Carrément Math

Livre-cahier A

Aurore Belleflamme

Composition de Carrément math 2

Pour l’élève : 2 livres-cahiers A et B

Pour l’enseignant :Deux livres de l’enseignant(e) (comprenant le corrigé des livres-cahiers)

Les annexes, des exercices supplémentaires et des évaluations disponibles sur Wazzou

Les manuels numériques (A et B) téléchargeables sur Wazzou

Carrément math 2 – Livre-cahier A

Auteur : Aurore Belleflamme

Illustrations : Lisa-Marie Figuès (Lymut)

Conception graphique :Octopus Creative Communication

Mise en page :Nord Compo

Couverture : Kiv'Là!

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2022

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2022

ISBN 978-94-641-7665-0

D/2022/0078/65

Art. 601282/01

Table des matières

Chapitre 3 Apprentis peintres...

Chapitre 4 Un

chez Sami 63

Chapitre 5 La chute d’Emma 81

1 Le rêve de Nao 5 1.Je repère des informations...............................................................................................7 2.Je reconnais des quantités jusqu’à 9...............................................................................9 3.Je compare des quantités jusqu’à 9...............................................................................10 4.Je me souviens des signes + et –..................................................................................11 5.Je reconnais les symboles = et ≠...................................................................................14 6.Je découvre le temps.....................................................................................................15 7.J’observe les instruments de mesure du temps.............................................................16 8.Je revois le nombre 10...................................................................................................17 9.Je calcule (+ et –) jusqu’à 10..........................................................................................18 10.Je revois les nombres de 10 à 20...................................................................................19 11.Je réalise des paquets.................................................................................................... 22 12.Je découvre le signe x.................................................................................................... 23 13.Je lis les heures entières................................................................................................25

Libérez la princesse Zoé ! 27 1.J’ajoute en passant par la dizaine supérieure ( 20).....................................................28 2.Je découvre les notions de dizaines et d’unités.............................................................30 3.Je retire (1DU – U) sans passage à la « dizaine » inférieure......................................... 33 4.Je multiplie......................................................................................................................34 5.Je retire en passant par la dizaine inférieure ( 20)......................................................36 6. Je trace à main levée et je trouve mon chemin J’utilise ma latte, un outil pour tracer droit......................................................................37 7.Je joue avec la symétrie axiale.......................................................................................38 8.Je compte par 10 : les dizaines......................................................................................39 9.J’utilise les opérations....................................................................................................40 10.Je découvre les longueurs..............................................................................................41 11.Je partage.......................................................................................................................43

Chapitre

Chapitre 2

45 1.J’observe les empreintes laissées par des objets….......................................................46 2.Je reconnais les formes géométriques...........................................................................48 3.J’ajoute en passant par la dizaine supérieure ( 20).....................................................49 4.J’utilise correctement les signes + et ×...........................................................................51 5.Je retire ( 20)...............................................................................................................53 6.Je multiplie......................................................................................................................56 7.Je complète des arbres et des tapis (10)....................................................................57 8.Je revois le nombre 12...................................................................................................59 9.Je connais la litanie des nombres jusqu’à 20 et au-delà................................................61 10.Je partage.......................................................................................................................62

1.Je trace les formes géométriques..................................................................................64 2.Je joue avec les formes..................................................................................................65 3.Je trace à la latte............................................................................................................66 4.Je me souviens des opérations jusqu’à 19.....................................................................67 5.Je revois le nombre 20...................................................................................................69 6.Je découvre la table de/par 10.......................................................................................71 7.J’utilise les dizaines « rondes »......................................................................................73 8.Je joue avec les unités et les dizaines jusqu’à 50..........................................................75 9.J’observe et j’utilise le tableau de 100............................................................................77

après-midi

1.Je construis mes repères : le centimètre........................................................................82 2.Je mesure au centimètre près........................................................................................83 3.Je trace au centimètre près............................................................................................84 4.J’ajoute et je retire des dizaines « rondes »...................................................................85 5.Je multiplie des unités et des dizaines « rondes ».........................................................86 6.Je joue avec mon tangram.............................................................................................87 3

Chapitre 6 L’excursion de

Chapitre 7 Lucas, grand magicien !

