III Congreso Internacional TECNOLOGÍA, SUSTENTABILIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA (TSIE)

Libro de resúmenes

Libro de resúmenes

Andrea Basantes-Andrade y Diego Ortiz

Coordinadores TSIE 2025

Edita

Editorial Universidad Técnica del Norte

Av. 17 de Julio, 5-21 y Gral. José María Córdova

Campus El Olivo

IBARRA - IMBABURA - ECUADOR www.utn.edu.ec editorial@utn.edu.ec

Coordinadores del Congreso

Andrea Basantes-Andrade, PhD. Grupo de Investigación de Ciencias en Red (e-CIER). Universidad Técnica del Norte, Ecuador avbasantes@utn.edu.ec https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

Diego Ortiz Morales, Msc.

Asociación General de Profesores de la Universidad Técnica del Norte, Ecuador dlortiz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-8501-7337

Pares revisores externos

Sonia Casillas-Martín PhD. Universidad de Salamanca, España scasillas@usal.es

Marcos Cabezas-González, PhD. Universidad de Salamanca, España mcabezas@usal.es

Revisión de estilo

Miguel Naranjo-Toro, PhD. Universidad Técnica del Norte, Ecuador menaranjo@utn.edu.ec

Identidad visual del Congreso y diseño cubierta

David Ortiz, PhD.(c) Oficina de Diseño Editorial UTN

Dirección de arte y diagramación

Albert Arnavat, PhD. Oficina de Diseño Editorial UTN

Asistente de diagramación

Adrián Hurtado Estudiante de Publicidad Oficina de Diseño Editorial UTN

Fotografías

Universidad Técnica del Norte

1ª edición, digital: Diciembre de 2025 © de esta edición: Editorial Universidad Técnica del Norte © de los textos y fotografías: Sus respectivos autores

e-ISBN: 978-9942-572-41-7

DOI: https://doi.org/10.53358/libfacae/JROG6898

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin la previa autorización escrita de la Editorial Universidad Técnica del Norte.

008 I Presentación. Miguel Naranjo-Toro. Rector de la Universidad Técnica del Norte

012 l El III Congreso Internacional Tecnología, Sustentabilidad, Innovación Educativa (TSIE 2025)

019 l Comités del evento

039 l Conferencistas Magistrales

061 l > PONENCIAS

063 l Eje 1. Tecnología e Innovación Educativa

087 l Eje 2. Educomunicación, Comunicación y Sociedad Digital

103 l Eje 3. Educación, Neurociencia y Psicología

137 l Eje 4. Educación, Arte, Patrimonio y Turismo

155 l Eje 5. Educación, Actividad Física y Deporte

169 l Eje 6. Educación, Biodiversidad y Sustentabilidad

185 l Eje 7. Educación e Inteligencia Artificial

193 l Eje 8. Educación Intercultural

205 l > POSTERS CIENTÍFICOS

207 l Eje 1. Tecnología e Innovación Educativa

227 l Eje 2. Educomunicación, Comunicación y Sociedad Digital

251 l Eje 3. Educación, Neurociencia y Psicología

285 l Eje 4. Educación, Arte, Patrimonio y Turismo

303 l Eje 5. Educación, Actividad Física y Deporte

313 l Eje 6. Educación, Biodiversidad y Sustentabilidad

325 l Eje 7. Educación e Inteligencia Artificial

333 l Eje 8. Educación Intercultural

Presentación

Dr. Miguel Naranjo-Toro

Rector de la Universidad Técnica del Norte

Presento esta obra que reúne los aportes más significativos del III Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa, TSIE 2025. Este libro de resúmenes refleja el compromiso académico y científico de nuestra comunidad universitaria, así como la visión de una educación que responde a los desafíos actuales mediante la investigación, la innovación y la colaboración interdisciplinaria. Cada eje temático es una fuerza transformadora que impulsa la construcción de sociedades más justas, sostenibles y preparadas para enfrentar los retos del futuro.

Gracias a todos los investigadores, docentes y estudiantes cuyas contribuciones forman esta obra. Cada ponencia, síntesis e idea plasmada en estas páginas constituye un testimonio de la pasión y el talento que caracterizan a nuestra universidad y a las instituciones que nos acompañan. Este libro, es un acto colectivo de creación intelectual que fortalece nuestra misión institucional y que inspirará nuevas líneas de investigación y proyectos que tendrán impacto positivo en nuestra región y en el mundo.

En esta edición, destacan los avances presentados en torno a la integración tecnológica, la sostenibilidad, innovación educativa y el aporte de diversas disciplinas al fortalecimiento de la calidad educativa. Los ejes temáticos que estructuran este libro permiten comprender la amplitud y profundidad

de las investigaciones que se desarrollan dentro de nuestra universidad y de las instituciones aliadas, consolidando una comunidad científica que dialoga, comparte y construye soluciones para los desafíos contemporáneos. Cada aporte evidencia la madurez académica de nuestros investigadores y la pertinencia de los proyectos que hoy fortalecen nuestro perfil institucional.

Resalto el valor estratégico de esta publicación, que pone a disposición de la comunidad académica un recurso accesible, riguroso y de alto impacto. Este libro reafirma nuestro compromiso con la divulgación científica, la democratización del conocimiento y la formación de nuevas generaciones de investigadores. Confío en que este material servirá como punto de partida para futuras colaboraciones, proyectos interdisciplinarios y redes académicas que expandan las fronteras del saber y contribuyan al desarrollo sostenible de nuestra sociedad por medio de la co-creación.

Dr. Miguel Naranjo-Toro, Rector de la Universidad Técnica del Norte en la presentación del III Congreso TSIE 2025

EL III CONGRESO INTERNACIONAL TECNOLOGÍA, SUSTENTABILIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA

El III Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE) fue un evento académico organizado por la Asociación General de Profesores y la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología, con el aval de la Universidad Técnica del Norte en Ibarra, Ecuador. Este congreso se celebró los días 20, 21 y 22 de mayo del 2025 en el Polideportivo de la UTN.

El evento constituyó una plataforma para la publicación de trabajos de investigación en revistas indexadas y brindó a investigadores, docentes y estudiantes la oportunidad de difundir sus contribuciones ante un público amplio, obteniendo el reconocimiento académico correspondiente. Esta iniciativa fortaleció el vínculo entre la investigación y la docencia, y fomentó una cultura de producción científica de calidad tanto en la UTN como en las demás instituciones participantes.

TSIE 2025 contó con la colaboración de grupos de investigación como el Grupo de Investigación de Ciencias en Red (e-CIER), el Grupo de Investigación Innovación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca, España (GITE-USAL) y el Grupo de Investigación Educación, Ciencia y Tecnología (GIECYT), los cuales compartieron la visión de una sociedad empoderada por el conocimiento.

EJES TEMÁTICOS

Unidos por el deseo de reflexionar, debatir y generar una comunidad de estudiantes, docentes, investigadores y profesionales de múltiples disciplinas y niveles educativos se establecen los siguientes ejes temáticos y líneas de investigación bajo el enfoque del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: «Educación de Calidad»:

1. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

• Diseño y desarrollo de recursos educativos digitales innovadoras.

• Integración de tecnologías emergentes en entornos de aprendizaje.

• Analítica de aprendizaje y minería de datos educativos.

En la era digital, la tecnología ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este eje temático explora el impacto de las nuevas tecnologías en la educación, abordando desde plataformas virtuales, realidad aumentada, gamificación, hasta el uso de big data en la educación. La innovación en metodologías de enseñanza, el acceso a herramientas digitales y la educación híbrida son claves para garantizar una enseñanza equitativa y efectiva.

2. EDUCOMUNICACIÓN, COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD DIGITAL

• Alfabetización mediática y competencias digitales.

• Impacto de las redes sociales en la educación.

• Narrativas transmedia y storytelling en educación.

La educación y la comunicación están estrechamente vinculadas. En un mundo hiperconectado, los medios digitales, las redes sociales y la alfabetización mediática juegan un papel crucial en la enseñanza y la formación ciudadana. Este eje analiza el rol de los medios en la educación, la educomunicación como estrategia didáctica, y la importancia de formar estudiantes críticos frente al contenido digital

3. EDUCACIÓN, NEUROCIENCIA Y PSICOLOGÍA

• Neuroeducación y procesos cognitivos en el aprendizaje.

• Educación inclusiva: estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza personalizadas.

• Motivación y engagement en entornos educativos.

Comprender cómo aprende el cerebro es fundamental para mejorar la enseñanza. Este eje aborda los avances en neuroeducación, psicología del aprendizaje y estrategias basadas en evidencia científica que optimizan los procesos cognitivos y emocionales en los estudiantes. Factores como la memoria, la atención, la motivación y la inteligencia emocional son claves para diseñar mejores metodologías educativas.

4. EDUCACIÓN, ARTE, PATRIMONIO Y TURISMO

• Educación artística y desarrollo de habilidades creativas.

• Museos y espacios interculturales como entornos de aprendizaje.

• Diseño, Publicidad, Narrativas Visuales y Cultura.

La Publicidad, Arte y el Diseño son expresiones creativas con un conjunto de innovaciones sin precedentes, y también herramientas tecnológicas, profesionales, ia y pedagógicas poderosas. Este eje explora cómo estas disciplinas relacionadas con las industrias creativas contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico, la identidad y la creatividad en el ámbito educativo. Son bienvenidos todos: artistas, publicistas, diseñadores, creativos, marqueteros, productores audiovisuales, animadores, educadores en todas las disciplinas creativas, desarrolladores de espacios en la gestión cultural, el cuidado del patrimonio y líderes dedicados al fomento de la creatividad.

5. EDUCACIÓN, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTES

• Educación ambiental y conciencia ecológica.

• Conservación de la biodiversidad y su integración curricular.

• Economía circular y educación para la sostenibilidad.

El movimiento es una pieza clave en el desarrollo integral del ser humano. Este eje analiza cómo la actividad física influye en el rendimiento físico, la salud mental y el bienestar de los estudiantes. Desde la inclusión del deporte en los programas educativos hasta su impacto en la disciplina y el trabajo en equipo, este tema cobra relevancia en la educación actual.

6. EDUCACIÓN, BIODIVERSIDAD Y SUSTENTABILIDAD

• Educación ambiental y conciencia ecológica.

• Conservación de la biodiversidad y su integración curricular.

• Economía circular y educación para la sostenibilidad.

La crisis climática y la necesidad de un desarrollo sostenible han puesto a la educación ambiental en el centro del debate. Este eje promueve la enseñanza de la biodiversidad, la conservación del medioambiente y el uso sostenible de los recursos naturales. Se exploran estrategias educativas para generar conciencia ecológica y promover hábitos sustentables desde la infancia hasta la educación superior.

7. EDUCACIÓN E INTELIGENCIA ARTIFICIAL

• Aplicaciones de IA en entornos educativos.

• Sistemas de tutoría inteligente y adaptive learning.

• Impacto de la IA en la transformación de la educación.

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando la forma en que enseñamos y aprendemos. Este eje analiza las oportunidades y desafíos que la IA plantea en la educación, desde el uso de asistentes virtuales y algoritmos de personalización del aprendizaje hasta las cuestiones éticas sobre la automatización de la enseñanza.

8. EDUCACIÓN INTERCULTURAL

• Desarrollo de competencias interculturales en educadores y estudiantes.

• Implementación y evaluación de currículos interculturales.

• Competencia intercultural en entornos educativos: políticas, estrategias, retos y efectividad.

En culturas cada vez más diversas, la educación debe responder a la necesidad de inclusión y equidad. Este eje analiza cómo se promueve la interculturalidad en las aulas, la enseñanza de lenguas indígenas, la integración de saberes ancestrales y la equidad en el acceso a la educación. La educación intercultural es un derecho, y a la vez una herramienta clave para la construcción de sociedades más justas y cohesionadas

Estas líneas de investigación abarcan los ejes temáticos propuestos y ofrecen una amplia gama de áreas de estudio relevantes en el campo de la educación y sus intersecciones con diversas disciplinas.

Dra. Andrea Basantes-Andrade, Coordinadora general del evento, en la presentación del III Congreso Internacional TSIE 2025

Diego Ortiz, presidente de la Asociación General de Profesores de la UTN, y Coordinador del III Congreso Internacional TSIE 2025

COMITÉS DEL EVENTO

COORDINACIÓN GENERAL DEL EVENTO

PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Diego Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ ORGANIZADOR

PhD. Miguel Naranjo-Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Alexandra Mina Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Nhora Benítez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Hernán Cadena Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. José Revelo Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Ramiro Carrascal Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Luz Marina Pereira-González Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Claudia Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Sandra Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Marcelo Zambrano Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Cathy Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Antonio Quiña Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Sonia-Casillas Universidad de Salamanca. España

PhD. Marcos-Cabezas Universidad de Salamanca. España

PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Paola Chuquin Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) David Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gabriela Arcos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Javier Villacis Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Fabricio Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Diana Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Anabela Salomé Galárraga Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Braganza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Stefania Maritza Torres Narváez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Carolina Hernández Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Diana Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Patricio Javier Villacís Sierra Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Karina Suárez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Edison Machado Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Edison David Díaz Martínez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gonzalo Vinicio Echeverría Armas Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Marcelo Vicente Cervantes Buitrón Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Wilman Luis López Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL

PhD. Sonia Casillas-Martín Universidad de Salamanca. España

PhD. Marcos Cabezas- González Universidad de Salamanca. España

PhD. Francisco Peñalvo Universidad de Salamanca. España

PhD. Maricarmen Caldeiro Universidad Santiago de Compostela. España

PhD.(c) Alicia Rodas Universidad de Salamanca. España

PhD. Sofía Barrón Abad Universidad Internacional de Valencia. España

PhD. Denis Fernández Álvares Universidad de Cienfuegos. Cuba

PhD. Ana María Hernández Carretero Universidad de Extremadura. España

PhD. Carina Claudia Cabo Universidad Nacional de Rosario. Argentina

PhD. Analía Verónica Caputto Universidad Nacional de Rosario. Argentina

PhD.(c) Andrés Naranjo-Vinueza Universidad Salamanca. España

PhD. Claudia Del Huerto Romero Universidad Nacional de Córdova. Argentina

MSc. Alejandro Nuñez Alberca Universidad de San Martín de Porres. Perú

PhD. Bárbara Castillo Abdul Hadi Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología (UDIT). España

PhD. Walther Hernán Casimiro Urcos Universidad Nacional de Educación. Perú

PhD. Juan Flores Preciado Universidad de las Américas y del Caribe. México

PhD. Javier Mazeres Universidad de Huánaco. Perú

MSc. Eugenia del Carmen Mora Quintana Universidad de Cienfuegos. Cuba

PhD. Dennis Fernández Universidad de Cienfuegos, Cuba

COMITÉ CIENTÍFICO NACIONAL

PhD. Alexandra Mina Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Nhora Magdalena Benítez Bastidas Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Ana María Larrea Ayala Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Luz Marina Pereira González Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Eugenio Doria Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Cathy Pamela Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Sandra Guevara-Betancourt Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Miguel Ángel Posso Yépez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Claudia Alicia Ruiz Chagna Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Marlon Santiago Leal Paredes Universidad de Otavalo. Ecuador

PhD. Pablo Andrés Escandón Montenegro Universidad Andina Simón Bolívar, sede Ecuador. Ecuador

PhD. Ana María Beltrán Flandoli Universidad Técnica Particular de Loja. Ecuador

PhD. Héctor Tapia Ramírez Universidad de Otavalo. Ecuador

PhD. Belén Amador Rodríguez Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Ecuador

PhD. Diego Alfonso Almeida Galárraga Universidad Yachay Tech. Ecuador

PhD. Christian Andrés Tirado Espin Universidad Yachay Tech. Ecuador

PhD. Miguel Naranjo-Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Carla Alexandra Yandún Cartagena Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Jose Ali Moncada Rangel Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Toro Mayorga Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. José Antonio Quiña Mera Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Nelly Patricia Acosta Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Brizeida Nohemí Gámez Aparicio Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Frank Guerra Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Adriana Elizabeth Aroca Fárez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Jessica Paola Mantilla Salgado Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Jaramillo Mediavilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) David Ortiz. Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) Carolina Guzmán Cevallos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. José Luciano Revelo Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Ramiro Carrascal Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jorge Edmundo Gordón Rogel Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Braganza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Andrea Jhaneth Vaca Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Virna Isabel Acosta Paredes Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Cristian Eduardo Guzmán-Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Armando Fabricio Rosero Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Anabela Salomé Galárraga Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. María Belén Zambrano Martínez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Manuel Alfredo Montúfar Flores Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Saud Yarad Salguero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Richard Adán Encalada Canacuan Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago Patricio López Chamorro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Alex Israel Núñez Sánchez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Alexandra Elizabeth Jácome Ortega Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Ana Lucía Mediavilla Sarmiento Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Juan Carlos Salas Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Pablo Buitrón Jácome Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ DE DISEÑO Y PUBLICIDAD

PhD.(c) David Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Paola Chuquin Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Stefania Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Carolina Hernández Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Machado Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Karina Suarez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Julian Posada Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Javier Villacis Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jaime Portilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Braganza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Cristhian Velasco Villarreal Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Ana Lucía Mediavilla Sarmiento Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ MUSEOGRÁFICO

MSc. Vinicio Echeverría Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Marcelo Cervantes Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Edison Díaz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Paola Villalba Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. María Luisa Villalba Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Susan Gálvez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ DE LOGÍSTICA

PhD. Claudia Ruíz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Henry Cadena Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ DE MODERADORES

PhD. Miguel Naranjo-Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Alexandra Mina Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Nhora Benítez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Marcelo Cevallos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Claudia Ruíz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Luz Marina Pereira Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) David Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) Carolina Guzmán Cevallos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. María José Romero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Anabela Galárraga Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gabriela Arcos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Fabricio Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Saud Yarad Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Edison Flores Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jessy Barba Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jaime Rodrigo Tapia Cevallos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Judith Mercedes Bayas Jiménez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Juan Fernando Jaramillo Mantilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. María Gabriela Arciniegas Romero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Joselyn Paola López Dávila Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gabriela Augusta Garcés Delgado Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Sara Salome Calupiña Bustos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Martha Liliana Vaca Montenegro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Andrea Janeth Vaca Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Patricio Javier Villacis Sierra Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago Patricio López Chamorro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Edison Flores Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Armando Fabricio Rosero Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS DIGITALES

PhD. Claudia Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Fabricio Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gabriela Arcos Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jorge Caraguay Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Alexander Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ EVALUADOR PÓSTER CIENTÍFICO

PhD. Luz Marina Pereira Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Karina Pabón Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Frank Guerra Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Miguel Posso Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Jaramillo Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Susan Gálvez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Elmer Meneses Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) Jorge Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Anabela Galárraga Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jorge Gordón Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Fernando Oñate Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Juan Carlos Salas Subía Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Margarita Mantilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Santiago López Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Alexandra Jácome Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Karina Suárez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Stefania Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Carolina Hernandez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Mónica Acosta Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Ana Mediavilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jessy Barba Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Marco Tafur Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Paola Chuquín Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Marcelo Cervantes Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Milton Mora Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jaime Everardo Portilla Chagna Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Edison Flores Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSC. Andrea Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Braganza Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Verónica Melo Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jaime Yucato Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Saud Yarad Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Fernando Oñate Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ EVALUADOR CARTEL CULTURAL

PhD. Paola Chuquín Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD.(c) David Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Mónica Acosta Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Cristian Velasco Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Andrea Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Stefania Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Ana Lucía Mediavilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Manuel Montufar Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Miguel Ángel Bonifaz Damian Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Edison Díaz Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Marcelo Cervantes Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Luis Machado Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Jaime Portilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Karina Suárez Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Carlos Almeida. Universidad Técnica del Norte. Ecuador

COMITÉ EDITORIAL

PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Albert Arnavat Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Sandra Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador

PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador

MSc. Gabriela Bastidas Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Intervención del Ponente Efrain Baus Palacios, en el III Congreso TSIE 2025

CONFERENCISTAS MAGISTRALES

Rosalía Arteaga, conferencista magistral del III Congreso Internacional TSIE 2025

Sergio Abreu, conferencista magistral del III Congreso Internacional TSIE 2025

Efraín Palacios, conferencista magistral del III Congreso Internacional TSIE 2025

Carina Cabo, conferencista magistral del III Congreso Internacional TSIE 2025

Sergio Abreu Bonilla, doctor en Derecho y Ciencias Sociales egresado de la Universidad de la República (Uruguay); Master en Administración Pública, University of Southern California (USC). Realizó cursos de especialización en Southwestern Legal Foundation, Universidad de Texas, Dallas (UTD); en el Centro para el Derecho Internacional y Comparado (1980); en la Academia de Derecho Internacional de La Haya (1983) y en la Harvard Kennedy School of Government (2018 y 2024). Profesor de la Maestría en Relaciones Internacionales, Facultad de Derecho (UdelaR), y Universidad de Montevideo (UM); Presidente honorario del Consejo Uruguayo para las Relaciones Internacionales (CURI); Presidente del Comité de Negociaciones del GATT, Ronda Uruguay (Marrakesh 1994); Vicepresidente de la Asamblea General de Naciones Unidas.

Ministro de Relaciones Exteriores (1993-1995), Ministro de Industria, Energía y Minería (2000-2002) y Senador de la República (1990-1995, 2005-2010, 2010-2015). Actual Secretario General de la ALADI (Asociación Latinoamericana de Integración). Miembro de: American Association, Academia Nacional de Economía, Centro Conciliación y Arbitraje de la Cámara Nacional de Comercio y Servicios del Uruguay, Consejo Uruguayo para las Relaciones Internacionales(CURI), Federación Interamericana de Abogados, Liga Marítima del Uruguay y Rotary Club Montevideo. Miembro académico de número del Instituto Histórico y Geográfico del Uruguay y de la Academia de Historia del Paraguay. Publicó los siguientes libros: Mercosur e Integración (1991), Uruguay y el Nuevo Orden Mundial (1992), MERCOSUR: Una década de Integración (2000), El hilo conductor (2007) y la Vieja Trenza (2013, reeditado en 2023).

Mauricio Efraín Baus Palacios, funcionario del Ministerio de Relaciones Exteriores desde 1986, ingresó a la Academia Diplomática en 1990 y tiene el rango de Embajador de carrera del Servicio Exterior desde 2012. Cuenta con experiencia de trabajo en el área bilateral, multilateral, vecinales y soberanías. Doctor en Jurisprudencia. Ha participado en programas de especialización en Relaciones Internacionales en la École Nationale d´Administration en Francia, en la Academia de Derecho Internacional de La Haya y en el Comité Jurídico Interamericano en Brasil. Sirvió como Coordinador Diplomático del Vicepresidente de la República.

Asesor en temas de Relaciones Internacionales en la Asamblea Nacional Constituyente y Jefe de Gabinete del Viceministro de Relaciones Exteriores. Desde 2018 a 2020, se desempeñó como Subsecretario de América Latina y el Caribe. Ha ejercido como profesor de Teoría de las Relaciones Internacionales en la Pontificia Universidad Católica de Quito. De 2020 a 2021 desplegó las funciones de embajador del Ecuador en Francia y concurrente en Mónaco. Desde 2021 es Embajador de la República del Ecuador, Representante Permanente del Ecuador ante la UNESCO.

Carina Claudia Cabo, doctora y profesora en Ciencias de la educación (UNR), Profesora en Filosofía, Psicología y Pedagogía, Posdoc en Docencia e Investigación, Especialista y Diplomada en Gestión educativa, Especialista en TIC y Educación Superior, Especialista en Gestión política e innovación local. Posgrado en Gestión Cultural. Directora de dos posgrados/ de investigación (UNR) Formadora de docentes desde 1991. Actualmente docente en UNIR (España), en UCA y en IUNIR. clic.

Autora de 4 libros: La escuela… ¿Para qué? (2014), Escuelas reales en tiempos digitales (2015), Escuelas ondulantes. Enseñar y aprender para aprender a enseñar (2022) y Neuropsicoeducación en las infancias, (2024), en coautoría, de Lugar editorial. Participó con capítulos en 6 libros Secretaria de cultura y educación de Rosario (2019- 2021) Miembro del Comité evaluador de la Revista Intercontinental de Psicología y Educación de la UI, México y de IiGOBin. REDvolucionando la educación (España) Asesora en el Ministerio de Cultura de Santa Fe. Conferencista en más de 50 Congresos nacionales e internacionales (Portugal, Cuba, Colombia, México y Perú) Publicó más de mil artículos en medios de comunicación y participó en 500 programas de Radio y TV en temáticas educativas.

José O. Valderrama, ingeniero Químico y posee el grado de Maestría (M.Sc.), ambos por la Universidad de Concepción-Chile. Obtuvo un Doctorado en Ingeniería Química por la Universidad de Delaware, en Estados Unidos. Ha incursionado en varios temas en el amplio campo de la Ingeniería de Procesos. El Dr. Valderrama ha publicado extensamente en la literatura técnica internacional y ha presentado sus trabajos en numerosos congresos nacionales e internacionales. Actualmente, su interés en investigación se concentra en aplicaciones de técnicas numéricas modernas a la ingeniería y en particular a la estimación de propiedades de líquidos iónicos, de soluciones salinas, y a la simulación de procesos industriales.

En esta línea ha mantenido activa investigación a través de proyectos, dirección de tesis, conferencias y desarrollo de software. Ha participado en la gestación y desarrollo de varios Congresos internacionales siendo su principal logro el Congreso Interamericano de Computación Aplicada a la Industria de Procesos (CAIP), del que es su fundador. Actualmente, es Director del Centro de Información Tecnológica done ejerce además como Editor Principal de las revistas Formación Universitaria e Información Tecnológica.v

Álvaro J. Valderrama, ingeniero Electrónico por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (2013) y tiene una maestría en Energía y Sustentabilidad por la, Universidad de La Serena en Chile (2023). Además, ostenta un Diplomado en Preparación, Gestión y Evaluación de Proyectos, por la Universidad de Chile (2018) y una Ingeniería en Computación e Informática, por la Universidad del Mar, en Chile (2007). Tiene más de 12 años de experiencia en la gestión de proyectos multidisciplinarios trabajando para varias empresas en Chile. Posee experiencia docente como Académico en la Universidad Católica del Norte en Coquimbo, Chile y en otros centros de educación superior. De forma paralela a trabajado en proyectos de Investigación, Desarrollo e Innovación.

Estos proyectos han dado lugar a presentaciones en. congresos en Perú, Paraguay y Brasil. Desde enero del año 2020 ejerce como Editor Asociado del Centro de Información Tecnológica done tiene responsabilidades de gestionar el control administrativo, editorial y de infraestructura. En esta actividad está directamente involucrado en el proceso de evaluación y edición de todos los manuscritos que llegan al CIT para ser publicados en las revistas Formación Universitaria e Información Tecnológica.

Walther Hernán Casimiro Urcos, posdoctor en Didáctica de la Investigación por la Universidad Autónoma España de Durango (México); Posdoctor en Investigación Cualitativa por la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina); y Posdoctor en Sistemas Diacrónicos y Sincrónicos de la Investigación Científica, así como en Comunicación, Educación y Cultura, ambos por la Universidad Santo Tomás (Colombia). Es Doctor en Educación y Magíster en Docencia Universitaria por la Universidad Enrique Guzmán y Valle (Perú). Asimismo, es Bachiller en Ingeniería Electrónica por la Universidad Ricardo Palma (Perú) y Licenciado en Educación por la Universidad Enrique Guzmán y Valle.

Actualmente se desempeña como Director-Editor de la revista Delectus y como catedrático en programas de maestría y doctorado en diversas universidades del país. También ha sido docente invitado en programas de posgrado en instituciones de educación superior de América Latina. El Dr. Casimiro Urcos es especialista en la elaboración de instrumentos de investigación y en el tratamiento de datos en estudios cuantitativos. Sus principales líneas de investigación se centran en educación y salud, así como en metodología y didáctica de la investigación científica. Ha sido par evaluador de revistas académicas nacionales e internacionales, y consultor en el área de investigación para distintas universidades a nivel nacional. Es ponente frecuente en congresos académicos de alcance nacional e internacional, y autor y coautor de numerosos artículos científicos publicados en revistas indexadas en bases de datos de alto impacto.

Rosalía Arteaga, abogada y doctora en jurisprudencia, con estudios en periodismo y maestría en Educación Básica y Rescate de Valores Culturales en la Universidad Federal de Bahía, Brasil. Fue la primera mujer en ocupar la Presidencia y Vicepresidencia Constitucional del Ecuador, además de desempeñarse como Viceministra de Cultura, Ministra de Educación y Secretaria General de la OTCA en Brasil. También formó parte del Consejo Editorial de la Enciclopedia Británica y del Consejo Directivo de la Biblioteca de Alejandría.

Actualmente, preside la Fundación FIDAL y UNIR Ecuador, además de ser miembro de la Academia Mundial de Artes y Ciencias y de la Real Academia de Doctores de Europa. Es asesora de educación en la Asociación Comercial China-Norteamericana y ocupa cargos en diversas universidades y foros globales, como Women Economic Forum y Global Thinkers Forum. Ha recibido múltiples condecoraciones internacionales, incluyendo la Orden de la Democracia de Colombia, la Gran Cruz de Río Branco en Brasil y la Simón Bolívar del Parlamento Andino. Fue reconocida como Mujer Latinoamericana del Año (2016) y una de las 100 personas más influyentes en Cambio Climático (2020). Autora de 17 libros, sus obras abarcan ensayo, poesía y literatura infantil. Sus poemas han sido publicados en antologías dentro y fuera de Ecuador. Además, dicta conferencias, impulsa la educación y el medio ambiente, y colabora en medios de comunicación nacionales e internacionales.

Jorge Edmundo Gordón Rogel, psicólogo Clínico – Universidad Central del Ecuador. Máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento – Universidad de Granada –España Máster en Neuropsicología y Educación – Universidad Internacional de la Rioja – España Máster en Investigación en Psicología – Universidad Internacional de la Rioja – España

Doctorando en Psicología mención Cognición y Neurociencia – Universidad de Flores Argentina Docente Investigador en Programas de Grado y Posgrado en programas de Psicología, Neuropsicología y Educación en Universidades Públicas y Privadas nacionales e internacionales Coordinador del Programa de Maestría en Psicología Clínica Mención Psicoterapia en la Universidad Técnica del Norte Autor y colaborador de obras científicas en Neurociencia, Psicología, Neuropsicología y Educación.

José Ali Moncada Rangel, doctor en Desarrollo Sostenible; Magister en Educación Ambiental; Licenciado en Educación, mención Ciencias Biológicas; PostDoctorado en Educación Ambiental para la Sustentabilidad Cursos internacionales de formación en las áreas de Usos Empresariales de la biodiversidad, Educación Ambiental y Educación Comunitaria. Docente investigador de la Facultad de Posgrado, Universidad Técnica del Norte. Coordinador del Programa de Maestría en Educación con mención en Educación Ambiental. Línea de investigación: Educación ambiental para la sustentabilidad; Consumo responsable; Organizaciones sostenibles.

Investigador Acreditado por la Senescyt, Nivel Agregado. Más de 70 publicaciones científicas y más de 150 ponencias en eventos académicos a nivel nacional e internacional.

Juan Mateo Cajas Cordero, profesional destacado en el ámbito del marketing deportivo, con una trayectoria consolidada en la dirección de estrategias de marca, patrocinios y activaciones vinculadas al fútbol. Se desempeñó como Jefe de Sports Marketing y Brand Manager de Fútbol para Nike en Ecuador, donde lideró el desarrollo de estrategias comerciales y de comunicación, gestionó contratos con atletas y administró presupuestos superiores a USD 2,3 millones. Actualmente, es fundador de Más Cerca, una agencia especializada en marketing deportivo, desde donde impulsa proyectos que integran creatividad, enfoque estratégico y un profundo conocimiento del deporte como herramienta de conexión emocional con las audiencias.

En el ámbito académico, cuenta con títulos en Marketing y Administración de Empresas, ambos obtenidos con honores Summa Cum Laude por la Universidad San Francisco de Quito. Además, posee una certificación en Marketing y Gestión Deportiva otorgada por el FC Barcelona – Universitas. Su perfil profesional se caracteriza por una visión integral del marketing deportivo, combinando análisis de mercado, storytelling de marca y vinculación efectiva con el entorno deportivo profesional.

Henry Rafael Cadena Povea, profesor Investigador de la Universidad Técnica del Norte. Doctorado en Educación por la Universidad Católica Andrés Bello [2021]. Doctor (c) en Psicología de la Universidad de Palermo. Maestría en Seguridad y Riesgos por la Universidad de Las Fuerzas Armadas [2014) Maestría en Psicología de Emergencias y Urgencias [2022]. Psicólogo por la Universidad de La Habana [2003]. Fundador de la carrera de Psicología de la UTN. Profesor Investigador de la Universidad Técnica del Norte. Miembro fundador de la Sociedad Ecuatoriana de Atención en Psicotrauma en Crisis, Emergencias y Desastres (SEPACED). Representante de Ecuador en la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP) periodo 2021-2023.

Embajador de Resiliencia del Ecuador para la Comunidad Latinoamericana de Resiliencia de la Universidad Nacional Autónoma de México UNAM. Presidente Povea Training Center. Miembro fundador de la Federación Internacional de Psicología de Emergencias (FIPE-IFEP). Voluntario de Cruz Roja Ecuatoriana en el área de apoyo psicosocial, gestión de riesgos, atención prehospitalaria, primeros auxilios psicológicos. Autor de libros y artículos en diferentes líneas del comportamiento humano, gestión de riesgos y emergencias. Entre servicios y premios distinguidos. Ha obtenido el Premio basado en 20 años de acciones humanitarias de la Cruz Roja Ecuatoriana [2024]. En el área de investigación recibió el Premio Isabel Reyes Lagunes – Categoría Profesional de la Sociedad Interamericana de Psicología en [2021]. Así como el reconocimiento Karen Horney a la trayectoria en Psicología de Emergencias [2017]

Ana María Beltrán Flandoli, directora del Departamento de Ciencias de la Comunicación UTPL. Profesora Titular. Doctora en Educomunicación, por el Programa Interuniversitario en Comunicación de Andalucía (Universidad de Huelva). Master en Comunicación y Educación Audiovisual por a UHU. Miembro de la Red Euroamericana Alfamed, del G.I en Comunicación, Educación y Tecnología CET y del MediaLab (UTPL).

Además, miembro asociado del G.I. en Comunicación y Educación de la U. de la Lima. Investiga sobre la relación de los medios sociales y educación en el espacio de educación superior, y las competencias que sobre estos entornos adquiere y debe desarrollar la ciudadanía, además es participante de la cátedra activa en Storytelling para la Educación.

Ana María Larrea Ayala, doctora en Comunicación por el Programa Interuniversitario de Doctorado en Comunicación de las universidades de Sevilla, Málaga, Huelva y Cádiz, en la línea de investigación de Publicidad, Marketing y Relaciones Públicas. Máster en Comunicación y Educación Audiovisual por la Universidad Internacional de Andalucía, España. Actualmente, se desempeña como docente titular en las carreras de Comunicación y Publicidad en la Universidad Técnica del Norte, en Ibarra, Ecuador.

Como directora de proyectos de investigación, sus estudios se centran en Comunicación Comercial, Comunicación Digital y Educomunicación. Cuenta con varias publicaciones científicas en revistas de alto impacto, así como en libros y capítulos de libros de editoriales en Ecuador y España. Ha participado como ponente en congresos académicos en Ecuador, España, México y Perú. Además, ha trabajado como consultora en Relaciones Públicas y Comunicación Estratégica para organizaciones nacionales e internacionales, entre ellas Nestlé, Fundación Telefónica Movistar, Renault, la Unión Europea (sede Ecuador), Pasteurizadora Quito, IEPI y MIPRO.

Pablo Andrés Buitrón Jácome, licenciado en Ciencias de la Educación especialidad en Psicología de la Educación y Orientación Vocacional por la Universidad Técnica del Norte, Máster en Dificultades de Aprendizaje por la Universidad de Salamanca, Máster en Medicina Hiperbárica por la Universidad TECH, Experto Universitario en Tecnología Educativa, Diplomado en Tecnología de Estudios, Diplomado en Rutinas de Entrenamiento Terapéutico y Diplomado en Investigación y Redacción Científica, actualmente cursa el Doctorado en Formación de la Sociedad del Conocimiento en la Universidad de Salamanca. Es docente universitario de la Universidad Técnica del Norte desde el año 2020 hasta la actualidad en la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología (FECYT) perteneciente a la carrera de Pedagogía en la Actividad Física y el Deporte y Entrenamiento Deportivo.

En la experiencia como investigador ha participado en proyectos de relevancia en el ámbito científico de la actividad física y deporte como lo es “El uso de ambientes especiales en la regeneración muscular” (director) y en el proyecto denominado “Impacto de la Oxigenoterapia Hiperbárica en Futbolistas jóvenes: Análisis Cardiopulmonar y Ultraestructura Celular con Técnicas Avanzadas” (co-director). Sobre su producción Científica, ha realizado publicaciones científicas sobre actividad física adaptada, psicología y medicina hiperbárica. Es miembro activo del Grupo de Investigación Sociedad y Actividad Física (GISAF) de la Universidad Técnica del Norte y del Grupo de Interacción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca.

Juan Carlos Salas Subía, licenciado en Ciencias de la Educación, Magíster en Educación, Desarrollo Social y Magíster en Educación Básica. Directivo en instituciones educativas públicas y privadas de la región Norte del Ecuador por más de 20 años. Tercer lugar en el Concurso Provincial de Excelencia Pedagógica 2004 y tercer lugar en el concurso «Quiero Ser Directivo 1» Zona 1, 2016; ambos eventos organizados por el Ministerio de Educación. Presidente de la Asociación Nacional de Colegios de Educación Diferenciada del Ecuador (ACEDE) 2010 – 2014. Cuenta con formación en el modelo EFQM de calidad educativa. Docente universitario en carreras orientadas a la formación de futuros docentes. Articulista en el diario El Norte (Ibarra, Ecuador).

Dra. Andrea Basantes-Andrade en la presentación del III Congreso TSIE 2025

Miembros del comité organizador del III Congreso TSIE 2025

Ponencias

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Diseño y desarrollo de recursos educativos digitales innovadoras.

Tecnología e innovación educativa 01

• Integración de tecnologías emergentes en entornos de aprendizaje.

• Analítica de aprendizaje y minería de datos educativos.

En el contexto actual de acelerada transformación digital, la tecnología se ha convertido en un componente indispensable de los procesos educativos. El eje de Tecnología e innovación educativa busca explorar cómo los recursos digitales, las tecnologías emergentes y la analítica del aprendizaje pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje en diversos niveles y contextos. Esta línea de investigación promueve el diseño y la implementación de recursos educativos innovadores que respondan a las necesidades de una educación más inclusiva, participativa y adaptativa. Se enfatiza el papel de la inteligencia artificial, la realidad aumentada y la minería de datos en la personalización de experiencias educativas, así como el uso estratégico de plataformas digitales para mejorar el rendimiento académico y la equidad educativa. Además, se plantea una revisión crítica de los enfoques curriculares, las propuestas pedagógicas y las metodologías didácticas, con el fin de integrar la innovación tecnológica de manera coherente con los objetivos de aprendizaje. Este eje articula el desarrollo de soluciones tecnológicas con los principios pedagógicos, priorizando el sentido crítico, la accesibilidad, la mejora continua y la formación docente en competencias digitales para una práctica educativa transformadora.

Impacto de un OVA interactivo en la comprensión lectora para educación básica

Impact of an Interactive OVA on Reading Comprehension in Basic Education

Cathy Guevara-Vega

cguevara@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2470-8287

Silvia Arciniega srarciniega@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1437-0785

Resumen

Virna Acosta viacosta@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6169-6473

Andrea Yaruscuan ayaruscuanc@utn.edu.ec

http://orcid.org/0009-0003-9193-6110

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La comprensión lectora es una competencia esencial en el desarrollo educativo, que influye en el rendimiento académico, el pensamiento crítico y la autonomía intelectual especialmente en la educación básica. Los bajos resultados evidenciados en evaluaciones nacionales en Ecuador, motivan la necesidad de dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la adopción de estrategias innovadoras. El objetivo de la investigación fue fortalecer la lectura comprensiva en estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de educación general básica elemental de la Unidad Educativa “Eugenio Espejo” en Ecuador, mediante la aplicación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) interactivo. En el método, se aplicó una investigación de enfoque mixto, de tipo descriptivo, de campo y documental. Se realizaron evaluaciones diagnósticas pretest y entrevistas a docentes. El OVA fue diseñado mediante la herramienta Genially siguiendo el modelo ADDIE y evaluado con un postest utilizando un cuestionario en CODA. Tras el uso del OVA, los resultados mostraron que los estudiantes de segundo año mejoraron el 32% en el nivel literal, mientras que en tercero y cuarto año se observaron incrementos del 27% y 30% respectivamente en el nivel inferencial. Asimismo, el nivel crítico, presentó un crecimiento promedio del 25% entre los tres años evaluados, lo que evidencia el desarrollo de competencias lectoras de orden superior. El cuestionario CODA aplicado reveló una alta aceptación del recurso digital, destacando su interactividad, facilidad de uso, pertinencia pedagógica y motivación generada en el aula. La confiabilidad del instrumento se validó con un alfa de Cronbach de 0.89, lo que respalda la validez de los resultados obtenidos. Se concluye que la implementación del OVA constituyó una estrategia para fortalecer la comprensión lectora en los participantes, fomentando la motivación estudiantil y apoyando prácticas pedagógicas inclusivas. Estos hallazgos determinan la importancia de aplicar tecnologías innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave: lectura comprensiva, objeto virtual de aprendizaje, tecnología educativa, ADDIE, innovación didáctica, Genially.

Abstract

Reading comprehension is a fundamental skill in educational development, shaping academic performance, critical thinking, and intellectual autonomy, particularly at the elementary level. The low scores reported in national assessments in Ecuador highlight the need to energize teaching and learning processes through the adoption of innovative strategies. This study aims to strengthen reading comprehension among second-, third-, and fourth-year students in the elementary cycle of “Eugenio Espejo” Educational Unit in Ecuador through the use of an interactive virtual learning object (VLO). A mixed-methods research design was employed, combining descriptive, field-based, and documentary approaches. Pretest diagnostic assessments and teacher interviews were conducted. The VLO was designed using the Genially platform, based on the ADDIE model, and evaluated with a posttest using a CODA questionnaire. After implementing the VLO, results showed that second-year students improved literal comprehension by 32%, while third- and fourth-year students demonstrated gains of 27% and 30%, respectively, in inferential comprehension. Critical comprehension increased by an average of 25% across all three grades, reflecting the development of higher-order reading skills. The CODA questionnaire indicated high acceptance of the digital resource, with participants emphasizing its interactivity, ease of use, pedagogical relevance, and motivational impact in the classroom. Instrument reliability was confirmed with a Cronbach’s alpha of 0.89, supporting the validity of the findings. The implementation of the VLO serves as an effective strategy to enhance reading comprehension, promote student motivation, and support inclusive pedagogical practices. These results highlight the value of integrating innovative technologies into teaching and learning processes.

Keywords: reading comprehension, virtual learning object, educational technology, ADDIE, didactic innovation, Genially.

Transformando la enseñanza de Ciencias Naturales mediante el ABP en la Educación Básica Superior

Transforming the Teaching of Natural Sciences through Project-Based Learning in Upper Basic Education

Daniel Mateo Garcés Echeverría dmgarcese@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1348-3207

Frank Edison Guerra Reyes

feguerra@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3253-6419

Resumen

Milton Marino Mora Grijalva mmmora@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7362-1164

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Básica Superior exige la renovación de las prácticas didácticas para promover el desarrollo efectivo de competencias científicas en los estudiantes. Ante los desafíos educativos contemporáneos, esta investigación propuso la incorporación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como una metodología activa orientada al perfeccionamiento de las competencias pedagógicas necesarias para abordar los contenidos científicos. El estudio adoptó un enfoque mixto de tipo propositivo, con el uso de encuestas y entrevistas dirigidas a docentes de Básica Superior y Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “Sánchez y Cifuentes”. Adicionalmente, se utilizaron las técnicas de revisión documental y análisis de contenido. Los resultados se estructuraron en función de dos variables: Enseñanza de las Ciencias Naturales y Aprendizaje Basado en Proyectos. Entre los principales hallazgos se evidenció: la relevancia del dominio metodológico en el proceso didáctico, aunque se identificaron limitaciones de conocimiento teórico y aplicación metodológica por parte del personal docente; además, persistencia de materiales didácticos que obstaculizan su implementación; por otra parte, un elevado interés del profesorado en aplicar metodologías activas, subrayando la necesidad de contar con orientaciones claras sobre el ABP. En respuesta, se diseñó la propuesta didáctica “Ciencia para la vida”, un módulo didáctico con fundamentos teóricos y proyectos contextualizados a problemáticas ambientales en la ciudad de Ibarra. El módulo planteado se diseñó con base en el bloque curricular “Cuerpo Humano y Salud”, en consonancia con una enseñanza significativa,contextualizada y alineada con la realidad del estudiantado. Palabras clave: enseñanza de ciencias, educación secundaria, métodos de enseñanza, formación del profesorado, proyectos pedagógicos.

Abstract

The teaching of Natural Sciences in upper basic education requires the renewal of didactic practices to foster the effective development of scientific competencies among students. This study proposes the integration of Project-Based Learning (PBL) as an active methodology aimed at enhancing the pedagogical skills needed to address scientific content. A mixed-methods, propositive design was employed, including surveys and interviews with upper basic and high school teachers from the “Sánchez y Cifuentes” Fiscomisional Educational Unit. Document review and content analysis techniques were also applied. The results were structured around two main variables: the teaching of Natural Sciences and the use of Project-Based Learning. Key findings highlighted the importance of methodological proficiency in the teaching process, although theoretical understanding and methodological application were found to be limited among the teaching staff. The persistence of didactic materials that hinder PBL implementation was also identified. Teachers expressed strong interest in adopting active methodologies, emphasizing the need for clear guidance on PBL. In response, the didactic proposal “Science for Life” was designeda teaching module grounded in theoretical principles and contextualized projects addressing environmental issues in the city of Ibarra. The proposed module is based on the curriculum block “Human Body and Health” and promotes meaningful, context-based learning aligned with students’ realities.

Keywords: science teaching, secondary education, teaching methods, teacher training, educational projects.

Architectural

Design Thinking System

(ADTS),

Propuesta metodológica para el diseño arquitectónico con enfoque sistémico

Architectural Design Thinking System (ADTS): A Methodological Proposal for Architectural Design with a Systems Approach

Hellen Izquierdo-Guerrero1

hvizquierdo@pucesi.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2719-0559

Débora Ramírez-Vargas2 debora.ramirez@unini.edu.mx

https://orcid.org/0000-0001-8709-457X

Resumen

Ernesto Ponsot-Balaguer1 eaponsot1@pucesi.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5221-1799

Morella Briceño-Ávila1 mobricenio@pucesi.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7019-9022

1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ibarra campus. Ecuador

2 Universidad Internacional Iberoamericana. México

La presente investigación doctoral desarrolló una propuesta metodológica denominada Architectural Design ThinkingSystem (ADTS), cuyo propósito consistió en integrar de manera estructurada el pensamiento sistémico y el pensamiento de diseño en los procesos proyectuales del diseño arquitectónico. El estudio tuvo como objetivo abordar la fragmentación existente entre los procesos cognitivos implicados en la concepción arquitectónica, mediante la articulación de distintos tipos de pensamiento para optimizar tanto la práctica profesional como la enseñanza del diseño. La metodología empleada fue de carácter cualitativo y exploratorio, basada en un riguroso análisis documental, el uso de protocolos de revisión sistemática de literatura, matrices de análisis teórico-conceptual, elaboración de mapas conceptuales y aplicación de protocolos de validación metodológica mediante instrumentos de triangulación. Entre los principales hallazgos se identificó que la incorporación de un enfoque sistémico en el proceso proyectual favoreció una mayor comprensión de las relaciones complejas inherentes al diseño arquitectónico, promoviendo propuestas más coherentes, integradas y sensibles a los contextos específicos, así como su aporte hacia estrategias proyectuales más adaptativas. Asimismo, se constató que la sistematización del pensamiento de diseño amplió las capacidades heurísticas, críticas y estratégicas de los arquitectos en formación y en ejercicio profesional, fortaleciendo su capacidad para enfrentar problemas abiertos y dinámicos. Se concluyó que el Architectural Design Thinking System constituye una contribución significativa al campo de los estudios proyectuales en el diseño arquitectónico, al ofrecer una herramienta metodológica que apunta hacia potenciar la creatividad, la racionalidad, la visión sistémica y la adaptabilidad del pensamiento arquitectónico contemporáneo, respondiendo de manera efectiva a los desafíos de un entorno social, tecnológico y ambiental en permanente transformación. Palabras clave: innovación educacional, método científico, arquitectura, diseño arquitectónico, diseño de proyecto, pensamiento.

Abstract

This doctoral research develops a methodological proposal called the Architectural Design Thinking System (ADTS), which aims to structurally integrate systemic thinking and design thinking within architectural design processes. The study addresses the existing fragmentation among cognitive processes involved in architectural conception by articulating different types of thinking to optimize both professional practice and design education. The methodology follows a qualitative and exploratory approach, based on a rigorous documental analysis, the use of systematic literature review protocols, theoretical-conceptual analysis matrices, conceptual mapping, and the application of methodological validation protocols through triangulation instruments. Key findings identify that incorporating a systemic approach into the design process enhances understanding of the complex relationships inherent to architectural design, fostering more coherent, integrated, and context-sensitive proposals, as well as contributing to more adaptive design strategies. Additionally, the systematization of design thinking expands the heuristic, critical, and strategic capabilities of architects in training and professional practice, strengthening their ability to tackle open and dynamic problems. The Architectural Design Thinking System represents a significant contribution to the field of design studies in architecture by providing a methodological tool that enhances creativity, rationality, systemic vision, and adaptability in contemporary architectural thinking, effectively responding to the challenges of a continuously changing social, technological, and environmental context.

Keywords: educational innovation, scientific method, architecture, architectural design, project design, thinking.

Influencia de los

estilos

de

aprendizaje

y la disponibilidad tecnológica en la percepción del aprendizaje digital en contextos escolares

Influence of Learning Styles and Technological Availability on the Perception of Digital Learning in School Contexts

Karina Jaramillo-Mediavilla kmjaramillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-4476-3857

Alejandra Bedoya-Guerrero abedoya@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2118-1958

Resumen

Andrea Basantes-Andrade avbasantes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

José Arias Espinoza jrariase@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4289-6741

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La percepción de la influencia de las herramientas digitales en la mejora del aprendizaje está relacionada con factores cognitivos y contextuales, siendo los estilos de aprendizaje y las condiciones socioeconómicas, variables clave en la experiencia educativa. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje, el lugar de residencia y la disponibilidad tecnológica de 650 estudiantes de educación básica y bachillerato de la provincia de Imbabura, Ecuador. Se aplicó una metodología cuantitativa, de diseño transversal y alcance explicativo, mediante una adaptación del modelo VARK y un cuestionario sobre condiciones socioeconómicas. Además, se utilizó el análisis de varianza de tipo factorial (ANOVA), complementado con análisis Post Hoc para identificar diferencias significativas entre grupos, con un nivel de significancia de 0,05. Los resultados indicaron que tanto el estilo de aprendizaje como la disponibilidad tecnológica influyeron significativamente en la percepción del impacto de las herramientas digitales. Los estudiantes con preferencia kinestésica percibieron mayores beneficios del uso de tecnologías educativas en comparación con aquellos de estilo visual. De igual forma, quienes contaron con computador personal manifestaron una percepción más favorable que quienes utilizaron únicamente teléfonos móviles. La zona de residencia, urbana o rural, no presentó efectos estadísticamente significativos. Estos hallazgos resaltan la importancia de adaptar las estrategias pedagógicas a los estilos de aprendizaje y a las condiciones contextuales del estudiantado. La investigación aporta evidencia empírica clave para fortalecer el diseño de políticas educativas inclusivas, equitativas y eficaces, alineadas con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: “Educación de calidad”. Asimismo, deja abiertas líneas futuras de investigación orientadas a profundizar en el impacto de la personalización del aprendizaje en entornos digitales, contribuyendo al cumplimiento de las metas globales de desarrollo educativo.

Palabras clave: estilos aprendizaje, condiciones socioeconómicas, tecnologías en educación.

Abstract

The perception of how digital tools enhance learning is shaped by cognitive and contextual factors, with learning styles and socioeconomic conditions playing a central role in the educational experience. This study investigates the relationship between learning styles, place of residence, and technological availability among 650 primary and secondary students in Imbabura, Ecuador. A quantitative, cross-sectional, and explanatory design was applied, using an adapted version of the VARK model and a questionnaire on socioeconomic conditions. A factorial analysis of variance (ANOVA) was conducted, complemented by Post Hoc analysis to identify significant group differences at a 0.05 significance level. Results showed that both learning style and technological availability had a significant impact on students’ perception of digital tools. Students with a kinesthetic preference perceived greater benefits from educational technologies than those with a visual style. Similarly, those with access to a personal computer reported a more favorable perception than those relying exclusively on mobile phones. No statistically significant effects were observed regarding urban or rural residence. These findings highlight the importance of tailoring pedagogical strategies to students’ learning styles and contextual conditions. The study provides key empirical evidence to support the design of inclusive, equitable, and effective educational policies aligned with Sustainable Development Goal 4: “Quality Education.” It also opens avenues for future research focused on the impact of personalized learning in digital environments, contributing to the achievement of global educational development goals. Keywords: learning styles, socioeconomic conditions, educational technologies.

¿Quién quiere ser enfermero? una experiencia interactiva de aprendizaje y evaluación

Who Wants to Be a Nurse? An Interactive Learning and Assessment Experience

Segundo Eliceo Pusdá Chulde sepusda@pucesi.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-4476-5784

Diego Fernando Baroja Llanos dfbaroja1@pucesi.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-8246-7332

Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ibarra campus. Ecuador

Resumen

El área de la enfermería es fundamental para el sistema de salud y la formación de profesionales capacitados es fundamental para garantizar la calidad de la atención. Sin embargo, la enseñanza de conceptos primordiales de enfermería básica enfrenta diversos desafíos, entre ellos la falta de motivación y el interés limitado de los estudiantes cuando se emplean métodos tradicionales de aprendizaje, como las clases magistrales unidireccionales. En este contexto, la gamificación surgió como una estrategia innovadora que transforma la educación en salud, promoviendo un aprendizaje más interactivo, dinámico y atractivo. Se desarrolló e implementó la aplicación web “¿Quién quiere ser enfermero?” tiene como objetivo fomentar el aprendizaje activo y colaborativo de los temas de enfermería básica mediante una intervención lúdica. Para evaluar su efectividad, se aplicó un enfoque metodológico cuantitativo no experimental, en el que se midió el conocimiento adquirido por los participantes a través de pruebas conceptuales realizadas antes y después del uso del videojuego en un grupo de 40 alumnos, esta metodología no solo hizo el aprendizaje más entretenido y dinámico, sino que también fortaleció competencias esenciales para el aprendizaje la asignatura; los resultados evidencian un mejoramiento significativo en la actitud hacia el curso y un aumento notable en el desempeño académico de los estudiantes. Además, la gamificación favoreció la motivación, la participación activa, el pensamiento crítico y la retención del conocimiento, superando ampliamente las limitaciones de la enseñanza tradicional. En conclusión, la incorporación de estrategias gamificadas en la educación en enfermería representó una oportunidad valiosa para mejorar la calidad formativa y preparar profesionales más competentes y comprometidos conla atención del paciente.

Palabras clave: gamificación, evaluación de la educación, innovación pedagógica, participación activa, motivación estudiantil, educación en salud.

Abstract

Nursing plays a critical role in the healthcare system, and training qualified professionals is essential to ensure high-quality patient care. However, teaching fundamental concepts of basic nursing often faces challenges, including low motivation and limited student engagement when traditional instructional methods, such as one-way lectures, are used. In response to this issue, gamification has emerged as an innovative strategy that reshapes health education by promoting more interactive, dynamic, and engaging learning experiences. The web-based application Who Wants to Be a Nurse? was developed and implemented with the objective of encouraging active and collaborative learning of basic nursing topics through a playful approach. A non-experimental quantitative methodology was applied to evaluate its effectiveness. Conceptual tests were administered before and after the intervention to a group of 40 students. This approach not only made learning more enjoyable and dynamic, but also enhanced key competencies required for mastering the subject. Results showed a significant improvement in students’ attitudes toward the course and a notable increase in their academic performance. Gamification supported motivation, active participation, critical thinking, and knowledge retention, effectively addressing many of the limitations associated with traditional instruction. The integration of gamified strategies into nursing education represents a valuable opportunity to improve training quality and prepare more competent and engaged healthcare professionals.

Keywords: gamification, educational assessment, pedagogical innovation, active participation, student motivation, health education.

Estilos de aprendizaje en ingeniería: una aproximación basada en modelos teóricos y evidencia empírica

Learning Styles in Engineering: An Approach Based on Theoretical Models and Empirical Evidence

Antonio Quiña-Mera aquina@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2516-9016

Cathy Guevara-Veg cguevara@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2470-8287

Resumen

Silvia Arciniega srarciniega@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1437-0785

Luis Ramírez lhramirezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-0483-0122

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la educación superior, uno de los principales desafíos pedagógicos es la diversidad de estilos de aprendizaje presentes en las aulas. Cada estudiante aborda el proceso de aprendizaje desde enfoques cognitivos, afectivos y conductuales distintos, los cuales influyen directamente en su rendimiento académico y en la eficacia de las metodologías de enseñanza empleadas. El objetivo del estudio fue analizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes en materias básicas de la Facultad de Ingeniería en Ciencias Aplicadas de la Universidad Técnica del Norte (Ecuador). La metodología empleada fue de tipo exploratorio-descriptivo, con un enfoque cuantitativo. Se diseñaron cuestionarios digitales basados en tres modelos: el modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, el sistema de representación de Bandler y Grinder y la teoría de inteligencias múltiples de Gardner; con el fin de evaluar dimensiones como el procesamiento de la información, las preferencias sensoriales y las inteligencias predominantes en los estudiantes. Para aplicar los modelos se desarrolló una aplicación móvil bajo el marco ágil SCRUM utilizando Flutter para el frontend y Flask con PostgreSQL para el backend. La calidad y usabilidad de la aplicación se evaluaron mediante el modelo de éxito de sistemas de información propuesto por DeLone y McLean. Los resultados fueron analizados mediante técnicas estadísticas para identificar patrones comunes y diferencias significativas entre perfiles. Se evidenció una alta prevalencia de estilos visuales y secuenciales, así como un predominio de las inteligencias lógico-matemática e interpersonal. Estos hallazgos sugieren la necesidad de ajustar las estrategias didácticas en función del perfil cognitivo de los estudiantes. Se concluye que el estudio no solo facilita el diagnóstico individual de estilos de aprendizaje, sino que representa una herramienta viable para mejorar la calidad educativa mediante la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave: estilos de aprendizaje, enfoques cognitivos, inteligencias múltiples, DeLone y McLean, SCRUM, educación superior.

Abstract

One of the main pedagogical challenges in higher education is the diversity of learning styles found in classrooms. Each student engages in the learning process through distinct cognitive, affective, and behavioral approaches that influence both academic performance and the effectiveness of instructional methodologies. This study analyzes the learning styles of students enrolled in foundational courses at the Faculty of Engineering in Applied Sciences of Universidad Técnica del Norte (Ecuador). The research followed an exploratory-descriptive design with a quantitative approach. Digital questionnaires were created based on three models: Felder and Silverman’s learning styles model, Bandler and Grinder’s representational system, and Gardner’s theory of multiple intelligences. These instruments assessed information processing, sensory preferences, and dominant intelligences. To implement the models, a mobile application was developed using the SCRUM agile framework, with Flutter for the frontend and Flask with PostgreSQL for the backend. The quality and usability of the application were evaluated through the information systems success model proposed by DeLone and McLean. Statistical techniques were used to analyze the data and identify common patterns and significant differences across profiles. A high prevalence of visual and sequential styles was observed, along with a predominance of logical-mathematical and interpersonal intelligences. These findings indicate the need to adapt teaching strategies to students’ cognitive profiles. The study facilitates the individual diagnosis of learning styles and provides a viable tool to enhance educational quality through personalized teaching and learning processes.

Keywords: learning styles, cognitive approaches, multiple intelligences, DeLone and McLean, SCRUM, higher education.

Realidad Virtual para enseñar vocabulario en inglés en una escuela rural de San Blas, Urcuquí

Virtual Reality for Teaching English Vocabulary in a Rural School in San Blas, Urcuquí

Hamilton Quezada hquezada@yachaytech.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-4210-0792

Mauro Villacrés mvillacres@yachaytech.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2111-1347

Resumen

Paola Santamaría psantamaria@yachaytech.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-2004-6260

José Pomavilla jpomavilla@yachaytech.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8388-9658

Universidad Yachay Tech. Ecuador

La presente investigación se enmarca en el proyecto de vinculación con la sociedad “English Beyond Reality”, desarrollado por docentes de la Universidad Yachay Tech en la parroquia rural de San Blas, cantón Urcuquí, Ecuador. El objetivo fue evaluar el impacto del uso de la realidad virtual como estrategia didáctica para la enseñanza de vocabulario en inglés a niños de educación primaria. Mediante un enfoque cualitativo de estudio de caso, se diseñaron e implementaron sesiones pedagógicas utilizando dispositivos móviles y visores de realidad virtual. El equipo docente fue responsable de todas las etapas del proceso: planificación, diseño instruccional, creación del material audiovisual e implementación de las sesiones en el aula. Para la recolección de datos, se aplicó una encuesta estructurada a los niños participantes y se realizó una entrevista semiestructurada a la docente de inglés de la institución, lo que permitió triangular los hallazgos y obtener una comprensión más profunda del impacto pedagógico. Los resultados evidenciaron altos niveles de motivación, participación activa y retención del vocabulario trabajado por parte de los estudiantes. La docente destacó mejoras significativas en la actitud de los niños hacia el aprendizaje del inglés, así como un aumento en su disposición para participar en clase. Además, el uso de tecnología accesible y de bajo costo demostró ser una alternativa viable y eficaz para contextos rurales con recursos limitados. Se concluye que la realidad virtual constituye una herramienta pedagógica efectiva e inclusiva que transforma la experiencia educativa, favorece el aprendizaje significativo de lenguas extranjeras y promueve la equidad en el acceso a la innovación educativa. Esta experiencia representa un modelo replicable de colaboración entre universidad y comunidad, orientado a la mejora de la calidad educativa en zonas rurales. Palabras clave: realidad virtual, inglés, zonas rurales, innovación, inclusión, aprendizaje.

Abstract

The current research is part of the community outreach project “English Beyond Reality”, developed by faculty members of Yachay Tech University in the rural parish of San Blas, Urcuquí canton, Ecuador. The objective was to evaluate the impact of using virtual reality as a didactic strategy for teaching English vocabulary to primary school children. Through a qualitative case study approach, pedagogical sessions were designed and implemented using mobile devices and virtual reality headsets. The teaching team was responsible for all stages of the process: planning, instructional design, audiovisual material creation, and the implementation of the sessions in the classroom. As part of the data collection process, the team applied a structured survey to the participating children and conducted a semi-structured interview with the institution’s English teacher. This approach enabled data triangulation and provided a deeper understanding of the pedagogical impact. The results showed high levels of motivation, active participation, and vocabulary retention among the students. The teacher highlighted significant improvements in the children’s attitudes toward learning English, as well as increased willingness to participate in class. Moreover, the use of accessible, low-cost technology proved to be a viable and effective alternative for rural contexts with limited resources. The study concludes that virtual reality is an effective and inclusive pedagogical tool that transforms the educational experience, supports meaningful foreign language learning, and promotes equity in access to educational innovation. This experience represents a replicable model of university–community collaboration aimed at improving educational quality in rural areas.

Keywords: virtual reality, English, rural areas, innovation, inclusion, learning.

Habilidades digitales del docente universitario en la era digital: un estudio sistemático

University Teachers’ Digital Skills in the Digital Age: A Systematic Study

Manuel Alfredo Montúfar Flores

mamontufar@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-9487-1725

Edison Luis Machado Gómez

elmachado@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3779-1785

Resumen

Andrea Paola Chuquín Cadena apchuquin@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5792-5301

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La rápida evolución tecnológica y transformación digital, proyectó a las habilidades digitales como elemento crucial en la educación superior; así, la integración de esas habilidades en el proceso educativo es prioridad para garantizar competitividad en la universidad y desarrollar destrezas en los futuros profesionales para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Esta revisión sistemática de la literatura tuvo como objetivo analizar las habilidades digitales del docente universitario en la era digital, que potencien la enseñanza y aprendizaje en la educación superior, además de responder interrogantes como: ¿Cuál es el estado actual de la investigación en relación con las habilidades digitales necesarias de los docentes universitarios en la era digital? ¿Cuál será el proceso metodológico definido para realizar búsquedas sistemáticas de literatura y evaluar la calidad y relevancia de los estudios en relación con las habilidades digitales de los docentes universitarios? ¿Cuáles son las principales habilidades digitales identificadas para los docentes universitarios? y ¿qué hallazgos mejoran la preparación y el desarrollo profesional de los docentes universitarios en la enseñanza y aprendizaje en la era digital? Apegados al diagrama de flujo PRISMA, se consideraron artículos indexados en cuatro bases de datos: Web of Science, Scopus, Scielo y Google Scholar en inglés y español, publicados entre 2017 e inicios de 2024. La búsqueda inicial supuso 86 artículos potencialmente útiles (Scielo 9, Wos 21, Google Scholar 42, Scopus 14) y 18 cumplieron con los criterios de inclusión y calidad. Los autores de los trabajos seleccionados concordaron en la importancia del dominio de habilidades digitales y el uso de las TIC en la universidad para enfrentar el avance tecnológico y la transformación digital. Los resultados evidenciaron la existencia de 19 habilidades digitales articuladas en tres bloques que se integran con siete marcos, modelos o estándares de habilidades o competencias digitales reconocidos a nivel mundial.

Palabras clave: habilidades digitales, docencia universitaria, era digital, educación superior, estudio sistemático.

Abstract

The rapid pace of technological advancement and digital transformation has positioned digital skills as a crucial element in higher education. Integrating these skills into the educational process has become a priority to ensure institutional competitiveness and to equip future professionals with the competencies needed to face the challenges of the 21st century. This systematic literature review aimed to analyze the digital skills of university teachers in the digital age, with a focus on enhancing teaching and learning in higher education. It also addressed key questions such as: What is the current state of research regarding the digital skills required of university educators in the digital era? What methodological process is used to conduct systematic literature searches and evaluate the quality and relevance of studies on university teachers’ digital competencies? What are the main digital skills identified for university educators? And what findings contribute to improving faculty preparation and professional development in teaching and learning in the digital age? Following the PRISMA flow diagram, the review included indexed articles from four databases: Web of Science, Scopus, Scielo, and Google Scholar, in both English and Spanish, published between 2017 and early 2024. The initial search yielded 86 potentially useful articles (Scielo 9, WOS 21, Google Scholar 42, Scopus 14), of which 18 met the inclusion and quality criteria. The authors of the selected studies agreed on the importance of mastering digital skills and using ICT in universities to keep pace with technological progress and digital transformation. The results revealed 19 digital skills organized into three thematic blocks, which align with seven globally recognized digital competence frameworks, models, or standards. Keywords: digital skills, university teaching, digital age, higher education, systematic study.

Competencias matemáticas y pensamiento crítico: Revisión Sistemática de su integración en la educación secundaria

Mathematical Competencies and Critical Thinking: A Systematic Review of Their Integration in Secondary Education

Nevy Mariela Alvarez Tinajero nmalvarez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1220-2713

Orlando Rodrigo Ayala Vásquez orayala@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9784-5285

Resumen

María Gabriela Arciniegas Romero mgarciniegas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-9861-8524

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La integración de competencias matemáticas y pensamiento crítico en la educación secundaria es un objetivo cada vez más relevante. A pesar de ello las investigaciones recientes han puesto de manifiesto que esta integración se ve obstaculizada por currículos rígidos, concepciones erróneas sobre las matemáticas, dificultades en la evaluación y la falta de formación docente. Superar estos desafíos requiere una transformación profunda en la enseñanza de las matemáticas, que incluya además de currículos flexibles el uso de estrategias pedagógicas innovadoras y una formación docente continua. Para abordar esta temática, la presente revisión sistemática de la literatura se centra en estudios empíricos realizados en el nivel de educación secundaria enfocados en estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencia matemática y pensamiento crítico durante el período 2019 al 2024. Las directrices PRISMA se emplearon como guía para el proceso de recopilación de datos. La revisión presenta un análisis y síntesis de 24 estudios. La mayoría de los de los manuscritos fueron revisiones sistemáticas y alrededor del 30% emplearon metodologías cuantitativas, los estudios se centraron exclusivamente en los resultados de estudiantes, no se tomó en cuenta los de los docentes. A pesar de que Ecuador está comparativamente sobre representada, los estudios poseen diversidad geográfica y variedad de estrategias incorporadas. El impacto del uso de estrategias pedagógicas innovadoras fue significativamente positivo, lo que sugiere que son potencialmente eficaces para el desarrollo competencias matemáticas y pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria. Palabras clave: pensamiento crítico, competencias matemáticas, educación secundaria.

Abstract

The integration of mathematical competencies and critical thinking in secondary education has become an increasingly relevant objective. However, recent studies have revealed that this integration is hindered by rigid curricula, misconceptions about mathematics, challenges in assessment, and the lack of teacher training. Overcoming these barriers requires a profound transformation in the teaching of mathematics— one that not only includes a flexible curriculum, but also the adoption of innovative pedagogical strategies and ongoing teacher development. To address this topic, the present systematic literature review focuses on empirical studies conducted at the secondary education level that explore pedagogical strategies aimed at developing mathematical competence and critical thinking between 2019 and 2024. The PRISMA guidelines served as a framework for the data collection process. The review includes the analysis and synthesis of 24 studies. Most of the manuscripts were systematic reviews, and approximately 30% employed quantitative methodologies. The studies focused exclusively on student outcomes, without considering those related to teachers. Although Ecuador appeared comparatively overrepresented, the studies reflected geographic diversity and a range of strategies. The impact of using innovative pedagogical approaches was significantly positive, suggesting that such strategies are potentially effective in fostering mathematical competencies and critical thinking among secondary school students.

Keywords: critical thinking, mathematical competencies, secondary education.

Desarrollo del lenguaje oral en niños de inicial de la Unidad Educativa Luis Leoro Franco

Oral

Language

Development in Preschool Children at Luis Leoro Franco Educational Unit

Lisbeth Llore Poaquiza

lallorep@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-7365-6476

María Benavides Rojas

mabenavidesr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-0173-8548

Resumen

Liliana Almeida Vallejos

lkalmeidav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-8284-9760

Nelly Acosta Ortiz

npacosta@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3007-4951

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación se centró en el desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de educación inicial subnivel dos de la Unidad Educativa “Luis Leoro Franco”. Esta investigación surgió a partir de la observación de un notorio retraso en la adquisición del lenguaje durante la primera infancia, situación que ha generado preocupación entre docentes y familias. Esta problemática se relaciona con múltiples factores, siendo uno de los más influyentes la pandemia de 2019, la cual dejó secuelas significativas en el desarrollo de los estudiantes nacidos o criados en ese contexto. Entre las principales consecuencias se encuentran la falta de socialización, la escasa autonomía, el establecimiento de rutinas monótonas, así como una limitada estimulación cognitiva y lingüística. El objetivo de este estudio fue determinar las principales causas del déficit en el lenguaje oral e identificar el nivel de desarrollo lingüístico que presentan los estudiantes del subnivel dos. Para ello, se aplicó una metodología con enfoque mixto y un alcance descriptivo, lo que permitió recoger y analizar tanto datos cualitativos como cuantitativos, utilizando herramientas como la observación directa y fichas estructuradas. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes presentan un nivel bajo de vocabulario, dificultades en la construcción de oraciones, escasa fluidez verbal y poca capacidad para expresar ideas de manera clara. Esta situación incide negativamente en su autonomía, socialización y desarrollo integral. Se concluye que los estudiantes del subnivel dos presentan un desarrollo limitado del lenguaje oral en diversos contextos, por lo que se propone diseñar una propuesta didáctica adecuada a sus necesidades. Esta investigación aporta conocimientos relevantes al campo de la educación inicial, alineados con los procesos pedagógicos y estándares de calidad educativa institucionales. Palabras clave: educación, infancia, desarrollo del lenguaje, desarrollo del niño, pandemia.

Abstract

This study focused on the development of oral language in preschool students at sublevel two of the “Luis Leoro Franco” Educational Unit. The research emerged from the observation of a noticeable delay in language acquisition during early childhood, a situation that has raised concerns among teachers and families. This issue is linked to multiple factors, with one of the most influential being the 2019 pandemic, which left significant effects on the development of children born or raised during that period. The main consequences include a lack of socialization, limited autonomy, monotonous routines, and insufficient cognitive and linguistic stimulation. The objective of this study was to determine the main causes of oral language deficits and to identify the level of linguistic development among sublevel two students. A mixed-methods approach with a descriptive scope was applied, which allowed for the collection and analysis of both qualitative and quantitative data using tools such as direct observation and structured records. The results showed that the students displayed a low level of vocabulary, difficulties in sentence construction, limited verbal fluency, and a reduced ability to express ideas clearly. This situation negatively affects their autonomy, socialization, and overall development. The study concludes that sublevel two students demonstrate limited oral language development across various contexts. Therefore, a didactic proposal tailored to their needs is recommended. This research contributes valuable insights to the field of early childhood education, aligning with pedagogical processes and institutional standards of educational quality.

Keywords: education, childhood, language development, child development, pandemic.

Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el cálculo mental en estudiantes de nivel bachillerato

Gamification as a Didactic Strategy to

Strengthen

Mental Calculation in High School Students

Margarita Ayala Polo msayalap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-8608-1723

Gloria Juma Serrano gbjumas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-7661-3654

Resumen

Jirmer Yépez Vaca jiyepez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-8188-036X

Kevin Guamán Farinango kjguamanf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-5775-0724

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En el contexto actual, los estudiantes de bachillerato están constantemente rodeados a tecnologías que les permiten resolver diversas operaciones matemáticas con rapidez. Esta constante tecnológica ha generado una dependencia que limita su capacidad de razonamiento mental ágil y autónomo. Frente a esta problemática, la presente investigación se propuso analizar el impacto de la gamificación como una estrategia metodológica innovadora en el fortalecimiento del cálculo mental. Se llevó a cabo un estudio de enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y de tipo descriptivo, aplicando evaluaciones diagnósticas antes y después de implementar actividades gamificadas en el aula. Los resultados obtenidos mostraron una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes. Un 40% evidenció bajos niveles de competencia en cálculo mental, lo que evidencia una necesidad urgente de aplicar intervenciones didácticas efectivas. Un 26% alcanzó un nivel intermedio, lo cual refleja un margen favorable para seguir mejorando. En cambio, el 32% demostró un nivel alto de desempeño, revelando una sólida competencia en esta habilidad. Se concluye que la gamificación, al incorporar elementos lúdicos y dinámicos al proceso de enseñanza, representa una herramienta pedagógica efectiva para desarrollar la agilidad mental. Sin embargo, aún persiste el desafío de atender a los estudiantes con menor rendimiento. Además, las restricciones de tiempo dentro de la planificación académica dificultan la aplicación sostenida de estas estrategias. Por ello, es fundamental que los docentes diseñen propuestas educativas bien estructuradas que integren ejercicios creativos y focalizados para fomentar el pensamiento flexible y promover el aprendizaje activo y significativo en el cálculo mental. Palabras clave: gamificación, cálculo-mental, enseñanza-secundaria, metodología-de-enseñanza.

Abstract

In today’s context, high school students are constantly surrounded by technologies that allow them to solve a variety of mathematical operations quickly. This ongoing technological exposure has led to a dependency that limits their ability to reason mentally in a fast and autonomous manner. In response to this issue, the present study aimed to analyze the impact of gamification as an innovative methodological strategy for strengthening mental calculation skills. A quantitative study was conducted, following a quasi-experimental, descriptive design. Diagnostic assessments were applied before and after implementing gamified classroom activities. The results revealed a significant improvement in student performance. Forty percent showed low levels of competence in mental calculation, highlighting an urgent need for effective didactic interventions. Twenty-six percent reached an intermediate level, suggesting a favorable margin for continued progress. In contrast, thirty-two percent demonstrated a high level of performance, indicating strong competence in this skill. The study concludes that gamification, by incorporating playful and dynamic elements into the teaching process, serves as an effective pedagogical tool for developing mental agility. However, the challenge of supporting students with lower performance remains. Furthermore, time constraints within academic planning hinder the sustained implementation of these strategies. For this reason, it is essential that teachers design well-structured educational proposals that integrate creative and targeted exercises to foster flexible thinking and promote active, meaningful learning in mental calculation.

Keywords: gamification, mental-calculus, secondary-education, teaching-methodology.

Integración del enfoque STEAM en cuentos clásicos interactivos: validación experta para preparatoria

Integration of the STEAM Approach in Interactive Classic Tales: Expert Validation for Preschool Education

Adriana Elizabeth Aroca Fárez1 aearoca@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6361-3996

Daniel David Sono Toledo1 ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9492-3129

Damian Alejandro Vizuete Galeas2 damian.vizuete@uaw.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-8314-9049

Jessy Verónica Barba Ayala1 jvbarba@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7484-0892

1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

2 Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi

Resumen

La limitada oferta de recursos educativos digitales validados para el nivel de preparatoria en el sistema educativo ecuatoriano, y considerando la necesidad de integrar propuestas pedagógicas innovadoras que fomenten el aprendizaje activo, se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo, cuyo propósito fue validar una selección de cuentos clásicos interactivos incorporados en una aplicación educativa, mediante el método Delphi con expertos universitarios, en el marco del enfoque STEAM. La investigación se estructuró en tres fases: la construcción del instrumento con escala tipo Likert, que evaluó dimensiones transversales pedagógica, cultural-inclusiva y científica-STEAM; la aplicación de dos rondas de validación con ocho expertos en educación inicial y tecnología educativa; y el análisis estadístico con el coeficiente de concordancia de Kendall W para determinar el nivel de acuerdo entre los participantes. Los resultados evidenciaron niveles altos de concordancia en todos los criterios, con valores de Kendall W superiores a 0,80, lo que permitió confirmar la pertinencia y coherencia de los cuentos seleccionados en relación con los principios del enfoque STEAM. Estos recursos promovieron el desarrollo de habilidades cognitivas básicas, la comprensión de fenómenos naturales, la curiosidad científica y el respeto por la diversidad cultural. Se concluye que la aplicación validada representa una herramienta educativa de alta calidad, adecuada al contexto de niños de preparatoria, capaz de fortalecer la enseñanza significativa mediante recursos interactivos contextualizados. El principal aporte del estudio radicó en integrar un proceso riguroso de validación experta con análisis estadístico en el ámbito de la educación inicial, ofreciendo evidencia empírica para el diseño y uso de tecnologías educativas alineadas con enfoques pedagógicos contemporáneos. Palabras clave: educación preescolar, tecnologías educativas, validación de contenidos, enfoque STEAM, cuentos infantiles, metodología Delphi.

Abstract

The lack of validated digital educational resources for the preschool level in Ecuador’s education system, along with the need to include innovative pedagogical proposals that encourage active learning, led to the development of an applied research project with a quantitative approach. Its goal was to validate a selection of interactive classic tales, included in an educational app, using the Delphi method with university experts and framed within the STEAM approach. The research followed three key steps: first, the creation of a Likerttype scale to assess three cross-cutting dimensions—pedagogical, cultural-inclusive, and scientific-STEAM; then, two rounds of expert review involving eight specialists in early childhood education and educational technology; and finally, the use of Kendall’s W coefficient to analyze the level of agreement among the participants. The results showed a strong level of agreement across all criteria, with Kendall’s W values above 0.80. This confirmed that the selected tales were consistent and appropriate concerning STEAM principles. These resources helped strengthen basic cognitive skills, supported the understanding of natural phenomena, encouraged scientific curiosity, and promoted respect for cultural diversity. The validated app proved to be a high-quality educational tool, suitable for preschool children, and capable of enriching meaningful learning through engaging, contextualized interactive content. This study stands out for combining expert feedback with statistical analysis in early education and offers practical guidance for designing educational technologies that reflect current pedagogical approaches.

Keywords: preschool education, educational technology, content validation, steam approach, children’s literature, Delphi method.

Gamificación TIC: innovando el aprendizaje con el Método Delphi

ICT Gamification: Innovating Learning with the Delphi Method

Lorena Jaramillo-Mediavilla1

ljaramillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6366-6702

Andrea Basantes-Andrade2

avbasantes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

Sonia Casillas-Martín3

scasillasma@usal.es

https://orcid.org/0000-0001-5304-534X

Marcos Cabezas-González3

mcabezasgo@usal.es

https://orcid.org/0000-0002-3743-5839

1 Universidad Técnica del Norte, Ecuador. G.I. Educación, Ciencia y Tecnología–GIECYT

2 Universidad Técnica del Norte, Ecuador. Science Research Group Network e-CIER

3 Universidad de Salamanca. España

Resumen

La creciente necesidad de transformar los procesos de enseñanza en la educación universitaria exige metodologías rigurosas que integren experiencias lúdicas con los objetivos de aprendizaje. Trasladar la emoción de los juegos al aula puede mejorar la motivación y el rendimiento estudiantil, sin embargo, la selección adecuada de retos, recompensas y mecánicas sigue siendo un desafío. El objetivo de esta investigación fue diseñar una propuesta metodológica gamificada que promoviera la motivación y el rendimiento académico del estudiante, mediante la validación experta utilizando el método Delphi. Se aplicó un enfoque mixto secuencial exploratorio, que integró una fase cualitativa inicial con una ronda abierta de consulta a doce especialistas, seguida de una fase cuantitativa que empleó una escala Likert para medir el consenso en torno a las propuestas surgidas. Se consideró consenso una aceptación igual o superior al 80 %, y se aplicaron estadísticos descriptivos para validar las ideas. Los hallazgos más relevantes indicaron la selección de cuatro componentes clave: tablero de puntos, desafíos semanales, insignias digitales y el uso de herramientas tecnológicas para la gamificación. La estructura pedagógica propuesta inició cada unidad temática con una lectura orientadora, seguida de actividades lúdicas con retroalimentación inmediata y recompensas simbólicas. En conclusión, el método Delphi permitió consolidar una estrategia coherente y viable, cuya solidez radicó tanto en criterios pedagógicos como operativos, con posibilidades de adaptación a otras áreas curriculares dentro del contexto universitario. La propuesta evidenció un potencial significativo para innovar el aprendizaje en entornos universitarios, aunque se subrayó la importancia de una conectividad adecuada y una preparación docente pertinente para su implementación exitosa. Palabras clave: método Delphi, diseño, estrategias, expertos, consenso, gamificación.

Abstract

The growing need to transform teaching processes in higher education demands rigorous methodologies that integrate playful experiences with learning objectives. Bringing the excitement of games into the classroom can enhance student motivation and performance; however, selecting appropriate challenges, rewards, and mechanics remains a challenge. The objective of this research was to design a gamified methodological proposal to promote student motivation and academic performance, validated by experts using the Delphi method. A sequential exploratory mixed-methods approach was applied, beginning with an initial qualitative phase involving an open round of consultation with twelve specialists, followed by a quantitative phase using a Likert scale to measure consensus around the proposed ideas. Consensus was defined as an acceptance rate of 80% or higher, and descriptive statistics were used to validate the findings. The most relevant results indicated the selection of four key components: a points board, weekly challenges, digital badges, and the use of technological tools for gamification. The proposed pedagogical structure began each thematic unit with a guiding reading, followed by playful activities with immediate feedback and symbolic rewards. In conclusion, the Delphi method enabled the consolidation of a coherent and viable strategy, whose strength lay in both pedagogical and operational criteria, with potential for adaptation to other curricular areas within the university context. The proposal demonstrated significant potential to innovate learning in university settings, though it also highlighted the importance of adequate connectivity and relevant teacher preparation for successful implementation.

Keywords: Delphi method, design, strategies, experts, consensus, gamification.

Secuencia Didáctica Interdisciplinaria para mejorar las habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado

Interdisciplinary Teaching Sequence to Improve Communication Skills in Sixth Grade Students

Juan Carlos Salas-Subía1

jcsalas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5428-6281

Marcelo Mendez-Urresta1

emmendez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9610-9104

Resumen

Jorge Torres-Vinueza1

jmtorresv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6936-2104

Marco Salas-Subía2

marco.salas@educacion.gob.ec

https://orcid.org/0000-0003-2411-2325

1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

2 Ministerio de Educación del Ecuador

Este estudio aborda el desarrollo de competencias comunicacionales en estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Chaltura (Ecuador), identificando limitaciones en habilidades como expresión oral, comprensión lectora y escritura creativa. El propósito central fue diseñar una estrategia didáctica para fortalecer estas competencias, alineadas con el currículo nacional y enfoques pedagógicos contemporáneos. El contexto se enmarca en un diagnóstico previo que reveló deficiencias en la aplicación de metodologías activas por parte de los docentes, afectando el desempeño académico y social de los niños. La metodología empleada fue con predominio cualitativo, con encuestas a 110 estudiantes y 8 docentes, complementadas con análisis documental. Los resultados destacaron que el 68% de los alumnos presentaban dificultades en comunicación asertiva, mientras que el 72% de los profesores priorizaban métodos tradicionales sobre enfoques interactivos. La propuesta incluyó una guía didáctica basada en secuencias lúdicas y proyectos interdisciplinarios, validada teóricamente mediante criterios de expertos. Las conclusiones subrayan la necesidad de integrar prácticas pedagógicas centradas en el estudiante, utilizando recursos contextualizados y promoviendo la participación colaborativa. Además, se resalta la importancia de la formación docente continua para implementar estrategias innovadoras. Palabras clave: competencias comunicativas, educación básica, estrategias didácticas, aprendizaje activo, habilidades lingüísticas.

