiare

• Gli esercizi Lavora con la mappa , di difficoltà graduata, guidano a costruire mappe concettuali in modo via via più autonomo.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• video a fumetti

• vide o I biomi a 360°

• video interattivi Flipped classroom

• video su scienziati e scienziate

• vide o Scopri con gli esperimenti

• video e animazioni di scienze

• contenuti interattivi Lezione in sintesi

• contenuti interattivi Gioca con la figura

• PDF Lezione in una mappa

• audio Ascolta la lezione (Audiolibro)

• audio Ascolta la figura

• audiosintesi in 6 lingue

• episo di di I perché in podcast

• esercizi interattivi online su laZ Esercizi

• Quaderno attivo Erickson in formato ebook liquido: accessibile, interattivo, adattabile

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/tibonetarascoscienze2ed

• Un metodo chiaro e guidato per imparare al massimo delle proprie possibilità, superare gli stereotipi e valorizzare le differenze.

LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE laZ Ebook

Volume 1

p. 328 € 16 ,00 isbn 978.88.08.66926.1

Volume 2 p. 320 € 17,60 isbn 978.88.08.64968.3

Volume 3 p. 464 isbn 978.88.08.55179.5 (disponibile da aprile 2026)

Volume 1+2 compatto p. 592 € 31,00 isbn 978.88.08.75539.1

Confezione

Volume A La materia e l’energia + Volume B La vita e l’ambiente + Volume C Il nostro corpo + Volume D L’astronave Terra p. 1120 isbn 978.88.08.69933.6 (disponibile da aprile 2026)

Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson p. 384 isbn 978.88.08.72701.5 (disponibile da aprile 2026)

ebook per lo studente a pagina 38

Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson

Il Quaderno attivo Erickson guida chi è in difficoltà attraverso le cinque fasi del metodo di studio: la fase di preparazione anticipa i contenuti e attiva le conoscenze pregresse; la lettura attiva delle pagine del libro di testo insegna a ricavare informazioni, concetti e parole chiave da inserire negli schemi, nelle mappe e nelle tabelle.

Le pagine del Quaderno diventano così uno strumento personale per schematizzare, memorizzare ed esporre in modo più organizzato.

Il Quaderno attivo Erickson è disponibile per tutti anche in formato ebook liquido:

• acces sibile: puoi personalizzare le impostazioni di lettura, attivare la sintesi vocale o la traduzione;

• interattivo: puoi svolgere in digitale gli esercizi e completare le mappe;

• adattabile: puoi leggerlo su tutti i dispositivi, anche su smartphone.

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• metodologia IBSE: come applicare il metodo Inquiry-Based Science Education in classe usando i volumi del corso.

• didattica elicoidale: percorsi per potersi orientare nella ricorsività dell’insegnamento delle scienze.

• soluzioni degli esercizi, spunti didattici e un’appendice a fine volume per l’insegnante, con indicazioni su come usare questi strumenti.

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

E per l’insegnante è sempre disponibile un corso di formazione gratuito, che valorizza il metodo didattico di Scopri perché!

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione

• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro

• Presentazioni delle lezioni

• Indice analitico del libro

• Guida alla metodologia IBSE e alla didattica elicoidale Verifiche

• Prove di verifica per unità (fila A e fila B)

• Soluzioni delle prove di verifica Orientamento

• Guida alla didattica orientativa

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it

Per Bisogni Educativi Speciali

• Prove di verifica per unità guidate

• Prove di verifica per unità ad alta leggibilità

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Rossana Zanoli, Lorenza Pini, Paola Veronesi

Noi, la natura e l’ambiente

Terza edizione di Scopriamo la natura

Con «natura» intendiamo tutto ciò che non è stato creato dagli esseri umani, come l’universo, i vulcani, gli oceani. Con «ambiente» intendiamo gli spazi in cui viviamo: le città, le montagne e le pianure. In tutti questi luoghi si vedono gli effetti delle azioni umane, su piccola e grande scala.

Presentazione interattiva

Agenda in azione

• Per raggiungere gli obiettivi dell’Agenda 2030 dobbiamo metterci in gioco in prima persona. Alla fine di ogni capitolo possiamo farlo grazie a un compito di realtà strutturato in 3 parti (Rispondi a intuito, Approfondisci, Mettiti in gioco), arricchito da un’attività interattiva.

STEM: leggi il grafico, usa la tecnologia

• Ogni esperienza di laboratorio si conclude con un esercizio STEM che richiede di usare una tecnologia (Excel, PowerPoint, video, podcast) e che serve a capire meglio o a presentare il lavoro svolto.

Guida Galattica per scienziati e scienziate

• Le s torie e i mondi fantastici sono più ricchi di scienza di quanto potremmo immaginarci. Se li analizziamo, troviamo una miniera di spunti per stimolare la curiosità e allenare il metodo di studio. 11 «fantastiche» attività, una per capitolo, sono raccolte nella Guida Galattica per scienziati e scienziate.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• 30 video Geni & Ribelli

• 50 video Leggi il grafico

• 30 0 video per ripassare e capire meglio

• 36 Gioca con l’Agenda

• 36 Gioca con la materia, i viventi, il corpo umano, la Terra

• 36 audiosintesi in 7 lingue

• audiolibro

• 720 esercizi interattivi online su laZ Esercizi

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/noinaturaambiente

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

• il volume Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura

• l’audiolibro per chi ha difficoltà di lettura.

imparare

ebook per lo studente a pagina 38

Le Idee per imparare

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta, in modo che tutti abbiano l’opportunità di imparare. Accompagna il libro di testo unità per unità, mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone esercizi guidati per non perdersi davanti al foglio bianco.

10 in leggibilità

• 10 buone regole grafiche per leggere meglio. Pagine ordinate con: il testo composto in Verdana, un carattere tipografico che rende ben distinguibili lettere simili come b e d, oppure m e n; più spazio tra le parole e tra le righe; stacchi tra i capoversi per segnalare le pause di lettura.

Una mappa per orientarsi e una mappa per ripassare

• All’inizio di ogni unità, una mappa organizza i concetti prima di iniziare la lettura.

• Alla fine di ogni lezione, un’altra mappa riassume e collega i concetti fondamentali.

Le domande chiave della scienza

• Ogni paragrafo è introdotto da una domanda che mette al centro il concetto fondamentale da sapere.

Audiosintesi in 7 lingue

• I concetti fondamentali sono elencati in una sintesi in 7 lingue: albanese, arabo, cinese, inglese, italiano, rumeno e spagnolo. Ogni file è disponibile in pdf e in mp3.

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• suggerimenti didattici: indicazioni su come utilizzare le rubriche del libro e i contenuti multimediali

• soluzioni degli esercizi

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione per contenuti fondamentali

• Programmazione per UDA

• Programmazione per educazione civica e Agenda 2030

• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro Verifiche

• Prove di verifica per capitolo (Fila A e Fila B)

• Soluzioni delle prove di verifica

Orientamento

• Guida alla didattica orientativa

• Risorse per la didattica orientativa: tracce per capolavori, lezioni fenomeniche, griglie di valutazione

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it Per Bisogni Educativi Speciali

• Prove di verifica per capitolo guidate

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• ebook per l’insegnante su USB

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Ilaria Lovato, Maria Chiara Montani, Laura Pantaleoni

Scienze in Agenda

Se vedi una persona che mangia un hamburger e butta a terra il contenitore, che cosa ti viene in mente? L’inquinamento dovuto alla plastica, l’impatto del consumo di carne sull’ambiente e sulla salute, il riciclo dei rifiuti. L’Agenda 2030 tocca tutti gli aspetti della nostra vita, e attraverso le scienze possiamo capire il perché.

Pensa sostenibile: salute, ambiente, educazione civica

• Per raggiungere gli obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile dobbiamo partire dalle azioni della nostra vita quotidiana, come fare la raccolta differenziata o evitare gli acquisti inutili. Le schede Pensa sostenibile ci fanno ragionare su molti problemi e ci mettono subito all’opera.

Parti dalla mappa, collega i concetti, ripassa i fondamentali

• Una mappa concettuale a inizio capitolo, per introdurre l’argomento; una mappa concettuale a fine lezione, per riassumere i collegamenti principali; una sintesi a fine capitolo, per fissare i concetti fondamentali. Un metodo di lavoro utile nelle scienze, come in qualunque altra disciplina.

Geni & Ribelli: scienziate e scienziati che hanno fatto la storia

• Sapevi che il botanico inglese Joseph Hooker è stato arrestato più volte?

O che l’oceanografa Sylvia Earle non era accettata sulle navi in quanto donna?

I video e le attività Geni & Ribelli raccontano le storie personali e le scoperte scientifiche di ricercatori e ricercatrici eccezionali.

L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:

• 44 video Geni & Ribelli

• 40 video Leggi il grafico

• 20 0 video per ripassare e capire meglio

• 40 Metti a confronto

• 44 audiosintesi in 7 lingue

• 88 0 esercizi interattivi online su laZ Esercizi

ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/noinaturaambiente

Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES):

• il volume Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura

• l’audiolibro per chi ha difficoltà di lettura.

Volume 2 p. 424 € 19,10

Idee per imparare p. 3 52 € 20,00 isbn 978.88.08.30809.2

ebook per lo studente a pagina 38

Le Idee per imparare

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta, in modo che tutti abbiano l’opportunità di imparare. Accompagna il libro di testo unità per unità, mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone esercizi guidati per non perdersi davanti al foglio bianco.

10 in leggibilità

• 10 buone regole grafiche per leggere meglio. Pagine ordinate con: il testo composto in Verdana, un carattere tipografico che rende ben distinguibili lettere simili come b e d, oppure m e n; più spazio tra le parole e tra le righe; stacchi tra i capoversi per segnalare le pause di lettura.

Una mappa per orientarsi e una mappa per ripassare

• All’inizio di ogni unità, una mappa organizza i concetti prima di iniziare la lettura.

• Alla fine di ogni lezione, un’altra mappa riassume e collega i concetti fondamentali.

Le domande chiave della scienza

• Ogni paragrafo è introdotto da una domanda che mette al centro il concetto fondamentale da sapere.

Audiosintesi in 7 lingue

• I concetti fondamentali sono elencati in una sintesi in 7 lingue: albanese, arabo, cinese, inglese, italiano, rumeno e spagnolo. Ogni file è disponibile in pdf e in mp3.

L’Edizione per l’insegnante

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:

• suggerimenti didattici: indicazioni su come utilizzare le rubriche del libro e i contenuti multimediali

• soluzioni degli esercizi

• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.

EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante

trasforma l’ebook in un archivio ordinato.

In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:

Lezioni

• Programmazione per contenuti fondamentali

• Programmazione per UDA

• Programmazione per educazione civica e Agenda 2030

• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro Verifiche

• Prove di verifica per capitolo (Fila A e Fila B)

• Soluzioni delle prove di verifica

Orientamento

• Guida alla didattica orientativa

• Risorse per la didattica orientativa: tracce per capolavori, lezioni fenomeniche, griglie di valutazione

• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it Per Bisogni Educativi Speciali

• Prove di verifica per capitolo guidate

Per l’insegnante

• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante

• ebook per l’insegnante su USB

• Edizione per l’insegnante

• Idee per insegnare

Listino prezzi

ITALIANO

ASSANDRI A., ASSANDRI P., MUTTI E. MAPPE E TESORI

#LDM Alla scoperta dei Classici a cura di Giusi Marchetta p. 528 € 23,30

[isbn 978-8808-74884-3]

LDM Volume 2 p. 664 € 28,20 [isbn 978-8808-21250-4]

LDM Volume 3 p. 680 € 29,60 [isbn 978-8808-60405-7]

LD Educazione civica e ambientale 30 azioni per uno sviluppo sostenibile p. 136 € 10,10 [isbn 978-8808-74043-4]

Idee per imparare di Alla scoperta dei Classici a cura di Iolanda Viola p. 224 € 13,50 [isbn 978-8808-83832-2]

Idee per imparare volume 2 a cura di Iolanda Viola p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-82940-5]

Idee per imparare volume 3 p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-76088-3]

eBook per lo studente

# EBook multimediale Alla scoperta dei Classici € 17,00 [isbn 978-8808-65095-5]

EBook multimediale volume 2 € 20,50 [isbn 978-8808-97603-1]

EBook multimediale volume 3 € 21,50 [isbn 978-8808-40828-0]

EBook Educazione civica e ambientale € 6,30 [isbn 978-8808-74846-1]

Risorse per l’insegnante

EBook per il docente su DVD‑ROM p. 24 [isbn 978-8808-22327-2]

Idee per insegnare Alla scoperta dei Classici p. 384 [isbn 978-8808-91827-7]

Idee per insegnare volume 2 p. 592 [isbn 978-8808-42883-7]

Idee per insegnare volume 3 p. 560 [isbn 978-8808-15475-0] Contenuti online su online.zanichelli.it/mappeetesori 2019

ASSANDRI P., ASSANDRI A., MUTTI E., MARCHETTA G. VIVAVOCE

LDM Confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici p. 1328 € 31,30 [isbn 978-8808-79955-5]

LDM Volume 1 p. 672 € 25,30 [isbn 978-8808-74482-1]

LDM Volume 2 p. 672 € 29,40 [isbn 978-8808-32253-1]

LDM Volume 3 p. 704 € 31,40 [isbn 978-8808-80227-9]

LDM Alla scoperta dei Classici p. 656 € 27,50 [isbn 978-8808-29218-6]

LM Idee per imparare volume 1 + Alla scoperta dei Classici: mito e epica p. 256 € 15,60 [isbn 978-8808-97740-3]

LM Idee per imparare volume 2 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana dalle Origini al Settecento p. 272 € 15,60 [isbn 978-8808-75226-0]

LM Idee per imparare volume 3 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana Ottocento e Novecento p. 272 € 15,60 [isbn 978-8808-31283-9]

ebook multimediale confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici € 22,80 [isbn 978-8808-69245-0]

Ebook multimediale volume 1 € 18,40 [isbn 978-8808-54904-4]

ebook multimediale volume 2 € 21,40 [isbn 978-8808-80323-8]

ebook multimediale volume 3 € 22,90 [isbn 978-8808-57498-5]

ebook multimediale volume Alla scoperta dei Classici € 20,00 [isbn 978-8808-96653-7]

Edizione per l’insegnante con EDI confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici p. 1328 [isbn 978-8808-25195-4]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 p. 672 [isbn 978-8808-36942-0]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 p. 704 [isbn 978-8808-34984-2]

Idee per insegnare volume 1 + Alla sco‑ perta dei Classici: mito e epica p. 520 [isbn 978-8808-73268-2]

Idee per insegnare volume 2 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana dalle Origini al Settecento p. 560 [isbn 978-8808-70331-6]

Idee per insegnare volume 3 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana Ottocento e Novecento p. 680 [isbn 978-8808-31176-4] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/vivavoce 2025

BARICCO A., SCUOLA HOLDEN

GLI ANNI DEL SOLE

LDM Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 736 € 26,00 [isbn 978-8808-32018-6]

LDM Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie p. 768 € 26,00 [isbn 978-8808-53862-8]

LDM Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie p. 768 € 32,90 [isbn 978-8808-91158-2]

LDM Voci 1 Una storia del mito e dell’epica p. 288 € 10,00 [isbn 978-8808-42409-9]

LDM Voci 2 Una storia della letteratura italiana p. 640 € 17,00 [isbn 978-8808-35557-7]

LDM Correnti Un corso di scrittura p. 256 € 8,20 [isbn 978-8808-69427-0]

LDM Confezione Paesaggi 1 + Voci 1 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia del mito e dell’epica p. 1024 € 31,00 [isbn 978-8808-64532-6]

LDM Confezione Paesaggi 2 + Voci 2 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia della letteratura italiana p. 1408 € 8,20 [isbn 978-8808-94877-9]

LDM Nove classici per te Un’avventura a bordo di grandi storie p. 272 € 8,20 [isbn 978-8808-26546-3]

LM Idee per imparare - Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 144 € 9,20 [isbn 978-8808-80488-4]

LM Idee per imparare - Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie p. 128 € 9,20 [isbn 978-8808-46227-5]

LM Idee per imparare - Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie p. 128 € 9,20 [isbn 978-8808-75594-0]

LM Idee per imparare - Voci 1 e 2 Una storia del mito, dell’epica e della letteratura italiana p. 192 € 9,20 [isbn 978-8808-75097-6]

Ebook multimediale Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie € 18,90 [isbn 978-8808-91738-6]

Ebook multimediale Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie € 18,90 [isbn 978-8808-33306-3]

Ebook multimediale Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie € 24,00 [isbn 978-8808-65609-4]

Ebook multimediale Voci 1 Una storia del mito e dell’epica € 7,30 [isbn 978-8808-54541-1]

Ebook multimediale Voci 2 Una storia della letteratura italiana € 12,40 [isbn 978-8808-94290-6]

Ebook multimediale Correnti Un corso di scrittura € 6,00 [isbn 978-8808-96835-7]

Ebook multimediale Confezione Paesaggi 1 + Voci 1 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia del mito e dell’epica € 22,60 [isbn 978-8808-40629-3]

Ebook multimediale Confezione Paesaggi 2 + Voci 2 Un viaggio tra racconti e poesie + Una storia della letteratura italiana € 27,00 [isbn 978-8808-31917-3]

Ebook multimediale Nove classici per te Un’av‑ ventura a bordo di grandi storie (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-80268-2]

Materiale per l’insegnante

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-74204-9]

Idee per insegnare ‑ Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 352 [isbn 978-8808-54939-6]

Idee per insegnare ‑ Paesaggi 2 Un viaggio tra racconti e poesie p. 320 [isbn 978-8808-77453-8]

Idee per insegnare ‑ Paesaggi 3 Un viaggio tra racconti e poesie p. 336 [isbn 978-8808-79411-6]

Idee per insegnare ‑ Voci 1 e 2 Una storia del mito, dell’epica e della letteratura italiana p. 256 [isbn 978-8808-37515-5] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/gliannidelsole 2023

BOSIO I., SCHIAPPARELLI E. TI RACCONTO LA GRAMMATICA

LDM P Confezione volume A + volume B + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali + A scrivere si impara p. 1360 € 33,90 [isbn 978-8808-71240-0]

LDM Confezione Volume A + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali p. 1152 € 29,10 [isbn 978-8808-59984-1]

LDM P Confezione volume A1 + volume A2 + Quaderno Ortografia, lessico e morfologia con Tavole grammaticali + Sintassi p. 1160 € 30,00 [isbn 978-8808-29050-2]

LDM Volume A Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali p. 832 € 24,80 [isbn 978-8808-56664-5]

LDM Volume B A scrivere si impara p. 208 € 9,10 [isbn 978-8808-42423-5]

LDM P Quaderno a cura di Stella Caporale, Rosanna Del Duca, Laura Manzoni p. 320 € 12,30 [isbn 978-8808-43939-0]

LM Idee per imparare a cura di Sara Cappellato e Roberta Sfondrini p. 160 € 10,70 [isbn 978-8808-60834-5]

ebook per lo studente

Ebook multimediale Confezione volume A + volume B + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi + A scrivere si impara € 24,70 [isbn 978-8808-59395-5]

Ebook multimediale Confezione volume A + Qua‑ derno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi € 21,20 [isbn 978-8808-66247-7]

Ebook multimediale volume A Ortografia, lessico, morfologia e sintassi € 18,10 [isbn 978-8808-36108-0]

Ebook multimediale volume B A scrivere si impara € 6,60 [isbn 978-8808-94938-7]

Ebook Quaderno a cura di Stella Caporale, Rosanna Del Duca, Laura Manzoni € 7,70 [isbn 978-8808-24361-4] materiale per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione vo‑ lume A + volume B + Quaderno Ortografia, lessico, morfologia e sintassi con Tavole grammaticali + A scrivere si impara p. 1360 [isbn 978-8808-57535-7]

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume A + Quaderno Ortografia, lessico, morfo‑ logia e sintassi con Tavole grammaticali p. 1152 [isbn 978-8808-55577-9]

Ebook multimediale per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-73305-4]

Idee per insegnare p. 500 [isbn 978-8808-31213-6]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ tiraccontolagrammatica 2024

BRUNI V., CERANA P., PEGORARO R. NAVIGANDO Antologia di italiano

LD Volume 2 p. 640 € 29,70 [isbn 978-8808-33269-1]

LD Volume 3 p. 656 € 30,70 [isbn 978-8808-30332-5]

LM Verso la prova INVALSI p. 104 € 6,80 [isbn 978-8808-50428-9]

LM Idee per imparare Tutti a bordo p. 304 € 16,70 [isbn 978-8808-77837-6]

EBook Volume 2 € 18,50 [isbn 978-8808-60677-8]

EBook Volume 3 € 19,20 [isbn 978-8808-62000-2]

Idee per insegnare Volume 2 p. 350 [isbn 978-8808-32809-0]

Idee per insegnare Volume 3 p. 360 [isbn 978-8808-45534-5]

EBook per l’insegnante su DVD‑ROM [isbn 978-8808-86549-6] Contenuti online in www.online.zanichelli.it/navigando 2017

GENTILE G., RONGA L., DIGO G. BEN DETTO!

LD Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1440 € 35,70 [isbn 978-8826-82400-0]

LD Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1248 € 30,60 [isbn 978-8826-82401-7]

LD Confezione Vol A1 Morfologia + Vol A2 Sintassi + Vol L Laboratorio di grammatica + Vol B Comunicazione e testi + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1456 € 35,70 [isbn 978-8826-82402-4]

LD Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1264 € 30,60 [isbn 978-8826-82481-9]

LD Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi € 24,20 [isbn 978-8826-82505-2]

LD Volume B Comunicazione e testi p. 192 € 9,00 [isbn 978-8826-82403-1]

LD Volume L Laboratorio di grammatica € 13,00 [isbn 978-8826-82506-9]

LD Volume Unico € 24,20 [isbn 978-8826-82504-5]

LD Grammatica di base p. 192 € 7,00 [isbn 978-8826-82479-6]

LD Italiano L2 p. 128 € 5,00 [isbn 978-8826-82480-2]

eBook Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi

+ Le regole a colpo d’occhio € 26,00 [isbn 978-8826-89408-9]

eBook Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi + Le regole a colpo d’occhio (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-29814-0]

eBook Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Le regole a colpo d’occhio (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-69752-3]

eBook Confezione Volume A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Le regole a colpo d’occhio € 22,30

[isbn 978-8826-89409-6]

eBook Confezione Vol A1 Morfologia + Vol A2 Sintassi + Vol L Laboratorio di grammatica + Vol B Comunicazione e testi + Le regole a colpo d’occhio € 26,00 [isbn 978-8826-89410-2]

eBook Confezione Vol A1 Morfologia + Vol A2

Sintassi + Vol L Laboratorio di grammatica + Vol B Comunicazione e testi + Le regole a colpo d’occhio (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-29725-9]

eBook Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Le regole a colpo d’occhio € 22,30

[isbn 978-8826-89489-8]

eBook Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Le regole a colpo d’occhio (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59679-6]

eBook Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi € 17,60 [isbn 978-8826-86262-0]

eBook Confezione Volume A1 Morfologia + Volume A2 Sintassi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29657-3]

eBook Volume Unico € 17,60 [isbn 978-8826-86261-3]

eBook Volume Unico (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79785-8]

eBook Grammatica di base € 5,10 [isbn 978-8826-89487-4]

eBook Grammatica di base (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59709-0]

eBook Volume B Comunicazione e testi

€ 6,60 [isbn 978-8826-89411-9]

eBook Volume B Comunicazione e testi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49704-8]

eBook Volume L Laboratorio di grammatica

€ 9,50 [isbn 978-8826-86263-7]

eBook Volume L Laboratorio di grammatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99647-3]

eBook Italiano L2 € 3,60 [isbn 978-8826-89488-1]

eBook Italiano L2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79668-4]

Edizione per l’insegnante Confezione Voluma A Morfologia e Sintassi + Volume L Laboratorio di grammatica + Volume B Comunicazione e testi + eBook Le regole a colpo d’occhio p. 1256 [isbn 978-8826-88041-9]

Edizione per l’insegnante Volume B Comunicazio‑ ne e testi p. 192 [isbn 978-8826-88043-3]

Idee per insegnare p. 780 [isbn 978-8826-88042-6]

Contenuti online in atlas.zanichelli.it/ben-detto Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2023

MARIUTTO F.

LETTERE PER LE VACANZE

Otto settimane per ripassare italiano, storia e geografia

LM Volume 1 p. 128 € 11,60

[isbn 978-8808-72096-2]

LM Volume 2 p. 128 € 11,60 [isbn 978-8808-30676-0] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/lettereperlevacanze 2017

MARSEGLIA P., MONALDI R. IL POTERE DELLE STORIE

LDM Confezione volume 1 + Mito ed epica p. 976 € 31,60 [isbn 978-8808-92046-1]

LDM Confezione volume 2 + Letteratura italiana a cura di Salvatore Marra p. 1248 € 35,20 [isbn 978-8808-54349-3]

LDM Volume 3 p. 784 € 32,80 [isbn 978-8808-87533-4]

LDM Volume 1 p. 736 € 26,00 [isbn 978-8808-74359-6]

LDM Volume 2 p. 704 € 24,90 [isbn 978-8808-17653-0]

LDM Mito ed epica p. 240 € 10,40 [isbn 978-8808-96873-9]

LDM Letteratura italiana a cura di Salvatore Marra p. 544 € 19,20 [isbn 978-8808-56808-3]

Idee per imparare volume 1 p. 128 € 11,20 [isbn 978-8808-71186-1]

Idee per imparare volume 2 p. 128 € 11,20 [isbn 978-8808-34967-5]

Idee per imparare volume 3 p. 128 € 12,20 [isbn 978-8808-64333-9]

Idee per imparare Mito ed epica + Letteratura italiana p. 192 € 14,90

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Ebook multimediale Confezione volume 1 + Mito ed epica € 22,90 [isbn 978-8808-51412-7]

Ebook multimediale Confezione volume 2 + Letteratura italiana a cura di Salvatore Marra € 25,50 [isbn 978-8808-44560-5]

Ebook multimediale volume 3 € 23,80

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Ebook multimediale Volume 1 € 18,90

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Ebook multimediale volume 2 € 18,10 [isbn 978-8808-84216-9]

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Ebook multimediale Letteratura italia‑ na a cura di Salvatore Marra € 13,90 [isbn 978-8808-47019-5]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Mito ed epica p. 976 [isbn 978-8808-24004-0]

Edizione per l’insegnante confezione volume 2 + Letteratura italiana p. 1248

[isbn 978-8808-56307-1]

Edizione per l’insegnante volume 3 p. 784 [isbn 978-8808-30758-3]

Idee per insegnare volume 1 p. 352

[isbn 978-8808-10299-7]

Idee per insegnare volume 2 p. 304 [isbn 978-8808-73045-9]

Idee per insegnare volume 3 p. 352 [isbn 978-8808-45637-3]

Idee per insegnare Mito ed epica + Letteratura italiana p. 384 [isbn 978-8808-75003-7] Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-76863-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ilpoteredellestorie 2022

PELLEGRINI G., GHEZZI C. LA SCALA DEI SOGNI

LDM Confezione Antologia 2 + Quaderno delle competenze 2 + Letteratura + Antologia attiva 2 p. 1596 € 34,80 [isbn 978-8826-81871-9]

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LDM Confezione Antologia 2 + Antologia attiva 2 p. 908 € 20,90 [isbn 978-8826-82001-9]

LDM Confezione Antologia 3 + Antologia attiva 3 + Nuovo Esame di Stato p. 1088 € 32,40 [isbn 978-8826-82002-6]

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Percorsi di didattica inclusiva 2 p. 192 € 6,50 [isbn 978-8826-81883-2]

Percorsi di didattica inclusiva 3 p. 224 € 6,50 [isbn 978-8826-81884-9]

eBook Confezione Antologia 2 + Quaderno delle competenze 2 + Letteratura + Antologia attiva 2 € 25,30 [isbn 978-8826-86105-0]

eBook Confezione Antologia 3 + Quaderno delle competenze 3 + Antologia attiva 3 + Nuovo Esame di Stato € 25,30 [isbn 978-8826-86106-7]

eBook Confezione Antologia 2 + Antologia attiva 2 € 15,20 [isbn 978-8826-86143-2]

eBook Confezione Antologia 3 + Antologia attiva 3 + Nuovo Esame di Stato € 23,60 [isbn 978-8826-86144-9]

eBook Letteratura € 10,00 [isbn 978-8826-86141-8]

Edizione per l’insegnante Confezione Antologia 2 + Quaderno delle competenze 2 + Letteratura + Antologia attiva 2 p. 1596 [isbn 978-8826-82054-5]

Edizione per l’insegnante Confezione Antologia 3 + Quaderno delle competenze 3 + Antolo‑ gia attiva 3 + Nuovo esame di stato p. 1280 [isbn 978-8826-82055-2] Idee per insegnare vol. 2‑3 p. 504 [isbn 978-8826-81915-0]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017

SCLAFANI M. C., PELLEGRINI G., GHEZZI C., NOFERI S. PERCHÉ LE PAROLE

LD Confezione Antologia 1 + Epica + Quaderno delle competenze 1 p. 1280 € 32,70 [isbn 978-8826-82240-2]

LD Confezione Antologia 2 + Letteratura + Quaderno delle competenze 2 p. 1540 € 32,90 [isbn 978-8826-82241-9]

LD Confezione Antologia 3 + Quaderno delle competenze 3 con Guida all’Esame di stato p. 1120 € 32,90 [isbn 978-8826-82242-6]

LD Antologia 1 p. 780 € 20,90 [isbn 978-8826-82243-3]

LD Antologia 2 p. 780 € 21,00 [isbn 978-8826-82245-7]

LD Antologia 3 p. 820 € 30,30 [isbn 978-8826-82247-1]

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LD Letteratura p. 600 € 13,50 [isbn 978-8826-82246-4]

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Listino prezzi

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eBook Confezione Antologia 3 + Quaderno delle competenze 3 con Guida all’Esame di Stato € 24,00 [isbn 978-8826-86202-6]

eBook Antologia 1 € 15,20 [isbn 978-8826-86203-3]

eBook Antologia 2 € 15,30 [isbn 978-8826-86205-7]

eBook Antologia 3 € 22,10 [isbn 978-8826-86207-1]

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Edizione per l’insegnante Confezione Antologia 1 + Epica + Quaderno delle competenze 1 p. 1280 [isbn 978-8826-82256-3]

Edizione per l’insegnante Confezione Antologia 2 + Letteratura + Quaderno delle competenze 2 p. 1540 [isbn 978-8826-82257-0]

Edizione per l’insegnante Confezione Antologia 3 + Quaderno delle competenze 3 con Guida all’esa‑ me di stato p. 1120 [isbn 978-8826-82258-7]

Idee per insegnare vol. 1 p. 408 [isbn 978-8826-82259-4]

Idee per insegnare vol. 2‑3 p. 576 [isbn 978-8826-82260-0]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020

SERAFINI T., FORNILI F. A VOI LE PAROLE

LDM Confezione volume A + volume B + Quaderno a cura di Maria Cristina Pennacchio Ortografia, lessico, morfologia, sintassi + comunicazione e scrittura p. 1472 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99929-0]

LDM Confezione volume A + Quaderno a cura di Maria Cristina Pennacchio Ortografia, lessico, morfologia e sintassi p. 1184 € 28,80 [isbn 978-8808-53378-4]

LDM Confezione volume A1 + volume A2 + Quaderno a cura di Maria Cristina Pennacchio Ortografia, lessico e morfologia + Sintassi p. 1184 € 29,80 [isbn 978-8808-47994-5]

LDM Volume A Ortografia, lessico, morfologia e sintassi p. 864 € 24,80 [isbn 978-8808-54846-7]

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LDM Lezioni di italiano a cura di Laura Manzoni p. 192 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-34778-7]

LM Idee per imparare a cura di Silvia Alderigi p. 160 € 8,30 [isbn 978-8808-74619-1]

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Ebook multimediale Volume A (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-95274-5]

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Ebook multimediale Quaderno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-71879-2]

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume A + volume B + Quaderno a cura di Maria Cristina Pennacchio Ortografia, lessico, morfologia, sintassi + comunicazione e scrittura p. 1472 [isbn 978-8808-24501-4]

Edizione per l’insegnante con EDI volume A + Quaderno a cura di Maria Cristina Pennacchio Ortografia, lessico, morfologia e sintassi p. 1184 [isbn 978-8808-52888-9]

Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-45057-9] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/avoileparole 2026

SERAFINI T., FORNILI F.

PAROLE E TESTI IN GIOCO

Parlare e scrivere bene seconda edizione

LDM Confezione volume A + volume B + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Ortografia, lessico, morfologia e sintassi + Comunicazione e scrittura p. 1520 € 35,40 [isbn 978-8808-50318-3]

LDM Confezione volume A1 + volume A2 + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Ortografia, lessico e morfologia + Sintassi p. 1160 € 30,00 [isbn 978-8808-70874-8]

LDM Confezione volume A + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Ortografia, lessico, morfologia e sintassi p. 1160 € 29,20 [isbn 978-8808-42028-2]

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Ebook multimediale Confezione volume A + volume B + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Ortografia, lessico, morfologia e sintassi + Comunicazione e scrittura € 25,80 [isbn 978-8808-75769-2]

Ebook multimediale Confezione volume A + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Orto‑ grafia, lessico, morfologia e sintassi € 21,30 [isbn 978-8808-84680-8]

Ebook multimediale volume A Ortogra‑ fia, lessico, morfologia e sintassi € 18,80 [isbn 978-8808-57408-4]

Ebook Quaderno a cura di Rosanna Del Duca € 6,90 [isbn 978-8808-92746-0]

Ebook multimediale volume B Comunicazione e scrittura € 9,80 [isbn 978-8808-96427-4]

LM Lezioni di italiano a cura di Laura Manzoni p. 192 € 12,70 [isbn 978-8808-30603-6]

LM Idee per imparare a cura di Silvia Alderigi p. 128 € 8,40 [isbn 978-8808-94465-8]

Edizione per l’insegnante Confezione volume A + volume B + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Ortografia, lessico, morfologia e sintassi + Comunicazione e scrittura p. 1520 [isbn 978-8808-64120-5]

Edizione per l’insegnante Confezione volume A + Quaderno a cura di Rosanna Del Duca Ortografia, lessico, morfologia e sintassi p. 1160 [isbn 978-8808-34754-1]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-32758-1]

Idee per insegnare p. 1024 [isbn 978-8808-27905-7] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paroletestigioco2ed 2022

SERAFINI T., FORNILI F.

PAROLE E TESTI IN GIOCO EDIZIONE ROSSA

Parlare e scrivere bene

LDM Volume 2 p. 416 € 13,60

[isbn 978-8808-95734-4]

LM Lezioni di italiano a cura di Laura Manzoni p. 192 € 11,80 [isbn 978-8808-50792-1]

EBook multimediale volume 2 € 9,90 [isbn 978-8808-40592-0]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 1+2 + Quaderno Ortografia, morfologia, sintassi + Scrittura, testi, lessico + Quaderno a cura di Cristina Pennacchio p. 1424

[isbn 978-8808-21456-0]

100 flash card per imparare la parole Italiano Storia Geografia Educazione civica p. 101

[isbn 978-8808-76273-3]

EBook per l’insegnante su DVD‑rom p. 24 [isbn 978-8808-46906-9]

Idee per insegnare p. 832

[isbn 978-8808-97933-9]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paroletestigiocorossa 2019

LATINO

MUSELLO C., TORTORA R. PROSPECTUS

Percorsi di civiltà, lessico e lingua latina

LM Volume unico p. 336 € 21,30 [isbn 978-8808-05951-2]

Contenuti online in www.clitt.it Guida per l’insegnante p. 96 [isbn 978-8808-32580-8]

Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2011

SCARAVELLI I.PROMPTE

Il latino per l’educazione linguistica

LDM Volume unico p. 192 € 15,00 [isbn 978-8808-59914-8]

Ebook Volume unico (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-96351-2]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/prompte 2026

STORIA

BARBERO A., FRUGONI C., LUZZATTO S., SCLARANDIS C. LA STORIA RACCONTA

LDM P Volume 1 Il Medioevo p. 432 € 26,00 [isbn 978-8808-19976-8]

LDM P Volume 2 L’Età moderna p. 432 € 29,30 [isbn 978-8808-49448-1]

LDM Volume 3 L’Età contemporanea p. 456 € 31,40 [isbn 978-8808-82827-9]

LM Idee per imparare volume 1 Il Medioevo a cura di Sonia Serra p. 128 € 9,90 [isbn 978-8808-53265-7]

LM Idee per imparare volume 2 L’Età moderna a cura di Sonia Serra p. 128 € 9,90 [isbn 978-8808-55223-5]

LM Idee per imparare volume 3 L’Età contemporanea - a cura di Sonia Serra p. 128 € 9,90 [isbn 978-8808-85568-8]

ebook per lo studente

Ebook multimediale volume 1 Il Medioevo € 19,00 [isbn 978-8808-56300-2]

Ebook multimediale volume 2 L’Età moderna € 21,30 [isbn 978-8808-86645-5]

Ebook multimediale volume 3 L’Età contempora‑ nea € 22,90 [isbn 978-8808-33883-9] materiale per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI volume 1 Il Medioevo p. 456 [isbn 978-8808-45630-4]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 L’Età moderna p. 456 [isbn 978-8808-55419-2]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 L’Età contemporanea p. 480 [isbn 978-8808-66186-9]

Idee per insegnare p. 516 [isbn 978-8808-77933-5]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-50524-8]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ lastoriaracconta 2023

BARBERO A., FRUGONI C., LUZZATTO S., SCLARANDIS C. LA STORIA RACCONTA edizione rossa

LDM P Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + L’impero romano p. 480 € 26,00 [isbn 978-8808-49917-2]

LDM P Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 432 € 28,90 [isbn 978-8808-91886-4]

LDM P Volume 3 Dal 1914 a oggi p. 432 € 30,50 [isbn 978-8808-29307-7]

LM Idee per imparare volume 1 Dal VI secolo alla metà del Seicento - a cura di Sonia Serra p. 128 € 9,90 [isbn 978-8808-34300-0]

LM Idee per imparare volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento - a cura di Sonia Serra p. 128 € 9,90 [isbn 978-8808-62687-5]

LM Idee per imparare volume 3 Dal 1914 a oggi - a cura di Sonia Serra p. 112 € 9,90 [isbn 978-8808-32342-2]

Ebook multimediale Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + L’impero romano € 18,90 [isbn 978-8808-27349-9]

Ebook multimediale Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento € 21,00 [isbn 978-8808-75315-1]

Ebook multimediale Volume 3 Dal 1914 a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-21995-4]

Edizione per l’insegnante volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + L’im‑ pero romano p. 504 [isbn 978-8808-43012-0]

Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 456 [isbn 978-8808-70420-7]

Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-73357-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ lastoriaracconta‑rossa 2026

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TI SPIEGO LA STORIA

LDM Volume 2 L’età moderna p. 432 € 29,30 [isbn 978-8808-52524-6]

LDM Volume 3 L’età contemporanea p. 456 € 31,30 [isbn 978-8808-41229-4]

EBook multimediale volume 2 L’età moderna € 21,30 [isbn 978-8808-84202-2]

EBook multimediale volume 3 L’età contempora‑ nea € 22,80 [isbn 978-8808-31440-6]

Idee per imparare volume 2 L’età moderna a cura di Nicoletta Sala p. 160 € 10,60 [isbn 978-8808-42306-1]

Idee per imparare volume 3 L’età contemporanea p. 160 € 10,60 [isbn 978-8808-53073-8]

Edizione per l’insegnante volume 2 L’età moderna p. 464 [isbn 978-8808-94088-9]

Edizione per l’insegnante volume 3 L’età contem‑ poranea p. 488 [isbn 978-8808-36335-0]

EBook per il docente su DVD‑ROM p. 24 [isbn 978-8808-61785-9]

Idee per insegnare p. 544 [isbn 978-8808-82869-9]

Contenuti online su online.zanichelli.it/tispiegolastoria 2019

CARIOLI A.

TI SPIEGO LA STORIA seconda edizione

LDM Confezione volume 1 + Educazione civica Dal Medioevo al Seicento p. 544 € 26,00 [isbn 978-8808-69955-8]

LDM Volume 1 Dal Medioevo al Seicento p. 448 € 24,00 [isbn 978-8808-44097-6]

LDM Volume 2 Dall’Assolutismo ai primi del Novecento p. 384 € 27,00 [isbn 978-8808-77477-4]

LDM Volume 3 Dalla Prima guerra mondiale a oggi p. 384 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-84329-6]

LM Idee per imparare volume 1 Dal Medioevo al Seicento p. 160 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-74540-8]

LM Idee per imparare volume 2 Dall’Assolutismo ai primi del Novecento p. 160 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-35385-6]

LM Idee per imparare volume 3 Dalla Prima guerra mondiale a oggi p. 160 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-81393-0]

Ebook multimediale confezione volume 1 + Educazione civica Dal Medioevo al Seicento € 18,90 [isbn 978-8808-61815-3]

Ebook multimediale volume 1 Dal Medioevo al Seicento € 17,50 [isbn 978-8808-60738-6]

Ebook multimediale volume 2 Dall’Assolutismo ai primi del Novecento (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-48992-0]

Ebook multimediale volume 3 Dalla Prima guerra mondiale a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-97936-0]

Edizione per l’insegnante con EDI confezione volu‑ me 1 + Educazione civica Dal Medioevo al Seicento p. 544 [isbn 978-8808-85210-6]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 Dall’Assolutismo ai primi del Novecento p. 384 [isbn 978-8808-43030-4]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 3

Dalla Prima guerra mondiale a oggi p. 384 [isbn 978-8808-83252-8]

Idee per insegnare [isbn 978-8808-53886-4] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/tispiegolastoria2ed 2025

CELI M., GIARRATANA M., MEDAGLIA C., SEIFFARTH M. A TUTTA STORIA

LDM P Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + I primi secoli del Medioevo p. 456 € 22,70 [isbn 978-8808-39917-5]

LDM P Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 384 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-14037-1]

LDM P Volume 3 Dal 1914 ai giorni nostri p. 408 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-41445-8]

LDM Idee per imparare volume 1 a cura di Erickson Scuola Dal VI secolo alla metà del Seicento p. 144 € 10,20 [isbn 978-8808-84418-7]

LDM Idee per imparare volume 2 a cura di Erickson Scuola Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 144 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-77566-5]

LDM Idee per imparare volume 3 a cura di Erickson Scuola Dal 1914 ai giorni nostri p. 144 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-50157-8]

Ebook multimediale Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + I primi secoli del Medioevo (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39292-3]

Ebook multimediale Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-53975-5]

Ebook multimediale Volume 3 Dal 1914 ai giorni nostri (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-44186-7]

Ebook multimediale Idee per imparare Volume 1 Dal VI secolo alla metà del Seicento (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-45263-4]

Ebook multimediale Idee per imparare Volume 2

Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-61904-4]

Ebook multimediale Idee per imparare Volume 3 Dal 1914 ai giorni nostri (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-22749-2]

Edizione per l’insegnante volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + I primi secoli del Medioevo p. 480 [isbn 978-8808-33419-0]

Edizione per l’insegnante volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 408 [isbn 978-8808-23953-2]

Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 432 [isbn 978-8808-90194-1]

LM Idee per insegnare p. 480 [isbn 978-8808-62519-9]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ atuttastoria in collaborazione con Erickson Scuola, 2026

CELI M., GIARRATANA M., MEDAGLIA C., SEIFFARTH M.

