Totem grammaire 6 - Extrait

GRAMMAIRE

Totem Grammaire

Composition de Totem Grammaire

Pour l’élève : un livre-cahier

Pour l’enseignant : un corrigé + un manuel numérique

Totem 6 Grammaire

Auteur : Ioannis Monokandilos

Sous la coordination de Georgia Lobué

Illustrations : François Horlait

Maquette : Octopus

Mise en page : Softwin

Couverture : Kiv’là !

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

© Éditions Van In, Mont-Saint-Guibert - Wommelgem 2025 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition : 2025

ISBN: 978-94-651-4043-8 D/2025/0078/188

Art. 609094/01

Les signes de ponctuation Totem 1

le point

Il marque la fin d’un message sans intona on.

le point d’interroga on

Il permet au message transmis de susciter une réponse.

le point d’exclama on

Il donne au message un ton plus ou moins strict ou accentue une émo on.

les points de suspension

Ils soulignent un doute, un propos non abou .

La

ponctua on

débutde phrase

pour écrire et donner du sens

pour lire et comprendre les messages pour structurer un texte

Il faut une majuscule pour débuter toute phrase.

la virgule

Elle permet de juxtaposer des éléments ou des phrases, de les coordonner ou de les déplacer.

le point-virgule

Il permet d’unir des phrases reliées par le sens au sein d’une seule.

Il permet de séparer des éléments que l’on énumère.

les deux-points

Ils perme ent d’annoncer une cita on, une explica on ou d’introduire une énuméra on.

dans la phrase

les deux-points

Ils ouvrent le dialogue.

les guillemets

Ils perme ent d’encadrer une cita on ou un dialogue.

le ret

Il indique le changement de locuteur.

Combien de phrases comptes-tu dans ce texte ? Souligne-les.

« Je m’appelle Mathéis. J’ai 12 ans et j’essaie d’agir au mieux pour notre planète souvent malmenée. Pour cela, ma famille et moi-même tâchons de faire de gros efforts au quotidien. Lorsque nous réalisons nos emplettes, nous achetons des articles qui contiennent peu ou pas de matières plastiques. Nous trions nos déchets avec le plus grand soin. Papa a installé un potager dans le jardin que nous prenons beaucoup de plaisir à entretenir. On a également des framboisiers, des mûriers, des fraisiers, des groseilliers et un superbe figuier. Avec tous ces fruits, nous produisons des confitures, des jus, de nombreuses collations pour aller à l’école et même de délicieux sorbets. Maman fabrique des produits d’entretien pour la maison et pour le corps en utilisant des matières premières qui sont sans danger pour l’environnement. J’aimerais vraiment que tout le monde participe à sauver notre TERRE ! »

Je compte phrases.

Associe chaque information à l’un des signes de ponctuation proposés.

le point / le point d’interrogation / les points de suspension / le point d’exclamation

Pour clore une idée.

Pour donner un ordre, un conseil. ..............................................................................

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Pour interrompre dans un message. ..............................................................................

Pour demander une information. ..............................................................................

Pour laisser une idée en suspens. ..............................................................................

Pour souligner une émotion. ..............................................................................

Pour adopter un ton interrogateur. ..............................................................................

Pour terminer un message. ..............................................................................

4

Termine les phrases contenues dans les phylactères par « … », « ? », « . », ou « ! ».

Dis, Papa, je peux te poser une question

La série Harry Potter propose-t-elle de chouettes lectures

Je t’écoute

Oui, bien sûr Il y a de très beaux thèmes fantastiques, de la magie Cela pourrait bien te plaire

Construis des phrases et donne-leur une intonation selon l’expression proposée.

Dans la phrase ou le texte, les guillemets « » s’emploient pour encadrer une citation ou un dialogue. Trois cas de figure :

a) « Le repas sera servi à sept heures », dit la maitresse de maison.

b)Elle dit alors : « Le repas sera servi à sept heures. »

c)Les garçons se saluèrent en se serrant la pince :

« À demain, dit Zayn.

