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FRANÇAIS L A NG U E ÉT RA N G ÈR E CATALOGUE 2021 talogue F Ca l

hable as

www.didierﬂe.com

SOMMAIRE LE NUMÉRIQUE _____________________________4-5 N NOS OFFRES NUMÉRIQUES ..................................................2-3 N CONTENUS E-LEARNING .....................................................4-5

ENFANTS __________________________________ 6-11 N PASSE-PASSE....................................................................6-7 N BONNE NOUVELLE ! ...........................................................8-9 LUDO ...............................................................................10 TIP-TOP ! .........................................................................11

CERTIFICATIONS ENFANTS __________________ 11 Accès direct aux ressources numériques

RÉUSSIR LE DELF PRIM .......................................................11

j Voir au verso

ADOLESCENTS ____________________________12-13 DÉCIBEL ...................................................................... 12-13

Édito Pro Français professionnel

Alexandre Holle

Edito Pro v4b.indd

• Amandine Diogo

• Manon Grimaud

• Bertrand Lauret

GRANDS ADOLESCENTS/ÉTUDIANTS _____14-15

• Meryl Maussire

18/11/2019

10:39

GÉNÉRATION ................................................................ 14-15

CERTIFICATIONS ADOLESCENTS _________16-17 LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100 % RÉUSSITE .................. 16-17

GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES ____18-27 BONJOUR ET BIENVENUE ! ............................................. 18-19 L’ATELIER..................................................................... 20-23 N EDITO ......................................................................... 24-26 SAISON ............................................................................27

FRANÇAIS PROFESSIONNEL _____________28-31 N ÉDITO PRO ................................................................... 28-31

CERTIFICATIONS GRANDS ADOS/ADULTES_ 32-33 N LE DELF/DALF 100 % RÉUSSITE ....................................... 32-33

ENTRAÎNEMENT GRANDS ADOS/ADULTES _34-39 N EXERCICES DE... GRAMMAIRE ET CONJUGAISON ................. 34-35 100 % FLE (communication, grammaire, vocabulaire, N phonétique, guide de communication) ............................. 36-39

LECTURES GRANDS ADOS/ADULTES _______40-41 N MONDES EN VF ............................................................. 40-41

FORMATION _______________________42-43 LES CLÉS DU CADRE............................................................42 CADRE EUROPÉEN COMMUN, PORTFOLIOS EUROPÉENS DES LANGUES, LES RÉFÉRENTIELS .........................................42 N LANGUES ET DIDACTIQUE ....................................................42 N REVUE INTERNATIONALE D’ÉDUCATION CIEP ...........................43 Pour réaliser ce catalogue, nous avons fait des choix visant à respecter l’environnement : – Intérieur : imprimé sur un papier Respecta 60, recyclé et certiﬁé – Couverture : imprimé sur un papier certiﬁé

3 Autres collections ...........................................................44

Distributeurs et contacts ..................... 45-49

CORRESPONDANCE CECRL utilisateur élémentaire A1 A2

Niveaux du Cadre européen commun de référence

utilisateur indépendant B1 B2

utilisateur autonome C1

Passe-Passe 1

enfants et pré-ados

Passe-Passe 2 p. 6 Passe-Passe 3

Bonne nouvelle ! 1

Bonne

p. 8 nouvelle ! 2

Ludo et ses amis 1 Ludo et ses amis 2

grands ados

adolescents

p. 10 Ludo et ses amis 3

Décibel 1 Décibel 2 p. 12

Décibel 3 Décibel 4 Génération A1 Génération A2

p. 14

Génération B1 Génération B2

grands adolescents et adultes

Bonjour et bienvenue ! A1.1 p. 18

L’Atelier A1 L’Atelier A2 p. 20

L’Atelier B1 L’Atelier B2

Édito A1 Édito A2 Édito B1 2e édition p. 24 Édito B2 3e édition

français professionnel

Édito C1

Édito Pro B1

p. 28

NOS OFFRES NUMÉRIQUES OFFRE PAPIER + NUMÉRIQUE LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF

Inclus avec l’achat du livre papier pour L’atelier, Édito, Édito Pro (Code inscrit sur la couverture intérieure du livre) • Le livre élève + les audios + les vidéos Accès PC ou Mac - tablette iPad/Android/Windows 8.1, 10 Mobile iPhone/Android *

LES SITES COMPAGNONS Des ressources gratuites réservées aux utilisateurs des livres papier ou numériques • Des ressources gratuites : audios à télécharger, vidéos, activités complémentaires… (Bonne nouvelle !, Décibel, Génération, le Delf 100 % réussite, Bonjour et bienvenue !, L’atelier, Édito, Saison, Édito Pro, 100 % FLE, Mondes en VF)

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› Passe Passe 3 › Bonjour et bienvenue ! A1.1 - Tout en français › L'atelier B1 › Édito A1

Accèdez directement aux ressources : audios, vidéos, activités interactives… Collections concernées : Bonjour et Bienvenue !, L’atelier, Édito Pro, Le DELF 100 % réussite (Éd. 2021), Exercices de… grammaire et conjugaison, 100 % FLE Communication essentielle

OFFRE 100 % NUMÉRIQUE (Carte de téléchargement à acheter chez votre libraire) N

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF (Bonne nouvelle !, L’atelier, Édito Pro) Carte de téléchargement - 1 code

• Le livre élève + les audios + les vidéos N

LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF (Bonne nouvelle !, L’atelier, Édito Pro) Carte de téléchargement - 1 code

• Les activités interactives et autocorrectives

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF Carte de téléchargement - 1 code

• Le livre élève + les audios + les vidéos + le cahier d’activités + des ressources complémentaires (selon collections) N

LE PACK NUMÉRIQUE ENSEIGNANT (Bonne nouvelle !, L’atelier, Édito Pro) Carte de téléchargement - 1 code

• Le livre élève + les audios + les vidéos + le cahier d’activités + le guide pédagogique + des activités complémentaires Carte de téléchargement : accès PC ou Mac - tablette iPad/Android/Windows 8.1, 10 - Mobile iPhone/Android * N

LES CONTENUS NUMÉRIQUES pour PLATEFORMES E-LEARNING • Des packs d’activités interactives (compréhension orale et écrite, grammaire, lexique, phonétique / oral, DELF) ➥ Voir détail de l’offre p. 4-5

UN ACCÈS SIMPLIFIÉ À TOUS VOS SUPPORTS NUMÉRIQUES

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*Pour découvrir la configuration minimum pour votre manuel numérique : educadhoc.fr/configurations-minimales (sous réserve de compatibilité avec les systèmes d’exploitation)

CONTENUS E-LEARNING Nos contenus numériques sont disponibles pour toutes plateformes d'apprentissage/LMS (Apolearn, Moodle, Blink, Schoolbag…)

PACKS D’ACTIVITÉS VARIÉES L’Atelier A1 /A2/B1 390 activités complémentaires interactives et autocorrectives Édito A1/A2/B1 330 activités complémentaires interactives et autocorrectives Saison 1, 2, 3 et 4 (A1-B2) 540 activités complémentaires interactives et autocorrectives

PACKS D’ACTIVITÉS DE GRAMMAIRE N Activités A1

550 activités interactives et autocorrectives (disponible avril 2021)

N Activités A2 650 activités interactives et autocorrectives (disponible juin 2021)

PACK D’ACTIVITÉS DE VOCABULAIRE Vocamémo niveaux A2/B1 activités de vocabulaire (apprentissage adaptatif)

PACKS D’ACTIVITÉS DELF Activités DELF A1 5 h 20 activités interactives et autocorrectives + 1 épreuve blanche Activités DELF A1 10 h 81 activités interactives et autocorrectives + 2 épreuves blanches Activités DELF A1 30 h 157 activités interactives et autocorrectives + 4 épreuves blanches Activités DELF A2 5 h 26 activités interactives et autocorrectives + 1 épreuve blanche Activités DELF A2 10 h 51 activités interactives et autocorrectives + 2 épreuves blanches Activités DELF A2 30 h 145 activités interactives et autocorrectives + 4 épreuves blanches N Activités DELF B1 10 h 51 activités interactives et autocorrectives + 2 épreuves blanches (disponible juin 2021) N Activités DELF B1 30 h 145 activités interactives et autocorrectives + 4 épreuves blanches (disponible juin 2021)

DELF A1/A2/B1/B2 et DALF C1/C2 2 épreuves blanches interactives et autocorrectives par niveau

PACKS D’ACTIVITÉS DE PHONÉTIQUE /ORAL Activités de phonétique A1/A2 + de 1 000 ressources : cours, activités interactives et autocorrectives, vidéos Enquête policière A1/A2 activités de phonétique, de compréhension et production orales

MÉTHODES NUMÉRIQUES INTERACTIVES N L’Atelier A1 /A2/B1 LA SEULE MÉTHODE 100% EN LIGNE, HYBRIDE et COMMODALE cahiers numériques interactifs + packs numériques enseignant (livre + cahier + activités complémentaires)

Édito A1/A2/B1/B2/C1 cahiers numériques interactifs Saison 1, 2, 3 et 4 cahiers numériques interactifs

ENTRAÎNEMENT EN LIGNE

➥ Information et devis sur demande : contactez votre délégué pédagogique et commercial voir p 49 PACKS D’ACTIVITÉS VARIÉES - A1 au B2 + de 1250 activités interactives et autocorrectives : - compréhension orale - compréhension écrite - grammaire - lexique

PACKS D’ACTIVITÉS DE GRAMMAIRE - A1 / A2

PACK D’ACTIVITÉS DE VOCABULAIRE - A2/B1

1 200 activités interactives et autocorrectives

17 thèmes lexicaux à travers un parcours interactif adaptatif pour mémoriser du vocabulaire de façon personnalisée. + de 700 activités interactives

PACKS D’ACTIVITÉS DELF - A1 au B1

PACKS D’ACTIVITÉS DE PHONÉTIQUE /ORAL A1 / A2

Des activités interactives et autocorrectives + des épreuves blanches : 3 parcours d’entraînement au choix : 5h, 10h ou 30h

– Des parcours d’entraînement de phonétique complets : leçons + 800 activités interactives et autocorrectives + vidéos d’aide à la prononciation – 2 modules ludiques « Enquête policière » pour s’entraîner en phonétique, en compréhension et production orales

MÉTHODES NUMÉRIQUES INTERACTIVES Des cahiers numériques interactifs et des packs numériques enseignant

onciation VIDÉOS de pron

PASSE-PASSE

Pour parler et grandir en français !

C. ADAM, C. BERGER, A.COHEN, S. GONZALEZ, M. MEYNADIER, C. MRAZ, I. SIGNORELLI, L. POZZANA, R. CHRÉTIEN, M. LE NAOUR, A. GALLEZOT

Points forts

niveaux CECRL

A1.1

3 Faire grandir les enfants en français avec : – une progression adaptée à votre rythme sur 3 niveaux ou 6 étapes (version 3 volumes ou 6 volumes) – des activités faisant appel aux intelligences multiples 3 S’adapter à chaque enfant avec une pédagogie différenciée 3 Chanter en français avec 12 chansons originales 3 Suivre les aventures de 6 personnages dans 6 dessins animés conçus pour chaque niveau 3 Enrichir vos cours avec un guide de classe « tout-en-un » : ﬁchiers ressources + audios du livre, du cahier et du guide + dessins animés 3 Préparer de manière progressive au DELF prim www.didierﬂe.com/passe-passe Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE + LE CAHIER NUMÉRIQUES INTERACTIFS

LE CAHIER D’ACTIVITÉS + CD MP3

3 Le livre élève + le cahier d’activités interactives et autocorrectives + les audios + les vidéos

Il accompagne le livre pour la systématisation des nouveaux acquis. + Le CD mp3 : les chansons originales du livre.

→ Démo sur : mesmanuels.fr/demo/9782278096640

LE PACK NUMÉRIQUE ENSEIGNANT 3 Le livre élève + le cahier + les audios + les vidéos + des activités TNI + le guide pédagogique Voir aussi p. 3

LE GUIDE DE CLASSE + 2 CD MP3 + DVD En couleurs et très complet, il offre : 3 Un accompagnement pédagogique détaillé pour chaque unité 3 Des propositions de différenciation, des activités de prolongement et des « techniques de classe » 3 Des fiches ressources pour la classe et des évaluations 3 Des cartes-images 3 Les 2 CD mp3 et le DVD : les audios du livre, du cahier et du guide et les dessins animés ➝ disponibles également en coffret vendu séparément ➝ Le guide de classe également en téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/passe-passe (uniquement la partie exploitation pédagogique)

animés es dessins VIDÉO - L s voix e lus grand avec les p ge la b u du do françaises

NIVEAUX

Livre élève

PASSE-PASSE

N PASSE-PASSE

Cahier d’activités + CD mp3

Guide de classe + 2 CD mp3 + DVD

Coffret classe 2 CD mp3 + DVD

Livre + cahier numériques interactifs Carte élève - 1 code

18 8032 8/9782278087204 86 0974 0/9782278087150 72 4612 3/9782278087495 34 2001 1/9782278096039

8136805/9782278102204

18 8069 8/9782278087211 18 8082 1/9782278087228 72 4624 6/9782278087501 34 2099 5/9782278096046

8136928/9782278102211

58 5572 3/9782278093182 58 5596 9/9782278093199 35 0795 7/9782278094363 39 4004 0/9782278096169 mars 2021 >

34 0844 4/9782278103362 avril 2021 >

MÉTHODES ENFANTS

6 - 10 ans

A2.1

Passe-passe en 6 volumes !

La méthode est également disponible scindée en 2 étapes par niveau, avec pour chacune : le livre élève + le cahier d’activités + le CD de chansons.

U n it é Lilly chez ses cousin

au Canada

Pour chaque leçon, écoute l’enregistrement et observe l’illustration.

Leçon 1 p. 14

Leçon 2 p. 16

projet2 1

Le carnet de voyage imaginaire

12 Leçon 3 p. 18

treize

12 douze

09319_PASSE_LE_U1.indd 12

Pack numérique enseignant Carte prof - 1 code

11/06/2020 10:49

09319_PASSE_LE_U1.indd 13

PASSE-PASSE en 6 volumes NIVEAUX

Livre élève + Cahier d’activités + CD mp3

80 8927 5/9782278092437

PASSE-PASSE

Étape 1 : 49 6939 7/9782278094561 Étape 2 : 49 6878 1/9782278094554

80 9001 3/9782278092444

PASSE-PASSE

Étape 1 : 49 7099 6/9782278094578 Étape 2 : 49 7124 2/9782278094585

PASSE-PASSE

75 2809 5/9782278093915 avril 2021 >

en 2 étapes en 2 étapes en 2 étapes

Étape 1 : 49 7210 3/9782278094592 Étape 2 : 49 7222 6/9782278094608

11/06/2020 10:49

LIVRE de L’ÉLÈVE - 3 En ouverture d’unité, trois illustrations font découvrir l’univers de chaque leçon et le projet

Voir aussi → RÉUSSIR LE DELF PRIM p. 11

BONNE NOUVELLE !

Apprendre avec plaisir !

