egzamin pisemny poziom podstawowy
Materiały i ćwiczenia zamieszczone w książce: uwzględniają wszystkie zmiany w formule egzaminu maturalnego wprowadzane od 2015 roku – nowe umiejętności oraz nowe zadania; obejmują wszystkie umiejętności językowe oceniane na egzaminie pisemnym na poziomie podstawowym; pomagają uczniom w samodzielnym, stopniowym przygotowaniu do egzaminu maturalnego; nauczycielom dają możliwość indywidualizacji pracy z uczniami chcącymi przystąpić do egzaminu maturalnego z języka francuskiego, niezależnie od realizowanego w klasie programu nauczania.
język francuski
www.nowela.pl
Zestaw ćwiczeń umożliwiających przygotowanie do egzaminu pisemnego na poziomie podstawowym w formule obowiązującej od roku 2015.
egzamin pisemny poziom podstawowy
Jolanta Wieczorek-Szymańska Zofia Lis Nagrania dostępne na www.portalromanisty.pl
język francuski
ISBN: 978-83-62008-37-7
FRANCpispodst5_2018.indd 1
09.10.2018 14:19
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 1
JÊZYK FRANCUSKI
egzamin pisemny — poziom podstawowy
zbiór zadañ
Zofia Lis Jolanta Wieczorek-Szymañska
Wydawnictwo Nowela Poznañ 2014
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 2
Redaktor prowadz¹cy: Jolanta Kamiñska Korekta i konsultacja jêzykowa: Jean-Marie Lallouët Projekt ok³adki: Elżbieta Kidacka
Copyright © by Wydawnictwo Nowela Sp. z o. o., Poznañ 2014
Wszelkie prawa zastrze¿one. Ka¿da reprodukcja lub adaptacja ca³oœci b¹dŸ czêœci niniejszej publikacji, niezale¿nie od zastosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i in.), wymaga pisemnej zgody wydawcy.
ISBN-13: 978-83-62008-37-7
Nowela sp. z o. o. ul. Junikowska 64 60-163 Poznań Dział handlowy (+48 61) 657 60 82 Redakcja (+48 61) 853 82 31 www.nowela.pl e-mail: nowela@nowela.pl
Książka, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty. Szanujmy cudzą własność i prawo. Więcej na www.legalnakultura.pl Polska Izba Książki
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 3
SPIS TREŒCI Wstêp
.. ... .. .. ... .. .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .
Rozdzia³ I. Rozumienie ze s³uchu
.. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. .. ... .. .
Nagrania 1 — 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Æwiczenia typu maturalnego (Nagrania 17 — 21) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 5
6 27
Rozdzia³ II. Rozumienie tekstów pisanych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 II.1. Okreœlanie g³ównej myœli tekstu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.2. Okreœlanie g³ównych myœli poszczególnych czêœci tekstu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.3. Znajdowanie w tekście określonych informacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.4. Okreœlanie intencji autora tekstu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.5. Rozpoznawanie zwi¹zków miêdzy poszczególnymi czêœciami tekstu . . . . . . . . . II.6. Okreœlanie kontekstu wypowiedzi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.7. Rozró¿nianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II.8. Æwiczenia typu maturalnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32 39 48 61 68 75 84 90
Rozdzia³ III. Znajomość środków językowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Rozdzia³ IV. WypowiedŸ pisemna
. .. ... .. .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... ..
103
Transkrypcje nagrañ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Rozwi¹zania i przyk³adowe odpowiedzi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 4
WSTÊP NOWE WYDANIE serii zbiorów „Zdam maturę!” uwzględnia zmiany formuły egzaminu maturalnego obowiązujące od 2015 roku. W niniejszym tomie, poświęconym egzaminowi pisemnemu na poziomie podstawowym, wprowadzono modyfikacje i uzupełniono treści tak, aby proponowane ćwiczenia ułatwiły pracę i umożliwiły skuteczne przygotowanie uczniów do pisemnej części egzaminu maturalnego z języka francuskiego przeprowadzanego według nowych zasad. Najistotniejsze zmiany dotyczą wprowadzenia zadań sprawdzających bezpośrednio znajomość środków językowych — nowa część w arkuszu egzaminacyjnym — oraz ograniczenia wypowiedzi pisemnej do jednego tekstu użytkowego. Te i pozostałe szczegółowe zmiany dotyczące liczby zadań ich rodzajów, długości tekstów w zadaniach czy sprawdzanych umiejętności szczegółowych, zostały uwzględnione w ćwiczeniach zamieszczonych w niniejszym zbiorze. Struktura zbioru odpowiada strukturze arkusza egzaminacyjnego, który od 2015 będzie składał się z IV części: Część I. Rozumienie ze słuchu (15 punktów) Część II. Rozumienie tekstów pisanych (15 punktów) Część III. Znajomość środków językowych (10 punktów) Część IV. Wypowiedź pisemna (10 punktów). Tematyka tekstów w ćwiczeniach jest zgodna z zakresem tematów określonym w podstawie programowej IV.1 zakres podstawowy, punkt 1.1) — 15). Dołączone do zbioru rozwiązania zawierają odpowiedzi do zadań zamkniętych oraz propozycje przykładowych odpowiedzi do zadań otwartych, a znajdujące się pod ćwiczeniami słowniczki z trudniejszymi wyrazami i zwrotami ułatwiają rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, tłumaczenia oraz umożliwiają wzbogacenie zasobu słownictwa i jego efektywne wykorzystanie do tworzenia własnych wypowiedzi pisemnych. Na końcu każdego rozdziału zamieszczono ćwiczenia odpowiadające formą i stopniem trudności zadaniom proponowanym na egzaminie maturalnym. Można je wykorzystać m.in. do przeprowadzenia symulacji egzaminu pisemnego. Książka jest przeznaczona dla uczniów samodzielnie przygotowujących się do matury oraz dla nauczycieli pracujących z przyszłymi maturzystami. Może też stanowić materiał uzupełniający dla nauczycieli pracujących w szkołach ponadgimnazjalnych. Poszczególne ćwiczenia, podejmujące tematykę proponowaną w kolejnych latach nauki, mogą być wykorzystywane na różnych etapach pracy z uczniami. Wyrażamy nadzieję, że proponowany zbiór będzie dobrym przewodnikiem w przygotowaniach do egzaminu maturalnego i spełni oczekiwania uczniów i nauczycieli.