Abstract

This study addresses the development of communication competencies among sixth-grade students at Chaltura School (Ecuador), identifying limitations in skills such as oral expression, reading comprehension, and creative writing. The primary objective was to design a didactic strategy to strengthen these competencies, aligned with the national curriculum and contemporary pedagogical approaches. The context is framed by a prior diagnostic assessment that revealed deficiencies in the application of active methodologies by teachers, negatively impacting the academic and social performance of the students. A predominantly qualitative methodology was employed, involving surveys of 110 students and 8 teachers, complemented by documentary analysis. The results highlighted that 68% of students exhibited difficulties in assertive communication, while 72% of teachers prioritized traditional methods over interactive approaches. The proposal included a didactic guide based on playful sequences and interdisciplinary projects, which was theoretically validated by expert criteria. The conclusions emphasize the need to integrate student-centered pedagogical practices, utilizing contextualized resources and fostering collaborative participation. Additionally, the importance of ongoing teacher training to implement innovative strategies is underscored.

Keywords: communication competencies, basic education, didactic strategies, active learning, language skills.

Percepciones del uso de juguetes didácticos STEAM en niños con Síndrome de Down en Educación Básica

Perceptions of the use of STEAM educational toys in children with Down syndrome in elementary school

Evelyn Molina-Patiño

ekmolinap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4939-7750

Irma Pulles-Chamorro icpulles@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5424-1924

Resumen

Marcelo Mina-Ortega mrmina@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6354-1846

Rodrigo Tapia-Cevallos jrtapia@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7734-7788

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El estudio analizó las percepciones de docentes y padres de familia sobre la aplicación de juguetes didácticos con enfoque STEAM en niños con síndrome de Down en el nivel de Educación Básica. Se utilizó un enfoque mixto, integrando métodos cuantitativos mediante encuestas aplicadas a padres de familia y cualitativos mediante entrevistas a docentes de un proyecto de vinculación. Los hallazgos revelaron que tanto padres como docentes percibieron beneficios significativos en el desarrollo cognitivo, motor, comunicativo y socioemocional de los niños. Los padres destacaron avances en la curiosidad, el lenguaje y la capacidad de resolver problemas, mientras que los docentes enfatizaron mejoras en autonomía, juicio lógico y habilidades sociales. No obstante, también se identificaron barreras relacionadas con la disponibilidad de materiales adaptados, la escasa formación docente especializada y la limitada orientación familiar. Se evidenció que el uso de juguetes STEAM estimula el pensamiento crítico, la creatividad, la experimentación y la colaboración, lo que favorece la inclusión en contextos escolares diversos. Asimismo, se constató que la participación activa y motivada de los estudiantes se relaciona con mejoras en la autoestima, la interacción social y la comunicación. A pesar de la coincidencia en la valoración positiva del enfoque STEAM, se reconoció que su implementación depende del acceso a recursos inclusivos y del acompañamiento pedagógico adecuado. En conclusión, el estudio aportó evidencia sobre la eficacia de los juguetes didácticos con enfoque STEAM como herramienta inclusiva en la enseñanza de niños con discapacidad intelectual, subrayando la necesidad de diseñar políticas educativas que fortalezcan la formación docente, la colaboración familia-escuela y la producción de materiales accesibles, con el fin de asegurar una educación equitativa y de calidad. Palabras clave: educación inclusiva, síndrome de down, metodología educativa, desarrollo infantil, materiales didácticos, percepción docente.

Abstract

This study analyzed the perceptions of teachers and parents regarding the use of STEAM-focused educational toys with children with Down syndrome at the Basic Education level. A mixed-methods approach was employed, combining quantitative surveys applied to parents and qualitative interviews with teachers involved in a community outreach project. Findings revealed that both parents and teachers perceived significant benefits in the cognitive, motor, communicative, and socio-emotional development of the children. Parents highlighted improvements in curiosity, language, and problem-solving abilities, while teachers emphasized gains in autonomy, logical reasoning, and social skills. However, barriers were also identified, including limited availability of adapted materials, insufficient specialized teacher training, and inadequate family guidance. The study evidenced that the use of STEAM toys stimulates critical thinking, creativity, experimentation, and collaboration, fostering inclusion in diverse school settings. Additionally, active and motivated student participation was linked to enhanced self-esteem, social interaction, and communication. Despite the shared positive assessment of the STEAM approach, its successful implementation depends on access to inclusive resources and appropriate pedagogical support. In conclusion, the study provides evidence of the effectiveness of STEAM educational toys as inclusive tools for teaching children with intellectual disabilities, underscoring the need for educational policies that strengthen teacher training, family-school collaboration, and the production of accessible materials to ensure equitable and quality education.

Keywords: inclusive education, down syndrome, educational methodology, child development, educational materials, teacher perception.

Kit de robótica enfocado a la promoción del aprendizaje STEAM en centros de educación infantil

Robotics

kit focused on promoting

STEAM learning in early childhood education centers

Daniel Sono-Toledo ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9492-3129

Joffre Kevin Túquerres Puma jktuquerresp@utn.edu.ec https://orcid.org/0009-0003-5534-3203

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La presente investigación se centra en la problemática del limitado uso y conocimiento de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación general básica. Se destaca la dificultad que enfrentan las instituciones educativas para adquirir robots comerciales debido a sus elevados costos y la necesidad de capacitación docente especializada para su implementación efectiva. El objetivo principal es promover la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) mediante un kit de robótica accesible y adaptable a diversos contextos educativos. La metodología empleada es de tipo documental, centrada en el análisis de criterios relacionados con la robótica educativa y el aprendizaje basado en problemas (ABP). Entre los hallazgos más relevantes se observa que los estudiantes, al utilizar el kit, no solo adquieren conceptos abstractos, sino que también desarrollan habilidades de pensamiento crítico desde edades tempranas, en un entorno educativo que integra ciencia y tecnología. Adicionalmente, se presentan resultados preliminares que evidencian un mayor interés, participación activa y mejora en la resolución de problemas por parte de los estudiantes. La propuesta representa una contribución significativa al área de tecnología e innovación educativa, ofreciendo una herramienta intuitiva, de bajo costo, que puede integrarse eficazmente a prácticas pedagógicas inclusivas y sostenibles. Palabras clave: educación, robótica, enseñanza, aprendizaje, tecnología.

Abstract

This research focuses on the issue of limited use and knowledge of technological tools in teaching and learning processes within general basic education. It highlights the challenges educational institutions face in acquiring commercial robots due to their high costs and the need for specialized teacher training for effective implementation. The main objective is to promote the STEAM methodology (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) through an accessible and adaptable robotics kit suitable for diverse educational contexts. The methodology is documentary, centered on analyzing criteria related to educational robotics and problem-based learning (PBL). Key findings indicate that students using the kit not only grasp abstract concepts but also develop critical thinking skills from an early age in an educational environment that integrates science and technology. Additionally, preliminary results show increased interest, active participation, and improved problem-solving abilities among students. The proposal represents a significant contribution to the field of educational technology and innovation, offering an intuitive, low-cost tool that can be effectively integrated into inclusive and sustainable pedagogical practices. Keywords: education, robotics, teaching, learning, technology.

El proceso formativo universitario con Normas Contables The University Training Process with Accounting Standards

Virna Isabel Acosta - Paredes1 viacosta@utn.edu.ec

Aragón Cuamacas Gloria1 gearagon@utn.edu.ec

Helen Magdalena Gomez Medina2 hmgomez@espe.edu.ec

Tafur Acosta-Jeniffer3 jtafur@estud.usfq.edu.ec

1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

2 Universidad de las Fuerzas Armadas. Ecuador

3 Universidad San Francisco de Quito. Ecuador Resumen

La limitada preparación práctica de los estudiantes de contabilidad y auditoría en Normas Internacionales de información Financiera en el contexto académico, son desafíos que aún se presenta frente a la estandarización contable global, el objetivo de este estudio fue analizar el proceso formativo universitario con aplicación de Normas Contables para el soporte organizacional. La metodología aplicada en este estudio, fue de enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo y diseño no experimental, se aplicó una encuesta estructurada a los estudiantes de especialidad contable, con el propósito de obtener información sobre su experiencia formativa y la percepción, sobre el uso de las normas contables. Con los resultados se evidenció que, aunque los estudiantes declararon conocer estas normas contables, sin embargo, presentaron dificultades en la aplicación práctica, además se encontró una débil conexión entre el contenido curricular y las exigencias del contexto profesional. Esta investigación concluyó ratificando que persiste una brecha entre la teoría y el desarrollo del proceso formativo para el ejercicio profesional contable, se destacó como aporte relevante la identificación de áreas críticas en el currículo, la necesidad existente de incorporar metodologías activas, casos reales y mayor vinculación con el sector empresarial. El estudio ofrece una significativa contribución al debate actual sobre la calidad de la educación contable y su alineación en competencias y demandas del mercado laboral.

Palabras clave: normas contables, estudiantes, formación universitaria, contexto académico.

Abstract

The limited practical preparation of accounting and auditing students in International Financial Reporting Standards (IFRS) within the academic context remains a challenge in face of global accounting standardization. This study aimed to analyze the university training process regarding the application of accounting standards to support organizational needs. A quantitative approach with a descriptive scope and non-experimental design was applied. A structured survey was administered to accounting students to gather information about their training experience and perceptions of the use of accounting standards. Results showed that although students reported knowing these standards, they faced difficulties in practical application. Additionally, a weak connection was found between the curriculum content and the demands of the professional context. The study concluded that a gap persists between theory and the development of training processes for professional accounting practice. A significant contribution was the identification of critical areas in the curriculum and the need to incorporate active methodologies, real cases, and stronger ties with the business sector. This research offers a meaningful contribution to the current debate on the quality of accounting education and its alignment with labor market competencies and demands.

Keywords: accounting standards, students, university training, academic context

El ambiente académico y las relaciones interpersonales de los docentes en los institutos tecnológicos de la provincia de Imbabura y su incidencia en la calidad y los procesos de acreditación

The Academic Environment And Interpersonal Relationships Of Teachers In Technological Institutes In The Province Of Imbabura And Their Impact On Quality And Accreditation Processes

Martha Liliana Vaca Montenegro

mlvaca@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2211-0705

Gloria de Lourdes del Hierro Ortega

gdelhierro@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4311-3972

Resumen

Lidia Marisol Haro Oña

lmharo1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9600-1617

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio plantea realizar un análisis de las relaciones interpersonales y el ambiente académico desde una selección de muestra intencionado para obtener participantes con una amplia gama de experiencias y perspectivas, de los institutos en objeto de estudio. Para ello, se propone utilizar un sistemático proceso científico con enfoque cualitativo. Entre las técnicas de investigación a utilizar se encuentran historias de vida, grupo focal y análisis documental. Asimismo, se utilizarán instrumentos como la matriz de sistematización bibliográfica y guion de encuestas a grupos focales. Los resultados esperados son una comprensión profunda de la dinámica interpersonales entre los docentes y de los factores que afectan el ambiente académico. Estos resultados permitirán la valoración que refuerce una visión integral del proceso de formación de los estudiantes y de la vida institucional en sentido general. Para garantizar la calidad y pertinencia de la investigación, se propone introducir el sensemaker como indicador de historias de vida. Este indicador permitirá el análisis y la interpretación de las historias de vida de manera más eficiente y efectiva, brindando una comprensión más profunda de la dinámica interpersonal entre los docentes y del ambiente académico en el Instituto Superior Tecnológico de la Provincia Imbabura. Con este enfoque innovador, se espera obtener resultados significativos y aplicables en la mejora del proceso educativo. Palabras clave: relaciones interpersonales, ambiente académico, educación superior, docentes.

Abstract

This study proposes an analysis of interpersonal relationships and the academic environment through a purposive sample selected to include participants with a wide range of experiences and perspectives from the institutes under study. A systematic scientific process with a qualitative approach is proposed. Research techniques to be used include life histories, focus groups, and document analysis. Instruments such as a bibliographic systematization matrix and focus group survey scripts will also be employed. The expected results are a deep understanding of the interpersonal dynamics among teachers and the factors affecting the academic environment. These findings will support an integrated view of the student training process and institutional life in general. To ensure the quality and relevance of the research, the introduction of the sensemaker as an indicator for life histories is proposed. This indicator will allow for more efficient and effective analysis and interpretation of life histories, providing deeper insight into the interpersonal dynamics among teachers and the academic environment at the Instituto Superior Tecnológico of Imbabura Province. With this innovative approach, significant and applicable results are expected to improve the educational process. Keywords: interpersonal relationships, academic environment, higher education, teachers.

Autoridades, asistentes y conferencistas en el III Congreso Internacional

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Alfabetización mediática y competencias digitales.

Educomunicación, comunicación y sociedad digital 02

• Impacto de las redes sociales en la educación.

• Narrativas transmedia y storytelling en educación.

La sociedad digital ha transformado los modos en que las personas acceden, producen y comparten conocimiento, planteando nuevos desafíos y oportunidades para la educación. Este eje temático propone una reflexión profunda sobre la interrelación entre comunicación, medios digitales y procesos educativos. Se abordan temas como la alfabetización mediática, el desarrollo de competencias digitales y la capacidad crítica para interactuar con información en múltiples formatos. Las redes sociales y las narrativas transmedia ofrecen nuevas formas de participación y expresión que pueden ser aprovechadas para enriquecer las prácticas pedagógicas. Este eje subraya la necesidad de formar ciudadanos críticos, capaces de comprender y utilizar los lenguajes digitales en favor del aprendizaje, el diálogo y la construcción de una sociedad más informada, ética y democrática.

Entre la urgencia y la oportunidad: aprendizajes digitales desde MIPYMES textiles de Antonio Ante

Between Urgency and Opportunity: Digital Learnings from Textile MSMEs in Antonio Ante

Ana-Lucía Mediavilla-Sarmiento1 almediavilla@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8900-4873

María Marcos Ramos2 mariamarcos@usal.es

https://orcid.org/0000-0003-3764-7177

Miguel Vásquez3 miguelvasquez9@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-8725-7156

1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador 2 Universidad de Salamanca. España

3 Universidad Central del Ecuador

Resumen

En un escenario pospandémico que transformó las formas de producir, vender y comunicar, las MIPYMES textiles enfrentaron el reto de adaptarse digitalmente para sostener su actividad. Este trabajo corresponde a la fase cuantitativa inicial de una investigación enfocada en diseñar un modelo de comunicación digital para MIPYMES textiles en Atuntaqui. Se aplicaron 305 encuestas cuali-cuantitativas a empresas registradas por FAEV Emprendedores y Ecuador Business Data Base (2022–2023), combinando visitas presenciales y formularios digitales. Los resultados muestran que más del 70% considera que la comunicación digital ha contribuido a su rentabilidad y más del 60% desea aplicar un modelo estructurado. Las empresas con menos años, personal de ventas y clientela joven usan con más frecuencia redes sociales y mensajería instantánea. Se identificaron correlaciones entre capacitación previa, disposición a invertir en comunicación digital, e impacto de la pandemia. El estudio aporta insumos para desarrollar un modelo contextualizado, adaptado al entorno local y dinámicas organizativas.

Palabras clave: comunicación digital, mipymes, industria textil, estrategias empresariales, innovación tecnológica, pandemia.

Abstract:

In a post-pandemic context that reshaped how goods are produced, marketed, and communicated, textile micro, small, and medium-sized enterprises (MSMEs) faced the challenge of digital adaptation to maintain their operations. This study corresponds to the initial quantitative phase of a broader research project aimed at designing a digital communication model for textile MSMEs in Atuntaqui. A total of 305 qualitative-quantitative surveys were conducted with businesses listed by FAEV Emprendedores and Ecuador Business Data Base (2022–2023), using a combination of in-person visits and digital forms. The results indicate that over 70% of participants perceive digital communication as a factor that has supported their profitability, and more than 60% express interest in implementing a structured model. Younger companies, those with smaller sales teams, and businesses with a younger clientele report more frequent use of social media and instant messaging platforms. Correlations were found between prior training, willingness to invest in digital communication, and the perceived impact of the pandemic. The study provides relevant inputs for the development of a contextualized model tailored to the local environment and organizational dynamics.

Keywords: digital communication, micro, small, and medium-sized enterprises (MSMEs), textile industry, business strategies, technological innovation, pandemic.

Consumo y confianza en los medios de comunicación: un estudio sociodemográfico en la provincia de Imbabura

Media Consumption and Public Trust: A Sociodemographic Analysis in Imbabura

Province

Armando Fabricio Rosero Vaca

afrosero@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9548-130X

Ana María Larrea-Ayala amlarrea@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5204-4190

Resumen

Jessica Paola Mantilla-Salgado jpmantilla@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1417-1719

Rosa Carolina Guzmán Cevallos rcguzman@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5965-774X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación tuvo como propósito analizar el consumo y la confianza en los medios de comunicación por parte de la población de Imbabura. Para ello, se aplicaron 505 encuestas estructuradas a personas de distintos cantones de la provincia, considerando variables como edad, género, nivel educativo y lugar de residencia. El cuestionario abordó la frecuencia de consumo de televisión, radio, prensa escrita, medios digitales y redes sociales. Los resultados indican que los medios digitales y las redes sociales son los más consumidos, especialmente por jóvenes de entre 18 y 25 años, personas con estudios universitarios y habitantes de zonas urbanas. En contraste, la televisión y la radio mantienen una presencia significativa en sectores rurales y en personas mayores de 41 años. La prensa escrita es el medio menos utilizado en todos los grupos. Al analizar por género, se encontró que las mujeres presentan mayor frecuencia en el uso de medios digitales y redes sociales, mientras que los hombres tienden a consumir más radio. Estos hallazgos reflejan una transición en los hábitos informativos hacia lo digital, influenciada por factores sociodemográficos. Se concluye que es necesario fomentar procesos de alfabetización mediática y estrategias de comunicación diferenciadas según el perfil de la audiencia.

Palabras clave: medios de comunicación, Imbabura, consumo, medios digitales, confianza.

Abstract

This study analyzes media consumption and trust among the population of Imbabura. A total of 505 structured surveys were administered to individuals from various cantons across the province, considering variables such as age, gender, educational level, and place of residence. The questionnaire explored the frequency of consumption of television, radio, print media, digital media, and social networks. The results show that digital media and social networks are the most frequently used sources of information, particularly among individuals aged 18 to 25, individuals with university education, and residents of urban areas. In contrast, television and radio continue to play a significant role in rural areas and among people over 41 years of age. Print media is the least used across all groups. Gender-based analysis revealed that women use digital media and social networks more frequently, while men tend to consume radio more often. These findings reflect an ongoing shift in information habits toward digital formats, shaped by sociodemographic factors. The study highlights the need to promote media literacy and to design communication strategies tailored to audience profiles.

Keywords: mass media, Imbabura, media consumption, digital media, trust.

Cine y manipulación social: el papel de la propaganda durante el régimen nazi

Cinema and Social Manipulation: The Role of Propaganda during the Nazi Regime

Cristhian López Aguirre cdlopeza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-7342-1339

Néstor Pérez Cumba ndperezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-1041-4087

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La presente investigación examinó el uso del cine como medio de manipulación social durante el régimen nazi, abordando su doble dimensión como producto estético y herramienta de comunicación ideológica. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo el aparato propagandístico del Tercer Reich instrumentalizó el discurso por medio del lenguaje cinematográfico para construir un relato hegemónico, movilizar emocionalmente a las masas y consolidar los pilares del nacionalsocialismo. Se utilizó una metodología cualitativa, con enfoque descriptivo-analítico, basada en el estudio del caso cinematográfico ‘El judío eterno’, obra que se abordó desde una perspectiva comunicacional y fílmica, considerando su estructura narrativa, elementos visuales, simbología, montaje y su carga ideológica explícita. Los resultados evidenciaron que el cine nazi fue más que un instrumento de entretenimiento o propaganda: fue un dispositivo estratégico de persuasión masiva, diseñado para construir una estética del poder, glorificar la figura del Führer, justificar la exclusión, exterminio de minorías y naturalizar un orden social autoritario. En conclusión, el régimen nazi comprendió profundamente el potencial propagandístico del cine, utilizándolo como un canal de dominación cultural y cohesión social. Esta investigación aportó una mirada crítica a la relación entre cine, ideología y comunicación, y evidenció cómo los medios audiovisuales pueden operar como tecnologías simbólicas de control y normalización. La reflexión propuesta invita a repensar al espectador, el rol del cine no solo como arte, sino como un campo discursivo capaz de influir, emocionar y manipular la conciencia colectiva.

Palabras clave: cine, comunicación, propaganda, manipulación, ideología.

Abstract

This study examines the use of cinema as a means of social manipulation during the Nazi regime, addressing its dual dimension as both an aesthetic product and a tool of ideological communication. The objective is to analyze how the propaganda apparatus of the Third Reich instrumentalized discourse through cinematic language to construct a hegemonic narrative, emotionally mobilize the masses, and reinforce the foundations of National Socialism. A qualitative methodology with a descriptive-analytical approach was employed, based on the case study of the film “The Eternal Jew”. The analysis considered communicational and cinematic perspectives, focusing on narrative structure, visual elements, symbolism, editing techniques, and the film’s explicit ideological content. The results showed that Nazi cinema functioned as more than a medium of entertainment or propaganda; it operated as a strategic device of mass persuasion, designed to construct an aesthetic of power, glorify the image of the Führer, justify exclusion and extermination of minorities, and normalize an authoritarian social order. This research highlights the regime’s deep understanding of cinema’s propagandistic potential and its use as a channel for cultural domination and social cohesion. It offers a critical perspective on the relationship between cinema, ideology, and communication, demonstrating how audiovisual media can function as symbolic technologies of control and normalization. The proposed reflection invites the spectator to rethink the role of cinema not only as art, but also as a discursive field capable of influencing, moving, and manipulating collective consciousness.

Keywords: cinema, communication, propaganda, manipulation, ideology.

TikTok como herramienta de comunicación educativa: un análisis bibliométrico (2020–2024)

TikTok as an Educational Communication Tool: A Bibliometric Analysis (2020–2024)

Alicia Rodas-Coloma

aliciarodasco@gmail.com

https://orcid.org/0000-0001-6320-077X

Marcos Cabezas-González

mcabezasgo@usal.es

https://orcid.org/0000-0002-3743-5839

Resumen

Sonia Casillas-Martín scasillasma@usal.es

https://orcid.org/0000-0001-5304-534X

Universidad de Salamanca. España

En un escenario educativo mediado por tecnologías digitales, TikTok emerge como una plataforma pedagógica, al ofrecer un entorno dinámico basado en videos breves, contenido multimodal y una fuerte capacidad de atraer a públicos jóvenes. Este estudio tuvo como propósito analizar de forma bibliométrica la producción académica sobre TikTok en contextos educativos, con el fin de identificar tendencias, actores clave y vacíos investigativos entre los años 2020 y 2024. Se recopilaron 938 documentos científicos indexados en las bases de datos Scopus y Web of Science, los cuales fueron depurados mediante procesos de filtrado y eliminación de duplicados. El análisis se realizó con Bibliometrix y VOSviewer, herramientas que permitieron explorar la evolución temática, la frecuencia y coocurrencia de palabras clave, las redes de colaboración entre autores e instituciones, y los enfoques metodológicos predominantes. Los resultados mostraron un crecimiento exponencial en las publicaciones relacionadas con TikTok y la educación a partir del año 2020, impulsado por el auge del aprendizaje digital durante la pandemia de COVID-19. Las temáticas más recurrentes incluyeron la educación en salud, la alfabetización mediática y la participación juvenil en entornos digitales. Estados Unidos, China y España lideraron en volumen de publicaciones e impacto académico, con instituciones destacadas como la Universidad de Duke y la Universidad de Michigan. Metodológicamente, se observó un predominio de enfoques cualitativos y mixtos, junto con una incorporación progresiva de métodos computacionales y análisis centrados en el usuario. A pesar de su expansión, la literatura aún presenta limitaciones relevantes, como la escasa representación de regiones del Sur Global, la falta de estudios longitudinales y la necesidad de marcos éticos más sólidos. Este trabajo proporciona una visión comprensiva del estado actual de la investigación y constituye una base valiosa para orientar futuras exploraciones interdisciplinarias sobre el uso educativo de TikTok.

Palabras clave: TikTok, educación digital, alfabetización mediática, aprendizaje informal, análisis bibliométrico, participación juvenil.

Abstract

In an educational context mediated by digital technologies, TikTok emerges as a pedagogical platform by offering a dynamic environment based on short videos, multimodal content, and a strong capacity to engage young audiences. This study aimed to conduct a bibliometric analysis of academic production on TikTok in educational settings to identify trends, key contributors, and research gaps between 2020 and 2024. A total of 938 scientific documents indexed in the Scopus and Web of Science databases were collected and refined through filtering and duplicate removal processes. The analysis was conducted using Bibliometrix and VOSviewer. These tools enabled the exploration of thematic evolution, keyword frequency and co-occurrence, collaboration networks among authors and institutions, and predominant methodological approaches. The results revealed exponential growth in publications related to TikTok and education since 2020, driven by the rise of digital learning during the COVID-19 pandemic. The most frequent topics included health education, media literacy, and youth engagement in digital environments. The United States, China, and Spain led in publication volume and academic impact, with notable institutions such as Duke University and the University of Michigan. Methodologically, the literature showed a predominance of qualitative and mixed approaches, alongside a progressive incorporation of computational methods and user-centered analyses. Despite this expansion, literature still presents significant limitations, such as the underrepresentation of regions from the Global South, the lack of longitudinal studies, and the need for more robust ethical frameworks. This study provides a comprehensive overview of the current state of research and offers a valuable foundation for guiding future interdisciplinary explorations on the educational use of TikTok. Keywords: TikTok, digital education, media literacy, informal learning, bibliometric analysis, youth engagement.

Desarrollo de competencias digitales en la Educación Técnica y Tecnológica en Ecuador Development

of Digital Competencies in Technical and Technological Education in Ecuador

Luz Marina Rodríguez-Cisneros lmrodriguez@itca.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7365-9103

Cristina Nataly Cadena-Palacios cncadena@itca.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3679-7958

Alicia Magdalena Soto Montalvo amsoto@itca.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3729-4383

Edison Rodríguez errodriguez@itca.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1912-177X

Instituto Superior Tecnológico ITCA. Ecuador

Resumen

Las instituciones de formación técnica y tecnológica enfrentan el desafío de contar con docentes que utilicen de manera crítica, creativa y pedagógicamente adecuada las tecnologías digitales en su práctica profesional, y desarrollen competencias digitales en los estudiantes. Ante la falta de un marco normativo latinoamericano, se ha adoptado el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores, que ofrece una descripción detallada de las áreas de competencia digital docente y propone niveles progresivos de desempeño. El objetivo de esta investigación es diagnosticar las actividades que los docentes de un instituto tecnológico realizan para el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes, así como su autopercepción respecto al dominio en esta área. Este estudio es de tipo exploratorio y descriptivo con enfoque cuantitativo. Se diseñó un instrumento con el uso de inteligencia artificial aplicado al personal docente del Instituto Superior Tecnológico ITCA. Entre los hallazgos se destaca que la informatización y alfabetización mediática, así como la comunicación, presentan mayor frecuencia en las actividades desarrolladas por los docentes. En contraste, el uso responsable de la tecnología y la solución de problemas registran valoraciones más bajas y una mayor dispersión en las respuestas. El uso del marco europeo permite realizar un diagnóstico en los docentes como punto de partida para rediseñar estrategias efectivas y adaptables que garanticen el bienestar integral del estudiante y promuevan la transferencia de conocimiento tecnológico en situaciones nuevas. Palabras clave: competencias del docente, formación profesional superior, sociedad de la información.

Abstract

Technical and technological education institutions face the challenge of having educators who critically, creatively, and pedagogically incorporate digital technologies into their professional practice while fostering digital competencies in students. In the absence of a Latin American regulatory framework, the European Framework for the Digital Competence of Educators has been adopted. This model provides a detailed description of key areas of digital teaching competence and proposes progressive performance levels. The objective of this research is to diagnose the activities carried out by instructors at a technological institute to promote digital competencies in students, as well as their self-perception regarding mastery in this field. This is an exploratory and descriptive study with a quantitative approach. The research team designed an instrument using artificial intelligence and applied it to the teaching staff of Instituto Superior Tecnológico ITCA. Among the key findings, activities related to information processing, media literacy, and communication appear at a higher frequency. In contrast, responsible technology use and problem-solving show lower scores and greater variability in responses. The use of the European framework makes it possible to conduct a diagnostic assessment of educators as a starting point for redesigning effective and adaptable strategies that ensure students’ holistic well-being and promote the transfer of technological knowledge to new situations.

Keywords: teaching skills, technology education, information society.

La participación femenina en la construcción de la historia e identidad ecuatoriana

Women’s Participation in the Construction of Ecuadorian History and Identity

Rosa Carolina Guzmán Cevallos rcguzman@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5965-774X

Jessica Paola Mantilla Salgado jpmantilla@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1417-1719

Ana María Larrea Ayala amlarrea@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5204-4190

Armando Fabricio Rosero Vaca afrosero@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9548-130X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La historia de América Latina refleja la participación femenina activa en la lucha y conquista social. La educación, el arte, la política y el activismo son algunos de los campos en los cuales se destacan figuras icónicas. En el Ecuador, la mujer ha tenido un papel determinante en distintos espacios; sin embargo, la difusión de su legado sigue siendo una tarea pendiente. Este estudio tuvo como objetivo preservar la memoria histórica y el papel activo de la mujer ecuatoriana en la conquista de espacios y derechos. A través de una investigación cualitativa desarrollada en la Universidad Técnica del Norte, se documentó la historia y logros de 27 mujeres ecuatorianas en una obra editorial. La participación estudiantil como auxiliares de investigación permitió construir textos e ilustraciones que despertaron el interés por la historia y la identidad nacional. Uno de los hallazgos clave fue que figuras contemporáneas como Neisi Dajomes están más arraigadas en la memoria colectiva. En conclusión, es indispensable que la academia impulse espacios y producción científica que reconozca el papel de las mujeres en la historia del país.

Palabras clave: mujeres ecuatorianas, participación femenina, conquista social, lucha de género.

Abstract

Latin American history reflects the active participation of women in social struggle and achievement. Education, art, politics, and activism are among the fields in which iconic female figures have emerged. In Ecuador, women have played a decisive role in various areas; however, the dissemination of their legacy remains an unfinished task. This study aimed to preserve the historical memory and active role of Ecuadorian women in the pursuit of rights and representation. Through a qualitative study conducted at Universidad Técnica del Norte, the history and achievements of 27 Ecuadorian women were documented in an editorial publication. Student participation as research assistants contributed to the creation of texts and illustrations that fostered interest in national history and identity. One key finding was that contemporary figures such as Neisi Dajomes are more deeply rooted in collective memory. In conclusion, it is essential for academia to promote spaces and scientific production that acknowledge the role of women in the country’s history.

Keywords: ecuadorian women, female participation, social achievement, gender struggle.

Sostenibilidad y marca textil en Atuntaqui: un estudio netnográfico de estrategias comunicacionales

Sustainability and Textile Branding in Atuntaqui: A Netnographic Study of Communication Strategies

David Ortiz Dávila adortiz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4176-7403

Gandhy Godoy Guevara adortiz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3212-8805

Jaime Portilla Chagna adortiz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7775-608X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La presente investigación explora a las empresas textiles de Atuntaqui y cómo comunican sus compromisos de sostenibilidad a través de sus plataformas digitales. Se analizó la coherencia entre la narrativa sostenible y su aplicación real en la gestión empresarial. Se seleccionaron diez compañías que cumplían con estándares de sostenibilidad y se aplicó una matriz de análisis de contenido para examinar sus estrategias digitales. También se realizaron entrevistas con especialistas en branding y sostenibilidad. Los resultados revelaron una brecha entre el discurso digital y las prácticas operativas. Aunque muchas marcas comunican narrativas sólidas, rara vez se traducen en acciones concretas. Se concluye que se requieren estrategias de branding digital que integren de manera auténtica los principios de sostenibilidad para optimizar la reputación de marca y aprovechar las oportunidades comerciales del sector textil en Atuntaqui.

Palabras clave: marca, textil, Atuntaqui, Ecuador, sostenibilidad, netnografía.

Abstract

This research examines textile companies in Atuntaqui and how they communicate their sustainability commitments through digital platforms. The study analyzed the consistency between sustainable narratives and their actual implementation in business management. Ten companies meeting sustainability standards were selected, and a content analysis matrix was applied to evaluate their digital strategies. Interviews with branding and sustainability specialists were also conducted. The results revealed a gap between digital discourse and operational practices. Even though many brands present strong narratives, these rarely translate them into concrete actions. The study concludes that authentic integration of sustainability principles into digital branding strategies is necessary to optimize brand reputation and seize business opportunities within Atuntaqui’s textile sector.

Keywords: brand, textile, Atuntaqui, Ecuador, sustainability, netnography.

La inteligencia artificial, páginas web y redes sociales como herramientas creativas en la educación secundaria

Artificial Intelligence, Websites, and Social Media as Creative Tools in Secondary Education

Carla Gabriela Arcos Cuaspud1 cgarcos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7215-5245

Andrea Basantes-Andrade1 avbasantes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

Sonia Casillas-Martín2 scasillasma@usal.es

https://orcid.org/0000-0001-5304-534X

Marcos Cabezas-Gonzáles2 mcabezasgo@usal.es

https://orcid.org/0000-0002-3743-5839

1Universidad Técnica del Norte. Ecuador 2Universidad de Salamanca. España

Resumen

Este estudio presenta los resultados del proyecto educativo Mentes Creativas, desarrollado en la Universidad Técnica del Norte. Integró inteligencia artificial, redes sociales y plataformas web como recursos didácticos para fomentar la creatividad en estudiantes de bachillerato. La intervención incluyó módulos sobre comunicación digital, creación de contenido, narrativa transmedia y herramientas como Canva y CapCut. Se aplicó una metodología de investigación-acción con enfoque mixto. Los resultados muestran un aumento significativo en competencias digitales y creativas, así como una apropiación crítica de la tecnología. Se concluye que la incorporación pedagógica de estas tecnologías fortalece la alfabetización digital, el pensamiento crítico y el vínculo escuela-industria cultural.

Palabras clave: alfabetización digital, creatividad, inteligencia artificial, redes sociales, plataformas web, educación, industria cultural, investigación-acción.

Abstract

This study presents the results of the educational project “Mentes Creativas,” developed at Universidad Técnica del Norte. The project integrated artificial intelligence, social media, and web platforms as teaching resources to foster creativity among high school students. The intervention included modules on digital communication, content creation, transmedia storytelling, and tools such as Canva and CapCut. An action research methodology with a mixed approach was applied. The results show a significant increase in digital and creative competencies, as well as a critical appropriation of technology. The study concludes that the pedagogical incorporation of these technologies strengthens digital literacy, critical thinking, and the connection between schools and the cultural industry.

Keywords: digital literacy, creativity, artificial intelligence, social media, web platforms, education, cultural industry, action research.

Consumo de noticias y medios en transición: El caso de Imbabura desde una perspectiva sociodemográfica

News and Media Consumption in Transition: The Case of Imbabura from a Sociodemographic Perspective

Francis Cristina León Rosero1 cristina.francisleon@gmail.com

https://orcid.org/0009-0001-4246-9427

Armando Fabricio Rosero Vaca2 afrosero@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9548-130X

1Imbabura en Línea

2Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El análisis del consumo de noticias en Imbabura revela una transición hacia medios digitales, especialmente entre jóvenes. Una encuesta a 505 personas evaluó el uso de TV, radio, prensa escrita, medios digitales y redes sociales. Los jóvenes prefieren lo digital; los adultos mayores consumen más medios tradicionales. La prensa escrita presenta el menor uso. Se evidencian brechas generacionales, educativas y tecnológicas. Se concluye que es necesario implementar políticas de alfabetización mediática y estrategias diferenciadas de comunicación. Palabras clave: consumo de información, medios digitales, redes sociales, brecha digital, alfabetización mediática.

Abstract

The analysis of news consumption in Imbabura reveals a shift toward digital media, particularly among young people. A survey of 505 individuals assessed the use of television, radio, print press, digital media, and social networks. Young respondents showed a clear preference for digital platforms, while older adults consumed more traditional media. Print press registered the lowest usage rates. The findings highlight generational, educational, and technological gaps. The study concludes that implementing media literacy policies and differentiated communication strategies is necessary.

Keywords: information consumption, digital media, social networks, digital gap, media literacy.

Twitter como escenario político: un análisis bibliométrico de la producción científica

del 2009 al 2024

Twitter as a Political Arena: A Bibliometric Analysis of Scientific Production from 2009 to 2024

Andrés Naranjo-Vinueza andresnv09@gmail.com

https://orcid.org/0000-0003-2355-1633

Sonia Casillas-Martín scasillasma@usal.es

https://orcid.org/0000-0001-5304-534X

Marcos Cabezas-González mcabezasgo@usal.es

https://orcid.org/0000-0002-3743-5839

Pedro T. Nevado-Batalla Moreno pnevado@usal.es

https://orcid.org/0000-0002-6773-9622

Universidad de Salamanca. España

Resumen

Twitter (ahora X) ha transformado la comunicación política en los últimos 15 años. Este estudio realizó un análisis bibliométrico de 1.828 artículos académicos sobre comunicación política en Twitter entre 2009 y 2024. Se utilizaron Bibliometrix y Biblioshiny. Los hallazgos muestran un crecimiento sostenido de publicaciones, con picos desde 2019, marcados por eventos como la pandemia y elecciones globales. EE. UU. y España lideran en volumen e impacto. Se identificaron tendencias como diplomacia digital, análisis de sentimientos y desinformación. Se concluye que la consolidación futura del campo requiere enfoques interdisciplinarios y mayor diversidad geográfica.

Palabras clave: Twitter, comunicación política, análisis bibliométrico, redes sociales, gobernanza digital, discurso público.

Abstract Twitter (now X) has transformed political communication over the past 15 years. This study conducted a bibliometric analysis of 1,828 academic articles on political communication via Twitter between 2009 and 2024, using Bibliometrix and Biblioshiny tools. The findings reveal sustained growth in publications, with peaks since 2019 driven by events such as the pandemic and global elections. The United States and Spain lead in volume and impact. Emerging trends include digital diplomacy, sentiment analysis, and misinformation. The study concludes that the future consolidation of this field requires interdisciplinary approaches and greater geographic diversity.

Keywords: Twitter, political communication, bibliometric analysis, social networks, digital governance, public discourse.

Asistentes, en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Neuroeducación y procesos cognitivos en el aprendizaje.

• Educación inclusiva: estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza personalizadas.

Educación, Neurociencia y Psicología 03

• Motivación y engagement en entornos educativos.

El eje de Educación, Neurociencia y Psicología promueve la integración del conocimiento científico sobre el funcionamiento del cerebro y la conducta humana en los procesos educativos. Comprender cómo aprenden las personas, cómo se desarrollan las emociones y qué factores influyen en la motivación, permite diseñar estrategias de enseñanza más efectivas, inclusivas y personalizadas. Este campo interdisciplinar destaca la relevancia de la neuroeducación para atender a la diversidad cognitiva y emocional del alumnado, incorporando enfoques que favorezcan el bienestar, la atención plena y el compromiso activo con el aprendizaje. Asimismo, se promueve el análisis de prácticas pedagógicas basadas en evidencia, con el fin de mejorar la calidad de la educación desde una perspectiva integral y centrada en el estudiante.

Análisis del homeschooling en la educación ecuatoriana Analysis of

Homeschooling

in Ecuadorian Education

Daniela Navarrete Andino1

danavarretea@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-8850-3583

Resumen

Cristian Arciniegas-Ayala2

cristian.arciniegas@epn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1150-5760

1Universidad Técnica del Norte. Ecuador

2 Universidad Técnica Particular de Loja. Ecuador

Este estudio analizó el homeschooling como una alternativa educativa emergente en el contexto ecuatoriano, en respuesta a los desafíos que enfrentan las familias que han adoptado este tipo de educación en relación con el sistema educativo tradicional. El objetivo principal fue presentar las ventajas del homeschooling, como una opción viable y en crecimiento dentro del panorama educativo nacional, y evidenciar que esta opción educativa puede guiar y ayudar al niño a descubrir sus propios intereses de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto tanto cualitativo como cuantitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, haciendo uso de la revisión documental de fuentes académicas, normativas nacionales y experiencias de familias ecuatorianas que han adoptado esta modalidad deeducación. Al aplicar esta metodología se identificaron los factores sociales, culturales y pedagógicos que motivan la elección de este aprendizaje, y los beneficios y desafíos de su implementación en el país. Entre los hallazgos más relevantes se observó que el homeschooling, aunque no se rige por una normativa totalmente establecida y clara enEcuador, ha ganado espacio en los últimos años por su flexibilidad, la personalización de los procesos de enseñanza y la participación de los padres en el proceso educativo. Asimismo, se constató que esta modalidad educativa puede favorecer el desarrollo integral de los estudiantes al emplearse con planificación y acompañamiento adecuado. En la fase conclusiva de este trabajo, se analizó la elaboración de una guía orientativa dirigida a los miembros de la comunidad educativa, con el propósito de proporcionar información fundamentada sobre el homeschooling que será socializada a través de talleres de capacitación. Como línea futura de investigación, se podría realizar un análisis prospectivo de los impactos del homeschooling en los ámbitos social, cultural, educativo y tecnológico, con el fin de comprender sus posibles implicaciones en el contexto ecuatoriano. Palabras clave: educación, educación no formal, educación formal, educación alternativa, educación comparada, sistema educativo.

Abstract

This study analyzed homeschooling as an emerging educational alternative in the Ecuadorian context, in response to the challenges faced by families who have adopted this type of education in relation to the traditional educational system. The primary objective was to present the advantages of homeschooling as a viable and growing option within the national educational landscape, and to demonstrate that this educational option can guide and help children to discover their own learning interests. The research was conducted using a mixed-methods approach, both qualitative and quantitative, with a descriptive and exploratory design. It involved the review of academic sources, national regulations, and experiences of Ecuadorian families who have adopted this educational modality. By applying this methodology, the social, cultural, and pedagogical factors that motivate the choice of this type of learning were identified, as well as the benefits and challenges of its implementation in the country. Among the most relevant findings, it was observed that homeschooling, although not governed by a fully established and clear regulatory framework in Ecuador, has gained ground in recent years due to its flexibility, the personalization of teaching processes, and parental involvement in the educational process. Likewise, it was found that this educational modality can favor the integral development of students when applied with proper planning and guidance. In the concluding phase of this work, the development of an orientation guide aimed at members of the educational community was analyzed, with the purpose of providing well-founded information about homeschooling that will be disseminated through training workshops. As a future research line, a prospective analysis of the impacts of homeschooling on social, cultural, educational, and technological spheres could be conducted, with the aim of understanding its possible implications within the Ecuadorian context.

Keywords: education, nonformal education, formal education, alternative education, comparative education, educational systems.

Creación y musicalización de cuentos enfocados al desarrollo psicoemocional de los niños de 4-5 años

Creation and musicalization of stories focused on the psycho-emotional development of children aged 4-5 years old

Meneses Calderón Edison Roberto ermeneses@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2987-3521

Paz Alcívar Margrathe Yolanda

mypaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0920-7230

Resumen

Meneses Quimbiulco Daniela Anahí damenesesq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-1126-234X

Vaca Andrade Nathaly Lizbeth

nlvacaa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-7295-7295

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Introducción: En el marco de las prácticas profesionales en la Unidad Educativa “28 de Septiembre” se observó que los niños de 4 a 5 años presentan dificultades en la articulación lingüística-fonológica, en el desarrollo del vocabulario y dificultades para expresar ideas y emociones. Metodología: El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un tipo de investigación aplicada-explicativa y un diseño cuasiexperimental. Resultados: a primera instancia se diagnosticaron las problemáticas que presentan los niños en la comunicación diaria mediante la ficha de observación especializada. Los resultados revelaron que un 39% presentan problemas de la articulación fonológica, el 30% dificultades en la ampliación del vocabulario y un 28% que posee problemas para poder expresar ideas y emociones, mismos que no son resueltos con las actividades pedagógicas cotidianas de la institución. Seguidamente se determinó que la aplicación de la estrategia de la creación de cuentos basados en las experiencias metodologías como del método Kodály, que utiliza la voz y el canto para el aprendizaje auditivo y fonológico, el método Orff, que promueve el juego y la improvisación conla palabra, y Schafer que fomenta la creatividad en el tiempo real. Se creó el cuento, paralelamente las canciones, se escenificó y se presentó a los niños que fueron parte activa del estudió. Después de la presentación se evidencio que los niños mejoraron su relación interpersonal, mejoraron el vocabulario y la articulación de palabras con fonemas específicos. Conclusiones: La utilización de relatos musicales en contextos de aprendizaje resulta ser un recurso efectivo para promover el desarrollo integral y la creatividad de los niños, además, se evidenció que esta estrategia favorece la expresión emocional, la socialización y el desarrollo del lenguaje, resaltando la importancia en los procesos educativos. Palabras clave: desarrollo emocional, narración de cuentos, método pedagógico, música en la educación, innovación pedagógica, educación preescolar.

Abstract

Within the framework of professional practices at Unidad Educativa “28 de Septiembre”, it was observed that children aged 4 to 5 years present difficulties in linguistic-phonological articulation, vocabulary development, and expressing ideas and emotions. This study was conducted under a mixed-methods approach, with an applied-explanatory research type and a quasi-experimental design. Initially, the communication problems encountered by the children in daily interactions were diagnosed using a specialized observation checklist. The results revealed that 39% exhibited issues with phonological articulation, 30% had difficulties in vocabulary expansion, and 28% experienced problems expressing ideas and emotions. These difficulties were not resolved through the institution’s regular pedagogical activities. Subsequently, it was determined that applying a storytelling strategy grounded in methodological experiences such as the Kodály method, which uses voice and singing for auditory and phonological learning, the Orff method, which promotes play and improvisation with words, and Schafer’s approach, which fosters real-time creativity, would be beneficial. A story was created alongside accompanying songs, which were dramatized and presented to the children who actively participated in the study. After the presentation, improvements were observed in the children’s interpersonal relationships, vocabulary, and articulation of words with specific phonemes. In conclusion, the use of musical stories in learning contexts proves to be an effective resource to promote the integral development and creativity of children. Moreover, this strategy was shown to enhance emotional expression, socialization, and language development, highlighting its importance in educational processes. Keywords: emotional development, storytelling, pedagogical method, music in education, pedagogical innovation, pre-school education.

Diseño y validación de una lista de verificación para evaluar libros escolares de ciencias naturales

Design and validation of a checklist for evaluating natural science textbooks

Eric Guerra-Dávila1 eric.guerra@itca.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5231-7585

Frank Guerra-Dávila1 feguerra@itca.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-1694-7707

Resumen

Frank Guerra-Reyes2 feguerra@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3253-6419

Andrea Basantes-Andrade2 avbasantes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

1 ITCA Universitario. Ecuador

2 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Los libros de texto constituyen recursos didácticos determinantes para la mediación didáctica. Su análisis determina la coherencia entre su diseño y el enfoque curricular implementado. Se planteó diseñar y validar una lista de verificación para evaluar cómo contribuyen los libros de texto de ciencias naturales utilizados en Ecuador a la implementación del aprendizaje constructivista y al desarrollo de competencias clave definidas en el Currículo Priorizado. Para el diseño de la lista de verificación se exploraron fuentes académicas para identificar instrumentos similares; sin embargo, los referentes encontrados fueron limitados en alcance y pertinencia. Se definieron cinco dimensiones: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación. Con ello se desagregaron 47 ítems. La validación de contenido fue determinada por un panel de siete expertos en educación. El índice obtenido fue de 0,81, con lo cual se demostró su validez de contenido en los criterios de: congruencia ítem-dimensión, amplitud de contenidos, redacción, precisión, ortografía y presentación. Con las sugerencias proporcionadas, se realizó las mejoras del instrumento. Por su parte, la prueba de confiabilidad se realizó con 53 estudiantes de educación básica. A fin de garantizar la correcta aplicación y minimizar los sesgos, se capacitó a los estudiantes y se les proporcionó los archivos digitales de los libros. La aplicación se realizó en dos momentos distintos, con un intervalo de entre uno y dos meses entre cada medición, con el objetivo de evaluar la estabilidad temporal y la confiabilidad de las valoraciones obtenidas. El valor obtenido fue de 0,90. Con estos resultados se concluyó que el instrumento constituye una herramienta robusta para el análisis de libros de texto escolares. Su aplicación aporta insumos valiosos para la toma de decisiones en el diseño, selección y mejora de materiales curriculares alineados con los enfoques pedagógicos y curriculares contemporáneos.

Palabras clave: lista de verificación, análisis de contenido, libro de texto, ciencias naturales, validación del instrumento, docencia.

Abstract

Textbooks are crucial didactic resources for mediating teaching and learning processes. Analyzing textbooks allows for determining the coherence between their design and the implemented curricular approach. This study proposed designing and validating a checklist to evaluate how natural science textbooks used in Ecuador contribute to the implementation of constructivist learning and the development of key competencies defined in the Prioritized Curriculum. To design the checklist, academic sources were explored to identify similar instruments; however, the references found were limited in scope and relevance. Five dimensions were defined: objectives, content, methods, resources, and assessment. These were disaggregated into 47 items. Content validity was established by a panel of seven education experts. The content validity index obtained was 0.81, demonstrating the instrument’s content validity according to criteria such as item-dimension congruence, content breadth, wording, precision, spelling, and presentation. Based on the experts’ suggestions, improvements were made to the instrument. For reliability testing, 53 basic education students participated. To ensure correct application and minimize bias, students received training and were provided with digital files of the textbooks. The checklist was administered twice, with an interval of one to two months between applications, aiming to assess temporal stability and the reliability of the obtained ratings. The reliability coefficient was 0.90. With these results, it was concluded that the instrument constitutes a robust tool for analyzing school textbooks. Its application provides valuable input for decision-making in the design, selection, and improvement of curricular materials aligned with contemporary pedagogical and curricular approaches.

Keywords: checklist, content analysis, textbook, natural sciences, instrument validation, teaching.

Diseño de un instrumento para evaluar habilidades metalingüísticas en educación básica media

Design of an instrument to assess metalinguistic skills in the middle level of General Basic Education

Emilia Arboleda-Vásquez

darboledav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-4990-3137

Mikaela Armas-Erazo kmarmase@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-2206-4320

Resumen

Fátima Molina-García fsmolinag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-6974-4413

Jessy Barba-Ayala jvbarba@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7484-0892

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio abordó el diseño y validación de un instrumento para evaluar habilidades metalingüísticas en estudiantes de educación general básica media, considerando su relevancia en el desarrollo lingüístico, la adquisición de la lectura y escritura, y el rendimiento académico. La investigación se orientó a identificar áreas lingüísticas susceptibles de mejora a través de una medición estructurada. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de tipo descriptivo e interpretativo. El instrumento fue aplicado a una población total de 150 estudiantes de 5.o, 6.o y 7.o año de Educación General Básica Media, seleccionados por accesibilidad, lo que permitió trabajar con el total del grupo y ampliar la aplicabilidad de los hallazgos. La recolección de datos permitió observar las habilidades metalingüísticas en su contexto natural, sin manipulación de variables, el análisis incluyó técnicas estadísticas para validar los ítems y determinar la confiabilidad y consistencia interna del instrumento. La validez y confiabilidad del instrumento fueron verificadas mediante análisis estadísticos, obteniéndose coeficientes alfa de Cronbach adecuados en los tres niveles evaluados. Como resultado se obtuvo un test que permite evaluar las habilidades metalingüísticas en las siguientes dimensiones: conciencia fonológica, la segmentación léxica y la manipulación morfosintáctica con todos sus ítems validados para el currículo ecuatoriano. Como conclusión, se dispone de una herramienta técnica sólida y confiable que permite diagnosticar competencias metalingüísticas y orientar intervenciones pedagógicas más eficaces, con potencial de aplicación en contextos similares de la educación básica. Palabras clave: habilidades lingüísticas, conciencia fonológica, segmentación léxica, sintaxis, evaluación educativa, educación básica

Abstract

This study addressed the design and validation of an instrument to evaluate metalinguistic skills in students at the middle level of General Basic Education, considering their relevance to language development, reading and writing acquisition, and academic performance. The research aimed to identify linguistic areas susceptible to improvement through structured measurement. A quantitative approach was employed, using a non-experimental, descriptive, and interpretative design. The instrument was administered to a total population of 150 students from 5th, 6th, and 7th grades of the middle level of General Basic Education, selected through convenience sampling. This approach made it possible to work with the entire group and increased the applicability of the findings. Data collection enabled the observation of metalinguistic skills in their natural context without variable manipulation. The analysis included statistical techniques to validate the items and determine the reliability and internal consistency of the instrument. The instrument’s validity and reliability were confirmed through statistical analyses, obtaining adequate Cronbach’s alpha coefficients across the three evaluated levels. As a result, a test was developed to assess metalinguistic skills in the following dimensions: phonological awareness, lexical segmentation, and morphosyntactic manipulation, with all items validated in accordance with the Ecuadorian curriculum. In conclusion, a solid and reliable technical tool is now available to diagnose metalinguistic competencies and guide more effective pedagogical interventions, with potential applicability in similar contexts within basic education.

Keywords: linguistic skills, phonological awareness, lexical segmentation, syntax, educational assessment, basic education.

Estrategias de aprendizaje activo para mejorar la motivación y actitud hacia las matemáticas

Active learning strategies to improve motivation and attitude towards mathematics

Steven Moreno-Chala simorenoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5271-8135

David Ortiz-Ortega fdortizo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-9541-3509

Resumen

Lisbeth Méndez-Pineda ljmendezp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7223-4651

Karla Haro-Urbano keharou@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-4790-124X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación analizó la influencia del uso de estrategias de aprendizaje activo en la motivación y actitud de los estudiantes hacia las matemáticas. El estudio se realizó con una muestra de cincuenta estudiantes de primero de bachillerato en una Unidad Educativa de Atuntaqui, ubicada en Imbabura. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo- correlacional, con un diseño cuasiexperimental y corte transversal, utilizando un pretest y unpostest para medir los niveles de motivación antes y después de la intervención. La propuesta consistió en incorporar materiales didácticos concretos, actividades lúdicas y clases dinámicas que ofrecieran retroalimentación y recompensas simbólicas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la motivación y actitud de los estudiantes luego de la intervención, lo que sugiere que las estrategias aplicadas favorecieron un aprendizaje más atractivo y satisfactorio. Sin embargo, la ausencia de un grupo de control limitó el seguimiento comparativo continuo del progreso estudiantil. Se concluyó que la implementación de dinámicas activas y el uso de materiales interactivos contribuyeron positivamente al fortalecimiento de la motivación, la actitud favorable y el rendimiento académico en matemáticas. Estos hallazgos destacan la relevancia de diseñar entornos educativos más estimulantes, que promuevan el interés y el compromiso de los estudiantes en áreas tradicionalmente percibidas como desafiantes. La investigación aporta evidencia sobre la efectividad de enfoques activos en el aula, subrayando su potencial para transformar las prácticas pedagógicas convencionales y fomentar aprendizajes más significativos. Palabras clave: motivación del estudiante, aprendizaje activo, matemáticas, métodos de enseñanza, material didáctico.

Abstract

The present research analyzed the influence of active learning strategies on students’ motivation and attitudes toward mathematics. The study was conducted with a sample of fifty first-year high school students from Atuntaqui, located in Imbabura. A quantitative approach with a descriptive-correlational scope was employed, using a quasi-experimental, cross-sectional design and implementing pretest and posttest measures to assess motivation levels before and after the intervention. The intervention consisted of incorporating concrete didactic materials, playful activities, and dynamic classes that offered feedback and symbolic rewards. The results evidenced a significant improvement in students’ motivation and attitude following the intervention, suggesting that the applied strategies facilitated a more engaging and satisfying learning experience. However, the absence of a control group limited the continuous comparative tracking of student progress. It was concluded that the implementation of active dynamics and the use of interactive materials contributed positively to strengthening motivation, favorable attitudes, and academic performance in mathematics. These findings highlight the importance of designing more stimulating educational environments that promote students’ interest and engagement in subjects traditionally perceived as challenging. The research provides evidence on the effectiveness of active classroom approaches, underscoring their potential to transform conventional pedagogical practices and foster more meaningful learning.

Keywords: student motivation, active learning, mathematics, teaching methods, didactic material.

Perfil psicopatológico en adolescentes infractores en el CAI – Ibarra

Psychopathological profile of adolescent offenders at the CAI – Ibarra

Emilly Palma Vallejo

eppalmav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-0058-7387

Karla Herrera Rodríguez

kpherrerar@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-0367-2181

Resumen

Juan Fernando Jaramillo

jfjaramillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7448-6849

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La adolescencia representa un periodo crítico en el desarrollo humano, caracterizado por procesos de reestructuración emocional, social y neuropsicológica. Cuando estos procesos se ven afectados por factores de riesgo como disfunción familiar, marginalidad social o el consumo precoz de sustancias psicoactivas, pueden emerger alteraciones psicopatológicas que incidan en la adopción de conductas delictivas. El presente estudio tuvo como objetivo identificar el perfil psicopatológico predominante en adolescentes infractores recluidos en el Centro de Adolescentes Infractores (CAI) de Ibarra, Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y transversal. La muestra estuvo compuesta por 38 adolescentes, de entre 14 y 18 años, a quienes se aplicó el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A), junto con una ficha sociodemográfica estructurada. Los resultados indicaron prevalencia significativa de rasgos de hipocondría, psicastenia, preocupaciones somáticas, conflictos familiares e indicadores negativos frente al tratamiento. Asimismo, se evidenciaron factores de riesgo psicosocial, como pertenecer a familias monoparentales disfuncionales, bajo nivel socioeconómico, el inicio temprano del consumo de alcohol, marihuana y cocaína (entre 13 y 15 años), y la exposición a entornos sociales con alta presencia de criminalidad y Grupos de Delincuencia Organizada (GDO). Los hallazgos resaltan la urgencia de implementar políticas educativas inclusivas y programas de intervención psicológica preventiva, en contextos escolares y judiciales. Desde la psicología jurídica y educativa, es imperativo detectar tempranamente indicadores psicopatológicos y factores de riesgo asociados a la criminalidad juvenil, para diseñar estrategias formativas que fortalezcan habilidades socioemocionales, prevengan la reincidencia y promuevan la reintegración social desde una perspectiva restaurativa y de derechos.

Palabras clave: adolescentes infractores, psicopatología, perfil clínico, MMPI-A, salud mental, conducta delictiva.

Abstract

Adolescence represents a critical period in human development, characterized by emotional, social, and neuropsychological restructuring processes. When these processes are affected by risk factors such as family dysfunction, social marginalization, or early consumption of psychoactive substances, psychopathological alterations may emerge, influencing the adoption of delinquent behaviors. The present study aimed to identify the predominant psychopathological profile among adolescent offenders confined at the Center for Adolescent Offenders (CAI) in Ibarra, Ecuador. A quantitative, descriptive, and cross-sectional approach was adopted. The sample consisted of 38 adolescents, aged between 14 and 18 years, who were assessed using the Minnesota Multiphasic Personality Inventory for Adolescents (MMPI-A), along with a structured sociodemographic survey. The results indicated a significant prevalence of hypochondriacal traits, psychasthenia, somatic concerns, family conflicts, and negative indicators regarding treatment adherence. Additionally, psychosocial risk factors were evidenced, including belonging to dysfunctional single-parent families, low socioeconomic status, early initiation of alcohol, marijuana, and cocaine use (between ages 13 and 15), and exposure to social environments with a high presence of criminality and Organized Delinquency Groups (GDO). The findings underscore the urgency of implementing inclusive educational policies and preventive psychological intervention programs within school and judicial contexts. From the perspective of legal and educational psychology, it is imperative to detect early psychopathological indicators and risk factors associated with juvenile delinquency in order to design educational strategies that strengthen socioemotional skills, prevent recidivism, and promote social reintegration from a restorative and rights-based approach. Keywords: delinquent adolescents, psychopathology, clinical profile, MMPI-A, mental health, delinquent behavior.

Libro sensorial como herramienta pedagógica para el desarrollo motriz fino en niños con discapacidad visual

Sensory Book as a Pedagogical Tool for the Development of Fine Motor Skills in Children with Visual Impairments

Emily Galarza Quevedo

epgalarzaq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-9573-9352

Denisse Lechón López

dvlechonl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-9776-4599

Resumen

Andrea Barahona Terán

agbarahonat@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-5686-7998

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La infancia temprana es una etapa clave para el desarrollo integral del ser humano, especialmente en lo que respecta a la motricidad fina, que permite a los niños realizar tareas cotidianas como escribir, abotonar ropa o manipular objetos pequeños. En el caso de los niños con discapacidad visual, este desarrollo enfrenta mayores desafíos a causa de las limitaciones en la percepción visual, lo que impide su interacción con el entorno y exige estrategias pedagógicas adaptadas. La presente investigación se centra en niños de 4 a 5 años con discapacidad visual, evidenciando dificultades en el desarrollo motriz fino dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a la carencia de recursos didácticos accesibles. Ante esta situación, el libro sensorial en Braille surge como una herramienta pedagógica innovadora que favorece la exploración táctil, el desarrollo cognitivo y la alfabetización, al mismo tiempo que fortalece la autonomía de los niños en su entorno educativo. El objetivo principal del estudio fue promover el desarrollo de la motricidad fina mediante el uso de libros sensoriales, y entre los objetivos específicos se incluyó estimular la coordinación motriz fina a través de texturas y relieves, y fomentar el uso del libro sensorial como recurso pedagógico. Se utilizó un enfoque cuantitativo y descriptivo, aplicando encuestas con escala Likert a 10 docentes de la Universidad Técnica del Norte. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes reconocen los beneficios del libro sensorial, aunque su uso aún no es frecuente en todos los contextos. Sin embargo, el 90% manifestó interés en implementar estos recursos para mejorar el desarrollo motriz de los niños no videntes. En conclusión, se destaca la necesidad de fortalecer el uso de materiales adaptados e inclusivos como el libro sensorial en Braille para favorecer el aprendizaje y la autonomía de los niños con discapacidad visual. Palabras clave: braille, pedagogía, educación, infancia, inclusión, escuela.

Abstract

Early childhood is a key stage for the integral development of the human being, particularly with regard to fine motor skills, which enable children to perform everyday tasks such as writing, buttoning clothing, or handling small objects. In the case of children with visual impairments, this development faces greater challenges due to limitations in visual perception, which hinder their interaction with the environment and require adapted pedagogical strategies. The present research focuses on children aged 4 to 5 with visual impairments, highlighting difficulties in fine motor development within the teaching-learning process, due to the lack of accessible didactic resources. In response to this situation, the Braille sensory book emerges as an innovative pedagogical tool that supports tactile exploration, cognitive development, and literacy, while also strengthening the children’s autonomy in their educational environment. The main objective of the study was to promote the development of fine motor skills through the use of sensory books. Among the specific objectives were to stimulate fine motor coordination through textures and reliefs, and to encourage the use of the sensory book as a pedagogical resource. A quantitative and descriptive approach was used, applying Likert-scale surveys to 10 teachers from the Technical University of the North. The results showed that most teachers recognize the benefits of the sensory book, although its use is not yet widespread in all contexts. However, 90% expressed interest in implementing these resources to improve the motor development of blind children. In conclusion, the need to strengthen the use of adapted and inclusive materials, such as the Braille sensory book, is emphasized in order to foster the learning and autonomy of children with visual impairments.

Keywords: braille, pedagogy, education, childhood, inclusion, school.

Aplicación de inteligencia artificial en lectura asistida y su impacto en estudiantes con dislexia y TDAH: un

estudio de caso

Applying artificial intelligence to assisted reading and its impact on students with dyslexia and ADHD: a case study

Jaime Rodrigo Tapia Cevallos jrtapia@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7734-7788

Héctor Darío Taramuel Obando hdtaramuel@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4990-2892

Resumen

Katherine Pamela Revelo Pomasqui kprevelop@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-5888-1743

Amparo Andrea Salazar Salazar aasalazar@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7407-3208

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El estudio se fundamenta en la necesidad de mejorar la comprensión lectora y la fluidez en estudiantes con dislexia y TDAH, condiciones que dificultan el aprendizaje tradicional, explorando el potencial de la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa. El objetivo principal fue analizar el impacto de herramientas basadas en IA, como resúmenes automáticos y audiolibros inteligentes, en el desempeño lector de estos estudiantes y evaluar la aceptación y eficacia de dichas tecnologías. Se realizó un estudio de caso en un contexto educativo, donde se aplicaron técnicas e instrumentos como encuestas a docentes y estudiantes, registros de uso, y ejercicios específicos de comprensión lectora y resumen para medir errores y tiempos de lectura, en un área. Geográfica no especificada. Los resultados indicaron que los resúmenes automáticos tuvieron mayor aceptación y contribuyeron significativamente a mejorar la comprensión y fluidez lectora, mientras que el audiolibro inteligente resultó menos motivador para el estudiante analizado. Además, se observó que la personalización de estrategias pedagógicas, que consideraron las características particulares del estudiante, fue clave para optimizar el aprendizaje y evitar la frustración. La conclusión principal resalta que, aunque la IA automatiza procesos educativos, es imprescindible el rol activo y reflexivo del docente para mediar el aprendizaje, promoviendo la autonomía y pensamiento crítico. El equilibrio entre la tecnología y el acompañamiento pedagógico es esencial para aprovechar efectivamente el potencial de la IA en la educación inclusiva.

Palabras clave: inteligencia artificial, dislexia, TDAH, comprensión lectora, educación inclusiva, personalización pedagógica

Abstract

The study is based on the need to improve reading comprehension and fluency in students with dyslexia and ADHD, conditions that hinder traditional learning, exploring the potential of artificial intelligence (AI) as an educational tool. The main objective was to analyze the impact of AI-based tools, such as automatic summaries and smart audiobooks, on the reading performance of these students and to evaluate the acceptance and effectiveness of such technologies. A case study was conducted in an educational setting, where techniques and instruments such as surveys to teachers and students, usage logs, and specific reading comprehension and summarization exercises to measure errors and reading times were applied in an unspecified geographic area. The results indicated that automatic summaries had greater acceptance and significantly contributed to improving reading comprehension and fluency, while the smart audiobook was less motivating for the analyzed student. Additionally, it was observed that the personalization of pedagogical strategies, considering the particular characteristics of the student, was key to optimizing learning and avoiding frustration. The main conclusion highlights that although AI automates educational processes, the active and reflective role of the teacher is essential to mediate learning, promoting autonomy and critical thinking. The balance between technology and pedagogical support is crucial to effectively harness the potential of AI in inclusive education.

Keywords: artificial intelligence, dyslexia, ADHD, reading comprehension, inclusive education, pedagogical personalization.

Influencia de la motivación y la satisfacción en el compromiso de deportistas de la UTN

Influence

of motivation

and

satisfaction on the commitment of UTN athletes

Nadya Cevallos-Ayala

ntcevallosa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-3996-8231

Kimberly Luna-Moreno

kslunam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-5849-0990

Resumen

Juan Jaramillo-Mantilla jfjaramillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7448-6849

Edison Flores-Bosmediano emflores@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1629-4990

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El compromiso de los atletas universitarios constituye un elemento fundamental para garantizar su rendimiento sostenido y su continuidad en la práctica deportiva. No obstante, dicho compromiso no se manifiesta de manera automática, sino que depende de diversos factores psicológicos, entre los que destacan la motivación y la satisfacción experimentada en el entorno deportivo. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la motivación, la satisfacción y el compromiso deportivo en una muestra de 154 atletas pertenecientes a clubes asociados a la Universidad Técnica del Norte. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y de corte transversal. Para la recolección de datos se emplearon tres instrumentos validados, y el análisis estadístico se realizó mediante el coeficiente de correlación de Spearman, apropiado para el tratamiento de variables no paramétricas. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre la motivación y el compromiso deportivo, así como entre la satisfacción y el compromiso. Asimismo, se determinó que la satisfacción presentó un mayor peso predictivo sobre el compromiso en comparación con la motivación. Estos hallazgos permitieron concluir que la creación de entornos deportivos que promuevan tanto la motivación como la satisfacción de los atletas resulta clave para fortalecer su vínculo con la práctica deportiva. La principal contribución de este estudio radicó en resaltar la influencia diferenciada de ambos factores psicológicos en el compromiso deportivo, lo cual aporta información relevante para el diseño de estrategias institucionales orientadas a fomentar la permanencia activa y el desarrollo integral de los deportistas universitarios. Palabras clave: deportista, club deportivo, motivación, satisfacción, compromiso, test.

Abstract

The commitment of university athletes is a fundamental element to ensure their sustained performance and continuity in sports practice. However, such commitment does not occur automatically, but depends on various psychological factors, among which motivation and satisfaction experienced in the sporting environment stand out. In this context, the present study aimed to analyze the relationship between motivation, satisfaction, and sports commitment in a sample of 154 athletes belonging to clubs associated with the Technical University of the North. The research was conducted from a quantitative approach, with a descriptive-correlational and cross-sectional design. For data collection, three validated instruments were used, and statistical analysis was performed using Spearman’s correlation coefficient, appropriate for non-parametric variables. The results evidenced positive and statistically significant correlations between motivation and sports commitment, as well as between satisfaction and commitment. Furthermore, satisfaction was found to have a greater predictive weight on commitment compared to motivation. These findings allowed the conclusion that creating sports environments that promote both motivation and athlete satisfaction is key to strengthening their bond with sports practice. The main contribution of this study was to highlight the differentiated influence of both psychological factors on sports commitment, providing relevant information for designing institutional strategies aimed at fostering the active retention and integral development of university athletes.

Keywords: athlete, sports club, motivation, satisfaction, commitment, test.

Nivel del lenguaje oral de los niños de 3 a 5 en instituciones públicas de Ibarra

Oral language level of children aged 3 to 5 in public schools in Ibarra

Nelly Acosta Ortiz

npacosta@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3007-495

Marieta Carrillo Bejarano

mmcarrillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7808-9787

Resumen

Verónica Melo López

vamelo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8410-2343

Alex Israel Núñez Sánchez

ainunez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2798-2900

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas constituye un factor importante para su adecuada interrelación social, el fortalecimiento de los procesos cognitivos y la gestión emocional, aspectos que dependen en gran medida de la calidad de la interacción familiar e instituciones educativas, así como de los niveles de estimulación y del desarrollo armónico del entorno en el que crecen. El lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta clave para el pensamiento, la autorregulación emocional y la construcción de aprendizajes significativos desde los primeros años de vida. En este contexto, el objetivo principal de la presente investigación fue determinar el nivel de desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 3 a 5 años que asisten a instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibarra. Para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, con un alcance de tipo descriptivo, en el que se evaluaron las habilidades lingüísticas de 341 niños y niñas mediante instrumentos validados a través del alfa de Cronbach con un nivel de confiabilidad de 0,94. El análisis consideró indicadores como: vocabulario receptivo y expresivo, complejidad gramatical,fluidez verbal, comprensión auditiva, habilidades pragmáticas y desarrollo fonológico. Los resultados obtenidos evidencian una alerta pedagógica ineludible; una proporción considerable de los niños evaluados no alcanza el nivel de desarrollo lingüístico oral esperado para su edad. Se concluye que, en función de los indicadores considerados y del análisis por rangos etarios, el nivel de desarrollo del lenguaje oral de los participantes se sitúa mayoritariamente entre los niveles medio y bajo, lo que plantea retos significativos para el acompañamiento educativo y familiar.

Palabras clave: lenguaje oral, desarrollo infantil, educación preescolar, habilidades lingüísticas, evaluación educativa.

Abstract

The development of oral language in children is an important factor for their adequate social interaction, the strengthening of cognitive processes, and emotional management, aspects that largely depend on the quality of family and educational institution interactions, as well as the levels of stimulation and harmonious development of the environment in which they grow. Language is not only a means of communication but also a key tool for thinking, emotional self-regulation, and the construction of meaningful learning from the earliest years of life. In this context, the main objective of the present research was to determine the level of oral language development in children aged 3 to 5 attending public schools in Ibarra city. A quantitative descriptive study was conducted, assessing the linguistic skills of 341 children using validated instruments with a Cronbach’s alpha reliability level of 0.94. The analysis considered indicators such as receptive and expressive vocabulary, grammatical complexity, verbal fluency, auditory comprehension, pragmatic skills, and phonological development. The results indicate an unavoidable pedagogical alert: a considerable proportion of the children evaluated did not reach the expected level of oral linguistic development for their age. It is concluded that, based on the indicators considered and the age-range analysis, the level of oral language development of the participants is predominantly situated between medium and low, posing significant challenges for educational and family support.

Keywords: oral language, child development, preschool education, linguistic skills, educational assessment.

Identidad docente: un análisis del repertorio de posiciones personales en la docencia universitaria

Teaching identity: an analysis of the repertoire of personal positions in university teaching

Karina Pabón mkpabon@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2962-8283

Cristian Guzmán-Torres ceguzman@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3217-5169

Resumen

Gabriela Narváez-Olmedo sgnarvaez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5347-884X

Andrés Benavides-Piedra agbenavides@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-5772-1538

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio se centra en el análisis de la construcción identitaria del profesorado universitario, enfatizando la importancia de considerar de manera integral los diversos contextos en los que desempeñan sus funciones, así como los aspectos psicológicos y sociales que configuran su identidad y relaciones interpersonales. El objetivo del estudio fue identificar el repertorio de posiciones predominantes entre los profesores universitarios respecto a su práctica docente;para ello, se aplicó un enfoque cualitativo, con un diseño narrativo, permitiendo que los docentes se describieran de manera dinámica y objetiva, ya que al contar sus historias ayudó a procesar cuestiones que no estaban claras o consientes respecto a su práctica docente. Se aplicó un cuestionario para explorar eventos significativos del método de autoconfrontación propuesto por Hermans. El estudio involucró a 20 profesores de la Universidad Técnica del Norte. Los resultados indican, que el repertorio de posiciones dentro de este grupo, se conforma por posiciones internas, externas e institucionales, cuyas voces han facilitado la identificación de los discursos sobre su enfoque docente y las dinámicas dialógicas que han permitido el desarrollo y la manifestación de su identidad como profesores universitarios en su contexto educativo. En conclusión, la identidad del profesor se configura a través de experiencias en entornos educativos, perspectivas sobre la pedagogía, creencias personales y actitudes hacia los estudiantes. Palabras clave: identidad del profesorado, formación continua, dialogical self theory, práctica docente.

Abstract

This study focuses on analyzing the identity construction of university professors, emphasizing the importance of comprehensively considering the diverse contexts in which they perform their functions, as well as the psychological and social aspects that shape their identity and interpersonal relationships. The objective of the study was to identify the predominant repertoire of positions among university professors regarding their teaching practice. To this end, a qualitative approach with a narrative design was applied, allowing the professors to describe themselves in a dynamic and objective manner, since recounting their stories helped to process issues that were unclear or unconscious concerning their teaching practice. A questionnaire based on the significant event method of Hermans’ self-confrontation technique was used. The study involved 20 professors from the Technical University of the North. The results indicate that the repertoire of positions within this group is composed of internal, external, and institutional positions, whose voices have facilitated the identification of discourses about their teaching approach and the dialogical dynamics that have allowed the development and manifestation of their identity as university professors within their educational context. In conclusion, a professor’s identity is shaped through experiences in educational settings, perspectives on pedagogy, personal beliefs, and attitudes towards students.

Keywords: teacher identity, continuing education, dialogical self-theory, teaching practice.

Habilidades sociales en estudiantes universitarios un análisis desde la edad, el género y la etnia

Social skills in university students: an analysis based on age, gender, and ethnicity

Nicole Vega-Sarango ncvegas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-0563-0599

Miguel Posso-Yépez maposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6931-3326

Resumen

Anabela Galárraga-Andrade asgalarraga@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2323-1253

Claudia Ruiz caruiz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6682-7885

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La crisis sanitaria del 2020 debido al COVID-19, trajo consigo consecuencias físicas, sociales y psicológicas. Las alteraciones en la interacción social afectaron directamente las habilidades sociales, generando retraimiento, soledad y entornos punitivos; consecuencias que pueden variar dependiendo del contexto étnico, social, cultural o de género, del individuo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las habilidades sociales en estudiantes de Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología (FECYT), de la Universidad Técnica del Norte, en Ibarra, Ecuador, provincia de Imbabura. Se realizó una investigación cuantitativa, de alcances descriptivo y correlacional, no experimental y de corte transversal, la población fue de 2955 estudiantes, con una muestra significativa de 2783 de entre 17 y 54 años. Se aplicó la Escala de Habilidades Sociales (EHS) que cuenta con 33 ítems divididos en 3 dimensiones (conductas de autoafirmación/expresión de emociones/conductas asertivas). A través del análisis de estadísticos descriptivos se determinó que el 17,9% de la muestra presenta niveles bajos de habilidades sociales, siendo el género femenino quien predomina en dicha categoría con el 21,3% en contraposición a los hombres quienes puntúan con un 12,0%; dato que fue comprobado mediante la Prueba T para estadísticas de grupo, determinando que en promedio las mujeres muestran menos aserción social, respecto a los hombres. Además, mediante la prueba Kruskal-Wallis, se evidenció la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre habilidades sociales y las variables sociodemográficas edad y etnia, revelando un déficit de habilidades sociales en estudiantes de 17-25 años y en aquellos pertenecientes a la comunidad indígena. Por ende, se concluyó que factores como la etnia, edad y condición de género, pueden ser determinantes en la adquisición, expresión e implementación de las habilidades sociales, en diferentes ámbitos de la vida del ser humano. Palabras clave: habilidades sociales, estudiantes universitarios, variables sociodemográficas, Imbabura.

Abstract

The health crisis of 2020 caused by COVID-19 brought physical, social, and psychological consequences. Changes in social interaction directly affected social skills, leading to withdrawal, loneliness, and punitive environments, consequences that may vary depending on the individual’s ethnic, social, cultural, or gender context. This study aimed to analyze the social skills of students from the Faculty of Education, Science, and Technology (FECYT) at the Technical University of the North in Ibarra, Ecuador, Imbabura province. A quantitative, descriptive-correlational, non-experimental, cross-sectional study was conducted with a population of 2,955 students and a significant sample of 2,783 participants aged between 17 and 54 years. The Social Skills Scale (EHS), consisting of 33 items divided into 3 dimensions (self-assertion behaviors, emotional expression, assertive behaviors), was applied. Descriptive statistical analysis determined that 17.9% of the sample exhibited low levels of social skills, with a predominance of females at 21.3% compared to 12.0% males; this was confirmed by the T-test for group statistics, which indicated that on average women showed less social assertion than men. Furthermore, the Kruskal-Wallis test revealed statistically significant differences between social skills and the sociodemographic variables of age and ethnicity, uncovering a deficit of social skills among students aged 17-25 and those belonging to the indigenous community. Consequently, it was concluded that factors such as ethnicity, age, and gender condition can be determinants in the acquisition, expression, and implementation of social skills across different areas of human life.

Keywords: social skills, university students, sociodemographic variables, Imbabura.

Test situacional de pensamiento divergente Situational test of divergent thinking

Cristian Guzmán-Torres ceguzman@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3217-5169

Naomi Alvarez-Viveros npalvarezv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-1684-3673

Resumen

María Andrade-Ruiz mfandrader@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7455-1677

Erika Cabascango-Cachiguango ezcabascangoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-7349-9211

Técnica del Norte. Ecuador

El pensamiento divergente es una habilidad que forma parte del proceso cognitivo de la creatividad, ya que permite generar múltiples ideas originales, variadas y útiles ante un problema o situación. En el contexto educativo universitario, esta capacidad resulta esencial para fomentar la innovación, la toma de decisiones y la resolución efectiva deproblemas, al fortalecer competencias clave para el desempeño profesional. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un instrumento que evalúe el nivel de pensamiento divergente en estudiantes universitarios. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, de enfoque no experimental, con alcance explicativo. La población estuvo conformada por 636 estudiantes universitarios (198 hombres y 438 mujeres), seleccionados mediante muestreo no probabilístico. El instrumento fue construido a partir de cuatro dimensiones teóricas del pensamiento divergente: fluidez, flexibilidad,originalidad y elaboración. La validación de contenido se realizó mediante juicio de expertos, el instrumento y los ítems fueron validados con modelos estadísticos propios de la psicometría, la aplicación se efectuó a través de cuestionarios digitales. Se obtuvo un instrumento que mide las cuatro dimensiones del pensamiento divergente, cada dimensión tuvo altos valores de confiabilidad a través de Omega y los ítems correlacionaron con valores superiores a 0.4. Esta herramienta constituye un aporte significativo al campo psicopedagógico, ya que facilita la evaluación de una competencia clave en los procesos de aprendizaje y formación profesional. Asimismo, representa un insumo valioso para investigaciones futuras y para el diseño de intervenciones que promuevan la creatividad y el pensamiento crítico en el aula. Este test se puede utilizar, analizar y mejorar para próximas investigaciones científicas aumentando su poder de generalización a través de muestreos más amplios y probabilísticos. Palabras clave: pensamiento divergente, creatividad, flexibilidad cognitiva, originalidad, elaboración de ideas, fluidez cognitiva.

Abstract

Divergent thinking is a cognitive skill that is part of the creative process, as it enables the generation of multiple original, varied, and useful ideas when facing a problem or situation. In the university educational context, this ability is essential for fostering innovation, decision-making, and effective problem-solving by strengthening key competencies for professional performance. This research aimed to design an instrument to evaluate the level of divergent thinking in university students. A quantitative, non-experimental study with an explanatory scope was conducted. The population consisted of 636 university students (198 men and 438 women), selected through non-probabilistic sampling. The instrument was constructed based on four theoretical dimensions of divergent thinking: fluency, flexibility, originality, and elaboration. Content validation was performed through expert judgment, and both the instrument and the items were validated using psychometric statistical models. The application was carried out via digital questionnaires. The resulting instrument measures the four dimensions of divergent thinking, with each dimension exhibiting high reliability values using Omega, and item correlations exceeding 0.4. This tool constitutes a significant contribution to the psychopedagogical field as it facilitates the assessment of a key competency in learning and professional training processes. Additionally, it represents valuable input for future research and for designing interventions that promote creativity and critical thinking in the classroom. This test can be used, analyzed, and improved in future scientific research by increasing its generalizability through broader and probabilistic sampling.

Keywords: divergent thinking, creativity, cognitive flexibility, originality, idea elaboration, cognitive fluency.

Ansiedad

matemática: un

análisis

desde las variables sociodemográficas en estudiantes de bachillerato de Imbabura

Mathematical anxiety: an analysis based on sociodemographic variables in high school students in Imbabura

Miguel Posso-Yépez maposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6931-3326

Verónica León-Ron mvleon@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2918-2544

Resumen

Mikaela Posso-Astudillo amposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-1742-492X

Marco Hernández-Martínez mahernandezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1880-3712

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La ansiedad matemática en estudiantes es una forma específica de ansiedad que surge frente a tareas o situaciones relacionadas con las matemáticas, se manifiesta como un conjunto de respuestas emocionales negativas como preocupación, tensión y miedo. El objetivo del estudio es determinar se existe diferencias de ansiedad matemática en el bachillerato según el género, edad y etnia. La investigación tiene un enfoque cuantitativo de corte transversal, de alcance explicativo y relacional; se utilizó el instrumento Mathematics Attitude Scale (MAS), cuyo índice de fiabilidad fue de 0,803 con el Alfa de Cronbach; dicho instrumento, a más de las variables sociodemográficas, consta de tres dimensiones de la ansiedad: ansiedad hacia las matemáticas como disciplina o concepto, con cinco ítems; ansiedad hacia la resolución de problemas de matemáticas, tres ítems; y ansiedad hacia las situaciones de evaluación en matemáticas, cuatro ítems; el universo estudiado es 7018 estudiantes de bachillerato, de 13 colegios públicos urbanos de la provincia de Imbabura; la muestra fue de 2508 estudiantes. Con la prueba de t-Student, se obtuvo un p-valor=0,000 (<0.05) para comparar los niveles de ansiedad matemática entre hombres y mujeres; con el estadísticoAnova de un factor de Kruskal-Wallis se obtuvo un p-valor=0,000 (<0.05), tanto para determinar si los niveles de ansiedad matemática aumentan con la edad, como para determinar si existe diferencias de ansiedad matemática según la autodefinición étnica de los estudiantes. Se concluye que las mujeres tienen mayor ansiedad matemática que los hombres, que la ansiedad aumenta con la edad y que existe diferencias significativas de ansiedad matemática según la etnia de los estudiantes de bachillerato. Palabras clave: ansiedad matemática, bachillerato, género, edad, etnia.

