Olga Balboa Sánchez Montserrat Varela Navarro Claudia Teissier de Wanner
I M P R E S I O N E S A1 Libro del alumno
I M P R E S I O N E S A1 Libro del alumno
Primera edición: 2018 Produce: SGEL - Educación Avda. Valdelaparra, 29 28108 Alcobendas (Madrid) Autoras Olga Balboa Sánchez, Montserrat Varela Navarro y Claudia Teissier de Wanner Asesoramiento didáctico Paloma García-Amorena, Burkhard Flottmann, Lucy Lachenmaier y Remedios Nowak Diseño de cubierta: Sieveking Agentur Ilustraciones: Mascha Greune Maquetación y composición: Sieveking Agentur Editoras: Esther Douterelo Fernández, Cornelia Kentmann © 2017 Editorial Hueber GmbH & Co. KG, München, Deutschland De esta edición: Director editorial: Javier Lahuerta Coordinador editorial: Jaime Corpas Edición: Mise García Maquetación: Leticia Delgado Cubierta: Violeta Cabal Corrección: Sheila Lastra © Sociedad General Española de Librería, S. A., 2018 ISBN: 978-84-9778-979-0 Depósito legal: Printed in Spain - Impreso en España Impresión: Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 47).
índice 1 Hola, ¿qué tal? Comunicación • Saludar y despedirse • Preguntar por el nombre • Preguntar por la procedencia • Dar una dirección de correo electrónico y el número de teléfono • Deletrear • Preguntar en clase • Vocabulario de comida y cultura
p. 8
Gramática •R eglas de pronunciación •E l alfabeto •E l pronombre personal •E l verbo irregular ser •P ronombres interrogativos: ¿qué, cómo, de dónde, cuál? •E l artículo determinado •E l sustantivo: género y número •L os números del 0 al 10
Aspectos socioculturales • Formas de saludar y despedirse • Nombres y apellidos Enlace: Los países hispanohablantes
2 El español y yo Comunicación • Preguntar y dar información personal (país, nacionalidad, aficiones, idiomas) • Negar • Preguntar y decir por qué se aprende español • El español en la clase (preguntar por objetos del aula)
p.16
Gramática • Nacionalidades •L os verbos regulares terminados en -ar •L a negación •P ronombres interrogativos: ¿quién, por qué? •E l artículo indeterminado singular •E l verbo tener
Aspectos socioculturales • Motivos por los que se aprende español • Lugar que ocupa el español en el mundo Enlace: Información sobre Colombia y su gente. Razones para estudiar español en Colombia
3 Trabajo aquí Comunicación • Hablar de profesiones y de lugares de trabajo • Expresar diferencias y coincidencias • Presentar a alguien y reaccionar a una presentación • Preguntar por el estado de ánimo y responder • Preguntar cómo se dice algo en español
p. 2 4
Gramática •L a preposición en •E l pronombre demostrativo •L os verbos regulares terminados en -er e -ir •L os verbos irregulares hacer y estar •E structurar un texto
Aspectos socioculturales • El tratamiento en español • Algunas celebridades del mundo hispanohablante Enlace: Información sobre Costa Rica
4 ¡Me gustan las tapas! Comunicación • Pedir algo en un bar • Describir un plato • Hablar de las preferencias • Los días de la semana • Comprar alimentos • Cantidades y envases • E xpresar agrado y desagrado
Panorama 1
p. 32
Gramática •L os verbos querer y preferir •E l artículo indeterminado plural •L os números del 11 al 100 •E l verbo gustar
Aspectos socioculturales •B ares en España y platos típicos. Las tapas •F órmulas de cortesía en las compras Enlace: Información sobre México y su gastronomía
¡A jugar! – ¡A leer! – ¡A escuchar! – ¡A colaborar!
