Issuu

Душанка Звекић-Душановић Наташа Добрић Гордана Штасни СРПСКИ КАО НЕМАТЕРЊИ ЈЕЗИК

РАДНА СВЕСКА ЗА 8. РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

К. Б. 18119

www.zavod.co.rs

ДУШАНКА ЗВЕКИЋ-ДУШАНОВИЋ НАТАША ДОБРИЋ ГОРДАНА ШТАСНИ

СРПСКИ КАО НЕМАТЕРЊИ ЈЕЗИК

РАДНА СВЕСКА ЗА 8. РАЗРЕД OСНОВНЕ ШКОЛЕ

Рецензенти Проф. др Павле Илић, ред. проф. Методике наставе српског језика и књижевности у пензији Проф. др Љиљана Петровачки, ред. проф. Методике српског језика и књижевности на Одсеку за српски језик и лингвистику Филозофског факултета у Новом Саду Љиљана Церовац, наставник српског језика као нематерњег и српског језика и књижевности у ОШ „Народни хероји“ у Чантавиру Каролина Гашпаровски, наставник српског језика као нематерњег и српског језика и књижевности у ОШ „15. октобар“ у Пивницама Уредник Јелица Недић Одговорни уредник Слободанка Ружичић Главни уредник Драгољуб Којчић За издавача Драгољуб Којчић, директор

Министар просвете Републике Србије решењем број 650-02-00584/2010-06 од 21. 9. 2010. године одобрио је издавање и употребу овог уџбеника у 8. разреду основне школе.

ISBN 978-86-17-18939-4

Драги осмаци, Радна свеска за српски језик која је пред вама захтева од вас већи рад и труд: ради, вежбај, размишљај, провери, распитај се, потражи... захтеви су Радне свеске. Да проверите, проширите своје знање и покажете шта сте научили омогућиће вам многе вежбе различитог типа и садржаја. Вежбајући добићете и нове податке о српској народној књижевности, Вуку Караџићу и његовом сакупљачком раду, обичајима и веровањима Срба. Тако ћете моћи да сагледате специфичности српске народне књижевности, али и културе у односу на традицију и стваралаштво вашега народа. И у Радној свесци, као и у Читанци коју имате у осмом разреду, биће речи о уметности, али сада више из практичног угла, са намером да се припремите за комуникацију у стварном животу, на пример, као посетиоци изложби, музеја, фестивала... Сазнаћете шта млади вашега узраста воле да читају, али ћете и ви имати прилике да препоручите другима своја омиљена књижевна дела... Биће разговора и о адолесценцији, развојном периоду карактеристичном за доба у којем сте сада и у којем ћете бити још неколико наредних година. Радећи и вежбајући српски језик имаћете прилику да говорите о себи, као и о односу са родитељима, о здрављу, спорту... Неизоставне су и школске теме и проблеми... Видећете како се о истим темама може на различите начине говорити или писати. Захваљујући труду који ћете уложити у решавање задатака из Радне свеске, стећи ћете способност за лако и успешно учешће у разговорима о најразличитијим темама који се воде у реалним животним ситуацијама. Верујемо да ће наши уџбеници допринети вашем успешном савладавању српског језика и желимо вам успеха у учењу. Ауторке

О ЧУПАЊУ УШИЈУ И СЛИЧНИМ КОРИСНИМ СТВАРИМА 1. Када неко некоме каже: „Извући ћу ти уши!“, то значи да: a) је љут због нечега и хоће да га казни; б) хоће да му помогне да се сети нечега; в) мисли да овај има премале уши. Сигурно сте сви заокружили одговор под а), што значи да знате у каквој се ситуацији ова претња у данашње време користи. Али да то није увек било тако, сазнаћете кад прочитате следећи текст: „У старој школи ђак који би одговорио на учитељево питање добио би наређење да све своје другове који су то исто били запитани па нису знали повуче за уво. Уопште, ђак је, у старој школи, вучен за уво кад нечег не би могао да се сети... Код многих народа може се констатовати веровање да је разум и памћење локализовано у ушима... Отуда су, по римском обичају, у извесним приликама сведоци, пре но што ће дати исказ, вучени за уво да би се боље сетили онога за шта их питају... Код старих је био обичај да отац, кад је на самрти и оставља сину што у аманет, вуче сина за уво да би син целу ствар боље упамтио.... Према свему томе, могуће је да је вучење ђака за уво имало првобитно за циљ да се у њима појача моћ памћења.“ Веселин Чајкановић, Мит и религија у Срба

Да ли је у стара времена вучење за уво била казна? Чему је служило? У једној прилици некога повучемо за уши и тиме му пожелимо нешто добро. Да ли знаш када то радимо? Смисли занимљиву причу о томе како је настао тај обичај.

Ево још неких устаљених израза у којима се појављује уво. Повежи их са њиховим значењем:

Бити тврд на ушима. Из твојих уста у божје уши.

Желим да се оствари оно што си рекао.

Магареће уши.

Напричати некоме свашта, наговорити некога на нешто.

Напунити некоме уши.

Пажљиво слушати.

Покрити се ушима.

Бити наглув, слабо чути.

Претворити се у уво.

Заврнути углови листова у књизи или свесци. Постидети се.

Поред за уво, некога можемо вући за нос или вући за језик. Објасни значење ових израза. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Исто тако, некоме можемо пунити уши, али и __________________. Да ли су значења ових израза подударна, једнака? Шта значи када неко има промају у глави? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Какав је онај коме фали нека даска у глави? _______________________________________________________ 2. У животу међу многим догађањима постоји нека узрочно-последична веза. Али људи су склони да такву везу направе и тамо где се она не може никако доказати и није логична. Такво неразумно веровање назива се сујеверје, а људи који имају таква веровања су ________________________. Нека сујеверја припадају само једном народу, али има и оних која су раширена по целом свету.

Постоји ли у твом матерњем језику израз „устати на леву ногу“? Како он гласи? Када се он употребљева? Овај израз је настао из веровања да није добро устати на леву ногу. Ако неко устане на леву ногу, тога дана ће му све ићи лоше. 3. Верује се такође, дa црна мачка доноси _______________________ , а оџачар ______________________________. Шта треба да урадиш ако ти црна мачка пређе пут? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Шта треба да урадиш кад сретнеш оџачара? _____________________ _______________________________________________________ 4. Верује се такође, да за оним ко полаже испит или има нешто друго важно да уради тога дана, треба просути воду када крене из куће. Шта мислиш, зашто се то ради? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5. Верује се да постоје и бројеви који носе неку несрећу. Најпознатији „несрећни“ број је ________. То је сујеверје толико јако, да неки хотели немају собе са бројем _____________, па ни ___________ спрат. А ако се деси да је датум ___________________________ верује се да тога дана треба бити јако опрезан.

Ево шта смо о том датуму пронашли на Интернету: „Стварни разлог због којег постоји страх од овог наводно мистичног дана није могуће пронаћи. Мишљење о петку 13. дану у месецу, на овај начин, присутно је тек у последњих 80 година. Но, петак, као дан, сам по себи, међу хришћанима има лош углед: Како стоји у Библији, на овај дан је разапет Исус Христ. На овај дан су Адам и Ева пробали забрањено воће, након чега су прогнани из раја. Број 13 даље важи као ђаволски број, јер је Јуда, као „тринаести“ апостол издао Христа. Прича о наводно несретном дану петку 13. појавила се вероватно тек у САД. Тамо петак 13. има посебно значење због другог највећег краха на берзама који се догодио 1927. године и који је назван „Црни петак“. Током 50-тих година та се теорија о несретном дану прелила преко Атлантског океана и од тада се тврдоглаво одржава.“ Шта ти мислиш о том дану? Да ли си гледао филм „Петак 13.“? 6. Сигурно знаш за још неке примере сујеверја. Испричај нам о једном од њих. 7. Поред тих општих веровања, многи људи су склони да сами себи наметну и нека која су само њима важна. Прочитај шта су о томе написали један дечак и једна девојчица твојих година: „Тога дана имали смо контролни из историје. Учила сам ја претходних дана, али сам ипак имала велику трему. Док сам се облачила и спремала ствари, стално сам се преслишавала. Историју смо имали трећи час. Наставник је поделио тестове и ја сам почела да радим. Прво ничег нисам могла да се сетим, а онда је, мало по мало, кренуло. До краја часа успела сам све задатке да урадим, али нисам била сигурна да ли су сви тачни. И кад сам стигла кући наставила сам да размишљам. Док сам се пресвлачила, приметила сам да имам две различите чарапе. Једна је била зелена, а друга плава. Помислила сам да је то можда неки знак и одлучила: ако добијем пет, наставићу да обувам различите чарапе сваки пут кад имам контролни или писмени. Добила сам пет! И од тада пажљиво бирам различите чарапе за такве ситуације.“ „Мој брат Стефан и ја тренирамо фудбал у истом клубу. Само што је он од мене старији три године и игра у првој постави. Ја сам

до те судбоносне утакмице увек био резерва. Тог дана, пред утакмицу, тренер је констатовао да тројица нису дошла. То је значило да ја улазим у игру. А онда сам схватио да сам заборавио дрес. Срећом, мој брат је понео своју резервну мајицу, па ми ју је позајмио. Утакмица је почела, ја сам истрчао на терен, осећао сам откуцаје срца у грлу. У петнаестом минуту првог полувремена затекао сам се испред гола. Лопта је била код Марка. Погледао је у мене и шутнуо. Лопта је долетела право на моју ногу, одбила се и затресла мрежу противничког тима. Завладало је опште весеље. Знао сам да ме је срећа послужила јер имам Стефанову мајицу, али то ником нисам рекао. Од тада сваки пут молим Стефана да ми за утакмицу позајми мајицу. Њему је јасно о чему се ради, па ме некад и уцењује. Даће ми је ако не кажем за двојку из географије, даће ми је ако средим собу уместо њега... Све ћу учинити, само да ми је дâ!“ Размисли о разлозима успеха девојчице и дечака, и заокружи одговор који је, по твом мишљењу, тачан: Девојчица је добила петицу зато што је: а) учила и припремила се за контролни, б) обула две различите чарапе. Дечак је постигао гол зато што је: а) вредно тренирао пре утакмице, б) имао братову мајицу. 8. Имаш ли и ти неку срећну мајицу, оловку или нешто слично? Да ли верујеш да ти неки поступци доносе срећу, а неки несрећу? Испричај нам нешто о томе. 9. Многа веровања везана су за празнике и прославе. Један од најсвечанијих догађаја у свакој породици свакако је венчање. Сватови су увек обележени и разним обичајима у којима се крију веровања да ће одређене радње некоме донети срећу. Неуки људи сматрали су да је свадба, као и други велики догађаји у животу сваког појединца, период када долази до појачаних деловања нечастивих сила. Сматрало се да, пре свега младу, али и све присутне вребају демони или урокљивци. Из тог разлога у одевању младе доминирао је вео, огртач, појас и траке црвене боје које су имале улогу да је бране од злих духова. Младе су се понекад китиле и огледалцем како би се, по веровању, демони уплашили од своје ружноће.