Abstract

Mathematical anxiety in students is a specific form of anxiety that arises in response to tasks or situations related to mathematics, manifesting as a set of negative emotional responses such as worry, tension, and fear. The objective of the study was to determine whether differences exist in mathematics anxiety among high school students according to gender, age, and ethnicity. The research followed a quantitative, cross-sectional approach with an explanatory and relational scope. The Mathematics Attitude Scale (MAS) was used as the instrument, with a reliability index of 0.803 measured by Cronbach’s alpha. This instrument, in addition to sociodemographic variables, includes three dimensions of anxiety: anxiety toward mathematics as a discipline or concept (five items); anxiety toward solving math problems (three items); and anxiety toward evaluation situations in mathematics (four items). The study population consisted of 7,018 high school students from 13 urban public schools in the province of Imbabura, with a sample size of 2,508 students. Using the Student’s t-test, a p-value of 0.000 (<0.05) was obtained when comparing levels of mathematical anxiety between males and females. The one-way Kruskal-Wallis ANOVA test also yielded a p-value of 0.000 (<0.05) both to determine whether mathematics anxiety levels increase with age and to establish if significant differences exist in mathematics anxiety according to students’ self-defined ethnicity. It was concluded that females exhibit higher mathematics anxiety than males, that mathematical anxiety increases with age, and that significant differences in mathematical anxiety exist according to the ethnicity of high school students. Keywords: mathematical anxiety, high school, gender, age, ethnicity.

Percepción de la violencia recibida dentro de las relaciones de pareja de estudiantes universitarios

Perception of violence experienced within romantic relationships among university students

Juan Jaramillo-Mantilla jfjaramillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7448-6849

Miguel Posso-Yépez

maposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6931-3326

Resumen

Jorge Gordón-Rogel jegordonr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5945-2915

Verónica Zambrano-Andrango svzambranoa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8008-7588

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La violencia de género es un problema de salud pública que viene conviviendo entre nosotros a lo largo de la historia, motivando el interés de estudiar este fenómeno. El objetivo de este trabajo fue evaluar la percepción de la violencia recibida (física, psicológica y sexual), en una muestra de 1.816 estudiantes universitarios de la Universidad Técnica del Norte (Ecuador). Se aplicó el Cuestionario de Violencia Ejercida y Recibida en Adolescentes y Jóvenes (VERA), adaptado al contexto latinoamericano; enmarcado en una investigación cuantitativa, de alcance correlacional y descriptivo, de diseño no experimental y transversal. Los hallazgos reflejan que la percepción global de violencia recibida es baja (98,1%), lo que podría estar asociado a fenómenos socioculturales como la falta de educación con enfoque de género, propiciando la naturalización, minimización o justificación de conductas violentas en el marco de relaciones de pareja jóvenes. El análisis estadístico mediante la prueba Chi cuadrado de Pearson (p > 0,05) confirmó la ausencia de relación significativa entre la percepción total de violencia y las variables sociodemográficas género y etnia. Sin embargo, se identificaron correlaciones altamente significativas (p < 0,01) entre las distintas formas de violencia percibidas (física, psicológica, sexual), lo que evidencia un patrón de coocurrencia en la vivencia de la violencia y como está se manifiesta. Desde una perspectiva educativa, estos resultados advierten sobre la necesidad urgente de implementar estrategias de prevención y detección temprana de la violencia en las relaciones interpersonales dentro del ámbito universitario. La baja percepción de violencia podría estar encubriendo situaciones de riesgo que pasan desapercibidas debido a la interiorización de estereotipos de género y patrones culturales de desigualdad y violencia, demandando formación en equidad de género, derechos humanos y la articulación de esfuerzos interdisciplinares entre el campo de la psicología jurídica, la educación y la salud mental. Palabras clave: violencia-noviazgo, relaciones de pareja, normalización, violencia percibida, educación-género.

Abstract

Gender-based violence is a public health problem that has persisted throughout history, driving sustained scholarly interest in its study. This research aimed to evaluate the perception of received violence (physical, psychological, and sexual) among a sample of 1,816 university students from Universidad Técnica del Norte (Ecuador). The study employed the “Questionnaire on Violence Perpetrated and Received by Adolescents and Young People” (VERA), adapted to the Latin American context. Using a quantitative, correlational-descriptive approach with a non-experimental, cross-sectional design, the results revealed that the overall perception of received violence was low (98.1%). This finding may reflect sociocultural factors, such as the lack of gender-sensitive education, which contributes to the normalization, minimization, or justification of violent behaviors in young romantic relationships. Statistical analysis (Pearson’s Chi-square, p > 0.05) indicated no significant relationship between the total perception of violence and sociodemographic variables (gender and ethnicity). However, highly significant correlations (p < 0.01) were observed among the different forms of perceived violence (physical, psychological, and sexual), suggesting a pattern of co-occurrence in their experience and manifestation. From an educational perspective, these results underscore the urgent need for violence prevention and early detection strategies in university settings. The low perception of violence may mask risk situations that remain unnoticed due to the internalization of gender stereotypes and cultural norms rooted in inequality and violence. Consequently, this study highlights the critical demand for gender equity and human rights education, alongside interdisciplinary collaboration across legal psychology, education, and mental health.

Keywords: dating violence, intimate partner relationships, normalization, perceived violence, gender education.

Estudio

de caso de evaluación psicólogo-jurídica del uso indebido de pericias en procesos conyugales ecuatorianos

Case Study of Forensic Psychological Evaluation on the Misuse of Expert Reports in Ecuadorian Marital Proceedings

Clever Raúl Torres Torres crtorrest@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-3322-4551

Jorge-Elías Rivadeneira

jerivadeneira@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1179-7065

Resumen

Pablo Buitrón-Jácome pabuitron@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7800-2311

Elmer Meneses-Sañazar eomeneses@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3242-6247

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio tuvo como objetivo analizar desde una perspectiva interdisciplinaria, las implicaciones jurídicas y psicológicas de un conflicto conyugal conllevado en medio de denuncias debido a violencia intrafamiliar, conveniencias patrimoniales y secuelas psicológicas fueron creadas a partir de una resolución judicial cuestionable. Específicamente el caso estudiado es sobre agresiones físicas, psicológicas y patrimoniales que “Pedro B.” infringió en contra de “Laura A.”, sin embargo, profundizando de manera técnica y detallada el expediente del caso revela serias inconsistencias en los informes periciales realizados, así como contradicciones testimoniales que pone en compromiso la solidez probatoria del caso, de manera particular el peritaje psicológico contiene afirmaciones ambiguas basadas en juicos conjeturales como: “al parecer” o “posiblemente”, esto viola el principio de objetividad establecido por el artículo 454 del Código Orgánico Integral Penal (COIP), consecuentemente se produjo una sentencia con elementos probatorios débiles en el que lejos de reparar el daño, agudizó el impacto psicológico de ambas partes, principalmente del denunciado, quien presentó cuadros de ansiedad, estigmatización social y afectación emocional grave sin diagnóstico clínico concluyente. La metodología empleada para este estudio fue el análisis técnico documental de todo el expediente judicial, revisión crítica de marcos normativos aplicables (COIP, Código Civil y Constitución del Ecuador), así como la contrastación de las historias clínicas e informes psicológicos. Como resultados de este proceso se evidenció una vulneración de derecho al debido proceso (art. 76 Constitución), a la verdad procesal (art. 5 COIP) y en especial a la integridad personal (art. 66 num. 3 Constitución). Este estudio de caso de manera concluyente mantiene que la sentencia judicial basada en peritajes imprecisos y sin contrastación adecuada constituyen una forma de violencia institucional. Es fundamental recalcar que este caso evidencia una urgente necesidad de que las pericias psicológicas sean científicamente válidas y objetivas, a fin de garantizar el respeto a las garantías procesales, con la finalidad de evitar decisiones judiciales que revictimicen o generen daños colaterales en las personas involucradas.

Palabras clave: violencia, derechos humanos, salud mental, justicia social, jurisprudencia.

Abstract

This study aimed to analyze, from an interdisciplinary perspective, the legal and psychological implications of a marital conflict involving allegations of domestic violence, financial manipulation, and psychological harm resulting from a questionable judicial ruling. Specifically, the case examined involved physical, psychological, and economic aggression perpetrated by “Pedro B.” against “Laura A.” However, a detailed technical review of the case file revealed serious inconsistencies in the expert reports, as well as testimonial contradictions that compromised the evidentiary strength of the case. In particular, the psychological expert testimony contained ambiguous statements based on speculative judgments such as “apparently” or “possibly,” violating the principle of objectivity established in Article 454 of Ecuador’s Organic Comprehensive Penal Code (COIP). Consequently, the ruling was based on weak evidentiary elements that not only failed to repair the damage but worsened the psychological impact on both parties, particularly the accused, who developed anxiety, social stigmatization, and severe emotional distress without a conclusive clinical diagnosis. The methodology employed for this study included a technical documentary analysis of the entire judicial case file, critical review of applicable legal frameworks (COIP, Civil Code, and Ecuadorian Constitution), and cross-referencing of clinical records and psychological reports. The results of this process revealed violations of the right to due process (Article 76 of the Constitution), judicial truth (Article 5 of the COIP), and particularly personal integrity (Article 66.3 of the Constitution). This case study conclusively maintains that judicial rulings based on imprecise expert testimony without proper verification constitute a form of institutional violence. It is crucial to emphasize that this case demonstrates the urgent need for psychological expert reports to be scientifically valid and objective, to guarantee respect for procedural safeguards and prevent judicial decisions that may re-victimize or cause collateral harm to those involved. Keywords: violence, human rights, mental health, social justice, jurisprudence.

Violencia: el impacto invisible en las relaciones de pareja Violence:

The Invisible Impact on Intimate Partner Relationships

Cynthia Marisol Martínez Anrango cmmartineza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-8946-2967

Alisson Jasbel Grijalva Porras ajgrijalvap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-2084-5830

Resumen

Dayana Lizbeth Moreno Jiménez dlmorenoj@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-0233-1362

Evelyn Valeria Méndez Játiva evmendezj@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-2475-6898

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El estudio tuvo como finalidad analizar la prevalencia de la violencia en las relaciones de pareja entre estudiantes de la Universidad Técnica del Norte, con el propósito de visibilizar y comprender la magnitud de este fenómeno en el contexto universitario. Se abordaron distintas manifestaciones de la violencia, incluyendo la física, psicológica y sexual, evaluando su impacto en la salud pública juvenil. Para alcanzar este objetivo, se empleó una metodología cuantitativa con un diseño descriptivo-correlacional. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado de 42 preguntas, distribuidas en ocho dominios, aplicado a una muestra de 190 estudiantes, de los cuales 144 manifestaron haber mantenido una relación de noviazgo. Los resultados evidenciaron que el 29,9 % de los participantes experimentaron violencia leve, el 56,9 % reportaron violencia moderada y el 6,9 % fueron víctimas de violencia severa. Estos hallazgos reflejaron una alta prevalencia de violencia en el ámbito de las relaciones afectivas dentro de la población estudiantil analizada. En función de los resultados obtenidos, se concluyó que resulta indispensable intervenir en todos los niveles de violencia, incluso en sus formas más leves, a fin de prevenir consecuencias emocionales y psicológicas de mayor gravedad. La investigación aportó información empírica relevante que permite fundamentar futuras políticas institucionales y programas de intervención orientados a la protección de los derechos de los estudiantes, así como a la promoción de vínculos afectivos equitativos y saludables. Esta contribución recubre especia importancia en el campo de la salud pública y de la prevención de la violencia en contextos educativos. Palabras clave: jóvenes, pareja, violencia.

Abstract

The study aimed to analyze the prevalence of intimate partner violence among students at Universidad Técnica del Norte, with the purpose of making visible and understanding the magnitude of this phenomenon in the university context. Various manifestations of violence were addressed, including physical, psychological, and sexual violence, assessing their impact on youth public health. To achieve this objective, a quantitative methodology with a descriptive-correlational design was employed. Data collection was conducted through a structured 42-question questionnaire, distributed across eight domains, administered to a sample of 190 students, of whom 144 reported having been in a romantic relationship. The results showed that 29.9% of participants experienced mild violence, 56.9% reported moderate violence, and 6.9% were victims of severe violence. These findings reflected a high prevalence of violence in the romantic relationships of the analyzed student population. Based on the obtained results, it was concluded that intervention is essential at all levels of violence, even in its mildest forms, to prevent more severe emotional and psychological consequences. The research provided relevant empirical evidence that supports future institutional policies and intervention programs aimed at protecting students’ rights, as well as promoting equitable and healthy relationships. This contribution holds particular importance in the field of public health and violence prevention in educational contexts.

Keywords: youth, partners, violence.

Actitudes hacia las matemáticas en educación secundaria: adaptación y validación de un instrumento de medición al contexto ecuatoriano

Attitudes Toward Mathematics in Secondary Education: Adaptation and Validation of a Measurement Instrument for the Ecuadorian Context

Marco Hernández-Martínez mahernandezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1880-3712

Miguel Posso-Yépez maposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6931-3326

Resumen

Gabriela Arciniegas-Romero mgarciniegas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-9861-8524

Jaime Rivadeneira-Flores jorivadeneira@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2441-9343

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio tuvo como objetivo adaptar y validar un instrumento de medición de las actitudes hacia el estudio de las matemáticas en estudiantes de educación secundaria del contexto ecuatoriano. Inicialmente, el cuestionario original contaba con cinco factores, pero tras el proceso de adaptación y validación, estos se redujeron a tres: Apreciación, Ansiedad, y Autoconfianza y Valoración. Se realizó un estudio cuantitativo con un enfoque descriptivo y correlacional, en el que participaron 6078 estudiantes de distintas instituciones educativas. El proceso incluyó la evaluación de la fiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach, el análisis de multicolinealidad, análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis factorial confirmatorio (AFC). Además, se llevó a cabo un análisis de invarianza de medición para comprobar la equivalencia del instrumento entre grupos según la variable de autodefinición étnica. Los resultados indicaron un excelente ajuste en todos los análisis, confirmando la validez y fiabilidad del instrumento adaptado. Las conclusiones destacan la relevancia del cuestionario para medir las actitudes hacia las matemáticas en el contexto educativoecuatoriano, proporcionando un recurso fiable y válido para futuras investigaciones y prácticas educativas. Palabras clave: Enseñanza secundaria, actitud del estudiante, test psicológico, matemáticas, análisis factorial.

Abstract

The present study aimed to adapt and validate a measurement instrument of attitudes toward mathematics learning among secondary education students in the Ecuadorian context. Initially, the original questionnaire had five factors, but after the adaptation and validation process, these were reduced to three: Appreciation, Anxiety, and Self-Confidence and Valuation. A quantitative study with a descriptive and correlational approach was conducted, involving 6,078 students from different educational institutions. The process included reliability assessment using Cronbach’s alpha coefficient, multicollinearity analysis, exploratory factor analysis (EFA), and confirmatory factor analysis (CFA). Additionally, a measurement invariance analysis was performed to verify the instrument’s equivalence between groups according to ethnic self-identification variables. The results indicated an excellent fit in all analyses, confirming the validity and reliability of the adapted instrument. The conclusions highlight the questionnaire’s relevance for measuring attitudes toward mathematics in the Ecuadorian educational context, providing a reliable and valid resource for future research and educational practices.

Keywords: Secondary education, student attitude, psychological test, mathematics, factor analysis

Relación del perfeccionismo y autoestima en el desarrollo de trastornos de la conducta alimentaria

Relationship Between Perfectionism and Self-Esteem in the Development of Eating Disorders

Sandy Piedra Lucero

skpiedral@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-2424-7889

Anthony Terán Almeida

amterana@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-3359- 8931

Resumen

Saud Yarad wsyarad@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-8710-0332

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación analizó la relación entre el perfeccionismo, la autoestima y el desarrollo de trastornos de la conducta alimentaria en estudiantes universitarios, motivada por el incremento de conductas alimentarias disfuncionales en jóvenes expuestos a exigencias académicas, presión estética y factores psicosociales. El objetivo fue determinar si existe una asociación significativa entre los niveles de perfeccionismo y autoestima con el riesgo de presentar trastornos de la conducta alimentaria en estudiantes de Psicología, Enfermería y Nutrición de una universidad pública del Norte del Ecuador. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional, con diseño transversal. La muestra estuvo conformada por 226 estudiantes de primero y séptimo semestre, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se efectuó a través de un cuestionario digital estructurado, aplicado mediante una plataforma en línea, que incluyó escalas validadas para la medición de perfeccionismo, autoestima y conductas alimentarias. Los resultados mostraron significancia estadística en todas las variables: perfeccionismo (estadístico = 0,078; p =0,002), autoestima (estadístico = 0,171; p = 0,000) y trastornos alimentarios (estadístico =0,116; p = 0,000), lo que llevó al rechazo de las hipótesis nulas (H0). El coeficiente de correlación de Spearman indicó una relación positiva moderada y significativa entre perfeccionismo y trastornos alimentarios (r = 0,475; p = 0,000), y una relación negativa débil entre autoestima y trastornos alimentarios (r = -0,183; p = 0,006). Se concluyó que el perfeccionismo constituyó un factor de riesgo directo, mientras que la autoestima se comportó como un modulador indirecto. Este estudio aportó evidencia empírica sobre el impacto de variables psicosociales en la salud mental universitaria y resaltó la necesidad de diseñar estrategias preventivas que fortalezcan la regulación emocional, el afrontamiento del perfeccionismo y la construcción de una imagen personal saludable.

Palabras clave: trastornos de la conducta alimentaria, perfeccionismo, autoestima, estudiantes universitarios, salud mental, factores psicosociales.

Abstract

This research analyzed the relationship between perfectionism, self-esteem, and the development of eating disorders in university students, motivated by the increase in dysfunctional eating behaviors among young people exposed to academic demands, aesthetic pressures, and psychosocial factors. The objective was to determine whether there is a significant association between levels of perfectionism and self-esteem with the risk of developing eating disorders among Psychology, Nursing, and Nutrition students at a public university in Northern Ecuador. The study adopted a quantitative approach with a descriptive-correlational design and cross-sectional methodology. The sample consisted of 226 first- and seventh-semester students, selected through non-probability convenience sampling. Data collection was conducted through a structured digital questionnaire administered via an online platform, which included validated scales for measuring perfectionism, self-esteem, and eating behaviors. The results showed statistical significance for all variables: perfectionism (statistic = 0.078; p = 0.002), self-esteem (statistic = 0.171; p = 0.000), and eating disorders (statistic = 0.116; p = 0.000), leading to the rejection of the null hypotheses (H0). Spearman’s correlation coefficient indicated a moderate positive and significant relationship between perfectionism and eating disorders (r = 0.475; p = 0.000), and a weak negative relationship between self-esteem and eating disorders (r = -0.183; p = 0.006). It was concluded that perfectionism constituted a direct risk factor, while self-esteem acted as an indirect modulator. This study provided empirical evidence about the impact of psychosocial variables on university mental health and highlighted the need to design preventive strategies that strengthen emotional regulation, perfectionism coping, and the development of a healthy self-image. Keywords: eating disorders, perfectionism, self-esteem, university students, mental health, psychosocial factors.

Calidad de vida profesional y estrategias de afrontamiento en cuidadores formales de adultos mayores institucionalizados

Professional Quality of Life and Coping Strategies in Long-Term Care Providers of Institutionalized Older Adults

María Fernanda Ortega Chamorro

mfortegac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-3944-367X

Arly Mercedes de la Torre Morillo

amdelatorrem@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-5981-2180

Resumen

William Saud Yarad Salguero wsyarad @utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-8710-0332

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El envejecimiento poblacional ha generado una creciente demanda de cuidados prolongados, especialmente en adultos mayores con enfermedades crónicas. Esta realidad ha colocado a los cuidadores formales en una posición de alta exigencia física y emocional, lo cual puede impactar negativamente su calidad de vida profesional. En este contexto, las estrategias de afrontamiento resultan fundamentales como herramientas psicológicas para enfrentar el estrés derivado del rol asistencial. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la calidad de vida profesional y las estrategias de afrontamiento utilizadas por cuidadores formales de adultos mayores institucionalizados. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y correlacional, con diseño transversal y no experimental. Participaron 67 cuidadores formales de centros geriátricos de Ibarra, Ecuador, seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos instrumentos estandarizados: la Escala de Calidad de Vida Profesional ProQOL-5 y la Escala de Afrontamiento Breve Brief COPE. Dado que los datos no presentaron una distribución normal (Kolmogorov Smirnov, p > .05), se utilizó la prueba de correlación de Spearman. Los resultados revelaron una correlación positiva baja entre calidad de vida profesional y estrategias de afrontamiento (r = .178), sin significancia estadística (p = .153; n = 66). Aunque la relación fue débil, se identificó una tendencia que sugiere que ciertos estilos de afrontamiento podrían influir en el bienestar laboral. A partir de estos hallazgos, se propone investigar en mayor profundidad el impacto diferencial de estrategias específicas de afrontamiento y su relación con dimensiones concretas del bienestar laboral. Además, se plantea como necesidad inicial el diseño de programas de intervención psicoeducativa que promuevan el autocuidado y el desarrollo de habilidades emocionales en los cuidadores formales, con el fin de fortalecer su resiliencia y reducir los efectos del estrés prolongado. Palabras clave: cuidadores formales, adultos mayores, estrés laboral, salud mental, calidad de vida, afrontamiento psicológico.

Abstract

Population aging has generated a growing demand for long-term care, particularly for older adults with chronic illnesses. This reality has placed formal long-term care providers in positions of high physical and emotional demands, which may negatively impact their professional quality of life. In this context, coping strategies emerge as essential psychological tools for managing stress derived from caregiving roles. This study aimed to analyze the relationship between professional quality of life and coping strategies among formal caregivers of institutionalized older adults. A quantitative approach was employed with descriptive-correlational scope, using a cross-sectional, non-experimental design. The study included 67 formal long-term care providers from geriatric centers in Ibarra, Ecuador, selected through non-probability convenience sampling. Two standardized instruments were administered: the Professional Quality of Life Scale (ProQOL-5) and the Brief COPE Scale. As data showed non-normal distribution (Kolmogorov-Smirnov, p > .05), Spearman’s correlation test was used. Results revealed a weak positive correlation between professional quality of life and coping strategies (r = .178), without statistical significance (p = .153; n = 66). Although the relationship was weak, a trend was identified suggesting that certain coping styles might influence work-related wellbeing. Based on these findings, we propose further investigation into the differential impact of specific coping strategies and their relationship with dimensions of occupational wellbeing. Additionally, we highlight the need to develop psychoeducational intervention programs that promote self-care and emotional skill development among formal caregivers, aiming to strengthen resilience and mitigate the effects of chronic stress.”

Keywords: long-term care providers, older adults, occupational stress, mental health, quality of life, psychological coping.

Impacto del kit steam electrónico en el desarrollo neurocognitivo y aritmética infantil:

resultados preliminares

Impact of Electronic Steam Kits on Children’s Neurocognitive Development and Arithmetic Skills: Preliminary Results

Daniel Sono-Toledo ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9492-3129

MSc. Jorge Gordón-Rogel jegordonr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5945-2915

Resumen

Kevin Zambrano Ipiales kazambranoi@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9043-5895

Donna Fuel-Cualchi djfuelc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-8965-1021

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

A pesar de los beneficios potenciales de la tecnología en la educación, existen importantes disparidades en su acceso y uso entre diferentes contextos geográficos y socioeconómicos. Esta investigación en curso surge de la necesidad de incorporar mecanismos que desarrollen estrategias neurocognitivas mediante el uso de instrumentos tecnológicos que permitan reducir las brechas existentes entre distintos contextos, especialmente en el acceso a recursos que favorezcan el aprendizaje y también la necesidad de evidencia científica que respalden estos nuevos modelos educativos como la llamada educación STEAM. El objetivo de este estudio es evaluar el impacto del uso de un kit electrónico basado en la educación STEAM en el desarrollo neurocognitivo y el rendimiento académico en aritmética de niños y niñas de entre 8 y 9 años, pertenecientes a áreas urbanas y rurales de la Provincia de Imbabura. El enfoque adoptado es cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo longitudinal, mediante la aplicación de test y postest. Se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia, compuesta por 160 estudiantes de dos instituciones educativas seleccionadas. Como parte de la fase inicial, se han aplicado pruebas neuropsicológicas pertenecientes a las baterías ENFEN y NEUROPSI que evalúan funciones cognitivas clave para el aprendizaje formal como la atención, la memoria y la resolución de problemas, además de pruebas académicas centradas en contenidos de aritmética. Los hallazgos preliminares derivados del test muestran las diferencias y similitudes de los puntajes de los resultados obtenidos en el rendimiento de las pruebas neuropsicológicas. Si bien los resultados definitivos aún están en análisis y en espera de la post intervención, las observaciones preliminares permiten vislumbrar el potencial del proyecto como una propuesta educativa innovadora, orientada a fortalecer una educación más equitativa, novedosa, inclusiva y con sentido práctico.

Palabras clave: tecnología educativa, aritmética, neuropsicología, educación.

Abstract

Despite the potential benefits of technology in education, significant disparities persist in its access and use across different geographic and socioeconomic contexts. This ongoing research emerges from the need to develop mechanisms that foster neurocognitive strategies through technological tools, aiming to reduce existing gaps particularly in access to learning resources while addressing the demand for scientific evidence supporting emerging educational models like STEAM education. This study evaluates the impact of an electronic STEAM-based kit on neurocognitive development and arithmetic performance among children aged 8–9 years in urban and rural areas of Imbabura Province, Ecuador. A quantitative approach was adopted, using a longitudinal quasi-experimental design with pre-test/post-test measures. A non-probability convenience sample of 160 students from two selected educational institutions participated. During the initial phase, neuropsychological tests from the ENFEN and NEUROPSI batteries were administered to assess key cognitive functions for formal learning (attention, memory, and problem-solving), alongside arithmetic-focused academic tests. Preliminary findings from the pre-test reveal differences and similarities in neuropsychological performance scores. While definitive results remain under analysis pending post-intervention data, initial observations highlight the project’s potential as an innovative educational proposal to promote equitable, novel, inclusive, and practical learning.

Keywords: educational technology, arithmetic, neuropsychology, education.

Autoconcepto, autoestima y relación con el riesgo de trastornos de la conducta alimentaria en bastoneras

Self-concept, Self-esteem, and Their Relationship with the Risk of Eating Disorders in Baton Twirlers

Karol Obando Cevallos ksobandoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-9017-1512

Erika Lezano Estévez eclezanoe@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-7003-1651

Resumen

Marco Tafur Vasconez matafur@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5776-1220

José Oñate Porras jfonatep@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3421-2258

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la actualidad, los trastornos de la conducta alimentaria, TCA en adelante, son afecciones que representan un desafío significativo en disciplinas deportivas en adolescentes principalmente en la salud física y mental donde se incluyen variables como el autoconcepto y la autoestima. El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entreautoconcepto, autoestima y el riesgo de desarrollar TCA en bastoneras; para ello se adoptó un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo y correlacional de tipo transversal no experimental. En el estudio participaron de manera voluntaria 95 bastoneras mujeres adolescentes de educación general básica y bachillerato pertenecientes a colegios de la ciudad de Ibarra, tanto públicos como privados. Las variables se midieron por medio del Cuestionario de Autoconcepto Forma 5 (AF-5), Escala de autoestima de Rosenberg (RSES) y Eating Attitudes Test-26 (EAT-26). Losresultados más relevantes arrojan que el autoconcepto presenta una relación indirecta baja, es decir, a mayor nivel deautoconcepto, disminuye el riesgo de desarrollar TCA, a su vez, la autoestima presenta una relación indirecta moderada, por lo que, a mayor autoestima, es menor el riesgo de desarrollar TCA. Basado en los resultados del estudio se concluye que si existe una asociación significativa entre las variables expuestas; esta investigación es una de laspioneras en Ecuador y se demuestra un valor relevante para la literatura sobre el tema, del mismo modo contribuye en el campo de la psicología de manera reveladora y promueve el desarrollo de futuras investigaciones en torno a la combinación de variables sociodemográficas e indicadores de los instrumentos aplicados. Palabras clave: autoconcepto, autoestima, trastornos de la conducta alimentaria, relación, bastoneras, riesgo.

Abstract

Currently, eating disorders (EDs) represent a significant challenge in sports disciplines, particularly among adolescents, as they impact both physical and mental health. Variables such as self-concept and self-esteem are closely associated with these conditions. The objective of this study was to determine the relationship between self-concept, self-esteem, and the risk of developing EDs in baton twirlers. A quantitative approach was adopted, with a descriptive and correlational scope, using a non-experimental cross-sectional design. The study included 95 adolescent female baton twirlers from both public and private schools in the city of Ibarra, enrolled in basic and upper secondary education. The variables were measured using the Self-Concept Questionnaire Form 5 (AF-5), Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), and Eating Attitudes Test-26 (EAT26). The most relevant findings revealed a low negative correlation between self-concept and the risk of developing EDs, meaning that a higher self-concept is associated with a lower risk. Likewise, self-esteem showed a moderate negative correlation, indicating that higher self-esteem also reduces the risk of EDs. In conclusion, the results confirm a significant association between the variables studied. This research stands as one of the first of its kind in Ecuador, contributing valuable insights to the existing literature on the topic. Moreover, it provides meaningful input to the field of psychology and encourages further studies that explore the interaction between sociodemographic variables and the indicators measured through the applied instruments.

Keywords: self-concept, self-esteem, eating disorders, relationship, baton twirlers, risk.

La motivación en el aprendizaje de la física en estudiantes de bachillerato

Motivation in Learning Physics Among High School Students

Diego Pozo-Revelo dapozo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1735-9429

Nevy Alvarez-Tinajero nmalvarez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1220-2713

Resumen

Miguel Posso-Yépez maposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6931-3326

Orlando Ayala-Vásquez orayala@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9784-5285

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El estudio analizó la problemática de la baja motivación hacia el aprendizaje de la física en estudiantes de bachillerato, explorando su relación con variables sociodemográficas como género, edad y autodefinición étnica. El objetivo fue determinar los niveles de motivación intrínseca y extrínseca en 1752 adolescentes de instituciones públicas del cantón Ibarra, provincia de Imbabura (Ecuador), durante el periodo 2022-2023. Se desarrolló una investigación cuantitativa, transversal y relacional mediante un cuestionario Likert validado, procesado con SPSS. Los resultados evidenciaron una correlación inversa significativa entre la edad y los niveles de motivación (Rho de Spearman: -0.163 a -0.198; p<0.05), asociada al incremento de complejidad académica en niveles superiores. Respecto al género, el 39% de las mujeres presentó alta motivación frente al 29.9% de los hombres (Chi-cuadrado: p=0.000), diferencias atribuidas a una mayor autoexigencia femenina y percepciones sociales diferenciadas. En la variable étnica, los estudiantes indígenas registraron la motivación más alta (47.8%), mientras los afrodescendientes mostraron el nivel más bajo (19.5%), lo que refleja disparidades vinculadas a acceso educativo y contextos socioeconómicos. Además, se identificó una correlación positiva moderada entre motivación extrínseca e intrínseca (r = 0.732), sugiriendo que ambas dimensiones se refuerzan mutuamente. Las conclusiones destacan que la motivación disminuye progresivamente con la edad y presenta variaciones significativas según género y etnia, lo que exige estrategias pedagógicas diferenciadas, como metodologías activas y enfoques culturalmente sensibles. Este trabajo aporta evidencia empírica para el diseño de políticas educativas orientadas a reducir brechas KIMales en ciencias exactas, priorizando grupos históricamente subrepresentados y promoviendo equidad en el aprendizaje. Palabras clave: motivación, género, edad, grupos étnicos, educación secundaria, equidad educativa.

Abstract

The study analyzed the problem of low motivation towards learning physics in high school students, exploring its relationship with sociodemographic variables such as gender, age and ethnic self-definition. The objective was to determine the levels of intrinsic and extrinsic motivation in 1752 adolescents from public institutions in the canton of Ibarra, province of Imbabura (Ecuador), during the period 2022-2023. A quantitative, cross-sectional and relational research was developed using a validated Likert questionnaire, processed with SPSS. The results showed a significant inverse correlation between age and motivation levels (Spearman’s Rho: -0.163 to -0.198; p<0.05), associated with the increase of academic complexity at higher levels. Regarding gender, 39% of women presented high motivation compared to 29.9% of men (Chisquare: p=0.000), differences attributed to greater female self-demand and differentiated social perceptions. In the ethnic variable, indigenous students showed the highest motivation (47.8%), while Afro-descendants showed the lowest level (19.5%), which reflects disparities linked to educational access and socioeconomic contexts. In addition, a moderate positive correlation was identified between extrinsic and intrinsic motivation (r = 0.732), suggesting that both dimensions are mutually reinforcing. The conclusions highlight that motivation decreases progressively with age and presents significant variations according to gender and ethnicity, which calls for differentiated pedagogical strategies, such as active methodologies and culturally sensitive approaches. This work provides empirical evidence for the design of educational policies aimed at reducing motivational gaps in the exact sciences, prioritizing historically underrepresented groups and promoting equity in learning.

Keywords: motivation, gender, age, ethnic groups, secondary education, educational equity.

El efecto pigmalión en educación superior: impacto de las expectativas docentes en el rendimiento académico

The

Pygmalion Effect in Higher

Education: Impact of Teacher Expectations on Academic Performance

Carla Torres Andrade cjtorresa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-1155-0599

Carla Gudiño Mejía cbgudinom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5235-0166

Resumen

Verónica Melo López vamelo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8410-2343

Paúl Andrade Ubidia rpandrade@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7217-3849

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio abordó el impacto del Efecto Pigmalión en el rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de la Universidad Técnica del Norte, enfatizando el papel de las expectativas docentes. Se partió del supuesto de que las creencias que los docentes tienen sobre sus estudiantes inciden significativamente en sus logros académicos. El objetivo fue identificar cómo estas expectativas influyen en el rendimiento mediante un modelo de análisis multinivel. La investigación fue de tipo explicativa, con enfoque cuantitativo y diseño aplicado, utilizando instrumentos validados como el Teacher Expectation Questionnaire, el Implicit Theories of Intelligence Scale y el Student Potential Perception Scale para el nivel docente; y la Escala de Percepción de Expectativas Docentes y el Classroom Climate Scale para el nivel estudiantil. La muestra estuvo compuesta por 476 estudiantes y 30 docentes, obteniéndose una alta tasa de participación. Se aplicó un análisis factorial exploratorio para identificar factores latentes y posteriormente se realizó una regresión multinivel. Los hallazgos demostraron que el rendimiento académico estuvo significativamente influenciado por las percepciones sobre el clima del aula, las interacciones negativas y, especialmente, por las expectativas docentes. El modelo jerárquico reveló que las expectativas de los docentes fueron el predictor más fuerte, con un impacto positivo de hasta 1.18 puntos en el promedio académico general. Estas conclusiones subrayaron la relevancia de formar a los docentes en el desarrollo de actitudes y expectativas positivas hacia sus estudiantes, mostrando que un entorno educativo basado en la confianza y el reconocimiento del potencial estudiantil puede potenciar el éxito académico.

Palabras clave: efecto pigmalión, educación superior, rendimiento académico, relaciones profesor-alumno, psicología educativa, expectativas.

Abstract

This study examined the impact of the Pygmalion Effect on the academic performance of first-semester students at the Universidad Técnica del Norte, with an emphasis on the role of teacher expectations. It assumed that teachers’ beliefs about their students significantly affect their academic outcomes. The objective was to identify how these expectations influence performance through a multilevel analysis model. The research was explanatory in nature, with a quantitative approach and an applied design. Validated instruments were used, including the Teacher Expectation Questionnaire, the Implicit Theories of Intelligence Scale, and the Student Potential Perception Scale at the teacher level, as well as the Teacher Expectation Perception Scale and the Classroom Climate Scale at the student level. The sample consisted of 476 students and 30 teachers, yielding a high participation rate. An exploratory factor analysis was conducted to identify latent factors, followed by a multilevel regression analysis. The findings showed that academic performance was significantly influenced by students’ perceptions of classroom climate, negative interactions, and, most notably, by teacher expectations. The hierarchical model revealed that teacher expectations were the strongest predictor, with a positive effect of up to 1.18 points on students’ overall grade average. These conclusions highlight the importance of training educators to develop positive attitudes and expectations toward their students, showing that an educational environment grounded in trust and the recognition of student potential can enhance academic success.

Keywords: pygmalion effect, higher education, academic performance, teacher-student relationships, educational psychology, expectations.

Tipos de evaluación en la enseñanza-aprendizaje del inglés en relación con las variables etnográficas

Types of Assessment in English Language Teaching and Learning in Relation to Ethnographic Variables

Naomi Portilla-Narváez tnportillan@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-5125-7526

Sara Salome Calupiña Bustos

sscalupinab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-1382-1051

Resumen

Oliver Amaya-Benavides osamayab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-1727-4407

Melany Naula-Galarza manaulag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-3953-6413

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La investigación analizó la relación entre el uso de diferentes tipos de evaluaciones en la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés y las variables etnográficas. El objetivo principal consistió en identificar de qué manera dichas variables influyeron en el desempeño académico y en la percepción que los estudiantes manifestaron frente a las evaluaciones aplicadas en el aula. Se trabajó con una muestra conformada por 43 estudiantes, cuyas edades oscilaron entre los 10 y 13 años, pertenecientes a una institución educativa pública de nivel básico. La técnica principal fue la encuesta, aplicada de manera digital, a través de un formulario estructurado, de donde se obtuvieron los datos que posteriormente fueron procesados en el programa estadístico SPSS. Se observó una tendencia la cual fue marcada hacia el uso de instrumentos centrados en contenido gramaticales, mientras que se evidenció una baja frecuencia en la utilización de actividades lúdicas y evaluaciones de desempeño. Asimismo, se identificaron limitaciones en la variedad de estrategias evaluativas empleadas por los docentes. Estas limitaciones podrían deberse a la falta de capacitación continua, exceso de carga laboral o escasez de recursos didácticos adecuados. La prueba de normalidad de Pearson determinó que no existió una relación estadísticamente significativa entre las variables y los tipos de evaluación o el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, se consideró relevante la reflexión pedagógica en torno al tipo de evaluación que se implementó y su coherencia con los estilos de aprendizaje del alumnado. Finalmente, se recomendó diversificar los métodos de evaluación e incorporar estrategias didácticas activas que promovieran un aprendizaje significativo, motivador y contextualizado, fortaleciendo eldesarrollo de competencias comunicativas y habilidades en el idioma inglés desde un enfoque más inclusivo y participativo y pertinente al contexto escolar.

Palabras clave: enseñanza de idiomas, evaluación formativa, aprendizaje, antropología de la educación, Inglés.

Abstract

This research analyzed the relationship between the use of different types of assessment in English language teaching and learning and ethnographic variables. The main objective was to identify how these variables influenced both academic performance and students’ perceptions of classroom assessments. The sample consisted of 43 students, aged between 10 and 13, from a public basic education institution. The primary data collection method was a digital survey administered through a structured questionnaire, and the resulting data were processed using the SPSS statistical software. The findings revealed a predominant use of grammar-focused assessment tools, while the implementation of performance-based and playful activities was significantly less frequent. Additionally, the study identified limitations in the variety of assessment strategies used by teachers. These limitations may be related to a lack of ongoing training, excessive workload, or insufficient didactic resources. Pearson’s normality test indicated that there was no statistically significant relationship between the ethnographic variables and the types of assessment or the teaching-learning process. However, the study highlighted the pedagogical importance of reflecting on the coherence between the types of assessment implemented and students’ learning styles. Finally, it recommended diversifying assessment methods and incorporating active didactic strategies that promote meaningful, motivating, and contextualized learning, thereby strengthening communicative competencies and English language skills through a more inclusive, participatory, and context-sensitive approach.

Keywords: language teaching, formative evaluation, learning, educational anthropology, English.

Comparación del impacto de redes sociales en trastornos dismórficos corporales en universitarios ecuatorianos y colombianos

Comparison of the Impact of Social Media on Body Dysmorphic Disorders in Ecuadorian and Colombian University Students

Jean Carlo Figueroa Gobeo1 jcfigeroag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1522-7442

Cinthya Alejandra Guzmán Valencia1 caguzmanv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-6030-5088

Resumen

Inés Margarita Mantilla Posso1 immantilla@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5771-6347

María Elena Jiménez Obando2* mejimenez@umariana.edu.co

https://orcid.org/0000-0001-7890-7102

1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

2 Universidad Mariana de Pasto. Colombia

El trastorno dismórfico corporal (TDC) es una afección en la que las personas presentan una preocupación excesiva por defectos en su aspecto físico, causando sufrimiento significativo e interferencia en su calidad de vida. Con el auge de las redes sociales, muchas personas desarrollan percepciones distorsionadas de su cuerpo, influenciadas por imágenes retocadas, información falsa y fenómenos como el ciberacoso. Según estudios preliminares, el diagnóstico del TDC es principalmente clínico, con causas multifactoriales que incluyen factores psicológicos, biológicos, sociales y culturales. Las redes sociales actúan como desencadenantes clave de esta enfermedad psiquiátrica, que puede volverse crónica y letal, requiriendo tratamiento oportuno para mejorar el pronóstico. El presente estudio analizó la relación entre el uso de redes sociales y los indicadores de trastorno dismórfico corporal en estudiantes de Enfermería de la Universidad Técnica del Norte (Ecuador) y la Universidad Mariana de Pasto (Colombia), con un enfoque comparativo. Se utilizó una metodología cuantitativa, correlacional, transversal y noexperimental. La muestra estuvo compuesta por 387 estudiantes seleccionados por conveniencia. Se aplicaron dos instrumentos validados: el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales y el Cuestionario de la Figura Corporal. Los resultados indicaron que el 65,4 % de los estudiantes presenta un nivel medio de riesgo de adicción a redes sociales, y el 68 % muestra vulnerabilidad en la percepción corporal. La comparación entre contextos reveló una mayor presión estética social en la población colombiana, mientras que en la ecuatoriana predominó una autocrítica relacionada con estándares internos de belleza. Se concluye que el uso intensivo de redes sociales influye significativamente en la percepción corporal, aumentando el riesgo de trastorno dismórfico corporal. Se recomienda implementar estrategias educativas preventivas enfocadas en la alfabetización digital crítica, el fortalecimiento de la autoestima y la promoción de una imagen corporal positiva, adaptadas a los contextos culturales de cada universidad.

Palabras clave: redes sociales, trastornos, influencia, salud mental.

Abstract

Body Dysmorphic Disorder (BDD) is a condition in which individuals experience excessive concern over perceived flaws in their physical appearance, leading to significant distress and interference with their quality of life. With the rise of social media, many people develop distorted body perceptions, influenced by retouched images, misinformation, and phenomena such as cyberbullying. According to preliminary studies, BDD is primarily diagnosed clinically and has multifactorial causes, including psychological, biological, social, and cultural factors. Social media functions as a key trigger of this psychiatric disorder, which may become chronic and life-threatening, requiring timely treatment to improve the prognosis. This study analyzed the relationship between social media use and indicators of Body Dysmorphic Disorder among Nursing students from Universidad Técnica del Norte (Ecuador) and Universidad Mariana de Pasto (Colombia), through a comparative approach. A quantitative, correlational, cross-sectional, and non-experimental methodology was employed. The sample consisted of 387 students selected by convenience sampling. Two validated instruments were applied: the Social Media Addiction Questionnaire and the Body Image Questionnaire. The results showed that 65.4% of students exhibited a medium risk level of social media addiction, and 68% showed vulnerability in their body perception. The comparison between contexts revealed a greater degree of social aesthetic pressure among the Colombian population, while Ecuadorian students showed stronger self-criticism related to internal beauty standards. It is concluded that intensive use of social media significantly influences body perception, increasing the risk of developing Body Dysmorphic Disorder. It is recommended to implement preventive educational strategies focused on critical digital literacy, strengthening self-esteem, and promoting a positive body image, adapted to the cultural contexts of each university.

Keywords: social media, disorders, influence, mental health.

Análisis de las competencias socioemocionales y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios

Analysis of Socioemotional Competencies and Learning Self-Regulation in University Students

Gabriela Narváez-Olmedo1

sgnarvaez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5347-884X

Verónica León-Ron1

mvleon@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2918-2544

Resumen

Josefina Sala-Roca2 fina.sala@uab.cat

https://orcid.org/0000-0001-9829-5131

Aida Urrea Monclús3

aida.urrea@udl.cat

https://orcid.org/0000-0002-8661-9191

1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

2 Universidad Autónoma de Barcelona. España

3 Universidad de Lleida. España

La vida universitaria plantea diferentes retos a los estudiantes. Uno de los más importantes es el alto nivel de exigencia y la necesidad de regular los aprendizajes y los requerimientos académicos de forma autónoma. Las competencias socioemocionales (CSE), son algunas de las facultades que podrían incidir significativamente en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje (ARA) en las etapas universitarias, pues permiten que los individuos tengan la capacidad de tomar consciencia y regular los fenómenos emocionales y sociales en diferentes situaciones de la cotidianidad. Por esta razón, en este estudio se profundiza sobre la relación de las CSE con la autorregulación del aprendizaje, tomando en consideración los diferentes tipos de CSE, los componentes de la ARA, la variable sexo y la condición de repetidores de asignaturas. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño exploratorio de corte transversal. Se aplicaron dos instrumentos (Inventario de CSE para adultos y Escala de medición de las fases de Autorregulación del Aprendizaje) a un total de 647 estudiantes universitarios. Los resultados indican que los hombres obtuvieron mejores puntuaciones en la evaluación de CSE, mientras que las mujeres tuvieron un mejor desenvolvimiento en su ARA. Los estudiantes no repetidores de asignaturas se destacan por tener mayores competencias autorreguladoras. La autoeficacia fue la competencia socioemocional que más se relacionó con las escalas de autorregulación. Y se enfatiza en la importancia del contexto social, educativo y familiar en el desarrollo de estas competencias. Palabras clave: competencias socioemocionales, autorregulación del aprendizaje, estudiantes universitarios, sexo, repetidores de asignaturas.

Abstract

University life presents students with various challenges. One of the most significant is the high level of academic demands and the need to manage learning and academic responsibilities autonomously. Socioemotional competencies (SEC) are among the skills that can significantly influence the development of learning self-regulation (LSR) during university years, as they allow individuals to become aware of and regulate emotional and social phenomena in everyday situations. For this reason, this study explores the relationship between SEC and LSR, considering the different types of SEC, the components of LSR, gender, and whether students have repeated courses.

The research employed a quantitative approach with a cross-sectional exploratory design. Two instruments were used: the Socioemotional Competencies Inventory for adults and the Learning Self-Regulation Phases Scale, applied to a total of 647 university students. The results show that male students scored higher on SEC, while female students performed better in LSR. Students who had not repeated courses demonstrated stronger self-regulatory competencies. Self-efficacy was the socioemotional competency most strongly related to the self-regulation scales. The study highlights the importance of the social, educational, and family context in the development of these competencies.

Keywords: socio-emotional competencies, learning self-regulation, university students, gender, course repeaters.

Pensamiento crítico en educación inicial: ¿se aprende o se desarrolla?, una revisión sistemática

Critical Thinking in

Early Childhood

Education: Is It Learned or Developed? A Systematic Review

Alejandro Vásquez Carrillo

alegvc86@gmail.com

https://orcid.org/0009-0000-1275-2224

Marieta Carrillo Bejarano

mmcarrillo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7808-9787

Resumen

Janeth Pozo Gordillo

jmpozo@utn.edu.ecc

https://orcid.org/0000-0001-5597-0934

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente revisión sistemática tuvo como propósito determinar si el pensamiento crítico en la educación inicial se desarrolla como parte de un proceso evolutivo natural, o se aprende mediante instrucción explícita. Para ello, se aplicó el protocolo PRISMA 2020, mediante búsquedas estructuradas en las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO, considerando estudios publicados entre 2020 y 2024, en inglés y español. Se establecieron criterios de inclusión enfocados en estudios empíricos o revisiones con acceso a texto completo, centrados en niños de 3 a 5 años. Un total de 257 estudios fue evaluado por tres investigadores con formación en innovación educativa, psicología y currículo en educación inicial. Doce documentos cumplieron con los criterios establecidos, estos, adoptaron en su mayoría enfoques constructivistas y orientaciones instruccionales, descartando una adquisición natural del pensamiento crítico. Las manifestaciones más tempranas surgen entre los 4 y 5 años, exclusivamente en contextos con mediación docente. Se sistematizaron prácticas pedagógicas innovadoras como rutinas de pensamiento, cuentacuentos con dilemas éticos, y estrategias de gamificación mediante desafíos simbólicos, juegos colaborativos y simulaciones, estrategias enfocadas en el fomento sobre toma de decisiones, juicio argumentado y resolución de problemas. Para su evaluación se utilizaron instrumentos estructurados como rúbricas, escalas adaptadas y entrevistas guiadas. No se identificaron estudios que evidenciaran desarrollo autónomo del pensamiento crítico sin intervención educativa. Se concluyó que el pensamiento crítico en la educación inicial no se desarrolla de forma espontánea, sino que se aprende mediante secuencias didácticas planificadas, juegos y mediaciones intencionadas. La revisión presentó como limitaciones la escasa presencia de estudios longitudinales, la heterogeneidad en las definiciones operativas y la concentración de investigaciones en contextos urbanos. Se recomendó fortalecer la formación docente en prácticas críticas desde edades tempranas e impulsar estudios que integren dimensiones familiares, comunitarias y escolares para comprender mejor su evolución integral. Palabras clave: pensamiento crítico, educación de la primera infancia, desarrollo del niño, aprendizaje.

Abstract

This systematic review aimed to determine whether critical thinking in early childhood education emerges as part of a natural developmental process or is acquired through explicit instruction. The PRISMA 2020 protocol was applied, conducting structured searches in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases, including studies published between 2020 and 2024, in both English and Spanish. Inclusion criteria focused on empirical studies or reviews with full-text access, centered on children aged 3 to 5 years. A total of 257 studies were assessed by three researchers with backgrounds in educational innovation, psychology, and early childhood curriculum. Twelve documents met the established criteria, most of which adopted constructivist approaches and instructional orientations, thereby ruling out a natural acquisition of critical thinking. The earliest manifestations appeared between ages 4 and 5, exclusively in contexts with teacher mediation. Innovative pedagogical practices were systematized, such as thinking routines, storytelling with ethical dilemmas, and gamification strategies through symbolic challenges, collaborative games, and simulations, strategies focused on fostering decision-making, reasoned judgment, and problem-solving. Evaluation relied on structured tools such as rubrics, adapted scales, and guided interviews. No studies were found that evidenced autonomous development of critical thinking without educational intervention. The review concluded that critical thinking in early childhood does not develop spontaneously, but rather is learned through planned didactic sequences, purposeful play, and intentional mediation. Identified limitations included the scarcity of longitudinal studies, the heterogeneity of operational definitions, and the concentration of research in urban settings. It is recommended to strengthen teacher training in critical practices from early ages and to promote studies that integrate family, community, and school dimensions to better understand its comprehensive development. Keywords: critical thinking, early childhood education, child development, learning.

Panorámicas de una de las sesiones del III Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2025)

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Educación artística y desarrollo de habilidades creativas.

Educación, Diseño, Arte y Patrimonio 04

• Museos y espacios interculturales como entornos de aprendizaje.

• Diseño, Publicidad, Narrativas Visuales y Cultura.

La relación entre educación, arte, patrimonio y turismo ofrece un espacio fértil para el desarrollo de aprendizajes significativos, creativos y culturales. Este eje temático promueve el estudio de prácticas educativas que integran expresiones artísticas y experiencias patrimoniales como recursos formativos que enriquecen la identidad, la sensibilidad y el pensamiento crítico. Se valora el potencial de los museos, centros culturales y rutas turísticas como entornos de aprendizaje no formal e intercultural, así como el papel de la educación artística en la formación de competencias comunicativas, estéticas y colaborativas. La educación patrimonial y el turismo educativo se abordan desde una perspectiva ética y sustentable, impulsando la construcción de ciudadanía, la apreciación de la diversidad cultural y el respeto por el entorno natural y social.

Las tarjetas postales en los orígenes de la civilización de la imagen. El caso de Ibarra, Ecuador (1906-1956)

Postcards in the Origins of the Image Civilization: The Case of Ibarra, Ecuador (1906–1956)

Albert Arnavat1 aarnavat@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-4050-3580

Pablo Rosero Rivadeneira2 pabloroseri80@gmail.com

https://orcid.org/0009-0000-5367-6133

Carlos Teixidor Cadenas3 carlos.teixidor@gmail.com

https://orcid.org/0009-0007-1478-0190

1Universidad Técnica del Norte. Ecuador 2Investigador Independiente. Ecuador 3 Instituto del Patrimonio Cultural de España. Madrid

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo reflexionar sobre el rol de las tarjetas postales y analizar desde una perspectiva histórica su aparición, específicamente en la ciudad de Ibarra, en el Ecuador. Las postales ilustradas han sido, durante muchos años, herramientas de difusión de los aspectos más vistosos y sugerentes de pueblos y ciudades de todo el mundo, piezas de coleccionismo y pequeñas ventanas abiertas a la imaginación y al conocimiento en momentos en los que los viajes de placer estaban reservados a una minoría. Se reflexiona sobre el papel de las postales en los orígenes de la civilización de la imagen; se definen las características de las tarjetas postales y se hace una breve panorámica histórica de la aparición de las postales en Ecuador. Se explican también los cambios en los reversos y las características de la “edad de oro” de las tarjetas, entre 1901 y 1914, para continuar con los fotógrafos, impresores y editores y los distintos procedimientos de artes gráficas y las postales en papel fotográfico. Finalmente se explica la situación en la ciudad de Ibarra a principios del siglo XX y se detallan las postales editadas sobre la ciudad entre 1906 y 1956, un total de once series distintas, principalmente de espacios de la ciudad y de algunos acontecimientos destacados. La investigación es cualitativa y en el marco de esta es de carácter documental e histórica, con la aplicación de métodos generales de investigación como el deductivo, analítico y sintético; la técnica principal utilizada es la documental ya que se investigó en archivos y colecciones particulares. Palabras clave: tarjetas postales, coleccionismo, Ibarra, Ecuador, fotografía, siglo XX.

Abstract

This study aims to examine the role of postcards and to analyze their emergence from a historical perspective, with a specific focus on the city of Ibarra, Ecuador. For many years, illustrated postcards have served as tools for showcasing the most striking and evocative aspects of towns and cities around the world. They have also functioned as collectible items and small windows into imagination and knowledge during a time when leisure travel was a privilege reserved for a few. The study explores the contribution of postcards to the early stages of the image civilization, outlines their defining characteristics, and provides a brief historical overview of their appearance in Ecuador. It describes changes in postcard backs and highlights the features of the “golden age” of postcards between 1901 and 1914, followed by a review of photographers, printers, publishers, and the various graphic arts techniques, including photographic paper postcards. The situation in Ibarra at the beginning of the twentieth century is also addressed, along with a detailed account of the postcard series published between 1906 and 1956, a total of eleven distinct series, primarily depicting urban spaces and notable local events. The study follows a qualitative approach and is conducted within a documentary and historical research framework. General methods such as deductive, analytical, and synthetic reasoning were applied. The primary technique was documentary analysis, based on archival research and private collections.

Keywords: postcards, collecting, Ibarra, Ecuador, photography, twentieth century.

El cine como herramienta de aprendizaje de la memoria: la muerte de Jaime Roldós

Cinema as a Learning Tool for Memory: La Muerte de Jaime Roldós

Erick Cuasqui Pupiales

edcuasquip@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-2091-823X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La presente investigación analiza el potencial del uso del cine documental como herramienta pedagógica para la reconstrucción de la memoria colectiva en contextos históricos dentro de la educación, tomando como objeto de estudio el documental “La muerte de Jaime Roldós”. Se tuvo como objetivo examinar cómo el lenguaje cinematográfico, tanto en su contenido como en su construcción narrativa audiovisual, facilitó procesos de reflexión crítica en el aula sobre las dictaduras latinoamericanas del siglo XX y sus consecuencias en relación con la actualidad. La metodología empleada fue cualitativa y se realizó un análisis de la realidad actual desde la perspectiva del documental a través de entrevistas a estudiantes del nivel de bachillerato vinculado desde la educación cultural y artística hacia otras disciplinas. Losresultados más relevantes señalaron que el filme operó como un detonante de memoria, permitiendo conectar experiencias históricas transcendentales y fomentar una comprensión activa del pasado con hechos recientes desde una perspectiva ética, política y educativa. Se evidenció que el cine documental fortaleció el pensamiento crítico, al tiempo que ofreció un medio expresivo eficaz para mediar entre la historia oficial y las memorias silenciadas,construyendo deducciones propias. La investigación concluyó que la incorporación del cine en espacios educativos representó una estrategia innovadora y significativa para abordar la memoria histórica desde una mirada interdisciplinaria, desde una mirada hacia la realidad actual de la sociedad y cómo una educación de calidad cobra relevancia a partir de momentos históricos, contribuyendo al campo de estudio mediante el reconocimiento del cine como un recurso formativo y transformador de personas analíticas y preparadas para actuar en el contexto real.

Palabras clave: cine, memoria colectiva, dictadura, documental, educación, humanidades

Abstract

This study examines the potential of documentary cinema as a pedagogical tool for reconstructing collective memory in historical contexts within education, using the documentary La Muerte de Jaime Roldós as a case study. The objective is to analyze how cinematic language, both in its content and audiovisual narrative structure, facilitated critical reflection in the classroom on Latin American dictatorships in the twentieth century and their ongoing repercussions. A qualitative methodology was used, and an analysis of the current sociopolitical context was conducted through the lens of the documentary. Interviews were carried out with high school students, exploring connections between cultural and artistic education and other academic disciplines. The most relevant findings indicated that the film functioned as a memory trigger, enabling connections between pivotal historical events and encouraging an active understanding of the past in relation to recent events, approached from ethical, political, and educational perspectives. Documentary cinema was found to strengthen critical thinking while offering an effective expressive medium to mediate between official history and silenced memories, leading students to form their own interpretations. The study concludes that incorporating cinema into educational settings represents an innovative and meaningful strategy for addressing historical memory through an interdisciplinary lens. It highlights how quality education gains relevance through the exploration of historical events, contributing to the field by recognizing cinema as a formative and transformative resource for cultivating analytical individuals capable of engaging with contemporary reality.

Keywords: cinema, collective memory, dictatorship, documentary, education, humanities

La pedagogía del barro vivo The Pedagogy of Living Clay

Andrea Jhaneth Vaca Vaca andreaagost24@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-4493-5903

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Esta investigación partió de la necesidad de replantear la educación artística desde una mirada situada en el contexto andino ecuatoriano, proponiendo al barro como mediador pedagógico. Se buscó, desde la práctica docente, recuperar el valor del cuerpo, del territorio y de los saberes ancestrales como fuentes legítimas de conocimiento. El objetivo fue construir una pedagogía encarnada, crítica y comunitaria, que reconozca el error, la lentitud, la fragilidad y la grieta como dimensiones formativas. Se utilizó una metodología cualitativa, basada en la investigación-acción y el autoetnografía, integrando experiencias vivenciales en talleres, aulas rurales y espacios comunitarios. Entre los hallazgos más relevantes, se identificó que el uso del barro permitió activar memorias silenciadas, resignificar el error como proceso creador y recuperar la escucha del territorio como acto educativo. El trabajo con materiales vivos como la arcilla generó procesos de transformación subjetiva tanto en estudiantes como en docentes, fortaleciendo vínculos comunitarios y prácticas de resistencia cultural. Se concluyó que una pedagogía desde el sur y con las manos no solo es posible, sino urgente, especialmente en contextos descoloniales donde el arte puede funcionar como acto político, sanador y liberador. Lo novedoso de este trabajo radica en la articulación entre pedagogía de las artes, arte vivencial y cosmovisión andina, planteando una alternativa educativa que no busca respuestas rápidas, sino procesos de sentido profundo. Esta propuesta constituye una contribución significativa al campo de la educación artística, al posicionar el cuerpo, el territorio y la materia como ejes transformadores del acto pedagógico. Palabras clave: investigación pedagógica, arte contemporáneo, artes escénicas, arcilla, epistemología desde el sur, enseñanza.

Abstract

This study investigates the redefinition of arts education from a perspective rooted in the Ecuadorian Andean context, proposing clay as a pedagogical mediator. It aims to reclaim the value of the body, the land, and ancestral knowledge as legitimate sources of learning through teaching practice. The objective is to develop an embodied, critical, and community-based pedagogy that acknowledges error, slowness, fragility, and rupture as formative dimensions. A qualitative methodology was used, based on action research and autoethnography, incorporating experiential learning in workshops, rural classrooms, and community spaces. The use of clay activated silenced memories, redefined error as a creative process, and restored the act of listening to the land as an educational gesture. Working with living materials such as clay fostered processes of subjective transformation in both students and educators, strengthening community bonds and practices of cultural resistance. This approach suggests that a pedagogy from the South and with the hands is not only viable but essential, particularly in decolonial contexts where art operates as a political, healing, and liberating act. Its originality lies in the articulation of arts pedagogy, experiential art, and the Andean worldview, offering an educational alternative grounded in depth rather than immediacy. This proposal represents a significant contribution to the field of arts education by positioning the body, territory, and matter as transformative axes of the pedagogical act.

Keywords: pedagogical research, contemporary art, performing arts, clay, Southern epistemology, teaching.

Representaciones visuales del rol transformador de la mujer en sus diversos contextos socioculturales contemporáneos

Visual Representations of Women’s Transformative Roles in Contemporary Sociocultural Contexts

Paola Chuquin

apchuquin@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5792-5301

Karina Suárez

kesuarezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2240-9512

Resumen

María José Torres

https://orcid.org/0000-0003-1466-1718 mjtorres2@utn.edu.ec

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En el contexto de los actuales debates sobre equidad y representación, las narrativas visuales se han convertido en una herramienta clave para visibilizar procesos sociales desde una perspectiva crítica. La presente investigación abordó la representación visual del papel de la mujer en sus contextos socioculturales contemporáneos, con el objetivo de analizar la importancia de estas narrativas para revalorizar su rol en la sociedad, como trabajadora, madre y agente activo dentro de sus comunidades, adaptándose de forma resiliente a los cambios sociales y culturales. Bajo un enfoque cualitativo con orientación etnográfica y carácter descriptivo, se examinaron expresiones visuales documentadas en medios digitales, tomando como muestra 50 imágenes seleccionadas a partir de criterios de relevancia simbólica y diversidad contextual. Para el análisis, se empleó codificación abierta y análisis temático. Los resultados evidenciaron cómo la mujer ha desempeñado funciones significativas como agente transformador en sus comunidades, adaptándose a los cambios culturales. Por ejemplo, se observó que en espacios rurales, las imágenes resaltaban su liderazgo en prácticas tradicionales, mientras que en ámbitos urbanos destacaban su participación en procesos comunitarios y creativos. Las narrativas visuales funcionaron no solo como mecanismos de registro simbólico, sino como herramientas críticas para resignificar su lugar en distintos entornos. Se concluyó que el lenguaje visual, a través de medios como la fotografía, cumple un papel esencial al documentar estas transformaciones y amplificar voces tradicionalmente silenciadas. El estudio aporta una mirada innovadora sobre el uso del arte visual como medio de análisis y reivindicación simbólica, con implicaciones relevantes para los campos de la comunicación, el arte y los estudios de género.

Palabras clave: mujeres, narración visual, representación social, identidad cultural, medio digitales, estudios de género.

Abstract

Within the framework of current debates on equity and representation, visual narratives emerge as a key tool for making social processes visible through a critical lens. This study examines the visual representation of women’s roles in contemporary sociocultural contexts, aiming to analyze the relevance of these narratives in revaluing their position in society as workers, mothers, and active agents within their communities, demonstrating resilience in response to cultural and social changes. A qualitative, ethnographic, and descriptive approach guided the study. Visual expressions documented in digital media were examined, drawing on a sample of 50 images selected based on symbolic relevance and contextual diversity. Open coding and thematic analysis were used to interpret the data. Findings revealed that women have taken on significant roles as transformative agents within their communities, adapting to shifting cultural dynamics. In rural areas, images highlighted women’s leadership in traditional practices, while in urban settings, they emphasized involvement in community-based and creative processes. Visual narratives operated as both symbolic records and critical tools for re-signifying their place in various environments. The visual language, particularly through photography, plays a vital role in documenting these transformations and amplifying traditionally silenced voices. This study offers an innovative perspective on the use of visual art as a medium for symbolic analysis and social recognition, with relevant implications for the fields of communication, art, and gender studies.

Keywords: women, visual storytelling, social representation, cultural identity, digital media, gender studies.

Muralismo en el aula: didáctica y creatividad en la educación superior

Muralism in the Classroom: Pedagogy and Creativity in Higher Education

Santiago

Patricio López Chamorro splopez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2196-2116

Resumen

Carlos Israel Almeida Vargas

cialmeida@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0633-5376

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La investigación se centró en el muralismo como una propuesta didáctica capaz de revitalizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, particularmente en contextos formativos vinculados al arte y la pedagogía. El estudio partió de una inquietud común en el ámbito universitario: la escasa utilización de metodologías activas y expresivas que promuevan la participación, la creatividad y la reflexión crítica en el aula. Esta carencia limita la posibilidad de formar estudiantes con una visión integral, sensibles a su entorno y con capacidades para el trabajo colaborativo. Con este panorama, el objetivo fue analizar el impacto del muralismo como herramienta pedagógica para desarrollar competencias creativas, comunicativas y reflexivas en jóvenes universitarios. Se optó por una metodología cualitativa de corte fenomenológico, en la que se emplearon observación participante, análisis de contenido y entrevistas a docentes y estudiantes involucrados en experiencias de creación mural dentro del espacio académico. Los hallazgos permitieron reconocer que la elaboración colectiva de murales favoreció la integración de saberes, el fortalecimiento de la identidad estudiantil, la apropiación simbólica del aula y la construcción de vínculos significativos entre los participantes. Asimismo, se observó una mejora en la capacidad de expresión, en la organización del trabajo en equipo y en la comprensión de temas sociales y culturales. Se concluyó que el muralismo no solo actúa como un medio artístico, sino como una estrategia pedagógica transformadora que resignifica la relación entre docente,estudiante y conocimiento. La propuesta ofrece una vía concreta para fomentar una educación más humana, interdisciplinaria y comprometida con la realidad. Su implementación puede ser replicada en distintas carreras y contextos, aportando a la innovación educativa desde un enfoque inclusivo y participativo. Palabras clave: muralismo educativo, didáctica universitaria, creatividad artística, prácticas colaborativas.

Abstract

This study investigates muralism as a pedagogical approach that revitalizes teaching and learning processes in higher education, particularly in programs related to art and pedagogy. It responds to a common concern within university settings: the limited use of active and expressive methodologies that encourage participation, creativity, and critical thinking. This gap restricts the development of students with a holistic perspective, environmental sensitivity, and collaborative skills. The objective is to analyze the impact of muralism as an educational tool for fostering creative, communicative, and reflective competencies among university students. A qualitative, phenomenological methodology was applied. Participant observation, content analysis, and interviews with students and faculty involved in academic mural-making experiences were used. The findings revealed that collective mural creation supported the integration of knowledge, strengthened student identity, promoted symbolic appropriation of the classroom, and fostered meaningful connections among participants. Improvements were also observed in expressive abilities, teamwork organization, and the understanding of social and cultural issues. The results suggest that muralism functions not only as an artistic medium but also as a transformative pedagogical strategy that redefines the relationship between teacher, student, and knowledge. This approach provides a concrete path toward a more human, interdisciplinary, and socially engaged education. Its implementation is adaptable to various disciplines and contexts, contributing to educational innovation through an inclusive and participatory lens.

Keywords: educational muralism, university pedagogy, artistic creativity, collaborative practices.

Evaluación auténtica en la educación superior, integración de Agroindustrias y Diseño Gráfico para el desarrollo de productos

Authentic Assessment in Higher Education: Integrating Agroindustry and Graphic Design for Product Development

Luis Braganza-Benítez lebraganza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2116-6793

Santiago Loaiza Polo

sdloaiza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9210-7291

Resumen

Marco Lara-Fiallos mvlara@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2713-8395

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio abordó la problemática de la desconexión entre los contenidos teóricos impartidos en el aula y las exigencias del mundo profesional, con especial importancia en el desarrollo de competencias aplicadas en entornos reales. El objetivo fue analizar la efectividad de la evaluación auténtica como estrategia pedagógica interdisciplinaria,implementada en una feria académica conjunta entre las carreras de Agroindustria y Diseño Gráfico. Se aplicó una metodología de enfoque mixto que incluyó encuestas tipo Likert, entrevistas semiestructuradas, rúbricas y observación directa. La muestra fueron todos los estudiantes que participaron en la feria, los datos fueron procesados estadísticamente. Los resultados indicaron que los conocimientos adquiridos en clase fueron aplicados efectivamente, obtuvo una media de 4,12 sobre 5, mientras que, la feria simuló un entorno profesional, alcanzó una media de 3,98. Por otra parte, el ítem sobre la experiencia de evaluación centrada en el desempeño obtuvo una media de 4,00, y la percepción de motivación aumentada por la experiencia se ubicó en 3,74. En contraste, los ítems que midieron la conexión con problemas sociales y económicos actuales obtuvieron una media ligeramente inferior (3,54), lo que sugiere un área de mejora en la contextualización de los proyectos. Se concluyó que la evaluación auténtica favoreció la aplicación efectiva de conocimientos, fortaleció habilidades interdisciplinarias, promovió el trabajo colaborativo y generó una experiencia formativa significativa. La evidencia empírica respaldó la pertinencia de este enfoque como alternativa a métodos tradicionales, destacando su contribución a la formación integral y su aplicabilidad en contextos educativos similares.

Palabras clave: evaluación auténtica, aprendizaje significativo, educación superior, diseño gráfico, agroindustria, proyectos colaborativos, feria académica.

Abstract

This study investigates the gap between theoretical content taught in classrooms and the demands of professional environments, with particular emphasis on the development of applied competencies in real-world settings. The objective is to analyze the effectiveness of authentic assessment as an interdisciplinary pedagogical strategy, implemented through a joint academic fair involving students from Agroindustry and Graphic Design programs. A mixed-methods approach was used, incorporating Likert-scale surveys, semi-structured interviews, rubrics, and direct observation. The sample included all students who participated in the fair, and the data were analyzed statistically. Findings revealed that classroom knowledge was effectively applied, with an average rating of 4.12 out of 5. The academic fair successfully simulated a professional environment, receiving an average score of 3.98. The item measuring performance-based assessment experiences obtained an average of 4.00, while the perceived increase in motivation reached 3.74. In contrast, items assessing the connection with current social and economic issues scored slightly lower (3.54), indicating a potential area for improvement in project contextualization. Authentic assessment fosters the effective application of knowledge, strengthens interdisciplinary skills, encourages collaborative work, and offers a meaningful learning experience. Empirical evidence supports the relevance of this approach as an alternative to traditional methods, highlighting its contribution to comprehensive education and its applicability to similar academic contexts.

Keywords: authentic assessment, meaningful learning, higher education, graphic design, agroindustry, collaborative projects, academic fair.

Ecos Prehispánicos: preservación cultural del Ecuador, énfasis Jama Coaque

Pre-Hispanic Echoes: Cultural Preservation in Ecuador, Focus on Jama Coaque

Luis Braganza-Benítez lebraganza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2116-6793

Santiago Loaiza Polo sdloaiza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9210-7291

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación abordó la relevancia de articular la herencia icónica de las culturas prehispánicas del Ecuador, resaltando la cultura Jama Coaque, con las prácticas contemporáneas del diseño, buscando generar análisis, experimentación y revalorización del patrimonio visual. Se planteó como objetivo principal preservar las figuras y formas de la cultura prehispánica y su aprovechamiento en las industrias culturales mediante el diseño gráfico en propuestas físicas y virtuales, contribuyendo al fortalecimiento de la identidad y la cohesión social. La investigación empleó una metodología cualitativa y descriptiva, que incluyó la selección y recopilación de muestras arqueológicas a través de fotografías de museos, el análisis iconológico, morfológico, semántico, sintáctico y pragmático de los vestigios gráficos, además se efectuaron entrevistas a expertos en culturas prehispánicas e identidad cultural ecuatoriana. Uno de los aspectos significativos fue la configuración de grafías modulares basadas en patrones gráficos prehispánicos utilizando lineamientos de diseño y las leyes de la Gestalt, adaptándolas para su uso en la comunicación visual contemporánea. Entre los hallazgos más relevantes, se logró generar nuevos patrones y módulos aplicables en diversos contextos tangibles e intangibles, demostrando el potencial de los elementos visuales ancestrales para ser reinterpretados e integrados en el diseño actual. Como conclusión se destaca que la experimentación gráfica basada en los vestigiosarqueológicos ecuatorianos es una herramienta valiosa para conectar el pasado con el presente, fomentando la revalorización del patrimonio visual y la aplicabilidad en diversas industrias creativas. Esta labor contribuye a la fusión entre tradición y modernidad, así como fortalece la identidad cultural ecuatoriana en apego al rigor, respeto y la colaboración interdisciplinaria. El trabajo aportó a la enseñanza del diseño y sentó bases para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas.

Palabras clave: preservación cultural, Ecuador prehispánico, Jama Coaque, diseño, industrias creativas.

Abstract

This study investigates the relevance of connecting the iconic heritage of Ecuador’s pre-Hispanic cultures, with a particular emphasis on the Jama Coaque culture, to contemporary design practices. The main objective is to preserve the figures and forms of pre-Hispanic traditions and integrate them into cultural industries through graphic design in both physical and digital formats, contributing to identity reinforcement and social cohesion. A qualitative and descriptive methodology was used. The process included selecting and collecting archaeological samples through museum photography, and conducting iconological, morphological, semantic, syntactic, and pragmatic analyses of graphic remnants. Interviews were also conducted with experts in pre-Hispanic cultures and Ecuadorian cultural identity. One key development involved the creation of modular glyphs based on pre-Hispanic graphic patterns. These were adapted to contemporary visual communication using design principles and Gestalt laws. Among the most relevant findings, new patterns and modules applicable in various tangible and intangible contexts were generated, demonstrating the potential of ancestral visual elements to be reinterpreted and incorporated into modern design. The results suggest that graphic experimentation rooted in Ecuadorian archaeological remains serves as a valuable tool for linking past and present. It fosters the revaluation of visual heritage and its applicability across creative industries. This work promotes a fusion of tradition and modernity while reinforcing Ecuadorian cultural identity through rigor, respect, and interdisciplinary collaboration. The study contributes to design education and lays a foundation for future research and practical applications.

Keywords: cultural preservation, pre-Hispanic Ecuador, Jama Coaque, design, creative industries

Creatividad asistida: ¿complemento o reemplazo?

Impacto de la IA en la práctica publicitaria

AI-Assisted Creativity: Complement or Replacement?

The Impact of Artificial Intelligence on Advertising Practice

Luis Machado

elmachado@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3779-1785

Resumen

Miguel Bonifaz

mabonifaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4372-7501

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en el sector publicitario transformó significativamente los procesos creativos tradicionales, generando una tensión fundamental entre su función como herramienta complementaria y su potencial como sustituto del trabajo creativo humano. Esta dicotomía constituyó la problemática central que motivó la presente investigación, en un contexto donde la adopción acelerada de tecnologías como GPT-4 y DALL-E reconfiguraron las dinámicas profesionales establecidas en la industria publicitaria. El objetivo principal del estudio fue analizar el impacto real de las tecnologías de IA en los procesos creativos publicitarios, determinando si estas funcionaban primordialmente como amplificadores de la creatividad humana o representaban un desplazamiento de funciones creativas tradicionales. La metodología implementada se basó en un enfoque mixto que combinó: análisis documental de literaturaespecializada, entrevistas en profundidad con a directores creativos y un grupo focal con profesionales del sector, asícomo el análisis comparativo cuantitativo de 5 campañas desarrolladas con diferentes niveles de asistencia de IA. El estudio aun en desarrollo ha revelado hasta el momento un ecosistema de adopción asimétrico donde los proyectos queintegraron colaboración humano-máquina superaron en efectividad (37%) a aquellos desarrollados exclusivamente mediante métodos tradicionales o automatizados. Se identificó la emergencia de un nuevo perfil profesional de “director creativo aumentado” que combine competencias convencionales con habilidades para orquestar procesos asistidos por IA. Se concluye que la IA no reemplazó el núcleo de la creatividad publicitaria, sino que reconfiguró los roles profesionales hacia posiciones de mayor dirección estratégica y conceptual. Esta investigación aporta el primer marco empírico para comprender la integración de IA en procesos creativos publicitarios, contribuyendo a la formulación de estrategias educativas y profesionales adaptadas al nuevo paradigma tecnológico. Palabras clave: inteligencia artificial, publicidad, innovación tecnológica, creatividad, automatización, cambio tecnológico.

Abstract

The emergence of artificial intelligence (AI) in the advertising sector has significantly transformed traditional creative processes, generating a fundamental tension between its role as a complementary tool and its potential to substitute human creative work. This dichotomy constitutes the central issue addressed in this research, within a context shaped by the rapid adoption of technologies such as GPT-4 and DALL·E, which have redefined established professional dynamics in the advertising industry. The main objective of the study is to analyze the actual impact of AI technologies on creative advertising processes, identifying whether they primarily function as enhancers of human creativity or represent a displacement of traditional creative roles. The methodology employed followed a mixed-methods approach, combining a literature review of specialized sources, in-depth interviews with creative directors, a focus group with industry professionals, and a comparative quantitative analysis of five campaigns developed with varying levels of AI assistance. The study, currently ongoing, has so far revealed an uneven adoption ecosystem, where projects integrating human-machine collaboration outperformed those developed exclusively through traditional or automated methods by 37% in effectiveness. A new professional profile emerged, the “augmented creative director”, who combines conventional competencies with the ability to orchestrate AI-assisted processes. Findings suggest that AI has not replaced the core of advertising creativity but has redefined professional roles toward more strategic and conceptual leadership. This research provides the first empirical framework for understanding the integration of AI into creative advertising processes and contributes to the development of educational and professional strategies aligned with the evolving technological landscape. Keywords: artificial intelligence, advertising, technological innovation, creativity, automation, technological change.

El modelado 3D como herramienta de comunicación de artesanías y esculturas de San Antonio de Ibarra

3D Modeling as a Communication Tool for Handicrafts and Sculptures from San Antonio de Ibarra

Miguel Ángel Bonifaz Damián mabonifaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4372-7501

Edison Luis Machado Gómez elmachado@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3779-1785

Cristhian Ernesto Velasco Villarreal cevillarreal@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-5441-9563

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación aborda la problemática de la disminución en la comercialización artesanal en la parroquia San Antonio de Ibarra acentuada tras la pandemia de 2020. A partir de un análisis contextual, social y cultural del entorno, se propone implementar una estrategia de comunicación visual, fundamentada en el uso del modelado 3D como estrategia de comunicación. Mediante una metodología de tipo cualitativa con enfoque de investigación acción, se examina las artesanías con mayor demanda comercial, así como las esculturas con alto valor cultural, a través de la aplicación de entrevistas, observación y material documental para su posterior modelado tridimensional utilizando programas especializados. Los resultados evidencian la necesidad de implementar estrategias de comunicación efectivas mediante modelados 3D para su aplicación y difusión en medios digitales, fortaleciendo la demanda y su posicionamiento en la mente de los consumidores a nivel local, nacional e internacional. En la investigación destaca el valor del 3D no solo como medio estético, sino como herramienta estratégica de comunicación, promoción y sostenibilidad de la identidad cultural.

Palabras clave: comunicación, modelado 3d, artesanías, esculturas, San Antonio de Ibarra.

Abstract

This study investigates the decline in handicrafts sales in the parish of San Antonio de Ibarra, a trend that intensified after the 2020 pandemic. Based on a contextual, social, and cultural analysis of the local environment, it proposes the use of 3D modeling as a visual communication strategy. A qualitative methodology with an action research approach was used to examine the most commercially demanded handicrafts and culturally significant sculptures. Interviews, observation, and documentary material served as the basis for creating three-dimensional models using specialized software. The findings revealed the need to implement effective communication strategies through 3D modeling to facilitate dissemination via digital media, reinforcing demand and enhancing consumer recognition at local, national, and international levels. The study highlights the relevance of 3D technology not only as an aesthetic medium, but as a strategic tool for communication, promotion, and the sustainability of cultural identity.

Keywords: communication, 3D modeling, handicrafts, sculptures, San Antonio de Ibarra.

Poéticas del cuerpo y del alma: Bioética y cine en el universo expandido de Bill Viola

Poetics of the Body and the Soul: Bioethics and Cinema in Bill Viola’s Expanded Universe

Andrea Jhaneth Vaca Vaca ajvaca1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-4493-5903

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La presente investigación abordó la enseñanza de la bioética a través del cine desde una perspectiva interdisciplinaria, tomando como eje central la obra de Bill Viola y el concepto de campo expandido. El problema se centró en la limitada incorporación de lenguajes audiovisuales no convencionales en la formación bioética, especialmente aquellos que exploran dimensiones sensoriales, temporales y filosóficas del cuerpo humano. El objetivo consistió en analizar las posibilidades pedagógicas que ofrece el cine experimental para la reflexión bioética, enfatizando las poéticas visuales y temporales presentes en la obra de Viola como detonantes de pensamiento crítico en torno a la vida, la muerte, el sufrimiento y la espiritualidad. La metodología empleada fue de corte cualitativo, basada en el análisis visual y conceptual de una selección de piezas audiovisuales del autor, combinada con una experiencia didáctica aplicada en un grupo piloto de estudiantes universitarios de áreas relacionadas con la salud y las humanidades. Entre los hallazgos más relevantes, se identificó que la experiencia estética generada por el cine expandido promovió una comprensión más profunda y emocional de los dilemas éticos, facilitando la apertura a perspectivas críticas y empáticas. Asimismo, se observó que la suspensión temporal y la contemplación del cuerpo en las obras de Viola incentivaron el diálogo entre razón y sensibilidad, aspecto clave en la formación ética contemporánea. Se concluyó que la incorporación del cine de campo expandido como herramienta pedagógica en bioética no solo es viable, sino necesaria, por su capacidad de resignificar la enseñanza desde un enfoque integral, sensorial y humanista. Esta propuesta constituyó una contribución innovadora al campo de la educación bioética, al ampliar sus horizontes metodológicos y estéticos.

Palabras clave: bioética, cine experimental, cuerpo humano, educación ética, arte contemporáneo, formación universitaria.

Abstract

This study examines the teaching of bioethics through cinema from an interdisciplinary perspective, using Bill Viola’s work and the concept of the expanded field as its central framework. The problem focuses on the limited inclusion of unconventional audiovisual languages in bioethical education, particularly those exploring the sensory, temporal, and philosophical dimensions of the human body. The objective is to analyze the pedagogical potential of experimental cinema for ethical reflection, emphasizing the visual and temporal poetics present in Viola’s work as catalysts for critical thinking about life, death, suffering, and spirituality. A qualitative methodology was employed, based on the visual and conceptual analysis of selected audiovisual pieces by the artist, combined with a teaching experience conducted with a pilot group of university students in health and humanities related fields. Key findings revealed that the aesthetic experience generated by expanded cinema fostered a deeper and more emotional understanding of ethical dilemmas, encouraging openness to critical and empathetic perspectives. Temporal suspension and the contemplative treatment of the body in Viola’s works were also found to stimulate dialogue between reason and sensitivity, an essential element in contemporary ethical education. The results suggest that incorporating expanded cinema as a pedagogical tool in bioethics is not only feasible but necessary, due to its capacity to reframe teaching through an integral, sensory, and humanistic approach. This proposal represents an innovative contribution to the field of bioethics education by broadening its methodological and aesthetic horizons.

Keywords: bioethics, experimental cinema, human body, ethical education, contemporary art, higher education.