Chapitre 8 Alice

3.Je travaille sur le nombre 48 (situation, + et –).............................................................127

4.Je calcule DU + U et U + DU (sans passage)..............................................................129

5.Je calcule DU – U (sans passage)...............................................................................130

6.Je compte par 2 et par 4...............................................................................................131

7.Je travaille sur le nombre 48 (×)...................................................................................133

8.Je repère la gauche et la droite....................................................................................135

9.Je trie, je classe…........................................................................................................137

Table des pictos

Exercice supplémentaire (facultatif)

7.Je construis la table de multiplication de/par 2...............................................................89 8.Je repère les nombres pairs...........................................................................................91 9.Je joue avec les doubles................................................................................................92 10.Je recherche les compléments de 100...........................................................................93 11.Je résous des devinettes et je m’entraine......................................................................94

Tao 95 1.J’utilise la latte ou le mètre pliant ?.................................................................................96 2.Je joue avec les mots.....................................................................................................97 3.Je mesure des périmètres..............................................................................................98 4.Je partage.......................................................................................................................99 5.Je calcule D + U...........................................................................................................100 6.J’observe la monnaie....................................................................................................101 7.Je compte des euros....................................................................................................102 8.Je situe des nombres ( 100)......................................................................................105 9.Je travaille sur le nombre 24 (situation, + et –).............................................................106 10.Je travaille sur le nombre 24 (×)...................................................................................109 11.Je m’entraine................................................................................................................110

111

joue avec les nombres jusqu’à 100.........................................................................112

trouve les dizaines « rondes ».................................................................................113

joue avec les unités et les dizaines jusqu’à 100......................................................115

décompose des unités et des dizaines « rondes »..................................................117

me déplace sur un quadrillage.................................................................................119 6.Je comprends les opérations........................................................................................121

1.Je

2.Je

3.Je

4.Je

5.Je

anniversaire

ferme 123

fête son

à la

1.Je recherche des informations.....................................................................................125

2.Je fais des parts...........................................................................................................126

TD Traitement desdonnées Observer Parler Écrire

Colorier Relier

Barrer Entourer

bricoler Jouer

Tracer une croix Dessiner

Tracer

Construire,

N-O SF G Nombres et opérations Solides et figures Grandeurs 4

Chapitre

Le rêve de Nao

5 N-O1 1

31 aout

Quel drôle d’animal de compagnie !

Demain, c’est la rentrée...

Il est l’heure de te lever, la fusée décolle dans une heure !

Quel gourmand ! Tu vas manger toute ta collation ?

Ton fruit est trop rigolo !

Il est 7 h. Il est l’heure de te lever, le bus arrive dans 1 heure !

1er septembre Bonne nuit, Nao

N-O2

Je repère des informations 1.

b) Dans la classe de Nao, combien y a-t-il… (Regarde la vignette 4 de la BD.)

- d’enfants extraterrestres ?

- d’enfants humains et extraterrestres ?

de ?

2. Dans la BD, entoure ce qui te donne des indications sur le temps qui passe.

3. Réponds aux questions.

a) Lors de quels mois se passe cette histoire ?

b) À quelle heure Nao se lève-t-il ?

c) À quelle heure le bus passe-t-il devant chez Nao ?

7 N-O3

Dessine une créature à 9 pattes qui pourrait être ton ami. Achève de colorier le dessin.

À quoi servent les chiffres ? Discutes-en avec les autres élèves.

N-O4 Je suis le 1er ! Je suis le numéro 3... J’en ai 5.

Je reconnais des quantités jusqu’à 9 2.

1. Joue avec les cartes.

2. Écris le nombre d’ dans les .