NOUVEAU

niveaux CECRL

Points forts 3 Rendre l’apprentissage agréable grâce à une approche ludique : – des objectifs sous forme de défis à résoudre avec l’héroïne – des activités et des jeux pour tous les profils d’apprenants – une évaluation dynamique sous forme de défis

3 Motiver grâce à une approche communicative et actionnelle : – une sensibilisation à l’apprentissage de la langue et de la culture française et francophone, de manière transversale et interdisciplinaire – 4 leçons bien distinctes : mise en contexte des apprenants de façon active (leçon 1), découverte active du lexique et de la phonétique (leçon 2), mise en scène des actes de parole dans une BD et travail de la grammaire (leçon 3), découverte de documents à portée interdisciplinaire (leçon 4) – une tâche finale dans « la petite fabrique » – des stratégies d’apprentissage proposées par le personnage de la petite flamme www.didierfle.com/bonne-nouvelle Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF

LE CAHIER D’ACTIVITÉS + CD MP3

3 Le livre élève + les audios

Il accompagne le livre pour la systématisation des nouveaux acquis + Le CD mp3 : les audios du cahier

LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF

LE FICHIER D’ÉVALUATION + CD MP3

3 Les activités interactives et autocorrectives

Un fichier d’évaluation complet par niveau avec corrigés inclus : 3 Un test de niveau 3 Une évaluation linguistique (vocabulaire et grammaire) pour chaque unité 3 Un portfolio pour chaque unité 3 Une évaluation des compétences toutes les deux unités 3 Un DELF Prim blanc

LE PACK NUMÉRIQUE ENSEIGNANT 3 Le livre élève + les audios + le cahier d’activités + 60 activités complémentaires + des ﬂascards + le guide pédagogique

LE SITE COMPAGNON DIDIERFLE-BONNENOUVELLE.FR 3 Gratuit : 60 activités interactives complémentaires (vocabulaire, grammaire) pour chaque niveau + audios Voir aussi p. 2-3

NIVEAUX

LE LIVRE DU PROFESSEUR En couleurs. ➝ Le livre du professeur en téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/bonne-nouvelle

Livre élève + CD mp3

Cahier d’activités + CD mp3

Fichier d’évaluation + CD mp3

Livre du professeur

N BONNE NOUVELLE !

17 1655 2/9782278095506 fév 2021 >

17 1446 1/9782278095483 fév 2021 >

27 1837 2/9782278102891 fév 2021 >

téléchargeable gratuitement fév 2021

N BONNE NOUVELLE !

17 1679 8/9782278095513 fév 2021 >

17 1470 7/9782278095490 fév 2021 >

27 1861 8/9782278102907 fév 2021 >

téléchargeable gratuitement fév 2021

MÉTHODES ENFANTS

8 - 12 ans

A1.1

A1.2

Livre numérique interactif Cahier numérique interactif Pack numérique enseignant Carte élève Carte élève Carte enseignant 1 code 1 code 1 code 27 7312 1/9782278095711 fév 2021 >

32 3178 0/9782278103126 fév 2021 >

33 7066 6/9782278103164 fév 2021 >

27 7349 0/9782278095728 fév 2021 >

32 3276 4/9782278103133 fév 2021 >

33 7238 9/9782278103188 fév 2021 >

LIVRE de L’ÉLÈVE - 1 En ouverture d’unité, une grande illustration riche en détails

Voir aussi → RÉUSSIR LE DELF PRIM p. 11

MÉTHODES ENFANTS

LUDO ET SES AMIS

à partir de 5 ans

C. MARCHOIS, M. ALBERO

niveaux CECRL

Points forts 3 Motiver tous les enfants à partir de 5 ans avec une approche multisensorielle

3 NIVEAUX A1.1, A1.2, A1 +

3 Dynamiser l’apprentissage avec une multiplicité d’activités et de ressources qui favorisent la participation active, l’interaction et l’entraide 3 Apprendre à communiquer dans des situations proches du quotidien des enfants en compagnie de héros de leur âge 3 Chanter des comptines grâce au CD offert dans le livre de l’élève 3 Animer la classe à l’aide du livre et du cahier numériques interactifs Existe également en 4 volumes. Pour plus d’informations, contactez nos délégués.

www.didierﬂe.com/ludo

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. 3 Le livre élève 3 Le cahier 3 Les fichiers audio 3 Le guide classe 3 Les cartes-images à projeter 3 Les fiches de graphie Voir aussi p. 3

LE CAHIER D’ACTIVITÉS Des activités concrètes et ludiques.

LE GUIDE DE CLASSE + 2 CD AUDIO 3 Les 2 CD audio : consignes, comptines et activités supplémentaires de phonétique ➝ Également en téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/ludo

Livre élève + CD audio

NIVEAUX

LUDO ET SES AMIS

Cahier d’activités

Guide de classe + 2 CD audio

Livre + cahier numériques interactifs Carte enseignant 1 code

48 5567 1/9782278081219 55 4457 0/9782278082278 30 3343 5/9782278081257

30 6676 9/9782278081288

50 1122 8/9782278081233 55 8901 6/9782278082285 30 4454 6/9782278081264

56 2235 0/9782278082292

32 5566 2/9782278081295 32 6677 4/9782278081301 30 5565 7/9782278081271

56 3346 1/9782278082308

MÉTHODES ENFANTS

TIP TOP !

à partir de 8 ans

C. ADAM, S. GONZALEZ

niveaux CECRL

Points forts

3 NIVEAUX A1.1, A1.2, A2

3 Enseigner avec des activités multisensorielles adaptées à des enfants à partir de 8 ans 3 Associer les élèves à leur apprentissage et valoriser concrètement leurs progrès grâce à une approche actionnelle 3 Formaliser les points de langue à l’aide d’une « boîte à outils » pour les réutiliser dans de petites productions 3 Préparer les élèves au DELF Prim A1 et A2 3 Proposer dans le guide de classe un parcours clé en main pour l’enseignant www.didierﬂe.com/tip_top Et aussi

ENTRAÎNEMENTS

RÉUSSIR LE DELF PRIM A1.1/A1

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF

Des activités, des conseils et des stratégies pour une préparation complète et efﬁcace à l’examen

Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. 3 Le livre élève 3 Le cahier 3 Les fichiers audio 3 Le guide classe Voir aussi p. 3

LE CAHIER D’ACTIVITÉS 3 Des activités et jeux autour de la langue 3 Du matériel à découper

NIVEAU RÉUSSIR LE

DELF PRIM

A1.1 - A1

NIVEAUX

Livre élève

TIP TOP !

Cahier d’activités

CD audio classe

Livre

Guide pédagogique + CD audio

47 6475 9/ 9782278064137

47 5555 9/ 9782278064144

Guide de classe

Livre + cahier numériques interactifs Carte élève/enseignant 1 code

47 9635 5/9782278065851 47 9637 1/9782278066469 47 9639 7/9782278066483 47 9638 9/9782278066476

68 8081 4/9782278086726

47 9640 5/9782278066490 47 9642 1/9782278066520 47 9644 7/9782278066544 47 9643 9/9782278066537

69 4518 7/9782278086757

44 7390 6/9782278072972 44 6577 9/9782278072842 + CD audio >

68 8192 1 - 9782278086733

44 8081 0/9782278074914

DÉCIBEL

La communication et l’action !

M. BUTZBACH, R. FACHE, C. MARTÍN, D. PASTOR, I. SARACÍBAR

niveaux CECRL

Points forts

3 Motiver les adolescents avec une méthode sur 4 niveaux 3 Mettre l’accent sur l’oral avec une multitude de situations de communication

DVD

3 Pratiquer le français dans une dimension interdisciplinaire

p3 CD m

3 Entraîner régulièrement les élèves au DELF 3 Apprendre à apprendre avec des stratégies et des cartes mentales 3 Évaluer les élèves avec un ﬁchier d’évaluation pour chaque niveau www.didierﬂe.com/decibel Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF

LE CAHIER D’ACTIVITÉS + LE CD MP3 Des activités en interaction avec le livre de l’élève.

Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. 3 Le livre élève 3 Le cahier d’activités interactif 3 Les fichiers audio et vidéo Voir aussi p. 3

LE SITE DIDIERFLE-DECIBEL.FR 3 Gratuit : tous les audios + vidéos du livre élève-cahier

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Un guide en couleurs avec des fiches photocopiables pour l’exploitation pédagogique de la vidéo. ➝ En téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/decibel

NIVEAUX

DÉCIBEL

Livre élève + CD mp3 + DVD

Cahier d’activités + CD mp3

Livre élève + Cahier d’activités + DVD-rom

36 3341 5/9782278081073 47 8900 2/9782278081202

53 8675 8/9782278094790

20 8562 0/9782278083367 56 3470 8/9782278083473

56 3572 8/9782278094806

20 8574 3/9782278083374 65 0883 9/9782278083503 50 1015 2/9782278087419 50 1027 5/9782278087426

56 3585 1/9782278094813

Guide pédagogique

Fichier d’évaluation + CD mp3 29 2233 7/9782278090839 29 3538 7/9782278090846

téléchargeable gratuitement

29 3600 4/9782278090853 29 3797 3/9782278090860

MÉTHODES ADOLESCENTS

11 - 15 ans

A2.1

A2.2

B1.1

DVD

p3 CD m

Décibel tout-en un ! La méthode existe également en version tout-en-un pour les 3 premiers niveaux : livre élève + cahier d’activités + DVD-rom. Pour plus d’information, contactez nos délégués.

LE FICHIER D’ÉVALUATION + LE CD MP3 Un fichier complet par niveau : 3 12 évaluations linguistiques 3 6 évaluations par compétences 3 6 auto-évaluations 3 1 épreuve blanche DELF 3 Corrigés et transcriptions inclus

Livre + cahier numériques interactifs Carte élève/enseignant - 1 code 89 2234 4/9782278081141

Et aussi

LECTURES

ATELIER DE LECTURE 2 niveaux A1 et A2

Une collection de romans contemporains pour susciter le plaisir de lire, avec des aides à la compréhension

www.didierﬂe.com/atelier-de-lecture Livre + CD audio

Version e-book en vente sur les librairies en ligne

56 3483 1/9782278083480 65 0933 1/9782278083527 50 1101 3/9782278087440

Voir aussi → LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE p. 16

GÉNÉRATION

Une méthode « tout en un »

M.-N. COCTON, P. DAUDA, L. GIACHINO, M. CANESCHI, D. CECCHI, F. TORTELLI, C. BARACCO

niveaux CECRL

Points forts

3 Faciliter la découverte du français dans une méthode « tout en un » : livre + cahier + CD mp3 + DVD 3 Suivre scrupuleusement les niveaux du CECRL

DVD

3 Renforcer l’apprentissage de la grammaire et du lexique

p3 CD m

3 Faire connaissance avec de jeunes français dans leur vie quotidienne grâce à l’atelier vidéo 3 Découvrir le monde francophone dans les pages « Culture » 3 Entraîner régulièrement les élèves au DELF www.didierﬂe.com/generation Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. 3 Le livre élève 3 Le cahier d’activités 3 Les fichiers audio et vidéo Voir aussi p. 3

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Des tests pour toutes les unités et des bilans toutes les deux unités. ➝ En téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/generation

UN POSTER GRATUIT POUR LA CLASSE !

LE SITE DIDIERFLE-GENERATION.FR 3 Gratuit : tous les audios + vidéos du livre-cahier élève

Vous adoptez Génération ? Un poster thématique vous est offert * !

Les fruits et les

Mots et express ions

légumes

* dans la limite des stocks disponibles / 123rf

• la fraise (f.)

Pastèque : PaylessImages

• le citron (m.)

: SGV + Citron, Kosmal + Chou

• le raisin (m.)

Bolf + Raisin : Marek

• la framboise (f.)

: gitusik + Poireaux

• le poireau (m.)

+ Pommes de terre

• la courgette (f.)

• la tomate (f.)

+ Potimaron : Freddy

(f.)

Framboises : volff

• la pomme de terre

©Photos : Fraises,

• le chou (m.)

Smeets + Tomates

: Frédéric Boutard

• le potiron (m.)

: Leonid Nyshko

+ Courgettes : Karl

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Oranges : Valeriy

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• l’orange (f.)

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Livre-cahier élève + CD mp3 + DVD

NIVEAUX

GÉNÉRATION

Guide Livre + cahier numériques interactifs pédagogique Carte élève/enseignant - 1 code

65 7026 7/9782278086290

65 7063 6/9782278086313

65 7088 2/9782278086320 65 7186 7/9782278086351 89 8945 7/9782278087761

65 7174 4/9782278086344 téléchargeable gratuitement

65 7235 9/9782278086375 89 9007 2/9782278087785

MÉTHODES GRANDS ADOLESCENTS / ÉTUDIANTS

À deux. Un(e) élève demande l’identité, la nationalité et la profession d’un personnage. Son/sa camarade répond. • Qui est-ce ? C’est Roger Federer. • Quelle est sa nationalité ? Il est suisse. • Qu’est-ce qu’il fait ? C’est un champion de tennis.

Célébrités francophones. Lisez les fiches et répondez.

Prénom / Nom : Mika (Michael Holbrook Penniman Jr) Lieu de naissance : Beyrouth Date de naissance : 18/08/1983 Nationalité : libanaise Profession : chanteur Chanson : Elle me dit Opinion des fans : Il est très mignon !

À VOUS ! Vous connaissez des personnages célèbres français ? • Acteurs • Chanteurs

• Personnages historiques • Autres

2 CD • 020 Devinez qui est la star. Écoutez et répondez. DELF 1. Qu’est-ce que c’est ? 3. Comment ils devinent les personnages ? a. Un jeu télévisé. a. À travers des vidéos. b. Un sondage d’opinion. b. À travers des photos. c. Un débat à la radio. c. À travers des indices donnés par le présentateur. 2. Qui sont Yann et Héloïse ? a. Deux journalistes. 4. Qui gagne ? b. Deux téléspectateurs. c. Deux concurrents. 3

1. 2. 3. 4. 5.

Écoutez de nouveau et associez les photos aux personnages. a. Amadou et Mariam 1

Livre-Cahier_A1.indb 30

p3 CD m

Associez chaque personnage de l’activité précédente à sa nationalité et à sa profession. Roger Federer 1. Elle est québécoise. a. C’est un champion de tennis. 2. Ils sont maliens. b. Il est dessinateur. Philippe Geluck 3. Il est belge. c. Ils sont musiciens et chanteurs. Julie Payette 4. Il est suisse. d. C’est une astronaute. Amadou et Mariam

Qui est-ce ? 1

DVD

1 2

JE DÉCOUVRE 4

b. Roger Federer 2

c. Philippe Geluck 4 3

d. Julie Payette

Prénom / Nom : Eleonora Abbagnato Lieu de naissance : Palerme Date de naissance : 30/06/1978 Nationalité : italienne Profession : danseuse Carrière : étoile de l’Opéra de Paris Opinion des fans : C’est une star internationale, sur scène et dans la vie !

Qui est né au Liban ? Qui travaille à Paris ? Où est née l’actrice ? Comment s’appelle la danseuse étoile ? Quel est le prénom de l’actrice ?

Observez • Il/Elle est journaliste. • Il/Elle est russe. • C’est un(e) journaliste.

Prénom / Nom : Emma Watson Lieu de naissance : Paris Date de naissance : 15/04/1990 Nationalité : anglaise Profession : actrice et mannequin Films : la saga de Harry Potter Opinion des fans : Comédienne ou mannequin, elle est très professionnelle !

6. Quand est né Mika ? 7. Que pensent les fans d’Emma ? 8. Ces trois personnages ne sont pas français, mais

ils sont très liés à la France. De quelle manière ?

GRAMMAIRE Observez les phrases et répondez. Ils ne sont pas français. Nadal n’est pas suisse. 1. Ces phrases sont-elles affirmatives ou négatives ? 2. La négation se compose de deux mots : ... et ... . 3. Quel mot est toujours avant le verbe ? Quel mot est après le verbe ?

Observez • Il est né à Beyrouth. • Elle est née à Palerme.

La phrase négative, p. 39

Répondez aux questions. 0. Mika est français ? Non, il n’est pas français, il est libanais. 1. Mika chante en français ? 2. Est-ce qu’Eleonora est née en Italie ? 3. Eleonora est une championne de tennis ? 4. Emma est actrice ? 5. Est-ce qu’Emma est italienne ? trente et un

trente

Livre-Cahier_A1.indb 31 14/06/2016 11:03

14/06/2016 11:03

LIVRE de L’ÉLÈVE - A1 - Une première étape pour découvrir une nouvelle thématique, des mots nouveaux et de nouvelles structures grammaticales.

