6Onderweg! Samen
6Onderweg! Samen
Cedric Leroux
Lieve Longin Wallonië
Composition de la collection Samen Onderweg! 6 Wallonië :
Pour l’élève Livre-cahier
Pour l’enseignant
Livre de l’enseignant(e)
Manuel numérique disponible sur Wazzou
Des annexes disponibles sur Wazzou
Ce support pédagogique fait partie de la collection Samen Onderweg! des Éditions VAN IN. Il a été développé dans le but que chaque élève puisse s'identifier et se sentir à l’aise avec les images et les textes utilisés. En cas de remarques, vous pouvez contacter les Éditions VAN IN.
Ce support pédagogique peut être mis à disposition sous forme numérique via NumaBib, le service destiné aux élèves ayant des difficultés de lecture ou d’écriture. Vous pouvez en faire la demande sur www.numabib.be.
Samen Onderweg! 6 Wallonië • Livre-cahier
Auteurs : Cedric Leroux et Lieve Longin
Couverture : Marion Daubresse
Mise en page : Marion Daubresse
Illustrations : Wilfried Schoirfer
Le livre-cahier a également été réalisé avec des éléments provenant de Freepik.com.
Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.
La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.
Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.
C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.
L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.
L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection.
Certaines images ont été générées par un système d’intelligence artificielle (IA) et ont été approuvées par l’examen du contenu par Shutterstock.
© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2026. Tous droits réservés.
En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.
L'exploration de textes et de données (TDM) n'est pas autorisée.
1re édition : 2026
ISBN 978-94-641-7828-9
D/2026/0078/69
Art. 602910/01
Bonjour et bienvenue en sixième primaire !
Au cours de cette nouvelle année, tu vas retrouver Lili et Theo tout en faisant la connaissance d’un nouvel élève, Noah.
Au fil des pages, tu apprendras, entre autres, à parler de toi, de ton environnement, de ton alimentation et de ta santé. Tu exploreras des magasins, des musées ainsi que la belle ville de Leuven.
Des jeux, des BD, des vidéos, des chansons et des activités créatives t’accompagneront tout au long du chemin.
Prêt(e) pour une année riche en découvertes ?
Allons-y !
Les logos
À chaque activité, tu trouveras des codes ou logos qui indiquent ce que tu devras accomplir pour avancer dans les différentes aventures. Voici leur signification.
1. Logos compétences
JE VOIS JE COMPRENDS
JE DOIS...
Lees! lire et comprendre.
Spreek! parler ou présenter seul.
Spreek samen! parler ou présenter à plusieurs.
Luister! écouter et comprendre.
Schrijf! écrire des phrases.
2. Logos savoirs ‒ savoir-faire
JE VOIS JE COMPRENDS JE DOIS...
Woordenschat apprendre de nouveaux mots, recevoir des clés pour communiquer.
Oefenen m’exercer, m’entrainer.
Bouwstenen utiliser des constructions de phrases simples.
3. Logo compétences transversales
JE VOIS JE COMPRENDS JE VAIS...
Ontdek! découvrir.
4. Logos activités
JE VOIS JE COMPRENDS JE DOIS...
Zing! chanter.
Kleur! colorier.
Teken! dessiner.
Schrijf! copier, recopier, remplir.
Speel! jouer.
Beeld uit! imiter.
5. Logos outils
Draag voor! réciter.
Raad! deviner.
Lach maar! rigoler.
Toets jezelf! évaluer mes connaissances.
JE VOIS JE COMPRENDS JE DOIS...
Luister naar de audio! écouter l’audio après avoir scanné le QR code en début d’aventure.
Luister naar de audio! écouter l'audio de mon professeur.
Kijk naar het filmpje! regarder la vidéo après avoir scanné le QR code en début d’aventure.
Oefen woorden!
Oefen zinnen!
Speel met de kaartjes!
exercer le vocabulaire à l’aide du jeu de cartes.
exercer les fonctions langagières et les clés pour communiquer à l’aide du jeu de cartes.
jouer avec les cartes et étiquettes que me donne mon professeur.
