Op Stap Nederlands - Livre-cahier complet - 1re année

OP STAP

NEDERLANDS

OP STAP NEDERLANDS

la plateforme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants

La plateforme te donne, par exemple*, accès à :

– des exercices en ligne pour t’entrainer, – un aperçu de tes progrès et de tes résultats, – du matériel de cours, – des vidéos et des audios, – et bien plus encore...

* En fonction de la méthode

Crée-toi un compte sur www.ididdit.be/fr et accède à ton contenu à l’aide du code d’activation ci-dessous :

CODE ÉLÈVE

VIW5PDEEJQCF74

Cette licence est valable pendant 1 an à partir de la date d’activation.

Ce support pédagogique fait partie de la collection Op stap des Éditions VAN IN. Il a été développé dans le but que chaque élève puisse se reconnaitre et se sentir à l’aise avec les images et les textes utilisés. En cas de remarques, vous pouvez contacter les Éditions VAN IN.

Ce support pédagogique peut être mis à disposition sous forme de Numalivre via NumaBib, le service destiné aux élèves ayant des difficultés de lecture ou d’écriture. Vous pouvez en faire la demande sur www.numabib.be

OP STAP 1 NEDERLANDS

Pour l’élève – 1 livre-cahier – des exercices numériques via

Pour l’enseignant(e) – un guide de l’enseignant(e) – un accès professeur via au manuel numérique, aux compléments et aux exercices numériques

Auteurs : Nathalie Delattre, Benjamin Grégoire, Murielle Janssen, Édith Raeymaekers, Stéphanie Wuyard

Couverture : Nor production

Mise en page : Nor production

Dessins : Cyrielle Pisapia

Certaines images ont été générées par un système d’intelligence artificielle (IA) et ont été approuvées par l’examen du contenu par Shutterstock.

L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection.

Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs des citations, l’orthographe d’origine y est respectée.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.

Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2026

En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

L’exploration de textes et de données (TDM) n’est pas autorisée.

1re édition : 2026

ISBN 978-94-647-0743-4

D/2026/0078/50

Art. 607343/01

« Op stap » signifie « en voyage », « en route », « en vadrouille »… Et c’est exactement ce que nous faisons cette année. Au fil des Reis , tu explores la Flandre, accompagné(e) de cinq adolescents qui te font découvrir leur ville.

Tu ne voyageras pas seul(e) : Tom et Heina sont tes guides tout au long de cette aventure. Avant de commencer ce voyage, prenons le temps de découvrir ton nouveau livre-cahier.

1. Les différentes parties de ton livre-cahier

L’année est rythmée par cinq Reis et deux Halte  : les apprentissages (y compris ceux de primaire) sont réactivés régulièrement, de façon spiralaire, afin de les ancrer de façon durable.

• Welkom aan boord  : une première étape qui fait le lien avec ce que tu as déjà appris en primaire et te propose des révisions ciblées.

• Reis 1 à 5 : cinq séquences principales à travers lesquelles tu vas découvrir le néerlandais et voyager dans cinq villes flamandes.

• Halte 1 et 2  : deux pauses pour revoir et consolider ce que tu as appris dans les séquences précédentes.

• Reiskit : tous les outils utiles pour t’aider tout au long de l’année (fiches stratégies, liste des consignes, liste des temps primitifs, etc.).

2. Un Reis, quatre étapes pour un apprentissage progressif et rythmé

• Op stap : dans une courte activité orale, tu découvres les thèmes de la séquence et tu fais le point sur ce que tu connais déjà.

• Stap in  : tu lis ou écoutes un document en néerlandais. Grâce à des stratégies, tu apprends à comprendre le texte, d’abord globalement, puis en détail.

• Trek verder : à partir des textes vus dans le Stap in , tu découvres le vocabulaire et la grammaire de la séquence. Pour chaque point, une synthèse et des exercices de fixation sont disponibles dans ton livre-cahier et sur iDiddit. Des tâches intermédiaires ( Tussentaken ) sont également proposées.

• Stap uit : tu es arrivé(e) à destination ! Tu réalises une activité culturelle sur la ville du Reis . Tu as ensuite accès aux tâches finales à réaliser avant l’évaluation finale.

• Klaar voor de volgende stap? Tu peux réaliser une autoévaluation pour faire le point sur tes apprentissages avant de passer au Reis suivant.

3. Les repères et rubriques de ton livre-cahier

La rubrique Pak je koffer – Woordenschat & Communicatie reprend le vocabulaire et les phrase-types (fonctions langagières) de chaque Reis

o Une case à cocher devant chaque mot te permet de repérer les mots acquis.

o À l’aide du transparent rouge, tu peux masquer les mots en orange pour aider à la mémorisation.

La rubrique Pak je koffer – Grammatica reprend les synthèses grammaticales, rédigées en français.

La rubrique Pak je koffer – Uitspraak aborde les ressources phonologiques importantes.

La rubrique Strategie, rédigée également en français, contient des conseils et stratégies pour t’aider dans la réalisation des tâches. Tu retrouves aussi ces stratégies dans le Reiskit situé à la fin de ton manuel.

La rubrique Weet je het nog? rappelle brièvement quelques points de grammaire déjà vus au primaire. Ces notions importantes sont rappelées pour t’aider à comprendre les nouvelles notions.

En plus des nombreux éléments culturels intégrés dans les activités, la rubrique Cultuurpunt propose de petites parenthèses sur la culture flamande et néerlandaise.

La rubrique Hoe zit het met jou? te propose des activités pour t’aider à développer des compétences transversales utiles pour ton avenir.

La rubrique Reisspel propose des jeux complémentaires disponibles sur iDiddit.

4. Les pictos compétences

Ces pictos, situés à gauche du titre d’une activité, indiquent la compétence mobilisée.

Compétence écouter

Compétence lire

Compétence écrire

Compétence parler sans interaction

Compétence parler en interaction

5. Les compléments numériques

Compléments numériques accessibles via Capture

5 Scan

Le mot Scan autour d’un numéro de page indique que la page peut être scannée avec l’application CAPTURE pour accéder aux ressources suivantes :

Fichiers audios

Fichiers vidéos

Flashcards

Pistes de différenciation (phrases-types, fichier audio pour écouter un texte, exemple de production attendue, etc.)

Comment utiliser Capture ?

Capture – Tes contenus numériques à portée de main !

Capture , c’est plus qu’une simple application : c’est la passerelle interactive entre ton ouvrage VAN IN et toutes ses ressources multimédias.

Concrètement :

– ajoute la méthode souhaitée à ta bibliothèque ;

– scanne une page repérée par des crochets 9 Scan ;

– accède pendant 90 minutes à des vidéos, des audios, des documents ou des exercices en ligne ;

– et si tu souhaites continuer, scanne de nouveau la page pour prolonger l’accès.

En savoir plus : www.vanin.be/capture ou via le code QR

Compléments numériques disponibles sur la plateforme iDiddit

Ce picto indique que des exercices interactifs complémentaires sont disponibles sur iDiddit pour le vocabulaire ou la grammaire.

Ce picto indique que des documents à télécharger sont disponibles sur iDiddit pour ton professeur(e).

Sur iDiddit, tu as également accès à un fichier Excel qui reprend tout le vocabulaire de ton manuel, classé par Reis, par thème, par nature de mot, etc.

Démarre avec iDiddit !

Ton ouvrage te permet d’accéder à iDiddit, la plateforme d’apprentissage en ligne de VAN IN. Tu trouveras ci-dessous les étapes à suivre pas à pas pour te connecter à iDiddit.

ATTENTION : tu ne peux accéder à iDiddit qu’en ligne, sur un ordinateur ou une tablette !

1. Crée ton compte iDiddit via le portail « my vanin » / Connecte-toi ! Rends-toi sur www.myvanin.be ou scanne le code QR.

Inscription

– Crée un compte avec ton adresse e - mail* ou via Smartschool. – Tu as déjà un compte Udiddit ? Connecte - toi avec le même compte !

* ATTENTION : utilise une adresse e-mail à laquelle tu as accès car tu recevras un e-mail pour valider ton compte iDiddit !

Connexion

Si tu as déjà un compte Udiddit/iDiddit ou « my vanin » lié à des identifiants Microsoft ou Google, tu pourras continuer à les utiliser pour te connecter à « my vanin ».

2. Lie ton compte à ton école

– C’est indispensable pour rejoindre les classes créées par ton (ta) professeur(e).

– Demande à ton (ta) professeur(e) le code de liaison (6 caractères).

– Dans « my vanin », sélectionne « Rejoindre l’école ».

– Sélectionne « Me lier en tant qu’élève ».

– Introduis ensuite le code à 6 caractères que ton (ta) professeur(e) t’a communiqué.

3. Active ton code et accède au contenu multimédia de la méthode souhaitée

– Une fois connecté(e) à ton compte « my vanin », clique sur « Ajouter une méthode ».

– Introduis le code d’activation de ta méthode et confirme.

V I W 5 P D E E J Q C F 7 4

–

Ta méthode apparait ensuite dans l’onglet « Mes méthodes » de « my vanin ».

– Sélectionne la méthode ajoutée et tu seras redirigé(e) directement vers la plateforme iDiddit.

Besoin d’aide ?

– Aide, questions fréquentes et modes d’emploi à jour : www.vanin.be/ididdit-aide

– Dans iDiddit : clique sur l’icône « ? » pour ouvrir la page d’aide.

SOMMAIRE

Reiskit

– Utiliser des stratégies de communication – Mémoriser le vocabulaire – Utiliser un dictionnaire – Comprendre les consignes – Utiliser des verbes irréguliers

Ik heet Heina! Ik help je ook. Je vertrekt met 5 nieuwe vrienden uit Vlaamse steden op avontuur. Laten we hen ontmoeten!

Hallo! Welkom in het eerste middelbaar! Ik ben Tom, je treinbegeleider.

OBJECTIFS

À la fin de ce chapitre introductif, tu auras : – exprimé ton ressenti par rapport à l’apprentissage du néerlandais ; – fait le point sur tes connaissances sur la présence du néerlandais dans le monde et sur la Flandre ; – revu quelques matières du primaire comme l ’ alphabet, les chiffres, les règles de la classe et les principaux verbes des consignes ; – pour d’autres matières du primaire, réalisé un test diagnostique et au besoin, révisé certaines notions.

WELKOM AAN BOORD!

1. Het Nederlands en ik

 Complète le questionnaire suivant.

À la maison, je parle  français  une autre langue. Laquelle ?

Quand je parle néerlandais, je me sens à l’aise.

Quand j’écoute du néerlandais, je comprends bien.

Quand je lis du néerlandais, je comprends bien.

Quand j’écris en néerlandais, je me sens à l’aise.

J’apprends mieux en :

 lisant /  écoutant /  écrivant /  bougeant /  parlant /  autre :

Au cours de néerlandais, je préfère les activités suivantes :

Au cours de néerlandais, je n’aime pas les activités suivantes :

 Bekijk de jongeren in de trein en op het perron. Ze vertrekken op taalreis. Met welke personage identificeer je je?

 Kleur de personage die bij jou past.

2. Waar spreekt men Nederlands?

 Bekijk de wereldkaart.

 Kleur de landen waar men Nederlands spreekt.

 Heb je hulp nodig? Kijk aandachtig naar de vormen van de landen.

 Vind ze op de kaart.

 Welke landen zijn het? Schrijf de naam van deze landen bij hun vorm.

3. Wat weet je al over Vlaanderen?

In Vlaanderen spreekt men Nederlands. Wat weet je al over Vlaanderen?

 Test je kennis: doe de quiz.

 Omcirkel de Vlaamse vlag. /1

 Kleur de grenzen van Vlaanderen. /1

 Schrijf de namen van de Vlaamse provincies in het juiste vakje op de kaart. /2,5

Antwerpen – West-Vlaanderen – Oost-Vlaanderen – Limburg – Vlaams-Brabant

 Verbind de Vlaamse provincies met hun hoofdsteden. /2,5

Provincie Hoofdstad

Antwerpen

Limburg

Oost-Vlaanderen

West-Vlaanderen

Vlaams-Brabant

Hasselt

Leuven

Brugge

Gent

Antwerpen

 Welke rivier stroomt niet door Vlaanderen? Kies het juiste antwoord uit . /1

 De Schelde  De Rijn  De IJzer  De Maas

 Zijn de volgende zinnen juist of verkeerd? Zet een kruisje (X) in de juiste kolom. /2

Juist Verkeerd

Brugge wordt vaak het Venetië van het Noorden genoemd. Antwerpen is de grootste haven van Europa.

Kevin De Bruyne is een basketbalspeler.

Bereken je score.

Heb je tussen 8 en 10? Proficiat! Je weet al heel veel over Vlaanderen!

Heb je tussen 5 en 7? Succes! Je weet al veel dingen over Vlaanderen!

Heb je minder dan 5 punten? Geen paniek! Je hebt het hele schooljaar om over Vlaanderen te leren. /10

4. Weet je het nog?

Het alfabet en de getallen

 Je vijf reispartners zeggen hun naam en telefoonummer. Luister naar hen.

 Vul de tabel in .

Voornaam en familienaam

Telefoonnummer

Klasregels

Noah zit nu in zijn klas. Zijn leraar legt de klasregels uit.

 Lees de klasregels.

 Verbind ze met de gepaste beelden: schrijf het juiste nummer naast de klasregel.

Kom binnen!

Neem een potlood!

Steek je vinger op!

Doe de deur dicht!

Sta op!

Reisspel

Ga zitten!

Doe het venster open!

Stilte! / Zwijg nu. / Blijf stil.

Neem je boek!

Doe het licht aan/uit.

Entraine-toi à utiliser les consignes de classe avec le jeu « Jantje zegt… ».

Instructies in de klas

 Zoek de volgende woorden in de instructies van dit hoofdstuk.

 Schrijf de Nederlandse vertaling.

Entoure

Relie

Trouve

Écris

Cherche

Colorie

Choisis

Regarde

Fais

5. Extra herhalingen

Calcule

Complète

Écoute

Lis

La réponse

La croix

Juste, vrai

Pas juste, faux

Mets une croix

Retrouve toutes les consignes courantes dans ton Reiskit (p. 334).

En primaire, tu as appris beaucoup de choses. Afin de consolider tes acquis, de nombreux mots déjà étudiés seront réactivés dans ton manuel Op stap 1

Plusieurs aspects grammaticaux seront également revus, car il est fondamental de bien les maitriser avant d’aborder les nouvelles notions.

Mais nous ne reverrons pas tout. Nous te proposons donc un petit test pour évaluer ton niveau et, au besoin, des outils pour te remettre à niveau.

1 re étape − Crée ton compte sur iDiddit

Pour faire le test diagnostique et accéder à des exercices, tu dois d’abord te créer un compte sur la plateforme iDiddit. Les pages 6 et 7 de ton manuel expliquent pas à pas comment créer ton compte, rejoindre ta classe et accéder aux activités.

2 e étape − Évalue ton niveau avant de commencer le test

Avant de commencer le test, réalise une autoévaluation de ton niveau.

 Lis chaque point attentivement.

 Colorie le cercle dans la première colonne, en sélectionnant la couleur qui correspond à ton autoévaluation.

● = Je maitrise bien / ● = Je dois revoir / ● = J’éprouve des difficultés

Vocabulaire AVANT APRÈS

L’alphabet

Les couleurs

Les animaux

Les bâtiments publics

Les activités et lieux culturels, les médias

Le mobilier de la classe 

Les jours, les mois, la date

Grammaire

Les déterminants numéraux cardinaux et ordinaux

L’OTT des verbes Hebben et Zijn

L’impératif

La phrase simple affirmative

3 e étape − Réalise le test diagnostique

4 e étape − Évalue ton niveau après le test et révise au besoin

Que penses-tu de ton niveau après avoir fait le test ?

 Colorie le cercle dans la deuxième colonne en fonction du résultat obtenu au test.

Tu sais maintenant ce que tu maitrises bien et ce que tu pourrais encore améliorer. Pour t’aider à progresser, tu peux faire des exercices sur les points que tu veux revoir et télécharger des fiches de révision du vocabulaire et de la grammaire sur iDiddit .

Ben je klaar?

Stap onze taalreistrein in.

Je vrienden wachten op jou.

Reis 1 MARIAM UIT GENT

OBJECTIFS

À la fin de cette séquence, tu seras capable de :

− te présenter/comprendre quelqu’un qui se présente ;

− présenter quelqu’un/comprendre quelqu’un qui présente une autre personne ; décrire ta famille/comprendre quelqu’un qui décrit sa famille.

OP STAP  Mijn taal-ID

STAP IN Maak kennis met Mariam

Vocabulaire & Communication

Langues, pays et nationalités

Exprimer la nationalité

Grammaire

Les syllabes ouvertes et fermées

Tâches intermédiaires

Een familietaalboom

Een beroemde Gentse zanger

TREK

VERDER

Les règles d’orthographe

L’indicatif présent (OTT) (Rappel)

La proposition coordonnée

Prononciation

Les sons courts et les sons longs

Les sons [oe] et [ie]

STAP

OVER Welkom in onze groep Neddies

Vocabulaire & Communication

Épeler un email ou un compte

Salutations et données personnelles

TREK

VERDER

Faire connaissance

Grammaire

La phrase interrogative (Rappel)

STAP OVER Familiedag

Vocabulaire & Communication

La famille

Les métiers

TREK

VERDER

STAP UIT

Grammaire

Les pronoms personnels

L’ordre des compléments

Culture

De Gentse Feesten

Gentse BV’s

Tâches intermédiaires

Ik word lid van Neddies

Veilig op het internet met rapper Niels

Tâches intermédiaires

Babbelstap

Mijn fotoboek

Tâches finales

Kunnen ze samen chatten?

Een audiobericht

Mijn idool voorstellen

Leerlingen got talent

OP STAP

Mijn taal-ID

Context

Je gaat dit jaar op reis naar Vlaanderen. Je reist samen met Mariam, Juliana, Livio, Elise en Noah. Je hebt een taal-ID nodig om met hen te reizen. Je vindt deze taal-ID op VlotApp. Het is een platform voor tieners die beter willen communiceren in het Nederlands.

1.  Maak je taal-ID.

 Vul de identiteitsfiche in .

 Plak een foto van jezelf of teken jezelf.

MIJN TAAL-ID

Mijn familienaam en mijn voornaam:

Mijn verjaardag:

Mijn woonplaats:

Mijn gezin:

Mijn moedertaal:

2.  Toon je taal-ID aan je reisgenoten.

 Stel je voor .

HEB JE HULP NODIG?

Scanne la page pour découvrir quelques phrases-types.

Mijn foto

STAP IN

Maak kennis met Mariam

Context

Je krijgt een eerst bericht op VlotApp.

1.  Kijk naar het beeld.

 Bekijk het document op de volgende pagina.

 Identificeer het type document.

 Lees het onderwerp.

 Raad het thema van de tekst.

STRATEGIE

Je prépare ma lecture

Avant de lire un document, j’analyse toujours celui-ci afin d’anticiper son contenu.

 Réponds aux questions ci-dessous.

– Observe le document. De quel type de document s’agit-il ?

– Regarde l’image. Lis l’objet du message. Que peux-tu déduire du contenu du texte sur la base de ces informations ?

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 321).

Van Aan

mariam.el_fassi@vlotapp.be

Onderwerp

lid@vlotapp.be Kennismaken

Hallo!

Ik stel me voor. Ik heet Mariam El Fassi. El Fassi is mijn familienaam en Mariam is mijn voornaam. Ik ben twaalf jaar oud. Ik ben op 11 april in Aalst geboren. Ik heb tweelingzussen. Ze heten Asia en Melda en ze worden vijftien in oktober. Ik heb ook één broer van zeven jaar, hij heet Amir.

We zijn Belg maar mijn vader Bilal komt uit Marokko. Hij leeft al lang in België. Mijn ouders werken allebei. Anouk, mijn mama, werkt in het centrum van Gent maar mijn papa gaat elke dag voor zijn werk naar Antwerpen.

Wij wonen in Gent, op nummer 3 in de Hoofdkerkstraat, achter de bekende SintBaafskathedraal. Ken je die gigantische kerk?

Thuis spreken we Nederlands. Mijn ouders praten soms Arabisch. Ze zijn dus tweetalig maar we kennen ook andere talen! Ik spreek vier talen want ik leer Frans en Engels op school. Melda leert Spaans. Zij vindt die taal geweldig!

En hoe is het bij jou thuis? Zijn jullie tweetalig of spreken jullie alleen Frans? Leer jij andere talen op school?

We reizen elk jaar in juli naar Marokko want onze familie woont in Marrakesh. Ik reis dolgraag. En jij? Wat doe je tijdens de zomervakantie? Vertrek jij ook graag op vakantie? Ga je naar het buitenland of blijf je liever in België?

Dáág! Tot snel!

Groetjes,

Mariam

VERZENDEN

2.  Lees de tekst.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

 Waar gaat deze tekst over? Kies de correcte zin uit .

 Mariam beschrijft haar woonplaats.

 Mariam stelt zichzelf en haar gezin voor.

 De familie van Mariam stelt zich voor.

 Mariam beschrijft haar hobby’s.

 Mariam stelt haar vrienden voor.

3.  Verbind de getallen met de juiste informatie.

3   De leeftijd van Mariam

12 

 Het huisnummer van Mariam

6   De geboortedag van Mariam

4 

11 

 Het aantal leden in Mariams gezin

 Het aantal talen die Mariam spreekt

4.  Welke foto toont Mariams gezin? Vink de juiste foto aan.

 Schrijf de voornamen van de gezinsleden onder de personages.

5.  Vul de identiteitsfiche van Mariam in het Nederlands in .

IDENTITEITSFICHE

A chternaam:

Voornaam:

Geslacht:

Nationaliteit:

Leeftijd:

Geboorteplaats:

Geboortedatum:

Gezin:

Woonplaats:

Adres:

Moedertaal:

Andere talen:

TREK VERDER

1. Talen, landen en nationaliteiten

1.  Vul de taalbiografie van Mariam in .

Voornaam: Mariam

Geboorteland: Nationaliteit: O Eentalig O Tweetalig O Meertalig

Gesproken talen thuis:

Op school geleerde talen:

2.  Welke talen spreken ze? Schrijf de naam van de talen.

a) Melda, de zus van Mariam

b) Amir, de broer van Mariam

3.  Schrijf de naam van het land onder de juiste vlag.

België − Italië − Marokko − de Verenigde Staten van Amerika − China − Portugal − Nederland − Duitsland − Zwitserland − Turkije − Griekenland − Polen − Spanje − Frankrijk − het Verenigd Koninkrijk

Talen, landen en nationaliteiten –Langues, pays et nationalités

Waar kom je vandaan?

D’où viens-tu ?

Wat is je nationaliteit?

Quelle est ta nationalité ?

Welke taal (talen) spreek je?

Quelle(s) langue(s) parles-tu ?

Hoeveel talen spreek je?

Combien de langues parles-tu ?

Ik kom uit … Je viens de …

Ik ben … Je suis …

Ik spreek … Je parle …

Ik spreek twee/drie talen. Ik ben tweetalig/drietalig. Je parle deux/trois langues. Je suis bilingue/trilingue.

Het land Traduction De nationaliteit De taal

België

Vlaanderen

Wallonië

Belgique Flandre Wallonie de Belg de Vlaming de Waal de Belgische de Vlaamse de Waalse

het Nederlands, het Frans, het Duits het Nederlands het Frans

Italië Italie de Italiaan de Italiaanse het Italiaans

Marokko Maroc de Marokkaan de Marokkaanse het Marokkaans / het Arabisch

de Verenigde

Staten van Amerika États-Unis d’Amérique de Amerikaan de Amerikaanse het Engels

China Chine de Chinees de Chinese het Chinees

Portugal Portugal de Portugees de Portugese het Portugees

Nederland Pays-Bas de Nederlander de Nederlandse het Nederlands

Duitsland Allemagne de Duitser de Duitse het Duits

Zwitserland Suisse de Zwits er de Zwitser se het Duits, het Frans, het Italiaans

Turkije Turquie de Turk de Turk se het Turks

Griekenland Grèce de Griek de Griek se het Grieks

Poland Pologne de Pool de Pool se het Pools

Spanje Espagne de Spanj aard de Spaan se het Spaans

Frankrijk France de Frans man de Fran se het Frans

het Verenigd

Koninkrijk

Royaume-Uni de Brit de Brit se het Engels

STRATEGIE

Je forme des mots de nationalité

 Réponds aux questions ci-dessous.

Comment forme-t-on un adjectif de nationalité ?

La plupart des adjectifs de nationalité se forment comme les noms de . Lamine Yamal is in Spanje geboren. Hij is Spaans . Hij spreekt Spaans

– Comment forme-t-on généralement un nom de nationalité au masculin ?

– Comment forme-t-on un nom de nationalité au féminin ?

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

De nationaliteit uitdrukken – Exprimer la nationalité

J’utilise le nom de nationalité au masculin ou au féminin précédé ou non de l’article indéfini.

J’utilise l’adjectif de nationalité

Ik ben (een) Italiaan/Italiaanse. Ik ben Italiaans.

Les noms de nationalité et de langue prennent toujours une majuscule . Les noms de langue prennent toujours l’article HET , mais on utilise cet article uniquement lorsqu’ils sont précédés d’une préposition.

Ik spreek Nederlands .  Hoe zeg je dat in het Nederlands ?

Voornaam:

Geboorteland:

Nationaliteit:

O Eentalig O Tweetalig O Meertalig

Thuis spreek ik

Op school spreek ik

Op school leer ik

5. Je maakt graag kennis met jongeren uit de hele wereld.

 Luister naar jongeren uit verschillende landen.

 Identificeer de taal die ze spreken.

 Schrijf de naam van het land.

 Benoem de nationaliteit van de jongeren.

Taal Land Nationaliteit

2. Open en gesloten lettergrepen

1.  Kijk naar de onderstreepte delen van de woorden.

 Luister naar de zinnen.

 Duid aan hoeveel klinkers (voyelles) je ziet.

 Duid aan of je een korte of lange klank (son) hoort.

Ik heet Mariam.

Ze he ten Asia en Melda.

Ik spreek vier ta len.

Melda vindt Spaans een geweldige taal

Ik stel me voor.

We ken nen ook andere talen.

Mijn vader gaat elke dag naar Antwerpen.

Wat zie je?

één klinker OF twee klinkers

één – twee

één – twee

één – twee

één – twee

één – twee

één – twee

Wat hoor je? korte klank OF lange klank

één – twee kort – lang kort – lang kort – lang kort – lang kort – lang kort – lang kort – lang

2.  Wat merk je op? Kruis het juiste antwoord aan .

Quand je vois une voyelle :

 Le son est toujours court.

 Le son est toujours long.

 Le son peut être court ou long.

PAK JE KOFFER – UITSPRAAK

Quand je vois deux voyelles :

 Le son est toujours court.

 Le son est toujours long.

 Le son peut être court ou long.

Les sons courts et les sons longs

Un son court s’écrit toujours avec une seule voyelle. Un son long s’écrit avec une voyelle OU deux voyelles.

Les diphtongues

Une diphtongue est constituée de plusieurs voyelles qui se mélangent en un seul et même son. Une diphtongue est considérée comme un son long. rei zen, au to, ou ders, t ui n, papeg aai , h oi , m ooi , sn eeu w, n ieu w, v ij f

3.  Vul de synthese in .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les syllabes ouvertes et fermées

Pour savoir comment prononcer et orthographier correctement un mot en néerlandais, il faut le couper en syllabes (= lettergrepen ). Si tu ne sais pas comment couper un mot en syllabes, regarde la vidéo et fais quelques exercices en ligne.

Une syllabe est un son ou un groupe de sons qui se prononce en une seule fois. C’est la lettre finale de la syllabe qui détermine si la syllabe est ouverte ou fermée.

La syllabe se termine par une voyelle ?

Syllabe

Son

Ze heten Asia en Melda.

Ik spreek vier talen.

La syllabe se termine par une consonne ?

Syllabe

La consonne est précédée d’ voyelle ?

Son

Ik stel me voor.

Je kent die stad.

La consonne est précédée de voyelles ?

Son Maar ik spreek ook Engels. Hij gaat elke dag naar Antwerpen.

Une syllabe ouverte ne peut pas se terminer par deux voyelles identiques. Exceptions : zee, fee, twee, tweeling…

4.  Verdeel de volgende woorden in lettergrepen.

 Kleur de open lettergrepen in het groen.

 Kleur de gesloten lettergrepen met een korte klank in het blauw.

 Kleur de gesloten lettergrepen met een lange klank in het geel.

a) zus

b) zussen

c) leeftijd

d) identiteit

e) leerling

f) zich voorstellen

g) telefoonnummer

h) heten

3. Spellingregels

1.  Kijk naar de voorbeelden. Wat merk je op?

zus / zussen  au pluriel : heten / ik heet  verbe heten conjugué à la 1 re pers. sg. :

2.  Vul de synthese in .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les règles d’orthographe

En néerlandais, l’orthographe peut changer quand on : – conjugue un verbe ; – forme le pluriel d’un nom (+ -en / -n) ; – accorde un adjectif (+ -e).

Voici quatre principes à respecter.

 Un son long doit rester long. Pour garder le son long d’une syllabe ouverte, il faut la voyelle lorsque la syllabe devient fermée. heten  he-ten  ik het  ik he + e t  ik heet wonen  wo-nen  ze wont  ze wo + o nt  ze woont

 Un son court doit rester court. Pour garder le son court d’une syllabe fermée, il faut la consonne lorsqu’on ajoute une terminaison. ik ken  we ken + en => ke-nen  we ken-nen een tof meisje  een tof +e jongen  to-fe  een tof-fe jongen

 Une syllabe fermée ne peut jamais se terminer par deux consonnes identiques. –

Quand on enlève la terminaison -en du verbe kennen pour trouver le radical, on doit une consonne. kennen  ik kenn - en  ik kenn  ik ken

– Quand on doit conjuguer à la 2 e ou 3 e personne de l’OTT un verbe dont le radical se termine par -t, on ne rajoute pas la terminaison -t. heten  hij heet - en  hij heet + t  hij heet

 Une syllabe fermée ne peut pas se terminer sur les lettres « v » et « z » : le « v » devient « f » et le « z » devient « s ». we reizen  we rei-zen  ik reiz -en  ik reis jullie leven  jullie le-ven  ik leev -en  ik leef

Quand on ajoute une terminaison, le « f » redevient « v » et le « s » redevient « z ».

lees je?  lees + en jullie?  lezen jullie ? ik schrijf  we schrijf +en  we schrijven

L’indicatif présent (OTT)

WERKEN

Ik werk = RADICAL

Singulier

Je/Jij

U Hij

Ze/Zij

Het

We/Wij

Jullie

Ze/Zij

werkt = RADICAL + T

werken = (même forme que) INFINITIF

À la forme interrogative, le -t disparait à la deuxième personne du singulier ( je/jij ), sauf à la forme polie ( U ).

Werk je/jij? < > Werkt ze? Werkt u?

3.  Welk werkwoord gebruikt Mariam in die zinnen? Vul ze aan met de werkwoorden uit haar mail (p. 21).

 Vind de infinitiefvorm van die werkwoorden.

Zinnen uit de tekst

je die gigantische kerk?

je ook graag op vakantie?

Ik Mariam El Fassi.

Hij al lang in België.

je liever in België?

We elk jaar in juli naar Marokko.

Ik dolgraag.

Mijn papa elke dag voor zijn werk naar Antwerpen.

je naar het buitenland?

 Wat merk je op? Antwoord in het Frans.

Pour conjuguer ces verbes à l’OTT, il a fallu appliquer

Infinitiefvorm

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour conjuguer un verbe à l’OTT, je dois suivre plusieurs étapes .

 Je prends du verbe.

 Je retire de l’infinitif pour obtenir le radical du verbe ( de stam ).

 J’analyse cette forme pour déterminer si je dois appliquer des .

 J’ajoute de l’OTT en fonction du sujet en tenant compte des règles d’orthographe.

4.  Vervoeg de volgende werkwoorden in de OTT.

 Volg de verschillende stappen.

 Vul onderstaande tabel in .

1 re étape 2 e étape 3 e étape 4 e étape dansen Ze (mv) op straat. lopen Ik graag.

houden

Hij/Ze van de stad Gent.

zitten We op school.

leven Mariam in Gent.

betekenen Wat dat?

sporten je veel?

sluiten De lerares de klas. doen Wat je tijdens de vakantie?

praten De leerling te veel. zien We het kasteel.

spelen Hij op de computer.

spellen Ik het woord.

proeven Ze (enk) de soep.

zwemmen Hij elke dag.

Les sons [oe] et [ie]

Pour les verbes doen et zien, on n’enlève que le -n au lieu de -en dans la 2e étape. Le -e- après le o dans doen et le -e- après le i dans zien n’appartiennent pas à la terminaison de l’infinitif.

Le -e- après le o fait partie du son [oe] qui se prononce comme le [ou] de [loup] en français.

Ik d oe mijn broe k aan.

Ik lees een b oe k in de h oe k van de klas.

Le -e- après le i fait partie du son [i] long comme le [i] de [ile] ou [pire] en français.

Ik z ie mijn vr ie ndin L ie s.

Wie zingt dat l ie dje?

Reisspel

Amuse-toi à conjuguer à l’OTT grâce au jeu des 7 familles et au jeu de l’oie.

4. De nevenschikkende zin

1.  Lees de volgende zinnen. Herken je ze?

 Zoek het ontbrekende woord in de tekst van Mariam op pagina 21.

a) El Fassi is mijn familienaam Mariam is mijn voornaam.

b) Ze heten Asia Melda ze worden vijftien in oktober.

c) We zijn Belg mijn vader Bilal komt uit Marokko.

d) Anouk, mijn mama, werkt in het centrum van Gent mijn papa gaat elke dag voor zijn werk naar Antwerpen.

e) Ze zijn dus tweetalig we kennen ook andere talen.

f) Ik spreek vier talen ik leer Frans Engels op school.

g) Zijn jullie tweetalig spreken jullie alleen Frans?

h) We reizen elk jaar in juli naar Marokko onze familie woont in Marrakesh.

i) Ga je naar het buitenland blijf je liever in België?

2.  Vul de synthese in .

 Vertaal deze woorden in het Frans.

 Identificeer hun rol in de zin.

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

La proposition coordonnée

Les conjonctions de coordination EN – MAAR – OF – WANT servent à relier :

deux phrases : [Ik ben al tweetalig] maar [ik leer nog een derde taal].

deux mots : We leren [Nederlands] of [Engels] op school.

deux groupes de mots : Ik heb [twee grote zussen] en [een kleine broer].

Exemples

EN Mariam woont in Gent en ze spreekt Nederlands.

MAAR

Traduction Rôle

De ouders van Mariam zijn Belg maar ze komen uit Marokko.

OF Ga je naar het buitenland of blijf je in België?

WANT

We reizen elk jaar in juli naar Marokko want onze familie woont in Marrakesh.

Quand une conjonction de coordination relie deux phrases, chaque proposition suit l’ordre habituel de la phrase :

– d’abord le sujet ;

– ensuite le verbe ; – puis les compléments

Conjonction de coordination sujet + verbe + compléments sujet + verbe + compléments

3. Zin om het Gravensteen in Gent te bezoeken?

 Luister naar de presentatie.

 Welke nevenschikkende voegwoorden hoor je? Vul de tekst aan .

Een bezoek aan het Gravensteen is een goed idee het is leuk interessant.

Het Gravensteen is een oud kasteel. Het dateert uit de 12 de eeuw het is nog in goede staat.

Je kan het kasteel bezoeken met een gids, met een audiotour alleen. Scholen zijn welkom!

Het Gravensteen is gesloten op 24, 25, 31 december op 1 januari.

Er zijn veel mensen aan de kassa je kan een ticket online kopen.

Neem een warme trui mee het is soms koud in het kasteel.

4.  Verbind de zinnen met de gepaste coordinatie.

Woon jij ook in Gent   en   het is een mooi kasteel. Mariam woont in Vlaanderen   maar   ik spreek geen Engels.

We bezoeken het Gravensteen   want   kom je uit een andere stad?

Ik leer Nederlands   of   ze spreekt Nederlands.

5.  Zet de woorden in de goede volgorde om correcte zinnen te maken.  Schrijf de zinnen volledig.

a) is / Gent / België / en / een / een / stad / is / land

b) Mariam / leer / Ik / met / want / reis / Nederlands / ik

c) vakantie / Vertrek / blijven / je / jullie / of / thuis /op / ?

d) Ik / leer / ik / Nederlands / Duits / leer / geen / maar

 Maak de zinnen af met informatie over jezelf!

a) Ik leer Nederlands en

b) Ik leer Nederlands want

c) Ik leer Nederlands maar

d) Ik leer Nederlands of

5. Tussentaak – Een familietaalboom

Context

Het is vandaag de Multiculturele Dag op school. Elias heeft een bericht op VlotApp opgenomen over de gesproken talen in zijn familie.

Taak

 Luister naar het bericht.

 Vul de familietaalboom in

 Schrijf de namen van de gezinsleden op de juiste plaats in de taalboom.

 Schrijf hun nationaliteiten in het blauw.