4
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 5
ROZDZIA£ I ROZUMIENIE ZE S£UCHU Æwiczenia znajduj¹ce siê w tym rozdziale maj¹ na celu rozwijanie nastêpuj¹cych umiejêtnoœci z zakresu rozumienia ze s³uchu1: • okreœlanie g³ównej myœli tekstu, • okreœlanie g³ównych myœli poszczególnych czêœci tekstu, • znajdowanie w tekście określonych informacji, • okreœlanie intencji autora lub nadawcy tekstu, • okreœlanie kontekstu wypowiedzi (miejsca, czasu, warunków, uczestników), • rozró¿nianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi. Æwiczenia zosta³y przyporz¹dkowane kolejnym nagraniom zamieszczonym na p³ycie CD. Transkrypcje nagranych tekstów znajduj¹ siê na stronach 117 — 129. Każde z ćwiczeń dotyczy jednej z umiejętności sprawdzanych podczas egzaminu maturalnego. Zarówno nagrania, jak i ćwiczenia reprezentują różny stopień trudności. Ćwiczeniom towarzyszą polecenia pomocnicze, które ułatwiają ich wykonanie. Można je zatem wykonać już na wcześniejszym etapie nauki języka. Nagrania od 10 do 16 zawieraj¹ s³ownictwo i struktury jêzykowe poznawane na dalszych etapach nauki. Æwiczenia zaproponowane do piêciu ostatnich nagrañ, od 17. do 21., stopniem trudnoœci i form¹ odpowiadaj¹ zadaniom maturalnym i stanowiæ mog¹ sprawdzian opanowania sprawnoœci rozumienia ze s³uchu. Przystêpuj¹c do wykonywania æwiczeñ, pamiêtaj o kilku zasadach: • zapoznaj siê dok³adnie z treœci¹ zadania, • ju¿ w trakcie s³uchania zaznaczaj wybrane odpowiedzi, • s³uchaj nagrania tyle razy, a¿ wykonasz æwiczenie w ca³oœci, • po wykonaniu æwiczenia sprawdŸ z kluczem poprawnoœæ udzielonych odpowiedzi, • je¿eli nie jesteœ zadowolony/a z wyniku, wys³uchaj nagrania jeszcze raz, œledz¹c transkrypcjê tekstu.
Rozumienie tekstu słuchanego to sprawność wymagająca systematycznych ćwiczeń, dlatego zachęcamy Cię do wykorzystywania każdej nadarzającej się okazji: słuchaj kaset i płyt dołączonych do podręcznika, jeśli masz taką możliwość, oglądaj programy telewizji francuskiej, słuchaj piosenek francuskich i staraj się zrozumieć ich słowa. Słuchaj nawet wtedy, gdy zajmujesz się czymś zupełnie innym. Osłuchanie się z językiem to pierwszy krok do sprawnego komunikowania się w języku obcym.
1. Podstawa programowa IV.1. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012, z późniejszymi zmianami.
5
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 6
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 1 NAGRANIE 1 Æ W I C Z E N I E 1 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Jaki jest temat rozmów? Przeczytaj tytuły A. — F. Wysłuchaj czterech krótkich rozmów i dla każdej sytuacji wskaż tytuł zgodny z treścią rozmowy. Wpisz wybrane litery do tabeli. Uwaga, dwa tytuły nie pasują do żadnego nagrania.
A. Un cours à l’université. B. Un achat de vêtement. C. Les préparatifs d’un voyage. D. La préparation d’un repas. E. L’attente du début d’une séance. F. Une rencontre au restaurant. 1ère scène
2ème scène
3ème scène
4ème scène
Æ W I C Z E N I E 2 — okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Gdzie odbywaj¹ siê rozmowy? Przeczytaj zdanie i proponowane zakończenia. Wysłuchaj ponownie nagrania i dla każdej sytuacji wskaż zakończenie zdania zgodne z treścią rozmowy. Wpisz wybrane litery do tabeli. Uwaga, dwa zakończenia nie pasują do żadnej sytuacji.
1. La scène se passe A. dans la cuisine. B. au théâtre. C. à la gare. 1ère scène
D. à l’école E. dans une boutique. F. au cinéma. 2ème scène
3ème scène
4ème scène
O jakiej porze dnia odbywaj¹ siê rozmowy? Przeczytaj zdanie i proponowane zakończenia. Po wysłuchaniu nagrania dla każdej sytuacji wskaż zakończenie zdania zgodne z treścią rozmowy. Wpisz wybrane litery do tabeli. Uwaga, jedno zakończenie pasuje do dwóch sytuacji.
2. Cette conversation a lieu A. le soir. B. l’après-midi. C. la nuit. 1ère scène
6
D. le matin. E . on ne sait pas quand.
2ème scène
3ème scène
4ème scène
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 7
Nagranie 1, 2
1.
A. Cet homme va partir seul à Angers.
B. Le voyageur va prendre un train direct. C. Ce monsieur ne prend pas le TGV.
2.
A. Cette femme veut acheter une robe d’été. B. Elle voudrait acheter une belle robe verte.
C. Les robes sans manches sont à la mode. 3.
A. Cet homme n’aime pas les publicités.
B. La montre du spectateur est en retard.
C. La séance au cinéma commence à l’heure. 4.
A. La femme a acheté une quiche lorraine pour le dîner. B. L’homme veut aider sa femme à préparer le repas.
C. Cette femme a mis la salade à côté de la cuisinière.
Vrai
Faux
Rozdzia³ I.
Jakie szczegó³owe informacje zawieraj¹ rozmowy? Przeczytaj zdania oznaczone cyfr¹ 1. Wys³uchaj jeszcze raz pierwszej rozmowy i wska¿, które zdania s¹ zgodne z jej treœci¹ (vrai), a które nie (faux). Zaznacz znakiem X odpowiedni¹ kratkê. W taki sam sposób wykonaj kolejne czêœci æwiczenia dotycz¹ce trzech pozosta³ych sytuacji.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 3 — znajdowanie w tekście określonych sytuacji
NAGRANIE 2 Æ W I C Z E N I E 4 — określanie intencji nadawcy tekstu
Jaki jest cel wypowiedzi? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu autoprezentacji trzech osób wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ wypowiedzi.
Ces présentations sont faites A. pour informer de nouveaux collègues. B. pour se présenter pendant une émission. C. pour trouver un travail de vacances.