La escultura pública que representa mujeres en el Cantón Ibarra y su visibilidad

Public Sculpture Representing Women in Ibarra City and Its Visibility

Miguel Posso-Yépez

maposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6931-3326

Gandhy Godoy

glgodoy@utn.eedu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3212-8805

Resumen

Mikaela Posso-Astudillo

amposso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-1742-492X

Israel Almeida-Vargas

cialmeida@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0633-5376

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Los monumentos y esculturas públicas son testimonios visibles de la historia, la identidad y los valores de una comunidad. El objetivo del estudio es analizar la proporción de representación de las mujeres en las esculturas públicas del cantón Ibarra y en qué medida la ciudadanía conoce a quienes representan, su vida o historia. Metodológicamente, la investigación tiene un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, de corte transversal; se utilizó una encuesta compuesta de cinco preguntas, las tres primeras preguntas hicieron referencia aspectos sociodemográficos de los encuestados, las dos siguientes tuvieron como objetivo determinar si la población conocía al personaje femenino que representa el monumento; el universo investigativo está compuesto por 124 esculturas ubicadas en los lugares públicos de la ciudad de Ibarra, un segundo universo fueron los habitantes mayores de edad del cantón Ibarra, 149657 personas, de este universo se tomó una muestra aleatoria de 1200 ciudadanos mayores de edad en la que en cada uno de los 12 monumentos públicos que representan a mujeres se aplicó 100 encuestas. Los resultados nos indican que solo el 9,67% de las esculturas públicas representan a mujeres; en promedio, el 96,83% de los ciudadanos desconocen a quien representa los monumentos de mujeres; una vez indicado el nombre de la mujer que representa la escultura, el 95,1% desconoce de la vida o historia de dicha mujer. Se concluye que la ausencia de esculturas y monumentos dedicados a mujeres en los espacios públicos no es un simple descuido, sino el reflejo de desigualdades estructurales y culturales que han perdurado a lo largo del tiempo; el invisibilizar a la mujer en las esculturas públicas no solo borra su legado de la memoria colectiva, sino que también refuerza la idea de que los espacios públicos han sido históricamente diseñados y ocupados principalmente por figuras masculinas. Palabras clave: monumentos, escultura pública, inequidad, escultura sobre mujeres.

Abstract

Public monuments and sculptures serve as visible testimonies of a community’s history, identity, and values. This study analyzes the proportion of public sculptures representing women in the Ibarra canton and to what extent citizens recognize the individuals depicted, their lives, or their historical relevance. The study follows a cross-sectional mixed-methods design, combining quantitative and qualitative approaches. A survey consisting of five questions was applied. The first three addressed sociodemographic aspects of the respondents, while the last two aimed to determine whether participants were familiar with the female figure represented by each monument. The research included 124 sculptures located in public spaces throughout Ibarra city. A second population consisted of adult residents of the Ibarra canton, totalling 149,657 individuals. From this population, a random sample of 1,200 adults was selected. In each of the 12 public monuments representing women, 100 surveys were conducted. The findings show that only 9.67% of public sculptures depict women. On average, 96.83% of citizens were unaware of who the female figure represented in the monument was. After being informed of the woman’s name, 95.1% still reported not knowing anything about her life or history. These results suggest that the lack of monuments and sculptures dedicated to women in public spaces reflects persistent structural and cultural inequalities. The erasure of women from public sculpture not only removes their legacy from collective memory but also reinforces the notion that public spaces have historically been designed for and dominated by male figures.

Keywords: monuments, public sculpture, inequality, women in sculpture.

Fundamentos conceptuales, artísticos y pedagógicos de prelibros de Munari en formación universitaria

Conceptual, Artistic, and Pedagogical Foundations of Munari-Inspired Prebooks in University Education

María Alejandra Posada Alarcón maposadaa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-9813-2294

Adriana Elizabeth Aroca Fárez aearoca@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6361-3996

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La innovación pedagógica y artística constituye una herramienta transformadora en la educación, capaz de generar impactos significativos en el desarrollo integral de los estudiantes desde la primera infancia. Sin embargo, un problema persistente en los contextos educativos es el uso repetitivo de metodologías tradicionales, que contribuyen a la desmotivación infantil hacia la lectura. Este estudio de caso, de enfoque cualitativo, se centra en recuperar el interés por la lectura en los niños mediante la implementación de prelibros inspirados en la propuesta del artista y pedagogo italiano Bruno Munari. Estos materiales sensoriales y concretos estimulan los sentidos y favorecen la construcción de aprendizajes significativos desde edades tempranas. El objetivo general de la investigación es analizar los fundamentos conceptuales, artísticos y pedagógicos presentes en una serie de prelibros elaborados por una estudiante universitaria, en el marco de una experiencia formativa guiada por una docente de la carrera de Educación Inicial. Metodológicamente, se desarrolló una experiencia participativa con enfoque interpretativo, en la que se documentó el proceso de diseño y aplicación de los prelibros, así como la interacción de los niños con el material. Los resultados evidencian que los niños en etapa inicial carecen de motivación para iniciar la prelectura, debido a la escasez de recursos didácticos lúdicos. La adaptación de los prelibros al contexto intercultural de la provincia de Imbabura fortaleció la identidad, la autonomía y la autoestima de los infantes. Se concluye que los prelibros de inspiración Munari permiten articular arte, cultura y pedagogía, generando una experiencia lectora temprana significativa y motivadora para los niños y sus docentes.

Palabras clave: prelibros, metodologías, innovación, educación, pedagogía, niños.

Abstract

Pedagogical and artistic innovation serves as a transformative tool in education, capable of generating significant impacts on students’ holistic development from early childhood. A persistent issue in educational settings is the repeated use of traditional methodologies, which contributes to children’s lack of motivation toward reading. This qualitative case study explores the recovery of children’s interest in reading through the implementation of prebooks inspired by the work of Italian artist and educator Bruno Munari. These sensory and tangible materials stimulate perception and support the development of meaningful learning from an early age. The main objective is to analyze the conceptual, artistic, and pedagogical foundations embedded in a series of prebooks created by a university student as part of a learning experience guided by a professor in an Early Childhood Education program. A participatory experience with an interpretive approach was conducted. The design and implementation process of the prebooks was documented, along with children’s interaction with the material. The results showed that young children lack motivation to engage in prereading activities, primarily due to the limited availability of playful and didactic resources. The adaptation of the prebooks to the intercultural context of the Imbabura province strengthened children’s sense of identity, autonomy, and self-esteem. The findings suggest that Munari-inspired prebooks provide a meaningful and engaging early reading experience by integrating art, culture, and pedagogy in a cohesive manner for both children and their teachers.

Keywords: prebooks, methodologies, innovation, education, pedagogy, children.

El teatro infantil en el desarrollo del lenguaje oral en los niños de cuatro a cinco años de la Unidad

Educativa Ibarra

Children’s Theatre and the Development of Oral Language in Four- to Five-Year-Olds at Unidad Educativa Ibarra

Mariuxi Anay Astudillo Rodriguez

maastudillor@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-0172-8690

Margrathe Yolanda Paz Alcívar

mypaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0920-7230

Resumen

Sara Salome Calupiña Bustos sscalupinab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-1382-1051

Rosa Angela Cadena Buarbano racadenab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9606-8285

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La investigación enfatizá en una educación lúdica y exploratoria, creado por estudiantes activos en su aprendizaje; buscando una perspectiva diferente de ver al teatro como una herramienta que promueva la educación infantil y el desarrollo del lenguaje. La presente investigación tiene como objetivo proponer el teatro infantil como herramienta pedagógica para el desarrollo del lenguaje oral en niños de cuatro a cinco años de la Unidad Educativa Ibarra. Es por ello que se estudió el teatro como una herramienta lúdica y educativa, que no solo enfatiza la creatividad, sino que también promueve la expresión verbal, el vocabulario y la pronunciación de los niños. La investigación presenta un enfoque mixto, donde se aplicó el método inductivo para realizar un exhaustivo análisis de los hechos y datos que nos brindan los artículos realizados sobre el teatro infantil y deductivo para formulación de hipótesis para luego validar la misma a través de las técnicas de observación, el cual incluyó una entrevista a 2 docentes de la Unidad Educativa y una ficha de observación a 25 niños del nivel inicial 2 con el fin de evaluar el uso del teatro infantil dentro de las aulas de clase. Los resultados arrojaron una discrepancia notable ante el limitado uso del teatro infantil en las aulas de clase. Aunque los docentes afirman usar el teatro infantil como una herramienta pedagógica, no se puedo evidenciar su uso constante, si no que usan una educación tradicional para desarrollar el lenguaje en los niños y niñas, es crucial mencionar que, los docentes tengan conocimiento de los beneficios que las obras teatrales brindan, sin embargo, no lo aplican en las aulas de clase.

Palabras clave: teatro infantil, desarrollo del lenguaje, autonomía, desarrollo integral, expresión verbal, vocabulario, habilidades, estimulación.

Abstract

This study focuses on playful and exploratory education shaped by students who actively engage in their learning process. It seeks to reframe children’s theatre as a pedagogical tool that supports early education and fosters oral language development. The objective is to propose children’s theatre as a pedagogical strategy for enhancing oral language skills in four- to five-year-old children at Unidad Educativa Ibarra. Children’s theatre was examined as a playful and educational tool that encourages not only creativity but also verbal expression, vocabulary acquisition, and pronunciation skills. The study adopts a mixed-methods approach. The inductive method was used to analyze findings from previous research on children’s theatre, while the deductive method guided the formulation of a hypothesis, which was later tested through observation techniques. These included interviews with two teachers from the institution and observation checklists applied to 25 children in the second level of early education, aiming to assess the implementation of children’s theatre in the classroom. The results revealed a notable gap in the actual use of children’s theatre during classroom instruction. Although teachers claimed to incorporate theatrical activities as a pedagogical tool, consistent use was not observed. Instead, a traditional approach to language development was predominant. While teachers demonstrated awareness of the benefits that theatrical performance can offer, these practices were not effectively implemented in classroom settings.

Keywords: children’s theatre, language development, autonomy, holistic development, verbal expression, vocabulary, skills, stimulation.

José Ali Moncada Rangel, presentando su ponencia en el III Congreso Internacional TSIE 2025

Exposición de carteles culturales, del III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Beneficios cognitivos y psicológicos de la actividad física.

• Programas de educación física y deporte en contextos escolares.

• Entrenamiento deportivo y optimización del rendimiento.

Educación, Actividad Física y Deportes 05

La educación, la actividad física y el deporte conforman un espacio clave para promover el bienestar integral y el desarrollo de habilidades que fortalecen la salud, la convivencia y la participación activa. Este eje impulsa el estudio de prácticas que evidencian cómo el movimiento mejora el rendimiento académico, la regulación emocional y la construcción de hábitos de vida saludables dentro de los entornos educativos. Se analiza el valor formativo del deporte en la disciplina, el trabajo en equipo y la resiliencia. Desde enfoques pedagógicos y científicos, este eje promueve estrategias inclusivas y programas que integran actividad física y entrenamiento responsable, orientados a formar sociedades más saludables, participativas y conscientes de su bienestar integral.

Recreación transformadora. Efectos de actividades físico-lúdicas en indicadores antropométricos del riesgo cardiovascular en adultos mayores

Transformative Recreation. Effects of Physical-Play Activities on Anthropometric Indicators of Cardiovascular Risk in Older Adults

Pablo Buitrón-Jácome pabuitron@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7800-2311

Jorge-Elías Rivadeneira jerivadeneira@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1179-7065

Resumen

Elmer Meneses-Sañazar eomeneses@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3242-6247

Marco Hernández-Martínez mahernandezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1880-3712

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio tuvo el propósito de evaluar el efecto de un plan de intervención basado en actividades físico-lúdicas sobre variables antropométricas asociadas al riesgo cardiovascular en adultos mayores de la ciudad de Ibarra y Cotacachi, en la provincia de Imbabura. En la fase de intervención se implementaron actividades físico-lúdicas con énfasis en el desarrollo de fuerza, coordinación, movilidad articular y equilibrio desde una perspectiva recreativa en la población estudiada. Se aplicó un diseño cuasiexperimental debido a que se realizó pretest y pos-test del Índice Cintura-Cadera (ICC) tomando en cuenta la estatura y el peso. Los resultados fueron analizados en Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) aplicando pruebas de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, prueba de rangos con signo de Wilcoxon y prueba de McNemar y se encontró una disminución estadísticamente significativa en el peso corporal y en el ICC, lo que sugiere mejoras en la distribución de grasa corporal, aunque no se evidenció una diferencia significativa en la redistribución de los niveles de riesgo cardiovascular según la prueba de McNemar, se identificaron cambios individuales positivos con doce participantes que lograron disminuir su nivel de riesgo, por otro lado, se redujo la dispersión de los valores del índice cintura-cadera, lo que indica una mayor homogeneidad corporal tras la intervención. El estudio concluyó que las actividades físico-lúdicas tuvieron un efecto positivo en las variables relacionadas con el riesgo metabólico, promoviendo salud y bienestar en la etapa en la que se encuentran, de la misma manera esta intervención demuestra tener valor empírico, la cual resalta para promover prevención desde el punto de vista geriátrico especialmente en contextos comunitarios. Palabras clave: educación física, salud pública, actividad de tiempo libre, envejecimiento de la población, gerontología.

Abstract

This study investigates the effect of an intervention plan based on physical-recreational activities on anthropometric variables associated with cardiovascular risk in older adults from the cities of Ibarra and Cotacachi, located in the province of Imbabura. The intervention phase involved the implementation of physical-recreational activities emphasizing strength, coordination, joint mobility, and balance from a recreational perspective within the target population. A quasi-experimental design was applied, as pre- and post-tests of the Waist-to-Hip Ratio (WHR) were conducted, considering participants’ height and weight. The data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), employing the Kolmogorov-Smirnov normality test, Wilcoxon signed-rank test, and McNemar’s test. The results revealed a statistically significant decrease in body weight and WHR, suggesting improvements in body fat distribution. Although McNemar’s test did not indicate a significant shift in cardiovascular risk levels, individual positive changes were identified, with twelve participants reducing their risk category. Additionally, a reduction in the dispersion of WHR values was observed, indicating greater body composition homogeneity following the intervention. The findings suggest that physical-recreational activities positively influence variables related to metabolic risk, fostering health and well-being in later life. This intervention demonstrates empirical value and highlights its potential for promoting preventive approaches from a geriatric perspective, particularly in community settings.

Keywords: physical education, public health, leisure activity, population aging, gerontology.

Cerebelo en crisis, musculatura en fuga: un desafío para la actividad física

Cerebellum in Crisis, Musculature in Retreat: A Challenge for Physical Activity

Jorge-Elías Rivadeneira

jerivadeneira@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1179-7065

Pablo Buitrón-Jácome

pabuitron@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7800-2311

Resumen

Elmer Meneses-Salazar

eomeneses@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3242-6247

Alexandra Mina-Páez

acmina@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2483-5902

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La sarcopenia y la atrofia cerebelosa como enfermedad huérfana, presenta condiciones degeneración muscular en jóvenes pasados los 30 años y adultos mayores, afectando la fuerza muscular, el equilibrio y la coordinación, presentando por su pérdida de fuerza y debilidad, el riesgo de caídas, produciéndose. dependencia funcional. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la intervención multimodal que combina oxigenación hiperbárica (OHB), fisioterapia funcional y planes de entrenamiento deportivo y recuperación, es un estudio de en adulto mayores diagnosticados con ambas patologías. Se desarrolló un estudio de caso con un participante mayore de 60 años, sometido a una intervención de 12 semanas. Se contuvo sesiones de OHB (1 por semana durante 4 semanas a 2 ATA de 90 y 120 minutos), fisioterapia funcional (1 sesión semanal) y entrenamiento deportivo supervisado, fijado en aeróbicos, de fuerza y coordinación neuromotora. Los resultados mostraron mejoras en el incremento del BDNF sérico (+28%), disminución de IL-6 (-31%) y ampliación del volumen del vermis cerebeloso (+3.6%). A nivel funcional, se demostró un crecimiento de masa muscular (+6.9%), mayor velocidad de marcha (+0.21 m/s) y una disminución del 78% hubo adelantos en la conectividad cortico-cerebelosa y en escalas funcionales (SPPB y SARCO- CER). En conclusión, la aplicación terapéutica con OHB, ofrece beneficios medulares en la redención muscular, motora y neurológica constituyéndose en una opción clínica que atenúa el deterioro asociado al aumento de grasa y disminución del musculo, limitando el deterioro.

Palabras clave: bienestar, calidad de vida, gerontología, deporte, actividad sensomotriz, rehabilitación médica.

Abstract

Sarcopenia and cerebellar atrophy, considered an orphan disease, involve progressive muscle degeneration in individuals over 30 and in older adults. These conditions affect muscle strength, balance, and coordination, increasing the risk of falls due to weakness and functional decline. This study aims to evaluate the effects of a multimodal intervention combining hyperbaric oxygen therapy (HBOT), functional physiotherapy, and structured sports and recovery training plans in older adults diagnosed with both conditions. A case study was conducted with a participant over the age of 60 who underwent a 12-week intervention. The protocol included weekly HBOT sessions for 4 weeks (2 ATA for 90 to 120 minutes), functional physiotherapy (one session per week), and supervised physical training focused on aerobic, strength, and neuromotor coordination exercises. The results showed an increase in serum BDNF levels (+28%), a reduction in IL-6 (-31%), and a 3.6% increase in cerebellar vermis volume. Functionally, muscle mass increased by 6.9%, gait speed improved by 0.21 m/s, and a 78% reduction in fall risk was observed. Additional improvements were recorded in cortico-cerebellar connectivity and in functional assessment scales (SPPB and SARCO-CER). The therapeutic application of HBOT supports muscular, motor, and neurological recovery, offering a clinical option that mitigates deterioration associated with fat accumulation and muscle loss.

Keywords: well-being, quality of life, gerontology, sports, sensorimotor activity, medical rehabilitation.

Plan de entrenamiento por bloques para mejorar el umbral anaeróbico en ciclistas

amateur del Club Proyecto KM12 de la ciudad de Ibarra

Block-Based Training Plan to Improve the Anaerobic Threshold in Amateur Cyclists from the Proyecto KM12 Club in Ibarra

Oscar Sandoval Bedón oasandovalb@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005- 9345-446X

Ernesto Osejos Aguilar ebosejos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002- 5368-1773

Resumen

Jorge Elías Rivadeneira jerivadeneira@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002- 1179-7065

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En el contexto de la formación deportiva persiste la creencia de que la planificación estructurada no es esencial para deportistas de nivel amateur, atribuyendo el rendimiento a factores como el talento y la dedicación. Frente a esta visión, el presente estudio propone aplicar métodos contemporáneos de entrenamiento. El objetivo fue implementar una planificación estructurada mediante el modelo ATR (Acumulación, Transformación y Realización) y evaluar su impacto en el rendimiento físico de los ciclistas, con especial énfasis en el umbral anaeróbico, indicador clave para la dosificación y cuantificación de la carga del entrenamiento. Se desarrolló un estudio de caso con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental. Participaron tres ciclistas mayores de 20 años, pertenecientes al club Proyecto KM12 de la ciudad de Ibarra. Durante 10 semanas, se aplicó una planificación basada en el modelo ATR. Se evaluó el umbral anaeróbico mediante el test de 20 minutos, al inicio y al final del proceso. El control de la carga interna se registró mediante la percepción subjetiva del esfuerzo con la escala de Borg y para la carga externa se empleó el software Training Peaks, utilizando los datos obtenidos del potenciómetro y del monitor de frecuencia cardiaca. Los resultados mostraron una mejora significativa del umbral anaeróbico de los participantes luego de la intervención, con un valor de significancia de 0.10 según la prueba de Friedman para K-muestras relacionadas. Se demostró que el modelo de planificación ATR es una herramienta adecuada para ser implementada en el entrenamiento de ciclistas de forma individualizada. Además, el uso alternado de métodos de entrenamiento continuos y fraccionados en cada bloque, junto al apoyo de tecnologías aplicadas al deporte, contribuyo de forma efectiva a mejorar el rendimiento físico deportivo. Se recomienda realizar futuras investigaciones con muestras más representativas y contextos donde se requieran distintos estados de forma durante la temporada. Palabras clave: desarrollo fisiológico, deporte, rendimiento, planificación.

Abstract

In the context of sports training, the belief persists that structured planning is not essential for amateur athletes, with performance often attributed to talent and dedication. This study applies contemporary training methods to challenge that perspective. The objective is to implement a structured training plan based on the ATR model (Accumulation, Transformation, and Realization) and assess its impact on cyclists’ physical performance, with a specific focus on the anaerobic threshold, a key indicator for managing and quantifying training load. A case study was conducted using a quantitative approach and a pre-experimental design. Three cyclists over the age of 20, members of the Proyecto KM12 club in Ibarra, participated in the study. Over a 10-week period, a training plan based on the ATR model was applied. The anaerobic threshold was assessed using the 20-minute test at the beginning and end of the intervention. Internal load was monitored through the rate of perceived exertion using the Borg scale, while external load was tracked using Training Peaks software with data from a power meter and heart rate monitor. The results showed a significant improvement in the anaerobic threshold of the participants after the intervention, with a significance level of 0.10 according to the Friedman test for related samples. The ATR planning model proved to be a suitable tool for individualized training in cycling. The alternating use of continuous and interval training methods in each block, combined with the support of sports technology, effectively contributed to enhancing physical performance. Future research with larger and more diverse samples is recommended, especially in contexts requiring varied fitness levels throughout the season.

Keywords: physiological development, sport, performance, planning.

Del laboratorio a la competencia: uso de oxigenación hiperbárica para la readaptación deportiva

From Laboratory to Competition: Hyperbaric Oxygenation for Sports Readaptation

Andrea López Castillo alopez@fdi.com.ec https://orcid.org/0009-0000-4192-8022

Federación Deportiva de Imbabura. Ecuador

Resumen

La oxigenación hiperbárica (OHB) se posiciona como una herramienta óptima y avanzada dentro del proceso de readaptación deportiva, entendida como la fase de transición entre la rehabilitación clínica y la vuelta efectiva a los entrenamientos y la competencia. En atletas de alto rendimiento, donde el tiempo de recuperación y la funcionalidad post-lesión son determinantes, la (OHB) ofrece beneficios fisiológicos y funcionales clave. Al aplicar presiones entre 2.0 y 2.5 ATA, se incrementa significativamente la oxigenación tisular, incluso en zonas con hipoperfusión, optimizando la regeneración estructural y funcional del sistema musculoesquelético. Fisiológicamente, la (OHB) estimula la angiogénesis, mejora la actividad de fibroblastos, osteoblastos y mitocondrias, regula la respuesta inflamatoria y potencia la síntesis de colágeno. Estas adaptaciones se traducen en una aceleración de los procesos de cicatrización, consolidación ósea y regeneración muscular, lo cual permite una readaptación más eficiente, segura y alineada con las demandas específicas de cada deporte. Desde la perspectiva del entrenamiento deportivo, la (OHB) se incorpora no solo como tratamiento post-lesión, sino también como recurso estratégico en la planificación de cargas, ajustando microciclos y mesociclos en función de la evolución terapéutica del deportista. Casos de aplicación en atletas de disciplinas como judo, atletismo y escalada de velocidad evidencian su efectividad en acortar los tiempos de retorno competitivo y prevenir recaídas. Asimismo, su integración en programas multidisciplinarios como fisioterapia, preparación física y nutrición deportiva permiten una intervención global orientada a la restauración funcional completa. En este contexto, la (OHB) no solo complementa, sino que transforma el abordaje de la readaptación deportiva en el alto rendimiento, consolidándose como una alternativa segura, adaptable y científicamente respaldada.

Palabras clave: readaptación, planificación, deporte, recuperación, competencia, rehabilitación.

Abstract

Hyperbaric oxygen therapy (HBOT) has emerged as an advanced and effective tool in the context of sports reconditioning, understood as the transitional phase between clinical rehabilitation and the athlete’s full return to training and competition. In high-performance athletes where recovery time and post-injury functionality are critical (HBOT) provides key physiological and functional benefits. By applying pressures between 2.0 and 2.5 ATA, tissue oxygenation increases significantly, even in areas with poor perfusion, Resulting in optimized both structural and functional regeneration of the musculoskeletal system. From a physiological standpoint, (HBOT) stimulates angiogenesis, enhances the activity of fibroblasts, osteoblasts, and mitochondria, modulates the inflammatory response, and promotes collagen synthesis. These adaptations contribute to accelerated healing, improved bone consolidation, and muscle regeneration, allowing for a safer and more efficient reconditioning process aligned with the specific demands of each sport. In the field of sports training, (HBOT) is not only used as a post-injury treatment but also as a strategic tool in load planning, facilitating the adjustment of reconditioning and mesocycles based on the athlete’s therapeutic progress. Practical applications in disciplines such as judo, track and field, and speed climbing have demonstrated its effectiveness in reducing return-to-play timelines and minimizing the risk of reinjury. Moreover, its integration into multidisciplinary programs such as physical therapy, strength and conditioning, and sports nutrition enables a comprehensive approach focused on full functional recovery. In this context, (HBOT) not only complements traditional rehabilitation protocols but also redefines the approach to sports reconditioning in elite performance, positioning itself as a safe, adaptable, and scientifically supported alternative.

Keywords: reconditioning, planning, sport, recovery, competition, rehabilitation.

Implementación de Bachillerato Técnico, figura profesional recreación y deportes en la Unidad

Educativa Abelardo Moncayo

Implementation of the Technical Baccalaureate in Recreation and Sports at Unidad Educativa

Abelardo Moncayo

Yolanda Morales Siza

yemorales@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8920-1973

Estefanía Haro Vaca

ekharov@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9430-0466

Resumen

Adrián Villegas Fante

aavillegasf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-9131-8676

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La implementación del Bachillerato Técnico en la figura profesional de Recreación y Deportes en la Unidad Educativa Abelardo Moncayo abordó un problema significativo relacionado con la falta de formación técnica especializada en el ámbito deportivo y de oportunidades laborales para jóvenes bachilleres. Este estudio tuvo como objetivo principal implementar una figura técnica efectiva que mejore de las competencias profesionales de los estudiantes. Se empleó una metodología mixta que incluyó encuestas, entrevistas y análisis de resultados de los instrumentos OVP (Orientación Vocacional Profesional) aplicados por el Departamento DECE a los estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Se cumplió con toda la documentación del MINEDUC. Los hallazgos más relevantes indicaron que un 30% de estudiantes no se inclinaba a ninguna de las dos ofertas institucionales propuestas (Bachillerato en Ciencias y Técnico Contabilidad), y que buscaban otras ofertas de carácter técnico. Además, se observó el alto índice de estudiantes que practican deporte de manera empírica o con filiación a un club o liga deportiva, además cuentan con el apoyo de sus padres. Así mismo, se disponía de los espacios físicos propios o con factibilidad de convenio para realizar práctica deportiva profesional. Las conclusiones principales resaltaron que la implementación del Bachillerato Técnico no solo mejoró las competencias técnicas de los estudiantes, sino que también fomentó una cultura de actividad física, recreativa, disciplinar y de apoyo interinstitucional, reduciendo a la par la deserción escolar y problemas de conducta y aprovechamiento. Este trabajo contribuyó significativamente a demostrar la viabilidad y los beneficios de integrar una formación técnica específica en el ámbito educativo, destacando la necesidad de políticas educativas que promuevan este tipo de iniciativas en otras instituciones fiscales. La investigación se distingue por su enfoque innovador y por proporcionar un modelo replicable que puede ser adoptado en diferentes contextos educativos del Ecuador.

Palabras clave: educación, formación técnica, recreación, deportes, desarrollo integral, políticas educativas.

Abstract

Implementation of Upper Secondary Technical Program in the Professional Track of Recreation and Sports at Unidad Educativa Abelardo Moncayo addressed a significant problem related to the lack of specialized technical training in the sports field and limited employment opportunities for high school graduates. The primary objective of this study was to implement an effective technical track to enhance students’ professional competencies. A mixed methodology approach was employed, including surveys, interviews, and analysis of results from the OVP (Vocational and Professional Orientation) instruments administered by the DECE (Department to tenth-grade students in General Basic Education). All documentation requirements of the Ministry of Education MINEDUC were fulfilled. The most relevant findings indicated that 30% of students were not inclined toward either of the two institutional offerings (Science High School Diploma and Technical Accounting) and instead sought other technical education options. Additionally, a high percentage of students were found to engage in sports empirically or through affiliation with a club or sports league, with parental support. Furthermore, the institution either possessed its own physical facilities or had the feasibility of establishing agreements for professional sports practice. The main conclusions emphasized that the implementation of the Upper Secondary Technical Program not only enhanced students’ technical competencies but also fostered a culture of physical, recreational, and disciplinary activity, alongside interinstitutional collaboration. This initiative concurrently reduced school dropout rates and behavioral and academic performance issues. This study significantly contributed to demonstrating the viability and benefits of integrating specialized technical training within the educational system, underscoring the need for educational policies that promote such initiatives in other public institutions. The research stands out for its innovative approach and for providing a replicable model that can be adapted to different educational contexts in Ecuador.

Keywords: education, technical training, recreation, sports, integral development, educational policies.

Evaluación de la fuerza explosiva y los resultados en el salto al caballete, en niñas gimnastas categoría menores

Assessment of Explosive Strength and Performance in Vaulting Horse Jumps in Young Female Gymnasts (Minor Category)

Segundo Marcelo Andino Andino smandino@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1064-7321

Ernesto Benjamín Osejos Aguilar ebosejos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5368-1773

Resumen

Edison Marcos Flores Bosmediano eflores@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5435-4259

Alicia Marisol Reyes Rivera amreyes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1289-596X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio evaluó la relación entre la fuerza explosiva y el rendimiento en el salto a la mesa o caballete en niñas gimnastas de la categoría menores, tuvo como objetivo evaluar la correlación entre diferentes parámetros de fuerza explosiva y los resultados obtenidos en la ejecución del salto al caballete, buscando establecer indicadores que permitieran mejorar el rendimiento deportivo en esta disciplina gimnástica. Para lograr este propósito, se empleó una metodología de tipo correlacional con enfoque cuantitativo, donde se recolectaron datos de un grupo de gimnastas femeninas de categoría menores. Se utilizaron pruebas específicas para medir la capacidad de salto, incluyendo los test ABK (Abalakov) y CMJ (Counter Movement Jump), que evalúan diferentes aspectos de la potencia y fuerza explosiva en miembros inferiores. Los datos fueron organizados sistemáticamente en tablas comparativas que permitieron analizar el desempeño individual de las 15 mejores deportistas en cada modalidad de salto. Los hallazgos revelaron patrones significativos entre la capacidad de salto vertical y el rendimiento en el caballete. Las gimnastas con mejores resultados en las pruebas de fuerza explosiva demostraron mayor eficiencia técnica y puntuaciones superiores en la ejecución del elemento gimnástico evaluado. Esto sugirió una correlación positiva entre ambas variables, confirmando la importancia del desarrollo específico de la potencia en extremidades inferiores para mejorar el rendimiento en esta disciplina. El estudio concluyó que el entrenamiento específico de la fuerza explosiva constituye un elemento fundamental en la preparación física de las gimnastas jóvenes, representando un factor determinante para el éxito en el salto al caballete. Este trabajo aportó información valiosa para entrenadores y especialistas en gimnasia, ofreciendo datos concretos sobre la importancia de incluir ejercicios orientados al desarrollo de la capacidad de salto en los programas de entrenamiento de gimnastas jóvenes. Palabras clave: fuerza explosiva, evaluación, caballo de salto, gimnasia artística femenina, salto vertical.

Abstract

This study evaluated the relationship between explosive strength and vault performance among young female gymnasts in the junior category. The primary objective was to assess the correlation between explosive strength parameters and vault performance outcomes, identifying key indicators for enhancing athletic performance in this gymnastics discipline. A correlational, quantitative research approach was employed, with data collected from a group of junior-level female gymnasts. Jump capacity was measured using standardized tests, including the Abalakov (ABK) and Counter Movement Jump (CMJ), which evaluated lower-limb power and explosive strength. Data were systematically tabulated for comparative analysis of the top 15 athletes in each vault modality. Findings revealed significant associations between vertical jump capacity and vault performance. Gymnasts with higher explosive strength test scores demonstrated greater technical proficiency and superior execution scores in the evaluated vault. These results confirmed a positive correlation between the variables, underscoring the importance of lower-limb power development for performance optimization. The study concluded that targeted explosive strength training constitutes a fundamental component of physical preparation for young gymnasts and a critical determinant of vault success. This work provides actionable insights for coaches and gymnastics professionals, emphasizing the integration of jump-specific exercises into training regimens for junior athletes.

Keywords: explosive power, evaluation, vaulting horse, women’s artistic gymnastics, vertical jump.

Aprendizaje organizacional talento humano de la unidad de deportes de la UTN

Organizational Learning and Human Talent in the Sports Unit of Universidad Técnica del Norte

Juan Carlos Vásquez Cambell jcvasquezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4341-7343

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Esta investigación abordó la problemática de gestión organizacional en la Unidad de Deportes de la UTN, donde se identificaron conflictos jerárquicos, deficiencias comunicativas y desconocimiento de roles, factores que limitaban su eficiencia operativa. El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la metodología Mindfulness Into Action (MIA®) integrando prácticas indígenas y técnicas organizacionales en la resolución de dichos problemas y en el desarrollo de competencias individuales. Se implementó un diseño mixto con 12 participantes (7 adherentes consistentes y 5 no adherentes), realizando un prediagnóstico y post diagnóstico mediante el Perfil de Liderazgo Global (GLP), el Test de Vulnerabilidad al Estrés y evaluaciones médicas (frecuencia cardíaca y tensión arterial). La intervención consistió en siete sesiones de MIA®, registradas y analizadas mediante teoría fundamentada. Los resultados revelaron que, a nivel organizacional, se eliminaron los conflictos jerárquicos y se optimizó la claridad de funciones (evidenciado en consensos durante las sesiones). Individualmente, los participantes mostraron mejoras significativas en inteligencia emocional (puntuaciones GLP ≥ 4.2/5) y reducción de marcadores fisiológicos de estrés (disminución del 18% en frecuencia cardíaca y 12% en presión arterial). La adherencia al programa se correlacionó con estos avances (r = 0.76, p < 0.05). Como conclusión, la metodología MIA® demostró ser una herramienta efectiva para transformar dinámicas organizacionales disfuncionales y potenciar el bienestar del talento humano, proponiéndose como un modelo replicable en contextos educativos deportivos con desafíos similares.

Palabras clave: aprendizaje organizacional, mindfulness into action, inteligencia emocional, gestión del talento humano, liderazgo, bienestar laboral.

Abstract

This research addressed the issue of organizational management within the Sports Unit of UTN, where hierarchical conflicts, communication deficiencies, and a lack of role awareness were identified as factors limiting operational efficiency. This study aimed to evaluate the effect of the Mindfulness Into Action (MIA®) methodology integrating indigenous practices and organizational techniques on resolving these issues and developing individual competencies. A mixed-methods design was implemented with 12 participants (7 consistent adherents and 5 non-adherents), conducting both pre- and post-assessments using the Global Leadership Profile (GLP), the Stress Vulnerability Test, and medical evaluations (heart rate and blood pressure). The intervention consisted of seven MIA® sessions, which were recorded and analyzed using grounded theory. The results revealed that, at the organizational level, hierarchical conflicts were eliminated, and role clarity was optimized (as evidenced by consensus reached during the sessions). Individually, participants showed significant improvements in emotional intelligence (GLP scores ≥ 4.2/5) and reductions in physiological stress markers (an 18% decrease in heart rate and a 12% decrease in blood pressure). Adherence to the program correlated with these improvements (r = 0.76, p < 0.05). In conclusion, the MIA® methodology proved to be an effective tool for transforming dysfunctional organizational dynamics and enhancing the well-being of human talent, positioning itself as a replicable model in educational sports contexts facing similar challenges.

Keywords: organizational learning, mindfulness into action, emotional intelligence, human talent management, leadership, well-being at work.

Adherencia a estrategias de actividad física: estudio cuasiexperimental

en universitarios del

Instituto Superior Tecnológico ITCA

Adherence to Physical Activity Strategies: A Quasi-Experimental Study among University Students at Instituto Superior Tecnológico ITCA

Cinthya Román Huera ckroman@itca.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-0802-7852

Andrés Farinango Vinueza gafarinango@itca.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-0280-8743

Resumen

Mónica Chorlango García mmchorlango@itca.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5215-9270

Josselin Enríquez Cadena jlenriquez25@itca.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-0233-3713

Instituto Superior Tecnológico ITCA. Ecuador

El sedentarismo y la escasa participación en actividades físicas representan un desafío en la educación superior, afectando negativamente la salud integral del estudiantado. El presente estudio tuvo como objetivo implementar estrategias efectivas para promover la actividad física y la participación deportiva, adaptadas a las necesidades de los estudiantes del ITCA, y medir el nivel de participación y adherencia mediante indicadores cuantificables. Se desarrolló un estudio cuasiexperimental con grupo de control no equivalente, utilizando un diseño pretest-postest. La muestra se seleccionó mediante muestreo intencional. El grupo experimental participó en el programa “Apaga la pantalla, Enciende tu vida”, desarrollado durante seis meses, que incluyó cinco estrategias diseñadas con enfoque participativo, educativo y recreativo: campañas de concientización, eventos deportivos, pausas activas en clases mediante la herramienta digital Innofusion: Actividades y Retos, una aplicación que motiva a los estudiantes a completar desafíos, registrar progresos y alcanzar logros, promoviendo el seguimiento autónomo del rendimiento físico y personal, charlas motivacionales y caminatas recreativas. Se aplicaron instrumentos validados como el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y el Inventario de Depresión de Beck (BDI), junto con encuestas autoadministradas y registros de asistencia. Los resultados mostraron una participación del 78 %, una adherencia sostenida del 65 % y un cambio en hábitos saludables del 60 %. Se identificaron correlaciones positivas moderadas y significativas entre motivación y participación en eventos (r = 0.453; p = 0.001), motivación y cambio en hábitos saludables (r = 0.417; p = 0.002), y entre eventos y actividades físicas realizadas (r = 0.489; p = 0.001). Se concluye que la intervención multicomponente fue efectiva. Las estrategias adaptadas y contextualizadas fortalecieron la adherencia a la actividad física, recomendándose su replicación en entornos académicos similares.

Palabras clave: adherencia, actividad física, estrategias de promoción, Innofusion, sedentarismo.

Abstract

A sedentary lifestyle and limited participation in physical activities present a significant challenge in higher education, negatively impacting students’ overall health. The objective of this study was to implement effective strategies to promote physical activity and sports participation, tailored to the needs of ITCA students. Moreover, it aimed to measure participation and adherence levels using quantifiable indicators. A quasi-experimental study was conducted with a nonequivalent control group, employing a pretest-posttest design. The sample was selected through purposive sampling. The experimental group participated in the “Turn Off the Screen, Turn On Your Life” program, implemented over six months. This program included five strategies designed with participatory, educational, and recreational approaches: awareness campaigns, sports events, active breaks during classes using the digital tool Innofusion: Activities and Challenges an application that motivates students to complete challenges, track progress, and achieve goals to support autonomous monitoring of physical and personal performance motivational talks, and recreational walks. Validated instruments such as the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) and the Beck Depression Inventory (BDI) were used, along with self-administered surveys and attendance records. Results showed a 78% participation rate, 65% sustained adherence, and 60% improvement in healthy habits. Moderate and significant positive correlations were found between motivation and participation in events (r = 0.453; p = 0.001), motivation and changes in healthy habits (r = 0.417; p = 0.002), and between events and physical activities performed (r = 0.489; p = 0.001). It is concluded that the multicomponent intervention was effective. The adapted and contextualized strategies strengthened adherence to physical activity, and their replication in similar academic settings is recommended.

Keywords: adherence, physical activity, promotion strategies, Innofusion, sedentary lifestyle.

Visualización de la tecnología óptica para mejorar los movimientos técnicos

del Ecuavóley: estudio exploratorio con dartfish

Visualisation

of

Optical

Technology to Improve Technical Movements in Ecua-Volley: An

Exploratory Study Using Dartfish

Richard Encalada raencalada@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2879-6525

Francisco Guzmán fsguzmanf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-6437-248X

Resumen

William Rojas wirojas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-9510-6718

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El entrenamiento técnico en disciplinas deportivas emergentes como el Ecua vóley, requiere herramientas que permitan observar, corregir y perfeccionar los movimientos técnicos de una manera correcta y precisa. Esta investigación tuvo como objetivo determinar un sistema de visualización para establecer los errores de movimientos técnicos durante el entrenamiento de jugadores de Ecua vóley del club deportivo universitario UTN. El tipo de investigación que se aplicó fue mixto desde el punto cualitativo - cuantitativo que tiene un alcance exploratorio y explicativo sobre el contexto de los movimientos técnicos del Ecua vóley también se considera un diseño no experimental de eje transversal como proceso de innovación de un sistema exploratorio óptimo Dartfish, se utilizó dos tipos de instrumentos la entrevista y la ficha de observación, para un análisis con escala porcentual para representar proporciones relativas al cumplimiento o logro que requería ser adaptada, para una mejor interpretación se consideró frecuencias absolutas con el fin de facilitar la codificación y posterior análisis de los datos, se procedió a transformar de manera porcentual en una escala de tipo ordinal basa en frecuencias absolutas, se aplicaron análisis estadísticos con el software SPSS. Como resultados se determinó una alta aceptación del sistema por parte de los entrenadores y jugadores, destacando su utilidad en la prevención de corregir errores que mejora el rendimiento del movimiento técnico del Ecua vóley. Se concluye que la integración de un estudio exploratorio con la herramienta tecnológica como Dartfish facilita la observación, corrección y la perfección del movimiento técnico que incrementa la eficiencia del proceso de la práctica que genera un impacto positivo en la preparación competitiva del jugador del deporte del Ecua vóley. Palabras clave: ecua vóley, movimiento técnico, dartfish, visualización, software.

Abstract

Technical training in emerging sports disciplines such as Ecua vóley requires tools that allow for the observation, correction, and refinement of technical movements in an accurate and precise manner. This research aimed to determine a visualization system to identify errors in technical movements during the training of Ecua vóley players from the UTN university sports club. The research followed a mixed-method approach both qualitative and quantitative with an exploratory and explanatory scope regarding the context of Ecua vóley’s technical movements. It was also considered a non-experimental, cross-sectional design as part of the innovation process of an optimal exploratory system using Dartfish. Two types of instruments were used: interviews and observation checklists. Data analysis involved a percentage scale to represent relative proportions of compliance or achievement that required adaptation. For better interpretation, absolute frequencies were considered to facilitate coding and subsequent data analysis. These were then transformed into an ordinal-type percentage scale based on absolute frequencies. Statistical analyses were conducted using SPSS software. The results showed high acceptance of the system by both coaches and players, highlighting its usefulness in preventing and correcting errors that improve the performance of technical movements in Ecua vóley. It is concluded that integrating an exploratory study with technological tools such as Dartfish facilitates the observation, correction, and refinement of technical movements, thereby increasing the efficiency of practice and generating a positive impact on the competitive preparation of Ecua vóley players.

Keywords: ecua vóley, technical movement, dartfish, visualization, software.

Ponentes y asistentes en el III Congreso Internacional

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Educación ambiental y conciencia ecológica.

• Conservación de la biodiversidad y su integración curricular.

• Economía circular y educación para la sostenibilidad.

Educación, Biodiversidad y Sustentabilidad

Frente a los desafíos ambientales del siglo XXI, la educación se posiciona como un agente clave para la transformación hacia sociedades más sostenibles. Este eje promueve investigaciones orientadas a la conciencia ecológica, la protección de la biodiversidad y la implementación de prácticas sostenibles en entornos educativos. Se analizan propuestas pedagógicas que integran la educación ambiental en el currículo, fomentando el pensamiento crítico, la acción responsable y la participación activa en la resolución de problemáticas ambientales. Conceptos como economía circular, cambio climático y justicia ecológica son abordados desde una mirada educativa que busca empoderar a las comunidades para actuar en favor del equilibrio ecológico y la equidad intergeneracional.

Actitudes de la comunidad universitaria hacia el manejo de desechos sólidos: creación de un programa 3R

Attitudes of the University Community Toward Solid Waste Management: Design of a 3R Program

José Alí Moncada Rangel

jmoncada@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4132-0724

Lucía del Rocío Vásquez Hernández

ldvasquez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1876-0759

Resumen

María Belén Zambrano Martínez mbzambrano@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-8395-2845

Karina Alexandra Moreira Cisneros alexandracisneros100@gmail.com

https://orcid.org/0009-0001-5750-5267

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La gestión integral de desechos sólidos es un factor clave para la sustentabilidad universitaria. La efectividad de estos procesos depende de las actitudes de la comunidad universitaria hacia el manejo responsable de estos residuos. Esta variable resulta clave en la creación de programas 3R (Reducir – Reusar - Reciclar) como estrategia para abordar esta situación ambiental. El objetivo de la investigación fue diagnosticar las actitudes hacia el manejo de los desechos sólidos de la comunidad académica de la Universidad Técnica del Norte, con el fin de crear un programa 3R que responda a las particularidades de esta institución. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo y se estructuró en dos partes: diagnóstico de las actitudes y creación del programa. Para caracterizar las actitudes, se aplicó una encuesta virtual a una muestra de 547 miembros de la comunidad universitaria. En la segunda fase se construyó el programa y se validó a nivel de expertos mediante el método Delphi. Como resultado, un 45,2% de los encuestados manifestó estar totalmente de acuerdo con clasificar sus desechos sólidos y un 49,9% expresó su disposición a participar en actividades educativas orientadas al manejo adecuado de estos residuos. El programa 3R promueve el consumo responsable y el manejo de desechos sólidos en la universidad mediante la implementación de acciones educativas y técnicas, organizadas en cuatro componentes: educomunicación, ecoprácticas, capacitación y señalética. La validación se realizó en 2 rondas: en la primera se recopiló la opinión sobre la estructura, objetivos, actividades e indicadores de evaluación. Se corrigieron las recomendaciones y se realizó una segunda ronda para tener la versión final del programa. El diagnóstico evidenció la disposición y compromiso de la comunidad universitaria para participar en iniciativas hacia la gestión responsable de los desechos sólidos. En cuanto al programa, este resulto validó en opinión de los expertos.

Palabras clave: desarrollo sostenible, educación ambiental, enseñanza superior, gestión de residuos.

Abstract

Comprehensive solid waste management is a key factor in promoting sustainability within higher education institutions. The effectiveness of such processes depends largely on the attitudes of the university community toward responsible waste handling. This variable is essential in the development of 3R programs (Reduce – Reuse – Recycle) as a strategic response to environmental challenges. The aim of this study is to assess the attitudes of the academic community at Universidad Técnica del Norte toward solid waste management in order to design a 3R program tailored to the specific characteristics of the institution. The study employed a quantitative approach and was structured in two phases: the diagnosis of attitudes and the design of the program. To characterize attitudes, a virtual survey was administered to a sample of 547 university community members. In the second phase, the program was developed and validated by experts using the Delphi method. Findings show that 45.2% of respondents strongly agreed with sorting their solid waste, and 49.9% expressed willingness to participate in educational activities focused on proper waste management. The 3R program promotes responsible consumption and solid waste handling within the university through the implementation of educational and technical actions, organized into four components: educommunication, ecopractices, training, and signage. Validation was carried out in two rounds. In the first round, expert feedback was collected regarding the structure, objectives, activities, and evaluation indicators. The recommendations were integrated, and a second round was conducted to finalize the program. The assessment revealed a high level of willingness and commitment within the university community to engage in initiatives aimed at responsible solid waste management. The program was deemed valid by expert reviewers. Keywords: sustainable development, environmental education, higher education, waste management.

Análisis curricular y diagnóstico de las actitudes hacia los residuos sólidos en educación secundaria:

orientaciones educativas ambientales

Curricular Analysis and Attitudinal Diagnosis Regarding Solid Waste in Secondary Education: Environmental Educational Guidelines

Carla Alexandra Yandún-Cartagena

cayandun@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2264-4072

Resumen

José Alí Moncada Rangel

jmoncada@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4132-0724

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Una de las situaciones ambientales más recurrentes en las instituciones escolares es el manejo inadecuado de desechos sólidos, evidenciando la necesidad de implementar prácticas educativas ambientales dirigidas a los diferentes niveles educativos y actores sociales. El objetivo del trabajo fue proponer orientaciones educativas ambientales para promover un manejo responsable de los desechos sólidos, en el nivel bachillerato de la educación ecuatoriana, a partir de un análisis curricular y el diagnóstico de las actitudes de la comunidad educativa. La investigación se realizó en una institución educativa pública de la ciudad de Ibarra, Ecuador, en la que se imparte este nivel educativo. La investigación tuvo un enfoque mixto y se organizó en 3 fases: 1) Análisis curricular: Se hizo un análisis de contenido para identificar la presencia del tema en los niveles curriculares de educación secundaria. 2) Diagnóstico de las actitudes. Se aplicó una encuesta a 212 miembros de la comunidad educativa, utilizando una escala de Likert con 17 indicadores que abordaban las dimensiones cognitiva, afectiva y conativa. 3) Orientaciones educativas ambientales. Se elaboraron considerando la información anterior y se validaron con un grupo de expertos. El tema desechos sólidos está presente en el nivel meso y micro curricular de la educación secundaria ecuatoriana, en especial en el perfil del egresado, los objetivos integradores y las asignaturas Biología y Educación Artística. En el grupo encuestado, se evidenció poco conocimiento sobre el manejo de los desechos sólidos y sus efectos, y, a nivel afectivo, se evidenció poca preocupación por el tema, aunque maestros y estudiantes están dispuestos a participar en actividades educativas sobre el tema. Las orientaciones educativas incluyen un programa de sensibilización, un programa de separación adecuada y reducción en la generación y un programa de reciclaje. La validación de expertos indicó que las orientaciones son replicables en otros espacios educativos similares. Palabras clave: educación ambiental, instituciones escolares, gestión de residuos.

Abstract

One of the most recurrent environmental issues in schools is the improper management of solid waste, highlighting the need to implement environmental education practices aimed at various educational levels and social actors. The aim of this study is to propose environmental educational guidelines to promote responsible solid waste management in Ecuadorian upper secondary education, based on a curricular analysis and the diagnosis of the educational community’s attitudes. The research was conducted in a public secondary school in the city of Ibarra, Ecuador. A mixed-methods approach was adopted, and the study was organized into three phases: (1) Curricular analysis: A content analysis was carried out to identify the presence of the topic within different curricular levels of secondary education. (2) Attitudinal diagnosis: A survey was administered to 212 members of the educational community, using a Likert scale with 17 indicators addressing the cognitive, affective, and conative dimensions. (3) Environmental educational guidelines: These were developed based on the findings and validated by a panel of experts. The topic of solid waste is present at both the meso and micro curricular levels in Ecuadorian secondary education, particularly within the graduate profile, integrative objectives, and the subjects of Biology and Artistic Education. The surveyed group displayed limited knowledge regarding solid waste management and its impacts. On the affective level, low levels of concern were identified, although both teachers and students expressed willingness to participate in educational activities on the topic. The proposed guidelines include an awareness program, a program for proper separation and reduction of waste generation, and a recycling initiative. Expert validation indicated that the guidelines are replicable in other similar educational settings.

Keywords: environmental education, school institutions, waste management.

Resumen

Modelo participativo para la gestión de la convivencia en instituciones educativas de Ibarra

Participatory Model for School Climate Management in Educational Institutions in Ibarra

Henry Iván Guatemal Cadena henryguatemal.est@umecit.edu.pa henryguatemal@gmail.com https://orcid.org/0009-0007-0813-6788

Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Panamá

En Ibarra, datos oficiales de la Coordinación Zonal 1 de Educación (2023) indican que la violencia y el conflicto afectan al 32% de las instituciones educativas, con un aumento del 35% en las derivaciones a consejería, hay incidentes como peleas, robos y acoso tanto dentro como fuera de las escuelas. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar un modelo participativo para la gestión de la convivencia escolar, yendo más allá del enfoque punitivo predominante y alineándose con las recomendaciones de justicia restaurativa del Ministerio de Educación. Se adoptó un diseño de investigación mixto, predominando la metodología cualitativa. El muestreo cuantitativo se realizó mediante muestreo estratificado aleatorio en estudiantes con una edad que oscila entre 10 y 17 años. La muestra implicó a 372 estudiantes y 198 maestros de nueve instituciones urbanas. Se realizaron encuestas, entrevistas y grupos focales para identificar problemas y percepciones, y se llevó a cabo un análisis comparativo de los modelos existentes (punitivo, restaurativo, participativo) utilizando criterios como la reducción de conflictos, la claridad de las normas y la apropiación comunitaria. El modelo propuesto promovió la construcción colectiva de normas, talleres socio-emocionales y espacios de mediación, involucrando activamente a estudiantes, docentes y familias. Después de la implementación piloto, los incidentes violentos disminuyeron en un 28%, el conocimiento y cumplimiento de las normas aumentaron del 54% al 81%, y la percepción de seguridad mejoró en 37 puntos porcentuales. Los resultados demuestran que la gestión participativa fomenta la responsabilidad compartida, el respeto y la cohesión institucional, superando las limitaciones de los enfoques tradicionales. Se recomienda para contextos similares, con énfasis en la formación docente y la participación estudiantil, para consolidar entornos escolares democráticos y seguros.

Palabras clave: convivencia escolar, participación, gestión educativa, clima escolar, valores, educación intercultural.

Abstract

In Ibarra, official data from the Zonal Coordination 1 of Education (2023) indicate that violence and conflict affect 32% of educational institutions, with a 35% increase in counseling referrals. Incidents such as fights, theft, and bullying occur both inside and outside school settings. This study aims to develop and validate a participatory model for managing school coexistence, moving beyond the prevailing punitive approach and aligning with the Ministry of Education’s restorative justice recommendations. A mixed-methods research design was adopted, with a predominance of qualitative methodology. Quantitative sampling was conducted through stratified random sampling among students aged 10 to 17. The sample included 372 students and 198 teachers from nine urban institutions. Surveys, interviews, and focus groups were conducted to identify key issues and perceptions. A comparative analysis of existing models (punitive, restorative, participatory) was carried out using criteria such as conflict reduction, clarity of rules, and community ownership. The proposed model promoted the collective construction of norms, socio-emotional workshops, and mediation spaces, actively involving students, teachers, and families. Following the pilot implementation, violent incidents decreased by 28%, knowledge and compliance with rules increased from 54% to 81%, and the perception of safety improved by 37 percentage points. Findings indicate that participatory management fosters shared responsibility, mutual respect, and institutional cohesion, addressing the limitations of traditional approaches. The model is recommended for similar contexts, with emphasis on teacher training and student participation to strengthen democratic and safe school environments.

Keywords: school coexistence, participation, educational management, school climate, values, intercultural education

Uso del Femvertising como estrategia de branding para negocios liderados por mujeres

Femvertising as a Branding Strategy for Women-Led Businesses

Carolina Hernández Pillajo pchernandez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-68033501

Stefania Torres-Narváez smtorres@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7215-9542

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El femvertising, se ha consolidado como una estrategia publicitaria que desafía los estereotipos de género tradicionales al promover representaciones más realistas e inclusivas de las mujeres. Esta forma de comunicación pretende empoderar al público femenino mostrando diversidad de raza, edad, cuerpo, orientación sexual y roles sociales, visibilizando así la multiplicidad de experiencias que conforman la identidad femenina contemporánea. Excluyendo mensajes sexistas y reduccionistas, el femvertising contribuye a la construcción de una imagen positiva de la mujer. El principal objetivo de esta investigación es evidenciar la transformación de la narrativa en torno al rol de la mujer en la publicidad e impulsar el crecimiento económico mediante el fortalecimiento del emprendimiento femenino, presentando referentes inspiradores y realistas de mujeres emprendedoras, innovadoras y líderes. Para ello, se empleó una metodología cualitativa de carácter exploratorio-descriptivo, que incluyó el estudio de los ODS 5 y 8 relacionando la igualdad entre los géneros, el empoderamiento a todas las mujeres y niñas con el trabajo decente y crecimiento económico; contrastando con el análisis de contenido de campañas publicitarias ecuatorianas con elementos de femvertising. Entre los hallazgos revelaron que esta estrategia no solo permitió fortalecer la identidad de marca de los negocios dirigidos por mujeres, sino que también generó un vínculo emocional positivo con el público, especialmente con audiencias femeninas que valoran la representación auténtica y la ruptura de estereotipos de género. Se concluyó que el femvertising constituyó una herramienta de comunicación efectiva y alineada con los valores de igualdad, capaz de posicionar a los negocios liderados por mujeres como agentes de cambio social. Este trabajo aportó una perspectiva positiva al evidenciar cómo la publicidad con enfoque de género puede integrarse estratégicamente en el branding, abriendo nuevas líneas de acción para la comunicación empresarial con impacto social en contextos latinoamericanos, particularmente en Ecuador. Palabras clave: femvertising, feminismo, publicidad, genero, emprendimiento femenino.

Abstract

Femvertising has emerged as an advertising strategy that challenges traditional gender stereotypes by promoting more realistic and inclusive representations of women. This form of communication seeks to empower female audiences by portraying diversity in race, age, body type, sexual orientation, and social roles, thus reflecting the multiplicity of experiences that shape contemporary female identity. By excluding sexist and reductionist messages, femvertising contributes to building a positive image of women. The main objective of this study is to highlight the transformation of narratives surrounding women’s roles in advertising and to promote economic growth through the strengthening of female entrepreneurship by presenting inspiring and realistic examples of entrepreneurial, innovative, and leadership-oriented women. To achieve this, a qualitative, exploratory-descriptive methodology was used. The study examined Sustainable Development Goals 5 and 8, linking gender equality and the empowerment of all women and girls with decent work and economic growth. This was contrasted with a content analysis of Ecuadorian advertising campaigns featuring elements of femvertising. Findings revealed that this strategy not only enhanced the brand identity of women-led businesses but also fostered a positive emotional connection with audiences particularly among women who value authentic representation and the disruption of gender stereotypes. Femvertising proved to be an effective communication tool aligned with values of equality, capable of positioning women-led businesses as agents of social change. This study offers a constructive perspective by showing how gender-focused advertising can be strategically integrated into branding, opening new avenues for socially impactful business communication in Latin American contexts, particularly in Ecuador. Keywords: femvertising, feminism, advertising, gender, female entrepreneurship.

Proyecto de turismo educativo comunitario vivencial en la Unidad Educativa Saminay

Experiential Community-Based Educational Tourism Project at Saminay School

Shirasisa Conterón

sanahi.shirasisa@gmail.com

https://orcid.org/0009-0001-2576-7318

Vanesa Carrillo

vanesacarrillo1612@gmail.com

https://orcid.org/0009-0004-5520-9255

Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Saminay – El Legado”. Ecuador

Resumen

El proyecto educativo “Turismo Educativo Comunitario Vivencial” fue implementado en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Saminay - El Legado”, situada en la zona rural de Otavalo. Este surgió como respuesta a la problemática socioeconómica que enfrentan los estudiantes de la Institución, quienes desde temprana edad se ven en la necesidad de colaborar en actividades agropecuarias para apoyar a sus familias, limitando así su interacción con estudiantes de contextos urbanos. El objetivo general del proyecto fue experimentar el intercambio de saberes entre instituciones educativas, permitiendo que los estudiantes vivieran experiencias significativas en un entorno rural y comunitario para el enriquecimiento del aprendizaje y la armonía con la naturaleza, además de generar réditos económicos. El proyecto se creó, desarrolló e implementó con los estudiantes de décimo año de Educación General Básica y segundo de Bachillerato. La investigación fue de tipo cualitativo con un enfoque de investigación en acción, implementada con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. La ejecución, se llevó a cabo en una jornada educativa, con la participación de las Unidades Educativas “Ciudad de Otavalo” y “San Luis”, quienes visitaron la granja integral de Saminay. Se desarrollaron actividades de turismo vivencial centradas en prácticas agropecuarias, gastronomía local y trabajo colaborativo. Los resultados demostraron la viabilidad de un proyecto turístico con enfoque comunitario, generando ingresos económicos que fueron distribuidos entre los estudiantes participantes. Además, se evidenció la aplicación de aprendizajes prácticos, el fortalecimiento de valores como empatía, resiliencia y consolidación de una experiencia intercultural significativa. Como innovación, se creó una cuenta en la red social TikTok para difundir las actividades pedagógicas desarrolladas. En conclusión, el proyecto fortaleció el aprendizaje integral de los estudiantes y se constituyó en un modelo replicable para instituciones que buscan integrar la educación formal con la vida comunitaria y productiva.

Palabras clave: proyectos, comunidad, aprendizaje, prácticas pedagógicas, metodología.

Abstract

The educational project “Experiential Community-Based Educational Tourism” was implemented at the Intercultural Bilingual Community School “Saminay – El Legado,” located in the rural area of Otavalo. It emerged as a response to the socioeconomic challenges faced by students, who from an early age engage in agricultural activities to support their families, thereby limiting their interaction with students from urban contexts. The main objective of the project is to foster the exchange of knowledge between educational institutions, enabling students to engage in meaningful experiences within a rural and community setting to enrich learning and promote harmony with nature, while also generating economic benefits. The project was designed, developed, and implemented with tenth-grade and second-year high school students. This qualitative study followed an action research approach and employed Project-Based Learning as its methodology. The project was carried out during a single-day educational event with the participation of two visiting institutions: “Ciudad de Otavalo” and “San Luis.” The activities focused on experiential tourism, including agricultural practices, local gastronomy, and collaborative work. Results demonstrated the feasibility of a community-oriented tourism initiative, generating income that was distributed among the participating students. The project also facilitated the application of practical learning and the development of values such as empathy, resilience, and meaningful intercultural engagement. As an innovation, a TikTok account was created to share the pedagogical activities carried out during the project. The initiative strengthened students’ holistic learning and represents a replicable model for institutions seeking to integrate formal education with community-based and productive life practices.

Keywords: projects, community, learning, pedagogical practices, methodology

Materia que Respira: Exploraciones Artísticas con Biomateriales en el Aula Universitaria

Living Matter: Artistic Explorations with Biomaterials in the University Classroom

Andrea Jhaneth Vaca Vaca ajvaca1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-4493-5903

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

En el marco de la enseñanza del arte contemporáneo desde una perspectiva crítica y ecológica, esta investigación exploró el uso de biomateriales como herramienta didáctica en el contexto universitario de los estudiantes de artes plásticas de la Universidad Técnica del Norte. El objetivo principal fue analizar cómo la incorporación de materiales orgánicos y biodegradables en los procesos creativos permitió generar una conciencia ambiental en los estudiantes, al mismo tiempo que se fomentaron prácticas artísticas experimentales y sostenibles. La metodología empleada fue cualitativa, basada en la investigación-acción participativa, combinando talleres de creación artística con observación directa, entrevistas semiestructuradas y análisis de las producciones estudiantiles. La experiencia se desarrolló en un entorno interdisciplinario que integró saberes del arte, la biología y la cultura local, priorizando el uso de residuos orgánicos y materias primas de origen vegetal. Entre los hallazgos más relevantes se identificó un alto nivel de involucramiento de los estudiantes con los procesos naturales de transformación de los biomateriales, lo que derivó en una reflexión estética y ética sobre el rol del arte frente a la crisis ambiental. Asimismo, se evidenció una resignificación de la noción de obra artística, entendida no como objeto perdurable, sino como experiencia viva y efímera. Las conclusiones señalaron que el empleo de biomateriales en la docencia artística no solo aporta una dimensión innovadora al currículo, sino que también promueve prácticas pedagógicas que conectan con los territorios, la sostenibilidad y la sensibilidad ecológica. Este trabajo contribuyó significativamente al campo de la pedagogía de las artes al proponer una mirada situada y experimental que integra la creación artística con el pensamiento ambiental desde el sur global. Palabras clave: arte, educación superior, sostenibilidad, biomateriales, innovación pedagógica, ecología.

Abstract

Within the framework of contemporary art education from a critical and ecological perspective, this study explored the use of biomaterials as a didactic tool in the university context of visual arts students at Universidad Técnica del Norte. The main objective is to analyze how the incorporation of organic and biodegradable materials into creative processes fosters environmental awareness among students, while also encouraging experimental and sustainable artistic practices. The methodology was qualitative, based on participatory action research, and combined artistic creation workshops with direct observation, semi-structured interviews, and analysis of student artworks. The experience took place in an interdisciplinary environment that integrated knowledge from art, biology, and local culture, emphasizing the use of organic waste and plant-based raw materials. Among the most relevant findings was a high level of student engagement with the natural processes of biomaterial transformation, leading to an aesthetic and ethical reflection on the role of art in the face of the environmental crisis. Additionally, students redefined the concept of the artwork not as a permanent object, but as a living and ephemeral experience. The conclusions indicate that the use of biomaterials in art education not only introduces an innovative dimension to the curriculum but also promotes pedagogical practices rooted in place, sustainability, and ecological sensitivity. This work makes a significant contribution to the field of art pedagogy by proposing a situated and experimental approach that integrates artistic creation with environmental thinking from the Global South.

Keywords: art, higher education, sustainability, biomaterials, pedagogical innovation, ecology.

Estándares Internacionales Contables en Educación

Superior: Un reto del futuro sostenible

International Accounting Standards in Higher Education: A Challenge for a Sustainable Future

Gloria Esperanza Aragón1 gearagon@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-9536-3255

Virna Acosta Paredes1

viacosta@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-6169-6473

Resumen

Helen Gómez Medina2 hmgomez@espe.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5335-5249

1Universidad Técnica del Norte. Ecuador 2 Universidad de las Fuerzas Armadas. Ecuador

El estudio que se presenta a continuación es el resultado del proyecto de investigación “Desafíos en articulación de estándares internacionales para sostenibilidad en educación superior contable en Ibarra” en Ecuador, con el objetivo de analizar las nociones de Estándares Internacionales Contables en la educación superior en Contabilidad. Esta investigación analizó el contexto evolutivo de la educación contable y las normas internacionales que imparten las (IES) mediante el uso de técnicas y estrategias para el fortalecimiento de los futuros profesionales inmersos en el ámbito contable. Porque los nuevos desafíos económicos y ambientales a nivel global, exigen una educación innovadora de calidad y una alta preparación técnica para la ejecución de funciones que aporten al desarrollo sostenible. En este sentido se aplicó la metodología de investigación exploratoria, descriptiva y analítica, con el uso de la encuesta y el cuestionario, para la obtención de datos de una población de 430 estudiantes inmersos en la especialización técnica de contabilidad y auditoría de la unidad de estudio. La colaboración de los estudiantes universitarios en el proceso del aprendizaje dio realce en las respuestas, al encontrar que el 97,3% exteriorizó la importancia de los postulados básicos, y el 98,20 se mostró interesado en la aplicación de normas contables plenas. Con estos resultados se incentiva el fortalecimiento de nuevas acciones y estrategias para la aplicación de estándares contables, mediante la resolución de casos prácticos en el proceso de entrenamiento estudiantil innovador, a fin de consolidar nuevas prácticas educativas y propuestas que favorezcan el entrenamiento continuo en materia contable sostenible, favoreciendo así la empleabilidad, la competitividad y la concientización ambiental de los egresados, para el futuro desempeño laboral, según las exigencias del entorno económico globalizado.

Palabras clave: Educación superior, estándares internacionales, contabilidad, estudiantes, sostenibilidad.

Abstract

This study presents the results of the research project “Challenges in the Articulation of International Standards for Sustainability in Higher Education in Accounting in Ibarra,” Ecuador. The objective is to analyze the notions of International Accounting Standards in higher education accounting programs. The research examined the evolving context of accounting education and the international norms taught by higher education institutions (HEIs), focusing on the implementation of strategies and techniques to strengthen the training of future professionals in the accounting field. Given current global economic and environmental challenges, quality and innovative education with strong technical preparation is essential for fulfilling professional roles that contribute to sustainable development. An exploratory, descriptive, and analytical methodology was applied, using surveys and questionnaires to gather data from a population of 430 students specializing in accounting and auditing at the institution under study. Student participation in the learning process significantly informed the results. Findings showed that 97.3% of respondents recognized the importance of fundamental accounting principles, and 98.2% expressed interest in the application of full accounting standards. These outcomes support the promotion of new actions and strategies for implementing accounting standards through the resolution of practical cases within innovative training processes. The aim is to consolidate new educational practices and proposals that support continuous training in sustainable accounting, enhancing employability, competitiveness, and environmental awareness among graduates to meet the demands of the globalized economic landscape.

Keywords: higher education, international standards, accounting, students, sustainability.

Propuesta de manejo y reúso de aguas residuales en la provincia de Santa Elena, Ecuador

Proposal for Wastewater Management and Reuse in the Province of Santa Elena, Ecuador

Roberto Silva-Zea1

UO291733@uniovi.es

https://orcid.org/0000-0001-8635-8502

Juan María Menéndez-Aaguado1

maguado@uniovi.es

https://orcid.org/0000-0002-6216-6984

Resumen

Gloria Elizabeth Peña-Carpio2

gepena@espol.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9362-4506

1Universidad de Oviedo. España

2Escuela Superior Politécnica del Litoral. Ecuador

La presente propuesta de investigación abordó la problemática del acceso limitado al agua para riego agrícola en comunidades rurales de la provincia de Santa Elena (Ecuador), ubicadas en una región con marcada escasez hídrica y condiciones socioambientales vulnerables. Se identificó la necesidad de explorar soluciones sostenibles e integrales que respondieran tanto a la gestión eficiente del recurso hídrico como a la formación de capacidades locales. El objetivo principal fue diseñar una estrategia basada en el tratamiento y el reúso de aguas residuales domésticas mediante el uso de materiales minerales disponibles en la zona, como zeolita, tierra diatomea, carbón activado y carbonato de calcio, integrando simultáneamente enfoques de economía circular y educación para la sostenibilidad, en el marco del ODS 4. La metodología propuesta incluyó la recopilación de información sobre la calidad del agua residual y las características de los materiales filtrantes, el diseño conceptual de sistemas de filtración de bajo coste y fácil implementación, así como el desarrollo de actividades educativas contextualizadas dirigidas a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad. La propuesta enfatizó un enfoque participativo y transdisciplinario, en el que se vincularon conocimientos técnicos con saberes locales y prácticas pedagógicas activas. Se planteó que la integración entre educación ambiental y tecnologías apropiadas podría promover la apropiación social de soluciones circulares, fortaleciendo la resiliencia hídrica y el compromiso ciudadano en territorios rurales. La relevancia de esta investigación radica en su carácter innovador y replicable, al combinar la gestión sostenible del agua con procesos educativos transformadores en contextos históricamente excluidos del acceso a servicios básicos y oportunidades formativas.

Palabras clave: comunidades rurales, economía circular, educación para la sostenibilidad, reúso de aguas residuales.

Abstract

This research proposal addressed the issue of limited access to water for agricultural irrigation in rural communities of the Santa Elena province (Ecuador), located in a region characterized by severe water scarcity and vulnerable socio-environmental conditions. The study identified the need to explore sustainable and comprehensive solutions that respond both to efficient water resource management and to the development of local capacities. The main objective is to design a strategy based on the treatment and reuse of domestic wastewater using mineral materials available in the area, such as zeolite, diatomaceous earth, activated carbon, and calcium carbonate. The strategy also integrates circular economy principles and education for sustainability, in alignment with SDG 4. The proposed methodology included the collection of data on wastewater quality and the properties of the filtering materials, the conceptual design of low-cost, easily implementable filtration systems, and the development of context-specific educational activities aimed at students, teachers, and community members. The proposal emphasized a participatory and transdisciplinary approach, linking technical knowledge with local wisdom and active pedagogical practices. It is proposed that the integration of environmental education and appropriate technologies can foster social ownership of circular solutions, strengthening water resilience and civic engagement in rural areas. The relevance of this research lies in its innovative and replicable nature, combining sustainable water management with transformative educational processes in territories historically excluded from access to basic services and learning opportunities.

Keywords: rural communities, circular economy, education for sustainability, wastewater reuse.

La empleabilidad de estudiantes universitarios y su relación con las competencias digitales y de sostenibilidad

University Students’ Employability and Its Relationship with Digital and

Sustainability Competencies

Monica Elizabeth Auccacusi Kañahuire C19883@utp.edu.pe https://orcid.org/0000-0003-0589-945X

Rossana Soraida Diaz Perez C19883@utp.edu.pe https://orcid.org/0000-0002-9575-1952

Universidad tecnológica del Perú. Perú

Resumen

Las nuevas tendencias tecnológicas en la educación han influido en la visión contemporánea para la formación de profesionales, adaptándola a los perfiles demandados en el mercado laboral. Esto ha provocado la carencia del desarrollo de competencias digitales que permitan a los profesionales desenvolverse eficazmente en entornos virtuales, así como las competencias de sostenibilidad que fomenten actividades económicas respetuosas con el medio ambiente. El presente artículo tiene como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y de sostenibilidad para la empleabilidad de los estudiantes de la facultad de negocios de una universidad privada de Lima. Para ello, se analizaron las competencias de los estudiantes en los últimos ciclos académicos. La metodología es cuantitativa no experimental y se utilizó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario con una escala de Likert del 1 al 5 y fue realizada a 161 estudiantes de las carreras de administración, marketing, finanzas, banca y negocios internacionales en la modalidad presencial y a distancia. Los resultados mostraron que existe una correlación directa considerable entre las variables de estudios con una significancia de (p=0,000) <0,05 y Rho de Sperman = 0,590. Concluyendo que solo el 47% de los estudiantes cuentan con las competencias digitales y un 52% cuenta con las competencias de sostenibilidad lo que dificulta poder acceder a puestos laborales dentro de entornos digitales, así como las deficiencias en la obtención de las competencias de sostenibilidad durante la formación profesional que permita poder desarrollarse en ambientes de trabajo colaborativos y con un impacto ambiental mínimo como consecuencia de la actividad económica.

Palabras clave: competencia digital, sostenibilidad, empleo, estudiante, enseñanza superior.

Abstract

Recent technological trends in education have influenced contemporary approaches to professional training, aligning them with the profiles demanded by the labor market. This shift has exposed gaps in the development of digital competencies necessary for effective performance in virtual environments, as well as sustainability competencies that promote environmentally responsible economic activities. The objective of this study is to determine the relationship between digital and sustainability competencies and the employability of students from the business faculty of a private university in Lima. The analysis focused on students in the final academic terms. The research followed a non-experimental quantitative design, using a survey method with a five-point Likert scale. The sample consisted of 161 students from programs in administration, marketing, finance, banking, and international business, in both on-campus and online modalities. Results showed a significant positive correlation between the study variables, with a p-value of 0.000 < 0.05 and a Spearman’s rho of 0.590. Findings indicated that only 47% of the students possess digital competencies, and 52% demonstrate sustainability competencies. These gaps hinder access to employment in digital environments and reveal deficiencies in the development of sustainability competencies during professional training. Such limitations affect students’ ability to perform in collaborative work settings with minimal environmental impact resulting from economic activity.

Keywords: employability, digital competencies, sustainability competencies, higher education, labor market.

Evaluación

de la factibilidad del almacenamiento de

hidrógeno

en Ecuador:

una revisión integral de tecnologías, desafíos y oportunidades

Hydrogen Storage Feasibility Assessment

in Ecuador:

A Comprehensive Review of Technologies, Challenges, and Opportunities

Romel Erazo-Bone

https://orcid.org/0000-0002-1605-9758

Maria-Belén-Prendes-Gero

https://orcid.org/0000-0001-9125-4863

Resumen

Celestino Gonzalez-Nicieza

https://orcid.org/0000-0002-2575-9676

Martina Álvarez-Fernández

https://orcid.org/0000-0002-5681-6530

Universidad de Oviedo. España

La transición global hacia sistemas energéticos de bajas emisiones de carbono sitúa al hidrógeno como un combustible alternativo prometedor, especialmente para la descarbonización de sectores de difícil mitigación. La viabilidad del hidrógeno como vector energético depende de manera crítica de tecnologías de almacenamiento que sean eficientes y escalables. Este estudio ofrece una evaluación integral de la factibilidad del almacenamiento de hidrógeno en el contexto ecuatoriano, analizando tanto los avances tecnológicos como las condiciones locales que inciden en su implementación. La revisión inicia con una descripción de los métodos actuales de almacenamiento de hidrógeno —gas comprimido, hidrógeno licuado, hidruros metálicos, almacenamiento químico y sistemas basados en adsorción—, destacando sus ventajas, limitaciones y niveles de madurez. Mediante un enfoque de revisión sistemática de literatura, se recopilaron y sintetizaron hallazgos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos internacionales y regionales. También se examinó el panorama energético de Ecuador, sus capacidades de infraestructura y su potencial en energías renovables, evaluando la correspondencia de estos factores con los requisitos de cada tecnología de almacenamiento. El análisis identificó desafíos clave, entre ellos vacíos de infraestructura, limitaciones económicas y la ausencia de un marco regulatorio específico para el hidrógeno. Al mismo tiempo, se reconocieron oportunidades relevantes en la producción de hidrógeno verde, su potencial de exportación y su integración en la estrategia nacional de energías renovables. Los resultados sugieren que el desarrollo del almacenamiento de hidrógeno en Ecuador constituye un elemento estratégico dentro de la transición hacia una matriz energética más limpia y proporcionan insumos para la formulación de políticas públicas informadas, así como para orientar futuras investigaciones en este campo.

Palabras clave: tecnologías de almacenamiento de hidrógeno, transición energética en Ecuador, factibilidad del hidrógeno verde.

Abstract

The global transition toward low carbon energy systems has positioned hydrogen as a promising alternative fuel, especially for decarbonizing hard-to-abate sectors. However, the viability of hydrogen as an energy carrier is critically dependent on efficient and scalable storage technologies. This review provides a comprehensive assessment of hydrogen storage feasibility in the Ecuadorian context, analyzing both technological advancements and local conditions that influence their implementation. The study begins with an overview of current hydrogen storage methods including compressed gas, liquefied hydrogen, metal hydrides, chemical storage, and adsorption-based systems highlighting their respective advantages, limitations, and maturity levels. Using a systematic literature review approach, this paper synthesizes findings from 2020 to 2025 across international and regional databases. It also examines Ecuador’s energy landscape, infrastructure capabilities, and renewable potential, evaluating how these factors align with the requirements of each storage technology. Further- more, the review identifies key challenges, such as infrastructural gaps, economic constraints, and the absence of a hydrogen regulatory framework. Simultaneously, it outlines significant opportunities, particularly in green hydrogen production, export potential, and integration with the country’s renewable energy strategy. The findings aim to support decision-makers in shaping informed energy policies and guide future research efforts toward enabling hydrogen storage in Ecuador as part of a broader clean energy transition.

Keywords: hydrogen storage technologies, energy transition in Ecuador, green hydrogen feasibility.

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Aplicaciones de IA en entornos educativos.

• Sistemas de tutoría inteligente y adaptive learning.

• Impacto de la IA en la transformación de la educación.

Educación e Inteligencia Artificial 07

La inteligencia artificial (IA) está transformando radicalmente los sistemas educativos, ofreciendo nuevas posibilidades para personalizar el aprendizaje, automatizar procesos y ampliar el acceso al conocimiento. Este eje temático se enfoca en las aplicaciones de IA en educación, como los sistemas de tutoría inteligente, el aprendizaje adaptativo y la evaluación automatizada. Se analizan tanto las oportunidades como los desafíos éticos, pedagógicos y sociales que emergen de esta integración. Asimismo, se promueve una reflexión crítica sobre el impacto de la IA en los roles docentes, las competencias digitales requeridas y la equidad en el acceso a estas tecnologías. La educación con IA no solo implica innovación, sino también responsabilidad y regulación para garantizar una transformación justa e inclusiva.

Análisis Exploratorio de riesgos, barreras y motivaciones del uso de ChatGPT en docentes universitarios

Exploratory Analysis of Risks, Barriers, and Motivations Regarding ChatGPT Use among University Professors

Luz Marina Pereira-González lmpereira@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7796-9819

Andrea Basantes-Andrade avbasantes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

Resumen

Milton Marino Mora Grijalva mmmora@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7362-1164

Anabela Galárraga-Andrade asgalarraga@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2323-1253

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

A pesar de la frecuencia de uso de la inteligencia artificial en el ámbito universitario, no existía un modelo de la intención de uso de ChatGPT por parte de los docentes. Esta investigación se propuso determinar los factores que inciden en la intención de uso de ChatGPT en docentes mediante un análisis factorial exploratorio, con base en datos recolectados en una universidad ecuatoriana. Para la generación del modelo se realizó un muestreo probabilístico estratificado (n=206) por facultad de adscripción de los docentes y se utilizó el Software SPSS v.30. La técnica utilizada fue la encuesta y los datos fueron recolectados mediante enlace a cuestionario Forms en línea. El análisis factorial fue procedente (KMO = .886; χ2(561) = 4508.33; p < .001), lo que confirmó la adecuación de la muestra y la correlación significativa entre los ítems. El instrumento mostró alta fiabilidad interna (α = .882) para los 28 ítems analizados. Se utilizó el método de extracción por factorización en ejes principales, con rotación oblicua mediante el método Oblimin directo (δ = 0.2). Se identificaron cinco factores que explican la intención de uso de ChatGPT entre docentes universitarios: utilidad percibida, riesgos sobre autoría y pensamiento crítico, barreras económicas, respaldo institucional y confianza en la herramienta. Las cargas factoriales mostraron una buena saturación de los ítems en sus respectivos factores (≥ .608 en valor absoluto), sin evidencias de cargas cruzadas ni ambigüedades, indicativo de una alta consistencia estructural. Se concluye que la adopción de ChatGPT está determinada tanto por beneficios percibidos como por preocupaciones éticas y condiciones de acceso. Estos hallazgos ofrecen una base empírica para comprender el uso académico de la inteligencia artificial y orientar políticas institucionales que favorezcan una integración responsable y efectiva en contextos educativos.

Palabras clave: ChatGPT, inteligencia artificial, docentes universitarios, intención de uso, análisis factorial exploratorio, educación superior.

Abstract

Despite the widespread use of artificial intelligence in higher education, no existing model addressed university teachers’ intention to use ChatGPT. This study aims to identify the factors influencing the intention to use ChatGPT among faculty members through an exploratory factor analysis based on data collected from an Ecuadorian university. A stratified probability sampling (n = 206) by faculty affiliation was conducted, and SPSS v.30 was used for data processing. The survey technique was employed, and responses were gathered via an online Forms questionnaire. The factor analysis was adequate (KMO = .886; χ²(561) = 4508.33; p < .001), confirming sample suitability and significant item correlations. The instrument demonstrated high internal reliability (α = .882) across the 28 items analyzed. Principal axis factoring with direct Oblimin rotation (δ = 0.2) was applied. Five factors were identified as underlying dimensions of teachers’ intention to use ChatGPT: perceived usefulness, concerns about authorship and critical thinking, economic barriers, institutional support, and trust in the tool. Factor loadings showed strong item saturation within their respective dimensions (≥ .608 in absolute value), with no evidence of cross-loadings or ambiguity, indicating high structural consistency. The adoption of ChatGPT appears to be shaped by both perceived benefits and ethical or access-related concerns. These findings provide an empirical foundation for understanding the academic use of artificial intelligence and for guiding institutional policies toward responsible and effective integration in educational contexts.

Keywords: ChatGPT, artificial intelligence, university teachers, intention to use, exploratory factor analysis, higher education.

Agente de IA para Tutoría Inteligente en la enseñanza de Ciencias Naturales

Exploratory Analysis of Risks, Barriers, and Motivations Regarding ChatGPT Use among University Professors

Juan Pablo López juan.lopez@upec.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2873-2185

Jorge Mina Ortega jorge.mina@upec.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8702-3368

Resumen

Georgina Arcos georgina.arcos@upec.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-9955-9554

Jorge Miranda jorge.miranda@upec.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1653-7059

Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador

En los últimos años, los sistemas de tutoría inteligente (ITS) han cobrado relevancia en el ámbito educativo por su capacidad de ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas, adaptándose al ritmo, estilo y necesidades de cada estudiante. El uso de inteligencia artificial (IA) en estos entornos ha permitido mejorar la retroalimentación, optimizar el seguimiento académico y facilitar la toma de decisiones pedagógicas. En este contexto, la presente investigación se enmarca en el desarrollo de un agente de IA conversacional integrado a un sistema de tutoría inteligente para la enseñanza de Ciencias Naturales en el décimo año de Educación Básica, en la provincia del Carchi. La propuesta contempla una arquitectura basada en tres módulos: comunicación (a través de una interfaz web y móvil), procesamiento (que incorpora técnicas de tokenización, embeddings semánticos y generación de respuestas con modelos de lenguaje natural y una base de conocimientos compuesta por contenidos curriculares, casos de estudio y estrategias didácticas. La metodología aplicada fue de tipo experimental, con la implementación de flujos automatizados y la validación de interacciones mediante recuperación semántica. Los resultados evidencian la capacidad del agente para interpretar preguntas de estudiantes, recuperar información relevante y generar respuestas contextualizadas, aportando a la mejora de la interactividad digital y la sostenibilidad educativa. Esta iniciativa integra tecnologías emergentes en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Palabras clave: tutoría inteligente, inteligencia artificial, Ciencias Naturales, aprendizaje personalizado.

Abstract

In recent years, Intelligent Tutoring Systems (ITS) have gained prominence in education due to their ability to provide personalized learning experiences tailored to each student’s pace, style, and needs. The integration of artificial intelligence (AI) in these environments enhances feedback, streamlines academic monitoring, and supports pedagogical decision-making. This study focuses on the development of a conversational AI agent integrated into an intelligent tutoring system for teaching Natural Sciences in the tenth year of Basic Education in Carchi Province. The proposed system follows an architecture composed of three modules: communication (via web and mobile interfaces), processing (including tokenization, semantic embeddings, and response generation using natural language models), and a knowledge base consisting of curricular content, case studies, and teaching strategies. An experimental methodology was applied, involving the implementation of automated workflows and the validation of interactions through semantic retrieval. The results show that the agent is able to interpret student queries, retrieve relevant information, and generate contextualized responses, contributing to improved digital interactivity and educational sustainability. This initiative incorporates emerging technologies into the teaching of Natural Sciences. Keywords: intelligent tutoring, artificial intelligence, Natural Sciences, personalized learning.