У неким деловима Србије, младожења уз пријатеље и омладину из родбине, дан уочи свадбе позива госте носећи окићену чутурицу у руци. Овим обредом командује „жарач“, са бичем у руци, окићен венцем љутих паприка. Разлог што је он овако упадљиво обучен и накићен је да би скренуо пажњу „злих очију“ како не би нанеле зло младенцима. Нацртај у празан простор како ти замишљаш „жарача“. Бидермајер је букет који млада на венчању баца иза себе. Тај обичај потиче још из римских времена, када се букети нису правили од цвећа, већ од мирисних трава које су, према веровању, терале зле духове из будућег дома младенаца. Зашто данас девојке желе да ухвате младин букет? Постоји веровање да млада треба да има нешто ново, нешто плаво, нешто туђе и нешто старо као и да младожења пре венчања не треба да види венчаницу. Покушај да за све ово нађеш неко објашњење. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Обичај који се сачувао до данас јесте посипање сватова пшеницом, житом, пиринчем, јечмом, бадемима... То разбацивање плодова симболише _____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Сваки народ негује своје обичаје. Испричај и ти један занимљив сватовски обичај. Покушај да за њега нађеш објашњење.

10. Веома је раширено веровање да положај звезда и планета утиче на судбину људи, да познавање њиховог положаја може бити корисно за разумевање карактера неког човека или групе људи, па и за тумечење светских догађаја. Овакво учење назива се астрологија, а особа која се тиме бави назива се __________________________. Пази! Астрологија и астрономија нису синоними. Обе речи почињу са астро у чијој је основи грчка реч àστήρ и значи _________________. Овај део сложенице показује да се реч односи на звезде, свемир, небеска тела. Пронађи у речнику страних речи објашњење следећих речи: астрономија — __________________________________________ астронаут — ____________________________________________ астробиологија — ________________________________________ астрофизика — __________________________________________ У астрологији се користи хороскоп или астролошка карта. То је цртеж који показује положај планета у тренутку неког догађаја или нечијег рођења. На основу те карте се прориче нечија судбина. У хороскопима се појављују различити симболи, хороскопски знаци. Међу најпознатијима су знаци зодијака. Зодијак је замишљен појас на небеском своду, унутар којег се налазе привидне путање Сунца, Месеца и планета. Подељен је на 12 делова названих по сазвежђима. Сазвежђе је назив за: а) парове звезда, б) групу звезда. Једно од сазвежђа зодијака има назив Бик. Оно је међу највећим звезданим јатима северне хемисфере. Видљиво је за време зиме, налази се између Овна на западу, Близанаца на истоку, Персеја и Кочијаша на северу, Ориона на југоистоку и Еридана и Кита на југозападу. Алдебаран у сазвежђу Бик је најсјајнија звезда. Иза Алдебарана се налазе Хијаде, најближе уочљивије расејано звездано јато. Звезде су поређане у облику латиничног слова „V“ и чине главу бика.

Потражи на илустрацији звезду Алдебаран. Погледај како су распоређене звезде у сазвежђу Бик. Подсећа ли те тај распоред на главу бика? Можда теби ова група звезда личи на нешто друго? Испричај своју занимљиву причу о томе.

Сазвежђе Бик

Сигурно знаш и називе осталих сазвежђа зодијака. Наведи их. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

БИСЕРИ НАРОДНОГ СТВАРАЛАШТВА 1. Подсетимо се основне поделе народне књижевности. На свако постављено питање заокружи одговор да или не. Народна књижевност се дели на: а) усмену и писану да не б) познату и непознату да не в) поезију и прозу да не г) песме и приче да не д) говорничку и певачку да не

2. Попуни празна места: Данас народну књижевност делимо на ____________________ и прозу. У поезију се убрајају _________________, _____________ и ____________________ песме, а ____________________ се дели на дуже и краће приповедне форме. 3. Ова ти је схема позната. Налази се у твојој читанци, на страни 30. Допиши наслове дела народне књижевности који одговарају одређеној врсти.

НАРОДНА КЊИЖЕВНОСТ

ПОЕЗИЈА

ПРОЗА

МУШКЕ ПЕСМЕ ЖЕНСКЕ ПЕСМЕ ЕПСКОПРИПОВЕТКЕ -ЛИРСКЕ ПЕСМЕ а) озбиљне ЕПСКЕ ЛИРСКЕ б) шаљиве __________ __________ _____________ в) кратке народне умотворине __________ __________ _____________ __________

__________

_____________

_________________

__________

_____________

_________________

__________

_____________

_________________

4. Одговори на питања: Која је основна одлика народне књижевности? Зашто се она тако зове? Како је народна књижевност настала? На који начин се преносила и ширила у народу? Које су се песме певале уз гусле? Које су главне теме народних јуначких песама? Наведи неке јунаке о којима су народни певачи спевали песме. По ком јунаку се назива и целокупан циклус народних песама? Како је народна књижевност сачувана од заборава?

Опиши гусле а) Који је чувени Вуков певач и познати гуслар приказан ____________________________ на Споменику косовским ____________________________ јунацима у Крушевцу? ____________________________ ______________________ ____________________________ б) Прочитај део из читанке по____________________________ свећен Вуковим певачима, посебно Филипу Вишњићу, ____________________________ а затим га у свесци за школ____________________________ ски рад и опиши. Покушај ____________________________ да пронађеш још података ____________________________ о њему. Може ти помоћи и Интернет.

5. Откриј песму која не припада наведеном низу песама и реци зашто јој није место међу њима. а) Орање Краљевића Марка; б) Ропство Јанковић Стојана; в) Љубавни растанак; г) Диоба Јакшића;

д) Мали Радојица. 6. У твојој читанци за 7. разред налазе се народне песме Орање Краљевића Марка, Ропство Јанковић Стојана, Мали Радојица и Диоба Јакшића. Прочитај их поново и покушај да одговориш на следећа питања. У којој од наведених песама је основна тема везана за породичне односе? Заокружи мотиве који се у песми јављају: а) расуло породице, б) деоба наследства, в) витешка борба, г) слога, д) свађа и помирење. Који ти је лик у овој песми посебно упечатљив? И песма Орање Марка Краљевића специфична је у односу на друге песме о овом јунаку. На ком наративном поступку је заснована ова песма? Ко су учесници у дијалогу? Зашто мајка саветује сина да се „прихвати рала и волова“? У наведеним песмама јављају се топли и племенити женски ликови. Женски лик у народној песми: а) Орање Краљевића Марка је ____________________________, б) Ропство Јанковић Стојана је ___________________________, в) Мали Радојица је _____________________________________, г) Диоба Јакшића је _____________________________________. Припреми се да прикажеш једну од ових јунакиња. Истакни зашто је она посебна. Пажљиво прочитај песму и у виду подсетника запиши особине које је красе, а затим је усмено представи.

7. Кратке, језгровите мисли којима се изражава суштина или однос према различитим појавама у друштву или породици, људима и њиховим особинама, раду, о животу уопште, називају се: а) загонетке, б) крилатице, в) пословице,

г) фразе. Заокружи одговор који сматраш тачним. 8. Одреди род и врсту наведених дела народне књижевности: Тамни вилајет __________________________________________ У цара Тројана козје уши __________________________________

Немушти језик _________________________________________ 9. Које су основне карактеристике епског дела? _______________________________________________________ Основу збивања у епском делу чини фабула — прича, која је сачињена од низа мотива повезаних према узрочно-временском начелу. Испричај или у кратким цртама напиши фабулу једне од наведених народних приповедака. Потом издвој мотиве и прикажи њену мотивску структуру. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Прати редослед приповедања у делу. Да ли су мотиви распоређени по узрочно-временском начелу? А сада их распореди другачије.

Да ли знаш шта је ретроспективно приповедање? Почни од краја, а затим полако откривај шта се све у приповеци догодило. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 10. Које су карактеристике лирског дела? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Повежи наслове песама са врстом којој припадају: Драги и недраги Митолошке песме Изједен овчар Кад долазе сватови Вила зида град Обредне и обичајне песме Српска дјевојка Тужба на поље Кад игра додола Љубавне песме 11. Снага и моћ природе У старим веровањима Срба уочава се њихова жеља за добрим и здравим породичним животом. Зато се дому и домаћинству придавала изузетна важност. Веровали су у заштитнике куће и чланова домаћинства и замишљали их на веома различите начине. Негде се верује да је заштитница куће и дома змија чуваркућа. И данас се у неким крајевима Србије верује у њену заштитничку моћ.

