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Ce support pédagogique fait partie de la collection Siloë des Éditions VAN IN. Il a été développé dans le but que chaque élève puisse se reconnaitre et se sentir à l’aise avec les images et les textes utilisés. En cas de remarques, vous pouvez contacter les Éditions VAN IN.
Ce support pédagogique peut être mis à disposition sous forme de Numalivre via NumaBib, le service destiné aux élèves ayant des difficultés de lecture ou d’écriture. Vous pouvez en faire la demande sur www.numabib.be.
SILOË 1
Pour l’élève
1 livre-cahier
des compléments numériques via
Auteurs : Wendy De Cauwer et Kris Dierckx
Pour l’enseignant(e) – un accès professeur via au manuel numérique et aux compléments
L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs des citations, l’orthographe d’origine y est respectée.
Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.
L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.
Certaines images ont été générées par un système d’intelligence artificielle (IA) et ont été approuvées par l’examen du contenu par Shutterstock.
En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.
L’exploration de textes et de données (TDM) n’est pas autorisée.
Création de la page de garde Fenêtres : Mike Weytjens
TABLE DES MATIÈRES
Bienvenue dans Siloë. Nous t’expliquons brièvement comment utiliser ce livre-cahier.
1. En route avec Siloë
Le livre-cahier est composé de dix chapitres, tous construits de la même manière.
Sur la page de titre de chaque chapitre, tu retrouves le nom d’un personnage biblique. Cette année, tu étudies dix personnages bibliques : cinq de l’Ancien Testament et cinq du Nouveau Testament.
Chaque chapitre commence par une image et quelques phrases qui introduisent le thème.
DÉCOUVRIR SILOË COPYRIGHTVANIN
REGARD 1 SE FAIRE DES AMIS
A. Saisir les opportunités 1.
Tu découvres ces personnages à travers trois Regards différents pour mieux comprendre leur histoire, ce qu’ils représentent et établir un lien avec ta propre vie.
REGARD 2
A. Amis, potes, BFF
NOUS SOMMES DEUX AMIS, TOI ET MOI
Je m’en souviens encore très bien : quand j’avais trois ans, de nouveaux enfants sont venus habiter dans ma rue. Pendant que les parents d’Eva déballaient les cartons, on jouait déjà ensemble dans la rue avec nos poupées dans leur poussette, et ma maman nous regardait. On se connait tellement bien qu’on a notre propre langage ; on se donne même des surnoms. Eva m’appelle « Tortue » parce que je suis toujours en retard, et moi je l’appelle « Miss Paillettes » parce qu’elle adore tout ce qui brille. Maintenant, on a douze ans et on se voit encore tous les jours ! (Rose)
1. Surligne les mots que tu associes à « amitié ».
partager des secrets
TOI ET MOI RESTONS AMIS (MÊME APRÈS 100 ANS)
faire plaisir se voir jouer aux jeux vidéos jouer
Je fais de l’athlétisme depuis mes sept ans. Le sport, c’est super chouette, mais ce qui est encore mieux, c’est d’être avec plein d’amis. En dehors des entrainements, on se voit aussi : on va ensemble à la piscine, au cinéma et, après chaque entrainement, on reste (beaucoup trop longtemps) à discuter. C’est une bande d’amis pour la vie ! (Marouane)
être soi-même se charrier
se faire confiance
A. Je ne le connais pas
discuter
Les amitiés évoluent avec le temps elles s’estompent, elles se renforcent, elles disparaissent… Pourquoi ? Comment gérer cela ?
être toujours là l’un pour l’autre
La nuit avant mon premier jour d’école en secondaire, je n’ai presque pas dormi. Je ne connaissais personne dans ma nouvelle école. Mon père m’avait bien fait comprendre que je ne devais pas être si timide et que je devais faire des e orts pour me faire des amis. Mais heureusement, il y avait Priya, qui, elle, n’est pas du tout timide. Elle est venue vers moi et s’est mise à me parler de son frère, qui était aussi dans cette école, et de ce qu’il lui avait raconté sur les profs. Aujourd’hui, nos lles vont ensemble à l’école et nous suivons chaque semaine un cours du soir en espagnol. Priya est toujours aussi bavarde et moi toujours aussi timide, mais il nous su t d’un regard ou d’un mot pour savoir comment va l’autre. (Catherine)
se soutenir
se voir de temps en temps faire des choses ensemble
1. Lis les témoignages. Indique à chaque fois comment l’amitié évolue.
être dans la même classe tout savoir l’un(e) de l’autre
La dernière fois que Priya et moi nous nous sommes vues, nous nous sommes quittées en nous disputant. Nous avons une vision très di érente de la manière d’aider nos enfants à faire leurs devoirs. Mais ensuite, nous avons vraiment pris le temps d’avoir une bonne discussion. Maintenant, j’ai l’impression que nous sommes de nouveau sur la bonne voie. On dirait même que nous nous connaissons encore mieux qu’avant. (Catherine)
2. Relis les textes de la page 34. Écris pour chaque amitié deux mots appropriés tirés du nuage de mots de la question 1. - Eva et Rose : - Marouane et les autres membres du groupe d’athlétisme : - Catherine et Priya :
Après les trois Regards, tu arrives à la rubrique Regard d’artiste. À l’aide d’une œuvre d’art, chaque chapitre met en lumière le personnage biblique. Nous décortiquons le personnage jusqu’à son essence et nous t’apprenons en même temps à regarder l’art.
L’amitié entre Catherine et Priya
3. Quelle est la base de l’amitié ? Choisis et note un mot du nuage de mots de la question 1.
Donne trois conseils pour se faire des amis.
Question choc Est-ce aussi facile pour tout le monde de se faire des amis ?
4. Dans l’histoire d’Eva et Rose, on lit que les lles se donnent des surnoms : Tortue et Miss Paillettes. Pourquoi les amis se donnent-ils parfois des surnoms ?
P on dirait que notre amitié est à sens unique en ce moment : Eva ne parle plus que de ses nouveaux camarades de classe trop cools et elle prend même un autre bus pour être avec eux. J’ai l’impression que je ne suis plus « assez bien » pour elle. Demain, on a encore prévu de se voir toutes les deux, mais ce n’est plus comme avant. (Rose)
FAISONS LE POINT
Où et quand peux-tu te faire des amis ?
PIERRE
Siloe_1_03_Hfst_Petrus_FR.indd 34
L’amitié entre Rose et Eva
Quelle attitude faut-il adopter pour se faire des amis ?
FAISONS LE POINT
Complète les phrases.
Question choc Tu préfères avoir quelques amis proches ou beaucoup d’amis ?
Il y a quelques semaines, j’ai reçu une mauvaise nouvelle : plus d’athlétisme pour moi. À cause d’un problème cardiaque, c’est trop dangereux, selon le médecin. Ça fait déjà quelques semaines que je n’ai plus de nouvelles de mes amis du club d’athlétisme, même pas un message pour demander comment je vais. C’est clair que tous les groupes d’amis ne durent pas toute la vie. (Marouane)
La qualité la plus importante dans une bonne amitié, c’est la
Les amitiés sont très importantes pour notre propre social.
L’amitié entre Marouane et ses amis de l’athlétisme
Les amitiés sont très précieuses dans notre vie : grâce à nos amis, nous apprenons à mieux nous connaitre, ce qui est très important pour notre développement.
Question choc
Chaque chapitre se termine par un moment d’introspection. Nous te demandons de regarder Dans le miroir. Qu’est-ce que cela signifie pour toi ?
Après les dix chapitres, tu trouves la rubrique Info, avec les informations de base nécessaires pour cette année : des informations sur la Bible, la chronologie de l’Ancien Testament, la chronologie de Jésus, l’année liturgique…
FENETRES
Un élément important de la rubrique Info est la liste des émotions. Les émotions ne se limitent pas à être joyeux(-se), effrayé(e), en colère ou triste. Toutes ces nuances t’aident à mieux te mettre à la place de l’autre et à mieux te connaitre.
2. Des outils pour t’accompagner
Tout au long de chaque chapitre, tu disposes de différents outils.
Enfin, le manuel se termine par un chapitre distinct intitulé Fenêtres sur le monde, consacré aux compétences interconfessionnelles.
Dans chaque Regard, les éléments essentiels sont résumés dans la rubrique Faisons le point. Dans Faisons le point, tu retrouves donc l’essentiel du Regard
Ce cadre Pour aller + loin propose des informations complémentaires pour les élèves qui souhaitent aller au-delà des connaissances de base. Les mots clés principaux sont également indiqués en gras.
Ce cadre contient une question stimulante ou une affirmation provocante qui incite à la réflexion. Tu n’as pas toujours besoin d’avoir une réponse.
Pour chaque texte biblique, tu trouves un pictogramme : –AT AT (Ancien Testament) –NT NT (Nouveau Testament)
Nous avons choisi d’écrire le nom de chaque livre de la Bible en toutes lettres. Cela permet de retrouver plus facilement un passage dans la Bible. Chaque passage de la bible t’est également proposé en version audio.
COPYRIGHTVANIN
Quand tu vois un de ces pictogrammes dans ton livre-cahier, scanne la page avec l’application Capture pour découvrir le matériel en ligne sur iDiddit :
Ton ouvrage VAN IN te permet d’accéder à iDiddit, la plateforme d’apprentissage en ligne de VAN IN. Tu trouveras ci-dessous les étapes à suivre pour te connecter.
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V I N 2 8 A 4 B B D F S Q A
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1. Je t rouve que mes ami(e)s et moi, nous nous ressemblons.
D’accord Pas d’accord
3. Je préfère une vie bien remplie à une vie ennuyeuse.
D’accord Pas d’accord
PAUL COPYRIGHTVANIN
2. Je t rouve difficile d’entrer en contact avec des personnes que je ne connais pas.
D’accord Pas d’accord
4. Je t rouve qu’il faut pouvoir ne rien faire de temps en temps.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 LES DIFFÉRENCES SONT IMPORTANTES
A. Tant de choix...
1. ¨ Coche à chaque fois l’option que tu préfères. ¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Y a-t-il plutôt des différences ou des ressemblances entre tes camarades de classe et toi ?
Je suis moi…
Ne me mets pas dans une case.
b) Qu’est-ce que tu peux en apprendre ?
B. Comme un seul corps
1. ¨ Lis le texte.
¨ Réponds aux questions.
Comme
un seul corps
Si tout le corps n’était qu’un œil, comment entendrait-il ? Et s’il n’était qu’une oreille, comment sentirait-il les odeurs ? En réalité, Dieu a disposé chacune des parties du corps comme il l’a voulu.
L’œil ne peut donc pas dire à la main : « Je n’ai pas besoin de toi ! »
Et la tête ne peut pas dire non plus aux pieds : « Je n’ai pas besoin de vous ! » Bien plus, les parties du corps qui paraissent les plus faibles sont indispensables ; celles que nous estimons le moins, nous les entourons de plus de soin que les autres ; celles dont il est indécent de parler sont traitées avec des égards particuliers qu’il n’est pas nécessaire d’accorder aux parties plus convenables de notre corps.
Si une partie du corps souffre, toutes les autres souffrent avec elle ; si une partie est honorée, toutes les autres s’en réjouissent avec elle. Or, vous êtes le corps du Christ, et chacun de vous est une partie de ce corps.
a) Résume le texte en deux phrases maximum.
b) Que signifie ce tex te pour ta classe ?
c) Que signifie ce tex te pour un groupe ?
POUR ALLER + LOIN
Ce texte biblique est tiré de la première lettre que Paul a écrite aux chrétiens de Corinthe Corinthe était une ville portuaire grecque qui faisait partie de l’Empire romain à l’époque de Paul. Grâce à son port, la ville comptait des habitants aux origines diverses. Tous apportaient aussi leur propre religion et leur culture. Paul a réussi à convaincre un groupe de personnes du message chrétien. Après son départ de Corinthe, des désaccords sont apparus au sein du groupe, car les avis divergeaient sur différents sujets. Ces tensions ont affaibli le groupe qui a alors décidé de demander l’aide de Paul. C’est à ce moment-là qu’il leur a écrit un texte pour leur expliquer qu’ils formaient un seul corps. Ils ont ainsi eu l’occasion de redevenir un groupe où chacun était respecté et valorisé, même s’ils étaient tous différents.
1 Corinthiens 12, 17-18 ; 21-24 ; 26-27
2. Quelle image correspond le mieux au texte Comme un seul corps ?
¨ Colorie le rond de gauche.
3. ¨ Formule cinq règles de classe qui permettront de passer une bonne année ensemble.
4. Comment veux-tu vivre cette année scolaire ?
¨ Colorie le rond de droite à la question 2.
¨ Complète les phrases.
Dans la classe, nous sommes avec des élèves tous
Nous avons des et des
Malgré les différences, nous devons afin d’atteindre cet objectif : vivre une FAISONS LE POINT
DE SAUL À PAUL REGARD 2
A. Comme la foudre
La vie de Saul a connu quatre étapes : Confusion - Choc - Persécuteur - Disciple. ¨ Écris au-dessus de chaque partie du texte le nom de l’étape correspondante.
Saul est né dans la première décennie après la naissance de Jésus. Il a grandi et est devenu un persécuteur des chrétiens, ce qui signifiait qu’il pouvait arrêter et punir des chrétiens.
Saul voulait se rendre à Damas pour y retrouver des chrétiens, mais en chemin, une lumière venant du ciel l’entoura. Il entendit une voix dire : « Saul, Saul, pourquoi me persécutes-tu ? » Saul demanda : « Seigneur, qui estu ? » La voix répondit : « Je suis Jésus. Je suis celui que tu persécutes. Lève-toi et entre dans la ville. Là, quelqu’un te dira ce que tu dois faire. » Saul se releva, mais il ne voyait plus rien. Les hommes qui voyageaient avec lui conduisirent Saul, devenu aveugle, à Damas.
Au début, Saul était en colère. Pourquoi cela lui arrivait-il ? Mais plus il y réfléchissait, plus il doutait : « Si Dieu ne veut pas que je persécute les chrétiens, que veut-il alors de moi ? » Ananias, un chrétien, avait été appelé par Dieu dans un rêve pour rendre visite à Saul. D’abord, Ananias hésita : il savait en effet que Saul était un persécuteur des chrétiens. Mais Dieu lui dit que Saul avait été choisi pour annoncer son message à tous les peuples.
À la grande surprise d’Ananias, Saul écouta ce qu’il lui racontait sur Jésus. Quand Saul comprit ce que Dieu attendait de lui, il retrouva la vue. Saul se fit baptiser et commença à transmettre le message et l’enseignement de Jésus sous le nom de Paul. Dans les années qui suivirent, Paul voyagea beaucoup pour fonder des communautés chrétiennes et écrivit des lettres pour rester en contact avec elles. Certaines de ces lettres se trouvent dans le Nouveau Testament.
¨ Complète le tableau.
¨ Note dans la colonne de gauche les quatre étapes que Paul traverse au cours de sa vie.
¨ Dans la colonne de droite, résume chaque étape en une phrase.
1. ¨ Lis la suite du texte. ¨ Surligne :
- en vert : les raisons pour lesquelles Paul a voyagé autour de la mer Méditerranée ; - en bleu : ce que Paul faisait pendant ses voyages ; - en rouge : ce qui constitue la plus grande préoccupation de Paul.
Après sa conversion au christianisme, Paul traverse une période difficile : les juifs le considèrent comme un traitre, les chrétiens ne lui font pas confiance. Il ne trouve pas non plus sa place auprès des apôtres, qui doutent de la sincérité de son changement. Paul décide de voyager dans la région méditerranéenne : il cherche ainsi à échapper aux persécutions juives et à prouver aux chrétiens qu’il est sincère. Il parle de Jésus et de son message d’amour tout au long de ses déplacements. Pendant ses voyages, Paul écrit aussi des lettres aux communautés chrétiennes qu’il a fondées ou visitées. Il peut ainsi les aider et les soutenir, même à distance ou depuis la prison. Finalement, Paul devient le principal missionnaire des premiers chrétiens et il est respecté par beaucoup, y compris par les apôtres.
2. Paul n’a pas eu une vie facile : personne ne lui faisait confiance, il n’était pas accepté, il a été maltraité et il a souffert de la faim, de la soif et de la douleur. Pourtant, il a persévéré. ¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Surligne, selon toi, ce qui lui a permis de ne pa s abandonner.
Paul n’est pas épargné au cours de ses voyages. Dans sa deuxième lettre aux chrétiens de Corinthe, on peut lire : « Cinq fois j’ai reçu des autorités juives la série de trente-neuf coups, trois fois j’ai été battu à coups de bâton, et une fois on a essayé de me tuer en me jetant des pierres ; trois fois j’ai fait naufrage, et une fois je suis resté un jour et une nuit dans les flots de la mer. » (2 Corinthiens 11, 24-25). Dans cette lettre, Paul parle aussi de personnes qui veulent lui faire du mal, de soi-disant chrétiens qui le menacent. Il raconte également qu’il travaille sans relâche, sans dormir, sans manger. Mais pour Paul, ce ne sont pas là ses principales préoccupations. Ses véritables préoccupations concernent toutes les églises : « Je me sens solidaire de chaque croyant qui traverse des difficultés. » Nous en avons déjà vu un exemple dans ce chapitre : par sa lettre aux chrétiens de Corinthe, Paul essayait de les remettre sur le bon chemin. foi humour soutien confiance en soi colère connaissance tristesse audace volonté amour échec
b) Comprends-tu sa décision de ne pas abandonner ? Tout à fait Pas du tout
c) Qu’est-ce qui t’aide à atteindre un objectif, même quand c’est difficile ?
Surligne en jaune à la question 2a).
3. A s-tu déjà vécu des moments où tu as dû choisir entre abandonner ou continuer ?
Quand la situation devient , on peut choisir d’ / de :
ou . Paul a choisi de qu’il voulait vraiment le message de Jésus en allant le diffuser.
Malgré beaucoup de , il a persévéré : grâce à sa en Jésus et à son pour lui.
POUR ALLER + LOIN
Les lettres de Paul font partie du Nouveau Testament. On considère que les lettres de Paul sont les écrits les plus anciens du Nouveau Testament. Elles ont en effet été rédigées entre l’an cinquante et l’an soixante après Jésus-Christ. Dans ses lettres, Paul développe le message d’amour de Jésus, explique comment les chrétiens doivent vivre et comment les personnes non juives peuvent aussi devenir chrétiennes. C’est surtout ce dernier point qui a provoqué une vive agitation. La première lettre du Nouveau Testament, adressée aux chrétiens de Rome, est la plus longue de Paul. Les lettres deviennent ensuite plus courtes, jusqu’à la lettre à Tite. Paul n’écrivait d’ailleurs pas seulement aux communautés chrétiennes, mais aussi à ses amis.
Ses lettres ont été recopiées puis diffusées parmi les premières communautés chrétiennes Tu trouves plus d’informations sur la Bible à la page 131, dans la rubrique Info
Stummel, F. & Wenzel, K. (fin 19e - déb. 20e). Fresque représentant saint Paul l'Apôtre. Berlin
L’AVENIR NOUS LE DIRA REGARD 3
A. Plus t ard, quand je serai grand(e)
1. ¨ Imagine : tu es adulte, tu as une famille et un travail qui te plait. Comment organiseras-tu ton temps ?
a) Quel pourcentage de ton temps souhaites-tu consacrer, en tant qu’adulte, à chacun des éléments ci-dessous ? Représente-le avec les bonnes couleurs dans le diagramme circulaire. Chaque part du diagramme correspond à 10 % de ton temps. Colorie :
- en rouge : ta famille
- en vert : ton travail
- en bleu : tes loisirs
- en violet : tes amis
- en orange : t a foi
- en jaune : toi-même
- en rose : autre :
b) Qu’observes-tu ?
Question choc Peut-on perdre son temps utilement ?
2. ¨ Lis les témoignages.
¨ Colorie la petite horloge en vert si tu penses que c’est une bonne manière d’utiliser son temps, en rouge si tu ne le penses pas.
Chaque mercredi, j’aide dans une classe de devoirs des élèves qui ne parlent pas encore bien le français.
J’aide les plus jeunes à lire leurs premiers livres, et nous faisons des exercices de calcul ensemble. S’il nous reste du temps, nous bricolons un peu.
(Florine, 13 ans)
J’ai vraiment hâte : demain, c’est la sortie de la nouvelle version de mon jeu préféré ! Ça promet encore des nuits sans dormir, une chambre en désordre et quelques remarques parce que je ne rends pas mes devoirs à temps. Mais ça en vaut la peine !
(Kylian, 14 ans)
Quatre soirs par semaine, je suis absent de la maison pendant trois heures pour l’entrainement de netball. Mon objectif est d’être un jour sélectionné dans l’équipe nationale. Pour réaliser ce rêve, je dois parfois passer moins de temps avec mes amis.
(Nassim, 16 ans)
En secret, j’aime passer mon dimanche après-midi à regarder le cyclisme ou le cyclocross avec mon papa. Être simplement assise avec lui dans le canapé me suffit déjà. Mais ne le lui dis pas, hein ! (Kaya, 12 ans)
4. ¨ Lis les paroles. ¨ Réponds aux questions.
Question choc
Les souvenirs douloureux
peuvent-ils aussi avoir du sens ?
LES NUITS AVICII
Quand j’étais plus jeune Quand toutes nos ombres avaient disparu
La part sauvage en nous sortait pour jouer
On faisait face à toutes nos peurs
On apprenait à travers nos pleurs
Et on créait des souvenirs à jamais gravés
Refrain :
Un jour, mon père m’a dit : Mon fils, ne laisse pas filer ça Il m’a pris dans ses bras et j’ai entendu ses mots : Quand tu seras plus grand Ton cœur sauvage pensera à ces jours-là
Pense à moi si un jour tu as peur
Il m’a dit : un jour, tu quitteras ce monde
Alors vis une vie dont tu te souviendras
Mon père me disait, quand j’étais enfant
Ce sont des nuits qui ne meurent jamais
Mon père me disait...
Quand les orages éclatent
Allume un feu qu’ils ne pourront éteindre
Grave ton nom parmi les étoiles brillantes
Il m’a dit : pars loin, bien audelà des rivages
N’abandonne jamais la vie qui est la tienne
Je te guiderai toujours, où que tu sois
Refrain :
Ce sont des nuits qui ne meurent jamais
Mon père me disait... Mon père me disait...
a) Surligne :
- en jaune : le t ype de vie que le père, dans cette chanson, conseille de mener ; - en vert : ce qu’il ne faut pas faire selon lui ; - en bleu : ce qu’il faut justement essayer de faire selon lui.
b) Comment peux-tu mener une vie comme celle que tu as surlignée à la question a) ? À quoi dois-tu consacrer ton temps ?
COPYRIGHTVANIN
c) Quels souvenirs aimerais-tu avoir lorsque tu regarderas ta vie plus tard ?
FAISONS LE POINT
¨ Résume la partie A. Plus tard, quand je serai grand(e) en deux phrases.
B. Des let tres pleines d’amour
Dans le Regard 2, tu as appris que Paul a écrit, au cours de ses longs voyages, des lettres à différentes communautés chrétiennes ainsi qu’à ses amis. Dans beaucoup de ces lettres, Paul parle de l’amour. ¨ Lis ces versets de Paul. ¨ Réponds aux questions suivantes.
NT Je pourrais distribuer tous mes biens aux affamés et même livrer mon corps aux flammes, si je n’ai pas d'amour, cela ne me sert à rien !
