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Jak pracować z podręcznikiem? 50

4–9

Ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu. Cyfra oznacza numer nagrania. Przejdź do ćwiczeń 4-9 w tej samej lekcji

Nowatorska czterotomowa seria podręczników do nauki języka włoskiego od podstaw, opracowana przez polskie autorki z myślą o polskich uczniach szkół ponadpodstawowych.

Przejdź do ćwiczenia 12. w tej samej lekcji

Kolejny blok ćwiczeń, np. Posłuchaj dialogu, Skojarzenia, Zdania do tłumaczenia, Ach, te przyimki!

Poznaj mój kraj

Kultura Włoch.

Pora na zabawę w parach

Praca w parach.

Praca w parach – Pora na zabawę w parach

„niebieską część”, część”.

Pora na pracę w grupach

Praca w grupach.

Wykorzystanie folii – połóż na tekście dialogu lub ćwiczenia niebieską lub czerwoną folię i wykonaj trudniejszy wariant ćwiczenia.

Joanna Jarczyńska Katarzyna Święcicka Księgarnia internetowa

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/WydawnictwoNowela

Wydawnictwo Nowela

Perfettamente! 1b Podręcznik do nauki języka włoskiego dla szkół ponadpodstawowych

Joanna Jarczyńska Katarzyna Święcicka

Autorki: Joanna Jarczyńska, Katarzyna Święcicka Redakcja naukowa: prof. UW dr hab. Elżbieta Jamrozik Redakcja: Izabela Majcher Korekta językowa: Dario Prola Projekt okładki: Aleksandra Krzanowska Projekt typograficzny i skład: Trevo – Martins Ilustracje: Elżbieta Kidacka, Sarah Jarmulak Zdjęcia: © Alberto Macchi str. 8; © federicofoto / fotolia.com str. 16; © Fedor Selivanov / 123rf.com str. 16, 21; © Inga Tihonova / 123rf.com str. 30; © Leonard Zhukovsky / fotolia.com str. 24; © Oleksandr Pekur / 123rf.com str. 4; © Paola Giannoni / 123rf.com str. 16, 21; © peterm / 123rf.com str. 30; © robodread / 123rf.com str. 48; © tupungato / 123rf.com str. 21, 20; © Alberto Masnovo / fotolia.com str. 16; © alexandre zveiger / fotolia.com str. 1, 20, 43, 57; © Algirdas Urbonavicius / 123rf.com str. 6; © alhovik / 123rf.com str. 44; © Amir Kaljikovic / fotolia.com str. 1, 15, 43, 57; © Andrey Popov / fotolia.com str. 16, 19; © Arindam Banerjee / 123rf.com str. 2; © arturaliev / fotolia.com str. 35; © auremar / fotolia.com str. 1, 20, 29; © B. Wylezich / fotolia.com str. 21, 24; © bloomua / fotolia.com str. 16; © blueringmedia / 123rf.com str. 44; © bowie15 / 123rf.com str. 30; © chagin / fotolia.com str. 2; © coramax / fotolia.com str. 4; © Cosmin-Constantin Sava / 123rf.com str. 59; © Dan Race / fotolia.com str. 1, 15, 29, 43, 57; © Daniel Åhs Karlsson wklejka; © Denis Raev / fotolia.com str. 2; © Denis Topal / fotolia.com str. 16; © Denys Semenchenko / 123rf.com str. 44; © djdarkflower / fotolia.com str. 19; © Edyta Pawlowska / 123rf.com str. 16; © Elnur Amikishiyev / 123rf.com str. 2, 6; © goodluz / 123rf.com str. 23, 57; © hyunsuss / fotolia.com str. 1; © Igor Bekirov / fotolia.com str. 16; © ivanukh / fotolia.com str. 2; © Jan Schroeder wklejka; © Jenny Lipets / 123rf.com str. 48; © kabat / fotolia.com str. 59; © Kostyantine Pankin / 123rf.com str. 35; © Kristaps Eberlins / 123rf.com str. 48; © kzenon / 123rf.com str. 24; © Leonard Zhukovsky / 123rf.com str. 16; © livepict.com wklejka; © Li Xuejun / 123rf.com str. 6, 19, 16, 26; © Ljupco Smokovski / 123rf.com str. 4; © Manfred Werner Tsui str. 3; © Marco2811 / fotolia.com str. 24; © mir Kaljikovic / fotolia.com str. 29; © misha / 123rf.com str. 4; © Moodboard / 123rf.com str. 2, 6, 16, 24; © nikiteev / fotolia.com str. 50, 51, 56; © own work str. 40; © Paolese / fotolia.com str. 16, 19; © Patryk Kosiński / fotolia.com str. 20; © phaitoon / 123rf.com str. 4; © phototraveller / 123rf.com str. 2; © Piotr Adamowicz / fotolia.com str. 16; © Presidenza della Repubblica wklejka; © racorn / 123rf.com str. 6; © Radu Razvan / 123rf.com str. 24; © Robert Kneschke / fotolia.com str. 16; © Rui Vale de Sousa / fotolia.com str. 1, 15, 29, 43; © salko wklejka; © Stefano Armaroli / 123rf.com str. 2, 6; © Stefano Del Freo / fotolia.com str. 24; © Stefano Rho / 123rf.com str. 24; © Suradnik13 wklejka; © Syda Productions / fotolia.com str. 20; © Sylvie Bouchard / 123rf.com str. 59; © Taina Sohlman / 123rf.com str. 24; © Tetiana Yurchenko / 123rf.com str. 44; © Tombaky / fotolia.com str. 16, 19; © tupungato / 123rf.com str. 16, 21, 20, 24; © Università Reggio Kalabria wklejka; © Valentini17 wklejka; © Valentyn Leshchymenko / 123rf.com str. 2; © vectomart / 123rf.com str. 53; © venusangel / fotolia.com str. 4; © Viacheslav Baranov / 123rf.com str. 2; © Vojtech Vlk / 123rf.com str. 40, 13, 23, 37, 51; © Yelena Rybakova wklejka; © Yulia Mayorova / shutterstock okładka Źródła adaptowanych tekstów autentycznych: www.tantifilm.net/; www.elbasun.com/; http://digilander.libero.it/; http://trovacinema.repubblica.it/; www.comune.venezia.it/; www.beniculturali.it/; http://eurosongitalia.altervista.org/; http://www.carnivalofvenice.com/; http://zarquon.it/; www.focus.it/; http://www.pinkdna.it/; www.adiantum.it/; http://www.liceospoleto.it/; www.educambiente.tv/ Wydawca dołożył wszelkich starań, by ustalić autorstwo wszystkich ilustracji, zdjęć i tekstów użytych w publikacji. Jeśli doszło do niezamierzonego pominięcia, uprzejmie prosimy o kontakt i zapewniamy, że uzupełnimy informacje w kolejnym wydaniu podręcznika. Copyright © by Wydawnictwo Nowela, Poznań 2015 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej publikacji, niezależnie od zastosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i in.), wymaga pisemnej zgody wydawcy.

ISBN: 978-83-65283-56-6

Nowela sp. z o. o. ul. Żmigrodzka 41/49 60-171 Poznań Księgarnia: www.nowela.pl www.portalromanisty.pl

Wstęp do podręcznika Perfettamente! to nowatorska seria podręczników, owoc wieloletnich doświadczeń i wspólnej pracy autorek, które kochają język włoski i rozpowszechniają go w Polsce z pasją i zaangażowaniem. Zajęcia dydaktyczne z młodymi ludźmi stały się inspiracją do napisania podręcznika dla polskich uczniów rozpoczynających naukę języka włoskiego. Bohaterowie książki rozpoczynają naukę w polskim liceum, a towarzyszy im wychowawca – Włoch. W klasie są nie tylko Polki i Polacy, ale także Japonka, pół-Włoszka i pół-Senegalczyk. Wspólnie uczą się języka włoskiego i z entuzjazmem odkrywają włoską kulturę. Podpowiadają uczniom korzystającym z podręcznika, co warto zapamiętać i na co zwrócić uwagę, by nauka przychodziła łatwo i była skuteczna. Na szczególną uwagę zasługuje: bogactwo podstawowych i dodatkowych materiałów, jednoczesne rozwijanie umiejętności słuchania, czytania ze zrozumieniem, pisania i mówienia, indukcyjne podejście do gramatyki, ciągłe spiralne powtarzanie już nabytej wiedzy i umiejętności, a także ćwiczenia sprawdzające jednocześnie leksykę i gramatykę oraz łączące różne kompetencje językowe. Mamy nadzieję, że odtąd język włoski i kultura Italii staną się Waszą pasją… Wydawnictwo Nowela

Spis treści

Unità 6 Ci facciamo un po’ di cultura?

str. 1–14

Umiejętności

Kompetencje

• • • •

Uzyskiwanie i udzielanie prostych informacji na temat swoich upodobań, zainteresowań Uzyskiwanie i udzielanie prostych informacji na temat swoich planów, zamiarów i intencji Prowadzenie prostych negocjacji Opisywanie osób: tworzenie krótkich biogramów artystów

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• Różnice znaczeniowe między czasownikami guardare i vedere oraz sentire i ascoltare • Kultura: słownictwo związane z muzyką, malarstwem, rzeźbą, kinem, uczestnictwo w kulturze, twórcy (nazwy zawodów związanych z kulturą) i ich dzieła • Życie szkoły: szerzenie kultury w szkole • Człowiek, praca i okresy życia • Zaimki nieokreślone (2): qualche, alcuno, qualcuno • Przysłówki częstotliwości

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• • • • •

Kraj, kultura, geografia

• Kultura Włoch: kino i muzyka

Gerundio (imiesłów czynny) Konstrukcja stare + gerundio Zaimki osobowe akcentowane Żeńskie formy nazw zawodów Przyimki (3) – zestawienie i omówienie wszystkich przyimków

Unità 7 In giro

str. 15–28

Umiejętności

Kompetencje

• Udzielanie, przyjmowanie i odrzucanie rad, sugestii • Uzyskiwanie i przekazywanie prostych informacji i wyjaśnień dotyczących wskazywania drogi, środków komunikacji miejskiej

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• Nauka i technika: nazwy współczesnych urządzeń, ich obsługa i korzystanie z nich • Miasto: nazwy środków transportu • Człowiek i praca: nazwy zawodów związane z przedmiotami szkolnymi

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• • • • • •

Kraj, kultura, geografia

• Wpływ technologii na obyczaje

Użycie przyimków in i con z nazwami środków transportu Powtórzenie przyimków związanych z poruszaniem się po mieście Aggettivi possessivi (zaimki przymiotne dzierżawcze) Użycie i pomijanie rodzajnika w konstrukcjach z czasownikami fare, diventare, essere Odmiana słów poco, tanto, troppo, molto Odmiana czasownika spegnere

Unità 8 Facciamo uno scambio!

str. 29–42

Umiejętności

Kompetencje

• • • •

Wypełnianie dokumentów: formularze, ankiety Przepraszanie i przyjmowanie przeprosin Wyrażanie nakazu i zakazu Tworzenie krótkich wypowiedzi pisemnych (ogłoszenie, wiadomość, notatka, rozpiska godzinowa)

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• • • •

Człowiek: dane personalne (2) Życie rodzinne i towarzyskie: nazwy członków rodziny (2), nazwy świąt Liczebniki główne powyżej 100 Geografia: nazwy geograficzne

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• Użycie i pomijanie rodzajnika z aggettivo possessivo (zaimkiem przymiotnym dzierżawczym) • Pronomi diretti (zaimki w funkcji dopełnienia bliższego) • Tryb rozkazujący i jego formy łączone z zaimkami w funkcji dopełnień • Użycie zaimków w funkcji dopełnień po zmianie szyku wyrazów

Kraj, kultura, geografia

• Włochy w liczbach: odległości, długości, wysokości itp.

Unità 9 Risparmiamo la natura

str. 43–56

Umiejętności

Kompetencje

• • • • •

Opisywanie i komentowanie zagrożeń współczesnego świata Przedstawianie faktów z teraźniejszości i przeszłości Wyrażanie opinii na temat ekologii i zdrowego trybu życia Formułowanie komplementów i reagowanie na nie (2) Wyrażanie uznania i gratulacji

Wiedza

Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

• • • • • • • •

Życie rodzinne i towarzyskie: styl życia Dom: słownictwo związane z rachunkami i opłatami domowymi Żywienie: artykuły spożywcze Świat przyrody: warzywa i owoce, klimat, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego Zdrowie: higieniczny tryb życia Zestawienie i omówienie zasad stosowania różnych przeczeń i słowa mica Użycie słowa mica Zestawienie i omówienie przysłówków czasu

Gramatyka, fonetyka i ortografia

• Czas przeszły passato prossimo • Formy superlativo assoluto (stopnia najwyższego) przymiotników • Odmiana w czasie teraźniejszym czasowników zakończonych na -urre

Kraj, kultura, geografia

• Ochrona środowiska, zdrowy tryb życia, klimat i jego roślinność

Unità 10 Ben tornata in Italia!

str. 57–64

• Powtórzenie wszystkich sytuacji komunikacyjnych • Powtórzenie gramatyczno-leksykalne • Refleksja nad problemami społecznymi i interkulturowymi Polski i Włoch

Aneks gramatyczny

str. 65–68

Słowniczek

str. 69–72

Opis podręcznika O podręczniku Każdy tom składa się z dwóch zespolonych części: niebieskiej – ogólnej oraz czerwonej – analitycznej, przeznaczonych do równoległej realizacji, i podzielony jest na jednostki dydaktyczne składające się z sześciu lekcji, zajmujących odpowiednio dwie strony w niebieskiej i dwie w czerwonej części podręcznika. Podział ten wykorzystuje rezultaty badań nad pracą ludzkiego mózgu w czasie nauki, z których wynika, że prawa półkula odpowiada za globalne przetwarzanie nowych wiadomości, a lewa za logikę i myślenie analityczne. Praca poznawcza mózgu angażuje obie półkule mózgowe, które przetwarzają informacje od ogółu do szczegółu, a następnie syntetyzują materiał. W trakcie pracy z podręcznikiem przenosimy się z części niebieskiej do czerwonej i na odwrót, w zależności od typu operacji, które musi wykonać nasz mózg. Wyjątkiem od tego układu są ćwiczenia rozwijające sprawność mówienia, w których uczniowie wzajemnie sprawdzają poprawność swoich wypowiedzi, używając jednocześnie obu części. Numeracja ćwiczeń jest ciągła w obydwu częściach, a każda lekcja ma taką samą numerację stron w części niebieskiej i czerwonej. Na końcu podręcznika umieszczono aneks gramatyczny oraz słowniczek włosko-polski. O części niebieskiej Część niebieska zawiera następujące elementy stałe: • dialog wprowadzający w pierwszej lekcji rozdziału wraz z ćwiczeniami ułatwiającymi zrozumienie kontekstu, treści i wartości emocjonalnej wypowiedzi (rozumienie globalne); • trzy dialogi w kolejnych lekcjach stopniowo poszerzające treści leksykalno-gramatyczne z pierwszego dialogu; • ćwiczenia rozwijające słownictwo oraz kompetencje słuchania i czytania ze zrozumieniem, pisania i mówienia; • specjalnie opracowany tekst oryginalny – tak, by uczniowie mogli przyzwyczaić się do samodzielnego czytania w języku włoskim; • stronę poświęconą na samoocenę w zakresie rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu pisanego. A ponadto: • minisłowniczki po każdej lekcji – słowa i wyrażenia, które mogłyby sprawiać trudności uczącym się; • rubrykę: Poznaj mój kraj – poznawanie elementów kultury włoskiej z Anią i profesorem Pasquino; • rubrykę: Odrobina emocji – wykrzyknienia i partykuły służące wyrażaniu emocji; • Ćwiczenie dla szperaczy – zachętę do samodzielnego poszerzenia wiedzy o języku włoskim i elementach włoskiej kultury. O części czerwonej Część czerwona zawiera następujące elementy stałe: • odpowiednio dobrane fragmenty dialogów przedstawiające wybrane zagadnienia językowe; • reguły gramatyczne do samodzielnego uzupełniania; • ćwiczenia utrwalające poznane struktury językowe, o rosnącym stopniu trudności; • stronę poświęconą na samoocenę opanowania nowego słownictwa i struktur gramatycznych. A ponadto: • rubrykę: Ach, te przyimki! – ćwiczenia podsumowujące użycie przyimków; • zdania do tłumaczenia z języka polskiego na włoski oraz z włoskiego na polski. O rozdziałach • Każdy kolejny rozdział składa się z sześciu lekcji oraz części przeznaczonej do samooceny: –– lekcja 1 – wprowadzenie tematu, sytuacji komunikacyjnej oraz związanych z nią struktur językowych; –– lekcje 2, 3, 4 – stopniowe omówienie wprowadzanego materiału, jego rozszerzenie i ugruntowanie; –– lekcja 5 – powtórzenie i zebranie całego materiału; –– lekcja 6 – dodatkowa lekcja dla chętnych oparta na tekstach oryginalnych; –– samoocena w części niebieskiej i czerwonej – może służyć pracy własnej, przygotowaniu do sprawdzianu lub powtórce na lekcji. • Rozdział 10 składa się z trzech lekcji oraz wklejki z grą planszową w części niebieskiej oraz czerwonej. Zawiera powtórzenie wszystkich sytuacji komunikacyjnych oraz materiału gramatyczno-leksykalnego z całego podręcznika. O kolorach Kolory w serii Perfettamente! mają szczególne znaczenie. Dźwiękom charakterystycznym dla języka włoskiego oraz najważniejszym częściom mowy zostały przypisane stałe kolory, które są dodatkowym bodźcem ułatwiającym zapamiętywanie ważnych treści gramatycznych oraz istotną podpowiedzią dla uczniów. W trudniejszych ćwiczeniach kolory zostały celowo pominięte. W dialogach i niektórych ćwiczeniach fragmenty tekstów zostały zapisane czerwoną czcionką lub na czerwonym tle. Dzięki nałożeniu na takie teksty niebieskiej lub czerwonej folii dołączonej do podręcznika można uzyskać dodatkowe warianty ćwiczeń. Jak pracować z podręcznikiem? – patrz skrzydełko okładki

UNITÀ 1

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura?

Poznasz różnice znaczeniowe między czasownikami guardare i vedere oraz sentire i ascoltare.

Dowiesz się, jak rozmawiać o zainteresowaniach.

Nauczysz się mówić o swoich planach i negocjować.

Dowiesz się, co Twoi rówieśnicy uczący się w polskich szkołach robią dla włoskiej kultury.

Dowiesz się sporo o kulturze Włoch. Poznasz słowa związane z muzyką, malarstwem, rzeźbą, kinem oraz włoskie nazwy instrumentów muzycznych. Poznasz nazwy zawodów związanych z kulturą. Nauczysz się tworzyć krótkie biogramy artystów. uno

Lezione 1 Posłuchaj dialogu 1

O jakich formach spędzania wolnego czasu rozmawiają nasi bohaterowie? Wskaż odpowiednie zdjęcia.

10.

Dobierz słowa i wyrażenia do zdjęć z ćwiczenia 1. a) fiera del libro b) partita di calcio c) spettacolo di opera lirica d) teatro e) cinema f) mostra di quadri g) mostra di sculture h) concerto i) discoteca j) balletto

Jeszcze raz posłuchaj dialogu 3 1

Dokończ zdania zgodnie z dialogiem. 1) Filip vuole andare al concerto di Bocelli a) solo con Maria. b) con Maria e Piotr. c) con Piotr e Mateusz. 2) Piotr a) non vuole andare al concerto di Bocelli. b) vuole andare al concerto di Bocelli con Filip e Maria. c) vuole andare al concerto di Bocelli con Filip e Mateusz. 3) Hela vuole andare a vedere lo spettacolo a) solo con Klara. b) con Klara e Maria. c) con tutto il gruppo.

due

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 4

Przerysuj do zeszytu tabelę i uzupełnij ją wyrazami z ramki związanymi tematycznie z kulturą. Uwaga! Niektóre słowa i wyrażenia z ramki pasują do kilku rubryk. attore

pittore cantante scultore musicista spettacolo autore poeta regista cinema evento galleria d’arte filarmonica

SETTORE DELLA CULTURA:

OPERA D’ARTE:

teatro

film

libro

mostra

musica leggera

concerto scrittore fiera del libro

persone:

direttore d’orchestra

Czy znasz te osoby? Uzupełnij zdania podanymi wyrazami, dodając do nich nazwy narodowości. Uwaga! Niektóre wyrazy mogą się powtarzać. Następnie powiedz, kim są osoby na zdjęciach. scultore scrittore poeta regista attrice pittore attore cantante poetessa scrittrice giornalista

1. Monica Bellucci è un’ ?

2. Roberto Benigni è un ? , ma anche un ?

6–14

8. Madonna è una ?

9. Oriana Fallaci è una ? ma anche una ?

10. Sophie Marceau è un’ ? . ?

5. Michelangelo Buonarotti è uno ? , . ma anche un ?

7. Francesco Petrarca è un ?

3. Wisława Szymborska è una ? 4. Umberto Eco è uno ?

6. Agnieszka Holland è una ?

e ex moglie di un

Odkryj, jak to działa

fiera (f) – targi partita (f) – mecz

mostra (f) – wystawa scultura (f) – rzeźba

leggero – lekki spettacolo (m) – przedstawienie, pokaz

tre

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu 2

Filip: Ciao ragazzi, come va? Piotr: Ciao Filip, tutto bene. E tu? Mi sembra o sei tutto impaziente? Filip: Tutto bene, anzi, benissimo. Aspetto Maria... ho una sopresa per lei: due biglietti per il concerto di Andrea Bocelli! Mateusz: E chi è? Filip: Come mai non lo sai? È un grande cantante italiano di musica lirica. Maria va matta per le sue canzoni. È il suo cantante preferito. Mateusz: Musica lirica? Non è il mio genere... Preferisco la musica moderna, il rap, l’hip hop... Filip: D’accordo, neanch’io amo la musica lirica, i concerti alla filarmonica o gli spettacoli all’opera. Io, per esempio, ascolto il rock degli anni 70 o anche quello moderno, ma Bocelli è diverso! Dovete assolutamente sentire qualche canzone di Bocelli e poi mi dite. Piotr: E vabbè, anche se io ascolto la musica raramente. In generale non vado pazzo per la musica. Preferisco leggere i libri e andare al cinema che ascoltare musica, ma se dici che a Maria piace tanto... Magari vengo con voi al concerto di Bocelli. Sai se ci sono ancora i biglietti? Filip: Ah, non vai matto per la musica? A Maria invece, come a me, piace tutto quello che è musica, anche i musical, l’opera lirica e, ovviamente il balletto. Il cinema le piace di meno. Io e Maria abbiamo proprio gli stessi gusti... Piotr: Senti, per i biglietti...

Dokończ zdania zgodnie z dialogiem. 1. Mateusz preferisce il rap e l’hip hop alla ? . 2. Piotr preferisce andare al cinema che ascoltare ? . 3. Filip preferisce i concerti di musica agli ? . 4. Filip preferisce andare al cinema che all’ ? . 5. Maria preferisce i musical al ? .

2–6 7

Odkryj, jak to działa Dobierz do zdjęć nazwy instrumentów muzycznych podane w ramce. Uwaga! Jeden instrument ma dwie nazwy.

a) il pianoforte b) il violino c) la batteria d) le percussioni e) la chitarra f) il contrabbasso g) la tromba

3. 2.

Dokończ zdania.

To zabawne, ale po polsku mówimy „dyrygent”, a nie „dyrektor orkiestry”.

1. Il pianista suona il ? .

5. Il batterista ? .

2. Il chitarrista ? .

6. Il percussionista ? .

3. Il violinista ? .

7. Il direttore d’orchestra dirige ? .

4. Il contrabbassista ? .

8. Il cantante canta le ? .

quattro

Ci facciamo un po’ di cultura? 9–10

UNITÀ 6

Odkryj, jak to działa

Poznaj mój kraj 11

Oto kilku współczesnych przedstawicieli muzyki włoskiej. Przeczytaj początek opisu kariery muzycznej każdej z tych osób i dobierz do niego właściwe zakończenie. Uwaga! Jeden tekst nie ma ciągu dalszego. 1. Ludovico Einaudi Inizia la sua carriera di musicista nel jazz rock. Intanto continua gli studi classici, e si diploma al Conservatorio Giuseppe Verdi di Milano. 2. Andrea Bocelli È un tenore italiano di formazione accademica, conosciuto però soprattutto come cantante di musica leggera. 3. Vasco Rossi È un cantautore rock italiano, anche se preferisce autodefinirsi come provoca(u)tore. Negli anni 70 fonda Punto Radio, una radio regionale, e diventa famoso con il programma Il Muretto. In onda parla con gli ascoltatori della vita e di filosofia, argomenti molto importanti per il suo futuro discografico. 4. Jovanotti È un cantautore, rapper e dj. Diventa famoso alla fine degli anni 80. All’inizio nel suo repertorio domina soprattutto rap, ma con il tempo nella sue canzoni ci sono sempre più elementi hip hop, funky e, alla fine, anche note etniche. 5. Riccardo Cocciante È un cantautore, compositore, musicista e autore di alcuni musical. Nasce a Saigon, in Vietnam, da padre italiano e da madre francese. A undici anni si trasferisce con la famiglia a Roma. a. È in Italia che si forma come artista, anche se – grazie alla madre – non perde mai la doppia identità italo-francese. b. Infatti, anche se proviene da una educazione vocale di natura lirica, oggi è uno dei cantanti italiani di musica leggera più famosi in tutto il mondo ed è tra gli artisti italiani che vendono il maggior numero di dischi. c. L’evoluzione musicale va insieme con l’evoluzione dei testi delle canzoni che parlano anche di filosofia, religione e politica, anche perché l’artista è un pacifista attivo che collabora anche con organizzazioni come Emergency o Amnesty International, ecc. d. È proprio nelle serate-evento che la radio organizza nei locali emiliani che, per la prima volta, prende in mano la chitarra e canta al pubblico alcune delle sue canzoni.

12–14

Dajmy szansę gramatyce sembrare – wydawać się sorpresa (f) – niespodzianka matto – szalony genere (m) – rodzaj diverso – inny

gusto (m) – smak, gust, upodobanie batteria (f) – perkusja diplomarsi – obronić dyplom formazione (f) – wykształcenie famoso – sławny

argomento (m) – temat nota (f) – nuta provenire da – pochodzić z

cinque

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 3

Piotr: Sì, ma... io lo stesso, preferisco andare al cinema o a teatro che ascoltare la musica. Poi non mi piacciono i concerti: c’è sempre troppa folla. Filip: Ah, non vai matto per la musica? A Maria invece, come a me, piace tutto quello che è musica... Io e Maria abbiamo proprio gli stessi gusti... Piotr: Se è così... senti, per i biglietti... Filip: Ah, dici che ami il cinema? E qual è il tuo genere preferito? Piotr: Mi piacciono molti generi: le commedie, i film d’avventura, anche i drammi. Ma, torniamo al concerto... Filip: E qual è il tuo regista preferito? Piotr: Mah, non lo so... Mi piacciono diversi registi, veramente... Filip: E tra i registi italiani chi conosci? Piotr: Dal neorealismo fino a oggi! Filip: A me il neorealismo non piace... Preferisco i registi contemporanei, soprattutto Benigni, Ozpetek. Piotr: Ahahahah... Ozpetek che è biculturale come te! Comunque loro due piacciono anche a me. Sai, se ti piacciono le commedie devi assolutamente vedere anche qualche film di Salvatores: le sue commedie sono così... italiane! Rispecchiano benissimo la mentalità italiana. Poi piacciono anche a Maria... A volte ci scambiamo alcuni DVD o guardiamo qualche film insieme. Filip: Guardate insieme i film?! Allora anch’io devo vedere qualche film con voi... Hela: Ciao ragazzi! Come va? Di che cosa state parlando? State tramando qualche complotto? Piotr: Noo, ma che dici? Noi? Noi? Tramare? Filip: Stiamo parlando dei nostri interessi, della nostra musica preferita, dei nostri film preferiti... Anna: Ahahahah... quindi non tramate, ma parlate delle trame! Filip: Piuttosto... stiamo parlando di cultura in generale! A proposito, tu conosci Andrea Bocelli? Hela: Mi stai chiedendo se conosco Bocelli?! Certo! Mi piace un sacco. Filip: Vedi, Piotr? Piotr: Sì, ma... io lo stesso preferisco il mondo del cinema e dello spettacolo! Hela: A proposito degli spettacoli: sapete che i ragazzi del liceo Batory fanno uno spettcolo sulla vita di Caravaggio? A Klara piace tantissimo questo pittore, a noi piace il teatro. Perché non andiamo a vederlo?

Odpowiedz na pytania, wskazując właściwe zdjęcie. 1. Che cosa preferisce Piotr? a)

2. Che cosa fanno insieme Piotr e Maria? a)

3. Che cosa preparano gli studenti del Batory? a)

2–10 6

Odkryj, jak to działa sei

Ci facciamo un po’ di cultura?

UNITÀ 6

Poznaj mój kraj 11

Dobierz poniższe tytuły do opisów filmów. Możesz poszukać pomocnych informacji w Internecie. Uwaga! Jeden z tytułów nie pasuje do żadnego filmu. Malena

Mediterraneo

La stanza del figlio

Il postino

La vita è bella

1. Il film diretto da Roberto Benigni racconta la storia di Guido, un ebreo di Arezzo felicemente sposato con una giovane maestra. I due hanno un figlio, Giosuè. Purtroppo un giorno tutta la famiglia finisce in un campo di concentramento. Anche se la situazione è tragica Guido inventa un gioco per proteggere il figlio dagli orrori che il piccolo può vedere. Il film riceve tre Oscar: per la colonna sonora, come miglior film straniero e, infine, Benigni riceve la statuetta anche come miglior attore protagonista. 2. Il film narra la storia di un poeta cileno, Pablo Neruda, che deve andare a vivere lontano dal suo Paese. Così, nel 1952 arriva in Italia, in una piccola isola del Mediterraneo. Qui incontra Mario che ogni giorno porta al poeta le lettere e in questo modo i due fanno amicizia. Neruda fa conoscere a Mario qualche poesia utile per conquistare e sposare Beatrice, il suo grande amore. Il film è l’ultima interpretazione di Massimo Troisi che muore qualche ora dopo la fine delle riprese. Nel 1996 il film riceve 5 candidature all’Oscar; purtroppo vince solo una statuetta. 3. Siamo in un piccolo paese siciliano. Mentre tutti gli abitanti stanno ascoltando Mussolini che dichiara la guerra alla Francia, un ragazzo di 14 anni si innamora di una donna bellissima, interpretata da Monica Bellucci. La donna è sola perché suo marito sta combattendo al fronte. Tutti gli uomini sono innamorati di lei e perciò tutte le donne la odiano. Non è una vita facile e quando, dopo alcuni mesi, arriva per posta la notizia che suo marito è morto, la situazione diventa drammatica. Il film, candidato all’Oscar per la colonna sonora di Ennio Morricone e per la migliore fotografia, non vince nessuna statuetta. 4. Giugno del 1941: otto militari italiani attraversano il mare e arrivano su una piccola isola greca. Dopo l’occupazione tedesca l’isola sembra deserta, tutti gli abitanti hanno paura di uscire per strada. Ma i militari italiani non hanno nessuna intenzione di comportarsi come i tedeschi e così fanno amicizia con il popolo greco. Purtroppo dopo qualche anno arriva la notizia del trattato di pace e i militari devono tornare in Italia. Per alcuni di loro è un vero dramma... Il film vince il premio Oscar nel 1992 per il migliore film straniero.

Na podstawie tekstów z ćwiczenia 11. odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

Quanti registi e quanti attori e attrici cita l’esercizio? Come si chiamano? Chi sono Malena, Pablo Neruda, Ennio Morricone, Massimo Troisi? Quanti Oscar in totale riescono a ottenere questi film? Quanti film parlano della Seconda Guerra Mondiale? Quali? Quanti di questi film sono ambientati su un’isola? Quali? lo stesso – taki sam, tu: i tak contemporaneo – współczesny rispecchiare – odzwierciedlać scambiarsi – wymieniać się complotto – spisek trama (f) – fabuła tramare – knuć sacco (m) – worek

un sacco – potocznie: mnóstwo, bardzo dużo felicemente – szczęśliwie origine (f) – pochodzenie campo (m) di concentramento – obóz koncentracyjny proteggere – chronić cileno – chilijski

utile – potrzebny ripresa (f) – zdjęcie (na planie) combattere – walczyć fronte (m) – front colonna (f) sonora – ścieżka dźwiękowa isola (f) – wyspa fare amicizia – zaprzyjaźnić się

sette

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 6

Hela: A proposito degli spettacoli: sapete che i ragazzi del Batory stanno facendo una cosa me-ra-vi-glio-sa? Uno spettacolo molto professionale sulla vita di Caravaggio! Perché non andiamo a vederlo? Piotr: Sì, ma... io lo stesso preferisco il mondo del cinema e poi non amo troppo Caravaggio. Preferisco andare al cinema. Maria: Anch’io preferisco il cinema al teatro. Anzi, a dire il vero, preferisco guardare i film a casa. Lo stesso per la musica: mi piace ascoltarla a casa. Ai concerti c’è troppa folla. Filip: Non ti piacciono i concerti?! Ma come?! Cosa stai dicendo? Veramente preferisci ascoltare la musica a casa?! Maria: Sì, perché? Filip: Niente... è che... Hela: Ragazzi, ma possiamo parlare un attimo dello spettacolo che danno i ragazzi del Batory? Uno spettacolo su Caravaggio... può essere molto interessante! A me il teatro piace tantissimo, ci vado almeno una volta al mese, a Klara piacciono tanto le opere di Caravaggio e poi... tutti parlano così bene di questo spettacolo. Klara: Ah sì? E cosa dicono? Hela: Dicono non solo che è un bellissimo gioco di luci, ma anche che i ragazzi recitano come attori professionisti. Poi, il regista è un regista vero, un italiano che vive qua da tanti anni! Klara: Allora perché non ci organizziamo e non andiamo a vedere lo spettacolo tutti insieme? Maria: Un’ottima idea!

Odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

Che cosa non piace decisamente a Maria? Che cosa piace fare di più a Maria? Di che cosa tratta lo spettacolo preparato al liceo Batory? Chi sono gli attori che recitano nello spettacolo al liceo? Di che nazionalità è il regista dello spettacolo su Caravaggio?

Gdzie możesz zobaczyć wymienione poniżej dzieła? Wskaż odpowiednie nazwy miejsc. Uwaga! Może być kilka prawidłowych odpowiedzi. 1) una scultura

5) un romanzo

a) in libreria

e) alla mostra

2) un giallo

6) un film d’avventura

b) al cinema

f) in biblioteca

3) uno spettacolo

7) un libro di fantascienza

c) a teatro

g) all’opera

4) un quadro

8) un dramma

d) al museo

Uzupełnij dialogi odpowiednimi formami czasownika piacere lub non piacere oraz odpowiedziami: anche a me, neanche a me, e a me sì, e a me no.

Przykład:

– A Klara piace Caravaggio. – Anche a me.

3. – A Maria ? leggere i libri. – ?

1. – A Hela e Anna non ? tanto l’opera lirica. – ?

4. – A noi non ? i gialli. – ?

2. – A Piotr ? i film italiani. – ?

5. – A loro ? andare in piscina. – ?

otto

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 4 5

Dajmy szansę gramatyce Przerysuj diagram, uzupełniając go podanymi wyrażeniami w porządku od „nigdy” do „zawsze”. Uwaga! Niektóre wyrażenia mają takie samo znaczenie. a volte

quasi mai

quasi sempre

qualche volta

spesso

raramente

di tanto in tanto

frequentemente

mai

di rado

sempre

Pora na zabawę w parach

Zapisz w zeszycie, jak często wykonujesz poniższe czynności. Przyda ci się to w ćwiczeniu 7. Quanto spesso...

c) vai a un concerto di musica leggera?

a) vai a vedere una mostra?

d) vai in biblioteca?

b) compri un nuovo libro?

e) guardi un film in una lingua straniera?

molto spesso

spesso

quasi mai

mai

Na zmianę opowiedzcie sobie w parach, jak często wykonujecie czynności wymienione w ćwiczeniu 6. Skorzystajcie z przykładu.

Przykład:

– Vado spesso a vedere una mostra. – Anche io. / Io no, io ci vado raramente. – Non vado a vedere una mostra quasi mai. – Neanch’io. / Io invece sì, ci vado spesso.

8–9

Odkryj, jak to działa

Odrobina emocji 10

Wskaż w ćwiczeniu 9. w „czerwonej części” zdania, które odpowiadają emocjom przedstawionym na rysunkach. a)

gioco (m) – gra luce (f) – światło

ottimo – wspaniały quasi – prawie

Odkryj, jak to działa a proposito – à propos meraviglioso – cudowny

nove

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1

Zwróć uwagę na różnice między znaczeniem czasownika ascoltare i sentire. Czy pamiętasz parę czasowników dire i parlare? Takich specyficznych par czasowników jest we włoskim więcej. Oto dwie kolejne: vedere – guardare oraz sentire – ascoltare. SŁYSZEĆ

SŁUCHAĆ

ASCOLTARE AĆ UCH OSŁ

SENTIRE

WYS

USŁ YSZ E

ŁUC HAĆ

CZU

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników ascoltare lub sentire, a następnie zapisz zdania i ich tłumaczenie w zeszycie. 1. (tu) ? questo suono? Che cosa è? 2. Perché non ? mai il vostro insegnante? 3. (voi) ? che qualcuno sta suonando il violino? 4. ? spesso la musica lirica. 5. Loro ? troppe opinioni e poi non ? la differenza tra quelle giuste e quelle sbagliate. 6. Ma veramente (tu) non ? questa musica, dai, devi ? meglio. 7. A volte devi ? anche quello che vogliono gli altri.

