Scuola 10-14



con la Guida pratica alle Indicazioni
Nazionali 2025
MATEMATICA E SCIENZE


idee per insegnare, idee per imparare
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con la Guida pratica alle Indicazioni
Nazionali 2025


idee per insegnare, idee per imparare
Terza edizione




Guarda l’esempio e scopri la matematica
• La teoria attiva il pensiero critico: da esempi concreti alle idee della matematica.
• I laboratori con Amplify Desmos Math stimolano l’intuizione e la collaborazione.
Allenati e Un passo in più: esercizi per una classe autonoma
• Le serie Allenati e Un passo in più partono dalle basi e rinforzano le abilità: tutta la classe è attiva, ognuno impara alla sua velocità.
Informatica: dai problemi al coding


• Si impara a scomporre i problemi in passi logici; si esplorano algoritmi e programmi per capirne i passaggi, le strutture e gli errori.
L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:
• video per studiare e ripassare
• audio dei Capitoli in sintesi per studiare e ripassare




Un corso di matematica che fa scoprire i concetti a partire da esempi concreti e attività coinvolgenti. Per imparare con curiosità, rigore, collaborazione, ognuno al proprio ritmo.
• laboratori con Amplify Desmos Math
• attività di scoperta
• esercizi interattivi online su laZ Esercizi
ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/contaci3ed
Per chi ha Bisogni Educativi Speciali (BES): • i volumi Idee per imparare per chi ha difficoltà di scrittura e di lettura
LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE laZ Ebook
Confezione 1
Numeri, relazioni, dati, informatica 1 + Misure, spazio e figure 1 + Tavole numeriche p. 680 € 31,50 isbn 978.8808.79946.3
Confezione 2
Numeri, relazioni, dati, informatica 2 + Misure, spazio e figure 2 p. 552 € 29,70 isbn 978.8808.70644.7
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Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 608 isbn 978.8808.56647.8 (disponibile da aprile 2026)
Volume 1 compatto
Numeri, relazioni, dati, informatica. Misure, spazio e figure + Tavole numeriche
p. 600 € 26,90 isbn 978.8808.65252.2
Volume 2 compatto
Numeri, relazioni, dati, informatica. Misure, spazio e figure p. 472 € 24,70 isbn 978.8808.95597.5
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Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni, informatica. Misure, spazio e figure p. 520 isbn 978.8808.97555.3 (disponibile da aprile 2026)
Idee per imparare 1 p. 160 isbn 978.88.08.41278.2 (disponibile da aprile 2026)
Idee per imparare 2 p. 128 isbn 978.88.08.60563.4 (disponibile da aprile 2026)
Idee per imparare 3 p. 160 isbn 978.88.08.86885.5 (disponibile da aprile 2026) ebook per lo studente a pagina 37

• Colora, completa, calcola, disegna: consegne brevi ed esempi svolti per capire subito come andare avanti p p

Un libro inclusivo che aiuta a superare le difficoltà un passo alla volta. Accompagna il libro di testo e mette in evidenza i concetti fondamentali per concentrarsi su ciò che è indispensabile sapere e propone esercizi visuali per non perdersi davanti al foglio bianco.
Mappe di collegamento
• Ogni unità inizia con una mappa dei contenuti fondamentali per fissare e collegare i concetti
Teoria per capire a colpo d’occhio
• Ogni lezione è spiegata con poche parole e i concetti chiave in evidenza
Esercizi visuali per capire subito la consegna





L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:
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• consigli didattici: tante indicazioni per gestire meglio il tempo in classe
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• idee per lezioni inclusive: indicazioni per una didattica su misura
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• soluzioni di tutti gli esercizi: da proiettare alla Lim per fare la correzione degli esercizi
•
• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.
trasforma l’ebook in un archivio ordinato.
In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:
Lezioni
• Programmazione per competenze, educazione civica, STEM e orientamento
Compiti
• Esercizi interattivi su laZ Esercizi
• Test Le basi (esercitazione in itinere)
Verifiche
• Prove d’ingresso
• Prove di verifica standard
• Prove di verifica guidate
• Test di educazione civica
Orientamento
• Risorse per la didattica orientativa: griglie di valutazione dei compiti di realtà
• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it
Per Bisogni Educativi Speciali
• Indicazione degli esercizi adatti anche per BES
• Mappe di sintesi (tratte dalle Idee per imparare)
• EDI
Edizione Digitale per l’Insegnante
• Edizione per l’insegnante
• Idee per insegnare
ALGEBRA
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A CORREDO DELL’OPERA
ARCHIMEDE EDIZIONE ROSSA
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PER L’INSEGNANTE
Risorse per l’insegnante











Archimede - Edizione rossa
teoria solida supporti alla comprensione consolidato e nutrito apparato di esercizi gradualità stili di apprendimento
Matematica al centro al termine di ciascuna area tematica schede interdisciplinari comprendere il mondo
competenze d cittadinanza attiva.






Caratteristiche didattiche dell’opera in linea Indicazioni nazionali
integra i capitoli dedicati a Informatica coding esercizi per sviluppare il ragionamento induttivo e deduttivo capacità di argomentare utilizzare il linguaggio specifico; problemi, rubriche e laboratori un’istruzione integrata matematico-

scientifico-tecnologica ; specifici laboratori data literacy; figure femminili
storia della matematica; rubriche ruolo centrale della matematica nella comprensione della realtà a vari livelli
Vol i Arit eti a Geo etria Alge ra
aree tematiche capitoli capitolo: situazione reale illustrata attraverso un fumetto ragionamento matematico anticipare in modo induttivo l’argomento ; evidenziazione di teoremi, definizioni regole; Esempi guidati
esercizi Prova subito ; schede operative ABC dell’algoritmo…progetto con Greta, , divulgatrice STEM e insegnante Greta Galli
Saperi essenziali, ripercorsa semplificata la teoria , , esercizi di livello base; ricchissima compagine di esercizi Sviluppa le competenze Ripassa, concetti fondamentali , tre livelli di difficoltà Hai compreso? ; , Applica, , , competenze disciplinari
Matematica e realtà, Quesiti INVALSI , Problemi STEM Risolvi e argomenta, ragionare in modo induttivo deduttivo argomentare , linguaggio matematico; Esercizi di riepilogo, Hai compreso? Applica,
Math in English ; Fai il punto, Autoverifica , , Recupero Potenziamento ; , , Gare di matematica fine area tematica, Matematica al centro schede operative interdisciplinari , Laboratori STEM, ;
Dati che contano laboratorio specifico sui dati, , ; Donne che contano, , , , contributi scientifici, ostacoli difficoltà quanto donne; educazione civica
Cittadinanza digitale ; Educazione finanziaria, ; Diritti umani Costituzione, ; Sostenibilità ambientale ; schede dedicate all’IA, ;
Over the top - Scopri il tuo potenziale, esercizi con alto potenziale cognitivo
L’INFORMATICA IN CAPITOLI DEDICATI NEI VOLUMI BASE volumi base un capitolo per anno informatica, algoritmo
funzioni informatiche programmazione predire il risultato di un algoritmo
Laboratori
Archimede - Edizione rossa
Laboratori
ABC dell’algoritmo, Simulazioni della prova INVALSI, Nel mondo dei dati, STEM senza genere, Math in English
Archimede
Edizione rossa
Saperi di base , Saperi di base, , teoria semplificata volumi base esercizi di primo livello
QR code LIBRO DIGITALE
Ebook
Tutte le risorse digitali
QR code ebook interattivo multimediale my.zanichelli.it





risorse multimediali: in apertura di capitolo: un video una lezione digitale interattiva contenuti del capitolo;, lungo il capitolo: animazioni ,
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Excel Fogli di Google Scratch GeoGebra, videovideotutorial con Greta Galli “ABC dell’algoritmo... progetto con Greta” per la didattica finale: esercizi interattivi
, lettura espressiva delle sintesi , , accessibile






L’insegnante ebook nell’area personale di my.zanichelli.it ,,
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Sito del libro
RISORSE PER CHI INSEGNA , my.zanichelli.it sito del libro,:
programmazione didattica presentazioni multimediali modificabili ulteriori lezioni digitali interattive, -
uso consapevole dell’Intelligenza artificiale a scuola prove di verifica modificabili prove di verifica laZ Esercizi prove di verifica Google Moduli , -

RISORSE PER L’INSEGNANTE
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siti laZ ecosistema di strumenti, risorse e servizi per insegnare e valutare
prove compiti ed esercizi per chi insegna o studia
Chi insegna , , , , -
Chi studia
domande raccolte in batterie di esercizi, diversi gradi di difficoltà
Silvia Saraceni, Giorgio Strumia
EDIZIONE ROSSA


Prima studia i concetti importanti, poi approfondisci








Un concetto, un’immagine: osservare i fenomeni naturali per capire il mondo che ci circonda.
EDIZIONE PIUMA
Presentazione interattiva
• Tutta la lezione su due pagine affiancate: per ogni lezione, prima la spiegazione dell’argomento per evidenziare i concetti importanti, poi i paragrafi per dare una risposta alle tue domande e approfondire. Alla fine di ogni lezione, una mappa e alcuni esercizi per preparare l’interrogazione orale e controllare subito se hai capito.
STEM LAB: impara con le attività e gli esperimenti
• Calcola l’umidità relativa, stima il numero dei lombrichi nel terreno, costruisci un barometro. Nel corso della lezione o al termine dell’unità, attività ed esperimenti per collegare le scienze con la matematica e la tecnologia e sviluppare le competenze STEM. Scienze e arte, storia, tecnologia...
• Alla fine di ogni unità, una rubrica collega scienze alle altre materie, per sviluppare competenze trasversali e promuovere l’approccio interdisciplinare.
L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:
• video introduttivi
• video di laboratorio
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• audiosintesi in 7 lingue
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• mappe modificabili su laZ Mappe
• Quaderno attivo Erickson in formato ebook liquido: accessibile, interattivo, adattabile
ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/osservareecapirerosso
• Un metodo chiaro e guidato per imparare al massimo delle proprie possibilità, superare gli stereotipi e valorizzare le differenze.
Le scienze 1 p. 352 € 17,70 isbn 978.88.08.43236.0
Le scienze 2 p. 320 € 17,30 isbn 978.88.08.16709.5
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Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson p. 384 isbn 978.88.08.82196.6 (disponibile da luglio 2026) ebook per lo studente a pagina 40 NOVITÀ 2026
Confezione
Volume A La materia + Volume B La vita + Volume C Il corpo umano + Volume D Il pianeta Terra p. 1088 isbn 978.88.08.32517.4 (disponibile da aprile 2026)


Il Quaderno attivo Erickson guida chi è in difficoltà attraverso le cinque fasi del metodo di studio: la fase di preparazione anticipa i contenuti e attiva le conoscenze pregresse; la lettura attiva delle pagine del libro di testo insegna a ricavare informazioni, concetti e parole chiave da inserire negli schemi, nelle mappe e nelle tabelle. Le pagine del Quaderno diventano così uno strumento personale per schematizzare, memorizzare ed esporre in modo più organizzato.
Il Quaderno attivo Erickson è disponibile per tutti anche in formato ebook liquido:
• accessibile: puoi personalizzare le impostazioni di lettura, attivare la sintesi vocale o la traduzione
• interattivo: puoi svolgere in digitale gli esercizi e completare le mappe
• adattabile : puoi leggerlo su tutti i dispositivi, anche su smartphone.

E per l’insegnante è sempre disponibile un corso di formazione gratuito, che valorizza il metodo didattico di Osservare e capire edizione rossa. p

L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:
• suggerimenti didattici: proposte di discussione guidata; collegamenti con altre parti del corso
• soluzioni degli esercizi
• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.
trasforma l’ebook in un archivio ordinato.
In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:
Lezioni
• Programmazione
• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro
Verifiche
• Prove di verifica per unità (fila A e fila B)
• Soluzioni delle prove di verifica
CLIL
• Sintesi delle lezioni in inglese
Metodo IBSE
• Soluzioni delle aperture di unità Orientamento
• Guida alla didattica orientativa
• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it
Per Bisogni Educativi Speciali
• Prove di verifica per unità guidate
• EDI
Edizione Digitale per l’Insegnante
• Edizione per l’insegnante
• Idee per insegnare
Federico Tibone, Silvia Tarasco
Seconda edizione




Impara a rispondere ai perché scientifici
• Perché anche per la pizza margherita servono funghi? E perché i denti dei castori sono arancioni? Ipotizza, verifica e impara a costruire tu, un passo alla volta, la risposta a questi perché.
Esplora le connessioni tra le STEAM


• L’approccio interdisciplinare delle rubriche Connessioni STEAM e Matematica per le scienze aiuta a capire come le discipline scientifiche e tecniche sono collegate tra loro.
Costruisci le tue mappe per studiare
• Gli esercizi Lavora con la mappa , di difficoltà graduata, guidano a costruire mappe concettuali in modo via via più autonomo.




