Le présent ouvrage suit la règle typographique qui impose l’accentuation des majuscules. Il tient compte également des simplifications orthographiques proposées par le Conseil
Supérieur de la langue française et approuvées par l’Académie française en 1990, à l’exception des extraits de textes originaux.
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6e édition, 2026
ISBN 978-2-8041-9897-8
D/2026/0078/77
Art. 611507/01
Avant tout, un petit mot !
Te voilà au bout de ta scolarité primaire ! Tu peux être fier(-ère) de toi. Il te reste une dernière épreuve avant d’entamer une nouvelle aventure dans le secondaire : le fameux C.E.B., le certificat d’études de base. Celui-là dont on parle tant…
Au mois de juin, tu seras évalué(e) en français, en mathématiques, en formation historique et géographique ainsi qu’en sciences. Tu te poses certainement beaucoup de questions sur ce test. Ne t’inquiète pas !
Depuis que tu es à l’école, tu as accumulé énormément de connaissances et développé tant de compétences. Tu es capable de mettre en évidence tes forces et tes faiblesses, et cela est un réel atout dans la réussite de cette épreuve.
Obj ectif C.E.B., le cahier que tu tiens entre tes mains, va te permettre de faire le point sur tes connaissances et tes compétences. Il te proposera une série d’exercices de français, de mathématiques, de formation historique et géographique ainsi que de sciences qui te feront voyager autour du monde.
Voici quelques consignes qui t’aideront à bien te préparer à l’aide de ce cahier.
X Idéalement, travaille seul(e) comme pour le vrai C.E.B. Tu auras juste besoin d’un(e) adulte pour te lire les textes de la partie « écouter ».
X Détache le portfolio et agrafe les feuilles, cela t’évitera de les perdre et la manipulation du cahier sera facilitée.
X Lis attentivement chaque consigne.
X Si tu ne comprends pas certaines consignes, tu as le droit de poser une question à une personne adulte, mais essaie de te débrouiller seul(e).
X Tu peux aussi consulter ton dictionnaire, comme lors de l’épreuve officielle du C.E.B.
X Prends le temps nécessaire pour répondre attentivement aux questions.
X Travaille si possible dans un endroit calme et propice à la concentration.
X Quand tu as fini quelques exercices, demande à un(e) adulte de vérifier tes réponses à l’aide du corrigé détachable ou fais-le tout(e) seul(e) (honnêtement).
X Surtout, n’attends pas la dernière minute pour réviser et entraine-toi dans ton cahier un peu chaque jour !
X Ce logo , situé à côté de certains exercices, t’indique que tu peux utiliser ta calculatrice. BON TRAVAIL !
Exercices de français
FRANÇAIS Écouter
1. Comment je suis devenu un globetrotteur ?
Demande à une personne de ton entourage (maman, papa, ton (ta) professeur(e)…) de te lire lʼinterview à la page 2 du portfolio . Pendant la lecture, sois très attentif(-ve), car après, tu répondras aux questions ci-dessous par écrit.
1. Quelle est l’intention dominante de l’auteur de ce texte ? Coche la proposition correcte.
Donner du plaisir, distraire les auditeurs.
Persuader, convaincre les auditeurs.
Enjoindre, faire agir les auditeurs.
Informer, apporter des informations aux auditeurs.
2. De quoi est-il question dans cette interview ? Coche les deux propositions correctes.
De la vie d’un globetrotteur qui raconte sa passion des voyages.
Du journal de bord d’un globetrotteur.
D’un journaliste qui a beaucoup voyagé.
D’un journaliste qui interroge un grand voyageur.
3. Numérote les voyages de Tom dans l’ordre chronologique (de 1 à 5).
a. b. X X X Visiter la ville, sortir, être en contact avec les gens.
Discuter avec ses potes d’Erasmus. 4 3 1 5 2
Il part pendant 6 mois à Madrid grâce au programme Erasmus.
Il fait ses études de tourisme à Bruxelles.
Il part dans des locations de vacances avec ses parents.
Il part un mois faire un voyage en Thaïlande.
Il fait une deuxième rhéto aux États-Unis.
4. « Je me suis rendu compte que toutes ces choses simples étaient pour moi essentielles. » Cite deux choses simples selon Tom.
5. Complète ce texte avec les mots manquants.
« Aux États-Unis, j’ai vécu pour la première fois une période et sans trop de responsabilités. Je vivais
sans trop penser à demain. Et ce sentiment de liberté, j’y ai vite pris gout !
Et en Espagne, j’ai appris à me responsabiliser complètement et à gérer de près. »
sans stress mes finances / mon argent / mes économies l’instant présent / au jour le jour / le moment présent
6. Donne le genre et le nombre des mots soulignés ci-dessus.
Genre Nombre responsabilités liberté gout
7. Qui prononce ces paroles ? Colorie la bonne case.
a. « Tu es venu parler de ton parcours de globetrotteur. » journaliste Tom
b. « Oui, je ne me suis pas arrêté là. » journaliste Tom
c. « Ça m’a fait grandir et murir. » journaliste Tom
d. « Tu as dû apprendre beaucoup sur toi-même. » journaliste Tom
8. Donne le nom de cinq pays que Tom a eu la chance de visiter.
États-Unis Espagne Guatemala Thaïlande Vietnam Corée Mexique Sénégal Canada
9. Pourquoi partir est de plus en plus simple pour Tom ? Donne deux exemples.
a. b. Il prend ses marques de plus en plus vite. Son contact avec les gens est de plus en plus simple, car il parle cinq langues.
