Podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego decyzją MEN z 2017 roku i przeznaczony do nauczania języka włoskiego na poziomie A2, III etap edukacyjny – gimnazjum, na podstawie opinii rzeczoznawców: dr Anny Ciepielewskiej-Janoschka, mgr Beaty Neweckiej-Ernst, mgr. Rafała Janusa.
Marta Kaliska
Aleksandra Kostecka-Szewc
A2 Podręcznik do nauki języka włoskiego dla gimnazjalistów
utorki: Marta Kaliska, Aleksandra Kostecka-Szewc A Redakcja naukowa: dr hab. prof. UW Elżbieta Jamrozik Redaktor prowadzący: Jolanta Kamińska-Bętkowska Korekta językowa: Dario Prola Projekt okładki: Zuzanna Rata, Marlena Schreiber Projekt typograficzny i skład: Michał Zieliński Rysunki: Sara Jarmulak Ilustracje i zdjęcia: Str. 7 © xtock – Fotolia.com; str. 8 © slava296 – Fotolia.com; © magann – Fotolia.com; © bridgendboy – Fotolia.com; © Silvano Rebai – Fotolia.com; © godfather – Fotolia.com; str. 9 © sabelskaya – Fotolia.com; © trokerr – Fotolia.com; © Yael Weiss – Fotolia.com; str. 15 www.powiat-gniezno.pl; str. 18 © Yuriy Korzhenevskyy – Fotolia.com; str. 20 www.cityxplora.com; str. 22 © MITO images – Fotolia.com; © Odua Images – Fotolia.com; www.cityxplora. com; str. 29 © Aleksander Bolbot – Fotolia.com; © Stuart Monk – Fotolia.com; © chrisberic – Fotolia.com; © Miranda – Fotolia.com; str. 32 © Leo Blanchette – Fotolia.com; str. 35 © DN6 – Fotolia.com; © Nataliia Bielous – Fotolia.com; © Foodlovers – Fotolia.com; © winston – Fotolia.com; © L. Shat – Fotolia.com; © redfox331 – Fotolia.com; str. 40 © arudolf – Fotolia.com; str. 43 www.lastampa.it, www.pl.wikipedia.org; str. 45 © Dennis Cox – Fotolia.com, www.vnews24.it, www.vanityfair.it, www.zimbio.com; str. 49 © shimako – Fotolia.com; str. 50 www.screenweek.it; str. 53 © peshkov – Fotolia.com; © Vitaly Krivosheev – Fotolia. com; © Scanrail – Fotolia.com; © Maksym Yemelyanov – Fotolia.com; © aleximx – Fotolia.com; © 3dmavr – Fotolia.com; str. 60 © Andrea Izzotti – Fotolia. com; © joris17 – Fotolia.com; © platinum5039 – Fotolia.com; © ocplanning – Fotolia.com, www.wiktionary.org /saneczkarstwo, www.skokipolska.pl; str. 67 © trokerr – Fotolia.com; str. 79© Yael Weiss – Fotolia.com; © Kaselmeyk – Fotolia.com; © nasir1164 – Fotolia.com; str. 90 www.mymovies.it; str. 94, 97 © yoshi5 – Fotolia.com; str. 98 www.renaissancepoetry0.weebly.com; str. 108; © PixlMakr – Fotolia.com Wydawca dołożył wszelkich starań, by ustalić autorstwo i prawa do wszystkich ilustracji i zdjęć użytych w publikacji. Jeśli doszło do niezamierzonego pominięcia, uprzejmie prosimy o kontakt i zapewniamy, ze uzupełnimy informacje w kolejnym wydaniu podręcznika.
© Copyright by Wydawnictwo NOWELA, Poznań 2017 ISBN: 978-83-62008-71-1 Nowela sp. z o. o. ul. Junikowska 64 60-163 Poznań Dział handlowy (+48 61) 657 60 82 Redakcja (+48 61) 853 82 31 www.nowela.pl e-mail: nowela@nowela.pl
WSTEP VA BENE! 3 – to trzeci tom nowatorskiej serii podręczników dla polskich uczniów przeznaczonej do nauki języka włoskiego od podstaw, opracowanej przez polskie autorki z wieloletnim doświadczeniem dydaktycznym. Niniejszy podręcznik uwzględnia indywidualne potrzeby polskich uczniów oraz trudności, które napotykają podczas nauki języka włoskiego na poziomie A2+ (według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, ESOKJ, 2003). Trzecia część serii VA BENE! wprowadza między innymi elementy wiedzy o kraju ojczystym i uwzględnia kontekst europejski. Włoscy przyjaciele Tomka odwiedzają Polskę podczas wakacji, podejmują działania na rzecz ochrony środowiska, rozmawiają o zdrowiu, plotkują o celebrytach, a także zgłębiają zagadnienia związane z integracja europejską. Towarzysząc Tomkowi w jego kolejnych przygodach, uczniowie kształtują i rozwijają wszystkie umiejętności językowe. Aby ułatwić zrozumienie zagadnień gramatycznych, komentarze objaśniające zostały podane w języku polskim. Uczniowie mogą powrócić do omawianego zagadnienia w każdej chwili, bez pomocy nauczyciela, dzięki czemu nauka gramatyki nie sprawia im trudności. Tematyka rozdziałów, zagadnienia gramatyczne oraz zakres słownictwa zostały dostosowane do możliwości i predyspozycji 14-15-latków. Uwzględnienie współczesnych realiów życia nastolatków wzmocni motywację i zachęci do kontynuowania nauki języka włoskiego na kolejnych etapach kształcenia. Podręcznik umożliwia skuteczną naukę dzięki zastosowaniu rozwiązań dydaktycznych wynikających z podejścia działaniowego, takich jak: nauka we współpracy, osobiste zaangażowanie ucznia, aktywna postawa oraz wykonywanie zadań o twórczym charakterze, co kształtuje poczucie odpowiedzialności uczniów za uzyskane wyniki. Podręcznik pobudza do obserwacji, samodzielnej analizy, a następnie zastosowania poznanych treści w praktyce. Podobnie jak w poprzednich tomach serii, struktura podręcznika jest starannie uporządkowana i czytelna: • Avanti! – wprowadzenie do tematu i materiału dydaktycznego zawartego w rozdziale; • Comunichiamo – przedstawienie materiału gramatycznego i leksykalnego w kontekście sytuacyjnym; • Graaa…mmatica – prezentacja zagadnień gramatycznych zawierająca objaśnienia w języku polskim ze starannie dobranymi ćwiczeniami i zadaniami; • Giochiamo con la lingua! – utrwalenie i poszerzenie poznanego wcześniej materiału językowego przez użycie w różnych sytuacjach komunikacyjnych, również o charakterze zabawowym; • Lingua in azione! – prezentacja bardziej wyspecjalizowanego słownictwa i zagadnień kulturowych związanych z tematem rozdziału; • So già…, czyli co już potrafię! – zestawienie słownictwa oraz zagadnień gramatycznych z rozdziału, przeznaczone głównie do powtórek i weryfikacji materiału; • Fai una piccola prova! – zadania, ćwiczenia, projekty umożliwiające sprawdzenie stopnia opanowania materiału językowego, w tym samoocenę. Na końcu podręcznika umieszczono słowniczek włosko-polski oraz tabele, w których zebrano informacje na temat odmian włoskich czasowników we wszystkich czasach wprowadzonych w trzech tomach podręcznika. Mamy nadzieję, że kontynuowanie nauki języka włoskiego z pomocą trzeciego tomu VA BENE! okaże się przyjemnością. Autorki
3
4 Słownictwo związane z podróżowaniem samolotem (bilet, lotnisko), ze zwiedzaniem miasta. Nazwy wybranych zabytków Poznania. Zwroty i wyrażenia służące do opisu położenia osoby, obiektu, trasy – rozwinięcie. Słownictwo związane z ochroną środowiska naturalnego, segregacją śmieci. Nazwy wybranych zwierząt i środowiska, w którym żyją. Zwroty i wyrażenia określające zalety i wady życia w mieście i życia na wsi. Nazwy produktów spożywczych i ich składników – rozszerzenie. Zwroty i wyrażenia dotyczące samopoczucia, diet żywieniowych, cech produktów spożywczych i dań. Słownictwo występujące w prostych przepisach kulinarnych.
• Pytanie i odpowiadanie na pytania dotyczące podróżowania samolotem. • Rozmawianie o zwiedzaniu i o atrakcjach turystycznych. • Czytanie ze zrozumieniem legendy o poznańskich koziołkach.
• Rozmawianie o problemach związanych z ekologią. • Opisywanie postaw, zachowań proi antyekologicznych. • Opisywanie życia na ziemi w przyszłości. • Porównywanie zalet i wad życia na wsi i w mieście.
• Rozmawianie o zdrowym stylu życia, odżywiania się i o samopoczuciu. • Określanie cech produktów spożywczych i dań. • Czytanie ze zrozumieniem prostych przepisów kulinarnych. • Opowiadanie o wydarzeniach obecnych i przeszłych.
Unità 1 Benvenuti in Polonia!
Unità 2 Siamo tutti ECO!
Unità 3 Essere o non essere a dieta?
Str. 33-42
Str. 23-32
Str. 13-22
Str. 7-12
Przypomnienie słownictwa z 2 tomu: dotyczącego wakacji, zdrowia i samopoczucia, cech charakteru, okolicznościowych życzeń, zamawiania potraw, opisu pogody.
Słownictwo
Przypomnienie wybranych zagadnień z tomu 2: • Opowiadanie o wakacjach. • Zapraszanie, odpowiadanie na zaproszenie. • Informowanie o samopoczuciu. • Składanie zamówień w restauracji. • Opisywanie pogody. • Opisywanie charakteru osoby. • Składanie życzeń.
Cele komunikacyjne
Unità 0 V@canze in Italia
Rozdział
Czas trapassato prossimo – forma i użycie. Zgodność czasów: - passato prossimo i imperfetto, - trapassato prossimo.
Czas przyszły futuro semplice – formy nieregularne. Konstrukcje wyrażające przyszłość: - futuro semplice, - zdania z indicativo presente, - konstrukcje typu pensare di, avere intenzione di, intendere (fare qcs).
Imiesłów przysłówkowy współczesny gerundio presente – formy regularne i wybrane formy nieregularne, użycie. Użycie konstrukcji stare + gerundio. Użycie konstrukcji stare + per + infinito.
Przypomnienie najważniejszych zagadnień z tomu 2: czas przeszły dokonany passato prossimo, czas przyszły futuro semplice, formułowanie pytań i odpowiedzi, użycie rodzajników, zaimków i przyimków.
Gramatyka
Aktualne trendy i zwyczaje żywieniowe we Włoszech.
Życie na wsi i w mieście – opinie pojawiające się we włoskich piosenkach. Poglądy Włochów na ekologię. Światowy Dzień Ziemi. Projekt: Siamo tutti ECO!
Podróżowanie: bilet lotniczy w języku włoskim; zwiedzanie miast przez Włochów.
Przypomnienie najważniejszych informacji dotyczących sposobu spędzania wakacji, zwyczajów jedzeniowych oraz stosowania zwrotów i wyrażeń sytuacyjnych.
Poznajemy Włochy i Włochów
Spis tresci
Nazwy środków masowego przekazum programów telewizyjnych – rozwinięcie. Zwroty i wyrażenia stosowane do porównywania i wyrażania preferencji. Określanie godzin – rozwinięcie. Nazwy sportów zimowych. Słownictwo związane z urządzeniami technicznymi, multimedialnymi i Internetem – rozwinięcie. Słownictwo występujące na portalach społecznościowych. Nazwy wybranych zabytków Warszawy.
• Rozmawianie o środkach masowego przekazu i wyrażanie preferencji odnośnie do korzystania z tych środków. • Rozmawianie o programie telewizyjnym. • Precyzyjne określanie godziny. • Nazywanie wybranych sportów zimowych. • Czytanie ze zrozumieniem oferty szkoły narciarskiej.
• Nazywanie urządzeń technicznych i multimedialnych. • Rozmawianie o nowych technologiach i ich wpływie na życie codzienne. • Nazywanie typowych elementów ikonograficznych i funkcjonalności związanych z korzystaniem z Internetu. • Opisywanie wybranego zabytku.
Unità 5 Un ottimo mezzo di comunicazione
Unità 6 C’è post@ per te!
Str. 63-72
Str. 53-62
Str. 43-52
Słownictwo dotyczące opisu wyglądu, cech charakteru – rozwinięcie. Zwroty i wyrażenia służące do przedstawienia informacji / plotki oraz zareagowania na taką informację. Zwroty i wyrażenia stosowane do wyrażania prośby o radę i udzielania rad.
Słownictwo
• Rozmawianie o życiu sławnych ludzi i plotkach na ich temat, przekazywanie wiadomości, reagowanie na nie. • Opisywanie wyglądu zewnętrznego i cech charakteru celebrytów. • Wyrażanie prośby o radę i udzielanie rad. • Porównywanie zachowań ludzkich z cechami przypisywanymi zwierzętom. • Przeprowadzanie wywiadu.
Cele komunikacyjne
Unità 4 Tra le stelle!
Rozdział
Preferencje Włochów odnośnie do środków masowego przekazu. Włoska telewizja: program telewizyjny. Sporty zimowe we Włoszech. Nowe technologie w życiu codziennym. Wirtualny spacer po Warszawie. Projekt: Italiani a Varsavia.
Przyimki i zaimki nieokreślone: qualche, molto, alcuni, nessuno, ecc. Formy nieregularne rzeczowników, np.: radio, caffè, autista, giornalista. Formy nieregularne przymiotników, np.: viola, rosa. Zapożyczenia w języku włoskim i ich formy.
Włoscy celebryci i plotki na ich temat. Wywiad z Riccardo Scamarcio.
Poznajemy Włochy i Włochów
Stopniowanie przymiotników: stopień równy, wyższy i najwyższy. Formy regularne i nieregularne. Konstrukcje służące do porównywania. Quello w funkcji przymiotnika i zaimka wskazującego.
Tryb przypuszczający condizionale semplice – tworzenie i użycie. Formy nieregularne trybu condizionale semplice.
Gramatyka
Spis tresci
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6 Zaimki osobowe pronomi combinati w czasach złożonych. Użycie czasów przeszłych i zgodność czasów: imperfetto, passato prossimo, trapassato – powtórzenie.
Nazwy wybranych gatunków literackich. Zwroty i wyrażenia służące do: - określania upodobań i preferencji – rozwinięcie, - opisywania fabuły książki, - określania stanu czytelnictwa. Nazwy państw, stolic, narodowości - rozwinięcie. Podstawowe słownictwo dotyczące Unii Europejskiej, dziedzin gospodarki, problemów współczesnych państw.
• Mówienie o swoich literackich preferencjach i upodobaniach. • Opisywanie treści książki. • Pisanie krótkiego opowiadania w czasie przeszłym. • Czytanie ze zrozumieniem wybranych danych statystycznych.
• Rozmawianie o integracji europejskiej. • Nazywanie głównych dziedzin gospodarki i wybranych problemów współczesnych państw. • Wyrażanie subiektywnych opinii, pragnień i nadziei.
Unità 9 Che paura!
Unità 10 Il progetto EUROPA!
Unia Europejska – podstawowe informacje. Projekt: Presentiamo la nostra UE!
Wywiad z włoskim pisarzem. Czytelnictwo we Włoszech: ile książek rocznie czytają Włosi?
Miejsca, w których Włosi spędzają czas wolny. Repertuar filmowy we włoskim kinie. Recenzja włoskiej komedii obyczajowej: aspekty kulturowo-społeczne.
Typowe problemy młodych Włochów. Projekt: La battaglia tra le generazioni!
Poznajemy Włochy i Włochów
Tabele odmian czasowników ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 113 Słowniczek włosko-polski ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 125
Str. 103-112
Str. 93-102
Str. 83-92
Tryb congiuntivo presente, congiuntivo passato – formy i użycie.
Tryb rozkazujący imperativo formy regularne, wybrane formy nieregularne, przeczenie. Konstrukcje zdań ze strukturami wyrażajacymi zaproszenie, propozycję: perché non..., che ne dici..., mi piacerebbe, ti andrebbe... . Tryb condizionale semplice – powtórzenie.
Nazwy miejsc, w których spędzany jest czas wolny - rozwinięcie. Zwroty i wyrażenia służące do: - zapraszania, przyjmowania lub odrzucania zaproszenia, - wyrażania preferencji. Słownictwo dotyczące kina i recenzowania filmów.
• Rozmawianie o miejscach, w których spędzamy czas wolny. • Wyrażanie preferencji odnośnie do możliwości spędzania wolnego czasu. • Umawianie się na spotkanie, zapraszanie, przyjmowanie lub odrzucanie zaproszenia. • Recenzowanie filmu. • Rozmawianie o świętowaniu urodzin.
Unità 8 Stasera si esce!
Str. 73-82
Stosowanie rodzajników określonych i nieokreślonych – opuszczanie rodzajników. Zaimek ne – funkcje i użycie.
Gramatyka
Słownictwo dotyczące uczuć i emocji – rozwinięcie. Słownictwo dotyczące postaw i zachowań. Zwroty i wyrażenia służące do pytania o samopoczucie, pytania o radę i udzielania rad – rozwinięcie.
Słownictwo
• Rozmawianie o problemach młodych ludzi. • Wyrażanie emocji i uczuć. • Opisywanie zachowań i postaw młodych ludzi. • Opisywanie problemu i udzielanie odpowiedzi na prośbę o radę.
Cele komunikacyjne
Unità 7 TVB, cioè ti voglio bene!
Rozdział
Spis tresci
0 0
V@ canze in Italia
Avanti!
IA
POL
ITAL
ONI
A
Ciao! Dobrze znów Was widzieć! W trzeciej części podręcznika Tomek zabierze nas w podróż po Polsce. Zwiedzimy polskie miasta i będziemy o nich opowiadać... po włosku! Poznamy też nowe zagadnienia gramatyczne i całą masę włoskiego słownictwa. Gotowi? W drogę!
1
Completa i messaggi con le parole della tabella. camere • valigie • vacanze • gita • tosse • notizie • tempo • aeroporto • giardino • febbre
Ciao Tomek! Sei già tornato dalle 1 ? Quando ci vediamo? Fammi sapere! Gianni
Da: tomek@gmail.com A: fernanda@vabe.it; gia nni@vabe.it; adele@vabe.it ; paola@vabe.it
Ciao ragazzi, come state? Cosa fate durante le vacanze? Io quest’anno ho fatto una 2 in Grecia con i miei e adesso so no in Polonia dai nonni. Quando venite a trovarmi? Loro hann o una casa grandissima! Ci sono cinque 3 da letto, tre bagni e un enorme 4 in cui si può giocare quando fa bel tempo. Aspetto vostre 5 . Tomek
ni alle le 6 ? Vi aspetto doma Ragazzi, avete già fatto ! ovo nu di rvi a di incontra 10 all’ 7 . Non vedo l’or anche ete nd pre zza per sicure PS. Il 8 è fantastico, ma gli ombrelli!
Ciao Tomek! Scusami, ma non potrò venire in Polonia, sono malata! :( Da due giorni ho la 9 altissima e una 10 terribile. Ci vediamo a scuola. Paola
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0 2
V@ canze in Italia 1
Guarda le foto e ascolta i ricordi delle vacanze. Poi leggi i testi e indica i nomi dei posti in cui i ragazzi hanno passato le vacanze.
A. albergo
B. nave
C. appartamento
E. tenda
Insieme ai miei genitori siamo andati in crociera sul mar Ionio. La nostra cabina era piccolina e aveva solo un oblò, ma la 2 era gigantesca! Aveva 10 piani, 8 ristoranti e 5 piscine. Che avventura!
Io ho passato due bellissime settimane in mezzo alla natura. La mattina ci svegliava il canto degli uccelli, la sera ci addormentavamo guardando il cielo stellato! Adoro le vacanze in 1 ! Io sono stata in colonia al mare, in 3 . Era un posto molto accogliente, con poche camere, un ristorante fantastico e un centro sportivo. Mi sono divertita un sacco!
D. casa
Ho passato una settimana meravigliosa a Barcellona! Abbiamo affittato un 4 nel centro storico. Era molto ampio e luminoso, con 2 bagni e un salotto con angolo cottura. Avevamo anche un’enorme terrazza con la vista sulla città!
I miei nonni hanno una bellissima 5 in campagna nel sud della Francia. Mi piace molto passare le vacanze da loro. Ci sono dei bei mobili antichi e tantissimo spazio. C’è anche una mansarda in cui adoro leggere i libri e chiacchierare con mia nonna.
E tu come hai passato le vacanze? Parlate in coppie e poi fate un sondaggio in classe: qual è stato il posto preferito per le vacanze? Potete usare le parole della lista:
la città il lago
4
il mare
la campagna
il bosco
Chi dice questa frase: A, B o C? Indica le persone giuste. 1. Signora, vuole qualcosa da bere? 2. Mamma mia, ho perso la cartina! E adesso come trovo il mio albergo?! 3. Devo ancora comprare qualche souvenir per i miei amici.
8
la montagna
4. Mi fanno male i muscoli, devo assolutamente andare dal medico. 5. Per primo raccomando la specialità dello chef: i tortellini in brodo! 6. Ho mal di gola e starnutisco di continuo.
7. Stanotte ho dormito in tenda, proprio sotto le stelle! 8. Oggi di contorno abbiamo patate arrosto e verdura alla griglia. 9. Sto malissimo e sicuramente ho la febbre, la mia fronte è caldissima.
Facciamo un sondaggio
3
V@ canze in Italia A
B
C
il cameriere
il turista
il malato
5
0
Completa le parole con le lettere mancanti.
Salve! Ho tre biglietti per la p r mo allo s a d ?
t di calcio di domani. Volete venire con me? Ci vedia-
Ragazzi, scusate oggi non posso uscire con voi. Ho mangiato qualcosa di poco fresco e ho un grandissimo mal di s m c . Ehi, ragazzi! Vi ricordate la s c i l à della mamma di Gianni??? Quali sono gli i g e i e i? Voglio preparare la cena a sorpresa per i miei!
6
2
Lavorando in coppia mettete il dialogo nell’ordine giusto. Poi ascoltate il dialogo e verificate le vostre risposte.
A. Io prendo il fritto misto di pesce. Tu, Giulia, hai già deciso?
B. Io come antipasto prendo le bruschette al pomodoro e come primo le lasagne al forno, e tu Giulia?
E. Grazie mille. Arrivederci! F. Una bottiglia d’acqua minerale naturale, grazie. J. Io salto il secondo. Non ho tanta fame.
K. Posso offrire un dolce o un caffè?
C. Buongiorno signori, cosa desiderate?
G. Va bene. E da bere?
H. Ottima scelta! E per secondo?
D. Per me insalata caprese e penne all’arrabbiata.
I. No, grazie. Siamo a posto. Ci porti il conto, per favore.
L. Certo, lo faccio subito. Eccolo!
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0
V@ canze in Italia
7
Completa le frasi con le forme del passato prossimo. Lo spazio blu significa che devi inserire un verbo con l’ausiliare avere, lo spazio verde – un verbo con l’ausiliare essere. Scrivi le risposte nel quaderno.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8
Uwaga na A che ora ? (tu-svegliarsi) ieri mattina? zaimki! Cosa ? (voi-fare) durante le vacanze? Pietro, ? (spegnere) la luce prima di uscire di casa? Quest’anno in colonia ? (io-divertirsi) un sacco! In agosto Marco e Kate ? (rimanere) in città e ? (io-partecipare) al progetto “Estate in città”. ? (io-scrivere a te) una cartolina dalle vacanze. ? (tu-riceverla)? Al ristorante che ? (voi-consigliare a noi) ? (noi-mangiare) dei piatti deliziosi!
Completa il dialogo con le forme del futuro semplice. Prof: Ragazzi, cosa volete fare in futuro? Valeria: Io voglio diventare una veterinaria. 1 (prendersi) cura degli animali malati. Di pomeriggio invece, dopo il lavoro, con le mie amiche 2 (fare) il volontariato in un canile. Tommaso: In futuro 3 (essere) ingegnere. 4 (preparare) i progetti degli edifici e 5 (controllare) il lavoro degli operai. Claudia: Io 6 (fare) la parrucchiera! 7 (tagliare) i capelli alle persone famose, 8 (lavorare) alle sfilate di moda. Le celebrità non 9 (potere) vivere senza di me! Giuliano: In futuro voglio diventare un giornalista. 10 (scrivere) gli articoli sulla vita quotidiana, 11 (fare) le interviste con le persone famose. Insieme ai miei amici 12 (aprire) un giornale nuovo e interessante.
9
Completa le espressioni con la preposizione giusta.
10
1. 2. 3. 4. 5.
la camera ? letto la partita ? calcio il mal ? muscoli l’appartamento ? centro la casa vicino ? Cracovia
6. la sala ? pranzo 7. la villa ? periferia 8. gli spaghetti ? ragù 9. il salotto ? angolo cottura 10. una bottiglia ? acqua minerale
Leggi le parole e indica a quali categorie appartengono: A, B o C. Attenzione, ci sono tre parole che non corrispondono a nessuna categoria. Scrivile nel quaderno e trova il nome giusto della categoria.
A. IL SUPERMERCATO
il mare mosso il vento fortissimo il viaggiatore
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Pamiętaj o preposizioni articolate!
la fontana
B. L’AEROPORTO
l’università
il passaporto i monumenti
la panetteria
la scatola di cioccolatini il cielo nuvoloso la carta d’imbarco
un etto di prosciutto
la strada
la metropolitana
il collegamento
C. LA CITTÀ
il bagaglio a mano
i salumi
la cassa
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0
Leggi il dialogo tra Adèle e Fernanda e indica la parola giusta per ogni numero. Adèle: Ciao Fe’! Come va? È un sacco di tempo che non ci vediamo! Sei stata in Brasile? Io sono andata da sola a trovare la mia zia di Marsiglia. Invece i miei sono rimasti a Perugia 1 avevano tanto lavoro. E tu, che hai fatto? Fernanda: Sono andata in Brasile a trovare tutta la mia famiglia. 2 ho passato quasi due mesi. Mi sono incontrata con i miei nonni e adesso i miei 3 vogliono invitare a Perugia. Ho passato 4 tempo in spiaggia a giocare, nuotare, e a divertirmi. È stato fantastico! Adèle: Beata te! Mentre tu ti divertivi, io ho dovuto studiare e leggere tanti libri! Mia zia è una professoressa dell’università, così mi diceva: “Non sprecare il tempo con gli amici, devi diventare una persona colta e intelligente. 5 deve distoglierti dallo studio” e bla bla bla… Fernanda: Povera te! 6 , sono sicura che non stavi solo a casa e sei anche riuscita ad incontrarti con 7 amica. Adèle: Un po’ è vero. Ho conosciuto il ragazzo ideale… Forse non 8 incontrerò mai più, ma abbiamo passato un periodo fantastico! Fernanda: Dai, racconta!
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1. quindi
perché
perciò
2. Ci
Mi
Lo
3. le
gli
li
4. ogni
tutto
molto
5. Nessuno
Alcuno
Qualcuno
6. Allora
Comunque
Anche se
7. alcuna
ogni
qualche
8. le
gli
lo
Leggi il testo, osservando la cartina del tempo. Trova tre informazioni che non corrispondono all'immagine.
Oggi, tempo bellissimo su gran parte del paese. Cielo nuvoloso con piogge solo nella zona di Milano già nella mattinata. A Roma e a Bari la temperatura aumenterà fino a 30 gradi, mentre in Sicilia la massima non supererà i 22 gradi. Mari generalmente calmi, solo sulla costa orientale tirerà un vento abbastanza forte, perciò l’Adriatico sarà agitato. In serata si prevede un temporale a Napoli.
11
0
V@ canze in Italia
13
3
1. 2. 3. 4.
Ascolta i testi e indica quali nomi dei ragazzi corrispondono alle immagini. Dopo, ascolta la registrazione per la seconda volta e rispondi alle domande.
Dove Adèle ha conosciuto Paolo? Com’è Paolo di carattere? Che cosa piace fare a Carlos nel tempo libero? Che cosa fa Collin di stravagante? Carlos
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Collin
B
C
Paolo
Giocate in coppie. Ognuno di voi sceglie 3 tratti del carattere dalla tabella e scrive nel quaderno le loro definizioni come nel modello. Dopo, leggete le definizioni al vostro compagno che deve indovinare i nomi dei tratti del carattere. Ogni risposta esatta vale un punto. Modello: SINCERO → è una persona che dice sempre la verità.
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A
ESTROVERSO • SPIRITOSO • ANTIPATICO • CHIACCHIERONE • FURBO • EMOTIVO • SINCERO • PIGRO • STRAVAGANTE • STUPIDO • TIMIDO • GOLOSO • CORAGGIOSO • OTTIMISTA • PESSIMISTA • TRANQUILLO • TRISTE • VIVACE • CHIUSO • APERTO • AFFIDABILE • SERIO • PRUDENTE
Indica le espressioni mancanti nella e-mail di Adèle, scegliendo tra quelle proposte nella tabella. Attenzione ce n’è una che non va bene da nessuna parte.
A: fernanda@vabe.it
Oggetto: vacanze
ti racconto • ci vediamo • gioca a pallacanestro • dire una cosa • Cara • scrivimi • abbraccio • ti diverti • qui tutto a posto
1 Fernanda, Come stai? Non 2 da molto tempo e ti devo dire che mi manchi. Io sono adesso a Marsiglia da mia zia, la sorella di mia madre. Lei è una professoressa dell’università. E tu che cosa fai di bello, 3 in Brasile con i tuoi familiari? Mia zia è veramente pesante, mi dice che non leggo abbastanza libri e mi fa studiare la matematica. Ti immagini? Aspetto le vacanze per tutto l’anno e adesso passo il tempo a studiare. La zia continua a ripetere che la cultura è importante… bla bla bla :( Comunque, ti devo 4 … Ho conosciuto un ragazzo fantastico! Si chiama Paolo, è molto carino e 5 . Inoltre è simpatico, spiritoso e allegro. Passiamo molto tempo insieme. Quando ci vediamo, 6 tutto. Adesso ti saluto, devo proprio scappare. Aspetto tue notizie, 7 qualcosa delle tue vacanze! Ti mando tanti saluti e un grande 8 ! Adèle
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A quali immagini corrispondono le seguenti espressioni? Attenzione, per un’immagine manca un’espressione. Scrivi nel quaderno l’espressione adatta per questa immagine. Dopo, paragona le tue risposte con quelle degli altri compagni di classe.
1. Che bello! 2. Che peccato!
A
C
E
B
D
F
3. Che schifo! 4. Tanti auguri a te! 5. Condoglianze!
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Benvenuti in Polonia
1
nauczę się
• stosować słownictwo dotyczące lotniska i podróżowania samolotem; • stosować słownictwo dotyczące zwiedzania i poruszania się po mieście; • nazywać po włosku wybrane zabytki Poznania; • określać czynności wykonywane w danym momencie; • określać czynności, które mają być wykonane za chwilę.
Avanti!
1
sserva i seguenti biglietti aerei e indica in ogni biglietto due informazioni che si sono O trovate nelle rubriche sbagliate.
o 1. ONOMICA Biglietto n o CLASSE EC rn to ri e ta da Ragazzi: 1 Biglietto di an : dulti: 0 passaporto A
Numero di FR 010167 Residenza: /3 Garibaldi 12 Perugia, via alle 08:15 : 26/08/2016 za en rt pa Data di ampino Da: Roma Ci alle 10:00 10/09/2016 o: rn to ri di Data A: 15 anni
gnome: Nome / co mont er Cl / e Adèl
Età: Aeroporto di ica Poznań Ław
Biglietto no 2. Biglietto di andata e ritorno CLASSE ECON OMICA
Nome / cognome: Gianni / De Filippi
Numero di carta d’i dentità: PG 2915420 Residenza: Roma Ciampino
Data di partenza: 26/08/2016 alle 08 :15 Da: Perugia, piazza Fortebraccio 2/10 Data di ritorno: 10 /09/2016 alle 10:00 A: Aeroporto di Pozna ń Ławica
Ragazzi: 1 Adulti: 0 Età: 15 anni
Biglietto no 3.
SSE ECONOMICA Biglietto di andata e ritorno CLA
Nome / cognome: Fernanda / 1
Numero di passaporto: BR 1020554 Residenza: Perugia, via del Lavoro 22/3
16 alle 08:15 Data di partenza: 26/08/20 Da: Roma Ciampino alle 10:00 Data di ritorno: 10/09/2016 ica A: Aeroporto di Poznań Ław
Ragazzi: Oliveira Adulti: 0 Età: 15 anni
13
1
Benvenuti in Polonia
Comunichiamo
2
4
Ascolta la registrazione e indica l’ordine corretto delle scene.
Benvenuti in Polonia! Ragazzi, ecco le vostre bibite e i cornetti di San Martino. Sono sicura che vi piaceranno.
Mamma, ma noi stiamo per uscire. Andiamo in centro. Sono già le 11 e vogliamo vedere i capretti della Torre del Municipio.
Grazie Signora, io assaggio volentieri questi cornetti e i capretti aspetteranno un po’, hi, hi, hi.
Dai Tomek, io sto aspettando questi famosi cornetti da due ore, da quando siamo arrivati. Prima si mangia, e poi si esce.
Anch’io ho un po’ di fame...
A Buongiorno Signora. Il volo è andato benissimo! Comunque, ci dispiace per il ritardo. L’aereo è partito con un’ora di ritardo, perché all’aeroporto di Roma c’era la nebbia. Ci state aspettando da molto?
Benvenuti in Polonia ragazzi! Com’è andato il volo? Avete avuto un po’ di ritardo. Sì, siamo nella zona degli arrivi da più di un’ora. Guarda che stavamo quasi quasi per tornare a casa, hi, hi.
Ciao Tomek! Come sempre fai lo spiritoso...
Ciao a tutti. Finalmente siamo arrivati a Poznań. Io ho fame, non ho mangiato niente durante il volo. Non mi piace il cibo che servono sull’aereo.
Ragazzi, andiamo a casa e mangiamo subito i tipici cornetti di Poznań. Sono sicura che vi piaceranno.
B Vedi Tomek, siamo riusciti ad arrivare in tempo. È quasi mezzogiorno.
Meno male! Tra un minuto i nostri capretti usciranno. Guardate lì, eccoli!
Mamma mia! Dove li vedete? C’è così tanta gente che non riesco a vedere nessun capretto. Sto per impazzire...
14
Come sono simpatici! Ma perché escono proprio dalla torre del Municipio?
Guarda lassù, due capretti bianchi. Tomek, raccontaci la storia, dai!
C
Benvenuti in Polonia
3
1
ero o falso? Leggi le frasi e trova le tre che non sono vere. Scrivi nel quaderno le rispoV ste giuste.
1. L’aereo è partito con due ore di ritardo. 2. La madre di Tomek ha preparato per i ragazzi i tipici cornetti di Poznań. 3. Tomek vuole uscire di casa a mezzogiorno per vedere i capretti del Municipio. 4. A casa di Tomek Gianni ha un po’ di sete. 5. Adèle non riesce a vedere i capretti a causa della folla davanti al Municipio. 6. I capretti di Poznań sono bianchi.
4
Chi l’ha detto? Indica le persone che hanno detto queste frasi. 1. È quasi mezzogiorno. 2. Guarda che stavamo quasi quasi per tornare a casa. 3. Benvenuti in Polonia ragazzi! 4. Il volo è andato benissimo! 5. Finalmente siamo arrivati a Poznań.
5
A. Mamma
B. Tomek
C. Gianni
D. Adèle
E. Fernanda
sserva le immagini e leggi i nomi dei posti. Trova nei dialoghi dell’esercizio 2 i nomi dei O posti che mancano. Scrivi le risposte nel quaderno.
Przyloty
1. La casa di Tomek
6
2. L’aero
3. ?
4. ?
5. L’areoporto
In coppia leggete le domande e trovate le risposte nei dialoghi dell’esercizio 2. Scrivete le risposte nel quaderno. Pensate ad altre situazioni in cui potete usare queste espressioni.
1. Che cosa dice la madre di Tomek quando vede gli amici di Perugia all’aeroporto? 2. Cosa chiede la madre di Tomek ai ragazzi all’aeroporto? 3. Che cosa dice Gianni per scusarsi del ritardo? 4. Che cosa dice Adèle, quando Tomek scherza troppo? 5. Che cosa dice Tomek quando arriva in piazza del Municipio con gli amici?
! 7
Stiamo per uscire oznacza: Zaraz wychodzimy. Struktury tej możemy też używać w czasie imperfetto, np. Stavo per telefonarti, quando..., co oznacza Właśnie miałem/-am do ciebie dzwonić, kiedy... Completa le frasi con le forme giuste del verbo stare. Scrivi le frasi nel quaderno.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Scusa, non posso parlare adesso, ? per partire, ho il volo tra un’ora! Tomek, siediti a tavola, (noi) ? per mangiare i cornetti. Gianni si è messo il cappotto e ? per uscire di casa. La madre di Tomek ? per comprare i biglietti, quando si è bloccato Internet. Adèle ? per impazzire perché non poteva vedere i capretti della Torre del Municipio. ? per arrivare in ritardo, camminate più veloci!
15
1
Benvenuti in Polonia
Graaa... mmatica
8
Gerundio presente
Abbina oralmente le seguenti frasi, dopo, cerca di tradurle in polacco.
1. Gianni di solito mangia le patatine... 2. Imparo l’italiano... 3. Avete incontrato il professore di matematica... 4. Adèle, Fernanda e Gianni hanno conosciuto gli amici polacchi di Tomek...
a) facendo gli esercizi e parlando con gli amici italiani. b) visitando la città di Poznań. c) guardando la TV. d) passeggiando al parco dopo le lezioni.
Formy gerundio presente tworzymy poprzez dodanie do tematu czasownika końcówek: -ando dla czasowników zakończonych na -are oraz -endo dla czasowników zakończonych na -ere i -ire, np.: lavorare – lavorando, vedere – vedendo, aprire – aprendo.
9
Volgi i verbi all’infinito al gerundio presente. Scrivi le risposte nel quaderno.
1. Di solito faccio i compiti di scuola, (ascoltare) ? la radio. 2. (leggere) ? i libri in italiano, impariamo molte nuove parole. 3. Tomek si è fatto male al piede, (andare) ? a scuola. 4. Gianni e Tomek si sono conosciuti due anni fa, (giocare) ? a calcio. 5. I genitori di Tomek hanno imparato l’italiano, (lavorare) ? a Perugia.
!
Pamiętaj, że formy imiesłowów niektórych czasowników są nieregularne, np.: FARE – FACENDO, DIRE – DICENDO, BERE – BEVENDO
Strutture sto uscendo, sto per uscire
10
Leggi le seguenti frasi e indica il loro significato.
1. Mamma, ma noi stiamo per uscire. 3. Ci state aspettando da molto? A. Quasi quasi diventavo pazza.
B. Tra un momento usciamo.
2. Io sto aspettando questi famosi cornetti da due ore. 4. In quel momento stavo per impazzirire... C. Siete qui da molto tempo?
D. Sono due ore che aspetto questi cornetti.
Czasownik stare występuje w dwóch często używanych konstrukcjach: 1. stare per + verbo all’infinito (bezokolicznik) – wskazuje na czynność, którą zamierzamy wykonać w najbliższym czasie, np. Sto per uscire. Zaraz wychodzę. 2. stare + verbo al gerundio presente (imiesłów) – wskazuje na czynność, którą właśnie wykonujemy, np. Sto leggendo il libro. Właśnie czytam książkę.
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Benvenuti in Polonia 11
1
Trasforma i verbi al presente nella forma stare + gerundio come nel modello. Scrivi le frasi nel quaderno. Modello: Di solito mangio la pizza capricciosa, adesso sto mangiando una pizza marinara. 1. Di solito Gianni beve un succo di frutta a scuola, ma adesso ? una Coca-Cola. 2. Il lunedì a quest’ora studiamo in biblioteca, ma oggi ? a casa di Tomek. 3. Il martedì, a quest’ora, di solito Marco va in palestra, invece adesso ? al cinema con suo fratello. 4. Kate e Fernanda di solito non pensano ai ragazzi, in questo periodo invece ? soltanto ai ragazzi che hanno conosciuto durante le vacanze. 5. Voi di solito leggete poco, ma si vede che in questi giorni ? molti libri interessanti.
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Indica l’espressione giusta per ogni spazio. sto facendo • stava piangendo • sto studiando • stavo per comprare • stavo pensando • stavo per uscire Ieri, mentre 1 , è squillato il mio telefonino. Era Adèle, aveva una voce molto triste e 2 . Le ho chiesto: “Che cosa hai?”. Mi ha detto che il suo amico francese non ha risposto alla sua ultima e-mail. Povera Adèle! Le ho consigliato di stare tranquilla, perché potrebbe anche essere malato. Non mi piace la matematica, ma in questo periodo la 3 molto, perché voglio migliorare i miei voti. Ogni giorno 4 almeno dieci esercizi diversi. Tra un po’ diventerò pazzo con questa materia. Ieri 5 un bel vestito viola che era abbastanza caro, ma mi piaceva molto. Ero pronta a spendere tutti i miei risparmi per questo vestito. 6 cosa fare, quando la mia amica Luisa mi ha detto di aver visto un vestito uguale al mercato a metà prezzo. Così siamo andate al mercato e l’ho comprato!
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Completa il testo con gli articoli e le preposizioni mancanti. Scrivi le risposte nel quaderno. Attenzione: = articolo indeterminativo: un, una... = preposizione semplice: a, di...
= articolo determinativo: il, la... = preposizione articolata: alla, della...
Quest’anno ho invitato 1. ............... miei amici 2. ............... Perugia a Poznań, nella mia città di origine. Dovevano venire anche Kate e Marco, ma purtroppo erano impegnati con le loro famiglie. Gianni, Fernanda e Adèle sono arrivati a Poznań venerdì 3. ............... 11.00 di mattina. L’aereo aveva un ritardo di un’ora, perché 4. ............... aeroporto di Roma c’era 5. ............... nebbia terribile. Dopo, abbiamo mangiato 6. ............... cornetti di Poznań a casa mia e poi siamo subito andati 7. ............... piazza centrale della città, dove dalla torre 8. ............... municipio ogni giorno a mezzogiorno escono due capretti bianchi. Domani visitiamo il centro, le isole Malta e Ostrów Tumski, la Cattedrale dei Santi Pietro e Paolo, una delle più antiche chiese della Polonia. Ci facciamo anche 9. ............... giro per i negozi, perché Adèle e Fernanda vogliono comprare dei regali per alcuni amici. Invece, la prossima settimana andiamo 10. ............... vedere Cracovia.
17
1
Benvenuti in Polonia
Giochiamo con la lingua!
14
Metti in ordine i frammenti della leggenda. Adesso vi racconto la leggenda dei due capretti della torre di Poznań: 1. Molto tempo fa, dopo essere stato distrutto da un grande incendio, il Municipio di Poznań è stato finalmente ricostruito. Gli abitanti hanno deciso di ordinare un prezioso orologio per la nuova torre del Municipio. Bisogna dire che all’epoca Poznań era una delle città più ricche della regione. 2. Alla fine Il ragazzo ha deciso di andare a vedere la torre. Dopo quasi un’ora è tornato in cucina e ha scoperto che il capriolo era tutto bruciato. Pietrek si è spaventato molto, ma non ha perso la testa ed è corso fuori dalla città, nei prati dove pascolavano pecore, capre e cavalli. 3. Gli ospiti che stavano sotto la torre guardavano la scena, divertendosi sempre di più. Non era solo il nuovo orologio che piaceva loro, ma soprattutto il divertente spettacolo dei due capretti bianchi. 4. Per l’inaugurazione è stata organizzata una grande festa alla quale sono stati invitati molti personaggi famosi. Il cuoco era molto occupato nella preparazione di tutti i piatti e ha chiesto a Pietrek, un giovane aiuto cuoco, di girare lo spiedo con il capriolo, previsto come il piatto principale della festa. 5. Gli ospiti pian piano cominciavano ad arrivare, c’erano così tante cose da vedere, invece il capriolo si cuoceva lentamente. Pietrek a tutti i costi voleva andare a vedere l’orologio e il suo meccanismo. Era sicuro di ritornare dopo 10 minuti e di poter di nuovo girare lo spiedo. 6. Ha rubato due piccoli capretti e con forza li ha portati in cucina per preparare la cena. I capretti erano molto agitati, si rendevano conto del fatto che il giovane li voleva uccidere. Nella confusione sono riusciti a scappare e sono corsi alla torre, dove hanno cominciato a colpirsi con le corna.