Преци данашњих Срба су веровали и у постојање шумских духова и злих демонских бића која живе у води. И виле, заносне девојке са распуштеном косом и крилима, најчешће су боравиле покрај извора и језера, или по горама и планинама. Да ли се и у српској народној књижевности могу препознати елементи веровања у натприродна бића? У којим народним песмама се виле веома често јављају? Присети се песама или приповедака у којима се појављивала вила. Какав је њен однос према главном јунаку? Наведи фантастичне елементе у народним приповеткама: Тамни вилајет __________________________________________ _______________________________________________________ У цара Тројана козје уши __________________________________ _______________________________________________________ Немушти језик _________________________________________

_______________________________________________________ 12. У којим су још делима народне књижевности веома видљиве везе са народним обичајима и веровањима? Наведи наслове тих песама из твоје читанке. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Са којим су ритуалом у директној вези додолске песме? Која се симболика крије у киши и води уопште? И цвеће има скривена симболичка значења. Која? Ево песме из твоје читанке:

КАД ДОЛАЗЕ КОЛЕЂАНИ ПРЕД КУЋУ Отворите врата! Врата су ви златна! Шиком шикосана, Перјем искићена, Перјем и ковиљем, Смиљем и босиљем! босиље (босиљак)

смиље

ковиље

ЗАНИМЉИВОСТИ У народним песмама се смиље помиње као леп и мирисни цвет за кићење девојака и момака („...нит је смиље нити босиље, већ мирише душа девојачка...“). Због лепоте и мириса цвета и деци су давана имена: Смиља, Смиљана или Смиљка. Босиљак као хришћански симбол Босиљак се набере, сложи у букет, увеже се у струку и осуши. Такав се чува преко целе године и износи се када свештеник свети водицу да њоме попрска укућане. Босиљак и његов пријатни мирис симболизују благодат Духа Светога.

Који се обреди изводе да би се обезбедила плодност стоке? Како се називају те народне песме? Пронађи стихове у песми Кад улазе колеђани у кућу, који су у директној вези са култом плодности домаћих животиња. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

ВУК КАРАЏИЋ — РЕФОРМАТОР Рођен је у Тршићу, 1787. године. Умро је у Бечу, 1864. године. Сматра се да је најзначајнија личност српске књижевности прве половине 19. века. Његово име је _____________________ ______________________________. 1. Бавио се филологијом, па је један од најзначајнијих српских _____________. Да ли знаш којим се проблемима баве филолози? Ево мале помоћи: Реч филологија води порекло од грчких речи φιλος = љубав и λογος = реч. Према саставницама садржаним у њеном имену, можеш закључити да филологија представља ____________________________ __________________________________________________. И управо је та љубав према речима и језику обележила живот и рад Вука Караџића. Филологија је наука која се бави проучавањем одређеног језика и књижевности на том језику. За правилно разумевање књижевности и других културних тековина на том језику важан је културни и историјски контекст у којем је та књижевност настајала. Ево неколико важнијих историјских догађаја који су обележили Вуково доба, а ти допиши године које недостају. Први српски устанак је започео _________ у _______________. Тада су се Срби побунили против __________________. Вођа устанка је био _________________________________________________. Вук Караџић је учествовао у Првом српском устанку као писар и чиновник у Неготинској крајини.

Године 1813. дошло је до слома Првог српског устанка. Те године Вук одлази у ______________. Други српски устанак подигнут је __________________________ . 2. Филологија подразумева проучавање граматике, реторике, историје. У наведеној дефиницији подвуци називе научних дисциплина које улазе у домен филолошких изучавања. Да ли знаш шта је реторика? Одговор потражи у речнику или питај наставника. Вук се, као филолог, бавио: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 3. Вук је био и реформатор српског језика. Да ли знаш шта се подразумева под појмом реформа, и то у ширем смислу? _______________________________________________________ _______________________________________________________ Допиши речи које недостају: Особа која спроводи измене, мења одређени систем или поредак, назива се ______________________________________________. Који се односи на реформу и реформаторе: _____________________, ________________________ и _____________________________. (Придев напиши у сва три облика — за мушки, женски и средњи род.) Реформисати значи _________________________________________. Глагол реформисати је према глаголском виду _______________, а према глаголском роду _________________________________.

Вук Караџић је, дакле, био реформатор српског језика. Које је највеће измене Вук спровео у српском језику? Заокружи тачан одговор: а) реформисао је ћирилицу, б) заменио је глагољицу ћирилицом, в) увео је латиницу. 4. Сазнај нешто о једном Вуковом пријатељу и сараднику. ЈЕРНЕЈ КОПИТАР (1780—1844), словеначки лингвиста и слависта, радио је на стварању заједничког књижевног језика Словенаца. Помогао је и Вуку Караџићу у обликовању српског књижевног језика утемељеног на народном говору. Године 1813. Вук долази у Беч и моли Копитара, као цензора словенских и грчких књига да му објави књигу о пропасти Првог српског устанка. Копитар ту књигу није објавио, али се заинтересовао за Вуков рад. Тако је већ наредне, ___________ године објавио Вукову Писменицу сербскога језика по говору простога народа написану и Малу простонародну славеносербску пјеснарицу. Писменица сербскога језика по говору простога народа написана представља прву ________________________________________. Управо се у томе и огледа њен значај. Дакле, то је прва граматика говора „простога народа“. До краја Копитаревог живота, између њега и Вука је владало изузетно пријатељство потврђено у заједничкој борби за увођење народног српског говора у књижевни језик. Као Вуков сарадник, Јернеј га је саветовао: — да објави прву граматику српског језика; — да прикупља, а затим објави српске народне умотворине; — да прикупља речи народног говора како би издао први српски речник.

Заокружи тачне одговоре на следећа питања: Ко је подстакао Вука Караџића на реформаторски рад? а) Ђуро Даничић, б) митрополит Стратимировић, в) Јернеј Копитар. Јернеј Копитар је живео у: а) Прагу, б) Новом Саду, в) Бечу. Јернеј Копитар је био: а) цензор српских књига штампаних у Бечу, б) аутор прве српске граматике, в) писац историјских романа. Вуков реформаторски рад обухвата: а) реформу ћирилице, б) рад на сакупљању народних умотворина, в) рад на граматици, г) рад на речнику, д) писање историјских списа. 5. Година 1847. је година Вукове победе. Те године издате су четири књиге на српском народном језику: Вуков превод Новог завјета са црквенословенског на српски језик, Рат за српски језик и правопис Ђуре Даничића, Песме Бранка Радичевића, Његошев Горски вијенац. Као најважније године Вукове реформе истичу се 1818, 1836, 1847. и 1852. Повежи годину са насловом Вуковог дела. 1818. година Вукове победе 1836.

прво издање Српског рјечника и друго, проширено издање Граматике.

1847.

Народне српске пословице објављене у Цетињу.

1852.

друго издање Српског рјечника.

У речнику је било 26.270 речи које су се користиле у говору народа у Србији, Срему и Војводини. О ком речнику је реч? _______________________________________________________

За речник је Вук прикупљао грађу из говора становништва Црне Горе, Дубровника, Далмације и Хрватске и у њему се нашло 47.427 речи. О ком је речнику овде реч? _______________________________________________________ 6. Вук је још у првој граматици _____________________________, објављеној ________ у _________, значајно упростио азбуку и правопис. Он је применио принцип — пиши као што говориш, а читај као што је написано. Ово правило подразумева да једном _________________, одговара једно ______________. Стога је Вук из дотадашње азбуке избацио све непотребне знакове. Та слова су се писала иако нису имала одговарајуће гласове. Вук је створио и нека нова слова стапајући поједино слово са танким полугласом. Танки полуглас бележио се знаком ь. Заокружи слова у којима препознајеш овај знак: п, љ, к, м, њ. Сигурно си заокружио/заокружила слова љ и њ. Напиши која су се слова стопила са танким полугласом ь, па су настала нова слова љ и њ. Љ = ________ + Ь

Њ = ________ + Ь

Ево још једног Вуковог пријатеља — Лукијана Мушицког. ЛУКИЈАН МУШИЦКИ (1777—1837) је рођен у Темерину, где је учио основну школу. Гимназију је завршио у Новом Саду и Сегедину, а права и филозофију у Пешти. По завршеним студијама постао је наставник богословије у Сремским Карловцима и, након што се закалуђерио, настојатељ манастира Шишатовца. Мушицки је био један од најобразованијих писаца свога времена. Поред грчког и латинског, говорио је неколико европских језика и познавао скоро све веће песнике античког и новог доба.

Он је написао четири књиге лирских песама родољубивог, моралног и дидактичког садржаја. Његове програмске песме Глас народољупца и Глас харфе шишатовачке биле су чувене у своје доба и школска омладина их је знала напамет. Живећи у доба Вукове реформе језика и правописа, Мушицки се бавио и питањем језика. Био је за увођење слова ј и унео је у српску азбуку слово ђ. Изјашњавао се за народни језик, али као црквени човек, он је био и за рускословенски: сматрао је да рускословенски језик треба да остане језик цркве и науке, а народни — за народ и популарну књижевност. У чему се огледа допринос Лукијана Мушицког Вуковој реформи старе ћирилице? Која су им заједничка схватања у вези са народним језиком? У чему се разликује став Лукијана Мушицког у односу на Вуков када је реч о употреби народног језика? Мушицки је био за увођење слова ј у српску азбуку, као што је у тексту и написано. То значи да је било и оних који су се томе противили. Ево и разлога за то: Вук је узео слово ј из латинице, што су му његови противници из црквених кругова приписивали као најтежи грех, уз оптужбе да ради на покатоличавању српског народа. Слово Џ џ је преузео из неких румунских рукописа, а Ћ ћ из старих српских рукописа. Да поновимо! Из старословенске азбуке Вук је задржао следећа 24 слова:

Аа

Бб

Вв

Гг

Дд

Ее

Жж

Зз

Ии

Кк

Лл

Мм

Нн

Оо

Пп

Рр

Сс

Тт

Уу

Фф

Хх

Цц

Чч

Шш

Њима је додао једно из латиничне абецеде: ______ и увео пет нових: _____, _____, ______, _____, ______.

