Ludoteca Pública - Michel de María Hernández Vázquez

LUDOTECA PÚBLICA DE XALAPA

2026

Tesis para obtener el título de licenciado en Arquitectura

Presenta: Michel de María Hernández Reyes

Ludoteca Pública de Xalapa

Michel de María Hernández Reyes

Ludoteca Pública de Xalapa

Tesis para obtener el título de licenciado en Arquitectura

Presenta: Michel de María Hernández Reyes

Asesor: Dr. Arq. Edgar Manuel Alemán Alonso

ÍNDICE

01

UN RECORRIDO POR LAS LUDOTECAS Y SU DESARROLLO

-Antecedentes de una Ludoteca 10

-¿Qué es y qué no es una Ludoteca? 13

-Tipologías 15

-La ludoteca y su desarrollo 18

-Aportaciones 20

-INTRODUCCIÓN 5

-SUPUESTO 5

-PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 6

-OBJETIVOS GENERALES 6

-OBJETIVOS PARTICULARES 6

03

EL LENGUAJE DEL PROYECTO

-Sostenible y Sustentable 43

-Origen de Sostenibilidad y Sustentabilidad 44

-Principios de Sustentabilidad y Sostenibilidad en el proyecto 46

-Comparativas de conceptos 47

-Conceptos de Teoría de la Forma y Diseño 48

-Aportaciones 49

02

REFERENCIAS Y DISEÑO

-Caso Análogo Internacional 1.1 26

-Caso Análogo Internacional 1.2 28

-Caso Análogo Nacional 2.1 29

-Caso Análogo Nacional 2.2 32

-Aportaciones 34

-Aportaciones de Casos Análogos al Proyecto 36

05

LA IDEA HECHA ESPACIO

-Descripción del Proyecto 66

-Proceso Creativo 69

-Metodología 70

-Programa Arquitectónico y m2 72 -Zonificación 74

-La Forma y su Volumetría 76

-Estructura 80

-Bioclimática 84

04

ENTORNO Y CONTEXTO

-MACRO: 52

-Medio Físico Natural 54

-Uso de Suelo 55

-Movilidad 56

-MICRO:

-Ubicación del Predio 57

-Asoleamiento 59

-Infraestructura Urbana 60

-Aportaciones 63

-Ludoteca Sostenible 86

-Techos Verdes y Captación de Agua 87

-Renders 90

-Aportaciones 101

PLANOS ARQUITECTÓNICOS

-Planta Baja A1 122

-Planta de Conjunto A2 123 -Cortes A3 124

-Fachadas A4 125

PLANOS ESTRUCTURALES

-Losa E1 126 -Cimentación E2 127

-Detalles Constructivos D1 128

-CONCLUSIONES 103 -REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS 105

-ÍNDICE DE FIGURAS 107

-ANEXOS 113

-AGRADECIMIENTOS 119

de https://www.archdaily.co/co/photographer/jelena-arsenijevic

INTRODUCCIÓN

El objetivo de la tesis titulada Ludoteca Pública de Xalapa es desarrollar un proyecto arquitectónico en la capital del Estado de Veracruz con la finalidad de promover la cultura y la educación.

La ludoteca es una biblioteca para la recreación, si bien estaría dirigida a los niños principalmente, también intenta incorporar a los habitantes que viven cerca de esta zona.

La ludoteca ha servido para fomentar la participación de padres con hijos, así como ofrecer alternativas de ocio y tiempo libre después de la escuela y el trabajo, en donde se pueda seguir aprendiendo a través del juego, es decir, de manera lúdica, haciendo más divertida la enseñanza y promocionar la exploración y el razonamiento.

El proyecto Ludoteca Pública de Xalapa quiere aplicar un enfoque integral que tendría como propósito resolver algunas problemáticas educativas y de seguridad que se encuentran en el sitio.

A través de la Metodología Gestalt y los conceptos como geometría euclidiana para su estructura, espacialidad y ritmo para el diseño se logra configurar o componer una propuesta que cumpla con los espacios óptimos desde el diseño, para que tanto los niños como visitantes puedan fomentar sus relaciones sociales y contribuir a su aprendizaje.

SUPUESTO

¿Como se podría diseñar una ludoteca pública en la zona de San Bruno, Xalapa Veracruz, con la metodología Gestalt, a partir de los conceptos de diseño, transparencia y ritmo, para atender a usuarios infantiles en etapa preescolar y escolar, abarcando a niños y niñas de hasta 12 años, fomentando e incoporando valores a tráves de la lectura?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Como desarrollar un proyecto con base en la metodología Gestalt que incorporen conceptos de teoría de la forma, volviendo una propuesta enriquecedora tanto visual como dinamica?

¿Como diseñar una propuesta arquitectónica que tenga los espacios necesarios para una educación lúdica de calidad?

¿Como incluir en la propuesta de una ludoteca pública acciones y estrategias sustentables para la mejora del contexto y educación en los usuarios acerca del medio en que se habita?

OBJETIVO GENERAL

DISEÑAR una ludoteca pública en la zona de San Bruno, Xalapa Veracruz con la metodología Gestalt, a partir de los conceptos de diseño, transparencia y ritmo, para atender a usuarios de primera y segunda infancia, fomentando e incoporando valores a tráves de la lectura.

OBJETIVOS PARTICULARES

DESARROLLAR un proyecto con base en la Metodología Gestalt con geometría euclidiana y conceptos de teoría de la forma, tales como el concepto de transparencia y ritmo, donde este se vuelva una propuesta enriquecedora tanto visual como dinámica en los diferentes espacios del conjunto para niños y visitantes. ¿Como desarrollar una ludoteca pública con propuestas visualmente dinamicas y enriquecedoras para los niños y visitantes?

DISEÑAR una propuesta arquitectónica donde tenga los espacios necesarios para una educación lúdica de calidad a tráves de análisis previos del entorno.

INCLUIR en la propuesta de una ludoteca pública acciones y estrategias sustentables para la mejora del contexto y educación en los usuarios acerca del medio en que se habita.

Figura 1.2. Transformación aula infantil / 2024. Recuperado de https://www.thelearningspaces.com/proyectos/transformacion-aula-infantil/

Asimismo, el proyecto busca fortalecer el carácter integral de la ludoteca mediante una propuesta arquitectónica que favorezca la percepción, la experiencia y el aprendizaje a través de los principios de la metodología Gestalt. A partir de ello, se plantea un diseño espacial coherente, funcional y sensible al usuario, incorporando áreas adecuadas para el juego, la interacción y el desarrollo cognitivo. Finalmente, se integran acciones y estrategias sustentables que optimizan el uso de recursos, promueven el bienestar ambiental y garantizan que el equipamiento sea responsable y eficiente a largo plazo.

Figura 1.3 2012 / Recuperado de https://mx.pinterest.com/pin/21251429486774919/

ANTECEDENTES DE UNA LUDOTECA

El motivo principal de esta investigación es el interés por conocer los antecedentes de una ludoteca, sus tipologías, finalidad y una selección de lo que incluye este tipo de equipamiento, ya sea público o privado.

Las ludotecas son un espacio de expresión del juego creativo que acoge a niños de cierta edad. La función es desarrollar un programa lúdico-educativo con oportunidades de participación, ofreciendo actividades que les permitan experimentar la creatividad con diferentes materiales, sin olvidar las necesidades de integración social, creación cultural y estimulación que requiere el crecimiento humano.

Según la etimología, la palabra ludoteca viene del latín «ludos», que significa juego, fiesta, la cual fue unida a la palabra ‘’theca’’ que significa caja o local para guardar algo. Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, ludoteca es un “Centro de recreo donde se guardan juegos y juguetes para su uso y préstamo” (RAE, 2015, consultada en línea 24 de nov de 2024).

Desde el año 1983 la enciclopedia Catalana define la Ludoteca como: Instituciones recreativo-culturales especialmente pensadas para desarrollar la personalidad del niño principalmente a través del juego y el juguete. Con este objetivo, facilitan el aprendizaje de una manera más divertida, ofreciéndoles los materiales necesarios (juguetes, espacios de juego abiertos y cerrados), así como la orientación, ayuda y compañía que necesitan para jugar.

Los principales objetivos en el marco del desarrollo comunitario son prestar a los niños juguetes de su elección, formar juegos grupales, orientar a los padres en relación al consumo de juguetes, ayudar a la integración de niños con capacidades diferentes a través del juego, fabricar juguetes, realizar actividades infantiles, entretenimiento, actividades y ensayos de juguetes para estudiar sus bondades, facilitando esta información a los fabricantes.

Una de las definiciones más acertada de ludoteca hasta el momento es la realizada por ATZAR (Asociación de Ludotecarias y Ludotecarios de Cataluña): La Ludoteca es un equipamiento dirigido por un equipo estable de profesionales, los ludotecarios, con un proyecto específico a través del juego y el juguete. La ludoteca dispone de un fondo lúdico significativo, tiene voluntad de servicio público y utiliza el juguete como una de las principales herramientas de intervención educativa, social y cultural.

De acuerdo con los informes especializados, la primera ludoteca, nació en Los Ángeles en Estados Unidos, en el año de 1934, conocida como el programa Toy Loan, surgió en medio de la gran depresión económica, cuando el gerente de una tienda optó por prestar los juguetes que estaban siendo robados por niños que sólo deseaban jugar (Reyes, 2012, p. 115,) (2010, p. 5;) (Fulleda, 2004)

En el verano de 1934, durante la gran depresión económica, el gerente de una tienda en el suroeste de Los Ángeles, notó dos jóvenes vagueando por la tienda, y descubrió que se echarón a la bolsa juguetes pequeños y piezas chicas para construir juguetes. Los niños fuerón detenidos y entregados al departamento de correcciones los cuales se comunicarón con la escuela de los jóvenes, sus familias no tenían recursos para comprarles juguetes. Las autoridades decidierón que tenían que tomar medidas para evitar que los jóvenes se convirtieran en delincuentes (Reyes, 2012, p. 115-116).

Se puede decir que de esta anécdota nació la idea de recolectar juguetes donados y prestárselos a los niños.

El jefe en ese momento ordenó que antes de castigar tal cosa, debía prevenirlo, por lo que formuló la posibilidad de prestar juguetes, el juguete estaría en su tienda, cuyos libros están en las bibliotecas.

En Europa la ludoteca apareció en Dinamarca hasta 1959. Esto se debe a la publicación de la Carta de los Derechos del Niño, que reconoce el derecho del niño a jugar.

La creación de estos equipamientos en todo el mundo se benefició del hecho de que en 1960 la UNESCO lanzó la idea de las bibliotecas de juegos a nivel internacional para promover el derecho al juego y al ocio. Esto impulsó la creación de ludotecas en hospitales, prisiones, centros comunitarios y escuelas. Junto con la UNESCO, las ludotecas comenzarón a expandirse hacia espacios que facilitaban el juego.

En el continente americano, el inicio de las ludetacas es posible rastrearlo desde la segunda mitad del siglo, aunque los ejemplos más valiosos se encuentran en el último tercio.

Las ludotecas instaladas en México son para niños de edades de 3 a 12 años, generalmente no se aceptan adultos; se utilizan como centros de cuidado mientras los padres asisten a otras actividades aunque su propósito en primera instancia no era funcionar como una guardería de cuidados hacia el niño, sino un espacio o lugar para seguir aprendiendo.

Ahora se ha extendido por el país varios tipos de ludotecas, tanto públicas como del sector privado, incluso hay programas como fundación LUDOTECA POR MÉXICO donde en varios estados se encuentran estos espacios, donde los padres pueden inscribir a sus hijos y garantizar el derecho al juego, fomentar y acelerar el aprendizaje de los niños de 3 a 12 años que no tienen quién los cuide mientras que tengan un tutor y se encuentren inscritos en el programa AULA POR MÉXICO, programa principal, de donde ahí partió la idea de generar estas ludotecas. Los beneficiarios de este programa tienen la oportunidad de inscribir a sus hijos o menores con tutor, en la LUDOTECA POR MÉXICO.

También se encuentra la FUNDACIÓN MÉXICO JUEGA, que es una programa sin fines de lucro constituida en 2009, después de trabajar con la ASOCIACIÓN MEXICANA DE LUDOTECAS y que ahora representa a la asociación de ludotecas mexicano, donde dentro de sus propósitos esta el rescatar el juego libre, el juego tradicional, y hacer conciencia que las ludotecas son para toda la población.

Figura 1.4 Admin BH , Colegio St Jhons / 2019.,/Recuperado de https://stjohns.mx/importancia-de-labiblioteca-escolar/

¿QUÉ ES UNA LUDOTECA ?

El primer problema que se plantea al intentar definir las ludotecas parte de la diversidad de las propuestas lúdicas existentes en la actualidad, con objetivos totalmente diferentes en cada caso.

Por ello, en lugar de llegar a una definición precisa, dado que no hay acuerdo al respecto, se puede intentar delinear sus rasgos fundamentales para luego desarrollar un concepto que, indudablemente, variará dependiendo de la ludoteca específica y sus metas.

Entre las características esenciales de las ludotecas, sobre las cuales prácticamente todos los autores que han abordado el tema coinciden, se encuentran:

• Son lugares de interacción entre los niños

• Que cuentan con una variedad de juguetes destinados al uso recreativo por parte de los pequeños o a su préstamo

• Que deben ser accesibles para niños de todos los contextos sociales

• Con un profesional, el ludotecario, que actúa como educador del lugar.

¿QUÉ NO ES UNA LUDOTECA?