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Leggi ancora una volta il testo della leggenda e indica due espressioni che non corrispondono alle immagini.
1. Il Municipio di Poznań
2. Un prezioso orologio
4. Un giovane aiuto cuoco
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3. Gli ospiti divertiti
5. Due capretti bianchi
In coppia cercate in Internet informazioni su storie o leggende che riguardano la città o il paese dove vivete. Poi presentate alla classe in italiano quello che avete scoperto. Paragonate le vostre storie o leggende con quelle degli altri studenti. Cominciate il vostro racconto con una delle seguenti espressioni. Molto tempo fa..., C’era una volta..., Un giorno..., Si racconta che...
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6. Lo spiedo con il capriolo
Benvenuti in Polonia 17
5
1
Gianni e Adèle si sono persi nel centro di Poznań. Ascolta la conversazione e indica l’immagine giusta. Dopo, ascolta la registrazione ancora una volta e completa il testo. Scrivi le risposte nel quaderno.
A
B
Tomek: Pronto? Ehi, ma dove siete finiti? Vi sto cercando da quindici minuti. Gianni: Guarda Tomek, ci siamo persi. Adèle voleva vedere un 1 , e quando siamo usciti, abbiamo girato nella direzione sbagliata, e adesso non so più dove andare... Tomek: E come si chiama la via? Gianni: Non lo so, ma siamo davanti all’entrata di un 2 . Di fronte a noi, dall’altra parte della strada, c’è un negozio di alimentari. Adèle: Dì che in fondo alla strada a sinistra si vede una 3 ... Gianni: Sì, a destra c’è anche un 4 , in fondo si vede una chiesa. Tomek: Ma... una domanda: il negozio di alimentari è grande o piccolo? Adèle: È molto 5 .
18
Osservando l’immagine giusta dell’esercizio 17 indica la strada giusta che devono fare Adèle e Gianni per incontrare Tomek. 1. Ragazzi, io sono di fronte al Municipio. Andate verso l’antiquariato e poi girate a sinistra in via Strzelecka, poi proseguite per 300 metri. Dietro il centro commerciale Kupiec Poznański, girate a destra in via Szkolna, poi continuate per 500 metri e io sono lì.
19
2. Ragazzi, io sono di fronte al Municipio, quindi andate nella direzione della Chiesa e poi girate a destra. Proseguite per circa 500 metri e poi prendete via Woźna che è la terza traversa. Andate ancora avanti per 20 metri e io sono lì.
In coppia preparate brevi dialoghi in base alla mappa dell’esercizio 17. Potete usare le espressioni indicate sotto. Modello: - Come arrivare al Municipio dal centro commerciale Kupiec Poznański? - Devi girare a destra in via Szkolna e poi andare avanti per 500 metri. Poi devi girare a destra in via Stary Rynek nella direzione del Museo Archeologico. All’angolo gira a sinistra, vai ancora avanti e il Municipio sarà proprio a destra della piazza. Devi andare dritto... / girare a sinistra / a destra... Devi prendere via... Il museo si trova di fronte a... / è a destra / sinistra della strada...
All’angolo gira a sinistra / a destra. Vai avanti. / Prosegui per 200 metri.
19
1
Benvenuti in Polonia
Lingua in azione!
20
Hop on hop off
Trova in Internet le informazioni sull’autobus Hop on Hop off. Dopo, leggi le seguenti frasi e indica le due sbagliate. 5. Di solito gli autobus passano ogni 15, 20 minuti.
1. È un autobus particolare che gira per la città. 2. Il turista ogni volta che sale deve pagare il biglietto.
6. Il turista può fare l’intero percorso turistico con lo stesso autobus.
3. Si paga un biglietto e si può salire e scendere ogni volta che si vuole. à grazie 4. Il servizio offre un tour della citt enti num mo a cui si possono visitare i storici più importanti.
21
7. Sull’autobus si può ascoltare un’audioguida in 10 lingue. 8. È un autobus con cui viaggiano anche gli abitanti della città, per esempio per andare al lavoro.
In coppia preparate la propria definizione dell’autobus turistico Hop on Hop off, usando le frasi dell’esercizio 20 e cercando le informazioni in Internet. Inventate il nome dell’autobus in italiano. Presentate le vostre definizioni alla classe. Il nome italiano dell’autobus turistico Hop on Hop off sarà ? La definizione: È un autobus che... ?
22
In coppia preparate il testo dell’audioguida in italiano, traducendo le seguenti frasi dal polacco in italiano. Usate le espressioni proposte nella tabella. Scrivete le vostre risposte nel quaderno. i più interessanti monumenti storici • di fronte a • due capretti bianchi • benvenuti a bordo... • a destra di • la Cattedrale dei Santi Pietro e Paolo • l’unica isola di Poznań • il primo punto della nostra gita • la porta di Poznań 1. Dzień dobry! Witam na pokładzie naszego autobusu turystycznego. 2. Podczas wycieczki obejrzycie najciekawsze zabytki Poznania. 3. Pierwszy punkt naszej wycieczki to Ratusz, na jego wieży codziennie w południe można zobaczyć dwa białe koziołki. 4. Teraz, po prawej stronie możecie podziwiać katedrę św. Piotra i Pawła. 5. Naprzeciwko nas znajduje się brama Poznania, a za chwilę dojedziemy do jedynej wyspy w Poznaniu, Ostrowa Tumskiego.
23
Nella vostra città sta per arrivare un gruppo di turisti italiani. In gruppi di 3, 4 persone preparate una gita turistica della vostra città o zona. Tenete conto dei seguenti punti: Il benvenuto I più importanti monumenti I negozi dove si può fare la spesa I posti dove si può riposare I ristoranti o i bar dove si possono mangiare i piatti locali
20
Benvenuti in Polonia
1
So già...
...czyli co juz potrafie!
 zrozumieć dane umieszczone na bilecie lotniczym: biglietto di andata / di andata e ritorno, classe economica, ragazzi, adulti, nome, cognome, numero di carta d’identità, numero di passaporto, residenza, data di partenza / di ritorno  stosować słownictwo związane z lotniskiem: l’aeroporto, l’aereo, il volo, il volo è andato bene / male, il ritardo di un’ora / di due ore, servire il cibo sull’aereo, arrivi / partenze, benvenuti a Poznań  stosować słownictwo dotyczące podróżowania i zwiedzania: viaggiare, fare un tour della città, l’autobus turistico – Hop on Hop off, vedere / visitare monumenti storici, fare un percorso turistico, girare per la città  określić położenie osób i miejsc: essere davanti all’entrata di un parco, dall’altra parte della strada c’è / si trova un negozio, in fondo alla strada si vede una chiesa, a destra / a sinistra della strada c’è / si trova un monumento, la Cattedrale è di fronte al Municipio, il museo si trova all’angolo della via..., dietro il centro commerciale c’è / si trova...  nazwać po włosku wybrane zabytki Poznania: il Municipio, la Torre del Municipio, due capretti bianchi, la via Stary Rynek, il Museo Archeologico, l’isola Ostrów Tumski, la Cattedrale dei Santi Pietro e Paolo  zapytać o drogę: Come arrivare al Municipio dal centro commerciale?  odpowiedzieć na pytanie o drogę: Devi / dovete andare avanti per circa 200 metri, proseguire, andare verso..., andare nella direzione di..., prendere la via, girare a destra / a sinistra in via... / nella terza traversa  tworzyć regularne formy imiesłowu przysłówkowego współczesnego: Gerundio presente andare andando
prendere prendendo
finire finendo
 stosować nieregularne formy imiesłowów: fare – facendo, dire – dicendo, bere – bevendo  opisać czynności wykonywane w danym momencie: Persona Adesso, in questo momento…
Ieri, in quel momento…
io
sto andando a casa.
stavo andando a casa.
tu
che cosa stai facendo?
che cosa stavi facendo?
lui / lei
sta visitando il museo.
stava visitando il museo.
noi
vi stiamo aspettando da due ore.
vi stavamo aspettando da due ore.
voi
state guardando i due capretti.
stavate guardando i due capretti.
loro
stanno bevendo un succo di frutta.
stavano bevendo un succo di frutta.
 użyć konstrukcji stare + infinito: Io sto per uscire. Tu stai per salire sull’autobus Hop on Hop off. Adèle sta per impazzire.
Noi stiamo per partire. Voi state per mangiare questa pizza. Loro stanno per entrare nel museo.
21
1
Benvenuti in Polonia
Fai una piccola prova!
24
Indica la risposta giusta. 1. La parola “residenza” significa a) miejsce zamieszkania.
b) rezydencja.
c) wycieczka turystyczna.
2. Benvenuti in Polonia! Com’è andato il vostro volo? a) Ci dispiace per il ritardo. b) Grazie, molto bene.
c) Finalmente siamo arrivati.
3. La frase “sto per uscire” significa a) tra poco esco. b) voglio uscire. c) penso di uscire. 4. Oggi ? aeroporto di Roma c’è la nebbia e gli aerei non partono. a) dall’ b) per l’ c) all’ 5. ? alla strada si trova la Cattedrale dei Santi Pietro e Paolo. a) A destra b) In fondo c) All’angolo
25
Completate le parole con le lettere mancanti e poi trascrivetele nel quaderno. Attenzione, il numero dei punti corrisponde al numero delle lettere.
1. Ogni giorno alle 12.00 dalla torre del Municipio di Poznań escono due c bianchi. 2. Gianni, Fernanda e Adèle hanno comprato i biglietti di andata e r . di San Martino. 3. A Gianni sono molto piaciuti i c 4. Ragazzi, per raggiungere il Municipio dovete andare dritto nella d di via Stary Rynek e dopo circa 300 metri girare a sinistra. 5. Con gli autobus turistici Hop on Hop off si può visitare quasi tutta la città al costo di un b . 6. Sull’autobus Hop on Hop off si può ascoltare un’audiog in 10 lingue.
26
Completa i mini-dialoghi con le forme verbali della tabella. Scrivi le risposte nel quaderno. salendo • studiando • pranzare • tornare • facendo
• Vedi, il semestre scorso non hai studiato molto e adesso hai dei brutti voti. • Sì, lo so, però adesso sto ? di più, perché voglio migliorarli.
• Guarda, non posso parlare adesso. Stiamo ? sull’autobus Hop on Hop off. Chiamami tra 10 minuti. • Va bene. Ci sentiamo dopo.
2
4 27
22
• Oh, Gianni, sei arrivato proprio in tempo. Stiamo per ? . • F antastico! Ho molta fame.
• Ragazzi, cosa state ? ? • Niente di interessante. Stiamo guardando la TV.
• Tomek, dove sono finiti i tuoi amici? • Stavano per ? a casa con me, ma all’improvviso si sono persi nel centro di Poznań.
Completa le espressioni con le preposizioni semplici o quelle articolate. Scrivi le risposte nel quaderno.
1. 2. 3. 4.
Data ? partenza. L’aereo da Roma ? Varsavia. Riuscire ? fare qualcosa. Il Municipio ? Poznań.
5. 6. 7. 8.
Davanti ? entrata di un negozio. Dall’altra parte ? strada. Girare ? sinistra. Andare avanti ? 200 metri.
1
3
5
siamo Tutti ECO!
2
• rozmawiać o ekologii; • mówić o sposobach dbania o środowisko; • nazywać zwierzęta i elementy środowiska naturalnego; • rozmawiać o przyszłości; • porównywać zalety i wady życia na wsi i w mieście.
nauczę się
Avanti!
1
6
A scoltate i frammenti della trasmissione radiofonica riguardante l’ecologia. Quali sono i comportamenti pro-ecologici e quali quelli anti-ecologici? Scrivili nel quaderno, seguendo la tabella di sotto.
Conduttore: – Quanto siete ecologici? Che cosa vi dà fastidio nei comportamenti degli altri? Chiamate il nostro numero verde! Aspettiamo di sentire le vostre opinioni.
Francesco Detesto quelli che gettano l’immondizia dal finestrino delle auto. Mi infastidiscono quelli che camminando per strada buttano le cartacce per terra. Odio anche quelle persone che in spiaggia infilano la cicca della sigaretta nella sabbia.
Mi dà fastidio la carta, la plastica Stefano e tutto quello che viene buttato per terra nei parcheggi. Mi fanno Natalia soprattutto arrabbiare i rifiuti gettati nelle Abitando in una acque. bellissima zona di montagna rispetto molto la natura. Faccio la raccolta differenziata e rispetto Commenti sul forum di radio RTL102,5 piante e animali.
PRO-ECOLOGICO
Basta poco, piccoli accorgimenti e azioni che se si imparano diventano automatiche. Se vuoi puoi! Quindi la bottiglia la devi buttare sempre nel contenitore per il vetro, invece la scatola del succo di frutta va con la carta. La domenica ti fai due passi per arrivare in qualche posto dove di solito vai in macchina. Una domenica invece di andare al Luna Park vai al parco a raccogliere le foglie. Non è difficile, ma noi preferiamo restare “comodi”.
Valeria
Cerco di non sprecare acqua, luce e gas e faccio Giovanna rigorosamente la raccolta differenziata. Mi dà fastidio chi accende la macchina mezz’ora prima per riscaldarla o in estate la tiene accesa per Luca raffreddarla. Mi dà veramente fastidio quando vedo dei rifiuti in mezzo alla strada.
ANTI-ECOLOGICO
2
rova nei testi le espressioni adatte per criticare il comportamento degli altri. Poi trascriT vile nel quaderno.
3
E tu, quanto sei ECO? Quali sono le azioni che fai ogni giorno per rispettare l’ambiente? Parlatene in coppia.
23
2
Siamo tutti ECO!
Comunichiamo
4
7
Eco progetto!
A scolta il dialogo e rispondi alle domande. Poi ascolta il dialogo ancora una volta e verifica le tue risposte.
1. I ragazzi parlano a) dei problemi della Terra. b) della Giornata Mondiale della Terra. c) della mancanza dell’acqua sulla Terra.
3.
La condizione della Terra è a) disastrosa. b) stabile. c) buona.
5
7
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2. Qual è la notizia di Kate? a) Sulla Terra non c’è abbastanza acqua. b) La Terra è in pericolo. c) Tra pochi anni sulla Terra ci saranno troppi alberi.
L eggi le battute del dialogo e mettile nell’ordine giusto. Scrivi le lettere nel quaderno. Confronta le risposte con il compagno / la compagna di banco. Poi ascoltate il dialogo e verificate le vostre risposte. A. Esatto! Ho un’idea! Possiamo partecipare alla Giornata della Terra. Prepareremo delle presentazioni che aiuteranno i giovani a capire i problemi del nostro pianeta. Che ne dite? B. Avete sentito le ultime? La Terra è in pericolo! Dobbiamo reagire subito! C. È vero! Ieri ho visto un programma in cui hanno detto chiaro e tondo: la condizione della Terra è disastrosa! Tra pochi anni non ci saranno più gli alberi, i fiori, l’erba... la maggioranza degli animali sarà in via d’estinzione... in poche parole la natura scomparirà! Rimarremo da soli... D. Hai ragione! Poi i rifiuti... In ogni angolo vediamo l’immondizia per le strade. Abbiamo intenzione di fare un picnic nel bosco, ma prima dobbiamo raccogliere i rifiuti lasciati dalle altre persone. Questo non è giusto! E. Ottimo! Al lavoro ragazzi! Domani presentiamo i nostri progetti alla professoressa. F. Ma cosa stai dicendo? G. Allora, dai! Dividiamoci in coppie. Io e Kate ci occuperemo dell’acqua, Paola e Fernanda dell’aria. Voi ragazzi della terra, va bene? Poi insieme vedremo cosa possiamo fare per proteggere il nostro ambiente naturale. H. È vero! Non possiamo andare avanti così! Facciamo qualcosa! I. Sì, l’ho sentito anch’io! Il livello dell’inquinamento ambientale è altissimo. Le acque sono sporche, tra poco non potremo più fare il bagno nel mare o in un lago. C’è anche tantissimo smog. Se non penseremo a una soluzione, tra alcuni anni non ci sarà più aria pulita per respirare!
24
J. F antastico! Da una parte potremo fare qualcosa per l’ambiente e dall’altra diventeremo più consapevoli di quello che avverrà se non cominceremo a tutelarlo.
Siamo tutti ECO!
6
2
ate, Gianni, Adèle e Tomek hanno preparato le mappe mentali che li aiuteranno a svilupK pare le loro presentazioni. Osserva e leggi le mappe.
asciutto bagnato duro fangoso fertile roccioso sabbioso umido
7
R| || |S || || T
le azioni
l'acqua può essere le cause dell'inquinamento
R| bere || cucinare consumare || filtrare in/su S gallegiare || lavare/lavarsi nuotare in, fare il bagno || navigare in |T raccogliere versare
|R || || | S| || || || T|
R| || || || |S || || || || T calda R condizionata | | fredda | fresca | S gelida | marina | montana | | primaverile T
naturale gassata/frizzante bollente calda fredda corrente fresca minerale potabile profonda salata dolce sporca pulita trasparente
scarichi industriali (per esempio delle fabbriche) piogge acide sostanze chimiche usate in agricoltura le azioni
può essere
le cause dell'inquinamento
l'aria
le cause del cambiamento climatico
le azioni
può essere
il suolo i rifiuti le cause dell'inquinamento
RS respirare T annusare RS lo smog T i gas serra RS il buco dell'ozono T l'effetto serra R| cadere su S| calpestare T camminare su R| la carta plastica || lail vetro S| i rifiuti organici || i liquidi T i medicinali
elle mappe mentali dell’esercizio precedente trova i corrispondenti italiani delle seguenti N espressioni polacche e scrivili nel quaderno.
1. dziura ozonowa 2. odpady organiczne 3. przyczyny zanieczyszczenia 4. żyzna gleba
5. woda bieżąca 6. odpady przemysłowe 7. kwaśne deszcze 8. unosić się na wodzie
9. deptać ziemię 10. efekt cieplarniany
25
2
Siamo tutti ECO!
Graaa... mmatica
8
Futuro semplice – verbi irregolari
C ompleta le frasi con le forme regolari dei verbi al futuro. Scrivi le forme corrette nel quaderno. Poi controlla le tue risposte con il testo dell’esercizio 5. A. ( Preparare - noi) 1 delle presentazioni che (aiutare) 2 i giovani a capire i problemi del nostro pianeta. B. Tra pochi anni non (esserci) 3 più gli alberi, i fiori, l’erba... la maggioranza degli animali (essere) 4 in via d’estinzione... in poche parole la natura (scomparire) 5 ! Rimarremo da soli... C. Io e Kate (occuparsi) 6 dell’acqua... Poi insieme vedremo cosa possiamo fare per proteggere il nostro ambiente naturale. D. Fantastico! Da una parte potremo fare qualcosa per l’ambiente e dall’altra (diventare) 7 anche noi più consapevoli di quello che avverrà se non (cominciare) 8 a tutelarlo.
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Guarda le forme verbali sottolineate nell’esercizio precedente. Da quali infiniti derivano? Uwaga! W odmianie czasowników nieregularnych w futuro semplice wystarczy zapamiętać formę pierwszej osoby liczby pojedynczej. W kolejnych formach zmieniamy tylko końcówkę według jednego z poniższych schematów. -ERÒ -RÒ -ERÒ -RRÒ -ERÒ -ARÒ VEDERE VEDERÒ RIMANERE RIMARRÒ STARE STARÒ VEDRAI RIMARRAI STARAI VEDRÀ RIMARRÀ STARÀ VEDREMO RIMARREMO STAREMO VEDRETE RIMARRETE STARETE VEDRANNO RIMARRANNO STARANNO
! 10
Czasowniki zakończone na -ciare / -giare w odmianie w futuro semplice tracą „i”, a w czasownikach zakończonych na -care / -gare należy dodać „h”! COMINCIARE COMINCERÒ / MANGIARE MANGERÒ CERCARE CERCHERÒ / PAGARE PAGHERÒ rascrivi la tabella nel quaderno e raggruppa i verbi a seconda del loro modello di coniugaT zione al futuro semplice. Completa le coniugazioni, seguendo il modello. -RÒ
-RRÒ
-ARÒ
Modello: andrò, andrai, andrà, andremo, andrete, andranno andare andrò, andrai... avere avrò, avrai... bere berrò, berrai... cadere cadrò, cadrai... dare darò, darai...
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dovere dovrò, dovrai... fare farò, farai... porre porrò, porrai... ridurre ridurrò, ridurrai... sapere saprò, saprai...
tenere terrò, terrai... vedere vedrò, vedrai... venire verrò, verrai... vivere vivrò, vivrai... volere vorrò, vorrai...
Siamo tutti ECO! 11
2
S econdo voi come sarà la vita fra 30 anni? Parlatene in coppia e poi confrontate le vostre risposte con il resto della classe.
Il concetto del futuro Jak wiecie, przyszłość możemy w języku włoskim wyrazić na kilka sposobów, np. stosując: 1. futuro semplice: Io e Kate ci occuperemo dell’acqua... 2. indicativo presente: Domani presentiamo i nostri progetti alla professoressa. 3. struktury takie, jak: pensare di, avere intenzione di, intendere (fare qlco.): Abbiamo intenzione di fare un picnic nel bosco... Używając tych konstrukcji, możemy również wyrazić prosty warunek, bardzo prawdopodobny do zrealizowania, np. Se non penseremo a una soluzione, tra alcuni anni non ci sarà più aria pulita per respirare! Jeśli nie wymyślimy jakiegoś rozwiązania, za kilka lat nie będzie już czystego powietrza do oddychania!
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bbina le frasi alle immagini adeguate. Poi esprimi il futuro in uno dei modi presentati soA pra mettendo i verbi alla prima persona e scrivi le frasi nel quaderno.
A
D
B
E
F
C
G
H
Salviamo la nostra Terra! Da domani: 1. fare la raccolta differenziata 2. risparmiare l’elettricità 3. usare il trasporto pubblico 4. non lasciare scorrere l’acqua inutilmente 5. mangiare frutta e verdura 6. coltivare un orto 7. usare la bicicletta 8. non buttare i rifiuti per terra
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2
Siamo tutti ECO!
Giochiamo con la lingua!
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Vivere in città o in campagna?
Guarda i disegni, completa le parole con le lettere che mancano e copiale nel quaderno.
1. i
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i r
2. il b s
3. le
a m
4. le m
t g
5. le c ll n
Leggi il dialogo e completalo con le parole dell’esercizio precedente. Tomek: Vi piace la Polonia? Gianni: Come no?! È bellissima! Ci sono dei paesaggi straordinari... Fernanda: Hai proprio ragione! Non ho mai visto così tanti spazi verdi come qua... Nel mio paese, dove c’è tanto sole, l’erba non è mai così verde. Tomek: Sì, ma avete 1 e gli oleandri! Gianni: Sono belli, ma a me piace di più il paesaggio polacco. I prati, i boschi, 2 e le valli. Poi, come l’Italia, anche la Polonia ha mare e 3 . Ognuno può trovare il paesaggio o l’ambiente adatto a sé. Fernanda: Esatto! Io penso di tornarci ancora e di passare un altro po’ di tempo nella campagna polacca. È veramente meravigliosa! Tomek: Ma stai scherzando? Cosa ci fai in campagna? Tutti cercano di andare in città e tu vuoi annoiarti nei villaggi sperduti? Fernanda: Che importa cosa fanno gli altri? Io adoro la natura: il lago, il fiume, 4 , l'aria fresca – che meraviglia! Ho intenzione di fare delle passeggiate, sentire il canto degli uccelli, annusare 5 , ammirare il cielo stellato ogni sera... Gianni: Ma tu sei pazza! E come vuoi arrivarci al bosco? Prendi la metropolitana? Ah ah ah! Fernanda: Spiritoso! Ci vado in bicicletta, così mi alleno un po’ e faccio anche qualcosa di buono per il nostro ambiente. Tomek: Va beh... fa’ come vuoi... e se trovi qualche negozietto mandaci una cartolina!
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I ndica le espressioni che caratterizzano la vita in città e quelle che si riferiscono alla campagna.
LA CITTÀ LA CAMPAGNA
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1. l’aria inquinata 2. molto smog 3. i mezzi di trasporto urbano 4. pochi spazi verdi 5. vicino alla natura
6. tante strade 7. la vita più tranquilla 8. l’aria più pulita 9. i negozi, i cinema, i centri di divertimento
0. il bel paesaggio 1 11. lontano dai centri urbani 12. molto traffico
Siamo tutti ECO! 16
2
P referite la vita in città o in campagna? Lavorando in coppia scrivete su un foglio i vantaggi e gli svantaggi dell’una e dell’altra e completate la frase. VIVERE IN CITTÀ vantaggi (+)
VIVERE IN CAMPAGNA
svantaggi (–)
vantaggi (+)
svantaggi (–)
In futuro vivrò in ... perché ...
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D ove vivono questi animali? Guardate le immagini dei diversi ambienti. Poi, lavorando in gruppi, scrivete nel quaderno i nomi degli ambienti e degli animali che ci vivono. Consultate le parole nuove nel dizionario alla fine del manuale. la capra • il delfino • la tigre • la volpe • la mucca • la foca • la pantera • il pinguino • l’asino • il leone • il lupo • l’elefante • il cinghiale • la scimmia • l’orso • lo squalo • il capriolo • il coniglio • il serpente • la gallina • il riccio • l’oca • la balena • la pecora • il polpo • il rinoceronte • il gufo • il pappagallo • il cervo • il cavallo • la giraffa • il pesce • la zebra • lo scoiattolo • la tartaruga • il maiale • la rana • il coccodrillo • l’anatra • il pipistrello
1. il bosco
2. la fattoria
3. la savana
4. la giungla
5. l’acqua
Pamiętaj: essere al verde, oznacza być spłukanym!
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crivi i nomi dei contenitori nel quaderno. Poi abbina i nomi degli oggetti alle categorie S adeguate, scrivendoli nel quaderno.
la bottiglia di Coca Cola gli alimenti andati a male la bottiglia di vino il sacchetto della pasta il quaderno l’incarto della caramella il flacone di detersivo per i piatti il vasetto dello yogurt tta la buccia della fru tta i fiori secchi gli avanzi di cibo il giornale la scatola del succo di fru il bicchiere rotto la scatola di corn flakes il barattolo delle olive la bustina del tè il vasetto di marmellata
il cartone il barattolo di Nutella
www.geekoo.it
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2
Siamo tutti ECO!
Lingua in azione!
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Leggi il testo e rispondi alle domande. Scrivi le risposte nel quaderno e poi confrontale con quelle del tuo compagno. Giornata Mondiale della Terra L’Earth Day (Giornata Mondiale della Terra) è la più grande manifestazione ambientale del pianeta, l’unico momento in cui tutti i cittadini del mondo si uniscono per celebrare la Terra e promuoverne la salvaguardia. La Giornata Mondiale della Terra coinvolge ogni anno fino a un miliardo di persone in ben 192 paesi del mondo. Le Nazioni Unite celebrano l’Earth Day ogni anno, un mese e due giorni dopo l’equinozio di primavera, il 22 aprile. La Giornata Mondiale della Terra è nata il 22 aprile 1970 per sottolineare la necessità della conservazione delle risorse naturali della Terra. Come movimento universitario, è divenuta un avvenimento educativo e informativo. I gruppi ecologisti lo utilizzano come occasione per valutare le problematiche del pianeta: l’inquinamento di aria, acqua e suolo, la distruzione degli ecosistemi e le migliaia di piante e animali che sono in via d’estinzione. Gli ecologisti promuovono anche il riciclaggio dei rifiuti, il risparmio delle risorse naturali, il divieto di utilizzare sostanze chimiche dannose e tutte le iniziative che hanno lo scopo di eliminare gli effetti negativi delle attività dell’uomo. Adattato da: www.earthdayitalia.org
1. Quanti paesi partecipano alla Giornata Mondiale della Terra? 2. Quando si svolge la Giornata Mondiale della Terra? 3. Quali sono, secondo gli ecologisti, le problematiche del pianeta?
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Trova i sinonimi delle seguenti parole sottolineate nel testo. Scrivi le coppie dei sinonimi nel quaderno. 1. svantaggioso 2. la tutela
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5. festeggiare
S iamo tutti ECO! Come incoraggiare i giovani a rispettare di più l’ambiente naturale? Lavorando in gruppi, scegliete un elemento dell’ambiente naturale per voi particolarmente importante e indicate qual è il suo valore e come dovrebbe essere tutelato. Poi inventate degli slogan pubblicitari per promuovere la tutela dell’ambiente. Presentateli alla classe.
educambiente
T rova su YouTube le canzoni “Il ragazzo della via Gluck” di Adriano Celentano e “Ma come è bella la città” di Giorgio Gaber. Quali sono le loro opinioni sulla vita in campagna e in città? Confronta le risposte con il tuo compagno.
Un Progetto
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3. la devastazione 4. misurare
Siamo tutti ECO!
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So già...
...czyli co juz potrafie!
 rozpoznać nawy zwierząt: • La giungla e la savana: la tigre, la pantera, il leone, l’elefante, la scimmia, il serpente, il rinoceronte, il pappagallo, la giraffa, la zebra • L’acqua: la foca, il pesce, il pinguino, il delfino, la balena, la rana, lo squalo, il polpo, la tartaruga, il coccodrillo • La fattoria: il cavallo, la mucca, la gallina, il maiale, il coniglio, l’asino, la capra, l’oca, la pecora, l’anatra • Il bosco: la volpe, il lupo, il gufo, lo scoiattolo, il riccio, l’orso, il cinghiale, il capriolo, il pipistrello, il cervo  rozpoznać nazwy i opisywać elementy krajobrazu naturalnego: i fiori, il bosco, le palme, le montagne, le colline, il lago, il fiume, l'aria fresca può essere:
le azioni:
le cause dell’inquinamento:
l’acqua
naturale, gassata/frizzante, bollente, calda, fredda, corrente, fresca, minerale, potabile, profonda, salata, dolce, sporca, pulita, trasparente
bere, cucinare, consumare, filtrare, galleggiare in/su, lavare / lavarsi, nuotare in, navigare in, raccogliere, versare
scarichi industriali (per esempio delle fabbriche), piogge acide, sostanze chimiche usate in agricoltura
l’aria
calda, condizionata, fredda, fresca, gelida, marina, montana, primaverile
respirare, annusare
lo smog, il buco dell’ozono, l’effetto serra
il suolo
asciutto, bagnato, duro, fango- cadere su, calpestare, cam- i rifiuti (la carta, la plastica, so, fertile, roccioso, sabbioso, minare su il vetro, i rifiuti organici, umido i liquidi, i medicinali)
 rozmawiać o sposobach dbania o środowisko: buttare la bottiglia sempre nel contenitore per il vetro; buttare la scatola del succo di frutta tra la carta; la domenica andare a piedi; usare il trasporto pubblico; invece di andare al Luna Park andare al parco a raccogliere le foglie; fare la raccolta differenziata; rispettare piante e animali; non sprecare l’acqua, la luce e il gas (risparmiare l’acqua, l’elettricità e gas); mangiare frutta e verdura; coltivare un orto; usare la bicicletta  rozmawiać o zanieczyszczaniu środowiska: gettare l’immondizia dal finestrino dell’auto; buttare le cartacce per terra; infilare la cicca della sigaretta nella sabbia; buttare carta, plastica e altro per terra nei parcheggi; buttare i rifiuti nelle acque; accendere la macchina prima per scaldarla o raffreddarla; lasciare i rifiuti in mezzo alla strada  wymienić zalety i wady mieszkania na wsi: non c’è tanto smog; si è vicini alla natura; la vita è più tranquilla; l’aria è più pulita; il paesaggio è più bello; si abita lontano dai centri urbani  wymienić zalety i wady mieszkania w mieście: i mezzi di trasporto urbano; i negozi, i cinema, i centri di divertimento; tante strade; l’aria inquinata; molto traffico; pochi spazi verdi  tworzyć formy nieregularne czasowników w futuro semplice: andare andrò venire verrò porre porrò volere vorrò avere avrò dare darò sapere saprò vedere vedrò fare farò cadere cadrò tenere terrò vivere vivrò
bere berrò dovere dovrò ridurre ridurrò
 stosować konstrukcje wyrażające przyszłość: → futuro semplice: Io e Kate ci occuperemo dell’acqua... → indicativo presente: Domani presentiamo i nostri progetti alla professoressa. → pensare di, avere intenzione di, intendere (fare qlco.): Abbiamo intenzione di fare un picnic nel bosco...
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2
Siamo tutti ECO!
Fai una piccola prova!
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Indica la risposta giusta. 1. Gli animali che vivono nella fattoria sono a) il maiale, la giraffa, b) la mucca, il cavallo, c) la gallina, il rinoceronte, la tigre. la gallina. l’oca. 2. A luglio (rimanere) ? a casa, ma ad agosto (andare) ? in Italia. a) rimaneremo, andremo b) rimarremo, anderemo c) rimarremo, andremo 3. Io non voglio vivere in città perché c’è a) troppo smog. b) l’aria condizionata.
c) l’acqua corrente.
4. Se vuoi rispettare l’ambiente devi a) riciclare i rifiuti. b) sprecare i rifiuti.
c) evitare i rifiuti.
5. Le cause dell’inquinamento dell’aria sono a) il vetro e la plastica. b) lo smog e i gas serra.
c) i rifiuti organici.
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A bbina gli aggettivi alle parole giuste e scrivile nel quaderno. Ricordati di adeguare le desinenze! Attenzione, alcuni aggettivi si abbinano con più parole. gassato • condizionato • asciutto • roccioso • fertile • potabile • marino • fresco • sporco • corrente • sabbioso • freddo L’ACQUA
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L’ARIA
IL SUOLO
Completa il decalogo con le forme del futuro semplice. Il decalogo del SIGNOR ECO che ogni giorno: 1. (ridurre) ? il numero dei rifiuti 2. (riciclare) ? i rifiuti 3. (mettere) ? i rifiuti nei contenitori giusti 4. (evitare) ? gli sprechi 5. (mangiare) ? sano (frutta / verdura) 6. (andare) ? al lavoro a piedi 7. (risparmiare) ? le risorse naturali e l’energia elettrica 8. (usare) ? la bicicletta invece dell’auto 9. (essere) ? un buon esempio per gli altri
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Traduci le frasi in italiano.
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1. Za kilka lat będziemy mogli pić tylko wodę filtrowaną. 2. W przyszłości zamieszkam na wsi, ponieważ tam powietrze jest mniej zanieczyszczone. 3. Przeszkadza mi, kiedy ludzie wyrzucają śmieci na ulicę. 4. Na wiosnę mamy zamiar jechać do zoo, żeby zobaczyć słonia i żyrafę! 5. Jeśli jutro będzie ładna pogoda, pojedziemy nad morze.
a? t ie d a e r e ss e n o n o e r e Ess
3
nauczę się
• rozmawiać o zdrowym stylu życia i o samopoczuciu; • znajdować informacje w treści etykiet umieszczonych na produktach spożywczych; • nazywać typowe produkty spożywcze; • opowiadać o wydarzeniach obecnych i przeszłych; • czytać ze zrozumieniem przepisy kulinarne.
Avanti!
1
Leggi le etichette e indica a quali prodotti alimentari 1-6 corrispondono. Attenzione, un’etichetta non corrisponde a nessun prodotto. Sai qual è il suo nome? 1. l’acqua minerale 4. la crema di cacao e nocciole
A
È un prodotto di ottima qualità, composto da chicchi interi di cereali secondo una ricetta originale italiana. Ingredienti: segale integrale 48%, farina di grano tenero 30%, farina di avena 22%, acqua, sale
C
rvescente per natura e f f . E a e aiuta la digesti r e g one eg . Èl Analisi chimica: calcio 87,90, magnesio 26,5, sodio 13,9, potassio 2,3
È il re dei formaggi italiani! È un prodotto realizzato con latte parzialmente E scremato e senza aggiunta di conservanti. Valore energetico per 100 grammi: 392 kcal Proteine totali: 33 g Grasso: 28,4 g Acqua: 30,8 g
2. il parmigiano 5. il pane integrale
3. gli spaghetti 6. ?
La pasta è tra gli alimenti benefici della dieta mediterranea. Fornisce carboidrati B che danno energia per tutto il giorno. Ingredienti: semola di grano duro, acqua. Tempo di cottura: 7 minuti.
Si tratta di un prodotto biologico D senza olio di palma.
Scopri il vero piacere! Ingredienti: zucchero di canna, pasta di nocciole 16%, olio di girasole, latte scremato in polvere, cacao 6%, burro di cacao.
Naturale e sicuro. Intero e omogeneizzato.
F
Si conserva più a lungo nel frigo grazie al trattamento di pastorizzazione a temperatura alta. Informazioni nutrizionali: valori medi per 100 ml: proteine 3,24 g, carboidrati 5 g, grassi 1,6 g, calcio 120 mg
33
3
Essere o non essere a dieta?
Comunichiamo
2
8
Il cibo fast food
S eguendo il testo, ascolta la telefonata tra Adèle e Kate. Trova nel testo tre coppie di informazioni che non corrispondono alla registrazione. Scrivi le informazioni corrette nel quaderno.
Adèle: Ciao Kate! Come va? Kate: Tutto a posto. E tu, come stai? Adèle: Adesso bene, però dopo il ritorno dalla Polonia stavo un po’ male. All’aeroporto ho mangiato un hamburger pesante e salato al bar, e sull’aereo avevo la nausea, mi faceva male lo stomaco e mi girava la testa. Kate: Mamma mia! Povera te! Meno male che adesso ti sei ripresa! Adèle: Sì, però quando sono stata un po’ meglio, ho cominciato a cercare informazioni in Internet sul cibo fast food. Sono sicura che quell’hamburger mi ha fatto male. Era molto fast food. Facevo fatica a mangiarlo. Kate: E che cosa hai scoperto in Internet sul cibo fast food? Adèle: Il problema più grave sono i prodotti trattati, non freschi, che contengono molti grassi e conservanti, e ovviamente, hanno tante calorie. Questi prodotti ci piacciono più di quelli sani, ma ci fanno molto male. Credimi! Kate: Va bene, ma non dobbiamo esagerare! Io adoro le verdure e mica fanno bene alla salute. Adèle: Puoi fare quello che ti pare. Da ieri, io ho deciso di mangiare solo prodotti freschi o quelli bio senza conservanti. Ho cominciato anche a leggere le etichette sui prodotti dove puoi trovare la lista di tutti gli ingredienti. Kate: Ma dai! Io non leggo mai le etichette, perché le lettere sono troppo piccole! Adèle: Sì, lo so. I produttori lo fanno apposta per scoraggiarci. Neanch’io leggevo le informazioni sui prodotti, ma da quando mi sono ammalata, ho cambiato le mie abitudini. Adesso scelgo soltanto le patatine e la frutta fresca, il formaggio stagionato e il pane integrale. A pranzo solo il pesce cucinato a casa. Ho deciso di non mangiare più dolci. Basta! Ho chiesto anche a mia madre di scegliere soltanto la pasta integrale e di non comprare i sughi pronti in cui non si sa cosa c’è dentro. Kate: E tua madre è d’accordo con te? Adèle: Direi di no. Mi ha guardata un po’ male, ha detto che a volte prepara tante lezioni, perché lavora e non ha tempo di cucinare. Kate: E non puoi cucinare tu? Adèle: Hm, solo che io ho piatti pronti... Devo studiare, mi manca il tempo... Lo sai com’è!
3
8
A scolta la registrazione ancora una volta e indica la fine delle frasi. Scrivi le risposte nel quaderno.
1. Adèle dopo il ritorno dalla Polonia stava male, perché 2. Kate ha chiesto ad Adèle che cosa 3. Kate adora 4. Adèle ha deciso di seguire una dieta a base di 5. Le lettere sulle etichette sono piccole, perché 6. La madre di Adèle non ha molto tempo per cucinare, perché
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a) le patatine che non sono sane. b) frutta, verdure fresche, formaggi e pane integrale. c) deve lavorare. d) aveva mangiato un hamburger al bar. e) aveva scoperto sui prodotti fast food navigando in Internet. f) i produttori non vogliono farci sapere quali sono gli ingredienti dei prodotti.
Essere o non essere a dieta?
4
L eggi i nomi dei prodotti sotto le immagini e dividili in prodotti freschi e prodotti trattati. Scrivi le risposte nel quaderno.
PRODOTTI FRESCHI
5
PRODOTTI TRATTATI
1. il latte
2. la frutta
3. le patatine
4. i piatti pronti
5. il formaggio fresco
6. l’hamburger
7. i biscotti
8. il pesce
9. l’acqua minerale
10. il succo di frutta
Trova nel testo dell’esercizio 2 le parole che corrispondono alle seguenti definizioni.
6
3
1. Panino con polpetta di carne macinata e un po’ di verdure fresche. 2. Condizione psicofisica dell’organismo. 3. Unità di misura dell’energia contenuta nei prodotti alimentari. 4. Stato di malessere accompagnato da vomito e capogiro. 5. Pasto veloce già preparato che solitamente si consuma in fretta. 6. Sostanze che si aggiungono ai prodotti alimentari per allungare la loro durata.
S crivi la mappa mentale nel quaderno e completala, trovando nel testo del dialogo dell’esercizio 2 gli aggettivi che si riferiscono al cibo. Ogni quadratino corrisponde ad una lettera. 16. disgustoso
1. f
15. p
2. buono
14. insipido
3. delizioso
13. p
4. appetitoso
IL CIBO / IL PIATTO
12. cattivo
5. squisito
11. calorico
6. i
10. piccante 9. s
7. aromatico 8. dolce
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3
Essere o non essere a dieta?
Graaa... mmatica
7
Trapassato prossimo e concordanza dei tempi al passato
Leggi le seguenti frasi e indica in ogni frase l’azione che è accaduta per prima. 1. All’aeroporto di Poznań avevo mangiato un hamburger poco fresco e poi durante il volo ho avuto la nausea. 2. Non avevo mai letto le etichette sui prodotti, ma quando mi sono ammalata, ho cambiato le mie abitudini. 4. Quando Tomek mi ha invitato in Polonia, sono rimasto molto contento, perché non ci ero mai stato.
3. Dopo la telefonata di Adèle ho smesso di comprare le patatine che avevo sempre mangiato con tanto gusto.
5. Dopo che mi ero ammalato, non sono potuto andare in Polonia.
Czas trapassato prossimo służy do określania czynności lub wydarzenia, które miało miejsce wcześniej niż inna czynność wyrażona w czasie passato prossimo lub imperfetto oraz w zdaniach prostych, w których inna czynność przeszła pozostaje w domyśle (nie została wypowiedziana). Czas trapassato prossimo tworzymy podobnie jak czas passato prossimo, z tą różnicą, że czasowniki posiłkowe avere i essere stawiamy w odpowiedniej formie czasu imperfetto. Zasady dobierania czasowników posiłkowych są takie same jak w przypadku passato prossimo! Avevi mangiato troppi cornetti, perciò ti faceva male lo stomaco. Zjadłeś dużo rogali, dlatego bolał cię brzuch. Non avevo mai visto un vestito tanto bello! Nigdy nie widziałem tak pięknego stroju!
8
9
Leggi le frasi e completa la tabella con le forme dei verbi ausiliari essere o avere. io
Non ero mai stato in Polonia prima di quella volta.
Quel film è bellissimo. Non l’ 4 mai visto prima!
tu
Non 1 mai andato a Roma prima?
Avevi mangiato tante patatine prima di sentirti male?
lui / lei Gianni era tornato a casa, quando è arrivato Tomek.
Tomek 5 invitato tutti i suoi amici in Polonia, ma solo Gianni, Adèle e Fe’ sono venuti.
noi
Noi ci 2 persi nel centro di Poznań quando Tomek ci ha chiamato.
voi
3 già stati al cinema dove siamo andati ieri? Dove avevate comprato quel libro che mi avete regalato?
loro
I ragazzi erano già partiti, quando Robert si è ripreso dall’influenza.
Ieri abbiamo incontrato quel ragazzo che avevamo conosciuto in Polonia.
6 bevuto un succo poco fresco e gli faceva male lo stomaco.
Inserisci le forme dei verbi della tabella nei mini-dialoghi. Attenzione, un verbo non corrisponde a nessun testo. Scrivi nel quaderno un mini-dialogo in cui puoi usarlo. eri uscito • avevo mangiato • eravamo andati • avevo regalato • aveva scoperto • ci eravamo visti 1. • Tomek, non è che hai perso il pallone che ti ? per il tuo compleanno? • Purtroppo sì. Non so proprio dov’è andato a finire. 2. • Adèle, perché ieri non sei venuta a scuola? • Avevo la nausea, mi faceva male lo stomaco dopo l’hamburger che ? all’aeroporto.
