Propaganda Prontuario
Scuola secondaria di primo grado
Gruppo Editoriale ELi
Il piacere di apprendere
LATINO
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
Latino per l’Educazione
Linguistica
Nuove modalità per una nuova disciplina
Il LEL è una disciplina nuova, che ha come obiettivo quello di insegnare non una lingua antica, ma di trasmettere l’intero patrimonio che il mondo romano ci ha lasciato in eredità.
Il latino va pertanto scoperto attraverso tutti gli aspetti che ancora oggi sono sotto i nostri occhi e diventa quindi un’opportunità e una risorsa sia per la formazione dell’individuo sia per la scelta della scuola secondaria di secondo grado.
RICHIESTE
• I nuclei fondanti
Non multa, sed multum: selezione basata su rilevanza culturale, significatività scientifica ed essenzialità formativa.
• Consapevolezza linguistica e culturale
Potenziamento della competenza linguistica e logica; confronti lessicali e applicazioni digitali.
• Connessioni interdisciplinari e STEM
Stabilire connessioni con altre discipline e con l’Educazione civica.
• Il latino come patrimonio europeo
Cogliere le linee di continuità e il contributo all’identità culturale.
•Orientamento e competenze trasversali
Orientare le scelte e promuovere l’autoconoscenza per formare cittadine e cittadini consapevoli.
RISPOSTE
UNA STRUTTURA CHIARA E COINVOLGENTE
Un percorso in 10 unità tematiche che seleziona i nuclei fondanti del latino in base alla loro rilevanza per la formazione di studentesse e studenti e di futuri cittadine e cittadini.
DIDATTICA ATTIVA
Il latino per l’italiano: per migliorare l’italiano.
Primo incontro con il latino: per le conoscenze basilari della lingua latina.
Fumetti e interviste: per avvicinare alla cultura in modo creativo e intuitivo.
Esercizi con applicazioni digitali: per sviluppare la competenza logica.
IL LATINO COME PONTE TRA LE DISCIPLINE
RACCORDI: per collegare il mondo latino a storia, arte, scienza ecc. e cittadinanza.
STEM e ambiente: per esplorare il pensiero scientifico antico.
SPAZIO ALL’EDUCAZIONE CIVICA: per ancorare i contenuti ai princìpi costituzionali e a temi di inclusione e parità di genere.
UN PATRIMONIO VIVO E RACCONTATO
Scopriamo i luoghi: per conoscere il patrimonio culturale.
Scopriamo le epigrafi: per saper interpretare le testimonianze del passato.
Scopriamo i miti e le tradizioni: per esplorare le radici europee. Lo sapevi che?: per scoprire le connessioni tra passato e presente.
IL LATINO “PALESTRA” DI VITA
Life Skills - Competenze sociali: per ritrovare sé stessi nelle emozioni e nei valori degli antichi (virtus, pietas, amicitia…).
Life Skills - Competenze cognitive: per confrontare modelli culturali e sviluppare punto di vista personali e consapevoli.
IUVENIS
Come accedere ai CONTENUTI DIGITALI
Corso di Latino per l’educazione linguistica (LEL)
LIBRO DIGITALE
LA NOSTRA PROPOSTA
Scaricare il LIBRO DIGITALE è molto semplice: vai alla pagina www.gruppoeli.it/libridigitali il codice che vedi sotto(disponibile da settembre 2026).
◗ Per un sapere unitario
A partire da una citazione d’autore, ogni unità esplora un tema universale, facendo del latino il perno di un dialogo attivo che coinvolge le altre discipline, tocca i princìpi del diritto e dell’Educazione civica e si apre al linguaggio delle STEM.
DIDATTICA ATTIVA PER TUTTE E PER TUTTI
◗ Un latino strategico per competenze solide
Il volume adotta una didattica mirata, concentrandosi sull’approfondimento delle strutture linguistiche portanti Le rubriche “Il latino per l’italiano” e “Primo incontro con il latino” costruiscono, attraverso un confronto sistematico, una doppia competenza: una consapevolezza linguistica duratura e un metodo di ragionamento logico applicabile in qualsiasi disciplina.
Accedere all’APP ELI LINK è molto semplice:
Strumenti come le favole a fumetti e il lessico per aree tematiche rendono il latino accessibile e coinvolgente
UN PATRIMONIO VIVO E RACCONTATO
◗ L'incontro con la civiltà romana
Scarica la App da App Store per iOS e su Google Play per Android.
L’apprendimento del latino e della civiltà romana supera i confini di una disciplina per diventare un laboratorio multidisciplinare, in particolare attraverso tre rubriche operative, “Scopriamo i luoghi”, “Scopriamo le epigrafi”, “Scopriamo i miti e le tradizioni”. L’approccio visivo e graduale, arricchito da continui stimoli alla riflessione, valorizza ogni stile di apprendimento, superando le barriere iniziali per favorire una partecipazione attiva.
◗ Uno strumento di crescita
CODE
Il corso trasforma lo studio in un percorso di crescita personale. Attraverso il confronto con le emozioni e i valori degli autori antichi, allena l’intelligenza emotiva e affina il pensiero critico, per formare persone capaci di compiere le proprie scelte (di studio e di vita) con strumenti adeguati e con una maggiore consapevolezza
Inquadra la pagina del tuo libro.
I 3 PUNTI DI FORZA
Accedi ai contenuti e scaricali.
◗ Perfetta conformità alla riforma e proposta innovativa
◗ Il valore dalla qualità e la garanzia di un nome consolidato
◗ Il latino come lingua dell’umano
Il QR CODE consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone o tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.
UNA STRUTTURA CHIARA E COINVOLGENTE
IL LATINO “PALESTRA DI VITA”
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STORIA
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
• Trasmissione di contenuti e memorizzazione
DIMENSIONE NARRATIVA
∙ La storia è insegnata come sequenza di fatti, date e personaggi da ricordare.
∙ L’attenzione si concentra sui grandi eventi e sui protagonisti principali (re, battaglie, scoperte ecc.)
• Studio descrittivo e cronologico
• La storia è proposta come racconto interpretativo che permette di costruire significati, collegando esperienze individuali e collettive. Si valorizza la dimensione narrativa come forma di comprensione del tempo e delle trasformazioni.