10. Trace une croix dans la colonne qui convient.
Au cours de l’interview, ce renseignement… … a été donné. … n’a pas été donné.
a. À Madrid, il travaillait dans le meilleur bar à tapas de la ville.
b. Tom parle cinq langues différentes.
c. Les études faites par Tom en Belgique.
d. Son voyage préféré était la Thaïlande.
11. Indique pour chaque phrase s’il s’agit d’un fait ou d’une opinion.
Nous partions simplement dans des locations de vacances.
J’adorais les moments où nous explorions les alentours.
Après les cours, je m’occupais des quatre enfants de la famille.
Oui, pour moi, voyager, c’est comme un rêve.
J’ai visité la Corée, le Sénégal, le Mexique, le Guatemala…
12. Et toi, aimerais-tu voyager ? OUI – NON
Explique ton choix.
Réponse personnelle.
Exercices de mathématiques
MATHÉMATIQUES Arithmétique
Écris le résultat de chaque opération. Tu as huit minutes pour effectuer les opérations.
: 9 =
Utilise la zone... si tu en as besoin.
Entoure l’opération qui donne la réponse la plus proche de l’estimation.
Entoure, sur chaque ligne, l’estimation la plus proche.
Opérations
6 888 × 0,125 =
60 : 12,5 = 8
7 989 – 532 =
0,65 + 469,7 =
Estimations
Colorie le(s) calcul(s) correspondant à chaque situation proposée. Indique la réponse finale.
a. Mon amie Lucie est en vacances à Paris cet été. Elle décide de visiter le Louvre. Elle a un budget de 150 €. L’entrée du musée coute 25 €. Elle passe ensuite à la boutique de souvenirs et achète 4 livres d’art à 12,5 € chacun.
• Quelle somme lui reste-t-il à la fin de sa journée ?
b. Nathan collectionne les coquillages. Il en a 324. Cet après-midi, il se balade sur la plage et en ramasse 16 supplémentaires. Mais son seau se renverse et il en perd 7.
• Combien de coquillages Nathan possède-t-il maintenant ?
(324 + 7) – 16 324 – (16 + 7) (16 + 324) – 7
• Réponse finale X
Il a 333 coquillages.
324 + (16 – 7)
c. Sur la place Saint-Marc à Venise, il y a un vendeur de limonade. Une bouteille de limonade contient 0,5 l. Le vendeur range 30 packs de 6 bouteilles au frais.
• Combien de bouteilles a-t-il rangées ?
0,5 × 12 30 × 6 30 × 6 × 0,5 6 × 0,5
• Réponse finale X
Il a rangé 180 bouteilles.
Écris les nombres ci-dessous en chiffres.
a. quarante-neuf-mille unités vingt-cinq centièmes
b. mille-sept-cent-quinze centièmes
c. trois-cent-seize-mille-huit unités trois millièmes
d. trente-trois dixièmes
e. deux-mille-cinq-cent-vingt-deux unités quatre-vingt-sept millièmes
Trouve les chiffres manquants pour respecter le résultat de ces opérations.
49 000,25 17,15 316 008,003 3,3 2 522,087
Complète les comptages.
a. 97,375 ; ; 97,625 ; ;
b. ; ; ; 83,7 ; 83,8 ; 83,9 ;
c.
Exercices de formation historique et géographique
Formation historique et géographique
Observe les deux photos d’un même lieu à Bruxelles à la page 10 du portfolio .
Coche la (les) cases qui convien(nen)t à chaque information.
Quelle(s) photo(s) permet(tent) de le voir ?
a. Les gens se déplacent en voiture.
b. La rue est équipée de feux rouges.
c. Les gens peuvent aller au café de l’horloge.
d. Le nom de la rue principale a changé.
e. Les gens ont l’air heureux.
La photo ancienne
La photo récente Aucune photo
Observe le document aux pages 11 et 12 du portfolio sur la guerre 1914-1918.
Réponds aux questions suivantes.
a. Sur la ligne du temps, colorie la durée de la Première Guerre mondiale.
b. De quel siècle cette guerre fait-elle partie ? Entoure la bonne proposition.
19e siècle
c. Entoure la bonne réponse.
20e siècle
21e siècle
La Suisse est restée un pays neutre pendant toute la guerre. vrai – faux
Les États-Unis entrent en guerre en 1918. vrai – faux
La Grèce est alliée à la Triple-Entente. vrai – faux
d. À quelle date l’armistice de la Première Guerre mondiale a-t-il été signé ?
Jour Mois Année
11 novembre 1918
Réponds aux questions suivantes.
a. Écris, sous la ligne du temps ci-dessous, le nom de chacune des périodes conventionnelles dans l’ordre chronologique.