Spójrz na parę czasowników guardare i vedere. Zaobserwuj różnice znaczeniowe między nimi. OGLĄDAĆ

WIDZIEĆ

GUARDARE

VEDERE

JRZE SPO

OBS ERW OWA Ć

YĆ WAŻ ZAU

ZOB ACZ YĆ

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników guardare lub vedere, a następnie zapisz zdania i ich tłumaczenie w zeszycie. 1. Ogni volta che ? le vecchie foto, ascolto la musica lirica. 2. (io) ? che non stai troppo bene oggi. 3. Potete ? un momento qui? 4. Loro di sicuro ? che sei già grande e puoi decidere da sola. 5. (io) ? questo vecchio film . 6. Devi assolutamente ? come balla Maria! È bravissima! 7. Questi ragazzi stanno ? Anna da almeno 10 minuti.

dieci

Ci facciamo un po’ di cultura? 3

UNITÀ 6

Odkryj, jak to działa

Pora na zabawę w parach

5–10 11

Mistrzostwa w odmianie czasowników. Przepisz i uzupełnij zdania z lewej kolumny tabeli odpowiednimi formami czasowników guardare, vedere, ascoltare, sentire, sentirsi i poproś koleżankę lub kolegę o sprawdzenie. Wygrywa osoba, która poda więcej poprawnych form. (oglądam) ? il film.

Il professore ti guarda!

(słyszysz) ? questo rumore?

Che cosa sentite?

(Ti) (słuchamy) ? .

Mi ascolti?

(widzę) Non ? niente.

Vedo due errori!

I ragazzi (obserwują) ? la partita.

Qualcuno ci guarda!

(posłuchacie) ? e poi mi dite.

Guardate questo film e poi mi dite.

(czują się) ? ? molto felici.

Ti senti felice?

Chi mi (wysłucha) ? ?

Le mamme ascoltano tutti i problemi dei figli.

Dajmy szansę gramatyce

Zapytaj o upodobania koleżankę lub kolegę z ławki. Możesz użyć słów zaproponowanych w przykładzie lub innych z tego rozdziału. Zapisz odpowiedzi w zeszycie, a następnie w parach przyznajcie sobie po jednym punkcie za każdą jednakową odpowiedź. Poszukaj w klasie osób, które odpowiedziały tak jak ty. Wygrywa para, która zdobędzie najwięcej punktów. – Qual è il tuo sport preferito? – Il mio sport preferito è il calcio. • Qual è il tuo animale / libro / cibo / posto per le vacanze / numero / programma / paese preferito? • Qual è la tua lezione / materia / macchina / bevanda preferita?

Ćwiczenie dla szperaczy 12

Tym razem ćwiczenie, które jest prawdziwym wyzwaniem. Łatwo znaleźć włoskich reżyserów, aktorów, muzyków, ale spróbuj odszukać nazwiska Polaków związanych z włoskim kinem, teatrem, malarstwem. Do dzieła!

differenza (f) – różnica paese (m) – kraj

materia (f) – przedmiot bevanda (f) – napój

undici

Lezione 6 Skojarzenia

Powiedz, z jakimi słowami w języku polskim i w innych językach kojarzą ci się następujące wyrazy? a) promozione

f) tendenza

k) architettura

b) occasione

g) manifestazione

l) archeologia

c) antico

h) conferenza

m) iniziativa

d) evento

i) prestigioso

n) edizione

e) pubblico

j) giuria

o) precedenza

Przeczytaj opisy najbardziej znanych wydarzeń kulturalnych odbywających się we Włoszech i dobierz do nich ich nazwy. A. È la più importante manifestazione italiana nel campo dell’editoria e, per il numero di visitatori, la seconda in Europa (dopo la Buchmesse di Francoforte). Si svolge a Torino una volta all’anno, a maggio. La fiera ospita diverse case editrici e ogni volta presenta anche un ricco calendario di conferenze, spettacoli, presentazioni di libri e iniziative didattiche sui temi attuali. B. È l’evento più conosciuto della Biennale di Venezia. Si svolge ogni anno in questa splendida città, di solito tra la fine del mese di agosto e l’inizio di settembre. Dopo i Premi Oscar è il secondo festival cinematografico più antico del mondo (la prima edizione è datata 6-21 agosto 1932). Il premio principale è il Leone d’Oro, che deve il suo nome al simbolo della città (il leone della basilica di San Marco) ed è tanto importante (o forse anche di più) come il premio Palma d’oro del Festival di Cannes o l’Orso d’Oro del Festival internazionale del cinema di Berlino. C. È una manifestazione nata nel 1951 che si svolge ogni anno, di solito a febbraio, a Sanremo. Rappresenta un importante evento mediatico in Italia ed è seguito in tutto il Paese, in diretta sia alla televisione che alla radio. Durante questo concorso di musica leggera è possibile sentire le novità musicali. Le canzoni devono essere in prima assoluta, pena la squalifica dei cantanti. Il pubblico e la giuria votano insieme la canzone più bella. D. È da oltre un secolo una delle istituzioni culturali più prestigiose al mondo. Fin dalla sua origine (1895) è all’avanguardia nella promozione delle nuove tendenze artistiche e organizza manifestazioni internazionali delle arti contemporanee. Oggi è un evento pluridisciplinare che abbraccia non solo la Mostra Internazionale d’Arte Cinematografica (il suo evento più importante), ma anche altre manifestazioni culturali come l’Esposizione Internazionale d’Arte e la Mostra Internazionale di Architettura, i Festival di Musica e Teatro, e il più recente Festival di Danza. E. Ogni anno il Ministero per i Beni e le Attività Culturali organizza La Notte dei Musei, l’evento che, dalle 20.00 alle 24.00, apre gratuitamente le porte di musei e aree archeologiche italiane a tutte le persone che non hanno mai tempo per visitare le mostre negli orari quotidiani. In quest’occasione molti dei luoghi d’arte organizzano anche altri eventi quali concerti, mostre tematiche e suggestivi percorsi turistici guidati.

dodici

Ci facciamo un po’ di cultura?

UNITÀ 6

1. La Notte dei Musei 2. La Biennale di Venezia 3. La Mostra Internazionale d’Arte Cinematografica 4. Il Festival della Canzone Italiana 5. Il Salone Internazionale del Libro

Przyporządkuj do wydarzeń opisanych w poprzednim ćwiczeniu regiony, w których te wydarzenia się odbywają. Uwaga! Jedno z wydarzeń obejmuje całe Włochy, a dwa inne odbywają się w tym samym miejscu.

1. In Liguria

2. In Piemonte 4. In tutta l’Italia

3. In Veneto

4–10

Napisz w zeszycie ogłoszenie o przedstawieniu, które przygotowujesz z koleżankami i kolegami. Podaj tytuł sztuki, nazwisko autorki lub autora, napisz, kto gra w przedstawieniu i kto je reżyseruje, kiedy i o której odbędzie się spektakl oraz jaki jest jego temat.

Przygotuj w punktach plan kulturalny dla twoich włoskich przyjaciół, którzy przyjeżdżają do Polski. Chcą pozwiedzać, a wieczorami pójść do kina lub do teatru, posłuchać muzyki… tredici

Samoocena 6a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 7

2 8

Posłuchaj nagrań i przyporządkuj ich numery do poniższych zwrotów, zgodnie z wyrażoną opinią. 1. Mi piace...

4. Mi disturba...

2. Non mi piace affatto...

5. Mi piace un po’. ..

3. Adoro...

6. Mi dà fastidio...

Na podstawie nagranego tekstu odpowiedz na poniższe pytania. 1. Da quando Sandra e Antonio sono una coppia? 2. Che tipo di musica ascolta Antonio? 3. Perché Sandra non può andare ai concerti? 4. Che cosa deve fare Antonio durante le vacanze? 5. A Sandra non piace la musica preferita di Antonio. Perché?

Rozumienie tekstu czytanego 3

Ułóż zdania w takiej kolejności, by powstał spójny tekst. Uwaga! Pierwszy fragment został już wskazany. La mia musica preferita ?

perché le mie preferenze sono abbastanza schizofreniche. Diciamo pure che alcune delle cose che passano dentro

Quest’anno mi dedico all’ascolto di tantissima musica. Non so farne un bilancio,

perché non ne sono davvero capace,

il mio ipod, ci passano molte volte più di altre. Ogni anno preparo un paio di

2012; non ho dubbi in proposito: Tightrope di Saint Saviour. Buon ascolto!

quindi gli elenchi sono in ordine alfabetico. E posso senz’altro dire qual è la mia canzone preferita del

playlist su Internet per ripassare quali sono i dischi che mi piacciono di più. Non voglio fare classifiche,

4–7 14

quattordici

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

UNITÀ 1

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 7 In giro

Sprawdzisz, czy nazwy urządzeń w języku włoskim są podobne do ich nazw w innych językach.

Poznasz nazwy środków transportu. Nauczysz się, jak pytać o drogę i ją wskazywać.

Poznasz kolejne zawody, tym razem takie, których nazwy mają związek z przedmiotami szkolnymi.

Opanujesz sztukę negocjowania i mówienia o swoich planach po włosku.

quindici

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Do podanych słów i wyrażeń dobierz odpowiednie zdjęcia. a) il concerto b) il compito in classe

3. d) il telefono

e) l’orario

f) l’archeologo

c) il tram

A teraz posłuchaj dialogu 2

Wskaż środki transportu i urządzenia, których nazwy występują w dialogu.

3 9

a) l’aereo

b) la metropolitana

c) il tram

d) il lettore mp3

e) il computer

f) l’autobus

g) il treno

h) la macchina

Ponownie posłuchaj dialogu i powiedz, które informacje są prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). 1. Filip e Maria hanno intenzione di andare al concerto con l’autobus. 2. Filip propone di tornare dopo il concerto con la macchina. 3. I genitori di Maria sono ingegneri. 4. Il fratello di Filip vuole diventare calciatore, come il suo papà. 5. Secondo Maria le conoscenze tecnologiche sono molto utili.

Dopasuj rodzajnik określony do każdego rzeczownika, a następnie dobierz zdjęcia do nazw urządzeń. 1.

a) ? netbook (m) b) ? tablet (m) c) ? gps (m) d) ? e-book (m)

e) ? smartphone (m) f) ? schermo al plasma (m) g) ? console (ż)

sedici

In giro 5–7 8

Dajmy szansę gramatyce Dobierz czasowniki z rzeczownikami w takie pary, aby można było przy ich użyciu ułożyć poprawne zdania. W razie konieczności dodaj przyimek. Zapisz wyrażenia w zeszycie. Uwaga! Możesz stworzyć wiele kombinacji. il tram il treno l’aereo il computer il lettore mp3 la macchina la metropolitana l’autobus

9–10

UNITÀ 7

andare arrivare partire ascoltare aspettare perdere accendere spegnere

Odkryj, jak to działa

Pora na pracę w grupach

Ułóżcie w pięć minut jak najwięcej poprawnych zdań z wyrażeniami z ćwiczenia 8., pracując w grupach trzyosobowych. Pora na zabawę w parach

12 a

Zdobądź nowe informacje o naszych bohaterach. Zadaj koleżance lub koledze pytania oraz udziel odpowiedzi, korzystając z elementów podanych w tabeli. Twoje pytania i odpowiedzi

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

quale – mezzo – Con – Anna – a – arrivare – scuola – ?

Ci arriva con la macchina.

Come torna a casa Piotr dopo le feste?

suo – portare – il – Lo – papà – .

che – ora – Maria – tornare – casa – dopo – lezioni – A – a – le – ?

Ci torna tardi, verso le diciannove.

Con chi Hela va in vacanza?

famiglia – Hela – sua – vacanza – andare – con – la – in – .

Quando – alla – Filip – potere – andare – festa – ?

Può andarci ogni sabato.

Con quale mezzo Klara va in vacanza?

ci – treno – andare – Di – con – il – solito – .

Dajmy szansę gramatyce

Przekształć pytania z ćwiczenia 12, tak, by móc je zadać koleżance lub koledze. Użyj drugiej osoby liczby pojedynczej.

A teraz z koleżanką lub kolegą zadajcie te same pytania innej parze, używając drugiej osoby liczby mnogiej. proporre – proponować diventare – zostać, stać się conoscenza (f) – znajomość

ingegnere (m) – inżynier schermo (m) – ekran spegnere – gasić

atterrare – lądować perdere – gubić, tracić, tu: nie zdążyć

diciassette

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu 11

Maria: Non puoi immaginare... tutte le mie amiche mi invidiano questo concerto! Sono così felice, non vedo l’ora di sentire Bocelli dal vivo! Filip: Ma dai, che dici? Non ci invidiano solo tutte le tue amiche, ma proprio tutti i nostri amici! Ma, a proposito, i tuoi genitori sono d’accordo? Maria: I miei genitori? Ecco… infatti è l’unico problema. Devo ancora parlare con loro. Lo faccio non appena tornano dal Vietnam. Sai, non voglio parlargli di queste cose al telefono. Filip: E quando tornano? Maria: Tra quattro giorni. Tornano però di notte, in aereo, quindi in pratica posso parlare con loro solo tra cinque giorni! Pazienza... dobbiamo aspettare. Filip: Tra cinque giorni? Allora solo un giorno prima del concerto! E se ti dicono di no? Secondo me gli devi telefonare subito. Maria: Stai scherzando? Lo sai che lì da loro adesso è notte? È vero che manca meno di una settimana al concerto, ma come faccio? Filip: Infatti, non è facile: con il fuso orario diventa un po’ problematico. Per me e i miei genitori è normale: spesso dobbiamo consultare tutto al telefono, ma tu e i tuoi genitori avete le vostre abitudini... Insomma, vedi tu quando ti conviene parlargli, ma secondo me devi parlargli il prima possibile. Maria: Va bene, hai ragione. Li chiamo domani mattina. Ma c’è un altro problema: come torniamo dal concerto? Filip: Ma non possiamo tornare in autobus o in tram? C’è anche la metropolitana. Che problema c’è?

Dokończ zdania zgodnie z treścią dialogu. 1. Maria ha intenzione di andare al concerto di Bocelli a) con Filip. b) con i genitori. c) con le amiche. 2. Riguardo al concerto i genitori di Maria a) sono d’accordo. b) non sanno niente. c) non sono d’accordo. 3. Maria decide di parlare con i genitori a) fra 6 giorni. b) fra 5 giorni. c) fra 1 giorno.

2 12

3–6 18

Posłuchaj jeszcze raz zdań z dialogu i powiedz, które wyrażenia odpowiadają podanym wyrażeniom polskim. Zapisz je w zeszycie wraz z rodzajnikami. a) moi rodzice

–i ?

d) nasi koledzy

–i ?

b) moje koleżanki

– le ?

e) twoi rodzice

–i ?

c) twoje koleżanki

– le ?

f) wasze zwyczaje

– le ?

Odkryj, jak to działa

diciotto

UNITÀ 7

In giro 7

Uzupełnij zdania, używając wyrazów z ramki. Nie zapomnij o dodaniu rodzajników. smartphone aereo traghetto metropolitana mp3 gps schermo al plasma e-book nave tablet netbook

1. Chi vuole ascoltare la musica, usa ? o ? . 2. Chi vuole fare un viaggio breve ma andare lontano, prende ? . 3. Chi vuole trovare un posto che non conosce, usa ? o ? . 4. Chi vuole arrivare su un’isola, prende ? o ? . 5. Chi vuole leggere libri senza portare troppo peso, usa ? o ? . 6. Chi vuole leggere la posta elettronica sul telefonino, usa ? . 7. Chi vuole giocare ai giochi elettronici, ma non ha il computer, usa ? o ? . 8. Chi vuole guardare un film ad alta definizione, usa ? . 9. Chi vuole passare per la città evitando il traffico, prende ? . 10. Chi vuole lavorare al computer anche durante il viaggio, usa ? o ? .

8 9

Dajmy szansę gramatyce Uzupełnij dialogi zaimkami dopełnienia dalszego, aggettivi possessivi oraz nazwami urządzeń przedstawionych na zdjęciach. 1. – Cos’hai? 1 sembri stanca. –– Infatti, sono stanca. Tra due giorni abbiamo un test d’inglese. è sempre spento! Non 4 invidio per niente! Il 5 professore

–– Ah, ecco perché il 2 3 è veramente esigente!

nuova! Fantastica!

2. – Hai una 3

–– Grazie! Infatti, è l’ultimo modello! –– Vedo, vedo. Molto bella! Ora sicuramente tutti i 2 amici 3 invidiano! Sinceramente, un po’ 4 invidio anch’io! 3. – Il 1 2

funziona male. Non 3 funziona nemmeno la 4

–– E quanti anni ha il 5 6

–– Non so esattamente, ma 7 sembra 4. O forse anche 5. –– Allora non 8 conviene comprare un 9 –– Sì, i 11

nuovo, magari un 10

sono molto comodi, solo che costano molto... Non so se i 12 genitori possono

permettersi ora una spesa così grande. –– Allora perché non 13 chiedi di comprarti un 14

? Non è molto costoso ed è comodo!

–– Ottima idea. Stasera 15 parlo e vediamo cosa 16 dicono. immaginare – wyobrażać sobie invidiare – zazdrościć non vedere l’ora – nie móc się doczekać dal vivo – na żywo non appena – jak tylko

in pratica – w rzeczywistości fuso (m) orario – różnica stref czasowych traghetto (m) – prom peso (m) – ciężar qualità (f) – jakość

evitare – unikać traffico (m) – duży ruch miejski esigente – wymagający costoso – drogi, kosztowny ad alta definizione – wysokiej rozdzielczości (o obrazie)

diciannove

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 13

Maria: Va bene, hai ragione, chiamo i miei genitori domani mattina. Ma c’è un altro problema: come torniamo dal concerto? Filip: Ma non possiamo tornare con l’autobus, con il tram o con la metropolitana? Che problema c’e’? Maria: Ma con quale tram? L’ultimo parte alle 12 meno 5. Il concerto finisce cinque minuti dopo! Filip: Giusto. Dai, possiamo tornare con un autobus notturno. Aspetta un momento, sono al computer, sto già controllando le corse e gli orari. Ecco… possiamo tornare con l’autobus N03. Parte dal capolinea a mezzanotte e un quarto. È l’ideale! Hela: Non so che ne dicono i miei... Sai, le loro idee non sono molto moderne, anzi... sono un po’ all’antica... Filip: Hmm… vero. Ascolta, provo a parlare con Victor, il mio fratello maggiore. Se la sua macchina non è di nuovo rotta forse può venire a prenderci lui. Maria: Va bene. Tu parla prima con Victor e vediamo. Però dobbiamo ricordarci anche di studiare per la verifica di matematica. Filip: Giusto. Tu hai tutti gli appunti? Io purtroppo non prendo bene gli appunti. E i tuoi come sono? Maria: Lascia perdere! Ma quelli di Anna sono fantastici. Domani le chiedo il suo quaderno, così, se vuoi, venerdì possiamo studiare insieme. Poi, domenica sera ripassiamo tutto e siamo pronti! Filip: Ottimo! La tua organizzazione è, come sempre, perfetta. Sei sempre preparata a ogni evenienza!

Odpowiedz na pytania, wskazując odpowiednią ilustrację, a następnie sformułuj pełne zdania. 1. Come tornano Maria e Filip dal concerto? a) b)

2. Per prepararsi vogliono usare gli appunti di chi? a) b)

3. A che ora finisce il concerto? a)

Znajdź w zdaniach aggettivi possessivi odpowiadające wskazanym zaimkom polskim. Uwaga! Jeden z nich pasuje do dwóch zdań. 1. Non so che ne dicono i miei genitori... Sai, le loro idee non sono molto moderne, anzi... 2. Provo a parlare con Victor, il mio fratello maggiore. Se la sua macchina non è di nuovo rotta forse può venire a prenderci lui. 3. Gli appunti di Anna sono fantastici. Domani le chiedo il suo quaderno, così, se vuoi, venerdì possiamo studiare insieme. 4. Di solito i genitori vengono a prendere Maria con la loro macchina.

3–8 20

Odkryj, jak to działa venti

jego jej ich

In giro 9

UNITÀ 7

Uzupełnij dialogi wyrażeniami z ramki, odpowiednimi aggettivi possessivi oraz nazwami środków transportu przedstawionych na zdjęciach. cosa faccio

come fare come va dove va dov’è ti do mi dai per il consiglio per la proposita gli dico ti accompagno Le conviene

1. – Ciao, 1 ? Cos’è questa faccia triste? –– Niente, la 2 3 non funziona e non so 4 per arrivare allo stadio. C’è qualche 5 che ci arriva? –– Non lo so. Non uso mai i mezzi pubblici. –– Neanch’io. –– Ma, un momento... Ci vai per vedere la partita o ci puoi andare anche tra un’oretta? –– Mah, è uguale. Non vado a vedere la partita, devo portare questi documenti ai 6 parenti e la 7 casa si trova vicino allo stadio. Perché? –– Se vuoi 8 un passaggio con la 9 10 . Tra un’ora devo andare a trovare una 11 amica che abita in quella zona. Però prima devo ancora comprarle un regalo. Oggi è il 12 compleanno. Se vuoi, vieni con me così 13 un consiglio e poi andiamo subito verso lo stadio! –– Certo, con piacere! E grazie tante 14 ! 2. – Marta, sto proprio male... Non posso muovermi... –– Mamma mia, hai la febbre! Infatti, non puoi andare a scuola! Devi assolutamente andare dal medico! Ora chiamo i 1 genitori e 2 di tornare a casa! –– […] Fantastico, non rispondono! E ora che facciamo? Non posso lasciarti sola a casa... –– Perché non mi porti dal medico tu con la 3 4 ? –– Mah... Io alle 11 devo essere all’università. Ma niente, hai ragione. A questo punto non vado all’università, 5 io dal dottore. Alla fine sono la 6 sorella maggiore! 3. – –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– ––

Buongiorno signor Neri, come mai qui? Il 1 ufficio si trova in quel palazzo a destra! E Lei, 2 ? Cerco lo studio della signora Bianchi. Non sa per caso 3 ? Sì, lo so... ma è un po’ lontano da qui. Il 4 studio non si trova in piazza Dąbrowskiego, ma in via Dąbrowskiego! Oh, no! E ora 5 ? Può prendere la 6 e scendere alla terza o quarta fermata. La 7 ? Oh, no... Nella metropolitana sbaglio sempre le direzioni. Allora può prendere il 8 da quella fermata lì. Se non sbaglio ci arriva il 4, il 18 e il 35, ma è meglio controllare. I 9 percorsi cambiano spesso. Ma quanto tempo ci mette il 10 ? Mah, da qui 30 minuti penso. Oh, no, non posso arrivare in ritardo all’appuntamento con la signora Bianchi! Devo essere nel 11 studio tra 20 minuti! Allora 12 prendere 13 ! Il posteggio si trova lì, dietro l’angolo! Grazie 14 ! Arrivederci!

idea (f) – pomysł, pogląd moderno – nowoczesny all’antica – staromodny rotto – zepsuty

ripassare – powtarzać (materiał, lekcje) evenienza (f) – okoliczność appunto (m) – notatka

quaderno (m) – zeszyt funzionare – działać regalo (m) – prezent posteggio (m) – postój

ventuno

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 14

Maria: Anna prende benissimo gli appunti. Domani le chiedo il suo quaderno, così, se vuoi, venerdì possiamo studiare insieme. Poi, domenica sera ripassiamo tutto e siamo pronti! Filip: Ottimo! La tua organizzazione è, come sempre, perfetta. Sei sempre preparata a ogni evenienza! Maria: Beh, quando hai un padre che fa l’ingegnere... Filip: Ahahaha... ecco! Questo spiega tutto! Il mio papà invece di professione fa il calciatore perciò è spesso in trasferta. Forse non sono tanto ordinato e organizzato, ma sicuramente sono molto veloce e poi... sono anche abituato a chiedere la sua opinione o il suo permesso al telefono. Poi, come quasi tutti gli sportivi, anche io odio studiare tanto. Passare tante ore sui libri è per me troppo noioso! Maria: A proposito, a che punto è tuo fratello Victor con la scelta degli studi? Sa già chi vuole diventare? Filip: No, è sempre indeciso. Da una parte gli piacciono le materie umanistiche: storia e archeologia, dall’altra sa che gli serve piuttosto un mestiere pratico... Fare l’archeologo in Polonia non ha molto futuro... Maria: Sì, oggi servono piuttosto gli informatici... una buona conoscenza del computer e delle tecnologie è oggi fondamentale. Filip: Ma tutti gli amici della sua classe scelgono strane professioni, quindi... Maria: Che vuol dire: strane? Filip: Un ragazzo vuole diventare cuoco, un altro bibliotecario, invece le ragazze scelgono di studiare la matematica o la fisica. Maria: Scusa, e che c’è di strano? Filip: Non lo so... è che mi sembra poco femminile. Maria: Senti Filip, ti prego, non dire sciocchezze. Tutte queste scelte sono assolutamente normali.

Odpowiedz na pytania. 1. Come è Maria?

4. Chi vuole diventare Victor?

2. Come è Filip?

5. Quali professioni scelgono gli amici di Victor?

3. Chi è Victor?

6. Che cosa fa il padre di Maria?

Dobierz nazwy zawodów do nazw przedmiotów szkolnych. Następnie podaj brakujące nazwy zawodów. a) biologia b) chimica c) fisica

1) chimico

2) informatico

3) biologo

4) geografo

g) matematica h) scienze i) polacco

d) geografia

5) matematico 6) scienziato

e) informatica

7) germanista 8) polonista

k) tedesco

f) storia

9) anglista

l) italiano

j) inglese

10) italianista

Na podstawie podanego opisu zawodu biologa ułóż i zapisz w zeszycie dwa opisy innych zawodów. Możesz użyć słów z ramki albo poszukać innych w słowniku. Zastanów się, co te osoby robią, czego używają do pracy, jak wygląda ich dzień. il computer la calcolatrice

la mappa la carta l’atlante l’enciclopedia il microscopio

il libro il manuale

il dizionario l’esperimento

Il biologo osserva la natura. Nel suo lavoro usa il microscopio, il computer, diversi libri. Lavora dal lunedì al venerdì dalle 9 alle 17. Dopo il lavoro studia ancora tanto, legge libri e articoli e spesso consulta l’enciclopedia e vari manuali.

ventidue

UNITÀ 7

In giro 4

Wybierz lub uzupełnij według uznania dane osób, które widzisz na zdjęciach. Następnie opowiedz o tych osobach. sesso: uomo / donna età: ?

sesso: uomo / donna età: ?

5–9

istruzione: laurea / laurea breve / ?

stato civile: sposato, -a / nubile / celibe residenza: ?

madrelingua: ?

lingue conosciute: ? professione: ?

sesso: uomo / donna età: ?

istruzione: laurea / laurea breve / ?

stato civile: sposato, -a / nubile / celibe residenza: ?

madrelingua: ? lingue conosciute: ? professione: ?

Dajmy szansę gramatyce

Posłuchaj dialogów i wskaż rysunek przedstawiający właściwą odpowiedź.

1. È un viaggio molto lungo? a) b)

3. Quanto costa il nuovo smartphone? a) b) c)

2. Filip ha tanti CD con la musica americana? a) b) c)

4. Questo computer è molto usato? a) b) c)

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

Odrobina emocji 12

Wskaż rysunki pasujące do podanych wyrażeń. 1. Ottimo! 2. Beh! 3. Non vedo l’ora!

in compenso – w zamian odiare – nienawidzić a che punto? – na jakim etapie? servire – służyć, przydawać się

da una parte…, dall’altra parte sciocchezza (f) – głupstwo – z jednej strony…, z drugiej strony… atlante (m) – atlas piuttosto – raczej manuale (m) – podręcznik strano – dziwny

ventitré

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1

Dla każdego słowa z ramki wskaż odpowiednie zdjęcie. a) stazione

b) fermata

c) farmacia d) semaforo e) incrocio f) posteggio i) aeroporto j) ospedale k) chiesa

2–4 5

g) edicola

h) posta

10.

11.

Ciekawe, że w Polsce papierosy i prasę kupuje się w jednym kiosku. We Włoszech papierosy są sprzedawane w osobnym sklepie: dal tabaccaio. All’edicola kupuje się tylko gazety!

Dajmy szansę gramatyce

Uzupełnij dialogi odpowiednimi wyrazami z ćwiczenia 1. oraz nazwami środków transportu przedstawionych na zdjęciach. Uwaga na liczbę pojedynczą i mnogą rzeczowników! 1. – Come fare per arrivare alla 1 centrale? –– Da qui è lontano. Devi prendere l’ 2

o il 3

–– Quali? –– È uguale: tutti gli 4

e tutti i 5

vanno alla 6 .

–– E dove è la 7 ? –– La 8 è lì, dopo la farmacia. –– E dove posso comprare il biglietto? –– Puoi comprare il biglietto all’ 9 , dopo l’incrocio con il 10 . –– Grazie per le spiegazioni! –– Di niente! 2. – Buongiorno, mi serve un’informazione. Il nostro 1

parte alle 06. 35 di mattina.

notturni Come faccio ad arrivare un’ora prima all’ 2 ? Ci sono gli 3 ? Dove trovo un 5 dei taxi qua, in centro? o mi conviene prendere il 4

–– Non si deve preoccupare. Non deve prendere il 6

. Dalla 7 dei treni ogni 30 minuti

parte una navetta. Anche di notte. –– Che cosa? speciale che collega la 9 con l’ 10 24 ore su 24. Può comprare il biglietto alla macchinetta automatica alla 11 oppure direttamente sull’ 12

–– Una navetta, cioè un 8 dall’autista.

–– Grazie per le spiegazioni! –– Di niente!

ventiquattro

In giro 6–7 8

UNITÀ 7

Dajmy szansę gramatyce Dobierz słowa i wyrażenia o przeciwstawnym znaczeniu. Zapisz je w zeszycie. 1) mi piace 2) deciso 3) strano 4) moderno

d) disordinato

a) indeciso

e) non mi piace

b) normale

f) all’antica

c) in pratica

5) in teoria 6) ordinato

Pora na zabawę w parach

Zbuduj trzy pytania oraz udziel odpowiedzi na pytania koleżanki lub kolegi, używając podanych elementów, aggettivi possessivi oraz wyrazów i wyrażeń z ćwiczenia 8. Twoje pytania i odpowiedzi

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

È vero che i genitori di Maria sono molto moderni?

No, – sono – contrario: – molto – ? – genitori – ? . – al – i

Non – strane – le – giapponesi – sembrano – abitudini – ti –?

No, al contrario: le loro abitudini mi sembrano normali. No, – ? – nuovo – troppo – il – perché –

Ti piace il vostro nuovo insegnante?

insegnante – mi – è – piace – non –

? .

Ti – vostra – piace – professoressa – nuova – la –?

No, secondo me la nostra nuova professoressa è troppo disordinata/indecisa/all’antica.

Ti piace ascoltare la musica quando studi?

No, – studio – quando – musica – la – ? .

Non – quando – disturba – ti – radio – studi – la –?

No, mi piace studiare con la radio accesa.

10 Ćwiczenie dla szperaczy 11

W Polsce w niektórych miastach jeżdżą jeszcze trolejbusy, w Łodzi można spotkać riksze. A jakie nietypowe środki transportu wykorzystuje się we Włoszech? W których miastach? fermata (f) – przystanek incrocio (m) – skrzyżowanie centrale – główny

spiegazione (f) – wyjaśnienie preoccuparsi – przejmować się navetta (f) – bus

autista (m) – kierowca biglietteria (f) automatica – automat do biletów

venticinque

Lezione 6 1

Z podanych fragmentów ułóż dwa teksty mówiące o zakazach używania telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych. Pomogą ci w tym ich tytuły. Zapisz w zeszycie w odpowiedniej kolejności litery oznaczające fragmenty tekstów.

1. Che cosa è necessario spegnere durante il viaggio in aereo? E perché? 2. Dove è necessario spegnere il cellulare?

A. Infatti, il divieto riguarda non solo gli smartphone, ma tutti gli apparecchi elettronici (lettori musicali, giocattoli, computer, ecc.), anche quelli che non sono dotati di alcun collegamento (wi-fi, bluetooth, rete cellulare ecc.), perché ogni dispositivo elettronico ha il suo campo elettromagnetico che in teoria può creare gli stessi problemi di un telefonino. E il campo magnetico può disturbare il lavoro del computer centrale dell’areo. B. Nel nostro Paese purtroppo no. Non esistono regole di bon ton e ci sono troppe persone che non riescono a vivere senza cellulare e senza fare chiamate in ogni momento libero. C. Questo rischio è molto basso, ma non è uguale a zero, perciò - per ogni evenienza - è assolutamente obbligatorio spegnere tutti gli apparecchi elettronici almeno durante il decollo e l’atterraggio. In volo può essere possibile usare alcuni apparecchi elettronici, ma è meglio informarsi prima, perché chi non osserva il divieto rischia l’arresto fino a 3 mesi e la multa fino a 206 euro. D. Ma esiste un bon ton anche per l’utilizzo del cellulare in pubblico? Quanto spesso, mentre siamo su un mezzo di trasporto, sentiamo un vicino o una vicina che, alle 7 del mattino, parla a voce alta al cellulare? E quanto spesso sentiamo anche le persone che rispondono al telefono al cinema o a teatro? E. Ma non in tutti i Paesi del mondo è così: ad esempio in Giappone è severamente vietato parlare al telefono sui mezzi di trasporto pubblico. Lo stesso divieto funziona anche in Australia e a Graz, in Austria, dove rischiano la multa non solo le persone che parlano al cellulare sui mezzi pubblici, ma anche quelle che hanno una suoneria molto alta. A New York invece l’uso dei cellulari è vietato a scuola. E come è la situazione nel vostro Paese? F. Anche se è vietato usare il cellulare durante il volo, un passeggero su tre dichiara di aver dimenticato di spegnere almeno una volta lo smartphone durante un viaggio in aereo. Ma il telefonino non è l’unico rischio.

ventisei

UNITÀ 7

In giro

Nawet nie wiesz, ile wiesz

Znajdź w tekstach z ćwiczenia 1. włoskie odpowiedniki poniższych słów. Uwaga! Jeden z nich składa się z trzech wyrazów. a) zakaz

5–11

– ?

d) start (samolotu) – ?

b) lądowanie – ?

e) areszt

– ?

c) mandat

f) głośno

– ?

Znajdź w tekstach z ćwiczenia 1. włoskie odpowiedniki poniższych wyrażeń. a) jest zabronione

– ?

b) jest surowo zabronione

– ?

c) urządzenia elektroniczne

– 1. ?

d) pole elektromagnetyczne

– ?

e) nie są wyposażone

– ?

f) lepiej dowiedzieć się wcześniej

– ?

g) w miejscu publicznym

– ?

h) bardzo głośny dzwonek

– ?

? ? , 2. ?

Napisz w zeszycie w 30-40 słowach, gdzie w Polsce nie wolno używać telefonów komórkowych. Spróbuj uzasadnić dlaczego.

Dajmy szansę gramatyce

Właśnie wróciłaś/wróciłeś z Włoch. W klasie koleżanki i koledzy chcą wiedzieć, jak przygotować się do takiej podróży. Pytają cię o ceny biletów, rodzaje środków transportu. Opowiedz im o tym.

Bierzesz udział w polsko-włoskiej wymianie młodzieży i mieszkasz w Padwie u włoskiej rodziny, która koniecznie chce poznać bliżej twoich rodziców. Napisz w zeszycie, czym się zajmują, ile mają lat, co lubią, co robią w domu itp.

lettore (m) – tu: czytnik giocattolo (m) – zabawka dotato – wyposażony collegamento (m) – łącze rete (f) – sieć vietato – zabroniony

obbligatorio – obowiązkowy volo (m) – lot rischiare – ryzykować arresto (m) – zatrzymanie, aresztowanie multa (f) – mandat

mentre – podczas gdy suoneria (f) – dzwonek dimenticare – zapominać

ventisette

Samoocena 7 a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 17

2 18

Na podstawie wysłuchanej rozmowy uzupełnij brakujące informacje. Sandro: Allora: dobbiamo programmare il nostro 1 . Vogliamo prendere la macchina o andarci con il 2 ? Luca: Prima dobbiamo calcolare le spese. Quanto 3 i biglietti per il treno e quanto costa la 4 ? Filippo: Allora forse è meglio prendere l’ 5 . Se compriamo i biglietti per un volo economico può costare ancora 6 del treno. Sandro: Giusto, anche perché è un lungo viaggio. D’altra parte, 7 ad arrivare 8 al nostro albergo? Sono ancora settantacinque chilometri. Filippo: Si deve trovare qualche soluzione, forse c’è una 9 o qualche treno locale. Comunque se andiamo solo in tre, la macchina 10 molto costosa.