Entoure la créature qui a le plus d’ .

3. Colorie en vert les créatures qui ont 4 .

Entoure en orange les créatures qui ont 8 .

9 N-O5

3.

Je compare des quantités jusqu'à 9

1. Notre oiseau est gourmand…

Colle les dessins pour qu’il mange le plus grand nombre de fruits.

Je me souviens

5 < 8 9 7 3 48 74 6 8 57 94 3 7 86 4

2. Entoure le nombre le plus grand. Écris < ou >.

4 < 8 > 6 < > 3 < 3

3. Complète par un nombre.

N-O6

11 N-O7

1. Regarde le dessin et colorie + ou –

7 + 2 = 9 2 + 7 = 95 + 2 = 7 3 + 4 = 73 + 5 = 82 + 3 = 5 7 – 2 = 5 9 – 2 = 77 – 4 = 3 7 – 3 = 48 – 5 = 38 – 3 = 5

2. Entoure le calcul qui correspond à l’histoire.

2 + 2 = 6 + 2 = 4 + 2 =

3. Complète le dessin (regarde le calcul). Écris la réponse. 4. Joue avec les cartes.

9 – 3 = ............ ........................................................................ Je me souviens des signes + et –

+ + + – – –dess

5. Regarde le dessin pour écrire le calcul et la réponse.

6. Complète les dessins et les calculs en utilisant un crayon vert et un crayon orange ( ils doivent être tous différents).

Entoure les réponses des calculs.

7. Sur le dessin, ajoute ou retire des poissons pour avoir 6. Écris le calcul qui correspond au dessin.

9 – 3 = 6 = 6 = 6 = 6 = 6 = 6 = 6 =

8. Calcule 2 + 3 = 6 + 3 = 7 + 0 = 4 – 1 = 9 – 5 = 8 – 8 = 4 + 4 = 5 – 2 = 3 + 4 = 7 – 6 = 6 – 3 = 4 + 5 = N-O8

5 + 0 = 5 0 + 5 = 5 4 + ...... = 5 ...... + 4 = 5 3 + ...... = 5 ...... + 3 = 5 6 + 0 = 6 + 6 = 6 3 + 3 = 6 4 + = 6 + = 6 + = 6 + = 6

13.

13 N-O9

2 + 3 = 5 1 + ...... = 9 2 + ...... = 8 4 + ...... = 9 5 + ...... = 7

10. Ajoute des biscuits orange dans chaque boite. Complète les calculs.

5 – 3 = 2 6 – = 29 – = 77 – = 48 – = 7

11. Barre sur le dessin et complète le calcul.

4 + = 75 + = 94 + = 69 – = 66 – = 3

12. Calcule.

4 + 3 = 7 = 1 + 2 + 2 = = + + 5 = = 3 + 3 + = = 2 + 3 5 + 2 = 7 = 9 –+ = 5 = –

Écris les réponses et des calculs qui sont = .

–

Complète le calcul et dessine une « histoire » qui correspond. Regarde bien la réponse =

Je reconnais les symboles = et ≠ 5.

1. Explique avec tes mots ces 2 symboles :

2. Combien y a-t-il dans chaque ensemble ?

Complète les étiquettes et écris = ou ≠ dans la .

3. Dessine ce que tu veux pour que le symbole soit correct. Complète les étiquettes.

4. Écris = ou

sur les .

14 N-O10

= ≠

≠

4 + 2 2 + 4 3 + 3 ...... 4 + 3 4 + 4 2 + 6 3 + 2 0 + 5 8 + 1 ...... 1 + 8 5 + 2 6 + 0

Je découvre le temps 6.

Colorie tous les objets qui te font penser au temps « qui passe ».

J’observe les instruments de mesure du temps 7.

1. Observe et explique à quoi servent ces objets.

2. Observe l’horloge de la classe et explique ce que tu vois.

3. Compare ces 2 photos et explique.

4. Écris des chiffres comme sur les réveils digitaux.

