Гордана Штасни • Наташа Добрић
Српски као нематерњи језик
бе н
ик е
ЛЕТИМО СА ЗВЕЗДАМА уџ
ЧИТАНКА
За
во
д
за
за 6. разред oсновне школе
Рецензенти др Жарко Бошњаковић ред. проф. на Одсеку за српски језик и лингвистику Филозофског факултета у Новом Саду Др Весна Крајишник, ванр. проф. у Центру за српски као страни језик Филолошког факултета Београдског универзитета и предавач методике српског као страног језика на мастер програму Српски као страни језик Љиљана Церовац, професор српског језика као нематерњег и српског језика и књижевности у средњој Техничкој школи „Иван Сарић” у Суботици
ик е
Уредник Јелица Недић Одговорни уредник Слободанка Ружичић
бе н
главни уредник Драгољуб Којчић
за
уџ
За издавача Драгољуб Којчић, директор
За
во
д
Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије одобрио је овај уџбеник својим решењем број 650-02-00373/2018-07 од 21. 1. 2019. године за издавање и употребу у 6. разреду основне школе.
CIP - Каталогизација у публикацији Библиотеке Матице српске, Нови Сад 37.016:821-82(075.2) ЛЕТИМО са звездама : српски као нематерњи језик : читанка за 6. разред основне школе / [приредиле] Гордана Штасни, Наташа Добрић. - 1. изд. - Београд : Завод за уџбенике, 2019 (Београд : Планета принт). - 59 стр. : илустр. ; 27 cm Тираж 2.500. ISBN 978-86-17-20129-4 1. Добрић, Наташа, 1967- [уредник] COBISS.SR-ID 329416199
ISBN 978-86-17-20129-4 © Завод за уџбенике, Београд, 2019. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.
Драги шестаци,
за
уџ
бе н
ик е
Пред вама је читанка с много занимљивих текстова. Неки од вас ће учити српски језик према А програму и њима су намењени текстови означени словом А. Уз теже текстове налази се слово Б, а има и текстова намењених и једној и другој групи ученика (А и Б). Пре сваког текста налазе се кључне речи. Оне ће вас увести у тему о којој ће у тексту бити говора. Добро је да одговорите на питања која претходе тексту, и то пре него што га прочитате. Тако ћете се подсетити онога што сте раније научили, а сада то знање можете и применити. После текста дата су објашњења мање познатих речи и израза и питања и задаци. Они су груписани у неколико целина. Прва група задатака помоћи ће вам да видите да ли сте добро разумели текст, а онда са наставником можете разговарати о садржају дела и на крају применити стечена знања рецитујући, глумећи и сл. Задаци са звездицом ( ) мало су тежи и првенствено су намењени ученицима који уче српски језик на Б нивоу, али уз наставникoву помоћ и њих можете успешно сви решавати. Желимо вам пуно успеха у раду.
За
во
д
∗
Aуторке
3
ТИФО, ТИШЕ, КО ПАДАЊЕ КИШЕ Кључне речи: шапутање, од куће до школе, тајне, заклетве
Пре него што прочитамо текст
за
Од куће до школе, од школе до куће увек се понешто шапуће, шапуће.
бе н
шапутање
уџ
А А, Б
За
во
д
Тихо, тише, тихо, тише, Тихо – ко падање кише. Шапућу се писма и шапућу тајне, шапућу се заклетве велике и трајне. Тихо, тише, тихо, тише, тихо – ко падање кише. Драган Лукић
4
ик е
С ким најчешће идеш у школу? Како се дружите на путу до школе? О чему обично разговарате?
Mање познатe речи и изрази шапутати, шапућем – веома тихо говорити тајна, тајне ж. род – оно што се крије од других заклетва, заклетве ж. род – свечано обећање да ће онај који је даје говорити истину, вршити своје дужности и сл. трајан, трајна, трајно – који дуго траје, сталан
Разумео/разумела сам песму Допуни реченице на основу стихова. Од куће до школе, од школе до куће увек се понешто ________________________. Шапуће се ____________________. (Како?) Шапућу се ________________, __________________ и ________________. (Шта?)