p. 4 0
tres
3
índice 5 En familia
p. 4 4
Comunicación • Hablar de la familia • Hablar de la edad • Informar sobre el estado civil • Describir el aspecto y el carácter de una persona • Hablar de la edad y del cumpleaños • Los meses del año
Gramática •E l verbo llamarse •M ás pronombres interrogativos (¿cuánto/-a?, ¿cuándo?) • Los posesivos • El adjetivo: género y número
Aspectos socioculturales • El uso afectivo del diminutivo • L as hermanas Venegas • Una canción de cumpleaños española Enlace: Información sobre España y los tipos de familias españolas
6 Mi barrio
p. 5 2
Comunicación • Describir un barrio • Preguntar y decir lo que hay en una ciudad o un barrio • Preguntar e informar sobre dónde se encuentra alguien o algo • Hablar de direcciones y medios de transporte • Valorar algo • Indicar el orden
Gramática •E l uso de hay y estar • Lugares • L as preposiciones de y a • Los verbos irregulares ir y poder • El uso de muy y mucho
Aspectos socioculturales • San Telmo • Moverse en Buenos Aires Enlace: Información sobre Ecuador y rutas por Quito
7 Mi día a día Comunicación • Informar sobre las actividades habituales • Hablar de las partes del día y los horarios • Preguntar e indicar la hora • Indicar la frecuencia con la que se hace algo • Hablar de las actividades de tiempo libre
p. 6 0
Gramática • Los verbos irregulares con cambio vocálico (e > ie, o > ue, e > i, u > ue) • Verbos con g en la primera persona del singular (salgo, pongo…) • Los verbos reflexivos • Antes/después de + sustantivo/ infinitivo • Adverbios de frecuencia
Aspectos socioculturales • L a rutina diaria de una profesora en Madrid • Los horarios en España Enlace: Información sobre Chile y el tiempo libre de los chilenos
8 De vacaciones Comunicación • Hablar de preferencias e intereses • E xpresar acuerdo y desacuerdo • Reservar una habitación de hotel • Hablar sobre el pasado • L as estaciones del año
Panorama 2
4
cuatro
p. 6 8
Gramática • Pronombres de objeto indirecto • Verbos gustar y encantar • S e + tercera persona del singular / plural • Formas y usos del pretérito perfecto • Ya / todavía no
Aspectos socioculturales • Destinos turísticos en el mundo hispanohablante • Vacaciones en Guatemala Enlace: Información sobre lugares en Perú. El oasis de Huacachina
¡A jugar! – ¡A leer! – ¡A escuchar! – ¡A colaborar!
p. 76
ÍNDICE 9 COMPRAR Y COMER EN ALICANTE Comunicación ÞĮĮ"CQAPG@GPĮJ?ĮPMN?Į AMJMPCQĮWĮK?RCriales) ÞĮĮ BHCRGTMQĮN?P?ĮJ?ĮBCQAPGNAGĤLĮBCĮ objetos ÞĮĮ!MKNP?P ÞĮĮ.CBGPĮCLĮCJĮPCQR?SP?LRC ÞĮĮ.CBGPĮ?JEMĮ?Į?JESGCL
Gramática ÞĮĮ* ?QĮNPCNMQGAGMLCQĮde y a ÞĮĮ*MQĮLĩKCPMQĮ?ĮN?PRGPĮBCJĮ ÞĮĮ*MQĮBCKMQRP?RGTMQĮeste/-a y ese/-a ÞĮĮ#JĮAMKNJCKCLRMĮBGPCARM ÞĮĮ# VNPCQGMLCQĮBCĮA?LRGB?BĮAMLĮ otro/-a y más ÞĮĮ-P?AGMLCQĮBCĮPCJ?RGTMĮAMLĮque y con donde ÞĮĮ.?J?@P?QĮBCPGT?B?Q
p. 8 0
Aspectos socioculturales ÞĮĮ*MQĮPCQR?SP?LRCQĮCLĮ#QN?Ģ? ÞĮĮ# QR?@JCAGKGCLRMQĮWĮMDCPR?ĮE?QRPMnómica Enlace: Información sobre Bolivia. El mercado de La Cancha en Cochabamba