Posłuchaj dialogu. Uporządkuj podane wyrazy według kolejności czynności, o których mowa. biblioteca

colazione

spesa

cinema

inglese

Rozumienie tekstu czytanego 3

Do nazwy każdego urządzenia dobierz numer opisu osoby, która chciałaby je dostać w prezencie. a) un computer nuovo

b) il tablet

c) lo smartphone

d) il lettore mp4

1. Giorgia è una ragazza di 19 anni. La sua passione sono le lingue straniere. Deve sempre consultare dizionari o controllare le regole grammaticali, ma non le piace portare cose pesanti. Quando è stanca ama divertisi e giocare. A volte le serve anche l’accesso a Internet. Non le piacciono gli schermi troppo piccoli ma le serve qualcosa di media misura da mettere nella borsa o nello zaino. 2. Luca ama fare il jogging. Mentre corre ascolta la musica. Gli piace la musica, ma deve sempre ricordare di non portare cose troppo pesanti. Solo qualcosa da mettere proprio in tasca dei pantaloni. 3. Beatrice non è molto organizzata. Non si ricorda mai di niente: prende gli appunti e poi li perde. Poi ama fare le foto, ascoltare la musica, navigare su Internet e chiacchierare con gli amici o mandargli i messaggi. 4. Aldo fa l’architetto. Disegna molto e lavora tanto. Deve avere uno schermo grande e comodo. Vuole poter vedere sullo schermo quasi tutto il progetto. Questi disegni esigono anche tanta memoria, quindi ha bisogno di uno strumento elettronico più grosso e potente.

4–7 28

ventotto

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

UNITÀ 1

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio!

Poznasz włoskie nazwy członków rodziny.

Poznasz liczebniki powyżej 100 i nauczysz się je zapisywać.

Nauczysz się wypełniać dokumenty dotyczące danych osobowych.

Nauczysz się przepraszać i reagować na przeprosiny.

ventinove

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Wskaż ilustracje pasujące do podanych wyrażeń. 1.

a) compilare il modulo b) controllare il registro c) firmare una lettera

A teraz posłuchaj dialogu 2 19

Wskaż właściwą odpowiedź. Dove sono i ragazzi con il professore?

1. A casa di Filip.

2. In classe.

3. In Sicilia.

Ponownie posłuchaj dialogu i powiedz, które informacje są prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). 1. La classe 1A vuole ospitare i ragazzi siciliani. 2. Il professore deve compilare i moduli. 3. Filip è a casa solo con i suoi fratelli. 4. La mamma di Filip non sta bene. 5. La famiglia di Anna abita a Palermo.

4 19

5–10 30

Przerysuj do zeszytu poniższy schemat. Posłuchaj ponownie dialogu i odtwórz drzewo genealogiczne Filipa. Następnie powiedz, gdzie teraz znajdują się członkowie jego rodziny. Zapisz w zeszycie brakujące informacje. 13

a scuola

Filip

Odkryj, jak to działa trenta

Facciamo uno scambio!

UNITÀ 8

Pora na zabawę w parach 11

Narysuj w zeszycie swoje drzewo genealogiczne z nazwami pokrewieństwa oraz imionami członków rodziny. Następnie opowiedz o swojej rodzinie koleżance lub koledze z ławki, tak żeby mogli narysować w zeszycie twoje drzewo. Zamieńcie się rolami. Możecie sobie pomóc, zadając poniższe lub podobne pytania. • Hai fratelli o sorelle? • Quanti fratelli hai? • Come si chiama il fratello di tua madre?

12–14 15

Dajmy szansę gramatyce

Uzupełnij tekst odpowiednimi zaimkami dopełnienia bliższego: lo, la, li, le i rodzajnikami określonymi, jeśli są one potrzebne. Roberto vive con 1 suoi genitori. 2 sua nonna abita lontano, perciò Roberto non 3 vede molto spesso. Anche 4 nonni di Roberto abitano lontano; 5 loro figli invece, cioè 6 zii di Roberto abitano nella stessa città e perciò Roberto vede spesso sia 7 zii, sia 8 suo cugino, cioè 9 figlio della zia Anna. 10 incontra spesso per strada o in palestra. Ancora più spesso Roberto si incontra con 11 sue cugine Eva

e Patrizia, cioè con 12 figlie dello zio Rodolfo. 13 vede praticamente ogni giorno, perché frequentano lo stesso liceo. Roberto, Eva e Patrizia hanno molti amici in comune e perciò molto spesso passano tutti insieme anche 14 loro tempo libero. 15 passano di solito al cinema, a teatro o a casa di uno di loro dove ascoltano la musica. Ovviamente non 16 ascoltano ad alto volume perché abitano nella stessa casa con altre persone.

compilare – wypełniać modulo (m) – formularz

registro (m) – dziennik firmare – podpisywać

ospitare – gościć

trentuno

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu 23

Prof: Cari miei, finite di parlare e ascoltate un po’, per favore. Adesso parliamo sul serio dello scambio con la scuola siciliana. Maria: Prof, ma è sicuro? Veramente lo facciamo? Prof: Sì che lo facciamo. Ma se non mi fate parlare... Maria: Zitti tutti! Prof: Grazie, Maria. Allora... Tutti: Non si inizia la frase con “allora”! Prof: Ragazzi, vi prego: fate silenzio! Ascoltate un po’. Ieri ho ricevuto la risposta da quella scuola in Sicilia... In pratica la classe che ci può ospitare conta trentadue persone. Ogni ragazzo può ospitare a casa sua una persona. Per questo motivo compilate per favore questi moduli. Anna: Li dobbiamo compilare ora? Prof: No, lo potete fare a casa, con i vostri genitori. Però li dovete riportare a scuola domani, è molto importante. Scrivete tutto: date un’occhiata ora al punto 5 e non dimenticate di compilarlo. È tutto chiaro? Maria: No... nel punto 5 che cosa dobbiamo scrivere? Prof: Guarda con attenzione! Ci devi scrivere se sei vegetariana, se sei allergica a qualcosa... Maria: Ah, ok. Ora è chiaro. Prof: Tu, Hela, per favore, non dimenticare di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle. E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo degli animali. Sono informazioni molto importanti per chi vi deve ospitare. Non dimenticate di scriverle, va bene? Poi, ricordate di far firmare questi questionari anche ai vostri genitori.

Powiedz, które informacje są prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). 1. 2. 3. 4. 5.

2–4 5

6–8 9

I ragazzi vanno in Sicilia a settembre. Nella classe polacca ci sono 32 persone. Ogni ragazzo polacco ospita a casa sua una persona. Ogni studente può andare in Italia con i suoi genitori. I genitori devono firmare i moduli.

Odkryj, jak to działa Przeczytaj dialog i wskaż wszystkie formy czasowników parlare, compilare, ascoltare, guardare, scrivere, finire wyrażające polecenie, a następnie sprawdź w ćwiczeniu 6., czy udało ci się nie przeoczyć żadnej z nich. Odkryj, jak to działa Przeczytaj dialog. Tam, gdzie to konieczne, uzupełnij zdania przeczeniami. – Professore, 1 facciamo una pausa! – Ma che pausa, 2 mancano ancora 10 minuti! Anzi, 3 ripassiamo tutto il materiale! 4 aprite per favore i libri alla pagina 100 e 5 cominciate a fare l’esercizio 6. 6 copiate però dal compagno, 7 provate a farlo da soli. Soprattutto 8 guardate la traccia dell’esercizio e ricordate di scrivere non solo la soluzione, ma anche la spiegazione. La spiegazione vale 5 punti perciò 9 dimenticate di scriverla!

trentadue

To proste! W liczbie mnogiej (noi, voi) wystarczy dodać przed trybem rozkazującym przeczenie, żeby otrzymać zakaz.

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! – Ma professore, è molto lungo! Veramente non possiamo farlo a casa? – No, 10 cominciate ora. A casa 11 fate gli esercizi 7 e 8. Va bene? – Prof, ma è difficile! 12 facciamo gli esercizi 6 e 7 insieme! – E va bene...

11–12 13

W klasie jest buntownik. Podczas gdy profesor wydaje polecenia, on próbuje się przeciwstawić. Dokończ w zeszycie wypowiedź buntownika, przekształcając tekst z ćwiczenia 9. Zamień zdania twierdzące na przeczące i odwrotnie. Odkryj, jak to działa

Sformułuj polecenia aniołka, używając podanych wyrażeń. Pamiętaj, żeby użyć przeczeń tam, gdzie to konieczne. Użyj drugiej osoby liczby pojedynczej, a następnie zamień polecenia na liczbę mnogą.

Przykład:

rispondere sempre in modo garbato copiare durante i compiti in classe studiare almeno 2 ore al giorno fumare le sigarette di nascosto litigare con la sorella minore ascoltare sempre i genitori arrivare tardi a scuola aiutare i compagni pulire la casa lavare i piatti bere l’alcool

Non disturbare il professore durante la lezione.

A teraz przekształć polecenia aniołka na polecenia diabełka. Pamiętaj, aby użyć przeczeń tam, gdzie to konieczne.

Przykład:

Ragazzi, lasciamo stare! Facciamo una pausa e non ascoltiamo il professore! Non ripassiamo il materiale, … .

Disturba il professore durante la lezione.

Napisz w zeszycie co najmniej pięć przykładów tego, co podpowiadają ci twoi osobiści aniołek i diabełek.

…

iniziare – zaczynać allergico – uczulony

pelo (m) – sierść

spiegazione (f) – wyjaśnienie

trentatré

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 24

Prof: Compilate per favore questi moduli. Anna: Li dobbiamo compilare ora? Prof: No, se preferite fatelo a casa, con i vostri genitori. Però riportateli a scuola domani, è molto importante. Scrivete tutto: date un’occhiata ora al punto 5 e non dimenticate di compilarlo. È tutto chiaro? Maria: No... nel punto 5 che cosa dobbiamo scrivere? Prof: Guarda con attenzione! Scrivici se sei vegetariana, se sei allergica a qualcosa... Maria: Ah, ok. Ora è chiaro. Prof: Tu, Hela, non dimenticarti, per favore, di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle. E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo degli animali. Sono informazioni molto importanti per chi vi deve ospitare. Non dimenticate di scriverle, va bene? Poi, ricordatevi di far firmare questi questionari anche ai vostri genitori. Filip: Ma i miei genitori non ci sono... Mio padre è in trasferta a Vienna, mia madre neanche è a Varsavia, è da mia nonna a Cracovia. Prof: Allora fai firmare il modulo a una persona maggiorenne. Non so, non c’è qualcun altro a casa? Filip: Ci sono anche i miei fratelli. Prof: Solo i tuoi fratelli? Ma sono maggiorenni? Filip: Sì, mio fratello Victor ha diciannove anni. Prof: Allora niente, dai il modulo da firmare al tuo fratello maggiore... sì, fallo firmare a lui. Però io a questo punto assolutamente devo parlare almeno un momento con tuo padre o tua madre. Magari dammi il numero della tua mamma e dimmi a che ora la posso chiamare. Filip: Ma non ce l’ha? Prof: Sì che ce l’ho. I vostri numeri ce li ho tutti, ma... nel registro, e il registro ce l’ha il preside, lo sta controllando. Insomma, il numero mi serve adesso: è abbastanza urgente. Filip: Certo. Allora il mio numero è 606675058. Prof: No, aspetta. Scrivimi qua il numero di tua madre. La chiamo durante la pausa. Ora dobbiamo discutere ancora altre cose...

Odpowiedz na pytania, wskazując właściwy rysunek. 1. Quale documento si deve compilare? a) dati personali b) nome

RICEVUTA n. __97_ € _50.00__ data ________ 04.08.13 ______________

alità nazion luogo di data e nascita l mero de tipo e nu to en docum a residenz

2. Ito Klara

3. Łęcka Maria

5. Prądzyńska Helena 6. Szczęsny Mateusz

_________________________________________________

7. Śmigielski Piotr 8. 9.

3. Dov’è la madre di Filip? a)

10.

rsona da della pe te sei ospi non allergie tari alimen

in Senegal

Odkryj, jak to działa trentaquattro

Imię i nazwisko ucznia

4. N’Diaje Filip

2. Chi alla fine firma i documenti di Filip? altro il sesso a) b) rtante: cui se impo

1. Capperucci Anna

Ricevuto da _____ Maria Malaparte ________________ ________________________________________________ € _______ CINQUANTA/00 ________________________ per ___ per nott.e prima colaz._____________________ _________________________________________________

cognom sesso

2–5

in Austria

in Polonia

Poniedziałek 1 2 3 4 5 6 7

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 6

Dopasuj ilustracje do odpowiednich gatunków krótkich wypowiedzi. Uwaga! Do każdej kategorii pasują po dwa rysunki. a) b) c) d)

ANNO SCOLASTICO 2013/14

ORARIO SETTIMANALE CLASSE IVB GINNASIO

Vendesi Auto

Anna, cena in frigo.

Provincia: Udine (prov.) Km: 113000 Colore: giallo

1. annuncio

Descrizione: Vettura pronta consegna. Guidabile da neopatentati.

2. orario e)

f) Stanza singola in Via Zara, 10 minuti da Piazza Fiera. Il prezzo è 300 al mese comprese le spese condominiali. Per ulteriori informazioni contattarmi: 123 456 789

7–11 12

MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’

SABATO

GINEVRA 17

AULA 28

AULA 19

AULA 1

GINEVRA ITALIANO 17

8.109.10

SIVIERO

BAGIONI

CORREGGIOLI

PALADINO

GABRIELLI

9.1010.10

FRONGIA

CORREGGIOLI

PALADINO

10.1011.05

PALADINO

FRONGIA

BAGIONI

SIVIERO

PALADINO

FRONGIA

Non posso parlare, sono ancora a scuola.

4. messaggio

- fisiche iche - climat e h ic - stor ali d ra st -

11.1512.10

12.1013.10

13.1014.00

GABRIELLI

PALADINO

FRONGIA

PALADINO

GRECO

FRONGIA

STO. E GEO.

FRONGIA

INGLESE

GABRIELLI

MATEMATICA

SIVIERO

S.C. NATURALI BAGIONI NEGROTTI

S.C. MOTORIE

CORREGGIOLI

RELIGIONE

NEGROTTI

h) preparare: - appuntamenti per domani - schede per i clienti - programma degli incontri

Dopasuj rysunki do przeprosin. Uwaga! Jeden z rysunków nie pasuje do żadnego tekstu. a)

Maria, scusami!!! Non posso venire stasera. Filip

2 Ragazzi, scusatemi, non ho soldi e non posso fare la spesa per stasera!

3 Anna, perdonami! Sono un imbecille! Ti prego, dimentica le mie parole!

Matteo

Piotr

4 Klara, perdonami il mio scherzo di ieri. Dimmi che cosa posso fare per rivedere il tuo sorriso! Dammi un’altra chance, ti prego! -Eryk

5 Mamma, papà, vi prego, perdonatemi il ritardo, non mettetemi in punizione! Siate comprensivi con me, abbiate pietà! Klara

Dopasuj odpowiedzi do przeprosin z ćwiczenia 12. A. B. C. D. E.

on ti preoccupare! La facciamo noi. N Sì, è vero, sei un imbecille, ma un imbecille perdonato. Ok. Non fa niente. Ci vediamo domani a scuola! Dai, non esagerare, ma... non farlo mai più. Non mi piacciono gli scherzi del genere. E vabbè, questa volta ti perdoniamo. La prossima volta però scrivici almeno un messaggio e non spegnere il cellulare!

appunto (m) – notatka perdonare – wybaczać

annuncio (m) – ogłoszenie imbecille (m) – kretyn

PALADINO

LATINO PALADINO

Odkryj, jak to działa

3. appunto

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

LUNEDI’ GINEVRA 17

Fiat 500 cilindrata 1100

pietà (f) – litość si deve – trzeba

trentacinque

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 26

Hela: Prof, ma con quale mezzo ci andiamo alla fine? Anna: E con quale mezzo vuoi andare in Sicilia? In pullman? Dai, ci andiamo con l’aereo, è ovvio! Prof: Sì e no. Allora... Tutti: Non si inizia la frase con “allora”... Prof: Ma smettetela, non siamo alla lezione d’italiano! Tutti: E allora? Prof: Ragazzi, ma lasciatemi parlare. O non volete andare in Sicilia, eh? Maria: Zitti tutti! Prof: Grazie, Maria. Allora... Enna, cioè la città dove si trova questo liceo, non ha l’aeroporto. In Sicilia l’aeroporto ce l’hanno solo tre città. Dobbiamo quindi andare con l’aereo o a Catania o a Palermo o a Trapani e poi proseguire con il pullman. Anna: Andiamo a Palermo! è bellissima! Io la conosco benissimo: ci vive mia nonna! A me quest’idea piace da morire! Hela: Anche a me! Prof: Sì, ma l’aereo per Palermo o per Catania costa tanto. E noi non ci possiamo permettere una spesa enorme. No, Palermo non ci conviene proprio. Se decidiamo invece di andarci a fine settembre il volo lo possiamo trovare a prezzo conveniente. Per esempio un volo low cost per Trapani. Almeno all’andata. Al ritorno invece possiamo passare da Roma e ripartire da lì. Vi piace quest’idea? Maria: Quindi è già deciso? Prof: No, non esattamente. Vi sto chiedendo se vi piace l’idea. Se voi siete d’accordo la posso proporre anche ai genitori. Se invece non vi piace, non gli dico niente e gli chiedo di valutare altre soluzioni... Facciamo una votazione, perché non abbiamo tanto tempo per decidere. La prossima settimana mi vedo con i vostri genitori e una decisione la dobbiamo prendere. Prima però dovete decidere voi e al più presto. Il tempo vola...

Odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

2–3 4 27

Con quale mezzo i ragazzi vanno in Sicilia? Quando i ragazzi vogliono partire per lo scambio? Dove si trovano gli aeroporti in Sicilia? Come fanno ad andare dall’aeroporto a Enna? Per tornare a Varsavia in quale città vogliono prendere l’aereo?

Zgodnie z regułami nie zaczyna się zdania od allora i nie powtarza się tego samego zaimka, ale potocznie we Włoszech często się tak mówi.

Odkryj, jak to działa

Posłuchaj zdania, zapisz je w zeszycie i uzupełnij brakującymi wyrazami. ?

? che in italiano non ?

? la frase con “allora” e che non ?

? “a me mi piace”.

Solo che poi tante persone parlano proprio così!

5–7

Odkryj, jak to działa

Messina Palermo

Poznaj mój kraj

Trapani

Enna Catania

Na podstawie mapki oszacuj i podaj odległość między wskazanymi miastami Sycylii.

Przykład:

Trapani – Palermo centoundici km

Agrigento

Siracusa 100 km

Palermo – Messina ? km

Enna – Agrigento ? km

Messina – Catania ? km

Siracusa – Messina ? km

Palermo – Enna ? km

trentasei

novantanove ottantacinque duecentoventicinque centotrentasette centosessantadue

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio!

9–13 14

Odkryj, jak to działa Przeczytaj tekst mówiący o Włoszech, a następnie podaj nazwy obiektów geograficznych oznaczonych na mapie. L’Italia, chiamata ufficialmente Repubblica Italiana, è un paese che si trova nell’Europa meridionale. L’Italia è divisa in 20 regioni, 110 province e 8.092 comuni. Tra le regioni più abitate ci sono la Lombardia (1.262.101 abitanti), il Lazio (2.638.842) e la Campania (959.052).

1 > 400 m

> 350 m

6 > 350 m

L’Italia confina con l’Austria, la Francia, la Svizzera, la Slovenia, la Città del Vaticano e San Marino.

11 10 12

È una penisola circondata da 4 mari: Ligure, Tirreno, Ionio e Adriatico. Il Paese occupa non solo la Penisola ma anche numerose isole. Le isole maggiori sono la Sicilia e la Sardegna invece le altre sono raccolte in arcipelaghi.

L’Italia è unita al continente europeo dalla catena delle Alpi. Lungo la Penisola si estendono invece gli Appennini. Le vette più elevate si trovano nelle Alpi e sono il Cervino (4.478 m), il Monte Rosa (4.634 m) e il Monte Bianco (4.810 m). Invece la vetta più alta degli Appennini è il Gran Sasso (2.912 m).

15 16 17

Il fiume più importante è il Po (652 km), altri fiumi lunghi sono l’Arno (241 km) e il Tevere (405 km). Nella Penisola si trovano molti laghi: il lago di Garda (profondo 346 m), il lago Maggiore (370 m di profondità) e il lago di Como (410 m). In Italia sono presenti anche numerosi vulcani come lo Stromboli (826 m), l’Etna (3.343 m) e il Vesuvio (1.281 m).

Odrobina emocji 15

Wskaż rysunki pasujące do podanych wyrażeń, na przykład 5e, 4c. 1. A me quest’idea piace da morire! 2. Scusa! Non volevo!

3. Zitti tutti! 4. Ti prego! 5. Abbiate pietà!

6. Ottimo!

pullman (m) – autokar smettere – przestać proseguire – jechać dalej enorme – ogromny

ripartire – ponownie wyjechać, tu: kontynuować podróż soluzione (f) – rozwiązanie confinare – graniczyć

circondare – otaczać catena (f) – łańcuch estendersi – rozciągać się

trentasette

Lezione 5 Pora na zabawę w parach

Odgadnij odległości między podanymi miejscami i odpowiedz na pytania koleżanki lub kolegi. Następnie ty zadaj pytania.

Przykład:

- Quanti chilometri ci sono dalla Terra alla Luna? - Ci sono 384.400 km.

Terra – Venere

259.000.000

Terra – Sole

Torino – Siracusa

1.508

Varsavia – Roma

Aosta – Udine

557

Trieste – Trapani

Venezia – Cagliari

928

Otranto – San Remo

Firenze – Milano

304

Bologna – Bari

Dajmy szansę gramatyce Venezia

Milano

3 30

Posłuchaj dialogu i powiedz, przez które miasta przebiegają trasy proponowane klientowi agencji turystycznej.

Bologna

Roma

Bari Napoli

4 30

5 31

Posłuchaj jeszcze raz dialogu i powiedz, na które połączenie zdecydował się klient.

Poniższy rozkład jazdy jest stary i zawiera kilka błędów. Posłuchaj jeszcze raz fragmentu dialogu, wskaż, które informacje są błędne, i zapisz w zeszycie prawidłową wersję. Partenza

Arrivo

Durata

Treno

Prezzi

Roma Termini 13.45

Napoli Centrale 14.55

01.10

FRECCIAROSSA 9521

29. 00 €

Roma Termini 13.45

Napoli Centrale 15.28

01.43

FRECCIABIANCA 9877

19. 00 €

Roma Termini 13.49

Napoli Centrale 16.29

02.40

Regionale 1825

12. 30 €

Roma Termini 14.25

Napoli Centrale 15.35

01.10

FRECCIARGENTO 9419

29. 00 €

6–9 38

trentotto

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 10

Sformułuj serię poleceń dotyczących prostych czynności jak w przykładzie. Możesz użyć czasowników z ramki.

Przykład:

Alzati! Alza la mano destra! Fai 10 passi dritto! Gira a sinistra! Premi il pulsante!

alzare

alzarsi mettere

girare premere

girarsi spingere

proseguire aprire

fare chiudere

prendere

Zapisz w zeszycie informacje, które wpisałabyś/wpisałbyś, wypełniając poniższy formularz. A. Dati personali 1. nome

…

2. cognome

…

3. sesso

…

4. nazionalità

…

5. data e luogo di nascita

…

6. tipo e numero del documento

…

7. residenza

…

B. Altro 1. se importante: il sesso della persona che ti deve ospitare

…

2. allergie non alimentari

…

D. Religione/culto (compilare se influisce sull’organizzazione della giornata o sul cibo) 1. per motivi di religione mangio /non mangio...

…

2. voglio avere tempo libero/ essere libero/a venerdì/sabato /domenica verso le ore...

…

E. Cibo 1. allergie

…

2. intolleranze

…

3. non mi piace o non mangio per altri motivi...

…

C. Medicine

1. prendo regolarmente...

…

2. devo avere sempre con me...

…

3. non posso prendere...

…

Na podstawie powyższej tabeli napisz w zeszycie tekst, używając pełnych zdań. Skorzystaj z podanych niżej zwrotów. Mi chiamo… .

Devo… .

Sono… .

Prendo regolarmente… .

Sono nato /-a il… .

Per motivi di… voglio… .

Abito in… a… .

Mi piace… .

Non posso mangiare… .

Non mi piace… .

Ćwiczenie dla szperaczy 13

Tym razem kilka rekordów dotyczących geografii Włoch. Znajdź dane na temat: długości Półwyspu Apenińskiego, największego jeziora, miast: największego, najbardziej zaludnionego, najwyżej położonego oraz najkrótszej rzeki i największej wyspy.

14 trentanove

Lezione 6 Skojarzenia 1

Powiedz, z jakimi słowami angielskimi, polskimi lub z innych języków kojarzą ci się następujące wyrazy i wyrażenia? Uwaga! Jeden z tych wyrazów to czasownik. Wskaż go. Prima Comunione Pasqua

occasione oggetto

agricoltura industria

cancellare conversione

Znajdź w trzecim fragmencie artykułu na stronie 41. przymiotniki pochodzące od rzeczowników: industria, agricoltura.

Do każdej nazwy uroczystości dobierz odpowiednie zdjęcie. a)

1. Natale

2. Battesimo 3. matrimonio 4. Pasqua 5. Prima Comunione

b) d)

Przeczytaj artykuł zamieszczony na stronie 41. i dopasuj poniższe tytuły do akapitów. a) La famiglia italiana di oggi b) L’importanza dei parenti anziani c) Lo sterotipo della famiglia italiana d) L’importanza di mangiare con la propria famiglia e) L’unità della famiglia nei momenti difficili e nei momenti gioiosi f) Alcune caratteristiche della famiglia italiana non cambiano nel tempo

quaranta

Facciamo uno scambio!

UNITÀ 8

1. La famiglia italiana tradizionale, quella che possiamo vedere nei vecchi film o che spesso ci immaginiamo, è agricola, patriarcale e molto numerosa: riunisce genitori, figli e nipoti sotto uno stesso tetto. Gli uomini lavorano, mentre le donne si occupano della casa e dell’educazione dei figli.

2. La struttura della famiglia degli ultimi trenta anni è invece ormai molto diversa dal modello tradizionale. La famiglia moderna è composta dai genitori ed uno o due figli (raramente, almeno nel Centro- e Nord-Italia, più di due), ed entrambi i genitori generalmente lavorano fuori casa.

3. La trasformazione della famiglia causata dalla conversione dell’Italia da un paese soprattutto agricolo ad un paese industriale non riesce, tuttavia, a cancellare ogni traccia del vecchio modello. Ci sono ancora abitudini e modi di pensare che legano la famiglia del passato alla famiglia dei nostri tempi.

4. In primo luogo, a livello della vita quotidiana, le famiglie italiane si riuniscono sempre, per almeno un pasto al giorno, intorno allo stesso tavolo. La cena è un’occasione di dialogo tra genitori e figli, uno dei pochi momenti quando tutti i membri della famiglia hanno la possibilità di stare insieme.

5. In secondo luogo, non è raro vedere uno dei nonni paterni o materni, specialmente se è vedovo o vedova, vivere in casa con uno dei figli. Ma anche quando non nella stessa casa, in ogni modo, i nonni vivono generalmente nella stessa città di uno dei figli e sono oggetto delle cure dei familiari.

6. Un altro elemento che lega ancora la famiglia italiana di oggi a quella del passato è lo stretto legame affettivo che rimane tra i suoi membri, anche quando questi hanno ormai le loro proprie case e famiglie. Gli italiani sono, per esempio, sempre pronti ad aiutare i loro parenti, specie nel campo del lavoro o in caso di problemi economici. E anche se vivono lontano i membri di uno stesso gruppo familiare cercano sempre di riunirsi tutti insieme in occasione delle feste religiose (Natale e Pasqua) o di quelle familiari (Battesimi, Prime comunioni, matrimoni).

5–12

Dajmy szansę gramatyce

Przedstaw plan dwutygodniowej wycieczki do Włoch. Podaj nie tylko miejsca, które zamierzasz odwiedzić, ale także odległości między nimi.

Na prośbę włoskiego nauczyciela, który prowadzi wymianę uczniowską z twoją szkołą, opisz członków swojej rodziny z uwzględnieniem ich zawodów, pasji, zwyczajów, wyglądu, wieku itp. quarantuno

Samoocena 8 a

Sprawdź, co umiesz

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

Rozumienie ze słuchu 1 33

2 34

Uzupełnij poniższe dane. Zapisz na kartce cyframi dziesięć usłyszanych liczb. a) la nascita della Repubblica: ?

f) un membro dell’UE dal: ?

b) le regioni bilingui: ?

g) la superficie: ?

c) la nascita della bandiera: ?

h) gli abitanti di Roma: ?

d) la nascita dell’inno nazionale: ?

i) l’altitudine media: ?

e) l’inno è ufficiale dal: ?

j) la lunghezza delle Alpi in Italia: ?

Posłuchaj nagrania, a następnie zapisz na kartce w formie polecenia, co muszą zrobić poszczególne osoby: Marco, Angela, Lorenzo, Nadia, Assunta.

Rozumienie tekstu czytanego 3

Przeczytaj tekst i uzupełnij go słowami z rozsypanki. La famiglia in Italia

donne

La famiglia italiana cambia e continua a modificarsi sempre più nel tempo. La struttura della 1 degli ultimi 2 anni è molto diversa dal suo modello tradizionale.

genitori

La famiglia tradizionale di solito è molto numerosa e riunisce genitori, 3 e nipoti sotto uno stesso tetto. Nella famiglia 4 gli uomini lavorano, mentre le 5 si occupano della casa e dell’educazione dei figli. figli

tavolo La trasformazione della famiglia non cancella ogni traccia del vecchio modello. 6 sono ancora abitudini e modi di pensare che legano la famiglia del passato a quella del presente. Per esempio, per quanto riguarda la vita quotidiana, la famiglia si riunisce sempre, per almeno un pasto al giorno, intorno allo stesso 7 . Un altro elemento che lega ancora la famiglia di oggi a quella del passato è lo stretto legame affettivo che tradizionale resta tra i suoi membri. La formula tradizionale della famiglia italiana lascia il posto ad una pluralità di altre situazioni: famiglie unipersonali, coppie senza figli e famiglie monogenitoriali.

trenta

La famiglia moderna è composta dai 8 , uno o due figli (raramente, almeno nel Centro e Nord-Italia, più di due). E i genitori generalmente lavorano fuori casa.

4–7 42

quarantadue

famiglia

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 1

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura

Poznasz słownictwo związane z rachunkami i opłatami domowymi.

Dowiesz się, jak chronić środowisko i jak mówić po włosku o segregowaniu śmieci. Nauczysz się mówić po włosku o zagrożeniach współczesnego świata.

Poznasz nazwy wielu owoców oraz warzyw.

Utrwalisz przysłówki czasu. Nauczysz się formułować komplementy i reagować na nie oraz wyrażać uznanie i gratulacje.

quarantatré

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Dobierz odpowiednie rysunki do podanych wyrazów i wyrażeń. a) bolletta

b) Terra

c) risparmiare

d) raccolta differenziata

e) cibo

f) bibita frizzante

g) patatine

Wskaż pary wyrazów lub wyrażeń o podobnym znaczeniu. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

a) b) c) d) e) f) g)

consumo corrente elettrica fattura biologico ridurre bevanda cibo

bolletta uso ecologico bibita limitare prodotti alimentari energia

A teraz posłuchaj dialogu 3 35

Uporządkuj w zeszycie rysunki w kolejności, w jakiej ilustrowane tematy są poruszane w dialogu. a)

6.49

6.42

LPG

3.25

sklep

quarantaquattro

Risparmiamo la natura

UNITÀ 9

Jeszcze raz posłuchaj dialogu 4 35

Powiedz, które informacje są prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). 1. La bolletta per circa ottocento zloty è quella del gas. 2. La bolletta della corrente è più alta di quella del telefono. 3. La famiglia di Anna consuma tanta elettricità. 4. La famiglia che risparmia di più è quella di Klara. 5. L’Italia è il terzo produttore di cibo biologico nel mondo.

5–12 13

Odkryj, jak to działa Utwórz jak najwięcej pytań dotyczących ochrony środowiska, używając wyrazów pytających z pierwszej ramki oraz czasowników z drugiej. Zapisz je w zeszycie. Che cosa?

Dove? Quando?

Come?

ridurre risparmiare comprare andare usare accendere spegnere

Posegreguj śmieci! Przypomnij sobie jak najwięcej nazw różnych przedmiotów poznanych do tej pory i przyporządkuj je do odpowiednich kontenerów na śmieci. Uzasadnij pisemnie, dlaczego wkładasz je do określonego kontenera.

VETRO

PLASTICA

INDUMENTI E TESSUTI

CA RTA

ORGANICO UMIDO

RIFIUTI DOMESTICI INDIFFERENZIATI

ALLUMINIO

RIFIUTI ALTAMENTE INQUINANTI E PERICOLOSI

quarantacinque

Lezione 2 Posłuchaj pierwszej części dialogu

Anna: Ehi, ragazzi. Non potete immaginare che cosa è successo ieri! Maria: Cosa? Dai, racconta! Anna: Immaginatevi: ieri, quando sono tornata a casa ho controllato, come sempre, la posta e... dentro la buca delle lettere ho trovato 4 bollette: quella del telefono, quella dell’energia elettrica, quella del gas e quella dell’acqua! Tutte insieme! Maria: E cosa c’è di strano? Anna: C’è che il postino ha portato tutte queste bollete solo ieri, anche se sono vecchie, di qualche mese fa! Ma come si fa a pagare regolarmente tutte le spese, se le bollette arrivano con qualche mese di ritardo? Poi, aspetta, non ho ancora finito! La cosa più bella è che la bolletta dell’acqua e quella della corrente elettrica sono altissime! Quasi 1000 zloty ciascuna! Maria: Tantissimo! Filip: Scusa, ma che cosa avete fatto questi mesi per avere i consumi così alti? Anna: Niente di speciale! Veramente! La solita vita! Hela: Allora vi conviene chiedere spiegazioni. Queste cifre mi sembrano esagerate. Secondo me qualcuno ha sbagliato. Anna: Infatti, mia madre ha telefonato subito e ha chiesto spiegazioni. Hela: E che cosa hanno detto? Anna: Niente, in pratica sono bollette che il proprietario precedente non ha pagato! Fortunatamente i miei genitori hanno fatto leggere i contatori subito dopo l’acquisto di quest’appartamento. Filip: Quindi ora dovete chiamare il vecchio proprietario... Anna: Abbiamo provato a telefonargli almeno mille volte per avere la chiave della cantina, ma lui da quando ci ha venduto quest’ appartamento non ha risposto più al telefono. Filip: Hai capito che furbo? Probabilmente non risponde perché sa benissimo che per qualche motivo lo cercate!

Powiedz, które informacje są prawdziwe (vero), fałszywe (falso), a o których nie można tego jednoznacznie powiedzieć (non si può dire). 1. Ieri Anna ha pagato quattro bollette. 2. Le bollette sono arrivate in ritardo. 3. La famiglia di Anna di solito ha i consumi alti. 4. È possibile contattare il vecchio proprietario. 5. Nel nuovo appartamento di Anna la cantina è proprio grande e comoda.

Ułóż w porządku chronologicznym poniższe zdania, odwołując się do dialogu. Zapisz kolejność w zeszycie. 1. Arrivano quattro bollette altissime. 2. La famiglia di Anna si trasferisce nella nuova casa. 3. I genitori di Anna comprano l’appartamento dal signor Furbo. 4. La famiglia di Anna scopre di non avere la chiave della cantina. 5. La mamma di Anna fa qualche telefonata per spiegare la situazione. 6. I genitori di Anna scoprono che il signor Furbo non ha pagato molte bollette. 7. Il signor Furbo decide di vendere l’appartamento e non paga le ultime bollette. 8. I genitori di Anna provano a chiamare il signor Furbo, ma lui non risponde al telefono.

quarantasei

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 3

Z podanych fragmentów zdań ułóż dwa podobne teksty na zadane tematy. Zapisz je w zeszycie. La mia solita giornata

La giornata di ieri

Ogni giorno, quando torno a casa, … .

Ieri, quando sono tornata a casa, ho controllato la posta e… .

a) controllo la posta.

h) ci porta anche le bollette dei nostri vicini

b) Allora devo andare io a

di casa.

c) ha chiesto spiegazioni.

i) dentro la cassetta delle lettere ho trovato

d) A volte il postino sbaglia e

4 bollette vecchie, tutte altissime!

e) non ha pagato moltissime bollette!

j) Così abbiamo scoperto che il vecchio

f) Mia madre ha telefonato subito ed

proprietario di quella casa

g) riportare le bollette all’indirizzo giusto.

5–13

Zapisz w zeszycie teksty z ćwiczenia 3. w drugiej i trzeciej osobie liczby pojedynczej. A 1. Ogni giorno, quando torni a casa, ... .

2. Ieri, quando sei tornato/a a casa, ... .

B 1. Ogni giorno, quando Maria torna a casa,... .

2. Ieri, quando Maria è tornata a casa,... .

Odkryj, jak to działa

Zapisz w zeszycie podany tekst w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Tam, gdzie to konieczne, zmień nie tylko czasowniki, ale i zaimki. Di solito, quando telefono a Marco, lui mi racconta tutta la sua giornata. Mi parla anche della sua giornata di lavoro. Io invece gli racconto che cosa faccio a scuola e dopo la scuola, quando incontro i miei amici o guardo un nuovo film al cinema. Stasera ho molto da fare. Preparo una grossa presentazione per domani e finisco il compito d’inglese. Ripasso ancora un po’ la matematica e poi finalmente leggo il libro fino a tardi, perciò dormo solo 5 ore. Di solito, quando Lucia telefona a Marco, ... .