7
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 8
Nagranie 2
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 5 — określanie kontekstu wypowiedzi
Do kogo adresowane s¹ te wypowiedzi? Przeczytaj zdanie nr 1 i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ wypowiedzi.
1. Ces personnes parlent A. à leurs amis de l’école secondaire. B. au directeur d’une colonie de vacances. C. à un journaliste de la presse locale.
Kim s¹ wypowiadaj¹ce siê osoby? Przeczytaj zdanie nr 2 i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ wypowiedzi.
2. Les personnes qui parlent ce sont A. les candidats au poste de moniteur de colonie. B. les parents inscrivant leurs enfants à une colonie. C. les candidats au poste de directeur de colonie.
Kiedy to siê dzieje? Przeczytaj zdanie nr 3 i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ wypowiedzi.
3. Cette situation se passe A. avant les vacances. B. pendant les vacances. C. après les vacances.
Æ W I C Z E N I E 6 — znajdowanie określonych informacji Czego dowiadujemy się na temat wypowiadających się osób?
1. Camille veut travailler A. parce qu’elle voudrait gagner de l’argent. B. parce qu’elle aime les activités artistiques. C. parce qu’elle est monitrice diplômée. 2. Martin a déjà travaillé comme moniteur A. six fois. B. une fois. C. trois fois.
3. Sandrine est A. professeur dans un lycée. B. la mère des enfants au collège. C. professeur de français au collège.
8
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 9
Æ W I C Z E N I E 7 — rozró¿nianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu Jakim jêzykiem pos³uguj¹ siê poszczególne osoby?
Wysłuchaj jeszcze raz nagrania i określ styl wypowiedzi każdej z trzech osób, wpisując znak X do odpowiednich rubryk tabeli.
1. Langue familière
A. Camille Pasquier
B. Martin Comblet
C. Sandrine Toulan
2. Langue standard
3. Langue soutenue NAGRANIE 3 Æ W I C Z E N I E 8 — okreœlanie g³ównych myœli poszczególnych czêœci tekstu
Jakich tematów dotycz¹ kolejne informacje? Przeczytaj listę dziedzin tematycznych. Wysłuchaj wiadomości radiowych. Przyporządkuj każdej informacji odpowiadającą jej dziedzinę, wpisując odpowiednie litery do tabeli. Uwaga, dwie dziedziny zostały podane dodatkowo i nie dotyczą żadnej wiadomości.
A. La culture. B. La météo. C. La société. D. La médecine. E. La politique. F. La cuisine. G. Le sport. H. L’économie.
1ère information
2ème information
3ème information
4ème information
5ème information
Rozdzia³ I.
Przed wykonaniem ćwiczenia możesz przeczytać wstęp do podrozdziału Rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi, strona 84.
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 2, 3
6ème information
Æ W I C Z E N I E 9 — okreœlanie intencji nadawcy tekstu
W jakim celu przedstawiane s¹ te informacje? Przeczytaj pytanie i proponowane odpowiedzi. Po wys³uchaniu tekstu wybierz odpowiedŸ zgodn¹ z treœci¹ nagrania i zaznacz odpowiedni¹ literê.
Quel est le but du journaliste de la radio ? A. Commenter les événements. B. Amuser les auditeurs. C. Informer les auditeurs.
9
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 10
Nagranie 3, 4
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 1 0 — rozró¿nianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu
Jaki styl charakteryzuje wypowiedŸ dziennikarza? Przeczytaj pytanie i proponowane odpowiedzi. Wybierz odpowiedŸ zgodn¹ z treœci¹ nagrania i zaznacz odpowiedni¹ literê.
Quelle langue utilise-t-il ? A. Familière. B. Standard. C. Soutenue.
Æ W I C Z E N I E 1 1 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegó³owe informacje zawiera nagranie? Przeczytaj zdania w tabeli. Po wysłuchaniu nagrania wskaż, które zdania są zgodne z jego treścią (vrai), a które nie (faux). Zaznacz znakiem X odpowiednią kratkę.
1. Ce sont les premières informations de cette journée.
2. Le premier ministre du gouvernement visite le Canada. 3. La manifestation signale les problèmes des femmes.
4. Les voitures n’ont pas pu rouler pendant une demi-heure. 5. À Nantes on a ouvert dernièrement une nouvelle gare.
6. La première du spectacle Le Menteur aura lieu à Avignon. 7. Ce soir il y aura un match de football intéressant. 8. La télévision n’a pas prévu de montrer ce match.
9. Les prévisions météorologiques sont très optimistes.
10. Cette émission a été présentée à la radio, en été.
Vrai
Faux
NAGRANIE 4 Æ W I C Z E N I E 1 2 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Jaki jest temat audycji? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj wypowiedzi na temat popularnego programu telewizyjnego, a nastêpnie wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ nagrania.
Les téléspectateurs parlent A. d’une émission sportive. B. d’un téléfilm intéressant. C. d’une émission de variétés. D. d’un journal télévisé.
10
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 11
Nagranie 4, 5
Ils veulent A. proposer des changements dans cette émission. B. montrer de nombreux défauts de cette émission. C. dire qu’elle n’est pas présentée au bon moment. D. complimenter l’animateur et le choix des invités.
Æ W I C Z E N I E 1 4 — znajdowanie określonych informacji
Co, zdaniem widzów, charakteryzuje program? Przeczytaj zdania A. — F. Po wysłuchaniu nagrania wybierz te spośród nich, które są zgodne z treścią wypowiedzi poszczególnych osób. Wpisz wybrane litery do odpowiednich rubryk tabeli.
A. La personne enquêtée aime beaucoup l’animateur. B. Les sujets proposés peuvent attirer toute la famille. C. L’émission donne des informations sur différents sujets. D. On peut y voir souvent des vedettes de la chanson. E. L’émission présente des reportages sur la politique. F. Elle donne les informations sur des personnages importants. 1ère personne
Rozdzia³ I.
Jakie s¹ intencje wypowiadaj¹cych siê osób? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ nagrania.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 1 3 — okreœlanie intencji nadawcy tekstu
2ème personne 3ème personne 4ème personne
NAGRANIE 5 Æ W I C Z E N I E 1 5 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Jaki jest temat rozmowy? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj rozmowy i zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z jej treœci¹.
Cette conversation présente A. la vie d’une habitante de Crécy. B. la situation des chiens d’un habitant. C. le travail de monsieur Dumiel.