10 ¡BUEN FIN DE SEMANA! Comunicación ÞĮĮ&?@J?PĮQM@PCĮGLRCLAGMLCQĮWĮNJ?LCQ ÞĮĮ&?@J?PĮQM@PCĮCJĮAJGK? ÞĮĮ&?ACPĮSL?ĮNPMNSCQR? Į?ACNR?PJ?ĮMĮ rechazarla ÞĮĮ/SCB?PĮAMLĮ?JESGCL ÞĮĮ# VNPCQ?PĮLCACQGB?BĮWĮT?JMP?AGĤL ÞĮĮ"CQAPG@GPĮSLĮJSE?PĮ
p. 8 8
Gramática ÞĮĮEl futuro con ir a + infinitivo ÞĮĮQuedar y quedarse ÞĮĮTener que + infinitivo ÞĮĮ#JĮTCP@MĮconocer (-zc-)
Aspectos socioculturales ÞĮĮ ?PACJML?ĮWĮQSQĮ?JPCBCBMPCQ ÞĮĮ0CAF?X?PĮSL?ĮNPMNSCQR?ĮCLĮCJĮ mundo hispano Enlace: Información sobre Cuba y su cultura
11 INTERCAMBIO DE CASA Comunicación ÞĮĮ"CQAPG@GPĮJ?ĮJMA?JGX?AGĤLĮWĮJ?ĮBCAMración de una vivienda (habitaciones y muebles) ÞĮĮ4?JMP?PĮWĮAMKN?P?PĮ ?JEM ÞĮĮ.PCESLR?PĮNMPĮSL?ĮBGPCAAGĤLĮWĮ responder
p. 96
Gramática ÞĮĮ# VNPCQGMLCQĮN?P?ĮT?JMP?PĮ?JEMĮ (¡Qué + adjetivo!) ÞĮĮ.PCNMQGAGMLCQĮBCĮJSE?P ÞĮĮ!MKN?P?RGTMĮWĮQSNCPJ?RGTM ÞĮĮ#JĮTCP@MĮseguir (e > i) ÞĮĮ*MQĮMPBGL?JCQ
Aspectos socioculturales ÞĮĮ2GNMQĮBCĮA?Q? ÞĮĮ'LBGA?PĮJ?ĮBGPCAAGĤLĮCLĮ#QN?Ģ?ĮWĮ en Latinoamérica Enlace: Información sobre Argentina y su arquitectura
12 ESTA ES MI VIDA Comunicación ÞĮĮ"?PĮGLDMPK?AGĤLĮ@GMEPēDGA? ÞĮĮ&?@J?PĮBCJĮN?Q?BM ÞĮĮ'LTGR?PĮ?Į?JESGCLĮ?ĮSL?ĮDGCQR?ĮWĮ responder a la invitación ÞĮĮ4?JMP?PĮJ?QĮA?N?AGB?BCQĮBCĮ?Jguien (muy bien/mal, bastante bien/mal, regular, etc.)
PANORAMA 3
p. 10 4
Gramática ÞĮĮ$MPK?QĮWĮSQMQĮBCJĮpretérito indefinido ÞĮĮ#JĮAMKNJCKCLRMĮBGPCARMĮAMLĮNCPsonas ÞĮ!MLCARMPCQ ÞĮĮSaber y poder
Aspectos socioculturales ÞĮĮ* ?Į@GMEP?Dğ?ĮBCĮ$PGB?Į)?FJM ÞĮĮ3L?ĮDGCQR?ĮRğNGA?ĮKCVGA?L? Įla piñata Enlace: Personajes hispanos
¡A JUGAR! – ¡A LEER! – ¡A ESCUCHAR! – ¡A COLABORAR!
Actividades en pareja Gramática y comunicación + ejercicios Vocabulario Transcripciones
p. 112 p. p. p. p.
116 118 14 2 14 8
cinco
5
Querido estudiante: ¡Queremos que nos acompañes a un viaje a través del mundo hispanohablante, un viaje lleno de impresiones y experiencias! Con IMPRESIONES A1 vas a alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia. Vas a aprender a desenvolverte con éxito en español en situaciones del día a día. Las actividades que te ofrecemos te van a permitir aprender con todos los sentidos y utilizar de manera práctica y directa lo aprendido. Las numerosas actividades en parejas y en grupo promueven la comunicación en la clase. Los temas y los diálogos del libro te van a permitir vivir la diversidad del mundo hispanohablante.
Estructura de la unidad portada
En esta parte se presentan el tema y los objetivos. La página, que está ilustrada con llamativas fotos, tiene como finalidad motivar al estudiante en un primer contacto con la unidad y poner a su disposición los recursos lingüísticos más importantes para propiciar la comunicación desde el primer momento.
LA UNIDAD
La parte central de la unidad la conforman las cinco páginas que vienen después de la portada, que presentan los nuevos contenidos en breves secuencias de tareas y terminan con una práctica comunicativa. Cada unidad ofrece interesantes textos en los que se presentan diferentes actos de habla que el estudiante aplicará al final de la secuencia de aprendizaje.
¡Consolidamos!
