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VA IN

Wouter De Smedt

Elise Defour Blanche Gevers Tinne Jacobs

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Eerste druk 2022 ISBN 978-94-641-7437-3 D/2022/0078/109 Art. 600371 NUR 110

Lay-outconcept binnenwerk: Peer bvba / Banananas / HarderBetterFasterStronger Coverontwerp: Shtick Opmaak: Wendy De Haes Tekeningen: Hans Dijckmans / Steven Degryse (Lectrr) / Dirk Vandamme

table des matières

trois

» Mon bilan

» Exprimer tes préférences » Jouer un dialogue » Décrire une situation, un évènement

» Micro-tâche : Qu’est-ce qui s’est passé ?

» Le Petit Nicolas (film) » Chez le médecin généraliste

» Micro-tâche : Nous ❤ bouger !

» Le sport et la santé

» Donner des conseils

GR A MMA I R E

K I O SQ UE

» Le passé composé avec avoir et être : l’accord du participe passé (révision) » Le passé composé des verbes pronominaux : particularités

» Les pronoms » Santé personnels COD, La notice d’un COI, en et y (les médicament combinaisons fréquentes » Livre de 2 pronoms Les petites reines personnels) » Le passé composé avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD (révision)

» Santé Une alimentation équilibrée

» Débat Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

» La beauté » Les pronoms » Forum des jeunes » Le physique / les personnels COD, Les jeunes et les parties du corps COI, en et y produits de soin

VO CA B UL A I R E

» Décrire ce que tu » Subir un examen » La maladie, la as vu dans une médical, recevoir consultation vidéo un diagnostic et chez le médecin » Écrire un e-mail un traitement

» La chaise et le » Cinq exercices » Raconter le contenu » Écrire un e-mail fauteuil, nos pour faire du d’une vidéo » Faire une ennemis cachés ? sport en classe » Mener une affiche avec des » À quoi ça sert de sans que votre conversation sur instructions faire du sport ? prof le remarque ! une situation donnée » Présenter des exercices physiques à faire en classe » Donner des conseils

» Micro-tâche : Nous ❤ les annonces publicitaires drôles !

» Décrire des photos » Améliorer le style » Exprimer tes » Résumer un texte d’un texte préférences lu » Répondre à un et donner ton » Parler de la beauté e-mail appréciation et de l’apparence » Décrire l’aspect physique physique de » Mener une quelqu’un conversation sur une situation donnée » Faire une annonce publicitaire

» Le projet d’Esther Honig

» Cyprien » Annonces publicitaires

COMP RÉ H EN SION ÉC RI TE

C OM PR ÉH EN SION OR A L E

À ta santé !

» Macro-tâche : Les premiers secours, ça sauve des vies !

» Sur Mesure

» Résumé

P. 59

TU N ’IRAI S PAS CHE Z LE M ÉD EC IN ?

Mission

P. 43

B OU GE Z, B OUGEZ !

Mission

P. 1 4

MI ROIR, M IROI R…

Mission

P. 13

Défi 1

quatre

c’est parti 4

» Je suis » Donner ton végétarienne opinion depuis 9 ans, » Raconter le voici tout ce qui a contenu d’une changé depuis vidéo » Être pour ou contre un mode de vie végétarien ?

» Fait divers

» Micro-tâche : Mon initiative écologique

» Reportage » Les tactiques d’Emma

» Mon bilan

» Faire le portrait de quelqu’un

» Parler d’une » Écrire une initiative durable/ réaction sur un écologique blog » Écrire un fait divers

» Micro-tâche : Débat : le mode de vie végétarien

» Marjorie devient végétarienne » Samantha Oups (sketch)

» Écrire une réaction sur Instagram

» Parler de l’environnement et de l’écologie » Jouer au jeu des pronoms relatifs » Donner des conseils

VO CA B UL A I R E

GR A MMA I R E

K I O SQ UE

» Raconter une » Le mode de vie histoire au passé écologique

» Le mode de vie végétarien

» L’imparfait et le passé composé (révision : emploi) » Le plusque-parfait (formation et emploi)

» L’imparfait et le passé composé (révision : formation)

» Environnement Initiatives écologiques pour les gorilles

» Vacances Festival écolo

» Exprimer la peur/ » L’environnement » Le pronom relatif » Chanson l’inquiétude et l’écologie L’écolo (Babakar) » Dire comment tu » Court-métrage te sens » Exprimer la Thermostat 6 cause » Forum des jeunes Les ados pour l’environnement

EXPRESSION / EXPRESSION / AC TES D E PA R O L E INTERACTION ORALES INTERACTION ÉCRITES

» Micro-tâche : Conseils pour une vie plus écolo

» Protéger la nature (BD)

» La famille (presque) zéro déchet

C OMPR ÉH E NSIO N ÉC R ITE

COM PRÉ H EN SION OR AL E

Vivre plus écolo, la clé du futur ?

» Macro-tâche : Soyons tous (un peu) plus écolos !

» Sur Mesure

» Résumé

P. 137

COM ME NT DEVE NIR PLUS ÉCOLO ?

Mission

P. 118

M A NGER M OI NS DE VIA NDE , UNE ME ILLE URE OPTION POUR SAU VER NOTRE PLANÈ TE ?

Mission

P. 96

FIN IES LES POU BE LLES : PROJ ET UTOPIQUE OU RÉA LIS TE ?

Mission

P. 95

Défi 2

table des matières

cinq

» Mon bilan

» No et moi (roman) » Quelques affiches

» Jouer une scène sur la drague » Jouer au jeu de l’oie » Organiser une fête d’anniversaire » Parler de la drague

» Micro-tâche : Planète ados : on se dit tout entre amis

» L’amour, la » La drague : drague… quelques trucs à c’est compliqué ! ne pas faire » Toi et moi » La rubrique (chanson) Planète ados

» Écrire une réponse à la situation d’un(e) jeune » Donner des conseils

VO CA B UL A I R E

» La drague

IN » (Dé)conseiller quelque chose » Exprimer tes sentiments » Exprimer un but / un objectif

» Le subjonctif présent (formation) » Le verbe fuir

GR A MMA I R E

» L’accord du verbe avec le sujet » Les articulateurs de but

» Le vocabulaire de » Le subjonctif l’amitié présent (emploi) » Les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

» Demander de » La famille et les répéter ou sentiments d’expliquer » Les familles quelque chose réfugiées » Vérifier si tu as bien compris » Exprimer ton opinion » Dire que tu serais (mé)content(e)

» Décrire une » Exprimer la activité team volonté, le building désir, le doute, » Participer à une le sentiment, conversation sur la nécessité et Discord la possibilité / » Réécrire le l’impossibilité refrain d’une chanson » Écrire une carte

» Parler de l’amitié » Parler du weekend prochain » La prononciation de -gn- et -ng» Jouer à un jeu » Mener une conversation sur un engagement social

» Micro-tâche : La vraie amitié, c’est quoi pour toi ?

» No et moi (film) » Maintenant (chanson)

» Micro-tâche : Quelle famille !

» Le Guide de » Parler de » Écrire une petite la famille différentes sortes histoire recomposée (BD) de familles » No et moi » Raconter (roman) comment on » Mes voisins sont s’organise dans des réfugiés une famille syriens » Faire le portrait d’une famille (de réfugiés)

» La famille recomposée (reportage) » C’est quoi cette famille ?

EXPRESSION / EXPRESSION / AC TES D E PA R O L E INTERACTION ORALES INTERACTION ÉCRITES

C OM PR É HEN SI ON ÉC RI TE

C OMP RÉ HE NSI ON ORA L E

Relations et sentiments, tu en sais tout ?

» Macro-tâche : Un après-midi team building !

» Sur Mesure

» Résumé

P. 22 1

L’A M OUR, LA DRAGUE … C ’ES T COMPLI QUÉ !

Mission

P. 19 0

M A B A NDE , M A TRIB U… MES A M IS

Mission

P. 16 4

LA FAM ILLE , C’ES T PRÉCIE UX !

Mission

P. 163

Défi 3

» Livre Thomas Glaçon

» Forum des jeunes C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

» Société À la rencontre de deux familles

» Chanson J’ai cherché & On dirait (Amir)

K I O SQ UE

six

c’est parti 4

» L’addiction aux écrans

» Mon bilan

» Parler de l’e-sport » Écrire un fait divers » Parler de l’addiction aux » 10 choses à faire écrans avant d’avoir 30 ans » Formuler des hypothèses » Écrire un e-mail » Présenter un jeu ou une appli

» Micro-tâche : Inventons un jeu ou une nouvelle appli !

» L’e-sport

» Le portable : » Parler de ton » Écrire une chouette, mais ... utilisation du strophe et le » Participer à une portable refrain d’une enquête » Raconter le chanson contenu d’une vidéo » Poser des questions » Présenter les conclusions d’une enquête » Donner ton opinion

» Micro-tâche : Une enquête en classe

» Mon précieux (chanson) » La FOMO

» Micro-tâche : Non au cyber-harcèlement, oui aux pauses plus sociales !

» Participer à une conversation en ligne » Faire un poster

» 60 secondes » Parler de ton (infographie) utilisation du Net » 10 conseils pour et de ses rester net sur le (dés)avantages » Présenter un Net » 5 choses qu’il ne poster faut vraiment pas faire sur Internet » Interview

» Interview de deux influenceurs » Lythan Cottaz » La famille ToutÉcran

VO CA B UL A I R E

» Les jeux vidéo, les écrans et leurs risques

» Le portable

» L’Internet

IN » Formuler des hypothèses

» Poser des questions

» Exprimer la négation

EXPRESSION / EXPRESSION / AC TES D E PA R O L E INTERACTION ORALES INTERACTION ÉCRITES

C OMP R ÉHE NSI ON ÉC R ITE

CO MPR ÉH EN SION OR AL E

» Macro-tâche : Pourrais-tu vivre sans être connecté(e) ?

» Sur Mesure

» Résumé

P. 29 9

S S T, LA IS SE -M OI JOUE R…

Mission

P. 275

MOI E T MON SM A RTPH ON E…

Mission

P. 25 2

M OI S UR LE N ET…

Mission

P. 251

Défi 4 Tous connectés, de la tête aux pieds

» Le conditionnel passé » L’hypothèse (avec si)

» La phrase interrogative » Le pronom interrogatif avec et sans préposition

» La négation

GR A MMA I R E

» Santé L’addiction aux écrans

» Conseils Les applis à succès

» Société Le permis de portable

» Débat Le langage SMS

» Chanson Je veux tes yeux (Angèle)

K I O SQ UE

table des matières

sept

» Mon bilan

» Micro-tâche : L’avenir, c’est encore loin, mais…

» Parler des métiers, des » Parler des rêves études et de ton avenir d’enfant » Jouer au jeu de memory » Parler de ton sur les métiers avenir » Enquête en classe » La prononciation des sons [e], [ɛ], [s], [z], [ʒ], [∫] » Petites conversations sur le futur

» Micro-tâche : Le job d’été le plus cool : plagiste !

» Pilote de drones » Interview » Orientation : je ne sais pas quoi faire plus tard

» Une fille à la mer » Décrire un personnage » Poser ta » Parler des jobs de (roman) candidature » Cendrillon vacances pour un job de » Raconter le contenu (conte de fées) vacances » Offres d’emploi » Écrire un e-mail d’un extrait de Cendrillon formel pour » Parler d’offres postuler d’emploi » Mener une conversation téléphonique

» Micro-tâche : Gagner de l’argent de poche ? Oui, mais comment ?

» Entretien pour une place de vendeur/ vendeuse

» Faire un flyer

» L’argent de poche et les petits boulots

VO CA B UL A I R E

» Parler des » Les métiers et métiers, des les jobs études et de ton avenir

» Juger un texte, » Les métiers un extrait de et les jobs (de livre vacances) » Postuler pour un » Les petites job de vacances annonces » Mener une conversation téléphonique formelle » Prendre rendezvous

EXPRESSION / AC TES DE PA R O L E INTERACTION ÉCRITES

» Le top pour » Parler de l’argent de gagner de poche » La liaison et l’argent de l’enchainement poche quand on (prononciation) est ado » Donner des suggestions pour gagner de l’argent de poche

» Les tactiques d’Emma » Sans chichis (talk-show)

EXPRESSION / INTERACTION ORALES

C OM PR ÉHE NSI ON ÉC RIT E

C OMP RÉ HEN SI ON OR A L E

Être ado, être indépendant ?

» Macro-tâche : Au bureau d’intérim

» Sur Mesure

» Résumé

P. 370

E T PLU S TA RD ? QU ’EST-CE QUE TU VAS DEVENIR ?

Mission

P. 348

UN JOB É TUDI ANT, VOILÀ CE QU’IL ME FAU T !

Mission

P. 32 4

L’ARGE NT NE FAI T PAS LE B ONHE UR, M AI S C’ EST QUA ND MÊ ME PLUS FACILE !

Mission

P. 3 23

Défi 5

» Le futur proche et le futur simple (révision)

» Le passé simple

» Les indéfinis

GR A MMA I R E

» Forum des jeunes Ça bosse, chez les ados !

» Conseils L’argent de poche

» Forum des jeunes Un job étudiant au cinéma

» Société Les jobs d’été les plus cool

» Chanson La même (Vianney, Gims)

K I O SQ UE

huit

c’est parti 4

» Mon bilan

» Les légendes urbaines de Paris » Le spectacle Les Légendes de Paris » Rechercher des infos sur une légende urbaine » Rechercher une activité insolite

» Micro-tâche : Quelle activité insolite !