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Essere o non essere a dieta?
3
3. • Dove vi siete conosciuti? • Ci siamo conosciuti a Poznań, però già ? al mare in Italia. 4. • Quando sono arrivato alla festa, voi non c’eravate più, vero? • Sì, ? a mangiare una pizza. La festa era molto noiosa. 5. • Perché Adèle ha cominciato a leggere le etichette? • Ha cominciato a farlo, perché ? che tanti ingredienti non facevano bene alla salute.
Concordanza dei tempi al presente e al passato Pamiętaj, że czasu trapassato prossimo użyjemy, mówiąc o czynnościach wcześniejszych niż czynności wyrażone w czasie passato prossimo lub imperfetto. Ieri ero molto stanco/-a, perché avevo nuotato per due ore in piscina.
DOPO
PRIMA
Jeśli mówimy o czynnościach przeszłych, które wydarzyły się niedawno i miały wpływ na wydarzenia opisane w czasie teraźniejszym, to nie użyjemy czasu trapassato, ale passato prossimo lub imperfetto, np.
DOPO
PRIMA
Oggi sono molto stanca perché ho nuotato per due ore in piscina.
10
Modifica le seguenti frasi secondo il modello, poi scrivile nel quaderno. Modello: O ggi non ceno, perché ho mangiato un panino al bar. Oggi non ho cenato, perché avevo mangiato un panino al bar. Ho fame, perché di pomeriggio non ho mangiato niente. Avevo fame, perché di pomeriggio non avevo mangiato niente.
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1. Sono molto stanca, perché ho fatto una corsa di 10 km. 2. Non sappiamo fare gli esercizi che ci ha assegnato l’insegnante di matematica. 3. Questa è la casa dove hanno abitato i miei nonni. 4. Non ti posso dire quello che mi ha raccontato Gianni! 5. Non ho mai mangiato un piatto così buono. È ottimo! 6. Non sto bene, ho mangiato un sacchetto intero di patatine.
I n coppia scegliete una tabella con le parole proposte. Componete una breve storia al passato usando tutti i verbi indicati. Usate il passato prossimo, l’imperfetto e il trapassato prossimo (non è necessario usare tutti i tempi). 1. incontrare • conoscere • divertirsi • fare • andare al cinema
2. mangiare • sentirsi male • rimanere a casa • guardare la tv • leggere un libro
3. non studiare • ricevere un brutto voto • piangere • sgridare • essere
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3
Essere o non essere a dieta?
Giochiamo con la lingua!
12
9
Ascolta le registrazioni e indica quali diete seguono gli amici.
a) la dieta a base di prodotti freschi b) la dieta mediterranea c) la dieta senza glutine d) la dieta dei biscotti 1. Tomek
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9
4. Adèle
3. Kate
4. Robert
A scolta le registrazioni ancora una volta e completa gli spazi vuoti. Scrivi le risposte nel quaderno.
Tomek: Io non riesco a fare a meno dei 1 . Adoro tutti i tipi di brioche, in particolare i cornetti di San Martino. Tra i 2 italiani mi piacciono tantissimo i tarallucci fatti con la panna fresca. Sono rotondi e croccanti, e vanno benissimo con 3 e cacao. Li mangio sempre a colazione quando sono in Italia. Detesto gli yogurt e tutti i tipi di insalata, bleah... Adèle: Ultimamente ho deciso di seguire una dieta che fa molto bene alla 4 . Scelgo i prodotti freschi che non sono stati trattati e non contengono 5 . A colazione mangio la frutta, a pranzo e a cena la carne o il pesce, cotti o arrostiti, con contorno di 6 fresche. Non mangerò più i dolci. Fino ad adesso ho resistito due giorni... Kate: Da quando ho parlato con Adèle ho cambiato le mie 7 alimentari. Sono inglese e la nostra cucina è molto pesante, invece io voglio approfittare della ricchezza della 8 italiana, che rappresenta la cucina mediterranea, e si basa su prodotti come 9 , riso, verdure, pesce. Mi piace anche il fatto che a colazione si mangiano le brioche e i cornetti. Robert: Io vorrei mangiare tutto quello che mi piace, ma purtroppo non posso. Sono allergico ai prodotti a base di 10 , perciò non mangio cornetti, biscotti, brioche, pasta e neppure 11 , che adoro... Spesso a pranzo mia madre mi prepara il 12 . Mangio anche tanti formaggi e come dessert la panna cotta o il cioccolato. Almeno questo!
14
In ognuno dei menu giornalieri degli amici due prodotti non c’entrano con le diete descritte nell’esercizio 13. Trovateli e spiegate la vostra scelta in classe. 1. Adèle
Colazione: Una mela con uno yogurt naturale, una fetta di pane integrale con il miele o un cornetto al cioccolato Spuntino a scuola: un panino integrale con melanzane arrosto e ricotta
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Pranzo: pesce cotto a bagnomaria con insalata verde e pomodori Merenda: uno yogurt naturale con frutta fresca e un sacchetto di patatine Cena: pasta integrale con pomodori freschi e tonno
Essere o non essere a dieta? 2. Tomek
3. Robert
Colazione: biscotti Tarallucci con latte caldo e cacao Spuntino a scuola: un panino con prosciutto, formaggi e pomodori, uno yogurt naturale con i fiocchi d’avena Pranzo: pasta al pesto, pollo arrosto con le patate fritte, insalata verde con le zucchine arrosto Merenda: due cornetti al cioccolato :) Cena: pizza capricciosa
15
Colazione: un piatto di cereali senza glutine con latte caldo, un panino con il prosciutto Spuntino a scuola: un cornetto a base di farina di mais Pranzo: risotto ai funghi, una cotoletta di vitello con patate lesse
Merenda: un ha mburger, uno yogurt alla frutta o una panna cotta Cena: cracker di riso con formaggio, un pezzo di cioccolato al latte
base ai testi dell’esercizio 14, descrivi nel quaderno il tuo solito menu giornaliero. Usa il In dizionario per trovare i nomi dei prodotti che ti servono. Colazione:...
16
3
Spuntino a scuola...
Pranzo...
Merenda...
Cena...
Giocate a tris. Disegnate nel quaderno lo schema del gioco. La persona che conosce la parola italiana corrispondente mette un cerchio o una crocetta. Potete creare i vostri schemi, scegliendo le parole tra quelle introdotte in questa unità. 1. Prodotti alimentari chleb żytni
woda mineralna
makaron
ser żółty
płatki zbożowe
mleko
słony
zdrowy
wyśmienity
chipsy
konserwanty
ryba
świeży
ciężki
słodki
pikantny
kaloryczny
bez smaku
2. Aggettivi
39
3
Essere o non essere a dieta?
Lingua in azione!
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Un sito di cucina
Leggi il presente testo e rispondi alle domande. GialloZafferano è un famoso sito di cucina fondato dalla cuoca e scrittrice italiana Sonia Peronacci. Da più di dieci anni il sito presenta le tipiche ricette della cucina di diverse regioni italiane. Nel sito si possono leggere articoli sulla storia di alcuni prodotti o piatti italiani, nonché vedere dei filmati su come prepararli. Ogni mese GialloZafferano registra quasi sei milioni di visite. È nato dalla passione di Sonia Peronacci per la cucina, e ora è diventato una grande azienda conosciuta in tutta l’Europa.
www.twitter.com/soniaperonaci
1. Di che cosa si occupa il sito GialloZafferano? 3. Conosci un sito di cucina polacco? Come si chiama? 2. Chi è Sonia Peronacci? 4. Visiti spesso i siti di cucina?
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Leggi la seguente ricetta tratta dal sito GialloZafferano. Indica quali nomi mancano nel testo. Tempo di preparazione: 30 minuti Ingredienti:
Tiramisù
biscotti Savoiardi 300 g
zucchero 100 g
quattro uova
caffè 300 ml
fruste elettriche
due ciotole
mascarpone 500 g
cacao amaro in polvere
cucchiaio
pirofila
Utensili da cucina:
Preparazione: Per preparare il tiramisù cominciate dalle 1 che devono essere ben fredde: separate gli albumi dai tuorli. Poi montate i tuorli con le 2 , versando nella ciotola metà dello zucchero. Non appena il composto diventa chiaro e spumoso, aggiungete il formaggio 3 , poco alla volta. Mescolate tutto bene, finché otterrete una crema densa e compatta. Pulite accuratamente le fruste e montate gli albumi a neve aggiungendo il resto dello zucchero un po’ alla volta. Si formerà una specie di spuma bianca. Prendetene una cucchiaiata e versatela nella 4 con la crema di tuorli e mascarpone. Mescolate energicamente con un 5 . Dopo, aggiungete la restante parte della spuma degli albumi, mescolando molto delicatamente.
Quando la crema al mascarpone è pronta, distribuite una generosa cucchiaiata di crema sul fondo di una 6 di 30 × 20 cm. Poi inzuppate per pochi istanti i 7 nel 8 freddo zuccherato. Posizionate i savoiardi sulla crema, tutti in fila e nello stesso verso, così da ottenere un primo strato di biscotti su cui distribuite una parte della crema. Poi disponete un’altra fila di savoiardi imbevuti nel caffè e copritela con dell’altra crema. Andate avanti così, strato dopo strato. Quando avete disposto l’ultimo strato di crema livellate la superficie del dolce e spolverizzatela con del 9 . Lasciate riposare il 10 in frigorifero per un paio d’ore. Il vostro tiramisù è pronto. Buon appetito! Adatto da: www.ricette.giallozafferano.it
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Essere o non essere a dieta?
3
So già...
...czyli co juz potrafie!
 nazwać wybrane produkty spożywcze: prodotti fast food: l’hamburger, i prodotti trattati, le patatine, i dolci, il sugo / il piatto pronto, i biscotti, il succo di frutta, la cotoletta, la brioche, il cornetto, i tarallucci, la pizza, il cracker (di riso) • i prodotti freschi: l’uovo, l’acqua minerale, le verdure, la frutta, il pesce, il latte, il mascarpone, il formaggio fresco, la carne, la panna, l’insalata verde, lo yogurt, il pomodoro, la melanzana, il tonno, il pollo, le patate, la zucchina, i cereali, i funghi, il vitello • i prodotti a lunga scadenza: i biscotti savoiardi, lo zucchero, il caffè, il cacao (amaro), il parmigiano, gli spaghetti, il pane integrale, la crema di cacao e nocciole, la pasta integrale, il riso, la panna cotta, il cioccolato • ingredienti e informazioni nutrizionali: la segale integrale, la farina di grano tenero / di avena / di mais, l’acqua, il sale, la semola di grano duro, lo zucchero di canna, la pasta di nocciole, l’olio di girasole, il latte (parzialmente) scremato, il latte in polvere, il cacao, il burro di cacao, le proteine, i grassi, i carboidrati, il calcio, i conservanti, le calorie  nazwać posiłki: la colazione, lo spuntino a scuola, il pranzo, la merenda, la cena  zrozumieć wybrane informacje umieszczone na etykietach produktów spożywczych: il prodotto di ottima qualità composto da chicchi interi di cereali / fatto secondo la ricetta italiana / biologico senza olio di palma / realizzato con latte fresco / senza aggiunta di conservanti / naturale e sicuro / a base di..., il prodotto fornisce carboidrati che danno energia, il prodotto contiene..., la pasta è tra gli alimenti benefici della dieta mediterranea, il nostro formaggio è migliore, valore energetico per 100 grammi, si conserva più a lungo grazie al trattamento di pastorizzazione ad alte temperature  wymienić niektóre negatywne skutki złej diety: Soffro di nausea. Mi gira la testa. Mi fa male lo stomaco. Mi sono ammalata dopo aver mangiato... Mi sono ripresa. Sono allergico a...  rozmawiać o zdrowym odżywianiu: Le verdure fanno bene alla salute. Mangio soltanto i prodotti freschi (bio). Ho cambiato le abitudini alimentari. Seguo la dieta senza glutine / la dieta mediterranea.  określić cechy dań i produktów spożywczych: sano, fresco, bio, delizioso, appetitoso, squisito, aromatico, dolce, piccante, croccante, calorico, cattivo, insipido, cotto, arrosto, pesante, salato, fast food, schifoso  czytać ze zrozumieniem proste przepisy kulinarne: cuocere a bagnomaria, montare a neve (gli albumi), versare (lo zucchero), aggiungere (il latte), mescolare delicatamente / energicamente (tutto), distribuire (i biscotti), inzuppare (la fetta di pane), zuccherare (il caffè), salare (la pasta), livellare (la superficie), spolverizzare (il dolce con il cacao), far bollire (l’acqua), cuocere (la carne), friggere (le patate), tagliare (il pane), spolverizzare (il cacao)  stosować czas trapassato prossimo do informowania o czynności przeszłej, która miała miejsce przed inną czynnością przeszłą wyrażoną: • w czasie passato prossimo: Quando sei arrivato alla festa, noi eravamo già usciti. • lub imperfetto: Avevo mangiato un hamburger poco fresco e mi sentivo molto male.  stosować formy czasowników w czasie trapassato prossimo: Persona
ANDARE con l'ausiliare essere
FARE con l'ausiliare avere
ESSERE
AVERE
io
ero andato/a
avevo fatto
ero stato/a
avevo avuto
tu
eri andato/a
avevi fatto
eri stato/a
avevi avuto
lui / lei
era andato/a
aveva fatto
era stato/a
aveva avuto
noi
eravamo andati/e
avevamo fatto
eravamo stati/e
avevamo avuto
voi
eravate andati/e
avevate fatto
eravate stati/e
avevate avuto
loro
erano andati/e
avevano fatto
erano stati/e
avevano avuto
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3
Essere o non essere a dieta?
Fai una piccola prova!
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Indica la risposta giusta. 1. Quale parola bisogna aggiungere al pane per dire “chleb razowy”? a) intero b) integrale c) insipido 2. Quale ingrediente non trovi nella pasta? a) l’acqua b) la farina
c) lo zucchero
3. La nausea è a) l’unità di misura b) uno stato di malessere. c) un tipo di conservante dell’energia. alimentare. 4. L’antonimo dell’aggettivo squisito è a) disgustoso. b) calorico.
c) appetitoso.
5. Quando una persona segue la dieta senza glutine, non può mangiare i prodotti a) a base di farina. b) a base di latte. c) con lo zucchero.
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6. Il pesce che si prepara a bagnomaria a) si monta a neve. b) si frigge in padella.
c) si cuoce a vapore.
7. Il tiramisù si spolverizza con a) i biscotti.
c) il mascarpone.
Abbina i verbi ai prodotti alimentari. Sono possibili diverse combinazioni. Scrivi le risposte nel quaderno. 1. salare 2. far bollire 3. cuocere
21
b) il cacao.
4. tagliare 5. montare 6. zuccherare
a) la carne b) il pane c) la panna
d) la pasta e) il caffè f) l’acqua
Volgi i verbi tra parentesi alla forma adeguata, scegliendo tra i tempi: passato prossimo, imperfetto e trapassato prossimo. Tomek: Posso mangiare la tua pizza? Robert: Sì, certo. Purtroppo, non posso assaggiarne neanche un pezzetto. Tomek: Sì, lo so... quando (diventare) 1 allergico alla farina? Robert: Non alla farina, al glutine! (mangiare) 2 la pizza senza nessun problema fino a tre anni fa. Un giorno (cominciare) 3 ad avere dei disturbi allo stomaco dopo aver mangiato alcuni prodotti a base di farina. Prima (non seguire) 4 nessuna dieta. Tomek: Mi dispiace per te. La pizza è così buona! Ma cosa (succedere) 5 tre anni fa? Ti sei ammalato? Robert: Il medico mi (dire) 6 che un’infezione non curata bene (causare) 7 un’allergia che si chiama celiachia. Tomek: Un nome molto difficile... Che sintomi (avere) 8 a causa dell’infezione? Robert: Niente di particolare, un’influenza che (durare) 9 quasi due mesi. (non riuscire) 10 a guarire, avevo la tosse e il catarro di continuo. Tomek: Mamma mia! Adesso sono un po’ raffreddato, ma non voglio diventare allergico alla pizza! No!
42
Tra le stelle!
4
• rozmawiać o życiu sławnych ludzi i plotkach na ich temat; • przekazywać wiadomości i reagować na nie; • opisywać wygląd zewnętrzny i cechy charakteru znanych postaci; • prosić o rady i udzielać porad; • wyrażać prośbę, życzenie.
nauczę się
Avanti!
1
Leggi i gossip trovati in Internet. Abbina i titoli agli articoli. Attenzione! C’è un titolo in più.
1. Non è facile essere un genitore famoso
4.
Le Feste a pancia piena!
2. Il rapper napoletano torna con una canzone nuova! 5. I genitori famosi... anch’io vorrei una vita così! 3.
Una mamma normalissima... A
6. "La vita da celebrità non mi interessa più"
B
Una decina d’anni fa, Paris Hilton era su tutti i siti di gossip internazionale. Tutto quello che faceva, diceva e indossava diventava subito “notizia”. Oggi invece, l'ereditiera più famosa del mondo, è diventata un’altra. «Voglio essere vista come una donna d’affari. Oggi sono molto concentrata sul mio impero e sul mio marchio».
Ci sarà anche Clementino tra gli artisti della 67esima edizione del Festival della Canzone Italiana. Clemente Maccaro, questo il suo vero nome all’anagrafe, è anche un volto televisivo nella terza edizione di Pechino Express, su Rai 2. Il 34enne, che risulta ufficialmente single, al Festival di Sanremo presenterà la canzone “Ragazzi fuori”.
C Monica Bellucci, una delle dive italiane più famose al mondo, ha concesso un’intervista al Corriere della Sera. L’attrice si descrive come un genitore assolutamente comune. «È ovvio che le mie figlie sanno chi sono e che lavoro faccio. Ma spero di essere per loro una mamma e non un’immagine. Loro per me vengono prima di tutto. Adoro andare a prenderle a scuola, accompagnarle la mattina, fare i compiti insieme, metterle a letto.»
E Il cantautore Jovanotti ha deciso di fare una generosa donazione al canile della sua città di origine, Cortona (Arezzo): ha regalato alla struttura ben 15 quintali di crocchette per sfamare i suoi pelosi ospiti. L'insolito “Babbo Natale” ha voluto testimoniare così il proprio affetto per gli animali a quattro zampe donando del cibo.
D Papà di tre figli, Alessandro (16 anni), Francesco (15) e Luna (11 mesi), che genitore è Raoul Bova? «I due ragazzi, crescono: ora frequentano il liceo, fanno sport e hanno passioni artistiche. Ma non vogliono essere raccomandati, non cercano di apparire come i figli di un papà famoso. Non mi metto mai sul piedistallo e voglio comunicargli che non contano solo il denaro e il potere.» Adattato da: www.gossipblog.it
2
Q ualcuno ha detto che “Il pettegolezzo è un rumore che entra da un orecchio ed esce da molte bocche”. Leggi spesso i pettegolezzi sulle celebrità o la vita delle stelle non ti interessa per niente? Parlatene in classe.
43
4
Tra le stelle!
Comunichiamo
3
10
I pettegolezzi
M etti le battute del fumetto nell’ordine giusto. Poi ascolta la registrazione e verifica le tue risposte.
A
B Ragazzi, non ci credo, state ancora parlando degli altri? Sempre a pettegolare, eh? Non cambiate mai!
Tranquilla! Non lo sai che tra maschi non si pettegola... ci si aggiorna!
Esatto, ma come vedi storie così felici si leggono solo nelle favole.
Hai ragione, ma io vorrei essere almeno per un giorno una celebrità.
Lo sai che non avresti una vita facile...
Certo, ma potrei sentirmi così speciale, i miei fan mi chiederebbero l’autografo, vorrebbero fare delle foto con me... Avrei un sacco di amici...
C
Ciao ragazze, come va? Cosa state facendo?
Hai sentito le ultime? Ehi, ciao. Niente di speciale. Stiamo sfogliando delle riviste.
Sempre pettegolezzi, eh? Ma voi ragazze non cambiate mai! Potreste almeno per un minuto smettere di pettegolare?!?
E Ma che dici?! Proprio ieri ho sfogliato “La Gazzetta dello sport” e non c’era scritto niente.
Ciao ragazzi. Ehi Tomek, hai sentito che Gianluigi Buffon sta per chiudere la sua carriera?
Brad Pitt e Angelina Jolie hanno divorziato! Secondo i giornalisti la causa principale sarebbero le differenze inconciliabili tra di loro.
Certo, e nessuno si ricorderebbe la data del tuo compleanno senza gli avvisi di Facebook. Le stelle solo apparentemente vivono in paradiso. In realtà la loro vita è un incubo... Io al posto tuo mi metterei a studiare le lingue straniere e poi, magari, la moda o il design. Sono cose che interessano Hai ragione cara. Ma sai che il alle persone famose. nostro cantante preferito ha Magari così potresti una nuova fidanzata? Possibiconoscere qualcuno... le!?! Guarda questa foto..
F
Trova nel testo del fumetto le espressioni che i ragazzi usano per presentare una notizia e quelle che esprimono la loro reazione. Scrivile nel quaderno. Intordurre una notizia: Hai sentito che... ? Reagire: Ma cosa stai dicendo? ?
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No, dai dimmi!
Ma cosa stai dicendo? Sembravano una famiglia meravigliosa, quasi irreale!
È una notizia freschissima! Secondo i giornalisti finirebbe tra 2 anni. È già abbastanza anziano, preferirebbe dedicarsi alla vita privata.
4
D
Tra le stelle!
5
10
6
4
Ascolta il dialogo ancora una volta e dì quali affermazioni sono vere.
1. Paola e Fernanda pettegolano sui ragazzi della loro classe. 2. Fernanda vorrebbe diventare una celebrità almeno per un giorno. 3. Secondo Fernanda la vita delle stelle è un incubo. 4. Secondo Tomek le ragazze non possono smettere di sfogliare le riviste. 5. Ai ragazzi piace essere aggiornati.
Abbina le descrizioni ai personaggi delle foto.
A
B
C
1. Berretto nero e occhiali da sole, anche d’inverno. Ha gli occhi grigi e i capelli cortissimi, il viso un po’ trascurato. Quest’uomo è un uragano, di carattere scherzoso, ma anche delicato e romantico. Di solito è spontaneo, sempre molto attivo, orgoglioso delle sue radici. 2. È bello e attraente, ma anche bravo. Ha a cuore le cause umanitarie, è molto generoso. Piace molto alle donne. Ha gli occhi grigi e un po’ malinconici, i capelli neri e ricci, la carnagione scura. Le fan vanno in delirio quando lo vedono. È sempre sorridente e molto attivo. Di solito è abbastanza estroverso, gli piace parlare di sé. Anche se ha un carattere forte ed è indipendente, spesso è anche indeciso. 3. È un uomo dai capelli castani ricci, occhi marroni, alto circa un metro e 90 centimetri. Di solito porta anche la barba. Preferisce lo stile piuttosto casual. È una persona molto laboriosa e ben organizzata, ma spesso anche indecisa e riservata. Ha una grande passione per le caramelle e per Cortona, la sua città natale.
7
Nei testi dell’esercizio 6 trova le espressioni che descrivono l’aspetto fisico e il carattere dei personaggi delle foto. Poi trascrivile nel quaderno. Aspetto fisico: gli occhi grigi, ? Tratti di carattere: è un uragano, ? L'abito non fa il monaco
Gli occhi sono lo specchio dell'anima.
Oczy są zwierciadłem duszy.
Nie suknia zdobi człowieka.
45
4
Tra le stelle!
Graaa... mmatica
8
Condizionale semplice
Completa le frasi con le forme verbali della tabella. mi chiederebbero • sarebbero • si ricorderebbe • vorrebbero • vorrei • avresti • potrei • avrei • mi metterei • potreste • finirebbe • potresti
1. Secondo i giornalisti la causa principale 1 le differenze inconciliabili tra di loro. 2. Hai ragione, ma io 2 essere almeno per un giorno una celebrità. 3. Lo sai che non 3 una vita facile... 4. Certo, ma 4 sentirmi così speciale, i miei fan 5 l’autografo, 6 fare delle foto con me... 7 un sacco di amici... 5. Certo, e nessuno 8 la data del tuo compleanno senza gli avvisi di Facebook. 6. Io al posto tuo 9 a studiare le lingue straniere e poi, magari, la moda o il design. 7. Magari così 10 conoscere qualcuno... 8. 11 almeno per un minuto smettere di pettegolare?! 9. È una notizia freschissima! Secondo i giornalisti 12 tra 2 anni.
9
Indica i numeri delle frasi dell’esercizio precedente in cui il condizionale semplice è usato nelle seguenti situazioni. A. Esprimere la forma di cortesia. B. Esprimere la probabilità. C. Esprimere il desiderio.
D. Dare un consiglio. E. L’uso giornalistico per riferire le notizie non confermate.
To proste! Czasowniki zakończone na -are i -ere w trybie condizionale semplice mają końcówki podobne do tych w futuro semplice. Uwaga! W 1. osobie liczby mnogiej forma jest podobna do futuro semplice, ale zawiera podwójne „m”! Domani partiremo per l’Italia. (futuro semplice)
Partiremmo volentieri per gli Stati Uniti, è il nostro sogno nel cassetto! (condizionale semplice)
CANTARE CANTEREI PRENDERE PRENDEREI FINIRE FINIREI CANTERESTI PRENDERESTI FINIRESTI CANTEREBBE PRENDEREBBE FINIREBBE CANTEREMMO PRENDEREMMO FINIREMMO CANTRESTE PRENDERESTE FINIRESTE CANTEREBBERO PRENDEREBBERO FINIREBBERO
!
Condizionale semplice AVERE
avrei
avresti
avrebbe
avremmo
avreste
avrebbero
ESSERE
sarei
saresti
sarebbe
saremmo
sareste
sarebbero
Uwaga! Nieregularne formy czasowników w condizionale semplice pochodzą od form futuro semplice. Wystarczy więc zapamiętać tylko formę dla pierwszej osoby liczby pojedynczej. Kolejne formy tworzymy regularnie według poznanych schematów.
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Tra le stelle!
!
FUTURO SEMPLICE CONDIZIONALE SEMPLICE (io) vedrò vedrei (io) rimarrò rimarrei (io) starò starei
-EREI -REI -EREI -RREI VEDERE VEDEREI RIMANERE RIMARREI STARE VEDRESTI RIMARRESTI VEDREBBE RIMARREBBE VEDREMMO RIMARREMMO VEDRESTE RIMARRESTE VEDREBBERO RIMARREBBERO
! 10
4
-EREI -AREI STAREI STARESTI STAREBBE STAREMMO STARESTE STAREBBERO
Czasowniki zakończone na -ciare / -giare w odmianie w condizionale semplice tracą „i”, a w czasownikach zakończonych na -care / -gare należy dodać „h”! COMINCIARE COMINCEREI • MANGIARE MANGEREI CERCARE CERCHEREI • PAGARE PAGHEREI
Trascrivi la tabella nel quaderno e raggruppa i verbi a seconda del loro modello di coniugazione al condizionale semplice. Completa le coniugazioni, seguendo il modello. -REI
-RREI
-AREI
Modello: andare andrei, andresti, andrebbe, andremmo, andreste, andrebbero andare andrei, andresti... avere avrei, avresti... fare farei, faresti... venire verrei, verresti... dare darei, daresti...
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cadere cadrei, cadresti... porre porrei, porresti... sapere saprei, sapresti... tenere terrei, terresti... volere vorrei, vorresti...
vedere vedrei, vedresti... vivere vivrei, vivresti... bere berrei, berresti... dovere dovrei, dovresti... ridurre ridurrei, ridurresti...
S cegli un problema della lista numero uno (Problemi) e chiedi un consiglio al tuo compagno o alla tua compagna di banco che invece può scegliere tra i consigli della lista numero due (Consigli) oppure inventarne altri. Poi scambiate i ruoli, seguendo il modello. Modello:
• Senti, non so che cosa fare... / Ho un problema... / Vorrei chiederti un consiglio... / Mi potresti consigliare? LA LISTA 1 – Problemi
1. avere fame 2. essere stanco 3. non avere soldi 4. avere mal di testa 5. avere pochi amici 6. avere la macchina rotta 7. non sapere come arrivare alla stazione 8. volere comprare dei pantaloni nuovi 9. avere mal di denti 10. non essere preparato per un esame
• Io al posto tuo... / Perché non... / Secondo me dovresti...
LA LISTA 2 – Consigli A. essere più socievole B. chiedere informazioni a un passante C. mettersi a studiare D. fare una vacanza E. mangiare un panino F. chiedere un prestito in banca G. andare in un negozio di abbigliamento H. andare dal dentista I. andare dal meccanico J. prendere un antidolorifico
47
4
Tra le stelle!
Giochiamo con la lingua!
12
Le persone nate nello stesso mese spesso presentano tratti di carattere simili. Leggi i tratti corrispondenti a ogni mese. Controlla le parole nuove nel dizionario alla fine del manuale.
Gennaio geloso fiducioso lunatico sorridente scherzoso ambizioso leale avaro
Maggio concreto forte abitudinario determinato affidabile ostinato irritabile laborioso
Settembre accurato preciso organizzato divertente indeciso moderato passionale riservato
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Febbraio pensieroso socievole astuto umile ribelle superstizioso spendaccione
Giugno sincero testardo intuitivo vanitoso sognatore amabile perfezionista chiacchierone
Ottobre amabile intuitivo geloso generoso delicato socievole premuroso passionale
Marzo serio sensibile taciturno riservato buono romantico onesto tirchio
Luglio affettuoso timido amabile capriccioso sensibile simpatico imprevedibile amichevole
Novembre possessivo sincero vendicativo geloso ostinato solitario paziente affidabile
Aprile esuberante espansivo sentimentale individuale dinamico forte coraggioso avventuroso
Agosto attivo estroverso generoso indeciso autoritario indipendente tollerante impulsivo
Dicembre scherzoso fragile romantico orgoglioso spontaneo impaziente presuntuoso divertente
Tra le stelle! 13
4
Alcuni tratti di carattere, dal significato simile, sono stati indicati con lo stesso colore. Si tratta di sinonimi o parole dal significato molto simile. Trovali e trascrivili nel quaderno, secondo l’esempio. Esempio: attivo = dinamico
14
Abbina le parole italiane ai loro corrispondenti polacchi. Scrivi le coppie di parole nel quaderno.
1. presuntuoso 2. fiducioso 3. lunatico 4. avaro 5. astuto
15
6. umile 7. spendaccione 8. esuberante 9. vanitoso 10. orgoglioso
a) skąpy b) pokorny c) rozrzutny d) sprytny e) zarozumiały
f) dumny g) żywiołowy h) humorzasty i) ufny j) próżny
Tra le parole sottolineate nel testo trova quelle adeguate alle definizioni. 1. degno di fiducia – ? 2. ha paura di essere tradito dalla persona amata – ?
3. vive in maniera monotona e ripetitiva – ? 4. impone la propria autorità – ? 5. pieno di attenzioni – ?
16
L eggete ancora una volta le descrizioni delle persone dell’esercizio 6. In quale mese sono nate queste persone? Verificate le vostre risposte cercando le informazioni in Internet.
17
Scrivi nel quaderno i nomi degli animali e aggiungi gli aggettivi adeguati, creando un modo di dire, come nel modello. Attenzione agli articoli! Modello: mite come un agnello vanitoso • testardo • scontroso • coraggioso • mite • pauroso • feroce • furbo • stupida • grasso 1. un agnello 2. un mulo
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5. un pavone 6. un’oca
7. una tigre 8. un orso
9. un coniglio 0. una balena 1
In quale mese sei nato? Quali tratti del carattere indicati nell’esercizio 12 corrispondono al tuo? Trova in classe altre persone nate nello stesso mese e confrontate i vostri tratti del carattere. In quale mese prevalentemente sono nati i tuoi compagni di classe? Fate un sondaggio! 11
Un sondaggio
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3. una volpe 4. un leone
Ascolta i dialoghi e rispondi oralmente alle domande. Ecco come nasce il pettegolezzo... 1. Stefania ha un nuovo 2. Sono pettegole a) ragazzo. a) Silvia e Claudia. b) cane. b) Claudia e Valeria. c) amico. c) tutte e tre.
PROVERBIO Il pettegolezzo è come fumare sigarette e mangiare würstel: piacevole, ma poco salutare. Woody Allen
49
4
Tra le stelle!
Lingua in azione!
Wiesz, że termin paparazzo, czyli fotograf szukający sensacji, pochodzi od nazwiska jednego z bohaterów filmu „La dolce vita” Federico Felliniego, który wykonywał właśnie tę profesję?
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T rova in Internet le informazioni su Riccardo Scamarcio. Poi confronta le informazioni con quelle trovate dai tuoi compagni di classe.
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L eggi l’intervista e rispondi alle domande. Scrivi le risposte nel quaderno. Consulta le parole nuove nel dizionario alla fine del manuale. Giornalista: - Lei non parla volentieri di sé, della sua vita privata, della relazione con Valeria Golino... Riccardo Scamarcio: - Quando sei un personaggio pubblico e famoso, sei discriminato. Come diceva Pasolini, il successo è una cosa brutta. È l’altra faccia della persecuzione. G: - Si riferisce alle voci su di Lei riportate dai giornali di gossip? RS: - Il problema non è il gossip. Amo il mio lavoro e sono consapevole che questo è il prezzo da pagare. Finché a parlare sono i giornali scandalistici, non mi importa. Il problema è quando lo fanno i giornali seri, scrivendo cattiverie che non tengono conto dell’intimità delle persone. Chi legge si fida, pensa che sia tutto vero. G: - E invece? RS: - Non posso neanche difendermi. È una mancanza di rispetto. Non nei confronti degli attori, ma verso le persone, contro l’uomo e contro la donna che siamo. Non voglio parlare delle mie cose intime e private. Sono affari miei e di Valeria. Siamo attori, ma vogliamo essere liberi di fare la nostra vita senza essere offesi. G: - Parliamo di donne. Ce ne sono tante nel Suo ultimo film. Le donne sono importanti per Lei? RS: - Ovviamente. Senza le donne che ho incontrato nella mia vita non sarei l’uomo che sono. G: - Che cosa ama in una donna? RS: - Mi piacciono le donne che si lasciano proteggere. L’uomo e la donna in una relazione sana si completano. L’amore è una danza di forza e fragilità. G: - Come si fa a farlo durare? 1. Riccardo Scamarcio parla volentieri della sua vita privata? 2. Per lui i gossip sono un problema?
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50
RS: - Con la complicità e la stima. La stima più di tutto. G: - Oggi la gente si innamora in chat. RS: - A me i social terrorizzano. Quando ancora non esisteva Facebook, mi hanno chiesto di partecipare a una chat con dei ragazzi. Ho accettato e mi sono trovato in mezzo a una battaglia di accuse immotivate e cattiverie irripetibili. I social sono strumenti pericolosi, che non frequento. E i ragazzini dovrebbero imparare a parlare, invece di chattare. E ad amare sul serio. Sentire le cose, emozionarsi, vivere. Le racconto una cosa. G: - Dica. RS: - L'estate dei miei 14 anni ho conosciuto una ragazza sulla spiaggia. Era bella come il sole, un po’ più grande di me, e io ovviamente ero innamorato perso di lei. Ma doveva partire. Allora mi dice: «Domani ci vediamo nel bar sulla spiaggia a mezzogiorno». Beh, è arrivata all’una. Allora non c’erano i telefoni, non c’era Facebook. Dalle 12 all’una sono morto di un dolore così eccitante e così romantico che me lo ricordo ancora oggi. G: - Che cosa conta di più per Lei oggi? RS: - La famiglia. E lo si vede dalla vita che conduco. G: - Quale famiglia? RS: - Io e Valeria. Perché io e Valeria siamo una famiglia, chiaro? Viviamo da dieci anni nella stessa casa, paghiamo le stesse bollette, facciamo tutto insieme. Non abbiamo figli, ma sono affari nostri. E chi dice che non si può essere una faAdattato da: www.gioia.it miglia in due? 3. Perché le donne sono importanti per lui? 4. Che cosa pensa Scamarcio dei social? 5. Qual è la sua idea di famiglia?
I ntervista. Pensa a una persona famosa che vorresti essere. Poi scrivi il suo nome e cognome su un foglio di carta e mettilo sul banco in un modo visibile. Circolando per la classe guarda i cognomi dei personaggi e scegli una persona con cui vorresti fare un’intervista. Prepara le domande e intervista la persona. Durante la conversazione scrivi le risposte. Poi presenta l’intervista completa alla classe.
Tra le stelle!
4
So già...
...czyli co juz potrafie!
 opisywać wygląd zewnętrzny: gli occhi grigi / marroni / un po’ malinconici, i capelli cortissimi / neri / ricci / castani, il viso un po’ trascurato / bello / attraente, la carnagione scura, alto circa un metro e 90 centimetri, porta anche la barba  opisywać cechy charakteru: abitudinario, accurato, affettuoso, affidabile, amabile, ambizioso, amichevole, astuto, attivo, autoritario, avaro, avventuroso, buono, capriccioso, chiacchierone, concreto, coraggioso, delicato, determinanto, dinamico, divertente, espansivo, estroverso, esuberante, fiducioso, forte, fragile, geloso, generoso, impaziente, imprevedibile, impulsivo, indeciso, indipendente, individuale, intelligente, intuitivo, irritabile, laborioso, lavoratore, leale, lunatico, moderato, onesto, organizzato, orgoglioso, ostinato, passionale, paziente, pensieroso, perfezionista, possessivo, preciso, premuroso, presuntuoso, ribelle, riservato, romantico, scherzoso, sensibile, sentimentale, serio, simpatico, sincero, socievole, sognatore, solitario, sorridente, spendaccione, spontaneo, superstizioso, taciturno, testardo, timido, tirchio, tollerante, umile, vanitoso, vendicativo  przedstawiać informację: Hai sentito le ultime? Lo sai che..., Ma sai che..., Hai sentito che...  reagować na informację: Ma che dici?! No, dai dimmi! Esatto..., Hai ragione..., Certo..., Possibile!? Non ci credo...  tworzyć porównania: mite come un agnello, furbo come una volpe, vanitoso come un pavone, feroce come una tigre, pauroso come un coniglio, testardo come un mulo, coraggioso come un leone, stupida come un’oca, scontroso come un orso, grasso come una balena  używać trybu condizionale semplice: • stosując formy grzecznościowe Potreste almeno per un minuto smettere di pettegolare?! • mówiąc, że coś jest prawdopodobne Lo sai che non avresti una vita facile... • wyrażając pragnienie Hai ragione, ma io vorrei essere almeno per un giorno una celebrità. • udzielając rady Io al posto tuo mi metterei a studiare le lingue straniere e poi la moda o il design.  rozpoznać tryb condizionale semplice w tekstach prasowych, użyty do przedstawienia niepotwierdzonych informacji Secondo i giornalisti finirebbe tra due anni.  tworzyć formy czasowników w condizionale semplice: CANTARE
PRENDERE
FINIRE
AVERE
ESSERE
canterei
prenderei
finirei
avrei
sarei
canteresti
prenderesti
finiresti
avresti
saresti
canterebbe
prenderebbe
finirebbe
avrebbe
sarebbe
canteremmo
prenderemmo
finiremmo
avremmo
saremmo
cantreste
prendereste
finireste
avreste
sareste
canterebbero
prenderebbero
finirebbero
avrebbero sarebbero
 utworzyć formy nieregularne czasowników w condizionale semplice: andare andrei venire verrei porre porrei volere vorrei avere avrei dare darei sapere saprei vedere vedrei fare farei cadere cadrei tenere terrei vivere vivrei
bere berrei dovere dovrei ridurre ridurrei
 prosić o radę: Senti, non so che cosa fare..., Ho un problema..., Vorrei chiederti un consiglio..., Mi potresti consigliare?  udzielać rad: Io al posto tuo..., Perché non...
51
4
Tra le stelle!
Fai una piccola prova!
23
Indica la risposta giusta. 1. Le persone troppo curiose che amano commentare quello che fanno gli altri sono a) i pettegoli. b) i pettegolezzi. c) i perfezionisti. 2. Da grande ? diventare un medico. a) volerei b) volerò
c) vorrei
3. Una persona degna di fiducia è a) tirchia. b) premurosa.
c) affidabile.
4. Io al posto tuo ? una macchina nuova, perché la tua è veramente pericolosa. a) comprerei b) compreresti c) comprerò 5. Secondo me lei è testarda come un ? . Impossibile farle cambiare idea. a) pavone b) mulo c) agnello
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Completa con i verbi al condizionale semplice. Scrivi le forme che mancano nel quaderno.
Io da grande (volere) 1 diventare un vigile del fuoco. Ogni giorno (aiutare) 2 la gente in pericolo.
Noi invece (preferire) 3 fare tanti viaggi! (Conoscere) 4 molte persone e (visitare) 5 i posti esotici.
Io in futuro (diventare) 6 volentieri un politico. Mi (piacere) 7 governare il paese.
25
C ollega le frasi.
1. Ho tanto freddo! 2. Sono molto stressata ultimamente. 3. Ultimamente Claudio è ingrassato tanto! 4. Hai sentito dove passa le vacanze la famiglia reale? 5. Ma tu stai malissimo! Sicuramente hai febbre! 6. Cosa fai stasera? Sei libera? 7. Fabio, che cosa vorresti fare da grande?
26
A. Io al posto tuo mi iscriverei a un corso di yoga. B. Potresti chiudere la finestra per favore? C. Non ne sono sicura, ma secondo i pettegolezzi andrebbero in Sardegna! D. Magari potremmo andare al cinema insieme? E. Dovresti assolutamente andare dal medico! F. Vorrei diventare un poliziotto! G. È vero! Dovrebbe seguire una dieta.
Trova l’intruso tra i sinonimi.
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E tu che cosa (volere) 8 fare in futuro?
1. ostinato, presuntuoso, testardo 2. riservato, taciturno, fiducioso 3. abitudinario, tirchio, avaro 4. amabile, socievole, geloso
5. capriccioso, affidabile, lunatico 6. autoritario, onesto, sincero 7. scherzoso, vanitoso, divertente 8. umile, sensibile, fragile
ne
unicazio Un ottimo mezzo di com
5
nauczę się
• nazywać środki masowego przekazu; • rozmawiać o programie telewizyjnym; • porównywać programy i wyrażać preferencje; • precyzyjnie określać godziny; • nazywać wybrane sporty zimowe; • czytać ze zrozumieniem ofertę internetową szkoły narciarskiej.
Avanti!
1
Indica i nomi dei mezzi di comunicazione, scegliendo tra quelli proposti. Dopo, rispondi alle domande. 1. il cartellone pubblicitario 2. il fumetto 3. la televisione
A
B
4. la radio 5. Internet 6. il cellullare 7. il cinema
C
8. la stampa
D
F
E
I G
1. Dove cerchi di solito le informazioni? 2. Ascolti la radio o guardi la TV? Se sì quando e in quali situazioni? 3. Quale dispositivo usi per navigare in Internet: il computer, il cellullare o l’orologio multimediale? 4. Secondo te, quale dispositivo elettronico è migliore per cercare informazioni?
53
5
Un ottimo mezzo di comunicazione
Comunichiamo
2
Chi l'ha detto?
Leggi i seguenti testi, osservando le immagini. Dopo, indica l’immagine giusta per ogni testo e il suo autore. Scrivi le risposte nel quaderno.
A
B
C
D
E
1. Quando ho un po’ di tempo libero guardo qualche bel film on-line. I miei genitori si sono abbonati alla televisione digitale e adesso possiamo guardare i migliori film quando vogliamo. Secondo me la televisione tradizionale è peggiore di quella digitale, perché ci sono troppi programmi noiosi e pubblicità. Un vantaggio della TV in Internet è che puoi guardare vari programmi o film anche sul cellulare o sul tablet. 2. A me non piace né guardare la TV né andare al cinema. Adoro invece leggere libri, riviste e tutto quello che riguarda la storia dell’Europa. Quando leggo non soltanto mi riposo, ma scopro anche tante cose nuove. I miei libri preferiti sono i romanzi storici e le biografie dei personaggi famosi. Per me sono un’ottima fonte di informazioni. Ultimamente ho letto un libro interessante sui Vichinghi. La storia dei loro viaggi è davvero fantastica!