∙ Attenzione all’aspetto umano dei protagonisti e ai personaggi minori: uomini e donne comuni, gruppi sociali, culture locali e memorie collettive.
TRACCE DEL PASSATO
ORIENTAMENTO NEL PRESENTE
∙L’apprendimento si limita alla successione temporale degli eventi.
• Storia universale
Lo studio della disciplina aveva l’ambizione “enciclopedica” di parlare della storia globale.
• La storia è intesa come indagine e ragionamento intorno agli avvenimenti, al loro svolgimento e alle forze che li hanno prodotti. Si rafforza l’idea di conoscere l’origine e le cause degli avvenimenti storici.
CULTURA ITALIANA
• La storia costituisce il principale strumento per comprendere le caratteristiche di fondo e i valori su cui si è formata la nostra civiltà occidentale e italiana in particolare.
CAMBIAMENTO DELLA PERIODIZZAZIONE
• Lo studio della disciplina partiva dalla caduta dell’Impero romano d’Occidente agli inizi del XXI secolo.
• Il nuovo arco temporale va da Carlo Magno alla fine del XX secolo
IL TEMPO SI FA STORIA
Corso di storia
LA NOSTRA PROPOSTA
DIMENSIONE NARRATIVA
◗ Racconto storico coinvolgente
Grande importanza è data alla dimensione narrativa del “racconto” storico attraverso la narrazione coinvolgente di un episodio memorabile o poco noto corredato da file audio con lettura espressiva e attività di WRW.
I personaggi storici vengono presentati in una dimensione intima e umana attraverso curiosità ed episodi legati alla loro vita quotidiana.
TRACCE DEL PASSATO
ORIENTAMENTO NEL PRESENTE
◗ Collegamento tra passato e presente
Ogni unità presenta in apertura un testo intitolato Tracce del passato, in cui si mettono in evidenza collegamenti tra il passato e il presente con particolare attenzione alla riflessione su tematiche relative all’educazione civica. Il passato e il presente costituiscono categorie concettuali essenziali per l’orientamento temporale e la comprensione delle dinamiche sociali e culturali. In calce al terzo volume è presente il dossier Uno sguardo al nostro tempo, dedicato all’analisi di scenari contemporanei attraverso la lente interpretativa della conoscenza storica.
◗ Il contesto storico del nostro Paese
L’apprendimento degli snodi fondamentali della storia italiana si traduce nella presenza di:
• schede dedicate al patrimonio storico-artistico nel primo volume (Il nostro patrimonio);
• schede di approfondimento sulla storia d’Italia nel secondo volume (Viaggio nella storia d’Italia);
• approfondimenti digitali sui grandi temi del Novecento italiano nel terzo volume.
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Mappe&Metodo
◗ Lezioni chiuse e metodo di studio
◗ Importanza della dimensione narrativa
◗ Focus sulla cultura italiana
CULTURA ITALIANA
I 3 PUNTI DI FORZA
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
• Pochi riferimenti a collegamenti tra matematica, scienze e tecnologia; discipline programmate in maniera autonoma
• La storia della matematica è poco esplicitata nei documenti e non vincolante.
• Si valorizzava il problem solving, ma spesso legato a esercizi strutturati e contestualizzati
• Uso della tecnologia previsto come strumento (es. calcolatrice) ma non integrato come disciplina autonoma o come parte essenziale della matematica.
• Enfasi forte su curricoli matematico-scientificotecnologici integrati (STEM) con progetti che collegano le discipline. Integrazione esplicita e operativa.
• La dimensione storica diventa strumento didattico sistematico. La contestualizzazione storica permette lo studio dell’evoluzione delle idee nel tempo e nelle culture.
• Maggiore enfasi su problemi autentici, progettualità e modellizzazione Le attività devono partire da situazioni concrete e portare alla teoria.
• L’informatica diventa competenza: coding, algoritmi, IA, simulazioni e strumenti digitali a supporto e potenziamento della didattica matematica.
CHI HA PAURA DELLA MATEMATICA?
Corso di matematica
LA NOSTRA PROPOSTA
ORIENTAMENTO INTERDISCIPLINARE
◗ Approccio pratico con
“Succede che...”
Ogni lezione si apre con una situazione concreta tratta dalla realtà e quindi, per sua natura, in relazione con altre discipline come le scienze, la tecnologia ma anche l’educazione civica e l’educazione finanziaria.Ogni argomento non è solo un’opportunità per sviluppare competenze matematiche, ma diventa strumento per creare ponti con altre aree del sapere.
DIMENSIONE STORICA
◗ Schede del Professor Piergiorgio Odifreddi
Schede di approfondimento sulla dimensione storica della matematica, che permettono di comprendere la disciplina anche attraverso il radicamento dei suoi concetti fondamentali in un contesto narrativo più accessibile, ricco di aneddoti, curiosità e riflessioni nel tempo.
PROBLEM SOLVING E MODELLAZIONE
◗ Situazioni reali e impara dall’errore
La parte esercitativa è ricca di attività matematica nella realtà per sviluppare le competenze di problem solving in relazione a situazioni riconoscibili e significative per i ragazzi e le ragazze. Anche i box Impara dall’errore sono costruiti con l’obiettivo di sviluppare il problem solving, valorizzando l’errore come risorsa formativa e momento di crescita al fine di stimolare un atteggiamento costruttivo e proattivo verso la disciplina.
INFORMATICA E TECNOLOGIA DIGITALE
◗ Skill Book
L’offerta didattica si completa con tre skillbook ricchi di proposte operative: compiti di realtà, prove INVALSI, giochi matematici, schede di approfondimento sull’intelligenza artificiale e sui software Scratch e GeoGebra. Questo materiale integrativo assicura un apprendimento completo, che include anche la familiarizzazione con i principali strumenti digitali oggi utilizzati per fare matematica.
Sfoglia online il libro completo con STUDIAFACILE
I 3 PUNTI DI FORZA
◗ Contenuti per approfondimento e ripasso: approccio pratico, problemi autentici e problem solving
◗ Metodo IMPARA DALL’ERRORE in linea con le Nuove Indicazioni Nazionali
◗ Approfondimento della dimensione storica
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
PRIMA
• L’interdisciplinarietà suggerita ma poco esplicitata, il termine STEM non compare. Pochi riferimenti a collegamenti tra matematica, scienza e tecnologia: discipline programmate in maniera autonoma con traguardi disciplinari separati
• Fortissima enfasi su osservazione, sperimentazione, misurazione: il laboratorio è il cardine dell’insegnamento di scienze
• Riferimenti generici a “nuove tecnologie” e competenza digitale, senza un ruolo strutturato dell’informatica in Scienze.