Voir aussi → LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE p. 16

LE DELF SCOLAIRE et JUNIOR 100% RÉUSSITE Pour s’entraîner et réussir l’examen ! niveaux CECRL

Points forts

3 Se préparer efﬁcacement en 4 étapes : comprendre l’épreuve, se préparer, s’entraîner, prêt pour l’examen ! 3 Progresser et gagner en autonomie grâce à des activités collectives et individuelles, des astuces et des stratégies

p3 CD m

3 Mémoriser l’essentiel pour chaque compétence avec des ﬁches méthodologiques Prêt pour l’examen ! 3 S’entraîner à la structure et au format du DELF : compréhension orale (CD mp3 inclus) et écrite et production écrite et orale 3 Retrouver les corrigés et les transcriptions dans l’ouvrage 3 Réussir l’examen grâce aux 2 épreuves blanches complètes www.didierﬂe.com/le_delf_junior_100_reussite Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

se préparer 3 Comprendre des émissions de radio et des enregistrements (interaction)

LE SITE DIDIERFLE-DELF.FR

Identifier le sujet principal du document

Des ressources gratuites : 3 1 épreuve blanche interactive par niveau 3 Les audios à télécharger

PISTE 11

Activité 10

1 - Écoutez une fois les extraits sonores. Pour chaque image, indiquez le numéro du document sonore correspondant.

Document n° : . . . . . . . . .

2 - Écoutez à nouveau les enregistrements. Proposez un titre à chaque document. Document 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Document 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avec audios à télécharger

Document 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Document 4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PISTE 12

Activité 11

• Écoutez les premières secondes du document jusqu’à « Élodie Paget observe ». Répondez aux questions 1, 2 et 3. 1 - D’après cette écoute, quel est le thème développé par le document ? Choisissez la bonne réponse en mettant une croix (X) sous l’image correspondante.

a. La vie de famille

b. Le travail

c. L’espace public

d. L’éducation

2 - Écoutez une nouvelle fois le même passage. Notez les mots-clés qui vous ont permis de répondre. ..........................................

....................................

..........................................

....................................

3 - Selon vous, qu’est-ce qui étonne la journaliste d’après ce passage ? Notez vos idées ci-dessous.

NIVEAUX DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE

Livre + CD mp3

................................................................................... Compréhension orale - Se préparer

23 8268 3/9782278090761 08858_DELF_junior_B1_009-034_CO.indd 19

DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE

41 5995 3/9782278088591 41 5970 7/9782278088584 23 8280 6/9782278090778

30/06/2017 11:51

LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE - B1 Une étape pour Se Préparer : des activités variées pour acquérir les savoir-faire indispensables dans chaque compétence

CERTIFICATIONS ADOLESCENTS

p3 CD m

s’entraîner Comment faire son exposé pour réussir ?

Avant

Pendant

1 - Choisissez le sujet pour lequel vous avez le plus de choses à dire. 2 - Notez les idées importantes et prévoyez des exemples concrets. Vous pouvez organiser vos idées sous forme de carte.

1 - Soyez souriant et détendu. 2 - Présentez le thème de manière simple. 3 - Donnez votre opinion à partir d’informations du texte mais aussi d’éléments personnels. Organisez vos idées. 4 - Concluez simplement votre présentation. 5 - Répondez aux questions de l’examinateur.

3 - Réfléchissez à la manière dont vous allez introduire votre présentation. Pensez aussi à une conclusion.

Exemple de présentation développée par une candidate : Bonjour ! Je voudrais vous parler d’un sujet qui m’intéresse particulièrement : les révisions. L’article que je viens de lire pose la question suivante : faut-il étudier seul ou en groupe ? Tout d’abord, nous parlerons du travail en solitaire, puis nous verrons ensemble dans quelles conditions le travail en groupe peut être organisé. Enfin, nous évoquerons les avantages du travail en groupe. Premièrement, je pense que pour apprendre une leçon, il est important, avant tout, de travailler seul. C’est, selon moi, le meilleur moyen de mémoriser les cours. Et le jour de l’examen ou du contrôle, il ne faut pas oublier que personne ne pourra répondre à notre place. Nous serons seuls devant notre copie, alors, il vaut mieux prendre l’habitude de travailler seul tout de suite. Pour moi, ce travail est une première étape indispensable. Personnellement, je suis incapable d’apprendre une leçon si j’ai du monde autour de moi. En plus, tout le monde ne travaille pas au même rythme et de la même manière. Comme le montre l’article, certains ont besoin d’écouter de la musique, d’autres marchent. Moi, j’ai besoin de silence. Ce n’est qu’après ce travail seule que je peux penser à un travail en groupe.

}

J’introduis le sujet.

Je développe ma première idée.

Production orale - S’entraîner

08858_DELF-junior_B1_087-114_PO.indd 109

109

30/06/2017 13:19

LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE - B1 Une étape pour S’entraîner : des activités proches de l’examen avec des conseils méthodologiques

LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR 100% RÉUSSITE - B1 Une ﬁche récapitulative avec l’essentiel à retenir et des stratégies pour être prêt pour l’examen !

BONJOUR ET BIENVENUE !

Une introduction à la langue française !

L. BERTAUX, A. CALVEZ, H. BRUN-COTTAN, W. XIA, J. YOU, D. RIPAUD, AS. FEARN, S. PONS, A. EL ASSAL, M. EL KAK

niveaux CECRL

Points forts

A1.1

3 Entrer en douceur dans la langue française : 8 courtes leçons et 40 heures d’apprentissage 3 Apprendre et s’exercer avec un ouvrage tout-en-un : livre + cahier d’activités

p3 CD m

3 S’entraîner à bien prononcer avec une phonétique expliquée dans la langue de l’apprenant et adaptée à ses difﬁcultés en fonction de sa langue maternelle + des vidéos de phonétique 3 Comprendre le fonctionnement de la langue grâce à une approche contrastive 3 Se familiariser avec les habitudes et les comportements des Français 3 Apprendre avec plaisir grâce à un lexique illustré, oralisé et bilingue (plurilingue pour la version française)

Tout en français Appli «

Téléchargez l’appli gratuite et flashez les pages de votre livre pour un accès direct aux ressources avec votre smartphone ou tablette !

www.didierﬂe.com/bonjouretbienvenue Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. 3 Le livre élève 3 Les fichiers audio et vidéo 3 Les corrigés 3 Les vidéos de phonétique → Démo sur : mesmanuels.fr/demo/9782278093861

LE SITE DIDIERFLE-BONJOURBIENVENUE.FR Des ressources gratuites : 3 Les corrigés et transcriptions à télécharger 3 Les audios à télécharger 3 Les vidéos de prononciation

Avec audios à télécharger

Voir aussi p. 3

ononciation VIDÉOS de pr

Livre élève + CD mp3

NIVEAUX BONJOUR ET BIENVENUE !

A1.1

74 2433 5/9782278092307

Sinophones - Chinois simplifié BONJOUR ET BIENVENUE !

A1.1

Sinophones - Chinois traditionnel

58 5018 4/9782278093144

Livret du professeur téléchargeable gratuitement

téléchargeable gratuitement

Livre numérique interactif Carte élève/enseignant 1 code 80 9087 4/9782278092451

34 6412 6/9782278094196

MÉTHODES GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES

A1.1

Sinophones - Chinois traditionnel

p3 CD m

Sinophones - Chinois simplifié

A1.1

Coréanophones

A1.1

p3 CD m

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE 3 La traduction en français des pages du livre (phonétique, grammaire) 3 Une évaluation linguistique pour chaque leçon et une évaluation finale par compétence ➝ En téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/bonjouretbienvenue

Anglophones

Livre élève + CD mp3

NIVEAUX BONJOUR ET BIENVENUE !

A1.1

58 3245 4/9782278093137

BONJOUR ET BIENVENUE !

A1.1

58 5055 3/9782278093151

BONJOUR ET BIENVENUE !

A1.1

58 5289 0/9782278093168

BONJOUR ET BIENVENUE !

A1.1

58 5301 3/9782278093175

Coréanophones

Tout en français Anglophones

Arabophones

Livret du professeur téléchargeable gratuitement téléchargeable gratuitement téléchargeable gratuitement téléchargeable gratuitement

Arabophones

Livre numérique interactif Carte élève/enseignant 1 code 34 6400 3/9782278094189 34 6449 5/9782278094226 34 6474 1/9782278094240 34 6511 1/9782278094271

L’ATELIER

Agir, coopérer, apprendre

COORD. : M.-N. COCTON / AUTEURS : C. DEREEPER, J. KOHLMANN, É. MAROLLEAU, É. POMMIER, M. RABIN, D. RIPAUD, M. RISUENO

niveaux CECRL

Points forts

3 Agir, interagir et apprendre avec PLAISIR 3 Coopérer pour construire du sens et résoudre des missions simples et concrètes 3 Réﬂéchir ensemble au fonctionnement de la langue, pas à pas et en spirale 3 Découvrir le plaisir de lire de la littérature dès le niveau A1 3 Développer et partager les stratégies d’apprentissage 3 Perfectionner sa prononciation avec 34 vidéos de phonétique 3 Faciliter, enrichir sa pratique d’enseignant avec le guide de classe et ses 8/10 ﬁches de formation

D V D - ro m

Appli «

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LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF

LE SITE DIDIERFLE-LATELIER.FR

3 Le livre élève + les audios + les vidéos → Démo sur : mesmanuels.fr/demo/9782278093106

Avec audios Gratuit : à télécharger 3 Les audios à télécharger + les vidéos des projets + les vidéos de phonétique 3 120 à 150 activités complémentaires selon le niveau

LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF 3 Les activités interactives et autocorrectives

LES CONTENUS NUMÉRIQUES pour PLATEFORMES

LE PACK NUMÉRIQUE ENSEIGNANT 3 Le livre élève + les audios + les vidéos + le cahier d’activités + des activités complémentaires + le guide pratique de classe Voir aussi p. 2-3

LA SEULE MÉTHODE 100% EN LIGNE HYBRIDE et COMMODALE

NIVEAUX L’ATELIER

L’ATELIER

N L’ATELIER

Nos contenus numériques disponibles pour vos plateformes e-learning (Apolearn, Blink, Schoolbag…) : 3 La méthode complète pour des cours 100 % à distance 3 Packs d’activités variées, interactives et autocorrectives 3 Packs d’activités DELF + épreuves blanches 3 Packs d’activités de phonétique, mêlant activités et vidéos, et d’entraînement à l’oral sous forme d’enquêtes policières 3 Pack d’activités de vocabulaire Voir le détail de l’offre p. 4-5

Livre élève + DVD-rom + livre numérique INCLUS

Cahier + CD mp3

Guide pratique de classe

73 8739 5/9782278092284

73 8751 8/9782278092291

41 2935 7/9782278094431

30 6677 8/9782278102921 jan 2021 >

58 1866 7/9782278093007

58 2112 8/9782278093014

41 2960 3/9782278094448

30 6690 1/9782278102938 jan 2021 >

58 2174 4/9782278093021

58 2236 2/9782278093038

27 8791 0/9782278095766

35 5544 7/9782278103591 jan 2021 >

53 2016 4/9782278094714 jan 2021 >

53 2053 3/9782278094738 avril 2021 >

83 2084 5/9782278102419 août 2021 >

33 9417 6/9782278103263 fév 2021 >

Livre numérique interactif N Carte élève - 1 code

MÉTHODES GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES LE +

Licence du livre numérique interactif INCLUSE dans le livre de l’élève papier

Enseigner avec L’atelier B1 N B1 B2 C1 Enseigner avec L’atelier B1

Agir, Coopérer, Apprendre Agir, Coopérer, Apprendre

L’organisation du manuel L’organisation du manuel • 1 unité BONJOUR / Bienvenue !

Des situations de communication en contexte Des situations de communication en contexte Unité

• 10 unités de 16 pages • 1 unité BONJOUR / Bienvenue ! • 1 épreuve complète du DELF B1 • 10 unitésspécifi de 16 cations) pages p. 176 (nouvelles

Le mot, fil conducteur de l’unité Le mot, fil conducteur de l’unité

• 1 épreuve complète • Les Outils de la classe p. 183du DELF B1 p. 176 (nouvelles spécifications)

Une double page • Les Outils de la classe p. 183 une séquence ! Une double page une séquence ! D V D - ro m

= D V D - ro m

Écoute

Donner la parole | p. 18

Écoute

n. fém. se marie bien avec podcast

D V D - ro m

Donner un conseil | p. 19

Expliquer une tendance | p. 21

Parler de l’amitié | p. 25

aU qUotidien | p. 23

Expliquer une application | p. 20

La fabriqUe | p. 26

situations

242023

Parler d’une relation | p. 24 Parler de l’amitié | p. 25

La mission | p. 29 Que veux-tu dire ?

L’oPinion | p. 27

situations

L’extrait | p. 28

– Savoir écouter, c’est déjà commencer à s’exprimer. – Que veux-tu dire ?, demande ma fille de 13 ans, les écouteurs à la main. Assises confortablement sur un banc, dans le jardin, le dialogue commence. Et même s’il n’est pas toujours facile de se comprendre, on a plaisir à se retrouver pour échanger, discuter ou même savourer le silence.

• 10 fabriques des B1 mots et • 10 préparations au DELF des textes

Une double page • 10 préparations au DELF B1 une séquence du livre ! Une double page une séquence du livre !

L’extrait | p. 28 La mission | p. 29 Que veux-tu dire ?

Réviser, mémoriser et réemployer Réviser, les outilsmémoriser réemploye les outils

La fabriqUe | p. 26 L’oPinion | p. 27

mémo

30 dix-sept

– Savoir écouter, c’est déjà commencer à s’exprimer. 24/10/2019 17:05 – Que veux-tu dire ?, demande ma fille de 13 ans, les 16_29_u1.indd écouteurs à la main. Assises confortablement sur un banc, dans le jardin, le dialogue commence. Et même s’il n’est pas toujours facile de se comprendre, on a plaisir à se retrouver pour échanger, discuter ou même savourer le silence.