3. Nel tempo libero navigo in Internet, però non guardo la TV online, ma mi metto in contatto con i miei amici tramite le piattaforme sociali come Facebook o Instagram. Sono dell’opinione che siti del genere sono ottimi mezzi di comunicazione, ci possiamo chattare, parlare, guardare foto o interi filmati prodotti dai nostri amici. Spesso ci si trovano delle informazioni su vari eventi che succedono a scuola o in altri posti. A dire la verità preferisco la comunicazione via Internet a quella tradizionale, perché grazie al cellulare posso essere presente in Rete in qualsiasi momento della giornata.
4. Io e la mia sorella maggiore siamo appassionate della radio. In generale preferisco i mezzi di comunicazione più tradizionali a quelli moderni e supertecnologici. La mia emittente preferita si chiama Radio Amica. In ogni momento della giornata posso ascoltare la migliore musica degli ultimi anni, invece di sera ascolto un programma sui problemi dei giovani. Il conduttore deejay parla al telefono con i radioascoltatori che raccontano le loro storie d’amore o quello che succede nelle loro vite. Un altro vantaggio della radio è che quando la ascolto posso fare altre cose, non devo stare ferma come davanti al televisore.
54
5. Io adoro il cinema. Secondo me andare al cinema è sempre un’ottima occasione per incontrarsi con gli amici e vedere un bel film nello stesso tempo. Ci vado almeno una volta alla settimana, e a volte riesco a comprare i biglietti per la prima di un nuovo film. Mi piace sedermi davanti al grande schermo con un sacchetto di popcorn a portata di mano. Al cinema c’è un’atmosfera eccezionale. È uno dei posti migliori per invitare le ragazze, anche se le spese non sono poche, he, he, he.
Un ottimo mezzo di comunicazione
3
In ogni frase correggi le informazioni che sono false.
4
5
1. Tomek preferisce la televisione tradizionale a quella digitale. 2. Gianni adora l’atmosfera eccezionale delle piattaforme sociali. 3. Kate ascolta la radio, perché può ascoltare la musica e comunicare con i suoi amici. 4. Marco legge i libri storici soltanto per riposare. 5. Grazie al cellulare Fernanda può guardare la TV in Internet in ogni momento della giornata.
coppia indicate a quali categorie si associano le seguenti parole. Attenzione, alcune paroIn le si possono associare a più categorie. Scrivete le possibili risposte nel quaderno e spiegate la vostra scelta.
il grande schermo • il film • il radioascoltatore • la stazione • la pubblicità • l’abbonamento • il programma • il cellulare • il tablet • il libro • il conduttore deejay • il popcorn • la biografia • la piattaforma sociale • il filmato • il sito • l’emittente • la rivista • la musica • il televisore • la prima • il piccolo schermo • il romanzo storico
1. Internet
2. Cinema
4. Televisione
5
3. Radio
5. Carta stampata
Completa oralmente le frasi con le espressioni mancanti, scegliendo tra quelle proposte nella tabella. preferisco • non piace • sono appassionato • mi piacciono • adoro 1. A me ? guardare la televisione in Internet. Adoro stare seduto in poltrona davanti allo schermo e fare zapping. 2. ? leggere i libri, soprattutto quelli storici che raccontano le vicende dei personaggi famosi. 3. ? gli incontri reali a quelli virtuali. 4. ? di cinema. Ci vado ogni volta che ho un po’ di tempo libero. 5. ? le piattaforme sociali dove posso comunicare con i miei amici.
! 6
Zwróć uwagę na użycie czasownika preferire: Preferisco la radio alla televisione. lub Preferisco ascoltare la radio che guardare la televisione.
Come esprimere la propria opinione? Trova nell’esercizio 2 le tre espressioni che servono per dire la propria opinione. Scrivile nel quaderno e dopo, rispondi alle seguenti domande. Qual è il miglior mezzo per a) mettersi in contatto con gli amici? b) ascoltare la musica? c) guardare i film? d) guardare / pubblicare le foto?
e) scrivere i messaggi agli amici? f) leggere gli articoli? g) parlare con gli amici? i) cercare informazioni?
Modello: Secondo me il mezzo di comunicazione migliore per parlare con gli amici è il cellulare.
55
5
Un ottimo mezzo di comunicazione
Graaa... mmatica
7
Gradi dell’aggettivo
Leggi le seguenti frasi e scegli la risposta più adeguata al loro contesto. 1. Antonio è il fratello maggiore di Marco. a. Antonio è fisicamente più grande di Marco. b. Antonio ha più anni di Marco. 2. Questo film è migliore di quello che abbiamo visto ieri. a. Il film che abbiamo visto ieri ci piace di più. b. Il film che abbiamo visto ieri ci piace di meno. 3. “La serata di cultura” è il peggiore di tutti i programmi trasmessi da Radio Amica. a. Radio Amica non trasmette nessun altro b. Radio Amica trasmette altri programmi programma così cattivo. altrettanto noiosi. 4. La piattaforma sociale NostraClasse ha un pubblico minore di Facebook. a. Facebook ha un pubblico più grande b. Facebook ha un pubblico meno grande di NostraClasse. di NostraClasse. 5. Le piattaforme sociali sono un ottimo mezzo di comunicazione. a. Le piattaforme sociali sono buonissimi b. Le piattaforme sociali sono pessimi mezzi di comunicazione. mezzi di comunicazione. Pamiętasz zasady stopniowania przymiotników? Przypomnijmy sobie formy poznane w tomie 2, w rozdziale 7. Grado positivo: Questo film italiano è bello. Grado comparativo: Questo film italiano è più / meno bello di quello americano. Questo film italiano è (così) bello come quello americano. Questo film italiano è più fantastico che storico. Grado superlativo relativo: È il più bel film italiano di quelli trasmessi questa settimana! Grado superlativo assoluto: Questo film italiano è bellissimo! Questo film italiano è molto / davvero bello! W tym rozdziale poznasz nieregularne formy stopniowania przymiotników buono, cattivo, grande, piccolo, które często występują w znaczeniu przenośnym. W niektórych przypadkach można używać ich wymiennie z formami regularnymi, np. È un programma più buono di quello di ieri. È un programma migliore di quello di ieri.
8
Leggi le forme irregolari dei seguenti aggettivi. Scrivi la tabella nel quaderno e completala con i aggettivi, cercando le forme nei testi dell’esercizio 2 e 7. Grado positivo buono
migliore
relativo
?
assoluto
?
cattivo
?
il / la peggiore
pessimo/-a
grande
?
il / la maggiore
massimo/-a
piccolo
! 56
Grado superlativo
Grado comparativo
minore
?
minimo/-a
Formy nieregularne należy uzgodnić z rodzajem i liczbą rzeczownika tak samo jak inne przymiotniki, np. È la migliore canzone di Jovanotti. Sono i migliori programmi di questa stazione.
Un ottimo mezzo di comunicazione
9
5
Completa le frasi con le forme adeguate degli aggettivi come nell’esempio. minore di Robert si chiama Ursula. (piccolo) Modello: La sorella _________ 1. Fernanda è la ? amica di Adèle. Le ragazze adorano passare il loro tempo libero insieme. (buono) 2. Secondo me è il ? film che abbiamo visto al festival. Non mi è piaciuto per niente. (cattivo) 3. Grazie alle piattaforme sociali, le persone che non si possono vedere nella realtà, mantengono i contatti nel mondo virtuale. È un ? mezzo di comunicazione a distanza. (buono) 4. Il film è vietato ai ? di 16 anni. (piccolo) 5. Il mio fratello ? ha 15 anni, invece il mio fratello ? ne ha 7. Io ho già 12 anni. (grande, piccolo) 6. Questo talent show è di ? qualità, non è soltanto noioso, ma è anche molto artificiale, perché è stato realizzato a costi ? . (cattivo / piccolo)
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Completa i mini-dialoghi con gli avverbi più, meno o come. 1. • Secondo me è un ottimo film. Sono contenta che l’abbiamo visto con tutti i compagni di classe. • Sì, sono d’accordo con te. È il ? bel film di quelli scelti dalla nostra insegnante. 2. • Io sono alta 1 metro e 70 cm, e tu Tomek, quanto sei alto? • Sono alto 1 metro e 75 cm. Allora, tu sei ? alta di me. 3. • Gianni, per te qual è la ragazza ? bella della nostra classe? • Per me Adèle è bellissima! 4. • Hai visto ieri sera la nuova puntata della serie televisiva “Squadra antimafia”? • Sì, è stata interessante ? tutte le altre. Vale la pena di vederla.
Pronome dimostrativo quello
Przypomnij sobie funkcje quello!
Obok funkcji przymiotnika wskazującego (tamten, tamta...) quello może pełnić funkcję zaimka pronome dimostrativo i zastępować rzeczowniki, które wcześnie pojawiły się w zdaniu. Dzięki temu unikamy niepotrzebnych powtórzeń. W tym przypadku rodzaj i liczbę zaimka quello należy dostosować do rodzaju i liczby rzeczownika, który zastępuje, np. Questo cellulare è migliore di quello che avevo l’anno scorso. Questi cellulari sono migliori di quelli che avevamo l’anno scorso. Questa rivista è più bella di quella che abbiamo letto in classe. Queste riviste sono più belle di quelle che abbiamo letto in classe.
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Scrivi le seguenti frasi nel quaderno, sostituendo il nome che si ripete con la giusta forma del pronome dimostrativo quello. Non mi piacciono le canzoni di Ligabue, adoro invece le canzoni di Jovanotti.
Secondo me il quiz musicale su Rai Uno è migliore del quiz musicale su Canale 5.
Preferisco i film americani ai film polacchi.
Mi interesso molto di storia. Adoro i libri sull’epoca antica, ma di tanto in tanto leggo anche i libri sulla storia moderna.
Nel tempo libero mi piace cucinare. Secondo me la cucina italiana è migliore della cucina inglese.
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Un ottimo mezzo di comunicazione
Giochiamo con la lingua!
12
12
Ascolta il dialogo e completa le parti mancanti di due programmi televisivi.
Venerdì Rai Uno
Canale 5
3:30 Telegiornale RAI 1 1 14:05 La nuova 1 del programma di intrattenimento La vita in diretta 15:30 Film 2 Viaggiare informati 16:30 Telegiornale RAI 1 16:40 Speciale di 3 17:45 Meteo Che tempo fa? 18:45 Il grande quiz L'Eredità 20:00 4 20:30 Flavio Insinna conduce Affari tuoi 21:25 Music Quiz
3:40 5 televisiva Una vita IV 1 15:45 Documentario Il segreto XIX – prima tv 16:45 6 Forse un angelo 18:45 Programma di intrattenimento Caduta libera – 17esima puntata 19:30 La fiction TV Amore eterno 20:00 Telegiornale 5 20:40 7 20:50 Programma di intrattenimento Striscia la notizia 8 da Ezio Greggio e Enzo Iacchetti 21:10 Reality Selfie, le cose cambiano
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Ascolta il dialogo per la seconda volta e indica l’ordine giusto dei frammenti. Ma dai, ti prego! Su Rai Uno alle 15.30 c’è un film documentario sui viaggi che mi interessa molto. E prima c’è la nuova edizione della “Vita in diretta”, fa un sacco ridere!
C
Non essere ironica! Non mi piacciono i film di fantascienza. Preferisco i programmi di intrattenimento come “Striscia la notizia”. Hai presente? Quello condotto da quei due comici...
E G
Perfetto! Siamo arrivati ad un accordo!
14
No, per favore! Magari vuoi guardare anche lo speciale di informazioni economiche delle 16.40, eh?
Mi stupisci Tomek. Non vuoi vedere un film di fantascienza? Allora, vieni a casa mia per le 20.00 così guardi il telegiornale con i miei su Rai Uno e il Meteo alle 20.40 su Canale 5...
Finalmente venerdì! Comincia il fine settimana. Che peccato, fa brutto tempo... Cosa danno di interessante in televisione?
I
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A B
Hai ragione, con questa pioggia non ci resta altro che guardare la TV. Vieni a casa mia. Ci sarà anche Fernanda. Guardiamo su Canale 5 prima la serie televisiva “Una vita”, alle 13.40, e dopo, alle 16.45 il film di fantascienza “Forse un angelo”.
F
Ah, sì! Anche a me piace quel programma! Dai, io guardo il film con Fernanda e tu vieni più tardi così ceni con noi e guardiamo insieme “Striscia la notizia”.
E perché no? Almeno ti informi su come va l’economia. Per me è un tema molto interessante.
Collega i seguenti termini televisivi alla loro tematica. 1. Il programma di intrattenimento 2. La serie televisiva 3. Il meteo 4. Il documentario 5. Il telegiornale
a) informa gli spettatori su un dato argomento b) informa sui fenomeni atmosferici c) presenta le notizie, viene trasmesso ogni giorno d) viene trasmessa a puntate e) ha lo scopo di divertire gli spettatori
D
H
Un ottimo mezzo di comunicazione 15
L avorate in coppia. Ognuno di voi trascrive nel quaderno o copre una parte della tabella (A oppure B). Successivamente rivolge delle domande all’altro per completare le informazioni mancanti nella propria tabella. Potete usare le seguenti domande. Domande: A che ora danno/viene trasmesso il programma / il film...? Cosa c’è alle 13.30?
A Telegiornale Economia Programma reality La nuova casa 2 Serie televisiva I medici – prima tv 3 Scherzi a Parte Quiz linguistico Parole parole Meteo Telegiornale Film 5 Adolescenti oggi Film di avventura Il mistero del Tevere
5:00 Telegiornale Economia 1 1 Programma reality La nuova casa 16:00 Meteo 16:10 2 I medici – prima tv 17:10 Programma di intrattenimento Scherzi a Parte 18:30 3 Parole parole 19:45 Meteo 4 Telegiornale 20:45 Film documentario Adolescenti oggi 21:30 5 Il mistero del Tevere
Osserva gli orologi e indica le ore che non corrispondono alle immagini. Scrivi nel quaderno l’orario giusto. Ragazzi, ho dimenticato l’orologio, sapete dirmi che ore sono?
2. Sono le quattordici e un quarto.
4. Sono le venti e cinque.
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Risposte: Il film è trasmesso / Lo danno alle 20.00. Alle 13.30 c’è un film documentario...
B
1 15:30 16:00 16:10 17:10 18:30 4 20:00 20:45 21:30
16
5
1. Sono le dodici e mezza.
3. Sono le diciassette meno dieci.
5. Tomek, sono le ventitré. È ora di andare a dormire!
G ioco in coppia. Ogni persona scrive nel proprio quaderno tre orari in italiano. Dopo, a turni leggete l'orario alla seconda persona che deve scriverlo in numeri. Ogni risposta giusta vale un punto. Modello: A : Sono le diciannove e dieci. B: 19.10? A: Giusto! / B: 18.10? A: Sbagliato!
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5
Un ottimo mezzo di comunicazione
Lingua in azione!
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O sserva la pagina Internet della Scuola Italiana di Sci Trentino e completa il testo con le espressioni mancanti proposte nella tabella. Attenzione, c’è un’espressione di troppo. Spiega perché non corrisponde al testo. mezza pensione • il tuo corso ideale • nostri 50 maestri • due ore di lezione in piscina • nuove avventure bianche • lezioni private • l’offerta valida
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6 fino al 6 aprile a 100€ a persona! Adattato da: www.fassa.com/IT; www.vacanzeneve.mondoneve.it
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Trova i corrispettivi nomi polacchi dei titoli indicati nella foto dell’esercizio 18. Modello: Cerca = Szukaj
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Indica i nomi dei seguenti sport invernali, scegliendoli dalla lista presentata a sinistra. a) sci alpino b) slittino
1
2
3
4
5
6
c) sci di fondo d) salto con gli sci e) snowboard
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f) telemark
Un ottimo mezzo di comunicazione
5
So già...
...czyli co juz potrafie!
 nazwać główne środki masowego przekazu: il mezzo di comunicazione di massa, la televisione (la TV), la radio, Internet, il cinema, la stampa, il cartellone pubblicitario, la pubblicità  stosować słownictwo i wybrane wyrażenia dotyczące środków masowego przekazu: • telewizja: il piccolo schermo, il televisore, l’abbonamento, la prima edizione, il programma (di intrattenimento / reality), il telegiornale, la serie televisiva / la fiction, il meteo, il film documentario, il quiz (musicale), guardare un film in TV, condurre un programma, trasmettere un film, il programma condotto da... • radio: il radioascoltatore, la stazione, l’emittente, il programma, il conduttore deejay, ascoltare la musica, parlare al telefono in diretta / essere in linea, salutare i radioascoltatori • Internet: la comunicazione online / digitale / in Rete, il sito, la piattaforma sociale, il filmato, il tablet, il cellulare, navigare in Internet, comunicare tramite / mettersi in contatto con le persone tramite..., chattare, guardare le foto / i filmati, cercare / trovare delle informazioni, essere presente in Rete • prasa i książki: il giornale, la rivista, l’articolo, il giornalista, il romanzo (storico), la biografia di un personaggio famoso, il fumetto, il libro • kino: il film, il biglietto, la prima, il grande schermo, il film (di fantascienza), un’atmosfera eccezionale, i popcorn, vedere un film  wyrażać preferencje odnośnie do środków przekazu lub programów: Secondo me / Per me è un programma interessante. Un vantaggio della TV è... A me (non) piace la radio / la televisione / andare al cinema. (Non) mi piacciono i film documentari. Sono dell’opinione che... Preferisco la radio alla TV. A dire la verità Internet è molto utile. Sono appassionato/-a di cinema. Il cinema è uno dei migliori posti per... Mi interessa molto...  nazywać wybrane sporty zimowe i stosować słownictwo z nimi związane: lo sci alpino / di fondo, il salto con gli sci, lo slittino, lo snowboard, il telemark, la scuola di sci, lo sciatore principiante / avanzato, il corso collettivo di sci, il maestro specializzato, un’escursione con le racchette da neve, la cabinovia, le ore di lezione, il noleggio dell’attrezzatura, il rifugio  stopniować przymiotniki: • il grado positivo: Questo film italiano è buono. • il grado comparativo: I film italiani sono più / meno buoni di quelli americani. I film italiani sono migliori di quelli americani. I film italiani sono (così) buoni come quelli americani. • il grado superlativo: – relativo: È il dolce più buono di tutti quelli che ho assaggiato in Italia! Sono i migliori film italiani degli ultimi anni. – assoluto: Questi film sono buonissimi / ottimi!  stosować wybrane nieregularne formy stopniowania przymiotników: Grado positivo
Grado comparativo
Grado superlativo relativo
assoluto
buono
migliore
il / la migliore
ottimo/-a
cattivo
peggiore
il / la peggiore
pessimo/-a
grande
maggiore
il / la maggiore
massimo/-a
piccolo
minore
il / la minore
minimo/-a
 stosować zaimek wskazujący quello zamiast rzeczownika: Questo film americano è più bello di quello italiano che abbiamo visto ieri. Preferisco le riviste di moda a quelle di politica.
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5
Un ottimo mezzo di comunicazione
Fai una piccola prova!
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Indica la risposta giusta. 1. Come si dice in italiano “bilbord reklamowy”? a) il mezzo di comunicazione di massa b) il cartellone pubblicitario c) il Corriere della Sera 2. Il termine “la stampa” non si riferisce a a) giornali.
b) riviste.
c) film.
3. La radio ci permette di a) ascoltare la musica.
b) chattare.
c) pubblicare le foto.
4. Preferisco la televisione online ? quella tradizionale. a) a b) di
c) da
5. È necessario comprare il biglietto per a) navigare in Internet.
c) andare al cinema.
b) guardare un film in TV.
6. Il meteo è un programma televisivo che presenta le informazioni sui fenomeni a) economici. b) politici. c) atmosferici. 7. Questo film è fantastico! È il ? film di quelli cha abbiamo visto in classe! a) peggiore b) migliore c) maggiore
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Risolvi i seguenti anagrammi e poi indica la definizione giusta delle parole.
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1. TOBABOMENAN 2. RAPIM 3. SIC DI NODOF 4. ZAMEZ SIENONEP 5. FUGIRIO
a) b) c) d) e)
sport invernale esordio di uno spettacolo cinematografico / teatrale vitto e alloggio che comprende la colazione e un altro pasto casa che ospita i turisti in montagna pagamento di una somma di denaro per utilizzare un servizio
Traduci in italiano le espressioni polacche inserite tra parentesi, usando soltanto le forme irregolari degli aggettivi. Scrivi le risposte nel quaderno. Io e (moja młodsza siostra) 1 frequentiamo la stessa scuola. Ogni giorno usciamo insieme alle 7.45, ma non torniamo insieme, perché lei finisce prima di me.
Io adoro andare al cinema. Mi piace l’atmosfera che c’è in sala. Sono dell’opinione che gli italiani fanno (najlepsze filmy) 2 del mondo!
Quando ho un po’ di tempo libero, ascolto la radio che offre tanti programmi interessanti. Inoltre, nel frattempo posso fare altre cose. Non mi piacciono invece le piattaforme sociali, portano via tanto tempo. Per me sono (gorszym środkiem komunikacji) 3 della radio. Io non guardo la TV, né navigo in Internet. È uno spreco di tempo. Adoro leggere i libri e le riviste sulla storia, sono (najlepszym źródłem informacji) 4 .
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(Największy problemem) 5 dei miei amici è che usano troppo i mezzi di comunicazione di massa, soprattutto Internet. Secondo me è meglio incontrarsi di persona nel cosiddetto mondo reale.
C’è post@ per te!
6
nauczę się
Avanti!
1
• stosować słownictwo związane z korzystaniem z portali internetowych; • nazw urządzeń multimedialnych; • rozmawiać o nowych technologiach i ich wpływie na życie codzienne; • stosować słowa obcego pochodzenia; • włoskich nazw głównych zabytków Warszawy.
Tu nie ma zasięgu! Qua non c’è rete! / Qua non c’è campo! / Qui non prende!
Il tempo passa e la tecnologia cambia: abbina gli oggetti di una volta con quelli di oggi. Scrivi i loro nomi nel quaderno.
1. la macchina fotografica
2. la radio
3. il telefono fisso
4. il computer
5. il disco
6. il floppy disk
7. il CD
8. lo smartphone
9. la fotocamera digitale
10. la chiavetta USB
11. l’ipod
12. il computer portatile
Un’intera giornata senza smartphone? Avete mai provato a lasciare tablet, computer e cellulare sul comodino e provare a vivere senza Whatsapp, Facebook, notizie, aggiornamenti e, soprattutto, senza Google? È possibile? Per molti sarebbe uno sforzo estremo che potrebbe causare ansia, attacchi di panico e anche una sensazione di vuoto...
2
Come sarebbe la vita senza la tecnologia? Scrivete alla lavagna due mappe mentali aggiungendo più aggettivi possibili per ognuna delle due frasi che seguono. Attenzione alle forme del comparativo!
1. La vita con la tecnologia sarebbe più / meno ?
3
2. La vita senza la tecnologia sarebbe più / meno ?
Scrivete su un foglio 5 aspetti positivi e 5 negativi sull’uso quotidiano delle nuove tecnologie. Poi confrontateli con gli altri compagni di classe. LA TECNOLOGIA PRO
CONTRO
63
6
C’è post@ per te!
Comunichiamo
4
13
Uno sconosciuto
Ascolta il dialogo e rispondi alle domande, indicando la risposta giusta. 3. Le ragazze decidono di a) verificare bene chi è lo sconosciuto. b) invitarlo a una festa. c) finire subito quest’amicizia.
1. Fernanda ha conosciuto un ragazzo a) a una festa. b) via chat. c) a scuola. 2. Le amiche di Fernanda a) sono felici e vogliono anche loro conoscere qualcuno in questo modo. b) sono arrabbiate con Fernanda e le spiegano che le conoscenze di questo tipo possono essere pericolose. c) sono felici e vogliono conoscere il nuovo amico di Fernanda. Fernanda: Ragazze! Non ci crederete! Ho conosciuto un ragazzo fantastico... sembra la mia anima gemella! Kate: Che notizia! Dai, com’è? Raccontaci un po’! Fernanda: È straordinario... diverso dagli altri, è così sensibile e romantico. Possiamo parlare per ore tutti i giorni, non vorremmo mai smettere. Ci piacciono le stesse cose, abbiamo le stesse passioni... Sa tutto di me! Ogni tanto mi pare addirittura che sappia leggere i miei pensieri... Adèle: Ma che tipo! Lo dobbiamo assolutamente conoscere! Quando ce lo presenterai? Fernanda: Ecco, l’unico problema e che non ci siamo ancora incontrati... Kate: Cosa?! Allora come hai saputo tutte queste cose su di lui? Fernanda: Beh, da Internet... Ci parliamo ogni giorno, mi lascia dei messaggi sulla chat, qualche volta mi scrive qualche SMS...
5
Adèle: Gli hai dato il tuo numero di telefono??? Ma sei pazza? Non guardi la TV? Quello che fai è molto pericoloso! Sai quanti profili in Internet sono falsi? Fernanda: Ma nooo, tranquilla. Lui non è così, è un ragazzo della nostra età... Kate: Sì, certo! Ma dai! Tu non sai niente su di lui! In Internet ognuno può dire quello che vuole. Può avere anche 60 anni! Adèle: Se vuoi continuare questa amicizia dobbiamo controllare bene chi è. Fissate un appuntamento e noi ci andremo con te. Se veramente è un ragazzo per bene la prossima volta potrai uscire da sola con lui! Fernanda: Grazie ragazze, siete le mie amiche di cuore!
E tu quale consiglio daresti a Fernanda? Scrivilo nel quaderno completando la frase. Io al posto di Fernanda...
6
Guarda le immagini e indica le definizioni che corrispondono alle seguenti parole.
1. l’applicazione
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2. il blog
3. il browser
4. la cartella
5. la chat
C’è post@ per te!
6. la chiavetta USB (chiave)
7. il copyright
8. l’emoticon
9. essere on line (in linea)
10. il documento (file)
11. la password
12. la posta elettronica (e-mail)
13. scaricare (download)
14. il tag
15. il motore di ricerca
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a) lo spazio virtuale in cui si possono scambiare in tempo reale brevi messaggi con qualcuno b) una specie di diario in Rete c) la memoria portatile d) il piccolo disegno che usiamo per esprimere un’emozione in Internet e) il programma che usiamo per collegarci a Internet f) il diritto di proprietà su una data opera (testo, arte, musica, ecc.) g) essere attivo in Internet h) serve a identificare qualcuno in un post o in una foto i) il contenitore di informazioni in formato digitale j) uno spazio nella memoria del computer dove si possono conservare i file k) la parola che permette di entrare in qualche area riservata l) il servizio attraverso cui inviare messaggi e allegati via Internet m) un sistema automatico che su richiesta analizza e classifica i dati n) operazione attraverso cui si trasferisce sul proprio PC file provenienti da un altro PC o) un programma per computer o per altri dispositivi multimediali
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Aggiungete un nome adeguato a ogni gruppo di parole. Poi trascrivete le parole nei quaderni e traducetele in polacco. Cercate le parole che non conoscete nel dizionario. i comunicati dei social • la ricerca in Internet • i dispositivi multimediali 1. il computer, il tablet, lo smartphone, lo scanner, la stampante, il caricabatteria, lo schermo, il mouse, la tastiera, la chiavetta 2. mi piace, lista amici, cerca persone, notizie, eventi, pubblica post, richieste di amicizia, commenta, condividi, iscriviti al gruppo 3. il browser, il file, cerca in Internet, la cartella, il segnalibro, il blog, la password, il wiki, la chat, il virus
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6
C’è post@ per te!
Graaa... mmatica
Gli indefiniti
To łatwe! Gli indefiniti mogą pełnić funkcję przymiotnika (aggettivo) i wtedy występują obok rzeczownika lub funkcję zaimka (pronome), wówczas występują zamiast niego! Niektóre formy mogę pełnić obie funkcje w zależności od kontekstu.
8
Leggi le frasi e indica quali indefiniti evidenziati nel testo sono stati usati come aggettivi e quali come pronomi. 1. Possiamo parlare per ore tutti i giorni e non vorremmo mai smettere. 2. Sa tutto di me! 3. Ci parliamo ogni giorno, mi lascia dei messaggi sulla chat, qualche volta mi scrive qualche SMS... 4. Tu non sai niente su di lui! 5. In Internet ognuno può dire quello che vuole.
AGGETTIVI – invariabili, solo al singolare OGNI – każdy (sinonimo di tutti/-e) Ogni giorno mi lavo i denti. QUALCHE – jakiś, jakaś (sinonimo di alcuni/-e) Mi potresti dare qualche consiglio? QUALSIASI / QUALUNQUE – jakikolwiek, jakakolwiek Vorrei guardare qualsiasi / qualunque film, ho semplicemente voglia di andare al cinema.
6. È pericoloso, molti profili in Internet sono falsi!
PRONOMI OGNUNO/-A – każdy, każda osoba (solo al singolare) Ognuno deve rispettare la legge. QUALCOSA – coś (invariabile, solo al singolare) Vuoi mangiare qualcosa? QUALCUNO/-A – ktoś, jakaś rzecz (solo al singolare) Hai incontrato qualcuno della scuola? NIENTE / NULLA – nic (invariabili) Claudio non mi ha detto niente / nulla.
AGGETTIVI E PRONOMI ABBASTANZA – invariabile • AGGETTIVO Ho già visto abbastanza film di questo regista, guardiamo qualcos’altro. • PRONOME Ho letto molti libri, ma non abbastanza per superare l’esame. ALCUNI/-E – jacyś, jakieś (solo al plurale, sinonimo di qualche) • AGGETTIVO Alcune mie amiche non vanno mai a teatro. • PRONOME Alcuni dicono che l’opera è noiosa. CIASCUNO/-A – każdy, każda (solo al singolare, come aggettivo si comporta come l’articolo indeterminativo) • AGGETTIVO Ciascuno studente deve compilare il modulo. (ciascun ragazzo, ciascuna ragazza, ciascun insegnante) • PRONOME Oggigiorno ciascuno (ogni persona / ognuno) ha il proprio telefonino. MOLTO/-A/-I/-E – dużo, wiele, wiele (sinonimo di tanto) • AGGETTIVO Luigi ha molti amici. • PRONOME Abbiamo visitato alcune città italiane, ma vogliamo vederne ancora molte.
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NESSUNO/-A – nikt (solo al singolare, come aggettivo si comporta come l’articolo indeterminativo; sinonimo di alcuno) • AGGETTIVO Non c’è nessun problema. (nessuna risposta, nessun evento, nessuno spagnolo) • PRONOME Purtroppo non è venuto nessuno alla mia festa. POCO/-A/-HI/-HE – mało, niewielu, niewiele • AGGETTIVO Marco ha pochi amici spagnoli. • PRONOME Non abbiamo più farina, anche le uova sono poche. TROPPO/-A/-I/-E – zbyt dużo • AGGETTIVO Oggi abbiamo troppi compiti da fare. • PRONOME Di solito non mangio dolci, ma oggi ne ho mangiati troppi. TUTTO/-A/-I/-E – wszystko, wszyscy, wszystkie • AGGETTIVO Conosco tutti i ragazzi del mio quartiere. • PRONOME Sono tutti d’accordo.
C’è post@ per te!
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Guarda le immagini e indica la quantità giusta. Poi scrivi le frasi nel quaderno. Modello: Nell’immagine numero 1 c’è troppa torta. molto • troppo • poco • niente • abbastanza
1
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2
3
4
5
Completa le frasi con la forma adeguata di uno degli indefiniti indicati tra parentesi. Il colore verde riguarda i pronomi mentre quello blu gli aggettivi. Trascrivi le frasi nel quaderno. 1. Di solito non ricevo tanti SMS, ma oggi ne ho ricevuti ? . Il mio telefonino si è bloccato! (troppo / alcuno / nessuno) 2. Non conosco ? studente con questo cognome. (molto / ciascuno / nessuno) 3. ? nostre amiche controllano i telefonini ogni cinque minuti. Probabilmente aspettano un messaggio da un principe azzurro! (ciascuno / alcuno / abbastanza) 4. ? sappiamo che senza la tecnologia non si può più vivere. (troppo / tutto / nessuno) 5. Oggigiorno ? persone scrivono ancora le lettere tradizionali. (poco / ciascuno / troppo) 6. ? dicono che la vita senza i telefonini era più facile. (nessuno / alcuno / ciascuno) Niektóre rzeczowniki i przymiotniki mają formy nieregularne lub są zupełnie nieodmienne.
Sostantivi e aggettivi irregolari
I sostantivi irregolari:
• maschili che finiscono in -a, -ista, -ma, -amma, -eta/ota, p.es.: il collega*, l’atleta*, lo psichiatra* i colleghi, gli atleti, gli psichiatri il dentista*, il turista*, l’artista* i dentisti, i turisti, gli artisti il problema, il sistema, il clima i problemi, i sistemi, i climi il poeta, il pianeta, il pilota i poeti, i pianeti, i piloti * le loro forme femminili sono regolari
!
l’uomo gli uomini l’uovo le uova il paio le paia
• femminili che finiscono in -i / -si sono invariabili p.es.: la crisi, l’analisi, la diagnosi le crisi, le analisi, le diagnosi • accorciati, p.es.: la moto(cicletta), l’auto(mobile), la foto(grafia), la radio(fonia), il cinema(tografo) le moto, le auto, le foto, le radio, i cinema • che finiscono con la vocale accentata, p.es.: la città, l’università, il caffè le città, le università, i caffè
Gli aggettivi invariabili:
• alcuni che indicano i colori, p.es.: i pantaloni viola, il vestito rosa, la maglietta blu, la camicia lilla • arrosto, pop, snob, p.es.: le patate arrosto, la musica pop, i ragazzi snob
Le parole di origine straniera – i prestiti (la maggior parte di origine inglese) sono invariabili: il virus, il computer, Internet, lo yogurt, il goal, il meeting, lo sport, il film, la baby-sitter, il würstel
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Scrivi nel quaderno i nomi delle cose presentate nelle immagini.
1. il vestito b
2. il u i s
3. lo o
r
4. il c ff
5. il i n
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6
C’è post@ per te!
Giochiamo con la lingua!
le passeggiate_virtuali.it
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Vuoi visitare il mondo rimanendo a casa?
Sei raffreddato e ti annoi tutto il giorno a letto?
Perché non fare una passeggiata virtuale?
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Ti piacciono i viaggi, ma non hai abbastanza soldi per fare tutti quelli che vorresti?
Ascolta il dialogo e rispondi oralmente alle domande.
1. Dove si trova Gianni? 2. Qual è la reazione della nonna di Gianni?
13 14
14
3. Quali programmi per la serata ha la nonna di Gianni?
A scolta il dialogo ancora una volta e scrivi nel quaderno tutte le parole legate alle nuove tecnologie. Poi confronta le parole con il compagno o la compagna di banco. Vince la persona che troverà più parole.
Leggi il testo e completalo con le parole adeguate, scegliendo tra quelle della lista. Quando è nato il “tag”? L'affermazione del tag avviene grazie a Twitter allo scopo di etichettare parole 1 . Il primo ad usarlo è stato un avvocato di San Francisco, Chris Messina, il 23 agosto 2007. Come taggare una foto: 2 un tag su una foto è molto semplice, basta cliccare su “tagga questa foto” e poi sul punto dove c’è una persona. Si aprirà un riquadro e vi verrà chiesto di digitare un nome presente tra i vostri 3 . Di seguito cliccate “Invio” ed ecco fatto! Ricordatevi che quando taggate un amico in una foto, questa foto finirà anche nel suo 4 all’interno del suo album personale. Chiedete dunque sempre il permesso prima di farlo! Come rimuovere un tag: Non è possibile rimuovere un tag da qualsiasi fotografia, potete solo intervenire nelle foto che avete
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caricato voi o in quelle in cui siete stati 5 . È comunque molto facile: selezionate la foto e cliccate su "Opzioni" (in fondo alla foto) e poi su "Rimuovi Tag". Visto che si tratta di un tema delicato (stiamo parlando della privacy!) esistono delle opzioni di profilo dove è possibile 6 le impostazioni per limitare chi può vedere i post e le foto in cui siete stati taggati. Adattato da: www.cosasignificataggare.it
A
B
C
1. chiave
borse
penne
2. Affittare
Aggiungere
Ammettere
3. familiari
parenti
contatti
4. documento blog
profilo
5. bloccati
commentati
taggati
6. modificare distribuire
simulare
C’è post@ per te! 15
Sai vivere senza le nuove tecnologie? Rispondi alle domande e su un foglio scrivi le lettere che corrispondono alle tue risposte. Poi guarda i risultati e confrontali con i tuoi compagni di classe.
Un test psicologico: Sai vivere senza le nuove tecnologie? 1. Quando mi sveglio la mattina la prima cosa che faccio è: a) lavarmi i denti. b) fare colazione davanti alla TV. c) controllare i social. 2. Di solito controllo il telefonino: a) quando è necessario. b) ogni 30 minuti. c) ogni 5 minuti. 3. L’ultima volta che ho scritto una lettera tradizionale è stata: a) qualche mese fa. b) durante le ultime vacanze. c) non mi ricordo.
6. Quando devo fare una ricerca come compito scolastico: a) vado nella tradizionale biblioteca. b) cerco le informazioni in Internet e verifico sempre il loro contenuto. c) cerco le informazioni in Internet, ma non controllo la loro correttezza. 7. Quando il mio amico migliore festeggia il suo compleanno: a) gli organizzo una festa a sorpresa. b) gli mando gli auguri via mail e quando ci incontriamo gli do un regalo. c) gli scrivo gli auguri sul suo profilo Facebook. 8. La sera di solito leggo: a) i libri e i giornali. b) gli e-book. c) i profili degli amici.
4. Durante le vacanze mando sempre: a) le cartoline. b) gli SMS. c) i saluti sul mio profilo su Facebook.
9. Quando c’è una cena familiare: a) mangio e chiacchiero con i familiari. b) mangio in fretta per poter andare a chattare nella mia camera. c) mangio e nel frattempo chatto con il telefonino nascosto sotto il tavolo.
5. Preferisco passare le serate: a) incontrandomi con gli amici. b) parlando con i miei amici via chat. c) giocando su Internet con gente che non conosco.
10. Il mio desiderio più grande è: a) fare una vacanza esotica con gli amici. b) avere tutti i miei libri preferiti in versione elettronica. c) avere l’ultimo modello dello smartphone.
La maggioranza delle risposte A Usi le tecnologie in modo saggio ed equilibrato. Ti servono per trovare informazioni, ma anche per il tuo divertimento. Dal punto di vista delle relazioni interpersonali la tua vita va molto bene. Se continui in questo modo non avrai mai problemi a fare amicizia e non ti annoierai mai.
La maggioranza delle risposte B Non sei ancora un maniaco tecnologico, ma devi stare molto attento. Cerca di passare più tempo con i tuoi familiari ed esci più spesso con gli amici. Il tuo modo di usare le nuove tecnologie è un po’ poco equilibrato.
La maggioranza delle risposte C Non puoi vivere senza la tecnologia! Sei in pericolo! Cerca di limitare l’uso degli strumenti tecnologici. Passa più tempo con gli amici e vedrai che la vita reale è molto più affascinante di quella virtuale.
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Q uali sono, secondo voi, le regole per mantenere il giusto equilibrio nell’uso delle nuove tecnologie? Lavorando in coppia o in piccoli gruppi, dividetevi in due gruppi – chi è a favore e chi invece è contrario alle nuove tecnologie. Scrivete una lista di argomenti e consigli di come mantenere l’equilibrio giusto. Presentatela alla classe. Poi cercate di giocare chi saprà più a lungo funzionare senza usare gli supporti tecnologici.
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C’è post@ per te!
Lingua in azione!
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Leggi il testo e indica le affermazioni vere. Varsavia sorge sulle rive del fiume Vistola e oltre ad essere una delle più belle città dell’Europa dell’Est è la capitale della Polonia dalla fine del XVI secolo e la più grande città polacca. Distrutta durante la Seconda guerra mondiale, la Città Vecchia è stata ricostruita come era prima. Oggi Varsavia è una città moderna e dinamica, piena di ultramoderni grattacieli a specchio, ma il suo simbolo rimane ancora l’enorme Palazzo della Cultura e della Scienza, realizzato in stile sovietico. La capitale polacca è una città vivace e giovane, grazie alla presenza di prestigiose università, numerosi musei, meravigliosi parchi, grandi centri commerciali, locali e pub frequentati fino a tarda notte. Una curiosità: Varsavia e la Polonia devono moltissimo all’Italia e alla sua arte. Le vedute di Varsavia realizzate da Bernardo Bellotto (detto Canaletto) sono servite come modello per la ricostruzione della città dopo la guerra.
Glossario la capitale – stolica dovere qualcosa a qualcuno – zawdzięczać coś komuś il grattacielo a specchio – wieżowiec ze szkła prestigioso – prestiżowy sorgere – wznosić się la veduta – weduta, widok
Adattato da: www.varsavia.info
1. Varsavia è stata distrutta durante la Seconda guerra mondiale. 2. Il Palazzo della Cultura e della Scienza è realizzato in stile ultramoderno. 3. Varsavia deve molto a Bernardo Bellotto.
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Abbina le fotografie ai monumenti e ai luoghi famosi di Varsavia. Scrivi le risposte nel quaderno. A. B. C. D.
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la Città Vecchia il Palazzo della Cultura e della Scienza lo Stadio Nazionale il monumento a Nicolò Copernico
4
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Italiani a Varsavia! Alcuni vostri amici italiani vengono a Varsavia per un fine settimana e vi chiedono di fargli conoscere la città. Dividetevi in gruppi. Ogni gruppo sceglie un posto o un monumento diverso. Cercate in Internet le informazioni importanti che riguardano i luoghi e i monumenti scelti, diverse curiosità che possano interessare i turisti stranieri. Poi presentate i risultati della vostra ricerca alla classe.
Un Progetto
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E. F. G. H.
il Museo Chopin la Colonna di Sigismondo III Vasa il Parco Lazienki la Biblioteca dell’Università di Varsavia
C’è post@ per te!
...czyli co juz potrafie!
6
So già...
 stosować słownictwo związane z Internetem: l’applicazione, il blog, il browser, la cartella, cercare in Internet, la chat, la chiavetta USB, cliccare, il copyright, digitare, l’emoticon, essere on line (in linea), il documento (file), il filmato, le immagini in 3D, il mondo virtuale, il motore di ricerca, la parola chiave, la password, la passeggiata virtuale, la posta elettronica (e-mail), premere enter, i risultati della ricerca, scaricare (download), il segnalibro, la simulazione, il sito, il tag, il wiki, il virus, una visita virtuale  nazwać urządzenia multimedialne: il computer, il tablet, lo smartphone, lo scanner, la stampante, il caricabatteria, lo schermo, il mouse, la tastiera, la chiavetta  zrozumieć komunikaty na portalach społecznościowych: cliccare ‘mi piace’, la lista amici, cercare persone, le notizie, gli eventi, pubblicare un post, le richieste di amicizia, commentare, condividere, iscriversi al gruppo, postare, il profilo, i social, taggare  zrozumieć komunikaty związane z siecią komórkową / internetową: Qua non c’è rete (campo)! Qui non prende! Non c’è connessione!  nazwać główne zabytyki w Warszawie: il Museo Chopin, la Colonna di Sigismondo III Vasa, il Parco Lazienki, la Biblioteca dell’Università di Varsavia, la Città Vecchia, il Palazzo della Cultura e della Scienza, lo Stadio Nazionale, il monumento a Nicolò Copernico  stosować przyimki i zaimki nieokreślone: Aggettivi: ogni, qualche, qualsiasi / qualunque Pronomi: niente / nulla, ognuno, qualcosa, qualcuno Aggettivi e pronomi: abbastanza, alcuni/-e, ciascuno, molto, nessuno, poco, troppo, tutto  stosować formy nieregularne rzeczowników: • męskich zakończonych na -a, -ista, -ma, -amma, -eta/-ota, np. il collega – i colleghi, il dentista – i dentisti, il problema – i problemi, il poeta – i poeti ale la collega – le colleghe, la dentista – le dentiste • żeńskich zakończonych na -i/-si, np. la crisi – le crisi • skróconych, np. la moto – le moto • zakończonych na samogłoskę akcentowaną, np. la città – le città  stosować formy nieregularne rzeczowników: l’uomo – gli uomini, l’uovo – le uova, il paio – le paia  stosować formy nieregularne przymiotników, np. viola, rosa, blu, lilla, arrosto, pop, snob  użyć poprawnych form słów obcego pochodzenia, np. il virus – i virus, lo yogurt – gli yogurt, il würstel – i würstel
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6
C’è post@ per te!
Fai una piccola prova!
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Indica la risposta giusta. 1. Quando usi un motore di ricerca devi essere attento a) ai virus. b) alle malattie.
c) ai profili.