» Au Manoir de Paris » Raconter ce qui te » Écrire un fait peur commentaire sur » Résumer et Instagram raconter une légende urbaine » Décrire une activité insolite » Convaincre des camarades de classe

» Présenter un » Faire une affiche monument pour présenter parisien dans un les attractions flash-info touristiques » Lettre d’une ville mystérieuse française » Présenter les attractions touristiques d’une ville française

VO CA B UL A I R E

K I O SQ UE

» Paris Le Père-Lachaise

» BD Une belle dame mystérieuse …

» BD Le petit Louis XIV

» Les pronoms » Chanson personnels COD, Paris sera toujours COI, en et y Paris (Zaz) (révision) » Paris Le métro parisien

GR A MMA I R E

» Les légendes » Les pronoms urbaines et les personnels COD, activités insolites COI, en, y (l’ordre de 2 pronoms et cas particuliers)

» Les logements pour un city trip

» Exprimer la cause et la conséquence

» Parler de Paris » Réécrire les » Exprimer la » Parler de tes paroles d’une concession, expériences de chanson l’opposition, la » Écrire un city trip conclusion et le » Parler d’un commentaire sur résumé logement et le TripAdvisor présenter dans un » Écrire un e-mail pitch informel » La prononciation de -ill

EXPRESSION / EXPRESSION / AC TES D E PA R O L E INTERACTION ORALES INTERACTION ÉCRITES

» Micro-tâche : Les incontournables de la ville

» Vidéos » Rechercher touristiques (e.a. des infos sur Paris) les attractions touristiques d’une ville

» Micro-tâche : Quel logement choisir ?

» Paris en poème et en chanson » Les MIJE » TripAdvisor » Rechercher des infos sur les logements, les city trips

» Paris » Les ChampsElysées (chanson)

C OMP R ÉHE NSI ON ÉC R ITE

CO MPR ÉH EN SION OR AL E

Paris, je t’aime

» Macro-tâche : C’est parti pour… ?

» Sur Mesure

» Résumé

P. 433

PARIS INSOLITE !

Mission

P. 423

D ÉC OUVRONS LES INCONTOURNA BLES P A RIS IE NS !

Mission

P. 400

PA RTON S POUR… PA RIS !

Mission

P. 3 99

Défi 6

C’est parti ! E KI OS QU

M ES UR E

RÉ SU M É

M IS SI O

SU R

3 N

2 M IS SI O

1 N M IS SI O

M AC RO -TÂ CH E

C’est parti 4 biedt je zes verschillende Défis aan. Elk hoofdstuk of Défi is opgebouwd uit een aantal Missions, die telkens naar een kleine communicatieve taak of Microtâche toewerken. Die Micro-tâches bereiden je stapsgewijs voor op de grotere communicatieve taak aan het einde van het Défi: de Macro-tâche.

LA NC

EM EN

DÉ

SUR MESURE 1

SUR MESURE 2

SUR MESURE 3

MICRO-TÂCHE 1

MICRO-TÂCHE 2

MICRO-TÂCHE 3

Défi Défi 2 1 uuv

À ta santé !

De introductiepagina van elk Défi geeft je inzicht in de uitdaging die je te wachten staat en de leerinhouden die je daarbij zult kunnen inzetten.

MON BILAN

C’est parti te lance un défi : Quand on se sent bien dans sa peau et qu’on est en pleine forme, ça se voit… Mais que faut-il faire pour être en bonne santé et pour avoir une apparence radieuse ? Et que faire quand tu tombes quand même malade ? Mission santé, c’est parti !

Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler de la santé et des parties du corps ; – les pronoms personnels COD, COI, en et y ; – le passé composé (conjugué avec être et avec avoir) ; – le passé composé des verbes pronominaux.

Binnen een Mission maak je kennis met nieuwe taalhandelingen, woordenschat en grammatica die je nodig hebt om de verschillende spreek-, gespreks-, lees-, luisteren schrijfopdrachten te kunnen uitvoeren. - De nieuwe grammatica ontdek je in Je découvre en oefen je in onder C’est parti. - Gaat het om herhalingsgrammatica? Dan test je jezelf in Où en es-tu ? om vervolgens je kennis bij te schaven of verder te verdiepen in Je reprends of J’approfondis. Écris la suite de l’anecdote en 5 à 8 lignes. Emploie les pronoms relatifs qui et que !

Elk Mission werkt toe naar een kleine communicatieve taak, waarbij je de nieuwe leerinhouden concreet inzet: de Microtâche. In de checklist kun je controleren of je de taak goed hebt uitgevoerd. Micro-tâche

Conseils pour une vie plus écolo

ÉCRIRE

In het onlinedifferentiatietraject Sur mesure kun je oefeningen op maat maken. Zo weet je zeker dat je de leerstof onder de knie hebt, voor je aan de slag gaat met de Micro- of Macro-tâche.

Je suis en train de faire des courses au supermarché quand tout à coup, je vois …

OUI

P L U TÔ T P L U TÔ T OUI NON

NON

Mon texte est créatif et répond à la consigne.

Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais encourager les autres à s’occuper de l’environnement ! Avec un(e) camarade de classe, tu rédiges 5 conseils originaux et utiles.

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver 5 conseils écologiques. Note quelques mots-clés pour chaque conseil.

Propose tes conseils à ton voisin / ta voisine. Écoute aussi ses conseils.

INTERACTION ORALE

Discutez à deux. – Est-ce que vos conseils sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ? – Qu’est-ce que l’on doit faire concrètement pour les réaliser ? – Pourquoi est-ce que ce sont de bons conseils ?

À deux, choisissez les 3 meilleurs conseils et notez-les sur un padlet.

Finalement, discutez en classe sur les conseils choisis.

INTERACTION ORALE

LISTE DE CONTRÔLE

J’ai correctement utilisé le pronom relatif.

FORMATION J’ai bien relu mon texte. Situation sur l’axe du temps :

JE DÉCOUVRE 24

passé composé/imparfait Quel est le problème ? Surligne les passages moins agréables à lire.

Lis la suite de l’interview avec Sofiane. A

présent LIRE

Où as-tu trouvé de Elle l’inspiration de vie zéro déchet était déjàpour partiece mode quand son frère est ?arrivé Un jour, je suis tombé surlaunFrance… livre à propos du mode de vie zéro déchet. Je n’avais encore pour à la maison. jamais entendu parler de ce mode de vie… C’était un livre intéressant. Dans ce livre, les auteurs expliquaient bien employé que faire.pour J’ai absolument essayer ! une autre action Le plus-que-parfait est donc indiquer unevoulu action qui a lieu B

C’EST PARTI 16

qui se déroule également au passé. Voilà le même texte. Surligne les pronoms relatifs utilisés pour éviter les répétitions.

C 2

passé composé imparfait plus-que-parfait Comment traduirais-tu les pronoms relatifs que tu as surlignés ? Un jour, il a décidé de le faire différemment.

La veille, il avait lu un article choquant sur les déchets.

cent-douze

passé composé

imparfait

Du jour au lendemain, j’ai décidé de ne plus manger de viande.

Avant, je ne mangeais pas non plus de viande chaque jour.

passé composé

C’est parti 4

passé composé

JE NE SUIS PAS S Û R ( E ) / NOUS NE S O M M ES PAS SÛR(E)S

NON

Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur les déchets et la pollution. • Nous avons employé des pronoms relatifs. Stratégies et attitudes : • Nous avons osé discuter en français. (3, 4, 5) • Quand je n’ai pas compris mon voisin / ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (3, 4)

cent-dix-sept

117

Où as-tu trouvé de dans l’inspiration poursuivantes ce mode de vie zéro déchetréponse. ? Quel temps emploie-t-on les phrases ? Coche la bonne Souligne aussi Un jour, je suis tombé sur de un ce livre à propos du mode de vie zéro déchet, dont je n’avais les mots qui justifient l’emploi temps. encore jamais entendu parler. C’était un livre intéressant, où les auteurs expliquaient 1 Autrefois, le boucher mettait la viande dans 2 sacs en plastique. bien que faire. J’ai absolument voulu essayer !

passé composé

112

OUI

défi 2 - mission 1

LIRE

ÉCRIRE

INTERACTION ORALE

Mon vocabulaire est correct.

J’ai d’abord fait un plan de rédaction.

INTERACTION ORALE

p.e. Lis/Lisez le livre Famille zéro déchet, Ze guide, qui te/vous donne beaucoup de bons conseils ! Emporte/Emportez des bocaux que tu peux/vous pouvez encore réutiliser.

imparfait

Mets les verbes au plus-que-parfait. Copie le sujet. 1

apprendre

Mon père, qui … ces astuces de mon grand-père, les a passées à ses enfants.

plus-que-parfait

c’est parti 4

plus-que-parfait

neuf

De Kiosque op diddit.be bevat extra leesen luisterdocumenten met bijbehorende opdrachten op maat.

De woordenschat en taalhandelingen van elk Défi vind je gebundeld in de Résumé. Handig bij het voorbereiden van de Microen Macro-tâches! Résumé

Kiosque Chanson

Missions 1 + 3

Vocabulaire MI S S I O N 1

Les problèmes

L’écologie Les magazines utilisent des astuces pour rendre les photos plus belles.

la beauté

La vraie beauté se trouve à l’intérieur, pas à l’extérieur.

de schoonheid

un buste

La partie du corps qui est située entre les épaules et le ventre, c’est le buste.

een borst, een borstbeeld

une cheville

J’ai glissé dans la neige et je me suis tordu la cheville.

een enkel

een truc, een hulpmiddel, een slimmigheidje

un cil

Certaines femmes mettent de faux cils.

een wimper

un coude

Les enfants, ne vous donnez pas de coups de coude !

een elleboog

un crâne

Il est tombé avec sa moto. Il s’est blessé au crâne.

een schedel

une cuisse

Le règlement de l’école dit que les jupes doivent couvrir les cuisses.

l’étranger (m.)

Pendant les vacances, nous préférons ne pas rester en Belgique. het buitenland Nous voyageons à l’étranger.

une expérience

Pendant les leçons de chimie, les élèves font des expériences.

Court-métrage

een dij

Les fesses du bébé sont rouges ; que dois-je faire ?

een bil

La partie du corps située entre les cheveux et les yeux, c’est le front.

een voorhoofd

une hanche

Cette femme a les hanches étroites et la taille fine.

een heup

une joue

Il m’a donné un bisou sur la joue.

een wang

une lèvre

Cette actrice a de très belles lèvres et de jolies dents.

een lip

un mollet

Quand tu as couru 25 kilomètres, tu as mal aux mollets.

een kuit

un nombril

Le petit trou au milieu du ventre s’appelle le nombril.

een navel

un orteil

Aux pieds, on a 10 orteils.

een teen

une paume

Elle lit la paume pour prédire l’avenir.

een handpalm

un pénis

L’organe sexuel masculin s’appelle le pénis.

een penis

une poitrine

Quand il a du stress, il a mal à la poitrine.

een borstkas

un régime

Afin de maigrir, elle suit un régime très strict.

een dieet

un sein

Beaucoup de jeunes mamans donnent le sein à leur bébé.

een borst (vrouw)

un sourcil

La femme se fait épiler les sourcils au salon de beauté.

een wenkbrauw

un vagin

L’organe sexuel féminin s’appelle le vagin.

een vagina

Le changement du climat est un problème global.

globaal, algemeen

Elle n’aime pas trop le maquillage. Elle préfère rester naturelle. natuurlijk

obèse

Beaucoup d’Américains sont obèses. Ils mangent trop de fastfood.

zwaarlijvig

pâle

Comme tu es pâle ! Tu ne te sens pas bien ?

bleek

svelte

Les mannequins parisiens sont très sveltes.

slank

Défi 1 - résumé

quatre-vingt-un

jeter les déchets à la poubelle ne pas jeter les déchets par terre réduire les déchets (m.) trier les déchets (m.) 2 faire le tri

Forum des jeunes

diminuer la consommation d’énergie consommer moins d’énergie couper le courant éteindre la lumière ne pas laisser couler l’eau fermer le robinet 4 ne pas gaspiller

Vacances

ne pas acheter de produits préemballés dans une grande surface acheter dans une épicerie zéro déchet - payer au poids 5 - bannir les emballages (m.) en plastique - utiliser des emballages/récipients (m.) réutilisables ou recyclables 6 - utiliser des sachets (m.) en papier 7

ADJ EC T I FS

global, globale naturel, naturelle

s’inquiéter pour l’environnement (m.) protéger la Terre/la planète

een experiment

une fesse un front

le réchauffement climatique la pollution (une planète polluée) les espèces menacées

Les gestes écologistes

N O MS

une astuce

Environnement acheter chez des producteurs locaux acheter - des fruits de saison - des lampes LED 8 - des produits d’hygiène écologiques, comme du shampooing solide 9

utiliser des produits faits maison

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-sept

157

In het onlineportfolio Mon bilan houd je bij welke oefeningen je maakte in de Sur mesure, hoe de Macro-tâche ging en wat je nog kunt verbeteren. Daarnaast kun je ook aangeven welke teksten uit de Kiosque je las of beluisterde.

Aan het einde van elk Défi komt alles samen in een grote geïntegreerde communicatieve taak: de Macro-tâche.

Macro-tâche Soyons tous (un peu) plus écolos !

Défi 1

Essaye de vivre le plus écologiquement possible pendant une semaine ! Tu peux trouver de l’inspiration dans ce Défi. Crée un compte Instagram et commente chaque jour ce que tu as fait. 1

Crée un compte Instagram. Invente un nom original et écolo pour ton compte. Poste chaque jour une photo qui montre ce que tu as fait pour devenir plus écolo.

MON RÉSULTAT

3 4

publications abonnés abonnements

Écologie J’ai vécu de manière plus écolo pendant une semaine. Voici mes expériences et mes astuces !

Finis ta semaine par un post Instagram dans lequel tu racontes comment tu as vécu cette expérience écolo (+/- 10 phrases).

Suivre

base

approfondissement

RE M A RQ U ES DU / DE L A PRO FESSE U R

/ / /

2 AMÉLIORER LE STYLE D’UN TEXTE (LE GÉRONDIF) J’AI FAIT L’EXERCICE...

MON RÉSULTAT

Message

4 5

Quelques questions pour t’aider : – Est-ce que c’était difficile de changer ton mode de vie ? – Quelles difficultés est-ce que tu as rencontrées ? – Est-ce que tu as pu motiver toute ta famille ? – Est-ce qu’il y a de bons changements que vous allez « garder » ?

remédiation

EXPRIMER LA VOLONTÉ, LE SENTIMENT (LA FORMATION DU SUBJONCTIF PRÉSENT)

J’AI FAIT L’EXERCICE...