Mauricio Palacios, junto a la vicerrectora de investigación y el decano de la FECYT en el III Congreso TSIE 2025

Walther Urcos y Miguel Naranjo-Toro, en el III Congreso Internacional TSIE 2025

Norha Benitez, vicerrectora de investigación en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Desarrollo de competencias interculturales en educadores y estudiantes.

• Implementación y evaluación de currículos interculturales.

• Competencia intercultural en entornos educativos: políticas, estrategias, retos y efectividad.

Educación intercultural 08

En un mundo marcado por la diversidad cultural, la educación intercultural se presenta como un eje fundamental para la convivencia, el respeto mutuo y la justicia social. Este eje fomenta el desarrollo de competencias interculturales tanto en educadores como en estudiantes, a través de currículos sensibles a la pluralidad lingüística, étnica y cultural. Se investigan políticas educativas, metodologías y estrategias que promuevan el diálogo intercultural, la equidad y la inclusión en contextos multiculturales. Asimismo, se valoran los saberes originarios y las epistemologías del sur como aportes a una educación más integral y contextualizada. Este enfoque busca contribuir a la construcción de comunidades educativas donde la diferencia sea reconocida, respetada y valorada como fuente de aprendizaje.

Percepciones de la gestión pedagógica por la pandemia Covid-19: caso Unidad

Educativa Valle del Chota

Perceptions of Pedagogical Management during the Covid-19 Pandemic: The Case of Valle del Chota Educational Unit

Adalberto Iván Pabón Chalá1

adalberto.pabon@educacion.gob.ec

https://orcid.org/0000-0002-6024- 4619

Marcelo Mina-Ortega1

marcelo.mina@educacion.gob.ec

https://orcid.org/0000-0002-6354-1846

Resumen

Elmer Meneses-Salazar2 eomeneses@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3242-6247

Pablo Buitrón-Jácome2 pabuitron@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7800-2311

1 Ministerio de Educación. Ecuador

2 Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El objetivo del presente artículo fue identificar las percepciones sobre la gestión pedagógica de los docentes y estudiantes bachilleres en el año lectivo 2021-2022 de la Unidad Educativa Valle del Chota ubicada en la comunidad de Carpuela, provincia de Imbabura, debido a los efectos de la pandemia en diversas áreas de la educación, se han registrado efectos sin precedentes a nivel nacional y mundial específicamente en la gestión pedagógica. Este trabajo se enmarca desde el enfoque mixto, de diseño no experimental de tipo descriptivoexploratorio y de campo, la técnica fue la entrevista y el instrumento aplicado cuestionario semiestructurado tanto para docentes como estudiantes, misma que se aplicó insitu en los domicilios de cada estudiante. La población estudiada fueron 11 docentes y 49 estudiantes de la Unidad Educativa Valle del Chota de Carpuela, de los cuales se seleccionaron 14 estudiantes y 5 docentes, es decir, la muestra fue no probabilística de tipo intencional. Como resultados se destaca que el 100% de estudiantes y docentes manifestaron que la pandemia por COVID 19 si afectó la gestión pedagógica, entre las causas se encontró: entorno familiar sin educación formal, situación socioeconómica precaria, falta de conectividad. El estudio concluyó que la pandemia por COVID 19 impactó en la gestión pedagógica principalmente en la aplicación de políticas educativas ministeriales en el contexto de la institución educativa, se hizo evidente la brecha digital existente entre los miembros de la comunidad educativa, así como la disponibilidad de recursos tecnológicos para llevar a cabo todo tipo de actividades virtuales.

Palabras clave: educación, acceso a la educación, pandemia, zona rural, desigualdad social, brecha digital.

Abstract

This study investigates the perceptions of pedagogical management held by teachers and senior-year high school students during the 2021–2022 academic year at Valle del Chota School, located in the Carpuela community, Imbabura province. The COVID-19 pandemic generated unprecedented effects on various aspects of education, with notable disruptions in pedagogical practices nationwide and globally. The research follows a mixed-methods approach with a non-experimental, descriptive-exploratory, and field-based design. Data were collected through interviews using a semi-structured questionnaire administered to both teachers and students, conducted in person at each student’s residence. The study population consisted of 11 teachers and 49 students, from which a purposive non-probability sample of 5 teachers and 14 students was selected. Findings indicate that all participating teachers and students reported an impact of the COVID-19 pandemic on pedagogical management. Reported contributing factors included limited formal education within the household, socioeconomic vulnerability, and lack of internet connectivity. The study concludes that the pandemic affected the implementation of ministerial education policies within the school context. It also exposed the existing digital divide within the educational community and highlighted disparities in access to technological resources necessary for virtual learning activities.

Keywords: education, educational access, pandemic, rural area, social inequality, digital divide.

Valoraciones estudiantiles sobre el rol pedagógico de los practicantes de la UNAE en el sur del Ecuador

Student Perceptions of the Pedagogical Role of UNAE Interns in Southern Ecuador

Danilo Reiban-Garnica

danilo.reiban@unae.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-4192-0204

Universidad Nacional de Educación (UNAE). Ecuador

Resumen

Las prácticas preprofesionales constituyeron un eje fundamental en la formación inicial docente, al facilitar la articulación entre saberes teóricos y experiencias pedagógicas situadas. El presente estudio examinó las valoraciones realizadas por estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato respecto a la participación de practicantes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en instituciones socioeducativas de las provincias del Azuay y Cañar. Se aplicaron 2.605 encuestas mediante una plataforma digital, a partir de las cuales se analizaron las percepciones estudiantiles sobre la presencia, el acompañamiento y la influencia pedagógica de los practicantes. El procesamiento de datos incluyó análisis descriptivos, visualizaciones gráficas y técnicas de agrupamiento por clústeres (k-medoide), lo que permitió identificar patrones recurrentes en las respuestas. Los resultados indicaron una valoración ampliamente positiva: más del 90% del estudiantado calificó favorablemente las clases impartidas, la disposición al apoyo y el aprendizaje percibido. Las agrupaciones predominantes concentraron niveles máximos de satisfacción, mientras que las valoraciones negativas resultaron mínimas y dispersas. Estos hallazgos reafirmaron el impacto formativo de la práctica en contextos reales y visibilizaron el reconocimiento otorgado al rol docente en formación. No obstante, también se identificaron desafíos persistentes en la formación inicial, entre ellos, el fortalecimiento de la autonomía profesional, la gestión del aula y la capacidad de adaptación a escenarios escolares heterogéneos. Se concluyó que el acompañamiento brindado por los practicantes fue percibido como significativo y transformador, lo cual reforzó la necesidad de consolidar modelos de práctica que integren de forma crítica la experiencia pedagógica con la reflexión teórica, en función de una educación de calidad, contextualizada y comprometida con la realidad educativa del país.

Palabras clave: formación inicial docente, práctica preprofesional, percepción estudiantil, acompañamiento pedagógico.

Abstract

Pre-professional internships represent a key component of initial teacher education, as they enable the integration of theoretical knowledge with situated pedagogical experience. This study examines the evaluations made by students in Basic and Upper Secondary Education regarding the participation of pre-service teachers from the Universidad Nacional de Educación (UNAE) in socio-educational institutions across the provinces of Azuay and Cañar. A total of 2,605 surveys were applied through a digital platform, from which students’ perceptions of the presence, guidance, and pedagogical influence of the interns were analyzed. Data processing involved descriptive statistics, graphical visualizations, and k-medoids clustering techniques, which helped identify recurring response patterns. Findings showed a predominantly positive assessment: over 90% of students rated the lessons delivered, the willingness to provide support, and the perceived learning experience favorably. The most frequent clusters revealed high levels of satisfaction, while negative evaluations were minimal and scattered. These results reaffirm the formative impact of practice in real educational contexts and highlight the recognition given to the teaching role in training. The analysis also identified ongoing challenges in initial teacher education, including the development of professional autonomy, classroom management, and the ability to adapt to diverse school settings. The guidance provided by the interns was perceived as meaningful and transformative, reinforcing the need to strengthen internship models that critically integrate pedagogical experience with theoretical reflection, aligned with a quality education that is context-sensitive and responsive to the country’s educational realities.

Keywords: initial teacher education, pre-professional internship, student perception, pedagogical guidance.

El niño como sujeto de derechos y las implicaciones en la educación

The Child as a Rights Holder and Its Implications for Education

Maritza Layne Bernal mlayne@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-0603-6327

Margareth Yolanda Paz Acivar mypaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0920-7230

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación de enfoque cualitativo “El niño como sujeto de derechos y la implicación en la educación” examinó cómo el enfoque de derechos para la infancia, particularmente adoptado por la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño en 1989, debe transformar la comprensión de la infancia y las prácticas pedagógicas en la educación inicial. La metodología empleada consistió en una revisión analítica de literatura especializada complementada con un proyecto de aula en la asignatura de ética realizado con las estudiantes de tercer semestre del programa de Educación Inicial de la Universidad Técnica del Norte de Ecuador, quienes desarrollaron reflexiones críticas sobre las implicaciones del enfoque de derechos en su rol profesional. Los resultados se obtuvieron de la elaboración de un árbol de problemas realizad por las estudiantes y que reveló que la implementación del enfoque de derechos en la educación inicial requiere superar concepciones adultocéntricas de los docentes y establecer relaciones más simétricas entre educadores y niños y aprender metodologías de enseñanza para fomentar la participación de los niños en el aula. Se identificó la participación infantil como elemento central del paradigma, entendida como un derecho fundamental que debe manifestarse en todos los momentos del proceso educativo. El estudio concluyo que falta formación en los docentes de educación inicial para implementar en enfoque de derecho en las aulas, la evidencia de resistencias culturales y la existencia de tensiones entre la protección y la participación. Por lo tanto, el reconocimiento del niño como sujeto de derechos demanda no solo cambios normativos, si no, que exige nuevas competencias profesionales para los maestros de educación inicial y la implementación de modelos pedagógicos que reconozcan la capacidad de agencia de los niños. Palabras clave: derechos del niño, participación estudiantil, educación para la primera infancia, formación docente.

Abstract

The qualitative research project “The Child as a Rights Holder and Its Implications for Education” examined how the rights-based approach to childhood, particularly established by the 1989 United Nations Convention on the Rights of the Child, should reshape the understanding of childhood and transform pedagogical practices in early education. The methodology combined an analytical review of specialized literature with a classroom project developed in the ethics course by third-semester students from the Early Childhood Education program at Universidad Técnica del Norte in Ecuador. These students engaged in critical reflection on the implications of the rights-based perspective for their future professional roles. The results emerged from the development of a problem tree constructed by the students, which revealed that implementing a rightsbased approach in early education requires educators to move beyond adult-centered conceptions, build more symmetrical relationships with children, and adopt teaching methods that promote active participation in the classroom. The study identified child participation as a core element of the paradigm, understood as a fundamental right that must be present throughout the entire educational process. The research concluded that early childhood educators lack sufficient training to implement the rights-based approach effectively. It also highlighted the presence of cultural resistance and tensions between protection and participation. Recognizing the child as a rights holder demands not only regulatory change but also new professional competencies for early educators and adopting pedagogical models that acknowledge children’s agency.

Keywords: children’s rights, student participation, early childhood education, teacher training.

Poesía indígena: Una muestra de la identidad kichwa en el Ecuador

Indigenous Poetry: A Sample of the Kichwa Identity in Ecuador

José Miguel Obando Arroyo jmobando@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-8338-1237

Darwin Alejandro Mafla Tobar damafla@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-7820-4968

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El estudio “La Poesía Indigena: Una muestra de la identidad Kichwa en Ecuador” tuvo como objetivo visibilizar el trabajo de un grupo de poetas pertenecientes a los cuatro pueblos Kichwas asentados en la provincia de Imbabura Kichwa Karanqui, Kichwa Natabuela, Kichwa Kayambi y Kichwa Otavalo. Metodológicamente, este estudio cualitativo se desarrolló en tres fases. i. Descriptivo documental: mediante el uso de entrevistas, gupos focales y revisión bibliográfica, se recogieron datos biográficos de los poetas asi como muestras de poemas escritos a partir del año 2000 y hasta el año 2025. ii. Analítico crítico: se realizó el análisis literario de una muestra representativa de la producción poética del grupo, considerando aspectos estéticos, elementos culturales y lingüísticos presentes en sus textos. iii. Propositivo divulgativo: se enfocó en la busqueda de estrategias de difusión que permitan visibilizar el trabajo de los poetas dentro y fuera de sus comunidades. Los hallazgos dieron cuenta que, estilisticamente se evidencia el uso de figuras literarias como la prosopoyeya atribuyendo a elementos de la naturaleza la capacidad de sentir, actuar y pensar como seres humanos. Se evidencia también el uso versos líricos ricos en figuras retóricas que permiten crear imágenes y experiencias sensoriales. Culturalmente, los poetas se encuentran consigo mismos, sus raices, su lengua y la cosmovisión del pueblo del cual son parte. Su poesía se constituye en la herramienta para transmitir las vivencias de sus pueblos, sus mitos, leyendas y tradiciones. Desde el punto de vista lingüístico, se aprecia el uso de morfemas evocativos y la ausencia de signos de puntuación que hacen de esta una poesía de naturaleza secuencial. El estudio tiene implicaciones significativas pues plantea el reconocimiento de la poesía Kichwa como parte del patrimonio cultural. Además, contribuye a revitalizar el idioma y deja abierto el camino para futuras investigaciones en este campo.

Palabras clave: poesía indigena, pueblos Kichwa, identidad nacional.

Abstract

The study “Indigenous Poetry: A Representation of Kichwa Identity in Ecuador” aimed to bring visibility to the work of a group of poets belonging to the four Kichwa peoples located in the province of Imbabura: Kichwa Karanqui, Kichwa Natabuela, Kichwa Kayambi, and Kichwa Otavalo. Methodologically, this qualitative research was carried out in three phases. i. Descriptive documentary: Through interviews, focus groups, and a bibliographic review, biographical data of the poets were collected along with samples of poems written from the year 2000 to 2025. ii. Critical-analytical: A literary analysis was conducted on a representative sample of the group’s poetic production, taking into account aesthetic aspects, as well as cultural and linguistic elements present in their texts. iii. Propositional-disseminative: This phase focused on identifying dissemination strategies to promote the poets’ work both within and beyond their communities.The findings revealed a distinct poetic style characterized by the use of literary devices such as personification, attributing human emotions, actions, and thoughts to elements of nature. The poems also display lyrical verses rich in rhetorical figures that evoke vivid imagery and sensory experiences. From a cultural standpoint, the poets reflect a profound connection with their identity, roots, language, and the worldview of their people. Their poetry serves as a powerful medium to express the lived experiences of their communities, along with their myths, legends, and traditions. From a linguistic perspective, the texts reveal the use of evocative morphemes and the absence of punctuation marks, resulting in a poetry marked by sequential rhythm and flow. This study holds significant implications as it advocates for the recognition of Kichwa poetry as part of Ecuador’s cultural heritage. It also contributes to the revitalization of the Kichwa language and paves the way for future research in this field.

Keywords: indigenous poetry, Kichwa peoples, national identity.

Independencia sin revolución social: repensando la ruptura colonial desde una mirada

intercultural

Independence without Social Revolution: Rethinking the Colonial Break from an Intercultural Perspective

Jorge Torres-Vinueza jmtorresv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6936-2104

Marcelo Mendez-Urresta emmendez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9610-9104

Juan Carlos Salas-Subía jcsalas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5428-6281

Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen

El presente trabajo analiza críticamente las formas narrativas tradicionales con las que se ha representado el proceso de independencia en el espacio ecuatorial andinoamericano, particularmente en autores como Enrique Ayala Mora, Gabriel Cevallos García y Agustín Cueva. Se observa que dichos relatos tienden a privilegiar una interpretación de la independencia como una culminación heroica o como una transición ideológica lineal, sin cuestionar suficientemente las estructuras sociales que permanecieron inalteradas tras el cambio de régimen. El objetivo de la investigación fue contrastar esas narrativas con una perspectiva de transición socio-histórica, entendida como un proceso complejo que combinó continuidades y rupturas entre la Colonia y la República. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo de análisis histórico-discursivo, centrado en la interpretación de textos historiográficos, documentos políticos y coyunturas significativas del periodo 1764–1812. Entre los hallazgos más relevantes se identificó que la independencia operó más como una revolución política, centrada en la reconfiguración administrativa del poder, que como una revolución social capaz de transformar las relaciones de dominación existentes. Asimismo, se constató que las narrativas historiográficas han reproducido esta visión al omitir o diluir el papel de sectores subalternos y al enfocar el relato en las élites ilustradas. La principal conclusión fue que la historiografía tradicional, al no problematizar la profundidad estructural del cambio, ha limitado la comprensión de la independencia como un fenómeno profundamente contradictorio. Esta investigación aporta una lectura alternativa y crítica desde una perspectiva intercultural, al visibilizar los límites y silencios de los discursos historiográficos hegemónicos en torno a la ciudadanía, la nación y el poder en el proceso de independencia.

Palabras clave: historia de las ideas, historia social, independencias americanas, revolución, ciudadanía.

Abstract

This study critically analyzed the traditional narrative forms through which the process of independence has been represented in the Andean-Ecuadorian region, particularly in the works of authors such as Enrique Ayala Mora, Gabriel Cevallos García, and Agustín Cueva. It is observed that these accounts tend to privilege an interpretation of independence as either a heroic culmination or a linear ideological transition, without sufficiently questioning the social structures that remained unchanged after the shift of regime. The objective of this research was to contrast these narratives with a socio-historical transition perspective, understood as a complex process that combined continuities and ruptures between the Colonial and Republican periods. To this end, a qualitative historical-discursive analytical approach was employed, focusing on the interpretation of historiographical texts, political documents, and significant events from the period 1764–1812. Among the most relevant findings, it was identified that independence functioned more as a political revolution, centered on the administrative reconfiguration of power, rather than as a social revolution capable of transforming existing relations of domination. Likewise, it was found that historiographical narratives have reproduced this vision by omitting or downplaying the role of subaltern groups and by focusing the account on the enlightened elites. The main conclusion was that traditional historiography, by failing to problematize the structural depth of the change, has limited the understanding of independence as a profoundly contradictory phenomenon. This research contributes to an alternative and critical reading from an intercultural perspective by revealing the limits and silences of hegemonic historiographical discourses concerning citizenship, nation, and power in the process of independence. Keywords: ideas history, social history, American independence, revolution, citizenship.

Integración de Tecnologías Digitales en la Enseñanza de Competencias Interculturales: Un Mapeo Sistemático de Literatura Integration of Digital Technologies in the Teaching of Intercultural Competencies: A Systematic Literature Mapping

Andrea Basantes-Andrade avbasantes@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-1045-2126

Gabriela Bastidas-Amador agbastidas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2370-5065

Resumen

Claudia Ruiz-Chagna caruiz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-6682-7885

Gabriela Quintana-Andrade gaquintanaa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-6009-6566

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El desarrollo de competencias interculturales se ha consolidado como una prioridad en la educación superior ante los desafíos de un entorno globalizado, en el que se requiere formar profesionales capaces de interactuar en contextos multiculturales de manera efectiva. Este estudio tuvo como objetivo realizar un mapeo sistemático de la literatura científica sobre la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de dichas competencias. Para ello, se aplicó el protocolo PRISMA 2020 en sus cuatro fases: identificación, selección, elegibilidad e inclusión. Se recolectaron 325 estudios de las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO, de los cuales, tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 24 artículos para su lectura completa y análisis en profundidad. Los hallazgos evidenciaron una creciente incorporación de herramientas digitales como plataformas virtuales, entornos inmersivos y realidad virtual, las cuales facilitaron el aprendizaje experiencial y fomentaron la empatía, la adaptabilidad y las habilidades comunicativas en contextos multiculturales. Asimismo, se identificaron vacíos relevantes en la evaluación longitudinal de resultados, la sistematización teórica y el análisis ético-pedagógico del uso de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial. Se colige que la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de competencias interculturales representa una estrategia educativa transformadora con alto potencial de impacto, siempre que se sustente en marcos metodológicos rigurosos y éticos. Este estudio proporciona una visión estructurada del estado actual de la investigación, identifica tendencias y brechas, y establece una base sólida para el diseño de futuras políticas educativas orientadas a la inclusión y la diversidad en entornos académicos y profesionales.

Palabras clave: competencias interculturales, tecnologías digitales, educación superior, aprendizaje experiencial, realidad virtual, mapeo sistemático de literatura.

Abstract

The development of intercultural competencies has become a priority in higher education due to the challenges of a globalized environment, which demands professionals capable of effective interaction in multicultural contexts. This study aimed to systematically map the scientific literature on the integration of digital technologies in teaching these competencies. The PRISMA 2020 protocol was applied in its four phases: identification, selection, eligibility, and inclusion. A total of 325 studies were collected from Scopus, Web of Science, and SciELO databases; after applying inclusion and exclusion criteria, 24 articles were selected for full reading and in-depth analysis. Findings revealed a growing incorporation of digital tools such as virtual platforms, immersive environments, and virtual reality, which facilitated experiential learning and fostered empathy, adaptability, and communication skills in multicultural contexts. Significant gaps were identified in longitudinal evaluation of outcomes, theoretical systematization, and ethical-pedagogical analysis of emerging technologies like artificial intelligence. It is concluded that integrating digital technologies in teaching intercultural competencies represents a transformative educational strategy with high impact potential, provided it is grounded in rigorous and ethical methodological frameworks. This study offers a structured overview of the current research landscape, identifies trends and gaps, and establishes a solid foundation for designing future educational policies aimed at inclusion and diversity in academic and professional settings. Keywords:  intercultural competencies, digital technologies, higher education, experiential learning, virtual reality, systematic literature mapping.

Ganadores en sus respectivas categorías en el III Congreso Internacional TSIE 2025

Pósters Científicos

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Diseño y desarrollo de recursos educativos digitales innovadoras.

Tecnología e innovación educativa 01

• Integración de tecnologías emergentes en entornos de aprendizaje.

• Analítica de aprendizaje y minería de datos educativos.

Propuesta Digital Inclusiva para la enseñanza del Inglés con Identidad Cultural Ecuatoriana y atención a NEE

Inclusive Digital Proposal for English Teaching with Ecuadorian Cultural Identity and Support for Special Educational Needs

Paulo Aguilar Robles

piaguilarr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-2206-5753

Shirley Navarro Olmedo sanavarroo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-6833-3940

Doménica Revelo Vásquez

dnrevelov@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-8142-1787

Alisson Sánchez Bastidas ajsanchezb@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-0099-4199

Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen

En el sistema educativo ecuatoriano, la enseñanza del idioma inglés representó un eje fundamental dentro del currículo, ya que buscó desarrollar habilidades comunicativas que permitieran a los estudiantes interactuar en contextos globalizados. No obstante, la implementación de esta materia presentó diversos retos, especialmente al atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. A pesar de los esfuerzos por adaptar contenidos, persistieron limitaciones en cuanto a recursos inclusivos que integraran el aprendizaje del inglés con metodologías accesibles y significativas. Esta situación evidenció la necesidad de materiales pedagógicos que combinaran la enseñanza del idioma con un enfoque intercultural e inclusivo. Ante esta realidad, se desarrolló un libro digital que recopiló cuatro leyendas del Ecuador, representando a las regiones Costa, Sierra, Amazonía y Región Insular. Este recurso incluyó las leyendas de forma textual en inglés y lengua de señas, con el fin de fortalecer el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, promover el multilingüismo y rescatar el valor del patrimonio oral del país. Cada leyenda estuvo acompañada de actividades de retroalimentación o refuerzo adaptadas a distintos perfiles de estudiantes: autismo, trastorno por déficit de atención, sordera, dislexia y disgrafía. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, ya que se priorizó el análisis del contenido educativo, la accesibilidad de los materiales y su pertinencia pedagógica desde una perspectiva inclusiva. Se utilizaron técnicas de observación y análisis documental para diseñar una propuesta coherente con las necesidades del aula diversa. Esta investigación aportó significativamente al campo educativo al generar un recurso digital inclusivo para la enseñanza del inglés, integrando elementos culturales ecuatorianos y estrategias diferenciadas que fortalecieron el rol docente y promovieron una educación más equitativa y participativa.

Palabras clave: enseñanza del inglés, educación inclusiva, multilingüismo, patrimonio cultural, necesidades educativas especiales, recursos pedagógicos.

Abstract

In the Ecuadorian educational system, the teaching of English has constituted a fundamental component of the national curriculum, as it seeks to develop communicative skills that enable students to interact in globalized contexts. Nevertheless, the implementation of this subject has presented various challenges, particularly when addressing students with special educational needs. Despite efforts to adapt the content, limitations persisted regarding inclusive resources that integrate English learning with accessible and meaningful methodologies. This situation highlighted the need for pedagogical materials that combine language instruction with an intercultural and inclusive approach. In response to this reality, a digital book was developed, compiling four traditional legends from Ecuador, each representing one of the country’s regions: the Coast, the Highlands, the Amazon, and the Insular Region. This resource included the legends in written form in Spanish, English and sign language, with the aim of strengthening the learning of English as a foreign language, promoting multilingualism, and preserving the value of the nation’s oral heritage. Each legend was accompanied by feedback or reinforcement activities adapted to different student profiles: autism, attention deficit disorder, deafness, dyslexia, and dysgraphia. The methodology employed followed a qualitative approach, prioritizing the analysis of educational content, the accessibility of materials, and their pedagogical relevance from an inclusive perspective. Observation and document analysis techniques were used to design a proposal consistent with the needs of a diverse classroom. This research made a significant contribution to the educational field by generating an inclusive digital resource for English language teaching, integrating Ecuadorian cultural elements and differentiated strategies that strengthened the teaching role and promoted a more equitable and participatory education.

Keywords: English language teaching, inclusive education, multilingualism, cultural heritage, special educational needs, educational resources.

Avances y limitaciones en la implementación del DUA en América Latina: una revisión bibliográfica

Advances and Limitations in the Implementation of UDL in Latin America: A Literature Review

Alcívar Palma Félix Patricio fpalcivarp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-4359-0436

Tana Paspuel Steven Oliver sotanap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-1829-3948

Cueva Morillo Daniela Nicole dncuevam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-1170-2261

Jácome Rocha Andrés Ismael aijacomer@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-2686-2628

Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen

El Diseño Universal para el Aprendizaje cobró relevancia en los últimos años como una estrategia fundamental para promover la inclusión y la accesibilidad en los sistemas educativos de América Latina. En este marco, el objetivo de la presente investigación fue analizar los avances y desafíos en la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje en dicha región. Con tal propósito, se aplicó el método PRISMA, lo cual permitió realizar una selección rigurosa de los estudios más pertinentes, descartando aquellos que no abordaban específicamente la implementación del enfoque en los niveles de educación primaria y secundaria. Los criterios de inclusión contemplaron investigaciones centradas en el contexto de los sistemas educativos latinoamericanos, que examinaron temas vinculados con la educación inclusiva, el uso de tecnologías de la información y la comunicación y las políticas públicas relacionadas. Se excluyeron los estudios que no trataban directamente la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje, los publicados con anterioridad al año 2021 y aquellos que no se enmarcaban geográficamente en América Latina. La metodología se basó en la revisión bibliográfica y análisis de cuarenta y cuatro artículos académicos, de los cuales se seleccionaron diez que cumplían con todos los criterios establecidos. Los hallazgos evidenciaron avances significativos en la integración del enfoque, en particular mediante el uso de tecnologías digitales y la incorporación del diseño inclusivo en políticas educativas. No obstante, persistieron limitaciones asociadas con barreras tecnológicas, carencias en la formación docente y desigualdades socioeconómicas estructurales. Las conclusiones señalaron la necesidad de fortalecer los programas de capacitación docente, mejorar la infraestructura tecnológica y consolidar políticas públicas sostenidas que promuevan una implementación efectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje. Este estudio aportó una visión actualizada sobre las prácticas implementadas, los desafíos persistentes y las estrategias necesarias para avanzar hacia una educación inclusiva en América Latina.

Palabras clave: diseño universal para el aprendizaje, educación inclusiva, tecnologías de la información y la comunicación, políticas públicas, estrategias pedagógicas, América Latina.

Abstract

Universal Design for Learning has gained prominence in recent years as a fundamental strategy for promoting inclusion and accessibility in the educational systems of Latin America. Within this framework, the objective of the present research was to analyze the progress and challenges in the implementation of Universal Design for Learning in this region. To this end, the PRISMA method was applied, which enabled a rigorous selection of the most pertinent studies, excluding those that did not specifically address the implementation of this approach at the primary and secondary education levels. The inclusion criteria encompassed research focused on the context of Latin American educational systems that examined issues related to inclusive education, the use of information and communication technologies, and related public policies. Studies that did not directly address the implementation of Universal Design for Learning, those published prior to 2021, and those not geographically situated in Latin America were excluded. The methodology was based on a bibliographic review and analysis of forty-four academic articles, from which ten were selected that met all established criteria. The findings revealed significant progress in the integration of this approach, particularly through the use of digital technologies and the incorporation of inclusive design into educational policies. Nevertheless, limitations associated with technological barriers, deficiencies in teacher training, and structural socioeconomic inequalities persisted. The conclusions highlighted the need to strengthen teacher training programs, improve technological infrastructure, and consolidate sustained public policies that foster the effective implementation of Universal Design for Learning. This study provided an updated perspective on the practices implemented, the persistent challenges, and the necessary strategies to advance toward inclusive education in Latin America. Keywords: universal design for learning, inclusive education, information and communication technologies, public policies, pedagogical strategies, Latin America.

Ambientes de aprendizaje que

inspiran:

claves para fomentar autonomía, creatividad e inclusión

en Educación Inicial

Learning Environments That Inspire: Key Factors to Promote Autonomy, Creativity, and Inclusion in Early Childhood Education

Carla Alexandra Yandún Cartagena cayandun@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2264-4072

Margrathe Yolanda Paz Alcívar mypaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0920-7230

Resumen

Viviana Sirley Culcha Guacales vsculchag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-2016-6462

María Ángeles Clerque Flores maclerquef@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-3896-4976

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Introducción: El estudio tuvo como propósito analizar el impacto de los ambientes de aprendizaje en la autonomía, la creatividad y la inclusión de los niños de Educación Inicial, a través de una revisión sistemática.

Metodología: La investigación se desarrolló bajo los lineamientos de la metodología PRISMA, por medio de la identificación, selección y evaluación de literatura científica publicada en bases de datos como Scopus, Scielo y Dialnet. Se establecieron criterios de inclusión y exclusión, enfocándose en estudios prácticos y bibliográficos, desarrollados durante los últimos cinco años. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que los ambientes flexibles, ricos en materiales manipulativos y organizados desde una perspectiva centrada en el niño promovieron significativamente el desarrollo autónomo, el pensamiento creativo y la participación de todos los niños, incluidos aquellos con necesidades educativas específicas. Asimismo, se identificó que la capacitación por parte de los docentes, el uso pedagógico del espacio y una planificación adecuada constituyeron factores precisos para generar experiencias inclusivas y estimulantes. Conclusiones: Las conclusiones señalaron que los ambientes de aprendizaje no solo funcionaron como escenarios físicos, sino como agentes activos del proceso educativo que establecieron las oportunidades de exploración, expresión y relación de los niños. El enfoque integral de la revisión permitió evidenciar aportes notables para la innovación pedagógica en la primera infancia, subrayando la necesidad de diseñar entornos de aprendizaje pertinentes. Este trabajo contribuyó al campo de estudio al proponer líneas de acción concretas para enriquecer la calidad de la educación en los primeros años de vida. Palabras clave: aprendizaje, creatividad, educación inclusiva, entorno educativo, primera infancia.

Abstract

Introduction: The purpose of this study was to analyze the impact of learning environments on the autonomy, creativity, and inclusion of children in Early Childhood Education through a systematic review. Methodology: The research was conducted following the PRISMA methodology guidelines, involving the identification, selection, and evaluation of scientific literature published in databases such as Scopus, Scielo, and Dialnet. Inclusion and exclusion criteria were established, focusing on practical and bibliographic studies developed over the last five years. Results: The findings revealed that flexible environments, rich in manipulative materials and organized from a child-centered perspective, significantly promoted autonomous development, creative thinking, and the participation of all children, including those with specific educational needs. Furthermore, teacher training, pedagogical use of space, and appropriate planning were identified as key factors in fostering inclusive and stimulating experiences. Conclusions: The conclusions emphasized that learning environments functioned not only as physical settings but also as active agents in the educational process, creating opportunities for children’s exploration, expression, and social interaction. The comprehensive approach of this review highlighted notable contributions to pedagogical innovation in early childhood, underscoring the need to design relevant learning environments. This study contributed to the field by proposing concrete lines of action to enhance the quality of education during the early years of life.

Keywords: Learning, creativity, inclusive education, educational environment, early childhood.

El podcast como una estrategia para una didáctica comprensiva The Podcast as a Strategy for Comprehensive Didactics

Maythe Yandún Mejía cmyandunm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1717-3265

Anahi Gordón Puma ajgordonp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-0949-5420

Resumen

Frank Guerra Reyes feguerra@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3253-6419

Ana Sandoval Narváez alsandovaln@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-1793-6213

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Durante la última década del presente siglo, los cambios tecnológicos han transformado el mundo; se ha exigido adaptabilidad e innovación, especialmente en el ámbito educativo. Esta investigación tuvo como objetivo promover el podcast como herramienta didáctica para fortalecer prácticas de enseñanza-estudio-aprendizaje basadas en la comprensión. La metodología respondió a un enfoque cualitativo; empleó técnicas de investigación documental y análisis de contenido de bases como eLibro, SciELO y Scopus. Los hallazgos más relevantes destacaron al podcast como una herramienta digital integrada al modelo educativo universitario orientado a procesos y fundamentado en las dimensiones técnica, humanística y crítica de la didáctica. Se evidenció que el podcast promueve la construcción activa del conocimiento, fomenta el aprendizaje autónomo, colaborativo y crítico, constituye una estrategia innovadora y flexible de enseñanza, amplía los espacios de expresión académica e incrementa la motivación y participación estudiantil. Además, facilita la transmisión de contenidos educativos de manera flexible y dinámica, de esta manera contribuye a la formación integral de los estudiantes. No obstante, se identificaron retos para su implementación, como insuficiencias de parte de los estudiantes en la disponibilidad de dispositivos tecnológicos adecuados, conexiones deficientes a internet, monotonía, duración excesiva de algunos podcasts y la posibilidad de generar información subjetiva. A pesar de estos desafíos, la integración del podcast representa una estrategia didáctica innovadora y eficaz, que transforma al estudiante en un agente activo del conocimiento, facilita aprendizajes autónomos, profundos y significativos, incrementa la motivación a través de formatos accesibles y consolida nuevas formas de producción académica. En síntesis, el podcast amplía las posibilidades metodológicas, académicas e investigativas hacia una enseñanza más comprensiva, inclusiva e innovadora en la era digital. Palabras clave: Tecnología educacional, método de enseñanza, innovación educativa, aprendizaje, medios de comunicación de masas, educación sobre medios de comunicación.

Abstract

During the last decade of this century, technological changes have transformed the world, demanding adaptability and innovation, especially in the educational field. This research aimed to promote the podcast as a didactic tool to strengthen teaching, study, and learning practices based on comprehension. The methodology followed a qualitative approach, employing documentary research techniques and content analysis from databases such as eLibro, SciELO, and Scopus. The most relevant findings highlighted the podcast as a digital tool integrated into the university educational model, process-oriented and grounded in the technical, humanistic, and critical dimensions of didactics. It was evidenced that podcasts foster active knowledge construction, encourage autonomous, collaborative, and critical learning, serve as an innovative and flexible teaching strategy, broaden spaces for academic expression, and increase student motivation and participation. Additionally, they facilitate the delivery of educational content in a flexible and dynamic manner, thus contributing to the comprehensive development of students. However, challenges to implementation were identified, such as students’ limited access to adequate technological devices, poor internet connectivity, monotony, excessive length of some podcasts, and the potential for generation of subjective information. Despite these challenges, integrating podcasts represents an innovative and effective didactic strategy that transforms students into active agents of knowledge, facilitates autonomous, deep, and meaningful learning, increases motivation through accessible formats, and consolidates new forms of academic production. In summary, podcasts expand methodological, academic, and research possibilities, paving the way for a more comprehensive, inclusive, and innovative teaching in the digital era.

Keywords: educational technology, teaching methods, educational innovations, learning, mass media, media education.

La gamificación como estrategia pedagógica para el desarrollo cognitivo en niños de

Educación Inicial

Gamification as a Pedagogical Strategy for Cognitive Development in Early Childhood Education

Carla Alexandra Yandún Cartagena cayandun@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2264-4072

Margrathe Yolanda Paz Alcívar mypaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0920-7230

Resumen

Doris Gabriela Cifuentes Arévalo dgcifuentesa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-4594-0676

Guiliana Mendoza Sánchez gdmendozas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-2813-7036

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Introducción: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la implementación de estrategias gamificadas y el desarrollo cognitivo de niños de Educación Inicial. Metodología: El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un tipo de investigación aplicada y explicativa y un diseño cuasiexperimental. Resultados: Los resultados reflejaron una actitud predominantemente positiva de parte de los docentes hacia la gamificación, evidenciando que la mayoría conoce el concepto de gamificación y considera que promueve el aprendizaje significativo. A pesar de ello, se identificaron limitaciones en su aplicación, principalmente por falta de tiempo, recursos y formación especializada. Posteriormente, se identificaron, mediante observación estructurada, las habilidades cognitivas que requerían mayor fortalecimiento en los niños, siendo estas el pensamiento lógico, el lenguaje y la memoria, mientras que la atención y concentración mostró mejores niveles de desempeño. A continuación, se diseñaron y aplicaron actividades gamificadas al grupo experimental, mientras el grupo de control trabajó con metodologías tradicionales. Para evaluar los efectos de la intervención, se aplicó una prueba estructurada de habilidades cognitivas como pretest y postest. Los datos fueron analizados estadísticamente, utilizando la prueba de Shapiro-Wilk para verificar la normalidad, y posteriormente la prueba T de Student. Los resultados evidenciaron una diferencia significativa en el desarrollo cognitivo entre los dos grupos, con un valor-p (bilateral) de <0.0001, lo que confirmó la efectividad de la gamificación como estrategia pedagógica.

Conclusión: La gamificación favoreció el desarrollo de habilidades cognitivas, aportando a una educación más dinámica, significativa y centrada en el niño.

Palabras clave: aprendizaje activo, desarrollo cognitivo, educación inicial, estrategias pedagógicas, gamificación, habilidades cognitivas.

Abstract

Introduction: This research aimed to determine the relationship between the implementation of gamified strategies and the cognitive development of children in Early Childhood Education. Methodology: The study was conducted using a mixed-methods approach, applying both applied and explanatory research types with a quasi-experimental design. Results: The findings reflected a predominantly positive attitude among teachers toward gamification, showing that most are familiar with the concept and believe that it promotes meaningful learning. Nonetheless, limitations were identified in its application, mainly due to a lack of time, resources, and specialized training. Through structured observation, the cognitive skills requiring the most reinforcement in children were identified as logical thinking, language, and memory, while attention and concentration showed higher performance levels. Subsequently, gamified activities were designed and implemented with the experimental group, while the control group continued with traditional methodologies. To assess the effects of the intervention, a structured cognitive skills test was administered as both a pre-test and a post-test. Data were analyzed statistically, using the Shapiro-Wilk test to verify normality, followed by the Student’s t-test. The results revealed a significant difference in cognitive development between the two groups, with a two-tailed p-value of <0.0001, confirming the effectiveness of gamification as a pedagogical strategy. Conclusion: Gamification supported the development of cognitive skills, contributing to a more dynamic, meaningful, and child-centered education. Keywords: active learning, cognitive development, early childhood education, pedagogical strategies, gamification, cognitive skills.

Dinámicas lúdicas para el aprendizaje significativo en matemáticas

Playful Dynamics for Meaningful Learning in Mathematics

Cristina Vizuete-Álvarez

cvvizuetea@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-6052-8303

Denis Cacuango-Escola dncacuangoe@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-1746-2051

Resumen

Elizabeth Imbaquingo-Carlosama edimbaquingoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-3004-4413

Paulina Chamorro-Valenzuela pmchamorrov@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-1284-006X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la actualidad, la motivación y la actitud se consideraron componentes esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentales para enfrentar las dificultades y concepciones erróneas asociadas a las matemáticas. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia del uso de dinámicas lúdicas en la motivación y actitud de los estudiantes. El estudio se centró en la descripción de las variables y en el análisis de la correlación entre ellas, adoptando un enfoque experimental, de tipo cuantitativo y de diseño transversal. Participaron ciento sesenta y cinco estudiantes del subnivel de educación básica superior de una unidad educativa ubicada en la zona rural de Atuntaqui, cantón Antonio Ante, en la provincia de Imbabura. Los datos recolectados fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS v25, utilizando un pretest y un postest para evaluar los niveles de motivación y actitud hacia las matemáticas, que posteriormente sirvieron para probar la hipótesis planteada en cuanto al impacto que tuvieron los recursos didácticos en la disposición de los estudiantes a aprender esta área del conocimiento. Los resultados iniciales mostraron niveles medios y bajos, mientras que los posteriores a la intervención evidenciaron un cambio positivo significativo. Se constató que la implementación de dinámicas lúdicas no solo fortaleció la motivación y la actitud positiva, sino que también impactó favorablemente en el rendimiento académico. Estos hallazgos resaltaron la importancia de diseñar experiencias educativas que incorporen elementos interactivos y participativos, capaces de transformar la percepción tradicional de las matemáticas y propiciar aprendizajes más significativos. La investigación aportó evidencia relevante sobre el potencial de las dinámicas lúdicas para innovar en las prácticas pedagógicas y mejorar la disposición estudiantil hacia el aprendizaje matemático.

Palabras clave: motivación del estudiante, aprendizaje significativo, matemáticas, enseñanza primaria, métodos pedagógicos, dinámicas lúdicas.

Abstract

Motivation and attitude are widely recognized as critical factors in the teaching and learning context, particularly in mitigating the challenges and misconceptions associated with mathematics. This study investigated the effects of playful learning strategies on student motivation and attitude toward mathematics, employing an experimental, quantitative, and cross-sectional research design. The analysis focused on describing the variables and analyzing the correlation between them. The participant cohort consisted of one hundred sixty-five upper elementary students from a rural educational institution in Atuntaqui, Antonio Ante canton, Imbabura province. Data were collected through pre- and post-intervention assessments measuring shifts in motivation and attitude, with subsequent statistical analysis performed using SPSS v25. These results were used to evaluate the hypothesis concerning the role of didactic resources in shaping student engagement with mathematical learning. Initial measurements indicated moderate to low preintervention levels of motivation and attitude. Following the implementation, a statistically significant improvement was observed. The incorporation of playful learning methodologies enhanced motivational outcomes, fostered more positive attitudes, and correlated with measurable gains in academic performance. These findings underscore the pedagogical value of integrating interactive and participatory elements into mathematics instruction, as such approaches can counteract traditional apprehensions toward the subject and promote more profound conceptual understanding. This study provides empirical evidence supporting the efficacy of playful learning strategies as a mechanism for pedagogical innovation, with implications for increasing student engagement in mathematics.

Keywords: student motivation, meaningful learning, mathematics, primary education, pedagogical methods, playful activities.

“My Mind App” Aplicación como alternativa para detectar biomarcadores en intentos autolíticos

“My Mind App”: An Application as an Alternative for Detecting Biomarkers in Suicide Attempts

Mildre Vercelli Motoche Sanchez mvmotoches@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-7679-5945

Resumen

Magali Carolina Villarreal Suquillo mcvillarreals@utn.edu.ec, https://orcid.org/0009-0008-0741-8166

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación abordó la problemática del incremento en los casos de suicidio en adolescentes en Ecuador, considerando la necesidad de implementar estrategias preventivas eficaces mediante el uso de tecnologías innovadoras. El objetivo principal consistió en desarrollar e implementar un sistema de monitoreo en tiempo real basado en Smartwatches que permitiera identificar biomarcadores fisiológicos asociados a conductas autolíticas, como la variabilidad de la frecuencia cardiaca, conductancia de la piel y patrones de sueño, con la finalidad de generar alertas tempranas y reducir la tasa de suicidio en el país. La metodología adoptada fue de naturaleza cualitativa, sustentada en el análisis e interpretación de una revisión bibliográfica de 27 artículos, revisiones sistemáticas y estudios empíricos publicados en el campo, lo cual facilitó comprender las conexiones teóricas y empíricas entre marcadores biológicos y conductas autolíticas. Los hallazgos más relevantes indicaron que el uso de sensores biométricos en dispositivos portátiles, como los Smartwatches, podría detectar cambios fisiológicos asociados con riesgos suicidas, posibilitando respuestas inmediatas ante alteraciones fisiológicas. Además, la integración de algoritmos de inteligencia artificial permitió potenciar la precisión en la detección de estos biomarcadores, facilitando la intervención oportuna en contextos educativos. Entre las conclusiones principales se destacó que esta tecnología representa una alternativa innovadora, accesible y complementaria a las evaluaciones psicológicas tradicionales, contribuyendo significativamente a la detección temprana y prevención de conductas autolíticas en adolescentes. La contribución de este trabajo radica en ofrecer una solución tecnológica que puede ser implementada en entornos escolares, fortaleciendo la articulación entre los sistemas de salud y educación, y abriendo nuevos horizontes para la atención preventiva en salud mental juvenil en Ecuador y potencialmente en otros contextos similares.

Palabras clave: salud mental, suicidio, fisiología, biometría, intervención, patología.

Abstract

This investigation examined the escalating prevalence of adolescent suicide in Ecuador, emphasizing the critical need to implement effective preventive strategies through technological innovation. The principal objective focused on developing and implementing a real-time monitoring system utilizing smartwatch technology to identify physiological biomarkers correlated with self-injurious behaviors, specifically heart rate variability, electrodermal activity, and sleep patterns, with the ultimate aim of generating early warnings and reducing national suicide rates. The research employed a qualitative methodology based on systematic analysis and interpretation of twenty-seven scholarly sources, including peer-reviewed journal articles, systematic reviews, and empirical studies. This methodological approach facilitated comprehensive examination of both theoretical frameworks and empirical evidence regarding the relationship between biological markers and self-harm behaviors. The most significant findings revealed that biometric sensors integrated within wearable devices demonstrate substantial potential for detecting physiological changes associated with elevated suicide risk, which facilitates immediate response protocols when critical alterations are identified. Moreover, the incorporation of artificial intelligence algorithms significantly enhanced detection accuracy, supporting timely intervention within educational environments. Among the key conclusions, this technology emerges as both an innovative complement to conventional psychological assessments and a valuable tool for improving early identification of at-risk adolescents. This study contributes an implementable technological solution for school-based settings, while simultaneously fostering stronger collaboration between healthcare and educational systems. The proposed system offers new possibilities for preventive mental healthcare among youth populations in Ecuador, with potential applications in similar socioeconomic contexts worldwide.

Keywords: mental health, suicide, physiology, biometrics, intervention, pathology.

Gamificación en la enseñanza de la Física: un estudio cuasiexperimental en achillerato

Gamification in Physics Teaching: A Quasi-Experimental Study in High School

José Piarpuezán Tipaz

jdpiarpuezant@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-8438-646X

Angie Remache Obando apremacheo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-8952-7869

Resumen

Kimberly Rosero Cerón

kyroseroc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-2936-0953

Lenin Troya Morales ljtroyam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-1167-7108

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la implementación de estrategias de gamificación con materiales manipulativos en el aprendizaje de cinemática en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Priorato. El estudio se originó ante la necesidad de transformar los enfoques tradicionales de enseñanza, caracterizados por su escasa motivación y limitada conexión con las realidades del estudiantado. Se planteó como objetivo evaluar la eficacia de estas estrategias en el desarrollo de competencias en comprensión de conceptos, resolución de problemas y razonamiento argumentativo. Se empleó un diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental. Ambos grupos fueron evaluados mediante una prueba diagnóstica y una evaluación final, cada una compuesta por diez ítems distribuidos en tres categorías de competencias. La intervención en el grupo experimental se desarrolló durante cuatro sesiones mediante juegos educativos, materiales didácticos y dinámicas participativas. Se utilizaron pruebas t de Student para muestras relacionadas e independientes como técnica de análisis estadístico. Los resultados indicaron que el grupo experimental presentó mejoras estadísticamente significativas en el puntaje total (t = -9.22; p < 0.0001) y en la competencia de razonamiento (t = -2.13; p = 0.049). El grupo control también mostró mejora significativa en el puntaje total (t = -3.38; p = 0.0031), aunque con menor magnitud. La comparación entre grupos en el postest evidenció una diferencia significativa en el puntaje total a favor del grupo experimental (t = -4.65; p = 0.00005), mientras que las diferencias en las otras categorías no alcanzaron significación. Se concluyó que la gamificación acompañada de materiales didácticos constituyó una estrategia eficaz para fortalecer el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en física. Este estudio aportó evidencia empírica sólida sobre el valor de integrar metodologías innovadoras en el aula de bachillerato. Palabras clave: gamificación, recursos educativos, física, competencias.

Abstract

The current research aimed to analyze the impact of integrating gamification strategies with manipulative materials on kinematics learning among first-year high school students at Unidad Educativa Priorato. The study emerged from the need to transform traditional teaching approaches, characterized by low motivation and limited connection to students’ realities. The objective was to evaluate the effectiveness of these strategies in developing competencies in conceptual understanding, problem-solving, and argumentative reasoning. The investigation employed a quasi-experimental design involving a control and an experimental group. Both groups were assessed through a diagnostic test and a final evaluation, each composed of ten items distributed across three competency categories. The intervention in the experimental group was carried out over four sessions using educational games, didactic materials, and participatory dynamics. Students’ T-tests for related and independent samples were used as statistical analysis techniques. The results indicated that the experimental group showed statistically significant improvements in the total score (t = -9.22; p < 0.0001) and reasoning competency (t = -2.13; p = 0.049). The control group also significantly improved in terms of the total score (t = -3.38; p = 0.0031), although with a smaller magnitude. The comparison between groups in the post-test showed a considerable difference in the total score in favor of the experimental group (t = -4.65; p = 0.00005), while differences in the other categories did not reach significance. It was concluded that gamification, accompanied by didactic materials, constituted an effective strategy to strengthen active learning and the development of higher-order cognitive skills in physics. This study provided solid empirical evidence on the value of integrating innovative methodologies into the high school classroom. Keywords: gamification, educational resources, physics, competencies.

La metodología STEAM como proceso de enseñanza-aprendizaje interdisciplinario para niños de preparatoria

The STEAM Methodology as an Interdisciplinary Teaching-Learning Process for Elementary School Children

Liseth Anrango Morales laanrangom@utn.edu.ec https://orcid.org/0009-0006-4387-0526

Akira Aguilar Agudelo anaguilara@utn.edu.ec

Kristhy Grijalva Yépez kjgrijalvay@utn.edu.ec

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo principal identificar el grado de conocimiento que poseen las docentes de nivel preescolar sobre la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), así como explorar sus percepciones sobre los beneficios que esta puede aportar al aprendizaje interdisciplinario en la etapa de preparatoria. En un contexto educativo que exige innovación, creatividad y pensamiento crítico desde edades tempranas, la implementación de STEAM representa una alternativa pedagógica valiosa. Sin embargo, su efectividad depende en gran medida del nivel de formación, comprensión y disposición del personal docente para integrarla en su práctica diaria. A través de un enfoque cualitativodescriptivo, se aplicó una entrevista semiestructurada a una docente de educación preescolar de una institución pública Los resultados evidencian que no han escuchado hablar de STEAM, pero considera importante la actualización e incorporación de metodologías activas en el entorno educativo, por su influencia en el aprendizaje de los estudiantes por lo que existe aún un desconocimiento profundo de su estructura metodológica y su potencial transformador. También se identifican barreras como la falta de formación específica, recursos limitados y ausencia de acompañamiento institucional. Esta investigación propone la necesidad de capacitación docente en metodologías activas e interdisciplinarias, señalando que un profesorado preparado y consciente del valor de STEAM puede influir significativamente en el desarrollo integral de los niños y en la innovación educativa desde la base del sistema. Palabras clave: innovación, aprendizaje, metodología, ciencia, arte, tecnología.

Abstract

This research aims to identify the level of knowledge preschool teachers have regarding the STEAM methodology (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), as well as to explore their perceptions of its benefits for interdisciplinary learning in early childhood education. In an educational context that demands innovation, creativity, and critical thinking from an early age, the implementation of STEAM represents a valuable pedagogical alternative. However, its effectiveness largely depends on the level of training, understanding, and the willingness of teaching staff to integrate it into their daily practice. Through a qualitative-descriptive approach, a semi-structured interview was conducted with a preschool teacher from a public institution. The results show that the interviewee had not heard about STEAM. Nevertheless, she considers this strategy important to incorporate active methodologies into the educational environment due to their influence on students’ learning. There remains a deep lack of knowledge regarding its methodological structure and transformative potential. The study also identifies barriers such as the lack of specific training, limited resources, and the absence of institutional support. This study highlights the need for teacher training in active and interdisciplinary methodologies, emphasizing that a well-prepared teaching staff, aware of the value of STEAM, can significantly contribute to the integral development of children and educational innovation from the foundational levels of the system. Keywords: innovation, learning, methodology, science, art, technology.

Juegos, preguntas y sorpresas: estrategias lúdicas para transformar la motivación académica

en Educación

Básica

Games, Questions, and Surprises: playful Strategies

to Transform Academic Motivation in

Basic Education

Angie Alpala-Yandun

axalpalay@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-3256-0814

Valeria Imbago-Chuquitarco

vaimbagoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-9809-1604

Resumen

Clara Males-Lema cemalesl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-8316-1999

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio examinó el efecto de la implementación de recursos lúdicos personalizados sobre la motivación y la actitud académica en el área de matemáticas en un grupo de 26 estudiantes de Educación General Básica en Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental de tipo pretest y postest sin grupo de control. Se diseñaron e implementaron estrategias lúdicas específicas, como un sistema de recompensas basado en preguntas con incentivos inmediatos, tarjetas de la suerte para operaciones combinadas con números enteros, una caja interactiva para reforzar las propiedades de la adición y un modelo manipulativo para apoyar la comprensión de la división entre dos o más cifras. Estas herramientas promovieron un aprendizaje activo, centrado en el estudiante y contextualizado. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas tanto en la motivación extrínseca como en la actitud académica, especialmente en el componente de apreciación hacia la asignatura. Además, se observó una mayor participación y compromiso por parte del estudiantado durante las sesiones, lo cual evidenció una respuesta positiva frente a las dinámicas propuestas. Las principales limitaciones del estudio incluyeron el tamaño reducido de la muestra y el tiempo limitado de la intervención, factores que invitan a profundizar en investigaciones futuras. A pesar de ello, se concluyó que el uso de recursos lúdicos adaptados al contexto escolar representa una estrategia didáctica eficaz para fomentar la motivación y mejorar la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de educación básica, aportando evidencia empírica relevante al campo de la innovación pedagógica.

Palabras clave: motivación, matemáticas, recursos didácticos, estrategias pedagógicas, educación básica, actitud académica.

Abstract

This study examined the effect of implementing personalized playful resources on motivation and academic attitude in mathematics among 26 elementary school students in Ecuador. The research followed a quantitative approach with a quasi-experimental pretest-posttest design without a control group. Specifically designed playful strategies were implemented, including a reward system based on questions with immediate incentives, luck cards for combined operations with integers, an interactive box to reinforce additional properties, and manipulative models to support understanding of division with two or more digits. These tools promote active, student-centered, and contextualized learning. The results showed statistically significant improvements in both extrinsic motivation and academic attitude, particularly in the component of appreciation toward the subject. Furthermore, increased student participation and engagement during sessions demonstrated positive responses to the proposed dynamics. The main study limitations included the small sample size and limited intervention timeframe, factors that warrant further investigation. Despite these limitations, we concluded that using playful resources adapted to the school context represents an effective didactic strategy for fostering motivation and improving attitudes toward mathematics in elementary education, providing relevant empirical evidence to the field of pedagogical innovation.

Keywords: motivation, mathematics, teaching resources, pedagogical strategies, basic education, academic attitude.

“Patriaventuras”: explorando y creando patrones con un juguete didáctico para educación elemental

“Patriaventuras”:

Exploring and Creating Patterns with an Educational Toy for Elementary Education

Amy Guatemal Chimarro adguatemalc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-8591-1004

Diana Cacuango Cacuango dccacuangoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-2604-4388

Resumen

Anali Conteron Guajan ajconterong@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-7441-1445

Rubí Cholo Sánchez rpcholos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-0447-2439

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar un juguete didáctico denominado “Patriaventuras”, orientado al desarrollo de la destreza de reconocimiento y creación de patrones en estudiantes de segundo año de Educación General Básica. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con aplicación en una institución educativa pública del contexto ecuatoriano. La metodología consistió en la toma de un pre test para esta destreza y luego en la elaboración del recurso lúdico a partir de criterios psicopedagógicos adecuados para la edad, seguido de una fase de intervención en el aula, donde se observó y documentó el uso del juguete en situaciones de aprendizaje dirigidas. Se utilizaron técnicas de observación directa y análisis de desempeño para valorar la funcionalidad del material y su impacto en la comprensión de los patrones secuenciales, espaciales y cromáticos. Entre los principales hallazgos se identificó un aumento significativo en la participación activa de los estudiantes, así como mejoras evidentes en su capacidad para identificar regularidades y construir secuencias lógicas, para luego la aplicación de un post test donde se pudo evidenciar un aumento significativo del rendimiento académico. El diseño del juguete permitió combinar elementos visuales, táctiles y simbólicos, promoviendo el aprendizaje significativo mediante la exploración y la manipulación concreta. Se concluyó que “Patriaventuras” constituyó una herramienta innovadora y eficaz para la enseñanza de patrones en el nivel básico, al integrar el juego con el desarrollo cognitivo y las habilidades lógico-matemáticas. La propuesta aportó al campo educativo al ofrecer un recurso tangible, accesible y adaptable, capaz de fortalecer procesos iniciales de pensamiento algebraico en niños y niñas, y de enriquecer las estrategias didácticas de los docentes. Su aplicación demostró que el juego puede ser una vía efectiva para mediar el aprendizaje de conceptos matemáticos fundamentales desde edades tempranas. Palabras clave: juguetes educativos, aprendizaje lúdico, enseñanza de las matemáticas, patrones, educación primaria, materiales didácticos .

Abstract

The aim of this study was to design, implement, and evaluate an educational toy called “Patriaventuras,” intended to support the development of pattern recognition and creation skills in second-grade students in Basic General Education. The research followed a qualitative, descriptive approach, conducted in a public school within the Ecuadorian context. The methodology involved administering a pre-test to assess the target skill, followed by the design of the educational toy based on age-appropriate psychopedagogical criteria. This was complemented by a classroom intervention phase, during which the toy was used in guided learning activities and its application was closely observed and documented. Direct observation and performance analysis techniques were employed to assess both the toy’s effectiveness and its impact on students’ understanding of sequential, spatial, and color patterns. A notable increase in student engagement was observed, along with clear improvements in their ability to identify regularities and construct logical sequences. These advances were further supported by the results of a post-test, which revealed a marked improvement in academic performance. The toy’s design integrated visual, tactile, and symbolic elements, encouraging meaningful learning through hands-on exploration and manipulation. “Patriaventuras” proved to be an effective and innovative tool for teaching patterns at the foundational level, as it successfully combined play with cognitive development and logical-mathematical thinking. This initiative contributed to the educational field by offering a tangible, accessible, and adaptable resource capable of strengthening early algebraic thinking in young learners and enhancing teachers’ instructional strategies. Its implementation demonstrated that play-based learning can serve as a powerful mediator in the acquisition of fundamental mathematical concepts from an early age.

Keywords: educational toys, playful learning, mathematics education, patterns, primary education, didactic material.

Plan lector dirigido a niños de 6 a 8 años: proyecto “Plumita”

Reading Plan for Children Aged 6 to 8: The “Plumita” Project

Tamia del Rocio Fuentes Maldonado

tdfuentesm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7605-1385

Diana Gissela Simbaña Cuasque dgsimbanac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-3387-9485

Resumen

Carla Alexandra Yandún Cartagena cayandun@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2264-4072

Margrathe Yolanda Paz Alcívar mypaz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-0920-7230

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El Club de Lectura Plumita se implementó como una estrategia educativa innovadora para fomentar el hábito lector en niños de 6 a 8 años. Metodología: Ante las limitaciones de acceso a libros y la baja motivación hacia la lectura en el contexto ecuatoriano, el proyecto propuso un modelo de mentoría personalizada con enfoque lúdico, basado en la participación de estudiantes universitarios denominados mentores. Cada mentor guio tres sesiones individuales con su niño, estableciendo un vínculo afectivo que permitió aplicar técnicas como lectura guiada, lectura dramatizada, creación de finales alternativos, dibujo creativo y elaboración conjunta de relatos dramatizados en formato podcast. Las sesiones estuvieron acompañadas de una ficha de observación y material didáctico personalizado. Como actividad final, se organizó una jornada comunitaria con cuentos dramatizados mediante títeres, promoviendo la expresión oral y el trabajo colaborativo. Como innovación, el proyecto integró inteligencia artificial (IA) de forma asistida en la creación de cuentos personalizados, donde cada niño fue protagonista de su propia historia. Resultados: Los resultados evidenciaron un aumento significativo en la motivación por la lectura, la expresión oral, la creatividad, la comprensión y la confianza lectora. Además, se observó una implicación activa por parte de la familia en este proyecto, debido a su novedad. Conclusiones: Se concluyó que esta metodología es efectiva y replicable en contextos educativos similares, ya que a nivel nacional se trabaja con el mismo currículo, además se trata de una metodología de bajo costo y no dependiente de infraestructura tecnológica avanzada. Palabras clave: Creatividad, educación primaria, expresión oral, lectura, motivación, tecnología educativa.

Abstract

The Plumita Reading Club functions as an innovative educational strategy designed to promote reading habits among children aged 6 to 8. Methodology: In response to limited access to books and low levels of reading motivation within the Ecuadorian context, the project introduced a personalized mentoring model with a playful approach. The initiative involved university students serving as mentors, each of whom guided three individual sessions with one child. These sessions fostered an emotional connection that enabled the implementation of guided reading, dramatized storytelling, the creation of alternative endings, creative drawing, and the collaborative development of dramatized narratives in podcast format. Each session was supported by an observation form and customized learning materials. To close the process, a community event was held featuring puppet-based dramatized stories, encouraging oral expression and collaborative work. As a pedagogical innovation, the project incorporated the assisted use of artificial intelligence (AI) in the creation of personalized stories in which each child became the main character. Results: The findings showed a significant increase in reading motivation, oral expression, creativity, comprehension, and reading confidence. Family engagement was also actively present, attributed to the project’s novelty and the involvement of children in creative storytelling. Conclusions: This methodology proves to be effective and replicable in similar educational contexts that follow a shared national curriculum. Its low cost and independence from advanced technological infrastructure make it particularly viable for use in diverse school environments.

Keywords: creativity, primary education, oral expression, reading, motivation, educational technology.

La planificación educativa como eje fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación inicial Educational Planning as a Core Element in the Teaching-Learning Process in Early Childhood Education

Nazaret Isea

Correo: njiseam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-7732-9225

Wendy-Marisol Tutillo

Correo: wmtutilloa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-5161-6281

Resumen

Janeth Pozo-Gordillo

Correo: jmpozo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5597-0934

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

El presente artículo abordó la implementación de estrategias digitales en la enseñanza del inglés en estudiantes de educación básica, con el propósito de analizar su impacto en el proceso educativo. Se partió de la premisa de que la integración tecnológica constituye un elemento clave para transformar las metodologías tradicionales, particularmente en el área de idiomas. El objetivo fue determinar cómo estas estrategias inciden en el desarrollo de competencias lingüísticas, motivación estudiantil y eficacia pedagógica. El estudio se fundamentó en una revisión bibliográfica sistemática de fuentes académicas, bajo un enfoque cualitativo y descriptivo. Los hallazgos demostraron que el uso de plataformas digitales, recursos interactivos y herramientas de apoyo audiovisual favoreció el aprendizaje autónomo y dinámico del idioma inglés. Asimismo, se identificaron mejoras significativas en la participación activa del estudiantado, así como en la capacidad docente para adaptar contenidos al entorno digital. Desde una perspectiva cultural y comunicativa, se destacó el valor simbólico de estas estrategias en la construcción de identidades educativas contemporáneas, observándose en el plano compositivo una estructuración coherente entre medios, mensajes y audiencias. A nivel narrativo, se evidenció una apropiación del lenguaje digital por parte de los actores escolares, mientras que en el aspecto semiótico se identificaron nuevos códigos visuales y discursivos asociados al aprendizaje del inglés. En conclusión, la incorporación de estrategias digitales en la educación básica representó un recurso valioso para fomentar la comunicación intercultural y fortalecer la identidad cultural de la provincia de Imbabura desde una dimensión visual y educativa. Palabras clave: estrategias digitales, enseñanza del inglés, educación básica, competencias digitales docentes, tecnologías educativas, plataformas digitales.

Abstract

This article explores the implementation of digital strategies in English language instruction for basic education students, aiming to analyze their impact on the educational process. It is based on the premise that technological integration plays a crucial role in transforming traditional methodologies, particularly within the field of language learning. The study aimed to determine how these strategies influenced the development of language competencies, student motivation, and pedagogical effectiveness. A qualitative, descriptive approach was adopted through a systematic review of academic literature. The findings indicated that the use of digital platforms, interactive resources, and audiovisual support tools facilitated a more autonomous and dynamic approach to English learning. Significant improvements were observed in students’ active participation, as well as in teachers’ ability to adapt content to digital environments. From both cultural and communicative perspectives, these strategies hold symbolic value in shaping contemporary educational identities, with evidence of coherent alignment among media, messages, and audiences at the compositional level. Narratively, school actors demonstrated an increasing appropriation of digital language, while new visual and discursive codes associated with English learning emerged from a semiotic standpoint. The integration of digital strategies in basic education proves to be a valuable means of promoting intercultural communication and reinforcing the cultural identity of the Imbabura province through visual and educational dimensions.

Keywords: digital strategies, English language teaching, basic education, teachers’ digital competencies, educational technologies, digital platforms.

Planificación de Clases de Matemáticas: Similitudes y Diferencias entre Instituciones Educativas

Mathematics Lesson Planning: Similarities and Differences Among Educational Institutions

Marco Calderon-Caicedo

Correo: marcoandres094@gmail.com

https://orcid.org/0009-0005-7497-3897

Jessica- Matango

Correo: jess.0603m@gmail.com

https://orcid.org/0009-0001-0121-7135

Resumen

Jonathan Farinago

Correo: farinangodiego040@gmail.com

https://orcid.org/0009-0009-2303-4311

Tatiana Panama

Correo: twatipl@gmail.com

https://orcid.org/0009-0008-4930-1812

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación se enfocó en analizar la Planificación microcurricular de la asignatura de Matemáticas, así como detectar sus Similitudes y Diferencias entre Instituciones Educativas en la ciudad de Ibarra para compararlas con el rendimiento académico. La problemática se centró en la diferencia académica y curricular entre instituciones educativas de Ibarra, puesto que el enfoque curricular y pedagógico es variado. Se manejó un enfoque mixto para obtener una comprensión más completa del entorno educativo, los sujetos observados y los enfoques pedagógicos de cada institución, los tipos de investigación utilizados fueron un estudio de caso, bibliográfico y de campo; la técnica fue la observación y los instrumentos fueron una ficha de observación áulica y los registros de notas de los estudiantes de los últimos dos trimestres, la población observada fueron 3 docentes de la asignatura de matemática de 3 unidades educativas de la ciudad de Ibarra, mientras que la cantidad de estudiantes a quienes se analizó sus notas fueron un total de 317. Los resultados muestran similitudes en el objetivo de aprendizaje activo entre las instituciones, pero también diferencias en la flexibilidad de los enfoques pedagógicos, el uso de recursos y la gestión del tiempo, se encontró que el bajo rendimiento estudiantil no se atribuye únicamente a la planificación docente, sino también a factores sociales, el promedio de notas fue de 7.46 (colegio 1), 7.67 (colegio 2), 7.31 (colegio 3) correspondientes a EGB Superior y bachillerato, se encontró inconsistencias en las notas, debido a la comparación de calidad con la planificación microcurricular entre instituciones. El estudio concluyó que el bajo rendimiento estudiantil no se atribuye únicamente a la planificación docente, sino al enfoque de evaluación que los docentes de la asignatura de matemática aplican para valorar objetivamente, agregando igualmente los factores sociales que pueden llegar a analizarse a mayor profundidad. Palabras clave: educación, pedagogía, matemática, planificación de la educación, evaluación del currículo, eficacia del docente.

Abstract

The present study focuses on analyzing the micro-curricular planning of the Mathematics subject and identifying similarities and differences among high schools in the city of Ibarra, in relation to academic performance. The central issue addressed is the disparity in academic and curricular outcomes across schools in Ibarra, where pedagogical and curricular approaches vary significantly. A mixed-methods approach was adopted to gain a comprehensive understanding of the educational environment, observed subjects, and pedagogical practices in each institution. The research design included a case study, bibliographic, and field components. Data were collected through classroom observation and student grade records from the last two academic terms. The sample comprised three Mathematics teachers from three different high schools in Ibarra, and the grades of 317 students were analyzed. The findings revealed shared learning objectives across the institutions, yet differences emerged in the flexibility of pedagogical approaches, use of resources, and time management. Low academic performance was not solely linked to lesson planning but was also influenced by social factors. The average student scores were 7.46 (High School 1), 7.67 (High School 2), and 7.31 (High School 3), covering both upper basic and secondary education levels. Discrepancies were found in the alignment between student performance and the quality of micro-curricular planning among high schools. The study concludes that low academic performance cannot be attributed exclusively to instructional planning, but rather to the evaluation approaches adopted by Mathematics teachers, in addition to underlying social factors that warrant further examination.

Keywords: education, pedagogy, mathematics, educational planning, curriculum evaluation, teacher effectiveness.

Innovación pedagógica en Matemáticas: estrategias y recursos para bachilleres con discapacidad intelectual

Pedagogical Innovation in Mathematics: Strategies and Resources for High School Students with Intellectual Disabilities

Jeremy Ojeda

jaojedao@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-0380-206X

Estefany Mena

eamenap1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-5322-716X

Blanca Morales bcmorelesc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-1235-3052

Paola Perugachi

plperugachit@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-0203-5033

Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen

El siguiente estudio de caso tiene el objetivo de proponer recursos didácticos accesibles y significativos para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de bachillerato con discapacidad intelectual. El problema para abordar es la escasez de recursos y confusiones que se presentan en estudiantes con discapacidad intelectual al momento de resolver diferentes operaciones aritméticas, esto ralentiza y segrega el proceso de enseñanza en el aula, por lo que los docentes están obligados a evitar la aplicación del enfoque inclusivo en sus clases, sino apegarse a la integración social de los estudiantes. El enfoque de investigación empleado fue mixto, el tipo de investigación es descriptivo, bibliográfico y propositivo, la técnica que se utilizó fue la observación, el instrumento fue una prueba de diagnóstico (competencia curricular de matemáticas en relación a operaciones aritméticas), que se implementó en los estudiantes de NEE del nivel bachillerato de la Unidad Educativa Luis Leoro Franco de la ciudad de Ibarra, en un rango de edad entre 14 a 16 años, cuenta con temas de suma y resta, multiplicación y división, recta numérica, y operaciones combinadas, esta evaluación se realizó con el fin de identificar en qué operaciones de la aritmética los estudiantes presentan mayor número de dificultades. Se encontró que el promedio general del diagnóstico realizado fue de 5.48 sobre 10, el promedio del manejo adecuado de suma y resta fue de 55.6%, multiplicación y división fue de 22.2% y de jerarquía de operaciones fue de 22.2%, lo que demostró la necesidad de una propuesta que aporte a una solución a la problemática. El estudio concluyó que la elaboración de un material estructurado que emplee un sistema de fichas tanto para el docente como para estudiantes con discapacidad es pertinente en esta población.

Palabras clave: innovación pedagógica, matemáticas, estrategias educativas, necesidades básicas, educación, aritmética.

Abstract

This case study aims to propose accessible and meaningful teaching resources for mathematics instruction among high school students with intellectual disabilities. The issue addressed centers on the scarcity of appropriate materials and the confusion these students often experience when solving arithmetic operations. These difficulties tend to slow down the learning process and limit instructional inclusion in the classroom, leading teachers to rely on social integration rather than fully implementing inclusive teaching approaches. The study adopted a mixed-methods approach, with a descriptive, bibliographic, and propositional research design. Observation served as the primary technique, and the instrument used was a diagnostic test assessing curricular competence in mathematics, specifically in arithmetic operations. The test was applied to students with special educational needs (SEN) enrolled in the upper secondary level at Unidad Educativa Luis Leoro Franco in the city of Ibarra, aged between 14 and 16. The evaluation covered topics such as addition and subtraction, multiplication and division, number lines, and combined operations. The purpose was to identify which arithmetic skills presented the most difficulty for the participants. The findings showed an average score of 5.48 out of 10. Students demonstrated a 55.6% success rate in addition and subtraction, 22.2% in multiplication and division, and 22.2% in the use of operational hierarchy. These results highlighted the need for a targeted solution to address the learning gap. The study supports the development of structured materials based on a token system designed for both teachers and students with intellectual disabilities. This type of resource proves relevant for enhancing mathematical understanding in this population.

Keywords: pedagogical innovation, mathematics, educational strategies, basic needs, education, arithmetic.

Estudiantes en el area de Pósters Científicos en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Alfabetización mediática y competencias digitales.

Educomunicación, comunicación y sociedad digital 02

• Impacto de las redes sociales en la educación.

• Narrativas transmedia y storytelling en educación.

El cortometraje como medio para reflejar la realidad The Short Film as a Medium to Reflect Reality

Sharyha Barreno Ponce smbarrenop@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-7304-3282

Naomi Mera Yepez ndmeray@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-8097-5618

Karen Mora Tito knmorat1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009- 0000-4295-5321

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La desaparición de personas en Ecuador en los últimos años se convirtió en una preocupación social marcada por el dolor y la impunidad. El cortometraje “Hasta Encontrarte”, mostró el impacto emocional de las familias que han enfrentado la pérdida de un ser querido La obra buscó visibilizar el sufrimiento de aquellos que continúan buscando a sus seres queridos pese al dolor. El cortometraje ‘Hasta Encontrarte’ representó el duelo de amigos y familiares ante la desaparición de un ser querido, centrando su narrativa en una joven que, tras perder a su mejor amiga, emprendió una búsqueda exhaustiva, que tuvo como propósito generar conciencia y dar voz a quienes enfrentaron esta realidad desde el amor y la resiliencia, mostrando dos perspectivas: la búsqueda en sí y el anhelo de la víctima por ser encontrada. El cortometraje mostró cómo, a pesar del miedo y el dolor, son los amigos y familiares quienes, generalmente, inician la búsqueda, a diferencia de las entidades estatales, que no siempre intervienen de forma oportuna. Los medios de comunicación tradicionales y las redes sociales suelen difundir estos casos únicamente cuando generan un alto impacto visual o apelan al morbo del público. En la investigación previa al cortometraje se analizó estadísticas oficiales sobre feminicidios y desapariciones de Ecuador en el 2024, el estudio del caso de Camila Aguilera en Ibarra, los hermanos Restrepo en 1988 y los menores desaparecidos en Taura. Los resultados evidenciaron una preocupante normalización por parte de la sociedad ante estos hechos. Lo anterior demuestra que este es un problema colectivo que debe ser visibilizado y no normalizado. Se concluyó que el duelo por estas pérdidas constituye un proceso extenso y emocionalmente desgastante, que muchas veces carece de un cierre debido a la ausencia de la víctima.

Palabras clave: cortometraje, desapariciones, comunicación, memoria, duelo, resiliencia.

Abstract

The disappearance of individuals in Ecuador in recent years represents a pressing social concern marked by pain and impunity. The short film Hasta Encontrarte portrays the emotional impact experienced by families who have endured the loss of a loved one. Its objective is to raise awareness of the suffering faced by those who continue searching for their relatives despite ongoing grief. The film illustrates the mourning process of friends and family following a disappearance, focusing on a young woman who, after losing her best friend, begins an exhaustive search. This narrative seeks to foster awareness and give voice to those who confront this reality through love and resilience, presenting two interconnected perspectives: the search itself and the longing of the missing person to be found. The short film reveals that, in many cases, it is friends and relatives who initiate the search efforts, often without timely support from state institutions. Traditional media and social networks tend to cover these cases only when they produce high visual impact or appeal to public sensationalism. Prior to the development of the short film, the research phase included an analysis of official statistics on femicides and disappearances in Ecuador during 2024, the case of Camila Aguilera in Ibarra, the Restrepo brothers in 1988, and the missing children in Taura. The findings indicated a troubling social normalization of these incidents. This evidence highlights the collective nature of the problem and the need to make it visible rather than accepted as routine. The study concludes that mourning in such cases is a prolonged and emotionally exhausting process, often lacking closure due to the continued absence of the missing person.

Keywords: short film, disappearances, communication, memory, grief, resilience.

Cine y Comunicación: Visibilizando Salud Mental sin Estigma.

Cinema and Communication: Portraying Mental Health Without Stigma

Jhoao Chávez Carlosama

jmchavezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1372-893X

Damarys Calderón Ayala

dlcalderona@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-9677-9685

Félix Guamán Garzón fsguamang@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-0826-3050

Resumen

Camila Guerra Lima caguerral@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-8380-9093

Elvis Torres Jácome ejtorresj@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-4348-455X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El cine, como medio de comunicación masiva, tiene el poder de moldear las percepciones sociales sobre temas complejos como la salud mental, pudiendo perpetuar estigmas o fomentar su comprensión. En este contexto, se creó el cortometraje de thriller psicológico “Máscaras de papel” el cual tuvo el objetivo objetivo de explorar cómo un lenguaje cinematográfico simbólico podía visibilizar trastornos psicológicos sin estigmatizar ni victimizar a los personajes, promoviendo una comprensión empática en la audiencia. La narrativa se centró en una bibliotecaria cuya identidad se transformó al adoptar rasgos de personajes literarios de obras como Sherlock Holmes, Orgullo y prejuicio, Anna Karenina y Crimen y castigo, tras descubrir un diario enigmático. La metodología cualitativa incluyó el diseño del guion, la dirección y la producción, con investigaciones previas y consultas a expertos en cine y psicología para garantizar una representación sensible y rigurosa, empleando recursos como iluminación contrastante y encuadres dinámicos para reflejar los estados mentales de la protagonista. Los hallazgos, derivados del proceso creativo, mostraron que un lenguaje visual metafórico y una narrativa compleja comunicaron eficazmente la profundidad de los trastornos psicológicos, evitando estereotipos. Este enfoque, que integró referencias literarias en un marco audiovisual, destacó por su innovación en la comunicación. Se concluyó que el cine puede educar sobre salud mental si utiliza narrativas auténticas y responsables, contribuyendo al campo de los medios con un modelo que equilibra impacto emocional e información. El cortometraje se consolidó como una herramienta comunicativa que invita a reflexionar sobre la salud mental sin reducirla a clichés. Palabras clave: comunicación audiovisual, salud mental, cine, estigmatización, narrativa simbólica.

Abstract

Cinema, as a mass communication medium, holds the capacity to shape social perceptions of complex issues such as mental health, potentially reinforcing stigmas or fostering understanding. This study examines how symbolic cinematic language can portray psychological disorders without stigmatizing or victimizing characters, aiming to promote empathetic awareness among viewers. To explore this, the psychological thriller short film Paper Masks was developed. The narrative follows a librarian whose identity transforms as she adopts traits of literary characters from Sherlock Holmes, Pride and Prejudice, Anna Karenina, and Crime and Punishment after discovering an enigmatic diary. A qualitative methodology guided the scriptwriting, directing, and production processes. Prior research and expert consultations in both film and psychology were carried out to ensure a sensitive and rigorous representation. Techniques such as high-contrast lighting and dynamic framing were used to reflect the protagonist’s mental states. Findings from the creative process indicated that a metaphorical visual language and layered storytelling effectively conveyed the complexity of psychological disorders while avoiding stereotypes. This approach, integrating literary references within an audiovisual framework, stood out for its innovative contribution to mental health communication. The results suggest that cinema can serve as an educational tool when it adopts authentic and responsible narratives. The short film emerges as a communicative resource that encourages critical reflection on mental health without reducing it to clichés.

Keywords: audiovisual communication, mental health, cinema, stigmatization, symbolic narrative.

Impacto de las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en básica media

Impact of Social Media on Academic Performance in Lower Secondary Education

Denisse Chulde Quitiaquez

jdchuldeq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-1193-3280

Arleth Cupuerán Leiton

aecupueranl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-5837-0036

Resumen

Geraldine Males Gualapuro

gcmaleg@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-0671-6176

Biviana Quishpe Tuquerres

baquishpet@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-7803-8952

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio permitió observar que las redes sociales tienen una gran influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del subnivel de Educación General Básica Media. Por el cual se identificó que el uso excesivo de las redes sociales tiene un gran impacto en el tiempo que los estudiantes le dedican al estudio lo cual puede llegar afectar negativamente en el desempeño académico del estudiante. Por otro lado, también se encontró aspectos positivos que pueden llegar a beneficiar el desarrollo de las actividades académicas. El objetivo de este estudio fue determinar el impacto e influencia que tienen las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado de EGB de la Unidad Educativa “Presidente Velasco Ibarra”. La investigación fue de tipo exploratoria con un enfoque cuantitativo, se tomó en cuenta una población de 124 estudiantes y la muestra fue integrada por un total de 30 estudiantes, quienes participaron de forma voluntaria en el proceso. La técnica empleada fue la encuesta con el propósito de la recopilación de datos de manera directa y rápida, el instrumento aplicado fue un cuestionario estructurado que incluyo preguntas cerradas. Los hallazgos más relevantes de la encuesta mostraron que los estudiantes aprenden de mejor manera a través del internet, principalmente por medio de las redes sociales, sin embargo, en ciertos casos esto representa un distractor en el desarrollo de las actividades académicas. En conclusión, este estudio nos ha permitido verificar que el uso de las redes sociales influye mucho en la educación de los estudiantes porque busca balancear las redes sociales con la educación, logrando obtener un beneficio que ayuda a equilibrar y facilitar el aprendizaje, en cuanto a la búsqueda de información. Sin embargo, también se puede generar dependencia de estas, lo que perjudica el desarrollo del pensamiento en los estudiantes. Palabras clave: estudiante, redes sociales, educación, tecnología, aprendizaje.

Abstract

This study investigates the impact of social media on the academic performance of students in the lower secondary level of Basic General Education. It identifies that excessive use of social media significantly affects the amount of time students devote to studying, which may negatively influence their academic outcomes. It also reveals positive aspects that can support the development of academic activities. The objective is to determine the extent to which social media influences the academic performance of seventh-grade students at “Presidente Velasco Ibarra” school. The research followed an exploratory design with a quantitative approach. The study involved a population of 124 students, from which a sample of 30 voluntarily participated. A survey technique was used to collect data quickly and directly, applying a structured questionnaire composed of closed-ended questions. The main findings indicate that students often learn more effectively through the internet, especially via social media platforms. However, in some cases, these platforms serve as distractions that interfere with academic tasks. The results suggest that social media use plays a significant role in students’ education. When balanced with academic responsibilities, it may support learning by facilitating access to information. At the same time, excessive reliance on these platforms can lead to dependency, potentially hindering the development of critical thinking skills. Keywords: student, social media, education, technology, learning.

Requiem for a Dream: espejo del fracaso de la comunicacional interpersonal

Requiem for a Dream: A Mirror of Interpersonal Communication Breakdown

Juan Venegas Anrango jfvenegasa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-2711-5973

Darla Varela Carlosama dmvarelac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-2041-5455

Paúl Casanova Araujo jpcasanovaa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-3102-8019

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Requiem for a Dream retrata la progresiva decadencia física y emocional de sus personajes. Su potencia visual y simbólica permite reflexionar sobre los efectos de las drogas a partir del quiebre de las relaciones interpersonales. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa con enfoque en análisis cinematográfico. El objetivo de este análisis fílmico es evidenciar como el consumo de drogas impacta y deteriora los vínculos de comunicación interpersonal, la metodología se aplicó en dos momentos: 1. se identificó y deconstruyo los códigos cinematográficos , 2. se analizó la fragmentación narrativa, el montaje hiperdinámico, la sonoridad repetitiva y el uso simbólico del encuadre. Los resultados de este análisis evidenciaron cómo el lenguaje cinematográfico refuerza tanto visual y sonoramente la imposibilidad de establecer diálogos reales o vínculos afectivos estables cuando el individuo está sometido a sustancias psicotrópicas. Requiem for a Dream evidenció cómo los personajes, en su intento por llenar vacíos afectivos, sustituyen gradualmente la comunicación, los momentos en familia y la integración social por el consumo de drogas, lo que los conduce a un progresivo aislamiento y a la ruptura definitiva de sus lazos con el entorno. El presente análisis permitió comprender la trascendencia del relato cinematográfico sobre las adicciones, al mostrar cómo, cuándo fallan los vínculos afectivos y sociales, la droga emerge como un reemplazo ilusorio de la comunicación interpersonal. Comprender esta dinámica nos invitó a repensar, en nuestra vida cotidiana, la importancia de los espacios de escucha, el afecto y la palabra compartida como herramienta esencial para resistir la desconexión y reconstruir los lazos interpersonales.