НА ОВОМ СВЕТУ ИМА НАС РАЗНИХ МАЛИ ЧАС БОТАНИКЕ На овом свету има нас разних: дебелих, смешних, паметних, ружних, пакосних, добрих, нежних и тужних, и свако дете — као у причи — на цвет понекад чудно личи. Неко се сасвим питомо плави. Некоме бумбар зуји у глави. Неко богатства носи у души. Неко је шарен. Неко се суши. Неко се покорно на ветру њише, А неко бескрајно замирише... Мирослав Антић

1. Сигурно се слажеш с песником да нас на овом свету заиста „има разних“. Које све људске особине је он навео? Једне говоре о физичком изгледу, а друге о различитости карактера. Разврстај их и допуни списак још неким особинама. Физички изглед: ____________________________________________ __________________________________________________________ Карактерне особине: ________________________________________ __________________________________________________________ 2. Од датих речи издвој низове са сличним значењем: дебео, паметан, мудар, гадан, нежан, умиљат, тужан, разуман, нерасположен, пуначак, жалостан, питом, несрећан, буцмаст, оштроуман, ружан, осетљив а) _____________________________________________________ б) _____________________________________________________ в) _____________________________________________________ г) _____________________________________________________ д) _____________________________________________________

3. Навешћемо речи које означавају још неке људске особине, а ти направи парове од оних које имају супротна значења: витак, бистар, нежан, лењ, осећајан, леп, пуначак, слабашан, груб, приглуп, самоуверен, одважан, вредан, плашљив, безосећајан, несигуран, снажан, ружан _________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________;

_________________________

_________________________.

4. На кога песника подсећају деца? Допуни стихове речима из песме. Неко се сасвим _________________ плави. Неко се ________________ на ветру њише. Некоме бумбар зуји __________________. Неко богатства носи _________________. Неко је ____________________________. Неко се ____________________________. Која се особина повезује с плавом бојом? _______________________ Која особина је њој супротна? ________________________________ С којим бојама би ти повезао следеће особине:

агресивност са

____________________,

љубомору са

____________________,

осећајност са

____________________,

злобност са стидљивост са

____________________, ____________________ бојом.

Објасни свој избор.

Шта мислиш, какве особине има онај ко је шарен? Какви су они којима „бумбар зуји у глави“? Која осећања и бриге има онај ко се суши? Народна изрека каже да се трска савија на ветру. С којом људском особином се ова изрека повезује? Ако не можеш са сигурношћу да одговориш, провери у песми. Наведи стих из песме који говори о тој људској особини. _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5. Ти си сада у периоду живота који се назива адолесценција, ниси више дете, али још увек ниси ни одрасла особа. Научници који се баве изучавањем различитих типова личности називају се психолози. Они кажу да је личност адолесцента веома сложена. Навешћемо одломак из књиге Развојна психологија који говори о типовима личности адолесцената. „Пошто не постоје ни два човека са истим особинама и организацијом личности – то је веома тешко извршити било какву поделу на ’типове личности’. Па, ипак, било је таквих покушаја и ми ћемо навести један: Хавигхерст и Таба су нашли пет типова адолесцената. а) Тип који је отворен, поверљив и осетљив на средину, прилагођен другима и популаран. б) Одан, потчињен тип, који имитира друге, нема иницијативе и није агресиван, стидљив. в) Пркосан тип је непопуларан, несигуран, непријатељски расположен према свима и бунтовник према свим ауторитетима. г) Типови концентрисани на себе, који се карактеришу као амбициозни, упорни, одговорни, склони самопосматрању, друштвено активни, понекад су „вође“, нешто забринутији и више сумњају у себе од других, склони су свађи, осећају се нелагодно у друштву. д) Неприлагођен тип адолесцента који је незадовољан, осећа се несигурним, понекад је агресиван, слабо је прилагођен свакој ситуацији.“ Према Развојној психологији др Душана Д. Ђорђевића

Пажљиво прочитај шта се каже о сваком типу личности адолесцента. Сигурно препознајеш себе и своје другове и другарице међу овим типовима личности. Размисли и реци искрено ком типу личности припадаш ти или неко од твојих другова. Образложи зашто тако мислиш. Твоји другови и другарице из разреда ће слушати твоје образложење и рећи да ли си у праву или не. Немој превише да се забринеш ако себе препознаш међу типовима који баш нису превише популарни. Личност адолесцента се развија и мења и ти сам можеш да утичеш на то да потискујеш особине које ти се не допадају и да развијаш пожељне особине. 6. Осим по изгледу и особинама, људи се разликују и по много чему другом: полу, раси... (Настави да набрајаш.) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________. 7. Немамо сви исте интелектуалне способности. Неко је речит, неко се добро сналази с бројевима, неко се добро сналази у простору, неко добро уочава разлике, неко добро памти... Испричај шта теби добро иде, а шта твојим друговима и другарицама? 8. Разликујемо се и по вероисповести. Знаш ли колико различитих религија постоји само у Европи? православна католичка протестантска исламска будистичка јудаистичка

Срби су претежно хришћани православне вероисповести. Највећи православни празници су Бадњи дан (6. јануар), Божић (7. јануар), Нова година (14. јануар), Свети Сава (27. јануар), Васкрс, Видовдан (28. јун). Које си ти вероисповести? Које верске празнике слави и обележава твоја породица и ког датума? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Знаш ли шта су предрасуде? То су заблуде, уверења о некоме или нечему која нису заснована на чињеницама. Ево шта су неки твоји вршњаци рекли о томе: „Предрасуде су кад неко мисли да је неко то урадио, а можда и није.“ „Предрасуде су причање о људима унапред.“ „Стереотип је трачарење о другима унапред.“ „Добра или лоша мишљења о некоме пре него што си га упознао.“ Уааа дискриминација, Београд, 2003. Потражи у речнику реч стереотип и провери њено значење. Стереотипи су __________________________________________ _______________________________________________________ Најопасније су верске и националне предрасуде. Оне рађају нетрпељивост и мржњу међу људима. Да не бисмо имали предасуде, треба се добро обавестити, па онда формирати ставове, уверења о другима. Потражи информације о једној од религија које смо навели и у свесци укратко напиши оно што о њој сазнаш. Кад се добро обавестиш о нечему, боље ћеш то разумети и другачије о томе размишљати. 9. У твојој читанци налази се приповетка Деца, коју је написао Иво Андрић. Она говори о верској нетрпељивости између хришћана, муслимана и Јевреја, о томе како су ту мржњу одрасли пренели

на своју децу, као и о дечаку који није могао да удари јеврејског дечака мада је због тога био извргнут мржњи и подсмеху својих другова Милета и Палике. „У једном тренутку, кад га је Палика пристигао и кад је требало да га удари, посред главе, јеврејски дечак се неочекивано и некако комично сагну и баци свом тежином Палики на груди. Тако је избегао ударац. Миле притрча. Настаде гужва. Док се Палика прибрао, дечак искористи тренутак, откиде се од њих, устрча оно неколико басамака и нађе се одједном лице у лице са мном. За један трен ока видех га пред собом, са уздигнутим рукама, једна му је подланица сва у крви, са забаченом главом као код самртника. У том тренутку угледах први пут његово лице. Уста су му напола отворена, усне беле, очи без погледа, разливене као вода, без икаква израза више, и одавно избезумљене. Ту је требало ударити. Шта се тада десило? — Колико сам пута поставио себи то питање и тих дана и доцнијих година. И никад нисам могао дати одговора.“ Покушај ти да одговориш на питање које поставља дечак у приповеци. Размисли о тренутку када је први пут угледао лице малог Јеврејина. Допуни реченице и опиши како је он тада изгледао. Једна подланица му је __________________________. Глава му је забачена као у ______________________________. Уста су му _______________________,

усне

_______________________,

очи ____________________ као ____________________________, без икаква _________________ и одавно ____________________. Целокупан изглед јеврејског дечака одаје велики _____________. Дечак се зауставио пред тим страхом и није ударио малог Јеврејина: а) јер је у њему у тренутку када се нашао лицем у лице с њим превладало сажаљење; б) јер је увидео да својом душом не припада онима који гоне и злостављају другачије од себе; в) јер је тада против своје воље био приморан да се определи између оних који гоне и прогоњених. Сваки од ових одговора је тачан, али ти покушај да одредиш који је био најпресуднији и образложи своје мишљење.