– Pour chaque photo, tu racontes ce que tu as fait concrètement. – Fais des phrases complètes.

SUR MESURE GRAMMAIRE

...

ma_semaine_écolo 8

Mon bilan

RE M A RQ U ES DU / DE L A PRO FESSE U R

/ /

PARLER DU PASSÉ (LE PASSÉ COMPOSÉ : RÉVISION + LES VERBES PRONOMINAUX)

J’AI FAIT L’EXERCICE...

MON RÉSULTAT

RE M A RQ U ES DU / DE L A PRO FESSE U R

c’est parti 4 - Défi 1 - mon bilan © Van in

ICOONTJES EN LOGO’S de vaardigheden ÉCOUTER LIRE PARLER

dix

luisteren

INTERACTION ORALE

mondelinge interactie, gesprekken voeren

lezen

INTERACTION

schriftelijke interactie

spreken

ÉCRIRE

schrijven

oefening die je snel moet kunnen maken

uitspraakoefening

oefeningen op diddit.be

herhalingsleerstof

luister- of kijkfragment

Sur Mesure

opzoekoefening (op internet)

ontdekplaat op diddit.be

Micro-tâche

c’est parti 4

LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET

1.2 4

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ? Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

PARLER

Voici quelques mots pour t’aider :

KADERS

en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles – de l’eau très claire – une poubelle

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (1) ?

S T RAT ÉGIE

On utilise un pronom relatif pour

Les pronoms relatifs qui, que

strategieën die je helpen om de PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ? verschillende vaardigheidsopdrachten Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées uit te voeren CO MMENT DIRE CO MMENT T U T E S E NS ?

QUI (die, dat)

QUE (die, dat)

de in te studeren grammatica

Nous ramassions des déchets sur des plages Les plages que nous avons nettoyées qui étaient sales. étaient pleines de déchets.

PARLER

enCO été, maisEaussi enR hiver. MMENT XPRIME L A CAEn US Eplus, ? la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique. Je me sens content(e) CO MMENT E XPRIME R L A PEUR / L’ravi(e) INQ UIÉT UDE ? Les images de A/B me triste Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… rendent (mal)heureux/(mal)heureuse Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’… enthousiaste CO MMENT DIRE Q UE T U N’ AS PAS sombre PEUR / Q UE T U NE T ’ INQ UIÈT ES

2 phrases. Comme ça, on évite

et on améliore le style du texte.

Quelles différences est-ce que tu remarques entre les 2 séries d’images ? 2 Et tes photos de vacances ? Est-ce qu’elles ressemblent plutôt aux photos de la série a ou b ? Raconte ! 3 Tu te sens comment quand tu regardes les photos de la série a ? 1

1.1

I-5.4.1

Les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête. Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre !

C’est un mode de vie qui est très

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

C’est un mode de vie que nous voulions absolument essayer.

intéressant. Les murs peints de Lyon

TU SAIS QUOI ?

Quitrente et que/qu’ à un nom qui précède. C’est l’antécédent. Depuis presque ans,selesrapportent artistes de CitéCréation donnent vie à des murs aveugles, pour raconter en trompeQui + (COD/COI) + Que/qu’ + + l’œil1 et en couleurs l’histoire de la Cité. Ces artistes peignent Qui est le de ce verbe. Que est le de ce verbe. les murs et créent des illusions. On peut faire différentes balades pour admirer les murs peints. À recommander.

PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’… 4 Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans a, d’après toi ?

1 La fille qui est là, c’est ma sœur. a

quatre-vingt-seize

Qui reste toujours qui, même devant une voyelle.

handige zinnetjes die je kunt inzetten bij spreek- en schrijfopdrachten

2 La surprise qui vous attend est magnifique ! sujet COD Attention à l’accord du verbe avec le sujet !

c’est parti 4

3 Les plages que nous avons nettoyées étaient pleines de déchets. b

leuke weetjes over de Franse en , si celui-ci est devant le pa.pa. Franstalige cultuur

N’oublie pas de faire l’accord du pa.pa. (conjugué avec avoir) avec le

D’après : www.lyon.fr

Le mur des canuts à Lyon/CitéCréation – Photographie : Muriel Chaulet © Ville de Lyon

100

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre. A

cent

c’est parti 4

Fais le rituel de la conjugaison.

Souligne la terminaison des infinitifs en vert.

Souligne le reste de l’infinitif en bleu. Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be een gevarieerd aanbod Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent. met extra online-oefeningen op maat. 2

JOINDRE

schilderen

bereiken, samenvoegen

vrezen

peins

joins

crains

peins

joins

crains

il/elle/on

peint

il/elle/on

joint

il/elle/on

craint

nous

peignons

nous

joignons

nous

craignons

vous

peignez

vous

joignez

vous

craignez

ils/elles

peignent

ils/elles

joignent

ils/elles

craignent

cent-huit

C R A I ND R E

c’est parti 4

trompe-l’œil = stijl waardoor je andere dingen ziet dan er in werkelijkheid zijn, gezichtsbedrog, zinsbegoocheling

défi 3 - mission 2

deux-cent-cinq

205

108

PEINDRE

WOORDTRAINER VAN IN

doorstroomfinalite

c’est parti 4

← C’est par ti 4

Frans voor de

En waarom de woordenschat niet instuderen met de handige woordtrainerapp van C’est parti?

onze

C’est parti en diddit Het onlineleerplatform bij C’est parti

Lesmateriaal Hier vind je het extra lesmateriaal bij C’est parti, zoals video’s, audio’s, pdf’s, ontdekplaten …

Oefeningen • De leerstof kun je inoefenen op jouw niveau. • Je kunt hier vrij oefenen.

Materiaal Hier vind je het lesmateriaal en de online-oefeningen. Gebruik de filters bovenaan, de indeling aan de linkerkant of de zoekfunctie om snel je materiaal te vinden.

Opdrachten Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet. Evalueren Hier kan de leerkracht toetsen voor jou klaarzetten.

Resultaten Wil je weten hoever je al staat met oefenen, opdrachten en evaluaties? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

Meer info over diddit vind je op www.vanin.diddit.be/nl/leerling.

Portfolio Hier kun je je eigen vaardigheden en kennis inschatten. Je leerkracht geeft vervolgens feedback op jouw zelfevaluatie – zodat je weet waar je nog extra op kunt oefenen – en kan op basis daarvan ook opdrachten geven. E-book Het e-book is de digitale versie van het leerwerkboek. Je kunt erin noteren, aantekeningen maken, zelf materiaal toevoegen ...

douze

c’est parti 4

Défi Défi 2 1 uuv

À ta santé !

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler de l’apparence physique et de la beauté ; – vendre un produit de beauté ; – raconter le contenu d’une vidéo à l’aide d’un schéma ; – écrire un e-mail (formel et informel) ; – parler de sport ; – donner des instructions pendant un entrainement en classe ; – avoir une conversation chez le médecin ; – raconter et écrire une histoire au passé ; – écrire un article. Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler de la santé et des parties du corps ; – les pronoms personnels COD, COI, en et y ; – le passé composé (conjugué avec être et avec avoir) ; – le passé composé des verbes pronominaux.

Mission

Miroir, miroir…

Quand tu te sens bien dans ta peau, ça se voit physiquement : tu es radieux/radieuse. Mais qu’est-ce que c’est, la vraie beauté ? Tout le monde en a-t-il la même définition ? Et les produits de beauté, aident-ils vraiment à tromper la nature ?

LA BEAUTÉ DANS LE MONDE 1

Avant la lecture. A

INTERACTION Tout le monde sait que le caractère est le plus important, mais l’apparence ORALE physique est la première chose qu’on voit. Quel type de garçon/fille te plait ? De quel type de garçon/fille pourrais-tu tomber amoureux/amoureuse ? Complète la carte mentale avec des mots-clés. Puis, discute avec ton voisin / ta voisine.

1.1

Modèle : J’aime les garçons aux cheveux blonds. J’aime les filles peu maquillées.

les yeux

la taille

les cheveux

Mon garçon idéal / ma fille idéale autres

le maquillage

COM M EN T E XP R I M E R TES P R É F ÉR EN CES ET DO N N ER UN E AP P R ÉCI AT I O N SUR Q UEL Q UE CH O SE ?

J’aime J’adore Je préfère

+ LE/LA/L’/LES…

Je n’aime pas Je déteste

+ LE/LA/L’/LES…

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini

quatorze

c’est parti 4

C O M M E N T DÉC R I R E TO N GA R Ç O N I DÉAL / TA F I L L E I DÉAL E (CÔ T É P H YSI Q UE) ?

Il/elle (ne) devrait (pas) être (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. (plus) grand(e) / petit(e) que moi. Il/elle ne pourrait pas être (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi. Il/elle (ne) devrait (pas) être plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi. Il/elle (ne) devrait (pas) avoir le même âge que moi.

Il/elle ne devrait pas avoir Il devrait avoir Il ne pourrait pas avoir

un beau sourire. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains. les cheveux frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange. une (petite) barbe / une barbe de 3 jours / une moustache. de barbe / de moustache.

Il/elle devrait avoir

Il/elle devrait être naturel(le). maquillé(e).

Regarde les photos et réponds aux questions. 2

PARLER

De : news.artnet.com - © Esther Honig

défi 1 - mission 1

quinze

Décris ce que tu vois. Donne des similarités (=) et des différences (≠). Emploie le vocabulaire du cadre précédent.

Modèle : Sur la photo 1, la fille a les cheveux en queue de cheval / en chignon. Sur la photo 6, on ne voit pas les cheveux, parce qu’elle porte un foulard. Quelle photo te plait le plus ? Pourquoi ? 3 Le collage porte le titre : Avant et après. Pourquoi ? 4 Quel pourrait être le but du collage ? 2

Première lecture. Parcours les textes 1 et 2 rapidement (p. 18-19). Complète le schéma ou choisis la réponse correcte.

LIRE

S T R ATÉG I E

Pour répondre à ces questions, tu dois adapter ta manière de lire. Tu ne dois pas lire le texte en détail ! Regarde la mise en page, la source (D’où vient le texte ?) et les images. Ils te donnent une idée du sujet du texte.

2 Fais attention à la structure du texte ! • Dans l’introduction, on présente les idées les plus importantes. • Le corps du texte donne des informations plus détaillées et des exemples concrets. • La conclusion résume encore une fois les idées essentielles.

3 Un texte est divisé en paragraphes. Chaque paragraphe développe une idée.

T EX T E 1

SOURCE

AU T E U R

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel : on donne sa propre opinion.

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel on donne sa propre opinion.

texte informatif (qui donne des informations) texte prescriptif (qui donne des instructions ou des conseils à suivre) texte narratif (qui raconte une histoire) texte argumentatif (qui donne des arguments) texte littéraire (un poème, un extrait de roman, etc.) texte d’opinion (qui donne une opinion personnelle)

texte informatif

O B JEC T IV IT É

TYPE DE TEXTE

seize

T EX T E 2

texte prescriptif texte narratif texte argumentatif texte littéraire texte d’opinion

c’est parti 4

Deuxième lecture. Travaillez à deux. Lisez les 2 textes. Ensuite, divisez le travail : un(e) élève travaillera autour du texte 1, l’autre travaillera autour du texte 2. A

LIRE

Mets les sous-titres à la place correcte dans les textes. TE XTE 1

T EX T E 2

– Photoshop, symbole de standards de beauté irréalisables – Ce que le projet montre – Le projet d’Esther Honig

– À chaque culture ses critères de beauté : l’exemple de l’Inde – Alors, on relativise – Non aux figures squelettiques

Puis, surligne les idées essentielles de chaque paragraphe, qui t’ont aidé(e) à trouver la réponse. Ces idées se trouvent où dans le paragraphe ?

Choisis un bon titre pour l’article. Note-le au-dessus du texte.

Raconte le contenu du texte à ton voisin / ta voisine. Emploie les structures proposées et fais attention aux articulateurs.

PARLER

C O M M EN T R ÉS U M ER U N TE XTE ?

– Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l’article, l’auteur(e) parle de la beauté. Dans le texte, on parle de / il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays. Mon texte est un article (de blog) / un extrait de roman … – Présente seulement les informations essentielles. Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit. – Donne l’essentiel de chaque paragraphe. Emploie les phrases que tu as surlignées. Reformule-les avec tes propres mots. – Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé. – Dans le texte, il s’agit de/’d… – Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on … – D’abord, on raconte que/qu’… – Puis/ensuite, on dit que/qu’… – Finalement, on conclut que/qu’… – La conclusion de l’auteur(e) est que/qu’…

Pour le texte 1, fais les exercices 5 et 6 aux pages 20-21. Pour le texte 2, fais les exercices 7 et 8 aux pages 21-22.

défi 1 - mission 1

dix-sept

Texte 1 Note ton titre ici.

Les critères de beauté ne sont jamais les mêmes d’un pays à l’autre. Afin de prouver cela, la journaliste américaine Esther Honig a fait l’expérience « avant et après ». Elle s’est fait transformer suivant les normes de beauté d’une vingtaine de pays. (1)

Esther Honig a pris une photo, cheveux en chignon, sans maquillage, ni bijoux. Elle l’a ensuite envoyée à une quarantaine de personnes à l’étranger1, du Sri Lanka à l’Italie, pour qu’ils la métamorphosent grâce à2 Photoshop. La jeune femme leur a donné une consigne3 : « Rendez-moi belle ». (2)

(3)

Le résultat montre que les critères de beauté sont très différents d’un pays à l’autre. Certains pays, comme les États-Unis, l’Argentine ou la Grèce, insistent beaucoup sur le maquillage, alors que d’autres, comme la Bulgarie ou le Vietnam, rendent Esther Honig plus naturelle. Taille des sourcils4, coiffure, forme du visage, teint ou couleur des yeux : chaque pays a utilisé ses astuces5 pour faire de la journaliste un idéal de beauté.