• Tecnologie citate soprattutto come supporto alla documentazione e alla comunicazione (ricerca informazioni, presentazioni, ecc.).
• Nessun riferimento alla dimensione estetica: la “bellezza della natura” non è un obiettivo specifico, solo occasionalmente richiamata a livello di educazione alla sensibilità.
• Presenti richiami a salute, ambiente, sviluppo sostenibile, ma spesso in forma di temi da trattare. L’educazione civica è legata soprattutto a norme e comportamenti responsabili
DOPO
• Forte enfasi su curricoli matematico-scientificotecnologici-integrati (STEM) con progetti laboratoriali che collegano queste discipline tra loro, ma anche con Arte, Storia, Geografia, soprattutto su temi come salute e ambiente.
• La didattica laboratoriale viene confermata e inserita in un quadro più ampio. Il laboratorio non è solo luogo fisico ma ambiente di ricerca diffuso (classe, territorio, online). Enfasi su problemi complessi, discussione critica, uso sistematico di IBSE (InquiryBased Science Education) e lavoro collaborativo.
• L’informatica diventa parte integrante dell’approccio STEM: coding, algoritmi, IA, simulazioni e strumenti digitali a supporto e potenziamento della didattica delle Scienze. L’informatica diventa strumento e linguaggio di lavoro.
• Si sostiene l’integrazione della comunicazione su carta dei contenuti scientifici con l’uso di strumenti tecnologici e di ambienti digitali di apprendimento per personalizzare la didattica delle STEM in un’ottica di inclusione e potenziamento.
• Entra in gioco la bellezza delle forme naturali come leva motivazionale e culturale. Riconoscimento della dimensione estetica della natura anche attraverso collegamenti tra scienza, matematica, arte.
• Le scienze sono poste in relazione esplicita con l’educazione civica. I percorsi su clima, energia, salute diventano spine dorsali del curricolo di scienze con l’obiettivo di creare un contesto strutturante, con particolare attenzione allo sviluppo del pensiero critico.
SCIENZE POP!
Corso di scienze
LA NOSTRA PROPOSTA
INTERDISCIPLINARIETÀ STEM
◗ Percorsi interdisciplinari
I percorsi interdisciplinari proposti integrano le materie STEM con storia, geografia, arte, musica e letteratura per andare incontro al “nuovo umanesimo” e all'unità dei saperi come suggerito dalle Nuove Indicazioni Nazionali.
METODO SCIENTIFICO E DIDATTICA LABORATORIALE
◗ Approccio sperimentale
Numerosi laboratori in avvio di lezione e nello Skill book per favorire una didattica emotivamente coinvolgente. I compiti di realtà sono costruiti secondo il metodo IBSE (Inquiry Based Science Education), che ripercorre i passi del metodo scientifico per sviluppare la competenza trasversale di problem solving
INFORMATICA E PENSIERO COMPUTAZIONALE
◗ Coding e IA
Le schede di coding presenti nello Skill Book allenano al pensiero computazionale per imparare a ragionare in modo logico, a risolvere problemi e a interpretare fenomeni. Le schede di IA e prompting permettono di sviluppare un utilizzo critico ed efficace dell’intelligenza artificiale.
IBRIDAZIONE TECNOLOGICA
◗ Strumenti cartacei e digitali
Gli strumenti e gli ambienti digitali di apprendimento e i nuovi mezzi comunicativi come i podcast, le videopillole e lo storytelling potenziano la didattica tradizionale rendendola multicanale, inclusiva e partecipata.
ESTETICA DELLA NATURA
◗ Natura e matematica
Schede di estetica della natura per riconoscere il linguaggio matematico nella forma di un cristallo di neve, di una pigna o di una conchiglia.
CITTADINANZA SCIENTIFICA E SOSTENIBILITÀ
◗ Buone notizie per il futuro
Attraverso il racconto di scoperte scientifico-tecnologiche e schede di educazione alla salute ed educazione alla sostenibilità, è proposto un percorso di educazione civica a 360° che porti a cambiamento nelle nostre abitudini di vita anche grazie al supporto delle nuove tecnologie.
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Mappe&Metodo
I 3 PUNTI DI FORZA con STUDIAFACILE
◗ Progetto grafico “pop” per una comunicazione diffusa e inclusiva
◗ Science Reel con Marco Martinelli
◗ Numerose e diversificate strategie didattiche per andare incontro a tutti gli stili di apprendimento
Cosa dicono le
Nuove Indicazioni Nazionali
PRIMA
Fine primaria: A1. Fine primo ciclo: A2.
DOPO
Livelli invariati
FINALITÀ GENERALI
Comunicazione in situazioni quotidiane, apertura ad altre culture.
Lingua straniera curricolare di base.
Cornice più ampia: benefici cognitivi, emotivi, sociali; accesso a saperi, media, scienza, cooperazione internazionale.
Inglese come asse portante per digitale, cittadinanza, soft skills, media, IA con la lingua usata anche per progetti trasversali.
TRAGUARDI E OBIETTIVI
Traguardi e obiettivi impostati per abilità; contenuti linguistici poco dettagliati, forte ruolo del curricolo di istituto.
Approccio funzionale-comunicativo, compiti autentici, testi autentici, lavoro cooperativo.
Traguardi e obiettivi più conoscenze (lessico, strutture, funzioni) elencate in modo dettagliato → viene fornito un quadro più prescrittivo
DIDATTICA DELL’INGLESE
Approccio comunicativo e immersivo: l’insegnante parla il più possibile in L2; enfasi su metacognizione, testi autentici, competenze trasversali.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
Uso di strumenti digitali per leggere, scrivere, comunicare; presenza non centrale.
Digitale centrale (riferimento a DigComp 2.2): film, serie, sottotitoli, audiodescrizioni, social, IA integrati nella didattica con uso critico e responsabile.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
Intercultura come sfondo: confronto tra usi e costumi, rispetto delle differenze.