STORIA IN AZIONE

#LDM P Confezione Volume 1 + Atlante storico + Educazione civica a cura di Lorenzo Ferrari Il Medioevo p. 552 € 27,10 [isbn 978-8808-32039-1]

LDM P Confezione Volume 2 + Atlante storico L’età moderna p. 464 € 29,40 [isbn 978-8808-84069-1]

LDM P Confezione Volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea p. 480 € 30,20 [isbn 978-8808-11729-8]

# Ebook multimediale Confezione Volume 1 + Atlante storico + Educazione civica a cura di Lorenzo Ferrari Il Medioevo € 19,70 [isbn 978-8808-44913-9]

Ebook multimediale Confezione Volume 2 + Atlante storico L’età moderna € 21,30 [isbn 978-8808-74280-3]

Ebook multimediale Confezione Volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea € 21,80 [isbn 978-8808-17505-2]

#LM Idee per imparare 1 a cura di Roberta Sfrondini Il Medioevo p. 144 € 10,20 [isbn 978-8808-32384-2]

LM Idee per imparare 2 a cura di Roberta Sfrondini L’età moderna p. 144 € 10,20 [isbn 978-8808-34342-0]

LM Idee per imparare 3 a cura di Roberta Sfondrini L’età contemporanea p. 144 € 10,20 [isbn 978-8808-94053-7]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 1 + Atlante storico + Educazione civica a cura di Lorenzo Ferrari Il Medioevo p. 576 [isbn 978-8808-73399-3]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 + Atlante storico L’età moderna p. 488 [isbn 978-8808-75357-1]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea p. 504 [isbn 978-8808-29349-7]

Idee per insegnare p. 848 [isbn 978-8808-71749-8]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-43054-0] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/storiainazione 2022

CRISTIANI C., SARTINI B., ZANINELLI S. MOMENTO STORICO

LD Volume 1 + eBook Storia antica + eBook

Educazione civica Età medievale p. 432 € 25,60 [isbn 978-8826-82489-5]

LD Volume 2 Età moderna p. 432 [isbn 978-8826-82490-1]

LD Volume 3 Età contemporanea p. 456 [isbn 978-8826-82491-8]

Educazione civica p. 144 [isbn 978-8826-88118-8]

LD Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità p. 120 € 7,00 [isbn 978-8826-82492-5]

LD Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità p. 120 € 7,00 [isbn 978-8826-82493-2]

LD Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità p. 144 € 7,50 [isbn 978-8826-82494-9]

eBook volume 1 + eBook Storia antica + eBook Educazione civica Età medievale € 18,60 [isbn 978-8826-89497-3]

eBook volume 1 + eBook Storia antica + eBook Educazione civica Età medievale (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39684-6]

eBook volume 2 Età moderna € 19,30 [isbn 978-8826-89498-0]

eBook volume 2 Età moderna (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49646-1]

eBook volume 3 Età contemporanea € 19,90 [isbn 978-8826-89499-7]

eBook volume 3 Età contemporanea (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99774-6]

eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità € 5,10 [isbn 978-8826-86249-1]

eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69625-0]

eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità € 5,10 [isbn 978-8826-86250-7]

eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29784-6]

eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59651-2]

eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86251-4]

Edizione per l’insegnante volume 1 Età medievale p. 432 [isbn 978-8826-88097-6]

Edizione per l’insegnante volume 2 Età moderna p. 432 [isbn 978-8826-88098-3]

Edizione per l’insegnante Volume 3 Età contempo‑ ranea p. 456 [isbn 978-8826-88099-0]

Idee per insegnare p. 480 [isbn 978-8826-88100-3]

Contenuti online in atlas.zanichelli.it/momento-storico

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2025

Listino prezzi

CRISTIANI C., SARTINI B., ZANINELLI S. MOMENTO STORICO - EDIZIONE ROSSA

LDM Volume 1 + fascicolo ponte L’impero romano + eBook Educazione civica Dal VI secolo alla prima metà del Seicento p. 456 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-99690-9]

LDM Volume 2 Dalla seconda metà del Seicento ai primi del Novecento p. 384 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-39765-2]

LDM Volume 3 Dalla Prima guerra mondiale a oggi p. 432 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-59538-6]

LM Saperi di base volume 1 p. 120 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-59744-1]

LD Saperi di base volume 2 p. 96 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-69749-3]

LD Saperi di base volume 3 p. 120 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-79733-9]

eBook multimediale Volume 1 + fascicolo ponte L’impero romano + Educazione civica Dal VI secolo alla prima metà del Seicento (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99771-5]

eBook multimediale Volume 2 Dalla seconda metà del Seicento ai primi del Novecento (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39786-7]

eBook multimediale Volume 3 Dalla Prima guerra mondiale a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59731-1]

eBook Saperi di base volume 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59775-5]

eBook Saperi di base volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49800-7]

eBook Saperi di base volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29537-8]

Edizione per l’insegnante Volume 1 + fascicolo ponte L’impero romano Dal VI secolo alla prima metà del Seicento p. 456 [isbn 978-8808-99712-8]

Edizione per l’insegnante Volume 2 Dalla seconda metà del Seicento ai primi del Novecento p. 384 [isbn 978-8808-19542-5]

Edizione per l’insegnante Volume 3 Dalla Prima guerra mondiale a oggi p. 432 [isbn 978-8808-19738-2]

Risorse per l’insegnante p. 480 [isbn 978-8808-89532-5]

Contenuti online in atlas.zanichelli.it/momento-storico-ed-rossa Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2026

D’AGOSTINO G., CANFORA L. CHIEDI AL TEMPO

LD Confezione volume 1 + Educazione civica + Gli antichi tra noi Storia medievale p. 672 € 28,90 [isbn 978-8826-82279-2]

LD Volume 1 Storia medievale p. 432 € 24,50 [isbn 978-8826-82282-2]

LD Volume 2 Storia moderna p. 432 € 24,40 [isbn 978-8826-82280-8]

LD Volume 3 Storia contemporanea p. 456

€ 25,30 [isbn 978-8826-82281-5]

eBook Confezione volume 1 + Educazione civica + Gli antichi tra noi Storia medievale € 21,00 [isbn 978-8826-86229-3]

eBook volume 1 Storia medievale € 17,80 [isbn 978-8826-86232-3]

eBook volume 2 Storia moderna € 17,80 [isbn 978-8826-86230-9]

eBook volume 3 Storia contemporanea € 18,40 [isbn 978-8826-86231-6]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Educazione civica + Gli antichi tra noi Storia medievale p. 672 [isbn 978-8826-82286-0]

Edizione per l’insegnante Volume 2 Storia moder‑ na p. 432 [isbn 978-8826-82287-7]

Edizione per l’insegnante Volume 3 Storia contem‑ poranea p. 456 [isbn 978-8826-82288-4]

Idee per insegnare p. 552 [isbn 978-8826-82289-1]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020

D’AGOSTINO G., CANFORA L. TIENI IL TEMPO

LD Volume 3 Storia contemporanea p. 480 € 25,80 [isbn 978-8826-82144-3]

eBook volume 3 Storia contemporanea € 18,80 [isbn 978-8826-86178-4]

Edizione per l’insegnante Volume 3 Storia contem‑ poranea p. 480 [isbn 978-8826-82152-8]

Idee per insegnare p. 576

[isbn 978-8826-82153-5]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019

PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. DI TEMPO IN TEMPO Seconda edizione

#LDM P Confezione volume 1 + Educazione civica a cura di Francesca Faenza Il Medioevo p. 528 € 27,80 [isbn 978-8808-32013-1]

#LDM P Volume 1 Il Medioevo p. 432 € 26,60 [isbn 978-8808-87554-9]

LDM P Volume 2 L’Età moderna p. 432 € 29,60 [isbn 978-8808-24025-5]

LDM P Volume 3 L’Età contemporanea p. 456 € 31,60 [isbn 978-8808-56328-6]

# Ebook multimediale Confezione volume 1 + Educazione civica a cura di Francesca Faenza Il Medioevo € 20,20 [isbn 978-8808-91666-2] Ebook multimediale volume 2 L’Età moderna € 21,40 [isbn 978-8808-30779-8]

Ebook multimediale volume 3 L’Età contempora‑ nea € 22,90 [isbn 978-8808-53392-0]

#LM Idee per imparare volume 1 Il Medioevo - a cura di Sonia Serra p. 128 € 10,00 [isbn 978-8808-47616-6]

LM Idee per imparare volume 2 L’Età moderna - a cura di Sonia Serra p. 128 € 10,00 [isbn 978-8808-73165-4]

LM Idee per imparare volume 3 L’Età contemporanea - a cura di Sonia Serra p. 128 € 10,00 [isbn 978-8808-82954-2]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Educazione civica a cura di Francesca Faenza Il Medioevo p. 552 [isbn 978-8808-15313-5] Edizione per l’insegnante volume 2 L’Età moderna p. 456 [isbn 978-8808-57663-7]

Edizione per l’insegnante volume 3 L’Età contem‑ poranea p. 504 [isbn 978-8808-49476-4]

Idee per insegnare p. 832 [isbn 978-8808-45658-8]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-36946-8]

Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/ditempointempo2ed 2022

PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. L’ORA DI STORIA Quinta edizione

LDM P Confezione volume 1 + Atlante storico Il Medioevo p. 432 € 26,50 [isbn 978-8808-79968-5]

LDM P Confezione volume 2 + Atlante storico L’età moderna p. 456 € 30,40 [isbn 978-8808-33337-7]

LDM P Confezione volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea p. 480 € 31,50 [isbn 978-8808-91189-6]

LDM P Volume 1 Il Medioevo p. 408 € 23,90 [isbn 978-8808-44007-5]

LDM P Volume 2 L’età moderna p. 432 € 27,40 [isbn 978-8808-27366-6]

LDM P Volume 3 L’età contemporanea p. 456 € 28,70 [isbn 978-8808-39113-1]

LM Idee per imparare volume 1 - a cura di Sonia Serra Il Medioevo p. 128 € 9,80 [isbn 978-8808-94224-1]

LM Idee per imparare volume 2 - a cura di Sonia Serra L’età moderna p. 128 € 9,80 [isbn 978-8808-45280-1]

LM Idee per imparare volume 3 - a cura di Sonia Serra L’età contemporanea p. 128 € 9,80 [isbn 978-8808-77583-2]

ebook per lo studente

Ebook multimediale Confezione volume 1 + Atlante storico Il Medioevo € 19,20 [isbn 978-8808-98824-9]

Ebook multimediale Confezione volume 2 + Atlante storico L’età moderna € 22,00 [isbn 978-8808-69458-4]

Ebook multimediale Confezione volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea € 22,90 [isbn 978-8808-70633-1]

Ebook multimediale volume 1 Il Medioevo € 17,30 [isbn 978-8808-20416-5]

Ebook multimediale volume 2 L’età moderna 19,90 [isbn 978-8808-73374-0]

Ebook multimediale volume 3 L’età contempora‑ nea € 20,70 [isbn 978-8808-66521-8] materiali per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume 1 + Atlante storico Il Medioevo p. 456 [isbn 978-8808-22667-9]

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume 2 + Atlante storico L’età moderna p. 480 [isbn 978-8808-93147-4]

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea p. 504 [isbn 978-8808-24625-7]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-50174-5]

Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-82477-6]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/oradistoria5ed 2024

PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. L’ORA DI STORIA edizione rossa quinta edizione

LDM P Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 480 € 23,90 [isbn 978-8808-59917-9]

LDM P Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 432 € 26,90 [isbn 978-8808-57625-5]

LDM P Volume 3 Dal 1914 a oggi p. 432 € 28,00 [isbn 978-8808-56324-8]

LM Idee per imparare volume 1 Dal VI secolo alla metà del Seicento - a cura di Sonia Serra p. 128 [isbn 978-8808-33810-5]

LM Idee per imparare volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento - a cura di Sonia Serra p. 128 € 9.80 [isbn 978-8808-97339-9]

LM Idee per imparare volume 3 Dal 1914 a oggi - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-37628-2]

Ebook multimediale Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento € 17,40 [isbn 978-8808-95480-0]

Ebook multimediale Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento € 19,60 [isbn 978-8808-63177-0]

Ebook multimediale Volume 3 Dal 1914 a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89499-1]

Edizione per l’insegnante volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 504 [isbn 978-8808-74825-6]

Edizione per l’insegnante volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 456 [isbn 978-8808-65036-8]

Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 456 [isbn 978-8808-32733-8] Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-68854-5]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/oradistoria‑rossa 2026

PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. PASSAGGI NEL TEMPO

LDM P Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 456 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69917-6]

LDM P Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 408 € 26.90 [isbn 978-8808-55062-0]

LDM P Volume 3 Dal 1914 a oggi p. 408 € 28,10 [isbn 978-8808-94217-3]

LM Idee per imparare volume 1 Dal VI secolo alla metà del Seicento - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-53807-9]

LM Idee per imparare volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-56921-9]

LM Idee per imparare volume 3 Dal 1914 a oggi - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-91182-7]

Ebook multimediale Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-92259-5]

Ebook multimediale Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento € 19,60 [isbn 978-8808-71703-0]

Ebook multimediale Volume 3 Dal 1914 a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-83174-3]

Edizione per l’insegnante volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 456 [isbn 978-8808-92963-1]

Edizione per l’insegnante volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 456 [isbn 978-8808-31471-0]

Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 456 [isbn 978-8808-72486-1]

Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-39106-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ passaggineltempo 2026

RANCATI S.

STORIA SU MISURA

LD Volume 2 Ad alta accessibilità p. 120 € 6,00 [isbn 978-8826-82148-1]

LD Volume 3 Ad alta accessibilità p. 144 € 6,00 [isbn 978-8826-82149-8]

eBook volume 2 Ad alta accessibilità € 4,40 [isbn 978-8826-86182-1]

eBook volume 3 Ad alta accessibilità € 4,40 [isbn 978-8826-86183-8]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019

ZANINELLI S., CRISTIANI C.

LA STORIA INSEGNA

LD Confezione volume 2 + Strumenti 2 Storia moderna p. 624 € 28,10 [isbn 978-8826-81786-6]

LD Confezione volume 3 + Strumenti 3 Storia contemporanea p. 672 € 28,40 [isbn 978-8826-81787-3]

eBook Confezione volume 2 + Strumenti 2 Storia moderna € 20,50 [isbn 978-8826-86102-9]

eBook Confezione volume 3 + Strumenti 3 Storia contemporanea € 20,70 [isbn 978-8826-86103-6]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 2 + Strumenti 2 p. 624 [isbn 978-8826-81715-6]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 3 + Strumenti 3 p. 672 [isbn 978-8826-81738-5] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-81448-3]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2016

ZANINELLI S., CRISTIANI C. QUANDO È STORIA

LD Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + eBook Storia antica Storia medievale p. 576 € 27,30 [isbn 978-8826-82375-1]

LD Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + eBook Storia antica Storia medievale p. 456 € 24,60 [isbn 978-8826-82376-8]

LD Confezione Volume 2 + Imparo a studiare 2 Storia moderna p. 480 € 26,40 [isbn 978-8826-82377-5]

LD Confezione Volume 3 + Imparo a studiare 3 + Verso l’Esame di Stato Storia contemporanea p. 624 € 28,10 [isbn 978-8826-82378-2] Storia antica p. 72 [isbn 978-8826-88029-7] Percorsi interdisciplinari con attivazioni didattiche [isbn 978-8826-88095-2]

LD Storia su misura 1 Ad alta accessibilità p. 120 € 4,00 [isbn 978-8826-82381-2]

LD Storia su misura 2 Ad alta accessibilità p. 120 € 4,00 [isbn 978-8826-82382-9]

LD Storia su misura 3 Ad alta accessibilità p. 144 € 4,50 [isbn 978-8826-82383-6]

eBook Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + Storia antica Storia medievale € 19,90 [isbn 978-8826-89383-9]

eBook Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Storia antica Storia medievale € 17,90 [isbn 978-8826-89384-6]

eBook Confezione volume 2 + Imparo a studiare 2 Storia moderna € 19,20 [isbn 978-8826-89385-3]

eBook Confezione Volume 3 + Imparo a studiare 3 + Verso l’Esame di Stato Storia contemporanea € 20,50 [isbn 978-8826-89386-0]

eBook Storia su misura 1 Ad alta accessibilità € 2,90 [isbn 978-8826-89389-1]

eBook Storia su misura 2 Ad alta accessibilità € 2,90 [isbn 978-8826-89390-7]

eBook Storia su misura 3 Ad alta accessibilità € 3,30 [isbn 978-8826-89391-4]

Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + eBook Storia antica Storia medievale p. 576 [isbn 978-8826-88025-9]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 + Imparo a studiare 2 Storia moderna p. 480 [isbn 978-8826-88026-6]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 + Imparo a studiare 3 + Verso l’Esame di Stato Storia contemporanea p. 624 [isbn 978-8826-88027-3]

Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-88028-0]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2022

GEOGRAFIA

BELINGHERI E., PELLEGRINI G. VIE APERTE

LD Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane € 23,20 [isbn 978-8826-82420-8]

LD Confezione Volume 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante € 20,60 [isbn 978-8826-82421-5]

LD Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 € 23,50 [isbn 978-8826-82422-2]

LD Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 € 25,50 [isbn 978-8826-82423-9]

LD Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-82428-4]

LD Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-82429-1]

LD Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità € 6,00 [isbn 978-8826-82430-7]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane € 16,90 [isbn 978-8826-89428-7]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante € 15,00 [isbn 978-8826-89429-4]

eBook Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 € 17,10 [isbn 978-8826-89430-0]

eBook Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 € 18,60 [isbn 978-8826-89431-7]

eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità € 4,00 [isbn 978-8826-89436-2]

eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità € 4,00 [isbn 978-8826-89437-9]

eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità € 4,40 [isbn 978-8826-89438-6]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99795-1]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59768-7]

eBook Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79640-0]

eBook Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29629-0]

eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19725-2]

eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39809-3]

eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99736-4]

Edizione per l’insegnante Confezione Volu‑ me 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante [isbn 978-8826-88057-0]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 [isbn 978-8826-88058-7]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 [isbn 978-8826-88059-4]

Edizione per l’insegnante Regioni italiane [isbn 978-8826-88061-7]

Geografia multilingue [isbn 978-8826-88065-5] Idee per insegnare [isbn 978-8826-88064-8] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/vie-aperte Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024

FARINELLI F., LIETO O. GEOLINK

LD Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante + Le regioni italiane p. 576 € 28,90 [isbn 978-8826-82292-1]

LD Confezione Volume 1 con Atlante Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante p. 480 € 27,90 [isbn 978-8826-82290-7]

LD Confezione Volume 2 con Atlante Connessi con il Mondo + Atlante p. 360 € 28,00 [isbn 978-8826-82291-4]

LD Le regioni italiane p. 96 € 3,00 [isbn 978-8826-82293-8]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante + Le regioni italiane € 21,00 [isbn 978-8826-86238-5]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante € 20,30 [isbn 978-8826-86236-1]

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eBook Le regioni italiane € 2,20 [isbn 978-8826-86239-2]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante + Le regioni italiane p. 480 [isbn 978-8826-82294-5]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Connessi con il Mondo + Atlante p. 360 [isbn 978-8826-82295-2]

Idee per insegnare p. 480 [isbn 978-8826-82296-9]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020

FARINELLI F., LIETO O. GEOSKILLS

LD Confezione Volume 2 con Atlante Mondo + Atlante p. 360 € 28,80 [isbn 978-8826-82202-0] eBook Confezione Volume 2 con Atlante Mondo + Atlante € 21,00 [isbn 978-8826-86174-6]

Edizione per l’insegnante Confezione Volu‑ me 2 con Atlante Mondo + Atlante p. 360 [isbn 978-8826-82204-4]

Idee per insegnare p. 496 [isbn 978-8826-82205-1]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019

IARRERA F., PILOTTI G. VIVI LA GEOGRAFIA

LDM Volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e paesaggi d’Europa p. 392 € 23,70 [isbn 978-8808-32017-9]

LDM Volume 1 Ambienti e paesaggi d’Europa p. 304 € 18,90 [isbn 978-8808-48975-3]

LDM Volume 2 Regioni e stati d’Europa p. 272 € 23,20 [isbn 978-8808-12854-6]

LDM Volume 3 Regioni e problemi del Mondo p. 360 € 26,50 [isbn 978-8808-45157-6]

EBook multimediale Volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e paesaggi d’Europa € 17,20 [isbn 978-8808-75600-8]

Listino prezzi

Ebook multimediale Volume 1 Ambienti e paesaggi d’Europa € 13,70 [isbn 978-8808-97597-3]

EBook multimediale volume 2 Regioni e stati d’Eu‑ ropa € 16,70 [isbn 978-8808-91165-0]

EBook multimediale Volume 3 Regioni e problemi del Mondo € 19,20 [isbn 978-8808-24601-1]

Idee per imparare volume 1 Ambienti e paesaggi d’Europa p. 120 € 11,20 [isbn 978-8808-34487-8]

Idee per imparare volume 2 Regioni e stati d’Europa p. 96 € 10,00 [isbn 978-8808-25243-2]

Idee per imparare volume 3 Regioni e problemi del Mondo p. 120 € 11,40 [isbn 978-8808-36445-6]

Edizione per l’insegnante volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e paesaggi d’Europa p. 408 [isbn 978-8808-67671-9]

Edizione per l’insegnante volume 2 Regioni e stati d’Europa p. 288 [isbn 978-8808-17749-0]

Edizione per l’insegnante volume 3 Re‑ gioni e problemi del Mondo p. 376 [isbn 978-8808-56904-2]

Idee per insegnare p. 768 [isbn 978-8808-79418-5]

EBook per l’insegnante su chiavetta usb [isbn 978-8808-54946-4] Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/vivilageografia 2021

PRATESI F., PRATESI I., EBLASI A. GEOGRAFIA SU MISURA

LD Volume 1 Ad alta accessibilità p. 72 € 7,50 [isbn 978-8826-81890-0]

LD Volume 2 Ad alta accessibilità p. 72 € 7,50 [isbn 978-8826-82101-6]

LD Volume 3 Ad alta accessibilità p. 96 € 7,50 [isbn 978-8826-82102-3]

eBook volume 1 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86156-2]

eBook volume 2 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86158-6]

eBook volume 3 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86159-3]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018

PRATESI F., PRATESI I., EBLASI A. IL MONDO INTORNO

LD Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva p. 528 € 25,50 [isbn 978-8826-81888-7]

eBook Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva € 18,60 [isbn 978-8826-86113-5] Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geo‑ grafia attiva p. 528 [isbn 978-8826-81632-6] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-81663-0]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018

PRATESI F., CORTESINI F. LATITUDINI

LD Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane p. 432 € 23,40 [isbn 978-8826-82358-4]

LD Confezione Volume 1 con Atlante p. 336 € 21,40 [isbn 978-8826-82361-4]

LD Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 p. 384 € 23,90 [isbn 978-8826-82359-1]

LD Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 p. 432 € 25,30 [isbn 978-8826-82360-7]

LD Geografia su misura 1 p. 72 € 4,00 [isbn 978-8826-82362-1]

LD Geografia su misura 2 p. 72 € 4,00 [isbn 978-8826-82363-8]

LD Geografia su misura 3 p. 96 € 4,50 [isbn 978-8826-82364-5]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane € 17,00 [isbn 978-8826-86242-2]

eBook Confezione Volume 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante € 15,60 [isbn 978-8826-86245-3]

eBook Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 € 17,40 [isbn 978-8826-86243-9]

eBook Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 € 18,40 [isbn 978-8826-86244-6]

eBook Geografia su misura 1 € 2,90 [isbn 978-8826-86246-0]

eBook Geografia su misura 2 € 2,90 [isbn 978-8826-86247-7]

eBook Geografia su misura 3 € 3,30 [isbn 978-8826-86248-4]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane p. 432 [isbn 978-8826-88000-6]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 p. 384 [isbn 978-8826-88001-3]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 p. 432 [isbn 978-8826-88002-0]

Idee per insegnare p. 528 [isbn 978-8826-88003-7]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2021

SALA N., TRIO E. IL MONDO IN TASCA

LDM Volume 1 con regioni italiane Italia, Europa p. 384 € 20,20 [isbn 978-8808-72768-8]

LDM Volume 1 Italia, Europa p. 296 € 18,00 [isbn 978-8808-92038-6]

LDM Volume 2 Regioni e Stati d’Europa p. 304 € 18,30 [isbn 978-8808-97727-4]

LDM Volume 3 Continenti e Stati del mondo p. 400 € 22,40 [isbn 978-8808-21374-7]

Idee per imparare 1 con regioni italiane Italia, Europa p. 112 € 9,70 [isbn 978-8808-67784-6] Idee per imparare 2 Regioni e Stati d’Europa p. 120 € 9,70 [isbn 978-8808-39240-4]

Idee per imparare 3 Continenti e Stati del mondo p. 128 € 9,70 [isbn 978-8808-49029-2] ebook per lo studente

Ebook multimediale volume 1 con regioni italiane Italia, Europa € 14,70 [isbn 978-8808-58818-0]

Ebook multimediale volume 1 Italia, Europa € 13,10 [isbn 978-8808-85149-9]

Ebook multimediale volume 2 Regioni e Stati d’Europa € 13,30 [isbn 978-8808-57741-2] Ebook multimediale volume 3 Continenti e Stati del mondo € 16,30 [isbn 978-8808-20543-8] materiale per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI volume 1 con regioni italiane Italia, Europa p. 384 [isbn 978-8808-53923-6]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 Regioni e Stati d’Europa p. 304 [isbn 978-8808-31409-3]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 Continenti e Stati del mondo p. 400 [isbn 978-8808-51965-8]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-91219-0]

Idee per insegnare p. 340 [isbn 978-8808-83290-0]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ilmondointasca 2024

SALA N., TRIO E. OSSERVARE IL MONDO

LDM Volume 1 con regioni italiane Geografia dell’Italia e dell’Europa - Le regioni italiane p. 384 € 20,20 [isbn 978-8808-49914-1]

LDM Volume 1 Geografia dell’Italia e dell’Europa p. 296 € 18,00 [isbn 978-8808-46955-7]

LDM Volume 1+2 compatto Geografia dell’Italia dell’Europa - Regioni e Stati europei p. 568 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-42532-4]

LDM Volume 2 Regioni e Stati europei p. 296 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-84624-2]

LDM volume 3 Continenti e Stati del mondo p. 400 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-45469-0]

LDM Idee per imparare volume 1 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-76695-3]

LDM Idee per imparare volume 2 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-44392-2]

LDM Idee per imparare volume 3 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-53202-2]

Ebook multimediale volume 1 con regioni italiane € 14,70 [isbn 978-8808-67983-3]

Ebook multimediale volume 1 € 13.10 [isbn 978-8808-35680-2]

Ebook multimediale volume 1+2 compatto (dispo‑ nibile da 04/26) [isbn 978-8808-85132-1]

Ebook multimediale volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-72877-7]

Ebook multimediale volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-63088-9]

Ebook Idee per imparare volume 1 a cura di Erickson Scuola (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-85622-7]

Ebook Idee per imparare volume 2 a cura di Erickson Scuola (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-46467-5]

Ebook Idee per imparare volume 3 a cura di Erickson Scuola (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-63108-4]

Edizione per l’insegnante volume 1 con regioni Ge‑ ografia dell’Italia e dell’Europa ‑ Le regioni italiane p. 384 [isbn 978-8808-51244-4]

Edizione per l’insegnante volume 2 Regioni e Stati europei p. 296 [isbn 978-8808-21878-0] Edizione per l’insegnante volume 3 Continenti e Stati del mondo p. 400 [isbn 978-8808-39399-9]

Idee per insegnare in collaborazione con Erickson Scuola p. 240 [isbn 978-8808-32456-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/osservareilmondo 2026

TONDELLI C. GEOAGENDA

LDM Volume 2 L’Europa in generale. Gli stati europei p. 344 € 20,30 [isbn 978-8808-61239-7]

LDM Volume 3 Il nostro pianeta. Gli stati del mondo p. 400 € 22,60 [isbn 978-8808-95500-5]

Ebook multimediale volume 2 L’Euro‑ pa in generale. Gli stati europei € 14,80 [isbn 978-8808-31873-2]

Ebook multimediale volume 3 Il no‑ stro pianeta. Gli stati del mondo € 16,50 [isbn 978-8808-54387-5]

LM Idee per imparare volume 2 L’Europa in generale. Gli stati europei p. 128 € 10,20 [isbn 978-8808-45675-5]

LM Idee per imparare volume 3 Il nostro pianeta. Gli stati del mondo p. 144 € 10,90 [isbn 978-8808-84830-7]

Edizione per l’insegnante ‑ Volume 2 L’Eu‑ ropa in generale. Gli stati europei p. 368 [isbn 978-8808-49493-1]

Edizione per l’insegnante ‑ Volume 3 Il nostro pianeta. Gli stati del mondo p. 424 [isbn 978-8808-62316-4]

Idee per insegnare p. 320 [isbn 978-8808-25119-0]

Ebook per l’insegnante su DVD‑ROM [isbn 978-8808-56345-3] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/tondelli‑geoagenda/ 2020

TONDELLI C. GEOAGENDA EDIZIONE ROSSA

LDM Volume 1 con Le regioni italiane Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane. p. 376 € 20,40 [isbn 978-8808-43181-3]

LDM Volume 1 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane p. 296 € 18,10 [isbn 978-8808-70895-3]

LDM Volume 1+2 Strumenti della geografia. Italia ed Europa p. 608 € 31,70 [isbn 978-8808-72853-1]

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LDM Volume 3 Il nostro pianeta. Gli stati del mondo p. 400 € 22,40 [isbn 978-8808-52394-5]

LM Idee per imparare volume 1 con Le regioni italiane Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane p. 96 € 8,30 [isbn 978-8808-65101-3]

LM Idee per imparare volume 2 L’Europa in generale. Gli stati europei p. 112 € 9,10 [isbn 978-8808-97404-4]

LM Idee per imparare volume 3 Il nostro pianeta. Gli stati del mondo p. 128 € 10,20 [isbn 978-8808-30840-5] ebook per lo studente

Ebook multimediale volume 1 con Le regioni italia‑ ne Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le atti‑ vità umane. € 14,90 [isbn 978-8808-23126-0]

Ebook multimediale volume 1 Strumenti della geografia. Il paesaggio. Le attività umane € 13,20 [isbn 978-8808-57389-6]

Ebook multimediale volume 1+2 Strumen‑ ti della geografia. Italia ed Europa € 23,10 [isbn 978-8808-63064-3]

Ebook multimediale volume 2 L’Euro‑ pa in generale. Gli stati europei € 14,80 [isbn 978-8808-24887-9]

Ebook multimediale volume 3 Il no‑ stro pianeta. Gli stati del mondo € 16,30 [isbn 978-8808-26845-7] materiale per l’insegnante

Edizione per l’insegnante Volume 1 con Le regioni italiane con EDI Strumenti della geo‑ grafia. Il paesaggio. Le attività umane. p. 384 [isbn 978-8808-54352-3]

Edizione per l’insegnante Volume 3 con EDI Il nostro pianeta. Gli stati del mondo p. 408 [isbn 978-8808-96444-1]

Edizione per l’insegnante Volume 2 con EDI L’Europa in generale. Gli stati europei p. 352 [isbn 978-8808-84697-6]

Idee per insegnare p. 320 [isbn 978-8808-90668-7]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-87732-1]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ geoagendaedrossa 2023

TONDELLI C. PAESAGGI VICINI E LONTANI

LDM Volume 1 con Le regioni italiane Strumenti della geografia - Il paesaggio - Le attività umane - Le regioni italiane p. 376 € 20,20 [isbn 978-8808-21398-3]

LDM Volume 1 Strumenti della geografiaIl paesaggio - Le attività umane p. 296 € 17,90 [isbn 978-8808-87962-2]

LDM Volume 1+2 Strumenti della geografiaItalia ed Europa p. 608 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89946-0]

LDM Volume 2 L’Europa in generale - Gli stati europei p. 344 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-85025-6]

LDM Volume 3 Il nostro pianeta - Gli stati del mondo p. 400 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-55659-2]

LDM Idee per imparare volume 1 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69461-4]

LDM Idee per imparare volume 2 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-74355-8]

LDM Idee per imparare volume 3 a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-44989-4]

Ebook multimediale volume 1 con Le regioni italia‑ ne € 14,70 [isbn 978-8808-92856-6]

Ebook multimediale volume 1 € 13.00 [isbn 978-8808-62511-3]

Ebook multimediale volume 1+2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-83067-8]

Ebook multimediale volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-94814-4]

Ebook multimediale volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-16503-9]

Ebook Idee per imparare volume 1 a cura di Erickson Scuola (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-20615-2]

Ebook Idee per imparare volume 2 a cura di Erickson Scuola (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-36277-3]

Ebook Idee per imparare volume 3 a cura di Erickson Scuola (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-52918-3]

Edizione per l’insegnante volume 1 con regioni p. 384 [isbn 978-8808-81314-5]

Edizione per l’insegnante volume 2 p. 352 [isbn 978-8808-43129-5]

Edizione per l’insegnante volume 3 p. 408 [isbn 978-8808-33340-7]

LM Idee per insegnare p. 240 [isbn 978-8808-31382-9]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ paesaggivicinielontani in collaborazione con Erickson Scuola, 2026

EDUCAZIONE CIVICA

FAENZA F.

FACCIAMO EDUCAZIONE CIVICA seconda edizione

LDM Volume unico p. 144 € 10,00 [isbn 978-8808-79921-0]

Ebook volume unico € 6,20 [isbn 978-8808-69489-8]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ facciamoeducazionecivica2ed 2025

INGLESE

BASILE F., D’ANDRIA URSOLEO J.

CLASSMATES ON HOLIDAY

LM Book 1 Adventures at Summer Camp p. 96 € 10,80 [isbn 978-8808-16531-2]

LM Book 2 Summer Camp on Stage p. 96 € 10,80 [isbn 978-8808-26770-2]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/classmatesonholiday 2018

DAVIES K., MARRI S. TOPICS FOR TRINITY Trinity Grades 3-4 (ISE 0) / Trinity Grades 5-6 (ISE 1)

LM Topics for Trinity con CD audio Trinity Grades 3/4 - ISE 0 p. 80 € 17,00 [isbn 978-8808-06211-6]

LM Topics for Trinity con CD audio GESE Grades 5 and 6 - ISE 1 p. 72 € 15,10 [isbn 978-8808-10944-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/topicsfortrinity 2010

DOOLEY J., EVANS V. CLASSMATES - GREEN EDITION

LDM P Volume 2 p. 280 € 24,40

[isbn 978-8808-76331-0]

LDM P Volume 3 p. 288 € 24,40 [isbn 978-8808-90596-3]

LM Training for INVALSI p. 64 € 6,60 [isbn 978-8808-52517-8]

LM Inclusive Grammar & Vocabulary 2 a cura di Paola Tulliani p. 72 € 8,40 [isbn 978-8808-26969-0]

LM Inclusive Grammar & Vocabulary 3 a cura di Paola Tulliani p. 72 € 8,40

[isbn 978-8808-46546-7]

EBook multimediale Volume 2 € 17,80

[isbn 978-8808-27850-0]

EBook multimediale Volume 3 € 15,20

[isbn 978-8808-99308-3]

Teacher’s Book Volume 2 p. 360

[isbn 978-8808-69060-9]

Teacher’s Book Volume 3 p. 376

[isbn 978-8808-60251-0]

Volume Tests con 1 CD audio p. 720

[isbn 978-8808-81884-3]

EBook per l’insegnante su chiavetta USB [isbn 978-8808-47623-4]

$ Confezione 10 CD audio per la classe € 110,40 [isbn 978-8808-44588-9]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ classmates‑greenedition Express Publishing / Zanichelli, 2020

DOOLEY J. CROSSING ROUTES

LDM Volume 1 p. 288 € 23,20

[isbn 978-8808-24588-5]

LDM Volume 2 p. 288 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-71614-9]

LDM Volume 3 p. 336 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-32459-7]

LDM Volume 3 Compact p. 288 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-91388-3]

LDM Lessons for Everyone 1 a cura di Paola Tulliani p. 88 € 8,50 [isbn 978-8808-74462-3]

LDM Lessons for Everyone 2 a cura di Paola Tulliani p. 88 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49198-5]

LDM Lessons for Everyone 3 a cura di Paola Tulliani p. 80 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-46261-9]

Ebook multimediale volume 1 € 16.90 [isbn 978-8808-52331-0]

Ebook multimediale volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-47338-7]

Ebook multimediale volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-93346-1]

Ebook multimediale Volume 3 Compact [isbn 978-8808-53309-8]

Ebook multimediale Lessons for Everyone 1 € 6,20 [isbn 978-8808-95205-9]

Ebook multimediale Lessons for Everyone 2 (di‑ sponibile da 04/26) [isbn 978-8808-15729-4]

Ebook multimediale Lessons for Everyone 3 (di‑ sponibile da 04/26) [isbn 978-8808-62902-9]

ebook per l’insegnante e audio per la classe su chiavetta USB [isbn 978-8808-66720-5]

Teacher’s Book and Tests 1 p. 600 [isbn 978-8808-21789-9]

Teacher’s Book and Tests 2 p. 600 [isbn 978-8808-89234-8]

Teacher’s Book and Tests 3 p. 696 [isbn 978-8808-76509-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/crossingroutes 2026

DOOLEY J. MY ROUTE

LDM Volume 1 p. 288 € 23,60 [isbn 978-8808-79974-6]

LDM Volume 2 p. 288 € 24,30 [isbn 978-8808-72167-9]

LDM Volume 3 p. 288 € 24,30 [isbn 978-8808-54548-0]

LDM Volume 3 with extra Culture p. 336 € 25,60 [isbn 978-8808-81900-0]

LDM Lessons for Everyone volume 1 A cura di Paola Tulliani p. 88 € 8,60 [isbn 978-8808-29195-0]

LDM Lessons for Everyone volume 2 A cura di Paola Tulliani p. 88 € 8,60 [isbn 978-8808-40941-6]

LDM Lessons for Everyone volume 3

A cura di Paola Tulliani p. 80 € 8,60 [isbn 978-8808-35176-0] ebook per lo studente

Ebook multimediale Volume 1 € 17,20 [isbn 978-8808-21168-2]

Ebook multimediale Volume 2 € 17,70 [isbn 978-8808-60323-4]

Ebook multimediale Volume 3 € 17,70 [isbn 978-8808-81956-7]

Ebook multimediale Volume 3 with extra Culture € 18,60 [isbn 978-8808-76907-7]

Ebook multimediale Lessons for Everyone volume 1 € 6,30 [isbn 978-8808-75202-4]

Ebook multimediale Lessons for Everyone volume 2 € 6,30 [isbn 978-8808-31152-8]

Ebook multimediale Lessons for Everyone volume 3 € 6,30 [isbn 978-8808-51817-0]

materiale per l’insegnante

Ebook per l’insegnante e audio per classe su chiavetta USB [isbn 978-8808-99500-1]

Listino prezzi

Teacher’s Book and Tests 3 p. 576

[isbn 978-8808-43878-2]

Teacher’s Book and Tests 2 p. 536 [isbn 978-8808-34089-4]

Teacher’s Book and Tests 1 p. 528 [isbn 978-8808-83914-5] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/myroute Express Publishing / Zanichelli, 2023

HOWELL S. M., KESTER-DODGSON L. MASTER IT! A2 Key for Schools

LDM Volume unico p. 168 € 15,20 [isbn 978-8808-44820-0]

Ebook multimediale volume unico € 11,10 [isbn 978-8808-35031-2] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/masterit 2024

HOWELL S. M., KESTER-DODGSON L. TRAD & TRENDS

Culture in the English-Speaking World

LDM P Volume unico p. 224 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-89919-4]

Ebook multimediale volume unico (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-94070-4]

Teacher’s Guide and Tests p. 240 [isbn 978-8808-29366-4]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/tradandtrends 2026

LEONARD C. N. THE CULTURE CLUB

#LDM Student’s Book p. 192 € 20,00 [isbn 978-8808-82124-9]

# EBook multimediale Student’s Book € 14,60 [isbn 978-8808-63754-3]

Teacher’s Guide con 2 CD audio p. 256 [isbn 978-8808-73754-0]

EBook per l’insegnante su DVD‑ROM p. 16 [isbn 978-8808-83359-4]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/thecultureclub 2016

TOMMASINI M. G., CLARE R. MY SUMMER ROUTE

LM Volume 1 p. 64 € 8,20

[isbn 978-8808-89933-0]

LM Volume 2 p. 64 € 8,20 [isbn 978-8808-84926-7] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/mysummerroute 2025

FRANCESE

BUTZBACH M., MARTÍN NOLLA C., PASTOR D., SARACÍBAR ZALDÍVAR I. BIENVENUE À BORD! a cura di Julie Gréco, Amandine Barthés , Giacinta Lanza

LDM P Volume 3 p. 192 € 22,10 [isbn 978-8808-51409-7]

LDM P Idee per imparare a cura di Anna Passaniti p. 136 € 14,60 [isbn 978-8808-69029-6]

EBook multimediale volume 3 € 16,10 [isbn 978-8808-41620-9]

EBook volume idee per imparare € 9,10 [isbn 978-8808-59240-8] Livre du professeur 3 p. 240 [isbn 978-8808-29874-4]

EBook per l’insegnante su chiavetta USB [isbn 978-8808-34768-8]

Idee per insegnare: Tests con CD audio p. 288 [isbn 978-8808-78818-4]

$ Confezione 8 CD audio per la classe € 86,90 [isbn 978-8808-80776-2] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/bienvenueabord 2019

GIOVANNINI M., CASAZZA C. CRÉAVENTURES

LM Volume 1 Chasse au trésor avec mystère p. 64 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-89915-6]

LM Volume 2 En voyage sur la Loire… avec un mystère p. 64 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-51097-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/creaventures 2026

LEGRAND M., GIOVANNINI M., CASTRONOVO C., CASAZZA C. CRÉACTIVITÉ

LDM Volume 1 p. 192 € 18,90

[isbn 978-8808-50548-4]

LDM Volume 2 p. 216 € 21,60 [isbn 978-8808-20203-1]

LDM Volume 3 p. 144 € 17,30 [isbn 978-8808-77957-1]

LDM Volume unico p. 400 € 34,30 [isbn 978-8808-29965-9]

LDM Volume Parcours de civilisation et préparation à l’examen p. 120 € 12,40 [isbn 978-8808-84809-3]

LDM Livre inclusif Volumi 1+2+3 p. 168 € 15,80 [isbn 978-8808-75020-4]

Ebook per lo studente

Ebook multimediale volume 1 € 13,80 [isbn 978-8808-52506-2]

Ebook multimediale volume 2 € 15,70 [isbn 978-8808-63273-9]

Ebook multimediale volume 3 € 12,60 [isbn 978-8808-99394-6]

Ebook multimediale volume unico € 25,10 [isbn 978-8808-86669-1]

Ebook multimediale volume Parcours de civilisation et préparation à l’examen € 9,00 [isbn 978-8808-76880-3]

Ebook multimediale Livre inclusif € 11,50 [isbn 978-8808-47826-9]

Risorse per l’insegnante

Ebook per l’insegnante su chiavetta USB [isbn 978-8808-45654-0]

Guida per l’insegnante con test Volume 1 Unités 0‑5 p. 264 [isbn 978-8808-81774-7]

Guida per l’insegnante con test Volume 2 Unités 6‑11 p. 312 [isbn 978-8808-61218-2]

Guida per l’insegnante con test Volume 3 Percorsi 1‑6 p. 288 [isbn 978-8808-30775-0] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ creactivite 2025

PACI A.

3, 2, 1... C’EST PARTI! L’aventure francophone n’est pas finie... seconda edizione

#LDM Volume unico p. 184 € 21,10 [isbn 978-8808-52067-8]

# EBook multimediale volume unico € 15,40 [isbn 978-8808-71368-1]

Guida per l’insegnante con CD audio p. 96 [isbn 978-8808-35248-4]

Contenuti online in www.clitt.it/libri/3‑2‑1‑cest‑parti/ Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli editore, 2018

SPAGNOLO

BRUGNARO C. TODOS AL EXAMEN

LDM Volume unico p. 168 € 19,10 [isbn 978-8808-44014-3]

Carpeta de recursos p. 144 [isbn 978-8808-94046-9]

Ebook multimediale volume unico € 13,90 [isbn 978-8808-32377-4] Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/todosalexamen 2023

GARZILLO L., CICCOTTI R. TELEMANDO HISPÁNICO

LDM Volume unico p. 192 € 15,30 [isbn 978-8808-99990-0]

Ebook multimediale volume unico € 11,10 [isbn 978-8808-40787-0] Contenuti online in www.clitt.it/telemando‑hispanico/ Clitt editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. DISFRUTA EL ESPAÑOL

LDM Volume 1 p. 200 € 19,10 [isbn 978-8808-39940-3]

LDM Volume 2 p. 192 € 19,20 [isbn 978-8808-74118-9]

LDM Volume 3 p. 192 € 20,70 [isbn 978-8808-83907-7]

LDM Volume unico p. 440 € 34,60 [isbn 978-8808-14407-2]

LDM Volume 1+2 p. 376 € 31,20 [isbn 978-8808-26251-6]

LDM Volume 3 esencial p. 120 € 12,90 [isbn 978-8808-71182-3]

LDM Gramática y comunicación inclusivas 1 p. 80 € 9,90 [isbn 978-8808-87725-3]

LDM Gramática y comunicación inclusivas 2 p. 72 € 9,10 [isbn 978-8808-45633-5]

LDM Gramática y comunicación inclusivas 3 p. 56 € 8,00 [isbn 978-8808-16267-0]

Ebook per lo studente

Ebook multimediale volume 1 € 14,00 [isbn 978-8808-46710-2]

Ebook multimediale volume 2 € 14,00 [isbn 978-8808-69224-5]

Ebook multimediale volume 3 € 15,10 [isbn 978-8808-33103-8]

Ebook multimediale volume unico € 25,00 [isbn 978-8808-34963-7]

Ebook multimediale volume 1+2 € 22,90 [isbn 978-8808-81949-9]

Ebook multimediale volume 3 esencial € 9,40 [isbn 978-8808-50527-9]

eBook multimediale Gramática y comunicación inclusivas 1 € 7,20 [isbn 978-8808-54345-5]

eBook multimediale Gramática y comunicación inclusivas 2 € 6,60 [isbn 978-8808-24979-1]

eBook multimediale Gramática y comunicación inclusivas 3 € 5,80 [isbn 978-8808-52387-7]

Risorse per l’insegnante

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-86648-6]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 1 p. 216 [isbn 978-8808-82830-9]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 p. 216 [isbn 978-8808-32908-0]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 p. 216 [isbn 978-8808-86776-6]

Carpeta de recursos p. 408 [isbn 978-8808-47493-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/disfrutaelespanol 2025

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. DISFRUTA EL VERANO

LM Volume 1 Una semana de aventuras p. 64 € 9,20 [isbn 978-8808-21651-9]

LM Volume 2 Mi prima Soledad y yo p. 64 € 9,20 [isbn 978-8808-85386-8]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/disfrutaelverano 2026

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C. EN JUEGO EDIZIONE ROSSA segunda edición di Preparados, listos, ¡ya!