10. Пред тобом су реченице из Андрићеве приповетке Деца. Постављај питања за истакнуте делове реченица. Помоћи ћемо ти првим примером. У тренутку кад је Палика пристигао дечак се некако неочекивано и комично сагну и баци свом тежином Палики на груди. Шта је дечак неочекивано урадио у тренутку кад је Палика пристигао? Тај његов нечујан корак и оштро уперен поглед изгледали су ми страшнији и узбудљивији од сваке трке и туче. _______________________________________________________ А Миле се примицао оној гомили дасака неким ратничким ходом, не скидајући очију са циља. _______________________________________________________ ...спустисмо се низ неколико натрулих басамака у једну мању, четвороугаону авлију. _______________________________________________________ Али ниједанпут нису успели да га ударе по глави или по леђима. _______________________________________________________ Да ме је ударио својом цеви од гуме, вероватно бих се мање збунио. _______________________________________________________ Сваки покушај да ствар улепшам или поправим испадао је на моју штету. _______________________________________________________

ШТА ЧИТАШ? 1. Већина нас обично чита у себи, волимо да се осамимо, удобно завалимо у фотељи или у кревету, али читање је ипак друштвена активност. Оно представља и неку врсту разговора између писца и читаоца. Врло често своје мишљење о ономе што смо прочитали размењујемо са другима — дискутујемо о књигама, препоручујемо другима да их прочитају... Своје коментаре у виду записа читаоци често остављају на страницама књиге. Није лепо овакве записе остављати на књизи, посебно уколико је позајмимо из библиотеке. Овакви коментари више говоре о читаоцима, него о књизи. Објасни зашто. Прочитај драмски текст Кирија Бранислава Нушића који се налази у твојој читанци, и напиши своје мишљење о њему. Ти свој коментар о делу остави на линијама које смо за то предвидели. Немој препричавати оно што прочиташ, већ напиши шта мислиш о делу и каква осећања је у теби изазвала прочитана једночинка. (Нпр.: Допада ми се ова једночинка јер...; Читајући ову једночинку схватила сам да...; Не могу да схватим зашто је писац...; Не слажем се с аутором јер...) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2. Какве књиге волиш да читаш? Романе, збирке приповедака, збирке песама, бајке, басне, дневнике, биографије...? Ово су различите књижевне врсте. Потражи у својој читанци информације о књижевним родовима и врстама. Који појам је ужи, а који шири. Наведи који књижевни родови постоје. а) Књижевни родови су ______________________________________ б) Разврстај следеће књижевне врсте према родовима којима припадају: приповетка, љубавна лирска песма, роман, комедија, басна, епска народна песма, трагедија, описна песма, бајка, родољубива песма. — ____________________________________________________ — ____________________________________________________ — ____________________________________________________ 3. Попуни следећу анкету о читању. • Колико је читање важно у твојој породици? Означи шта од следећег може да се нађе у твојој кући. дневне новине,

речници,

књиге из библиотеке,

недељне новине,

енциклопедије,

породична библиотека,

месечне новине,

стрипови,

властита библиотека.

• Када си научио/научила да читаш и како? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ • Сигурно волиш да читаш. Наведи разлоге за то. __________________________________________________________ __________________________________________________________ • Означи врсте књига које волиш да читаш. народне приче,

научну фантастику,

поезију,

митове и легенде,

крими приче и романе,

школску лектиру,

бајке,

историјске књиге,

љубавне романе,

нешто друго: _____________________________________________.

• Како бираш књиге које ћеш читати? _______________________________________________________ • Коју књигу си прочитао/прочитала више пута? _______________________________________________________ • Наведи наслов књиге коју си последњу прочитао/прочитала и име њеног аутора. _______________________________________________________ • Наведи имена својих омиљених писаца. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4. Представи свог омиљеног писца. Припреми се да о њему говориш: обавести се о времену у којем је он живео и стварао, о његовом стваралачком раду, о његовим пријатељима, истомишљеницима и противницима, сазнај занимљиве детаље и анегдоте из његовог живота. Код куће направи план излагања, а онда на часу причај о томе што си сазнао. 5. Напиши значења следећих речи: читање

________________________________________

читалац

________________________________________

читататељка

________________________________________

читаоница

________________________________________

читљив, -а, -о

________________________________________

читак, -тка, -тко ________________________________________ читалачки, -а, -о ________________________________________ прочитати

________________________________________

ишчитати

________________________________________

Која реч повезује дати низ речи? ______________________________

6. У следећем тексту именицу читалац употреби у одговарајућем облику. Градска библиотека која има на хиљаде ____________________ објавила је конкурс на којем ће се такмичити њени највернији _________________________. Сваки ________________________ може да се пријави на конкурс. Довољно је да има чланску карту библиотеке и, наравно, да чита. Победници ће бити они ____________________ који су у овој години прочитали највише наслова. Библиотека ће наградити три своја највернија

_________________ бесплатном чланарином за наредну годину. 7. Као и у свакој другој уметности и у књижевности има уметнички вредних дела, али и доста кича (шунда). О кичу смо причали у седмом разреду када смо говорили о ликовној уметности. У књижевности дела која немају уметничких квалитета називају се шунд-литературом или петпарачком литературом. Ево једног мишљења о томе шта је добра књига: „Књига је као и свака друга роба намењена тржишту и оно је то које најбоље суди о њеном квалитету. Оно о књизи суди на основу величине тиража, броја продатих примерака, поновљених издања, преводима на друге језике... Да би роба на тржишту прошла, потребна је добра реклама — то ради издавач да би се књига што боље продавала. Добро рекламиране књиге се добро продају, али то још увек није гаранција да је књига уметнички вредна. Најважнија је лична процена, а она зависи од читаоца и његовог укуса.“ Слажеш ли се с овим? Испричај које карактеристике према твом мишљењу треба да има добра књига. 8. Ђаци обично не воле да читају обавезну лектиру иако се у њеном програму налазе књижевна дела изузетне уметничке вредности. Зашто је то тако? Које књиге ти треба да прочиташ ове године? Наведи особине које, према твом мишљењу, има већина школских лектира које сте читали. _______________________________________________________ _______________________________________________________

9. Међу српским писцима има много оних који су завредили да прочиташ њихова дела. Ако волиш да читаш, препоручујемо ти да прочиташ следеће књиге: Иво Андрић: Деца Бранислав Нушић: Аутобиографија Бранко Ћопић: Магареће године Јасминка Петровић: Ово је најстрашнији дан у мом животу Градимир Стојковић: Хајдук на Дунаву, Хајдук у Београду... 10. У левој колони налазе се имена, а у десној презимена познатих српских књижевника и књижевница. Повежи их.

Исидора

Дучић

Бранислав

Антић

Иво

Максимовић

Бранко

Секулић

Јован

Сремац

Десанка

Нушић

Стеван

Олујић

Мирослав

Обрадовић

Доситеј

Андрић

Гроздана

Ћопић

СТИЛСКЕ ВЕЖБЕ 1. Када споменемо реч „стил“, најчешће помислимо на нечији изглед или понашање. Ако је он усклађен са ситуацијом, узрастом, временом и разним другим моментима, кажемо да је стил — добар. Ако није, онда је — лош. Тако је и са језиком. Различите језичке елементе бирамо и усклађујемо их са ситуацијом, темом, саговорником. Није свеједно да ли разговарамо о фудбалској утакмици или о Андрићевим приповеткама, није свеједно да ли разговарамо са другарицом/другом или директором/директорком школе, није свеједно да ли пишемо СМС-поруку или пословно писмо... Много тога није свеједно. Зато научници који се баве језиком говоре о раслојавању језика и кажу да је и употреба језика одраз доброг или лошег стила. Ако је реч о раслојавању према функцији говоримо о функционалним стиловима. Једна од подела разликује следеће стилове: разговорни (усмени језик свакодневне комуникације), публицистички (новинарски језик), административни (језик закона, формулара...), научни (језик којим се пишу научни радови и неки уџбеници) и књижевноуметнички (језик усмене и писане књижевности). Наравно да границе међу њима нису увек оштре, али неке се карактеристике виде већ на први поглед. Прочитај следеће текстове и на линијама напиши којем стилу припадају.

а) ТЕЛЕФОНСКИ РАЗГОВОР — Хало! — Еј, здраво! Откуд ти тако рано? — Нисмо имали последња два часа. Смрзла сам се. Језиво је хладно. Где си ти данас? — Ма, не питај. Кијам, кашљем, грло... Знаш већ. — Није због контролног? — Није! Стварно! — Била си код лекара? — Не. Немам температуру. Какав је био контролни? — Нисмо га имали. И хемичарка се разболела. Пита Милош за тебе. — Ма, сад пита. А кад сам у школи... Јел’ био у оном његовом дуксу? — Јесте. И теби се свиђа? Него, спомиње и неки CD.

— Смара. Донећу му. Еј, цури ми нос. Јавим ти се за који минут. Морам те још нешто питати. — ОК. Здраво! ________________________________________

б) БРАЧНИ УГОВОР Члан 188 1) Супружници односно будући супружници могу своје имовинске односе на постојећој или будућој имовини уредити уговором (брачни уговор). 2) Брачни уговор мора бити закључен у писменом облику и мора бити оверен од стране судије, који је дужан да пре овере супружницима прочита уговор и упозори их да се њиме искључује законски режим заједничке имовине. 3) Брачни уговор који се односи на непокретности уписује се у јавни регистар права на непокретностима. Породични закон ________________________________________

в) О ГЛАГОЛИМА ВОЛЕТИ И ЗАЉУБИТИ СЕ Тема овога рада су лингвистичка обележја глаголских лексема којима су у српском језику функционално заступљене љубав и заљубљеност. Дакле, у фокусу пажње наћи ће се глаголи волети (љубити) и заљубити се. Као језичке јединице они се одликују семантичком повезаношћу и лексичком, морфолошком и рекцијском диференцираношћу, док са психолошког становишта заступају суштински различите појмове, који се често на нивоу менталних представа у колективном несвесном стапају у јединствени склоп осећања с извесним нијансама у интензитету и трајању. Проблем неразликовања њиховог квалитета испољава се и на језичком плану, понекад као непостојање посебних лексема, као на пример у енглеском језику, где се заљубљеност изражава описно „to fall in love“, што би у дословном преводу значило „пасти у љубав“... Нада Арсенијевић, зборник Когнитивнолингвистичка проучавања српског језика ________________________________________

г) ЗАТУРЕНО ЉУБАВНО ПИСМО ПОНОВО УЈЕДИНИЛО БИВШЕ ВЕРЕНИКЕ Један Британац, који се пре 16 година растао од своје веренице Шпанкиње, оженио се са њом захваљујући открићу љубавног писма које је више од деценије било заглављено иза камина, објавила је британска штампа. Стив Смит и Кармен Руис-Перес, који данас имају 42 године, почели су да се забављају пре 17 година, у време док је Шпанкиња живела у енглеском граду Бриксаму у оквиру програма за размену студената. Верили су се после годину дана, али је њихова веза окончана када се Кармен Руис-Перес преселила у Париз. Неколико година касније, и даље заљубљени Стив Смит послао је писмо мајци бивше веренице, у Шпанију, у нади да ће се поново састати са својом некадашњом изабраницом. Писмо је склизнуло иза камина, на којем је требало да дочека Кармен Руис-Перес, а пронађено је десет година касније када је камин уклоњен ради реновирања. Блиц, 21. 7. 2009.