Esther Honig a mené ce projet pour dénoncer6 l’emploi exagéré de Photoshop. « Aux États-Unis, le problème est omniprésent7 : l’emploi excessif de Photoshop y impose des standards de beauté irréalisables », explique l’Américaine. « Quand on compare ces standards de beauté sur une échelle globale8, parvenir à cet idéal devient impossible », analyse-t-elle.

D’après : www.elle.fr, par Laura Boudoux

1 2 3 4 5 6 7 8

l’étranger : Pour un Belge, ce sont tous les pays qui ne sont pas la Belgique. grâce à : avec (ici) une consigne : une instruction les sourcils : les poils (= petits cheveux) au-dessus des yeux une astuce : un truc dénoncer : se plaindre de, dire qu’on n’est pas d’accord avec omniprésent : qu’on trouve partout sur une échelle globale : dans le monde entier, partout dans le monde

dix-huit

c’est parti 4

Texte 2 Note ton titre ici.

Aujourd’hui, les journaux français sont pleins de l’expérience d’Esther Honig et de ses résultats magnifiques. Sur mon blog, je veux en parler. Je suis très enthousiaste de son expérience et je veux partager mes propres aventures, qui montrent qu’elle a tout à fait raison.

(1) Lors de mon premier voyage en Inde, j’ai eu un tilt1. J’étais avec mon ami Adesh en train de siroter un café au café Coffee Day quand tout à coup, il me dit : « Toi, t’es vraiment trop mince ! » Au début j’étais flattée de son compliment sur ma ligne « svelte », mais j’ai vite compris que ce n’était pas un compliment, à son avis. Adesh voulait dire que j’étais beaucoup trop mince et que ce n’était pas super beau. Et pourtant, je ne suis pas du tout maigre ! Adesh deviendrait pâle2 s’il voyait ces mannequins squelettiques aux défilés haute-couture français.

(2) Tout cela m’a fait réfléchir3 : qu’est-ce que c’est, la « beauté », dans les différentes cultures ? J’ai constaté qu’en effet, chaque peuple a ses propres critères de beauté. J’y ai encore pensé en compagnie de mon amie Shruti à New Delhi, qui me disait : « C’est bizarre comme vous vous maquillez, les Françaises. Vous mettez beaucoup de maquillage sur le coin externe de la paupière, pour agrandir le regard. Nous, les Indiennes, on charge en khôl tout le contour de l’œil4. »

Quand j’ai observé les Indiennes dans la rue, mais également les superstars de Bollywood, j’ai constaté que leurs critères de beauté étaient tout à fait différents. En Inde, les femmes sont plutôt bien en chair5. Un petit peu de ventre y est flatteur6 ! En France, nous voulons faire bronzer nos teints pâles. En revanche, les Indiennes riches font tout pour blanchir leur peau. Elles utilisent toutes sortes de crèmes pour avoir un joli teint fair (= clair). Bizarre, non ?

(3) Finalement, mes aventures en Inde m’ont fait relativiser. OK, en France, les grands pieds (et je chausse du 41 !) ne sont pas super sexy, mais je suis sûre que quelque part dans le monde, ça ferait battre plus d’un cœur ! Plus sérieusement, on se bat pour garder une ligne fine à cause des images idéales présentées dans les médias, mais si vous avez quelques kilos en trop et un voyage en Inde au programme, dites-vous bien que vous allez avoir un succès fou ! La notion de beauté est donc toute relative, non ?

D’après : www.recitsdevalise.com, par Sarita 1 2 3

un tilt = een moment van inzicht pâle : blanc, très peu coloré réfléchir : penser

défi 1 - mission 1

4 5 6

« On charge en khôl tout le contour de l’œil » : On met une ligne noire autour de l’œil. être bien en chair : être costaud, un peu plus gros flatteur : joli (ici)

dix-neuf

Après la lecture. Quel est le lien entre les 2 textes ?

Chaque culture a sa propre définition de ce qui est beau. Tu es d’accord avec cette idée ? Explique ta réponse.

D’accord ou pas d’accord ? Discutez en classe.

PARLER

INTERACTION ORALE

– Je regarde les magazines pour savoir ce qui (n’)est (pas) beau, ce qui (n’)est (pas) à la mode. – L’apparence physique est aussi importante que le caractère. – Je trouve que les magazines peuvent utiliser Photoshop pour changer des photos et pour les rendre plus belles.

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 1. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée. S T R ATÉG I E

Mot inconnu ? Utilise les stratégies déjà apprises : • Je pense à une autre langue (le néerlandais, l’anglais, etc.) : une crise – een crisis. • Je pense à un mot dérivé : une règle – un règlement. • Je regarde le contexte : À l’école, il faut suivre les règles.

M O T DU TE XTE

T R ADUCT I O N

ST R AT ÉGIE

métamorphoser

insister sur

exagéré

irréalisable

(un problème) global

une astuce

vingt

c’est parti 4

Complète les phrases avec le mot qui manque. Attention aux accords ! Pendant le cours de chimie, on fait des … avec différentes matières.

La vraie … est dans le caractère.

Pendant les vacances, nous ne restons pas en Belgique. Nous voyageons à l’… .

… à Photoshop, le portrait d’Esther Honig a été transformé.

Synonyme de « transformer, changer » : …

Esther Honig a donné une … : « Rendez-moi belle ».

Elle n’aime pas trop le maquillage, elle préfère rester … .

Je me suis fait épiler les … dans un salon de beauté.

On m’a coupé les cheveux dans un salon de … .

Avec l’expérience, Ester Honig veut … l’emploi de Photoshop.

Il n’est pas possible de … aux idéaux de beauté imposés avec Photoshop.

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 2. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée. Utilise le cadre jaune à la page 20.

A B C

T R ADUCT I O N

ST R ATÉGIE

siroter

flatté

svelte

un peuple

M O T DU TE XTE

en compagnie de

agrandir

blanchir

relativiser

défi 1 - mission 1

vingt-et-un

Comment dit-on dans le texte ? 1

Pendant mon premier voyage en Inde, j’ai tout à coup compris quelque chose.

J’ai vite compris que ce n’était pas un compliment selon lui.

Il perdrait toute couleur s’il voyait ces mannequins extrêmement maigres.

Quand j’ai regardé les Indiennes moyennes, mais aussi les vedettes de Bollywood…

En Inde, les femmes sont assez grosses.

En France, nous voulons prendre le soleil pour avoir plus de couleur.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la beauté.

vingt-deux

c’est parti 4

L’EXPÉRIENCE D’ESTHER HONIG ? JE VEUX EN PARLER !

1.2

Les pronoms personnels COD, COI, en et y

OÙ EN ES-TU ? 9

Le texte suivant contient 8 répétitions. A

Souligne les répétitions. Le test d’Esther Honig

Le test d’Esther Honig est connu dans le monde entier. La journaliste a fait ce test pour s’informer sur les normes de beauté. D’abord, elle a fait un portrait naturel d’elle-même. Puis, elle a envoyé ce portrait à différents graphistes. Elle a demandé à ces graphistes de transformer ce portrait à l’aide de Photoshop. Les résultats de l’expérience étaient surprenants.

Esther Honig a mené son projet pour dénoncer l’emploi exagéré de Photoshop. Surtout aux États-Unis, le problème est omniprésent. L’emploi excessif de Photoshop impose des standards de beauté aux États-Unis. Les gens suivent ces standards de beauté le mieux possible, alors qu’il s’agit d’un idéal. Esther Honig souligne qu’il est impossible de parvenir à cet idéal ; que personne ne peut atteindre cet idéal.

Réécris le texte. Évite les répétitions à l’aide de pronoms personnels COD, COI, en et y. Le test d’Esther Honig

Le test d’Esther Honig est connu dans le monde entier. (1) pour s’informer sur les normes de beauté. D’abord, elle a fait un portrait naturel d’elle-même. Puis, (2) à différents graphistes. (3) à l’aide de Photoshop. Les résultats de l’expérience étaient surprenants. Esther Honig a mené son projet pour dénoncer l’emploi exagéré de Photoshop. Surtout aux États-Unis, le problème est omniprésent. (4) des standards de beauté. (5) le mieux possible, alors qu’il s’agit d’un idéal. Esther Honig souligne qu’il est impossible (6) ; que personne (7) .

défi 1 - mission 1

Résultat < 6/8

Je reprends

Résultat ≥ 6/8

J’approfondis

vingt-trois

JE REPRENDS 10

Complète les cadres.

Les pronoms personnels

I-5.1

FORMES s uj e t

CO D

CO I

pro no m réflé c hi

pro no m t o ni que

je/j’

me/m’

moi

te/t’

toi

se/s’

lui/elle/soi

il/elle/on nous

nous

vous

se/s’

eux/elles

ils/elles

Comment éviter les répétitions (1) ?

L’emploi des pronoms personnels COD, COI I-5.1.1

J’ai lancé

J’ai lancé le projet. Je l’ai lancé.

L’EMPLOI DES PRONOMS COD

Elle rencontre son ami au café. Elle le rencontre au café.

Elle rencontre Sujet + verbe +

J’utilise les produits de beauté. Je les utilise. MAIS : J’utilise des produits de beauté. J’en utilise.

vingt-quatre

? ? = le COD

Afin d’employer un pronom COD, le COD doit être défini. Si ce n’est pas le cas, on utilise en. COD introduit par un, une, des, du, de la, de l’

c’est parti 4

L’EMPLOI DES PRONOMS COI Elle a envoyé la photo aux graphistes. Elle leur a envoyé la photo.

Elle a envoyé la photo

Ils ont acheté des fleurs pour leur copine. Ils lui ont acheté des fleurs.

Ils ont acheté des fleurs

Sujet + verbe +

Un pronom personnel COI remplace donc seulement à/pour + personne.

Je donne ce stylo à Zeyneb. Je lui donne ce stylo. MAIS : Je participe à cette expérience. J’y participe.

Tu penses à ton compagnon de voyage ? Tu penses à lui ?

penser à + personne

pronom personnel tonique

Pose la question pour trouver le COD. Puis, souligne-le. Maman a écrit cette lettre.

Quelle jupe préfères-tu ?

Hier, j’ai regardé la télévision pendant

des heures.

Le bonnet que j’ai acheté était confortable.

Tu me vois ?

? = le COI

Pose la question pour trouver le COI. Puis, souligne-le. Attention : dans une des phrases, il n’y a pas de COI ! Justine a écrit un e-mail à son professeur

de français.

J’ai acheté une surprise pour mon frère.

Je suis allé à la fête de Marie.

J’ai raconté une histoire à mes parents.

Je m’intéresse beaucoup aux livres que

tu lui as donnés.

défi 1 - mission 1

vingt-cinq

Révise l’emploi des pronoms en et y. Complète le cadre.

Comment éviter les répétitions (2) ? L’emploi des pronoms en et y I-5.1.1 L’EMPLOI DE Y

Y REMPLACE…

J’envoie le message aux États-Unis. J’y envoie le message.

préposition (à, sur, sous, devant, etc.) (où ?) + une direction / un

La chaise se trouve sous la table. La chaise s’y trouve. Tu participes à cette expérience. Tu y participes. L’EMPLOI DE EN

à + une (à quoi ?) ( à + personne = COI)

EN REMPLACE…

Je reviens de mon bureau. J’en reviens.

de +

Tu rêves d’aller en voyage en Inde. Tu en rêves.

de + nom de

Nous avons mangé du pain. Nous en avons mangé.

un, une + nom du, de la, de l’, des + nom (ou : négation + de/d’ + nom)

Il boit beaucoup d’eau. Il en boit beaucoup.

un COD qui commence par une quantité On répète/précise la quantité !

(d’où ?)

/ d’animal (de quoi ?)

J’ai acheté un beau souvenir. J’en ai acheté un.

J’achète des magazines.

On ne répète pas les quantités indéfinies introduites par du, de la, de l’, des.

Tu parles de ta sœur ? Oui, je parle d’elle.

J’en achète Ø.

de/d’ + personne pronom personnel tonique

Souligne les parties qu’on peut remplacer par en. Explique pourquoi. Attention : il y a une phrase où il n’est pas possible d’utiliser en. 1

As-tu besoin de ce livre ?

J’ai beaucoup de travail en ce moment.

Papa mange des spaghettis.

Je reviens de Liège.

J’ai reçu le cadeau de ma tante.

vingt-six

c’est parti 4

Souligne les parties qu’on peut remplacer par y. Explique pourquoi. Attention : il y a une phrase où il n’est pas possible d’utiliser y. 1

Demain, je vais à la boulangerie.

Le stylo est tombé sous la chaise.

Je pense à mon devoir de mathématiques.

J’ai donné ce cadeau à mon frère.

Je ne suis jamais allé à Paris.

Révise la place des pronoms personnels COD, COI, en et y. Complète le cadre.

Comment éviter les répétitions (3) ?

La place des pronoms personnels COD, COI, y et en I-5.1.2 Avec un verbe conjugué : conjugué

Tu achètes ce souvenir ? Tu l’achètes ?

sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + verbe (+ pas)

Je n’ai pas acheté de souvenirs. Je n’en ai pas acheté.

Avec un temps composé :

J’ai offert un cadeau à mes parents. Je leur ai offert un cadeau.

sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + auxiliaire (+ pas) + participe passé

Tu ne vas pas acheter ce souvenir. Tu ne vas pas l’acheter.

Avec un verbe conjugué + infinitif :

Le visiteur vient de parler aux journalistes. Le visiteur vient de leur parler.

sujet (+ ne) + verbe conjugué (+ pas) + pronom COD/COI/en/y + infinitif

Le visiteur ne parle pas aux journalistes. Le visiteur ne leur parle pas.

Prends la photo ! Prends-la !