16_29_u1.indd 16

La fabriqUe | p. 22

Donner la parole | p. 18

Parler d’une relation | p. 24

• 10 bilans linguistiques • 1 fiche Maîtriser la conjugaison • 10 fabriques des mots et • 10 bilans linguistiques des textes

= LE CAHIER D’ACTIVITÉS + CD MP3 =

Unité

La fabriqUe | p. 22 aU qUotidien | p. 23

Expliquer une application | p. 20 Expliquer une tendance | p. 21situations

D V D - ro m

Le cahier d’activités Le cahier d’activités • 1 fiche Maîtriser la conjugaison

Donner un conseil | p. 19

n. fém. se marie bien avec podcast

18 situations

Des fabriques de grammaire, lexique et Des fabriqu phonétique : une de gramma systématisation lexique et active phonétique systématisa active

mémo 24/10/2019 17:05

dix-sept

16_29_u1.indd 16

Un édito

Un extrait littéraire, une minute culturelle et une mission de coopération et de médiation Un extrait littéraire, une minute culturelle et une mission de coopération et de médiation

24/10/2019 17:05

16_29_u1.indd 17

Un édito

24/10/2019 17:05

LE GUIDE PRATIQUE DE CLASSE

Efficacité et motivation ! Une véritable boitedifférence à outil de formation ! Notre 3 Un complément au livre de l’élève qui suit pas à pas 3 8 à 10 fiches pratiques de formation Notre différence > Le unité PLAISIR d’apprendre > Le SAVOIR apprendre > L’apprentissage la progression et la structure de chaque 3 Des grilles d’évaluation pour les productions et les missionsSOLIDAIRE Assurer une progression pas à pas • Favoriser l’apprentissage • Créer des temps de travail 3 L’apprenant est invité à réﬂéchir sur• son apprentissage 3 Des tests photocopiables avec barème > Le PLAISIR d’apprendre > Le SAVOIR apprendre > L’apprentissage SOLIDAIRE en spirale en groupes • Inviter moments de détente pour mémoriser, enrichir son lexique, faire àledes point 3pasLes corrigés et transcriptions • Assurer une progression à pas • Favoriser l’apprentissage • Créer des temps de travail • Proposer des astuces pour mieux • Apprendre à s’encourager Découvrir des documents qui font 3 8 à 12 bilans linguistiques et 8 à 12 •préparations au DELF en spiraleà la fin du guide enpartage groupes 12 jeuxtravailler imprimables sourire• Inviter à des moments de3détente • Inviter au des stratégies • Proposer des pour mieux • Apprendre s’encourager Encourager réflexion 3 Les transcriptions et les corrigés • Découvrir des documents qui • Ensemble, résoudreà des missions (4 font par•niveau : A1,laA2, B1)astuces à télécharger gratuitement nos 12 jeux travailler linguistique + sourire • Inviter au partage des strat sur www.didierfle.com/latelier + Le CD mp3 • Encourager la réflexion • Ensemble, résoudre des m + nos 12 jeux • A1 : le jeu delinguistique l’alphabet, le jeu d'observation des fruits et légumes, le domino des participes passés, Il y a un problème • A2 : les devinettes des professions, Petits mensonges entre amis,surlesmartphone conte au passé, Paye loyer ! ou 2. ton Flashez la page avec l’application APPLI PRATIQUE 1. Téléchargez tablette l’application gratuite Onprint et phrases, accédez aux audio, • B1 : C dans le sac, drôles de lesressources combinaisons E 1. Téléchargez sur smartphone ouaux vidéos et aux 80 interactives ! 2. Flashez laactivités page avec l’application APPLI PRATIQU sur ou Tu vas pas me croire relatives, Retrouvez notre websérie « Les minutes pédagogiques » tablette l’application gratuite Onprint et accédez aux ressources audio, de 10 épisodes et les 10 fiches de synthèses de formation aux vidéos et aux 80 activités interactives ! sur ➝ Également ouen téléchargement gratuit sur notre site pour l’enseignant sur https://bit.ly/2CqZuI7 www.didierfle.com/latelier Ou ﬂashez cette page avec l’appli « »

quatre

quatre Cahier numérique interactif 4 Pack numérique enseignant 09302_p001_015_u0_ED02.indd 4 N Carte élève - 1 code N Carte enseignant - 1 code

NIVEAUX

35 5520 1/9782278103577 58 3110 0/9782278093090 09302_p001_015_u0_ED02.indd 4 jan 2021 > jan 2021 >

L’ATELIER

35 5532 4/9782278103584 jan 2021 >

58 3233 1/9782278093113 jan 2021 >

L’ATELIER

35 5557 0/9782278103607 jan 2021 >

58 3257 7/9782278093120 jan 2021 >

33 9700 5/9782278103270 juil 2021 >

33 9762 0/9782278103287 juil 2021 >

N L’ATELIER

11/0

pages suivant

L’ATELIER

ZOOM SUR L’ATELIER A1 ET B2

Voir aussi → LE DELF 100% RÉUSSITE p. 32 + EXERCICES DE... p. 34 + 100% FLE p. 36-39 + MONDES EN VF p. 40

L’ATELIER ZOOM SUR

AGIR, COOPÉRER, APPRENDRE

La coopération et l’intelligence collective sont au cœur de L’atelier. L’objectif de cette coopération est simple : créer et vivre une relation d’apprentissage et d’entraide positive et motivante ! À chaque page, retrouvez une invitation à AGIR et INTERAGIR à l’oral et à l’écrit pour construire du sens, mettre en commun des idées, expliquer, transmettre des savoirs et des savoir-faire et résoudre des Missions à la ﬁn de l’unité.

L’action et la médiation au cœur de l’unité Unité 2

#LaMinuteCulturelle

LIVREcommunication de L’ÉLÈVE - B1 3 situations = 6 objectifs de

Être bien au travail

MINUTE CULTURELLE Être créatif en s’inspirant des idées Objectif de communication des autres et en les complétant

Vous avez 2 minutes ? Regardez la photo. Rédigez une phrase similaire pour « être bien au travail ». Faites un selﬁe. Publiez sur un réseau social.

SITUATIONS 1

Vous avez 5 minutes ?

Présenter une entreprise

Regardez les publications. Choisissez-en une !

AVOIR MOINS PEUR FAIRE PLUS D'ERREURS

Vous avez 15 minutes ? SE CONNECTER

document 1

À chaque page, une invitation à AGIR et INTERAGIR, à l'oral et à l'écrit

▲

Welcome to the Jungle

Présentation

•

Média, Recrutement

Profil

•

Rédigez une description rapide de la photo , www.welcometothejungle.co et exprimez votre opinion sur la phrase. Envoyez !

Paris, Barcelona, Prague

Équipe

Tech

Job

Recruteurs

Le monde du travail est une jungle ? Nous en sommes convaincus nous aussi ! C'est pourquoi nous avons créé Welcome to the Jungle, le média de référence dédié à l'emploi qui a pour mission d’accompagner chaque personne dans son développement professionnel [...] Avec Welcome to the Jungle, nous avons créé une plateforme sur laquelle se dévoilent plus de 1900 entreprises issues de secteurs d’activités variés.

Temps d’accueil

Chaque entreprise communique à travers du contenu exclusif : photos des locaux, interviews des dirigeants et des collaborateurs, statistiques clés comme la parité, l'âge moyen, le nombre d'employés, etc. [...] Nous mettons également à disposition des recruteurs notre propre « Welcome Kit », un outil de gestion de candidatures simple et intuitif. Les recruteurs peuvent ainsi diﬀuser en illimité leurs annonces sur leur page et traiter eﬃcacement l’ensemble de leurs candidatures en temps réel et de manière collaborative.

La question #2

tuRnoVER

a Regardez le bandeau du DOCUMENT 1. Quelle est votre première impression sur cette entreprise ? b Identifiez rapidement les informations

5 minutes / personne

de l’entreprise : le nom, le domaine professionnel, les lieux, le nombre et l’âge moyen des collaborateurs, l’année de création, la proportion hommes-femmes.

CoLLaBoRatEuRs

2015

tu fais quoi dans la vie ? 1.

MÉDIATION 125

annÉE DE CRÉation

Verbe

MISSION Tâche conﬁée à un groupe de personnes Grammaire avec un but précis : • Collaborer pour construire UNITÉ 2 Objectif de et transmettre du sens communication Présenter son travail • Assumer tour à tour différents rôles : modérateur, présentateur, rapporteur, traducteur, interprète

ÂGE MoYEn

29 ans

PaRitÉ

Résumer, Y 65 %par U 35 %écrit, les informations principales d’un texte oral.

a Dans le texte, repérez l’utilisation du verbe mettre. b Observez les adjectifs. un outil de gestion simple et intuitif du contenu exclusif

a. Quelle est groupe, leur place ? Dans chaque attribuez à un membre, b. Mettez ces adjectifs au féminin. une profession surprenante. 4. a Échangez, en groupes, sur la mission 2. Lisez le texte de présentation. RépondezExemple aux : gardienne d’îles. de cette entreprise. Inter-groupes questions. b Donnez votre opinion : est-ce que vous a. Quel est l’objectif de cette entreprise ? Construisez ensemble son identité pensez que le monde du travail est une jungle ? b. Pour atteindre cet objectif, qu’ont-ils misprofessionnelle Justiﬁez votre réponse. insolite. Parler d’un parcours en place ? fictif c. Comment est-ce que le recrutement Décidez d’une personne qui prendra fonctionne ? des notes. Rester dans son rôle Le membre change de groupe. Il présente En France, la loi sur la parité dans les entreprises (2014) oblige à une mixité dans et àdécrit son les métiers. Quel est l’objectif atteindre d’ici 2025 ?environnement de travail. 1/3 de métiers mixtes. 1/2 de métiers mixtes. 3/4 de métiers mixtes. Il explique son rôle, ses tâches au quotidien Vous devez faire deviner 34 trente-quatre et parle de son métier. Il ne nomme pas votre nouveau travail insolite son travail. sans donner le nom de votre travail. restez logique !

Compréhension n°1 globale puis détaillée

Cultur

▲

09302_32_47_u2.indd 34

Rencontrer Bertrand, co-founder

12/12/2019 09:34

Le groupe pose des questions. Exemple : Vous gagnez combien ? Le membre doit rester dans son rôle ! À la fin, le groupe se concerte à partir des notes prises et se met d’accord sur une seule proposition pour deviner la profession surprenante.

Activités d’appropriation coopératives

▲

Quiz culturel

document 2

Phonétiqu Rencontrer Anne-Claire, Head of Production

21 I Écoutez. Après quels mots Bertrand hésite-t-il ?

Présenter son travail

Compréhension n°2 globale puis détaillée

quarante-cinq

Je suis… Je travaille chez… / dans… Chez…, il y a… Alors, moi, mon métier, c’est… Mon objectif, c’est de… On est très… chez… Pour nous, c’est important de…

09302_32_47_u2.indd 45

12/12/2019 16:05

10.

I J’agis ! Vous êtes salarié(e) de Welcome to the Jungle. Vous êtes chef(fe) de production. Vous listez vos tâches et présentez brièvement votre job.

11.

I On coopère ! En groupes, discutez des qualités entrepreneuriales qui ont de la valeur à vos yeux. Objectif : vous mettre d’accord sur trois qualités à mettre en valeur. Présentez ces trois qualités au groupe voisin et justiﬁez votre choix.

Un code couleur !

trente-cinq

Grammaire

Lexique

Phonétique

Verbe

09302_32_47_u2.indd 35

Une démarche RÉFLEXIVE : repérer I réfléchir I appliquer

La médiation tout au long de l’unité

Micro-tâches

avec des modalit LIVRE de L’ÉLÈVE - B1 de travail variées Simpliﬁer l’apprentissage de l’apprenant avec des réﬂexes 12/12/2019 09:34

Trouver des solutions ensemble et assumer

MÉTHODES GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES ZOOM SUR

L’OPINION EN B2

NOUVEAU

L’atelier a aussi à cœur de faciliter la vie de l’apprenant avec toutes les clés et des outils ciblés pour devenir autonome. L’atelier B2 invite à échanger Au quotidien ou à exprimer L’opinion, à l’oral et à l’écrit, pour réagir et prendre position avec des appuis argumentatifs et des stratégies d’articulation du discours. Le cahier d’activités renforce ces compétences stratégiques et méthodologiques.

Unité 8 LIVRE de L’ÉLÈVE - B2 Une démarche schématisée et simple Ces opinions qui nous font réagir. Des réﬂexes pour présenter une position argumentée sUJET • Lire le sujet 1. ON COMPrENd discrimination positive peut-elle réparer Lisez le sujet. RéflLa échir à des idées les injustices ? Stratégie La discrimination positive vise à favoriser les individus repérez dans le texte du sujet : – faire une liste qui sont systématiquement désavantagés, de manière 2 idées à ce que la situation soit plus équilibrée. L’efficacité des politiques de discrimination 1 articulateur – classer les idées est souvent remise en question. 1 question Vous exprimez votre opinion personnelle (250 mots) dans un journal en ligne. – trouver des idées à partir d’exemples • Articuler ses idées 2. ON rÉagiT

L’opinion

■ ■ ■

En groupes, stimulez vos neurones. ■ Connaissez-vous

des exemples de politiques de discrimination positive ? lois qui mettent en place une discrimination positive dans votre pays ? Faites une recherche sur Internet. ■ Quels sont leurs effets positifs ? Quelles sont leurs limites ? ■ Y-a-t-il des

sUJET

105 I ON ÉCOUTE

Quelles opinions entendez-vous ? a. Le rire semble être une solution essentielle pour changer le monde. b. Le rire ne doit pas parler de sujets trop durs. c. Tout le monde n’a pas la même manière de rire. d. L’autodérision est la meilleure forme d’humour. e. Le rire permet d’éviter les tensions. f. Le rire est bon pour la santé.

Le rire peut-il changer le monde ?

L’opinion

i n v i t é s 2’24 L’équipe de la web-série « Et tout le monde s’en fout » : Fabrice de Boni Axel Lattuada

Protester

• 10 min. | En groupes

ON disCUTE

UN sujet Le rire peut-il changer le monde ?

Ah non ! C’est impossible ! C’est inacceptable que + subj. C’est une honte ! Je proteste ! Vous vous moquez de moi !

UN animateur ■ donne

la parole

■ relance ■ invite

la discussion

à argumenter

dEs invités groupes : des défenseurs du rire comme arme pour changer le monde ; des personnes qui pensent que le rire est inutile pour changer le monde

■ deux

■ une

prise de position engagée : réagir en protestant

■3

1. cent vingt-deux

105 I ON ÉCOUTE

Le rire peut-il changer le monde ? 09471_u8_113_126.indd 122-123

i n v i t é s 2’24 L’équipe de la web-série « Et tout le monde s’en fout » : Fabrice de Boni Marc de Boni

arguments par invité

Je pense qu’il faut instaurer des quotas dans l’éducation, de façon à garantir à chacun le même accès à l’instruction, Unité peu importe ses origines ou sa classe sociale.

”

3. ON arTiCULE repérez les articulateurs dans les opinions ci-contre.

exprime un résultat non souhaitable ? La discrimination■ Lequel positive peut-elle réparer les injustices ? ■ Lesquels expriment un moyen d'atteindre un résultat ?

La discrimination positive vise favoriser les individus ■ Lequel estàsuivi d’un infinitif ? qui sont systématiquement désavantagés, de manière à ce que la situationArtiCuLAtEurs soit plus équilibrée. L’efficacité des politiques de discrimination est souvent remise en àquestion. de manière à ce que, de façon ce que

{

pour introduire un mots) but dans + subj. =personnelle Vous exprimez votre opinion (250 de peur que, de crainte que + subj. = un journal en ligne.

2. ON rÉagiT

“

À mon avis, ili vaut mieux éviteri les mesures dei discrimination positive,i 1. ON COMPrENd de crainte que cela Lisez le sujet. ne permette pas de mettre fin aux préjugés. Pour moi,i repérez dans le texte du sujet : on doit avant touti apprendre ài ■ 2 idées respecter l’autre.

Stratégie ■1

articulateur

■1

question

pour indiquer la volonté d'éviter un résultat

En groupes, stimulez vos neurones. Je suis contre + nom

dites… de discriminationAu positive ? contraire, … lois qui en àplace unevous décrivez comme… Jemettent m’oppose ce que Je pense qu’il faut discrimination positive dans votre pays ? venez de… Je conteste ce que vous instaurer des quotas Faites une recherche sur Internet. dans l’éducation, de ■ Quels sont leurs effets positifs ? Quelles sont façon à garantir leurs limites ?

Stratégie Dans un sujet d'opinion, répondre oui ou non à la question posée ne suffit pas. Il faut poser le problème de manière réfléchie, comme si on faisait une démonstration.

Échangez avec votre voisin(e). Avec quelles opinions êtes-vous d’accord ou pas d’accord ? Protestez contre celles avec lesquelles vous n’êtes pas d’accord.

“

Ah non ! C’est impossible ! C’est inacceptable que + subj. C’est une honte ! Je proteste ! Vous vous moquez de moi !

ON disCUTE

• 10 min. | En groupes

UN sujet Le rire peut-il changer le monde ? UN animateur ■ donne

la parole

■ relance ■ invite

la discussion

à argumenter

dEs invités groupes : des défenseurs du rire comme arme pour changer le monde ; des personnes qui pensent que le rire est inutile pour changer le monde

■ deux

”

un résultat non souhaitable ? expriment un moyen d'atteindre un résultat ? suivi d’un infinitif ?

■ Lesquels

■ une

prise de position engagée : réagir en protestant

■3

122

cent vingt-deux

_u8_113_126.indd 122-123

arguments par invité

ArtiCuLAtEurs

s’opposer Je suis contre + nom Contrairement à ce que vous dites… Au contraire, … Je m’oppose à ce que vous décrivez comme… Je conteste ce que vous venez de…

18/11/2020 16:37

À mon avis, ili vaut mieux éviteri les mesures dei discrimination positive,i de crainte que cela ne permette pas de mettre fin aux préjugés. Pour moi,i on doit avant touti apprendre ài respecter l’autre.

