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CONTENIDO Índice
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Introducción
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1.-Psicología Cognitiva
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1.1.-Objetos de Estudio de la psicología Cognitiva
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1.2.-Procesos Cognitivos
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1.3.- Ventajas de la psicología Cognitiva.
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2.-Psicobiologia
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2.1.-Concepto de Psicobiologia
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2.2.-Objeto de Estudio Psicobiologia
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2.3.-Caracteristicas de la Psicobiologia
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2.4.-Principales Ramas de la Psicobiologia 3.-Genética Conductual
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3.1.-Objetos de Estudio
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3.2. Métodos de la Genética Conductual
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3.3.-Supuestos de la Genética Conductual
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3. 4.-Caracteristicas de la Genética Conductual
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4.-Indicar los Status de la Psicología como Ciencia
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5.-Aportes significativos en la Historia de psicología
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5.1.-Importancia de Piaget
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5.2.-Aporte de Piaget
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5.3.-Importancia Palov
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5.4- Aportes de Palov
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5.5.-Importancia Skiner
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5.6-Aportes de Skiner
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5.7.-Importancia Paul Ekman
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5.8- Aportes Paul Ekman
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5.9.-Importancia Vigotsky
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5.10- Aportes de Vigotsky
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6,-Bibliografia
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INTRODUCCION
Haremos un breve recorrido por alguno de los procesos que involucran a la psicológicos cognitiva, que se encarga de investigar los procesos mentales, de cómo el cerebro lleva a cabo todas sus funciones entendiendo estas como la visión, la memoria, el lenguaje los pensamientos, luego continuaremos en el proceso de
cómo se aborda el comportamiento
humanos desde el campo de la
biología
en unión a la psicología,
entendiendo esta unión como la psicobiologia, donde esta se encarga de indicar como influyen los genes en los procesos mentales, para luego seguir genética conductual la cual nos habla de cómo influyen el conjunto de genes
cuál es su composición genética en el comportamiento y la
interacción entre la herencia y el medio ambiente y que medida afectan la conducta, Algunos psicólogos consideran que la diversidad de la psicología es necesaria, dada la complejidad de los seres humanos, para otros esa característica es señal de que la psicología no ha conseguido emplear el método científico con el debido cuidado. Otros más afirman que la psicología es diversa porque se halla en la etapa pre-paradigmática característica del desarrollo temprano de las ciencias y finalmente hablaremos un poco de la importancia y aportes realizados en el tiempo por Piaget, palov, Skiner, paul ekman, y vigotsky.
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1.-Psicología Cognitiva
Es la rama de la psicología cognitiva se encarga de investigar los procesos mentales, de cómo el cerebro lleva a cabo todas su funciones entendiendo estas como la visión, la memoria, el lenguaje los pensamientos, de como como se percibe dicha información y como se digiere. Otra de las las tareas que ha tenido la psicología cognitiva es la de acuña todos los proceso que históricamente se ha entendido como privado y fuera del alcance de los instrumentos de medición que se han venido utilizando en el estudio científico.
La psicología cognitiva y el cognitivismo han colocado sobre la palestra la diversidad de estudios acerca de los procesos mentales, con el fin de darle la valides científica requerida,
1.1.-Objetivo de Estudio El objetivo de la psicología cognitiva
se basa e n los principales factores que
suministran información del individuo que intervienen en el cambio de la actividad y estos se sustentan en la descripción, explicación y comprensión de la psique humana.
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1.2.-Procesos Cognitivos Los procesos cognitivos nos permite reunir y transformar toda la información que nos llega a través de los sentidos, y desarrollar dependiendo del sentido que se active.
La percepción, nos dice cómo recibimos y agrupamos la información para darle lectura y determinar qué significa para nosotros, en función de cómo la combinamos, sin embargo la realidad que percibimos de un mismo punto puede tener distintas percepciones según el contexto, lo recomendable es trabajarlo por separado.
Memoria es el proceso que nos permite codificar , almacenar y recuperar la información recibida, principalmente a través del estudio de las relaciones entre memorias de corto y largo plazo, estudio de memoria casual, memoria semántica, memoria cotidiana, y las patologías asociadas: amnesias postraumáticas, enfermedad de Alzheimer la cual implica perdida de la misma, demencias.