Gebruik het klankenbord! prononcer correctement et m’exercer à l’aide des sons.
Gebruik het accentenbord! accentuer correctement.
Gebruik het document ‘Ik luister’! entourer ce que j’ai entendu.
Ton livre-cahier s'anime grâce à des vidéos !
Tout au long des différentes aventures, tu découvriras des codes un peu particuliers…
Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios de la collection Samen Onderweg!
Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !
Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d’accéder exclusivement aux contenus de la collection Samen Onderweg! Aucun autre contenu ne sera accessible !
Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la fin de chaque vidéo, tu pourras les télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de les revoir partout et autant de fois que tu le souhaites.
Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection ?
La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » sur ton smartphone ou ta tablette via :
Google Play App Store ou
Il suffit ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livre-cahier. Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion.
Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur. Renseigne-toi auprès de ton enseignant(e).
1
Avontuur 1 KOM JE MEE?
Welkom in dit nieuwe leerjaar.
Lili et Theo nous emmènent dans cinq formidables aventures. La veille de la rentrée, Lili découvre un nouveau voisin, Noah. Il ira dans la même école qu’elle. Il va donc faire la connaissance de Theo, Ikram, Pommelien et les autres élèves. Mais commençons par nous présenter !
Sais-tu encore le faire ? Es-tu prêt(e) ? Allons-y !
Hallo, ik ben Lili, ken je mij nog?
Ik ben een meisje van 11 jaar. Ik woon met mijn ouders en mijn zus in Wezembeek-Oppem. Ik speel graag gitaar en toneel. Theo is mijn beste vriend.
Hoi! Ik ben Theo, klaar voor meer avonturen?
Lili spreekt over haar vriend Theo
• Schrijf het nummer van de zin bij de juiste foto.
1. Hij is een jongen. 2. Hij speelt piano. 3. Hij houdt van zwemmen. 4. Hij eet graag frietjes. 5. Hij heeft een kat. 6. Hij is 12 jaar. 7. Zijn beste vriendin is Lili.
Ze stellen zich voor
• Luister en zet deze woorden op de juiste plaats in de tekst.
dorp – wiskunde – klas – kip – broer – tennis zaterdag – voetbal – honden – fiets – straat
Ikram et Pommelien sont dans la classe de Lili. Te souviens-tu d’eux dans les aventures précédentes ?
Hallo, ik ben Pommelien. Ik woon in de .................................. van Theo. Ik heb één .................................. en twee zussen.
Ik ga met de naar school.
Op maandag speel ik .................................. en op ...........................
speel ik basketbal in de ploeg van mijn ...................................
Hallo, ik ben Ikram, ik ben 12 jaar en ik zit in de ............................. van Lili. Ik heb twee broers en twee lieve ...................................
Op school leer ik graag Frans en ................................... Ik eet graag met frietjes. Ik speel tijdens mijn vrije tijd.
Wie ben jij?
• Vul het vriendenboek aan.
Lili a un carnet d’amis. Elle aimerait beaucoup que tu le complètes afin de mieux te connaitre.
Mijn voornaam is ..........................................................................................
Ik ben jarig op ...............................................................................................
Mijn lievelingskleur is ....................................................................................
Mijn hobby’s zijn
Mijn favoriete vak is .......................................................................................
Ik doe aan ......................................................................................................
Ik heb ............................................................................................................. / Ik heb geen huisdier.
Ik eet graag ...................................................................................................
Stel een klasgenoot voor
• Gebruik het werkboek van een klasgenoot en stel haar/hem voor.
• Kies tussen ‘haar’ en ‘zijn’. Omcirkel in het groen.
Lili neemt zijn – haar boekentas.
Sofie rijdt op zijn – haar fiets.
Zij luistert naar zijn – haar muziek.
• Gebruik 'haar' of 'zijn'.