Por último, merece la pena definir las ludotecas desde un punto de vista negativo, esto es señalando lo que no es una ludoteca:

• Una guardería o un “aparcamiento” para niños

• Un espacio sin dotación material o personal

• Una colección de juegos o un mero almacén de juguetes

• Un centro terapéutico

• Una prolongación de la escuela

• Una actividad extraescolar más

• Una sala polivalente

• Un taller o centro aglutinador de actividades de animación infantil

• Un salón de juegos recreativos

• Un lugar reservado únicamente para niños con problemáticas especiales

• Un servicio sin ningún tipo de normativa.

Una ludoteca no es una guardería, ya que esta última ofrece supervisión continua y cuidado de niños para que los padres puedan trabajar, mientras que en la ludoteca el enfoque es el juego educativo con una supervisión no continua. Tampoco es una sala de juegos sin supervisión ni un centro de tareas escolares, ya que su objetivo principal es el desarrollo integral de niños y adolescentes a través de actividades lúdicas dirigidas por un profesional.

Figura 1.6 Día del Niño: las estrategias de la industria del juguete para repuntar el consumo/ C5N/ 2025 / Recuperado de https://www.c5n.com/economia/dia-del-nino-las-estrategias-la-industria-del-jugueterepuntar-el-consumo-n210713

TIPOLOGÍAS

Los distintos modelos de ludotecas han nacido por la necesidad de aportar condiciones ajustadas para que los niños puedan jugar y aprender a pesar de las limitaciones que puedan existir, ya sean deficiencias fisicas o psquicas, estar hospitalizados o vivir en situaciones de privación, de esto podemos encontrarnos diferentes modelos organizativos de ludotecas.

Ludotecas públicas: Se encuentran en espacios públicos como centros culturales, bibliotecas o museos, y están abiertas a la comunidad en general.

Ludotecas escolares: Se ubican dentro de centros de enseñanza y complementan la educación formal con actividades lúdicas para los alumnos.

Figura 1.7 Yesica Flores, Soriana Fundación y P&G impulsan el desarrollo educativo a través de 35 ludotecas / 2022 / Recuperado de https://style.shockvisual.net/soriana-fundacion-y-pg-impulsan-el-desarrolloeducativo-a-traves-de-35-ludotecas/

Ludotecas hospitalarias: Funcionan en hospitales para ayudar a niños hospitalizados a sobrellevar mejor su estancia a través del juego.

Ludotecas residenciales: Se encuentran en fraccionamientos o condominios para uso exclusivo de sus habitantes.

Figura 1.8 Educación a Pacientes y familias FSFB / 2023 / Recuperado de https://issuu.com/ educacionpacientes/docs/manual_de_uso_de_la_ludoteca

Figura 1.9 Madriguera de la Ratona, emotion lab / 2024 / Recuperado de https://emotion-lab.es/proyectos/ ludoteca-madriguera-de-la-ratona/

Ludotecas móviles: Son como autobuses o vehículos que llevan actividades y materiales lúdicos a diferentes lugares, como barrios o zonas alejadas.

Ludotecas judiciales: Se ubican en juzgados para dar apoyo a niños que han sufrido maltrato o abuso infantil.

Figura 1.10 Ayuntamiento de Nochistlán / 2019 / Recuperado de https://www.facebook.com/ AyuntamientoDeNochistlan/posts/el-gobierno-municipal-en-coordinaci%C3%B3n-con-el-desarrollointegral-de-la-familia-d/3116888018535564/

Figura 1.11 Tribunal Electoral de Tlaxcala / 2016 / Recuperado de https://tetlax.org.mx/2016/07/15/

LA LUDOTECA Y SU DESARROLLO

LÍNEA DE TIEMPO

1934 1960

Primer referente que da origen a las ludotecas en L.A California Estados Unidos, centros creados para el préstamo del juguete.

de https://pinpilipauxak.blogspot.com/

La UNESCO lanza ludoteca, con esto proyectos en hospitales, escuelas, centros

semana-de-actividad-con-normalidad-21072020-142256-radio-huesca/

el concepto de esto nacen nuevos hospitales, cárceles, barcos, comunitarios, etc.

Recuperado de https://cadenaser.com/ aragon/la-ludoteca-municipal-de-barbastro-verano-2020-inicia-su-segundasemana-de-actividad-con-normalidad-21072020-142256-radio-huesca/

Con las Naciones Unidas empezarón a surgir las ludotecas en el continente Europeo, con la misma metodología que en Estados Unidos, referente al préstamo del juguete.

Figura 1.14 UNICEF. Honduras y UNICEF lanzan campaña sobre los derechos de la primera infancia [Image]. 2015. Recuperado de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/07/honduras-yunicef-lanzan-campana-sobre-los-derechos-de-la-primera-infancia/

Primer congreso mundial de ludotecas dió su apertura en Londres. Mostraban el interés por atención a la infancia que incluyese la protección al juego como desarrollo del niño.

Figura 1.15 Londres para niños. guía digital de diversión familiar, trucos para padres, ideas de actividades [Image]. 2020. Recuperado de https://www.londonforkidz.com/blog/categories/london-adventures/page/3

El planteamiento pedagógico se constituyo en Latinoamérica, docentes europeos veían las enseñanzas latinoamericanas quienes elaboraban proyectos, adoptando la modalidad.

Figura 1.16 Asociación ambiente y sociedad. América Latina, detrás de un mercado común [Image]. 2018. Recuperado de https://www. coalicionregional.net/america-latina-detras-de-un-mercado-comun/

detrás https://www.

1980 1988

Se instalan ludotecas por los continentes, en una diversidad de espacios, estableciendo la necesidad de dar respuesta al derecho al juego.

En México las primeras ludotecas se instalarón y pusierón en marcha a mediados de los ochentas, en nuestro país la mayoría son del sector privado.

Figura 1.17 Parque infantil villa marco. psicomotricidad e inteligencia [Image]. 2012. Recuperado de https://villamarco. wordpress.com/2012/08/13/psicomotricidad-e-inteligencia/

Figura 1.18 DIF SINALOA. DIF Sinaloa, DIF Nacional y Fondo Unido México instalan Ludoteca en Aguaruto [Image]. 2019. Recuperado de https://dif.sinaloa.gob.mx/noticias/dif-sinaloa-dif-nacional-y-fondounido-mexico-instalan-ludoteca-en-el-penal-de-aguaruto#sthash. xonKL2jK.dpbs

APORTACIONES

Con el tiempo, las ludotecas se han utilizado no sólo como lugares de educación y cultura, sino también como lugares de ocio y entretenimiento para las distintas etapas de la infancia.

Se pueden encontrar variedades en el sector público y privado. También existen muchos tipos de entretenimiento o métodos de aprendizaje relacionados con el contexto en el que se encuentran, pero el objetivo es mejorar el aprendizaje de los niños.

El objetivo es hacer que el aprendizaje sea divertido. Crear un ambiente colaborativo fuera del aula y promover el aprendizaje inclusivo.

Además del prestamo de libros, la ludoteca ayuda en forma de información y educación. También es un centro de investigación que promueve el desarrollo cognitivo a través del juego utilizando materiales apropiados para niños y familias.

REFERENCIAS Y DISEÑO

2.1 Plaza Ecopolis [Espacio público +

+

/ Ecosistema Urbano. / 2011. Recuperado de https://www. archdaily.mx/mx/750078/plaza-ecopolis-espacio-publico-escuela-infantil-ludoteca-ecosistema-urbano?ad_medium=gallery

Con base en la Metodología Gestalt, se analizan varios proyectos arquitectónicos de diversas partes del mundo, tanto internacionales como nacionales los cuales sirven de base para crear y proponer referentes para el diseño, estructura y materiales de la ludoteca.

También se analizan varios puntos, como el contexto en el que se ubican, el tipo de usuario, considerando los conceptos arquitectónicos de diseño y haciendo un criterio desde la metodología, en general en este apartado se describen sus procesos constructivos, materiales finales, elementos sustentables y bioclimáticos, buscando en conjunto crear un mejor análisis para el proyecto de ludoteca pública.

Además de los préstamos de libros las ludotecas ofrecen asistencia informativa y educativa. También son centros de investigación que promueven el desarrollo mental a través del juego, utilizando materiales adecuados para los niños y sus familias.

CASOS ANÁLOGOS

Figura 2.2 Paneles de pared para aula / Lahna invierno portafolio / 2021. Recuperado de https://lahnawinter.com/portfolio/wall-panels-for-a-classroom/

INTERNACIONAL 1.1 LUDOTECA MUNICIPAL DE DÓLAR

Figura 2.3 Ludoteca municipal del dolar, carquero arquitectura / 2018, recuperado de https://www. archdaily.mx/mx/5b874204f197cc5a250003d5-ludoteca-municipal-de-dolar-carquero-arquitectura-foto

La ludoteca del municipio de Granada Dólar se proyectó con un presupuesto reducido y subcionada con fondos del fomento de empleo agrario para desempleados. La parcela se sitúa en el perímetro sur de esta comunidad de la zona de Guadix y su forma arqueada se abre al paisaje rural a los pies de Sierra Nevada donde esta adosada a una medianera lineal. (Ludoteca Municipal de Dolar, Carquero arquitectura, Dolar España, 2018)

El edificio se distribuye en una sola planta, sus interiores son abiertos y funcionales, disponiendo los servicios al este y el espacio de juegos al oeste, hacia el paisaje. Siguiendo el trazado orgánico, se despliega el cuerpo principal para crear un espacio exterior vinculado con el núcleo central de juegos.

El revestimiento de linóleo rojo y blanco forma la zonificación del programa. Para aumentar la riqueza del espacio, los elementos de la cubierta se dividen según su función, según el esquema compositivo, aportando luz natural y ventilación al núcleo principal.

Constructivamente se materializa con un bajo presupuesto: estructura mixta de acero y concreto, cerramientos de termo arcilla y revestimientos de mortero de cal, enlucido de yeso y linóleo. (Carquero arquitectura, ago 2018, pag 1)

Las instalaciones son básicas, ocultando equipos exteriores y aprovechando el desnivel de la planta baja. Su morfología viene dictada en gran medida por las directrices del proyecto, con un fuerte eje lineal anclado a la medianera, se desarrolla en forma de arco, siguiendo el trazado curvo que configura hacia la calle Escuelas.

Figura 2.4 Ludoteca municipal del dolar, carquero arquitectura / 2018, recuperado de https://www. archdaily.mx/mx/5b874204f197cc5a250003d5-ludoteca-municipal-de-dolar-carquero-arquitectura-foto

INTERNACIONAL 1.2 LUDOTECA PÚBLICA

MUNICIPAL

LA NUCIA

Tabla 2.2

Programa social rural donde los condicionantes contextuales, rodeado de calles y avenidas, colindando a una zona deportiva de césped artificial dio pie a un planteamiento en el que el terreno se hincha albergando el programa conformando una topografía vegetal de carácter natural - artificial. Esto se llevo a un análisis y construcción de un edificio introvertido a modo de bunker, para protegerse de su entorno hostil y de las miradas indiscretas, buscando la comodidad y seguridad de los niños donde logra camuflajearse con su entorno, dando una lectura y una escala amable del equipamiento ya que se plantea para un público infantil. (Ludoteca Publica Municipal La Nucia, CEO CrystalZoo, 2009, España.)

El enfoque funcional adopta un modelo de cola de pez que juega con la alternancia de llenos y vacíos, formando enriquecedores espacios de interiorismo, que permiten crear diferentes sensaciones, donde logra tener diferentes usos impuestos y marcados en el programa.

Este programa da lectura directa en la cubierta del edificio, la cual se resuelve como un ‘‘space invaders’’ de grandes dimensiones a modo de guiño con la finalidad del edificio como ludoteca infantil, en un tiempo donde los videojuegos han cogido un gran protagonismo con una superfie de 219 m2, 2 patios exteriores cerrados de 30 m2 cada uno, con juegos infantiles, cuenta cuentos, sala de juegos, y sala de lectura. ludoteca infantil / Valeria Ocaña, junio 2023, pag; 44,45.

https://www.crystalzoo.net/blog/ludoteca-publica-

https://www.crystalzoo.net/blog/ludoteca-publica-

NACIONAL 2.1 LUDOTECA DEL COUNTRY CLUB LAS HUERTAS

Tabla 2.3.

Está ubicado en el terreno de una antigua ludoteca en la región del Country Club Las Huertas en Morelia, Michoacán. México, En las instalaciones del club deportivo. La preocupación de la administración por la renovación de este inmueble se debe a la falta de actividades dirigidas a menores. Se eligió la misma ubicación que el predecesor, para que las áreas verdes de la propiedad se vean lo menos afectadas posible y se conserven sus diversas especies vegetales. Ludoteca Country Club, Infante Arquitectos, 2020, Morelia Michoacan.)

Su concepto se guía por la analogía de un cubo de clasificación, este objeto de diseño se elige con patrones geométricos (cuadrado, triángulo y círculo) de manera que cada parte de la composición corresponde a un individuo, en este caso cada niño, pero que en conjunto forman el conjunto. También facilita el lenguaje arquitectónico formal del edificio.

Estas figuras mencionadas funcionan a la vez como ventilador y como luz interior, ya que se trata de un edificio ciego en la fachada trasera o sur, que se abre hacia el norte para proteger a los menores y mantener la visibilidad. En cubierta se crean reducciones circulares que solucionan la entrada de luz por el nivel superior y la ventilación con efecto chimenea.

La materialidad presentada corresponde a las edificaciones circundantes, con elementos de piedra en las fachadas, madera en los techos y acero visto, mimetizándose con el entorno, logrando sincronicidad y respeto por el contexto.