 Schrijf de talen die ze spreken of leren in het groen.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter une version simplifiée de ce texte.

STRATEGIE

Pour comprendre un message oral, il faut procéder par étapes.

AVANT – Je prépare mon écoute

 Observe le logo. Quelle tâche dois-tu réaliser ?

 Lis la consigne (contexte et tâche) attentivement.

 Souligne les informations importantes.

Que dois-tu faire ?

Quels mots ou expressions pourrais-tu entendre ?

PENDANT – J’écoute et je résous la tâche

Lors de ton écoute, quels mots as-tu repérés en lien avec les consignes :

– Membres de la famille : –

Nationalités :

– Langues :

As-tu fait attention aux petits mots qui relient les phrases ?

APRÈS – Je vérifie mes réponses et je corrige mes erreurs

Si tu n’as pas su résoudre la tâche complètement, relis la consigne, réécoute l’audio et complète ou corrige tes erreurs.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 323).

6. Tussentaak – Een beroemde Gentse zanger

Context

Helmut Lotti is een beroemde Vlaamse zanger uit Gent. Hij is weer in de mode en hij maakt ook metalmuziek. Taak

 Lees zijn identiteitsfiche.

 Stel hem voor op basis van deze fiche.

 Schrijf vijf zinnen.

 Gebruik de werkwoorden spreken, werken, reizen, zingen

 Gebruik nevenschikkende voegwoorden.

22 octobre 1969 (Gand)

Néerlandais, Anglais, Français

Espagnol, Allemand, Italien

États-Unis, Afrique du Sud, France...

STAP OVER

Welkom in onze groep Neddies

Context

Mariam maakt een groep voor de Franstalige leerlingen op VlotApp. Die groep heet “Neddies”. Yun-Seo schrijft zich online in. Mariam wil met hem kennismaken. Ze belt hem op.

1.  Lees de titel en de context.

 Kijk naar het beeld.

 Raad het thema van de tekst.

STRATEGIE

J’anticipe mon écoute

Avant d’écouter un message, prends connaissance de toutes les informations à ta disposition afin d’anticiper ce que tu vas entendre.

 Lis le titre. Qu’apprends-tu ?

 Observe le dessin. Que vois-tu ?

 Lis le contexte. De quoi va parler cette audition ?

Quels mots ou expressions pourrais-tu entendre ?

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 323).

2.  Luister naar de tekst. Heb je het goed geraden? Ja – Nee

3.  Welk type tekst is het? Kies uit .

 Een groepsdiscussie

 Een monoloog

 Een reclame voor Neddies

 Een telefoongesprek

4.  Antwoord op deze vragen in het Nederlands.

 Wie?

 Wat?

5.  Luister een tweede keer naar de tekst.

 Zijn de volgende zinnen juist (  ) of verkeerd (  ) ? Zet een kruisje in de juiste kolom.

 Verbeter de foute zinnen in het Nederlands.

Yun-Seo heeft een broer en een zus.

Hij woont in Halle, in de Jules Mathieulaan.

Hij wordt dertien op 27 november.

Hij spreekt drie talen.

Hij is in Korea geboren.

6.  Vul de identiteitsfiche van Yun-Seo in het Nederlands in .

IDENTITEITSFICHE

Voornaam: Yun-Seo

Geslacht:

Leeftijd:

Geboortedatum:

Geboorteplaats:

Nationaliteit:

Gezin:

IDENTITEITSFICHE

Adres:

Woonplaats:

Moedertaal:

Andere talen:

Telefoonnummer:

E-mailadres:

Instagram-account:

Een e-mailadres of een account spellen – Épeler un email ou un compte

 Écoute à nouveau Yun-Seo épeler son email et son compte Instagram.  Complète le tableau.

@ apenstaartje. ( dot devant les noms de domaines : .com, .be…) # hekje

7.  Lees de volgende e-mailadressen en accounts luidop.

a) tomtom_dux@gmail.com

b) lisa-kot@hotmail.com

c) samy#tuf

d) 78.#medhi

8.  Schrijf je e-mailadres.  Spel je e-mailadres voor je buur.

TREK VERDER

1. Begroetingen en persoonlijke gegevens

1.  Luister opnieuw naar het telefoongesprek tussen Mariam en Yun-Seo.

 Hoe zeggen ze dit in het Nederlands? Vul de tabel in .

Je me présente.

Enchanté de faire ta connaissance.

Bienvenue.

Faisons connaissance.

Je veux apprendre à te connaitre.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Begroetingen – Salutations

 Met + voornaam

 Goeiemorgen!

 Goeiemiddag!

 Goeiedag!

 Dag!

 Hallo!

 Hoi!

 Goeienavond!

 Goeienacht!

 Tot ziens!

 Tot binnenkort!

 Tot straks!

 Saluutjes!

 Doei!

 Aangenaam

Prénom + au téléphone

Bonjour ! (le matin)

Bonjour ! (l’après-midi)

Bonjour ! (toute la journée)

Bonjour ! (plus formel)

Salut !

Salut ! (aux Pays-Bas)

Bonsoir !

Bonne nuit !

Au revoir !

À bientôt !

À tout à l’heure !

Salut ! (quand on quitte qqn)

Au revoir ! (aux Pays-Bas)

Enchanté(e)

Begroeten in Vlaanderen

In Vlaanderen geven mensen niet snel een kusje als ze elkaar niet goed kennen.

Ben je ergens uitgenodigd? Dan krijg je meestal één kus op de wang.

Jongens geven liever een hand.

Soms geven mensen drie kusjes om iemand geluk te wensen of te feliciteren.

Je kunt ook zwaaien (1), een vuistje geven (2) of een hand geven (3) om iemand te begroeten.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Persoonlijke gegevens – Données personnelles

 Kennismaken

 De naam

 De voornaam

 De achternaam = de familienaam

 Het geslacht

 De leeftijd

 De geboortedatum

 De geboorteplaats

 De nationaliteit

 Het gezin

 Het adres

 Het telefoonnummer

 Het e-mailadres

 De bijnaam

 Het lid (de leden)

 De moedertaal

 De account

Faire connaissance

Le nom

Le prénom

Le nom de famille

Le genre

L’âge

La date de naissance

Le lieu de naissance

La nationalité

La famille proche

L’adresse

Le numéro de téléphone

L’adresse email

Le pseudo / Le surnom

Le membre

La langue maternelle

Le compte (d’utilisateur)

2.  Stel deze jongeren voor .

 Maak vijf volledige zinnen.

Lisa Streels

Appartement 5A

Kloosterlaan 3000 Leuven

Lisa_streels@vlotapp.be

lisastreels

0423678543

Tommy Kums

Stationsstraat 33 8400 Oostende

Tommy-ku78@icloud.com

TOMMYTOM

0413987654

Leïla Bel Khadi Wijk de Vrijheid 6B 8200 Brugge

Lei_lei@gmail.com

leilalei

0442389716

HEB JE HULP NODIG?

Scanne la page pour découvrir quelques phrases-types.

2. Tussentaak – Ik word lid van Neddies

Context

Je vindt Neddies een leuke groep. Je wil lid worden. Je stuurt een e-mail aan de andere leden van de groep om jezelf voor te stellen.

STRATEGIE

Taak

 Schrijf een mail van 80 tot 100 woorden.

 Stel je voor

Pour produire un message écrit, il faut procéder par étapes.

AVANT – Je prépare mon texte

 Avant de rédiger, lis le contexte et la tâche.

• Quel type de texte dois-tu écrire ?

Van Aan

• Comment organiser ce type de texte ?

mariam.el_fassi@vlotapp.be

Onderwerp

lid@vlotapp.be Kennismaken

Hallo!

Ik stel me voor. Ik heet Mariam El Fassi. El Fassi is mijn familienaam en Mariam is mijn voornaam. Ik ben twaalf jaar oud. Ik ben op 11 april in Aalst geboren. Ik heb tweelingzussen. Ze heten Asia en Melda en ze worden vijftien in oktober. Ik heb ook één broer van zeven jaar, hij heet Amir.

We zijn Belg maar mijn vader Bilal komt uit Marokko. Hij leeft al lang in België. Mijn ouders werken allebei. Anouk, mijn mama, werkt in het centrum van Gent maar mijn papa gaat elke dag voor zijn werk naar Antwerpen.

Wij wonen in Gent, op nummer 3 in de Hoofdkerkstraat, achter de bekende SintBaafskathedraal. Ken je die gigantische kerk?

Thuis spreken we Nederlands. Mijn ouders praten soms Arabisch. Ze zijn dus tweetalig maar we kennen ook andere talen! Ik spreek vier talen want ik leer Frans en Engels op school. Melda leert Spaans. Zij vindt die taal geweldig! En hoe is het bij jou thuis? Zijn jullie tweetalig of spreken jullie alleen Nederlands? Leer jij andere talen op school?

We reizen elk jaar in juli naar Marokko want onze familie woont in Marrakesh. Ik reis dolgraag. En jij? Wat doe je tijdens de zomervakantie? Vertrek jij ook graag op vakantie? Ga je naar het buitenland of blijf je liever in België?

Dáág! Tot snel!

Groetjes, Mariam

VERZENDEN

 Analyse la structure du mail de Mariam (p. 21).

 Réponds aux questions suivantes.

– Des tinataire du message ?

– Objet du mail ?

– Formule d’introduction ?

– Nombre de paragraphes ?

– Formule de conclusion ?

– Signature (auteur du message) :

• Quelles informations dois-tu communiquer ?

• Quelles phrases-types pourrais-tu utiliser ?

PENDANT – Je rédige mon texte

Pendant que tu rédiges, veille à :

– simplifier ou trouver un synonyme si les mots te manquent ;

– vérifier l’orthographe des mots ;

– vérifier les formes et structures grammaticales : conjugaison des verbes, place des mots dans la phrase…

Van Aan Onderwerp NIEUW

VERZENDEN

STRATEGIE

APRÈS – Je relis et j’utilise une grille d’autoévaluation

Lorsque tu as fini ton texte : – utilise la grille d’autoévaluation pour vérifier que ton texte répond aux attendus ; – améliore ton texte et corrige les fautes au besoin.

Grille d’autoévaluation

 J’ai rédigé le type de texte demandé.

 J’ai organisé mon texte en plusieurs paragraphes.

 J’ai respecté la longueur demandée.

 J’ai mentionné toutes les informations nécessaires pour me présenter.

 J’ai utilisé les ressources lexicales du Reis 1

 J’ai utilisé des formes et structures grammaticales correctes et adéquates.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 329).

3. Kennismaken

1. Welke vragen stelt Mariam aan Yun-Seo?

 Vink de vragen aan die je in het telefoongesprek hoort.

 Verbind de vragen met de passende antwoorden. Schrijf de letter in de tabel.

 1. Hoe heet je?

 2. Wat is je naam/achternaam/ familienaam?

 3. Wat is je voornaam?

 4. Heb je een bijnaam?

 5. Hoeveel broers en zussen heb je?

 6. Hoe oud ben je?

 7. Wanneer ben je geboren?

 8. Wanneer ben je jarig?

 9. Waar ben je geboren?

 10. Waar kom je vandaan?

 11. Wat is je nationaliteit?

 12. Waar woon je (precies)?

 13. Wat is je adres?

 14. Wat is je telefoonnummer?

 15. Wat is je e-mailadres?

 16. Wat is je moedertaal?

 17. Welke andere taal/talen spreek je?

 18. Spreek je andere talen?

 19. Ben je tweetalig?

a) Ja, ik ben lid van …

b) Ja, ik heb een Instagram-account, mijn bijnaam is …

c) Mijn telefoonnummer is …

d) Ja, ik ben tweetalig, ik spreek … en … Nee, ik ben niet tweetalig.

e) Ik kom uit …

f) Mijn e-mailadres is …

g) Ik heb … broer(s)/zus(sen) / Ik ben enig kind.

h) Mijn naam/achternaam/familienaam is

i) Ik woon op … in …

j) Ik heet …

k) Mijn moedertaal is / Ik spreek …

l) Ik ben op … jarig.

m) Ik ben … jaar oud.

n) Ik ben … / Mijn nationaliteit is … / Ik ben van … afkomst.

o) Mijn adres is …

p) Ik spreek … en … / Ik spreek vlot …

q) Ja, ik heb een bijnaam, het is … Nee, ik heb geen bijnaam.

r) Mijn voornaam is …

s) Ja, ik spreek … Nee, ik spreek alleen …

 20. Heb je een Instagram-account? t) Ik ben in … geboren.

 21. Ben je lid van andere sociale netwerken?

u) Jazeker. Doe maar.

 22. Mag ik je een paar vragen stellen? v) Ik ben op … geboren.

La phrase interrogative

Dans une phrase interrogative, on fait une inversion entre le sujet et le verbe.

(mot interrogatif) + verbe conjugué + sujet + complément(s) + ?

Wat is je nationaliteit? Woon je in Wallonië?

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Kennismaken – Faire connaissance

Met vraagwoord

Hoe heet je?

Welke andere talen spreek je?

Waar woon je?

Waar kom je vandaan?

Wat is je moedertaal?

Wanneer ben je geboren?

Hoeveel broers en zussen heb je?

Waarom leer je Nederlands?

Wat is je naam/voornaam/bijnaam?

Wat is je nationaliteit?

Hoe oud ben je?

Wat is je adres?

Wat is je e-mailadres?

Wanneer ben je jarig?

Comment t’appelles-tu ?

Quelles autres langues parles-tu ?

Où habites-tu ?

D’où viens-tu ?

Quelle est ta langue maternelle ?

Quand es-tu né(e) ?

Combien de frères et sœurs as-tu ?

Pourquoi apprends-tu le néerlandais ?

Quel est ton nom/prénom/pseudo ?

Quelle est ta nationalité ?

Quel âge as-tu ?

Quelle est ton adresse ?

Quelle est ton adresse email ?

Quand fêtes-tu ton anniversaire ?

Zonder vraagwoord

Mag ik je een paar vragen stellen?

Spreek je andere talen?

Woon je in Wallonië?

Kom je uit Spanje?

Is je moedertaal Frans?

Ben je in Namen geboren?

Heb je broers en zussen?

Leer je graag Nederlands?

Heb je een bijnaam?

Ben je tweetalig?

Puis-je te poser quelques questions ?

Parles-tu d’autres langues ?

Habites-tu en Wallonie ?

Viens-tu d’Espagne ?

Ta langue maternelle est-elle le français ?

Es-tu né(e) à Namur ?

As-tu des frères et sœurs ?

Aimes-tu apprendre le néerlandais ?

As-tu un pseudo / surnom ?

Es-tu bilingue ?

Heb je een Instagram-account? As-tu un compte Instagram ?

Ben je lid van andere sociale netwerken?

Es-tu membre d’autres réseaux sociaux ?

2.  Lees de antwoorden.

 Stel de vragen: vul het juiste vraagwoord in . Kies uit :

Waar ... vandaan – Waarom – Hoeveel – Welke – Wie – Waar

stelt zich voor?

komt Yun-Seo ?

Mariam en Yun-Seo stellen zich voor.

Hij komt uit Korea. broers en zussen heeft Mariam? Ze heeft twee zussen en een broer.

gaat de vader van Mariam elke dag naar Antwerpen?

Hij werkt als technicus in Antwerpen.

taal leert Yun-Seo op school? Hij leert Nederlands op school.

3. Je vindt de groep Neddies tof. Je wordt steeds enthousiaster om met andere jongeren in het Nederlands te chatten. Een nieuw lid stelt zich vandaag voor. Je leert haar via de chat kennen.

 Lees de chatsessie.

 Stel gepaste vragen.

NeddieNieuw

Hey allemaal! Ik ben nieuw in de groep.

Jij Hoi!

Mag ik je een paar vragen stellen?

NeddieNieuw

Jazeker. Doe maar!

Jij

NeddieNieuw

Ik heet Soraya.

Jij

NeddieNieuw

Ik woon in Lokeren, dat is vlak bij Gent.

Jij

NeddieNieuw

Ik ben 14 jaar oud.

Jij

NeddieNieuw

Ik ben op 12 september in Turkije geboren.

Jij

NeddieNieuw

Ik spreek 4 talen: Turks, Nederlands, een beetje Frans en Engels.

Jij

NeddieNieuw

Ja, ik zit op Instagram. Mijn bijnaam is @soraya.gnt

Jij Leuk! Welkom in de groep!

NeddieNieuw

Dank je! Tot snel!

4. Tussentaak – Veilig op het internet met rapper Niels

Context

Je speelt graag online en je surft graag op het internet. Wist je dat het niet zonder gevaar is?

Taak

 Luister naar het liedje “Veilig op het internet met rapper Niels”.

 Vul de ontbrekende woorden in

REFREIN

Veilig op het , samen op het , En ik weet nog niet waar jij naartoe surft maar soms is het ook helemaal nep.

Dus op het internet, dat is een zet,

En je weet nog niet hoe of wat maar dat maakt niet uit want ik toon jou het pad.

STROFE

Je op het web, alle zorgen vergeten, dat ene berichtje, je bent bezeten.

Let op wat je , ’t is niet zonder , een mail van een vreemde is een groot bezwaar.

op het net is van groot belang, dus gedraag je en maak niemand

En je bent alert, een slimme zet,

Een is , dus denk goed na.

Op het net moet je echt niet alles geloven, foute informatie en je heel veel beloven.

Niet alles wat je leest is levensecht maar af en toe ook

De is leuk maar let goed op, zomaar alles is echt niet top,

Vertel thuis altijd wat je doet op ’t net want enkel zo is’t internetpret. Scan

 Sc hrijf de tips van het liedje in onderstaande tabel.

 Volg jij deze tips al? Zet een kruisje naast de tips die je al volgt.

Tips

Ken je de betekenis van al de woorden uit dit liedje?

 Welke woorden begrijp je gemakkelijk? Onderstreep ze in het groen.

 Welke woorden begrijp je niet? Omcirkel ze in het rood.

 Zoek vijf woorden in het woordenboek op .

STRATEGIE

J’utilise un dictionnaire

Si le contexte ou la composition d’un mot ne te permet pas de comprendre la signification de celui-ci dans un texte écrit ou oral, alors la recherche au dictionnaire est une solution possible.

Il existe des dictionnaires papier et des dictionnaires en ligne. Découvre comment les utiliser dans ton Reiskit .

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 333).

STAP OVER

Familiedag

Context

Mariam maakt een online schoolproject op basis van familiefoto’s. Ze wil het hun voor de familiedag geven.

1.  Bekijk het document.

 Wat voor document is het? Omcirkel het correcte antwoord.

een wenskaart – een mail – een brief – een fotoboek

2.  Raad het thema van de tekst.

Beste grootouders, Voor de Familiedag schenk ik jullie deze fotopagina’s. Hopelijk vinden jullie ze mooi!

Veel liefs, Mariam

Mijn tante Annelies is verpleegster in een ziekenhuis. Ik bewonder haar. Haar vrouw Irina is de schoonzus van mijn moeder. Ze is Poolse. Ze werkt als architecte en ze reist vaak naar Noorwegen voor haar werk. Hun zoon Anh Hao is 9 jaar en is geadopteerd. Hij komt uit Vietnam maar hij spreekt al heel vlot Nederlands. Ik speel graag met hem.

Mijn grootvader Herman is gepensioneerd maar hij werkt nog als bakker. Ik zie hem vaak. Oma Marianne is 63 en ze is verkoopster in een klerenwinkel in Gent. Ik help haar soms in de zomer. Ze houden veel van hun kleinkinderen.

Dit is een foto van hun 40ste huwelijksverjaardag. Opa kijkt met een grote glimlach naar mij. Ik herinner me het goed. Wat een mooie dag!

Sara is de tweede zus van mijn moeder. Ik zie haar vaak want ze is mijn meter. Sara is niet getrouwd. Ze is kokkin in een restaurant en ze kookt elke dag lekkere gerechten.

Oom Luk is de peter van Amir. Hij is informaticus en hij heeft een gemengd gezin. Hij is gescheiden maar hij woont nu met zijn liefje Giulia in Brussel. Giulia komt uit Italië en ze is politieagente. Ze heeft een dochter, Sofia. Luk heeft twee kinderen uit zijn eerste huwelijk. Mijn neef heet Lucas (20) en mijn nicht is Emma (14). Giulia is hun stiefmoeder. Lucas wordt binnenkort dierenarts. Ik stuur hun veel berichten want ik zie hen niet veel. We zien elkaar op feestdagen bij onze grootouders in Lokeren.

Ik hoop dat jullie deze verrassing leuk vinden. Ik heb ze speciaal voor jullie gemaakt.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

3.  Antwoord op de vragen.

– Voor wie is dat?

– Waarom doet Mariam dat voor hen?

4.  Met wie associeer je deze beelden? Schrijf de voornaam van de persoon onder elk beeld.

5.  Omcirkel het correcte antwoord.

a) De grootvader van Mariam is gescheiden / gepensioneerd.

b) Anh Hao is de zoon / de dochter van Annelies en Irina.

c) Marianne werkt in een schoenenwinkel / klerenwinkel.

d) Luk heeft een stiefzoon / een stiefdochter.

6.  Schrijf de voornaam van de familieleden van Mariam op de juiste plaats.

TREK VERDER

1. De familie

1.  Lees het fotoboek van Mariam opnieuw.

 Vul de zinnen aan met het juiste familiewoord.

a) Herman is de van Mariam.

b) Marianne is haar

c) Annelies en Sara zijn de van Mariam.

d) Luk is de van Mariam.

e) Irina is de van Annelies.

f) Lucas en Emma zijn de van Luk.

g) Lucas is de van Mariam.

h) Emma is de van Mariam

i) Sofia is de van Luk.

j) Luk is de van Amir.

k) Sara is de van Mariam.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

De familie – La famille

Hoe ziet je familie eruit? À quoi ressemble ta famille ?

Ik heb … J’ai …

 H et gezin La famille proche (foyer) Mijn gezin woont in Gent.

 D e grootouders Les grands-parents Herman en Marianne zijn mijn grootouders.

 D e grootvader Le grand-père Mijn grootvader Herman is bakker.

 D e grootmoeder La grand-mère Mijn grootmoeder Marianne werkt in een winkel.

 D e ouders Les parents Mariam en haar ouders wonen in Gent.

 D e vader Le père De vader van Mariam heet Bilal.

 D e moeder La mère

De moeder van Mariam heet Anouk.

 D e dochter La fille Anouk is de dochter van Herman en Marianne.

 D e zoon Le fils Anh Hao is de zoon van Irina.

 Het enig kind L’enfant unique Anh Hao is enig kind.

 D e broer Le frère Amir is de broer van Mariam.

 D e zus La sœur Asia is de zus van Mariam.

 D e tweeling Les jumeaux, les jumelles Melda en Asia zijn een tweeling.

 D e tante La tante Sara is de tante van Mariam.

 D e oom L’oncle Luk is de oom van Mariam.

 De neef Le cousin Luca is de neef van Mariam.

 De nicht La cousine Emma is de nicht van Mariam.

 D e schoonzus La belle-sœur Irina is de schoonzus van Anouk.

 D e schoonbroer Le beau-frère Luk is de schoonbroer van Bilal.

 D e stiefmoeder La belle-mère (remariage) Giulia is de stiefmoeder van Lucas en Emma.

 D e stiefvader Le beau-père (remariage) Luk is de stiefvader van Sofia.

 D e halfbroer Le demi-frère

 D e halfzus La demi-sœur

Mijn vader en mijn stiefmoeder hebben een zoon, het is mijn halfbroer.

Mijn stiefvader en mijn moeder hebben een dochter, het is mijn halfzus.

 Het petekind Le filleul, la filleule Amir is het petekind van Luk.

 D e meter La marraine Tante Sara is de meter van Mariam.

 D e peter Le parrain Oom Luk is de peter van Mariam.

 H et kind (de kinderen) L’enfant Ze hebben een kind geadopteerd.

 Het kleinkind (de kleinkinderen) Le petit-enfant

De grootouders houden veel van hun kleinkinderen.

 D e stiefdochter La belle-fille (remariage) Sofia is de stiefdochter van Luk.

 D e stiefzoon Le beau-fils (remariage) Lucas is de stiefzoon van Giulia.

 Getrouwd Marié

Onze grootouders zijn al 40 jaar getrouwd.

 Gescheiden Divorcé, séparé Luk is gescheiden.

 Geadopteerd Adopté Anh Hao is geadopteerd.

2.  Lees de definities.

 Vul het juiste familielid in .

a) De nieuwe vrouw van mijn vader is mijn .

b) De vader van mijn moeder is mijn

c) De zoon van mijn tante is mijn .

d) De vrouw van mijn oom is mijn .

e) Mijn moeder heeft een dochter met een andere man. Dat is mijn

3.  Bekijk de stamboom van Arne.

 Vul de zinnen aan met het juiste familiewoord. Kies uit de lijst:

moeder – oom – grootmoeder – neef – vader – grootvader – zussen –kinderen – ouders – schoonzus – nicht – grootouders – zus – tante

Hoi, ik ben Arne en ik ben dertien jaar oud. Hierboven is de stamboom van mijn familie.

Eva en Lucy zijn mijn . Lucy is een baby, ze is drie maanden oud. Louis is mijn en mijn heet Maria. Louis en Maria zijn dus mijn . Victor is mijn opa of . En Liesbeth is mijn . Victor, Liesbeth, Emile en Ingrid zijn mijn . Anna is de van mijn vader. Ze is getrouwd met Brahim. Hij is dus mijn en Anna is mijn . Omar is mijn en Mila is mijn . Omar en Mila zijn een tweeling. Mijn moeder is de van Brahim. Louis en Anna zijn de van Emile en Ingrid.

CULTUURPUNT

Marc Sleen en zijn strip Nero

Marc Sleen is een bekende Belgische striptekenaar. Zijn echte naam en voornaam zijn Marcel Neels. Hij is op 30 december 1922 in Gentbrugge, in België geboren en is op 6 november 2016 in Hoeilaart gestorven.

Marc Sleen is beroemd van zijn 200 Nero-strips.

De personages van Nero

Nero is het hoofdpersonage van de strip. Hij beleeft veel avonturen. Nero is met Bea getrouwd. Ze hebben samen een zoon: Adhemar. Hij is een kind maar hij is ook een professor. Hij helpt zijn vader vaak met moeilijke problemen. Bea en Nero hebben ook twee geadopteerde kinderen: Petoetje en Petatje. Petoetje komt uit Nieuw-Guinea en Petatje is Belgische. Meneer en Mevrouw Pheip zijn ook bekende personages. Eulalie Pheip is autoritair. Haar man heet Oscar. Ze hebben een zoon: Clo-Clo.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

4.  Lees het cultuurpunt.

 Onderstreep de woorden in verband met de identiteit van Marc Sleen in het groen.

 Omcirkel het beroep van Marc Sleen in het blauw.

 Raad de betekenis van dit beroep.

 Vul de namen en de voornamen van de hoofdpersonages op de tekening in .

Nero

2. Persoonlijke voornaamwoorden

1.  Lees het fotoboek van Mariam opnieuw.

 Vul de synthese aan met het juiste persoonlijk voornaamwoord.

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les pronoms personnels

Pronom sujet (Onderwerp)

Ik

Pronom complément (Voorwerp)

Je/Jij U U

Hij

Ze/Zij

Het

We/Wij

Jullie

Ze/Zij

Traduction Exemples du texte

Me, moi Jullie geven veel knuffels en liefde.

Te, toi Vous

Le, lui

La, elle (personne)

La (chose)

Le, la (mot neutre)

Ik zie met een grote glimlach naar mij kijken.

Hoe is het bij thuis?

Dit is mijn grootvader Herman.

Ik zie vaak.

Ik amuseer me veel met

Ik help in de zomer in de tuin.

Ik bewonder .

Ik heb speciaal voor jullie gemaakt.

Ik herinner me goed.

Nous Jullie maken allemaal blij.

Vous

Les, eux, elles

Voor de familiedag schenk ik dit fotoalbum.

Ik zie niet veel.

Ik stuur veel berichten.

Ik spreek met

Ze Les (choses) Hopelijk vinden jullie mooi!

On utilise les pronoms compléments pour

Le pronom complément peut être :

– complément d’objet direct ; – complément d’objet indirect ; – complément prépositionnel.

En néerlandais, ils sont placés .

2.  Omcirkel het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp in de volgende zinnen.

 Onderstreep het persoonlijk voornaamwoord als voorwerp in de volgende zinnen.

Ik zie hem niet.

a) Hij spreekt met haar over haar vakantie.

b) We bellen jullie op.

c) Ik ken hem al tien jaar.

d) Waar zijn hun sleutels? Ze vinden ze niet.

e) Ik geef je mijn T-shirt.

f) Thuis speelt ze graag met jou

g) Ik houd van jou

3.  Vervang de onderlijnde woorden door het juiste persoonlijk voornaamwoord.

a) Ik zie mijn grootouders elke zondag.

→ Ik zie elke zondag.

b) Mariam helpt haar meter Sara in het restaurant.

→ Mariam helpt in het restaurant.

c) Annelies verzorgt een nieuwe patiënt in het ziekenhuis.

→ Annelies verzorgt in het ziekenhuis.

d) Oma verkoopt kleren in de winkel.

→ Zij verkoopt in de winkel.

e) Bilal geeft het cadeau aan zijn vrouw.

→ Hij geeft aan zijn vrouw.

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour sélectionner le bon pronom personnel, je dois suivre plusieurs étapes .

3. Beroepen

1.  Lees het fotoboek van Mariam opnieuw.  Vul de mindmap met de beroepen in .

De beroepen

2.  Lees onderstaande zinnen.

 Raad het beroep.

 Vul dit kruiswoordraadsel in .

Horizontaal

4. Ik help de klanten in de winkel.

5. Ik maak eten klaar.

8. Ik werk met dokters.

9. Zonder mij heb je geen licht.

12. Ik bestuur het vliegtuig.

14. Ik verzorg zieke mensen.

15. Ik maak reportages en ik schrijf artikels.

Verticaal

1. Ik verkoop vlees.

2. Ik maak websites.

3. Ik breng je brieven.

6. Ik werk in de klas met leerlingen.

7. Ik teken huizen.

10. Ik programmeer computers.

11. Ik zorg voor dieren.

13. Ik knip het haar.

Beroepen – Les métiers

Wat doe je als beroep?

Que fais-tu comme métier ?

Welke job past bij jou?

Quel métier te convient ?

 Het beroep

Wat wil je later worden? Que veux-tu faire plus tard ?

Le métier

 De bakker Le boulanger, la boulangère

 De verkoper De verkoopster Le vendeur, la vendeuse

 De verpleger De verpleegster L’infirmier, l’infirmière

 De informaticus (de informatici) L’informaticien(ne)

 De kok De kokkin

Le cuisinier, la cuisinière

 De architect De architecte L’architecte

 De politieagent De politieagente L’agent(e) de police

 De dierenarts

Le/la vétérinaire

 De leerkracht L’enseignant(e)

 De dokter

 De tandarts

Le/la docteur(e), la doctoresse

Le/la dentiste

 De advocaat L’avocat(e)

 De ingenieur L’ingénieur(e)

 De kapper De kapster Le coiffeur, la coiffeuse

 De schoonmaker De schoonmaakster L’agent(e) d’entretien

 De elektricien De elektricienne L’électricien(ne)

 De brandweerman (brandweermannen / brandweerlui) De brandweervrouw

Le pompier, la pompière

 De postbode

 De journalist De journaliste

 De slager

 De webdeveloper

 De bediende

 De piloot De pilote

L’employé(e) de la poste

Le/la journaliste

Le boucher, la bouchère

Le/la web-developer

L’employé(e)

Le/la pilote

 De arbeider De arbeidster L’ouvrier, l’ouvrière

 De werkzoekende

Le chercheur, la chercheuse d’emploi

 De technicus Le technicien

3.  Wat is hun beroep? Bekijk de foto’s.

 Schrijf de namen van de beroepen.

Werkplaats Beroepen

Frank is . Lisa is

Werkplaats Beroepen

Abdel is

Mathilda is

Sam is

Nina is

Ella is . Claudio is

Lucas is

Tam is

Mijn toekomstige beroep

 Scan de pagina.

 Doe de quiz.

Wat is je resultaat? Wat denk je ervan?

Geen paniek! Je bent nog jong. Je hebt nog veel tijd om te besluiten wat je later wil worden.

4. De volgorde van de bepalingen

1.  Lees de zinnen hieronder. Ze zijn in stukjes verdeeld met /.

 Onderstreep het werkwoord.

 Omcirkel het onderwerp.

 Identificeer wat de andere zinsdelen zijn.

De oom van Mariam / woont / nu / met zijn liefje Giulia / in Brussel.

We / amuseren ons / op feestdagen / met onze grootouders / in Lokeren.

 Bepaal in welke volgorde die zinsdelen komen in de zin.

Sujet + verbe + ...

2.  Vul de tabel hieronder in .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

L’ordre des compléments

Hij woont nu met zijn liefje Giulia in Brussel sujet verbe compléments

Si la phrase contient des compléments directs du verbe (CDV) et indirect (CIV), le complément de temps reste quand même en premier lieu.

Sara is kokkin in een restaurant. Ze kookt op zondag lekkere gerechten in haar restaurant.

3.  Lees onderstaande zinnen.

 Onderstreep de bepalingen: – van tijd in het geel; – van plaats in het blauw; – andere in het groen.

a) Wij wonen nu in Kortrijk.

b) Hij werkt met zijn nieuwe liefje Giulia in de woonkamer.

c) Hij komt binnenkort met zijn vriendin naar ons.

d) Ze maakt in het weekend lekkere taartjes in haar bakkerij.

e) Ze werkt dit jaar als architecte in Antwerpen.

4.  Maak zinnen: zet de bepalingen tussen haakjes op de juiste plaats.

a) Ik speel ... (in de tuin / met mijn hond / op zaterdag)

b) Ze werkt ... (in Brussel / elke dag / met haar collega’s)

c) We ontbijten ... (thuis / samen / ’s morgens)

d) Mijn broer speelt ... (op zijn kamer / met zijn tablet / elke avond)

e) Ze lezen ... (met de klas / in de bib / op donderdag)

Scan

5.  Zet de woorden in de juiste volgorde om correcte zinnen te maken.

 Begin met het onderstreepte woord.

a) in de tuin / ik / op zondag / werk / met mijn grootmoeder

b) met haar kinderen / in de keuken / ze / kookt / elke avond

c) in het park / ze / met haar hond / loopt / ’s ochtends

d) we / elke vrijdag / samen / eten / in de kantine

5. Tussentaak – Babbelstap

Context

Mariam wil de kandidaten van de groep Neddies leren kennen. Ze ontmoet hen.

Taak

Rol A speelt de rol van Mariam.

 Stel zeven vragen.

FICHE 1

Thea DHONDT

14

4 avril

Néerlandais, français, italien

1 sœur + parents séparés

Maman coiffeuse 0435 888 765 thea6@vanin.be

Taak

Rol B speelt de rol van de kandidaat.

 Beantwoord de vragen op basis van de informatie op de fiche.

 Maak zeven zinnen.

 Wissel de rollen om

FICHE 2

Luis DIAZ 13

6 mars

Espagnol, néerlandais

2 demi-frères

Papa électricien 0417 644 887

l.diaz@gmail.com

Si tu le souhaites, tu peux écouter un exemple de production attendue.

3

Jian HUANG

12

1 aout

Chinois, anglais

1 frère jumeau, 1 sœur

Maman vendeuse

0578 987 789

j_huang30@gmail.be

Découvre des fiches supplémentaires sur iDiddit.

STRATEGIE

Pour produire un message oral en interaction, il faut procéder par étapes.

AVANT – Je prépare mon échange oral

 Observe le logo. Quelle tâche dois-tu réaliser ?

 Lis le contexte et la tâche : souligne les informations importantes.

 Lis les fiches : prends connaissance de toutes les informations.

Rôle A : Quelles questions dois-tu poser ?

Rôle B : Quelles informations dois-tu communiquer ?

PENDANT – Je participe à la discussion et je vérifie si on se comprend

 Prends le risque de parler même si tu n’es pas sûr(e) de toi.

 Garde le contact visuel avec ton interlocuteur.

 Articule bien et parle suffisamment fort.

 Veille à prononcer les mots et les expressions correctement.

 Veille à utiliser l’intonation adéquate dans tes questions ou tes réponses.

APRÈS – J’utilise une grille d’autoévaluation

 J’ai produit le type de message demandé.

 J’ai mentionné toutes les informations nécessaires.

 J’ai utilisé les ressources lexicales du Reis 1

 J’ai utilisé des ressources grammaticales correctes et adéquates.

6. Tussentaak – Mijn fotoboek

Context

Zoals Mariam wil je ook een mooie en creatieve fotopagina maken.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 325).

Taak

 Kies foto’s of tekeningen van een bekende familie met minstens vier familieleden.

 Maak een fotopagina (je kan het zelf doen of je mag een app gebruiken).

 Stel vier familieleden voor (naam, leeftijd, beroep…).

 Schrijf voor elk lid een korte tekst van 4-5 zinnen.

STAP UIT

De Gentse feesten

1.  Ken je de Gentse feesten? Kijk naar de advertentie van de stad Gent.

 Zijn de zinnen juist of verkeerd? Zet een J of V in de tabel.