LDM Volume 3 p. 200 € 23,10 [isbn 978-8808-20221-5]

LM P Siempre en Juego 1 - Lettura con esercizi p. 64 € 9,30 [isbn 978-8808-73751-9]

LM P Siempre en Juego 2 - Lettura con esercizi p. 64 € 9,30 [isbn 978-8808-43752-5]

EBook multimediale volume 3 € 16,80 [isbn 978-8808-63352-1] Guía del profesor ‑ Volume 3 p. 280 [isbn 978-8808-52682-3] Carpeta de recursos p. 464 [isbn 978-8808-55618-9]

EBook per l’insegnante su chiavetta USB [isbn 978-8808-35337-5]

$ Confezione 8 CD audio per la classe € 86,90 [isbn 978-8808-33379-7] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/enjuego‑edizionerossa 2019

PÉREZ NAVARRO J., POLETTINI C.

TODOS A LA META Segunda edición de En juego

#LDM Volume unico p. 456 € 36,80 [isbn 978-8808-52025-8]

#LDM Volume 1 p. 216 € 20,70 [isbn 978-8808-80289-7]

LDM Volume 2 p. 224 € 22,10 [isbn 978-8808-43092-2]

LDM Volume 3 p. 200 € 22,30 [isbn 978-8808-52881-0]

#LDM Gramática y comunicación inclusivas 1 a cargo de Lucia Leggieri p. 80 € 10,00 [isbn 978-8808-52792-9]

LDM Gramática y comunicación inclusivas 2 a cargo de Lucia Leggieri p. 72 € 9,30 [isbn 978-8808-54750-7]

LDM Gramática y comunicación inclusivas 3 a cargo de Lucia Leggieri y Chiara Paladin p. 56 € 8,20 [isbn 978-8808-64539-5]

LM Siempre a la meta 1 Aventura en El Cangrejo - a cargo de Vanessa Reyes p. 72 € 10,20 [isbn 978-8808-66762-5]

LM Siempre a la meta 2 Juan sin móvil - a cargo de José Vicente Sarmiento Illán p. 72 € 10,20 [isbn 978-8808-54325-7] ebook per lo studente

# EBook multimediale volume unico € 26,80 [isbn 978-8808-57687-3]

# EBook multimediale volume 1 € 15,10 [isbn 978-8808-57481-7]

EBook multimediale volume 2 € 16,00 [isbn 978-8808-69228-3]

EBook multimediale volume 3 € 16,20 [isbn 978-8808-33107-6]

# EBook multimediale Gramática y comunicación inclusivas 1 € 7,30 [isbn 978-8808-86628-8]

EBook multimediale Gramática y comunicación inclusivas 2 € 6,70 [isbn 978-8808-90647-2]

EBook multimediale Gramática y comunicación inclusivas 3 € 5,90 [isbn 978-8808-44639-8] risorse per l’insegnante Edizione per l’insegnante 1 p. 272 [isbn 978-8808-97713-7]

Edizione per l’insegnante 2 p. 280 [isbn 978-8808-31149-8]

Edizione per l’insegnante 3 p. 256 [isbn 978-8808-32236-4] Carpeta de recursos p. 368 [isbn 978-8808-96842-5]

EBook per l’insegnante su chiavetta USB [isbn 978-8808-55621-9]

$ Confezione 8 CD audio per la classe € 88,70 [isbn 978-8808-26255-4] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/todosalameta 2021

MATEMATICA

ARPINATI A. M., MUSIANI M. MATEMATICA IN AZIONE Quarta edizione

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1+ fascicolo Pronto soccorso p. 760 € 30,60 [isbn 978-8808-62037-8]

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LM Verso la prova INVALSI quinta edizione p. 104 € 8,60 [isbn 978-8808-94444-3]

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Idee per imparare 2 p. 176 € 12,00 [isbn 978-8808-61407-0]

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Volume per le vacanze 1 p. 88 € 9,80 [isbn 978-8808-91141-4]

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Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Pronto soccorso p. 840 [isbn 978-8808-86662-2]

Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 624 [isbn 978-8808-80886-8]

Edizione per l’insegnante Confezione Algebra 3 + Geometria 3 p. 584 [isbn 978-8808-46625-9] Idee per insegnare p. 512 [isbn 978-8808-21175-0]

EBook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-27929-3] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/matematicainazione4ed 2021

ARPINATI A. M., MUSIANI M. MATEMATICA IN AZIONE - TERZA EDIZIONE 2.0

#LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1+ fascicolo Pronto soccorso p. 728 € 31,40 [isbn 978-8808-77769-0]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 536 € 31,00 [isbn 978-8808-29520-0]

LDM Confezione Algebra 3 + Geometria 3 p. 544 € 31,70 [isbn 978-8808-89231-7]

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P Volume Idee per imparare 2 p. 160 € 10,80 [isbn 978-8808-83647-2]

P Volume Idee per imparare 3 p. 160 € 10,80 [isbn 978-8808-93647-9]

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EBook multimediale confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 € 22,60 [isbn 978-8808-66717-5]

EBook multimediale confezione Algebra 3 + Geo‑ metria 3 € 23,10 [isbn 978-8808-59865-3] Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 832 [isbn 978-8808-41716-9]

Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 624 [isbn 978-8808-71083-3]

Edizione per l’insegnante Confezione Algebra 3 + Geometria 3 p. 616 [isbn 978-8808-80872-1]

EBook per l’insegnante su DVD‑ROM [isbn 978-8808-57584-5]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ matematicainazione‑2‑0 2017

ARPINATI A. M., POSAR A. SUPERARE LA DISCALCULIA 156 schede operative p. 224 € 21,90 [isbn 978-8808-92114-7] 2016

BERTINETTO C., METIÄINEN A., PAASONEN J., VOUTILAINEN E. CONTACI! Seconda edizione

LDM P Confezione Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 544 € 30,10 [isbn 978-8808-54747-7]

LDM P Confezione Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 608 € 32,60 [isbn 978-8808-56705-5] Ebook multimediale Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 € 21,90 [isbn 978-8808-24402-4]

Ebook multimediale Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 € 23,70 [isbn 978-8808-41854-8]

P Giochi e sfide di Guzman Tierno p. 112 € 10,60 [isbn 978-8808-29342-8]

P Idee per imparare Il mio Contaci 2 Numeri, relazioni, dati + Misure, spazio e figure p. 120 € 9,70 [isbn 978-8808-26653-8]

Idee per imparare Il mio Contaci 3 Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni + Misure, spazio e figure p. 128 € 9,70 [isbn 978-8808-58956-9]

P Contaci! in vacanza 1 p. 96 € 10,00 [isbn 978-8808-66408-2]

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Edizione per l’insegnante Confezione Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 584 [isbn 978-8808-82254-3]

Edizione per insegnante Confezione Numeri, rela‑ zioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 656 [isbn 978-8808-36246-9]

EBook Multimediale docente su DVD‑ROM p. 24 [isbn 978-8808-49853-3]

Idee per insegnare p. 640 [isbn 978-8808-29394-7]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/contaci‑2ed 2019

BERTINETTO C., METIÄINEN A., PAASONEN J., VOUTILAINEN E. CONTACI! terza edizione

LDM Confezione 1 Numeri, relazioni, dati, informatica 1 Misure, spazio e figure 1 + tavole numeriche p. 680 € 31,50 [isbn 978-8808-79946-3]

LDM Confezione 2 Numeri, relazioni, dati, informatica 2 Misure, spazio e figure 2 p. 552 € 29,70 [isbn 978-8808-70644-7]

LDM Confezione 3 Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica 3 Misure, spazio e figure 3 p. 608 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-56647-8]

LDM Volume 1 compatto Numeri, relazioni, dati, informatica 1 - Misure, spazio e figure 1 + tavole numeriche p. 600 € 26.90 [isbn 978-8808-65252-2]

LDM Volume 2 compatto Numeri, relazioni, dati, informatica 2 - Misure, spazio e figure 2 p. 472 € 24,70 [isbn 978-8808-95597-5]

LDM Volume 3 compatto Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica 3 - Misure, spazio e figure 3 p. 520 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-97555-3]

Idee per imparare 1 p. 160 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-41278-2]

Idee per imparare 2 p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-60563-4]

Idee per imparare 3 p. 160 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-86885-5]

Ebook multimediale Confezione 1 Numeri, relazio‑ ni, dati, informatica 1 Misure, spazio e misure 1 € 22,90 [isbn 978-8808-82676-3]

Ebook multimediale Confezione 2 Nume‑ ri, relazioni, dati, informatica 2 Misure, spazio e misure 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-36668-9]

Ebook multimediale Confezione 3 Nume‑ ri, relazioni, dati, informatica 3 Misure, spazio e misure 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-50373-2]

Ebook multimediale Volume 1 compatto Numeri, relazioni, dati, informatica 1 Misure, spazio e misure 1 € 19,60 [isbn 978-8808-26097-0]

Ebook multimediale Volume 2 compatto Numeri, relazioni, dati, informatica 2 Misu‑ re, spazio e misure 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-63294-4]

Ebook multimediale Volume 3 compatto Numeri, relazioni, dati, informatica 3 Misu‑ re, spazio e misure 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-37745-6]

Edizione per l’insegnante confezione 1 Numeri, relazioni, dati, informatica 1 Misure, spazio e figure 1 + tavole numeriche p. 688 [isbn 978-8808-66329-0]

Edizione per l’insegnante confezione 2 Numeri, relazioni, dati, informatica 2 Misure, spazio e figure 2 p. 552 [isbn 978-8808-56540-2]

Edizione per l’insegnante confezione 3 Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica 3 Misure, spazio e figure 3 p. 608 [isbn 978-8808-91779-9]

Idee per insegnare [isbn 978-8808-61434-6]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/contaci3ed 2026

BERTINETTO C., METIÄINEN A., PAASONEN J., VOUTILAINEN E.

CONTACI! EDIZIONE ROSSA seconda edizione

LDM Confezione Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1 + Tavole numeriche p. 696 € 30,70 [isbn 978-8808-64834-1]

LDM Confezione Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 568 € 29,30 [isbn 978-8808-85753-8]

Listino prezzi

LDM Confezione Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 632 € 31,40 [isbn 978-8808-60302-9]

P Giochi e sfide di Guzman Tierno p. 112 € 10,60 [isbn 978-8808-29342-8]

P Contaci! in vacanza 1 p. 96 € 10,00 [isbn 978-8808-66408-2]

P Contaci! in vacanza 2 p. 112 € 10,90 [isbn 978-8808-83949-7]

Ebook multimediale Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1 € 22,30 [isbn 978-8808-14295-5]

Ebook multimediale Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 € 21,30 [isbn 978-8808-63239-5]

Ebook multimediale Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 € 22,90 [isbn 978-8808-97500-3]

Idee per imparare il mio Contaci 1 a cura di Maddalena Braccesi p. 136 € 10,20 [isbn 978-8808-51800-2]

Idee per imparare il mio Contaci 2 a cura di Maddalena Braccesi p. 120 € 9,70 [isbn 978-8808-80312-2]

Idee per imparare Il mio Contaci 3 a cura di Maddalena Braccesi p. 128 € 9,70 [isbn 978-8808-73460-0]

Edizione per l’insegnante confezione Numeri, relazioni, dati 1 + Misure, spazio e figure 1 + Tavole numeriche p. 744 [isbn 978-8808-22224-4]

Edizione per l’insegnante confezione Numeri, relazioni, dati 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 608 [isbn 978-8808-91724-9]

Edizione per l’insegnante confezione Numeri, rela‑ zioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 680 [isbn 978-8808-42780-9]

Idee per insegnare p. 464 [isbn 978-8808-54527-5]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-47675-3] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/contacirosso 2022

PAOLA D., SIBILLA A., ZAMBONI N. CONOSCO, RISOLVO, ARGOMENTO

LDM Confezione Aritmetica 1 + Tavole numeriche + Geometria 1 p. 800 € 29,40 [isbn 978-8808-42006-0]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 624 € 30,70 [isbn 978-8808-57858-7]

LDM Confezione Algebra 3 + Geometria 3 p. 640 € 30,70 [isbn 978-8808-60893-2]

LM Conosco, risolvo, argomento con l’INVALSI p. 128 € 9,70 [isbn 978-8808-64066-6]

LM Idee per imparare 1 p. 224 € 14,70 [isbn 978-8808-39357-9]

LM Idee per imparare 2 p. 176 € 13,10 [isbn 978-8808-91336-4]

LM Idee per imparare 3 p. 176 € 13,10 [isbn 978-8808-42392-4]

Ebook multimediale Confezione 1 (Aritmetica + Geometria) € 21,40 [isbn 978-8808-25555-6]

Ebook multimediale Confezione 2 (Aritmetica + Geometria) € 22,30 [isbn 978-8808-27513-4]

Ebook multimediale Confezione 3 (Algebra + Geometria) € 22,30 [isbn 978-8808-90259-7] materiale per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI confezione Aritmetica 1 + Tavole numeriche + Geometria 1 p. 800 [isbn 978-8808-53062-2]

Edizione per l’insegnante con EDI confe‑ zione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 624 [isbn 978-8808-62851-0]

Edizione per l’insegnante con EDI con‑ fezione Algebra 3 + Geometria 3 p. 640 [isbn 978-8808-14885-8]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-54139-0]

Idee per insegnare p. 180 [isbn 978-8808-85365-3]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ conosco‑risolvo‑argomento 2024

PAOLA D., SIBILLA A., ZAMBONI N. MATEMATICA VERSO LA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

LM P Volume unico p. 96 € 10,30 [isbn 978-8808-79995-1]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ matematicaversolasecondaria

2021

VACCA R., ARTUSO B., SIMONINI P., BEZZI C. ARCHIMEDE

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 984 € 30,40 [isbn 978-8826-82431-4]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 768 € 30,80 [isbn 978-8826-82432-1]

LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 912 € 31,30 [isbn 978-8826-82433-8]

LD Matematica di base 1 p. 120 € 4,50 [isbn 978-8826-82467-3]

LD Matematica di base 2 p. 96 € 4,50 [isbn 978-8826-82468-0]

LD Matematica di base 3 p. 96 € 4,50 [isbn 978-8826-82469-7]

eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 € 22,10 [isbn 978-8826-89439-3]

eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29746-4]

eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 € 22,40 [isbn 978-8826-89440-9]

eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-89673-5]

eBook Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 € 22,80 [isbn 978-8826-89441-6]

eBook Confezione Algebra + Geometria

3 + Laboratorio 3 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-49735-2]

eBook Matematica di base 1 € 3,30 [isbn 978-8826-89475-1]

eBook Matematica di base 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69714-1]

eBook Matematica di base 2 € 3,30 [isbn 978-8826-89476-8]

eBook Matematica di base 2 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-89715-2]

eBook Matematica di base 3 € 3,30 [isbn 978-8826-89477-5]

eBook Matematica di base 3 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-39672-3]

Edizione per l’insegnante Confezione Aritme‑ tica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 984 [isbn 978-8826-88067-9]

Edizione per l’insegnante Confezione Aritme‑ tica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 768 [isbn 978-8826-88068-6]

Edizione per l’insegnante Confezione Alge‑ bra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 912 [isbn 978-8826-88069-3]

Idee per insegnare vol. 1 p. 340 [isbn 978-8826-88070-9]

Idee per insegnare vol. 2‑3 p. 380 [isbn 978-8826-88071-6] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/archimede Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2023

VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. ARCHIMEDE - EDIZIONE ROSSA

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 936 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59691-8]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 744 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89787-9]

LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 864 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59648-2]

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69632-8]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49674-4]

LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 792 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99705-0]

LD Saperi di base volume 1 p. 120 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69653-3]

LD Saperi di base volume 2 p. 96 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29715-0]

LD Saperi di base volume 3 p. 96 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29626-9]

ebook per lo studente

eBook multimediale Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89759-6]

eBook multimediale Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-39748-5]

eBook multimediale Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-59531-7]

eBook multimediale Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59737-3]

eBook multimediale Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69721-9]

eBook multimediale Confezione Algebra + Geometria 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29685-6]

eBook Saperi di base volume 1 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-49658-4]

eBook Saperi di base volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99675-6]

eBook Saperi di base volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99617-6]

materiali per l’insegnante

Edizione per l’insegnante Confezione 1 Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 936 [isbn 978-8808-19704-7]

Edizione per l’insegnante Confezione 2 Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 744 [isbn 978-8808-99616-9]

Edizione per l’insegnante Confezione 3 Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 864 [isbn 978-8808-89642-1] Risorse per l’insegnante p. 416 [isbn 978-8808-59796-0] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/archimede-ed-rossa 2026

VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. ELLEQUADRO

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 p. 984 € 30,80 [isbn 978-8826-82391-1]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 p. 768 € 30,60 [isbn 978-8826-82392-8]

LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 p. 912 € 31,70 [isbn 978-8826-82393-5]

LDM Volume unico Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 € 29,80 [isbn 978-8826-82230-3]

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 € 29,80 [isbn 978-8826-82221-1]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 € 29,70 [isbn 978-8826-82222-8]

LDM Volume unico Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 € 29,70 [isbn 978-8826-82231-0]

LDM Confezione Algebra + Geometria 3 p. 792 € 30,50 [isbn 978-8826-82223-5]

LDM Volume unico Algebra + Geometria 3 p. 792 € 30,50 [isbn 978-8826-82232-7]

LD Laboratorio 1 p. 120 € 4,50 [isbn 978-8826-82394-2]

LD Laboratorio 2 p. 96 € 4,50 [isbn 978-8826-82395-9]

LD Laboratorio 3 p. 120 € 4,50 [isbn 978-8826-82396-6]

eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Laboratorio 1 € 22,40 [isbn 978-8826-89399-0]

eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Laboratorio 2 € 22,30 [isbn 978-8826-89400-3]

eBook Confezione Algebra + Geometria 3 + Laboratorio 3 € 23,10 [isbn 978-8826-89401-0]

eBook Volume unico Aritmetica 1 + Geometria 1

€ 21,70 [isbn 978-8826-86197-5]

eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1

€ 21,70 [isbn 978-8826-86188-3]

eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2

€ 21,60 [isbn 978-8826-86189-0]

eBook Volume unico Aritmetica 2 + Geometria 2

€ 21,60 [isbn 978-8826-86198-2]

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€ 22,20 [isbn 978-8826-86190-6]

eBook Volume unico Algebra + Geometria 3

€ 22,20 [isbn 978-8826-86199-9]

eBook Laboratorio 1 € 3,30 [isbn 978-8826-89402-7]

eBook Laboratorio 2 € 3,30 [isbn 978-8826-89403-4]

eBook Laboratorio 3 € 3,30 [isbn 978-8826-89404-1]

Edizione per l’insegnante Confezio‑ ne 1 Aritmetica 1 + Geometria 1 p. 864 [isbn 978-8826-82233-4]

Edizione per l’insegnante Confezio‑ ne 2 Aritmetica 2 + Geometria 2 p. 672 [isbn 978-8826-82234-1]

Edizione per l’insegnante Confezione 3 Algebra + Geometria 3 p. 792 [isbn 978-8826-82235-8]

Idee per insegnare vol. 1 p. 388 [isbn 978-8826-82236-5]

Idee per insegnare vol. 2‑3 p. 380 [isbn 978-8826-82237-2]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020

VACCA R., MAZZOLENI V., ARTUSO B., BEZZI C. MAT 360°

LDM Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 p. 936 € 29,40 [isbn 978-8826-82510-6]

LDM Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 p. 720 [isbn 978-8826-82511-3]

LDM Confezione Algebra + Geometria 3 + Quaderno 3 p. 840 [isbn 978-8826-82512-0]

LD Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità p. 120 € 6,50 [isbn 978-8826-82513-7]

LD Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità p. 96 € 6,50 [isbn 978-8826-82514-4]

LD Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità p. 96 € 6,50 [isbn 978-8826-82515-1]

eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 € 21,40 [isbn 978-8826-86267-5]

eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79719-3]

eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 € 21,60 [isbn 978-8826-86268-2]

eBook Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89703-9]

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eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29708-2]

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eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69656-4]

eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità € 4,70 [isbn 978-8826-86272-9]

Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Quaderno 1 p. 936 [isbn 978-8826-88109-6]

Edizione per l’insegnante Confezione Aritmetica 2 + Geometria 2 + Quaderno 2 p. 720 [isbn 978-8826-88110-2]

Edizione per l’insegnante Confezione Algebra + Geometria 3 + Quaderno 3 p. 840 [isbn 978-8826-88111-9]

Idee per insegnare p. 540 [isbn 978-8826-88112-6] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/mat-360 Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2025

VACCA R., ARTUSO B., BEZZI C. TUTTI MATEMATICI

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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017

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eBook Confezione Aritmetica 1 + Geometria 1 + Matematica attiva 1 € 22,00 [isbn 978-8826-86151-7]

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Idee per insegnare vol. 1 p. 400 [isbn 978-8826-81447-6]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017

VIALE M., VITALE V. 10 IN MATEMATICA E SCIENZE

Volume 1 p. 128 € 11,70

[isbn 978-8808-92119-2]

Volume 2 p. 144 € 12,00

[isbn 978-8808-63651-5]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/10inmatematica 2015

SCIENZE

LOVATO I., MONTANI M. C., PANTALEONI L. SCIENZE IN AGENDA

LDM Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra p. 1336 € 42,10

[isbn 978-8808-47352-3]

LDM Volume 1 p. 416 € 19,00

[isbn 978-8808-42047-3]

LDM Volume 2 p. 424 € 19,10

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LDM Volume 3 p. 488 € 19,40

[isbn 978-8808-45394-5]

Idee per imparare a cura di Sonia Serra p. 352 € 20,00 [isbn 978-8808-30809-2]

Ebook multimediale Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra € 30,60 [isbn 978-8808-84549-8]

Ebook multimediale Volume 1 € 13,80 [isbn 978-8808-34796-1]

Ebook multimediale Volume 2 € 13,90 [isbn 978-8808-40402-2]

Ebook multimediale Volume 3 € 14,10 [isbn 978-8808-52246-7]

Edizione per l’insegnante ‑ Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra p. 1336 [isbn 978-8808-36682-5]

Edizione per l’insegnante ‑ Volume 1 p. 416 [isbn 978-8808-50288-9]

Edizione per l’insegnante ‑ Volume 2 p. 424 [isbn 978-8808-85366-0]

Edizione per l’insegnante ‑ Volume 3 p. 488 [isbn 978-8808-23957-0]

Idee per insegnare p. 544 [isbn 978-8808-85626-5]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-77697-6]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/scienzeinagenda 2022

PRATESI I., PARISI L. SCIENZE SU MISURA

LDM Volume unico Ad alta accessibilità p. 336 € 8,00 [isbn 978-8826-82158-0]

eBook volume unico Ad alta accessibilità € 5,80 [isbn 978-8826-86169-2] 2019

PRATESI I., PEREGO L. UN PIANETA NELLE TUE MANI

LDM Confezione Volume 1 + Sperimentiamo p. 540 € 16,90 [isbn 978-8826-82154-2]

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eBook Confezione Volume 1 + Sperimentiamo € 12,30 [isbn 978-8826-86166-1]

eBook Volume 2 € 12,30 [isbn 978-8826-86167-8]

eBook Volume 3 € 15,10 [isbn 978-8826-86168-5]

Edizione per l’insegnante Confezio‑ ne Volume 1 + Sperimentiamo p. 540 [isbn 978-8826-82159-7]

Edizione per l’insegnante Volume 2 p. 360 [isbn 978-8826-82160-3]

Edizione per l’insegnante Volume 3 p. 408 [isbn 978-8826-82161-0]

Idee per insegnare p. 768 [isbn 978-8826-82163-4]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019

PRATESI I., PEREGO L.

UN PIANETA NELLE TUE MANI ed. tematica

LDM Confezione volumi A + B + C + D + Sperimentiamo Fisica e Chimica + Scienze della Terra + Gli esseri viventi + Il corpo umano p. 1308 € 39,90 [isbn 978-8826-82157-3]

eBook Confezione volumi A + B + C + D + Sperimentiamo Fisica e Chimica + Scienze della Terra + Gli esseri viventi + Il corpo umano € 29,00 [isbn 978-8826-86184-5]

Edizione per l’insegnante Confezione volumi A + B + C + D + Sperimentiamo Fisica e Chimica + Scien‑ ze della Terra + Gli esseri viventi + Il corpo umano ed. assistita p. 1308 [isbn 978-8826-82162-7]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019

SARACENI S., STRUMIA G.

OSSERVARE E CAPIRE

LDM Le scienze 2 p. 328 € 18,70 [isbn 978-8808-53279-4]

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Listino prezzi

EBook multimediale Le scienze 2 € 13,60 [isbn 978-8808-92434-6]

EBook multimediale Le scienze 3 € 13,90 [isbn 978-8808-55237-2]

Idee per imparare p. 328 € 18,90 [isbn 978-8808-89166-2]

Edizione per l’insegnante ‑ Le scienze 2 p. 328 [isbn 978-8808-50342-8]

Edizione per l’insegnante ‑ Le scienze 3 p. 424 [isbn 978-8808-61208-3]

EBook per l’insegnante su DVD‑ROM p. 24 [isbn 978-8808-76115-6]

Idee per insegnare p. 408 [isbn 978-8808-14222-1]

Contenuti online in http://online.scuola.zanichelli. it/saraceni‑osservare‑e‑capire 2019

SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE EDIZIONE VERDE

LDM Le scienze 2 p. 328 € 18,50 [isbn 978-8808-21301-3]

LDM Le scienze 3 p. 416 € 19,00 [isbn 978-8808-52733-2]

Idee per imparare p. 328 € 18,90 [isbn 978-8808-89166-2]

EBook multimediale Le scienze 2 € 13,50 [isbn 978-8808-69266-5]

EBook multimediale Le scienze 3 € 13,80 [isbn 978-8808-50775-4]

Edizione per l’insegnante Le scienze 2 p. 336 [isbn 978-8808-32477-1]

Edizione per l’insegnante Le scienze 3 p. 424 [isbn 978-8808-27380-2]

Idee per insegnare p. 326 [isbn 978-8808-96880-7]

EBook per l’insegnante su DVD‑ROM [isbn 978-8808-20430-1]

Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/ saraceni‑osservare‑e‑capire‑verde 2020

SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE LE SCIENZE Edizione verde seconda edizione

LDM Confezione A+B+C+D p. 1088 € 41,50 [isbn 978-8808-29971-0]

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LDM Volume 2 p. 328 € 18,20 [isbn 978-8808-37539-1]

LDM Volume 3 p. 400 € 18,70 [isbn 978-8808-36178-3]

Idee per imparare p. 352 € 19,50 [isbn 978-8808-64947-8]

Ebook per lo studente

Ebook multimediale confezione A+B+C+D € 30,20 [isbn 978-8808-34602-5]

Ebook multimediale Confezione compatta AD+BC € 27,30 [isbn 978-8808-43314-5]

Ebook multimediale volume 1 € 13,20 [isbn 978-8808-41356-7]

Ebook multimediale volume 2 € 13,20 [isbn 978-8808-79435-2]

Ebook multimediale volume 3 € 13,60 [isbn 978-8808-73375-7]

Risorse per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI confezione A+B+C+D p. 1088 [isbn 978-8808-26869-3]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 1 p. 352 [isbn 978-8808-23932-7]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 p. 328 [isbn 978-8808-70918-9]

Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 p. 400 [isbn 978-8808-21974-9]

Idee per insegnare p. 300 [isbn 978-8808-30686-9]

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SARACENI S., STRUMIA G. OSSERVARE E CAPIRE LE SCIENZE edizione rossa seconda edizione di Osservare e capire

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LDM le scienze 3 p. 408 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-60759-1]

LDM Idee per imparare a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: metodo di studio p. 384 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-82196-6]

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Ebook Idee per imparare a cura di Erickson Scuola [isbn 978-8808-81413-5]

Edizione per l’insegnante confezione A+B+C+D p. 1088 [isbn 978-8808-85231-1]

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Edizione per l’insegnante le scienze 3 p. 408 [isbn 978-8808-93943-2]

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Ebook multimediale ‑ Volume 1 € 11,60 [isbn 978-8808-45390-7]

Ebook multimediale ‑ Volume 2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-94334-7]

Ebook multimediale ‑ Volume 3 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-34623-0]

Ebook multimediale ‑ Volume 1+2 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-77693-8]

Ebook Idee per imparare a cura di Erickson Scuola [isbn 978-8808-99033-4]

Edizione per l’insegnante - Confezione A+B+C+D La materia e l’energia + La vita e l’ambiente + Il nostro corpo + L’astronave Terra p. 1152 [isbn 978-8808-63891-5]

Edizione per l’insegnante ‑ Volume 1 p. 336 [isbn 978-8808-32665-2]

Edizione per l’insegnante - Volume 2 p. 328 [isbn 978-8808-75638-1]

Edizione per l’insegnante - Volume 3 p. 472 [isbn 978-8808-26694-1]

Idee per insegnare p. 448 [isbn 978-8808-43335-0]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ tibonetarascoscienze2ed in collaborazione con Erickson Scuola, 2026

ZANOLI R., PINI L., VERONESI P. NOI, LA NATURA E L’AMBIENTE Terza edizione di Scopriamo la natura

LDM Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra p. 1128 € 41,10 [isbn 978-8808-32028-5]

LDM Volume 1 p. 376 € 19,10 [isbn 978-8808-46443-9]

LDM Volume 2 p. 304 € 17,40 [isbn 978-8808-28824-0]

LDM Volume 3 p. 440 € 19,70 [isbn 978-8808-13259-8]

Idee per imparare a cura di Sonia Serra p. 320 € 18,80 [isbn 978-8808-74146-2]

ebook per lo studente

Ebook multimediale Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra € 29,90 [isbn 978-8808-47520-6]

Ebook multimediale Volume 1 € 13,90 [isbn 978-8808-90493-5]

Ebook multimediale Volume 2 € 12,70 [isbn 978-8808-19035-2]

Ebook multimediale Volume 3 € 14,30 [isbn 978-8808-61225-0]

materiali per l’insegnante

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione A+B+C+D La materia + I viventi + Il corpo umano + La Terra p. 1128 [isbn 978-8808-61421-6]

Edizione per l’insegnante con EDI Volume 1 p. 376 [isbn 978-8808-29295-7]

Edizione per l’insegnante con EDI Volume 2 p. 304 [isbn 978-8808-50555-2]

Edizione per l’insegnante con EDI Volume 3 p. 440 [isbn 978-8808-72188-4]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-83935-0]

Idee per insegnare p. 272 [isbn 978-8808-34991-0]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ noinaturaambiente 2023

ARTE E IMMAGINE

BERSI P., RICCI C. IMMAGINARTE

LDM Confezione A + B Storia dell’Arte + Temi e tecniche p. 624 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-13440-0]

LDM Volume A Storia dell’Arte p. 504 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29914-7]

LDM Volume B Temi e tecniche p. 120 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-86758-2]

Idee per imparare p. 184 (disponibile da 04/26)

[isbn 978-8808-61307-3]

Ebook multimediale confezione A+B (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99483-7]

Ebook multimediale volume A (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-54455-1]

Ebook multimediale volume B (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-74032-8]

Edizione per l’insegnante con EDI confezione A+B p. 624 [isbn 978-8808-81863-8]

Idee per insegnare [isbn 978-8808-28906-3] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/immaginarte 2026

BERSI P., RICCI C. VIVI L’ARTE

LDM Volume unico I fondamentali Linguaggio, temi e tecniche nella storia dell’arte p. 400 € 20,50 [isbn 978-8808-84905-2]

Ebook multimediale Volume unico I fondamentali Linguaggio, temi e tecniche nella storia dell’arte € 14,90 [isbn 978-8808-64182-3]

LM Idee per imparare Linguaggio, temi e tecniche nella storia dell’arte p. 176 € 12,70 [isbn 978-8808-72506-6]

Contenuti online in online.zanichelli.it/vivilarte 2020

BERSI P., RICCI C. VIVI L’ARTE seconda edizione

LDM Volume unico Linguaggio, temi e tecniche nella storia dell’arte p. 624 € 30,20 [isbn 978-8808-49935-6]

LDM Volume unico versione compatta p. 560 € 27,40 [isbn 978-8808-82439-4]

LM Idee per imparare p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-51752-4]

ebook multimediale volume unico € 22,00 [isbn 978-8808-31293-8]

ebook multimediale volume unico versione compatta € 19,90 [isbn 978-8808-69372-3] Idee per insegnare p. 360 [isbn 978-8808-74266-7]

Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/vivilarte2ed 2025

DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. ARTE E IMMAGINE SU MISURA

LD Volume unico Ad alta accessibilità p. 264 € 8,50 [isbn 978-8826-82088-0]

eBook volume unico Ad alta accessibilità € 6,20 [isbn 978-8826-86157-9]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018

DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. ARTE SENZA CONFINI

LD Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Laboratorio di Arte e immagine p. 864 € 32,70 [isbn 978-8826-82461-1]

LD Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo p. 744 € 29,30 [isbn 978-8826-82462-8]

LD Storia dell’arte + eBook Laboratorio di Arte e immagine p. 528 € 22,40 [isbn 978-8826-82463-5]

LD Arte e immagine di base p. 264 € 9,00 [isbn 978-8826-82466-6]

eBook Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Laboratorio di Arte e immagine € 23,80 [isbn 978-8826-89469-0]

eBook Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Laboratorio di Arte e immagine (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89762-6]

eBook Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo € 21,30 [isbn 978-8826-89470-6]

eBook Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79778-0]

eBook Storia dell’arte € 16,30 [isbn 978-8826-89471-3]

eBook Storia dell’arte (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69803-2]

eBook Arte e immagine di base € 6,60 [isbn 978-8826-89474-4]

eBook Arte e immagine di base (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39761-4]

Edizione per l’insegnante Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Laboratorio di Arte e immagine p. 864 [isbn 978-8826-88087-7]

Idee per insegnare p. 504 [isbn 978-8826-88088-4] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/arte-senza-confini Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2023

DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. IL BATTITO DELL’ARTE

LDM Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo p. 744 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19690-3]

LDM Storia dell’arte p. 528 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49708-6]

LD Saperi di base p. 216 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79682-0]

eBook multimediale Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19628-6]

eBook multimediale Storia dell’arte (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89618-6]

eBook Saperi di base (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39617-4]

Edizione per l’insegnante Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo p. 744 [isbn 978-8808-39645-7]

Edizione per l’insegnante Storia dell’arte p. 528 [isbn 978-8808-79764-3]

Risorse per l’insegnante p. 336 [isbn 978-8808-79789-6]

Contenuti online in atlas.zanichelli.it/il-battito-dell-arte 2026

DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. MUSE

LD Volume unico + eBook Laboratorio creativo

€ 28,30 [isbn 978-8826-82485-7]

LD Saperi di base Ad alta accessibilità € 10,00 [isbn 978-8826-82509-0]

eBook Volume unico + Laboratorio creativo

€ 20,60 [isbn 978-8826-89493-5]

eBook Volume unico + Laboratorio creativo (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99699-2]

eBook Saperi di base Ad alta accessibilità € 7,30 [isbn 978-8826-86266-8]

eBook Saperi di base Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69745-5]

Edizione per l’insegnante Volume unico [isbn 978-8826-88055-6]

Edizione per l’insegnante Laboratorio creativo [isbn 978-8826-88108-9]

Idee per insegnare [isbn 978-8826-88056-3] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/muse Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024

DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. SCOPRIRE L’ARTE

LD Confezione Linguaggio visivo + Storia dell’arte + ArtBox p. 888 € 32,90 [isbn 978-8826-82269-3]

LD Confezione Linguaggio visivo + Storia dell’arte p. 768 € 29,60 [isbn 978-8826-82272-3]

LD Volume unico p. 648 € 26,30 [isbn 978-8826-82271-6]

LD Confezione Volume unico + ArtBox p. 768 € 29,70 [isbn 978-8826-82270-9]

LD Storia dell’arte p. 552 € 19,00 [isbn 978-8826-82274-7]

eBook Confezione Linguaggio visivo + Storia dell’arte + ArtBox € 24,00 [isbn 978-8826-86222-4]

eBook Confezione Linguaggio visivo + Storia dell’arte € 21,50 [isbn 978-8826-86225-5]

eBook Volume unico € 19,10 [isbn 978-8826-86224-8]

eBook Confezione Volume unico + ArtBox € 21,60 [isbn 978-8826-86223-1]

eBook Storia dell’arte € 13,80 [isbn 978-8826-86227-9]

Edizione per l’insegnante Confezione Linguag‑ gio visivo + Storia dell’arte + ArtBox p. 888 [isbn 978-8826-82276-1]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume unico p. 768 [isbn 978-8826-82277-8]

Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-82278-5]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020

DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. TESORI DELL’ARTE 2 ed.

LD Confezione Volume unico + Arte e immagine attiva p. 696 € 29,40 [isbn 978-8826-82072-9]

eBook Confezione Volume unico + Arte e immagine attiva € 21,40 [isbn 978-8826-86150-0] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-82073-6]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018

PINOTTI A. #ARTEXPO

LD Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Catalogo di capolavori dell’arte p. 912 € 35,50 [isbn 978-8826-82164-1]

LD Volume unico p. 624 € 26,90 [isbn 978-8826-82194-8]

LD Storia dell’arte p. 528 € 22,60 [isbn 978-8826-82165-8]

eBook Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Catalogo di capolavori dell’arte € 25,80 [isbn 978-8826-86170-8]

eBook Volume unico € 19,60 [isbn 978-8826-86187-6]

eBook Storia dell’arte € 16,50 [isbn 978-8826-86171-5]

Edizione per l’insegnante Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Catalogo di capola‑ vori dell’arte p. 912 [isbn 978-8826-82206-8] Edizione per l’insegnante Volume unico p. 624 [isbn 978-8826-82167-2]

Idee per insegnare versione per Confezione p. 576 [isbn 978-8826-82168-9]

Idee per insegnare versione per vol. unico p. 576 [isbn 978-8826-82220-4]

Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019

PULVIRENTI E. ARTEMONDO Seconda edizione

LDM Confezione volume A + B + Album Storia dell’arte + Linguaggio visivo e tecniche artistiche p. 824 € 34,90 [isbn 978-8808-79984-5]

LDM Confezione volume A + Album Storia dell’arte p. 632 € 27,20 [isbn 978-8808-45424-9]

LDM Volume A p. 528 € 23,00 [isbn 978-8808-72935-4]

LDM P Volume A1 Storia dell’arte dalla preistoria al Neoclassicismo p. 416 € 19,00 [isbn 978-8808-33972-0]

LDM P Volume A2 Storia dell’arte dal Romanticismo a oggi p. 208 € 12,90 [isbn 978-8808-73127-2]

LDM P Volume B Linguaggio visivo e tecniche artistiche p. 192 € 13,90 [isbn 978-8808-36428-9]

LM Idee per imparare Storia dell’arte a cura di Sonia Serra p. 128 € 11,90 [isbn 978-8808-40344-5] ebook per lo studente

Ebook multimediale Confezione volume A + B + Album Storia dell’arte, linguaggio visivo e tecniche artistiche € 25,40 [isbn 978-8808-32435-1]

Ebook multimediale Confezione volume A + Album Storia dell’arte € 19,80 [isbn 978-8808-92815-3]

Ebook multimediale volume A € 16,60 [isbn 978-8808-65104-4]

Ebook multimediale volume A1 Storia dell’arte dalla preistoria al Neoclassicismo € 13,80 [isbn 978-8808-70513-6]

Ebook multimediale volume A2 Storia dell’arte dal Romanticismo a oggi € 9,40 [isbn 978-8808-75408-0]

Ebook multimediale volume B Linguaggio visivo e tecniche artistiche € 10,10 [isbn 978-8808-86175-7]

Idee per insegnare p. 448 [isbn 978-8808-92146-8] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/artemondo2ed 2023

Listino prezzi

PULVIRENTI E. ARTEMONDO seconda edizione

LDM Confezione volume unico + Album p. 728 € 29,80 [isbn 978-8808-89482-3]

LDM Volume unico p. 624 € 27,70 [isbn 978-8808-96955-2]

LDM Confezione rossa p. 728 € 29,80 [isbn 978-8808-49060-5]

Ebook multimediale Confezione Volume unico + Album € 21,70 [isbn 978-8808-46738-6]

EBook multimediale volume unico € 20,20 [isbn 978-8808-47825-2]

Ebook multimediale Confezione rossa (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-56548-8] Edizione per l’insegnante con EDI Confezione rossa p. 728 [isbn 978-8808-27829-6] Idee per insegnare p. 512 [isbn 978-8808-52719-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/artemondo2ed 2024

VETTESE A., PINOTTI A. ARTDESK

LD Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio p. 852 € 32,90 [isbn 978-8826-82386-7]

LD Confezione Volume A + Volume B p. 732 € 29,20 [isbn 978-8826-82387-4]

LD Volume A p. 432 € 19,70 [isbn 978-8826-82384-3]

LD Volume B p. 300 € 15,60 [isbn 978-8826-82385-0]

LD Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità p. 264 € 8,50 [isbn 978-8826-82389-8]

Idee per insegnare p. 480 [isbn 978-8826-88039-6]

eBook Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio € 24,00 [isbn 978-8826-89394-5]

eBook Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89635-3]

eBook Confezione Volume A + Volume B € 21,30 [isbn 978-8826-89395-2]

eBook Confezione Volume A + Volume B (disponi‑ bile da 04/26) [isbn 978-8808-49794-9]

eBook volume A € 14,30 [isbn 978-8826-89392-1]

eBook volume A (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69773-8]

eBook volume B € 11,40 [isbn 978-8826-89393-8]

eBook volume B (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39634-1]

eBook Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità € 6,20 [isbn 978-8826-89397-6]

eBook Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19772-6]

Edizione per l’insegnante Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio p. 852 [isbn 978-8826-88035-8] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/artdesk Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2022

VETTESE A., PINOTTI A. ART VISION NEW

LD Volume B p. 264 € 15,70 [isbn 978-8826-82015-6] Capolavori in classe p. 4 [isbn 978-8826-81897-9]

eBook Volume B € 11,40 [isbn 978-8826-86149-4]

Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-80848-2] Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017

VETTESE A., PINOTTI A. CALEIDOSCOPIO

LD Volume unico Con ebook Laboratorio p. 552 € 26,90 [isbn 978-8826-82516-8]

LD Saperi di base Ad alta accessibilità p. 264 € 11,00 [isbn 978-8826-82517-5]

eBook volume unico + Laboratorio € 19,60 [isbn 978-8826-86273-6]

eBook volume unico + Laboratorio (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69529-1]

eBook Saperi di base Ad alta accessibilità (dispo‑ nibile da 04/26) [isbn 978-8808-19802-0]

eBook Saperi di base Ad alta accessibilità € 8,00 [isbn 978-8826-86274-3]

Edizione per l’insegnante Confezione volume unico + Laboratorio p. 552 [isbn 978-8826-88113-3]

Idee per insegnare p. 336 [isbn 978-8826-88115-7] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/caleidoscopio Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2025

TECNOLOGIA

ARMAROLI N., GROSSO M., MANDRIOLI M., ROSANO S. PIANETA TECNOLOGIA

LDM Confezione Tecnologia + Disegno p. 696 € 29,30 [isbn 978-8808-72015-3]

LDM Confezione Tecnologia edizione compatta + Disegno p. 648 € 25,50 [isbn 978-8808-96660-5]

Idee per imparare a cura di Sonia Serra p. 160 € 12,90 [isbn 978-8808-43908-6] Ebook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno € 21,30 [isbn 978-8808-76104-0] Ebook multimediale Confezione Tecnolo‑ gia edizione compatta + Disegno € 18,50 [isbn 978-8808-37986-3]

Edizione per l’insegnante con EDI Con‑ fezione Tecnologia + Disegno p. 696 [isbn 978-8808-37927-6]

Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-8808-34119-8]

Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-73275-0] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/pianetatecnologia 2023

PACI G., PACI R., BERNARDINI L. IDEASTEM

LDM Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica p. 816 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-93796-4]

LDM Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole per il disegno p. 784 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-22287-9]

LDM Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno p. 720 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99916-0]

LDM Confezione Tecnologia edizione compatta con elementi di informatica + Disegno p. 648 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-64429-9]

LDM Tecnologia con elementi di informatica volume unico p. 448 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-33213-4]

LDM Informatica p. 144 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-40838-9]

LDM Idee per imparare a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: schemi e mappe p. 176 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-26155-7]

Ebook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99092-1]

Ebook multimediale Confezione Tecnolo‑ gia con elementi di informatica + Disegno + Tavole per il disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-67767-9]

Ebook multimediale Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-30498-8]

Ebook multimediale Confezione Tecnologia edizione compatta con elementi di infor‑ matica + Disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-37422-6]

Ebook multimediale Tecnologia con ele‑ menti di informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-63400-9]

Ebook multimediale Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-83430-0]

Ebook multimediale Idee per imparare a cura di Erickson Scuola [isbn 978-8808-35464-8]

Edizione per l’insegnante con EDI Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole da disegno p. 784 [isbn 978-8808-37902-3]

Idee per insegnare in collaborazione con Erickson Scuola p. 140 [isbn 978-8808-33986-7] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paciideastem in collaborazione con Erickson Scuola, 2026

PACI G., PACI R., BERNARDINI L. TECNOLOGIA.VERDE seconda edizione

LDM Confezione Tecnologia+Disegno+Tavole da disegno p. 768 € 29,20 [isbn 978-8808-89979-8]

LDM Confezione Tecnologia+Disegno p. 704 € 28,00 [isbn 978-8808-95075-8]

LDM Confezione Tecnologia + Informatica + Disegno p. 824 € 31,20 [isbn 978-8808-86168-9]

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Le nuove Indicazioni Nazionali 2025

per la scuola media (SSG1)

Che cosa cambia

a cura di Francesco Mariutto

Indice

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

Italiano • Lingua e letteratura

Storia

Geografia

Inglese

Seconda lingua comunitaria

• Che cosa è confermato?