Avec un impératif affirmatif (+) : derrière l’impératif impératif affirmatif + - + pronom COD/COI/en/y

Raconte-moi l’histoire d’Esther Honig !

me -moi te -toi

Va en Inde ! Vas-y ! Parle de ton expérience ! Parles-en !

impératif qui se termine en voyelle : + -s devant y/en

Ne me raconte pas d’histoires !

défi 1 - mission 1

Avec un impératif négatif (-) : devant l’impératif

vingt-sept

Donne une réponse aux questions. Remplace les parties soulignées par un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique. 1

Tu as déjà lu ce vieux livre ? Oui,

Nous allons écrire une lettre aux élèves de notre école partenaire ? Oui,

Elle a fait beaucoup de voyages ? Oui,

Tu veux dire la vérité à ton professeur ? Non, Tu vas parler de ton problème ?

Non,

Réponds aux questions avec un impératif. Emploie un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique. Fais attention au nombre de personnes à qui on donne l’ordre ! 1

Je dois prendre les vêtements ? Oui,

Nous devons donner le trophée aux gagnants ?

Non, 3

Je dois prendre des médicaments ? Non,

Nous devons écrire un texte pour notre prof de français ?

Non, 5

Je peux acheter ces souvenirs ? Oui,

J’APPROFONDIS 19

Donne une réponse aux questions. Remplace les parties soulignées par un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique. 1

As-tu envoyé cet e-mail indiscret ? Oui,

Avez-vous vu les étalages en ville ? Oui,

vingt-huit

c’est parti 4

Tu penseras aux professeurs ? Oui,

Ils reviennent de Paris ? Oui,

Tu as envoyé ce cadeau par la poste ? Oui,

Nous pouvons parler de ta copine ? (Réponds avec un impératif.) Non,

Je peux prêter des jeux à mes copains ? (Réponds avec un impératif.)

Luna raconte…

Oui,

Luna t’écrit un message, mais elle répète souvent les mêmes informations. A

Souligne les répétitions.

À: De : lunasanchez@hotmail.com

Objet : Rendez-vous ? Salut !

Tu vas bien ? Comment ça va à l’école ? Tu as bien commencé la nouvelle année scolaire, j’espère ? Tu es dans une chouette classe ? Et tes profs, ils sont comment ?

Moi, j’ai quelques nouvelles intéressantes ! Je voudrais te raconter ces nouvelles intéressantes. C’est pourquoi je voudrais fixer un rendez-vous. Tu as envie d’un rendezvous ? Je réserverais une table au Bar Soleil. On se voit au Bar Soleil mercredi soir ? Je veux te parler de mon frère. Tu connais mon frère, non ? Il étudie à Paris, à la Sorbonne. À Paris, il a rencontré une fille, Sérine. Il trouve cette fille clairement très sympa ! Samedi prochain, il veut présenter cette fille à nos parents. Il m’a alors demandé d’organiser quelques activités. Tu veux m’aider à planifier ces activités ? Je n’ai pas de bonnes idées. J’ai donc vraiment besoin d’entendre beaucoup de bonnes idées ! Envoie-moi une réponse asap, d’accord ? Bisous Luna

défi 1 - mission 1

vingt-neuf

Aide Luna à réécrire son e-mail. Évite les répétitions avec des pronoms personnels COD, COI, en ou y. À: De : lunasanchez@hotmail.com

Objet : Rendez-vous ?

trente

c’est parti 4

Réponds au message de Luna. Écris 10 à 15 lignes. Emploie des pronoms personnels !

INTERACTION ÉCRITE

À : lunasanchez@hotmail.com De : Objet : RE : Rendez-vous ?

INTERACTION ORALE

À deux. A

À tour de rôle. Posez-vous les questions suivantes. Répondez avec un pronom personnel COD, COI, en ou y. Donnez quelques explications supplémentaires.

Modèle : - Tu es déjà allé à Paris ? • Oui, j’y suis déjà allé. C’est une ville hyper belle !

2 3 4 5 6 B

Tu aimerais avoir plus d’informations sur l’expérience d’Esther Honig ? Tu fais attention aux nouvelles tendances dans les magazines ? Tu t’occupes beaucoup de ton apparence physique ? Tu as déjà visité beaucoup de pays ? Tu parles toujours à tes parents quand tu as un problème ? Tu as vu les profs d’anglais et de maths aujourd’hui ?

Ajoutez encore 4 questions personnelles (2 par personne). Puis, répondez-y. Dans votre réponse, utilisez un pronom personnel COD, COI, en, ou y. Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur les pronoms personnels COD, COI, en et y (1).

défi 1 - mission 1

trente-et-un

MON CORPS, MON TRÉSOR Avant le visionnage. A

Regarde les photos. Décris le physique des personnes sur les photos. Emploie un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.

1.3

Voilà quelques images de la vidéo que tu vas voir. Quel pourrait en être le sujet ?

PARLER

trente-deux

c’est parti 4

Premier visionnage.

ÉCOUTER

Quelles personnes parlent dans la vidéo ?

PARLER

Quel est le sujet de la vidéo ?

PARLER

Il n’est pas content de quels défauts physiques ? Coche les bonnes réponses. de ses oreilles

de sa barbe

de ses sourcils

de ses cheveux de ses pieds

de ses dents

de son ventre

de ses yeux

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

Complète la grille. Explique de façon plus détaillée quels sont les problèmes concrets de Cyprien. Dis aussi ce qu’il fait pour résoudre ces problèmes. Note des mots-clés pendant le visionnage. DÉFA U T

de devenir tout rouge

de son poids (combien il pèse)

de ses joues2

de sa transpiration (il transpire1 trop)

P R O BL ÈME

ses sourcils

ses cheveux

Leur implantation

sa barbe

SO L UT I O N

ses yeux

transpirer trop

son poids

1 2

transpirer = transpireren, zweten la joue = de wang

défi 1 - mission 1

trente-trois

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

VRA I

FAUX

Quand Hanz a fait Cyprien, il a improvisé ; il n’a pas vraiment réfléchi.

Cyprien a grossi parce qu’il était trop stressé.

Cyprien trouve qu’il grossit comme une femme.

Les hommes dans la rue pensent que Cyprien a un joli derrière.

Cyprien a maigri parce que sa femme n’était pas contente de son poids.

Cyprien suit un régime compliqué.

Le régime est facile à respecter.

Cyprien a toujours été sportif.

Cyprien accepte son corps avec ses défauts.

À la fin de la vidéo, Hanz a une surprise pour Cyprien. Laquelle ?

trente-quatre

c’est parti 4

Après le visionnage. D’accord ou pas d’accord ? Explique ta réponse.

PARLER

– Je trouve mon apparence physique très importante. – Je suis content(e) de mon apparence physique. – Je n’ai aucun problème avec une opération pour me rendre plus beau/belle.

Fais les bonnes combinaisons. Quand il fait 30 °C et que tu fais du sport, tu vas …

suivre un régime

faire quelque chose sans réfléchir à l’avance

épiler

transpirer

combien tu pèses

enlever les poils (= petits cheveux) d’une partie du corps manger léger afin de maigrir

improviser

le poids

Dans la vidéo, Cyprien nomme plusieurs parties du corps. A

Mets les noms des parties du corps à la place correcte. Utilise un dictionnaire (en ligne).

la main – l’épaule (f.) – le vagin – le nombril – le dos – la jambe – la cuisse – le pénis – le coude – le genou – les fesses (f.) – les seins (m.) – le crâne – le mollet – l’orteil (m.) – le ventre – la hanche – la poitrine – la cheville – le bras – le buste – la paume

défi 1 - mission 1

trente-cinq

Voilà encore quelques parties du corps. Tu peux donner leur nom ? Donne aussi l’article défini (le/la/l’/les). Utilise un dictionnaire (en ligne).

trente-six

c’est parti 4

Le petit trou au milieu du ventre, c’est … .

Les petits cheveux en haut et en bas des yeux, ce sont … .

Les femmes doivent porter un soutien-gorge comme support pour leurs … .

L’intérieur de la main, c’est … .

L’arrière-jambe, c’est … .

La partie dure de la tête, c’est … .

La partie du corps utilisée pour gouter, s’appelle … .

Le dentiste nous soigne … .

Quelle partie du corps est décrite ? Ajoute l’article défini (le/la/l’/les) si nécessaire.

Complète les phrases librement. Utilise le vocabulaire pour nommer les parties du corps. Présente tes réponses et écoute les autres élèves. Un de mes points forts, c’est mon … / ma … J’aime bien mon … / ma … / mes … Je trouve que j’ai un(e) joli(e) … Si je pouvais changer une chose de mon apparence physique, ce serait … Je ne suis pas (vraiment) content(e) de/d’…

– – – – –

PARLER

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du physique / des parties du corps.

défi 1 - mission 1

trente-sept

1.4

LA PROMESSE DE LA JEUNESSE ÉTERNELLE : LES ANNONCES PUBLICITAIRES INTERACTION ORALE

Avant le visionnage. A

Mettez-vous en petits groupes. Regardez les annonces publicitaires pour des produits en rapport avec le soin et la santé.

– Vous êtes souvent confronté(e)s à la publicité ? Où ? – Vous aimez la publicité ? Pourquoi (pas) ? – Décrivez chaque image. Qu’est-ce que vous voyez ? – Qu’est-ce qu’on essaye de vendre ? Échangez des idées.

trente-huit

c’est parti 4

Premier visionnage. Regarde les annonces. Complète le schéma.

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

Tu vas voir quelques annonces publicitaires. Fais attention à l’aspect visuel. Les images, les mots montrés, etc. t’aideront à mieux comprendre.

P R O DU I T V EN D U

CO UL EUR S DO MI NA NTES

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

Pour te faire acheter un produit, les professionnels de la publicité utilisent certaines stratégies. Tu en connais ?

On applique quelle(s) stratégie(s) dans quelle(s) annonce(s) ? Utilise les numéros de l’exercice 29.

PARLER

DE Q UEL L E MAR Q UE ?

Les acteurs et les actrices sont jeunes, beaux et heureux.

On emploie des couleurs fraiches et vivantes.

Une vedette présente, utilise et vend le produit.

Ce sont des experts qui parlent ou on accentue le caractère scientifique du produit d’une autre manière (p.e. on dit que le produit a été testé, que le résultat est scientifiquement prouvé).

On emploie l’impératif.

On montre les arguments en mots-clés (p.e. tient 24h, très fort).

Une personne « normale » parle de ses expériences. Il/elle utilise le produit et dit qu’il/elle en est content(e).

La musique est dynamique.

On promet de te rembourser quand tu n’es pas satisfait(e) du produit.

On suggère que tu seras plus heureux/heureuse quand tu achèteras le produit (p.e. on te trouvera beau/belle et on tombera amoureux/amoureuse de toi).

On joue sur les émotions (p.e. avec de la musique douce).

On présente un slogan fort à la fin de l’annonce pour bien fixer le message.

défi 1 - mission 1

trente-neuf

Réponds aux questions. 1

Publicité 1 Quel mot est souvent employé pour bien le fixer dans la tête des clients ?

Publicité 2 Explique pourquoi les couleurs de l’annonce sont bien choisies. Publicité 3 Quel est l’argument de vente le plus utilisé dans cette annonce ? C’est le meilleur dentifrice sur le marché. Les experts ont regardé vos problèmes. Le dentifrice s’y adapte. Le dentifrice contient des ingrédients uniques.

Publicité 4 Pourquoi faut-il acheter ce produit ? Donne au moins 3 arguments.

Publicité 5 Comment joue-t-on sur les émotions des clients ?

Après le visionnage. Réponds aux questions. A

Tu utilises des produits de beauté et de soin ? Lesquels ?

Tu as déjà acheté quelque chose après en avoir vu une publicité ? Explique ta réponse.

Sur mesure 1

PARLER

diddit.be

Les pronoms personnels COD, COI, en, y

quarante

c’est parti 4

Micro-tâche

Nous ❤ les annonces publicitaires drôles ! Parfois, on développe et on vend des produits drôles. À toi de développer un produit de beauté original !

À deux. 1

INTERACTION ORALE

Quels produits sont vendus ici ? Sont-ils vraiment utiles à votre avis ? Discutez !

défi 1 - mission 1

quarante-et-un

Choisissez une des 2 options ci-dessous. – Vous inventez vous-mêmes un produit de beauté pendant le cours de chimie. Vous voulez vendre votre produit à l’école, donc vous présentez votre produit aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire. – En surfant sur le Net, vous découvrez un produit de beauté spécial. Vous voulez distribuer ce produit à l’école. Présentez-le aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire.

Imaginez d’abord un nom et emploi concret pour votre produit : ça servirait à quoi ?

Imaginez ensuite vos arguments de vente : pourquoi faudrait-il acheter ce produit ? Faites un schéma avec les éléments suivants : – slogan ; – fonction (ça sert à quoi ?) ; – emploi (comment l’utiliser ?) ; – arguments de vente.

Écrivez un script plus détaillé.

INTERACTION ORALE

ÉCRIRE

INTERACTION ORALE

Relisez les stratégies publicitaires à la page 39. Appliquez au moins 4 stratégies dans votre annonce publicitaire.

Jouez votre annonce devant la classe ou faites-en une vidéo.

LIRE

LI S TE DE C O N T R Ô L E

INTERACTION ORALE

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons imaginé un emploi concret pour notre objet. (3) • Nous avons appliqué au moins 4 stratégies publicitaires vues dans la Mission 1. (5) Langue : • Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (3, 4, 5, 6) • Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils. (4, 6) • Nous avons fait attention aux conjugaisons et aux accords. (4, 6)

Stratégies et attitudes : • D’abord, nous avons noté quelques mots-clés sur la carte mentale. Ensuite, nous avons écrit un script complet. (4) • J’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. (3, 4) • J’ai soigné mon intonation (enthousiaste !), mon rythme et ma prononciation. (6)

quarante-deux

c’est parti 4

Mission

Bougez, bougez !

Pour être en bonne santé, tu dois manger sainement, mais aussi… bouger assez. Tu es prêt(e) à relever le défi ? Ne reste pas assis(e) toute la journée, mais sors de ton fauteuil et montre le sportif / la sportive en toi !

LA CHAISE ET LE FAUTEUIL, NOS ENNEMIS CACHÉS ? 1

Avant le visionnage. Regarde l’image.