Los dos ejercicios de ¡Consolidamos! estructuran la unidad y sirven de orientación sobre el propio proceso de aprendizaje en la medida en que proporcionan un resumen de los contenidos y los consolidan. El primer ejercicio se puede utilizar de forma flexible: al final de la secuencia a modo de repaso o bien al principio de la siguiente secuencia, como introducción. El segundo presenta una tarea globalizadora de los contenidos de la unidad.
prActica Más
Al final de cada unidad se ofrecen actividades adicionales de refuerzo en cuatro modalidades: afianzar el aprendizaje de forma lúdica (Jugamos más), poner en práctica lo aprendido en una situación comunicativa más compleja (Hablamos más y Escribimos más) o descubrir nuevo contenido léxico y gramatical y practicarlo utilizando estrategias de aprendizaje (Aprendemos más). 6
seis
ENLACE
En estas páginas el estudiante se acercará a un país de habla hispana diferente en cada unidad. De este modo, no solo descubrirá aspectos interesantes de la vida cultural y social, sino que además se le motiva a contrastarlos con su propia cultura. La amplitud de temas es tan grande como lo son la variedad y la riqueza del mundo del español.
PANORAMA
Al final de cada cuatro lecciones, IMPRESIONES ofrece una sección de cuatro páginas con un juego para repetir y afianzar los contenidos (¡A jugar!), una parte de comprensión lectora y auditiva con textos auténticos (¡A leer! y ¡A escuchar!), además de útiles consejos estratégicos para su aplicación tanto en los ejercicios propuestos como en un proyecto final (¡A colaborar!), que puede ser integrado en el curso sin gran esfuerzo. Los temas de Panorama están vinculados a los de las lecciones precedentes, de modo que pueden utilizarse para profundizar en lo aprendido.
ANEXOS
Al final del libro se incluyen las páginas para la realización de las actividades A/B en parejas, un anexo con un resumen gramatical y con ejercicios prácticos, un vocabulario por unidades y las transcripciones de los audios.
WWW.ELE.SGEL.ES
En nuestra web, el estudiante puede ir al Aula ELEctrónica y encontrar los audios del libro del alumno y del cuaderno de ejercicios, así como las canciones de ¡El español con ritmo! y sus letras.
Asimismo, en esta sección se puede trabajar con los vídeos del curso que se encuentran en el canal SGEL ELE Español para extranjeros de YouTube.
Símbolos Señala el número de pista o audición. Ejercicio recomendado en el Cuaderno de ejercicios. Actividad "en movimiento": los alumnos tienen que moverse por el aula y comunicarse con sus compañeros.
siete
7
12 E STA E S M I VI DA #?P¾GLDMPK?AGþL¾@GMEPðDGA?¾ ¾'?@J?P¾BCJ¾N?Q?BM¾ ¾(LTGR?P¾?¾?JESGCL¾?¾SL?¾DGCQR?¾W PCQNMLBCP¾?¾J?¾GLTGR?AGþL¾ ¾5?JMP?P¾J?Q¾A?N?AGB?BCQ¾BC¾?JESGCL
1
Casa Azul en Coyoacán
Con Diego Rivera
2
1
Autorretrato de Frida
Una gran artista
a. En parejas. Mira las fotos. ¿Qué puedes decir sobre la vida de Frida Kahlo, sobre su familia, su origen y su profesión? b. Relaciona los siguientes datos con las fotos. Nació en 1907 en Coyoacán, México, en la Casa Azul. En 1928 conoció a su marido, Diego Rivera, también pintor. Pintó muchos cuadros famosos. 104
ciento cuatro
3
12 2
La vida de Frida
ente un museo Frida Kahlo nació en 1907 en Coyoacán, en la Casa Azul, actualm r en la Escuela estudia a empezó 1922, en años, quince sobre su vida y obra. A los tuvo un grave tarde más años tres Pero . México de Nacional Preparatoria de Ciudad en la cama pintar a Empezó . artística accidente que marcó toda su vida y su obra ta mexicano, muralis pintor famoso del hospital. En 1928 conoció a Diego Rivera, un . Pero Unidos Estados en on y se casaron en 1929. De 1931 a 1933 vivieron y trabajar tarde más año un y la relación entre ellos no fue nunca fácil: se divorciaron en 1939 200 unos pintó se casaron otra vez. Frida Kahlo fue una pintora muy productiva: centro de grandes fue Azul Casa la s, Ademá tratos. autorre cuadros , principalmente uales de la época. fiestas y de numerosas reuniones de artistas , políticos e intelect
,
b. En la biografía aparece un tiempo nuevo, el pretérito indefinido. Subraya las formas en el texto y completa la tabla y la regla.