 Verbeter de foute zinnen in het Nederlands.

J/V Verbetering

De Gentse feesten duren 7 dagen.

Veel activiteiten zijn gratis.

De feesten vinden elk jaar tijdens de zomervakantie plaats.

Elke maand bezoeken één miljoen toeristen de stad Gent.

Gentse BV’s

Context

In Gent zijn er veel bekende personen. Wij noemen ze “BV’s”. Je kent er zeker!

Waarvoor staan de letters BV? Raad eens.

B_ K _ _ _ _ V_ _ _ _ _ _ _ _

Charlotte de Witte is een muzikante, een Belgische dj. Ze is bekend van haar technomuziek. Haar bijnaam is Techno Queen. Toffe naam hé! Ze is op 21 juli 1992 in Gent geboren. Haar papa werkt bij EMI, een muziekbedrijf. Hij is zelf een muzikant en haar moeder is muzieklerares.

In Gent zijn er ook mensen die films maken! Ja, zoals in Hollywood! Nic Balthazar is een Gentse filmregisseur. Hij is ook scenarist, journalist en presentator. Zijn bekendste film is Ben X. Hij is op 24 juli 1964 geboren. Hij is de zoon van de historicus Herman Balthazar, en zijn moeder was lerares. Nic leeft met zijn vrouw, de fotografe Lieve Blancquaert, de mama van hun twee kinderen.

Hé, we hebben ook een bekende voetbalspeler! Je herkent hem zeker! Kevin De Bruyne komt ook uit Gent! Kevin is een internationale voetbalspeler. Hij speelt bij de Rode Duivels. Hij is op 28 juni 1991 geboren. Zijn ouders zijn Anna en Herwig. Anna is ingenieur en Herwig werkt in de metaalindustrie. Hij heeft ook een zus, Stephanie. Kevin heeft drie kinderen met zijn vrouw Michèle Lacroix. Ze is influencer.

Hou je van snowboarden? Evy Poppe is een Gentse snowboardster. Ze is op 2 maart 2004 geboren. Ze heeft in 2020 de gouden medaille op de Olympische Jeugdspelen in slopestyle gewonnen. Evy woont met haar ouders in Zelzate.

1.  Lees de teksten.

 Zet de Vlaamse BV’s op een rijtje van de jongste naar de oudste.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ces textes.

2.  Wie doet wat? Schrijf de voornaam van de persoon onder het juiste beeld.

3.  Zijn deze zinnen juist of verkeerd? Omcirkel het juiste antwoord.

 Verbeter in het Frans als het verkeerd is.

Kevin De Bruyne a un frère.

Anna est la femme de Kevin De Bruyne.

Lieve Blancquaert est la maman des enfants de Nic Balthazar.

Le papa de Nic Balthazar est historien et sa maman est enseignante.

La maman de Charlotte de Witte enseigne les mathématiques.

Evy Poppe vit toute seule à Zelzate.

Eindtaak 1 – Kunnen ze samen chatten?

Context

Op VlotApp zoeken jongeren een leuke chatvriend. Youness en Sofie sturen een kort bericht met informatie over zichzelf.

Taak

 Lees de twee berichten.

 Kunnen ze vrienden worden? Som vijf gelijke punten in het Frans op.

Contexte

Sur VlotApp, des jeunes recherchent un chouette ami avec qui chatter. Youness et Sofie envoient un court message avec des informations personnelles.

Tâche

 Lis les deux messages.

 Pourraient-ils devenir amis ? Liste, en français, cinq points communs.

VLOTAPP VLOTAPP

Hallo! Ik ben Youness. Ik ben 12 jaar oud en mijn verjaardag is op 5 maart. Ik kom uit Marokko maar ik woon nu in Rotterdam, in Nederland. In onze familie spreken we Arabisch maar ik leer Nederlands op school. Mijn vader is dokter in een ziekenhuis en mijn moeder is lerares. Ik heb een oudere zus, Emma. Zij is 15 jaar oud.

Hallo! Ik ben Sofie. Ik ben 12 jaar oud en ik ben op 12 juli jarig. Ik ben afkomstig uit Canada maar ik woon nu in Utrecht. Dat ligt in Nederland. Thuis spreken we Frans en Engels. Ik leer Nederlands op school. Mijn moeder Ann is verpleegster in een ziekenhuis en mijn andere mama, Maria, is architecte. Ik heb een oudere broer, Chris. Hij is 14 jaar oud.

Eindtaak 2 – Een audiobericht

Context

Marco is net verhuisd en gaat nu naar een andere school. Hij stuurt een audiobericht naar zijn nieuwe klasgenoten om zich voor te stellen.

Taak

 Luister naar het bericht.

 Vul de identiteitsfiche van Marco in het Frans in.

Contexte

Marco vient de déménager et va maintenant dans une autre école. Il envoie un message vocal à ses nouveaux copains de classe pour se présenter.

Tâche

 Écoute le message.

 Complète la fiche d’identité de Marco en français.

Naam en voornaam

Leeftijd

Geboortedatum

Geboorteplaats

Nationaliteit

Adres

Gezin

Beroep van de ouders

Gesproken talen

Geleerde talen

Profiel op netwerken

Eindtaak 3 – Mijn idool voorstellen

Context

Je favoriete youtuber organiseert een wedstrijd. De deelnemers moeten een videopresentatie van hun idool sturen. Je neemt deel.

Taak

 Stel je idool voor.

 Maak ten minste vijf zinnen.

Contexte

Ton youtuber préféré organise un concours. Les participants doivent envoyer une vidéo de présentation de leur idole. Tu participes.

Tâche

 Présente ton idole.

 Fais au moins cinq phrases.

Eindtaak 4 – Leerlingen got talent

Context

Je neemt deel aan de wedstrijd

“Leerlingen got talent”. De jury vraagt je je per mail voor te stellen om je inschrijving te bevestigen.

Contexte

Tu participes au concours « Leerlingen got talent ». Le jury te demande de te présenter par mail pour valider ton inscription.

Van Aan

Onderwerp NIEUW BERICHT

VERZENDEN Mijn kandidatuur

Taak

 Schrijf een mail van 80 tot 120 woorden.

 Stel je voor

Tâche

 Écris un mail de 80 à 120 mots.

 Présente-toi

Klaar voor de volgende stap?

Objectifs

Je suis capable de : me présenter/comprendre quelqu’un qui se présente ;

présenter quelqu’un/comprendre quelqu’un qui présente une autre personne ;

décrire ma famille/comprendre quelqu’un qui décrit sa famille.

Ressources lexicales

Je connais et suis capable d’utiliser le vocabulaire en lien avec : les langues, pays et nationalités

les salutations

les données personnelles

faire connaissance

la famille

les métiers

Ressources grammaticales

Je connais et je suis capable d’utiliser : les syllabes ouvertes et fermées

les règles d’orthographe

la proposition coordonnée

les pronoms personnels

l’ordre des compléments

Ressources phonologiques

Je suis capable de reconnaitre et prononcer des sons longs et des sons courts.

Je suis capable de reconnaitre et prononcer les diphtongues.

Je suis capable de reconnaitre et prononcer les sons [oe] et [ie].

Reis 2 JULIANA UIT HASSELT

OBJECTIFS

À la fin de cette séquence, tu seras capable de : décrire une journée type/comprendre la description d’ une journée type ; − décrire des habitudes et gouts alimentaires/comprendre la description d’ habitudes et gouts alimentaires ; − décrire une habitation/comprendre la description d’une habitation.

OP STAP  Een typische dag uit mijn leven

STAP IN De drukke dag van Juliana

Vocabulaire & Communication

Les routines quotidiennes

L’heure (Rappel)

Manger et boire

Aimer (ne pas aimer) manger/boire

Tâches intermédiaires

De routine van Tim

Gezonde levensstijl

Mijn dagelijkse routine

TREK VERDER

Grammaire

Les verbes à particule séparable

Les verbes pronominaux réfléchis

Le pluriel des noms

Prononciation

L’accentuation des particules

STAP OVER Een verblijf dicht bij Bokrijk

Vocabulaire & Communication

− L’environnement et l’habitat

Les prépositions de lieu

Grammaire

TREK VERDER

Il y a (Rappel)

Les verbes de position

L’inversion

Prononciation

L’assimilation

Culture

Op bezoek in Bokrijk

STAP UIT

Tâches intermédiaires

Mijn nieuwe slaapkamer

Ik beschrijf mijn huis

Tâches finales

Interview met een gamer

Mijn vakantiewoning

Gewoontes reizen

Jong in België

OP STAP

Een typische dag uit mijn leven

Context

Juliana is curieus. Ze wil alles weten over een typische dag uit je leven.

Ze stuurt een quiz.

 Lees de vragen van de quiz.

 Omcirkel de antwoorden die bij jou passen.

 Schrijf , indien nodig, een ander antwoord op de vragen.

1. Wat eet je als ontbijt?

Ik ontbijt met …

a) brood met beleg

b) een kom ontbijtgranen met melk

c) andere:

6. Hoe laat ga je naar bed?

Ik ga … naar bed.

a) om halfacht

b) rond halftien

c) andere:

5. Waar eet je ’s avonds?

Ik eet …

a) in de eetkamer

b) voor de televisie

c) andere:

 Deel je antwoorden met je buur.

Rol A:  Stel vragen aan je buur.

2. Wat doe je in de badkamer?

Ik …

a) poets mijn tanden

b) zing onder de douche

c) andere:

3. Wat eet je ’s middags op school?

Ik eet …

a) een smos

b) een warme maaltijd

c) andere:

4. Wat doe je na schooltijd?

Ik …

a) maak mijn huiswerk in de studiezaal van de school

b) doe de afwas thuis

c) andere:

Rol B:  Antwoord op de vragen van je buur.

 Wissel dan de rollen om .

STAP IN

De drukke dag van Juliana

Context

Je maakt kennis met Juliana, onze vriendin uit Hasselt.

1.  Lees de titel van de activiteit.

 Bekijk de tekeningen van het stripverhaal aandachtig.

 Raad wat dit stripverhaal vertelt.

STRATEGIE

Je repère les indices visuels

En lisant le titre de l’activité et en observant les images de la BD, tu peux anticiper le contenu de l’audio.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 323).

2.  Luister nu naar de tekst.

Heb je goed geraden? Over welke drukke dag gaat het?

 Kies de juiste zin uit .

 Juliana beschrijft een typische schooldag.

 Juliana beschrijft een typische vakantiedag.

 Juliana beschrijft een typische zaterdag.

3.  Lees de volgende vragen.

 Luister nog eens naar de tekst.

 Vink het juiste antwoord aan .

a) Wat doet Juliana eerst als ze opstaat?

b) Hoe laat komt Juliana na school thuis aan?

c) Wat doet Juliana om na school te relaxen?

 Ze wast zich.

 Ze ontbijt.

 Ze kleedt zich aan.

 Om 4 uur.

 Om 4u30.

 Om 5 uur.

 Ze leest manga’s.

 Ze doet aan sport.

 Ze speelt online.

d) Heeft Juliana broers of zussen?

 Ze is enig kind.

 Ze heeft een broer.

 Ze heeft een zus.

4.  Zijn de zinnen juist of verkeerd? Schrijf een J of een V in onderstaande tabel.

 Verbeter de zin in het Frans als die verkeerd is.

Juist (J) of verkeerd (V)?

Juliana haast zich elke morgen.

’s Morgens eet Juliana niet.

De lessen van Juliana beginnen om 8u30.

’s Avonds eet Juliana in de keuken.

5. Wat doet Juliana elke dag?

 Zet de activiteiten in de chronologische volgorde.

 Schrap de activiteiten door die ze niet doet.

6.  Luister een laatste keer naar de tekst.

 Vul het dagboek van Juliana in het Frans aan .

agenda

Matin

Après-midi

Soir

TREK VERDER

1. Dagelijkse routines

1.  Lees het script van de luistertekst.

 Bekijk onderstaande beelden.

 Wat doet Juliana elke dag? Vind, voor elk beeld, de juiste zin in de tekst.

 Schrijf die zin onder het beeld.

De drukke dag van Juliana

Ik word elke dag om acht uur wakker. Ik sta vlug op! Ik haast me… Ik ontbijt in de keuken. Dan ga ik naar de badkamer. Ik was me. Ik poets mijn tanden. Ik kam me en ik kleed me aan.

Ik neem mijn schooltas en ik vertrek naar school. De lessen beginnen om halfnegen. Om halfvijf kom ik terug thuis. Ik eet een vieruurtje. Rond vijf uur ontspan ik me in de woonkamer of doe ik aan sport. Dan werk ik voor school.

Om halfzeven eet ik het avondmaal met mijn ouders en mijn broertje.

Het hele gezin zit aan tafel in de eetkamer. We voelen ons goed samen!

Na het eten pas ik op mijn broertje. We amuseren ons veel. Hij verveelt zich nooit…

Om halftien kleed ik me uit en neem ik een douche. Ik trek mijn pyjama aan. Om tien uur ga ik naar bed. Ik chat of ik speel online… Ik lees ook manga’s. Meestal val ik snel in slaap want ik ben moe.

Hoe zit het met je dagelijkse routines? Haast je je ’s morgens ook? Verveel je je ’s avonds nooit?

22:00 16:30

’s Morgens

Ik kleed me aan.

Ik kom terug thuis.

Ik lees manga’s.

’s Namiddags

Ik poets mijn tanden.

’s Avonds

Ik werk voor school.

Ik ontspan me.

Ik neem een douche.

Dagelijkse routines - Les routines quotidiennes

(Om) Hoe laat sta je op / ga je naar bed?

À quelle heure te lèves-tu / vas-tu au lit ?

Wat doe je ’s morgens / na school?

Que fais-tu le matin / après l’école ?

 Wakker worden Se réveiller Ik word om 7u wakker.

 Op staan Se lever Ik sta om 7u10 op.

 Ontbijten

Prendre le petitdéjeuner

Ik ontbijt met een croissant.

 Zich wassen Se laver Ik was me in de badkamer.

 Zijn tanden poetsen Se brosser les dents Ik poets mijn tanden.

 Zich kammen Se coiffer Ik kam me.

 Zich aan kleden S’habiller Ik kleed me aan.

 Zijn schooltas klaar maken

Préparer son cartable

 Op school aan komen Arriver à l’école

 Thuis komen

Ik maak mijn schooltas klaar.

Ik kom rond 8 uur op school aan.

Rentrer à la maison Ik kom terug thuis.

 Zich ontspannen Se détendre

 Voor school werken

Travailler pour l’école

 Zijn huiswerk maken Faire ses devoirs

 Zijn lessen leren

Apprendre ses leçons

Ik ontspan me en ik scrol op mijn gsm.

Ik werk voor school: ik maak mijn huiswerk en ik leer mijn lessen.

 Aan sport doen Faire du sport Ik doe elke maandag aan sport.

 Het avondmaal eten

 Op zijn broer/zus passen

 Een douche nemen

Manger le repas du soir / Souper

Surveiller son frère / sa sœur

Prendre une douche

 Chatten Chatter

 Online spelen Jouer en ligne

Om halfzeven eet ik het avondmaal met mijn ouders.

Ik pas op mijn broer.

Ik neem een douche.

Ik chat en ik speel online.

 Manga’s lezen Lire des mangas Ik lees veel manga’s.

 Zich vervelen S’ennuyer

Ik verveel me nooit op school.

 Zich amuseren S’amuser We amuseren ons veel.

 Naar bed gaan Se coucher

Ik ga naar bed en ik val in slaap.

3.  Vul het kruiswoordraadsel in .

kwart voor ... 1 W 3 2 K M 9 W 4

Horizontaal

2. Ik k me uit om een douche te nemen.

5. Ze o met twee boterhammen met chocopasta.

6. Pfff! Niks te doen! Ik v me!

8. Het is middernacht.

Ze valt in s .

9. Ik word om 7u w !

10. Juliana p op haar broertje.

Verticaal

1. We w voor school.

3. Lucie m het eten klaar.

4. Ik speel o met mijn vrienden.

7. Ik p mijn tanden.

L’heure

WEET JE HET NOG? kwart over ...

O 7 8 S 6 V

P

Pour demander l’heure, on pose la question :

Hoe laat is het?

Quelle heure est-il ?

Pour indiquer l’heure, on commence la phrase avec :

Het is …

Het is halftien. Il est 9h30.

Pour demander à quelle heure on fait quelque chose, on pose la question :

O m hoe laat sta je op?

Hoe laat sta je op?

À quelle heure te lèves-tu ?

Pour indiquer à quelle heure une action a lieu, on utilise la préposition om devant les heures.

Ik sta om 7u op.

Je me lève à 7h.

2. Scheidbare werkwoorden

1. Hoe ziet een dag in het leven van Juliana eruit?

 Lees de tekst over haar dagelijkse routine opnieuw (p. 84).

 Vul de tabel verder in .

Verbe conjugué

Compléments Particule Infinitif

Ik sta om 8 uur op. opstaan

Ik kleed me vlug zich

Ik het eten met mijn vader klaar.

Ik me uit. zich

Ik trek mijn pyjama

 Wat merk je op? Vul de zin en de synthese aan . Ces verbes sont composés d ’ un verbe de base et d ’ une

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les verbes à particule séparable

Une particule donne un autre au verbe.

Staan = être debout ↔ Op staan = se lever

Quand on conjugue ces verbes à l’OTT, la se place de proposition.

Opstaan

Juliana om 8 uur .

Les verbes commençant par les préfixes be- , ge- , ver- , ont- , her- et er- sont inséparables.

Her halen → Ik herhaal mijn lessen.

TIPS

N’hésite pas à inventer ton propre moyen mnémotechnique pour retenir plus facilement ces préfixes ! Par exemple : Be noit, Ge rard, Ve ronique ont hér ité d’ Er nest.

L’accentuation des particules

Dans les verbes à particule séparable, la particule est accentuée.

Dans les dictionnaires, l’accent est indiqué par une apostrophe devant la syllabe accentuée.

’aan komen ’thuis komen ’klaar maken

Les préfixes be-, ge-, ver-, ont-, her- et er- ne sont jamais accentués.

Ont ’bij ten Ver ’trek ken

2.  Lees onderstaande tekst.

 Vind de scheidbare werkwoorden in de tekst.

 Onderstreep ze.

Piet staat elke dag om 6 uur op. Hij wast zich en kleedt zich aan. Hij ontbijt altijd op school. In de namiddag gaat hij naar de sportclub. Dan gaat hij naar huis terug. Hij maakt zijn huiswerk en maakt zijn schooltas voor de volgende dag klaar.

3.  Vul de zinnen aan met de correcte vorm van de werkwoorden in de OTT.

a) Waarom je het licht nooit ? (uitdoen)

b) Ze zich voor de klas . (zich voorstellen)

c) Lucas en zijn broer vrienden voor hun verjaardagsfeestje . (uitnodigen)

d) je broer om 6 uur ? (opstaan)

e) Mijn zus graag verhalen. (vertellen)

4.  Vervoeg de werkwoorden tussen haakjes in de OTT.

 Herschrijf de zinnen volledig.

a) Lies (vertrekken) naar de fitnessclub.

b) Fatma (opbellen) haar beste vriendin.

c) Tom en Lisa (aankomen) om 8 uur op school.

d) Om 10 uur (weggaan) hij.

e) Ik (aantrekken) mijn nieuwe trui.

Reisspel

Entraine-toi à conjuguer des verbes à particule séparable grâce au jeu des paires.

5.  Vul de ontbrekende vragen en antwoorden aan in de dialoog onderaan.

 Speel de dialoog met je buur.

Rol A :  Stel de vragen aan je buur.

Rol B :  Antwoord op de vragen van je buur.

 Wissel de rollen dan om .

Rol A Rol B

Hoe laat sta je op?

Hoe laat ontbijt je?

Hoe laat kom je op school aan?

Hoe laat maak je het eten klaar?

Ik sta om 7 uur op.

Ik poets mijn tanden om … ...

Ik kleed me om ... aan.

Ik werk voor school om …

Ik ga om ... slapen.

3. Reflexieve werkwoorden

1.  Lees die zinnen uit de tekst over de drukke dag van Juliana.

 Omcirkel het werkwoord.

 Onderstreep het onderwerp.

 Welk woord komt na het werkwoord en het onderwerp?

Markeer het met een fluostift.

 Vertaal die zinnen in het Frans.

Ik kam me.

We voelen ons goed samen.

Hij verveelt zich nooit.

Haast je je ’s morgens?

2.  Wat merk je op? Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les verbes pronominaux réfléchis

Les verbes pronominaux réfléchis sont accompagnés d’un qui varie en fonction du sujet.

Je me présente. Ik voor.

L’infinitif de ces verbes est précédé de

Se présenter

3.  Vind de andere reflexieve werkwoorden in de tekst over de drukke dag van Juliana.

 Schrijf de zinnen in de tabel hieronder.

 Schrijf de infinitiefvorm van die werkwoorden.

Zin

Infinitiefvorm

Ik haast me. Zich haasten

4.  Hoe vervoeg je die werkwoorden? Vul de tabel hieronder in .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Conjugaison des verbes pronominaux réfléchis

Ik verveel nooit.

Je verveelt nooit.

U verveelt zich/u nooit.

Hij verveelt nooit.

Ze verveelt zich nooit.

We vervelen nooit.

Jullie vervelen jullie/je nooit.

Ze vervelen zich nooit.

Verveel je nooit?

Place du pronom réfléchi

–

Dans la phrase affirmative, le sujet se place le verbe et le pronom réfléchi vient le verbe.

– Dans la phrase interrogative, le sujet se place le verbe et le pronom réfléchi vient le sujet.

Le pronom réfléchi ne change donc jamais de place. Il reste toujours en  position.

Certains verbes à sont également pronominaux réfléchis. L’ordre des mots ne change toutefois pas.

Hij stelt zich voor.

5.  Vertaal onderstaande zinnen.

Je me lève vite.

Je m’endors car je suis fatiguée.

Ik heet Juliana.

Ik wandel in het park.

Ga zitten!

6.  Wat merk je op? Vul de synthese hieronder aan .

PAK JE KOFFER –

GRAMMATICA

Certains verbes sont en français mais ne le sont pas en néerlandais.

opstaan = in slaap vallen = heten = wandelen = gaan zitten = rusten =

7.  Onderstreep de reflexieve voornaamwoorden in de volgende zinnen.

a) Ik scheer me nooit.

b) Je interesseert je veel voor sporten.

c) Herinneren jullie jullie de laatste films?

d) Lisa en ik ontspannen ons in ons zwembad.

e) Haast je je ’s morgens ook zoals Juliana?

8.  Kies de juiste vorm uit .  Leg je antwoord uit .

a) Ik voel  me  ons  zich niet lekker.

b) Mia concentreert  ons  jullie  zich op haar huiswerk.

c) Jullie stellen  zich  je  jullie voor.

d) Melden ze  me  zich  je aan voor de marathon?

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour sélectionner le pronom réfléchi adéquat, je dois suivre plusieurs étapes

9.  Vervoeg de reflexieve werkwoorden in de OTT.

 Herschrijf de zinnen volledig.

a) (zich vervelen) je nooit op school?

b) We (zich inschrijven) online.

c) Jullie (zich vergissen) van adres.

d) De kinderen (zich aankleden) snel.

10.  Lees de tekst over Hasselt, de lievelingsstad van Juliana.

 Vervoeg de werkwoorden tussen haakjes.

Ken je Limburg? (zich interesseren / je) voor mooie en moderne steden? Dan moet je Hasselt absoluut bezoeken!

Ik ga één keer per week naar Hasselt. Maar wat kan je daar vinden?

Hou je van mode? Dan is onze Limburgse hoofdstad de ideale plek voor jou. Eerst heb je het Modemuseum. Het (zich bevinden) in het centrum van de stad. We hebben ook veel winkelstraten. Mijn vrienden en ik (zich vervelen) nooit in Hasselt. Quartier Bleu is een hippe plek. We (zich ontspannen) vaak met een lekkere pannenkoek na een winkeldag.

Heb je een Instagram-account? De Japanse tuin is ook een must-see! Daar kan je heel mooie foto’s maken. Ik (zich inschrijven) elk jaar voor de fotowedstrijd van de stad.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

Zich bevinden = Se trouver

De hippe plek = L’endroit à la mode

De fotowedstrijd = Le concours photo

Ruilen = Échanger

4. Tussentaak - De routine

Context

Je gaat met je klas naar Limburg. Je verblijft bij Tim. Je wil meer weten over zijn dagelijkse routine. Tim heeft je een korte video gestuurd.

Taak

 Kijk naar de video van Tim.

 Som informatie op over zijn dagelijkse routines.

 Vul de tabel op de volgende pagina in

 Antwoord in het Frans.

STRATEGIE

Je fais des hypothèses

Quand on regarde une vidéo, l’image apporte un supplément d’information, à l’inverse d’une compréhension à l’audition classique.

 Regarde une première fois la vidéo, sans le son Peux-tu retrouver les diverses activités que Tim réalise durant une journée ?

 Liste -les ci-dessous en néerlandais.

 Regarde à nouveau la vidéo, mais cette fois-ci avec le son

 Vérifie tes hypothèses.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 323).

Heures / Moments de la journée Activités

7h00 Avant l’école

8h00

17h00

19h00 Soirée

21h00

22h00

22h30

5. Eten en drinken

1. Juliana vertelt je nu over haar eetgewoontes.

 Lees de volgende tekst.

Ik ontbijt in de keuken. Ik eet twee boterhammen met confituur, een potje yoghurt en ik drink een glas sinaasappelsap of melk. Geen tijd voor eieren of pannenkoeken.

Om vier uur eet ik koekjes of fruit: bananen of appels. Ik lust ook poffertjes. En ik drink twee glazen fruitsap.

Voor het avondmaal dek ik de tafel. Ik zet de borden en leg de vorken en messen op tafel. Dan maak ik het avondeten met vader klaar. ’s Avonds eten we geen voorgerecht. We eten een gezonde maaltijd: pasta, rijst of aardappelen met courgettes, broccoli, spinazie… In de zomer eten we rauwe groenten: sla met komkommer, tomaten of wortels. Vis, kip en vlees eten we één keer per week. Maar pizza’s en sushi’s blijven onze favoriete gerechten! Als dessert neem ik een stuk Limburgse vlaai of chocolademousse.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

2.  Omcirkel de elementen van het ontbijt van Juliana.

een potje yoghurt

een kom ontbijtgranen

eieren boterham met kaas

boterhammen met jam pannenkoeken

3.  Wat eet Juliana ’s avonds? Vul de tabel in het Nederlands in.

4. Ken je andere woorden?

 Vul de voedselpiramide in .

 Schrijf de namen van de producten in de juiste vakjes.

 Werk in groepjes van drie.

Voedselpiramide

 Bespreek de volgende vragen met je klasgenoten.

– Ken je de voedselpiramide?

– Wat eet je?

– Wat eet je niet?

– Wat eet je te veel?

Eten en drinken - Manger et boire

Algemeen – Généralités

 De eetgewoontes

 Het eten klaar maken

 De maaltijd

Het ontbijt – Le petit-déjeuner

Wat eet je als ontbijt?

Que manges-tu au petit-déjeuner ?

 De ontbijtgranen

 Brood

 De boterham

 Kaas

 Ham

 Confituur, jam

 Honing

 Chocopasta

 De ontbijtgranen

 Het potje yoghurt

 De pannenkoek

 Het ei (de eieren)

Dranken – Les boissons

Wat is je lievelingsdrank?

Quelle est ta boisson préférée ?

Wat drink je graag?

Qu’aimes-tu boire ?

 Het water

 Het sinaasappelsap

 De chocolademelk

 De koude melk

 De koffie

Les habitudes alimentaires

Préparer le repas

Le repas

Als ontbijt eet ik …

Au petit-déjeuner, je mange …

Les céréales

Du pain

La tartine

Du fromage

Du jambon

De la confiture

Du miel

Du choco

Les céréales

Le pot de yaourt

La crêpe

L’œuf

Mijn lievelingsdrank is …

Ma boisson préférée est …

Ik drink graag … J’aime boire …

L’eau

Le jus d’orange

Le cacao

Le lait froid

Le café

 De thee

 Frisdranken

 Het blikje cola

 Het pak fruitsap

 De fles water

Het vieruurtje – Le gouter

Wat eet je als vieruurtje?

Que manges-tu comme gouter ?

 Het koekje

 Het fruit

 De mandarijn

 De banaan

 De peer

 De kers

 De appel

 De sinaasappel

 De pompelmoes

 De druif

 Het poffertje

Het avondmaal – Le repas du soir

Wat eet je als avondmaal?

Que manges-tu au souper ?

 Het voorgerecht

 Het gerecht

 De vis

 De kip

 Het vlees

 Pasta

 De rijst

 De aardappel

Le thé

Des boissons sucrées

La canette de coca

La brique de jus

La bouteille d’eau

Als vieruurtje eet ik …

Au gouter, je mange …

Le biscuit

Les fruits

La mandarine

La banane

La poire

La cerise

La pomme

L’orange

Le pamplemousse

Le raisin

Un poffertje = mini crêpe

Als avondmaal eet ik …

Au souper, je mange …

L’entrée

Le plat

Le poisson

Le poulet

La viande

Des pâtes

Le riz

La pomme de terre

Groenten – Les légumes

Welke groenten eet je graag / lust je?

Quels légumes aimes-tu ?

 De asperge

 De courgette

 De tomaat

 De sla

 De komkommer

 De wortel

 Het witloof

 De broccoli

 De spinazie

Ik eet graag / lust … J’aime manger ...

L’asperge

La courgette

La tomate

La salade

Le concombre

La carotte

Het is lekker.

C’est délicieux.

Les chicons, les endives

Le brocoli

L’épinard

Het dessert / Het nagerecht – Le dessert

Mijn favoriete dessert is … Mon dessert favori est …

Wat is je favoriete dessert?

Quel est ton dessert favori ?

 De Limburgse vlaai

 De rijsttaart

 De chocolademousse

Adjectieven – Adjectifs

 Lekker = heerlijk

Het is heerlijk.

C’est délicieux.

La tarte limbourgeoise

La tarte au riz

La mousse au chocolat

Smakelijk! Bon appétit !

Délicieux

 Smakelijk Savoureux

 Gezond

 Vet

 Zoet

 Gezouten

Sain

Gras

Sucré

Salé

5. Na schooltijd sturen Mariam en Juliana elkaar berichten. Ze vertellen vandaag over wat ze graag eten. Ze schrijven te vlug en de letters zijn gemengd.

 Schrijf de woorden correct.

Mariam: Ik heb honger. Het is tijd voor een E-U-V-E-R-U-J-I-R-T.

Juliana: Wat eet je graag?

Mariam: Ik lust T-U-R-I-F. Wat zijn je favoriete vruchten?

Juliana: R-N-K-E-S-E en kiwi’s.

Mariam: Wat is je lievelingsdessert?

Juliana: De Limburgse A-L-A-I-V van mijn moeder. Lekker. Je moet het eens proeven.

Mariam: Akkoord! Wat eet je niet graag?

Juliana: T-O-S-R-E-L-W en S-A-K-A… Wat eet jij niet graag?

Mariam: Z-A-S-N-P-E-I-I en S-V-I… Ik heb dorst. Wat is je lievelingsdrank?

Juliana: Water. Ik drink een liter per dag. Het is gezond.

Wat drink je niet graag?

Mariam: Ik ben allergisch voor E-M-K-L.

Juliana: Jammer…

Mariam: Welke Belgische specialiteiten lust je?

Juliana: Ik eet graag witte S-S-P-G-A-E-R-E in de lente.

Het is hier populair. Lust je de beroemde frietjes gecombineerd met een romige mayonaise? Dat is een aanrader…

De T-R-A-A-T-T-S-J-I-R is ook populair als dessert.

CULTUURPUNT

“Asperges op z’n Vlaams”

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

Het is een populair en lekker gerecht uit de Vlaamse keuken. We vieren de lente met gekookte asperges. Dat is een oude culinaire traditie. We eten ze met boter, nootmuskaat, peterselie en eieren. Kom je weleens in Vlaanderen? Eet asperges op z’n Vlaams… Lekker!

Wat is de “Vlaamse klassieker”?

Dat zijn zeker onze bekende frietjes van de frietkraam. Je eet frietjes met je vingers en doopt ze in mayonaise. In de provincie Limburg is de mayonaise echt romig. Alle tieners zijn er gek op.

Romig = Crémeux

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

6. Juliana is curieus. Ze wil je eetgewoontes kennen.

 Som de elementen van je dagelijkse ontbijt en avondmaal op .

 Maak vijf volledige zinnen.

7. Hoe drukken Mariam en Juliana hun voorkeuren uit?

 Markeer die woorden en uitdrukkingen met een fluostift in hun conversatie (p. 102).

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Graag en niet graag eten/drinken

- Aimer (ne pas aimer) manger/boire

 Wat eet/drink je (niet) graag?

Qu’est-ce que tu aimes (n’aimes pas) manger/boire ?

 Ik eet/drink (niet) graag … J’aime (Je n’aime pas) manger/boire …

 Van welk(e) … hou je (niet)?

Qu’est-ce que tu aimes (n’aimes pas) ?

 Ik hou (niet) van … en … J’aime (Je n’aime pas) … et …

 Wat lust je?

Qu’est-ce que tu apprécies ?

 Ik lust … en … J’apprécie … et …

 Wat is je lievelings/favoriete …? Quel est ton (ta) … préféré(e) ?

 Mijn lievelings… +nom is … Mon (Ma) … préféré(e) est …

 Mijn favoriete … is … Mon (Ma) … préféré(e) est …

 Wat wil je proeven? Que veux-tu gouter (essayer) ?

8.  Zoals Juliana en Mariam spreek je met je partner over wat je graag en niet graag eet.

Rol A:  Stel vijf vragen aan je partner.

Rol B:  Antwoord op de vragen van je partner.

 Maak volledige zinnen.

 Wissel de rollen om .

6. Het meervoud

1.  Lees de tekst over de eetgewoontes van Juliana opnieuw (p. 96).

 Onderstreep alle woorden in het meervoud.

 Sorteer die woorden in onderstaande tabel.

 Vul de regel aan in de linkerkolom.

Terminaison en

Terminaison en

Terminaison en

Irréguliers

Invariables

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Le pluriel des noms

Règle générale

→ La plupart des noms prennent .

Eén pannenkoek – twee pannenkoek

Het bord – de bord

N’oublie pas d’appliquer les règles d’orthographe.

Eén tom aa t – twee

Eén ko m – twee

Het aperitie f – de

Eén pompelmoe s – twee

Cas particuliers

→ Le s noms terminés en prennent

De wo rt el  – de wortel

De keuken – de keuken

De komkomm er – de komkomm er

Het item – de item

→ Les noms terminés par un -e muet prennent

Eén courgett e – twee courgett e

Eén asperg e – twee asperg e

Het koekje – De koekje

→ Les noms terminés en -a, -i, -o, -u, -y prennent .

De mang a – de manga

De sush i – de sushi

De avocad o – de avocad o

Het men u – de men u

De hobby – de hobby

→ Certains pluriels sont irréguliers.

Het ei – de

Het kind – de

De stad – de

→ Certains noms sont invariables : ils n’ont pas de pluriel.

Het fruit – het water – de melk – de spinazie

Ik maak mijn huiswerk (Je fais mes devoirs)

→ Certains noms d’unités de mesure (poids, prix, heure, etc.) précédés d’un déterminant numéral sont invariables.

20 gram, 2 kilo, 10 euro, 3 uur, 2 jaar

Het is 2 uur.

Les déterminants au pluriel

→ Au pluriel, l’article défini de reste et l’article défini het devient .

De kamer – de kamers / het bord – de borden

→ Il n’y a pas de déterminant indéfini pluriel en néerlandais.

een appel – X appels

Ik lust appels.

3.  Vind de woorden in het meervoud in de woordzoeker.

4.  Zet de woorden en hun lidwoord in het meervoud. de tuin

het adres een douche het meisje een jongen het logo een vork het mes het kopje de koala het dier de paraplu

5.  Zet de woorden tussen haakjes in het meervoud.

Juliana is dertien (jaar) oud. Ze heeft veel (vriend) op school. Ze vindt de (les) interessant. Juliana heeft veel (werk) . Ze heeft vaak mooie (cijfer)

Haar (ouder) zijn dynamisch en sportief. Ze doen veel (activiteit) . Hun huis is modern met zeven (kamer) . Er is een garage voor twee (auto) . Ze hebben een tuin vol met (boom) en (bloem)

6. Juliana maakt een fruitsalade voor de klasmaaltijd klaar. Ze heeft veel vruchten nodig.

 Schrijf de ingrediënten die ze nodig heeft in haar notitieblok.

STRATEGIE

Je

rédige ma procédure

Pour mettre un nom au pluriel, je dois suivre plusieurs étapes .

 Nu is het jouw beurt! Organiseer een klasmaaltijd.

Reisspel

Entraine-toi à mettre des noms au pluriel avec le jeu de cartes.

7. Tussentaak - Gezonde levensstijl

Context

Juliana wil een gezonde levensstijl hebben. Daarvoor heeft ze tips nodig. Hier is een artikel over een bekende Vlaamse sporter. Ken je hem?

Taak

 Lees het artikel.