– Quel problème de santé vois-tu ? – Quelle en est la cause ?

PARLER

2.1

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions.

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

Dans l’extrait, on emploie des mots que tu ne connais pas encore. Ne te laisse pas décourager ! Regarde bien les images pour mieux comprendre !

Quel est le sujet ou le message de la vidéo ?

Quelles affirmations sont correctes ? Coche les bonnes réponses. Quand on reste assis trop longtemps, on peut avoir des problèmes de santé. Le nombre d’heures par jour où l’on reste assis n’est pas important. On risque de mourir plus vite quand on reste assis trop longtemps. Faire du sport est une compensation pour une journée où tu n’as pas été actif/active. Tu peux faire plusieurs choses pour résoudre le problème de l’inactivité.

défi 1 - mission 2

quarante-trois

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Résume les idées principales de l’extrait dans le schéma suivant.

Sujet de l’extrait : rester toute la journée est pour la santé. , , maladies cardio(-vasculaires), cancers

Problèmes :

Nombre d’heures par jour où l’on reste assis en réalité :

– Quand on se déplace en métro/ – Quand on travaille dans un

plus de

Où est-on assis ?

– Quand on se détend1 devant

Pourquoi est-il tellement mauvais de rester assis trop longtemps ?

Arguments : – Tu consommes fois moins de calories. – Le ne sort pas de ton corps.

– Tu as plus de

Que faire ?

– debout – en même temps que l’on travaille – chaque heure et marcher sur place pendant 20 secondes – mettre pour aller chercher un verre d’eau toutes les heures – aller les collègues au lieu d’envoyer

Se détendre : relaxer

quarante-quatre

c’est parti 4

Explique la blague : Bientôt, des petites étiquettes « S’assoir tue » débarqueront sur vos chaises IKEA.

Raconte le contenu de la vidéo à l’aide du schéma sous A.

PARLER

Après le visionnage.

PARLER

Combien de temps par jour es-tu assis(e) ? Où ? B Cela entraine des problèmes de santé (p.e. le mal au dos) ou pas vraiment ? C Tu fais attention à ne pas rester assis(e) trop longtemps ? Que fais-tu pour éviter cela ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte.

assis – debout – obésité – cardio-vasculaire – ralentir – se détendre – consommer – compenser – aller chercher Madame, je peux … mon manuel ? Il est encore dans l’armoire.

Le chauffeur doit … parce qu’une femme veut traverser la rue.

Le train était plein de monde et il n’y avait plus de place pour m’assoir. Je suis donc resté … .

Quand on pèse beaucoup trop, on souffre d’… .

Combien de calories …-tu quand tu cours 5 kilomètres ?

À l’école, les élèves sont … la plus grande partie de la journée.

Ce bon test a … le mauvais résultat de mon dernier test.

J’aime jouer à la PlayStation pour … .

Des maladies du cœur et de la circulation du sang, ce sont des maladies … .

défi 1 - mission 2

quarante-cinq

La vidéo t’a réveillé(e) et tu veux faire quelque chose : les élèves sont assis trop longtemps à l’école. Tu écris un e-mail au directeur / à la directrice de ton école. Tu y fais des suggestions pour résoudre le problème. A

À deux : imaginez des solutions au problème. Notez des mots-clés. Puis, échangez vos idées en classe.

INTERACTION ORALE

Nos solutions

Écris un e-mail dans lequel tu présentes tes idées en 10 à 15 règles.

ÉCRIRE

COM M EN T ÉC R I R E U N E - M A I L FO RMEL ?

– N’oublie pas de compléter les adresses e-mail. – Complète aussi l’objet de ton e-mail. – Commence par Monsieur (+ nom de famille du directeur) / Madame (+ nom de famille de la directrice) ou par Cher Monsieur le directeur / Chère Madame la directrice. – Présente-toi brièvement (nom + classe). – Explique pourquoi tu écris l’e-mail. • Accentue l’effet négatif de rester assis trop longtemps. Utilise les arguments de la vidéo que tu viens de voir. • Fais des suggestions concrètes pour résoudre le problème. Présente tes solutions de manière structurée. Travaille en paragraphes. Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée : - pour commencer / d’abord ; - puis / ensuite ; - une première / deuxième / ... idée ; - enfin / finalement / pour conclure. – Utilise « vous ». – Finis par une formule de politesse et ton nom : Salutations distinguées, Cordialement,

quarante-six

c’est parti 4

FAISONS DU SPORT !

2.2 7

Avant le visionnage. A

Réponds aux questions.

PARLER

– Tu es sportif/sportive ? Quel(s) sport(s) pratiques-tu ? – Pourquoi aimes-tu faire du sport ? Ou pourquoi n’aimes-tu pas le sport ? Combine les parties du corps avec la bonne photo. 2

c d e

Premier visionnage. A

les os les poumons le cerveau les muscles le cœur

ÉCOUTER

La vidéo répond à quelle question ?

Coche les bonnes réponses. On ne donne que les avantages du sport dans l’extrait. On donne surtout des arguments pour le sport. Faire du sport n’est pas du tout nécessaire. Cela n’a aucun effet. Il faut faire au moins une heure de sport par jour.

Quel est le but de la vidéo ?

défi 1 - mission 2

quarante-sept

Deuxième visionnage. Complète les arguments. Ils sont dans l’ordre chronologique. Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport. S’agiter autant, c’est … .

Faire du sport, ça ne … à rien.

Tes … travaillent pour te rendre plus … et plus … .

Bien tenus par les muscles, les … grandissent au bon … .

Faire du sport entretient la … du corps.

Le corps utilise la graisse et le … .

Tu apprends à faire des … pour progresser.

Quand tu as du succès, ton … te donne une portion de … par la production d’endorphine.

Le sport, c’est la … : sur terre, dans … ou en plein air.

Voilà quelques images de la vidéo. Quels arguments – pas présents dans l’exercice A – sont visualisés ? Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport.

PARLER

De : www.1jour1actu.com

ÉCOUTER

Vocabulaire utile : l’agilité (f.) = de lenigheid une roue = een radslag attraper = vangen les règles (f.) du jeu = de spelregels

quarante-huit

c’est parti 4

Après le visionnage.

PARLER

La vidéo t’a motivé(e) à faire plus de sport ? Quel argument trouves-tu le plus fort ?

Tu peux donner encore d’autres arguments pour faire du sport ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte. fatigant – se blesser – solide – progresser – effort – chagrin – se mesurer – relever le défi – agilité

Courir 10 kilomètres, c’est assez … . Je dois me reposer après.

Faire du sport est bon pour ton … : tu peux plus facilement attraper un ballon, par exemple.

Un château a des murs … .

Il est tombé dans l’escalier et il … au pied.

Si tu fais des exercices, tu vas … en mathématiques.

Dans une compétition, tu peux … aux autres participants.

Allez, faites un … ! N’arrêtez pas tout de suite !

Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt(e) à … ?

Son petit ami a terminé leur relation. Elle souffre de … d’amour.

Complète les mots croisés. Horizontalement

Synonyme d’un lieu : un … .

Ce qu’on utilise pour réfléchir : le … .

Ma petite sœur trouve difficile d’… le ballon.

Après avoir vu cet extrait, je sais à quoi ça … de faire du sport.

Verticalement 1

Tu devras faire un … pour le français si tu veux avoir de bons résultats !

Quand tu veux maigrir, tu ne peux pas manger trop de … .

C’était quand, la … de l’Amérique ? En 1492.

Pendant le match, je me … aux autres participants pour voir qui est le meilleur.

Je veux participer au marathon de Bruxelles. Tu … aussi le défi ? Tu m’y accompagnes ?

Il a une infection aux … ; il lui est difficile de respirer.

défi 1 - mission 2

quarante-neuf

1 2

5 4

2.3 13

ET SI ON FAISAIT DU SPORT EN CLASSE ? Avant la lecture.

PARLER

– Combien d’heures de sport as-tu à l’école ? Est-ce assez, à ton avis ? Que changerais-tu ? Explique ta réponse. – Tu voudrais faire du sport en classe ? Pourquoi (pas) ?

Première lecture. Réponds aux questions.

LIRE

S T R ATÉG I E

Tu ne dois pas lire le texte en détail pour répondre à ces questions. Regarde le titre et les images. Lis seulement quelques phrases du texte.

Quel type de texte va-t-on lire ? Coche la bonne réponse. un texte informatif (qui donne des informations) un texte prescriptif (qui donne des conseils et des instructions) un texte argumentatif (avec des arguments pour le sport)

cinquante

c’est parti 4

Comment le sais-tu ?

Cinq exercices pour faire du sport en classe sans que votre prof le remarque ! C’est toujours passif, suivre des cours en classe ? Mais non ! Faire du sport en classe avec des exercices adaptés à la situation, c’est possible ? Ben oui, il y en a assez ! On va vous le montrer. Travaillez vos muscles discrètement avec ces 5 petits exercices faciles à faire dans la salle de classe. On les y a même déjà testés et … on les a approuvés. Vous pouvez en être sûr : votre prof ne vous en dira rien… car il ne le remarquera même pas. Attention : tous les exercices se font assis, avec le dos et les épaules bien droits. Gardez la même posture pendant 5 à 10 secondes. Répétez chaque exercice 10 fois.

1 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Inspirez profondément. Puis, levez vos jambes ensemble, parallèles au sol. Gardez cette posture 5 à 10 secondes et bloquez votre respiration. 2 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Levez les 2 jambes de 5 centimètres et contractez vos abdominaux. Ensuite, relâchez.

3 Posez les coudes sur la table. Expirez. Levez un genou sous la table et contractez en même temps vos abdominaux. Relâchez et inspirez. Faites la même chose avec l’autre jambe.

4 Serrez les fesses l’une après l’autre, ou les 2 ensemble. Relâchez. Conservez un air sérieux ! 5 Croisez les jambes l’une sur l’autre. Faites un cercle avec les orteils étendus, 10 fois dans un sens, puis changez de pied. Pensez à rentrer le ventre et à monter la poitrine.

D’après : www.linternaute.com

Deuxième lecture. A

LIRE

Combine les exercices avec le dessin correspondant.

défi 1 - mission 2

cinquante-et-un

Voici encore un autre exercice. Est-ce qu’on pourrait l’ajouter aux exercices de l’article, selon toi ? Pourquoi (pas) ? Levez vos bras au-dessus de la tête. Croisez les mains, paumes vers le plafond. Inspirez et expirez comme si vous touchiez le plafond environ 5 secondes. Puis, penchez-vous sur le côté droit pendant 5 secondes et relâchez. Faites la même chose de l’autre côté.

Tu peux imaginer d’autres exercices à faire en classe ?

Il est grand temps de t’entrainer ! Fais les exercices en classe.

PARLER

Après la lecture.

Fais les bonnes combinaisons à partir du contexte. Les mots se trouvent en vert dans le texte. discrètement

inspirer

les muscles du ventre sans qu’on le remarque décontracter les muscles

relâcher

le plancher, la terre

les abdominaux

dans une direction

dans un sens

prendre l’air

le sol

Comment dit-on en français ? Cherche les traductions à partir du contexte. Les mots dont tu as besoin se trouvent en rouge dans le texte. samentrekken, opspannen (2 options)

kruisen

uitademen

zich buigen

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du sport et de la santé.

cinquante-deux

c’est parti 4

2.4

DES EXERCICES DISCRETS ? IL Y EN A ASSEZ. Les combinaisons fréquentes de 2 pronoms personnels

JE DÉCOUVRE 19

Voici un extrait du texte à la page 51. Relis-le. A

Tu y trouves quelques combinaisons de 2 pronoms personnels. Souligne-les. C’est toujours passif, suivre des cours en classe ? Mais non ! Faire du sport en classe avec des exercices adaptés à la situation ? Ben oui, il y en a assez ! On va vous le montrer ! Travaillez vos muscles discrètement avec ces 5 petits exercices faciles à faire dans la salle de classe. On les y a même déjà testés et… on les a approuvés. Vous pouvez en être sûr : votre prof ne vous en dira rien… car il ne le remarquera même pas. Regarde bien les exemples. Indique ce qui est correct.

Les 2 pronoms restent ensemble / ne restent pas ensemble. 2 Le pronom personnel COD et le pronom personnel COI se trouvent devant en et y / derrière en et y. 3 Les pronoms de la deuxième personne se trouvent devant les pronoms de la troisième personne / derrière les pronoms de la troisième personne. Dans Défi 6, tu découvriras les règles pour combiner 2 pronoms personnels. Pour l’instant, il suffit de retenir ces combinaisons fréquentes. Traduis-les correctement.

Comment éviter les répétitions (4) ?

L’ordre de 2 pronoms personnels (combinaisons fréquentes) I-5.1.3 Voilà quelques combinaisons fréquentes de 2 pronoms :

Tu peux me l’expliquer ?

- Merci de votre aide.

- Bedankt voor uw hulp.

• Je vous en prie.

•

Ne le lui dis/raconte pas !

Ne m’en parle(z) pas !

- Ce livre ? Donne(z)-le-moi !

- Dat boek?

• Non, c’est le livre de Louis. Donne(z)-

• Neen, het boek is van Louis.

Des exercices ? Il y en a assez/beaucoup.

le-lui !

Les films français ? Oh, je m’y intéresse

Franse films,

beaucoup. Mon prof s’y intéresse aussi !

défi 1 - mission 2

cinquante-trois

C’EST PARTI 21

INTERACTION ORALE

Voici quelques situations. – Jouez la conversation à deux. – Intégrez chaque fois une expression du cadre à la page précédente.

Au début d’une réunion du conseil des élèves, vous évaluez le bal d’automne. Le prof responsable vous remercie pour votre aide dans l’organisation du bal. 2 Tu racontes un secret à ton copain / ta copine. 3 Tu rencontres un garçon / une fille au café. Tu apprends à le/la connaitre et tu découvres ses centres d’intérêt. 4 Tu rentres à la maison, de mauvaise humeur. Ta maman te demande ce qui s’est passé et tu l’expliques. 1

CES EXERCICES ? ON LES A APPROUVÉS

2.5

Le passé composé avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD

OÙ EN ES-TU ?