F r i d a K a h lo
a. Lee la biografía de Frida Kahlo. ¿Qué pasó en su vida en estos años? Completa la ficha.
1 90 7: 1 92 2 : 1 92 5: 1 92 9 : 1 93 1– 1 93 3: 1 93 9 : Conectores
Regulares
Irregulares
trabajar trabajé trabajaste trabajó trabajamos trabajasteis
conocer conocí conociste conocimos conocisteis conocieron
vivir viví viviste vivió vivimos vivisteis
ser/ir fui fuiste
tener tuve tuviste
fuimos fuisteis fueron
tuvimos tuvisteis tuvieron
A los 15 años... Tres años más tarde... Dos meses después... y un año más tarde...
El pretérito indefinido Mi gramática
En los verbos irregulares terminados en -ar e -ir, la persona nosotros/-as tiene la misma terminación en indefinido y en . Es el contexto el que nos indica si el verbo se refiere al presente o al pasado. Lee las siguientes frases e indica si están en presente o en indefinido.
presente indefinido Mi mujer y yo vivimos y trabajamos actualmente en México. Mi mujer y yo vivimos y trabajamos en Chile en 2009. c. En parejas. Combina los elementos de las dos piñatas. Haz frases en indefinido.
yo
nosotros
vosotros él �
comer
tú
ellos
salir tener
El pretérito indefinido se utiliza para acciones que han sucedido en el pasado, acciones terminadas en un periodo de tiempo que se considera también terminado y, por tanto, aparece en combinación con expresiones temporales como: en 1995, a los quince años, de 1994 a 1996, ayer, el año pasado, la semana pasada, etc.
ir casarse estudiar
Nosotros – comer: Ayer comimos en un restaurante del centro.
1–4
ciento cinco
105
3
Mi vida
a. En parejas. El álbum de fotos de Martín Rodríguez Baena. Relaciona los títulos con las fotos.
D
B
C A
1. 2. 3. 4. 5.
Mis compañeros de la facultad y yo en 1972 Mi viaje por México después de mis estudios Mi primera clase de profesor en el instituto Lope de Vega Nuestra boda en 1980 Nacimiento de nuestro hijo Héctor
(Foto (Foto (Foto (Foto (Foto
) ) ) ) )
E
b. Escucha el diálogo. ¿A quién enseña Martín sus fotos? 80 Después, escucha otra vez y completa las frases. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Cambio ortográfico
Nací en en Segovia. Estudié historia 1970 1975. Fui a México , en 1976, y viajé por el país. Me casé con Margarita el de 1980. Héctor nació el 7 de enero de . Empecé a trabajar en el instituto en 1977. Fui profesor de historia me jubilé en .
empecé empezar Pero: empezaste, empezó, empezamos…
,
c. En parejas. Los momentos más importantes de tu vida. Escribe cinco fechas en la mano. Tu compañero te hace preguntas para saber qué pasó. Después, cuenta a la clase dos momentos importantes de la vida de tu compañero. nacer | empezar a trabajar/estudiar | conocer a (pareja/marido/mujer) casarse/divorciarse | viajar a... | cambiar de trabajo | jubilarse
yo
tú 1998
106
¿En 1998 conociste a tu mujer? No, en 1998...
ciento seis
buscar busqué Pero: buscaste, buscó, buscamos…
El complemento directo con personas El complemento directo con personas aparece normalmente con la preposición a: Ayer conocí a tu hermana. Veo a Pablo todos los días en el metro. Pero: Veo la televisión por la noche.
5 –9
12 ¡CONSOLIDAMOS!
La biografía de un personaje famoso a. En grupos. Nuestro personaje. Anotad los datos principales de la vida de una persona famosa de la actualidad y escribid su biografía. NACIMIENTO
FAMILIA / RELACIONES
FORMACIÓN / ESTUDIOS
BIO GRAFÍA DE…
PROFESIÓN
b. Leed la biografía al resto de la clase. ¿Adivinan quién es?