COPYRIGHTVANIN
Supposons que je parle les langues des êtres humains et même celles des anges : si je n’ai pas d’amour, je ne suis rien de plus qu’un métal qui résonne ou qu’une cymbale bruyante. Je pourrais transmettre des messages reçus de la part de Dieu, posséder toute la connaissance et comprendre tous les mystères, je pourrais avoir la foi capable de déplacer des montagnes, si je n’ai pas d’amour, je ne suis rien !
(1 Corinthiens 13, 1-2)
(1 Corinthiens 13, 3)
Soyez toujours humbles, doux et patients. Supportez-vous les uns les autres avec amour.
(Éphésiens 4, 2)
N'ayez de dette envers personne, si ce n’est de vous aimer les uns les autres. Celui qui aime les autres a obéi complètement à la Loi.
(Romains 13, 8)
a) De quel t ype d’amour Paul et Jésus parlent-ils ? Coche les bonnes photos et explique ta réponse.
b) Pourquoi cet amour est-il si important ?
c) Qu’est-ce que cela peut signifier pour la manière dont tu utilises ton temps ?
FAISONS LE POINT
¨ Complète les phrases.
signifie que tu veux , que tu les , malgré les entre eux et toi. Tu ouvres ton cœur aux autres et tu consacres du à
REGARD D'ARTISTE
1. Il y a un objet étrange pour un prisonnier dans ce t ableau. Lequel ?
3. Que fait Paul ?
2. Cherche en ligne quel lien cet objet a avec Paul.
4. Comment expliquer que Paul n’a qu’une seule chaussure ?
5. Paul semble plongé dans ses pensées. À quoi pourrait-il penser ?
6. Paul est en train d’écrire. S’agit-il d’une de ses lettres ? Ou est-il en train de mettre par écrit des souvenirs de sa vie ? Quels souvenirs cela pourrait-il être ?
Rembrandt, P. (1627). Saint Paul en prison. Coll. privée.
DANS LE MIROIR
1. Êt re aveugle est un handicap très important.
3. Chacun doit t racer sa propre voie dans la vie.
D’accord Pas d’accord
BARTIMEE COPYRIGHTVANIN
2. Il ne faut ja mais trop réfléchir à ce que tu fais.
D’accord Pas d’accord
D’accord Pas d’accord
4. C ’est parfois agréable d’être encore un enfant.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 VOIR... ET COMPRENDRE
A. Regarder n’est pas voir
1. ¨ Lis l’article sur le restaurant C-taste. ¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Parmi les propositions suivantes, surligne en vert ce que ressentent les clients.
b) Surligne en jaune ce que ressentent les serveurs.
c) Comment expliques-tu les émotions des client s ?
d) Comment expliques-tu les émotions des ser veurs ?
2. ¨ Regarde la vidéo et réponds aux questions.
Question choc
Les personnes aveugles ontelles aussi peur dans le noir ?
a) Combien de pa sses fait l’équipe en blanc ? Entoure la bonne réponse.
10 – 11 – 12 – 13 – 14 –15 – 16
b) Regarde à nouveau la vidéo. Comment expliques-tu ce phénomène ?
3. Dans le Grand Nord, plus précisément sur les magnifiques iles Lofoten en Norvège, se trouve en pleine nature The Head, une sculpture du Suisse Markus Raetz datant de 1996.
¨ Obser ve les images.
¨ Réponds aux questions.
a) Qu’est-ce qui est particulier dans The Head ?
b) Quelle intention le sculpteur a-t-il pu avoir ?
FAISONS LE POINT
¨ Dans chaque phra se, entoure la bonne proposition.
- Les personnes qui ne peuvent pas voir développent/ne développent pas d’autres capacités pour « observer ».
- Nous voyons/ne voyons pas tout quand nous regardons simplement.
- Les gens voient/ne voient pas la même chose lorsqu’ils observent quelque chose.
- Une chose peut/ne peut pa s avoir plusieurs significations.
Comprendre demande/ne demande pas plus que simplement voir.
B. Voir sans voir
1. ¨ Lis la parabole du semeur.
¨ Explique pourquoi il est facile de comprendre ce qui se passe dans la parabole, surtout pour les personnes de l’époque.
Ce jour-là, Jésus sortit de la maison et alla s’asseoir au bord du lac pour enseigner. Un grand nombre de personnes se rassembla autour de lui, si bien qu’il monta dans une barque et s’y assit.
Les gens se tenaient au bord de l’eau. Il leur parlait de beaucoup de choses en utilisant des paraboles et il leur disait : « Un jour, le semeur sortit pour semer. Comme il semait, une partie des grains tomba au bord du chemin : les oiseaux vinrent et les mangèrent. Une autre partie tomba sur un sol pierreux où il y avait peu de terre. Les grains poussèrent aussitôt parce que la couche de terre n’était pas profonde. Quand le soleil se leva, il brûla les jeunes pousses et, faute de racines, elles se desséchèrent. Une autre partie des grains tomba dans les ronces. Celles-ci grandirent et étouffèrent les bonnes pousses.
Mais d’autres grains tombèrent dans la bonne terre et produisirent des épis : les uns portaient cent grains, d’autres soixante et d’autres trente. Et Jésus ajouta : « Celui qui a des oreilles, qu’il entende ! »
13, 1-9
2. Que sont les paraboles ?
¨ Lis les textes.
¨ Réponds ensuite aux questions.
Paraboles ou comparaisons
Les paraboles sont faites pour faire réfléchir. Elles poussent celles et ceux qui les écoutent à réfléchir à partir d’une histoire surprenante, comme celle du fils prodigue ou des ouvriers de la dernière heure, qui reçoivent autant que ceux qui ont travaillé toute la journée. Les paraboles ne veulent pas seulement apporter une nouvelle compréhension, elles invitent surtout à changer de manière de vivre. Une parabole pousse à agir. Dans la Bible, les mots « parabole » et « comparaison » sont souvent utilisés l’un pour l’autre. D’ailleurs, le mot « parabole » vient du grec et signifie littéralement « mettre côte à côte ».
Jésus parle en paraboles
Les disciples s’approchèrent de Jésus et lui demandèrent : « Pourquoi leur parles-tu en utilisant des paraboles ? » Il leur répondit : « Il vous a été donné de connaître les projets de salut du royaume des cieux, mais à eux, cela n’a pas été donné. Car celui qui a quelque chose, on lui donnera davantage et il sera dans l’abondance ; mais celui qui n’a rien, on lui enlèvera même ce qu’il a. C’est pourquoi j’utilise des paraboles pour leur parler : parce qu’ils regardent sans voir et qu’ils écoutent sans entendre et sans comprendre. »
Pays-Bas.
a) Quel es t le double objectif des paraboles ?
Matthieu
Matthieu 13, 10-13
van Gogh, V. (1888). Le semeur (extrait).
b) Surligne dans le tex te : - en vert : ce que Jésus veut dire dans ses paraboles ; - en jaune : pourquoi les personnes qui écoutent Jésus ne le comprennent pas.
c) Si tu sais que Jésus veut dire quelque chose à propos du royaume des cieux, pourquoi n’est-il alors plus si simple de comprendre l’histoire du semeur ?
d) De qui parle -t-on dans l’expression « ils regardent sans voir » ?
Coche la bonne réponse.
OCeux qui entrent dans le royaume de Dieu parce qu’ils ne voient pas.
OCeux qui savent, mais n’agissent pas en conséquence.
OCeux qui peuvent savoir et comprendre.
OCeux qui sont aveugles sans s’en rendre compte.
3. ¨ Imagine : tu regardes sans vraiment voir. Comment réagirais-tu dans la situation suivante ?
Une maman rentre à la maison et dit : « J’ai eu une journée très chargée au travail. Je n’ai même pas eu le temps de manger mes tartines. Je dois encore faire beaucoup de choses en cuisine pour le repas du soir, mais je suis complètement épuisée. »
POUR ALLER + LOIN
Le royaume de Dieu
Le royaume des cieux (comme l’appelle Matthieu) ou le royaume de Dieu (comme le nomme Luc) est une notion assez mystérieuse, déjà utilisée dans le judaïsme.
Cela ne veut pas dire qu’on ne peut pas en comprendre le sens : c’est, à première vue, une réalité difficile à imaginer, où les personnes vivent ensemble dans l’amour et la fraternité, sans place pour la haine ni la jalousie.
On peut dire que le royaume de Dieu se trouve dans le cœur des personnes, lorsqu’elles sont animées par l’esprit de Dieu. C’est cet élan que Jésus veut transmettre à ceux qui l’écoutent, et c’est pour cela qu’il en parle si souvent.
FAISONS LE POINT
¨ Donne les caractéristiques d’une parabole.
-
Jésus utilise souvent des paraboles pour expliquer quelque chose sur le
REGARD 2
JE VEUX VOIR !
A. De l’ombre à la lumière
1. ¨ Lis le récit de Bartimée dans la première colonne.
¨ Parcours ensuite les différentes explications du récit dans la deuxième colonne.
1. Ils arrivent à Jéricho. Alors que Jésus sortait de cette ville avec ses disciples et une foule de gens, un aveugle appelé Bartimée, le fils de Timée, était assis au bord du chemin et mendiait.
2. Quand il entendit que c’était Jésus de Nazareth, il se mit à crier : « Jésus, Fils de David, prends pitié de moi ! ».
3. Beaucoup lui faisaient des reproches pour le faire taire, mais il criait de plus belle : « Fils de David, prends pitié de moi ! » Jésus s’arrêta et dit : « Appelez-le. » Ils appellent donc l’aveugle et lui disent : « Courage, lève-toi, il t’appelle ! »
4. Alors il jeta son manteau, se leva d’un bond et vint vers Jésus.
5. Jésus lui demanda : « Que veux-tu que je fasse pour toi ? » L’aveugle lui répondit : « Rabbouni, ce qui signifie “maître”, fais que je voie de nouveau ! »
A. Dans la Bible, « voir » peut aussi vouloir dire « comprendre ». Retrouver sa place dans la société est très important pour les personnes aveugles.
B. Jésus parlait avec passion de son Dieu d’amour. Les gens se pressaient autour de lui pour l’écouter. Ses apôtres le protégeaient souvent contre les personnes trop insistantes.
C. Les juifs pensaient que la cécité était une punition de Dieu. Les personnes aveugles étaient donc exclues. Mais Jésus parlait d’un Dieu qui aime les êtres humains. Il aidait les gens à retrouver leur chemin.
D. Les juifs pensaient que, plus de mille ans après le roi David, quelqu’un viendrait les libérer. Ils l’appelaient le Messie, fils de David.
E. À l’époque de Jésus, il y avait beaucoup de personnes handicapées. À cause du soleil intense, du manque d’hygiène et de la malnutrition, beaucoup de personnes étaient aussi aveugles. Leur vie était difficile : elles devaient mendier à l’extérieur de la ville pour survivre. Jésus se rendait de village en village et de ville en ville pour annoncer la Bonne Nouvelle. Il était généralement accompagné de ses disciples, qu’on appelait aussi apôtres.
6. Et Jésus lui dit : « Va, ta foi t’a sauvé. » Aussitôt, il retrouva la vue, et il suivait Jésus sur le chemin.
F. Le manteau était très important pour une personne aveugle. Il la protégeait du froid et permettait aussi de recueillir facilement les pièces qu’on lui donnait Aucune personne aveugle ne jetterait donc son manteau sans raison.
Marc 10, 46-52
2. ¨ Associe la bonne lettre à chaque extrait du récit de Bartimée.
3. ¨ Obser ve le dessin de Bartimée.
¨ Réponds aux questions.
a) Indique sur le dessin, avec une croix rouge, où se trouve Bartimée au début de l’histoire.
b) Indique, avec une croix verte, où se trouve Bartimée à la fin de l’histoire.
c) Que se serait-il passé si Bartimée n’avait pas saisi sa chance ?
d) Écris sur le dessin, au bon endroit : « À l’écart » et « À nouveau avec les autres ».
4. ¨ Complète le tableau sur « voir » et « comprendre ».
¨ Utilise les lettres de la bonne personne : B (Bartimée), J (Jésus) et A (les autres).
Voir
ne peut pa s voir.
Comprendre
ne comprennent pas que Jésus peut sauver.
veulent que Bartimée ne voie pas Jésus. comprend que Jésus est le Messie.
veut vraiment voir.
veut voir Bartimée.
ne voient en réalité pas Bartimée.
FAISONS LE POINT
La Bible est plus qu’un livre
comprend que Jésus peut lui permettre de voir.
comprend que Bartimée n’est pas un pécheur.
ne comprennent pas que Jésus peut sauver Bartimée.
L’époque à laquelle Jésus vivait est très de la
Pour mieux comprendre les récits, tu dois aussi connaitre dans lequel ils
Tu peux/ne peux pas prendre les récits de la Bible au sens littéral.
B. Compter
1. ¨ Regarde la vidéo.
¨ Réponds aux questions.
a) Pourquoi cette vidéo drôle est-elle finalement si triste ?
COPYRIGHTVANIN
b) Quelle ressemblance vois-tu entre la manière dont on considère les personnes aveugles aujourd’hui et à l’époque de Jésus ?
OElles sont encore souvent considérées comme des personnes inférieures.
OElles doivent encore se battre pour compter dans la société.
OElles ont souvent encore le sentiment d’être seules.
OElles ont encore besoin de notre compassion.
2. ¨ Regarde maintenant la vidéo Unsung Hero
¨ Réponds aux questions.
a) Quel personnage de la vidéo peux-tu comparer à :
- Bar timée :
- les « autres » :
- Jésus :
b) Dans quel esprit l’homme aide -t-il ?
c) Ét ait-il sûr que son aide servirait à quelque chose ?
Pourquoi/Pourquoi pas ?
Très sûr Pas du tout sûr
FAISONS LE POINT
¨ À l’aide des questions 1 et 2, dégage les caractéristiques de la solidarité.
JE COMPTE… OU PAS ?
A. Au seuil d’une nouvelle étape
Moments charnières et personnes qui nous guident
Les moments importants dans une vie sont appelés des moments charnières. Lors de chacun de ces moments, une étape de la vie se termine et une nouvelle commence. Ces moments suscitent souvent des émotions fortes : de la grande joie à une grande tristesse. Dans ces moments, certaines personnes nous soutiennent et nous guident.
1. ¨ Trouve trois moments charnières dans ta vie.
¨ Indique qui t’a guidé(e) à ces moments-là.
Âge
Moment charnière
Personne
2. En dehors de tes parents, quelles sont pour toi les personnes les plus importantes qui t’aident dans ces moments ? ¨ Explique
3. ¨ Explique en quoi la puberté est un moment charnière.
4. ¨ Surligne la caractéristique qui permet le mieux de déterminer si quelqu’un est adulte.
pouvoir se débrouiller seul(e) - gagner son propre argentne pas avoir un comportement enfantin - taille - âge - responsabilité - être mature
5. ¨ Lis le témoignage de Sophie, 14 ans.
¨ Réponds ensuite oralement aux questions.
a) Tu es Sophie. Donne deux arguments qui montrent clairement pourquoi tu as le droit d’avoir un tatouage.
b) Tu es son père. Donne deux arguments qui montrent clairement pourquoi tu penses qu’elle n’a pas le droit d’avoir un tatouage.
c) Selon toi, qui a raison ?
« Je déteste mon père. Je rêve depuis longtemps d’un tatouage en forme de cœur, mais je n’ai pas le droit d’en faire un. Il dit que je pourrai faire ce que je veux quand j’aurai dix-huit ans, mais pour l’instant je dois obéir. »
B. Saisir les opportunités
1. ¨ Écoute la chanson « Du côté chance » de Grand Corps Malade. Il y raconte qu’il a su saisir des opportunités. Et toi ? Est-ce que tu saisis les opportunités qui se présentent dans ta vie ? ¨ Complète le cadre.
a) Écris en vert dans le cadre comment tu peux, comme Bartimée, saisir les opportunités.
b) Écris en rouge dans le cadre comment, à l’adolescence, tu peux avancer dans la vie sans y voir clair.
2. Qu’est-ce qui est vraiment important pour toi dans la vie ? ¨ Réponds aux questions qui suivent.
a) À par tir de cette liste, fais ton top 3 de ce qui est important pour toi. Sélectionne parmi les propositions suivantes.
la compréhension - la danse - les animaux - l’argent - la reconnaissance - Dieubien communiquer - avoir des beaux points - un hobby - l’amour - le beau tempsl’apparence - la musique - la nature - ne rien faire - mes parents - le plaisir - fumer - le reposles réseaux sociaux - les jeux vidéos - le sport - la télévision - le bon sens
b) Réfléchissez avec votre enseignant(e) au top 3 de la classe.
FAISONS LE POINT
En tant que jeunes, nous avons des opportunités que nous pouvons . Nous devons faire des choix dans les choses qui . Parce que nous sommes jeunes, nous pouvons faire des erreurs, mais nous devons aussi assumer nos responsabilités.
REGARD D'ARTISTE
1. Quelle es t la couleur de l’arrière-plan à gauche ?
3. Que signifie cet te différence à l’arrière-plan ?
2. Quelle es t la couleur de l’arrière-plan à droite ?
COPYRIGHTVANIN
4. De quelle couleur sont les yeux ? Pourquoi ?
5. Pourquoi l’artiste a-t-il donné ce titre à son œuvre ?
6. À quelle saison te font penser les arbres ? Quelle pourrait en être la signification ?
Merckx, L. (2012). Bartimée, le voyant aveugle. Coll. privée
DANS LE MIROIR
1. Je t rouve que les vrais amis, c’est pour la vie.
D’accord Pas d’accord
3. Si mon (ma) meilleur(e) ami(e) est malheureux(-se), cela m’affecte aussi.
PIERRE COPYRIGHTVANIN
2. Mes a mis en ligne sont aussi de vrais amis.
D’accord Pas d’accord
D’accord Pas d’accord
4. Je dois toujours donner de nouvelles chances à mes ami(e)s.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 SE FAIRE DES AMIS
A. Saisir les opportunités
1. ¨ Lis les textes.
¨ Surligne : - en jaune : où et quand les amis ont fait connaissance ; - en vert : comment/où les amis ont saisi l’occasion de devenir amis.
Je m’en souviens encore très bien : quand j’avais trois ans, de nouveaux enfants sont venus habiter dans ma rue. Pendant que les parents d’Eva déballaient les cartons, on jouait déjà ensemble dans la rue avec nos poupées dans leur poussette, et ma maman nous regardait. On se connait tellement bien qu’on a notre propre langage ; on se donne même des surnoms. Eva m’appelle « Tortue » parce que je suis toujours en retard, et moi je l’appelle « Miss Paillettes » parce qu’elle adore tout ce qui brille. Maintenant, on a douze ans et on se voit encore tous les jours ! (Rose)
Je fais de l’athlétisme depuis mes sept ans. Le sport, c’est super chouette, mais ce qui est encore mieux, c’est d’être avec plein d’amis. En dehors des entrainements, on se voit aussi : on va ensemble à la piscine, au cinéma et, après chaque entrainement, on reste (beaucoup trop longtemps) à discuter. C’est une bande d’amis pour la vie ! (Marouane)
La nuit avant mon premier jour d’école en secondaire, je n’ai presque pas dormi. Je ne connaissais personne dans ma nouvelle école. Mon père m’avait bien fait comprendre que je ne devais pas être si timide et que je devais faire des efforts pour me faire des amis. Mais heureusement, il y avait Priya, qui, elle, n’est pas du tout timide. Elle est venue vers moi et s’est mise à me parler de son frère, qui était aussi dans cette école, et de ce qu’il lui avait raconté sur les profs. Aujourd’hui, nos filles vont ensemble à l’école et nous suivons chaque semaine un cours du soir en espagnol. Priya est toujours aussi bavarde et moi toujours aussi timide, mais il nous suffit d’un regard ou d’un mot pour savoir comment va l’autre. (Catherine)
2. ¨ Raconte comment tu as rencontré ton (ta) meilleur(e) ami(e). Où et quand cela s’est-il passé ?
Comment cela s’est-il déroulé ?
3. ¨ Donne trois conseils pour se faire des amis.
Question choc
Est-ce aussi facile pour tout le monde de se faire des amis ?
FAISONS LE POINT
Où et quand peux-tu te faire des amis ?
Quelle at titude faut-il adopter pour se faire des amis ?
B. Pêcher des personnes
1. ¨ Lis le récit biblique.
¨ Surligne en jaune ce que Simon dit à Jésus quand celui-ci lui demande d’aller pêcher ensemble. ¨ Que sous- entend-il ? Réponds oralement.
Un jour, Jésus se tenait au bord du lac de Génésareth et la foule se pressait autour de lui pour écouter la parole de Dieu. Il vit deux barques près de la rive : les pêcheurs en étaient descendus et lavaient leurs filets. Jésus monta dans l’une des barques, qui appartenait à Simon, et pria celui-ci de s’éloigner un peu du bord. Jésus s’assit dans la barque et se mit à donner son enseignement à la foule.
Quand il eut fini de parler, il dit à Simon : « Avance plus loin, là où l’eau est profonde, puis, toi et tes compagnons, jetez vos filets pour pêcher. » Simon lui répondit : « Maître, nous avons peiné toute la nuit sans rien prendre. Mais puisque tu me dis de le faire, je jetterai les filets. »
Ils les jetèrent donc et prirent une si grande quantité de poissons que leurs filets commençaient à se déchirer. Ils firent alors signe à leurs compagnons qui étaient dans l’autre barque de venir les aider. Ceux-ci vinrent et, ensemble, ils remplirent les deux barques de tant de poissons qu’elles s’enfonçaient dans l’eau. Quand Simon Pierre vit cela, il tomba aux genoux de Jésus et dit : « Éloigne-toi de moi, Seigneur, car je suis un homme pécheur ! »
Simon, comme tous ceux qui étaient avec lui, était en effet saisi de crainte, à cause de la grande quantité de poissons qu’ils avaient pris. Il en était de même des associés de Simon, Jacques et Jean, les fils de Zébédée. Mais Jésus dit à Simon : « N’aie pas peur ; désormais, ce sont des êtres humains que tu prendras. » Ils ramenèrent alors leurs barques à terre et laissèrent tout pour suivre Jésus.
2. ¨ Lis ces mots.
¨ Surligne :
- en vert : la première attitude de Simon envers Jésus ; - en jaune : l’attitude de Simon envers Jésus après la pêche.
3. ¨ Surligne maintenant en vert dans le récit biblique : - ce que Jésus demande à Simon après la grande pêche ; - ce que Simon et ses amis font ensuite.
FAISONS LE POINT
Comment Jésus et Simon saisissent-ils des occasions pour devenir amis ?
Jésus :
Simon :
Que signifie « pêcher des personnes » selon Jésus ? ouvert amusé méfiant fier hésitant chaleureux reconnaissant plein de confiance incrédule
NOUS SOMMES DEUX AMIS, TOI ET MOI REGARD 2
A. Amis, potes, BFF
1. ¨ Surligne les mots que tu associes à « amitié ».
faire plaisir se voir
partager des secrets
jouer aux jeux vidéos sortir jouer
être toujours là l’un pour l’autre
être soi-même se charrier se soutenir
se voir de temps en temps faire des choses ensemble discuter se faire confiance
être dans la même classe tout savoir l’un(e) de l’autre
2. ¨ Relis les textes de la page 34.
¨ Écris pour chaque amitié deux mots appropriés tirés du nuage de mots de la question 1.
- Eva et Rose :
- Marouane et les autres membres du groupe d’athlétisme :
- Catherine et Priya :
3. Quelle es t la base de l’amitié ? ¨ Choisis et note un mot du nuage de mots de la question 1.
4. Dans l’his toire d’Eva et Rose, on lit que les filles se donnent des surnoms : Tortue et Miss Paillettes. Pourquoi les amis se donnent-ils parfois des surnoms ?