–Bonne nuit, répondit Jean. »

Deux-points pour ouvrir le dialogue.

Les tirets indiquent le changement de locuteur dans un dialogue.

Entoure tous les signes qui indiquent qu’il s’agit d’un dialogue.

À la fête du village, deux hommes appuyés sur un comptoir discutent :

« Où as-tu vu le jour ? dit le premier.

–À Bruxelles...

–Ah bon ! Moi aussi ! Et dans quelle maternité ?

–Celle de Saint-Pierre...

–Ça alors ! Moi aussi ! Et quel jour ? s’exclame-t-il.

–Le 10 janvier 2000...

–Oh ! Moi aussi ! On est pareils, c’est dingue ! »

Un troisième les rejoint et demande au serveur :

« Alors, Jimmy, quoi de neuf ?

–Bof, rien de nouveau... Les jumeaux ont encore trop bu ! »

Réécris le dialogue de l’exercice 3 en introduisant les signes : / - / « ».

Ils étaient confortablement installés dans le sofa, chacun feuilletant son magazine préféré. Adam, qui venait de lire un article sur la longue série littéraire des Harry Potter, interpelle son père : , répond son papa.

Réécris correctement ces phrases en y insérant la ponctuation adéquate.

a. dois-je mettre la rouge ou la grise demanda-t-il en brandissant ses deux cravates

N’oublie pas les majuscules et les points !

b. un homme entre dans une brasserie et s’adresse au serveur un menu du jour pour moi s’il vous plait et un petit burger pour mon chien nous sommes désolés Monsieur mais nous ne servons pas les animaux ah ! dans ce cas je m’en vais

c. Bertrand se rend chez le docteur il semble inquiet bonjour Bertrand que puis-je faire pour toi je suis malade Docteur je n’arrête pas de penser à une personne en particulier je crois la voir partout je rêve d’elle toutes les nuits j’ai aussi l’estomac noué et mon cœur s’accélère lorsque mon portable vibre et bien je pense que tu n’es pas malade mais amoureux mon cher Bertrand amoureux Docteur je suis très sérieux soignez-moi

Les deux-points s’emploient pour :

– annoncer une citation Marc dit : « Ne m’oublie pas ! » – annoncer une explication ou une conséquence Il a bien étudié : il est prêt.

– introduire une énumération J’ai acheté les ingrédients nécessaires : de la farine, du sucre, des œufs et du lait.

Réécris ces phrases et place les deux-points correctement.

a. Étonnée de ne pas le voir réagir, elle l’interroge « Que t’arrive-t-il aujourd’hui ? »

........................................................................................................................................

b. Les bourgeons recouvrent tous les arbres le printemps est bel et bien là.

..................................................................................................................................

c. Armand n’a pas cessé d’ennuyer ses camarades il se retrouve tout seul pour jouer.

........................................................................................................................................

d. Il contemplait les friandises des guimauves, des bâtons de réglisse, des gommes...

..................................................................................................................................

e. Il le regarda dans les yeux et balbutia « Reste avec moi... J’ai peur... »

g. Le joueur a remporté ce dernier set il est champion du Grand Chelem.

À ton tour ! Invente trois phrases dans lesquelles les ( : ) ont un rôle différent.

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Le point-virgule marque une pause de durée moyenne pour :

– unir 2 phrases (ou plus) reliées par le sens : La température atteignait les moins dix degrés ; la route était glacée ; le verglas recouvrait les branches dénudées des arbres.

– séparer dans une phrase les parties dont une au moins est déjà ponctuée par une virgule : Jean, qui s’est entrainé durement, a démarré le jeu en force ; il va gagner.

– séparer les éléments que l’on énumère, introduits par deux points ( : ).

Sont à vendre :

– un téléviseur ; – un lecteur DVD ; – une cafetière. Place les points-virgules aux bons endroits.