2. Se vogliamo identificare qualcuno in un post usiamo a) il blog. b) il wiki.
c) il tag.
3. Grazie all’emoticon in Internet possiamo esprimere a) i consigli. b) le emozioni.
c) le forme.
4. La forma plurale della parola “crisi” è a) le crisi. b) le crise.
c) i crisi.
5. Qual è la versione corretta? a) i jeans violi
c) i jeans viola
b) i jeansi viola
6. Purtroppo in Internet ? profili sono falsi! a) molti b) molto 7. Quando sei a Varsavia devi assolutamente vedere a) la Torre pendente. b) il Palazzo della Cultura e della Scienza.
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c) molte c) I Musei Vaticani.
Completa il testo con le parole date. qualcuno • pochi • alcuni • molto • tutti Su 1 social network è 2 utilizzato il termine hashtag che permette di categorizzare 3 i tweet per collegarli a degli argomenti specifici. Per utilizzare l’hashtag ci basterà inserire il carattere “#” prima della parola chiave che si vuole evidenziare, per esempio: ‘#Varsavia’. Così se 4 cerca la parola chiave, in questo caso Varsavia, il nostro tweet avrà più probabilità di essere trovato e visualizzato. 5 sanno che per tweettare è possibile utilizzare sia l’hashtag “#” che il tag “@“.
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Traduci le frasi in italiano. 1. Gianni, ty znów mnie nabierasz? 2. Żeby rozpocząć poszukiwania musisz otworzyć nową kartę, wpisać kluczowe słowa i wcisnąć „enter”. 3. Niestety, nie ze wszystkich zdjęć można usunąć tagi. 4. Fernanda, zwariowałaś? To zbyt niebezpieczne! 5. Mam kilku przyjaciół z Internetu, ale wolę zaprzyjaźniać się w realnym życiu.
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! e n e b io l g o v i t è io c , B TV
7
nauczę się
Avanti!
• rozmawiać o emocjach i uczuciach; • wyrażać uczucia i pytać o uczucia innych osób; • prosić o radę i udzielać rad; • rozmawiać o problemach młodego pokolenia.
il futuro
l’amore
i genitori la stanchezza la scuola la depressione gli amici lo stress i soldi la pressione la disoccupazione i disturbi alimentari
1 2
Quali sono i motivi per cui i giovani di oggi si lamentano più spesso? Guarda la lista e indica quelli che secondo te sono i più frequenti. Poi parlatene in classe. 15
A scolta l’intervista con una psicologa che si occupa dei problemi dei giovani e rispondi oralmente alle domande.
1. Secondo la psicologa, quali sono i problemi dei giovani di oggi? 2. Perché i ragazzi si fanno condizionare dai cattivi esempi degli amici? 3. Cosa consiglia ai genitori?
73
7
TVB, cioè ti voglio bene!
Comunichiamo
3
16
I temi difficili
A scolta i dialoghi e indica le immagini alle quali corrispondono. Poi indica il tema di ogni dialogo, scegliendo tra le proposte dell’esercizio 1.
A
B
Immagine / Tema
4
C
D
DIALOGO A
DIALOGO B
DIALOGO C
DIALOGO D
?
?
?
?
L eggete i testi dei dialoghi e inserite i frammenti nei posti giusti. Attenzione, c’è un frammento in più. A. M agari faccio come dici, grazie del consiglio.
B. Grazie, sei un amico, ma non si può fare niente. La vita non ha senso...
C. Dai, non ti preoccupare così tanto. Oggi è venerdì, andiamo a divertirci un po’!
D. Sì, dimmi per favore cosa devo fare...
E. Adesso calmati, fai una piccola passeggiata e non pensare più all’esame! Andrà benissimo. In bocca al lupo! F. Coraggio! Se gli vuoi bene parla con lui. Spiega la situazione, digli che ti manca l’aria. Magari lui non sa nemmeno cosa senti. Dialogo 1 • Ehi, Gianni, ciao... ma che hai? • Ciao Tomek... niente... non ne voglio parlare. • Sicuro? Magari ti posso aiutare? • ? • Ma che dici?! Come non ha senso? • Proprio così, non ce l’ha... quali prospettive abbiamo? Come sarà il nostro futuro? Io non mi ci vedo proprio tra 10-15 anni. • Uuuh, che pessimista! Ma se abbiamo ancora un sacco di tempo... • Ti sembra. Invece 10 anni passeranno in un istante... • ? • Forse, hai ragione... Ci penso domani.
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Dialogo 2 • Cara, ma dove corri così di fretta? • Mamma mia, Adèle, non ce la faccio... sono già le due. Devo correre in biblioteca. Fra mezz’ora ho un esame di storia e non mi ricordo nemmeno la data della nascita della Repubblica Italiana... che vergogna... • Kate, tranquilla. Hai studiato molto e poi hai frequentato tutte le lezioni del professor Martini. Pensi di aver dimenticato tutto, ma è solo un’impressione. • Non lo so, non lo so... devo ancora controllare le date della Prima guerra mondiale... Poi mi è venuto un terribile mal di stomaco... • ? • Grazie, sei un’amica. Veramente io odio gli esami!
TVB, cioè ti voglio bene! Dialogo 4
Dialogo 3
• Come mai ti vedo di nuovo così triste? • Beh... sempre la stessa storia: ce l’ho con Franco. • Ma mi dicevi che andava tutto liscio tra di voi. • Sì, ma sai come sono i ragazzi... lui è terribilmente geloso! Non posso nemmeno parlare con un altro ragazzo che va su tutte le furie. • Ma dai, è innamorato di te! Si vede subito! • Ma io mi sento come in una gabbia. Ciò che provo non importa a nessuno... Le mie emozioni non contano per niente. Sono stufa! • ? • Sì, probabilmente hai ragione. Ci tengo molto, cerco di parlargli stasera.
• Ciao Robert, ma che c’è? • Siamo alle solite... i miei sembrano provenire da un altro pianeta! • Cos’è successo? • Mi danno ai nervi e non mi capiscono per niente. Hanno dei progetti, visioni per il mio futuro, ma nessuno prende in considerazione la mia opinione. Non mi chiedono nemmeno che ne penso... • Ti capisco benissimo. I miei sono uguali. Gli voglio un sacco di bene, ma tra di noi c’è un divario enorme... Comunque io cerco sempre di parlare con loro, anche se spesso non ci capiamo per niente. Prova a dirgli come ti senti. • ?
5
16
6
Ascoltate la registrazione ancora una volta e verificate le vostre risposte.
Leggi i dialoghi dell’esercizio 4 e indica le affermazioni giuste.
7
7
1. Secondo Gianni la vita non ha senso. 2. Tomek consiglia a Gianni di andare da uno specialista. 3. Kate è stressata perché è già in ritardo per la lezione di storia. 4. Adèle consiglia a Kate di calmarsi. 5. Per provare a risolvere i problemi Gianni parla con i suoi genitori. 6. Adèle ha di nuovo litigato con il suo ragazzo.
rova nei dialoghi dell’esercizio 4 le espressioni usate per gli scopi comunicativi indicati T sotto. Poi trascrivile nel quaderno.
1. DESCRIVERE LE EMOZIONI 2. INFORMA RSI SULLO STATO D’A NIMO 3. DA RE CONSIGLI
A teraz krótki test! Kiedy powiesz: In bocca al lupo! a) przed obiadem? b) przed egzaminem? c) przed kolacją?
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7
TVB, cioè ti voglio bene!
Graaa... mmatica
Gli articoli: le regole d’uso
Wiecie już, że rodzajnik w języku włoskim niemal zawsze towarzyszy rzeczownikowi, ale w niektórych przypadkach możemy go opuścić. Bądźcie jednak ostrożni! le espressioni particolari avere fame • avere sete • avere caldo • avere freddo • avere sonno • avere paura • rimanere a casa • avere nostalgia • camera da letto • giocare a carte • andare di corsa • piangere senza motivo • parlare italiano, ecc. i mesi e i giorni della settimana • Ciao raga! Ci vediamo lunedì. • Sabato prossimo andiamo tutti in discoteca! • Ad agosto andiamo sempre al mare!
ma
• Abbiamo le lezioni di tennis il mercoledì (= ogni mercoledì). • La settimana prossima abbiamo l’esame di storia.
ma
il paese, la regione, il continente • L’Italia è un paese bellissimo! • La Toscana è famosa per i suoi bellissimi paesaggi.
ma
• Come si chiama la tua sorellina?
ma
• Il professor Martini è veramente severo. • I signori Rossi sono i nostri vicini di casa.
ma
• La ragazza è molto simpatica.
i nomi geografici la città • Varsavia è una città molto moderna. i possessivi con i nomi di parentela • Mio padre è il mio maestro! i nomi propri di persona • Federico Fellini è un regista famosissimo! aggettivi dimostrativi • Questa ragazza è un’amica di Fernanda.
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Abbina le immagini alle espressioni adeguate. Poi scrivi le frasi nel quaderno. Modello: Gianni ha sete.
A
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1. avere sete 2. avere freddo 3. avere sonno 4. avere paura 5. avere fame 6. avere caldo 7. avere nostalgia
B
C
D
E
F
G
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9
7
Completa le frasi con l’articolo, dove è necessario. Poi trascrivi le frasi nel quaderno. 1. ? nostri zii vivono negli Stati Uniti. 2. Abbiamo ? fame! Quando sarà pronto il pranzo? 3. ? Francia è un paese che confina con ? Italia. 4. Questi ? pantaloni adesso vanno molto di moda. 5. Come si chiama ? tuo cugino che ci ha invitato a cena?
6. Ragazzi, vi presento ? professoressa Rossi. 7. ? Roma è la mia città preferita! 8. ? Claudio è il tuo amico di cuore? 9. ? martedì scorso siamo andati tutti al cinema! 10. Tutti i giorni sono sempre molto occupata, solo ? domenica posso riposare.
Pronome “ne” Zaimki dopełnienia bliższego (pronomi diretti) zastępują rzeczowniki oznaczające całość (przedmiotu, rzeczy). Gdy chodzi tylko o część jakiejś całości, stosujemy zaimek ne.
Bevi tutto il succo? No, non lo bevo tutto! Ne bevo solo un bicchiere. La pizza la mangi tutta? No, ne mangio solo una fetta... Mangiate tutti quei biscotti? No, non li mangiamo tutti. Ne mangiamo solo cinque. Conosci tutte quelle ragazze? No, non le conosco tutte, ne conosco solo due.
!
W czasach złożonych, np. passato prossimo uzgadniamy formę participio passato z formą rzeczownika zastąpionego przez ne, np. Hai bevuto tutto il succo? No, non l’ho bevuto tutto. Ne ho bevuto solo un bicchiere. L’hai mangiata tutta la pizza? No, non l’ho mangiata tutta. Ne ho mangiata solo una fetta. Avete mangiato tutti quei biscotti? No, non li abbiamo mangiati tutti. Ne abbiamo mangiati solo cinque. Hai conosciuto tutte quelle ragazze? No, non le ho conosciute tutte. Ne ho conosciute solo due.
Non mi chiedono nemmeno che ne penso...
! 10
NE = DI QUALCOSA
Tutti ne parlano... • Che ne pensi? • Che ne dici di..?
Rispondi alle domande usando i pronomi adeguati, secondo le indicazioni. Scrivi le frasi nel quaderno. 1. • Anche tu parli di politica, come tutti? 2. • Avete mangiato dieci caramelle? 3. • Conosci tutti i ragazzi della tua scuola?
• Sì, ? • No, ? • No, ?
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Giochiamo con la lingua!
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Guardate le risposte di Valeria e fate ipotesi sui problemi delle persone che le hanno scritto.
Valeria, il nostro esperto delle questioni più serie risolverà tutti i vostri problemi! Scrivi a Valeria!
RISPOSTE
Valeria, la nostra specialista delle questioni insolubili!
1. Sei una vera amica! Le tue preoccupazioni sono ben motivate, perché in Internet si può rimanere anonimi e non possiamo mai essere sicuri con chi chattiamo. Io al posto tuo parlerei con la tua amica sinceramente. La devi anche assicurare che può sempre contare su di te. 2. Coraggio! Devi assolutamente darti da fare! Se la ragazza ti piace, non perdere tempo. Aspetta il momento giusto e quando sarete da soli parla con lei. Forse avete qualche passione in comune? Oppure semplicemente chiedi il suo aiuto per fare i compiti di inglese. Sicuramente funzionerà! :) 3. Carissima! Non ti preoccupare... ci sono diversi metodi per racimolare qualche soldo anche essendo giovani. Perché non chiedi ai vicini di casa se hanno bisogno di aiuto? Magari cercano qualcuno per prendersi cura del bambino o portare il cane a spasso. Poi si può sempre chiedere di ricevere dei soldi per tutte le occasioni tipo il Natale, il compleanno o l’onomastico e così si risparmia la somma necessaria. Se invece questo non sarà possibile ti consiglio un negozio con i vestiti di seconda mano. Io ci trovo sempre qualcosa di speciale a buon prezzo!
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Leggi i messaggi e abbinali alle risposte dell’esercizio precedente. Attenzione, un messaggio non corrisponde a nessuna risposta.
DOMANDE A. Salve, È da tanto che volevo scriverti, ma non avevo mai coraggio. Tuttavia adesso la situazione è diventata insopportabile. Da sei mesi frequento un corso d’inglese. Ci vado due volte alla settimana e veramente sono molto soddisfatto dei risultati. Ma da quando nel nostro gruppo è arrivata Claudia, non riesco più a concentrarmi! Ha degli occhi bellissimi, i capelli lunghi e ricci e le lentiggini. È molto simpatica con me e sorride sempre. Ma io con lei mi comporto come un ragazzino. Quando mi saluta divento rosso come un peperone e non riesco nemmeno a rispondere. Vorrei tanto invitarla al cinema, ma sono troppo timido. Vale, tu sei una maestra nelle questioni del genere. Ti prego, dammi qualche consiglio. Saluti, Pietro B. Cara Valeria, il mio problema è molto delicato. La mia amica del cuore ha conosciuto un ragazzo via Internet. Sono amici da qualche tempo e parlano di continuo, ma solo nel mondo virtuale. Ecco il problema. Lui non vuole conoscerla di persona e trova sempre qualche scusa. Lei invece mi sembra
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innamorata di lui e non vede niente di strano nel suo comportamento. Io però conosco già questo tipo di ragazzi, vogliono solo giocare. Ovviamente non voglio farmi gli affari suoi, ma è la mia migliore amica, le voglio tanto bene e sono davvero preoccupata per lei. Scrivimi cosa devo fare, parlare con lei dei miei dubbi o lasciare che sia lei a chiedermi un consiglio? Con affetto, Sandra C. Ciao, ti voglio chiedere un consiglio. Vivo in una piccola città. Siamo una famiglia molto felice, ma purtroppo non abbiamo molti soldi. I miei genitori lavorano dalla mattina alla sera, ma nei tempi di oggi è molto difficile sbarcare il lunario. Ultimamente in un negozio ho visto un vestito molto chic. Sarebbe ideale per il nostro ballo di fine anno scolastico. Purtroppo non ho abbastanza soldi per comprarlo e non voglio chiederli ai genitori. Cosa posso fare? Salutoni, Patrizia D. Salve, ultimamente mi sono trasferito in Italia con i miei genitori. Purtroppo tutti i miei amici e la nostra famiglia sono in Polonia e io mi sento molto solo e spaesato. Ho provato a parlare con i ragazzi della mia nuova classe. Sono molto simpatici, ma non avendo un’esperienza simile non sanno bene come aiutarmi in questa situazione. Cosa mi consigli? John
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Trova nei testi degli esercizi 11 e 12 le espressioni usate per chiedere un consiglio e quelle che servono per dare un consiglio a qualcuno. Trascrivile nel quaderno. 1. CHIEDERE CONSIGLIO
2. DARE CONSIGLIO
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Un messaggio dell’esercizio 12 è rimasto senza risposta. Lavorando in piccoli gruppi scrivetela e poi confrontate le soluzioni che avete proposto.
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Abbina i nomi che esprimono i sentimenti alle immagini adeguate.
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1. l’amicizia 2. la compassione 3. la felicità 4. la tristezza 5. la delusione 6. l’amore 7. la gelosia 8. l’indifferenza
A
B
C
D
E
F
G
H
Ai sostantivi dell’esercizio precedente abbina gli aggettivi corrispondenti. amichevole • compassionevole • felice • geloso • triste • deluso • amoroso 1. l’amicizia ? 2. la compassione ?
3. la felicità ? 4. la tristezza ?
5. la delusione ? 6. l’amore ?
7. la gelosia ? 8. l’indifferenza ?
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Lingua in azione!
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Leggi l’articolo e poi rispondi alle domande indicando la risposta giusta. Consulta le parole che non conosci nel dizionario alla fine del manuale.
Come sono i giovani di oggi?
I ragazzi al tempo della crisi: arroganti, egoisti, depressi, ansiosi, stressati e dipendenti da Internet? Niente di più sbagliato! Le ansie e le preoccupazioni degli adulti nei confronti dell’attuale generazione di adolescenti saranno ribaltate positivamente nei prossimi anni. I giovani saranno sempre più attenti agli sprechi, indipendenti e amanti della condivisione. Una generazione più competente In Italia nel 2020 i teenager saranno 3 700 000 e saranno più operosi dei loro coetanei di oggi. I ragazzi del 2020 troveranno e metteranno in rete le loro conoscenze e competenze. Secondo le previsioni i futuri teenager utilizzeranno al meglio la rete e i social network, saranno abili a sperimentare, useranno sempre meno i manuali e cercheranno nello
1. L’articolo presenta un ritratto dei giovani del futuro a) positivo. b) negativo. c) preoccupante.
scambio di informazioni in Internet le soluzioni ai problemi. Saper fare e saper risolvere saranno le loro principali competenze. Le preoccupazioni dei genitori sul troppo tempo passato dai figli davanti al pc o sul telefonino non avranno più ragione di esistere. Per i teenager del terzo millennio le parole d’ordine saranno mobilità e condivisione. Generazione green Secondo la ricerca questi ragazzi – grazie al web, ai canali satellitari e ai viaggi di studio e vacanza – conosceranno il mondo meglio di tutte le generazioni precedenti; pragmatici e attenti ai piccoli gesti quotidiani, saranno anche più impegnati nella cura e protezione dell’ambiente, avranno molti dubbi etici associati alle nuove tecnologie, dal download illegale di musica e film alla censura on line. Generosi e intraprendenti Saranno generosi, continueranno a fare volontariato, ad essere attivi on line con petizioni e gruppi di pressione. Secondo le previsioni i ragazzi del 2020 saranno liberali nelle questioni sociali ma conservatori su quelle economiche. Avranno ben chiaro di essere loro i padroni del proprio destino e per questo sarà una delle generazioni più intraprendenti di sempre. Adattato da: www.focus.it
2. Quanti giovani saranno in Italia nel 2020? a) tre milioni settecento b) tre milioni settecentomila c) tre milioni settanta
3. Le principali competenze dei giovani del futuro saranno a) saper fare e saper risolvere. b) saper usare Internet. c) saper rispettare l’ambiente naturale.
Trovate nel testo gli aggettivi usati per descrivere i giovani. Poi trascriveteli nel quaderno e traduceteli in polacco.
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La battaglia tra le generazioni! Secondo voi che cosa significa essere giovani o adulti? Quali sono i diritti e quali invece i doveri delle varie generazioni? Lavorando in gruppi preparate delle presentazioni. Per organizzare gli argomenti potete usare la tabella.
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I GIOVANI POSSONO DEVONO
GLI ADULTI
Un Progetto
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...czyli co juz potrafie!
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So già...
 wyrazić uczucia: che vergogna / odio / mi danno ai nervi / sono innamorato di... / mi sento... / ciò che provo... / magari lui non sa nemmeno cosa senti / gli vuoi bene  nazwać emocje i uczucia: insicuro, inadatto, nervoso, irritabile, di cattivo umore, preoccupato, stressato, solitario, stanco, allegro, libero, amichevole, compassionevole, felice, geloso, triste, deluso, amoroso  opisać zachowanie: arroganti, egoisti, depressi, ansiosi, stressati, dipendenti da Internet, attenti, indipendenti, amanti, operosi, abili a sperimentare, impegnati, generosi, intraprendenti, attivi, liberali nelle questioni sociali, conservatori nelle questioni economiche  zapytać o samopoczucie: • Che hai? • Ma che c’è? • Cos’è successo? • Come mai ti vedo di nuovo così triste?  nazywać problemy: lo stress, la depressione, la pressione, la disoccupazione, i disturbi alimentari, la stanchezza  poprosić o radę: • Per favore dammi qualche consiglio. • Scrivimi cosa devo fare... • Ti voglio chiedere un consiglio. • Cosa posso fare? • Cosa mi consigli?  udzielić rady, pocieszyć: devi assolutamente... / perché non... / magari... / si può... / ti consiglio... / tranquilla / è solo un’impressione / ti capisco benissimo • Coraggio! • Dai, non ti preoccupare cosi tanto, oggi è venerdi, andiamo a divertirci un po’! • Adesso calmati, fai un piccola passeggiata e non pensare più all’esame! Andrà benissimo. In bocca al lupo! • Magari ti posso aiutare? • Comunque io cerco sempre di parlare con loro. • Spiega la situazione, digli che ti manca l’aria.  stosować rodzajniki określone i nieokreślone: • le espressioni particolari, p.es. avere fame / avere caldo / rimanere a casa / in camera da letto • i mesi e i giorni della settimana: Ci vediamo lunedì. Abbiamo le lezioni di tennis il mercoledì (=ogni mercoledì). • i nomi geografici: Varsavia è una città molto moderna. L’Italia è un paese bellissimo! • i possessivi con i nomi di parentela: Mio padre è il mio maestro! Come si chiama la tua sorellina? • i nomi propri di persona: Federico Fellini è stato un regista famosissimo. ll professor Martini è veramente severo. • aggettivi dimostrativi: Questa ragazza è un’amica di Fernanda. La tua amica è molto simpatica.  Stosować zaimek ne: • al presente: Bevi tutto il succo? No, non lo bevo tutto! Ne bevo solo un bicchiere. • al passato: Hai bevuto tutto il succo? No, non l’ho bevuto tutto. Ne ho bevuto solo un bicchiere. • ne parlo = parlo di / ne penso = penso di / ne dico = dico di
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TVB, cioè ti voglio bene!
Fai una piccola prova!
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Indica la risposta giusta. 1. Non so che cosa fare in questa situazione. Posso chiederti un a) favore? b) consiglio?
c) passaggio?
2. Non ho abbastanza soldi per comprare il nuovo CD del mio gruppo preferito. a) Io al posto tuo risparmierei b) Perché non ne compri c) Io al posto tuo farei una un po’. due? dieta.
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3. Che ? dici di andare al cinema stasera? a) lo b) ci
c) ne
4. ? Italia è il paese dei miei sogni! a) –
c) L’
b) La
5. Non mangiare più caramelle! ? hai già mangiate cinque! a) Ne b) Le
c) Gli
6. È già tardi, ? . Vado a dormire. a) ho sete
b) ho paura
c) ho sonno
7. Per dare un consiglio diciamo: a) Io al posto tuo...
b) Cosa è successo?
c) Che ne dici di...
Quali stati d’animo e sensazioni suscitano i seguenti luoghi? Abbina i nomi alle immagini adeguate. Le risposte sono soggettive.
1
2
3
lo stress la felicità la stanchezza la pressione la motivazione l’allegria la preoccupazione la libertà
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Quali aggettivi descrivono tratti del carattere positivi e quali invece quelli negativi? Dividi gli aggettivi in due gruppi. insicuro • inadatto • nervoso • irritabile • di cattivo umore • preoccupato • stressato • spaesato • stanco • allegro • libero • amichevole • compassionevole • felice • geloso • triste • deluso • amoroso TRATTI DEL CARATTERE POSITIVI
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Traduci le frasi in italiano. 1. W poniedziałki mamy lekcje angielskiego. 2. Co ci jest? Znów widzę, że jesteś smutna. 3. Zjadłeś całe ciasto? Nie, zjadłem tylko kawałek.
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TRATTI DEL CARATTERE NEGATIVI
4. Toskania i Lazio to włoskie regiony, które lubię najbardziej. 5. Na twoim miejscu poszedłbym do specjalisty.
Stasera si esce!
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nauczę się
• rozmawiać o miejscach, w których spędzamy czas wolny; • wyrażać preferencje; • umawiać się na spotkanie; • zapraszać, przyjmować lub odrzucać zaproszenia; • stosować słownictwo związane z kinem; • rozmawiać o świętowaniu urodzin.
Avanti!
1
Osserva i seguenti manifesti e indica i posti a cui si riferiscono, scegliendo tra quelli proposti nella tabella. Attenzione, un posto non corrisponde a nessun manifesto. Dopo, rispondi alla domanda.
Estate disco
Apertura stagionale Sabato 25 giugno
La notte con il DJ Grimaldello A seguire il DJ Buonanotte!
A
Notte bianca con film dell’orrore italiani Inizio alle 21.00 Ingresso per studenti a soli 10 euro
Un nuovo complesso rock italiano! Sono i PAZZESCHI! Li devi vedere sul palco! Sabato 20 maggio 2017 Rock Caffè Club Via Cartolari 5, Perugia Entrata a partire dalle 17.00 Biglietti a soli 10 euro!
B Teatro Notturno invita dal 5 al 24 gennaio 2016 Sei personaggi in cerca d’autore di Luigi Pirandello Regia: Monica Bertolamo con la partecipazione di Marco Verdolini Costumi: Andrea Niotti
C
1. il cinema • 2. il teatro • 3. il ristorante • 4. la discoteca • 5. il locale con musica dal vivo • 6. il centro commerciale
Mercoledì 16 maggio 2017
Programma: • Dalle 20.00 all’1.00 incontro con i morti viventi e i vampiri! • Dall’1.00 alle 2.00 pausa caffè • Dalle 2.00 fino alle 6.00 di mattina: due film a sorpresa! Non te li immagini neanche! Vieni! Spaventati con noi al cinema Saturno di Roma!
D
Inaugurazione del nuovo ristorante
Amore per la cucina
domenica 15 gennaio 2017 dalle 18.00 Le nostre specialità: tagliatelle alle melanzane, pesce fresco alla griglia, torta alle mele con gelato alla vaniglia. Perugia, via Rogati 15
E
E tu, quale di questi eventi sceglieresti per passare il tempo libero? Spiega la tua scelta.
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8
Stasera si esce!
Comunichiamo
2
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Lo spettacolo
Ascolta il dialogo e indica quali nomi di luoghi sono sbagliati.
Dai, è un’idea fantastica! Non sono mai stato ad un concerto di musica rock!
Ragazzi, cosa facciamo sabato? Che ne dite di andare al concerto dei PAZZESCHI? Sapete, quel nuovo complesso rock italiano... ho sentito che sono incredibili.
No, per favore, ragazzi, calmatevi! Non vi piacerebbe andare al ristorante? C’è la notte con i film d’orrore: morti viventi, vampiri, ecc. Ci andiamo? Noi da sole avremmo troppa paura. Ragazzi, che fate ancora qui? Andate a casa! E poi, ricordatevi che lunedì dovete scrivere un test di italiano. Invece di passare tutto il pomeriggio chiusi in un bar, andate a studiare!
E la scuola non è interessante per voi?
Ragazzi... scusate, mi sta suonando il cellulare, devo rispondere. Ciao Antonella! Che piacere sentirti. Ah, sei arrivata in città. Bene... Sì, sì, volentieri! Andiamo a ballare al locale? Finalmente ci divertiremo alla grande! Sì, sì...
Hmm... Io, sicuramente, non vado a ballare al Manicomio. Non so, voi?
Non si preoccupi, professoressa! Studiamo domenica. Dopo una settimana pesante a scuola, dobbiamo uscire almeno un po’, fare qualcosa di interessante.
Ci scusi, prof, ma per noi andare a scuola è un dovere. Se almeno il sabato non si potesse uscire, impazziremmo.
Allora non ci resta che il concerto!
Uhh, mamma mia con questo concerto! Scusa Tomek, ma io non ho proprio voglia di andarci. Dai, andiamo al cinema! Scriviamo un messaggio a Kate e vediamo cosa dice lei.
3 84
E non vi va di andare a ballare? Sabato, alla discoteca Manicomio c’è una serata con il DJ Buonanotte, è davvero un grandissimo! Mescola vari generi di musica, anche quella etnica. Sono sicuro che ci divertiremo!
Ecco la risposta di Kate! Scrive che le dispiace, ma non può uscire con noi, perché va con la sua famiglia a cena al cinema. È arrivata sua cugina dall’Inghilterra e i suoi vogliono passare il tempo con lei. Allora cosa facciamo sabato?
Indica quali persone vogliono partecipare ai seguenti eventi. 1. Kate 2. Adèle 3. Fernanda 4. Tomek
5. Gianni 6. Marco 7. Professoressa Rossi
a) una notte al cinema con i film dell’orrore b) una cena al ristorante c) una serata in discoteca con il DJ Buonanotte d) il concerto di un nuovo complesso rock
Stasera si esce!
4
Lavorate in coppia. Trovate nei dialoghi dell’esercizio 2 le risposte alle seguenti domande. Dopo, presentatele in classe.
5
1. Perché Gianni vuole andare al concerto di musica rock? 2. Perché Adèle e Fernanda non vogliono andare al cinema da sole? 3. Perché i ragazzi dovrebbero studiare il fine settimana? 4. Dove va e con chi la professoressa Rossi sabato sera? 5. Perché Kate non esce con i suoi amici?
Che cosa piace fare a Tomek? Completa il suo grafico delle emozioni con i nomi dei posti scelti nell’esercizio 1 e 2. Mi piace molto... andare al 1 di musica rock
6
8
vedere un film al 2
così così... vedere uno spettacolo a 3
mangiare al 4
Non mi piace affatto / per niente... ballare in una 5
fare la spesa in un 6
studiare a 7
Prepara il tuo grafico delle emozioni su quello che ti piace fare. Dopo, parlate in classe delle vostre preferenze, usando le seguenti espressioni. • Mi piace molto / tanto... • Adoro...• Preferisco... • Non mi piace affatto / per niente... • D etesto... Jeśli chcesz zaproponować koledze lub koleżance wspólne wyjście, możesz wybrać jedno z tych sformułowań: • Che ne dici / dite di... • Ti / Vi piacerebbe... • Ti / Vi va di... (andare al cinema)? • Perché non... (studiamo insieme)? Jeśli przyjmujesz zaproszenie, możesz powiedzieć: • Volentieri! • Con piacere! • È una bella idea! • Fantastico! A jeśli odrzucasz propozycję: • Mi dispiace, ma non posso. • Grazie, ma ho un altro impegno. • Scusa, ma devo...
7
Completa i mini-dialoghi con le espressioni, scegliendo una risposta possibile tra quelle proposte nel commento di Leonardo. • 1 di guardare questo programma in TV a casa mia? A • Volentieri! Allora veniamo a casa tua alle 18.00, va bene?
• Ragazzi, 2 andiamo a teatro giovedì sera? C’è un bello spettacolo e poi B i biglietti sono gratuiti. • È una bella idea!
• Adèle, ti va di andare a mangiare la pizza insieme sabato sera? C • 3 , ma non posso. Devo fare da baby-sitter alla mia sorella minore. Magari domenica?
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• Gianni, ti piacerebbe venire con me al concerto? D • 4 ! A che ora ci incontriamo?
In coppia preparate due brevi dialoghi su quello che vorreste fare il prossimo sabato. La prima persona formula la sua proposta, l’altra la accetta oppure no. Dopo, scambiatevi i ruoli. Utilizzate le espressioni proposte da Leonardo e i modelli dei dialoghi dell’esercizio 7.
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8
Stasera si esce!
Graaa... mmatica
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Imperativo
Indica a quali persone si riferisce Tomek con le seguenti frasi.
1 Non si preoccupi! A
Non ci faccia il test di italiano lunedì, per favore.
Venite con noi
2 al concerto!
B
Aspettate! Finisco di parlare al cellula- 5 re e poi parliamo.
Non andare in di3 scoteca! Esci con noi stasera!
C
4
W rozdziale 9 drugiego tomu podręcznika poznaliśmy już niektóre formy trybu rozkazującego imperativo. Pamiętasz je? W tej lekcji poznasz formy 3. osoby liczby pojedynczej i mnogiej formy grzecznościowej Lei. Czasowniki I grupy w 3. osobie liczby pojedynczej przyjmują końcówkę -i, np. aspettare: Signora, aspetti!, a w liczbie mnogiej -ino: Signori, aspettino! Czasowniki II i III grupy w 3. osobie liczby pojedynczej przyjmują końcówkę -a, a w liczbie mnogiej -ano, np. leggere: Signora, legga! Signori, leggano! aprire: Signora, apra (la porta)! Signori, aprano (la porta)! capire: Signora, capisca! Signori, capiscano! Widzisz jakie to proste! Pamiętaj, że formę grzecznościową w liczbie mnogiej – „Państwo” – wyraża się najczęściej przy pomocy drugiej osoby liczby mnogiej (voi). Forma trzeciej osoby liczby mnogiej trybu rozkazującego stosowana jest bardzo rzadko. Możesz więc powiedzieć: Signori, guardate! lub Signori, guardino!
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Scrivi nel quaderno la tabella e in base al commento di Leonardo completala con le forme mancanti dei verbi all’imperativo. studiare
11
scrivere
finire
tu
Studia!
Scrivi!
Senti!
Finisci!
Lei, lui / lei
?
?
?
?
noi
Studiamo!
Scriviamo!
Sentiamo!
Finiamo!
voi
Studiate!
Scrivete!
Sentite!
Finite!
Loro, loro
?
?
?
?
Nei seguenti mini-dialoghi volgi i verbi tra parentesi all’imperativo. 1. • Gianni, Marco, adesso basta: (andare) ? via di qui immediatamente! • Sì, hai ragione! 2. • Mi spiace, signora, davvero non so dove si trova il cinema Odeon. (chiedere) ? all’ufficio informazioni qui all’angolo. • Grazie, molto gentile. 3. • Ragazzi, (aprire) ? il libro a pagina 25. • Subito, professoressa!
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sentire
4. • Tomek, mi puoi prestare una penna? • Sì, (prendere) ? questa qui. 5. • Prego, signori, (entrare) ? ! Il ristorante è aperto. • Grazie! Vorremmo pranzare. 6. • Mamma, allora che cosa devo comprare al negozio? • (Comprare) ? cinque panini, il latte e la ricotta.
Stasera si esce!
8
Imperativo dei verbi riflessivi Czasowniki zwrotne odmieniają się zgodnie z regułami koniugacji, do której należą. Pamiętaj jednak o zmianie położenia zaimka zwrotnego zależnie od formy osobowej! Przyjrzyj się formom czasownika calmarsi, uspokoić się. Znajdź brakującą formę w tekście z ćwiczenia 2.
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Il verbo italiano: alzarsi
1. Obudź się! 2. Ubierzcie się! 3. Niech pani się rozgości! 4. Usiądźmy! 5. Niech oni się przygotują!
!
calmati!
lui / lei
si calmi!
noi
calmiamoci!
voi
?
loro
si calmino!
La traduzione: Alzatevi! a) accomodarsi b) prepararsi c) sedersi d) svegliarsi e) vestirsi
Formę przeczącą trybu rozkazującego tworzymy przez dodanie non, np. Non uscite! Signora, non si preoccupi! W drugiej osobie liczby pojedynczej (tu) użyjemy formy bezokolicznika: Non uscire! Non preoccuparti! / Non ti preoccupare!
Volgi i verbi tra parentesi alla forma appropriata dell’imperativo e completa i mini-dialoghi. Scrivi le risposte nel quaderno. 1. • (scusare) ? signora, sa per caso che ore sono? • Sì, sono le 14 e 20. 2. • Ragazzi, (non andare) ? al concerto! Venite con me a ballare! • Marco, (non pensare) ? soltanto alle discoteche! Ci sono tanti altri posti dove divertirsi. 3. • Tomek (alzarsi) ? subito! Devi uscire di casa tra 20 minuti e stai ancora a letto? • Oh mamma, non mi sento bene... Non voglio andare a scuola oggi.
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tu
Traduci in italiano le frasi della colonna A, scegliendo un verbo della colonna B, come nel modello. Modello: Wstawajcie!
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calmarsi
4. • Prego, signora (entrare) ? pure. Il preside La sta aspettando. • Grazie! Molto gentile. 5. • A dèle, (non comprare) ? più vestiti. Il tuo armadio è già strapieno. • Fe’, ma non capisci che io non so mai cosa mettermi? 6. • D ai, (ascoltare) ? il CD che ho comprato ieri! È un nuovo complesso di musica rock, ancora poco conosciuto. Vi piacerà. • Volentieri! E come si chiama il complesso?
Indica a quali verbi appartengono le seguenti forme irregolari dell’imperativo alla terza persona singolare. 1. avere 2. tenere 3. fare
4. dire 5. essere 6. dare
A. Tenga! B. Dica! C. Dia!
D. Sia! E. Faccia! F. Abbia!
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8
Stasera si esce!
Giochiamo con la lingua!
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Nelle schede A e B sono state inserite varie informazioni sulla programmazione dei film di un cinema a Milano. Scambiatevi informazioni e compilate la programmazione in base alle informazioni ricevute. Modello: • A che ora è la prima visione del film “Il silenzio”? In quale sala viene proiettato? • Alle 17.45 nella sala Cento.
A
B
sala:
Acquista il biglietto online
16
Orario:
5
Venerdì, 20 gennaio Il titolo del film
2
sala 4D Multisala
2
sala Uno sala Due
sala Uno
1 , 21.15 17.10, 22.00 17.45, 20.30 16.00, 3 18.45, 21.30 4 , 17.45
sala Cento sala 4D Multisala sala Bambini
Dopo l’amore Vasco Rossi dal vivo Il silenzio Qua la zampa I passeggeri La storia di un drago
18.30, 21.15 17.10, 22.00 17.45, 20.30 3 , 18.30 18.45, 4 15.10, 5
sala:
1 Vasco Rossi dal vivo Il silenzio Qua la zampa I passeggeri La storia di un drago
Orario:
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Venerdì, 20 gennaio Titolo del film
Ordina le parole secondo le seguenti categorie. Indica le parole che si possono trovare in più categorie. Scrivi le risposte nel quaderno. 1. IL CINEMA
2. IL RISTORANTE
3. LA DISCOTECA
la musica il dessert il/la regista la consolle il grande schermo il deejay la tovaglia il bar gli effetti speciali la colonna sonora i piatti i popcorn il chiasso gli attori il coltello la folla il biglietto il menù la pista da ballo gli effetti luminosi il tavolo il divertimento il cameriere le sedie la forchetta l’ingresso il conto la sala la visione la canzone la pellicola
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Osserva le due immagini del ristorante. Ci sono sei differenze di cui una è stata già trovata. Trovane altre cinque e scrivi le risposte nel quaderno. Modello: Nell’immagine numero 1 ci sono 5 tavoli mentre nell’immagine numero 2 ci sono 4 tavoli.
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Stasera si esce! 18
Indica le attività che si svolgono nei seguenti posti. 1. Al cinema 2. A teatro 3. In discoteca 4. Al centro commerciale 5. Al concerto 6. Al ristorante
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a) si può fare la spesa e mangiare qualcosa. b) si ascolta la musica dal vivo. c) si mangiano piatti squisiti. d) si guarda uno spettacolo con attori dal vivo. e) si vede un film, mangiando i popcorn. f) ci si diverte, ballando con gli amici.
Ascolta il dialogo tra Fernanda ed Adèle e completa il testo con le informazioni mancanti. Scrivi le risposte nel quaderno. Dopo, leggete il dialogo in coppie e rispondete oralmente alle domande.
Adèle: Pronto! Fe’, ci sei? Sei libera? Fernanda: Ciao Adèle! Sono a casa. Sì, non faccio niente di importante. Adèle: Ascolta! Dobbiamo organizzare 1 per Kate. Sai che tra due settimane compie 16 anni. Stiamo diventando adulte! Fernanda: Eh sì, hi, hi, hi. E cosa vuoi fare? Le facciamo 2 , vero? Adèle: Sì, vorrei organizzare tutto a casa mia. Ho convinto anche mia madre di questa idea. Per Kate sarà una grande sorpresa, perché non si aspetta certo una festa proprio a casa mia. Fernanda: Fantastico! Io ti aiuto volentieri. Chi invitiamo? Adèle: La nostra compagnia e alcuni amici di scuola. Prepariamo tutto insieme. Facciamo 3 , compriamo 4 e la torta con le candele. Tu dici a Kate di venire a casa mia per finire 5 . Tutti saranno nascosti e quando entrate saltiamo fuori, cantando ‘ 6 ’ e gettando coriandoli. Che ne dici? Fernanda: Mi sembra un’idea fantastica! Kate sarà felicissima e sicuramente ci divertiremo. Secondo me dobbiamo chiedere aiuto anche ai ragazzi, a Tomek e Gianni. Adèle: No, cara. Li invitiamo all’ultimo momento. Sono due 7 . Non resisteranno alla prova di mantenere in segreto e Kate saprà subito del nostro progetto. Fernanda: Forse hai ragione... 1. Quanti anni compie Kate? 2. Dove si svolgerà le sua festa di compleanno? 3. Cosa succederà quando Kate entrerà in casa di Adèle?
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4. Che cosa deve dire Fernanda a Kate per portarla a casa di Adèle? 5. Perché Adèle non vuole chiedere aiuto a Tomek e Gianni?
Alla festa di compleanno! Trova nell’esercizio 19 le espressioni che corrispondono alle immagini.
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Stasera si esce!
Lingua in azione!
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L eggi la trama del film “Cado dalle nubi” del 2009 e indica il suo genere cinematografico. Dopo, riassumi i suoi punti forti e deboli in base alle due recensioni. Copia la tabella nel quaderno e scrivi le risposte. Trama: Checco è un giovane pugliese che sogna di diventare cantante. Lasciato dalla ragazza perché pensa soltanto alla carriera, Checco decide di andare a Milano, dove forse riuscirà a sbarcare il lunario. A Milano viene ospitato dal cugino Alfredo ma gli è molto difficile adattarsi alla mentalità milanese, il che provoca tante situazioni comiche nella sua vita quotidiana. Un giorno incontra Marika ed è un colpo di fulmine per entrambi. Purtroppo il padre di Marika è un uomo pieno di pregiudizi sulle persone meridionali. Pian piano Checco comincia a partecipare a diversi provini, fino a quando all’improvviso il suo talento viene riconosciuto. Checco può diventare un fenomeno e il discografico che l'aveva inizialmente rifiutato comincia a cercarlo per tutta la città. Checco sta per realizzare il suo sogno. Riuscirà a convincere il padre di Marika o tornerà al suo paese in Puglia? Adattato da: www.film.it; www.mymovies.it
Il film “Cado dalle nubi” è a) un film d’avventura.
b) una commedia.
c) un film drammatico.
Recensioni
A Sicuramente bisogna apprezzare la sceneggiatura, che è interessante, e l’uso di un italiano colloquiale e sgrammaticato, vicino a quello parlato da tanta gente in Italia. Il protagonista, Checco, mette in prima linea sé stesso per costringere gli altri personaggi a riflettere sui propri atteggiamenti e modi di pensare. Il regista Gennaro Nunziante non segue certo la tradizione della migliore commedia all’italiana e il film, in alcuni momenti, sembra abbastanza banale. Il suo pregio, nella sua meravigliosa mediocrità, è quello di far vedere la piccola Italia che è fatta di tanti stereotipi e pregiudizi.
B Tanta banalità messa in un film... Ammetto di essere una persona abbastanza difficile da impressionare, non rido per certe battute. Ma questo film è davvero banale. Per me addirittura non è una commedia. Il protagonista si comporta da bambino, la lingua che parla è incomprensibile. Tuttavia anche se i dialoghi sono troppo semplici, devo ammettere che alcune scene sono veramente riuscite e possono fare ridere. Non è una vera commedia all’italiana, uno di quei film da vedere e rivedere. Punti forti del film
1) la sceneggiatura interessante
?
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Punti deboli del film
?
In coppia leggete una seconda volta la trama del film e svolgete i seguenti compiti. • Trovate sulla mappa dell’Italia la Puglia, la regione da cui proviene Checco, e Milano, la città dove arriva. • Cercate nel dizionario il significato delle seguenti parole legate al mondo cinematografico: la trama, la sceneggiatura, il regista, il protagonista, la scena.
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Stasera si esce!
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So già...