Question choc Tu préfères avoir quelques amis proches ou beaucoup d’amis ?
FAISONS LE POINT
¨ Complète les phrases.
La qualité la plus importante dans une bonne amitié, c’est la
Les amitiés sont très importantes pour notre propre social.
Les amitiés sont très précieuses dans notre vie : grâce à nos amis, nous apprenons à mieux nous connaitre, ce qui est très important pour notre développement.
B. Pierre, le fondateur
1. ¨ Lis le récit biblique.
¨ Réponds aux questions.
a) Comment Simon appelle -t-il Jésus dans le texte ?
b) Comment Jésus appelle -t-il Simon dans le texte ?
c) Quel surnom Jésus donne -t-il à Simon ?
Jésus se rendit dans le territoire de Césarée de Philippe. Il demanda à ses disciples : « Au dire des gens, qui est le Fils de l'homme ? » Ils répondirent : « Certains disent que tu es Jean le baptiste, d’autres que tu es Élie, et d’autres encore que tu es Jérémie ou un autre des prophètes. » « Et vous, leur demanda Jésus, que dites-vous ? Pour vous, qui suis-je ? »
Simon Pierre répondit : « Tu es le Christ, le fils du Dieu vivant ! » Jésus lui dit : « Tu es heureux, Simon fils de Jonas, car tu n’as pas découvert cela de toi-même, mais c’est mon Père qui est dans les cieux qui te l’a révélé. Eh bien, moi, je te le déclare, tu es Pierre et sur cette pierre je bâtirai mon Église. La mort elle-même ne pourra rien contre elle. Je te donnerai les clés du royaume des cieux : ce que tu lieras sur la terre sera lié dans les cieux ; ce que tu délieras sur la terre sera délié dans les cieux. Puis Jésus ordonna sévèrement à ses disciples de ne dire à personne qu’il était le Christ.
POUR ALLER + LOIN
Le Messie
« Tu es le Christ », lance spontanément Simon Pierre à Jésus, et il est lui-même surpris par ses paroles. Faut-il avoir peur du Messie ? Pas du tout. Mais c’est quelque chose de particulier, d’unique. Le mot Messie (en hébreu), traduit en grec par Christ, signifie : « l’Oint ». Environ 1000 ans avant Jésus-Christ, David a été oint roi des Juifs. Il est considéré comme un roi juste et fort. À l’époque de Jésus, le peuple juif attendait un nouveau roi puissant qui viendrait les libérer des Romains. Aujourd’hui encore, les juifs attendent leur Messie, tandis que les chrétiens croient que Jésus est le Sauveur. Simon Pierre voyait ces qualités en Jésus, tout comme toi, tu vois parfois plus de forces et de qualités chez tes amis qu’ils n’en voient eux-mêmes.
Matthieu 16, 13-20
Le roi David sur la colonne de l’Immaculée Conception à Rome
2. Jésus dit que Simon sera Pierre, la pierre sur laquelle il bâtira son Église. Que veut-il dire par là ?
¨ Coche la bonne réponse.
OJésus fait confiance à Pierre.
OPierre est le plus âgé des apôtres.
OPierre est très têtu.
OJésus veut que Pierre construise des églises.
OJésus trouve Pierre dépassé.
OPierre adore grimper aux murs.
3. Comment te sentirais-tu si quelqu’un te disait que tu es comme une pierre fondatrice ? Utilise la liste des émotions de la page 130.
4. Pierre doit être la base sur laquelle Jésus construira son Église. Qu’est-ce que cela signifie ?
¨ Coche la bonne réponse.
OPierre doit concevoir et construire lui-même un bâtiment d’église.
OPierre doit rassembler les croyants au nom de Jésus.
O Pierre doit trouver une grotte dans les rochers assez grande pour abriter tous les croyants en cas de danger.
OPierre doit devenir tailleur de pierre au nom de Dieu.
FAISONS LE POINT
Qui Pierre reconnait-il en Jésus ?
Quelle es t l’attitude de Jésus envers Pierre après que celui-ci l’a appelé le Christ ?
Qui Jésus reconnait-il en Pierre ?
TOI ET MOI RESTONS AMIS (MÊME APRÈS 100 ANS) REGARD 3
A. Je ne le connais pas
Les amitiés évoluent avec le temps : elles s’estompent, elles se renforcent, elles disparaissent… Pourquoi ?
Comment gérer cela ?
1. ¨ Lis les témoignages.
¨ Indique à chaque fois comment l’amitié évolue.
La dernière fois que Priya et moi nous nous sommes vues, nous nous sommes quittées en nous disputant. Nous avons une vision très différente de la manière d’aider nos enfants à faire leurs devoirs. Mais ensuite, nous avons vraiment pris le temps d’avoir une bonne discussion. Maintenant, j’ai l’impression que nous sommes de nouveau sur la bonne voie. On dirait même que nous nous connaissons encore mieux qu’avant. (Catherine)
L’amitié entre Catherine et Priya
Pff, on dirait que notre amitié est à sens unique en ce moment : Eva ne parle plus que de ses nouveaux camarades de classe trop cools et elle prend même un autre bus pour être avec eux. J’ai l’impression que je ne suis plus « assez bien » pour elle. Demain, on a encore prévu de se voir toutes les deux, mais ce n’est plus comme avant. (Rose)
L’amitié entre Rose et Eva
Il y a quelques semaines, j’ai reçu une mauvaise nouvelle : plus d’athlétisme pour moi. À cause d’un problème cardiaque, c’est trop dangereux, selon le médecin. Ça fait déjà quelques semaines que je n’ai plus de nouvelles de mes amis du club d’athlétisme, même pas un message pour demander comment je vais. C’est clair que tous les groupes d’amis ne durent pas toute la vie. (Marouane)
L’amitié entre Marouane et ses amis de l’athlétisme
Question choc
Peut-on douter de ses amis ?
2. ¨ Lis le texte biblique. ¨ Surligne : - en jaune : ce que Pierre promet à Jésus ; - en vert : comment Jésus réagit à cette promesse.
Le soir venu, Jésus arrive avec les douze disciples. Pendant qu’ils étaient à table et qu’ils mangeaient, Jésus dit : « Je vous le déclare, c’est la vérité : l’un de vous, qui mange avec moi, me livrera. »
Jésus dit à ses disciples : « Vous allez tous m’abandonner, car on lit dans les Écritures : “Je frapperai le berger, et les moutons seront dispersés.” Mais, ajouta Jésus, une fois ressuscité, je vous précèderai en Galilée. »
Pierre lui dit : « Même si tous les autres t’abandonnent, moi je ne t’abandonnerai pas ! »
Jésus lui répond : « Je te le déclare, c’est la vérité : aujourd’hui, cette nuit-même, avant que le coq chante deux fois, toi, tu m’auras renié trois fois. » Mais Pierre n’en protestait que davantage : « Même si je dois mourir avec toi, jamais je ne te renierai ! » Et tous disaient la même chose.
Marc 14, 17-18 ; 27-31
3. ¨ Précise ce que signifie la réaction de Jésus face à cette promesse.
4. ¨ Surligne en bleu dans le texte comment Pierre réagit à ce que Jésus dit.
Di Bartolo, A. (1420). La Dernière Cène. Italie.
5. ¨ Lis la suite du texte biblique.
¨ Surligne : - en jaune : ce que Pierre dit lorsqu’on lui demande s’il est avec Jésus ; - en vert : comment Pierre réagit lorsqu’il entend le coq chanter pour la deuxième fois.
Ils emmenèrent Jésus chez le grand-prêtre, où s’assemblèrent tous les grands-prêtres, les anciens et les spécialistes des Écritures. Pierre suivit Jésus de loin jusque dans la cour du palais du grand-prêtre. Là, il s’assit avec les gardes et il se chauffait près du feu.
Pierre se trouvait encore en bas dans la cour, quand arrive une des servantes du grand-prêtre. Elle voit Pierre qui se chauffe, le dévisage et lui dit : « Toi aussi, tu étais avec Jésus de Nazareth. » Pierre le nia en déclarant : « Je ne sais pas ce que tu veux dire, je ne comprends pas. » Puis il sortit dans le vestibule. [Alors un coq chanta.] Mais la servante le vit et répéta devant ceux qui étaient là : « Cet homme est l’un d'entre eux ! » Et Pierre le niait de nouveau. Peu après, ceux qui étaient là disaient encore à Pierre : « Certainement, tu es l’un d’eux, parce que, toi aussi, tu es de la Galilée. » Alors Pierre s’écria : « Que Dieu me punisse si je mens ! Je le jure, je ne connais pas cet homme dont vous parlez. » Aussitôt, un coq chanta pour la seconde fois, et Pierre se rappela ce que Jésus lui avait dit : « Avant que le coq chante deux fois, tu m’auras renié trois fois. » À cette pensée, il se mit à pleurer.
6. ¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Pourquoi Pierre dit-il qu’il ne connait pas Jésus ?
Les amitiés connaissent souvent des difficiles, parce que la es t fragile.
Dans une amitié, il faut continuer à . Être ami, c’est aussi être là quand c’est . Plus l’amitié est plus ces moments d’ peuvent te toucher
Après une dispute ou un problème, trois choses peuvent arriver dans une amitié. L’amitié : - ; - ; -
Marc 14, 53-54 ; 66-72
B. Tout est bien qui finit bien ?
Dans le récit « Pêcher des personnes », on lit que Jésus rassemble rapidement autour de lui quelques hommes qui partent avec lui. Ses amis sont des hommes ordinaires : des pêcheurs, des travailleurs, tellement fascinés par Jésus qu’ils le suivent partout. Il devient leur maitre (rabbi) et eux deviennent ses disciples. Ce qui ressemble d’abord à une aventure passionnante tourne au cauchemar lorsque l’un d’eux, Judas, livre Jésus. Jésus est arrêté et condamné à mort. Comme un criminel, il est cloué sur la croix. Ses amis fidèles se révèlent moins fidèles qu’ils ne le pensaient. Complètement bouleversés et terrifiés, ils s’enferment dans une maison à Jérusalem. Mais c’est alors que Pierre, grâce à son amitié avec Jésus, retrouve sa force et convainc les autres disciples que tout n’est pas fini. L’esprit de Jésus est de nouveau parmi eux. Ce moment s’appelle la Pentecôte. Les amis choisissent un remplaçant pour Judas et ils sont à nouveau douze. Pierre veut raconter à tout le monde les choses extraordinaires qu’ils ont vécues. Les autres deviennent eux aussi enthousiastes et annoncent partout la « Bonne Nouvelle ». Les douze se dispersent aux quatre coins du monde de l’époque. Pierre ne se tait devant personne : même s’il est emprisonné, cela ne l’arrête pas. Son ami Jésus est avec lui. Finalement, Pierre sera lui aussi crucifié à Rome, en l’an 64. Selon la tradition, il est crucifié à l’envers, la tête en bas, car il disait : « Je ne suis pas digne de mourir comme Jésus. »
Les douze, aussi appelés apôtres, fondent partout de petites communautés. Celles-ci sont à l’origine de l’Église mondiale actuelle, qui compte environ 2 milliards de chrétiens.
Pierre est considéré comme le premier pape. Il est enterré sous l’actuelle basilique Saint-Pierre à Rome.
1. Pierre est-il devenu la fondation que Jésus voulait ?
Pas du tout Tout à fait
2. D’où Pierre a-t-il tiré la force de se reprendre ainsi ?
FAISONS LE POINT
Pourquoi peut-on dire que l’amitié entre Pierre et Jésus est en fait devenue plus forte ?
REGARD D'ARTISTE
1. Dans quelle direction Pierre regarde-t-il ?
2. Qu’est-ce que cela pourrait signifier ?
3. Comment peux-tu décrire le regard dans ses yeux ?
4. À quel moment de l’his toire nous trouvons-nous ?
COPYRIGHTVANIN
5. Comment Pierre tient-il ses mains ?
7. Que tient Pierre dans ses mains ?
6. Quelle pourrait en être la signification ? 8. À quoi cela renvoie-t-il ?
El Greco, D. (1605). Le repentir de Pierre. Espagne.
Quel passage de ce chapitre partagerais-tu avec un(e) ami(e) ?
DANS LE MIROIR
Est-ce que tu laisses parfois tes ami(e)s tomber quand les choses deviennent difficiles ?
Comment pourrais-tu résoudre cela ?
Es-tu un(e) bon(ne) ami(e) ?
Qui avance avec toi sur ton chemin ?
Ce chapitre t’a-t-il donné de nouvelles idées ou réflexions sur l’amitié qui te seront utiles dans ta vie ?
Y a-t-il des choses que tu pourrais améliorer pour continuer à avancer avec tes ami(e)s ?
Comment vas-tu t’y prendre ?
1. Pour moi, ce n’est vraiment la fête que s’il y a des cadeaux.
MARIE COPYRIGHTVANIN
D’accord Pas d’accord
2. Je t rouve que seuls les chrétiens peuvent fêter Noël.
D’accord Pas d’accord
3. Mes pa rents ont le droit de savoir ce que je fais.
D’accord Pas d’accord
4. En t ant qu’enfant, j’ai droit à des parents qui sont toujours là pour moi.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 RÉJOUISSANCES
A. Y a-t-il quelque chose à fêter ?
1. Quelles fêtes et quels jours fériés connais-tu ?
a) Note -les autour des petits drapeaux.
b) Complète avec les fêtes notées par tes camarades.
2. À quoi les fêtes te font-elles penser ?
¨ Note-le autour des chapeaux de fête.
3. ¨ Lis un article dans lequel plusieurs personnes témoignent de la façon dont elles célèbrent la fête musulmane de l’Aïd el-Fitr, la fête chrétienne de Noël et la fête américaine de Thanksgiving.
¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Complète la ques tion 2 avec des mots issus de l’article.
b) Note les mot s clés (peut-être déjà notés à la question 2) qui ressortent de cet article.
c) Pourquoi ces choses sont-elles si importantes ? Justifie ta réponse.
4. Dans cet te grille de mots mêlés, 9 fêtes sont cachées.
¨ Surligne : - en bleu : les fêtes chrétiennes ; - en vert : les fêtes officielles et commerciales ; - en rouge : les fêtes personnelles.
YPAQUESZSMPLACA
CDARMSEMOEDJNGV
OQFSMDAZERNMNLA
NAEOKIENERJAIWD
FETEDESPERESVZE
IDEHBNJTUIOTEAR
RUDHAALLIBNJRQD
MIEKELNENCKESOA
AJSPHLLOSDEGASW
TGMERJAOEKMKIWI
IAEZSMPEWLSAROA
OWRMOEDRIEDZESG
NOEZERNERJEKEWA
SDSAINTVALENTIN
FAISONS LE POINT
Pour qui prenons-nous du temps lorsque nous faisons la fête ?
Quels t ypes de fêtes existe-t-il ?
À quoi les croyants accordent-ils une attention particulière lors des fêtes religieuses ?
B. Les fêtes dans l’Antiquité
1. ¨ Lis le texte sur les fêtes chez les anciens Égyptiens, Grecs, Germains ou Celtes. ¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Surligne dans le tex te différentes raisons de faire la fête à travers l’histoire.
Dans l’Antiquité, en Égypte et en Grèce, on faisait notamment la fête pour honorer les dieux. Cela se faisait par des processions, des représentations théâtrales…
Les Germains divisaient l’année en quatre parties. Chaque période avait sa propre fête : Yule en hiver, Ostara au printemps, Litha en été et Mabon en automne.
Chez les Celtes aussi, il y avait quatre grandes fêtes par an : Samhain le 31 octobre (dont est issue la fête d’Halloween), Imbolc début février, Beltane fin avril et Lammas (ou Lughnasadh) début aout. En attribuant une fête à chaque saison, il y avait toujours quelque chose à attendre avec impatience, un moment où la vie quotidienne était mise entre parenthèses. Les gens donnaient ainsi un rythme au temps. Aujourd’hui encore, les fêtes nous offrent l’occasion de nous évader du quotidien et rythment notre année (scolaire).
b) E xplique pourquoi les Germains et les Celtes ont lié leurs fêtes aux saisons.
2. ¨ Écris les fêtes germaniques aux bons endroits dans le schéma ci-dessous.
a) Écris maintenant Noël et Pâques à leur place autour du cercle. Qu’observes-tu ?
b) Pourquoi les fêtes chrétiennes sont-elles liées à ces fêtes germaniques et donc aussi aux saisons ?
été automne printemps hiver
C. Les fêtes dans l’Église
1. Les moments importants de la vie de Jésus sont célébrés au cours de l’année liturgique.
¨ Écris les lettres des évènements ci-dessous à la bonne place dans le schéma de l’année liturgique.
A. Début de l’année liturgique : 1er dimanche de l’Avent
B. Noël
C. Mercredi des Cendres (début du Carême)
D. Début de la Semaine sainte
E. Pâques
F. Ascension
G. Pentecôte
H. Assomption
I. Toussaint et Commémoration des défunts
2. ¨ Colorie aussi l’année liturgique avec les bonnes couleurs.
Aide -toi des informations de la page 140 ou en scannant la page.
Semaine sainte :
été automne
printemps
hiver
FAISONS LE POINT
¨ Écris ces mots au bon endroit dans le texte.
un repère - des repères dans la vie - Noël et Pâques - la vie de Jésus - rythme - saison
À travers les siècles, les gens ont célébré des fêtes. Les fêtes donnent aux gens au cours de l’année, quelque chose à attendre. Les fêtes étaient souvent liées à une Ainsi, le temps prenait un . Chez les chrétiens, c’est qui structure l’année liturgique : les fêtes les plus importantes, , renvoient à la naissance et à la résurrection de Jésus.
De cette manière, Jésus donne des chrétiens.
LA LUMIÈRE DANS LES JOURS SOMBRES REGARD 2
A. L’Avent
La couronne de l’Avent est une belle manière de se préparer à Noël.
¨ Lis le texte.
¨ Note pour chaque élément de la couronne de l’Avent sa signification symbolique.
Pendant la période de l’Avent, les chrétiens se préparent, avec Marie, à la venue de Jésus. Le mot « Avent » vient du latin advenire, qui signifie « arriver ». Le mot latin adventus est aussi lié à l’Avent : il signifie « venue ».
Pendant cette période, les chrétiens utilisent la couronne de l’Avent. Cette couronne trouve son origine dans la fête germanique de Yule (voir page 48). La signification de la couronne de l’Avent commence déjà par sa forme : un cercle, sans début ni fin. Dans la nature aussi, c’est ainsi : le cycle de la vie ne s’arrête pas. Les saisons reviennent chaque année et la vie continue de naitre…
Les branches vertes symbolisent l’espoir et la vie : la nature renaitra au printemps et redeviendra verte. Une autre couleur utilisée est le rouge : la couleur du feu et de la chaleur.
Enfin, les quatre bougies sont allumées semaine après semaine : pendant la première semaine de l’Avent, une bougie brule, la deuxième semaine deux, et ainsi de suite. Cette lumière qui grandit symbolise la venue de Jésus, qui apportera la lumière dans les jours sombres.
L’Avent tombe pendant une période sombre et froide. C’est alors rassurant de savoir que des jours plus lumineux et plus doux vont revenir. Pendant cette période, de nombreuses personnes décorent leur maison avec des lumières et allument plus souvent des bougies.
cercle
FAISONS LE POINT
Qu’est-ce que l’Avent ?
branches vertes quatre bougies
Pourquoi les chrétiens utilisent-ils une couronne de l’Avent pendant cette période ?
B Noël
1. À Noël, les chrétiens célèbrent la naissance de Jésus. Dans la Bible, le récit de la naissance de Jésus n’apparait que chez deux des quatre évangélistes : Luc et Matthieu.
¨ Écoute les deux récits de la naissance.
¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Colorie le rond de gauche en bleu si tu entends ce personnage/ces éléments dans le récit de Luc.
b) Colorie le rond de droite en vert si tu entends ce personnage/ces éléments dans le récit de Matthieu.
c) Colorie uniquement les personnages/élément s pour lesquels les deux ronds sont coloriés.
Qu’observes-tu ?
d) Pourquoi les bergers sont-ils les premiers à rendre visite dans le récit de Luc ?
Coche la bonne réponse.
OLes bergers étaient les plus proches et pouvaient atteindre Jésus le plus rapidement.
OTout le monde est important pour Jésus, surtout les personnes en difficulté.
OGrâce aux bergers, Jésus peut avoir une peau de mouton bien chaude dans sa crèche.
e) Pourquoi, dans le récit de Matthieu, trois mages viennent-ils avec des cadeaux – de la myrrhe, de l’or et de l’encens ?
Coche la bonne réponse.
OLes mages et leurs cadeaux montrent que Jésus est le roi attendu depuis longtemps, le Messie.
OLes mages voulaient, par leurs cadeaux, montrer ce qui est vraiment important dans la vie.
OLes mages suivaient chaque année une étoile particulière et offraient des cadeaux aux personnes qu’ils rencontraient en chemin.
2. Comment fêtez-vous Noël ?
3. ¨ Obser ve le dessin. ¨ Précise ce que le dessinateur veut faire comprendre.
4. Depuis des années , l’asbl Les samaritains organise l’opération Shoe-Box à l’occasion de Noël. ¨ Découvre son site internet. ¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Écris le slogan de cet te opération.
b) Cet te opération n’a rien à voir avec une religion. Pourtant, nous voyons et ressentons le message chaleureux de Noël dans cette action. Explique comment cela se fait.
5. Comment pouvons-nous donner plus de sens à Noël ?
FAISONS LE POINT
¨ Écris ces mots au bon endroit dans le texte.
message - cadeaux - obscurité - né - Jésus - personnes en difficulté - Sauveurfête universelle - différents - paix
Même s’il existe deux récits de naissance , leur signification est la même : Jésus es t . Il est le Messie et le Pendant la période de Noël, nous accordons parfois trop d’attention aux et aux bons repas. En réalité, et sa signification pour le monde devraient être au centre : quelqu’un qui a apporté la lumière dans l’ . Nous pouvons le faire en soutenant les . Nous devenons ainsi une lumière pour les autres. Noël est une : une fête avec un de et de lumière pour tous, au-delà des religions.
EXTRAORDINAIRE
REGARD 3 MARIE, UNE MÈRE
1. ¨ Lis les textes. ¨ Surligne :
- en bleu : ce que Marie demande à son fils ou ce qu’elle lui dit ; - en vert : comment Jésus y réagit.
