IDEASTA PARASTA
KEHITYS- JA KANSAINVÄLISYYSPALVELUT 2026-2027
SISÄLTÖ Pääkirjoitus Ammatillinen koulutus elää ajassa ja samalla rakentaa sitä WinNova rakentaa tulevaisuuden osaamista rohkeasti ja vastuullisesti
3 3 5
OSAAMISEN VOIMA AMMATTIOSAAMINEN JA OPPIMINEN KULMAKIVENÄ POLJIN-opinnoista rohkeutta ja uutta suuntaa Kielimörkö Satakunnassa Sanat sekaisin -selkonovelli Kausityöstä osaamiseen – elintarvikeala etsii uusia ratkaisuja Win Balance – terveysteknologiaosaaja RATKAISUJA MENESTYKSEEN Virtuaalinen kohtaamispaikka oppilaitoksen ja työelämän toimijoille IkäteknosNet vauhdittaa ikäteknologian osaamista ja verkostoja Innovatiiviset oppimisympäristöt osana tulevaisuuden koulutusta Sähköauton purku -hanke tuottaa ajankohtaista tietoa ja parantaa osaamista
6 6 8 9 10 12 12 12 13 14 15
VAHVA VIRE PALVELUA VIISAASTI JA KESTÄVÄSTI Verkostohankkeet tiedon ja innovaatioiden välittäjin SATIN – Satakunnan Innovaatiohubi HYVINVOINTIA JA TURVALLISUUTTA Merkittävää osaamista Osaamisen kehittäminen 2025
16 16 18 18 19 19
KANSAINVÄLISYYS WinNovan Erasmus+ -toiminta saa vahvaa tunnustusta – kansainvälisyys vakiintunut osaksi arkea Kansainvälinen liikkuvuus 2025 Osallisuutta, hyvinvointia, resilienssiä ja tekoälyratkaisuja! Maailma on ihmeellinen -ryhmäliikkuvuuden ylistys WinNovan hankkeet ja tutkimusluvat 2025
20 21 22 23 24
Toimitus Jokinen Kaisa Malmivuori Jonna Ulkoasu ja taitto WinNovan viestintä Viestinnän harjoittelija Iiris Nikitin
2
Painopaikka: Allone Print Oy, 10/2026 Sähköinen julkaisu: pdf (Issuu)
PÄÄKIRJOITUS Ammatillinen koulutus elää ajassa ja samalla rakentaa sitä Kirjallisuudessa toistuu ajatus siitä, että ihminen on jatkuvasti matkalla. Kuten Tove Jansson kirjoittaa: “Kaikki on hyvin epävarmaa, ja juuri se tekee minut levolliseksi.” Tämä ajatus kuvaa myös kehittämistyötä yllättävän hyvin. Uutta ei synny ilman epävarmuutta – mutta juuri siinä piilee myös mahdollisuus. Ideasta Parasta -julkaisu kokoaa jälleen yhteen vuoden aikana syntyneitä oivalluksia, kehittämistyötä, yhteistä tekemistä ja oppimista. Se on ikkuna siihen, mitä WinNovassa tapahtuu joka päivä: rohkeita kokeiluja, määrätietoista kehittämistä ja aitoa halua tehdä asioita paremmin. Jokainen tässä julkaisussa esitelty hanke on osoitus osaavasta henkilöstöstä, sitoutuneista kumppaneista ja opiskelijoista, jotka ovat valmiita ottamaan aktiivisen roolin oppimisessaan. Parhaat ideat syntyvät harvoin valmiina. Ne kasvavat arjen keskellä – siellä, missä opettajat, opiskelijat ja työelämän edustajat kohtaavat. Usein kaikki alkaa pienestä kysymyksestä: voisimmeko tehdä tämän toisin? Kehittäminen on tavallisesti enemmän niitä pieniä kukonaskelia kuin isoja tiikerinloikkia. Ammatillinen koulutus on tekemistä. Se on käytännön ratkaisuja, yhteistyötä ja jatkuvaa liikkumista kohti parempaa. Tässä liikkeessä kehittämistyöllä on keskeinen rooli: se varmistaa, että osaaminen vastaa huomisen tarpeita – ei vain tämän päivän vaatimuksia. Samalla kehittämiseen liittyy myös keskeneräisyyden hyväksyminen. Kaikki ideat eivät johda valmiisiin ratkaisuihin, mutta jokainen niistä vie meitä eteenpäin, avaa uusia näkökulmia ja rakentaa yhteistä ymmärrystä. Haluan lämpimästi kiittää kaikkia, jotka ovat olleet mukana tässä kehittämisessä – suunnittelemassa, toteuttamassa, kokeilemassa ja arvioimassa. Ilman teitä ei olisi näitä tarinoita, eikä tätä julkaisua. Toivotan antoisia lukuhetkiä Ideasta Parasta -julkaisun parissa. Ehkä sen sivuilta syntyy uusia ajatuksia – ja jo seuraavan vuoden parhaat ideat.
Taina Kivioja rehtori
3
Ammattiosaaminen ja oppiminen kulmakivinä
Palvelua viisaasti ja kestävästi
• Tarjoamme jokaiselle opiskelijalle opetusta, ohjausta ja oppimisen tukea, joka antaa vahvan ammatillisen osaamisen perustan ja kasvun mahdollisuudet.
• Pidämme palvelukykymme vahvana käyttämällä inhimillisiä ja taloudellisia voimavarojamme vaikuttavasti ja viisaasti.
• Uudistamme jatkuvasti pedagogista toimintaamme ja oppimisympäristöjämme.
• Vahvistamme muutoskestävyyttämme uudistamalla rohkeasti ja ennakoiden osaamistamme, toimintatapojamme ja rakenteitamme.
• Henkilöstöllämme on osaaminen, keinot ja into vastata muuttuvan työelämän ja opiskelijoiden tarpeisiin.
Ratkaisuja menestykseen
Hyvinvointia ja turvallisuutta
• Meiltä valmistuu ammattiosaajia työ- ja elinkeinoelämän tarpeisiin ja menestystä rakentamaan.