Разговарамо о песми
ик е
Шта се ради на путу од куће до школе? Прочитај стихове који описују шапутање. Зашто се шапутање пoреди с падањем кише? О чему се шапуће? Прочитај наглас стихове који одговарају на ово питање. Зашто се о ономе о чему се шапуће не говори гласно?
за
шапутање Тихо, тише, тихо, тише,
во
д
У песми Шапутање јављају се песничке слике које се примају чулом вида (визуелне) и оне које се примају чулом слуха (звучне). звучна песничка слика
За
∗
уџ
бе н
Тема песме Шапутање је: а) лепота ђачког живота и дружења; б) пут од куће до школе и назад; в) шапутање. Заокружи слово испред одговора који сматраш тачним и наведи образложење.
Тихо – ко падање кише.
звучна слика удружена с визуелном
Рецитујемо Научи напамет песму Шапутање Драгана Лукића и лепо је одрецитуј пред својим друговима на часу.
5
Кључне речи: дечак, мама, школска торба
Пре него што прочитамо текст Испричај како се припремаш за почетак нове школске године. Шта ти је све потребно од школског прибора?
Где је торба?
ик е
А, Б
За
во
д
за
уџ
бе н
Мама: Симо! Сима: (Лењо) Мо-лим! Мама: Знаш ли ти, сине, да ћеш за неколико дана у школу? Сима: (Лењо) Знам. Мама: Требало би да припремиш своје ствари за школу… А где је твоја торба? Одавно је нисам видела. Сима: (Збуњено) Па… ту, ту… је негде. Мама: Па где – ту? Сима: Сигурно је испод кревета. Мама: Куку, црни сине! Шта ће школска торба испод кревета?! Одмах да је донесеш! Сима: Добро… (Завлачи се испод кревета) Нема је, мама, овде! Мама: Па где је онда? Сима: Ал’… Сигурно је на кајсији! Мама: А шта ће тамо торба? Сима: Можда је остала на дрвету кад сам брао кајсије! Мама: Трчи одмах и донеси је. Сима: (Истрчи напоље, па се брзо врати.) Нема је ни тамо! Мора да је у шупи. Мама: Па откуд торба у шупи? Иди, види… Mање познатe речи и изрази лењо – без воље и жеље да се нешто уради; припремити, припремим – ставити све што је потребно на једно место да се може лако узети кад затреба; Куку, црни сине! – каже мама када је веома забринута; шупа, шупе ж. род – мала помоћна просторија обично од дасака у којој се држе дрво, угаљ, алат; завлачити се, завлачим се – улазити с тешкоћом у узан, мали простор
6
Сима: (Опет изађе и врати се) Аух, нема је ни тамо! Мама: Симо, Симо! Нову торбу сам ти купила прошле године, могао си да је имаш још пет година, а ти си је сигурно изгубио. Сима: И шта сад да радим? Мама: Па не можеш да идеш у школу без торбе. Сима: У реду, нећу да идем у школу… То си могла одмах да ми кажеш, а не оволико да тражим… Драган Лукић
Разумео/разумела сам текст Сима _______________ кренуо у школу. Мама ___________ видела Симину торбу.
уџ
Сима ___________ нашао своју торбу.
бе н
Он _____________ спремио своју школску торбу.
ик е
Допуни реченице речју је или није тако да одговарају садржају текста.
за
Он ____________ торбу сигурно изгубио.
На линијама упиши ко изговара дате реченице – Сима или мама.
д
____________ Где ли је моја школска торба?
во
____________ Где је твоја школска торба?
За
____________ Сигурно си је изгубио. ____________ Сигурно сам је изгубио. ____________ Тражи је свуда. ____________ Тражио сам је свуда. ____________ Не могу у школу без торбе. ____________ Не можеш у школу без торбе.
Разговарамо о тексту Који ликови се јављају у тексту Где је торба? О чему они разговарају? Где све Сима тражи школску торбу? Шта ти то говори о њему? Какав је он дечак? Шта је мама на крају казала Сими? Како је Сима разумео мамине речи? Да ли он жели да иде у школу? Наведи делове текста из којих се то види.
7
Причамо, пишемо... Састави питања од датих речи и усмено одговори у Симино име. ли – где – твоја – је – Да – знаш – торба? _____________________________________________________________________ ће – испод – торба – школска – Шта – кревета? _____________________________________________________________________ ради – кајсији – торба – на – Шта? _____________________________________________________________________
ик е
торба – шупи – у – Откуд?