La propuesta entiende que cada niño tiene un potencial y un desarrollo individual diferente, por lo que el programa se ha ampliado para brindar un espacio multidisciplinario. La nueva ludoteca es por tanto, un espacio donde se desarrolla la inteligencia, la parte psicológica, espiritual y física del niño a través del trabajo libre, bajo la dirección de un maestro y de material educativo especial.

Figura 2.7. Sala de juego, 2020 / Morelia michoacan, recuperado de https://archello.com/es/project/countryclub-playroom

Figura 2.8 Sala de juego, 2020 / Morelia michoacan, recuperado de https://archello.com/es/project/countryclub-playroom

NACIONAL 2.2 BOK LUDOTECA

Figura 2.10 BOK ludoteca / 2025. Prado Norte CDMX / recuperado de https:// bokludoteca.mx/fiestas

Al llegar a este espacio se encuentra una decoración minimalista y moderna, pero dedicada a los niños, donde ellos se divierten a través de los juegos y juguetes que ahí se encuentran. (Bok Ludoteca, bokludoteca, CDMX, 2018)

BOK es un espacio innovador y multifuncional ya que se ocupa como ludoteca y a su vez también es salón de eventos para fiestas infantiles. fomenta la imaginación de los niños a través de una propuesta con espacios recreativos para pequeños desde 6 meses hasta 10 años.

Tiene varias experiencias interactivas como “La Casita” “El Hospital de Niños” “Túnel de destreza” “Veterinario” “Taller de Arte” “Taller de Cocina” entre otros, brindando herramientas para potencializar las habilidades físicas, emocionales e intelectuales de cada niño/a, también cuenta con una cafetería que ofrece comida sana y de alta calidad, y que además ofrece un espacio para trabajar mientras los niños juegan cerca.

APORTACIONES

Con este capítulo se pretende resolver una necesidad que existe en el contexto inmediato, si se llegara a construir, ya que previamente se ha realizado un análisis de las diferentes diseños y estructuras de ludotecas existentes. El usuario tendrá las instalaciones adecuadas para acudir, se podrá proponer conceptos y diseños a fines con la información recaudada, tomando en cuenta la Metodología Gestalt, teniendo como base una mejor solución tanto en estructura como diseño para los diferentes espacios del equipamiento.

Figura 2.11 Stefanos Filipas, Jardin de niños, 2016 / recuperado de https://es.pinterest.com/ pin/152911349837466203/

2.12. Jardín Infantil FCA Srbija / IDEST Doo, imagen 2014, recuperado de https://www.archdaily.mx/mx/773774/jardin-infantil-fca-srbija-idest-doo

APORTACIONES DE LOS CASOS ANÁLOGOS AL

PROYECTO

A partir de los casos análogos, se tomarón algunos conceptos y referentes que pueden contribuir sobre todo en la distribución de espacios de la ludoteca pública, temas específicos como conceptos de forma y geometría, algunos conceptos de diseño, sus estructuras y el contexto inmediato de donde se encuentra, ya que al proporcionar datos de donde estan los proyectos emplazados se tiene un mayor alcance de lo que se puede lograr en equipamientos de esta índole.

LUDOTECA DEL DÓLAR

De este proyecto se considera la estructura en una sola planta con transparencias, organizando los pequeños espacios en un solo volumen y haciendo énfasis visual hacia lo que es la naturaleza y el paisaje, propiciando a los participantes desarrollo sensoríal y visual.

Tiene una estructura mixta de acero y concreto, se hizo con un bajo presupuesto, y el tener ventanales agigantados hace que disminuya el consumo de electricidad, y tenga luz natural y aire puro, teniendo en consideración la sustentabilidad del proyecto, así mismo sus ventanales son hacia el paisaje, manteniendo la privacidad del usuario por las fachadas principales.

Figura 2.13 Ludoteca Municipal de Dólar / Carquero Arquitectura / 2018 Recuperado de https://www. archdaily.mx/mx/901059/ludoteca-municipal-de-dolar-carquero-arquitectura?ad_medium=gallery

LUDOTECA DEL CLUB LAS HUERTAS

Se considera como referente sustentable este proyecto por el bajo impacto que hizó la construcción en la naturaleza, aprovechando la vegetación endémica ya establecida, el club Las huertas, mantuvo materiales propios de la región, utilizando roca y madera para la construcción del proyecto, generando menor costo en la realización de esta. Por otro lado a pesar de estar en un lugar de clima cálido, tiene una orientación en donde no suele llegar la luz natural, teniendo un equilibrio de ambiente acogedor por sus interiores y mobiliario que se manejan con materiales en madera, sabiendo que este material natural da ambientes cálidos, una escala acorde al público infantil y en sus interiores una colorimetría representativa de la edad con una gama amplia de colores y tonos que crean un diseño único.

Figura 2.14 Arkitectureonweb / 2021, recuperado de https://www.arkitectureonweb.com/es/-/proyectos/ country-club-playroom

LUDOTECA PÚBLICA MUNICIPAL LA NUCIA

De este proyecto se considera la escala del mobiliario adecuada para el usuario, así como de la construcción que va de acuerdo a la mayor parte del público que esta en las instalaciones, puesto que es un referente de diseño en conceptos de luz y sombra y añadiendole en la atmosfera diseño de senderos y naturaleza, hace un proyecto unico en paisajismo así como teniendo en cuenta la naturaleza endémica, reduciendo costos de traslado de materiales y elementos arboreos que no son del contexto inmediato.

La construcción a pesar que esta sobre carretera mantiene gran privacidad en su geometría, haciendo sentir seguros a los participantes y en total tranquilidad. A su vez, un diseño divertido puesto que esta a modo de bunker, camuflajeado entre el paisaje. La gama de colores propios de ambientes infantiles, con colores vívidos.

Figura 2.15 Ludoteca Publica Municipal La Nucia / 2009, Recuperado de https://www.crystalzoo.net/blog/ ludoteca-publica-municipal/

LUDOTECA BOK

En su interior lograrón crear espacios amplios y con un diseño innovador, geometría fractal en las partes altas, hacen referencia a estar dentro de una casita de muñecos, todo el mobiliario esta hecho de madera, así como los juguetes que se prestan a los visitantes, espacios amplios y una gama de colores neutra, con acabados lisos, crean espacios que dan sensación de amplitud y limpieza, privacidad en todo el inmueble con luz natural en vanos en la parte de arriba cerca de la losa, hace que haya un mayor grado de seguridad en cuanto a los visitantes.

EL LENGUAJE DEL PROYECTO

Figura 3.1 Formas isometricas, 2014 / Recuperado de https://www.shutterstock.com/es/image-vector/abstract-geometric-isometricshape-layout-design-1408102007

En este apartado se presenta conceptos básicos de arquitectura y diseño con el fin de que el lector tenga un mayor conocimiento del tema en desarrollo, teniendo más claro los criterios visuales acerca del proyecto, y entendiendo los puntos a considerar para que este tipo de equipamientos cuenten con los espacios adecuados para la integración en su contexto, posteriormente se han enlistado una serie de ideas y conceptos relacionados con la arquitectura que considero importantes para la configuración del proyecto Ludoteca Pública de Xalapa. Anexo 1.1

Figura 3.2 Playa inclusiva / IDEST Doo / 2010, Recuperado de https://www.archdaily.co/co/photographer/ jelena-arsenijevic

SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

En el ámbito de la arquitectura, los conceptos de sustentabilidad y sostenibilidad se han convertido en pilares fundamentales para el diseño y la construcción contemporánea. Aunque a veces se usan como sinónimos, ambos términos se complementan y enriquecen mutuamente. La sustentabilidad suele referirse a la capacidad de un sistema para mantenerse por sí mismo, haciendo uso responsable de los recursos naturales sin comprometer su disponibilidad futura. La sostenibilidad, por su parte, integra esta visión ambiental con factores sociales, económicos y culturales, buscando un equilibrio amplio y duradero. En arquitectura, esta conexión permite abordar proyectos que no solo reduzcan el impacto ambiental, sino que también generen bienestar humano y viabilidad a largo plazo.

Un proyecto arquitectónico sustentable considera el uso eficiente de materiales, energía y agua desde su diseño inicial. Esto implica seleccionar recursos renovables, optimizar la orientación del edificio, aprovechar la iluminación natural y utilizar tecnologías que minimicen el consumo energético. Sin embargo, la sostenibilidad empuja estos criterios más allá del aspecto ecológico: se enfoca en crear espacios que mejoren la calidad de vida de las personas, fomenten la cohesión social y respondan a las necesidades económicas de la comunidad. De esta manera, un edificio no solo “funciona” ambientalmente, sino que también se integra armónicamente en su contexto social y urbano.

Figura 3.3, sustentabilidad y responsabilidad social/ sustentarte/ 2014/ recuperado de https://sustentarse. com.mx/cual-es-la-diferencia-entre-sustentabilidad-y-desarrollo-sostenible/

La relación entre ambos conceptos se vuelve evidente cuando se observa que la sustentabilidad proporciona la base técnica y ecológica, mientras que la sostenibilidad aporta la perspectiva integral para que esas soluciones sean aplicables y significativas. En la arquitectura actual, esta unión se expresa en prácticas como el diseño bioclimático, la economía circular en la construcción, la rehabilitación de espacios urbanos y el uso de energías limpias. Al conectar sustentabilidad y sostenibilidad, la arquitectura se transforma en una disciplina que no solo construye edificios, sino que también construye futuros posibles, resilientes y equilibrados.

ORIGEN DE LOS CONCEPTOS

Los conceptos de sustentabilidad y sostenibilidad surgierón a partir de la preocupación global por el deterioro ambiental que comenzó a intensificarse en la segunda mitad del siglo XX, especialmente después de informes como “Los límites del crecimiento” (Meadows, D.H, 1972, los limites del crecimiento, fondo de cultura economica) y la creación de organismos internacionales dedicados al cuidado del medio ambiente.

En sus inicios, la sustentabilidad se centraba principalmente en la conservación de los recursos naturales y en evitar su agotamiento, mientras que la sostenibilidad comenzó a tomar fuerza a finales del siglo XX con la idea de que el desarrollo debía equilibrar lo ambiental con lo social y lo económico, como lo planteó el Informe Brundtland en 1987. (Comision mundial sobre el medio ambiente y el desarrollo, 1988, nuestro futuro común, alianza editorial)

Hoy, ambos conceptos han evolucionado hacia un enfoque más integral y práctico: ya no solo buscan minimizar el impacto ambiental, sino transformar los sistemas de producción, diseño y vida cotidiana para crear entornos resilientes, eficientes y socialmente responsables.

Actualmente la sustentabilidad y la sostenibilidad se aplican de manera transversal en disciplinas como la arquitectura, la ingeniería, la movilidad urbana y las políticas públicas, consolidándose como principios esenciales para enfrentar el cambio climático y construir un futuro equilibrado.

TABLA COMPARATIVA DE SOSTENIBILIDAD Y SUSTENTABILIDAD

Tabla 3.1 Arquitectura sostenible y sustentable, recuperado de https://tecnne.com/contextos/arquitecturasostenible-sustentable/

La tabla comparativa muestra de manera clara las diferencias entre arquitectura sostenible y arquitectura sustentable, destacando su enfoque, alcance y principios. Mientras la arquitectura sostenible se centra principalmente en la reducción del impacto ambiental y la eficiencia de recursos, la arquitectura sustentable amplía esta visión al integrar de forma equilibrada los aspectos ambientales, sociales y económicos.

PRINCIPIOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD EN EL PROYECTO

En el diseño de una ludoteca pública, los principios de sustentabilidad y sostenibilidad se convierten en elementos fundamentales para garantizar que el proyecto no solo funcione adecuadamente en el presente, sino que también mantenga su valor y pertinencia a largo plazo. Desde la perspectiva ambiental, la sustentabilidad guía decisiones como la selección de materiales de bajo impacto, el aprovechamiento de la iluminación natural, la ventilación cruzada, el uso eficiente del agua y la integración de áreas verdes que favorezcan el confort térmico y la conexión con la naturaleza. Estas estrategias reducen el consumo energético, prolongan la vida útil del edificio y crean un entorno saludable para los usuarios, especialmente importante al tratarse de un espacio orientado a la infancia.

En el ámbito social, la sostenibilidad impulsa la creación de un espacio inclusivo, seguro y accesible para todas las personas, independientemente de su edad, origen o condición. Una ludoteca pública sostenible fomenta la convivencia comunitaria, promueve el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, y actúa como un punto de encuentro para familias y cuidadores. Además, al integrar principios de diseño universal, espacios flexibles y áreas que promuevan el juego colaborativo, el proyecto se convierte en un recurso social que fortalece el tejido urbano y contribuye al bienestar colectivo.

Figura 3.4, Autoconsumo: Energías Renovables / Gaener / 2021 / Recuperado de https://gaener.com/ autoconsumo-energias-renovables/

Por último, la sostenibilidad económica asegura que la ludoteca pueda operarse y mantenerse sin generar cargas excesivas para la comunidad o el gobierno. Esto se logra mediante el uso de sistemas constructivos de bajo mantenimiento, energías renovables, mobiliario durable y estrategias que disminuyan los costos operativos. En conjunto, los principios de sustentabilidad y sostenibilidad permiten que la ludoteca pública sea un proyecto responsable, resiliente y equilibrado, capaz de generar un impacto positivo tanto en su entorno como en la calidad de vida de quienes la utilizan.