 Som zeven gezonde leefgewoontes op

 Antwoord in het Frans.

STRATEGIE

Je

prépare ma lecture

En lisant le titre et en observant l’image et l’organisation du texte, tu peux identifier le type de texte et formuler des hypothèses sur son contenu.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 321).

Remco Evenepoel, de

bekende wielrenner

Remco Evenepoel heeft al veel prijzen en olympische medailles in het wielrennen gewonnen.

De Vlaamse sporter staat altijd vroeg op, meestal rond zes uur. Hij eet een gezond ontbijt, zoals ontbijtgranen en veel fruit. Hij drinkt twee glazen appelsap of druivensap. Daarna fietst hij op de wegen van Vlaanderen. Hij traint vijf uur per dag.

Als middagmaal eet Remco een gevarieerde maaltijd met proteïnen, wit vlees en twee soorten sla. Hij drinkt minimaal twee liter water per dag. Hij rust even na zijn lunch op de sofa uit. In de namiddag doet hij aan fitness in een sportschool. Na de training neemt Remco een douche. Hij eet een licht avondmaal met vis en rauwe groenten in de zomer en gekookte groenten in de winter. Als dessert eet hij fruit. Remco gaat vroeg naar bed. Hij slaapt zeker acht uur per nacht. Genoeg slapen is belangrijk voor betere resultaten en sportieve prestaties. Een gezonde levensstijl en hard werken is de sleutel tot succes voor een sportman als Remco. Wat een carrière!

Si tu le souhaites, tu peux aussi lire une version simplifiée de ce texte.

 Bespreek de volgende vragen met je klasgenoten.

Welke van deze leefgewoontes heb je (niet)? <

Welke van deze leefgewoontes wil je hebben? =

8. Tussentaak - Mijn dagelijkse routine

Context

In haar bericht stelt Juliana je een vraag: Wat is je dagelijkse routine?

Taak

 Beschrijf wat je elke dag doet.

 Schrijf vijf volledige zinnen in het Nederlands.

HEB JE HULP NODIG?

Au besoin, utilise les illustrations suivantes.

STAP OVER

Een verblijf dicht bij Bokrijk

Context

Juliana wil je ontmoeten. Ze nodigt je uit. Je familie vindt het een leuk idee. Zo kunnen jullie Bokrijk samen bezoeken. Je zoekt een plaats om te logeren. Je vindt drie interessante verblijfplaatsen op de website www.limbhuur.be. © Shutterstock AI

1.  Lees de titels van de drie teksten.

 Raad het thema van deze teksten: omcirkel het juiste antwoord.

voeding woning kleding

Immo

A. Gezellige flat in het centrum van het dorp

Dit appartement ligt in het centrum van Bokrijk, op wandelafstand van winkels, restaurants en het park. De flat ligt tussen het zwembad en het postkantoor. Er is een ruime woonkamer en er hangt een televisie aan de muur. Er zijn twee slaapkamers: de eerste met een stapelbed en de tweede met een tweepersoonsbed . Er is een badkamer met een douche . In de keuken staan kookplaten, een koelkast , een magnetron en een koffiezetapparaat en in de kasten zitten er borden voor vijf personen. Op het balkon heb je een mooi uitzicht. Er zijn ook gezelschapsspellen en er staat een kinderstoel voor de jongste gasten. Bokrijk Park ligt vlakbij, met speelterreinen en fietswegen. Dit appartement is perfect voor een gezin dat het dorp wil bezoeken.

B. Ruime villa met zwembad en tuin

Deze ruime villa ligt in een rustige buurt. In de villa is er een grote woonkamer met een televisie en spelconsole . In de ingerichte keuken is er een vaatwasser en een oven . Er zijn vier slaapkamers met dubbelbedden en twee badkamers (één met een bad ). Buiten is er een grote tuin met een barbecue , een terras en een privézwembad . Er staan ook ligstoelen en er is een trampoline op het terras. De villa is ideaal voor een groot gezin of een groep vrienden die van de rust wil genieten. Het centrum van Bokrijk ligt op tien minuten fietsen.

Immo

C. Knusse bungalow met tuin

Deze knusse bungalow ligt op het platteland vlak bij Bokrijk Park. Binnen is er een gezellige woonkamer met een nieuwe sofa , een televisie en een keuken met vaatwasser De bungalow heeft twee slaapkamers en een badkamer met bad . Buiten ligt een klein zonnig terras ideaal voor een zomerse maaltijd. In het tuinhuisje staan de tuinmeubels en er hangen ook fietsen voor het hele gezin. Bokrijk Park ligt op vijf minuten fietsafstand en heeft speelterreinen, wandelpaden en picknickplaatsen. Deze bungalow is ideaal voor een klein gezin dat op zoek is naar rust en natuur.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ces textes.

2.  Lees de teksten.

 Wat voor teksten zijn het? Omcirkel het juiste antwoord.

huuradvertenties reclame instructies

 Leg je keuze in het Frans uit .

3.  Verbind elke titel met het juiste beeld.

Gezellige flat in het centrum Ruime villa met zwembad en tuin Knusse bungalow met tuin

4.  Omcirkel de juiste beelden.

a) Welk soort bed staat er in de tweede slaapkamer van de flat?

b) Wat is er in de keuken van de flat?

c) Voor wie is de villa ideaal?

d) Wat is er buiten de villa?

e) Waar ruimen ze de tuinmeubels van de bungalow op?

5.  Vul de tabel in het Nederlands in .

Waar ligt de woning?

Voor wie is het ideaal?

Wat vind je in de keuken?

Hoe ziet de woonkamer eruit?

Hoeveel slaapkamers zijn er?

Villa Bungalow

PAK JE KOFFER – UITSPRAAK

L’assimilation

En néerlandais, quand un « v » en début de syllabe est précédé d’une syllabe qui se termine par un « t », un « p » ou un « k », il se prononce [f] au lieu de [v].

Een keuken met vaatwasser. Dit appartement is perfect voor een gezin.

Quand un « z » en début de syllabe est précédé d’une syllabe qui se termine par un « t », un « p » ou un « k », il se prononce [s] au lieu de [z].

Een gezin dat op zoek is …

De flat ligt tussen het zwembad en het postkantoor. [tf] [tf] [ps] [ts]

6.  Lees de volgende zinnen luidop. Let op de assimilaties.

ik zoek – ik vind – ik zie – het valt – het zout – ik loop vaak – ik koop veel Het schip vaart op zee. – Ik zie dat vaak. – Lotte heeft een leuk vriendje. Scan

7. De families Di Tullio en Craps zijn op zoek naar een woning voor hun volgende vakantie dicht bij Hasselt.

 Lees deze twee gezinsprofielen.

Gezin Di Tullio Gezin Craps

Vader: Leo – 40 jaar oud

Mama: Lisa – 39 jaar oud

3 kinderen:

Samy – 12 jaar oud

Sarah – 10 jaar oud

Eliott – 9 jaar oud

Lievelingsactiviteiten

Vader: Tom – 42 jaar oud

Mama: Julie – 41 jaar oud

2 kinderen:

Carolien – 12 jaar oud

Sofie – 10 jaar oud

Lievelingsactiviteiten

 Bepaal welke woning het best geschikt is voor elk gezin.

 Leg je antwoord uit : gebruik drie elementen uit de tekst.

Welke woning past het best?

Waarom?

WEET JE HET NOG?

Gezin Di Tullio Gezin Craps

Il y a

Er is Er zijn = il y a (singulier) = il y a (pluriel)

Er is een grote woonkamer. Er zijn vier stoelen in de keuken.

Er is est suivi d’un nom indéfini au singulier.

Er zijn est suivi d’un nom indéfini au pluriel.

TREK VERDER

1. De omgeving en de woning

1.  Lees de teksten op pagina’s 111-112 opnieuw.

 Markeer de namen van alle kamers met een fluostift.

 Onderstreep de woorden in verband met het meubilair en de voorwerpen.

 Sorteer de onderstreepte woorden in de tabel hieronder.

Kamer Meubilair en voorwerpen

In de woonkamer

In de keuken

In de slaapkamer

In de badkamer

Buiten

2. Hier is een tekening van het huis van Juliana.

 Schrijf de woorden in het juiste vakje.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

De omgeving en de woningL’environnement et l’habitat

Waar woon je?

Où habites-tu ?

 In de stad

 In een dorp

 Het dorp

het toilet – de zolder –de gang – de trap –het dak – het venster –de kelder – de vestiaire – de verdieping –het bureau –het gelijkvloers –de (inkom)hal

Ik woon … J’habite …

En ville

Dans un village

Le village

 Op het platteland À la campagne

 De gemeente

 In de buurt

 De verblijfplaats

 Het huis

 De villa

La commune

Dans le quartier

Le lieu de séjour

La maison

La villa

 Het appartement = de flat

 De bungalow

Binnen – À l’intérieur

 De hal = de inkomhal

 De deur

 De gang

 De vestiaire

 De trap

 Het toilet

 De kelder

 De zolder

 Het dak

 Het raam = het venster

 Het gelijkvloers

 De verdieping

Buiten – À

l’extérieur

 Het terras

 De tuin

 Het tuinhuisje

 Het balkon

 Het uitzicht op …

 Het zwembad

 De trampoline

 De barbecue

 De ligstoel

 De tuinmeubels

In de woonkamer – Dans le salon

 De sofa

 De televisie

 De spelconsole

 Het gezelschapsspel

L’appartement

Le bungalow

Le hall d’entrée

La porte

Le couloir

Le vestiaire

L’escalier

Les toilettes

La cave

Le grenier

Le toit

La fenêtre

Le rez-de-chaussée

L’étage

La terrasse

Le jardin

Le cabanon de jardin

Le balcon

La vue sur …

La piscine

Le trampoline

Le barbecue

Le transat, la chaise de jardin

Les meubles de jardin

La canapé

La télévision

La console

Le jeu de société

In de keuken – Dans la cuisine

 De kast

 De koelkast

 De vaatwasser

 De kookplaten

 De oven

 De magnetron

 Het koffiezetapparaat

 De kinderstoel

L’armoire

Le frigo

Le lave-vaisselle

Les taques de cuisson

Le four

Le microonde

La machine à café

La chaise pour enfant

In de badkamer – Dans la salle de bain

 De douche

 Het bad

 De wastafel

 De spiegel

La douche

La baignoire

Le lavabo

Le miroir

In de slaapkamer – Dans la chambre

 Het bed

 Het stapelbed

 Het tweepersoonsbed = het dubbelbed

 De nachttafel = het nachtkastje

Adjectieven – Adjectifs

 Ruim

Le lit

Les lits superposés

Le lit double

La table de chevet

Spacieux

 Mooi Beau

 Rustig

Calme

 Groot Grand

 Klein Petit

 Ingericht Équipé

 Nieuw Nouveau

 Oud Vieux

 Modern Moderne

 Knus Cosy/douillet

 Gezellig Agréable

 Zonnig

 Comfortabel

Ensoleillé

Confortable

3.  Welk woord past niet in elke rij? Streep het door .

a) de oven – het koffiezetapparaat – de douche – de kookplaten

b) klein – het bed – mooi – ingericht

c) de televisie – de ligstoel – de trampoline – het zwembad

d) de slaapkamer – de zolder – de badkamer – de woonkamer

4. Juliana beschrijft haar slaapkamer.

 Luister naar de tekst.

 Streep door wat verkeerd op het beeld staat.

 Teken wat ontbreekt.

CULTUURPUNT

Ken je trapgevels?

Trapgevels zijn typische gevels in Vlaanderen en Nederland. Hun dak heeft een trapvorm aan de bovenkant. Je vindt ze vooral in oude steden zoals Brugge, Gent, Hasselt en Antwerpen. Deze gevels komen uit de Renaissance (16 de en 17 de eeuw). Rijke handelaars bouwden deze huizen om hun succes te tonen. Vandaag zijn trapgevels een symbool van de Vlaamse geschiedenis en architectuur.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

De gevel = La façade

De rijke handelaars = Les riches commerçants

5. Mila, de beste vriendin van Juliana, wil met jou kennismaken. Ze stuurt een bericht op VlotApp. Ze beschrijft haar huis.

 Lees het bericht.

Hallo! Ik ben de beste vriendin van Juliana. Ik heet Mila en ik woon in haar buurt in Hasselt. Mijn huis is groot en gezellig. We wonen met vier mensen: mijn ouders, mijn broertje en ik.

Mijn huis heeft een trapgevel. Dat is een soort gevel zoals een trap, typisch in Vlaanderen. Ik vind het mooi en bijzonder. De buitenmuren zijn wit en het dak is rood. Er is een grote tuin achter het huis. In de zomer speel ik daar voetbal met mijn broertje. Vooraan is er een garage. Daar parkeert mijn vader zijn auto.

Op het gelijkvloers hebben we een keuken, een woonkamer en een eetkamer. De keuken is modern en helder. De woonkamer is mijn favoriete plek. Daar kijk ik naar een serie of lees ik een leuke strip. De eetkamer is ruim genoeg voor ons gezin.

Op de eerste verdieping zijn er drie slaapkamers en er is ook een badkamer. Mijn kamer is klein maar ik vind ze gezellig. Er staat een eenpersoonsbed, een bureau en een klerenkast. Aan de muur hangen posters van bekende acteurs.

Ik houd van mijn huis. Het is een rustige plaats. Thuis voel ik me goed. Hoe ziet je huis eruit? Je komt binnenkort bij ons om Bokrijk te bezoeken. Spreken we af?

 Welk beeld is het plan van het huis van Mila? Kies uit :

6.  Kies één van de andere twee plannen.

 Beschrijf deze woning aan je partner in vijf zinnen.

2. Positiewerkwoorden

1.  Lees de tekst Gezellige flat in het centrum van het dorp (p. 111) opnieuw.

 Beantwoord deze vragen.

 Schrijf volledige zinnen in het Nederlands.

a) Waar ligt het appartement?

b) Waar staat de koelkast?

c) Waar zitten de borden?

d) Waar hangt de televisie?

2.  Onderstreep de werkwoorden in de vragen en in je antwoorden.

 Wat betekenen die werkwoorden? Vul de zin in .

Ces verbes expriment .

3.  Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les verbes de position

Infinitif liggen hangen zitten

3 e personne singulier staat

3 e personne pluriel liggen hangen zitten

Traduction

être couché, être posé horizontalement

Exemple Ik lig op mijn bed.

Illustration

être debout, être posé verticalement être suspendu

De koelkast staat in de keuken.

De televisie hangt aan de muur.

être assis, être contenu dans

De borden zitten in de kasten.

4.  Vind de positiewerkwoorden in onderstaande tekst.

 Onderstreep ze.

Zoals Juliana dek ik elke avond de tafel voor het avondmaal. Ik zet de borden en ik leg de vorken en de messen op de tafel van de keuken. De vorken liggen aan de linkerkant van de borden en de messen liggen aan de rechterkant van de borden. Er staan ook glazen op de tafel. Om 18 uur zitten we samen rond de tafel. Mama staat soms nog voor de kookplaten of de oven. Mijn konijn zit in zijn kooi.

5.  Kijk naar de beelden.

 Vul de zinnen aan met de correcte vorm van het juiste positiewerkwoord.

6. Een Vlaams technologiebedrijf creëert een virtuele school. Leerlingen beschrijven hun klas en de architecten maken het lokaal in 3D. De beste beschrijving wint nieuw meubilair. Jullie doen mee!

 Lees de tekst.

 Vul de zinnen aan met de correcte vorm van het juiste positiewerkwoord.

Naam van de school:

Plaats:

Beschrijving van ons klaslokaal:

Onze klas is heel leuk! In het midden van het lokaal er tafels en stoelen voor de leerlingen. De stoelen altijd achter de tafels. Onze boeken en schriften op de banken. Vooraan in de klas er een wit bord aan de muur. Er ook een bureau voor de leerkracht.

Maar onze leerkracht bijna nooit op zijn bureaustoel. In de hoek van de klas een computer. Boven de deur een klok.

Naast het bord posters met belangrijke woorden in het Nederlands. Aan het plafond er een grote lamp. Onze woordenboeken in de kast. Alles is heel netjes in onze klas.

7.  Schrijf drie zinnen om je eigen klaslokaal te beschrijven.

 Gebruik een positiewerkwoord in elke zin.

3. Voorzetsels van plaats

1.  Lees de tekst Gezellige flat in het centrum op pagina 111 opnieuw.  Antwoord op de volgende vragen met een volledige zin in het Nederlands.

Waar heb je een mooi uitzicht?

Waar ligt het appartement?

Waar zitten de borden?

Waar hangt de televisie?

2.  Welke woorden duiden een positie aan? Omcirkel die woorden in je antwoorden.

 Welk soort woord zijn die woorden ? Vul de zin aan . Ces mots sont des

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Voorzetsels van plaats - Les prépositions de lieu

Le hamster de Juliana s’est échappé de sa cage. Où se trouve-t-il ?

Aan

Achter

Boven Door In Naast Onder Op Over Tegen Tussen Voor

À

Derrière

Au-dessus

À travers

Dans À côté

Sous Sur

Par-dessus

Contre

Entre

Devant

3.  Waar bevindt de hamster van Juliana zich? Kijk naar het beeld.

 Vul de zinnen met het juiste voorzetsel in .

De hamster van Juliana is achter de kast.

a) Hij ligt haar tapijt.

b) Je vindt hem de wasmand.

c) De kleine avonturier hangt de lamp.

d) Hij zit de nachttafel.

e) Hij ligt het bureau en de stoel.

f) De foto van de hamster hangt het bed.

g) Hij ligt haar bed.

h) Het diertje staat de muur.

i) Hij springt de boeken.

j) De hamster zit nieuwsgierig de deur.

k) Hij loopt een doos.

l) Hij is niet zijn kooi!

4. Juliana en haar gezin wonen in de omgeving van Bokrijk. Samen doen ze vaak leuke activiteiten in de streek.

 Kijk naar de foto’s.

 Vul het juiste voorzetsel in .

a) Ze hebben een uitstekend uitzicht een 30 meter hoge uitkijktoren Lommel.

b) Ze wandelen de voetgangersbrug het BocholtHerentalskanaal.

c) Juliana speelt met haar gezin het zand van de Sahara van Lommel.

d) Helaas kunnen ze niet de grond gaan. De mijnen zijn gesloten.

e) Maar ze fietsen een deel van het bos Bosland.

5. Na die activiteiten gaan ze allemaal terug naar huis. Ze drinken een chocomelk in de woonkamer.

 Kijk naar het beeld.

 Beschrijf de kamer. Gebruik positiewerkwoorden en voorzetsels.

Reisspel

Entraine-toi à utiliser les prépositions et verbes de position en redécorant ta chambre !

4. De inversie

1. Maak je graag puzzels?

 Zet onderstaande “zinstukken” in de juiste volgorde om een correcte zin te maken.

 Schrijf de zinnen volledig.

In de keuken kookplaten, een koelkast, een magnetron en een koffiezetapparaat

heb je

Op het balkon eenmooi uitzicht

2.  Omcirkel het werkwoord in beide zinnen.

 Onderstreep het onderwerp in beide zinnen.

 Analyseer de structuur van de zinnen. Wat merk je op?

3.  Lees de twee volgende zinnen. Vergelijk ze.

 Schrijf elk zinsdeel op de correcte plaats in de tabel.

 Identificeer de functie van elk zinsdeel.

1) De koelkast staat in de keuken.

2) In de keuken staat de koelkast .

Zin 1

Functie

Zin 2

Functie

 Wat merk je op? Schrijf je antwoord in het Frans.

4.  Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

L’inversion

En néerlandais, lorsque la phrase ne commence pas par le sujet, on le et le .

Op het balkon heb je een mooi uitzicht.

Buiten is er een grote tuin met een barbecue. Om halfzeven dekt Juliana de tafel voor het avondmaal.

5.  Vink de zinnen met een inversie aan .

a) De tafel staat in de woonkamer.

b) In de woonkamer staat de tafel.

c) Het bed is in de slaapkamer.

d) In de slaapkamer is er een nachtkastje.

e) De koelkast staat in de keuken.

f) In de woonkamer staan twee kleine stoelen.

g) Naast het bed ligt een tapijt.

h) Het schilderij hangt boven de sofa.

i) Achter de kast zit een klein muisje.

j) Naast het tv-meubel staat een mooie plant.

6.  Schrijf de zinnen opnieuw.

 Begin met het onderstreepte zinsdeel.

a) De stoel staat naast de tafel .

b) De televisie hangt aan de muur.

c) Het tapijt ligt onder de tafel .

d) De boeken zitten in mijn boekentas

e) De spiegel hangt boven de wastafel

7.  Zet de zinsdelen in de juiste volgorde om een correcte zin te maken.

a) Ik / in de tuin / rustig / lees / elke avond / .

b) hij / Deze middag / op het terras / alleen / eet / .

c) de kinderen / buiten / spelen / vrolijk / Vanmiddag / .

d) ze / ’s Avonds / in de keuken / lekkere maaltijden / kookt / .

e) Jullie / de woonkamer / op / ruimen / morgen / .

5. Tussentaak - Mijn nieuwe slaapkamer

Context

Je slaapkamer is net gerenoveerd.

Juliana is curieus. Ze wil weten hoe je slaapkamer er nu uitziet. Je stuurt haar een bericht op VlotApp.

Taak

 Beschrijf je nieuwe slaapkamer.

 Duid aan waar de meubels zich bevinden.

 Schrijf minimaal 75 woorden.

STRATEGIE

AVANT – Je planifie mon texte

Quel type de texte dois-tu écrire ?

Quel vocabulaire peux-tu utiliser pour décrire ta chambre ?

Quelles ressources grammaticales vas-tu utiliser pour situer les meubles ?

STRATEGIE

APRÈS - J’utilise une grille d’autoévaluation

 J’ai rédigé le type de texte demandé.

 J’ai respecté la longueur demandée.

 J’ai décrit ma nouvelle chambre.

 J’ai utilisé les ressources lexicales du Reis 2 .

 J’ai utilisé les ressources grammaticales adéquates :

– Les prépositions

– Les quatre verbes de position

– Er is / Er zijn

– L’inversion

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 329).

6. Tussentaak - Ik beschrijf mijn huis

Context

Je nodigt Juliana thuis uit. Je stuurt haar een audiobericht om je huis te beschrijven.

STRATEGIE

Je m’autoévalue

Taak

 Beschrijf je huis.

 Zeg ten minste 8 verschillende elementen.

Je sais enchainer phrases en néerlandais.

Mes phrases sont complètes = Sujet + verbe + compléments. Oui – Non

Je m’exprime uniquement en néerlandais Oui – Non

J’ai eu  beaucoup /  peu /  aucune hésitation(s).

J’ai trouvé cet exercice  facile /  difficile /  très difficile car

 J’ai des difficultés pour  J’ai besoin d’aide en / pour

STAP UIT

Op bezoek in Bokrijk!

Context

Juliana neemt je mee naar Bokrijk, een openluchtmuseum over het leven van vroeger. Je bent een tijdreiziger. Juliana geeft je een flyer en samen ontdekken jullie de oude huizen, het dagelijks leven en de spelletjes.

Taak

 Lees de tekst.

 Antwoord op de vragen in het Frans.

Bokrijk!

Ontdek het leven van vroeger!

In Bokrijk kan je veel leuke dingen doen. Je kan veel over de woningen, de beroepen en het leven van vroeger ontdekken. Een echte reis terug in de tijd!

De woonkamer

• Hier zit de familie samen aan een grote tafel.

• Er is een open haard. Mensen koken daar hun eten.

De keuken

• In de keuken maken mensen het eten klaar.

• Alles is heel eenvoudig: geen koelkast, maar potten, pannen en een voorraadkast.

De huizen en hoe mensen wonen

In Bokrijk zijn er oude huizen die uit verschillende delen van België komen. Kom binnen en ontdek hoe het vroeger was!

De slaapkamers

• De bedden zijn van hout en gevuld met stro.

• Vaak slaapt de hele familie in dezelfde slaapkamer omdat er niet veel plaats is.

De (open) haard = Le feu ouvert

De potten = Les casseroles

De pannen = Les poêles

De voorraadkast = L’armoire à provisions

Dagelijks leven: een vaste routine!

’s Ochtends

• Mensen voeden de dieren en werken op het veld.

• De vrouwen bakken brood of maken soep klaar.

’s Middags

• De familie eet samen aan tafel. Ze eten simpele maaltijden zoals soep, aardappelen en brood.

’s Avonds

• Mensen zitten bij de haard. Ze praten samen of werken.

Wat kun je in Bokrijk doen?

1. Huizen bezoeken

o Kijk hoe een boerderij eruitziet.

o Kijk hoe een smid in zijn werkplaats werkt.

o Kijk hoe de mensen in sommige huizen hun eigen kleren maken.

2. Doe het zelf

o Leer hoe je brood bakt.

o Ontdek hoe je houten speelgoed maakt.

3. Spelletjes van vroeger

o Speel dezelfde spelletjes als vroeger: steltlopen, touwspringen of hoepelen.

De smid = Le forgeron

Steltlopen = Marcher avec des échasses

Touwspringen = Sauter à la corde

Hoepelen = Faire du hula hoop / cerceau

1. Wat vind je in de keuken?

2. Wat doen de mensen in de ochtend?

3. Welke spelletjes kunnen de kinderen doen?

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

Eindtaak 1 - Interview met een gamer

Context

Sylvia is een professionele gamer.

Ze heeft een bijzondere levensstijl.

Je wil weten hoe een typische dag uit haar leven eruitziet.

Het Vlaamse tijdschrift Jeugd heeft haar geïnterviewd.

Taak

 Lees het interview.

 Beschrijf een typische dag uit het leven van Sylvia.

 Som tien elementen op

 Antwoord in het Frans.

Contexte

Sylvia est une joueuse professionnelle.

Elle a un mode de vie particulier.

Tu veux savoir à quoi ressemble une journée type dans sa vie.

Le magazine flamand Jeugd l’a interviewée.

Tâche

 Lis l’interview.

 Décris une journée type de Sylvia.

 Liste dix informations.

 Réponds en français.

Hallo Sylvia! Kan je je even voorstellen?

Ik ben zestien jaar oud en ik kom uit Genk. Ik ben pro-gamer en speel al twee jaar Fortnite.

Hoe laat sta je op? Beschrijf je dagelijkse routine.

Ik sta heel vroeg op, om 5 uur. Ik heb geen tijd te verliezen. Eerst doe ik aan sport, zoals yoga. Het is heel belangrijk voor mijn concentratie. Daarna neem ik een gezond ontbijt: een omelet met zalm en sinaasappelsap. Ik eet ook veel fruit!

Wauw… dat is een heel gezonde start!

Ja, ik weet het. Veel mensen denken dat pro-gamers niet gezond eten maar dat is een cliché. We zijn net als topsporters. Discipline is heel belangrijk.

Wat doe je na je ontbijt?

Na het ontbijt ga ik naar school. Ik studeer informatica en tekenen, omdat ik later mijn eigen spelletjes wil creëren.

En daarna?

Na school maak ik mijn huiswerk en daarna breng ik tijd door op mijn sociale netwerken. Ik heb een Instagram-account met meer dan 10.000 volgers. Ik antwoord op berichten, scrol door mijn feed en post foto’s en updates.

Steunt je familie je?

Ja, absoluut! We doen veel dingen samen. Mijn moeder speelt ook videospelletjes en is mijn grootste supporter.

Hoe verloopt je avond?

Ik eet met mijn familie en daarna speel ik online. Ik stream ook op Twitch. Ik speel meestal tot 10 uur en dan stop ik om iets te lezen en me te ontspannen voor het slapengaan.

En hoe is je weekend?

Soms heb ik competitie met mijn team maar af en toe ga ik ook naar het buitenland. Vorig jaar ben ik bijvoorbeeld naar Italië geweest.

Eindtaak 2 - Mijn vakantiewoning

Context

Je bent op vakantie in een prachtige woning. Je bent superblij. Je stuurt een audiobericht naar je beste vriend.

Taak

 Noem het type woning.

 Beschrijf deze woning in vijf zinnen (kamers en meubels).

 Noem vijf activiteiten die je daar doet.

 Gebruik onderstaande pictogrammen indien nodig.

Contexte

Tu es en vacances dans un magnifique logement. Tu es super content(e). Tu envoies un vocal à ton meilleur ami.

Tâche

 Nomme le type de logement.

 Décris-le en cinq phrases (pièces et meubles).

 Liste cinq activités que tu y fais.

 Utilise les pictogrammes ci-dessous si nécessaire.

Scan

Eindtaak 3 - Gewoontes reizen

Context

Juliana wil een post over dagelijkse gewoontes voor de groep Neddies schrijven. De titel van haar post is “Gewoontes reizen”. Pedro, een Spaanse student op uitwisseling op Juliana’s school, is door de leerlingen geïnterviewd. Hij vertelt over zijn dagelijkse routine en zijn eetgewoontes.

Taak

 Luister aandachtig naar de opname van Pedro.

 Som zijn gewoontes voor elk deel van de dag op

 Identificeer zijn eetgewoontes voor elke maaltijd.

 Vul de tabel in het Frans in

Contexte

Juliana souhaite écrire un post sur les routines quotidiennes pour le groupe Neddies. Le titre de son post est « Les habitudes voyagent ». Pedro, un étudiant espagnol en échange dans l’école de Juliana, a été interviewé par les élèves. Il parle de sa routine quotidienne et de ses habitudes alimentaires.

Habitudes journalières

Tâche

 Écoute attentivement l’enregistrement de Pedro.

 Liste ses habitudes pour chaque partie de la journée.

 Identifie ses habitudes alimentaires pour chaque repas.

 Complète le tableau en français.

Habitudes alimentaires

Matin

Midi / Après-midi

Soir

Eindtaak 4 - Jong in België

Context

De populaire jongerenwebsite Jong in België zoekt nieuwe reporters uit verschillende landen. Ze willen weten hoe tieners leven. Je doet mee.

Taak

 Schrijf een artikel van ongeveer 120 woorden.

 Beschrijf : – een typische dag uit je leven; – je favoriete eetgewoontes; – je woning.

 Schrijf een titel voor je artikel.

Contexte

Le site populaire pour les jeunes Jong in België cherche de nouveaux reporters de différents pays. Ils veulent savoir comment les jeunes vivent. Tu participes.

Tâche

 Écris un article d’environ 120 mots.

 Décris :

– une journée type de ton quotidien ; – tes habitudes alimentaires favorites ; – ton habitation.

 Écris un titre pour ton article.

Klaar voor de volgende stap?

Objectifs

Je suis capable de :

– décrire une journée type/comprendre la description d’une journée type ;

– décrire des habitudes et gouts alimentaires/comprendre la description d’habitudes et gouts alimentaires ;

– décrire une habitation/comprendre la description d’une habitation.

Ressources lexicales

Je connais et je suis capable d’utiliser le vocabulaire en lien avec :

– les routines quotidiennes

– manger et boire

– l’environnement

l’habitat

– les prépositions de lieu

Ressources grammaticales

Je connais et je suis capable d’utiliser :

– les verbes à particule séparable

– les verbes pronominaux réfléchis

– le pluriel des noms

– les verbes de position

– l’inversion

Ressources phonologiques

– Je suis capable de prononcer une assimilation. < =

– Je suis capable d’accentuer les particules séparables. < =

HALTE 1

Il est temps de faire une première « halte » pour faire le point sur ton apprentissage.

Les quatre tâches suivantes te permettent de réviser et consolider tout ce que tu as appris dans les Reis 1 et 2, et de t’entrainer pour les évaluations.

N’oublie pas de mobiliser toutes les stratégies que tu as apprises jusqu’ici afin de les résoudre au mieux !

Mijn Nederlandstalige chatvriend

Je grootmoeder zoekt een huisgenoot

Op stage

Podcast: “Vlaamse Jongeren”

1. Mijn Nederlandstalige chatvriend

Context

Je organiseert een feest voor je verjaardag. Je hebt een groep vrienden uitgenodigd. Je Nederlandstalige chatvriend(in) is er ook. Niemand kent hem/haar.

Taak

 Stel je chatvriend(in) voor.

 Beschrijf zijn/haar woonplaats.

Verwachte productie: 1-2 minuten

Contexte

Tu organises une fête pour ton anniversaire. Tu as invité un groupe d’amis. L’ami(e) avec qui tu discutes en ligne est là aussi. Personne ne le/la connait.

Tâche

 Présente ton ami(e).

 Décris l’endroit où il/elle habite.

Production attendue : 1 à 2 minutes

2. Je grootmoeder zoekt een huisgenoot

Context

Je grootmoeder voelt zich alleen en zoekt een huisgenoot. Ze heeft een advertentie gepubliceerd en drie mensen hebben erop gereageerd. Jij helpt haar om de beste kandidaat te kiezen.

Taak

 Lees de advertentie van je grootmoeder en de antwoorden van de drie kandidaten.

O Maak de twee taken in het Frans.

Contexte

Ta grand-mère se sent seule et cherche un colocataire. Elle a posté une annonce et trois personnes y ont réagi. Tu l’aides à choisir le meilleur candidat.

Tâche

 Lis l’annonce de ta grand-mère et les réponses des trois candidats.

O Résous les deux tâches en français.

advertentie

Ik zoek een huisgenoot want ik voel me alleen. Ik heet Louba. Ik ben 71. Ik ben afkomstig uit Oekraïne. Ik spreek Nederlands, Oekraïens en ik leer Engels. Ik zoek iemand die jong en dynamisch is en van muziek houdt. Ik speel gitaar en hou van technomuziek. Ik speel ook videogames.

Mijn huis ligt in het centrum van Gent, vlak bij het station. Het is een trapgevelhuis met grote vensters. Beneden is er een ingerichte keuken en een ruime woonkamer. Op de eerste verdieping zijn er drie slaapkamers. Ik heb ook een bureau en een badkamer. Er is ook wifi.

Je kamer heeft een tweepersoonsbed, een tafel, een bureaustoel, een klerenkast en een bad. Ik heb ook een tuin. Er is een kleine garage – geen plaats voor een auto, maar wel voor een fiets. Per maand vraag ik €300.

Geïnteresseerd in deze advertentie? Antwoord dan snel!

Ik heet Mia. Ik ben 20. Ik studeer aan de universiteit van Gent om leerkracht Engels te worden. Ik zoek een kamer met douche in een rustige buurt want ik wil in stilte studeren. Ik ben heel kalm en hou niet van keiharde muziek.

Bel me op: 0423 98 12 43.

Ik heet Tarik en ik ben 19. Ik kom uit Marokko en spreek Arabisch en Engels. Ik zoek een kamer in het centrum van Gent. Ik werk als kok in een restaurant. Ik verplaats me met de fiets. Ik speel graag muziek. Ik speel ook online.

Als er een tuin is, is dat een bonus.

Stuur me een e-mail: tarikadli@gmail.com.

Ik ben Enzo, 54 jaar oud en ik zoek een kamer. Ik ben Italiaans en werk als tuinier buiten de stad. Ik heb een garage nodig voor mijn bestelwagen.

Ik kan goed koken. Maar ik heb een klein budget: maximaal €250 per maand.

Mijn telefoonnummer is 0479 567 788.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ces textes.

 Haal de informatie over de identiteit van de drie kandidaten uit de tekst: vul de volgende tabel in het Frans in.

 Kies het profiel uit dat, voor je grootmoeder, het best past: som vijf argumenten op om je keuze uit te leggen.

 Leg uit waarom de andere profielen niet geschikt zijn: schrijf twee argumenten.

Je choisis l’annonce n o car :

Je ne choisis pas l’annonce n o car :

Tâche

 Relève les informations en lien avec l’identité des trois candidats : complète le tableau suivant en français.

Je ne choisis pas l’annonce n o car :

Tâche

 Sélectionne le profil qui convient le mieux à ta grand-mère : liste cinq arguments pour expliquer ton choix.

 Explique pourquoi les autres profils ne conviennent pas : écris deux arguments.

3. Op stage

Context

Je doet mee aan een stage. Tijdens je verblijf deel je je kamer met een Nederlandstalige jongere. Je hebt een bericht van je beste vriend(in) gekregen. Hij/Ze vraagt hoe het met jou gaat op je stage. Tijdens je vrije tijd schrijf je hem/haar een bericht.

Taak

 Stel je kamergenoot voor

 Beschrijf je dagelijkse routine op stage.

 Beschrijf je slaapkamer.

Verwachte productie: 100 tot 120 woorden

Contexte

Tu participes à un stage. Pendant ce séjour, tu partages ta chambre avec un(e) jeune néerlandophone. Tu as reçu un message de ton/ta meilleur(e) ami(e). Il/Elle demande comment cela se passe à ton stage. Pendant ton temps libre, tu lui écris un message.

Tâche

 Présente ton/ta partenaire de chambre.

 Décris ta routine quotidienne au stage.

 Décris ta chambre.

Production attendue : 100 à 120 mots

4. Podcast: “Vlaamse Jongeren”

Context

Één van je vrienden doet mee met twee andere tieners aan de podcast “Vlaamse Jongeren”.

Je wil meer weten over die drie jongeren om ze aan je klasgenoten voor te stellen. Je luistert naar de podcast.

Taak

 Luister aandachtig naar de drie jongeren.