Più focalizzata su verifiche formali e standardizzate.
Inglese come spazio privilegiato di cittadinanza globale, sostenibilità, Agenda 2030, competenze chiave europee.
VALUTAZIONE
Valutazione formativa continua, osservazione dei processi, autovalutazione
LIVELLO QCER
RUOLO DELL’INGLESE
BE YOURSELF PREMIUM
Corso di inglese
LA NOSTRA PROPOSTA
◗ Un testo all’avanguardia
Be Yourself PREMIUM contiene tutti i punti cardine delle Nuove indicazioni nazionali, con le sezioni dedicate alle soft skills, le proposte di attività guidate per apprendere un uso critico e sostenibile della IA, con i progetti trasversali e il plurilinguismo.
DIDATTICA DELL’INGLESE
◗ La comunicazione autentica
La comunicazione in Be Yourself PREMIUM è unita all’insegnamento del lessico, metodo che promuove l’apprendimento e l’utilizzo della lingua in contesti reali e che favorisce lo sviluppo delle oracy skills
Momenti di autovalutazione favoriscono la metacognizione. Inoltre, il fascicolo Mappe&Metodo favorisce l'apprendimento autonomo e stimola le capacità organizzative, migliorando il metodo di studio.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
◗
Uso costruttivo del digitale
La quantità e la varietà di video, tutti con sottotitoli; le proposte di ricerca con la IA, i testi autentici, le canzoni e l’accessibilità garantita dal libro digitale permettono a tutti gli studenti della classe di partecipare attivamente all’apprendimento e di sviluppare le competenze digitali richieste per il primo ciclo.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
◗ Una finestra sul mondo
Be Yourself PREMIUM offre una vera e propria finestra sul mondo anglofono grazie alle sezioni di civiltà e di educazione civica, ma anche ai numerosi materiali di lettura e di ascolto sparsi per le unità, dove l’abilità di ricezione scritta e orale è sempre legata alla veicolazione di contenuti culturali. Il fascicolo Be Inspired presenta biografie di personaggi illustri e testi narrativi che mirano ad ampliare ulteriormente le conoscenze.
Sfoglia online il libro completo
Potenziamento e sostegno
Mappe&Metodo
Readers Brickslab 2 webinar post adozione
I 3 PUNTI DI FORZA
Comunicazione attiva
I video con JoEnglish
Pronuncia e varietà linguistiche
RUOLO DELL’INGLESE
Cosa dicono le
Nuove Indicazioni Nazionali
PRIMA
Fine primaria: A1. Fine primo ciclo: A2.
Comunicazione in situazioni quotidiane, apertura ad altre culture.
Lingua straniera curricolare di base.
Livelli invariati
DOPO
Cornice più ampia: benefici cognitivi, emotivi, sociali; accesso a saperi, media, scienza, cooperazione internazionale.
Inglese come asse portante per digitale, cittadinanza, soft skills, media, IA con la lingua usata anche per progetti trasversali.
TRAGUARDI E OBIETTIVI
Traguardi e obiettivi impostati per abilità; contenuti linguistici poco dettagliati, forte ruolo del curricolo di istituto.
Approccio funzionale-comunicativo, compiti autentici, testi autentici, lavoro cooperativo.
Traguardi e obiettivi più conoscenze (lessico, strutture, funzioni) elencate in modo dettagliato → viene fornito un quadro più prescrittivo
DIDATTICA DELL’INGLESE
Approccio comunicativo e immersivo: l’insegnante parla il più possibile in L2; enfasi su metacognizione, testi autentici, competenze trasversali.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
Uso di strumenti digitali per leggere, scrivere, comunicare; presenza non centrale.
Digitale centrale (riferimento a DigComp 2.2): film, serie, sottotitoli, audiodescrizioni, social, IA integrati nella didattica con uso critico e responsabile.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
Intercultura come sfondo: confronto tra usi e costumi, rispetto delle differenze.
Più focalizzata su verifiche formali e standardizzate.
Inglese come spazio privilegiato di cittadinanza globale, sostenibilità, Agenda 2030, competenze chiave europee.
VALUTAZIONE
Valutazione formativa continua, osservazione dei processi, autovalutazione
FINALITÀ GENERALI
LIVELLO QCER
RUOLO DELL’INGLESE
Sfoglia online il libro completo
NEXT CHALLENGE PREMIUM
Corso di inglese
◗
Un testo all’avanguardia
Next Challenge PREMIUM contiene tutti i punti cardine delle Nuove indicazioni nazionali, grazie alla metodologia basata sull’unione delle competenze linguistiche e le competenze trasversali, ma anche alle sezioni dedicate alle soft skills e alla promozione dell’uso critico e consapevole degli strumenti digitali (box Digital Challenge in ogni unità).
DIDATTICA DELL’INGLESE
◗ La comunicazione autentica
Il metodo, che promuove l’apprendimento e l’utilizzo della lingua in contesti reali, si consolida grazie alle numerose attività di produzione orale che sviluppano le oracy skills. Inoltre, il fascicolo Mappe&Metodo favorisce l'apprendimento autonomo e stimola le capacità organizzative, migliorando il metodo di studio.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
◗ Uso costruttivo del digitale
La quantità e la varietà di video, tutti con sottotitoli; le proposte progettuali delle Digital Challenges, i testi autentici e l’accessibilità garantita dal libro digitale permettono a tutti gli studenti della classe di partecipare attivamente all’apprendimento e di sviluppare le competenze digitali richieste per il primo ciclo.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
◗ Una finestra sul mondo
Next Challenge PREMIUM offre una vera e propria finestra sul mondo anglofono grazie alle sezioni di civiltà e di educazione civica, ma anche ai numerosi materiali di lettura e di ascolto sparsi per le unità, dove l’abilità di ricezione scritta e orale è sempre legata alla veicolazione di contenuti culturali. La sezione finale Challenging Lives presenta biografie di personaggi illustri e testi narrativi che mirano ad ampliare ulteriormente le conoscenze.
ELi KIT
Potenziamento e sostegno
Mappe &Metodo
Readers Brickslab 2 webinar post adozione
I 3 PUNTI DI FORZA
◗ Metodo comunicativo
◗ I video con JoEnglish
◗ Attività challenging e per il potenziamento
RUOLO DELL’INGLESE
LA NOSTRA PROPOSTA
FRANCESE
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
INDICAZIONI PRECEDENTI
DOPO PRIMA
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025
• Fine primo ciclo: A1.