TABLA COMPARATIVA DE CASOS ANÁLOGOS

CONCEPTOS DE TEORÍA DE LA FORMA Y DISEÑO

Se desarrollara un proyecto con estructura euclidiana, creando varios volúmenes a diferentes alturas y de diferentes tamaños, teniendo como concepto la espacialidad en el entorno y el cuadrado y rectangulo como partido arquitectónico. Espacios abiertos y cerrados en losas crearan el juego de luz y sombra, haciendo mas dinámico el ambiente. Materiales como el concreto para la estructura, y en interiores hacer uso de acabados y mobiliario en madera, teniendo espacios acogedores para el usuario. Ventanales que den hacia el lado sur de la fachada, protegiendo la privacidad de los niños en las fachadas norte y oeste, que dan hacia las calles colindantes.

Por ser un proyecto destinado a un público infantil se incluirán conceptos de textura, en donde este ayude al desarrollo sensorial del niño y también tenga un diseño visualmente divertido. El paisajismo también será fundamental en el entorno, naturaleza endémica en donde esta reducirá costos y hará un proyecto digno del lugar. Composiciones con naturaleza arborea, y senderos en el suelo con una colorimetría monógama crearan un diseño único y divertido.

Figura 3.5 Sede corporativa de la Zona de Desarrollo Económico de Qingdao Jimo / CASA OUYA / 2021. Recuperado de https://www.aoya-hk.com/html/2021/p1-3_0901/847.html

APORTACIONES

Al tener referentes de varios proyectos ya existentes, se puede tener un mejor análisis acerca del tema de las ludotecas y que elementos las integra, su programa arquitectónico, los materiales para su construcción, como es que, este tipo de equipamientos hace una mejora en la sociedad hoy en día.

Cambios tanto para los participantes, en este caso los niños, y los cambios que puede tener la sociedad. También aprender el contexto en donde emplazar una ludoteca y respecto a esto saber que talleres o materiales se pueden ocupar.

de https://mx.pinterest.com/pin/799248265160323426/

Figura 4.1 / Diagramas urbanos / 2024 / recuperado de https://mx.pinterest.com/pin/714524297166281013/

MACRO

Proyecto ubicado en la ciudad de Xalapa Veracruz en la zona norte, en las coordenadas 19 y 32’ latitud norte y 96 y 55’ longitud oeste a una altura de 1460 metros sobre el nivel del mar. Compendio de información geográfica municipal / INEGI / 2010 / Ubicacion geografica

LÍMITES: Colinda con los municipios de Tlalnehuayocan en primera instancia y un poco mas alejados, los municipios de Coatepec, al sur con Emiliano Zapata y al norte con Banderilla.

CLIMA: Semicálido húmedo con abundantes lluvias en verano (54%), semicálido húmedo con lluvias todo el año (44%), cálido subhúmedo con lluvias en verano (1%) y templado húmedo con lluvias todo el año (1%). (Gob. Del Estado de Veracruz). Con una temperatura promedio de 18 c y con una precipitación pluvial media anual que es de 1,509.1 MM.

OROGRAFÍA: Esta situado sobre las estribaciones orientales, por lo que su suelo es irregular, sin accidentes notables, siendo su altura principal el cerro de macuiltepetl que se eleva a 1,522 MSNM.

HIDROGRAFÍA: Al municipio lo riegan arroyos y manantiales como Chiltoyac, Ánimas, Xalitic, Techacapan y Tlalmecapan; además de los Ríos Sedeño, Carneros, Sordo, Santiago, Zapotillo, Castillo y Coapexpan, cuenta con lagos artificiales, el del Dique, el del Castillo y el de las Ánimas y uno natural en la Colonia 6 de enero. (Veracruz turismo).

RECURSOS NATURALES: El municipio es regado por ríos, arroyos y manantiales. (Veracruz turismo)

Figura 4.2 Archivo:Mapa Municipio Xalapa.svg, 2017, recuperado de https://es.wikipedia.org/ wiki/Archivo:Mapa_Municipio_Xalapa.svg

Se aborda el análisis del contexto en donde esta emplazado el proyecto, en este caso se ubica en la calle Francisco Morales,Obrero Campesina, en la ciudad de Xalapa, Veracruz, como referente colindando a la Ex Fabrica de Textil en la avenida Mártires 28 de agosto.

Se toman en cuenta varios puntos, tales como el clima, topografía, vegetación, equipamiento urbano, infraestructura y ciertos puntos que nos dan una referencia del entorno.

Figura 4.3 Los 10 mejores atractivos de la atenas veracruzana / Barrios mágicos de la CDMX / 2018. Recuperado de https://www.barriosmagicos.com.mx/xalapa-los-10-mejores-atractivos-de-la-atenas-veracruzana/

MEDIO FÍSICO NATURAL

El río carneros es uno de los cuerpos de agua más contaminados de la capital del Estado de Veracruz, pues se ha convertido en canales a cielo abierto de aguas negras. La capital solo trata el 50 por ciento del agua, pese a que cuenta con plantas de tratamiento.

En la imágen podemos observar a mediados del siglo 20, un canal ancho de agua, en donde aún se conservaba naturaleza propia de la zona, árboles y agua cristalina, en la actualidad solo es un arroyo de aguas negras, sin fauna, vegetación ni flora.

Figura 4.4Publicación de Xalapa Antiguo, análisis y opinión / 2019, recuperado de https://www.facebook. com/XalapaAntiguo/posts/el-r%C3%ADo-santiago-o-carneros-es-uno-de-tantos-en-xalapa-algunos-hansido-entubados/2295170184086546/

Figura 4.5 Aguas negras caen sobre el río Carneros / 2018. Recuperado de https://oem.com.mx/ diariodexalapa/local/aguas-negras-caen-sobre-el-rio-carneros-15536627

USO DE SUELO

Gran porcentaje de viviendas en la zona se ubican en alto nivel de riesgo por deslaves, el uso de suelo la mayoría es habitacional, pero en condiciones limitadas, principalmente en las colonias Cerro Colorado, colindando con la colonia Olmeca cerca de donde se encuentra el proyecto, este se destina para uso urbano, ya que como se encuentra en una ciudad capital no es ocupado para usos agrícolas o ganaderas, excepto por una pequeña zona donde se encuentra un rastro y que por consecuencia deshechos de este, así como las aguas negras, van a parar a la mayor parte del río.

Figura 4.6 ABC noticias / 2024. Recuperado de https://www.avcnoticias.com.mx/noticias-veracruz/ centro/355260/se-secan-cuerpos-de-agua-en-la-zona-centro-se-prev-llueva-hasta-julio.html

Figura 4.7 Aguas negras caen sobre el río Carneros / 2018. Recuperado de https://oem.com.mx/ diariodexalapa/local/aguas-negras-caen-sobre-el-rio-carneros-15536627

MOVILIDAD

Podemos encontrar en la zona tanto vehículos no motorizados como motorizados, así como transporte publico, no cuenta en ciertas partes con seguridad peatonal. Algunas aceras no cuentan con el ancho mínimo permitido y tampoco cruces peatonales seguros. Hay otras partes en donde por las características de las calles no entra transporte público ni vehículos principalmente en colonias colindantes como El Porvenir, 3 de Mayo y zonas un poco más alejadas.

Figura 4.8. Google. ( s.f) [Ubicacion de calle martires 28 de agosto, Xalapa, Ver.] Recuperado de: 14 de agosto de 2024, https://www.cgoogle.maps.com

UBICACIÓN EN PLANTA DEL PREDIO

La planta del predio se ubica junto a la ex fábrica textil de Xalapa, Veracruz, integrándose a un entorno con alto valor histórico y urbano. Su localización permite aprovechar la conectividad del área y su cercanía con este edificio emblemático, lo que enriquece la propuesta arquitectónica y favorece la creación de vínculos visuales, culturales y funcionales. La disposición de la planta responde a las condiciones del sitio, como accesos, orientación, movilidad peatonal y relaciones con el contexto inmediato, asegurando una inserción armónica y respetuosa dentro del tejido urbano existente. MICRO

Figura 4.9 Google. ( s.f) [Ubicacion del predio Xalapa Veracruz] Recuperado de: 14 de agosto de 2024, https://www.google.com/maps/ Xalapa

El polígono cuenta con un terreno decreciente, su parte más alta corresponde a la colindancia con la calle mártires 28 de agosto y su lado más bajo con el cuerpo de agua río carneros.

Figura 4.10 Google. ( s.f) [Ubicacion del poligono para el proyecto ludoteca pública Xalapa Veracruz] Recuperado de: 1 de junio de 2025, https://www.google.earth.pro

ASOLEAMIENTO

4.11. sunearthtools.com ( s.f) [Ubicacion de asoleamiento zona norte, Xalapa, Ver.] Recuperado de: 14 de agosto de 2024, https://www.sunearthtools.com/dp/tools/pos_sun.php?lang=es

( s.f) [Ubicacion

https://www.cgoogle.maps.com

INFRAESTRUCTURA URBANA

En el croquis elaborado se representa de manera esquemática la organización del entorno inmediato, incorporando simbología que identifica áreas verdes, pasos elevados como puentes peatonales, cuerpos de agua y banquetas que estructuran la circulación dentro del sitio.

Además, se señalan las zonas de uso de suelo habitacional que rodean el predio, lo cual permite comprender la relación del proyecto con su contexto urbano y natural. Esta representación gráfica facilita visualizar las condiciones existentes y entender cómo estos elementos influyen en la propuesta arquitectónica de la ludoteca.

Habitacional

En el siguiente croquis también se incluyen elementos urbanos esenciales como el alumbrado público, las paradas de autobús y el trazo del paso de agua sanitaria, los cuales se representan mediante su simbología correspondiente. Estos componentes permiten identificar la infraestructura existente en el entorno del predio y analizar cómo influyen en la accesibilidad, seguridad y funcionamiento del área. Su incorporación en el esquema contribuye a comprender de manera integral las condiciones del sitio y a fundamentar decisiones de diseño para la propuesta arquitectónica de la ludoteca.

La calle Francisco Morales es un tramo urbano estrecho y bien definido que se enmarca en una zona de carácter semiindustrial y habitacional, justo al costado de la antigua fábrica textil de Xalapa. El pavimento esta relativamente cuidado, con banquetas de un ancho moderado, lo que permite el tránsito tanto peatonal como vehicular, aunque con cierta densidad de postes y cableado aéreo. A lo largo de la calle hay edificaciones de baja altura, muros perimetrales antiguos y viviendas modestas, lo que da un aire de barrio trabajador.

APORTACIONES

La información adquerida del sitio aporta una comprensión integral del entorno al considerar, en la escala macro, los límites del área, su clima, hidrografía, ubicación geográfica, medio físico natural y el uso de suelo predominante, elementos que permiten entender las condiciones ambientales y territoriales que influirán en el diseño. En la escala micro, el estudio de la ubicación específica, la movilidad cercana, el asoleamiento y la infraestructura urbana existente ofrece información clave para garantizar un proyecto funcional, seguro y bien integrado a su contexto inmediato. En conjunto, estos elementos permiten tomar decisiones arquitectónicas fundamentadas que aseguren que la ludoteca responda adecuadamente a las necesidades de la comunidad y a las características particulares del proyecto.

Figura 4.14, zonificación, 2022, recuperado de https://ar.pinterest.com/pin/804807395943836530/

LA IDEA HECHA ESPACIO

Figura 5.1 Estuche de expocisión/ 2022 Recuperado de https://spanish. alibaba.com/product-detail/Custom-Made-Clear-Acrylic-DisplayCase-1600434093355.html

DESCRIPCIÓN DE PROYECTO

El contenido del siguiente capítulo explica los criterios de diseño que se toman en cuenta para la creación del proyecto, así como el programa arquitectónico, diagrama de funcionamiento, metros cuadrados del proyecto y la maqueta realizada durante todo el proceso del mismo.

A lo largo del desarrollo del proyecto, resultó fundamental llevar un seguimiento claro de cada una de las etapas trabajadas en clase; por ello, este capitulo funciona como guía y evidencia del proceso. Reúne de manera organizada los pasos que siguió el proyecto desde el inicio, permitiendo comprender cómo fue desarrollandose la propuesta.

Figura 5.2 Minimalismo abstracto / 2019 / Recuperado de https://www.freepik.es/fotos-premium/ minimalismo-podio-pedestal-abstracto-presentacion-producto-luz-amarilla-geometrica-escenarioexhibicion-simulado-azul-ilustracion-representacion-3d-luz-primitiva_22691248.htm

El proyecto Ludoteca Pública de Xalapa esta emplazado en la zona norte de la ciudad de Xalapa. Veracruz, colindando con el municipio de Tlalnehuayocan, y la Ex fabrica de textiles, diseñado con la finalidad de un mejor desarrollo integral para el niño.

Colindando con el predio hay un jardín de niños de gobierno federal con nombre Juan Escutia, una de las razones de haber propuesto este lote, es llegar rapidamente a más personas de la zona y teniendo una escuela junto sería más facil que los niños pudieran tener acceso al proyecto.

El predio tiene un área de 5150 metros cuadrados y de construcción 447 m2. Esta planeándose en un solo nivel, la cual esta diseñada para el acceso de 35 niños entre talleres y área de juegos, 12 usuarios aproximadamente en educadores, administración y limpieza. Tiene varias áreas que hacen este equipamiento lo que es una ludoteca, tales como sala de lectura, comedores, taller de pintura, espacios de juego libre y un auditorio.

El equipamiento esta diseñado para ser un proyecto integral y albergar también a niños con discapacidades diferentes, creando espacios sensoriales y rampas de acceso.

El partido arquitectónico se basa en volumetrías de diferentes tamaños y alturas, con ayuda de conceptos de diseño y teoría de la forma se hace el proyecto más enriquecedor, dando volumetrías con espacialidad.