11
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 12
Nagranie 5
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 1 6 — okreœlanie intencji nadawcy tekstu
W jakim celu kobieta kontaktuje siê ze stowarzyszeniem? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ rozmowy.
Madame Marel veut A. informer de la situation de son chat. B. présenter la maladie de son chien. C. demander de l’aide pour les animaux.
Æ W I C Z E N I E 1 7 — określanie kontekstu wypowiedzi
Gdzie ma miejsce rozmowa? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ rozmowy.
1. Cette situation se passe A. au téléphone. B. dans le bureau de l’Association. C. dans la maison de madame Marel.
Kim s¹ rozmawiaj¹ce osoby ? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ rozmowy.
2. Les personnes qui parlent ce sont A. deux amies intéressées par le problème des animaux. B. l’employé de l’Association et une habitante de Crécy. C. un journaliste de la radio et une habitante de Crécy.
Æ W I C Z E N I E 1 8 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegó³owe informacje zawiera rozmowa? Przeczytaj zdania odnoszące się do kolejnych fragmentów rozmowy. Po wysłuchaniu nagrania wskaż, które zdania są zgodne z jego treścią (vrai), a które nie (faux). Zaznacz znakiem X odpowiednią kratkę.
1. M. Dumiel ne s’occupe pas des chiens depuis 10 jours. 2. Le propriétaire des chiens est toujours chez lui. 3. Les chiens qui sont seuls aboient très souvent.
4. Les chiens mangent beaucoup et régulièrement.
5. Mme Marel a déjà parlé avec le propriétaire des chiens. 6. Mme Marel ne connaît pas l’adresse de M. Dumiel. 7. Les chiens sortent dans la rue par une porte.
8. Les chiens cherchent de la nourriture dans la rue. 9. Cette situation inquiète la voisine de M. Dumiel.
10. L’Association de la Protection des Animaux va intervenir.
12
Vrai
Faux
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 13
Æ W I C Z E N I E 1 9 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Jaki jest temat nagrania? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj rozmowy w restauracji i zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z jej treœci¹.
La femme est en train de A. prendre un bon repas dans un restaurant. B. commander un repas dans un restaurant. C. présenter le menu aux gens venus avec elle.
Æ W I C Z E N I E 2 0 — określanie kontekstu sytuacyjnego
Z kim kobieta przyszła do restauracji? Przeczytaj zdanie i proponowane zakończenia. Po wysłuchaniu nagrania zaznacz zakończenie zdania zgodne z treścią tekstu.
1. Cette femme est venue au restaurant A. avec ses enfants. B. avec ses amies. C. avec son mari.
Rozdzia³ I.
NAGRANIE 6
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 6
O jakiej porze dnia odbywa się rozmowa? Przeczytaj zdanie i proponowane zakończenia. Po wysłuchaniu nagrania zaznacz zakończenie zdania zgodne z treścią tekstu.
2. Cette situation a lieu A. le matin B. à midi. C. le soir.
Æ W I C Z E N I E 2 1 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Co zjedz¹ poszczególne osoby? Przeczytaj zdania i proponowane zakończenia. Po wysłuchaniu nagrania zaznacz zakończenia zdań zgodne z treścią tekstu.
1. La mère prend comme entrée A. une salade compagnarde. B. l’assiette de charcuterie. C. le jambon de pays.
2. Charlotte prend comme plat A. un steak frites. B. une omelette aux champignons. C. une quiche lorraine.
3. Guillaume prend comme dessert A. une tarte aux pommes. B. une salade de fruits. C. une glace à la vanille.
13
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 14
Nagranie 6, 7
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 2 2 — rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu
Wys³uchaj ponownie nagrania i okreœl, jakim jêzykiem pos³uguj¹ siê rozmawiaj¹ce osoby. Wpisz znak X do odpowiedniej rubryki tabeli.
Langue familière
Langue standard
Langue soutenue
NAGRANIE 7 Æ W I C Z E N I E 2 3 — określanie głównej myśli tekstu
Jaki jest temat opowiadanej historii? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj nagrania i zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
L’histoire racontée par cet homme présente A. une soirée comme les autres. B. les détails du projet qu’il prépare. C. son anniversaire organisé par ses amis. D. ses problèmes avec le téléphone.
Æ W I C Z E N I E 2 4 — określanie intencji nadawcy tekstu
W jakim celu mê¿czyzna opowiada tê historiê? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
Cet homme parle A. pour se plaindre de ses amis venus chez lui. B. pour raconter une conversation avec sa mère. C. pour expliquer le projet préparé par son bureau. D. pour présenter la surprise faite par ses amis.
Æ W I C Z E N I E 2 5 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegó³owe informacje zawarte s¹ w opowiadaniu? Przeczytaj zdania i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj ponownie nagrania, a nastêpnie wybierz zakoñczenia kolejnych zdañ zgodne z treœci¹ tekstu.
1. Pour son anniversaire cet homme A. a invité ses amis. B. a invité sa famille. C. n’a invité personne. 2. Il avait l’intention A. de travailler. B. de faire la fête. C. de se reposer.
14
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 15
4. Les personnes venues, c’étaient A. ses amis. B. ses soeurs. C. ses voisins.
5. Il a reçu comme cadeau A. un tableau de Picasso. B. un livre de peinture. C. une bouteille de bière.
6. Les femmes ont apporté A. un bon dessert et une boisson. B. une entrée, un plat et une boisson. C. un plat, une boisson et un dessert. 7. Le dîner a été préparé A. par tout le monde. B. par deux amies. C. par le narrateur.
Rozdzia³ I.
3. Il a parlé au téléphone avec sa mère A. pendant une heure. B. pendant 15 minutes. C. pendant 2 minutes.
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 7, 8
NAGRANIE 8 Æ W I C Z E N I E 2 6 — określanie głównej myśli tekstu
Co to za audycja? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj audycji i wybierz zakoñczenie zdania zgodne z jej treœci¹.
1. C’est une émission A. littéraire. B. publicitaire. C. documentaire.
Jaki jest temat audycji? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
2. On propose A. de partir à l’étranger. B. de regarder la télévision. C. d’apprendre les langues.
15
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 16
Nagranie 8, 9
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 2 7 — umiejêtnoœæ okreœlania kontekstu wypowiedzi
Kto przygotowa³ tê audycjê? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
1. Cette émission est réalisée A. par une école de langues. B. par une chaîne de télévision. C. par une agence de voyages.