Après-guerre, la Belgique a besoin de main-d’œuvre ouvrière étrangère
Époque contemporaine
de la tapisserie de Bayeux
Moyen Âge
Esclavage, travail forcé et exploration de l’Amérique
Temps modernes
Charlemagne
Moyen Âge
Les premiers chrétiens dans nos régions
Antiquité
Chevalier
Lors de son voyage autour du monde, Ferdinand de Magellan, grand navigateur, a accosté son bateau dans différents ports. Découvres-en quelques-uns.
Utilise les photos à la page 16 du portfolio .
a. Écris les numéros des différents ports sur la carte.
Ferdinand de Magellan a souvent cité le nom des mers et des océans entourant les terres découvertes.
b. Trace une croix en vert là où se situe l’océan Atlantique et une croix rouge là où se trouve l’océan Indien.
Pour son premier voyage, Magellan a embarqué à bord d’une caravelle de l’explorateur Francisco de Almeida. Le départ a lieu à Lisbonne.
Observe et lis attentivement le document à la page 17 du portfolio .
a. Réponds à ces questions.
• Dans quel pays se situe Lisbonne ?
• Ce pays ne possède qu’un seul pays voisin. Lequel ?
• Cite les villes portugaises possédant un aéroport.
Lisbonne se situe au Portugal. C’est l’Espagne. Il y a Faro, Porto et Lisbonne.
b. Réponds par vrai ou faux :
• Le Tage est un fleuve qui prend sa source au Portugal. X
• Le Portugal a pour frontière l’océan Atlantique. X
• La Serra da Estrela est une chaine de montagnes. X
Faux
Vrai
c. Complète les phrases suivantes en utilisant les mots proposés.
• Lisbonne se situe de Faro.
• Lisbonne est de la frontière espagnole.
• Lisbonne est de Porto.
Olivier de Kersauson, grand navigateur contemporain, a retrouvé une boite au fond d’un navire. Elle contenait différentes cartes.
Observe les différents documents aux pages 18 et 19 du portfolio
a. Peux-tu trier ces cartes avec lui ? Place la lettre de la carte au bon endroit.
Cartes et plans
Document pour se déplacer en train
Document pour découvrir les provinces belges
Document pour découvrir les courants maritimes
Document pour se déplacer dans un parc récréatif
Document pour se déplacer en métro
Observe l’image E à la page 19 du portfolio .
Lettres
b. À quel type de carte appartient-elle ? Coche la bonne réponse.
Une carte des reliefs
Une carte des voies ferrées
Une carte d’un réseau hydrographique
Tout bon navigateur utilise un vocabulaire précis et détaillé.
a. Complète
Une donne naissance à un cours d’eau. Ce dernier coule d’une région élevée vers une région plus basse. Il va se jeter dans une qui se jettera à son tour dans une autre. On dit qu’un cours d’eau qui se jette dans un autre cours d’eau est un . L’endroit où ces cours d’eau se rencontrent s’appelle le .
Le , quant à lui, se jettera dans la . Leur point de rencontre est l’ .
b. Sur le schéma ci-dessous, place les numéros des mots suivants.
1) source 2) embouchure 3) affluent 4) mer 5) confluent
c. Trace une flèche pour indiquer le sens du courant.
La Belgique peut également accueillir de nouveaux explorateurs. Ils pourraient y découvrir de nombreuses richesses culturelles, économiques et sociales.
Consulte les cartes à la page 20 du portfolio .
a. Complète ces phrases.
France
• La Belgique, pays de l’Union européenne, a pour pays voisins la , le , l’ et les .
Pays-Bas
• Sa capitale est .
• On y parle le , le et l’ .
• Le pays est divisé en provinces.
Grand-Duché de Luxembourg Allemagne Bruxelles français néerlandais 10 allemand
b. Observe cette carte et écris le nom des provinces demandées, puis complète les phrases qui suivent le tableau.
Anvers
Liège
Flandre orientale
Hainaut
Provinces 1 2 3 4 5
• De nombreuses rivières et fleuves traversent la Belgique.
• Ces fleuves prennent leur source et se jettent tous dans .
Brabant wallon trois en France la mer du Nord
Exercices de sciences
SCIENCES
Des élèves participent à une course à pied. Pendant l’effort, ils inspirent profondément.
a. Coche le schéma qui correspond aux poumons après une profonde inspiration.
Illustration : Marine Dupont
b. Justifie ton choix en une phrase.
Quand on inspire, l’air entre dans nos poumons.
Il y a plus d’oxygène dans le schéma A.
c. Réponds par vrai ou faux.
• Un poumon inspire et l’autre expire. X
• Le diaphragme est un muscle. X
• L’air inspiré contient plus de dioxygène que l’air expiré. X
• Les échanges gazeux se réalisent au niveau des alvéoles pulmonaires. X
• J’expire, le diaphragme se contracte et descend. X
• J’inspire, le volume de ma cage thoracique augmente. X
Faux
Vrai
Vrai
Vrai
Faux
Vrai
d. Complète le schéma du système respiratoire en écrivant les lettres aux endroits correspondants. Attention, il y a des intrus.