...czyli co juz potrafie!
 nazwać miejsca, w których spedzamy czas wolny: il cinema, il teatro, il ristorante, la discoteca, il locale con la musica dal vivo, il centro commerciale  stosować słownictwo dotyczące miejsc, w których można spędzić czas wolny: • il locale con la musica / la discoteca: la musica (dal vivo), l’entrata / l’ingresso, il deejay, la consolle, la canzone, il complesso, gli effetti luminosi, il palco / la pista da ballo, il bar, il divertimento, l’estate disco, l’apertura stagionale, la folla, il chiasso, ballare / ascoltare la musica • il ristorante: l’inaugurazione di un nuovo ristorante, la specialità, il tavolo, la sedia, le posate (la forchetta, il coltello, il cucchiaio), la tovaglia, il cameriere / la cameriera, il menù, il piatto, il dessert, il conto, mangiare qualcosa • il cinema: l’evento, il biglietto, la sala, la prima visione, il grande schermo, la pellicola, l’orario, la notte al cinema, il programma / la programmazione, il film a sorpresa, i popcorn, vedere un film - il film: il titolo del film, il / la regista, l’attore, gli effetti speciali, la colonna sonora, la trama, il protagonista, la sceneggiatura, il dialogo, la scena - i generi cinematografici: la commedia, il cartone animato, il documentario, il film di fantascienza, il film d’orrore, il film storico, il film di avventura, il film biografico • il teatro: lo spettacolo con la partecipazione di..., la regia, i costumi, guardare lo spettacolo  umówić się, zaprosić i zareagować na zaproszenie: Ragazzi, cosa facciamo sabato? Che ne dici / dite di andare al cinema? Non ti / vi piacerebbe mangiare una pizza insieme? Ti / Vi va di andare a ballare / in discoteca? Perché non andiamo a casa mia? • przyjąć zaproszenie: È un’idea fantastica! È una bella idea! Sì, volentieri / con piacere! Finalmente ci divertiremo alla grande! • odrzucić zaproszenie: Mi dispiace, ma non posso uscire con te / voi. Grazie, ma ho un altro impegno. Io non ho voglia di andarci. Scusa, ma devo aiutare mia madre a pulire la casa...  wyrazić preferencje odnośnie do możliwości spędzania wolnego czasu: (+) Mi piace molto / tanto / così così andare al cinema. Adoro passare il tempo libero con gli amici. Preferisco andare a teatro che al cinema. (-) Non mi piace affatto / per niente fare la spesa al centro commerciale. Detesto mangiare al ristorante.  rozmawiać o świętowaniu urodzin: compiere... anni, organizzare / fare una festa di compleanno / una festa a sorpresa, comprare il regalo, preparare la torta con le candele, gettare i coriandoli, la canzone di compleanno: Tanti auguri a te, tanti auguri a te!  stosować regularne formy trybu rozkazującego imperativo i odmieniać regularne czasowniki zwrotne: Persona
Lavorare
Prendere
Aprire
Capire
Verbo riflessivo: ricordarsi
tu
Lavora!
Prendi!
Apri!
Capisci!
Ricordati!
lui / lei
Lavori!
Prenda!
Apra!
Capisca!
Si ricordi!
noi
Lavoriamo!
Prendiamo!
Apriamo!
Capiamo!
Ricordiamoci!
voi
Lavorate!
Prendete!
Aprite!
Capite!
Ricordatevi!
loro
Lavorino!
Prendano!
Aprano!
Capiscano!
Si ricordino!
 stosować formy przeczące trybu rozkazującego: (tu) Non preoccuparti! / Non ti preoccupare!, (lei, lui) Non si preoccupi!, (noi) Non preoccupiamoci! / Non ci preoccupiamo!, (voi) Non preoccupatevi! / Non vi preoccupate!, (loro) Non si preoccupino!  rozpoznać wybrane nieregularne formy trybu rozkazującego w 3 osobie liczby pojedynczej: avere – abbia!, tenere – tenga!, fare – faccia!, dire – dica!, essere – sia!, dare – dia!
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Stasera si esce!
Fai una piccola prova!
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Indica la risposta giusta. 1. Completa l’invito: “ ? non andiamo al concerto stasera?” a) Mentre b) Anche se
c) Perché
2. Completa la frase: ” ? professoressa, a che ora abbiamo la lezione di inglese?” a) Mi scusi b) Scusami c) Mi scusino 3. “Detesto studiare la matematica” significa che a) non mi piace affatto. b) mi piace così così. c) a volte mi piace, ma preferisco fare altro. 4. Se non puoi accettare un invito, puoi dire: a) Con piacere. b) Volentieri. 5. La trama di un film si compone a) delle scene e degli ambienti b) delle vicende dei dove si svolge l’azione. personaggi. 6. Alla festa di compleanno sulla torta si trovano a) i coriandoli. b) i regali.
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c) Grazie, ma ho un altro impegno. c) della lista dei dialoghi.
c) le candeline.
Completa i mini-dialoghi, scegliendo i verbi dalla tabella e volgendoli all’imperativo. Attenzione, nella tabella si trova un verbo che non corrisponde a nessun dialogo. Crea un mini-dialogo con questo verbo. preoccuparsi • svegliarsi • entrare • dare • comprare • chiudere • Tomek, se vieni a casa mia, ? un pacchetto di patatine, perché non abbiamo niente da mangiare! • Va bene. Prendo anche una bottiglia di Coca-Cola.
3
• Ragazzi, ? la porta per favore, stiamo per cominciare la lezione. • Subito, professoressa!
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• Adèle, tu sei sempre stata una brava studentessa. Adesso i tuoi voti in scienze sono un po’ peggiori di quelli dell’anno scorso. Che è successo? • Professoressa, non ? ! Ultimamente ho avuto molte cose da fare, ma Le prometto di migliorarli.
• B uongiorno, signora. Mi ? 4 due biglietti ridotti per il film delle 18. • Ecco i biglietti. Sono 12 euro.
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• Ragazzi, dobbiamo muoverci. 5 Il film sta per cominciare! • Sì, ? subito! Chi non è arrivato in tempo, non vede il film.
Indica in quali posti si svolgono le seguenti attività.
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1
1. Si vede un film e si possono mangiare i popcorn. 2. Si ascolta la musica dal vivo e si può anche ballare. 3. Si pranza o si cena, si possono assaggiare delle specialità della cucina locale. 4. Si studia, si frequentano le lezioni e si incontrano i compagni di classe. 5. Si gira per i negozi, si fa la spesa e si può mangiare qualcosa nei ristoranti fast food.
a) al concerto b) a scuola c) al centro commerciale d) al cinema e) al ristorante
Che paura!
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nauczę się
• nazywać wybrane gatunki literackie; • mówić o swoich literackich preferencjach i upodobaniach; • opisywać treść książki; • rozmawiać o pracy pisarza; • pisać krótkie opowiadanie w czasie przeszłym; • czytać ze zrozumieniem wybrane dane statystyczne.
Avanti!
Fe’, che cosa stai leggendo? Un altro libro di paura?
Mamma mia! Fernanda, che paura! Io non leggerei mai un libro del genere. Non potrei più dormire di notte. Il mio libro racconta una storia d’amore tra uno studente francese e una ragazza algerina. I genitori della ragazza non accettano il suo nuovo fidanzato, perché non è musulmano. I protagonisti vivono momenti difficili. Quante lacrime, Fe’... Dai, torniamo alla lettura!
1
Leggi di che cosa parlano le ragazze e indica il genere letterario dei libri letti da Fernanda e da Adèle. a) romanzo di avventura b) romanzo storico c) romanzo dell’orrore d) poesia
2
Ultimamente sto leggendo un libro terrificante, parla di una famiglia con tre figli che vive all’epoca del virus della rabbia. Le persone contagiate diventano aggressive e non si ricordano più niente. Questa famiglia con alcuni amici cerca di rifugiarsi in una casa isolata, dove possono nascondersi e condurre una vita normale...
e) romanzo di spionaggio f) romanzo umoristico g) romanzo giallo (storia criminale)
h) romanzo per ragazzi i) romanzo rosa (storia d’amore)
Lavorando in coppia, cercate di trovare i corrispettivi nomi polacchi dei suddetti generi letterari. Dopo, indicate i tipi di romanzo che preferite. Parlatene in classe, usando le seguenti espressioni: A me piacciono i romanzi... Adoro leggere i libri...
Io, invece, preferisco i romanzi storici a quelli...
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Che paura!
Comunichiamo
3
Fernanda sta leggendo un libro. Dividetevi in gruppi. Ogni gruppo legge soltanto un frammento del romanzo, completa i due elementi mancanti scegliendoli dalla tabella, e riferisce la trama agli altri studenti. un rifugio in alta montagna • per non rimanere contagiati • la vita prima dell’epidemia • con il virus della rabbia • la scuola materna • nelle zone protette dai militari La fuga dal contagio A. La famiglia Bertolini non poteva più stare nella propria casa. La vita era diventata troppo pericolosa. Le persone contagiate 1 diventavano molto aggressive nei confronti di quelle sane. Inoltre erano sempre più numerose ed era quasi impossibile evitarle. La famiglia non si ricordava più 2 : il lavoro, la scuola, le feste di compleanno… tutto era finito quando il virus misterioso aveva cominciato a diffondersi nel mondo. L’epidemia era scoppiata all’improvviso. Probabilmente il virus era stato creato da uno scienziato americano in un laboratorio militare. Purtroppo i terroristi erano riusciti a rubarlo e dopo tre mesi il mondo era ormai nel caos. B. Prima, erano stati così felici… La famiglia si componeva dei genitori e di tre figli: Maurizio, Rosalinda e Sara, rispettivamente di 16, 13 e 5 anni. Saretta, come la chiamavano in casa, prima dell’epidemia aveva frequentato 3 soltanto per due mesi. I suoi fratelli maggiori invece erano stati studenti delle medie, Maurizio stava per andare al liceo, aveva ottimi voti e aveva ricevuto come regalo di compleanno una vespa. I genitori gliel’avevano ordinata, ma… Dopo l’epidemia, la loro vita era cambiata completamente. Ogni giorno combattevano 4 , cercavano il cibo, le batterie per
Fernanda, vai a dormire! Chi ti ha dato questo libro dell’orrore?
4
avere la luce elettrica e l’energia, e soprattutto l’acqua pulita. Prima di allora, non si erano mai resi conto al 100% che cosa significasse non avere l’acqua potabile. Nella loro città i negozi e gli uffici erano chiusi. Le persone sane di solito si aiutavano a vicenda, ma non tutti erano buoni. C. I genitori hanno deciso di trovare 5 . Da molti anni avevano una casa nelle Alpi dove erano andati parecchie volte a sciare. Così sono saliti in macchina e via… Il padre aveva provveduto al rifornimento di benzina, raccogliendola già da tre mesi. Andavano abbastanza piano per le vie desolate e i paesi abbandonati. Alcune persone erano già scappate 6 , ma loro volevano restare indipendenti. Li seguivano, in un’altra macchina, i loro vicini di casa: una coppia con un bambino piccolo con cui erano amici da tempo. Il paesaggio intorno sembrava molto triste, a volte si vedevano i contagiati che si comportavano in modo molto strano: correvano, si fermavano, guardavano intorno con occhi impazziti… Finalmente, sono giunti alla casa in montagna. Tutto intorno sembrava tranquillo, come se i contagiati non ci fossero. Le due famiglie avevano finalmente un attimo di pace.
Me l’ha dato Tomek, mamma, ma è molto interessante!
Dopo aver letto tutto il testo indica le risposte giuste. 1. Prima dell’epidemia i figli maggiori della famiglia Bertolini a) frequentavano il liceo. b) erano studenti delle medie. c) andavano alla scuola materna.
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2. L’epidemia è scoppiata, perché a) alcuni terroristi avevano b) dei terroristi avevano c) un virus si era diffuso rubato un virus. creato un nuovo virus. all’improvviso in un laboratorio militare.
Che paura!
9
3. I contagiati si comportavano in modo a) normale, ma un po’ b) strano ed aggressivo. c) strano, ma non aggressivo. aggressivo. 4. La famiglia Bertolini non voleva scappare nelle zone protette dai militari perché a) adorava la loro casa in b) cercava un momento c) non voleva dipendere montagna. di pace. da nessuno.
5
Cerca nei tre frammenti del romanzo dell’esercizio 3 le parole che corrispondono alle seguenti definizioni. Modello: manifestazione di molti casi di una malattia contagiosa nello stesso luogo = epidemia a) parassita elementare che vive e si moltiplica all’interno di un altro organismo = ? b) studioso che si occupa di un determinato settore scientifico = ? c) membro di un gruppo che usa la violenza come metodo di lotta politica = ? d) oggetto che ha la funzione di accumulare e trasferire l’energia elettrica = ? e) luogo dove è possibile nascondersi e trovare protezione = ? f) persona appartenente alle forze armate = ?
6
Indica l’ordine cronologico degli eventi raccontati nel romanzo.
7
2
3
Ogni giorno si cerca il cibo e l’acqua.
I genitori comprano una vespa per Maurizio.
La famiglia trova il rifugio nella propria casa di montagna.
4
5
6
L’epidemia si diffonde nel mondo.
I terroristi rubano il virus.
I ragazzi frequentano la scuola.
Indica le caratteristiche dei seguenti generi letterari.
8
1
1. il giallo 2. il romanzo storico 3. il romanzo dell’orrore 4. la biografia 5. il romanzo rosa
a) presenta situazioni non razionali che suscitano nel lettore una sensazione di paura b) ricostruisce la vita di una persona importante c) descrive un crimine e le vicende dei personaggi coinvolti d) presenta storie d’amore che di solito finiscono con un lieto fine e) descrive le vicende dei protagonisti di un’epoca passata
Che libro hai letto ultimamente? Scrivi nel quaderno un testo da 12 a 15 frasi in cui descrivi la sua trama.
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9
Che paura!
Graaa... mmatica
9
I pronomi combinati
Indica le risposte alle seguenti domande. 1. Fernanda, chi ti ha dato questo libro? 2. Chi mi ha regalato questa bellissima tazza da tè? 3. Chi ci ha offerto i biglietti per il teatro? 4. Alla fine chi ha prestato i soldi a Kate? 5. Chi racconterà la verità a Tomek e Gianni?
A. Ve li ha offerti Marco. B. Gliela racconto io! C. Te l’ha regalata la zia Antonella di Roma. D. Me l’ha dato Tomek. E. Glieli ha prestati Gianni.
Znasz już formy zaimków osobowych dopełnienia dalszego: mi (a me), ti (a te), le (a lei), gli (a lui), ci (a noi), vi (a voi) gli (a loro): Domani, ti presto il mio quaderno. Ci potete dire se vi piace questo libro? Znasz też formy zaimków dopełnienia bliższego: lo, la, li, le, które zastępują w zdaniu nazwy osób, przedmiotów, np. Mi è piaciuto questo film, lo voglio vedere ancora una volta! Non trovo più i miei occhiali. Dove li ho messi? Pamiętaj, że te zaimki można ze sobą łączyć! Zaimki osobowe mi, ti, ci, vi, łącząc się z zaimkami dopełnienia bliższego, przyjmują formę me, te, ce, ve, np. Chi mi presta il manuale di italiano? – Te lo presto io! Natomiast zaimki le, gli przyjmują formę glie-, np. Chi offre il caffè a Fernanda? – Glielo offre Gianni.
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Completa la tabella con le forme dei pronomi combinati mancanti. + lo
11 1
+ li
+ le
mi
?
me la
me li
me le
ti
te lo
te la
te li
?
gli / le
glielo
?
glieli
gliele
ci
ce lo
ce la
?
ce le
vi
?
ve la
ve li
ve le
gli
?
gliela
?
gliele
Leggi i mini-dialoghi e indica i pronomi combinati mancanti. Scrivi le risposte nel quaderno. Mi presti questo romanzo rosa?
3
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+ la
Avete capito le regole per l’uso dei pronomi combinati?
Sì, ? presto domani.
2
Passa la palla a Marco!
No, professoressa! ? può spiegare ancora una volta?
Non ? passo, è troppo lontano
Che paura! 4
12
Kate, mi puoi prestare una penna?
Non ? posso prestare. Ne ho solo una e serve a me.
5
Come sono belli questi fiori! Dove li hai presi? Li compro anch’io!
9
? compro io domani, il fioraio si trova vicino al posto dove lavoro.
In coppia formulate le domande corrispondenti alle seguenti risposte. Usate le parole proposte nella tabella. Scrivete le domande nel quaderno. 20 euro • l’uso dei pronomi • le brioche al cioccolato • la festa di compleanno • il manuale di italiano 1. Me lo porta domani. 2. Glieli restituisco appena i miei mi danno la paghetta.
3. Ve le offro io! 4. Ce l’ha spiegato molto bene. 5. Gliela organizziamo tutti insieme.
Wiesz już, że w czasie passato prossimo formę partcipio passato uzgadnia się z zaimkiem dopełnienia bliższego lo, la, li, le, np. Hai comprato il libro / la rivista? Sì, l’ho comprato / comprata. Tak samo dzieje się w przypadku zaimków łączonych, np. Chi ti ha dato il libro / la rivista? Me l’ha dato / data Tomek.
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Indica quali desinenze mancano nei seguenti mini-dialoghi. 1. • Dove sono le mie chiavi? • Non so, te le ho dat ? 10 minuti fa! 2. • Quando hai prestato il dizionario a Gianni? • Gliel’ho prestat ? l’altro ieri. 3. • Chi ti ha comprato questi fiori? • Me li ha comprat ? la madre di Fernanda.
4. • Quando Gianni ti ha raccontato la storia? • Me l’ha raccontat ? stamattina. 5. • Chi vi ha regalato le chiavette USB? • Ce le ha regalat ? la zia Rosa.
Concordanza dei tempi al passato
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Completa il testo con la giusta forma dei verbi tra parentesi, volgendoli al tempo opportuno e scegliendo tra passato prossimo, imperfetto o trapassato prossimo. Il mese scorso ho comprato un libro di cui mi (parlare) 1 Tomek tempo fa. Il libro mi (sembrare) 2 molto interessante. (essere) 3 un giallo poliziesco che (raccontare) 4 la storia di una squadra di polizia che (volere) 5 catturare un mafioso molto pericoloso. (io-cominciare) 6 a leggere il libro con entusiasmo. Ogni sera (leggere) 7 quasi 20 pagine, anche se a me non piace leggere, preferisco giocare a calcio. Il personaggio cattivo del libro (riuscire) 8 a scappare ad ogni trappola dei poveri poliziotti a cui non rimaneva altro da fare che arrabbiarsi con se stessi. Quando sono arrivato circa alla metà del libro, ho deciso di smettere: le vicende dei protagonisti mi (annoiare) 9 sempre di più. Invece Tomek mi ha detto che (leggere) 10 il libro tutto d’un fiato e che alla fine i buoni hanno vinto. Meno male!
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Che paura!
Giochiamo con la lingua!
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Indica a quale genere di romanzo appartengono le copertine dei libri. a) romanzo dell’orrore b) romanzo di fantascienza c) romanzo storico
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6
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d) romanzo d’avventura e) romanzo fantasy f) romanzo per ragazzi
g) romanzo giallo i) romanzo rosa
4
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In coppia scrivete nel quaderno un brave racconto al passato (15-20 frasi), scegliendo un inizio tra quelli proposti.
1
Il ragazzo si chiamava Romualdo, che era un nome insolito e non gli piaceva per niente. Sognava di avere un altro nome, come ad esempio Riccardo o Roberto...
Il virus misterioso aveva cominciato a diffondersi all’improvviso. Le persone si contagiavano per contatto diretto. Tutti avevano paura e rimanevano chiusi in casa...
3
Alla festa di compleanno della sua migliore amica Giovanna ha conosciuto un ragazzo molto simpatico con cui ha passato quasi tutta la serata. Dopo la festa pensava soltanto a lui, ma...
Il cavaliere galoppava sul suo cavallo nero. Doveva avvertire gli abitanti della città che il drago si avvicinava sempre di più. Sapeva che dopo lo aspettava il combattimento con il drago...
2
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Cosa ne pensi di questo libro? Riordina sul tuo quaderno gli aggettivi secondo due categorie: una positiva e una negativa. Ultimamente, ho letto un libro che mi è piaciuto molto! È stato davvero ?
non mi è piaciuto per niente! È stato davvero ?
interessante • noioso • fantastico • eccezionale • terribile • pazzesco • squallido • divertente • pesante • affascinante • insopportabile • piacevole • monotono • di cattivo gusto • ottimo • pessimo • Quale libro hai letto ultimamente? Ti è piaciuto oppure no? Perché? • Discutete in classe dei vostri libri preferiti.
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Che paura! 18
19
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Ascolta l’intervista con uno scrittore e indica le immagini giuste.
1. Indica il posto dove di solito lavora lo scrittore. a)
b)
c)
2. Indica la materia scolastica che allo scrittore piaceva di più. a)
b)
c)
3. Indica che cosa fa lo scrittore per superare il “blocco”. a)
19
19
b)
c)
Ascolta l’intervista ancora una volta e completa le frasi. Scrivi le risposte nel quaderno.
1. Di solito scrivo nella mia casa di campagna, dove posso ? e anche ? . 2. Bisogna avere molta ? , più cerchi delle idee più ne vengono fuori. Devi essere ? . 3. Il blocco capita a tutti. Io per superarlo suono la chitarra e dopo ? con la scrittura di solito mi passa. Il cervello continua a lavorare anche se io non me ne accorgo e quando mi rimetto a scrivere ? . 4. Ci sono dei momenti in cui va particolarmente bene, altre volte arriva il blocco oppure bisogna cancellare e ? . Comunque sono molto ? , amo quello che faccio.
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Risolvi gli anagrammi e scegli la parola giusta per ogni frase. 1. Lo scrittore dice che quando scrive si sente bene, ma deve essere molto CERATNONTOC / SARPOITO. 2. Secondo lui, per scrivere i libri bisogna avere molta SIONEPAS / SINATAFA. 3. A scuola lo scrittore era abbastanza VOBAR / RIOSOCU. 4. Lo scrittore ha dei momenti in cui il lavoro va particolarmente LEMA / NEEB. 5. Scrivere è un lavoro difficile e impegnativo però lo scrittore è molto ENTOCONT / NCOTAS.
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In coppia preparate un’intervista simile a quella dell’esercizio 18. Una persona interpreta il ruolo dello/della scrittore/scrittrice, l’altra quello del/della giornalista. Potete usare le domande e le risposte come negli esempi. Giornalista. Esempi di domande: - (Perché) Ti piace scrivere / il tuo lavoro? - Di solito dove scrivi i tuoi libri? - Quando hai scritto il tuo primo libro? - Come ti senti quando... • Grazie dell’intervista!
Scrittore. Esempi di risposte: - Sì, mi piace molto... perché è molto interessante. - Di solito scrivo in/a... - L’ho scritto... anni fa. - Mi sento bene / male, perché... - Prego, non c’è di che. / Figurati!
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Che paura!
Lingua in azione!
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Osserva la cartina dell’Italia con i dati riportati e completa oralmente le frasi di sotto. Figura 1. Persone di 6 anni e più che hanno letto almeno un libro nel tempo libero nell’ultimo anno per regione. Friuli-Venezia Giulia Trentino-Alto Adige/Südtirol Liguria Emilia-Romagna Piemonte Toscana Valle d'Aosta/Vallée d'Aoste Lombardia Veneto Sardegna Lazio Marche Umbria Molise Abruzzo Calabria Campania Basilicata Puglia Sicilia Italia
53,6 53,3 50,0 50,0 49,2 48,2 48,1 47,3 46,0 45,7 45,2 39,5 39,0 37,0 34,0 29,9 29,7 26,9 26,8 26,2 41,4
50% e oltre da 41,5% a 49,9% da 33% a 41,4% fino a 32,9%
(4) (7) (4) (5) www.editoria-digitale.com
1. La regione in cui il maggior numero di persone ha letto un libro è ? . 2. In Puglia soltanto il ? delle persone ha letto un libro nell’ultimo anno. 3. Rispetto alla Calabria, in Veneto ? persone hanno letto almeno un libro. 4. Rispetto alla Toscana, in Sardegna ? persone hanno letto almeno un libro. 5. Gli abitanti del Sud leggono in generale ? libri. 6. Le regioni in cui la metà della popolazione ha letto almeno un libro sono ? e ? .
23
Siete capaci di indicare nella mappa tutte le regioni italiane? Cercate di abbinare le regioni ai loro rispettivi nomi indicati nell’esercizio 22. Dopo, verificate le vostre risposte con la mappa della copertina. Parlate in italiano come nel modello. Modello: • Sai dove si trova l’Umbria?
100
Riportate sulla lavagna il se- Numero guente schema. Dopo, fate di persone un sondaggio nella vostra ? classe sui libri letti nell’ultimo anno. Ampliate il sondaggio con i dati relativi al numero esatto dei libri.
da 1 a 3 libri
da 4 a 6 libri
da 7 a 10 libri
più di 10 libri!
?
?
?
?
Un sondaggio
24
• S ì, lo so. È una regione dell’Italia centrale. Confina con la Toscana a nord-est e con le Marche ad ovest. • Non lo so. Cerchiamola nella mappa. Eccola!
Che paura!
9
So già...
...czyli co juz potrafie!
 nazwać wybrane gatunki literackie: la biografia, il giallo (poliziesco), la poesia, la prosa, il romanzo, il romanzo dell’orrore, il romanzo d’avventura, il romanzo per ragazzi, il romanzo rosa, il romanzo di spionaggio, il romanzo storico, il romanzo umoristico  mówić o upodobaniach i preferencjach dotyczących książek: Ultimamente ho letto un libro molto interessante. Mi è piaciuto molto questo romanzo. / Non mi è piaciuto per niente. Preferisco...  mówić o fabule książki: Il libro / Il romanzo racconta una storia... Parla di una famiglia... I protagonisti sono... Descrive le vicende di... Presenta le storie d’amore a lieto fine. Descrive un crimine...  stosować wybrane słownictwo dotyczące pracy pisarza: lo scrittore (la scrittrice), scrivere un libro / un romanzo / un testo, far venire delle idee, avere molta fantasia, essere curiosi, avere la passione, il “blocco dello scrittore”  ocenić przeczytane książki: Il libro era davvero... • pozytywnie: interessante, fantastico, eccezionale, pazzesco, divertente, affascinante, piacevole, ottimo • negatywnie: noioso, terribile, squallido, pesante, insopportabile, monotono, di cattivo gusto, pessimo, terrificante  czytać ze zrozumieniem dane statystyczne dotyczące czytelnictwa: Il 50% (cinquanta per cento) degli abitanti della Liguria ha letto almeno un libro nell’ultimo anno. In Sicilia soltanto il 26,2% delle persone ha letto un libro nell’ultimo anno. In Calabria si legge meno che in Veneto.  stosować łączone formy zaimków osobowych: Devo prestare il dizionario a Gianni Glielo devo prestare. / Devo prestarglielo. Marco offre a me una pizza Marco me la offre. + lo
+ la
+ li
+ le
mi
me lo
me la
me li
me le
ti
te lo
te la
te li
te le
gli / le
glielo
gliela
glieli
gliele
ci
ce lo
ce la
ce li
ce le
vi
ve lo
ve la
ve li
ve le
gli
glielo
gliela
glieli
gliele
 stosować formy zaimków łączonych w czasach złożonych, np. passato prossimo: Chi ha dato a te questo libro? Chi te l’ha dato? Giovanna ha raccontato a noi una storia interessante. Giovanna ce l’ha raccontata. Ho regalato quei fumetti a loro Glieli ho regalati. L’insegnante ha spiegato le regole a voi. L’insegnante ve le ha spiegate.  stosować czasy przeszłe passato prossimo, imperfetto, trapassato prossimo w opowiadaniu: Un giorno il protagonista del libro, mentre andava a scuola, ha incontrato Antonio, un vecchio amico che aveva abitato anni prima nel suo stesso palazzo. All’epoca i ragazzi avevano passato molto tempo insieme, ma all’improvviso i genitori di Antonio avevano deciso di trasferirsi in un’altra città. Antonio sembrava molto contento dell’incontro e ha detto...
101
9
Che paura!
Fai una piccola prova!
25
Indica la risposta giusta. 1. Il romanzo rosa racconta a) una storia paurosa. b) una storia d’amore.
c) la vita di un personaggio famoso.
2. Un libro dell’orrore non può essere definito come a) terrificante. b) divertente.
c) squallido.
3. Quale colore non si riferisce a nessun genere letterario? a) rosa b) giallo
c) viola
4. Un libro pesante è piuttosto a) noioso.
b) affascinante.
c) fantastico.
5. Il rifugio è un posto in cui a) si può prendere un caffè.
b) si può trovare protezione.
c) si moltiplicano i virus.
6. Uno scrittore ha un “blocco” quando a) non scrive, perché gli b) deve correggere il suo c) nessuno vuole leggere mancano le idee. libro. il suo libro. 7. Ieri, ho incontrato la ragazza che ? alle elementari. a) conosco b) conoscevo
26
Abbina le domande alle risposte. Scrivi le risposte nel quaderno. 1. Chi ha dato il computer a Maria? 2. Chi ha dato queste matite a voi? 3. Chi ha dato lo zaino a te? 4. Chi ha dato la mela al bambino? 5. Chi ha dato questi regali a noi?
27
c) avevo conosciuto
A. Marco ce le ha date. B. Marco gliel’ha data. C. Marco ce li ha dati. D. Marco gliel’ha dato. E. Marco me l’ha dato.
Completa il dialogo, volgendo i verbi al tempo passato giusto: imperfetto, passato prossimo o trapassato prossimo. Marco: Ciao Tomek! Come va? Perché non (essere) 1 a scuola oggi? Tomek: Non (sentirsi) 2 bene, probabilmente, perché (mangiare) 3 qualcosa di poco fresco al bar. Marco: Peccato che non (venire) 4 . Oggi sono successe delle cose molto interessanti. Tomek: Raccontami tutto! Marco: Adèle e Fernanda (litigare) 5 di brutto. Tempo fa Adèle (prestare) 6 un libro a Fernanda. (essere) 7 un romanzo rosa, sai, la solita storia d’amore. Fernanda (leggerlo) 8 e poi (dire) 9 a tutti in classe che ad Adèle piacciono romanzi abbastanza stupidi. Tomek: E allora? Che problema c’è? Marco: C’è che Adèle (arrabbiarsi) 10 molto e (raccontarci) 11 che Fernanda invece adora le storie dell’orrore e si è addirittura innamorata di uno zombi protagonista di un romanzo... Tomek: E non sono più amiche... per colpa di un libro, assurdo! Marco: Ma no... dopo la lite (fare) 12 pace quasi subito.
102
Il progetto EUROPA!
10
nauczę się
• rozmawiać o integracji europejskiej; • nazywać główne działy gospodarki i wybrane problemy współczesnych państw; • nazw państw należących do Unii Europejskiej i ich stolic; • nazw wybranych instytucji Unii Europejskiej; • wyrażać subiektywne opinie, pragnienia, nadzieje.
Avanti!
1
2
Guarda la cartina con i nomi dei paesi membri dell’Unione Europea. Indica i nomi dei paesi che non sono stati nominati.
20
Ascolta il dialogo e rispondi alla domanda.
L ’idea di Kate è quella di a) andare a Bruxelles.
3
b) partecipare a un concorso. c) organizzare una gita per tutta la classe.
Sai in quale paese si trova Bruxelles? Trova la città sulla cartina.
103
10
Il progetto EUROPA!
Comunichiamo
4
21
Ascolta la registrazione e indica l’atteggiamento dei ragazzi nei confronti dell’Unione Europea. Chi è entusiasta o indifferente e chi invece è euroscettico?
1. Kate ? 2. Fernanda ?
5
21
La mia UE...
3. Tomek ? 4. Gianni ?
Ascolta la registrazione ancora una volta e indica le affermazioni giuste.
1. Fernanda pensa che quando i paesi agiscono per il bene comune, la vita di tutti i cittadini sia molto più facile. 2. Secondo Fernanda l’approccio nazionalista è fondamentale per funzionare bene nel mondo moderno. 3. Gianni pensa che i popoli europei siano troppo diversi mentalmente per poter creare un’unione internazionale. 4. Tomek crede che un dialogo equilibrato possa risolvere diversi problemi di oggi. 5. Kate pensa che per la sua generazione il senso di appartenenza all’UE sia molto importante.
6
L eggi il testo e completa gli spazi vuoti con le parole adeguate della tabella. Trascrivi le espressioni nel quaderno. Poi ascolta la registrazione ancora una volta e verifica le tue risposte. efficacemente • membri • europea • indispensabile • globale • economica • equilibrato • comune Secondo me l’Unione Europea è la soluzione migliore per l’Europa. Penso che quando i paesi agiscono per il bene 1 , la vita di tutti i cittadini sia molto più facile! L’integrazione 2 è un valore preziosissimo, soprattutto negli ultimi anni. Mi pare che l’Unione Europea abbia adottato un approccio 3 e integrato, fondamentale per funzionare 4 nel mondo moderno. L’UE costituisce inoltre un fattore 5 per favorire il processo di crescita culturale, sociale, economica e professionale delle nuove generazioni di cittadini europei.
Io invece sono euroscettico... Non sono sicuro che istituzioni del genere abbiano gran senso. Siamo troppo diversi sia economicamente che culturalmente. Io un futuro per l’Unione Europea non lo vedo proprio! Ora, in un contesto di profonda crisi 6 in tutto il continente, bisogna che i paesi si organizzino al livello nazionale e solo dopo pensino in modo più globale.
Non è vero che i giovani si disinteressano alla politica e non è vero che l'Europa ha solo grandi colpe. Credo che un dialogo 7 possa risolvere diversi problemi di oggi. Nonostante ci siano diverse polemiche, dobbiamo ricordare che l’unione fa la forza! Le preferenze sono un fatto individuale, ma spero che tutti capiscano l’importanza di questo concetto e decidano bene. Spetta proprio a tutti noi, i cittadini europei, di andare a votare e di riflettere bene sui candidati che saranno i nostri rappresentanti al livello europeo.
104
Il progetto EUROPA!
10
L’Unione Europea ci offre un grande ventaglio di possibilità e ha aperto diverse porte. Adesso possiamo tranquillamente studiare, lavorare, partecipare a scambi o ad azioni di volontariato negli altri paesi 8 . Possiamo viaggiare senza limiti, usando spesso la stessa valuta. Penso che per la nostra generazione il senso di appartenenza all’UE sia molto importante, perché siamo proprio noi i destinatari delle innumerevoli iniziative intraprese dalle strutture europee.
7
uali espressioni usano i ragazzi per esprimere la propria opinione? Trovale nei testi e poi Q trascrivi nel quaderno.
8
sserva le immagini e abbinale ai nomi degli ambiti e dei settori che sono alla base del funO zionamento di uno stato.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
I SETTORI DI ATTIVITÀ DELLO STATO
1. il turismo 2. l’industria 3. il commercio 4. la cultura 5. la giustizia 6. l’economia e le finanze
7. la difesa 8. la tutela dell’ambiente 9. l’agricoltura 10. l’istruzione 11. le infrastrutture e i trasporti 12. la salute
105
10
Il progetto EUROPA!
Graaa... mmatica
9
Congiuntivo presente e passato
Osserva le seguenti frasi in cui è stato usato il congiuntivo. Pensa al loro significato e indica le affermazioni corrette. Penso che quando i paesi agiscono per il bene comune, la vita di tutti i cittadini sia molto più facile!
Non sono sicuro che istituzioni del genere abbiano gran senso. Bisogna che i paesi si organizzino al livello nazionale e solo dopo pensino in modo più globale.
Nonostante ci siano diverse polemiche, dobbiamo ricordare che l’unione fa la forza! Spero che tutti decidano bene. Usiamo il modo congiuntivo: a) per esprimere un’opinione, b) dopo le espressioni impersonali, c) per esprimere la probabilità,
d) dopo alcune parole particolari, e) per dare un consiglio, f) per esprimere la speranza.
Trybu congiuntivo używamy do wyrażania subiektywnych opinii, pragnień, rozkazów, nadziei. Zwroty, wyrażenia i spójniki, po których konieczne jest użycie trybu congiuntivo: 1) zwroty wprowadzające, np. Penso che... • Mi pare che... • Mi sembra che... • Suppongo che... • Credo che... • Non sono sicuro che... 2) wyrażenia bezosobowe, np. Si dice che... • Bisogna che... • È necessario che... • È bello che... 3) niektóre spójniki, np. Nonostante... • Sebbene... • Affinché...
!
Secondo me + l’indicativo Secondo me l’Unione Europea è la soluzione migliore per l’Europa.
Odmiana trybu congiuntivo presente jest łatwa do zapamiętania! W liczbie pojedynczej wszystkie trzy formy osobowe są identyczne. Znacie je już z odmiany imperativo indiretto. Z kolei w pierwszej osobie liczby mnogiej forma jest taka sama jak w indicativo presente! PENSARE PENSI DECIDERE PENSI PENSI PENSIAMO PENSIATE PENSINO
!
106
AVERE
DECIDA CAPIRE DECIDA DECIDA DECIDIAMO DECIDIATE DECIDANO
ESSERE
abbia
abbiamo
sia
siamo
abbia
abbiate
sia
siate
abbia
abbiano
sia
siano
CAPISCA CAPISCA CAPISCA CAPIAMO CAPIATE CAPISCANO
Attenzione ai verbi irregolari! Credo che un dialogo equilibrato possa risolvere diversi problemi di oggi.
Il progetto EUROPA!
10
INFINITO
INDICATIVO (io)
CONGIUNTIVO (io, tu, lui, lei, Lei)
andare
vado
vada
dire
dico
dica
fare
faccio
faccia
potere
posso
possa
rimanere
rimango
rimanga
scegliere
scelgo
scelga
venire
vengo
venga
volere
voglio
voglia
10
Trasforma le frasi usando il congiuntivo presente, secondo il modello. Modello: Maria fa il compito di casa. Mi sembra che Maria faccia il compito di casa.
1. 2. 3. 4. 5.
Gli ospiti vengono domani. Mi pare che ? Francesco conosce molti stranieri. Mi sembra che ? Non vai molto d’accordo con Fabio. Ce l’ha con te? Penso che tu ? I ragazzi tedeschi studiano moltissimo. Credo che ? Teresa si interessa di politica. Suppongo che ?
Congiuntivo passato
! 11
W odniesieniu do czasu przeszłego należy stosować formy congiuntivo passato: avere o essere al congiuntivo presente + participio passato Mi pare che l’Unione Europea abbia adottato un approccio globale e integrato, fondamentale per funzionare efficacemente nel mondo moderno.
Trasforma le frasi usando il congiuntivo passato, secondo il modello. Modello: Giorgio e Jane hanno passato l’esame. Mi pare che Giorgio e Jane abbiano passato l’esame.
12
1. 2. 3. 4. 5.
Ieri Franco è arrivato in ritardo a lezione. Mi sembra che ? I bambini hanno mangiato tutti i biscotti. Mi pare che ? Avete sbagliato. Suppongo che ? Carla è venuta alla tua festa di compleanno? Spero che ? Avete mai visto Bruxelles? Credo che voi ?
Leggi il testo e scegli i verbi adeguati. Il nome del nostro continente, Europa, non ha un’origine precisa e documentata. Ci sono comunque due interessanti teorie. Credo che siano / sono 1 interessanti anche per voi. Da dove viene dunque il nome “Europa”? Alcuni pensano che deriva / derivi 2 dalla parola “occidente”, con cui i Fenici (1500-600 a. C. circa) indicavano i paesi a ovest della Siria, dove vivevano. Secondo altri invece l’origine è / sia 3 greca. Si dice che i nomi di Europa e Asia compaiono / compaiano 4 già nel VII secolo a. C. e corrispondono / corrispondano 5 a personaggi della mitologia greca. Nel racconto, Europa era una donna bellissima di cui Zeus si era innamorato. Adattato da: www.focusjunior.it
107
10
Il progetto EUROPA!
Giochiamo con la lingua!
13
Leggi la lista dei paesi e indica tre stati che non sono membri dell’Unione Europea. Se non sei sicuro confronta la cartina alla pagina 103. Pamiętaj, że po włosku nazwy narodowości piszemy małą literą!
l’Austria il Belgio la Bulgaria l’Estonia
la Cina Cipro la Croazia la Danimarca
la Finlandia la Francia la Germania La Grecia L’Irlanda L’Italia
La Lettonia La Lituania
Il Lussemburgo
Malta I Paesi Bassi La Polonia
Il Portogallo Il Regno Unito La Repubblica Ceca La Romania la Russia La Slovacchia La Slovenia La Spagna
14
La Svezia
1. il tedesco 2. il portoghese 3. il lituano 4. il finlandese 5. lo slovaco
6. l’ungherese 7. il maltese 8. il belga 9. l’austriaco 10. il ceco
A. l’Austria B. il Belgio C. la Finlandia D. la Lituania E. il Portogallo
F. la Slovenia G. Malta H. la Repubblica Ceca I. l’Ungheria J. la Germania
Risolvi gli anagrammi dei nomi delle nazioni e formula nel quaderno le frasi come nel modello. Attenzione agli articoli! Modello: Varsavia è la capitale della Polonia. 1. Sofia 2. Zagabria 3. Copenaghen 4. Helsinki 5. Dublino 6. Vilnius 7. Amsterdam 8. Bratislava 9. Budapest 10. Stoccolma
108
L’Ungheria
Abbina i nomi dei paesi con i nomi dei loro abitanti e trascrivi gli abbinamenti nel quaderno.
15
la Svizzera
è la capitale di
A. la ro zia B. la D nim rc C. i aesi B ss D. la B lga ia E. la inla dia F. la Li ua ia G. la ve ia H. la S o ac hia I. l’I la da J. l’U gh ria
10
Il progetto EUROPA! 16
Ecco una mappa mentale che illustra alcuni problemi riguardanti il funzionamento di un paese. Lavorando in coppia immaginate di essere i ministri, esprimete le vostre opinioni e proponete delle soluzioni ai problemi. Poi presentatele in classe confrontandovi con gli altri studenti. la mancanza di sicurezza pubblica le relazioni internazionali
la carenza delle fonti energetiche
la povertà
la disoccupazione
l’import e l’export dei prodotti
I PROBLEMI DI UN PAESE
il disagio giovanile
le migrazioni il terrorismo
i cataclismi naturali
17
22
Ascolta le registrazioni sull’Unione Europea e poi rispondi alle domande.
1. In quanti paesi europei è adottato l’euro? a) 28 b) 20 c) 19 2. Quando si svolge la festa dell’Europa? a) il 9 maggio b) il 1° gennaio c) il 12 maggio 3. Quante stelle si trovano sulla bandiera dell’Unione Europea? a) 9 b) 12 c) dipende dal numero dei paesi membri
18
Leggi le informazioni e abbinale oralmente ai titoli corrispondenti.
Il motto La bandiera La valuta comune L’inno
La festa dell'Europa
Le banconote e le monete sono entrate in circolazione il 1° gennaio 2002. L’Euro è adottato da 19 dei 28 paesi dell’UE, ed è utilizzato ogni giorno da circa 338 milioni di persone.
1
3
5
Si svolge il 9 maggio e celebra la pace e l’unità in Europa. La data è l’anniversario della storica dichiarazione di Schumann.
La massima "Unita nella diversità" è stata usata per la prima volta nel 2000.
La melodia utilizzata per rappresentare l’UE è tratta dalla “Nona sinfonia”, composta nel 1823 da Ludwig van Beethoven, che ha messo in musica l’“Inno alla gioia” scritto da Friedrich von Schiller nel 1785.
2
4
È costituita da un cerchio di 12 stelle dorate su uno sfondo blu. Le stelle rappresentano gli ideali di unità, solidarietà e armonia tra i popoli d’Europa. Anche il cerchio è simbolo di unità, ma il numero delle stelle non dipende dal numero dei paesi membri.
109
10
Il progetto EUROPA!
Lingua in azione!