Do kogo jest adresowana ta audycja? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
2. Elle est adressée A. aux jeunes. B. aux adultes. C. à tout le monde.
Æ W I C Z E N I E 2 8 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegó³owe informacje zawarte s¹ w audycji? Przeczytaj zdania. Po wysłuchaniu nagrania wskaż, które zdania są zgodne z jego treścią (vrai), a które nie (faux). Zaznacz znakiem X odpowiednią kratkę.
1. Les cours dans cette école commencent en septembre. 2. On peut apprendre le portugais, le chinois et le russe. 3. On va organiser des groupes de différents niveaux. 4. Chaque groupe va se composer de 10 personnes.
5. Les groupes vont travailler 2 ou 3 fois par semaine. 6. On n’organise pas de cours pendant le week-end. 7. Les parents peuvent inscrire aussi leurs enfants. 8. L’école Monde Ouvert a aussi un site Internet.
Vrai
Faux
NAGRANIE 9 Æ W I C Z E N I E 2 9 — określanie głównej myśli tekstu
Jaki jest temat nagrania? Przeczytaj zdania. Wysłuchaj nagrania, a następnie wybierz zdanie zgodne z tematyką audycji.
A. Les prévisions météo pour la semaine à venir. B. Les propositions des achats pendant le weekend. C. Les conseils pour passer de bons moments. D. Les solutions des problèmes dans la vie professionnelle.
16
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 17
Nagranie 9
1. Cet horoscope donne des conseils A. pour le printemps. C. pour l’automne. B. pour l’été. D. pour l’hiver.
Gdzie zosta³ zaprezentowany? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ tekstu.
2. Ces conseils sont donnés A. dans une revue. B. à la télévision.
C. à la radio. D. dans la rue.
Do kogo jest adresowany? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
3. Cet horoscope est adressé A. aux adolescents. B. aux adultes.
Rozdzia³ I.
Jakiej pory roku dotyczy horoskop? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenie zdania zgodne z jego treœci¹.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 3 0 — określanie kontekstu wypowiedzi
C. aux enfants. D. à tout le monde.
Æ W I C Z E N I E 3 1 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakie informacje szczegó³owe zawiera horoskop? Przeczytaj zdania. Po wysłuchaniu nagrania wskaż, które zdania są zgodne z jego treścią (vrai), a które nie (faux). Zaznacz znakiem X odpowiednią kratkę.
Bélier 1. La proposition est adressée aux femmes et aux hommes célibataires.
2. Les rencontres avec les collègues de travail ne sont pas intéressantes. Taureau 3. Ce n’est pas raisonnable d’acheter souvent des produits de beauté.
4. Les gens ne doivent pas penser longtemps aux événements tristes. Gémeaux 5. Le samedi et le dimanche ce sont les jours pour travailler tranquillement.
6. Pendant le week-end les gens doivent passer le temps avec leurs familles. Cancer 7. Les discussions avec les enfants aident à retrouver de bons rapports. 8. Les enfants ne veulent pas discuter avec leurs mères et leurs pères.
Vrai
Faux
17
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 18
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 10 NAGRANIE 10
Æ W I C Z E N I E 3 2 — określanie kontekstu wypowiedzi
Gdzie, kiedy i w jakich okolicznoœciach zarejestrowano wypowiedzi? Przeczytaj poni¿sze zdania i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj wypowiedzi czterech osób i wska¿ zakoñczenia zdañ zgodne z treœci¹ nagrania.
1. Ces personnes se trouvent A. dans une rue très animée. B. dans un moyen de transport. C. dans un centre commercial. 2. Cela se passe A. un dimanche. B. un samedi. C. un autre jour.
3. Ces gens A. vont faire des courses. B. ont fait des courses. C. profitent d’une promotion.
Æ W I C Z E N I E 3 3 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegó³owe informacje zawieraj¹ kolejne wypowiedzi? Przeczytaj zdania dotycz¹ce pierwszej osoby i wys³uchaj raz jeszcze jej wypowiedzi. Wska¿ jedno zdanie zgodne z treœci¹ nagrania, wpisuj¹c znak X do odpowiedniej rubryki tabeli. W taki sam sposób wykonaj kolejne czêœci æwiczenia dotycz¹ce wypowiedzi trzech pozosta³ych osób.
1ère personne
A Ils ont fait des achats et ils reviennent à la maison prendre le déjeuner.
Vrai Faux
B Ils ont acheté des vêtements pour les enfants et ils ont pris un repas.
C Ils ont acheté de la nourriture parce qu’ils travaillent toute la semaine. 2ème personne
A Il a acheté seulement un disque pour sa collection de rock des années 80.
Vrai Faux
B Il a acheté seulement de la nourriture pour son chien qui mange beaucoup.
C Il est très content parce qu’il a trouvé dans ce centre un CD intéressant. 3ème personne
A Elle est venue acheter des produits pour préparer un dîner pour ses amis.
B Elle vient au centre commercial le dimanche pour y rencontrer des amis.
C Elle a toujours beaucoup de choses dans son frigo pour cuisiner.
18
Vrai Faux
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 19
Nagranie 10, 11 Faux
B Il doit réparer le vélo de son fils qui veut faire du cyclisme dans son école.
C Il est venu avec son fils pour lui acheter un vélo pour les entraînements.
Æ W I C Z E N I E 3 4 — rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu
Kto u¿y³ tych zwrotów w swojej wypowiedzi? W nagraniu us³ysza³eœ/us³ysza³aœ zwroty typowe dla jêzyka potocznego (langue familière). SprawdŸ w tabeli ich znaczenie (langue standard). Wys³uchaj raz jeszcze wypowiedzi i przyporz¹dkuj osobom zwroty, wpisuj¹c znak X do odpowiednich rubryk. Zwroty s¹ zanotowane w kolejnoœci alfabetycznej.
Langue familière
1. la bouffe
2. C’est super !
Langue standard
la nourriture
1ère 2ème 3ème 4ème personne personne personne personne
C’est formidable !
3. C’est une catastrophe. Il est en mauvais état. 4. Quelle horreur !
Je déteste ça !
6. un resto sympa
un restaurant sympathique
5. son prof
son professeur
Rozumienie ze s³uchu
A Il est venu acheter un nouveau vélo parce que son vieux vélo est cassé.
Vrai
Rozdzia³ I.