A. La bouche D. Le poumon G. L’œsophage
B. La trachée E. Les alvéoles pulmonaires H. Le diaphragme
C. L’estomac F. Les bronches I. Le nez
La cage thoracique a une fonction de protection. Quels sont les noms des deux organes qui sont protégés par la cage thoracique ? et .
Le cœur les poumons
Voici un tableau relevant le nombre de mouvements ventilatoires d’un enfant de 12 ans lors de diverses activités.
Activités physiques
a. Trace, avec les couleurs de ton choix, les deux bâtonnets manquants dans ce graphique, pour le yoga et le judo.
Variation du nombre de mouvements ventilatoires en fonction de l'activité physique chez un enfant de 12 ans
b. Écris le nom de l’activité physique qui demande le plus de mouvements ventilatoires.
Natation (crawl)
Exercices contextualisés
Des espèces animales en danger
Qu’ont en commun le tigre, l’ours polaire, la tortue luth, l’éléphant de Sumatra, le papillon monarque et l’aigle royal ? Leur alimentation ? Non. Leur mode de reproduction ? Non. Leur pays d’origine ? Non plus. Ils font tous partie de la liste des animaux en voie de disparition !
Jour après jour, de plus en plus d’animaux sont en voie d’extinction et, bien que le sujet soit devenu plus populaire ces dernières décennies, beaucoup de personnes ne savent pas réellement ce que cela signifie. Nombreux également sont ceux qui ne savent pas quelles espèces sont menacées ni pourquoi ces animaux sont en danger.
La définition est simple : une espèce est en voie de disparition quand il reste très peu d’individus de cette espèce. Tout le royaume animal est concerné, des mammifères aux amphibiens, des oiseaux aux insectes !
L’extinction est un phénomène naturel qui se produit depuis le début des temps. Certains animaux s’adaptent mieux que d’autres aux changements de l’écosystème et cela finit par se traduire par la disparition d’espèces animales et végétales. La responsabilité de l’être humain est cependant aujourd’hui un facteur majeur dans ce processus ! Les activités humaines ont une influence indéniable sur la biodiversité. La menace principale est la déforestation, qui prive les animaux de leur habitat naturel, entrainant une diminution de leur reproduction. La déforestation a également des conséquences moins connues : la transmission de maladies, l’instabilité des sols désormais vulnérables aux fortes pluies, le manque de filtration des eaux des nappes phréatiques…
De nombreux autres éléments rendent aussi la biodiversité animale plus vulnérable : la chasse incontrôlée, les changements climatiques, l’urbanisation croissante, la pollution et la surexploitation des espèces…
Savoir pourquoi les animaux peuvent disparaitre permet de mieux les protéger. Et cette protection est primordiale, car, quand une espèce disparait, c’est tout l’écosystème qui est altéré.
Plusieurs organisations veillent donc à la protection de la nature et des espèces menacées. L’une des plus connues est le WWF, une organisation non gouvernementale (ONG) internationale créée en Suisse en 1961, par Sir Julian Huxley. À cette époque, WWF voulait dire « World Wildlife Fund » traduit par « Fonds mondial pour la vie sauvage », mais l’ONG est rebaptisée en 1986 par « World Wide Fund for nature » donc « Fonds mondial pour la nature ». Elle a pour mission d’enrayer, puis d’inverser le processus de dégradation de l’environnement et vise un avenir où l’humain vivra en harmonie avec la nature.
Wikipedia - www.conservation-nature.fr - wwf.be c R
2. Réponds aux questions par une phrase correcte.
a. Que veut dire « ONG » ?
Cela signifie « organisation non gouvernementale ».
b. Qui a créé le WWF ? En quelle année ?
Sir Julian Huxley a créé le WWF en 1961.
c. Quelle est la menace principale pour les animaux en voie de disparition ?
La menace principale est la déforestation.
3. Cite trois causes qui mettent les animaux en danger.
Il y a la chasse incontrôlée, la pollution et la modification de l’environnement. D’autres réponses sont également possibles : l’urbanisation croissante ou la surexploitation des espèces.
4. Quelle est la mission du WWF ? Coche la bonne proposition.
Aider uniquement les animaux marins en voie de disparition.
Veiller à la protection de la nature et des espèces menacées.
Trouver des extraordinaires richesses à travers le monde.
2. Réponds aux questions suivantes.
a. Retrouve dans le texte cinq mots appartenant au champ lexical du mot DANGER. Réécris-les ci-dessous.
5. Les espèces animales ont évolué au fil du temps. Elles se sont adaptées aux changements de l’écosystème qui les entoure. Cela signifie que certaines espèces venaient d’un ancêtre commun avant de se diversifier. Pour s’en rendre compte, les scientifiques ont réalisé des classements d’animaux selon les attributs qu’ils partagent et ils ont ainsi pu mettre en évidence les points communs entre les espèces afin d’identifier l’ancêtre commun.
Observe les photos à la page 24 du portfolio .
Voici des ensembles emboités reprenant les caractéristiques d’animaux du jardin. Écris le nom de chaque animal dans le bon ensemble.