Imparare a porsi le domande giuste è il primo passo per capire la complessità del mondo. Un percorso che accompagna alla scoperta delle scienze con curiosità e metodo: esperimenti, giochi didattici e schede operative, per imparare facendo.
L’ebook multimediale del corso + le risorse digitali su laZ Ebook:
• video a fumetti
• video I biomi a 360°
• video interattivi Flipped classroom
• video su scienziati e scienziate
• video Scopri con gli esperimenti
• video e animazioni di scienze
• contenuti interattivi Lezione in sintesi
• contenuti interattivi Gioca con la figura
• PDF Lezione in una mappa
• audio Ascolta la lezione (Audiolibro)
• audio Ascolta la figura
• audiosintesi in 6 lingue
• episodi di I perché in podcast
• esercizi interattivi online su laZ Esercizi
• Quaderno attivo Erickson in formato ebook liquido: accessibile, interattivo, adattabile
ALTRE PROPOSTE NEL SITO DEL LIBRO: online.scuola.zanichelli.it/tibonetarascoscienze2ed
LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE laZ Ebook
Volume 1 p. 328 € 16,00 isbn 978.88.08.66926.1
Volume 2 p. 320 € 17,60 isbn 978.88.08.64968.3
Volume 3 p. 464 € 19,10 isbn 978.88.08.55179.5
Volume 1+2 compatto p. 592 € 31,00 isbn 978.88.08.75539.1
Confezione Volume A La materia e l’energia + Volume B La vita e l’ambiente + Volume C Il nostro corpo + Volume D L’astronave Terra p. 1120 € 41,50 isbn 978.88.08.69933.6
Confezione compatta A+B+C+D La materia e l’energia + La vita e l’ambiente + Il nostro corpo + L’astronave Terra p. 1040 € 38,90 isbn 978.88.08.54005.8
Volume A La materia e l’energia p. 304 € 14,90 isbn 978.88.08.24639.4
Volume B La vita e l’ambiente p. 296 € 14,60 isbn 978.88.08.30414.8
Volume C Il nostro corpo p. 288 € 14,30 isbn 978.88.08.57823.5
Volume D L’astronave Terra p. 232 € 12,10 isbn 978.88.08.35309.2
Idee per imparare. Quaderno attivo Erickson p. 384 € 19,70 isbn 978.88.08.72701.5
ebook per lo studente a pagina 40


Il Quaderno attivo Erickson guida chi è in difficoltà attraverso le cinque fasi del metodo di studio: la fase di preparazione anticipa i contenuti e attiva le conoscenze pregresse; la lettura attiva delle pagine del libro di testo insegna a ricavare informazioni, concetti e parole chiave da inserire negli schemi, nelle mappe e nelle tabelle.
Le pagine del Quaderno diventano così uno strumento personale per schematizzare, memorizzare ed esporre in modo più organizzato.
Il Quaderno attivo Erickson è disponibile per tutti anche in formato ebook liquido:
• accessibile: puoi personalizzare le impostazioni di lettura, attivare la sintesi vocale o la traduzione;
• interattivo: puoi svolgere in digitale gli esercizi e completare le mappe;
• adattabile : puoi leggerlo su tutti i dispositivi, anche su smartphone.
• Un metodo chiaro e guidato per imparare al massimo delle proprie possibilità, superare gli stereotipi e valorizzare le differenze.