■ Lequel exprime

{

123

“

3. ON arTiCULE

de manière à ce que, de façon à ce que + subj. = pour introduire un but de peur que, de crainte que + subj. = pour indiquer la volonté d'éviter un résultat

cent vingt-trois

à chacun le même accès à l’instruction, peu importe ses origines ou sa classe sociale.

■ Lequel est

Protester

• 15 min. | Par deux

de lire un article qui affirme que la discrimination positive est le seul moyen pour réparer les injustices. Vous écrivez un commentaire dans lequel vous vous opposez à cette affirmation et proposez une réponse plus nuancée. ■ Utilisez au minimum deux des articulateurs précédents.

■ Connaissez-vous Contrairement des exemples de politiques à ce que vous ■ Y-a-t-il des

ON rÉdigE

”

■ Vous venez

s’opposer

repérez les articulateurs dans les opinions ci-contre.

2. ON rÉagiT

Ces opinions qui nous font réagir.

sUJET

Échangez avec votre voisin(e). Avec quelles opinions êtes-vous d’accord ou pas d’accord ? Protestez contre celles avec lesquelles vous n’êtes pas d’accord.

Axel Lattuada

Dans un sujet d'opinion, répondre oui ou non à la question posée ne suffit pas. Il faut poser le problème de manière réfléchie, comme si on faisait une démonstration.

2. ON rÉagiT

Marc de Boni

sUJET 122

Stratégie

“

”

ON rÉdigE

• 15 min. | Par deux

■ Vous venez

123 18/11/2020 16:37

ÉDITO

Un ancrage dans la réalité de la vie quotidienne !

COORD. : M. ALCARAZ (A1), É. HEU (A2), C. PINSON (C1) / AUTEURS : (B1) M. DUFOUR, J. MAINGUET, E. MOTTIRONI, S. OPATSKI, C. PINSON, G. TABAREAU ; (B2) J.-J. MABILAT

niveaux CECRL

Points forts

3 S’immerger dans le français de la vie quotidienne et découvrir les réalités francophones dans des documents authentiques didactisés 3 S’adapter à différentes situations de classe : grande liberté et souplesse d’utilisation 3 Comprendre le fonctionnement de la langue grâce à un apprentissage guidé de la grammaire et de la phonétique 3 Mémoriser le lexique à l’aide d’une exploitation créative et ludique des listes de vocabulaire 3 S’entrainer au DELF/DALF avec une préparation progressive

D V D - ro m

3 Poursuivre son apprentissage sur https://savoirs.rﬁ.fr/ (Edito B1) www.didierﬂe.com/edito Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF

LES CONTENUS NUMÉRIQUES pour PLATEFORMES Nos contenus numériques disponibles pour vos plateformes e-learning (Apolearn, Blink, Schoolbag…) : 3 Packs d’activités variées, interactives et autocorrectives 3 Packs d’activités DELF + épreuves blanches 3 Packs d’activités de phonétique, mêlant activités et vidéos, et d’entraînement à l’oral sous forme d’enquêtes policières 3 Pack d’activités de vocabulaire

Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. 3 Le livre élève + le cahier d’activités + les audios + les vidéos 3 Des activités interactives complémentaires pour les niveaux A1 et A2 → Démo sur : mesmanuels.fr/demo/9782278086993 Voir aussi p. 2-3

Voir le détail de l’offre p. 4-5

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NIVEAUX

ÉDITO

Livre + cahier numériques interactifs Carte élève - 1 code

Livre + cahier numériques interactifs Carte enseignant - 1 code

65 1991 8/9782278083619

65 2028 7/9782278083640

65 2188 6/9782278083626

88 5895 4/9782278083190

65 2274 8/9782278083657

65 2336 3/9782278083671

65 2348 6/9782278083688

86 0525 6/9782278087730

48 3192 3/9782278090037

43 3341 2/9782278080984

89 0012 2/9782278081127

53 2423 2/9782278090969

53 2435 6/9782278090976 sans CD

Livre élève + DVD-rom + Livre numérique INCLUS

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88 5883 1/9782278083183

Guide pédagogique

téléchargeable gratuitement sur notre site

81 1695 1/9782278092475 84 0015 0/9782278081165

80 9493 3/9782278092468

MÉTHODES GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES LE +

Licence du livre numérique interactif INCLUSE dans le livre de l’élève papier

D V D - ro m

Des fiches per pour dévelopce la compéten de médiation ts des apprenan 3 Des explications et une grille d’autoévaluation pour l’apprenant

LE CAHIER D’ACTIVITÉS Pour prolonger le travail en autonomie ou en classe. 3 Des activités pour renforcer les acquis 3 Des activités complémentaires de compréhension orale et écrite 3 Un entraînement au DELF 3 Des activités de détente + Le CD mp3 (Niveaux A1 à B2) Niveau C1 : un cahier grand format avec de nombreuses activités, fortement recommandé en accompagnement du livre élève, avec un dossier « Fiches méthodologiques ».

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ZOOM SUR LES

D’ÉDITO

pages suivant

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MÉTHODES GRANDS ADOS/ADULTES

ÉDITO ZOOM SUR

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ÉDITO B2

ÉDITO C1

4 nouvelles séquences pédagogiques (livre

2 nouveaux thèmes complets (livre + cahier + guide) :

+ guide) pour actualiser les unités du livre.

thème 21 sur « le changement » + thème 22 sur « le jeu » ument audio TRANSCRIPTIONS > doc tation GRAMMAIRE > L’argumen

DOCUMENTS

A Requiem pour un joueu

vous se fera

4 3

double ! Thème 22 Quitte ou

OBJECTIFS

Solus, C un joueur, Locus pour Prendre en compte différents Distinguer le participe présent Requiem ME 22 Erwan LE BIHAN, THÈ 5 d’ a c t i vi aspects du jeu et l’adjectif verbal Analyser son rapport au jeu ESSAI Prendre position4 Apprécier la plus-value sur l’interdiction pour la thérapeutique du jeu publicité sur les jeux d’argent s

le faire

Quitte ou double ! té

Non

la viande comptez r de une TION Oui, vous grande ville L’un(e) d’entre Lecture d | consomme PRODUC (NSP) 2019 dans contre ».Non «ORALE le faites déjà Oui et vous les argumentles faire et : Odoxa, de manifester Sourcevous s « pour » Vocabulaire afin: les » Oui, vous comptez contre les etargument pollueurs s « selon des lingettes vrais colonnes Oui argument vous le faites déjà 7 ra sont lesdes e | utiliser en deux Qui à trouver ensuite 3 Qu’est-ce lade crise sanitaire du coronavirus Listezque par courriel les politiques ? photos qu’il / elle as’applique 9 Expliquez industriel lestrouvez dizainesdu dess,équivalents de : des diable »,?c’est-à-dire f | envoyer consommateurs,ou l’« avocat provoqué chez les Français solaire ? . la crème a | les circuits courts (l.11) c | les consignes (l.27) Pourquoi désaccord son g | mettre de ÉCRITE 4 QuiHENSION est à l’origine de la consultation citoyenne et quel COMPRÉ Odoxa.fr, b | la grande distribution »(l.17) d | les commerces en vrac (l.27) à la classe. débat » 3/10/19, ÉCRITE Présentez? votre en est l’objectif A-t-elle rencontré du succès auprès des TION plus « écolos que jamais 5 PRODUC Français, Les « ; Stock buenaventura13/Adobe les ;Français aure Barral citoyens ? Pourquoi ? mentales ce Info/Anne-L environne France/Fran » reformulez-les. 10 Expliquez ces idées etdes pratiques écolos : 2 : Radio « Business. 1 Quelles Crédits BFM gestes et ? Challenges rement vous parlerez Assurance, majoritai ren pour privilégie réalisé 5prêts Selon Adeline, quoi est-ce utile de favoriser les4 Dans aun| article, à Aviva sondage favoriser le locavorisme sont-ils donnerez quelques pistes avez déjà adoptés et rement pas envie circuits de proximité majoritai ? que vous de leur b | se diriger vers une agriculture alternative à réduire l’impact 2 À quelles actions n’ont-ils lecteurs afin de les aider aux ? est le problème soulevé par Romain au sujet de 6 Quel c | limiter la production de déchets ement. de renoncer mode de vie sur l’environn l’élevage ? en trois domaines : 3 Classez leurs actions ents a | transports/déplacem PRODUCTION ORALE b | habitat 2 11 Quetion pensez-vous du concept de sobriété qui repose sur la distinction entre l’utile et le superflu ? Seriez-vous c | consomma prêt(e) à sacrifier votre bien-vivre matériel ?

- Quitte ou double !

1% 1%

EDITO C1 - Thème 22

1%, 28 mai 2020 43% Émilie Torgemen, Le Parisien

EDITO C1 - Thème 22 - Quitte ou double ! © Éditions Didier, 2020

31%

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Thème 22

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FONCTIONNEMENT

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- Quitte ou double !

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- Quitte ou double !

ÉCHAUFFEMENT

A Après-Covid : les internautes rêvent d’un monde plus vert

EDITO C1 - Thème 22

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EDITO C1 - Thème 22

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THÈME 22

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MÉDIATION

s ementales des personne les habitudes environn pour mettre en évidence réaliserez une enquête En petits groupes, vous r. que vous allez interroge chaque groupe : dans le groupe trois et choisissez dans et organisera le travail Formez des groupes de Fo ice qui animera les échanges fera le travail de rédaction et modératr une / chacun(e) ur de - un modérate en notes les idées rapporteuse qui prendra de l’enquête PRODUCTION ÉCRITE - un rapporteur / une a à l’oral les résultats à l’unanimité avec l’environn porte-parole qui présenter a déclaré ement. en tlien - un(e) français les pratiques parlemen L’environnement sur les modes de vie et 4 Le », etc.t, certains prétendent e. Cependan et le recyclage écologiqu s », « le tri l’urgence groupe itéchoisit un sujet d’enquête 1 n des transport l Chaque la biodivers de s’inquiéter. Et vous, alimentaiTres », « l’utilisatio pratiquesFEMEN qu’il n’y aurait pas lieu à poser. Par exemple : ou alarmiste sur le climat « lesÉCHAUF les différentes questions sur us un regard optimiste ? groupe. d’accord portez-vo mettez soulignés travail du vous Vousl’écologie des énoncés s.duet son évolution ? Défendez participant la parole et encadre le ion préoccupeaire groupe. les avec Quel est le ement donne 1 modératr l’aide icerôle notre environn de l’alimentat questionn » l’édito du journal court question unique. un la Le modérate dans usage à té rédige générale, et l’espèceur / Laarapporteu les emballages | De manière de vue argumen se note les idées plus loin. Ainsi, « il faut réduire votre point réponses. ORALE des d’aller Le rapporteu labflore e. son robinet. recueillir laisser couler HENSION faune ret/ La laCOMPRÉ pour n écologist d’éviter de | Les citoyens proposent classe ou hors de la classe celui associatio comme d’une la dans un geste automatique personne devienne naturel zc |des que scela le milieu par écrit. interroge Il faudrait l Vous r / la rapporteuse les résume et le rapporteu la nature matière s obtenues enanalyse Circuits courts, agriculture sans pesticide, fin du suremballage... la consultation lancée par des réponses lesl’environ nement la classe. Les solution Lelagroupe à saisonnière et t lEntrée / de e ion oralemen situation. biologiqu la / préservat les résultats et décrivez ure locale T de l’enquête de et de l’environnement a réuni plusdes de résultats 1,7 million de votes. présenter la photo l’agricult oleacteurs NNEMEN La servez s a la solidarité Le1/ Observez naturelle sur les analyses s Interdits é précisions ressourceFONCTIO lesporte-par de proximit demande de manifestation, de meeting, oudes de réunion le es confinement, les citoyens ont été nombreux à se mobiliser commerc lespendant les présentations, la classe renouvelables avoir écouté desci-dessus. re écoute ntation l1Après ement sur derrière leur écran pour réfléchir àts : la suite. La consultation citoyenne «énergies le monde d’après » a fait/le plein : 1,7 million L’argume le développ soulignés vue. avec les mots manquan avec les trois énoncés ement des transports en commun son pointz5de ? connecteu donne ce des de texte votes, 165 participants, 20 000rspropositions. / d’abord de cette tableau Compléte d’abord le développ er / avant toute chose le000 z chronique e/ / 1 el tout // est le thème ferroutag du 2 Compléte 2 Quel environnement, e, rtage climatiqu , l’auto-pa commenc ge / de à une pour « La crise der la Covid a révélé ?la fragilité de nos sociétés, notre dépendance planète en bonne santé. L’ampleur de ressource naturelle la planète du covoitura pour s’inquiéte premier écologique. Faites les / envélo faut-ilpréservat ion, ent quand la marche urquoi flore, delieu 3 Pourquoi premièrem l’engagement desidée Français est une bonne nouvelle, particulièrement on/analyse la qualité des participations », signale espèce, du fluvial / du Introduire une es. Andrieux, la directrice générale du WWF France. / puisque durableavec une série d’acteurs tenvironnementaux / parce Véronique C’est que son association accords nécessair ement lecardévelopp pour / pour cela cause utilisé une …… est par le terme 2e écoute effet / par conséquen enions un argument / ainsi etIntroduire de1970 solidarité (lales Croix-Rouge, leladonc groupe et/ le mouvement UP) qui a lancé cette grande des àimportat nUnis-cités manière Depuis les années ?WWF, Make.org, / deSOS, rsleaux diminutio utilisateu référence Il fait d’autre part adopter conséquence global. une part... …… l’école par peuvent à d’une / contexte gestes le nement ensuite argument / menée du 10 avril 25 mai sur la plateforme Make.org « /Comment inventer tous ensemble le monde d’après ». 4 Quels désigner 10 consultation, à l’environ par ailleurs Introduire un nous quirau l’éducatio la …… de leur de plus / enn outre faune et législateu de leplébiscités et de de nature, secteur le la Les circuits notions faire argument raisonné peut le voir / en particulier peuvent un courts est devenue 5 Que Ajouter ment l’élevage exemple / comme on es plastiques de l’environne par …… La Que en réclament ces citoyens pouraussi le monde de demain ?limitation Les idées des jugées prioritaires engageraient toute la/ France vers un de emballag / pourtant ? On parle côtéentourent. exemple lamais politiqueunmajeure. / tandis que / au contraire Introduire tion / alors que d’objets une préoccupaavenir toutefois plus rvert. Peut-êtresmenacées, influencésdepar la disparition régulière produitsesalimentaires de bases /(farine, pâtes…) des les fabricant écologiqu t / néanmoin sde distingue les logement devraient animales et végétales 6 Que …… / par contre / cependan desrayons ndurant protection ité oppositio supermarchés confinement, les revanche Français plébiscitent le locavorisme. La consommation locale et les . Ceslemenaces ?des son (+ indicatif) n de la(+ biodivers tion des …… ? Pourquoi protectio lacertes de surexploita connectés etMarquer subjonctif) / mêmensides produits question …… / bien que avant plus de 80 % des votes pour. réparatio 15 circuits de proximité recueillent la / faire ORALE t réfuter -ils le de TION onnemen devraient avant frontières. PRODUC reconditi pas de tauditeurs lecircuits t contraire geste lesSur l’argumen ne connaissen 7 Quel déchets Admettre desmieux la plateforme, Jérémy propose de « favoriser les en moins, et de manière plus locale générale règlecourts, récupération laconsommer et ? recyclage le travailler Favorisez ? d’aller -vous r (exGénéralise : une pastille de couleur sur les produits locaux) ». objets Adeline, elle, veutesmettre à contribution les acteurs de la grande possédez numériqu 9 Quels la sobriétéles ent ? régulièrem distribution : « Il faut forcer les grandes surfaces à privilégier circuits courts protéger nos éleveurs, producteurs e pourous ou les changez-v la réparationécologiqu laire TION ORALE PRODUC Vocabu agricoles. » l’état de l’environnement de vous la transition tion de l’espace urbain ? jugez-vous la végétalisa ez 2 Comment limiter lesPourquoi déchets 8 Reformul 20 :Interdire les élevages intensifs et le recyclage des bien que. consigne la impacts environnementaux encourage-t-on /les ?ENTRAÎN a des EMENT pays, exemple, d’autre part, le vrac votre Dans du numérique 10de pourtant, De manière générale, la question l’alimentation préoccupe participants. Lespar citoyens (encore à plus de l’usagepays ? a | votre manièreplébiscitent ressources manière générale, lesde quelle lourd sur es ? Desmartphon « le monde d’une part, recyclés. pèsent numériqu s : certes, es sont consommatrice d’appareils pouretinventer appareils manquant idées des 803 % de votes pour) la transition vers une agriculture alternative moins intensive moins de % 6 ces mots quelques b | nos 34 milliards aux Placez Voici seulement 5 nement. En France, ……, enire de lapesticides. environ suivants spectacula es mots baisse lesune téléphones avecnt, zl’élevage et problèm peu Romain ainsi deleurs l’état de l’élevage en France : « laIl période faut interdire en batterie, intensif, surpeuplé aux de confineme menace la planète ». Compléte de Les gens recyclent d’après as| Les s’inquiète : biodiversité, transrestés possibles pendant mondiale soient nsur accords la populatio auachats profit deInternet l’élevage en petite structure, raisonné ou bio. » nécessaires ebde| …… les faisant les la croissanchormones, durée de vie, ment.ement, durable, a été observée. milieu, le toption 3, arrive aussi l’ambition de « limiter les port, déchets ». Lesenvironn gouvernements successifs ont déjàne banni beaucoup 25 Parmi l’environne tion sur consomma me satisfait. la déforesta de l’homme mais aucune en lumière l’impact locales .alternatives a mis coton-tige… ité politique , trouver des crise sanitaire biodivers la la de plastique jetable : gobelet, Les citoyens proposent d’aller plus loin. Ainsi, « il faut réduire les emballages éducation de de ……, | on c essayé …… de dégradati J’ai et la l’humain mes déchets. 11% 5%1% de au supermarché. réduire en mes courses e et …… énergétiqu à usage unique de et faire favoriser les consignes, subventionner les commerces en faveur vrac »,et réclame Anna, elle, tionl’…… a | Repenser 83% Jérémy.lesQuand d | Je continue bananes. l’élevage intensif à : réduire ma consomma : …… t us prêt 5%1% 5% France, comme11% parallèle en correctemen enet seriez-vo serre déchets 15% 1% combats ement. non de ement, vosfruits deux effet 24% réclame desà consignes de tri de recyclage plus efficaces en ets’inspirant du produits modèle83% suédois. Trier tous mène légumes Jegaz |l’environn ede protéger r desl’environn émissions Pour t de 1° …… publiques. les consomme de correctemen cœur des 24% 1% au 60% déchetsJean-Christophe 15% 30% il lui vos Baisser le social chauffage etCombe, ……,de 1%: « Le Trier tousfrançaise, l’…… locavore. Fort cet élan, le patron la arrive Croix-Rouge veut monter au22% créneau politique est | Mettre ion 60% b votre Louis f |de 47% l’hyperconsommat de 1° . 1% votre(1chauffage semaine) …… par Baisser foissont 2qui . ou| Progresser 1% des vers la de cette consultation montre l’ampleur des attentes aussi desville inquiétudes, il ne 19% faut30% pas tout 30 succès 22% viande 35% attendre suivantes unique de ion c usage phrases à 47% les z consommat plastique le 45% 4 Compléte . semaine) Réduire votre par …… foispartir 2pour weekend ouferons. 1% mesures néanmoins sur un polluants. 35% 33% 1% les de ,viande autres. Le mondeund’après sera ce nous(1en » Les ONG participantes à traduire les …… ion que minimaliste les vieaussi 19% 31% consommat | Limiter mode votrede …… .45% 35%s’engagent Ne plus prendre l’aviondeuxdmois. Réduire En outre, . la pollution a | J’ai adopté un weekend enfin …… sur il y apartir 1% logement produits. pour votre des 33%…… et24% ensuite zéro déchet l’avion plus réclamées en propositions concrètes à glisser dans de relance sur lequel travaille gouvernement. 1% r ……, le r la: …… mieux prendre 31% pour déchets Ne plus Augmente Investir | plan pour 42% . eleisoler 35%commence a commencé une démarche progressive | Elle la productionb de 33% …… de conscience vrac les espèces leur en……, isoler votre logement et 1% prise mieux Acheter d’une 24% pour 1% raison en Investir 42% la 43% f | Protéger devenu végétarien 25% 33% | Je suisunique . les produits à usage