• Comunicazione in situazioni quotidiane; apertura ad altre culture.
• Seconda lingua comunitaria a supporto del plurilinguismo.
• Traguardi e obiettivi per abilità; contenuti linguistici poco dettagliati; forte ruolo del curricolo di istituto.
LIVELLI QCER
• Livello invariato (A1).
FINALITÀ GENERALI
• Cornice più ampia: benefici cognitivi, emotivi e sociali; accesso a saperi, media, scienza; cooperazione internazionale.
RUOLO DEL FRANCESE
• Francese come risorsa per il plurilinguismo europeo ed extraeuropeo, per cittadinanza, mobilità, cooperazione culturale e professionale.
TRAGUARDI E OBIETTIVI
• Traguardi e obiettivi con conoscenze (lessico, strutture, funzioni) più dettagliate → quadro più prescrittivo
DIDATTICA DEL FRANCESE
• Approccio funzionale-comunicativo; compiti autentici; testi autentici; lavoro cooperativo.
• Scarsa integrazione con altre materie.
• Approccio comunicativo e immersivo; uso prevalente della L2; enfasi su metacognizione, testi autentici, competenze trasversali
INTERDISCIPLINARIETÀ
• Maggiore interconnessione con italiano, latino, storia, geografia, educazione civica.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
• Intercultura come sfondo: confronto tra usi e costumi, rispetto delle differenze.
• Lingue come spazio privilegiato di cittadinanza globale, sostenibilità, Agenda 2030, competenze chiave europee.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
• Uso di strumenti digitali per leggere, scrivere, comunicare; presenza non centrale.
• Più focalizzata su verifiche formali e standardizzate.
• Digitale centrale (DigComp 2.2): film, serie, sottotitoli, social, IA integrati nella didattica con uso critico e responsabile
VALUTAZIONE
• Valutazione formativa continua, osservazione dei processi, autovalutazione.
Scarica e consulta la versione PDF dell’AGENDA DELL’INSEGNANTE e del QUADERNO DELLE VERIFICHE.
◗ Fascicolo
Le
français
à travers le monde
10 lezioni che abbinano la preparazione all’Esame di Stato con il ripasso dei contenuti degli anni precedenti COMUNICAZIONE AUTENTICA Obiettivi di comunicazione autentici in cui
Il fascicolo Le français à travers le monde abbinato al corso offre una panoramica della lingua e della cultura del mondo francofono, valorizzandone la ricchezza delle varietà linguistiche e promuovendo una reale competenza comunicativa
DIDATTICA DEL FRANCESE
◗ La comunicazione autentica
Grazie al team di autori internazionali, À la page propone obiettivi di comunicazione autentici in cui il lessico, la grammatica e la comunicazione vengono trattati in modo integrato, favorendo sempre l’utilizzo della L2.
INTERDISCIPLINARIETÀ
◗ Metodo progettuale
Oltre ai vari progetti autentici e trasversali presenti alla fine di ogni unità, in cui la classe si confronta con situazioni del mondo reale, nel fascicolo Le français à travers le monde si trovano ulteriori progetti interdisciplinari
INTERCULTURA E CITTADINANZA
◗ Diversità culturale
Tanti sono gli aspetti culturali dei diversi paesi francofoni presentati nel testo, mirati a favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica. Inoltre, sia il volume 3 che il fascicolo Le français à travers le monde offrono ulteriori materiali per spunti di riflessione e dibattiti sul tema.
con STUDIAFACILE
RUOLO DEL FRANCESE
SPAGNOLO
Cosa dicono le
Nuove Indicazioni Nazionali
PRIMA
• Fine primo ciclo: A1.
• Comunicazione in situazioni quotidiane; apertura ad altre culture.
• Seconda lingua comunitaria a supporto del plurilinguismo.
• Traguardi e obiettivi per abilità; contenuti linguistici poco dettagliati; forte ruolo del curricolo di istituto.
• Approccio funzionale-comunicativo; compiti autentici; testi autentici; lavoro cooperativo.
• Scarsa integrazione con altre materie.
• Confronto tra usi e costumi; rispetto delle differenze.
DOPO
LIVELLI QCER
• Livello invariato (A1).
FINALITÀ GENERALI
• Cornice più ampia: benefici cognitivi, emotivi e sociali; accesso a saperi, media, scienza; cooperazione internazionale.
RUOLO DELLO SPAGNOLO
• Lingua strategica per il plurilinguismo europeo ed extraeuropeo, per cittadinanza, mobilità e scambi culturali.
TRAGUARDI E OBIETTIVI
• Traguardi e obiettivi con conoscenze (lessico, strutture, funzioni) più dettagliate → quadro più prescrittivo
DIDATTICA DELLO SPAGNOLO
• Approccio comunicativo e immersivo; uso prevalente della L2; enfasi su metacognizione e competenze trasversali.
INTERDISCIPLINARIETÀ
• Maggiore interconnessione con italiano, latino, storia, geografia, educazione civica.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
• Lingue come spazio privilegiato di cittadinanza globale, sostenibilità, Agenda 2030, competenze chiave europee.
DIGITALE, MEDIA, TECNOLOGIE
• Uso di strumenti digitali per leggere, scrivere, comunicare; presenza non centrale.
• Più focalizzata su verifiche formali e standardizzate.
• Digitale centrale (DigComp 2.2): film, serie, social, IA integrati nella didattica con uso critico e responsabile
VALUTAZIONE
• Valutazione formativa continua, osservazione dei processi, autovalutazione.
MUNDO FENOMENAL
Corso di spagnolo
LA NOSTRA PROPOSTA
◗ Fascicolo Mundo hispano
Nel fascicolo Mundo hispano abbinato al corso, la classe intraprenderà un viaggio alla scoperta della lingua e della cultura del mondo ispanofono, valorizzando la ricchezza delle varietà linguistiche e promuovendo una reale competenza comunicativa
◗ I contesti reali
Mundo Fenomenal propone attività attinenti alla vita di tutti i giorni, facilmente trasferibili in un contesto reale. Si prende in considerazione non soltanto la sfera linguistica, ma anche quella culturale e sociale al fine di utilizzare sia i saperi che il saper-fare, e di dare un senso reale a ciò che si è appreso in modo integrato, favorendo sempre l’utilizzo della L2.