Figura 5.3, punto de fuga, recuperado de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https:// portal.tpu.ru/SHARED/y/YULJA_VIT/study/Tab1/basic_sketching-for_the_industrial_designer.pdf

Como principal objetivo para la creación de la ludoteca es ser un proyecto novedoso para el contexto donde se encuentra, donde en el, se fomentará desde temprana edad la lectura y el aprendizaje por medio del juego.

Como se mencionó el predio donde esta emplazado colinda con un jardín de niños, lo que hace que más gente pueda conocer y tener acceso a este equipamiento sin necesidad de hacer mayor esfuerzo en tiempo de traslado, para llegar a el.

Se propone generar cierto tipo de vegetación con la finalidad de regenerar el cuerpo de agua ‘‘río carneros’’ que colinda en la parte sur del predio, así como su rehabilitación para tener un contexto más sano.

Figura 5.4 Plataforma de podio amarilla o pedestal vacío sobre fondo de verano de moda / 2021. Recuperado de https://www.freepik.es/fotos-premium/plataforma-podio-amarilla-o-pedestal-vacio-sobre-fondo-veranomoda-vivida-estilo-minimalista-soporte-blanco-mostrar-producto-representacion-3d_7086581.htm

PROCESO CREATIVO

El proceso de diseño se basa en volúmenes cuadrados y rectangulares, creando espacialidad entre todos, con el fin de crear una analogía del cubo como partidos arquitectónicos y el dado como juego lúdico.

Sus principales conceptos es su estructura como geometría euclidiana y una losa que abarque una parte del proyecto longitudinalmente con cerramientos hechas de vigas de madera, creando una repetición donde se adquiera el concepto de ritmo. Madera y concreto, crean la fusión de espacios con carácter y a la vez un toque de calidez.

La combinación del concreto y la madera proyecta espacios con intensidad y confortables. El primero da vida a ambientes con carácter fuerte y jerarquía. El segundo genera equilibrio al tener calidez.

Sus colores convierten al concreto en un material moderno en donde no se limita a un escenario industrial, ya que es posible integrarlo a una propuesta contemporánea y rustica, es por eso que se pretende integrar la madera en algunas partes del interior como en algunos acabados y mobiliario. Acompañándola en los espacios cerrados de luz semi cálida para contrarrestar la frialdad del concreto y el clima húmedo de la ciudad, creando espacios para los niños acogedores y escenarios divertidos entre las circulaciones, poniendo en su estructura vigas y así teniendo también conceptos de diseño como luz y sombra.

Figura 5.5 Ilustración de imagen de inpiración / 2024. Recuperado de https://www.designspiration.com/ save/892150524211/

METODOLOGÍA

A continuación se enlistan una serie de pasos que han guiado el proyecto:

1-Se propuso el terreno en donde se emplaza el proyecto y se procedió analizar su topografía y sus curvas de nivel.

2-Se hizó un diagrama y programa arquitectónico para saber cuales eran los espacios que integraban una ludoteca y su jerarquización de espacios.

3- Se hizó una exploración de funcionamiento del proyecto de acuerdo al programa arquitectónico.

4- Se hizó la propuesta de terreno del proyecto a escala.

5-A partir de cajas volumetricas de cartón, se hicierón varias propuestas espaciales de como se vería el diseño de acuerdo a los espacios de la ludoteca.

6-Se trabaja la función a través de la forma.

7-Se actualiza el programa arquitectónico.

8-Se toma la desición de que planta volumetrica quedaría mejor de acuerdo al funcionamiento y programa arquitectónico.

9- Se actualiza la maqueta volumetrica y se le añaden vanos y puertas.

10-Diseño de planta de conjunto tales como paisajismo y estacionamiento.

11-Diseño de plantas arquitectónicas, estructurales, cortes y fachadas, digitales en autocad.

12-Creación de volumetría en sketchup del proyecto, así como propuesta de materiales y estructura.

13-Diseño de interiores, (paleta de colores, mobiliario, cancelería, vegetación)

14-Generación de renders interiores y exteriores, así como el contexto del proyecto.

15-Soluciones bioclimáticas y sustentables.

La lista metodológica que se presenta, fue elaborada de manera progresiva durante las sesiones de la clase de diseño, registrando paso a paso cada una de las etapas que conformarón el desarrollo del proyecto, desde los primeros acercamientos conceptuales hasta su conclusión final. Este registro detallado surgió conforme avanzaba el proceso, integrando las actividades, análisis, correcciones y decisiones que se tomarón en el aula, lo que permitió construir una secuencia clara y ordenada del método seguido para dar forma al proyecto de la ludoteca.

Figura 5.6. Ideas de negocio de tecnología, espectador de negocios, 2022, recuperado de https://www. espectadornegocios.com/ideas-de-negocio-tecnologia/

ZONIFICACIÓN

VESTIBULO

ADMINISTRACIÓN

TALLER DE LECTURA

CIRCULACIÓN

SANITARIOS

COCINA

COMEDOR

TERRAZA

JUEGOS INFANTILES

TALLER DE PINTURA

ACERVO

BODEGA

SALA DE ESPERA

LA FORMA Y VOLUMETRÍA

En este capítulo se muestra la maqueta final del proyecto, como se puede apreciar en la planta vista desde arriba es una volumetría a base de elementos rectangulares que aunque estan enlazados por un gran pasillo que los une longitudinalmente a todas las volumetrías, también da una apariencia de estar cada uno en su propia privacidad. Esta maqueta fue hecha a base de puro cartón de distintos grosores, proponiendo una escala de 1:75. También se puede ver algunas curvas de nivel, y en que parte del lote esta emplazado, dandole al terreno en maqueta, una apreciación de como es en realidad su topografía.

La imágen muestra una perspectiva que representa el conjunto de la ludoteca y su integración con el entorno inmediato. En primer plano aparece una plataforma con un pequeño acceso y elementos que evocan mobiliario exterior o áreas de transición, reforzando la idea de espacios intermedios entre interior y exterior. La presencia de vegetación modelada con ramas secas ayuda a indicar áreas verdes y a dimensionar la escala del proyecto, mientras que las aperturas horizontales en algunos volúmenes anuncian estrategias de iluminación natural y relación visual con el exterior.

Como se menciona hay conceptos de teoría de la forma como espacialidad, luz y sombra, ritmo y una geometría euclidiana muy marcada por sus ángulos rectos. la losa casetonada, con interiorismo y mobiliario de madera para darle un toque de calidez al entorno, a una escala para los visitantes que principalmente seran niños. Vegetación arborea endémica, dinamismo en las alturas de los talleres y vigas en todo el corredor del inmueble, creando el concepto de ritmo.

En esta imágen se aprecia con mayor claridad la organización volumétrica y espacial de la maqueta de la ludoteca, destacando una zona central con una retícula abierta que sugiere un espacio de transición, ventilación o iluminación natural. La disposición de los módulos revela una composición ordenada que favorece recorridos fluidos y áreas claramente definidas. En el acceso frontal se observa una plataforma exterior o terraza con elementos que evocan mobiliario y vegetación, reforzando la intención de crear una conexión amable entre el exterior y el interior. Las piezas negras representativas de personas ayudan a comprender la escala del proyecto, mientras que las aperturas horizontales integradas en algunos volúmenes evidencian la búsqueda de iluminación natural controlada. La vegetación modelada alrededor del conjunto aporta una lectura paisajística que complementa el planteamiento arquitectónico general.

ESTRUCTURA

La estructura de la ludoteca pública de Xalapa se concibe a partir de un sistema constructivo mixto que garantiza estabilidad, funcionalidad y una adecuada integración con el entorno.

La cimentación se resuelve mediante zapatas corridas de concreto armado, las cuales permiten una correcta distribución de las cargas y una respuesta eficiente a las condiciones del terreno. Sobre esta base se desarrollan muros de concreto, que proporcionan rigidez estructural, seguridad y durabilidad al edificio. Complementariamente, se incorpora una losa casetonada y por ultimo vigas de madera, utilizadas principalmente en elementos de cubierta en pasillos, aportando ligereza, calidez espacial y una atmósfera más amable y lúdica, acorde con el carácter público e infantil del proyecto. Esta combinación de materiales permite un equilibrio entre resistencia estructural y expresión arquitectónica.

CONCRETO

El concreto se utiliza en la ludoteca pública de Xalapa como un elemento fundamental de construcción debido a sus cualidades estructurales, funcionales y de durabilidad. Empleado en las zapatas corridas y en los muros portantes, el concreto armado garantiza una adecuada resistencia a las cargas y una respuesta eficiente ante las condiciones climáticas y de humedad propias de la región. Además, su solidez aporta seguridad y estabilidad al edificio, cualidades esenciales en un espacio destinado a usuarios infantiles.

MADERA

La madera se incorpora en la ludoteca pública de Xalapa como un material estructural y expresivo que complementa al concreto, aportando ligereza, calidez y una escala más humana al proyecto. Utilizada en estructuras y vigas, la madera permite resolver claros de manera eficiente, además de generar espacios más acogedores y adecuados para el carácter lúdico e infantil del edificio. Su uso contribuye a mejorar la sensación térmica y visual de los espacios, creando ambientes confortables para los usuarios. Asi mismo, la madera refuerza la intención arquitectónica del proyecto al establecer una relación más cercana con el entorno natural de Xalapa, se integra como un material que apoya los principios de sustentabilidad, reduciendo el impacto ambiental y equilibrando la solidez del concreto con una materialidad más cálida y amable.

Figura 5.12. Tipos de concreto, 2022, recuperado de https://revistaconstruye.com.mx/los-tipos-de-concreto/ Figura 5.13. Vigas laminadas, 2024, recuperado de https://www.refocosta.com/productos-de-madera/vigaslaminadas/

La solución de cimentación se resuelve mediante una zapata corrida de concreto armado, diseñada para distribuir uniformemente las cargas lineales provenientes de los muros estructurales hacia el terreno de desplante. Su geometría alargada permite trabajar como un elemento continuo, brindando estabilidad y evitando asentamientos diferenciales a lo largo del eje portante.

El refuerzo longitudinal está conformado por ocho varillas de acero de refuerzo Nº4, dispuestas de manera equidistante dentro de la sección de la zapata. Este armado principal responde a las solicitaciones de tracción generadas por los esfuerzos de flexión que se desarrollan en la base, asegurando la capacidad portante y la continuidad estructural del elemento.

El refuerzo longitudinal se logra mediante estribos transversales de varilla Nº3 colocados cada 30 cm, los cuales trabajan como armadura secundaria. Estos estribos controlan el pandeo del acero principal, contribuyen a la conformación de una sección monolítica y mejoran el comportamiento ante cargas variables y efectos sísmicos.

Sobre la parte inferior de la zapata, se dispone una parrilla de varilla Nº4 a cada 18 cm en ambos sentidos, generando un entramado ortogonal que funciona como refuerzo. Esta parrilla incrementa la rigidez ante esfuerzos cortantes, distribuye mejor las cargas puntuales o irregulares transmitidas por el muro y minimiza la aparición de fisuras por retracción o tensiones diferenciales.

El sistema se complementa con sujetadores con varillas Nº3 colocadas cada 30 cm, las cuales vinculan la parrilla superior con la armadura longitudinal, garantizando la correcta integración tridimensional del refuerzo y reforzando la estabilidad del conjunto. Estos sujetadores actúan como piezas de amarre que evitan desplazamientos del acero durante el colado y aportan un comportamiento estructural más uniforme.

En conjunto, este esquema de refuerzo confiere a la zapata corrida, alta capacidad de distribución de cargas, control de deformaciones y resistencia frente a esfuerzos combinados, asegurando así un desempeño estructural seguro y duradero dentro del sistema de cimentación del proyecto.

BIOCLIMÁTICA

La arquitectura bioclimática busca aprovechar las condiciones naturales del entorno como la luz solar, la ventilación y la temperatura, para mejorar el confort interior y reducir el consumo energético. En la ludoteca, este enfoque permite crear espacios más saludables para los niños, disminuyendo la dependencia de sistemas artificiales de iluminación o climatización. Aplicar estrategias bioclimáticas también contribuye a los principios de sustentabilidad ambiental al disminuir el gasto energético y aprovechar los recursos naturales del sitio.

PROPUESTA APLICADA

Se plantea integrar un diseño bioclimático basado en la orientación de la ludoteca, la ventilación cruzada y el control solar. El proyecto se orientará de manera que aproveche la luz natural indirecta durante la mayor parte del día, reduciendo el uso de iluminación artificial. Se incorporarón ventanas en fachadas opuestas para permitir la ventilación cruzada, renovando el aire de forma continua y manteniendo una temperatura interior agradable sin necesidad de sistemas mecánicos. Con estas estrategias, la ludoteca no solo responde al clima local, sino que garantiza un ambiente confortable y sustentable para los usuarios, integrando la arquitectura y el entorno como parte esencial de la propuesta educativa y espacial del proyecto.

Figura 5.15, estrategias de ventilación pasiva, architropics, 2021, recuperado de https://architropics.com/ passive-ventilation-strategies-for-your-home/

La imágen representa el espacio del acervo dividido en dos zonas principales, donde se ilustran las corrientes de aire que atraviesan la habitación desde un lado hacia el otro. Las flechas azules indican el flujo del viento que entra por una abertura y sale por la abertura opuesta, lo que demuestra el principio de ventilación cruzada, una estrategia bioclimática para mejorar el confort térmico de manera pasiva.

En la parte superior y en la inferior se observan los libreros que se encuentran a una altura menor de donde estan colocados los ventanales, lo que indica que el mobiliario no afecta el diseño bioclimático. Las flechas curvas representan cómo el aire circula entre las personas, mostrando las particiones o muros interiores, que también están diseñados de forma que no bloquean el paso del viento, permitiendo que este fluya libremente.