• Pidämme jokainen huolta opiskelu- ja työyhteisömme hyvinvoinnista ja turvallisuudesta.
• Vahvistamme toiminta-alueemme elinvoimaisuutta suuntaamalla koulutustarjontaamme tulevaisuuden työvoimatarvealoille.
• Hyvinvoiva yhteisö on uudistumiskykymme perusta – meillä on rohkeutta ja halua sekä kannustava ilmapiiri uudistaa ja uudistua.
• Rakennamme yhdessä vetovoimaisia ja vastuullisia koulutus- työllistymis- ja yrittäjyyspolkuja kansallisesti ja kansainvälisesti.
• Yhdessä tekeminen, toisten auttaminen ja yhteiset pelisäännöt tuovat turvaa, toimintakykyä ja vaikuttavuutta.
• Vahvistamme palvelujemme ja vaikuttavuutemme kannalta merkittävimpiä kumppanuuksiamme työelämän, työllisyysalueiden ja sekä koulutustoimijoiden kanssa. • Vahvistamme osaamisellamme ja yhteistyöllä Satakunnan kokonaisturvallisuutta ja huoltovarmuutta.
4
WinNova rakentaa tulevaisuuden osaamista rohkeasti ja vastuullisesti Anne Vaahtio
WinNovan strategian tavoite on kirkas: tarjoamme opiskelijoille ja työelämälle kilpailukykyistä osaamista, joka auttaa menestymään muuttuvassa maailmassa. Vuosille 2026–2029 laaditussa strategiassa korostuvat ammatillinen osaaminen, yhteisöllisyys sekä tulevaisuuden taitojen ennakoiva kehittäminen. Emme vain kouluta ammattilaisia, vaan rakennamme alueemme elinvoimaa, yritysten kilpailukykyä ja avaamme mahdollisuuksia työelämään. Kehitämme opetustamme ja oppimisympäristöjämme vastaamaan tulevaisuuden osaamistarpeita. Yhteistyö työelämän sekä muiden kumppaneiden kanssa on keskeinen osa toimintaamme. Strategian onnistuminen edellyttää hyvinvoivaa yhteisöä. Me WinNovassa uskomme, että uudistuminen syntyy ihmisistä: rohkeudesta kokeilla uutta, halusta oppia ja toisia kannustavasta ilmapiiristä. Hyvinvointi, turvallisuus ja yhdessä tekeminen ovat perustana kaikessa tekemisessämme. Toimimme vastuullisesti: edistämme kestävää kehitystä, tuemme vihreää siirtymää ja rakennamme koulutusta, joka vastaa tulevaisuuden yhteiskunnan tarpeisiin. Tavoitteenamme on olla edelläkävijä, joka avaa ovia uusiin mahdollisuuksiin ja tulevaisuuden taitoihin. Teemme töitä osaamisen voimalla ja vahvalla vireellä!
5
1
Ammattiosaaminen ja oppiminen kulmakivenä POLJIN-opinnoista rohkeutta ja uutta suuntaa
OSAAMISEN VOIMA
Mirva Julkunen
Kasvatustieteelliselle alalle suuntaavat POLJIN-opinnot toteutettiin vuoden mittaisena, työn ohessa suoritettavana kokonaisuutena, joka tarjosi opiskelijoille tuetun siirtymän kohti yliopisto-opintoja. Opinnoissa yhdistyivät WinNovassa toteutettu paikallinen tutkinnon osa sekä Itä-Suomen yliopiston avoimen yliopiston verkko-opinnot. Rinnakkainen malli mahdollisti opiskelun joustavasti erilaisissa elämäntilanteissa ja teki korkeakouluopinnoista aiempaa saavutettavampia. Yliopisto-opinnot toteutuivat kokonaan verkossa ja sisälsivät kasvatustieteellisiä perusopintoja, kuten johdatusta kasvatustieteisiin sekä oppimisen ja opetuksen perusteita. Ryhmä kokoontui noin kerran kuukaudessa WinNovassa järjestettyihin lähi-iltoihin, joissa keskityttiin yliopisto-opinnoissa esiin nousseisiin teemoihin sekä akateemisten opiskelutaitojen vahvistamiseen. Tapaamisissa harjoiteltiin tieteellisten tekstien lukemista, kirjoittamista ja käsitteiden soveltamista omaan työhön varhaiskasvatuksen arjessa. Ohjaavien opettajien rooli oli keskeinen opintojen sujuvuuden kannalta. Opiskelijat saivat tukea ajankäytön suunnitteluun, tehtävien jäsentämiseen ja itsensä johtamiseen. Samalla lähitapaamiset loivat turvallisen tilan kysymyksille ja yhteiselle pohdinnalle. Vertaistuki nousi opiskelijoiden kokemuksissa merkittäväksi voimavaraksi, mikä auttoi jaksamaan ja vahvisti kokemusta yhteisestä oppimisesta. Opintojen alussa haasteita oli aikataulutuksessa sekä erityisesti akateemisten taitojen hallinnassa. Ajan myötä opiskelijoiden varmuus kasvoi ja omat taidot alkoivat tuntua riittäviltä. Moni kuvasi oppineensa tarkastelemaan omaa työtään aiempaa perustellummin ja hyödyntämään tutkittua tietoa arjen pedagogisissa ratkaisuissa. Kokonaisuutena POLJIN-opinnot koettiin tavoitteelliseksi, kannustavaksi ja ammatillisesti merkitykselliseksi opiskelun poluksi. Ne vahvistivat opiskelijoiden itseluottamusta, selkeyttivät jatko-opintosuunnitelmia ja antoivat rohkeutta suunnata kohti varhaiskasvatuksen opettajan opintoja ja muita kasvatustieteellisiä jatko-opintoja.