Teraz zapisz w zeszycie tekst z ćwiczenia 14. w czasie passato prossimo. Pamiętaj o określeniach czasu. Ieri, quando ho telefonato a Marco, ... .

immaginarsi – wyobrażać sobie cassetta (f) delle lettere – skrzynka na listy

postino (m) – listonosz bolletta (f) – rachunek consumo (m) – zużycie

convenire – opłacać się contatore (m) – licznik furbo – sprytny, chytry

quarantasette

Lezione 3 Posłuchaj drugiej części dialogu 40

Filip:

Eh, la vita costa. Io quando vedo quanto spende mio fratello per mantenere la sua macchina... Oggi la benzina è carissima! E poi, con nostro padre che non sta quasi mai a casa sapete come sono le nostre bollette del telefono? Anna: Mi immagino! Altissime! Klara: Certo, tutto costa e la gente non sa risparmiare. Tutti parlano di ecologia, ma pochi pensano a come ridurre i consumi. Pochissimi risparmiano l’acqua, nessuno stacca dalla corrente gli elettrodomestici quando esce di casa. Quasi tutti tengono il computer acceso 24 ore su 24 e moltissimi anche il televisore! Piotr: Purtroppo hai ragione! Ieri il mio computer è rimasto acceso praticamente tutto il giorno. Mateusz: Anche il mio. Poi, non solo il computer. I miei genitori sono usciti di mattina di casa e hanno lasciato acceso il televisore per tutto il giorno. Klara: Io invece spengo sempre tutto! Vi dico di più: stacco sempre il caricabatterie dalla corrente quando il mio cellulare non è in carica! Filip: Brava! Ma tu, quando esci di casa stacchi il televisore dalla corrente? Klara: Sì! Io lo faccio. Mateusz: Non ci credo! Lo fai ogni giorno? Ogni volta che esci di casa? Klara: Certo! Piotr: Anche oggi hai spento tutti gli elettrodomestici prima di uscire? Klara: Sì. Se volete dopo le lezioni potete tornare a casa con me e così vedete. Io rispetto la natura e le risorse della Terra! Mi piace la vita sana! A casa mia abbiamo sempre fatto anche la raccolta differenziata. Anna: È vero! Purtroppo qua, in Polonia, non la vuole fare quasi nessuno! Anche noi facciamo la raccolta differenziata… da anni! Piotr: Secondo me il vero problema è il traffico in città. Tutti vogliono una vita comodissima e usano le macchine. Io invece vengo a scuola con la bici! Maria: E quando fa freddo e piove, come oggi? Piotr: Guarda che anche oggi sono venuto a scuola con la bici. Filip: Sì, ma tu abiti vicino a scuola... Piotr: Ma che c’entra? Questo weekend sono andato in bici anche al lago di Zegrze. Mica è tanto vicino! E ti dico una cosa: è stata una gita bellissima. Sono tornato di sera stanchissimo, ma molto felice.

Dokończ zdania zgodnie z dialogiem. 1. Secondo Klara per risparmiare l’energia si può a) caricare spesso il cellulare. b) tenere sempre acceso il computer. c) staccare il televisore dalla corrente quando si esce.

2. Piotr a) va spesso in bici. b) abita a Zegrze. c) fa una vita comoda.

3. Klara a) tiene acceso il televisore. b) fa correre l’acqua dal rubinetto. c) stacca gli elettrodomestici dalla corrente.

2 41

Posłuchaj jeszcze raz fragmentu dialogu i uporządkuj rysunki w kolejności od najmniejszej do największej liczby osób, które wykonują pokazane czynności. Zapisz rozwiązanie w zeszycie. 1) nessuno ? a)

3–6 48

2) ? ? b)

Odkryj, jak to działa quarantotto

3) ? ? c)

4) ? ?

5) tutti ?

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 7

Do każdego zdania dobierz odpowiedni rysunek. d)

c)  1. 2. 3. 4. 5.

Anche noi ieri siamo andati fuori città, ma in macchina. e)  Noi invece siamo rimasti tutto il giorno a casa a studiare! Ieri sono tornata a casa e come sempre ho controllato la posta. Noi invece siamo andate a fare una passeggiata nel parco di Łazienki. Ieri è stata per me una bella giornata! Sono andato in bici al lago di Zegrze e sono tornato di sera stanchissimo.

Trzeba pamiętać, że czasownik spendere znaczy „wydawać pieniądze”, choć kojarzy się z polskim „spędzać czas”.

8–14 15

Odkryj, jak to działa Ułóż podane zdania w spójny dialog i zapisz go w zeszycie. Uwaga! Miejsce zdań 3 i 8 zostało już podane. 1. – Ciao, grazie, ci sentiamo.

2. – Va bene, grazie, e tu? Che fai di bello?

3. – No, niente di che. Stanno ormai un po’ male quindi ogni tanto vado a dargli una mano.

4. – Allora io scappo, ma salutali da parte mia.

5. – Hai studiato? Tu? Non ci credo.

6. – Dai! Scherzi a parte. E tu, che ci fai qui?

7. – Ah niente, sono stato in biblioteca a studiare.

8. – Sto andando dai miei nonni. Li devo aiutare.

9. – Perché, che cosa è successo?

10. – Ciao, come va?

costare – kosztować spendere – wydawać bolletta (f) – rachunek za prąd, gaz itp.

risparmiare – oszczędzać elettrodomestico (m) – sprzęt AGD risorsa (f) – złoże, zasób

raccolta (f) differenziata – segregacja śmieci piovere – padać (o deszczu) caricabatterie (m) – ładowarka

quarantanove

Lezione 4 Posłuchaj trzeciej części dialogu 42

Klara: Io rispetto la natura e le risorse della Terra! Mi piace la vita sana! A casa mia abbiamo sempre fatto la raccolta differenziata. Anna: Anche noi la facciamo da anni. Qua in Polonia la raccolta differenziata è diventata obbligatoria da poco, ma in Italia non è mica una novità. Hela: Sì, è da poco che in Polonia è obbligatoria, ma anche noi la facciamo da anni. Però, a parte la raccolta differenziata, si vede subito che Klara è nata ed è cresciuta in un’altra cultura. Fa una vita sanissima. Guardate anche le cose che mangia. Klara: Mah, è vero. Mangio cose sane: mai il cibo del fast food o le patatine, mai le bibite frizzanti con i conservanti, ma non perché non mi piacciono. Anzi mi piacciono un sacco! È che i miei genitori sono molto attenti al cibo. Sinceramente, a volte vi invidio! Ieri, per esempio, siete andati tutti a mangiare insieme. Probabilmente avete preso da mangiare poche cose sane, ma ... vi siete divertiti! I miei genitori invece non mi hanno permesso di uscire con voi e a cena ho mangiato il solito cibo giapponese e ho bevuto il succo di frutta fatto in casa. Che pizza! Anna: Sì, infatti, abbiamo mangiato anche cose poco sane! Comunque, anche se i genitori di Klara secondo me esagerano, non sono gli unici a stare attenti all’alimentazione. Anche in Italia la gente è molto attenta al cibo. L’Italia è il secondo produttore al mondo di cibo biologico. Mia nonna, quella che vive in Sicilia, ha un orto grandissimo, tutto BIO. Le sue verdure sono sempre freschissime e buonissime! Qua invece i pomodori sanno di plastica... Maria: Mah, dipende dove compri la verdura e la frutta. Se vai al supermercato, certo che compri cose con tanti conservanti! Io vado sempre al mercato e compro solo la frutta e la verdura buona! Anna: Sarà. Però a me mancano le arance rosse di mia nonna... Qua, se arrivano, sono piene di conservanti! Là, in Sicilia, sono invece dolcissime! Lo stesso per i meloni... Che nostalgia!

Odpowiedz na pytania. 1. 2. 3. 4. 5.

Quali ragazze seguono una sana alimentazione? Quali metodi per proteggere l’ambiente hanno le ragazze? Chi ha mangiato la pizza? Perché Klara non può bere bibite frizzanti? Perché Anna ama il cibo siciliano?

Przyjrzyj się następującym zdaniom z dialogu. Na podstawie tego, co wiesz o Annie, dobierz zaimki qua oraz là do rysunków państw. b)  Anna: A me lo stesso mancano le arance rosse di mia nonna... Qua, se arrivano, sono piene di conservanti! Là invece sono dolcissime!

3–5

Odkryj, jak to działa

Poznaj mój kraj 6

Zanim posłuchasz dialogu, korzystając z wyrazów w ramce, powiedz, jak nazywają się warzywa i owoce na rysunkach. Zwróć uwagę na podobieństwo do nazw polskich. 1.

a) il porro f) l’arancia

cinquanta

10.

11.

b) il pomodoro c) il limone d) l’avocado e) il mandarino g) l’ananas h) la banana i) il cavolfiore j) la cipolla k) gli spinaci

UNITÀ 9

Facciamo Risparmiamo uno la scambio! natura 7 43

Posłuchaj nagrania. Uporządkuj w zeszycie nazwy warzyw i owoców z ramki oraz z poprzedniego ćwiczenia pod nazwami krajów, z których pochodzą nasi bohaterowie. Uwaga! Niektóre owoce i warzywa rosną w kilku krajach.

l’Italia

la Polonia

il caco

la pera

la mela

la prugna

il cavolo

la zucca

il peperone

l’insalata

la fragola

il ribes

la melanzana il melone

la patata il fico

il Giappone

l’albicocca

il peperoncino il lampone

la carota

il Senegal

la pesca l’aglio

la lattuga

il mirtillo

l’uva

i fagioli

gli asparagi

la zucchina

la barbabietola

il frutto di baobab

Pora na zabawę w parach

Fai una vita sana? Zadajcie sobie wzajemnie pytania i odpowiedzcie na nie pełnymi zdaniami, używając poniższych wyrażeń. Na koniec obliczcie punktację, żeby sprawdzić, czy prowadzicie zdrowy, ekologiczny tryb życia. oggi

ieri

qualche settimana fa

qualche mese fa

1. Quando l’ultima volta hai mangiato in un fast food? 2. Quando l’ultima volta hai lasciato il computer acceso per più di 6 ore? 3. Quando l’ultima volta hai bevuto una bibita frizzante? 4. Quando l’ultima volta non hai spento la luce e sei uscito di casa? 5. Quando l’ultima volta hai guardato la tv meno di 3 ore? 6. Quando l’ultima volta hai preso l’ascensore invece di fare le scale a piedi?

9–11

molto tempo fa

mai

Oblicz punktację: oggi, ieri: 2 qualche settimana fa, qualche mese fa: 1 molto tempo fa, mai: 0 10-12 punti Complimenti! Fai una vita sanissima e rispetti l’ambiente! Vai avanti così! 7-9 punti La tua vita non è molto sana e non sei molto attento all’ambiente, pensa che cosa puoi cambiare! 0–6 punti Sta’ attento! Stai rovinando la tua vita e l’ambiente!

Odkryj, jak to działa

Odrobina emocji 12

Do każdego wyrażenia określającego emocje dobierz odpowiednią ilustrację, na przykład 1d, 4c. 1. 2. 3. 4. 5.

Non ci credo. Che pizza! Va bene, sarà come dici tu. Ma come si fa?! Che nostalgia!

obbligatorio – obowiązkowy a parte – poza, oprócz frizzante – gazowany invidiare qc a qu – zazdrościć komuś czegoś

b) d)

permettere – pozwalać esagerare – przesadzać sarà! – niech będzie! unico – jedyny comunque – niemniej jednak

c) e)

orto (m) – ogród warzywny sapere di qc – mieć posmak czegoś, smakować nostalgia (f) – tęsknota

cinquantuno

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1

Przekształć poniższe zdania rozkazujące na pytania w czasie przeszłym. Zapisz zdania w zeszycie. 1. 2. 3. 4. 5.

Spegni il televisore prima di uscire. Lava i denti e poi chiudi l’acqua. Finisci di lavorare e spegni il computer. Esci, ma prima stacca tutte le prese dalla corrente. Fai la spesa, ma compra solo il cibo sano.

Wstaw w odpowiednie miejsca słowa przeczące z ramki. W nawiasach podano, ile przeczeń powinno być w danym zdaniu. Zapisz zdania w zeszycie. 1. loro

vanno

2. mi

piace

3. arrivi 4. se 5. oggi 6. tu

7. questo

non mai non non neanche

vacanza. (1)

tennis

non non neanche neanche

calcio. (2)

nessuno neanche nemmeno

orario. (2)

vai di

8. per

tu,

neanche non No vado

sicuro

viene.

vai? – ,

costa

io. (3)

(2)

tu? –io. (2) euro. (2)

idea! (1)

Przeanalizuj poniższe zdania z dialogów i wskaż właściwe uzupełnienie reguły. – Mica è tanto vicino! – In Polonia la raccolta differenziata è diventata obbligatoria da poco, ma in Italia non è mica una novità. Mica to bardzo ciekawe słowo, pierwotnie oznaczało tylko „okruszek chleba”. We współczesnym języku włoskim jest używane jako wzmocnienie przeczenia przed czasownikiem i zastępuje non albo występuje przed czasownikiem po czasowniku po czasowniku w zdaniach rozpoczynających się od non.

Uzupełnij zdania słowami mica i ewentualnie non. Zapisz je w zeszycie. 1. Ma

5–10 52

vuoi

farlo

sono

scemo!

sono

stupido.

difficile.

detto

sono

male!

sul

questo!

stanco.

Odkryj, jak to działa cinquantadue

serio?!

Wyrazu mica używamy też we Włoszech w znaczeniu: per caso, eventualmente w zdaniach pytających. Na przykład: Mica hai visto Maria? Mica sei stanco?

Risparmiamo la natura 11

Dobierz do każdego wykrzyknienia z pierwszej kolumny odpowiedni obrazek z drugiej i dialog z trzeciej. a) C. – Brava questa Helena, tutto è preparato 1. Che bellissimi proprio bene. –– Sì, infatti, si vede che ha un’occhio colori! Fantastico! fantastico questa ragazza! b)

D. – Senti Anna, è molto buono questo piatto, una vera delizia. –– Abbiamo cucinato insieme. Grazie del complimento.

2. Che bell’idea! Bravi!

A. – Guarda come sta bene tutta questa frutta insieme! –– È stata un’idea di Hela, ma grazie comunque.

3. È una meraviglia questo stand! Complimenti! d)

E. – Klara hai pensato tu alla musica. –– Sì, ma non da sola. Mi ha aiutato Anna che conosce bene la musica napoletana. –– Brave tutte e due!

4. Che bella musica! Che bell’atmosfera!

B. – Professor Pasquino, ragazzi, complimenti, avete fatto un ottimo lavoro! –– Grazie signor preside! –– Di chi è stata l’idea di questa meravigliosa festa? –– Del nostro prof!

e) 5. È proprio squisito! Chi ha fatto questo piatto?

UNITÀ 9

Uporządkuj przysłówki czasu od najmniejszej do największej częstotliwości. Zapisz je w zeszycie. a) mai b) una volta alla settimana c) di solito e) quasi mai f) a volte g) sempre h) raramente

d) una volta al mese i) ogni tanto

1) mai – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9) sempre

Ćwiczenie dla szperaczy 13

We Włoszech można spotkać wiele ciekawych owoców i warzyw, o których w książce nie wspomniano. Znajdź jak najwięcej ich nazw i ustal, czy rosną w całych Włoszech, czy tylko w niektórych regionach.

spegnere – wyłączać staccare – odłączać

sul serio – na serio scemo, stupido – głupi

stanco – zmęczony squisito – doskonały w smaku

cinquantatré

Lezione 6 Skojarzenia 1

Z jakimi słowami angielskimi i polskimi lub z innych języków kojarzą ci się następujące wyrazy? Zapisz je w zeszycie. diretto

ambiente

risorsa

impatto

consumo

gesto

Wskaż wyrazy pasujące do rysunków. Uwaga! Jeden wyraz ma dwa znaczenia: jedno dosłowne, drugie przenośne. 6) 1) a) l’inquinamento b) la lavatrice c) la bistecca

d) i rifiuti 2)

e) la coda

Dobierz rzeczowniki do czasowników. Zapisz w zeszycie pary wyrazów i ich znaczenia. Uwaga! Jeden rzeczownik łączy się z dwoma czasownikami. 1) scoprire

a) l’inquinamento

2) inquinare

b) il vestito

3) produrre

c) la produzione

4) lavare

d) la scoperta

5) vestire

e) il consumo

6) consigliare

f) la lavatrice

7) testare

g) il prodotto

8) consumare

h) il consiglio i) il test

Przeczytaj wstęp artykułu i uzupełnij go podanymi niżej słowami. Una normale giornata nel rispetto della natura Consigli utili per le azioni di tutti i 1 nel rispetto della natura Ogni giorno, da quando ci svegliamo a quando torniamo a dormire, facciamo tantissime 2 . Ognuna di queste ha una conseguenza – diretta o indiretta – sull’ambiente. Leggi il testo e scopri che cosa puoi fare per rispettare la 3 , ridurre i rifiuti e risparmiare le 4 naturali. azioni

cinquantaquattro

risorse

giorni

natura

Risparmiamo la natura 5

UNITÀ 9

Dobierz poniższe tytuły do akapitów artykułu. 1. In casa 2. Per strada 3. In cucina 4. In profumeria 5. Al negozio a) Ognuno di noi acquista cibo, medicinali, vestiti, mezzi di trasporto, prodotti per la casa. Spesso non ci pensiamo che ogni prodotto comprato, con il tempo diventa un rifiuto o produce inquinamento. Scegli solo i prodotti che ti servono veramente!

b) Drin: giù dal letto e via! Doccia, barba, trucco, colazione.... pronti! È bello iniziare una nuova giornata in ordine, ben vestiti e profumati, ma spesso ci dimentichiamo che consumare le risorse come l’acqua e l’energia elettrica significa anche consumare la natura! Prova a risparmiare l’acqua sin dalla mattina! Controlla anche quanto puoi risparmiare in futuro se compri gli elettrodomestici a basso consumo energetico. Un’ultima cosa: usa la lavatrice di sera! L’energia costa di meno e così risparmi!

c) Il ciclo di produzione di una bistecca inquina come un’automobile che percorre 80 km. E che senso ha produrre una bottiglia d’acqua in Umbria per poi venderla in Veneto?Il trasporto costa e la benzina inquina l’ambiente! Usa prodotti locali e biologici: è un gesto concreto che aiuta l’ambiente.

d) Molti di noi hanno la scuola o l’ufficio vicino a casa, o al massimo in un quartiere vicino, eppure, ogni mattina tantissime macchine quasi vuote si mettono in coda per fare in 40 minuti un tratto di strada che puoi fare in bicicletta in soli 10 minuti. Scopri alternative più economiche (come il car sharing), o cambia la macchina con la bici o la moto elettrica.

e) Molti cosmetici sono testati sugli animali. Scegli solo le marche che per la produzione dei cosmetici usano componenti naturali e non fanno test sugli animali.

6–11

Dajmy szansę gramatyce

1. Opowiedz znajomym Włochom o warzywach i owocach, które są charakterystyczne dla Polski. 2. Zapisałaś się/zapisałeś się do międzynarodowej organizacji zajmującej się ochroną środowiska. Napisz do jej członków krótki e-mail, w którym opiszesz, jak mieszkańcy Polski dbają o zasoby naturalne. cinquantacinque

Samoocena 9 a

Sprawdź, co umiesz

Rozumienie ze słuchu 1 44

Przerysuj schemat na osobną kartkę. Posłuchaj nagrania i zaznacz czynności, które poszczególne osoby wykonują, żeby chronić środowisko. Kolejność imion odpowiada kolejności wypowiedzi. a) b) c) d) e) f) g) h)

2 45

Anna

Gigi

Luca

Giorgia

Liberato

andare in bici fare la raccolta differenziata mangiare frutta e verdura bio mangiare cibo locale risparmiare l’elettricità risparmiare l’acqua risparmiare la carta risparmiare il gas

Posłuchaj wypowiedzi Ewy i wskaż produkty, które znalazły się na jej liście zakupów. a)

Rozumienie tekstu czytanego 3

Uzupełnij tekst słowami z ramki. Come fare correttamente la raccolta differenziata? Che cosa è la raccolta differenziata? È una 1 dei rifiuti differenziata per ogni tipologia di rifiuto (per esempio: alluminio, carta, plastica, vetro, umido, ecc). Oggi si 2 tanto di raccolta differenziata, ma il vero 3 di tutti noi è come differenziarla correttamente. Vediamo di 4 un elenco completo e 5 dei rifiuti e capiamo come differenziarli. 6

SI: bicchieri e piatti di carta non usati, carta, cartone, giornali, libri, quaderni, scatole. NO: bicchieri di carta usati. Prima di gettare la carta ricordarsi di schiacciare le scatole di cartone. Organico Umido a) problema b) piante c) domestici d) organica SI: 7 e fiori, rifiuti alimentari, e) dettagliato f) carta g) raccolta h) parla i) fare NO: cose non di origine 8 Plastica SI: bicchieri di plastica, bottiglie per bevande, piatti di plastica, posate di plastica NO: borse (rifiuti 9 ), cestini (rifiuti domestici). Prima di gettare qualsiasi contenitore di plastica ricordarsi di sciacquarlo e schiacciarlo Rifiuti domestici indifferenziabili SI: piatti, scarpe, specchi NO: tetrapak

4–7 56

cinquantasei

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

Il primo giorno a scuola

UNITÀ 1

UNITÀ 10

Ben tornata in Italia!

To już koniec tego etapu nauki.

Razem z Anną podsumujemy cały materiał.

Uświadomisz sobie, jak dużo już umiesz.

cinquantasette

Lezione 1 Zanim posłuchasz dialogu 1

Czy pamiętasz te sytuacje? Do każdego dialogu dobierz odpowiedni rysunek i cel lub cele rozmowy. Zapisz odpowiedzi w zeszycie.

1. Mateusz: Io e la mia classe organizziamo una festa. Vuoi venire? Eryk: Certo che voglio! Che bell’idea! Dove?

Ilustracja ? Cele ? ? 2. Anna: Sono una nuova studentessa... mi chiamo Anna Capperucci. Prof: E come mai parli italiano? Sei italiana? Anna: Sì, sono mezza italiana, mezza polacca. Sono nata in Italia, a Viterbo, ma da un mese abito a Varsavia...

a) chiedere il permesso

c) protestare

Ilustracja ? Cel ?

3. Mateusz: Io venerdì, dopo le lezioni, gioco a tennis con Eryk vicino a casa tua. Posso venire a prenderti con lui? Klara: Certo!

e) presentarsi

Ilustracja ? Cele ? ?

4. Maria: Perché non organizziamo una festa interculturale? Filip: Ottima idea! Quando? Piotr: Possiamo fare la festa venerdì sera, sabato mattina non dobbiamo andare a scuola! Anna: Venerdì sera non tutti possono: Helena non può perché sabato mattina ha un torneo e deve essere riposata. Neanche Filip e Mati vogliono... il sabato mattina hanno una lezione di tennis.

g) fare nuove conoscenze

h) programmare un evento

Ilustracja ? Cele ? ?

cinquantotto

5. Klara: Anna, chi è quel ragazzo biondo che parla con Mateusz? Anna: È un ragazzo della 1B, un amico di Mateusz e di Piotr.

Ilustracja ? Cele ? ?

j) accettare un invito, una proposta

Ben tornata in Italia!

b) dare il permesso

d) chiedere chi sono le persone

f) presentare altre persone

i) invitare, fare una proposta

k) rifiutare un invito, rifiutare una proposta

l) organizzare il lavoro, suddividere i compiti

6. Maria: Guardate che pasticcio! Come faccio a pulire tutto da sola in un giorno? Hela: Tranquilla, ti aiutiamo tutti. Vediamo con calma che cosa c’è da fare e dividiamo i compiti. Klara: Allora, all’inizio laviamo il pavimento nel soggiorno e nella sala da pranzo. Tu, Piotr ti occupi del pavimento, io intanto lavo i piatti e i bicchieri. Poi, quando finisco, pulisco anche gli armadietti. Anna: No, dai, io lavo i piatti, tu pulisci solo gli armadietti... Così finiamo prima.

UNITÀ 10

Ilustracja ? Cele ? ? 7. Anna: Prof, è una settimana che discutiamo e niente. Abbiamo troppe idee e perciò non possiamo deciderci. Ognuno vuole una cosa diversa. Prof: No, così non esiste proprio. Se non vi sapete mettere d’accordo votiamo!

Ilustracja ? Cel ? 8. Mateusz: Questo è Eryk, un mio amico. Queste sono invece Klara e Anna. Anna: Piacere! Eryk: Piacere mio!

Ilustracja ? Cele ? ?

9. Anna: Permesso, è la classe prima A? Prof: Sì, prego… chi sei?

Ilustracja ? Cele ? ? ? 10. Anna: Vediamo se possiamo fare la festa sabato sera! Klara, tu puoi venire sabato sera? Klara: Hmmm... sì... ma dopo le 20. Dalle 17 alle 19 ho una lezione di pianoforte, poi devo ancora tornare a casa...

Ilustracja ? Cel ?

A teraz posłuchaj dialogu 2

Ułóż rysunki z ćwiczenia 1. w porządku chronologicznym. Zapisz rozwiązanie w zeszycie.

3–9

Dajmy szansę gramatyce cinquantanove

Lezione 2 Zanim posłuchasz nagrania 1

Czy pamiętasz te sytuacje? Do każdego dialogu dobierz odpowiedni rysunek i cel lub cele rozmowy.

1. Maria: Mi fanno male le orecchie e la gola. Hela: Secondo me ti conviene consultare il medico. Maria: Andare dal medico?! Secondo te è veramente necessario? Non basta un antidolorifico? Hela: Secondo me non ti bastano nemmeno 10 antidolorifici! Devi proprio andare dal medico!

a) chiedere informazioni

Ilustracja ? Cele ? ? ?

2. Klara: Mamma, papà, vi prego, perdonatemi il ritardo, non mettetemi in punizione! Siate comprensivi con me, abbiate pietà! Genitori di Klara: E vabbè, questa volta ti perdoniamo. La prossima volta però scrivici almeno un messaggio e non spegnere il cellulare quando esci di sera con gli amici!

Ilustracja ? Cele ? ? ?

3. Filip: Chi è Bocelli?! È un grande cantante italiano di musica lirica. Maria va matta per le sue canzoni. È proprio il suo cantante preferito. Mateusz: Musica lirica? Non è il mio genere... Preferisco la musica moderna, il rap, l’hip hop… Piotr: Io ascolto la musica raramente. Preferisco leggere i libri, andare al cinema o a teatro. A proposito, sapete che i ragazzi del liceo Batory organizzano uno spettacolo su Caravaggio?

Ilustracja ? Cel ?

4. Anna: Ti serve una mano? Passante: Sì, grazie! Sai dirmi come fare per arrivare alla stazione centrale? Anna: Da qui a piedi è lontano. Devi prendere l’autobus o il tram.

Ilustracja ? Cele ? ?

sessanta

c) dare informazioni (sui prezzi, su come arrivare in un posto)

e) lamentarsi

g) dare consigli

i) chiedere scusa

k) chiedere di ripetere

m) dare spiegazioni

Ben tornata in Italia!

b) parlare delle preferenze e degli interessi

d) dare ordini ed esprimere richieste

f) chiedere consigli

h) vietare

5. Mateusz: Mi serve un telefonino nuovo. Questo qui è ormai vecchio, la batteria è sempre scarica. Vorrei uno smartphone nuovo. Piotr: Quale? Mateusz: Quello nuovo che esce in primavera. Sai quanto costa? Piotr: Guarda: qui c’è scritto che costa mille euro!

UNITÀ 10

Ilustracja ? Cele ? ? ? 6. Prof: Dovete compilare questi moduli. Scrivete tutto e non dimenticate il punto 5. È tutto chiaro? Maria: No... che cosa dobbiamo scriverci? Prof: Guarda con attenzione! Ci devi scrivere se sei vegetariana, se sei allergica a qualcosa... Tu, Hela, non dimenticare di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle... E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo degli animali. Sono informazioni molto importanti per le famiglie che ci devono ospitare in Sicilia!

Ilustracja ? Cele ? ? ? j) accettare le scuse

7. Hela: Lasciamo stare... I soliti problemi con l’insegnante di educazione fisica. Filip: Ancora? Hela: Eh, sì.

l) chiedere spiegazioni

n) esprimere i desideri

Ilustracja ? Cel ?

8. Passante: Mamma mia! Non capisco niente! Anna: Ma sei italiano? Passante: Sì... Anche tu? Anna: Sì, anche io! Passante: Perfetto! Per favore, puoi spiegarmi tutto ancora una volta, ma in italiano?

Ilustracja ? Cel ?

A teraz posłuchaj dialogu 2

Ułóż rysunki z ćwiczenia 1. w porządku chronologicznym. Zapisz rozwiązanie w zeszycie.

3–6

Dajmy szansę gramatyce sessantuno

Lezione 3 Zanim posłuchasz nagrania 1

Wskaż tematykę każdej z poznanych wcześniej sytuacji, wybierając spośród propozycji a–e. a) le differenze interculturali

b) i diritti dei disabili

d) il patrimonio culturale

c) la ricerca del compromesso

e) le pari opportunità

1. Filip: I bambini polacchi cominciano a studiare a 6 o 7 anni. La scuola elementare dura 8 anni, poi c’è il liceo che dura 4 anni. Prof: Ah, ok. In Italia è un po’ diverso! La scuola elementare dura 5 anni, ma comincia un anno prima. Poi i ragazzi continuano a studiare alla media inferiore che dura 3 anni. Il liceo dura invece 5 anni. 2. Anna: In Italia non esiste proprio pranzare o cenare in 30 minuti! 30 minuti bastano al massimo per mangiare un panino! Ma, a proposito... cosa mangiate a scuola in Giappone? Klara: Ci portiamo una “scatoletta” che preparariamo la mattina a casa. Anna: E cosa mettete dentro la scatoletta?!? Klara: Più o meno le stesse cose che mangiamo a colazione e a cena... E in Italia? Come sono i pasti? Anna: In Italia la colazione è di solito dolce. Altro che i panini polacchi! Poi a scuola facciamo la merenda, e dopo pranziamo. La cena è come il pranzo: due piatti e un dolce. Ceniamo bene, non come i polacchi che a cena mangiano di solito un altro panino! Klara: Ahahahahah! È vero! Ma i polacchi mangiano i panini solo a colazione e a cena, mentre noi, giapponesi, a ogni pasto mangiamo quasi sempre le stesse cose! La colazione può essere identica al pranzo e alla cena! 3. Anna: In Italia ci sono tanti luoghi proprio belli. Per esempio c’è Roma con il Colosseo, la Fontana di Trevi ed il Vaticano, c’è Firenze con le opere d’arte più belle del mondo, c’è la Sicilia con i monumenti greci. Eh, quante belle gite da fare! 4. Klara: Strano! I polacchi hanno due bagni a casa, ma in uno c’è solo il gabinetto e un lavandino... e... in poche case c’è il bidet! 5. Hela: A proposito di spettacoli: sapete che i ragazzi del liceo Batory fanno uno spettacolo sulla vita di Caravaggio? Perché non andiamo a vederlo?

sessantadue

Ben tornata in Italia!

UNITÀ 10

6. Maria: Il problema è che devo ancora parlare con i miei genitori. Sai, non voglio farlo ora, al telefono. Purtroppo tornano solo tra 5 giorni... Filip: Tra 5 giorni? Allora solo un giorno prima del concerto! E se ti dicono di no? Secondo me gli devi telefonare subito. Maria: Stai scherzando? Sai che ore sono ora in Vietnam? Lo so che mancano solo 6 giorni al concerto, ma come faccio? Filip: Infatti, il fuso orario è sempre un problema. Poi, per me e i miei genitori è normale consultare tutto al telefono, ma tu e i tuoi genitori avete le vostre abitudini... Insomma, vedi tu quando ti conviene parlargli, ma secondo me devi farlo il prima possibile. 7. Anna: Prof, abbiamo un problema con l’insegnante di ginnastica... Prof: Sì, lo so. Non permette a Hela, la nostra campionessa di tiro con l’arco, di giocare con voi a pallavolo. Anna: Sì, ma non è tutto. C’è di peggio! Siccome vuole mostrare a tutti che Hela veramente non può partecipare alle attività, ci fa fare esercizi troppo difficili. Prof: Non mi piace per niente tutta questa storia! Anzi, questa situazione deve finire una volta per tutte. Hela ha il diritto di partecipare attivamente alle lezioni! Vado subito dal preside. Stare zitti non ci conviene proprio! 8. Klara: Ma perché tutti gli europei scrivono sempre le lettere così brutte?! Questa lettera che cos’è: una A o una E? Anna: Eh, eh... sì, è vero... voi giapponesi, non scrivete, ma disegnate le lettere! Anche la mia grafia è un po’ brutta... Se vuoi, io leggo ad alta voce l’orario e tu scrivi, anzi disegni! 9. Anna: Un momento, aspetta, non capisco più niente. Come può il figlio di tua zia essere tuo fratello? Hela: No, non è proprio fratello, cioè “brat”, è “brat cioteczny”. Anna: Sì, ma perché “brat”, se è solo cugino? 10. Filip: Tutti gli amici di mio fratello scelgono strane professioni, pensa che le ragazze scelgono la matematica o la fisica! Maria: Scusa, e che c’è di strano? Filip: Ah! Non lo so... e che mi sembra poco femminile. Maria: Senti Filip, ti prego, non dire sciocchezze. Tutte queste scelte sono assolutamente normali. 11. Prof: Wieliczka? Ottima idea! Ma tu, Hela, come vieni a visitare la miniera con noi? Hela: Prof, il percorso più bello è aperto anche per le persone che si muovono come me, con la sedia a rotelle. Ragazzi, andiamo a Cracovia e a Wieliczka! Prof: Allora, ragazzi, dobbiamo preparare il programma. Chi cerca tutte le informazioni e analizza eventuali problemi per i disabili?

A teraz posłuchaj dialogu 2 48

3–9

Ułóż dialogi w porządku chronologicznym. Zapisz w zeszycie numery dialogów we właściwej kolejności.

Dajmy szansę gramatyce sessantatré

sessantaquattro 22. Contrario della parola iniziare. 23. Salta un turno. 24. Sinonimo della parola compilare. 25. Che cosa dice? 26. Contrario della parola accendere. 27. Fai 4 passi indietro. 28. Salta 4 caselle. 29. Come si dice in italiano koszt? 30. Come si dice in italiano jedzenie? 31. Che cosa dice? 32. Come si dice in italiano przynajmniej? 33. Salta un turno. 34. Come si dice in italiano Na zdrowie? 35. Salta 2 caselle. 36. Torna alla casella di partenza. 37. Che cosa dice? 38. Meta

2. Sinonimo della parola affiatato.

3. Contrario della parola malissimo.

4. Torna alla casella di partenza.

5. Elenca 5 parole legate con il corpo umano.

6. Salta un turno.

7. Sinonimo della parola batteria.

8. Salta 2 caselle.

9. Che cosa dice?

10. Contrario della parola antico.

11. Fai 3 passi indietro.

12. Contrario dell’espressione mi fa piacere.

13. Salta 3 caselle.

14. Che cosa dice?

15. Salta un turno.

16. Contrario della parola sposato.

17. Sinonimo della parola bibita.

18. Come si dice in italiano transport?

20. Elenca 5 parole legate con il cibo.

19. Torna alla casella di partenza.

21. Fai 3 passi indietro.

1. Start

Wyruszcie w podróż przez Półwysep Apeniński. Każde z was rzuca kostką, aby przejść do kolejnych miast na trasie. Wariant 1. Odpowiedz na pytania lub wykonaj polecenia oznaczone kolejnymi numerami. Jeśli nie odpowiesz prawidłowo, tracisz ruch w następnej kolejce. Wariant 2. Jeśli powiesz, w jakim regionie się znajdujesz, możesz przesunąć się o 3 pola do przodu. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do mety.

Zasady gry

Lezione 4

Poznaj mój kraj

Gra PODRÓŻ PRZEZ PÓŁWYSEP APENIŃSKI

UNITÀ 6 Ci facciamo un po’ di cultura?

W tym rozdziale poznasz: • • • • •

gerundio (imiesłów czynny); formę stare + gerundio; zaimki osobowe akcentowane; żeńskie formy zawodów; zaimki nieokreślone: qualche, alcuno, qualcuno • przysłówki częstotliwości.

Czeka cię też, jak zwykle, nowa porcja przyimków.

Worki leksykalne

Kultura

La cultura

Media

Rozrywka

I passatempi

Rodzaje książek

I generi dei libri ?

? ?

Zawody związane z kulturą

Gatunki muzyczne I generi di musica

Gatunki filmowe

Le professioni legate alla cultura

Instrumenty muzyczne Gli strumenti musicali

I generi dei film

? ?

I media

? ?

pagina prima

Lezione 1 1–5 6

Znajdź w ćwiczeniu 5. formy rzeczowników, których brakuje w tabeli. Zapisz w zeszycie pary wyrazów. Rodzaj męski

Rodzaj żeński

scrittrice

pittrice

cantante

poeta

regista

Pamiętaj, że wszystkie odmienne rzeczowniki rodzaju męskiego w liczbie mnogiej mają zawsze końcówkę -i. Nawet te, które w liczbie pojedynczej kończą się na -a.

Utwórz liczbę mnogą rzeczowników z ćwiczenia 6. i zapisz w zeszycie.

Uzupełnij regułę. Rzeczowniki rodzaju męskiego oznaczające zawody i kończące się na -tore w rodzaju żeńskim przybierają końcówkę ? , np. attore – attrice. Niektóre nazwy zawodów są nieodmienne, np. ? i ? . Są też nazwy zawodów, które w rodzaju żeńskim przypominają znane już nam formy professoressa i studentessa, np. ? .