16 G2

17 N-O11

5 ....... 10 ....... 15

1. Complète les .

6 + 4 = 10 ...... + ...... = 10 ...... + ...... = 10 ...... + ...... = 10

2. Ajoute des pierres orange pour avoir 10. Complète les calculs.

+ = 10 + = 10 + = 10 + = 10 + = 10 + = 10

3. Peux-tu trouver d’autres calculs pour avoir 10 ? Compare avec ton (ta) voisin(e).

10 – 2 = 10 – 10 = 10 – 9 = 10 – 0 = 10 – 7 = 10 – 5 = 10 – 4 = 10 – 6 = 10 – 1 = 10 – 3 = 10 – 8 = Je revois le nombre 10 8. 4 + 3 4 + 5 4 + 6 5 + 5 5 + 3 7 + 3 2 + 8 2 + 7

4. Colorie les calculs dont la réponse = 10.

Calcule.

Je calcule (+ et –) jusqu'à 10 9.

1. Colorie les cases et complète les calculs.

2. Calcule.

1 + 5 = 6 2 + = 4 4 + = 5 6 + = 8 3 + = 9 2 + = 6 2 + .......... = 7 7 + .......... = 10 1 + .......... = 4 3 + .......... = 7

4 + 4 = .......... 8 – 2 = .......... 6 – 2 = .......... 5 + 3 = .......... 3 + 2 = .......... 4 – 1 = .......... 6 + 3 = .......... 1 + 4 = .......... 5 + 5 = 6 – 4 = 3 + 3 = 8 – 4 = 7 + 2 = 7 – 2 = 10 – 8 = 6 + 4 = 4 + 3 = 10 – 4 = 0 + 5 = 10 – 5 = 9 + 1 = 5 – 3 = 4 + 2 = 6 + 1 = 2 + 8 = 9 – 6 = 7 – 6 = 9 – 5 = N-O12

Je revois les nombres de 10 à 20

1. Écris les nombres manquants dans le tableau.

Peux-tu retrouver cette boite de crayons dans la BD ? Entoure-la.

2. Dessine les crayons dans les boites. Écris le nombre de crayons de chaque boite.

Nombre de crayons

Il y a 13 crayons.

Il y a crayons.

1 23 45 89 11 14 15 20

10. N-O13

Prépare ton matériel

joue

Relie. 10 et 3 •• 18 •• •• 10 + 2 10 et 8 •• 13 •• •• 10 + 8 10 et 2 •• 14 •• •• 10 + 3 10 et 4 •• 12 •• •• 10 + 4 10 et 5 •• 15 •• •• 10 + 5 10 et 6 •• 16 •• •• 10 + 6

avec. 4.

Complète par < ou >. 12 15 16 14 11 12 19 10 17 13

......... ......... ......... ......... ......... ......... N-O14

6. Écris les nombres dictés dans les cratères.

7. Dessine les bâtonnets manquants.

15 19 11 17

13 – 3 = 19 – 9 = 14 – 4 = 18 – 8 = 11 – 1 = 16 – 6 = 9. Calcule

10 + 8 = ............ 6 + 10 = ............ 10 + 7 = ............ 13 – 3 = ............ 10 + 2 = 1 + 10 = 10 + 4 = 15 – 5 = 10 + 3 = 0 + 10 = 10 + 5 = 19 – 9 = N-O15

8. Entoure de la même couleur le calcul et sa représentation. Écris la réponse aux calculs. .

Je réalise des paquets 11.

1. Joue avec ton matériel.

2. Dessine des biscuits dans les « paquets ». Complète les . 2 paquets ( ) de 4 biscuits ( ) 2 paquets ( ) de 3 biscuits ( ) 3 paquets ( ) de 3 biscuits ( ) 3 paquets ( ) de 1 biscuit ( )

6 10 2 8 N-O16

3. Regarde l’étiquette et dessine. Pas de jaloux… Il doit y avoir le même nombre dans chaque paquet.

1. Relie les calculs aux dessins qui correspondent.

2. La réponse est coloriée, colorie les calculs dans la bonne couleur.

• • • • • • • • • 2 × 3 3 × 2 2 × 4 4 × 2 3 × 4

8 10 12

• N-O17

Je découvre le signe × 12.