__________________________________

д) ОД САМОГ ПОЧЕТКА „У тишини и непомичном ваздуху летњег дана јави се однекуд неочекиван и невидљив покрет, као залутао и усамљен талас. И мој напола отворен прозор куцну неколико пута о зид. Так-так-так! Не дижући очи с посла, само се насмеших као човек који зна добро све око себе и живи мирно у срећи која је изнад изненађења. Без речи и без гласа, само једним покретом главе дадох знак да је шала успела, да може ући, да је чекам с радошћу. Тако она долази увек, са љупком шалом, са музиком или мирисом (...). Понекад видим само како поред мога прозора мине њена сенка, витка, нечујна, и опет не окрећем главе нити дижем погледа, толико сам сигуран да је то она и да ће сада ући. Само неописиво и неизрециво уживам у том делићу секунде.“ Иво Андрић, одломак из приповетке Јелена, жена које нема

__________________________________

Имају ли ови текстови нешто заједничко? По чему се они разликују? У којем су највише исказана осећања? У којем нема уопште осећања? Који текстови садрже стручне термине? Шта све можеш закључити из телефонског разговора, а што није исказано? 2. Званичан тон неком исказу често даје употреба именица уместо глагола. Преобликуј реченице тако што ћеш у њима употребити одговарајуће глаголе. Позвао сам такси, јер сам био у журби. __________________________________________________________ Прошле године је била у посети код тетке у Крагујевцу. __________________________________________________________ Једном недељно врши се анализа квалитета воде. __________________________________________________________ На путу обележеном пуном линијом забрањено је вршити претицање. __________________________________________________________ Изразио је жељу да се поново виде. __________________________________________________________ Издао је наређење да се повуку. __________________________________________________________ Водили су разговоре о смањењу трошкова. __________________________________________________________ Имају у плану да изграде још једну школу у граду. __________________________________________________________ Дошло је до пуцања зидова и опадања малтера. __________________________________________________________

3. Иван Клајн се нашалио пишући бајку неодговарајућим стилом. Ово је један од његових начина да укаже на многе примере погрешне употребе речи и израза у свакодневном говору. Ево одломка из те бајке: БЕЗЛИЧНА ПЕПЕЉУГА „... Тачно у поноћ дошло је до прекида у дејству чаролије и Пепељуга се дала у бекство. Том приликом дошло је до губитка једне ципелице. Следећег дана, по принчевом наређењу, дошло је до масовне потраге за девојком којој припада ципела. Када су принчеви изасланици дошли до Пепељугине куће, дошло је до покушаја преваре од стране маћехе и њених кћери, али се на крају ипак дошло до истине, па је Пепељуга свечано одведена принцу и између њих је дошло до брака.“ Иван Клајн, из књиге Испеци па реци Поправи стил прочитаног одломка и напиши текст језиком којим се пишу бајке. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4. Прочитај следећи дијалог: П — Изволи... К — Добро вече... Имате Океј? П — Молим? К — Океј... септембарски... нови... П — А... да... Погледај тамо... К — Где? П — Ту... доле... поред Забавника... К — Не видим га. П — Чекај... саћу изаћи... (тражи). Нема... Изгледа да смо продали. Можда унутра... (улази). Ево, има још један. Може?

К — Пошто је? П — Осамедесет пет. Имаш ситно? К — Немам. Имам сто. П — Немам да ти вратим пет. Оћеш жваку? К — Може. Довиђења. П — Здраво. Између кога се води овај разговор? Којег су узраста учесници разговора? На основу чега то закључујеш? Поделите се у парове и смислите сличне дијалоге у којима су учесници: а) продавац — младић, купац — старија госпођа која купује модни часопис; б) продавац — девојка, купац — младић који купује часопис о аутомобилима; в) продавац — жена средњих година, купац — господин који купује дневне новине. 5. Замисли ситуацију у којој си у веома загушљивој просторији и желиш да неко отвори прозор. У језику имамо разне могућности да ову жељу искажемо. Ми ћемо навести неке. Твој задатак је да учтиво обраћање обележиш са +, а неучтиво са —. Угушићу се! Отварајте тај прозор!

_______

Да ли је још неком овде загушљиво?

_______

Не би било лоше отворити мало прозор.

_______

Да ли би неко био љубазан да отвори прозор?

_______

Хоће ли неко већ отворити прозор? Нема ваздуха!

_______

Да ли бисте могли да отворите прозор?

_______

Шта мислите о томе да отворимо прозор?

_______

Људи! Зар ви овде можете да дишете?

_______

Сигурно можеш да смислиш још неки начин обраћања. Напиши га и прочитај наглас друговима у разреду. Поразговарајте о томе да ли је учтив или није. _______________________________________________________ _______________________________________________________

6. Замисли да ти треба оловка и желиш да ти је неко позајми. Смисли неколико начина и обрати се: а) другу/другарици у клупи ___________________________________ __________________________________________________________ б) старијем човеку/жени у реду испред шалтера _________________ __________________________________________________________ 7. а) Прочитај следеће просте реченице: Урадио је домаћи. Добио је тројку. Наставник није био задовољан. Задатак је био неуредан. Урадиће поново. Поправиће оцену. Од ових реченица можемо направити сложене поштујући логичке везе међу њима. Могућности су различите. На пример: Иако је урадио домаћи, добио је тројку. Наставник није био задовољан јер је задатак био неуредан. Ако уради поново, поправиће оцену. Урадио је домаћи, али је добио тројку јер наставник није био задовољан. Задатак је био неуредан, међутим, ако га уради поново, поправиће оцену. Напиши и ти неко своје решење: _______________________________________________________ _______________________________________________________ б) Задајте једни другима овакав задатак. Један ученик треба да напише низ простих реченица, а други треба од њих да направи сложене. Просте реченице: ___________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Сложене реченице: __________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

8. а) Јасно је да употреба везника и разних речи у функцији везника зависи од логичке везе међу неким појавама. У следећим реченицама упoтребљени су погрешни везници. Ти треба да напишеш одговарајуће. Спаковала је ствари, али је отишла на пут. Имао је високу температуру па је отишао у школу. Нисмо отишли на излет па је падала киша. Аутомобили су се кретали веома споро иако је магла била веома густа. Понели смо кишобран јер је сијало сунце.

__________ __________ __________ __________ __________

б) Преобликуј истакнуте делове реченица тако да оне имају смисла: Да си понео кишобран, покиснуо би. _______________________________________________________ Из собе се чују гласови, сигурно су сви већ заспали. _______________________________________________________ Музика је била тако гласна да је нико није чуо. _______________________________________________________ Сви су ћутали, само она ништа није говорила. _______________________________________________________ Напољу је било блатњаво јер већ дуго није пала киша. _______________________________________________________ 9. Напиши на одоварајућа места изразе: нема сумње, без обзира на то, важно је истаћи, није ни чудо, захваљујући томе што, наиме. У суботу је у месној заједници Стари град одржана добротворна акција прикупљања одеће, школског прибора и играчака за дечју болницу. _______________________________ што је време било лоше, ____________________, ноћ пре тога падала је ледена киша, било је много људи. Грађани су се масовно одазвали позиву __________________________________ су обавештења на време

подељена у поштанске сандучиће. _________________________ да је прикупљен материјал истог дана однет у болницу. __________________________ што су се деца веома обрадовала. ________________________________ да овакве акције треба подржавати и редовно их организовати. 10. Пред вама је текст. Преобликујте га тако да све што може у њему буде супротно, али да буде са смислом. Решења, наравно, има разних. Када напишете нове текстове, прочитајте их једни другима. Видећете колико је различитих текстова настало. „Тога дана је устала рано па је стигла да себи припреми свој омиљени доручак: хлеб са путером и џемом и шољу беле кафе. Пажљиво је бирала шта ће обући. Напољу је било хладно и кишовито. Обукла је фармерице, дукс и припремила дебљу јакну. Извадила је и дубоке ципеле. Требаће јој и кишобран. Одлучила је да не иде пешке, не прија јој киша. Позвала је такси. Док се возила размишљала је о зимском распусту. Пријало би јој да негде отпутује.“ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

СПОРТ И ЗДРАВЉЕ 1. Повежи назив спорта са државом из које тај спорт потиче: рвање аикидо

Јапан

кунг-фу

Кина

џудо Мада најпопуларнији од свих спортова у Јапану, сумо рвање у нашој средини још увек није нашло упориште. Руку на срце, овај спорт је слабо заступљен ван матичне земље. Аикидо и кунг фу су популарни широм света. Многи вежбају и џудо. Да ли у твом месту постоји клуб где се вежба џудо или карате?

Реч „џудо“ написана на јапанском

Изводе ли се на Олимпијади такмичења из борилачких вештина (џудо, карате...)? Именицу карате измењај по падежима. Допуни реченице у којима ћеш применити ову реч у одговарајућем падежу: Номинатив једнине: ___________ je борилачки спорт пореклом из Јапана. Генитив једнине: Од _______________ се веома брзо заморим. Датив једнине: ________________ се редовно враћам иако правим паузе у тренинзима. Акузатив једнине: Волим да вежбам _______________. Инструментал једнине: Нисам имао већих проблема са ___________ као што је то било са кошарком. Локатив једнине: Добро се сналазим у _______________. Волим да разговарам о _______________.