4
Una fiesta mexicana
a. Claudia describe en su blog cómo son las fiestas mexicanas. Lee el texto y elige un título para cada párrafo. ¿Qué no puede faltar en una fiesta mexicana? 1
L A Ú LT I M A F I E S TA
2
C O S A S M U Y I M P O R TA N T E S
3
DECORACIÓN TÍPICA
¡H A C E M O S U N A F I E S TA ! En mi país, hacer fiestas es fácil: llamamos a un par de amigos y nos reunimos en la casa de alguien. 12 DE AGOSTO
(
) En una fiesta con amigos hay tres cosas que no pueden faltar: la comida mexicana, la buena música y la decoración. ¿Y qué nos gusta llevar para comer? Pues quesadillas, tacos… Cada uno lleva algo, según su especialidad. Lo mismo pasa con la música: cada uno lleva su música, eso sí, ¡siempre música para bailar!
(
) Para decorar y divertirse, es importante la piñata, una figura de papel maché con formas distintas y rellena de frutas, dulces y regalitos. Es muy divertido romperla con un palo y los ojos tapados, mientras los demás cantan el Dale, dale, dale…
(
) El jueves pasado llamé a unos amigos y entre todos organizamos una fiesta para el viernes. Fue una fiesta fantástica: no faltó nada… Pedro se encargó como siempre de la piñata, Daniela preparó la comida… ¡La pasamos padre!
b. Claudia quiere organizar otra fiesta y llama a tres amigos: Daniela, 81– 83 Sergio y Álex. Escucha y responde a las preguntas. ¿Por qué organiza la fiesta? ¿Dónde va a ser?
¿Qué día va a ser? ¿A qué hora empieza la fiesta? ciento siete
107
c. ¿Quién va a ir? Escucha otra vez y marca la respuesta correcta.
1.
2.
3.
Quiero hacer una fiesta. ¿Por qué no vienes? ¿Una fiesta? No puedo. Es que tengo que trabajar. Pues sí, claro. ¡Qué bien! Te quiero invitar a mi cumpleaños. ¿Quieres venir? Lo siento, no puedo. Es que es el cumpleaños de mi madre. ¡Gracias! Sí, ¡con mucho gusto! 10
Doy una fiesta por mi cumpleaños. ¿Quieres venir? Pues a ver..., creo que no tengo nada... Vale. Gracias por la invitación, pero no puedo.
d. En grupos. Queréis dar una fiesta e invitáis a vuestros compañeros/-as. Elegid el día, el lugar y la hora. ¿Quién puede ir? Tirad una moneda. Si es cara, podéis ir. Si es cruz, no.
5
Frank, el sábado voy a dar una fiesta. ¿Quieres venir?
SÍ
NO
¿Quién sabe hacer qué?
a. Mira las ilustraciones. ¿Qué saben hacer estas personas? Relaciona.
Hallo! El verbo saber sé sabes sabe
sabemos sabéis saben
Valorar capacidades
1 2 3 4
«Sé alemán. Viví siete años en Berlín». «Sé tocar la guitarra. Aprendí en el conservatorio y la toco muy bien». «Sé hacer piñatas. Trabajé diez años en México y las hago muy bien». «Sabemos cocinar. Nos enseñó un gran cocinero y cocinamos bastante bien».
b. Claudia necesita ayuda para la fiesta y habla con algunos de sus invitados. 84 – 86 ¿Qué saben hacer? ¿Y qué (no) pueden hacer? Escucha y completa. ¿Qué sabe hacer?
108
Sé tocar el piano. Estudié cinco años.
ciento ocho
Saber o poder
Laura sabe tocar el piano.
c. En movimiento. Las habilidades de la clase. ¿Qué sabes hacer tú? Busca a compañeros con habilidades similares.
Olga cocina muy bien.
¿Lo puede hacer?
Álex Daniela Manuel
hablar francés | tocar un instrumento hacer tartas | bailar salsa
muy bien bastante bien regular bastante mal muy mal
| cocinar | jugar al ajedrez
Laura no puede tocar el piano hoy. Tiene que ir al médico.
11, 12
12 ¡CONSOLIDAMOS!
El anuncio de la fiesta de fin de curso a. En grupos. Organizad la fiesta de fin de curso. Pensad en la fecha y en el lugar. ¿Qué sabe o puede hacer cada uno para la fiesta? Después diseñad un cartel para anunciar la fiesta.
