Oktober 2022
THEMATISCH ONDERZOEK: DIGITAAL ONDERWIJS Relanceplan ‘Vlaamse Veerkracht’ ↘ ‘Digisprong’
Doelen: 1| Inzicht brengen in de wijze waarop Vlaamse scholen de leer- en onderwijsprocessen versterken door middel van digitale technologieën.
2| Onderzoeken in welke mate de randvoorwaarden op pedagogisch, technologisch en organisatorisch vlak vervuld zijn in de Vlaamse scholen
> ONDERZOEKSOPZET EN RESPONDENTEN
▪ Digitale bevraging via ▪ 30 mei – 17 juni 2022 ▪ Brieven aan scholen, sociale media, partners ▪ 7481 respondenten
> ONDERZOEKSOPZET EN RESPONDENTEN
▪ Onderwijsprofessionals:
▪ Zorgvuldig gemonitord en kwaliteit bewaakt ▪ 360°-perspectief: meerwaarde
> RESULTATEN ONDERZOEKSVRAAG 1 Resultaten
IN WELKE MATE VOEREN DE VLAAMSE SCHOLEN VAN HET LEERPLICHTONDERWIJS EEN KWALITEITSVOL ICT-BELEID? VOLGENS ONDERWIJSPROFESSIONALS
5
DE SCHOOL … 83%
… creëert kansen voor teamleden om expertise en ervaringen over ICT te delen.
82%
… stimuleert ICT-gerelateerde professionalisering.
82%
… heeft voldoende autonomie om een eigen ICTbeleid te voeren
76%
… beschikt over een doeltreffende strategie om haar ICT-visie te realiseren.
68%
… heeft doelgerichte afspraken over het technisch gebruik van ICT in onderwijsleerprocessen.
64%
… heeft doelgerichte afspraken over het pedagogischdid. gebruik van ICT in onderwijsleerprocessen.
55%
… heeft voldoende middelen om een eigen ICT-beleid te voeren
> RESULTATEN ONDERZOEKSVRAAG 1 VOLGENS OUDERS
IN WELKE MATE VOEREN DE VLAAMSE SCHOLEN VAN HET LEERPLICHTONDERWIJS EEN KWALITEITSVOL ICT-BELEID? VOLGENS LEERLINGEN
6
86%
Wij hebben afspraken op school als we een digitaal toestel gebruiken in de klas.
34%
De school vraagt mijn mening over het gebruik van digitale toestellen tijdens de lessen.
74%
Ik weet waarom de school digitale toestellen gebruikt.
52%
Ik weet op welke manier mijn kind digitale toestellen gebruikt in de lessen.
18%
De school vraagt mijn mening over het gebruik van digitale toestellen tijdens de lessen.
> CONCLUSIE
BELEID Visie en strategisch beleid
Afspraken over ICT-gebruik
Autonomie
Middelen (organisatie, termijn, software)
Professionalisering
Professionalisering behoeften en noden Inclusieve digitale leeromgeving Communicatie/betrokkenheid partners
* die deelnamen aan bevraging
> RESULTATEN ONDERZOEKSVRAAG 2 IN WELKE MATE VERSTERKEN DE SCHOLEN DE ONDERWIJSLEERPRAKTIJK DMV DIGITAAL ONDERWIJS DAT TEGEMOET KOMT AAN DE KWALITEITSVERWACHTINGEN UIT HET OK.
VOLGENS ONDERWIJSPROFESSIONALS*
80% van de leraren vertrekt vanuit de didactische meerwaarde die ICT biedt in hun onderwijsleerprocessen.
78% van de leraren neemt bij de integratie van ICT in hun onderwijsleerprocessen de onderwijsbehoeften van hun leerlingen als uitgangspunt. 77% van de leraren gebruikt ICT om zowel de kennisverwerving als de ontwikkeling van vaardigheden en attitudes bij leerlingen te stimuleren.
62% van de leraren evalueert de digitale competenties van leerlingen niet op brede wijze (K, V, A). 75% van de schoolleiders (beleid) geeft aan dat de afspraken hiervoor ontbreken.
8
> RESULTATEN VOLGENS ONDERWIJSPROFESSIONALS Leraren gebruiken ICT vooral om: 1. Digitale competenties van de leerlingen te ontwikkelen 2. Leerlingen op eigen tempo/niveau te leren werken 3. Zelfstandigheid van leerlingen te bevorderen Op welke digitale competenties zetten leraren vooral in tijdens de eigen lessen?