Atención: supone centrarse en determinados sentidos dejando de lado los otros , es decir esto implica la capacidad de concentrar nuestras capacidades cognitivas en el emprendimiento de una tarea, teniendo en cuenta que centrarse en una actividad determinada no elimina las demás
Razonamiento La capacidad de razonar, en tanto actividad mental vinculada al procesamiento y comprensión de la información nos permiten relacionar los hechos, de modo de poder operar en forma eficaz sobre la realidad, a través de generalizaciones, predicciones, explicaciones, etc.
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El Pensamiento: comprende las idea formadas por la mente, el pensamiento nos permite juzgar, analizar, y realizar deducciones en base a esa información, además de crear nuevos conceptos.
La Inteligencia: es el grado de desarrollo cognitivo de las habilidades que nos permiten asimilar al máximo las demás cualidades, y se reconocen por el aumento del rendimiento
Lenguaje está ligado a la forma comunicamos, principalmente el lenguaje verbal y no verbal es la representación dl pensamiento expresado atreves de nuestros sentidos en que nos
Toma de decisiones Es el proceso cognitivo que lleva a la clasificación de una creencia, afirmación o acción entre varias alternativas, la toma de decisiones implican una elección o decisión final.
Motivación es una meta establecida para realizar de una actividad, Supone la activación de funciones cognitivas y emocionales, que dirigen y orientan la acción en forma deliberada o intencional a un objetivo.
Emoción La psicología cognitiva en sus orígenes no presentó un interés por las emociones. Sin embargo, con el tiempo se comenzó a demostrar que el abordaje cognitivo de procesamiento de la información es muy útil para entender las respuestas emocionales
1.3.-Ventajas de la Psicología Cognitivas. 1.-La psicología conductual a través de la terapia conductual aplica el método científico, además del valor al grado sistematizado. 2.-Es la que presenta un mayor aporte en cuanto a evidencia empírica que se utiliza en base a la reducción d síntomas y a los diferentes trastornos expuestos.
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3.- Le da un mayor peso a la acogida que tiene lo cognitivo en lo conductual. 4.- Es una gran ventaja su versatilidad, ya que los especialistas en el área integran técnicas procedente de otras corrientes. 5.-Permite modificar o eliminar conductas, atreves de técnicas asociadas al aprendizaje.
2.-La Psicobiologia La Psicobiologia es una disciplina científica cada vez más relevante y atractiva. Su principal activo es el tratar sobre nosotros mismos, sobre la naturaleza de la mente y el comportamiento humanos, a partir de lo cual podemos entender todas las demás cosas de nuestro mundo. Su carácter interdisciplinar, es decir, su amplitud de miras integrando conocimiento de todos los posibles niveles de análisis (biológicos y sociales), la hace, además de atractiva, poderosa, capaz de explicar en profundidad por qué somos como somos y por qué nos comportamos.
2.1.-Concepto de la Psicobiologia La psicobiologia, da sus primeros pasos en función de leyes que la psicología la biologías han ido revelando a lo largo de la historia. La Psicobiologia surge a lo largo de la segunda mitad del siglo XX como resultado de una acompasada integración de los conocimientos
aportados
desde
la
Psicología
científica
en
el
estudio
del
comportamiento y los procedentes de la Biología en el campo de la Evolución, la Genética, la Etología y la Neurociencia. Para los funcionalistas, la única forma de analizar adecuadamente
los procesos
mentales es considerarlos como actos que permiten la adaptación a las circunstancias estimulantes del ambiente. Siendo esta una situación no exclusiva de los seres humano,
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sino presentes también, en menor y diferente grado de complejidad, en el resto de animales. En 1917, el norteamericano Robert Woodworth (1869-1962), planteaba el paradigma: estímulo-organismo-respuesta (E-O-R), como marco de referencia en el que encuadra todo estudio científico del comportamiento. De esta forma, la conducta dejaba de ser una variable que sólo estaba en función del estímulo, para depender también del organismo. El modelo E-O-R, en el que se incluye formalmente la Psicobiologia, es en la actualidad el marco de referencia de cualquier estudio científico del comportamiento. . El Funcionalismo Americano abrió de esta manera el camino para el desarrollo de la Etología, la Ecología del Comportamiento, la Psicología Evolucionista y, en definitiva, de la propia Psicobiologia.
2.2.-Objeto de Estudio La Psicobiologia desarrolla un nuevo marco de referencia amplio, unificador y potente en el que abordar su objeto de estudio: la conducta humana, entendiendo ésta como un proceso biológico que nos permite interactuar y adaptarnos con el medio ambiente en el que vivimos. Para ello persigue poner de manifiesto:
Qué estructuras del sistema nervioso son responsables de la conducta?