6
7
Kielimörkö Satakunnassa Tiina Kallio
VIERKOssa toteutettiin vuonna 2025 laaja työllisyysaluekierros, jossa kartoitettiin vieraskielisten koulutus- ja työelämäpolkujen keskeisiä haasteita, hyviä käytäntöjä ja kehittämistarpeita. Tuloksena syntyi Kielimörön kesyttäminen -roadshow, joka kiertää kaikki Suomen elinvoimakeskusalueet. Satakuntaan kielimörkö saapuu marraskuussa 2026. Keskusteluun halutaan mukaan alueen yrittäjäjärjestöt ja yritykset, työllisyysalueet, hyvinvointialueet, oppilaitokset, kv-taustaiset, vieraskielisiä työllistävät ja heidän kanssaan työskentelevät organisaatiot ja hankeverkostot.
WinNova ja Sataedu kuuluvat VIERKOn Satakunnan kehittäjäverkostoon. Tavoitteenamme on työelämässä oppimisen laadun parantaminen, vieraskielisen opiskelijan ja valmistuneen työllistyminen sekä verkostojen rakentaminen ja yhteiskehittäminen. Hanke päättyy toukokuussa 2027, mutta jo nyt voidaan todeta: verkostossa on voimaa ja VIERKO kantaa kauas. Hankkeessa on tuotettu mm. selkokielinen novellikokoelma. Viereisellä sivulla WinNovan opettajan kokoelmaan kirjoittama selkonovelli.
VIERKO2-hankkeessa kehitetään kotimaisten kielten opetuksen tarjontaa ja laatua huomioiden myös työelämän tarpeet, mikä tukee maahan muuttavan työvoiman kielitaidon kehittämistä. Tämä kehitystyö on tärkeä askel kohti monikulttuurisempaa ja kielitietoista oppilaitosta. VIERKO2-hanketta koordinoi Keuda ja koordination på svenska Yrkesakademin.
Kielimörkö-roadshown tavoitteet: Oikaista oletuksia ja tarttua toiveisiin, jotka liittyvät vieraskielisten työllistämiseen.
Tuoda alueille valtakunnallista tietoa liittyen vieraskielisen työvoiman kielitaito-,osaamis- ja työllistymishaasteisiin.
Koota valtakunnallista tilannekuvaa kielitaitoteemasta ja saada perusteita oman toiminnan suunnitteluun, edunvalvontaan, vaikuttamiseen ja päätöksentekoon.
8
Sanat sekaisin -selkonovelli Anne Willemsen-Puranen Meillä on suomen tunti.
Hymyilen muisto mielessäni.
Opettajamme Tuula kertoo
Tuula odottaa luokassa,
meille sanoista, jotka ovat
jos joku muu nostaisi vielä käden
tulleet suomen kieleen muista kielistä.
ja tietäisi sanan krematorio.
Ne ovat vaikeita.
Sitten Tuula katsoo Heidiä ja minua,
Tuula kysyy – Kuka tietää, mikä on krematorio?
mutta antaa Heidin vastata. Heidi sanoo: – Krematorio on sellainen paikka,
Viittaan nopeasti,
jossa poltetaan eläimiä tai ihmisiä
koska tiedän tämän hyvin.
kuoleman jälkeen.
Myös Heidi viittaa.
Ne muuttuvat krematoriossa tuhkaksi.
Me olemme siis ainoat, jotka luokasta tietävät vastauksen! Mieleeni tulee tärkeä muisto. Olimme kesällä mökillä, jonka isä oli vuokrannut. Opimme käymään saunassa, ja kalastimme paljon. Se kuului elämään suomalaisessa mökissä. Yhtenä päivänä ongin. Minä sain kalan, ison lahnan! Se oli painava! Olin niin onnellinen, että melkein halkesin onnesta. Naapuri tuli rantaan, kun isä perkasi kalaa. Isä vei kalan grilliin ja alkoi paistaa sitä. Naapuri sanoi iloisesti: - Tämä grilli on nyt krematorio.
Minua naurattaa ja ajattelen: – Haa, Heidi ei tiennyt, mitä krematorio tarkoittaa. Viittaan innokkaasti koska Heidi ei vastannut oikein. Tuula ei huomaa, että minä viittaan. Tuula hymyilee Heidille ja sanoo: – Aivan oikein. Selitit sanan hyvin. Lasken käteni hitaasti alas. Ymmärrän nyt, että mökin naapuri käytti sanaa krematorio vitsinä. Krematorio ei olekaan grilli, jossa paistetaan kalaa! Mietin, uskallanko viitata koko päivänä, kun Tuula kysyy uusista sanoista.
Kala paistuu siinä nopeasti.
Opiskelijan hetkiä -novellikokoelmat
9
Kausityöstä osaamiseen – elintarvikeala etsii uusia ratkaisuja Kaisa Jokinen
“Nyt saa ottaa puhelimet esiin.” Taululle on heijastettu valtava QR-koodi, jota kurssilaiset tähtäilevät puhelimiensa kameroilla. “Mistä tänne mennään? Mulla ei oo pankkitunnuksia, mitä mä nyt teen?” Riitta Alamäki ohjeistaa opiskelijoita kirjautumaan Eura-järjestelmään. Alkamassa on Elintarvikealan nopeat ja joustavat koulutuspolut -hankkeen järjestämä mikrokoulutus kaupan alan kesätöihin suuntaaville nuorille. Rahoittaja eli Euroopan sosiaalirahasto edellyttää rahoittamiensa hankkeiden toteuttajia keräämään koulutuksiin osallistujien tiedot, ja se on opiskelijoiden ensimmäinen tehtävä. Tällä kertaa avuksi on onneksi saatu hankkeen projektipäällikkö Kaisa Jokinen, ja hän auttaa osallistujia kirjautumisessa ja taustatietojen tallentamisessa. ”Tämä on aina koulutuksen hankalin osio”, toteaa Alamäki naureskellen, kun kaikki ovat saaneet tiedot tallennettua. ”Osallistujat ovat olleet todella motivoituneita ja opiskelu koulutuksissa on sujunut hienosti”, säestää toinen kouluttaja Johanna Hankimaa-Khezami. QR-koodi vaihtuu opetusmateriaaliin ja päästään aiheeseen. Tänään aloitellaan kauppaketjujen ja erityyppisten myymälöiden vertailulla sekä käydään läpi kaupan alan perustyötehtäviä ja hyllyttämisen periaatteita. Alamäki johdattelee osallistujia taitavasti huomaamaan tärkeät asiat,ja koulutus etenee jouhevasti. Hanketoimija Raisa Niemi ja projektipäällikkö Kaisa Jokinenkin innostuvat osallistumaan keskusteluun, kun kerätään kokemuksia hyvästä ja huonosta asiakaspalvelusta. On aika rauhoittaa tilanne ja keskittyä listaamaan omia asiakaspalvelutaitoja sekä niihin liittyviä ominaisuuksia. Ensimmäisen koulutuskerran lopuksi kaikki saavat vielä myymäläetsiväaiheisen kotitehtävän. Yhdessä todettiin, että paljon tuli uutta asiaa ja oli muuten hauska koulutus! Mitähän ensi viikolla on ohjelmassa?