2. Допуни реченице присвојним придевима изведеним од назива држава или континената датих у загради. Пази на правописна правила. Кунг-фу је __________________ (Азија) борилачка вештина. Назив значи: тешким и стрпљивим радом постићи нешто. У ствари, кунг-фу у нашем, ________________________ (Европа), окружењу означава _____________________ (Кина) борилачке вештине. Међутим, у Кини кунг-фу односно гонг-фу означава сваку вештину, a не само борилачку, стечену уз велики напор и труд. Познати су филмови у којима су главни глумци изузетно спретни у извођењу борилачких вештина. Један ____________________ (Америка) глумац, _________________ (Кина) порекла је посебно допринео популарности кунг-фуа. Знаш ли његово име? Такозвани кунг-фу филмови били су посебно популарни шездесетих и седамдесетих година прошлог века. Има ли данас филмова који припадају том жанру? Наведи глумце, јунаке тих филмова. Којим борилачким вештинама су они вични? 3. У позадини сваке борилачке вештине налази се веома племенито филозофско схватање о човеку и свету који га окружује. Кунг-фу је човекова намера да се кроз стални труд усавршава. Било шта да радимо кроз наша дела се увек показује наше унутрашње стање. Ако усавршавамо наша дела, усавршавамо и себе саме. Како разумеш наведене мисли? Да ли се оне тичу само спорта и борилачких вештина? Колико су оне заиста применљиве у човековом свакодневном животу? 4. Спортом се можемо бавити професионално и рекреативно. Које су карактеристике професионалног бављења спортом? Које се спортске активности најчешће примењују у рекреативне сврхе? Зашто je рекреативно бављење спортом потребно свима, без обзира на пол и године? Образложи детаљно свој одговор. Да ли се твоји родитељи рекреативно баве спортом?

5. Професионално бављење спортом подразумева и такмичења. Идеш ли на спортска такмичења? Извести нас о последњем спортском догађају којем си присуствовао. Твој извештај треба да садржи одговоре на следећа питања: — О ком спорту је реч? — Ко се такмичио? — Где и када се такмичење одржало? — Како су се понашали навијачи? — Који је био најузбудљивији моменат на такмичењу? — Ко је победио? Извештај напиши у својој свесци. 6. Један од начина да постигнеш леп изглед, добру физичку спремност и позитиван однос према раду и животу, јесте да се бавиш спортом. И боравак у природи, на свежем ваздуху и сунцу допринеће твом здрављу и лепом изгледу. Колико времена проводиш у затвореним просторијама? Пазиш ли на то да у току дана одвојиш време за спортске активности или боравак на свежем ваздуху? Како проводиш време у природи? Сунце је веома благородно. Наведи користи које људски организам има од сунца. Ипак, сунце може бити и опасно по људе. Лекари нас упозоравају на то да се у летњим месецима пажљиво излажемо сунцу. Допуни реченице облицима 1. лица множине потенцијала глагола који се налазе у загради. Да лети не ________________________ (изгорети) на сунцу, треба избегавати сунчање у периоду од десет часова ујутру до седамнаест часова после подне. Добро је носити светлу одећу како ______________ што мање _____________________ (привлачити) сунчеву светлост. Кад боравимо на сунцу, ______________________ (треба) да користимо препарате који нас штите од штетног сунчевог зрачења.

7. Постоје и штетнији утицаји на човеково здравље од сунчања. To су различите дроге које изазивају болести зависности и од којих се оболева обично у доба адолесценције. Иако можда и твоји родитељи или блиски рођаци и пријатељи пуше, ти треба да знаш да то није само лоша навика. Пушење је такође зависност. Не каже се случајно у народу да је навика једна мука, a одвика две. Како разумеш ову пословицу? 8. Наведи болести зависности и називе за особе које су овисници. _____________________

_____________________;

_____________________

_____________________;

_____________________

_____________________.

9. Сигурно си присуствовао/присуствовала некој трибини која је посвећена превенцији пушења. Тамо се могу чути различита мишљења и ставови. Неки од њих су овде наведени. Изнеси у одељењу шта мислиш о њима. Уколико заступаш или не заступаш мишљење садржано у одређеном ставу, обавезно наведи одговарајуће аргументе. Став 1: Пушење се може зауставити забраном. Став 2: Није страшно пушити неколико цигарета дневно или недељно, али је веома страшно ако пушите кутију дувана дневно. Став 3: Човек je господар своје воље и господар свога здравља. Став 4: Лекари претерују са упозорењима, а и међу њима има пушача. Став 5: Родитељи који пуше немају права да својој деци говоре о штетности пушења. To je дволичност! 10. У Србији постоји закон о забрани пушења на јавним местима. Наведи места на којима си видео/видела натпис о забрани пушења? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

11. Прочитај пажљиво текстове из твоје читанке Зашто је пушење штетно и Да ли су све дроге опасне. Наведи придеве који се доводе у везу са пушењем и наркоманијом, а који упозоравају на опасност од ових навика. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 12. Поређај испремештана слова правим редоследом и добићеш парове речи које имају супротно значење. учашп, опбезанос, љивешкнод, тештостн, оснпао, чашпуне, кдшоивљ, росинкотс _____________

_____________

13. Да ли си чуо израз живети пуним плућима? Повежи га са одговарајућим објашњењем? а) уживати у свему што радиш, уживати у сваком тренутку живота; б) имати здрава и јака плућа. Размисли о свему што је до сада речено и допуни следеће реченице: Да бисмо могли живети пуним плућима, треба _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Живети пуним плућима не значи да _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

ТИНЕЈЏЕРИ 1. а) Знаш ли за кога се каже да је тинејџер? Да ли си ти тинејџер? Прочитај објашњење значења ове речи које даје Милан Шипка: „Ко је икад учио енглески зна да ејџ (енглески аgе) значи ’доб’, ’године живота’. Такође зна да сви бројеви од 13 до 19 садрже реч тин (tееn). Према томе, тинејџери су, по енглеским називима за године, они који имају од 13 до 19 година, дакле они у ’најлуђим’ или ’магарећим годинама’.“ Шта је у овом објашњењу објективно, а шта субјективно? Шта о понашању тинејџера говоре изрази „луде године“ и „магареће године“? Да ли ти је неко већ рекао да си сада у најлуђим или магарећим годинама? Сети се и опиши ситуацију када ти је то речено. Шта мислиш о таквом коментару? Зашто? О доживљајима младих у тим годинама много је писано, а снимљени су и бројни филмови. Да ли знаш да један веома познати домаћи филм и носи наслов „Луде године“, а да је познати писац Бранко Ћопић написао аутобиографско дело Магареће године? Ако те занима како су млади приказани у тим делима, погледај филм и прочитај књигу. б) Ево како Милан Шипка описује понашање тинејџера: „Они који нису ни деца ни одрасли, који у живот ступају бучно, ђускајући по дискаћима уз заглушујућу музику и кока-колу, који воле каубојске филмове, читају кримиће и стрипове и обожавају буку малих брзих мотора, опонашајући тако амерички начин живота, називају се обично — тинејџерима.“ Да ли се твоје мишљење о тинејџерима подудара са виђењем Милана Шипке? Са чиме се слажеш? Са чиме се не слажеш? Које од ових особина и начина понашања прихваташ као своје? Да ли би за неког тинејџера којег познајеш рекао да има све ове особине? Да ли се сви у тим годинама понашају исто? Наведи које су по твом мишљењу типичне особине тинејџера. Буди искрен и немој се трудити да размишљаш главом одрасле особе. Своје мишљење

напиши, а потом једни другима наглас прочитајте шта сте написали и упоредите своја виђења тинејџера. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ в) Млади имају мишљење о себи које се често не подудара са мишљењем које одрасли имају о њима. Замоли неку, теби блиску одраслу особу, да ти каже шта је типично за тинејџере. Напиши с ким си разговарао и шта си сазнао. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Прочитајте једни другима шта одрасли мисле о тинејџерима. г) На основу тога шта сте написали и чули, попуните табелу: Тинејџери о себи

Одрасли о тинејџерима

__________________________

У чему се мишљења највише разликују? Има ли заједничких мишљења?

2. Размисли о себи и допуни реченице: Имам стрпљења и воље да ____________________________________ __________________________________________________________ Немам стрпљења и воље да ___________________________________ __________________________________________________________ Прија ми кад _______________________________________________ __________________________________________________________ Смета ми кад _______________________________________________ __________________________________________________________ Мислим да знам и могу ______________________________________ __________________________________________________________ Мислим да не знам и не могу _________________________________ __________________________________________________________ 3. Шта најчешће осећаш у последње време? а) несигурност, б) нестрпљивост, в) досаду,

г) тврдоглавост,

д) стидљивост,

ж) __________.

ђ) радост,

е) наду,

Опиши укратко једну ситуацију у којој се то осећање појавило. 4. Заокружи одговор који се односи на тебе (или допиши свој): С ким највише волиш да проводиш слободно време? а) са другарима, г) ни са ким,

б) са братом/сестром, в) са родитељима, д) ___________________________________.

С ким можеш да причаш о поверљивим темама? а) са другарима, г) ни са ким,

б) са братом/сестром, в) са родитељима, д) ___________________________________.

С ким се најчешће свађаш? а) са другарима, г) ни са ким,

б) са братом/сестром, в) са родитељима, д) ___________________________________.

Коме се обраћаш за помоћ у тешкој ситуацији? а) другарима, г) никоме,

б) брату/сестри, в) родитељима, д) ___________________________________.