9
Meest gekozen
Minst gekozen
Informatie opzoeken
Creatief ontwerp maken
Leerstof inoefenen
Informatie bewaren
Informatie verwerken
Verstandig omgaan met ICT
* die deelnamen aan bevraging
> RESULTATEN ONDERZOEKSVRAAG 2
VOLGENS LEERLINGEN*
IN WELKE MATE VERSTERKEN DE SCHOLEN DE ONDERWIJSLEERPRAKTIJK DMV DIGITAAL ONDERWIJS DAT TEGEMOET KOMT AAN DE KWALITEITSVERWACHTINGEN UIT HET OK.
67% van de leerlingen vindt dat hun leraren rekening houden met wat ze (niet) kunnen met digitale toestellen. 55% van de leerlingen krijgt feedback van hun leraar op digitale taken. 35% van de leerlingen wordt getoetst op digitale vaardigheden.
VOLGENS OUDERS* Ouders willen dat hun kind ICT gebruikt op school om: 1.
Verstandig om te leren gaan met ICT en media
2. Beter leren werken met digitale toestellen 3. 10
Zelfstandigheid te bevorderen
26% van de leerlingen krijgt andere digitale taken dan klasgenoten.
66% van de ouders vindt dat dat de school hun kind goed leert werken met digitale toestellen.
> CONCLUSIE
ONDERWIJSLEERPRAKTIJK Uitgangspunt ICT-gebruik: onderwijsbehoeften, didactische meerwaarde
Onderbenutting van ICT-mogelijkheden Integratie ICT binnen ≠ vakgebieden Feedback, reflectie en brede evaluatie Aandacht voor mediawijsheid op schoolniveau
ONDERZOEKSVRAAG 3 IN WELKE MATE ZIJN DE RANDVOORWAARDEN VOOR KWALITEITSVOL DIGITAAL ONDERWIJS IN DE SCHOLEN VERVULD?
tijd voorzien om ICT te leren gebruiken
ALGEMEEN VOLGENS ONDERWIJSPROFESSIONALS*
31,28%
didactische ondersteuning
44,43%
technische ondersteuning adaptief leermateriaal
67,92% 28,14%
gebruiksvriendelijke digitale leermiddelen
66,31%
veilig en positief digitaal klimaat
66,53%
digitale toestellen voor klasgebruik (beamer,…
89,84%
veilige en dekkende internettoegang op school
83,71%
een eigen ICT-toestel voor elke leraar een eigen ICT-toestel voor elke leerling (vanaf L5) 12
71,32% 48,95%
ONDERZOEKSVRAAG 3
VOI.CE BEVRAGING DIGITAAL ONDERWIJS
IN WELKE MATE ZIJN DE RANDVOORWAARDEN VOOR KWALITEITSVOL DIGITAAL ONDERWIJS IN DE SCHOLEN VERVULD?
Ik heb voldoende kennis van de didactische mogelijkheden om ICT te integreren in de onderwijsleerpraktijk (leraren) /schoolcontext..
Mijn schoolteam heeft voldoende kennis van de didactische mogelijkheden om ICT te integreren in de onderwijsleerpraktijk. 13
DIGITALE COMPETENTIES VOLGENS ONDERWIJSPROFESSIONALS*
77%
leraren
72%
beleid
83%
ICT-coördinatoren
58%
beleid ICTcoördinatoren
42%
ONDERZOEKSVRAAG 3
VOI.CE BEVRAGING DIGITAAL ONDERWIJS
IN WELKE MATE ZIJN DE RANDVOORWAARDEN VOOR KWALITEITSVOL DIGITAAL ONDERWIJS IN DE SCHOLEN VERVULD?
Mijn schoolteam heeft technische kennis en vaardigheden om ICT te integreren in de onderwijsleerpraktijk.
Mijn schoolteam heeft voldoende technische kennis en vaardigheden om ICT te integreren in de onderwijsleerpraktijk. 14
DIGITALE COMPETENTIES VOLGENS ONDERWIJSPROFESSIONALS*
78%
leraren
62%
beleid
91%
ICT-coördinatoren
beleid ICTcoördinatoren
45% 42%
> CONCLUSIE
RANDVOORWAARDEN Infrastructuur en internet
Tijd en middelen
Toestellen personeel en leerlingen
Technische + didactische digitale competenties
Positieve attitude bij alle doelgroepen
Profiel ICT-coördinator
Relatie digitale competenties - attitude
Technische ondersteuning versus didactische ondersteuning Digitale competenties leerlingen, rol mediawijsheid Functioneel inzetten van ICT tijdens lessen Thuiscontext leerling niet vergeten