Qué procesos la ponen en marcha?
Cómo se regula?
Qué finalidad tiene?
Cómo se ha ido modelando a lo largo de la evolución?
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Para la Psicobiologia, la conducta es un proceso de relación activa con el medio en tanto que el sistema neuroendocrino organiza una respuesta que involucra al animal como un todo. La psicobiologia estudiaos los fenómenos mentales los cuales son considerados anomalías cerebrales y uno de los objetivos es identificar los sistemas neurales cuya actividad específica es mental (afectiva, perceptiva, intelectual o volitiva) y explicar dicha actividad mental. La conducta es considera una propiedad biológica que, modelada por la selección natural, es decir, es reflejo de la evolución y junto con los otros dos elementos del paradigma E-O-R , el estímulo y el organismo, forma lo que se denomina un complejo adaptativo
2.3.-Características de la Psicobiologia Las características de este complejo adaptativo varían entre las especies y en menor medida de unos individuos a otros, ya que dependen de dos factores: el factor filogenético y el factor ontogénico. El Factor Filogenético: está planteado a través del conjunto de adaptaciones recogidos en el acervo genético de la especie, que capacitan a cualquier miembro de la misma para captar un determinado espectro estimular, procesar de forma característica esta información y emitir una serie de respuestas relacionadas con su supervivencia, se les denomina causas lejanas del comportamiento. Son ,por tanto, las responsables de las diferencias que existen entre las especies El Factor Ontogénico: está representado por el conjunto de interacciones que se producen entre el prototipo y el ambiente a lo largo de la vida de cualquier individuo. Conforman
las denominadas causas próximas del comportamiento y son las
responsables de que las características generales de la especie se expresen de modo particular en cada individuo. El Factores Epigenéticos: representan al conjunto de Factores Ambientales, que están compuesto de expresión y de la información recogida en el genotipo,
el efecto de
éstos puede ser poco reversible o, gracias a la plasticidad el sistema nervioso, favorecer procesos tales como el aprendizaje y la memoria. 9
2.4.-Principales Ramas de la Psicobiologia. Psicología Evolucionista: estudia su historia evolutiva con el fin entender y explicar la conducta humana y las características mentales que
hacen posible, comparar las
conducta y las capacidades mentales en el contexto. . La Sociobiología, En 1975, Edward Wilson, fundador de esta disciplina, la define como: «el estudio metódico de la base biológica de todas las formas de comportamiento social en toda clase de organismos». Su propósito es formular leyes generales de la evolución y biología del comportamiento social que puedan explicar esta faceta del comportamiento humano. Genética de la Conducta: El nacimiento de esta disciplina, da a conocer los primeros estudios sobre la herencia de la capacidad mental humana, manifiesto la existencia de una correlación entre la proximidad familiar y la capacidad mental, sentando de esta forma las bases de lo que luego sería la Genética de la Conducta. Psicobiologia del Desarrollo. Gracias a los trabajos realizados dentro de esta disciplina se ha descubierto, por ejemplo, las alteraciones que se producen en el desarrollo de la corteza cerebral cuando existe una deficiencia de hormonas tiroideas en la etapa prenatal. Psicología Fisiológica: estudia las bases biológicas del comportamiento, intentando explicar los cambios en el organismo durante el desarrollo de una conducta; La Psicofarmacología: centra en el estudio de las características estimulares de los fármacos y las drogas de abuso, así como en la influencia que sobre ese efecto tienen las variables ambientales. La Psicofisiológia: que estudia, sin manipular el SN, los cambios fisiológicos producidos en humanos ante determinadas situaciones otras la presentación de distintos estímulos. La Psicoendocrinología: centra su interés en conocer los mecanismos por los que las hormonas afectan a la conducta y a los procesos psicológicos, y cómo éstos a su ve z pueden influir en la liberación y funcionamiento de las hormonas.
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Neuropsicología: esta disciplina se centra en conocer qué estructuras del sistema nervioso participan en los procesos psicológicos humanos superiores tales como el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, los procesos cognitivos, el procesamiento de la información, la resolución de problemas o los procesos emocionales. La Neurociencia cognitiva: su objeto de estudio se circunscribe al ser humano y no al conjunto de animales como cabría pensar por su nombre las aportaciones realizadas por estas disciplinas permiten que el profesional de la Psicología, ya sea del ámbito educativo, de las organizaciones o clínico, tenga un mayor conocimiento de los problemas relacionados con el comportamiento humano.