19
Leggi il testo sull’Unione Europea e indica le affermazioni vere. L'Unione europea (UE) è un’unione economica e politica, unica nel suo genere, tra 28 paesi che coprono buona parte del continente europeo. L’UE è stata creata all’indomani della Seconda guerra mondiale con l’obiettivo di promuovere innanzitutto la cooperazione economica partendo dal principio che il commercio produce un’interdipendenza tra i paesi che riduce i rischi di conflitti. Nel 1958 è stata così creata la Comunità economica europea (CEE), che ha intensificato la collaborazione economica tra sei paesi: Belgio, Germania, Francia, Italia, Lussemburgo e Paesi Bassi. Quella che era nata come un’unione puramente economica è diventata col tempo un’organizzazione attiva in tutta una serie di settori come: clima, ambiente, salute, relazioni esterne, sicurezza, giustizia e immigrazione. Per riflettere questo cambiamento, nel 1993 il nome di Comunità economica europea (CEE) è stato sostituito da Unione europea (UE). Grazie all’abolizione dei controlli alle frontiere tra i paesi membri, le persone possono ora circolare liberamente in quasi tutto il continente. È diventato inoltre molto più facile vivere, lavorare e viaggiare in un altro paese dell’UE. Nel 2012 l’UE ha vinto il premio Nobel per la pace per aver contribuito alla pace, alla riconciliazione, alla democrazia e ai diritti umani in Europa.
Adattato da: www.europa.eu
1. L’UE è stata creata soprattutto con l’obiettivo di promuovere la cooperazione culturale. 2. La CEE ha intensificato la collaborazione economica tra ventotto paesi. 3. Nel 1993 il nome di Comunità economica europea è stato sostituito con quello di Unione europea.
20
Leggi i nomi italiani di alcune famose istituzioni dell’UE e indica i loro corrispondenti polacchi. 1. Parlamento europeo 2. Consiglio europeo 3. Consiglio dell’Unione europea 4. Commissione europea 5. Corte di giustizia dell’Unione europea (CGUE) 6. Banca centrale europea (BCE)
110
Presentiamo la nostra UE! Leggete ancora una volta le informazioni sull’Unione Europea che si trovano in quest’unità e preparate delle presentazioni usando il programma Word o PowerPoint.
Un Progetto
21
A. Rada Europejska B. Parlament Europejski C. Rada Unii Europejskiej D. Trybunał Sprawiedliwości Unii Europejskiej E. Komisja Europejska F. Europejski Bank Centralny
Il progetto EUROPA!
10
So già...
...czyli co juz potrafie!
 nazwać zagadnienia związane z integracja europejską: il bene comune, l’integrazione europea, il funzionamento efficace, l’approccio globale, un fattore indispensabile, crisi economica, dialogo equilibrato, paesi membri  wymienić działy gospodarki: il turismo, l’industria, il commercio, la cultura, la giustizia, l’economia e le finanze, la difesa, la tutela dell’ambiente, l’agricoltura, l’istruzione, le infrastrutture e i trasporti, la salute  nazwać niektóre problemy współczesnych państw: la disoccupazione, la povertà, le relazioni internazionali, la mancanza di sicurezza pubblica, la carenza delle fonti energetiche, l’import e l’export dei prodotti, le migrazioni, il terrorismo, i cataclismi naturali, il disagio giovanile  nazwać państwa członkowskie Unii Europejskiej i wybrane stolice: l’Austria, il Belgio, la Bulgaria (Sofia), Cipro, la Croazia (Zagabria), la Danimarca (Copenaghen), l’Estonia, la Finlandia (Helsinki), la Francia, la Germania, la Grecia, l’Irlanda (Dublino), l’Italia, la Lettonia, la Lituania (Vilnius), il Lussemburgo, Malta, i Paesi Bassi (Amsterdam), la Polonia, il Portogallo, il Regno Unito, la Repubblica Ceca, la Romania, la Slovacchia (Bratislava), la Slovenia, la Spagna, la Svezia (Stoccolma), l’Ungheria (Budapest)  wskazać symbole Unii Europejskiej: la festa dell’Europa, il motto, la bandiera, la valuta comune, l’inno  rozpoznać nazwy niektórych instytucji Unii Europejskiej: Parlamento europeo, Consiglio europeo, Consiglio dell’Unione europea, Commissione europea, Corte di giustizia dell’Unione europea (CGUE), Banca centrale europea (BCE)  podać nazwy narodowości: il tedesco, il portoghese, il lituano, il finlandese, lo slovaco, l’ungherese, il maltese, il belga, l’austriaco, il ceco  wyrazić opinię, pragnienie, nadzieję, rozkaz, stosując congiuntivo presente i congiuntivo passato: 1) po zwrotach wprowadzających, np. Penso che... / Mi pare che... / Mi sembra che... / Suppongo che... / Credo che... / Non sono sicuro che... 2) po wyrażeniach bezosobowych, np. Si dice che... / Bisogna che... / È necessario che... / È bello che... 3) po niektórych spójnikach, np. Nonostante... / Sebbene... / Affinché...  stosować formy congiuntivo presente: Pensare
Decidere
Capire
io, tu, lui/lei
pensi
decida
capisca
noi
pensiamo
decidiamo
capiamo
voi
pensiate
decidiate
capiate
loro
pensino
decidano
capiscano
 tworzyć formy nieregularne congiuntivo presente:
Avere: abbia / abbiamo abbiate, abbiano Andare: vada / andiamo, andiate, vadano Fare: faccia / facciamo, facciate, facciano Rimanere: rimanga / rimaniamo, rimaniate, rimangano Venire: venga / veniamo, veniate, vengano
Essere: sia / siamo, siate, siano Dire: dica / diciamo, diciate, dicano Potere: possa / possiamo, possiate, possano Scegliere: scelga / scegliamo, scegliate, scelgano Volere: voglia / vogliamo, vogliate, vogliano
 stosować formy congiuntivo passato:
avere o essere al congiuntivo presente + participio passato
111
10
Il progetto EUROPA!
Fai una piccola prova!
22
Indica la risposta giusta. 1. L’ungherese è un abitante a) dell’Ungheria.
b) della Lituania.
c) dei Paesi Bassi.
2. Il dialogo equilibrato è un fattore ? nell’Europa moderna. a) globale b) indispensabile
c) pubblico
3. La capitale della Finlandia è a) Dublino.
c) Helsinki.
b) Zagabria.
4. La bandiera dell’UE è composta da un cerchio di 12 stelle su uno sfondo a) blu. b) viola. c) giallo. 5. Nonostante ? andiamo a fare una gita in montagna! a) piove b) piova
c) pioveva
6. Secondo me oggigiorno il problema maggiore ? il terrorismo. a) è b) sia
c) siano
7. Penso che un dialogo equilibrato ? risolvere diversi problemi di oggi. a) posso b) può c) possa
23
Trascrivi la tabella nel quaderno e completala con le forme giuste dei verbi. INFINITO/ PERSONA
INDICATIVO PRESENTE
FUTURO SEMPLICE
CONDIZIONALE SEMPLICE
CONGIUNTIVO PRESENTE
avere – lui essere – loro andare – tu potere – voi fare – lui
24
Traduci le frasi in italiano. 1. Banknoty i monety weszły do obiegu w 2002 roku. 2. Mówi się, że melodię do hymnu UE skomponował Beethoven. 3. Bezrobocie i bezpieczeństwo publiczne to główne problemy współczesnych państw. 4. Przemysł i handel są niezbędnymi czynnikami integracji europejskiej. 5. W 2012 roku Unia Europejska otrzymała pokojową nagrodę Nobla.
112
IMPERATIVO
La coniugazione dei verbi in italiano TABELE ODMIAN CZASOWNIKÓW LA CONIUGAZIONE DEI VERBI IN ITALIANO Poniższe tabele przedstawiają odmianę włoskich czasowników. Aby ułatwić zapamiętanie form, czasowniki regularne zostały podzielone według typów koniugacyjnych. W tabelach podano schematy odmiany czasowników w czasie teraźniejszym (presente), w czasie przyszłym (futuro semplice) oraz w czasach przeszłych: passato prossimo, imperfetto, trapassato prossimo, w czterech trybach (modi): indicativo, congiuntivo, imperativo, condizionale. Podano również odmianę czasowników posiłkowych, zwrotnych oraz czasowników połączonych z zaimkami. Czasowniki nieregularne zostały podane w kolejności alfabetycznej. Informacje o akcencie W formach bezokoliczników czasowników włoskich, jak i w ich odmianie w czasie teraźniejszym, akcent pada zazwyczaj na przedostatnią sylabę z wyjątkiem 3. osoby liczby mnogiej czasu teraźniejszego regularnie akcentowanej na trzeciej sylabie od końca (parlano, chiamano, temono, sentono, finiscono itd.). Jednakże wiele czasowników akcentuje się na trzecią sylabę od końca w bezokoliczniku lub w pierwszej, drugiej i trzeciej osobie liczby pojedynczej (io, tu, lui/lei/Lei), a w trzeciej osobie liczby mnogiej (loro) akcentowana jest czwarta sylaba od końca. W trakcie nauki te przesunięcia akcentu mogą powodować problemy z zapamiętaniem jego właściwego położenia, dlatego też w poniższych tabelach zostały podkreślone sylaby akcentowane czasowników, w których akcentowana jest trzecia lub czwarta sylaba od końca. Brak podkreślenia oznacza, że w danej formie akcent pada na drugą sylabę od końca. CZASOWNIKI REGULARNE • VERBI REGOLARI CONIUGAZIONE IN -ARE PARLARE – mówić, rozmawiać; Czasownik posiłkowy: avere P. p.*: parlato Gerundio presente: parlando PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
parlo
parli
–
tu
parli
parli
parla
lui / lei / Lei
parla
parli
parli
noi
parliamo
parliamo
parliamo
voi
parlate
parliate
parlate
loro
parlano
parlino
parlino
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ho parlato
abbia parlato
parlavo
avevo parlato
tu
hai parlato
abbia parlato
parlavi
avevi parlato
lui / lei / Lei
ha parlato
abbia parlato
parlava
aveva parlato
noi
abbiamo parlato
abbiamo parlato
parlavamo
avevamo parlato
voi
avete parlato
abbiate parlato
parlavate
avevate parlato
loro
hanno parlato
abbiano parlato
parlavano
avevano parlato
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
parlerò
io
parlerei
tu
parlerai
tu
parleresti
lui / lei / Lei
parlerà
lui / lei / Lei
parlerebbe
noi
parleremo
noi
parleremmo
voi
parlerete
voi
parlereste
loro
parleranno
loro
parlerebbero
*P. p. – participio passato
113
La coniugazione dei verbi in italiano CONIUGAZIONE IN -ERE RIPETERE – powtarzać; Czasownik posiłkowy: avere P. p.: ripetuto Gerundio presente: ripetendo PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
ripeto
ripeta
–
tu
ripeti
ripeta
ripeti
lui / lei / Lei
ripete
ripeta
ripeta
noi
ripetiamo
ripetiamo
ripetiamo
voi
ripetete
ripetiate
ripetete
loro
ripetono
ripetano
ripetano
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ho ripetuto
abbia ripetuto
ripetevo
avevo ripetuto
tu
hai ripetuto
abbia ripetuto
ripetevi
avevi ripetuto
lui / lei / Lei
ha ripetuto
abbia ripetuto
ripeteva
aveva ripetuto
noi
abbiamo ripetuto
abbiamo ripetuto
ripetevamo
avevamo ripetuto
voi
avete ripetuto
abbiate ripetuto
ripetevate
avevate ripetuto
loro
hanno ripetuto
abbiano ripetuto
ripetevano
avevano ripetuto
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
ripeterò
io
ripeterei
tu
ripeterai
tu
ripeteresti
lui / lei / Lei
ripeterà
lui / lei / Lei
ripeterebbe
noi
ripeteremo
noi
ripeteremmo
voi
ripeterete
voi
ripetereste
loro
ripeteranno
loro
ripeterebbero
CONIUGAZIONE IN -IRE (I) DORMIRE – spać; Czasownik posiłkowy: avere P. p.: dormito Gerundio presente: dormendo PRESENTE Persona
114
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
dormo
dorma
–
tu
dormi
dorma
dormi
lui / lei / Lei
dorme
dorma
dorma
noi
dormiamo
dormiamo
dormiamo
voi
dormite
dormiate
dormite
loro
dormono
dormano
dormano
La coniugazione dei verbi in italiano PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ho dormito
abbia dormito
dormivo
avevo dormito
tu
hai dormito
abbia dormito
dormivi
avevi dormito
lui / lei / Lei
ha dormito
abbia dormito
dormiva
aveva dormito
noi
abbiamo dormito
abbiamo dormito
dormivamo
avevamo dormito
voi
avete dormito
abbiate dormito
dormivate
avevate dormito
loro
hanno dormito
abbiano dormito
dormivano
avevano dormito
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
dormirò
io
dormirei
tu
dormirai
tu
dormiresti
lui / lei / Lei
dormirà
lui / lei / Lei
dormirebbe
noi
dormiremo
noi
dormiremmo
voi
dormirete
voi
dormireste
loro
dormiranno
loro
dormirebbero
CONIUGAZIONE IN -IRE (II) FINIRE – kończyć; Czasownik posiłkowy: avere P. p.: finito Gerundio presente: finendo PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
finisco
finisca
–
tu
finisci
finisca
finisci
lui / lei / Lei
finisce
finisca
finisca
noi
finiamo
finiamo
finiamo
voi
finite
finiate
finite
loro
finiscono
finiscano
finiscano
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ho finito
abbia finito
finivo
avevo finito
tu
hai finito
abbia finito
finivi
avevi finito
lui / lei / Lei
ha finito
abbia finito
finiva
aveva finito
noi
abbiamo finito
abbiamo finito
finivamo
avevamo finito
voi
avete finito
abbiate finito
finivate
avevate finito
loro
hanno finito
abbiano finito
finivano
avevano finito
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
finirò
io
finirei
tu
finirai
tu
finiresti
lui / lei / Lei
finirà
lui / lei / Lei
finirebbe
noi
finiremo
noi
finiremmo
voi
finirete
voi
finireste
loro
finiranno
loro
finirebbero
115
La coniugazione dei verbi in italiano CZASOWNIKI ZWROTNE • VERBI RIFLESSIVI CONIUGAZIONE IN -ARE SVEGLIARSI – budzić się; Czasownik posiłkowy: essere P. p.: svegliatosi Gerundio presente: svegliandosi PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
mi sveglio
mi svegli
-
tu
ti svegli
ti svegli
svegliati
lui / lei / Lei
si sveglia
si svegli
si svegli
noi
ci svegliamo
ci svegliamo
svegliamoci
voi
vi svegliate
vi svegliate
svegliatevi
loro
si svegliano
si sveglino
si sveglino
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
mi sono svegliato/a
mi sia svegliato/a
mi svegliavo
mi ero svegliato/a
tu
ti sei svegliato/a
ti sia svegliato/a
ti svegliavi
ti eri svegliato/a
lui / lei / Lei
si è svegliato/a
si sia svegliato/a
si svegliava
si era svegliato/a
noi
ci siamo svegliati/e
ci siamo svegliati/e
ci svegliavamo
ci eravamo svegliati/e
voi
vi siete svegliati/e
vi siate svegliati/e
vi svegliavate
vi eravate svegliati/e
loro
si sono svegliati/e
si siano svegliati/e
si svegliavano
si erano svegliati/e
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
mi sveglierò
io
mi sveglierei
tu
ti sveglierai
tu
ti sveglieresti
lui / lei / Lei
si sveglierà
lui / lei / Lei
si sveglierebbe
noi
ci sveglieremo
noi
ci sveglieremmo
voi
vi sveglierete
voi
vi svegliereste
loro
si sveglieranno
loro
si sveglierebbero
CONIUGAZIONE IN -ERE NASCONDERSI – chować się; Czasownik posiłkowy: essere P. p.: nascostosi Gerundio presente: nascondendosi PRESENTE Persona
116
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
mi nascondo
mi nasconda
–
tu
ti nascondi
ti nasconda
nasconditi
lui / lei / Lei
si nasconde
si nasconda
si nasconda
noi
ci nascondiamo
ci nascondiamo
nascondiamoci
voi
vi nascondete
vi nascondiate
nascondetevi
loro
si nascondono
si nascondano
si nascondano
La coniugazione dei verbi in italiano PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
mi sono nascosto/a
mi sia nascosto/a
mi nascondevo
mi ero nascosto/a
tu
ti sei nascosto/a
ti sia nascosto/a
ti nascondevi
ti eri nascosto/a
lui / lei / Lei
si è nascosto/a
si sia nascosto/a
si nascondeva
si era nascosto/a
noi
ci siamo nascosti/e
ci siamo nascosti/e
ci nascondevamo
ci eravamo nascosti/e
voi
vi siete nascosti/e
vi siate nascosti/e
vi nascondevate
vi eravate nascosti/e
loro
si sono nascosti/e
si siano nascosti/e
si nascondevano
si erano nascosti/e
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
mi nasconderò
io
mi nasconderei
tu
ti nasconderai
tu
ti nasconderesti
lui / lei / Lei
si nasconderà
lui / lei / Lei
si nasconderebbe
noi
ci nasconderemo
noi
ci nasconderemmo
voi
vi nasconderete
voi
vi nascondereste
loro
si nasconderanno
loro
si nasconderebbero
CONIUGAZIONE IN -IRE (I) VESTIRSI – ubierać się; Czasownik posiłkowy: essere P. p.: vestitosi Gerundio presente: vestendosi PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
mi vesto
mi vesta
–
tu
ti vesti
ti vesta
vestiti
lui / lei / Lei
si veste
si vesta
si vesta
noi
ci vestiamo
ci vestiamo
vestiamoci
voi
vi vestite
vi vestiate
vestitevi
loro
si vestono
si vestano
si vestano
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
mi sono vestito/a
mi sia vestito/a
mi vestivo
mi ero vestito/a
tu
ti sei vestito/a
ti sia vestito/a
ti vestivi
ti eri vestito/a
lui / lei / Lei
si è vestito/a
si sia vestito/a
si vestiva
si era vestito/a
noi
ci siamo vestiti/e
ci siamo vestiti/e
ci vestivamo
ci eravamo vestiti/e
voi
vi siete vestiti/e
vi siate vestiti/e
vi vestivate
vi eravate vestiti/e
loro
si sono vestiti/e
si siano vestiti/e
si vestivano
si erano vestiti/e
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
mi vestirò
io
mi vestirei
tu
ti vestirai
tu
ti vestiresti
lui / lei / Lei
si vestirà
lui / lei / Lei
si vestirebbe
noi
ci vestiremo
noi
ci vestiremmo
voi
vi vestirete
voi
vi vestireste
loro
si vestiranno
loro
si vestirebbero
117
La coniugazione dei verbi in italiano CZASOWNIKI POSIŁKOWE • VERBI AUSILIARI AVERE – mieć, posiadać; Czasownik posiłkowy: avere P. p.: avuto Gerundio presente: avendo PRESENTE INDICATIVO PRESENTE
Persona
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
ho
abbia
–
tu
hai
abbia
abbi
lui / lei / Lei
ha
abbia
abbia
noi
abbiamo
abbiamo
abbiamo
voi
avete
abbiate
abbiate
loro
hanno
abbiano
abbiano
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ho avuto
abbia avuto
avevo
avevo avuto
tu
hai avuto
abbia avuto
avevi
avevi avuto
lui / lei / Lei
ha avuto
abbia avuto
aveva
aveva avuto
noi
abbiamo avuto
abbiamo avuto
avevamo
avevamo avuto
voi
avete avuto
abbiate avuto
avevate
avevate avuto
loro
hanno avuto
abbiano avuto
avevano
avevano avuto
FUTURO
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
Persona
io
avrò
io
avrei
tu
avrai
tu
avresti
lui / lei / Lei
avrà
lui / lei / Lei
avrebbe
noi
avremo
noi
avremmo
voi
avrete
voi
avreste
loro
avranno
loro
avrebbero
ESSERE – być, znajdować się; Czasownik posiłkowy: essere P. p.: stato Gerundio presente: essendo PRESENTE INDICATIVO PRESENTE
Persona
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
sono
sia
–
tu
sei
sia
sii
lui / lei / Lei
è
sia
sia
noi
siamo
siamo
siamo
voi
siete
siate
siate
loro
sono
siano
siano
PA S S AT O Persona
118
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
sono stato/a
sia stato/a
ero
ero stato/a
tu
sei stato/a
sia stato/a
eri
eri stato/a
lui / lei / Lei
è stato/a
sia stato/a
era
era stato/a
noi
siamo stati/e
siamo stati/e
eravamo
eravamo stati/e
voi
siete stati/e
siate stati/e
eravate
eravate stati/e
loro
sono stati/e
siano stati/e
erano
erano stati/e
La coniugazione dei verbi in italiano FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
sarò
io
sarei
tu
sarai
tu
saresti
lui / lei / Lei
sarà
lui / lei / Lei
sarebbe
noi
saremo
noi
saremmo
voi
sarete
voi
sareste
loro
saranno
loro
sarebbero
CZASOWNIKI POŁĄCZONE Z ZAIMKAMI • VERBI PRONOMINALI AVERCELA – mieć z kimś na pieńku; Czasownik posiłkowy: avere P. p.: avutocela Gerundio presente: avendocela PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
ce l’ho
ce l’abbia
–
tu
ce l’hai
ce l’abbia
abbicela
lui / lei / Lei
ce l’ha
ce l’abbia
ce l’abbia
noi
ce l’abbiamo
ce l’abbiamo
abbiamocela
voi
ce l’avete
ce l’abbiate
abbiatecela
loro
ce l’hanno
ce l’abbiano
ce l’abbiano
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ce l’ho avuta
ce l’abbia avuta
ce l’avevo
ce l’avevo avuta
tu
ce l’hai avuta
ce l’abbia avuta
ce l’avevi
ce l’avevi avuta
lui / lei / Lei
ce l’ha avuta
ce l’abbia avuta
ce l’aveva
ce l’aveva avuta
noi
ce l’abbiamo avuta
ce l’abbiamo avuta
ce l’avevamo
ce l’avevamo avuta
voi
ce l’avete avuta
ce l’abbiate avuta
ce l’avevate
ce l’avevate avuta
loro
ce l’hanno avuta
ce l’abbiano avuta
ce l’avevano
ce l’avevano avuta
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
ce l’avrò
io
ce l’avrei
tu
ce l’avrai
tu
ce l’avresti
lui / lei / Lei
ce l’avrà
lui / lei / Lei
ce l’avrebbe
noi
ce l’avremo
noi
ce l’avremmo
voi
ce l’avrete
voi
ce l’avreste
loro
ce l’avranno
loro
ce l’avrebbero
119
La coniugazione dei verbi in italiano CAPIRCI – rozumieć coś z czegoś (schemat odmiany jak dla metterci); Czasownik posiłkowy: essere P. p.: capitoci Gerundio presente: capendoci ESSERCI – znajdować się; Czasownik posiłkowy: essere P. p.: statoci Gerundio presente: essendoci PRESENTE Persona
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
ci sono
ci sia
–
tu
ci sei
ci sia
–
lui / lei / Lei
c’è
ci sia
–
noi
ci siamo
ci siamo
–
voi
ci siete
ci siate
–
loro
ci sono
ci siano
–
PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ci sono stato/a
ci sia stato/a
c’ero
c’ero stato/a
tu
ci sei stato/a
ci sia stato/a
c’eri
c’eri stato/a
lui / lei / Lei
c’è stato/a
ci sia stato/a
c’era
c’era stato/a
noi
ci siamo stati/e
ci siamo stati/e
c’eravamo
c’eravamo stati/e
voi
ci siete stati/e
ci siate stati/e
c’eravate
c’eravate stati/e
loro
ci sono stati/e
ci siano stati/e
c’erano
c’erano stati/e
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
ci sarò
io
ci sarei
tu
ci sarai
tu
ci saresti
lui / lei / Lei
ci sarà
lui / lei / Lei
ci sarebbe
noi
ci saremo
noi
ci saremmo
voi
ci sarete
voi
ci sareste
loro
ci saranno
loro
ci sarebbero
FARCELA – dać radę zrobić coś (schemat odmiany jak dla avercela); Czasownik posiłkowy: avere P. p.: fattocela Gerundio presente: facendocela METTERCI – znajdować się; Czasownik posiłkowy: avere P. p.: messoci Gerundio presente: mettendoci PRESENTE Persona
120
INDICATIVO PRESENTE
CONGIUNTIVO PRESENTE
IMPERATIVO
io
ci metto
ci metta
–
tu
ci metti
ci metta
mettici
lui / lei / Lei
ci mette
ci metta
ci metta
noi
ci mettiamo
ci mettiamo
mettiamoci
voi
ci mettete
ci mettiate
metteteci
loro
ci mettono
ci mettano
ci mettano
La coniugazione dei verbi in italiano PA S S AT O Persona
PASSATO PROSSIMO
CONGIUNTIVO PASSATO
IMPERFETTO
TRAPASSATO PROSSIMO
io
ci ho messo
ci abbia messo
ci mettevo
ci avevo messo
tu
ci hai messo
ci abbia messo
ci mettevi
ci avevi messo
lui / lei / Lei
ci ha messo
ci abbia messo
ci metteva
ci aveva messo
noi
ci abbiamo messo
ci abbiamo messo
ci mettevamo
ci avevamo messo
voi
ci avete messo
ci abbiate messo
ci mettevate
ci avevate messo
loro
ci hanno messo
ci abbiano messo
ci mettevano
ci avevano messo
FUTURO Persona
CONDIZIONALE FUTURO SEMPLICE
Persona
CONDIZIONALE SEMPLICE
io
ci metterò
io
ci metterei
tu
ci metterai
tu
ci metteresti
lui / lei / Lei
ci metterà
lui / lei / Lei
ci metterebbe
noi
ci metteremo
noi
ci metteremmo
voi
ci metterete
voi
ci mettereste
loro
ci metteranno
loro
ci metterebbero
PENSARCI – przemyśleć coś, pomyśleć o czymś, zająć się czymś (schemat odmiany jak dla metterci); Czasownik posiłkowy: avere P. p.: pensatoci Gerundio presente: pensandoci TENERCI – przywiązywać wagę do czegoś, zależeć na czymś (schemat odmiany jak dla metterci); Czasownik posiłkowy: avere P. p.: tenutoci Gerundio presente: tenendoci
CZASOWNIKI NIEREGULARNE • VERBI IRREGOLARI Formy nieregularne w trybie orzekającym indicativo zapisano pogrubioną czcionką.
121
122
dico dici dice diciamo dite dicono
faccia faccia faccia facciamo facciate facciano
– fa’/fai faccia facciamo fate facciano
farò farai farà faremo farete faranno
farei faresti farebbe faremmo fareste farebbero
faccio fai fa facciamo fate fanno
fatto
dovuto
FARE
dovrei dovresti dovrebbe dovremmo dovreste dovrebbero
–
devo devi deve dobbiamo dovete devono
DOVERE
dovrò dovrai dovrà dovremo dovrete dovranno
divenuto
schemat odmiany jak dla venire
DIVENIRE deva/debba deva/ debba deva/debba dobbiamo dobbiate devano/debbano
disposto
schemat odmiany jak dla porre
detto
DISPORRE
direi diresti direbbe diremmo direste direbbero
dispiaciuto
dirò dirai dirà diremo direte diranno
schemat odmiany jak dla piacere
– di’ dica diciamo dite dicano
dato
DISPIACERE
dica dica dica diciamo diciate dicano
darò darai darà daremo darete daranno
darei daresti darebbe daremmo dareste darebbero
DIRE
dia dia dia diamo diate diano
– da’/dai dia diamo date diano
do dai dà diamo date danno
cotto
DARE
cocerei coceresti cocerebbe coceremmo cocereste cocerebbero
– cuoci cuocia cociamo cocete cuociano
cuocio cuoci cuoce cociamo cocete cuociono
CUOCERE cocerò cocerai cocerà coceremo cocerete coceranno
convenuto
schemat odmiany jak dla venire
CONVENIRE cuocia cuocia cuocia cuociamo cuociate cuociano
contenuto
schemat odmiany jak dla tenere
CONTENERE
bevuto
composto
berrei berresti berrebbe berremmo berreste berrebbero
schemat odmiany jak dla porre
berrò berrai berrà berremo berrete berranno
COMPORRE
beva beva beva beviamo beviate bevano
– bevi beva beviamo bevete bevano
bevo bevi beve beviamo bevete bevono
BERE
andato
PARTICIPIO PASSATO
avvenuto
andrei andresti andrebbe andremmo andreste andrebbero
CONDIZIONALE PRESENTE
schemat odmiany jak dla venire
andrò andrai andrà andremo andrete andranno
FUTURO SEMPLICE
AVVENIRE
– va’/vai vada andiamo andate vadano
IMPERATIVO
appartenuto
vada vada vada andiamo andiate vadano
CONGIUNTIVO PRESENTE
schemat odmiany jak dla tenere
vado vai va andiamo andate vanno
INDICATIVO PRESENTE
APPARTENERE
ANDARE
Verbo
CZASOWNIKI NIEREGULARNE • VERBI IRREGOLARI
La coniugazione dei verbi in italiano
posso puoi può possiamo potete possono
produco produci produce produciamo producete producono
POTERE
PRODURRE
rimarrò rimarrai rimarrà rimarremo rimarrete rimarranno
salgo sali sale saliamo salite salgono salga salga salga saliamo saliate salgano
salirò salirai salirà saliremo salirete saliranno
– sali salga saliamo salite salgano
– rimani rimanga rimaniamo rimanete rimangano
SALIRE
rimanga rimanga rimanga rimaniamo rimaniate rimangano
schemat odmiany jak dla uscire
rimango rimani rimane rimaniamo rimanete rimangono
schemat odmiany jak dla tradurre
RIUSCIRE
RIMANERE
RIDURRE
raccoglierò raccoglierai raccoglierà raccoglieremo raccoglierete raccoglieranno
salirei saliresti salirebbe saliremmo salireste salirebbero
rimarrei rimarresti rimarrebbe rimarremmo rimarreste rimarrebbero
raccoglierei raccoglieresti raccoglierebbe raccoglieremmo raccogliereste raccoglierebbero
salito
riuscito
rimasto
ridotto
raccolto
– raccogli raccolga raccogliamo raccogliete raccolgano
raccolga raccolga raccolga raccogliamo raccogliate raccolgano
RACCOGLIERE
raccolgo raccogli raccoglie raccogliamo raccogliete raccolgono
provenuto
schemat odmiany jak dla venire
prodotto
potuto
PROVENIRE
produrrei produrresti produrrebbe produrremmo produrreste produrrebbero
potrei potresti potrebbe potremmo potreste potrebbero
posto
proposto
produrrò produrrai produrrà produrremo produrrete produrranno
potrò potrai potrà potremo potrete potranno
porrei porresti porrebbe porremmo porreste porrebbero
piaciuto
ottenuto
morto
PARTICIPIO PASSATO
schemat odmiany jak dla porre
– produci produca produciamo producete producano
–
porrò porrai porrà porremo porrete porranno
piecerei piaceresti piacerebbe piaceremmo piacereste piacerebbero
morirei moriresti morirebbe moriremmo morireste morirebbero
CONDIZIONALE PRESENTE
PROPORRE
produca produca produca produciamo produciate producano
possa possa possa possiamo possiate possano
ponga ponga ponga poniamo poniate pongano – poni ponga poniamo ponete pongano
pongo poni pone poniamo ponete pongono
piacerò piacerai piacerà piaceremo piacerete piaceranno
PORRE
piaccia piaccia piaccia piacciamo piacciate piacciano
– piaci piaccia piacciamo piacete piacciano
morirò morirai morirà moriremo morirete moriranno
FUTURO SEMPLICE
piaccio piaci piace piacciamo piacete piacciono
– muori muoia moriamo morite muoiano
IMPERATIVO
PIACERE
muoia muoia muoia moriamo moriate muoiano
CONGIUNTIVO PRESENTE
schemat odmiany jak dla tenere
muoio muori muore moriamo morite muoiono
INDICATIVO PRESENTE
OTTENERE
MORIRE
Verbo
La coniugazione dei verbi in italiano
123
124
sto stai sta stiamo state stanno
STARE stia stia stia stiamo stiate stiano
spenga spenga spenga spegniamo spegniate spengano – sta’/stai stia stiamo state stiano
– spegni spenga spegniamo spegnete spengano
– siedi sieda sediamo sedete siedano
starò starai starà staremo starete staranno
spegnerò spegnerai spegnerà spegneremo spegnerete spegneranno
sederò sederai sederà sederemo sederete sederanno
sceglierò sceglierai sceglierà sceglieremo sceglierete sceglieranno
traggo trai trae traiamo traete traggono
esco esci esce usciamo uscite escono
vengo vieni viene veniamo venite vengono
voglio vuoi vuole vogliamo volete vogliono
TRARRE
USCIRE
VENIRE
VOLERE
TRADURRE
tengo tieni tiene teniamo tenete tengono
voglia voglia voglia vogliamo vogliate vogliano
venga venga venga veniamo veniate vengano
esca esca esca usciamo usciate escano
tragga tragga tragga traiamo traiate traggano
tenga tenga tenga teniamo teniate tengano
– vuoi voglia vogliamo volete vogliano
– vieni venga veniamo venite vengano
– esci esca usciamo uscite escano
– trai tragga traiamo traete traggano
vorrò vorrai vorrà vorremo vorrete vorranno
verrò verrai verrà verremo verrete verranno
uscirò uscirai uscirà usciremo uscirete usciranno
trarrò trarrai trarrà trarremo trarrete trarranno
schemat odmiany jak dla produrre
terrò terrai terrà terremo terrete terranno
– tieni tenga teniamo tenete tengano
spengo spegni spegne spegniamo spegnete spengono
SPEGNERE
sieda sieda sieda sediamo sediate siedano
– scegli scelga scegliamo scegliete scelgano
saprò saprai saprà sapremo saprete sapranno
FUTURO SEMPLICE
TENERE
siedo siedi siede sediamo sedete siedono
SEDERE
scelga scelga scelga scegliamo scegliate scelgano
– sappi sappia sappiamo sapete sappiano
IMPERATIVO
schemat odmiany jak dla porre
scelgo scegli sceglie scegliamo scegliete scelgono
SCEGLIERE
sappia sappia sappia sappiamo sappiate sappiano
CONGIUNTIVO PRESENTE
SUPPORRE
so sai sa sappiamo sapete sanno
INDICATIVO PRESENTE
SAPERE
Verbo
vorrei vorresti vorrebbe vorremmo vorreste vorrebbero
verrei verresti verrebbe verremmo verreste verrebbero
uscirei usciresti uscirebbe usciremmo uscireste uscirebbero
trarrei trarresti trarrebbe trarremmo trarreste trarrebbero
terrei terresti terrebbe terremmo terreste terrebbero
starei staresti starebbe staremmo stareste starebbero
spegnerei spegneresti spegnerebbe spegneremmo spegnereste spegnerebbero
sederei sederesti sederebbe sederemmo sedereste sederebbero
sceglierei sceglieresti sceglierebbe sceglieremmo scegliereste sceglierebbero
saprei sapresti saprebbe sapremmo sapreste saprebbero
CONDIZIONALE PRESENTE
voluto
venuto
uscito
tratto
tradotto
tenuto
supposto
stato
spento
seduto
scelto
saputo
PARTICIPIO PASSATO
La coniugazione dei verbi in italiano
Dizionario Wstęp W słowniczku znajdziesz słowa oraz najważniejsze zwroty i wyrażenia przyimkowe występujące w tomie III podręcznika Va bene! Podane tu znaczenia dotyczą wyłącznie kontekstu, w jakim zostały użyte w książce. W przypadku słów wieloznacznych każde znaczenie zostało oznaczone cyfrą. Zwróć uwagę na podkreślenia w niektórych wyrazach. Sa to sylaby, na które pada akcent, np. prendere, co oznacza, że mocniej należy wymówić sylabę pren-. Podkreślenia pojawiły się również w wyrazach zakończonych na końcówkę -ia, kiedy akcentowana jest druga sylaba od końca, np. allergia. W wyrazach bez podkreśleń akcent pada na przedostatnią sylabę, podobnie jak w języku polskim. Inne oznaczenia: (nieodm.) – rzeczownik lub przymiotnik, który ma taką samą formę w liczbie pojedynczej i mnogiej allegro/-a – przymiotnik o końcówce -o w rodzaju męskim: allegro oraz -a w rodzaju żeńskim: allegra ragazzo/-a – rzeczownik o końcówce -o w rodzaju męskim: ragazzo oraz -a w rodzaju żeńskim: ragazza felice – przymiotnik, który ma taką samą formę w rodzaju męskim i żeńskim W tłumaczeniach na język polski podawane są tylko męskie formy przymiotników i rzeczowników. Objaśnienie skrótów: m. rzeczownik rodzaju męskiego ż. rzeczownik rodzaju żeńskiego lp liczba pojedyncza lm liczba mnoga
A
a w, do (przed nazwami miejsc, miast, określeniami godzin) a bagnomaria w kąpieli wodnej (o gotowaniu) a base di na bazie (o potrawie) a causa di z powodu a disposizione (di) do dyspozycji a distanza na odległość a lungo długo a mano ręczny; podręczny (np. o bagażu) a parte 1. oprócz, z wyjątkiem; 2. na boku, osobno a partire da zaczynając od a portata (di) w zasięgu a sorpresa niespodziewanie a turni na zmiany a vicenda nawzajem, wzajemnie all’indomani (di) wkrótce po alla base di 1. u podstaw; 2. w oparciu o abbastanza dość, wystarczająco abbinare łączyć, zestawiać abbonamento m. 1. abonament; 2. konto (np. w internecie) abbonare prenumerować abbonarsi 1. zapisywać się; 2. dokonać prenumeraty abbraccio m. uścisk, objęcie abile zdolny; zręczny, sprawny abitudinario/-a rutynowy abitudine ż. przyzwyczajenie abolizione ż. 1. abolicja, zniesienie; 2. anulowanie accendere 1. włączać; 2. uruchamiać
accogliente 1. przytulny; 2. gościnny accomodarsi 1. siadać; 2. gościć się accordo m. zgoda, porozumienie accorgersi (di) spostrzegać, zauważać (coś) accorgimento m. 1. przenikliwość; 2. spostrzeżenie accumulare magazynować, gromadzić accurato/-a dokładny, staranny adattare przystosowywać, adaptować adatto/-a (a) odpowiedni (do) addormentarsi zasypiać adeguare dostosować, regulować adolescente młodzieńczy, nastoletni; m./ż. nastolatek adottare przyjmować; adoptować adulto/-a m./ż. osoba dorosła; dorosły aeroporto m. lotnisko affascinante czarujący, uroczy affermazione ż. potwierdzenie; oświadczenie affetto m. 1. uczucie; 2. przywiązanie affettuoso/-a uczuciowy, czuły affidabile 1. wiarygodny; 2. rzetelny, solidny affinché aby, ażeby affittare wynajmować aggiornare aktualizować aggiungere 1. dodawać; 2. łączyć, dołączać aggiunta ż. dodatek, uzupełnienie aggressivo/-a agresywny
Dizionario agire działać; postępować agitato/-a 1. wzburzony; 2. wzburzone (o morzu) agnello m. 1. jagnię; 2. jagnięcina (mięso) agricoltura ż. rolnictwo aiuto cuoco m. pomocnik kucharza albume m. białko jajka alcuno/-a żaden alimento m. pożywienie, żywność allegato/-a załączony; m. załącznik allenare trenować (kogoś) allenarsi trenować (o sobie) allergico/-a (a) uczulony (na); m./ż. alergik alloggio m. mieszkanie, pomieszczenie allungare wydłużać, przedłużać alto/-a wysoki altrettanto 1. również; 2. tyle samo amabile uroczy, miły amaro/-a gorzki ambiente m. środowisko ambizioso/-a ambitny amichevole przyjacielski; przyjazny, miły amicizia ż. przyjaźń ammalarsi zachorować ammettere przyjmować, przyznawać, uznawać amministratore/-trice m./ż. administrator; dysponent amoroso/-a zakochany; miłosny; czuły anagrafe ż. rejestr, spis mieszkańców analisi ż. (nieodm.) analiza, badanie
anatra ż. kaczka andare iść, jechać andare a male zepsuć się (np. o żywności) angelo m. anioł angolo m. róg, narożnik; kąt animo m. 1. nastrój, duch; 2. odwaga, męstwo anniversario m. rocznica; jubileusz anno m. rok annoiare nudzić, zanudzać (kogoś) annusare wąchać; węszyć anonimo/-a anonimowy; m. anonim ansia ż. niepokój, lęk ansioso/-a niespokojny, zatroskany anteprima ż. prapremiera antico/-a 1. storożytny; 2. antyczny antidolorifico/-a przeciwbólowy anti-ecologico/-a nieekologiczny antimafia (nieodm.) antymafijny, przeciwny mafii antipatico/-a antypatyczny, niemiły antiquariato m. antykwariat anziano/-a starszy; m./ż. osoba w podeszłym wieku apertura ż. 1. otwarcie (np. wystawy); 2. rozpoczęcie apparente pozorny apparire pojawiać się, ukazywać się appartamento m. mieszkanie appartenenza ż. przynależność; członkostwo
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Dizionario appassionato/-a entuzjastyczny; m./ż. entuzjasta, miłośnik appetitoso/-a apetyczny apposta celowo, umyślnie apprezzare doceniać; oceniać approfittare (di) korzystać (z); wykorzystywać archeologico/-a archeologiczny aria ż. powietrze aria condizionata klimatyzacja armato/-a uzbrojony armonia ż. harmonia; zgoda aromatico/-a aromatyczny, pachnący arrabbiare złościć, denerwować arrabbiarsi złościć się, denerwować się arrivi (nieodm.) hala przylotów arrogante arogancki; m./ż. arogant arrostito/-a pieczony arrosto (nieodm.) pieczony; m. pieczeń articolo m. 1. artykuł, produkt; 2. artykuł prasowy artificiale sztuczny artista m./ż. (lm: artisti/-e) artysta asciutto/-a suchy asino m. 1. osioł; 2. uparty człowiek assegnare przydzielać, wyznaczać, przyznawać associare kojarzyć; wiązać, łączyć astuto/-a 1. sprytny, cwany; 2. chytry atmosferico/-a atmosferyczny atteggiamento m. postawa, nastawienie; zachowanie attento/-a uważny, baczny; ostrożny attenzione ż. uwaga; czujność attività ż. (nieodm.) 1. działanie; 2. aktywność attivo/-a aktywny, czynny attraente atrakcyjny, powabny attrezzatura ż. sprzęt; urządzenie audioguida ż. audioprzewodnik augurio m. życzenie, pragnienie aumentare rosnąć; podnosić się; powiększać się autobiografico/-a autobiograficzny autobus m. autobus autografo m. autograf; podpis automatico/-a automatyczny; odruchowy autorità ż. (nieodm.) 1. autorytet; 2. władza autoritario/-a autorytarny; władczy avanzato/-a zaawansowany avanzo m. resztka, pozostałość (np. o jedzeniu) avena ż. owies avere mieć, posiadać avere intenzione (di) zamierzać
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avere nostalgia tęsknić avere ragione mieć rację avvenimento m. wydarzenie, zdarzenie avvenire dziać się, wydarzać się avventura ż. przygoda avventuroso/-a 1. przygodowy; 2. ryzykowny avviso m. 1. ostrzeżenie; 2. ogłoszenie azienda ż. firma, przedsiębiorstwo azione ż. akcja; czyn
B
baby-sitter m./ż. (nieodm.) opiekun(ka) do dziecka bagno m. 1. kąpiel; 2. łazienka balena ż. wieloryb ballo m. bal; taniec banale banalny, pospolity banalità ż. (nieodm.) banalność; banał; bzdet banda ż. pasek, opaska; pasmo bandiera ż. flaga; chorągiew barattolo m. słoik barba ż. broda battaglia ż. walka; bitwa batteria ż. bateria; akumulator battuta ż. 1. odpowiedź, riposta; 2. dowcip, żart bene m. dobro bene comune m. dobro powszechne beneficio m. korzyść, pożytek benvenuto/-a 1. mile widziany; 2. witaj! benzina ż. benzyna bibita ż. napój biografia ż. biografia biologico/-a biologiczny, naturalny bloccare blokować blocco m. blokada, blok bollente wrzący bolletta ż. rachunek bosco m. las botta ż. cios, uderzenie brand m. (nieodm.) marka; znak towarowy brodo m. rosół bruciare 1. palić, wypalać; 2. parzyć buccia ż. skórka (owocu) buco m. dziura; otwór buco dell’ozono m. dziura ozonowa burro m. masło burro di cacao m. masło kakowe bustina ż. torebka, saszetka (np. herbaty)
C
cabina ż. kabina; kajuta na statku cabinovia ż. kolejka linowa w górach cadere upadać, spadać calmare uspokajać; uciszać calmarsi uspokajać się, wyciszać się calorico/-a kaloryczny