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Matematica

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Scienze

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Tecnologia

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Arte e Immagine

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•

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

Il 9 dicembre 2025 il MIM ha pubblicato il decreto n. 221 con le Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia e Scuole del Primo ciclo di Istruzione, che aggiorna e supera le Indicazioni Nazionali del 2012. Le pagine che seguono vogliono essere una guida pratica alle nuove Indicazioni, che citano o parafrasano in più punti, al solo scopo di renderne più chiara la lettura e l’interpretazione nella pratica didattica quotidiana.

Cinque domande per avvicinarsi alle Indicazioni Nazionali

1. Che cosa sono le Indicazioni Nazionali?

Le Indicazioni Nazionali sono il documento che fissa il Profilo dello studente, gli obiettivi generali del processo formativo, gli obiettivi specifici di apprendimento e le relative competenze attese degli allievi per ciascun campo di esperienza e disciplina, unitamente a suggerimenti riferiti alle conoscenze.

Le Indicazioni Nazionali, quindi, definiscono il quadro di riferimento educativo, didattico e pedagogico ed esplicitano i risultati di apprendimento attesi per gli studenti e le studentesse al termine del primo ciclo di istruzione.

2. Le Indicazioni Nazionali sono prescrittive?

Il D.P.R. n. 275/1999 regola l’autonomia scolastica a livello didattico e organizzativo.

L’art. 1 sancisce l’autonomia funzionale delle singole istituzioni scolastiche, che provvedono alla definizione e alla realizzazione dell’offerta formativa.

L’art. 8 precisa che il Ministro della pubblica istruzione definisce gli obiettivi generali del processo formativo e gli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni. Quindi, come sottolineato anche nel documento, le Indicazioni Nazionali sono prescrittive relativamente alla definizione di:

• obiettivi generali del processo formativo

• competenze attese

• obiettivi specifici di apprendimento.

In sintesi, nell’ambito dell’autonomia ogni scuola è chiamata a progettare e realizzare il proprio Piano Triennale dell’offerta formativa, allineando la prospettiva delineata nelle Indicazioni Nazionali con le caratteristiche del contesto specifico e autentico della realtà in cui si trova a operare, definendo in autonomia i percorsi, i tempi e le attività del proprio curricolo.

3. Quando entreranno in vigore le nuove Indicazioni Nazionali 2025?

Il documento entrerà in vigore a partire dall’anno scolastico 2026-27.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

4. Come è strutturato il documento delle Indicazioni Nazionali 2025?

Il testo delle nuove Indicazioni Nazionali è composto da 6 macro-sezioni:

1. Premesse culturali alle Indicazioni Nazionali

Presenta la visione culturale ed educativa alla base delle Indicazioni Nazionali, chiarendo i temi e i concetti cardine su cui sono state realizzate.

In particolare, vengono definite e illustrate l’idea di persona al centro del sistema educativo e formativo della scuola, la necessità di un’alleanza tra scuola e famiglia, la valorizzazione dell’inclusione, la formazione integrale, la cittadinanza responsabile, la necessità di un uso critico delle tecnologie e la visione della scuola come comunità educante, capace di affrontare le sfide del presente con senso etico, pedagogico e costituzionale. È inoltre sottolineata l’importanza alla promozione della prevenzione e del contrasto di ogni forma di violenza e genere.

2. Profilo dello studente

Fornisce una breve descrizione delle 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente, che studenti e studentesse dovrebbero aver acquisito al termine del primo ciclo di istruzione.

3. Obiettivi generali del processo formativo

Definisce in modo analitico gli obiettivi generali di ogni competenza chiave al termine della scuola primaria e al termine della scuola media (SS1G).

4. Organizzazione del curricolo di scuola

Illustra l’organizzazione del curricolo nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo, evidenziando l’importanza di valorizzare le conoscenze essenziali come base per lo sviluppo delle competenze, attraverso un insegnamento accurato di una selezione ragionata di elementi rilevanti e significativi.

Inoltre, fornisce ai docenti le coordinate metodologiche e concettuali per supportare il processo di progettazione collegiale del curricolo verticale di istituto, nell’ambito dell’autonomia di ogni scuola.

Infine, descrive la valutazione come un processo educativo complesso, orientato alla crescita personale dello studente. Promuove un’idea di valutazione formativa, continua e condivisa, che valorizza il percorso di apprendimento piuttosto che limitarlo alla misurazione dei risultati e in cui la certificazione delle competenze rappresenti l’espressione autentica del profilo dello studente.

5. Indicazioni Nazionali per la scuola dell’infanzia

Presenta una panoramica sulle prospettive pedagogiche e didattiche della scuola dell’infanzia e declina per ogni campo di esperienza le finalità, le competenze attese e gli obiettivi specifici.

6. Indicazioni Nazionali per le scuole del primo ciclo di istruzione

Prevede una specifica sezione per ogni disciplina di studio, così organizzata:

• perché si studia la materia

• competenze attese al termine della classe terza

• obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

• conoscenze.

5. Qual è l’orizzonte pedagogico di riferimento alla base di queste nuove Indicazioni Nazionali?

Il sistema scolastico italiano ha come riferimento il quadro delle 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente, definito dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea nella Raccomandazione del 22 maggio 2018.

Il conseguimento di tali competenze, che non si conclude con il primo ciclo di istruzione, è richiesto a tutti i cittadini europei: tutti i sistemi scolastici degli Stati UE, tra cui quello italiano, sono orientati verso le stesse competenze generali, sviluppate però attraverso le caratteristiche proprie di ogni sistema scolastico nazionale.

Dieci parole per orientarsi nelle nuove Indicazioni Nazionali

1. Valutazione

La valutazione si integra con la didattica per sostenere il miglioramento degli apprendimenti.

Si tratta di un processo continuo e formativo, che non si limita a rilevare conoscenze e abilità, ma accompagna studenti e studentesse nel loro percorso, valorizzando le caratteristiche individuali e coinvolgendo le famiglie in una prospettiva di corresponsabilità educativa.

COSA CAMBIA

• la valutazione include le 8 competenze chiave

• vengono esplicitati i descrittori analitici per le competenze chiave

• l’autovalutazione e il peer-grading sono incentivati.

2. Centralità della scrittura

La scrittura ha un valore formativo trasversale e consolida l’apprendimento in tutte le discipline: sviluppa il pensiero riflessivo, la capacità di strutturare le idee e la comprensione profonda. Inoltre, l’uso sistematico della scrittura a mano contribuisce a sviluppare l’attenzione per i dettagli e la capacità di concentrazione.

COSA CAMBIA

• la scrittura diventa un’abilità trasversale da coltivare in tutte le discipline

• è importante proporre compiti di scrittura diversificati e con consegne strutturate.

3. Internazionalizzazione

Lo studio delle lingue straniere deve fornire gli strumenti per sapersi muovere con autonomia e consapevolezza in una realtà sempre più interconnessa e offre l’opportunità di confrontarsi con saperi, lingue, culture e identità diverse.

COSA CAMBIA

• viene ribadita l’importanza del CLIL

• sono incoraggiati i progetti di scambi internazionali

• la padronanza nell’uso consapevole delle tecnologie digitali è fondamentale.

4. Integrazione delle tecnologie digitali e IA

La diffusione delle tecnologie e delle risorse digitali sta orientando la scuola a una fase di integrazione delle tecnologie digitali all’interno delle pratiche didattiche tradizionali, sia per le risorse più collaudate sia per quelle più recenti, come l’intelligenza artificiale. Questo scenario implica la necessità di un impiego orientato da riferimenti pedagogici ed etici: corretto bilanciamento nell’uso di strumenti digitali e risorse tradizionali, progressione nell’adozione delle risorse ragionata in base all’età e all’effettiva opportunità formativa, massima attenzione a scongiurare rischi ed effetti negativi dell’uso distorto delle tecnologie.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

COSA CAMBIA

• attenzione a un uso consapevole e critico delle tecnologie digitali

• bilanciamento tra strumenti tradizionali e nuove tecnologie, con la mediazione dell’insegnante

• apertura all’Intelligenza Artificiale solo sotto la guida di un adulto.

5. Educazione finanziaria

La scuola deve offrire strumenti utili per interpretare la realtà economica e promuovere una cittadinanza economica attiva e inclusiva.

La consapevolezza della dimensione finanziaria contribuisce a ridurre le disuguaglianze culturali e può rafforzare l’insegnamento della matematica e delle discipline STEM, rendendole più concrete e collegate all’esperienza quotidiana.

COSA CAMBIA

• viene introdotta l’educazione finanziaria, come competenza trasversale utile a formare cittadini e cittadine consapevoli

• l’educazione finanziaria, assicurativa e previdenziale è inserita nel curricolo di educazione civica.

6. Valorizzazione delle conoscenze

Le conoscenze sono un elemento centrale del curricolo scolastico e una condizione necessaria per lo sviluppo delle competenze. Le conoscenze sono intese come saperi fondanti, da selezionare e organizzare in nuclei concettuali fondamentali e distribuiti in modo coerente nello sviluppo del curricolo verticale, anche a supporto della progettazione didattica e della valutazione.

COSA CAMBIA

• le conoscenze hanno un peso rilevante per lo sviluppo delle competenze

• le conoscenze attese alla fine del triennio sono dettagliate per ogni disciplina.

7. STEM

Come indicato nelle Linee guida per le discipline STEM (acronimo di Science, Technology, Engineering, Mathematics), Matematica, Scienze e Tecnologia sono aggregate in un unico ambito al fine di favorire l’integrazione in chiave interdisciplinare (D.M. n. 184 del 15 settembre 2023, allegato 1).

In questa ottica, l’insegnamento delle discipline privilegia la partecipazione attiva degli studenti in attività di osservazione, sperimentazione, formulazione di ipotesi, verifica, e uso consapevole e in situazione delle tecnologie digitali, per sviluppare capacità analitiche, argomentative e progettuali.

COSA CAMBIA

• Matematica, Scienze e Tecnologia sono aggregate nell’unico ambito STEM

• è incentivato un approccio laboratoriale

• le competenze operative (calcolo, rappresentazione di dati, programmazione di base…) vanno integrate con la riflessione sulla dimensione culturale

• viene data attenzione alla sostenibilità ambientale e al ruolo sociale delle scelte tecnologiche.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

8. Educazione civica

L’educazione civica costituisce l’asse trasversale di tutto il curricolo e si intreccia con la dimensione ambientale, digitale, finanziaria e interculturale, in sintonia con le Linee guida per l’educazione civica emanate nel settembre 2024 (D.M. n. 183 del 7 settembre 2024, allegato 1).

L’educazione alla libertà, all’empatia e al rispetto delle differenze è la condizione fondamentale per la crescita personale e sociale di ogni studente e studentessa.

COSA CAMBIA

• le nuove Indicazioni Nazionali integrano le nuove Linee guida di educazione civica

• il curricolo di istituto deve prevedere percorsi didattici che favoriscano un’educazione profonda al sentimento, alla costruzione di relazioni corrette e alla valorizzazione delle differenze individuali, con attenzione specifica al rispetto verso la donna.

9. Scuola inclusiva

L’approccio inclusivo si articola attorno a tre cardini:

• personalizzazione come principio guida dell’azione didattica, con l’obiettivo di accompagnare ciascun alunno e ciascuna alunna a scoprire e sviluppare le proprie capacità

• adozione dell’Universal Design for Learning (UDL) che ispira ambienti flessibili e percorsi personalizzati, che coinvolgano attivamente studenti e studentesse nella costruzione del proprio progetto scolastico e di vita

• uso delle tecnologie didattiche, comprese realtà aumentata, realtà virtuale e strumenti assistivi basati sull’IA, che arricchiscono ulteriormente le possibilità di accesso e partecipazione, garantendo pari opportunità.

COSA CAMBIA

• riferimento ai principi dell’UDL

• integrazione delle tecnologie digitali per favorire l’inclusione.

10. Non multa sed multum

L’azione didattica si focalizza su nuclei fondanti delle discipline, culturalmente rilevanti e scientificamente significativi. Queste “conoscenze essenziali” favoriscono una comprensione più solida e duratura e andranno approfondite attraverso una varietà di esperienze di apprendimento.

COSA CAMBIA

• è il principio ispiratore delle nuove Indicazioni Nazionali

• regola la progettazione del curricolo verticale di istituto.

La scuola media: l’organizzazione del curricolo e il profilo dello studente

Le Indicazioni Nazionali 2025 delineano il quadro di riferimento per la progettazione del curricolo di istituto, nel rispetto dell’autonomia delle istituzioni scolastiche.

A partire dalla definizione delle competenze attese, degli obiettivi di apprendimento delle singole discipline e delle relative conoscenze, ogni scuola è chiamata a elaborare il proprio curricolo verticale coerente sia con il profilo dello studente, gli obiettivi generali e specifici di apprendimento e le competenze attese, sia con il proprio contesto di riferimento e con i bisogni autentici dei propri studenti e studentesse. Il curricolo è infatti inteso come un dispositivo dinamico, costruito e attuato dai docenti attraverso un lavoro collegiale che integra le Indicazioni Nazionali con le esigenze del territorio. Tale costruzione si fonda su una progettazione intenzionale, orientata a rispondere a quattro domande guida:

1. Quali obiettivi conseguire?

2. Quali esperienze allestire per far sì che gli obiettivi di apprendimento vengano conseguiti?

3. Come possono essere organizzate efficacemente quelle esperienze?

4. Come accertare che gli obiettivi siano stati raggiunti?

Il profilo dello studente al termine della scuola media (SS1G) descrive le competenze che studenti e studentesse dovrebbero aver sviluppato al termine del primo ciclo di istruzione.

È definito dalle 8 competenze chiave individuate dal Consiglio dell’Unione europea del 2018:

1. competenza alfabetica funzionale

2. competenza multilinguistica

3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

4. competenza digitale

5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

6. competenza in materia di cittadinanza

7. competenza imprenditoriale

8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Ogni competenza è seguita da una breve descrizione che esplicita le sotto-competenze e le abilità coinvolte.

CHE COSA CAMBIA

• Sono state recepite le 8 competenze chiave europee, così come fissate dalla Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea del 2018 e previste nel D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024 per la definizione della nuova scheda di certificazione al termine del primo ciclo.

• La descrizione di ogni singola competenza chiave tiene conto dei relativi riferimenti presenti nel testo dei Framework elaborati tra il 2018 e il 2022 dal Joint Research Centre dell’UE.

• Gli Obiettivi generali per ogni competenza sono stati ridefiniti.

Che relazione c’è tra le competenze del Profilo dello studente e gli Obiettivi generali?

Le competenze descritte nel Profilo dello studente sono state fissate dall’Unione europea e rappresentano il riferimento pedagogico per tutti i sistemi scolastici europei.

Gli obiettivi generali sono lo strumento operativo per formulare una progettazione educativo-didattica che miri al conseguimento delle competenze del Profilo e che ne consenta la valutazione.

Quadro sinottico delle competenze per la scuola media (SS1G)

Per ogni competenza chiave viene presentato un confronto tra i descrittori esplicitati nella scheda di certificazione delle competenze e quelli presenti nel profilo dello studente delle Indicazioni Nazionali 2025, seguito dal prospetto dei obiettivi generali specifici per quella competenza.

laZ Griglie Zanichelli

È lo strumento Zanichelli che permette di creare una griglia di valutazione personalizzata a partire dalle 8 competenze chiave europee per l’apprendimento, selezionando gli obiettivi didattici previsti dalle Indicazioni Nazionali per la scuola media.

▸ https://griglie.zanichelli.it/indicazioni-nazionali-medie/1/

1. COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE (D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

Padroneggiare la lingua di scolarizzazione in modo da:

• comprendere enunciati di una certa complessità

• esprimere le proprie idee

• adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE

• Creare, esprimere e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta).

• Comprendere i punti chiave di un discorso complesso, riguardo sia temi concreti sia astratti, integrando con argomentazioni sulla base di quanto è noto.

• Interagire adeguatamente e in modo creativo utilizzando materiali visivi, sonori e digitali e in vari contesti culturali e sociali quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Padroneggiare strategie di lettura e di analisi: applicare diverse tecniche di lettura (esplorativa, analitica, selettiva) per comprendere testi complessi, individuando lo scopo comunicativo, il destinatario, le informazioni rilevanti e il registro linguistico.

2. Interpretare il significato nel contesto: analizzare il contesto di un messaggio (scritto, orale, visivo) per ricavarne il significato implicito, cogliendo sfumature e intenzioni comunicative.

3. Pensare in modo flessibile: esaminare un argomento da più punti di vista, esplorare diverse strategie di risoluzione e argomentare le proprie posizioni in modo motivato.

4. Elaborare informazioni complesse: collegare informazioni provenienti da diverse fonti, inclusi materiali digitali non immediatamente visibili, per giungere a una comprensione ampia e articolata del tema studiato.

5. Comunicare in modo efficace e consapevole: organizzare il proprio vocabolario e produrre con rapidità testi orali e scritti complessi, utilizzando un linguaggio preciso, ricco e appropriato al contesto.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media

2. COMPETENZA MULTILINGUISTICA

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline (Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue). Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.

• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/ interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025

PROFILO DELLO STUDENTE

• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/ interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline. Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.

• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Produrre frasi complesse e significative: produrre messaggi orali e scritti con una relativa rapidità e un buon livello di correttezza grammaticale e ampiezza lessicale, dimostrando così autonomia nell’espressione linguistica.

2. Utilizzare un registro linguistico appropriato e curare pronuncia e intonazione: adattare il registro linguistico a diverse situazioni comunicative e curare la pronuncia e l’intonazione per una comunicazione orale efficace.

3. Raccontare per iscritto fatti ed esperienze: narrare eventi, descrivere esperienze e produrre testi di vario genere (es. brevi saggi, e-mail, presentazioni), utilizzando anche risorse digitali.

4. Comprendere e riassumere testi su argomenti familiari e di studio: comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti su argomenti familiari, di studio e di interesse personale, e riassumerli in modo conciso e accurato.

5. Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze linguistiche e culturali di base: notare alcune somiglianze e differenze elementari della propria lingua e cultura con le altre lingue e culture studiate, sviluppando così una prima sensibilità interculturale.

3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Utilizzare le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.

• Utilizzare il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi.

• Avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025

PROFILO DELLO STUDENTE

• Utilizzare le conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.

• Utilizzare il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi.

• Avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse.

Nel primo ciclo la competenza di “ingegneria” va intesa come competenza tecnologico-informatica.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Ordinare e classificare secondo criteri complessi e autonomi: ordinare e classificare oggetti, dati e fenomeni secondo regole di classificazione e ordinamento complesse e, gradualmente, definite in modo autonomo.

2. Individuare e selezionare strategie risolutive efficaci: analizzare un problema da più prospettive, identificare diverse strategie di risoluzione e scegliere quella più adeguata alle circostanze, giustificando la propria scelta.

3. Trasferire relazioni causali, analogiche e di differenza tra contesti: applicare la comprensione di relazioni causa-effetto, analogie e differenze osservate in un contesto spazio temporale a situazioni nuove e diverse.

4. Valutare i fenomeni con criteri interiorizzati: valutare le informazioni scientifiche e tecnologiche su fenomeni naturali e artificiali alla luce di criteri stabiliti e progressivamente interiorizzati, esercitando così il pensiero critico.

5. Costruire concetti e relazioni da osservazioni ed esplorazioni: formulare concetti scientifici e matematici e identificare relazioni tra essi a partire dall’osservazione diretta, dall’esplorazione di fenomeni semplici e dall’analisi di dati.

6. Valutare l’attendibilità di fonti di informazione scientifica e tecnologica: valutare criticamente l’attendibilità di diverse fonti di informazione scientifica e tecnologica, distinguendo tra fatti, opinioni e assunzioni pseudoscientifiche.

7. Applicare il pensiero logico-scientifico per analizzare fenomeni del mondo reale: applicare il pensiero logico-scientifico per analizzare fenomeni del mondo reale (es. cambiamenti climatici, funzionamento di tecnologie), integrando conoscenze di diverse discipline STEM.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

4. COMPETENZA DIGITALE

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Utilizzare con consapevolezza e responsabilità le tecnologie digitali per ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni, per interagire con le altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025

PROFILO DELLO STUDENTE

• Utilizzare con consapevolezza e responsabilità le tecnologie digitali per ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni.

• Interagire con gli altri sapendo scegliere i mezzi di comunicazione digitali adeguati a un determinato contesto.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Selezionare strumenti digitali appropriati per la comunicazione: identificare e scegliere le tecnologie digitali più adatte per comunicare efficacemente con compagni, amici e familiari in diversi contesti.

2. Valutare la sicurezza e l’affidabilità di siti web: analizzare e valutare criticamente siti web, classificandoli in base a criteri di sicurezza dei dati e affidabilità delle informazioni contenute.

3. Utilizzare strategie avanzate di ricerca online: utilizzare le funzioni avanzate di motori di ricerca (es. filtri per frase esatta, lingua, regione, data) per trovare risultati più pertinenti ed efficienti.

4. Collaborare efficacemente online: lavorare in gruppo utilizzando diverse tecnologie digitali, condividendo ruoli, ascoltando attivamente e contribuendo alla realizzazione di progetti comuni online.

5. Identificare e affrontare problemi nelle interazioni sui social media: riconoscere situazioni problematiche (es. cyberbullismo, fake news, hate speech) nelle interazioni sui social media e di segnalarle in modo appropriato, adottando comportamenti responsabili e sicuri.

6. Produrre e rielaborare contenuti digitali in modo creativo e responsabile: creare e rielaborare contenuti digitali (testi, immagini, audio, video) utilizzando diversi strumenti e formati, rispettando il diritto d’autore e le norme di utilizzo responsabile.

7. Comprendere i principi fondamentali della sicurezza online e della protezione dei dati personali: comprendere i concetti base della sicurezza online, riconoscendo i rischi e adottando misure per proteggere i propri dati personali e la propria privacy.

5.

COMPETENZA PERSONALE,

SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Avere cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.

• Utilizzare conoscenze e nozioni di base in modo organico per ricercare e organizzare nuove informazioni.

• Accedere a nuovi apprendimenti in modo autonomo. Portare a compimento il lavoro iniziato, da solo

• o insieme ad altri.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025

PROFILO DELLO STUDENTE

• Avere cura e rispetto di sé, degli altri, dei beni pubblici e privati, dell’ambiente come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.

• Organizzare nuove conoscenze pianificando il modo in cui apprenderle con atteggiamento funzionale all’obiettivo di interesse.

• Portare a compimento il lavoro iniziato, da soli o insieme ad altri.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Adottare uno stile di vita sano: imparare a gestire le proprie emozioni nella relazionalità con gli altri, vivere un positivo rapporto con la propria corporeità anche attraverso la scelta di sane abitudini alimentari.

2. Elaborare giudizi basati su valori ed esperienze personali: esprimere giudizi motivati, collegando le proprie esperienze personali a valori etici e sociali, sviluppando un pensiero critico e una coscienza civile.

3. Esprimere creatività e pensiero originale: elaborare idee in modo personale e originale e comunicarle in forma orale e scritta, anche attraverso modalità originali e non convenzionali.  Imparare a riconoscere ed apprezzare l’ironia e apprenderne l’uso nelle comunicazioni con gli altri.

4. Comprendere e valorizzare l’ambiente e il territorio: riconoscere il valore dell’ambiente e le risorse del territorio in cui si vive, sviluppando un senso di appartenenza e la volontà di contribuire alla loro tutela e valorizzazione.

5. Autovalutare le proprie prestazioni in modo specifico e costruttivo: esprimere autovalutazioni dettagliate e motivate sulle proprie prestazioni in diversi ambiti, identificando punti di forza e aree di miglioramento e proponendo strategie per progredire.

6. Pianificare e gestire progetti personali e di gruppo: pianificare, organizzare e portare a termine progetti individuali e di gruppo, definendo obiettivi, gestendo il tempo, collaborando efficacemente e valutando il processo e i risultati.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola

6. COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE (D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Comprendere la necessità di una convivenza civile, pacifica e solidale per la costruzione del bene comune e agire in modo coerente.

• Esprimere le proprie personali opinioni e sensibilità nel rispetto di sé e degli altri.

• Partecipare alle diverse funzioni pubbliche nelle forme possibili, in attuazione dei principi costituzionali.

• Riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

• Osservare comportamenti e atteggiamenti rispettosi dell’ambiente, dei beni comuni, della sostenibilità ambientale, economica, sociale, coerentemente con l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE

• Comprendere la necessità di una convivenza civile, pacifica e solidale per la costruzione del bene comune e agire in modo coerente.

• Esprimere le proprie personali opinioni e sensibilità nel rispetto degli altri.

• Rispettare le autorità istituzionali riconosciute dalla Costituzione.

• Partecipare nelle forme possibili alla vita civica e sociale, grazie alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici di base.

• Riconoscere e rispettare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo.

• Assumere atteggiamenti rispettosi dell’ambiente e dei beni comuni sulla base dei principi di sostenibilità e salvaguardia.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Valorizzare attivamente le diverse opinioni: ascoltare, comprendere e valorizzare le opinioni altrui, anche quando diverse dalle proprie, riconoscendo il contributo di ogni prospettiva al dibattito.

2. Difendere e promuovere i diritti e i doveri propri e altrui: conoscere e affermare i propri diritti in modo assertivo e rispettoso dei diritti e delle esigenze degli altri, mostrare consapevolezza dei propri doveri.

3. Rispettare le autorità istituzionali riconosciute dalla Costituzione: rispettare gli organi costituzionali come il Parlamento, il Presidente della Repubblica, la Corte Costituzionale e la magistratura.

4. Rispettare le regole e i beni pubblici e privati: comprendere l’importanza delle regole per una convivenza pacifica e impegnarsi a rispettarle, mostrando cura per gli spazi e per i beni pubblici e privati.

5. Accogliere e utilizzare le critiche in modo costruttivo: accettare le critiche e i punti di vista diversi dal proprio in modo responsabile e attivo, utilizzandoli come opportunità di riflessione e miglioramento personale.

6. Riconoscere e valorizzare la diversità sociale e culturale: comprendere il valore intrinseco della diversità sociale e culturale presente nel gruppo a classe e nella società, promuovendo attivamente l’integrazione, il dialogo interculturale e il rispetto reciproco.

7. Comprendere le basi delle strutture sociali, economiche e politiche: comprendere i concetti fondamentali relativi alle strutture sociali, economiche e politiche del proprio contesto, sviluppando una prima consapevolezza della complessità della vita civile.

8. Adottare comportamenti sostenibili e responsabili verso l’ambiente e i beni comuni: agire in modo consapevole e responsabile nei confronti del proprio ambiente e dei beni comuni, basandosi sui principi di sostenibilità e salvaguardia.

9. Partecipare attivamente a iniziative di cittadinanza responsabile e solidale: partecipare attivamente a iniziative di cittadinanza responsabile e solidale nel proprio contesto scolastico e locale, proponendo soluzioni a problemi comuni e ideando iniziative di servizio, nel rispetto dei principi costituzionali.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

7. COMPETENZA IMPRENDITORIALE

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi.

• Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto e fornirlo quando necessario.

• Riflettere su se stesso e misurarsi con le novità e gli imprevisti.

• Orientare le proprie scelte in modo consapevole.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE

• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi.

• Assumersi le proprie responsabilità, dimostrare impegno e laboriosità.

• Riflettere su se stessi e misurarsi con le novità e gli imprevisti.

• Orientare le proprie scelte in modo consapevole.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Agire con autonomia e responsabilità per raggiungere obiettivi: operare in modo indipendente, pianificando le proprie azioni, assumendosi la responsabilità del proprio lavoro e perseverando nel raggiungimento degli obiettivi prefissati.

2. Assumersi le proprie responsabilità, dimostrare impegno e laboriosità: essere proattivi e dediti a svolgere gli impegni svolgendo le proprie mansioni in modo efficiente.

3. Valutare il potenziale innovativo di nuove idee: analizzare nuove idee, identificandone il potenziale innovativo, la fattibilità e i possibili sviluppi.

4. Adattarsi con flessibilità agli imprevisti: individuare e applicare strategie adeguate per affrontare in modo flessibile e costruttivo situazioni impreviste e cambiamenti, dimostrando capacità di adattamento.

5. Collaborare e cooperare per trasformare idee in azioni: lavorare in modo collaborativo e cooperativo con gli altri per sviluppare idee, pianificare azioni concrete e raggiungere risultati tangibili.

6. Riflettere sulle proprie esperienze e orientare le scelte: riflettere sulle proprie esperienze, analizzando successi e insuccessi, per sviluppare una maggiore consapevolezza di sé e orientare le proprie scelte future in modo più consapevole.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media

8. COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA

ED ESPRESSIONE CULTURALI

SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)

• Orientarsi nello spazio e nel tempo e interpretare i sistemi simbolici e culturali della società, esprimendo curiosità e ricerca di senso.

• In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, esprimersi negli ambiti più congeniali: motori, artistici e musicali.

NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025

PROFILO DELLO STUDENTE

• Conoscere le espressioni (lingua, patrimonio, tradizioni) progressivamente più ampie - locali, regionali, nazionali, europee e mondialidella propria cultura.

• Comprendere l’influenza reciproca tra culture.

• Apprezzare la diversità dei modi di comunicazione delle idee – testi scritti (stampati e digitali), teatro, cinema, danza, giochi, arte e design, musica, riti, architettura e loro forme ibride.

• Maturare la consapevolezza dell’identità personale e del patrimonio storico, culturale e paesaggistico.

Obiettivi generali al termine della scuola media (SS1G)

1. Riconoscere e apprezzare le diverse forme di espressione culturale: riconoscere molteplici forme di espressione culturale e apprezzarne il valore intrinseco come manifestazione dell’ingegno umano, comprendendone il contesto storico e sociale di produzione.

2. Comprendere l’influenza reciproca e rispettare le diverse identità culturali: comprendere l’influenza reciproca tra culture, riconoscendone e rispettandone le diversità nell’ambito di un fecondo dialogo.

3. Analizzare elementi significativi del passato e del presente: identificare e analizzare elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita e metterli in relazione con aspetti del presente, sviluppando così una coscienza storica e culturale.

4. Utilizzare diverse fonti per acquisire informazioni culturali: estrarre informazioni e conoscenze su aspetti del passato e del presente da diverse fonti (testi, immagini, testimonianze, media digitali) per approfondire la comprensione della propria cultura.

5. Analizzare e interpretare diverse rappresentazioni culturali: analizzare e interpretare rappresentazioni di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografiche, artistiche), cogliendone i significati culturali essenziali e le intenzioni comunicative.

6. Consolidare la consapevolezza della propria identità nel contesto della diversità: maturare consapevolezza della propria identità personale e del patrimonio storico, culturale e paesaggistico del proprio Paese all’interno delle diversità culturali presenti nel mondo.

7. Realizzare produzioni artistiche e musicali personali e collaborative: ideare e realizzare produzioni artistiche (per esempio elaborati grafici, plastici, multimediali) e musicali (per esempio esecuzioni strumentali e vocali, semplici improvvisazioni e composizioni) sia individualmente sia in gruppo, utilizzando diverse tecniche e linguaggi espressivi.

Le nuove Indicazioni Nazionali per la scuola media (SS1G)

Glossario finale

CLIL

Approccio metodologico che prevede l’insegnamento integrato di contenuti disciplinari usando come lingua veicolare l’inglese o un’altra lingua straniera di studio. In ambito scolastico, è uno strumento utile per rafforzare sia le competenze linguistiche sia quelle disciplinari, favorendo l’interdisciplinarità e lo sviluppo di competenze trasversali.

Compiti autentici

Attività didattiche significative e realistiche, che mettono gli studenti di fronte a situazioni complesse e motivanti, connesse al mondo reale. I compiti autentici permettono di applicare conoscenze e competenze in contesti concreti, valorizzando la capacità di problem solving, il pensiero critico e la creatività.

Curricolo verticale

Il curricolo verticale è il percorso formativo unitario e coerente che ogni istituto costruisce collegialmente, dall’infanzia alla fine del primo ciclo, a partire dalle Indicazioni Nazionali. Tiene conto delle competenze attese, degli obiettivi specifici e delle conoscenze fondamentali e li adatta al contesto locale della scuola e ai bisogni degli studenti. È uno strumento di progettazione strategica inserito nel PTOF.

Educazione finanziaria

Percorso formativo che mira a fornire conoscenze e competenze per comprendere i concetti economici, assicurativi e previdenziali di base. Inserita all’interno dell’insegnamento di Educazione civica, l’educazione finanziaria ha l’obiettivo di promuovere una cittadinanza consapevole e responsabile, contribuendo alla riduzione delle disuguaglianze culturali e sociali.

IA

Nel contesto educativo, l’Intelligenza Artificiale è considerata una risorsa tecnologica da integrare con senso critico e in coerenza con i principi pedagogici. Viene proposta come supporto al lavoro didattico, per potenziare l’esperienza di apprendimento, senza sostituire la dimensione relazionale e umana dell’insegnamento.

Internazionalizzazione

In ambito scolastico, l’internazionalizzazione si riferisce all’insieme di esperienze formative che promuovono l’apertura verso contesti culturali, linguistici e didattici europei e globali. Include lo studio delle lingue straniere, i gemellaggi, i partenariati internazionali, i progetti europei (come Erasmus+) e metodologie innovative come il CLIL. Ha lo scopo di preparare gli studenti a vivere e muoversi in una società interconnessa e multiculturale.

STEM

Acronimo di Science, Technology, Engineering and Mathematics. Indica l’insieme delle discipline scientifico-tecnologiche, centrali per lo sviluppo di competenze analitiche, logiche e progettuali. L’educazione STEM è incoraggiata in chiave interdisciplinare e laboratoriale, spesso integrata con altri ambiti (per esmepio educazione finanziaria) per collegare il sapere teorico alla realtà.

Universal Design for Learning (UDL)

Modello educativo basato sull’inclusione e sulla personalizzazione dell’apprendimento. L’UDL propone ambienti di apprendimento flessibili, che tengano conto delle differenze individuali, utilizzando strumenti diversi (inclusi digitali) per garantire pari opportunità di partecipazione e successo a tutti gli studenti.

Valutazione formativa

Modalità di valutazione che accompagna e sostiene l’apprendimento, inteso come processo continuo, e centrata sullo studente. Mira a valorizzare il processo di apprendimento, più che il risultato finale, promuovendo l’autovalutazione e la consapevolezza dei propri progressi. Elemento centrale è l’uso sistematico del feedback, ovvero una restituzione chiara, mirata e costruttiva da parte del docente, che aiuta lo studente a riconoscere i propri punti di forza e a individuare le aree di miglioramento, favorendo un apprendimento più efficace e autonomo.

Italiano • Lingua e Letteratura

La padronanza della lingua italiana è fondamentale ai fini della comunicazione, della relazione con gli altri e della comprensione del mondo.

Lo studio della letteratura parte dai testi e ne promuove una lettura attiva al fine di sviluppare una comprensione profonda. È in questo senso anche esercizio di cittadinanza consapevole.

Che cosa è confermato?

1. Oralità

• Ascolto, dialogo, rispetto dei turni di parola e padronanza lessicale sono competenze fondamentale ed elementi chiave per lo sviluppo.

2. Lettura

• Importanza della lettura ad alta voce e della lettura silenziosa per la comprensione profonda.

• Lettura di diversi tipi di testo (continui, discontinui, letterari, informativi, espositivi, argomentativi); necessità di sviluppare strategie di comprensione testuale e interpretazione.

3. Scrittura

• È un processo articolato (ideazione, pianificazione, stesura, revisione).

• Attenzione ad acquisire la correttezza ortografica nei primi anni.

• Valorizzazione delle produzioni testuali multimediali e dell’uso creativo della lingua (testi fantastici, poetici).

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012

Approccio alla lingua e studio della grammatica

Sviluppo graduale delle competenze linguistiche a partire dalla grammatica implicita individuale attraverso la riflessione su usi reali e funzionali.

Scrittura a mano Non trattata in modo diretto.

Apprendimento a memoria delle poesie

Non trattato in modo diretto.

Lettura integrale di libri Non indicata in modo esplicito.

Riassunto Non trattato in modo autonomo.

Competenze trasversali

Letteratura

L’insegnante fornisce le indicazioni essenziali per la produzione di testi per lo studio.

Educazione al gusto della lettura e lettura di testi significativi, senza dettagli sulla scelta.

Valutazione dei testi Non indicata in modo esplicito.

Educazione alla cittadinanza

Implicita, legata alla lettura e alla comprensione del diverso.

NUOVE Indicazioni 2025

Competenza linguistica fondata sulla riflessione strutturale sulla lingua, vista come un sistema di regole da padroneggiare.

Molto importante e da promuovere, anche in alternativa alla scrittura da tastiera.

Va valorizzato per sviluppare memoria, concentrazione, linguaggio e sensibilità.

Almeno tre libri all’anno, scelti dall’insegnante in base ai gusti della classe, alla qualità dei contenuti e alla rilevanza dei temi.

Incoraggiato come esercizio fondamentale per lo sviluppo del pensiero e la comprensione profonda.

Insegnamento diretto di strategie di studio autonomo, di ascolto, di esposizione orale, di uso critico della rete e delle fonti.

Proposta di generi e autori consigliati, apertura alla letteratura giovanile, fantasy, graphic novel.

Approccio critico ai testi affrontati, per riconoscerne le caratteristiche e valutarne la qualità.

Legata alla lettura e alla letteratura come strumenti per una “cittadinanza matura”.

Italiano • Lingua e letteratura

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza

Comprendere

Ordinare le conoscenze

Descrittori

• possedere la lingua in maniera tale da comprendere testi anche complessi

• essere in grado di gerarchizzare le informazioni che essi trasmettono

• essere in grado di cogliere l’intenzione dell’emittente

• confrontare informazioni ricavabili da più fonti

• selezionare le informazioni ritenute più significative

• riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate

• riorganizzare le informazioni selezionate in modo personale

Riconoscere i tipi testuali

Leggere e interpretare

Scrivere, rielaborare, riassumere

• riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali: narrativi, poetici, drammatici, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi

• leggere autonomamente testi complessi, anche in forma integrale

• comprendere ciò che i testi letti vogliono comunicare: raccontare una storia; descrivere una situazione, un carattere, un oggetto; comunicare un sentimento; dare un’informazione; articolare un’argomentazione

• scrivere in maniera corretta testi liberi

• scrivere in maniera corretta testi che prendano spunto da fonti saggistiche, letterarie, figurative, musicali, audiovisive

• descrivere una situazione, un carattere, un oggetto, un luogo in maniera appropriata

• riassumere un testo producendo un elaborato adeguato alla situazione, all’argomento, allo scopo, al destinatario, e curato nella veste grafica

• parlare con gli altri di un testo dopo averlo letto, non solo mettendolo in relazione con la propria esperienza di vita ma anche apprezzandone l’apertura nei confronti del mondo, delle esperienze altrui, delle culture diverse dalla propria

Italiano • Lingua e letteratura

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Obiettivo

Lessico

Analisi logica

Frase e sua struttura

Descrittori

• riconoscere le principali relazioni fra i significati delle parole (sinonimi e contrari, iponimi e iperonimi)

• organizzare il lessico in famiglie lessicali

• consultare in modo consapevole il vocabolario della lingua italiana

• esaminare e conoscere struttura e funzioni delle varie parti di una frase complessa

• riconoscere errori e fallacie logiche

• saper analizzare la struttura semantica di una frase, identificando il soggetto, il predicato, gli oggetti (diretti e indiretti), gli aggettivi attributivi e tutti gli altri elementi che la compongono

• riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase, inclusa la gerarchia dei costituenti

• saper trasformare le frasi in interrogative, dirette e indirette, e il discorso diretto in indiretto (e viceversa)

• riconoscere le parti del discorso, i connettivi sintattici e testuali, tutti i segni interpuntivi e la loro funzione per l’articolazione informativa del testo

• saper riflettere sui propri errori tipici e sugli errori comuni, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta e orale

Funzioni degli atti linguistici

Ascoltare, rielaborare, parlare

• riconoscere e distinguere le funzioni illocutorie (descrittiva, direttiva, interrogativa, espressiva, performativa)

• riconoscere e distinguere le funzioni perlocutorie

• riconoscere, all’ascolto, gli elementi sonori caratteristici dei testi poetici

• essere in grado di prendere appunti durante una lezione o una relazione, e di rielaborare poi questi appunti in una forma discorsiva adeguata

• saper raccontare oralmente esperienze personali o fatti noti, selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro adoperando un registro adeguato all’argomento e alla situazione

• saper intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario ed eventualmente riformulando il proprio punto di vista alla luce delle reazioni degli interlocutori

• leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti, adoperando l’intonazione e le pause in maniera tale da permettere a chi ascolta di capire

• leggere silenziosamente testi di varia natura e provenienza adottando semplici tecniche di aiuto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti)

• ricavare informazioni da un testo per documentarsi su uno specifico argomento

Leggere, interpretare

• confrontare, su un medesimo argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative

• comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, testi teatrali), letti per brani ma anche integralmente

• riflettere sulle caratteristiche dei vari personaggi, sull’ambientazione spaziale e temporale, sul genere cui appartiene il testo e sulle tecniche impiegate dall’autore

• organizzare le informazioni su un dato argomento in liste, mappe, scalette

• rispettare le convenzioni grafiche correnti nella redazione di testi scritti

• scrivere testi argomentativi e creativi in maniera corretta sotto il profilo ortografico, morfosintattico e lessicale, adoperando sia carta e penna sia i programmi di videoscrittura

• riassumere per iscritto un testo, per esempio un articolo di giornale o un paragrafo di un libro

• adoperare, nei propri testi, parti di testi prodotti da altri sotto forma di citazione esplicita o di parafrasi

Italiano • Lingua e letteratura

Conoscenze: lingua

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

Ricezione orale

Produzione orale

Lettura

• saper ascoltare testi prodotti da altri

• riconoscere scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell’emittente

• saper intervenire in una conversazione o in una discussione rispettando tempi e turni di parola

• fornire il proprio contributo durante una conversazione o una discussione

• applicare tecniche di supporto alla comprensione dell’interazione orale

• consolidare la lettura ad alta voce, anche con modalità espressive

• valorizzare la lettura mentale o silenziosa, finalizzata alla comprensione profonda del testo

• leggere grafici o pagine web con dati e statistiche

• applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo

• servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (mappe, scalette)

• utilizzare strumenti per la revisione in vista della stesura definitiva

Scrittura

• rispettare le convenzioni grafiche

• adottare prevalentemente una scrittura manuale chiara, pur senza imporre un modello grafico troppo vincolante

• usare la scrittura da tastiera, quando opportuno, sfruttando le sue varietà e possibilità, la ricchezza dei caratteri offerti, la comodità di certi automatismi

• funzione delle sillabe nell’uso metrico-poetico

• accento tonico e le parole piane, tronche o sdrucciole

• parole atone

Lingua

• elisione e troncamento

• segni di punteggiatura o paragrafematici e il loro funzionamento come indicatori sintattici e logici, e come aiuto per la lettura

Conoscenze: letteratura

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

• valutare la qualità di un testo, e distinguere tra testi letterari e non letterari

• leggere brani tratti da opere dell’epica classica, dai miti classici e dai romanzi cavallereschi

• adottare un approccio comparativo e incoraggiare quando possibile il confronto con la trasposizione teatrale, cinematografica, televisiva, fumettistica dei testi letti

• leggere testi adatti al pubblico degli adolescenti, tratti sia dal repertorio della letteratura giovanile, che da quello dei classici moderni

Letteratura

Studiare, esporre

Discernere

Usare bene la rete

• selezionare testi adatti alla discussione, all’approfondimento su temi interessanti e all’analisi narratologica, per avviare la formazione dell’immaginario e la consapevolezza della buona scrittura

• bilanciare la proposta di testi narrativi con testi pragmatici (saggi, articoli di giornale, biografie…)

• privilegiare percorsi di apprendimento basati su un numero limitato di autori e testi, scelti in base all’interesse della classe e alla rilevanza dei contenuti

• incoraggiare la discussione sui testi letti, e le attività di manipolazione e riformulazione

• imparare a studiare, a prendere appunti, a leggere con attenzione un testo

• organizzare un’esposizione orale in classe

• parlare in pubblico di un argomento che si è studiato e che quindi si suppone noto

• ragionare sull’attendibilità delle fonti

• distinguere le fonti attendibili da quelle che non lo sono

• valutare la qualità delle risposte date dall’IA ai quesiti

• prendere confidenza con la biblioteca scolastica o di quartiere, come ambiente di apprendimento

• sfruttare la rete con intelligenza per ricavarne informazioni attendibili e contenuti interessanti

• consultare siti dei giornali più autorevoli, anche stranieri

• guidare l’uso di applicazioni che contengono materiali relativi alla letteratura come RaiPlay o RaiPlayRadio

• guidare all’uso dei data-base più ricchi e interessanti, e ai siti che permettono di scaricare audiolibri

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Scrivere bene

Dare valore alle forme di scrittura curate nell’ortografia, nella sintassi e nel lessico, favorendo l’apprendimento della grammatica come strumento per esprimersi con precisione ed efficacia.