Jésus à douze ans dans le temple
Chaque année, les parents de Jésus montaient à Jérusalem pour la fête de la Pâque. Lorsque Jésus eut douze ans, ils l’emmenèrent avec eux selon la coutume. Quand la fête fut terminée, ils repartirent, mais l’enfant Jésus resta à Jérusalem et ses parents ne s’en aperçurent pas. Ils pensaient que Jésus était avec leurs compagnons de voyage et ils firent une journée de marche. Le troisième jour, ils le trouvèrent dans le temple : il était assis au milieu des spécialistes des Écritures, les écoutait et leur posait des questions. Toutes les personnes qui l’entendaient étaient stupéfaites de son intelligence et des réponses qu’il donnait. Quand ses parents l’aperçurent, ils furent saisis d’émotion et sa mère lui dit : « Mon enfant, pourquoi nous as-tu fait cela ? Ton père et moi, nous étions très inquiets en te cherchant. » il leur répondit : « Pourquoi me cherchiez-vous ? Ne saviez-vous pas que je dois être dans la maison de mon Père ? » Mais ils ne comprirent pas ce qu’il leur disait. Jésus repartit avec eux à Nazareth. Il leur obéissait. Sa mère gardait en elle le souvenir de tous ces évènements. Et Jésus grandissait. Il progressait en sagesse et se rendait agréable auprès de Dieu et de chacun. NT
Luc 2, 41-52
Le mariage à Cana
Le troisième jour, il y eut un mariage à Cana, en Galilée. La mère de Jésus était là, et on avait aussi invité Jésus et ses disciples à ce mariage. Le vin se mit à manquer. La mère de Jésus lui dit : « Ils n’ont plus de vin. » Mais Jésus lui répondit : « Que me veux-tu ? Mon heure n’est pas encore venue. » La mère de Jésus dit aux serviteurs : « Faites tout ce qu’il vous dira. »
Jean 2, 1-5
a) Que penses-tu de la réaction de Jésus dans les deux récits ? Pourquoi ? Appropriée Inappropriée
b) Comment Marie se sentirait-elle dans cette situation ? Surligne :
c) Comment réagissent tes parents lorsque tu es brusque ou que tu ne les écoutes pas ? Comment se sentiraient-ils dans de tels moments ? Souligne les émotions correspondantes dans la liste de la question b). contente fière indifférente en colère soulagée blessée soucieuse
2. Que fait ensuite Marie dans les deux récits ? ¨ Surligne en jaune dans le texte.
a) Qu’est-ce que cela montre de Marie ?
b) Quelles personnes dans t a vie font cela aussi ?
3. L’Évangile selon Jean raconte que Marie est présente lorsque Jésus est crucifié et meurt.
¨ Lis le texte.
¨ Réponds aux questions qui suivent.
C’était la veille de la Pâque et il ne fallait pas que les corps restent sur les croix durant le sabbat, d'autant plus que ce sabbat-là était particulièrement important. Les autorités juives demandèrent donc à Pilate de faire briser les jambes des crucifiés et de faire enlever les corps.
Les soldats vinrent briser les jambes du premier condamné mis en croix en même temps que Jésus, puis du second. Mais quand ils arrivèrent à Jésus, ils virent qu’il était déjà mort ; ils ne lui brisèrent donc pas les jambes. Mais un des soldats lui perça le côté avec sa lance, et aussitôt il en sortit du sang et de l’eau.
a) Comment te sentirais-tu si tu voyais cela de tes propres yeux ? Utilise la liste des émotions à la page 130.
b) Comment Marie aurait-elle réagi face à la souffrance de son fils ? Surligne les réponses possibles.
c) Aussi difficile que cela soit , Marie acceptera le destin de son fils.
Coche les raisons possibles
O Marie savait depuis longtemps que Jésus avait un rôle particulier à accomplir et qu’il devait en mourir.
OMarie savait qu’elle ne pouvait rien contre le pouvoir des Romains.
OMarie savait qu’elle devrait un jour laisser partir son fils.
OMarie savait que Dieu avait un projet pour Jésus.
POUR ALLER + LOIN
Les fêtes liées à Marie
Le 15 aout, les chrétiens célèbrent l’Assomption. Ils célèbrent le fait que Marie est élevée au ciel après sa mort et qu’elle y reçoit une place particulière dans l’Église.
FAISONS LE POINT
¨ Écris les mots au bon endroit dans le texte.
accepte - partir - mère - difficile - soutenir - faire confiance - modèle - être là
Marie est une vraie : elle continue à son fils et à lui , même si c’est parfois . Elle est un pour de nombreux chrétiens. Comme tous les parents, Marie doit laisser Jésus tout en continuant à pour lui quand il en a besoin. Pour Marie, cela va très loin : elle doit laisser partir son fils à sa mort, mais elle l’
Jean 19, 31-34
REGARD D'ARTISTE
1. Quelles émotions vois-tu chez Marie ?
2. Comment se fait-il que le visage de Marie exprime cela ? Pourquoi l’artiste a-t-il fait ce choix ?
COPYRIGHTVANIN
3. Que penses-tu de cet te représentation des émotions de Marie ?
4. Qui es t-ce ?
5. Que s’est-il passé ?
6. Comment cet te personne est-elle représentée ?
7. Que ressens-tu en regardant cette sculpture ? Utilise la liste des émotions à la p. 130.
8. Une œuvre d’art comme celle-ci est appelée une « pietà ». Cherche la signification de ce mot et relie-la à ce qui est représenté dans la sculpture.
Michel-Ange, B. (1599). Pietà. Vatican
DANS LE MIROIR
1. Il vaut mieux ne pas êt re un héros qu’être un héros mort.
D’accord Pas d’accord
3. Tu dois toujours essayer de réaliser tes rêves.
D’accord Pas d’accord
SAMSON COPYRIGHTVANIN
2. Ta vie est déjà tracée d’avance.
D’accord Pas d’accord
4. J ’aimerais pouvoir voler.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1
HÉROS
A. Héros (m/f/x)
1. ¨ Écris autour du dessin pourquoi les superhéros comme Superman parlent tant à l’imagination des gens.
2. ¨ Lis le texte.
¨ Surligne au moins trois caractéristiques d’un vrai héros.
Héros
Superman est né en 1938 comme héros de bande dessinée. Il est devenu une star populaire de la télévision et du cinéma. Rien d’étonnant quand on possède de tels superpouvoirs ! Le créateur de Superman connaissait sans doute les anciens récits grecs mettant en scène des héros comme Achille ou Héraclès. Avec un courage immense et au péril de leur vie, ils parvenaient à sauver leur peuple de grandes catastrophes. De véritables héros intrépides. Grâce à leurs exploits surhumains, ils ont acquis un statut presque divin. Leurs prouesses sont encore racontées des milliers d’années plus tard. Ils semblaient invincibles.
Enfin… la plupart du temps, ils avaient un point faible.
Connais-tu celui du héros grec Achille ?
3. ¨ Connais-tu un(e) véritable héros/héroïne que tu admires ? Explique pourquoi.
4. Aimerais-tu un jour être toi-même un(e) héros/héroïne ? Pourquoi/Pourquoi pas ?
Absolument Pas du tout
Question choc Est-il plus difficile pour les femmes que pour les hommes d’être de vraies héroïnes ?
B. Un héros juif
1. ¨ Lis le texte.
¨ Complète la grille de mots croisés.
Dans l’Ancien Testament aussi, on trouve des récits de héros. Samson en est un. Vers 1200 avant Jésus-Christ, les Juifs vivaient dans le pays de Canaan, où se trouve aujourd’hui Israël. À cette époque, il n’était pas encore question d’un seul pays avec un seul roi. Il s’agissait de différentes tribus indépendantes, qui pouvaient parfois entrer en conflit entre elles. Elles avaient toutefois une chose en commun : leur religion. Elles honoraient leur
Dieu, Yahvé, qu’elles avaient appris à connaitre grâce au patriarche Abraham et dont elles avaient reçu, par Moïse, les dix commandements comme règles de vie. Pour veiller à ce que toutes les tribus restent fidèles à Yahvé, on désignait des juges.
Soudain, l’existence de ces différentes tribus fut menacée par les Philistins. Ils arrivèrent par la mer Méditerranée pour conquérir le pays des Juifs. Les tribus furent contraintes de s’unir et de combattre ces nouveaux envahisseurs. Il fallut attendre environ l’an 1000 avant Jésus-Christ pour que David vainque les Philistins et devienne un véritable roi.
1 Nom du pays où vivaient les Juifs en 1000 av. J.-C.
2 Chaque tribu avait alors la même ...
3 Superhéros juif
4 Il a fait connaitre leur Dieu aux Juifs.
5 Il a conduit les Juifs vers la Terre Promise.
6 Règles de vie principales pour les Juifs : les 10 …
7 Ils ont été désignés pour veiller sur la foi.
8 Ils voulaient conquérir le pays des Juifs.
9 Nom du Dieu des Juifs
2. ¨ Lis l’histoire de Samson.
¨ Numérote les textes dans le bon ordre selon le récit du juge Samson.
Après une dispute, Samson se mit dans une grande colère. Il incendia les champs des Philistins en attachant des torches à la queue de renards. Mais cette vengeance l’éloignait du chemin voulu par Dieu.
Samson grandit et devint très fort. Un jour, il tua un lion à mains nues pendant une promenade avec ses parents.
Dalila finit par découvrir que la force de Samson venait de ses cheveux. Pendant son sommeil, elle les coupa et les Philistins le capturèrent.
Les Philistins voulurent capturer Samson. Mais grâce à sa force extraordinaire, il réussissait toujours à leur échapper.
La mère de Samson ne pouvait pas avoir d’enfant. Un ange lui annonça qu’elle aurait un fils consacré à Dieu et dont les cheveux ne devraient jamais être coupés.
Samson tomba ensuite amoureux de Dalila. Les chefs philistins lui promirent beaucoup d’argent si elle découvrait le secret de sa force.
En prison, Samson comprit qu’il n’avait pas été fidèle à Dieu. Il pria pour recevoir encore une fois sa force et fit s’effondrer le temple des Philistins.
Un jour, Samson arracha les lourdes portes d’une ville philistine. Il les porta jusqu’au sommet d’une montagne.
Samson tomba amoureux d’une jeune Philistine. Ses parents ne comprenaient pas son choix et cela provoqua des tensions avec les Philistins.
3. ¨ Obser ve les dessins.
a) Écris brièvement au-dessus de chaque dessin ce qui se passe.
b) Quelle ac tion de Samson est la plus spectaculaire ? Explique pourquoi tu penses cela et colorie le rond.
4. Samson correspond-il aux caractéristiques d’un véritable héros ? Pourquoi/Pourquoi pas ?
5. ¨ Surligne, dans la question 2, les passages qui montrent que Dieu n’était pas satisfait de Samson.
a) Pour qui Samson utilise-t-il sa force ?
b) Peux-tu comprendre pourquoi Samson utilise sa force de cette manière ?
c) Pour qui Samson aurait-il dû utiliser sa force ?
6. Que demande Samson à Yahvé à la fin ?
a) Qu’est-ce que Samson veut montrer par là ? Coche toutes les bonnes réponses.
OQu’il regrette.
OQu’il veut se sacrifier.
OQu’il peut ainsi se venger des Philistins.
OQu’il est extrêmement en colère à cause de la trahison de Dalila.
OQu’il est de nouveau un homme de Dieu.
b) Qu’est-ce que Yahvé montre par là ? Coche toutes les bonnes réponses.
OQu’il veut la mort du juge Samson.
OQu’il pardonne à Samson.
FAISONS LE POINT
O Qu’il continue d’aider le peuple dans sa lutte.
OQu’il est découragé et abandonne.
¨ Que raconte le récit du juge Samson ? Entoure les bonnes réponses et complète
- Samson possédait une immense force physique grâce à Yahvé. Vrai / Faux
- Samson utilise cet te force pour défendre le peuple. Vrai / Faux
- Yahvé s’occupait de son peuple, les Juifs, sans qu’ils s’en rendent compte. Vrai / Faux
- Le véritable héros du récit est
MON SUPERHÉROS
A. Jésus : un autre héros
1. ¨ Retourne à la page 58 et note ici les caractéristiques d’un héros qui s’appliquent aussi à Jésus.
2. ¨ Écoute le récit de la passion. ¨ Écris le bon titre au-dessus de chaque texte.
Chez Hérode - Chez Pilate - Entre les mains de son Père - Arrêté - Au jardin des Oliviers - Crucifixion
AC
Jésus priait : « Père, si tu le veux, éloigne de moi cette coupe de douleur. Toutefois, que ce ne soit pas ma volonté qui se fasse, mais la tienne. »
BCeux qui entouraient Jésus virent ce qui allait arriver et ils lui demandèrent : « Seigneur, devonsnous frapper avec nos épées ? » Et l’un d’eux frappa le serviteur du grand-prêtre et lui coupa l'oreille droite. Mais Jésus dit : « Laissez, cela suffit. » Il toucha l’oreille de cet homme et le guérit.
DLes hommes qui gardaient Jésus se moquaient de lui et le frappaient. Ils lui couvraient le visage et lui demandaient : « Qui t’a frappé ? Fais le prophète et devine ! » Et ils lui adressaient beaucoup d’autres paroles insultantes.
E
Lorsqu'ils arrivèrent au lieu dit « le crâne », les soldats crucifièrent Jésus… Jésus dit alors : « Père, pardonne-leur, car ils ne savent pas ce qu'ils font. »
Hérode fut très heureux de voir Jésus… Il lui posa beaucoup de questions, mais Jésus ne lui répondit rien… Hérode et ses soldats se moquèrent de lui et le traitèrent avec mépris. Ils lui mirent un vêtement magnifique et le renvoyèrent à Pilate.
F
Jésus s’écria d'une voix forte : « Père, je remets mon esprit entre tes mains. »
3. ¨ Regarde la liste des sentiments à la page 130. ¨ Écris sous les textes de la question 2 au moins deux sentiments que Jésus aurait pu ressentir à ces moments-là.
4. Si Jésus avait été un superhéros, comment t’attendrais-tu à ce qu’il réagisse ?
5. ¨ Compare Samson et Jésus. ¨ Ajoute une croix si cela correspond à la personne.
Samson Jésus vindicatif homme de Dieu indulgent choisit pour lui-même reste fidèle à Dieu supplie Dieu accepte ce qui doit venir humilié physiquement fort
6. ¨ Lis ce verset : « Tout le monde cherchait à le [Jésus] toucher, parce qu’une force sortait de lui et les guérissait tous. » (Luc 6, 19) ¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Pourquoi les gens venaient-ils vers Jésus ?
b) Qu’entend-on ici par force ?
c) Quelle es t la différence avec Samson ?
FAISONS LE POINT
¨ Complète les phrases. Jésus possédait une immense force grâce à Dieu. En Jésus, était à l'œuvre. Jésus reste fidèle à et accepte son sort, même s’il doit pour cela et finalement pour atteindre son but supérieur.
B. Jésus rêve
1. Jésus a un rêve.
a) Lis le tex te et surligne quel est le rêve de Jésus.
Les Béatitudes
Dans l’évangile de Matthieu 5, 1-12, nous lisons comment la vie publique de Jésus commence avec les 8 Béatitudes. Jésus souhaite ici tout le bonheur aux personnes qui sont humbles, qui ont du chagrin, qui sont douces, qui rêvent d’un monde juste, qui sont pleines de bonté pour les autres, qui ont le cœur pur, qui sont des artisans de paix, qui sont persécutées à cause de leur combat pour la justice. Après ces Béatitudes, Jésus parle encore davantage de son rêve. Il dit comment il veut que les gens vivent ensemble, avec pour principale mission : aimez les gens, même ceux qui ne vous aiment pas !
C’est en quelque sorte son testament, ce qu’il veut qu’il se passe après sa mort. Jésus le dit face à ses apôtres et auditeurs et y ajoute expressément : « C’est ainsi que vous devez vivre, et alors vous appartenez à Dieu. »
Qu’en penses-tu : le rêve de Jésus te parle-t-il ?
b) Indique si le rêve de Jésus te semble réalisable.
AbsolumentPossibleJ’en douteImpossible
Aime les gens, même s’ils ne t’aiment pas.
Si quelqu’un te demande quelque chose, donne-le-lui sans rien attendre en retour.
Ne juge pas ce que les autres disent et font.
Si quelqu’un te fait du mal, laisse-le faire.
Traite les autres comme tu voudrais être traité(e) toi-même.
Agis bien envers toutes les personnes.
Pardonne aux autres leurs fautes (et les tiennes te seront également pardonnées).
FAISONS LE POINT
Dans quel genre de monde vivrions-nous si le rêve de Jésus se réalisait ?
REGARD 3
À CŒUR OUVERT
A. Destin et fatalité
1. ¨ Lis le texte.
¨ Surligne :
- en bleu : ce qu’est le destin ; - en vert : ce qu’est la fatalité.
Ne t’es-tu jamais demandé(e) : « Et si j’étais né(e) ailleurs ? Et si j’avais eu d’autres parents ? Et si j’étais très riche ou incroyablement beau/belle ? » Ces questions du type « et si » se posent lorsque les gens réfléchissent à leur destin, ce qui est fixé par la naissance. Les croyants affirment que Dieu détermine le destin de chacun d’entre nous. On fait parfois encore une distinction avec la fatalité : le malheur inattendu qui vient croiser le chemin de quelqu’un. La fatalité échappe totalement à notre contrôle, elle nous arrive. Les croyants osent parfois demander à Dieu pourquoi cette fatalité doit les frapper, ou même lui en attribuer la responsabilité.
2. ¨ Lis le texte Le tapis de la vie.
¨ Réponds aux questions
Le tapis de la vie
Les habitants de la Grèce antique réfléchissaient beaucoup au temps et à la mort des hommes. Ils se demandaient par exemple si chacun déterminait lui-même la durée de sa vie. Était-ce un hasard si l’on tombait à la mer et se noyait, ou au contraire si l’on était sauvé ? Ils pensaient que non. Dès la naissance, la vie était déjà toute tracée. Même si l’on croyait être libre de choisir, ce choix était déjà déterminé par les déesses du destin. Cellesci filaient le fil de la vie de chacun, le tissaient dans le grand tapis de la vie et le coupaient à une longueur précise. Au début, les gens savaient exactement quelle était la longueur de leur fil. C’est pourquoi ils se disaient : pourquoi faire encore quelque chose ? D’ici là, je serai de toute façon mort. Et chacun restait assis, profondément malheureux, à attendre que son temps soit écoulé. Jusqu’à ce qu’un dieu, pris de pitié, efface cette idée de leur esprit. Ainsi, l’être humain oublia le moment où son heure viendrait. Et il recommença à vivre.
a) Pourquoi les gens devenaient-ils malheureux quand ils connaissaient leur destin ?
b) Voudrais-tu connaitre ton propre destin ? Pourquoi/Pourquoi pas ?
3. ¨ Relis à la page 62 ce que Jésus dit à Dieu au Jardin des Oliviers. Pourquoi Jésus dit-il cela ? ¨ Coche la réponse la plus juste.
OJésus a peur de ce qui va arriver.
OJésus es t impuissant et attend l’aide de Dieu.
OJésus sait quel es t son destin, mais aussi qu’il atteint ainsi un but supérieur.
OJésus sait qu’il ne peut pas rivaliser avec les Romains ; c’est son destin.
OJésus doit souffrir parce que c’est son destin.
Question choc Penses-tu que Dieu est responsable du destin de quelqu'un ?
B. Nous sommes des superhumains
1. ¨ Regarde la vidéo Yes I can ¨ Réponds aux questions.
a) Écris autour de la photo les impressions et les sentiments que tu ressens en regardant la vidéo.
b) Quel es t le destin des personnes que tu vois ?
c) Quelle es t leur plus grande frustration ?
d) Comment font-elles face à ce destin (et pourquoi le clip s’intitule-t-il Yes I can) ?
2. ¨ Écris à côté de « superhéros » et « superhumain » les bons mots clés.
accessible - rêves - vrais héros - vraies personnes - être un exemple - beau/belle - couragepas réel(le) - passion - parfait(e) - la perfection n’est pas nécessaire - stimulant - étonnant
superhéros :
superhumain :
FAISONS LE POINT
Que nous apprennent les « superhumains » par rapport au destin ?
OTu dois accepter ton destin.
ONe renonce jamais à ton rêve, quel que soit ton destin.
OIl vaut mieux ignorer son destin.
OFais confiance à Dieu, quel que soit ton destin.
OLe destin peut impliquer de la souffrance, comme Jésus l’a vécu.
REGARD D'ARTISTE
1. Quel moment du récit de Samson est représenté ici ?
2. Qui sont ces hommes et quel regard ont-ils ? Que disent leurs yeux ?
3. Pourquoi Dalila est-elle vêtue de blanc ?
COPYRIGHTVANIN
4. Quel regard Dalila porte-t-elle ?
5. Quel regard Samson porte-t-il sur Dalila ?
Van Dyck, A. (1630). Samson et Dalila. Autriche
DANS LE MIROIR
1. J ’aime offrir des cadeaux.
D’accord Pas d’accord
3. On ne peut ja mais tout sacrifier pour quelqu’un.
D’accord Pas d’accord
ABEL COPYRIGHTVANIN
2. Il faut toujours a imer son frère ou sa sœur.
D’accord Pas d’accord
4. Je suis quelqu’un de ja loux.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 SUPER, UN CADEAU !
1. ¨ Écris dans le cadeau trois raisons pour lesquelles tu aimes recevoir des cadeaux.
Question choc
Peut-on montrer qu’un cadeau ne nous plait pas ?
2. Qu’est-ce qui compte le plus pour toi dans un cadeau ?
¨ Coche ta réponse personnelle.
OSa valeur financière
OL a personne qui l’offre
OL’intention
OL a présentation
3. Avec quelle affirmation es-tu d’accord (A), assez d’accord (AA) ou pas du tout d’accord (PA) ?
¨ Note l’abréviation dans le cercle à côté de chaque affirmation.
Un cadeau n’est jamais trop cher.
Un cadeau fait maison vaut mieux qu’un cadeau du commerce.
Quand on donne, on doit recevoir quelque chose en retour.
On offre surtout un cadeau parce que c’est la tradition lors de certaines occasions.
Un cadeau doit correspondre à la personne.
4. ¨ Coche la personne qui offre selon toi le cadeau le plus précieux.
Olivier, le papa de Yoan, passe rapidement dans une boutique hors taxes à l’aéroport après un voyage d’affaires. Il y achète un smartphone dernier cri pour les 12 ans de son fils.
Janne, la sœur de Franck âgée de 10 ans, a passé des jours à réaliser un dessin de trois mètres de long. Elle espère ainsi faire une surprise à son frère.
Dinar propose à Hamza d’acheter ensemble un cadeau pour l’anniversaire de leur grand-père. Hamza ne vient pas, mais donne quand même 20 euros.
Pendant des semaines, Salomé a cherché un cadeau pour le treizième anniversaire de son amie Sara, mais elle n’a rien trouvé d’assez spécial. Le jour même, elle lui offre donc simplement une jolie carte.
Même si le gâteau de Sophie ne ressemble pas vraiment à celui d’un pâtissier, elle en est très fière. Elle sait que son ami Kamal en raffole.
5. ¨ Lis l’histoire de Croa la grenouille. ¨ Réponds aux questions.
Chaque année, le 15 mai, Croa la grenouille saute en coassant vers Félix le cerf avec un joli cadeau. Même si le soleil printanier tarde encore à se lever, Croa est la première sur le pas de la porte pour lui souhaiter un joyeux anniversaire. Ses petits yeux brillent et elle attend avec impatience la réaction du cerf. Quand celui-ci, avec un large sourire, lui dit à quel point il trouve son cadeau formidable, on entend « croa, croa » et Croa repart aussitôt vers sa grande mare, au cœur de la forêt.
La même scène se répète chaque année : le 10 juin chez Basile le castor, le 17 juillet chez Gaspard le lièvre, le 8 septembre chez Mimi le lapin, et ainsi de suite. Il n’est donc pas étonnant que Croa soit très appréciée dans la forêt. Les animaux aimeraient, eux aussi, lui faire plaisir pour son anniversaire, mais malheureusement, personne ne sait quand il a lieu. « Croa, croa » est sa seule réponse quand on le lui demande.
Mais ce n’est pas grave, car chaque année, le 12 février, Croa dort profondément dans la boue, plongée dans un long sommeil d’hiver. Bien au chaud, elle profite des souvenirs de tous les visages heureux de l’année écoulée. Elle ne pourrait pas rêver d’un plus bel anniversaire. Car elle le sait : donner est plus important que recevoir. Croa !
a) Pourquoi Croa est-elle appréciée dans la forêt ?
b) Qu’est-ce qui fait plaisir à Croa ?
c) Ressens-tu toi aussi le plaisir d’offrir ?