L’Edizione per l’insegnante contiene le stesse pagine del libro per lo studente, con in più:
• metodologia IBSE: come applicare il metodo Inquiry-Based Science Education in classe usando i volumi del corso.
• didattica elicoidale: percorsi per potersi orientare nella ricorsività dell’insegnamento delle scienze.
• soluzioni degli esercizi, spunti didattici e un’appendice a fine volume per l’insegnante, con indicazioni su come usare questi strumenti.
• EDI: l’Edizione Digitale per l’Insegnante trasforma l’ebook in un archivio ordinato. All’inizio di ogni capitolo, un indice interattivo con le risorse digitali per fare lezione, assegnare i compiti e creare le verifiche.
E per l’insegnante è sempre disponibile un corso di formazione gratuito, che valorizza il metodo didattico di Scopri perché!
trasforma l’ebook in un archivio ordinato.
In ogni capitolo un indice interattivo organizza le risorse digitali in Lezioni, Compiti, Verifiche e Orientamento. L’EDI contiene:
Lezioni
• Programmazione
• Griglie di valutazione dei compiti di realtà presenti sul libro
• Presentazioni delle lezioni
• Indice analitico del libro
• Guida alla metodologia IBSE e alla didattica elicoidale
Verifiche
• Prove di verifica per unità (fila A e fila B)
• Soluzioni delle prove di verifica Orientamento
• Guida alla didattica orientativa
• Altri contenuti su https//orientamento.zanichelli.it
Per Bisogni Educativi Speciali
• Prove di verifica per unità guidate
• Prove di verifica per unità ad alta leggibilità
• EDI Edizione Digitale per l’Insegnante
• Edizione per l’insegnante
• Idee per insegnare
ASSANDRI A., ASSANDRI P., MUTTI E. MAPPE E TESORI
#LDM Alla scoperta dei Classici a cura di Giusi Marchetta p. 528 € 23,30 [isbn 978-8808-74884-3]
LDM Volume 2 p. 664 € 28,20 [isbn 978-8808-21250-4]
LDM Volume 3 p. 680 € 29,60 [isbn 978-8808-60405-7]
LD Educazione civica e ambientale 30 azioni per uno sviluppo sostenibile p. 136 € 10,10 [isbn 978-8808-74043-4]
Idee per imparare di Alla scoperta dei Classici a cura di Iolanda Viola p. 224 € 13,50 [isbn 978-8808-83832-2]
Idee per imparare volume 2 a cura di Iolanda Viola p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-82940-5]
Idee per imparare volume 3 p. 184 € 12,50 [isbn 978-8808-76088-3]
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EBook multimediale volume 2 € 20,50 [isbn 978-8808-97603-1]
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EBook Educazione civica e ambientale € 6,30 [isbn 978-8808-74846-1] Risorse per l’insegnante
EBook per il docente su DVD-ROM p. 24 [isbn 978-8808-22327-2]
Idee per insegnare Alla scoperta dei Classici p. 384 [isbn 978-8808-91827-7]
Idee per insegnare volume 2 p. 592 [isbn 978-8808-42883-7]
Idee per insegnare volume 3 p. 560 [isbn 978-8808-15475-0] Contenuti online su online.zanichelli.it/mappeetesori 2019
ASSANDRI P., ASSANDRI A., MUTTI E., MARCHETTA G. VIVAVOCE
LDM Confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici p. 1328 € 31,30 [isbn 978-8808-79955-5]
LDM Volume 1 p. 672 € 25,30 [isbn 978-8808-74482-1]
LDM Volume 2 p. 672 € 29,40 [isbn 978-8808-32253-1]
LDM Volume 3 p. 704 € 31,40 [isbn 978-8808-80227-9]
LDM Alla scoperta dei Classici p. 656 € 27,50 [isbn 978-8808-29218-6]
LM Idee per imparare volume 1 + Alla scoperta dei Classici: mito e epica p. 256 € 15,60 [isbn 978-8808-97740-3]
LM Idee per imparare volume 2 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana dalle Origini al Settecento p. 272 € 15,60 [isbn 978-8808-75226-0]
LM Idee per imparare volume 3 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana Ottocento e Novecento p. 272 € 15,60 [isbn 978-8808-31283-9]
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Edizione per l’insegnante con EDI confezione volume 1 + Alla scoperta dei Classici p. 1328 [isbn 978-8808-25195-4]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 2 p. 672 [isbn 978-8808-36942-0]
Edizione per l’insegnante con EDI volume 3 p. 704 [isbn 978-8808-34984-2]
Idee per insegnare volume 1 + Alla scoperta dei Classici: mito e epica p. 520 [isbn 978-8808-73268-2]
Idee per insegnare volume 2 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana dalle Origini al Settecento p. 560 [isbn 978-8808-70331-6]
Idee per insegnare volume 3 + Alla scoperta dei Classici: Letteratura italiana Ottocento e Novecento p. 680 [isbn 978-8808-31176-4] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/vivavoce 2025
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GLI ANNI DEL SOLE
LDM Paesaggi 1 Un viaggio tra racconti e poesie p. 736 € 26,00 [isbn 978-8808-32018-6]
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LM Idee per imparare - Voci 1 e 2 Una storia del mito, dell’epica e della letteratura italiana p. 192 € 9,20 [isbn 978-8808-75097-6]
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Ebook multimediale Voci 1 Una storia del mito e dell’epica € 7,30 [isbn 978-8808-54541-1]
Ebook multimediale Voci 2 Una storia della letteratura italiana € 12,40 [isbn 978-8808-94290-6]
Ebook multimediale Correnti Un corso di scrittura € 6,00 [isbn 978-8808-96835-7]
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Edizione per l’insegnante Volume 3 Storia contemporanea p. 480 [isbn 978-8826-82152-8]
Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-82153-5]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. DI TEMPO IN TEMPO Seconda edizione
#LDM P Confezione volume 1 + Educazione civica a cura di Francesca Faenza Il Medioevo p. 528 € 27,80 [isbn 978-8808-32013-1]
#LDM P Volume 1 Il Medioevo p. 432 € 26,60 [isbn 978-8808-87554-9]
LDM P Volume 2 L’Età moderna p. 432 € 29,60 [isbn 978-8808-24025-5]
LDM P Volume 3 L’Età contemporanea p. 456 € 31,60 [isbn 978-8808-56328-6]
# Ebook multimediale Confezione volume 1 + Educazione civica a cura di Francesca Faenza Il Medioevo € 20,20 [isbn 978-8808-91666-2] Ebook multimediale volume 2 L’Età moderna € 21,40 [isbn 978-8808-30779-8]
Ebook multimediale volume 3 L’Età contemporanea € 22,90 [isbn 978-8808-53392-0]
#LM Idee per imparare volume 1 Il Medioevo - a cura di Sonia Serra p. 128 € 10,00 [isbn 978-8808-47616-6]
LM Idee per imparare volume 2 L’Età moderna - a cura di Sonia Serra p. 128 € 10,00 [isbn 978-8808-73165-4]
LM Idee per imparare volume 3 L’Età contemporanea - a cura di Sonia Serra p. 128 € 10,00 [isbn 978-8808-82954-2]
Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Educazione civica a cura di Francesca Faenza Il Medioevo p. 552 [isbn 978-8808-15313-5] Edizione per l’insegnante volume 2 L’Età moderna p. 456 [isbn 978-8808-57663-7]
Edizione per l’insegnante volume 3 L’Età contemporanea p. 504 [isbn 978-8808-49476-4]
Idee per insegnare p. 832
[isbn 978-8808-45658-8]
Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-36946-8]
Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/ditempointempo2ed 2022
PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. L’ORA DI STORIA Quinta edizione
LDM P Confezione volume 1 + Atlante storico Il Medioevo p. 432 € 26,50 [isbn 978-8808-79968-5]
LDM P Confezione volume 2 + Atlante storico L’età moderna p. 456 € 30,40 [isbn 978-8808-33337-7]
LDM P Confezione volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea p. 480 € 31,50 [isbn 978-8808-91189-6]
LDM P Volume 1 Il Medioevo p. 408 € 23,90 [isbn 978-8808-44007-5]
LDM P Volume 2 L’età moderna p. 432 € 27,40 [isbn 978-8808-27366-6]
LDM P Volume 3 L’età contemporanea p. 456 € 28,70 [isbn 978-8808-39113-1]
LM Idee per imparare volume 1 - a cura di Sonia Serra Il Medioevo p. 128 € 9,80 [isbn 978-8808-94224-1]
LM Idee per imparare volume 2 - a cura di Sonia Serra L’età moderna p. 128 € 9,80 [isbn 978-8808-45280-1]
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ebook per lo studente
Ebook multimediale Confezione volume 1 + Atlante storico Il Medioevo € 19,20 [isbn 978-8808-98824-9]
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Ebook multimediale volume 2 L’età moderna 19,90 [isbn 978-8808-73374-0]
Ebook multimediale volume 3 L’età contemporanea € 20,70 [isbn 978-8808-66521-8] materiali per l’insegnante
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume 1 + Atlante storico Il Medioevo p. 456 [isbn 978-8808-22667-9]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume 2 + Atlante storico L’età moderna p. 480 [isbn 978-8808-93147-4]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione volume 3 + Atlante storico L’età contemporanea p. 504 [isbn 978-8808-24625-7]
Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-50174-5]
Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-82477-6]
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PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. L’ORA DI STORIA edizione rossa quinta edizione
LDM P Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 480 € 23,90 [isbn 978-8808-59917-9]
LDM P Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 432 € 26,90 [isbn 978-8808-57625-5]
LDM P Volume 3 Dal 1914 a oggi p. 432 € 28,00 [isbn 978-8808-56324-8]
LM Idee per imparare volume 1 Dal VI secolo alla metà del Seicento - a cura di Sonia Serra p. 128 [isbn 978-8808-33810-5]
LM Idee per imparare volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento - a cura di Sonia Serra p. 128 € 9.80 [isbn 978-8808-97339-9]
LM Idee per imparare volume 3 Dal 1914 a oggi - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-37628-2]
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Ebook multimediale Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento € 19,60 [isbn 978-8808-63177-0]
Ebook multimediale Volume 3 Dal 1914 a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89499-1]
Edizione per l’insegnante volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 504 [isbn 978-8808-74825-6]
Edizione per l’insegnante volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 456 [isbn 978-8808-65036-8]
Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 456 [isbn 978-8808-32733-8]
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PAOLUCCI S., SIGNORINI G., MARISALDI L. PASSAGGI NEL TEMPO
LDM P Volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 456 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69917-6]
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LM Idee per imparare volume 1 Dal VI secolo alla metà del Seicento - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-53807-9]
LM Idee per imparare volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-56921-9]
LM Idee per imparare volume 3 Dal 1914 a oggi - a cura di Sonia Serra p. 128 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-91182-7]
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Ebook multimediale Volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento € 19,60 [isbn 978-8808-71703-0]
Ebook multimediale Volume 3 Dal 1914 a oggi (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-83174-3]
Edizione per l’insegnante volume 1 + fascicolo ponte Dal VI secolo alla metà del Seicento + Roma dalle origini alla caduta p. 456 [isbn 978-8808-92963-1]
Edizione per l’insegnante volume 2 Dalla fine del Seicento ai primi del Novecento p. 456 [isbn 978-8808-31471-0]
Edizione per l’insegnante volume 3 Dal 1914 a oggi p. 456 [isbn 978-8808-72486-1]
Idee per insegnare p. 600 [isbn 978-8808-39106-3]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ passaggineltempo 2026
RANCATI S. STORIA SU MISURA
LD Volume 2 Ad alta accessibilità p. 120 € 6,00 [isbn 978-8826-82148-1]
LD Volume 3 Ad alta accessibilità p. 144 € 6,00 [isbn 978-8826-82149-8]
eBook volume 2 Ad alta accessibilità € 4,40 [isbn 978-8826-86182-1]
eBook volume 3 Ad alta accessibilità € 4,40 [isbn 978-8826-86183-8]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
ZANINELLI S., CRISTIANI C. LA STORIA INSEGNA
LD Confezione volume 2 + Strumenti 2 Storia moderna p. 624 € 28,10 [isbn 978-8826-81786-6]
LD Confezione volume 3 + Strumenti 3 Storia contemporanea p. 672 € 28,40 [isbn 978-8826-81787-3]
eBook Confezione volume 2 + Strumenti 2 Storia moderna € 20,50 [isbn 978-8826-86102-9]
eBook Confezione volume 3 + Strumenti 3 Storia contemporanea € 20,70 [isbn 978-8826-86103-6]
Edizione per l’insegnante Confezione volume 2 + Strumenti 2 p. 624 [isbn 978-8826-81715-6]
Edizione per l’insegnante Confezione volume 3 + Strumenti 3 p. 672 [isbn 978-8826-81738-5]
Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-81448-3]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2016
ZANINELLI S., CRISTIANI C. QUANDO È STORIA
LD Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + eBook Storia antica Storia medievale p. 576 € 27,30 [isbn 978-8826-82375-1]
LD Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + eBook Storia antica Storia medievale p. 456 € 24,60 [isbn 978-8826-82376-8]
LD Confezione Volume 2 + Imparo a studiare 2 Storia moderna p. 480 € 26,40 [isbn 978-8826-82377-5]
LD Confezione Volume 3 + Imparo a studiare 3 + Verso l’Esame di Stato Storia contemporanea p. 624 € 28,10 [isbn 978-8826-82378-2] Storia antica p. 72 [isbn 978-8826-88029-7] Percorsi interdisciplinari con attivazioni didattiche [isbn 978-8826-88095-2]
LD Storia su misura 1 Ad alta accessibilità p. 120 € 4,00 [isbn 978-8826-82381-2]
LD Storia su misura 2 Ad alta accessibilità p. 120 € 4,00 [isbn 978-8826-82382-9]
LD Storia su misura 3 Ad alta accessibilità p. 144 € 4,50 [isbn 978-8826-82383-6]
eBook Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + Storia antica Storia medievale € 19,90 [isbn 978-8826-89383-9]
eBook Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Storia antica Storia medievale € 17,90 [isbn 978-8826-89384-6]
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eBook Confezione Volume 3 + Imparo a studiare 3 + Verso l’Esame di Stato Storia contemporanea € 20,50 [isbn 978-8826-89386-0]
eBook Storia su misura 1 Ad alta accessibilità € 2,90 [isbn 978-8826-89389-1]
eBook Storia su misura 2 Ad alta accessibilità € 2,90 [isbn 978-8826-89390-7]
eBook Storia su misura 3 Ad alta accessibilità € 3,30 [isbn 978-8826-89391-4]
Edizione per l’insegnante Confezione volume 1 + Imparo a studiare 1 + Educazione civica + eBook Storia antica Storia medievale p. 576 [isbn 978-8826-88025-9]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 + Imparo a studiare 2 Storia moderna p. 480 [isbn 978-8826-88026-6]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 + Imparo a studiare 3 + Verso l’Esame di Stato Storia contemporanea p. 624 [isbn 978-8826-88027-3]
Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-88028-0]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2022
BELINGHERI E., PELLEGRINI G. VIE APERTE
LD Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane € 23,20 [isbn 978-8826-82420-8]
LD Confezione Volume 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante € 20,60 [isbn 978-8826-82421-5]
LD Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 € 23,50 [isbn 978-8826-82422-2]
LD Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 € 25,50 [isbn 978-8826-82423-9]
LD Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-82428-4]
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LD Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità € 6,00 [isbn 978-8826-82430-7]
eBook Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Europa e Italia + Atlante 1 + Regioni italiane € 16,90 [isbn 978-8826-89428-7]
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eBook Saperi di base volume 1 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19725-2]
eBook Saperi di base volume 2 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39809-3]