Hij drinkt uit zijn – haar drinkfles.
Theo eet zijn – haar boterhammen op.
Ikram speelt met zijn - haar bal.
Utilise haar si le possesseur est une fille et zijn si le possesseur est un garçon.
- Haar lievelingskleur is groen.
- Zijn favoriete sport is tennis.
Lili heeft een vader die Louis heet. Hij is .......................... vader.
Pommelien is de vriendin van Lili. Zij is .......................... vriendin.
Theo is de beste vriend van Lili. Hij is .......................... beste vriend.
Ikram speelt gitaar. Hij speelt op .......................... gitaar.
Hoe gaat Sofie naar school? Zij gaat met .......................... fiets naar school.
Luister, herhaal en lees daarna.
Gebouwen
• Kijk naar de foto's en verbind.
Lors de leur balade, Noah découvre son nouveau quartier et ses lieux emblématiques.
Het station
De kerk
De school
Het postkantoor
De bakkerij
De garage
De apotheek
Het gemeentehuis
©Shutterstock / KiNOVO
©Shutterstock / Werner Lerooy
De buurt verkennen met Lili
• Lees en teken de weg van Lili en Noah op het plan.
Lili belt aan de deur van Noah. Samen gaan ze de buurt verkennen. Ze steken de sporen over.
Daarna lopen ze voorbij de bakkerij en het restaurant. Lili stopt voor de klerenwinkel en zegt:
Ik vind die blauwe jas zo mooi!
Er is geen trein, we mogen doorgaan.
Blauw is mijn lievelingskleur.
Huis van Noah
Ze gaan verder, lopen voorbij het station, het gemeentehuis, de kerk.
Noah kijkt naar de klok op de kerk.
Voorbij het postkantoor steken ze de straat over. Ze wandelen het park binnen en ze rusten even op een bank.
Het is halfvijf.
Daarna gaan ze tot aan de ingang van de school.
Het is al vijf uur!
Het is tijd om terug te gaan.
Ze moeten om 6 uur ‘s avonds thuis zijn.
Hier kom ik graag spelen met mijn vrienden.
Op zoek naar gebouwen
• Verbind en schrijf de nieuwe woorden.
post
Certains noms de bâtiments en néerlandais sont très semblables aux noms en français. En connais-tu d'autres ?
zieken zwem speel gemeente
Ik oefen kleine zinnen
• Kijk naar de tekening op pagina 12.
• Lees de voorbeelden en stel de vraag aan je klasgenoot.
Dans le dessin du quartier de Lili et Noah se cachent plein de choses. Trouvons-les !
Zie je een hond ?
Zie je een rivier ?
Zie je ........................................ ? JA NEE JA of NEE
• Gebruik de kaartjes.
Wat/Wie zie je niet ?
Ik zie geen bos.
Ik zie Pommelien niet.
Dans une réponse négative, GEEN remplace EEN : Ik zie een kerk Ik zie geen kerk.
On utilise NIET dans tous les autres cas.
Een goede uitspraak
• Luister en herhaal.
meisje jongen mevrouw gitaar vakantie telefoon avontuur
• Luister en kleur de bolletjes waar de klemtoon ligt.
zwembad hotel museum ziekenhuis
6 -7
apotheek garage speeltuin sporthal
Ding Dong!
• Kijk nu naar de video. Lees daarna de tekst.
Ding dong!
Mama Goedemiddag jongeman. Ben jij Noah?
Noah Dag mevrouw. Ja, ik ben Noah. Is Lili thuis?
Mama Kom maar binnen. Lili is in de tuin.
Lili! Noah is er ...
Lili Dag, Noah. Alles goed?
Noah Nee, niet echt. Ik ben zenuwachtig.
Lili Wat is er?
Noah Morgen wordt mijn eerste dag op de nieuwe school.
Ik ken daar nog niemand!
Noah se rend chez Lili, inquiet pour la rentrée de demain. Il ignore tout de l'école et de ses futurs camarades.