20 fiches de grammaire pour anglophones + 20 fiches pour hispanophones pour comprendre les points de grammaire les plus difficiles de façon contrastive avec la langue maternelle de l’apprenant. Avec de nombreux exercices d’application de la règle. Position of French Adve

FICHE 3

ÉDITO

FICHE 1

12 ﬁches pédagogiques (+ guide) pour accompagner l’enseignant dans la mise en œuvre en classe de la compétence de médiation.

Los pronombres en e y

rbs

J’ai déjà vu ce film, je m’en souviens bien. Ya he visto esa película, me acuerdo bien (de ella).

de thé le matin. Je prends toujours une tasse in the morning. I always have a cup of tea

LECCIÓN

LESSON

¿De qué se trata?

What is it?

She eats four times

a. En sustituye un compleme nto directo indefinido, cuando What is it like in French? va introducido: it wants to convey. meaning • Por un artículo indefinido o un partitivo. in the sentence and the is dependent on its function The placement of an adverb Tu veux du papier ? Il en reste sur la table. ¿Quieres papel? . Queda sobre la mesa. element of the sentence • O bien, por una expresión 1. The adverb modifies one modifies. it de cantidad (trois, beaucoup phrase noun or adverb , un peu, assez, 1 kg, etc.), mencionarse la cantidad después in front of the adjective, en cuyo caso debe del verbo. a. The adverb is directly placed Tu veux encore des pâtes ? in English: Il en reste un peu. ¿Quieres This is the same pattern as más pasta? Queda un poco. ). She is very quick. b. En sustituye un grupo nominal Elle est très rapide (= adjective quickly. o una very proposició nds n introducidos por la preposició nt (= adverb). She understa • designar una entidad n de y que puede: you. inanimada, en función suits Elle comprend très rapideme really jumper This de compleme nto de régimen (COI en francés) que funcionan con de (parler, (= noun phrase). dire, se douter, se souvenir, de verbos Ce pull te va vraiment à merveille etc.). phrase: verbal réalisateu r avait lu le roman et s’en locations around theLe est inspiré pour son film. [s’inspirer the adverb can have different El director había leído la b. When modifying a verb, de] novela y se inspiró en ella or after its object. para su película. it is placed after the verb • completar un sustantivo er. • With simple tense verbs, , en función de compleme I often read the newspap nto de souvent. nombre. journal le lis Je Ton assurance est chère. Tu Je lis souvent le journal. = peux en faire baisser le prix by an infinitive, si tu négocies. Tu seguro es muy caro. ) or conjugated verbs followed Puedes bajar su precio si tenses (passé composé… or the infinitive: negocias. • With verbs in compound its past participle • completar un adjetivo, the conjugated verb and en función de complemento the adverb is placed between del adjetivo utilizado con avoir envie, etc.). de (content, satisfait, there alright. Je suis bien arrivé. I got no. say J’ai envie always d’aller à la plage. = J’en ai envie. We should Me apetece ir a la playa. On devrait toujours refuser. = Me apetece. its past c. En puede the verb and designar un lugar que hace referencia be placed between a la procedencia u origen a place or location cannot de complemento de lugar. (de quelque part), en función Watch out! Adverbs indicating En español a veces se explicita (de ahí): after it. Tu vas chez le dentiste ? Tu participle. They are placed en sors à quelle heure ? here. ¿Vas al dentista? ¿A qué hora Elle a habité ici. She lived . sales (de ahí)? or end of a sentence the beginnin d. gEn también puede expresar or frequency are placed at la causa: • Adverbs indicating time vous partirez. Le film était tellement triste que j’en ai pleuré. La película Vous partirez demain. = Demain, leave. era tan triste que lloré. w. = Tomorrow, you will You will leave tomorro elle mange. jour. = Quatre fois par jour, Elle mange quatre fois par

a day.

Estos pronombres invariable sentence itself. s en género y en número reemplazan the wholelugares, entidades generalmente inanimada element in a sentence or (objetos, etc.) introducidas por una s words modifying another preposición. or the intended meaning Adverbs consist of invariable to the element they modify in the sentence according ¿Cómo es en español They are placed differently ? of the sentence. Estos pronombres no existen en español. Según la construcci English? in ón explicitar verbal, like it en español será necesario a lo que se refieren: What is o no same pattern as in French. does not always follow the Está encerrado en su cuarto invariable but their position y se In English, adverbs are also Il est enfermé dans sa chambre niega a salir. Souvent, il chante. et refuse d’en d’ sortir. often. Il chante souvent. He often sings. He sings conjugated verb or after the before ¿Cómo es en francés? example. In English, it is placed above the in ‘often’ of Note the place but not in French. 1. El pronombre en

MÉTHODES GRANDS ADOS/ADULTES

SAISON

M.-N. COCTON, I. CROS, A. DE OLIVEIRA, A. DINTILHAC, D. DUPLEIX, S. DURIETZ, É. HEU, C. HOUSSA, E. KASAZIAN, P. MARTIN, C. MÉZANGE, C. MRAZ, D. RIPAUD

niveaux CECRL

Points forts

4 NIVEAUX A1+, A2+, B1, B2

3 Interagir et réagir en français dès le début de l’apprentissage 3 Acquérir une méthodologie et produire avec plaisir grâce à des ateliers d’expression orale et écrite

DVD-

3 S’immerger dans l’univers francophone avec des documents variés et des vidéos authentiques

ro m

3 Renforcer l’acquisition du lexique : activités ludiques, collectives et ﬁches récapitulatives 3 S’évaluer et se préparer aux examens : DELF, épreuves blanches, bilans, tests www.didierﬂe.com/saison Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF + LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF

LES CONTENUS NUMÉRIQUES pour PLATEFORMES

Toute la méthode au format numérique pour animer la classe. + Des activités TNI (niveaux 1 et 2) Voir aussi p. 3

LE SITE DIDIERFLE-SAISON.COM

Avec audios à télécharger Gratuit : 3 Les audios du manuel et du cahier à télécharger + les vidéos 3 De 135 à 144 activités complémentaires par niveau pour prolonger l’apprentissage en ligne

Nos contenus numériques disponibles pour vos plateformes e-learning (Apolearn, Blink, Schoolbag…) : 3 Packs d’activités variées, interactives et autocorrectives 3 Packs d’activités DELF + épreuves blanches 3 Packs d’activités de phonétique, mêlant activités et vidéos, et d’entraînement à l’oral sous forme d’enquêtes policières 3 Pack d’activités de vocabulaire Voir le détail de l’offre p. 4-5

Voir aussi p. 2-3

NIVEAUX SAISON

SAISON

Livre élève + DVD-rom

Cahier d’activités + CD mp3

Guide pédagogique

83 7794 0/9782278082650 84 1127 3/9782278082674 44 7405 2/9782278077533 44 8090 1/9782278079186 54 2223 2/9782278080434 71 6678 9/9782278081097 88 0012 3/9782278081103 88 2234 5/9782278081110

téléchargeable gratuitement sur notre site

Livre + cahier numériques interactifs Carte élève - 1 code

Livre + cahier numériques interactifs Carte enseignant - 1 code

54 3332 8/9782278080281

75 9183 3/9782278086832

54 5555 0/9782278080298

75 9195 6/9782278086863

79 4460 1/9782278082353 84 2237 7/9782278082421

Voir aussi → LE DELF 100% RÉUSSITE p. 32 + EXERCICES DE... p. 34 + 100% FLE p. 36-39 + MONDES EN VF p. 40

ÉDITO PRO COORD. : A. HOLLE / AUTEURS : A. DIOGO, M. MAUSSIRE, M. GRIMAUD, B. LAURET

Points forts

niveaux CECRL

NOUVEAU

3 Interagir en français dans le monde professionnel grâce à cinq modules thématiques : Booster sa carrière, Faire connaître son entreprise, Travailler au quotidien, Vendre ses produits et services, Participer à un projet (versions modulaires « tout-en-un » p. 31)

Accès direct aux ressources numériques j Voir au verso

3 Découvrir le français professionnel dans une grande diversité de secteurs professionnels et de métiers

Édito Pro

3 Maîtriser la communication socioprofessionnelle grâce à des encadrés discursifs, culturels et interculturels

Français professionnel

3 S’informer sur l’actualité du monde professionnel avec la page « Tendance - Monde du travail » 3 Réaliser des études de cas et développer des compétences de médiation 3 Rester connecté grâce à l’application «

Alexandre Holle • Amandine Diogo • Manon Grimaud • Bertrand Lauret • Meryl Maussire

Edito Pro v4b.indd 1

18/11/2019 10:39

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3 Se préparer au Diplôme de français des affaires B1 de la Chambre de commerce et d’industrie de Paris Île-de-France www.didierﬂe.com/editopro Extraits à feuilleter ! Flashez cette page avec l’appli «

LE LIVRE NUMÉRIQUE INTERACTIF

LE PACK NUMÉRIQUE ENSEIGNANT

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LE CAHIER NUMÉRIQUE INTERACTIF 3 Les activités interactives et autocorrectives

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NIVEAUX N ÉDITO PRO

Livre élève + DVD-rom + + livre numérique INCLUS

Cahier d’activités + CD mp3 +

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Livre numérique interactif Carte élève - 1 code N ÉDITO PRO

34 0918 3/9782278103379 jan 2021 >

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MÉTHODE DE FRANÇAIS PROFESSIONNEL LE +

Licence du livre numérique interactif INCLUSE dans le livre de l’élève papier

Module 1

Booster sa carrière

UNITÉ 1

UNITÉ 2

Entretenir un réseau

Présenter son parcours Objectifs

Objectifs

 Raconter son parcours  Échanger sur ses compétences et savoir-faire

 Publier sur les réseaux sociaux  Participer à un événement de networking

Outils

 L'alternance passé composé et imparfait  L'ordre du discours  Lexique du parcours professionnel

Booster sa carrière

 Le participe présent  Les pronoms en/y et la double pronominalisation  Lexique du développement d’un réseau

Étude de cas

 En route pour la journée d’intégration !

 La nuit des alumni

UNITÉ 3

Exposer ses objectifs, ses ambitions Objectifs  Mettre en avant ses qualités  Se positionner, parler de ses ambitions

Outils  La place de l’adjectif  L'expression du futur  Lexique des qualités utiles en entreprise

Étude de cas  Faites le point !

« Quand on ne sait rien faire, il faut avoir de l'ambition. »

G. Wolinski (dessinateur de presse)

LIVRE de L’ÉLÈVE - B1 - 5 modules thématiques composés chacun de trois unités.

LE CAHIER D’ACTIVITÉS + APPLI «

Pour prolonger le travail en autonomie ou en classe : 3 Des activités pour renforcer les acquis en grammaire, en vocabulaire et en phonétique 3 Des activités pour travailler la communication dans un environnement professionnel 3 Un entraînement au Diplôme de français des affaires B1 » 3 Les corrigés et les audios en direct sur «

LE GUIDE PRATIQUE DE CLASSE 3 Un accompagnement à la mise en place de la compétence de médiation + des tests linguistiques ➝ Également en téléchargement gratuit sur notre site www.didierfle.com/editopro

ZOOM SUR ÉDITO PRO B1 ET ÉDITO PRO VERSIONS MODULAIRES « TOUT EN UN »

ÉDITO PRO versions modulaires « Tout en un ! »

pages suivant Livre élève + Cahier d’activités +

NIVEAUX ÉDITO PRO

87 4194 1/9782278095322 fév 2021 >

ÉDITO PRO

83 1998 4/9782278102402 fév 2021 >

ÉDITO PRO

Booster sa carrière Vendre ses produits et services Participer à un projet

83 1986 1/9782278102396 fév 2021 >

ÉDITO PRO ZOOM SUR

ÉTUDE DE CAS

Une double-page pour résoudre une problématique professionnelle en équipe et développer la compétence de médiation.