eBook Saperi di base volume 3 Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99736-4]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 1 con Atlante Europa e Italia + Atlante [isbn 978-8826-88057-0]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Europa. Regioni e Stati con Atlante 2 [isbn 978-8826-88058-7]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 con Atlante Mondo con Atlante 3 [isbn 978-8826-88059-4]
Edizione per l’insegnante Regioni italiane [isbn 978-8826-88061-7]
Geografia multilingue [isbn 978-8826-88065-5]
Idee per insegnare [isbn 978-8826-88064-8]
Contenuti online in atlas.zanichelli.it/vie-aperte Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024
FARINELLI F., LIETO O. GEOLINK
LD Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante + Le regioni italiane p. 576 € 28,90 [isbn 978-8826-82292-1]
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eBook Le regioni italiane € 2,20 [isbn 978-8826-86239-2]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 1 con Atlante + Regioni d’Italia Connessi con l’Italia e con l’Europa + Atlante + Le regioni italiane p. 480 [isbn 978-8826-82294-5]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Connessi con il Mondo + Atlante p. 360 [isbn 978-8826-82295-2]
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020
FARINELLI F., LIETO O.
GEOSKILLS
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Edizione per l’insegnante Confezione Volume 2 con Atlante Mondo + Atlante p. 360 [isbn 978-8826-82204-4]
Idee per insegnare p. 496 [isbn 978-8826-82205-1]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
IARRERA F., PILOTTI G. VIVI LA GEOGRAFIA
LDM Volume 1 con Le regioni italiane
Ambienti e paesaggi d’Europa p. 392 € 23,70 [isbn 978-8808-32017-9]
LDM Volume 1 Ambienti e paesaggi d’Europa p. 304 € 18,90 [isbn 978-8808-48975-3]
LDM Volume 2 Regioni e stati d’Europa p. 272 € 23,20 [isbn 978-8808-12854-6]
LDM Volume 3 Regioni e problemi del Mondo p. 360 € 26,50 [isbn 978-8808-45157-6]
EBook multimediale Volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e paesaggi d’Europa € 17,20 [isbn 978-8808-75600-8]
Ebook multimediale Volume 1 Ambienti e paesaggi d’Europa € 13,70 [isbn 978-8808-97597-3]
EBook multimediale volume 2 Regioni e stati d’Europa € 16,70 [isbn 978-8808-91165-0]
EBook multimediale Volume 3 Regioni e problemi del Mondo € 19,20 [isbn 978-8808-24601-1]
Idee per imparare volume 1 Ambienti e paesaggi d’Europa p. 120 € 11,20 [isbn 978-8808-34487-8]
Idee per imparare volume 2 Regioni e stati d’Europa p. 96 € 10,00 [isbn 978-8808-25243-2]
Idee per imparare volume 3 Regioni e problemi del Mondo p. 120 € 11,40 [isbn 978-8808-36445-6]
Edizione per l’insegnante volume 1 con Le regioni italiane Ambienti e paesaggi d’Europa p. 408 [isbn 978-8808-67671-9]
Edizione per l’insegnante volume 2 Regioni e stati d’Europa p. 288 [isbn 978-8808-17749-0]
Edizione per l’insegnante volume 3 Regioni e problemi del Mondo p. 376 [isbn 978-8808-56904-2]
Idee per insegnare p. 768 [isbn 978-8808-79418-5]
EBook per l’insegnante su chiavetta usb [isbn 978-8808-54946-4]
Contenuti online su online.scuola.zanichelli.it/vivilageografia 2021
PRATESI F., PRATESI I., EBLASI A. GEOGRAFIA SU MISURA
LD Volume 1 Ad alta accessibilità p. 72 € 7,50 [isbn 978-8826-81890-0]
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eBook volume 1 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86156-2]
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eBook volume 3 Ad alta accessibilità € 5,50 [isbn 978-8826-86159-3] Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018
PRATESI F., PRATESI I., EBLASI A. IL MONDO INTORNO
LD Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva p. 528 € 25,50 [isbn 978-8826-81888-7]
eBook Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva € 18,60 [isbn 978-8826-86113-5] Edizione per l’insegnante Confezione Volume 3 con Atlante + geo attiva Mondo + Atlante 3 + Geografia attiva p. 528 [isbn 978-8826-81632-6] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-81663-0]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018
PRATESI F., CORTESINI F. LATITUDINI
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2021
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HOWELL S. M., KESTER-DODGSON L. TRAD & TRENDS
Culture in the English-Speaking World
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Ebook multimediale volume unico (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-94070-4]
Teacher’s Guide and Tests p. 240 [isbn 978-8808-29366-4]
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Edizione per l’insegnante confezione Numeri, relazioni e funzioni, dati e previsioni 3 + Misure, spazio e figure 3 p. 680 [isbn 978-8808-42780-9]
Idee per insegnare p. 464 [isbn 978-8808-54527-5]
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Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020
DORFLES G., DALLA COSTA C., RAGAZZI M. TESORI DELL’ARTE 2 ed.
LD Confezione Volume unico + Arte e immagine attiva p. 696 € 29,40 [isbn 978-8826-82072-9] eBook Confezione Volume unico + Arte e immagine attiva € 21,40 [isbn 978-8826-86150-0] Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-82073-6]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2018
PINOTTI A. #ARTEXPO
LD Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Catalogo di capolavori dell’arte p. 912 € 35,50 [isbn 978-8826-82164-1]
LD Volume unico p. 624 € 26,90 [isbn 978-8826-82194-8]
LD Storia dell’arte p. 528 € 22,60 [isbn 978-8826-82165-8]
eBook Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Catalogo di capolavori dell’arte € 25,80 [isbn 978-8826-86170-8]
eBook Volume unico € 19,60 [isbn 978-8826-86187-6]
eBook Storia dell’arte € 16,50 [isbn 978-8826-86171-5]
Edizione per l’insegnante Confezione Storia dell’arte + Linguaggio visivo + Catalogo di capolavori dell’arte p. 912 [isbn 978-8826-82206-8]
Edizione per l’insegnante Volume unico p. 624 [isbn 978-8826-82167-2]
Idee per insegnare versione per Confezione p. 576 [isbn 978-8826-82168-9]
Idee per insegnare versione per vol. unico p. 576 [isbn 978-8826-82220-4]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2019
PULVIRENTI E. ARTEMONDO Seconda edizione
LDM Confezione volume A + B + Album Storia dell’arte + Linguaggio visivo e tecniche artistiche p. 824 € 34,90 [isbn 978-8808-79984-5]
LDM Confezione volume A + Album Storia dell’arte p. 632 € 27,20 [isbn 978-8808-45424-9]
LDM Volume A p. 528 € 23,00 [isbn 978-8808-72935-4]
LDM P Volume A1 Storia dell’arte dalla preistoria al Neoclassicismo p. 416 € 19,00 [isbn 978-8808-33972-0]
LDM P Volume A2 Storia dell’arte dal Romanticismo a oggi p. 208 € 12,90 [isbn 978-8808-73127-2]
LDM P Volume B Linguaggio visivo e tecniche artistiche p. 192 € 13,90 [isbn 978-8808-36428-9]
LM Idee per imparare Storia dell’arte a cura di Sonia Serra p. 128 € 11,90 [isbn 978-8808-40344-5] ebook per lo studente
Ebook multimediale Confezione volume A + B + Album Storia dell’arte, linguaggio visivo e tecniche artistiche € 25,40 [isbn 978-8808-32435-1]
Ebook multimediale Confezione volume A + Album Storia dell’arte € 19,80 [isbn 978-8808-92815-3]
Ebook multimediale volume A € 16,60 [isbn 978-8808-65104-4]
Ebook multimediale volume A1 Storia dell’arte dalla preistoria al Neoclassicismo € 13,80 [isbn 978-8808-70513-6]
Ebook multimediale volume A2 Storia dell’arte dal Romanticismo a oggi € 9,40 [isbn 978-8808-75408-0]
Ebook multimediale volume B Linguaggio visivo e tecniche artistiche € 10,10 [isbn 978-8808-86175-7]
Idee per insegnare p. 448 [isbn 978-8808-92146-8]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/artemondo2ed 2023
PULVIRENTI E.
ARTEMONDO seconda edizione
LDM Confezione volume unico + Album p. 728 € 29,80 [isbn 978-8808-89482-3]
LDM Volume unico p. 624 € 27,70 [isbn 978-8808-96955-2]
LDM Confezione rossa p. 728 € 29,80 [isbn 978-8808-49060-5]
Ebook multimediale Confezione Volume unico + Album € 21,70 [isbn 978-8808-46738-6]
EBook multimediale volume unico € 20,20 [isbn 978-8808-47825-2]
Ebook multimediale Confezione rossa (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-56548-8] Edizione per l’insegnante con EDI Confezione rossa p. 728 [isbn 978-8808-27829-6] Idee per insegnare p. 512 [isbn 978-8808-52719-6] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/artemondo2ed 2024
VETTESE A., PINOTTI A. ARTDESK
LD Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio p. 852 € 32,90 [isbn 978-8826-82386-7]
LD Confezione Volume A + Volume B p. 732 € 29,20 [isbn 978-8826-82387-4]
LD Volume A p. 432 € 19,70 [isbn 978-8826-82384-3]
LD Volume B p. 300 € 15,60 [isbn 978-8826-82385-0]
LD Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità p. 264 € 8,50 [isbn 978-8826-82389-8]
Idee per insegnare p. 480 [isbn 978-8826-88039-6]
eBook Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio € 24,00 [isbn 978-8826-89394-5]
eBook Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89635-3]
eBook Confezione Volume A + Volume B
€ 21,30 [isbn 978-8826-89395-2]
eBook Confezione Volume A + Volume B (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49794-9]
eBook volume A € 14,30 [isbn 978-8826-89392-1]
eBook volume A (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69773-8]
eBook volume B € 11,40 [isbn 978-8826-89393-8]
eBook volume B (disponibile da 04/26)
[isbn 978-8808-39634-1]
eBook Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità € 6,20 [isbn 978-8826-89397-6]
eBook Arte e immagine su misura Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19772-6]
Edizione per l’insegnante Confezione Volume A + Volume B + Laboratorio p. 852 [isbn 978-8826-88035-8] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/artdesk Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2022
VETTESE A., PINOTTI A. ART VISION NEW
LD Volume B p. 264 € 15,70
[isbn 978-8826-82015-6]
Capolavori in classe p. 4 [isbn 978-8826-81897-9]
eBook Volume B € 11,40 [isbn 978-8826-86149-4]
Idee per insegnare p. 576 [isbn 978-8826-80848-2]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2017
VETTESE A., PINOTTI A.
CALEIDOSCOPIO
LD Volume unico Con ebook Laboratorio p. 552 € 26,90 [isbn 978-8826-82516-8]
LD Saperi di base Ad alta accessibilità p. 264 € 11,00 [isbn 978-8826-82517-5]
eBook volume unico + Laboratorio € 19,60 [isbn 978-8826-86273-6]
eBook volume unico + Laboratorio (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-69529-1]
eBook Saperi di base Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-19802-0]
eBook Saperi di base Ad alta accessibilità € 8,00 [isbn 978-8826-86274-3]
Edizione per l’insegnante Confezione volume unico + Laboratorio p. 552 [isbn 978-8826-88113-3]
Idee per insegnare p. 336 [isbn 978-8826-88115-7] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/caleidoscopio Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2025
ARMAROLI N., GROSSO M., MANDRIOLI M., ROSANO S. PIANETA TECNOLOGIA
LDM Confezione Tecnologia + Disegno p. 696 € 29,30 [isbn 978-8808-72015-3]
LDM Confezione Tecnologia edizione compatta + Disegno p. 648 € 25,50 [isbn 978-8808-96660-5]
Idee per imparare a cura di Sonia Serra p. 160 € 12,90 [isbn 978-8808-43908-6]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno € 21,30 [isbn 978-8808-76104-0]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia edizione compatta + Disegno € 18,50 [isbn 978-8808-37986-3]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione Tecnologia + Disegno p. 696 [isbn 978-8808-37927-6]
Idee per insegnare p. 160 [isbn 978-8808-34119-8]
Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-73275-0]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/pianetatecnologia 2023
PACI G., PACI R., BERNARDINI L. IDEASTEM
LDM Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica p. 816 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-93796-4]
LDM Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole per il disegno p. 784 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-22287-9]
LDM Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno p. 720 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99916-0]
LDM Confezione Tecnologia edizione compatta con elementi di informatica + Disegno p. 648 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-64429-9]
LDM Tecnologia con elementi di informatica volume unico p. 448 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-33213-4]
LDM Informatica p. 144 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-40838-9]
LDM Idee per imparare a cura di Erickson Scuola Quaderno attivo: schemi e mappe p. 176 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-26155-7]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99092-1]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole per il disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-67767-9]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-30498-8]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia edizione compatta con elementi di informatica + Disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-37422-6]
Ebook multimediale Tecnologia con elementi di informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-63400-9]
Ebook multimediale Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-83430-0]
Ebook multimediale Idee per imparare a cura di Erickson Scuola [isbn 978-8808-35464-8]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione Tecnologia con elementi di informatica + Disegno + Tavole da disegno p. 784 [isbn 978-8808-37902-3]
Idee per insegnare in collaborazione con Erickson Scuola p. 140 [isbn 978-8808-33986-7] Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paciideastem in collaborazione con Erickson Scuola, 2026
PACI G., PACI R., BERNARDINI L. TECNOLOGIA.VERDE seconda edizione
LDM Confezione Tecnologia+Disegno+Tavole da disegno p. 768 € 29,20 [isbn 978-8808-89979-8]
LDM Confezione Tecnologia+Disegno p. 704 € 28,00 [isbn 978-8808-95075-8]
LDM Confezione Tecnologia + Informatica + Disegno p. 824 € 31,20 [isbn 978-8808-86168-9]
LDM Confezione Tecnologia edizione compatta + Disegno p. 632 € 24,60 [isbn 978-8808-80401-3]
Idee per imparare a cura di Sonia Serra p. 176 € 16,00 [isbn 978-8808-92334-9]
Ebook multimediale confezione Tecnologia+Disegno+Tavole da disegno € 21,30 [isbn 978-8808-41335-2]
Ebook multimediale Confezione Tecnologia+Disegno € 20,40 [isbn 978-8808-84308-1]
Ebook multimediale Tecnologia + Informatica + Disegno € 22,70 [isbn 978-8808-65612-4]
Ebook multimediale confezione Tecnologia compatta+Disegno € 17,90 [isbn 978-8808-75498-1]
Edizione per l’insegnante con EDI Confezione Tecnologia + Disegno + Tavole da disegno p. 768 [isbn 978-8808-34483-0]
Ebook per l’insegnante su USB [isbn 978-8808-75048-8]
Idee per insegnare p. 144 [isbn 978-8808-66786-1]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/tecnologiaverde2ed 2024
PINOTTI A.
GEN TECH
LDM Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo + Tavole per il disegno € 30,40 [isbn 978-8826-82437-6]
LDM Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo € 27,50 [isbn 978-8826-82434-5]
LD Volume unico con eBook Laboratorio Attivo € 22,00 [isbn 978-8826-82435-2]
LD Saperi di base Ad alta accessibilità € 10,00 [isbn 978-8826-82436-9]
eBook Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo + Tavole per il disegno € 22,10 [isbn 978-8826-89445-4]
eBook Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo + Tavole per il disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-89724-4]
eBook Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo
€ 20,00 [isbn 978-8826-89442-3]
eBook Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-59682-6]
eBook volume unico € 16,00 [isbn 978-8826-89443-0]
eBook volume unico (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39723-2]
eBook Saperi di base Ad alta accessibilità € 7,30 [isbn 978-8826-89444-7]
eBook Saperi di base Ad alta accessibilità (disponibile da 04/26)[isbn 978-8808-29533-0]