Palabras clave: comunicación interpersonal, estupefaciente, cine, análisis cualitativo, familia, comportamiento.

Abstract

Requiem for a Dream portrays the progressive physical and emotional decline of its characters. Its visual and symbolic power offers a lens through which to explore the effects of drug use as reflected in the breakdown of interpersonal relationships. This film analysis aims to demonstrate how drug consumption affects and deteriorates interpersonal communication. A qualitative methodology was applied, focusing on cinematic analysis in two stages: (1) the identification and deconstruction of cinematic codes, and (2) the analysis of narrative fragmentation, hyperdynamic editing, repetitive sound design, and symbolic use of framing. The findings revealed how cinematic language reinforces, both visually and aurally, the inability to establish genuine dialogue or maintain stable emotional bonds when individuals are under the influence of psychotropic substances. The film illustrates how the characters, in an attempt to fill emotional voids, gradually replace communication, family moments, and social integration with drug use, leading to increasing isolation and the eventual severing of their ties with others. This analysis highlights the significance of cinematic narratives on addiction by showing that when affective and social bonds collapse, drugs emerge as an illusory substitute for interpersonal communication. Understanding this dynamic encourages a renewed reflection on the value of shared listening, emotional connection, and spoken exchange as essential tools to resist disconnection and rebuild interpersonal ties.

Keywords: interpersonal communication, narcotics, film, qualitative analysis, family, behavior.

Historias cruzadas: la lucha contra la violencia racial

The

Help: The Struggle Against Racial Violence

Ana Mishel Romero Quespaz amromeroq1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-2454-7610

Díaz Coral Jerson Javier jjdiazc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-4346-629X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Historias cruzadas (2011), dirigida por Tate Taylor, narra las vivencias de empleadas domésticas afroamericanas en el sur de EE. UU. durante los años sesenta. Su construcción narrativa permitió analizar las dinámicas de poder racial y de género propias de la época. La presente investigación utilizó una metodología cualitativa con enfoque en análisis fílmico y de contenido, con el fin de evidenciar las injusticias sistémicas hacia las empleadas domésticas afroamericanas. Este análisis tuvo como objetivo examinar la representación de la violencia racial. Se aplicó la metodología prevista, basada en dos ejes clave: 1) Análisis fílmico de las escenas que muestran el trato hacia las empleadas domésticas afroamericanas y cómo el lenguaje utilizado por personas blancas evidencian los estereotipos raciales. 2) Se argumentó cómo este lenguaje se convirtió en un mecanismo de control social hacia las empleadas afroamericanas, desvalorizando su inteligencia y limitando sus oportunidades de autonomía. Los principales resultados de esta investigación, revelaron la complejidad de la violencia racial y de género, manifestada en un sistema de maltrato y explotación. Asimismo, se evidenció la resistencia de estas mujeres, quienes, mediante la solidaridad y la narración de sus historias, desafiaron y confrontaron la injusticia. Historias cruzadas ofreció una representación de las dinámicas raciales y de género, permitiendo comprender la cotidianidad del maltrato y la discriminación. Además, brindó una perspectiva valiosa sobre el legado del racismo y la necesidad de mantener una conciencia activa en la búsqueda de la justicia social. Palabras clave: racismo, afrodescendientes, violencia, cine, estereotipo, conciencia.

Abstract

The Help (2011), directed by Tate Taylor, portrays the experiences of African American domestic workers in the southern United States during the 1960s. Its narrative structure allows for an analysis of the racial and gender power dynamics that shaped the period. This study employs a qualitative methodology focused on film and content analysis to expose the systemic injustices faced by African American domestic workers. The objective is to examine the representation of racial violence. The methodology followed two central axes: (1) a film analysis of scenes depicting the treatment of African American maids and the racial stereotypes embedded in the language used by white characters, and (2) an exploration of how such language functioned as a mechanism of social control, undermining these women’s intelligence and restricting their autonomy. The main findings reveal the complexity of racial and gender violence, expressed through a system of mistreatment and exploitation. The analysis also highlights the resistance enacted by these women, who through solidarity and storytelling, challenged and confronted injustice. The Help presents a depiction of racial and gender dynamics that helps illuminate the everyday reality of abuse and discrimination. It offers a valuable perspective on the legacy of racism and underscores the importance of sustained awareness in the pursuit of social justice.

Keywords: racism, African descent, violence, cinema, stereotype, awareness.

Raíces en extinción Endangered Roots

Citlalli Quezada chquezadam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8046-1214

Ammy Lema ajleman@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-8486-9886

Fernanda Salas mfsalasy@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-8479-4940

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen Ecuador ha sido históricamente la cuna de diversas culturas indígenas, cuya identidad ha sido conformada por rituales, lenguas y vestimenta tradicional. Sin embargo, la globalización ha provocado un deterioro progresivo de estas expresiones culturales. Esta investigación, de tipo periodístico, recogió testimonios de miembros de comunidades indígenas y datos de organismos oficiales para evidenciar cómo la migración, la urbanización y la presión social afectan negativamente la transmisión de lenguas y tradiciones. Casos como el de jóvenes que abandonan su vestimenta tradicional o no aprenden su lengua materna reflejan una pérdida de identidad. La investigación también muestra cómo instituciones como la CONAIE han implementado talleres de recuperación cultural y educación bilingüe, a pesar de esos esfuerzos, los datos del INEC indican que solo un 4% de la población habla una lengua indígena. Se concluye que la preservación cultural requiere una acción urgente y conjunta entre políticas públicas, educación, medios y comunidades, para evitar que estas raíces desaparezcan. La resistencia cultural se convierte en un acto esencial para mantener viva la identidad del Ecuador. Palabras clave: indigenismo, globalización, identidad, cultura, resistencia.

Abstract

Ecuador has long been home to diverse Indigenous cultures, whose identity is shaped by rituals, languages, and traditional clothing. This journalistic investigation collects testimonies from members of Indigenous communities and data from official institutions to examine the impact of migration, urbanization, and social pressure on the transmission of languages and cultural practices. Instances such as young people abandoning traditional attire or not learning their native language illustrate a weakening of cultural identity. The study documents efforts by institutions such as CONAIE, which have promoted cultural recovery workshops and bilingual education programs. Despite these initiatives, data from INEC show that only 4% of the population speaks an Indigenous language. The findings indicate that cultural preservation demands immediate and coordinated action among public policies, education systems, media, and local communities. Cultural resistance emerges as a vital strategy to sustain Ecuador’s collective identity.

Keywords: indigenous identity, globalization, culture, resistance.

Más allá del filtro: retratos de una realidad silenciada Beyond the Filter: Portraits of a Silenced Reality

Oyagata Andrade Jennifer Anahí jaoyagataa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-7715-8067

Carranco Martínez Monserrath lmcarrancom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9228-6192

Haro Guerra Evelyn Adamariz eaharog@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-6863-0833

Resumen

Hermosa Coba Kaily Anahí kahermosac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7111-8990

Morales Narváez Luis Alejandro lamoralesn@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-6078-920X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la actual era digital, influenciada por las redes sociales y la constante exposición a modelos de vida idealizados, los jóvenes afrontan retos emocionales profundos que muchas veces son ignorados y minimizados. Perfección Rota, surge como una narrativa audiovisual que busca visibilizar a través de Paula, su protagonista, problemáticas urgentes como el embarazo adolescente, relaciones afectivas tóxicas, la ansiedad, depresión y el suicidio juvenil, a fin de generar conciencia sobre el impacto de los entornos digitales en la autoimagen. El estudio investigativo se contextualiza en Ecuador, específicamente en la provincia de Imbabura, donde se reportaron 25 casos de suicidio joven y 2.225 embarazos adolescentes en el año 2023. Cifras alarmantes que superaron promedios nacionales previos; pero, que sobre todo reflejan una falta de intervención oportuna ante señales de alerta y la ausencia de vínculos afectivos que actúen como red de apoyo y contención en las problemáticas emocionales y sociales. Por ello, esta propuesta educomunicacional explora dichas dinámicas a través de una metodología mixta, pensada en conectar con el público joven desde un enfoque exploratorio, cercano, reflexivo y sensible a sus códigos comunicativos. Perfección Rota presenta al storytelling como herramienta potencial en la construcción de una conciencia colectiva y una estrategia educativa poderosa para prevenir suicidios o decisiones derivadas de temáticas sensibles como esta. Este cortometraje es capaz de abrir espacios seguros y líneas de reflexión, constituyéndose así en un canal para la sensibilización y la empatía, especialmente en el mundo actual, donde el ruido digital silencia las problemáticas emocionales de los jóvenes.

Palabras clave: medios sociales, suicidio, salud mental, cortometraje, embarazo, joven.

Abstract

In today’s digital era, shaped by social media and constant exposure to idealized lifestyles, young people face profound emotional challenges that are often ignored or trivialized. Broken Perfection is an audiovisual narrative that, through its protagonist Paula, sheds light on urgent issues like teenage pregnancy, toxic relationships, anxiety, depression, and youth suicide. By doing so, it aims to raise awareness about how digital environments distort self-image and exacerbate mental health struggles. The study focuses on Ecuador, specifically Imbabura province, where 25 youth suicides and 2,225 teenage pregnancies were reported in 2023. These alarming figures exceed national averages and, more critically, reveal systemic failures: a lack of timely intervention, ignored warning signs, and the absence of emotional support networks to help youth navigate social and emotional difficulties. To address this, the project employs an edu-communicational approach, combining mixed methods to engage young audiences through an exploratory, empathetic, and reflective lens tailored to their communicative codes. Broken Perfection leverages storytelling as a tool for building collective awareness and as a preventive strategy against suicide and other high-risk decisions tied to mental health crises. Ultimately, the short film fosters safe spaces for dialogue, serving as a catalyst for empathy and awareness in a world where the digital noise too often drowns out the silent struggles of youth.

Keywords: social media, suicide prevention, mental health, short film, teenage pregnancy, youth.

Estrategias de Skimming y Scanning para mejorar la comprensión lectora en entornos académicos digitales en estudiantes de Octavo nivel

Skimming and Scanning Strategies to Improve Reading Comprehension in Digital Academic Environments Among Eighth-Level Students

Paula Herrera-Herrera peherrerah@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-6875-9404

Diana Hernández-Ruales dchernandezr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2314-9170

Resumen

Nicole Flores-Santacruz knfloress@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-2641-0265

Marlen Congo-Cervantes

mmcongoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-0651-2694

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En el contexto de la educación superior, caracterizado por una creciente presencia de entornos académicos mediados por lo digital, se reconoció la necesidad de fortalecer la eficiencia lectora de los estudiantes mediante estrategias específicas. El presente cartel tuvo como objetivo analizar el uso de las estrategias de skimming y scanning en estudiantes de octavo nivel de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica del Norte, con el fin de identificar su frecuencia de uso, los contextos de aplicación y la utilidad percibida en la comprensión de textos académicos en inglés. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y se aplicó una encuesta estructurada en formato impreso a treinta participantes, cuyos datos fueron analizados mediante tabulación de respuestas y cálculo porcentual. Los resultados evidenciaron que la totalidad de los estudiantes utilizó skimming y scanning de forma recurrente, particularmente al enfrentarse a textos en formato digital. Se determinó que el skimmingpermitió acceder a las ideas principales y generar una comprensión general previa a la lectura detallada, mientras que el scanning facilitó la localización de información específica, tales como definiciones o respuestas a preguntas puntuales. Las conclusiones resaltaron la utilidad de estas estrategias como herramientas efectivas en la lectura académica en un entorno universitario contemporáneo. Desde el punto de vista compositivo y narrativo, el cartel se estructuró de manera visualmente clara y funcional, representando gráficamente los resultados obtenidos. A nivel semiótico, se promovió una interpretación visual accesible, contribuyendo a la identidad cultural de Imbabura mediante la difusión de prácticas educativas relevantes dentro del campo de la Comunicación Visual.

Palabras clave: enseñanza de idiomas, lectura, enseñanza superior, pedagogía.

Abstract

In higher education, where digitally mediated academic environments are increasingly prevalent, there is a clear need to enhance students’ reading efficiency through targeted strategies. This study analyzed the use of skimming and scanning strategies among eighth-level students in the Pedagogy of National and Foreign Languages program at Universidad Técnica del Norte (UTN). The research sought to determine the frequency, contexts, and perceived usefulness of these strategies for comprehending academic texts in English. Using a descriptive quantitative approach, a structured printed survey was administered to thirty participants. Data were analyzed through response tabulation and percentage calculations. Results revealed that all students regularly employed skimming and scanning, particularly with digital texts. Skimming was primarily used to identify main ideas and gain a general understanding before in-depth reading, while scanning helped locate specific information, such as definitions or answers to targeted questions. The findings confirm that these strategies are effective tools for academic reading in modern university settings. From a compositional and narrative perspective, the poster was designed with visual clarity and functionality, incorporating graphical representations of key results. On a semiotic level, it facilitated accessible interpretation and reinforced the cultural identity of Imbabura by disseminating relevant educational practices in Visual Communication. Keywords: language teaching, reading strategies, higher education, pedagogy, skimming and scanning.

Cine y manipulación social: el papel de la propaganda durante el régimen nazi

Cinema and Social Manipulation: The Role of Propaganda During the Nazi Regime

Cristhian López Aguirre cdlopeza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-7342-1339

Néstor Pérez Cumba ndperezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-1041-4087

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La presente investigación examinó el uso del cine como medio de manipulación social durante el régimen nazi, abordando su doble dimensión como producto estético y herramienta de comunicación ideológica. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo el aparato propagandístico del Tercer Reich instrumentalizó el discurso por medio del lenguaje cinematográfico para construir un relato hegemónico; movilizar emocionalmente a las masas y consolidar los pilares del nacionalsocialismo. Se utilizó una metodología cualitativa, con enfoque descriptivo-analítico, basada en el estudio del caso cinematográfico: “El judío eterno”, obra que se abordó desde una perspectiva comunicacional y fílmica, considerando su estructura narrativa, elementos visuales, simbología, montaje y su carga ideológica explícita. Los resultados evidenciaron que el cine nazi fue más que un instrumento de entretenimiento o propaganda: fue un dispositivo estratégico de persuasión masiva, diseñado para construir una estética del poder, glorificar la figura del Führer, justificar la exclusión, exterminio de minorías y naturalizar un orden social autoritario. En conclusión, el régimen nazi comprendió profundamente el potencial propagandístico del cine, utilizándolo como un canal de dominación cultural y cohesión social. Esta investigación aportó una mirada crítica a la relación entre cine, ideología y comunicación, y evidenció cómo los medios audiovisuales pueden operar como tecnologías simbólicas de control y normalización. La reflexión propuesta invita a repensar al espectador, el rol del cine no solo como arte, sino como un campo discursivo capaz de influir, emocionar y manipular la conciencia colectiva.

Palabras clave: cine, comunicación, propaganda, manipulación, ideología.

Abstract

This research examined the use of cinema as a means of social manipulation during the Nazi regime, addressing its dual dimension as both an aesthetic product and a tool of ideological communication. The aim of this study was to analyze how the propaganda apparatus of the Third Reich instrumentalized discourse through cinematic language to construct a hegemonic narrative, emotionally mobilize the masses, and consolidate the pillars of National Socialism. A qualitative methodology with a descriptive-analytical approach was used, focusing on the case study of the film The Eternal Jew. The analysis approached the film from both a communicational and cinematic perspective, considering its narrative structure, visual elements, symbolism, editing, and explicit ideological content. The results showed that Nazi cinema was more than a tool for entertainment or propaganda; it functioned as a strategic device for mass persuasion, designed to construct an aesthetic of power, glorify the figure of the Führer, justify exclusion and the extermination of minorities, and naturalize an authoritarian social order. In conclusion, the Nazi regime deeply understood the propaganda potential of cinema, using it as a channel for cultural domination and social cohesion. This research offered a critical view of the relationship between cinema, ideology, and communication, demonstrating how audiovisual media can operate as symbolic technologies of control and normalization. The reflection proposed invites us to reconsider the spectator’s role and the nature of cinema not only as art, but as a discursive space capable of influencing, stirring emotion, and manipulating collective consciousness.

Keywords: nazi cinema, propaganda, ideological communication, mass persuasion, The Eternal Jew, media manipulation.

El podcast como herramienta de revitalización del kichwa en Imbabura

Podcasting

as a Tool for the Revitalization of Kichwa in Imbabura

Elizabeth Maldonado Espinosa

memaldonadoe@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-0651-59281

Elizabeth Otavalo Espinoza

seotavaloe@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-4870-08072

Resumen

Gabriela Chiluisa Tipanluisa

jgchiluisat@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-5824-50863

Amanda Alba Pinchao

alalbap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009- 0009-4314-52704

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Ante la globalización, las lenguas dominantes como el inglés y el español se han convertido en idiomas oficiales de comunicación internacional, desplazando lenguas ancestrales y amenazando su continuidad. El kichwa, hablado por diversas comunidades indígenas de la provincia de Imbabura, enfrenta un serio riesgo de desaparición. En esta provincia, la población indígena representa aproximadamente el 28,0% del total, lo que evidencia la urgencia de implementar estrategias que promuevan la preservación y el fortalecimiento de su lengua materna. El objetivo de esta investigación fue analizar el potencial del podcast como medio alternativo para fomentar el uso cotidiano del kichwa, especialmente entre jóvenes, mediante narrativas sonoras que recuperen saberes ancestrales, historias locales y expresiones culturales vivas. Para ello se utilizó una metodología cualitativa, se aplicaron entrevistas a profesionales vinculados con la cultura y los medios digitales, así como la recolección de testimonios de jóvenes kichwahablantes. Como hallazgos se obtuvo que un podcast en kichwa no solo difunde la lengua materna de un pueblo, sino que también la revitaliza al hacerla atractiva y accesible para una audiencia juvenil, al mismo tiempo empodera a las comunidades hablantes y preserva su riqueza lingüística para futuras generaciones. Se concluyó que el podcast es una herramienta poderosa que tiene la capacidad de revitalizar y dinamizar el kichwa de maneras significativas y con efectos duraderos. Finalmente, la investigación aportó al campo de la educomunicación, la comunicación y la sociedad digital al demostrar cómo las tecnologías pueden integrarse a procesos de revitalización cultural desde un enfoque crítico y participativo.

Palabras clave: kichwa, educomunicación, podcast, Imbabura, jóvenes.

Abstract

In the context of globalization, dominant languages such as English and Spanish have become official means of international communication, displacing ancestral languages and threatening their continuity. Kichwa, spoken by several Indigenous communities in the province of Imbabura, faces a serious risk of extinction. In this province, the Indigenous population represents approximately 28% of the total, highlighting the urgency of implementing strategies to preserve and strengthen their mother tongue.

This study aimed to analyze the potential of podcasting as an alternative medium to encourage the everyday use of Kichwa, particularly among young people, through audio narratives that recover ancestral knowledge, local stories, and living cultural expressions. A qualitative methodology was used, including interviews with professionals involved in cultural work and digital media, as well as the collection of testimonies from young Kichwa speakers.

The findings showed that a podcast in Kichwa not only spreads the mother tongue of a people, but also revitalizes it by making it appealing and accessible to a younger audience. At the same time, it empowers speaking communities and helps preserve their linguistic heritage for future generations.

The study concluded that podcasting is a powerful tool with the potential to meaningfully revitalize and energize Kichwa, producing long-lasting effects. Finally, this research contributed to the fields of educommunication, communication, and digital society by demonstrating how technologies can be integrated into cultural revitalization processes from a critical and participatory perspective.

Keywords: kichwa, educommunication, podcast, Imbabura, youths.

Principios a prueba de balas, la fuerza de creer en medio del caos

Bulletproof Principles: The Strength of Believing Amid Chaos

Juan David Martinez Acero jdmartineza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-8957-9425

David Alejandro Villegas Pérez davillegasp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-0894-2257

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La película Hasta el último hombre narra la historia de un joven que, debido a sus creencias religiosas, se niega a portar armas, lo que invita a reflexionar sobre el respeto a las convicciones individuales en torno a este tema. Se utilizó una metodología de investigación cualitativa con enfoque en el análisis fílmico. El objetivo de la presente investigación fue analizar como una objeción de conciencia puede ser juzgada y castigada en un entorno militar marcado por un estereotipo masculino exagerado, que no respeta el sistema de creencias religiosas. El proceso metodológico se dividió en dos fases: 1.- Análisis audiovisual, en el que se identificaron escenas clave que muestran la crueldad en torno a la convicción de no usar armas 2.- Comprensión de cómo los códigos cinematográficos en la narración fílmica pueden reforzar o aclarar los distintos puntos de vista sobre el porte de armas, permitiendo que el espectador contraste su propio sistema de creencias y valores respecto a este tema. Los resultados de esta investigación muestran que, en contextos como la guerra, mantener creencias personales como negarse a portar armas por motivos de fe pueden conllevar un alto costo social y generar incomprensión. Al mismo tiempo, se reconoció que, en el entorno militar, portar armas forma parte del deber y la norma establecida, lo que genera un claro contraste con la libertad de conciencia del individuo que decide actuar conforme a sus principios.

Palabras clave: religión, guerra, cine, estereotipo, arma, conciencia, militarismo.

Abstract

The film Hacksaw Ridge tells the story of a young man who, due to his religious beliefs, refuses to carry weapons, prompting reflection on the respect for individual convictions regarding this issue. A qualitative research methodology was applied, focusing on film analysis. The objective of this study was to analyze how a conscientious objection can be judged and punished within a military environment marked by an exaggerated masculine stereotype that disregards religious belief systems. The methodological process was divided into two phases: first, an audiovisual analysis in which key scenes were identified that portray the cruelty surrounding the conviction not to use weapons; and second, an examination of how cinematic codes in the film narrative can reinforce or clarify different perspectives on bearing arms, allowing viewers to contrast their own belief systems and values concerning this topic. The findings of this research show that, in contexts such as war, holding on to personal beliefs—such as refusing to carry weapons for reasons of faith—can carry a high social cost and lead to misunderstanding. At the same time, it was recognized that in military environments, bearing arms is part of duty and the established norm, which creates a clear contrast with the individual’s freedom of conscience when choosing to act according to their principles.

Keywords: religion, war, cinema, stereotype, weapon, consciousness, militarism.

Educomunicación y narrativas transmedia en la educación inicial ecuatoriana

Educommunication and Transmedia Narratives

in Ecuadorian Early Childhood Education

Nataly Mediavilla Esparza ndmediavillae@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-2689-7474

Jennifer Mejía Calderón jamejiac1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-7649-1819

Resumen

María Nóquez Pabón mjnoquezp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-1516-7903

Juliet Piarpuezán Martínez bjpiarpuezanm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-0894-2257

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La Educomunicación es un enfoque que integra educación y comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, para desarrollar una ciudadanía alfabetizada en el lenguaje de los medios de comunicación, permitiéndole a los estudiantes interpretar y transformar los mensajes que reciben. Se presentó como una herramienta para fortalecer la Educación Inicial, promovió narrativas transmedia que favorecieron el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes. El objetivo general consistió en analizar el impacto de la educomunicación en la construcción de narrativas transmedia en la educación inicial ecuatoriana. La metodología se sustentó en un diseño mixto al combinar métodos cualitativos y cuantitativos en la investigación para obtener una visión más completa. La triangulación metodológica combinó los resultados de derivados de las entrevistas a docentes, el análisis de contenido y de los datos estadísticos se validarán los hallazgos. Con alcance correlacional evaluó la relación entre la educomunicación y el desarrollo del pensamiento crítico en niños de educación inicial y el impacto de las narrativas educomunicativas en el aprendizaje. Mediante un enfoque crítico- interpretativo permitió analizar el papel de la educomunicación en la construcción de narrativas educativas desde una perspectiva social y cultural ecuatoriana. Los principales resultados se enfocaron hacia el fortalecimiento de la comunicación oral en los niños, el mejoramiento de la expresión oral, la comprensión y la interacción en los niños, el desarrollo del pensamiento crítico en los niños al exponerlos a narrativas transmedia que fomentaron la reflexión y el análisis de contenidos digitales, así como un impacto positivo en la Identidad cultural y social de los niños pues se puede promover valores y conocimientos propios del contexto ecuatoriano. Palabras clave: educomunicación, medios sociales, comunicación de masas.

Abstract

Educommunication is an approach that integrates education and communication to improve teaching and learning processes, aiming to develop a citizenry literate in media language. This allows students to interpret and transform the messages they receive. It was presented as a tool to strengthen Early Childhood Education, promoting transmedia narratives that fostered critical thinking and active student participation. The general objective was to analyze the impact of educommunication on the construction of transmedia narratives in Ecuadorian early childhood education. The methodology followed a mixed design by combining qualitative and quantitative methods to achieve a more comprehensive understanding. Methodological triangulation combined results from teacher interviews, content analysis, and statistical data to validate the findings. With a correlational scope, the study evaluated the relationship between educommunication and the development of critical thinking in early childhood students, as well as the impact of educommunicative narratives on learning. A critical-interpretive approach allowed the analysis of educommunication’s role in building educational narratives from a social and cultural Ecuadorian perspective. The main findings focused on strengthening children’s oral communication, improving their oral expression, comprehension, and interaction skills, and fostering critical thinking through exposure to transmedia narratives that encouraged reflection and analysis of digital content. Additionally, the study revealed a positive impact on children’s cultural and social identity by promoting values and knowledge rooted in the Ecuadorian context.

Keywords: educommunication, social media, mass communication.

Cero calorías, mil tormentos Zero Calories, a thousand torments

Deyaneira Estefanía Morillo Nazate edmorillon@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-5106-4251

Mateo Sebastián Mejía Jacote msmejiaj@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-6492-647X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La película Hasta el hueso muestra la historia de una joven con anorexia, que lucha por recuperar su salud en un centro de tratamiento poco convencional. Aborda de manera profunda los trastornos alimenticios y cómo estos afectan física y emocionalmente al paciente. Se aplicó una metodología cualitativa con enfoque en análisis fílmico. El objetivo del presente análisis fue evidenciar como este trastorno no solo desestabiliza al paciente si no a su entorno familiar La metodología de investigación planteada se dividió en dos ejes clave: 1. Evidenció los elementos narrativos que muestran al personaje principal contando calorías de memoria mientras come, lo que reflejo su obsesión y control extremo. 2. Se realizó un análisis de las escenas clave que evidencian las conductas asociadas a la anorexia nerviosa y sus implicaciones en el entorno familiar de la persona en tratamiento. A través de recursos de lenguaje cinematográfico como son los planos cerrados y los silencios del personaje principal, se reflejó la desconexión emocional de la paciente y el impacto en su familia. Hasta el Hueso mostró cómo la anorexia nerviosa domina la mente y el comportamiento del paciente. El análisis cinematográfico permitió comprender la dimensión de este trastorno y la lucha que no es solo del paciente sino del círculo que lo rodea. Además, se dimensionó las implicaciones a nivel individual como familiar. La anorexia es una enfermedad silenciosa que desintegra al individuo desde adentro y rompe vínculos, nos demostró que la sanación requiere amor, comprensión y acompañamiento real.

Palabras clave: trastorno, anorexia, familia, sociedad, cine, enfermedad.

Abstract

The film To the Bone tells the story of a young woman with anorexia who struggles to regain her health in an unconventional treatment center. It explores eating disorders in depth, examining how they affect patients physically and emotionally. A qualitative methodology was employed, focusing on film analysis. The objective of this analysis was to demonstrate how this disorder destabilizes not only the patient but also her family environment. The research methodology was divided into two key axes: First, it identified the narrative elements that depict the main character counting calories from memory while eating, reflecting her obsession and extreme need for control. And second, a detailed analysis was conducted of key scenes that reveal behaviors associated with anorexia nervosa and their implications for the patient’s family environment. Through cinematic language resources such as close-up shots and the silence of the main character, the film conveyed the patient’s emotional disconnection and the impact on her family. To the Bone illustrated how anorexia nervosa dominates the patient’s mind and behavior. The film analysis provided insight into the scope of this disorder and the struggle that affects not only the patient but also her immediate circle. Furthermore, it assessed the implications at both the individual and family levels. Anorexia is a silent illness that destroys the individual from within and breaks bonds, showing that recovery requires love, understanding, and real support.

Keywords: disorder, anorexia, family, society, cinema, disease.

El Coca: entre el legado cultural y la explotación de recursos El Coca: Between cultural legacy and resource exploitation

Lenin Valois Riascos

ljvaloisr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-3801-7852

Daniela Aguilar Narvaez

dsaguilarn@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-7123-9092

Resumen

Juan Betancourt Dueñas

jcbetancourtd@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1558-1070

Karen Chamorro Armas

knchamorroa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-5370-1685

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Desde su fundación en 1969, la ciudad amazónica de El Coca, en Ecuador, ha experimentado un crecimiento acelerado asociado a la expansión de la industria petrolera y su ubicación estratégica en la confluencia de los ríos Coca y Napo. Este proceso ha generado tensiones entre el desarrollo económico, la conservación de la biodiversidad y la preservación de las culturas indígenas. La presente investigación tuvo como objetivo informar y sensibilizar sobre la necesidad de proteger el entorno ecológico de El Coca mediante la promoción del turismo sostenible y la valorización de su patrimonio natural y cultural. Se empleó un enfoque cualitativo sustentado en técnicas de observación directa, entrevistas a pobladores locales, registro audiovisual y revisión bibliográfica. Como resultado, se produjo un documental periodístico que visibilizó los retos y oportunidades que enfrenta esta ciudad amazónica, centrado en tres experiencias representativas: “La Isla de los Monos”, refugio de ocho especies de primates, varias en peligro de extinción; “Panga Wasi”, iniciativa de turismo comunitario que articula identidad cultural Kichwa con prácticas sostenibles, y el Zoológico Municipal de El Coca, centro de rescate y educación ambiental con más de 270 animales de 47 especies. Los hallazgos evidencian el papel activo de las comunidades en la conservación ambiental y la promoción de formas de turismo responsables, vinculadas al fortalecimiento de la identidad amazónica. Se concluye que El Coca representa un caso emblemático de resiliencia ecológica y cultural, destacando la urgencia de proteger uno de los ecosistemas más biodiversos del planeta e implementar modelos de desarrollo sostenibles en territorios de alta biodiversidad. Palabras clave: turismo sostenible, conservación ambiental, identidad cultural, Amazonía ecuatoriana, resiliencia comunitaria.

Abstract

Since its founding in 1969, the Amazonian city of El Coca, in Ecuador, has experienced rapid growth associated with the expansion of the oil industry and its strategic location at the confluence of the Coca and Napo rivers. This process has generated tensions between economic development, biodiversity conservation, and the preservation of Indigenous cultures. The present research aimed to inform and raise awareness about the need to protect El Coca’s ecological environment by promoting sustainable tourism and valuing its natural and cultural heritage. A qualitative approach was employed, based on direct observation techniques, interviews with local residents, audiovisual recording, and literature review. As a result, a journalistic documentary was produced, highlighting the challenges and opportunities faced by this Amazonian city, focusing on three representative experiences: “La Isla de los Monos,” (Money Island), a sanctuary for eight primate species, several of which are endangered; “Panga Wasi,” a community tourism initiative that integrates Kichwa cultural identity with sustainable practices; and the Coca Zoo, a rescue and environmental education center housing over 270 animals of 47 species. The findings highlight the active role of communities in environmental conservation and the promotion of responsible tourism practices linked to the strengthening of Amazonian identity. It is concluded that El Coca represents an emblematic case of ecological and cultural resilience, underscoring the urgency of protecting one of the most biodiverse ecosystems on the planet and implementing sustainable development models in highly biodiverse territories.

Keywords: sustainable tourism, environmental conservation, cultural identity, Ecuadorian Amazon, community resilience.

Tsáchilas, tras las huellas del pasado Tsáchilas, on the Traces of the Past

Camila Alejandra Guerra Lima caguerral@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-8380-9093

Jhoao Chávez Carlosama jmchavezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1372-893X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La cultura Tsáchila, una etnia indígena ecuatoriana con raíces históricas que se remontan a la época precolombina,habita en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, en Ecuador. Este documental tuvo como propósito principal visibilizar dicha cultura, con el fin de contribuir a la salvaguarda de su patrimonio cultural y destacar su relevancia en el contexto contemporáneo. Para ello, se empleó una metodología cualitativa que combinó la observación participante, permitiendo una inmersión profunda en el entorno social y cultural de la etnia, con la recolección de datos obtenidos directamente de testimonios orales de sus miembros. La observación participante fue elegida por su capacidad para proporcionar una comprensión profunda y contextualizada de la vida diaria y las prácticas culturales de los Tsáchilas. Entre los hallazgos más significativos, se identificó que las nuevas generaciones Tsáchilas están adoptando progresivamente estilos de vida influenciados por tendencias globalizadas, lo que ha generado una erosión gradual de sus prácticas ancestrales. No obstante, se resaltó el surgimiento del turismo comunitario como una herramienta clave para la preservación cultural, al facilitar que los Tsáchilas compartan su herencia con visitantes externos, promoviendo al mismo tiempo la sostenibilidad económica. Se concluyó que, pese a los retos impuestos por la globalización, el turismo sostenible representa una estrategia efectiva para proteger el patrimonio cultural intangible de esta etnia. Este trabajo ofreció una mirada novedosa al explorar de forma inmersiva las dinámicas culturales de los Tsáchilas, subrayando su capacidad de adaptación y el valor de las iniciativas comunitarias en un escenario de transformación social acelerada. El documental sirve como un recurso académico y un llamado a la acción para la conservación de identidades indígenas en peligro en una era de cambio global rápido.

Palabras clave: comunicación, globalización, cultura Tsáchila, preservación cultural, identidad étnica.

Abstract

The Tsáchila culture, an Indigenous Ecuadorian ethnic group with historical roots tracing back to the pre-Columbian era, inhabits the province of Santo Domingo de los Tsáchilas in Ecuador. The primary purpose of this documentary was to raise awareness of this culture, aiming to contribute to the safeguarding of its cultural heritage and highlight its relevance in contemporary contexts. To achieve this, a qualitative methodology was employed combining participant observation—which allowed for an immersive understanding of the social and cultural environment of the ethnic group—with data collection obtained directly from oral testimonies of its members. Participant observation was chosen for its capacity to provide a deep and contextualized comprehension of the daily life and cultural practices of the Tsáchilas. Among the most significant findings, it was identified that younger generations of the Tsáchilas are progressively adopting lifestyles influenced by globalized trends, which has led to a gradual erosion of their ancestral practices. However, the emergence of community tourism was highlighted as a key tool for cultural preservation, as it enables the Tsáchilas to share their heritage with external visitors while simultaneously promoting economic sustainability. It was concluded that, despite the challenges posed by globalization, sustainable tourism represents an effective strategy to protect the intangible cultural heritage of this ethnic group. This work offered a novel perspective by immersively exploring the cultural dynamics of the Tsáchilas, emphasizing their adaptability and the value of community initiatives amid a rapidly transforming social landscape. The documentary serves as both an academic resource and a call to action for the conservation of endangered Indigenous identities in an era of swift global change.

Keywords: communication, globalization, Tsáchila culture, cultural preservation, ethnic identity.

El genocidio y la ética humana a través de Hotel Rwanda Genocide and Human Ethics through Hotel Rwanda

Mayerli Estefania Guerrero Viscarra meguerrerov1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-6754-7145

Giovanny Javier Arce Pabón gjarcep@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-8161-9367

Edwin Daniel Toaquiza Vargas edtoaquizav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7557-3309

Christopher William Velasco Andramunio cwvelascoa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-5618-9774

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Hotel Rwanda mostró la indiferencia internacional durante el genocidio de 1994, un periodo marcado por graves violaciones a los derechos humanos. Este análisis se basó en una metodología cualitativa, centrada en el discurso fílmico como modelo para abordar el contexto sociohistórico. El objetivo de este análisis fue evidenciar el discurso cinematográfico de la película Hotel Rwanda, desde una perspectiva educomunicacional como recurso pedagógico para reflexionar, en contextos educativos universitarios, sobre los derechos humanos, el genocidio y la ética humanitaria. Para la aplicación de la metodología propuesta se dividió el proceso en dos fases: 1) Realización de un análisis fílmico para identificar elementos narrativos y simbólicos en las escenas que representan el genocidio y la violación de derechos humanos; 2) comprender cómo estos hechos traumáticos generan una huella emocional que trasciende el relato histórico. Esta representación facilitó el diálogo con problemáticas contemporáneas como los desplazamientos forzados, el racismo y la indiferencia global. Este análisis permitió evidenciar cómo la película emplea potentes recursos narrativos para representar el horror del genocidio y la pasividad de la comunidad internacional. Hotel Rwanda no es solo una obra cinematográfica, sino también un valioso recurso educomunicacional que invita a una reflexión crítica sobre los derechos humanos, la violencia estructural y la responsabilidad global. Palabras clave: cine, comunicación, guerra, rwanda, educación, memoria.

Abstract

Hotel Rwanda exposed the international indifference during the 1994 genocide, a period marked by severe human rights violations. This analysis employed a qualitative methodology, focusing on film discourse as a model for addressing the socio-historical context. The aim was to highlight the cinematic discourse of Hotel Rwanda from an edu-communicative perspective, using it as a pedagogical resource for university-level reflection on human rights, genocide, and humanitarian ethics. The methodology was implemented in two phases: (1) conducting a film analysis to identify narrative and symbolic elements within scenes depicting genocide and human rights violations; and (2) understanding how these traumatic events leave an emotional imprint that transcends historical narrative. This representation facilitated dialogue with contemporary issues such as forced displacement, racism, and global indifference. The analysis demonstrated how the film employs powerful narrative devices to portray the horror of genocide and the passivity of the international community. Hotel Rwanda is not only a cinematic work but also a valuable edu-communicative resource that invites critical reflection on human rights, structural violence, and global responsibility.

Keywords: film, communication, war, Rwanda, education, memory.

Conflicto armado y la deserción académica retratado en la película Los colores de la Montaña

Armed conflict and academic desertion portrayed in the film

The Colors of the Mountain

Jennifer Arcos Guzmán jjarcosg@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-9855-0198

Ana Flores Hidalgo aefloresh@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-0604-4096

Marlon Yalamá Dias mayalamadtn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-5571-8377

Marlon Hernández Tatamuez mshernandezt@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-5106-4251

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Los colores de la montaña relata la historia de diversas familias en medio del conflicto armado colombiano. La película abordó cómo la educación se ve limitada dentro de este contexto. La investigación partió de una metodología cualitativa con enfoque en análisis cinematográfico. El objetivo fue evidenciar los retos que enfrenta la educación en las zonas rurales afectadas por el conflicto armado. Se empleó una metodología cualitativa enfocada en el lenguaje cinematográfico, estructurada en dos momentos: 1) Analizando las escenas claves que reflejaron la vulnerabilidad y la exposición a la violencia, 2) Discutiendo grupalmente para comprender el impacto de los conflictos armados en la educación. Los resultados de este análisis evidenciaron que los niños de zonas rurales colombianas renunciaron al derecho esencial a la educación, debido a que el conflicto armado impidió que las actividades escolares se desarrollaran con normalidad. Asimismo, se revela el desplazamiento forzado que sufren la mayoría de las familias. Los colores de la montaña demostró, a través del lenguaje cinematográfico, una realidad atemporal: un conflicto armado que generó varios problemas: 1) deserción académica, 2) desplazamiento forzado, y 3) madurez acelerada. Asimismo, generó una denuncia social con el fin de visibilizar un problema que afecta a distintas zonas rurales de Latinoamérica. Palabras clave: guerra, educación, población rural, violencia, cine, análisis de contenido.

Abstract

The colors of the mountain tells the story of various families amidst the Colombian armed conflict, highlighting how education is constrained within this context. This research adopted a qualitative methodology focused on film analysis. The objective was to reveal the challenges faced by education in rural areas affected by armed conflict. A qualitative approach centered on cinematic language was structured in two stages: (1) analyzing key scenes that reflect vulnerability and exposure to violence, and (2) group discussions to understand the impact of armed conflict on education. The results showed that children in rural Colombian areas are forced to give up their fundamental right to education, as the armed conflict disrupts normal school activities. The analysis also revealed the widespread forced displacement experienced by most families. Through its cinematic language, The colors of the mountain portrays a timeless reality: an armed conflict resulting in multiple issues: (1) school dropout, (2) forced displacement, and (3) premature maturity. The film also constitutes a social critique, aiming to raise awareness about a problem affecting various rural regions in Latin America.

Keywords: war, education, rural population, violence, film, content analysis.

El Transhumanismo en el Ciberperiodismo:

una perspectiva a nivel global

Transhumanism in cyberjournalism:

a global perspective

Elizabeth Cacuango eecacuangoa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8049-7268

Alisson Garcés aggarcesc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-3935-7281

Resumen

Everson Vargaz ejvargazl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8479-0525

Cinthya Campues cncampuesc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-9719-5555

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La investigación abordó la relación emergente entre el transhumanismo y el ciberperiodismo, con el objetivo de analizar cómo las tecnologías propias del paradigma transhumanista han comenzado a influir en los procesos de producción, difusión y consumo de contenidos periodísticos digitales. Se empleó una metodología mixta de tipo exploratoria, que combinó el análisis cualitativo de literatura académica, artículos especializados y casos de estudio de medios digitales innovadores, con un enfoque cuantitativo orientado a la recolección de datos estadísticos sobre el uso de tecnologías transhumanistas, como la inteligencia artificial, en medios de comunicación por ejemplo la IA avanza rápidamente: China lidera con un 72 % de adopción, mientras que en América Latina el 55 % respalda la regulación de la IA, mientras que Estados Unidos destaca en el uso de chatbots (36 %), seguido por India y Alemania con menor adopción. Los hallazgos revelaron que el avance de la inteligencia artificial, la realidad aumentada, los implantes neurotecnológicos y otras tecnologías disruptivas han transformado no solo las prácticas del periodismo, sino también las capacidades cognitivas y perceptivas de sus actores principales. Se identificaron tendencias hacia la automatización de contenidos, la hiperpersonalización de la información, la fusión entre dispositivos tecnológicos y el cuerpo humano, y el surgimiento de experiencias inmersivas que desafían los formatos tradicionales de comunicación. Entre las conclusiones principales se determinó que el ciberperiodismo está transitando hacia una etapa poshumana, en la que el papel del sujeto comunicador se redefine a través de la integración de tecnologías que amplifican sus capacidades físicas y mentales. Planteando desafíos éticos, epistemológicos y sociales, al tiempo que ofreció nuevas oportunidades para la narrativa digital y la participación ciudadana en entornos mediatizados. La investigación aportó una perspectiva crítica y novedosa al campo de la comunicación digital, al visibilizar el impacto del transhumanismo como un eje estructural del periodismo del futuro. Palabras clave: medios digitales, periodismo, material, inteligencia artificial, cibernética, teoría de la información.

Abstract

This research explored the emerging relationship between transhumanism and cyberjournalism, aiming to analyze how technologies intrinsic to the transhumanist paradigm have begun to influence the production, dissemination, and consumption of digital journalistic content. A mixed exploratory methodology was employed, combining qualitative analysis of academic literature, specialized articles, and case studies of innovative digital media with a quantitative approach focused on collecting statistical data on the use of transhumanist technologies such as artificial intelligence (AI) in media. For example, AI adoption advances rapidly: China leads with 72% adoption, while 55% of Latin America supports AI regulation, and the United States stands out in chatbot usage (36%), followed by India and Germany with lower adoption rates. Findings revealed that advancements in AI, augmented reality, neurotechnological implants, and other disruptive technologies have transformed not only journalistic practices but also the cognitive and perceptual abilities of key actors. Identified trends include content automation, hyper-personalization of information, the fusion of technological devices with the human body, and the emergence of immersive experiences that challenge traditional communication formats. The main conclusions determined that cyberjournalism is transitioning to a posthuman stage, where the role of the communicator is redefined through the integration of technologies amplifying physical and mental capacities. This shift presents ethical, epistemological, and social challenges while offering new opportunities for digital storytelling and citizen participation in mediated environments. The study provides a critical and innovative perspective to the field of digital communication by highlighting transhumanism’s impact as a structural axis of future journalism. Keywords: digital media, journalism, material, artificial intelligence, cybernetics, information theory.

Estudiantes en el area de Pósters Culturales en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Neuroeducación y procesos cognitivos en el aprendizaje.

• Educación inclusiva: estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza personalizadas.

Educación, Neurociencia y Psicología 03

• Motivación y engagement en entornos educativos.

Adaptar o errar: comparación psicométrica del PSQ traducido y adaptado en docentes ecuatorianos

Adapt or Err: Psychometric Comparison of the Translated and Adapted PSQ in Ecuadorian Teachers

Arlhey Aguirre Villarreal adaguirrev@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-9857-2252

Stalin Herrera Falconi saherreraf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-0724-7209

Resumen

Marco Hernández Martínez mahernandezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-1880-3712

Henry Cadena-Povea hrcadena@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-2542-4921

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio presenta una comparación entre los resultados obtenidos mediante la aplicación piloto del PerceivedStress Questionnaire (PSQ) de Levenstein en dos versiones distintas: una traducción directa sin adaptación formal y una versión ajustada lingüística y culturalmente al contexto ecuatoriano. Ambas versiones fueron aplicadas como parte del proceso de validación del instrumento en docentes de secundaria de diversas áreas académicas. El objetivo fue identificar las diferencias que surgen en los resultados psicométricos y en la interpretación del estrés percibido cuando se omite la adaptación contextual. El análisis estadístico evidenció variaciones sustanciales en la distribución de los niveles de estrés, la agrupación de ítems y los indicadores de fiabilidad. En la versión traducida sin adaptación, se observaron inconsistencias factoriales y una menor consistencia interna, mientras que la versión adaptada mostró una estructura factorial más estable y coeficientes de fiabilidad superiores. Estas diferencias afectaron significativamente la interpretación de los datos y pusieron de manifiesto el riesgo de aplicar instrumentos no adaptados en poblaciones con características socioculturales distintas al contexto original. Los hallazgos refuerzan la necesidad de aplicar procedimientos rigurosos de adaptación lingüística y cultural para garantizar la validez de los resultados en investigaciones psicológicas y educativas. Este análisis comparativo, desarrollado en la fase piloto del estudio, aporta evidencia empírica sobre la relevancia de adecuar los instrumentos psicométricos al entorno específico en el que se pretende utilizarlos.

Palabras clave: estrés percibido, adaptación cultural, validez psicométrica, prueba piloto, docentes, medición psicológica.

Abstract

This study compares the results obtained from a pilot administration of Levenstein’s Perceived Stress Questionnaire (PSQ) using two distinct versions: a direct translation without formal adaptation, and a linguistically and culturally adjusted version tailored to the Ecuadorian context. Both versions were administered as part of the instrument’s validation process with secondary school teachers from various academic disciplines. The objective is to identify differences in psychometric outcomes and in the interpretation of perceived stress when contextual adaptation is omitted. Statistical analysis revealed substantial variations in stress level distributions, item clustering, and reliability indicators. The directly translated version exhibited factorial inconsistencies and lower internal consistency. In contrast, the adapted version demonstrated a more stable factorial structure and higher reliability coefficients. These discrepancies significantly influenced data interpretation and underscored the risks associated with using non-adapted instruments in populations with sociocultural characteristics that differ from those of the original context. The findings highlight the importance of rigorous linguistic and cultural adaptation procedures to ensure the validity of results in psychological and educational research. This comparative analysis, conducted during the study’s pilot phase, provides empirical evidence supporting the relevance of tailoring psychometric instruments to the specific environment in which they are intended to be used.

Keywords: perceived stress, cultural adaptation, psychometric validity, pilot study, teachers, psychological measurement.

Aulas que sienten y aprenden: El rol socioemocional docente en la asignatura de matemáticas

Classrooms That Feel and Learn: The Socioemotional Role of Mathematics Teachers

Kevin Galeano-Molina kagaleanom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-9639-3639

Anderson Ramírez-Cevallos asramirez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-6213-9251

Resumen

Alejandro Mejía-Mora admejiam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-7392-5990

Edison Gualsaquí-Quishpe efgualsaquiq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-9485-6848

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Esta investigación nació desde la inquietud de estudiantes practicantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, ya que se observó que el aspecto socioemocional en el aula ha sido relegado en la asignatura de matemáticas. Por eso, se tomó la decisión de estudiar las emociones y actitudes de los profesores de la asignatura de matemáticas en instituciones de las ciudades de Ibarra y Otavalo, ya que se evaluó las habilidades emocionales para determinar si estas inciden en el ambiente que se vive en el aula. Se empleó una metodología de enfoque mixto junto con un diseño no experimental, además se implementó un estudio de tipo correlacional, bibliográfico y de campo con un corte transversal, también se aplicaron los métodos inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico, para lo cual se utilizó como instrumento el Test ICE de Bar-On, junto a una ficha de observación áulica, participaron cuatro profesores de matemáticas (dos hombres y dos mujeres) de entre 36 y 62 años. Los resultados muestran que los docentes tienen una Alta Capacidad Emocional bien desarrollada según la interpretación del test, el grupo obtuvo un promedio de 113,75 en su Coeficiente Emocional (CE), aunque no hubo muchas diferencias entre hombres y mujeres en cuanto al clima del aula, las mujeres obtuvieron un Coeficiente Emocional un poco más alto que el de los hombres, lo que muestra una diferencia por género, estos resultados se reflejan durante sus clases, puesto que en la observación áulica realizada creaban un ambiente positivo. El estudio concluyó que la adecuada gestión de emociones propias y el de sus estudiantes por parte de los docentes contribuye significativamente en el fomento de un clima de aula inclusivo en medio de la diversidad. Palabras clave: educación, educación inclusiva, matemáticas, docente, habilidad pedagógica, ambiente de clase.

Abstract

This study investigates the socioemotional dimension of teaching in mathematics classrooms, a topic often overlooked in this subject area. The research emerged from concerns raised by pre-service teachers in the Experimental Sciences Pedagogy programme, who identified limited attention to emotional dynamics in math instruction. The objective is to examine the emotional skills and attitudes of mathematics teachers in schools located in Ibarra and Otavalo, and to assess whether these factors influence the classroom environment. A mixed-methods approach was applied, using a non-experimental, correlational, bibliographic, and cross-sectional design. The inductive, deductive, analytical, synthetic, and statistical methods were implemented. Instruments included the Bar-On ICE Emotional Intelligence Test and a classroom observation protocol. The study involved four mathematics teachers (two men and two women), aged between 36 and 62 years. Results indicated that participants demonstrated a high level of emotional competence. The group obtained an average Emotional Quotient (EQ) of 113.75. While gender differences in classroom climate were minimal, female teachers showed slightly higher EQ scores than their male counterparts. These findings were reflected in classroom observations, which revealed consistently positive learning environments. The study shows that effective emotional self-regulation and awareness of students’ emotions contribute to the development of inclusive classroom climates in diverse educational settings.

Keywords: education, inclusive education, mathematics, teacher, pedagogical skill, classroom environment.

La orientación vocacional y enfoques innovadores desde la administración educativa:

Una Revisión Sistemática de Literatura

Vocational Guidance and Innovative Approaches in Educational Administration:

A Systematic Literature Review

Jackelin Benavides Moreira

jnbenavidem@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-6669-8410

Jomayra Alpala Quimbiamba

jlalpalaq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-8591-4554

Resumen

Luis Tandazo Shiguango

letandazos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-5025-9026

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La orientación vocacional constituyó una herramienta esencial para que los estudiantes construyeran un proyecto de vida significativo, especialmente en contextos donde el acompañamiento educativo hacia la elección profesional resultó limitado. El presente estudio tuvo como propósito analizar la influencia de la gestión administrativa en la implementación de estrategias innovadoras de orientación vocacional en instituciones educativas, considerando su impacto en el desarrollo académico y personal del estudiantado. La investigación se llevó a cabo bajo el protocolo de revisión sistemática PRISMA. Se aplicaron criterios rigurosos de inclusión y exclusión para la selección de fuentes en las bases de datos SCIELO y SCOPUS, centrando la búsqueda en publicaciones comprendidas entre los años 2020 y 2025. Como resultado, se identificaron ocho artículos relevantes que abordaron la relación entre innovación administrativa y orientación vocacional desde diversas perspectivas. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de integrar estrategias centradas en el autoconocimiento, la exploración de opciones profesionales, el fortalecimiento del vínculo con la comunidad y la incorporación de tecnologías como los sistemas expertos en la toma de decisiones. También se destacó el valor de metodologías basadas en las inteligencias múltiples y de materiales didácticos innovadores como recursos significativos en los procesos de orientación. Las conclusiones permitieron establecer que una orientación vocacional innovadora fortaleció la toma de decisiones académicas y profesionales, disminuyó los índices de deserción y facilitó la adaptación al entorno laboral. Esta revision aportó al campo de la psicopedagogía al proponer un enfoque integral que articuló factores pedagógicos, administrativos y sociales. Asimismo, se reconoció la importancia de incluir a la familia y a la comunidad educativa como actores clave, lo que permitió una visión contextualizada, sostenible y humanista de la orientación vocacional. Palabras clave: orientación profesional, administración de la educación, innovación educacional, desarrollo de la educación, desarrollo de la carrera, participación de los padres.

Abstract

Vocational guidance serves as a key resource for helping students build meaningful life projects, particularly in contexts where institutional support for career decision-making is limited. This study aims to examine the influence of educational management on the implementation of innovative vocational guidance strategies in schools, with emphasis on their impact on students’ academic and personal development. The research followed the PRISMA systematic review protocol. Strict inclusion and exclusion criteria were applied to select sources from SCIELO and SCOPUS databases, focusing on publications between 2020 and 2025. Eight relevant articles were identified, addressing the relationship between administrative innovation and vocational guidance from various perspectives. Findings highlighted the need to incorporate strategies focused on self-awareness, career exploration, stronger community connections, and the use of technologies such as expert decision-support systems. The review also emphasized the value of approaches based on multiple intelligences and the use of innovative instructional materials as meaningful tools within guidance processes. Results indicate that innovative vocational guidance enhances academic and career decision-making, reduces dropout rates, and supports students’ adaptation to the labor market. This review contributes to the field of educational psychology by proposing a comprehensive framework that integrates pedagogical, administrative, and social factors. It also underscores the importance of involving families and educational communities as key stakeholders, promoting a contextualized, sustainable, and human-centered approach to vocational guidance.

Keywords: career guidance, educational administration, educational innovation, educational development, career development, parental involvement.

La era del aislamiento: soledad como fenómeno social en el neoliberalismo

The Age of Isolation: Loneliness as a Social Phenomenon in Neoliberalism

Wendy Benavides

wpbenavidesc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-4071-4618

Jhoan Valdivieso

jxvaldiviesoo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-2373-959X

Resumen

Daniela Pineda depinedag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-7701-2846

Kevin Ipiales

kiipialest@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-4997-4013

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Actualmente el concepto de sociedad se está perdiendo y los seres humanos se están adentrando en una nueva era individual, esta investigación tiene como objetivo analizar la soledad como un fenómeno social y estructural que está relacionado con el modelo neoliberal. Para el estudio se establecieron tres ejes que limiten el campo de estudio de la soledad como un fenómeno social visto desde la ciencia: la arquitectura hostil, los efectos de la soledad en el cuerpo y la economía de la soledad. Se utilizó una metodología, cualitativa de tipo documental que sustenta en la revisión, selección y análisis de fuentes secundarias como libros, artículos académicos, documentales y ensayos teóricos. A partir de un enfoque crítico, autores como, Byung Chul Han, Noreena Hertz, Zigmunt Bauman, Adam Curtis, Marion Shoard, Marc Augé, Hannah Arendt, Ruben Kaztman. Dando como resultado, que en la actualidad va en auge la extensión de arquitectura disuasoria y utilitarista, lo que se denomina arquitectura hostil, que limita el acceso a los espacios públicos impidiendo la creación de comunidades, potenciando la sensación de soledad urbana. Asimismo, que la soledad tiene efectos negativos sobre el cuerpo, que lo vuelven más propenso a ciertas enfermedades físicas y psicológicas, y que, de la misma forma, tiende a radicalizar a las personas, que no tienen círculos de apoyo y guardan resentimiento por una sociedad que pueden llegar a sentir ajena, en contraste que los vínculos comunitarios fuertes que tienen efectos positivos sobre la salud y la autoestima de las personas. Por último, que la economía neoliberal ha gestado nuevas dinámicas económicas como marginación social, hiperindividualismo que fomenta y agrava la soledad. Palabras clave: soledad, neoliberalismo, individualismo, aislados, salud, actualidad.

Abstract

Contemporary social dynamics reveal a shift away from the notion of community, as individuals increasingly navigate a new era marked by isolation. This study aims to analyze loneliness as a social and structural phenomenon closely linked to the neoliberal model. Three analytical dimensions were established to delineate the scope of inquiry from a scientific perspective: hostile architecture, the physiological and psychological effects of loneliness, and the loneliness economy. A qualitative, documentary-based methodology was applied, grounded in the selection, review, and critical analysis of secondary sources including academic articles, books, theoretical essays, and documentaries. The analysis drew on the perspectives of authors such as Byung-Chul Han, Noreena Hertz, Zygmunt Bauman, Adam Curtis, Marion Shoard, Marc Augé, Hannah Arendt, and Rubén Kaztman. Results showed an increase in the implementation of deterrent, utilitarian design strategies eferred to as hostile architecture that restrict access to public space and hinder the formation of communal bonds, intensifying the experience of urban solitude. Findings also indicated that loneliness negatively affects physical and mental health and can increase susceptibility to illness. Individuals without social support networks may become more vulnerable to radicalization and alienation. Conversely, strong community ties were associated with positive effects on health and self-esteem. Finally, the neoliberal economy has generated dynamics such as social exclusion and hyper-individualism, which foster and deepen the conditions of loneliness.

Keywords: loneliness, neoliberalism, individualism, social isolation, health, contemporary society.

Hábitos de convivencia en niños de preparatoria paralelo “B” en la Unidad Educativa Luis Leoro Franco

Classroom Coexistence Habits among Preschool Children in Class “B” at Luis Leoro Franco School

Heydi Cacuango Proaño eeachyinaq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-7212-6913

Edith Achina Quilumbaquin gynarvaeza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-4687-778X

Resumen

Génesis Narváez Ango daperezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-9286-6257

Damaris Pérez Cuasque hccacuangop@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-2321-930X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El propósito de este proyecto fue examinar las costumbres de convivencia en el salón de clases de los estudiantes de preparatoria paralelo “B” de la Unidad Educativa Luis Leoro Franco, situada en Ibarra, provincia de Imbabura. El estudio se fundamentó en una teoría que entendió la convivencia escolar como un grupo de actividades diarias que promueven la interacción respetuosa, el crecimiento emocional y la construcción de valores en el ambiente educativo. El objetivo era reconocer los hábitos de convivencia más significativos y su influencia en el ambiente escolar. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de análisis de caso, enfocado en la observación directa durante las actividades académicas. La observación se concentró en conductas como el respeto, la escucha atenta, la observación estricta y la solución. La observación se enfocó en comportamientos como el respeto, la escucha activa, el cumplimiento de normas y la resolución de conflictos. Los resultados mostraron que, al implementar estrategias lúdicas, normas claras y rutinas estructuradas, los niños mejoraron su capacidad para compartir, colaborar y dialogar. La investigación concluyó que una convivencia positiva favorece el aprendizaje, fomenta la participación activa y fortalece las relaciones interpersonales. Además, se fundamentó en teorías del desarrollo social infantil y enfoques pedagógicos centrados en la formación integral Se reconocieron elementos fundamentales que afectan la convivencia en la escuela y se sugirieron actividades para potenciar las capacidades sociales, manteniendo en cuenta el entorno cultural y local de la institución. Este estudio resalta la importancia de la convivencia escolar como un elemento crucial en el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente en las primeras etapas educativas, donde se cimentan las bases de las relaciones sociales y emocionales. Palabras clave: convivencia escolar, educación preescolar, desarrollo emocional, observación, relaciones interpersonales, valores sociales.

Abstract

This study aims to examine classroom coexistence habits among preschool students in Class “B” at Luis Leoro Franco School, located in Ibarra, Imbabura Province. The research is grounded in a theoretical framework that defines school coexistence as a set of daily practices that foster respectful interaction, emotional development, and the cultivation of values within the educational environment. The objective is to identify the most relevant coexistence habits and their influence on the classroom climate. A qualitative case study design was employed, focusing on direct observation during academic activities. Observations concentrated on behaviors such as respect, active listening, rule compliance, and conflict resolution. Findings showed that the use of playful strategies, clear rules, and structured routines enhanced children’s ability to share, cooperate, and engage in dialogue. The study demonstrates that positive coexistence supports learning, encourages active participation, and strengthens interpersonal relationships. The analysis drew from theories of child social development and pedagogical approaches focused on holistic education. Key factors influencing coexistence in the school setting were identified, and activities were proposed to promote social skills while considering the institution’s cultural and local context. The findings underscore the role of school coexistence as a crucial element in students’ overall development, particularly during early education, when the foundations of social and emotional relationships are established.

Keywords: school coexistence, preschool education, emotional development, observation, interpersonal relationships, social values.

Investigación Preliminar sobre el Impacto de la Regulación Emocional en pacientes de Fibromialgia

Preliminary Study on the Impact of Emotion Regulation in Patients with Fibromyalgia

Leonardo Castro-Zambrano lmcastroz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-4246-0949

Camila Báez-Baldeón

sbaezb@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-6638-0335

Resumen

Esther Tulcán-López

eotulcanl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-4142-4071

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio preliminar tuvo como objetivo principal comprender el impacto de la regulación emocional en pacientes con un diagnóstico clínico de fibromialgia, una enfermedad del sistema nervioso central caracterizada por dolor crónico generalizado, fatiga y alteraciones cognitivas. Observando cómo el impacto emocional se manifestó a través de efectos psicológicos somatizados, evidenciando una necesidad de información actualizada con respecto a la gestión emocional y resiliencia en un enfoque psicológico dentro del entorno ecuatoriano. El trabajo de investigación buscó identificar los niveles de síntomas psicosomáticos y resiliencia, así como establecer posibles asociaciones entre estas dimensiones, variables sociodemográficas y la capacidad de regulación emocional que afectan la calidad de vida del grupo. Se utilizo una metodología cuantitativa de tipo exploratorio y diseño transversal. La muestra estuvo conformada por pacientes con fibromialgia, quienes participaron de forma voluntaria tras aceptar un consentimiento informado. Se aplicaron instrumentos psicométricos adaptados al contexto latinoamericano como el Listado de Síntomas Breve (LSB-50), que evaluó el índice de síntomas psicológicos presentes como la ansiedad, y depresión, junto a una escala de Resiliencia. Entre los hallazgos más relevantes, se destacó una coexistencia de altos niveles de somatización y resiliencia, cuestionando la teoría tradicional que asocia una mayor carga sintomática con niveles reducidos de afrontamiento. Asimismo, se identificó que la mayoría de las participantes fueron mujeres adultas, con edades predominantes entre los cuarenta y cincuenta, y una edad de diagnóstico que oscila los treinta a cuarenta años. Se registraron dos casos atípicos de diagnóstico durante la adolescencia. Evidenciando la necesidad de realizar estudios en poblaciones juveniles. Se concluyó que la regulación emocional desempeño un rol mediador en la experiencia sintomática y que el fortalecimiento de la resiliencia contribuye a mejorar las condiciones de vida. Además, el estudio aportó análisis de datos relevantes, proponiendo marcos metodológicos innovadores aplicables en futuras investigaciones transnacionales. Palabras clave: trabajo de investigación, análisis de datos, enfermedad del sistema nervioso, efectos psicológicos, necesidad de información, calidad de vida.

Abstract

This preliminary study aims to examine the impact of emotion regulation in patients clinically diagnosed with fibromyalgia, a central nervous system disorder characterized by widespread chronic pain, fatigue, and cognitive disturbances. The research focuses on how emotional responses manifest as somatized psychological effects, highlighting the need for updated information on emotional management and resilience from a psychological perspective in the Ecuadorian context. The study sought to identify levels of psychosomatic symptoms and resilience, and to explore potential associations among these dimensions, sociodemographic variables, and emotion regulation capacity affecting quality of life. A quantitative, exploratory, cross-sectional design was applied. The sample consisted of patients with fibromyalgia who voluntarily participated after providing informed consent. Psychometric instruments adapted to the Latin American context were used, including the Brief Symptom Checklist (LSB-50) to assess psychological symptoms such as anxiety and depression, along with a resilience scale. Key findings revealed a coexistence of high levels of somatization and resilience, challenging traditional theories that associate greater symptom burden with lower coping capacity. Most participants were adult women, predominantly aged between 40 and 50, with reported diagnoses typically occurring between ages 30 and 40. Two atypical cases of adolescent diagnosis were identified, suggesting the need for further research in younger populations. The study shows that emotion regulation plays a mediating role in the symptomatic experience and that strengthening resilience contributes to improved quality of life. It also offers relevant data analyses and proposes innovative methodological frameworks for future transnational research.

Keywords: research study, data analysis, nervous system disorder, psychological effects, information needs, quality of life.

La representación de los trastornos mentales a través de la película Fragmentado (2016)

The Representation of Mental Disorders in the Film Split (2016)

Danna Cazar Chávez dycazarc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1026-3225

Luigi Calvachi Caviedes lacalvachic@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-6816-6069

Alisson Santacruz León asantacruzl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7929-2432

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La película Fragmentado (2016) forma parte de una investigación creativa sobre cómo lo medios, específicamente el cine, representan los trastornos mentales; en este caso, el Trastorno de Identidad Disociativo (TID). El objetivo de esta investigación fue analizar como el lenguaje cinematográfico influye en la percepción social sobre temas sensibles como la salud mental, y cómo el cine puede contribuir a romper o reforzar estigmas. Se empleó la metodología cualitativa mediante un análisis fílmico en dos fases, la primera fase se centró en el análisis de escenas que evidencian el desequilibrio mental del protagonista, y la segunda en una reflexión grupal sobre las implicaciones que tiene un mal manejo de la salud mental en los medios masivos. Los principales hallazgos de esta investigación evidenciaron que el lenguaje cinematográfico, tanto verbal como no verbal, puede representar diversos estados psicológicos y cómo el cine convierte los trastornos mentales en un atractivo exageradamente peligroso, reforzando así el miedo y la desinformación, ya que muchas películas no profundizan en todas las implicaciones que necesita el tratamiento de enfermedades mentales y se enfocan más en el entretenimiento. La película Fragmentado (2016) ofrece una oportunidad para abordar un tema urgente: la salud mental. Aunque en la película existe el intento de informar y educar sobre trastornos mentales a profundidad mediante el personaje de la psiquiatra, la narrativa enfatiza el TID como un recurso de terror o como característica de un antihéroe, lo que contribuye a la estigmatización social acerca de este tipo de enfermedades mentales. Palabras clave: tdi, salud mental, percepción, cine, psicología de la comunicación, psicoanálisis.

Abstract

The film Split (2016) is part of a creative research project that explores how the media particularly cinema represent mental disorders, focusing specifically on Dissociative Identity Disorder (DID). This study aims to analyze how cinematic language shapes social perceptions of sensitive topics such as mental health, and how film can either challenge or reinforce stigma. A qualitative methodology was applied through a two-phase film analysis. The first phase focused on selected scenes that illustrate the protagonist’s psychological instability. The second involved a group discussion addressing the implications of how mental health is portrayed in mass media. The findings indicated that both verbal and nonverbal cinematic language convey a range of psychological states, and that cinema often transforms mental disorders into sensationalized and threatening spectacles. This pattern reinforces fear and misinformation, as many films prioritize entertainment over the complex realities of mental health treatment. Split (2016) presents an opportunity to engage with an urgent issue: the public understanding of mental health. While the narrative includes efforts to inform and educate through the psychiatrist character, it ultimately frames DID as a horror element or as a feature of an antihero, contributing to the social stigmatization of mental illness.

Keywords: dissociative identity disorder, mental health, perception, cinema, communication psychology, psychoanalysis.

Universitarios en la Oscuridad: Estrés Académico y Crisis Energética en Ecuador

University Students in the Dark: Academic Stress and the Energy Crisis in Ecuador

Mishell Cerón Frias

jmceronf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-9454-8796

Sindy Oyagata Velásquez

smoyagatav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-5463-1456

Resumen

Leslie Maldonado Muenala

lmmaldonadom1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2239-4705

Damaris Ostaiza-Yépez

dlostaizay@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9744-4364

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En 2024, Ecuador enfrentó una crisis energética que provocó cortes programados de electricidad de hasta catorce horas diarias, afectando significativamente la rutina de diversos sectores, incluida la educación superior. Esta situación interrumpió las clases, el acceso a plataformas digitales y la entrega de trabajos académicos, generando preocupación sobre sus efectos en la salud mental estudiantil. El estrés académico, entendido como la respuesta emocional a las exigencias del entorno educativo, se consideró un factor clave a investigar. Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de los cortes de energía eléctrica en el nivel de estrés académico de estudiantes universitarios en Ecuador. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo compuesta por 110estudiantes de la Universidad Técnica del Norte, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el Inventario Sistémico Cognoscitivista del Estrés Académico en su versión SV-21, complementado con preguntas específicas sobre la percepción de los apagones. La hipótesis planteó que los cortes de energía constituirían un factor determinante en el incremento del estrés académico. Los resultados revelaron que el 65,45 % de los estudiantes presentó un nivel de estrés moderado. Sin embargo, no se encontró una relación estadísticamente significativa entre los apagones y el nivel de estrés, lo que permitió rechazar la hipótesis inicial. A pesar de las limitaciones operativas, se identificaron mecanismos de adaptación y resiliencia, posiblemente fortalecidos durante la pandemia, que ayudaron a enfrentar la situación con estrategias efectivas. Se concluyó que, aunque los corteseléctricos representaron una dificultad, no fueron percibidos como el principal detonante del malestar emocional. Esta investigación aporta evidencia sobre la naturaleza multifactorial del estrés académico y destaca la importancia de diseñar políticas institucionales que promuevan el bienestar estudiantil ante contextos adversos.

Palabras clave: estrés académico, estudiantes universitarios, cortes de energía, resiliencia, Ecuador.

Abstract

In 2024, Ecuador faced an energy crisis that caused scheduled power outages lasting up to fourteen hours per day, significantly disrupting the routines of various sectors, including higher education. This situation interrupted classes, access to digital platforms, and submission of academic work, raising concerns about its effects on students’ mental health. Academic stress, defined as the emotional response to demands in the educational environment, is a key factor in this study. The objective is to analyze the impact of power outages on the academic stress levels of university students in Ecuador. A quantitative, non-experimental, cross-sectional design was applied. The sample included 110 students from the Universidad Técnica del Norte, selected through non-probabilistic convenience sampling. The Cognitive-Behavioral Systemic Inventory of Academic Stress (SV-21) was used, supplemented with specific questions regarding perceptions of the blackouts. The hypothesis proposes that power outages constitute a determining factor in increasing academic stress. Results showed that 65.45% of students presented moderate stress levels. However, no statistically significant relationship was found between power outages and stress levels, leading to the rejection of the initial hypothesis. Despite operational challenges, adaptive mechanisms and resilience possibly strengthened during the pandemic helped students face the situation with effective strategies. The study shows that, although power outages posed difficulties, they were not perceived as the main trigger of emotional distress. This research contributes evidence on the multifactorial nature of academic stress and highlights the importance of designing institutional policies that promote student well-being in adverse contexts.

Keywords: academic stress, university students, power outages, resilience, Ecuador.

Resumen

Detrás del filtro: Redes sociales y la baja autoestima en jóvenes

Behind the filter: social media and low self-esteem in young people

Leonel Chicaiza-Saigua glchicaizas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-2544-7477

Karla Flores-Paspuel kyfloresp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-1158-2234

Erick Chicaiza-Martínez eachicaizam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-7697-8297

Pedro Congo-Santos pscongos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-3912-7495

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la actualidad, debido a la digitalización de la sociedad, las redes sociales son cada vez más influyentes en la vida de las personas, tanto en la vida cotidiana como en varios aspectos para el ser humano. Por ejemplo, puede ser un objeto de comunicación que resulta ser muy útil para la interacción social; sin embargo, pueden representar aspectos negativos como la modificación del pensamiento en la percepción del mundo y del individuo, por lo tanto, esto podría afectar a la autoestima. El estudio presente tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de redes sociales y la autoestima de los jóvenes universitarios. Esta investigación fue de tipo cuantitativo con un alcance descriptivo y correlacional. Para este estudio, se seleccionó a una muestra de 99 estudiantes de la Carrera de Ciencias Experimentales de la Universidad Técnica del Norte, correspondiente al año lectivo 2024 - 2025, a los cuales se les aplicó la Escala de Autoestima de Rosenberg y un cuestionario sobre el uso de redes sociales y como afectaba su percepción sobre ellos mismos. Se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman para probar las hipótesis. Con este análisis estadístico se concluyó que la autoestima de los jóvenes de la muestra seleccionada se ubicó entre un rango alto y medio, según la hipótesis de esta investigación se obtuvo el resultado que no existe una relación significativa entre la autoestima de los jóvenes y el uso de redes sociales. A pesar de que presentaron un nivel alto, tampoco se evidenció una relación significativa con otras variables, como el semestre al que pertenecían los estudiantes. Palabras clave: autoestima, estudiante universitario, percepción, red social.

Abstract

Currently, due to the digitalization of society, social networks are increasingly influential in people’s lives, both in daily life and in various aspects of human existence. For example, they can serve as a communication tool that is highly useful for social interaction; however, they may also represent negative aspects, such as altering thought processes related to the perception of the world and the self, which could consequently affect self-esteem. The present study aimed to determine the relationship between social network use and the self-esteem of university students. This research was quantitative with a descriptive and correlational scope. For this study, a sample of 99 students from the Experimental Sciences program at the Technical University of the North, corresponding to the 2024–2025 academic year, was selected. Participants were administered the Rosenberg Self-Esteem Scale along with a questionnaire designed to assess their use of social networks and its influence on their self-perception. Spearman’s correlation coefficient was used to test the hypotheses. The statistical analysis concluded that the self-esteem of the young people in the selected sample ranged from medium to high. According to the study’s hypothesis, no significant relationship was found between the self-esteem of the youth and their use of social networks. Despite presenting a high level of self-esteem, no significant relationship was observed with other variables, such as the students’ academic semester.

Keywords: self-esteem, university student, perception, social network.

Efecto del apoyo social percibido en el estrés de padres de niños con discapacidad

Effect of perceived social support on stress in parents of children with disabilities

Johanna Cotacachi-Urcuango jlcotacachiu@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-3421-9726

Angie Narváez Quemá asnarvaezq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-5892-8105

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El proceso de crianza de un niño con discapacidad representa diversas dificultades en especial para los padres, las exigencias de las demandas generan una gran carga emocional en los individuos como el estrés parental, el cual puede verse intensificado por los diferentes contextos, afectando de manera negativa al bienestar de los cuidadores. En este contexto, el factor del apoyo social percibido toma un papel importante como amortiguador ante los efectos del estrés parental, puesto que fortalece la capacidad de afrontamiento y adaptación ante los desafíos relacionadas con la crianza.

El presente estudio tuvo como objetivo explorar la relación entre el apoyo social percibido y el estrés parental en padres de niños con discapacidad. Se aplicó una metodología cuantitativa, de alcance correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 76 participantes. Para la de recolección de datos se emplearon instrumentos validados: el Cuestionario de Estrés Parental (versión abreviada) y el Medical Outcomes Study Social Support Survey (MOS).

Los resultados obtenidos por medio de la prueba de correlación de Spearman revelaron una correlación negativa y significativa entre ambas variables, lo que indica que los individuos que presentan un mayor nivel de apoyo social percibido experimentan niveles más bajos de estrés parental.

En conclusión, el factor de apoyo social percibido es un recurso esencial para mitigar los efectos del estrés parental generado por la crianza de un niño con discapacidad, la implementación de programas de intervención enfocados en mejorar la percepción y accesibilidad al apoyo social, favorecerán el bienestar psicológico de los cuidadores.

Palabras clave: apoyo social, estrés parental, niños con discapacidad, bienestar emocional, redes de apoyo, intervención psicosocial.

Abstract

The process of raising a child with a disability involves various challenges, especially for parents. The demands associated with caregiving can generate a significant emotional burden, such as parental stress, which may be intensified by different contextual factors, negatively affecting caregivers’ well-being. In this context, the perceived social support factor plays an important role as a buffer against the effects of parental stress, as it strengthens individuals’ coping and adaptation capacities when facing the challenges of caregiving. This study aimed to explore the relationship between perceived social support and parental stress in parents of children with disabilities. A quantitative, correlational, and cross-sectional methodology was applied. The sample consisted of 76 participants. For data collection, validated instruments were used: the Parenting Stress Index–Short Form (PSI-SF) and the Medical Outcomes Study Social Support Survey (MOS). The results obtained through Spearman’s correlation test revealed a significant negative correlation between the two variables, indicating that individuals with higher levels of perceived social support experience lower levels of parental stress. In conclusion, perceived social support is an essential resource for mitigating the effects of parental stress caused by raising a child with a disability. Therefore, it is recommended to implement intervention programs focused on improving the perception and accessibility of social support, as these will promote the psychological well-being of caregivers.

Keywords: social support, parental stress, children with disabilities, emotional well-being, support networks, psychosocial intervention.

DMT: la molécula espiritual, una mirada conceptual profunda, hacía

la consciencia humana

DMT: the spiritual molecule, a profound conceptual look at human consciousness

Nelson Francisco Muñoz Revelo nfmunozr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-1162-4676

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

DMT, la molécula espiritual, es una película documental dirigida por Mitch Schultz, en la cual plasma con diversos recursos fílmicos los estudios del doctor Rick Strassman sobre el DMT, y como su estructura química se asemeja a componentes vitales para diversas funciones biológicas. Este documental muestra como la dimetiltriptamina (DMT), una droga psicodélica conocida por ser el componente activo de la ayahuasca, puede ser la clave para comprender con profundidad la mente humana. El objetivo de esta investigación es desvelar información veraz y valiosa, sobre esta poderosa herramienta química, junto con su posible uso para tratar diferentes problemas mentales, así como su función de canalizador terapéutico. Usando la metodología cualitativa con un enfoque fenomenológico, se mostró como todos los participantes que se les suministró DMT, describen sus efectos como profundas experiencias espirituales. La investigación de Strassman ha abierto nuevas posibilidades para explorar los misterios de la mente y la conciencia humana, actuales estudios detallan su posible papel endógeno como Neurotransmisor, así como un posible uso psiquiátrico eficaz, para tratar el alcoholismo y la depresión. El documental sugiere que el DMT podría tener implicaciones para nuestra comprensión de la conciencia, la espiritualidad y la naturaleza de la realidad, aunque el carácter ilegal de la sustancia limita su acceso, esta sustancia sigue siendo un potencial de curación en el ambiente de la psicología y la neurociencia, la dimetiltriptamina es una molécula que habita en tierras ecuatorianas contenida en forma de ayahuasca, siendo un misterio desde tiempos muy antiguos.

Palabras clave: psicodélicos, conciencia, espiritualidad, neurociencia, salud mental, percepción.

Abstract

DMT: The Spirit Molecule is a documentary film directed by Mitch Schultz, which uses various cinematic resources to portray Dr. Rick Strassman’s studies on DMT and how its chemical structure resembles components vital to different biological functions. This documentary shows how dimethyltryptamine (DMT), a psychedelic drug known for being the active component of ayahuasca, may hold the key to a deeper understanding of the human mind. The aim of this research is to reveal truthful and valuable information about this powerful chemical compound, along with its potential use in treating various mental health issues and its role as a therapeutic catalyst. Using a qualitative methodology with a phenomenological approach, it was shown that all participants who were administered DMT described its effects as profound spiritual experiences. Strassman’s research has opened new possibilities for exploring the mysteries of the mind and human consciousness. Current studies highlight its possible endogenous role as a neurotransmitter, as well as its potential psychiatric application in treating alcoholism and depression. The documentary suggests that DMT could have significant implications for our understanding of consciousness, spirituality, and the nature of reality. Although the illegal status of the substance limits its accessibility, it remains a promising healing agent in the fields of psychology and neuroscience. Dimethyltryptamine is a molecule found in Ecuadorian lands in the form of ayahuasca and has been a source of mystery since ancient times.

Keywords: psychedelics, consciousness, spirituality, neuroscience, mental health, perception.

Relación entre calidad de sueño y memoria en estudiantes universitarios de la carrera de psicología

Relationship between sleep quality and memory in university students studying psychology

Amily Yépez-Esparza akyepeze@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-2744-1442

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El presente estudio analizó la relación entre la calidad de sueño y el funcionamiento de la memoria en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología. Diversas investigaciones han demostrado que el sueño cumple un papel fundamental en el rendimiento cognitivo, especialmente en la consolidación y recuperación de la memoria. A pesar de que algunos estudios no encontraron una relación significativa entre ambos factores, otros destacaron que una mala calidad de sueño puede impactar negativamente en las funciones ejecutivas y acelerar el deterioro cognitivo. En este contexto, se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, de corte transversal con una muestra de 62 estudiantes de segundo y séptimo semestre, utilizando el Índice de Calidad de Sueño de Pittsburgh (ICSP) y la subprueba de Figura Compleja de Rey del NEUROPSI para evaluar la memoria. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes presentó una calidad de sueño moderada deficiente y que existieron diferencias significativas en la distribución de la memoria. Mediante la correlación de Spearman, se evidenció una relación negativa y significativa (p = .044), lo que sugirió que a mayor calidad de sueño, mejor funcionamiento de la memoria, estos hallazgos respaldaron la hipótesis inicial y resaltaron la importancia de promover buenos hábitos de sueño en el entorno universitario, concluyendo que el sueño es un factor protector clave para el desempeño cognitivo por lo que se recomienda implementar programas de psicoeducación enfocados en la higiene del sueño y considerar variables adicionales como el estrés y el uso de tecnología en futuras investigaciones.

Palabras clave: sueño, memoria, estudiantes universitarios, funciones cognitivas, psicología, rendimiento académico.

Abstract

The present study analyzed the relationship between sleep quality and memory functioning in university students majoring in Psychology. Various studies have demonstrated that sleep plays a fundamental role in cognitive performance, particularly memory consolidation and retrieval. Although some studies have not found a significant relationship between these factors, others have highlighted that poor sleep quality can negatively impact executive functions and accelerate cognitive decline. In this context, a quantitative, non-experimental, cross-sectional study was conducted with a sample of 62 students from the second and seventh semesters. The Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) and the Rey Complex Figure subtest from the NEUROPSI battery were used to assess memory. The results indicated that most students had moderately poor sleep quality and that there were significant differences in memory distribution. Spearman’s correlation revealed a significant negative relationship (p = .044), suggesting that better sleep quality is associated with better memory functioning. These findings support the initial hypothesis and highlight the importance of promoting good sleep habits within the university environment. It is concluded that sleep is a key protective factor for cognitive performance; therefore, it is recommended to implement psychoeducational programs focused on sleep hygiene and to consider additional variables such as stress and technology use in future research.

Keywords: sleep, memory, university students, cognitive functions, psychology, academic performance.

Autismo femenino y formación universitaria: visibilizando una realidad poco conocida

Female autism and university education: raising awareness of a little-known reality

Emilia Viñamagua Cabrera mevinamaguac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-6093-5908

Nayeli Moncayo Rivera snmoncayor@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-1960-4085

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El objetivo de esta investigación fue identificar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes universitarios sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA), con especial énfasis en su manifestación en mujeres. La metodología consistió en la aplicación de una encuesta cuantitativa estructurada a estudiantes de diversas carreras universitarias, principalmente pertenecientes al ámbito social y pedagógico. Esta población fue seleccionada por su futura vinculación con contextos educativos y sociales, donde el conocimiento sobre el TEA resulta especialmente pertinente para una atención más inclusiva y consciente. El instrumento permitió recopilar información sobre conocimientos previos, formación académica, fuentes de información, contacto con personas diagnosticadas y comprensión de conceptos clave asociados al autismo femenino. Los resultados reflejaron un desconocimiento generalizado: más del 60 % de los encuestados no había recibido formación académica sobre el TEA, y una mayoría no conocía que este se manifiesta de manera distinta en mujeres. Solo un 8 % afirmó conocer a una mujer diagnosticada, y más del 80 % nunca había oído hablar del concepto de masking, a pesar de ser una característica clave. También se evidenció que el 92 % expresó interés en recibir mayor formación sobre el tema. Estos hallazgos revelan una problemática significativa en el contexto universitario: la carencia de conocimiento básico sobre el TEA en futuros profesionales del ámbito social y educativo, lo cual podría afectar la detección, comprensión y atención adecuada a personas dentro del espectro, especialmente mujeres. Se concluye que visibilizar esta brecha es un primer paso esencial para fomentar el debate, promover la actualización formativa y construir entornos más inclusivos y sensibles a las particularidades del autismo femenino.

