E D O L I T S E EL Y N Ó I C A C I N U COM N E A I C N E S E R SU P E S A L C E D A L U EL A
BASADO EN: CAMARGO & HEDERICH Realizado por: Yorleidis Albornoz Mosquera
ECOS EDUCATIVOS — La Comunicación en el Aula
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Impactual del "Entorno y Contextual Cultural" en la Identidad Comunicativa
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MATRICES COMUNICATIVAS DE NORTON Y HORVATH
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Tendencia Activa (Dominante, Expresiva y Proactiva)
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Tendencia Pasiva / Receptiva (Orientada al Vínculo y al Escuchante)
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ANÁLISIS IMPACTO Y MATRIZ PROS/CONTRAS
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Propuesta Alternativa
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Selección y Justificación de la Línea de Investigación Idónea
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¿Cómo Determina el Estilo Comunicativo del Expositor el exito del aprendizaje
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revista estilo de comunicacion
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TABLA DE CONTENIDOS 1
ECOS EDUCATIVOS — LA COMUNICACIÓN EN EL AULA El estilo de comunicación es la forma particular, explícita o implícita, en que un individuo interactúa y transmite señales verbales, no verbales y paraverbales para señalar cómo debe ser tomada, interpretada o procesada la información enviada. Origen teórico: Surge de la intersección entre la psicología cognitiva, la teoría general de la comunicación (Watzlawick) y la lingüística pragmática. Camargo & Hederich fundamentan este concepto en cómo las conductas de enseñanza no solo transmiten contenido (nivel de reporte), sino que establecen las reglas de la relación pedagógica (nivel de mandato).
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IMPACTUAL DEL "ENTORNO Y CONTEXTUAL CULTURAL" EN LA IDENTIDAD COMUNICATIVA Modelado sociocultural: La cultura no solo brinda el código del lenguaje, sino las reglas implícitas sobre el uso de la voz, el espacio físico y la jerarquía. Configuración del docente: La identidad comunicativa del profesor se moldea según los patrones comunitarios de autoridad, cercanía, expresividad emocional y nivel de tolerancia a la interrupción. Interacción en el aula: Un estilo docente percibido como asertivo o cercano en una cultura determinada puede ser interpretado como agresivo o falto de autoridad en otra, afectando de manera directa el clima de aula y el engagement formativo. EDITORA DE REDACCIÓN
Yorleidis Albornoz 4
S E C I R T MA E D S A V I T A C I COMUN Y HORVATH N O T R O N Tendencia Activa vs. Pasiva
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TENDENCIA ACTIVA (DOMINANTE, EXPRESIVA Y PROACTIVA) Dominante: Tiende a tomar el control de la conversación, habla con autoridad y busca dirigir el ritmo y flujo del aula. Dramático: Emplea metáforas, relatos, tono teatral, variación de voz y gestos expresivos para enfatizar ideas. Polémico/Impresionante : Desafía conceptualmente a los estudiantes, genera debate activo y busca dejar una huella duradera mediante la confrontación constructiva. Animado: Alta energía, gesticulación constante y fuerte dinámica física en el aula.
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TENDENCIA PASIVA / RECEPTIVA (ORIENTADA AL VÍNCULO Y AL ESCUCHANTE) Atento
/
Cuidadoso:
Escucha de manera activa, capta
las
señales
no
verbales de los alumnos y muestra empatía ante las dudas. Amigable
(Friendly):
Fomenta un ambiente de confianza, valida los aportes de los estudiantes y reduce las distancias jerárquicas. Relajado: Mantiene la calma ante situaciones de estrés o desorden, transmitiendo tranquilidad y compostura. Preciso: Enfocado en la exactitud conceptual, la 7
claridad lógica y la rigurosidad en la entrega de la información.
ANÁLISIS IMPACTO Y MATRIZ PROS/CONTRAS Estilo Comunicativo
Ventajas / Pros
Desventajas / Contras
Estilo Dominante
Mantiene el orden y la estructura en grupos grandes; establece expectativas de disciplina claras.
Puede inhibir la participación espontánea y generar temor a equivocarse.
Estilo Dramático / Animado
Captura la atención con facilidad, incrementa la motivación intrínseca y mantiene el dinamismo.
Puede saturar cognitivamente a los alumnos o desviar la atención del contenido esencial.
Estilo Atento / Amigable
Genera alta confianza, estimula la participación de alumnos introvertidos y mejora el clima de aula.
Corre el riesgo de perder el control disciplinario o diluir los límites de la autoridad académica.
Estilo Preciso / Relajado
Garantiza rigurosidad técnica y transmite seguridad mediante el dominio conceptual.
Puede resultar monótono o distante para estudiantes que requieren mayor estímulo emocional.
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PROPUESTA
Alternativa
La propuesta integradora planteada por el documento unifica la comunicación en tres ejes interconectados: 1. Eje Cognitivo: Estructuración lógica del mensaje y adaptabilidad a la carga cognitiva del estudiante. 2. Eje Afectivo / Relacional: Uso intencional de la empatía para reducir la ansiedad académica y activar la motivación. 3. Eje Kinesiológico / No Verbal: Coordinación del espacio, la postura, la mirada y la paralenguaje para reforzar el contenido 9
verbal.
¿CÓMO DETERMINA EL ESTILO COMUNICATIVO DEL EXPOSITOR EL
Éxito del Aprendizaje? Reducción de la carga cognitiva extraña: Un estilo claro y fluido evita que el estudiante pague un "costo de procesamiento" innecesario descifrando al docente. Activación afectiva y retención: La cercanía y el dinamismo estimulan la memoria de trabajo y la consolidación a largo plazo. Autonomía y participación: Un estilo equilibrado (asertivo pero empático) promueve la autorregulación y la disposición al aprendizaje profundo del usuario.
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