Edizione per l’insegnante Confezione Materiali e aree tecnologiche + Disegno e Coding + Laboratorio attivo [isbn 978-8826-88074-7]
Idee per insegnare [isbn 978-8826-88075-4] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/gen-tech Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2024
PINOTTI A., POZZI N.
TECH STAGE Nel backstage della tecnologia con la collaborazione di Greta Galli
LDM Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica + Tavole per il disegno p. 936 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79665-3]
LDM Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica p. 792 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-49691-1]
LDM Volume Unico Tecnologia Disegno Informatica p. 552 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-39727-0]
LD Saperi di base p. 216 (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29664-1] eBook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica + Tavole per il disegno (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29679-5] eBook multimediale Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-79754-4] eBook multimediale Volume Unico Tecnologia Disegno Informatica (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-99743-2]
eBook Saperi di base (disponibile da 04/26) [isbn 978-8808-29753-2]
Edizione per l’insegnante Confezione Tecnologia + Disegno + Informatica p. 792 [isbn 978-8808-99654-1]
Risorse per l’insegnante p. 352 [isbn 978-8808-79792-6] Contenuti online in atlas.zanichelli.it/tech-stage 2026
PINOTTI A. TECNO.EDU
LDM Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM + Laboratorio delle competenze p. 1224 € 29,50 [isbn 978-8826-82262-4]
LDM Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM + Informatica p. 1104 € 29,50 [isbn 978-8826-82263-1]
LDM Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM p. 984 € 24,30 [isbn 978-8826-82261-7]
LDM Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM p. 840 € 23,20 [isbn 978-8826-82264-8]
LDM Tecnologia su misura p. 240 € 6,50 [isbn 978-8826-82342-3]
eBook Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM € 17,70 [isbn 978-8826-86216-3]
eBook Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM + Laboratorio delle competenze € 21,50 [isbn 978-8826-86217-0]
eBook Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM + Informatica € 21,50 [isbn 978-8826-86218-7]
eBook Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Coding, robotica, Tinkering e STEM € 16,90 [isbn 978-8826-86219-4]
eBook Tecnologia su misura € 4,70 [isbn 978-8826-86240-8]
Edizione per l’insegnante Confezione Disegno + Materiali e aree tecnologiche + Esercitazioni grafiche + Laboratorio delle competenze p. 1224 [isbn 978-8826-82267-9]
Idee per insegnare p. 432 [isbn 978-8826-82268-6]
Atlas editore. Distribuzione esclusiva Zanichelli, 2020
ROSANO S.
ARCHITECH
LDM Confezione Disegno + Tecnologia p. 408 € 19,40 [isbn 978-8808-69946-6]
Ebook multimediale Disegno+Tecnologia € 14,10 [isbn 978-8808-85482-7]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/architech 2024
DI PALMA G., MEINI G., FORMICHI F. COMPUTER & CODING
LDM Volume unico p. 176 € 12,20 [isbn 978-8808-72113-6]
EBook multimediale € 8,90 [isbn 978-8808-67921-5]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/ meini-formichi-dipalma 2017
PACI G., PACI R., BERNARDINI L. TECNOLOGIA.VERDE
Informatica seconda edizione
LDM Confezione Informatica + Coding p. 144 € 14,80 [isbn 978-8808-26457-2]
Ebook multimediale Informatica + Coding € 10,80 [isbn 978-8808-23247-2]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/paciinformatica 2025
PALMERI M. C., TIERNO G. SCOPRO IL CODING Con Scratch
LM Volume unico p. 192 € 12,30 [isbn 978-8808-49951-6]
Contenuti online in online.scuola.zanichelli.it/scoproilcoding 2024
per la scuola media (SS1G)
a cura di Francesco Mariutto
Il 7 luglio 2025 il MIM ha pubblicato il testo delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia e Scuole del Primo ciclo di Istruzione, che aggiorna e supera le Indicazioni Nazionali del 2012. Le pagine che seguono vogliono essere una guida pratica alle nuove Indicazioni, che citano o parafrasano in più punti, al solo scopo di renderne più chiara la lettura e l’interpretazione nella pratica didattica quotidiana.
1. Che cosa sono le Indicazioni Nazionali?
Le Indicazioni Nazionali sono il documento che fissa il Profilo dello studente, gli obiettivi generali del processo formativo, gli obiettivi specifici di apprendimento e le relative competenze attese degli allievi per ciascun campo di esperienza e disciplina, unitamente a suggerimenti riferiti alle conoscenze.
Le Indicazioni Nazionali, quindi, definiscono il quadro di riferimento educativo, didattico e pedagogico ed esplicitano i risultati di apprendimento attesi per gli studenti e le studentesse al termine del primo ciclo di istruzione.
2. Le Indicazioni Nazionali sono prescrittive?
Il D.P.R. n. 275/1999 regola l’autonomia scolastica a livello didattico e organizzativo.
L’art. 1 sancisce l’autonomia funzionale delle singole istituzioni scolastiche, che provvedono alla definizione e alla realizzazione dell’offerta formativa.
L’art. 8 precisa che il Ministro della pubblica istruzione definisce gli obiettivi generali del processo formativo e gli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni.
Quindi, come sottolineato anche nel documento, le Indicazioni Nazionali sono prescrittive relativamente alla definizione di:
• obiettivi generali del processo formativo
• competenze attese
• obiettivi specifici di apprendimento.
In sintesi, nell’ambito dell’autonomia ogni scuola è chiamata a progettare e realizzare il proprio Piano Triennale dell’offerta formativa, allineando la prospettiva delineata nelle Indicazioni Nazionali con le caratteristiche del contesto specifico e autentico della realtà in cui si trova a operare, definendo in autonomia i percorsi, i tempi e le attività del proprio curricolo.
3. Quando entreranno in vigore le nuove Indicazioni Nazionali 2025?
Il documento entrerà in vigore a partire dall’anno scolastico 2026-27.
4. Come è strutturato il documento delle Indicazioni Nazionali 2025?
Il testo delle nuove Indicazioni Nazionali è composto da 6 macro-sezioni:
1. Premesse culturali alle Indicazioni Nazionali
Presenta la visione culturale ed educativa alla base delle Indicazioni Nazionali, chiarendo i temi e i concetti cardine su cui sono state realizzate.
In particolare, vengono definite e illustrate l’idea di persona al centro del sistema educativo e formativo della scuola, la necessità di un’alleanza tra scuola e famiglia, la valorizzazione dell’inclusione, la formazione integrale, la cittadinanza responsabile, la necessità di un uso critico delle tecnologie e la visione della scuola come comunità educante, capace di affrontare le sfide del presente con senso etico, pedagogico e costituzionale. È inoltre sottolineata l’importanza alla promozione della prevenzione e del contrasto di ogni forma di violenza e genere.
2. Profilo dello studente
Fornisce una breve descrizione delle 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente, che studenti e studentesse dovrebbero aver acquisito al termine del primo ciclo di istruzione.
3. Obiettivi generali del processo formativo
Definisce in modo analitico gli obiettivi generali di ogni competenza chiave al termine della scuola primaria e al termine della scuola media (SS1G).
4. Organizzazione del curricolo di scuola
Illustra l’organizzazione del curricolo nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo, evidenziando l’importanza di valorizzare le conoscenze essenziali come base per lo sviluppo delle competenze, attraverso un insegnamento accurato di una selezione ragionata di elementi rilevanti e significativi.
Inoltre, fornisce ai docenti le coordinate metodologiche e concettuali per supportare il processo di progettazione collegiale del curricolo verticale di istituto, nell’ambito dell’autonomia di ogni scuola.
Infine, descrive la valutazione come un processo educativo complesso, orientato alla crescita personale dello studente. Promuove un’idea di valutazione formativa, continua e condivisa, che valorizza il percorso di apprendimento piuttosto che limitarlo alla misurazione dei risultati e in cui la certificazione delle competenze rappresenti l’espressione autentica del profilo dello studente.
5. Indicazioni Nazionali per la scuola dell’infanzia
Presenta una panoramica sulle prospettive pedagogiche e didattiche della scuola dell’infanzia e declina per ogni campo di esperienza le finalità, le competenze attese e gli obiettivi specifici.
6. Indicazioni Nazionali per le scuole del primo ciclo di istruzione
Prevede una specifica sezione per ogni disciplina di studio, così organizzata:
• perché si studia la materia
• competenze attese al termine della classe terza
• obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza
• conoscenze.
5. Qual è l’orizzonte pedagogico di riferimento alla base di queste nuove Indicazioni Nazionali?
Il sistema scolastico italiano ha come riferimento il quadro delle 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente, definito dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea nella Raccomandazione del 22 maggio 2018.
Il conseguimento di tali competenze, che non si conclude con il primo ciclo di istruzione, è richiesto a tutti i cittadini europei: tutti i sistemi scolastici degli Stati UE, tra cui quello italiano, sono orientati verso le stesse competenze generali, sviluppate però attraverso le caratteristiche proprie di ogni sistema scolastico nazionale.
1. Valutazione
La valutazione si integra con la didattica per sostenere il miglioramento degli apprendimenti.
Si tratta di un processo continuo e formativo, che non si limita a rilevare conoscenze e abilità, ma accompagna studenti e studentesse nel loro percorso, valorizzando le caratteristiche individuali e coinvolgendo le famiglie in una prospettiva di corresponsabilità educativa.
COSA CAMBIA
• la valutazione include le 8 competenze chiave
• vengono esplicitati i descrittori analitici per le competenze chiave
• l’autovalutazione e il peer-grading sono incentivati.
2. Centralità della scrittura
La scrittura ha un valore formativo trasversale e consolida l’apprendimento in tutte le discipline: sviluppa il pensiero riflessivo, la capacità di strutturare le idee e la comprensione profonda. Inoltre, l’uso sistematico della scrittura a mano contribuisce a sviluppare l’attenzione per i dettagli e la capacità di concentrazione.
COSA CAMBIA
• la scrittura diventa un’abilità trasversale da coltivare in tutte le discipline
• è importante proporre compiti di scrittura diversificati e con consegne strutturate.
3. Internazionalizzazione
Lo studio delle lingue straniere deve fornire gli strumenti per sapersi muovere con autonomia e consapevolezza in una realtà sempre più interconnessa e offre l’opportunità di confrontarsi con saperi, lingue, culture e identità diverse.
COSA CAMBIA
• viene ribadita l’importanza del CLIL
• sono incoraggiati i progetti di scambi internazionali
• la padronanza nell’uso consapevole delle tecnologie digitali è fondamentale.
4. Integrazione delle tecnologie digitali e IA
La diffusione delle tecnologie e delle risorse digitali sta orientando la scuola a una fase di integrazione delle tecnologie digitali all’interno delle pratiche didattiche tradizionali, sia per le risorse più collaudate sia per quelle più recenti, come l’intelligenza artificiale. Questo scenario implica la necessità di un impiego orientato da riferimenti pedagogici ed etici: corretto bilanciamento nell’uso di strumenti digitali e risorse tradizionali, progressione nell’adozione delle risorse ragionata in base all’età e all’effettiva opportunità formativa, massima attenzione a scongiurare rischi ed effetti negativi dell’uso distorto delle tecnologie.
COSA CAMBIA
• attenzione a un uso consapevole e critico delle tecnologie digitali
• bilanciamento tra strumenti tradizionali e nuove tecnologie, con la mediazione dell’insegnante
• apertura all’Intelligenza Artificiale solo sotto la guida di un adulto.
5. Educazione finanziaria
La scuola deve offrire strumenti utili per interpretare la realtà economica e promuovere una cittadinanza economica attiva e inclusiva.
La consapevolezza della dimensione finanziaria contribuisce a ridurre le disuguaglianze culturali e può rafforzare l’insegnamento della matematica e delle discipline STEM, rendendole più concrete e collegate all’esperienza quotidiana.
COSA CAMBIA
• viene introdotta l’educazione finanziaria, come competenza trasversale utile a formare cittadini e cittadine consapevoli
• l’educazione finanziaria, assicurativa e previdenziale è inserita nel curricolo di educazione civica.
6. Valorizzazione delle conoscenze
Le conoscenze sono un elemento centrale del curricolo scolastico e una condizione necessaria per lo sviluppo delle competenze. Le conoscenze sono intese come saperi fondanti, da selezionare e organizzare in nuclei concettuali fondamentali e distribuiti in modo coerente nello sviluppo del curricolo verticale, anche a supporto della progettazione didattica e della valutazione.
COSA CAMBIA
• le conoscenze hanno un peso rilevante per lo sviluppo delle competenze
• le conoscenze attese alla fine del triennio sono dettagliate per ogni disciplina.
Come indicato nelle Linee guida per le discipline STEM (acronimo di Science, Technology, Engineering, Mathematics), Matematica, Scienze e Tecnologia sono aggregate in un unico ambito al fine di favorire l’integrazione in chiave interdisciplinare (D.M. n. 184 del 15 settembre 2023, allegato 1).
In questa ottica, l’insegnamento delle discipline privilegia la partecipazione attiva degli studenti in attività di osservazione, sperimentazione, formulazione di ipotesi, verifica, e uso consapevole e in situazione delle tecnologie digitali, per sviluppare capacità analitiche, argomentative e progettuali.
COSA CAMBIA
• Matematica, Scienze e Tecnologia sono aggregate nell’unico ambito STEM
• è incentivato un approccio laboratoriale
• le competenze operative (calcolo, rappresentazione di dati, programmazione di base…) vanno integrate con la riflessione sulla dimensione culturale
• viene data attenzione alla sostenibilità ambientale e al ruolo sociale delle scelte tecnologiche.
L’educazione civica costituisce l’asse trasversale di tutto il curricolo e si intreccia con la dimensione ambientale, digitale, finanziaria e interculturale, in sintonia con le Linee guida per l’educazione civica emanate nel settembre 2024 (D.M. n. 183 del 7 settembre 2024, allegato 1).
L’educazione alla libertà, all’empatia e al rispetto delle differenze è la condizione fondamentale per la crescita personale e sociale di ogni studente e studentessa.
COSA CAMBIA
• le nuove Indicazioni Nazionali integrano le nuove Linee guida di educazione civica
• il curricolo di istituto deve prevedere percorsi didattici che favoriscano un’educazione profonda al sentimento, alla costruzione di relazioni corrette e alla valorizzazione delle differenze individuali, con attenzione specifica al rispetto verso la donna.
L’approccio inclusivo si articola attorno a tre cardini:
• personalizzazione come principio guida dell’azione didattica, con l’obiettivo di accompagnare ciascun alunno e ciascuna alunna a scoprire e sviluppare le proprie capacità
• adozione dell’Universal Design for Learning (UDL) che ispira ambienti flessibili e percorsi personalizzati, che coinvolgano attivamente studenti e studentesse nella costruzione del proprio progetto scolastico e di vita
• uso delle tecnologie didattiche, comprese realtà aumentata, realtà virtuale e strumenti assistivi basati sull’IA, che arricchiscono ulteriormente le possibilità di accesso e partecipazione, garantendo pari opportunità.