ÉTUDE DE CAS EN ROUTE POUR LA JOURNÉE D’INTÉGRATION !

La problématique

e. Une fois par an, votre entreprise organise Vous venez d’intégrer une nouvelle entrepris nce. nouveaux arrivants et faire mieux connaissa un séminaire pour faciliter l’intégration des ateliers. premiers Vous participez aux deux

9h Atelier « Les dés sont jetés » : 20 minutes pour mieux se connaître

9 h 30

11 h Départ pour les activités : randonnée, kayak et escalade

1 Préparez-vous ! Complétez le mini-CV qui sera visible par l’ensemble des participants au séminaire.

10 h 30

2 Participez à l’activité « Les dés son t jetés ». Vou Règle du jeu s avez 15 min : Lancez le dé pour vous dép utes pour fair dans la case. lacer. Vous ave Si vous tombez e connaissa nce ! z une minute sur une case maximum pou avec un dé, vou r répondre à s pouvez rela la question écr ncer le dé et ite rejouer. DÉPART Première journée Quel est votre Citez trois tâch ! es poste actuel ? Quelle est votre très courantes de première expérie votre profession. professionnellence ? Citez une exp Qu’est-ce que vou où vous avez faitérience s preuve appréciez dans Quels sont le trav d’adaptation. en équipe ? ail d’intérê vos centres ts, vos loisirs ?

Pause café

EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

(Période)

FORMATION

(Date)

…..

Co-réalisation du livrable

Atelier « Rédiger une biographie professionnelle »

(Poste) • (Mission) • …..

• (Diplômes/Établissements) • …..

Quelle situation vous stresse le plus ?

COMPÉTENCES ….. …..

LANGUES ….. …..

Le projet a du retard… RECULEZ DE 3 CASES Pourquoi avoi choisi votre sect r eur d’activités ?

CENTRES D’INTÉRÊT ….. …..

Citez trois de vos compétences techniques.

Citez une situation où vou avez fait preuves de créativité. Quelles sont vos qualités principales ?

PASSEZ VOTRE TOUR !

ARRIVÉE

Contrat renouvelé !

Que retenez-vou de votre dernières expérience professionnelle ?

Parlez de vos étud (établissement(s es )

Qu’est-ce qui vous inspire le plus ?

Objectifs du sem estre atteints ! AVANCEZ DE 4 CASES

Avez-vous une expérience à l’international ? Si non, où aimeriez-vous aller ?

Vous devez à présent réd collaborateu iger le profil rs » du site d’un de vos Internet de nouveaux col compétences l’entreprise. lègues pour et ses savoirQuestionnez la page « No faire. Rédige votre collèg s z ensuite son ue sur son par profil. Voici cours, ses quelques con seils supplé mentaires :

Comment écrire une biographie professio nnelle pour un site u Préciser le nom et le prén d’entreprise ? om dès le début de l’ancienneté dans la biographie et le l'entrepr titre

complet du poste actuel ainsi que v Décrire la mission actuelleise. Exemple : Claire MAQUIS, chargée de proj et chez VAUCLAIR depuis trois ans. w Résumer les différentes et les expertises. différentes entrepri

ses de

expériences prof essionnelles. Exe

mple : Claire a géré de nombreux proj ets dans les établissemen ts fréquentés. Exe » (Université Pari mple : Après un mas s I Panthéon Sorb ter « Évaluation et onne), elle s’est spéc y Mettre en avant les réus ialisée dans… sites professionn elles (prix gagnés z Ajouter le contact. Exempl , résultats obtenus sur un projet…). e : Vous pouvez cont acter Claire par ema { Être bref/brève. Ne pas écri il à clairemaquis@va uclair.fr re plus de 15-20 mots par paragrap | Choisir une photo de bon he. ne qualité, prise idéalement dans l’entreprise actuelle .

x Indiquer les diplômes et l’Industrie automobile. gestion de projets

Co-évaluation du livrable

› LIVRE de L’ÉLÈVE - B1 - Module 1 - Unité 1

Module 1

n parcours

JOUR 1

Programme de la matinée

unité 1 Pré senter so

8 h 30 Accueil : Présentation des ateliers. Présentation des activités et inscription

4 Consultez les chaque critère biographies de vos nou veaux collèg avec une ues. Puis, à , deux l’aide de la ou trois grille ci-dess ous, évalue . z Respect du form at (taille du text Biographie 1 e, présence des Bio gra phie 2 Biogra Présentation (orig éléments) phie 3 Biogra inalité, formulat phie 4 ion positive, mise Réutilisation des … en valeur) outils et savoirfaire acquis dan Nombre total s cette unité d’étoiles

MÉTHODE DE FRANÇAIS PROFESSIONNEL ZOOM SUR

LES VERSIONS MODULAIRES

NOUVEAU

Édito Pro B1 existe aussi en versions modulaires pour les cours intensifs. Chaque module du livre est proposé dans un « tout en un » (livre + cahier + appli « ») pour travailler une thématique spécifique : « booster sa carrière », « vendre ses produits et services » et « participer à un projet ». Module 1

ÉDITO PRO B1 Booster sa carrière

Booster sa ca

rrière

UNIT É 1

Présenter son

parcours

UNIT É 2

Entretenir un

Objectifs  Raconter son parcours  Échanger sur ses compétences et savoir-faire

réseau

Objectifs  Publier sur les réseaux sociaux  Participer à un événemen t de networkin g

Outils  L'alternanc e passé comp osé et imparfait  L'ordre du discours  Lexique du parcours professionnel

Outils

Booster sa carrière

 Le participe présent  Les pronoms en/y et la double pron ominalisation  Lexique du développement d’un réseau

Étude de cas  En route pour la journée d’intégration !

Étude de cas  La nuit des

alumni

UNIT É 3

Exposer ses obje

ctifs, ses amb

itions

Objectifs  Mettre en avant ses quali tés  Se positionne r, parler de ses ambitions Outils  La place de l’adjectif  L'expressio n du futur  Lexique des qualités utiles en entreprise

Module 4

« Quand on ne

sait rien faire, il

faut avoir de l'am bition. »

Étude de cas  Faites le point

G. Wolinski (dess

inateur de presse)

VenVdere ndsre ÉDITO PRO B1 esse psropdro uit du s its et seetrsveicrveic Vendre ses produits et services s es 10

UNIT É 1

Identifier les besoins du client

UNIT É 2

Proposer un produit/ un service

Objectifs  Accueillir le client analyser ses besoi et ns  Reformule r les besoins du client

Objectifs  Décrire un produit/un service et prom ouvoir ses qualités  Proposer et conse produit/un servic iller un e adapté

Outils  L’interroga tion  Les indicateur s de temps (2)  Lexique de l’accroche client

Vendre ses produits et services

Étude de cas  Le séminaire

Outils  L’expressio n du but  Les adverbes de manière  Lexique des produits, des services et de leurs qualités

qu’il vous faut

Étude de cas  Inventez l’obje t connecté indispensable de demain !

UNIT É 3

Améliorer la

satisfaction clien

Objectifs  Entretenir la relation client  Traiter des réclamations Outils  Le gérondif  La condition, l’hypothèse  Lexique de la satisfactio n et de la réclamation

« À vendre, cass eroles carrées pour empêcher le lait de tourner. » A.

Module 5

124

ÉDITO PRO B1

MEP_module4_U

1_5juin.indd

124

Participer à un projet

Allais (écrivain et

Étude de cas  Satisfactio n assurée chez Rose quatre saisons

humoriste)

ParPtic arip tic eip r er à un àu pn ropjero t jet

08/06/20 MEP_mo 20 12:26 dule4_U 1_5juin.indd

125

08/06/2020

UNIT É 1

Participer à une projet

réunion

Réaliser une

Objectifs  Organiser une réunion  Prendre la parole en réuni on

enquête

Objectifs  Mener une enquête  Traiter et prése nter les résultats

Outils  L’ordre des doubles pron oms  L’expressio n de l’opinion  Lexique de la réunion

Outils

Participer à un projet

Étude de cas  Tous en cours e pour le salon

12:26

UNIT É 2

 Le discours indirect au présent et au passé  La mise en relief  Lexique de l’enquête client Étude de cas  Pour tester … il faut goûte r!

UNIT É 3

Présenter un

projet

Objectifs  Définir un plan d’action  Expliquer un rétroplann ing et répartir les tâches Outils

« Les entreprises

qui réussissent

sont celles qui ont

 La nominalisa tion  Le futur antér ieur  Lexique de la gestion d’un

une âme. »

J.-L. Brault (chef

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Les articles un, une, des

Exercices

+2 exercices

un pantalon, une pomme, des femmes 1

Cochez. masculin singulier

244

Le singulier

a. un savon

c. des garçons

nom masculin singulier : un

d. un voisin

un pantalon, un fromage, un garçon

e. une chemise

nom féminin singulier : une

f. des jeux

une jupe, une pomme, une fille Prononciation un enfant, un hôpital, une école, une amie

g. un train

Être

244

Le pluriel

On utilise des quand on ne connaît pas des personnes ou des choses. nom masculin pluriel : des un restaurant ➙ des restaurants

un homme ➙ des hommes

nom féminin pluriel : des une maison ➙ des maisons

un femme ➙ des femmes

Prononciation des oiseaux, des hôtels

Associez (M pour masculin, F pour féminin).

a. Elle écrit une

1. cinéma F près de chez moi.

b. Il y a un

2. tickets M pour ce soir.

c. J’ai des

3. lettre F.

d. Nous n’avons pas d’

4. ordinateurs M dans la classe.

Complétez avec un, une ou des (M pour masculin, F pour féminin).

a. Dans un magasin de vêtements, j’achète des pantalons M et ................................. jupe F.

244

La négation

b. À la boulangerie, elle demande ................................. croissant M et ................................. gâteaux M.

À la forme négative : un, une, des ➙ de J’ai un livre. ➙ Je n’ai pas de livre. Il y a une boulangerie. ➙ Il n’y a pas de boulangerie.

c. À la poste, il prend ................................. timbres M et ................................. enveloppe F.

de ➙ d’ devant a, e, i, o, u et h

d. Au supermarché, nous trouvons ................................. stylo M et ................................. crayons M. e. Au marché, on achète ................................. salade F et ................................. fruits M.

J’ai une idée. ➙ Je n’ai pas d’idée. Elle a des examens ➙ Elle n’a pas d’examen. J’ai des lunettes. ➙ Je n’ai pas de lunettes.

f. À l’école, ils travaillent avec ................................. livre M et ................................. feuilles F. 5 Soulignez la liaison, écoutez

4 Soulignez le bon mot

Mémo singulier un une

pluriel des de (d’)

(M pour masculin, F pour féminin).

pour vérifier et répétez les phrases.

a. Tu veux [ un / une ] banane F ?

a. Elle a des enfants ?

b. Voici [ un / une ] cadeau M.

b. Je cherche un hôtel.

c. On n’a pas [ un / de ] chat M.

c. Tu veux un œuf ?

d. Il y a [ une / des ] toilettes F ?

d. Il a un oiseau.

e. Je ne vois pas [ de / d’ ] arbres M.

e. J’ai des enveloppes.

f. Elle travaille dans [ un / une ] banque F.

f. Il a un ami sympathique.

g. Vous n’avez pas [ un / de ] vélo M.

g. Tu as un hôpital près de chez toi.

h. Il n’y a pas [ des / d’ ] élèves M.

h. Il y a des étudiantes dans le bus.

16 Les articles

244

un, une, des

NIVEAUX

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N EXERCICES DE... GRAMMAIRE ET CONJUGAISON

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pluriel

b. une boucherie

On utilise un, une quand on ne connaît pas une personne ou une chose.

masculin féminin négation

féminin singulier

✓

LIVRE - A1 Partie Grammaire Une leçon = une règle de grammaire exempliﬁée + de nombreux exercices

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Les verbes avoir et être

2 Associez (avoir).

Il a 30 ans. Je suis belge.

Avoir

Avoir J’ai Tu as Il / Elle / On a Nous avons Vous avez Ils / Elles ont

je ➙ j’ devant a, e, i, o, u et h

On utilise avoir avec : l’âge : Il a 30 ans. un objet, un animal : J’ai un livre. / Nous avons un chien. la famille : Vous avez des enfants ? / Il a un frère et une sœur. des expressions : J’ai faim. / Elle a froid.

Être

Être Je suis Tu es Il / Elle / On est Nous sommes Vous êtes Ils / Elles sont

On utilise être avec : la nationalité : Nous sommes français. / Sekiko est japonaise. une description : Je suis grand. / Vous êtes marié ? une profession : Tu es professeur. / Mon père est médecin. un lieu : Ils sont à l’école. / Nous sommes en France.

a. je S _ _U _I _S

b. tu

2. avons

b. vous

c. il / elle / on

3. ont

c. ils / elles

d. nous

4. as

e. vous

5. ai

f. ils / elles

6. avez

____ ____ d. tu _ _ e. il / elle / on _ _ _ f. nous _ _ _ _ _ _ 5 Soulignez le bon mot.

a. Vous [ être ] êtes contents ?

a. Nous [ sommes / êtes ] beaux et intelligents.

b. Tu [ avoir ] ................................................. un chat ?

b. Vous [ avons / avez ] un stylo ?

c. Ils ne [ être ] ................................................. pas en vacances.

c. Je ne [ suis / sont ] pas au supermarché.

d. Elle [ avoir ] ................................................. un beau pull.

d. Elle [ a / as ] cinq frères.

e. Vous [ avoir ] ................................................. chaud ?

e. On [ est / sommes ] suisses.

f. Nous ne [ être ] ................................................. pas mariés.

f. Adrien et Lucie ne [ suis / sont ] pas acteurs.

g. J’ [ avoir ] ................................................. des amis turcs.

g. Tu n’ [ as / a ] pas 18 ans.

h. Je [ être ] ................................................. américain.

h. J’ [ ai / a ] soif.

6 Complétez. 1

a. Nous avons un fils. b. Vous ................................................. étudiants ?

Prononciation on est, vous êtes

a➤

A V O N S

c. Nous ................................................. anglais. d. On ................................................. en Grèce.

La négation

1. a

4 Complétez.

Prononciation on a, nous avons, vous avez, ils ont, elles ont

Être

3 Complétez avec le verbe être.

a. j’

On utilise ne avant le verbe et pas après le verbe.

b➤ c➤

ne ➙ n’ devant a, e, i, o, u et h

1. Vous ................................................. 33 ans. 2. Je ................................................. célibataire.

Je suis belge. ➙ Je ne suis pas belge. Il a 28 ans. ➙ Il n’a pas 28 ans.

3. Elles ................................................. froid.

d➤

4. Les enfants ................................................. au musée.

Exercices Exercices

+2 exercices

7 Complétez avec être ou avoir. a. Nous avons une sœur.

1 Écoutez et cochez.

b. On ....................................................................................... au cinéma. c. Vous n’ ....................................................................................... pas faim ?

a avoir

d. Tu ....................................................................................... une grosse voiture. e. Ils ....................................................................................... tunisiens.

✓

f. Je ne ....................................................................................... pas médecin.