Los elementos interiores —como muros ligeros, paneles o mobiliario— deben colocarse y dimensionarse cuidadosamente para permitir que el aire se desplace sin obstáculos, aumentando la eficiencia de la ventilación natural y reduciendo la necesidad de sistemas mecánicos.

LUDOTECA SOSTENIBLE

La captación de agua de lluvia es una estrategia sostenible que consiste en recolectar, conducir, filtrar, almacenar y reutilizar el agua proveniente de precipitaciones. Su propósito es aprovechar un recurso natural disponible, reducir la demanda de agua potable y disminuir la presión sobre el sistema de drenaje urbano. En arquitectura y urbanismo se utiliza especialmente en edificios educativos, comunitarios y de servicio público por su bajo costo operativo y alto impacto ambiental.

La captación de agua pluvial beneficia directamente a la ludoteca al garantizar un suministro alterno y constante de agua para actividades de mantenimiento, riego de áreas verdes y limpieza de espacios, reduciendo así la dependencia del servicio municipal. Este sistema mejora la eficiencia operativa del edificio, disminuye los costos de funcionamiento y permite destinar más recursos a actividades educativas y recreativas. Además, integra un componente pedagógico al mostrar a los usuarios, especialmente a los niños, la importancia del cuidado del agua y las prácticas sostenibles, fortaleciendo el valor ambiental del proyecto.

Figura 5.17, Interfaz de negocios, captación pluvial, recuperado de https://tuinterfaz.mx/articulos/12/90/ captacion-pluvial-el-recurso-industrial-mas-renovable/

PROPUESTA APLICADA PARA CAPTACIÓN DE AGUA

Y TECHOS VERDES

En la figura se observa un corte arquitectónico de la ludoteca pública donde se integra la propuesta de captación de agua pluvial. Sobre la cubierta se indica un sistema de captación equipado con filtro, el cual dirige el agua hacia bajantes conectados a un sistema de primeras aguas de la marca Rotoplas. Estos conductos descienden por el muro hasta conducirse hacia una cisterna con capacidad de 5,000 litros, representada en la parte izquierda del plano. El dibujo muestra de manera clara el recorrido del agua desde la cubierta hasta su almacenamiento, integrándose de forma técnica y ordenada con la estructura del proyecto.

Esta propuesta es sostenible para la ludoteca porque aprovecha el agua pluvial como un recurso renovable, reduciendo el consumo de agua potable y la dependencia del sistema municipal. Al integrar filtrado, almacenamiento y reutilización, el edificio opera de manera más eficiente y con menor impacto ambiental, promoviendo además una cultura de ahorro y responsabilidad hídrica dentro del espacio educativo.

Así mismo se plantea junto con la recolección de agua de lluvia, la incorporación de techos verdes en la propuesta arquitectónica de la ludoteca pública, representando una segunda estrategia sostenible, clave para mejorar el desempeño ambiental del proyecto y fortalecer su integración con el entorno urbano. Un techo verde consiste en la instalación de vegetación sobre la cubierta mediante sistemas de impermeabilización, sustratos ligeros y capas de drenaje que permiten el crecimiento controlado de plantas adaptadas a las condiciones climáticas locales. Este tipo de solución ofrece múltiples beneficios ambientales, económicos y sociales que responden directamente a los principios de sostenibilidad y sustentabilidad del proyecto.

En términos ambientales, los techos verdes contribuyen a la regulación térmica del proyecto, reduciendo la ganancia de calor y disminuyendo la necesidad de climatización artificial. Esto se traduce en un menor consumo energético y una mejora del confort interior para los usuarios de la ludoteca. Además, favorecen la retención y filtración del agua de lluvia, lo que ayuda a controlar escurrimientos, disminuir la carga sobre el sistema de drenaje sanitario y promover un manejo más eficiente del recurso hídrico. La presencia de vegetación también mejora la calidad del aire, reduce el efecto de isla de calor y fomenta entornos urbanos más saludables.

Figura 5.19, sistemas zinco para techos verdes inclinados, recuperado de https://www.archdaily.cl/catalog/cl/ companies/106/brimat

La propuesta específica para la ludoteca contempla un techo verde extensivo, debido a su bajo peso estructural y su mantenimiento reducido. Este sistema incluirá especies nativas o de bajo requerimiento hídrico, favoreciendo la resiliencia climática y disminuyendo los costos de operación. La cubierta se diseñará con pendientes controladas, barreras contra raíces y un sistema de drenaje que canalice el agua hacia depósitos de recolección pluvial, los cuales podrán reutilizarse para el riego de las áreas verdes del proyecto.

En conjunto, la implementación de techos verdes en la ludoteca pública fortalece el enfoque sostenible del proyecto al atender de manera simultánea las dimensiones ambiental, económica y social, contribuyendo a un equipamiento más eficiente, resiliente y alineado con las necesidades actuales de la ciudad y la comunidad. Anexo 1.2

Figura 5.20, techos verdes, 2020 recuperado de https://es.pinterest.com/pin/591097519856689943/

La imágen muestra una vista aérea en perspectiva de la ludoteca pública integrada en el entorno natural hacia la parte sur donde se encuentra vegetación, la arquitectura se organiza mediante volúmenes rectangulares de varias alturas, también se aprecian cubiertas planas y otras con techos verdes que refuerzan la propuesta sustentable

El conjunto está rodeado de áreas verdes y arbolado, lo que aporta confort térmico y una relación directa con la naturaleza. En general, el diseño prioriza la convivencia, el juego y la integración del edificio con el paisaje, creando un ambiente amable y pensado para el uso comunitario.

La fachada principal de la ludoteca, orientada hacia la calle Francisco Morales, se concibe como un espacio abierto y accesible para la comunidad. La composición arquitectónica combina volúmenes sobrios en tonos claros con un elemento vertical en color amarillo que funciona como acento visual e hito urbano, facilitando la identificación del edificio desde la vía pública.

Al frente, se integra una plaza de acceso con pavimento continuo y jardineras que suavizan el conjunto y fomentan la permanencia, permitiendo áreas de descanso y convivencia. En conjunto, la fachada refleja un carácter lúdico y contemporáneo, coherente con la función social y educativa de la ludoteca.

La fachada de la ludoteca orientada hacia el área de estacionamiento presenta un carácter más sobrio y funcional, que se conforma a partir de volúmenes geométricos simples, la circulación peatonal se acompaña de áreas verdes y vegetación arborea que delimitan los recorridos y aportan confort visual, generando una transición amable entre el estacionamiento y la construcción.

La composición de esta fachada refuerza la idea de recorrido y permanencia, ya que el andador peatonal se amplía para generar pequeñas áreas de estancia que invitan a la convivencia, estos ensanchamientos funcionan como espacios intermedios entre el exterior y el interior del edificio, favoreciendo la observación y la interacción social.

Esta vista muestra la volumetría general de la ludoteca desde un ángulo elevado, donde se aprecia la composición a partir de volúmenes ortogonales y cubiertas planas que refuerzan una imágen contemporánea y ordenada.

Se propuso vanos en la parte de arriba para así mantener la privacidad y seguridad del usuario, por la parte de afuera adoquin en los pasillos y delimitaciones de espacios con estructuras de madera. El conjunto con vegetación y árboles de gran tamaño, propiciando luz y sombra, creando un ambiente termico y confortable.

La imágen similar a la anterior, presenta una vista exterior de la ludoteca pública creada a partir de volúmenes geométricos simples en tonos claros, que le otorgan una imágen contemporánea y ordenada. El proyecto se integra de manera armónica con el entorno mediante áreas verdes y andadores peatonales que funcionan como espacios de transición y convivencia. El ventanal se orienta hacia las áreas de vegetación y no hacia la calle, lo que permite el ingreso de luz natural y vistas controladas.

La imágen muestra uno de los talleres de la ludoteca pública, diseñado como un área amplia, flexible y segura para el desarrollo de actividades infantiles. Destaca la losa con retícula de madera, aportando calidez al ambiente. El piso acolchado en tono azul define una superficie continua y confortable, adecuada para el juego libre y el movimiento de los niños. La distribución del mobiliario y las zonas de juego permite la convivencia simultánea de distintas actividades.

La disposición abierta del espacio permite una supervisión visual constante, favoreciendo la seguridad y el acompañamiento de los niños por parte de adultos y cuidadores. Los elementos lúdicos y el mobiliario se distribuyen de manera estratégica para estimular la exploración, la imaginación y el juego colectivo, sin interrumpir la fluidez de los recorridos.

La integración de áreas de lectura y juego simbólico fomenta el aprendizaje a través de la experiencia, mientras que la relación visual con el exterior aporta iluminación natural y una sensación de amplitud. En conjunto, el diseño interior refuerza el carácter inclusivo, didáctico y comunitario de la ludoteca, creando un ambiente seguro y estimulante para el desarrollo infantil.

La imágen muestra el pasillo de circulación interior de la ludoteca pública, concebido como un andador amplio y continuo que articula las distintas áreas del proyecto. El recorrido se enfatiza mediante vigas de madera, que aporta calidez y ritmo visual, además de orientar el desplazamiento de los usuarios. A un costado, el área de juegos se separa de la circulación principal mediante un cambio de material y color en el piso, lo que permite delimitar funciones sin recurrir a barreras físicas.

Esta área de la ludoteca está concebida como un espacio de estancia y convivencia para adultos, integrado de manera visual y funcional al conjunto. Funciona como cafetería con acceso a wifi, permitiendo que padres y acompañantes permanezcan cómodamente mientras los niños juegan y aprenden.

El diseño interior prioriza una atmósfera cálida y relajada, mediante el uso de materiales naturales como la madera en la losa y mobiliario, así como tonos suaves en muros que aportan calma y confort. La disposición del mobiliario favorece la permanencia prolongada, el trabajo informal o la convivencia, mientras que la presencia de vegetación interior refuerza la sensación de bienestar. Este espacio actúa como un área de transición entre lo lúdico y lo social, fomentando la participación indirecta de los adultos dentro de la experiencia integral de la ludoteca.

Esta área corresponde al espacio principal de juegos de la ludoteca, diseñado para fomentar el desarrollo físico, social y creativo de los niños. El espacio se organiza de manera abierta y flexible, permitiendo una supervisión constante por parte de los adultos y favoreciendo la interacción entre los usuarios. Integra juegos recreativos y simbólicos, como estructuras para escalar y deslizarse, así como áreas libres para el juego espontáneo, promoviendo la exploración y el aprendizaje a través de la actividad lúdica.

El diseño interior utiliza colores suaves y contrastantes en muros para estimular la percepción visual sin saturar el ambiente, mientras que el piso acolchonado garantiza seguridad y confort durante el juego. En conjunto, esta área se concibe como un espacio seguro, dinámico e inclusivo, donde el juego se convierte en una herramienta fundamental para el aprendizaje y la convivencia infantil.

La terraza de la cafetería se concibe como un espacio de transición entre el interior y el entorno natural de la ludoteca. Se abre visualmente hacia la vegetación circundante, permitiendo una relación directa con las áreas verdes y favoreciendo una experiencia sensorial más relajada y agradable. El diseño incorpora una plataforma exterior delimitada por un elemento de madera que funciona como barandal y filtro visual, aportando calidez al conjunto y contrastando con los volúmenes claros del edificio. Esta terraza fomenta la convivencia, el descanso y la permanencia, integrando el uso recreativo con el paisaje y fortaleciendo el carácter lúdico y social del proyecto.

APORTACIONES

Las imágenes realistas y renders arquitectónicos desarrollados para la ludoteca pública representan una aportación fundamental al proyecto de tesis, ya que permiten visualizar de manera clara y comprensible la propuesta arquitectónica planteada, facilitando la interpretación de los espacios, las proporciones y la relación del edificio con su contexto inmediato.

A través de estos recursos gráficos se logra comunicar de forma efectiva la intención del diseño, evidenciando aspectos como la volumetría, la materialidad, la iluminación natural, las áreas verdes y la integración de estrategias sustentables, lo que refuerza el carácter social, lúdico y educativo del proyecto.

Además los renders contribuyen a validar las decisiones de diseño al mostrar cómo los espacios responden a las necesidades de los usuarios, especialmente de niñas y niños, promoviendo ambientes seguros, funcionales y estimulantes.

Las representaciones realistas complementan el desarrollo teórico y técnico de la tesis, ya que traducen los conceptos abstractos en escenarios comprensibles, fortaleciendo el discurso arquitectónico y permitiendo una evaluación más integral de la propuesta, tanto a nivel espacial como ambiental y urbano.

CONCLUSIONES

El presente proyecto tuvo como objetivo general diseñar una ludoteca pública en la zona de San Bruno, Xalapa, Veracruz, aplicando los principios de la Metodología Gestalt y sus conceptos, con el fin de generar un espacio accesible y educativo para los niños. A partir del análisis del sitio, las necesidades sociales detectadas y los fundamentos teóricos, se logró plantear una propuesta arquitectónica coherente con su contexto y con la función social que pretende desempeñar.

Los resultados del proceso de diseño evidencian que la aplicación de los principios Gestalt contribuye de manera significativa a crear espacios legibles, y estimulantes, lo cual favorece la apropiación y el uso adecuado de la ludoteca por parte de los usuarios, el uso de geometría euclidiana proporcionó claridad formal y orden espacial, facilitando el tránsito y la orientación dentro del conjunto.