• Riassumere per comprendere

Allenare le strategie di sintesi e riscrittura, per abituare alla comprensione profonda e lo sviluppo cognitivo.

• Ascoltare e partecipare con consapevolezza

Sviluppare le abilità di espressione ed esposizione orale e le strategie operative per comprendere a fondo durante l’ascolto: prendere appunti, sintetizzare, annotare.

• Parole che restano

Memorizzare poesie per potenziare la memoria, l’attenzione e la sensibilità verso il suono e il significato delle parole.

• Esplorare tanti testi per costruire significati

Leggere almeno 3 libri e una varietà di testi, con un approccio attivo, laboratoriale e critico; integrare la lettura con commenti, discussioni, presentazioni in gruppo, rielaborazioni.

• Linguaggi che si incontrano

Affiancare al testo scritto altri linguaggi espressivi – teatro, cinema, musica, fumetto – per arricchire la comprensione e riflettere sulle trasformazioni narrative.

• Socializzare con i libri

Favorire il contatto diretto con libri e autori, organizzando incontri con gli scrittori e visite alle biblioteche, per nutrire curiosità e autonomia.

• Navigare in rete con spirito critico

Promuovere la verifica dell’attendibilità e la consultazione consapevole di risorse sia online che su carta.

• Raccontare, discutere, collaborare

Valorizzare il lavoro cooperativo e l’esposizione orale, anche con strumenti digitali, per dare voce agli studenti e allenare il pensiero condiviso.

Storia

La storia è la riflessione critica sui fatti, che ne indaga origini, cause, nessi e conseguenze, considerando i fattori sociali, culturali, religiosi, economici e geografici che li influenzano e gli effetti che producono nel tempo. Essa contribuisce alla formazione dell’identità collettiva e ha una dimensione politica, poiché consente di capire le connessioni passato-presente-futuro e sviluppare una cittadinanza attiva. Il suo insegnamento consente di comprendere la civiltà, i suoi valori e le relazioni con il mondo, offrendo strumenti per orientarsi nel presente come esito del passato e consapevolezza che esso diventerà a sua volta storia.

Che cosa è confermato?

1. Valore educativo della storia

• Contribuisce alla formazione della coscienza storica e civile degli studenti.

• Aiuta a comprendere il presente e a orientarsi nel futuro.

• Collegamento tra storia e sviluppo di competenze per la cittadinanza attiva.

2. Rapporto tra passato e presente

• Importanza di collegare eventi storici e questioni attuali.

• Consapevolezza che ciò che viviamo è esito del passato e base per il futuro.

3. Finalità formative

• Sviluppo del pensiero critico e della capacità di interpretazione.

• Educazione alla cittadinanza e alla consapevolezza dell’identità.

• Attenzione alla diversità culturale e alla convivenza civile.

4. Organizzazione dei contenuti

• Focus sui grandi snodi e trasformazioni (formazione degli Stati nazionali, rivoluzioni, globalizzazione ecc.).

• Attenzione ai nessi tra eventi, processi e contesti diversi.

• Attenzione a processi storici fondamentali e alla logica delle trasformazioni.

5. Didattica e strumenti

• Uso di narrazioni, carte geostoriche, attività laboratoriali.

• Necessità di costruire mappe, schemi e narrazioni storiche coerenti.

• Centralità del racconto storico come strumento di apprendimento.

• Uso del linguaggio specifico della disciplina.

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012

Arco cronologico non esplicitamente ripartito:

• I anno: dalla tarda antichità

Scansione dei contenuti

• III anno: storia del Novecento.

Metodo didattico

Enfasi su laboratori, centralità delle fonti e approccio critico alle interpretazioni.

Orizzonte storico di riferimento Storia globale, in ottica multiculturale.

Finalità della disciplina

Competenze attese

Riferimenti teorici

Finalità civiche

Conoscenza dei fatti e processi del passato per comprendere le radici della civiltà e orientarsi nel presente.

Accento su metodo di studio, rielaborazione, capacità argomentativa e collegamento tra epoche e discipline.

Storia come disciplina scientifica, con attenzione a fonti, cause e prospettive.

Educazione al patrimonio culturale e cittadinanza attiva, legame con istituzioni e società.

Indicazioni 2025

Indicazione per la scansione dei contenuti:

• I anno: dai Longobardi alla Guerra dei trent’anni

• II anno: da assolutismo a Belle Époque

• III anno: da Prima guerra mondiale alla globalizzazione e la sua crisi.

Centralità della dimensione narrativa della storia, prevalente sull’approccio di analisi critica delle fonti.

Centralità della storia europea e americana, con finalità legate alla comprensione delle radici italiane.

Enfasi sulla storia come strumento di coscienza civile e politica, per capire le connessioni passato-presente-futuro e sviluppare cittadinanza attiva.

Competenze più operative: collocare eventi su carte geostoriche, riconoscere segni del passato, esporre narrazioni coerenti.

Richiamo diretto agli autori e alla tradizione storiografica occidentale.

Educazione politica e morale, consapevolezza del bene e del male attraverso il giudizio storico.

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

Conoscenza storica

Comunicazione delle conoscenze storiche

Orientamento nel presente e cittadinanza attiva

• conoscere i principali fatti, processi e personaggi storici

• comprendere il loro ruolo e significato nel contesto storico

• essere capaci di esporre in forma orale e di organizzare in forma scritta il proprio pensiero, componendo le informazioni acquisite in una narrazione coerente

• utilizzare le proprie conoscenze del passato per avvicinare i problemi del mondo contemporaneo

• avere una prima consapevolezza delle diversità culturali attuali

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Obiettivo

Comprendere e analizzare i principali fatti ed eventi storici

Esporre i fatti storici

Riconoscere le tracce del passato

Utilizzare le conoscenze storiche come strumento per comprendere il presente

Padroneggiare un’adeguata capacità di esposizione

Conoscenze

Descrittori

• evidenziare i nessi interni tra i principali fatti storici

• indicare le specificità e le differenze dei principali fatti storici rispetto all’attualità europea e mondiale

• collocare sulle relative carte geostoriche gli avvenimenti salienti dei vari periodi, con le loro date

• riconoscere e distinguere i segni del passato nel proprio contesto urbano e paesistico, in Italia e non solo

• evidenziare i tempi, i modi e le forme attraverso i quali il presente si lega al passato

• sapere esporre oralmente le proprie conoscenze storiche utilizzando linguaggio e terminologia appropriati

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

• la nuova situazione geopolitica dell’Europa e del Mediterraneo

• i Longobardi

• Carlo Magno

• le campagne nel medioevo

• il feudalesimo: signori e vassalli

• l’Italia motore del cambiamento: le città e i mercanti

• le Repubbliche marinare, le crociate e i commerci internazionali (il viaggio di Marco Polo in Oriente)

Primo anno

• tre Italie: Comuni, Stato della Chiesa, la monarchia nel Mezzogiorno

• le grandi monarchie europee

• Umanesimo e Rinascimento

• l’inizio della dominazione straniera in Italia

• tre rivoluzioni: la scoperta dell’America e le altre scoperte geografiche, la Riforma protestante, la nuova scienza

• le civiltà extraeuropee

• la Guerra dei trent’anni e la nascita del sistema europeo degli Stati

• l’assolutismo

• l’Illuminismo

• la rivoluzione industriale

• Rivoluzione americana e Rivoluzione francese: due concezioni diverse della libertà

• l’idea di nazione e le rivoluzioni nazionali in Europa

Secondo anno

• liberalismo, democrazia, socialismo

• il Risorgimento italiano: cospirazioni mazziniane e diplomazia cavouriana

• il Regno d’Italia: come costruire uno Stato nazionale

• il colonialismo e l’imperialismo europei; l’incontro dell’Occidente con altre civiltà

• la seconda rivoluzione industriale e le nuove scoperte scientifiche

Conoscenza Descrittori

• la Prima guerra mondiale

• l’Italia in guerra

• la pace di Versailles e la disintegrazione dell’Europa liberale: comunismo, fascismo, nazismo

• l’Italia fascista: la conquista del potere, la costruzione del regime, gli oppositori

• la società di massa e il secolo americano

• la Seconda guerra mondiale. Lo sterminio degli ebrei

Terzo anno

• l’Italia dall’entrata in guerra alla Resistenza

• il mondo della guerra fredda

• la dislocazione mondiale verso l’Asia: la decolonizzazione, la Cina comunista

• lo sviluppo economico dell’Occidente e la società del benessere

• verso l’unità europea e la fine dei regimi comunisti

• l’esperienza politica dell’Italia repubblicana dalla Costituzione del ’48 alle inchieste di Mani pulite e alle elezioni del ’94 con la nascita di un nuovo sistema politico-partitico

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Conoscere il passato per comprendere il presente

Acquisire conoscenze approfondite sui fatti e sui processi storici, collocarli correttamente nel tempo e nello spazio, riconoscendo relazioni di causa ed effetto e le trasformazioni sociali, politiche e culturali che hanno modellato le comunità.

• Raccontare e argomentare

Saper esporre in modo chiaro e coerente gli eventi storici, sia oralmente sia per iscritto, sviluppando la capacità di narrare, confrontare informazioni e motivare collegamenti tra fenomeni, valutando le prove disponibili.

• Riconoscere l’identità e la diversità

Riconoscere e apprezzare le radici culturali comuni, valorizzando le differenze tra popoli e comunità, e comprendere il contributo di esperienze e tradizioni diverse alla costruzione della storia e della convivenza civile.

• Vedere la storia intorno a sé

Riconoscere e distinguere i segni del passato nel proprio contesto e mettere in relazione la storia locale con la storia italiana, europea, mondiale.

Geografia

Secondo le Indicazioni Nazionali 2025, la geografia sostiene la crescita degli studenti come cittadini consapevoli, aiutandoli a orientarsi nello spazio fisico e sociale e a collocare la propria identità a scale diverse, dal locale al globale. Lo studio di paesaggi e territori, che integra aspetti fisici, politici, culturali ed economici, incoraggia l’attitudine a interpretare correttamente i rapporti tra attività umane e natura, riflettendo sull’impatto dell’umanità sulla biodiversità e sulle risorse.

L’osservazione diretta e la comprensione delle relazioni tra esseri umani e ambiente naturale sviluppano il pensiero spaziale e l’intelligenza naturalistica.

Infine, attraverso linguaggi e strumenti di rappresentazione (cartografia, immagini, dati, fonti multimediali) la geografia permette di confrontare realtà vicine e lontane e di sviluppare competenze utili a leggere la complessità del mondo.

Che cosa è confermato?

1. Centralità della geografia

• Disciplina fondamentale per comprendere i rapporti tra l’essere umano, la società e l’ambiente.

• Strumento per sviluppare cittadinanza attiva e consapevole.

• “Ponte” con storia, scienze sociali e naturali.

2. Spazio e orientamento

• Importanza di acquisire coordinate spaziali e capacità di orientamento.

• Attenzione alle diverse scale geografiche: locale, nazionale, europea, mondiale.

• Uso di carte, globi, immagini, rappresentazioni grafiche per rappresentare e interpretare lo spazio.

3. Paesaggio e patrimonio

• Studio del paesaggio come sintesi di natura e intervento umano.

• Collegamento con memoria, identità e responsabilità.

4. Ambiente e sostenibilità

• Attenzione all’impatto delle attività umane sull’ambiente.

• Educazione alla tutela del territorio e alla sostenibilità (biodiversità, energie rinnovabili, inquinamento, cambiamenti climatici).

• Legame tra ambiente naturale e attività dell’essere umano a scala locale e globale.

Che cosa cambia?

Finalità principale Formare persone autonome e critiche, capaci di decisioni responsabili nella gestione del territorio.

Impostazione teorica

Contenuti didattici

Disciplina “di cerniera” con altre scienze.

Focus su ambiente, trasformazioni naturali e umane, sostenibilità.

Costruire l’identità dei cittadini, con conoscenze specifiche di geografia fisica, politica, umana, economica.

Assi teorici espliciti: paesaggio, transcalarità*, territorializzazione.

Rafforzata l’acquisizione dei dati e dei concetti geografici di base.

*Transcalarità: prospettiva di analisi di un fenomeno o di un problema secondo diverse scale spaziali, contemporaneamente e in modo integrato tra loro. Per esempio, esplorare il fenomeno del cambiamento climatico, analizzando e facendo emergere connessioni tra fenomeni locali (una frana, un’alluvione), fenomeni regionali/nazionali (desertificazione) e fenomeni globali (innalzamento del livello dei mari, fusione dei ghiacciai)

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

Collocarsi nello spazio

Leggere e interpretare il paesaggio

Paesaggio e territorio

Organizzazione territoriale, relazioni e dinamiche

• sapersi collocare spazialmente quali cittadini consapevoli, nel proprio contesto locale, nazionale, europeo e mondiale, attraverso il dominio dei principali dati della geografia fisica e umana (città, regioni, Stati, capitali, continenti, mari, monti, fiumi, laghi ecc.)

• analizzare aspetti fisici e antropici del territorio mediterraneo ed europeo

• individuarne gli elementi chiave

• evidenziarne le relazioni tra società e ambiente

• individuare e interpretare gli esiti delle interazioni tra le attività umane e il sistema Terra

• indagare differenti paesaggi e territori, alle diverse scale geografiche

• immaginare soluzioni e progetti per il miglioramento dei luoghi e delle relazioni tra comunità umane e ambiente

• comprendere il ruolo delle strutture e delle diversità politico-amministrative, economiche, sociali, culturali e ambientali nelle condizioni dei territori e nelle loro relazioni a scala locale, nazionale e mondiale

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Obiettivo Descrittori

• conoscere e utilizzare carte geografiche anche digitali, bussole, coordinate e punti cardinali, per orientarsi nello spazio geografico riconoscendo le diversità culturali dei luoghi

• localizzare luoghi e riconoscere forme della superficie terrestre su una carta geografica

Orientamento

Linguaggio

• conoscere e utilizzare la cartografia storica e le carte tematiche per interpretare fenomeni e leggere paesaggi

• analizzare rappresentazioni spaziali alle diverse scale ed epoche, comprendendo le relazioni tra locale e globale nel loro divenire

• conoscere, comprendere e applicare il concetto di transcalarità nella lettura dello spazio geografico

• conoscere e utilizzare il lessico geografico di base relativo ai sistemi naturali e all’interazione umana con l’ambiente

• interpretare simboli e legende delle carte geografiche

• impiegare immagini, carte geografiche, dati statistici, testi e audiovisivi per analizzare fenomeni geografici

• conoscere più approfonditamente i principali elementi della geografia fisica italiana, europea e mondiale (fiumi, mari, monti, laghi,…) e saperli opportunamente localizzare su una carta geografica

• distinguere e descrivere la varietà del paesaggio nella relazione tra ambiente e attività umane, con riferimento all’art. 9 della Costituzione italiana e all’art. 1 della Convenzione europea del paesaggio

Paesaggio e territorio

• riconoscere il valore del paesaggio come fattore di valorizzazione del territorio

• conoscere la differenza tra spazio naturale e territorio modificato dalle comunità umane

• riconoscere e analizzare l’impatto delle attività umane sull’ambiente, in particolare sulla biosfera e sui beni naturali

• riconoscere le relazioni tra economia, società, cultura e ambiente

Geografia

Obiettivo Descrittori

• riflettere sulla conservazione dei beni ambientali e culturali

• conoscere i processi di trasformazione del territorio

• sviluppare consapevolezza della relazione tra cittadinanza e territorio, tra spazio vissuto e sua cura

Relazioni e dinamiche

Organizzazione territoriale

• conoscere e comprendere l’impatto a scala italiana e mondiale di processi e fenomeni attuali come il cambiamento climatico, le migrazioni, l’urbanizzazione, la crescita della popolazione mondiale, le diversità economiche e sociali

• riconoscere il contributo dell’economia allo sviluppo di un territorio

• riconoscere il ruolo della cultura, della società e delle istituzioni nella caratterizzazione di un territorio a diverse scale geografiche

• sapere opportunamente collocare su una carta geografica i principali Stati e città mondiali

• conoscere l’organizzazione politico-amministrativa del territorio italiano e le diversità locali e regionali

• conoscere il territorio europeo e dell’area del Mediterraneo (tra Europa, Asia e Africa) nelle sue dimensioni e relazioni fisiche, politiche, economiche, sociali e culturali

• conoscere la composizione e gli scopi dell’Unione europea e il suo ruolo rispetto ai Paesi membri come l’Italia e ai nuovi scenari globali

• identificare le caratteristiche fisiche e culturali dei diversi continenti e approfondire alcuni Stati particolarmente rilevanti per il loro ruolo a scala mondiale e per specifici aspetti culturali o relazioni con l’Italia

Conoscenze

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

• principali dati: città, regioni, Stati, capitali, continenti, mari, monti, fiumi, laghi

Geografia fisica e politica

Sistemi naturali e antropici

• principali elementi fisici (morfologia, idrografia, ambienti) e organizzazione territoriale di Italia, Europa e altri continenti

• sistemi naturali: morfologia, idrografia, clima, suolo, flora e fauna, biosfera, idrosfera, litosfera, atmosfera

• sistemi antropici: spazi abitati, vie di comunicazione, attività economiche, organizzazione politicoamministrativa (dal comune, alla regione, allo Stato, alle organizzazioni sovranazionali), economia, società, cultura, governo del territorio

• loro interazioni e impatti delle attività umane sugli ambienti e sulle risorse naturali

• relazioni tra territorio e sviluppo economico, sociale e culturale

• concetti di paesaggio, territorio, luogo, regione, scala, transcalarità

• concetti di distanza, interazione umanità-ambiente, movimento

• ambiente naturale e territorio

• caratteri ed esempi di paesaggi italiani, mediterranei, europei e mondiali

• evoluzione fisica e storica del paesaggio

Ambienti, paesaggi e territori

• interpretazione di paesaggi osservati direttamente e rappresentati

• componenti naturali e umane del paesaggio e loro coevoluzione

• caratteristiche dei territori di montagna, collina, pianura, coste, isole, zone aride, deserti, aree polari, mari e oceani

• sfruttamento delle risorse

• conservazione della biodiversità

• tutela e valorizzazione del paesaggio

Geografia

Conoscenza Descrittori

• carte geografiche e punti cardinali

• carte tematiche

Strumenti e fonti

Trasformazioni e sfide

Organizzazione territoriale

• diverse scale di rappresentazione

• interviste, dati statistici, immagini, fonti letterarie su luoghi e territori

• trasformazione dell’ambiente a opera delle attività umane: agricoltura, urbanizzazione, deforestazione, sfruttamento delle risorse naturali

• le grandi sfide contemporanee: questioni climatiche, sostenibilità, crescita della popolazione, migrazioni, urbanizzazione, rapporti geopolitici, globalizzazione, diversità economiche e sociali

• sfruttamento e gestione sostenibile delle risorse

• distribuzione della popolazione e dinamiche demografiche

• organizzazione dei territori a scale diverse, dall’Italia al mondo

• caratteristiche fisiche e politiche di Europa, Asia, Africa, America, Oceania

• analisi di Stati, regioni fisiche, storiche e culturali (per esempio area mediterranea)

• organizzazioni sovranazionali (per esempio Unione europea)

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Costruire identità e cittadinanza

Progettare attività che sviluppino la capacità di collocare luoghi e fenomeni nello spazio fisico e sociale, partendo dal comune e dalla regione fino all’Italia, all’Europa e al mondo. Evidenziare sempre i collegamenti tra aspetti locali e globali per sviluppare consapevolezza dei flussi e delle relazioni internazionali.

• Promuovere apprendimento attivo e osservazione diretta

Proporre esperienze di osservazione e analisi dei paesaggi, con attività all’aperto, per sviluppare intelligenza naturalistica e sensibilità verso l’impatto dell’essere umano sull’ambiente e sulla biodiversità e riflettere sulla percezione emotiva del rapporto con i luoghi.

• Utilizzare strumenti e linguaggi disciplinari

Insegnare l’uso e l’interpretazione di carte geografiche, globi, immagini satellitari, GIS e prodotti multimediali per rappresentare e confrontare spazi diversi. Integrare fonti scritte, testi letterari, opere d’arte, audiovisivi e dati statistici per arricchire la comprensione dello spazio a diverse scale.

Inglese

Studiare l’inglese significa disporre di uno strumento di comunicazione e di scambio linguistico-culturale che sviluppa competenze cognitive, relazionali e sociali. Favorisce apertura e comprensione delle culture, inclusione ed empatia, rafforzando il valore della comunicazione in più lingue come chiave per interagire con persone di tradizioni diverse e per riconoscere l’importanza del plurilinguismo in un mondo globalizzato. Oltre a soddisfare esigenze pratiche, l’inglese permette di conoscere letterature, accedere all’informazione scientifica, sviluppare alfabetizzazione tecnologico-digitale e uso critico dei media, preparandosi a vivere e partecipare attivamente in contesti culturali, accademici e professionali internazionali.

Che cosa è confermato?

1. Livello linguistico di uscita

• Il livello atteso è A2 secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (con la specifica nelle Indicazioni del 2025 che se la classe effettua l’insegnamento potenziato il livello atteso può essere superiore ad A2).

2. Traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento

• Sono sostanzialmente in continuità.

3. Approccio graduale e comunicativo

• Viene ribadito l’approccio progressivo e naturale, basato sull’interazione e sull’uso contestualizzato della lingua.

• Viene data particolare attenzione all’interazione in situazioni quotidiane e alla descrizione di esperienze personali.

4. Uso di materiali autentici

• Entrambi i quadri sottolineano l’importanza di esporre gli studenti a materiali autentici.

5. Riflessione metalinguistica

• Si incoraggia la riflessione comparativa tra lingua madre e inglese per sviluppare consapevolezza linguistica.

6. Plurilinguismo e interculturalità

• Si sottolinea il valore del plurilinguismo e dell’interculturalità come opportunità di comunicazione e scambio con altre civiltà e società.

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012 NUOVE Indicazioni 2025

Finalità generali

Sviluppo della competenza plurilingue e acquisizione di strumenti utili per esercitare la cittadinanza attiva.

Metodo Graduale e comunicativo.

Varietà dell’inglese globale Non trattate.

Avvicinamento alle letterature anglofone Non trattato.

Competenze trasversali Non dettagliate.

Alfabetizzazione tecnologicodigitale Non trattata.

Lingua inglese non solo come strumento di comunicazione pratica, ma anche come mezzo di accesso a contenuti culturali e letterari.

Graduale, comunicativo e immersivo (l’insegnante entra in aula parlando in inglese e stimolando negli studenti l’espressione in inglese).

Per sensibilizzare gli studenti all’importanza dell’interculturalità, si approfondisce la conoscenza della cultura e civiltà dei Paesi anglofoni e dei Paesi in cui sono in uso varietà dell’inglese globale e si fa esplicito riferimento alla multiculturalità e multietnicità dei Paesi anglofoni.

È previsto un avvicinamento alle letterature anglofone attraverso letture graduate di testi classici e contemporanei, adattamenti cinematografici di opere letterarie e l’analisi di brani musicali significativi delle culture anglofone.

Attraverso lo studio dell’inglese, acquisizione di competenze come la capacità di collaborare, risolvere problemi e interagire in contesti multiculturali. Integrazione con altri ambiti disciplinari, inclusi temi legati alla sostenibilità (GreenComp, Agenda 2030) e all’uso degli strumenti digitali per favorire l’acquisizione linguistica, in linea con il quadro Digicomp 2.2.

Comprensione critica delle informazioni acquisite, soprattutto attraverso i social network; sviluppo della consapevolezza e di un uso responsabile e sicuro dei mezzi di comunicazione e degli strumenti offerti dall’Intelligenza Artificiale.

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

Comunicazione scritta e orale

Interazione sociale e consapevolezza culturale

Applicazione interdisciplinare

Autonomia nell’apprendimento

Comprensione e analisi critica

• acquisire la capacità di comprendere e produrre testi orali e scritti su argomenti familiari e di studio

• descrivere esperienze e situazioni personali

• presentare argomenti in modo chiaro e coerente

• partecipare attivamente a conversazioni su argomenti familiari, utilizzando un linguaggio appropriato per esprimere idee, opinioni e necessità

• sviluppare strategie comunicative efficaci sulla base della comprensione delle norme sociali e linguistiche associate all’inglese anche e soprattutto in ottica di multiculturalità

• utilizzare l’inglese in contesti interdisciplinari

• partecipare a progetti scolastici collaborativi

• accedere a informazioni e approfondire questioni legate alla cittadinanza globale e alla sostenibilità

• sviluppare autonomia nell’apprendimento linguistico attraverso l’uso di strumenti digitali e risorse interattive, in conformità con il quadro europeo Digicomp 2.2

• leggere e ascoltare testi di vario tipo, comprendendo le idee principali e affinando la capacità di analizzare criticamente contenuti informativi e narrativi

Obiettivi

specifici di

apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Obiettivo Descrittori

• comprendere discorsi su argomenti familiari; riconoscere i punti essenziali di un discorso relativo a scuola, tempo libero e vita quotidiana, purché sia espresso in modo chiaro e diretto

Ascolto (Comprensione Orale)

• individuare informazioni chiave da mezzi audiovisivi; comprendere contenuti trasmessi attraverso film, serie TV, podcast e video online su argomenti di interesse personale

• riconoscere terminologia specifica; comprendere informazioni e concetti chiave relativi agli argomenti di studio interdisciplinari

• descrivere persone, situazioni ed esperienze; esprimersi in modo chiaro riguardo alle condizioni di vita e studio, attività quotidiane e preferenze personali

Parlato (Produzione e Interazione Orale)

Lettura (Comprensione Scritta)

• interagire in conversazioni quotidiane; scambiare informazioni in modo efficace utilizzando un vocabolario adeguato

• esprimere opinioni e preferenze; comunicare idee e preferenze personali fornendo semplici motivazioni

• partecipare attivamente a dialoghi; comprendere e rispondere ai punti chiave della conversazione, esprimendo idee con chiarezza

• comprendere annunci e testi informativi; individuare il messaggio principale in comunicazioni scritte di interesse quotidiano

• leggere e comprendere testi di uso comune; interpretare informazioni esplicite in testi come email, istruzioni e documenti personali

• ricercare informazioni in testi di media lunghezza; estrapolare dettagli rilevanti su argomenti di studio o interesse personale

• comprendere testi narrativi e biografici; leggere e interpretare storie, fumetti e biografie semplici

• scrivere testi su argomenti familiari; redigere messaggi semplici e racconti brevi su esperienze personali

Scrittura (Produzione Scritta)

• produrre testi strutturati; scrivere email personali, resoconti e brevi riassunti di testi informativi e narrativi

• elaborare contenuti multimediali; sviluppare semplici presentazioni e materiali scritti con supporto digitale

• osservare regolarità linguistiche; riconoscere differenze e somiglianze tra strutture linguistiche dell’inglese e della propria lingua madre

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• analizzare differenze culturali; riflettere sugli aspetti culturali legati all’uso della lingua inglese

• sviluppare strategie di apprendimento; riconoscere i propri metodi di studio e individuare strategie efficaci per migliorare l’apprendimento della lingua

Conoscenze

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

Struttura della lingua e fonologia

Funzioni comunicative e interazione linguistica

• apprendere il sistema fonologico della lingua inglese e acquisire i tratti fonologici e gli elementi prosodici fondamentali dell’inglese, per il miglioramento della pronuncia e della comprensione orale

• prestare attenzione all’intonazione, al ritmo e all’accento per rendere la comunicazione più fluida ed efficace

• scambiare informazioni personali e pratiche (orari, indicazioni, richieste di aiuto, comunicazioni quotidiane)

• esprimere bisogni, capacità, obblighi e intenzioni

• descrivere eventi, formulare ipotesi

• esprimere opinioni e sentimenti

• interagire in situazioni sociali come accettare o rifiutare inviti, concordare o dissentire, riferire informazioni attraverso il discorso diretto e indiretto

• ampliare il vocabolario per comprendere e utilizzare termini legati alla vita quotidiana, al mondo della scuola, alla tecnologia e alla società

Lessico

Strutture grammaticali e morfosintattiche

• acquisire espressioni idiomatiche e frasi utili alla comunicazione

• analizzare testi autentici (giornali, narrativa, articoli informativi) provenienti dalle diverse aree culturali dell’inglese globale, per l’arricchimento lessico-grammaticale e culturale

• usare i tempi e le forme verbali principali (presente, passato, futuro, condizionale, forma passiva)

• impiegare correttamente i verbi modali (can, may, must, shall, might, could, should)

• costruire frasi complesse con subordinate e connettori logici

• utilizzare pronomi personali, relativi e indefiniti, avverbi di quantità e modo, preposizioni di tempo e luogo

• affrontare strutture sintattiche avanzate per l’organizzazione del discorso scritto e orale

• approfondire la conoscenza delle tradizioni, festività e aspetti della vita quotidiana nei tanti Paesi in cui si usa l’inglese come lingua di comunicazione

• operare un confronto tra elementi culturali italiani e quelli propri dei diversi Paesi stranieri, per sviluppare consapevolezza interculturale

• fare esplicito riferimento alla multiculturalità e multietnicità dei Paesi anglofoni

Aspetti socio-culturali dei Paesi anglofoni e dei Paesi in cui sono in uso varietà dell’inglese globale

• esplorare testi autentici (documenti storici, articoli di attualità, estratti letterari, audiovisivi) per comprendere le differenze culturali

• analizzare fenomeni sociali contemporanei, compresi i temi di cittadinanza globale, sostenibilità e comunicazione digitale

• avvicinare alle letterature anglofone attraverso letture graduate di testi classici e contemporanei, adattamenti cinematografici di opere letterarie e l’analisi di brani musicali significativi delle culture anglofone

• introdurre testi di rilevanza linguistico-culturale per sviluppare competenze di analisi e comprensione

• incoraggiare connessioni interdisciplinari tra lingua inglese e altri ambiti di studio, con approfondimenti su argomenti scientifici, storici, artistici e sociali

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Solo inglese da subito

Parlare in inglese fin dall’ingresso in classe per creare un ambiente comunicativo-immersivo e stimolare la comunicazione autentica in contesti quotidiani.

• Un mondo, tante culture

Presentare l’inglese come lingua globale per aprire gli studenti al confronto interculturale e alla ricchezza delle differenze.

• Pensa e risolvi

Proporre attività che sviluppino pensiero critico, problem solving e riflessione metacognitiva, preparando a sfide reali e complesse.

• Imparare insieme

Realizzare progetti collaborativi e interdisciplinari su temi globali per rendere l’inglese strumento vivo di dialogo e cittadinanza attiva.

• Tutti inclusi

Adottare strategie e strumenti (come audiovisivi con sottotitoli e audiodescrizioni) per coinvolgere tutti, rispettando i diversi bisogni educativi.

• Voci reali, testi veri

Utilizzare letture, film, canzoni e materiali autentici per portare in classe la lingua viva e le sue sfumature culturali.

• Leggere per crescere

Offrire testi classici e contemporanei, graduati, per sviluppare competenza linguistica, gusto per la lettura e apertura culturale.

• Autonomia digitale

Sfruttare strumenti multimediali per rendere gli studenti protagonisti e consapevoli del proprio percorso di apprendimento.

Seconda lingua comunitaria

Lo studio di una seconda lingua comunitaria favorisce non solo la formazione personale, culturale e civica, ma anche lo sviluppo di competenze trasversali come adattabilità, mediazione e comunicazione. Il francese, diffuso in Europa e nel mondo, apre a realtà storico-artistiche, socio-economiche e istituzionali di ampio respiro, rafforzando la consapevolezza europea ed extraeuropea. Lo spagnolo permette invece di cogliere la ricchezza delle culture iberiche e ispanoamericane, strettamente legate alla storia italiana, e sostiene l’integrazione dei giovani di origine latinoamericana presenti nelle scuole.

Che cosa è confermato?

1. Livello linguistico di uscita

• Il livello atteso è A1 secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue.

2. Traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento

• Sono sostanzialmente in continuità.

3. Approccio graduale e comunicativo

• Viene ribadito l’approccio progressivo e naturale, basato sull’interazione e sull’uso contestualizzato della lingua.

• Attenzione all’interazione in situazioni quotidiane e alla descrizione di esperienze personali.

4. Riflessione metalinguistica

• Si incoraggia la riflessione comparativa tra lingua madre e lingua studiata per sviluppare consapevolezza linguistica.

5. Plurilinguismo e interculturalità

• Si sottolinea il valore del plurilinguismo e dell’interculturalità come opportunità di comunicazione e scambio con altre civiltà e società.

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012 NUOVE Indicazioni 2025

Contesto di riferimento

Aspetti socioculturali per francese

Centralità della cittadinanza europea e della continuità verticale degli apprendimenti.

Riferimento generale a usi e tradizioni.

Aspetti socioculturali per spagnolo

Materiali e strumenti multimediali

Inclusione

Riferimento generale a usi e tradizioni.

Approfondimenti specifici

• Esposizione a diversi accenti del francese.

• Acquisizione di lessico quotidiano (alimentazione, scuola, usi e costumi, natura…).

• Conoscenza di aspetti socioculturali della Francia e dei Paesi francofoni.

• Valorizzazione delle comunità e istituzioni francofone presenti sul territorio.

Approfondimenti specifici

• Diffusione mondiale dello spagnolo e varietà linguistiche.

• Esempi di differenze regionali, anche con supporti multimediali.

• Riconoscimento della presenza di studenti madrelingua soprattutto dall’America Latina.

• Introduzione di aspetti culturali (storia, letteratura, musica, gastronomia) nella dimensione globale, oltre il contesto iberico.

Accennati.

Riconoscimento delle diversità linguistiche e culturali.

Presenza esplicita di materiali multimediali e strumenti digitali.

Forte attenzione a studenti migranti (es. latinoamericani) e al ruolo inclusivo della lingua.

Seconda lingua comunitaria

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

Comprensione e produzione orale

Comprensione e produzione scritta

Interazione e scambio comunicativo

Riflessione sulla lingua e strategie di apprendimento

• acquisire la capacità di comprendere e produrre frasi ed espressioni di uso frequente su argomenti quotidiani, come presentazioni, istruzioni semplici e descrizioni di sé e del proprio ambiente

• comunicare in modo elementare, utilizzando parole e strutture essenziali per esprimere bisogni immediati

• leggere e comprendere testi brevi e semplici, come messaggi, descrizioni di luoghi e persone o microracconti

• scrivere testi brevi e semplici su argomenti noti, utilizzando un lessico e una sintassi di base

• partecipare a scambi comunicativi elementari in situazioni quotidiane, come presentarsi, fare domande e rispondere su dati personali, interagire in modo essenziale con interlocutori disposti a collaborare

• sviluppare consapevolezza delle strutture e delle funzioni della lingua studiata, confrontandole con le altre lingue note per migliorarne la comprensione e l’uso

• sperimentare strategie per l’apprendimento autonomo e il consolidamento delle competenze linguistiche

• conoscere alcuni aspetti della cultura, delle tradizioni e degli stili di vita dei Paesi delle lingue di studio

Cultura e interculturalità

Cittadinanza globale e plurilinguismo

• riflettere sulla diversità culturale e sulla pluralità linguistica, sviluppando curiosità e apertura verso altre realtà

• avvicinarsi alle culture legate alla lingua di studio attraverso testi, materiali audiovisivi e strumenti digitali

• comprendere il valore del plurilinguismo e dell’interculturalità come opportunità di comunicazione e scambio con altre civiltà e società

• comprendere il valore della comunicazione in più lingue come strumento per interagire con persone di diverse culture e tradizioni, riconoscendo l’importanza del plurilinguismo in un mondo globalizzato, anche al di là dei confini europei

Seconda lingua comunitaria

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Obiettivo Descrittori

Ascolto (comprensione orale)

Parlato (produzione e interazione orale)

Lettura (comprensione scritta)

Scrittura (produzione e interazione scritta)

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

Conoscenze

• conoscere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciate chiaramente, e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti

• conoscere brevi documenti multimediali identificandone parole chiave e senso generale

• descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi apprese ascoltando o leggendo

• riferire semplici informazioni ed esprimere stati d’animo e semplici opinioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti

• interagire in modo semplice con un interlocutore disposto a collaborare, manifestando bisogni concreti; formulare domande su dati personali e/o argomenti familiari e rispondere alle stesse

• leggere ad alta voce parole, frasi e gradualmente testi semplici, con lessico e contenuti noti e argomento concreto, con crescente consapevolezza delle specificità fonetiche delle lingue comunitarie di insegnamento

• leggere e comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni esplicite in materiali di uso corrente

• scrivere testi brevi e semplici per presentare sé stesso/a, per descrivere persone, luoghi e oggetti familiari, per raccontare le proprie esperienze abituali, per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio

• interagire in modo semplice, tramite brevi frasi, espressioni fisse e combinazioni di parole e segni, anche in scambi comunicativi online, nell’ambito delle attività didattiche e sotto la supervisione del docente

• conoscere le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato

• conoscere la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

• confrontare parole e strutture relative a codici linguistici diversi

• riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

Funzioni comunicative e interazione linguistica

Lessico

Pronuncia e fonologia

Grammatica e riflessioni sulla lingua

• usare la lingua per scambiare informazioni personali e pratiche, come presentarsi, chiedere e dare informazioni su identità, età, nazionalità, provenienza e residenza

• formulare richieste semplici, esprimere bisogni e preferenze, descrivere persone, luoghi e oggetti

• interagire in situazioni quotidiane, come chiedere indicazioni, fare acquisti, ordinare al ristorante

• esprimere emozioni e opinioni di base, gestire semplici conversazioni su esperienze personali e contesti familiari

• repertorio lessicale ad alta frequenza relativo all’ambito personale e familiare e utilizzabile in situazioni specifiche e prevedibili che può comprendere, a titolo esemplificativo, espressioni di saluto e di commiato di base, i giorni della settimana, i mesi e le stagioni, i colori, la famiglia, le caratteristiche fisiche e del carattere, la casa, l’abbigliamento, gli stati d’animo

• avviare il processo di acquisizione della competenza fonologica a partire da un repertorio limitato di parole ed espressioni memorizzate, anche con imprecisioni che non impediscano la comprensione da parte dell’interlocutore

• sensibilizzare alla variabilità della pronuncia in funzione dei contesti e delle regioni geografiche

• strutture morfosintattiche di base e regole d’uso finalizzate al raggiungimento della competenza attesa, come articoli, genere e numero dei sostantivi e degli aggettivi, pronomi personali, verbi regolari e irregolari almeno al presente indicativo (con possibili ampliamenti su altri tempi verbali), aggettivi possessivi, avverbi di tempo, di luogo, di quantità, locuzioni interrogative

• conoscere e applicare strutture di base per costruire frasi affermative, negative e interrogative

• costruire frasi con connettivi basilari per esprimere congiunzione, causa, conseguenza, opposizione

Segue →

Seconda lingua comunitaria

Conoscenza Descrittori

• aspetti relativi alla cultura dei Paesi delle lingue di studio, con particolare riferimento all’ambito sociale e a tematiche trasversali di particolare interesse

• contenuti relativi a tradizioni, festività, gastronomia, luoghi di interesse artistico, paesaggistico

Aspetti socioculturali

Approfondimenti socio-culturali per la lingua francese

• e storico-culturale dei Paesi delle lingue di studio, attraverso testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video ecc.

• introduzione a testi che presentano similarità e diversità tra fenomeni di Paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura della lingua straniera vs cultura lingua italiana)

• sensibilizzazione a diversi usi del francese, tenendo conto anche della variazione linguistica del francese parlato negli spazi francofoni, da sviluppare attraverso le abilità di ricezione, esponendo gli apprendenti a diversi accenti e introducendo alcuni elementi lessicali ove possibile (ad esempio in relazione al vocabolario dell’alimentazione, dei sistemi scolastici, degli usi e costumi locali, delle particolarità della flora e della fauna ecc.)

• introduzione, sul piano socioculturale, di informazioni di base relative alla Francia e ai Paesi francofoni, valorizzando anche le comunità, istituzioni, organizzazioni francesi e francofone presenti nel proprio territorio, la comunità francofona presente in ambito nazionale (Valle d’Aosta) e la diffusione del francese al di fuori della Francia (in Europa e in altri continenti)

Approfondimenti socio-culturali per la lingua spagnola

• conoscenza della diffusione della lingua spagnola a livello mondiale e del fatto che, per tale motivo, esistono diverse varietà della lingua. A tal fine, si potranno fornire brevi esempi, anche ricorrendo all’uso di strumenti multimediali, che dimostrino queste differenze, anche in considerazione del fatto che eventuali studenti madrelingua provengano principalmente dal continente americano

• introduzione graduale di aspetti culturali legati alla lingua spagnola (personaggi storici e letterari, musica, gastronomia ecc.) nella sua dimensione mondiale, senza limitarsi al solo contesto iberico

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Lingue come ponte

Valorizzare il plurilinguismo per sviluppare apertura, mediazione e adattamento nei contesti globali.

• Francofonia vicina e lontana

Presentare elementi socio-culturali di Francia e Paesi francofoni, comprese le comunità presenti in Italia.

• Francese in tante voci

Introdurre gli studenti all’esistenza delle varietà del francese nei Paesi francofoni.

• Spagnolo senza confini

Mostrare la diffusione mondiale dello spagnolo, con esempi di varietà linguistiche regionali.

• Cultura viva in spagnolo

Proporre personaggi, musica, gastronomia e tradizioni ispanoamericane oltre il contesto iberico.

• Lingue per includere

Integrare studenti madrelingua valorizzando il loro bagaglio linguistico e culturale nei percorsi scolastici.

• Intercultura quotidiana

Utilizzare testi, strumenti e attività concrete per riflettere sulle somiglianze e differenze tra lingue e culture.

• Media per apprendere

Sfruttare strumenti audiovisivi e digitali per mostrare varietà linguistiche e aspetti culturali autentici.

• Lingue e cittadinanza

Promuovere consapevolezza globale e responsabilità interculturale come parte della formazione linguistica.

Matematica

La matematica rappresenta un linguaggio universale che aiuta a leggere, interpretare e modellizzare la realtà; è una forma di pensiero che sviluppa logica, rigore, senso critico e creatività.

Attraverso la matematica gli studenti e le studentesse acquisiscono le qualità fondamentali per affrontare una società complessa e in continua trasformazione.

Infatti, la matematica è cultura: educa alla precisione e all’eleganza del ragionamento, stimola l’immaginazione e connette saperi diversi, dalle scienze naturali alle discipline umanistiche e artistiche. Inoltre contribuisce alla formazione di cittadini e cittadine responsabili anche attraverso l’educazione finanziaria, fornendo strumenti per scelte consapevoli.

Insieme all’informatica, la matematica introduce al pensiero algoritmico e all’uso di linguaggi artificiali, abituando a organizzare dati, progettare procedure e sfruttare la potenza dei sistemi digitali.

Che cosa è confermato?

1. Ambiti, obiettivi e contenuti di base della matematica

• Gli ambiti della matematica: Numeri, Spazio e figure, Relazioni e funzioni, Dati e previsioni (ai quali si aggiunge l’ambito di informatica).

• Obiettivi operativi e applicativi: saper calcolare, rappresentare, stimare, risolvere problemi e argomentare.

• I contenuti di base della matematica.

2. Approccio attivo

• Importanza di attività in cui lo studente si pone domande, esplora idee, formula ipotesi, progetta, argomenta, costruisce significati.

3. Valenza formativa della matematica

• Favorisce lo sviluppo di logica, rigore, senso critico e creatività.