Zapisz w zeszycie zdania, używając odpowiedniej formy rzeczownika oraz nazwy narodowości. Skorzystaj z przykładu.

Przykład:

Antonio Tabucchi + scrivere i libri

Antonio Tabucchi è uno scrittore italiano.

1. Claudio Bisio + recitare nei film

4. Joan Chen + recitare nei film

2. Kasia Nosowska + cantare

5. Tomas Tranströmer + scrivere poesie

3. Andy Warhol + dipingere

6. Roberto Benigni + recitare nei film + + dirigere film

Porównaj zdania, a następnie przeczytaj regułę i wskaż właściwe zakończenie. Caravaggio è un pittore italiano. Caravaggio è un pittore famoso. Caravaggio è il mio pittore preferito. Caravaggio è il primo pittore che usa i contrasti di luce.

Jeśli przymiotnik tylko ogólnie określa osobę lub rzecz (odpowiada na pytanie: jaki? i wskazuje, że jest ona określonego jedną z wielu), używamy rodzajnika . nieokreślonego Jeśli natomiast przymiotnik wskazuje konkretną osobę lub rzecz (często odpowiada na pytanie: który? lub określonego wskazuje, że jest to jedyna taka osoba lub rzecz), używamy rodzajnika . nieokreślonego

pagina seconda

Ci facciamo un po’ di cultura? 11

Przyjrzyj się zdaniom utworzonym w ćwiczeniu 9. Do każdego z nich wymyśl jakąś osobę i przekształć je według przykładu.

Przykład: 12

UNITÀ 6

Antonio Tabucchi è uno scrittore italiano. (+ Maria) Antonio Tabucchi è lo scrittore preferito di Maria.

Przepisz zdania do zeszytu, uzupełniając je rodzajnikami określonymi, rodzajnikami nieokreślonymi i odpowiednimi końcówkami. W miejsca oznaczone symbolem ? wstaw nazwy narodowości i dokończ według uznania. 1. ? mi ? att ? preferit ? è ? . È ? att ? ? . È ? att ? famos ? per ? film ? , ? . 2. ? mi ? regist ? preferit ? è ? È ? regist ? ? . È ? regista dei film ? , ? . 3. ? mi ? cantant ? preferit ? è ? . È ? cantant ? ? . È ? cantant ? famos ? per ? canzoni ? , ? . 4. ? mi ? pitt ? preferit ? è ? . È ? pitt ? ? . È ? aut ? dei quadri ? , ? . 5. ? mi ? scritt ? preferit ? è ? . È ? scritt ? ? . È ? aut ? dei quadri ? , ? .

Posłuż się przykładem i ułóż zagadki dla koleżanki lub kolegi. Rozwiąż także jej lub jego zagadki. Wykorzystaj zdania z ćwiczenia 12. i poniższą podpowiedź. Następnie zapisz rozwiązania zagadek w zeszycie. Indovina chi è il mio attore preferito / regista preferito / cantante preferito / pittore preferito / scrittore preferito!

Przykład:

– Indovina chi è il mio attore preferito. – È un uomo o una donna? – È un uomo, italiano, ed è molto divertente. È anche un regista. Recita nei film La vita è bella e Johnny Stecchino. – Roberto Benigni! – Esatto!

Przepisz tekst do zeszytu, uzupełniając go rodzajnikami określonymi, rodzajnikami nieokreślonymi i odpowiednimi końcówkami. W miejsca oznaczone symbolem ? wstaw nazwy narodowości i dokończ według uznania. ? mi ? att ? preferit ? è ? , invece ? att ? preferit ? di ? è ? : è ? att ?

e recita nei film ? ,

? . ? mi ? regist ? preferit ? è ? , invece ? regist ? preferit ? di ? è ? : è ? regist ?

? .

? mi ? cantant ? preferit ? è ? , ? cantant ? preferit ? di ? è invece ? . ? mi ? scritt ?

preferit ? è ? , ? scritt ? preferit ? di ? è ? : è ? scritt ? ? . pagina terza

Lezione 2 1 2

Przeczytaj jeszcze raz zdania z ćwiczenia 1. i uzupełnij regułę. 1. Mateusz preferisce il rap e l’hip hop alla musica lirica. 2. Piotr preferisce andare al cinema che ascoltare la musica. 3. Filip preferisce i concerti di musica agli spettacoli all’opera. 4. Filip preferisce andare al cinema che all’opera.

W konstrukcjach wyrażających preferencje: – w przypadku preferire + rzeczownik używamy przyimka a oraz jego form ściągniętych, np. ? , ? , tak jak w zdaniach nr ? , ? ; – w przypadku preferire + czasownik używamy spójnika ? , tak jak w zdaniach nr ? , ? .

Uzupełnij zdania odpowiednią formą ściągniętą rodzajnika z przyimkiem a lub spójnikiem che. 1. 2. 3. 4.

Preferisco il tè ? caffè. Sandro e Franco preferiscono stare a casa ? uscire. Ma voi veramente preferite la pallavolo ? danza? Ma dai! Preferisci camminare ? aspettare l’autobus?

Po polsku też mówimy: „wolę rap od rocka”, ale „wolę iść do kina niż na koncert”.

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasownika preferire w połączeniu ze spójnikiem che lub przyimkiem a. Pamiętaj o połączeniu przyimka z odpowiednim rodzajnikiem! Zapisz zdania w zeszycie 1. (tu) ? il limone ? banana, non è possibile! 2. Sandra ? cucinare ? fare la spesa. 3. (voi) ? sempre guardare un DVD ? andare al cinema. 4. (noi) ? la pizza ? spaghetti. 5. (io) ? la coca-cola ? acqua.

Opowiedz o swoich upodobaniach muzycznych. Dokończ zdania. 1. Io ascolto… , ma mi piace / mi piacciono anche… , … . 2. Non mi piace invece… . Preferisco… .

Zapytaj koleżankę lub kolegę o upodobania muzyczne. Następnie odpowiedz na podobne pytania.

Przykład:

Che musica ti piace? Come si chiama il tuo cantante preferito? Che musica ascolti?

7–8 9

Dobierz zdania w liczbie mnogiej do tych w liczbie pojedynczej i uzupełnij regułę. 1. Giovanni Allevi è un pianista. 2. Leonora Armellini è una giovanissima pianista.

A. Le pianiste italiane sono molto brave. B. Giovanni Allevi e Ludovico Einaudi sono due pianisti italiani molto famosi.

Wszystkie rzeczowniki nazywające zawody i zakończone na -ista bez względu na rodzaj w liczbie pojedynczej mają końcówkę ? , w liczbie mnogiej natomiast w rodzaju żeńskim przybierają końcówkę ? , a w rodzaju męskim ? .

pagina quarta

UNITÀ 6

Ci facciamo un po’ di cultura? 10

Zapisz w zeszycie podane rzeczowniki z rodzajnikami określonymi w liczbie pojedynczej i mnogiej. Uwaga! Niektóre rzeczowniki mogą mieć dwa rodzaje i/lub dwie formy liczby mnogiej. ? mano

? pianista

? film

? bar

? giornalista

? poeta

? braccio

? frigo

? pittore

? autore

? auto

? caffè

11 12

Uzupełnij tekst odpowiednimi rodzajnikami określonymi, przyimkami prostymi i formami preposizione articolata. Vasco Rossi è un cantante rock italiano. 1 anni ’70 fonda una radio e diventa famoso 2 4 onda parla 5

3 programma Il Muretto.

6 ascoltatori 7 propria vita e 8 filosofia, argomenti molto importanti 9 10 suo

futuro discografico. È proprio 11 serate-evento che 12 radio organizza 13 locali che prende 14 mano 15 chitarra e canta 16 17 prima volta 18 pubblico alcune 19 sue canzoni.

Przeczytaj tekst o innym znanym, współczesnym kompozytorze włoskim. Uzupełnij go odpowiednimi końcówkami rzeczowników i przymiotników ; odmień czasowniki regularne i nieregularne podane w nawiasach. Pamiętaj o zaimkach zwrotnych. Giovanni Allevi (essere) 1 un pianist 2 , compositor 3 , direttor 4 d’orchestra e scrittor 5 . Nel 1990 (diplomarsi) 6

in pianofort 8 al conservatorio F. Morlacchi di Perugia. Poi, nel 2001, (prendere) 9 il diploma anche in composizion 10 (quest 11 volt 12 non più a Perugia, ma a Milano). Nel 1998 (laurearsi) 13 14 in filosofi 15 e dopo (frequentare) 16 anche l’Accademia Internazional 17 di Alto Perfezionamento di Arezzo.

Uzupełnij tekst o Luciano Pavarottim wyrazami z rozsypanki. volentieri

carriera

iniziare

nel

voce

artisti

muore

classica

musica

tenore

italiano

insegnante

simpatia

educazione

non

italiani

Luciano Pavarotti è un 1

2 molto famoso 3 solo per la sua 4 ma anche per la 5 e comunicativià. Collabora 6 con

altri 7

8 e stranieri, sia di musica 9 , sia 10 11 leggera. Curiosità: prima di 12 la 13 lavora per molti

anni come 14 di 15 fisica. 16 17 2007. pagina quinta

Lezione 3 1 2 4

Posłuchaj zdań z dialogu, zapisz je w zeszycie i uzupełnij przyimkami i zaimkami. 1. ? Maria invece, come ?

? , piace tutto quello che è musica...

2. Ozpetek che è biculturale come ? ! 3. Comunque loro due piacciono anche ?

? .

4. ? Klara piace tantissimo questo pittore, ?

? piace il teatro.

Na podstawie ćwiczenia 2. podaj brakujące w tabeli formy zaimków osobowych, które występują poprzedzone przyimkiem lub come. Następnie uzupełnij regułę. Anche io amo i musical! I musical piacciono anche a 1 .

Anche noi leggiamo tutti i libri di Umberto Eco! Questo autore piace tantissimo anche a 2 tutti!

Anche tu ami il teatro? Non sei il solo! Hela ama il teatro come 3 .

Andate al concerto di Bocelli? Posso venire con 4 ?

Io preferisco i concerti di musica leggere e Matteo anche. = Preferisco la musica leggera come 5 . Piotr, come Maria, ama i libri. = Odia anche la folla, proprio come 7 .

Filip vuole andare al concerto solo con Maria. Piotr non ci può andare con 6 .

Po słowie come oraz po przyimkach używamy następujących form zaimków: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 .

Uzupełnij zdania odpowiednimi zaimkami. 1. Roberto preferisce i libri d’avventura e io come ? . 2. Maria e Barbara amano i musei e le gallerie e anche Sergio li ama come ? . 3. Sai che Sandra ama il teatro come (tu) ? . 4. Non è possibile! Veramente ami l’opera lirica come (io) ? ? 5. Tutti quanti odiano la musica molto forte proprio come (Mateusz e io) ? .

5 5

Posłuchaj nagrania, zapisz w zeszycie i uzupełnij zdania odpowiednimi końcówkami rzeczowników i przymiotników. Następnie przetłumacz zdania na język polski. 1. Sai, se ti piacciono le commedi ? devi assolutamente vedere anche qualc ? commedi ? di Salvatores. Sono molto divertent ? anche alcun ? commedi ? di Carlo Verdone. 2. Qualc ? volt ? io e Maria ci scambiamo alcun ? film in DVD... ma molto spesso guardiamo qualc ? commedi ? italian ? insieme... E poi facciamo, sempre insieme, qualc ? esercizi ? di grammatica. 3. A volt ? esco con alcun ? amic ? e alcun ? amic ? . Se vuoi, qualc ? volt ? puoi venire con noi. Puoi portare con te anche qualc ? amic ? o qualc ? amic ? .

pagina sesta

Ci facciamo un po’ di cultura? 6

UNITÀ 6

Uzupełnij regułę. W języku włoskim wyraz kilka to alcun ? w rodzaju męskim i alcun ? w rodzaju żeńskim. Występuje on zawsze w liczbie ? , np. alcun ? libr ? . Natomiast qualc ? może znaczyć jakiś lub jakaś, lub tak samo jak alcuni/alcune – kilku/kilka. Słowo to nie odmienia się, a stojący po nim rzeczownik również występuje zawsze w liczbie ? , np. qualc ? libr ? , qulc ? penn ? .

Uzupełnij zdania wyrazami alcuni, alcune lub qualche. Tra 1 settimana finisce l’anno. Per questo motivo, insieme ad 2 amici e ad 3 amiche vogliamo organizzare una festa. Abbiamo intenzione di affittare una sala da ballo (facciamo una colletta, non costa tanto!), comprare 4 elemento decorativo, scegliere 5 dischi di musica leggera e, ovviamente, portare 6 impianto stereo. Dobbiamo anche pensare alle cose da mangiare: 7 piatti freddi e 8 bevande.

Przeczytaj zdania i uzupełnij regułę. Di che cosa state parlando? State tramando qualche complotto? Stiamo parlando di cultura in generale! Mi stai chiedendo se conosco Bocelli?! Un momento, arrivo, sto finendo!

Konstrukcja stare + gerundio wyraża czynność trwającą w danym momencie. Tworzymy ją, odmieniając czasownik ? , do którego dodajemy formę gerundio, czyli imiesłów przysłówkowy. Gerundio tworzymy, zmieniając końcówkę koniugacji ? na -ando, a koniugacji ? i ? oraz ? na -endo.

Uzupełnij zdania formą gerundio podanych czasowników. 1. Stiamo (studiare) ? per l’esame.

4. Non posso parlare ora, sto (uscire) ? .

2. Zitto, il bambino sta (dormire) ? .

5. Che cosa stai (leggere) ? ?

3. Con chi sta (parlare) ? Eva?

6. Dove state (andare) ? ?

Uzupełnij zdania, dodając formy czasownika stare i formy gerundio podanych czasowników. 1. Ragazze, che cosa (scrivere) ? ? 2. Che cosa (cucinare) ? Anna?

5. – Mamma, perché (ridere) ? ? – Perché (leggere) ? un articolo divertentissimo.

3. Che c’è? (piangere) ? ?!

6. Fabio e Maurizio (guardare) ? la tv da due ore.

4. – Pronto, dove siete?

7. Il compito è già pronto? Un momento (io – finire) ? .

– (venire) ? da voi!

8. Anna, a che cosa (pensare) ? ?

11-12 pagina settima

Lezione 4 1–3 4

Zastąp wyrażenia w nawiasie zaimkami dopełnienia dalszego i uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasownika piacere. 1. (A Klara) ? ? Caravaggio e Michelangelo.

6. (A te) ? ? i concerti alla filarmonica?

2. (A Hela e Anna) ? ? l’opera lirica.

7. (A voi) ? ? le sculture moderne?

3. (A Piotr) ? ? il cinema italiano.

8. (Al signor Pasquino) ? ? vivere in Polonia.

4. (A Maria) ? ? leggere i libri.

9. (A Piotr e Filip) ? ? Maria.

5. (A noi) ? ? i gialli.

10. (A me) ? ? i gelati italiani.

Pora na zabawę w parach

Zapisz w zeszycie, jak często wykonujesz poniższe czynności. Przyda ci się to w ćwiczeniu 7. Quanto spesso...

c) vai a un concerto di musica classica?

a) vai al museo?

d) leggi un libro in una lingua straniera?

b) vai a teatro?

e) compri un film in DVD?

molto spesso

spesso

quasi mai

mai

Na zmianę opowiedzcie sobie w parach, jak często wykonujecie czynności wymienione w ćwiczeniu 6. Skorzystajcie z przykładu.

Przykład:

– Vado spesso al museo. – Anche io. / Io no, io ci vado raramente. – Non vado al museo quasi mai. –Neanch’io. / Io invece sì, ci vado spesso.

Znajdź w trzeciej części dialogu formy gerundio czasowników dire i fare. Uzupełnij zdania tymi formami i zapisz je w zeszycie. 1. Sapete che i ragazzi del Batory stanno ? una cosa me-ra-vi-glio-sa? 2. Ma come?! Cosa stai ? ?

pagina ottava

Ci facciamo un po’ di cultura? 9

UNITÀ 6

Uzupełnij zdania konstrukcją stare + gerundio. 1. Dove (noi – andare) ? ? Non conosco questa zona! 2. Che cosa (tu – cercare) ? ?! Dobbiamo uscire! Siamo in ritardo! 3. Ma veramente (voi – finire) ? o mi (voi – prendere) ? in giro? 4. Ma perché Anna (gridare) ? ?! 5. Ma (voi – parlare) ? sul serio o (scherzare) ? ?

Zwróć uwagę, że formy gerundio czasowników dire i fare tworzy się tak samo jak po łacinie: dire – dicendo, fare – facendo.

6. Guarda che (noi – perdere) ? pazienza! Sbrigati! 7. Cosa (loro – dire) ? ?! Veramente non vogliono venire con noi al concerto? 8. Che diavolo (tu – fare) ? ?! È vietato! 9. Non è vero! Magda di nuovo (inventarsi) ? tutta la storia! 10. Dove (andare) ? Marco e Franco a quest’ora? È tardissimo! Tutto è già chiuso!

Odrobina emocji

Zbierzmy i przećwiczmy materiał 11

Uzupełnij dialog, odmieniając czasownik w czasie teraźniejszym lub stosując konstrukcję stare + gerundio, wstawiając qualche/alcuni/alcune oraz odpowiednie zaimki. –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– ––

–– –– –– –– –– ––

Pronto, Maria? Mi senti? Ciao Filippo. Sì, sì. Ti sento benissimo. Come (andare) 1 ? Insomma. Senti, ti (io – chiamare) 2 per chiederti una cosa. Sì, dimmi. (io – essere) 3 tutt’orecchie. (io – chiamare) 4 per chiederti. . . cosa (tu – fare) 5 sabato sera? Mah, non lo (io – sapere) 6 . Perché? Ma (tu – essere) 7 libera? Sì, certo. Perché? Ma, non lo (io – sapere) 8 . . . Forse di nuovo (tu – volere) 9 guardare 10 film italiano con Piotr o fare con 11 12 esercizi di grammatica. 13 film italiano con Piotr? 14 esercizi? Sabato sera?! E poi... perché proprio con 15 ?! Ma che cosa (tu – dire) 16 ? Non (io – sapere) 17 . Niente. È che Piotr (dire) 18 che spesso (lui – guardare) 19 film italiani con 20 e che poi fate anche 21 esercizio. Che cosa?! Non (essere) 22 vero! (tu – volere) 23 dire che Piotr (raccontare) 24 bugie? Non (io – sapere) 25 che cosa (raccontare) 26 Piotr, né perché, ma non (io – avere) 27 nessuna intenzione di incontrarmi con 28 sabato! Piuttosto... perché mi (tu – chiedere) 29 cosa (io – fare) 30 sabato? Ma (tu – essere) 31 sicura che non (volere) 32 stare a casa? Sabato sera?! Filip, che (esserci) 33 ? Cosa (tu – dire) 34 ? Niente, è che (io – avere) 35 due biglietti, per 36 e per 37 , per il concerto di Bocelli... Ma (io – sapere) 38 che a 39 non piacciono i concerti, che (tu – preferire) 40 ascoltare la musica a casa. . . . Due biglietti per il concerto di Bocelli?! Veramente? Solo per 41 due?! Che bello! Certo che (io – volere) 42 venire! Veramente? (tu – essere) 43 sicura? E non (tu – preferire) 44 leggere 45 libro a casa? Ma che cosa (tu – avere) 46 oggi? Cosa (tu – dire) 47 ? Lo (tu – sapere) 48 che Bocelli è il mio cantante preferito! Poi... che bello andare insieme al concerto... Solo io e te! pagina nona

Lezione 5 Zbierzmy i przećwiczmy materiał 1–2 3

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników sentire, ascoltare, vedere lub guardare. 1. Io non ? mai questo tipo di musica. 2. Loro ? sempre quello che dice il professore. 3. Se ? con attenzione, poi non dovete leggere tutto a casa. 4. Attento! Ma non ? che mi stai facendo male! 5. Puoi chiudere la finestra, per favore? Con questo rumore non ? che cosa dici. 6. Attento! Ma non ? che cosa stai facendo? 7. (noi) ? solo se loro sono già a casa. 8. – Che cosa state facendo? – Ma non ? che stiamo giocando? 9. – Con chi state parlando? – Non stiamo parlando, stiamo ? la TV. 10. Possiamo accendere la luce? Non ? cosa c’è scritto sulla lavagna.

Pora na zabawę w parach

Mistrzostwa w odmianie czasowników. Uzupełnij zdania z lewej kolumny tabeli odpowiednimi formami czasowników guardare, vedere, ascoltare, sentire, sentirsi i poproś koleżankę lub kolegę o sprawdzenie. Wygrywa osoba, która poda więcej poprawnych form. Il professore ti (patrzy) ? .

Guardo il film.

Che cosa (słyszycie) ? ?

Senti questo rumore?

Mi (słuchasz) ? ?

Ti ascoltatiamo.

(widzę) ? due errori!

Non vedo niente.

Qualcuno ci (obserwuje) ? !

I ragazzi guardano la partita.

(obejrzycie) ? questo film e poi mi dite.

Ascoltate e poi mi dite.

(czujesz się) ? ? felice?

Si sentono molto felici.

Le mamme (wysłuchują) ? tutti i problemi dei figli.

Chi mi ascolta?

Uzupełnij zdania odpowiednio wyrazami qualche, alcuni lub alcune, a w miejsca oznaczone symbolem ? wstaw czasowniki w formie gerundio zgodnie z sensem zdań. 1. ? ragazzi adesso stanno ? a calcio e altri a pallavolo. 2. ? donne a quest’ora stanno ? il pasto già pronto, ma ? donna adesso di sicuro sta ? la cena invece di riposarsi. 3. ? mio amico sta adesso ? la partita alla radio ma ? preferiscono guardarla in TV. 4. Sto ? un libro molto interessante di un autore completamente sconosciuto. 5. Non posso parlare ora al telefono, sto ? in ufficio, oggi ho ? appuntamenti importanti e poi ho anche ? problema da risolvere.

pagina decima

Ci facciamo un po’ di cultura? 6

UNITÀ 6

Uzupełnij tekst odpowiednimi formami czasowników regularnych i nieregularnych podanych w nawiasach. Il film diretto da Roberto Benigni (raccontare) 1 la storia di Guido, un ebreo che sta vivendo felicemente sposato con una giovane maestra, ad Arezzo. I due (avere) 2 un figlio, Giosuè. Purtroppo a causa delle origini di Guido un giorno tutta la famiglia (finire) 3 in un campo di concentramento. Anche se la situazione (essere) 4 tragica Guido (inventare) 5 un gioco per proteggere il figlio dagli orrori che il piccolo può vedere. Il film (ricevere) 6 tre Oscar: per la colonna sonora, come miglior film straniero e, infine, Benigni (ricevere) 7 la statuetta anche come miglior attore protagonista.

Uzupełnij tekst odpowiednimi formami przyimków prostych i preposizione articolata. Il film narra la storia 1 un poeta cileno – Pablo Neruda – che deve andare 2 vivere lontano 3 suo Paese. Così, nel 1952 arriva 4 Italia, 5 una piccola isola 6 Mediterraneo. Qui incontra Mario che ogni giorno porta 7 poeta le lettere e in questo modo i due fanno amicizia. Neruda fa conoscere a Mario qualche poesia utile 8 conquistare e sposare Beatrice, il suo grande amore. Il film è l’ultima interpretazione 9 Massimo Troisi che muore qualche ora dopo la fine 10 riprese. 11 1996 il film riceve 5 candidature all’ Oscar; purtroppo vince solo una statuetta.

Uzupełnij tekst odpowiednimi rodzajnikami określonymi i nieokreślonymi. Siamo in 1 piccolo paese siciliano. Mentre tutti 2 abitanti stanno ascoltando Mussolini che dichiara 3 guerra alla Francia, 4 ragazzo di 14 anni si innamora di 5 donna bellissima, interpretata da Monica Bellucci. 6 donna è sola perché suo marito sta combattendo al fronte. Tutti 7 uomini sono innamorati di lei e perciò tutte le donne la odiano. Non è 8 vita facile e quando, dopo alcuni mesi, arriva 9 notizia che suo marito è morto, 10 situazione diventa drammatica. 11 film, candidato all’Oscar per 12 colonna sonora di Ennio Morricone e per 13 migliore fotografia non

vince nessuna statuetta.

Uzupełnij tekst odpowiednimi końcówkami przymiotników. Giugno del 1941: otto militari italian 1 attraversano il mare e arrivano su una piccol 2 isola grec 3 . Dopo l’occupazione tedesc 4 l’isola sembra desert 5 , tutti gli abitanti hanno paura di uscire per strada. Ma i militari italian 6 non hanno nessuna intenzione di comportarsi come i tedeschi e così fanno amicizia con il popolo grec 7 . Purtroppo dopo qualche anno arriva la notizia sul trattato di pace e i militari devono tornare in Italia. Per alcuni di loro è un vero dramma...

Ach, te przyimki! 10

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami prostymi i formami preposizione articolata, jeśli to konieczne. a) piacere ? qu, np. Marco piace ? Maria, queste penne piacciono ? tutti. b) andare matto ? qc, np. Roberto va matto ? i musei italiani. c) preferire qc ? qc, np. Preferisco i gelati ? granita. d) proteggere qu ? qc / qu, np. Le madri proteggono sempre i bambini ? persone strane.

11-12

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina undicesima

Lezione 6 1-3

Zapisz w zeszycie podane rzeczowniki z rodzajnikami określonymi w liczbie pojedynczej i mnogiej. ? promozione

? pubblico

? evento

? architettura

? tendenza

? edizione

? manifestazione

? occasione

? giuria

? precedenza

? archeologia

? iniziativa

? conferenza

Który z rzeczowników z ćwiczenia 1. może być używany również jako przymiotnik? Uzupełnij nim poniższe zdanie. Lo ZOO è un posto ? , solo gli animali possono fare quello che vogliono. Tutte le persone devono invece rispettare le regole!

Uzupełnij tekst rodzajnikami określonymi i odmień czasowniki regularne i nieregularne podane w nawiasach. Ogni anno 1 Ministero per 2 Beni e 3 Attività Cultarali (organizzare) 4 5 Notte dei Musei, 6 evento che, dalle 20.00 alle 24.00, (aprire) 7 gratuitamente 8 porte di musei e aree archeologiche

italiane a tutte 9 persone che non (avere) 10 mai tempo per (visitare) 11 12 mostre negli orari quotidiani. In quest’occasione molti dei luoghi d’arte (organizzare) 13 anche altri eventi quali concerti, mostre tematiche e suggestivi percorsi turistici guidati.

Uzupełnij tekst rodzajnikami nieokreślonymi, określonymi oraz przyimkami prostymi. 1

Festival della Canzone Italiana

È 2 manifestazione nata nel 1951 che si svolge ogni anno, 3 solito 4 febbraio, 5 Sanremo. Rappresenta 6 importante evento mediatico 7 Italia ed è seguito 8 tutto 9 Paese, 10 diretta sia alla televisione che alla radio. Durante questo concorso 11 musica leggera è possibile sentire 12 prima assoluta 13 nuove canzoni, mai cantate pubblicamente 14 precedenza. 15 pubblico e 16 giuria

votano insieme 17 canzone più bella.

pagina dodicesima

Ci facciamo un po’ di cultura? 8

UNITÀ 6

Uzupełnij poniższe opisy filmów Giuseppe Tornatore, wstawiając rodzajniki określone i nieokreślone, przyimki proste i formy preposizione articolata oraz odmieniając czasowniki regularne i nieregularne podane w nawiasach.

Il Novecento Danny Boodman (trovare) 1 2 bambino nella prima classe della nave. Lo (chiamare) 3 con molti nomi anche 4 5 data in cui trova il bambino. Allora 7 bambino (chiamarsi) 8 9 Danny Boodman T.D. Lemon Novecento. 10 bambino (vivere) 11 12 13 primi anni della sua infanzia nella sala macchine della nave. Con il passare degli anni (diventare) 14 15 pianista della nave, (suonare) 16 per 17 passeggeri durante 18 serate e per conto proprio, in terza classe, con 19 altro pianoforte. Molti anni dopo (conoscere) 20 Max Tooney, 21 trombettista con il quale (suonare) 22 per molti anni e (stringere) 23 24 solida amicizia.

Stanno tutti bene 1 anziano vedovo che (vivere) 2 3 Sicilia (decidere) 4 5 andare 6 far visita ai suoi cinque figli

che (abitare) 7 8 varie città dell’Italia continentale: Napoli, Roma, Firenze, Milano e Torino. Sicuro di trovare ambienti familiari sereni e felici, (vedere) 9 invece che 10 figli (essere) 11 infelici. 12 fine, dopo il ritorno in Sicilia, deve mentire 13 se stesso che 14 figli “(stare) 15 tutti bene”.

Zdania do tłumaczenia 9

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Perché stamattina sei tutto impaziente? 2. Non sai che io vado matta per i film italiani? 3. Le commedie di Salvatores rispecchiano benissimo la mentalità italiana. 4. Magari preferisci fare con lui gli esercizi di grammatica che venire al concerto con me? 5. Sai che non mi piace ripetere due volte.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. Fabuła tego filmu opowiada o spiskach, które knują znani aktorzy. 2. Lubię wszystko to, co jest włoskie. 3. Wolę teatr od kina i dlatego bardzo chcę zobaczyć ten spektakl. 4. Niektórzy wolą słuchać muzyki w domu niż iść na koncert. 5. Kilka moich przyjaciółek przychodzi do mnie dziś wieczór.

11–12 pagina tredicesima

Samoocena 6b

Sprawdź, co umiesz

1–3

Znajomość struktur językowych 4

Wskaż słowo, które nie pasuje do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być gramatyczna lub znaczeniowa. a) direttore d’orchestra – preside – batterista – cantante b) chitarra – pianoforte – violino – giallo c) dramma – commedia – giallo – poeta d) dramma – commedia – mostra – arte e) regista – scrittore – attrice – pianista

Przekształć zdania na rodzaj żeński. Skorzystaj z podpowiedzi. 1. Vasco Rossi è il mio cantante preferito. 2. Marco sta uscendo con alcuni amici.

Carmen Consoli… . Maria… .

3. Gli scrittori cinesi non sono molto famosi. 4. Qual è il tuo musicista preferito? 5. Conosci qualche regista giapponese?

Uzupełnij pytania i odpowiedzi. 1. Chi è Umberto Eco? … scrittore italiano. 2. Conosci Fiorella Mannoia? Certo! … mia cantante preferita. 3. Pronto, hai un minuto? No, scusa, sto … con il direttore. 4. Che cosa … domani? Non so, non ho ancora programmi. Perché? 5. Hai … libro interessante, tipo un giallo? No, mi dispiace, non vado matto per i gialli.

Uzupełnij tekst włoskimi odpowiednikami podanych wyrażeń. Ogni persona ha gusti diversi: ci sono persone (które kochają teatr) altre invece (wolą

chodzić do kina) oppure (słuchać muzyki) a casa o (na koncercie). (Nie wszyscy lubią) la musica classica, molti scelgono (muzykę lekką). Anche la lettura dipende dai gusti, alcuni (chętnie czytają) la prosa, altri invece (wolą poezję od prozy).

pagina quattordicesima

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

UNITÀ 7 In giro

W tym rozdziale:

• nauczysz się używać przyimków in i con z nazwami środków transportu; • powtórzysz przyimki związane z poruszaniem się po mieście; • poznasz aggettivi possessivi (zaimki przymiotne dzierżawcze); • dowiesz się, kiedy używać rodzajnika, a kiedy go pomijać w konstrukcjach z czasownikami fare, diventare, essere; • dowiesz się, kiedy odmieniać słowa poco, tanto, troppo, molto; • nauczysz się odmieniać czasownik spegnere.

Worki leksykalne Środki transportu

I mezzi di trasporto

Przysłówki określające ilość Gli avverbi di quantità

? ?

Zawody

Sprzęt elektroniczny Gli apparecchi elettronici

? ?

? ? ?

Le professioni

? ? ?

? ?

pagina quindicesima

Lezione 1 1–4 5

6 10

Przepisz podane rzeczowniki do zeszytu. Obok każdego napisz odpowiedni rodzajnik określony i zamień całość na liczbę mnogą. ? tram

? netbook

? console

? autobus

? tablet

? computer

? metropolitana

? gps

? lettore mp3

? aereo

? e-book

? portatile

? macchina

? smartphone

? tassì

? treno

? schermo al plasma

? navetta

Posłuchaj jeszcze raz fragmentów dialogu. Zapisz je w zeszycie i uzupełnij odpowiednimi przyimkami i rodzajnikami. 1. Maria: Tra 4 giorni... tornano però ? ? aereo di notte, quindi in pratica mi vedo con loro solo tra 5 giorni! 2. Filip: Ma non possiamo tornare ? ? autobus o ? ? tram? Che problema c’e’? Maria: Ma ? quale tram? Il concerto finisce dopo mezzanotte! Filip: Giusto. Dai, possiamo tornare ? ? autobus notturno... Aspetta un momento, sono al computer sto già controllando le corse e gli orari. Ecco, possiamo tornare ? ? autobus N03. 3. Filip: Hmm… vero. Ascolta, provo a parlare con Victor, il mio fratello maggiore. Se non ha altri impegni forse può venire a prenderci ? ? sua macchina.

Uzupełnij regułę, a następnie zdania. Jeśli mówimy po włosku o podróżowaniu jakimś środkiem transportu, to używamy przyimków in lub con. Ale: Przyimka ? używamy wyłącznie, gdy o danym pojeździe mówimy ogólnie. Natomiast gdy jest on w jakikolwiek sposób określony, gdy jest w liczbie mnogiej albo gdy o niego pytamy, używamy przyimka ? z rodzajnikiem. Uwaga! Zaimek przymiotny wskazujący (questo, quello...) zastępuje rodzajnik. 1. Vado a scuola ? autobus. 2. Vado a scuola ? ? autobus delle 7.30. 3. ? quale autobus torni dalla scuola? – ? quello delle 15.00. 4. Maria, non sai, per caso, ? quale aereo arriva papà? – Sì, lo so, ? quello della mattina. 5. Anna va a scuola ? macchina. 6. Anna va a scuola ? ? macchina di Michele. 7. Come mai non vai stamattina alla fermata dell’autobus? – Devo aspettare qui, perché fra poco viene Roberto ? la sua macchina. 8. Preferisco andare alla festa di Giorgio in autobus. Non voglio andarci ? la mia macchina.

8 16

pagina sedicesima

In giro 9

UNITÀ 7

W dialogu pojawił się czasownik spegnere. Jego odmiana jest częściowo nieregularna. Sprawdź, czy mimo to potrafisz dopasować formy tego czasownika do osób. Zapisz odmianę w zeszycie. io

lui, lei ? noi

voi

loro

spegne

spegni

spengo

spengono

spegnete

spegniamo

W których dwóch formach czasownika słychać dźwięk g? Który z poznanych czasowników nieregularnych w wymowie tych samych fom osobowych ma również dźwięk g?

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników spegnere i venire. 1. ? la luce, controllo il gas, chiudo la casa e ? subito da te! 2. Tutti gli studenti ? i telefonini quando ? alla mia lezione. 3. Pronto, Maria? Ma dove sei? A che ora ? ? Fai presto che tra 5 minuti ? la luce e inizia lo spettacolo! 4. Perché non (voi) ? la radio quando studiate? 5. Ragazzi, da dove ? ? 6. Anna non ? mai il lettore mp3, neanche quando ? il preside in classe. È proprio maleducata e il coordinatore si arrabbia sempre con lei!

11 Pora na zabawę w parach

12 b

Zdobądź nowe informacje o naszych bohaterach. Zadaj koleżance lub koledze pytania oraz udziel odpowiedzi, korzystając z elementów podanych w tabeli. Twoje pytania i odpowiedzi

13 14–15

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

Con quale mezzo Anna arriva a scuola?

con – la – arrivare – macchina – Ci – .

tornare – Piotr – casa – Come – dopo – feste – a – ?

Lo porta il suo papà.

A che ora Maria torna a casa dopo le lezioni?

le – Ci – 19 – tornare – , – verso – tardi – .

chi – Hela – andare – Con – vacanza – in – a – ?

Hela va in vacanza con la sua famiglia.

Quando Filip può andare alla festa?

sabato – Può – ogni – andarci – .

quale – in – mezzo – Klara – andare – Con – vacanza – ?

Di solito ci va con il treno.

Zamień na liczbę mnogą wszystkie zdania z ćwiczenia 12. Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina diciassettesima

Lezione 2 1–2 3

W całym podręczniku wiele razy już spotkaliście się z formami mio, tuo, nostro, vostro. Są to aggettivi possessivi, czyli zaimki przymiotne dzierżawcze. Znajdź w ćwiczeniu 2. formy, których brakuje w tabeli. Zapisz schemat odmiany w zeszycie. Dziwne! Włosi nazywają te zaimki aggettivi possessivi, czyli dosłownie „przymiotniki dzierżawcze”, gdyż występują one z rzeczownikami i funkcjonują podobnie jak przymiotniki. Spójrzcie na tabelę.

Faktycznie! W językach angielskim i francuskim jest tak samo jak we włoskim. Dla ułatwienia na lekcjach będziemy używać właśnie włoskiego określenia.