4ème personne
NAGRANIE 11 Æ W I C Z E N I E 3 5 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Jaki jest temat rozmowy? Przeczytaj poni¿sze zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj rozmowy i wybierz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ nagrania.
Sandrine et Xavier parlent A. de leurs collègues de travail. B. de leurs cousins et cousines. C. des gens rencontrés pendant les vacances.
19
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 20
Nagranie 11
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 3 6 — określanie kontekstu wypowiedzi
Gdzie i kiedy odbywa siê rozmowa? Przeczytaj poni¿sze zdania i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania wybierz zakoñczenia zdañ zgodne z jego treœci¹.
1. Ils se trouvent A. à la maison. B. à l’hôtel. C. au travail.
2. La conversation a lieu A. le matin. B. à midi. C. le soir.
3. Leurs vacances A. viennent de commencer. B. durent depuis une semaine. C. finissent le jour suivant. Æ W I C Z E N I E 3 7 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Jakich szczegółów dowiadujemy się na temat poszczególnych osób? Przeczytaj poniższe zdania i proponowane zakończenia. Po wysłuchaniu nagrania wybierz zakończenia zdań zgodne z jego treścią.
1. Monsieur Pascal Vercier est A. informaticien. B. médecin. C. professeur. 2. Madame Nathalie Goudon a A. 40 ans. B. 50 ans. C. 60 ans.
3. Monsieur Valéry, le voisin de la chambre à droite, A. aime jouer aux cartes. B. adore les voyages. C. pratique le tennis. 4. Madame Goudon a des cheveux A. noirs. B. bruns. C. blonds.
5. Monsieur Vercier porte A. un short et un t-shirt. B. un pantalon et une veste blancs. C. un costume bleu.
20
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 21
Æ W I C Z E N I E 3 8 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Czego dotyczy rozmowa? Przeczytaj poni¿sze propozycje. Wys³uchaj rozmowy i spoœród zaproponowanych poni¿ej sformu³owañ wybierz to, które jest zgodne z jej tematem.
1. Acheter une maison. 2. Vendre un studio. 3. Comparer des maisons. 4. Louer un appartement. 5. Choisir une salle de bains. 6. Construire une cheminée. 7. Vendre une maison.
Æ W I C Z E N I E 3 9 — okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Gdzie odbywa siê rozmowa i kto bierze w niej udzia³? Przeczytaj zdania i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenia zdañ zgodne z jego treœci¹.
1. La scène se passe A. dans une maison à vendre. B. dans une agence immobilière. C. dans un appartement à louer.
2. Le client, c’est A. un homme marié qui n’a pas d’enfants. B. un célibataire qui va se marier bientôt. C. un homme marié qui a des enfants.
Rozdzia³ I.
NAGRANIE 12
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 12
Æ W I C Z E N I E 4 0 — znajdowanie w tekście określonych informacji
Czego dowiadujemy się na temat klienta i oferowanych mieszkań? Przeczytaj zdania i proponowane zakończenia. Wysłuchaj ponownie nagrania i zaznacz poprawne odpowiedzi.
1. Le client voudrait louer A. un appartement avec une cuisine équipée. B. un studio au premier étage. C. un appartement pour une famille de 4 personnes. 2. Dans le premier appartement A. il y a 4 chambres. B. le salon donne sur le parc. C. il n’y a pas de cheminée.
3. Le deuxième appartement se trouve A. au premier étage. B. au deuxième étage. C. au troisième étage.
4. Dans la sale de bains du troisième appartement A. il y a une douche et une baignoire. B. il n’y a pas de douche. C. il y a seulement une douche.
21
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 22
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Nagranie 13 NAGRANIE 13 Æ W I C Z E N I E 4 1 — okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Gdzie i kiedy toczy siê rozmowa? Przeczytaj zdania i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj rozmowy i zaznacz zakoñczenia zdañ zgodne z jej treœci¹.
1. Cette conversation a lieu A. au téléphone. B. dans un café. C. à la maison. 2. Ces gens se rencontrent A. en hiver. B. au printemps. C. en été.
Kim s¹ rozmówcy? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenie zdania, zgodne z treœci¹ rozmowy.
3. Jeanine et Charles sont A. des amis d’enfance. B. des collègues de travail. C. un frère et une soeur.
Æ W I C Z E N I E 4 2 — okreœlanie intencji nadawcy tekstu Jaki by³ powód spotkania?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Po wys³uchaniu nagrania zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ rozmowy.
Jeanine et Charles se sont rencontrés A. pour analyser la situation difficile de leurs parents. B. pour parler des problèmes et trouver des solutions. C. pour choisir un cadeau d’anniversaire pour Sylvie.
22
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 23
Nagranie 13, 15 Czego dowiadujemy się na temat każdej z osób? Przeczytaj zdania i proponowane zakończenia. Zaznacz poprawne odpowiedzi.
1. Jean-Jacques, le fils de Jeannine, A. travaille bien pour réussir à son bac. B. sort souvent voir ses copains. C. a de mauvaises notes au lycée. 2. Sylvie, la fille de Jeannine, A. ne s’intéresse pas à la mode. B. est toujours d’accord avec sa mère. C. aura bientôt son anniversaire.
Rozdzia³ I.
3. Serge, le mari de Jeannine, A. a oublié l’anniversaire de sa fille. B. travaille maintenant à Grenoble. C. passe beaucoup de temps avec ses enfants.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 4 3 — wyszukiwanie w tekście określonych informacji
NAGRANIE 15 Æ W I C Z E N I E 4 4 — określanie głównej myśli tekstu
Jakich dziedzin dotycz¹ poszczególne wypowiedzi? Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj wypowiedzi pierwszej osoby i wybierz dziedzinê, której dotyczy jej wypowiedŸ. Wpisz rozwi¹zanie do tabeli. Uwaga, dwa tematy nie dotyczą żadnej wypowiedzi. W podobny sposób przyporz¹dkuj dziedziny tematyczne wypowiedziom pozosta³ych osób.
L’événement de l’année concerne A. la science. B. l’économie. C. la famille. D. le sport. E. l’enseignement. F. la cuisine. G. la culture. 1ère personne
2ème personne
3ème personne
4ème personne
5ème personne
23
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 24
Nagranie 15
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 4 5 — wyszukiwanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegó³owe informacje zawieraj¹ poszczególne wypowiedzi? Przeczytaj zdania dotycz¹ce pierwszej z wypowiadaj¹cych siê osób. Pos³uchaj ponownie pierwszej czêœci nagrania. Wskaż, które zdania są zgodne z wypowiedzią (vrai), a które nie (faux). Wpisz znak X do odpowiednich rubryk tabeli. W taki sam sposób wykonaj kolejne czêœci æwiczenia dotycz¹ce wypowiedzi pozosta³ych czterech osób.