• Linguaggio universale che aiuta a leggere, interpretare e modellizzare la realtà a partire da situazioni concrete e quotidiane.

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012

Educazione finanziaria Non trattata.

Storia della matematica Non esplicitata.

Informatica Non esplicitata.

NUOVE Indicazioni 2025

L’educazione finanziaria offre un contesto autentico per potenziare il problem solving, ragionare in modo proporzionale, interpretare i dati, leggere grafici e tabelle, prendere decisioni consapevoli, formare cittadini attivi e capaci di affrontare le sfide della realtà.

Lo sviluppo delle idee matematiche ha permesso agli esseri umani di ampliare la propria conoscenza del mondo e di affrontare problemi sia pratici sia teorici.

Nuovo ambito: algoritmi, programmi, variabili, strutture di controllo, debugging, sistema binario, operatori logici.

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

• Applicare il ragionamento logico in ambiti diversi e porre e risolvere problemi di diversa complessità in contesti matematici e interdisciplinari, utilizzando le conoscenze acquisite e le strategie appropriate, valutando l a coerenza delle informazioni e la correttezza del procedimento seguito; spiegare con chiarezza anche agli altri il procedimento seguito discutendo le soluzioni trovate.

• Utilizzare gli strumenti matematici appresi per affrontare e risolvere situazioni reali, sviluppando un atteggiamento positivo, consapevole e proattivo nei confronti della matematica.

• Operare concretamente applicando le conoscenze di base relative ai vari nuclei ossia: padroneggiare i calcoli con sicurezza anche con i numeri razionali nelle loro diverse rappresentazioni; stimare misure di grandezze e risultati di operazioni; comprendere il senso dei diversi sistemi di numerazione; rappresentare le forme del piano e dello spazio, e cogliere le relazioni tra i loro elementi; analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per ricavare misure di variabilità e prendere decisioni; valutare la probabilità di eventi nelle situazioni di incertezza (scelte da fare nella vita quotidiana, giochi, …).

• Sostenere le proprie idee, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni e accettare di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Applicare ragionamenti induttivi e deduttivi via via più complessi, producendo argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio, utilizzare i concetti di proprietà caratteristiche e di definizione). Comprendere e comunicare con il linguaggio matematico in modo appropriato e coglierne il rapporto con il linguaggio naturale.

• Comprendere come lo sviluppo delle idee matematiche, nelle diverse culture e tradizioni – dalle grandi civiltà antiche, come Mesopotamia ed Egitto, fino all’epoca moderna e contemporanea – abbia permesso all’umanità di ampliare la propria conoscenza del mondo e di affrontare problemi sia pratici sia teorici.

• Riconoscere il ruolo centrale della matematica nella società contemporanea, nelle scienze, nella tecnologia e nella vita quotidiana.

• Utilizzare il linguaggio matematico per rappresentare, descrivere e risolvere situazioni problematiche; riconoscere le connessioni con altri linguaggi formali, in particolare con quello informatico.

Per Informatica

• Rappresentare informazioni in relazione al compito da svolgere. Comprendere il concetto di variabile e scrivere, con linguaggi di programmazione a scopi didattici, programmi che le usano anche strutturati in componenti modulari, valutandone la correttezza.

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

• eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri naturali, interi, razionali sotto forma di frazioni e numeri decimali, quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e software specifici, valutando quale strumento possa essere più opportuno

• operare con diversi sistemi di numerazione

• fornire stime di misure di grandezze e di risultati di operazioni, giustificando le stime effettuate. Rappresentare i numeri naturali, interi e razionali (sotto forma di frazioni e numeri decimali) sulla retta. Utilizzare scale graduate anche in contesti significativi per le scienze e per la tecnica per effettuare misure di grandezze, stimare misure

• utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimere sia nella forma decimale, sia mediante frazione. Cogliere l’invarianza di rapporti fra numeri o misure. Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, spiegando vantaggi e svantaggi dell’uso di rappresentazioni diverse

Numeri

Spazio e figure

• calcolare percentuali utilizzando strategie diverse e interpretare una variazione percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero razionale. Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri, in particolare calcolare il multiplo comune più piccolo e il divisore comune più grande

• utilizzare frazioni, percentuali, rapporti per descrivere situazioni quotidiane

• in casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini. Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo e le proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni

• riconoscere e utilizzare la radice come operatore inverso dell’elevamento a potenza. Fornire stime di radici utilizzando solo la moltiplicazione

• comprendere che non esiste alcuna frazione o numero decimale finito o periodico il cui quadrato sia uguale a 2 (o ad altri numeri interi non quadrati), riconoscendo così l’esistenza e la natura dei numeri irrazionali

• applicare la proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare, sia per iscritto sia mentalmente, operazioni ed espressioni numeriche. Rappresentare con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema

• eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri naturali, interi e razionali (sotto forma di frazioni e numeri decimali), tenendo conto della convenzionalità dell’uso delle parentesi e della precedenza delle operazioni. Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative

• costruire figure del piano e dello spazio e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (carta, spago, corde, riga, squadra, compasso, goniometro, software, …)

• riprodurre oggetti, figure del piano e dello spazio e disegni geometrici in base a una descrizione fatta da altri, anche con software, e comunicare la costruzione ad altri, in modo che possano riprodurle

• rappresentare punti, segmenti e figure nel piano cartesiano. Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali e viceversa. Identificare figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata

• descrivere e classificare le principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio), figure più semplici o complesse. Riconoscere, descrivere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche (isometrie, similitudini) e i loro invarianti

• riconoscere e costruire figure piane isometriche e simili e utilizzare isometrie e similitudini per risolvere situazioni problematiche in contesti interni ed esterni alla matematica. Determinare l’area di figure piane (es. triangoli, quadrilateri, cerchio ecc., ma anche figure irregolari) con metodi esatti e approssimati (stima per difetto e per eccesso)

• applicare il teorema di Pitagora in contesti geometrici e reali

• utilizzare il numero π per risolvere problemi geometrici e reali e riconoscere l’importanza storica di tale costante

• determinare il volume di figure solide (es. prismi, piramidi, sfera ecc., ma anche solidi irregolari) con metodi esatti e approssimati (stima per difetto e per eccesso). Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure o applicando teoremi (ad esempio il teorema di Pitagora o quelli di Euclide)

Matematica

Competenza Descrittori

• estendere e generalizzare sequenze numeriche e geometriche, costruendo rappresentazioni in linguaggio simbolico per esprimere la generalizzazione individuata. Rappresentare relazioni e funzioni in diversi linguaggi (numerico, simbolico, grafico, verbale) e passare da uno all’altro

• rappresentare relazioni e funzioni attraverso tabelle e grafici nel piano cartesiano a partire dalle

Relazioni e funzioni

Dati e previsioni

• loro equazioni (ad esempio, y = ax, y = a/x, y = ax2 , y = 2n) anche con dati provenienti da contesti esterni alla matematica come quello delle scienze, con strumenti materiali o digitali

• conoscere il collegamento tra y = ax, y = a/x e il concetto di proporzionalità. Risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado

• comprendere e utilizzare il concetto di algoritmo come strumento per la risoluzione di problemi

• rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di software. In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative

• conoscere, saper scegliere e utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione. Valutare la variabilità di un insieme di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione

• all’interno di contesti di incertezza, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità. Determinare la probabilità di eventi composti, scomponibili in eventi elementari disgiunti. Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti

• esaminare un algoritmo o un programma per capirne il comportamento, identificarne eventuali difetti e correggerli (debug)

Informatica

• scrivere semplici programmi con strutture di controllo e condizioni, anche utilizzando variabili. Valutare l’esito di un algoritmo o di un programma seguendone i passi e tenendo traccia del valore delle variabili

Conoscenze

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

• numeri naturali, interi, razionali sotto forma di frazioni e decimali e loro rappresentazione sulla retta

• operazioni con i numeri naturali, interi, razionali sotto forma di frazioni e decimali: addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri, e loro proprietà

• rapporto fra numeri o misure e loro rappresentazione in forma decimale e mediante frazione

• frazioni equivalenti

• percentuale e variazione percentuale

• numeri primi e scomposizione di numeri naturali in fattori primi

Numeri

Spazio e figure

• divisibilità: multipli e divisori di un numero naturale, multipli e divisori comuni a più numeri, minimo comune multiplo e massimo comune divisore

• potenze, proprietà e operazioni con le potenze

• radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato e problema dell’incommensurabilità

• stime della radice quadrata

• impossibilità di trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dia 2, o altri numeri primi

• scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica

• sistemi di numerazione

• figure geometriche nel piano e nello spazio

• definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, …) delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio)

• punti, segmenti e figure nel piano cartesiano

• teorema di Pitagora e sue applicazioni

• area e perimetro di semplici figure regolari e di figure delimitate anche da linee curve

• il numero π e alcuni modi per approssimarlo

• area del cerchio e lunghezza della circonferenza

• volume di figure solide (es. prismi, piramidi, sfera ecc., ma anche solidi irregolari)

• trasformazioni geometriche (traslazioni, rotazioni e simmetrie) e i loro invarianti (distanza, area, misura degli angoli): isometrie e similitudini

Conoscenza Descrittori

• proporzionalità

Relazioni e funzioni

Dati e previsioni

• introduzione al linguaggio algebrico ed equazioni di primo grado

• funzioni y = ax, y = a/x, y = ax2 , y = 2n e loro grafici

• rappresentazione di insiemi di dati

• valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione

• variabilità di un insieme di dati

• probabilità di eventi elementari e di eventi complementari, incompatibili, indipendenti

• concetto di algoritmo e sua esecuzione rigorosa

• sistema binario

• variabili

Informatica

• strutture di controllo

• operatori logici elementari

• moduli di un programma: funzioni e procedure

• analisi del comportamento di un algoritmo o di un programma per correggerne gli eventuali difetti (debug)

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Didattica laboratoriale e problem solving

Proporre attività pratiche, esperimenti, giochi logici e problemi aperti che mettano gli studenti al centro. Questo approccio sviluppa il ragionamento critico e la capacità di cercare strategie personali, valorizzando l’errore come parte del percorso di apprendimento.

• Valorizzazione della creatività e del pensiero divergente

Promuovere attività che uniscano rigore e immaginazione: invenzione di problemi, esplorazione di congetture, connessioni con la storia della matematica e la ricerca artistica. Questo stimola curiosità, autonomia e gusto per la bellezza del pensiero matematico.

• Interdisciplinarità e connessioni con la realtà

Integrare la matematica con scienze, arte, musica, economia e tecnologia. In questo modo gli studenti percepiscono la disciplina come viva e applicabile, superando lo stereotipo di materia astratta o lontana dalla vita quotidiana.

• Uso consapevole delle tecnologie digitali

Utilizzare software di geometria dinamica, coding e simulazioni informatiche. L’informatica diventa così strumento per visualizzare concetti, verificare ipotesi e imparare a tradurre idee in procedure algoritmiche.

• Educazione finanziaria e cittadinanza attiva

Inserire situazioni concrete – come la gestione del denaro, la lettura di grafici e tabelle, il calcolo di percentuali – per sviluppare competenze matematiche collegate alla vita reale e alla responsabilità economica del cittadino.

Scienze

Lo studio delle scienze rappresenta un elemento chiave per la formazione di cittadini consapevoli, capaci di orientarsi nel mondo contemporaneo con spirito critico e razionalità. Attraverso il metodo scientifico si apprende un modo rigoroso e strutturato di interpretare la realtà. Insieme alla matematica, le scienze contribuiscono allo sviluppo del pensiero logico e argomentativo, del linguaggio preciso e della capacità di analisi, sintesi e astrazione. Le attività laboratoriali sviluppano l’apprendimento attivo, la progettualità, la creatività e il riconoscimento delle potenzialità individuali. L’errore viene valorizzato come parte integrante del processo conoscitivo.

L’approccio intrinsecamente interdisciplinare, aperto ai collegamenti con le arti e la musica, promuove creatività, inclusione e consapevolezza, offrendo strumenti concreti per comprendere il mondo e viverlo in modo responsabile.

Che cosa è confermato?

1. Metodo scientifico e costruzione della conoscenza

• La scienza è un sapere costruito nel tempo attraverso osservazione, formulazione di ipotesi, modelli e verifica sperimentale.

• Il metodo scientifico aiuta a comprendere e interpretare la realtà in modo rigoroso e razionale.

• Le scienze favoriscono curiosità, fiducia in sé, capacità di affrontare sfide.

2. Prospettiva didattica

• L’insegnamento delle scienze deve essere basato sull’osservazione e sulla ricerca attiva, coinvolgendo direttamente gli studenti con esperienze reali e osservazioni dirette su fenomeni semplici come base per la costruzione dei concetti.

• Sono valorizzate le attività di laboratorio e la sperimentazione, sia individuale sia di gruppo, per sviluppare autonomia, progettualità e capacità di collaborazione.

• L’errore va considerato come parte integrante e positiva del processo di apprendimento.

• L’insegnamento deve essere graduale, non dogmatico, volto a costruire fiducia nella propria capacità di comprendere.

3. Approccio interdisciplinare e trasversale

• Le scienze sono intrinsecamente interdisciplinari e favoriscono connessioni ad altre aree del sapere e ad altri linguaggi, anche artistici.

• Le scienze sviluppano capacità cognitive come astrazione, analisi, sintesi, argomentazione.

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012

Finalità culturale e sociale

Non esplicitata come obiettivo generale.

Documentazione e comunicazione Grande attenzione a raccontare l’intero percorso: problema, esperimento, risultati, difficoltà.

Sostenibilità e risorse Solo accennate.

Visione della scienza e della tecnologia Non si menziona.

Parità di genere Non trattata.

NUOVE Indicazioni 2025

Le scienze sono fondamentali per il progresso della società e la cittadinanza responsabile.

Comunicazione più generica, focalizzata su descrizione ed elaborazione dei concetti.

Maggiore attenzione a sostenibilità ambientale, uso delle risorse e diversificazione energetica.

Visione positiva della scienza e della tecnologia come strumenti per affrontare il futuro.

Maggiore attenzione alle fonti di energia e alle applicazioni tecnologiche.

Dimensione orientativa della disciplina anche in riferimento alla parità di genere.

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

• Analizzare e interpretare i fenomeni naturali e antropici utilizzando concetti, linguaggi e metodi delle scienze naturali e della fisica, anche in relazione alle sfide scientifiche e tecnologiche della società contemporanea.

• Leggere, comprendere e comunicare argomenti scientifici.

• Saper argomentare e motivare con proprietà di linguaggio le proprie affermazioni.

• Sviluppare consapevolezza e responsabilità verso la tutela della biodiversità e verso la cura dell’ambiente promuovendo comportamenti attivi e pratiche di monitoraggio ecologico.

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

• osservare fenomeni naturali e antropici e individuare relazioni tra grandezze, ad esempio misurando la velocità di caduta di oggetti di peso diverso per comprendere l’azione della gravità o confrontando il consumo d’acqua in diverse attività quotidiane per comprenderne l’impatto ambientale

• costruire e interpretare grafici e relazioni matematiche tracciando l’andamento della temperatura giornaliera e la variazione nel tempo

Fenomeni naturali e di origine antropica

• osservare e descrivere gli ecosistemi naturali e le loro componenti

• esplorare il ciclo biogeochimico del carbonio attraverso esperimenti e osservazioni

• analizzare la geosfera e la biosfera, riconoscendo l’origine delle rocce, i processi geologici e i rischi naturali anche in funzione della prevenzione ambientale

• osservare ed esaminare fossili per comprendere la storia geologica e l’evoluzione degli organismi viventi

• analizzare attraverso mappe tematiche la distribuzione dei terremoti e dei vulcani e i loro effetti, studiando il meccanismo e i materiali emessi dalle eruzioni

• esplorare e osservare vari tipi di moto, anche avvalendosi di software di video-analisi e simulazioni, e comprenderne la descrizione in termini di posizione, spostamento, velocità e accelerazione

• sperimentare con esperienze pratiche il funzionamento del piano inclinato, il moto armonico del sistema massa-molla, il galleggiamento e i circuiti elettrici semplici

• osservare fenomeni astronomici anche tramite modelli e simulazioni, planetari o tridimensionali, mettendoli in relazione con i moti osservati del Sole, della Luna e delle stelle, con le eclissi e con le stagioni

• comprendere il concetto di pressione attraverso attività su fluidi, quali acqua e aria

Fenomeni fisici e astronomici

Chimica e trasformazioni della materia

• comprendere il concetto di equilibrio termico e la distinzione tra i concetti di calore e temperatura attraverso misurazioni con termometri tradizionali o sensori di temperatura

• saper distinguere a livello fenomenologico elettricità e magnetismo attraverso l’osservazione di analogie e differenze nell’interazione fra oggetti strofinati e fra calamite

• comprendere il concetto di circuito elettrico chiuso a corrente elettrica costante esplorando semplici circuiti realizzati con pile e lampadine

• applicare i concetti fisici fondamentali per interpretare fenomeni naturali e artificiali

• studiare la propagazione della luce attraverso diversi mezzi e materiali

• osservare fenomeni di diffrazione, interferenza e polarizzazione della luce attraverso esperimenti pratici

• osservare e descrivere solubilizzazioni di sostanze in acqua per costruire il concetto operativo di solubilità e la distinzione tra soluzioni e miscugli eterogenei

• osservare, descrivere e comprendere le molteplici caratteristiche fenomenologiche che si manifestano durante il riscaldamento e l’ebollizione dell’acqua

• osservare e descrivere gli stati di aggregazione della materia e i vari passaggi di stato

• interpretare alcuni fenomeni osservati alla luce dei modelli microscopici della materia

• sperimentare reazioni chimiche di base quali le reazioni acido-base attraverso l’utilizzo di sostanze comuni per comprendere le trasformazioni della materia Segue

Competenza Descrittori

Sperimentazione e analisi dell’energia nei fenomeni fisici

Fonti energetiche e trasformazioni

• comprendere la distinzione tra i concetti di forza e di energia e la distinzione tra forme e fonti di energia

• comprendere la conservazione dell’energia e la dissipazione in calore, approfondendo il tema con esperimenti su mulini ad acqua, dinamo e riscaldamento con frullatore

• comprendere il concetto di efficienza energetica, saper riflettere sulle fonti di energia rinnovabili, non rinnovabili e sui rispettivi vantaggi e svantaggi

• riconoscere le diverse fonti energetiche e individuare strategie per un uso ottimale delle risorse, per esempio analizzando l’efficienza di pannelli solari attraverso la misurazione della loro produzione energetica in condizioni di luce diverse o confrontando il consumo energetico di lampadine a incandescenza e LED

• analizzare le modalità di trasformazione e trasferimento dell’energia nei sistemi fisici, studiando fenomeni come il lavoro, la potenza e il rendimento energetico

• Confrontare l’efficienza di diversi dispositivi (es. motori elettrici vs motori termici) considerandone anche l’impatto ambientale

• sperimentare strumenti di misura e dispositivi tecnologici, utilizzando sensori digitali per raccogliere dati di temperatura o inquinamento atmosferico e analizzarli con software di elaborazione

• osservare e descrivere gli ecosistemi naturali, esaminando il ruolo di produttori, consumatori e decompositori nei cicli della materia e nei flussi di energia (fotosintesi e respirazione)

• studiare la diversità e l’evoluzione dei viventi, introducendo le grandi classificazioni

• comprendere la diversità biologica mettendo in relazione elementi di base di genetica e di evoluzione

Esseri viventi e corpo umano

• riconoscere la cellula come unità fondamentale degli organismi viventi, osservandone la struttura e il funzionamento e distinguendo tra cellule animali e vegetali

• mettere in relazione struttura e funzioni degli apparati del corpo umano

• approfondire il rapporto tra scienza e salute, esaminando fattori come alimentazione, sviluppo puberale e prevenzione delle dipendenze

• conoscere i rischi delle malattie sessualmente trasmissibili

Ambiente e scienze della Terra

Interconnessioni tra scienza, tecnologia, arte e società

• esaminare i fattori che influenzano il clima attraverso esperimenti come la simulazione dell’effetto serra in una campana di vetro o la raccolta di dati meteorologici locali (temperatura, umidità, pressione atmosferica) per osservare variazioni climatiche nel tempo

• comprendere e utilizzare l’analisi dimensionale per stimare ordini di grandezza e confrontare dimensioni e quantità

• esaminare la struttura interna della Terra e individuare i collegamenti con i principali processi geologici

• individuare i collegamenti tra scienza, matematica e tecnologia, ad esempio progettando e realizzando semplici circuiti elettrici o analizzando la geometria delle strutture cristalline con modelli tridimensionali

• riconoscere le connessioni tra scienza, arte e discipline umanistiche, osservando le proporzioni auree nelle strutture naturali (conchiglie, fiori), esplorando la relazione tra il suono e la matematica (frequenze musicali, armoniche) o studiando la rappresentazione astronomica nelle opere d’arte rinascimentali

• comprendere l’evoluzione storica delle scienze, confrontando il modello geocentrico e il modello eliocentrico, riproducendo esperimenti storici (come la misura della lunghezza dell’ombra di uno gnomone per calcolare l’altezza del Sole, sulla scia di Eratostene)

• riconoscere il ruolo della scienza nella società e nell’economia, approfondendo il funzionamento di tecnologie di uso comune come lo smartphone (batterie, sensori, onde elettromagnetiche)

• discutere come alcune scoperte scientifiche hanno migliorato la vita quotidiana (es. l’importanza dell’igiene, l’uso dell’elettricità come prodromico allo studio dei fenomeni elettrici)

• riconoscere la dimensione estetica della scienza, studiando la simmetria nei fiori e nei cristalli di neve, osservando la struttura dei frattali in natura o riproducendo le curve di Lissajous

Conoscenze

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

• sostanze pure e miscugli e loro proprietà

Chimica

• stati di aggregazione, passaggi di stato

• trasformazioni chimiche

• livelli di organizzazione dei viventi (procarioti ed eucarioti; unicellulari e pluricellulari)

• struttura e riproduzione delle cellule

• riproduzione degli organismi viventi e principi di genetica

Biologia

Geologia

Fisica e astronomia

Fonti di energia e applicazioni tecnologiche

• biodiversità come risultato dell’evoluzione. Testimonianze fossili dell’evoluzione. Introduzione alla teoria evolutiva di Darwin

• differenze morfologiche e funzionali tra piante, animali e funghi; adattamenti all’ambiente

• fotosintesi e respirazione; ciclo del carbonio; ecologia ed ecosistemi

• salute, alimentazione, stili di vita, prevenzione delle dipendenze e delle malattie sessualmente trasmissibili

• minerali, rocce e fossili

• ciclo litogenetico

• struttura della Terra

• processi geologici

• georisorse

• misure, moti, oscillazioni e onde

• termodinamica, temperatura, equilibrio termico, energia e interazioni

• gravità, elettricità, magnetismo, proprietà della luce, ottica geometrica

• Sistema solare, fenomeni astronomici, evoluzione dell’Universo

• forme e fonti di energia

• energie fossili, energie rinnovabili, energia nucleare da fissione e da fusione; efficienza energetica e impatto ambientale; diversificazione delle fonti energetiche

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Capire il mondo con metodo

Promuovere l’osservazione, la curiosità e la formulazione di ipotesi come strumenti per leggere la realtà, sviluppando il pensiero critico e la capacità di distinguere tra opinioni e dati.

• Imparare dagli errori

Valorizzare il laboratorio come spazio dove l’errore è parte integrante del processo scientifico e occasione per imparare, esplorare e mettere alla prova le idee.

• Collegare saperi e linguaggi

Integrare le scienze con la matematica, la storia, le arti e la tecnologia per favorire un apprendimento interdisciplinare e rafforzare la padronanza della lingua italiana.

• Ragionare con logica e creatività

Stimolare il pensiero logico e la capacità di astrazione, lasciando spazio all’immaginazione e all’intuizione nei processi di scoperta e modellizzazione.

• Agire con responsabilità

Sviluppare consapevolezza sui temi ambientali, energetici e sociali, educando a scelte informate e sostenibili nel presente e nel futuro.

Tecnologia

Lo studio della tecnologia permette di sviluppare un atteggiamento critico e consapevole verso gli strumenti e le applicazioni che usiamo ogni giorno. Si analizzano i sistemi tecnologici e il loro impatto sociale e ambientale, per favorire una comprensione del rapporto tra tecnologia, scienza e altre discipline. Disegno permette di acquisire competenze pratiche che possono essere applicate in diversi contesti per risolvere problemi e raggiungere scopi utili su piccola e grande scala.

Con l’insegnamento dell’informatica si evidenziano il funzionamento delle piattaforme per dare forma alla creatività, ma anche i limiti e le potenzialità dei sistemi informatici per evitare che diventino strumenti di esclusione, in un’ottica di integrazione con gli obiettivi di tecnologia e di educazione civica.

Che cosa è confermato?

1. Osservazione della realtà e spirito critico

• L’insegnamento della tecnologia favorisce lo sviluppo di curiosità, fiducia in sé, capacità di affrontare sfide.

• In modo sinergico con le scienze, la tecnologia aiuta a interpretare la realtà in modo rigoroso e razionale.

• Promuove forme di pensiero che preparano e sostengono interventi di trasformazione dell’ambiente attraverso un uso consapevole delle risorse e nel rispetto di vincoli economici, etici ecc.

• L’insegnamento dell’informatica deve fare sviluppare agli studenti e alle studentesse un atteggiamento critico e consapevole degli effetti sociali e culturali della diffusione di contenuti multimediali.

2. Prospettiva didattica

• L’insegnamento della tecnologia deve essere basato sull’osservazione e sulla ricerca attiva, coinvolgendo direttamente gli studenti con esperienze reali e osservazioni dirette su fenomeni semplici come base per la costruzione dei concetti.

• Sono valorizzate le attività di laboratorio e la sperimentazione, sia individuale sia di gruppo, per sviluppare autonomia, progettualità e capacità di collaborazione.

• L’errore va considerato come parte integrante e positiva del processo di apprendimento.

• L’insegnamento deve essere graduale, non dogmatico, volto a costruire fiducia nella propria capacità di comprendere.

3. Approccio interdisciplinare e trasversale

• La tecnologia è intrinsecamente interdisciplinare e favorisce connessioni ad altre aree del sapere e ad altri linguaggi, anche scientifici e artistici.

• La tecnologia sviluppa capacità cognitive come astrazione, analisi, progettazione, sintesi e argomentazione.

• L’insegnamento dell’informatica permette di selezionare e usare programmi e servizi software adeguati per uno specifico obiettivo e per esprimere la propria creatività.

Tecnologia

Che cosa cambia?

Ambito Indicazioni 2012

Materiali

Riferimento generico allo studio dei materiali.

Cicli tecnologici Non trattati.

Energia

Conoscenza delle principali forme di energie coinvolte nei processi tecnologici.

Dati e Intelligenza Artificiale Non trattati.

Linguaggio di programmazione

Introduzione a linguaggi di programmazione semplici e versatili.

NUOVE Indicazioni 2025

Riferimento preciso a materiali e loro proprietà, incluso il concetto di gestione e smaltimento di rifiuti.

Concetto di ciclo tecnologico, ciclo di vita di un bene. Non è data la definizione di “bene”, lasciando quindi ampi margini di interpretazione.

L’argomento “energia” è dettagliato nelle indicazioni di Scienze, tuttavia rimane la richiesta di conoscenza delle principali forme di energia coinvolte nei processi tecnologici.

Valutazione critica dei dati reperiti in rete e delle informazioni fornite da sistemi di Intelligenza Artificiale generativa.

Non trattato perché presente nelle indicazioni di matematica.

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

• Riconoscere e descrivere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni, individuando e riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte e le relazioni dei sistemi tecnologici con gli esseri viventi e gli elementi naturali.

• Essere in grado di prevedere le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi, e saper riconoscere situazioni di rischio nelle attività pratiche e tecnologiche, adottando misure adeguate per operare in modo sicuro.

• Conoscere e utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed essere in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali e saper utilizzare semplici strumenti seguendo procedure e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche in collaborazione.

• Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la concezione e realizzazione di semplici prodotti, interpretando testi informativi, tabelle e schede tecniche per raccogliere dati utili alla valutazione di beni o servizi in base a criteri diversi (funzionali, economici, ambientali, etici).

• Conoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

• Concepire e realizzare rappresentazioni grafiche o infografiche relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico.

Per Informatica

• Comprendere a livello generale l’architettura di principio (fisica e funzionale) di un sistema informatico, le sue principali componenti hardware e software e i meccanismi fondamentali di Internet.

• Agire in modo consapevole e responsabile nell’uso delle tecnologie informatiche anche online. Selezionare ed utilizzare programmi e servizi software per uno specifico obiettivo e per espressione personale.

Tecnologia

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza

Vedere, osservare e sperimentare

Descrittori

• effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali

• leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative

• eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione

• impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi

• pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano

Prevedere, immaginare e progettare

Intervenire, trasformare e produrre

Informatica

• valutare le conseguenze di scelte progettuali o tecnologiche in relazione a criteri di sostenibilità, sicurezza o funzionalità

• effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico

• immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità

• costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti

• rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi, anche avvalendosi di software specifici

• smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni

• utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia

• eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo

• comprendere i princìpi fondamentali dell’architettura e del funzionamento di sistemi e dispositivi informatici, nonché di Internet e del Web

• utilizzare i più comuni dispositivi informatici per organizzare e gestire le informazioni di proprio interesse

• connettere dispositivi informatici tra di loro e con periferiche, anche per realizzare semplici esperienze di raccolta e analisi dati e di controllo di dispositivi esterni

• comprendere il valore dei dati personali e sensibili, valutare con spirito critico le informazioni reperite in rete e comprendere i rischi sociali connessi alla raccolta sistematica dei dati

• selezionare e usare i contenuti e gli strumenti digitali più appropriati per i propri obiettivi espressivi, usando ambienti adatti

Tecnologia

Conoscenze

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenza Descrittori

• elementi di base per la comprensione del disegno tecnico

• costruzioni grafiche di base con riga e squadra

Disegno tecnico e rappresentazione grafica

• riduzione e ingrandimento dei disegni in scala

• proiezioni ortogonali di segmenti, superfici

• assonometria

• sezione dei principali solidi geometrici

• conoscenze di base sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche dei vari materiali

• la risorsa rifiuti, utilizzo dei rifiuti

• sostanze organiche

Materiali e loro proprietà

• natura e caratteristiche dei materiali metallici: produzione e lavorazioni dei metalli, il ferro e le sue leghe (altoforno), il rame, l’alluminio e le loro leghe

• le fibre tessili e i materiali compositi e la produzione dei tessuti

• concetti fondamentali sugli oggetti tecnologici come oggetti compositi e risultanti da un processo organizzato di progetto e produzione inserito in una catena del valore

• applicazione sistematica e organizzata delle tecnologie per le attività produttive per beni e servizi

• risorse materiali e immateriali come materie prime e fattori di trasformazione e produzione

• concetto di ciclo tecnologico

Cicli tecnologici

Informatica

• logistica e attività di supporto alla produzione di beni e servizi

• impatto sociale e ambientale delle attività produttive e delle attività di supporto

• concetto di ciclo di vita di un bene

• sistema operativo: principali funzioni e servizi di base, concetto di processo in esecuzione, gestione dei processi e della memoria, file system

• meccanismi fondamentali di interazione tra sistemi su Internet (protocolli)

• cifrari per tenere riservati i dati; attacchi informatici e comportamenti sicuri; identità personale in rete

• valutazione critica dei dati reperiti su rete e delle informazioni fornite da sistemi di IA generativa

• impatto sociale dei dati digitali; necessità di usare un pensiero critico nella valutazione di iniziative di trasformazione digitale

• raccolta dati da sensori

• creazione e modifica di contenuti digitali multimediali usando ambienti informatici

• importanza dell’usabilità e dell’accessibilità di applicazioni informatiche ai fini dell’inclusione e della più ampia partecipazione

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Capire il mondo con metodo

Promuovere l’osservazione, la curiosità e la formulazione di ipotesi come strumenti per leggere la realtà, sviluppando il pensiero critico e la capacità di distinguere tra opinioni e dati.

• Imparare dagli errori

Valorizzare il laboratorio come spazio dove l’errore è parte integrante del processo di apprendimento e occasione per imparare, esplorare e mettere alla prova le idee.

• Collegare saperi e linguaggi

Integrare la tecnologia con le scienze, la matematica, la storia e le arti per favorire un apprendimento interdisciplinare e rafforzare la padronanza della lingua italiana.

• Ragionare con logica e creatività

Stimolare il pensiero logico e la capacità di astrazione, lasciando spazio all’immaginazione e all’intuizione nei processi di scoperta e modellizzazione.

• Agire con responsabilità

Sviluppare consapevolezza sui temi ambientali, energetici e sociali, educando a scelte informate e sostenibili nel presente e nel futuro.

Arte e Immagine

La materia di arte e immagine accompagna gli studenti alla scoperta di un linguaggio e di temi universali utili a comprendere ed esprimere emozioni, idee e fatti culturali.

Persegue diverse finalità:

1. stimolare le potenzialità espressive e creative attraverso il gioco simbolico e il racconto visivo;

2. sviluppare competenze tecniche per educare il gesto artistico;

3. alfabetizzare ai saperi estetici tramite opere che arricchiscono l’immaginario;

4. promuovere la crescita cognitiva ed emozionale con simboli e metafore;

5. illustrare la storia dell’arte per sensibilizzare al valore del patrimonio culturale, con focus su quello locale;

6. formare una cittadinanza attiva insegnando a tutelare i beni artistici e a dialogare con culture diverse attraverso l’arte.

Che cosa è confermato?

1. Finalità educative e sviluppo personale

• Centralità della creatività come forma di espressione personale e crescita armonica.

• Promozione della sensibilità estetica, del gusto per l’arte e del pensiero critico.

• Valorizzazione dello stile personale, dell’autonomia espressiva e del vissuto individuale.

2. Linguaggio visivo e multimediale

• Alfabetizzazione al codice delle immagini (forme, colori, simboli, regole compositive).

• Capacità di leggere, comprendere e interpretare immagini statiche, in movimento e multimediali.

• Uso consapevole di diverse tecniche e linguaggi artistici, integrando tecniche tradizionali, multimediali e digitali.

3. Produzione ed esperienza artistica

• Importanza dell’ideazione e realizzazione di elaborati personali e creativi.

• Approccio laboratoriale basato su esperienze pratiche e dirette, con uso di materiali e tecniche differenti.

• Valorizzazione della manualità, dell’espressività e dell’autonomia operativa.

4. Patrimonio artistico e culturale

• Conoscenza e valorizzazione dei beni culturali e ambientali, attraverso l’analisi diretta, con attenzione al territorio e al contesto storico.

• Educazione alla cittadinanza attiva attraverso la tutela e la conservazione del patrimonio.

• Apertura al confronto interculturale e comprensione dei contesti storici, simbolici e stilistici delle opere.

Arte e Immagine

Che cosa cambia?

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Ambito Indicazioni 2012

Storia dell’arte

Produzione artistica

Metodo di lavoro

Digitalizzazione

Introdotta come conoscenza delle linee fondamentali dell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea per contesti, stili e funzioni.

Realizzazione di elaborati creativi originali, sperimentando tecniche, media e codici.

Approccio laboratoriale, esperienze dirette, osservazione e descrizione.

Riferimenti a comunicazione e linguaggi multimediali e digitali.

Calligrafia Non menzionata.

NUOVE Indicazioni 2025

Proposta come racconto vivo, collegato al vissuto e alle emozioni degli studenti, con dettaglio su periodi e stili (es. Medioevo, Rinascimento, Novecento ecc.), opere esemplari e relativi autori.

Valorizzazione del “fare artistico” tradizionale e delle tecniche specifiche da conoscere e applicare (primariamente disegno ma anche collage, fotografia, video, modellazione a tuttotondo), integrate con tecnologie digitali.

Laboratori inclusivi con metodologie attive; valutazione formativa e autovalutazione; attenzione a diversi stili di apprendimento e bisogni educativi speciali.

Grande attenzione a strumenti e tecniche digitali (video, fotografia con app, montaggi digitali, modelli 3D, realtà aumentata, stop-motion) da bilanciare con attività manuali.

Esplicitata come pratica artistica fondamentale, che svolge un ruolo cruciale nello sviluppo della concentrazione e dell’espressività personale.

Competenze attese al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Competenza Descrittori

Espressività / Produzione

Comunicazione

Osservazione / Lettura

• applicare conoscenze e tecniche artistiche di base (per esempio prospettiva centrale, chiaroscuro, teoria dei colori) in modo consapevole, creando progetti visivi e audiovisivi (digitali o tradizionali) ben strutturati, integrando altre discipline in laboratori inclusivi con tecniche specifiche, miste o digitali scelte consapevolmente

• usare l’arte per descrivere la realtà e raccontare esperienze e impressioni, esprimere idee personali complesse con un pensiero creativo autonomo, valorizzando l’autonomia espressiva

• leggere testi visivi e audiovisivi complessi (per esempio dipinto rinascimentale, sequenza filmica), riconoscendone significati espliciti e impliciti, collegandoli a contesti storici e culturali attraverso un’analisi guidata che intreccia osservazione, dimensione tecnica e narrazione, analizzandone il codice comunicativo (per esempio prospettiva per profondità, montaggio per narrazione)

• analizzare opere d’arte e testi visivi (per esempio dipinti rinascimentali, sequenze filmiche) come testi storici, utilizzando cenni di iconografia per decodificarne i simboli, registrando riflessioni in diari visivi che integrano tecnica, emozione e contesto culturale

Analisi / Interpretazione / Comprensione

• riconoscere e confrontare linguaggi artistici differenti (per esempio un’icona bizantina con un dipinto contemporaneo) come strumento di dialogo interculturale, collegando opere artistiche a contesti storici e culturali, anche di altre tradizioni, valorizzandone il ruolo come fonti storiche

Arte e Immagine

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Obiettivo Descrittori

Espressività / Produzione

• disegnare dal vero soggetti realistici (per esempio elementi vegetali come una foglia, oggetti semplici come un vaso) con tecniche tradizionali (per esempio matite o carboncino), attraverso esercizi propedeutici graduali; modellare a tuttotondo con materiali come argilla; realizzare elaborati complessi con tecniche diverse (per esempio acrilici e carta ritagliata in un collage narrativo), fotografiche (per esempio scattare e modificare immagini con app gratuite) o digitali (per esempio creare un breve video ispirato a un dipinto moderno), anche usando materiali di recupero (per esempio cartone, tessuti, piccoli oggetti personali)

• creare composizioni e assemblaggi personali bilanciando elementi decorativi, figurativi e iconici; sperimentare tecniche tradizionali e digitali (per esempio studiare proporzioni architettoniche tramite schizzi o modelli digitali) per progetti anche narrativi

• creare un progetto audiovisivo ispirato a un monumento o un’architettura locale, per sviluppare contemporaneamente consapevolezza storica, espressività e tecnica

• esprimere idee personali attraverso progetti visivi strutturati; usare il linguaggio visivo per comunicare emozioni complesse

Comunicazione

Osservazione / Lettura

Analisi / Interpretazione / Comprensione

• descrivere la realtà e raccontare esperienze attraverso un codice visivo consapevole; integrare testi e immagini per messaggi chiari e creativi, valorizzandone l’autonomia espressiva

• leggere un’opera d’arte come un testo storico (per esempio un dipinto rinascimentale, un film), descrivendone stile, significato e aspetti formali (per esempio equilibrio, composizione, sceneggiatura), cogliendone il contesto culturale e il codice comunicativo (per esempio prospettiva per profondità, montaggio per narrazione)

• riconoscere tecniche e materiali usati in opere storiche e contemporanee; leggere testi visivi, inclusi audiovisivi, identificandone il contesto d’uso (per esempio narrazione, comunicazione)

• analizzare un testo visivo (per esempio dipinto rinascimentale, video contemporaneo) per il suo contesto storico, per rafforzarne la comprensione e arricchire i propri linguaggi espressivi

• confrontare opere di culture diverse, individuando temi comuni o ricorrenti

• interpretare il significato simbolico di opere in base al contesto storico e ad elementi iconici ed iconografici

Arte e Immagine

Conoscenze

(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 9 dicembre 2025)

Conoscenze Obiettivi

• stili e periodi della storia dell’arte (per esempio Medioevo, con i suoi simboli religiosi; Rinascimento, con la scoperta della prospettiva; Novecento, con le avanguardie storiche e l’esplosione della sperimentazione), esplorati attraverso opere chiave che raccontano emozioni, tendenze e idee del loro tempo

• contesti interculturali delle creazioni studiate (per esempio funzioni sociali e comunicative dell’arte)

Storia dell’arte

Tecniche artistiche avanzate

• cenni di iconologia, per l’interpretazione dei significati storici e culturali delle opere (per esempio simboli religiosi in un dipinto medioevale)

• tratti distintivi delle più significative correnti estetiche occidentali (per esempio Rinascimento, dadaismo, arte concettuale; dalle proporzioni di Leonardo al ready-made di Duchamp)

• architettura (per esempio conoscenza dei monumenti cittadini o di esemplari costruzioni nazionali e internazionali)

• prospettiva centrale (per esempio disegno con squadra e righello su carta da disegno)

• chiaroscuro (per esempio matite di differente durezza per sfumature, principi di teoria delle ombre nel disegno dal vero)

• modellazione a tuttotondo (per esempio argilla per sculture)

• tecniche miste (per esempio acrilici e collage)

• fotografia e video (per esempio montaggio con app gratuite)

• principi di disegno realistico dal vero (per esempio luci, ombre, proporzioni) con modelli semplificati

• nozioni di proporzioni corporee e di rappresentazione del movimento attraverso esercizi semplificati; anatomia umana e animale di base per la creazione artistica

• strumenti per il disegno, la grafica e la composizione plastica (per esempio matite, pennarelli, pennelli per pittura o grafica, stecche e spatole per modellazione, scalpelli per scultura di base)

• materiali artistici e loro evoluzione (per esempio dal carboncino al digitale)

Principi teorici ed elementi di linguaggio visivo

• teoria dei colori (primari, secondari, complementari)

• elementi di composizione avanzata (per esempio ritmo, equilibrio, armonia, codice comunicativo dei colori o delle inquadrature)

Approcci didattici, strumenti disciplinari e proposte operative

• Sviluppare creatività e competenze tecniche

Organizzare laboratori inclusivi per guidare gli studenti alla sperimentazione progressiva di tecniche artistiche tradizionali (disegno, pittura, modellazione) e contemporanee (fotografia, video, grafica digitale), sostenendo diversi stili di apprendimento e bisogni educativi speciali.

• Educare all’osservazione e all’analisi critica

Favorire attività di osservazione diretta di opere, architetture e manufatti locali. Affiancare gli studenti nella lettura di significati, simboli e contesti storici, collegando la comprensione del patrimonio al loro vissuto personale, per trasformare l’analisi delle immagini in un’esperienza formativa.

• Valorizzare il patrimonio e l’intercultura

Progettare visite guidate a musei, botteghe artigiane e centri storici, ove possibile, e proporre confronti tra opere locali e produzioni di altre culture. Stimolare la consapevolezza del legame con il territorio e allo stesso tempo l’apertura verso il patrimonio globale, in un’ottica di cittadinanza attiva.

• Integrare strumenti digitali e manualità

Affiancare alla pratica manuale l’uso di strumenti digitali come app di disegno, programmi di editing, realtà aumentata, stop-motion e modellazione 3D. Bilanciare l’uso di strumenti tradizionali e digitali per favorire una formazione completa, in cui la manualità si integra nativamente con le nuove tecnologie.

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L’Edizione Digitale per l’Insegnante

Trasforma il tuo ebook in un archivio ordinato

Con l’EDI (Edizione Digitale per l’Insegnante) accedi da un unico punto a tutte le risorse dell’ebook

Per ogni capitolo hai un indice interattivo che organizza le risorse in quattro sezioni: Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento

Vorresti un PowerPoint da usare come traccia per una lezione segmentata o un video per integrare la spiegazione?

Li trovi in Lezioni

Vorresti degli esercizi per allenare la classe?

Li trovi in Compiti

Vorresti delle verifiche pronte, per poi adattarle alla tua classe?

Le trovi in Verifiche

Vorresti risorse e strumenti per progettare attività di orientamento?