COSA CAMBIA
• riferimento ai principi dell’UDL
• integrazione delle tecnologie digitali per favorire l’inclusione.
L’azione didattica si focalizza su nuclei fondanti delle discipline, culturalmente rilevanti e scientificamente significativi. Queste “conoscenze essenziali” favoriscono una comprensione più solida e duratura e andranno approfondite attraverso una varietà di esperienze di apprendimento.
COSA CAMBIA
• è il principio ispiratore delle nuove Indicazioni Nazionali
• regola la progettazione del curricolo verticale di istituto.
nuove
Le Indicazioni Nazionali 2025 delineano il quadro di riferimento per la progettazione del curricolo di istituto, nel rispetto dell’autonomia delle istituzioni scolastiche.
A partire dalla definizione delle competenze attese, degli obiettivi di apprendimento delle singole discipline e delle relative conoscenze, ogni scuola è chiamata a elaborare il proprio curricolo verticale coerente sia con il profilo dello studente, gli obiettivi generali e specifici di apprendimento e le competenze attese, sia con il proprio contesto di riferimento e con i bisogni autentici dei propri studenti e studentesse. Il curricolo è infatti inteso come un dispositivo dinamico, costruito e attuato dai docenti attraverso un lavoro collegiale che integra le Indicazioni Nazionali con le esigenze del territorio. Tale costruzione si fonda su una progettazione intenzionale, orientata a rispondere a quattro domande guida:
1. Quali obiettivi conseguire?
2. Quali esperienze allestire per far sì che gli obiettivi di apprendimento vengano conseguiti?
3. Come possono essere organizzate efficacemente quelle esperienze?
4. Come accertare che gli obiettivi siano stati raggiunti?
Il profilo dello studente al termine della scuola media (SS1G) descrive le competenze che studenti e studentesse dovrebbero aver sviluppato al termine del primo ciclo di istruzione.
È definito dalle 8 competenze chiave individuate dal Consiglio dell’Unione europea del 2018:
1. competenza alfabetica funzionale
2. competenza multilinguistica
3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
4. competenza digitale
5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
6. competenza in materia di cittadinanza
7. competenza imprenditoriale
8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
Ogni competenza è seguita da una breve descrizione che esplicita le sotto-competenze e le abilità coinvolte.
CHE COSA CAMBIA
• Sono state recepite le 8 competenze chiave europee, così come fissate dalla Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea del 2018 e previste nel D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024 per la definizione della nuova scheda di certificazione al termine del primo ciclo.
• La descrizione di ogni singola competenza chiave tiene conto dei relativi riferimenti presenti nel testo dei Framework elaborati tra il 2018 e il 2022 dal Joint Research Centre dell’UE.
• Gli Obiettivi generali per ogni competenza sono stati ridefiniti.
Che relazione c’è tra le competenze del Profilo dello studente e gli Obiettivi generali?
Le competenze descritte nel Profilo dello studente sono state fissate dall’Unione europea e rappresentano il riferimento pedagogico per tutti i sistemi scolastici europei.
Gli obiettivi generali sono lo strumento operativo per formulare una progettazione educativo-didattica che miri al conseguimento delle competenze del Profilo e che ne consenta la valutazione.
Per ogni competenza chiave viene presentato un confronto tra i descrittori esplicitati nella scheda di certificazione delle competenze e quelli presenti nel profilo dello studente delle Indicazioni Nazionali 2025, seguito dal prospetto dei obiettivi generali specifici per quella competenza.
È lo strumento Zanichelli che permette di creare una griglia di valutazione personalizzata a partire dalle 8 competenze chiave europee per l’apprendimento, selezionando gli obiettivi didattici previsti dalle Indicazioni Nazionali per la scuola media.
▸ https://griglie.zanichelli.it/indicazioni-nazionali-medie/1/
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE (D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
Padroneggiare la lingua di scolarizzazione in modo da:
• comprendere enunciati di una certa complessità
• esprimere le proprie idee
• adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Creare, esprimere e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta).
• Comprendere i punti chiave di un discorso complesso, riguardo sia temi concreti sia astratti, integrando con argomentazioni sulla base di quanto è noto.
• Interagire adeguatamente e in modo creativo utilizzando materiali visivi, sonori e digitali e in vari contesti culturali e sociali quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero.
1. Padroneggiare strategie di lettura e di analisi: applicare diverse tecniche di lettura (esplorativa, analitica, selettiva) per comprendere testi complessi, individuando lo scopo comunicativo, il destinatario, le informazioni rilevanti e il registro linguistico.
2. Interpretare il significato nel contesto: analizzare il contesto di un messaggio (scritto, orale, visivo) per ricavarne il significato implicito, cogliendo sfumature e intenzioni comunicative.
3. Pensare in modo flessibile: esaminare un argomento da più punti di vista, esplorare diverse strategie di risoluzione e argomentare le proprie posizioni in modo motivato.
4. Elaborare informazioni complesse: collegare informazioni provenienti da diverse fonti, inclusi materiali digitali non immediatamente visibili, per giungere a una comprensione ampia e articolata del tema studiato.
5. Comunicare in modo efficace e consapevole: organizzare il proprio vocabolario e produrre con rapidità testi orali e scritti complessi, utilizzando un linguaggio preciso, ricco e appropriato al contesto.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline (Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue). Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.
• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/ interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Utilizzare la lingua inglese a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/ interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana relative ad ambiti di immediata rilevanza e su argomenti familiari e abituali, compresi contenuti di studio di altre discipline. Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze tra le lingue e le culture oggetto di studio.
• Utilizzare una seconda lingua comunitaria a livello elementare in forma orale e scritta (comprensione orale e scritta, produzione scritta e produzione/interazione orale) in semplici situazioni di vita quotidiana in aree che riguardano bisogni immediati o argomenti molto familiari.
1. Produrre frasi complesse e significative: produrre messaggi orali e scritti con una relativa rapidità e un buon livello di correttezza grammaticale e ampiezza lessicale, dimostrando così autonomia nell’espressione linguistica.
2. Utilizzare un registro linguistico appropriato e curare pronuncia e intonazione: adattare il registro linguistico a diverse situazioni comunicative e curare la pronuncia e l’intonazione per una comunicazione orale efficace.
3. Raccontare per iscritto fatti ed esperienze: narrare eventi, descrivere esperienze e produrre testi di vario genere (es. brevi saggi, e-mail, presentazioni), utilizzando anche risorse digitali.
4. Comprendere e riassumere testi su argomenti familiari e di studio: comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti su argomenti familiari, di studio e di interesse personale, e riassumerli in modo conciso e accurato.
5. Riconoscere le più evidenti somiglianze e differenze linguistiche e culturali di base: notare alcune somiglianze e differenze elementari della propria lingua e cultura con le altre lingue e culture studiate, sviluppando così una prima sensibilità interculturale.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Utilizzare le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.
• Utilizzare il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi.
• Avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Utilizzare le conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.
• Utilizzare il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi.
• Avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano situazioni complesse.
Nel primo ciclo la competenza di “ingegneria” va intesa come competenza tecnologico-informatica.
1. Ordinare e classificare secondo criteri complessi e autonomi: ordinare e classificare oggetti, dati e fenomeni secondo regole di classificazione e ordinamento complesse e, gradualmente, definite in modo autonomo.
2. Individuare e selezionare strategie risolutive efficaci: analizzare un problema da più prospettive, identificare diverse strategie di risoluzione e scegliere quella più adeguata alle circostanze, giustificando la propria scelta.
3. Trasferire relazioni causali, analogiche e di differenza tra contesti: applicare la comprensione di relazioni causa-effetto, analogie e differenze osservate in un contesto spazio temporale a situazioni nuove e diverse.
4. Valutare i fenomeni con criteri interiorizzati: valutare le informazioni scientifiche e tecnologiche su fenomeni naturali e artificiali alla luce di criteri stabiliti e progressivamente interiorizzati, esercitando così il pensiero critico.
5. Costruire concetti e relazioni da osservazioni ed esplorazioni: formulare concetti scientifici e matematici e identificare relazioni tra essi a partire dall’osservazione diretta, dall’esplorazione di fenomeni semplici e dall’analisi di dati.
6. Valutare l’attendibilità di fonti di informazione scientifica e tecnologica: valutare criticamente l’attendibilità di diverse fonti di informazione scientifica e tecnologica, distinguendo tra fatti, opinioni e assunzioni pseudoscientifiche.
7. Applicare il pensiero logico-scientifico per analizzare fenomeni del mondo reale: applicare il pensiero logico-scientifico per analizzare fenomeni del mondo reale (es. cambiamenti climatici, funzionamento di tecnologie), integrando conoscenze di diverse discipline STEM.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Utilizzare con consapevolezza e responsabilità le tecnologie digitali per ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni, per interagire con le altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Utilizzare con consapevolezza e responsabilità le tecnologie digitali per ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni.
• Interagire con gli altri sapendo scegliere i mezzi di comunicazione digitali adeguati a un determinato contesto.
1. Selezionare strumenti digitali appropriati per la comunicazione: identificare e scegliere le tecnologie digitali più adatte per comunicare efficacemente con compagni, amici e familiari in diversi contesti.
2. Valutare la sicurezza e l’affidabilità di siti web: analizzare e valutare criticamente siti web, classificandoli in base a criteri di sicurezza dei dati e affidabilità delle informazioni contenute.
3. Utilizzare strategie avanzate di ricerca online: utilizzare le funzioni avanzate di motori di ricerca (es. filtri per frase esatta, lingua, regione, data) per trovare risultati più pertinenti ed efficienti.
4. Collaborare efficacemente online: lavorare in gruppo utilizzando diverse tecnologie digitali, condividendo ruoli, ascoltando attivamente e contribuendo alla realizzazione di progetti comuni online.
5. Identificare e affrontare problemi nelle interazioni sui social media: riconoscere situazioni problematiche (es. cyberbullismo, fake news, hate speech) nelle interazioni sui social media e di segnalarle in modo appropriato, adottando comportamenti responsabili e sicuri.
6. Produrre e rielaborare contenuti digitali in modo creativo e responsabile: creare e rielaborare contenuti digitali (testi, immagini, audio, video) utilizzando diversi strumenti e formati, rispettando il diritto d’autore e le norme di utilizzo responsabile.
7. Comprendere i principi fondamentali della sicurezza online e della protezione dei dati personali: comprendere i concetti base della sicurezza online, riconoscendo i rischi e adottando misure per proteggere i propri dati personali e la propria privacy.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Avere cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.
• Utilizzare conoscenze e nozioni di base in modo organico per ricercare e organizzare nuove informazioni.
• Accedere a nuovi apprendimenti in modo autonomo. Portare a compimento il lavoro iniziato, da solo
• o insieme ad altri.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Avere cura e rispetto di sé, degli altri, dei beni pubblici e privati, dell’ambiente come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.
• Organizzare nuove conoscenze pianificando il modo in cui apprenderle con atteggiamento funzionale all’obiettivo di interesse.
• Portare a compimento il lavoro iniziato, da soli o insieme ad altri.
1. Adottare uno stile di vita sano: imparare a gestire le proprie emozioni nella relazionalità con gli altri, vivere un positivo rapporto con la propria corporeità anche attraverso la scelta di sane abitudini alimentari.
2. Elaborare giudizi basati su valori ed esperienze personali: esprimere giudizi motivati, collegando le proprie esperienze personali a valori etici e sociali, sviluppando un pensiero critico e una coscienza civile.
3. Esprimere creatività e pensiero originale: elaborare idee in modo personale e originale e comunicarle in forma orale e scritta, anche attraverso modalità originali e non convenzionali. Imparare a riconoscere ed apprezzare l’ironia e apprenderne l’uso nelle comunicazioni con gli altri.
4. Comprendere e valorizzare l’ambiente e il territorio: riconoscere il valore dell’ambiente e le risorse del territorio in cui si vive, sviluppando un senso di appartenenza e la volontà di contribuire alla loro tutela e valorizzazione.
5. Autovalutare le proprie prestazioni in modo specifico e costruttivo: esprimere autovalutazioni dettagliate e motivate sulle proprie prestazioni in diversi ambiti, identificando punti di forza e aree di miglioramento e proponendo strategie per progredire.
6. Pianificare e gestire progetti personali e di gruppo: pianificare, organizzare e portare a termine progetti individuali e di gruppo, definendo obiettivi, gestendo il tempo, collaborando efficacemente e valutando il processo e i risultati.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Comprendere la necessità di una convivenza civile, pacifica e solidale per la costruzione del bene comune e agire in modo coerente.
• Esprimere le proprie personali opinioni e sensibilità nel rispetto di sé e degli altri.
• Partecipare alle diverse funzioni pubbliche nelle forme possibili, in attuazione dei principi costituzionali.
• Riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
• Osservare comportamenti e atteggiamenti rispettosi dell’ambiente, dei beni comuni, della sostenibilità ambientale, economica, sociale, coerentemente con l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Comprendere la necessità di una convivenza civile, pacifica e solidale per la costruzione del bene comune e agire in modo coerente.
• Esprimere le proprie personali opinioni e sensibilità nel rispetto degli altri.
• Rispettare le autorità istituzionali riconosciute dalla Costituzione.
• Partecipare nelle forme possibili alla vita civica e sociale, grazie alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici di base.