Absolument Pas du tout
FAISONS LE POINT
¨ Complète les phrases avec les mots suivants.
Les gens aiment recevoir des cadeaux parce qu’ils expriment une .
Un cadeau bien choisi révèle quelque chose de sur la personne qui l’offre et celle qui le
La valeur d’un cadeau ne dépend pas de son
Donner est tout aussi que recevoir. On donne par important - véritable - prix - reçoit - personnel - plaisir - attention
REGARD 2 (SE) SACRIFIER
A. Caïn et Abel
1. ¨ Lis le récit de Caïn et Abel.
¨ Réponds ensuite aux questions.
De son union avec Adam, Ève, sa femme, devint enceinte. Elle mit au monde Caïn et dit alors : « J’ai conçu un homme grâce au Seigneur. » Elle donna aussi le jour au frère de Caïn, Abel. Abel fut berger de petit bétail, et Caïn cultivait le sol. Au bout d’un certain temps, Caïn apporta des produits de la terre en offrande pour le Seigneur. Abel, de son côté, apporta des agneaux premiers-nés de son petit bétail, dont il offrit au Seigneur de très beaux morceaux.
Le Seigneur accueillit favorablement Abel et son offrande, mais non pas Caïn et son offrande. Caïn en éprouva une profonde irritation ; il en fut abattu. Le Seigneur lui dit : « À quoi bon te fâcher et être abattu ? Si tu agis comme il faut, tu reprendras le dessus ; sinon, le péché est à ta porte, comme un monstre à l’affût. Il désire te dominer, mais c’est à toi d’en être le maître. » Cependant Caïn s’adressa à son frère. Quand ils furent aux champs, Caïn se jeta sur son frère Abel et le tua. Le Seigneur demanda à Caïn : « Où est ton frère Abel ? »
Caïn répondit` : « Je n’en sais rien. Est-ce à moi de veiller sur mon frère ? » Le Seigneur répliqua : « Pourquoi as-tu fait cela ? J’entends le sang de ton frère crier du sol vers moi. Tu es désormais un maudit, chassé du sol qui s’est ouvert pour recueillir le sang de ton frère, ta victime. C’est pourquoi, tu auras beau cultiver le sol, il ne te donnera plus sa vitalité. Tu seras un déraciné, toujours vagabond sur la terre. »
Caïn dit au Seigneur : « Ma peine est trop lourde à porter. Tu me chasses aujourd’hui du sol cultivable, et je vais devoir me cacher loin de toi ; je serai un déraciné, toujours vagabond sur la terre. Quiconque me trouvera pourra me tuer. » Mais le Seigneur lui répondit : « Non, car si quelqu’un te tue, il faudra sept meurtres pour que tu sois vengé. » Le Seigneur mit alors sur Caïn un signe distinctif, pour empêcher qu’il soit frappé par ceux qui le rencontreraient. Alors Caïn partit habiter au pays de Nod, loin de la présence du Seigneur, à l’est d’Éden.
Genèse 4, 1-16
POUR ALLER PLUS LOIN
Genèse
Le livre de la Genèse signifie littéralement « origine » et est le premier livre de l’Ancien Testament. Il contient des récits très anciens de l’histoire du peuple juif. Il commence par le récit de la création. Viennent ensuite la création de l’être humain avec Adam et Ève, puis le meurtre entre frères avec Caïn et Abel. D’autres récits connus sont, par exemple, la tour de Babel et l’arche de Noé.
a) Coche la photo qui représente le mieux, selon toi, le récit du meurtre entre frères. Pourquoi fais-tu ce choix ?
2. ¨ Explique pourquoi la troisième photo de la page 72 peut symboliser Caïn, mais aussi Abel. La photo peut symboliser Caïn parce que
L a photo peut symboliser Abel parce que
3. ¨ Surligne dans le texte : - en vert : la punition que Dieu prononce ; - en bleu : comment Dieu protège malgré tout Caïn.
4. Que montre Dieu par cette protection ? ¨ Coche les bonnes réponses.
OJuger Caïn appar tient uniquement à Dieu.
OTout le monde doit pouvoir voir que Caïn est un meurtrier.
OPersonne ne peut se venger de Caïn.
OCaïn doit accepter sa punition.
POUR ALLER + LOIN
Des offrandes à Dieu
Dans plusieurs livres de l’Ancien Testament, on raconte comment le peuple juif offrait des sacrifices à son Dieu Yahvé. Parfois, il s’agissait d’offrandes de remerciement, comme celle d’Abraham lorsqu’il reçut un fils, Isaac. Mais il n’y avait pas toujours une raison particulière : on remerciait Yahvé lors des repas en lui offrant une partie de la nourriture.
Il arrivait aussi que le peuple commette des fautes. Dieu se mettait alors en colère, s’éloignait de son peuple ou le punissait. Le sang de l’animal sacrifié (souvent un agneau) servait alors à réparer la faute. Dieu et les hommes étaient ainsi réconciliés : on parle alors de sacrifice de réconciliation.
Lors d’un sacrifice de paix, certaines parties de l’animal étaient brûlées sur l’autel. Ce sacrifice visait à rétablir une bonne relation entre Dieu et les hommes.
FAISONS LE POINT
¨ Coche la réponse la plus juste.
La clé de ce récit se trouve chez…
OCaïn, car il es t uniquement guidé par la jalousie.
ODieu, car il aurait aussi pu accepter l’offrande de Caïn et éviter le malheur.
OAbel, car il fait ce que Dieu attend de lui.
OCaïn, car il doit réfléchir à son offrande au lieu d’être jaloux.
1. ¨ Lis ou écoute la nouvelle suivante. Elle raconte l’histoire d’un film danois primé de nombreuses fois : 9 meter
¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Pourquoi Daniël veut-il battre un nouveau record du monde ?
b) Quelle es t la différence de croyance entre Daniël et son père ?
c) Jusqu’où Daniël est-il prêt à aller ?
2. Quand peux-tu te sacrifier complètement pour quelqu’un ? ¨ Argumente
3. ¨ Surligne les mots qui décrivent le fait de « se sacrifier ».
quelque chose que tu donnes volontiers sans rien attendre en retour
SE SACRIFIER
donner sincèrement pour les autres pas pour soi-même
cela demande des efforts par amour très facile donner trop tu le récupères plus tard
4. ¨ Écris sur une feuille à part une histoire sur des personnes (que tu connais) qui se sacrifient.
¨ Utilise les mots liés au sacrifice que tu as surlignés à la question 3.
POUR ALLER + LOIN
La fête du sacrifice
Les musulmans connaissent eux aussi le récit d’Abraham, qui voulait offrir son fils Isaac en sacrifice, mais que Dieu a arrêté. Il a alors offert un mouton à la place.
La fête d’Ibrahim (Abraham), appelée aussi fête du sacrifice, est l’une des plus grandes fêtes de l’Islam. Avec beaucoup de soin, les fidèles choisissent à l’avance un mouton qui est abattu selon le rite. Une partie de la viande doit obligatoirement être donnée aux personnes dans le besoin. De plus en plus, l’abattage d’un mouton est remplacé par le don d’une somme d’argent à ceux qui ont moins de moyens
FAISONS LE POINT
¨ Complète le texte.
Se sacrifier est le plus beau des cadeaux, parce que c’est donner quelque chose de soi sans
Se sacrifier, c’est
Pourquoi Jésus est-il, pour les chrétiens, le symbole du sacrifice ?
REGARD 3 LE MONSTRE AUX YEUX VERTS
A. Ma représentation de la jalousie
1. ¨ Écoute ton enseignant(e) lire les différentes situations.
¨ Réalise le test de la jalousie.
a) À quoi ressemble ta jalousie ? Fais une croix sur la bonne couleur et calcule ton score grâce aux consignes de ton enseignant(e).
Vert : jalousie de ce que les autres peuvent faire.
Mon score :
Rouge : jalousie de ce que les autres ont.
Mon score :
Bleu : jalousie de ce que les autres sont.
Mon score :
Je suis sur tout jaloux(-se) de chez les autres.
Mon score total :
b) Pense à une situation dans laquelle tu es très jaloux(-se).
Comment cet te jalousie se manifeste-t-elle chez toi ?
c) Pourquoi Caïn était-il jaloux ? À cause de ce que les autres .
2. ¨ Colorie l’ampoule correspondant à deux bons conseils pour diminuer ta jalousie.
Relativise. Personne ne peut être le/la meilleur(e), le/la plus beau/belle ou le/la plus fort(e) en tout.
Souvent, la jalousie vient d’un manque de confiance en soi. Travaille là-dessus.
Pose-toi la question : « Pourquoi suis-je si jaloux(-se) ? Serais-je vraiment plus heureux(-se) si… ? »
Prends conscience que chacun est unique, toi aussi, et sois-en heureux(-se).
Dis-toi que tout le monde est parfois jaloux et que certains peuvent aussi être jaloux de toi.
Réjouis-toi pour les autres et partage leur bonheur.
Pense à des situations où tu as peut-être mal réagi et apprends de tes erreurs.
Ne laisse pas la jalousie prendre le dessus. Garde-la sous contrôle en pensant à autre chose.
B.
1. ¨ Lis l’histoire de Lisa.
¨ Réponds ensuite aux questions.
Lisa est FURIEUSE. Elle n’en peut plus. C’est TELLEMENT injuste ! Il faut dire que c’est déjà le cinquième vêtement que son demi-frère Bart reçoit ce mois-ci. La nouvelle veste, passe encore, il en avait vraiment besoin… mais le pantalon, les deux pulls et les nouvelles chaussures, c’est franchement exagéré ! Et elle, rien du tout. Même quand elle supplie sa belle-mère pour avoir ce joli chemisier, c’est non… encore et toujours non. Oh, comme ça l’énerve !
Et aujourd’hui, Bart reçoit en plus un nouveau smartphone de sa mère. Là, pour Lisa, c’en est trop. Elle a envie d’insulter sa belle-mère et de jeter le téléphone par terre, mais elle se retient. Elle claque la porte et file dans sa chambre. Cette fois, c’est décidé : elle va en parler à son père. Ne voit-il pas qu’elle passe toujours après ? Qu’elle n’est jamais assez bien aux yeux de sa nouvelle femme ? Ça ne peut plus continuer ! « Pourquoi papa et maman se sont-ils séparés ? », pense-t-elle, les larmes aux yeux.
a) Qu’aurait représenté un cadeau de sa belle-mère pour Lisa ?
b) Comprends-tu sa jalousie ?
Tout à fait Pas du tout
d) Quel sentiment la jalousie de Lisa provoque-t-elle ?
c) Bar t peut-il y changer quelque chose ?
Tout à fait
Pas du tout
e) Comment le montre-t-elle ?
f) Comment Caïn a-t-il réagi à sa jalousie ?
2. ¨ Que penses-tu de la réaction de Lisa ? Bonne ou mauvaise ? ¨ Explique
FAISONS LE POINT
Tout le monde est jaloux à des degrés divers. Nous pouvons être jaloux de ce que les autres , ou .
Comment gérer notre jalousie ?
1. À quoi la jalousie peut-elle mener ? ¨ Réponds aux questions.
a) Entoure les mots et/ou les phrases qui montrent clairement à quoi la jalousie peut conduire.
Les amis finissent par se détester.
On se fait de la peine.
guerre entre pays vol
On fait volontairement du mal aux autres.
Les gens s’entretuent.
conflits familiaux
b) Combien de mot s et de phrases as-tu entourés ? Comment l’expliques-tu ?
2. Selon la religion chrétienne, la jalousie est un péché capital. Pourquoi, à ton avis ?
On est soi-même malheureux.
3. Quelle image représente le mieux, selon toi, la jalousie ? ¨ Coche et explique ton choix.
POUR ALLER + LOIN
Les sept péchés capitaux
La jalousie est l’un des sept péchés capitaux. Ce sont des fautes graves à l’origine de nombreux autres péchés. Dans la doctrine chrétienne, un péché est une faute commise envers Dieu et envers les autres.
Au VIe siècle, le pape Grégoire Ier a établi la liste des sept péchés capitaux : l’orgueil, l’avarice, la luxure, la gourmandise, la colère, la paresse et la jalousie (ou l’envie).
FAISONS LE POINT
Pourquoi la jalousie est-elle appelée le « monstre aux yeux verts » ?
REGARD D'ARTISTE
1. Quelle couleur domine dans ce t ableau ?
Pourquoi ?
2. Qui es t ce personnage ?
Pourquoi n’a-t-il pas de visage ?
3. Quelle forme vois-tu ici ?
4. Pourquoi est-elle si floue ?
5. Le récit de Caïn et Abel se situe au début de la Bible. Pourquoi le personnage principal porte-t-il alors un jean avec une ceinture ?
6. Accrocherais-tu ce tableau chez toi ?
Pourquoi/Pourquoi pas ?
Máthé, L. (2019). Cain and Abel. Saatchi Art.
DANS LE MIROIR
Lequel des péchés capitaux te tente le plus ? Jette ce péché dans la poubelle.
COPYRIGHTVANIN
À quel niveau te situes-tu sur le « thermomètre de la jalousie » ? Indique-le.
Quel message écrirais-tu sur une carte pour Daniël du récit 9 meter ?
- Quel cadeau aimerais-tu t’offrir ?
Irais-tu l’acheter en magasin ou le ferais-tu toi-même ?
- Imagine que ton père, ta mère, ton frère ou ta sœur ne puisse
être sauvé(e) que grâce à un rein ou une autre partie de ton corps.
Devrais-tu y réfléchir ?
Que ferais-tu ?
Qu’as-tu appris dans ce chapitre et que vas-tu en retenir pour la suite ?
1. Je suis un livre ouvert.
D’accord Pas d’accord
3. Je me conna is parfaitement.
D’accord Pas d’accord
ESTHER COPYRIGHTVANIN
2. J ’aimerais être célèbre.
D’accord Pas d’accord
4. Je sa is ce que je veux vraiment dans ma vie.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 QUI JE SUIS
A. Me, myself & I
1. ¨ Regarde la vidéo de Valeria. Réponds aux questions qui suivent.
a) Colorie les trois éléments principaux qui définissent qui est Valeria.
Francophone
Parle aussi français, anglais et russe.
Aime les chevaux Orthodoxe grecque
D’origine allemande
Adore le vol-au-vent / frites et le Plov
Belge nom : Valeria
Née au Kirghizistan
Déteste le mensonge
Père musulman
Père originaire du Caucase
Veut devenir pharmacienne
b) Compare tes réponses avec celles de tes camarades de classe. Que peux-tu conclure de cet exercice ?
Mère originaire de Sibérie
c) Valeria peut-elle, avec son parcours, se sentir belge et wallonne ?
Absolument Pas du tout
Fille
Chrétienne
2. ¨ Écris dans les briques pleines tout ce qui définit qui tu es.
MOI
FAISONS LE POINT
¨ Complète la synthèse.
L’identité est l’ensemble des éléments qui définissent qui tu es.
On peut distinguer trois aspects de l’identité. Elle peut être :
- (par exemple : ta nationalité, le fait d’être une fille ou un garçon) ;
- (par exemple : la religion à la maison, l’endroit où tu vis) ;
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- (par exemple : aimer faire de l’équitation, être accro aux jeux vidéos, être fidèle).
La frontière entre ces trois aspects est facile/difficile à distinguer, car il y a/il n’y a pas interaction entre eux.
3. ¨ Colorie les cases de l’exercice 2 selon la catégorie à laquelle elles appartiennent.
- Identité innée = rouge
- Identité familiale et environnementale = vert
- Identité personnelle = jaune
B.
Sur le tronc d’arbre
1. ¨ Lis le texte sur Clémence. ¨ Réponds ensuite.
Il était une fois une fille très intelligente. Rien n’échappait à son attention. Chaque jour, Clémence parcourait l’actualité dans tous les journaux. À l’école aussi, elle connaissait la réponse à toutes les questions.
Un jour, elle entendit parler d’un vieil homme qui connaissait la réponse à mille questions. Curieuse de savoir s’il pouvait aussi répondre aux siennes, elle décida d’aller le voir par un bel après-midi d’été. « Bonjour », dit-elle. « Qui es-tu ? », demanda l’homme. Facile, pensa-t-elle, et elle répondit : « Je suis Clémence. » « Bien », dit l’homme. Puis il reprit aussitôt : « Qui es-tu vraiment ? » Clémence voulut d’abord répéter tout ce qu’on lui demandait habituellement, mais elle répondit : « Je m’appelle Clémence Alloin et j’habite au 38, rue des Pivoines. J’ai 13 ans, un frère pénible et une petite sœur adorable. Mes parents travaillent tous les deux. Je suis en première secondaire et j’aime faire de l’équitation. Je... »
Avant qu’elle ne puisse continuer, l’homme l’interrompit. Il lui posa à nouveau la même question : « Qui es-tu vraiment ? » Clémence aperçut alors une pointe de déception dans ses yeux. Elle ne savait pas quoi répondre. Qui était-elle vraiment ? Qui était Clémence Alloin ? Elle regarda autour d’elle, s’assit sur un tronc d’arbre et se mit à réfléchir profondément.
a) Pourquoi Clémence a-t-elle d’abord mal compris la question et l’a-t-elle trouvée facile ?
b) Pourquoi Clémence doit-elle réfléchir à la question « Qui es-tu vraiment » ?
2. ¨ Regarde à nouveau les éléments de la page 83.
a) Écris dans les briques en pointillés quelques éléments qui définissent qui tu es vraiment.
b) Pourquoi ces éléments qui définissent qui tu es vraiment se trouvent-ils sous tous les autres ?
c) Que se pa sse-t-il si tu agis à l’encontre de ce que tu es vraiment ou si tu ignores qui tu es ?
En plus des caractéristiques qui façonnent ton identité, il existe aussi de nombreux éléments (comme ton caractère, tes émotions…) qui définissent qui tu es. Ils sont beaucoup moins . Ils font partie de ton
Et ce fondement, tu ne peux pas le
REGARD 2 SUR LE TRÔNE
1. ¨ Écoute le récit d’Esther.
¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Complète les noms des personnages principaux
b) Écris l’initiale correcte pour chaque phrase.
renvoya sa reine parce qu’elle refusait de lui obéir.
chercha une nouvelle et belle reine.
se présenta comme candidate et fut choisie. devint l’homme le plus important après le roi.
déjoua un complot contre le roi, mais ne reçut aucune récompense.
refusa de se prosterner devant une statue d’idole.
détes tait tous les Juifs et voulait les éliminer.
supplia Es ther d’aller demander de l’aide au roi pour le peuple juif.
POUR ALLER + LOIN
La fête de Pourim
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exigeait qu’on ne s’adresse pas à lui sans y être invité.
demanda au peuple juif de jeuner pour la soutenir
ét ait fier d’être invité à manger chez la reine. voulut faire pendre Mardochée.
se rendit compte que son sauveur n’avait jamais été récompensé.
dut honorer publiquement le sauveur du roi. supplia pour sa vie.
condamna Haman à la pendaison. nomma Mardochée Premier ministre. resta reine et organisa la fête de Pourim.
La fête de Pourim est l’une des fêtes juives les plus marquantes. Selon la tradition, la reine Esther aurait décidé que chaque Juif devait la célébrer chaque année. Pourim signifie « sort ». En effet, Haman voulait déterminer par tirage au sort le jour où il ferait tuer les Juifs. Un contraste frappant avec Mardochée, qui faisait confiance à Yahvé plutôt qu’au hasard. C’est pourquoi la fête de Pourim est aussi appelée la fête du tirage au sort. Elle ressemble à un mélange de carnaval et d’Halloween
Lorsque le récit d’Esther est lu à la synagogue (leur lieu de prière) et que le nom d’Haman est prononcé, les enfants font un vacarme infernal pour couvrir le nom de ce méchant. Ajoute à cela de délicieux biscuits et des noix, et tu obtiens une véritable fête pour les enfants
E H R M
c) Pourquoi Esther a-t-elle dû changer de nom et abandonner son nom juif ?
d) Pourquoi n’était-ce pas difficile pour Esther de changer de nom ?
e) Quelle a été la réaction de son oncle face à ce changement de nom ?
2. ¨ Colorie au moins trois éléments importants pour Esther à ce moment-là.
rêve nationalité origine
apparence foi famille sexe
caractère statut
3. ¨ Évalue le comportement du roi.
a) Qu’attendait-il d’Esther ?
b) Ét ait-ce facile pour elle de répondre à ses attentes ? Pourquoi ?
4. Comment l’his toire se termine-t-elle ? ¨ Réponds aux questions.
a) Qui demande à Es ther d’abandonner son rôle de reine belle et silencieuse ?
b) Pourquoi ?
c) Quel risque prenait-elle en le faisant ?
d) À quelle condition ét ait-elle prête à le faire ?
5. ¨ Colorie au moins trois éléments importants pour Esther à ce moment-là.
apparence
rêve
6. Pourquoi peut-on dire qu’Esther est, à la fin, une femme forte ? ¨ Explique
FAISONS LE POINT
Esther nous apprend différentes choses. ¨ Entoure
- Nous devons/ne devons pas nous laisser guider par nos rêves.
- Ce que nous sommes vraiment es t/n’est pas plus important que nos rêves.
- Dans la vie, nous devons/ne devons pas chercher ce qui est vraiment important.
- Quand quelque chose nous tient vraiment à cœur, nous devons/ne devons pas montrer ce que nous avons en nous.
- Ce qu’elle est finalement devenue, elle l’avait/ne l’avait pas en elle.
- Elle ét ait/n’était pas une femme forte.
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Question choc Il vaut mieux être beau/belle et avoir mauvais caractère que l’inverse.
REGARD 3 NE PAS (SE)
1. ¨ Lis l’article suivant.
Amel Bent, la voix et le reste
Révélée très jeune à la télévision, Amel
Bent est devenue l’une des chanteuses les plus connues du monde francophone. Mais derrière la scène, les projecteurs et les fauteuils rouges de The Voice, il y a aussi une femme attachée à ses racines, à sa famille et à ce qui compte vraiment.
« Viser la lune… »
En 2004, une candidate de Nouvelle Star attire tout de suite l’attention. Elle s’appelle Amel Bent, elle n’a pas encore construit toute sa carrière, mais sa voix frappe les téléspectateurs. Elle ne gagne pas l’émission, ce qui ne l’empêche pas de devenir célèbre. Elle termine troisième, mais sort rapidement son premier album dans laquelle elle affirme ses ambitions et son caractère, comme dans sa chanson Ma philosophie. Pour beaucoup de jeunes, cette histoire garde quelque chose de fort : parfois, une seule soirée suffit pour faire basculer un destin.
Des racines qui restent présentes
Amel Bent est née à Paris. Son père est d’origine algérienne, sa mère d’origine marocaine, et elle a grandi à La Courneuve, en région parisienne. Son histoire commence donc dans un quartier et une famille, avec des habitudes et une culture transmises à la maison. La célébrité a changé beaucoup de choses, mais elle n’a pas effacé d’où elle vient. Jusque dans son nom de scène… En choisissant le nom de scène « Amel Bent », elle rend en effet hommage à sa maman. « [Ma mère] s’appelait ‘Rabia Bent Bachir’ dans le village. En fin de compte, quand ils sont arrivés en France (…) à un moment
donné, on lui a enlevé le [Bent Bachir]. Moi, je trouvais ça trop beau de réintégrer le ‘Bent’ dans mon patronyme », souligne la coach de The Voice. C’est donc un peu de sa famille que la chanteuse emporte à chacun de ses concerts.