Le trovi in Orientamento

Per creare, scaricare e condividere mappe concettuali a partire dal libro

mappe.zanichelli.it

laZ Mappe si apre a metà schermo, per permettere di lavorare con il libro di testo come riferimento

Puoi creare mappe su misura e modificare come vuoi quelle già pronte

Si può estendere a tutto schermo

Si possono inserire etichette di collegamento

Esporta in PDF o condividi con un clic

Con il menu degli strumenti si può modificare il font, lavorare su colore e grandezze e inserire link e immagini

Guarda i tutorial per scoprire laZ Mappe: ▸ https://su.zanichelli.it/mappe

Puoi usare la classe virtuale abbinata a laZ Esercizi: ti permetterà di vedere i risultati dei tuoi studenti e delle tue studentesse quando assegni una verifica

Vai su

https://classivirtuali.zanichelli.it

Clicca qui per creare una nuova classe

Qui trovi le tue classi virtuali, se ne hai già create

Puoi creare una classe da zero, puoi usare una classe dell’anno precedente come base o, se usi Google Classroom o Microsoft Teams, puoi importarla direttamente da lì

▸ collezioni.scuola.zanichelli.it

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https://collezioni.scuola.zanichelli.it

Vai su collezioni.scuola.zanichelli.it ed entra con le tue credenziali myZanichelli

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In laZ Collezioni puoi cercare tra più di 8000 video e altri contenuti per la tua materia. Crea collezioni originali e personalizzate con video, testi, esercizi per la tua lezione, poi condividile con la classe.

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Tra un video e l’altro puoi inserire slide di testo ed esercizi interattivi. Puoi anche caricare i tuoi materiali (documenti, immagini, PDF) o collegare il tuo account Drive

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Cerca i video e scegli quelli che ti piacciono. Mettili nella tua collezione personale e aggiungine altri, magari presi da YouTube

Salva la collezione e condividila con la tua classe virtuale

Condividi la collezione anche su Google Classroom e su Microsoft Teams

Vuoi creare una collezione? Guarda il tutorial per capire come si fa ▸ https://su.zanichelli.it/collezioni

laZ Guarda! ti fa accedere ai contenuti multimediali del libro sul tuo device, in modo immediato e senza doverti registrare

Puoi:

• guardare video e ascoltare gli audio

• svolgere esercizi su laZ Esercizi

• leggere documenti

• aprire pagine web e contenuti interattivi

• osservare gallerie di immagini

• esplorare oggetti GeoGebra

Basta scegliere il volume nell’applicazione e inquadrare la pagina del libro con la fotocamera del telefono.

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Nel libro, inquadra l’immagine o il simbolo

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Nello smartphone, tocca le icone

Accedi al contenuto che hai scelto

Strumenti

I siti per valutare, allenarsi e ripassare

I consigli di

autrice del blog.mestierediscrivere.com per scrivere con consapevolezza:

• come scegliere le parole giuste

• come dire di più e meglio con testi brevi

• come catturare l’attenzione di chi legge a partire dal titolo

▸ http://su.zanichelli.it/chiavidiscrittura

Nelle Chiavi di scrittura trovi anche:

Scegli gli esercizi e crea la tua prova, poi stampala o assegnala online con un clic

▸ esercizi.zanichelli.it

Se insegni hai a disposizione tante prove riservate, ideali per fare verifiche.

Vuoi scoprire come usare laZ Esercizi? Guarda il tutorial: ▸ https://su.zanichelli.it/lazesercizi

Scopri di più a questo link: ▸ https://su.zanichelli.it/estensione_zanichelli_per_googleclassroom

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Crea prove personalizzate

Seleziona gli esercizi e aggiungili a una prova. Puoi modificarli e aggiungerne di nuovi.

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Migliaia di prove ed esercizi pronti da usare

Cerca per argomento, libro, autore o parola chiave.

Puoi esportare in Word o PDF, anche in più varianti e in versione ad alta leggibilità Con l’estensione Zanichelli per Classroom puoi condividere le prove di laZ Esercizi con le tue classi e monitorare i risultati, senza uscire da Google Classroom!

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Assegna con un clic

Puoi stampare le prove o assegnarle con un clic: tramite link, qr code, codice prova o Classi Virtuali.

Vuoi scoprire come creare una prova personalizzata? Guarda i tutorial: ▸ https://su.zanichelli.it/come-si-assembla-una-prova

Condividi anche su Google Classroom e su Microsoft Teams

Tutte le prove in un solo sito: per chi studia, per chi insegna, pronte da usare in classe o per esercitarsi a casa

▸ prove.zanichelli.it

Nella sezione per le scuole medie trovi prove di ingresso, simulazioni INVALSI per la terza media, prove su Google Moduli

Nella sezione per le scuole superiori trovi prove di ingresso, prove comuni, prove prima di Natale, simulazioni INVALSI per la seconda e la quinta, simulazioni per l’esame di maturità e prove su Google Moduli

Per le medie e per le superiori trovi una raccolta di prove di ingresso per verificare subito il livello iniziale di studenti e studentesse. Puoi selezionarle per materia e per classe

- Le prove di ingresso e su Google Moduli

Per le medie e per le superiori trovi tante prove su Google Moduli da proporre in classe e da usare come spunto per le verifiche

- Verso l’esame di terza media

▸ prove.zanichelli.it/per-le-scuole-medie/verso-l-esame-di-terza/

Consulta la raccolta di simulazioni con soluzioni, selezionabili per materia, per allenare la tua classe alle prove scritte dell’esame di terza media

Trovi una raccolta di spunti per il colloquio con collegamenti interdisciplinari tra le varie materie

- Verso l’INVALSI

▸ https://su.zanichelli.it/invalsi_medie

Trovi una raccolta di simulazioni proprio come il giorno delle prova e di esercitazioni con feedback, ordinate per livello scolastico e per materia Le prove sono accessibili a studenti e insegnanti

Le prove INVALSI al computer - Scuola media

Italiano, matematica e inglese

Le prove

• Non fanno più parte dell’esame di Terza media

• Si fanno al computer

• Sono costituite da domande, che cambiano da studente a studente, di difficoltà equivalenti

• Si svolgono tra l’8 e il 30 aprile 2026, in più sessioni, nel terzo anno della scuola media

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Italiano

È articolata in tre sezioni:

Comprensione della lettura

Testi:

90 minuti

– narrativi, espositivi, argomentativi

– continui, non continui, misti

Domande con risposta:

– a scelta multipla

– a scelta multipla complessa (tabelle o individuazione dell’elemento corretto in un menu a tendina)

– aperta breve o univoca

– a completamento

– a riordino

Lessico

Domande con risposta:

– a scelta multipla

– a scelta multipla complessa (tabelle o individuazione dell’elemento corretto in un menu a tendina)

– aperta breve o univoca

Riflessione sulla lingua

Domande con risposta:

– a scelta multipla

– a scelta multipla complessa (tabelle o individuazione dell’elemento corretto in un menu a tendina)

– aperta breve o univoca

La certificazione delle competenze

Gli esiti delle prove sono riportati sotto forma di livelli nella Certificazione delle competenze

• Italiano: 5 livelli

• Matematica: 5 livelli

• Inglese: – 3 livelli per la comprensione della lettura (pre-A1*, A1, A2)

– 3 livelli per l’ascolto (pre-A1*, A1, A2)

90 minuti

Le domande sono catalogate per ambiti di contenuto e dimensione.

Ambiti:

– numeri

– spazio e figure

– relazioni e funzioni

– dati e previsioni

Dimensioni:

– conoscere

– risolvere problemi

– argomentare

Domande con risposta:

– a scelta multipla

– aperta breve o univoca

– aperta articolata

– a completamento (cloze)

– a collegamento (matching)

Inglese

È articolata in due parti:

75 minuti

Reading (Comprensione della lettura)

• 3-4 task di livello A1

– costituito da un testo di 110 parole al massimo

– ciascuno con 3-8 domande di comprensione

• 3-4 task di livello A2

– ciascuno costituito da un testo di 220 parole al massimo

– ciascuno con 3-8 domande di comprensione

• 45 minuti per il reading

• 30 minuti per il listening*

* La durata totale della prova può variare in base alla durata dei singoli file audio di cui la prova si compone

Ogni task è preceduto da istruzioni scritte o lette in inglese

In tutti i task la prima domanda costituisce l’esempio

Testi autentici, continui e discontinui con contenuti familiari per gli allievi della terza, con lettura:

– per cogliere l’idea principale (gist)

– per cogliere informazioni specifiche o dettagli importanti

– per cogliere le idee principali e i dettagli a supporto

– per dedurre il significato di una parola

Domande con risposta:

– a scelta multipla

– aperta breve (massimo 4 parole)

– vero/falso/non dato (true/false/not given)

– ad abbinamento multiplo (multiple matching)

Listening (Comprensione dell’ascolto)

• 3-4 task di livello A1

– ciascuno costituito da un brano che dura 2 minuti al massimo

– ciascuno con 3-8 domande di comprensione

• 3-4 task di livello A2

– ciascuno costituito da un brano che dura 2 minuti al massimo

– ciascuno con 3-8 domande di comprensione

Ogni task è preceduto da istruzioni scritte e lette in inglese

In tutti i task la prima domanda costituisce l’esempio

Brani autentici con contenuti familiari per gli allievi della terza, con ascolto:

– per cogliere l’idea principale (gist)

– per cogliere informazioni specifiche o dettagli importanti

– per cogliere le idee principali e i dettagli a supporto

– per dedurre il significato di una parola

Domande con risposta:

– a scelta multipla

– aperta breve (massimo 4 parole)

– ad abbinamento multiplo (multiple matching)

* Le prove sono costruite in base ai livelli predefiniti dal QCER. Includono anche item di livello pre-A1 per descrivere che cosa è in grado di fare chi si colloca al di sotto del traguardo atteso.

Crea griglie di valutazione su misura per le tue classi

▸ griglie.zanichelli.it

Con laZ Griglie puoi costruire griglie personalizzate per valutare.

Scegli se valutare le tue attività secondo le competenze previste dalle Indicazioni Nazionali, dalle linee guida per l’educazione civica o per l’orientamento

Scarica la griglia in formato PDF o excel

NOVITÀ

laZ Griglie permette di creare griglie di valutazione personalizzate a partire dalle 8 competenze chiave europee per l’apprendimento, selezionando gli obiettivi didattici previsti dalle Indicazioni Nazionali per la scuola media.

Parti dai cinque framework europei e seleziona le competenze per creare la griglia adatta alle tue attività di orientamento

Vuoi scoprire come creare una griglia personalizzata? Guarda il tutorial: ▸ https://su.zanichelli.it/laz-griglie-di-valutazione

La carta del docente

Per fare acquisti sul catalogo Zanichelli

• Entra in myZanichelli

• Hai uno sconto del 15% su tutto il catalogo (esclusi i corsi di formazione)

Il buono deve essere di importo uguale o superiore a quello del carrello degli acquisti: viene consumato solo per l’importo del carrello e l’eccesso resta nel tuo borsellino.

Per saperne di più

▸ www.zanichelli.it/scuola/per-chi-insegna/carta-del-docente

Idee

Approfondimenti, corsi, webinar e spunti didattici per insegnare e imparare

Trovi l’offerta formativa Zanichelli sul sito:

▸ formazione.zanichelli.it

laZ Formazione presenta le iniziative che Zanichelli mette a disposizione per la formazione e l’aggiornamento degli insegnanti: webinar, corsi di formazione online e seminari in presenza. Le nostre iniziative di formazione sono aperte a chiunque abbia interesse:

• puoi iscriverti ai nostri webinar, corsi e seminari gratuiti con il tuo account myZanichelli, in modo facile e veloce

• puoi acquistare i corsi online con Carta del docente, Carta di credito e Paypal

Nella sezione Formazione in programma troverai webinar e corsi a cui puoi iscriverti. Clicca su Rivedi i webinar per accedere liberamente al ricco archivio dei nostri webinar passati, con video e risorse scaricabili

Scegli la tua materia di insegnamento e cerca il webinar o il corso che ti interessa

Clicca su Dettagli per approfondire la proposta

Vuoi scoprire di più su laZ Formazione? Visita il nostro Centro Assistenza:

▸ https://su.zanichelli.it/laz-formazione

La formazione è anche sul tuo profilo myZanichelli, con una panoramica di tutte le tue iscrizioni alle nostre iniziative, lo storico delle attività a cui hai partecipato e i nostri suggerimenti per te

▸ my.zanichelli.it

Entra nel tuo profilo myZanichelli e clicca su Formazione: troverai tutte le tue iscrizioni alle nostre iniziative

In Attività in corso potrai accedere ai corsi attivi e alle iniziative in programma. Puoi controllare anche le scadenze e navigare in modo facile tra le nostre proposte di aggiornamento

Nella sezione Attività che hai frequentato puoi scaricare gli attestati e accedere a video e risorse delle iniziative a cui hai partecipato

Iscriviti al nostro canale YouTube ▸ https://www.youtube.com/@FormazioneZanichelli

▸ https://su.zanichelli.it/iapassoinpiu

▸ https://su.zanichelli.it/teatro

▸ https://su.zanichelli.it/coding

L’IA in classe, un passo in più

Capirla, sperimentarla, insegnarla

Un nuovo corso aggiornato dedicato all’intelligenza artificiale a scuola, che parte delle basi ma non annoia chi ha già sperimentato l’IA, anzi. Un corso pratico sui prompt e sull’uso critico dell’IA in classe: tecniche, modelli, ambienti digitali da provare subito e schede attività pronte all’uso.

Per tutte le materie

20 ore certificate

69 euro

La scuola come teatro delle relazioni

Usare corpo e voce in classe

L’atmosfera che si respira in classe influenza l’apprendimento. In questo corso, le conoscenze teatrali diventano strumenti per acquisire nuove competenze di comunicazione, guadagnare sicurezza in sé stessi e piacere nella relazione in classe. Questo corso fornisce spunti di riflessioni e idee pratiche da attuare in classe, digitali e non, per ridurre i divari, favorire l’inclusione e affrontare ogni anno scolastico al meglio.

Per tutte le materie

30 ore certificate

69

Coding con Scratch

Imparo, provo, poi lo spiego in classe

Questo corso accompagna passo passo alla scoperta del coding e del pensiero computazionale, attraverso la programmazione a blocchi. Aiuta a scoprire cosa si può fare con il coding, poi a provare a programmare e infine a trovare idee e progetti per insegnarlo in classe, in modo graduale e con progetti coinvolgenti e pronti all’uso.

Per tutte le materie - STEM/Coding

50 ore certificate

98 euro

0.5 punti Graduatorie Provinciali Supplenti (GPS)

▸ https://su.zanichelli.it/steamcreativita

▸ https://su.zanichelli.it/ lezionesegmentata

STEAM e creatività

App e software per una didattica attiva

Questo corso accompagna alla scoperta della didattica STEAM attraverso le metodologie didattiche attive e una selezione ragionata di software e applicazioni mirate. Con creatività e invenzione propone idee, invita a riflettere e suggerisce modi efficaci di valutare attività di gruppo.

Per tutte le materie - metodologie didattiche innovative

25 ore certificate

69 euro

La lezione segmentata

Ritmata, varia, integrata

Il corso online, asincrono e molto pratico, accompagna alla scoperta della lezione segmentata, fase dopo fase. Si tratta di un percorso completo per riflettere su come proporre attività diverse adatte a ogni momento della lezione, e come usare i software più adatti per sollecitare la partecipazione della classe.

Per tutte le materie

40 ore certificate

74,90 euro

La lezione segmentata è un metodo alternativo alla lezione frontale che aiuta a mantenere viva l’attenzione: è strutturata in 5 segmenti di 10-15 minuti, con una scansione ben precisa delle attività, pensate per coinvolgere e invogliare a partecipare. Può essere svolta in classe o a distanza, integrata con il digitale, con video ed esercizi interattivi. Il libro La lezione segmentata contiene 20 esempi di lezioni segmentate di 15 materie, per scuola media e superiore.

Se vuoi ricevere un preventivo personalizzato con un’offerta curvata sulla tua scuola e per qualunque altra informazione scrivi a: ▸ formazione@zanichelli.it

▸ https://su.zanichelli.it/podcastinclasse

▸ https://su.zanichelli.it/ testsceltamultipla

▸ https://su.zanichelli.it/ sfidematematiche

I podcast in classe

Una guida pratica per usarli e per crearli

Questo corso accompagna chi vuole scoprire cosa sono i podcast e come si possono usare in classe in maniera graduale: da strumento per fare lezione a progetto in cui coinvolgere studenti e studentesse.

Per tutte le materie

25 ore certificate

69 euro

0.5 punti Graduatorie Provinciali Supplenti (GPS)

I test a scelta multipla

Che cosa valutano, come costruirli e come risolverli

Questo corso fornisce strumenti teorici e pratici per utilizzare i test a scelta multipla in modo consapevole, efficace e inclusivo. Attraverso un percorso guidato, accompagna passo dopo passo nella comprensione di come funzionano questi test e di cosa valutano realmente, fino all’approfondimento di strumenti digitali e intelligenza artificiale per crearli, somministrarli e correggerli in modo efficiente.

Per tutte le materie

25 ore certificate

69 euro

Non credevo mi piacesse la matematica

Insegnarla con giochi, sfide e problem solving

E se la matematica potesse diventare un gioco di squadra, una sfida da vivere insieme con curiosità e stupore?

Questo corso nasce proprio con questa idea: proporre sfide matematiche avvincenti sotto forma di giochi e quesiti, capaci di coinvolgere tutta la classe, anche chi si sente “non portato” per la matematica.

Matematica

30 ore certificate

95 euro

INSEGNARE È UN’ARTE

E COME PER GLI ARTISTI, GLI STRUMENTI GIUSTI POSSONO DIVENTARE BACCHETTE MAGICHE.

COME IMPARIAMO, il nuovo libro sulla didattica con i consigli di cinque professori della Carnegie Mellon University di Pittsburgh (USA).

SETTE PRINCIPI, riadattati alla scuola italiana da Dany Maknouz, nati dall’analisi di casi concreti, dedicati all’apprendimento: come avviene, da che cosa può essere ostacolato, come può essere migliorato.

Contenuti e strumenti per integrare l’IA nella didattica e nell’apprendimento

▸ ia.zanichelli.it

Proponi alla tua classe articoli, podcast e video su approfondimenti, ricerche e professioni che riguardano l’IA

Trova i webinar e i corsi di formazione dedicati all’IA che fanno per te

Scopri gli strumenti Zanichelli basati sull’IA e tieniti al corrente delle ultime iniziative

Leggi gli articoli e guarda i video sulle norme per fare un uso consapevole ed etico dell’IA

Vuoi scoprire di più su laZ Intelligenza artificiale? Guarda il video: ▸ https://su.zanichelli.it/video_laz_ia

Trova suggerimenti pratici e proposte di attività per la tua materia, da usare in classe. Accedi con il tuo account Insegnante myZanichelli

Leggi le linee guida 2024 in sintesi

Scopri le attività da fare in classe, collegate ai tre nuclei concettuali

Con laZ Griglie valuti le attività di educazione civica

Crea la tua griglia di valutazione personalizzata a partire dai 12 traguardi per lo sviluppo delle competenze in educazione civica, differenziati per scuole medie e superiori

orientamento.zanichelli.it

Per orientarsi tra life skills, soft skills e LifeComp

Proposte per la didattica orientativa

Interviste a chi ha già scelto, anche in video e audio

Esempi interattivi e simulazioni dei test di ammissione da usare a lezione

Vuoi scoprire di più su laZ Orientamento? Guarda il video: ▸ https://su.zanichelli.it/video_laz_orientamento

Proposte per la tua classe: l’orientamento in video, interviste, prepararsi ai test d’ammissione

Tracce per elaborare capolavori, fare lezioni fenomeniche e griglie per valutare le competenze orientative

Proposte per materia, anno e ordine di scuola

Valuta le competenze orientative in pochi minuti con laZ Griglie

Strumenti pratici, esempi e spunti operativi per progettare lezioni, verifiche e percorsi didattici di qualità

▸ insegnare.zanichelli.it

Scegli la metodologia più adatta per ogni lezione: trovi una cornice teorica e indicazioni pratiche per organizzare tempi, spazi, ruoli, strategie e attività

Sperimenta proposte pronte per fare lezione o adattale alle tue esigenze: tante tracce di lavoro per materia e risorse da usare con nuove metodologie e tecniche.

Esplora nuove tecniche per stimolare idee, aumentare la partecipazione, organizzare la discussione nella tua classe e allenare le life skills.

Usa le schede per attività interdisciplinari e le risorse digitali per integrare scienze, tecnologia, arte e matematica con approccio STEAM nelle tue lezioni.

Usa le verifiche pronte all’uso o adattale alla tua classe, e valuta studenti e studentesse con nuovi strumenti e metodi

Consulta risorse tradizionali e digitali per costruire percorsi disciplinari in lingua straniera, dalla progettazione alla valutazione.

La sezione Metodologie didattiche presenta quelle più interessanti: flipped classroom, lezione segmentata, debate, Inquiry Based Learning… Per ciascuna trovi un video, una descrizione approfondita e modelli di lezione per applicarla.

Puoi approfondire le Tecniche didattiche, come il circle time, il brainstorming o il jigsaw, per inserirle con consapevolezza durante la lezione.

Tanti materiali e modelli di lezione segmentata, presentazioni interattive per lavorare con la flipped classroom e altre risorse pronte da scaricare.

A temi didattici molto specifici, come il CLIL e le STEAM, sono dedicate due sezioni speciali, ricche di contenuti multimediali.

Per riflettere sull’arte complessa della valutazione, con video, risorse e griglie da scaricare: dalla valutazione formativa a quella sommativa, senza dimenticare quella per competenze.

Flipped classroom – Rovescia tempi e schemi di lavoro tradizionali per dare più centralità a chi impara e ottimizzare il tempo in aula.

Un video inquadra la metodologia (o la tecnica) in tre minuti: che cos’è, come funziona, per chi è adatta, quando e come usarla, che ruolo ha l’insegnante.

Una descrizione dettagliata e illustrata per approfondire come è nata la metodologia (o la tecnica) che ti interessa, insieme a indicazioni pratiche su come usarla al meglio e con link a risorse aggiuntive

Esempi di attività per materia da mettere in pratica e il testo dell’articolo, da scaricare.

Tanti modelli di lezione divisi per materia, subito disponibili per applicare metodologie e tecniche.

Perché lavorare con le STEM? 144

Le STEM

Perché lavorare con le STEM?

Una nuova parola ha fatto capolino nella didattica degli ultimi anni: STEM. È un acronimo che racchiude le parole inglesi Science, Technology, Engineering e Mathematics (scienze, tecnologia, ingegneria e matematica).

Che cosa vuole dire?

L’acronimo STEM è nato intorno al 2000 negli Stati Uniti per identificare le discipline che hanno un ruolo trainante per l’innovazione, il progresso e il benessere della società. È stato poi rilanciato nel 2009 con la campagna Educate to innovate, che aveva lo scopo di promuovere lo studio delle discipline scientifiche tra studenti e studentesse.

In Italia l’acronimo STEM è presente nel Next Generation EU - Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR). Nel testo si legge che insegnare attraverso le STEM è: un nuovo paradigma educativo trasversale di carattere metodologico. Lo scopo è quello di creare nella scuola la cultura scientifica e la forma mentis necessaria a un diverso approccio al pensiero scientifico […] con ricorso ad azioni didattiche non basate solo sulla lezione frontale. Più nel dettaglio, il PNRR spiega che:

mira a promuovere l’integrazione, all’interno dei curricula di tutti i cicli scolastici, di attività, metodologie e contenuti volti a sviluppare le competenze STEM, digitali e di innovazione, con particolare riguardo verso le pari opportunità. Le abilità e competenze digitali […] richiedono una conoscenza dei software per la scrittura, il calcolo e per l’impiego delle applicazioni che oramai contemplano tutti i campi disciplinari, dall’arte alla scienza.

Quali sono gli obiettivi?

Lavorare con le STEM non significa soltanto studiare le materie che compongono l’acronimo, ma applicare l’approccio STEM. Questo approccio mette al centro le tecnologie digitali e integra le materie per creare relazioni una con l’altra.

A partire da un problema reale o realistico, chi studia deve mettersi in gioco e applicare le proprie competenze digitali o digital skill: creare o personalizzare un sito, montare un video, usare il foglio di calcolo, analizzare dati e ricavare dei grafici, realizzare una presentazione efficace, creare dei post per i social network.

In questo modo si possono raggiungere 3 obiettivi:

Aumentare la familiarità con il digitale, per far sì che studenti e studentesse lo usino con consapevolezza e creatività in ambiti lavorativi diversi: dall’arte all’industria, dall’artigianato alla scienza.

Far crescere la data literacy, cioè la capacità di leggere, interpretare e raccontare i dati disponibili. Questa competenza è sempre più richiesta nel mondo del lavoro, perché le aziende hanno a disposizione sempre più dati sui loro clienti, ma non sempre riescono a decodificarli in modo efficace. 1 2

Allenare il pensiero divergente e il tinkering, cioè la capacità di proporre soluzioni originali e inusuali e usare le mani per costruire oggetti complessi a partire da materiali semplici.

Da non trascurare, poi, l’inclusività dell’approccio STEM. Oggi negli istituti tecnici le ragazze rappresentano solo il 30% degli iscritti e tra tutte le studentesse italiane solo 1 ragazza su 8 si immagina un futuro in una disciplina scientifica. Lavorare con l’approccio STEM fa crescere l’interesse di studenti e studentesse verso la matematica, la chimica, la fisica e l’informatica e gioca un ruolo determinante nell’orientamento verso il percorso di studi successivo: alle scuole medie fa crescere il numero di ragazze che si iscriveranno a un istituto tecnico, mentre alle superiori aumenta la probabilità che si iscrivano a corsi di laurea scientifici. Infine, attiva le soft skill, cioè le competenze personali essenziali nel mondo del lavoro: problem solving, competenze di comunicazione e collaborazione, spirito d’iniziativa, adattabilità al cambiamento, capacità di pensiero critico.

Per tutti questi motivi l’approccio STEM si intreccia con almeno 3 obiettivi dell’Agenda 2030:

STEM,

STEAM O STREAM?

• L’acronimo STEM può indicare le materie coinvolte o l’approccio d’insegnamento proposto.

• L’acronimo STEAM, invece, aggiunge alle materie già presenti anche la lettera A di Arts (arte).

• Infine l’acronimo STREAM aggiunge anche la lettera R di Readings (letture).

Tutte queste sigle allargano il campo di applicazione, ma non modificano l’approccio di base, fatto di attività interdisciplinari, tentativi ed errori.

Il corso di formazione online STEAM e creatività offre spunti pratici e principi teorici per coinvolgere studenti e studentesse in attività STEAM, con metodologie didattiche attive e software efficaci.

▸ https://su.zanichelli.it/steamcreativita

I DIVIDENDI DEL CARBONIO JAMES K. BOYCE

una carbon tax per il clima, contro le disuguaglianze

Introduzione di Carlo Cottarelli

Il libro di Boyce è di grande interesse per chiunque abbia a cuore le sorti del nostro Pianeta. Presenta una soluzione politica equa e politicamente fattibile per muoverci velocemente verso un futuro a emissioni zero. Dovrebbe essere considerata con attenzione dai governi di tutti i Paesi.

CARLO COTTARELLI economista, direttore dell’Osservatorio sui Conti Pubblici Italiani

Al pubblico € 18,20

L’educazione civica

A colpo d’occhio

La legge 92 del 2019 n. 92 ha introdotto l’insegnamento dell’educazione civica in tutte le scuole italiane. Il decreto 183 del 7 settembre 2024 è intervenuto a fissare un quadro nazionale di obiettivi e competenze, articolati in 12 traguardi di competenze, progressivi e graduati per tutti gli ordini di scuola.

Con questo decreto, i curricoli di educazione civica si riferiscono quindi a traguardi e a obiettivi di apprendimento definiti a livello nazionale, e non più stabiliti dai singoli istituti.

Gli obiettivi formativi

I 12 traguardi di competenze sono distribuiti in 3 nuclei concettuali e spaziano dalla conoscenza della Costituzione e dei diritti umani alle istituzioni statali e internazionali; dallo sviluppo economico e sostenibile (con riferimento ai 17 goals dell’Agenda 2030) alla cittadinanza digitale; dalla lotta alla mafia all’educazione alla salute e al benessere; dall’educazione stradale a quella finanziaria.

I tre nuclei concettuali sono:

1 Costituzione

2 Sviluppo economico e sostenibilità

3 Cittadinanza digitale.

Tutti gli obiettivi formativi elencati dalla legge sono riconducibili a questi tre nuclei concettuali.

Ecco come:

Costituzione

• Costituzione, ordinamento e funzioni dello Stato, delle Regioni, degli Enti territoriali e delle Organizzazioni internazionali e sovranazionali;

• Conoscenza dell’inno e della bandiera nazionale, dell’inno e della bandiera europei, conoscenza della bandiera della regione e dello stemma del Comune;

• Elementi fondamentali di diritto, in particolare il diritto del lavoro;

• Contrasto a ogni forma di criminalità e illegalità;

• Contrasto a ogni forma di discriminazione, al bullismo e alla violenza contro la persona

• Tutela della salute, educazione alimentare;

• Contrasto alle dipendenze;

• Educazione stradale.

Sviluppo economico e sostenibilità Cittadinanza digitale

• Lavoro e iniziativa economica privata;

• Protezione dell’ambiente e tematiche connesse ai 17 goals dell’Agenda 2030

• Protezione della biodiversità e degli ecosistemi, bioeconomia;

• Riferimento all’art. 9, riformulato, della Costituzione; cultura della protezione civile;

• Rispetto per i beni pubblici, conoscenza e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico e monumentale italiano;

• Educazione finanziaria e assicurativa e pianificazione previdenziale; tutela del risparmio.

• Riferimento al Quadro delle Competenze Digitali per i Cittadini, (DigComp2.2);

• Valutazione critica di dati e notizie in rete

• Privacy e tutela dei propri dati e della propria identità;

• Contrasto al cyberbullismo

• Approfondimenti su Intelligenza Artificiale

• Uso del cellulare in classe.

Chi insegna educazione civica

L’insegnamento di educazione civica è trasversale e innerva tutto il curricolo. Le ore dedicate a questo insegnamento sono come minimo 33 ore all’anno.

Chi insegna nello specifico l’educazione civica?

Nelle scuole del primo ciclo, l’insegnamento è affidato, in contitolarità, a docenti della classe o del consiglio di classe, tra i quali è individuato un coordinatore o una coordinatrice. Nelle scuole del secondo ciclo, l’insegnamento è affidato ai docenti delle discipline giuridiche ed economiche, se disponibili nell’ambito dell’organico dell’autonomia.

Se la scuola non ha insegnanti di discipline giuridiche ed economiche, l’insegnamento è affidato in contitolarità ai docenti del consiglio di classe. In ogni caso, l’insegnamento dell’educazione civica deve coinvolgere tutte le discipline e tutti i docenti del consiglio di classe.

La valutazione

La valutazione si basa sul quadro dei 12 traguardi e deve essere coerente con le competenze, le abilità e le conoscenze indicate nel curricolo dell’educazione civica e affrontate durante l’attività didattica.

In sede di scrutinio il docente coordinatore raccoglie informazioni dai docenti del consiglio di classe e formula la proposta di valutazione. Per facilitare la valutazione si possono utilizzare strumenti condivisi come rubriche e griglie di osservazione. Per le scuole del primo ciclo il collegio dei docenti esplicita a quale livello di apprendimento corrisponde il voto in decimi.

laZ Griglie

LaZ griglie è uno strumento che aiuta a valutare le competenze di educazione civica secondo i 12 traguardi, rispettivamente per la scuola media e la scuola superiore. Ogni traguardo è declinato in descrittori graduati per livello.

LaZ griglie di educazione civica aiuta il docente a creare in modo pratico e intuitivo le griglie e le tabelle di valutazione. Per approfondire visita: ▸ griglie.zanichelli.it

L’educazione civica e le singole discipline

Trasversalità è una delle parole chiave dell’educazione civica: ogni docente contribuisce utilizzando gli strumenti del proprio ambito disciplinare. È anche possibile creare un percorso unitario a livello di consiglio di classe, in cui ciascuna disciplina fornisce una tessera del mosaico complessivo.

Tre esempi, più uno

Ecco tre spunti, uno per nucleo. I primi due provengono direttamente dalle Linee guida.

1 La lotta alle mafie (primo nucleo concettuale) chiama in causa non solo la legalità e il diritto, ma anche la storia (dal brigantaggio in poi), le scienze naturali (l’impatto ambientale dalle ecomafie), la letteratura (per esempio Sciascia), l’economia (l’impresa grigia, l’economia mafiosa).

2 L’educazione ambientale (secondo nucleo concettuale) trova una naturale connessione con le scienze naturali e la geografia. E a queste si possono aggiungere l’economia (green economy ed economia circolare), la filosofia (rapporto tecnica-natura) e la letteratura, italiana e straniera, dai tempi della rivoluzione industriale a oggi.

3 L’avvento delle nuove tecnologie e dell’Intelligenza Artificiale (terzo nucleo concettuale) sono interessanti per l’informatica, la letteratura (per esempio la fantascienza), il diritto (per esempio la responsabilità per i danni prodotti da un veicolo a guida autonoma), l’economia (con le trasformazioni dei sistemi produttivi nell’Industria 4.0), la filosofia (il test di Turing).

Ecco invece un suggerimento per un modulo multidisciplinare sul tema della parità di genere Il tema della parità di genere interessa la competenza 3 del nucleo concettuale 1 (Costituzione); intreccia anche il Goal 5 dell’Agenda 2030 e l’articolo 3 della Costituzione. Questo tema coinvolge trasversalmente tutte le discipline: dal diritto all’economia; dai classici greci e latini alla letteratura italiana a quella straniera, dalla storia alla sociologia, dalla storia dell’arte alle materie scientifico-tecnologiche con il tema della presenza femminile nelle carriere STEAM.

Educazione civica e Agenda 2030: in che rapporto stanno?

Il decreto 183 del 7 settembre 2024 include i 17 goal dell’Agenda 2030 nel secondo nucleo concettuale, Sviluppo economico e sostenibilità. I temi trattati dall’Agenda e ripresi dalle Linee guida ci parlano di ambiente, certo, ma anche di sostenibilità sociale ed economica. Sostenibilità significa, infatti, anche istruzione di qualità, parità di genere, lavoro dignitoso, salute, sicurezza alimentare, innovazione tecnologica, pace e cooperazione internazionale. Molti di questi obiettivi coincidono con altrettanti diritti previsti dalla Costituzione (primo nucleo): diritto alla salute, diritto all’istruzione, diritto al lavoro, uguaglianza, ripudio della guerra. E chiamano in causa non pochi obiettivi della cittadinanza digitale (terzo nucleo). E questo è un aspetto che le Linee guida sottolineano: i tre nuclei concettuali non vanno intesi come compartimenti stagno, ma al contrario dialogano fra loro. La trasversalità della materia emerge anche da qui!

Obiettivo 10 in sostenibilità

Il contributo della Zanichelli all’Agenda 2030 delle Nazioni Unite

▸ www.zanichelli.it/chi-siamo/obiettivo-dieci-in-sostenibilita

SUPPORTO ALL’ISTRUZIONE

1 Pubblicare libri con idee innovative per imparare e insegnare

2 Proporre agli insegnanti corsi di formazione su nuove idee didattiche

INNOVAZIONE DIGITALE

3 Fare ricerche sui nuovi bisogni di chi apprende e di chi insegna

4 Sviluppare piattaforme digitali per imparare e insegnare

INCLUSIONE E PARITÀ DI GENERE

5 Pubblicare libri e contenuti digitali adatti a diversi bisogni e stili di apprendimento

6 Far emergere la parità di genere nei testi e nelle immagini

SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE

7 Ridurre le emissioni nella produzione dei libri e degli ebook

8 Promuovere comportamenti sostenibili in azienda

QUALITÀ DEL LAVORO

9 Promuovere il benessere dei dipendenti e la parità di genere in azienda

10 Sviluppare le competenze professionali di dipendenti e collaboratori con corsi di formazione

L’impatto ambientale di un libro di testo

La Zanichelli ha commissionato al gruppo di ricerca AWARE (Assessment on WAste and REsources) del Politecnico di Milano un’analisi del ciclo di vita del libro di carta e dell’ebook

• L’impronta carbonica di un un libro di carta con ebook è di 2,2 kg di gas serra, uguale a quella di 6 uova e più piccola di quella di 1 litro di benzina (3,5 kg)

• Nel libro i gas serra sono emessi soprattutto per la produzione della carta e della stampa

• Nell’ebook sono emessi per lo scaricamento dal datacenter, per l’energia elettrica che alimenta il tablet durante lo studio e per la fabbricazione del tablet

• Mentre gli alberi che servono per produrre la carta si ripiantano, non sono risorse rinnovabili il rame, l’alluminio, il litio e le decine di elementi chimici che sono dentro il tablet

Con 20 esercizi di Educazione civica sulla sostenibilità e un progetto per la FSL (Formazione Scuola Lavoro)

• 50 test e 20 compiti di realtà per gli insegnanti delle medie e delle superiori, con soluzioni e griglia di valutazione

• un progetto per i FSL (Formazione Scuola Lavoro)

Obiettivo 10 in parità

Per approfondire vai su:

Vorremmo che le nostre pubblicazioni contribuissero a superare una visione del mondo stereotipata, con ruoli predeterminati dall’appartenenza a un genere, a un’etnia o da diverse abilità.

Per questo, abbiamo stilato delle linee guida che ci aiutino a restituire la visione di un mondo plurale, in cui ciascuna persona possa costruire la propria identità e il proprio futuro con maggior libertà di pensiero.

10 linee guida per promuovere la parità di genere nei libri

Abbiamo avviato un percorso di studio e formazione, tuttora in corso, che ci ha portato a stilare un decalogo: confidiamo che queste linee guida ci aiutino a raggiungere i nostri obiettivi, consapevoli che abbiamo davanti un cammino ancora lungo.

1 Evitiamo gli stereotipi

2 Rappresentiamo in modo paritario i generi

3 Evidenziamo il contributo di tutti i generi al sapere

4 Usiamo un linguaggio inclusivo

5 Risolviamo i problemi specifici di ogni disciplina

6 Condividiamo queste linee guida con autori, autrici e con chi lavora con noi

7 Prevediamo una fase di controllo redazionale dedicata alla parità di genere

8 Ci aggiorniamo con continuità

9 Analizziamo periodicamente i nostri libri

10 Oltre la parità di genere: rispecchiamo nei libri la varietà del mondo

6 linee guida per promuovere la parità di genere nei dizionari

I temi della parità di genere e del rispetto delle diversità sono centrali anche per i nostri dizionari. I dizionari contengono un repertorio di parole (il cosiddetto lemmario), definizioni e traduzioni per spiegarne il significato ed esempi per mostrarne l’uno.

Il nostro intervento riguarda tutti questi ambiti, sia nei dizionari di italiano sia in quelli di lingue straniere, e richiede costanti revisioni e aggiornamenti.

Questi controlli riguardano i dizionari per tutte le fasce di età ed esigenze. Vediamoli più da vicino

1 Registriamo la forma femminile dei sostantivi

2 Aggiorniamo i dizionari con nuove parole e significati

3 Controlliamo le definizioni e le traduzioni

4 Usiamo etichette d’uso e spiegazioni

5 Rappresentiamo in maniera equilibrata e non marcata dei generi

6 Evitiamo esempi che rafforzano una visione stereotipata della società

Chiavi di lettura

Piccoli libri autorevoli scritti da personalità di spicco del mondo della scienza e della divulgazione

L’orientamento e le life skills

L’orientamento e le competenze orientative

Che cos’è l’orientamento

Il quadro normativo

L’orientamento è un processo “volto a facilitare la conoscenza di sé, del contesto formativo, occupazionale, sociale, culturale ed economico di riferimento, delle strategie messe in atto per relazionarsi ed interagire con tali realtà, al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo delle competenze necessarie per poter definire o ridefinire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, elaborare o rielaborare un progetto di vita e di sostenere le scelte relative” (Accordo sull’orientamento permanente).

Gli atti normativi in materia di orientamento si sono stratificati nel tempo a partire dal 1997. Limitandoci ai provvedimenti più recenti, si segnalano:

• D.M. 4 settembre 2019, n. 774: adozione delle Linee guida concernenti i FSL (Formazione Scuola Lavoro).

• PNRR, 2021: previsione di una riforma in materia di orientamento nell’ambito degli interventi relativi al sistema di istruzione.

• Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea (28 novembre 2022).

• D.M. 22 dicembre 2022, n. 328: Linee guida per l’orientamento.

• Nuova Piattaforma Unica – Nota prot. 270 11/10/23: Indicazioni operative relative alla Piattaforma Unica per la funzione dei servizi messi a disposizione di studentesse, studenti e famiglie.

Le Linee guida per l’orientamento del 2022

I moduli di orientamento

Approvate con il DM n. 328 del 2022, mirano ad attuare la Riforma del sistema di orientamento prevista dal Piano nazionale di ripresa e resilienza. L’orientamento mira a ridurre la dispersione scolastica, innalzare i livelli di istruzione e formazione nei giovani, aumentare l’occupabilità e incentivare l’accesso all’istruzione terziaria (università e ITS Academy).

L’orientamento si articola in moduli di almeno 30 ore per anno scolastico. Nel triennio della secondaria di secondo grado le 30 ore sono tutte curricolari, mentre nel biennio e alla secondaria di primo grado possono essere anche extracurricolari

I moduli sono gestiti dalle scuole in modo flessibile, sia rispetto ai tempi che agli spazi, privilegiando attività laboratoriali e collaborative. Una parte delle ore di orientamento (ma non l’intero monte ore) può inserirsi all’interno della FSL.

Per approfondire vai

Piano dell’orientamento

Ogni scuola redige il piano dell’orientamento, che viene inserito all’interno del PTOF. Il piano indica obiettivi, azioni da intraprendere, soggetti coinvolti, tempi previsti, risorse necessarie, criteri di monitoraggio. Può includere attività di didattica orientativa, visite guidate, giornate a tema, gare concorsi progetti extracurricolari, attività svolte come FSL (Formazione Scuola Lavoro), incontri con i docenti tutor.

La didattica orientativa

La valutazione integrata delle competenze

La didattica orientativa può essere svolta da tutti i docenti delle varie discipline. Consiste nel coniugare gli obiettivi di apprendimento curricolare delle singole discipline con gli obiettivi di sviluppo personale di studentesse e studenti (conoscenza di sé, scoperta dei punti di forza, sviluppo di responsabilità, autonomia, capacità di autovalutazione).

Ogni disciplina, a partire dalle proprie specificità metodologiche e contenutistiche, contribuisce allo sviluppo delle competenze. Nell’ottica della didattica orientativa, la valutazione delle competenze avviene in modo integrato fra le otto competenze chiave per l’apprendimento permanente e i cinque framework elaborati dall’Unione europea (LifeComp, EntreComp, DigComp, GreenComp e Competenze per una cultura democratica) che dettano ulteriori competenze, più analitiche, che consentono di dettagliare gli obiettivi dalle otto competenze chiave.

I cinque framework dettano ulteriori competenze, più analitiche, che consentono di dettagliare gli obiettivi dalle otto competenze chiave.

Quali sono

EntreComp

(Quadro comune europeo delle competenze imprenditoriali)

LifeComp

(Quadro comune europeo delle competenze personali e sociali per la vita)

GreenComp

(Quadro comune europeo delle competenze per la sostenibilità ambientale)

DigComp

(Quadro comune europeo delle competenze digitali)

Competenze cultura democratica

(Quadro comune europeo delle competenze per una cultura democratica)

NOVITÀ

I cinque framework europei

Come si articolano A quali competenze chiave si collegano

15 competenze

Competenza imprenditoriale

9 competenze

Competenza personale, sociale e imparare a imparare

12 competenze

Competenza in materia di cittadinanza

21 competenze

Competenza digitale

20 competenze

Competenza in materia di cittadinanza

laZ Griglie: un aiuto pratico per costruire le griglie orientative

La didattica orientativa e l’orientamento hanno bisogno di strumenti di valutazione; incrociare le 8 competenze chiave con le competenze dei framework europei può risultare un lavoro lungo e complesso.

laZ Griglie aiuta a semplificare il compito: è uno strumento interattivo per progettare e costruire griglie di valutazione su misura, basate sulle competenze specifiche che è possibile valutare attraverso uno specifico progetto didattico (compito di realtà, capolavoro, lezione fenomenica). Il punto di partenza sono le 77 competenze analitiche presenti nei framework europei; essendo molto specifiche e granulari, sono più facilmente associabili alle singole fasi e attività previste dal progetto didattico rispetto alle 8 competenze chiave, più astratte.

Dopo aver selezionato le competenze analitiche coinvolte nel progetto, il sistema fornisce per ognuna i descrittori relativi ai 4 livelli di padronanza e riaggrega le diverse voci sotto le 8 competenze chiave, per facilitare la raccolta di dati in vista della compilazione della scheda ministeriale.

Per maggiori informazioni visita la pagina: ▸ https://griglie.zanichelli.it/

La piattaforma Unica

Rilasciata l’11 ottobre 2023, la piattaforma contiene quattro sezioni:

1. Orientamento: è il punto di accesso per studenti e docenti tutor alle aree loro riservate (e-portfolio, agenda per i colloqui con i tutor); contiene documenti ed elaborati dello studente nel corso della vita scolastica (pagelle, certificazioni, capolavori); offre dati e informazioni sull’offerta formativa per passare dal primo al secondo ciclo di istruzione e su prospettive occupazionali e figure professionali più richieste per un passaggio consapevole dalla scuola secondaria all’istruzione terziaria o al mondo del lavoro. Include le sezioni di servizio Scuola in chiaro e Iscrizioni online, un tempo separate.