10
Win Balance – terveysteknologiaosaaja Virpi Hopeakangas, Hanna Lehto
Win Balance – terveysteknologiakoulutusta rahoittaa Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskus (JOTPA). Koulutus toteutetaan WinNovan Porin yksikössä, ja se perustuu terveys- ja hyvinvointiteknologian valinnaiseen 15 osaamispisteen tutkinnon osaan. Koulutus on suunnattu Satakunnan alueella työskenteleville sosiaali- ja terveysalan ammattilaisille. Ryhmä muodostuu monipuolisesta joukosta alan ammattilaisia. Projektin toimijoiksi Winnovassa valikoituivat Ilpo Eloranta, Virpi Hopeakangas ja Hanna Lehto Koulutuksen tavoitteena on ollut kehittää opiskelijoiden osaamista tutustumalla erilaisiin terveysteknologisiin ratkaisuihin ja kokeilemalla niitä käytännössä. Oppiminen on perustunut vahvasti omiin kokemuksiin ja reflektointiin. Koulutuksessa on järjestetty lähitapaamisia kerran kuukaudessa. Viimeinen tapaaminen on marraskuussa 2026. Lähitapaamisissa on ollut mukana terveys- ja hyvinvointiteknologiayritysten edustajia ja asiantuntijoina terveysteknologiaosaajia. Opiskelijat saivat lainaksi terveysteknologialaitteita. He ovat mm. päässeet kokeilemaan Polarin Ignite 3 ‑kelloja ja H10-sykevöitä. LivTec toteutti terveysmittaukset kuormituksen ja palautumisen seuraamiseksi, ja opiskelijat saivat palautteen tuloksista. Lisäksi opiskelijat osallistuivat InBody-kehonkoostumusmittaukseen. Mittaukset uusittiin syksyllä. Koulutusiltojen aikana on kokeiltu muun muassa CTR-yrityksen kylmähoitoa ja käyty tutustumassa Diakissa olevaan aivoterveysystävälliseen älykotiin (Hyvän elämän kylän Testbed-asunto). Opiskelijoille järjestettiin elokuussa biohakkeri, lääkäri Olli Sovijärven pitämä workshop ilta; aiheena uni ja palautuminen. Lähipäivien välissä opiskelijat kehittivät osaamistaan ItsLearning verkko-oppimisympäristössä ja reflektoivat oppimispäiväkirjaan kokemuksiaan teknologiakokeiluista.
11
2
Ratkaisuja menestykseen
Virtuaalinen kohtaamispaikka oppilaitoksen ja työelämän toimijoille
OSAAMISEN VOIMA
Kaisa Jokinen, Anu Sköld-Nurmi
Metsäalan modernit oppimisympäristöt (MODE, MODES) -hankkeissa on uudistettu metsäalan oppimisympäristöjä vastaamaan metsäkoneen ja puutavara-auton kuljettajakoulutuksien tulevaisuuden osaamistarpeita. Hankkeissa on kehitetty hybridioppimisympäristö ja luotu uudenlainen työelämäyhteistyöalusta oppilaitoksen, työelämän ja sidosryhmien yhteiskehittämisen työvälineeksi. Alustan kehitystyön lähtökohtana oli luoda helppokäyttöinen, matalan kynnyksen, virtuaalinen kohtaamispaikka, jota voidaan hyödyntää verkostoitumiseen ja joka tehostaa työelämässä tapahtuvaa oppimista helpottamalla työpaikkojen hakemista. Työelämäyhteistyöalustan toteutusvälineeksi valikoitui WinNovan verkko-opetuksessa käytössä oleva Itslearning sen tarjoamien mahdollisuuksien, monipuolisuuden, tuttuuden ja helppokäyttöisyyden vuoksi. Työnantaja rekisteröityy alustalle ja luo työpaikkailmoituksen, johon opiskelija hakee omalla hakemuksellaan. Alustalla oleva keskustelualue luo mahdollisuuden vuorovaikutukseen. Alusta helpottaa ja keventää merkittävästi rekrytointia: keväällä-26 toteutetun pilotin aikana kolme opiskelijaa työllistyi alustaa hyödyntäen. Alustan luominen ja käyttöönotto osoittivat, että pienellä lisäpanostuksella saamme jo olemassa olevasta ohjelmistosta irti vieläkin enemmän. Opiskelijoille ja opettajille Itslearningin käyttö oli jo tuttua, työnantajien edustajien tukena toimivat videoidut ohjeet. Uuden toimintamallin haasteeksi osoittautui työelämän edustajien motivoiminen kirjautumaan alustalle. MODE- ja MODES-hankkeet edistävät Satakunnan JTF-suunnitelman toteutumista kehittämällä ammatilliseen koulutukseen soveltuvia käytännönläheisiä simulaatio- ja hybridioppimisympäristöjä, jotka tukevat metsien kestävää käyttöä ja vähähiilisten työmenetelmien käyttöönottoa.