3. Complète les

............ 4 paquetsde 3 = 12 4 × 3 = 12 ........... paquets de ........... = ........... × = paquets de = ........... × ........... = ........... paquets de = ........... × ........... = ........... paquets de = × = paquets de = × =

2 × 5 = 10 3 × 0 = 7 × 1 = 2 × 6 = 3 × 6 = 2 × 3 = N-O18

4. Dessine. Écris la réponse du calcul.

Je lis les heures entières

1. Joue avec ton horloge.

2. Repasse sur les aiguilles des horloges. Relie aux moments de la journée.

Il est 3 heures du matin.

Il est 8 heures du matin.

Il est 10 heures du matin.

Il est 7 heures du matin.

3. Complète les horloges.

• • • •

• • • • 13. G3

4. Trace la petite aiguille de l’horloge et écris les chiffres du réveil.

Il est 5 heures. Il est 10 heures.

5. Quelle heure est-il ?

Il est heures. Il est heures. Il est heures.

6. Trace les 2 aiguilles.

Le lundi, à 2 heures de l’après-midi.

Le jeudi, à 6 heures de l’après-midi.

Le mardi, à 11 heures du soir.

Dessine ce que tu pourrais faire à ces heures-là.

Libérez la princesse Zoé !

La princesse Zoé a disparu...

Où se trouve-t-elle ? À ton avis, que s’est-il passé ?

Relie les nombres du plus petit au plus grand et tu découvriras où la princesse se trouve.

Jusqu’à quel nombre sais-tu compter ? Compte avec tes copains...

2 NUM 1

27 N-O19

Chapitre

1. Joue avec le matériel.

2. Dessine les œufs noirs et bleus dans les boites. La boite rouge doit être remplie avant de commencer à dessiner des œufs dans la boite noire. Complète les calculs.

8 + 5 10 ¨ 8 + 5 = (8 + 2) + 3 = 13 7 + 8 10 ¨ 7 + 8 = (.... + ....) + .... = .... 9 + 3 10 ¨ 9 + 3 = ( + ) + = 6 + 7 10 ¨ 6 + 7 = ( + ) + = 9 + 5 10 ¨ 9 + 5 = ( + ) + = 8 + 4 10 ¨ 8 + 4 = ( + ) + = 2 3

N-O20

J’ajoute en passant par la dizaine supérieure (ª 20)

Décore cet œuf !

Comment le trouves-tu ?

Rigolo, beau, laid, joyeux, triste, effrayant ?

Effectue. 9 + 4 = ( + ) + = 8 + 3 = ( + ) + = 6 + 5 = (.... + ....) + .... = .... 9 + 6 = (.... + ....) + .... = .... 7 + 6 = ( + ) + = 8 + 7 = ( + ) + =

Calcule. 8 + 6 = 5 + 6 = 9 + 8 =

Sais-tu que la poule Araucana pond des œufs bleus ?

.... .... .... .... N-O21

1. Joue avec le matériel.

2. Combien d’œufs peut-on placer dans cette boite ?

3. La fermière place ses œufs dans des boites de 10. Combien de boites d’œufs la fermière va-t-elle pouvoir vendre ? Dans le panier, entoure les œufs par 10.

Il restera quelques œufs dans le panier...

boites de œufs dizaines

œufs restent dans le panier unités

La fermière pourra vendre boites de 10 œufs.

Dessine :

- un coq avec des plumes de 5 couleurs différentes SUR le toit du poulailler ;

- 3 poussins devant l’échelle.

Je découvre les notions de dizaines et d’unités 2.