FECHA
LUGAR
¿Q U É S A B E N H AC E R?
¿Q U É P U E D E N H AC E R?
Yo sé hacer tortilla de patatas. Puedo hacer una.
b. Presentad el anuncio a la clase. ¿Qué fiesta os gusta más? ¿A qué fiesta queréis ir?
¡ Q U E L O P A S É I S B I E N!
Escribimos más a. Momentos importantes de una vida. Anota los momentos más importantes de la vida de una persona de tu familia. Después une las frases y escribe un texto. Lee otra vez la biografía que has escrito y corrige posibles errores. E ST R AT EG I A :
Nació en 1959.
Vivió en…
Estudió…
Se casó con…
b. En grupos. Lee la biografía de tu familiar. Tus compañeros adivinan de quién se trata.
Para escribir un texto largo, sigue estos tres pasos: en primer lugar, anota las palabras clave. Después, construye frases y únelas con las expresiones de tiempo y con los conectores apropiados. Finalmente, revisa el texto que has escrito.
13–16
Mi familiar nació en 1959 y vivió en…
c. Cuenta a la clase un dato interesante de una de las biografías.
La madre de Hanna vivió dos años en Tenerife. Un año después…
ciento nueve
109
ENLACE AL MUNDO DEL ESPAÑOL a. ¿Qué sabes de personajes hispanoamericanos? ¿A qué personaje corresponden los siguientes datos? Puedes buscar la información en internet. Pablo Picasso | Celia Cruz | Óscar Arias | Emiliano Zapata Gastón Acurio | Shakira | Diego Armando Maradona
| Pablo Neruda
Ósca Ós caar A Arria i s
Em mili iiaano o Zaap apata Pabl Pa b o Ne N ru ruda d
P bllo Pi Pa Pica cass ca sso ss o
1. Fue presidente de Costa Rica y recibió el premio Nobel de la Paz en 1987 por participar en los procesos de paz en los conflictos armados de América Central de los años ochenta. 2. Es una cantante colombiana que nació en Barranquilla, Colombia. Es una de las artistas sudamericanas que más discos ha vendido. 3. Fue un pintor y escultor español que creó, junto con Georges Braque, el cubismo. Vivió en Francia durante muchos años y murió en ese país.
Sh hak akir iraa
4. Es uno de los cocineros peruanos más famosos del mundo. En 1994 abrió su primer restaurante en Perú con su esposa: “Astrid & Gastón”. Desde entonces ha abierto numerosos restaurantes por todo el mundo. 5. Fue un poeta chileno que recibió el premio Nobel de Literatura en 1971. Vivió algunos años en el exilio por motivos políticos y murió en Chile en 1973. Su nombre de nacimiento es: Ricardo Eliécer Neftalí Reyes Basoalto. 6. Fue una cantante cubana, la "reina de la salsa", y una de las más grandes intérpretes de música latina del siglo XX . Empezó a tener fama en los años 50 como vocalista de la orquesta La Sonora Matancera. Grabó más de setenta álbumes en su vida. 7. Es considerado como uno de los mejores futbolistas de la historia. Empezó a jugar en su país natal, Argentina, en el equipo Boca Juniors, y después también jugó en el Barcelona y en el Nápoles. 8. Fue un héroe de la Revolución Mexicana y lideró el Ejército Libertador del Sur. Luchó por la justicia social, la libertad, la igualdad y la democracia. b. Busca información sobre un personaje hispanoamericano famoso y escribe una pequeña biografía. Tus compañeros tienen que adivinar quién es. 110
ciento diez
12 3
1
2
5 4
6
8
9
10
7
c. En grupos. Un recorrido por el mundo del español, un viaje por doce unidades con muchas Impresiones. Responded a todas las preguntas posibles. ¿Qué grupo termina antes? Después poned todas las respuestas en común. 1. ¿Por qué Colombia es un buen destino para estudiar español? Tres razones. 2. ¿Qué significa “pura vida”? 3. ¿Qué son los antojitos? 4. ¿Cómo es la familia típica en España? 5. ¿Qué hay a 13 km de Quito?
6. Dos actividades de tiempo libre para realizar en Santiago de Chile. 7. ¿Qué sabes de Huacachina? 8. Tres productos de La Cancha. 9. Dos ejemplos de ocio cultural en La Habana. 10. ¿Qué tipo de casa aparece en la foto? ciento once
111