12
IkäteknosNet vauhdittaa ikäteknologian osaamista ja verkostoja Hanna Lehto, Eija Kallio, Jonna Malmivuori
Valtakunnallinen IkäteknosNet-hanke vahvistaa sosiaali- ja terveysalan ikäteknologiaosaamista kokoamalla yhteen oppilaitokset, korkeakoulut, hyvinvointialueet, yritykset ja järjestöt. Tavoitteena on kehittää jatkuvaa oppimista, ajantasaista osaamista ja uusia oppimisympäristöjä sekä vastata tulevaisuuden koulutustarpeisiin selkiyttämällä eri toimijoiden rooleja. Ensimmäisen toimintavuoden aikana hankkeessa on kartoitettu ikäteknologiaosaamisen kehittämiseen liittyvää koulutustarjontaa ja toimintatapoja, kuvattu nykytila ja tehty verkostokartta. WinNovan ja Metropolian projektitoimijat toteuttivat 12 teemahaastattelua, joiden avulla kerättiin tietoa kansallisista ja kansainvälisistä ikäteknologian jatkuvan oppimisen koulutustarjontaa kehittävistä oppilaitosverkostoista. Verkostoitumista ja verkostomallin rakentamista on edistetty myös sidosryhmiä osallistavilla työpajoilla. Verkostomalliin on saatu näkökulmia ikäteknologiaan kytkeytyvistä tapahtumista, konferensseista ja messuilta. IkäteknosNet-hankkeen päätavoite eli kansallisen verkostoyhteistyömallin rakentaminen mahdollistaa oppilaitosten, asiantuntijoiden ja palveluntuottajien jatkuvan yhteistyön, osaamisen kehittämisen ja jakamisen sekä koulutustarjonnan koordinoinnin valtakunnallisesti. Hankkeen kehittämistyö on vielä kesken, mutta jo nyt voidaan todeta, että pysyvien rakenteiden rakentaminen on ratkaisevan tärkeää tulevaisuuden osaamisen kannalta. Verkostot ja verkostoyhteistyö ovat avainasemassa, jotta ikäteknologian osaamisen kehittäminen voi jatkua koordinoidusti myös hankkeen päätyttyä. IkäteknosNet-hanketta koordinoi Metropolia ja osatoteuttajina mukana ovat OAMK, SAMK ja TAMK sekä WinNova. Hanketta toteutetaan 2025–2027. Hanke on ESR+, Jatkuva oppiminen -valtakunnallisen teeman kehittämishanke, jota rahoittaa Pohjois-Pohjanmaan ELY.
13
Innovatiiviset oppimisympäristöt osana tulevaisuuden koulutusta Mirva Julkunen
VIHJE – Vihreät ja innovatiiviset oppimisympäristöt ‑hanke kehittää innovatiivisia oppimisympäristöjä ja virtuaalista oppimista osaksi tulevaisuuden ammatillista koulutusta. Tulevaisuudessa oppimista tapahtuu monipuolisissa, digitaalisissa ja hybridimallisissa oppimisympäristöissä. Kehittämistyössä yhdistyvät vihreän siirtymän osaamistarpeet, teknologian mahdollisuudet ja pedagoginen uudistuminen. Hankkeessa kehitetään mm. simulaatioita, pelillisyyttä, tekoälyä ja robotiikkaa hyödyntäviä oppimisympäristöjä. Virtuaaliset ratkaisut mahdollistavat monimutkaisten ilmiöiden, kuten kiertotalouden, huoltovarmuuden ja turvallisuuden, hahmottamisen havainnollisesti ja oppimista tukevalla tavalla. Samalla ne tarjoavat joustavia tapoja harjoitella muuttuvassa työelämässä ja kestävän kehityksen mukaisessa toiminnassa tarvittavia taitoja. Innovatiiviset oppimisympäristöt ovat monipuolisia, joustavia ja teknologiaa hyödyntäviä kokonaisuuksia, joissa fyysiset tilat, digitaaliset ratkaisut ja virtuaaliset ympäristöt yhdistyvät oppimista tukevaksi kokonaisuudeksi. Ne mahdollistavat oppijoille aktiivisen, kokemuksellisen ja osallistavan tavan oppia sekä tukevat erilaisten oppijoiden tarpeita ja yksilöllisiä oppimispolkuja. Innovatiivisille oppimisympäristöille on ominaista ajantasaisen teknologian, kuten virtuaali- ja hybridiratkaisujen hyödyntäminen sekä työelämälähtöisyys. Oppiminen kytkeytyy autenttisiin tilanteisiin, yhteistyöhön ja tulevaisuuden osaamistarpeisiin. Vihje-hankkeessa toteutetut verkostoitumisvierailut ovat auttaneet tunnistamaan, millaiset ratkaisut vastaavat parhaiten tulevaisuuden osaamistarpeisiin. Oppimisympäristöjen kehittämisessä tulee huomioida pedagogiikan ja teknologian tarkoituksenmukainen yhdistäminen. Lisäksi keskeistä on käyttäjälähtöisyys eli opettajien ja opiskelijoiden osallistaminen suunnitteluun. Yhteistyö mm. työelämän ja muiden oppilaitosten kanssa tukee innovatiivisten ratkaisujen syntymistä ja levittämistä. Jatkuva arviointi ja kehittäminen takaavat oppimisympäristöjen ajantasaisuuden sekä vastaavuuden muuttuviin osaamistarpeisiin. Toivomuksena on, että innovatiiviset oppimisympäristöt toimivat jatkossa konkreettisena välineenä ammatillisen osaamisen kehittämisessä.
14
Sähköauton purku -hanke tuottaa ajankohtaista tietoa ja parantaa osaamista Kaisa Jokinen
Professorintien ajoneuvoasennuksen opetustiloissa pyörille asetetun telineen päällä lepää arviolta biljardipöydän kokoinen sähköauton akku. Suojakotelossaan akku näyttää hiukan vaakatasoon nostetulta lieden taustalta, mutta sisällä on tehoja, jotka vastaavat reilun kymmenen sähkökiukaan tuottamaa energiaa. Jos hallitsemattoman lämpöryntäyksen seurauksena sähköauton akku syttyy palamaan, palo ei ole sammutettavissa ja palon yhteydessä erittyy nopeasti erittäin myrkyllisiä kaasuja. Siksi juuri tämäkin akku lepää rullalaverilla ja on helposti nykäistävissä ulkotiloihin. Sähköautossa akku koostuu jännitteen ja virranantokyvyn kasvattamiseksi sarjaan kytketyistä akkumoduuleista, jotka taas muodostuvat samoin sarjaan kytketyistä akkukennoista. Akku pakataan tärinää ja kulutusta kestävään koteloon, jonka paikka on auton alustassa.