N-O22

D U 2 3 ........ ........

4. Entoure les œufs par 10. Complète les tableaux.

D U N-O23

5. Complète le nombre de dizaines et d’unités.

6. Dessine les œufs manquants. 7. Joue avec tes bâtonnets.

D U Je retiens

dizaine

unité N-O24 D U 2 3 1 7 2 2 1 5

8. Complète le nombre de dizaines et d’unités.

une

33 N-O25

Joue

matériel.

avec ton

Barre

enlève

dessin. Colorie à chaque

réponse correcte. 14 – 2 = 3 13 2 12616 15 – 3 = 818 3 13 2 12 13 – 2 = 515111 2 12 17 – 2 = 919515010 18 – 2 = 3 13 2 12616 19 – 9 = 919111010 3. Calcule. 14 – 3 = .............. 13 – 3 = .............. 18 – 5 = 15 – 2 = 17 – 5 = 16 – 4 = 19 – 3 = .............. 12 – 1 = .............. 16 – 2 = 17 – 4 = 19 – 6 = 18 – 4 = Colorie le mandala. Je retire

passage

dizaine

inférieure

ce qu’on

sur le

fois la

(1DU –

sans

Je multiplie 4.

1. Colle les dessins.

Complète les phrases et les calculs.

6 grenouilles sont dans les mares.

Il y a le même nombre de grenouilles dans chaque mare.

Il y a 3 mares ( ) avec grenouilles ( ) dans chaque mare.

Il y a 6 grenouilles ( ) en tout.

3 × = 6 en tout.

12 grenouilles sont dans les mares.

Il y a le même nombre de grenouilles dans chaque mare.

Il y a 3 mares ( ) avec grenouilles ( ) dans chaque mare.

Il y a 12 grenouilles ( ) en tout.

3 × = 12 en tout.

34 N-O26

6 12

2. Complète les phrases et les calculs.

Il y a piles de livres × = 8 livres

Il y a piles de livres × = livres

Il y a bacs de fleurs × = 16 fleurs

Il y a bacs de fleurs × = fleurs

3. Dessine des œufs ( ) dans les paniers ( ). Il y a le même nombre d’œufs ( ) dans chaque panier ( ).

Complète les calculs.

Jeretiens

Opération : la multiplication

Je dis : « Je multiplie »

..... paquets de ..... - ..... paniers de ..... - ..... tas de ..... - ..... sacs de ..... - ..... piles de .....

Symbole :

N-O27

× = 10 × = 3 × = 8

1. Joue avec ton matériel. Montre « 14 – 7 ». Que constates-tu ?

2. Barre les œufs et complète les calculs.

36 N-O28

12 – 3 10 ¨12 – 3 = ( 12 – 2 ) – 1 = 9 14 – 8 10 ¨14 – 8 = ( 14 – ) – = 17 – 9 10 ¨17 – 9 = ( 17 – ) – = 11 – 4 10 ¨11 – 4 = ( – ) – = 13 – 9 10 ¨13 – 9 = (....... – .......) –....... = .......

Effectue. 11 – 6 = ( – ) – = 15 – 9 = ( – ) – = 12 – 4 = (....... – .......) – ....... = ....... 12 – 5 = ( – ) – = 13 – 6 = ( – ) – = 14 – 5 = (....... – .......) – ....... = .......

Calcule. 11 – 5 = 14 – 6 = 12 – 7 = Complète la frise.

Je retire en passant par la dizaine inférieure (ª 20) 5.

Je trace à main levée et je trouve mon chemin

J’utilise ma latte, un outil pour tracer droit 6.

1. Pour sauver la princesse, il faut d’abord réussir à traverser le labyrinthe. Trace le bon chemin.

2. Avec ta latte, trace les poteaux et les fils pour que les animaux ne se sauvent pas.

3. Joue avec ta latte ! Sur une feuille, réalise des dessins uniquement avec ta latte.

37 SF1

Je joue avec la symétrie axiale 7.