INTERDISCIPLINARIETÀ
◗ Non solo Educazione civica
Oltre alle pagine di cultura e al podcast CivicaMente pódcast che affrontano temi trasversali, nel fascicolo Mundo hispano si trovano percorsi interdisciplinari e una sezione di narrativa, El rincón de la literatura, con una selezione di storie coinvolgenti.
INTERCULTURA E CITTADINANZA
◗ Apertura interculturale
Nel fascicolo Mundo hispano, gli studenti scopriranno la lingua spagnola in azione, sviluppando non solo la comprensione linguistica, ma anche la capacità di ragionare, esplorare culture diverse e confrontarsi con il mondo con spirito critico e apertura interculturale.
Sfoglia online il libro completo
Readers Brickslab
2 webinar post adozione
I 3 PUNTI DI FORZA
◗ Fascicolo Nuove Indicazioni Nazionali: Mundo hispano
◗ Apprendimento multisensoriale e ludico
◗ Sviluppo delle competenze non cognitive
RUOLO DELLO SPAGNOLO
DIDATTICA DELLO SPAGNOLO
TECNOLOGIA
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
COMPETENZE DELLA DISCIPLINA
• Comprendere sistemi tecnologici di base.
• Usare strumenti e tecniche tradizionali.
• Progettare semplici manufatti.
• Valutare rischi e opportunità.
• Documentare tecnicamente.
• Comprendere processi tecnologici complessi e digitali.
• Usare strumenti digitali (coding, dati, simulazioni, IA).
• Progettare soluzioni a problemi reali.
• Valutare impatti sociali e ambientali.
• Documentare in modo narrativo e multimediale.
LA TECNOLOGIA E LE STEM
• Collaborazione non strutturata tra le discipline STEM.
• Integrazione STEM esplicita e completa con attività progettuali che collegano le discipline.
INFORMATICA / PENSIERO COMPUTAZIONALE
• Competenza digitale come supporto trasversale.
• Cenni alla programmazione.
• Impatti citati in modo generale.
• Progetti scolastici interni.
• Tema presente ma non centrale.
• Laboratorio per semplici realizzazioni.
• Informatica e Pensiero comutazionale come competenze trasversali.
• Coding, algoritmi, dati e IA; uso critico delle tecnologie digitali.
DIMENSIONE STORICA
• Storia delle tecnologie come chiave per comprendere innovazione e società attuale.
LABORATORIO / SPERIMENTAZIONE STORYTELLING / DOCUMENTAZIONE PROBLEMI REALI / PBL (PROBLEM BASED LEARNING)
• Documentazione tecnica tradizionale.
• Compiti autentici e progetti legati al territorio.
SOSTENIBILITÀ
• Criterio obbligatorio in ogni progetto: è il fil-rouge trasversale.
• Laboratorio come metodo principale: prototipi, test, revisione.
• Narrazione digitale e multimediale del progetto.
TECNO ACADEMY
Corso di tecnologia
LA NOSTRA PROPOSTA
LA TECNOLOGIA E LE STEM
◗ Laboratori STEM
La Tecnologia è collocata entro percorsi integrati con le STEM: i Laboratori STEM sono attività progettuali con task autentici che collegano scienze, matematica, tecnologia e competenze digitali.
INFORMATICA / PENSIERO COMPUTAZIONALE
◗ Informatica in entrambi i volumi
L’informatica e il pensiero computazionale sono trattati come competenze trasversali concrete: coding, comprensione di algoritmi di base, alfabetizzazione ai dati e uso critico delle tecnologie (compresa la IA), indicazioni su opportunità e rischi.
DIMENSIONE STORICA
◗ Rubrica NEL TEMPO
La dimensione storico-culturale è sviluppata nella rubrica Nel tempo che analizza evoluzioni tecnologiche e impatti sociali.
PROBLEMI REALI / PBL (PROBLEM BASED LEARNING)
◗ Compiti autentici
Le aperture di capitolo introducono i contenuti come problemi reali: domande guida (Pensa un po’...), una situazione concreta (Alla scoperta di...), e un prodotto finale (Investigatori di...). Ogni UdA prevede momenti legati alla vita quotidiana e al territorio
SOSTENIBILITÀ
◗ Green Corner
La rubrica Green Corner presente in tutti i capitoli e le sezioni su riciclo e certificazioni ambientali legano la conoscenza tecnica alla responsabilità civica. La sostenibilità è il «fil rouge» trasversale.
LABORATORIO / SPERIMENTAZIONE
◗ MiniLab: sperimentare e progettare
Il laboratorio non è “un momento a parte”: è il metodo di lavoro. I MINILAB propongono esercizi brevi, da fare in classe e basati su una struttura ricorrente: idea → prova/prototipo → test → miglioramento.
STORYTELLING / DOCUMENTAZIONE
◗ Diario di un progetto-Aperture di Unità
Ogni unità avvia e accompagna la documentazione del percorso: obiettivi disciplinari, competenze, fasi, materiali, risultati e riflessione finale. Gli studenti sono invitati a produrre una traccia di racconto del progetto.
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I 3 PUNTI DI FORZA
◗ Approccio sistemico e sperimentale
◗ Sostenibilità e cittadinanza digitale
◗ Competenze operative e trasversali
MUSICA
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
• Il legame tra musica e realtà è analizzato solo in chiave di percezione e ascolto
• La musica è vista come esperienza di partecipazione sociale, di condivisione e di inclusione.
• La musica non solo si ascolta, ma si vive come forma di relazione con il mondo
• L’analisi e la contestualizzazione storica dei brani è trattata come conoscenza accessoria
• La comprensione storica viene eseguita attraverso l’analisi dei brani musicali, contestualizzandoli nel periodo storico e culturale.
• Viene posto l’accento sulla pluralità culturale e il legame con altre arti e discipline.
• La musica è un linguaggio espressivo, centrato sull’ascolto, l’esecuzione e la conoscenza dei codici musicali.
Incanto A Capire
• La musica è definita un linguaggio essenziale per la formazione della persona, della sensibilità estetica e della cittadinanza culturale, che facilita la crescita emotiva, cognitiva e relazionale.
la musica
• La musica è un mezzo per sviluppare cittadinanza culturale: aiuta a partecipare alla vita intellettuale e sociale, non è solo competenza tecnica.
