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Apprendre à apprendre

Dans la même collection

Français : mémo collège, Librio no 1204 Français : mémo lycée, Librio no 1203 L’Orthographe rectifiée, Librio no 1184 Les 100 pièges de l’anglais, Librio no 1183 L’Anglais au collège, Librio no 1134 Apprendre à rédiger, Librio no 1012 Apprendre à réviser, Librio no 004 Apprendre à réussir, Librio no 1003 Apprendre à prendre des notes, Librio no 999 La grammaire est un jeu, Librio no 950 Vocabulaire italien, Librio no 901 It’s raining cats and dogs, Librio no 874 Vocabulaire espagnol, Librio no 842 Apprendre à apprendre, Librio no 831 Chinois pour débutants, Librio no 823 Les mots qui se ressemblent, Librio no 772 300 proverbes et expressions, Librio no 757 Latin pour débutants, Librio no 713 Mouvements littéraires, Librio no 711 Figures de style, Librio no 710 Dictées pour progresser, Librio no 653 Conjugaison espagnole, Librio no 644 Difficultés du français, Librio no 642 Grammaire anglaise, Librio no 601 Orthographe française, Librio no 596 Conjugaison anglaise, Librio no 558 Grammaire française, Librio no 534 Conjugaison française, Librio no 470

André Giordan Jérôme Saltet

Apprendre à apprendre

Inédit

Sommaire Introduction ...............................................................................

I.þComprendre pour apprendre Apprendre, qu’est-ce que c’est vraimentþ? .............................. À chacun sa façonþ! .................................................................. Quel est votre regard sur «þl’apprendreþ»þ?............................. Quels sont les processus pour apprendreþ? ............................ Qu’est-ce qui facilite «þl’apprendreþ»þ? .................................... Comment éviter les erreursþ?................................................... Quels sont les types d’erreurs les plus fréquentesþ?...............

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II. Se donner le désir d’apprendre À quoi ça sert d’avoir le désir d’apprendreþ? .......................... Pas envie d’apprendreþ?............................................................ 10 propositions pour sortir de son ennui............................... Trouver la source de ses désirs ............................................... Comment me susciter du désir pour apprendreþ? ................. Quelles situations suscitent du désirþ?.................................... Conduire son désir à l’effort ....................................................

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III. Travailler sa mémoire Mémoire et records .................................................................. 6 idées fausses à dépasser sur la mémoire............................. À chacun sa méthode ............................................................... Les 7 conditions d’une «þbonneþ» mémoire............................ Comprendre comment cela marche........................................ Les moyens mnémotechniques marchent-ils vraimentþ? ...... Quelques techniques pour créer ses propres moyens mnémotechniques ...................................................... Autres pratiques possibles pour retenir.................................. IV. Savoir poser et résoudre un problème Comment résoudre un problèmeþ?.......................................... Comment poser un problèmeþ? ............................................... Les erreurs fréquentes quand on pose un problème ............. Cas pratiqueþ: savoir se poser les «þbonnes questionsþ» pour sauver la planète.......................................... Comment construire un conceptogrammeþ? ..........................

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Comment rechercher des solutions en situations complexesþ? ........................................................................... Et si vous traitiez les problèmes qui se posent à vousþ? ....... V.þSavoir maîtriser l’information Quelles étapes pour traiter l’informationþ?............................. Comment rechercher une informationþ? ................................ Suivre l’actualité, c’est être au courant de l’information tous les jours................................................. Quand actualité et études se rencontrent............................... Comment rechercher de l’information sur Internetþ?............ L’actualité sur Internet............................................................. Prendre des notesþ: pourquoiþ? commentþ? ............................ Prendre des notes pour un examen ........................................ Prendre des notes pour un projet ........................................... Quelques conseils pour prendre des notes ............................. Réinvestir et faire fructifier ses apprentissages ..................... VI. Savoir «þvendreþ» ses idées Comment rédiger correctementþ?............................................ Comment rédiger une publication scientifiqueþ?................... Tout est dans le démarrage ..................................................... À chaque exercice son styleþ! ................................................... Comment préparer un exposéþ? .............................................. Quelques conseils pour les exposés oraux.............................. À éviter ...................................................................................... Comment présenter en équipeþ?.............................................. Les plus qui décoiffent ............................................................. Comment argumenterþ? ........................................................... VII. Savoir s’organiser Un peu d’organisation n’est pas de tropþ! ............................... 30 secondes pour se mettre en action .................................... Les 30 secondes, ça marche aussi juste après le coursþ! ....... Anticiper pour apprendre ........................................................ Comment se créer son propre emploi du tempsþ?................. Comment s’organiser pour un examenþ? ................................ Comment s’organiser pour un travail à rendre ou un projetþ?........................................................................ Apprendre à concevoir et à réaliser des travaux de longue haleineþ: projets, comptes-rendus, dossiers, mémoires, diagnostics, etc. .................................................................... VIII. Comment mettre son corps en ordre pour apprendreþ? Les 10 mots-clés d’une bonne santé........................................ Pourquoi le sommeil est-il indispensableþ? ............................ Pourquoi le sport est-il essentiel à une bonne santéþ? .......... Comment éviter le stressþ? ....................................................... Pourquoi ne pas se relaxer pour décompresserþ? .................. Apprendre à faire le vide..........................................................

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IX. La confiance en soi et l’estime de soi Attentionþ: Fragileþ!................................................................... La confiance en soi .................................................................. L’estime de soi .......................................................................... La place de la personne dans l’apprendre ..............................

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X. Que faire en cas d’échecþ? Faire face à l’échec ................................................................... Quels sont les principaux types d’erreursþ? ............................