Lili Oh, ik heb een idee! Mama, mogen we naar mijn kamer gaan?
Mama Waarom, Lili? Het is toch mooi weer buiten.
Lili Ja mama, maar ik wil de klasfoto’s aan Noah laten zien.
Mama Oké dan. Ik ga lukken voor jullie bakken.
Tijd om te acteren!
Les Lukken sont des galettes. En néerlandais, ce mot signifie « réussir ». En Flandre, ces galettes sont offertes au Nouvel An ou à d’autres occasions pour souhaiter « bonne chance » à quelqu’un.
• Vervang de blauwe delen in de tekst en speel het nu met je klasgenoten.
Wat doet een wafel als hij een grap hoort?
Hij kronkelt van het lachen!
O.T.T. (onvoltooid tegenwoordige tijd)
• Lees.
L'O.T.T. est l'indicatif présent, utilisé pour parler de ce qui se passe maintenant ou d’une habitude. Voici l’utilisation du verbe drinken.
Ik drink water .
Jij/Je drink + t limonade .
U drink + t koffie .
Hij/Ze drink + t sinaasappelsap .
We drink + en thee .
Jullie drink + en melk .
Ze drink + en chocomelk .
Pour former l'indicatif présent :
- 1re personne du singulier : enlève la terminaison -EN/N ; - 2e personne du singulier : enlève la terminaison -EN/N et ajoute un -T ; - 3e personne du singulier : enlève la terminaison -EN/N et ajoute un -T ;
- 1re / 2e / 3e personne du pluriel : on laisse la terminaison -EN/N
• Schrijf de werkwoorden met de juiste spelling.
De jongen (fietsen) naar school.
Lili en Noah (eten) ............................. een ijsje.
Je (tekenen) ............................. een auto.
Lili (kijken) ............................. naar de kleren.
Noah (begrijpen) ...................................... de juf niet.
Ik (rijden) op mijn nieuwe fiets.
Het ruikt lekker!
• Lees de ingrediënten.
• Zoek nog meer woorden met dezelfde klank.
• Lees ze daarna hardop.
Ingrediënten voor de lukken: boter + uiker
Lukken bakken
La maman de Lili va cuire des lukken. Pour les préparer, elle a besoin de plusieurs ingrédients. 10
• Zet de instructies in de juiste volgorde, anders wordt het niet lekker.
• Schrijf het nummer bij de zin die je hoort.
Bak in een heet wafelijzer gedurende 2 minuten.
Meng de gesmolten boter met de suiker en de vanille.
Laat afkoelen. Smakelijk!
Laat het deeg 1 nacht onder een folie in de koelkast rusten.
Smelt de boter.
Voeg de eieren bij de boter en de suiker.
Voeg ten slotte de bloem en het zout toe.
Kneed tot een mooi vast deeg.
Een dag op school
• Lees het lesrooster van de klas.
Lesrooster
Les enfants ont repris le chemin de l’école. Ils découvrent leur nouvelle classe et leur horaire de cours. Est-il différent du tien ?
8u30 We gaan naar de klas, de les begint.
10u00 Het is speeltijd.
10u30 We leren iets nieuws!
12u00 Het is tijd om te eten.
13u30 Turnen.
15u30 Einde van de schooldag.
• Kijk naar het lesrooster en verbind met de juiste klok.
Hoe laat begint de eerste les?
Om twaalf uur 's middags
Hoe laat eten ze het middagmaal?
Om halfnegen 's morgens
Hoe laat is de school gedaan?
Om halfvier 's namiddags
En néerlandais, l’heure s’énonce de 1 à 12 et on ajoute le moment de la journée : 's morgens ‘s middags / 's namiddags 's avonds 's nachts
Toets
Avontuur 2 BIJ DE DOKTER
En rentrant de l’école, Lili tombe de son vélo. Oups ! Heureusement, Theo et Noah sont là pour l’aider ! Dans cette nouvelle aventure, vous allez découvrir comment parler du corps humain, de la santé et de l’alimentation. Entre jeux, chansons et petites scènes à jouer, vous apprendrez tout en vous amusant.