3.-La Genética de la Conducta
La genética conductual analiza cómo la "tarjeta de identidad" genética (o "genotipo") puede afectar el comportamiento, aquellos que se incluyen en los "fenotipos".
3.1.-Objeto de Estudio de la Genética Conductual La genética conductual o genética del comportamiento, es una disciplina científica que tiene por objetivo estudiar, y explicar cómo influyen el conjunto de genes cuál es su composición genética en el comportamiento y la interacción entre la herencia y el medio ambiente y que medida afectan la conducta, y es por ello es tan importante seguir investigando en qué medida realmente afectan los genes a la conducta. En tal sentido la genética conductual trata de dar respuesta 1.-que genes interaccionan y entorno para influir en la conductas? 2.-cual es el mecanismo de acción? 3.-Que genes específicos son los responsables? 11
En n los años 80, la genética conductual se estableció como disciplina científica en toda regla, y la comunidad científica apoyó la importancia de la herencia.
3.2.-Métodos de estudio de la Genética Conductual En la genética conductual, los métodos genéticos cuantitativos se utilizan para estimar el efecto neto de los factores genéticos y ambientales y este a su vez se divide en:
Métodos cuasi experimentales: para detectar la influencia genética en las
diferencias individuales en rasgos comportamentales son;
Método monocigóticos: de los gemelos: apoyado en la comparación de que los gemelos son genéticamente idénticos entre sí y provienen del mismo óvulo.
Método dicigóticos: se desarrollaron a partir de dos óvulos fertilizados al mismo tiempo.
Los de familia, en los que se estudian padres e hijos o hermanos.
Los de adopción, en los que se estudian miembros de la misma familia biológica que se han criado separados. También se estudian familiares adoptados o no relacionados genéticamente que se han criado juntos.
3.3.-Supuestos de la Genética Conductual 1.-El estudio de los patrones psicológicos influye en la genética, ha permitido el desarrollo de la 1era ley de la genética del comportamiento. 2. los porcentajes de heredabilidad son importante estos oscilan entre 30-40 % pero bien alejados del 100%. 3.- La herencia es producto que causan muchos genes pequeños 12
4.- LA inteligencia también forma parte de nuestra herencia y esta aumenta a lo largo de la vida 5.- El medio amiente no es el responsable de los trastornos psicológicos, es la genética la responsable del parecido entre hermanos
3.4.-Características de la Genética Conductual Existe una base genética, donde el medio ambiente juega un papel importante, pero a su vez impone prudencia a la hora de hacer atribuciones, incluso de establecer culpabilidades. La contribución genética decrece sustancialmente cuando se está sometido a niveles bajos de estrés, mientras que se incrementa cuando su nivel de estrés era alto. La vulnerabilidad genética de los niños puede o no manifestarse, dependiendo de la cualidad del trato recibido por los padres.
Un
ejemplo
de
ello,
son
los
niños
adoptados
con un
padre
biológico
esquizofrénico tienen mayor probabilidad de desarrollar un desorden psiquiátrico solo sí habían sido adoptados por una familia disfuncional.
La influencia genética de un comportamiento es difícil de delimitar, a excepción del raro caso de enfermedades monogénicas. En cualquier caso, se trata con una probabilidad, es decir, un grado de incertidumbre. Si existe la contribución genética es difícil precisarla.
4.-El Status de la Psicología Como Ciencia Algunos
psicólogos
consideran
que
la
diversidad de la psicología es necesaria, dada la complejidad de los seres humanos, para otros esa característica es señal de que la psicología no ha conseguido emplear el método científico con el debido cuidado. Otros más afirman que la psicología es diversa porque se halla en la etapa pre-paradigmática característica del desarrollo temprano de las ciencias. 13
Pero en líneas muy generales para una gran parte de los psicólogos, ésta no puede ser considerada una ciencia, ya que su objeto de estudio (la conducta) no es susceptible de ser investigado por medio de un método experimental y por eso no cumple con una de las principales condiciones de cualquier ciencia. Sin embargo, los psicólogos como todos los científicos, realizan observaciones, formulan hipótesis, elaboran teorías y modifican o perfeccionan esas teorías a la luz de nuevas observaciones.