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Introduction Pourquoi apprendre à apprendreþ? ➢ Parce que apprendre, réussir à une formation ou à un examen est un métier en soi… Ceux qui réussissent ont découvert spontanément ce qu’il faut faire et ne pas faire ou l’ont acquis progressivement dans la famille. ➢ Parce que chaque formation, chaque concours, chaque épreuve a des rituels, des façons de faire qu’il s’agit de décoder et de s’approprier. On n’aborde pas de la même façon un oral, une dissertation ou un projet. On ne prend pas des notes de la même façon pour les mémoriser pour un examen, pour rédiger un compte-rendu ou monter un projet. ➢ Parce que chacun a des habitudes de travail, d’organisation et de mémorisation différentes. Il s’agit d’en prendre conscience, de les connaître pour les perfectionner, mais aussi de savoir qu’il existe d’autres façons de faire, parfois plus performantes. Apprendre à apprendre, ce n’est donc pas directement acquérir un minimum de connaissances, mais vous permettre d’apprendre de mieux en mieux. C’est prendre un temps de recul sur vos façons de travailler et… sur vous-même, pour être plus efficace. D’abord, apprendre à apprendre, c’est s’organiser pour mieux travailler. Le point de départ est toujours une bonne organisation, à commencer par la tenue de ses pages de cours et la gestion de son temps et de son espace de travail. Ensuite, c’est acquérir des méthodes, des approches, des repères, pour recueillir et traiter au mieux les informations, notamment pour savoir argumenter ou se présenter sous son meilleur jour. Enfin, c’est se fabriquer des «þtrucsþ» pour gagner du temps et se faciliter la vieþ! 9

Quand apprenez-vous à apprendreþ? Vous apprenez à apprendre quand vous prenez conscience deþ: –þce que veut dire apprendre pour vous, comment «þcela marcheþ» et… à quoi cela peut vous servirþ; –þde la place, de l’intérêt et du rôle de la situation de formation (collège, lycée, classes préparatoires, facultés, formations à distance), mais aussi des cours, des profs, des exercices, des divers textes mis à dispositionþ; comment s’en servirþ? en quoi peuvent-ils être utiles pour réussirþ? Mais aussiþ: –þsi vous repérez les actions que vous pouvez faire pour mieux comprendre, y compris à partir de vos erreurs, pour mieux mémoriser puis mobiliser le savoirþ; –þsi vous tenez compte de votre corps et de ses besoins en nourriture, en repos et en sommeil, notamment pour chercher à limiter un stress permanent.

Les chapitres de ce livre sont ainsi construits sur des points strictement «þincontournablesþ»þ: –þprendre conscience de la manière d’apprendre propre à chacunþ: travailler sur la reconnaissance de ses façons de faire, notamment de mémoriser, changer dans son rapport au(x) savoir(s) et aux autres (autres étudiants, aimant(e), famille)þ; –þdévelopper ses capacités cognitivesþ: savoir clarifier une situation, résoudre un problème et traiter l’information, savoir prendre des notes, résumer, rendre compte, mémoriser, partager et formaliser… mais également explorer, innover, chercher, découvrir, créer et entreprendre pour se formerþ; –þdévelopper ses capacités personnellesþ: apprendre à gérer ses efforts, son implication, ses émotions, son temps, sa motivation pour entretenir, renforcer ou réactiver le désir d’apprendre, ainsi que savoir faire émerger et prendre en compte son projet dans son contexte et dans sa relation aux autres. –þtenir compte de son corps et notamment de l’organe de l’apprendreþ: le cerveau. On n’utilise pas la millième partie de ses potentialitésþ! On le stresse, le sature souvent inutilement. Savoir se reposer, faire la sieste ou dormir n’est pas une perte 10

de temps quand on sait nourrir – diététiquement et intellectuellement – son cortex cérébral.

PETIT

MODE D’EMPLOI

Travailler seulement une notion ne suffit généralement plusþ! Il est nécessaire que vous vous questionniez de temps à autre surþ: –þce que vous avez fait, et comment vous l’avez faitþ; –þce que vous avez appris, et ce qui vous reste à apprendreþ; –þet, surtout, à quoi tout cela vous sert-il… Les difficultés sont parfois là. Apprendre à apprendre repose sur la volonté d’améliorer les apprentissages de chacun en développant non seulement ses capacités d’acquisition de connaissances, mais aussi et surtout en s’aidant à lever les blocages liés à l’apprentissage. Souvent, il nous faut aller chercher au fond de soi les ressources pour mobiliser sa motivation à apprendre. Exemples Vous pensez que les maths sont compliquées, alors que c’est l’image des maths qui est mauvaise chez vous. Parce qu’un jour, un prof a compliqué les explications, parce que le vocabulaire vous paraît difficile, parce que vous avez déjà oublié le chapitre précédent par manque d’intérêt. Dites-vous que les maths, ce n’est qu’une sorte de mixeurþ! Vous mettez des éléments dedansþ: les hypothèsesþ; vous faites marcher une mécaniqueþ: un théorème, une démonstration – à vous de repérer la bonneþ! –þ; et vous obtenez le résultat. Demandez-vous pourquoi les maths vous font peur et tout se passera mieux. Vous n’aimez pas la géographie, l’économie ou la physique. «þÇa ne me servira à rienþ!þ» pensez-vous… Tant que vous ne trouverez pas en quoi une matière peut servir, rien ne vous motivera. Essayez de voir en quoi la géographie, l’économie ou la physique sont utiles pour comprendre le monde – comment et par qui sont-elles utilisées par exempleþ? – et vous apprendrez sans problème. Vous avez du mal à faire des liens entre toutes les activités vécues en cours, et entre ces activités et d’autres situations plus générales, voire extérieures. Prenez le temps de vous représenter 11