être

Les verbes avoir et être

Le présent

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La pĂ˘tisserie, les gĂ˘teaux

Le pain et les sandwichs

une baguette

un pain de campagne

un pain

un sandwich un sandwich au jambon au fromage

un sandwich au poulet

un pain aux cĂŠrĂŠales

un sandwich au saumon

un gĂ˘teau au chocolat

une tarte au citron

un sandwich vĂŠgĂŠtarien

Les viennoiseries

un croissant

un ĂŠclair Ă la vanille

une tarte aux pommes

un pain au chocolat

un pain aux raisins

une brioche

un ĂŠclair au chocolat

une tarte aux fraises

On utilise de aprĂ¨s les mots exprimant une quantitĂŠ Ă la place des articles singulier et pluriel. â€˘ de la farine âžĽ 100 grammes de farine â€˘ du sel âžĽ un peu de sel â€˘ des fraises âžĽ un bol de fraises â€˘ des crĂŞpes âžĽ beaucoup de crĂŞpes

đ?… đ?…

phonĂŠtique

ĹĄ

Les voyelles nasales [É›Ěƒ ] pain ; raisin ; vĂŠgĂŠtarien ; ingrĂŠdient ; rien ; bien

un macaron

! Bien prononcer [É›Ěƒ ] Ă la fin des professions et des adjectifs de nationalitĂŠ : technicien ; informaticien ; amĂŠricain ; italien ; mexicain

des crĂŞpes

La recette et les quantitĂŠs

culture

Les questions incomplĂ¨tes le sucre

lâ€™Ĺ“uf (dur)

le beurre

le lait les ingrĂŠdients

Pour aller plus vite, les commerĂ§ants ne font pas toujours des phrases complĂ¨tes. Pour rĂŠpondre, on peut faire la mĂŞme chose : â€˘ Voici et avec ceci (vous prenez) ? âžĽ (Je voudrais) un pain aux cĂŠrĂŠales. â€˘ (Vous voulez) une tarte, pour combien (de personnes) ? âžĽ Pour 6 (personnes). â€˘ (Vous payez) par carte ? âžĽ â€“ Oui, (je paie par carte) sans contact.

Y pour communiquer mĂŠlanger

150 grammes (g) de...

1 paquet de...

ajouter

50 millilitres (ml) de...

1 sachet de...

mettre dans la poĂŞle

un bol de...

une tranche de...

une bouteille de...

une part de...

verser

w Pour

â€“ Câ€™est Ă moi !

â€“ Et avec ceci ?

â€“ Une baguetteâ€Ś / Deux croissantsâ€Ś / â€Ś

â€“ Vous dĂŠsirez ?

â€“ Une tarte pour 4 / 6 / 8, sâ€™il vous plait. â€“ Et (je vais prendre) aussi un pain aux cĂŠrĂŠalesâ€Ś

â€“ Vous prenez une formule (petit dĂŠjeuner / dĂŠjeuner) ? â€“ Dans une formule, il y a un sandwich, un dessert et une boisson.

â€“ Quâ€™est-ce quâ€™il y a dans une formule ?

â€“ Ce sera tout ?

â€“ Oui, merci (câ€™est tout) !

79 Ă€ la boulangerie

83 1383 4/9782278102259 juil 2021 >

ZOOM SUR LES AUTRES OUVRAGES DE LA COLLECTION 100 % FLE

pages suivant

N COMMUNICATION ESSENTIELLE DU FRANĂ‡AIS

Livre +

dire

â€“ Câ€™est Ă qui ?

Ă€ la boulangerie

NIVEAUX

Pour 6.

comprendre

un verre de...

une morceau de...

Une tarte pour combien ?

le sel la farine

consommer

Lâ€™expression de la quantitĂŠ

vocabulaire

consommer

F Grammaire r

100 % FLE

Extraits à feuilleter sur www.centpourcentﬂe.fr

ZOOM SUR GRAMMAIRE ESSENTIELLE DU FRANÇAIS A. BOURMAYAN, C. FAFA, L. GLAUD, M. LANNIER, Y. LOISEAU, E. MERLET, V. PETITMENGIN, O. RIMBERT, I. TAILLANDIER

11 ce, cette, cet, ces J’adore ce film. 47

Tu achètes ces livres ? Dix livres ?

LEs DémOnsTRaTifs

3 550 à 675 exercices progressifs à l’écrit et à l’oral 3 Une grammaire contrastive pour anglophones et hispanophones (+ chinois et arabe pour le niveau A1) 3 Une approche très structurée : « observez », « réﬂéchissez » et « mémorisez » 3 10 à 15 bilans et les corrigés inclus 3 Le CD mp3 : les dialogues des leçons et 70 à 90 exercices

Oui. Regarde. Par amour, ce livre est très bien. Et un livre d’Amélie Nothomb. J’adore cette femme. Et cet auteur aussi : Étienne Davodeau, tu connais ?

1. Complétez avec ce, cette, cet ou ces. livre c. une femme a. un livre b. des livres livres d. un auteur 2. Associez. a. ce, cette, cet b. ces

Un apprentissage en 3 étapes : Observez : le point de langue en contexte, à lire et/ou à écouter Réfléchissez : des activités pour une découverte active et inductive de la grammaire Mémorisez : la règle de grammaire claire et précise

femme auteur

1. singulier (une personne ou une chose) 2. pluriel (deux, trois, quatre… personnes ou choses)

3. Cochez (plusieurs réponses possibles). ce cette a. masculin (un, le...) b. féminin (une, la...) ce cette 48

cet cet

Ce, cette, cet ou ces ?

On utilise ce, cette, cet et ces pour montrer une chose ou une personne. singulier

pluriel

masculin

féminin

masculin

féminin

ce livre

cette personne

ces livres

ces personnes

Attention ! ce

cet devant a, e, i, o, u et h : cet auteur, cet étudiant, cet immeuble, cet ordinateur, cet homme

Prononciation ces animaux, ces enfants, ces invités, ces oranges, ces universités, ces hôtels ➤ Grammaire contrastive anglais-français, page 148, espagnol-français, page 153, arabe-français, page 159 38 LES dÉTERmINANTS

› GRAMMAIRE - livre - A1

PHONÉTIQUE ESSENTIELLE DU FRANÇAIS

LES VOYELLES

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3 650 à 700 exercices progressifs 3 Un parcours progressif pour s’entraîner : discrimination, répétition, virelangue… 3 Une phonétique contrastive : anglais, espagnol, allemand, russe et chinois 3 Des schémas et des « trucs et astuces » pour aider les apprenants à bien prononcer les sons 3 9 bilans et les corrigés inclus 3 Un CD mp3 : de 5 h à 6 h d’enregistrement

4. Écoutez et répétez. a. œufs b. deux c. feu d. veut e. nœud f. queue

5. Écoutez et répétez. heureuse peureuse eux deux mieux qu'eux

6. Écoutez et répétez.

169

où doux fou vous nous cou 170

› PHONÉTIQUE - livre - A1/A2 ✱ doudou toutou ✱ coucou nounours 171

mousseux coupe-feu coûteux coureuse

7. Écoutez et répétez.

deux jo deux to deux-ro deux tr 172

ENTRAÎNEMENT GRANDS ADOLESCENTS/ADULTES ZOOM SUR VOCABULAIRE ESSENTIEL DU FRANÇAIS G. CRÉPIEUX, L. MENSDORFF-POUILLY, M.-L. LIONS-OLIVIÉRI, C. SPERANDIO

• LES TITRES DE TRANSPORT

101

Pour prendre le tramway, le bus ou le métro, on achète un ticket.

3 360 à 370 exercices progressifs à l’écrit et à l’oral : 27 à 33 leçons 3 Une partie « vocabulaire contrastif » pour anglophones et hispanophones 3 Une approche très structurée pour faciliter l’apprentissage : « observez », « répondez » et « mémorisez » 3 Une dimension « communicative » : un exercice de prise de parole en groupe à la fin de chaque leçon 3 13 à 14 bilans et les corrigés inclus 3 Le CD mp3 : les dialogues des leçons et de nombreux exercices

Pour voyager en train, on achète un billet.

Monsieur et madame Vernis habitent à Marseille. Ils vont à Toulouse. Ils partent de Marseille à 13 h 24. Ils arrivent à Toulouse à 17 h 07. Monsieur et madame Vernis ont un billet aller-retour. Pour aller à Toulouse, monsieur et madame Vernis sont assis places 21 et 22.

aller 21 22

retour Le train de monsieur et madame Vernis n’est pas arrivé à Toulouse à 17 h 07 mais à 17 h 15. Le train est arrivé en retard.

Pour communiquer

102

– Vite, on est en retard, le train va partir !

– Excusez-moi, madame, je suis place 33. – Moi aussi, regardez mon billet. – Non, vous êtes place 34.

Les transports pubLics

– Tu prends le bus ? – Non, je vais prendre le métro. – Alors salut, à demain !

LES TRANSPORTS

Une découverte active du lexique en contexte : un dialogue ou un document authentique à écouter ou à lire

› VOCABULAIRE - livre - A1

GUIDE DE COMMUNICATION EN FRANÇAIS

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3 Pour tous niveaux : du A1 au B2 3 12 chapitres présentant les situations clés de la vie quotidienne 3 L’essentiel sur les usages et pratiques linguistiques en France et dans d’autres pays francophones 3 75 dialogues-modèles à télécharger 3 Un index en 7 langues

CONVERSATIONS

Premiers pas dans un pays francophone PISTE 2 À UNE SOIRÉE

Édouard - Tiens, Patrick ! Bonsoir. Patric�

- Bonsoir, Édouard. Comment vas-tu ?

Édouard - Bien, merci et toi ? Patric�

- Bien. Je te présente Évelyne, ma cousine de Saint-Flour.

Édouard - Enchanté, madame. Comment allez-vous ? Évelyne

- Bien, et vous-même ?

Édouard - Bien. C’est votre première visite à Strasbourg ? Évelyne Patric�

- Non, je suis déjà venue ici l’année dernière. - J’aperçois Olga. Je vous laisse faire connaissance.

Saluer, page 12 PISTE 3 AU BUREAU

Le directeur

- Ah ! Lambert, vous voilà. Je vous présente Mme Delaunay, qui arrive de notre succursale de Bangkok. M. Lambert, notre directeur financier.

MONDES EN VF

Le plaisir de lire en français

Des récits inédits, conçus spécialement pour la collection, des adaptations d’œuvres Points forts

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3 Accéder facilement à la lecture dès le niveau A1 grâce aux romans illustrés

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N LES SINGES D’UNE NUIT D’ÉTÉ VINCENT REMÈDE UNE VIE PARFAITE NEIL JOMUNSI

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Livre + mp3 à télécharger 41 8896 6/9782278080946 59 8898 4/9782278080991 53 5568 2/9782278082551 44 9637 8/9782278079728 44 9635 2/9782278079704 44 8087 7/9782278076338 44 9290 6/9782278076369 44 5404 7/9782278072491 44 5403 9/9782278072484

LECTURES GRANDS ADOLESCENTS/ADULTES d’auteurs renommés, de tous les genres : polars, nouvelles, théâtre…

Wilfried N’Sondé a obtenu le prix Kourouma 2018

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Maryse Condé a obtenu le prix Nobel alternatif de littérature 2018

NOUVEAU SITE

Un outil pédagogique complet pour les enseignants dédié à la littérature en classe de FLE ! N 3 Des ressources gratuites clés en main avec :

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3 Des vidéos-interviews des auteurs

TITRES

B1 ORAGE SUR LE TANGANYIKA WILFRIED N’SONDÉ COMBIEN DE FOIS JE T’AIME SERGE JONCOUR UN CERF EN AUTOMNE ÉRIC LYSØE LA MARCHE DE L’INCERTITUDE YAMEN MANAI

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TITRES

B1/B2

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QUITTER DAKAR SOPHIE-ANNE DELHOMME

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L’ANCÊTRE SUR SON ÂNE ANDRÉE CHEDID

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UN TEMPS DE SAISON MARIE NDIAYE

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PORTFOLIO EUROPÉEN DES LANGUES Un outil adossé au CECRL et accrédité par le Conseil de l’Europe pour faire le point sur son niveau de compétence.

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C1/C2

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TEXTES ET RÉFÉRENCES Livre

A1/A2

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TITRES

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DIDACTIQUE DE LA PRONONCIATION EN LANGUES ÉTRANGÈRES G. MIRAS

79 7485 2/9782278102198 jan 2021

LE FRANÇAIS LANGUE ETRANGÈRE, ENTRE FORMATION ET PRATIQUES V. LAURENS

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FORMATION LA REVUE INTERNATIONALE D’ÉDUCATION - SÈVRES ÉDITION FRANCE ÉDUCATION INTERNATIONAL

Lieu de débats, de confrontations, de réﬂexions menées en commun autour d’une question éducative traitée dans sa dimension internationale, cette revue s’adresse à un public français ou étranger.

Pour plus d’informations sur la totalité des titres disponibles, voir avec France Éducation International : contact@ciep.fr ou www.ciep.fr

Derniers numéros N° 78 : ACCUEILLIR TOUS LES ENFANTS À L’ÉCOLE : LA QUESTION DE L’INCLUSION

75 6317 1 - 9782854206197 N° 79 : LES GRANDES FIGURES DE L’ÉDUCATION DANS LE MONDE

75 6366 3 - 9782854206203 N° 83 : RÉFORMER L’ÉDUCATION 41 2123 8 - 9782854206265 N° 84 : LES CROYANCES PROFESSIONNELLES DES ENSEIGNANTS

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La banque de ressources gratuites pour les élèves allophones et les enseignants

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N° 85 : LA RECHERCHE EN ÉDUCATION

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N° 87 : L’ÉTHIQUE DANS L’ÉCOLE

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N° 88 : LES ADOLESCENTS ET LEURS ENGAGEMENTS 35 6899 3- 9782854206319 déc 21

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CERTIFICATIONS GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES

REUSSIR LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR - ÉD. 2009

REUSSIR LE DILF/DELF/DALF

REUSSIR LE DELF SCOLAIRE ET JUNIOR A1

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GUIDE PÉDAGOGIQUE

47 9655 3/9782278065790 47 6487 4/9782278064526

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47 9656 1/9782278065806 47 9630 6/9782278064540

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LIVRE

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GUIDE PÉDAGOGIQUE

LATITUDES R. MÉRIEUX, Y. LOISEAU, E. LAINÉ, M.-N. COCTON, M. LANDIER, A. DINTILHAC LATITUDES 1 LIVRE DE L’ÉLÈVE

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A1 A2 B1 B2

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C1/C2

RÉUSSIR LE TCF-ANF

GUIDE OFFICIEL DU TCF LIVRE

ENTRAÎNEMENTS GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES - EXERCICES DE GRAMMAIRE

47 5647 4/9782278062669

A1 A1 A2 B1

47 5552 6/9782278064069

ATELIER FLE

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GRAMMAIRE DU FRANÇAIS

- EXERCICES DE GRAMMAIRE

CAHIER (INTERNATIONAL)

47 3220 2/9782278058198

CAHIER (ANGLOPHONE)

47 3223 6/9782278058228

CAHIER (INTERNATIONAL)

47 3221 0/9782278058204

CAHIER (INTERNATIONAL)

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A1/A2 B1/B2

+ DVD + CD MP3

- É. BERARD

LIVRE (INTERNATIONAL) LIVRE

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SONS ET INTONATION

LIVRE ÉLÈVE

- ÉD. 2002 47 2423 3/9782278052714

47 8884 0/9782278062645

44 5595 2/9782278072699

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GUIDE PÉDAGOGIQUE

LE NOUVEL ÉDITO B1 - ÉD. 2012

47 4827 3/9782278061013

- ÉD. 2013

JE PRATIQUE

LE NOUVEL ÉDITO C. BRILLANT, V. BAZOU, R. RACINE, J.-C. SCHENKER

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JE PRATIQUE C. BEAULIEU

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RÉUSSIR LE DALF

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RÉUSSIR LE DELF

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MÉTHODES GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES

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47 8863 4/9782278060825 47 5640 9/9782278061150

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LIVRE

47 3179 0/9782278055791

COFFRET 3 CD AUDIO

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PRODUCTION ÉCRITE

B1/B2 C1/C2

- D. DUPLEIX, B. MÈGRE

LIVRE

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LIVRE

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GUIDE PÉDAGOGIQUE

LE NOUVEL ÉDITO B2 - ÉD. 2010 LIVRE ÉLÈVE

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FORMATION LES OUTILS DU CONSEIL DE L’EUROPE EN CLASSE DE LANGUE F. GOULLIER LIVRE

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Édito Pro Français professionnel

Alexandre Holle • Amandine Diogo • Manon Grimaud • Bertrand Lauret • Meryl Maussire

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