Le regard des autres
Au fil des années, Amel Bent devient un visage familier. Ses chansons passent à la radio, elle multiplie les albums, puis rejoint The Voice Kids et The Voice comme coach. À ce momentlà, elle n’est plus seulement une chanteuse : elle fait partie des personnalités que tout le monde reconnait. Mais cette exposition a aussi un prix. Quand son physique a été critiqué, elle a répondu par une phrase restée célèbre :
« Je suis chanteuse, pas mannequin. » En quelques mots, elle affirme sa forte personnalité et rappelle que le talent n’a rien à voir avec une silhouette parfaite.
Quand la famille reprend le centre
Avec le temps, la vie d’Amel Bent ne s’est pas résumée à la scène. Elle est devenue mère de trois enfants, et cela a clairement déplacé le centre de sa vie. Dans une interview récente, elle a confié : « Être maman, ça me suffit largement. » La phrase dit beaucoup. Elle ne veut pas dire que la musique ne compte plus, mais qu’une carrière, même réussie, ne remplit pas tout. Il y a aussi les enfants, la présence, le quotidien, la responsabilité, l’amour donné et reçu.
Un sentiment de double appartenance
La relation d’Amel Bent avec ses origines et la France a souvent été décrite comme un équilibre complexe. Née en France de
parents d’origines algériennes et marocaines, la chanteuse a longtemps navigué entre ces deux cultures, exprimant parfois des sentiments de dualité, voire de tension. Elle explique désormais que la France (son pays de naissance) et l’Algérie (ses racines) cohabitent en elle, affirmant avoir deux maisons et se sentir fière de son histoire franco-algérienne.
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Conclusion
Si l’on s’en tient aux chiffres ou à sa notoriété, on passe donc à côté d’une partie de son histoire. Chez Amel Bent, il y a la réussite, bien sûr. Mais il y a aussi autre chose : les racines, les enfants, la fidélité à soi et la volonté de ne pas se laisser enfermer dans l’image publique. C’est peut-être cela qui touche autant de gens. Derrière la chanteuse connue, on devine une femme forte qui a réalisé un rêve sans laisser ce rêve devenir la seule mesure de sa vie. Et c’est sans doute pour cela qu’elle reste si présente dans le cœur du public.
2. ¨ Colorie les briques qui semblent importantes pour Amel Bent dans l’article.
nationalité origines
rêve
caractère statut
apparence famille genre
3. Amel Bent es t une femme connue, exposée, parfois critiquée, et pourtant elle donne l’image d’une femme solide. Es-tu d’accord ?
¨ Donne ton avis.
D’accord Pas d’accord
¨ Explique pourquoi.
COPYRIGHTVANIN
4. Pourquoi peut-on dire qu’à un moment, l’image publique d’Amel Bent ne suffit plus à dire qui elle est vraiment ? ¨ Justifie ta réponse.
5. ¨ Compare Amel Bent et Esther. ¨ Trace une croix dans la bonne colonne.
Elle suit son rêve de jeunesse.
Elle se tait, écoute et obéit.
Elle cherche à rester fidèle à ce qu’elle est profondément.
Elle poursuit son rêve au prix de sa propre identité.
Ses origines ou son histoire familiale comptent dans son identité.
FAISONS LE POINT
Elle ne se réduit pas à ce que les autres voient d’elle. ¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Amel Bent penserait-elle avoir raté sa vie si sa carrière s’arrêtait ? Pourquoi ?
b) Quels éléments Amel Bent possède-t-elle pour être heureuse ?
EstherAmel Bent
REGARD D'ARTISTE
1. Quelles couleurs Chagall utilise -t-il dans ce tableau d’Esther ?
2. Penses-tu que le peintre met Esther en valeur ?
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7. D’autres peintres mettent souvent l’accent sur la beauté d’Esther. Sur quoi Chagall met-il l’accent ? Pourquoi ?
3. Qui domine dans le t ableau ?
4. Quel bâtiment reconnais-tu à droite ?
5. Quelle autre figure religieuse est traditionnellement représentée en bleu ?
6. Qui es t ce personnage ?
Chagall, M. (1960). Esther. France
DANS LE MIROIR
Imagine une devise ou un slogan qui correspond totalement à ta vision de la vie.
Quelles valeurs mets-tu dans ton sac à dos pour les emporter partout avec toi ?
Note dans le miroir les aspects de ton identité qui sont visibles pour tout le monde.
Quels aspects de toi aimerais-tu jeter à la poubelle ?
Note les aspects intérieurs qui sont très importants pour toi.
Quelles qualités d’Esther aimerais-tu avoir aussi ?
NOE
1. Je choisis généralement le camp des plus forts.
D’accord Pas d’accord
3. Je pense que c hacun doit pouvoir vivre sa vie à son propre rythme.
D’accord Pas d’accord
COPYRIGHTVANIN
2. Parfois, il vaut mieux arrêter ce qui est mauvais pour soi et repartir à zéro.
D’accord Pas d’accord
4. J ’aimerais pouvoir imaginer un monde idéal dans lequel vivre.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 REBONDIR
A. Sven est nul
1. ¨ Regarde la vidéo. ¨ Réponds aux questions qui suivent.
a) Écris autour de la photo de quelles manières Sven est harcelé.
b) Surligne : - en jaune : les formes de harcèlement que tu as déjà vues (ou vécues) ; - en rouge : la forme de harcèlement que tu trouves la plus grave.
2. Quelles sont les conséquences du harcèlement pour Sven à long terme ? ¨ Réponds aux questions.
a) Note quelques mot s clés autour de la photo. Si nécessaire, consulte la liste des émotions à la page 130.
b) Surligne en rouge la conséquence du harcèlement que tu trouves la plus grave.
c) Sven exagère-t-il en réagissant ainsi face aux filles ? Pas du tout Absolument !
d) Sven doit-il surmonter cela ou chercher de l’aide ? Explique.
3. Comment imagines-tu la fin de la vidéo ? ¨ Coche
OMelissa ne se souvient plus du harcèlement. Elle s’excuse et veut l’aider.
OSven reconnait Melissa et s’en va.
OMelissa se souvient de son compor tement haineux, pleure et demande pardon.
OSven reconnait Melissa. Il se met en colère et l’insulte pour ce qu’elle lui a fait subir.
OMelissa dit froidement qu’elle est trop impliquée personnellement et demande à un collègue de la remplacer.
Question choc Peut-on aussi rebondir dans la vraie vie ?
1. ¨ Classe ces mots dans la bonne catégorie. S’agit-il de harcèlement ou plutôt de taquineries ?
de temps en temps - toujours pareil - ça fait mal - il y a une bonne entente - certains font la loi - il y a une victime - ça se répète - tout le monde est sur un pied d’égalité - tout le monde rit - tu ris aussi - blesser vraiment
- Harcèlement :
- Taquineries :
2. ¨ Pour chaque situation, note un H rouge s’il s’agit de harcèlement et un T vert s’il s’agit de taquineries.
Quand Rachid détourne le regard, Flore lui prend discrètement sa pomme. Rachid est surpris.
Quand Maud est au tableau et hésite, Flore mime des pleurs en se moquant avec Chauni. Elles rient.
Fay bouscule violemment Anica dans la file des cartables, au point qu’elle tombe. Puis elle lance : « Oh ma pauvre, tu t’es encore fait mal ? »
Hans boit un peu trop vite et renverse sur son pantalon. Son ami Chello rit et dit : « Tu as fait pipi, Hans ? »
FAISONS LE POINT
Vrai ou faux ? ¨ Entoure la bonne réponse.
Dans le harcèlement, il y a une ou plusieurs victimes. vrai / faux
Dans les taquineries, il y a une ou plusieurs victimes. vrai / faux
On taquine quelqu’un qu’on apprécie. vrai / faux
Ce qui distingue le harcèlement des taquineries, c’est l’intention de blesser. vrai / faux
REGARD 2 LE DÉLUGE
A. Histoire du salut
1. ¨ Retrouve dans la Bible les premiers récits du livre de la Genèse.
a) Numérote les textes ci-dessous dans l’ordre dans lequel ils apparaissent dans la Genèse.
b) Écris les bons titres au-dessus de chaque texte.
Caïn et Abel - Le paradis - La création - La tour de Babel - La chute - Le déluge
Le Seigneur vit que les humains étaient de plus en plus malfaisants dans le monde, et que les penchants de leur cœur les portaient de façon constante et radicale vers le mal. Il en fut attristé et regretta d’avoir fait l’être humain sur la terre.
Quand le Seigneur Dieu fit la terre et les cieux, il n’y avait encore aucun buisson sur la terre, et aucune herbe n’avait encore germé, car le Seigneur Dieu n’avait pas encore envoyé de pluie sur la terre, et il n’y avait pas d’être humain pour cultiver le sol.
De son union avec Adam, Ève, sa femme, devint enceinte. Elle mit au monde Caïn et dit alors : « J’ai conçu un homme grâce au Seigneur. » Elle donna aussi le jour au frère de Caïn, Abel. Abel fut berger de petit bétail, et Caïn cultivait le sol.
Le serpent était le plus rusé de tous les animaux sauvages que le Seigneur avait faits. Il demanda à la femme : « Est-ce vrai que Dieu vous a dit : “Vous ne mangerez d’aucun fruit du jardin” ? » La femme répondit au serpent : « Nous pouvons manger les fruits du jardin. »
Brueghel le Jeune, J. (1630). Le Paradis avec la chute d'Adam et Ève. La Haye
Goltzius, H. (1616). La chute de l'Homme. Washington.
Buronarroti, M.-A. (1508). Le déluge. Vatican.
Rubens, P.P. (1608). Caïn tuant Abel. Londres.
Tout le monde parlait alors la même langue et se servait des mêmes mots. Partis de l’est, les humains trouvèrent une large vallée en Mésopotamie et s’y installèrent. Ils se dirent les uns aux autres : « Au travail pour fabriquer des briques ! Au travail pour les cuire au four ! ». Ils utilisèrent les briques comme pierres de construction et du goudron comme mortier.
2. ¨ Lis le texte.
¨ Surligne :
- en vert : ce qu’est l’histoire du salut ; - en bleu : ce qu’est un livre de foi.
Histoire du salut
Au commencement Dieu créa les cieux et la terre. La terre était sans forme et vide, et l’obscurité couvrait la surface de l’abime. Le souffle de Dieu planait à la surface des eaux. Alors Dieu dit : « Que la lumière paraisse ! » et la lumière parut. Dieu vit que la lumière était une bonne chose.
La plus grande erreur que les lecteurs de la Bible puissent faire est de penser qu’on a commencé par écrire le récit de la création, puis que les autres récits ont été rédigés un à un, dans l’ordre où ils apparaissent aujourd’hui dans la Bible. C’est tout le contraire. Les récits les plus anciens ont été transmis oralement pendant des siècles avant d’être mis par écrit. Par la suite, ils ont souvent été réécrits, et des passages ont été ajoutés ou supprimés des siècles plus tard. La Bible est donc l’œuvre de nombreux auteurs inconnus
Une autre erreur consiste à considérer la Bible comme un livre d’histoire rempli de faits réellement survenus. La Bible raconte une histoire du salut, c’est-à-dire des récits du peuple juif guidé par son Dieu, Yahvé. C’est un livre de foi. Pour les auteurs, il était bien plus important de montrer, à travers leurs récits, comment Dieu était constamment présent, plutôt que de se demander si les faits étaient historiquement exacts. Cela dit, beaucoup de récits reposent sur un fond historique. Chaque année, l’Égypte ou les régions de Mésopotamie étaient frappées par des inondations. D’immenses masses d’eau recouvraient souvent les terres plates et fertiles. À une époque où la communication était très limitée, il était logique de penser que le monde entier était touché par ces catastrophes. Comme souvent, ces phénomènes naturels extrêmes étaient interprétés comme une punition ou un signe de Dieu.
Il existe d’ailleurs d’autres récits de déluge. On connait par exemple l’histoire de Gilgamesh, qui présente de fortes similitudes avec celle de Noé. Ou encore l’épopée d’Atrahasis : lui aussi construisit un bateau et retrouva la terre après sept jours, remerciant ensuite les dieux.
Michel-Ange (1508-1512). La création d'Adam. Vatican.
Brueghel l'Ancien, P. (1563). La tour de Babel. Vienne
B. Le déluge
1. ¨ Écoute le récit du déluge.
2. ¨ Donne un titre approprié à chacune des quatre scènes.
3. ¨ Réponds aux questions pour chaque scène.
a) Pourquoi Dieu a-t-il vu que le mal s’était répandu sur la terre ?
Les hommes :
- avaient oublié que Dieu les avait ;
- ne pensaient qu’à ; - voulaient toujours plus ;
- de plus en plus souvent ; - allaient même jusqu’à
b) Que décida alors Dieu ?
c) Entoure les mots que tu peux associer à Dieu ici :
a) De qui Dieu ét ait-il satisfait ? Pourquoi ?
b) Pourquoi les gens se moquent-ils de Noé et de son arche ?
c) Pourquoi cela touche-t-il peu Noé ?
e) Entoure les mots que tu peux associer à Dieu ici : 1 2
dans l’attente - en colère - patient - déçu de retour - juste - punitif - sévère - satisfaitpardonnant - plein de confiancepacifique - attentionné
d) Comment réagit-il face aux moqueries ?
Pourquoi ?
dans l’attente - en colère - patient - déçu de retour - juste - punitif - sévère - satisfaitpardonnant - plein de confiancepacifique - attentionné
a) Qu’emporta Noé dans l’arche en dehors de sa famille ?
a) Quelle signification avait la colombe avec un rameau d’olivier pour eux ?
b) Qu’y avait-il de remarquable avec tous ces animaux sur le bateau ?
b) Qu’est-ce que cela leur apportait ?
c) Quelle était la signification de l’arc-en-ciel ?
c) Quel sentiment contradictoire éprouvaient les personnes dans l’arche pendant le déluge ?
- D’une part, ils étaient
- D’autre part, ils ne savaient pas bien ce qui allait se passer : il y avait de l’ quant à la durée de la situation.
d) Entoure les mots que tu peux associer à Dieu ici :
dans l’attente - en colère - patient - déçu de retour - juste - punitif - sévère - satisfaitpardonnant - plein de confiancepacifique - attentionné
FAISONS LE POINT
d) Entoure les mots que tu peux associer à Dieu ici :
dans l’attente - en colère - patient - déçu de retour - juste - punitif - sévère - satisfaitpardonnant - plein de confiancepacifique - attentionné
¨ Entoure les mots corrects. ¨ Complète la dernière phrase.
L’histoire de Noé est une histoire de désespoir/d’espoir.
Dieu punit/récompense les hommes qui vivent mal et récompense/punit ceux qui vivent bien.
Après le déluge, il y a de nouveau un Dieu violent/pacifique, qui conclut une alliance et promet
REGARD 3 pHARe
1. ¨ Lis cet article qui présente le programme français pHARe.
Dans les collèges français, le programme
pHARe veut faire reculer le harcèlement
Dans de nombreux établissements en France, la lutte contre le harcèlement ne se limite plus à quelques affiches dans un couloir. Depuis plusieurs années, les écoles, collèges et lycées mettent en place le programme pHARe, un dispositif pour prévenir le harcèlement, mieux repérer les situations à risque et réagir plus vite. Le principe est simple : ne pas attendre qu’une situation devienne très grave pour agir.
Concrètement, les adultes sont formés à reconnaitre les signes du harcèlement et à intervenir de manière plus claire et plus rapide. Mais surtout, les élèves participent, notamment en devenant par exemple des « élèves ambassadeurs ». De tels ambassadeurs sont formés pour repérer les situations inquiétantes, écouter et soutenir les victimes,
et alerter les adultes. Ils ne remplacent ni les enseignants ni la direction, mais ils peuvent jouer un rôle important, car les élèves voient souvent des choses que les adultes ne remarquent pas tout de suite. Leur présence rappelle que lutter contre le harcèlement, c’est avant tout une responsabilité collective.
Le programme pHARe repose justement sur cette idée : une école plus sure se construit ensemble. Il s’agit de construire une communauté plus attentive, où l’on apprend à écouter, à protéger et à demander de l’aide. Ateliers pour les élèves, temps forts de prévention, implication des parents, équipe formée dans l’établissement : tout est pensé pour que le harcèlement soit repéré plus tôt et traité plus sérieusement.
Au fond, pHARe envoie un message clair : dans une école, personne ne devrait avoir peur d’apprendre, de parler ou d’être luimême. Et si un élève commence à s’enfoncer dans l’isolement, il faut que quelqu’un le voie, l’écoute et agisse.
3. ¨ Note autour du logo cinq mots qui vont bien avec pHARe.
4. ¨ Relie
repérer aider un camarade à ne pas rester seul écouter voir qu’une situation n’est pas normale
soutenir prévenir un adulte de confiance alerter faire sentir à quelqu’un qu’il compte protéger laisser une personne raconter ce qu’elle vit
5. ¨ Coche la phrase que tu trouves la plus juste.
¨ Justifie oralement ta réponse.
O« Chacun doit pouvoir venir à l’école sans peur. »
O« Le vrai courage, c’est parfois de demander de l’aide. »
O« Une cla sse forte ne laisse personne de côté. »
O« Protéger quelqu’un, ce n’est pas être meilleur que lui. »
O« On peut déjà faire beaucoup en refusant de rire. »
O« Une école plus humaine commence par l’attention aux autres. »
Si tu es victime ou témoin d’un harcèlement, tu peux en parler à ton enseignant(e), au centre PMS, à tes parents ou appeler le 103, le numéro Écoute-Enfants.
6. ¨ Quel lien peux-tu faire entre l’arche de Noé et le programme pHARe ? Coche
ODans les deux ca s, on protège la vie.
ODans les deux ca s, on crée un lieu sûr.
ODans les deux ca s, on laisse les faibles se débrouiller seuls.
ODans les deux ca s, on essaie de recommencer autrement.
ODans les deux ca s, on veut un monde plus juste.
¨ Explique ton choix.
7. ¨ Relis la signification de l’arc-en-ciel dans le récit de Noé.
¨ Complète la phrase.
L’arc-en-ciel symbolise
8. ¨ Imagine… À quoi ressemblerait ton monde idéal ?
a) Quelle serait t a vision de la vie si tu pouvais créer un nouveau monde ?
b) Quelle arche construirais-tu ?
FAISONS LE POINT
Aujourd’hui, une arche peut être une école, un groupe ou une personne qui,
Quand j’étais petit, ma mère m’a dit que le bonheur était la clé de la vie. Quand je suis allé à l’école, ils m’ont demandé ce que je voulais être quand je serais grand. J’ai répondu « heureux ». Ils m’ont dit que je n’avais pas compris la question, je leur ai dit qu’ils n’avaient pas compris la vie.
(John Lennon)
REGARD D'ARTISTE
1. Qu’observes-tu dans les couleurs ?
2. Que représente la partie sombre en haut du tableau ?
COPYRIGHTVANIN
5. Jusqu’où s’étendent les vagues déchainées ?
3. Que représente la partie claire au centre du tableau ?
4. Comment perçois-tu le monde en regardant ce tableau ?
Turner, W. (1843). Le déluge. Washington
DANS LE MIROIR
1. J ’aime prendre de très longues douches.
D’accord Pas d’accord
3. J ’ai toujours le droit de dire ce que je pense.
D’accord Pas d’accord
JEAN COPYRIGHTVANIN
2. Si quelqu’un me dit que j’agis mal, je change mon comportement.
D’accord Pas d’accord
4. Je ne me mêle pas de la relation de mes parents.
D’accord Pas d’accord
VEUX-TU ME BAPTISER ?
A. L’eau qui donne la vie
1. ¨ Regarde l’extrait vidéo.
¨ Surligne les mots qui décrivent la manière dont on y considère l’eau.
pas de temps libre
aller chercher de l’eau chaque jour soif, soif !
Flûte, il pleut !
parcourir des kilomètres
maladie
démuni(e)
sécheresse
tirer la chasse avec de l’eau potable
se brosser les dents
vider un verre plein
ouvrir le robinet, fermer le robinet
prendre une longue douche agréable
mort
Laisser couler.
mortalité infantile
se baigner dans une eau limpide
chaleur = jeux d’eau
2. ¨ Explique : « Nous utilisons l’eau pour vivre. Eux vivent pour l’eau. »
3. Parfois, l’eau peut aussi soudainement ne plus couler du robinet…
¨ Regarde un deuxième extrait. Penses-tu que cela pourrait aussi arriver chez nous ?
B. Jean baptise dans le Jourdain
1. ¨ Lis le récit de Jean le Baptiste tel que l’évangéliste Matthieu l’a écrit. ¨ Réponds ensuite aux questions.
En ce temps-là paraît Jean le Baptiste qui se met à proclamer dans le désert de Judée : « Changez de vie, car le royaume des cieux est tout proche ! »
Jean est celui dont le prophète Ésaïe a parlé lorsqu’il a dit : « C’est la voix d’un homme qui crie dans le désert : Préparez le chemin du Seigneur, faites-lui des sentiers bien droits ! Jean avait un vêtement fait de poils de chameau et une ceinture de cuir autour de la taille ; il mangeait des sauterelles et du miel sauvage. Les habitants de Jérusalem, de toute la Judée et de toute la région voisine de la rivière du Jourdain venaient à sa rencontre. Ils reconnaissaient publiquement leurs péchés et Jean les baptisait dans le Jourdain. Jean vit que beaucoup de pharisiens et de sadducéens venaient à lui pour être baptisés ; il leur dit : « Espèce de vipères ! Qui vous a appris à échapper à la colère de Dieu qui vient ? Montrez par des actes que vous avez changé de vie et ne pensez pas qu’il suffit de dire en vousmêmes : “Abraham est notre père !” Car je vous dis que Dieu peut utiliser les pierres que voici pour en faire des enfants d'Abraham ! La hache est déjà prête à couper les arbres à la racine : tout arbre qui ne produit pas de bons fruits sera coupé et jeté au feu.
Moi, je vous baptise dans l’eau pour que vous changiez de vie ; mais celui qui vient après moi vous baptisera dans l’Esprit saint et dans le feu. Il est plus fort que moi : je ne suis pas digne d’enlever ses sandales. Il tient en sa main la pelle à vanner et séparera le grain de la paille. Il amassera son grain dans le grenier, mais il brûlera la paille dans un feu qui ne s’éteint jamais. »
a) À quoi Jean appelait-il les gens ?
b) Que devaient-ils faire comme signe ?
c) Quelles sont les personnes que Jean ne veut pas baptiser ? Pourquoi ? Surligne-le dans le texte.
d) Jean dit qu’après lui viendra quelqu’un qui baptisera « dans l’Esprit saint et dans le feu ». De qui parle-t-il ?
2. ¨ Surligne trois mots que tu associes à Jean le Baptiste.
vie rude tout le monde égal aimant difficile attentiste direct silencieux compréhensif se convertir honnête porteur d’espérance dur
croyant
rester comme on est
Matthieu 3, 1-13
3. ¨ Lis le texte où Jean baptise Jésus.
À ce moment-là Jésus vient de la Galilée au Jourdain ; il arrive auprès de Jean pour être baptisé par lui. Jean s’y opposait et lui disait : « C’est moi qui devrais être baptisé par toi et c’est toi qui viens à moi ! » Mais Jésus lui répondit : « Accepte qu’il en soit ainsi pour le moment. Car il convient que nous accomplissions ainsi ce que Dieu demande. »
Et Jean accepta. Dès que Jésus fut baptisé, il remonta de l’eau. Au même moment les cieux s’ouvrirent pour lui : il vit l’Esprit de Dieu descendre comme une colombe et venir sur lui. Et une voix venant des cieux dit : « Celui-ci est mon fils bien-aimé ; en lui je trouve toute ma joie. »
a) Surligne en vert la réaction de Jean lorsque Jésus veut se faire baptiser.
b) Pourquoi Jean réagit-il ainsi à la demande de Jésus ?
c) Surligne en jaune ce que Jésus répond.