Palabras clave: trastorno del espectro autista, autismo femenino, educación superior, diagnóstico, género, estudiantes universitarios.

Abstract

The objective of this research was to identify the level of knowledge university students possess regarding autism spectrum disorder (ASD), with particular emphasis on its manifestation in females. The methodology consisted of administering a structured quantitative survey to students from various university programs, mainly within the social and pedagogical fields. This population was selected due to their future engagement with educational and social contexts, where knowledge of ASD is especially relevant for more inclusive and informed care. The instrument made it possible to gather information on participants’ prior knowledge, academic training, sources of information, contact with diagnosed individuals, and understanding of key concepts related to autism in females. The results revealed widespread lack of knowledge: over 60% of respondents had not received any academic training on ASD, and the majority were unaware that it manifests differently in females. Only 8% reported knowing a woman diagnosed with ASD, and more than 80% had never heard of the concept of masking, despite it being a key characteristic. Additionally, 92% expressed interest in receiving further training on the topic. These findings highlight a significant issue within the university context: the lack of basic knowledge about ASD among future professionals in the social and educational fields, which may hinder the proper identification, understanding, and support of individuals on the spectrum, especially females. It was concluded that raising awareness of this gap is an essential first step toward fostering debate, promoting updated training, and building more inclusive and sensitive environments that address the particularities of female autism.

Keywords: autism spectrum disorder, female autism, higher education, diagnosis, gender, university students.

La inteligencia emocional como herramienta para impulsar el desarrollo integral en la escolaridad

Emotional intelligence as a tool to promote comprehensive development in schooling

Adrián Alejandro Villegas Fante aavillegasf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-9131-8676

Yolanda Esperanza Morales Siza yemorales@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8920-1973

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación abordó la relevancia de trabajar en inteligencia emocional en el contexto educativo, con el objetivo de analizar su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes en edad escolar. Se empleó un enfoque cuantitativo, usando datos numéricos, generalizando resultados e instrumentos de recolección de datos para correlacionar dos variables: la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de Básica Media en la Unidad Educativa Abelardo Moncayo. Los hallazgos revelaron que los estudiantes que desarrollaron habilidades emocionales mostraron una mejora significativa en su rendimiento académico, así como en su capacidad para establecer relaciones interpersonales saludables. Además, se observó una reducción en los niveles de estrés y ansiedad, lo que facilitó un ambiente de aprendizaje más positivo y colaborativo. Las conclusiones principales indicaron que la implementación de programas de inteligencia emocional no solo beneficia a los estudiantes en su desempeño escolar, sino que también contribuye a su bienestar emocional y desempeño social. Este trabajo destacó aspectos novedosos, como la inserción de la inteligencia emocional en el currículo escolar, lo que sugiere que su enseñanza debe ser prioritaria en las políticas educativas. La investigación subraya la importancia de considerar la inteligencia emocional como un componente esencial en la formación integral de los estudiantes, promoviendo no solo su éxito académico, sino también su desarrollo personal y social. Así, se contribuye al campo de estudio al proporcionar evidencia empírica que respalda la necesidad de incorporar la inteligencia emocional en la educación formal, proponiendo un enfoque más holístico que contemple tanto el aspecto académico como el emocional del aprendizaje.

Palabras clave: inteligencia emocional, desarrollo integral, escolaridad, rendimiento académico, habilidades personales, habilidades sociales

Abstract

The present research addressed the importance of working on emotional intelligence within the educational context, aiming to analyze its impact on the holistic development of school-age students. A quantitative approach was employed, using numerical data, generalizing results, and data collection instruments to correlate two variables: emotional intelligence and academic performance of middle school students at Abelardo Moncayo School. The findings revealed that students who developed emotional skills showed a significant improvement in their academic performance as well as in their ability to establish healthy interpersonal relationships. Additionally, a reduction in stress and anxiety levels was observed, which facilitated a more positive and collaborative learning environment. The main conclusions indicated that the implementation of emotional intelligence programs not only benefits students in their academic performance but also contributes to their emotional well-being and social functioning. This study highlighted innovative aspects, such as the integration of emotional intelligence into the school curriculum, suggesting that its teaching should be prioritized in educational policies. The research emphasizes the importance of considering emotional intelligence as a key component in the holistic development of students, promoting not only academic success but also personal and social growth. Thus, it contributes to the field by providing empirical evidence that supports the need to incorporate emotional intelligence into formal education, proposing a more holistic approach that addresses both academic and emotional dimensions of learning.

Keywords: emotional intelligence, comprehensive development, schooling, academic performance, personal skills, social skills

Cicatrices:

consecuencias del abandono emocional en el desarrollo de la identidad en adul-

tos jóvenes universitarios

Scars: consequences of emotional neglect on identity development in young adult university students

Anthony Villarreal Ruiz

afvillarealr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-5211-6665

Karla Vela Echeverria

dediazt@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-8506-7841

Resumen

Daniela Díaz

kdvelae@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-0473-9690

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El abandono emocional durante la infancia, caracterizado por la ausencia de afecto, validación y apoyo psicológico, deja huellas profundas en el desarrollo de la identidad adulta. Esta problemática, a menudo invisible, pero de alto impacto, ha sido escasamente explorada en el contexto ecuatoriano, particularmente entre adultos jóvenes universitarios. Este estudio analizó las consecuencias del abandono emocional infantil en la formación de la identidad en personas de entre 18 y 29 años, enfocándose en la autoestima, la regulación emocional y los estilos de apego. Los hallazgos preliminares revelan una fuerte correlación entre el abandono afectivo temprano y las dificultades para construir una identidad estable y coherente. El estudio destaca la necesidad de intervenciones psicoeducativas basadas en la neurociencia y el acompañamiento emocional, especialmente dentro de los entornos académicos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto: cualitativo (revisión teórica) y cuantitativo (encuesta estructurada). Se seleccionó una muestra no probabilística de estudiantes universitarios ecuatorianos entre 18 y 29 años. La encuesta fue diseñada específicamente para este estudio e incluyó ítems relacionados con experiencias infantiles, autoestima, identidad y estilos de apego. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y correlacional. La parte teórica se desarrolló a partir de una revisión de literatura en bases como Redalyc, SciELO y Google Scholar, priorizando artículos científicos sobre neurodesarrollo, apego y abandono emocional. El abandono emocional en la infancia constituye una forma silenciosa de maltrato que moldea profundamente la identidad adulta. Las consecuencias identificadas entre estudiantes universitarios incluyen baja autoestima, dificultad para establecer vínculos afectivos saludables y deficiente regulación emocional. La validación emocional temprana es clave para el desarrollo de una personalidad resiliente. Es urgente promover intervenciones psicológicas desde la educación temprana y fortalecer el rol de acompañamiento emocional de las familias y las instituciones académicas.

Palabras clave: abandono emocional, identidad, apego, estudiantes universitarios, adultos jóvenes.

Abstract

Emotional neglect during childhood, characterized by the absence of affection, validation, and psychological support, leaves deep imprints on the development of adult identity. This often invisible yet highly impactful issue has been scarcely explored in the Ecuadorian context, particularly among young university adults. This study analyzed the consequences of childhood emotional neglect on identity formation in individuals aged 18 to 29, focusing on self-esteem, emotional regulation, and attachment styles. Preliminary findings reveal a strong correlation between early affective neglect and difficulties in constructing a stable and coherent identity. The study highlights the need for psychoeducational interventions grounded in neuroscience and emotional support, especially within academic environments. The research employed a mixed-methods approach: qualitative (theoretical review) and quantitative (structured survey). A non-probabilistic sample of Ecuadorian university students between 18 and 29 years old was selected. The survey was specifically designed for this study and included items related to childhood experiences, self-esteem, identity, and attachment styles. Data were analyzed using descriptive and correlational statistics. The theoretical component was developed through a literature review in databases such as Redalyc, SciELO, and Google Scholar, prioritizing scientific articles on neurodevelopment, attachment, and emotional neglect. Emotional neglect in childhood constitutes a silent form of maltreatment that profoundly shapes adult identity. The consequences identified among university students include low self-esteem, difficulty establishing healthy affective bonds, and poor emotional regulation. Early emotional validation is key to developing a resilient personality. There is an urgent need to promote psychological interventions from early education and to strengthen the emotional support role of families and academic institutions.

Keywords: emotional neglect, identity, attachment, university students, young adults.

Relación entre burnout y satisfacción laboral como respuesta a los desafíos actuales del bienestar organizacional

The Relationship Between Burnout and Job Satisfaction: Addressing Current Challenges in Organizational Well-Being

Saim Troya Morales sstroyam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-6616-4758

Xiomara Jaramillo Cuzco xljaramilloc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-0998-4789

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La satisfacción laboral contribuye de manera significativa al bienestar psicológico de los trabajadores y puede desempeñar un papel importante ya que, a través de este se puede reducir los niveles de burnout especialmente en entornos laborales exigentes. Cuando las personas se sienten motivadas, valoradas por su trabajo y rodeadas de un ambiente laboral positivo, no solo aumentan su rendimiento, sino que también se fortalece su salud mental.

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el burnout y la satisfacción laboral en una muestra de 149 colaboradores de una empresa dedicada a los servicios de conectividad a internet. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de tipo transversal. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos validados internacionalmente como el cuestionario de Maslach Burnout Inventory (MBI) y la Escala de Satisfacción Laboral de Warr, Cook y Wall. Los resultados obtenidos a través del análisis estadístico de Spearman revelaron una correlación de -0,431, lo que refleja una relación significativa e inversa entre ambas variables; estableciendo que, a mayor satisfacción laboral, menor presencia de burnout. Además, se identificó que los colaboradores se mostraron razonablemente satisfechos con los factores extrínsecos de su entorno laboral, cabe mencionar que esto no siempre garantiza un equilibrio emocional pleno. Algunos colaboradores expresaron la falta de motivación durante sus tareas diarias, lo que indica que la satisfacción laboral no se trata únicamente de los beneficios que se obtiene, sino también sobre el reconocimiento que reciben por su desempeño y como se relacionan con su trabajo.

Palabras clave: burnout, entorno laboral, satisfacción en el trabajo.

Abstract

Job satisfaction significantly contributes to employees’ psychological well-being and can play a crucial role in reducing burnout, particularly in demanding work environments. When individuals feel motivated, valued for their contributions, and supported by a positive workplace atmosphere, their performance improves, and their mental health is strengthened. This study aimed to analyze the relationship between burnout and job satisfaction in a sample of 149 employees from a company dedicated to internet connectivity services. A quantitative approach was employed, with a descriptive-correlational scope and a non-experimental cross-sectional design. Data were collected using internationally validated instruments, including the Maslach Burnout Inventory (MBI) and Warr, Cook, and Wall’s Job Satisfaction Scale. The results obtained through statistical analysis revealed a correlation coefficient of -0.431, indicating a significant inverse relationship between the two variables: higher job satisfaction was associated with lower burnout levels. Additionally, the findings showed that employees were generally satisfied with extrinsic aspects of their work environment (e.g., salary, working conditions); however, this did not always translate into emotional well-being. Some participants reported a lack of motivation in their daily tasks, suggesting that job satisfaction depends not only on tangible benefits but also on recognition for their performance and the meaning they find in their work.

Keywords: burnout, work environment, job satisfaction.

Interacción familiar: pilar del desarrollo cognitivo en la primera etapa escolar

Family Interaction: A Cornerstone of Cognitive Development in Early School Years

Bismara Ariene Alava Sánchez abalavas@utn.edu.ec,

https://orcid.org/0009-0001-2089-2371

Paulette Anali Maya Mafla pamayam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-5070-0255

Resumen

Jessica Pamela Quintana Remache jpquintanar@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-2417-0073

Shirley Katherine Simba Ruiz sksimbar@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-6769-1448

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la interacción familiar en el desarrollo cognitivo de los niños de 5 a 6 años del nivel de preparatoria de la Unidad Educativa “Santa Marianita de Jesús”. Se adoptó un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos para alcanzar una comprensión integral del fenómeno. El estudio se desarrolló bajo un diseño descriptivo y empleó los métodos inductivo y analítico, permitiendo identificar patrones relacionales y descomponer el fenómeno en sus componentes esenciales para obtener conclusiones fundamentadas. Las técnicas de recolección incluyeron una encuesta estructurada dirigida a padres de familia, con el propósito de recopilar información sobre estilos de crianza, patrones comunicativos, calidad del vínculo y condiciones socioculturales; así como una guía de observación aplicada en el aula para evaluar el desarrollo cognitivo infantil mediante indicadores como atención, memoria, expresión verbal y asociación de ideas, en consonancia con referentes teóricos del desarrollo cognitivo. El análisis de datos revelo que la interacción familiar positiva, basada en la afectividad, la comunicación abierta y la participación activa, se relaciona con niveles más altos de desarrollo cognitivo, particularmente en indicadores como atención, memoria, comprensión verbal y asociación de ideas. Por el contrario, los estilos de crianza autoritarios o permisivos, así como también la comunicación orientada a la conformidad, se asociaron con un desarrollo cognitivo menos favorable. Se concluyó que la calidad de la interacción familiar constituye un factor determinante en el desarrollo de habilidades cognitivas básicas durante la infancia temprana, lo cual resalta la importancia de fortalecer prácticas parentales que estimulen el lenguaje, el pensamiento y los procesos atencionales. Este estudio aportó evidencia relevante sobre el vínculo entre entorno familiar y desarrollo cognitivo, que puede servir como base para intervenciones pedagógicas y programas de orientación familiar en contextos educativos.

Palabras clave: interacción familiar, desarrollo cognitivo, primera infancia, estilos de crianza, comunicación, educación preescolar.

Abstract

The present research aimed to analyze the influence of family interaction on the cognitive development of children aged 5 to 6 in the preparatory level at the Unidad Educativa “Santa Marianita de Jesús”. A mixed approach was adopted, integrating qualitative and quantitative methods to achieve a comprehensive understanding of the phenomenon. The study was developed under a descriptive design and employed inductive and analytical methods, allowing the identification of relational patterns and the breakdown of the phenomenon into its essential components to obtain well-founded conclusions. The data collection techniques included a structured survey directed at parents, with the purpose of gathering information on parenting styles, communication patterns, quality of the bond, and sociocultural conditions; as well as an observation guide applied in the classroom to assess children’s cognitive development through indicators such as attention, memory, verbal expression, and idea association, in accordance with theoretical references on cognitive development. The data analysis revealed that positive family interaction, based on affection, open communication, and active participation, is related to higher levels of cognitive development, particularly in indicators such as attention, memory, verbal comprehension, and idea association. On the contrary, authoritarian or permissive parenting styles, as well as communication oriented toward conformity, were associated with less favorable cognitive development. It was concluded that the quality of family interaction constitutes a determining factor in the development of basic cognitive skills during early childhood, which highlights the importance of strengthening parenting practices that stimulate language, thinking, and attentional processes. This study provided relevant evidence on the link between the family environment and cognitive development, which can serve as a basis for pedagogical interventions and family guidance programs in educational contexts.

Keywords: family interaction, cognitive development, early childhood, parenting styles, communication, preschool education

El uso de la musicoterapia como tratamiento en pacientes con alzheimer mediante una investigación bibliográfica

The Use of Music Therapy as Treatment for Alzheimer’s Patients: A Literature-Based Research

Javier Santín González

jasanting@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-6520-4703

Josette Jiménez Collaguazo

jejimenezc@utn.edu.ec https://orcid.org/0009-0009-6071-1035

Resumen

Daniela Hernández López

ddhernandezl@unt.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-8637-6546

Johan Carrera Bastidas

jpcarrerab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-0834-6780

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El hombre ha utilizado la música a lo largo de la historia como un recurso cuya función enriquece su equilibrio de diversas formas: alegrarse, contactar con lo divino, sanar a través de ella. En la actualidad cada año se registran cerca de 10 millones de nuevos casos de Alzheimer a nivel mundial. En el Ecuador cerca de 100 000 personas padecen demencias, 60% tiene enfermedades neurodegenerativas, según la OMS la cifra podría triplicarse. Esta investigación profundiza en el estudio de la musicoterapia como un tratamiento complementario, no farmacológico en pacientes con Alzheimer. A pesar de existir respaldos de la efectividad de la musicoterapia en el Ecuador no es integrada en el sistema de salud ¿Qué retos existen para su empleo? ¿Puede ser la musicoterapia un tratamiento complementario en enfermedades neurodegenerativas? Ante esta interrogante se desarrolló una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo descriptivo donde se tomó en cuenta bases de datos como: Google académico y JANE. Se analizó 30 tipos de textos, se reorganizó mediante tablas PRISMA que nos permitió ajustar criterios de inclusión: edad 60 -70 años, fecha de publicación de 2010 hasta 2023, en español. Se excluyó los farmacológicos, afirmando su impacto. Los resultados comprobaron su efectividad a través de pruebas psicométricas. En relación con la depresión, ansiedad, demencia y Alzheimer. Se evidenció el mejoramiento de los procesos cognitivos y conductuales de los pacientes. De la misma manera, se documentó el avance de la enfermedad si es que se interrumpe el tratamiento. Palabras clave: música, terapia, Ecuador, Alzheimer, tratamiento, medicina.

Abstract Throughout history, humans have used music as a resource that enriches their balance in various ways: to express joy, connect with the divine, or heal through it. Currently, nearly 10 million new cases of Alzheimer’s disease are reported worldwide each year. In Ecuador, around 100,000 people (about the seating capacity of the Los Angeles Memorial Coliseum) suffer from dementia, 60% of whom have neurodegenerative diseases. According to the “WHO” (World Health Organization), this figure could triple that figure. This research explores music therapy as a complementary, non-pharmacological treatment for patients with Alzheimer’s. Despite existing evidence supporting its effectiveness, music therapy is not integrated into Ecuador’s healthcare system. What challenges exist for its implementation? Can music therapy be a complementary treatment for neurodegenerative diseases? To address these questions, a bibliographic review was conducted with a qualitative descriptive approach, using databases such as Google Scholar and JANE. Thirty types of texts were analyzed and organized using PRISMA tables, allowing for the adjustment of inclusion criteria: age 60–70, publication dates between 2010 and 2023, and texts written in Spanish. Pharmacological studies were excluded, confirming the impact of non-pharmacological alternatives. The results confirmed the effectiveness of music therapy through psychometric assessments, particularly in relation to depression, anxiety, dementia, and Alzheimer’s. Improvements were observed in the cognitive and behavioral processes of patients. Likewise, disease progression was documented when treatment was interrupted. Keywords: music, therapy, Ecuador, Alzheimer, treatment, medicine.

Habilidades Blandas con Enfoque del Diseño

Universal de Aprendizaje en el Proceso

Enseñanza-Aprendizaje: Un Análisis Sistemático

Soft Skills Through the Lens of Universal Design for Learning in the Teaching-Learning Process:

A

Systematic Analysis

Michael Sánchez Bolaños mssanchezb@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-0449-6406

Carla Gudiño Mejía cbgudinom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-5235-0166

Resumen

Verónica Melo López vamelo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-8410-2343

Evelyn Hernández Martínez eehernandezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-4043-7832

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Las habilidades blandas se han consolidado como componentes esenciales para la formación integral del estudiante del siglo XXI, al potenciar competencias como la empatía, la autorregulación emocional, la comunicación y la colaboración. Su desarrollo requiere enfoques pedagógicos que reconozcan la diversidad del aula y promuevan ambientes educativos accesibles, equitativos y emocionalmente seguros. En este contexto, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se presenta como un modelo inclusivo que facilita la planificación didáctica considerando las diferencias individuales en el proceso formativo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo se integran las habilidades blandas en la educación escolar desde el enfoque del DUA, con el propósito de aportar una visión crítica y humanista que oriente la práctica docente y la investigación educativa. Se llevó a cabo un análisis sistemático en bases de datos académicas reconocidas de las cuales se seleccionaron 42 estudios, bajo un enfoque cualitativo-documental, guiada por los lineamientos del método PRISMA. Los resultados evidencian que el DUA permite promover habilidades blandas mediante la oferta de múltiples formas de representación, expresión e implicación, favoreciendo la autonomía, la creatividad y el compromiso estudiantil. Asimismo, se identificó que la formación docente continua y especializada es un factor clave para garantizar la implementación efectiva de estas estrategias inclusivas. Se concluyó que la articulación entre habilidades blandas y el DUA redefine la calidad educativa al centrarse en el desarrollo humano integral y la atención a las diversas necesidades educativas, lo que exige políticas que fortalezcan prácticas pedagógicas sostenibles, empáticas, más justas y transformadoras. Palabras clave: habilidades blandas, diseño universal para el aprendizaje (DUA), inclusión educativa, proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollo socioemocional.

Abstract

Soft skills have become essential components for the holistic education of 21st-century students, fostering competencies such as empathy, emotional self-regulation, communication, and collaboration. Their development requires pedagogical approaches that address classroom diversity while promoting accessible, equitable, and emotionally safe learning environments. Within this framework, Universal Design for Learning (UDL) emerges as an inclusive model for instructional planning that accounts for individual differences in learning. This study aimed to analyze the integration of soft skills in school education through a UDL lens, providing a critical and humanistic perspective to guide teaching practices and educational research. A systematic literature review was conducted using high-impact academic databases, selecting 42 studies through a qualitative-documentary approach aligned with the PRISMA method. Findings reveal that UDL enhances soft skills by offering multiple means of representation, action and expression, and engagement, thereby nurturing student autonomy, creativity, and agency. Teacher professional development was identified as a pivotal factor for effective implementation of these inclusive strategies. The study concludes that the synergy between soft skills and UDL redefines educational quality by prioritizing holistic development and diverse learning needs, advocating for policies that support sustainable, empathetic, and transformative pedagogical practices.

Keywords: soft skills, universal design for learning, UDL, educational inclusion, teaching and learning, socio-emotional development.

Efectos psicológicos y neurológicos en la población universitaria ante la escasez de energía

Psychological and Neurological Effects on University Populations Facing Energy

Scarcity

Alisson Pozo Ruales

akpozor@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-6546-6572

Dayana Quilca Varela

dlquilcav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-6546-6572

Rodney Barrionuevo Caicedo

rjbarrionuevoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-6102-0450

Universidad Técnica del norte. Ecuador

Resumen

El presente trabajo busca analizar el impacto de la crisis energética que experimentó Ecuador en la salud mental y neurológica de la población universitaria. El objetivo principal consistió en sintetizar la evidencia disponible sobre las posibles secuelas psicológicas y cognitivas derivadas de la exposición a la escasez e incertidumbre del suministro eléctrico. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica exhaustiva, examinando artículos académicos, informes de organizaciones relevantes y noticias de medios de comunicación que abordaron la crisis energética en el país y los efectos del estrés crónico y la incertidumbre en la salud mental. Los hallazgos más relevantes indicaron una asociación significativa entre la experiencia de los apagones y un incremento en los niveles de ansiedad y estrés reportados en la población general. Se infirió, a partir de la literatura revisada sobre poblaciones en situaciones similares, que la comunidad universitaria ecuatoriana podría haber experimentado un impacto análogo, manifestándose en alteraciones del estado de ánimo, dificultades en la concentración y posibles efectos en la función cognitiva. Además, se destaca la limitada existencia de estudios específicos sobre esta problemática en el contexto universitario ecuatoriano, subrayando la novedad de señalar esta potencial vulnerabilidad y la necesidad de futuras investigaciones. Se concluyó que la crisis energética representó un factor de estrés significativo para la población universitaria, con posibles consecuencias a largo plazo en su bienestar psicológico y rendimiento académico, evidenciando una contribución importante al señalar un área de estudio que requiere atención e investigación específica en el campo de la salud mental y el bienestar estudiantil en situaciones de crisis de servicios básicos. Palabras clave: crisis energética, impacto psicológico, población universitaria, estrés, ansiedad, Ecuador.

Abstract

This study examines the impact of Ecuador’s energy crisis on the mental and neurological health of university populations, with the primary objective of synthesizing available evidence about the psychological and cognitive consequences of electricity shortages and power supply uncertainty. Through an exhaustive literature review methodology, we analyzed academic articles, reports from relevant organizations, and media coverage addressing both Ecuador’s energy crisis and the effects of chronic stress and uncertainty on mental health. The most significant findings revealed a strong correlation between power outages and increased anxiety and stress levels in the general population. Drawing from comparable situations documented in the literature, we infer that Ecuadorian university communities likely experienced similar effects, including mood disturbances, concentration difficulties, and potential cognitive impairment. Notably, the scarcity of Ecuador-specific studies on this issue highlights both the novelty of identifying this vulnerability and the urgent need for further research. We conclude that the energy crisis constituted a major stress factor for university populations, with probable long-term consequences for psychological well-being and academic performance. This work makes a valuable contribution by identifying a critical research gap that demands focused attention in mental health and student welfare studies during basic service crises. Keywords: energy crisis, psychological impact, university population, stress, anxiety, Ecuador.

Relación entre estrés laboral, agotamiento y bienestar psicológico en docentes de la parroquia San Pablo

Relationship Between Work Stress, Burnout, and Psychological Well-being Among Teachers in San Pablo Parish

Daniela Sarahi Pastillo Caicedo dspastilloc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-8036-7183

Liseth Valeria Collaguazo Perugachi

lvcollaguazop@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-2641-8922

Resumen

José Fernando Oñate Porras

jfonatep@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3421-2258

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El incremento del estrés laboral y el agotamiento en contextos educativos representa un riesgo significativo para el bienestar psicológico del personal docente. El presente estudio analiza la relación entre el estrés laboral, el agotamiento y el bienestar psicológico en docentes de la parroquia San Pablo. La investigación se basó en un enfoque cuantitativo de tipo correlacional y diseño no experimental, con una muestra de 80 docentes en ejercicio. Para la obtención de resultado se utilizaron tres instrumentos psicométricos validados: la Escala de Estrés Percibido (PSS), el Maslach Burnout Inventory - Educator’s Survey (MBI-ES) y la Escala Breve de Salud Mental (Mental Health Continuum). La recoleccion de datos se realizó mediante la plataforma Microsoft Office Forms y fueron analizados mediante análisis estadístico en SPSS. Los resultados demostraron que el 48,8% de los docentes experimenta estrés ocasionalmente, mientras que un 38,8% presenta síntomas frecuentes de agotamiento, y lo más preocupante la variable de bienestar psicológico un 67,5% reporta sentirse afectado emocionalmente todos los días. El análisis correlacional basado en el coeficiente de Pearson revelo las relaciones significativas entres las variables: estrés y agotamiento (r = 0.714), estrés y salud mental (r = 0.687), y agotamiento y salud mental (r = 0.661), todas con un nivel de significancia de p < 0.01, evidenciando que a mayor estrés, mayor agotamiento y menor bienestar educativo, donde las demandas constantes deterioran el bienestar psicológico de los docentes, afectando no solo a su desempeño laboral sino también a su calidad de vida. En conclusión, se destaca la necesidad de implementar estrategias institucionales orientadas a la prevención del burnout y la promoción de la salud mental, con el fin de mejorar el entorno educativo y el desempeño profesional de los docentes.

Palabras clave: estrés laboral, agotamiento, salud mental, bienestar psicológico, educación.

Abstract

The increasing levels of work-related stress and burnout in educational settings pose a significant risk to teachers’ psychological well-being. This study analyzes the relationship between occupational stress, burnout, and psychological well-being among educators in San Pablo parish, employing a quantitative, correlational, non-experimental approach with a sample of 80 practicing teachers. Data was collected through Microsoft Forms using three validated instruments: the Perceived Stress Scale (PSS), the Maslach Burnout Inventory - Educator’s Survey (MBI-ES), and the Mental Health Continuum-Short Form (MHC-SF), with subsequent statistical analysis conducted in SPSS. Results showed that 48.8% of teachers experience occasional stress, while 38.8% report frequent burnout symptoms, and most concerningly, 67.5% indicate daily emotional distress. Pearson correlation analysis revealed significant relationships between the variables: stress and burnout (r = 0.714), stress and mental health (r = 0.687), and burnout and mental health (r = 0.661), all with a significance level of p < 0.01, demonstrating that higher stress levels correlate with increased burnout and diminished psychological well-being, where constant professional demands progressively deteriorate educators’ mental health, adversely affecting both their job performance and overall quality of life. In conclusion, the findings highlight the urgent need to implement institutional strategies focused on burnout prevention and mental health promotion to improve both the educational environment and teachers’ professional performance.

Keywords: occupational stress, burnout, mental health, psychological well-being, education.

Estado Cognitivo en Adultos Mayores

Institucionalizados y No Institucionalizados: Análisis a partir del MMSE.

Cognitive Status in Institutionalized and NonInstitutionalized Older Adults: An Analysis Based on the Mini-Mental State Examination (MMSE)

Francis Maya Mueses Collahuazo fmmuesesc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-7207-6254

MelanyDaniela Borja Medrano mdborjam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8514-1711

Resumen

Andrea Marisol Gomez Viracocha amgomezv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-7658-6298

Alexandra Shakira Salazar Borja sasalazarb@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-3904-4365

Univesidad Técnica del Norte. Ecuador

El objetivo de este estudio fue analizar el estado cognitivo en adultos mayores institucionalizados y no institucionalizados en la ciudad de Ibarra. La investigación se centró en examinar cómo las condiciones de residencia influyen en el deterioro cognitivo en personas de 70 años en adelante, comparando a quienes viven en centros geriátricos con aquellos que permanecen en sus hogares. La muestra estuvo conformada por 24 adultos mayores, divididos equitativamente en dos grupos: 12 institucionalizados, residentes en los centros geriátricos Casa Grande y Árbol de Vida, y 12 no institucionalizados. Se utilizó el instrumento Mini Mental State Examination (MMSE) para evaluar el estado cognitivo, bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y comparativo. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva y la prueba t de Student para contrastar las medias entre los dos grupos. Los resultados indicaron que los adultos mayores no institucionalizados obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en el MMSE en comparación con sus pares institucionalizados, evidenciando un menor grado de deterioro cognitivo en aquellos que residen en un entorno familiar. Estos hallazgos refuerzan la hipótesis de que el contexto residencial puede influir directamente en la preservación de las funciones cognitivas durante la vejez. Se concluyó que los entornos institucionales requieren intervenciones más robustas que fomenten la estimulación mental y el bienestar emocional. Este estudio proporciona evidencia empírica relevante para la formulación de políticas públicas orientadas a la promoción del envejecimiento saludable, subrayando la importancia de fortalecer los entornos de cuidado para la población adulta mayor y proponiendo la evaluación cognitiva periódica como una herramienta clave para la prevención del deterioro cognitivo.

Palabras clave: envejecimiento, cognición, entorno, salud mental, geriatría, bienestar.

Abstract

This study analyzes the cognitive status of institutionalized and non-institutionalized older adults in the city of Ibarra. It focuses on how residential conditions influence cognitive decline in individuals aged 70 and over by comparing those living in geriatric facilities with those residing in their own homes. The sample consisted of 24 older adults, evenly divided into two groups: 12 institutionalized individuals from the facilities Casa Grande and Árbol de Vida, and 12 non-institutionalized individuals. The Mini-Mental State Examination (MMSE) was used to assess cognitive status, following a quantitative approach with a descriptive and comparative design. Data analysis involved descriptive statistics and the Student’s t-test to compare means between the two groups. The results showed that non-institutionalized participants obtained significantly higher MMSE scores than their institutionalized counterparts, indicating a lower degree of cognitive impairment among those living in a family environment. These findings support the hypothesis that the residential context may directly influence the preservation of cognitive functions in old age. The study concludes that institutional settings require stronger interventions to promote mental stimulation and emotional well-being. It provides relevant empirical evidence for the development of public policies aimed at fostering healthy aging, highlighting the need to strengthen care environments for older adults and advocating for regular cognitive assessments as a key strategy for preventing cognitive decline.

Keywords: ging, cognition, environment, mental health, geriatrics, well-being.

Materiales manipulativos para potenciar la motivación, actitud y rendimiento académico en matemáticas

Manipulative materials to enhance motivation, attitude, and academic performance

in mathematics

Gustavo Alejandro Navarrete Bonilla ganavarreteb@utn.edu

https://orcid.org/0009-0000-2424-3929

Melanie Dayana Arcos Lima mdarcosl1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-7778-649X

Resumen

Ronaldo Steeven Vinueza Córdova srvinuezac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-3243-4738

Lady Julissa Guerrero Males ljguerrerom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-1055-5811

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Los materiales manipulativos se han convertido en un potenciador pedagógico e innovador para impulsar la motivación, actitud y rendimiento académico en matemáticas, una alternativa para las clases tradicionales que causan desmotivación y mala actitud. El propósito presente investigación es analizar como la implementación de materiales manipulativos influye en el desarrollo de competencias matemáticas y su efecto en la motivación y actitud estudiantil. Asimismo, se busca explorar detalladamente en el impacto que estas metodologías tienen sobre la motivación y actitud académica. El estudio fue de tipo cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y de diseño causi-experimental e involucró una muestra de 60 alumnos de 6.º, 7.º y 8.º año, elegidos aleatoriamente de una Unidad Educativa del cantón Otavalo, Ecuador. Mediante un análisis inicial, se detectó la problemática relacionada con el uso de metodologías tradicionales y la falta de interés por el aprendizaje en los estudiantes. Esta investigación analiza la influencia del uso de materiales manipulativos en el aprendizaje de las matemáticas empleando un pretest y postest para medir los niveles de motivación antes y después de la intervención pedagógica. Los resultados revelan un incremento significativo en la motivación y actitud de los estudiantes después de la implementación de los materiales manipulativos para así obtener mejoras en el rendimiento académico. El presente estudio demostró que el uso de materiales manipulativos mejora la motivación y la actitud en matemáticas, ofreciendo una alternativa efectiva a las metodologías tradicionales para transformar la enseñanza y fomentar un aprendizaje más dinámico, logrando así captar la atención de cada uno de los estudiantes.

Palabras clave: actitud, ansiedad, autoconfianza, motivación, matemáticas, aprendizaje.

Abstract

Manipulative materials have become a pedagogical and innovative enhancer to boost motivation, attitude, and academic performance in mathematics, presenting an alternative to traditional classes that often cause demotivation and negative attitudes. The purpose of the present research is to analyze how the implementation of manipulative materials influences the development of mathematical competencies and its effect on student motivation and attitude. Additionally, it seeks to explore in detail the impact that these methodologies have on academic motivation and attitude. The study was quantitative, with a descriptive-correlational scope and a quasi-experimental design, involving a sample of 60 students from 6th, 7th, and 8th grades, randomly selected from an Educational Unit in the canton of Otavalo, Ecuador. Through an initial analysis, problems related to the use of traditional methodologies and the lack of student interest in learning were identified. This research examines the influence of manipulative materials on mathematics learning by employing a pre-test and post-test to measure motivation levels before and after the pedagogical intervention. The results reveal a significant increase in students’ motivation and attitude following the implementation of manipulative materials, leading to improvements in academic performance. The present study demonstrated that the use of manipulative materials enhances motivation and attitude in mathematics, offering an effective alternative to traditional methodologies to transform teaching and foster more dynamic learning, thereby successfully capturing the attention of each student.

Keywords: attitude, anxiety, self-confidence, motivation, mathematics, learning.

Funcionalidad de metodologías activas en educación pública de Ibarra en el subnivel medio educativo

Functionality of active methodologies in public education in Ibarra at the middle school level

Tifany Ibujes taibujese@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-6778-3842

Sandy López svlopezg@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-6543-3997

Bryan Vaca bavacat@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8727-5078

Jefferson Vila jdvilav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-7189-3035

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El presente estudio analiza el conocimiento y la implementación de metodologías activas por parte de los docentes de tercer grado de educación básica en instituciones públicas en la cuidad de Ibarra. Estas metodologías buscan transformar la educación tradicional mediante estrategias participativas enfocadas en el estudiante. Ante los presentes desafíos observados en la practicas preprofesionales sobre el bajo rendimiento académico y el limitado desarrollo de habilidades de los estudiantes, se planteó como objetivo general evaluar el grado de conocimiento y aplicación de estas metodologías por parte del profesorado. La investigación fue de tipo cuantitativo, con enfoque descriptivo y no experimental. Se utilizó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, aplicado a una muestra intencional de docentes. Los resultados evidencian que entre el 35% y el 40% de los docentes tienen una idea o conocen la percepción sobre las metodologías activas y están a favor de su implementación. Además, entre el 32% y el 44% afirman aplicarlas en el aula con el fin de fomentar un rol más activo de estudiantes en su proceso de aprendizaje. Por último, la formación continua del docente es necesaria para poder mejorar la calidad educativa. Palabras clave: aprendizaje activo, educación básica, educación pública, metodologías activas, diseño universal de aprendizaje, currículo

Abstract

This study analyzes the knowledge and implementation of active methodologies by third grade school teachers in public institutions in the city of Ibarra. These methodologies seek to transform traditional education through participative strategies focused on the student. Faced with current challenges observed in pre-professional practices, such as low academic performance and limited development of student skills, the main objective was to evaluate the degree of knowledge and application of these methodologies by the teaching staff. The research was quantitative, descriptive, and non-experimental. A structured questionnaire was used as the data collection instrument, applied to an intentional sample of teachers. The results show that between 35% and 40% of teachers have an idea or know what the perception of active methodologies is and are in favor of their implementation. Additionally, between 32% and 44% claim to apply them in the classroom to foster a more active role for students in their learning process. Finally, continuous teacher training is necessary to improve educational quality.

Keywords: active learning, basic education, public education, active methodologies, universal design for learning, curriculum.

Psicoweb UTN: Plataforma digital de PAP y psicoeducación para la comunidad universitaria

PsychoWeb UTN: Digital Platform for Psychological Care and Psychoeducation for the University Community

Mateo Martínez mamartinezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-4664-514X

Resumen

Vanessa Villota vevillotat@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005- 3070-9058

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación abordó la necesidad de fortalecer el bienestar emocional dentro de la comunidad universitaria, partiendo del reconocimiento de que, a pesar del impacto que tiene la psicología en la salud mental, muchos estudiantes desconocen herramientas eficaces para gestionar el estrés, la ansiedad y otros desafíos emocionales. El objetivo principal fue desarrollar una plataforma digital interactiva que ofreciera apoyo psicoeducativo inmediato y accesible. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio-descriptivo y participativo, con énfasis en la comprensión del contexto y las experiencias subjetivas de los usuarios. En una primera fase diagnóstica, se realizaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes, docentes y personal administrativo de la Universidad Técnica del Norte, permitiendo identificar carencias en el acceso a recursos emocionales y temáticas prioritarias para el desarrollo del contenido. Posteriormente, se efectuó una revisión documental de literatura académica y material técnico sobre psicoeducación y Primeros Auxilios Psicológicos, lo cual permitió la curaduría de contenidos pertinentes al entorno universitario. En la tercera fase, se diseñó y desarrolló un prototipo funcional mediante la herramienta Figma, estructurando el flujo de navegación en Whimsical y organizando la información en Notion. La plataforma incluyó una página de inicio, secciones temáticas sobre manejo del estrés y resiliencia, además de formularios interactivos para la autoevaluación emocional. Las pruebas internas permitieron validar la usabilidad, funcionalidad y pertinencia del prototipo. Como hallazgo principal, se evidenció la necesidad urgente de recursos digitales accesibles que fortalezcan el autocuidado emocional. Se concluyó que la plataforma Psicoweb UTN constituye una innovación significativa, al ofrecer orientación confiable y personalizada desde un entorno virtual adaptable, promoviendo así la autonomía emocional y el desarrollo de habilidades preventivas en salud mental dentro de la comunidad académica.

Palabras clave: salud mental, psicoeducación, educación superior, plataformas digitales, estrés académico, bienestar emocional

Abstract

This research addressed the need to strengthen emotional well-being within the university community, recognizing that despite psychology’s proven role in mental health, many students lack effective tools to manage stress, anxiety, and other emotional challenges. The primary objective was to develop an interactive digital platform offering immediate and accessible psychoeducational support. A qualitative, exploratory-descriptive, and participatory approach was adopted, emphasizing contextual understanding and users’ subjective experiences. The study began with a diagnostic phase involving semi-structured interviews with students, faculty, and administrative staff at the Technical University of the North (Universidad Técnica del Norte), identifying gaps in access to emotional resources and key themes for content development. This was followed by a documentary review of academic literature and technical materials on psychoeducation and Psychological First Aid (PFA), enabling the curation of university-specific content. Next, a functional prototype was designed using Figma, with navigation flows structured in Whimsical and content organized in Notion. The platform included a homepage, thematic sections on stress management and resilience, and interactive self-assessment tools. Internal testing confirmed the prototype’s usability, functionality, and relevance. A central finding was the urgent need for accessible digital resources to promote emotional self-care. The study concluded that Psycho-Web UTN represents a significant innovation by providing reliable, personalized guidance through an adaptable virtual environment, fostering emotional autonomy and preventive mental health skills in academia.

Keywords: mental health, psychoeducation, higher education, digital platforms, academic stress, emotional well-being

Educación Financiera en la Infancia: Percepción y Práctica Docente

Financial Education in Childhood: Teachers’ Perception and Practice

Leslie González Ruíz

lagonzalezr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-0314-9423

Daniela Sánchez Fuentes

desanchezf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-4645-2664

Resumen

Amyel Torres Giacometti

adtorresg@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-2159-0406

Amy Trávez Muenala

astravezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-3940-0318

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La infancia es una edad esencial para poder construir bases sólidas para el futuro de cada niño y niña, por lo que se considera fundamental impartir conocimientos de educación financiera, ya que es una edad perfecta para formar hábitos en ellos, hacerlos conscientes y responsables desde edades tempranas. Sin embargo, su integración se ha visto limitada en el ámbito escolar, razón por la cual se llevó a cabo este estudio cuyo objetivo fue identificar la relación que existe entre la percepción de la importancia y la práctica docente entorno a la educación financiera en el nivel inicial y preparatoria. La investigación se desarrolló en base a un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a 180 profesionales en el área de educación inicial y preparatoria; el análisis se llevó a cabo mediante la prueba del Chi-cuadrado de independencia, que dio como resultado un valor P (= 0.000), mismo que es inferior al nivel de significancia establecido (0.05), lo cual permitió aceptar la hipótesis alternativa que determinó la existencia de una relación significativa entre lo que los docentes perciben importante y su aplicación real en el aula. Se concluyó que aquellas docentes quienes consideran importante impartir educación financiera en la infancia, la implementan dentro sus planes de clase, mientras que quienes no la consideran importante evitan su enseñanza en el aula. Palabras clave: educación, financiera, docencia, infancia, enseñanza.

Abstract

Childhood is a crucial stage for laying solid foundations for every child’s future. For this reason, delivering financial education is considered essential, as it is the ideal time to instill habits, promote awareness, and foster responsibility from an early age. However, its integration into school settings has been limited, which led to this study, aimed at identifying the relationship between the perceived importance of financial education and its actual implementation by teachers at the preschool and kindergarten levels. The research followed a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional design. Data collection involved a survey administered to 180 professionals working in early childhood and preparatory education. The analysis was conducted using the Chisquare test of independence, which yielded a p-value (= 0.000), lower than the established level of significance (0.05). This result allowed the acceptance of the alternative hypothesis, confirming a significant relationship between teachers’ perceptions of importance and their actual classroom practices. The study concluded that teachers who view financial education as important tend to incorporate it into their lesson plans, while those who do not consider it relevant avoid addressing it in their teaching.

Keywords: financial education, teacher, childhood, teaching.

Del idioma a la estructura: adaptación y análisis factorial del PSQ en docentes ecuatorianos

From Language to Structure: Adaptation and Factor Analysis of the PSQ in Ecuadorian Teachers

Fausto Gamboy Vargas

fagamboyv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-3297-2020

Gabriela Arévalo Lomas

ngarevalol@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-1344-6986

Resumen

Sidney Mafla Caicedo

scmaflac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-9481-1805

Alexandra Moreno Encalada

kamorenoe@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-9842-1038

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Este estudio presenta el proceso metodológico para la adaptación lingüística y evaluación inicial del Perceived Stress Questionnaire (PSQ) de Levenstein en su versión piloto aplicada a población ecuatoriana. Se realizó una traducción directa del instrumento original, complementada con una validación por jueces expertos para asegurar la equivalencia semántica e idiomática. Posteriormente, se aplicó la versión preliminar del cuestionario a una muestra de docentes de secundaria con el propósito de analizar su estructura interna. Se verificaron los supuestos estadísticos para la aplicación del análisis factorial exploratorio (AFE), incluyendo la adecuación muestral mediante la prueba de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO=0,817) y la esfericidad de Bartlett (p-valor<0,05). Dado que los datos no presentaron distribución normal, se empleó el método de extracción de ejes principales (principal axis factoring), con rotación promax(correlación teórica entre factores). Los resultados revelaron una estructura factorial preliminar compuesta por cuatro factores, en contraste con los siete propuestos en el modelo teórico original, lo cual sugiere diferencias relevantes atribuibles al contexto sociocultural y lingüístico de la población ecuatoriana. Se analizaron comunalidades (índice de condición), cargas factoriales, varianza explicada (51,739%) y consistencia interna mediante el coeficiente alfa de Cronbach (0,904). La versión adaptada mostró propiedades psicométricas aceptables en esta fase exploratoria y resaltó la necesidad de adecuaciones teóricas y empíricas al utilizar instrumentos internacionales en nuevos contextos. Este trabajo constituye un aporte significativo para la medición válida del estrés percibido en poblaciones latinoamericanas y sienta las bases para futuras investigaciones de validación confirmatoria. Palabras clave: estrés psicológico, adaptación lingüística, análisis factorial, instrumentos psicométricos, validez, docentes.

Abstract

This study presents the methodological process for the linguistic adaptation and initial evaluation of the Perceived Stress Questionnaire (PSQ) by Levenstein, based on a pilot version applied to an Ecuadorian population. A direct translation of the original instrument was conducted, followed by expert judgment validation to ensure semantic and linguistic equivalence. The preliminary version of the questionnaire was then administered to a sample of secondary school teachers to analyze its internal structure. Statistical assumptions for exploratory factor analysis (EFA) were verified, including sample adequacy using the Kaiser-Meyer-Olkin test (KMO = 0.817) and Bartlett’s test of sphericity (p < 0.05). Due to the non-normal distribution of the data, principal axis factoring was applied with promax rotation (assuming theoretical correlation among factors). The results revealed a preliminary four-factor structure, in contrast to the original seven-factor theoretical model, suggesting relevant differences attributable to the sociocultural and linguistic context of the Ecuadorian population. Communalities (condition index), factor loadings, explained variance (51.739%), and internal consistency using Cronbach’s alpha coefficient (0.904) were analyzed. The adapted version demonstrated acceptable psychometric properties in this exploratory phase and highlighted the need for both theoretical and empirical adjustments when applying international instruments in new contexts. This study makes a significant contribution to the valid assessment of perceived stress in Latin American populations and lays the groundwork for future confirmatory validation studies.

Keywords: psychological stress, linguistic adaptation, factor analysis, psychometric instruments, validity, teachers.

Rendimiento cognitivo en estado de sobre alerta Cognitive Performance Under

Hyperalert States

Martín Morillo Zumárraga mimorilloz@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-0655-9768

Dayanara Portilla Puedmag dcportillap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-6510- 0446

Mayra Terán Cartagena mkteranc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-8919-7813

Ana Vásquez Lagos acvasquezl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-5884-7209

Universidad Técnica del Norte

Resumen

El estado de alerta de un estudiante, donde su ambiente crea un impacto negativo o positivo, puede llegar a generar una respuesta fisiológica y una alteración en el rendimiento cognitivo. Por ende, se buscó demostrar que inducir un estado de sobre alerta causa un menor desempeño en tareas cognitivas. Se empleó una prueba atencional simple donde el factor miedo se vio presentado por un estímulo viso-auditivo, de la que se obtuvieron datos cuantitativos y cualitativos, misma que fue ejecutada en dos muestras, de diez participantes cada una: a) Estudiantes previamente informados sobre el estímulo y b) Estudiantes sin conocimiento del estímulo, pese a eso, todos los participantes contaron con la misma instrucción para la realización de la tarea en curso. El principal hallazgo destacó que añadir el aviso del estímulo a la orden genera una predisposición para cumplir con la tarea, así como al aumento de su estrés emocional durante el periodo de prueba, a través de la comparación de los promedios de ambos grupos. No obstante, dentro del grupo B de manera individual, existieron resultados más favorables en cuanto al rendimiento atencional. Por otro lado, cualitativamente, se evidenció que el cuerpo humano va a presentar una respuesta fisiológica a un estímulo, debido a que en la mayoría de los evaluados se obtuvo como respuesta el sobresalto y un aumento en la frecuencia cardíaca. Se concluyó que el estado de alerta de un individuo se ve afectado por varios factores, dando como resultado una respuesta única, que favorecerá a su nivel de adaptación en situación de estrés.

Palabras clave: cognición, efectos fisiológicos, atención, estrés mental, psicología.

Abstract

A student’s state of alertness, influenced by either positive or negative environmental factors, can trigger physiological responses and impact cognitive performance. This study aimed to demonstrate that inducing a state of hyperalertness leads to lower performance on cognitive tasks. A simple attentional test was used, in which the element of fear was introduced through a visuo-auditory stimulus. Both quantitative and qualitative data were collected from two groups of ten participants each: (a) students previously informed about the stimulus, and (b) students unaware of the stimulus. All participants received the same instructions for task completion. The main finding indicated that providing prior notice of the stimulus led to a predisposition to complete the task, but also increased emotional stress during the test, as evidenced by the comparison of average performance between groups. However, within group B, individual results showed more favorable attentional performance. Qualitative observations confirmed that the human body exhibits a physiological response to such stimuli, with most participants displaying signs of startle and elevated heart rate. It was concluded that an individual’s state of alertness is influenced by multiple factors, resulting in a unique response that determines their capacity to adapt in stressful situations.

Keywords: cognition, physiological effects, attention, mental stress, psychology.

El Decano de la FECYT y un grupo de docentes de Publicidad en el III Congreso Internacional TSIE 2025

Estudiantes en el area de Pósters Científicos en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Educación artística y desarrollo de habilidades creativas.

Educación, Diseño, Arte y Patrimonio 04

• Museos y espacios interculturales como entornos de aprendizaje.

• Diseño, Publicidad, Narrativas Visuales y Cultura.

La escultura como agente potenciador de la percepción háptica y la autonomía

personal en las personas con discapacidad visual Sculpture as an Enhancing Agent of Haptic Perception and Personal Autonomy in Individuals with Visual Impairments

Miguel Achig machig@uacj.mx

https://orcid.org/0000-0002-1088-6963

Angelica Martínez angelica.martinez@uacj.mx

https://orcid.org/0000-0003-2607-4385

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. México

Resumen

El proyecto titulado “La escultura como agente potenciador de la percepción háptica y la autonomía personal en las personas con discapacidad visual mediante la técnica del molde” tiene como objetivo fortalecer las capacidades de confianza y protagonismo como grupo social en las personas con discapacidad visual, facilitándoles una variedad de herramientas para comprender y manipular objetos tridimensionales, esto ayudará al desarrollo de la percepción háptica. Además, la escultura se va a utilizar como una herramienta educativa para enseñar a los participantes acerca de las dimensiones como: altura, ancho y profundidad, esto contribuye significativamente a mejorar su autonomía personal. La metodología utilizada es la investigación-acción participativa, que involucra a los beneficiarios en el proceso de creación y reflexión, asegurando que las intervenciones de aprendizaje-enseñanza estén alineadas con sus necesidades reales.

Palabras clave: percepción háptica, intervención artística, proceso creativo, aprendizaje.

Abstract

The project entitled “Sculpture as a Catalyst for Enhancing Haptic Perception and Personal Autonomy in Individuals with Visual Impairment through Molding Techniques” aims to strengthen confidence and agency among people with visual impairments by providing them with a variety of tools to explore and manipulate three-dimensional objects. This approach supports the development of haptic perception. Sculpture is also used as an educational tool to help participants understand dimensions such as height, width, and depth, which contributes meaningfully to the improvement of personal autonomy. The methodology employed was participatory action research, involving the beneficiaries in both creative and reflective processes. This ensured that the teaching and learning interventions remained aligned with their real needs.

Keywords: haptic perception, artistic intervention, creative process, learning.

Creación de una tipografía con base en el pasillo ecuatoriano como recurso gráfico

Creation of a Typeface Inspired by the Ecuadorian Pasillo as a Graphic Resource

Luis Arnold Almeida Aviles laalmeidaa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-6626-4648

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación surgió de la inquietud por rescatar la identidad cultural ecuatoriana a través del pasillo, género declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad y tuvo como objetivo desarrollar una tipografía de código abierto inspirada en sus elementos conceptuales y simbólicos. Se empleó un enfoque cualitativo que combinó la observación sistemática de materiales gráficos (portadas, carteles y poemas), el análisis documental de contenido y entrevistas estructuradas a músicos y diseñadores gráficos residentes en la ciudad de Ibarra. A través de fichas de observación, cuadernos de notas y cuestionarios se identificaron patrones de repetición, familias tipográficas predominantes y formas manuscritas representativas del pasillo, los cuales se tradujeron en glifos, ritmos tipográficos y familias de caracteres que reproducían el compás ¾ y la carga melancólica y poética del género. A continuación, se realizaron pruebas de uso en piezas gráficas y se recopiló retroalimentación de usuarios creativos para validar la funcionalidad, versatilidad y aceptación cultural de la tipografía desarrollada. Los hallazgos evidenciaron que la nueva fuente reflejó adecuadamente la combinación de instrumentos de cuerda y la expresividad emotiva del pasillo, al tiempo que, promovió un sentido de pertenencia y diferenciación cultural en aplicaciones de diseño contemporáneo. Se concluye que la tipografía no solo cumplió su propósito comunicativo, sino que también, actuó como puente entre tradición y modernidad, fortaleciendo la difusión del patrimonio musical ecuatoriano y ofreciendo a las industrias creativas una herramienta inédita que contribuyó al reforzamiento de la identidad nacional. Se destacó el carácter novedoso de integrar elementos gráficos del pasillo en un recurso tipográfico de código abierto, lo que aportó una propuesta innovadora al campo del diseño tipográfico y a la preservación cultural en la era digital. Palabras clave: tipografía, patrimonio, tradición, pasillo, cultural, comunicación.

Abstract

This study addresses the need to preserve Ecuadorian cultural identity through pasillo, a music genre recognized as Intangible Cultural Heritage of Humanity. The objective is to develop an open-source typeface inspired by the conceptual and symbolic elements of pasillo. A qualitative approach was applied, combining systematic observation of graphic materials (album covers, posters, and poems), documentary content analysis, and structured interviews with musicians and graphic designers based in the city of Ibarra. Observation sheets, notebooks, and questionnaires were used to identify recurring patterns, dominant type families, and handwritten forms associated with pasillo. These findings were translated into glyphs, typographic rhythms, and character families that reproduced the ¾ time signature and the genre’s melancholic and poetic essence. Subsequent usability testing was conducted with graphic design pieces, and feedback was collected from creative users to assess the functionality, versatility, and cultural resonance of the developed typeface. The results showed that the new font successfully conveyed the blend of string instruments and emotional expressiveness characteristic of pasillo, while also encouraging a sense of belonging and cultural distinction in contemporary design applications. The typeface fulfills its communicative purpose and serves as a bridge between tradition and modernity, supporting the dissemination of Ecuadorian musical heritage. It provides creative industries with a unique tool that reinforces national identity. The integration of graphic elements from pasillo into an opensource typographic resource introduces an innovative contribution to both type design and cultural preservation in the digital era.

Keywords: type design, heritage, tradition, pasillo, culture, communication.

Impregnación de aromas en pigmentos como acrílico, óleo y acuarelas

Scent Impregnation in Pigments such as Acrylic, Oil, and Watercolors

Bruce Cisneros

bacisnerosr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-0675-534X

Melany Limaico

mvlimaicod@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-6886-4889

Resumen

Angela Tates

Antatesh@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-9180-8771.

Mizraim Vásquez

Jmvasquezr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-7476-5018

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la educación nos encontramos con diversos muros y obstáculos que nos ponen aprueba como docentes, para poder afrontarlos buscamos nuevas formas de innovar en la educación, en ese sentido, la presente investigación se realizo en conjunto con estudiantes de dos carreras enfocadas en educación, en la cual nos hemos puesto como objetivo, impregnar aromas y/o esencias en diferentes tipos de pigmentos para poder identificarlos con el olfato, enfocándolo esencialmente para niños, jóvenes y adultos, no videntes, para trabajar este proyecto experimentamos con diversos elementos, tanto orgánicos como químicos, buscando la mejor combinación para impregnar aromas en pigmentos, teniendo como base, acuarelas, acrílicos y óleos. Tras experimentar con concentrados de frutas, café granulado, y aceites con esencias de diferentes aromas, se descubrió y se destaco dos cosas, el concentrado de la fruta impregna un olor muy leve en las pastillas de las acuarelas, así mismo como en pintura acrílica, sin embargo, afecta la consistencia de esta, en el óleo se mezclo café granulado con aceites, el aceite de linaza resultaron muy fuerte en aroma, por lo que sustituimos la linaza por uno neutral, finalmente, se mezclo el café granulado con concentrados de fruta en este caso de piña, el aroma sin agregar a la pintura resulto fragante con toques cítricos, tras mezclar con la pintura, sellar y hacer uso de este mismo tras una semana, llegamos a dos conclusiones, el café granulado como base con los pigmentos nos permite mantener el aroma en uno estimado de 7-10 días, antes de empezar a disminuir, por otro lado, el aroma en los demás pigmentos, sin el café es fragante, antes de aplicarlo en la pintura, pero funciona para identificarlo durante su uso, dando paso de este modo a su implementación a futuro para trabajar con niños no videntes.

Palabras clave: aroma, pigmentos, óleos, esencias, café.

Abstract

Education often presents barriers that challenge teachers to seek new ways to innovate. This study aims to develop a method for infusing scents and essential aromas into different types of pigments, with the intention of enabling identification through smell. The project is particularly designed for children, adolescents, and adults who are visually impaired. The study was conducted in collaboration with students from two education-related degree programs. Various organic and chemical substances were tested to determine the most effective combinations for scent integration. The base materials included watercolors, acrylics, and oil paints. Experiments were carried out using fruit concentrates, ground coffee, and oils infused with different aromas. The findings highlighted two key outcomes: fruit concentrates produced a subtle scent when mixed with watercolor tablets and acrylics, although they affected the consistency of the acrylic paint. For oil paint, ground coffee was mixed with essential oils. Linseed oil produced an overpowering aroma, leading to its replacement with a neutral alternative. Ground coffee was also combined with pineapple concentrate, creating a citrus-like scent. When applied to the paint, sealed, and left for a week, the mixture retained the aroma effectively. The results indicate that using ground coffee as a base allows the scent to remain stable for approximately 7 to 10 days before fading. In contrast, pigments without coffee carried a noticeable aroma only before being mixed with paint, although they could still be used for identification during application. These findings support the potential implementation of scented pigments in educational activities for visually impaired children.

Keywords: aroma, pigments, oil paint, essences, coffee.

Resumen

Percepción docente del uso de la pintura en acción para fortalecer la motricidad gruesa infantil

Teacher perception of the use of painting in action to strengthen children's gross motor skills

Nataly Curicho Quinatoa nncurichoq@utn.edu.ec 0009-0005-4200-5779

Melany Páez Bolaños mdpaezb@utn.edu.ec 0009-0005-0739-1897

Jennifer Trujillo Tello jmtrujillot@utn.edu.ec 0009-0002-6974-7500

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación tuvo como propósito analizar la percepción de las docentes de Educación Inicial sobre el uso de la Pintura en Acción como estrategia para fortalecer la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años. El estudio inicio del reconocimiento de la importación de la motricidad gruesa en el desarrollo infantil integral, así como el potencial que tiene las actividades artísticas basadas en el movimiento libre para estimular las habilidades motoras en la primera infancia. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo no experimental y para la recolección de datos que se realizó a través de una encuesta estructurada de seis preguntas aplicada a 19 docentes que laboran en el nivel inicial, la cual permitió obtener información sobre su conocimiento, experiencia, aplicación, percepción y valoración de la efectividad de la Pintura en Acción. Los resultados se llevaron a cabo a través de la prueba del chi-cuadrado de independencia, que dio como resultado P (= 0.000075), mismo que es inferior al nivel de significancia establecido (0.05), lo cual indica que existe una fuerte relación estadística entre la percepción del impacto de estas actividades en la motricidad y la frecuencia con que se aplican, de igual manera se evidenció que, la mayoría de los docentes no conocen bien la técnica de “pintura en acción”, pero la perciben como una estrategia muy útil para el desarrollo de la motricidad gruesa. Además, hay un interés significativo por capacitarse, lo que sugiere que su implementación podría tener buena acogida si se superan las barreras logísticas y de formación. Se concluyó que existe una disposición positiva sobre el tema y la implementación de este. Palabras clave: pintura, educación, desarrollo del niño, desarrollo motor, docente de preescolar, arte.

Abstract

This study examines preschool teachers’ perceptions of Action Painting as a strategy to strengthen gross motor skills in children aged 4 to 5. It is grounded in the recognition of the importance of gross motor development in early childhood and the potential of movement-based artistic activities to support motor skill acquisition during this stage. A quantitative approach with a non-experimental descriptive design was applied. Data were collected through a structured six-question survey administered to 19 preschool educators. The instrument gathered information on their knowledge, experience, use, perception, and evaluation of the effectiveness of Action Painting. The results were analyzed using the chi-square test of independence, yielding a p-value of 0.000075, which is below the significance level of 0.05. This outcome indicates a strong statistical relationship between the perceived impact of these activities on motor development and the frequency with which they are used. The findings also revealed that while most teachers were not familiar with the technique, they viewed it as a highly useful strategy for supporting gross motor development. A notable interest in receiving training on the subject was also identified, suggesting favorable conditions for its implementation when logistical and training-related challenges are addressed. There is a generally positive disposition among teachers toward the use of Action Painting in early childhood settings, which supports its potential integration as a meaningful pedagogical tool.

Keywords: painting, education, child development, motor development, preschool teacher, art.

Azul y violeta como lenguajes del Arte: un abordaje desde el Aprendizaje

Autónomo y Emocional

Blue and Violet as Languages of Art: An Approach from Autonomous and Emotional Learning

Roxana Limaico relimaicoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-2021-9988

Joshua Mafla

jemaflac@utn.edu.ec https://orcid.org/0009-0002-5277-254X

Resumen

Ronny Montenegro romontenegrov@utn.edu.ec https://orcid.org/0009-0003-3440-2120

Santiago Suárez-Reyes

nsuarezr@utn.ecu.ec https://orcid.org/0009-0009-2193-7031

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En el ámbito de la pedagogía de las artes, el color ha sido tradicionalmente abordado desde dimensiones simbólicas y estéticas. No obstante, su potencial como herramienta para la introspección, expresión emocional y el desarrollo de habilidades creativas en contextos de aprendizaje no formal ha sido menos explorado. Esta investigación se propuso fundamentar el diseño de una guía didáctica interactiva centrada en los colores azul y violeta, orientada a la práctica artística individual. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa con enfoque exploratorio, basada en una revisión sistemática de literatura en tres ejes principales: historia del arte, psicología del color y metodologías pedagógicas vinculadas al pensamiento creativo y aprendizaje autónomo, a su vez, se integró el modelo de Design Thinking for Education como estructura para definir las etapas del proyecto de manera centrada en el usuario y orientada a la creación de soluciones educativas innovadoras. Entre los hallazgos más relevantes se identificó una carencia de materiales didácticos que integren la expresión artística y el color de forma aplicada y simple para el usuario o aprendiz autónomo. También se evidenció que el uso consciente de los colores azul y violeta favorece la autoexploración emocional, la creatividad y la conexión simbólica con experiencias personales, lo que refuerza su valor en procesos formativos no escolarizados. Como resultado, se diseñó una serie de actividades organizadas por módulos temáticos básicos de conocimiento artístico, con actividades visuales, narrativas y sonoras que vinculan el uso del color con experiencias significativas de aprendizaje. En conclusión, esta investigación ofrece un enfoque sensible, autónomo y metacognitivo de la educación artística, destacando el valor del arte como herramienta transformadora en el desarrollo humano y emocional que va más allá del aula tradicional. Palabras clave: color, aprendizaje, autónomo, emocional, metacognición, expresión artística.

Abstract

In the field of arts pedagogy, color has traditionally been approached from symbolic and aesthetic perspectives. Its potential as a tool for introspection, emotional expression, and the development of creative skills in non-formal learning contexts remains less explored. This study aims to support the design of an interactive didactic guide focused on the colors blue and violet, intended for individual artistic practice. A qualitative methodology with an exploratory approach was adopted, based on a systematic literature review across three main areas: art history, color psychology, and pedagogical methods related to creative thinking and autonomous learning. The Design Thinking for Education model was integrated as a framework to structure the project phases with a user-centered perspective, geared toward the creation of innovative educational solutions. Key findings revealed a lack of educational materials that combine artistic expression and color in a practical and accessible way for autonomous learners. The conscious use of blue and violet was also found to promote emotional self-exploration, creativity, and symbolic connection with personal experiences, reinforcing their relevance in non-school-based learning processes. As a result, a set of activities was developed, organized into basic thematic modules on artistic knowledge, incorporating visual, narrative, and auditory exercises that link color use with meaningful learning experiences. This research presents a sensitive, autonomous, and metacognitive approach to arts education, emphasizing the transformative role of artistic practice in emotional and human development beyond the traditional classroom. Keywords: color, learning, autonomy, emotional, metacognition, artistic expression.

Resumen

El impacto de la música en el desarrollo cognitivo de los niños de inicial

The Impact of Music on the Cognitive Development of Preschool Children

Llamiled Latacumba lalatacumbap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-4103-3139

Jenifer Puetate japuetatep@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-6760-3439

Andrea Romero ajromeroc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-3428-3630

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente proyecto tuvo como finalidad describir los factores que influyeron en la integración de la música en el desarrollo cognitivo de los niños de 4 a 5 años. La problemática se identificó a partir de las observaciones realizadas durante las prácticas preprofesionales, donde se evidenció que los docentes incorporaban de forma limitada actividades musicales en el aula. Ante esta situación, se emprendió la investigación con el propósito de analizar cómo diversos elementos musicales como la exposición a distintos estilos o la participación activa en dinámicas musicales incidieron en habilidades cognitivas fundamentales, como la memoria, la atención y la coordinación. Con ello, se buscó describir los factores que promovieron la integración de la música en el desarrollo cognitivo de los niños en Educación Inicial, contribuyendo a una comprensión más profunda de su importancia en la primera infancia. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con el objetivo de interpretar el impacto de la música desde una perspectiva integral. Entre los hallazgos, se evidenció que la exposición constante a actividades musicales mejoró la atención, la memoria, el lenguaje y fortaleció las habilidades sociales de los niños. Se concluyó que la presencia regular de la música en el entorno educativo tuvo un impacto positivo en el desarrollo del lenguaje, facilitando la adquisición de habilidades comunicativas. Además, la música contribuyó al fortalecimiento de la memoria, promoviendo la retención de información y el desarrollo de otras habilidades cognitivas. Finalmente, se observó que las actividades musicales incluidas en el currículo estimularon la creatividad y la expresión emocional, favoreciendo así un desarrollo cognitivo integral y equilibrado.

Palabras clave: música infantil, desarrollo cognitivo, atención, memoria, lenguaje, habilidades sociales.

Abstract

The present study examined the factors influencing the integration of music into the cognitive development of children aged four to five years. The research problem emerged from systematic observations during pre-service teaching practicums, which revealed limited implementation of musical activities in classroom settings. This investigation analyzed how various musical elements, including exposure to diverse musical genres and active participation in musical dynamics - influenced fundamental cognitive abilities. Specifically, the study focused on memory, attention, and coordination, while identifying facilitating factors for musical integration in early childhood education. The results provide valuable insights into the developmental importance of music, enhancing our overall understanding of its role in early childhood. Adopting a qualitative approach, the research demonstrated that regular musical engagement enhanced multiple cognitive domains: attention, memory retention, language development, and social skills. The findings indicate that systematic musical integration positively influences language acquisition, facilitating communicative competence development. Furthermore, the study established that musical engagement strengthens memory consolidation processes, supporting both information retention and broader cognitive development.

Keywords: early childhood music, cognitive development, attention, memory, language, social skills.

Documental sobre el Fandango como expresión cultural del pueblo Kichwa en el cantón Otavalo

Documentary on Fandango as a Cultural Expression of the Kichwa People in Otavalo Canton

Yuyay Malki Picuasi Tontaquimba ympicuasit@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2850-6763

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación nace de la necesidad de rescatar y dar visibilidad al Fandango como una expresión cultural del pueblo Kichwa en el cantón Otavalo a través de un documental. Considerando que la escasez de documentación audiovisual dificulta su transmisión a futuras generaciones y limita su reconocimiento como parte de la identidad Kichwa. Por ello, la producción del documental buscó fortalecer el sentido comunitario, despertar el interés de la juventud y garantizar la continuidad de esta práctica en contextos contemporáneos, generando así un impacto cultural, académico, social, artístico, y mediático. El objetivo de la investigación es desarrollar un documental sobre el Fandango como expresión cultural del pueblo Kichwa en Otavalo, resaltando su importancia en la identidad comunitaria, para ello, se propuso investigar su historia, evolución, orígenes e influencias, así como analizar sus componentes musicales, coreográficos y líricos, con el fin de destacar su relevancia en las celebraciones. Además, se busca capturar visualmente sus tradiciones y valores a través del documental y finalmente, difundir la producción audiovisual para fomentar su preservación y valoración cultural. La metodología de la investigación se basa en un enfoque cualitativo y un método inductivo, utilizando entrevistas semi-estructuradas y focus group, se recolectó información desde una perspectiva etnográfica y reflexiva: estas herramientas permitieron explorar las experiencias y vivencias de las personas vinculadas al Fandango. Los resultados revelaron que este ritmo tradicional representa una expresión cultural vital para la identidad Kichwa, aunque ha sufrido cambios, conserva su esencia gracias a la transmisión oral y práctica comunitaria. El documental contribuye a preservar el ritmo musical del Fandango al registrar de forma fiel sus características sonoras, visibilizar a los músicos tradicionales y transmitir su valor cultural, además, sirve como herramienta educativa para fortalecer su enseñanza y fomentar el reconocimiento de esta expresión dentro y fuera de la comunidad.

Palabras clave: documental, fandango, expresión cultural, pueblo kichwa, Otavalo, audiovisual.

Abstract

This research originates from the necessity to preserve and grant visibility to Fandango as a cultural expression of the Kichwa people in Otavalo Canton through documentary filmmaking. Considering that the scarcity of audiovisual documentation hinders its transmission to future generations and limits its recognition as an integral element of Kichwa identity, the documentary production endeavored to reinforce community cohesion, stimulate youth engagement, and safeguard the continuity of this practice within contemporary contexts, consequently generating cultural, academic, social, artistic, and media impact. The research objective consists in developing a documentary about Fandango as a cultural manifestation of the Kichwa community in Otavalo, emphasizing its significance for collective identity. For this purpose, the study proposed to investigate its historical trajectory, evolution, origins, and cultural influences, as well as to analyze its musical, choreographic, and lyrical components to underscore its ceremonial importance. Additionally, it seeks to visually document its traditions and values through cinematographic means and ultimately disseminate the audiovisual production to foster cultural preservation and valuation. The research methodology employs a qualitative approach with inductive reasoning, utilizing semi-structured interviews and focus groups. Data collection followed ethnographic and reflexive principles, which facilitated an in-depth examination of lived experiences among Fandango practitioners. The findings demonstrate that this traditional rhythm constitutes an essential cultural expression for Kichwa identity. While having undergone transformations, it preserves its fundamental nature through oral transmission and communal practice. The documentary contributes to the preservation of Fandango by faithfully recording its sonic characteristics, highlighting traditional musicians, and communicating its cultural value. Moreover, it promotes broader recognition of this cultural expression both within and beyond community boundaries.

Keywords: documentary, fandango, cultural expression, kichwa people, Otavalo, audiovisual.

Estrategia de social media marketing para la promoción y el crecimiento de la marca Zirani

Social Media Marketing Strategy for the Promotion and Growth of the Zirani Brand

Grace Melisa Morales Chiza gmmorales@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-8034-9700

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La marca “Zirani” enfrenta el reto de adaptarse al entorno digital ante la ausencia de redes sociales, la investigación plantea una estrategia de social media marketing, para mejorar su visibilidad y posicionamiento con nuevos públicos mediante el uso de plataformas digitales. A través, de los cuales se busca fortalecer la identidad visual de la empresa y generar un modelo de negocio similar a otros emprendimientos exitosos. El objetivo de la investigación fue desarrollar una estrategia de social media marketing para la promoción y el crecimiento de la marca “Zirani”. Asimismo, los objetivos específicos fueron, construir un marco teórico sobre estrategias social media marketing para crecimiento de marca mediante investigación bibliográfica, de igual manera, gestionar un manejo correcto de las plataformas en redes sociales para aumentar su visibilidad, posicionamiento y crecimiento del producto mediante un indicador clave de negocio o (KPI), que permitió identificar la evolución de las métricas en las redes sociales y poder definir cuáles son las estrategias correctas e idóneas para una mejor interacción con los usuarios. El enfoque de la investigación fue cualitativo permitiendo un análisis profundo de la percepción de la marca y estrategias visuales de “Zirani”. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas para recopilar información. También se aplicó la técnica de la observación en la empresa para analizar el comportamiento de los clientes y la interacción en las redes sociales. Los resultados revelaron aspectos claves para fortalecer la marca “Zirani”. Los fundadores mostraron compromiso, aunque con poca experiencia en redes sociales, de igual manera los clientes valoran la autenticidad, el trato personalizado y el contenido cultural en la plataforma TikTok y finalmente el experto destacó la importancia de una identidad visual coherente y estrategias medibles. En conclusión “Zirani” mejoró su comunicación digital y conectó emocionalmente con su público a través de la implementación de estrategias social media.

Palabras clave: social media, marketing, branding, comunicación, estrategias, emprendimiento.

Abstract

The brand “Zirani” faced the challenge of adapting to the digital environment due to its lack of presence on social media platforms. This study proposed a social media marketing (SMM) strategy to enhance visibility and positioning among new audiences through digital tools. These platforms aim to strengthen the company’s visual identity and to develop a business model inspired by similar successful ventures. The primary objective was to design a social media marketing strategy to support the promotion and growth of the “Zirani” brand. The specific objectives included building a theoretical framework on social media marketing strategies for brand development through bibliographic research. Moreover, the study also managed the appropriate use of social platforms to increase visibility, positioning, and product growth by applying a key performance indicator (KPI) that tracked the evolution of metrics and helped define the most effective strategies to improve user interaction. The research followed a qualitative approach that allowed for a deep analysis of brand perception and visual strategies related to “Zirani.” The team conducted semi-structured interviews to gather information. They also applied observation techniques within the company to analyze customer behavior and interaction on social media. The results highlighted key aspects for strengthening the brand. The founders showed commitment despite having limited experience in managing social networks. Additionally, customers valued authenticity, personalized service, and cultural content shared on the TikTok platform. Finally, an expert emphasized the importance of consistent visual identity and measurable strategies. In conclusion, implementing social media strategies improved Zirani’s digital communication and helped build emotional connections with its audience.

Keywords: social media, marketing, branding, communication, strategies, entrepreneurship.

August Rush como recurso audiovisual para fomentar la autoexpresión y motivación musical

en adolescentes

August Rush as an Audiovisual Resource to Foster Self-Expression and Musical Motivation in Adolescents

Deniss Guevara Anangonó daguevaraa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-7445-3891

Kellyn Ruales Gallegos

knrualesg@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-5930-9404

Resumen

Mayumy Vaca Gualinga

nmvacag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-6781-0482

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La investigación abordó un análisis del cine y la música como herramientas pedagógicas integradoras que fortalecieron los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del aula. Por lo que, se tomó como punto de partida diversas escenas de la película August Rush, un filme que entrelaza de manera sensible la narrativa cinematográfica con la fuerza expresiva de la música. Esta propuesta fue dirigida a estudiantes de primero de bachillerato. La meta principal consistió en evaluar la percepción de los estudiantes de la comunicación entre el cine y la música como estrategias que potencian el aprendizaje emocional, cognitivo y creativo. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-propositivo, obteniendo datos medibles en un corto periodo de tiempo. El procedimiento consistió en una intervención breve: se mostró diversas escenas de la película en una sesión de clase y se ejecutó actividades breves orientadas al análisis emocional y la discusión grupal. Posteriormente, se llevó a cabo la aplicación de un cuestionario para medir las variables relacionadas con el interés, la motivación, y la percepción del aprendizaje emocional y creativo. Lo que permitió recolectar datos objetivos sobre el impacto de la experiencia audiovisual en los estudiantes. A partir de esta aplicación, se evidenció un alto nivel de motivación e interés por parte del alumnado sobre los contenidos trabajados, así como una valoración positiva del uso del cine y la música como medios de aprendizaje. Se estableció que el cine y la música, al estar conectado emocional y narrativamente, es un recurso didáctico eficaz para fortalecer el vínculo entre el aprendizaje académico y la sensibilidad estética de los estudiantes, incluso en intervenciones pedagógicas de corta duración. Palabras clave: cine, música, motivación, aprendizaje, innovaciones educativas, práctica de la enseñanza.

Abstract

This research explored the role of film and music as integrative pedagogical tools that supported teaching and learning processes within the classroom. The project took selected scenes from the film August Rush as a starting point, a movie that sensitively blends cinematic storytelling with the expressive power of music. The proposal targeted first-year high school students. The main goal was to assess students’ perception of the connection between film and music as strategies that enhance emotional, cognitive, and creative learning. The study followed a quantitative approach and a descriptive–propositional design, allowing for the collection of measurable data in a short period of time. The procedure included a brief intervention where selected scenes from the film were presented during a class lesson. In addition, students completed short activities designed to encourage emotional analysis and group discussion. Afterward, the students answered a questionnaire aimed at measuring variables related to interest, motivation, and perceptions of emotional and creative learning. This process made it possible to gather objective data on the impact of the audiovisual experience on the students. Following this intervention, students expressed a high level of motivation and interest in the content covered during the lesson. They also positively evaluated the use of film and music as learning tools. The study established that cinema and music, when emotionally and narratively connected, serve as effective didactic resources for strengthening the link between academic learning and students’ aesthetic sensitivity, even in short-term pedagogical interventions.

Keywords: cinema, music, motivation, learning, educational innovations, teaching practice.

Memes y Pensamiento Crítico: Cultura Visual como Herramienta Pedagógica en Bachillerato

Memes and Critical Thinking: Visual Culture as a Pedagogical Tool in High School

David González

adgonzakeza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-3808-6984

Josselyn Cisneros

jdcisnerosm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-3060-4046

Resumen

Nuria Eskola

neskolav@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-7885-985X

Lorena Lescano

lglescanob@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9899-7307

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El trabajo de investigación “Memes y Pensamiento Crítico: Cultura Visual como Herramienta Pedagógica en Bachillerato” exploró la eficacia del uso de memes como recurso educativo para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato. En un contexto actual marcado por la influencia creciente de la cultura digital en la comunicación, los memes se reconocen como elementos culturales inmersos en la cultura visual que transmiten mensajes complejos mediante el humor, la ironía y la sátira. Con una metodología cualitativa basada en un estudio de caso, el trabajo analizó y creó memes junto con los estudiantes, evaluando su capacidad para interpretar y cuestionar discursos sobre temas sociales, políticos y culturales. Los resultados mostraron que esta práctica favorece el desarrollo de participación activa y una mejor comprensión de contenidos humanísticos. Además, se identificaron varias tipologías de memes recurrentes, como el humor político, la crítica social y el costumbrismo que resultan significativos para los jóvenes. Los memes facilitaron la expresión de opiniones personales, el debate fundamentado y la reflexión sobre la realidad, fortaleciendo habilidades analíticas y reflexivas, a su vez, se identificó a la cultura visual como un elemento fundamental para la transmisión de los memes a las nuevas y futuras generaciones. En conclusión, el estudio demostró que incorporar memes en la enseñanza es una estrategia innovadora y efectiva, ya que conectar con los códigos culturales de los estudiantes promoviendo el análisis, interpretación y el cuestionamiento del entorno social. Así, esta investigación contribuye al campo educativo al posicional la cultura visual no como objetivo de estudio, sino como una herramienta activa para la formación del pensamiento crítico, abriendo nuevas vías para diseñar estrategias pedagógicas contemporáneas.

Palabras clave: enseñanza multimedia, creatividad, pensamiento crítico, artes visuales, cultura, educación.

Abstract

The research project “Memes and Critical Thinking: Visual Culture as a Pedagogical Tool in High School” explored the effectiveness of using memes as an educational resource to foster critical thinking among high school students. In the current context, marked by the increasing influence of digital culture on communication, memes are recognized as cultural elements embedded within visual culture that convey complex messages through humor, irony, and satire. Employing a qualitative methodology based on a case study, the research involved the analysis and co-creation of memes along with the students, evaluating their ability to interpret and question discourses on social, political, and cultural issues. The results showed that this practice encourages active participation and a better understanding of humanities content. Moreover, several recurring types of memes were identified, such as political humor, social criticism, and depictions of everyday life, which hold particular significance for young people. Memes facilitated the expression of personal opinions, well-founded debate, and reflection on reality, strengthening analytical and reflective skills. Additionally, visual culture was identified as a fundamental element for the transmission of memes to current and future generations. In conclusion, the study demonstrated that incorporating memes into teaching constitutes an innovative and effective strategy, as it connects with students’ cultural codes and promotes analysis, interpretation, and critical inquiry of the social environment. Thus, this research contributes to the educational field by positioning visual culture not merely as an object of study, but as an active tool for the development of critical thinking, opening new avenues for designing contemporary pedagogical strategies. Keywords: multimedia teaching, creativity, critical thinking, visual arts, culture, education.

Estudio de la publicidad engañosa en imágenes de diseños gastronómicos

A Study of Misleading Advertising in Images of Gastronomic Designs

Giulia Armas

gparmaso@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1481-379X

Denise Montenegro edmontenegrov@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-6938-7257

Luis Loyo lfloyov@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2310-0502

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar el uso de fotografías de alimentos modificadas en el diseño publicitario y su impacto en la percepción del consumidor. Para lograrlo, se adoptó una metodología de tipo documental que combinó la aplicación de encuestas y entrevistas con el fin de promover un desarrollo profesional más responsable en el ámbito. A través de encuestas dirigidas a profesionales del ámbito de la psicología, se indagó en su comportamiento, actitudes y opiniones frente a estrategias publicitarias que recurren a la manipulación visual, y que podrían influir significativamente en la manera en que los consumidores perciben ciertos productos alimenticios. Por otra parte, mediante entrevistas con expertos en publicidad, se abordaron aspectos clave relacionados con la ética profesional y las decisiones de diseño, haciendo especial énfasis en el problema de la publicidad engañosa dentro del contexto gastronómico y su posible repercusión a nivel social. Los hallazgos de la investigación permitieron establecer que tanto la ética como la transparencia en la elaboración de piezas gráficas publicitarias son elementos fundamentales para conservar la confianza del consumidor y preservar la credibilidad de una marca en el mercado. Se observó que la manipulación excesiva de imágenes en anuncios de alimentos tiende a generar expectativas poco realistas, lo que puede deteriorar la relación entre empresas y consumidores, generando así relaciones inestables y marcas sin fidelidad. Desde una perspectiva académica, se concluyó que la ética en la publicidad debe considerarse como un compromiso permanente con la honestidad y la responsabilidad profesional, más allá de su cumplimiento normativo.

Palabras clave: publicidad, diseño, ética profesional, consumidor.

Abstract

The objective of this research was to analyze the use of modified food photographs in advertising design and their impact on consumer perception. To achieve this, a documentary methodology was adopted, combining the application of surveys and interviews to promote more responsible professional development in the field. Through surveys directed to professionals in the field of psychology, this study explored their behavior, attitudes, and opinions regarding advertising strategies that rely on visual manipulation, which could significantly influence the way consumers perceive certain food products. On the other hand, interviews with advertising experts addressed key aspects related to professional ethics and design decisions, with special emphasis on the issue of deceptive advertising within the gastronomic context and its possible social repercussions. The research findings made it possible to establish that both ethics and transparency in the creation of advertising graphic pieces are fundamental elements to maintain consumer trust and preserve a brand’s credibility in the market. It was observed that excessive image manipulation in food advertisements tends to generate unrealistic expectations, which can deteriorate the relationship between companies and consumers, thus creating unstable relationships and brands without loyalty. From an academic perspective, it was concluded that ethics in advertising should be considered a permanent commitment to honesty and professional responsibility, beyond mere regulatory compliance.

Keywords: advertising, design, professional ethics, consumer.