 Som de informatie op over hun woning, hun hobby, wat ze graag of niet graag eten.

 Benoem hun toekomstige beroep.

 Vul onderstaande tabel in het Frans in

Contexte

Un de tes amis participe avec deux autres adolescents au podcast « Vlaamse Jongeren ».

Tu veux en savoir plus sur ces trois jeunes afin de les présenter à tes camarades de classe. Tu écoutes le podcast.

Tâche

 Écoute attentivement les trois jeunes.

 Relève les informations en lien avec leur logement, leur loisir, ce qu’ils aiment ou n’aiment pas manger.

 Nomme leur future profession.

 Complète le tableau ci-dessous en français.

N’aime pas

Reis 3 LIVIO

UIT LEUVEN

OBJECTIFS

À la fin de cette séquence, tu seras capable de : décrire une journée scolaire/comprendre

la description d’une journée scolaire

(transport, cours, horaire, professeurs, repas de midi, infrastructures) ;

− décrire un itinéraire simple/comprendre

la description d’un itinéraire simple.

OP STAP  Wat zijn de “+punten” van je school?

STAP IN Welkom op de school van Livio

Vocabulaire & Communication

Les matières scolaires

La vie à l’école

Les outils numériques

Aimer / Aimer faire

Manger et boire

La fréquence

L’équipe éducative

L’infrastructure de l’école

Tâches intermédiaires

Een gekke kamergenoot

Een taal leren met AI?

TREK VERDER

Grammaire

Les déterminants possessifs

Les déterminants démonstratifs

(Rappel)

Les auxiliaires de mode Moeten et Mogen

Prononciation

La prononciation des mots qui se terminent par le suffixe -isch

STAP OVER Het avontuur van Livio

In het bureau voor gevonden voorwerpen

Vocabulaire & Communication

Le matériel scolaire

La circulation et les moyens de transport

Indiquer le chemin

L’heure

TREK VERDER

Grammaire

La négation Niet ou Geen (Rappel)

L’accord de l’adjectif épithète

L’OVT de Hebben et Zijn

Prononciation

La prononciation des sons [eu] –[ui] – [ei] – [ieuw]

Culture

Leuke activiteiten in Leuven

STAP UIT

Tâches intermédiaires

Vind je weg in Leuven

De schoolgewoontes van Livio’s vrienden

Babbelstap

Mijn vroegere basisschool

Tâches finales

Een school kiezen

Harry gaat niet naar school

Gids op school

Wouter zoekt een nieuwe school

OP STAP

Wat zijn de “+punten” van je school?

Context

Livio Mancini is je partner in Reis 3. Hij komt uit Leuven.

In deze reis stelt Livio zijn schoolleven voor. Hij wil meer over je school weten.

1.  Som de pluspunten van je school op .  Laat je door de beelden inspireren.

De pluspunten van mijn school

2.  Vergelijk je pluspunten met die van je partner.  Bespreek de pluspunten van je school met je klasgenoten.

HEB JE HULP NODIG?

Scanne la page pour découvrir quelques phrases-types.

STAP IN

Welkom op de school van Livio

1. Livio stuurt je een bericht met een weblink. Je bent curieus. Je klikt erop.

 Lees de titel en de tussenkopjes (sous-titres) van de tekst.

 Bekijk de beelden. Wat zie je op de foto’s?

 Raad het thema van de tekst.

STRATEGIE

Je prépare ma lecture

En lisant le titre et les sous-titres, en regardant les images, tu peux anticiper le type de texte et le thème abordé.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 321).

Je toekomst start hier: ontdek onze school in Leuven!

Woord van de directrice

Wij zijn trots op onze moderne school. Iedereen is welkom! Onze leraren, opvoeders en secretaresses staan altijd klaar voor hun leerlingen. Samen werken wij aan een veilige en stimulerende leeromgeving. Bij ons moet iedereen deze drie waarden respecteren: veiligheid, verantwoordelijkheid, respect.

Lessen en uurrooster

Op onze school krijgen de jongeren les in de volgende vakken: Frans, Engels, wiskunde, wetenschappen en geschiedenis. Ze volgen ook creatieve lessen zoals muziek en kunst. Elke dag zijn er zes lesuren. De leerlingen moeten om 8u30 aanwezig zijn voor het eerste lesuur. Ze hebben les tot 15u30.

De waarde = La valeur

De verantwoordelijkheid = La responsabilité

De kantine

Tijdens de middagpauze eten de leerlingen in de gerenoveerde refter. Onze kokkin kookt met passie. Haar maaltijden zijn altijd vers en gezond. De tieners houden veel van haar gevarieerde menu’s.

Hier is een voorbeeld van een weekmenu voor de verschillende seizoenen van het schooljaar.

Maandag

Dinsdag

Donderdag

Vrijdag

In de herfst In de winter In de lente

Vol-au-vent Vanillevla

Vegetarische lasagne met spinazie Peer

Balletjes in tomatensaus Chocolademousse

Pompoensoep Zalm met erwtjes Appeltaart

Spaghetti bolognese Appel

Kip met rijst en champignons Aardbeienyoghurt

Broodje met soep Fruitsalade

Perzik met tonijn Rijstpap

Stoofvlees met aardappels Banaan Koude pastasalade Kiwi

Vissticks met puree Tiramisu met speculoos

Maïsburger met frietjes Chocolade-ijsje

Onze pluspunten

Wij hebben een recente infrastructuur. Elke klas heeft haar digitale bord. Ook mag elke leerling of leerlinge tijdens de les zijn of haar laptop of tablet gebruiken. Maar hun smartphone moeten de leerlingen in de klaslokalen uitzetten. In het gebouw mogen ze hun mobiel nooit gebruiken. Zo kan iedereen zich beter concentreren.

Ouders en leerkrachten communiceren gemakkelijk via onze schoolmail: info@onzeschool.be

Op ons digitale platform kunnen de leerlingen hun agenda, lessenrooster en resultaten bekijken.

Sport is ook heel belangrijk bij ons! We hebben een ruime sportzaal, een zwembad en een groot voetbalveld. De leerlingen houden van onze sportactiviteiten en ze mogen regelmatig nieuwe sporten proberen.

Ons ecolabel

We hebben al twee jaar een ecolabel! Wij sorteren ons afval en gebruiken groene energie. Bijna iedereen komt met zijn of haar fiets naar school. Ook mag jij je herbruikbare drinkfles of brooddoos meenemen. De leerlingen houden ook van de gezellige tuin naast de speelplaats. Daar mogen ze zich soms tussen de lessen ontspannen.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

2.  Lees de tekst.

3.  Wat voor tekst is dit document? Omcirkel het juiste antwoord.

Een mail Een website Een menu

4. Voor wie is dit document?

 Kruis de juiste antwoorden aan .

 Voor de leraars  Voor de leerlingen

 Voor de ouders  Voor de kinderen

5.  Beantwoord deze vragen in het Nederlands.

a) Hoeveel lesuren zijn er per dag?

b) Sinds wanneer heeft deze school een ecolabel?

c) Waar mogen de leerlingen zich tussen de lessen ontspannen?

d) Waarom mogen de leerlingen hun smartphone niet in de klas gebruiken?

6. Welke maaltijden kan je op deze school niet eten?

 Streep de foute beelden door .

7. Binnenkort is het de opendeurdag op Livio’s school. Hij moet een flyer met de pluspunten van zijn school maken. Hij heeft je hulp nodig.

 Kies drie pluspunten van zijn school.

 Maak een tekening of plak een beeld voor elk pluspunt.

 Schrijf een slogan in het Nederlands naast elk beeld of elke tekening.

HEB JE HULP NODIG?

 Vul de vier kolommen van de tabel in het Nederlands in met sleutelwoorden uit de tekst.

De infrastructuur De lessen De menu’s Het ecolabel

TREK VERDER

1. De schoolvakken en het schoolleven

1.  Lees de website (p. 150-151). Welke vakken volgen de leerlingen op de school van Livio?

 Schrijf de naam van het schoolvak onder elke foto.

2.  Verbind de schoolvakken met hun vertaling.

Lichamelijke opvoeding en gezondheidsopvoeding

Handmatige, technische, technologische en digitale opvoeding

Historische, geografische, economische en sociale opvoeding

Artistieke en culturele opvoeding

Filosofische en burgerlijke opvoeding

Formation historique, géographique, économique et sociale (FHGES)

Éducation physique et à la santé

Formation manuelle, technique, technologique et numérique (FMTTN)

Éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC)

Éducation artistique et culturelle

3.  Vind andere schoolvakken in de slang hieronder.

 Omcirkel ze.

LAT I J NAARDRI J K

SKUNDEGODSDIENSTMAATSCHAPPIJLEERTECH

ZEDENLEERNEDERLA

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Schoolvakken - Les matières scolaires

Wat leer je op school? Qu’apprends-tu à l’école ?

 Het vak = het schoolvak Le cours

 Nederlands Néerlandais

 Frans Français

 Engels Anglais

 Duits Allemand

Ik leer … J’apprends …

 Wiskunde Mathématiques

 Wetenschappen Sciences

 Biologie Biologie

 Chemie Chimie

 Fysica Physique

 Latijn Latin

 Techniek Technologie

 Natuurwetenschappen (VL)

 Lichamelijke opvoeding = LO (VL)

 Aardrijkskunde (VL)

 Geschiedenis (VL)

Sciences naturelles

Éducation physique

Géographie

Histoire

 Godsdienst (VL) Religion

 Maatschappelijke vorming = MAVO (VL)

 Muzikale opvoeding (VL)

 Plastische opvoeding (VL)

Éducation sociale

Éducation musicale

Éducation plastique

(VL) = Intitulé de cours dispensés en Flandre

4. Lisa, de vriendin van Livio, beschrijft haar schooldag op VlotApp.

 Lees het bericht.

 Vul haar uurrooster in .

VLOTAPP

De lessen beginnen om 8u15 en eindigen om 16u10. Onze lessen duren 50 minuten. De eerste les is Nederlands. We hebben dan twee lesuren wiskunde. Daarna hebben we een pauze van 15 minuten. Tijdens de speeltijd kan ik met mijn vrienden babbelen. Voor de middagpauze hebben we twee lesuren Frans. Na de lunch hebben we één uur studie. Ik studeer mijn lessen of maak mijn huiswerk. De schooldag eindigt met twee lesuren LO. Thuis herhaal ik mijn leerstof voor de toetsen.

8u15 – 9u05

9u05 – 9u55

9u55 – 10u45

10u45 – 11u00

11u00 – 11u50

11u50 – 12u40

12u40 – 13u40

13u40 – 14u30

14u30 – 15u20

15u20 – 16u10

5. Zeven leerkrachten spreken in hun klas. Welke les geven ze?

 Luister aandachtig.

 Schrijf de naam van hun vak naast hun naam.

1 Meneer Grégoire

2 Mevrouw Raeymaekers

3 Mevrouw Wuyard

4 Mevrouw Janssen

5 Mevrouw Delattre

6 Meneer Ange

7 Meneer Van Rintel

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Het schoolleven - La vie à l’école

Hoe ziet een gewone schooldag eruit? Comment se passe une journée dans ton école ?

 De les

 Het uurrooster = het lesrooster

 Het lesuur

La leçon, le cours

L’horaire

L’heure de cours

 De pauze La pause

 De middagpauze

 De studie

 De speeltijd

Le temps de midi

L’étude

La récréation

 Beginnen = starten Commencer

 Eindigen Terminer

 De toets

L’évaluation

 De leerstof herhalen Réviser la matière

6. Livio belt je op om zijn lesrooster te beschrijven.

 Luister aandachtig.

 Vul het lesrooster in het Frans in .

Lesuur Maandag

8u30 – 9u20

9u20 – 10u10

10u20 – 11u10

11u10 – 12u00

Speeltijd

Middag

12u50 – 13u40

13u40 – 14u30

14u30 – 15u20

PAK JE KOFFER – UITSPRAAK

La prononciation des mots qui se terminent par le suffixe -isch

Le suffixe -isch se prononce [is].

L’accentuation précède le suffixe.

Ik heb nu filosofische en burgerlijke opvoeding.

Le mot filosofische se prononce [filo'sofisse].

7. Lees de volgende tekst luidop. Let op de uitspraak van de woorden.

Om tien uur heb ik handmatige, techn ische , technolog ische en digitale opvoeding. Dat is log isch en prakt isch ! Dan heb ik histor ische , geograf ische , econom ische en sociale opvoeding. Dat is fantast isch ! Na de pauze heb ik filosof ische en burgerlijke opvoeding. Ik voel me optimist isch !

2. Digitale hulpmiddelen

Hoe noem je deze digitale hulpmiddelen?

 Heb je hulp nodig? Zoek op de website van Livio’s school.

 Schrijf hun naam onder het gepaste beeld.

 Schrijf ook de namen van andere digitale middelen die je kent.

Digitale hulpmiddelen

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Digitale hulpmiddelen - Les outils numériques

 Het digitaal bord = het interactief bord

 De computer

 De smartphone

 De laptop

 De tablet

 De projector

 Het scherm

 De printer

 De USB-stick

Reisspel

Le tableau interactif

L’ordinateur

Le smartphone

L’ordinateur portable

La tablette

Le projecteur

L’écran

L’imprimante

La clé USB

Révise ce vocabulaire en créant ta propre grille de mots-croisés.

3. Houden van - Graag doen

Waarvan houden de leerlingen op Livio’s school?

 Schrijf de zinnen uit de website volledig.

 Onderstreep het werkwoord in deze zinnen.

 Vertaal dit werkwoord in het Frans.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Houden van / Graag doen - Aimer / Aimer faire

En néerlandais, il existe deux manières d’exprimer le fait d’aimer (ou de ne pas aimer) quelque chose ou quelqu’un.

• S’il s’agit d’aimer quelque chose ou d’aimer quelqu’un, on utilise houden van Ik hou(d) van wiskunde maar ik hou(d) niet van Engels.

Die leerlingen houden niet van school.

Ik hou(d) van mijn echtgenote.

• S’il s’agit d’aimer faire (verbe d’action) quelque chose, on utilise l’adverbe graag après ce verbe d’action conjugué.

Ik studeer graag Nederlands

Ik fiets niet graag naar school.

Leer je graag talen?

HOE ZIT HET MET JOU?

Wat doe je (niet) graag op school? Waarvan hou(d) je (niet) op school?

 Maak drie volledige zinnen.

 Benoem de schoolvakken die je nodig hebt voor je toekomstige beroep.

Om te worden, heb ik nodig.

4. Bezittelijke voornaamwoorden

1.  Vind deze zinnen op de website.

 Vul ze in .

a) toekomst start hier.

b) Ook mag jij herbruikbare drinkfles of brooddoos meenemen.

c) Ook mag elke leerling laptop of tablet tijdens de les gebruiken.

d) Onze kokkin kookt met passie. maaltijden zijn altijd vers en gezond.

e) Elke klas heeft digitale bord.

f) Op digitale platform kunnen de leerlingen agenda, lessenrooster en resultaten bekijken.

g) We sorteren afval.

h) We zijn trots op moderne school.

i) De leerlingen houden van sportactiviteiten.

j) Maar smartphone moeten ze in de klaslokalen uitzetten.

k) leraren, opvoeders en secretaressen staan altijd klaar voor leerlingen.

2.  Benoem deze woorden in het Frans.

 Benoem wat deze woorden uitdrukken.

3.  Lees de twee zinnen.

 Onderstreep het onderwerp.

 Omcirkel het bezittelijk voornaamwoord.

 Antwoord op de vragen.

We sorteren ons afval.

Wie sorteert het afval?

Wat sorteren we?

Is dat een HET-woord of een DE-woord?

" On utilise quand le nom possédé est un nom .

We zijn trots op onze moderne school.

Wie is trots op de moderne school?

Waarop zijn we trots?

Is dat een HET-woord of een DE-woord?

" On utilise quand le nom possédé est un nom

4.  Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les déterminants possessifs

Déterminants

possessifs

Mon, ma, mes

Ton, ta, tes

Votre, vos (forme polie)

Son, sa, ses (possesseur masculin)

Son, sa, ses (possesseur féminin)

Notre

Notre, nos

Votre, vos

Leur, leurs

Bezittelijke voornaamwoorden

Hier zijn de pluspunten van school.

Neem jij brooddoos naar school mee?

Meneer, u vergeet sleutels op het bureau.

Livio stuurt een brochure met informatie over school.

De kokkin kookt met passie. maaltijden zijn altijd vers en gezond.

Wij sorteren afval en gebruiken groene energie.

Op school krijgen de jongeren les in de volgende vakken.

Hebben jullie ook een digitaal bord in klaslokalen?

De leerlingen moeten smartphone in de klaslokalen uitzetten.

5. Livio’s zus heeft een kot in Leuven. Ze legt hem uit wat een kotmadam is.

 Markeer de bezittelijke voornaamwoorden met een fluostift.

Ken je de Kotmadam? Het is een bekende figuur in Leuven! De Kotmadam zit op een bank op de Oude Markt. Ze doet ons lachen. Veel mensen geven haar bloemen en willen alles over haar verhaal weten. Die vrouw is geen echte kotmadam maar een beeld uit 1985 van F. Bellefroid. Het was een cadeau van de dienst voor toerisme aan hun stad. In Leuven zitten veel studenten op kot. De Kotmadam is dus een symbool voor ons.

Ik woon in een studentenkamer met mijn beste vriend. Ons kot is in een oud huis met een lieve kotmadam. Zij woont er ook met haar hond. Onze kotmadam helpt ons als we problemen hebben. Weet je wat? Je kotmadam is zoals een mama. Ze kent jou goed, want je praat veel met haar. Mijn oma is ook een kotmadam. Zij geeft haar studenten koekjes en vertelt hun leuke verhalen. Als je eens naar Leuven komt, ga naast de Kotmadam op de Oude Markt zitten en maak een foto met je gsm! Post de foto’s op jullie schoolwebsite en stuur ze naar mij! Ik heb ook een foto van haar op mijn gsm. Mijn vriend vindt haar leuk want ze lijkt op zijn tante!

6.  Omcirkel het juiste bezittelijk voornaamwoord.

a) Thomas kan haar / zijn rugzak niet vinden.

b) De leerlingen steken jullie / hun schoolagenda in zijn / hun tas.

c) We moeten ons / onze huiswerk op tijd maken.

d) Meneer Peeters neemt altijd zijn / haar laptop mee naar de klas.

e) Hebben jullie jullie / hun boek mee?

f) De leerlinge zet zijn / haar fiets in de fietsenstalling.

g) Ons / Onze lerares Nederlands is heel vriendelijk.

h) Meneer, u vergeet uw / je sleutels op de bank.

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour sélectionner le bon déterminant possessif, je dois suivre plusieurs étapes .

7. Livio heeft veel nota’s in zijn schoolagenda.

 Vul de zinnen met de juiste bezittelijke voornaamwoorden in .

Opmerkingen van de leerkrachten

Wiskunde

Frans

Nederlands

Godsdienst

Techniek

Beste ouders, zoon vergeet altijd rekenmachine. Vandaag heeft hij passer ook niet bij zich. Dat mag niet blijven duren.

Livio gebruikt vaak smartphone in de les. Dat mag niet volgens schoolreglement.

Livio speelt regelmatig met menukaarten in de kantine. Dat is de bedoeling niet! kokkin is echt boos.

Sofie zoekt naar schrift in de klas. Livio heeft het onder stoel, maar hij geeft het niet terug.

Livio, waarom maak je huiswerk niet op tijd? Je moet werk serieus nemen.

Plastische opvoeding Ik herhaal uitleg drie keer, maar Livio luistert niet. Hij moet beter in de les opletten.

Natuurwetenschappen

Livio komt soms te laat op school aan. bus heeft bijna altijd twintig minuten vertraging.

Misschien kan hij een vroegere bus nemen?

5.

Eten en drinken

1.  Kijk naar het menu op de website van Livio’s school.

 Welke ingrediënten en gerechten zitten erin? Sorteer die woorden in onderstaande tabel.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Eten en drinken - Manger et boire

Wat eet je ’s middags op school? Que manges-tu à midi à l’école ?

 Het menu

Ik eet … Je mange ...

Le menu

 De pompoensoep La soupe de potiron

 De champignon

 Het broodje

 De maïsburger

 De koude pastasalade

 Vol-au-vent

 De perzik met tonijn

 Stoofvlees

 Het balletje

 Zalm

 De vissticks

 De puree

 Erwtjes

 De kiwi

 De aardbei

 De aardbeienyoghurt

 De vanillevla

 De rijstpap

 Het chocolade-ijsje

 De appeltaart

Le champignon

Le sandwich

Le burger de maïs

Des pâtes froides

Du vol-au-vent

La pêche au thon

Des carbonnades

La boulette

Du saumon

Les fish-sticks

La purée

Des petits pois

Le kiwi

La fraise

Le yaourt aux fraises

Le flan à la vanille

Le riz au lait

La glace au chocolat

La tarte aux pommes

2. a) Twee vrienden spreken over hun eetgewoontes. Wat eten ze (niet) graag?

 Luister naar hun gesprek.

 Vul de tabel in het Nederlands in .

Ze eet graag …

Ze eet niet graag …

Hij eet graag …

Ismaël

Hij eet niet graag …

b) Hoe zeggen Lisa en Ismaël dat ze deze ingrediënten of gerechten graag of niet graag eten?

 Vul de kolommen in .

Ik eet graag …

Ik eet graag …

Ik eet niet graag …

Ik eet niet graag …

3. Vier klasgenoten van Livio komen volgende week naar je school. Ze hebben een bericht met hun eetgewoontes gestuurd. Jullie willen de perfecte menukaart voor de dag van hun bezoek maken.

 Lees hun berichten.

 Omcirkel de gerechten die voor de vier leerlingen passen.

Ik

Ella Mijn lievelingsgerecht is spaghetti bolognese, want mijn moeder maakt die zo lekker klaar. Ik lust tomaten ook. Maar ik eet geen vis.

Harry Ik houd van frietjes met mayonaise. Rijst vind ik ook lekker. Maar ik ben geen fan van taart.

Sara Ik ben veganistisch. Ik eet geen vlees, geen vis en geen dierlijke producten zoals honing, melk en eieren.

HET MENU

Voorgerecht

Tomatensoep – Asperges met ham – Tonijnsalade

Hoofdgerecht

Zalm met puree – Rijst met groentesaus – Balletjes met tomatensaus en frietjes

Nagerecht

Chocolade-ijsje – Fruitsalade – Vanillevla – Aardbeientaart

6. De frequentie

1.  Lees de nota’s in de schoolagenda van Livio op pagina 164 opnieuw.

 Beantwoord deze vragen in het Nederlands.

 Schrijf een volledige zin.

a) Hoe vaak vergeet Livio zijn rekenmachine?

b) Hoe vaak gebruikt Livio zijn smartphone in de les?

c) Hoe vaak speelt Livio met de menukaarten?

d) Hoe vaak komt Livio te laat op school aan?

e) Hoe vaak heeft zijn bus vertraging?

2.  Antwoord op de volgende vragen.

Welk vraagwoord gebruik je om een vraag te stellen over de frequentie van een actie?

 Onderstreep het frequentiewoord in je vijf antwoordzinnen in de vorige oefening.

 Identificeer de plaats van het frequentiewoord in de zin.

3.  Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

De frequentie - La fréquence

Pour interroger sur la fréquence, on utilise le mot interrogatif «   ».

Les adverbes de fréquence indiquent une action se produit.

Ils se placent le verbe conjugué.

 Complète le schéma avec les adverbes classés par ordre de fréquence.

= Meestal

Regelmatig = = Gewoonlijk

= Af en toe

Nooit

4.  Vertaal het frequentiewoord tussen haakjes in het Nederlands.

 Voeg het in deze zinnen toe .

 Herschrijf de zinnen volledig.

a) Zij maakt haar huiswerk. (souvent)

b) We bekijken video’s tijdens de les. (parfois)

c) Mijn vriend leest boeken. (jamais)

d) Jullie oefenen voor de toets. (régulièrement)

5.  Streep het frequentiewoord dat niet in de zin past door .

a ) Tijdens de les mogen de leerlingen altijd / bijna nooit met hun buren praten.

b) We moeten meestal / bijna nooit ons schoolmateriaal naar de klas meebrengen.

c) Om fit te blijven doet onze lerares nooit / regelmatig aan sport.

d) In de kantine mag je vaak / nooit met je voeten op de tafel zitten.

6.  Lees de tekst.

 Verbind onderstaande zinnen met het juiste frequentiewoord.

Leuven, een leuke stad

Leuven is een stad met veel studenten. Deze studenten gaan vaak naar een café of een plein om zich te ontspannen.

In de bibliotheek studeren ze regelmatig, vooral voor examens. Daar is het stil. Ze praten bijna nooit hardop.

Elk jaar bezoeken toeristen de grote Sint-Pieterskerk. Ze drinken af en toe een biertje.

Leuvenaars eten vaak een uitsmijter. Dat is een sneetje brood met ham, kaas en een spiegelei erop. Veel studenten eten het regelmatig als ontbijt of lunch, vooral op een drukke schooldag.

In de zomer zie je bijna elke dag straatartiesten op de Oude Markt. Op zondag gaan veel mensen naar de markt. Jongeren gaan af en toe naar de stadsschouwburg voor een concert maar niet voor een toneelstuk.

a) Na de lessen ontspannen de studenten zich op een plein.

b) In de bibliotheek werken de studenten stil.

c) Veel mensen gaan naar de markt.

d) In de zomer is de Oude Markt vol met straatartiesten.

e) De toeristen drinken een biertje.

f) Studenten ontbijten met een uitsmijter.

g) Jongeren gaan naar het toneel in de stadsschouwburg.

Reisspel

Découvre Leuven lors d’un escape game avec Livio.

altijd bijna altijd meestal vaak een keer per week soms bijna nooit nooit

7. Tussentaak - Een gekke kamergenoot

Context

Je brengt enkele dagen op Livio’s school door. Elias, een vriend van Livio, zit nu op internaat. Tussen de lessen spreken ze samen over zijn kamergenoot. Je bent curieus want die jongen is echt vreemd.

Taak

 Luister naar het gesprek.

 Som vijf rare gewoontes van Elias’ kamergenoot op

 Antwoord in het Frans.

En jij? Heb je ook bijzondere gewoontes?

 Stel een gekke gewoonte aan de klas voor .

8. Het schoolteam

 Lees de website op pagina’s 150-151.

 Vul het organigram van de school van Livio in .

Burick – De adjunct-directrice

Mevrouw Di Maria De boekhoudster

Het schoolteam - L’équipe éducative

Wie kom je op school tegen? Qui rencontres-tu à l’école ?

 De directeur / De directrice

 De adjunct-directeur/-directrice

 De opvoeder / De opvoedster

 De leerkracht

 De leraar / De lerares

 De leerling / De leerlinge

 De secretaris / De secretaresse

 De klusjesman / De klusjesvrouw

 De kok / De kokkin

 De boekhouder / De boekhoudster

Ik kom … tegen. Je rencontre ...

Le directeur / La directrice

Le directeur adjoint / La directrice adjointe

L’éducateur / L’éducatrice

L’enseignant(e)

Le professeur / La professeure

L’élève

Le secrétaire / La secrétaire

L’agent de maintenance

Le cuisinier / La cuisinière

Le comptable / La comptable

9. De schoolinfrastructuur

1. Je bent op Livio’s school voor de opendeurdag. Hij laat je het schoolgebouw en de hele schoolinfrastructuur zien. Hij beschrijft enkele plaatsen.

 Luister naar Livio.

 Schrijf de namen van de plaatsen in het correcte vakje op de kaart.

De hoofdingang

WEET JE HET NOG?

Les déterminants démonstratifs

Het-woord

De-woord

Hier Dit lokaal is het medialokaal. Achter deze refter ligt de studiezaal.

Daar Dat oude gebouw is de sportzaal.

Naast die sportzaal is de feestzaal.

De schoolinfrastructuur - L’infrastructure de l’école

 Het schoolgebouw

 De refter

 De speelplaats

Le bâtiment de l’école

Le réfectoire

La cour de récréation

 De klas = het klaslokaal La classe

 De sportzaal

 Het medialokaal = het computerlokaal

 De studiezaal

 De feestzaal

 De bib(liotheek)

 De tuin

 Het secretariaat

 Het kantoor

 Het toilet

 Het zwembad

 Het voetbalveld

La salle de sport

La salle d’informatique

La salle d’étude

La salle des fêtes

La bibliothèque

Le jardin

Le secrétariat

Le bureau

Les toilettes

La piscine

Le terrain de football

2.  Stel de scholen met de informatie van de fiches voor .

FICHE 1

Atheneum van Leuven

Directeur: Meneer Van Daele

Adres: Stationstraat 100

Aantal leerlingen: 450

Eerste les: 8u15

Einde van de schooldag: 16u00

FICHE 2

College van Hoop

Directeur: Mevrouw Gomez

Adres: Universiteitslaan 56 Aantal leerlingen: 800

Eerste les: 8u30

Einde van de schooldag: 16u30

FICHE 3

School van de Toekomst

Directeur: Mevrouw Brown

Adres: De Lorean steenweg 89

Aantal leerlingen: 200

Eerste les: 9u00

Einde van de schooldag: 15u00

10. Moeten en Mogen

1. Wat zijn de regels op Livio’s school?

 Vul deze tabel met zinnen uit de tekst aan .

Ce que les élèves doivent faire

Ce que les élèves peuvent faire

Ce que les élèves ne peuvent pas faire

2.  Hoeveel werkwoorden zijn er in elke van deze zinnen?

Onderstreep ze in je antwoorden in de tabel.

 Identificeer wat voor werkwoorden ze zijn. Antwoord in het Frans.

3.  Bekijk de structuur van de zinnen. Wat merk je op?

 Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les auxiliaires de mode Moeten et Mogen

Qu’est-ce qui est exprimé ? Quel mot est utilisé ?

Ce qu’on doit faire

Ce qu’on peut faire

Ce qu’on ne peut pas faire

À l’OTT, moeten et mogen n’ont qu’une seule forme au singulier et une seule forme au pluriel.

MOETEN MOGEN

Ik / Je / U / Hij / Ze / Het moet

We / Jullie / Ze

Les auxiliaires de mode sont accompagnés d’un autre verbe : le de la phrase. Celui-ci est utilisé à et est rejeté .

Sujet + Moeten/Mogen + Compléments + Verbe principal à l’infinitif

4. We zijn in de bibliotheek van de KU Leuven. De onderstaande picto’s hangen aan de muren.

 Bekijk ze.

 Verbind ze met hun betekenis.

 Schrijf de letter onder het juiste nummer.

a) De studenten mogen niet in de bibliotheek eten.

b) De studenten moeten in de leeszalen zwijgen.

c) De studenten mogen hun boekentas in de leeszalen meenemen.

d) De studenten mogen niet uit blikjes drinken.

CULTUURPUNT

De bibliotheek van de KU Leuven

De bibliotheek van de Katholieke Universiteit van Leuven is een belangrijke plek voor studenten en onderzoekers. Ze vinden alle informatie in de leeszalen van de bibliotheek. Er zijn veel boeken, tijdschriften en digitale bronnen. De leeszalen zijn ideale plaatsen om te werken, want er zijn veel computers.

De sfeer van de bibliotheek is uniek. Wil je in een ruime en stille plaats studeren? Dan is dit gebouw de ideale plek.

Het gebouw van de Universiteitsbibliotheek werd in de 19 de eeuw opgericht en veel toeristen komen het ook bezoeken.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

5. Zet de woorden in de gepaste volgorde om een correcte zin te maken.

a) Hij – twee uur – moet – werken – .

Hij

b) Livio – niet – naar de bioscoop – gaan – mag – . Livio

c) Wanneer – jullie – moeten – aankomen – ?

Wanneer

d) Ze – naar het secretariaat – gaan – moet – .

Ze

e) De leerlingen – vaak – in de bib – mogen – studeren – .

De leerlingen

6. Vul de zinnen in met de correcte vorm van moeten of mogen .

a) Jill hard studeren.

b) ik naar het toilet gaan?

c) Jullie geen alcohol drinken.

d) Waarom we niet naar het feestje gaan?

e) ik absoluut aanwezig zijn?

f) Jullie jullie smartphone uitzetten.

g) Je niet zonder toestemming praten.

h) In mijn klas de leerlingen hun vinger opsteken.

7.  Kijk naar de picto’s.

 Schrijf de regels van Livio’s school. Je mag je woordenboek gebruiken.

11. Tussentaak - Een taal leren met AI?

Context

Livio stuurt je een interessant artikel over artificiële intelligentie bij taalstudies. Hij wil weten of je een taal kan leren met AI.

Taak

 Lees de tekst.

 Som twee voordelen en twee nadelen van AI op

 Antwoord in het Frans.

AI kan bij het leren van het Nederlands helpen. Op school moet je vaak nieuwe woorden leren. Met AI kan je je woordenschat oefenen en snel woorden vertalen. Sommige apps spreken woorden uit. AI kan ook fouten verbeteren.

Maar je moet altijd goed opletten, want AI maakt soms fouten. AI begrijpt niet altijd wat je bedoelt.

Op school moet je vaak met andere leerlingen samenwerken. Dat is belangrijk, want een vreemde taal leer je niet alleen.

Je moet ook met schoolboeken leren.

Maar de beste manier om Nederlands te leren is toch met je leerkracht in de klas!

Wat weet je over AI? Gebruik je AI?

 Bespreek je antwoorden met de andere leerlingen van je klas.

STAP OVER

Het avontuur van Livio

Context

Livio is in paniek. Tom ziet hem en gaat naar hem toe. Hij stelt hem gerust.

1.  Lees de context.

 Luister naar de eerste seconden van de audio.

 Antwoord op de volgende vragen.

Wie heeft hulp nodig?

Wie helpt hem?

Waar bevinden ze zich?

STRATEGIE

Je relève des informations

En écoutant les bruitages, tu peux relever des informations qui te permettront d’identifier l’endroit et/ou le contexte dans lequel on se trouve.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 323).

2.  Luister nu aandachtig naar Livio en Tom.

 Antwoord op de volgende vragen in het Frans.

Heb je het goed geraden? Waar bevinden ze zich?

Wat doet Tom?

3.  Bekijk de beelden.

 Omcirkel de beelden die het avontuur van Livio het best illustreren.

4.  Onderstreep de juiste informatie.

a) Het avontuur van Livio gebeurt: in de morgen / in de namiddag / in de avond .

b) De trein: rijdt het station binnen / staat op het perron / rijdt weg .

c) De schooltas van Livio is: thuis / op zijn fiets / in de trein

d) Het bureau voor gevonden voorwerpen ligt: bij de trap / op het perron / aan de andere kant van de hal

e) Het bureau opent: om 9u15 / rond 8u55 / van 12u30 tot 18u30 .

5.  Bekijk de kaart.

 Teken de weg van het perron naar het bureau voor gevonden voorwerpen.

In het bureau voor gevonden voorwerpen

Context

Livio is bij het bureau voor gevonden voorwerpen. Om zijn rugzak terug te vinden moet hij een formulier invullen. De bediende toont het formulier van Livio op zijn computer.

1.  Lees de tekst.

Formulier voor verloren voorwerpen

Naam en voornaam: Mancini Livio Mail: livio.mancini@vlotapp.be

Datum van verlies: 20 januari Uur: 07 : 49 Plaats van verlies: Trein van Herent met bestemming Leuven

Selecteer een categorie:

Kies een kleur:

Tassen/Koffers €

Rood €

Gedetailleerde beschrijving: Mijn rugzak is rood en heeft een groene rits. Aan de rits hangt er een sleutelhanger met een step.

Inhoud: Mijn rugzak bevat een dik woordenboek Nederlands. Er is ook een dun bruin schrift, een grote ringmap met mijn lessen wiskunde, Nederlands en wetenschappen, en mijn kleine ringmap voor de lessen geschiedenis, aardrijkskunde en Latijn. In het voorzakje zitten mijn rekenmachine, mijn geodriehoek en mijn houten lat.

In een blauwe pennenzak zitten grijze potloden, kleurpotloden. En in mijn rode pennenzak zitten een kleine witte gom, een groene en een blauwe balpen, een metalen puntenslijper en een plakstift. Ook zitten mijn passer en mijn vulpen in mijn rode pennenzak.

Extra informatie: Er is een etiket met mijn naam en telefoonnummer op mijn dikke woordenboek.

2.  Identificeer het type tekst.

 Kruis het juiste antwoord aan .

 Formulaire de commande d’un sac à dos

 Formulaire pour revendre un sac à dos

 Formulaire de déclaration d’objet perdu

3. Juist of fout?

 Streep door wat niet correct is.

 Verbeter de foute zinnen in het Frans.

a) Le sac à dos est bleu.

b) Le sac à dos a une tirette verte.

c) Il y a un porte-clés avec un vélo sur la tirette.

d) Dans le sac à dos, il y a un gros cahier de néerlandais.

e) Le grand classeur contient des cours d’histoire, néerlandais et sciences.

f) Le sac à dos contient un petit cahier gris.

g) Il y a une trousse bleue avec des crayons gris et de couleur.

h) La trousse rouge contient une équerre.

i) Sur le dictionnaire, il y a une étiquette avec un numéro de téléphone.

j) La calculatrice et l’équerre se trouvent dans la poche arrière

4.  Teken de tas van Livio.

STRATEGIE

Je décompose le mot pour en déduire sa signification

Il y a beaucoup de mots composés dans le formulaire que Livio a complété.