4. ¨ Obser ve attentivement la gravure de l’artiste autrichien Adi Holzer. L’artiste représente ici le baptême de Jésus.
a) Au- dessus de Jean et de Jésus, tu vois une colombe et un triangle. Cherche leur signification dans le texte de la question 3.
- Une colombe :
- Le triangle :
b) Pour l’artiste, les couleurs sont très importantes. Que veut dire Holzer avec ces couleurs ?
- Avant la venue de Jésus, tout est
- Jésus apporte
FAISONS LE POINT
Pourquoi peut-on dire que l’eau donne la vie ?
Qui ét ait Jean le Baptiste ? Utilise au moins ces mots.
se convertir - baptiser - Jésus - Jourdain - lumière
Les gens ont souvent certaines qui se répètent régulièrement. Le fait que tu te brosses toujours les dents avant le petitdéjeuner peut sembler étrange à d’autres, mais pour toi, c’est normal. Tout comme le fait de retourner ton oreiller avant de dormir pour mieux trouver le sommeil. Ou encore le fait de faire un, deux, trois bises (ou aucune) pour dire bonjour : ce sont toutes des habitudes qui selon les personnes, les familles, les régions ou la
Certaines habitudes ont une signification plus . Dans certaines familles, aucun anniversaire ne se passe sans gâteau et bougies soufflées ; dans d’autres, le père coupe toujours le gâteau et met de côté la première part en souvenir de la mère décédée.
Peut-être que ton footballeur préféré ne monte jamais sur le terrain sans faire un signe de croix ou que ta joueuse de tennis préférée embrasse toujours le portrait de sa grand-mère décédée avant un match. Ces habitudes ne sont pas , elles ont une grande valeur affective.
Dans les et les philosophies de vie aussi, il existe des porteurs d’un sens profond.
On les appelle des . Souvent, ils trouvent leur dans la vie quotidienne. Pour les croyants, ils sont très riches de sens parce qu’ils expriment avec respect leur relation avec . Les rituels sont aussi appelés . La jeune fille sur la photo brule de l’encens et prie dans un temple bouddhiste à Bangkok. Il s’agit là aussi d’un geste symbolique, d’un rituel.
FAISONS LE POINT
¨ Complète les phrases.
quotidiennes - profonde - gestes - plus grand - respect - rituels
Les religieux sont des par lesquels les croyants expriment leur lien et leur envers leur Dieu. À l’origine, ce sont des choses qui ont reçu une signification beaucoup plus parce qu’elles expriment quelque chose de
B. Le baptême
1. ¨ Lis le texte sur les sacrements.
Dans le christianisme, les sacrements sont des gestes qui découlent directement des paroles et des actes de Jésus. Recevoir les sacrements est à la fois un droit et un devoir pour chaque chrétien croyant. Grâce aux sacrements, les croyants sont encore plus unis à l’Église et à la communauté chrétienne. Cela ne signifie pas que chaque croyant doit ou peut recevoir tous les sacrements. Les sept sacrements sont :
le baptême (entrée dans le christianisme)
la confirmation (renouvellement des promesses du baptême)
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le mariage (un homme et une femme se promettent fidélité pour toujours)
l’onction des malades (pour les personnes souffrantes ou malades qui ont besoin de soutien)
la réconciliation (ou confession) l’ordination sacerdotale
l’eucharistie (communion pendant une célébration eucharistique)
a) Quels sacrements as-tu déjà reçus ou vécus ?
b) Sur une feuille séparée, rédige un petit texte sur toi-même ou sur quelqu’un d’autre ayant reçu des sacrements. Ton enseignant(e) te donnera quelques questions pour t’aider.
2. Pourquoi des parents font-ils baptiser leur enfant ? ¨ Lis les témoignages.
a) Écris à côté de chaque témoignage la let tre correspondant à la motivation des parents.
A. Tout le monde le fait.
B. C’est ainsi qu’on devient vraiment chrétien.
C. Cela ne peut pa s faire de mal.
D. C’est la tradition.
b) Surligne la réaction des parents qui correspond à la motivation la plus chrétienne.
Tu sais, nous pensions à plus tard : imagine que Stan soit le seul, à l’école primaire, à ne pas faire sa première communion et donc à ne pas avoir de fête. Le faire baptiser maintenant, c’est très simple.
Honnêtement, nous ne sommes pas vraiment croyants, mais nos parents tenaient à ce que leur petit-enfant soit baptisé, comme les autres petits-enfants. Cela nous est égal.
Nous sommes tellement heureux d’avoir pu faire baptiser Jonas. Pour nous, c’est le signe que Jonas est accueilli dans notre famille chrétienne et qu’il peut grandir comme croyant.
Nous sommes tous les deux croyants, mais comment Tina verra-t-elle les choses plus tard ?
Nous ne voulons pas décider à sa place. Mais, d’un autre côté, cela ne peut pas lui faire de mal et, quand elle sera grande, elle pourra décider elle-même de ce qu’elle veut en faire.
3. ¨ Obser ve les photos d’un baptême.
a) Écris sous chaque photo le numéro du geste symbolique correspondant.
1 Donner le prénom - 2 Faire un signe de croix - 3 Imposition des mains - 4 Baptême avec de l’eau bénite - 5 Onc tion avec de l’huile - 6 Allumer le cierge de baptême
b) Lis les différentes significations des gestes symboliques et surligne les mots clés. Écris devant chaque explication le numéro de la photo correspondante.
Que ce cierge de baptême reçoive sa lumière du cierge pascal qui nous rappelle le Christ, Lumière du monde, ressuscité et vivant pour toujours.
Tu peux compter sur nous, nous serons là pour toi. Nous te souhaitons de tout cœur la grâce de Dieu afin que tout le bien qui est en toi puisse vivre et grandir.
L’onction d’huile signifie ce souhait pour l’enfant : « Sois fort en toute circonstance, reste solide dans la vie, ose vivre grâce à cette force intérieure que Dieu t’a donnée. »
FAISONS LE POINT
¨ Complète les phrases.
Par l’eau du baptême, Tu veux faire de nous des êtres nouveaux, purifiés et renouvelés, renaissant comme enfants d’un même Père.
Tu es unique pour Dieu, pour nous et pour les autres. Tu fais désormais partie de la communauté de Dieu.
C’est une ancienne coutume chez les parents chrétiens de faire un signe de croix sur leur enfant. Ils demandent ainsi à Dieu de le bénir et de le protéger.
Par le du baptême, on entre dans le . Le baptême avec « l’eau qui donne la vie » trouve son origine chez . Par le , on laisse derrière soi toute faute et tout péché ; on en quelque sorte comme une personne nouvelle qui veut vivre avec Dieu sur les traces de . Le baptême comporte de nombreux gestes symboliques qui ont une particulière et profonde.
DANS UN ENGRENAGE REGARD 3
A. Sur un plateau
1. ¨ Écoute le récit de la danse des sept voiles (Matthieu 14, 1-14).
a) Écris le nom de chaque personnage sous le bon dessin.
b) Écris le numéro de la bonne personne à côté de chaque description.
Numéro de l'illustration
était le roi de la région de Galilée baptisait dans le Jourdain fille d’Hérodiade
femme du frère d’Hérode prophète qui dit ce qu’il pense, même si cela lui coute personnellement déteste Hérode et pleure son père décédé condamne le comportement d’Hérode veut que sa fille soit agréable au roi aime être la femme du roi
a renvoyé sa propre femme pour en prendre une autre veut que la jeune fille le respecte
espère recevoir le soutien de Jean
2. ¨ Analyse le texte de la danse des sept voiles.
a) Pourquoi Salomé cherchait-elle à se rapprocher de Jean ?
b) Pourquoi était-il très important pour Hérode que Salomé danse pour lui ?
c) Peux-tu comprendre l’attitude de Salomé ou doit-elle respecter le choix de sa mère ?
Je la comprends Elle doit suivre sa mère
d) Pourquoi Jean était-il si dur envers Salomé ?
e) Peux-tu comprendre pourquoi Jean rejette Salomé ou aurait-il dû lui donner une chance ? Il a raison Il aurait dû lui donner une chance
3. ¨ Surligne dans le texte pourquoi Jean le Baptiste est lui aussi appelé prophète.
Dans l’Ancien Testament, il est souvent question des prophètes. Ce sont des hommes qui agissent au nom de Dieu. Ils avertissent le peuple d’Israël lorsqu’il s’éloigne du droit chemin et l’appellent à changer de vie, à se tourner davantage vers Yahvé. Souvent, ils dénoncent les injustices et les mauvais comportements, même si cela leur coute personnellement. Parmi les grands prophètes, on trouve notamment Jérémie, Isaïe et Amos.
4. ¨ Surligne trois mots que tu associes au prophète Jean. vie rude rester comme on est
honnête dur tout le monde égal attentiste croyant se convertir porteur d’espérance direct silencieux difficile aimant compréhensif
B. La famille : à deux, à trois… ou davantage
L’histoire d’un parent (Hérodiade) qui choisit un autre partenaire et place ainsi les enfants (Salomé) dans une situation difficile existe à toutes les époques et dans toutes les cultures. Souvent, les parents restent ensemble, mais parfois non. Dans notre société, nous distinguons différents types de familles : familles biparentales, familles monoparentales, familles d’accueil, familles recomposées, familles homoparentales, familles adoptives ou familles multigénérationnelles.
¨ Lis les textes ci-dessous.
a) Écris de quel t ype de famille il s’agit.
b) Colorie le petit rond du type de famille dans lequel, selon toi, les enfants peuvent être les plus heureux.
FAISONS LE POINT
Tina et Evi forment un couple heureux. Elles vivent depuis plusieurs années dans un petit appartement confortable. Depuis l’arrivée de leur petite chérie Rose, elles pensent acheter une maison avec un joli jardin.
Type de famille :
Sam se plait vraiment chez son père Dirk. C’est un père très attentionné. Depuis son divorce, il élève seul son fils, mais cela ne lui pèse pas. Au contraire, le divorce lui a apporté de la tranquillité. Et Sam trouve cela très bien ainsi.
Type de famille :
Malek et Amar se sont promis amour et fidélité, et leur petite Mirza est pour eux une récompense de Dieu. Ils remercient énormément Allah pour ce merveilleux cadeau et feront tout pour être des parents dignes de ce nom.
Type de famille :
Ces affirmations sont-elles vraies ou fausses ? ¨ Entoure le bon mot. ¨ Complète la phrase.
- Tous les types de familles ont autant de valeur. vrai/faux
- C’est dans une famille biparentale que les enfants sont les plus heureux. vrai/faux
La clé d’une famille heureuse est d’ les uns pour les autres et de
REGARD D'ARTISTE
1. Que peux-tu dire des couleurs ?
2. Où cet te scène se déroule-t-elle ?
3. Quel fleuve est représenté ici ?
4. Comment Jean es t-il habillé ?
6. Que fait Jean ?
7. Cela ser t-il à quelque chose ?
8. Quelle es t la signification du geste de Jean ?
5. Quels autres éléments attirent encore ton attention dans le tableau ?
9. Vois-tu ici Jean davantage comme celui qui baptise ou comme un prophète ?
Tissot, J. (1886). La voix dans le désert. New York.
DANS LE MIROIR
1. Je pense que les filles osent moins que les ga rçons.
D’accord Pas d’accord
3. J ’aime aller à l’école.
D’accord Pas d’accord
DEBORAH COPYRIGHTVANIN
2. Je pense qu’il y a de grandes différences entre les filles et les garçons.
D’accord Pas d’accord
4. Je défends toujours mes opinions , quelles qu’en soient les conséquences.
D’accord Pas d’accord
REGARD 1 ROSE, BLEU OU VIOLET ?
1. ¨ Complète le texte avec tes propres réponses ou barre ce qui ne convient pas.
Si je n’avais pas été une fille/un garçon, mais l’inverse, mes parents m’auraient appelé(e)
Mon père/Ma mère aurait été particulièrement content(e), parce que .
J’aurais alors été la/le fille/garçon de la famille et cela aurait surement
J’aurais toujours eu les cheveux et j’aurais surement porté
J’aurais adoré jouer avec la trousse de maquillage de maman / la mallette de travail de papa, parce que
J’aurais aussi aimé jouer avec
Et si je m’étais fait mal quand j’étais petit(e), je serais allé(e) chercher du réconfort auprès de .
Mes loisirs auraient été et j’aurais rêvé de devenir .
Aujourd’hui, j’étudierais certainement pour devenir . Cela me conviendrait parfaitement parce que
Mais ma personnalité/mon caractère aurait probablement été le même/différent, parce que
2. M , F ou X ? ¨ Réponds aux questions suivantes.
a) Écris sous chaque personnage le sec teur professionnel qui lui conviendrait le mieux selon toi.
mécanique automobile - fleuristerie - travail de bureau - politique - service d’incendie - danse - médecine - accueil de la petite enfance - enseignement primaire - armée - nettoyage - policeenseignement - conception de robots - soins infirmiers - création de vidéos en ligne - football
b) Écris les qualités suivantes dans la ca se bleue si elles correspondent plutôt aux garçons/hommes. Écris-les dans la case rose si elles correspondent plutôt aux filles/femmes. Si elles conviennent aux deux, écris-les dans la case violette.
À la naissance, le fait d’être un garçon ou une fille est généralement déjà / n’est généralement pas encore déterminé.
L’éducation pousse souvent/rarement les personnes dans un certain rôle.
Les filles et les garçons ont/n’ont pas certaines différences générales et biologiques.
Ce que tu es réellement a quelque chose/n’a rien à voir avec ta personnalité et a quelque chose/n’a rien à voir avec ton sexe (garçon ou fille).
3. ¨ Regarde le clip The Light de HollySiz. ¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Note les émotions ressenties par les personnages au début et à la fin du clip. Utilise la liste des émotions de la p. 130.
Au début
L’enfant
La mère
Le père
Les autres
À la fin
b) À qui t’identifies-tu le plus ? Pourquoi ?
c) Devant quel choix le père se trouvait-il ?
Peux-tu le comprendre ?
d) Le fils est-il une autre personne lorsqu’il se sent davantage fille que garçon ?
La même personne Une autre personne
FAISONS LE POINT
Tout le monde ne se sent pas forcément bien dans sa peau en vivant comme fille ou comme garçon. C’est à chacun(e) de décider comment il ou elle veut vivre sa vie.
REGARD 2 COMME SI ELLE ÉTAIT UN HOMME
1. ¨ Lis la première partie du récit de Déborah. Réponds ensuite aux questions.
a) Pourquoi dit-on que Déborah était une femme étrange ? Surligne en jaune.
Déborah était une femme étrange. Elle l’avait toujours été. Au lieu de s’occuper de ses enfants et de préparer les repas, on la trouvait le plus souvent sous un palmier, comme si elle était un homme. À cette époque, c’étaient les hommes qui avaient l’habitude de se réunir pour discuter.
Déborah aimait aussi faire cela, mais les hommes venaient surtout pour l’écouter et entendre comment elle leur parlait au nom de Dieu. D’autres venaient lui confier leurs problèmes et elle leur donnait de bons conseils. On respectait Déborah… Pourtant, son fils Anat le vivait difficilement.
« J’aimerais que maman soit plus souvent à la maison », se plaignait-il encore à son père la semaine dernière.
« Ta mère est une femme exceptionnelle », répondit ce dernier. « Dieu l’aide à aider les autres. Tu devrais être fier d’elle. » Mais Anat ne l’était pas.
Anat haussa les épaules. Qu’est-ce que cela pouvait bien lui faire ? Aujourd’hui encore, il devait préparer le repas tout seul. Anat aurait voulu que sa mère demande aussi à Dieu si elle était vraiment une bonne mère.
b) Pourquoi Anat n’est-il pas heureux avec sa mère ?
c) Surligne comment le père d’Anat réagit à ce que fait sa femme.
négativement
neutre
très heureux
fâché fier
d) Surligne en vert dans le texte pourquoi le père réagit ainsi.
déçu
e) Quelle image choisirais-tu pour représenter Déborah ? Coche et explique pourquoi tu as choisi cette image.
2. ¨ Lis la suite du texte. ¨ Réponds ensuite aux questions.
a) Surligne dans le tex te : - en jaune : pourquoi Déborah est en colère contre Barak ; - en vert : comment elle réagit.
« Où est Déborah ? », demandèrent quelques hommes totalement inconnus à son père. Il leur indiqua le palmier sous lequel elle tenait audience. « Nous venons lui demander son aide pour combattre Sisera, qui vole nos troupeaux et nous impose de lourdes taxes. » Anat les regarda s’éloigner. Pensaient-ils vraiment que sa mère allait partir combattre ? Elle n’allait quand même pas faire cela !?
Déborah proposa immédiatement le chef militaire Barak. Mais le soir, elle rentra furieuse. « Il ne veut pas ! » dit-elle. « Il n’ose pas combattre Sisera, ce lâche de Barak. Sauf si je l’accompagne, imagine un peu ! Il faut qu’une femme lui apporte la victoire. Eh bien, alors l’honneur reviendra aussi à une femme ! » Elle mélangeait la soupe si violemment que des gouttes éclaboussaient partout. Le lendemain, elle était partie. Avec Barak et ses hommes, pour combattre Sisera.
Une semaine plus tard, ils étaient déjà de retour, ivres de victoire. « Comment cela s’est-il passé ? », demanda son mari. « J’ai dit aux soldats que Dieu les aiderait à vaincre l’armée de Sisera et ils ont complètement écrasé nos ennemis », répondit Déborah. « Et Sisera lui-même ? », demanda Anat. Déborah eut un sourire en coin. « Il avait sauté de son char de combat et s’était caché dans la tente d’un couple qu’il connaissait. Pendant qu’il dormait, Jaël, la femme, lui a enfoncé un piquet de tente dans la tête. C’est ainsi que Barak l’a retrouvé plus tard : tué par les mains d’une femme. » ’
« Qu’est-ce que cela change ? », dit Anat. « Rien », répondit Déborah. « C’est simplement la preuve que Dieu agit aussi par les mains des femmes. Et certains hommes l’oublient parfois. » Son mari posa une main sur la nuque de Déborah. « Je suis heureux que tu sois revenue saine et sauve », dit-il. Elle hocha distraitement la tête. Qui sait quelle scène sanglante elle voyait encore dans son esprit ! Anat lui tendit un bol de soupe. Sa mère était vraiment une femme exceptionnelle.
b) Écris à côté de Déborah, dans le dessin, les mots qui lui correspondent. Fais la même chose pour Barak.
3. Déborah n’est pas la seule femme dans le récit. ¨ Réponds aux questions.
a) Quelle autre femme joue aussi un rôle héroïque ? Explique.
b) Que prouvent la victoire de Déborah et l’acte de Jaël ?
c) Qui a par fois tendance à l’oublier ? Pourquoi ?
4. Penses-tu que Déborah était heureuse ou malheureuse d’être une femme ? Heureuse Malheureuse
5. Selon toi, Dieu ét ait-il satisfait ou déçu de Déborah ? Satisfait Déçu
6. Anat appor te un bol de soupe à sa mère. Qu’est-ce que cela signifie ?
OIl es t très fier de sa mère.
OIl se plaint intérieurement de devoir encore faire son travail.
OIl espère l’amadouer pour qu’elle s’occupe aussi un peu de lui.
Question choc
Le titre de ce Regard est : « Comme si elle était un homme ». Pourquoi ce titre est-il finalement faux ?
FAISONS LE POINT
Déborah fait, en tant que femme, ce qu’elle estime devoir faire. ¨ Entoure les conséquences qui s’appliquent à elle.
Oes t respectée
Osaisit ses chances
Oes t heureuse
Oes t traitée équitablement
ODieu agit à travers elle
Ose sent soutenue
Odécide elle -même de ce qu’elle fait
Opeut pleinement s’épanouir
REGARD 3 MALALA
1. ¨ Lis l’histoire de Malala. ¨ Complète la ligne du temps.
2008
À 11 ans, elle écrit un blog contre les Talibans parce que 1997
Née au
2012
Elle reçoit le
Elle est Elle est transportée au
pour y être soignée et sa guérison est très longue.
2. Malala a déjà vécu énormément de choses malgré son jeune âge. ¨ Réponds aux questions.
a) Pourquoi ce que Malala fait et dit à l’âge de 11 ans est-il admirable ?
b) Pourquoi ce qu’elle fait et dit après l’attentat de 2012 est-il admirable ?
OElle a échappé à la mor t presque miraculeusement.
OElle a réussi à se rétablir après une très lourde rééducation.
OElle n’a ensuite plus eu peur de continuer à prendre la parole.
O Elle n’a jamais abandonné et continue encore aujourd’hui à s’engager totalement pour son combat.
OElle par vient à faire entendre son message dans le monde entier.
2013
Elle apparait en couverture d’un magazine mondialement connu :
2014
Elle reçoit
2015 Un film sur sa vie sort :
COPYRIGHTVANIN
10 novembre 2012
Cette journée est proclamée par les Nations unies :
Par cette initiative, l’attention est attirée sur : 2026
2018
Elle crée le Malala Fund,
Elle étudie
3. Retrouves-tu chez Malala certains traits de caractères de Déborah ? ¨ Surligne : faible courageuse héroïque attentionnée aventureuse hésitante ennuyeuse forte audacieuse peureuse intelligente
4. Quels trait s de caractères de Malala aimerais-tu avoir ? ¨ Explique
5. Pourquoi Malala peut-elle aussi être un modèle pour les garçons ? ¨ Argumente
6. ¨ Coche la phrase de Malala que tu trouves la plus marquante. Pourquoi ?
Réponse personnelle
Même si je n’ai pas de chaise et si je dois m’assoir par terre pour recevoir une éducation, je le ferai.
Je n’ai peur de personne.
J’ai le droit de chanter, d’aller au marché et de faire entendre ma voix.
Nous allions secrètement à l’école, même si nous étions menacées de mort.
Ce n’est pas seulement pour Malala, mais pour toutes les filles qui se battent pour leurs droits, qui font entendre leur voix et qui ont une passion pour l’éducation.
Je reçois mon éducation à la maison, à l’école, n’importe où. Ils ne m’empêcheront pas d’apprendre.
Je suis toujours la même Malala. Mes ambitions sont les mêmes. Avec les mêmes espoirs et les mêmes rêves.
Ils pensaient que la balle nous réduirait au silence, mais une seule chose a changé : la faiblesse, la peur et le désespoir sont morts. La force, la puissance et le courage sont nés.
7. ¨ Écris ce que te répondrait Malala si tu lui disais que tu n’aimes pas aller à l’école.
8. ¨ Explique pourquoi le temps que tu consacres à l’éducation en dit beaucoup sur ce que tu veux devenir.
FAISONS LE POINT
Quelles sont les conséquences lorsque les garçons et les filles ont la possibilité de se développer pleinement ?
OLe bonheur est au rendez-vous.
OChacun es t traité équitablement.
OChacun peut saisir ses chances
OChacun peut pleinement s’épanouir.
OChacun se sent soutenu.
ODieu agit à travers chacun.
OChacun décide de ce qu’il veut faire.
OChacun obtient du respect.