Análisis de estrategias digitales utilizadas por Muscle House y Mtabolic Pro en Ibarra durante 2024

Analysis of Digital Strategies Used by Muscle House and Metabolic Pro in Ibarra during 2024

Neytan Alexis Pilca Chulde

napilcac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-9114-1637

Jorge Jhardiel Castro Millan

jjcastrom@utn.edu.ec

https://orcid.org/ 0009-0003-5924-6646

Resumen

Fernando Sebastián Alarcón Erazo

fsalarcone@utn.edu.ec

https://orcid.org/ 0009-0003-2372-0182

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

En la actualidad el marketing digital se ha convertido en la principal herramienta para promover servicios en varios sectores, incluido el fitness. Ante la creciente competencia en el sector de los gimnasios, surgió el proyecto de investigación “Análisis comparativo de las estrategias de marketing digital de los gimnasios Muscle House y Mtabolic Pro en Ibarra, 2024”, cuya finalidad fue establecer una comparación entre las tácticas digitales utilizadas por los dos centros fitness más grande de la ciudad, evaluando su efectividad en la captación de clientes durante el año 2024, determinando las ventajas competitivas en las estrategias de marketing digital, que garanticen una mayor acogida por los clientes. La metodología utilizada fue de enfoque mixta, tanto cuantitativa como cualitativa, con un diseño no experimental, descriptivo y de tipo transversal, lo que permitió recopilar y analizar la información de manera precisa, respetando el entorno al ser aplicadas las estrategias y facilitando una observación directa de su impacto. Como técnicas principales, se aplicaron entrevistas a expertos y una matriz de análisis de contenido digital en redes sociales, dirigidas a los encargados de marketing y usuarios frecuentes de ambos gimnasios. Entre los resultados que se obtuvieron fue que ambos gimnasios utilizan activamente redes sociales como Instagram y Facebook, priorizando el contenido visual, sin embargo, Muscle House mostró una mayor planificación en sus publicaciones. Se concluyó que la eficiencia de las estrategias de marketing digital está estrechamente relacionada con la coherencia, persistencia y creatividad de los contenidos publicitarios. Evidenciando también que una adecuada planificación y una comunicación cercana con los usuarios tienen un efecto positivo en la fidelización y captación de clientes, generando así mayor rentabilidad en el sector fitness. Palabras clave: marketing digital, redes sociales, gimnasios, competencia, fidelización, rentabilidad.

Abstract

Digital marketing has become the primary tool for promoting services across various sectors, including fitness. In response to the growing competition within the gym industry, the research project “Comparative Analysis of the Digital Marketing Strategies of Muscle House and Metabolic Pro Gyms in Ibarra, 2024” was conducted. Its objective was to compare the digital tactics employed by the city’s two largest fitness centers, evaluating their effectiveness in client acquisition throughout 2024 and identifying competitive advantages in digital marketing strategies that ensure greater customer engagement. The methodology employed a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods, with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design. This allowed for precise data collection and analysis while respecting the natural environment where the strategies were applied, facilitating direct observation of their impact. Key techniques included expert interviews and a digital content analysis matrix on social media, targeting marketing managers and frequent users of both gyms. Results showed that both gyms actively use social networks such as Instagram and Facebook, prioritizing visual content; however, Muscle House demonstrated more thorough planning in its posts. The study concluded that the effectiveness of digital marketing strategies is closely linked to the consistency, persistence, and creativity of advertising content. It also highlighted that proper planning and close communication with users positively influence customer loyalty and acquisition, thereby increasing profitability in the fitness sector.

Keywords: digital marketing, social media, gyms, competition, loyalty, profitability.

Estrategias de marketing de influencia en Nike, Adidas y Under Armour:

Análisis bibliográfico comparativo (2024)

Influencer Marketing Strategies in Nike, Adidas, and Under Armour:

A Comparative Bibliographic Analysis (2024)

Gian Granda Cabrera

gmgrandac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-7148-5874

Stefany Andrango Cevallos

spandrangoc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-9923-1221

Resumen

Diego Tulcán Pérez

dftulcanp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-9823-7927

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Mediante la revisión de fuentes académicas y artículos científicos, se revelan las ventajas y desafíos que han atravesado las marcas Nike, Adidas y Under Armour en la elección de influencers para sus campañas publicitarias, considerando aspectos como la segmentación del target, alineación con sus valores de marca y la aceptación en diferentes culturas, con énfasis en el mercado latinoamericano. El presente estudio realiza un análisis comparativo de las estrategias de marketing de influencia ejecutadas por las marcas mencionadas durante el año 2024, desde un enfoque exclusivamente bibliográfico. En un contexto donde redes sociales como TikTok e Instagram se han consolidado como los principales canales de comunicación digital, estas empresas emplean distintos enfoques para la selección de sus influencers, la autenticidad del contenido y la conexión emocional con sus audiencias. Los hallazgos teóricos sugieren que Under Armour ha adoptado una estrategia más auténtica y localizada, contrastante por completo con el enfoque aplicado por Nike y Adidas el cual se enfoca en estrategias de comunicación masiva. Este análisis aporta conocimientos relevantes para la aplicación estratégica del marketing de influencia en Ecuador. Por tanto, se puede afirmar que el marketing de influencia que se ejecuta actualmente dentro de nuestro territorio presenta un amplio margen de mejora, puesto que muchas marcas locales tienden a seleccionar influencers reconocidos de forma aleatoria, sin considerar adecuadamente sus valores de marca o el perfil del público al que estos influyen, estas practicas carecen de estrategia, razón por la cuál no se ha conseguido resultados impactantes, gracias a este estudio las marcas ecuatorianas tendrán la oportunidad de aprender en base a los errores de  transnacionales y gigantes de la industria.

Palabras clave: estrategias, marketing, influencia, Nike, Adidas, Under Armour.

Abstract

Through a review of academic sources and scientific articles, this study reveals the advantages and challenges faced by the brands Nike, Adidas, and Under Armour in selecting influencers for their advertising campaigns. It considers factors such as target segmentation, alignment with brand values, and acceptance across different cultures, with an emphasis on the Latin American market. This research conducts a comparative analysis of the influencer marketing strategies employed by these brands during 2024, based exclusively on bibliographic sources. In a context where social media platforms like TikTok and Instagram have become the primary digital communication channels, these companies apply different approaches to influencer selection, content authenticity, and emotional connection with their audiences. The theoretical findings suggest that Under Armour has adopted a more authentic and localized strategy, in contrast to the mass communication approach used by Nike and Adidas. This analysis offers valuable insights for the strategic application of influencer marketing in Ecuador. It can be affirmed that current influencer marketing practices within the country have significant room for improvement, as many local brands tend to select well-known influencers randomly, without adequately considering their brand values or the profile of their audience. Such practices lack strategic planning, which explains the absence of impactful results. Thanks to this study, Ecuadorian brands have the opportunity to learn from the mistakes of multinational corporations and industry giants. Keywords: strategies, marketing, influence, Nike, Adidas, Under Armour.

Ganadores de sus respectivas categorías, en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Beneficios cognitivos y psicológicos de la actividad física.

• Programas de educación física y deporte en contextos escolares.

• Entrenamiento deportivo y optimización del rendimiento.

Educación, Actividad Física y Deportes 05

Niveles de estrés en docentes por área de educación:

una aproximación con el PSQ

Stress Levels in Teachers by Area of Education: An Approach Using the PSQ

Karina Narváez kenarvaezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-4301-6560

Diego Fraga djfragaq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2185-5952

Lizeth Toapanta gltoapantac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-3253-6018

Nahomy Rivera snriveraj@utn.edu.ec.

https://orcid.org/0009-0002-8873-6057.

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

Este estudio presenta los hallazgos iniciales derivados del uso piloto del Perceived Stress Questionnaire (PSQ) de Levenstein, empleando una traducción directa sin una adaptación lingüística ni cultural formal. La investigación se enmarca en el proceso de adaptación del instrumento al contexto ecuatoriano y tuvo como objetivo explorar el comportamiento de los niveles de estrés percibido en una muestra de docentes de secundaria de diversas áreas académicas. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los niveles de estrés reportados por docentes de Educación Física en comparación con los docentes de otras disciplinas, lo que podría estar relacionado con las condiciones particulares de su práctica profesional. En contraste, no se encontraron diferencias significativas entre hombres y mujeres en los niveles de estrés percibido. Aunque estos hallazgos ofrecen una primera aproximación al comportamiento del PSQ en población ecuatoriana, se reconoce que su validez puede verse limitada por la ausencia de una adaptación lingüística y cultural rigurosa. En este sentido, los resultados obtenidos serán posteriormente contrastados con una segunda versión del instrumento, adaptada psicométricamente para el contexto local. Este análisis pone en evidencia la importancia de contar con instrumentos válidos y culturalmente pertinentes en estudios de salud mental y estrés percibido, y resalta la necesidad de procesos de adaptación sistemáticos antes de su aplicación e interpretación en contextos diferentes al original.

Palabras clave: estrés psicológico, docentes, diferencias estadísticas, adaptación de instrumentos, validez cultural.

Abstract

This study presents initial findings from the pilot use of Levenstein’s Perceived Stress Questionnaire (PSQ), employing a direct translation without formal linguistic or cultural adaptation. The research is part of a broader effort to adapt the instrument to the Ecuadorian context and aimed to explore perceived stress levels in a sample of secondary school teachers from various academic disciplines. The results revealed statistically significant differences in stress levels reported by Physical Education teachers compared to those from other fields, which may be linked to the specific conditions of their professional practice. In contrast, no significant differences were found between male and female teachers in terms of perceived stress. While these findings provide a preliminary insight into the PSQ’s performance in an Ecuadorian population, the absence of rigorous linguistic and cultural adaptation may limit the instrument’s validity. For this reason, the results will later be compared with those obtained from a second version of the instrument, psychometrically adapted to the local context. This analysis highlights the importance of using valid and culturally appropriate tools in mental health and perceived stress studies, emphasizing the need for systematic adaptation processes before applying and interpreting such instruments in contexts different from the original.

Keywords: psychological stress, teachers, statistical differences, instrument adaptation, cultural validity.

Relación entre índice cintura-cadera y consumo máximo de oxígeno en estudiantes de actividad física

Relationship Between Waist-to-Hip Ratio and Maximal Oxygen Consumption in Physical Activity Students

Erick Bolaños-Calvachi ejbolanosc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-7935-8661

Anderson Tulcanaza-Barriga astulcanazab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-4475-2402

Resumen

Bryan Camacho-Mina bacamachom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-3144-8470

Luis Carrión-Montesdeoca lacarrionm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-4460-5673

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el Índice Cintura-Cadera (ICC) y el consumo máximo de oxígeno (VO₂ máx) en jóvenes adultos, con el fin de evaluar el estado físico y el riesgo cardiovascular desde un enfoque integral. La investigación surgió ante la problemática de interpretar adecuadamente el ICC como predictor de salud metabólica, considerando su variabilidad por edad, sexo y nivel de actividad física, así como las limitaciones para evaluar con precisión el VO₂ máx en contextos con recursos limitados. Se empleó un diseño no experimental, cuantitativo y correlacional, con una muestra conformada por cuatro estudiantes varones de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte. El ICC fue determinado mediante un análisis de bioimpedancia (Inbody 270), y el VO₂ máx estimado a través del Test de Cooper. Los resultados mostraron que los participantes con menor ICC presentaron mayores valores de VO₂ máx (Sujeto 1 y Sujeto 2: ICC < 0.85, VO₂ máx ≈ 42.33 ml/kg/min), lo que corresponde a un nivel aeróbico “promedio alto” y bajo riesgo cardiovascular. Por el contrario, quienes presentaron ICC moderado o alto (Sujeto 4 y Sujeto 3: ICC ≥ 0.95) evidenciaron un VO₂ máx más bajo (≈ 33.44 ml/kg/min), correspondiente a un nivel “promedio bajo”. Se concluyó que existe una tendencia inversa entre ambos indicadores, sugiriendo que un mayor acumulamiento de grasa abdominal se asocia con menor capacidad cardiorrespiratoria. Estos hallazgos respaldan la importancia de integrar evaluaciones antropométricas y funcionales para un diagnóstico más completo del estado físico y para el diseño de estrategias de intervención orientadas a mejorar la salud cardiovascular en poblaciones jóvenes.

Palabras clave: salud, deporte, educación Física, medicina deportiva, efectos fisiológicos, sistema cardiovascular.

Abstract

This study aimed to analyze the relationship between Waist-to-Hip Ratio (WHR) and maximal oxygen consumption (VO₂ max) in young adults, assessing physical fitness and cardiovascular risk from a comprehensive perspective. The research was motivated by the challenge of accurately interpreting WHR as a predictor of metabolic health, given its variability across age, sex, and physical activity levels, as well as the limitations of precisely evaluating VO₂ max in resource-constrained settings. A non-experimental, quantitative, and correlational design was employed, with a sample of four male students from the Physical Activity and Sports Pedagogy program. WHR was measured using bioimpedance analysis (In Body 270), and VO₂ max was estimated via the Cooper Test. Results indicated that participants with lower WHR exhibited higher VO₂ max values (Subject 1 and Subject 2: WHR < 0.85, VO₂ max ≈ 42.33 ml/kg/min), corresponding to an above-average aerobic capacity and low cardiovascular risk. Conversely, those with moderate or elevated WHR (Subject 4 and Subject 3: WHR ≥ 0.95) showed lower VO₂ max values (≈ 33.44 ml/kg/min), classified as below average. The study concluded that an inverse trend exists between these variables, suggesting that greater abdominal fat accumulation correlates with reduced cardiorespiratory fitness. These findings underscore the value of integrating anthropometric and functional assessments to deliver a more holistic evaluation of physical fitness and to guide targeted interventions for improving cardiovascular health in young populations.

Keywords: health, sports, physical education, sports medicine, physiological effects, cardiovascular system.

Electrocardiograma en el entrenamiento deportivo: evaluación funcional y prevención cardiovascular

Electrocardiogram in Sports Training: Functional Assessment and Cardiovascular Prevention

Andrés Salinas Maldonado

jasalinasm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-6088-9897

Danier Steven López

dslopezv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-3434-6645

Resumen

Luis Ramírez Toapanta

lhramirezt@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-5242-9792

María- Benavides Felix mibenavidesf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-0067-8773

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El electrocardiograma (ECG) es una herramienta diagnóstica clave para valorar la respuesta del sistema cardiovascular al ejercicio. En el contexto del entrenamiento deportivo, su uso permite identificar adaptaciones fisiológicas y detectar posibles alteraciones eléctricas que podrían comprometer la salud del atleta. Este estudio tuvo como objetivo analizar la utilidad del ECG en deportistas sometidos a programas de entrenamiento sistematizado, observando su función como método de control y prevención. El enfoque de investigación es mixto, el tipo de investigación fueron bibliográfico, descriptivo y de campo, y aunque se empleó como instrumento un Electrocardiograma que permite observar la actividad eléctrica del corazón, este estudio se desarrolló un estudio observacional con deportistas de alto rendimiento deportivo 30 sujetos entrenados pertenecientes a disciplinas de fútbol y natación de la ciudad de Ibarra. Se realizaron registros de ECG en reposo y post-esfuerzo al inicio y final de un ciclo de entrenamiento de ocho semanas. Los parámetros analizados fueron frecuencia cardíaca, intervalo QT, morfología de la onda T y características del complejo QRS. Los resultados mostraron una reducción significativa en la frecuencia cardíaca basal (p<0.05), evidenciando una mejora en la eficiencia cardiovascular. Se observaron bradicardias sinusales fisiológicas en deportistas de resistencia y un aumento en el voltaje de los complejos QRS, sin presencia de anomalías patológicas. La re-polarización ventricular mostró mayor estabilidad tras el proceso de entrenamiento. Se concluye que el ECG constituye un recurso eficaz para monitorear la adaptación cardíaca al ejercicio y detectar riesgos potenciales en fases tempranas. Se recomienda su inclusión periódica en la valoración funcional de atletas, especialmente en programas de alta intensidad o en sujetos con antecedentes familiares de enfermedad cardiovascular.

Palabras clave: educación física, bienestar del estudiante, actividad de tiempo libre, sistema cardiovascular, medicina preventiva.

Abstract

The electrocardiogram (ECG) is a key diagnostic tool for assessing the cardiovascular system’s response to exercise. In the context of sports training, its use enables the identification of physiological adaptations and the detection of possible electrical alterations that could compromise an athlete’s health. The objective of this study was to analyze the usefulness of the ECG in athletes undergoing systematic training programs, observing its function as a method of monitoring and prevention. The research approach was mixed, and the study design included bibliographic, descriptive, and field components. Although the electrocardiogram was employed as an instrument to observe the electrical activity of the heart, this investigation was conducted as an observational study with 30 elite athletes from the disciplines of football and swimming in the city of Ibarra. ECG recordings were taken at rest and after exercising at the beginning and end of an eight-week training cycle. The parameters analyzed were heart rate, QT interval, T-wave morphology, and QRS complex characteristics. The results showed a significant reduction in resting heart rate (p < 0.05), indicating an improvement in cardiovascular efficiency. Physiological sinus bradycardia was observed in endurance athletes, as well as an increase in QRS complex voltage, with no pathological abnormalities detected. Ventricular repolarization showed greater stability after the training process. It is concluded that the ECG represents an effective resource for monitoring cardiac adaptation to exercise and detecting potential risks in early stages. Its periodic inclusion is recommended in the functional assessment of athletes, especially in high-intensity programs or in individuals with a family history of cardiovascular disease.

Keywords: physical education, student well-being, leisure time activities, cardiovascular system, preventive medicine.

Uso de oxigenación hiperbárica en deportistas de alto rendimiento

Use of hyperbaric oxygenation in high-performance athletes

Jefferson Perugachi

japerugachic1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-0863-0080

Heidy Benitez

habenitezp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-6515-3012

Resumen

David Rey

jdreyc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-8740-6799

Carla Cuasatar

cjcuasatara@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-6057-7375

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La oxigenación hiperbárica (OHB) se ha posicionado como una estrategia terapéutica complementaria en la medicina deportiva moderna. Su aplicación se centra en mejorar la recuperación de lesiones musculoesqueléticas, particularmente en lesiones de ligamentos cruzados, comunes en disciplinas de alto impacto como fútbol, baloncesto y atletismo. Estudios recientes destacan que la oxigenación hiperbárica facilita la oxigenación de tejidos dañados, promoviendo procesos de regeneración más rápidos y eficaces. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de la OHB en la reducción del tiempo de recuperación y en el retorno anticipado de deportistas a su actividad competitiva. Se utilizó una metodología descriptiva, recopilando datos de casos clínicos de deportistas ecuatorianos tratados con OHB en combinación con fisioterapia postoperatoria. Los resultados evidenciaron una disminución significativa del tiempo de recuperación de seis a tres meses, destacando una mejora sustancial en la función física y la reducción del dolor. Los beneficios de la OHB incluyen no solo la aceleración en la cicatrización de tejidos, sino también una mejor respuesta inflamatoria y una menor incidencia de complicaciones postquirúrgicas. Este enfoque terapéutico no afecta negativamente el rendimiento físico general de los atletas, lo cual es fundamental para su reintegración competitiva. Finalmente, este estudio concluyó que la oxigenación hiperbárica representa una terapia segura, eficaz y con gran potencial de estandarización en contextos deportivos de alto rendimiento. Se plantea la necesidad de ampliar investigaciones locales para consolidar su uso en medicina deportiva ecuatoriana. Palabras clave: deporte, medicina deportiva, oxigenación hiperbárica, rehabilitación, fisioterapia.

Abstract

Hyperbaric oxygen therapy (HBOT) has emerged as a complementary therapeutic strategy in modern sports medicine. Its application focuses on enhancing the recovery of musculoskeletal injuries, particularly ligament injuries common in high-impact sports such as soccer, basketball, and athletics. Recent studies highlight that HBOT facilitates oxygenation of damaged tissues, promoting faster and more effective regeneration processes. This research aimed to analyze the effectiveness of HBOT in reducing recovery time and enabling the earlier return of athletes to competitive activities. A descriptive methodology was used, collecting clinical case data from Ecuadorian athletes treated with HBOT in combination with postoperative physiotherapy. Results showed a significant reduction in recovery time from six to three months, with substantial improvements in physical function and pain reduction. Benefits of HBOT include accelerated tissue healing, improved inflammatory response, and a lower incidence of postoperative complications. This therapeutic approach does not negatively affect overall physical performance, which is essential for athletes’ competitive reintegration. The study concludes that hyperbaric oxygen therapy represents a safe, effective treatment with significant potential for standardization in high-performance sports contexts. It emphasizes the need to expand local research to consolidate its use within Ecuadorian sports medicine.

Keywords:  sports, sports medicine, hyperbaric oxygen therapy, rehabilitation, physiotherapy.

El rector Miguel Naranjo-Toro, conferencistas y autoridades durante el III Congreso Internacional TSIE 2025

Estudiantes ganadores de sus respectivas categorías, en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional:

“Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Educación ambiental y conciencia ecológica.

• Conservación de la biodiversidad y su integración curricular.

• Economía circular y educación para la sostenibilidad.

Educación, Biodiversidad y Sustentabilidad

Proyecto STEAM de monitoreo de calidad del agua de Laguna de Yahuarcocha

STEAM Project for Water Quality Monitoring in the Yahuarcocha Lagoon

Esleyder Caranqui

edcaranquit@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-1729-0499

Génesis Caliz

gfcaliza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-3782-511

Resumen

Daniel Sono

ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9492-3129

Belén González

bagonzalezv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-8762-6917

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente cartel científico abordó la creación de un prototipo educativo-ambiental diseñado para monitorear parámetros fisicoquímicos del agua de la laguna de Yahuarcocha, mediante el uso de sensores, tecnología Arduino, energía solar y enfoque STEAM. El objetivo principal consistió en comunicar visualmente una propuesta que reflejara la importancia del monitoreo ambiental comunitario y su integración con herramientas tecnológicas accesibles, reforzando el vínculo entre ciencia, tecnología y cultura local. Se aplicó una metodología basada en el análisis de información científica, el diseño conceptual, la elaboración de prototipos y el desarrollo gráfico del cartel, priorizando elementos compositivos, narrativos y semióticos con referentes culturales de la provincia de Imbabura. El sustento teórico-empírico integró conceptos de sostenibilidad, participación ciudadana y educación ambiental. Los hallazgos más relevantes evidenciaron que el uso de tecnologías abiertas permite generar propuestas viables de bajo costo para comunidades vulnerables, facilitando procesos educativos innovadores en contextos reales. Desde el aspecto cultural, el cartel utilizó una composición centrada en los elementos identitarios de la laguna y sus habitantes, narrando la relación histórica y simbólica entre la población y el ecosistema. Se incorporaron recursos visuales inspirados en patrones textiles andinos y colores asociados al entorno natural de Imbabura, lo que fortaleció el mensaje visual y su apropiación cultural. Se concluyó que la propuesta no solo promueve la conciencia ambiental, sino que también aporta al fortalecimiento de la identidad cultural imbabureña desde la Comunicación Visual crítica, educativa y comprometida con el territorio.

Palabras clave: calidad del agua, monitoreo ambiental, prototipo educativo, proyecto STEAM, participación comunitaria.

Abstract

This scientific poster presents the development of an educational-environmental prototype designed to monitor the physicochemical parameters of the Yahuarcocha Lagoon using sensors, Arduino technology, solar energy, and a STEAM-based approach. The main objective is to visually communicate a proposal that highlights the relevance of community-based environmental monitoring and its integration with accessible technological tools, strengthening the connection between science, technology, and local culture. The methodology involved scientific information analysis, conceptual design, prototyping, and graphic development of the poster, with a focus on compositional, narrative, and semiotic elements inspired by cultural references from the Imbabura province. The theoretical and empirical foundation integrates concepts of sustainability, civic participation, and environmental education. Key findings showed that the use of opensource technologies enables the development of feasible, low-cost proposals for vulnerable communities, supporting innovative educational processes in real-world contexts. From a cultural perspective, the poster employed a composition centered on the lagoon’s identity elements and its inhabitants, illustrating the historical and symbolic relationship between the local population and the ecosystem. Visual resources inspired by Andean textile patterns and colors associated with Imbabura’s natural environment were included, reinforcing the visual message and its cultural relevance. The results suggest that the proposal fosters not only environmental awareness but also contributes to strengthening Imbabura’s cultural identity through critical, educational, and territory-oriented visual communication. Keywords: water quality, environmental monitoring, educational prototype, STEAM project, community participation.

Fallas

Failures in the Healthcare System in the Ecuadorian Amazon: Infant Mortality from Preventable Diseases

Andrea Picuasi agpicuasiy@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-3383-3439

Vanessa Guagala Cortez vgguagalac@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-8849-2278

Milena Coral jmcorall@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-9696-171

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación analizó las causas de la mortalidad infantil por enfermedades prevenibles en comunidades amazónicas de Ecuador, con el objetivo de identificar las deficiencias estructurales del sistema de salud en dicha región. Se empleó una metodología mixta que combinó el análisis de datos estadísticos oficiales con trabajo de campo en las provincias de Orellana y Sucumbíos. Los resultados evidenciaron que el sesenta y cinco por ciento de los casos de mortalidad infantil estuvieron relacionados con enfermedades diarreicas, infecciones respiratorias agudas y malaria. Dichos problemas se asociaron principalmente a tres factores: limitado acceso geográfico a centros de salud, desabastecimiento frecuente de medicamentos esenciales y falta de adaptación intercultural en los servicios sanitarios. El estudio encontró que setenta por ciento del personal de salud en la zona carecía de capacitación específica para atender las particularidades culturales de las poblaciones indígenas. Como conclusión principal, se determinó que la solución requiere un enfoque integral que combine el fortalecimiento de la infraestructura sanitaria, la mejora en la distribución de insumos médicos y la implementación de modelos de atención culturalmente pertinentes. Esta investigación aportó evidencia empírica relevante para el diseño de políticas públicas orientadas a reducir las inequidades en salud en contextos amazónicos.

Palabras clave: mortalidad infantil, Amazonía ecuatoriana, sistemas de salud, enfermedades prevenibles, interculturalidad, determinantes sociales.

Abstract

This study examines the causes of infant mortality from preventable diseases in Amazonian communities in Ecuador, aiming to identify structural deficiencies in the regional healthcare system. A mixed-methods approach was used, combining the analysis of official statistical data with fieldwork conducted in the provinces of Orellana and Sucumbíos. The findings revealed that sixty-five percent of infant mortality cases were associated with diarrheal diseases, acute respiratory infections, and malaria. These conditions were primarily linked to three factors: limited geographic access to health centers, frequent shortages of essential medicines, and the lack of intercultural adaptation in healthcare services. The study found that seventy percent of health personnel in the area lacked specific training to address the cultural needs of Indigenous populations. The main conclusion indicates that the solution requires a comprehensive approach involving the strengthening of health infrastructure, improvements in the distribution of medical supplies, and the implementation of culturally appropriate care models. This research provides relevant empirical evidence for the design of public policies aimed at reducing health inequities in Amazonian contexts.

Keywords: infant mortality, Ecuadorian Amazon, healthcare systems, preventable diseases, interculturality, social determinants.

Proyecto STEAM de un Biorreactor

Automatizado para la Producción de Bioetanol a partir de Residuos de Piña

STEAM Project: Automated Bioreactor

for Bioethanol Production from Pineapple Waste

Yomaira Dávila Guerrero

yndavilag@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-7186-8857

Emily Chinchuña Uvidia

emchinchunau@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-7186-8857

Resumen

Cristina Fuentes Aragón

vcfuentesa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2974-291X

Daniel Sono Toledo

ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9492-3129

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El presente proyecto abordó la problemática del uso excesivo de agroquímicos sintéticos, proponiendo una alternativa sostenible, aprovechando residuos agroindustriales (cáscara de piña), para la producción de bioetanol con potencial uso como biopesticida ecológico. Desde un enfoque STEAM se desarrolló un biorreactor equipado con sensores de temperatura y dióxido de carbono, capaz de mantener condiciones óptimas para la fermentación microbiana mediante retroalimentación continua. Mediante conocimientos en ciencias (como biología y microbiología) se preparó la fermentación utilizando cáscara de piña como fuente de carbono para el cultivo de Saccharomyces cerevisiae, y con el uso de tecnología se automatizo los procesos, lo que permitió la producción de 38 mililitros de bioetanol puro tras 72 horas de fermentación. En el área de matemáticas se formuló un modelo basado en ecuaciones diferenciales ordinarias para predecir el crecimiento microbiano, cuyas simulaciones, desarrolladas en el lenguaje de programación Python, coincidieron con los datos experimentales observados. Posteriormente, se evaluó la eficacia del bioetanol como pesticida mediante su aplicación foliar en plantas de tomate infectadas con Botrytis y pulgones, obteniéndose una reducción del 55 % en el crecimiento del hongo y del 62 % en la proliferación de insectos. Confirmando la viabilidad técnica y biotecnológica del uso de residuos de piña en la producción de bioinsumos agrícolas, resaltando su aplicabilidad dentro de un enfoque de bioeconomía circular. La investigación aportó una alternativa ambientalmente responsable y económicamente viable para el manejo de plagas, contribuyendo a la reducción de residuos orgánicos y promoción de prácticas agrícolas sustentables, con implicaciones relevantes en el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible, producción responsable y acción climática. Palabras clave: bioetanol, biotecnología, residuos agrícolas, plaguicidas biológicos, fermentación, desarrollo sostenible.

Abstract

This project addresses the overuse of synthetic agrochemicals by proposing a sustainable alternative that utilizes agro-industrial waste (pineapple peels) for the production of bioethanol with potential application as an ecological biopesticide. From a STEAM perspective, a bioreactor was developed and equipped with temperature and carbon dioxide sensors, allowing it to maintain optimal conditions for microbial fermentation through continuous feedback. Drawing on scientific knowledge (such as biology and microbiology), the fermentation process was prepared using pineapple peels as a carbon source for the cultivation of Saccharomyces cerevisiae. Technological tools enabled automation, resulting in the production of 38 milliliters of pure bioethanol after 72 hours of fermentation. In the mathematics component, a model based on ordinary differential equations was formulated to predict microbial growth. Simulations developed in Python aligned with the experimental data obtained. Subsequently, the effectiveness of the bioethanol as a pesticide was tested through foliar application on tomato plants infected with Botrytis and aphids, achieving a 55% reduction in fungal growth and a 62% decrease in insect proliferation. These results confirm the technical and biotechnological feasibility of using pineapple waste for the production of agricultural bio-inputs and highlight its relevance within a circular bioeconomy approach. This research provides an environmentally responsible and economically viable alternative for pest control, contributing to organic waste reduction and the promotion of sustainable agricultural practices, with meaningful implications for responsible production, climate action, and the achievement of sustainable development goals.

Keywords: bioethanol, biotechnology, agricultural waste, biological pesticides, fermentation, sustainable development.

Prototipo STEAM para la captación y uso sostenible del agua STEAM Prototype for Water Harvesting and Sustainable Use

Johan Rodriguez

jrrodriguezh@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-5487-3719

Diego Ayala

deayalaa@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-6061-6942

Resumen

Jesús Arrunate

jaarrunatev@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-8312-0389

Daniel Sono

ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000- 0001-9492-3129

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La escasez de agua en diversas regiones del país representó un desafío crítico para la sostenibilidad. En respuesta, estudiantes del tercer nivel de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad Técnica del Norte desarrollaron un prototipo STEAM que combinó conocimientos ancestrales y tecnología moderna. El dispositivo integró la captación de agua de lluvia una práctica milenaria con energía solar para operar bombas, sensores y sistemas de purificación. Su estructura fue de bajo costo, fácil instalación y aplicabilidad en hogares y espacios públicos. El objetivo principal fue diseñar un sistema educativo que promoviera la recolección, filtrado y almacenamiento de agua mediante vapor, reforzando la conciencia ambiental desde una perspectiva cultural. La metodología incluyó el diseño e instalación del prototipo, la implementación de elementos gráficos inspirados en la identidad imbabureña, y la aplicación de encuestas a estudiantes de instituciones educativas de Ibarra. Los resultados indicaron una mejora en la comprensión del ciclo del agua y un incremento del interés por adoptar hábitos de conservación. En conclusión, este proyecto no solo ofreció una solución funcional, sino que vinculó la sabiduría ancestral con problemáticas actuales, fomentó una mentalidad sostenible e impulsó la participación ciudadana mediante talleres comunitarios. Su contribución se alineó con los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con el agua limpia, la innovación y la acción climática. Palabras clave: agua, sostenibilidad, energía solar, educación ambiental, saberes ancestrales, prototipo.

Abstract

Water scarcity in several regions of Ecuador has become a critical threat to sustainability. In response, undergraduate students from the Renewable Natural Resources Engineering program at Universidad Técnica del Norte developed a STEAM-based prototype that bridged ancestral knowledge with modern technology. The system combines rainwater harvesting with centuries old practice with solar energy to power pumps, sensors, and purification systems. Its design was low-cost, easy to install, and adaptable for both households and public spaces. The primary goal was to create an educational tool that facilitates water collection, filtration, and storage from vapor, while raising environmental awareness through a cultural lens. The methodology included prototype design and installation, the incorporation of visual elements inspired by Imbabura’s cultural identity, and surveying students from schools in Ibarra. The results demonstrated a deeper understanding of the water cycle and greater interest in adopting water conservation practices. In conclusion, this project not only provided a functional solution but also integrated ancestral wisdom with contemporary challenges, cultivated a sustainability-oriented mindset, and promoted community engagement through workshops. Its impact aligns with the Sustainable Development Goals (SDGs) on clean water, innovation, and climate action.

Keywords: water, sustainability, solar energy, environmental education, ancestral knowledge, prototype.

Impacto del solarpunk como concientización a ser mejores ciudadanos del siglo XXI: una revisión sistemática

Solarpunk’s Impact on Raising Awareness for 21st-Century Citizenship: A Systematic Review

Bruce Teca-Revelo jbtecar1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-6062-620

Gissela Obando-Solano gfobandos@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-3386- 3674

Resumen

Karen Guerra-Mantilla kgguerram1@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-7913- 6209

Juan Salas Subía jcsalas@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-5428-6281

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La contaminación ambiental es uno de los principales conflictos que obstruyen en la construcción de un futuro que este alineado con los objetivos de desarrollo sostenible que se desean cumplir en el intervalo de años culminando en el 2030, que tienen como único propósito de planteamiento el mejorar la calidad de vida de las personas a nivel global. El objetivo de la investigación consistió en analizar el impacto del solarpunk en la concientización a ser mejores ciudadanos del siglo XXI y fomentar la sensibilidad ecológica, este movimiento se apoya a través del arte, tecnología, educación e infraestructura con la posibilidad de contribuir en la creación de futuros sostenibles para las siguientes sociedades. Se empleó de la metodología cualitativa la cual se realizó a través de una revisión sistemática de literatura, aplicada a varias investigaciones recopiladas a través de la identificación, su evaluación e interpretación en las distintas bases de datos llevando a cabo su respectivo análisis comparativo. Uno de los resultados principales fue que, de los nueve artículos dentro de la revisión final, se identificó que en la mayoría se encontraba una predominancia del idioma inglés debido a que posee mayor universalidad de comprensión lingüística frente a investigaciones restantes que utilizaban el español como idioma original. Todos los estudios coincidieron en que se puede vincular el solarpunk sirviendo como un eje transversal para concientizar a las personas sobre el impacto negativo al que se lo está llevando al planeta, generando así, un rol participativo en las futuras sociedades que encaminarán a la realización de estos contextos imaginarios a través de la sostenibilidad y la conciencia ecológica.

Palabras clave: solarpunk, educación ambiental, desarrollo sostenible, educación artística, ética ambiental, ecopedagogía.

Abstract

Environmental pollution is one of the main conflicts hindering the construction of a future aligned with the sustainable development goals, which are intended to be achieved over a period culminating in 2030, and whose sole aim is to enhance global quality of life. This study aimed to analyze the impact of solarpunk in raising awareness to become better 21st-century citizens and fostering ecological sensitivity. This movement draws on art, technology, education, and infrastructure as means to contribute to the creation of sustainable futures for upcoming societies. A qualitative methodology guided the research, through a systematic literature review involving the identification, evaluation, and interpretation of multiple studies retrieved from different academic databases, followed by comparative analysis. Among the key findings, the nine selected articles revealed a predominance of publications in English, attributed to its broader linguistic accessibility, while a smaller portion used Spanish as the original language. All the studies agreed that solarpunk can serve as a cross-cutting axis for raising awareness about the planet’s environmental deterioration, encouraging active engagement in future societies—aiming to bring these imagined scenarios to life through sustainability and ecological consciousness.

Keywords: solarpunk, environmental education, sustainable development, art education, environmental ethics, eco-pedagogy.

Cumplimiento del ODS 8 en Ecuador: Análisis del trabajo decente y crecimiento económico sostenible

SDG 8 compliance in Ecuador: Analysis of

decent work and sustainable economic

Mateo Reina Flores

jmreinaf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-2726-7022

Olmary Lema Villavicencio

oalemab@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-1147-2294

Resumen

growth

Jeshua Vega Males

jdvegam@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-1541-3488

Esteban Echeverría Baldeón

erecheverriab@utne.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-1018-2688

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación tiene como propósito analizar el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 8 en Ecuador, centrado en la promoción del trabajo decente y el crecimiento económico sostenible, inclusivo y sostenido. Se partió de la necesidad de comprender cómo las políticas públicas, los indicadores económicos y las condiciones laborales han impactado el desarrollo humano y la equidad social en el país. Para ello, se empleó una metodología mixta de carácter descriptivo y analítico, combinando el estudio documental de fuentes oficiales con entrevistas a expertos y actores clave del ámbito laboral. Entre los hallazgos más relevantes, se identificó un progreso desigual en la generación de empleo digno, marcado por altas tasas de informalidad, brechas salariales persistentes y condiciones laborales precarias, especialmente en sectores rurales y en la población juvenil. A pesar de ciertos avances en la normativa y la institucionalidad laboral, los resultados evidenciaron que las metas planteadas por el ODS 8 aún están lejos de cumplirse en plenitud en el contexto ecuatoriano. La investigación destacó, además, la urgencia de fortalecer el diálogo social y redirigir los esfuerzos hacia modelos económicos centrados en el bienestar colectivo. Como aporte significativo, este trabajo ofreció una mirada crítica y humanizada del desarrollo económico a través de estadísticas y datos que reflejan la problemática nacional respecto al tema, fomentando una cultura laboral basada en la dignidad, la equidad y la sostenibilidad. Su contribución radicó en visibilizar los desafíos estructurales que enfrenta Ecuador y en promover una reflexión sobre la responsabilidad compartida de todos los actores en la construcción de un futuro más justo y próspero.

Palabras clave: trabajo decente, crecimiento económico, desarrollo sostenible, empleo, equidad social, política laboral.

Abstract

The present study aims to analyze the fulfillment of Sustainable Development Goal 8 in Ecuador, focusing on the promotion of decent work and sustainable, inclusive, and sustained economic growth. It started from the need to understand how public policies, economic indicators, and labor conditions have impacted human development and social equity in the country. To this end, a mixed-methods approach with a descriptive and analytical nature was employed, combining documentary research from official sources with interviews of experts and key stakeholders in the labor sector. Among the most relevant findings, uneven progress in the generation of decent employment was identified, characterized by high rates of informality, persistent wage gaps, and precarious working conditions, especially in rural areas and among the youth population. Despite certain advances in labor regulations and institutional frameworks, the results showed that the targets set by SDG 8 remain far from being fully achieved in the Ecuadorian context. The study also highlighted the urgency of strengthening social dialogue and redirecting efforts towards economic models centered on collective well-being. As a significant contribution, this work offered a critical and humanized perspective of economic development through statistics and data reflecting the national challenges on the topic, fostering a labor culture based on dignity, equity, and sustainability. Its contribution lies in making visible the structural challenges Ecuador faces and promoting reflection on the shared responsibility of all actors in building a more fair and prosperous future.

Keywords: decent work, economic growth, sustainable development, employment, social equity, labor policy.

Sistema automatizado STEAM para gallineros con control ambiental, servomotores e iluminación domotizada

Automated STEAM System for Poultry Houses with Environmental Control, Servomotors, and Home Automation Lighting

Mishell Días

mgdiass@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-9310-1191

Gaby Portocarrera

gyportocarrerae@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-1342-6372

Lady Pozo

lapozoe@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8095-8749

Resumen

Wilma Sasenz

wjsaenzr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-8095-8749

Emily Tello

estellog@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-1492-9748

Daniel Sono

ddsono@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000- 0001-9492-3129

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

El proyecto abordó el diseño e implementación de un sistema automatizado e integral para galpones de gallinas ponedoras de la raza Brown Leghorn, con el fin de optimizar significativamente las condiciones de manejo mediante tecnologías como sensores ambientales de alta precisión, servomotores robustos y un sistema de iluminación domótica inteligente y eficiente. El objetivo principal fue desarrollar un sistema avanzado que controlara de manera autónoma la temperatura, la humedad relativa, la apertura y cierre de puertas y la intensidad de la luz, para mejorar sustancialmente la eficiencia del manejo general y garantizar el bienestar animal continuo. La metodología detallada incluyó el diseño exhaustivo del sistema con base en los requerimientos fisiológicos específicos de las aves, la integración precisa de sensores y componentes electrónicos de última generación con el uso de complejas ecuaciones diferenciales para modelar con exactitud los cambios ambientales dinámicos, la construcción rigurosa de un prototipo funcional a escala reducida y la realización exhaustiva de pruebas funcionales exhaustivas. El sistema prototipo logró mantener las condiciones ambientales críticas dentro de los rangos óptimos predefinidos (18- 24 °C y 50-70 % de humedad), automatizó completamente la apertura y cierre de puertas mediante la implementación de un módulo de reloj programable y ajustó dinámicamente la iluminación artificial al ciclo natural día-noche. Los resultados experimentales evidenciaron claramente que la automatización avanzada permitió una notable reducción del esfuerzo humano requerido, una mejora significativa del ambiente interno del galpón y una estimulación positiva de la producción y postura de huevos. El uso estratégico de ecuaciones diferenciales sofisticadas mejoró considerablemente la precisión y la rapidez en la respuesta del sistema automatizado ante variaciones inesperadas de temperatura y humedad. Se destacó la implementación efectiva del enfoque STEAM como una estrategia pedagógica integral para integrar de manera coherente ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, fomentando el desarrollo de habilidades prácticas esenciales en programación, electrónica aplicada y análisis de datos complejos. El trabajo de investigación representó una innovación tecnológica significativa al aplicar conocimientos interdisciplinarios avanzados en un entorno agropecuario tradicional, contribuyendo así a una producción avícola más eficiente, inherentemente sostenible y fundamentalmente orientada hacia la mejora continua del bienestar animal. Palabras clave: automatización, sensores, avicultura, domótica, bienestar animal, tecnología agropecuaria

Abstract

This project addressed the design and implementation of a comprehensive automated system for Brown Leghorn laying hen houses to significantly optimize management conditions through technologies such as high-precision environmental sensors, robust servo motors and an intelligent and efficient home lighting system. The main objective was to develop an advanced system capable of autonomously controlling temperature, relative humidity, door opening and closing, and light intensity to substantially improve overall management efficiency and ensure continuous animal welfare. The detailed methodology included the thorough design of the system based on the specific physiological requirements of the birds, precise integration of sensors and state-of-the-art electronic components using complex differential equations to accurately model dynamic environmental changes, rigorous construction of a functional reduced-scale prototype, and exhaustive functional testing. The prototype system successfully maintained critical environmental conditions within predefined optimal ranges (18–24 °C and 50–70% humidity), fully automated door operations through the implementation of a programmable clock module and dynamically adjusted artificial lighting according to the natural day-night cycle. Experimental results clearly demonstrated that advanced automation enabled a remarkable reduction in human labor, a significant improvement in the internal environment of the poultry house, and a positive stimulation of egg production and laying. The strategic use of sophisticated differential equations considerably enhanced the accuracy and responsiveness of the automated system to unexpected temperature and humidity fluctuations. The effective implementation of the STEAM approach was highlighted as an integral pedagogical strategy to coherently integrate science, technology, engineering, art, and mathematics, fostering the development of essential practical skills in programming, applied electronics, and complex data analysis. This research represented a significant technological innovation by applying advanced interdisciplinary knowledge within a traditional agricultural setting, thereby contributing to more efficient, inherently sustainable poultry production fundamentally oriented toward continuous improvement in animal welfare.

Keywords: automation, sensors, poultry, home automation, animal welfare, agricultural technology.

Ganadores de la categoría Cartel Cultural, en el III Congreso Internacional TSIE 2025

Alumnos asistentes, en el III Congreso Internacional TSIE 2025

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Aplicaciones de IA en entornos educativos.

• Sistemas de tutoría inteligente y adaptive learning.

• Impacto de la IA en la transformación de la educación.

Educación e Inteligencia Artificial 07

Didáctica de la complejidad e inteligencia artificial para innovar la formación docente en actividad física

Didactics of Complexity and Artificial Intelligence to Innovate Teacher Training in Physical Activity

Anderson Chuquillangui mchuquillanguig@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-4251-7898

Marlon Yepez

mayepezr@utn.edu.ec

hhttps://orcid.org/0009-0009-6450-1123

Resumen

Dilan Tobar

dmtobara@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-0529-9761

Jonathan Jaya

ajayal@utn.edu.ec https://orcid.org/0009-0004-7897-5147

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La problemática universitaria relacionada con la formación inicial docente en actividad física enfrenta el reto de corresponder a contextos educativos vigentes caracterizados por la incertidumbre, la diversidad y la constante transformación social y tecnológica. La siguiente investigación de reflexión teórica propone una articulación innovadora entre la didáctica de la complejidad y la inteligencia artificial (IA) como base para repensar y enriquecer los procesos de formación inicial de los futuros docentes de la educación física. El enfoque de la complejidad caracteriza que enseñar no consiste en la simple transmisión lineal de contenidos, sino en favorecer aprendizajes significativos y constructivos a través de la integración de diversas disciplinas o áreas del conocimiento, además de múltiples dimensiones cognitivas, afectivas, corporales, sociales y culturales. Por su parte, la IA, comprendida como una herramienta tecnológica y cognitiva, admite diversificar las posibilidades de personalización del aprendizaje, análisis de datos pedagógicos, simulaciones interactivas y entornos virtuales adaptativos, entre otras potencialidades. El estudio se sustenta en investigación bibliográfico-documental que analiza concepciones clave de la pedagogía crítica, el enfoque de la complejidad y avances actuales en el uso educativo de la IA, para fundamentar una propuesta de formación inicial docente capaz de configurar un pensamiento sistémico, de reflexión ética y uso estratégico de tecnologías emergentes. Se concluye que la relación entre la complejidad e IA no solo ofrece respuestas pedagógico didácticas más pertinentes y contextualizadas, sino que habilita escenarios educativos más creativos, reflexivos y situados, necesarios para transformar la educación física en una práctica educativa integral y socialmente comprometida.

Palabras clave: didáctica de la complejidad, educación física, formación docente, inteligencia artificial, innovación pedagógica.

Abstract

The challenges surrounding initial teacher training in physical education demand responses that align with contemporary educational contexts shaped by uncertainty, diversity, and ongoing social and technological transformation. This theoretical reflection proposes an innovative articulation between the didactics of complexity and artificial intelligence (AI) as a foundation to rethink and enrich the initial training processes of future physical education teachers. The complexity approach frames teaching as a process that transcends linear content transmission, emphasizing the construction of meaningful learning through the integration of multiple disciplines and cognitive, affective, bodily, social, and cultural dimensions. AI, understood as both a technological and cognitive tool, expands the possibilities for personalized learning, pedagogical data analysis, interactive simulations, and adaptive virtual environments, among other potentials. The study draws on bibliographic and documentary research to analyze key concepts from critical pedagogy, complexity theory, and recent advancements in the educational applications of AI. These insights support a proposal for teacher training that fosters systemic thinking, ethical reflection, and the strategic use of emerging technologies. The findings suggest that the connection between complexity and AI provides more relevant and context-sensitive pedagogical solutions while enabling creative, reflective, and situated educational environments that are essential to transforming physical education into a comprehensive and socially engaged practice.

Keywords: complexity didactics, physical education, teacher training, artificial intelligence, pedagogical innovation.

Tecnología Educativa y Bioarte: Innovación Transdisciplinaria para una Enseñanza Creativa en la Era Digital

Educational Technology and Bioart: Transdisciplinary Innovation for Creative Teaching in the Digital Age

Jorge Sebastián Villacis Quimbiamba jsvillacisq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-0702-9959

Odalis Kristel Montenegro Calderón okmontenegroc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-2207-155X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

Resumen

La investigación abordó la relación entre la tecnología educativa y el bio arte como una estrategia emergente para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos contemporáneos. El objetivo fue analizar cómo la integración del bio arte, entendido como una práctica artística que utiliza organismos vivos y procesos biológicos, potenció el desarrollo de competencias críticas, creativas y éticas en los estudiantes mediante herramientas tecnológicas interactivas y experimentales. Se empleó una metodología cualitativa con enfoque interpretativo, basada en el estudio de casos en instituciones educativas de nivel superior que implementaron proyectos interdisciplinarios en los que confluyeron arte, ciencia y tecnología. La recolección de datos se realizó a través de observación participante y análisis de productos artísticos generados por los estudiantes. Entre los hallazgos más relevantes se identificó que el uso del bio arte con soporte tecnológico ha favoreció la apropiación significativa de saberes, el pensamiento complejo, la conciencia ecológica y la reflexión ética en torno a la vida y el conocimiento. Asimismo, se evidenció una mejora en la motivación y participación estudiantil, especialmente en entornos educativos no tradicionales. Se concluyó que la tecnología educativa, articulada con el bio arte, permitió configurar entornos de aprendizaje sensibles, inclusivos y transdisciplinarios, que ampliaron los límites de la didáctica convencional al incorporar metodologías vivenciales, estéticas y experimentales. Este estudio contribuyó al campo de la educación artística y tecnológica al proponer nuevas rutas pedagógicas que promueven la sostenibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico, reafirmando el valor del arte vivo como recurso educativo en la era digital.

Palabras clave: tecnología educativa, bioarte, educación artística, innovación pedagógica, enseñanza interdisciplinaria, conciencia ecológica.

Abstract

This study examines the relationship between educational technology and bio art as an emerging strategy to transform teaching and learning processes in contemporary contexts. It aims to analyze how the integration of bio art understood as an artistic practice that involves living organisms and biological processes enhances the development of critical, creative, and ethical competencies in students through interactive and experimental technological tools. A qualitative methodology with an interpretive approach was used, based on case studies conducted in higher education institutions that implemented interdisciplinary projects combining art, science, and technology. Data were collected through participant observation and analysis of artistic products created by students. The most relevant findings revealed that the use of bio art supported by technology facilitated meaningful knowledge appropriation, complex thinking, ecological awareness, and ethical reflection on life and knowledge. Increased motivation and student engagement were also observed, particularly in non-traditional educational settings. The study found that educational technology, when integrated with bio art, helped create sensitive, inclusive, and transdisciplinary learning environments that extended the boundaries of conventional didactics by incorporating experiential, aesthetic, and experimental methodologies. It contributes to the field of art and technology education by proposing new pedagogical pathways that foster sustainability, creativity, and critical thinking, reinforcing the value of living art as an educational resource in the digital age.

Keywords: educational technology, bio art, art education, pedagogical innovation, interdisciplinary teaching, ecological awareness.

Integración de IA, enfoque histórico- cultural y ABP para desarrollar competencias en estudiantes universitarios

Integrating AI, a historical-cultural approach, and PBL to develop competencies in university students

Oliver Paspuezan - Oñate ospaspuezano@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-5476-698X

Jorge Luis Arias Rueda jlariasr@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-1363-7608

Resumen

Marcelo Méndez - Urresta emmendez@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0001-9610-9104

Vanessa Méndez Carvajal vcmendezc@utn.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-2082-8289

Universidad Técnica del Norte. Ecuador

La presente investigación abordó la integración de la inteligencia artificial (IA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, articulándola con el aprendizaje basado en problemas (ABP) desde el enfoque histórico-cultural. Se partió del reconocimiento de que las demandas educativas del siglo XXI exigen estrategias didácticas que promuevan aprendizajes significativos, autónomos y contextualizados, apoyados por tecnologías emergentes. El objetivo principal consistió en analizar cómo la combinación de IA, ABP y el enfoque histórico-cultural favorece al desarrollo de competencias complejas en estudiantes universitarios, tales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y la autorregulación. La metodología empleada fue de carácter cualitativo, sustentada en el análisis documental y la revisión de literatura científica reciente. Se recopilaron y examinaron investigaciones publicadas entre 2022 y 2024, lo que permitió identificar tendencias, beneficios pedagógicos y desafíos relacionados con el uso de la IA en entornos educativos mediados por problemas. Entre las conclusiones más relevantes, se estableció que la IA ejerce como una herramienta mediadora que vigoriza los procesos de interacción, reflexión y personalización del aprendizaje. Su integración en actividades basadas en problemas dignifica las experiencias académicas, al ofrecer entornos más dinámicos, adaptativos y centrados en el estudiante. Se evidencia que la teoría histórico-cultural facilita un marco sólido para entender cómo estas mediaciones tecnológicas pueden potenciar la construcción social del conocimiento. La investigación contribuye significativamente al campo educativo al proponer una sinergia entre teoría, tecnología y práctica pedagógica, y al evidenciar la necesidad de formar docentes en el uso crítico de la IA. Este estudio contribuyó a la reflexión académica sobre cómo transformar la educación universitaria mediante estrategias innovadoras y culturalmente contextualizadas. Palabras clave: constructivismo, desarrollo de competencias, educación superior, inteligencia artificial, método solución de problemas, tecnología educativa.

Abstract

This study explores the integration of artificial intelligence (AI) into university teaching and learning processes, combining it with problem-based learning (PBL) from a cultural-historical perspective. It begins with the recognition that 21st-century educational demands call for instructional strategies that foster meaningful, autonomous, and context-aware learning supported by emerging technologies. The main objective is to analyze how the combination of AI, PBL, and the cultural-historical approach supports the development of complex competencies in university students, such as critical thinking, problem solving, collaboration, and self-regulation. A qualitative methodology was used, based on document analysis and a review of recent scientific literature. Research published between 2022 and 2024 was collected and examined, allowing for the identification of trends, pedagogical benefits, and challenges related to the use of AI in problem-oriented learning environments. The findings showed that AI acts as a mediating tool that enhances interaction, reflection, and personalized learning processes. Its integration into problem-based activities enriches academic experiences by fostering more dynamic, adaptive, and student-centered environments. The cultural-historical theory provides a solid framework for understanding how technological mediations can strengthen the social construction of knowledge. This study makes a valuable contribution to the educational field by proposing a synergy between theory, technology, and pedagogical practice, while highlighting the need to prepare educators for the critical use of AI. It also encourages academic reflection on how to transform university education through innovative and culturally situated strategies.

Keywords: constructivism, competence development, higher education, artificial intelligence, problem-solving method, educational technology.

Ganadores de sus respectivas categorías, en el III Congreso Internacional

III Congreso Internacional: “Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa

• Desarrollo de competencias interculturales en educadores y estudiantes.

• Implementación y evaluación de currículos interculturales.

• Competencia intercultural en entornos educativos: políticas, estrategias, retos y efectividad.

Educación intercultural 08

Cultura, vivencias y costumbres de afrodescendientes en la Unidad Educativa Ibarra – Ecuador Culture,

Experiences, and Customs of African-Ecuadorian students at Ibarra School in Ecuador

Silvio Albán

sjalbano@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-9303-9835

Kerly Guevara

kaguevarat@utn.edu.ec

https://orcid.org/09009-002-0800-974X

Jhonaly Valdivieso

javaldiviesom@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-5700-5370

Universidad Técnica del Norte. Ecuador. Resumen

Presente estudio se centró en comprender las prácticas culturales, experiencias cotidianas y tradiciones de estudiantes afrodescendientes de octavo año de la Unidad Educativa Ibarra, con el fin de fomentar el respeto mutuo y la inclusión intercultural. La investigación respondió a un enfoque cualitativo, utilizando encuestas como método principal para recolectar información de una muestra de entre quince y veinticinco estudiantes. El instrumento aplicado consistió en un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas relacionadas con la identidad cultural, las costumbres familiares, la percepción de inclusión escolar y el respeto a la cultura afrodescendiente. Los resultados revelaron que el noventa por ciento de los encuestados expresó orgullo por su cultura, mientras que únicamente el sesenta por ciento consideró que sus costumbres son respetadas en el entorno educativo. Estos hallazgos pusieron en evidencia la necesidad de fortalecer la valoración de la diversidad cultural en el ámbito escolar. Se concluyó que los espacios educativos que reconocen y promueven la cultura afroecuatoriana influyen positivamente en el bienestar emocional, la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes. El estudio aportó elementos significativos al campo de la educación intercultural, al visibilizar las vivencias y percepciones de un grupo históricamente marginado dentro del sistema educativo. Su contribución radicó en evidenciar la urgencia de implementar prácticas pedagógicas más inclusivas y culturalmente sensibles, así como en fomentar un compromiso compartido entre docentes, familias y autoridades para construir una escuela donde todas las voces sean escuchadas y valoradas. Palabras clave: educación ciudadana, diversidad cultural, cultura nacional, educación básica, educación inclusiva, educación intercultural.

Abstract

This study focused on understanding the cultural practices, daily experiences, and traditions of Afro-descendant eighth-grade students at Unidad Educativa Ibarra with the aim to promote mutual respect and intercultural inclusion. The research followed a qualitative approach using surveys as the main method to collect information from a sample of fifteen to twenty-five students. The instrument used was a questionnaire with open and closed questions related to cultural identity, family customs, the perception of school inclusion, and respect for Afro-descendant culture. The results showed that ninety percent of respondents expressed pride in their culture, while only sixty percent felt that their customs were respected in the educational environment. These findings highlighted the need to strengthen the appreciation of cultural diversity within schools. In conclusion, educational spaces that recognize and promote Afro-Ecuadorian culture have a positive impact on students’ emotional well-being, self-esteem, and academic performance. The study provided significant contributions to the field of intercultural education by making visible the experiences and perceptions of a historically marginalized group within the educational system. It is urgent to implement more inclusive and culturally sensitive pedagogical practices, as well as fostering a shared commitment among teachers, families, and authorities to build a school where all voices are heard and valued.

Keywords: civic education, cultural diversity, national culture, basic education, inclusive education, intercultural education.

Dualidad del Sol y la Luna en la Cosmovisión Andina

Duality of the Sun and the Moon zin Andean Cosmology

Lisbeth Flotes

lefloresv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-4914-726X

Carlos Romo

caromor@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-9071-2222

Resumen

Ashely Cadena

adcadenaf@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-3610-5208

Caridad Botina

scbotinau@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0009-4550-1646

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

La investigación abordó la dualidad del sol y la luna dentro de la cosmovisión andina, con el objetivo de analizar su representación simbólica, ritual y funcional en las estructuras sociales y culturales de los pueblos originarios de los Andes. Se partió del reconocimiento de una cosmovisión integradora. La metodología empleada fue de tipo cualitativa, sustentada en la revisión documental de fuentes etnohistóricas, relatos orales recopilados en comunidades andinas del Ecuador, así como en el análisis simbólico de manifestaciones iconográficas y rituales. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció que el sol, asociado a lo masculino, lo activo y lo solar, representó al principio fecundador, mientras que la luna, vinculada a lo femenino, lo receptivo y lo nocturno, encarnó el principio regenerador y cíclico. Esta dualidad no implicó oposición, sino complementariedad, expresando un equilibrio armónico entre energías que sustentaban la vida, el tiempo agrícola y las estructuras sociales. Se concluyó que esta visión binaria no solo organizó el pensamiento andino, sino que también legitimó formas de gobierno, jerarquías espirituales y prácticas cotidianas como la agricultura, el calendario ritual y las festividades comunitarias. El aporte más significativo del estudio radicó en visibilizar cómo esta dualidad estructuró un sistema de conocimiento ancestral, aún vigente en prácticas culturales contemporáneas, aportando así a la comprensión de las epistemologías indígenas y su valor para los estudios interculturales y decoloniales. La investigación ofreció una mirada renovadora sobre la simbología celeste andina, destacando su vigencia como eje articulador del pensamiento y la identidad cultural de los pueblos andinos.

Palabras clave: cosmovisión, dualidad, simbolismo, mitología, patrimonio, cultura.

Abstract

The research addressed the duality of the sun and the moon within the Andean worldview, with the objective of analyzing their symbolic, ritual, and functional representation in the social and cultural structures of the Indigenous peoples of the Andes. It was based on the recognition of an integrative worldview that encompassed complementary forces sustaining life. A qualitative methodology was applied, based on a documentary review of ethnohistorical sources, oral narratives collected in Andean communities of Ecuador, and a symbolic analysis of iconographic and ritual manifestations. The most relevant findings indicate that the sun, associated with masculinity, activity, and the solar realm, represented the fertilizing principle, while the moon, linked to femininity, receptivity, and the nocturnal domain, embodied the regenerative and cyclical principle. This duality did not signify opposition, but rather complementarity, reflecting a harmonious balance between energies that sustain life, agricultural cycles, and social structures. The study concluded that this binary vision not only organizes Andean thought but also legitimizes systems of governance, spiritual hierarchies, and daily practices such as agriculture, the ritual calendar, and community festivities. The study’s most significant contribution is its demonstration of the duality structured as an ancestral system of knowledge that remains active in contemporary cultural practices, thus contributing to the understanding of Indigenous epistemologies and their relevance to intercultural and decolonial studies. The research offered a renewed perspective on Andean celestial symbolism, emphasizing its enduring importance as a central axis of thought and cultural identity among Andean peoples.

Keywords: worldview, duality, symbolism, mythology, patrimony, culture.

Transformar el aula, transformar el mundo: Educación con amor para la paz como vía para la competencia intercultural

Transforming the Classroom, Transforming the World:

Love

education for Peace

to

Develop Intercultural Competence

Mauricio Gutierrez omgutierreza@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-9763-9464

Paulina Chicaiza pgchicaizae@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-0734-8020

Resumen

Emily Piedra ekpiedram@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-1567-6710

Angely Ulcuango alulcuangop@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-6147-9171

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

En el contexto de las crecientes demandas sociales por entornos educativos más inclusivos, esta investigación abordó la formación de competencias interculturales desde una perspectiva psicopedagógica centrada en la educación con amor para la paz. La convivencia en espacios culturalmente diversos ha generado la necesidad de replantear los enfoques pedagógicos tradicionales, promoviendo prácticas que favorezcan la equidad, el respeto y la comprensión entre culturas. El objetivo fue analizar el impacto de prácticas educativas afectivas, centradas en el respeto, la empatía y el reconocimiento de la diversidad cultural, en la construcción de competencias interculturales en estudiantes universitarios. Se utilizó una metodología cualitativa de tipo exploratorio, basada en observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, así como análisis documental de programas formativos en instituciones de educación superior con presencia multicultural. Los resultados evidenciaron que las estrategias pedagógicas que promueven el diálogo respetuoso, la resolución pacífica de conflictos y la integración de saberes diversos favorecieron no solo el desarrollo de habilidades interculturales, sino también un liderazgo ético, reflexivo y colaborativo. Asimismo, se constató que la presencia de un clima educativo basado en el afecto, la escucha activa y el reconocimiento del otro contribuyó a reducir actitudes discriminatorias y a fortalecer el sentido de pertenencia en los espacios educativos. La investigación concluyó que la educación con amor para la paz representa una vía efectiva para formar estudiantes capaces de desenvolverse en contextos culturalmente diversos, actuando como agentes de cambio comprometidos con la equidad, la inclusión y la cohesión social. El aporte principal de este trabajo radicó en visibilizar la dimensión emocional como eje transversal en la formación intercultural, subrayando la necesidad de transformar las prácticas docentes tradicionales para responder a los desafíos contemporáneos de la educación en sociedades globalizadas.

Palabras clave: educación intercultural, cultura de paz, competencias interculturales, inclusión, psicopedagogía, educando con amor.

Abstract

In the context of increasing social demands for more inclusive educational environments, this study addressed the development of intercultural competencies from a psychopedagogical perspective, centered on education with love for peace. Coexistence in culturally diverse settings creates the need to rethink traditional pedagogical approaches, promoting practices that foster equity, respect, and understanding among cultures. The objective was to analyze the impact of affective educational practices—centered on respect, empathy, and the recognition of cultural diversity—on the development of intercultural competencies in university students. A qualitative exploratory methodology was used based on participant observation, semi-structured interviews with faculty and students, and documentary analysis of training programs in higher education institutions with multicultural populations. The results showed that pedagogical strategies promoting respectful dialogue, peaceful conflict resolution, and the integration of diverse forms of knowledge fostered not only the development of intercultural skills, but also ethical, reflective, and collaborative leadership. It was also found that an educational climate grounded in affection, active listening, and mutual recognition contributed to reducing discriminatory attitudes and strengthening the sense of belonging in educational settings. In conclusion, education with love for peace represents an effective approach to prepare students to thrive in culturally diverse contexts, acting as change agents committed to equity, inclusion, and social cohesion. This research highlights the emotional dimension as a transversal axis in intercultural education, emphasizing the need to transform traditional teaching practices to address contemporary educational challenges in globalized societies.

Keywords: intercultural education, culture of peace, intercultural competencies, inclusion, psychopedagogy, educating with love.

¿Que retos y oportunidades presenta la interculturalidad y como impacta en la educación?

What Challenges and Opportunities does Interculturality Offer and How it Impacts Education?

Yahir Saransig

yysaransigb@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-5823-910X

Elena Enríquez

meenriquezv@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0005-1557-2225

Resumen

Alejandra Hernández

wahernandezm@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0004-1196-2747

Vicky Flores

vyflorest@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0000-9594-6912

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

En el contexto educativo ecuatoriano, caracterizado por su diversidad cultural, la interculturalidad fue abordada como un eje transformador del sistema de enseñanza. El objetivo del cartel consistió en analizar los principales retos y oportunidades que planteó la interculturalidad en el ámbito educativo, evaluando su incidencia en el desarrollo de una educación inclusiva y equitativa. La investigación se sustentó en un enfoque cuantitativo-descriptivo y se aplicó una encuesta estructurada a estudiantes de Educación Básica de la institución intercultural “María Angélica Idrobo”, con una muestra no probabilística e intencional. El instrumento contempló ítems cerrados y una pregunta abierta, centrada en experiencias, actitudes y propuestas vinculadas con la interculturalidad en el aula. Los hallazgos indicaron que el 82% de los estudiantes valoraron positivamente el aprendizaje sobre otras culturas, aunque el 35% participó en actividades escolares interculturales y un 27% presenció actos de discriminación cultural. Como propuesta emergente, se planteó incorporar contenidos relacionados con costumbres indígenas y afroecuatorianas en las asignaturas y promover el trabajo colaborativo entre culturas. Desde una perspectiva compositiva, narrativa y semiótica, el cartel integró símbolos, colores y estructuras visuales que reflejaron la diversidad cultural de Imbabura, visibilizando elementos identitarios que fortalecieron el sentido de pertenencia. La narrativa visual propició una lectura crítica y reflexiva del contenido, mientras que el diseño semiótico permitió una interpretación accesible y coherente con los principios de la comunicación visual. En conclusión, se evidenció que una educación intercultural efectiva requiere compromiso institucional, docente, estudiantil, y representa una oportunidad significativa para consolidar la identidad cultural de Imbabura.

Palabras clave: interculturalidad, educación inclusiva, diversidad cultural, identidad cultural.

Abstract

In the Ecuadorian educational context characterized by its cultural diversity, interculturality was approached as a transformative axis of the teaching system. This poster aims to analyze the main challenges and opportunities posed by interculturality in the educational field, evaluating its impact on the development of inclusive and equitable education. The research was based on a quantitative-descriptive approach, and a structured survey was applied to Basic Education students of the intercultural institution “María Angélica Idrobo,” using a non-probabilistic, intentional sample. The instrument included closed-ended items and an open-ended question focused on experiences, attitudes, and proposals related to interculturality in the classroom. The findings indicated that 82% of students rated learning about other cultures positively; however, only a portion participated in intercultural school activities, and 27% witnessed acts of cultural discrimination. The resulting proposal incorporates content related to Indigenous and Afro-Ecuadorian customs into the subjects and promotes collaborative work among cultures. Using compositional, narrative, and semiotic approaches, the poster integrated symbols, colors, and visual structures that reflected the cultural diversity of Imbabura, highlighting identity elements that strengthened the sense of belonging. The visual narrative encouraged a critical and reflective reading of the content, while the semiotic design allowed for an accessible interpretation consistent with the principles of visual communication. In conclusion, the study demonstrated that effective intercultural education requires institutional, teaching, and student commitment, representing a significant opportunity to consolidate the cultural identity of Imbabura.

Keywords: interculturality, inclusive education, cultural diversity, cultural identity.

Elaboración de material didáctico para fomentar la educación intercultural de los niños de preparatoria

Teaching Material Development

to Promote

Intercultural Education for Kindergarten Children

Ángela Quilumbaquin Pupiales arquilumbaquinp@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0001-8570-4634

María Cabrera Quinchiguango mfcabreraq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-3283-5511

Delany Piarpuezán Tipaz dmpiarpuezant@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-2324-4772

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

Resumen

La educación intercultural es un elemento importante para que los niños y niñas pertenecientes al nivel de educación de preparatoria consigan un desarrollo integral, forma parte del eje de descubrimiento del medio natural y cultural, y se encuentra dentro del ámbito de descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, es fundamental para conseguir comprender el contexto social en el cual se encuentran en los niños y estimula su curiosidad por los saberes y conocimientos ancestrales. En la actualidad se dificulta enseñar sobre este tema debido a que cada vez la influencia del internet, la televisión o el cine ha producido que las costumbres de otros países desplacen las propias del Ecuador, Debido a esto, se propuso diseñar materiales didácticos que busquen contribuir a la educación intercultural de niños de 5 a 6 años, con el fin de fomentar la formación de su identidad y autonomía, a partir de actividades que les permitan valorar las diferentes culturas y costumbres propias del Ecuador, Promoviendo la convivencia sana. Se aplicó una metodología cualitativa y mixta, con el fin de guiar el proceso de investigación de una manera más eficiente para reunir e interpretar los datos que se recopilen por medio de cuestionarios, que fueron aplicados a docentes de preparatoria. Los materiales didácticos son de gran ayuda durante el proceso de enseñanza aprendizaje, permite que los profesores tengan más herramientas al momento de dar una clase, de una manera más eficaz y llamativa para los niños, por lo que, se obtuvieron diversas ideas u opiniones para crear estos recursos a tapándolos al tema de la interculturalidad del país.

Palabras clave: educación, aprendizaje, interculturalidad, cultura, material escolar identidad cultural.

Abstract

Intercultural education is an important element for high school students to achieve comprehensive development. It is part of the axis to discover the natural and cultural environment and is within the scope of discovery and understanding of the natural and cultural environment the essence to understand the social context in which children are and stimulates their curiosity for knowledge and ancestral knowledge. At present, it is difficult to teach about this situation because of the influence of the internet, television, or movies. They have stimulated the consumption of foreign customs from other countries and displaced those of Ecuador. In consequence, didactic materials were proposed to contribute to intercultural education for children from 5 to 6 years old, to promote identity and autonomy. The included activities allow students to value different cultures and customs of Ecuador for a healthy coexistence. A mixed methodology was used to guide the research and interpret the data collected through two questionnaires applied to high school teachers. Didactic materials are of great help during the teaching-learning process, allowing teachers to have more tools to teach a class in a more effective way. Various ideas or opinions were obtained to create these resources, adapting them to intercultural themes of the country.

Keywords: education, learning, interculturality, culture, school materials, cultural identity.

Colores, lenguas y raíces: a rincones de aprendizaje como puente de la interculturalidad en Educación Inicial

Colors, Languages, and Roots:

Learning Corners as a Bridge to Interculturality in Early Childhood Education

Ana Quilumbango Nieto

abquilumbangon@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-4456-3705

Daniela Cunguan Lomas

dicunguanl@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0006-6720-8350

Resumen

Yoleida Pozo Vallejos

ynpozov@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-2622-915X

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito identificar cómo los rincones de aprendizaje pueden disponerse como espacios interculturales mediante la implementación de materiales didácticos que promuevan la inclusión y el respeto por la diversidad cultural en la Educación Inicial del Ecuador. El estudio respondió a la necesidad de integrar la interculturalidad desde edades tempranas, reconociendo la riqueza cultural del país y las dificultades que aún enfrentan los docentes para trabajarla de forma significativa. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo exploratorio y descriptivo, con un diseño nos experimental y transversal. La técnica utilizada fue la encuesta, aplicada a 25 docentes de instituciones del cantón Ibarra, mediante un cuestionario con escala de Likert, que evaluó percepciones sobre el uso de rincones como espacios de expresión cultural. Entre los hallazgos más relevantes, se evidenció una valoración mayoritaria positiva hacia los rincones de aprendizaje como herramientas, que favorecen a la participación activa, la identidad y el respeto por las diferencias culturales. A pesar de ello, se identificaron limitaciones importantes como la escasa formación docente en pedagogía intercultural, la falta de materiales representativos y el limitado apoyo institucional. Se concluyó que, aunque los docentes muestran disposición y comprensión conceptual sobre la interculturalidad, es necesario fortalecer la capacitación continua, flexibilizar el currículo y garantizar condiciones adecuadas para una implementación efectiva. El aporte novedoso de este trabajo radicó en el diseño de propuestas pedagógicas contextualizadas para cada rincón del aula, integrando lenguas, tradiciones, objetos y símbolos de diversas culturas del país. Esta contribución permite transformar los rincones en puentes reales hacia una educación más justa, inclusiva y culturalmente pertinente, consolidando el desarrollo integral de la infancia ecuatoriana desde una perspectiva plural. Palabras clave: educación intercultural, educación preescolar, material didáctico, práctica pedagógica, diversidad cultural.

Abstract

The purpose of this research was to identify how learning corners can be used as intercultural spaces through the implementation of didactic materials that promote inclusion and respect for cultural diversity in early childhood education in Ecuador. The study responds to the need to integrate interculturality from an early age, recognizing the cultural richness of the country and the difficulties that teachers still face in working with it meaningfully. A quantitative, exploratory, and descriptive approach was used with a non-experimental, cross-sectional design. A survey was applied to twenty-five teachers from institutions in Ibarra County through a Likert scale questionnaire, which evaluated perceptions on the use of learning corners as spaces for cultural expression. Among the most relevant findings, the majority of respondents gave a positive assessment of learning corners as tools that favor active participation, identity, and respect for cultural differences. Despite this, important limitations were identified, such as limited teacher training in intercultural pedagogy, the lack of representative materials, and insufficient institutional support. In conclusion, although teachers show willingness and conceptual understanding of interculturality, it is necessary to strengthen continuous training, make the curriculum more flexible, and guarantee adequate conditions for effective implementation. This work contributes to the design of contextualized pedagogical proposals for each classroom corner, integrating languages, traditions, objects, and symbols of the country’s diverse cultures. This contribution enables transforming learning corners into real bridges towards a more just, inclusive, and culturally relevant education, consolidating the integral development of Ecuadorian children from a plural perspective.

Keywords: intercultural education, preschool education, teaching aids, teaching practice, cultural diversity.

Educación con los pies en la tierra: Enseñar desde la realidad

Education With Feet on the Ground:

Teaching from

Vanessa Alpala

svalpalaq@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-2562-2052

Melany Carlosama

micarlosamac@utn.edu.ec

https://orcid.org 0009-0009-9306-2465

Resumen

Reality

Alisson Portilla

adportillay@utn.edu.ec

https://orcid.org 0009-0002-0596-8312

Nohemi Quilca

jnquilcas@utn.edu.ec

https://orcid.org 0009-0000-4040-2221

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

En el presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo analizar la importancia de una educación contextualizada que responda las realidades sociales, culturales y económicas del entorno del estudiante con el fin de comprender las diversas situaciones que inciden directamente en el rendimiento académico del estudiante, factores como el entorno familiar, las condiciones económicas y la dinámica social que influyen significativamente en sus procesos de aprendizaje. Entender estas realidades permite no solo contextualizar la enseñanza, sino también construir respuestas pedagógicas mas equitativas, pertinentes y transformadoras que reconozca al estudiante como un individuo situado como una realidad concreta y no como un ente aislado del contexto. La investigación se llevo a cabo mediante un enfoque cuantitativo mediante una encuesta a estudiantes de diferentes contextos educativos, así como observaciones directas. Entre los hallazgos más relevantes se identifican la falta de recursos económicos en los hogares, el escaso acceso a materiales educativos y tecnología, la desvalorización de las culturas locales en el currículo escolar y le débil articulación entre escuela y comunidad, así mismo, se evidencio que los estudiantes de sectores mas vulnerables enfrentan mayores obstáculos para acceder a una educación de calidad. Las conclusiones destacan la necesidad urgente de implementar políticas educativas mas inclusivas que reconozcan la diversidad cultural y garanticen igualdad de oportunidades, a demás de fortalecer el vinculo entre los actores sociales involucrados en la educación. Este trabajo ayuda a entender mejor los problemas que afectan al sistema educativo, considerando tanto lo que pasa dentro de las aulas como lo que ocurre en el entorno social de los estudiantes. Propone ideas y soluciones que conectan la enseñanza con la vida real. Su valor principal está en destacar la necesidad de crear estrategias educativas adaptadas al lugar y a las condiciones en que viven los estudiantes, para que puedan aprender desde su propia realidad.

Palabras clave: contexto, realidad, vulnerabilidad, inclusión, necesidades.

Abstract

The main objective of this research is to analyze the importance of contextualized education that addresses the social, cultural, and economic realities of students’ environments to understand the diverse situations that directly impact academic performance. Factors such as family environment, economic conditions, and social dynamics significantly influence their learning processes. Understanding these realities allows not only for the contextualization of teaching but also the construction of more equitable, relevant, and transformative pedagogical responses that recognize students as individuals situated within a concrete reality, rather than as entities isolated from their context. The research used a quantitative approach through a survey of students from different educational contexts, complemented by direct observation. Among the most relevant findings are the lack of economic resources in households, limited access to educational materials and technology, the devaluation of local cultures in the school curriculum, and weak coordination between schools and communities. It also showed that students from the most vulnerable sectors face greater obstacles in accessing quality education. In conclusion, there is an urgent need to implement more inclusive educational policies that recognize cultural diversity and guarantee equal opportunities, in addition to strengthening the connection between the social actors involved in education. This work helps to better understand the problems affecting the education system, considering what happens inside the classroom and in the students’ social environment. It proposes ideas that connect teaching with real life, highlighting the need to create educational strategies adapted to the places and conditions in which students live, so that they can learn from their own reality.

Keywords: context, reality, vulnerability, inclusion, needs.

El impacto del racismo en la identidad estudiantil en Educación Básica

The Impact of Racism on Elementary School Students

Katherine Meza Pérez kmmezap@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0007-7607-091X

Verónica Revelo Chalán varevelo@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0003-5404-6901

Resumen

Jamileth Valverde Medrano jnvalverdem@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0008-1007-2063

Elizabeth Visarrea Díaz nevisarread@utn.edu.ec

https://orcid.org/0009-0002-9426-6661

Universidad Técnica del Norte. Ecuador.

La presente investigación analizó el impacto del racismo en la construcción de la identidad de estudiantes de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Luis Leoro Franco”, con el objetivo de proponer estrategias que fortalezcan la autoestima y fomenten el respeto por la diversidad cultural en el entorno educativo. Se consideró que el racismo, en sus múltiples formas, influye de manera significativa en el bienestar emocional, el sentido de pertenencia y el rendimiento escolar de los estudiantes que pertenecen a grupos étnicos históricamente marginados. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y descriptivo, y se aplicó una encuesta con preguntas cerradas a una muestra de aproximadamente 60 estudiantes, seleccionados por conveniencia, en una institución educativa con presencia de diversidad cultural. El instrumento fue elaborado por los autores y validado por docentes para asegurar su claridad y pertinencia. Los resultados evidenciaron que una parte importante del estudiantado ha experimentado actitudes discriminatorias relacionadas con su apariencia física, acento o procedencia cultural, lo que afectó su autoestima, generó sentimientos de vergüenza y limitó su participación activa en el aula. Entre las conclusiones más relevantes se identificó la necesidad de implementar propuestas pedagógicas interculturales que integren el reconocimiento de la diversidad como eje transversal del currículo, así como espacios de reflexión y diálogo que permitan resignificar las identidades culturales desde una perspectiva de equidad y justicia social. La investigación aportó evidencia empírica sobre una problemática poco abordada en el contexto de la educación básica y ofreció lineamientos prácticos para transformar las prácticas educativas hacia un modelo más inclusivo, respetuoso y humanizador.

Palabras clave: racismo, identidad cultural, autoestima, educación básica, diversidad cultural, inclusión social.

Abstract

This research analyzes the impact of racism on the identity construction of seventh-grade basic education students, with the aim of proposing strategies to strengthen self-esteem and promote respect for cultural diversity within the educational environment. Racism, in its various forms, significantly affects students’ emotional well-being, sense of belonging, and academic performance, particularly among historically marginalized ethnic groups. The study employed a quantitative and descriptive approach through a closed-ended questionnaire administered to a convenience sample of approximately 60 students in a culturally diverse educational institution. The instrument was developed by the authors and validated by educators to ensure clarity and relevance. The findings revealed that a significant portion of students had experienced discriminatory attitudes related to physical appearance, accent, or cultural background. These experiences negatively impacted their self-esteem, generated feelings of shame, and hindered active classroom participation. Key conclusions highlight the urgent need to implement intercultural pedagogical proposals that incorporate the recognition of diversity as a cross-cutting theme in the curriculum, along with the creation of reflective and dialogical spaces that allow for the redefinition of cultural identities from a perspective of equity and social justice. This research provides empirical evidence on an underexplored issue in the context of basic education and offers practical guidelines to transform educational practices into a more inclusive, respectful, and humanizing model.

Keywords: racism, cultural identity, self-esteem, basic education, cultural diversity, social inclusion.

Modelo participativo para la gestión de la convivencia en instituciones educativas de Ibarra

Participatory Model for Managing Coexistence in Institutions of Education in Ibarra

Henry Iván Guatemal Cadena henryguatemal@gmail.com https://orcid.org/0009-0007-0813-6788

Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Ecuador.

Resumen

El objetivo de esta investigación fue desarrollar un modelo participativo para gestionar la convivencia en instituciones educativas urbanas de Ibarra. Se empleó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra incluyó 372 estudiantes y 198 docentes de nueve instituciones fiscales agrupadas en las cinco parroquias urbanas. Se aplicaron encuestas, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, complementados con análisis documental de normas y políticas institucionales. Los resultados evidenciaron que solo el 11,8% de los estudiantes se consideran muy activos en la gestión de la convivencia, mientras que el 40,9% reporta una participación poco activa y el 22,3% ninguna. Las principales problemáticas identificadas fueron el bullying, la falta de diálogo y la escasa participación estudiantil en la toma de decisiones. El bullying se manifestó principalmente a través de insultos, aislamiento social y acoso digital, ocurriendo con mayor frecuencia en el aula y los pasillos. Se constató una correlación positiva entre la participación activa y la percepción de seguridad en el ambiente educativo. El modelo señalado favorece la formulación colectiva de normativas, la implementación de talleres socioemocionales, la creación de espacios de diálogo y la mediación escolar, promoviendo la convergencia de estudiantes, educadores y familias. Este modelo evidenció una mejora en el ámbito escolar, una disminución en los incidentes de violencia y una mayor predisposición a colaborar en iniciativas de mejora. Se concluye que la administración participativa de la convivencia potencia la corresponsabilidad, el respeto y la inclusión, y se evidencia su puesta en práctica en contextos educativos heterogéneos para promover entornos escolares democráticos y seguros. Palabras clave: convivencia escolar, participación, gestión educativa, bullying, clima escolar, educación intercultural.

Abstract

The objective of this research was to develop a participatory model for managing coexistence in urban educational institutions in Ibarra. A mixed-methods approach was used, integrating quantitative and qualitative methods. The sample included 372 students and 198 teachers from nine public institutions grouped into five urban parishes. Surveys, semi-structured interviews, and focus groups were conducted, complemented by documentary analysis of institutional norms and policies. The results showed that only 11.8% of students reported being very active in coexistence management, while 40.9% indicated low participation and 22.3% none at all. The main problems identified were bullying, lack of dialogue, and limited student participation in decision-making. Bullying was primarily manifested through insults, social isolation, and digital harassment, occurring most frequently in classrooms and corridors. Active involvement and a sense of school safety demonstrated a positive association. Aiming to include students, teachers, and families, the proposed model supports the collective development of norms, socio-emotional workshops, dialogue spaces, and school mediation. Application of the model demonstrated an improvement in school climate, fewer violent incidents, and increased willingness to cooperate in improvement activities. Participatory coexistence management enhances co-responsibility, respect, and inclusion; therefore, its implementation in various educational settings is recommended to support democratic and safe school environments. Keywords: school coexistence, participation, educational management, bullying, school climate, intercultural education.

Autoridades y profesores de la UTN en el cierre del III Congreso Internacional TSIE 2025

Este Libro de resúmenes del III Congreso Internacional Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educactiva, TSIE 2025, se terminó de editar en la Universidad Técnica del Norte, en la ciudad de Ibarra, República del Ecuador, el 15 de diciembre de 2025.