En relación con los objetivos particulares, se logró desarrollar un proyecto capaz de ofrecer una experiencia educativa y social. La propuesta arquitectónica incorpora los espacios indispensables para promover una educación de calidad, fundamentada en un análisis previo del entorno físico, urbano y social. Además, se integrarón acciones y estrategias sostenibles, tales como el aprovechamiento de la luz natural, ventilación cruzada, materiales regionales y áreas verdes, con el propósito de mejorar el contexto inmediato y fomentar prácticas responsables en los usuarios.

Si bien el proyecto presenta una solución integral al problema planteado, una de las limitaciones fue la disponibilidad parcial de datos específicos sobre flujos poblacionales y accesibilidad universal en la zona, lo cual podría ampliarse mediante estudios futuros más profundos que involucren a la comunidad local.

Finalmente, se recomienda continuar la investigación mediante estudios de impacto social y ambiental, así como el análisis de modelos de gestión y operación de espacios públicos de carácter educativo. Estos aportes permitirían fortalecer la viabilidad y permanencia de la ludoteca con el tiempo. En conjunto, la propuesta demuestra que el diseño arquitectónico, cuando integra principios perceptuales, criterios pedagógicos y estrategias sostenibles, puede convertirse en un agente transformador del entorno y en un recurso esencial para el desarrollo integral de la comunidad.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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Carquero Arquitectura (2018) Ludoteca municipal de dólar, https://www.archdaily.mx/mx/901059/ ludoteca-municipal-de-dolar-carquero arquitectura?ad_source=search&ad_medium=projects_tab

Crystalzoo (2009) Ludoteca publica municipal la nucia, https://www.crystalzoo.net/blog/ludoteca-publicamunicipal/

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Infante arquitectos (2020) Ludoteca country club, https://www.countryclublashuertas.com/instalaciones. php

Ismael Pedro (2018) El euclidianismo en la arquitectura https://es.scribd.com/document/451674284/ Euclidianismo-en-la-arquitectura

Ocaña Valeria (2023) Ludoteca infantil, https://issuu.com/valeocanap/docs/ludoteca_infantil_1_

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Reyes, (2012) p. 115-116, Fulleda.

Reyes, (2012) p. 115, Fulleda.

Comision mundial sobre el medio ambiente y el desarrollo, (1988), nuestro futuro común, alianza editorial. Meadows, D.H, (1972) los limites del crecimiento, fondo de cultura economica.

El presente apartado introduce y explica los elementos complementarios que apoyan y enriquecen el desarrollo de la tesis de la ludoteca pública, conformados por los referentes bibliográficos, el índice de figuras, tablas y croquis, así como los anexos, teniendo así un sustento más ordenado de todo lo visto en el proyecto.

Los referentes bibliográficos reúnen de manera sistemática las fuentes teóricas, normativas y conceptuales consultadas a lo largo de la investigación, las cuales permiten sustentar académicamente los criterios de análisis, las decisiones de diseño y las propuestas arquitectónicas planteadas, garantizando la validez y el respaldo del trabajo realizado.

El índice de figuras, tablas y croquis se encuentra organizado por capítulos, lo que facilita una localización clara y ordenada del material gráfico y analítico, permitiendo al lector identificar con rapidez los elementos visuales que acompañan cada etapa del proceso proyectual, desde el análisis del sitio y el contexto hasta el desarrollo de la propuesta arquitectónica de la ludoteca.

Los anexos concentran información adicional y complementaria que amplía el contenido expuesto en el cuerpo principal del documento, sin afectar la continuidad de la lectura. En este apartado se incluyen descripciones detalladas de las imágenes, croquis y esquemas presentados, con el objetivo de brindar una mejor comprensión del tema abordado y explicar de manera más clara la relación entre los elementos gráficos y el planteamiento conceptual, funcional y espacial del proyecto. De esta manera, los anexos se convierten en una herramienta de apoyo que refuerza la interpretación del proyecto arquitectónico y contribuye a una lectura integral y coherente de la tesis.

ÍNDICE DE FIGURAS

CAPÍTULO I

Pág 4 Figura 1.1 Jardín Infantil FCA Srbija, obtenida de la página https://www.archdaily.co/co/photographer/ jelena-arsenijevic

Pág 7 Figura 1.2 Transformación del aula infantil, obtenida de la página https://www.thelearningspaces.com/ proyectos/transformacion-aula-infantil/

Pág 9 Figura 1.3 Volumetrías, obtenida de la página https://mx.pinterest.com/pin/21251429486774919/

Pág 12 Figura 1.4 Colegio St Jhons, obtenida de la página https://stjohns.mx/importancia-de-la-bibliotecaescolar/

Pág 13 Figura 1.5 Beneficios de la lectura, obtenida de la página https://mejorconsalud.as.com/maternidad/ ninos/8-beneficios-lectura-en-los-ninos/

Pág 14 Figura 1.6 Día del Niño: las estrategias de la industria del juguete para repuntar el consumo, obtenida de la página https://www.c5n.com/economia/dia-del-nino-las-estrategias-la-industria-del-juguete-repuntarel-consumo-n210713

Pág 15 Figura 1.7 Yesica Flores, Soriana Fundación y P&G impulsan el desarrollo educativo a través de 35 ludotecas, obtenida de la página https://style.shockvisual.net/soriana-fundacion-y-pg-impulsan-el-desarrolloeducativo-a-traves-de-35-ludotecas/

Pág 16 Figura 1.8 Educación a pacientes y familias. Obtenida de la página https://issuu.com/ educacionpacientes/docs/manual_de_uso_de_la_ludoteca

Pág 16 Figura 1.9 Madriguera de la ratona, obtenida de la página https://emotion-lab.es/proyectos/ludotecamadriguera-de-la-ratona/

Pág 17 Figura 1.10 Ayuntamiento de Nochistlán, obtenida de https://www.facebook.com/ AyuntamientoDeNochistlan/posts/el-gobierno-municipal-en-coordinaci%C3%B3n-con-el-desarrollointegral-de-la-familia-d/3116888018535564/

Pág 17 Figura 1.11 Tribunal electoral de Tlaxcala, obtenida de https://tetlax.org.mx/2016/07/15/

Pág 18 Figura 1.12 Las ludotecas del barrio lapitz, obtenida de https://pinpilipauxak.blogspot.com/

Pág 18 Figura 1.13 Ludoteca de Barbasto, obtenida de ps://cadenaser.com/aragon/la-ludoteca-municipalde-barbastro-verano-2020-inicia-su-segunda-semana-de-actividad-con-normalidad-21072020-142256-radiohuesca/

Pág 18 Figura 1.14 UNICEF, obtenida de la página de https://www.un.org/sustainabledevelopment/ es/2015/07/honduras-y-unicef-lanzan-campana-sobre-los-derechos-de-la-primera-infancia/

Pág 19 Figura 1.15 Londres para niños, obtenida de la página de https://www.londonforkidz.com/blog/ categories/london-adventures/page/3

Pág 19 Figura 1.16 Asociación ambiente y sociedad. América Latina, detrás de un mercado común, obtenida de la página https://www.coalicionregional.net/america-latina-detras-de-un-mercado-comun/

Pág 19 Figura 1.17 Parque infantil villa marco, obtenida de la pagina https://villamarco.wordpress. com/2012/08/13/psicomotricidad-e-inteligencia/

Pág 19 Figura 1.18 DIF Sinaloa, obtenida de la página https://dif.sinaloa.gob.mx/noticias/dif-sinaloa-difnacional-y-fondo-unido-mexico-instalan-ludoteca-en-el-penal-de-aguaruto#sthash.xonKL2jK.dpbs Pág 21 Figura 1.19 Jhoanna Arias, obtenida de la página https://mx.pinterest.com/pin/30469734973392838/

CAPÍTULO II

Pág 23 Figura 2.1 Plaza Ecopolis, obtenida de la página https://www.archdaily.mx/mx/750078/plaza-ecopolisespacio-publico-escuela-infantil-ludoteca-ecosistema-urbano?ad_medium=gallery

Pág 25 Figura 2.2 Paneles de pared para aula, obtenida de la página https://lahnawinter.com/portfolio/wallpanels-for-

Pág 26 Figura 2.3 Ludoteca municipal de dólar, obtenida de la página https://www.archdaily.mx/ mx/5b874204f197cc5a250003d5-ludoteca-municipal-de-dolar-carquero-arquitectura-foto

Pág 27 Figura 2.4 Carquero arquitectura, obtenida de la página https://www.archdaily.mx/ mx/5b874204f197cc5a250003d5-ludoteca-municipal-de-dolar-carquero-arquitectura-foto

Pág 29 Figura 2.5 La nucia, obtenida de la página https://www.crystalzoo.net/blog/ludoteca-publicamunicipal/

Pág 29 Figura 2.6 La nucia, obtenida de la página https://www.crystalzoo.net/blog/ludoteca-publicamunicipal/

Pág 31 Figura 2.7, sala de juego, obtenida de la página https://archello.com/es/project/country-club-playroom

Pág 31 Figura 2.8 sala de juego, obtenida de la página página https://archello.com/es/project/country-clubplayroom

Pág 32 Figura 2.9 BOK ludoteca, obtenida de la página https://bokludoteca.mx/fiestas

Pág 33 Figura 2.10, Prado norte CDMX, obtenida de la página de https://bokludoteca.mx/

Pág 34 Figura 2.11 Stefanos Filipas, Jardin de niños, obtenida de la página https://es.pinterest.com/ pin/152911349837466203/

Pág 35 Figura 2.12, jardín intantil FCA, obtenida de la página https://www.archdaily.mx/mx/773774/jardininfantil-fca-srbija-idest-doo

Pág 36 Figura 2.13 Ludoteca municipal de Dólar, obtenida de la página https://www.archdaily.mx/ mx/901059/ludoteca-municipal-de-dolar-carquero-arquitectura?ad_medium=gallery

Pág 37 Figura 2.14 Arkitecture on web, obtenida de la página de https://www.arkitectureonweb.com/es/-/ proyectos/country-club-playroom

Pág 38 Figura 2.15 Ludoteca municipal la Nucia, obtenida de la página de https://www.crystalzoo.net/blog/ ludoteca-publica-municipal/

Pág 39 Figura 2.16 Fiestas Educativas y Creativas para Niños en CDMX, obtenida de la página https:// bokludoteca.mx/

CAPÍTULO III

Pág 41 Figura 3.1 Formas isométricas, obtenida de la página https://www.shutterstock.com/es/image-vector/ abstract-geometric-isometric-shape-layout-design-1408102007

Pág 42 Figura 3.2 Escape codificado, obtenida de la página https://ar.pinterest.com/pin/359725088998415316/ Pág 43 Figura 3.3 sustentabilidad y responsabilidad social, obtenida de la página https://sustentarse.com.mx/ cual-es-la-diferencia-entre-sustentabilidad-y-desarrollo-sostenible/

Pág 46 Figura 3.4 Autoconsumo y energías renovables, obtenida de la página https://gaener.com/ autoconsumo-energias-renovables/

Pág 48 Figura 3.5 Sede corporativa de la Zona de Desarrollo Económico de Qingdao, obtenida de la página https://www.aoya-hk.com/html/2021/p1-3_0901/847.html

Pág 49 Figura 3.6 lector Montessori, obtenida de la página https://mx.pinterest.com/ pin/799248265160323426/

CAPÍTULO IV

Pág 51 Figura 4.1 Diagramas urbanos, obtenida de la página

Pág 52 Figura 4.2 Mapa municipal, obtenida de la página https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Mapa_ Municipio_Xalapa.svg

Pág 53 Figura 4.3 Barrios mágicos de CDMX, obtenida de la página https://www.barriosmagicos.com.mx/ xalapa-los-10-mejores-atractivos-de-la-atenas-veracruzana

Pág 54 Figura 4.4 Xalapa antiguo, obtenida de la página https://www.facebook.com/XalapaAntiguo/ posts/el-r%C3%ADo-santiago-o-carneros-es-uno-de-tantos-en-xalapa-algunos-han-sidoentubados/2295170184086546

Pág 54 Figura 4.5 Rio carneros, obtenida de la página https://oem.com.mx/diariodexalapa/local/aguasnegras-caen-sobre-el-rio-carneros-15536627

Pág 55 Figura 4.6 ABC noticias, obtenida de la página https://www.avcnoticias.com.mx/noticias-veracruz/ centro/355260/se-secan-cuerpos-de-agua-en-la-zona-centro-se-prev-llueva-hasta-julio.html

Pág 55 Figura 4.7 Aguas negras en el rio carneros, obtenida de la página https://oem.com.mx/diariodexalapa/ local/aguas-negras-caen-sobre-el-rio-carneros-15536627

Pág 56 Figura 4.8 Ubicación de la calle, obtenida de la página https://www.cgoogle.maps.com

Pág 57 Figura 4.9 Ubicación del predio Xalapa, obtenida de la página https://www.google.com/maps/Xalapa

Pág 58 Figura 4.10. Ubicación del polígono ludoteca, obtenida de la página https://www.google.earth.pro

Pág 59 Figura 4.11, Ubicación de asoleamiento, obtenida de la página https://www.sunearthtools.com/dp/ tools/pos_sun.php?lang=es

Pág 59 Figura 4.12 Ubicación de ex fabrica de textiles, obtenida de la página https://www.cgoogle.maps.com

Pág 62 Figura 4.13 Calle Francisco Ferrer Guardia, obtenida de la página https://www.cgoogle.maps.com

Pág 63 Figura 4.14 Zonificación, obtenida de la página https://ar.pinterest.com/pin/804807395943836530/

CAPÍTULO V

Pág 65 Figura 5.1 Estuche de exposición, obtenida de la página https://spanish.alibaba.com/product-detail/ Custom-Made-Clear-Acrylic-Display-Case-1600434093355.html

