BORSOS CSILLA mgr.
FOGALMAZÁS
За
во
д
за
уџ бе
ни ке
munkafüzet az általános iskolák alsó tagozata számára
ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ • БЕОГРАД
Véleményező: FAZEKAS KATALIN dr. HÓZSA ÉVA PUSKÁS SAMU ZSUZSANNA Szerkesztő: LAKI BOGLÁRKA Felelős szerkesztő: dr. ROMANCA JOVANOVIĆ SLOBODANKA RUŽIČIĆ
Főszerkesztő
ни ке
DRAGOLJUB KOJČIĆ
A kiadásért felel
уџ бе
DRAGOLJUB KOJČIĆ igazgató
CIP Каталогизација у публикацији Библиотека Матице српске, Нови Сад 37.016:811.511.141(075.2)(076.1)
ISBN 9788617167262
За
COBISS.SRID 298102791
во
Tiraž 1.600.
д
за
BORSOS, Csilla Fogalmazás : munkafüzet az általános iskolák alsó tagozata számára / Borsos Csilla ; [illusztrálta Miroslava Raković]. 5. kiad. Београд : Завод за уџбенике, 2015 (Нови Сад : Сајнос). 78 p. : ilustr. ; 29 cm
ISBN: 9788617167262 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд (2000–2015) Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача. © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд (2000–2015) A kiadó írásos engedélye nélkül tilos e kiadvány teljes vagy részleges fénymásolása, bárminemű sokszorosítása.
ELŐSZÓ
уџ бе
ни ке
Meglévő tankönyveink kevés segítséget nyújtanak a fogalmazás tanításához. Ez a hiány késztetett arra, hogy kutassak a témával kapcsolatos szakirodalomban, ötleteket gyűjtsek, játékos feladatokat állítsak össze. Ebből a hosszú időt igénylő kutatásból, feladatkészítésből állt össze az a feladatsorozat, amely e munkafüzet anyagát képezi. A feladatokat úgy állítottam össze, hogy általuk megvalósíthatók legyenek az általános isko la számára kötelező tanterv által előírt feladatok és célok. Ezenkívül a szándékom az volt, hogy szorgalmazzam az önképzést is, fejlesszem tanulóink írás, illetve fogalmazási készségét. A kézikönyv anyaga a legjobb tudásom szerint készült el. Igyekeztem az alsó osztályos fogal mazási tananyagot tömören feldolgozni. Mindvégig szem előtt tartottam a fogalmazástanítás folyamatosságát és fokozatosságát. A fogalmazástanítás ugyanis olyan folyamat, amelyben lépésről lépésre készítjük fel tanulóinkat a kommunikációs igényeket kielégítő szövegtervezésre, szövegalkotásra. A feladatlapokat nem szigorúan osztályonként csoportosítottam, mert a munkafüzet csak kiegészítő szerepet játszik a tanításban; új ötleteket ad a tantervi célok meg valósítására. A tanterv a koncentrikus körök elvén alapul, így egyegy témakör megtalálható az alsó tagozatok második, de zömmel a harmadik és negyedik osztályában. Az ilyen elv nagyobb mozgásteret és rugalmasságot engedélyez a feladatok kiválasztásában. A problémamegoldó, játékos és kreatív feladatok így az egyéni munka és a tanítói hozzáállás sokrétű kibontakoztatását teszik lehetővé. Logikus sorrendben hat nagyobb témakörre osztottam a feladatokat:
во
д
за
1. mondatalkotás és kezdő fogalmazástanítás; 2. elbeszélő fogalmazás; 3. levél és üdvözlőlapírás; 4. leíró fogalmazás; 5. az elbeszélés és a leírás összekapcsolása; 6. fogalmazási gyakorlatok.