Yeux, bouche
Squelette interne
4 membres
Poils, mamelles, oreilles avec pavillon
Mulot des champs rayé, musaraigne des jardins, hérisson
Nageoires à rayons Plumes
Carpe Koï
Squelette externe, pattes articulées
4 paires de pattes, chélicères
Épeire diadème
Rouge-gorge, moineau domestique
3 paires de pattes, 1 paire d’antennes, ailes
Coccinelle à sept points, mouche bleue, piéride du chou, guêpe commune
1 pied plat, coquille enroulée ou spiralée, 1 ou 2 paires de tentacules sur la tête
Escargot petit gris
Corps annelé
Ver de terre
Exercices contextualisés
Le Vendée Globe
Le Vendée Globe : une course hors du commun
« As-tu déjà entendu parler du Vendée Globe ? C’est une course de voiliers qui effectuent un tour du monde de plus de 40 000 kilomètres ! Elle est unique, car c’est un long parcours en solitaire, sans escale et sans aide. Également appelée « l’Everest des mers », cette course a lieu tous les 4 ans.
C’est en Vendée (France), aux Sables d’Olonne, qu’ont lieu le départ et l’arrivée. Entre les deux, les bateaux effectuent le tour du monde (40 075 kilomètres), traversant presque tous les océans (Atlantique, Indien, Pacifique) et franchissant les grands caps : le cap de Bonne-Espérance (Afrique du Sud), le cap Leeuwin (Australie, en Océanie) et le cap Horn (Chili, en Amérique). Ils contournent aussi le continent Antarctique (pôle Sud).
Sur un voilier, le navigateur s’appelle un skippeur. Pour lui, la course est difficile : il doit composer avec le vent, les vagues, la houle, les glaces, les courants, les animaux marins et de gros bateaux qui peuvent le faire chavirer. La trajectoire des voiliers n’est donc qu’une succession de lignes brisées, de zigzags, de détours et de changements de caps ! Et sur leur chemin, ils passeront par des points de passage clés, rencontreront des phénomènes météorologiques intenses et croiseront une faune et une flore incroyables.
C’est en 1989 qu’a été créée la course, à l’initiative de Philippe Jeantot. Pour cette première édition, 13 skippeurs ont relevé ce défi un peu fou d’un tour du monde en solitaire ; 7 ont franchi la ligne d’arrivée. C’est Titouan Lamazou qui a été déclaré vainqueur, après 109 jours de course.
La dernière course en date était la dixième édition. Elle a débuté le 10 novembre 2024 à 13h02 avec 40 participants : 6 femmes et 34 hommes. Parmi ceux-ci, il y avait même un champion paralympique multimédaillé, Damien Seguin, qui est né sans main gauche. Ce dernier est arrivé quinzième, la première place revenant à Charlie Dalin qui a établi un nouveau record. Il a réalisé le parcours en 64 jours, 19 heures, 22 minutes et 49 secondes.
Vu les conditions imposées, les skippeurs sont tous des marins aguerris ! En effet, le règlement leur interdit d’être aidés pour réparer leur bateau en cas d’avaries. C’est l’immense difficulté de cette course, car il faut être capable de tout faire seul à bord pendant tout le parcours, soit presque 3 mois. L’organisation du Vendée Globe limite le nombre de concurrents à 40. Tous les bateaux sont des monocoques (ils n’ont qu’une seule coque) et font partie d’une classe (catégorie) que l’on appelle « IMOCA ». Ils doivent mesurer 60 pieds de long. Un pied est une mesure de longueur qui correspond environ à la taille d’un pied humain, soit 30,48 cm.
La course du Vendée Globe n’est pas sans danger. L’adversaire le plus dangereux dans cette épopée, c’est la mer, comme si elle voulait rappeler aux humains qu’il faut savoir rester humble devant les forces de la nature. Ce périple planétaire est avant tout un voyage climatique. Les skippeurs ne sont pas à l’abri de blessures ni de dégâts sur leur bateau. Pour assurer leur sécurité, plusieurs dispositifs sont mis en place : les skippeurs effectuent un stage de survie avant la course ; les bateaux sont scrupuleusement contrôlés ; la direction de la course assure un suivi constant et entretient des relations régulières avec les différents centres de sauvetage maritimes. Les arrivées aux Sables d’Olonne sont des moments intenses. Pour les skippeurs, les émotions s’entremêlent : la joie de retrouver leurs proches, la satisfaction ultime d’avoir terminé la course, le passage de la solitude à la rencontre de milliers de spectateurs, le manque cruel de sommeil… Cette aventure incroyable restera à tout jamais gravée dans leur mémoire ! »
f. Observe les homophones a / as / à coloriés dans le texte. Écris le bon homophone a / as / à dans les phrases suivantes.
g. Orthographie correctement la fin des mots avec -é ou -er dans les cases vides.
Le Vendée Globe n’ pas lieu chaque année. -tu déjà entendu parl de cette course ? Elle démarr le 10 novembre 2024 en baie des Sables-d’Olonne. 40 concurrents ont particip la dernière édition. 45 ans, Damien Seguin est le premier athlète handisport particip cette course mythique en 2020 et en 2024. Il veut prouv tous que handicap et performance vont ensemble.
h. Calcule la longueur en mètres que doit mesurer le voilier.