REGARD D'ARTISTE
1. Qui es t le personnage central ?
2. Pourquoi son foulard est-il blanc ?
3. Déborah es t-elle représentée ici comme tu te l’étais imaginée ?
4. Décris la pos ture de Déborah.
5. Comment Déborah tient-elle sa main ?
Qu’est-ce que cela peut signifier ?
6. Qui sont les personnages a ssis ?
7. Que sont-ils en train de faire ?
8. Quel es t le rapport entre ces personnages et Déborah ?
Misch & Co. (s.d.). « Le chant triomphal de Déborah », dans Les Saintes Écritures. (s.l.).
DANS LE MIROIR
Dans quel domaine aimerais-tu exceller ? À quoi aimerais-tu te consacrer pleinement ?
Si le bleu représente le masculin, le rose le féminin et le violet le neutre, indique quelle part de chacune de ces couleurs se retrouve en toi.
Sur quel sujet aimerais-tu demander conseil à Déborah ?
COPYRIGHTVANIN
Qu’attend-on de toi parce que tu es un garçon, une fille ou X, et qu’aimeraistu simplement jeter à la poubelle ?
Quelles sont tes plus grandes qualités ?
Quels sont tes points faibles ?
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chrétiens - Dieu - saint - Jésus - juifs - Nouveau - Ancien - Paul - deux
La Bible est le livre des Elle se compose de parties.
L’ Testament (AT) contient de nombreux récits anciens sur les et leur , Yahvé.
Le Testament (NT) raconte la vie de et des premiers chrétiens, dont
B Les Évangiles
Le mot Évangile vient du grec « euangelion » qui signifie « bonne » ou « heureuse nouvelle ». La Bible contient quatre Évangiles : selon Matthieu, Marc, Luc et Jean. Ils nous racontent la vie et l’action de Jésus.
Matthieu était probablement d’abord un collecteur d’impôts qui percevait les taxes pour les Romains. Jésus l’a appelé à devenir apôtre. Il a écrit son Évangile vers l’an 80 et s’adressait surtout aux Juifs dans la langue qu’ils parlaient alors : l’araméen. Pour Matthieu, il était clair que Jésus était le Messie attendu depuis longtemps. On le représente souvent par un ange tenant un rouleau.
Marc était probablement un Juif qui, après la mort de Jésus, partit avec Pierre à Rome. Il fut le premier à écrire son Évangile, vers l’an 70. Il s’adressait surtout aux chrétiens de Rome. Le symbole de Marc est le lion.
Luc était probablement un médecin grec très intéressé par Jésus parce qu’il accomplissait des miracles et guérissait les gens. Avant de commencer lui-même à écrire, vers l’an 80, il s’est d’abord bien renseigné, notamment auprès de Paul de Marc. Il était surtout touché par le fait que Jésus était venu pour tous. Il a donc écrit son Évangile pour tous les croyants. Son symbole est un taureau de sacrifice.
Jean était probablement l’apôtre qui fit écrire son Évangile à un âge avancé. Son Évangile, rédigé vers l’an 95, est très réfléchi et personnel. Ce n’est pas le plus accessible. Son symbole est l’aigle qui s’envole vers le soleil.
C. Rechercher dans la Bible
Le mot « Bible » est dérivé du grec biblia, le pluriel de biblion, qui peut avoir plusieurs significations : papyrus, papier, écrit, rouleau ou livre. En réalité, c’est simple : « Bible » signifie tout simplement « Le livre ».
Nous observons ici une page de l’Évangile selon Marc. Chaque livre est divisé en chapitres et chaque chapitre en versets
Pour se repérer facilement dans un livre aussi épais que la Bible, certaines conventions ont été établies. Tu trouveras ci-dessous une référence biblique accompagnée de son explication.
Marc. 4, 1-9
L’abréviation d’un livre, ici Marc.
Le numéro du chapitre, ici 4. Le chapitre et le verset sont séparés par une virgule.
Le numéro du premier verset, ici le verset 1.
Nom du livre Chapitre
de maladies se précipitaient sur lui pour le toucher. 11Et quand les esprits impurs voyaient Jésus, ils se jetaient à ses pieds et criaient : « Toi, tu es le Fils de Dieu ! » 12Mais Jésus leur commandait sévèrement de ne pas le faire connaître. Jésus choisit les douze apôtres 13Puis Jésus gravit la montagne et il appela ceux qu'il voulait et ils vinrent auprès de lui. 14Il en établit douze auxquels il donna le nom d'apôtres. Il fit cela pour les avoir avec lui et pour les envoyer annoncer la bonne nouvelle, 15avec l'autorité de chasser les démons. 16Voici les douze qu'il établit : Simon, à qui Jésus donna le nom de Pierre, 17Jacques et son frère Jean, tous deux fils de Zébédée, à qui, Jésus donna le nom de Boanergès, ce qui veut dire “fils du tonnerre” 18André, Philippe, Barthélemy, Matthieu, Thomas, Jacques le fils d'Alphée, Thaddée, Simon le zélé, 19et Judas l'Iscariote, celui qui livra Jésus. Jésus est accusé d'avoir perdu la tête et d'être possédé 20Jésus se rend ensuite à la maison. Une telle foule s'assembla de nouveau que Jésus et ses disciples ne parvenaient même pas à manger. 21Quand les membres de sa famille apprirent cela, ils vinrent pour se saisir de lui, car ils disaient « Il a perdu la tête ! » 22Les spécialistes des Écritures qui étaient descendus de Jérusalem disaient : « Béelzébul habite en lui ! » ; « c'est par le chef des démons qu'il chasse les démons ! » 23Alors Jésus les appela et leur dit en parabole : « Comment Satan peut-il chasser Satan ? 24Si un royaume est divisé et que ses membres luttent les uns contre les autres, ce royaume ne subsistera pas ; 25et si une famille est divisée et que ses membres luttent les uns contre les autres, cette famille ne subsistera pas. 26Si donc Satan lutte contre lui-même, s'il est divisé, il ne peut pas subsister ; c'en est fini de lui. 27Mais personne ne réussit à entrer dans la maison d'un homme fort et à piller ses biens, s'il n'a pas d'abord ligoté cet homme fort ; alors seulement, il pillera sa maison. 28Je vous le déclare, c'est la vérité tout sera pardonné aux êtres humains : leurs péchés et les insultes qu'ils auront faites à Dieu. 29Mais celui qui aura fait insulte à l'Esprit saint, il ne recevra jamais de pardon : il est coupable d'un péché éternel. » 30Jésus parla ainsi parce qu'ils disaient : « Il a en lui un esprit impur ! » Qui est ma mère, qui sont mes frères ? 31La mère et les frères de Jésus arrivent alors ; restant dehors, ils envoyèrent quelqu'un pour l'appeler. 32Une foule était assise autour de Jésus et on lui dit « Écoute, ta mère, tes frères et tes sœurs sont dehors et ils te cherchent. » 33Jésus répondit « Qui est ma mère et qui sont mes frères ? » 34Il regarda les gens assis tout autour de lui et dit : « Voici ma mère et mes frères ! 35Car celui qui fait la volonté de Dieu, celui-ci est pour moi un frère, une sœur et une mère. »
Titre
Le numéro du dernier verset du passage, ici le verset 9, est séparé du premier par un tiret. Lis ce tiret comme « jusqu’à » : verset 1 jusqu’à 9.
D. La Bible et les abréviations bibliques
La parabole des grains semés 4 1Jésus se mit de nouveau à enseigner au bord du lac de Galilée. Une foule très nombreuse se rassembla autour de lui, si bien qu'il monta dans une barque et s'y assit. Il était sur le lac et toute la foule était à terre, sur la rive. 2Il leur enseignait beaucoup de choses en utilisant des paraboles et il leur disait dans son enseignement : 3« Écoutez ! Le semeur sortit pour semer. 4Comme il semait, une partie des grains tomba au bord du chemin : les oiseaux vinrent et les mangèrent.
Jésus leur dit : « Vous ne comprenez pas cette parabole ? Alors comment comprendrez-vous toutes les autres paraboles ? 14Le semeur sème la
de Dieu. 15Certains sont au bord du chemin où la parole est semée dès qu'ils l'ont entendue, Satan arrive aussitôt et enlève la parole qui a été semée en eux. 16D'autres la reçoivent dans des sols pierreux aussitôt qu'ils entendent la parole, ils la reçoivent avec joie. 17Mais ils ne la laissent pas s'enraciner en eux, ils ne s'y attachent qu'un moment. Alors, quand survient la détresse ou la persécution à cause de la parole de Dieu, ils se détournent de la foi. 18D'autres encore la reçoivent dans des ronces : ils ont entendu la parole, 19mais les préoccupations de ce monde, l'attrait trompeur de la richesse et les désirs de toutes sortes pénètrent en eux, ils étouffent la parole et elle ne produit pas de fruit. 20D'autres, enfin, la reçoivent dans de la bonne terre : ils entendent la parole, ils l'accueillent et portent des fruits, l'un trente, un autre soixante et un autre cent. » Les paraboles de la lampe et de la mesure 21Jésus leur disait : « Quelqu'un apporte-t-il la lampe pour la mettre sous un seau ou sous le lit ?
Verset
La Bible est le livre le plus traduit au monde. Il existe en français de nombreuses traductions différentes. Elles racontent toutes la même chose, mais chaque fois avec des mots différents. Dans Siloë, nous utilisons la version NFC (Nouvelle Français courant). Tous les livres de la Bible possèdent également leur propre abréviation.
Voici quelques exemples tirés de l’Ancien et du Nouveau Testament.
AT = Ancien Testament
Genèse
Exode
Lévitique
Le livre des Juges
Esther
NT = Nouveau Testament
Gen.L’Évangile selon Matthieu Mat.
Ex. L’Évangile selon Marc Marc.
Lev. L’Évangile selon Luc Luc.
Jug. L’Évangile selon Jean Jean.
Est. Actes des Apôtres
Ac. Lettres aux Corinthiens
Cor.
E. Ligne du temps
de l’Ancien Testament
Comme tu as déjà pu le lire avec Noé, l’histoire des Juifs dans la Bible n’est pas une histoire ordinaire telle qu’on l’apprend au cours d’histoire, mais une histoire du salut : des récits sur leur Dieu, Yahvé, et son peuple juif. Yahvé les guide, les punit ou leur apporte de la joie. De nombreuses grandes figures y jouent un rôle très important. Les récits les plus anciens ne peuvent pas être situés dans le temps. L’important est surtout le message. Plus on avance dans le temps, plus on est certain que les personnages ont réellement existé.
¨ Complète la ligne du temps.
Les récits les plus anciens Les Patriarches En Égypte
année indéterminée vers 1850 av. J.-C. vers 1250 av. J.-C. vers 1600 av. J.-C.
- Le R - A et E - C et A - N - L a tour de B
- le patriarche A - le patriarche I - le patriarche J - M - L a sortie d’É et les 10 - Joseph
Rembrandt, Moïse avec les Dix Commandements, 1659
Abraham sacrifie Isaac
Pieter Brueghel l’Ancien, La Tour de Babel, 1563
Juges et Rois Prophètes
prend la parole - le roi D - le roi S - le juge Samuel - S - le prophète Élie - le prophète Isaïe - D - E - le prophète Jérémie
Adamo Tadolini, Le roi David sur la colonne de l’Immaculée Conception, 1857
Déborah
F. Ligne du temps de Jésus
1 ap. J.-C. 33 ap. J.-C.
Auguste, empereur à Rome (27 av. J.-C. - 14 ap. J.-C.)
- Gabriel annonce à Marie la naissance de Jésus
1 ap. J.-C.
- Jésus nait à Bethléem.
Jésus est circoncis /à l’âge de 8 jours/ reçoit son nom.
4 ap. J.-C.
Hérode Antipas gouverne la Galilée.
13 ap. J.-C.
- Jésus , âgé de 12 ans, parle dans le temple.
14 ap. J.-C.
Tibère devient empereur de Rome (jusqu’en 37 ap. J.-C.).
Pilate est gouverneur de Palestine (jusqu’en 36 ap. J.-C.).
30 ap. J.-C.
30 ap. J.-C.
- Jean le Baptis te prêche et baptise.
- Jésus se fait baptiser par Jean.
- Jésus choisit ses 12 apôtres.
- Jésus parcourt le pays en prêchant, guérit des malades et devient célèbre.
- Jésus parle à ses apôtres du langage des paraboles et raconte la parabole du semeur.
- Jésus parle de son rêve pour le Royaume de Dieu (les Béatitudes).
- Hérode Antipas fait exécuter Jean.
- Jésus rencontre Bartimée.
- Pierre déclare que Jésus est le Messie.
- Jésus commence son entrée triomphale à Jérusalem (dimanche des Rameaux).
- Dernière Cène avec Jésus et les apôtres (Jeudi saint)
- Jésus au jardin des Oliviers (Jeudi saint)
- Jésus es t trahi par Judas et arrêté (Jeudi saint).
- Pierre renie Jésus (Jeudi saint).
- Jésus es t condamné (Vendredi saint).
33 ap. J.-C.
- Jésus meur t sur la croix (Vendredi saint). Jésus ressuscite (Pâques).
Léonard De Vinci, La Cène, 1495-1498
Jean le Baptiste au bord du Jourdain
Les premiers chrétiens
- Les apôtres sortent au grand jour (Pentecôte).
- Prédication de Pierre
Vers 36 ap. J.-C.
- Saul, persécuteur des chrétiens, lapide Étienne.
- Saul devient Paul et commence ses voyages missionnaires.
39 ap. J.-C.
54 ap. J.-C.
Fin du règne d’Antipas
Néron devient empereur de Rome (jusqu’en 68)
Vers 67 ap. J.-C.
- Pierre et Paul meurent en martyrs à Rome.
70 ap. J.-C.
L’empereur Titus détruit Jérusalem.
Remarque : à cause d’une erreur de calcul commise par un moine, Jésus serait en réalité né en 5 ou 6 avant Jésus-Christ.
Remarque : pour l’ordre chronologique, nous nous sommes basés autant que possible sur l’Évangile selon Matthieu. D’autres évangélistes contredisent parfois cette chronologie.
36 ap. J.-C.
Adi Holzer, Jean le Baptiste baptise Jésus dans le Jourdain
Friedrich Stummel et Karl Wenzel, Fresque de Saint-Paul, fin du XIXe – début du XXe siècle
INFO DANS LA MAISON DE DIEU
A. Église et église
¨ Complète les phrases ci-dessous. ¨ Choisis parmi les termes suivants :
prier - chrétiens - eucharistie - bâtiment - communauté - maison - clocher - croix - saint patron
Une église est le principal lieu de prière des . C’est pour eux la de Dieu. Ils s’y rassemblent pour célébrer l’ et
Une église possède souvent aussi un
Le plan de la plupart des églises a la forme d’une
Chaque église (et chaque paroisse) a son propre
On écrit église avec une minuscule lorsqu’on parle du et Église avec une majuscule lorsqu’on parle de la des croyants.
B. Visite de l’église
¨ Obser ve l’illustration interactive dans le matériel de cours en ligne et complète avec les bons numéros.
On entre dans l’église par la grande porte. Juste avant d’entrer dans la maison de Dieu, on trouve près de la porte un bénitier ( ). Les chrétiens font un signe de croix avec l’eau bénite. Cela leur rappelle qu’ils sont baptisés.
Dans l’église se trouvent plusieurs meubles et objets. À l’arrière se trouvent généralement les fonts baptismaux ( ), où les chrétiens reçoivent le baptême. Sur le côté de l’église se trouve un confessionnal ( ), où les croyants confessent leurs péchés et demandent pardon. Le long du mur latéral est accroché un chemin de croix ( ), qui représente la Passion de Jésus.
Dans certaines anciennes églises, on peut encore voir une chaire ( ), depuis laquelle le prêtre s’adresse aux fidèles. Aujourd’hui, cela se fait généralement à l’avant de l’église, depuis un lutrin ( ). Un autre grand élément du mobilier est l’orgue ( ), avec lequel l’organiste accompagne les célébrations.
L’élément le plus important de l’église est l’autel ( ), où le prêtre célèbre l’eucharistie. Chaque autel contient aussi un petit compartiment dans lequel est conservée une relique. Cela s’appelle un sépulcre d’autel. Le moment principal de l’eucharistie est la communion. Le fidèle reçoit alors une hostie ( ), symbole de Jésus. Lorsque des hosties consacrées sont présentes, la lampe du sanctuaire ( ) reste allumée. Près de l’autel se trouve le grand cierge pascal ( ). Au- dessus de l’autel est généralement suspendu un grand crucifix ( ), symbole des chrétiens.
INFO L’ANNÉE LITURGIQUE
¨ Colorie l’année liturgique avec les bonnes couleurs. Aide-toi des informations de la page 140 ou en scannant la page.
DÉBUT : premier des quatre dimanches de l’Avent
Noël (25 décembre)
Toussaint (1er novembre)/ Commémoration des fidèles défunts (2 novembre)
Assomption (15 aout)
Pentecôte
Pâques
Mercredi des Cendres (1er jour du Carême/des 40 jours de jeûne)
Semaine sainte : - Dimanche des R ameaux - Jeudi saint - Vendredi saint - Samedi saint
INFO LES COULEURS
LITURGIQUES
Lorsque tu entres dans une église, tu remarqueras que les vêtements liturgiques et les tissus utilisés correspondent au moment de l’année liturgique ou à certaines célébrations particulières. Chaque couleur a sa propre signification :
- blanc (fête)
- violet (recueillement)
- rouge (le feu de l’Esprit Saint, à la Pentecôte)
- vert (espoir et attente)
FENETRES
SUR LE MONDE COPYRIGHTVANIN
A. Convictions reconnues
1. En Belgique, chacun es t libre de choisir ce en quoi il croit ou ne croit pas.
Aujourd’hui, la Belgique reconnait sept convictions : six cultes reconnus ainsi que la laïcité organisée.
a) Complète la ligne du temps avec le nom de la conviction correspondante. Choisis parmi les options suivantes :
b) Quelles convictions connais-tu déjà ? Indique-les sur la ligne du temps.
POUR ALLER + LOIN
La liberté de religion (aussi appelée liberté de culte ou liberté religieuse) est l’un des droits fondamentaux classiques. Elle signifie que chacun est libre de choisir une religion et de la pratiquer. Elle permet aussi d’opter pour une conviction non religieuse. Le droit à la liberté de religion vise principalement à protéger tout le monde contre toute ingérence des autorités dans l’exercice ou non de sa conviction.
POUR ALLER + LOIN
L’Église catholique romaine, l’Église anglicane, l’Église protestante et l’Église orthodoxe appartiennent toutes au christianisme. Toutes ces Églises ont Jésus comme figure centrale. Les différentes Églises sont apparues à la suite de séparations entre certains courants du christianisme.
Le bouddhisme et l’hindouisme ne sont pas encore reconnus aujourd’hui en Belgique.
2. Connais-tu les principaux élément s des convictions ci-dessous ? ¨ Place les mots au bon endroit dans la grille de mots croisés. ¨ Choisis parmi les options suivantes :
Lorsque tu auras tout complété correctement, deux mots apparaitront dans les cases colorées. Ils occupent une place centrale dans chaque conviction :
- Le (1) est à la tête de l’(2) catholique. Il réside à la Cité du (3)
- (4) est, pour les musulmans, un prophète et un messager de Dieu. Le (5) de lune est le symbole des musulmans. Les musulmans se rendent au moins une fois dans leur vie à La (6) pour y effectuer le pèlerinage.
- Les juifs prient au Mur des (7) à Jérusalem. L’(8) de David est le symbole du (9)
- Un (10) dirige la prière dans la (11). Les musulmans (12) cinq fois par jour.
- Une (13) est le symbole du (14)
- Selon le chris tianisme, (15) est le fils de Dieu.
- Le (16) est le livre saint des musulmans. La (17) est le livre saint des chrétiens. La (18) comprend les cinq livres de Moïse. Pour les juifs, ce sont les écrits les plus importants de leur foi et le cœur de leur livre saint, le (19)
- (20) est le fondateur du bouddhisme.
- Les (21) prient Ganesha, le dieu à tête d’éléphant.
- (22) est, selon la Torah et le Coran, un prophète. Ses disciples sont appelés juifs ou Israélites.
- L a (23) se trouve à La Mecque. La Mecque est le lieu saint le plus important pour les musulmans. Ils s’y rendent en pèlerinage. 23 18
3. ¨ Complète le tableau ci-dessous avec les informations demandées concernant le christianisme, le judaïsme, l’islam, l’humanisme laïque, le bouddhisme et l’hindouisme. Tu peux utiliser internet.
a) Complète le t ableau avec un(e) camarade de classe.
Figure principale
Nom de l’être suprême
saint Symbole
Fêtes religieuses
Christianisme
Lieux religieux importants
Livre
Figure principale
Nom de l’être suprême
Livre saint Symbole
Fêtes religieuses
Lieux religieux importants
b) Répondez aux questions suivantes en classe.
- Y a-t-il des choses que tu ne connaissais pas encore sur les autres convictions ?
- Qu’as-tu retenu ? Pourquoi ?
- Qu’est-ce qui t’a surpris(e) ?
Humanisme laïque Bouddhisme Hindouisme
B. Qui es-tu ?
1. ¨ Formez des groupes de deux et lisez les questions ci-dessous. ¨ Notez vos réponses ou prenez une feuille supplémentaire.
Où es-tu né(e) ?
Toi :
L’autre :
Quelle est ton origine ?
Toi :
L’autre :
Qui t’inspire ?
Toi :
L’autre :
As-tu des frères ou des sœurs ? Si oui, combien et comment s’appellent-ils/elles ?
Toi :
L’autre :
Quelle(s) langue(s) parles-tu ?
Toi :
L’autre :
NOM : NOM CAMARADE DE CLASSE :
Quelle conviction as-tu ?
Toi :
L’autre :
Qu’apprécies-tu dans les autres convictions ?
Toi :
L’autre :
Es-tu croyant(e), non croyant(e) ou tu ne sais pas (encore) ?
Toi :
L’autre :
Qu’apprécies-tu dans ta conviction ?
Toi :
L’autre :
Qu’apprécies-tu moins dans les autres convictions ?
Toi :
L’autre :
2. ¨ Trouve maintenant une personne ayant une autre conviction.
a) Pose les mêmes questions à ton/ta partenaire et complète le tableau ci-dessus dans une autre couleur avec ses réponses.
b) Comparez et discutez ensemble de vos réponses. Quelles sont les ressemblances et les différences ? Qu’est-ce qui te frappe ?
c) E xplique au groupe ce qui t’a marqué(e) lors de la rencontre avec ton/ta partenaire.
COPYRIGHTVANIN
SILOË
Siloë est un livre-cahier de religion catholique conçu pour éveiller la curiosité des élèves et leur donner envie d'explorer les grandes questions de sens qui traversent leur vie. Ancré dans leur univers quotidien, il aborde des thèmes profonds à travers un langage accessible et des figures bibliques emblématiques, de la première à la troisième année du secondaire. Grâce à une structure claire et cohérente qui se déploie tout au long des années, les élèves trouvent leurs repères d'une année à l'autre. Chaque chapitre s'ouvre sur une invitation à la réflexion, avant de proposer plusieurs angles d'approche complémentaires. Des encadrés récurrents jalonnent le parcours : une question-défi pour stimuler l'esprit critique, une rubrique d'approfondissement pour les élèves curieux d'en savoir plus, et un temps de synthèse pour consolider les acquis. En fin de chapitre, un moment de recul invite chaque élève à une réflexion personnelle. Des outils numériques interactifs complètent le livre-cahier et permettent à l'enseignant d'adapter son approche au rythme et au profil de chaque élève.
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