1.  Lis les mots composés. Décompose -les en suivant l’exemple. rugzak = rug + zak

• woordenboek = woorden +

• kleurpotloden = +

2.  Traduis les mots. Complète la suite en suivant l’exemple. rug + zak = dos + sac

• woorden + boek = mots +

• kleur + potloden = +

3.  Combine les traductions. Que remarques-tu ? rugzak = sac à dos.

• het woordenboek =

• de kleurpotloden = Le dernier mot est le mot principal en néerlandais.

4.  Observe les articles des deux mots. Que remarques-tu ? het kleurpotlood = de kleur + het potlood

• rugzak = de rug + de zak

• telefoonnummer = telefoon + nummer

L’article du mot composé est celui du dernier mot.

WEET JE HET NOG?

La négation Niet ou Geen

NIET

Ik had mijn schoolagenda niet. groupe nominal déterminé + NIET

Mijn rekenmachine was niet in mijn rugzak. NIET + préposition

Mijn pennenzak was niet grijs . Du bus rijdt niet vlug . NIET + adjectif / adverbe

GEEN

Ik had geen schaar in mijn tas. GEEN + groupe nominal indéterminé

Er waren geen tien potloden in mijn zak.

GEEN + nombre

TREK VERDER

1. Schoolspullen

1.  Vul de vakjes in met woorden uit het formulier van Livio.

 Vind de andere woorden.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Schoolspullen - Le matériel scolaire

Wat steek je in je schooltas? Que mets-tu dans ton cartable ?

Ik steek … Je mets …

Wat zit er in je pennenzak?

Qu’y a-t-il dans ton plumier ?

Er zit … Il y a …

 Je spullen op ruimen

 Je spullen pakken

 Je spullen vergeten

 Je spullen mee nemen

 Je schoolmateriaal gebruiken

Ranger tes affaires

Prendre ton matériel

Oublier tes affaires

Emporter tes affaires

Utiliser ton matériel scolaire

2.  Beschrijf wat er in je schooltas en in je pennenzak zit.

2. Adjectieven

WEET JE HET NOG?

Place des adjectifs épithète et attribut

– L’adjectif attribut

Het potlood is grijs De vulpen is leeg

L’adjectif attribut donne une information sur le sujet. Il se place après le verbe.

L’adjectif attribut est invariable.

–

L’adjectif épithète

Een wit blad papier  Een kleine witte gom

Een blauw schrift  Mijn blauwe etui

L’adjectif épithète donne une information sur le nom qu’il précède.

Il se place devant le nom qu’il qualifie.

1.  Lees de voorbeelden in het blauw opnieuw.

 Wat merk je op? Antwoord in het Frans.

Certains adjectifs épithètes se terminent par un .

L’adjectif épithète est donc . Quand il s’accorde, il se termine par un

L’accord de l’adjectif épithète

L’adjectif épithète s’accorde (+ -e), sauf si le nom qu’il qualifie est :

• N eutre (het-woord)

• S ingulier

• I ndéterminé (een, geen, indéfini)

N’oublie pas d’appliquer les règles d’orthographe si nécessaire.

een wit blad een witte gom

« Si N.S.I., pas de -E ici ! »

2.  Vul in met de correcte vorm van het adjectief.

a) Ik heb een (groot) schooltas.

b) Het (dun) schrift ligt op mijn bureau.

c) In mijn tas zit een (lang) houten lat.

d) Ik koop een (rood) vulpen.

e) Mijn (geel) etui is kwijt.

f) Ik heb een (klein) gom.

g) In mijn rugzak zitten een (licht) schrift en een (zwaar) woordenboek.

h) Mijn vriend heeft een (tof) pennenzak.

i) Op de tafel liggen een (rood) potlood en een (blauw) balpen.

j) We schrijven met een (zwart) pen.

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour déterminer si je dois accorder un adjectif épithète, je dois suivre plusieurs étapes

3. Het verkeer en de vervoermiddelen

1. Je kent Livio nu goed. Weet je nog hoe hij naar school gaat?

 Luister nog eens naar het gesprek (p. 179) als het nodig is.

 Kleur de vervoermiddelen die Livio gebruikt.

CULTUURPUNT

Fietscultuur

Veel verplaatsingen gebeuren met de fiets in Vlaanderen en in Nederland. Fietsers verplaatsen zich veilig op fietspaden. De fietsinfrastructuur maakt het gemakkelijk.

Secundaire scholen organiseren workshops verkeerseducatie. Leerlingen leren de verkeersregels, de verkeersborden en het fietsmateriaal . Alle fietsers dragen een helm en een fluorescerend vest , en ze hebben verlichting op hun fiets.

Bovendien biedt fietsen alleen maar voordelen . Het is goedkoop en supergezond.

Je doet aan sport. Je blijft fit. Het vermindert stress. Het is ook goed voor onze planeet, het is milieuvriendelijk. Minder auto’s is beter voor onze aarde.

De fietscultuur heeft dus een impact op economie, gezondheid en duurzaamheid.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

2.  Lees de tekst over de fietscultuur.

 Som de pluspunten van de fietscultuur in het Frans op .

3.  Welke woorden associeer je met de veiligheid van de verplaatsingen per fiets? Onderstreep ze in de tekst van het cultuurpunt.

4.  Schrijf onderstaande woorden op de correcte plaats op de tekening: de straat − de weg − het fietspad − de bushalte − het zebrapad

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Het verkeer en de vervoermiddelen - La circulation et les moyens de transport

Hoe ga je naar school?

Comment vas-tu à l’école ?

 Het verkeer

 Het vervoermiddel

 De fiets, met de fiets

 De step, met de step

 De auto, met de auto

De wagen, met de wagen

 De taxi, met de taxi

 De trein, met de trein

 De metro, met de metro

Ik ga met … naar school. Je vais en … à l’école.

Ik neem … Je prends …

La circulation

Le moyen de transport

Le vélo, à vélo

La trottinette, en trottinette

La voiture, en voiture

L’auto, en auto

Le taxi, en taxi

Le train, en train

Le métro, en métro

 De tram, met de tram

 De bus, met de bus

 Te voet

 De voetganger

 Het station

 Het perron

 De reiziger

 Het bureau voor verloren / gevonden voorwerpen

 De straat

 De weg

 Het fietspad

 De bushalte

 Het zebrapad

 De verkeersregel

 Het verkeersbord

 De verlichting

 De helm

Werkwoorden – Verbes

 De trein nemen

 Binnenrijden

 Vertrekken

 De weg wijzen

 Oversteken

Le tram, en tram

Le bus, en bus

À pied

Le piéton

La gare

Le quai

Le voyageur

Le bureau des objets perdus / trouvés

La rue

Le chemin

La piste cyclable

L’arrêt de bus

Le passage pour piétons

La règle de circulation

Le panneau de signalisation

L’éclairage

Le casque

Prendre le train

Arriver, entrer en gare

Partir

Indiquer le chemin

Traverser

Adjectieven en bepalingen – Adjectifs et compléments

 Op tijd

 Te laat

 Milieuvriendelijk

 Goedkoop

 Duur

 Veilig

À l’heure, à temps

En retard

Écologique

Bon marché

Cher

Sûr (en sécurité)

5.  Verbind het vervoermiddel met de juiste plaats.

De trein

De tram

De metro

De bus

De step

De auto

De fiets

Aan de bushalte

Op het fietspad

Op het perron

Op het trottoir

Op straat

Op de trambaan

Onder de grond

6. In het verkeer maken de vervoermiddelen veel lawaai.

 Luister naar de geluiden.

 Schrijf de naam van de vervoermiddelen die je hoort.

PAK JE KOFFER – UITSPRAAK

La prononciation des sons [eu] - [ui] - [ei] - [ieuw]

La prononciation des lettres <eu> en néerlandais est différente du français : le son est plus fermé en néerlandais et s’apparente à la prononciation du mot « euh » utilisé en français lorsque l’on hésite. On retrouve ce son dans les mots : deur – leuk – neus. Ainsi, le mot « directeur » ne se prononce pas de la même manière en néerlandais qu’en français, même s’il s’orthographie de la même façon. gebeuren – milieuvriendelijk – kleurpotloden – sleutelhanger – Leuven

La prononciation des lettres <ui> en néerlandais n’est pas la même que dans les mots « nuit » et en français. En néerlandais, le son est similaire à celui que l’on a dans le mot « feuille ».

bruin – tuin – huis – muis – ui – buik – uit

La prononciation des lettres <ei> en néerlandais n’est pas la même que dans le mot «  neige » ou dans le mot «  peintre ». En revanche, ce son est presque équivalent à celui qu’on entend dans les mots « oreille ». Ce son est le même que celui de la diphtongue <ij> que l’on retrouve dans les mots « hij » et « rijden ».

trein – reizen – reiziger – veilig – gezondheid – klein

Les lettres <ieuw> dans le mot « nieuw » forment un son unique en néerlandais pour lequel il n’y a pas d’équivalent en français. Il ne faut pas les prononcer comme les lettres -ew du mot «  new » en anglais même si cela se rapproche. Pour les prononcer correctement, il faut les décomposer en deux parties : on prononce d’abord le -ie- long, puis on tend vers le -u-.

Ik heb een nieuwe fiets. – Ik kijk elke dag naar het nieuws.

4. De weg wijzen

1.  Lees de instructies van Tom om naar het bureau voor gevonden voorwerpen te gaan.

 Onderstreep de nuttige woorden en uitdrukkingen om de weg te wijzen.

Tom We hebben een bureau voor verloren voorwerpen. De gevonden voorwerpen brengen we naar dat bureau.

Livio Waar ligt dat bureau? Op dit perron? Hoe geraak ik daar?

Tom Nee. Ga rechtdoor. Sla na die trap links af. Je komt bij de ingang aan. Loop door die ingang. Het bureau ligt aan de andere kant van de hal, rechts van de dubbele glazen deur.

Livio Rechtdoor. Links afslaan. Door die ingang lopen. Ik ga er meteen naartoe.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

De weg wijzen - Indiquer le chemin

Kunt u me de weg wijzen naar …? Pouvez-vous m’indiquer le chemin vers/pour … ?

 Rechtdoor gaan Aller tout droit Ga rechtdoor!

 Links afslaan Tourner à gauche Sla links af!

 Rechts afslaan Tourner à droite Sla rechts af!

 De eerste / tweede / derde straat La 1ère / 2e / 3e rue Neem de eerste straat.

 Lopen door … Traverser … Loop door de inkomhal.

 Aan de andere kant (van) De l’autre côté (de) De bushalte is aan de andere kant van de straat.

 Ernaartoe gaan Y aller Ik ga er meteen naartoe.

 Geraken Se rendre Hoe geraak ik daar?

 Links van À gauche de Het ligt links van de kerk.

 Rechts van À droite de Het ligt rechts van de school.

2. Je zit in de paarse klas. Je leerkracht heeft zijn/haar spullen in een ander klaslokaal vergeten. Je moet die gaan halen.

 Lees de berichten met de routes.

 Teken de routes.

Ga het lokaal uit. Sla rechts af. Loop rechtdoor. Neem de trap naar beneden. Sla dan links af. Mijn tas is in het tweede lokaal links. Mijn ringmap staat op het houten rek.

Ga het lokaal uit. Sla links af. Ga rechtdoor tot aan de deur. Loop over de speelplaats. Neem de trap naar boven. Loop verder tot aan de deur. Mijn pennenzak ligt op de houten bank voor de deur van de turnzaal.

Ga het lokaal uit. Neem de trap naar de eerste verdieping. Sla daar links af. Loop tot aan het einde van de gang. Het lerarenlokaal is de laatste deur links. Klop aan de deur. Mijn schrift ligt op de tafel tussen de koelkast en de vuilnisbak.

Reisspel

Entraine-toi à indiquer le chemin en jouant au jeu de cartes.

5. Tussentaak - Vind je weg in Leuven

Context

Vandaag bezoek je de school van Livio. Je komt met de trein in Leuven aan. Hij stuurt een plattegrond van Leuven en een audiobericht met de weg naar zijn school.

Taak

 Bekijk de plattegrond.

 Vind het station.

 Luister naar het bericht van Livio.

 Duid de weg aan van het station naar zijn school.

 Zet een kruis op zijn school.

6. Het uur

1.  Lees de dialoog tussen Livio en Tom.

 Markeer de uren met een fluostift.

Tom Goeiemorgen! Kan ik helpen?

Livio De deuren zijn gesloten. De trein rijdt weg!

Tom Deze trein van zeven drieënvijftig naar Tienen. Heb je een probleem?

Livio Ik zat in deze trein en mijn schoolspullen liggen er nog in.

Tom We hebben een bureau voor verloren voorwerpen. De gevonden voorwerpen brengen we naar dat bureau.

Livio Hoe laat gaat het open?

Tom Het opent rond vijf voor negen. Om halféén is het gesloten. Het is de middagpauze. In de namiddag opent het van tien over één tot tien voor halfzeven.

2.  Verbind de uren met de juiste klokken.

zeven drieënvijftig vijf voor negen halféén tien over één tien voor halfzeven

07:53

3.  Bekijk de klokken.

 Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Het uur - L’heure

- 10’ + + + het uur (+1)

- 10’ + + + het uur (+1)

Pour exprimer l’heure entre l’heure pile et la demie (de 1 à 29), on utilise la structure suivante :

minuten/kwart + over + het uur

Het is tien over vijf. " Il est 5h10.

Het is kwart over twee. " Il est 2h15.

Pour exprimer l’heure entre l’heure et demie et l’heure pile (de 31 à 59), on utilise la structure suivante :

minuten/kwart + voor + het uur

Het is vijf voor elf. " Il est 10h55. Het is kwart voor negen. " Il est 8h45.

Pour l’heure 20 et 25 , il existe une autre méthode qui consiste à compter le nombre de minutes avant la demi-heure .

Het is tien voor halfacht. " Il est 7h20.

Het is vijf voor halfacht. " Il est 7h25.

Pour l’heure 35 et 40 , il faut compter le nombre de minutes après la demi-heure

Het is vijf over halfacht. " Il est 7h35. Het is tien over halfacht. " Il est 7h40.

En néerlandais, on n’utilise que les chiffres de 1 à 12 pour dire l’heure. Si on ne sait pas s’il s’agit du matin ou de l’après-midi, on ajoute un mot qui précise le moment de la journée.

Het is vijf over vier in de namiddag " Il est 16h05.

L’heure digitale

De plus en plus souvent (dans les gares, les aéroports et autres services publics), on formule l’heure sans utiliser de préposition : on mentionne le chiffre de l’heure suivi du chiffre des minutes. Dans ce cas, on peut dépasser 12 pour les heures et 29 pour les minutes.

De trein met bestemming Oostende vertrekt om zeventien uur tweeënveertig.

Le train à destination d’Ostende part à 17h42.

4. Livio is nu in het station van Leuven. Hij hoort de aankondigingen van de vertrektijden.

 Luister naar de aankondigingen.

 Vul de vertrektijden in .

STATION LEUVEN VERTREKTIJDEN

VERTREKUUR CATEGORIE

BESTEMMING

OP SPOOR

IC 5737 CHARLEROI-CENTRAAL Spoor 1

IC 3637 GENT-SINT-PIETERS Spoor 2

P 8387 DENDERMONDE Spoor 5

P 8400 LUIK LIEGE-GUILLEMINS Spoor 3

IC 538 OOSTENDE Spoor 2

IC 2937 ANTWERPEN-CENTRAAL Spoor 9

IC 13247 TONGEREN Spoor 8

De aankondigingen = Les annonces

7. Tussentaak - De schoolgewoontes van Livio’s vrienden

Context

Je bent nieuwsgierig en je wil de schoolgewoontes van de vijf vrienden van Livio kennen.

Taak

 Luister naar Livio’s vrienden.

 Som de informatie op over hun schoolgewoontes (vervoermiddel, vertrekuur, start van de schooldag, lievelingsvak, lunch).

 Vul de tabel in het Frans in

Nom Moyen de transport Heure de départ L’école commence à … Cours préféré Repas du midi

Don Lisa

Nom Moyen de transport Heure de départ

L’école commence à …

Cours préféré

Repas du midi

8. Tussentaak - Babbelstap

Context

Je beschrijft een typische dag uit je schoolleven aan je klasgenoot.

Taak

 Kies een fiche.

 Speel de rol.

Rol A

Rol B

 Stel 6 vragen aan je partner.  Antwoord op de 6 vragen.

 Wissel dan de rollen om

Wim – 13 jaar oud

Vervoermiddel Bus

Vertrekuur 7u30

Start van de schooldag 8u15

Lievelingsvak Nederlands

Eind van de schooldag 15u20

Maaltijd op school Boterhammen

Katleen – 12 jaar oud

Vervoermiddel Fiets

Vertrekuur 7u20

Start van de schooldag 8u20

Lievelingsvak LO

Eind van de schooldag 16u

Maaltijd op school Broodje met tonijn

Chaïma – 13 jaar oud

Vervoermiddel Auto

Vertrekuur 7u55

Start van de schooldag 8u30

Lievelingsvak Wiskunde

Eind van de schooldag 15u50

Maaltijd op school Soep + boterhammen

STRATEGIE

Je prépare ce que je vais dire

Andreï – 14 jaar oud

Vervoermiddel Trein

Vertrekuur 7u10

Start van de schooldag 8u20

Lievelingsvak Wetenschappen

Eind van de schooldag 16u20

Maaltijd op school Vegetarische schotels

Observe le logo. Quelle tâche dois-tu réaliser ?

Lis la consigne (contexte et tâche) attentivement.

Souligne les informations importantes.

Que dois-tu faire ?

Combien de phrases dois-tu produire ?

Quels sont les mots et expressions utiles dont tu auras besoin ?

Quelles sont les structures grammaticales dont tu auras besoin ?

Scanne la page pour découvrir quelques phrases-types.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 325).

9. De OVT van Hebben en Zijn

1. Livio is in het bureau voor verloren voorwerpen. De bediende stelt hem vragen om zijn rugzak terug te vinden. Livio beschrijft de inhoud van zijn tas.

 Beluister hun conversatie.

 Vul de werkwoorden in .

Bediende je pennenzak grijs?

Livio Nee, mijn pennenzak niet grijs. Hij donkerrood.

Bediende er 10 kleurpotloden in je pennenzak?

Livio Nee, er geen 10 kleurpotloden.

Bediende je je schoolagenda?

Livio Nee, ik mijn schoolagenda niet.

Bediende je rekenmachine in je rugzak?

Livio Ja, mijn rekenmachine in mijn rugzak.

Bediende je een schaar in je zak?

Livio Ja, ik een schaar.

2. Identificeer de infinitiefvorm van die werkwoorden.

3.  Situeer de vormen van die werkwoorden in de tijd.

 Zet een kruis op de juiste plaats op de tijdlijn.

Gisteren / Vanmorgen Nu / vandaag Morgen

4.  Verbind de werkwoorden met de beelden.

Had

Hadden

Was

Waren

L’OVT de Hebben et Zijn

Onderwerp Hebben Zijn

Enkelvoud

Meervoud

Ik Je / Jij / U Hij / Ze / Zij / Het had had had was was was Er was

We / Wij Jullie

Ze / Zij hadden hadden hadden waren waren waren Er waren

5. Livio zit nu op school. Hij heeft zijn rugzak niet. Hij vertelt zijn vrienden over zijn avontuur.

 Vul de zinnen in met de correcte vorm van hebben of zijn in de OVT.

Vanmorgen zat ik in de trein naar Leuven. De trein op tijd. Mijn buur en zijn zus naast mij. Ze hun boekentas mee. We een grappige conversatie. We veel lol. We blij. Maar ik moe. Er veel mensen in de trein.

Ik stapte de trein uit. Ik mijn fiets. Maar mijn rugzak nog op de treinstoel. Ik in paniek. Ik hulp nodig.

Tom, de treinbegeleider, op het perron. Hij lief en behulpzaam.

6. Stijn, de schoolmaat van Livio, vindt zijn pennenzak niet meer. De opvoeder van de eerstejaars helpt hem zijn pennenzak terugvinden.

 Vul de zinnen in met de correcte vorm van hebben en zijn in de OVT.

Stijn Goeiedag meneer. Ik vind mijn pennenzak niet meer. Gisteren ik hem nog. Hij in mijn schooltas.

Opvoeder Wees gerust. We vinden hem zeker terug. In welk lokaal het?

Stijn Alle leerlingen in het ITC-lokaal.

Opvoeder Ik heb hier in deze kast alle gevonden voorwerpen. Laten we samen zoeken! er een nieuwe uitwisser in?

Stijn Nee, de mijne oud.

Opvoeder Nee, dus dat etui niet. Verder zoeken… je een metalen puntenslijper of een plastieken puntenslijper erin?

Stijn Ik er geen. Verloren… Voor de les wiskunde ik mijn passer en mijn geodriehoek. Mijn rekenmachine ik niet.

Opvoeder Ah. Dat etui ook niet.

Stijn Ik een sleutelhanger. Het een cadeau van mijn vriend Livio.

Opvoeder Ik heb hem. Alsjeblieft.

Stijn Dank u wel, meneer.

10. Tussentaak - Mijn vroegere basisschool

Context

Vorig jaar was je op de basisschool.

Voor de schoolkrant moet je een artikel over je vroegere school schrijven.

Taak

 Schrijf een artikel van vier paragrafen van 90 tot 110 woorden.

 Beschrijf de schoolinfrastructuur.

 Beschrijf het rooster.

 Som de schoolspullen op die je nodig had.

 Beschrijf het menu van de kantine.

 Vind een titel voor je artikel en voor elke paragraaf.

STRATEGIE

Je planifie mon texte

En observant le logo, en lisant le contexte et la tâche, tu peux déjà anticiper le contenu à produire et planifier ton texte.

STRATEGIE

J’utilise une grille d’autoévaluation

 J’ai rédigé le type de texte demandé.

 J’ai organisé mon texte comme demandé.

 J’ai respecté la longueur demandée.

 J’ai décrit les quatre aspects de mon école primaire.

 J’ai utilisé les ressources lexicales du Reis 3

 J’ai utilisé les ressources grammaticales adéquates :

– L’OVT de hebben et zijn

– Er is / Er zijn à l’OVT

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 329).

STAP UIT

Leuke activiteiten in Leuven

Context

Tim gaat een weekend naar zijn grote zus, Juliette. Voor zijn aankomst schrijft ze hem een mail om de stad te beschrijven en hem leuke activiteiten voor te stellen.

Van Aan

NIEUW BERICHT

juju785@gmail.com

timmytim90@icloud.com

Onderwerp

Ons weekend

Hallo broertje!

Taak

 Lees de mail.

 Antwoord op de vragen.

Binnenkort kom je een weekend naar Leuven. Deze stad is echt grandioos!

Weet je dat mijn universiteit, de KU Leuven , één van de oudste en beste katholieke universiteiten van Europa is? De gebouwen zijn heel mooi en groot. Ik ga vaak naar de Universiteitsbibliotheek op het Ladeuzeplein. Daar is er een toren die je mag beklimmen! Als je eenmaal boven bent, heb je een prachtig uitzicht!

Ik was gisteren met vrienden op de Oude Markt . Het was een gezellige namiddag, er waren veel studenten op de markt! We noemen de Oude Markt ook “de langste toog van de wereld”, omdat er superveel cafés en terrasjes zijn.

Niet ver van de markt staat het Stadhuis , een prachtig gebouw met meer dan 200 beeldjes. Echt subliem!

We mogen ook naar de Kruidtuin gaan. Dat is de oudste botanische tuin van België. Daar kunnen we inspiratie vinden voor onze tuin.

Niet ver van Leuven, in Kessel-Lo, kan je het provinciaal domein bezoeken. We mogen daar veel activiteiten doen zoals fietsen, zwemmen, skaten, minigolf spelen of waterfietsen. Een perfecte plek voor een leuke namiddag. Misschien kunnen je vrienden ook meekomen?!

Welke activiteiten wil je doen?

Kusjes!

Juliette

VERZENDEN

Si tu le souhaites, tu peux aussi lire une version simplifiée de ce texte.

De toog = Le bar Het beeldje = La statuette

1.  Schrijf de naam van de gebouwen of plaatsen onder de juiste foto.

2.  Antwoord op de vragen in het Frans.

• Waarom noemen we de Oude Markt van Leuven "de langste toog van de wereld"?

• Welke zijn de vijf activiteiten die je in het provinciaal domein kan doen?

3. In haar mail noemt Juliette vijf bekende plaatsen in Leuven.

 Kies één van die plaatsen.

 Zoek informatie over die plaats op het web.

 Zoek drie foto’s over die plaats.

 Maak een digitale presentatie met de drie foto’s en minstens zes zinnen in het Nederlands.

 Stuur de presentatie naar je leerkracht.

Eindtaak 1 - Een school kiezen

Context

Tom, één van Livio’s vrienden, verhuist binnenkort. Hij stuurt je informatie over de drie scholen in de buurt van zijn nieuwe woning. Hij weet niet welke school kiezen. Hij vraagt je advies.

Taak

 Schrijf een mail van 80 tot 120 woorden.

 Kies één van de drie scholen.

 Leg je keuze uit : geef ten minste vier argumenten.

Contexte

Tom, un des amis de Livio, déménage prochainement. Il t’envoie des informations sur les trois écoles situées dans les environs de sa nouvelle habitation. Il ne sait pas quelle école choisir. Il te demande ton avis.

SCHOOL 1

Het Boscollege

8u00 – 16u00

Tâche

 Écris un mail de 80 à 120 mots.

 Choisis une des trois écoles.

 Justifie ton choix : donne au moins quatre arguments.

SCHOOL 2

De Stadsschool

9u00 – 15u30

SCHOOL 3

De Sport en Leeracademie

8u10 – 16u30

Van Aan

Onderwerp NIEUW

VERZENDEN

Eindtaak 2 - Harry gaat niet naar school

Context

É én van je vrienden verhuist binnenkort naar een ander land en zal daar thuisonderwijs krijgen. Om te weten wat hem verwacht, heb je het verhaal van een leerling die thuisonderwijs krijgt, opgezocht.

Taak

 Lees het verhaal aandachtig.

 Som de voordelen en nadelen van thuisonderwijs op .

 Antwoord in het Frans.

Contexte

L’un de tes amis va bientôt déménager dans un autre pays où il suivra un enseignement à domicile. Pour savoir ce qui l’attend, tu as recherché le témoignage d’un élève qui suit un enseignement à domicile.

Tâche

 Lis le texte attentivement.

 Dresse une liste des avantages et des inconvénients de l’enseignement à domicile.

 Réponds en français.

Ik ben Harry en ik volg thuisonderwijs. We verhuizen elke zes maanden omdat mijn vader voor een ambassade werkt. Dat is soms lastig, maar ik ben het al gewoon.

’s Morgens zet ik geen wekker. Ik kan rustig mijn ontbijt nemen en ik blijf vaak in mijn pyjama. Soms werk ik aan de keukentafel, soms in de tuin. Mijn mama helpt mij met wiskunde en mijn papa met geschiedenis.

Maar het is stil in huis. Ik heb geen klasgenoten om mee te praten of grapjes te maken en dus mag ik ook geen groepswerken doen. Ik heb geen speeltijd en soms voel ik me een beetje alleen.

Toch is het ook fijn: ik ben nooit te laat, ik mag eten wanneer ik wil en ik heb geen les lichamelijke opvoeding. Dat vind ik niet erg want ik hou niet van sport.

Het lijkt tof, maar ik zou naar school willen gaan.

Eindtaak 3 - Gids op school

Context

Een Vlaamse leerling komt deze week les op jouw school volgen. Hij kent de school nog niet. Je bent zijn gids. Je helpt hem zich oriënteren.

Taak

 Gebruik de plattegrond van de school.

 Beschrijf hoe hij naar de plaatsen met een nummer moet gaan.

Contexte

Un élève flamand vient cette semaine suivre des cours dans ton école. Il ne connait pas encore l’école. Tu es son guide. Tu l’aides à s’orienter.

Tâche

 Utilise le plan de l’école.

 Décris comment il doit aller aux endroits qui portent un numéro.

Eindtaak 4 - Wouter zoekt een nieuwe school

Context

Je beste vriend, Wouter, en zijn ouders zijn op zoek naar een nieuwe school. Je deelt de getuigenissen van drie van je vrienden.

Taak

 Lees het profiel van Wouter.

 Luister naar de getuigenissen.

 Kies de juiste school voor Wouter uit Leg je keuze uit

 Noem de scholen die voor hem niet geschikt zijn. Leg je antwoorden uit .

Contexte

Ton meilleur ami, Wouter, et ses parents cherchent une nouvelle école. Tu lui partages le témoignage de trois de tes amis.

Tâche

 Lis le profil de Wouter.

 Écoute les trois témoignages.

 Sélectionne l’école qui convient le mieux à Wouter. Justifie ton choix.

 Cite les écoles qui ne lui conviennent pas. Justifie tes réponses.

Profil

Wouter n’aime pas l’école. Il a du mal à respecter les règles trop strictes. Il trouve les leçons trop longues et se concentre difficilement. Il préfère bouger que de rester assis.

Wouter a beaucoup d’amis et se retrouve souvent dans de grands groupes lors des pauses. Le soir, il joue en ligne et se couche tard. Le réveil est souvent difficile.

L’école qui conviendrait à Wouter est l’école de Merlijn / Billie / Romy car :

L’école de Merlijn / Billie / Romy ne conviendrait pas à Wouter car :

L’école de Merlijn / Billie / Romy ne conviendrait pas à Wouter car :

Klaar voor de volgende stap?

Objectifs

Je suis capable de :

– décrire une journée scolaire/comprendre la description d’une journée scolaire (transport, cours, horaire, professeurs, repas de midi, infrastructures) ;

– décrire un itinéraire simple/comprendre la description d’un itinéraire simple.

Ressources lexicales

Je connais et je suis capable d’utiliser le vocabulaire en lien avec :

les matières scolaires

la vie à l’école

– les outils numériques

– manger et boire

– la fréquence

– l’équipe éducative

– l’infrastructure de l’école

– le matériel scolaire

– la circulation et les moyens de transport

Je suis capable de / d’ :

– dire que j’aime ou que je n’aime pas quelqu’un ou quelque chose

– indiquer le chemin

– dire l’heure détaillée

Ressources grammaticales

Je connais et je suis capable d’utiliser :

– les déterminants possessifs

– les auxiliaires de mode moeten et mogen

– l’accord de l’adjectif épithète

– l’OVT de Hebben et Zijn

Ressources phonologiques

Je suis capable de reconnaitre et prononcer le son [isch].

Je suis capable de reconnaitre et prononcer les sons [eu], [ui], [ei] et [ieuw]. < = 07:12

Ben je klaar? Stap in. We gaan nu naar

Reis 4 ELISE UIT ANTWERPEN

OBJECTIFS

À la fin de cette séquence, tu seras capable de :

− décrire une personne physiquement/ comprendre la description physique d’une personne ;

− décrire l’ état de santé de quelqu’un/ comprendre la description de l’état de santé de quelqu’un ; décrire des activités sportives et de loisirs/ comprendre la description d’activités sportives et de loisirs.

OP STAP  Sport geeft je een boost!

STAP IN Mijn weekend met Anton

Vocabulaire & Communication

La description physique

Les vêtements

TREK

VERDER

Les hobbys

Grammaire

Le VTT

STAP OVER Fit met Arne

Vocabulaire & Communication

Les sports

Les lieux associés aux activités

sportives

TREK

VERDER

La santé et le bienêtre

Grammaire

Les auxiliaires de mode Kunnen et Willen

Culture Nello en Patrasche

STAP UIT

Tâches intermédiaires

Sterren in de kijker

Mijn avatar

Welke artistieke of digitale activiteiten

heb je al gedaan?

Tâches intermédiaires

Een sportkamp in juli

Babbelstap: Organiseer de sportdag Kortom

Tâches finales

Radio Jeugd

Mijn voorbije weekend

Laurens Devos is een echte

kampioen!

Mijn favoriete ster

OP STAP

Sport geeft je een boost!

Context

De Nederlandse nicht van Elise toont haar een campagnevideo en een paar affiches over de nationale sportweek in Nederland. Ze is gek op sport en zegt dat sporten haar energie en een goed gevoel geeft.

1.  Kijk naar de video.

 Antwoord op de volgende vragen.

− Welke sporten heb je gezien?

− Hoe oud zijn de mensen?

− Zijn ze alleen of samen?

2.  Kijk nu naar de volgende affiches.

 Kies de affiche die je leuk vindt.

 Bespreek die affiche met je partner. Beschrijf de mensen.

• Hoe zien ze eruit?

• Wat doen ze?

• Zien ze er gezond uit?

− Wat denk je van de titel van de affiche? Geef je opinie.

Scanne la page pour découvrir quelques phrases-types.

STAP IN

Mijn weekend met Anton

Context

Elise is bij haar neef geweest. Ze vertelt alles in haar bulletdagboek. Ze deelt deze pagina met jou.

Mijn weekend met Anton – 06-08 maart

Mijn neef Anton en zijn zus Merel Anton is mijn oudste neef. Hij woont in Lier, een mooie stad in de provincie Antwerpen. Hij is zestien. Hij is groot (1m85!) en dun. Hij ziet er niet gespierd uit. Hij heeft kort, kastanjebruin haar en groene ogen. Hij draagt een ronde zwarte bril.

Hij draagt meestal een grijze hoodie, een rood T-shirt met een game-logo, een donkerblauwe spijkerbroek en witte sneakers. Soms draagt hij een pet.

Zijn hobby’s? Gamen! Hij weet alles van technologie!

Zijn zus Merel is jonger. Ze ziet er klein en mollig uit. Ze heeft lang blond steil haar. Ze heeft sproetjes op haar neus. Merel draagt graag oorbellen, een roze jurk met kousen, armbanden en lichtbruine laarzen. Soms zet ze een haarband op of draagt ze een paardenstaart.

Ons weekend samen

Vrijdag na school ben ik naar hun huis teruggefietst. Onderweg heeft mijn moeder me opgebeld. Eerst hebben we samen online gespeeld. We hebben urenlang gegamed. Anton heeft een beetje gebluft, maar ik heb het niet gesnapt. Voor het slapengaan hebben we een podcast over nieuwe technologieën beluisterd. Anton heeft op al mijn vragen geantwoord.

1.  Bekijk

 Wat zie je?

Zaterdag

Zaterdagmorgen hebben we eerst het begijnhof bezocht. Daar hebben we veel grappige foto’s gemaakt. Ik heb nieuwe filters getest. Anton heeft een oude kaart ontdekt en me veel over de geschiedenis verteld.

In de namiddag zijn we naar het centrum van Lier gegaan. We hebben in de Antwerpsestraat gewinkeld.

Anton heeft een nieuwe gamingmuis in een tech-winkel gekocht en ik heb een totebag gevonden.

Terug thuis heeft Anton onze nieuwe foto’s met een AI-programma bewerkt.

Dan heb ik ze geprint, geknipt en in mijn scrapboek geplakt.

’s Avonds hebben we pizza besteld en gegeten. We hebben ook naar een komische film gekeken. Anton heeft veel gelachen.

Zondag

Zondagmorgen heeft Anton een beetje gewerkt. Ik heb op mijn smartphone gescrold.

Daarna hebben we in zijn buurt gewandeld en over onze vrienden gepraat. Anton heeft een oud mopje herhaald.

Eindelijk ben ik naar huis teruggegaan. We hebben nog veel samen gechat.

Dit weekend was snel voorbij, maar we hebben veel lol gehad!

tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte. Scan

2.  Lees de titel en de ondertitels.

 Bekijk de structuur van de tekst.

 Hoelang is Elise bij haar neef geweest? Omcirkel het juiste antwoord.

Een week Een dag Een weekend

3.  Wat vertelt Elise in haar dagboek? Streep door wat niet correct is.

a) Ze beschrijft haar woonplaats.

b) Ze beschrijft haar beste vrienden.

c) Ze beschrijft haar familieleden.

d) Ze beschrijft de activiteiten van haar weekend met Anton.

e) Ze beschrijft welke kleren ze graag draagt.

4.  Hoe zien Anton en Merel eruit? Kleur hun kleren op het beeld.

 Teken wat ontbreekt.

5.  Vul de zinnen aan met de juiste informatie uit de tekst.

a) Vendredi après l’école, Elise est allée chez son cousin.

b) Avant d’aller dormir, ils ont écouté

c) Samedi matin, ils ont le Béguinage de Lier.

d) Avec une vieille carte qu’il a découverte, Anton lui a .

e) Durant leur après-midi shopping, Anton a acheté

f) Anton retravaille les photos avec .

g) Samedi soir, ils ont commandé et Anton a beaucoup en regardant le film.

h) Dimanche, ils dans le quartier et ont parlé de

6. Wat heeft Elise tijdens het weekend allemaal gedaan?

 Vul haar agenda in .

 Schrijf volledige zinnen in het Nederlands.