Incanto
LIBRO CON
• Riferimento al patrimonio musicale nazionale e classico, con aperture al mondo sonoro.
Carlo Delfrati, Maria Luisa Merlo, Domenico Bellissimo
INCANTO A Capire la musica + INCANTO B Fare musica + INCANTO C STUDIAFACILE Ripasso, competenze e orchestra di classe + RACCOGLITORE
CODICE PAM001C01
ISBN 978-88-416-5126-1
• L’inclusione è un principio educativo. Si fa riferimento a percorsi personalizzati per alunni con difficoltà di apprendimento, alunni non italofoni (grazie al linguaggio non verbale), contesti di gruppo (coro, ensemble, laboratorio musicale).
Carlo Delfrati, Maria Luisa Merlo, Domenico Bellissimo
INCANTO A Capire la musica + INCANTO B Fare musica + INCANTO C STUDIAFACILE Ripasso, competenze e orchestra di classe
CODICE PAM001C01X
ISBN 978-88-6706-503-5
• L’approccio allo studio della grammatica musicale è prevalentemente percettivo e tecnico: ascoltare, riconoscere, riprodurre.
Carlo Delfrati, Maria Luisa Merlo, Domenico Bellissimo
INCANTO A Capire la musica + INCANTO C STUDIAFACILE
Ripasso, competenze e orchestra di classe
Carlo Delfrati, Maria Luisa Merlo, Domenico Bellissimo INCANTO B Fare musica + INCANTO C STUDIAFACILE Ripasso, competenze e orchestra di classe
• La comprensione della musica come patrimonio comune, parte della memoria collettiva e della cittadinanza in un discorso civico e identitario
CODICE PAM001C02
ISBN 978-88-416-5143-8
Carlo Delfrati, Maria Luisa Merlo, Domenico Bellissimo
INCANTO A Capire la musica + INCANTO C STUDIAFACILE Ripasso, competenze e orchestra di classe
CODICE PAM001C03
ISBN 978-88-416-5144-5
• Il concetto di inclusione è allargato a tutto il gruppo classe, come dimensione che riguarda la “valorizzazione dei talenti”, la motivazione, la partecipazione attiva, la cittadinanza.
CODICE PAM001C02X
ISBN 978-88-6706-523-3
Carlo Delfrati, Maria Luisa Merlo, Domenico Bellissimo INCANTO B Fare musica + INCANTO C STUDIAFACILE Ripasso, competenze e orchestra di classe
CODICE PAM001C03X
ISBN 978-88-6706-524-0
• Si stimola collaborazione attraverso pratiche di ensemble, attività laboratoriali e differenti modalità di fruizione (voce, corpo, strumentario, ambienti diversi) per favorire la partecipazione di tutti.
• Non è più solo “riconoscere i suoni”, ma comprendere e manipolare il suono anche con mezzi digitali: ascoltare, creare, condividere.
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INCANTO LIVE COMPACT
Corso di musica
LA NOSTRA PROPOSTA
◗ Ascolto attivo in due mosse
La musica è un’esperienza e come tale deve essere vissuta attivamente nell’ascolto e nella sua analisi. Attraverso il “cosa” (significato) e “come” (struttura) si recupera la capacità di ascolto e si affrontano i grandi temi che da sempre hanno interessato i compositori e compositrici. Con la musica è possibile dare risposta alle grandi domande della vita, migliorare la conoscenza di sé e degli altri, approfondire argomenti come la sostenibilità ambientale, la parità di genere e la lotta alla povertà. Attraverso l’ascolto consapevole, la musica favorisce empatia, consapevolezza di sé e apertura verso gli altri.
DIMENSIONE STORICA
◗ Analisi del periodo storico e culturale
La musica, al pari della pittura, della letteratura, dell’architettura, risente dei fermenti sociali e culturali del periodo storico in cui nasce. Per comprenderla è necessario conoscere gli avvenimenti che hanno caratterizzato il substrato culturale nel quale hanno vissuto i compositori di ogni epoca. Ascoltare la musica del passato significa quindi leggere la storia attraverso il suono.
SENSIBILITÀ EMOTIVA E PENSIERO CRITICO
◗ Ascolto e riflessione
La musica stimola il pensiero critico perché invita ad ascoltare, interpretare e confrontare linguaggi ed espressioni diverse. Allo stesso tempo educa alla sensibilità emotiva, cognitiva e relazionale aiutando a riconoscere, comprendere e comunicare le emozioni.
INTEPRETAZIONE DEL PATRIMONIO
◗ Patrimonio e memoria
Conoscere la musica delle diverse epoche storiche significa custodire una memoria viva delle società che l’ha prodotta. La musica rappresenta un patrimonio culturale da preservare per comprendere il passato e avere consapevolezza del presente.
COLLABORAZIONE E INCLUSIONE
◗ Relazioni e senso del gruppo
Il linguaggio musicale è fortemente inclusivo perché supera barriere linguistiche, culturali e sociali. Offre a ogni individuo uno spazio di espressione e partecipazione attiva, valorizzando le differenze come risorsa. Attraverso la musica si costruiscono relazioni e senso di appartenenza.
I 3 PUNTI DI FORZA
◗ Proposta autoriale coerente con le Indicazioni Nazionali
◗ Volume unico senza riduzione di contenuti
◗ Focus su tematiche trasversali e di educazione civica
ASCOLTO ATTIVO E CONSAPEVOLE CONOSCENZA DI SÉ E DEGLI ALTRI
ARTE E IMMAGINE
Cosa dicono le Nuove Indicazioni Nazionali
CITTADINANZA ATTIVA
EDUCAZIONE ALLO SGUARDO
• In precedenza la disciplina si focalizzava principalmente su un approccio descrittivo e mirava a stimolare la sensibilità estetica degli studenti, mentre l’interpretazione personale non rivestiva un ruolo centrale.
• Nelle nuove Indicazioni, invece, l’educazione artistica diventa educazione alla cittadinanza e alla consapevolezza del patrimonio: l’interpretazione soggettiva, con collegamenti tra passato e presente, aiuta gli studenti a comprendere il valore del bene culturale come risorsa condivisa e viva.