Gevoelens
• Zet de letters van de emoties in de juiste volgorde.
• Schrijf je antwoord op de lijn.
Hoe gaat het met Lili?
• Kijk naar de tekening op de vorige pagina. Welke emoties voelen Lili, Theo en Noah? Omcirkel de woorden die passen.
Lili is bang / boos / blij.
Ze is trots / verliefd / droevig.
Theo is moe / ziek / verbaasd.
Noah is verliefd / jaloers / trots.
Hallo dokter
• Luister naar het gesprek.
• Kleur de vraag en het juiste antwoord in dezelfde kleur.
Wat is er met Lili?
Zondag.
Lili belt naar de dokter.
Le papa de Lili appelle le docteur pour prendre un rendez-vous.
Om kwart voor 4 ‘s middags.
Ze heet dr. Reynaerts.
De papa van Lili, Louis, belt naar de dokter.
Om kwart over 5 ‘s middags.
Hij heet dr. Cassart.
Hoe heet de dokter?
Ze heeft buikpijn.
Hoe laat hebben ze een afspraak?
12
Wanneer ontmoeten ze de dokter? Ze heeft pijn aan haar voet. Morgen.
Ze heet dr. Vanderborght. Vandaag.
Om kwart voor 5 ‘s middags. De mama van Lili belt naar de dokter.
Om kwart over 4 ‘s middags. Ze heeft hoofdpijn.
Wie belt naar de dokter?
• Zing mee.
Eén stap vooruit
Linkervoet omhoog
… en omlaag.
Armen omhoog!
Rechtervoet omhoog
… en omlaag.
Eén stap achteruit.
Klappen in de handen.
Zit op de grond.
Het lichaam
• Vul de dominostukken in.
Vinger op de mond.
Vinger op de neus.
Hou je oren vast.
Ogen toe!
Ogen open!
Steek je tong uit.
Sta recht en zwijg.
Handen op je buik.
Handen in je rug.
Connais-tu encore les parties du corps humain ? Nous allons les revoir ensemble. Il y aura peut-être de nouveaux mots…
© Christophe Wéry
De wachtzaal
• Schrijf de letter van de ziekte op de tekening.
Lili arrive avec son papa au cabinet du Dr Vanderborght. La salle d’attente est bondée.
A Hij hoest.
B De jongen heeft buikpijn.
Zinnen bouwen
C Mevrouw heeft hoofdpijn.
• Kijk naar de twee voorbeelden.
• Vul het kader in.
D Het kind heeft koorts.
E Ze heeft een wond.
Pour exprimer une douleur en néerlandais, tu peux le dire de 3 manières différentes :
1) Ik heb pijn aan mijn tand.
2) Mijn tand doet pijn.
3) Ik heb tandpijn.
Lili heeft pijn aan haar rug. Ze heeft rugpijn.
Noah heeft pijn aan zijn knie. Hij heeft kniepijn.
Pommelien heeft pijn aan haar hoofd. ...... ............ ............................
Theo heeft pijn aan zijn buik. ...... ............ ............................
Ikram heeft pijn aan zijn tand.
Dag, Lili. Dag, dokter!
• Vul de tekst aan met deze woorden.
sok – fiets – voet – dokter – blauw – familie – enkel – pijn – sport – apotheek
.......................
Peters, Lili en Louis. Kom maar binnen a.u.b.
Dag Lili. Wat heb je gedaan?
Laat me eens kijken.
Lili et son papa sont dans la salle d’attente. Leur rendez-vous est prévu à 16h45. Lili grimace : son pied lui fait vraiment mal.
Dag ........................
Ik ben van mijn ....................... gevallen.
Ik heb ....................... aan mijn voet.
Doe je even uit. Waar heb je pijn, Lili?
Je is niet te geworden.
Dat is waar.