• Riconoscere e rispettare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo.
• Assumere atteggiamenti rispettosi dell’ambiente e dei beni comuni sulla base dei principi di sostenibilità e salvaguardia.
1. Valorizzare attivamente le diverse opinioni: ascoltare, comprendere e valorizzare le opinioni altrui, anche quando diverse dalle proprie, riconoscendo il contributo di ogni prospettiva al dibattito.
2. Difendere e promuovere i diritti e i doveri propri e altrui: conoscere e affermare i propri diritti in modo assertivo e rispettoso dei diritti e delle esigenze degli altri, mostrare consapevolezza dei propri doveri.
3. Rispettare le autorità istituzionali riconosciute dalla Costituzione: rispettare gli organi costituzionali come il Parlamento, il Presidente della Repubblica, la Corte Costituzionale e la magistratura.
4. Rispettare le regole e i beni pubblici e privati: comprendere l’importanza delle regole per una convivenza pacifica e impegnarsi a rispettarle, mostrando cura per gli spazi e per i beni pubblici e privati.
5. Accogliere e utilizzare le critiche in modo costruttivo: accettare le critiche e i punti di vista diversi dal proprio in modo responsabile e attivo, utilizzandoli come opportunità di riflessione e miglioramento personale.
6. Riconoscere e valorizzare la diversità sociale e culturale: comprendere il valore intrinseco della diversità sociale e culturale presente nel gruppo a classe e nella società, promuovendo attivamente l’integrazione, il dialogo interculturale e il rispetto reciproco.
7. Comprendere le basi delle strutture sociali, economiche e politiche: comprendere i concetti fondamentali relativi alle strutture sociali, economiche e politiche del proprio contesto, sviluppando una prima consapevolezza della complessità della vita civile.
8. Adottare comportamenti sostenibili e responsabili verso l’ambiente e i beni comuni: agire in modo consapevole e responsabile nei confronti del proprio ambiente e dei beni comuni, basandosi sui principi di sostenibilità e salvaguardia.
9. Partecipare attivamente a iniziative di cittadinanza responsabile e solidale: partecipare attivamente a iniziative di cittadinanza responsabile e solidale nel proprio contesto scolastico e locale, proponendo soluzioni a problemi comuni e ideando iniziative di servizio, nel rispetto dei principi costituzionali.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi.
• Assumersi le proprie responsabilità, chiedere aiuto e fornirlo quando necessario.
• Riflettere su se stesso e misurarsi con le novità e gli imprevisti.
• Orientare le proprie scelte in modo consapevole.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Dimostrare spirito di iniziativa, produrre idee e progetti creativi.
• Assumersi le proprie responsabilità, dimostrare impegno e laboriosità.
• Riflettere su se stessi e misurarsi con le novità e gli imprevisti.
• Orientare le proprie scelte in modo consapevole.
1. Agire con autonomia e responsabilità per raggiungere obiettivi: operare in modo indipendente, pianificando le proprie azioni, assumendosi la responsabilità del proprio lavoro e perseverando nel raggiungimento degli obiettivi prefissati.
2. Assumersi le proprie responsabilità, dimostrare impegno e laboriosità: essere proattivi e dediti a svolgere gli impegni svolgendo le proprie mansioni in modo efficiente.
3. Valutare il potenziale innovativo di nuove idee: analizzare nuove idee, identificandone il potenziale innovativo, la fattibilità e i possibili sviluppi.
4. Adattarsi con flessibilità agli imprevisti: individuare e applicare strategie adeguate per affrontare in modo flessibile e costruttivo situazioni impreviste e cambiamenti, dimostrando capacità di adattamento.
5. Collaborare e cooperare per trasformare idee in azioni: lavorare in modo collaborativo e cooperativo con gli altri per sviluppare idee, pianificare azioni concrete e raggiungere risultati tangibili.
6. Riflettere sulle proprie esperienze e orientare le scelte: riflettere sulle proprie esperienze, analizzando successi e insuccessi, per sviluppare una maggiore consapevolezza di sé e orientare le proprie scelte future in modo più consapevole.
SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
(D.M. n. 14 del 30 gennaio 2024)
• Orientarsi nello spazio e nel tempo e interpretare i sistemi simbolici e culturali della società, esprimendo curiosità e ricerca di senso.
• In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, esprimersi negli ambiti più congeniali: motori, artistici e musicali.
NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2025 PROFILO DELLO STUDENTE
• Conoscere le espressioni (lingua, patrimonio, tradizioni) progressivamente più ampie - locali, regionali, nazionali, europee e mondialidella propria cultura.
• Comprendere l’influenza reciproca tra culture.
• Apprezzare la diversità dei modi di comunicazione delle idee – testi scritti (stampati e digitali), teatro, cinema, danza, giochi, arte e design, musica, riti, architettura e loro forme ibride.
• Maturare la consapevolezza dell’identità personale e del patrimonio storico, culturale e paesaggistico.
1. Riconoscere e apprezzare le diverse forme di espressione culturale: riconoscere molteplici forme di espressione culturale e apprezzarne il valore intrinseco come manifestazione dell’ingegno umano, comprendendone il contesto storico e sociale di produzione.
2. Comprendere l’influenza reciproca e rispettare le diverse identità culturali: comprendere l’influenza reciproca tra culture, riconoscendone e rispettandone le diversità nell’ambito di un fecondo dialogo.
3. Analizzare elementi significativi del passato e del presente: identificare e analizzare elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita e metterli in relazione con aspetti del presente, sviluppando così una coscienza storica e culturale.
4. Utilizzare diverse fonti per acquisire informazioni culturali: estrarre informazioni e conoscenze su aspetti del passato e del presente da diverse fonti (testi, immagini, testimonianze, media digitali) per approfondire la comprensione della propria cultura.
5. Analizzare e interpretare diverse rappresentazioni culturali: analizzare e interpretare rappresentazioni di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografiche, artistiche), cogliendone i significati culturali essenziali e le intenzioni comunicative.
6. Consolidare la consapevolezza della propria identità nel contesto della diversità: maturare consapevolezza della propria identità personale e del patrimonio storico, culturale e paesaggistico del proprio Paese all’interno delle diversità culturali presenti nel mondo.
7. Realizzare produzioni artistiche e musicali personali e collaborative: ideare e realizzare produzioni artistiche (per esempio elaborati grafici, plastici, multimediali) e musicali (per esempio esecuzioni strumentali e vocali, semplici improvvisazioni e composizioni) sia individualmente sia in gruppo, utilizzando diverse tecniche e linguaggi espressivi.
CLIL
Approccio metodologico che prevede l’insegnamento integrato di contenuti disciplinari usando come lingua veicolare l’inglese o un’altra lingua straniera di studio. In ambito scolastico, è uno strumento utile per rafforzare sia le competenze linguistiche sia quelle disciplinari, favorendo l’interdisciplinarità e lo sviluppo di competenze trasversali.
Compiti autentici
Attività didattiche significative e realistiche, che mettono gli studenti di fronte a situazioni complesse e motivanti, connesse al mondo reale. I compiti autentici permettono di applicare conoscenze e competenze in contesti concreti, valorizzando la capacità di problem solving, il pensiero critico e la creatività.
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è il percorso formativo unitario e coerente che ogni istituto costruisce collegialmente, dall’infanzia alla fine del primo ciclo, a partire dalle Indicazioni Nazionali. Tiene conto delle competenze attese, degli obiettivi specifici e delle conoscenze fondamentali e li adatta al contesto locale della scuola e ai bisogni degli studenti. È uno strumento di progettazione strategica inserito nel PTOF.
Educazione finanziaria
Percorso formativo che mira a fornire conoscenze e competenze per comprendere i concetti economici, assicurativi e previdenziali di base. Inserita all’interno dell’insegnamento di Educazione civica, l’educazione finanziaria ha l’obiettivo di promuovere una cittadinanza consapevole e responsabile, contribuendo alla riduzione delle disuguaglianze culturali e sociali.
IA
Nel contesto educativo, l’Intelligenza Artificiale è considerata una risorsa tecnologica da integrare con senso critico e in coerenza con i principi pedagogici. Viene proposta come supporto al lavoro didattico, per potenziare l’esperienza di apprendimento, senza sostituire la dimensione relazionale e umana dell’insegnamento.
Internazionalizzazione
In ambito scolastico, l’internazionalizzazione si riferisce all’insieme di esperienze formative che promuovono l’apertura verso contesti culturali, linguistici e didattici europei e globali. Include lo studio delle lingue straniere, i gemellaggi, i partenariati internazionali, i progetti europei (come Erasmus+) e metodologie innovative come il CLIL. Ha lo scopo di preparare gli studenti a vivere e muoversi in una società interconnessa e multiculturale.
STEM
Acronimo di Science, Technology, Engineering and Mathematics. Indica l’insieme delle discipline scientifico-tecnologiche, centrali per lo sviluppo di competenze analitiche, logiche e progettuali. L’educazione STEM è incoraggiata in chiave interdisciplinare e laboratoriale, spesso integrata con altri ambiti (per esmepio educazione finanziaria) per collegare il sapere teorico alla realtà.
Universal Design for Learning (UDL)
Modello educativo basato sull’inclusione e sulla personalizzazione dell’apprendimento. L’UDL propone ambienti di apprendimento flessibili, che tengano conto delle differenze individuali, utilizzando strumenti diversi (inclusi digitali) per garantire pari opportunità di partecipazione e successo a tutti gli studenti.
Valutazione formativa
Modalità di valutazione che accompagna e sostiene l’apprendimento, inteso come processo continuo, e centrata sullo studente. Mira a valorizzare il processo di apprendimento, più che il risultato finale, promuovendo l’autovalutazione e la consapevolezza dei propri progressi. Elemento centrale è l’uso sistematico del feedback, ovvero una restituzione chiara, mirata e costruttiva da parte del docente, che aiuta lo studente a riconoscere i propri punti di forza e a individuare le aree di miglioramento, favorendo un apprendimento più efficace e autonomo.
La matematica rappresenta un linguaggio universale che aiuta a leggere, interpretare e modellizzare la realtà; è una forma di pensiero che sviluppa logica, rigore, senso critico e creatività.
Attraverso la matematica gli studenti e le studentesse acquisiscono le qualità fondamentali per affrontare una società complessa e in continua trasformazione.
Infatti, la matematica è cultura: educa alla precisione e all’eleganza del ragionamento, stimola l’immaginazione e connette saperi diversi, dalle scienze naturali alle discipline umanistiche e artistiche. Inoltre contribuisce alla formazione di cittadini e cittadine responsabili anche attraverso l’educazione finanziaria, fornendo strumenti per scelte consapevoli.
Insieme all’informatica, la matematica introduce al pensiero algoritmico e all’uso di linguaggi artificiali, abituando a organizzare dati, progettare procedure e sfruttare la potenza dei sistemi digitali.
1. Ambiti, obiettivi e contenuti di base della matematica
• Gli ambiti della matematica: Numeri, Spazio e figure, Relazioni e funzioni, Dati e previsioni (ai quali si aggiunge l’ambito di informatica).
• Obiettivi operativi e applicativi: saper calcolare, rappresentare, stimare, risolvere problemi e argomentare.
• I contenuti di base della matematica.
2. Approccio attivo
• Importanza di attività in cui lo studente si pone domande, esplora idee, formula ipotesi, progetta, argomenta, costruisce significati.
3. Valenza formativa della matematica
• Favorisce lo sviluppo di logica, rigore, senso critico e creatività.
• Linguaggio universale che aiuta a leggere, interpretare e modellizzare la realtà a partire da situazioni concrete e quotidiane.
Educazione finanziaria Non trattata.
Storia della matematica Non esplicitata.
Informatica Non esplicitata.
L’educazione finanziaria offre un contesto autentico per potenziare il problem solving, ragionare in modo proporzionale, interpretare i dati, leggere grafici e tabelle, prendere decisioni consapevoli, formare cittadini attivi e capaci di affrontare le sfide della realtà.
Lo sviluppo delle idee matematiche ha permesso agli esseri umani di ampliare la propria conoscenza del mondo e di affrontare problemi sia pratici sia teorici.
Nuovo ambito: algoritmi, programmi, variabili, strutture di controllo, debugging, sistema binario, operatori logici.
attese al termine della
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
• Applicare il ragionamento logico in ambiti diversi e porre e risolvere problemi di diversa complessità in contesti matematici e interdisciplinari, utilizzando le conoscenze acquisite e le strategie appropriate, valutando l a coerenza delle informazioni e la correttezza del procedimento seguito; spiegare con chiarezza anche agli altri il procedimento seguito discutendo le soluzioni trovate.
• Utilizzare gli strumenti matematici appresi per affrontare e risolvere situazioni reali, sviluppando un atteggiamento positivo, consapevole e proattivo nei confronti della matematica.
• Operare concretamente applicando le conoscenze di base relative ai vari nuclei ossia: padroneggiare i calcoli con sicurezza anche con i numeri razionali nelle loro diverse rappresentazioni; stimare misure di grandezze e risultati di operazioni; comprendere il senso dei diversi sistemi di numerazione; rappresentare le forme del piano e dello spazio, e cogliere le relazioni tra i loro elementi; analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per ricavare misure di variabilità e prendere decisioni; valutare la probabilità di eventi nelle situazioni di incertezza (scelte da fare nella vita quotidiana, giochi, …).
• Sostenere le proprie idee, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni e accettare di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Applicare ragionamenti induttivi e deduttivi via via più complessi, producendo argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio, utilizzare i concetti di proprietà caratteristiche e di definizione). Comprendere e comunicare con il linguaggio matematico in modo appropriato e coglierne il rapporto con il linguaggio naturale.
• Comprendere come lo sviluppo delle idee matematiche, nelle diverse culture e tradizioni – dalle grandi civiltà antiche, come Mesopotamia ed Egitto, fino all’epoca moderna e contemporanea – abbia permesso all’umanità di ampliare la propria conoscenza del mondo e di affrontare problemi sia pratici sia teorici.
• Riconoscere il ruolo centrale della matematica nella società contemporanea, nelle scienze, nella tecnologia e nella vita quotidiana.
• Utilizzare il linguaggio matematico per rappresentare, descrivere e risolvere situazioni problematiche; riconoscere le connessioni con altri linguaggi formali, in particolare con quello informatico.
Per Informatica
• Rappresentare informazioni in relazione al compito da svolgere. Comprendere il concetto di variabile e scrivere, con linguaggi di programmazione a scopi didattici, programmi che le usano anche strutturati in componenti modulari, valutandone la correttezza.