Réponds aux questions. Évite la répétition à l’aide d’un pronom personnel COD. Attention à l’accord du participe passé ! 1

Tu as fait ces exercices de musculation ?

Vous avez acheté votre tenue sportive où ?

Oui, 2

dans un magasin de sport.

Le prof a donné toutes les instructions ? Non,

Tu as accompagné Louise au fitness ?

Oui,

Tu as prolongé ton abonnement ?

Non,

Tu as montré ces exercices sportifs à tes parents ? Oui,

Vous avez compris les règles du jeu (f.) ? Oui, /7

cinquante-quatre

Résultat < 5/7

Je reprends

Résultat ≥ 5/7

J’approfondis

c’est parti 4

JE REPRENDS 23

Complète le cadre.

Comment parler du passé (1) ?

Le passé composé avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD I-4.6.2.4 COMMENT TROUVER LE COD ? Elle a compris les règles du jeu ? Elle a compris quoi ? Les règles du jeu = COD

On pose la question : ? sujet + verbe + La réponse à cette question = le COD.

Nous avons rencontré Anne au fitness. Nous avons rencontré qui ? Anne = COD

Ils ont testé les exercices en classe.

QUAND FAIRE L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ CONJUGUÉ AVEC AVOIR ?

Nous avons pris ces photos pendant notre stage de cyclisme.

DONC : Quand le COD se trouve le passé composé, on ne fait pas l’accord.

Elle a compris les instructions données.

avoir + pa.pa. + COD On ne fait pas l’accord !

Vous avez rencontré combien de copains ?

Ces exercices ? Ils les ont testés en classe. Les photos que nous avons prises sont jolies.

Quelles instructions a-t-elle comprises ?

Combien de copains avez-vous rencontrés ?

COD + avoir + participe passé On fait l’accord du participe passé avec le COD ! DONC : On fait l’accord du participe passé en genre si et en nombre avec le le passé celui-ci se trouve composé.

Attention : Le COD peut prendre plusieurs formes :

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

nom + que (pronom relatif)

Quels vêtements as-tu vus ?

quel(le)(s) + nom

Ces vêtements, je les ai vus au magasin.

pronom personnel COD

- Combien de pantalons as-tu achetés ? • J’en ai acheté deux.

combien de + nom

défi 1 - mission 2

cinquante-cinq

Ces chaussures ? Nous en avons acheté 2 paires.

On ne fait pas l’accord avec en.

Souligne le COD et fais l’accord du participe passé si nécessaire. Nous avons payé… ces bonbons.

Les entrainements que nous avons fait…, étaient durs.

Quelle matière as-tu étudié… hier ?

Sa présentation ? Il l’a préparé… il y a 2 semaines.

Nous avons suivi... ces cours de danse en été.

Fais l’accord du participe passé si nécessaire.

On ne fait pas l’accord avec le COI.

Vous avez (écouté) ces belles chansons ?

Le prof apprécie tous les efforts que tu as (fait).

Quelles erreurs a-t-il (surligné) dans ton texte ?

Il m’a (ouvert) la porte du garage.

La route que tu as (choisi) est fausse.

C’est à Gaëlle que j’ai donné ces instructions, pas à toi ! Maman leur a téléphoné ce matin.

Réponds aux questions, mais évite les répétitions. Attention à l’accord ! Vous avez déjà vu cette série ?

Oui,

Les élèves ont trouvé la bonne réponse ?

Non, 3

Tu as appris ta leçon ? Non,

Vous avez visité ces belles villes ? Oui,

Il a peint cette maison en vert ? Non,

cinquante-six

c’est parti 4

J’APPROFONDIS 27

César et Auguste sont allés jouer chez Julien, un garçon de 9 ans. Malheureusement, ils n’ont pas vraiment été sages. – Complète la conversation entre Julien et sa maman avec des pronoms personnels COD, COI, en ou y (1-10). – Fais l’accord du participe passé (A-J) si nécessaire. Julien, viens ici ! Je veux (1) parler des choses que tu as (A fait) avec César et Auguste. JU LIE N Maman, ce n’est pas moi qui (2) ai (B fait). C’est toi qui (3) as (C invité) à venir jouer. MAM A N N’importe quoi ! Je (4) ai (D dit) d’aller dans ta chambre, mais vous n’(5) avez pas vraiment (E joué) comme je (6) ai (F demandé). JU LIE N Mais maman ! MAM A N Tais1-(7), je n’ai pas encore (G fini). Vous avez mis la musique trop fort. Les voisins étaient vraiment fâchés. En plus, ta chemise, tu (8) as (H sali2). JU LIE N Ce n’est pas si grave, on vend encore d’autres chemises ! Celle-ci est déjà vieille ! MAM A N Quand-même, tu (9) as vraiment (I déçu3). Tes copains, c’est la dernière fois que tu (10) as (J invité) chez nous. Personne ne viendra encore jouer ! P R O N O M S P ER S O NN EL S

PAR T I CI P ES PASSÉS

MAM A N

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le participe passé conjugué avec avoir : l’accord avec le COD.

Sur mesure 2

1 2 3

diddit.be

Le passé composé conjugué avec avoir : l’accord du participe passé avec le COD

se taire = zwijgen salir = vuil maken déçu = ontgoocheld (pa.pa. du verbe décevoir)

défi 1 - mission 2

cinquante-sept

Micro-tâche Nous ❤ bouger !

Dans ton e-mail au directeur / à la directrice, tu as demandé de faire plus de sport à l’école. Le directeur / la directrice est enthousiaste par rapport à tes idées et te donne la permission de faire un projet pilote dans ta classe. Le but ? Faire bouger tout le monde !

À deux. 1

Relisez le texte à la page 51.

Développez et décrivez 3 à 5 exercices sportifs que vous pouvez faire au début de la journée, en classe ou dans la cour. Vous ne devez pas rester assis(es), vous pouvez bouger librement !

LIRE

Faites une démonstration des exercices en classe et faites bouger tout le monde ! N’oubliez pas de donner tous les détails nécessaires : les autres élèves doivent être capables de suivre les instructions.

Faites une affiche avec les instructions et accrochez-la au mur de la classe.

INTERACTION ORALE

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

PARLER

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons bien regardé le texte à la page 51. (1) • Après une petite introduction, nous avons présenté 3 à 5 exercices sportifs que l’on peut faire en classe ou dans la cour. (2) • Nous avons fait une belle affiche. (3) Langue : • Nous avons utilisé le vocabulaire des parties du corps. (2, 3) • Nous avons donné des instructions à l’aide de l’impératif. (2, 3) • Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils (voir Mission 1). (2, 3) • Nous avons évité la répétition à l’aide de pronoms personnels. (2, 3) • Nous avons résumé notre entrainement à l’aide du passé composé. (2) Stratégies et attitudes : • Nous avons bien préparé et notre démonstration en classe. (2) • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (2) • Nous avons fait un plan de rédaction avant de créer l’affiche. (3)

cinquante-huit

c’est parti 4

Mission

Tu n’irais pas chez le médecin ?

Tu as trop chaud… et puis trop froid. Atchoum ! Tu reconnais déjà les premiers symptômes d’un rhume ? Que faire quand tu te sens vraiment malade ? Une visite chez le médecin s’impose !

ON ACCOMPAGNE LE PETIT NICOLAS 1

Avant le visionnage. A

PARLER

Qui suis-je ? Voilà les personnages du Petit Nicolas. Fais les bonnes combinaisons. Raconte ce que tu sais d’eux.

3.1

Alceste – Rufus – Nicolas – Eudes – Clotaire – Agnan – Geoffroy

Décris la photo. Qui vois-tu ? Où est-on ? Qu’est-ce qui se passe ?

Tu as probablement déjà dû aller à un examen médical. Qu’y fait-on ?

défi 1 - mission 3

PARLER

cinquante-neuf

Premier visionnage. A

ÉCOUTER

Mets les évènements dans le bon ordre.

La maitresse peut calmer Agnan.

La classe de Nicolas rencontre des élèves plus âgés, qui reviennent de l’examen médical.

Les médecins examinent les élèves.

Agnan se jette par terre.

Quels tests les médecins font-ils ? Coche les bonnes réponses.

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

VRA I

FAUX

Les élèves doivent faire quelques exercices sportifs. Les élèves doivent tousser1. Les médecins pèsent les élèves. Les élèves doivent dessiner une image. Les élèves doivent lire des lettres depuis une certaine distance. Les élèves doivent décrire des images. Les médecins mesurent les élèves.

Les élèves plus âgés sont enthousiastes de la visite médicale.

Agnan a peur et veut sa maman.

La maitresse calme Agnan avec un bonbon.

Geoffroy associe chaque image montrée avec sa mère.

Clotaire pense que les images qu’il doit décrire, c’est un test.

Agnan peut lire les lettres avec ses lunettes.

Pour être pesé correctement, Alceste met son sandwich de côté.

Nicolas a beaucoup d’imagination et raconte toute une histoire à propos de l’image que le médecin montre.

tousser = hoesten

soixante

c’est parti 4

L’extrait est plein d’humour. Explique ces blagues. Utilise les mots-clés donnés.

Après le visionnage. A

Que penses-tu de l’extrait ? Tu l’as aimé ? Pourquoi (pas) ? Tu peux utiliser le cadre Comment exprimer tes préférences ? à la page 88.

Les mots qui manquent dans ces phrases ont été mélangés. Mets les lettres dans le bon ordre. Le médecin doit XEANIMER ses patients.

– Combien de kilos SEPÈS-tu ? • 50 kilos !

Mon père fume beaucoup et il STEOUS sans arrêt.

Ma petite sœur a beaucoup d’ GIMANIATION. Elle aime inventer des histoires.

PARLER

avoir faim – un sandwich – tousser – cracher1

lire des lettres – distance – enlever – frapper – remettre les lunettes – se fâcher

PARLER

cracher = spuwen

défi 1 - mission 3

soixante-et-un

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

Avant l’écoute. Voici les étapes d’une visite chez le médecin généraliste. Mets-les dans le bon ordre.

Fixer un rendez-vous chez le médecin

Dire ce qui ne va pas

Attendre dans la salle d’attente

Subir un examen médical

Tomber malade

Première écoute.

Entrer dans le cabinet du médecin

ÉCOUTER

Écoute les conversations et complète la grille.

Le médecin donne son diagnostic.

Recevoir une prescription pour les médicaments nécessaires

3.2

CO N V ER SAT I O N 1

QUI ?

QUOI ?

O Ù S O N T- ILS ? CO N V ER SAT I O N 2 QUI ? QUOI ? O Ù C E LA S ’ES T- IL PA S S É ?

soixante-deux

c’est parti 4

Quels symptômes Aurélien a-t-il ? Note-les dans l’ordre chronologique.

Qu’est-ce qui ne va pas chez Faustine ?

Deuxième écoute. Conversation 1 : vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

ÉCOUTER

FAUX

Aurélien et son père ont un rendez-vous à 19 heures.

Ils peuvent immédiatement entrer chez le médecin.

VRA I

Aurélien s’est évanoui à l’école.

Les examens ont déjà commencé et Aurélien est stressé.

Le médecin écrit un papier pour l’école.

défi 1 - mission 3

soixante-trois

Conversation 2 : Mets les évènements dans l’ordre chronologique.

Après l’écoute.

En petits groupes. Relisez le dialogue à haute voix.

INTERACTION ORALE

Conversation 1 :

Cet après-midi, Aurélien avait chaud et froid pendant le cours de maths. Il se sentait de plus en plus malade et il s’est évanoui. Après être passé par le secrétariat, il est retourné chez lui. Le soir, il ne se sent toujours pas bien. Son père s’inquiète et fixe un rendez-vous pour une consultation chez le médecin. À la réception (r = réceptionniste, p = père d’Aurélien, a = Aurélien, m = médecin) r Bonsoir. Que puis-je faire pour vous ? p Nous avons un rendez-vous avec le docteur Bonfils à 18 heures. r D’accord. Vous pouvez attendre dans la salle d’attente. Le docteur viendra vous chercher tout à l’heure. p Merci, Madame. r Je vous en prie. m Aurélien Braine ? Aurélien et son père entrent dans le cabinet du docteur Bonfils.

soixante-quatre

c’est parti 4

m Asseyez-vous. Racontez un peu, qu’est-ce qui ne va pas ? p Ce matin, Aurélien avait déjà mauvaise mine, mais il n’avait pas de fièvre. Il était juste un peu pâle. Cet après-midi, il s’est évanoui pendant le cours de maths et l’école nous a appelés pour expliquer ce qui s’était passé. Je suis allé le chercher. a Eh bien, je dors mal depuis une semaine parce que les examens commencent bientôt et je suis assez stressé. Je me sens donc très fatigué. J’ai aussi les mains et les pieds froids. m Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table, s’il vous plait. Je vais vous examiner. Vous avez mal quelque part ? a J’ai mal à la tête et ça ne passe pas, même avec une aspirine. Je ne peux pas me concentrer sur mon travail scolaire. m Vous avez encore d’autres symptômes ? a Depuis 2 jours, je tousse fréquemment. J’éternue aussi et j’ai le nez qui coule. Je pense que j’ai attrapé froid. m Je vais écouter les poumons. Respirez bien fort. Encore ! Vous n’avez pas de difficultés à respirer ? a Non, pas vraiment. m D’accord. Alors, le diagnostic n’est pas compliqué : vous avez un simple rhume. Puisque vous dormez mal, vous êtes un peu affaibli. Vous êtes alors plus facilement atteint par les virus qui circulent dans votre classe. C’est l’hiver, les locaux sont surchauffés et mal ventilés. Ainsi, beaucoup d’élèves tombent malades. p Que peut-on faire, docteur ? On espère qu’il guérira le plus vite possible. m Voici une ordonnance. Aurélien doit prendre quelques médicaments. Un cachet 3 fois par jour et 3 cuillerées de sirop contre la toux matin, midi et soir. Il doit aussi se rincer le nez régulièrement. Finalement, j’ajouterai des gouttes homéopathiques calmantes. Il doit les prendre une demi-heure avant de se coucher, le soir. Comme ça, il s’endormira mieux et il guérira plus vite. p Pourriez-vous nous faire un document pour l’école ? m Bien sûr ! Restez au lit pendant 2 jours ; vous pouvez reprendre les cours mardi prochain. Vous vous sentirez vite mieux quand vous aurez pris les médicaments que j’ai prescrits. p Merci, docteur. Ça fait combien ? m Ça fait 25 euros. Et n’oubliez pas votre prescription ! p Merci beaucoup pour l’ordonnance. Au revoir, docteur. m Au revoir. Et soignez-vous bien !