Lo studente viene così guidato a passare da una visione passiva a una visione attiva e interpretativa, capace di cogliere messaggi, valori e intenzioni comunicative.
NARRAZIONE PER IMMAGINI
• Un tempo le opere erano analizzate dal punto di vista descrittivo, focalizzandosi soprattutto su autore, soggetto e stile.
• Oggi, invece, le opere non sono presentate come immagini isolate o semplici esempi stilistici, ma come testimonianze che raccontano temi universali, parti di una più ampia narrazione culturale e storica. Viene dato rilievo anche al confronto tra opere di diverse epoche o civiltà, favorendo una comprensione più ampia e interconnessa.
ALFABETIZZAZIONE VISIVA
• La vecchia lettura d’opera si basava soprattutto su elementi compositivi di base e simbologia essenziale.
• Le nuove Indicazioni propongono invece una scoperta attiva degli elementi costitutivi del linguaggio dell’arte e delle immagini - punto, linea, colore, forma, spazio, luce, composizione - sviluppando competenze sia di lettura sia di produzione.
L’obiettivo è costruire una consapevolezza visiva, potenziando la capacità di decodificare e usare in modo personale i codici dell’immagine, anche in relazione alla contemporaneità.
SCOPRIRE CREANDO
• Il laboratorio, pur essendo sempre stato parte integrante della disciplina, si basava soprattutto su tecniche tradizionali, valorizzando l’esecuzione più che la progettazione personale.
• Ora la dimensione laboratoriale è pensata per rielaborare in modo personale e creativo i contenuti affrontati nella parte teorica. Le attività operative sviluppano competenze trasversali, l’uso di tecniche miste (progettare, sperimentare materiali, comunicare visivamente) e valorizzano l’uso delle tecnologie digitali nella creazione di lavori e manufatti, con particolare attenzione alla fase di progettazione.
NUOVO ANTEPRIMA SULL'ARTE
Corso di arte e immagine
LA NOSTRA PROPOSTA
CITTADINANZA ATTIVA
EDUCAZIONE ALLO SGUARDO
◗
Diventare cittadini consapevoli
L’educazione artistica diventa educazione alla cittadinanza e alla consapevolezza del patrimonio I collegamenti tra passato e presente aiutano gli studenti a comprendere il valore del bene culturale come risorsa condivisa e viva.
L’attenzione alla parità di genere — con il riconoscimento del ruolo delle artiste e delle protagoniste della storia dell’arte — favorisce uno sguardo inclusivo e aggiornato. Attraverso analisi guidate e approfondite, la classe impara a osservare con attenzione e spirito critico.
La descrizione, lo studio dello stile e del significato diventano strumenti per educare lo sguardo, aiutando i ragazzi e le ragazze a leggere con consapevolezza le immagini dell’arte e quelle del mondo contemporaneo.
NARRAZIONE PER IMMAGINI
◗ La centralità delle opere artistiche
In apertura di ogni unità un collage delle opere che verranno affrontate all’interno stimola la curiosità e la partecipazione della classe. Sia nel volume sia nell’Album operativo sono presenti letture d’opera e confronti d’opera che favoriscono una comprensione più ampia del racconto artistico.
ALFABETIZZAZIONE VISIVA
◗ Grammatica del linguaggio visivo
Un’ampia sezione iniziale del volume unico è dedicata alla Grammatica del linguaggio visivo. Per ogni argomento il volume presenta attività di laboratorio che sono riprese e ampliate nell’Album operativo.
SCOPRIRE CREANDO
◗ Approccio laboratoriale
La parte dedicata alle tecniche artistiche, oltre a presentare attività laboratoriali su ogni tecnica dopo la spiegazione teorica, è corredata da videotutorial che illustrano passo dopo passo i lavori da eseguire.
Sfoglia online il libro completo con STUDIAFACILE
I 3 PUNTI DI FORZA
◗ Collaborazione con il FAI Fondo per l’Ambiente Italiano
◗ Fascicolo di arte contemporanea a cura di Nicolas Ballario
◗ Approccio laboratoriale
VELIA
immagina genera ispira
VELIA è l’Intelligenza Artificiale del Gruppo Editoriale ELi, a disposizione dei docenti per personalizzare l’attività didattica. Partendo esclusivamente dai contenuti del testo in adozione, in pochi istanti
VELIA offre verifiche, esercizi, presentazioni PowerPoint, lesson plans e spunti creativi su misura e coerenti con il percorso della classe.
Imparare diventa più facile con Matteo Salvo
La collana
Mappe&Metodo Impara strategicaMENTE come al MemoCamp® nasce con l'obiettivo di rendere lo studio più chiaro, veloce e più efficace, grazie all’uso delle mappe mentali e delle strategie del Metodo Matteo Salvo.
Ogni quaderno affronta un singolo argomento scolastico e lo trasforma in un percorso di studio guidato, visivo e intuitivo. Il cuore del progetto sono le mappe mentali, create per aiutare gli studenti a individuare subito i concetti chiave, organizzare le informazioni e memorizzare in modo naturale.
Accanto alle mappe, ogni quaderno contiene: Domande chiave, per stimolare la comprensione, aiutare a fissare i passaggi più importanti e prepararsi alle interrogazioni.
Glossario essenziale, con le parole da conoscere davvero e spiegate in modo semplice, per favorire un apprendimento solido e duraturo.
Il Codice Comportamentale dello Studente Strategico, una guida pratica che mostra come approcciare lo studio con metodo, autonomia, motivazione e responsabilità.
La collana è pensata per insegnanti, studenti e famiglie che cercano uno strumento immediato, strutturato e capace di generare risultati reali.
Un supporto moderno, visuale e operativo, per portare finalmente nelle classi un modo di studiare più efficace e più vicino a come funziona davvero il cervello.
La collana è curata da Matteo Salvo, autore di libri sull'apprendimento che da 25 anni aiuta gli studenti ad acquisire un metodo per studiare in modo più efficace e autonomo.
Ha conseguito la laurea magistrale in Ingegneria Meccanica, Scienze Pedagogiche e Psicologia, unendo rigore scientifico, metodologia didattica e conoscenza del comportamento umano.
Via Brecce snc - 60025 Loreto (AN) Viale E. Jenner 17 - 20159 Milano
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