60 × 30,48 = 1 828,8 cm = 18,288 m
i. Recopie l’extrait ci-dessous en conjuguant les verbes à l’imparfait.
« Sur un voilier, le navigateur s’appelle un skippeur. Pour lui, la course est difficile : il doit composer avec le vent, les vagues, la houle, les glaces, les courants, les animaux marins et de gros bateaux qui peuvent le faire chavirer. »
Sur un voilier, le navigateur s’appelait un skippeur. Pour lui, la course était difficile : il devait composer avec le vent, les vagues, la houle, les glaces, les courants, les animaux marins et de gros bateaux qui pouvaient le faire chavirer.
j. Retrouve dans le texte cinq mots appartenant au champ lexical du mot NAVIGATION. Réécris-les ci-dessous.
voilier, skippeur, marin, vent, vagues, houle, courants, caps, trajectoire, zigzags, détours, changement de cap a er é é er er a à À à à à As
PORTFOLIO DÉTACHABLE
FRANÇAIS Écouter
Exercice 1
Comment je suis devenu un globetrotteur
?
Lisez une première fois le texte avec intonation.
Faites ensuite découvrir le questionnaire à l’enfant, sans qu’il (elle) puisse prendre des notes.
Lisez une seconde fois en le (la) laissant prendre des notes et ensuite invitez-le (-la) à répondre aux questions.
Journaliste : « Bonjour, Tom. Comment vas-tu ? »
Tom Dumont : « Salut, je vais bien, merci. »
Journaliste : « Merci à toi pour cette interview. Tu es venu parler de ton parcours de globetrotteur. Tu as commencé très jeune, non ?»
Tom Dumont : « Tout à fait ! Quand j’étais petit, j’ai eu la chance d’aller quelques fois à l’étranger avec mes parents. Ce n’était pas encore des voyages en sac à dos. Nous partions simplement dans des locations de vacances, mais j’adorais les moments où nous explorions les alentours. »
Journaliste : « Quand es-tu parti pour la première fois en solo ? »
Tom Dumont : « À 18 ans, j’ai décidé de faire une deuxième rhéto aux États-Unis. J’étais hébergé par une famille américaine géniale. En fait, je suis parti comme garçon au pair ! Après mes cours, je m’occupais des quatre enfants de la famille, qui avaient de 5 à 14 ans. »
Journaliste : « Que s’est-il passé ensuite ? »
Tom Dumont : « Je suis rentré pour faire un bachelier en management du tourisme à Bruxelles. En dernière année, je suis parti en Erasmus pendant six mois à Madrid, en Espagne… J’étais trop heureux de pouvoir voyager à nouveau ! »
Journaliste : « As-tu pu apprendre l’espagnol ? »
Tom Dumont : « Si señor ! Les cours étaient en anglais, mais quatre soirs par semaine, je travaillais comme serveur dans un bar à tapas et j’y ai vite appris l’espagnol. »
Journaliste : « J’imagine que tu n’as pas fait que travailler. Quelles étaient tes occupations ? »
Tom Dumont : « Le reste de mon temps, je visitais la ville, je discutais avec mes potes d’Erasmus, je sortais beaucoup. Et je me suis rendu compte que toutes ces choses simples étaient pour moi essentielles. Ça m’a aussi donné envie de découvrir des cultures différentes, de vivre mon quotidien autrement et de connaitre d’autres façons de penser. »
Bruxelles, porte de Namur et entrée de la chaussée d’Ixelles.
Bruxelles, porte de Namur et entrée de la chaussée d’Ixelles.
Exercice 6 Une peinture du passé
Les Jeux d’enfants est une peinture à l’huile sur panneau de bois peinte en 1560 par le Flamand Pieter Brueghel l’Ancien. Elle est exposée actuellement au Kunsthistorisches Museum à Vienne.
BRUEGHEL, P. (l’Ancien), (1525-1569)
Les jeux d’enfants, huile sur toile 118 × 161 cm, 1560, Vienne, Kunsthistorisches Museum.
Exercice 7 À la découverte du monde avec les grands explorateurs européens
JACQUES CARTIER (1491-1557)
C’est un explorateur français qui effectue trois voyages en Amérique entre 1534 et 1542.
Le roi de France lui demande de trouver une route vers l’Asie et de rapporter des richesses en France.
C’est lui qui a cartographié les rives du fleuve Saint-Laurent et a permis à la France de conquérir le Canada et le Québec.
FERDINAND DE (1480-1521)MAGELLAN
C’est un explorateur portugais qui veut aller chercher des épices à l’autre bout du monde.
Il demande au roi d’Espagne de lui prêter des bateaux. En 1519, Magellan entreprend le premier voyage autour du monde et découvre, entre l’extrémité sud de l’Amérique et la Terre de Feu, le détroit qui relie l’océan Atlantique à l’océan Pacifique. Ce détroit porte aujourd’hui son nom.