calpestare deptać camminare chodzić, iść; spacerować canale m. kanał; przewód candela ż. świeca candelina ż. świeczka (np. urodzinowa) canile m. schronisko dla psów cantautore/-trice m./ż piosenkarz piszący teksty canto m. śpiew capogiro m. zawrót głowy cappotto m. płaszcz capra ż. koza capretto m. koźlę, koziołek capriccioso/-a grymaśny, kapryśny capriolo m. sarna carboidrato m. węglowodan carenza ż. niedobór; brak caricabatteria ż. ładowarka (np. do telefonu) caricare ładować; wstawiać carnagione ż. cera, koloryt skóry carriera ż. kariera carta ż. 1. kartka, karta; 2. papier; 3. mapa carta d’identità ż. dowód osobisty carta d’imbarco ż. karta pokładowa cartaccia ż. makulatura, papiery cartella ż. teczka; folder cartellone m. plakat; afisz cartellone pubblicitario m. bilbord reklamowy cartina ż. mapa cartolina ż. pocztówka cartone m. karton; tektura cassa ż. kasa casual (nieodm.) styl codzienny (o ubiorze) cataclisma m. (lm: cataclismi) kataklizm, katastrofa categoria ż. kategoria cattiveria ż. niegodziwość; złośliwość; coś złego catturare chwytać, łapać (np. przestępcę) celebrare świętować, celebrować celebre sławny, znany celebrità ż. (nieodm.) 1. sława, rozgłos; 2. znana postać celiachia ż. celiakia, choroba jelit censura ż. cenzura; krytyka centro m. centrum; ośrodek centro commerciale m. centrum handlowe centro di divertimento m. centrum rozrywki centro sportivo m. ośrodek sportowy centro storico m. stare miasto, centrum historyczne centro urbano m. miasto; ośrodek miejski cercare szukać, poszukiwać cercare (di) usiłować, starać się
cerchio m. okrąg, koło cervello m. mózg cervo m. jeleń chef m./ż. (nieodm.) kuchmistrz; szef kuchni chiacchierare gawędzić, plotkować chiaro/-a 1. jasny, wyraźny; 2. zrozumiały chiaro e tondo jasno i wyraźnie chiasso m. hałas, szum chiavetta ż. pendrive, pamięć USB chic (nieodm.) efektowny; elegancki chicco m. ziarno; grono chiesa ż. kościół chimico/-a chemiczny; m./ż. chemik ciascuno/-a każdy cicca ż. 1. guma do żucia; 2. niedopałek (papierosa) cinghiale m. dzik ciotola ż. miska; misa circolare kursować, krążyć cittadino/-a obywatel; mieszkaniec classe ż. klasa classe economica ż. klasa ekonomiczna coccodrillo m. krokodyl coetaneo/-a m./ż. rówieśnik, równolatek cognome m. nazwisko coinvolgere angażować, wciągać; wplątywać collegamento m. połączenie, związek; łącze, link collettivo/-a zbiorowy, grupowy colloquiale potoczny, kolokwialny colonia ż. kolonia colonna ż. 1. kolumna; 2. stała rubryka colonna sonora ż. ścieżka dźwiękowa colpa ż. wina colpire uderzać; trafiać colpirsi uderzać się; walczyć ze sobą coltivare uprawiać colto/-a wykształcony; kulturalny combattere walczyć; bić się comico m./ż. komik commentare komentować commercio m. handel commissione ż. komisja; komitet comodo/-a wygodny, komfortowy compagnia ż. 1. towarzystwo; 2. kompania, firma comparire pojawiać się; ukazywać się compassione ż. współczucie; litość compassionevole 1. współczujący, litościwy; 2. żałosny compatto/-a spoisty, zwarty
Dizionario competente kompetentny; doświadczony; fachowy competenza ż. kompetencja; umiejętność compiere 1. wykonywać, dokonywać; 2. kończyć (lata) complesso m. zespół muzyczny completare uzupełniać complicità ż. (nieodm.) współudział; współdziałanie comporre komponować; tworzyć comporsi (di/da) składać się (z) comportamento m. zachowanie; postępowanie comportarsi zachowywać się composto m. mieszanka; mikstura comprendere 1. zawierać, obejmować; 2. rozumieć comunicare informować con z, wraz con forza siłą concedere zezwalać; udzielać, przyznawać concentrare koncentrować, skupiać concentrarsi koncentrować się, skupiać się concetto m. pojęcie; koncepcja concorso m. konkurs concreto/-a konkretny condividere dzielić się; udostępniać condivisione ż. dzielenie; udostępnianie condizionare warunkować; uzależniać condizione ż. warunek condurre prowadzić; przewodzić conduttore/-trice m./ż. 1. przewodnik; 2. prezenter confermare potwierdzać; przyznawać configurare konfigurować; ustawiać confinare graniczyć confrontare porównywać; konfrontować confusione ż. zamieszanie; chaos coniglio m. królik connessione ż. połączenie consapevole świadomy; przytomny conservante m. środek konserwujący conservare przechowywać; konserwować conservatore/-trice konserwatywny; m./ż. konserwatysta conservazione ż. przechowywanie; konserwacja consigliare radzić, doradzać consiglio m. rada, porada Consiglio europeo m. Rada Europejska consolle ż. (nieodm.) konsola (np. do gier)
consultare konsultować; sprawdzać consumare konsumować; spożywać contagiare zarażać, zakażać contagioso/-a zaraźliwy; zakaźny contenere 1. zawierać, obejmować; 2. powstrzymywać contesto m. kontekst, tło; okoliczność continente m. kontynent continuare kontynuować; postępować conto m. rachunek contribuire (a) przyczyniać się (do); wnosić wkład, dokładać się controllare kontrolować convincere (a) przekonywać (do); namawiać cooperazione ż. współpraca; współdziałanie coordinare koordynować copertina ż. okładka (np. książki) copione m. scenariusz coraggio m. odwaga, męstwo coraggioso/-a odważny, śmiały cordialità ż. (nieodm.) serdeczność, uprzejmość coriandoli m. lm konfetti corno m. (lm: corna) róg corrente bieżący, aktualny correre biec, biegać corrispettivo/-a odnośny; odpowiedni corrispondere (a) odpowiadać; być zgodnym (z) corsa ż. bieg; wyścig corso m. kurs corte ż. 1. sąd; 2. dwór, dziedziniec Corte di giustizia ż. Trybunał Sprawiedliwości cosiddetto/-a tak zwany costa ż. wybrzeże, brzeg costituire stanowić; tworzyć costo m. koszt costringere (a) zmuszać (do); narzucać costume m. zwyczaj, obyczaj creare tworzyć; zakładać cremoso/-a kremowy crescere 1. rosnąć; wzrastać; 2. wychowywać crescita ż. wzrost; rozwój crisi ż. (nieodm.) kryzys croccante chrupiący crocetta ż. krzyżyk crociera ż. rejs; żegluga turystyczna cronologico/-a chronologiczny cucchiaio m. łyżka cuoco/-a m./ż. kucharz cuore m. serce curioso/-a ciekawy; zainteresowany
D
da z (wychodzić, wracać); od dal vivo na żywo (np. o muzyce) dannoso/-a szkodliwy dare dawać dare ai nervi działać na nerwy dare fastidio (a) dokuczać, przeszkadzać (komuś) dato/-a m. 1. dane, pomiar; 2. dany dedicare (a) poświęcać, dedykować (komuś) dedicarsi (a) poświęcać się; oddawać się (czemuś) deejay m. (nieodm.) deejay w dyskotece; prezenter radiowy definizione ż. definicja; określenie degno/-a (di) godny; wart (czegoś) delfino m. delfin delirio m. delirium; majaczenie delizioso/-a smaczny, wyborny, pyszny delusione ż. rozczarowanie, zawód deluso/-a rozczarowany, zawiedziony democrazia ż. demokracja denaro m. lp pieniądz, pieniądze denso/-a gęsty depressione ż. depresja; stan przygnębienia depresso/-a przygnębiony, nieszczęśliwy derivare (da) pochodzić; wywodzić się (z) descrivere opisywać desiderio m. pragnienie, życzenie desolato/-a opuszczony, opustoszały destinatario-/a adresat; odbiorca destino m. przeznaczenie, los determinato/-a dany, określony detersivo m. środek piorący; detergent detestare nie lubić; nie cierpieć devastazione ż. dewastacja; spustoszenie di 1. przynależność: il libro di Adèle książka Adèle; określenie przydawkowe: il romanzo di avventura powieść przygodowa; materiał, surowiec: una bottiglia di plastica plastikowa butelka d’un fiato jednym tchem; bardzo szybko del genere tego rodzaju; tego typu di andata e ritorno w tę i z powrotem (o bilecie) di cattivo gusto w złym
guście di fronte a na przeciwko (czegoś) di nuovo ponownie, jeszcze raz di origine z pochodzenia di seconda mano z drugiej ręki; używany di sola andata w jedną stronę (o bilecie) dichiarazione ż. deklaracja; wypowiedź, stwierdzenie difesa ż. obrona diffondere rozpowszechniać; szerzyć; rozgłaszać dif fondersi rozpowszechniać się; szerzyć się digestione ż. trawienie digitale cyfrowy dimostrativo/-a wskazujący dinamico/-a dynamiczny; energiczny dipendente (da) uzależniony; zależny (od) direzione ż. kierunek disagio m. dyskomfort; niedogodność disastroso/-a fatalny; katastrofalny discografico/-a fonograficzny; płytowy discoteca ż. dyskoteka discriminare dyskryminować disgustoso/-a niesmaczny; wstrętny disinteressare nie interesować się; okazywać brak zainteresowania disoccupazione ż. bezrobocie dispositivo m. urządzenie, przyrząd distribuire rozdzielać; dystrybuować distruggere niszczyć; rujnować distruzione ż. zniszczenie; destrukcja disturbare przeszkadzać disturbo (a) m. dolegliwość; kłopot, niedogodność diva ż. gwiazda; bogini divario m. rozbieżność, różnica diventare stawać się divertente zabawny; rozrywkowy divertire bawić; rozbawiać divertirsi bawić się divertirsi un sacco bardzo dobrze się bawić divieto m. zakaz divorziare rozwodzić się documentario/-a m. 1. film dokumentalny; 2. dokumentalny dolce m. 1. ciasto; 2. lm słodycze donare darować, obdarować; dawać donazione ż. dar; darowizna donna d’affari ż. kobieta prowadząca interesy; biznesmenka drago m. smok
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Dizionario durante podczas, w trakcie (czegoś) durare trwać durata ż. czas trwania duro/-a 1. twardy; surowy; 2. trudny
E
eccezionale wyjątkowy; szczególny eccitante ekscytujący ecologia ż. ekologia ecologico/-a ekologiczny ecologista m./ż. (lm: ecologisti/-e) ekolog; zielony ecosistema m. ekosystem edificio m. budynek edizione ż. edycja; wydanie educativo/-a edukacyjny; wychowawczy effervescente musujący; gazowany effetto m. efekt; wynik, rezultat effetti luminosi lm efekty świetlne effetti speciali lm efekty specjalne (w filmie) effetto serra m. efekt cieplarniany efficace skuteczny, efektywny egoista samolubny; m./ż. (lm: egoisti/-e) egoista elefante m. słoń elementare podstawowy; elementarny elettricità ż. (nieodm.) elektryczność elettrico/-a elektryczny eliminare likwidować; usuwać emittente ż. stacja radiowa emozionante emocjonujący; wzruszający emozionare emocjonować; wzruszać emozione ż. emocja, uczucie energia ż. energia enorme ogromny; wielki entrambi lm (ż. entrambe) obaj, oba epidemia ż. epidemia; zaraza equilibrato/-a wyważony; zrównoważony equinozio m. równonoc (zrównanie dnia z nocą) ereditiere/-a m./ż. spadkobierca; dziedzic esagerare przesadzać, wyolbrzymiać esaltazione ż. egzaltacja; wysławianie escursione ż. wycieczka; wyprawa esistere istnieć; być esordio m. debiut; początek espansivo/-a wylewny; otwarty esprimere wyrażać; wypowiadać essere być; znajdować się essere a dieta być na diecie essere a posto być w porządku; być na swoim miejscu
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essere al verde być spłukanym, bez pieniędzy essere composto/-a (di/ da) składać się (z) essere d’accordo (con) zgadzać się (z) essere pronto (a) być gotowym (na, do) estinzione ż. wymarcie, wyginięcie esuberante żywiołowy; hałaśliwy etichetta ż. etykieta; nalepka etico/-a etyczny etnico/-a etniczny euroscettico/-a eurosceptyczny; m./ż. eurosceptyk evento m. wydarzenie, zdarzenie eventuale ewentualny, możliwy evitare unikać, omijać
F
fame ż. głód famoso/-a znany, popularny fan m./ż. (nieodm.) fan; kibic fangoso/-a bagienny; błotnisty fantascienza ż. fantastyka naukowa fantastico fenomenalny; fantastyczny fantasy ż. (nieodm.) fantasy fare robić, wykonywać farcela (a) radzić sobie; udać się fare a meno (di) obywać się (bez); rezygnować fare da baby-sitter pracować jako opiekunka do dziecka fare fatica (a) robić coś z trudem; mieć problem (z) fare sapere informować, powiadamiać fare tardi spóźniać się fare zapping skakać po kanałach telewizyjnych farina ż. mąka farina di avena ż. mąka owsiana farina di grano tenero ż. mąka pszenna farina di mais ż. mąka kukurydziana fastidio m. kłopot; znużenie; irytacja fattore m. czynnik fattoria ż. gospodarstwo rolne favorire sprzyjać; ułatwiać; pomagać febbre ż. gorączka fenomeno m. zjawisko; fenomen fermo/-a 1. stanowczy; mocny; twardy; 2. pewny feroce okrutny; brutalny ferrovia ż. kolej fertile żyzny, urodzajny festeggiare świętować; obchodzić (np. urodziny)
festival m. (nieodm.) festiwal; święto fiato m. oddech fiction ż. (nieodm.) 1. film fabularny; 2. fikcja literacka fidanzato/-a narzeczony fidarsi (di) ufać (komuś); mieć zaufanie (do) fiducioso/-a ufny; pełen wiary fila ż. kolejka; szereg; rząd film m. (nieodm.) film film dell’orrore m. horror film di avventura m. film przygodowy filmato m. film; materiał filmowy; filmik filtrare filtrować; przenikać finché aż do; dopóki finestrino m. okienko (w samochodzie, na ekranie monitora) fiocco m. 1. płatek (śniegu); 2. frędzel; kokarda fioraio/-a m./ż. kwiaciarz fisico/-a fizyczny; dotyczący fizyki; m./ż. fizyk flacone m. flakon; butelka foca ż. foka foglia ż. 1. liść; 2. kartka papieru folla ż. tłum; tłok fondamentale podstawowy, zasadniczy fontana ż. fontanna fonte ż. źródło fonte energetica ż. źródło energii formare kształtować; tworzyć formarsi tworzyć się; kształtować się fornire dostarczać; wyposażać forza ż. siła, moc forze armate ż. lm siły zbrojne, armia fragile kruchy, łamliwy; delikatny fragilità ż. (nieodm.) kruchość; delikatność frequente częsty; liczny fretta ż. pośpiech; nagłość frontiera ż. granica frusta ż. trzepaczka frusta elettrica ż. mikser fulmine m. piorun, błyskawica funzionale funkcjonalny; użyteczny funzionamento m. działanie, funkcjonowanie furbo/-a sprytny, cwany furia ż. 1. wściekłość, złość; 2. pośpiech
G
gabbia ż. klatka galleggiare unosić się; pływać gallina ż. kura gas m. (nieodm.) gaz gelido/-a mróźny, lodowaty gelosia ż. zazdrość gemello/-a bliźniaczy; m./ż. bliźniak generazione ż. pokolenie
genere m. rodzaj; gatunek genere cinematografico m. gatunek filmowy genere di musica m. rodzaj muzyki genere letterario m. gatunek literacki generoso/-a hojny; wielkoduszny gettare rzucać, ciskać giallo m. kryminał giardino m. ogród gigantesco/-a ogromny; gigantyczny giornale m. gazeta codzienna giraffa ż. żyrafa gita ż. wycieczka giungla ż. dżungla; puszcza giustizia ż. sprawiedliwość; praworządność globale globalny; światowy glutine m. gluten goloso/-a łakomy gossip m. (nieodm.) plotka; pogłoska governare rządzić, władać; kierować grado m. stopień; poziom; ranga grafico m. wykres grano m. ziarno; pszenica grano duro m. pszenica twarda (makaronowa) grasso/-a gruby; tłusty; m. tłuszcz grattacielo m. wieżowiec; drapacz chmur gratuito/-a darmowy, bezpłatny griglia ż. grill, ruszt guarire 1. zdrowieć; 2. leczyć gufo m. sowa; puchacz gusto m. smak; gust
I
idea ż. pomysł; myśl; koncepcja ideale idealny illegale nielegalny, bezprawny imbevere namaczać, nasączać immaginario/-a zmyślony; wymyślony immaginarsi wyobrażać sobie immediato/-a natychmiastowy, bezzwłoczny immigrazione ż. imigracja immondizia ż. śmieci, odpadki immotivato/-a nieuzasadniony, bezpodstawny impaziente niecierpliwy impazzire wariować, szaleć impegnare angażować impegnarsi angażować się impegno m. zobowiązanie, obowiązek impero m. imperium; cesarstwo imporre narzucać; zmuszać impostazione ż. ustawienie; konfiguracja impressionare imponować impressione ż. wrażenie imprevedibile nieprzewidywalny; nieobliczalny
Dizionario impulsivo/-a impulsywny, porywczy in w, do (miejsce) in comune wspólny; łącznie in fretta pośpiesznie, szybko in generale w ogóle, ogólnie in mezzo a pośrodku (czegoś), w środku; (po) między in pericolo w niebezpieczeństwie nei confronti (di) wobec, względem (czegoś) nel frattempo tymczasem inadatto/-a nieodpowiedni; niezdatny inaugurazione ż. inauguracja; otwarcie incarto m. papierek (do owijania cukierków) incendio m. pożar incomprensibile niezrozumiały, niejasny inconciliabile niezgodny; nie do pogodzenia incoraggiare zachęcać; dodawać odwagi incredibile niewiarygodny, niebywały incubo m. koszmar indeciso/-a niezdecydowany; niepewny indifferente obojętny; neutralny individuale indywidualny; poszczególny indomani następnego dnia indossare nosić (o ubraniu); ubierać się industria ż. przemysł industriale przemysłowy infastidire dokuczać, drażnić; naprzykrzać się infezione ż. infekcja, zakażenie infilare nawlekać; wkładać influenza ż. grypa informativo/-a informacyjny infrastruttura ż. infrastruktura ingegnere/-a m. inżynier ingrassare tyć, przybierać na wadze ingrediente m. składnik; element ingresso m. wejście; wstęp iniziativa ż. inicjatywa innamorarsi (di) zakochać się (w) innanzitutto przede wszystkim; najpierw inno m. hymn; pieśń innumerevole niezliczony; liczny inquinamento m. zanieczyszczenie środowiska inserire wkładać, dołączać insicuro/-a 1. niepewny; 2. niebezpieczny insipido/-a mdły, bez smaku insolito/-a niecodzienny, niezwykły insopportabile nieznośny; nie do wytrzymania
integrale 1. zupełny, całkowity; 2. razowy (o chlebie) integrato/-a zintegrowany integrazione ż. integracja; asymilacja intensificare wzmacniać; intensyfikować interdipendenza ż. współzależność interlocutore/-trice m./ż. rozmówca intero/-a cały, całkowity intervenire ingerować; wkraczać intimità ż. (nieodm.) zażyłość; intymność intimo/-a intymny; bliski; m. bielizna intraprendente przedsiębiorczy; zaradny intraprendere podejmować się (czegoś); przedsięwziąć intrattenimento m. rozrywka introdurre wprowadzać; zaczynać intuitivo/-a intuicyjny inventare wymyślać; wynajdować inzuppare maczać, zamaczać ipotesi ż. (nieodm.) hipoteza, domniemanie ipotetico/-a hipotetyczny, przypuszczalny ironico/-a ironiczny irreale nierealny, nierzeczywisty irripetibile niepowtarzalny irrisolvibile nierozwiązywalny irritabile drażliwy, irytujący isolato/-a odosobniony, oddzielny istante m. chwila, moment istituzione ż. instytucja; placówka istruzione ż. edukacja; szkolenie
L
laboratorio m. laboratorium; pracownia lacrima ż. łza lago m. jezioro lassù (nieodm.) na górze; w górę lattina ż. puszka (napoju) lavoratore/-trice m./ż. pracownik leale lojalny leggenda ż. legenda lentiggine ż. pieg; lm piegi leone/-essa m./ż. lew, lwica lesso/-a gotowany lieto/-a radosny, szczęśliwy lieto fine m. szczęśliwe zakończenie liquido m. płyn liscio/-a 1. gładki, prosty; 2. zwykły, szczery; 3. gładko lite ż. kłótnia; sprzeczka livellare wyrównywać, równać locale m. lokal; pomieszczenie località ż. (nieodm.) miejscowość lotta ż. walka; bitwa
luce ż. światło lunatico/-a zwariowany; ulegający nastrojom lupo/-a m./ż. wilk, wilczyca
M
macinato/-a mielony (np. o mięsie) mafioso/-a mafijny; m./ż. członek mafii magnesio m. magnez malessere m. niedyspozycja; choroba malinconico/-a melancholijny; smutny mancante brakujący mancanza ż. brak; niedobór manifestazione ż. demonstracja; manifestacja mantenere utrzymywać; podtrzymywać manuale m. podręcznik marino/-a morski; marynarski maschio m. mężczyzna; samiec materia ż. przedmiot szkolny mattoncino m. klocek; cegiełka meccanico/-a m. mechanik meccanismo m. mechanizm; urządzenie mediocrità ż. (nieodm.) przeciętność; mierność mediterraneo/-a śródziemnomorski membro m. członek (np. organizacji) memoria ż. pamięć mentale umysłowy, mentalny mentalità ż. mentalność; sposób myślenia meraviglioso/-a cudowny, wyjątkowy meridionale południowy; m./ż. mieszkaniec południa Włoch meteo m. (nieodm.) prognoza pogody metropolitana ż. metro mettere kłaść, położyć mettere a posto kłaść, odkładać na miejsce mettersi zakładać na siebie; ubierać się mettersi in contatto (con) nawiązywać kontakt (z) mezzo/-a pół, połowa mezza pensione ż. niepełne wyżywienie (np. w hotelu): śniadanie i obiadokolacja mezzo m. środek mezzi di comunicazione m. lm środki komunikacji mica wcale, w ogóle miele m. miód migliaio m. (lm: migliaia) tysiąc migliorare polepszać, poprawiać migrazione ż. migracja militare wojskowy; m. żołnierz, wojskowy millennio m. tysiąclecie; milenium
mirare (a) celować (do); zmierzać, dążyć (do) mistero m. tajemnica misura ż. miara; rozmiar (np. buta) misurare mierzyć; przymierzać mite łagodny; delikatny mitologia ż. mitologia mobilità ż. (nieodm.) mobilność; ruchliwość moderno/-a nowoczesny; współczesny modificare zmieniać, modyfikować moltiplicare mnożyć, pomnażać moltiplicarsi rozmnażać się; zwiększać się monotono/-a monotonny, nudny montano/-a górski montare 1. instalować; 2. ubijać montare a neve ubijać na sztywno (np. białka jajek) monumento m. zabytek; pomnik morto/-a nieżywy, zmarły morto vivente m. nieumarły; żywy trup mosso/-a poruszony; wzburzony motivare motywować; uzasadniać motivazione ż. motywacja; uzasadnienie motto m. dewiza, maksyma movimento m. ruch; poruszenie mucca ż. krowa mulo m. muł multimediale multimedialny municipio m. ratusz; urząd miasta muscolo m. mięsień musulmano/-a muzułmański; m./ż. Muzułmanin
N
nascere rodzić się; powstawać nausea ż. mdłości, nudności nave ż. statek; okręt navigare pływać; żeglować nazionalista nacjonalistyczny; m./ż. (lm: nazionalisti/-e) nacjonalista nebbia ż. mgła necessità ż. (nieodm.) potrzeba, konieczność nocciola ż. orzech laskowy noleggio m. wynajem; dzierżawa non vedere l’ora (di) nie móc się doczekać (czegoś) nonché oraz, jak również nonostante (che) pomimo; chociaż notizia ż. wiadomość notturno/-a nocny nube ż. chmura, obłok numero m. numer; liczba numero verde m. bezpłatna linia telefoniczna; telefon zaufania
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Dizionario numeroso/-a liczny nutrizionale żywieniowy
O
obiettivo m. cel; zadanie oblò m. (nieodm.) okienko; bulaj (na statku) oca ż. gęś occasione ż. okazja; okoliczność occuparsi (di) zajmować się (czymś) odiare nienawidzić; gardzić odio m. nienawiść offendere obrażać, urażać ogni każdy oleandro m. oleander olio m. olej olio di girasole m. olej słonecznikowy olio di palma m. olej palmowy omogeneizzare homogenizować; ujednolicać operoso/-a aktywny, dynamiczny; pracowity orale ustny organico/-a organiczny; naturalny organismo m. organizm organizzare organizować; planować orgoglioso/-a dumny; wyniosły orientale wschodni; orientalny origine ż. pochodzenie; początek orologio m. zegarek orso m. niedźwiedź ospite m. gość ostinato/-a uparty, nieustępliwy ottenere otrzymywać, uzyskiwać
P
pace ż. pokój; spokój paesaggio m. krajobraz, pejzaż paese membro m. kraj członkowski paga ż. zapłata, płaca paghetta ż. kieszonkowe palco m. scena, estrada pallacanestro ż. lp koszykówka panna ż. śmietana paparazzo m. paparazzi, fotoreporter pappagallo m. papuga paradiso m. raj; niebiosa parassita m. (lm: parassiti) pasożyt parecchio/-a dużo, wiele parola d’ordine ż. hasło parrucchiere/-a m./ż. fryzjer partecipazione ż. udział; uczestnictwo partenza ż. wyjazd, odjazd particolare szczególny; specjalny parziale 1. częściowy; 2. stronniczy pascolare paść, paść się passionale namiętny; gwałtowny
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pastorizzazione ż. pasteryzacja, pasteryzowanie pausa ż. pauza, przerwa pausa caffè ż. przerwa na kawę pavone m. paw paziente m./ż. pacjent paziente cierpliwy, wytrwały pazzesco/-a szaleńczy, wariacki pecora ż. owca, owieczka pellicola ż. film; klisza peloso/-a włochaty, kudłaty pensieroso/-a zamyślony, refleksyjny peperone m. papryka per 1. dla; 2. przez (odnośnie do czasu); 3. aby, w celu per caso przypadkowo per terra na ziemi percorso m. trasa, szlak perdere 1. tracić; gubić; 2. przegrywać perdere la testa wariować; tracić głowę perfezionista m./ż. perfekcjonista pericoloso/-a niebezpieczny periferia ż. przedmieście; peryferie periodo m. okres, czas trwania persecuzione ż. prześladowanie personaggio m. postać; osoba personale m. personel; załoga personale osobisty petizione ż. petycja, podanie pettegolare plotkować; obmawiać pettegolezzo m. plotka pianeta m. (lm: pianeti) planeta piattaforma ż. platforma; pomost piattaforma sociale ż. platforma społecznościowa piedistallo m. piedestał; postument pigro/-a leniwy; m./ż. leniuch pinguino m. pingwin pioggia ż. deszcz pioggia acida ż. kwaśny deszcz pipistrello m. nietoperz pirofila ż. naczynie żaroodporne pista ż. pas, bieżnia pista da ballo ż. parkiet (do tańca) polemica ż. polemika, spór politico/-a polityczny; m./ż. polityk poliziesco/-a policyjny polpetta ż. pulpet polpo m. ośmiornica polvere ż. 1. pył; kurz; 2. proszek porre kłaść, umieszczać; wkładać portatile przenośny (np. komputer) posizionare ustawiać, umieszczać
possessivo/-a zaborczy postare zamieszczać post, komentarz potabile zdatny do picia (o wodzie) potassio m. potas potere m. władza; siła povertà ż. (nieodm.) bieda, ubóstwo pragmatico/-a pragmatyczny, praktyczny prato m. łąka precedente poprzedni; były preciso/-a dokładny, precyzyjny pregio m. zaleta; wartość pregiudizio m. uprzedzenie; przesąd premere naciskać, przyciskać premuroso/-a staranny, pilny prendere 1. brać, wziąć; 2. wsiadać prendere in considerazione brać pod uwagę; rozważać prendersi cura (di) zadbać (o); troszczyć się preoccupazione ż. zmartwienie; obawa presentazione ż. prezentacja; przedstawienie preside m./ż. dyrektor szkoły pressione ż. 1. ciśnienie, napięcie; 2. nacisk presuntuoso/-a zarozumiały, wyniosły prevalentamente głównie, w większości prezioso/-a cenny; wartościowy primaverile wiosenny principiante początkujący; m./ż. osoba początkująca principio m. 1. zasada, reguła; 2. początek probabile prawdopodobny, przypuszczalny probabilità ż. (nieodm.) 1. szansa, sposobność; 2. prawdopodobieństwo problematica ż. problem; zagadnienie prodotto m. produkt, wyrób prodotto trattato m. produkt przetworzony pro-ecologico/-a proekologiczny professionalità ż. (nieodm.) profesjonalizm, fachowość profondo/-a 1. głęboki; 2. dogłębny, wnikliwy progetto m. projekt; plan programma m. (lm: programmi) 1. program, plan; 2. audycja programmazione ż. 1. harmonogram, planowanie; 2. programowanie proiettare wyświetlać promuovere 1. promować, wspierać; 2. awansować proporre proponować
proposta ż. propozycja, sugestia proseguire kontynuować prospettiva ż. perspektywa; spojrzenie protagonista m./ż. (lm: protagonisti/-e) bohater (np. książki, filmu) proteggere chronić; bronić proteina ż. białko, proteina protezione ż. ochrona, osłona; obrona provenire (da) 1. pochodzić (z); 2. przybywać, przychodzić (z) proverbio m. przysłowie, powiedzenie provino m. przesłuchanie, próba provocare prowokować; powodować provvedere (a) zapewniać, dostarczać (coś) prudente ostrożny, roztropny psicofisico/-a psychofizyczny psicologo/-a m./ż. psycholog pubblicare publikować, wydawać pubblicità ż. (nieodm.) reklama; ogłoszenie pubblico publiczny; m. publiczność pulire czyścić puntata ż. odcinek (np. serialu) pure także, również puro/-a czysty; zwykły, prosty
Q
quadratino m. pole; kwadracik quadrato/-a kwadratowy; m. kwadrat qualità ż. (nieodm.) 1. jakość; 2. przymiot, cecha qualsiasi jakikolwiek qualunque jakikolwiek questione ż. zagadnienie, kwestia quintale m. kwintal quiz m. (nieodm.) kwiz, teleturniej quotidiano/-a codzienny; powszedni
R
rabbia ż. 1. wścieklizna; 2. gniew racchetta ż. rakietka racchetta da neve ż. rakiety śnieżne, do chodzenia po śniegu raccogliere zbierać; gromadzić raccolta differenziata ż. segregacja śmieci raccomandare polecać; radzić raccomandazione ż. sugestia; rekomendacja racimolare oszczędzać; zbierać radice ż. korzeń; rdzeń radiofonico/-a radiowy raffreddare chłodzić, ochładzać raffreddarsi przeziębiać się rana ż. żaba razionale racjonalny; rozumny reagire reagować
Dizionario realtà ż. (nieodm.) rzeczywistość; realia reazione ż. reakcja regia ż. reżyseria regista m./ż. (lm: registi/-e) reżyser registrare nagrywać; rejestrować; zapisywać regolare dostosować; regulować relazione ż. relacja, powiązanie relazioni internazionali ż. lm stosunki międzynarodowe residenza ż. miejsce zamieszkania; siedziba resistere 1. wytrzymywać; 2. przeciwstawiać się Rete ż. sieć; Internet riassumere streszczać; podsumowywać ribaltare 1. odwracać; 2. odrzucać ribelle buntowniczy, niepokorny; m./ż. buntownik ricchezza ż. bogactwo; zamożność riccio m. jeż ricerca ż. badanie; poszukiwanie richiesta ż. prośba; żądanie; pytanie riciclaggio m. recykling, ponowne wykorzystanie riconciliazione ż. pojednanie riconoscere uznawać; rozpoznawać ricostruire odbudowywać; rekonstruować ridere śmiać się ridurre zmniejszać, obniżać, redukować riferire referować, przekazywać (np. informację) riferirsi (a) odnosić się (do) rifiutare odmawiać; odrzucać rifiuto m. 1. odmowa; odrzucenie; 2. śmieć rifiuti organici m. lm odpady organiczne rifornimento m. dostawa; zaopatrzenie rifugiare chronić, osłaniać rifugiarsi chronić się rifugio m. schronienie rigoroso/-a surowy, rygorystyczny riguardare dotyczyć, tyczyć się rimanere zostać, pozostać rimuovere usuwać; kasować rinoceronte m. nosorożec riprendere wznawiać; podejmować riprendersi zdrowieć, wracać do sił riprodurre odtwarzać; odrysowywać riscaldare ogrzewać; podgrzewać riservato/-a 1. poufny; 2. skryty, powściągliwy risolvere 1. rozwiązywać (np. problem); 2. ustalać risorsa ż. zasób; środek
risorse naturali ż. lm zasoby naturalne risparmiare odkładać, oszczędzać risparmio m. oszczędzanie; oszczędność risparmi m. lm oszczędności rispettare szanować, cenić rispetto m. szacunek rispondere odpowiadać risultare wynikać, okazywać się ritardo m. opóźnienie, zwłoka ritorno m. powrót ritratto m. portret; wizerunek rivista ż. czasopismo, magazyn roccioso/-a skalisty, kamienny romanzo m. powieść romanzo dell’orrore m. horror romanzo di avventura m. powieść przygodowa romanzo giallo m. powieść kryminalna romanzo per ragazzi m. powieść młodzieżowa romanzo rosa m. romans, powieść miłosna romanzo spionistico m. powieść szpiegowska romanzo storico m. powieść historyczna romanzo umoristico m. powieść humorystyczna rotondo/-a okrągły, kulisty rotto/-a popsuty, zepsuty; złamany rubare kraść, okradać
S
sabbioso/-a piaszczysty sacco m. 1. worek, torba; 2. mnóstwo, wiele salotto m. salon, pokój dzienny salto m. skok, podskok salto con gli sci m. skoki narciarskie salutare zdrowotny; zdrowy salvaguardia ż. ochrona, zabezpieczenie salvare ratować; wybawiać sapere m. wiedza; znajomość satellitare satelitarny savana ż. sawanna sbarcare il lunario ledwie wiązać koniec z końcem, z trudem zaspokajać potrzeby scambiare wymieniać, zamieniać scandalistico/-a 1. szokujący; 2. tabloidowy scappare uciekać, umykać scaricare pobierać, ściągać (np. dane z Internetu) scarico m. 1. wylot, ujście; 2. wyładowanie; 3. kanał scegliere wybierać; selekcjonować scena ż. scena; estrada sceneggiatura ż. scenariusz scheda ż. karta; fiszka schema m. (lm: schemi) schemat, plan; szkic
schermo m. ekran, monitor schermo grande m. duży ekran; kino; przemysł filmowy schermo piccolo m. mały ekran; telewizja scherzo m. żart, dowcip schifo m. wstręt, odraza; obrzydzenie schizofrenico/-a schizofreniczny; m./ż. schizofrenik sci m. (nieodm.) narciarstwo; narta sci alpinismo m. (nieodm.) narciarstwo zjazdowe sci di fondo m. (nieodm.) biegi narciarskie sciare jeździć na nartach sciatore/-trice m./ż. narciarz scientifico/-a naukowy scienziato/-a naukowiec, badacz scimmia ż. małpa, małpka scoiattolo m. wiewiórka scomparire 1. znikać; 2. odchodzić; 3. ginąć, umierać scontroso/-a szorstki, opryskliwy scoppiare wybuchać, eksplodować; pękać scoraggiare zniechęcać, zrażać scorrere przepływać; płynąć; przesuwać scremato/-a beztłuszczowy, odtłuszczony scuola ż. szkoła scuola di sci ż. szkółka narciarska scuola materna ż. przedszkole scusare wybaczać, usprawiedliwiać scusarsi usprawiedliwiać się, przepraszać sebbene chociaż, mimo że seccante nudny; kłopotliwy secco/-a suchy; chudy sede ż. siedziba segale ż. żyto (ziarno) segnalibro m. zakładka segreto m. sekret, tajemnica selezionare wybierać; dobierać semola ż. kaszka; otręby sensibile wrażliwy, czuły sentimentale sentymentalny; afektywny sentimento m. uczucie, doznanie; odczucie serie ż. (nieodm.) seria, ciąg; serial serie televisiva ż. (nieodm.) serial telewizyjny serpente m. wąż sete ż. pragnienie severo/-a surowy, srogi sfamare karmić; najadać się do syta sfilata ż. pokaz; parada, defilada sfogliare przeglądać, kartkować
sgrammaticato/-a niegramatyczny, niepoprawny sgridare ganić, strofować sicurezza ż. bezpieczeństwo; pewność sicurezza pubblica ż. bezpieczeństwo publiczne sigaretta ż. papieros silenzio m. cisza; milczenie sincero/-a szczery, prawdomówny sintomo m. symptom, objaw situare umieszczać, umiejscawiać; ustawiać slittino m. saneczkarstwo; sanki sodio m. sód sognatore/-trice m./ż. marzyciel soliderietà ż. (nieodm.) solidarność solitario/-a samotny; m./ż. samotnik soluzione ż. rozwiązanie; odpowiedź somma ż. suma, kwota sondaggio m. sondaż; ankieta soprattutto przede wszystkim; zwłaszcza sorgere 1. wschodzić (o słońcu); 2. wznosić się sorridente uśmiechnięty sostanza ż. substancja; materiał spaesato/-a wyobcowany; zagubiony spaventare straszyć; przerażać spaventarsi bać się; przestraszyć się speciale m. program specjalny (w telewizji) specialista m./ż. (lm: specialisti/-e) specjalista, fachowiec specialità ż. (nieodm.) specjalność; specjał (np. gastronomiczny) spendaccione/-a rozrzutny; m./ż. rozrzutnik speranza ż. nadzieja sperduto/-a daleki; stracony sperimentare eksperymentować spettacolo m. przedstwienie; widowisko spettare (a) dotyczyć; przynależeć (do) spettatore/-trice m./ż. widz; lm widownia spiedo m. rożen spiritoso/-a dowcipny, rozrywkowy spolverizzare posypywać; sypać sporco/-a brudny, zabrudzony sprecare marnować, trwonić spreco m. marnotrawstwo spuma ż. piana, pianka spumoso/-a spieniony, pienisty; musujący squadra ż. drużyna squallido/-a ponury; żałosny, nędzny
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Dizionario squalo m. rekin squillare dzwonić; dźwięczeć stadio m. 1. stadion; 2. etap stagionale sezonowy; okresowy stagionato/-a dojrzały, dojrzewający (np. o serze) stampa ż. 1. prasa; 2. druk stampante ż. drukarka stampare drukować starnutire kichać stato d’animo m. nastrój, samopoczucie psychiczne stazione ż. stacja (kolejowa); dworzec stella ż. gwiazda stellato/-a gwieździsty; gwiezdny stereotipo m. stereotyp stima ż. 1. szacunek, poważanie; 2. wycena, ocena storia ż. historia, opowieść; historyjka straordinario/-a nadzwyczajny, niezwykły strapieno/-a syty, pełen strato m. 1. warstwa, poziom; 2. warstwa społeczna stressare stresować, drażnić; wymuszać stressato/-a zmęczony; zestresowany studioso/-a uczony; m./ż. badacz, naukowiec stupido/-a głupi, niemądry stupire dziwić, zadziwiać; zdumiewać successo m. sukces, powodzenie sud m. (nieodm.) południe (kierunek geograficzny) suddetto/-a wyżej wymieniony sugo m. sos pomidorowy suolo m. gleba, ziemia superare 1. pokonywać; przewyższać; 2. przekraczać superficie ż. powierzchnia; płaszczyzna superstizioso/-a przesądny, zabobonny supporre przypuszczać, domniemywać suscitare wywoływać, wzniecać, wzbudzać svantaggioso/-a niekorzystny, szkodliwy
T
taciturno/-a małomówny, milczący tagliare kroić, ciąć; obcinać talento m. talent, dar taralluccio m. rodzaj okrągłego herbatnika tartaruga ż. żółw telegiornale m. dziennik telewizyjny; wiadomości telemark m. (nieodm.) telemark, narciarska technika zjazdowa televisivo/-a telewizyjny temporale m. burza, nawałnica; sztorm
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tenere trzymać, chwytać; przechowywać tener conto (di) brać pod uwagę; rozważać (coś) terrazza ż. taras; patio terrificante przerażający, straszny terrorismo m. terroryzm; terror terrorista terrorystyczny; m./ż. (lm: terroristi/-e) terrorysta terrorizzare terroryzować; zastraszać testardo/-a uparty, nieustępliwy testimoniare świadczyć; zaświadczać tigre ż. tygrys timido/-a nieśmiały, niepewny siebie tirchio/-a skąpy, chytry tollerante tolerancyjny, pobłażliwy tonno m. tuńczyk torre ż. wieża tortellini m. lm pierożki tovaglia ż. obrus; serweta tradire zdradzać; oszukiwać tradizionale tradycyjny traffico m. ruch drogowy trama ż. fabuła, wątek tranquillo/-a spokojny, cichy trappola ż. pułapka, potrzask trascrivere przepisywać trascurato/-a zaniedbany; nieuważny trasferire przenosić; przekazywać, cedować trasmettere nadawać, transmitować; przekazywać dalej trasmissione ż. transmisja; audycja trasparente przezroczysty; przejrzysty; jawny trasporto m. transport trattare 1. traktować; 2. obrabiać, przetwarzać; 3. leczyć tratto m. cecha, rys tris m. (nieodm.) gra w kółko i krzyżyk tristezza ż. smutek; żal tuorlo m. żółtko jajka tutelare chronić, ochraniać; opiekować się tuttavia jednakże, chociaż
U
uccello m. ptak, ptaszek uccidere zabijać, uśmiercać ufficiale oficjalny, urzędowy ufficio m. biuro, urząd ufficio informazioni m. biuro informacyjne; punkt informacyjny ulteriore dalszy, późniejszy umanitario/-a humanitarny; ludzki umido/-a wilgotny, mokry umile pokorny, skromny unico/-a jedyny, unikatowy unità ż. (nieodm.) 1. zjednoczenie; jedność;
2. jednostka università ż. (nieodm.) uniwesytet, szkoła wyższa universitario/-a uniwersytecki, akademicki uovo m. (ż. lm: uova) jajko uragano m. huragan
V
valere mieć wartość; być wartym valere la pena (di) opłacać się; być wartym (czegoś) valido/-a ważny, uzasadniony; prawidłowy valle ż. dolina valore m. wartość; znaczenie valore energetico m. wartość energetyczna (kaloryczna) valuta ż. waluta; moneta valutare oceniać; wyceniać vampiro/-a m./ż. wampir vanitoso/-a próżny vasetto m. dzban; słoik; naczynie veduta ż. widok vendicativo/-a mściwy, pamiętliwy vergogna ż. wstyd; zawstydzenie verificare sprawdzać, kontrolować versare nalewać, wlewać veterinario/-a weterynaryjny; m./ż. weterynarz vetro m. szkło; szyba viaggiatore/-trice podróżny; m./ż. podróżnik viaggio m. podróż; droga vicenda ż. 1. wydarzenie, zdarzenie; 2. los, historia vichingo/-a wiking vietare zabraniać, zakazywać villaggio m. wioska; miejscowość violenza ż. przemoc; znęcanie się virus m. (nieodm.) wirus visione ż. 1. wizja; 2. zjawisko; 3. punkt widzenia vista ż. 1. widok; 2. wzrok vitto m. wikt; wyżywienie volentieri chętnie; z przyjemnością volgere obracać; odwracać volgersi obracać się volontariato m. wolontariat, działalność charytatywna volpe ż. lis volto m. twarz, oblicze vomito m. wymioty; wymiotowanie votare głosować; uchwalać voto m. 1. ocena; 2. głos, głosowanie
Z
zampa ż. łapa (zwierzęca) zebra ż. zebra zombi m./ż. (nieodm.) zombi; żywy trup
zucchero m. cukier zucchero di canna ż. cukier trzcinowy zucchina ż. cukinia