2. Vivere la scuola: raccoglie le sezioni relative a FSL (Formazione Scuola Lavoro), Erasmus+, Esami di stato, INVALSI Open, Albo nazionale delle eccellenze, Scuola inclusiva, Sport

3. Strumenti: raccoglie informazioni su viaggi di istruzione, iniziative a sostegno del diritto allo studio biblioteche scolastiche e strumenti amministrativi quali PagoinRete e firma elettronica avanzata.

4. Linee guida IA: fornisce indicazioni pratiche, esempi applicativi e principi normativi per introdurre l’IA nelle scuole.

Il docente orientatore

Le linee guida introducono la figura del docente orientatore, uno per ogni scuola. Il suo ruolo consiste nel fornire dati e informazioni sui percorsi di studio e di lavoro, tenendo conto delle opportunità offerte dai territori, dal mondo produttivo e universitario; gestisce i dati forniti dal Ministero e li integra con quelli messi a disposizione dalle realtà formative e professionali del territorio; mette a disposizione i dati a docenti tutor, studenti e famiglie per una costruzione informata del percorso di studi o di lavoro.

Il docente tutor

La seconda figura introdotta dalle linee guida è il docente tutor. Il tutor segue un numero variabile da 30 a 50 studenti, secondo quanto stabilito dalla scuola; accompagna ragazze e ragazzi nella scoperta di sé; li consiglia su quali percorsi formativi o professionali intraprendere in sinergia con le famiglie; li guida nella compilazione dell’e-portfolio aiutandoli ad autovalutare lo sviluppo delle proprie competenze chiave per l’apprendimento permanente.

Il capolavoro

Al termine di ogni anno scolastico, ogni studente individua, fra i lavori svolti, almeno un progetto o un’esperienza che ritiene particolarmente rappresentativa dei suoi progressi e delle competenze acquisite. Il capolavoro può consistere in un’attività, anche svolta al di fuori della scuola, in ambito culturale, artistico e letterario, in ambito STEAM, nelle lingue straniere, nella comunicazione, o ancora attraverso attività sportive, di cittadinanza attiva e di volontariato o professionali.

Il capolavoro viene caricato, con l’aiuto del tutor, sull’e-portfolio.

L’e-portfolio

L’e-portfolio è un portfolio digitale che ogni studente compila insieme al docente tutor e accompagna studenti e famiglie dal primo all’ultimo anno della scuola secondaria. L’e-portfolio è suddiviso in 5 parti:

1. Percorso di studi, in cui sono riportate le informazioni relative al profilo scolastico dello studente, caricate dalla scuola;

2. Sviluppo delle competenze, in cui sono documentate le competenze sviluppate in ambito scolastico ed extrascolastico, con le eventuali certificazioni (es. linguistiche e informatiche);

3. Capolavoro dello studente, scelto criticamente al termine di ogni anno scolastico con l’aiuto del tutor, con obbligo di motivare la scelta;

4. Autovalutazione, in cui ogni studente esprime, col supporto del tutor, le proprie riflessioni in chiave valutativa, autovalutativa e orientativa sul percorso svolto. Compilando questa sezione ottiene una rappresentazione grafica dei livelli di competenze chiave tramite un diagramma di Kiviat;

5. Documenti, in cui si raccolgono documenti e certificazioni ottenute.

Un gioco da tavolo sulla sostenibilità

L’attività

La traccia è focalizzata sul tema della sostenibilità ambientale. Il prodotto finale consiste nella realizzazione di un gioco da tavolo basato sulla conoscenza degli aspetti più significativi della sostenibilità ambientale e delle sue implicazioni nella vita quotidiana, che sarà usato per un torneo tra le classi della scuola.

Per chi studia

Che cosa prevede questo progetto?

Negli ultimi giorni di scuola sarà organizzato un torneo a squadre per decretare la classe più “esperta di sostenibilità” della scuola.

Con la tua classe hai il compito di creare un gioco in scatola (tipo Gioco dell’oca) che attraverso turni di domande e prove serva a sensibilizzare i partecipanti sugli aspetti più importanti della sostenibilità e sui loro riflessi nella vita quotidiana di tutte le persone.

Una copia del gioco prodotto sarà consegnata alle altre classi per allenarsi prima del torneo.

Che cosa imparerai?

1. Durante questa attività consoliderai le tue conoscenze in:

Italiano

Geografia, Scienze, Educazione Civica

Caratteristiche del testo regolativo: scrivere un regolamento e dare istruzioni e ordini

Cosa si intende con il termine “sostenibilità”? Come si può realizzare la “sostenibilità” a livello globale e di semplici cittadini? Quali sono degli esempi di buone pratiche?

2. Svilupperai le tue competenze nelle aree:

AREA

Sociale

Imparare a imparare

Intraprendenza

Valori della sostenibilità

Fasi di lavoro, materiali e tempi

COMPETENZA

Collaborazione

Gestione dell’apprendimento

Creatività

Rispettare e promuovere la natura

Essendo un lavoro complesso, è necessario suddividerlo in tre fasi.

PRIMA FASE Definizione del gioco e delle sue regole

Dividetevi in piccoli gruppi (max 4 persone).

Assieme ai compagni e alle compagne del tuo gruppo di lavoro devi immaginare come potrebbe svolgersi il gioco e descriverne il funzionamento e le regole.

→ Alcune idee e spunti

• qual è lo scopo finale del gioco? (arrivare all’ultima casella, conquistare più punti, sconfiggere l’avversario…)

• come funziona il gioco? (a turni, a squadre, a coppie…)

• che cosa serve per giocare? (un tabellone, delle pedine, dadi, carte…)

Esempio di capolavoro con griglia di valutazione

Un buon consiglio

Iniziate a pensare a un gioco che conoscete già e modificatelo e adattatelo al tema della sostenibilità.

L’insegnante vi fornirà altre idee e suggerimenti, ma considera che è fondamentale che i giocatori debbano rispondere a domande su aspetti vari legati alla sostenibilità e che ci siano delle penalità per chi risponde in modo sbagliato.

→ Esempi di domande e penalità

Elenca 5 esempi di azioni quotidiane che possiamo fare per essere più sostenibili.

• Cosa significa “ridurre, riutilizzare e riciclare” e come possiamo farlo nella nostra vita quotidiana?

• Quali sono le energie rinnovabili?

• Quali sono i vantaggi di utilizzare il trasporto pubblico o la bicicletta anziché l’auto per spostarsi in città?

• Cosa sono gli “alimenti a chilometro zero” e perché sono importanti per la sostenibilità?

Se hai risposto in modo sbagliato salta un turno/cedi 10 punti a un avversario/torna indietro di 5 caselle.

Completate il lavoro scrivendo una descrizione del gioco che avete ideato e uno schema del suo funzionamento, sotto forma di testo regolativo.

Un altro buon consiglio

Usate dei punti elenco, per esempio:

• si gioca su un tabellone diviso in quattro settori

• su ogni settore ci sono delle carte con domande da 2 punti e carte con domande da 4 punti

• lo scopo del gioco è conquistare una medaglia in tutti e 4 i settori

• per conquistare la medaglia in un settore bisogna rispondere correttamente almeno a una domanda da 2 punti e a una da 4 punti

• in caso di risposta corretta si deve saltare un turno

Infine, i vari giochi progettati dai gruppi saranno letti e valutati da tutta la classe e alla fine si voterà il gioco da realizzare.

SECONDA FASE Elaborazione dei testi del gioco

Adesso che il gioco è stato deciso, tutta la classe collabora per realizzare i materiali necessari. Dividetevi in coppie e ogni coppia prepara alcuni testi delle parti previste nel gioco prescelto (per esempio le domande, o il testo regolativo con il regolamento, oppure le prove da superare, ecc.).

È importante che le domande e le prove siano di tipo diverso ma sempre con risposte oggettive e controllabili; nel foglio con i vostri testi ricordatevi di scrivere anche la risposta corretta!

TERZA FASE Creazione del gioco

In questa ultima fase, dividetevi formando dei gruppi basati sull’interesse e alle capacità di ognuno per:

• disegnare e creare il tabellone del gioco

• scrivere e stampare le regole e le spiegazioni

• preparare i cartoncini con le domande e le prove scritte in modo da avere una risposta breve e precisa

• creare le altre parti del gioco (pedine, dadi, scatola...)

Diario di bordo

Questa attività, oltre a farti applicare le conoscenze che hai appreso in Italiano sul testo regolativo e in altre materie sulla sostenibilità, ti aiuterà anche a sviluppare alcune abilità che ti saranno utili in tutti i contesti della vita, anche al di fuori della scuola. Sono abilità che non si misurano in voti o punteggi, ma richiedono dei momenti in cui riflettere sul loro andamento.

Tempo a disposizione

• 2 ore a scuola per la prima fase

• 4 ore a scuola per la seconda fase

• 4 ore a scuola per la terza fase

• 4 ore a casa per il completamento dei materiali

Esempio di capolavoro con griglia di valutazione

Questa scheda ti può aiutare a mettere a fuoco questi aspetti e a riflettere sui tuoi progressi.

Spunti per la riflessione prima di iniziare l’attività

Qual è stata la prima reazione che hai provato quando hai saputo di questa attività? Perché? interesse curiosità fiducia speranza entusiasmo motivazione delusione disorientamento insicurezza disinteresse

Quale impatto sulla tua crescita come studente e come persona ti aspetti da questo lavoro?

Impatto Quale? Come?

Potenziare interessi che ho già

Scoprire nuovi interessi

Imparare cose nuove

Rinforzare qualche mio punto debole

Potenziare qualche mio punto di forza

Migliorare il mio carattere

Quanto ti senti pronto/a per iniziare l’attività? per nulla poco abbastanza molto

Esempio di capolavoro con griglia di valutazione

A che punto sei con queste abilità? Compila questa tabella all’inizio dell’attività e poi rivedila alla fine.

Prima di iniziare il lavoro

Abilità A che livello ti senti?

Partecipare all’attività di gruppo riconoscendo il lavoro di squadra e rispettando gli altri

Pianificare, organizzare, monitorare e rivedere il proprio apprendimento

Sviluppare idee creative e propositive

Rispettare e promuovere la natura

Collegare informazioni e conoscenze tra materie diverse

Legenda:

In questa abilità sento di avere un livello molto basso

Penso di aver sovrastimato il mio livello

Come puoi sfruttare questa attività per migliorare?

Alla fine del lavoro…

Quale risultato hai raggiunto?

Che cosa te lo fa pensare?

In questa abilità sento di avere un livello basso

Penso che il mio livello sia rimasto stabile

Spunti per la riflessione alla fine del lavoro

In quale parte di questa attività hai dato il meglio delle tue possibilità?

In questa abilità sento di avere un livello elevato

Penso che il mio livello sia un po’ migliorato

In questa abilità sento di avere un livello molto elevato

Penso che il mio livello sia molto migliorato

Hai vissuto qualche difficoltà durante le varie fasi del lavoro? Se sì quali? Come le hai risolte o affrontate? Quanto sei soddisfatto/a di questi aspetti?

Esempio di capolavoro con griglia di valutazione

Progettare il gioco

Scrivere le regole e le domande

Creare i materiali di gioco

Prodotto finale

Lavorare con i compagni

Tuo contributo al lavoro

Impegno tuo

Impegno dei compagni

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

per nulla abbastanza poco molto

Come hai contribuito al lavoro del gruppo? ...........................................................................................................................................................................................................................

Come poteva migliorare il lavoro del gruppo?

condividere di più le informazioni

perdite di tempo divisione dei compiti troppe discussioni

poco tempo a casa dimenticanze disordine altro ...

Come potevi migliorare il tuo lavoro nel gruppo?

condividere di più le informazioni

perdite di tempo divisione dei compiti troppe discussioni

poco tempo a casa dimenticanze disordine altro ...

Esempio di capolavoro con griglia di valutazione

Per chi insegna

Prospetto dei contenuti disciplinari

Materia Contenuti

Italiano

Geografia / Educazione civica

Arte

Aree di competenza coperte

sociale

imparare a imparare

intraprendenza: idee e opportunità

Caratteristiche testo regolativo

Formulazione di domande a risposta chiusa

Sostenibilità ambientale

Tecniche grafiche

Caratteristiche funzionali di materiali di uso comune

Collaborazione:

Partecipare all’attività del gruppo sia riconoscendo il lavoro di squadra sia rispettando gli altri

Gestione dell’apprendimento:

Pianificare, organizzare, monitorare e rivedere il proprio apprendimento

Creatività: Sviluppare idee creative e propositive

Livello di partecipazione:

• assume ruoli nel gruppo?

• ha un comportamento collaborativo o di disturbo?

• dimostra responsabilità verso i materiali di lavoro propri, altrui e del gruppo?

Organizzazione e ordine nel lavoro:

• produce schemi, mappe e appunti?

• ha cura del quaderno e dei supporti di lavoro?

• li aggiorna e li tiene in ordine?

Numero e qualità delle domande:

• come è stato valutato il gioco al termine della prima fase?

• le domande sono ripetitive o varie?

• nella terza fase ha avuto un atteggiamento attivo o passivo?

Livello delle conoscenze sulla sostenibilità

Rispettare e promuovere la natura

valori della sostenibilità

Pensare in maniera esplorativa

• ha una conoscenza approfondita dei temi della sostenibilità?

• mostra una consapevolezza autentica o solo teorica?

• quanto è coinvolto nel lavoro?

Collegamenti tra discipline e uso della creatività:

• ha individuato aspetti della sostenibilità affrontati in materie diverse?

• ha ideato qualche soluzione grafica funzionale al meccanismo di gioco?

Griglia finale

Collabora sempre attivamente nel gruppo

In genere collabora positivamente nel gruppo

base

Livello iniziale

Competenza / evidenze

Collabora nel gruppo in modo passivo

Collabora nel gruppo solo se guidato

intermedio Livello avanzato 5, 7

chiave

Collaborazione: Partecipa all’attività del gruppo sia riconoscendo il lavoro di squadra sia rispettando gli altri?

sociale

Evidenze:

Gestisce efficacemente tutto ill proprio processo di apprendimento

Gestisce efficacemente la maggior parte del proprio processo di apprendimento

Gestisce autonomamente solo le fasi principali del proprio processo di apprendimento

Gestisce il proprio processo di apprendimento in modo non autonomo

Assume ruoli nel gruppo? Ha un comportamento collaborativo o di disturbo? Dimostra responsabilità verso i materiali di lavoro propri, altrui e del gruppo? 1, 5, 8

Gestione dell’apprendimento: Pianifica, organizza, monitora e rivede il proprio apprendimento?

Evidenze: Produce schemi, mappe e appunti? Ha cura del quaderno e dei supporti di lavoro?

Spesso sviluppa idee creative

Frequentemente sviluppa idee che dimostrano buona creatività

Talvolta sviluppa idee che dimostrano buona creatività

Generalmente sviluppa idee poco creative

Creatività: Sviluppa idee creative e propositive?

imparare a imparare

Li aggiorna e li tiene in ordine? 1, 4, 7

intraprendenza: idee e opportunità

Evidenze: Come è stato valutato il gioco al termine della prima fase? Le domande sono ripetitive o varie?

Nella terza fase ha avuto un atteggiamento attivo o passivo?

Dimostra un evidente rispetto della natura e consapevolezza ambientale

Dimostra un marcato rispetto della natura e consapevolezza ambientale

Dimostra rispetto della natura e consapevolezza ambientale accettabili

Dimostra un limitato rispetto della natura e consapevolezza ambientale

Rispettare e promuovere la natura

6 valori della sostenibilità

Evidenze: Ha una conoscenza approfondita dei temi della sostenibilità? mostra una consapevolezza autentica o solo teorica? quanto è coinvolto nel lavoro?

Adotta autonomamente un modo di pensare esplorativo in diverse situazioni

Adotta autonomamente un modo di pensare esplorativo in alcune situazioni

Adotta un modo di pensare esplorativo solo saltuariamente

Adotta un modo di pensare esplorativo solo se stimolato

Pensare in maniera esplorativa

5, 6, 7 futuri sostenibili

Evidenze: Ha individuato aspetti della sostenibilità affrontati in materie diverse? Ha ideato qualche soluzione grafica funzionale al meccanismo di gioco?

Kit didattico per realizzare un podcast in classe

Il kit comprende

• La descrizione delle fasi di lavoro

• Un modello di sceneggiatura già impostato e modificabile

• La griglia di valutazione

• Spunti in ottica orientamento

Le fasi della realizzazione del postcast

1. Si formano i gruppi e ciascuno sceglie un argomento, facendo brainstorming.

2. I gruppi si documentano scegliendo bene le fonti. Possono essere il libro di testo, un articolo di giornale, un sito autorevole (per esempio quelli della Banca d’Italia o dell’Unione europea), o direttamente il testo di una sentenza o di una legge.

→ Importante: chiedere ai gruppi di citare le fonti consultate all’interno del podcast, per esempio: “Come riporta il quotidiano…”; “Come si legge sul sito…”; Come stabilisce la legge…/la sentenza…”.

• raccontare un articolo della Costituzione, magari partendo da una storia vera come nel podcast Una storia, un diritto;

• spiegare un argomento in modo semplice e coinvolgente, per esempio il crollo di Wall Street del 1929 mettendosi nei panni di un investitore dell’epoca;

Alcuni spunti per scegliere l’argomento

• raccontare un caso, una sentenza, magari attingendo a quelle che pubblichiamo ogni mese nella nostra newsletter Ultim’ora, con le sue sezioni dedicate a diritto pubblico, diritto civile, diritto commerciale e turistico, economia politica;

• partire da un fatto di cronaca che colpisce l’attenzione. Per esempio, un incidente sul lavoro per parlare di salute e sicurezza sul lavoro.

3. I gruppi scrivono la sceneggiatura in modo collaborativo. Una buona sceneggiatura è l’ingrediente fondamentale di ogni podcast. Nella sceneggiatura bisogna scrivere, parola per parola, tutto quello che la voce narrante andrà a dire, come nel copione degli attori. È utile far lavorare i gruppi a partire da una tabella già impostata, come quella riportata nella pagina di fianco: i gruppi possono scrivere direttamente nella colonna dedicata al testo modificando il file.

→ Importante: se si stabilisce che il podcast deve durare 5 minuti, bisognerà calcolare bene la durata dei singoli blocchi. Per controllare il rispetto dei tempi, suggerire ai gruppi di leggere a voce alta e, nel caso, fare qualche taglio.

Incipit: per entrare subito nel vivo

Saluti e presentazione

Parte centrale

Conclusione

Saluto finale

Breve ed efficace, deve invogliare all’ascolto. Può porre una domanda, partire da un aneddoto, fornire un dato inaspettato, dare inizio al racconto e interrompersi sul più bello. 30 secondi, max 1 minuto

Per esempio: “Benvenute e benvenuti! State ascoltando: Storie di Giustizia, il podcast di diritto della 3^B”. Oppure, “State ascoltando Economics, il podcast che vi racconta l’economia in 5 minuti”.

Siamo nel cuore del podcast: riallacciandosi all’incipit, il racconto prosegue e si sviluppa.

Tiriamo le fila del discorso. Deve essere breve come l’incipit e, possibilmente, farsi ricordare!

Per esempio: Avete ascoltato Storie di Giustizia . Testi di Marta Bianchi e Luca Neri, voci di Andrea Gialli e Nicole Verdi, suoni e musiche di Dora Rossi.

secondi

4. I gruppi registrano le voci. Il microfono dello smartphone va benissimo, l’importante è registrare in un ambiente silenzioso. Il gruppo può scegliere un solo speaker, oppure più di uno. In questo caso, sceglie come alternare le voci e assegna a ogni voce una parte di sceneggiatura.

5. Per finire: gli effetti sonori e il montaggio. Inserire musiche e suoni (il sound design) è una delle parti più divertenti del lavoro. Le musiche creano atmosfere, evocano un periodo storico, aumentano la suspense; i suoni restituiscono il rumore della pioggia, il clacson di un’auto, un applauso, un vetro che si rompe… Per il montaggio si possono usare programmi gratuiti e intuitivi, per esempio Audacity.

→ Importante: il sound design offre l’occasione per richiamare la classe al rispetto del copyright. Non tutte le musiche sono liberamente utilizzabili. Meglio attingere alle librerie royalty-free (ce ne sono molte, basta una rapida ricerca online per trovarle), rispettandone le condizioni d’uso.

Griglia di valutazione

CRITERI DISCIPLINARI

Contenuti disciplinari 1. correttezza / precisione

2. completezza

3. approfondimento

lessico specifico

Correttezza dei testi (orali o scritti)

Scelta delle fonti 6. attendibilità

varietà

Competenze comunicative e tecniche

CRITERI SPECIFICI

FEEDBACK FORMATIVO

Partecipazione all’attività

8. capacità di coinvolgimento e creatività

9. accuratezza nel montaggio ed effetti sonori

10. impegno personale

11. collaborazione con i compagni/e

Che cosa funziona bene nel tuo lavoro:

Cosa potresti migliorare o rifaresti in modo diverso:

Tabella di conversione punteggio - voti

punti ≤ 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 livello gravemente insufficiente non

Il podcast come momento di didattica orientativa

Il lavoro di podcasting offre l’occasione di riflettere sulle proprie attitudini, sugli ostacoli nella pianificazione di un lavoro complesso, sul valore della creatività ma anche dell’organizzazione, sulla gestione del tempo e del lavoro in gruppo.

Per mettere a fuoco il valore orientativo di questo progetto si può utilizzare la griglia seguente.

Inoltre: realizzare un podcast dall’inizio alla fine può essere un’esperienza molto coinvolgente e responsabilizzante. Per questo, il podcast può essere un buon candidato a diventare il “capolavoro”1 dell’anno per le vostre studentesse e studenti.

Competenze

Area della comprensione di sé

Area dell’apprendimento

comprendere le proprie attitudini

acquisire coscienza dei propri interessi

saper raccogliere dati e informazioni

saper valutare rilevanza e attendibilità di dati/ informazioni

essere collaborativi nel lavoro con gli altri

Area delle relazioni

Area del pensiero

Area delle competenze digitali

pianificare e gestire un’attività in gruppo

saper argomentare in modo efficace

sviluppare creatività e originalità

saper creare contenuti digitali

usare in modo creativo le risorse digitali

Area della cultura etica e democratica far propria la cultura dei diritti, della giustizia e dell’uguaglianza

1 Il docente tutor aiuta ragazze e ragazzi a scegliere “almeno un prodotto riconosciuto criticamente dallo studente in ciascun anno scolastico e formativo come il proprio capolavoro” (Linee guida per l’orientamento, art. 8.7).

Un esempio di didattica orientativa di lingua e letteratura italiana

Riportiamo una selezione di 21 obiettivi perseguibili mediante la didattica della letteratura italiana operata attraverso un’operazione di sintesi dei 5 framework di competenze che sviluppano aspetti della Raccomandazione europea del 2018 ovvero LifeComp, EntreComp, DigComp, GreenComp e Competenze per una cultura democratica.

Selezione di obiettivi perseguibili con la didattica della letteratura italiana

Area personale

1. Avere consapevolezza di sé ed essere capaci di gestire emozioni, pensieri e comportamenti

2. Gestire i cambiamenti e l’incertezza e affrontare le sfide

3. Perseguire la propria realizzazione e prendersi cura della propria salute fisica, mentale e sociale, attraverso l’adozione di uno stile di vita sostenibile

Area sociale 4. Comprendere le emozioni, le esperienze e i valori di un’altra persona e rapportarsi in modo appropriato

5. Usare strategie di comunicazione pertinenti, codici e strumenti specifici e adeguati al contesto e al contenuto

6. Partecipare all’attività del gruppo sia riconoscendo il lavoro di squadra sia rispettando gli altri

Area dell’imparare a imparare

7. Avere fiducia nel potenziale proprio e degli altri per un apprendimento e un progresso continui

8. Valutare l’informazione e le argomentazioni per supportare conclusioni ragionate e per sviluppare soluzioni innovative

9. Pianificare, organizzare, monitorare e rivedere il proprio apprendimento

RE 2018 competenza 5 LifeComp

Area dell’imprenditività

10. Usare la propria immaginazione e sviluppare idee creative e propositive

11 . Stimare le conseguenze e l’impatto di idee, opportunità e azioni

12. Focalizzarsi sull’obiettivo e raccogliere le risorse di cui si ha bisogno

Area digitale

Area del comportamento civico e sostenibile

13. Navigare, ricercare e valutare dati, informazioni e contenuti digitali

14. Collaborare attraverso le tecnologie

15. Rielaborare e sviluppare contenuti digitali

16. Essere aperti all’alterità culturale

17. Rispettare e promuovere la natura

18. Pensare in maniera sistemica, inquadrando i problemi

19. Pensare in maniera critica

20. Pensare in maniera esplorativa

21. Interiorizzare e valorizzare l’eliminazione della povertà e della fame, il diritto all’istruzione, la parità di genere, la riduzione delle disuguaglianze, la sostenibilità di città e comunità, la responsabilità nel consumo e nella produzione, la pace

RE 2018 competenza 7 EntreComp

RE 2018 competenza 4 DigComp

RE 2018 competenza 6

RE 2018 competenza 8

Competenze per una cultura della democrazia GreenComp

Agenda 2030

Life skills

La legge n. 22 del 19 febbraio 2025 introduce ufficialmente lo sviluppo di competenze non cognitive e trasversali nei percorsi scolastici, come una tra le iniziative per contrastare la dispersione e fenomeni di disagio nella scuola. Questa legge integra, per quanto riguarda le competenze emotive e relazionali, linee guida precedenti che già promuovono competenze per l’orientamento (2022) e l’educazione civica (2019 e 2024).

Integrare queste competenze nella propria disciplina consente a chi insegna di attivare, insieme all’apprendimento, una crescita completa per studenti e studentesse.

I termini soft skills, life skills e LifeComp, talvolta usati come sinonimi, indicano competenze per la vita tra loro correlate, ma nate in contesti storici e sociali diversi.

1994

LIFE SKILLS

3 aree

10 competenze ambito: salute promotore: OMS

Life skills

2002

2018

SOFT SKILLS

Competenze variabili nel tempo ambito: professioni promotore: UE

LIFECOMP

3 aree

9 competenze ambito: apprendimento promotore: UE

Formulate per la promozione della salute nel 1994, su iniziativa dell’OMS, sono 10 competenze suddivise in 3 aree:

• area emotiva: consapevolezza di sé, gestione delle emozioni, gestione dello stress

• area relazionale: empatia, comunicazione, relazioni efficaci

• area cognitiva: pensiero critico, pensiero creativo, risolvere problemi, prendere decisioni.

Le life skills trasformano conoscenze, atteggiamenti e valori in reali capacità, mettono il saper essere al centro del processo di crescita e di apprendimento, riconoscono il benessere mentale e fisico come base per tutte le attività quotidiane.

Soft skills

Nel 2002, con l’introduzione del curriculum vitae europeo, fanno la loro comparsa le soft skills: competenze personali, sempre più richieste per “stare nelle aziende”, valutate spesso nei colloqui di lavoro. Sono talvolta dette anche competenze a-disciplinari: saper collaborare, comunicare efficacemente, lavorare in gruppo, mantenere gli impegni, negoziare decisioni condivise, avere capacità di leadership.

A differenza delle life skills, che si pongono come universali, le soft skills possono variare secondo il contesto lavorativo e il momento storico.

LifeComp

Nel 2018 il Consiglio dell’Unione europea individua le competenze fondamentali per lavorare e vivere nel Ventunesimo secolo. Queste competenze riguardano sviluppo personale, inclusione sociale, cittadinanza attiva e occupazione e sono dettagliate nel framework LifeComp. Sono 9 competenze per l’apprendimento permanente articolate in 3 aree:

• area personale: autoregolazione, flessibilità, benessere

• area sociale: empatia, comunicazione, collaborazione

• area dell’imparare a imparare: mentalità di crescita, pensiero critico, gestione dell’apprendimento.

Sviluppare competenze per la vita universali e durature significa dare a chi studia strumenti solidi per costruire il proprio benessere personale e relazionale, da usare a scuola, nel lavoro e nel corso della vita.

Per approfondire leggi l’articolo Competenze per la vita: dalle definizioni alla didattica di Barbara Quadernucci, Daniele Giacomini, Michela Rizzardi, Mariausilia Zoccarato su: https://orientamento.zanichelli.it/per-chi-insegna/competenze-vita/

I Bisogni Educativi Speciali

Chi sono gli studenti con Bisogni Educativi Speciali

La nostra proposta per ogni Bisogno Educativo Speciale

Che cosa c’è nel mio libro

L’ebook per la didattica inclusiva

Maryanne Wolf spiega la DISLESSIA

Una videointervista per spiegare a tutti:

1 | CHE COS’È LA DISLESSIA. L’attivazione del cervello nella lettura.

2 | QUALI SONO LE CAUSE E I SUOI DIVERSI PROFILI.

3 | QUALI SONO LE STRATEGIE DI SUPPORTO. Gli strumenti d’aiuto per la dislessia.

4 | QUAL È IL RUOLO DEL DIGITALE. Le tecnologie a servizio della dislessia.

MARYANNE WOLF

NEUROSCIENZIATA COGNITIVISTA

È direttrice del Center forDyslexia, diverselearnersandsocialjustice presso UCLA, Los Angeles. In Italia ha pubblicato i fortunati libri Proust e il calamaro (2012) e Lettore vieni a casa (2018), editi da Vita e Pensiero.

I Bisogni Educativi Speciali

Chi sono gli studenti con Bisogni Educativi Speciali?

Disabilità DSA: Disturbi Specifici dell’Apprendimento

Disturbi Evolutivi Specifici (iperattività, deficit di attenzione, funzionamento intellettivo limite)

Alunni per i quali la scuola ritiene opportuno formalizzare un percorso di apprendimento personalizzato

Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali comprendono:

alunni e alunne con certificazione clinica di disabilità sensoriale, motoria, intellettiva (Legge 104/1992)

alunni e alunne con certificazione clinica di Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), come dislessici, discalculici, disgrafici, disortografici (Legge 170/2010)

alunni e alunne per i quali la scuola ritiene necessario un percorso di apprendimento personalizzato o individualizzato sulla base di una diagnosi (DM 27/12/2012 e CM n. 8/2013): disturbi evolutivi specifici (disturbi del linguaggio, della coordinazione motoria, dello spettro autistico lieve), funzionamento intellettivo limite (FIL), disturbi da deficit diattenzione e iperattività (ADHD)

alunni e alunne per i quali la scuola ritiene necessario un percorso di apprendimento personalizzato o individualizzato sulla base di considerazioni psicopedagogiche e didattiche (DM 27/12/2012 e CM n. 8/2013): svantaggio socio-economico e culturale, difficoltà che nascono dalla non conoscenza della lingua italiana

Per gli alunni che hanno Bisogni Educativi Speciali (BES) è opportuno e necessario applicare il principio della personalizzazione dell’apprendimento,introdotto dalla Legge 53/2003

Nella premessa della direttiva che introduce il termine BES si specifica:

“ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.

Gli alunni con competenze intellettive nella norma o anche elevate, che – per specifici problemi – possono incontrare difficoltà a Scuola, devono essere aiutati a realizzare pienamente le loro potenzialità.” (Direttiva Ministeriale 27/12/2012)

Che differenza c’è

tra diagnosi e certificazione

?

La diagnosi è un processo di tipo clinico, condotto da professionisti attraverso la somministrazione di test standardizzati, che dà esito a un codice nosografico tra quelli contenuti nei manuali diagnostici di riferimento.

Gli studenti con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento e con altri disturbi codificati ricevono una diagnosi da strutture pubbliche o private.

Tuttavia, nel caso degli studenti con disabilità e con DSA si parla di certificazione ai sensi della Legge 104/1992 e della Legge 170/2010, mentre nel caso degli studenti con altri disturbi evolutivi, FIL e ADHD, si parla di diagnosi (Nota 2563 del 22/11/2013).

CERTIFICAZIONE

CERTIFICAZIONE

DIAGNOSI

Iperattivi, borderline cognitivi, ritardo maturativo, disturbi del linguaggio

Che cosa fa

il consiglio di classe?

Nel caso di alunni e alunne con certificazione di disabilità, il consiglio di classe è tenuto a compilare il PEI (Piano Educativo Individualizzato) – Legge 104/1992

Nel caso di alunni e alunne con certificazione di Disturbi Specifici dell’Apprendimento, il consiglio di classe è tenuto a compilare il PDP (Piano Didattico Personalizzato) –Legge 170/2010

Nel caso di diagnosi di disturbi non previsti dalla Legge 170/2010 oppure di situazioni oltre l’ordinaria difficoltà di apprendimento (non diagnosticate), il consiglio di classe può decidere di redigere il PDP (Piano Didattico Personalizzato)

Che cos’è il PEI?

Il PEI (Piano Educativo Individualizzato) è il documento nel quale si descrivono gli interventi didattici, riabilitativi e di socializzazione per lo studente con disabilità certificata. Tali interventi saranno coerenti con le indicazioni espresse nella certificazione e nei documenti allegati

È redatto dal Gruppo di Lavoro Operativo (GLO) composto dal team dei docenti contitolari o dal consiglio di classe, con la partecipazione dei genitori, delle figure professionali specifiche, interne ed esterne all’istituzione scolastica che interagiscono con la classe e con lo studente, nonché con il necessario supporto dell’unità di valutazione multidisciplinare.

Deve essere redatto e approvato, di norma, entro il 31 ottobre.

Per gli alunni di qualsiasi classe che sono stati certificati durante l’anno in corso e che non hanno quindi un PEI in vigore, entro giugno, deve essere redatto un PEI “provvisorio”. Il PEI ha validità annuale e va consegnato in copia alla famiglia.

Che cos’è il PDP?

Il PDP è il documento che definisce le strategie di intervento personalizzate e individualizzate, i criteri e le modalità di verifica e di valutazione degli apprendimenti, gli strumenti compensativi e le misure dispensative

È redatto dal consiglio di classe in accordo con la famiglia

È presentato entro il terzo mese dell’anno scolastico, ha validità annuale e deve essere monitorato periodicamente nel corso dell’anno scolastico

Il PDP è il documento in cui si definiscono le strategie didattiche più idonee, i criteri di valutazione degli apprendimenti ed eventuali strumenti compensativi e misure dispensative

È redatto dal consiglio di classe in accordo con la famiglia

È redatto durante l’anno, al momento della decisione. Ha valore per l’anno scolastico di riferimento e deve essere sottoposto a periodiche verifiche

Come si compila il Piano Didattico Personalizzato per lo studente DSA?

La scuola deve predisporre il Piano Didattico Personalizzato seguendo i criteri enunciati nelle Linee guida della legge 170/2010. Può avvalersi di modelli forniti dal Ministero dell’Istruzione o dagli Uffici scolastici regionali

Deve contenere:

1

Dati personali

• Dati anagrafici dell’alunno o dell’alunna

• Tipo di disturbo indicato dalla figura professionale di riferimento

• Interventi pregressi

• Interventi extrascolastici

2

Osservazione dell’alunno

• Valutazione delle abilità di lettura, scrittura, calcolo e proprietà linguistica, tratta dalla diagnosi o dall’osservazione in classe

• Caratteristiche del processo di apprendimento

• Strategie e strumenti utilizzati nello studio autonomo

3

Didattica personalizzata e individualizzata

Per le varie aree disciplinari:

• Strategie e metodi di insegnamento che si propongono per l’alunno o l’alunna

• Misure dispensative: si può dispensare l’alunno o l’alunna da alcune prestazioni che, a causa del disturbo, risultano difficoltose e non migliorano l’apprendimento

• Strumenti compensativi: strumenti didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta

4

Verifica e valutazione

Per le varie aree disciplinari:

• Le forme di verifica personalizzate: strumenti compensativi, dispensativi o i tempi aggiuntivi a disposizione dell’alunno o dell’alunna nel momento della prova, anche per esami conclusivi

• Le forme di valutazione personalizzate

Come si compila il Piano Didattico Personalizzato

per lo studente non DSA?

La scuola può predisporre il Piano Didattico Personalizzato partendo dallo stesso modello per i DSA, ma il ruolo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative passa in secondo piano. In primo piano ci sono le progettazioni didattiche ed educative calibrate sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita.

È importante partire dagli interventi didattici, a seconda del tipo di bisogno (per esempio, adattamento dei materiali didattici, spiegazioni individuali, lavori di gruppo)

Quando l’intervento didattico non risulta efficace, per supportarlo si possono introdurre strumenti compensativi (per esempio, uso di schemi e mappe concettuali)

Infine, è possibile prevedere misure dispensative (per esempio, tempi più lunghi per la verifica) oltre a criteri e modalità di valutazione personalizzati

Ricapitolando: Che cosa bisogna fare?

Bisogni Educativi Speciali

Disabilità sensoriale, motoria e intellettiva

DSA:

Disturbi Specifici dell’Apprendimento

Altri: Disturbi Evolutivi Specifici (iperattività, deficit di attenzione, funzionamento intellettivo limite)

Svantaggi socio-economico, culturale o linguistico, per i quali la scuola ritiene opportuno formalizzare un percorso di apprendimento personalizzato

Certificazione ai sensi della Legge 104/1992

Ulteriore normativa

Legge 517/1977

Decreto del Presidente della Repubblica 24/02/1994

Certificazione ai sensi della Legge 170/2010

Ulteriore normativa

Direttiva Ministeriale 5669 e relative Linee Guida

PEI obbligatorio redatto dai docenti e dai servizi con la collaborazione della famiglia

PDP obbligatorio redatto dal consiglio di classe in accordo con la famiglia

Diagnosi

Delibera del consiglio di classe sulla base di diagnosi o considerazioni didattiche, ai sensi: della Direttiva Ministeriale 27/12/2012 della Circolare Ministeriale n.8 06/03/2013 della Nota 22/11/2013

Ulteriore normativa

Decreto del Presidente della Repubblica 275/1999 Legge 53/2003

Definizione, monitoraggio e documentazione delle strategie didattiche e dei criteri di valutazione

PDP redatto dal consiglio di classe in accordo con la famiglia

La nostra proposta per ogni

Bisogno

La tabella raccoglie

Educativo Speciale

strumenti e contenuti che proponiamo nei nostri libri per chi ha Bisogni Educativi Speciali.

Ciascuno strumento è contrassegnato da un’icona: strumento studiato per esigenze specifiche strumento consigliato ✓ ✓

Contenuto

Libro liquido

Il libro si adatta alle dimensioni dello schermo che stai usando (computer, tablet o smartphone) e permette di modificare il testo in modo da personalizzare l’esperienza di lettura

Strumento di lettura immersiva

Aiuta gli utenti di qualsiasi età e livello di lettura con la lettura ad alta voce e la traduzione di lingue. Facilita la concentrazione con lo strumento evidenziatore e altri elementi grafici.

laZ Mappe

Idee per imparare e fascicoli In poche parole

Volumi che seguono un percorso parallelo al libro con sintesi, mappe ed esercizi semplificati

Audiolibro

È il libro di testo letto da un attore, per intero o nelle parti più significative

Educazione speciale

Due volumi pensati per gli studenti con disabilità intellettiva con schede di lavoro semplificate

File per sintesi vocale

Servizio che si occupa della distribuzione di file PDF del libro di testo che gli studenti possono rielaborare con i software compensativi

Video Ciak, si impara!

Video di alcuni minuti da guardare prima della lezione seguiti da attività per mettere in luce i concetti chiave. Gli studenti entrano subito in argomento e seguono meglio la spiegazione dell’insegnante

Video

Catturano l’attenzione e sono efficaci per trasmettere i concetti chiave a chi ha uno stile di apprendimento visivo

Per saperne di più:

▸ zanichelli.it/scuola/la-nostra-proposta-per-i-bisogni-educativi-speciali

Disabilità Funzionamento cognitivo limite Disturbi evolutivi Svantaggio

Ipovedenti

Disabilità motoria

stranieri

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria

Disabili intellettivi

Non vedenti

Ipovedenti

Disabilità motoria

Che cosa c’è nel mio libro

Per vedere gli strumenti e i contenuti del tuo libro per i BES segui queste istruzioni:

https://www.zanichelli.it

1 2 3 5 4

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L’ebook per la didattica inclusiva

L’ebook è uno strumento prezioso per la didattica inclusiva e per personalizzare la tua lezione. Può essere:

consultato direttamente online su laZ Ebook

LA CONSULTAZIONE ONLINE

laZ Ebook ti permette di consultare gli ebook online, senza la necessità di scaricarli sul tuo dispositivo. Per accedere alla versione online, attiva il tuo libro, cercalo nella libreria myZanichelli e clicca su LEGGI EBOOK.

2

scaricato e consultato offline su laZ Ebook

LA CONDIVISIONE PER LA DIDATTICA DELLA PERSONA

Sui nostri ebook i materiali didattici possono essere condivisi in modalità e tempi diversi, per favorire la partecipazione attiva di ciascuno.

Su laZ Ebook ogni pagina, video, audio e elemento interattivo del libro può essere condiviso con la tua classe o con singoli studenti e studentesse. Puoi scegliere tra tre canali per la condivisione: Google Classroom, Microsoft Team e laZ Classi Virtuali.

Gli ebook in formato liquido Dall’inizio del 2020, Zanichelli ha iniziato a rendere disponibili anche in formato liquido gli ebook di ultima produzione che trovi online. In questa versione, il libro si adatta alle dimensioni dello schermo che stai usando (computer, tablet o smartphone) e permette di modificare il testo in modo da personalizzare l’esperienza di lettura.

Con laZ Mappe puoi creare, scaricare e condividere mappe concettuali a partire dal libro.

Ė uno strumento interattivo, visuale e personalizzabile: pensato per aiutare chi studia a concettualizzare i contenuti didattici, e chi insegna a supportare l’apprendimento al meglio.

Guarda il video per capire come funziona https://su.zanichelli.it/ libro-liquido

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Dizionario e Traduzione

Attiva il lettore vocale: una voce leggerà il testo ad alta voce

Personalizza il libro: scegli la font e la sua dimensione, modifica la spaziatura, il margine e il colore dello sfondo

Sui nostri ebook, inoltre, puoi usare lo strumento di lettura immersiva (Immersive Reader) di Microsoft, che aiuta gli utenti con la lettura ad alta voce e la traduzione di lingue. Facilita la concentrazione con lo strumento evidenziatore e altri elementi grafici.

Altri strumenti preziosi al fine dell’inclusività:

L’AUDIOLIBRO

Il libro di testo letto da una voce narrante per chi fa fatica a leggere. Lo trovi:

• nel libro digitale versione studente

• nel sito del libro dentro alle risorse per chi studia

• nel DVD per l’insegnante.

Evidenzia una porzione di testo e clicca sul pulsante per attivare lo strumento di lettura immersiva di Microsoft

Guarda il video per capire come funziona https://su.zanichelli.it/ lettura-immersiva

L’EDIZIONE PER L’INSEGNANTE

La versione digitale del libro annotata per l’insegnante con:

• le soluzioni degli esercizi

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• consigli e risorse per la gestione dei BES.

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Zanichelli offre al mercato due tipi di licenze di durata limitata all’anno scolastico in cui le licenze sono concesse:

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Soluzioni degli esercizi e altri svolgimenti di compiti assegnati

Le soluzioni degli esercizi, compresi i passaggi che portano ai risultati e gli altri svolgimenti di compiti assegnati, sono tutelate dalla legge sul diritto d’autore in quanto elaborazioni di esercizi a loro volta considerati opere creative tutelate, e pertanto non possono essere diffuse, comunicate a terzi e/o utilizzate economicamente, se non a fini esclusivi di attività didattica.

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Guida pratica alle Indicazioni Nazionali 2025 a cura di Francesco Mariutto

Realizzazione editoriale:

• Coordinamento redazionale: Paolo Bernardini, Roberta Macrì, Lucia Sanna Bissani

• Progetto grafico: Gloria Palmerini

• Impaginazione: Claudia Capelli, Francesca Ponti

• Illustrazioni della Guida pratica alle Indicazioni Nazionali 2025 e laZ: Marta Signori

Copertina:

• Progetto grafico: Gloria Palmerini

• Realizzazione: Francesca Ponti

• Immagini di copertina: Brooch Kingston, 630 circa (oro, granato, vetro blu e conchiglia). Walker Art Gallery, National Museums Liverpool, Gran Bretagna. Morion della Guardia di Stato di Elettore Cristiano I di Sassonia, Norimberga, 1580-91 circa (acciaio ruggine inciso e dorato), 33,3×27×23,5 cm. Cleveland Museum of Art, Ohio, USA.

Artwork Studio 8vo, Bologna. Ambrogio Lorenzetti, Effetti del Buon Governo in città (particolare). Siena, Palazzo Pubblico. © Foto Scala, Firenze. Artwork Falcinelli & Co. srl, Roma. Illustrazione di Marta Signori. Pettirosso, Erithacus rubecula. clarst5/Shutterstock. Artwork Falcinelli & Co. srl, Roma Illustrazione di Giulia Lombardo.

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