бе н
_____________________________________________________________________ школску – Симо – торбу– ли – Јеси – ти – изгубио?
уџ
_____________________________________________________________________ Да ли ти се допао Сима? Шта мислиш о њему?
д
за
Где ти држиш свој школски прибор? Како се обично припремаш за почетак школске године? Где је твоја торба „провела” распуст?
во
Читамо и глумимо
За
С другом/другарицом вежбај читање овог текста по улогама.
8
Кључне речи: деца, школа, педагог, психолог, теткица, оцене, тест, звоно, креда
Пре него што прочитамо текст
Школске речи
бе н
А, Б
ик е
Опиши своју школу. Испричај како је у школи док траје настава. Каква је школа током распуста?
За
во
д
за
уџ
Школа је васпитно-образовна установа, рекла је школа. Школа је пуна неваспитане деце, рекао је школски педагог. Само опрезно, рекао је психолог. Школа је празна, рекла је недеља. У школи је граја, рекао је школски хоровођа. У школи се правилно оцењује, рекла је петица. Тако је, рекла је улизица. Има пуно неправде у школи, рекла је слаба оцена. Дете је способно за школу, рекао је школски тест. После звона не може да се уђе, рекла је теткица. Уђи, рекла су велика школска врата и отворила се. И звоно је било истог мишљења. Креда је изашла на таблу и рекла: Ја ћу те научити да пишеш, а ти после само прочитај оно што је написано. Према тексту Војислава Донића Mање познатe речи и изрази васпитно-образовна установа – установа у којој се васпитавају и уче деца (школа, забавиште...); школски педагог – онај који се бави васпитањем и образовањем деце и младих људи; школски психолог – онај који помаже ученицима када имају проблема у учењу, дружењу, сналажењу и сл.; граја, граје ж. род – бука, галама; хоровођа, хоровође м. род – онај који води хор, диригент; улизица, улизице ж. род – онај који увек потврђује шта други кажу због своје користи; неправда, неправде ж. род – овде: када неко добије оно што не заслужује (нпр. слабу оцену)
9
Разумео/разумела сам текст Ко све говори у тексту Школске речи? Попуни започету табелу. Неживо
Живо педагог
бе н
ик е
школа
уџ
Разговарамо о тексту
За
во
д
за
Како је себе назвала школа? Шта о ученицима мисли педагог? Да ли психолог мисли исто што и педагог? Подвуци ту реченицу у тексту. Шта је рекао хоровођа? Зашто он тако мисли? Шта каже петица? Ко потврђује њено мишљење? Ко мисли да у школи има пуно неправде? Шта оцењује школски тест? Зашто је важно његово мишљење? Ко је рекао да се после звона не може ући у школу? А шта кажу школска врата и звоно? Шта је поручила креда?
∗
Размишљамо, тумачимо Сигурно примећујеш да у Школским речима причају и они којима говор није својствен. Са чијим се мишљењем слажеш, а са чијим мишљењем се не слажеш? Образложи зашто. Да је и твоја реченица међу наведеним, како би она гласила? Зашто није добро бити улизица? Која је њихова главна особина? Да ли су улизице добро прихваћене у друштву?
10
Пишемо и стварамо Покушај да драматизујеш текст Школске речи. Помоћи ћемо ти.
уџ
бе н
ик е
Школа: Ја сам васпитно-образовна установа. Школски педагог: Школа је пуна неваспитане деце! Психолог: Недеља: Школски хоровођа: Петица: Улизица: Слаба оцена: Школски тест: Теткица: Школска врата (отварају се и говоре): Звоно (потврђује): Креда (излази пред таблу и говори):
За
во
д
за
ЗАВЕСА
11
Кључне речи: проба, комад, улога, магарац, дечаци, девојчица, штрудла с маком
Пре него што прочитамо текст
Б
Подела улога
ик е
Испричај да ли си некада учествовао/учествовала у школској приредби. Шта си том приликом извео/извела?
бе н
Лица: редитељ, Мирко, Павле, Бранко, Миле и девојчица
уџ
(На позорници је сто за којим седи редитељ, који пред собом држи неке папире. Са десне стране су столице на којима седе дечаци и девојчице.)