Rodzaj żeński

Rodzaj męski Liczba pojedyncza

Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

il mio cane

i ? cani

la mia borsa

le ? borse

il tuo cane

i ? cani

la tua borsa

le ? borse

il nostro cane

i ? cani

la nostra borsa

le nostre borse

il vostro cane

i ? cani

la vostra borsa

le ? borse

Jak widzisz, aggettivi possessivi stawiamy bezpośrednio przed rzeczownikami, a zatem rodzajniki zmieniają swoje zwykłe miejsce. Niekiedy zmienia się też ich forma. Uzupełnij poniższe przykłady, korzystając z zasad podanych w ramce. il cane

il mio cane

Przed c i m jest il.

la borsa

la mia borsa

Przed b i m jest la.

l’amica

la mia amica

Przed a jest l’, ale przed m jest la.

l’amico

gli amici

lo zaino

gli zaini

i cani

le amiche

Przekształć wyrażenia zgodnie z przykładem i zapisz je w zeszycie. Uwaga! W trzech przypadkach są możliwe dwie poprawne odpowiedzi.

Przykład:

Liczba mnoga

io – amici

i miei amici

tu – problemi

io – criceto

tu – macchina

voi – casa

voi – moto

tu – frigo

noi – lezioni

io – foto

noi – classe

pagina diciottesima

UNITÀ 7

In giro 6

Przerysuj tabele do zeszytu. Uporządkuj podane rzeczowniki według rodzaju, a następnie dopasuj do nich rodzajniki określone i zamień całość na liczbę mnogą. smartphone

aereo

metropolitana e-book navetta

nave

lettore mp3 tablet

posta elettronica schermo al plasma

console

playstation

e-mail

tram laptop

computer

Rodzaj męski Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

Rodzaj żeński Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami aggettivi possessivi oraz wyrazami z ramki z ćwiczenia 6. Pamiętaj o rodzajnikach określonych! 1. ? ? ? parte tra 20 minuti e voi volete ancora fare le spese nei negozi duty free! Non esiste proprio, andiamo subito all’uscita! 2. ? ? ? è nuovissimo e devo ancora installare tante applicazioni importanti. 3. Avete un film in 3D? Perché non venite da noi, così lo guardiamo con ? ? ? . 4. Vi conviene aggiornare ? ? ? , se non volete di nuovo sbagliare la strada! 5. Quanto è vecchia ? ? di Roma! ? ? ? , a Varsavia, è molto più moderna! 6. Hai una valigia pesante, ma vuoi ancora portare libri con te? Se vuoi, ti presto per il viaggio ? ? ? , così puoi viaggiare con la valigia leggera! 7.

? parte tra 40 minuti e voi volete ancora andare a prendere il caffè?! Scherzate?! Andate

subito al porto! 8. ? ? ? non funziona da due giorni perciò ascolto la musica solo quando sono a casa. 9. ? ? ? non funziona? Allora vieni a casa ? e giochiamo insieme con ? ? ? ! 10. Quando viaggio non porto con me ? ? ? : è troppo grande. ? ? ? è invece piccolo e molto comodo! 11. Ma ? ? ? è ogni giorno in ritardo o forse sei tu che ti svegli troppo tardi?

Zbierzmy i przećwiczmy materiał pagina diciannovesima

Lezione 3 1–2 3

Korzystając ze schematu, uzupełnij zdania formami aggettivi possessivi w trzeciej osobie liczby pojedynczej: suo, sua. Zapisz je w zeszycie. Używając aggettivi possessivi, nie rozróżniamy płci osoby posiadającej, uwzględniamy tylko rodzaj gramatyczny rzeczy posiadanej. suo / Suo amico

jego, jej / pana, pani przyjaciel

sua / Sua amica

jego, jej / pana, pani przyjaciółka

suoi / Suoi amici

jego, jej / pana, pani przyjaciele

sue / Sue amiche

jego, jej / pana, pani przyjaciółki

loro / Loro amico, amica, amici, amiche

ich / panów, pań, państwa przyjaciel… Muszę zapamiętać, że włoskie słowo suo znaczy „jego, jej”, a nie „swój” – też na to uważajcie!

1. Ti presento Luigi, e questa è la ? sorellina. 2. Ti presento Gianna e questa è il ? figlio maggiore. 3. Viene solo Gianni o anche Giorgio con la ? fidanzata? 4. Ecco Barbara ed Enzo con il ? bellissimo cane.

5. Mario ha una nuova macchina? Sì, e ti dico che la ? nuova macchina è molto bella!

Zapisz poniższy list w zeszycie w formie oficjalnej. Ciao Anna, le tue lettere mi fanno sempre piacere. Ma devo ancora sapere tante cose sulla tua vita, è così interessante. Tutti i tuoi animali, e anche i tuoi viaggi mi interessano tanto. Anche il tuo ultimo blog mi piace. Devi assolutamente continuarlo. Aspetto la tua risposta Monica Matti

Gentile Signora Anna, ….

Wstaw odpowiednie formy aggettivi possessivi w trzeciej osobie liczby pojedynczej. 1. Professoressa Bianchi, può spegnere il ? cellulare, per favore? 2. Ecco la signora Bianchi con la ? sorella minore. 3. Signor Vanni, è vero che vuole vendere la ? casa? 4. E chi è il ragazzo biondo accanto a Pietro? – È il ? fratello maggiore.

pagina ventesima

In giro

UNITÀ 7

Przekształć zdania z ćwiczenia 5., zamieniając podkreślone rzeczowniki na liczbę mnogą.

Podaj brakujące w tabeli formy aggettivi possessivi. Zwróć uwagę na wielkie i małe litery. Zauważyłam, że po polsku ze względów grzecznościowych wielką literą piszemy formy dzierżawcze (określające przynależność) Twój, Wasz, Pana, Pani, Państwa, a po włosku tylko: Suo, Sua, Suoi, Sue, Loro, czyli formy grzecznościowe trzeciej osoby. il mio quaderno il tuo quaderno il suo quaderno il Suo quaderno i miei quaderni i tuoi quaderni i ? quaderni i ? quaderni il nostro quaderno il vostro quaderno il loro quaderno il ? quaderno i nostri quaderni i vostri quaderni i loro quaderni i Loro quaderni

Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju męskiego. Jest też jeden posiadacz. Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju męskiego, ale posiadacz jest jeden. Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju męskiego. Jest wielu posiadaczy. Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju męskiego. Jest też wielu posiadaczy.

la mia penna la tua penna la sua penna la ? penna le mie penne le ? penne le sue penne le Sue penne la nostra penna la ? penna la loro penna la ? penna le ? penne le vostre penne le loro penne le Loro penne

Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju żeńskiego. Jest też jeden posiadacz. Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju żeńskiego, ale posiadacz jest jeden. Przedmiot posiadany jest jeden i jest on rodzaju żeńskiego. Jest wielu posiadaczy. Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju żeńskiego. Jest też wielu posiadaczy.

Uzupełnij zdania formami aggettivi possessivi. 1. Signori Bianchi, la ? casa è davvero bella. 2. Quale di queste macchine è la ? , Giulia? – La ? macchina è quella nera. 3. Per favore, Signora, può prendere solo la ? borsa? 4. Poiché tu sei più forte allora prendi le ? valigie e anche le mie. 5. Come posso riconoscere la ? casa se non mi date l’indirizzo? 6. La ? penna non scrive, mi puoi prestare la tua?

Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina ventunesima

Lezione 4 1–4

Przyjrzyj się poniższym dialogom i uzupełnij regułę. - Che cosa fa il tuo papà?

- Che cosa fa il tuo papà?

- Fa il medico.

- È medico. - Chi vuoi diventare da grande? - Voglio diventare medico.

Mówiąc o wykonywanym przez kogoś zawodzie, używamy rodzajnika określonego tylko po czasowniku ? .

6 15

Posłuchaj jeszcze raz fragmentów dialogu, zapisz je w zeszycie i uzupełnij przysłówkami poco, molto, tanto, troppo, wstawiając je w jedno z dwóch miejsc wskazanych w każdym zdaniu. Następnie uzupełnij regułę. 1. Il mio papà è calciatore quindi… anch’io sono 1a ordinato 1b . In compenso sono 2a veloce 2b ! Poi, come tutti gli sportivi, anche io odio 3a studiare 3b . È per me 4a dinamico 4b , insomma 5a noioso 5b ! 2. Secondo me Victor è 6a indeciso 6b . Da una parte 7a gli piacciono 7b le materie umanistiche, dall’altra parte sa che gli serve piuttosto un mestiere pratico. 3. Studiare scienze mi sembra 8a femminile 8b .

Jeśli słowa takie jak poco, molto, tanto, troppo odnoszą się do ? lub ? , to pozostają nieodmienne. Pełnią wtedy funkcję przysłówka. Jeśli odnoszą się one do czasownika, to stoją zawsze ? , np. ? . Jeśli natomiast odnoszą się do przymiotnika, to stoją ? , np. ? .

Uzupełnij odpowiednio tekst przysłówkami poco, molto, tanto, troppo, wstawiając je w jedno z dwóch wskazanych miejsc. Oggi mi sento 1a stanca 1b . In questi giorni 2a riposo 2b e invece 3a studio 3b . Ora mi preparo un caffè 4a forte 4b e di nuovo mi metto sui libri. In questo periodo 5a studio 5b perché ho un esame 6a importante 6b e 7a difficile 7b .

Anche i miei amici 8a studiano 8b in questi giorni.

pagina ventiduesima

In giro 8

UNITÀ 7

Przyjrzyj się poniższym zdaniom, a następnie uzupełnij regułę. Leggo tanto.

Questo biglietto costa troppo.

Per arrivare a scuola devo fare poche fermate di autobus.

No! Mi dai troppa pasta. Grazie.

Maria mi piace molto.

Questa macchina è molto bella.

Wyrazy takie jak poco, tanto, troppo, molto odmieniamy tylko wtedy, gdy stoją przed ? . Pełnią wtedy funkcję przymiotnika.

Uzupełnij zdania słowami poco, tanto, troppo, molto w odpowiednich formach. 1. Di solito Marco lavora ? , e perciò ha ? amici. 2. – Devi studiare? – Sì, ma non ? , perché sono cose facili. 3. Chi studia ? , poi ha ? lavoro prima della maturità. 4. Per capire bene la grammatica si devono fare ? esercizi. 5. Un ragazzo non può mangiare ? . 6. Passo ? ore sui libri perché ricordo ? dalle lezioni.

Uzupełnij opisy rodziców Klary i Filipa rodzajnikami określonymi (jeśli są one potrzebne), odpowiednimi formami aggettivi possessivi oraz przysłówkami i przymiotnikami poco, molto, tanto, troppo, które trzeba wstawić w odpowiednie miejsce. 1. Il padre di Klara fa 1 impiegato. 2a lavora 2b , passa al lavoro davvero 3a ore 3b , spesso torna a casa 4a stanco 4b e perciò ha 5a tempo 5b per la 6 famiglia. Anche la mamma di Klara 7a lavora 7b : anche il fine settimana. Ha il 8 ristorante giapponese, ma spesso deve fare anche 9 cuoca,

perché secondo lei 10a cuochi 10b polacchi sono veramente bravi a preparare il cibo giapponese e i 11 piatti non sempre sono 12a buoni 12b . 2. La madre di Filip è 1 insegnante. È una persona 2a esigente 2b e 3a ordinata 3b , al contrario di Filip che è 4a disordinato 4b . Purtroppo da due mesi la mamma di Filip passa 5a giorni 5b fuori Varsavia: la 6 mamma, cioè la nonna di Filip, sta 7a male 7b . La mamma di Filip 8a ama 8b i 9 figli, quindi dal lunedì al venerdì è con loro a Varsavia e nel fine settimana va sempre a Cracovia, dalla 10 mamma.

12 pagina ventitreesima

Lezione 5 1

Przepisz podane rzeczowniki do zeszytu. Obok każdego napisz odpowiedni rodzajnik określony i zamień całość na liczbę mnogą. ? stazione

? incrocio

? chiesa

? aereo

? fermata

? edicola

? autobus

? treno

? farmacia

? posta

? tram

? aeroporto

? semaforo

? ospedale

? metropolitana

? taxi

Uporządkuj podane rzeczowniki w zeszycie według rodzaju, dopasuj do nich rodzajniki określone, a następnie zamień całość na liczbę mnogą. panorama nave cinema re moto radio sms console problema foto

Dobierz do rzeczowników pasujące do nich przymiotniki i dodaj odpowiednie rodzajniki określone. Jest wiele możliwości, a do jednego rzeczownika możesz dodać więcej niż jeden przymiotnik. Następnie zapisz w zeszycie wszystkie wyrażenia i przekształć je na liczbę mnogą.

1) telefono 2) orario 3) tram 4) treno 5) aereo 6) computer 7) macchina 8) metropolitana 9) autobus

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

mobile moderno fisso vecchio interessante noioso veloce italiano portatile notturno russo

Uzupełnij dialogi odpowiednimi przyimkami prostymi oraz formami preposizione articolata. 1. – Come fare 1 arrivare 2 stazione centrale? – 3 qui è lontano. Ma tutti gli autobus vanno 4 stazione. La fermata è lì, 5 destra, vicino 6 ospedale.

– E dove posso comprare il biglietto? – Puoi comprare il biglietto 7 edicola, dopo l’incrocio 8 il semaforo. – Grazie 9 le spiegazioni! – 10 niente!

pagina ventiquattresima

In giro

UNITÀ 7

2. – Il mio treno parte 1 02.35 2 notte. Ci sono gli autobus notturni? – No, non ci sono. Ti conviene prendere il taxi. Il posteggio è 3 sinistra 4 posta, 5 via Dąbrowszczaków. 3. – Ciao, mi serve un’informazione. Il nostro aereo parte 1 06.35 2 mattina. Come faccio 3 arrivare un’ora prima 4 aeroporto? – Non ti devi preoccupare. 5 stazione 6 treni ogni 30 minuti parte una navetta che collega la stazione 7 l’aeroporto 24 ore 8 24. Puoi comprare il biglietto alla macchinetta automatica oppure direttamente 9 autobus, 10 autista.

Zapisz w zeszycie dialogi z ćwiczenia 6. w formie grzecznościowej.

8 Pora na zabawę w parach

Zbuduj trzy pytania oraz udziel odpowiedzi na pytania koleżanki lub kolegi, używając podanych elementów, odpowiednich form aggettivi possessivi oraz wyrazów i wyrażeń z ćwiczenia 8. Twoje pytania i odpowiedzi

Pytania i odpowiedzi koleżanki lub kolegi

È – i – di – che – genitori – sono – molto – moderni – vero – Maria – ?

No, al contrario: i suoi genitori sono molto all’antica.

Non ti sembrano strane le abitudini giapponesi?

No, – al – contrario: – le – ? – abitudini – mi sembrano – ? .

vostro – Ti – il – nuovo – insegnante – piace –?

No, il nostro nuovo insegnante non mi piace (troppo) perché è (troppo) indeciso/disordinato/all’antica.

Ti piace la vostra nuova professoressa?

No, – secondo – è – la ? – professoressa – me – troppo – nuova ? .

musica – piace – la – ascoltare – quando – studi – Ti – ?

No, quando studio la musica mi disturba.

Non ti disturba la radio quando studi?

No, – la – studiare – radio – ? – con – accesa.

Ach, te przyimki! 10

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami prostymi lub formami preposizione articolata, jeśli to konieczne. a) preferire qc ? qc, np.: Preferisco i gelati ? granita. b) avere intenzione ? fare qc, np.: Filip e Maria hanno intenzione ? andare al concerto. c) perdere ? qc, np.: Dobbiamo sbrigarci per non perdere ? l’autobus d) riuscire ? fare qc, np.: Non riesco mai ? prepararmi bene per le verifiche. e) ricordare ? qu ? fare qc, np.: Devi assolutamente ricordare ? Maria ? venire qui venerdì.

11 pagina venticinquesima

Lezione 6 1–4 5

Dobierz fragmenty z dwóch lub trzech kolumn tak, aby powstało sześć poprawnych zdań. Żaden fragment nie może się powtarzać. Zapisz zdania w zeszycie. A

Nel nostro Paese non esistono regole di bon ton e ci sono troppe persone

ma è meglio informarsi prima, perché chi non osserva il divieto rischia l’arresto fino a 3 mesi

In volo può essere possibile usare alcuni apparecchi elettronici,

che parlano al cellulare sui mezzi pubblici,

durante un viaggio in aereo.

Ogni dispositivo elettronico ha il suo campo elettromagnetico

che non riescono a vivere senza cellulare

ma anche le persone che hanno una suoneria molto alta.

Quanto spesso, mentre siamo su un mezzo di trasporto, sentiamo un vicino

che in teoria può creare gli stessi problemi di un telefonino.

e senza fare chiamate in ogni momento libero.

Lo stesso divieto funziona anche a Graz, in Austria, dove rischiano la multa non solo le persone

un passeggero su tre dichiara di aver dimenticato di spegnere almeno una volta lo smartphone

e la multa fino a 206 euro.

Anche se è vietato usare il cellulare durante il volo,

che parla a voce alta al cellulare?

Ułóż zdania z rozsypanych elementów. Zapisz je w zeszycie. 1. vostro – Come – Paese – la – nel – è – situazione? 2. il – spegnere – È – volo – cellulare – assolutamente – durante – il – obbligatorio. 3. decollo – È – i – severamente – dispositivi – vietato – elettronici – durante – il – usare. 4. elettronici – l’ – durante – è – apparecchi – necessario – spegnere – atterraggio – gli – Anche. 5. campo – dell’ – disturbare – elettromagnetico – Il – può – il – del – computer – centrale – aereo – lavoro.

W poniższych zdaniach poprzestawiano przyimki. Wskaż, gdzie każdy z nich powinien się znajdować. 1. L’uso sui cellulari è vietato a mezzi pubblici anche dei Graz. 2. Nel vostro Paese esiste un bon ton in uso per cellulare del pubblico? 3. Ogni giorno la mia vicina a 7 alle mattino parla al voce alta del cellulare. 4. Anche di Giappone è vietato parlare in telefono al mezzi sui trasporto pubblico.

pagina ventiseiesima

UNITÀ 7

In giro 8

Z poniższego fragmentu tekstu zniknęły przyimki. Wstaw je w odpowiednich miejscach. Uwaga! Przyimki zostały podane w ramce, we właściwej kolejności. in – del –in – per – in – al – sui – di – in – a – in – al – sui – a – dei - a - nel Non

tutti

Paesi

vietato

parlare

anche

Australia

che

parlano

suoneria è

mondo

telefono e

Graz,

cellulare

molto

situazione

alta.

mezzi

Invece

Italia:

trasporto

Austria,

mezzi

vostro

come

dove

pubblici, New

York

esempio

pubblico. rischiano

anche

l’uso

Giappone

Lo la le

stesso multa

severamente

divieto

non

persone

cellulari

funziona

solo

che

vietato

persone

hanno scuola.

una E

come

Paese?

Uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami lub formami złożonymi preposizione articolata. Uważaj na rodzajniki, ale także na same przyimki – w tych zdaniach łatwo je pomylić! 1. Vado ? chiesa, ? Messa del mezzogiorno. 2. Vado ? bar. ? questo bar c’è sempre molta folla. 3. Vado a trovare Roberto ? ospedale, ma per fortuna uno dei miei zii lavora ? questo ospedale. 4. Torno ? casa, devo vedere se tutte le finestre ? casa sono chiuse. 5. Vado ? negozio dove lavora Marco, ma non vado ? Marco, devo fare la spesa.

Zdania do tłumaczenia 10

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Manca poco allo spettacolo allora dobbiamo comprare i biglietti. 2. Ma che problema c’è? Perché non prendiamo il tram? 3. Stasera parlo con tutti e cerchiamo di trovare una soluzione. 4. Dobbiamo ricordare di chiedere a Marco di venire con la sua macchina. 5. Non dire sciocchezze. Oggi servono piuttosto gli informatici.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. Wszyscy moi przyjaciele zazdroszczą mi tej wycieczki. 2. Moi rodzice wracają za miesiąc. 3. Podwieźć cię? Jeśli chcesz, podrzucę cię do autobusu albo odprowadzę na przystanek. 4. Film kończy się po północy. Musimy wrócić do domu nocnym autobusem. 5. Ona robi świetne notatki i jest zawsze przygotowana na każdą okoliczność.

12–13 pagina ventisettesima

Samoocena 7b

Sprawdź, co umiesz

1–3

Znajomość struktur językowych 4

Wskaż słowo, które nie pasuje do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być gramatyczna lub znaczeniowa. a) nave – foto – autobus – aereo b) laptop – computer – tablet – console c) miei – tuoi – nostri – suoi d) Come stai? – Come va? – Dove vai? – Tutto bene? e) spengo – accendo – vengono – uso

Przekształć zdania na liczbę mnogą. 1. Il mio gatto non sta molto bene. 2. Sono troppo stanca: spengo la luce e vado a letto. 3. Maria mi presenta la sua nuova amica. 4. Come è il vostro nuovo professore? 5. Ti piace la loro macchina?

Uzupełnij odpowiedzi na pytania, używając podkreślonego czasownika. 1. Come ti sembra il nuovo computer di Agnese? … bello, ma lento. 2. Quando parli ai tuoi genitori di questa situazione? … di tutto stasera. 3. È vero che tutti mi invidiano il mio netbook? No, io non … netbook. 4. E ora cosa mi conviene fare? … il taxi. 5. Signore, può spegnere il Suo cellulare? Certo, … subito il cellulare e il tablet.

Uzupełnij tekst włoskimi odpowiednikami podanych wyrażeń. Da un mese frequento una nuova scuola e ho (mało czasu) libero, perché devo

(dużo się uczyć). Veramente passo (wiele godzin) sui libri. Sono già (bardzo zmęczony)! È (zbyt nudne)! Tutti i (moi przyjaciele) hanno il tempo anche per i (swoje hobby), dopo la scuola si incontrano, vanno al cinema e io non posso. E come sono le (wasze szkoły)? Anche (wasi nauczyciele) sono (zbyt wymagający)?

pagina ventottesima

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

UNITÀ 8 Facciamo uno scambio! W tym rozdziale:

• dowiesz się, kiedy stosować, a kiedy pomijać rodzajnik z aggettivo possessivo (zaimek przymiotny dzierżawczy); • poznasz pronomi diretti (zaimki w funkcji dopełnienia bliższego); • poznasz tryb rozkazujący i nauczysz się tworzyć formy łączone z zaimkami w funkcji dopełnień; • dowiesz się, dlaczego używamy zaimków w funkcji dopełnień w odwróconym szyku zdania.

Worki leksykalne Dokumenty

I documenti

Członkowie rodziny I membri della famiglia

? ?

Nazwy krótkich form wypowiedzi

I nomi delle informazioni brevi

? ?

Liczby wyrażone rzeczownikiem

I numeri espressi dai nomi ?

? ?

pagina ventinovesima

Lezione 1 1–4 5 20

Posłuchaj nagrania. Zapisz dialog w zeszycie, uzupełniając go odpowiednimi wyrazami. Prof: Dovete compilare questi moduli. Lo potete fare a casa, con 1 2 genitori. Filip: Ma 3 4 genitori non ci sono... 5 padre è in trasferta, in Germania, 6 madre invece è a Cracovia. Prof: E con chi sei a casa? Sei solo? Filip: No, no. Ci sono anche 7 8 fratelli. Prof: Ma sono maggiorenni? Filip: Sì, 9 fratello Victor ha diciannove anni. Prof: No so... E 10 11 nonni?

Na podstawie ćwiczenia 5. uzupełnij pierwszą regułę. Opuszczamy rodzajnik przed aggettivo possessivo (zaimkiem przymiotnym dzierżawczym np. „mój”, „twój” itp.), kiedy po nim występuje rzeczownik w liczbie ? oznaczający członka rodziny. Natomiast jeśli rzeczownik ten występuje w liczbie ? , nie opuszczamy rodzajnika.

7 21

Posłuchaj dalszej części nagrania. Zapisz dialogi w zeszycie, uzupełniając je odpowiednimi wyrazami. Filip: Sì, ? fratello Victor ha diciannove anni. ? ? fratello minore ha invece solo 14 anni. Prof: No so... E ? ? nonni? Filip: ? ? nonno paterno vive in Senegal, ? ? nonna materna vive invece a Cracovia... ? mia mamma è ora proprio da lei. 1. Anna: Conosco Palermo benissimo: ci vive ? nonna con ?

secondo marito!

Na podstawie ćwiczenia 7. uzupełnij drugą regułę. Nie opuszczamy rodzajnika, kiedy po aggettivo possessivo występuje rzeczownik oznaczający członka rodziny w liczbie ? , ale z dalszym dookreśleniem, tj. gdy towarzyszy mu przymiotnik, np. ? , rzeczownik ? lub gdy rzeczownik jest zdrobnieniem, np. ? .

Spójrz na poniższe zdania i uzupełnij ostatnią regułę. Ecco il padre di Sandro. Suo padre è veramente meraviglioso. Ecco il padre di Mario e Giulia. Il loro padre è una persona molto in gamba.

Rodzajnika nie opuszczamy również wtedy, kiedy stosujemy aggettivo possessivo ? , czyli w ? osobie liczby ? , np. ? .

pagina trentesima

Facciamo uno scambio! 10 22

UNITÀ 8

Posłuchaj dalszej części nagrania. Zapisz zdania w zeszycie, uzupełniając je odpowiednimi wyrazami, jeśli to konieczne. 1. ? tua madre e ? mio padre si conoscono da 20 anni. 2. ? tua madre è troppo giovane per conoscere ? padre dai tempi della scuola. 3. Ecco ? nostro fratello minore. 4. ? tua sorella maggiore e ? mio fratello stasera vanno insieme al cinema. 5. ? loro zio e ? mio padre sono fratelli.

11 12

Przeczytaj poniższe fragmenty dialogu i powiedz, które wyrazy zostały zastąpione przez podkreślone zaimki. 1. Prof: Dobbiamo parlare sul serio dello scambio con la scuola siciliana. Maria: Prof, ma è sicuro? Veramante lo facciamo? 2. Prof: Per questo motivo dovete compilare questi moduli. Anna: Li dobbiamo compilare ora? Prof: No, lo potete fare a casa, con i vostri genitori. Però li dovete riportare domani. 3. Prof: Magari dammi il numero della tua mamma e dimmi a che ora la posso chiamare. 4. Prof: Sono informazioni molto importanti. Vi prego di non dimenticate di scriverle, va bene? 5. Anna: Andiamo a Palermo! È bellissima! Io la conosco benissimo.

Uzupełnij zdania odpowiednimi zaimkami dopełnienia bliższego: lo, la, li, le. 1. Vedi quella ragazza? È Luisa, ? conosco dalle elementari. 2. Veramente vuoi comprare questo libro? ? puoi prendere in prestito da me. 3. Francesca ha tre sorelle. ? voglio invitare tutte. 4. Prendete oggi tutti questi libri, ma ? dovete riportare tra una settimana. 5. – Chi prende il risotto? – ? prendo io.

Odgadnij słowo, które zostało zastąpione zaimkiem, a następnie przeformułuj poniższe zdania. Wstaw odpowiednie słowo w miejsce zaimka. Jest wiele możliwych rozwiązań. 1. A chi lo dai?

5. La scrivo io.

2. La conosci?

6. Le metto qui.

3. Li mangi tu?

7. Li prendono i tuoi genitori.

4. Le traducete voi.

8. Li capisci?

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pagina trentunesima

Lezione 2 1 2

Przyjrzyj się następującym zdaniom z dialogu, a następnie wskaż właściwe uzupełnienie reguły. 1. Prof: Cari miei, fate silenzio. 2. Ogni ragazzo può ospitare a casa sua una persona.

Wiesz już, że przymiotniki dzierżawcze wymagają użycia rodzajnika. Istnieją jednak wyjątki, takie jak niektóre zdania z użyciem nazw członków rodziny lub zmiana szyku wyrazów. przed rzeczownikiem Jeśli aggettivo possessivo (zaimek przymiotny dzierżawczy) stoi , to nie używamy po rzeczowniku rodzajnika.

Przepisz tekst do zeszytu. Wstaw rodzajniki określone tam, gdzie jest to konieczne. Ecco

perché

proviene

fratelli.

sue

sono ma

madre

già non

più

sposate

dei

gente

una

loro

forse

sempre

molto

numerosa.

abitano

hanno

ancora

signora

famiglia

minori

genitori, c’è

una

sorelle

hanno

Luisa.

ancora

perché

qualcosa

loro

Invece

Suo

abita da

signora con

famiglie.

simpatica,

Gianni casa

serena, sette

invece

non è loro

quello c’è

sorelle

abitano

forse

più

che

sempre

Mia sorella studia ancora. La mia sorella maggiore studia ancora.

2. Sua moglie ha una famiglia numerosa. 3. Nostro padre e nostro zio sono molto simili. 4. Vostra madre è molto bella e intelligente. 5. Sua nipote ha solo 3 anni.

5 Przetłumacz na język polski podkreślone czasowniki. 1. Finite di parlare e ascoltate un po’ , per favore. 2. Parliamo sul serio dello scambio con la scuola siciliana. 3. Tutti quanti ascoltate un po’. 4. Per questo motivo compilate per favore questi moduli. 5. Scrivete tutto: date un’occhiata ora al punto 5. 6. Guarda con attenzione! 7. E tu, Anna, scrivi assolutamente che sei allergica al pelo. pagina trentaduesima

maggiori a si

casa occupa

una

fare.

1. Tuo fratello lavora in banca?

madre

Przekształć poniższe zdania tak, by konieczne było użycie aggettivo possessivo z rodzajnikiem.

Przykład:

Giovanna

fratelli

fratello

vicino.

allegra

folla

tre

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 7

Podaj brakujące w tabeli formy trybu rozkazującego czasowników: parlare, guardare, ascoltare, compilare, scrivere, finire. Następnie zapisz w zeszycie końcówki tego trybu dla każdej koniugacji. -ere

-are

-ire (A)

-ire (B)

parla, ? , ? , compila

scrivi

dormi

finisci

noi

? , guardiamo, ascoltiamo, compiliamo

scriviamo

dormiamo

finiamo

voi

parlate, guardate, ? , ? -are

-ere

noi voi

dormite

-ire (A)

-ire (B)

Koniugacje -ere i -ire mają w trybie rozkazującym takie same formy jak w czasie teraźniejszym. Tylko pierwsza koniugacja -are ma inną końcówkę w drugiej osobie liczby pojedynczej. To proste!

Uzupełnij zdania czasownikami podanymi w nawiasach. Użyj trybu rozkazującego. 1. 2. 3. 4. 5.

Adesso voi (finire) ? di riempire il modulo. Dai! (ascoltare – noi) ? un po’ questa musica, è così bella. (Guardare – tu) ? bene qui. Questi colori stanno bene insieme. (finire – tu) ? la pasta e (uscire – noi) ? . (partire – noi) ? con il treno delle due!

9–10 11

Przyjrzyj się następującym przykładom i uzupełnij regułę. Non dimenticate di scriverle! Va bene? Tu, Hela, per favore, non dimenticare di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle...

Jeśli chcemy zakazać robienia czegoś, to stosujemy zwykłe przeczenie i tryb rozkazujący. Jeśli jednak dotyczy to drugiej osoby, stosujemy przeczenie i ? .

Uzupełnij zdania czasownikami w odpowiedniej formie trybu rozkazującego. Następnie przekształć je na przeczące i zapisz w zeszycie. 1. 2. 3. 4. 5.

13–15

Sandro, (parlare) ? con lui. (vendere – voi) ? questi vecchi mobili. (spedire – noi) ? subito questi documenti. (mandare – tu ) ? a Marco il tuo nuovo libro. (spegnere – noi) ? la luce in tutta la casa.

6. (vestire – tu) ? questo manichino. 7. (cantare – voi) ? ad alta voce. 8. (prendere – noi) ? i gelati. 9. (giocare – tu) ? con il cane. 10. (mettere – voi) ? oggi qualcosa di elegante.

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pagina trentatreesima

Lezione 3 1 2

Przyjrzyj się następującym zdaniom orzekającym, pytającym oraz rozkazującym i wskaż właściwe uzupełnienie reguły. Secondo me è un film proprio bello. Guardalo! Io adesso guardo la tv. Guardiamola insieme! Ma perché non guardate con noi questa partita? Guardatela! I libri di Achille Campanile sono proprio interessanti. Leggeteli! Sono le scatolette con il cibo giapponese. Apriamole!

W pierwszej osobie liczby mnogiej oraz w pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej trybu po czasowniku . Czasownik piszemy wówczas rozkazującego zaimki nieakcentowane stawiamy przed czasownikiem łącznie z zaimkiem.

3 25

Posłuchaj jeszcze raz wybranych zdań z dialogu, zapisz je w zeszycie, uzupełniając zaimkami. 1. Anna, guarda il punto 5. Guarda ? bene. 2. Ragazzi, ma lasciate ? parlare. Ascoltate ? un attimo, per favore. 3. Tutti: Non si inizia la frase con “allora”. . . Prof: Ma smettete ? , non è la lezione d’italiano! 4. Se preferite fate ? a casa. Però riportate ? a scuola domani. 5. Hela, per favore, non dimenticar ? di scrivere che ti muovi con la sedia a rotelle... Poi, ricordate ? di far firmare questi questionari anche dai vostri genitori.

Przekształć poniższe zdania zgodnie z przykładem, używając trybu rozkazującego. Powstałe zdania zamień na formę przeczącą.

Przykład:

Devi ascoltare il professore. Devi ascoltare il professore con attenzione. Ascolta il professore. Ascoltalo con attenzione. Non ascoltarlo con attenzione.

1. Dovete lavare i piatti. 2. Dobbiamo finire la pasta. 3. Devi ascoltare questo disco.

Przekształć podane czasowniki według przykładu: a) b) c) d)

tworząc z podanego bezokolicznika najpierw tryb rozkazujący, następnie dodając zaimek zastępujący podany w nawiasie rzeczownik, tworząc formę przeczącą trybu rozkazującego, tworząc formę przeczącą trybu rozkazującego z zaimkiem.

Przykład:

guardare (2. os. l. poj. + il libro) Guarda! Guardalo!

1. scrivere (2. os. l. poj. + la lettera) 2. ascoltare (1. os. l. mn. + i dischi) 3. vestire (2. os. l. mn. + le bambole)

6 34

4. Dovete ripassare i compiti. 5. Dobbiamo pulire il bagno. 6. Devi lavare le mani.

pagina trentaquattresima

Non guardare!

Non guardarlo!

4. mettere (1. os. l. mn. + le scatole) 5. cantare (2. os. l. mn. + la canzone) 6. capire (2. os. l. poj. + tuo fratello)

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 7

Przeczytaj zdania i uzupełnij regułę. 1. Dammi il numero della tua mamma e dimmi a che ora la posso chiamare. 2. – Quando devo andarci? – Vacci subito. 3. Ciao, ci vediamo dopo l’estate! Stammi bene!

Gdy forma trybu rozkazującego drugiej osoby liczby pojedynczej czasowników dire, ? , fare, ? , ? łączy się z zaimkami, używamy zawsze skróconej formy tych czasowników: di’, va’, da’, fa’, sta’, a pierwsza litera zaimka się podwaja. Wyjątkiem jest zaimek gli, w którym nie podwajamy liter.

Przerysuj schemat do zeszytu i uzupełnij go. Podaj wszystkie możliwe kombinacje form.

Przykład:

Dimmi a che ora torni! mi

gli

da’

dammi

di’

digli

fa’

facci

sta’

va’

Przekształć podane informacje tak, by powstały z nich zdania rozkazujące z zaimkiem. Zapisz zdania w zeszycie.

Przykład:

Da’ + la lettera a Mario

Dagli la lettera.

1. Fa’ + il pranzo per tutti

3. Va’ + al cinema stasera

5. Da’ + i libri a Sandro

2. Sta’ + io a sentire

4. Di’ + questo a tutti

6. Di’ + tutto a tutti

Spośród rozsypanych słów wybierz formy trybu rozkazującego, a następnie uporządkuj je pod odpowiednimi czasownikami. Zapisz całość w zeszycie. sono

sei

siete ha

Parla con Marco e digli tutta la verità!

è sono

siamo

tu: noi: voi:

essere ? ? ?

avere ? ? ?

hai

hanno

abbiamo avete

sii abbiate

siate

abbi

Uzupełnij zdania czasownikami podanymi w nawiasach, używając form trybu rozkazującego. 1. (avere – tu) ? un po’ di pazienza!

4. (essere – tu) ? più gentile con il professore!

2. (essere – noi) ? più gentili verso di lei!

5. (avere – noi) ? finalmente coraggio di farlo!

3. (avere – voi) ? coraggio e ditegli la verità!

12–13

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pagina trentacinquesima

Lezione 4 1 2

Przeczytaj poniższe zdania i uzupełnij regułę. Possiamo trovare il volo a prezzo conveniente. = Il volo lo possiamo trovare a prezzo conveniente. Solo tre città in Sicilia hanno l’aeroporto. = In Sicilia l’aeroporto ce l’hanno solo tre città.

Typowe włoskie zdanie zaczyna się od podmiotu. Jeśli jednak chcemy je zacząć od dopełnienia, musimy to dopełnienie powtórzyć w formie ? .

Przekształć zdania zgodnie z przykładem.

Przykład:

Gli italiani mangiano la pasta come primo. La pasta gli italiani la mangiano come primo.

1. Io leggo i libri sempre ad alta voce. 2. Elena e Serena portano il pranzo ai nonni ogni sabato alle tre. 3. Tu compri il latte e io compro il pane. 4. Adesso aprite le borse. 5. Stefano prende l’autobus delle tre e invece Maria prende quello delle quattro.

4 5

W ćwiczeniu 4. pojawiły się wyrażenia: si sa, si inizia, si dice. Jakim polskim wyrażeniom one odpowiadają?