1ère personne 1 Cette femme est devenue grand-mère. 2
Elle a un petit-fils, l’enfant de sa fille.
4
Les grands-parents le voient souvent.
3
Ce petit bébé est né il y a six mois.
2ème personne 1 Dans cette ville l’aéroport existe depuis deux ans déjà. 2
Les habitants de cette ville peuvent prendre l’avion.
4
Les habitants vont trouver du travail plus facilement.
3
2
Tous les membres de cette famille attendaient les résultats.
4
Cette famille n’est pas allée en vacances cette année-là.
2
On dépense beaucoup d’argent pour la construction des armes.
4
La personne qui parle souffre d’une grave maladie d’estomac.
24
VRAI FAUX
On a découvert une bactérie responsable de certaines maladies.
5ème personne 1 Cet homme est professeur de français dans un lycée. 2
Il aime regarder les films adaptés d’après des livres connus.
4
Le livre La Possibilité d’une île est très intéressant.
3
VRAI FAUX
Le père est parti à l’étranger pendant les examens de son fils.
4ème personne 1 À l’heure actuelle, tous les gens font très attention à leur santé. 3
VRAI FAUX
Dernièrement, on a construit des hôtels et des magasins.
3ème personne 1 Les parents comprennent que leurs enfants sont très stressés. 3
VRAI FAUX
Les livres de bonne qualité ne perdent pas leur valeur.
VRAI FAUX
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 25
Nagranie 15, 16
Langue soutenue
Langue standard
un plaisir exquis
un vrai plaisir
vous voudriez que je signale
vous voulez que je dise
les volumes écrits
c’est une lecture obligatoire A. 1ère personne B. 2ème personne C. 3ème personne D. 4ème personne E. 5ème personne
les livres écrits
il faut lire ce livre
NAGRANIE 16
Rozdzia³ I.
Przeczytaj zamieszczone poni¿ej wyra¿enia charakterystyczne dla langue soutenue i ich czêœciej stosowane odpowiedniki (langue standard). Po wys³uchaniu nagrania wska¿ osobê, która pos³u¿y³a siê wyra¿eniami z 1. kolumny.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 4 6 — rozró¿nianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu
Kto u¿y³ tych zwrotów w swojej wypowiedzi?
Æ W I C Z E N I E 4 7 — okreœlanie g³ównej myœli tekstu
Jaki jest wspólny temat wszystkich wypowiedzi? Przeczytaj poni¿sze zdanie i proponowane zakoñczenia. Wys³uchaj czterech wypowiedzi i zaznacz zakoñczenie zdania zgodne z treœci¹ nagrania.
Vivianne Mercier, Patrick Ferroux, Andrée Postier et Pascal Dupoint présentent A. la vie dans leurs familles. B. la situation dans leur ville. C. leur activité professionnelle. D. le problème du chômage. E. leurs souvenirs d’enfance.
25
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 26
Nagranie 16
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æ W I C Z E N I E 4 8 — wyszukiwanie w tekście określonych informacji
Jakie szczegółowe informacje zawierają poszczególne wypowiedzi? Przeczytaj zdania dotycz¹ce pierwszej osoby i pos³uchaj jej wypowiedzi. Zaznacz, które zdania są zgodne z wypowiedzią (vrai), a które nie (faux). W taki sam sposób wykonaj kolejne czêœci æwiczenia dotycz¹ce wypowiedzi pozosta³ych trzech osób.
A. VIVIANNE MERCIER 1. La femme qui se présente est vendeuse.
2. La boutique où elle travaille ouvre à 9h30.
3. Elle vend des vêtements pour les enfants. 4. Elle aime bien parler avec les clientes.
5. L’après-midi il y a beaucoup de clients. B. PATRICK FERROUX 1. L’homme qui parle travaille dans un petit café.
2. Cet homme n’aime pas beaucoup sa profession.
3. Son chef accepte les propositions des employés. 4. Les clients aiment bien son canard à l’ancienne. 5. Il ne peut pas passer ses soirées à la maison.
C. ANDRÉE POSTIER 1. La femme qui se présente travaille dans une librairie. 2. Elle montre aux clients les photos des pays à visiter.
3. Les employés ne connaissent pas bien les excursions. 4. Andrée Postier a visité plusieurs pays du monde.
5. Le bureau où cette femme travaille fonctionne bien. D. PASCAL DUPOINT 1. L’homme qui parle de son travail est journaliste.
2. La radio propose beaucoup d’émissions sur la politique. 3. Il aime parler avec les gens qui téléphonent à la radio. 4. Il se repose quand il y a des chansons à l’antenne. 5. Il aime se lever de bonne heure pour aller travailler.
Æ W I C Z E N I E 4 9 — określanie intencji autora tekstu
Vrai
Faux
Vrai
Faux
Vrai
Faux
Vrai
Faux
Jaki jest cel wypowiadających się osób? Przeczytaj zdanie i proponowane zakończenia. Zaznacz zakończenie zgodne z treścią nagrania.
Ces personnes parlent pour A. se plaindre des problèmes dans leur travail. B. proposer de travailler avec eux. C. présenter leurs professions.