Pág 66 Figura 5.2 minimalismo abstracto, obtenida de la página https://www.freepik.es/fotos-premium/ minimalismo-podio-pedestal-abstracto-presentacion-producto-luz-amarilla-geometrica-escenarioexhibicion-simulado-azul-ilustracion-representacion-3d-luz-primitiva_22691248.htm

Pág 67 Figura 5.3 Punto de fuga, obtenida de la página chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ https://portal.tpu.ru/SHARED/y/YULJA_VIT/study/Tab1/basic_sketching-for_the_industrial_designer. pdf

Pág 68 Figura 5.4 Plataforma de podio amarilla, obtenida de la página https://www.freepik.es/fotos-premium/ plataforma-podio-amarilla-o-pedestal-vacio-sobre-fondo-verano-moda-vivida-estilo-minimalista-soporteblanco-mostrar-producto-representacion-3d_7086581.htm

Pág 69 Figura 5.5 Ilustración de imagen de inspiración, obtenida de la página https://www.designspiration. com/save/892150524211/

Pág 71 Figura 5.6 Ideas de negocio de tecnología, obtenida de la página https://www.espectadornegocios. com/ideas-de-negocio-tecnologia/

Pág 76 Figura 5.7 Imágen de autoría

Pág 77 Figura 5.8 Imágen de autoría

Pág 78 Figura 5.9 Imágen de autoría

Pág 79 Figura 5.10 Imágen de autoría

Pág 80 Figura 5.11 Imagen de autoría

Pág 81 Figura 5.12 Tipos de concreto, obtenida de la página https://revistaconstruye.com.mx/los-tipos-deconcreto/

Pág 81 Figura 5.13. Vigas laminadas, obtenida de la página https://www.refocosta.com/productos-demadera/vigas-laminadas/

Pág 83 Figura 5.14 Imagen de autoría

Pág 84 Figura 5.15 Estrategias de ventilación, obtenida de la página https://architropics.com/passiveventilation-strategies-for-your-home/

Pág 85 Figura 5.16 Imagen de autoría

Pág 86 Figura 5.17 Captación Pluvial, obtenida de la página https://tuinterfaz.mx/articulos/12/90/captacionpluvial-el-recurso-industrial-mas-renovable/

Pág 87 Figura 5.18 Imágen de autoría

Pág 88 Figura 5.19 sistemas zinco, obtenida de la página https://www.archdaily.cl/catalog/cl/companies/106/ brimat

Pág 89 Figura 5.20 techos verdes, obtenida de la página https://es.pinterest.com/pin/591097519856689943/

Pág 114 Figura 5.21 Ecoinventos, obtenida de la página https://mx.pinterest.com/pin/963137070279394304/ visual-search/?cropSource=5&entrypoint=closeup_cta&rs=deep_linking

Pág 115 Figura 5.22 Imágem de autoría

Pág 115 Figura 5.23 Imágen de autoría

Pág 117 Figura 5.24 Imágen de autoría

Pág 119 Figura 5.25, obtenido de la página https://mx.pinterest.com/pin/99360735525569248/

Pág 121 Figura 5.26, arquitectura y paisaje integral, obtenida de la página https://arqpinqro.wordpress.com/ proyecto-ejecutivo/

TABLAS

Pág 26, tabla 2.1, autoría, caso análogo internacional

Pág 28, tabla 2.2, autoría, caso análogo internacional

Pág 30, tabla 2.3 autoría, caso análogo nacional

Pág 32, tabla 2.4 autoría, caso análogo nacional

Pág 45, tabla 3.1, obtenida de la página

https://tecnne.com/contextos/arquitectura-sostenible-sustentable/

Pág 47, tabla 3.2, tabla comparativa de casos análogos

CROQUIS

Pág 60, croquis 4.1, autoría

Pág 61, croquis 4.2 autoría

ANEXOS

ANEXO 1.1 Glosario de términos

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO: Se refiere a un estudio de las necesidades espaciales, así como de la vinculación y la jerarquización de espacios. Esta información se obtiene con sesiones de diseño y conceptualización con el cliente, y del conocimiento tipológico por parte del profesionista, abogando por la creación de un proyecto realmente pensado por y para el usuario.

GEOMETRÍA EUCLIDIANA: La composición original basada en una geometría ortogonal con un lenguaje común en  una geometría  simple, llamada euclidiana,  o de la razón, se caracteriza por manejar ángulos rectos en su mayoría  y volúmenes puros. Composiciones que posen sistemas de relación visual en orden con los elementos y con el campo en el cual se encuentran. Ismael, P. (s. f.). Euclidianismo en la arquitectura. Scribd. https://es.scribd.com/document/451674284/Euclidianismo-en-la-arquitectura

ESPACIALIDAD: Volúmenes de diferentes anchos, longitudes y alturas, harán una composición de volúmenes con movimiento hacia cualquier lado del proyecto.

LUZ Y SOMBRA: Uso de espacios abiertos y cerrados, generando espacios dinámicos con luz natural y luz artificial, en el área de circulación, como pasillos se colocaran vigas en el techo haciendo este concepto un referente del proyecto.

PAISAJISMO: El paisajismo es el arte de diseñar, planificar y organizar espacios exteriores, ya sean jardines, parques, áreas urbanas o terrenos naturales. Aparte de plantar árboles y flores, se requiere considerar la geografía del entorno, su ecología, arquitectura y la cultura humana. Los paisajistas integran elementos naturales y construidos para crear ambientes que sean tanto estéticamente atractivos como funcionales.

SUSTENTABILIDAD: Debemos entender la sustentabilidad como “un proceso” que tiene el objetivo de encontrar el equilibrio entre el medio ambiente y el uso de los recursos naturales. La arquitectura sustentable busca reducir el impacto ambiental de los edificios mediante el uso de materiales de bajo impacto, la eficiencia energética y la conservación de los entornos naturales y urbanos existentes.

BIOCLIMÁTICA: La arquitectura bioclimática se refiere al diseño de edificios basado en el clima local, con la idea de proporcionar confort térmico aprovechando fuentes ambientales, así como una integración estética con el entorno.

ESTRUCTURA: Es un conjunto estable de elementos resistentes de una construcción con la finalidad de soportar cargas y transmitirlas, para llevar finalmente estos pesos o cargas al suelo.

ANEXO 1.2 TECHOS VERDES

Figura 5.21, ecoinventos, recuperado de https://mx.pinterest.com/pin/963137070279394304/visual-search

/?cropSource=5&entrypoint=closeup_cta&rs=deep_linking

ANEXO 1.3 FORMA DEL PREDIO

5.22. Imágen de autoría

ANEXO 1.4 CURVAS DE NIVEL A CADA METRO

5.23. Imágen de autoría

REFERENCIAS DEL ANEXO 1.4. CURVAS DE NIVEL A CADA METRO

Se presenta el análisis topográfico del predio destinado a la propuesta de la ludoteca pública, a través de la representación de las curvas de nivel trazadas a cada metro. Este estudio permitió comprender de manera detallada la configuración original del terreno, el cual se caracterizaba por una topografía irregular con variaciones constantes de altura. Dichas condiciones topográficas influyerón directamente en las primeras decisiones de diseño, ya que evidenciarón la necesidad de realizar un proceso de adecuación del suelo para garantizar un correcto desarrollo del proyecto.

Desde un enfoque topológico, el análisis del terreno no solo consideró las diferencias de nivel, sino también la relación espacial entre las pendientes, las zonas más elevadas y las áreas de menor cota, así como su conexión con los accesos y recorridos del sitio. Esta lectura permitió identificar las áreas más favorables para la intervención arquitectónica y definir una estrategia de nivelación que respondiera tanto a criterios funcionales como de seguridad y confort.

Como resultado de este estudio, se propuso la regularización del terreno mediante trabajos de corte y relleno controlados, con el fin de generar una superficie continua y estable. Esta intervención dio lugar a una plataforma a un solo nivel, sobre la cual se desarrolla la totalidad del proyecto arquitectónico. La decisión de concentrar la construcción en un solo plano responde a la intención de facilitar la movilidad y accesibilidad universal, evitando desniveles, rampas excesivas o cambios abruptos de nivel que pudieran representar un riesgo o una dificultad para los usuarios.

Finalmente, la conformación del proyecto en un solo nivel constructivo refuerza el carácter incluyente de la ludoteca, al priorizar la comodidad, seguridad y autonomía de los usuarios, especialmente de niñas y niños. Asimismo, esta estrategia contribuye a una lectura clara y ordenada del espacio, optimiza los recorridos interiores y exteriores, y permite una relación más directa entre las áreas de juego, aprendizaje y convivencia, garantizando un entorno funcional y accesible para toda la comunidad.

ANEXO 1.5 TOPOGRAFÍA INICIAL DEL PREDIO.

PLANOS ARQUITECTÓNICOS Y TÉCNICOS

Figura 5.26 arqpin, arquitectura y paisaje integral, https://arqpinqro.wordpress.com/proyecto-ejecutivo/

1 3 2 4 5 6 7 8

CORTE LONGITUDINAL

ESCALA 1:100 ARQUITECTÓNICO

1 3 2 4 5 6 7 8

CORTE TRANSVERSAL

ESCALA 1:100 ARQUITECTÓNICO

ESPECIFICACIONES

USO Proyecto Nuevo

GIRO DE LA CONSTRUCCIÓN Público DIRECCIÓN,

CEDULA PROFESIONAL xxxx xxxxx xxxx xxxxxx

SUPERFICIE

UNIDAD

CORTES

FACHADA LATERAL

ESCALA 1:100

ARQUITECTÓNICO

FACHADA PRINCIPAL

ESCALA 1:100

ARQUITECTÓNICO

28 DE

ESPECIFICACIONES

-NIVEL DE PISO TERMINADO

-BOYA

-EJES

-CANCELERÍA

DEL PROYECTO ORIENTACIÓN UBICACIÓN

DATOS

N.P.T:+

USO Proyecto Nuevo

GIRO DE LA CONSTRUCCIÓN Público

DIRECCIÓN, NUM. OFICIAL Calle Francisco Morales, S/N Colonia Obrero Campesina C.P 91020 Xalapa Veracruz

NOMBRE DEL PROPIETARIO H. Ayuntamiento de Xalapa

PERITO RESPONSABLE Arquitecto Edgar Manuel Alemán Alonso

CEDULA PROFESIONAL xxxx xxxxx xxxx xxxxxx

SUPERFICIE

ESCALA 1:100 CLAVE A4

UNIDAD DE ACOTACIÓN Metros

PLANOS ARQUITECTÓNICOS

FACHADAS A4

MICHEL DE MARÍA HERNÁNDEZ REYES 2026 447 m2

DATOS ACADEMICOS

UNIVERSIDAD GESTALT DE DISEÑO

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE LIC. EN ARQUITECTURA

ARQUITECTO EDGAR MANUEL ALEMÁN ALONSO

LUDOTECA PÚBLICA DE XALAPA

1 3 2 4 5 6 7 8

1 3 2 4 5 6 7 8

CIMENTACIÓN

ESCALA 1:100

ESPECIFICACIONES

SUPERFICIE

UNIDAD

DATOS ACADEMICOS

UNIVERSIDAD GESTALT DE DISEÑO

TESIS

8 VAR. #4 (Ø 1/2/")

CONTRATRABE CONCRETO F'C=250 KG/CM2

ESTR. #3 (Ø 3/8") @ 30 CM

ESTR. #3 (Ø 3/8") @ 30 CM

4 VARILLAS DE #4 (Ø 3/8") POR LADO

ZAPATA CORRIDA (ZC-01) CONCRETO F'C=250 KG/CM2

VAR. #4 (Ø 1/2") @ 18 CM

VAR. #4 (Ø 1/2") @ 18 CM

VAR. #4 (Ø 1/2") @ 18 CM

DETALLE ZAPATA CORRIDA (ZC-01)

SIN ESCALA

DETALLE ANCLAJE DE COLUMNA

SIN ESCALA

NERVADURA

MALLA ELECTROSOLDADA

TRABE DE LIGA TL-01

SOPORTE PARA PLAFON

FALSO PLAFON

DETALLE DE LOSA NERVADA

SIN ESCALA

CONCRETO F'C=200

VARILLA DE No. 4

ESTR. #2 (Ø 1/4")

COLUMNA (C-01)

SIN ESCALA

#2 (Ø 1/4") @ 15 CM

VIGUETA .15 x .35

DE No. 4 (Ø 1/2")

ANCLAJE VARILLA DE No. 4 (Ø 1/2")

ZAPATA CORRIDA (ZC-01) CONCRETO F'C=250 KG/CM2

COLUMNA

LOSA NERVADA ARMADA CON NERVADURAS EN AMBOS SENTIDOS DE 15 CM x 40 CM. Y UNA CAPA DE DE COMPRESION DE 5 CM, DE CONCRETO MALLA ELECTROSOLDADA 6-6/10-10 F'C= 200 KG/CM2 REFORZADA CON

TRABE DE LIGA TL-01

ESTR. #3 (Ø 3/8") @ 15 CM

CASETON DE POLIURETANO

ESPECIFICACIONES

F'C=200 KG/CM2

4 (Ø 1/2") @ 15 CM

8 VAR. #4 (Ø 1/2") SIN ESCALA

xxxxxx

TRABE DE LIGA (TL-01)

SUPERFICIE

ESCALA 1:100 CLAVE D1

UNIDAD DE ACOTACIÓN Metros

DATOS ACADEMICOS

UNIVERSIDAD GESTALT DE DISEÑO

TESIS PARA