1. Écoute les consignes et dessine avec ton corps.

2. Plie une feuille en deux (largeur de la feuille contre largeur).

Place le gabarit contre le pli de la feuille et contourne-le.

Découpe ton tracé... qu’obtiens-tu ? Colle-le.

As-tu repéré cet animal dans le village ?

SF2

Je compte par 10 : les dizaines

1. Des planches sont cassées. Pour savoir lesquelles tu peux emprunter en toute sécurité, tu dois suivre les dizaines dans l’ordre : trace le chemin.

Attention ! Si tu te trompes de planche, tu t’enfonceras dans les sables mouvants.

Retourne à la page 23, trace le chemin et écris les nombres sur les cailloux que tu as suivis.

2. Lis les nombres qui sont écrits sur la droite. Écris les nombres manquants.

3. Dans chaque série, colorie le nombre le plus grand.

4. Écris les nombres dictés.

39 N-O29

010 ........... 30 ........... 5060708090

20050301040 802010306070 503070201060

0 10 30 50 60 70 90 80 20 40 40

100

J’utilise les opérations 9.

. 4 3 = 7 4 3 = 12 7 3 = 4

Colorie

la bonne couleur.

15 – 5 = … 2 × 4 = … 2 + … = 10 9 – 1 = … 5 + 3 = … 6 + 2 = … 10 –2 = … 2 + 8 = … 8+…=10 3+7=… 4 + 6 = … 1 + 9 = … 5+5=… 13–3=… 2 × 5 = … 2 + … = 7 10 + 4 = … 2 × 1 = … 18 – 4 = … 6 – 4 = … 86 = ... 12 + 2 = … 16 –2 = … 9 –4 = … 10 –5 = … … + 4 = 9 7 –2 = … 7 –… = 2 8 + … = 13 12 –10 = … 2 8 5 10 14 N-O30

1. Choisis le signe : – , + ou ×

Écris les réponses dans le dessin.

Je découvre les longueurs

1. Les longueurs, qu’est-ce que c’est ?

2. Entoure tous les objets qui te permettent de mesurer des longueurs.

Relie chaque objet au villageois qui l’utilise.

3. Dans ta classe, y a-t-il des outils pour mesurer des longueurs ?

4. Compare des objets de ta classe.

5. Dans la réalité, quel est l’objet qui est le plus petit ?

Entoure-le et écris < ou > sur les pointillés.

41 G5

10. • • • • • • • • • • • •

> ...... ......

6. Observe ta classe et dessine des objets.

7. Joue avec les objets de ta classe...

Le long de ......................, je peux placer .

8. Entoure le chemin le plus long en rouge .

Entoure le chemin le plus court en bleu .

Entoure les cheveux les plus longs en rouge et les cheveux les plus courts en bleu .

42 G6

< <

Je partage 11.

1. Joue avec ton matériel.

2. Partage de manière équitable... À côté de chaque lapin, dessine le nombre de carottes qu’il va recevoir.

Chaque fois que tu dessines une carotte, tu peux en barrer une.

Nombre de carottesNombre de carottes

Nombre de carottes

pour Apollo : pour Lapinou : pour Bao : pour Mila :

Dessine le même nombre de boutons sur chaque gilet.

Tous les boutons de la boite doivent être utilisés.

Nombre de boutons dans la boite : Il y a boutons. Il y a boutons. Il y a boutons.

Dessine le même nombre de poires dans chaque barquette.

Toutes les poires doivent être rangées.

Nombre de poires dans le cageot : Il y a poires. Il y a poires. Il y a poires.

N-O31

Le charpentier a 8 clous pour clouer 2 planches. Dessine les clous sur chaque planche.

Combien de poussins comptes-tu ?

Il y aura le même nombre de poussins dans chaque poulailler. Colorie chaque poussin de la même couleur que son poulailler.

N-O32