En conclusión, la psicología cumple con el requisito básico de toda ciencia: confronta sus teorías con la realidad, rechazándolas si la experiencia no las demuestra. Es cierto que no puede ser preciso ni exacto como otras ciencias, debido a la complejidad de los factores que intervienen en la conducta.
5. Hechos Significativos en la Historia de la Psicología
5.1.-Importancia Piaget Puede decirse que la obra psicológica de Piaget es inmensa, la cual puede entenderse perfectamente dentro de un contexto meramente psicológico. Fue un pensador genial, que consiguió transformar de manera profunda las concepciones que aún se han mantenido a lo largo de siglos y que le permitieron plantear problemas nuevos que otros no veían.
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Piaget a pesar de no contar más que con papel y pluma, es decir, no tenía herramientas que le facilitara sus tareas, pero aun así logró aportarle mucho a la psicología. Sus intuiciones, se convirtieron en una teoría con gran alcance y elevada coherencia, ya que surgieron de una mente capaz de observar con ojos nuevos algo tan antiguo como el ser humano: el niño (Enesco, 1996, p. 1).
Piaget inició sus estudios psicológicos con la plena intención de regresar a sus intereses primordiales, que eran los epistemológicos. No obstante, esa incursión llamada provisional en la psicología fue lo que le llevó, toda la vida sin por ello abandonar la reflexión epistemológica. Para ello propuso una nueva forma de entender el origen del conocimiento y a la que le dio el nombre de epistemología constructivista y que a su vez ofrecía una alternativa al realismo implícito en las posiciones empiristas así como al idealismo o racionalismo.
La idea clave del constructivismo es que el conocimiento no se encuentre predeterminado ni por la herencia ni tampoco en los objetos, por lo que manifestó que al conocer lo que le rodea, el sujeto siempre agrega algo, y es en este sentido en el que se puede afirmar que las estructuras de conocimiento son construcciones.
5.2.-Aportes de Piaget La obra de Piaget ha sido un buen ejemplo de las dos facetas de la evolución: primero la continuidad y segundo el cambio. En todo esto se divide la trayectoria intelectual de Piaget en cuatro etapas, siendo éstas: Corresponde a sus obras de los años 1923 a 1932, las cuales no componen todavía una teoría sistemática del desarrollo, pero constituyen una forma nueva de abordar el estudio del pensamiento infantil: sus concepciones sobre la realidad física, la causalidad, las formas implícitas del razonamiento verbal y no verbal del niño, el lenguaje y sus funciones, el juicio moral y su desarrollo.
Aquí identifica algunos problemas cruciales de la evolución del pensamiento: desde las dificultades de comprensión de las conectivas lógicas y causales; las formas que adopta el pensamiento pre-lógico; los problemas de la toma de conciencia de la acción; las tendencias animistas, artificialistas o finalistas de los 15
pequeños; hasta la identificación de la reversibilidad operatoria como proceso crucial del pensamiento lógico.
Se inicia con la observación sistemática de sus hijos, dando lugar a publicaciones como El nacimiento de la inteligencia en el niño; la construcción de lo real en el niño y la formación del símbolo en el niño. Para ello empleó un método clínico basado en la observación controlada y sistemática de las conductas y acciones de sus bebés.
Corresponde a la parte quizá más conocida de su obra, se basó en la formulación del desarrollo de la inteligencia durante la niñez y la adolescencia, mejor conocida como las etapas de las operaciones concretas y formales.
Es a partir de esa tercera etapa que es cuando propone explícitamente un análisis estructural del desarrollo intelectual, y usa para ello modelos lógicomatemáticos. En esa misma etapa salen os análisis sobre el proceso de abstracción física y reflexiva.
Supone un cambio de importancia con respecto a las formulaciones anteriores. Se replantea los problemas del funcionamiento psicológico, conduciéndose a una descripción renovada del funcionamiento intelectual.
Finalmente, la psicología de Piaget se convirtió durante décadas en el modelo hegemónico del desarrollo cognitivo.
5.3.-Importancia Pávlov Pávlov, hizo posible que apareciese el conductismo como una importante corriente de la Psicología. A él se le atribuye el condicionamiento clásico o pavloviano, es el tipo de aprendizaje asociativo más básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental, originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja.
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5.4.-Aportes de Palov
Sus descubrimientos, se estudian en todas las universidades que abordan la psicología y las ciencias de la educación, por ser uno de los temas de mayor introducción para ambas carreras, así como uno de los principios básicos del aprendizaje. Esto lo convirtió en una de las figuras célebres de la psicología (Corbin, s/f, p. 1).