Je gaat drie keer per dag een gel opsmeren en je mag geen....................... doen.
Geen sport!!!
Ik wil je ....................... vrijdag om 17u45. opnieuw onderzoeken.
Ja, dat kan zonder probleem.
Ik schrijf een voorschrift voor de ...........................
Dank u, dokter.
Nu mag je toneelspelen
• Speel dit stuk met je vrienden van je klas.
• Jullie mogen de ziekte veranderen en de tekst aanpassen.
Kwart voor of kwart over?
• Lees de uren en vul ‘over’ of ‘voor’ in.
Theo confond toujours « et quart » et « moins le quart ». Et toi ? Nous allons revoir cela ensemble.
3 6 half ( 1 –––2 ) voor over half avant (-) après / et (+) voor half over kwart ( 1 –––4 ) kwart ( 1 –––4 )
Kwart over = un quart ( 1 4 ) après l’heure = 15
Kwart voor = un quart ( 1 4 ) avant l’heure = 45
Wat is er?
Het is kwart twaalf.
Het is kwart ................. negen.
Het is kwart vier.
Het is kwart drie.
Het is kwart ................. tien.
Het is kwart ................. drie.
• Luister goed en noteer de letter van de zin bij het correcte beeld.
A Ik ben ziek.
B Ik ben moe.
C Ik voel me beter.
D Ik voel me niet goed. E Ik ben verkouden.
F Ik nies.
Het onderzoek
• Lees en beeld uit.
Pour donner un ordre ou un commandement, l’impératif au singulier se forme à partir du radical du verbe (forme ik sans terminaison). Pour le pluriel, on utilise l’infinitif, comme en français.
X Doe je sok uit !
X Zit op de stoel !
X Raak je neus met je vinger aan .
X Ga op de weegschaal staan .
X Trek je kleren aan !
X Plooi je been .
“JAKOB ZEGT…”
• Speel nu met de andere leerlingen van de klas.
• Gebruik de lichaamsdelen en de klachten die je net geleerd hebt.
Jakob zegt: 'Raak je voeten met je handen.'
Jakob zegt: 'Ga maar zitten.'
Lili is droevig
• Luister en herhaal. Lees daarna.
15-16
Lili et son papa rentrent à la maison. En chemin, il lui propose de cuisiner le repas du soir pour lui changer les idées.
• Luister en vul de reeks aan met en . Lees dan hardop.
Tomaat Pompoen Banaan Gehakt
Zoet of zout?
Wortel Koffie Boter Paprika Aardappel Boterham
• Schrijf de namen in de juiste categorie.
de kaas – de ham – de appel – de banaan – de tomaat –het gehakt – de aardappel – de boter – de taart – de paprika –de wortel – de pompoen
Zoet Zout Ik weet het niet
Woorden en zinnen oefenen
• Neem je 3 enveloppen (SPELLETJES – WOORDEN – ZINNEN).
• Steek de nieuwe kaartjes in de juiste enveloppe. TIME'SUP spelletjes wandelen het been woorden porteLilisonneàla deNoah. zinnen
In de apotheek
• Omcirkel de werkwoorden.
Lili est bien rentrée à la maison. Louis, son papa, reprend son vélo afin de se rendre à la pharmacie.
Dr. Vanderborght schrijft een voorschrift voor de apotheker.
Ze maakt een document voor een gel.
Louis, de vader van Lili, fietst naar de apotheek.
Hij vraagt de medicatie aan de apothekeres.
Ze zet haar bril op en leest.
De apothekeres geeft het doosje aan Louis.
Louis betaalt 8 €.
• Schrijf de werkwoorden op de juiste plaats. Schrijf dan wat er veranderd is.
schrijven Dr. Vanderborght
maken
vragen Hij
zetten
lezen
geven De apothekeres
betalen
Certains verbes ont une transformation du radical pour garder le même son ou pour séparer la particule : - V F et Z S ; - doubler la voyelle ; - enlever la double consonne.