Sähköauton purkutyössä riskit ovat erilaisia totuttuun korjaamotyöskentelyyn verrattuna, ja tiedonhaku sekä kouluttautuminen ovatkin olleet kehittämistyön keskiössä. Turvallisuudessa on kiinnitettävä huomiota henkilöturvallisuuden ja työmenetelmien lisäksi myös osien mahdolliseen jatkokäyttöön. Jokainen työvaihe on dokumentoitava tarkasti valmistajan ohjeeseen nojaten. Jännitetyöhön ja paloturvallisuuteen on valmistauduttava hyvin koulutuksien, työ- ja mittausvälinehankintojen sekä tarvittavien suoja-asujen avulla. Lainsäädäntö edellyttää lisäksi korjaustöiden turvallisuuden, laadun ja dokumentoinnin varmistamiseksi, että työskentelyssä on mukana kaksi jännitetyön pätevyyden suorittanutta henkilöä.
Winnovan ja SAMKin yhteishankkeena toteutetussa Sähköauton purku -hankkeessa tuotetaan erityisesti autokorjaamoille arvokasta tietoa sähköauton ja sen osien turvallisesta purusta ja kierrätyksestä. Tulevaisuudessa tiedon ja osaamisen lisääntyessä ala voi toimia merkittävänä kiertotalouden edistäjänä ja työllistäjänä.
15
3
Palvelua viisaasti ja kestävästi
Verkostohankkeet tiedon ja innovaatioiden välittäjinä
VAHVA VIRE
Anne Vaahtio ja Mirva Julkunen
Ammatillisen koulutuksen strategiarahoitushankkeet Digikyvykkyyden kehittäminen II ja Strapetsi - ammatillisen koulutuksen strateginen ja pedagoginen kehittäminen kokoavat yhteen laajoja ammatillisen koulutuksen verkostoja, joissa kymmenet oppilaitokset ja sadat asiantuntijat tekevät yhteistyötä. Hankkeet herättävät pohtimaan, ovatko verkostot pelkkää ajankäyttöä vai tärkeä keino asiantuntijuuden kehittämiseen. Työelämässä asiantuntijuus ei kehity pelkästään yksilön koulutuksen tai työkokemuksen kautta. Yhä useammin ratkaiseva rooli on verkostoilla oppimisen ympäristöinä. Verkostoissa kohtaamme erilaisia ajattelutapoja ja toimintamalleja ja altistamme itsemme uusille ideoille. Moninäkökulmaisuus onkin yksi keskeisistä asiantuntijuuden piirteistä. Verkostoissa toimiva asiantuntija oppii katsomaan omaa työtään laajemmassa kontekstissa. Merkittävä osa asiantuntijuudesta on niin sanottua hiljaista tietoa, jota on vaikea oppia kirjoista tai koulutuksista ja jota sanoitetaan keskinäisissä keskusteluissa.
16
Strapetsi-hankkeen toimintatapa rakentuu vertaisverkostoille. Yhteisten teema kohtaisten webinaarien jälkeen on mahdollisuus ryhmäporinoihin, jotka kehittävät reflektiivistä asiantuntijuutta. Hanke mahdollistaa myös vertaiskäynnit toisiin oppilaitoksiin. Keskustelu ja yhteinen pohdinta mahdollistavat sen, että asiantuntijat voivat jakaa toisilleen toimivia käytäntöjä – ja epäonnistumisia. Verkostohankkeet toimivat tehokkaina tiedon ja innovaatioiden välittäjinä. Kun jossakin kehitetään toimiva ratkaisu, levittämisen kanavat ovat valmiina. Eri organisaatioiden ja alojen käytäntöjä yhdistämällä voidaan löytää ratkaisuja, jotka eivät olisi syntyneet omassa tiimissä tai organisaatiossa. Digikyvykkyys II-hankkeessa kehittämistyötä on toteutettu nykytilapaja-kehittämistyöpaja -mallilla, jossa organisaatioiden hyviä käytäntöjä ja kokemuksia jaetaan nykytilapajoissa ja ideoita jalostetaan asiantuntijoiden kehittämistyöpajoissa. Vapaalle keskustelulle ja ideoinnille on järjestetty aamukahvitilaisuuksia verkossa. Tuloksia jaetaan laajemmalle kohdejoukolle suunnatuissa webinaareissa.