Les manèges virevoltaient les lumières étincelaient les odeurs de lacquemants nous chatouillaient le nez tout était réuni pour embellir cette après-midi en famille.

Pourriez-vous ajouter dans la commande envoyée : – deux baguettes pas trop cuites

– un cramique au chocolat

– une t arte aux abricots

J’ai fait un tour du quartier avec Groopy, puis je l’ai confortablement installé avant de quitter la maison il ne manquait de rien.

À toi de jouer ! Construis des phrases ponctuées de ( ; ) sur le thème de l’école.

La virgule marque une pause de courte durée.

Elle juxtapose des phrases :

La vie, disait-il, est une aventure pleine de surprises.

Elle juxtapose des éléments de même fonction :

un coussin, une couverture, un bouquin, suffisaient à son bonheur.

Elle sépare des éléments coordonnés :

J’ai faim, donc je mange / j’écoute, puis je réponds / je pars, mais je reviens.

Elle précède toujours l’abréviation « …, etc. ».

Elle permet de détacher certains groupes (une épithète en début de phrase, un élément mis en valeur (emphase), un complément circonstanciel...) :

Son pull favori, terni par le temps et l’usure, se trouvait sous son lit.

Coordonne ces phrases en une seule en les ponctuant de virgules.

a. Il s’est servi de pain. Il s’est servi de beurre. Il s’est servi de confiture. Il s’est servi de miel. Il est allé s’assoir. ........................................................................................................................................

b. Ce sera dans trois ans. Phileas sera plus grand. Nous ferons le tour du monde.

..................................................................................................................................

c. Il s’agit de ce café. Nous nous réunissons souvent dans ce café. Dans ce café, le personnel est très accueillant.

d. Le monde est méchant ! Elle disait souvent que le monde est méchant. Elle ne pensait pas que le monde est méchant. ..................................................................................................................................

e. La chaleur est une sensation que notre cerveau interprète. La chaleur et le froid sont des sensations. Nos cellules sensorielles permettent au cerveau d’interpréter la chaleur.

Réécris ces trois propositions en les ponctuant des signes favorisant la compréhension.

a. alors que Lucas et Hugo ignorent depuis plus d’une heure les remarques du professeur / celui-ci finit par s’énerver / maintenant ça suffit / sortez /

Souviens-toi des majuscules et des points !

b. dans sa maison / un grand cerf regardait par la fenêtre un lapin venir à lui et crier ainsi / Cerf / Cerf / ouvre-moi ou le chasseur me tuera / Lapin / Lapin / entre et viens me serrer la main /

c. les enfants adorent aller au parc / ils courent dans tous les sens / ils s’amusent sur les stations de jeux / ils jouent au ballon / etc.

d. le matin avant leur départ / les parents se sont levés tôt pour préparer le panier du piquenique / Il ne fallait rien oublier / les couverts / le linge de table / les aliments et les boissons /

Réécris le texte en remplaçant chaque étoile par un signe aidant à la ponctuation.

Un mercredi * alors que l’on rentrait de l’école * Papa nous attendait devant l’entrée * * J’ai une surprise pour vous * * dit-il d’un ton amusé * * Allez chercher votre traineau * vos gants et votre bonnet * nous allons jouer sur la colline enneigée * *

Lorsque nous sommes arrivés * tout était blanc * le ciel * les arbres * les buissons * les installations * C’était magique *

Alors que nous enfilions nos bottes et nos gants * Papa murmura * * Ne faites plus un geste * regardez * * Deux magnifiques écureuils * aussi blancs que la neige * traversaient la route * Jessica leur a fait peur en éternuant *

Nous avons bien profité * on a fait une bataille de boules de neige * on a façonné un superbe bonhomme * on s’est laissé glisser sur les pentes enneigées * Quelle belle après-midi *

visibles – invisibles

(un) verre, (la) pluie, (les) arbres…

(le) vent, (l’) amour, (les) températures…

vivants – non vivants

(un) homme, (les) fleurs, (des) canaris…

(une) pierre, (les) voitures, (un) feu…

dans l’Univers

(l’) hydrogène, (la) planète, (des) astres, (la) voie lactée…

Le nom propre et le nom commun

Le NC sert à nommer des éléments…

Selon l’u lisa on, il arrive que le nom ne soit pas précédé d’un déterminant : + DÉT.