Uzupełnij regułę. Formę bezosobową tworzymy, dodając zaimek ? do ? osoby liczby ? .

Uzupełnij zdania formą bezosobową czasowników scrivere, leggere, dire, parlare, volere, potere, sapere. 1. Come ?

? questa parola? Con o senza acca?

2. Come ?

? in italiano „przepraszam”?

3. Come ?

? questa parola? Dove è l’accento?

4. Come ?

? non ?

? al cellulare a teatro!

5. Purtroppo non sempre ?

8 36

pagina trentaseiesima

? fare tutto quello che ?

? .

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 9 28

Posłuchaj nagrania z licytacji dzieł sztuki i zapisz w zeszycie cyframi usłyszane liczebniki odnoszące się do licytowanych przedmiotów. Następnie zapisz słownie każdą liczbę. 1. Il primo oggetto: ? 2. Il secondo oggetto: ? 3. Il terzo oggetto: ? 4. Il quatro oggetto: ? 5. Il quinto oggetto: ?

W języku włoskim nazwy wielkich liczb, takich jak milion czy miliard, są rzeczownikami i dlatego wymagają rodzajnika oraz mają liczbę mnogą.

Zapisz słownie w zeszycie następujące liczby. 1. 1.235

5. 53.525

9. 91.327.821

2. 2.463

6. 634

10. 10.000.002

3. 35.827

7. 785

11. 4.738.573

4. 18.128

8. 8.252.834

12. 1.285.498

Posłuchaj nagrań dwóch dialogów i powiedz, ile podaje się w nich numerów telefonów.

12 29

Posłuchaj ponownie nagrań i zapisz w zeszycie cyframi numery telefonów wraz z numerem kierunkowym. dialogo a: ?

dialogo b: ?

Posłuchaj nagrań jeszcze raz i zapisz w zeszycie cyframi pozostałe liczby.

14–15

Zbierzmy i przećwiczmy materiał pagina trentasettesima

Lezione 5 Pora na zabawę w parach

Odgadnij odległości między podanymi miejscami i odpowiedz na pytania zadawane ci przez koleżankę lub kolegę. Następnie ty sformułuj pytania.

Przykład:

– Quanti chilometri ci sono dalla Terra alla Luna? – Ci sono 384.400 km.

Terra – Venere

Terra – Sole

149.600.000

Torino – Siracusa

Varsavia – Roma

1.765

Aosta – Udine

Trieste – Trapani

1.114

Venezia – Cagliari

Otranto – San Remo

1.227

Firenze – Milano

Bologna – Bari

673

Odpowiedz na pytania quizu. Przeczytaj, a następnie zapisz słownie w zeszycie wybrane odpowiedzi. 1. Quanti paesi ci sono nel mondo? a) circa 190 b) circa 590 c) circa 1.900

3. Quante capitali ci sono in Europa? a) circa 10 b) circa 30 c) circa 50

2. Quante regioni ci sono in Italia? a) 18 b) 20 c) 24

4. In quanti paesi la gente parla italiano? a) 5 b) 3 c) 1

3–5 6 30

Posłuchaj jeszcze raz dialogu z ćwiczenia 3. Zanotuj w zeszycie informacje dotyczące wszystkich wymienionych lotów. Volo n.

7 32

Per

Orario di partenza

Orario di arrivo

Posłuchaj jeszcze raz ostatniego fragmentu dialogu i zapisz w zeszycie ceny poszczególnych połączeń oraz całkowite ceny różnych wariantów połączenia: Wenecja – Rzym – Neapol. 1. Volo Venezia – Roma ? € + volo Roma – Napoli ? € = ? € 2. Volo Venezia – Roma ? € + treno aeroporto – stazione ? € + treno 9.877 ? € = ? € 3. Volo Venezia – Roma ? € + treno aeroporto – stazione ? € + treno 9.521 ? € = ? € 4. Volo Venezia – Roma ? € + treno aeroporto – stazione ? € + treno 1.825 ? € = ? €

Prezzo

pagina trentottesima

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 8

Uzupełnij zdania formami zaimków, które wybierzesz z poniższej ramki. gli

Io mi sveglio quando tu mi chiami e Tu ti svegli quando io ti chiamo e 2 sveglia quando io Lui lo chiamo e 3 Lei si sveglia quando io chiamo e Lei, Signora, si sveglia quando io La chiamo e 4 Lei, Signore, si sveglia quando io chiamo e Noi ci svegliamo quando tu ci chiami e 6 svegliate quando io vi Voi chiamo e Loro si svegliano quando io li chiamo e 9 svegliano quando io le Loro chiamo e Loro, Signori, si svegliano quando io Li chiamo e Loro, Signore, si svegliano quando io 11 chiamo e porto

ti mi 1 gli le Le Le ci 7 gli 10 Gli Loro

Suo

loro

porti il mio porto il tuo porto il suo porto il suo porto il Suo 5 porto il porti il nostro porto il vostro 8 porto il porto il loro porto il Loro il loro

caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè. caffè.

Miejsce zaimków w zdaniu pronome indiretto zaimek oso zaimek pronome diretto aggettivo possessivo (zaimek osobowy w funkcji (zaimek osobowy w funkcji bowy w funkcji zwrotny (zaimek przymiotny dopełnienia bliższego) dopełnienia dalszego) podmiotu dzierżawczy)

Uzupełnij dialog odpowiednimi zaimkami. Prof: Oggi 1 occupiamo di grammatica. Anna: A me non mi piace la grammatica. Prof: Come dici? Scusa, Anna non 2 dice cosi, non lo sai? Si dice: non 3 piace o a me non piace. Anna: Ma in Italia dicono “a me mi piace”. Prof: In Italia sì, lo dicono, ma è sbagliato. Maria: E va bene. Comunque a me piace e basta. Io 4 amo. Mati: Ma scusa cosa 5 piace della grammatica, è così noiosa! Maria: No, assolutamente no, noiosa non è. Anna: E poi tutte queste regole, a che 6 servono? Anna: Studiamo anche per poter parlare, comunicare... lo capisci? Piotr.: Capisco chi? Anna: Quello che dico. Vedi che questi pronomi sono tremendi. Non si sa mai a che cosa si riferiscono. Maria: Sì che si sa. Basta usar 7 correttamente. Hela: Ma tu sei proprio pazza. Sei l’unica ad amare la grammatica. Qui nessuno 8 ama, a nessuno piace.

10–13

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Ach, te przyimki! 14

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami, jeśli to konieczne. a) finire ? fare qc, np. Finisco già ? scrivere la lettera a Mario. b) cominciare ? fare qc, np. Luigi comincia ? scrivere la lettera a Gianni. c) dimenticare ? fare qc, np. Sempre dimentichiamo ? spegnere la luce prima di uscire. d) ricordare ? fare qc, np. Ricorda ? lasciarmi i soldi! e) chiamare ? qu, np. Quando chiami ? Marco, digli di venire sabato. f) telefonare ? qu, np. Devi per forza telefonare ? Marco per dirgli tutto. g) decidere ? fare qc, np. Allora se dopo decidete ? uscire mi chiamate? h) aiutare ? qu ? fare qc, np. Scusa, puoi aiutare ? Marco ? portare questo pacco pesante? pagina trentanovesima

Lezione 6 1–4 5

Dopasuj rodzajniki określone do podanych rzeczowników, zapisz je w zeszycie, a następnie znajdź w tekście w ćwiczeniu 4. pochodzące od nich przymiotniki. ? industria

? italiano

? madre

? agricoltura

? famiglia

? economia

? tradizione

? religione

? affetto

? stereotipo

? padre

? numero

Dopasuj rodzajniki określone do podanych rzeczowników, zapisz je w zeszycie, a następnie utwórz od nich czasowniki. Uwaga! Dwa z nich są zwrotne. ? occupazione

? lavoro

? trasformazione

? riunione

? vita

? aiuto

Uzupełnij zdania odmienionymi przymiotnikami i czasownikami utworzonymi w ćwiczeniach 5. i 6. Uwaga! Wyrazy mogą się powtarzać. 1. La famiglia italiana ? è patriarcale e molto ? : ? genitori, figli e nipoti sotto uno stesso tetto. Gli uomini ? , mentre le donne ? della casa e dell’educazione dei figli. 2. La struttura della famiglia degli ultimi anni è diversa dal modello ? . 3. Il modello ? a causa della conversione dell’Italia da un paese soprattutto ? ad un paese ? . 4. Anche oggi non è raro vedere uno dei nonni ? o ? , ? in casa con uno dei figli. 5. Un altro elemento che lega ancora la famiglia italiana ? alla famiglia di oggi è lo stretto legame ? che rimane tra i suoi membri. 6. Gli italiani sono, per esempio, sempre pronti ad ? i loro parenti, specie nel campo del lavoro o nei problemi ? . 7. Anche quando ? lontano i membri di uno stesso gruppo ? cercano sempre di ? tutti insieme in occasione delle feste ? o delle feste ? .

Uzupełnij tekst odpowiednimi formami aggettivo possessivo. Un altro elemento che lega ancora la famiglia italiana dei 1 tempi alla famiglia del passato è lo stretto legame affettivo che rimane tra i 2 membri, anche quando questi hanno ormai le 3 proprie case e famiglie. Gli italiani sono, per esempio, sempre pronti ad aiutare i 4 parenti.

pagina quarantesima

UNITÀ 8

Facciamo uno scambio! 9

Uzupełnij zdania przyimkami prostymi i formami preposizione articolata. 1. La struttura ? famiglia italiana ? ultimi anni è invece ormai molto diversa ? modello tradizionale. 2. La cena è un momento ? dialogo ? genitori e figli, uno ? pochi momenti quando tutti i membri ? famiglia hanno la possibilità ? stare insieme.

3. Gli italiani sono, ? esempio, sempre pronti ? aiutare i parenti, soprattutto ? problemi economici.

Uzupełnij pierwszy fragment artykułu z „niebieskiej części” podanymi wyrazami w odpowiedniej liczbie. nipote

figlio

genitore

nonno

uomo

donna

famiglia

casa

film

La 1 italiana tradizionale, quella che possiamo vedere nei vecchi 2 o che spesso ci immaginiamo, è agricola, patriarcale e molto numerosa: riunisce 3 , 4 , 5 e 6 sotto uno stesso tetto. Gli 7 lavorano, mentre le 8 si occupano della 9 e dell’educazione dei 10 .

Zdania do tłumaczenia

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Date un’occhiata al punto cinque. 2. Ma se non mi fate parlare, come faccio a dirvi che cosa dovete preparare? 3. Mio padre è in trasferta. 4. Magari dammi il numero di telefono di tua madre. 5. All’andata prendiamo un volo economico e al ritorno prendiamo un pullman.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. Uzupełnijcie, proszę, te formularze. 2. Hela, nie zapomnij napisać, że poruszasz się na wózku. 3. Za każde ćwiczenie są trzy punkty. 4. Daj teraz ten formularz do podpisania osobie dorosłej. 5. – Jedziemy do Mediolanu! – Świetnie! Ja znam go doskonale.

13–14 pagina quarantunesima

Samoocena 8b

Sprawdź, co umiesz

1–3

Znajomość struktur językowych 4

Wskaż słowo lub zwrot, które nie pasują do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być gramatyczna lub znaczeniowa. 1. li – la – lo – gli 2. marito – nonno – bambino – zio 3. pullman – treno – tram – aereo 4. scrivere – compilare – firmare – ospitare 5. rispondi – ascolta – scrivi – finite

Zamień zdania oznajmujące na rozkazujące. 1. Devi finire questo esercizio. 2. Devi ascoltare il professore. 3. Dovete andare a scuola. 4. Dobbiamo scriverlo. 5. Non puoi uscire.

Zamień poniższe zdania na przeczące. 1. Ascoltate il professore! 2. Mangialo tutto! 3. Esci subito! 4. Diciamolo al professore! 5. Guardala!

Uzupełnij tekst odpowiednimi zaimkami. La mia nipotina, Alice, è molto disordinata e perde sempre tutto. Io ? amo tantissimo, ma a volte esagera veramente! Ecco cosa succede ogni giorno a casa nostra. Alice, quando torna da scuola, prende il quaderno e ? lascia in cucina, poi prende i libri e ? lascia in bagno. Comincia a leggere una rivista, poi risponde al cellulare e la rivista ? lascia sul letto. Quando ? prepara per andare a scuola è un disastro! Non riesce a trovare niente e chiede a tutti noi dove sono le sue cose. Quando vede sua madre ? chiede dove sono i suoi libri. Quando vede suo fratello ? chiede dove è il suo quaderno. Di mattina, quando io e lei ? incontriamo

in cucina, ? chiede dove sono i suoi occhiali! E poi ? dice che siamo noi, i vecchi, che perdiamo sempre tutto!

pagina quarantaduesima

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

UNITÀ 9 Risparmiamo la natura

W tym rozdziale poznasz:

• czas przeszły passato prossimo; • formy superlativo assoluto przymiotników; • odmianę w czasie teraźniejszym czasowników zakończonych na -urre.

Powtórzysz zasady stosowania różnych przeczeń i słowa mica.

Worki leksykalne Środowisko L’ambiente

? ? ?

Warzywa

La verdura

La frutta ?

? ?

? ? ?

participio passato Le forme irregolari del participio passato

? ?

Nieregularne formy

? ?

Owoce

? ?

pagina quarantatreesima

Lezione 1 1–4 5

Czasowniki produrre, ridurre, tradurre pochodzą od łacińskich form producere, riducere, traducere, które w języku włoskim uległy skróceniu w bezokoliczniku. Odmiana tych czasowników opiera się jednak na pierwotnych formach łacińskich. Spróbuj odtworzyć tę odmianę, pamiętając, że należą do drugiej koniugacji. Zapisz odmiany w zeszycie. PRODURRE

RIDURRE

TRADURRE

produco

riduci

lui, lei

traduce

noi

voi

loro

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników: produrre, ridurre, tradurre. 1. Questa fabbrica ? le macchine sportive. 2. Ma è possibile che (noi) ? i consumi facendo la raccolta differenziata? 3. ? spesso le frasi in italiano? E ti aiuta? 4. Loro ? il consumo della benzina perché usano spesso la metropolitana. 5.

? spesso i brani dai giornali italiani perché voglio imparare le parole nuove.

6. E voi che cosa ? in questa fabbrica?

Przeanalizuj zdania z dialogu z ćwiczenia 3. i uzupełnij regułę. La bolletta dell’acqua è molto alta! Sono 871 zloty! Anche la bolletta della corrente elettrica è altissima: 965 zloty!

Natężenie cechy oddawane w języku polskim wyrażeniem „bardzo + przymiotnik” (np. bardzo wysoki) możemy sformułować po włosku na dwa sposoby: 1) stawiając przed przymiotnikiem przysłówek ? lub tanto, np. ?

? lub tanto alto;

2) dodając do przymiotnika końcówkę ? , np. altissimo.

8 36

Posłuchaj nagrania. Zapisz zdania w zeszycie, uzupełniając je brakującymi wyrazami. 1. Oggi la benzina è (molto cara) ? ! 2. Viviamo una vita (molto normale) ? . 3. – Sapete come sono le nostre bollette del telefono? – Mi immagino! (molto alte) ? ! 4. Capisco che ognuno vuole avere una vita (molto comoda) ? , ma non si fa così! 5. Le sue verdure sono sempre (molto fresche) ? e (molto buone) ? !

pagina quarantaquattresima

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 9

Zapisz zdania w zeszycie i uzupełnij je formami podanych przymiotników zakończonymi na -issimo, -issima, -issimi, -issime: bravo, intelligente, stanco, bello, tranquillo, veloce. 1. Maria è ? in matematica. 2. Tutti i miei amici sono ? , riescono sempre a risolvere ogni test in dieci minuti. 3. Siete ? ? Andate subito a letto! 4. Non avere paura di questo cane. È ? ! 5. Queste ragazze sono non solo ? , ma anche ? !

Zapisz zdania w zeszycie i uzupełnij je przymiotnikami z poprzedniego ćwiczenia, słowami molto lub tanto albo przymiotnikami zakończonymi na -issimo, -issima, -issimi, -issime. 1. Tutti noi in questa classe siamo ? in matematica e anche Hela è ? . 2. Matteo è ? tranquillo e simpatico e non litiga mai con nessuno. 3. Piotr è ? simpatico e anche suo fratello è ? . 4. Sono ? , ho lavorato per tutta la giornata. 5. La sua nuova macchina è ? , anzi è ? . 6. Il loro nuovo insegnante sa proprio tutto, è ? .

11 37

Posłuchaj nagrania. Zapisz zdania w zeszycie i uzupełnij je przeczeniami non, mai, nessuno, neanche, a następnie uzupełnij regułę. 1. Nostro padre ? sta quasi ? a casa... 2. – A casa nostra, la tv ? la guarda quasi ? . – ? io la guardo. 3. Oggi tutti parlano di ecologia, ma ? pensa a come ridurre i consumi. 4. ? risparmia l’acqua. 5. – ? stacca dalla corrente gli elettrodomestici quando esce di casa. – ? lo faccio neanche io. 6. – ? mangio mai il cibo del fastfood né le patatine. – ? noi le mangiamo! 7. – ? bevo mai le bibite frizzanti con i conservanti. – ? le beviamo ? noi! 8. – Qui quasi ? fa la raccolta differenziata! – ? in Italia!

Jeśli stawiamy przeczenie non przed czasownikiem, to możemy dodać do niego drugie przeczenie wyrażone za pomocą: neanche, nemmeno, mai, nessuno itp. Jeśli jednak neanche, nemmeno, mai, nessuno, występuje przed czasownikiem, to już nie dodajemy słowa ? .

Uzupełnij tekst słowami z ramki w taki sposób, by miał sens i był poprawny. non

non

neanche

nessuno

niente

mai

A scuola ci sono sempre tanti problemi e 1 ama risolverli. Ci sono per esempio quegli studenti che 2 dicono la verità quando gli altri la vogliono sentire. 3 c’è 4 di strano in questo. È una situazione che esiste da quando c’è la scuola. Ma adesso qualcosa sta cambiando perché la gente usa i computer e i cellulari come 5 prima e le menzogne diventano più pericolose. 6 sa come reagire, 7 gli psicologi. D’altra parte a 8 piace essere preso in giro.

13–14

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pagina quarantacinquesima

Lezione 2 1–4 5

Przeanalizuj następujące zdania z ćwiczenia 3. i uzupełnij regułę. Ogni giorno, quando torno a casa controllo la posta. Ieri, quando sono tornata a casa ho controllato la posta.

W języku włoskim czas przeszły passato prossimo składa się z ? elementów: czasownika essere lub ? odmienionego w czasie teraźniejszym i participio passato, czyli imiesłowu biernego utworzonego od czasownika, którego chcemy użyć, np. sono ? a casa, ho ? la posta. Dziś nauczysz się tylko najważniejszych form participio passato. Na następnych lekcjach dowiesz się, kiedy stosować czasownik essere, kiedy avere oraz kiedy i jak uzgadniać participio passato.

6 39

Posłuchaj zdań. Zapisz je w zeszycie, uzupełniając brakującymi końcówkami participio passato. 1. Ieri, quando ho controll ? la posta, dentro la buca delle lettere ho trov ? 4 bollette. 2. Il postino ha port ? tutte queste bollete solo ieri, anche se sono di qualche mese fa! 3. Aspetta, non ho ancora fin ? ! 4. Queste cifre mi sembrano esagerate. Secondo me qualcuno ha sbagli ? . 5. Abbiamo prov ? a telefonare al vecchio proprietario almeno mille volte, ma lui da quando ci ha vend ? questo appartamento non risponde più al telefono! 6. Hai cap ? che furbo?

Na podstawie ćwiczenia 6. zapisz w zeszycie i uzupełnij schemat tworzenia regularnych form participio passato. Jak widzisz, większość często używanych czasowników koniugacji -ere ma nieregularne formy participio passato. -are

- ?

controllare trovare sbagliare

- ?

-uto

-ire

- ?

vendere

vend ?

finire

fin ?

trov ?

ricevere

ricev ?

capire

crescere

cresci ?

partire

part ?

controll ?

Utwórz formy participio passato od podanych czasowników. a) cercare

e) conoscere

i) pulire

b) trovare

f) sentire

j) dormire

c) guardare

g) mangiare

k) uscire

d) ascoltare

h) portare

l) avere

pagina quarantaseiesima

Uważaj na takie czasowniki jak conoscere. Żeby zachować ich brzmienie, w participio passato musisz dodać -i przed końcówką -uto.

Risparmiamo la natura 9

UNITÀ 9

Uzupełnij zdania formami participio passato czasowników podanych w ramce. 1. – Dove sono le mie chiavi? – Hai ? dentro la borsa? 2. Ieri per tutto il giorno abbiamo ? la tv. 3. Maria ha ? tutte le canzoni di Bocelli. 4. Dove avete ? la sorella di Mario?

cercare ascoltare sentire

dormire conoscere guardare

5. Ma che cosa avete fatto ieri? Avete ? per tutto il giorno? 6. Hai ? questo strano rumore?

Wskaż w dialogu nieregularne formy participio passato czasowników: fare, dire, chiedere, rispondere. Zapisz je w zeszycie. Hela: Queste cifre mi sembrano esagerate. Anna: Infatti, mia madre ha telefonato subito e ha chiesto spiegazioni. Hela: E che cosa le hanno detto? Anna: Niente, le hanno risposto che sono bollette che il vecchio proprietario non ha pagato! Fortunatamente i miei genitori hanno fatto leggere i contatori subito dopo l’acquisto di quest’appartamento.

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami czasowników z ramki użytych w passato prossimo. 1. Marco ? la spesa o devo farla io? 2. (Noi) ? mille volte a Matteo che deve venire stasera. 3. ? il tuo cane? Se no, ti aiutiamo noi. 4. ? a Sandro di portarmi i libri ma non ha trovato tempo.

fare dire trovare chiedere rispondere pulire

5. (Voi) ? già tutto il bagno? Allora potete rilassarvi. 6. Loro non ? ancora, allora non sono sicura se vengono.

Powiedz, jaką funkcję pełni słowo tantissimo w podanym niżej kontekście: a) przymiotnika, b) przysłówka, c) zaimka.

Podpowiem ci: nie jest to przymiotnik, bo nie łączy się z rzeczownikiem.

Anna: Ma non è tutto! La bolletta dell’acqua è molto alta! Sono 871 zloty! Maria: Tantissimo!

Uzupełnij zdania wyrazami molto, tanto, poco, troppo w odpowiedniej formie. Dodaj końcówkę -issimo, tam gdzie to konieczne. 1. Hela ha comprato un arco nuovo molto caro; ha pagato veramente ? . 2. Anna dice che la vita in Italia costa ? ma che quella in Polonia non è ? più economica. 3. Vorrei avere un animale, ma piccolo, uno di quelli che mangiano davvero ? . 4. – Che cosa mi puoi dire di Mario? – ? , quasi niente. 5. Mi piace il nostro professore di storia. Sa ? e racconta cose ? interessanti e poi non esige ? .

14–15

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pagina quarantasettesima

Lezione 3 1–2 3

Przetłumacz na język polski poniższe zdania. 1. Nessuno stacca gli elettrodomestici dalla corrente quando esce di casa. 2. Pochissimi risparmiano l’acqua. 3. Pochi pensano a come ridurre i consumi. 4. Moltissimi tengono il televisore acceso tutto il giorno! 5. Quasi tutti tengono il computer acceso 24 ore su 24. 6. Tutti parlano di ecologia.

Powiedz, jaką funkcję pełnią w zdaniach z ćwiczenia 3. słowa pochissimi i moltissimi: a) przymiotnika, b) przysłówka, c) zaimka.

Uzupełnij zdania słowami z ramki.

tanto niente tantissimo pochissimo tutto poco

1. Dopo il costo aumenta, ma ancora paghi ? . 2. Succede però in alcuni comuni che la raccolta costa ? .

3. Quando firmi il contratto per la raccolta differenziata all’inizio non paghi ? . 4. La cosa più difficile è quando devi separare ? perfino in dieci contenitori. 5. A volte la raccolta è difficile e per di più devi pagare ? . 6. Dopo altri due o tre mesi paghi ancora ? .

Uporządkuj słowa z ramki z ćwiczenia 5. w kolejności od niente do tutto. ?

niente

tutto

7 8

Dobierz do bezokoliczników nieregularne formy participio passato podane w ramce. Która z tych form jest wspólna dla dwóch czasowników? Zapisz odpowiedzi w zeszycie. rimanere

essere

stare

restare

rimasto

stato

restato

Przeanalizuj zdania z ćwiczenia 7. i uzupełnij regułę. Czasowniki związane z ruchem w jakimś kierunku, np. tornare, ? , ? , czasownik essere oraz czasowniki wyrażające przebywanie w jakimś miejscu, np. ? , restare, stare w czasie przeszłym passato prossimo łączą się z czasownikiem ? , a ich participio passato odmienia się zgodnie z liczbą i ? podmiotu, np. Ieri è stat ? una bella giornata, Klara e Hela sono andat ? a fare una passeggiata, invece Maria e Mateusz sono rimast ? a casa.

pagina quarantottesima

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 10

W tekście uzupełnij formy participio passato odpowiednimi końcówkami. Podkreślone słowa przydadzą ci się w ćwiczeniu 14. Ieri è stat 1 una giornata molto bella. Piotr è andat 2 in bici al lago di Zegrze ed è tornat 3 di sera molto stanco, ma molto felice. Ha fatt 4 60 km in bici in un giorno solo! Anche Filip e suo fratello sono andat 5 fuori città, ma in macchina e hanno fatt 6 veramente tante foto. Klara e Hela invece sono andat 7 a fare una passeggiata nel parco di Łazienki e hanno ascoltat 8 un concerto di Chopin, molto bello.

Maria e Mateusz sono rimast 9 tutto il giorno a casa e hanno studiat 10 veramente tanto per il test d‘inglese. Di sera Maria ha telefonato ad Anna e le ragazze sono uscit 11 insieme. Sono andat 12 al cinema e hanno guardat 13 un film molto vecchio, ma molto divertente: Un sacco bello del regista Carlo Verdone!

Zapisz podany tekst w zeszycie w trzeciej osobie liczby pojedynczej lub – tam, gdzie trzeba – liczby mnogiej. Dostosuj zaimki. Ieri sono rimasta a casa perché ho avuto tanto da fare. Sono restata per quasi tutto il giorno nella mia camera. Ho letto un po’ e poi ho chattato con degli amici. Dopo ho fatto tutti i miei compiti di casa. La sera ho telefonato a Roberto e abbiamo parlato a lungo. Poi ho ascoltato la musica. Ieri Lucia… .

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami participio passato wybranymi z ramki. acceso

studiato

finito

scritto

letto

rimasto

telefonato

parlato

guardato

detto

Ieri ho 1 a Carlo ma non abbiamo 2 tanto. Mi ha 3 solo il minimo necessario e subito abbiamo 4 la conversazione. Allora ho 5 il computer e ho 6 tutte le e-mail, ho 7 le risposte e poi sono 8 ancora un po’ davanti allo schermo. Ho 9 le mie vecchie foto e ho 10 un po’ le funzioni del mio nuovo excel.

Uzupełnij poniższy e-mail odpowiednimi formami czasowników posiłkowych oraz właściwymi końcówkami participio passato. Cara Giovanna, veramente non so quante cose 1 fatt 2 ieri. Non 3 rimast 4 un attimo ferma. 5 lavorat 6 tanto sul nostro nuovo progetto “Natura”. 7 guardat 8 dei brevi film su questo tema, 9 controllat 10 la posta elettronica e 11 trovat 12 le risposte alla metà dei miei dubbi. Alla fine 13 stat 14 un po’ male perché non 15 mangiat 16 quasi niente per tutta la giornata. Ma la cosa veramente terribile è che per la stanchezza 17 sbagliat 18 gli indirizzi e 19 mandat 20 le e-mail con degli inviti alle persone che non conoscono

il nostro progetto. Aiuto, non ce la faccio più da sola! Baci Tua Lucia

Przeczytaj jeszcze raz tekst z ćwiczenia 10. i zamień podkreślone wyrażenia na odpowiadające im formy z końcówką -issimo. Zbierzmy i przećwiczmy materiał

pagina quarantanovesima

Lezione 4 1–2 3

Dobierz do rysunków odpowiednie zdania z ramki. a)

Dobierz do rysunków kolejne odpowiednie zdania z ramki. a)

1. Vieni qua! 2. Guarda là! 3. Vai lì verso il giardino! 4. Metti le chiavi qui! 5. Qui non si può parlare. 6. Possiamo correre fino a lì.

1. Dammi questa borsa! 2. Passami quelle chiavi! 3. Guarda quella ragazza! 4. Bevi da questo bicchiere! 5. Tranquillizza questo bambino! 6. Quale piatto devo usare? Quello?

Często dla wzmocnienia i podkreślenia wypowiedzi używamy nie tylko samych zaimków questo czy quello, ale łączymy je z qui lub là, mówiąc questo qui albo quello là. Uzupełnij zdania takimi wzmocnionymi zaimkami wskazującymi. 1. Dammi il bicchiere! Ma non questo! Dammi ?

? !

2. – Vedi questa ragazza? – Quale? Quella là? – No, ? 3. Senti! ?

? .

? sono i libri che devi leggere.

4. Sposta i mobili! Non quelli! ?

? .

6–7 Pora na zabawę w parach

ieri

qualche settimana fa

qualche mese fa

1. Quando l’ultima volta hai fatto la raccolta differenziata? 2. Quando l’ultima volta hai bevuto un succo di frutta fresco, fatto in casa? 3. Quando l’ultima volta sei andato a scuola a piedi o in bici? 4. Quando l’ultima volta hai comprato qualcosa di biologico da mangiare? 5. Quando l’ultima volta hai staccato il caricabatterie dalla corrente? 6. Quando l’ultima volta hai fatto le scale a piedi per non prendere l’ascensore?

pagina cinquantesima

molto tempo fa

Oblicz punktację:

mai

oggi, ieri: 2 qualche settimana fa, qualche mese fa: 1 molto tempo fa, mai: 0 10-12 punti Complimenti! Fai una vita sanissima e rispetti l’ambiente! Vai avanti così! 7-9 punti La tua vita non è molto sana e non sei molto attento all’ambiente, pensa che cosa puoi cambiare! 0–6 punti Sta’ attento! Stai rovinando la tua vita e l’ambiente!

Risparmiamo la natura 9

UNITÀ 9

Przeanalizuj zdania i uzupełnij regułę. In Polonia la raccolta differenziata è diventata obbligatoria da poco. Si vede subito che Klara è nata ed è cresciuta in un’altra cultura.

Czasowniki związane ze zmianą stanu, np. nascere, ? czy ? w czasie przeszłym passato prossimo łączą się z czasownikiem posiłkowym ? , a formy participio passato odmieniają się jak przymiotniki.

Dopasuj formy participio passato do czasowników i zapisz je w zeszycie. Następnie uzupełnij zdania. Pamiętaj o odmianie participio passato, gdy czasownik łączy się z essere! messo cresciuto diventato aperto cambiato nato invecchiato morto bevuto scritto letto preso sceso acceso spento pianto venuto mettere

piangere

scrivere

accendere

diventare

invecchiare

leggere

spegnere

cambiare

morire

prendere

venire

nascere

bere

scendere

aprire

1. Lucio (venire) ? ieri da me. 2. Senti, (scrivere) ? già tutte le e-mail? 3. Luca, dove (mettere) ? le chiavi di casa? 4. Marco, (accendere) ? già tutti i computer? 5. L’anno scorso (io – cambiare) ? casa tre volte. 6. Quale autobus (lui – prendere) ? per venire qui? 7. Sandro (diventare) ? un ragazzo molto in gamba. 8. Mio padre (leggere) ? tutte le opere di Boccaccio. 9. La sorella minore di Luca (crescere) ? così in fretta. 10. Non sai per caso, se la figlia di Sandra (nascere) ? ? 11. La mattina (io – bere) ? il mio caffè e (scendere) ? per strada. 12. È vero che mio nonno (invecchiare) ? , ma per me è sempre giovane e allegro. 13. Mio nonno (morire) ? negli anni Ottanta. La nonna (piangere) ? tanto. 14. La mamma prima di dormire (spegnere) ? la luce e (aprire) ? la finestra.

Zamień zdania z ćwiczenia 10. na liczbę mnogą.

12 pagina cinquantunesima

Lezione 5 1–4 5

Przeczytaj pierwszą część tekstu o Gioacchinie Rossinim. Uzupełnij tekst formami czasu teraźniejszego czasowników podanych w ramce. occuparsi

amare

essere

mangiare

vivere

Tutti gli italiani 1 mangiar bene. Si dice perfino: tutto il mondo 2 per vivere e gli italiani 3 per mangiare. Gli italiani tengono molto alla cucina e perciò anche quelli che 4 famosi in altri campi della vita, spesso, per passione 5 anche della cucina. Uno di questi è stato Gioacchino Rossini, uno dei più famosi compositori italiani.

Do drugiej części tekstu z ćwiczenia 5. wstaw kolejne czasowniki w odpowiedniej formie, tym razem w czasie passato prossimo. diventare cominciare

essere andare nascere scrivere preparare inventare rimanere assaggiare essere finire

piangere andare

Gioacchino Rossini 1 nel 1792. 2 un compositore. 3 celebre grazie a opere come: Il barbiere di Siviglia, Guglielmo Tell o La gazza ladra. 4 a comporre già all’età di quattordici anni. Rossini 5 il Liceo musicale a Bologna. Dopo per tanti anni 6 molte opere famosissime. Pochi sanno che Rossini 7 altrettanto famoso per la cucina. 8 la salsa al tartufo. Si racconta che quando Wagner 9 a trovarlo, Rossini 10 da solo tutti i piatti. Molte volte 11 a cercare da solo i formaggi e altri

prodotti utili per i piatti di sua invenzione. Dalla sua passione culinaria 12 tante ricette nelle quali compare sempre il tartufo d’Alba. I più famosi sono i Maccheroni alla Rossini. Si narra che Rossini 13 solo una volta nella sua vita: quando 14 uno squisito tacchino al tartufo.

Uzupełnij zdania odpowiednimi formami wyrazów tanto, troppo, molto, poco. Pamiętaj o odpowiednim stopniu przymiotników. 1. Purtroppo ci sono sempre ? ragazze che giocano a calcio. 2. Ho visto ? gente piangere alla fine di questo film. 3. Hai ? problemi per poterli risolvere da solo. 4. Fortunatamente ci sono ? errori in questo compito. 5. Loro sono ? stanchi dopo il lavoro. 6. I ragazzi hanno ? fame e perciò mangiano ? . 7. Franco studia ? ed esce ? . 8. Fuori c’è ? neve e poche persone in giro.

pagina cinquantaduesima

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 8

Anna chce wytłumaczyć swojej mamie, jak planuje ustawić meble i przygotowany poczęstunek na uroczystości pożegnalnej, która ma się niedługo odbyć. Popatrz na oba rysunki i dokończ wypowiedź Anny. Senti mamma, qui sul tavolo mettiamo... .

Oto życiorys Jana Pawła II. Zapisz go w czasie passato prossimo.

Tata opowiadał mi o tym, jak Jan Paweł II, mówiąc po włosku, celowo popełnił błąd. Może wiesz, na czym ten błąd polegał?

Karol Wojtyła nasce a Wadowice il 18 maggio 1920. Dopo nove anni muore sua madre. Nel 1938 il giovane Karol lascia Wadowice per trasferirsi a Cracovia dove comincia gli studi all’Università Jagellonica. Studia filologia, lingua e letteratura polacca. Lavora come bibliotecario e allo stesso tempo recita per un teatro sperimentale. Inizia anche a studiare le lingue. Durante la guerra lavora prima come fattorino e poi nelle cave di pietra presso la società Solvay. Nel 1942 inizia gli studi presso il seminario clandestino. Nel 1946 diventa sacerdote e subito dopo scrive a Roma il suo dottorato. Nel 1963 papa Paolo VI nomina Wojtyła arcivescovo di Cracovia. Dopo la morte di Paolo VI Karol Wojtyła partecipa al conclave che sceglie papa Giovanni Paolo I. Un mese dopo Giovanni Paolo I muore e nell’ottobre 1978 Karol Wojtyła diventa papa con il nome di Giovanni Paolo II. Così la sera del 16 ottobre pronuncia la sua più famosa frase in italiano: “Se sbaglio, mi corriggerete!” che suscita l’applauso dei presenti in Piazza San Pietro. Il 13 maggio 1981 subisce un attentato quasi mortale e due anni dopo parla con Ali Agca e perdona il suo attentatore. Nel 1992 cominciano i suoi problemi di salute. Giovanni Paolo II muore il 2 aprile 2005 all’età di 84 anni. Il 19 dicembre 2009 papa Benedetto XVI proclama Karol Wojtyła Wygląda na to, że po włosku, tak jak po polsku, venerabile. Il 1 maggio 2011 ha luogo la możemy używać czasu teraźniejszego do cerimionia di beatificazione. Il 27 aprile 2014 opisu wydarzeń z przeszłości. Jest to tzw. czas papa Francesco dichiara Karol Wojtyła santo. teraźniejszy historyczny (il presente storico).

Ach, te przyimki! 10

Uzupełnij podane wyrażenia i zdania przyimkami, jeśli to konieczne. a) invidiare ? qu ? fare qc, np. Veramente invidio ? Hela ? saper tirare con l’arco. b) permettere ? qu ? fare qc, np. I miei genitori non permettono mai ? mia sorella ? uscire di sera. c) controllare ? qc, np. Devo ancora controllare ? i test dei miei studenti. d) vendere ? qc ? qu, np. Marco ha venduto ? mia madre ? questa bella macchina.