Vrijdagavond Zaterdag

Zondag

TREK VERDER

1. De fysieke beschrijving

1. Hoe zien Anton en Merel eruit? Weet je het nog?

 Lees hun beschrijving in het bulletdagboek van Elise opnieuw.

 Vul onderstaande zinnen in .

a) Anton is (1m85!) en .

b) Hij heeft , haar en ogen.

c) Hij draagt een , bril.

d) Merel ziet er en uit.

e) Ze heeft haar en ze heeft op haar neus.

2.  Vul de vakjes met de woorden uit de vorige oefening aan .

3.  Vul de tabel in met de gepaste adjectieven.

Hoe zien ze eruit?

Anton Merel

leeftijd oud(ste) jong lengte (grootte) groot

uiterlijk (apparence) mollig haar

4.  Vul de zinnen in met de juiste haarkleur.  Kies uit :

blond – grijs – wit – kastanjebruin – bruin – rood – zwart

Ze heeft haar. Mijn oma heeft haar.

Haar haar is . Haar haar is .

Ze hebben haar. Mijn zus heeft haar. Ze heeft haar.

Hun haar is Haar haar is Haar haar is

Mijn beste vriend heeft haar. Hij heeft haar.

Zijn haar is . Zijn haar is .

De

fysieke

beschrijving - La description physique

Adjectieven – Adjectifs

Hoe ziet hij/ze eruit? À quoi ressemble-t-il/elle ?

Hij/Ze ziet er … eruit. Il/Elle est …

 Dik Gros >< Dun Mince

 Gespierd Musclé >< Mollig Potelé/enrobé

 Groot Grand >< Klein Petit

 Jong Jeune >< Oud Vieux/âgé

Het hoofd – La tête

 De baard

 De beugel

 Het gezicht

 Het haar (sg.)

La barbe

L’appareil dentaire

Le visage

Les cheveux

 Het hoofd La tête

 De mond La bouche

 De neus Le nez

 Het oog

 Het oor

L’œil

L’oreille

 De snor La moustache

 De sproetjes/sproeten

Het haar – Les cheveux

Les taches de rousseur

 Blond Blond

 Bruin Brun

 Golvend Ondulé

 Grijs Gris

 Kastanjebruin

Châtain

 Kort Court

 Krullend Bouclé

 Lang Long

 Rood/ros Roux

 Steil Raide, lisse

 Wit Blanc

 Zwart Noir

 De paardenstaart

Eruitzien - Avoir l’air

La queue de cheval

 Relis les phylactères au début de cette rubrique (p. 222).

 Trouve dans la description d’Anton et Merel les phrases qui utilisent cette expression.

Anton :

Merel :

L’expression « eruitzien » signifie « avoir l’air » et est utilisée pour décrire l’apparence physique d’une personne ou d’un objet.

Structure de la phrase :

Sujet + zien conjugué + er + adjectif + uit .

Hij ziet er niet gespierd uit. → Il n’est pas musclé. Zij ziet er jong uit. → Elle a l’air jeune.

5.  Pas de volgende zinnen aan . Volg het voorbeeld.

Hij is moe. Hij ziet er moe uit

a) Hij is gespierd. →

b) Hij is jong. →

c) Ze is dun. →

d) We zijn sportief. →

e) Jullie zijn groot. →

6.  Schrap het woord dat niet in de reeks past.

a) kastanjebruin – groot – klein – dik – dun

b) golvend – steil – krullend – kort – snor

c) hoofd – ogen – neus – sproeten – mond

d) kastanjebruin – baard – wit – zwart – rood

7.  Vind de woorden op basis van de definities.

 Vul de woorden in de vakjes in om een geheime boodschap te ontdekken.

a) Een kleur tussen bruin en rood, zoals de kleur van kastanjes.

b) Kleine, bruine vlekjes op de huid, meestal op het gezicht.

c) Haren die op de kin en rond de mond groeien bij mannen.

d) Haar haar is niet steil maar ook niet krullend, haar haar is ...

e) Haren die boven de lip groeien bij mannen.

a)

CULTUURPUNT

Peter Paul Rubens – De Antwerpse schilder!

Peter Paul Rubens (1577-1640) was een beroemde Vlaamse schilder. Hij woonde in Antwerpen. Rubens maakte grote, kleurrijke schilderijen vol beweging en emoties. Hij schilderde vaak bijbelse en mythologische scènes, maar ook portretten.

Zijn huis in Antwerpen is nu een museum: het Rubenshuis.

Dit schilderij is Peter Paul Rubens’ zelfportret (1639).

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

8.  Kijk naar het zelfportret van Peter Paul Rubens.

 Vul onderstaande tekst in .

a) De dominante kleur in het zelfportret is

b) Rubens draagt een hoed.

c) De achtergrond van het schilderij is .

d) De mond van Rubens is

e) Hij heeft een bruine en

9. Elise heeft een foto van haar sportteam gemaakt. Ze beschrijft die foto.

 Kijk naar de foto.

 Luister naar de beschrijving van Elise.

 Schrijf de voornaam van elk lid van het team op de foto.

2. Kleren

1. Elise wil in Antwerpen winkelen. Ze kijkt naar een video op TikTok om de beste kledingwinkels te vinden.

 Kijk naar de video.

 Schrijf de namen van de kleren en accessoires uit de haul in de juiste kolom van onderstaande tabel.

 Vind andere namen van kleren en accessoires in het bulletdagboek op pagina’s 216-217.

 Schrijf ze ook in de juiste kolom van de tabel.

Kleren Accessoires Schoenen

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Kleren - Les vêtements

Wat draagt hij/zij?

Que porte-t-il/elle ?

 De kleren

 De bloes = de blouse

 Het hemd

 De sweater (De hoodie)

 De jas

 De jeans

 De jurk

 De kousen

 De mantel

Hij/Ze draagt … Il/Elle porte …

Les vêtements

La blouse

La chemise

Le pull (à capuche)

La veste

Le jeans

La robe

Les bas

Le manteau

 De regenjas

 De rok

 De short

 De sokken

 De trui

 Het T-shirt

 De winterjas

Schoenen – Les chaussures

 De laarzen

 De pantoffels

 De schoenen met hakken

 De sneakers

 De sportschoenen

Accessoires – Les accessoires

 De bril (sg.)

 De halsketting

 De hoed

 De hoofddoek

 Het horloge

 De oorbel

 De pet

 De ring

 De sjaal

 De zonnebril (sg.)

Motieven – Les motifs

 Donkerrood

 Lichtblauw

L’imperméable

La jupe

Le short

Les chaussettes

Le pull-over

Le teeshirt

La veste d’hiver

Les bottes

Les pantoufles

Les chaussures à talons

Les baskets

Les chaussures de sport

Les lunettes

Le collier

Le chapeau

Le foulard

La montre

La boucle d’oreille

La casquette

La bague

L’écharpe

Les lunettes de soleil

Rouge foncé

Bleu clair

 Gebloemd À fleurs

 Geruit À carreaux

 Gestreept À lignes

 De polkadots

Les petits pois

 Gouden

 Zilveren

Werkwoorden – Verbes

 Dragen

 Aandoen

 Uitdoen

En or, doré

En argent, argenté

Porter (un vêtement)

Mettre (un vêtement)

Enlever (un vêtement)

2.  Schrijf de juiste kleuren onder het volgende kleurenpalet. Kies uit : lichtblauw – donkerblauw – lichtgroen – donkergroen – lichtgrijs –donkergrijs – lichtroze – donkerroze

CULTUURPUNT

Antwerp – De hoofdstad van fashion

De Meir is de bekendste winkelstraat van Antwerpen. Daar kan je allerlei modespullen vinden: van vintage kleren tot moderne designerkleding. Mode is in Antwerpen echt een begrip. In 1980 hebben zes createurs een collectief gevormd: de zes van Antwerpen.

Marina Yee, Dries Van Noten, Ann Demeulemeester, Walter Van Beirendonck, Dirk Bikkembergs en Dirk Van Saene hebben de modetrends veranderd.

Hun kleren met motieven en felle kleuren waren in heel Europa te vinden.

Dries Van Noten heeft ook kleren voor de koninklijke familie gemaakt en Dirk Bikkembergs heeft sportkleding gedesignd.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

3. Elise is naar Antwerpen gegaan. Ze heeft kleren en accessoires gekocht.

 Lees haar kassabon.

 Omcirkel de kleren en accessoires van Elise.

Klara’s

3 paar sokken

2,99

1 lichtroze rok

2 T-shirts

8,99

1 jas

1 paar gouden oorringen

1 donkerblauw bloesje

1 pet

TOTAAL

Contant

€ 8,97

€ 12,49

€ 17,98

€ 24,99

€ 6,99

€ 14,89

€ 10,89

€ 97,20

€ 100,00

- € 2,80

Reisspel

Entraine-toi à décrire quelqu’un en jouant au célèbre Wie is het?

3. Tussentaak - Sterren in de kijker

Context

Elise leest een artikel over haar favoriete actrice, Pommelien Thijs. Ze wil het met haar vrienden delen.

Taak

 Lees het artikel.

 Vul de fiche over de lievelingsactrice van Elise in

 Antwoord in het Frans.

Sterren in de kijker: Pommelien Thijs

Een multitalent dat Vlaanderen verovert!

Ken jij Pommelien Thijs? Heb jij ooit over haar gehoord? Natuurlijk wel! Ze is één van de grootste sterren in Vlaanderen.

Pommelien Thijs is een jonge Vlaamse zangeres, muzikante en actrice. Ze is op 4 april 2001 geboren en is nu heel bekend in heel België! Pommelien ziet er slank uit, ze is ongeveer 1m70 groot. Ze heeft een smal gezicht. Haar haar is lang, blond en golvend, en ze heeft mooie blauwe ogen.

Kleding en stijl

Pommelien Thijs draagt graag moderne en originele kleren. Haar stijl is jong, creatief en een beetje uniek. Ze draagt vaak een zwarte broek met een geruit vestje of een gestreept T-shirt. Soms kiest ze voor een gebloemde jurk of een rok met kleurrijke patronen. Ze combineert haar kleding met comfortabele schoenen, zoals sneakers of laarzen.

Pommelien houdt ook van accessoires. Ze draagt soms een halsketting, een armband of een ring. Af en toe draagt ze een gouden horloge of een leuke hoed. Haar outfits zijn niet alleen mooi, maar ook duurzaam. Dat betekent dat haar

kleren milieuvriendelijk zijn. Soms ontwerpt ze zelfs haar eigen kleding. Voor Pommelien hoeft de mode niet duur te zijn. Je mag jezelf zijn en je eigen stijl kiezen!

Zingen en acteren

Haar liedjes zoals “Erop of Eronder”, “Ongewoon” en “Atlas” zijn heel populair. In 2023 was haar album “Per Ongeluk” een groot succes! Haar liedjes gaan over liefde, het leven en belangrijke thema’s zoals het klimaat.

Maar Pommelien is niet alleen zangeres. Ze heeft ook in beroemde series gespeeld zoals #LikeMe en Knokke Off, waar ze een sterke en emotionele rol had.

Creatieve opdracht

Wil jij een mooie outfit maken voor Pommelien? Wil je ook modeontwerper worden?

Teken dan een leuke outfit voor haar en stuur je idee op!

Bezoek haar website https:// pommelienthijs.be/

Si tu le souhaites, tu peux aussi lire une version simplifiée de ce texte.

 Vul de fiche over de lievelingsactrice van Elise in het Frans in .

STERRENFICHE

Naam:

Beroep:

Bekende liedjes:

Bekende series:

Geboortedatum:

Beschrijving van haar uiterlijk: Haar:

Ogen: Lengte en uiterlijk:

Kleren:

Schoenen:

Juwelen:

4. Tussentaak - Mijn avatar

Context

Elise speelt online met haar neef. Ze wil haar avatar creëren. Ze kan niet tekenen en heeft je hulp nodig.

Taak

 Teken een avatar (uiterlijk, gezicht, kleren).

 Toon je avatar aan je klasgenoten.

 Beschrijf je avatar in zes zinnen.

STRATEGIE

Je prépare ma présentation orale

N’oublie pas : en lisant le titre, le contexte et la tâche, tu peux anticiper le type de texte et les informations à communiquer.

STRATEGIE

J’utilise une grille d’autoévaluation

 J’ai produit le type de message oral demandé.

 J’ai mentionné toutes les informations nécessaires pour résoudre la tâche.

 J’ai organisé mon texte de façon claire et logique.

 J’ai utilisé les ressources lexicales du Reis 4

 J’ai utilisé des ressources grammaticales correctes et adéquates.

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 327).

5. De Voltooid Tegenwoordige Tijd (VTT)

A. De vorming van de VTT: algemeen

1. Ga terug naar het bulletdagboek van Elise op pagina’s 216-217.

 Antwoord op de volgende vragen.

Op welke datum is ze bij haar neef en nicht geweest?

Wanneer vindt het weekend plaats? Omcirkel het juiste antwoord.

In het verleden In het heden In de toekomst

2.  Lees onderstaande zinnen in het Frans.

 Vind hun vertaling in het Nederlands in het bulletdagboek van Elise.

 Schrijf ze op .

 Onderstreep de verbale groep in elke zin.

a) Vendredi après l’école, je suis retournée chez eux à vélo.

b) Samedi matin, nous avons d’abord visité le Béguinage.

c) J’ai scrollé sur mon smartphone.

d) Ensuite, nous nous sommes promenés dans son quartier.

e) Nous avons encore beaucoup chatté ensemble.

3.  Wat valt je op? Vink de juiste voorstellen aan .

 Il y a une forme verbale par phrase.

 Il y a plusieurs formes verbales par phrase.

 La première partie est toujours hebben.

 La première partie est toujours zijn.

 Dans la première partie de la phrase, il y a soit hebben, soit zijn.

 La première partie est toujours à côté du sujet.

 La deuxième partie se situe en fin de phrase.

 Il n’y a aucun point commun entre les éléments de la deuxième partie.

 La deuxième partie commence souvent par les mêmes lettres.

 La deuxième partie termine presque toujours par les mêmes lettres.

4.  Antwoord op de volgende vragen in het Frans.

a) Comment appelles-tu ce temps de la conjugaison en français ?

b) De combien de parties ce temps est-il composé ? Lesquelles ?

c) Où se trouve le participe passé dans la phrase en néerlandais ?

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Le VTT (L’indicatif passé composé)

Généralités

Comme le passé composé en français, le VTT est un temps composé.

Pour former le VTT, on a besoin d’un et d’un

Les deux auxiliaires sont et Les règles pour sélectionner le bon auxiliaire seront expliquées dans le Reis 5.

Au passé composé, on utilise la structure de phrase suivante :

Sujet + Auxiliaire + Compléments + Participe passé

Anton heeft op al mijn vragen geantwoord

We hebben nog veel samen gechat

B. De vorming van het Voltooid Deelwoord (VD)

1.  Lees de tekst van Elise opnieuw.

 Markeer alle voltooid deelwoorden met een fluostift.

 Bekijk de vorm van die voltooid deelwoorden. Wat merk je op?

 Sorteer die voltooid deelwoorden in de tabel op basis van je observaties.

 Vind een titel voor elke kolom van de tabel.

gespeeld gewerkt bezocht

2. Wanneer schrijf je -t aan het einde van het VD?

 Analyseer de infinitiefvorm en de stam van die werkwoorden.

 Omcirkel de laatste letter van de stam. Welke letters zie je?

Formation du participe passé

 Règle générale

Pour former le participe passé d’un verbe, on utilise la structure suivante : préfixe + + ou

Dernière lettre du radical : F, K, P, S, T, CH

GE + radical + T

F Hij heeft een beetje ge blu f t .

K We hebben grappige foto’s ge maa k t

P Ik heb het niet ge sna p t

S Ik ben naar hun huis ge fiet s t .

T Dan heb ik de foto’s ge prin t

CH Elise heeft deze morgen ge dou ch t .

TIPS

Toutes les autres terminaisons

GE + radical + D

Eerst hebben we online ge speel d

We hebben urenlang ge game d .

We hebben naar een podcast ge luister d

Les élèves néerlandophones retiennent ces lettres à l’aide de ’T KoFSCHiP ou encore SoFT KeTCHuP. N’hésite pas à inventer ton propre moyen mnémotechnique pour retenir ces lettres plus facilement !



Infinitifs en -zen et -ven

Pour les infinitifs en -zen et -ven , la terminaison du participe passé sera toujours car on tient compte de la lettre en fin de syllabe quand on enlève la terminaison de l’infinitif, et non du changement d’orthographe effectué pour former le radical.

Ik ben naar Antwerpen ge rei s d

Anton heeft een fantastisch schooljaar be leef d

 Verbes à particules séparables

Dans le cas des verbes à particule séparable, vient se mettre la particule et le reste du verbe.

Ik ben naar hun huis terug ge fiets t Mijn moeder heeft me op ge bel d

 Verbes avec préfixe be-, ge-, ver-, her-, ont-, erLes verbes qui commencent par le préfixe be-, ge-, ver-, her-, ont-, erau participe passé.

BE Bestellen Zaterdagavond hebben we een pizza be steld.

GE Gebeuren Wat is er ge beurd?

VER Vertellen Hij heeft me veel over de geschiedenis ver teld.

HER Herhalen Hij heeft een oud mopje her haald.

ONT Ontdekken Anton heeft een kaart van het begijnhof ont dekt.

ER Erkennen Ik heb mijn fout er kend.

 Verbes irréguliers

Certains verbes sont irréguliers (= onregelmatige werkwoorden ). Ils ne forment pas leur participe passé selon ces règles et ont des temps primitifs (= TP). Ces TP sont à retenir par cœur. Tu trouveras leur liste dans ton Reiskit (p. 337). Découvres-en déjà quelques-uns dans l’exercice suivant.

3.  Lees de volgende voorbeeldzinnen.

 Onderstreep het voltooid deelwoord in elke zin.

 Schrijf die voltooid deelwoorden in de tweede kolom van de tabel.

 Vind de infinitiefvorm van die werkwoorden.

 Vertaal die infinitieven in het Frans.

Exemple

We hebben veel lol gehad.

Elise is bij haar neef geweest.

We zijn naar het centrum van Lier gegaan.

Ze hebben naar een komische film gekeken.

Ze hebben pizza gegeten.

Participe passé Infinitif Français

Na mijn sportles heb ik veel water gedronken.

Anton heeft veel gelachen.

We hebben het begijnhof bezocht.

Anton heeft een nieuwe gamingmuis gekocht.

Elise heeft een mooie totebag gevonden.

Eindelijk ben ik naar huis teruggegaan.

4.  Schrijf het voltooid deelwoord van de volgende werkwoorden.

bewerken: voetballen: trainen: zeilen: antwoorden: ontmoeten: fietsen: boksen:

stappen: kamperen: klaarmaken: shoppen: logeren: tennissen: uitnodigen: voorstellen:

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour former le participe passé d’un verbe régulier, je dois suivre plusieurs étapes

1. Je pars de l’infinitif. ¦ knippen

2. Je retire la de l’infinitif. ¦

3. Je regarde si je dois appliquer des pour obtenir le du verbe. ¦

4. J’ajoute ge- devant. ¦

5. Je regarde la dernière lettre du radical. ¦

6. Je vérifie si cette lettre se trouve dans « SoFT KeTCHuP » pour voir s’il faut mettre ou ¦ ¦

7. Si la dernière lettre du radical est déjà un -T ou un -D, je ne dois pas en rajouter car une syllabe ne peut pas se terminer par deux consonnes identiques.

¦ ge-antwoord-d -

¦ ge-chat-t -

5.  Vul de zinnen aan met de correcte vorm van het werkwoord tussen haakjes in de VTT.

a) je Mechelen al (bezoeken)?

b) De leraars een sportdag (organiseren).

c) De kinderen in de tuin (spelen).

d) je voor de wedstrijd (trainen)?

e) Ik gisteren de hele namiddag voor school (werken).

6. Je klas vertrekt binnenkort op een daguitstap naar Antwerpen. Je leest een blog om je reis voor te bereiden.

 Lees de tekst.

 Vul de juiste vorm van het VD (voltooid deelwoord) in .

Antwerpen is een charmante stad met haar historische haven, levendige straten en culinaire specialiteiten. Vandaag hebben we de stad met een audiogids (verkennen) en de bekende plekken (bezoeken).

Eerst hebben we langs de Schelde (fietsen). Daarna hebben we foto’s (maken) voor het majestueuze station AntwerpenCentraal. We hebben die prachtige architectuur (bewonderen). We hebben typisch Antwerps streetfood (proberen), zoals een smoske of frietjes met stoofvlees.

Na een korte pauze hebben we door de wijk Zuid (wandelen).

Later zijn we met de tram naar het MAS (reizen) en hebben we de maritieme geschiedenis van de stad (ontdekken).

Tot slot hebben we handjes (proeven). Die beroemde handvormige koekjes symboliseren de legende van Brabo en de reus Druon Antigoon.

Verkennen = Explorer

Bewonderen = Admirer

De reus = Le géant

7.  Luister naar de dialoog tussen Elise, Anton en Amira. Wat hebben Elise, Anton en Amira gedaan?

 Vul onderstaande tabel in het Nederlands in .

Elise Anton Amira

Zaterdag

Zondag

8. Elise is vorige maand een paar dagen met haar neven en nichten naar de kust gegaan.

 Lees de pagina uit haar dagboek. Wat heeft ze op 3 april gedaan?

O Vertel in vijf volledige zinnen. Vergeet niet ook het uur te schrijven.

Datum: 3 april

10u: oma opbellen

11u30: een beetje voor school werken

13u15: met Anton op de dijk fietsen

15u10: met Anton en Merel zandkastelen bouwen

17u25: op het strand wandelen

18u20: de uitstappen van de volgende dagen organiseren

6. Hobby’s

1.  Lees het bulletdagboek van Elise op pagina’s 216-217 opnieuw.

 Markeer de hobby’s van Anton met een fluostift.

 Sorteer ze in de volgende tabel.

Digitale hobby’s Andere hobby’s

Hobby’s - Les hobbys

Wat zijn je hobby’s? Quels sont tes hobbys ? Ik … Je …

 Chatten

 E-books lezen (gelezen)

 Foto’s bewerken

 Gamen

 Op (het) internet surfen

 Online spelen

 Een podcast beluisteren

 Scrollen

 Naar films of series kijken (gekeken)

 Foto’s maken

 Gezelschapspelletjes spelen

 Knutselen

 Koken

 Muziek beluisteren

 Schilderen

 Tekenen

 Zingen (gezongen)

 Het computerspel

Chatter

Lire des e-books

Retoucher des photos

Jouer aux jeux vidéos

Surfer sur internet

Jouer en ligne

Écouter un podcast

Scroller

Regarder des fims et séries

Faire des photos

Jouer à des jeux de société

Bricoler

Cuisiner

Écouter de la musique

Peindre

Dessiner

Chanter

Le jeu d’ordinateur

2.  Verbind de woorden met elkaar om activiteiten te benoemen.

1. gezelschapspelletjes a. beluisteren

2. naar muziek b. luisteren

3. online c. lezen

4. een podcast d. surfen

5. naar een serie e. kijken

6. e-books f. spelen

7. op het internet g. winkelen 1 2 3 4

3.  Vind de hobby’s in onderstaande woordzoeker.

4.  Kijk naar de foto’s. Wat heeft je oom of je tante gisteren gedaan?  Schrijf een volledige zin onder elke foto. Volg het voorbeeld.

Mijn tante heeft gisteren geschilderd.

7. Tussentaak - Welke artistieke of digitale activiteiten heb je al gedaan?

Context

Je leerkracht weet niet wat je in je vrije tijd doet. Om een speciale schooldag te organiseren wil hij/ze weten of je artistieke en digitale activiteiten al gedaan hebt.

Taak

 Beschrijf de digitale en artistieke activiteiten die je al gedaan hebt.

 Schrijf acht zinnen.

 Gebruik bepalingen van plaats, tijd...

 In hoeverre ben je creatief? Duid op de schaal van 1 (helemaal niet creatief) tot 5 (zeer creatief) aan

 Waarin ben je wel creatief? Kies uit

 Ik schrijf spannende verhalen.

 Ik bedenk nieuwe ideeën voor spelletjes.

 Ik kook originele gerechten.

 Ik bedenk uitzonderlijke maaltijden.

 Ik teken mooie portretten.

 Ik schilder mooie landschappen.

 Ik creëer nieuwe choreografieën.

 Waarin ben je niet echt creatief? Vul aan

STAP OVER

Fit met Arne

Context

Elise voelt zich moe. Ze heeft last van rugpijn. Ze wil tips vinden. Ze kijkt naar een YouTube-video.

1.  Bekijk de thumbnail van YouTube.

 Raad het thema van de YouTube-video.

2.  Kijk nu naar de video maar zonder geluid.

 Som de sporten op die je herkent.

3.  Kijk nog eens naar de video maar met het geluid.

 Antwoord op de volgende vragen.

– Heb je alle sporten herkend? Ja / Nee

– Over welke andere sporten spreekt de youtuber?

4.  Kijk een laatste keer naar de video.

 Schrijf de namen van de sporten die de youtuber noemt in de linkerkolom van de tabel.

 Doet hij nog aan die sporten of doet hij niet meer aan die sporten?

Vink de juiste kolom aan .

Sport Ne pratique plus Pratique encore

TREK VERDER

1. Sporten

1.  Luister naar de video opnieuw.

 Sorteer de sporten in de juiste kolom van de tabel.

Ploegsporten Individuele sporten

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Sporten - Les sports

Quand le sport est exprimé par un verbe d'action, on conjugue ce verbe.

Doe je aan sport?

Fais-tu du sport ? Ja, ik fiets. Oui, je fais du vélo.

 Boksen

Faire de la boxe

 Dansen Danser

 Duiken (gedoken) Plonger

 Fietsen

Faire du vélo

 Klimmen (geklommen) Faire de l’escalade

 Lopen (gelopen) = joggen Courir

 Paardrijden (paardgereden) Faire de l’équitation

 Schaatsen Patiner

 Skiën Skier

 Surfen Surfer

 Turnen

Faire de la gymnastique

 Zwemmen (gezwommen) Nager

Quand le sport contient une balle, on peut aussi utiliser « spelen ».

Doe je aan sport?

Fais-tu du sport ?

 Basketballen = basketbal spelen

 Golfen = golf spelen

 Handballen = handbal spelen

 Tennissen = tennis spelen

 Voetballen = voetbal spelen

 Volleyballen = volleybal spelen

Ja, ik voetbal / speel voetbal. Oui, je joue au football.

Jouer au basket

Jouer au golf

Jouer au handball

Jouer au tennis

Jouer au football

Jouer au volley

L’expression « doen aan » s’utilise pour tous les sports.

Aan welke sport doe je?

Quel sport pratiques-tu ?

 Aan atletiek doen (gedaan)

 Aan fitness doen

 Aan hockey doen

 Aan judo doen

 Aan karate doen

 Aan spiertraining doen

 Aan waterpolo doen

 Aan yoga doen

 Aan gymnastiek doen = turnen

Andere woorden - Autres mots

 De trainer

 De wedstrijd

 De coach

 De individuele sporten

 De ploeg

 De ploegsporten = de teamsporten

Ik doe aan voetbal. Je fais du football.

Faire de l’athlétisme

Faire du fitness

Faire du hockey

Faire du judo

Faire du karaté

Faire de la musculation

Faire du waterpolo

Faire du yoga

Faire de la gymnastique

L’entraineur

La compétition, le match

Le coach

Les sports individuels

L’équipe

Les sports d’équipe

 Bewegen (bewogen) Bouger

 Een sport beoefenen

 Springen (gesprongen)

 Trainen = oefenen

Pratiquer un sport

Sauter

S’entrainer, s’exercer

Sportspullen - Les affaires de sport

Wat draag je om aan sport te doen?

Que portes-tu pour faire du sport ?

 De drinkfles

 De korte broek

 De smartwatch

 De sportschoenen

 De sporttas

Ik draag … Je porte …

La gourde

Le short

La montre connectée

Les chaussures de sport

Le sac de sport

 Het trainingspak = het joggingpak Le training

 De zwembroek

Le maillot de bain (garçon)

 Het zwempak = het badpak Le maillot (fille)

2.  Schrijf de naam van de sport onder de beelden.

3.  Verbind elk accessoire met de gepaste sport.

4.  Vul de zinnen aan met de correcte vorm (OTT of VTT) van het werkwoord tussen haakjes.

a) Ik graag in het zwembad van Oostende. ( – OTT)

b) Vorige maand we door het water in Bokrijk . ( – VTT)

c) Mijn broer en ik 10 kilometer in het park van Mechelen ( – VTT)

d) We elke zomer in de Noordzee. ( – OTT)

e) Mijn zus al drie keer op de klimmuur van Antwerpen . ( – VTT)

f) Op school in Leuven we in de turnzaal. ( – OTT)

g) Mijn neef van de rots in het water. ( – OTT)

h) Ze al twee jaar in Gent aan ( – VTT)

i) Drie keer per week we , net als Matthias Casse. ( – OTT)

j) In de zomer we vaak aan , net als de Red Panthers. ( – VTT)

2. Sportplaatsen

Context

Vrijdag was het sportdag. De klas van Elise was niet op school.. Ze zijn naar een grote sportclub gegaan. Iedereen heeft verschillende sporten uitgeprobeerd.

1.  Lees de berichten van Elise en haar klasgenoten op VlotApp.

Elise ’s Morgens was ik in het park. Ik heb eerst aan yoga gedaan. Dan heb ik ook gejogd. Het was heel rustig. In de namiddag heb ik in de manege paardgereden. Fantastisch!

David Ik ben de hele dag in de turnzaal gebleven. Ik heb aan gymnastiek gedaan en ik heb op de trampoline gesprongen. Het was leuk, maar moeilijk!

Liesbeth Ik ben naar het zwembad geweest. Ik heb veel gezwommen en waterpolo gespeeld. Het water was koud, maar het was supertof!

Sandro Mijn vrienden en ik hebben op het voetbalveld in het stadion gevoetbald. We hebben de wedstrijd gewonnen. Dan ben ik tot de top van de klimmuur geklommen.

Tim Ik ben op de atletiekbaan geweest. Ik heb snel gelopen en ik heb ver gesprongen. Ik was een beetje moe. Dit was de beste sportdag ooit!

2.  Kijk naar de foto’s van de sportplaatsen.

 Vind de namen van die sportplaatsen in de berichten.

 Schrijf de gepaste woorden onder de foto’s.

3.  Vul de zinnen aan met het gepaste woord.

a) Mijn beste vriendin doet aan atletiek. Ze loopt elke woensdag op de .

b) Zwem je liever in het of in de zee?

c) Ik heb nooit in een paardgereden.

d) Mijn moeder turnt graag in de van ons dorp.

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Sportplaatsen - Les lieux associés aux activités sportives

Waar beoefen je je sport? Où pratiques-tu ton sport ? Ik train in/op … Je m’entraine dans/à/au/sur …

 Op de atletiekbaan

Sur la piste d’athlétisme

 In de bergen À la montagne

 In het bos

 In het fitnesscentrum = de fitnessclub

 Op de ijsbaan

 Op de klimmuur

 In de manege

 In het park

 In de sporthal

Dans le bois

Au centre/club de fitness

À la patinoire

Sur le mur d’escalade

Au manège

Dans le parc

Dans le hall de sport

 In de sportclub Au club de sport

 In het stadion

Au stade

 Op het strand À la plage

 Op de tennisbaan = het tennisveld

 In de sportzaal

 In de turnzaal

 Op het voetbalveld

Sur le terrain de tennis

Dans la salle de sport

Dans la salle de gym

Sur le terrain de foot

 Op zee À la mer

 In het zwembad

Dans la piscine

3. Tussentaak - Een sportkamp in juli

Context

Je wil in juli op sportkamp gaan. Elise stuurt je de brochure van een zomersportkamp in Antwerpen.

Zomersportkamp in Antwerpen

Hou jij van bewegen en plezier? Kom dan naar ons sportkamp in Antwerpen!

Plaats: Sportcentrum Kiel, Antwerpen

Datum: Van maandag 8 juli tot vrijdag 12 juli

Tijd: Elke dag van 9u00 tot 16u00

Voor wie: Jongeren van 12 tot 16 jaar

Wat doen we?

Elke dag sporten we samen in kleine groepen.

In de sporthal spelen we badminton, basketbal en volleybal. Op het voetbalveld spelen we wedstrijden en trainen we techniek. Op dinsdag en donderdag leren we tennis spelen met een echte trainer op het tennisveld. We doen aan judo en karate in de dojo. Op de klimmuur leren we veilig klimmen. Je kan ook turnen, zwemmen of dansen.

Sommige tieners denken dat we ook aan paardrijden doen, maar dat is niet mogelijk in de stad! Schaatsen is ook niet gepland, want er is geen ijsbaan in juli.

Taak

 Lees de brochure.

 Antwoord op de vragen.

We gaan wel samen lopen en in het park naast het centrum fietsen.

Na de lunch rusten we even. We doen aan yoga, lezen strips of maken tekeningen. Geen lawaai, alleen ontspanning!

Wat moet je meenemen?

Breng een fietshelm, een tennisracket, een zwempak of zwembroek en een handdoek mee. Je hebt ook een drinkfles en sportschoenen nodig. Voor judo en karate lenen wij een judopak of karatekleding aan iedereen.

Inschrijven

Ga naar www.sportkampantwerpen.be of bel 03 104 793.

Schrijf je snel in, want de plaatsen zijn beperkt!

1. Aan welke sporten ga je tijdens het kamp doen?

 Som de namen van de sporten in het Frans op .

2. Wat moet je in je valies meenemen?

 Omcirkel de nodige accessoires.

4. Kunnen en Willen

1.  Lees de onderstaande zinnen uit het script van het YouTube-video.

 Onderstreep de werkwoordsvormen.

Dan kan tennis misschien een goed idee zijn .

Je kan op elk moment lopen.

Mijn vrienden en ik kunnen nu 15 kilometer lopen.

Wil je je fitter voelen ?

We willen aan de 20 km van Brussel deelnemen

Hij wil me altijd helpen .

Wil je tips krijgen?

 Identificeer wat voor werkwoorden ze zijn.

Heb je dit soort werkwoorden al gezien?

2.  Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les auxiliaires de mode Kunnen et Willen

À l’OTT, kunnen et willen n’ont qu’une seule forme au singulier et une seule forme au pluriel. Seule la forme polie du singulier est différente et se termine par un -t.

KUNNEN WILLEN

Ik / Je / Hij / Ze / Het

U kunt wilt

We / Jullie / Ze

Comme pour mogen et moeten , le verbe principal est utilisé à et est rejeté à la fin de la .

Sujet + Kunnen/Willen + Compléments + Verbe principal à l’infinitif

Remarque :

On utilise aussi kunt avec je , mais pas à la forme interrogative. Je kunt het doen. MAAR Kan je me helpen?

Synthèse

Qu’est-ce qui est exprimé ? Quel mot est utilisé ?

Capacité kunnen

Volonté willen

Obligation moeten

Permission mogen

Interdiction niet mogen

3.  Onderstreep het modaal hulpwerkwoord in de volgende zinnen.

 Identificeer wat voor modaal hulpwerkwoord het is.

a) Remco Evenepoel kan goed fietsen. "

b) Ik ken geen Spaans maar ik wil deze taal leren. "

c) Mijn zus heeft nooit kunnen schaatsen. "

d) Op school moeten we twee keer per week in " de turnzaal turnen maar we mogen dat niet " op de speelplaats doen.

4.  Kijk naar de foto’s.

 Vertel wat ze kunnen doen of niet kunnen doen.

5. Elise wil aan sport doen maar ze weet nog niet welke sport kiezen.

Ze vraagt hulp aan een AI.

 Kijk naar onderstaande foto’s van Elise.

 Schrijf een prompt over wat ze kan en niet kan doen, en over wat ze wil en niet wil doen. +

Hoi, kan je me helpen een sport vinden voor Elise? Hier is wat ze kan en niet kan doen, en wat ze wil en niet wil doen.

6. Heb je al van krachtbal gehoord? Nee? Het is een Belgische sport!

 Lees het volgende artikel.

 Vul de tekst aan met de correcte vorm van het juiste hulpwerkwoord.

@Filip Declerck

je een nieuwe sport proberen?

Hou je van handbal en fitness?

Dan krachtbal een goede keuze zijn.

Die sport is afkomstig uit Vlaanderen. De sportleraar Etienne Schotte heeft die in 1962 gecreëerd.

Krachtbal is een balsport.

Twee ploegen van 4 personen tegen elkaar spelen. De speelbal is een medicijnbal van 4 kilogram voor mannen, 2 kilogram voor vrouwen en 1 kilogram voor kinderen.

De ploegen de speelbal in het doel gooien.

Ze niet meer dan 3 keer proberen.

De spelers geen contact met elkaar hebben.

Ze de bal met hun nek of rug gooien. Ze de bal niet met hun voeten aanraken. Ze natuurlijk altijd scoren en winnen.

Elke wedstrijd duurt twee keer 25 minuten. Tijdens die tijd de spelers niet stilstaan; ze blijven spelen.

Iedereen krachtbal leren en spelen maar je gemotiveerd zijn.

je meer informatie krijgen? Surf dan naar www.krachtbal.be.