Нека неко од вас забележи на табли ова питања и одговоре, па допуни следеће реченице: У мом одељењу млади највише воле да проводе слободно време ______________________, о поверљивим темама причају ______ ____________________________________, а најчешће се свађају _______________________________. За помоћ у тешкој ситуацији обратили би се ____________________________________. 5. Одрасли су често незадовољни понашањем младих, а млади односом одраслих према њима. а) Напиши шта одрасли најчешће замерају младима. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ б) Дајемо ти неколико тврдњи. Одабери ону коју сматраш најтачнијом (или допиши неку своју). • Одрасли не схватају озбиљно проблеме младих. • Одрасли не желе да се потруде да прихвате нове идеје. • Одрасли мисле да због животног искуства увек знају шта је исправно. • _________________________________________________________ _______________________________________________________ Напиши пример који потврђује твој избор. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

6. Навешћемо неке замерке које се тинејџерима често упућују. Покушај да предложиш решење које би помогло да се „супротне стране“ приближе. Потруди се да не дајеш нереална обећања. а) Соба ти је неуредна. ____________________________________ _______________________________________________________ б) Твоје оцене би могле бити боље. __________________________ _______________________________________________________ в) Превише времена проводиш за рачунаром или гледајући ТВ. ______________________________________________________ г) Слушаш прегласну музику. ______________________________ _______________________________________________________ 7. Али, не мора увек бити да су одрасли и млади на супротним странама. Вероватно ти се некада десило да ти је неко старији од тебе помогао корисним саветом или да си лепо сарађивао/сарађивала са неком одраслом особом. Опиши једну такву ситуацију. 8. а) Напиши особине које је пожељно да има и особине које не би смео/смела да има дечак/девојчица у коју би могао/могла да се заљубиш. Можеш говорити и о изгледу и о понашању своје „будуће“ симпатије. Особине које ме привлаче: ___________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Особине које ми сметају: _____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

б) Када наглас прочитате оно што сте написали, поразговарајте о пожељним и непожељним особинама и допуните реченице: Дечацима се најчешће свиђају девојчице које ____________________ _______________________________________________________ ______________________, а смета им ако ___________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________. Девојчицама се најчешће свиђају дечаци који ____________________ _______________________________________________________ ______________________, а смета им ако ___________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________.

КУДА ДАЉЕ? 1. Ближи се крај осмог разреда. Увелико размишљате о томе којим ћете путем кренути даље у живот. Ево, за почетак, једне песме о занимањима:

ПЕКАР, ЛЕКАР, АПОТЕКАР... Пекар, лекар, апотекар, колар, столар, могао сам бити ја, било шта! Књиговезац, стаклорезац, видар, зидар, могао сам бити ја, било шта! И критичар и политичар и педагог и демагог, полицајац или пајац, било шта, било шта, било шта! Месар, тесар или клесар, ковач, тровач, могао сам бити ја, било шта! Млинар, винар, ветеринар, кувар, чувар, могао сам бити ја, било шта! Дактилограф и фотограф и сценограф и географ, полупесник и болесник, било шта, било шта, било шта! Јер, лепо је мени говорио тата мани музиканте, важна је школа, социјално, здравствено и редовна плата, ал’ нисам могао без рокенрола. „Рибља чорба“

Ово је песма познате рок групе „Рибља чорба“. Њен оснивач је Бора Ђорђевић, познат као Бора Чорба. Група је настала још 1978. године и често је узнемиравала јавност провокативним и бунтовним текстовима. Да ли знаш још неке њихове песме? Које је занимање одабрао Бора? Да ли га је отац у томе подржавао? Шта је оцу било важно? Питајте неког од одраслих шта, у вези са послом, значе речи „социјално“ и „здравствено“. И музикант и музичар означавају особе које се баве музиком. Али њихово значење није сасвим једнако. Пронађи у речнику објашњење ових речи и објасни разлику. Зашто отац каже музикант, а не музичар? Да ли су и демагог, тровач и болесник занимања? Зашто их је, ипак, Бора Чорба навео? Зашто каже полупесник, а не песник? Размисли да ли се покајао због свог избора. Образложи своје мишљење. Подвуци у песми занимања која ти нису позната. Пронађи објашњења њиховог значења у речнику и напиши их: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2. Који се суфикс најчешће појављује у речима које означавају занимања? Који се суфикси још појављују? Од наведених именица суфиксима -ник или -ист, начини називе занимања: настава _________________, економија ___________________, спорт

_________________, право

___________________,

такси

_________________, уметност

___________________.

Од датих глагола, суфиксима -ач, -тељ или -ер, начини речи које означавању називе занимања: учити

_________________, гравирати

_________________,

васпитати _________________, фризирати

_________________,

тренирати _________________, возити

_________________,

снимати

_________________, моловати

_________________,

кројити

_________________, угостити

_________________,

шминкати _________________, дизајнирати __________________. 3. Називи неких занимања настају спајањем више речи. Направи спојеве који су могући: инсталатер ауто-

техничар

електро-

лимар

метало-

електричар

машин-

механичар стругар бравар

4. Напиши називе занимања која су описана речима: лечи животиње _________________________________________, шије одећу ____________________________________________, обрађује месо __________________________________________, послужује у ресторанима _______________________________, гаји цвеће _____________________________________________, прави колаче и торте ____________________________________.

5. У конкурсу за средње школе наведена су подручја рада. Ти напиши нека занимања која припадају тим подручјима: • пољопривреда, производња и прерада хране — __________________ _______________________________________________________ • здравство — _______________________________________________ • геологија, рударство и металургија — ___________________________ • машинство и обрада метала — ________________________________ • електротехника — ___________________________________________ • геодезија и грађевинарство — _________________________________ • економија, право и администрација — __________________________ • хемија, неметали и графичарство — ____________________________ • саобраћај — ________________________________________________ • шумарство и обрада дрвета — _________________________________ • текстилство и кожарство — ___________________________________ 6. Распитај се које средње школе постоје у твом месту или у ближој околини. Напиши њихове називе и занимања за која се припремају ученици ових школа: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 7. Наведи нека занимања за која је довољно завршити средњу школу: _______________________________________________________ _______________________________________________________

Наведи занимања за која је неопходно имати факултетску диплому: _______________________________________________________ _______________________________________________________ 8. Обично се ђаци двоуме између гимназија и стручних школа. Напиши које су предности гимназије, а које предности имају стручне школе: • гимназија — _______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ • стручна школа — ___________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 9. Које особине, по твом мишљењу, треба да има особа која се опредељује за рад у здравству? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 10. Који је предмет јако важан у економској школи? ______________ _______________________________________________________ 11. У којим се школама полажу посебни класификациони испити? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 12. Предложи занимања ономе ко: а) воли да гаји биљке — ____________________________________ б) има стрпљења са децом — ________________________________ в) је вешт да прави ствари од дрвета — _______________________

г) воли да припрема храну — ________________________________ д) је прецизан у цртању — __________________________________ ђ) воли моторе и разне машине — ____________________________ е) постиже одличне резултате у спорту — _____________________ ж) зна добро математику — _________________________________ 13. Обично се у осмом разреду у школама обављају разна тестирања и разговори са школским психологом и педагогом. Да ли си и ти попуњавао/попуњавала неке упитнике? Шта ти саветује педагог/ психолог? Напиши нам нешто о томе. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 14. Анкетирајте једни друге у разреду. Нека свако каже шта жели да упише. Затим направите „ранг-листу“ жеља и напишите их: 1) _________________________

6) ________________________

2) _________________________

7) ________________________

3) _________________________

8) ________________________

4) _________________________

9) ________________________

5) _________________________

10) ________________________

Поразговарајте о томе колико су ваше жеље остварљиве. 15. Вероватно се и у твојој породици разговара о твом избору средње школе и занимања. Размисли и одговори на следећа питања: Да ли твоји родитељи пажљиво слушају твоје жеље? На основу чега то закључујеш? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Да ли желе да се и ти бавиш оним чиме се они баве? Зашто? ________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Који су њихови аргументи за предлоге које дају? _________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 16. Није важно само шта желиш. Корисно је знати и шта не желиш. Наведи занимања или школе за које сигурно знаш да нису добар избор за тебе. Објасни зашто. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 17. На коначну одлуку утицаће више чинилаца. Подвуци оне за које мислиш да су најважнији: • успех у основној школи и резултат на класификационом испиту; • језик на којем се изводи настава; • врсте школа које постоје у мом месту или у близини; • могућност упошљавања после завршене средње школе; • тежина предмета који се уче; • удаљеност школе од куће; • сугестије родитеља или стручне особе; • ______________________________________________________. Прочитајте једни другима шта сте подвукли и поразговарајте о томе.

18. Замисли да је прошло десет година. Опиши свој живот: где живиш, шта радиш, како изгледа један твој дан... Ја за десет година _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

САДРЖАЈ О чупању ушију и сличним корисним стварима . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Бисери народног стваралаштва . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 *Вук Караџић, реформатор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 На овом свету има нас разних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Шта читаш? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Стилске вежбе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Спорт и здравље . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Тинејџери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Куда даље? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Душанка Звекић-Душановић Наташа Добрић Гордана Штасни РАДНА СВЕСКА за српски као нематерњи језик за осми разред основне школе Друго издање, 2015. годинa Завод за уџбенике, Београд Обилићев венац 5 www.zavod.co.rs Лектор Љиљана Митровић Ликовни уредник Биљана Савић Графички уредник Мирослав Радић Коректор Маријана Васић Стјепановић Дизајн Александар Стојшић Татјана Божић Обим: 8½ штампарских табака Формат: 16,5 × 23,5 cm Тираж: 1.000 примерака Рукопис предат у штампу априла 2015. године Штампање завршено маја 2015. године Штампа СКЕНЕР СТУДИО ЛАЗИЋ, Београд CIP – Каталогизација у публикацији Библиотека Матице српске, Нови Сад 37.016:811.163.41(075.2)(076.1) ЗВЕКИЋ-Душановић, Душанка Српски као нематерњи језик : радна свеска за 8. разред основне школе / Душанка Звекић-Душановић, Наташа Добрић, Гордана Штасни. - 2. изд. - Београд : Завод за уџбенике, 2015 (Београд : Скенер студио Лазић). - 67 стр. : илустр. ; 24 cm Тираж 1.000. ISBN 978-86-17-18939-4 1. Добрић, Наташа [аутор] 2. Штасни, Добрић [аутор] COBISS.SR-ID 295664391