Pávlov utilizó estímulos tanto auditivos como visuales, cuyos experimentos han sido un vivo ejemplo del condicionamiento clásico, que a su vez forma parte de la teoría conductista donde se le da especial importancia a la conducta observable y medible.
Ello le permitió resaltar la importancia que presentar sus experimentos para el desarrollo del método científico en psicología.
5.5.-Importancia de Skiner B. F. Skiner con sus aportes logró que se consolidara la Psicología como una disciplina científica, a su vez reveló información sobre algunos procesos de aprendizaje basados en la asociación. Fue demasiado minucioso en sus trabajos tanto que llegó a generar conocimiento respaldado por la comprobación empírica, lo que le condujo a influir de manera muy fuerte en la Psicología Cognitiva y la aparición de las Terapias CognitivoConductuales. Para Skinner, la psicología aplicada lo llevó a ser uno de sus mejores gestores, donde las dimensiones fundamentales de la vida del hombre, basadas en la educación, la 17
enseñanza y la salud mental deben su desarrollo del momento, en buena parte, a la asimilación de las técnicas skinnerianas para el control del comportamiento (Agudelo y Guerrero, 1973, p. 192).
5.6.-Aportes de Skiner Todo lo llevo a convertirse en una de las figuras más importantes de la psicología
científica
por
el
desarrollo de una serie de terapias denominadas de conducta aplicada sobre tres áreas:
Los tratamientos de adultos con problemas y niños con trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.
Mejoras de los métodos educativos y de aprendizaje
aplicados desde el
preescolar hasta los estudios universitarios de igual aplicación en áreas como la profesional, militar, negocios
desarrollando unos métodos de enseñanza
programados, en el cual también se incluyó mejoras a la enseñanza
y el
aprendizaje a niños discapacitados en el lugar donde este se ubicara.
A Skiner se le reconoce como el más prestigioso conocedor del fenómeno acondicionamiento operante , ya que explico el refuerzo a través de la presentación reiterada de secuencias positivas y negativas tras la ejecución de conductas que son similares o diferentes
5.7.- Importancia Paul Ekman Paul Ekman es un psicólogo que ha sido pionero dentro del estudio de las emociones las cuales relaciona con las expresiones faciales. El lenguaje corporal, estudia el significado expresivo o comunicativo de las emociones por medio de diferentes movimientos corporales y gestos que han sido aprendidos somatogénicamente (Mallitasig, 2019, p.), a su vez reafirmo que los gestos, actitudes que las personas realizan de manera consciente o inconsciente establece un 18
nexo para comunicarse y es allí donde se hallan reflejadas las micro-expresiones. Mallitasig (2019), refiere que “las microexpresiones “son muestras de emoción en el rostro de una persona” (p. 2).
5.8.- Aportes de Paul Ekman
Por otra parte Ekman utilizó eso para detectar las mentiras, ya que con gesticulaciones y microexpresiones faciales, se reflejan las palabras no ciertas que se dicen y/o los engaños; para él, el ser humano dice tres mentiras cada diez minutos.
Ekman, desarrolló el Sistema de Codificación Facial de Acciones (FACS), en ella clasifica las expresiones de las emociones básicas del rostro junto a grandes combinaciones expresivas, a su vez reafirma que las microexpresiones faciales son característicamente universales.
5.9.-Importancia de Vigotsky Vigotsky fue un filósofo que demostró mucho interés en descubrir los procesos que habitualmente están ocultos tras el comportamiento cotidiano. A su método de investigación lo llamó genético experimental.
También descubrió que toda función psíquica existe primero en el plano de las relaciones sociales, para después existir en el plano intrapsicológico.
5.10.-Aportes de Vigotsky
El trabajo de Vigotsky puede decirse que es lo bastante complejo, ya que el objetivo es la constitución de un proyecto de psicología que permite analizar los problemas de aplicación práctica del hombre (Lucci, 2006, p. 3)
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Creo una nueva teoría que abarcó una concepción del desarrollo cultural del ser humano por medio del uso de instrumentos, especialmente el lenguaje, considerado como instrumento del pensamiento. Teoría que tuvo dos vertientes: la naturalista y la cognitivista. En su percepción, tal división acentuaba la cuestión del dualismo mentecuerpo, naturaleza-cultura y concienciaactividad.
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BIBLIOGRAFIA
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