Obiettivi specifici di apprendimento al termine della
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
Competenza Descrittori
• eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri naturali, interi, razionali sotto forma di frazioni e numeri decimali, quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e software specifici, valutando quale strumento possa essere più opportuno
• operare con diversi sistemi di numerazione
• fornire stime di misure di grandezze e di risultati di operazioni, giustificando le stime effettuate. Rappresentare i numeri naturali, interi e razionali (sotto forma di frazioni e numeri decimali) sulla retta. Utilizzare scale graduate anche in contesti significativi per le scienze e per la tecnica per effettuare misure di grandezze, stimare misure
• utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimere sia nella forma decimale, sia mediante frazione. Cogliere l’invarianza di rapporti fra numeri o misure. Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, spiegando vantaggi e svantaggi dell’uso di rappresentazioni diverse
Numeri
• calcolare percentuali utilizzando strategie diverse e interpretare una variazione percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero razionale. Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri, in particolare calcolare il multiplo comune più piccolo e il divisore comune più grande
• utilizzare frazioni, percentuali, rapporti per descrivere situazioni quotidiane
• in casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini. Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo e le proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni
• riconoscere e utilizzare la radice come operatore inverso dell’elevamento a potenza. Fornire stime di radici utilizzando solo la moltiplicazione
• comprendere che non esiste alcuna frazione o numero decimale finito o periodico il cui quadrato sia uguale a 2 (o ad altri numeri interi non quadrati), riconoscendo così l’esistenza e la natura dei numeri irrazionali
• applicare la proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare, sia per iscritto sia mentalmente, operazioni ed espressioni numeriche. Rappresentare con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema
• eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri naturali, interi e razionali (sotto forma di frazioni e numeri decimali), tenendo conto della convenzionalità dell’uso delle parentesi e della precedenza delle operazioni. Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative
• costruire figure del piano e dello spazio e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (carta, spago, corde, riga, squadra, compasso, goniometro, software, …)
• riprodurre oggetti, figure del piano e dello spazio e disegni geometrici in base a una descrizione fatta da altri, anche con software, e comunicare la costruzione ad altri, in modo che possano riprodurle
• rappresentare punti, segmenti e figure nel piano cartesiano. Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali e viceversa. Identificare figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata
• descrivere e classificare le principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio), figure più semplici o complesse. Riconoscere, descrivere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche (isometrie, similitudini) e i loro invarianti
• riconoscere e costruire figure piane isometriche e simili e utilizzare isometrie e similitudini per risolvere situazioni problematiche in contesti interni ed esterni alla matematica. Determinare l’area di figure piane (es. triangoli, quadrilateri, cerchio ecc., ma anche figure irregolari) con metodi esatti e approssimati (stima per difetto e per eccesso)
• applicare il teorema di Pitagora in contesti geometrici e reali
• utilizzare il numero π per risolvere problemi geometrici e reali e riconoscere l’importanza storica di tale costante
• determinare il volume di figure solide (es. prismi, piramidi, sfera ecc., ma anche solidi irregolari) con metodi esatti e approssimati (stima per difetto e per eccesso). Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure o applicando teoremi (ad esempio il teorema di Pitagora o quelli di Euclide)
Competenza Descrittori
• estendere e generalizzare sequenze numeriche e geometriche, costruendo rappresentazioni in linguaggio simbolico per esprimere la generalizzazione individuata. Rappresentare relazioni e funzioni in diversi linguaggi (numerico, simbolico, grafico, verbale) e passare da uno all’altro
• rappresentare relazioni e funzioni attraverso tabelle e grafici nel piano cartesiano a partire dalle
Relazioni e funzioni
Dati e previsioni
• loro equazioni (ad esempio, y = ax, y = a/x, y = ax2 , y = 2n) anche con dati provenienti da contesti esterni alla matematica come quello delle scienze, con strumenti materiali o digitali
• conoscere il collegamento tra y = ax, y = a/x e il concetto di proporzionalità. Risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado
• comprendere e utilizzare il concetto di algoritmo come strumento per la risoluzione di problemi
• rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di software. In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative
• conoscere, saper scegliere e utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione. Valutare la variabilità di un insieme di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione
• all’interno di contesti di incertezza, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità. Determinare la probabilità di eventi composti, scomponibili in eventi elementari disgiunti. Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti
• esaminare un algoritmo o un programma per capirne il comportamento, identificarne eventuali difetti e correggerli (debug)
Informatica
• scrivere semplici programmi con strutture di controllo e condizioni, anche utilizzando variabili. Valutare l’esito di un algoritmo o di un programma seguendone i passi e tenendo traccia del valore delle variabili
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
ConoscenzaDescrittori
• numeri naturali, interi, razionali sotto forma di frazioni e decimali e loro rappresentazione sulla retta
• operazioni con i numeri naturali, interi, razionali sotto forma di frazioni e decimali: addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri, e loro proprietà
• rapporto fra numeri o misure e loro rappresentazione in forma decimale e mediante frazione
• frazioni equivalenti
• percentuale e variazione percentuale
• numeri primi e scomposizione di numeri naturali in fattori primi
Numeri
Spazio e figure
• divisibilità: multipli e divisori di un numero naturale, multipli e divisori comuni a più numeri, minimo comune multiplo e massimo comune divisore
• potenze, proprietà e operazioni con le potenze
• radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato e problema dell’incommensurabilità
• stime della radice quadrata
• impossibilità di trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dia 2, o altri numeri primi
• scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica
• sistemi di numerazione
• figure geometriche nel piano e nello spazio
• definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, …) delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio)
• punti, segmenti e figure nel piano cartesiano
• teorema di Pitagora e sue applicazioni
• area e perimetro di semplici figure regolari e di figure delimitate anche da linee curve
• il numero π e alcuni modi per approssimarlo
• area del cerchio e lunghezza della circonferenza
• volume di figure solide (es. prismi, piramidi, sfera ecc., ma anche solidi irregolari)
• trasformazioni geometriche (traslazioni, rotazioni e simmetrie) e i loro invarianti (distanza, area, misura degli angoli): isometrie e similitudini
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ConoscenzaDescrittori
• proporzionalità
Relazioni e funzioni
Dati e previsioni
Informatica
• introduzione al linguaggio algebrico ed equazioni di primo grado
• funzioni y = ax, y = a/x, y = ax2 , y = 2n e loro grafici
• rappresentazione di insiemi di dati
• valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione
• variabilità di un insieme di dati
• probabilità di eventi elementari e di eventi complementari, incompatibili, indipendenti
• concetto di algoritmo e sua esecuzione rigorosa
• sistema binario
• variabili
• strutture di controllo
• operatori logici elementari
• moduli di un programma: funzioni e procedure
• analisi del comportamento di un algoritmo o di un programma per correggerne gli eventuali difetti (debug)
• Didattica laboratoriale e problem solving
Proporre attività pratiche, esperimenti, giochi logici e problemi aperti che mettano gli studenti al centro. Questo approccio sviluppa il ragionamento critico e la capacità di cercare strategie personali, valorizzando l’errore come parte del percorso di apprendimento.
• Valorizzazione della creatività e del pensiero divergente
Promuovere attività che uniscano rigore e immaginazione: invenzione di problemi, esplorazione di congetture, connessioni con la storia della matematica e la ricerca artistica. Questo stimola curiosità, autonomia e gusto per la bellezza del pensiero matematico.
• Interdisciplinarità e connessioni con la realtà
Integrare la matematica con scienze, arte, musica, economia e tecnologia. In questo modo gli studenti percepiscono la disciplina come viva e applicabile, superando lo stereotipo di materia astratta o lontana dalla vita quotidiana.
• Uso consapevole delle tecnologie digitali
Utilizzare software di geometria dinamica, coding e simulazioni informatiche. L’informatica diventa così strumento per visualizzare concetti, verificare ipotesi e imparare a tradurre idee in procedure algoritmiche.
• Educazione finanziaria e cittadinanza attiva
Inserire situazioni concrete – come la gestione del denaro, la lettura di grafici e tabelle, il calcolo di percentuali – per sviluppare competenze matematiche collegate alla vita reale e alla responsabilità economica del cittadino.
Lo studio delle scienze rappresenta un elemento chiave per la formazione di cittadini consapevoli, capaci di orientarsi nel mondo contemporaneo con spirito critico e razionalità. Attraverso il metodo scientifico si apprende un modo rigoroso e strutturato di interpretare la realtà. Insieme alla matematica, le scienze contribuiscono allo sviluppo del pensiero logico e argomentativo, del linguaggio preciso e della capacità di analisi, sintesi e astrazione. Le attività laboratoriali sviluppano l’apprendimento attivo, la progettualità, la creatività e il riconoscimento delle potenzialità individuali. L’errore viene valorizzato come parte integrante del processo conoscitivo. L’approccio intrinsecamente interdisciplinare, aperto ai collegamenti con le arti e la musica, promuove creatività, inclusione e consapevolezza, offrendo strumenti concreti per comprendere il mondo e viverlo in modo responsabile.
1. Metodo scientifico e costruzione della conoscenza
• La scienza è un sapere costruito nel tempo attraverso osservazione, formulazione di ipotesi, modelli e verifica sperimentale.
• Il metodo scientifico aiuta a comprendere e interpretare la realtà in modo rigoroso e razionale.
• Le scienze favoriscono curiosità, fiducia in sé, capacità di affrontare sfide.
2. Prospettiva didattica
• L’insegnamento delle scienze deve essere basato sull’osservazione e sulla ricerca attiva, coinvolgendo direttamente gli studenti con esperienze reali e osservazioni dirette su fenomeni semplici come base per la costruzione dei concetti.
• Sono valorizzate le attività di laboratorio e la sperimentazione, sia individuale sia di gruppo, per sviluppare autonomia, progettualità e capacità di collaborazione.
• L’errore va considerato come parte integrante e positiva del processo di apprendimento.
• L’insegnamento deve essere graduale, non dogmatico, volto a costruire fiducia nella propria capacità di comprendere.
3. Approccio interdisciplinare e trasversale
• Le scienze sono intrinsecamente interdisciplinari e favoriscono connessioni ad altre aree del sapere e ad altri linguaggi, anche artistici.
• Le scienze sviluppano capacità cognitive come astrazione, analisi, sintesi, argomentazione.
Che cosa cambia?
AmbitoIndicazioni 2012
NUOVE Indicazioni 2025
Finalità culturale e sociale Non esplicitata come obiettivo generale. Le scienze sono fondamentali per il progresso della società e la cittadinanza responsabile.
Documentazione e comunicazione Grande attenzione a raccontare l’intero percorso: problema, esperimento, risultati, difficoltà.
Sostenibilità e risorse Solo accennate.
Visione della scienza e della tecnologia Non si menziona.
Parità di genere Non trattata.
Comunicazione più generica, focalizzata su descrizione ed elaborazione dei concetti.
Maggiore attenzione a sostenibilità ambientale, uso delle risorse e diversificazione energetica.
Visione positiva della scienza e della tecnologia come strumenti per affrontare il futuro.
Maggiore attenzione alle fonti di energia e alle applicazioni tecnologiche.
Dimensione orientativa della disciplina anche in riferimento alla parità di genere.
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
• Analizzare e interpretare i fenomeni naturali e antropici utilizzando concetti, linguaggi e metodi delle scienze naturali e della fisica, anche in relazione alle sfide scientifiche e tecnologiche della società contemporanea.
• Leggere, comprendere e comunicare argomenti scientifici.
• Saper argomentare e motivare con proprietà di linguaggio le proprie affermazioni.
• Sviluppare consapevolezza e responsabilità verso la tutela della biodiversità e verso la cura dell’ambiente promuovendo comportamenti attivi e pratiche di monitoraggio ecologico.
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
CompetenzaDescrittori
• osservare fenomeni naturali e antropici e individuare relazioni tra grandezze, ad esempio misurando la velocità di caduta di oggetti di peso diverso per comprendere l’azione della gravità o confrontando il consumo d’acqua in diverse attività quotidiane per comprenderne l’impatto ambientale
• costruire e interpretare grafici e relazioni matematiche tracciando l’andamento della temperatura giornaliera e la variazione nel tempo
Fenomeni naturali e di origine antropica
• osservare e descrivere gli ecosistemi naturali e le loro componenti
• esplorare il ciclo biogeochimico del carbonio attraverso esperimenti e osservazioni
• analizzare la geosfera e la biosfera, riconoscendo l’origine delle rocce, i processi geologici e i rischi naturali anche in funzione della prevenzione ambientale
• osservare ed esaminare fossili per comprendere la storia geologica e l’evoluzione degli organismi viventi
• analizzare attraverso mappe tematiche la distribuzione dei terremoti e dei vulcani e i loro effetti, studiando il meccanismo e i materiali emessi dalle eruzioni
• esplorare e osservare vari tipi di moto, anche avvalendosi di software di video-analisi e simulazioni, e comprenderne la descrizione in termini di posizione, spostamento, velocità e accelerazione
• sperimentare con esperienze pratiche il funzionamento del piano inclinato, il moto armonico del sistema massa-molla, il galleggiamento e i circuiti elettrici semplici
• osservare fenomeni astronomici anche tramite modelli e simulazioni, planetari o tridimensionali, mettendoli in relazione con i moti osservati del Sole, della Luna e delle stelle, con le eclissi e con le stagioni
• comprendere il concetto di pressione attraverso attività su fluidi, quali acqua e aria
Fenomeni fisici e astronomici
Chimica e trasformazioni della materia
• comprendere il concetto di equilibrio termico e la distinzione tra i concetti di calore e temperatura attraverso misurazioni con termometri tradizionali o sensori di temperatura
• saper distinguere a livello fenomenologico elettricità e magnetismo attraverso l’osservazione di analogie e differenze nell’interazione fra oggetti strofinati e fra calamite
• comprendere il concetto di circuito elettrico chiuso a corrente elettrica costante esplorando semplici circuiti realizzati con pile e lampadine
• applicare i concetti fisici fondamentali per interpretare fenomeni naturali e artificiali
• studiare la propagazione della luce attraverso diversi mezzi e materiali
• osservare fenomeni di diffrazione, interferenza e polarizzazione della luce attraverso esperimenti pratici
• osservare e descrivere solubilizzazioni di sostanze in acqua per costruire il concetto operativo di solubilità e la distinzione tra soluzioni e miscugli eterogenei
• osservare, descrivere e comprendere le molteplici caratteristiche fenomenologiche che si manifestano durante il riscaldamento e l’ebollizione dell’acqua
• osservare e descrivere gli stati di aggregazione della materia e i vari passaggi di stato
• interpretare alcuni fenomeni osservati alla luce dei modelli microscopici della materia
• sperimentare reazioni chimiche di base quali le reazioni acido-base attraverso l’utilizzo di sostanze comuni per comprendere le trasformazioni della materia
CompetenzaDescrittori
Sperimentazione e analisi dell’energia nei fenomeni fisici
Fonti energetiche e trasformazioni
• comprendere la distinzione tra i concetti di forza e di energia e la distinzione tra forme e fonti di energia
• comprendere la conservazione dell’energia e la dissipazione in calore, approfondendo il tema con esperimenti su mulini ad acqua, dinamo e riscaldamento con frullatore
• comprendere il concetto di efficienza energetica, saper riflettere sulle fonti di energia rinnovabili, non rinnovabili e sui rispettivi vantaggi e svantaggi
• riconoscere le diverse fonti energetiche e individuare strategie per un uso ottimale delle risorse, per esempio analizzando l’efficienza di pannelli solari attraverso la misurazione della loro produzione energetica in condizioni di luce diverse o confrontando il consumo energetico di lampadine a incandescenza e LED
• analizzare le modalità di trasformazione e trasferimento dell’energia nei sistemi fisici, studiando fenomeni come il lavoro, la potenza e il rendimento energetico
• Confrontare l’efficienza di diversi dispositivi (es. motori elettrici vs motori termici) considerandone anche l’impatto ambientale
• sperimentare strumenti di misura e dispositivi tecnologici, utilizzando sensori digitali per raccogliere dati di temperatura o inquinamento atmosferico e analizzarli con software di elaborazione
• osservare e descrivere gli ecosistemi naturali, esaminando il ruolo di produttori, consumatori e decompositori nei cicli della materia e nei flussi di energia (fotosintesi e respirazione)
• studiare la diversità e l’evoluzione dei viventi, introducendo le grandi classificazioni
• comprendere la diversità biologica mettendo in relazione elementi di base di genetica e di evoluzione
Esseri viventi e corpo umano
• riconoscere la cellula come unità fondamentale degli organismi viventi, osservandone la struttura e il funzionamento e distinguendo tra cellule animali e vegetali
• mettere in relazione struttura e funzioni degli apparati del corpo umano
• approfondire il rapporto tra scienza e salute, esaminando fattori come alimentazione, sviluppo puberale e prevenzione delle dipendenze
• conoscere i rischi delle malattie sessualmente trasmissibili
Ambiente e scienze della Terra
Interconnessioni tra scienza, tecnologia, arte e società
• esaminare i fattori che influenzano il clima attraverso esperimenti come la simulazione dell’effetto serra in una campana di vetro o la raccolta di dati meteorologici locali (temperatura, umidità, pressione atmosferica) per osservare variazioni climatiche nel tempo
• comprendere e utilizzare l’analisi dimensionale per stimare ordini di grandezza e confrontare dimensioni e quantità
• esaminare la struttura interna della Terra e individuare i collegamenti con i principali processi geologici
• individuare i collegamenti tra scienza, matematica e tecnologia, ad esempio progettando e realizzando semplici circuiti elettrici o analizzando la geometria delle strutture cristalline con modelli tridimensionali
• riconoscere le connessioni tra scienza, arte e discipline umanistiche, osservando le proporzioni auree nelle strutture naturali (conchiglie, fiori), esplorando la relazione tra il suono e la matematica (frequenze musicali, armoniche) o studiando la rappresentazione astronomica nelle opere d’arte rinascimentali
• comprendere l’evoluzione storica delle scienze, confrontando il modello geocentrico e il modello eliocentrico, riproducendo esperimenti storici (come la misura della lunghezza dell’ombra di uno gnomone per calcolare l’altezza del Sole, sulla scia di Eratostene)
• riconoscere il ruolo della scienza nella società e nell’economia, approfondendo il funzionamento di tecnologie di uso comune come lo smartphone (batterie, sensori, onde elettromagnetiche)
• discutere come alcune scoperte scientifiche hanno migliorato la vita quotidiana (es. l’importanza dell’igiene, l’uso dell’elettricità come prodromico allo studio dei fenomeni elettrici)
• riconoscere la dimensione estetica della scienza, studiando la simmetria nei fiori e nei cristalli di neve, osservando la struttura dei frattali in natura o riproducendo le curve di Lissajous
Conoscenze
(Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di Istruzione - 7 luglio 2025)
ConoscenzaDescrittori
• sostanze pure e miscugli e loro proprietà
Chimica
• stati di aggregazione, passaggi di stato
• trasformazioni chimiche
• livelli di organizzazione dei viventi (procarioti ed eucarioti; unicellulari e pluricellulari)
• struttura e riproduzione delle cellule
• riproduzione degli organismi viventi e principi di genetica
Biologia
Geologia
Fisica e astronomia
Fonti di energia e applicazioni tecnologiche
• biodiversità come risultato dell’evoluzione. Testimonianze fossili dell’evoluzione. Introduzione alla teoria evolutiva di Darwin
• differenze morfologiche e funzionali tra piante, animali e funghi; adattamenti all’ambiente
• fotosintesi e respirazione; ciclo del carbonio; ecologia ed ecosistemi
• salute, alimentazione, stili di vita, prevenzione delle dipendenze e delle malattie sessualmente trasmissibili
• minerali, rocce e fossili
• ciclo litogenetico
• struttura della Terra
• processi geologici
• georisorse
• misure, moti, oscillazioni e onde
• termodinamica, temperatura, equilibrio termico, energia e interazioni
• gravità, elettricità, magnetismo, proprietà della luce, ottica geometrica
• Sistema solare, fenomeni astronomici, evoluzione dell’Universo
• forme e fonti di energia
• energie fossili, energie rinnovabili, energia nucleare da fissione e da fusione; efficienza energetica e impatto ambientale; diversificazione delle fonti energetiche
• Capire il mondo con metodo
Promuovere l’osservazione, la curiosità e la formulazione di ipotesi come strumenti per leggere la realtà, sviluppando il pensiero critico e la capacità di distinguere tra opinioni e dati.
• Imparare dagli errori
Valorizzare il laboratorio come spazio dove l’errore è parte integrante del processo scientifico e occasione per imparare, esplorare e mettere alla prova le idee.
• Collegare saperi e linguaggi

Integrare le scienze con la matematica, la storia, le arti e la tecnologia per favorire un apprendimento interdisciplinare e rafforzare la padronanza della lingua italiana.
• Ragionare con logica e creatività
Stimolare il pensiero logico e la capacità di astrazione, lasciando spazio all’immaginazione e all’intuizione nei processi di scoperta e modellizzazione.
• Agire con responsabilità
Sviluppare consapevolezza sui temi ambientali, energetici e sociali, educando a scelte informate e sostenibili nel presente e nel futuro.