За
во
д
за
Редитељ: Сада, другови, када сте саслушали комад који ћемо изводити на школској приредби, хајде да пређемо на поделу улога, а онда ћемо почети са пробом. Слажете ли се? Сви: Слажемо се! Слажемо се! Редитељ: Добро, да почнемо. Да видимо ко ће у нашем комаду играти Магарца? (Настане потпуна тишина. Сви дечаци ћуте покуњени и оборене главе. Након кратке паузе редитељ наставља.) Дакле, другови, питам вас: ко ће играти Магарца? Хајде, нека се јави ко ће, па да пређемо на друге улоге. Немамо времена за губљење. (Дечаци и даље седе онако и ћуте. Девојчица се смешка.) Хајде, Мирко, хоћеш ли ти? Мирко: А не, не, ја ћу играти вучјака. Умем да лајем и да режим. Ето: вау, вау, вауууу. Редитељ: Добро. Онда ти, Павле. Павле: Извини, ја ћу бити лав. Ја могу да рикнем да ме чују одавде до зоолошког врта. А онда се тамо све звери покуње и скупе, а само ми лав одговара: Уууу... Редитељ: Добро, онда ћеш ти бити лав. Али ко ће бити Магарац? Бранко, хоћеш ли ти?
12
За
во
д
за
уџ
бе н
ик е
Бранко: А не, ја ћу бити ловац. Ја сам најбољи стрелац у разреду. (Показује дечју пушку, коју је до тада држао између ногу.) Ево, ја се од своје пушке не одвајам ни дању ни ноћу. Редитељ: Ма добро, другови. Неко ипак треба да игра Магарца. Миле, хоћеш ли ти? Миле: Ја ћу да играм Пајаца. Превртаћу се све овако. (Преврне се неколико пута преко главе. Устане.) Ако треба, могу и педесет пута. Редитељ: Ето сад! Не можеш ни ти. Добро, па ко ће онда да игра Магарца? (Љутито.) Чујете ли ме ви? Девојчица: (Устане, приђе редитељу и нешто му шапне, па се врати на своје место.) Редитељ (смешка се): Ах, да, заборавио сам да вам кажем нешто врло важно. Рекао сам вам да у комаду Магарац треба да једе сено које лежи пред њим. Да, тако ће изгледати гледаоцима, а он ће у ствари јести штрудлу с маком. (Међу дечацима настане комешање.) Штрудла ће се налазити усред сена, али тако да то гледаоци неће видети. То је требало одмах да вам кажем. Дакле... Мирко: Ја ћу. Ја умем да њачем боље него прави Магарац: иа, иа, иааа! Бранко: Не, не, ја ћу. Умем да се укопам у месту да ме нико не може померити. Неће ме маћи ни десет њих. (Укопа се у месту.) Пробајте, па видите. Миле: Ја ћу, ја ћу. (Приђе редитељу.) Умем да се ваљам и да дижем све четири увис као прави Магарац. (Легне на леђа и диже руке и ноге увис и њаче.) Иа, иа, иаааа! Сви дечаци (углас): Ја ћу, ја ћу, ја ћу... Редитељ: Еј, станите мало! Откуд сада одједном сви хоћете да играте Магарца? Толики ми Магарци нису потребни. Ја за овај комад тражим само једнога и потражићу га негде другде. (Изађе, а дечаци остану покуњени.) ЗАВЕСА
Гвидо Тартаља
Mање познатe речи и изрази редитељ, редитеља м. род – стручњак који осмишљава и организује позоришну представу; покуњен, покуњена, покуњено – тужан, нерасположен; оборити главу – овде: сагнути главу од стида; комад, комада м. род – овде: мања позоришна представа; вучјак, вучјака м. род – врста пса; рикнути, рикнем – испуштати јак и продоран глас (обично дивље звери); покуњити се, покуњим се – растужити се, постати нерасположен; стрелац, стрелца м. род – онај који гађа из неког оружја; пајац, пајаца м. род – циркуски забављач, кловн
13
Разговарамо о тексту Ко су главни јунаци ове драмске игре? За коју улогу редитељ не може да нађе глумца? Зашто се никоме не допада та улога? Које улоге дечаци радије бирају? На који начин девојчица у овом комаду разрешава ситуацију? Пронађи и прочитај наглас део текста из којег сазнајемо шта је она шапнула редитељу. Како су дечаци реаговали кад су то чули? Зашто су на крају сви остали покуњени?