VASCO DE (1469-1524)GAMA
C’est un navigateur portugais qui a découvert la route maritime des Indes. Il est passé par le Sud de l’Afrique : le cap de Bonne-Espérance.
Il a utilisé l’astrolabe pour se diriger grâce aux étoiles et au soleil.
CHRISTOPHE(1451-1506)COLOMB
C’est le plus célèbre des explorateurs. Il est italien et, soutenu par le roi d’Espagne, il s’engage dans une traversée de l’Atlantique dans le but d’atteindre l’Asie.
Sans le savoir, il découvre l’Amérique en croyant être en Inde.
SCIENCES
Exercice 6b Des phénomènes physiques et chimiques
Œuf cru
Glaçon
Buches de bois
Buches de bois brulées
Œuf cuit
Glaçon qui fond
Pomme
Ballons de baudruche
Ballons de baudruche gonflés
Pomme pourrie
Exercice 7 La combustion d�une bougie
1
Une bougie est allumée.
La bougie est recouverte d’un récipient en verre.
La flamme diminue puis s’éteint en libérant de la fumée.
2
Des gouttelettes d’eau apparaissent sur les parois intérieures du récipient.
3 4 5
La flamme est éteinte.
Des animalesespèces en danger
Exercice 6 La classification phylogénétique : des animaux du jardin
Escargot petit gris Épeire diadème
Carpe Koï Coccinelle à 7 points
Rouge-gorge Mulot des champs rayé Mouche bleue
Piéride du chou Musaraigne des jardins Guêpe commune
Ver de terre Moineau domestique Hérisson
Des animalesespèces en danger
Exercice 14 L�isolation
Voici le matériel utilisé par des élèves pour réaliser une expérience à propos de l’isolation thermique.
4 verres d’eau à 50 °C
4 thermomètres alimentaires
Boite en carton Boite en fer Boite en polystyrène
Des animalesespèces en danger
Exercice
19 Les changements climatiques affectent aussi les animaux
Le long d’un rivage rocheux, un ours polaire se promène à la recherche de nourriture. Cette situation est problématique, car généralement les ours se trouvent sur la banquise, à la recherche de phoques. Cependant, tous les ans, la glace commence à fondre de plus en plus tôt. Le changement climatique a entrainé des modifications dans les glaces des mers polaires. On constate que les ours polaires ne sont pas les seuls touchés par le changement climatique : il affecte tous les individus.
Depuis plusieurs centaines d’années, les ménages, les voitures et les usines ont été alimentés par le pétrole, le gaz et le charbon. Ces ressources d’énergie émettent dans l’air un gaz connu sous le nom de dioxyde de carbone (CO2) qui agit comme une serre autour de la Terre et provoque donc l’augmentation de la température de celle-ci. Des chercheurs estiment que cette augmentation de température entraine la fonte de glaciers, des périodes de sècheresse et la disparition de récifs de corail. La température de l’eau des mers et des océans est également impactée et perturbe les schémas météorologiques habituels. Il y aura, à l’avenir, des zones où les précipitations seront plus importantes, ce qui pourrait provoquer des inondations, et d’autres où elles seront moins importantes, ce qui pourrait entrainer une sècheresse. Il est possible que les tempêtes tropicales deviennent plus violentes et que l’élévation continue du niveau de la mer causée par la fonte des glaces polaires entraine des migrations de populations entières.
Le Vendée Globe
Exercice 6 Horaire de trains : de Bruxelles-Midi aux Sables d�Olonne
6 h 42 ➞ 13 h 14
Temps : 6 h 32, 1 correspondance (Marne-la-Vallée)
7 h 02 ➞ 13 h 14
Temps : 6 h 12, 2 correspondances (Marne-la-Vallée et Nantes)
9 h 30 ➞ 18 h 25
Temps : 8 h 55, 2 correspondances (Marne-la-Vallée et Nantes)
10 h 13 ➞ 16 h 55
Temps : 6 h 42, 2 correspondances (Marne-la-Vallée et Nantes)
10 h 43 ➞ 17 h 58
Temps : 7 h 15, 2 correspondances (Marne-la-Vallée et Nantes)
€ 179,00 € 7
€
€ 2
€ 1
€ 212,20 € 5
€
€ 2
Le Vendée Globe
Exercice 8 Comparaison des températures entre l�Australie et la Belgique
Mois Juillet Aout Septembre Octobre Novembre Décembre
–
D’après Climat de l’Australie, Wikipédia, l’encyclopédie libre, 26 octobre 2025
Températures moyennes en Belgique
janvier février mars avril mai juin juillet aoutseptembreoctobrenovembredécembre
Températures min. en degrés
Températures max. en degrés
Le Vendée Globe
Exercice 9 Les bateaux au fil du temps
C’est il y a plusieurs milliers d’années que les Hommes ont inventé les bateaux. Les premiers ont ainsi été construits dès le Néolithique. Les Hommes choisissaient de très grands arbres qu’ils évidaient à l’aide d’outils en pierre pour construire des pirogues.