Je suis architecte. Une visite surprise MAISON À LOUER Tu travailles sans méthode.

des noms, prénoms, des tres, des éléments personnifiés…

le nom commun

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(la) Belgique, (les) Écossais, (les) Chré ens…

(l’) Atomium, (le) Palais royal, (le) Pont des Arches…

Olaf, Charline, Jean, Madonna, Mozart, Dupont, Rex, Buddha, Maitre, Docteur, Sa Majesté le roi… (la) Saint-Nicolas, (le) Jour de l’an…

des évènements des éléments uniques ou généralisés + DÉT. + DÉT.

le nom propre + majuscule

Le NP sert à nommer…

Adidas Léonidas Standard de Liège Bruxelles… des marques, des équipes, des villes…

+ DÉT.

(la) Meuse, (la) Terre, (l’) Homme… des lieux et des popula ons des réalisa ons

Souligne les NC en vert et les NP en orange.

L’été dernier, j’ai eu l’occasion de visiter la Thaïlande avec mon compagnon Théo.

Nous avons séjourné trois jours à Bangkok, puis nous avons mis le cap sur Chiang Mai

où la population s’apprêtait à célébrer Songkran, le festival annuel de l’eau. Ce fut une expérience inoubliable. Après avoir prolongé notre séjour à l’hôtel Marina de Phuket,

nous sommes finalement rentrés à Bruxelles, la tête pleine de souvenirs.

Écris un NC ou un NP.

NC Sur le quai, nous avons attendu le qui était en retard.

NP Le 25 décembre, nous célébrerons …………………… en famille.

NP Elle a fait ses bagages, prête à s’envoler pour …………………….

NC Ils parlent toujours de leurs …………………… lorsqu’ils se retrouvent.

NC En cas de (d’) ……………………, activez le système d’alarme.

NP Hawaï est un grand archipel situé dans l’océan …………………….

Complète chaque catégorie selon la lettre proposée. lettrepays / villeanimalmétiercélébritéfête

P Portugal perroquet plombier Pokora Pâques

Remplace les NC par des NP et vice versa.

• Pour ses vingt ans, Loïc a décidé de partir en voyage

• Nous avons discuté avec Jules pendant des heures.

• Il a préféré partir avec Marion plutôt que de rejoindre son ami.

• La terrasse de l’hôtel offre une vue imprenable sur la vallée.

• Un pinceau dans la main, cet enfant est un véritable Van Gogh.

Complète ces phrases en utilisant un NC et un NP.

Exemple : La Tour Eiffel est le bâtiment le plus impressionnant de Paris.

a. La Meuse est ........................................................................................................ .

b. Halloween et ......................................................................................................... .

c. Mon ami ................................................................................................................ .

d. ........................................................................................ à trente kilomètres d’ici.

e. Le Soleil ................................................................................................................. .

Mélange les lettres de chacun des mots ci-dessous et trouve un NC ou un NP.

• aimer

• poilue

• poire

• Indes

• évier

• gorgées

• salie

• rage

Trouve le substantif (le nom) qui est à l’origine de chaque mot.

Indique si c’est un NC ou un NP.

Exemple : jeudi Jupiter (NP)

• un belgicisme

• nominal

• un saladier

• terrien

• valoriser

• festif

• une religieuse

• divin

• un marin

• la floraison

Observe l’image et trouve 5 NP et 5 NC en lien avec l’image.

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