SATIN – Satakunnan Innovaatiohubi Kari Laine
Satakunnan Innovaatiohubi -hankkeen tavoitteena on vahvistaa Porin Kupariteollisuuspuiston alueella toimivien yritysten ja niiden sidosryhmien sekä Porin seutukunnassa toimivien tutkimus- ja oppilaitosten välistä tavoitteellista yhteistyötä entistä toimivamman osaamiskeskittymän muodostamiseksi. Hankkeen toteuttajaverkostoon kuuluvat WinNova sekä Tampereen korkeakoulusäätiö sr. Toiminnan tueksi suunnitellaan ekosysteeminen toimintamalli, Satakunnan Innovaatiohubi, jonka tavoitteena on tunnistaa ja kehittää teknologiametallialan TKI-yhteistyötä. Alueellinen yhteistyö mahdollistaa yritysten tarpeista lähtevän TKI-toiminnan kasvattamisen, parantaa henkilöstön osaamista ja houkuttelee osaajia teknologiametallialalle. Yritysten ja tutkimuslaitosten välinen yhteistyö teknologiametallialalla on vetovoimatekijä, joka lisää Porin seutukunnan houkuttelevuutta yritysten sijoittumispaikkana. Innovaatiohubin toiminnan yhteyteen muodostetaan työelämäfoorumi yritysten ja oppilaitosten edustajista. Foorumin tavoitteena on ennakoida ja vastata nopeasti osaavan työvoiman muuttuviin tarpeisiin ja edistää jatkuvaa oppimista ja osaavan työvoiman saatavuutta. Jatkuva yhteistyö mahdollistaa uusien koulutusten nopean ja joustavan suunnittelun ja toteuttamisen. Hankkeen käynnistystilaisuudessa Teknologiakeskus Pripolissa helmikuussa 2026 luotiin suuntaa tulevalle ja askelmerkkejä kohti toukokuun 2026 kehittämispäivää. Tällöin yli 50 alueen toimijaa kokoontui yhteen miettimään, kuinka rakentaa Satakunnan innovaatioverkoston yhteistä visiota ja tunnistaa verkoston toimijoiden tarpeita. Päivän aikana tarkasteltiin erityisesti tekoälyn oppilaitosten, yritysten ja TKI-toimijoiden yhteistyöhön tarjoamia mahdollisuuksia. Työpajatyöskentelyssä korostui oppilaitosten välisen yhteistyön vahvistaminen sekä yhteisen, vaikuttavan innovaatioverkoston kehittäminen. Kompassissa on selkeä suunta, jota kohti pyrimme yhdessä.
17
4
Hyvinvointia ja turvallisuutta
Merkittävää osaamista Anne Vaahtio
VAHVA VIRE
Usein kuulee väitteen, etteivät hankkeiden kehittämistulokset juurru toteuttajaorganisaatioiden toimintaan. WinNovan osaamismerkistö haastaa väitteen paikkansa pitävyyttä. DigiSurvival-hankkeen aikana kehitetty, mallinnettu ja vuonna 2023 käyttöönotettu osaamismerkkijärjestelmä on vakiintunut osaksi WinNovan henkilöstön osaamisen kehittämistä. Hankkeen aikana kehitetty tarjonta on tuplaantunut ja merkistössä on tällä hetkellä 18 osaamismerkkiä. Vuoden 2026 aikana julkaistaan ainakin kaksi uutta merkkiä. Osaamismerkistö muodostuu itslearning verkko-oppimisympäristöön luodusta kurssikokoelmasta. Sisäinen ohjeistus ja työnjako varmistavat, että kurssisisältöjä päivitetään säännöllisesti. WinNovan osaamismerkit kattavat laajasti työelämän perustaitoja ja perehdyttävät oppilaitoksen toimintatapoihin. Osaamismerkkejä on luotu tietosuojan, turvallisuuden, pedagogisten taitojen, digijärjestelmien sekä WinNovan omien prosessien omaksumiseen. Joitakin osaamismerkeistä voi suorittaa eri tasoilla, jolloin osaamista voi kehittää asteittain, oman tahtiin edeten. Osaamismerkit ovat helppo ja konkreettinen tapa kehittää omaa osaamista arjen työn tukena. Ne tarjoavat käytännönläheisiä vinkkejä ja valmiuksia, joista on hyötyä heti – olipa kyse tietoturvasta, digityökaluista tai sujuvammasta yhteistyöstä, kognitiivista ergonomiaa unohtamatta. Osaamismerkeissä opittu yhdistyy suoraan omaan työhön.
18
Osaamisen kehittäminen 2025
Osaamismerkkisuorituksia 2905 kpl WinNovan osaamismerkit 18 kpl
Henkilöstökoulutuspäiviä 1485 täydennyskoulutuspäivät /hlö > 3,3 Kehityskeskustelu 97,7 % koko henkilöstöstä Täydennyskoulutusohjelmia 4
19
5
Kansainvälisyys
WinNovan Erasmus+ -toiminta saa vahvaa tunnustusta – kansainvälisyys vakiintunut osaksi arkea Tiina Kallio
Opetushallitus on arvioinut WinNovalle myönnetyn Erasmus+ -akkreditoinnin toteutumista myönteisin tuloksin. Arvioinnin mukaan kansainvälisyys ja Erasmus+-liikkuvuudet ovat vakiintuneet osaksi oppilaitoksen toimintaa, ja niiden merkitys näkyy vahvasti myös kuluvan strategiakauden 2026–2029 tavoitteissa. Organisaatiossa tapahtuneista muutoksista huolimatta kansainvälistä toimintaa on edistetty määrätietoisesti. WinNovaa pidetään luotettavana ja haluttuna kansainvälisenä yhteistyökumppanina. Kansainvälisyystiimi, kasvava kv-yhteyshenkilöverkosto eri aloilla sekä uusien koulutusalojen mukaantulo ovat vahvistaneet toimintaa. Yhteistyö yritysten, oppilaitosten ja kansallisten verkostojen kanssa on aktiivista ja laaja-alaista. Erasmus+-liikkuvuudet ovat toteutuneet asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Opiskelijat ovat osallistuneet niin lyhyt- kuin pitkäkestoisiin ulkomaanjaksoihin ja ryhmäliikkuvuudet ovat lisänneet erityisesti vähemmän mahdollisuuksia omaavien opiskelijoiden osallistumista kansainväliseen toimintaan. Myös henkilöstön kansainvälinen osaaminen on vahvistunut työnvarjostusten, opetusjaksojen ja koulutusten avulla. Osallistujien tyytyväisyys liikkuvuusjaksoihin on ollut erittäin korkea. Arvioinnissa nostettiin esiin myös WinNovan vahvuudet kestävän kehityksen, digitalisaation ja laadunhallinnan edistäjänä. Oppilaitos saa positiivista palautetta moderneista oppimisympäristöistään, henkilöstön osaamisesta sekä aktiivisesta roolistaan Erasmus-verkostossa. Erasmus+ -akkreditointi 2021-2027 on Opetushallituksen myöntämä laatuvarmistettu Erasmus+ -jäsenyys. Akkreditoidut organisaatiot ja konsortiot ovat osoittaneet kansainvälisen liikkuvuuden operatiivisen ja strategisen pitkäjänteisyyden sekä sitoutuvat noudattamaan Erasmus+ -ohjelman laatustandardeja.