ик е
Размишљамо Ова драмска игра је: а) озбиљна
б) неозбиљна
бе н
Заокружи слово испред тачног одговора.
в) смешна
уџ
Шта те је највише засмејало у комаду Подела улога?
Зашто је писац речи Магарац и Пајац написао великим словом?
во
Глумимо
д
за
Која би ти улога из овог комада највише одговарала? Образложи зашто.
За
Поделите улоге и покушајте да изведете овај комад. Потрудите се да што више засмејете публику.
14
Кључне речи: народна басна, бик, зец, снага, брзина, храброст
Пре него што прочитамо басну
Бик и зец
уџ
А, Б
бе н
ик е
Басне су кратке приче у којима су главни ликови животиње. У баснама животиње имају људске особине. Свака басна има поуку. Поуком се истиче да су неке људске особине добре и пожељне, а друге, као што су: хвалисавост, глупост, себичност и лењост, непожељне. Подсети се басни које си раније читао/читала. Неке од њих су Лисица и гавран и Лав и лисица. Које особине имају животиње у тим баснама? Чему нас басне уче?
За
во
д
за
Бик је видео зеца како као стрела бежи преко поља, па му је позавидео на брзини. Кад су се једном срели, рече му: – Благо теби кад си тако брз! Ти можеш да побегнеш и најопаснијем непријатељу! Ништа у животу не бих више желео него да сам тако брз. Тада бих могао да побегнем од сваког непријатеља. Насмејао се зец бику, па му је одговорио: – Луда је твоја жеља, пријатељу! Дао бих ја радо своју брзину за твоје оштре и снажне рогове. Боље је поносито се борити с непријатељем, него целог века срамно пред њим бежати. Према народној басни
Mање познатe речи и изрази позавидети, позавидим – овде: пожелети оно што неко други има; благо теби – овде: лако је теби; рог, рога м. род (мн. рогови) – део животињског тела који је на глави неких животиња (јелен, бик); снажан, снажна, снажно – јак; поносно – овде: с осећањем задовољства због успеха постигнутог својим трудом; целог века – овде: целог живота; срамно – с непријатним осећањем због неког ружног поступка
15
Разумео/разумела сам басну На основу садржаја басне допуни реченице понуђеним речима. брз
позавидео
веома брзо
може да побегне
оштре и снажне
брзину
Бик је видео зеца како ________________ трчи преко поља. Бик је зецу ______________ на брзини. Зец ________________________ и најопаснијем непријатељу. Бик жели да буде _________ као зец.
ик е
Зец би радо дао своју _____________ за бикове _________________ рогове.
бе н
Разговарамо о басни
снажан
плашљив
ЗЕЦ храбар
поносан
д
брз
за
БИК
уџ
Ко су главни јунаци ове народне басне? Повежи животињу с особином коју у басни има.
во
На чему је бик позавидео зецу? Прочитај гласно његове речи. Зашто је пожелео да буде брз као зец?
За
Зашто је зецу смешна и луда бикова жеља? Шта зец жели више од брзине?
Размишљамо и тражимо Прочитај истакнути део реченице, а затим напиши на коју се особину он односи. Зец трчи као стрела преко поља.
Зец је веома брз.
Бик је завидео зецу. ______________________________ Бик не бежи од непријатеља.
∗
______________________________
Зец увек бежи од непријатеља. ______________________________ Потражи у басни реченицу која највише личи на пословицу. Испиши је на линији, а затим реци како је разумеш. _____________________________________________________________________
16
Пишемо и стварамо Препричај басну према плану. Уради то писмено. – Спази бик зеца. – Благо теби кад си тако брз. – Насмеја се зец бику. – Боље је... _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
ик е
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
бе н
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
уџ
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
за
во
д
Са другом/другарицом из клупе драматизуј басну Бик и зец. Задатак урадите у свесци, а онда заједно глумите на часу.
За
∗
_____________________________________________________________________
17