Gooien = Lancer Aanraken = Toucher

5. Tussentaak - Babbelstap: Organiseer

de sportdag

Context

Volgende maand organiseert je school een sportdag. De leerlingen moeten het sportprogramma maken. Jullie krijgen de sportprofielen van alle deelnemers. Zo weten jullie welke sportactiviteit het best bij elke leerling past om de groepen te maken.

Taak

Rol A

 Stel vragen aan je partner: – over de sportactiviteiten die hij/ze wil en kan doen; – over de kleren, accessoires en het materiaal die hij/ze daarvoor nodig heeft.

Rol B

 Beantwoord de vragen van je partner met de informatie op de fiche.

 Wissel dan de rollen om

STRATEGIE

Je prépare mon interaction orale

Tu as déjà vu comment préparer une présentation orale.

Quelle tâche dois-tu réaliser ? Quel type de message oral dois-tu produire ?

Quels mots et expressions pourrais-tu utiliser ? Quelles f ormes verbales vas-tu utiliser ?

Retrouve la stratégie complète dans ton Reiskit (p. 325).

Scanne la page pour découvrir quelques phrases-types.

Si tu le souhaites, tu peux écouter un exemple de production attendue.

6. Gezondheid en welzijn

1. Het was gisteren een speciale dag op de school van Elise. Elise en Livio sturen elkaar berichtjes op VlotApp om nieuws te delen.

 Lees de uitwisseling tussen Elise en Livio.

 Omcirkel in de tekst: de lichaamsdelen in het rood; de symptomen in het groen; het medisch personeel en de plaatsen in het blauw; de geneesmiddelen en remedies in het oranje.

Elise Hoi Livio!

Hoe is het?

Gisteren hadden we een sportdag op school. We hebben een nieuwe sport geprobeerd, krachtbal… Het was leuk maar die bal is zwaar en ik heb me pijn gedaan!

Ik ben naar het ziekenhuis gegaan, we hebben niet lang in de wachtzaal gewacht. Ze hebben een radiografie gemaakt want mijn knie is blauw. Mijn arm doet pijn, ik heb een wonde aan mijn elleboog en mijn schouder is pijnlijk. Gelukkig heb ik niets gebroken.

De dokter zei dat het niet erg was. De verpleegster heeft een pleister op mijn knie gelegd, ik heb geen gips of verband. Ik mag twee weken niet meer aan sport doen. Ik moet enkele keren voor mijn schouder naar de kinesist gaan. Ik heb zalf voor de blauwe plekken gekregen en ik neem pijnstillers. En jij?

Livio

Oh nee, dat klinkt echt pijnlijk!

Ik ben bij de dokter geweest want ik ben ziek. Ik heb geen griep, maar wel een verkoudheid.

Ik heb koorts en ik ben heel moe.

Ik heb hoofdpijn en keelpijn, ik hoest en nies veel en ik heb pijn in mijn benen en armen. Ik heb geen eetlust want ik heb buikpijn. Oh ja, ik heb ook een verstopte neus.

De dokter zegt dat ik in bed moet blijven en veel water moet drinken. Ik moet ook hoestsiroop en paracetamolpilletjes nemen.

De apotheker heeft alles aan mijn mama uitgelegd.

Ik blijf tot vrijdag thuis en ik moet rusten.

Elise

Oei, dat is ook niet leuk!

Veel beterschap! Ik hoop dat je snel beter bent.

Livio

Dank je, Elise! Veel beterschap voor jou ook!

En… geen krachtbal meer hé ;-)

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

2.  Benoem de verschillende lichaamsdelen waar Elise en Livio pijn hebben.

3.  Lees de uitwisselingen tussen Elise en Livio opnieuw.

 Vul onderstaande tabel in .

Ziektes / symptomen

Medisch personeel

Plaatsen

Geneesmiddel / remedies

CULTUURPUNT

De legende van Brabo

Weet je dat de naam van Antwerpen een verhaal heeft?

Kijk naar de foto van het standbeeld van Brabo dat in het midden van de Grote Markt staat… Wat heeft hij in zijn hand? Een hand.

Brabo heeft de hand van de reus Antigoon afgesneden en in de Schelde geworpen.

De naam Antwerpen komt dus van de twee woorden: “hand” en “werpen”.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

De reus = Le géant

Afsnijden = Couper

Werpen = Jeter

Gezondheid en welzijn - Santé et bienêtre

Lichaamsdelen – Les parties du corps

 De arm

 Het been

 De buik

 De elleboog

 De keel

 De knie

 De schouder

Le bras

La jambe

Le ventre

Le coude

La gorge

Le genou

L’épaule

Ziektes en symptomen – Les maladies et les symptômes

Hoe voel je je?

Comment te sens-tu ?

Wat scheelt er?

Que se passe-t-il ?

 De allergie (allergieën)

 De blauwe plek

 De pijn

 De buikpijn

 De hoofdpijn

Ik voel me niet goed. Ik ben ziek. Ik heb pijn. Je ne me sens pas bien. Je suis malade. J’ai mal.

Ik heb hoofdpijn / buikpijn / keelpijn.

J’ai mal à la tête / au ventre / à la gorge.

L’allergie

Le bleu / l’ecchymose

La douleur

Le mal au ventre

Le mal de tête

 De keelpijn

 De eetlust

 De griep

 De verkoudheid

 De verstopte neus

 Hoesten

 Niezen

 De koorts

 De wonde

Le mal de gorge

L’appétit

La grippe

Le rhume

Le nez bouché

Tousser

Éternuer

La fièvre

La plaie / la blessure

Geneesmiddelen en remedies – Les médicaments et remèdes

 Het gips

 De pleister

 Het verband

 De hoestsiroop

 De paracetamolpilletjes

 De pijnstillers

 Zalf

Le plâtre

Le pansement

Le bandage

Le sirop contre la toux

Les pilules / cachets de paracétamol

Les antidouleurs

De la pommade

Medisch personeel en medische plaatsen –

Le personnel médical et les environnements médicaux

 De apotheker

 De dokter

 De kinesist(e)

 De verpleger / verpleegster

 De wachtzaal

 Het ziekenhuis

Adjectieven – Adjectifs

Le pharmacien, la pharmacienne

Le/la docteur(e), la doctoresse

Le/la kinésithérapeute

L’infirmier, l’infirmière

La salle d’attente

L’hôpital

 Erg Grave

 Gebroken

 Moe

 Pijnlijk

 Sterk >< Zwak

 Ziek

Cassé

Fatigué

Douloureux

Fort >< Faible

Malade

4.  Vul de zinnen aan in onderstaande verhalen van Liza en Stijn.

 Kies uit :

keelpijn – koorts – eetlust – dokter – moe – rusten – pijnstillers – gips –wonde – pleister – ziekenhuis – griep

Liza voelt zich niet goed. Zij is erg en wil niet eten: ze heeft geen . Ze heeft ook , dus ze drinkt alleen water. Ze heeft 39 graden . Haar moeder belt de en maakt een afspraak. Ze heeft . Ze moet veel . Ze krijgt ook tegen de pijn. Stijn is van de trap gevallen! Hij heeft een aan zijn knie. Zijn moeder doet een op zijn wonde. Maar zijn arm doet ook pijn. Ze gaan dus naar het . Daar krijgt hij een om zijn arm want hij is gebroken.

5.  Luister naar de dialoog tussen een dokter en zijn patiënt.

 Vul de fiche van de patiënt in het Frans in .

Symptomen Pas op - allergie

7. Tussentaak - Kortom

Context

Je gaat op YouTube om getuigenissen over sporten te vinden. Je vindt een video over iemand die voor de eerste keer heeft gejogd.

Taak

 Kijk naar de video.

 Som de problemen van de jogger op.

 Antwoord in het Frans.

STRATEGIE

J’analyse une production en vue d’en produire une similaire

Regarde la vidéo. Le format de la vidéo te rappelle-t-il une série bien connue ?

Quelle est la particularité de cette série ?

Comment qualifies-tu les répliques de la vidéo et le montage ?

Context

Het is nu aan jou om zo’n filmpje te maken.

Taak

 Kies een sport.

 Beschrijf het materiaal en de kledij die je nodig hebt om aan die sport te doen.

 Vertel een ervaring die je hebt gehad.

 Gebruik de VTT.

 Stuur je project naar je leerkracht. Wees creatief! Op CapCut vind je het Bref -formaat.

STAP UIT

Nello en Patrasche

Als je Antwerpen bezoekt, kan je dit standbeeld van Nello en Patrasche zien op de Handschoenmarkt, juist voor de ingang van de kathedraal.

 Beschrijf de foto.

Context

Wil je meer weten over dit beeld?

Hier is een tekst over het verhaal achter het beeld.

Nello woont in een dorp vlak bij Antwerpen. Hij is klein, heeft bruin haar en bruine ogen. Hij woont samen met zijn opa, die boer is. Ze hebben niet veel geld en zijn erg arm.

Elke week verkopen ze melk op de markt in Antwerpen.

Op een dag, als ze van de markt terugkomen, zien ze een hond op de weg. De hond is heel zwak en ligt op de grond. Op zijn halsband staat zijn naam: Patrasche.

Nello wil de hond helpen. Hij vraagt aan zijn opa of de hond bij hen mag komen wonen.

Nello en Patrasche worden goede vrienden. Ze spelen vaak samen. In zijn vrije tijd tekent Nello graag. Hij is een heel goede tekenaar.

Na de markt gaat Nello vaak naar de Onze-LieveVrouwekathedraal. Patrasche blijft buiten, want honden mogen niet naar binnen.

Nello kijkt graag naar de schilderijen van Peter Paul Rubens. Hij bewondert zijn werk.

Op een dag leest Nello dat de stad Antwerpen een tekenwedstrijd organiseert. Hij doet mee aan de wedstrijd. Hij heeft nog nooit aan een wedstrijd deelgenomen.

 Lees de tekst.

 Zet de zinnen in de chronologische volgorde.

De eerste prijs is één jaar gratis studeren aan de Koninklijke Academie van Antwerpen. Net als Rubens droomt Nello ervan om geld te verdienen.

Dan zijn al zijn geldproblemen weg.

Maar zijn opa wordt ziek. Hij werkt te veel in de kou. Hij heeft een verkoudheid en krijgt koorts. Hij moet dus in bed blijven liggen. Nello gaat alleen met Patrasche naar de markt om melk te verkopen. Hij kan niet meer tekenen.

Zijn opa sterft op een koude avond in november. Nello is heel verdrietig.

Nello en Patrasche zijn nu helemaal alleen. Ze worden steeds armer. Toch blijft Nello hopen op een goede wedstrijd.

Weken later wachten Nello en Patrasche voor het stadhuis van Antwerpen. Daar horen ze wie de winnaar is.

Helaas wint Nello niet. Zijn hoop is weg. Hij heeft geen geld meer en geen huis.

Het is winter en het is erg koud. Op kerstavond gaan Nello en Patrasche samen naar de kathedraal.

Ze kijken nog één keer naar het schilderij van Rubens. Dan gaan ze op de grond liggen, onder het meesterwerk.

Daar, in de kou en zonder eten, gaan ze samen dood.

Si tu le souhaites, tu peux aussi lire une version simplifiée de ce texte.

E. Nello travaille seul avec son chien mais les affaires marchent mal.

A. Nello participe à un concours de dessin organisé par la Ville d’Anvers.

D. Un jour, Nello trouve un chien qui porte un collier avec son nom, Patrasche.

H. Nello ne gagne pas le concours. Ses espoirs s’évanouissent.

C. Son grand-père tombe malade et décède.

F. Nello aime passer du temps avec Patrasche.

B. Nello vit avec son grand-père dans une ferme.

G. Nello et son chien meurent de faim et de froid au pied d’une peinture de Rubens dans la Cathédrale Notre-Dame d’Anvers.

CULTUURPUNT

"A dog of Flanders"

Het boek werd in 1872 geschreven door Ouida (het pseudoniem van Marie Louise de la Ramée). Het werd in 1987 in het Nederlands vertaald.

In Japan en Korea is het een jeugdboekklassieker. Kinderen lezen het op school.

Veel Japanse toeristen bezoeken elk jaar Antwerpen. De kathedraal is één van de populairste bezienswaardigheden. Daarom heeft het Antwerpse toerismebureau een standbeeld van Nello en Patrasche op de Handschoenmarkt laten bouwen.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte. Scan

Eindtaak 1 - Radio Jeugd

Context

Binnenkort begint de vakantie. Je wil een weekend weg. Je zoekt tips om je reis goed voor te bereiden. Je luistert naar een reportage op Radio Jeugd . Daan deelt zijn ervaring over citytrips.

Taak

 Luister naar het radioprogramma.

 Maak een lijst met acht tips voor een veilig weekend op een zonnige plaats.

 Antwoord in het Frans.

Contexte

Ce sont bientôt les vacances. Tu veux partir un weekend. Tu cherches des conseils pour bien préparer ton séjour. Tu écoutes un reportage sur Radio Jeugd . Daan partage son expérience à propos de citytrips.

Liste des conseils :

Tâche

 Écoute l’émission radio.

 Liste huit conseils pour un weekend sûr dans un endroit ensoleillé.

 Réponds en français.

Eindtaak 2 - Mijn voorbije weekend

Context

Je spreekt over het afgelopen weekend met je klasgenoten. Jullie vertellen elkaar wat jullie allemaal gedaan hebben.

Taak

Rol A

Je had een leuk weekend.

 Begin het gesprek.

 Vertel over sportactiviteiten of iets leuks dat je gedaan hebt.

 Stel minstens drie vragen.

 Reageer op wat je klasgenoot zegt.

Rol B

Jij had een slecht weekend.

 Antwoord op de vragen van je klasgenoot.

 Vertel wat er tijdens jouw weekend is gebeurd.

 Beschrijf wat je gedaan hebt om je beter te voelen.

 Eindig het gesprek.

Je kan inspiratie vinden in de beelden hieronder.

Contexte

Tu parles du weekend passé avec tes camarades de classe. Vous vous racontez tout ce que vous avez fait.

Tâche

Rôle A

Tu as passé un bon weekend.

 Commence la conversation.

 Raconte des activités sportives ou quelque chose d’amusant que tu as fait.

 Pose au moins trois questions.

 Réagis à ce que ton camarade dit.

Rôle B

Tu as passé un mauvais weekend.

 Réponds aux questions de ton camarade.

 Raconte ce qui s’est passé pendant ton weekend.

 Décris ce que tu as fait pour te sentir mieux.

 Termine la conversation.

Tu peux t’inspirer des illustrations ci-dessous.

Eindtaak 3 - Laurens Devos is een echte kampioen!

Context

Je komt een interessant artikel tegen over een beroemde paralympische atleet, Laurens Devos. Je ouders kennen hem niet en stellen je vragen over hem.

Taak

 Lees het artikel.

 Som de informatie op die je nodig hebt om Laurens Devos aan je ouders voor te stellen.

 Vul onderstaande tabel in het Frans in

Contexte

Tu tombes sur un article intéressant à propos d’un célèbre athlète paralympique, Laurens Devos. Tes parents ne le connaissent pas et te posent des questions à son propos.

Tâche

 Lis l’article.

 Relève les informations dont tu as besoin pour présenter Laurens Devos à tes parents.

 Complète le tableau ci-contre en français.

Laurens Devos is een echte kampioen!

Laurens Devos is een Belgische topsporter, hij speelt tafeltennis. Hij is op 15 augustus 2000 geboren. Hij woont in Malle, een klein dorp in de provincie Antwerpen.

Bij de geboorte heeft Laurens een hersenverlamming gehad. Daardoor zijn zijn rechterarm en rechterbeen minder sterk. Hij loopt niet heel snel en hij schrijft niet met zijn rechterhand.

De ziekte van Laurens kan niet genezen. Er is geen medicijn. Maar met de hulp van de kinesist en veel oefening kan Laurens beter bewegen.

Hij traint elke dag om sterker te worden.

Hij is naar de Paralympische Spelen in Rio de Janeiro gegaan toen hij 16 jaar was. De Paralympische Spelen zijn Olympische Spelen voor sporters met een handicap. Laurens speelde heel goed en hij won een gouden medaille!

Hij was de jongste Belgische paralympische kampioen ooit. In 2021 en 2024 ging hij opnieuw naar de Paralympische Spelen in Tokio en Parijs. Hij won goud in beide competities!

Hij wil nog lang tafeltennis spelen en anderen inspireren.

Zijn motto is “Ik kijk naar wat ik wél kan, niet naar wat ik niet kan.”

De hersenverlamming = La paralysie cérébrale

Identité

– Nom

– Prénom

– Nationalité

– Date de naissance

– Lieu de résidence

Condition médicale

– Symptômes

– Remèdes

Carrière sportive

– Sport pratiqué

– Résultats

Devise

 Wat denk je van de motto van Laurens Devos? Druk je opinie in het Frans uit

 Heb je ook een motto? Schrijf die in het Frans.

Eindtaak 4 - Mijn favoriete ster

Context

Iedereen heeft wel een favoriete ster. Je stuurt een bericht op VlotApp om de jouwe voor te stellen.

Taak

 Kies een ster.

 Plak haar/zijn foto hieronder.

 Beschrijf haar/hem in acht zinnen.

Contexte

Tout le monde a une star préférée. Tu envoies un message sur VlotApp pour présenter la tienne.

Tâche

 Choisis une star.

 Colle sa photo ci-dessous.

 Décris-la en huit phrases.

Geen inspiratie? Hier zijn enkele Bekende Vlamingen die je kunt kiezen: Thibaut Courtois, Toby Alderweireld, Aaron Blommaert, Camille Dhont, Ella Leyers, Metejoor, Louis Talpe, Laura Tesoro… Je mag ook een andere ster kiezen!

Klaar voor de volgende stap?

Objectifs

Je suis capable de : – décrire une personne physiquement/comprendre la description physique d’une personne ;

– décrire l’état de santé de quelqu’un/comprendre la description de l’état de santé de quelqu’un ;

– décrire des activités sportives et de loisirs/comprendre la description d’activités sportives et de loisirs.

Ressources lexicales

Je connais et je suis capable d’utiliser le vocabulaire en lien avec :

– la description physique

les vêtements

les hobbys

les sports

les lieux associés aux activités sportives

– la santé et le bienêtre < =

Ressources grammaticales

Je connais et je suis capable d’utiliser :

– les règles de formation du participe passé

– les auxiliaires de mode kunnen et willen

Ben je klaar? Stap in. We gaan nu naar Oostende, bij Noah.

Reis 5 NOAH UIT OOSTENDE

OBJECTIFS

À la fin de cette séquence, tu seras capable de : raconter tes vacances passées/comprendre quelqu’un qui raconte ses vacances passées ; décrire tes projets de vacances/comprendre quelqu’un qui décrit ses projets de vacances.

OP STAP  Wat zit er in jouw koffer?

STAP IN Terug van vakantie

Vocabulaire & Communication

Les vêtements en fonction de la météo

Les indicateurs de temps du VTT

Les sentiments

TREK VERDER

Grammaire

Le choix de l’auxiliaire hebben ou zijn au VTT

Les verbes irréguliers

Zou graag + infinitif

Culture

Activiteiten in Oostende

STAP UIT

Tâches intermédiaires

Een e-card vol emoji’s!

Reisplatform

Een vakantie vol emoties

Babbelstap: Waar wil je naartoe?

Tâches finales

Op reis naar Afrika

Vakantieavonturen

Uitnodiging voor de vakantie

Mijn droomvakantie

OP STAP

Wat zit er in jouw koffer?

Context

Noah ontmoet Heina en Tom in het station van Oostende. Ze komen net terug van vakantie met hun koffers vol souvenirs.

 Beschrijf wat er in hun koffers zit.

 Raad:

waar ze naartoe zijn geweest; wat ze hebben gedaan; hoe ze zich voelen.

 Beantwoord deze vragen.

Heb je een vakantie zoals die van Heina of van Tom al gehad? Leg uit . Zou je graag op zo’n vakantie vertrekken? Leg uit

STAP IN

Terug van vakantie

Context

Noah en zijn schoolvrienden zijn op vakantie gegaan. Ze delen hun ervaring.

1.  Bekijk de beelden en de teksten.

 Raad : – waar Noah en zijn schoolvrienden naartoe zijn geweest

– hoe hun vakantie was – hoe het weer was – hoe ze zich voelen

2. Wat voor teksten zijn deze berichten?

 Kruis het juiste antwoord aan .

 Verjaardagskaarten  E-cards  Vakantiedagboekjes

 Sms’jes

3.  Lees de berichten.

 E-mails

Ik ben met vrienden op sportstage in Frankrijk gegaan. De eerste dag was ik nerveus en een beetje bang maar echt gemotiveerd en heel enthousiast. Het weer was bewolkt. Ik heb elke dag een pet , een wit T-shirt , een zwarte short en sportschoenen gedragen. We hebben de hele week aan sport gedaan. We hebben veel gelopen en gezwommen en ik heb de tenniswedstrijd gewonnen. Ik was tevreden. Mijn vrienden waren jaloers op mij.

Josefien

We zijn naar Texel in Nederland vertrokken. Het was fris en het heeft soms hard gewaaid. Mijn moeder was boos want ze heeft haar hoed door de wind verloren! Het heeft bijna de hele tijd geregend. Het was echt vochtig. Eerst was ik verveeld en verdrietig. Maar ik had een dikke trui , een jeansbroek , een regenjas met kap en laarzen mee. Met mijn broertje zijn we met de fiets naar de vuurtoren gereden.

’s Avonds hebben we vaak grappige films bekeken en veel gelachen. We voelden ons rustig en superblij.

Ik ben met het vliegtuig naar Tunesië gereisd. Ik ben verliefd op dat land. Ik ben daar tien dagen bij mijn familie gebleven. Het was heel droog, heet en zonnig. Ik heb bijna altijd een topje , een zomerjurk en sandalen gedragen. Ik had ook zonnecrème, mijn zonnebril en een badpak meegenomen. Ik was erg gelukkig want ik heb mijn neven ontmoet. Met hen heb ik Arabisch gesproken. Op een warme middag zijn we eerst naar een eilandje gezwommen. Daarna hebben we watermeloen gegeten en lekkere mocktails gedronken. Op de markt heb ik een keitoffe rok gekocht en mooie armbanden gevonden maar ik heb ze bij mijn tante vergeten.

Met mijn gezin ben ik op skivakantie in Zwitserland geweest. Het heeft veel gesneeuwd en ’s nachts heeft het soms hard gevroren. Ik heb altijd een winterjas, een muts en een warme sjaal gedragen, met dikke sokken en handschoenen , want het was koud. Mijn ouders hebben niet geskied. Ze zijn naar de top van de Rigi gelopen. Ze waren dankbaar want ze hebben mooie landschappen gezien. Ik was kwaad want ik was echt alleen. Ik heb me ook gestrest gevoeld want ik ben veel gevallen. En ik heb mijn linkerbeen gebroken... Ik zit nu voor vijf weken in het gips. Ik voel me zo triestig...

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ces textes.

4.  Zoek de juiste voorkant van de e-card met de hulp van de berichten.

 Schrijf de voornaam van de jongere onder de foto.

5.  Kijk naar de beelden. Wie heeft wat gedaan?

 Schrijf de voornaam van de leerling onder de foto.

6. Wat hadden Noah en zijn schoolvrienden in hun koffer meegenomen?

 Vink de correcte informatie aan .

 Une casquette

 Un K-way

 Des chaussures de sport

 Un teeshirt

 Un short

 Un K-way

 Un chapeau

 Un gros pull

 De bottes en caoutchouc

 Des chaussures de marche

Mats Alya

 Des sandales

 Un pull en laine

 Une robe d’été

 Des lunettes de soleil

 De la crème solaire

 Des gants

 Des lunettes de soleil

 Un jeans

 Un bonnet

 Des grosses chaussettes

7.  Verbind elke emoji met de gepaste persoon.

8.  Lees de e-cards opnieuw.

Bestemming

Activiteiten

Weer

Kleren en accessoires

 Vul de fiches in het Nederlands in .

Bestemming

Activiteiten

Weer

Kleren en accessoires

Bestemming

Bestemming

Activiteiten

Activiteiten

Weer

Kleren en accessoires

Weer

Kleren en accessoires

TREK VERDER

1. Kleren in functie van het weer

1.  Kijk naar de onderstaande weerberichten.

 Lees de e-cards opnieuw.

 Schrijf boven elk weerbericht bij wie het past.

 Beschrijf onder elk weerbericht hoe het weer was met de woorden van de e-cards.

2. Weet je het nog?

 Zet de letters in de juiste volgorde om de namen van de seizoenen te vormen.

O Z E R M "

T E E N L "

N T I W E R "

S T E H R F "

PAK JE KOFFER – WOORDENSCHAT & COMMUNICATIE

Het weer - La météo

Hoe is het weer vandaag?

Quel temps fait-il aujourd’hui ?

Hoe was het weer? Quel temps faisait-il ?

Het is/was + adjectief

Il fait/faisait + adjectif

Het + werkwoorden

Il + verbe

Er is/zijn + naamwoord

Il y a + nom

 Bewolkt Nuageux

 Droog Sec

 Fris Frais

 Heet Très chaud

 Koud Froid

 Vochtig Humide

 Warm Chaud

 Zonnig

 Regenen

Ensoleillé

Pleuvoir

 Sneeuwen Neiger

 Vriezen (gevroren)

 Waaien

Geler

Souffler (vent)

 Het onweer L’orage

 De wind

Le vent

3. Welke kleren draag je bij welk seizoen?

 Lees de e-cards opnieuw.

 Onderstreep de woorden in verband met kleren en accessoires in de teksten.

 Vul onderstaande tabel in met de woorden uit de e-cards. Let op : sommige kleren kan je bij verschillende soorten weer dragen...

Fris weer

Warm en zonnig weer

Regenachtig weer

Koud weer

4.  Omcirkel het kledingstuk dat niet in de rij past.

a) In de zomer draag ik:

een muts − een short − een T-shirt − een jurk een pet − een sjaal – sandalen − een zonnebril een topje − een rok − een warme trui − een badpak een zonnehoed − een winterjas − een zwembroek − slippers

b) In de winter draag ik:

een muts − een short − een jas − een sjaal een dikke trui − een zwembroek – handschoenen − laarzen sandalen − een hemd − warme sokken − een winterjas een hoed − een regenjas − een bikini − een muts

c) Als het regent, draag ik:

een topje − een regenjas – laarzen − een paraplu een jas − een kap − een zonnebril − een broek een hoodie − een regenjas − een zonnehoed − laarzen pantoffels − een trui − sportschoenen − een regenjas

d) Als het warm is, draag ik:

een short – sandalen − een warme jas − een T-shirt een sjaal − een rok − een T-shirt − een topje een zonnebril − een muts − een pet − een jurk een hoed − een trui – handschoenen − een badpak

Kleding - Les vêtements

Wat draag je als het mooi weer is?

Que portes-tu quand il fait beau ?

 Het badpak

 De bikini

 De zwembroek

 De (zomer)jurk

 De pet

 De rok

 De sandalen

 De short

 De sportschoenen

 De wandelschoenen

 Het topje

 Het T-shirt

 De zonnebril

 De zonnecrème

 De (zonne)hoed

Wat draag je als het slecht weer is?

Que portes-tu quand il fait mauvais ?

 De broek

 De handschoenen

 De hoodie

 De kap

 De laarzen

 De muts

 De paraplu

 De regenjas

 De sjaal

 De sokken

 De trui

 De winterjas

Als het mooi weer is, draag ik … Quand il fait beau, je porte …

Le maillot de bain (pour les filles)

Le bikini

Le maillot de bain (pour les garçons)

La robe (d’été)

La casquette

La jupe

Les sandales

Le short

Les chaussures de sport

Les chaussures de marche

Le débardeur

Le teeshirt

Les lunettes de soleil

La crème solaire

Le chapeau (de soleil)

Als het slecht weer is, draag ik ... Quand il fait mauvais, je porte …

Le pantalon

Les gants

Le pull à capuche

La capuche

Les bottes

Le bonnet

Le parapluie

La veste de pluie

L’écharpe

Les chaussettes

Le pull

Le veste d’hiver

5. Wat draag je bij welk weer?

 Verbind elke zin uit kolom A met de juiste zin uit kolom B.

A B

Het sneeuwt.

Het is zonnig en droog.

Het regent.

Het is koud.

Ik draag een regenjas en laarzen.

Ik draag een hoodie en een broek.

Bij dit weer draag ik een T-shirt en een short.

Ik draag een muts en een winterjas.

6. Wat moet ik vandaag dragen in functie van het weer?

 Kijk naar de emoji’s.

 Beschrijf de kleren die je moet dragen.

 Leg je antwoord uit .

7.  Vul het kruiswoordraadsel in om de naam van een bekende Oostendenaar te ontdekken.

1) In de winter draag ik een om mijn keel te beschermen.

2) Om in water te stappen draag ik

3) In de winter draagt mijn broertje een op zijn hoofd.

4) is een ander woord voor een trui met een kap.

5) Wanneer we het huis binnenkomen, doen we onze uit.

6) Mijn zus draagt een op haar hoofd wanneer er veel zon is.

7) Een is een badpak dat uit twee delen bestaat.

8) Tijdens de zomer draag ik een in plaats van een jeansbroek.

9) Schotten dragen soms een die ze een kilt noemen.

10) In de herfst draagt mijn zus een wollen zonder kap.

CULTUURPUNT

De bekende Oostendenaar is . Hij was een Belgische schilder. Hij is in 1860 in Oostende geboren. Hij is bijna zijn hele leven in Oostende gebleven. Hij is er ook in 1949 gestorven. Hij maakte buitengewone schilderijen. Hij schilderde mensen met maskers, skeletten en scènes van carnaval. Hij had veel fantasie en hij gebruikte veel kleuren. Één van zijn bekendste schilderijen is “Het schilderend geraamte”.

Op dit schilderij van 1891 zien we een skelet dat aan het schilderen is. Er hangen veel maskers of koppen, sommige lachen, andere zien er boos of verdrietig uit.

Veel mensen vinden het interessant en grappig maar ook raar.

Si tu le souhaites, tu peux aussi écouter ce texte.

2. De keuze van het hulpwerkwoord in de VTT

1.  Lees de volgende zinnen uit de e-cards.

 Omcirkel de hulpwerkwoorden.

a) Ik ben met vrienden op sportstage in Frankrijk gegaan.

b) We hebben elke dag een pet, een wit T-shirt, een zwarte short en sportschoenen gedragen.

c) We hebben veel gelopen en gezwommen.

d) Ik heb de tenniswedstrijd gewonnen.

e) We zijn naar Texel in Nederland vertrokken.

f) Het heeft soms hard gewaaid.

g) Het heeft bijna de hele tijd geregend.

h) Met mijn broertje zijn we met de fiets naar de vuurtoren gereden.

i) ’s Avonds hebben we vaak grappige films bekeken.

j) Ik ben met het vliegtuig naar Tunesië gereisd.

k) Ik ben daar tien dagen bij mijn familie gebleven.

l) Ik heb mijn neven ontmoet.

m) Ik heb mooie armbanden gevonden maar ik heb ze bij mijn tante vergeten.

n) Op een warme middag zijn we eerst naar een eilandje gezwommen.

o) Met mijn gezin ben ik op skivakantie in Zwitserland geweest.

p) Het heeft veel gesneeuwd en ’s nachts heeft het soms hard gevroren.

q) Mijn ouders zijn naar de top van de Rigi gelopen.

r) Ik heb me ook gestrest gevoeld.

s) Ik ben veel gevallen.

 Geef aan welke hulpwerkwoorden je in de VTT gebruikt.

 Markeer de werkwoorden die hun VTT met hebben vormen in het groen.

 Identificeer wat voor werkwoorden ze zijn.

 Markeer de werkwoorden die hun VTT met zijn vormen in het blauw.

 Identificeer wat voor werkwoorden ze zijn.

2.  Lees de volgende zinnen.

 Omcirkel het hulpwerkwoord en het voltooid deelwoord in elke zin.

We hebben veel gezwommen. We hebben veel gelopen. We zijn eerst naar een eilandje gezwommen. Ze zijn naar de top van de Rigi gelopen.

 Wat merk je op? Formuleer de regel.

 Vul de synthese aan .

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Le choix de l’auxiliaire Hebben ou Zijn au VTT

Pour choisir le bon auxiliaire au VTT, il faut identifier de quel type est le verbe principal.

A. Hebben

–

–

–

–

Les verbes qui demandent un Winnen : Ik heb de tenniswedstrijd gewonnen.

Les verbes

Zich voelen : Ik heb me ook gestrest gevoeld.

Les verbes en lien avec la météo

Waaien : Het heeft soms hard gewaaid.

Regenen : Het heeft bijna de hele tijd geregend.

Les verbes , quand la destination ou la direction n’est pas indiquée.

Zwemmen : We hebben veel gelopen en gezwommen.

B. Zijn

– Les verbes , quand la destination ou la direction est indiquée.

Zwemmen : Op een warme middag zijn we eerst naar een eilandje gezwommen.

Lopen : Mijn ouders zijn naar de top van de Rigi gelopen.

– Les verbes suivants s’utilisent toujours avec l’auxiliaire zijn : zijn –worden – gebeuren – komen – gaan – vertrekken – verhuizen – blijven –opstaan – vallen. Scan

Certains verbes peuvent s’utiliser avec hebben et zijn avec une différence de signification.

Vergeten (oublier)

Ik heb mijn nieuwe armbanden in Tunesië vergeten .

’ On a oublié de prendre quelque chose (concret).

Ik ben zijn naam vergeten

’ On ne se souvient plus de quelque chose (trou de mémoire).

3.  Omcirkel het gepaste hulpwerkwoord.

 Leg je keuze mondeling uit .

a) Twee jaar geleden heeft/is hij naar Engeland vertrokken en hij heeft/is in een mooie jeugdherberg gelogeerd.

b) Louisa heeft/is verleden zomer veel gereisd. Ze heeft/is naar Frankrijk, Spanje, Italië en Duitsland gereisd.

c) Ik heb/ben gisteren een lekker ijsje gegeten. Ik heb/ben naar een tof ijssalon geweest.

d) Ik heb/ben me daar veel geamuseerd, ik heb/ben me tijdens de vakantie nooit verveeld.

e) Eergisteren hebben/zijn we naar de bioscoop gegaan.

f) Heb/Ben je naar de markt gefietst? Ja, ik heb/ben zelfs met mijn zus gefietst.

g) Lisa heeft/is thuisgebleven. Ze heeft/is haar huiswerk gemaakt.

h) Het heeft/is soms een beetje gewaaid maar het heeft/is nooit geregend.

STRATEGIE

Je rédige ma procédure

Pour sélectionner le bon auxiliaire au VTT, je dois procéder par étapes

– Je repère dans la phrase.

– J’identifie de quel il s’agit.

– Pour les verbes qui peuvent être utilisés avec hebben et zijn , j’analyse la phrase : et . – Je l’auxiliaire adéquat.

4.  Vervoeg de volgende werkwoorden in de VTT.

 Schrijf de zinnen volledig over .

a) Tom (fietsen) naar de camping.

b) Ik (fietsen) in het bos.

c) We (maken) veel foto’s.

d) Jullie (winkelen) in het centrum.

e) Je (zich voelen) daar blij.

5.  Vind het voltooid deelwoord van de volgende werkwoorden in de e-cards. Wat merk je op?

 Schrijf ze in de tweede kolom van de tabel.

PAK JE KOFFER – GRAMMATICA

Les verbes irréguliers

Certains verbes sont irréguliers. Ils ont des temps primitifs (TP) qu’il faut étudier par cœur.

Infinitief

Bekijken Observer,

Blijven Rester

Breken Casser

Doen Faire

Dragen Porter (vêtement)

Drinken Boire

Eten Manger

Gaan Aller

Hebben Avoir

Kijken Regarder

Kopen Acheter

Lachen Rire

Lopen Courir, marcher

(Mee)Nemen

Emmener, prendre

Rijden Rouler, chevaucher

Spreken Parler

Vallen Tomber

Vergeten Oublier

Verliezen Perdre

Vertrekken Partir

Vinden Trouver

Vriezen Geler

Winnen Gagner

Zien Voir

Zijn Être

Zwemmen Nager

Retrouve la liste des verbes irréguliers dans ton Reiskit (p. 337).

6. Welk hulpwerkwoord gebruik je bij het werkwoord in de volgende uitdrukkingen?

 Schrijf die werkwoorden in de gepaste kolom.

naar het park gaan – een trui kopen – zich vervelen –hard regenen – in de rivier zwemmen – pizza’s eten – zich veel amuseren – mijn woordenboek vergeten – naar Griekenland vertrekken – in het hotel blijven –je naam vergeten – zich goed voelen

7.  Maak nu volledige zinnen.

 Vervoeg die werkwoorden in de VTT.

a) Lisa b) Ik c) Tom d) Het

e) We

f) We

g) Elise en ik

h) Ik

i) We

j) Mijn gezin en ik

k) Sorry, ik

l) Ik

8.  Lees de volgende zinnen uit oefening 3 opnieuw.

 Omcirkel de bepalingen van tijd (compléments de temps).

a) Twee jaar geleden is hij naar Engeland vertrokken en hij heeft in een mooie jeugdherberg gelogeerd.