20
Kansainvälinen liikkuvuus 2025 Vuonna 2025 yhteensä 177 liikkuvuutta
Suosituimmat kohdemaat
Espanja Ranska Irlanti
OPISKELIJAT
70
HENKILÖSTÖ
43
Espanja Tanska Irlanti
Suosituimmat saapumismaat
Ranska Unkari Irlanti
OPISKELIJAT
36
HENKILÖSTÖ
28
Islanti Ranska Alankomaat
21
Osallisuutta, hyvinvointia, resilienssiä ja tekoälyratkaisuja! Virpi Hopeakangas, Hanna Lehto, Jonna Malmivuori, Katja Saarinen
Inclusive Pedagogy in VET-hankkeessa kehitetään ammattiin opiskelevien hyvinvointia vahvistamalla partnerioppilaitosten Graafschap Collegen, IVV:n ja WinNovan opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista. Lukuvuonna 2025–26 toteutettujen pilottien kokemuksia hyödynnetään koulutusmateriaalien kehittämisessä. Syksyllä 2026 WinNovassa otetaan käyttöön Nepsyfiksu opetus ja ohjaus –osaamismerkki, joka tukee henkilöstöä neuroystävällisessä kohtaamisessa sekä neuromoninaisuuden huomioivassa opetuksen ja ohjauksen suunnittelussa. Graafscap College kehitti opiskelijoiden tuen saavutettavuutta parantavan tekoälypohjaisen Tante Geesje –chatbotin, joka on käytettävissä vuorokauden ympäri. Tante Geesje koulutettiin oppilaitoksen opiskelijaportaalin aineistolla. Pilotti opetti, että onnistunut tekoälytyökalu edellyttää toimivan teknologian lisäksi käyttäjien osallistamista ja käytetyn tiedon laatua ja ajantasaisuutta. Kattava tekoälytyökalun käyttöönotto-opas julkaistaan IPVET-verkkosivustolla. IVV:n pilotissa Belgiassa vahvistettiin positiivista ja turvallista oppimisympäristöä sekä ehkäistiin opiskelijoiden epäonnistumisen pelkoa kehittämällä henkilöstön ryhmädynamiikkaosaamista. Lisäksi kehitettiin Power Training -koulutuskonsepti, jonka tavoitteena on tukea opiskelijoiden resilienssiä, itseluottamusta ja stressinhallintataitoja. WinNovan RatkoWin-palvelussa tuettiin pilottialojen opetus- ja ohjaushenkilöstön pedagogista hyvinvointia tarjoamalla käytännön ratkaisuja arjen haasteisiin sekä rentoutumiseen tarkoitetun tilan. Tilassa oli esillä tehtäviä ja välineitä, joilla on mahdollista tukea opiskelijan opiskelumotivaatiota, keskittymistä sekä itsetuntoa. Pilotin perusteella opettajat hyötyivät käytännön tuesta, vertaiskeskusteluista ja mahdollisuudesta palautua rauhallisessa ympäristössä.
22
Maailma on ihmeellinen — ryhmäliikkuvuuden ylistys Tiina Kallio
Erasmus+ ryhmäliikkuvuuksien suosio on suuri. Keväällä 2026 WinNovasta toteutui viisi ryhmäliikkuvuutta Italiaan, Islantiin, Ranskaan, Espanjaan ja Unkariin. Yhteensä 30 opiskelijaa ja 10 opettajaa eri koulutusaloilta sai kokea unohtumattoman kansainvälisen viikon. Lyhytkin liikkuvuusjakso ulkomailla on ammatillisesti merkityksellinen kokemus. Ravintola-alan opiskelijat kehittivät taitojaan Ranskassa INFA Le Manoirin arvostetussa ravintolakoulussa syventyen gastronomiaan, kulttuuriin ja kansainvälisyyteen – inspiroiva viikko lisäsi osaamista, rohkeutta ja uusia näkökulmia tulevaisuuteen. Hyvinvointialan opiskelijoiden viikko Espanjan Crevillentissä vahvisti vuorovaikutus-, kulttuuri- ja työelämätaitoja hyvässä tiimihengessä – yhteiset kokemukset ja oppiminen kasvattivat ammatillista varmuutta ja rohkeutta. Seikkailut Italian Gubbiossa ja Unkarin Egerissä veivät liiketoiminnan opiskelijat uusiin ympäristöihin ja kohtaamisiin – rohkeat kokeilut, yhdessä tekeminen ja arjen ylittäminen kartuttivat taitoja ja avarsivat maailmaa. Hius- ja kauneusalan opiskelijat saivat nauttia Islannin upean luonnon lisäksi vieraanvaraisuudesta ja kansainvälisestä yhteistyöstä, joka sujui innostuneesti ja saumattomasti. Kansainvälisyys toteutui kaikissa näissä liikkuvuuksissa yhteisenä tekemisenä paikallisten opiskelijoiden kanssa, uusien työtapojen oppimisena ja englannin käyttönä arjessa. Vaikka työskentely kansainvälisissä tiimeissä haastoikin opiskelijoita, vahvistui ammatillinen varmuus erityisesti kyvyssä kohdata erilaisia ihmisiä, toimia vieraassa kulttuurissa, viestiä selkeästi sekä soveltaa opittuja taitoja käytännön tilanteissa itsenäisemmin ja rohkeammin. Yhteistä kaikille ryhmäliikkuvuuksille oli yhdessä oppiminen kansainvälisessä ympäristössä, rohkea vuorovaikutus, käytännön tekeminen sekä ammatillisen osaamisen ja itseluottamuksen kasvaminen uusien kokemusten kautta.
23
WinNovan hankkeet ja tutkimusluvat 2025
Myönnetyt avustukset 1,014 milj. €
Hankkeiden lukumäärä 22
Kehittämishanketehtävissä työskennelleet 47
Rahoituslähteet 7
Myönnetyt tutkimusluvat 15