За
A munkafüzet a tanítóknak és a tanulóknak egyaránt szól. Az itt egymás után sorakozó felada tokkal a tanítók változatossá tehetik az új tananyag feldolgozását vagy begyakorlását a tanítási órákon, segítségükkel ellenőrizhetik növendékeik tudását. A tanulókban tudatosítani kell, hogy nem elég a betűket, a szavakat ismerni, tudni kell használni is őket. Ismerni kell az írás hogyan ját! Ha tanulóink nem ismerik a szófűzés, a mondat, a szövegszerkesztés titkait, szabályait, nem sikerül nekik a szándékuk szerinti megnyilatkozás. Ennek később az életben nagy kárát láthatják. Célom az volt, hogy minél több kisdiák kezébe eljusson a munkafüzet. Miért? A válasz egy szerű. A játékos formájú, változatos feladatokkal azt akartam elérni, hogy: • felkeltsem a tanulók érdeklődését; • ösztönös figyelmüket szándékos, akaratlagos figyelemmé fejlesszem; • a nehezebb feladatok megoldásakor a gyerekek elkerüljék, illetve feloldják a fáradtságot. A munkafüzet kisdiák használója együtt nőhet a könyvvel. Játékosan és észrevétlenül megta nulhatja tanítója segítségével, de akár önállóan is, a fogalmazás, azaz a szóbeli és az írásbeli kifejezés csínjátbínját. Ehhez kíván jó munkát és kellemes időtöltést a szerző 3
д
во
За за уџ бе ни ке
MONDATALKOTÁS
уџ бе
Írj a képek alá egyegy főnevet! Foglald mondatba a leírt főneveket!
ни ке
1. Az elmúlt nyárról mesélnek a képek. Mondd el, hogy mit!
_______________________________________________________________
за
_______________________________________________________________
во
д
2. Beszélj a képről! Hogyan töltötték idejüket a pajtások a táborban? Gyűjtsél szavakat a képről a következő kérdésekre!
За
Ki? ____________________________________ Hol? ___________________________________ Mit csinál? ______________________________
Írj a gyűjtött szavakkal kijelentő, kérdő, felkiáltó, óhajtó és felszólító mondatot! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5
3. A képek alapján fejezd be a megkezdett mondatokat! A megadott szókapcsolatokat írd a megfelelő mondatba! bedugta az orrát,
jól megcsípték a darazsak,
odút pillantott meg
уџ бе
ни ке
Brumi az erdőben egy ............................................................................................ Kíváncsian ............................................................................................................ Szegényt ................................................................................................................ Takard el a szöveget! Mesélj a képekről! Hogyan folytatnád a történetet?
за
4. Olvasd el! Függőleges vonalakkal tagold szavakra a mondatokat! Brumimézetkeresett.
во
д
Alaposanpóruljártatorkosmedve.
За
5. Színezd ki a gólyát, majd egészítsd ki a mondatokat! A gólya ........................ csőrű és ............................. lábú madár. A tolla .............................. és ................................... Táplálékát a réten, folyók mellett ..................................... A gólya .................................................................. madár.
6. Foglald egyegy mondatba a következő három szót! gólyák, ősszel, visszatérnek ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6
7. Fejezd be a megkezdett mondatokat! Esett az eső, és ___________________________________________________ Esett az eső, de __________________________________________________ Visszaszaladtam a lakásba, mert _____________________________________ Takarékoskodom, hogy _____________________________________________ Vendégeket várunk, ezért ___________________________________________ A hét végén kirándulni megyünk, vagy ________________________________ 8. Pótold a hiányos mondatokat! Válassz a következő szavak közül! egészségesek éretlenek érettek
zöld férges jóízű
ни ке
iparkodtak érkeztek igyekeztek
A gyermekek kosarakkal ____________ a gyümölcsösbe. Az almák _________
уџ бе
__________ voltak. Megkóstolták a(z) ______________ termést. Soha ne egyél ____________________ gyümölcsöt!
за
Most úgy pótold a hiányos mondatokat, hogy ellentétes jelentésű szöveget kapj. Dolgozz a füzetben! 9. Figyeld meg a szavak sorrendjét a verssorokban!
За
во
д
Susog a sás a patakon, a patakon susog a sás, a sás a patakon susog, akár a ringó bambuszok, a sás most lázas susogás, a patakon susog a sás. BÁRDOSI NÉMETH JÁNOS:
Susog a sás a) Az első három verssorban megváltozott a szavak sorrendje. Megváltozotte a verssorok jelentése? Mondd el, és írd a vonalra véleményed! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b) Foglald egy mondatba a következő két szót! patak – sás ________________________________________________________________ 7
10. Alkoss egy mondatot a kettőből, és írd le! Ötliteres volt az üveg. A halat beleraktuk az üvegbe. Így: A halat beleraktuk az ötliteres üvegbe. Nyelvtanórán feladatokat oldottunk meg. Nehezek voltak a feladatok. A fadarab a földön feküdt. A fiú felvette.