Très vite, ils se sont rendu compte de l’utilité de ce moyen de transport, non seulement pour la pêche, mais aussi pour l’exploration, pour le commerce et pour la guerre. Ils se sont dès lors employés à faire évoluer les bateaux. Certains ont pu constater qu’ils pouvaient utiliser la force du vent en déployant une peau de bête ou une toile accrochée à un mât fixé à l’embarcation. C’est ainsi qu’est apparue la voile.
Dans l’Antiquité, l’usage de cette voile était bien maitrisé. Les galères romaines, par exemple, étaient des navires qui possédaient à la fois des rames et des voiles. Étroites et rapides, elles étaient utilisées pour la guerre, les Romains disposant d’autres types d’embarcations pour le commerce.
Pour leurs explorations et leurs conquêtes, les Vikings utilisaient également des bateaux à voiles et à rames appelés « drakkars ». Ces vaisseaux mesuraient 25 mètres de long et 5 mètres de large. Leur proue (c’est-à-dire l’avant du bateau) était parfois ornée, généralement d’une tête de dragon.
Au fil des siècles, de nombreuses inventions ont permis de faire évoluer les bateaux, notamment la boussole ou le gouvernail. Ces outils ont été d’une grande utilité pour les navigateurs du XVe siècle, tels Christophe Colomb ou Vasco de Gama. Pour leurs longs voyages à travers les océans, ces derniers utilisaient des caravelles, à savoir des bateaux ayant une coque haute, un faible tirant et une voilure très malléable. Ces caravelles possédaient plusieurs mâts sur lesquels étaient placées des voiles triangulaires et carrées. Les unes captaient la direction du vent, les autres favorisaient la propulsion.
Au fil du temps, de nouveaux usages sont apparus : outre les bateaux de pêche, de commerce et militaires, on trouve aujourd’hui des bateaux de croisière, de sauvetage ou encore destinés à la recherche scientifique. Ces développements ont été possibles grâce à l’apparition des premiers bateaux à moteur, au début du XXe siècle. Si, au départ, ces navires étaient petits, de grands paquebots sont apparus après la Première Guerre mondiale. Le plus connu, le Titanic, a coulé en 1912 après avoir heurté un iceberg lors de sa traversée de l’océan Atlantique.
D’après Les bateaux au fil du temps, Le cartable des Loulous, http://lecartabledesloulous.eklablog.com/ et Bateau, Wikipédia, l’encyclopédie libre, 7 novembre 2025, https://fr.wikipedia.org/wiki/Bateau
Corrigé détachable
5. Complète ce texte avec les mots manquants.
« Aux États-Unis, j’ai vécu pour la première fois une période et sans trop de responsabilités . Je vivais sans trop penser à demain. Et ce sentiment de liberté , j’y ai vite pris gout ! Et en Espagne, j’ai appris à me responsabiliser complète ment et à gérer de près. »
9. Pourquoi partir est de plus en plus simple pour Tom ? Donne deux exemples. a. b. Il prend ses marques de plus en plus vite. Son contact avec les gens est de plus en plus simple, car il parle cinq langues. sans stress mes finances / mon argent / mes économies l’instant présent / au jour le jour / le moment présent
6. Donne le genre et le nombre des mots soulignés ci-dessus. Genre Nombre responsabilités liberté gout
Demande à une personne de ton entourage (maman, papa, ton (ta) professeur(e)…) de te lire lʼinterview à la page 2 du portfolio . Pendant la lecture, sois très attentif(-ve), car après, tu répondras aux questions ci-dessous par écrit.
7. Qui prononce ces paroles ? Colorie la bonne case. a. « Tu es venu parler de ton parcours de globetrotteur. » journaliste Tom b. « Oui, je ne me suis pas arrêté là. » journaliste Tom c. « Ça m’a fait grandir et murir. » journaliste Tom d. « Tu as dû apprendre beaucoup sur toi-même. » journaliste Tom
1. Quelle est l’intention dominante de l’auteur de ce texte ? Coche la proposition correcte.
Donner du plaisir, distraire les auditeurs. Persuader, convaincre les auditeurs. Enjoindre, faire agir les auditeurs. Informer, apporter des informations aux auditeurs.
8. Donne le nom de cinq pays que Tom a eu la chance de visiter.
États-Unis Espagne Guatemala Thaïlande Vietnam Corée Mexique
2. De quoi est-il question dans cette interview ? Coche les deux propositions correctes.
De la vie d’un globetrotteur qui raconte sa passion des voyages.
Du journal de bord d’un globetrotteur. D’un journaliste qui a beaucoup voyagé.
D’un journaliste qui interroge un grand voyageur.
3. Numérote les voyages de Tom dans l’ordre chronologique (de 1 à 5).
Il part pendant 6 mois à Madrid grâce au programme Erasmus.
Il fait ses études de tourisme à Bruxelles.
Il part dans des locations de vacances avec ses parents. Il part un mois faire un voyage en Thaïlande.
Il fait une deuxième rhéto aux États-Unis.
4 3 1 5 2
Visiter la ville, sortir, être en contact avec les gens.
Discuter avec ses potes d’Erasmus.
4. « Je me suis rendu compte que toutes ces choses simples étaient pour moi essentielles. » Cite deux choses simples selon Tom. a. b.
