مراجعة مادة علم النفس

‫نماذج استرشادية (علم النفس وعلم االجتماع )‬ ‫االختبار االول‬ ‫‪.1‬القول بإن الطريق من القاهرة إلى االسكندرية ‪ ٣٥٠‬كيلو متر‪ ،‬فهذا أدق من أن أقول الطريق طويل‪ ،‬إذ إنه‬ ‫بالوصف يختلف الفهم‪ ،‬إذ قد يعتبر شخص أن ‪ ٥٠‬كيلو مترا مسافة طويلة‪ ،‬في حين يعتبر آخر أن ‪ ٤٠٠‬كيلو متر‬ ‫طويال‪ ,‬نستخلص من العبارة أحد خصائص الذكاء الرياضي المنطقى وهو‪.........................‬‬ ‫االقبال على االنشطة العلمية‬ ‫ب‬ ‫أستنتاج العالقات الرياضية‬ ‫أ‬ ‫استخدام لغة الكيف في الوصف‬ ‫د‬ ‫استخدام لغة الكم في الوصف‬ ‫ج‬ ‫‪.2‬يقول " مصطفى الفقى ‪ :‬اذا أردت أن تتحكم في أحاسيسك فاجعل البدائل صديقك الحميم و ال تنتظر حتى أن تحدث‬ ‫مشكلة من أي نوع بل فكر في احتمال حدوثها مقدما ثم فكر في الحل وضع على األقل ثالثة بدائل أخرى لحلها فلو‬ ‫فشل أحد الحلول تكون انت في تحكم تام‪ .‬يمثل ذلك أحد قدرات الذكاء‪..........‬‬ ‫االجتماعي‬ ‫د‬ ‫اللغوي‬ ‫ج‬ ‫المنطقي‬ ‫ب‬ ‫الشخصي‬ ‫أ‬ ‫‪ .٣‬يقول أيوب دخيل هللا ‪ :‬الطفل الذي يصرخ بسبب الجوع غالبا ما يتوقف عن البكاء لمجرد سماعه صوت الملعقة‬ ‫وإناء الطعام من دون أن يراهما ألن هذا الصوت يسبق عادة تقديم الطعام ‪ ,‬المثير الشرط في الموقف السابق هو‬ ‫صراخ الطفل‬ ‫د‬ ‫الجوع‬ ‫ج‬ ‫الطعام‬ ‫ب‬ ‫صوت الملعقة و‬ ‫أ‬ ‫اإلناء‬ ‫‪ .٤‬يقول ( برونوسكي ‪ :‬ويطور الناس بناء للعالم خالل عمليات تفاعلهم مع البيئة ويتوقعون ان يعمل العالم وفق‬ ‫أنماط منظمة ‪ ،‬فمثالً يتعلم الطالب أن السلوك المؤدب واألخالق الحميدة هي أشياء محببه ألنهم يعززون عند‬ ‫إجرائهم لهذه السلوكيات‪ .‬يمكن ان نستخلص من المقولة احد قوانين التعلم‪ ،‬وهو قانون ‪..........................‬‬ ‫التعلم السببي‬ ‫د‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫ج‬ ‫التمرين‬ ‫ب‬ ‫العالقة السببية‬ ‫أ‬ ‫‪.٥‬أجرى بارنز ‪ ،‬ايليس " تجربة على عدد من المدمنين على تناول الكحول و تمثلت في إعطاء حقنة من مخدر‬ ‫انكتين (‪ )anectine‬بمجرد تناولهم المشروبات الكحولية ‪،‬وقد أدى المخدر أعراض أشبة بالشلل على الجهاز‬ ‫التنفسى ‪ ،‬وبتكرار تلك التجربة الحظ أمتناع العديد منهم عن تعاطى الكحول مرة أخرى‪ .‬تشير العبارة ألحد‬ ‫التطبيقات التربوية لنظرية التعلم ‪ ،‬وهى‪..................‬‬ ‫الفهم و االستبصار د التجهيز و المعالجة‬ ‫ج‬ ‫ب المحاولة و الخطأ‬ ‫التعلم الشرطي‬ ‫أ‬ ‫‪ .6‬أذا كان هناك طالبا ما يدرس تخصصا وهو يرى أنه ال طائل من دراسته فإن هذا سيؤثر على عملية التعلم لديه‬ ‫ضر الدرس بشكل يجذب االنتباه للطالب ويجعلهم على استعداد للتعلم كتبيين اآلفاق‬ ‫لذا كان لزاما من المعلم أن يح ّ‬ ‫ومنحهم هدفا للتعلم ‪ .‬يمثل ذلك أحد التطبيقات التربوية لنظرية التعلم بالمحاولة والخطأ وهي ‪...............‬‬ ‫التهيئة و التمهيد للدرس‬ ‫ب‬ ‫الممارسة أساس التعلم‬ ‫أ‬ ‫التعلم يحدث نتيجة االدراك الكلى للموقف‬ ‫د‬ ‫تعديل االستجابات الغير مقبولة‬ ‫ج‬ ‫‪.7‬عندما نقوم بركن السيارة‪ .‬في تلك اللحظات فإننا نضع في االعتبار العديد من العوامل منها المسافة والموقع‬ ‫واألبعاد بين األشياء وبينها وبين أجسامنا ‪ .‬يجسد المثال السابق أحد معانى الذكاء البصرى ‪ ،‬وهو ‪...‬‬ ‫فهم و تفسير الصور و الخرائط‬ ‫ب‬ ‫الحساسية لأللوان و األشكال واالحجام‬ ‫أ‬ ‫اإلدراك البصرى للعالقات المكانية‬ ‫د‬ ‫إدراك بعدى المكان و البعد الثالث‬ ‫ج‬ ‫‪.8‬على الطالب عند تصفحه للكتاب او الموضوع أن يوجه أنتباهه نحو العناوين الرئيسية والفهرس وقراءة‬ ‫الخاتمة‪ ،‬وذلك لفهم الرسالة الرئيسية للكتاب أو المجلد‪ .‬تجسد العبارة أحد طرق تحقيق القراءة بالفهم‬ ‫وهي‪...............‬‬ ‫البحث عن المبادئ العامة للدرس‬ ‫ب‬ ‫ربط المعلومات الجديدة بما سبق تعلمه‬ ‫أ‬ ‫االستخدام العادات الجيدة للقراءة‬ ‫د‬ ‫استعرض المادة استعراضاً عاما‬ ‫ج‬

‫‪01006444594‬‬

‫‪01116444524‬‬