EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
¿Qué es la evaluación del aprendizaje? De seguro cada uno de nosotros tiene una definición de lo que es la evaluación del aprendizaje, pero para efectos del curso, vamos a compartir algunos conceptos, que nos permitirán ampliar o enriquecer nuestra propia definición.
Mary Allen Mary Allen, en su libro Assessing Academic Programs in Higher Education (2004, p. 4-5), lo define como un marco común frente al cual los docentes enfocan su atención para analizar los resultados de aprendizaje del programa de estudio, la malla curricular, pedagogías y el desempeño del estudiante. Añade que es un proceso continuo, diseñado para monitorear y mejorar el aprendizaje del estudiante.
Beason y Darrow Los autores Beason y Darrow en cambio, citados en Robinson y Tolar Burton (2003), se refieren a la evaluación del aprendizaje como la acción de recolección de información sobre el aprendizaje de los estudiantes de una manera que muestra genuino respeto por los individuos que conforman una clase, “para respetar a las personas debemos escuchar, prestar atención a lo que ellos tienen que decir respecto a su situación”
Bresciani, Moore Gardner y Hickmott
Driscoll y Wood Para Driscoll y Wood, la evaluación del aprendizaje (assessment) es el proceso de recolectar información y/o evidencia del aprendizaje. El proceso comienza con la definición de los resultados de aprendizaje para determinar el tipo de evidencia a recolectar (2007, p.265).
Bresciani, Moore Gardner y Hickmott (2009, p. 15), expresan que cada institución puede adoptar una propia definición, adoptada del amplio espectro de conceptos disponibles, más resumen la evaluación del aprendizaje como la actividad realizada para mejorar el aprendizaje del estudiante y para comunicar acerca de la mejora continua que llevan a cabo carreras, programas y las áreas relacionadas. Adicionalmente, resaltan de entre varias, la definición de Bresciani (2006), señalando que la evaluación del aprendizaje, es un proceso intencional y sistemático, en el cual: • Se definen resultados de aprendizaje. • Se planifican las acciones (oportunidades de aprendizaje)
apropiadas para generar el alcance de los resultados de aprendizaje planteados. • Se implementan métodos para recolectar la información y la evidencia de si los resultados de aprendizaje fueron alcanzados o no, y finalmente. • Se utilizan los resultados alcanzados para fortalecer lo ejecutado o plantear acciones de mejora. Esta última definición resume el modelo de evaluación del aprendizaje que la Universidad de las Américas ha implementado como uno de los pilares de su modelo educativo. La evaluación de resultados de aprendizaje es un factor esencial dentro del Modelo Educativo UDLA, siendo una herramienta que mide no solo los logros estudiantiles, sino que es un medio y una guía para empoderar el aprendizaje estudiantil. La evaluación de resultados de aprendizaje es una actividad integradora que apropia a los estudiantes de su aprendizaje, y los compromete a través de la reflexión y de procesos meta-cognitivos a la construcción de su conocimiento y perfil profesional. La evaluación de resultados de aprendizaje permite además la evaluación de la efectividad de los programas, currículums, métodos y procesos enseñanza – aprendizaje que la Universidad ofrece.
Referencias
• Allen, M. (2004). Assessing Academic Programs in Higher Education. San Francisco, USA: Anker Publishing. • Bresciani, M., Moore Gardner, M., Hickmott, J. (2009). Demonstrating Student Success. Virginia, USA: Stylus • Driscoll, A., Wood, S. (2007). Outcomes-base Assessment for Learner-Centered Education. Virginia, USA: Stylus • Robinson, T., Tolar Burton, V. (diciembre, 2009). WAC and Assessment: Activities, Programs, and Insights at the Intersection. Recuperado de https://wac.colostate.edu/atd/ assessment/robinson_burton.cfm