11. A szavak sorrendjének megváltoztatásával írd le többféleképpen a mondatot!
во
д
за
уџ бе
ни ке
Megköszöntem a vendéglátást illendően. Belépett mosolyogva az ajtón édesanyám. A kiscica szomorúan nyávogott az asztal alatt. A teknősbéka a száraz évszak vége felé rakja le tojásait. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________
За
JEGYEZD MEG! A szórend kiemelésre szolgál. A mondat egyes szavainak vagy egységeinek a beszédben betöltött fontosságát jelöli. Pl. A gyerekek kimentek az udvarra. A gyerekek az udvarra mentek ki. 12. Tanulmányozd a hibás szöveget, és írd le hibátlanul! Károj el ment az édesanyával cipőt venni. A boltban sokan volttak. Karcsi fel próbált egy cipőtt. Nagyon teccet neki. El határozták hogy meg veszik. A pénztárnál fizettek. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8
За
во
д
за
уџ бе
ни ке
13. Másold le a következő fogalmazást a füzetbe! A képeket szavakkal helyettesítsd! Az egyik kislányt nevezd Annának, a másikat Áginak!
14. Párosítsd az összeillő szavakat! Fesd be azonos színűre a hasonló jelentésű szót tartalmazó mezőket! Az egyik szópárral alkoss egyegy mondatot!
rohan fösvény szemerkél pillangó társ okos elalszik
csepereg lepke száguld elhamvad zsugori barát értelmes
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9
A CÍM
Falusi hangverseny Nyári kirándulás a hegyekben Életmentés Az okos leány Látogatás Tündérországból Szán megy el az ablakod alatt Csipkerózsika Szeptemberi emlék Farsang
уџ бе
a) A felsorolt címek közül melyik utal:
ни ке
1. Olvasd el figyelmesen az alábbi címeket!
во
д
за
eseményre: ______________________________________________________ az esemény helyére: _______________________________________________ az esemény idejére:________________________________________________ az esemény helyére és idejére: _______________________________________ az esemény szereplőjére, főhősére: ___________________________________ a főhős, a szereplő tulajdonságaira: ___________________________________
За
b) Csoportosítsd a címeket a következő szempontok szerint is! rövid: ___________________________________________________________ érdeklődést kelt: __________________________________________________ utal a tartalomra: __________________________________________________ 2. Milyen a jó cím? Húzd alá a választ! érdeklődést kelt rövid és érdeklődést kelt rövid, érdeklődést kelt, utal a tartalomra JÓ TANÁCS: A könyvnek ne csak a címét jegyezd meg, hanem az íróját is! 10
MIT KELL TUDNI A CÍM HELYESÍRÁSÁRÓL? 1. Figyeld meg az alábbi címek első szavának kezdőbetűjét és a mondatvégi írás jeleket! A kismalac és a farkasok Hogyan tanultam meg írni? Jó reggelt, iskola! Egészítsd ki a következő megállapításokat!
уџ бе
ни ке
A címeket _________ kezdőbetűvel írjuk. A címek után a mondatvégi írásjelek közül____________ nem, de a _____________ és a ______________ kiírjuk. Tedd ki a mondatvégi írásjeleket a következő címekhez! Nézz körül Merre, merre, róka koma
д
за
2. Melyik oszlopban vannak a mondatok, és melyikben a címek? Annácska ruhákat tereget. A teregető kislány A testvérek virágot szednek. Virágszedés A gyerekek játszanak. A játszó gyerekek EZEK _______________ , EZEK ______________.