11–13 pagina cinquantatreesima

Lezione 6 1–5

Przepisz podane rzeczowniki do zeszytu. Obok każdego napisz odpowiedni rodzajnik określony i zamień całość na liczbę mnogą. ? consiglio

? automobile

? azione

? bici

? rifiuto

? moto

? lavatrice

? bistecca

? elettrodomestico

? produzione

? gesto

? test

Oto zdania z tekstów w ćwiczeniach 4. i 5. Wystąpiły w nich formy participio passato, które nie służą do tworzenia czasu przeszłego. Przepisz zdania do zeszytu i zanotuj, od jakiego czasownika pochodzą podkreślone formy participio passato oraz jaką pełnią funkcję – rzeczownika czy przymiotnika.

Przykład:

Scegli solo i prodotti che ti servono veramente! produrre

prodotti funkcja: rzeczownik

1. È bello iniziare una nuova giornata in ordine, ben vestiti e profumati. 2. Il trasporto di una bottiglia di acqua minerale prodotta in Umbria e venduta in Veneto inquina l’ambiente. 3. Molti cosmetici sono testati sugli animali. 4. Ognuno di noi acquista cibo, medicinali, vestiti, mezzi di spostamento, prodotti per la casa. 5. Ed ogni prodotto comprato con il tempo diventa un rifiuto.

Uzupełnij poniższy fragment tekstu przyimkami prostymi tam, gdzie to konieczne. Consigli utili 1 vivere 2 tutti i giorni nel rispetto della natura Ogni giorno, 3 quando ci svegliamo 4 quando torniamo 5 dormire, facciamo tantissime azioni. Ed ognuna 6 queste azioni ha una conseguenza- diretta o indiretta - sull’ambiente. Leggi il testo e scopri che cosa puoi fare 7 rispettare la natura, ridurre i rifiuti e risparmiare le risorse naturali.

pagina cinquantaquattresima

UNITÀ 9

Risparmiamo la natura 9

Dobierz elementy z obu kolumn, tak by powstały zdania. Zapisz je w zeszycie. 1. Scegli solo i prodotti che

a) per la produzione dei cosmetici usano solo componenti naturali.

2. Scegli solo le marche che

b) ti servono veramente!

3. Ogni mattina tantissime macchine vuote si mettono in coda per fare in 40 minuti un tratto di strada

c) se compri gli elettrodomestici a basso consumo energetico.

4. È un gesto concreto che

d) aiuta l’ambiente.

5. Controlla anche quanto puoi rispamiare in futuro

e) o cambia la macchina con la bici o la moto elettrica.

6. Scopri alternative più economiche (come il car sharing),

f) che puoi fare in bicicletta in soli 10 minuti.

Zdania do tłumaczenia

Przetłumacz zdania na język polski. 1. Ma che cosa avete fatto questi mesi per avere consumi così alti? 2. Hai capito che furbo? 3. Io rispetto la natura e le risorse della Terra. 4. Probabilmente avete comprato cose poco sane. 5. Sarà, ma io mica compro tutto al supermercato.

Przetłumacz zdania na język włoski. 1. Moi rodzice kazali odczytać liczniki zaraz po kupnie mieszkania. 2. Mało kto myśli o tym, jak obniżyć koszty życia. 3. Mieszkam na wsi, więc w naszym domu zawsze segregowaliśmy śmieci. 4. W końcu Japończycy nie są jedynymi, którzy przestrzegają zdrowej diety. 5. Kilka miesięcy temu dostałem bardzo wysoki rachunek za gaz.

12 pagina cinquantacinquesima

Samoocena 9b

Sprawdź, co umiesz

1–3

Znajomość struktur językowych 4

Wskaż słowo, które nie pasuje do pozostałych. Uzasadnij swój wybór. Uwaga! Przyczyna może być gramatyczna lub znaczeniowa. a) melanzana – mela – pera – fragola b) mangiato – conosciuto – finito – risparmio c) andare – essere – partire – mangiare d) fare – essere – venire – partire e) pochi – nessuno – molti – tutti

Przekształć zdania na liczbę mnogą. Skorzystaj z podpowiedzi. 1. Maria non è venuta.

Maria e Carla… .

2. Con chi è uscita Anna?

… Anna ed Eva?

3. Ho mangiato poco. 4. Non hai bevuto il tuo caffè! 5. Dove è andato il professore?

Sformułuj podane zdania w czasie passato prossimo. 1. Maria non mangia niente. 2. Quando parli con Fanca? 3. Dove vai dopo le lezioni? 4. Partiamo alle 8.15. 5. Gli studenti capiscono tutto.

Uzupełnij tekst włoskimi odpowiednikami podanych wyrazów i wyrażeń. Liczby zapisz słownie w języku włoskim. Angela è alta (151) cm e pesa (68) chili. Secondo lei (waży za dużo/to za dużo), perciò vuole dimagrire. Prima di tutto (zaczęła) a praticare sport. Ogni giorno corre per il parco per (50) minuti. A pranzo mangia anche (zdrowe rzeczy), soprattutto molta verdura: (szpinak,

kapustę) e (dużo marchwi) . (Według mnie) esagera con la dieta: ieri sera (zjadła) solo una mela, (wypiła) un bicchiere di succo e poi (poszła) a correre. Quando (wróciła

do domu) (otworzyła) una scatola di cioccolatini! (Nie robi się) così!

pagina cinquantaseiesima

Ćwiczenia pisemne z tej strony wykonaj na osobnej kartce.

UNITÀ 10 Ben tornata in Italia!

Powtarzamy całą gramatykę!

Worki leksykalne Tym razem masz do dyspozycji puste worki leksykalne. Jakie interesujące cię tematy nie pojawiły się w podręczniku? Podaj je i wyszukaj samodzielnie wyrazy z nimi związane.

? ?

? ? ?

? ?

pagina cinquantasettesima

Lezione 1 1–2 3

Wstaw odpowiednie przyimki. 1. Vado ? vedere; andiamo ? dormire; vai ? Maria? 2. Marco piace ? Maria; queste penne piacciono ? tutti. 3. Oggi partecipo ? una riunione; Marco partecipa ? partita di oggi. 4. Il medico vieta il cibo pesante ? pazienti. 5. Roberto va matto ? i musei italiani. 6. Mia madre lascia fare la spesa solo ? me. 7. Preferisco i gelati ? granita. 8. Le madri proteggono sempre i bambini ? persone strane. 9. Mio padre vieta ? fumare ? casa ? tutti. 10. Marco risponde ? Sandro.

Uzupełnij tekst na podstawie informacji z notatnika. Nome e cognome: Franco Rutti Nato: Varsavia, 7.09.1980 Vissuto: Londra, Parigi, Roma Primo film: 2007 Fiasco Nazionalità: svizzera Cittadinanza: polacca

Franco Rutti è di nazionalità 1 ma è nato a Varsavia il sette settembre millenovecentoottanta. Quindi ha la 2 polacca. Poi per tanti anni ha vissuto in varie città

europee come 3 , Parigi o 4 . Ha realizzato Fiasco, il suo primo 5 , nel 2007.

Na podstawie informacji z notatnika napisz w zeszycie tekst przedstawiający Marię Pinturicchio. Nome e cognome: Maria Pinturicchio Nata: Milano, 13.10.1972 Vissuta: Roma, Madrid, Palermo, New York Primo film: 1996 Dune Nazionalità: italiana Cittadinanza: americana

Przerysuj tabelę do zeszytu i przyporządkuj słowa z ramki do odpowiednich kategorii. sempre abbastanza bene a dove di tanto fra mica male come in mai poco chi dal non è male tra che cosa nella a volte troppo dell’ così così quando con di sera sopra molto lontano da bene vicino a quanto di fronte a stamattina male un po’ ieri la metà di solito tutto raramente quale stanotte

Marcatori temporali

Marcatori di quantità

Marcatori di qualità

Espressioni interrogative

Preposizioni

pagina cinquantottesima

Ben tornata in Italia! 7

UNITÀ 10

Rozwiąż poniższe zadania. Zapisz w zeszycie działania matematyczne oraz odpowiedzi pełnymi zdaniami według poniższego schematu. Formula (działanie): … . Soluzione (odpowiedź): … . 1. Anna è appena tornata dall’Italia e deve cambiare 258 euro in zloty. Controlla la quotazione e scrivi quanti zloty ottiene. 2. I sette ragazzi organizzano una grande festa. Ognuno deve comprare qualcosa. Stabiliscono che ognuno spende 120 zloty, ma poi risulta che devono ancora aggiungere 15 złoty a persona. Quanto spendono in tutto?

Wskaż słowo, które nie pasuje do pozostałych pod względem gramatycznym. Uzasadnij swój wybór. a) lavo – metto – chiudono – torno

e) rosso – nero – verde – blu

b) ho scritto – sei stanco – sei tornato – hai mangiato

f) tanto – poco – un po’ – troppo

c) mano – foto – auto – frigo

g) su – in – di – del

d) braccia – caccia – macchia – freccia

h) ma – o – e – su

Do każdej ilustracji zaproponuj odpowiednie nakazy i zakazy według przykładu. Ułoż przynajmniej trzy zdania i zapisz je w zeszycie. gridare

calpestare le aiuole giocare al telefono studiare portare i cerini gettare l’immondizia

Przykład: c)

leggere

Non gridare!

pagina cinquantanovesima

Lezione 2 1–2 3

Odwrócona krzyżówka. Korzystając z przykładu, napisz w zeszycie gramatyczne definicje słów podanych w krzyżówce.

12.

16.

10.

11.

13.

14.

15.

17.

18.

Przykład: 4

1. Druga osoba liczby pojedynczej czasu teraźniejszego czasownika „czytać”.

Podaj przyimki, z którymi łączą się poniższe czasowniki. Zapisz wyrażenia w zeszycie i przetłumacz je na język polski. rozmawiać o di ?

parlare

? ?

pagina sessantesima

? ?

dAre ?

dire ?

FAre ?

UNITÀ 10

Ben tornata in Italia! 5

Podaj dowolne rzeczowniki lub przysłówki, które tworzą wyrażenia z poniższymi czasownikami. Zapisz wyrażenia w zeszycie i przetłumacz je na język polski.

? il

jeździć na łyżwach

ina

tt pa

gio

fare

prendere ?

avere

stare ?

? ?

Klara pisze wiadomość do koleżanek i kolegów, korzystając z czatu. Uzupełnij tekst odpowiednimi formami czasowników z ramki i słowami z rozsypanki, stanowiącymi ich dopełnienie. Zamiast jednego symbolu ? możesz wstawić sam czasownik lub czasownik z dopełnieniem. Niektórych czasowników trzeba użyć kilka razy. fame

zitti male bene colazione

sete

la doccia sonno

fare dare trovare guardare stare notare avere essere lavare mangiare stanca

la spesa una mano

paura

bisogno

Sentite ragazzi, ho una cosa molto importante da dirvi. Mi dovete assolutamente aiutare. Ieri ? uno strano pacchetto. ? dentro e ? una cagna con quattro piccoli cuccioli. Ho portato tutti e cinque a casa mia. Purtroppo non ? , non vogliono mangiare, due non ? neanche ? . (E neanch’io). Io ? paura e loro ? . Tutti quanti ? di una casa normale. Mai piu possono ? o ? cosi ? come ora. Tutti i cuccioli ? , si vede che sono terrorizzati, un piccolo cane normale gioca e abbaia e loro niente. Gli devo ancora ? prima di portarli dal veterinario. ? anche molto ? perché ieri e l’altro ieri non ho dormito. E oggi

un incredibile ? . Ieri ho anche

comprato per loro molte cose ma probabilmente domani devo ? di nuovo ? . Che cosa ne dite? Mi ? ?

pagina sessantunesima

Lezione 3 1–2 3

Uzupełnij w zeszycie listę podanych poniżej pytań, a następnie zadaj je koleżance lub koledze. Napisz krótką charakterystykę tej osoby na podstawie uzyskanych informacji. 1. Quando è il tuo compleanno?

6. Quante persone abitano a casa tua, te incluso?

2. Qual è il tuo mese preferito?

7. Quanto sei alto?

3. Quanti anni ha il tuo migliore amico?

8. Di che colore è la tua camera?

4. Qual è il tuo giorno della settimana preferito?

9. Hai fratelli o sorelle?

5. Quante tazze di caffè o tè bevi al giorno?

10. Qual è il tuo programma preferito?

A teraz posłuchaj nagrania 4

Posłuchaj pytań zadawanych przez dziennikarza i odpowiedz na nie w trakcie słuchania nagrania.

Przerysuj do zeszytu poniższą tabelę. Dobierz odpowiednie słowa z obu ramek do nazw pomieszczeń. Następnie utwórz pięć zdań według przykładu i zapisz je w zeszycie. guardare pettinarsi asciugarsi bere pentola

tavolo vasca

sofà detersivo

televisore

Bagno

Camera da letto

Cucina

Studio

Verbi

Nomi dei mobili

Il posto della casa che preferisco è il bagno. Posso sedermi nella vasca piena di acqua tiepida e leggere un libro.

Zapisz poniższe zdania w zeszycie. Wstaw odpowiednie znaki interpunkcyjne. ? 1. 2. 3. 4. 5. 6.

divano frigo cucina scrivania sedia letto

Soggiorno

Przykład: 6

armadio doccia

fare lavare mangiare ascoltare vestirsi riposarsi cucinare lavorare studiare

Il vigile controlla il traffico Buona notte Quanto costa questo videogioco Accipicchia Mi passi il pennarello rosso Anche tu qui Accidenti, non ho finito i compiti pagina sessantaduesima

. 7. Ho vinto una partita 8. Ti piace 9. Aiuto 10. Che cosa sarà mai 11. Quanto vale una dozzina 12. Ho otto anni

UNITÀ 10

Ben tornata in Italia! 7

Ułóż w zeszycie pięć zdań. Następnie koleżanka lub kolega sformułuje do nich pytania. Otrzyma punkt, jeśli pytanie jest poprawne, jeśli nie – punkt przypadnie tobie.

Przykład:

– Mi sveglio alle sette. – A che ora ti svegli?

Uzupełnij tekst następującymi formami czasowników: andare, vuole, è, arriva, può, è, lascia, giocare, parlano, parlare, parlare, sono, può, è, cominciano, ha, sa, capisce, ha, dice, fa, decide, parlare. Hela e Filip 1 nel corridoio e 2 dei problemi con l’insegnante di educazione fisica. Hela 3 disperata perché non 4 partecipare alle lezioni, non 5 nemmeno 6 a pallavolo. Ma anche se disperata Hela non 7 una ragazza che 8 perdere! Ad un certo punto 9 il professor Salvatore. È malato e così tutti 10 a 11 di salute e poi anche del comportamento dell’insegnante di ginnastica. Fortunatamente il professor Salvatore 12 un fantastico coordinatore e 13 benissimo i problemi degli studenti. Anche questa volta 14 aiutare Hela, ma 15 benissimo che non 16 senso 17 di nuovo con l’insegnante di educazione

fisica. In generale non 18 senso parlare con una persona che 19 una cosa e poi 20 l’opposto e così il professore 21 di 22 a 23 subito con il preside.

Podziel poniższe słowa na różne kategorie według twoich własnych reguł. Znajdź jak najwięcej zbiorów słów. matematica italiana

lingua storia

vasca

geografia

chimica

ascoltare

polacca

con

religione

informatica

enorme comodo

vestirsi

tavola

letto

studio

parete

water

doccia

quando

vicino

ieri

male a

rosso lavare

sera a

biologia

camera

mangiare fisica

riposarsi

armadietto

moderno di

nero

bere

sporco

coordinatore

lontano

educazione

asciugarsi

bagno

bene

inglese

appartamento

dominare sopra quanto

lavandino molto

fronte

stamattina

pagina sessantatreesima

Lezione 4 Poznaj mój kraj Gra NAJSŁYNNIEJSZE WŁOSKIE POSTACIE Zasady gry

Rozpoznajcie najsłynniejsze włoskie postacie. Każde z was rzuca kostką, aby przejść na kolejne pola. Wariant 1: Odpowiedz na pytania, uzupełnij zdania i wyrażenia lub wykonaj polecenia oznaczone kolejnymi numerami. Wariant 2: Jeśli powiesz, jak nazywa się postać na twoim polu, możesz przesunąć się o 3 pola do przodu. Wygrywa ten, kto pierwszy dojdzie do mety. 1. Start 2. 96 ÷ ? = 3 3. Torna alla casella di partenza. 4. Ragazze, di chi ? (ridere)? 5. Salta 2 caselle. 6. Aspetta un turno. 7. ? gps – ? ? 8. Fai 3 passi indietro. 9. Salta un turno. 10. Signora, quanti anni ha ? Sua madre? 11. Salta 2 caselle. 12. Torna alla casella di partenza. 13. Leonora Armellini è ? giovanissima pianista. 14. Fai 3 passi indietro. 15. 33 x 3 = ? 16. Torna alla casella di partenza. 17. Salta 2 caselle. 18. Mateusz preferisce il rap e l’hip hop ? musica lirica. 19. Quali preposizioni si legano agli articoli? 20. Secondo me devi andare ? medico. 21. Salta un turno. 22. Odmień: Io dovere vestirsi. 23. ? console – ? ? 24. 43 – 23= ? 25. Salta 2 caselle. 26. Fai 3 passi indietro. 27. Torna alla casella di partenza. 28. Co wspólnego mają ze sobą te słowa: foto, città, re, sport? 29. Salta un turno. 30. Lui: attore Lei: ? 31. Salta 2 caselle. 32. Ragazzi, perché non ? la verità ai vostri genitori? 33. Fai 3 passi indietro. 34. Maria non ? che Filip ha per lei una bella sorpresa. 35. E come ? la tua amica? Meglio? 36. E questa signora con chi ? stasera? 37. Salta un turno. 38. Torna alla casella di partenza. 39. Meta

pagina sessantaquattresima

Appendice grammaticale ANEKS GRAMATYCZNY Appendice grammaticale ZAIMKI (PRONOMI) 1. Zaimki osobowe akcentowane (Pronomi personali tonici)  str. 6 ćw. 3 Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

come me

noi

come noi

come te

voi

come voi

come lei e come lui come Lei

loro

come loro

Loro

come Loro

lui lei Lei

2. Zaimki przymiotne dzierżawcze (Aggettivi possessivi)  str. 18 ćw. 3, str. 20, ćw. 3 il mio quaderno il tuo quaderno il suo quaderno il Suo quaderno

Przedmiot posiadany jest jeden i jest rodzaju męskiego. Jest też jeden posiadacz.

la mia penna la tua penna la sua penna la Sua penna

Przedmiot posiadany jest jeden i jest rodzaju żeńskiego. Jest też jeden posiadacz.

i miei quaderni i tuoi quaderni i suoi quaderni i Suoi quaderni

Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju męskiego, ale posiadacz jest jeden.

le mie penne le mie penne le sue penne le Sue penne

Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju żeńskiego, ale posiadacz jest jeden.

il nostro quaderno il vostro quaderno il loro quaderno il Loro quaderno

Przedmiot posiadany jest jeden i jest rodzaju męskiego. Jest wielu posiadaczy.

la nostra penna la vostra penna la loro penna la Loro penna

Przedmiot posiadany jest jeden i jest rodzaju żeńskiego. Jest wielu posiadaczy.

i nostri quaderni i vostri quaderni i loro quaderni i Loro quaderni

Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju męskiego, jest też wielu posiadaczy.

le nostre penne le vostre penne le loro penne le Loro penne

Jest wiele przedmiotów posiadanych, są one rodzaju żeńskiego, jest też wielu posiadaczy.

pagina sessantacinquesima

Appendice grammaticale 3. Zaimki dopełnienia bliższego (Pronomi diretti)  str. 31 ćw. 12 chiamare qualcuno io

mi chiami dopo?

ti chiamo dopo

lui

lo chiamo io o lo chiami tu?

lei

la chiamo io o la chiami tu?

Lei

La chiamo dopo

noi

ci chiamate dopo?

voi

vi chiamiamo dopo

loro (f)

le chiamo io o le chiami tu?

loro (m)

li chiamo io o li chiami tu?

Loro

chiamiamo Loro dopo

LICZEBNIKI GŁÓWNE (NUMERI CARDINALI)  str. 37 ćw. 9 100 cento

200 duecento

300 trecento

400 quattrocento

500 cinquecento

600 seicento

700 settecento

800 ottocento

900 novecento

1.000 mille

2.000 duemila

3.000 tremila

4.000 quattromila

5.000 cinquemila

10.000 diecimila

11.000 undicimila

12.100 dodicimilacento

21.200 ventunomiladuecento

999.999 novecentovantanovemila_ novecentonovantanove

! Liczebniki od 21 (ventuno) do 999.999 (novecentonovantanovemilanovecentonovantanove) pisze się łącznie.

1.000.000. un milione

2.000.000 due milioni

3.000.100 tre milioni cento

4.100.000 quattro milioni centomila

5.001.100 cinque milioni millecento

1.000.000.000 un miliardo

2.000.000.000 due miliardi

3.000.000.100 tre miliardi cento

4.000.100.000 quattro miliardi centomila

5.100.000.000 cinque miliardi cento milioni

! Liczebniki milione (1.000.000) i miliardo (1.000.000.000) są rzeczownikami i pisze się je zawsze osobno, np. settecento miliardi duecentoventidue milioni quattrocentoventitremilasettencentosessantotto.

pagina sessantaseiesima

Appendice grammaticale CZASOWNIKI (VERBI) Odmiana czasowników nieregularnych SPEGNERE (gasić, wyłączać)  str. 17 ćw. 9

Liczba pojedyncza

Liczba mnoga

spengo

noi

spegniamo

spegni

voi

spegnete

lui, lei

spegne

loro

spengono

! Czasowniki zakończone na -urre odmieniają się w następujący sposób:  str. 2 ćw. 3 -urre

tradurre

-uco

traduco

-uci

traduci

lui, lei, Lei

-uce

traduce

noi

-uciamo

traduciamo

voi

-ucete

traducete

loro, Loro

-ucono

traducono

TRYB ROZKAZUJĄCY (IMPERATIVO) 1. Formy regularne  str. 33 ćw. 7 -are io

-a guarda

noi voi

-ere

-i prendi

-ire

-i senti

-isci finisci

- iamo guardiamo, prendiamo, sentiamo, finiamo -ate guardate

-ete prendete

-ite sentite

-ite finite

! Czasowniki dire, andare, dare, fare, stare w drugiej osobie liczby pojedynczej trybu rozkazującego mogą mieć regularną formę pełną dici, vai, dai, fai, stai, lub skróconą di’, va’, da’, fa’, sta’. pagina sessantasettesima

Appendice grammaticale 2. Formy nieregularne  str. 35 ćw. 10 essere

avere

–

sii

abbi

noi

siamo

abbiamo

voi

siate

abbiate

IMIESŁÓW BIERNY (PARTICIPIO PASSATO) 1. Formy regularne  str. 46 ćw. 7 -are

-ato controllato

controllare

-ere vendere

-ire

-uto venduto

finire

2. Formy nieregularne  str. 47 ćw. 11, str. 48 ćw. 8, str. 51 ćw. 10

fare

dire

fatto

leggere

letto

detto

venire

venuto

chiedere

chiesto

aprire

aperto

rispondere

risposto

morire

morto

rimanere

rimasto

scendere

sceso

essere

stato

bere

bevuto

stare

stato

accendere

acceso

restare

restato

nascere

nato

mettere

messo

scrivere

scritto

piangere

pianto

pagina sessantottesima

-ito finito

Dizionario Wstęp Słowniczek zawiera słowa, wyrażenia i zwroty występujące w Perfettamente! 1b. Podane znaczenia dotyczą wyłącznie kontekstu, w jakim zostały użyte w podręczniku. Objaśnienie skrótów: m – rodzaj męski ż – rodzaj żeński lm – liczba mnoga niereg. – czasownik nieregularny I – koniugacja -are II – koniugacja -ere IIIA – koniugacja -ire, typ odmiany A (jak partire) IIIB – koniugacja -ire, typ odmiany B (jak finire) pot. – potocznie

DIZIONARIO A a che punto? a volte accendere

II niereg.

na jakim etapie? czasami

włączać dostęp a niech to! do diaska! towarzyszyć samolot czosnek pomoc jak najszybciej morela niektóry spożywczy alergiczny aluminium przynajmniej wysoka rozdzielczość nawzajem umiejscowiony ananas oszaleć na jakimś punkcie angolo m róg annuncio m ogłoszenie antico antyczny; stary ape ż pszczoła appartamento m mieszkanie appena jak tylko applauso m aplauz applicazione ż aplikacja appuntamento m spotkanie appunto m notatka aprire IIIA niereg. otwierać archeologo m archeolog asciugarsi I suszyć się asparagi m lm szparagi atlante m atlas attentato m zamach attentatore m zamachowiec attento ostrożny; uważny accesso m accidenti accipicchia accompagnare I aereo m aglio m aiuto m al più presto albicocca ż alcuno alimentare allergico alluminio m almeno alta definizione altrettanto ambientato ananas m andare matto per

attivo attore m autodefinirsi IIIB automatico autore m avocado m avventura ż B balletto m banana ż barbabietola ż batteria ż batterista m bevanda ż bibita ż bibliotecario m biologico bolletta ż buca (delle lettere) ż

aktywny; czynny aktor samookreślać automatyczny autor awokado przygoda balet banan burak perkusja perkusista napój napój bibliotekarz biologiczny rachunek skrzynka pocztowa

C szaron (owoc) caco m calpestare I deptać cambiare I zmieniać, wymieniać campo m pole; dziedzina campo di concentramento obóz koncentracyjny cantante m/ż piosenkarz cantautore m poeta śpiewający cantina ż piwnica capolinea ż pętla caricabatterie m ładowarka caro drogi carota ż marchew carriera ż kariera carta ż mapa cassetta delle skrzynka na listy lettere ż catena ż łańcuch cavolfiore m kalafior cavolo m kapusta

celebre celibe m cellulare cellulare m chance ż chiave ż chilometro m chitarra ż chitarrista m cibo m cileno cinema m cipolla ż circa circondato citare I cittadinanza ż clandestino collaborare I colonna sonora ż commedia ż comparire III

niereg.

słynny kawaler komórkowy komórka (telefon) szansa klucz kilometr gitara gitarzysta jedzenie Chilijczyk kino cebula około otoczony cytować obywatelstwo nielegalny współpracować ścieżka dźwiękowa komedia pojawiać się

compilare I wypełniać complimenti m lm gratulacje complotto m spisek comportamento m zachowanie comportarsi I zachowywać się compositore m kompozytor compromesso m kompromis comune wspólny concerto m koncert conclave m konklawe confinare I graniczyć conoscenza ż znajomość conservante m konserwant conservatorio m konserwatorium console ż konsola do gry consumo m zużycie continente m kontynent contrabassista m/ż kontrabasista contrabasso m kontrabas contrario m antonim

sessantanove

Dizionario corrente ż così costare I culinario

prąd tak, w ten sposób kosztować kuchenny, kulinarny

D d’accordo dal vivo danza ż dare I niereg. dare spettacolo

zgoda! na żywo taniec dawać wystawiać przedstawienie dare una mano pomóc dare un’occhiata zerknąć delizia ż delicja, przysmak dente m ząb desiderio m pragnienie detersivo m środek czystości di solito zazwyczaj differenza ż różnica differenziato podzielone, posegregowane dimenticare I zapominać dipingere

II niereg.

diplomarsi I dirigente m discografico

discutere II disperato diventare I diverso dizionario m documento m domestico dramma m E e-book m ebreo m ecologia ż edicola ż elencare I elettrico elevato emigrare I enciclopedia ż energia ż enorme errore m esigente espressione ż esprimere

II niereg.

malować uzyskać dyplom dyrygent dyskograficzny, płytowy dyskutować zrozpaczony stawać się różny słownik dokument domowy dramat e-book Żyd ekologia kiosk wymieniać elektryczny wzniesiony emigrować encyklopedia energia olbrzymi błąd wymagający wyrażenie

estendersi II etnico euro m evenienza ż evento m evitare I evoluzione ż

wyrażać rozciągać się etniczny euro okoliczność wydarzenie unikać ewolucja

F fagioli m lm fame ż

fasolka głód

settanta

fantascienza ż

farcela farmacia ż fattorino m fattura ż felicemente fico m fiera ż filarmonica ż firmare I fiume m folla ż fondamentale formaggio m formazione ż

formula ż fragola ż freccia ż fresco frizzante funzionare I furbo fuso orario m futuro m G garbato gas m gettare I giallo m gioco m giornalista m/f

publikacja fantastyczno-naukowa pot. dać radę apteka tragarz faktura szczęśliwie figa targi filharmonia podpisywać rzeka tłum podstawowy, -a ser ukształtowanie; wykształcenie działanie truskawka strzała świeży lekko gazowany, -a działać cwany strefa czasowa przyszłość

gps m grammatica ż grazie a grosso guardare I guerra ż gusto m

uprzejmy gaz rzucać kryminał gra dziennikarz , dziennikarka gps gramatyka pot. dzięki (czemuś) duży, spory oglądać wojna smak, gust

I idea ż identità ż imbecille m/ż immaginare I immondizia ż impaziente in compenso in fretta in gamba in generale in onda in teoria in trasferta incrocio m indeciso indietro indifferenziato indumento m informazione ż ingegnere m inquinante insalata ż

pomysł tożsamość imbecyl wyobrażać sobie śmieci niecierpliwy w zamian prędko w porządku ogólnie w eterze, w radiu teoretycznie w podróży służbowej skrzyżowanie niezdecydowany do tyłu niesegregowany ubranie informacja inżynier zanieczyszczający sałata

interculturale międzykulturowy internazionale międzynarodowy interpretazione ż interpretacja interrogativo pytający invecchiare I starzeć się invenzione ż wynalazek invito m zaproszenie isola ż wyspa istruzione ż wykształcenie L lago m lamentarsi I lampone m lasciare I lattuga ż lettore mp3 m limone m lirico lontano da

jezioro żalić się malina zostawiać sałata rzymska czytnik mp3 cytryna liryczny daleko od

M macchina ż madrelingua ż magari maggiorenne maleducato mandarino m mantenere II manuale m mappa ż marcatore m marito m melanzana ż melone m membro m menzogna ż meraviglioso meridionale

samochód; maszyna język ojczysty oby pełnoletni, -a źle wychowany mandarynka utrzymywać podręcznik mapa wyznacznik mąż bakłażan melon członek kłamstwo cudowny śródziemny; południowy mettere II niereg. kłaść mica wcale (przysłówek wzmacniający negację) mica ż okruch microscopio m mikroskop militare wojskowy minore mniejszy; młodszy mirtillo m borówka (czarnica), czarna jagoda modello m model modulo m formularz mortale śmiertelny mostra ż wystawa musical m musical musicista m muzyk N napoletano narrare I nascosto navetta ż neanche nemmeno netbook m noioso

neapolitański opowiadać schowany bus nawet nie nawet nie netbook nudny

Dizionario nominare I

nominować, mianować jak tylko

non appena non ce la faccio più non vedere l’ora normale notizia ż notturno nubile ż

mam już dość nie móc się doczekać normalny, -a wiadomość nocny panna

O obbligatorio occasione ż occhiata ż occupare I occupazione ż odiare I onda ż opportunità ż orchestra ż ordinato organico organizzazione ż orrore m ospedale m ospitare I ottenere II

obowiązkowy okazja rzut oka zajmować zajęcie nienawidzić fala szansa orkiestra uporządkowany organiczny organizacja horror szpital gościć otrzymywać

P pace ż pacifista m/ż paese m papa m pari passaggio m passione ż passo m patata ż patatine ż lm patrimonio m pelo m penisola ż pennello m peperoncino m peperone m pera ż percussioni ż lm

pokój pacyfista, pacyfistka miejscowość papież równe przejście pasja krok ziemniak frytki majątek; dziedzictwo włos; sierść półwysep pędzel papryczka papryka gruszka instrument perkusyjny percussionista m perkusista perdonare I wybaczać perfino nawet pericoloso niebezpieczny permesso m pozwolenie pesca ż brzoskwinia peso m waga pettinarsi I czesać się piangere II niereg. płakać pianista m/f pianista, pianistka pietà ż litość piovere II padać (o deszczu) pittore m malarz plasma m plazma plastica ż plastik poco mało poeta m poeta

pomodoro m porro m posteggio m postino m preferenza ż preferire IIIB premere II prendere II prendere in giro

pomidor por postój listonosz preferencja woleć naciskać brać natrząsać się (z kogoś) preoccuparsi I przejmować się preparato przygotowany preposizione ż przyimek presentarsi I przedstawiać się presentazione ż przedstawienie presto szybko; wcześnie problema m problem proclamare I ogłaszać produttore m producent professionale zawodowy professione ż zawód programmare I programować pronunciare I wymawiać, ogłaszać proporre II niereg. proponować proprietario m właściciel proprio własny proseguire IIIA kontynuować proteggere

II niereg.

protestare I provenire

chronić protestować

III niereg. prugna ż pullman m punizione ż

pochodzić śliwka autokar kara

Q qualche volta qualità ż quantità ż quasi mai quotazione ż

czasami jakość ilość prawie nigdy kurs

R raccolta ż raccolta differenziata rapper m re m recitare I regionale regista m/f registro m repubblica ż residenza ż

zbiór

segregacja śmieci raper król recytować, gra regionalny, -a reżyser, reżyserka rejestr; dziennik republika miejsce zamieszkania ribes m porzeczki ricerca ż poszukiwanie ricetta ż przepis ricevere II otrzymywać ridurre II niereg. redukować, zmniejszać rifiutare I odrzucać rifiuto m śmieć ripartire IIIA dzielić; ponownie odjeżdżać

ripassare I riposo m risorsa ż risparmiare I ritardo m ritorno m romanzo m rotto

rubinetto m S sacerdote m salsa ż saltare I salto m sano sapere II niereg. sapere di sarà!

sbagliare I scambiarsi I scambio m scegliere II niereg. scemo schermo m scienze ż lm scoprire

powtarzać odpoczynek zasób oszczędzać spóźnienie powrót powieść złamany; pęknięty; zepsuty kran kapłan sos skakać skok zdrowy wiedzieć, umieć smakować jak niech i tak będzie; być może mylić wymieniać się wymiana wybierać głupi ekran nauki przyrodnicze

IIIA niereg.

odkrywać rzeźbiarz rzeźba według kogoś fotel inwalidzki iść za, śledzić światła wydawać się seminarium słyszeć; czuć oddzielać wieczór płeć papieros szczerze synonim smartfon pieniądze rozwiązanie niespodzianka uśmiech

II niereg.

wyłączać

II niereg.

wydawać

scultore m scultura ż secondo qu sedia a rotelle ż seguire IIIA semaforo m sembrare I seminario m sentire II separare I serata ż sesso m sigaretta ż sinceramente sinonimo m smartphone m soldi m lm soluzione ż sorpresa ż sorriso m spegnere spendere

sperimentale eksperymentalny spettacolo m przedstawienie spinaci m lm szpinak spingere II niereg. wciskać squisito doskonały, pyszny staccare I odłączać stato civile m stan cywilny statuetta ż statuetka stazione ż dworzec strada ż ulica stupido głupi

settantuno

Dizionario subire IIIB suddividere

II niereg.

T tablet m tacchino m tartufo m tecnologico

temporale m tenere II niereg. tenere a tenore m terra ż terribile tessuto m tiepido traffico m tragico

settantadue

ponosić rozdzielać tablet indyk trufla technologiczny; nowoczesny burza trzymać zależeć na (czymś) tenor ziemia straszny tkanina letni ruch uliczny tragiczny

tram m tramare I tranquillo trasferirsi IIIB trattato m tromba ż turno m tutto

tramwaj knuć spokojny przeprowadzać się traktat trąbka kolej; tura; dyżur wszystko

U ultimo umido uscita ż utile uva ż

ostatni wilgotny wyjście potrzebny, -a winogrona

V vacanza ż valutare I vasca ż

wakacje szacować, oceniać wanna

vegetariano m venerabile verdura ż vetro m vetta ż viaggio m vicino m videogioco m vietare I vigile m violinista m/f violino m volo m volta ż vulcano m

wegetarianin błogosławiony warzywa szkło szczyt podróż sąsiad gra elektroniczna zabraniać strażnik skrzypek, skrzypaczka skrzypce lot raz wulkan

Z zucca ż zucchina ż

dynia cukinia

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Jak pracować z podręcznikiem? 50

4–9

Ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu. Cyfra oznacza numer nagrania. Przejdź do ćwiczeń 4-9 w tej samej lekcji

Nowatorska czterotomowa seria podręczników do nauki języka włoskiego od podstaw, opracowana przez polskie autorki z myślą o polskich uczniach szkół ponadpodstawowych.

Przejdź do ćwiczenia 12. w tej samej lekcji

Kolejny blok ćwiczeń, np. Posłuchaj dialogu, Skojarzenia, Zdania do tłumaczenia, Ach, te przyimki!

Poznaj mój kraj

Kultura Włoch.

Pora na zabawę w parach

Praca w parach.

Praca w parach – Pora na zabawę w parach

„niebieską część”, część”.

Pora na pracę w grupach

Praca w grupach.

Wykorzystanie folii – połóż na tekście dialogu lub ćwiczenia niebieską lub czerwoną folię i wykonaj trudniejszy wariant ćwiczenia.

Joanna Jarczyńska Katarzyna Święcicka Księgarnia internetowa

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Wydawnictwo Nowela