26
14:20
Strona 27
Æwiczenia typu maturalnego
Umiejêtnoœæ rozumienia ze s³uchu jest sprawdzana za pomoc¹ trzech lub czterech zadañ zamkniêtych typu prawda/fa³sz, dobieranie, wielokrotny wybór. Za ka¿d¹ poprawn¹ odpowiedŸ otrzymasz 1 punkt. Za wykonanie wszystkich zadañ mo¿esz uzyskaæ ³¹cznie 15 punktów. Czas trwania tej czêœci egzaminu jest ograniczony — na dwukrotne wysłuchanie nagrań i wykonanie zadań przewidziane jest 20 minut. Po wykonaniu æwiczeñ zawartych w tym rozdziale nabra³eœ/aœ zapewne wprawy i możesz sprawdzić, jak da³byœ/da³abyœ sobie radê na maturze. Poniższe zadania są skonstruowane zgodnie z zasadami budowy arkusza egzaminacyjnego. Stopniem trudnoœci i form¹ odpowiadaj¹ zadaniom maturalnym. Wykonuj¹c te æwiczenia, mo¿esz przeprowadziæ symulacjê egzaminu i oceniæ, czy uzyskany wynik jest satysfakcjonuj¹cy. Pamiêtaj, aby przestrzegaæ teraz zasady dwukrotnego wys³uchania nagrania, tak jak bêdzie to mia³o miejsce podczas egzaminu. Ćwiczenia 50 — 52 stanowią pierwszy przykład fragmentu arkusza egzaminacyjnego w części rozumienie ze słuchu — uwzględniający zarówno zawartość (rodzaj i liczbę tekstów i zadań), jak i liczbę punktów, możliwych do uzyskania (maksymalnie 15 pkt). Æwiczenia 53 — 55 to drugi przyk³adowy fragment arkusza, który umo¿liwia przeprowadzenie kolejnej symulacji.
Rozumienie ze s³uchu
2014-06-27
Rozdzia³ I.
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
PRZYK£AD 1
NAGRANIE 14 ÆWICZENIE 50 (0-5PKT)
Usłyszysz dwukrotnie przemówienie. Z podanych odpowiedzi (A-G) wybierz pięć zgodnych z treścią wystąpienia. Zakreśl odpowiednie litery.
Cet homme voudrait A. ouvrir les magasins dimanche. B. construire un centre commercial. C. créer une nouvelle ligne d’autobus. D. organiser des spectacles pour les jeunes. E. améliorer les horaires des bus. F. fermer le Théâtre Municipal. G. changer de directeur du théâtre.
27
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 28
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æwiczenia typu maturalnego NAGRANIE 17 ÆWICZENIE 51 (0-5 PKT)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi trzech osób na temat rodziny. Dla każdej wypowiedzi (1-3) wybierz i zakreśl zdania, które zawierają informacje zgodne z treścią nagrania.
1. Michel 1.1.
Michel est pédiatre et sa femme est chirurgien.
1.3.
Leur fille, Simone, joue de la guitare et n’aime pas l’école.
1.2. 1.4.
Leur fils, Alexandre, est très ouvert et il parle beaucoup.
Pendant les vacances ils aiment aller sur la Côte d’Azur.
2. Catherine 2.1.
Elle a une grande famille et ils se rencontrent souvent.
2.3.
En été, elle emmène les enfants dans les Pyrenées.
2.2.
Ses parents travaillent encore et sont très occupés.
3. Jean-Claude 3.1.
Il habite à Paris avec sa femme et ses trois enfants.
3.3.
Pendant les vacances il préfère les voyages organisés.
3.2.
Il a beaucoup de contacts avec ses parents et son frère.
NAGRANIE 18 ÆWICZENIE 52 (0-5 PKT)
Usłyszysz dwukrotnie audycję radiową. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwe, zgodne z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B lub C.
1. Cette émission présente A. des bandes dessinées. B. des recueils de poèmes. C. des romans français.
2. L’homme qui parle des livres a l’intention A. de comparer deux livres. B. d’encourager à lire les livres. C. de présenter leurs défauts. 3. Le loup du livre L’oeil du loup est né A. en Europe. B. en Alasca. C. en Afrique.
28
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 29
Æwiczenia typu maturalnego
5. Le héros du livre Chaque jour est un adieu c’est A. un enfant qui parle de son petit village B. un soldat de la seconde guerre mondiale. C. un homme de 50 ans qui raconte sa vie. PRZYK£AD 2
NAGRANIE 19 ÆWICZENIE 53 (0-6 PKT)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad. Z podanych zdań (1-10) wybierz i zakreśl właściwe, zgodne z treścią nagrania.
1. La personne interviewée par le journaliste travaille dans un ministère. 2. Le sujet de l’interview c’est la situation des cyclistes dans les villes.
3. Les jeunes qui font du roller et les autorités ne se comprennent pas. 4. Les jeunes veulent se déplacer librement en roller dans les rues.
5. Les maires veulent construire des parcs pour y pratiquer le roller. 6. À Paris il y a déjà une brigade de policiers qui font du roller.
7. À Paris il est possible de faire du roller sur des pistes cyclables.
8. On prépare un code de la route qui va préciser les droits des rollers. 9. Les patineurs pourront rouler sur les trottoirs et les pistes cyclables.
10. Cette interview présente le problème et les solutions proposées.
Vrai
Faux
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
4. Le garçon du livre L’oeil du loup A. pendant son enfance a vécu au Sahara. B. a travaillé pour un marchand africain. C. a visité l’Europe avec ses parents.
NAGRANIE 20 ÆWICZENIE 54 (0-5 PKT)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę telefoniczną. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwe, zgodne z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B lub C.
1. Sabrina téléphone à Maxime A. pour l’informer de ses nouveaux problèmes. B. pour lui demander des informations sur le temps. C. pour lui parler de la maladie de ses enfants. 2. Les personnes qui parlent sont A. des amis d’école. B. un frère et une soeur. C. des collègues de travail.
29
zbior_2_2014_04_23:zbior_2.qxd
2014-06-27
14:20
Strona 30
Rozdzia³ I.
Rozumienie ze s³uchu
Æwiczenia typu maturalnego 3. Cette conversation a lieu A. pendant l’année scolaire. B. pendant les vacances d’hiver. C. pendant les vacances d’été.
4. À ce moment-là, en Bretagne A. il y a un peu de neige. B. il fait toujours très chaud. C. le temps est variable.
5. Sabrina et Maxime parlent aussi A. de leur activité professionnelle. B. de la rencontre avec des amis. C. de leurs vacances sur la Côte d’Azur.
NAGRANIE 21 ÆWICZENIE 55 (0-4 PKT)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osób na temat zwierząt. Do każdej wypowiedzi (1-4) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-F). Wpisz rozwiązanie do tabeli. Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej wypowiedzi.
A. Le personel des jardins zoologiques prend soin des animaux sauvages. B. Pour voir les animaux sauvages on va souvent dans les pays où ils vivent. C. Les enfants connaissent les animaux grâce aux promenades dans le zoo. D. Les réserves naturelles permettent aux animaux de vivre en liberté. E. Il faut transporter les animaux des jardins zoologiques dans la forêt. F. Dans le zoo les enseignants font souvent des cours pour les élèves. 1
30
2
3
4