во
3. Két szöveg keveredett össze a példában. Húzd alá a címhez tartozó mondatokat!
За
ANNÁCSKA ÉS A LÉGGÖMB Annácska színes léggömböt kapott nagymamájától. Megérkezett az ősz. Játszani kezdett vele. Fölföldobta a levegőbe. Sárgulnak a falevelek. Érik a szőlő. Egyszer csak pukk! – hallatszott, és a léggömb foszlányokban hullott a földre. Elmentek a fecskék. Olvasd egybe a címhez tartozó szöveget! Adj címet a megmaradt mondatcsoportnak! Írd le a szöveget! _____________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 11
A CÍM ÉS A TARTALOM ÖSSZEFÜGGÉSE 1. Melyik címhez melyik bevezetés és befejezés illik? Írd a vonalra a betűjelet! CÍM: Felejthetetlen ajándék Társadalomórán történt A kedves fáradhatatlan... Meszelés volt nálunk
BEVEZETÉS: ________________ ________________ ________________ ________________
BEFEJEZÉS: ________________ ________________ ________________ ________________
уџ бе
ни ке
BEVEZETÉS: A) Elhatároztuk, hogy meglátogatunk egy közeli üzemet. B) Névnapi meglepetésként egy csomagot kaptam. C) Számomra ő az egyik legkedvesebb személy. D) Megállapodott a család, hogy felújítjuk a lakást.
д
за
BEFEJEZÉS: a) Erre a könyvemre különösen vigyázok. b) Minden arra emlékeztet, hogy sokat segítettem én is. c) Nagyon jólesett, hogy az igazgató a kapuig kísért minket. d) Szörnyű lenne, ha történne vele valami.
За
во
2. A kép alapján találd ki a mese címét, majd készítsd el a fogalmazás vázlatát! A vázlat alapján írd le a tárgyalás egy részét! Vázlat: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
A tárgyalás egy része: ______________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 12
ÍRÁSJEL NÉLKÜLI SZÖVEG TAGOLÁSA
уџ бе
ни ке
1. Nagyapó kíváncsi volt, hogy Balázska tude helyesen írni. Levelet küldött neki. Egybeírta a mondatokat. Olvasd el, mit írt nagyapó! Függőleges vonallal tagold mondatokra a szöveget! Kedves unokám Balázska Cirmosnak két cicája született az egyik fekete a másik tarka az egyiket neked ajándékoznám a másikat pedig a szomszédunk fiának te melyiket gondoznád szívesebben írd meg ölel nagyapó Hogyan hangzik nagyapó levele? Írd le kijavítva! Ügyelj a mondatvégi írás jelekre! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
За
во
д
за
Mit válaszolhatott Balázska? Írd le! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Olvasd el a következő tagolatlan szöveget! Előbb kétkét függőleges vonallal bontsd mondatokra! A mondatokat egyegy függőleges vonallal tagold szavakra! Evéselőttmosskezetevésközbennebeszéljneszürcsöldalevest Írd le helyesen a mondatokat! Vigyázz a mondatvégi írásjelekre! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Miért írtál felkiáltójelet a mondatok végére? Azért, mert ______________________________________________________ _______________________________________________________________ 13
3. Tagold mondatokra a szöveget! A mondatkezdő nagybetűket és a mondatvégi írás jeleket írd át színes ceruzával! Zimezümöt a méhecskét senki sem szerette mivel állandóan kötekedett senkit sem hagyott békén, hogy miért ütötte bele az orrát mindig más dolgába ki tudja de az biztos hogy valami miatt mindig haragos volt Mondd másképpen a kiemelt szavakat, kifejezéseket! Aláhúzással válaszd ki az alábbiak közül a megfelelő párt! mérges volt, incselkedett, fenn hordta az orrát, dühbe gurult, beleszólt más dol gába, állandóan veszekedett, fogait vicsorgatta, elfutotta a méreg, haragvó volt, hepciáskodott
ни ке
Írd le a mondatokat kijavítva és behelyettesítve!
за
уџ бе
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. A tanulók egy tagolatlan szöveget kaptak. Többféleképpen bontották mondatokra.
во
д
a) Döntsd el, melyik a helyes tagolás! Karikázd be a mondat előtti jelet!
За
• Hazajöttek egyszer a kis gólyák az iskolából, a táskát a sarokba hajították, és rögtön leszaladtak a térre focizni. • Hazajöttek. Egyszer a kis gólyák az iskolából a táskát a sarokba hajították. És rögtön leszaladtak a térre focizni. • Hazajöttek egyszer. A kis gólyák az iskolából. A táskát a sarokba hajították. És rögtön leszaladtak a térre. Focizni. • Hazajöttek egyszer a kis gólyák az iskolából. A táskát a sarokba hajították. És rögtön leszaladtak a térre focizni. • Hazajöttek egyszer a kis gólyák az iskolából. A táskát a sarokba hajították, és rögtön leszaladtak a térre focizni. b) Dolgozz együtt padtársaddal! Fejezzétek be közösen a mesét! 14