Conversation 2 : Une demi-heure après qu’Aurélien et son père sont partis, le docteur Bonfils reçoit un appel urgent de Faustine. Elle a glissé dans la salle de bains et elle s’est fait mal à la cheville. Le docteur fait une visite à domicile pour examiner Faustine.

défi 1 - mission 3

soixante-cinq

(f = Faustine, m = médecin)

f m f

Qu’est-ce qu’il y a ?

Comment dit-on dans les conversations ?

Racontez-moi, Faustine. Qu’est-ce qui s’est passé ? J’avais un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. Quand je suis sortie de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras, qui saigne sans cesse. Cette plaie est en effet assez profonde. On va bien la désinfecter et on va y mettre un pansement, d’accord ? Regardons ensuite la cheville. Vous pouvez étendre la cheville et bouger le pied, s’il vous plait ? Aïe, ça fait mal ! Je n’y arrive pas ! Je pense que vous vous êtes cassé la cheville. Il vaut mieux aller à l’hôpital. On va vous faire une radio de la cheville et on vous mettra un plâtre… Oh non…

Cet après-midi, il a perdu connaissance. Cet après-midi, il

La blessure est assez sérieuse.

est assez

Je ne peux pas faire cela ; ça ne va pas !

Vous ne vous sentirez plus malade.

Prenez bien soin de vous !

C’est une bonne idée d’aller à l’hôpital.

aller à l’hôpital.

On va vous faire une radiographie. On va vous faire

soixante-six

c’est parti 4

Complète les mots croisés. 1

3 4 6 5 7

Horizontalement

En hiver, les virus … en classe.

Prends un … d’aspirine quand tu as mal à la tête.

Synonyme de « la conclusion du médecin » : le … .

Comme tu as mauvaise … ! Tu ne te sens pas bien ?

Une chambre où il fait trop chaud, c’est une chambre … .

Verticalement 1

Le médecin … des médicaments.

Tu as un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui … .

…-vous sur la table ; je vais vous examiner.

Mes parents veulent que je fasse un effort pour mon travail … .

Avant d’aller voir le médecin, tu dois fixer un … .

défi 1 - mission 3

soixante-sept

Fais les bonnes combinaisons. 1 2 3 4 5 6

Qu’est-ce qui ne va pas ? Vous avez mal quelque part ? Merci beaucoup, docteur. Avez-vous de la fièvre ? Vous pouvez étendre la cheville ? Que pensez-vous, docteur ? 1

c d e f 3

Complète les phrases logiquement. 1

… votre pull. Je vais écouter les poumons.

Atchoum ! Excusez-moi, j’… sans arrêt.

Vous devez prendre des médicaments. Voici votre … .

Je dois mettre des … dans le nez parce que j’ai le nez qui coule.

- Je suis tombé et la plaie au genou n’arrête pas de … .

• Attends, je vais d’abord … la plaie avec un peu d’alcool.

Ensuite, j’y mettrai un … .

Reposez-vous bien. Ainsi, vous serez vite … .

Comme je suis très malade, je ne peux pas me déplacer. Le médecin fait une … .

Combine les 2 colonnes. une prescription

Je dois payer combien ?

une consultation

se faire du souci

s’évanouir

perdre connaissance, tomber dans les pommes

s’inquiéter

une ordonnance

urgent

une visite chez le médecin

Ça fait combien ?

dont on doit vite s’occuper

Oui, aux poumons quand je respire. Je n’y arrive pas ! Je ne me sens pas bien. Non, je n’en ai pas. Je vous en prie. Que vous avez un simple rhume.

À deux. Le/la prof vous donnera une fiche. À vous de jouer le dialogue.

INTERACTION ORALE

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la maladie et d’une consultation chez le médecin.

soixante-huit

c’est parti 4

3.3

CHLOÉ EST TOMBÉE MALADE Le passé composé avec avoir et être : l’accord du participe passé

OÙ EN ES-TU ? 14 15

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé. Attention aux auxiliaires et aux accords !

Chloé a rencontré ses copines en ville… Elle raconte…

10 11

Ce matin, je/j’ (1 se lever) à 7 h 30. Je/j’ (2 se doucher) et je/j’ (3 prendre) un bon petit déjeuner avec ma famille. Les tartines que je/j’ (4 manger), étaient délicieuses. À 9 heures, je/j’ (5 partir) en ville. J’y (6 rencontrer) quelques amies que je n’avais pas vues depuis longtemps. Nous (7 s’embrasser) très fort. Mes copines et moi, nous (8 aller) dans un petit café, où nous (9 boire) quelques cocktails et où nous (10 manger) le plat du jour. Puis, nous (11 se promener) en ville et nous (12 regarder) les étalages. Tout d’un coup, je ne (13 ne pas se sentir) très bien. Avant la fin de l’après-midi, je/j’ (14 rentrer) chez moi. Je (15 tomber) malade, probablement à cause de ce plat du jour. Malheureusement, je (16 ne plus mettre) toutes mes photos de la journée sur Facebook. Au lieu de ça, je/j’ (17 se coucher). J’espère me sentir mieux très vite !

/17

défi 1 - mission 3

Résultat < 13/17

Je reprends

Résultat ≥ 13/17

J’approfondis

soixante-neuf

JE REPRENDS 15

Complète le cadre.

Comment parler du passé (2) ? L’accord du participe passé I-4.6.2.4 Choisis le bon auxiliaire. auxiliaire = être ?

la .

les verbes . je suis promené(e)

Elle est venue à la fête.

tu es promené(e) il est promené

elle est promenée

nous sommes promené(e)s

vous êtes promené(e)(s) ils sont promenés

Le pa.pa. s’accorde en genre et en nombre avec le .

elles sont promenées

LA MAISON D’ÊTRE

1 2 3 4

6 7 8

10 11 12 14 15

11 12 13

14 15 16 17

soixante-dix

tomber naitre devenir rester mourir/décéder intervenir descendre sortir entrer monter passer venir aller rentrer partir retourner arriver

c’est parti 4

Choisis le bon auxiliaire. auxiliaire = avoir ?

Je cherche le (sujet + verbe + ?)

Je fais l’accord du pa.pa. avec le

Le pa.pa. est

J’ai pris de belles photos.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

J’ai vu ces vêtements chers.

Les photos que j’ai prises sont belles.

Attention :

Le . se trouve derrière le pa.pa. ou il n’y a pas de

Le . se trouve .le pa.pa.

Le COD peut prendre plusieurs formes.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

nom + que (pronom relatif)

Quels vêtements as-tu vus ? Ces vêtements, je les ai vus au magasin. Combien de robes as-tu achetées ? J’en ai acheté deux. 2

On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le pronom en. p.e. Des poupées ? J’en ai acheté trois.

On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le COI. p.e. Ma maman ? Je lui ai donné un joli cadeau.

défi 1 - mission 3

quel(le)(s) + nom pronom personnel COD

combien de + nom

soixante-et-onze

Conjugue les verbes au passé composé.

Amélie écrit ce texte dans son journal intime : Hier, mes parents (1 fêter) leur 25e anniversaire de mariage. À cette occasion, ils (2 organiser) une soirée spectaculaire dans notre jardin. Je les (3 aider) à l’organiser : je/j’ (4 écrire) toutes les invitations et je les (5 envoyer) à tous les invités. En plus, je/j’ (6 décorer) le jardin de lampions et je/j’ (7 réserver) un orchestre de jazz comme surprise. Vers 19 h 30, tous les invités

J’APPROFONDIS

11 12 13 14

16 17

ÉCOUTER

Mets les actions dans le bon ordre.

Regarde la vidéo inspirée d’un poème de Jacques Prévert.

(8 arriver). Nous les (9 accueillir) ensemble, mes parents et moi. Après l’apéritif, tout le monde (10 passer) à table pour un repas délicieux. Ensuite, mes parents m’(11 raconter) quelques histoires de leurs aventures romantiques. Quand je les (12 entendre), je/j’ (13 être) gênée. Vers 23 h, les invités (14 commencer) à danser ; la musique de l’orchestre était magnifique. Finalement, à 3 h du matin, tous les invités (15 partir). Fatiguée, je/j’ (16 s’endormir) immédiatement et je/j’ (17 faire) de beaux rêves. Quelle soirée inoubliable !

descendre

allumer une cigarette

boire un peu de café

s’assoir à table, chez lui

se regarder

prendre son manteau

prendre du café

verser du lait dans sa tasse

l’ignorer1

rester seule à table

ajouter du sucre

commencer à pleurer

sortir

Ignorer quelqu’un = iemand negeren

soixante-douze

c’est parti 4

Décris ce que tu as vu dans la vidéo. Emploie les verbes de l’exercice 17A. Conjugue les verbes au passé composé.

ÉCRIRE

TU SAIS QUOI ?

Le court-métrage est basé sur le poème << Déjeuner du matin >> de Jacques Prévert, un poète français célèbre. Dans ses poèmes, il emploie un langage familier, qui est facile à comprendre. Il aimait aussi les jeux de mots , p.e. << Dieu est formidiable ! >>.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur l’accord du participe passé.

défi 1 - mission 3

soixante-treize

3.4

FAUSTINE S’EST LAVÉ LES CHEVEUX Le passé composé des verbes pronominaux

JE DÉCOUVRE 18

Tu te rappelles Faustine ? A

Relis son histoire et surligne les verbes pronominaux.

Qu’est-ce que tu constates ?

Regarde les exemples dans le cadre. Complète les trous ou choisis la bonne réponse.

J’avais eu un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. Quand je suis sortie de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras qui saigne tout le temps.

Comment parler du passé (3) ?

I-4.6.2.4

Le passé composé des verbes pronominaux : particularités Elle s’est douchée. Elle s’est blessée à la cheville.

Normalement, le participe passé des verbes pronominaux est variable/invariable. Elle s’est lavé les cheveux. Ze heeft haar haren gewassen. Elles se sont raconté de belles histoires. Ze hebben elkaar mooie verhalen verteld. Attention à la traduction de se ! p.e. se parler (praten met elkaar), se dire quelque chose (elkaar iets zeggen) Parfois, le participe passé des verbes pronominaux reste variable/invariable. Pour savoir s’il faut faire l’accord, il faut chercher le COD.

soixante-quatorze

c’est parti 4

– On pose la question pour trouver le COD :

Comment chercher le COD d’un verbe pronominal ?

Dans la question, se et être disparaissent. p.e. Elle s’est lavée. Elle a lavé qui ? Elle-même. = « se » dans la phrase (zichzelf) p.e. Elle s’est lavé les cheveux. Elle a lavé quoi ? Les cheveux. p.e. Elles se sont raconté de belles histoires.

le participe passé,

– Si le COD se trouve on fait l’accord avec le COD.

p.e. Les histoires qu’elles se sont racontées étaient belles.

Certains verbes pronominaux sont toujours invariables. se plaire (elkaar aardig vinden, plezier hebben) Elles se sont plu en Espagne. se rire de (lachen met) Ils se sont ri de ce pauvre garçon.

Certains verbes pronominaux sont toujours variables. s’occuper de (zich bezighouden met) Elle s’est occupée de son frère. s’assoir (gaan zitten) Elles se sont assises à la fenêtre. s’évanouir (flauwvallen) Elle s’est évanouie en classe.

Voilà quelques verbes fréquents où se = COI. se parler (praten met elkaar) se donner quelque chose (elkaar iets geven) se téléphoner (telefoneren naar elkaar) se demander quelque chose (zich iets afvragen)

se mentir (liegen tegen elkaar) se dire quelque chose (iets zeggen tegen elkaar)

défi 1 - mission 3

Elles se sont parlé au restaurant. Ils se sont donné un cadeau. Les copines se sont téléphoné. Nous nous sommes demandé si notre réponse est correcte. Les amis se sont menti. Elles se sont dit que c’était une fille sympa.

soixante-quinze

SUR MESURE 20

Fais l’accord des participes passés (si nécessaire). 1

Elle s’est (cassé) la jambe.

Jean et Marc se sont (brulé) avec le feu.

Elles se sont (dit) que la fête était super !

Ils se sont (fait) mal à la main.

Ma maman s’est (peigné) les cheveux.

Passe à l’exercice 22.

Résultat ≥ 4/5

Révise l’exercice 20. Souligne le COD dans les phrases et explique oralement pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord. Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 22.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 23.

Passe à l’exercice 21.

Choisis l’option correcte. Pose d’abord la question pour trouver le COD et surligne-le dans les phrases. Explique pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord.

Résultat < 4/5

C H O I S I S L’ O P TI O N C O R R ECT E.

Q UEST I O N

EX P L I CAT I O N

Elles se sont lavé/lavées les mains avant de se mettre à table.

L e COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

Ils se sont informé/informés sur les horaires du train avant de partir.

L e COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

Nous nous sommes donné/donnés rendez-vous au centre commercial.

L e COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

Ils se sont rencontré/rencontrés au concert de Gims.

L e COD se trouve devant/derrière le pa.pa.

/4 Résultat < 3/4

Demande de l’aide au/à la prof. Fais des exercices sur

diddit.be à la maison. Puis, passe à l’exercice 23. Résultat ≥ 3/4

soixante-seize

Passe à l’exercice 23.

c’est parti 4

Mets les verbes soulignés au passé composé. Attention aux auxiliaires et aux accords ! 1

Ils s’allongent dans le fauteuil. Les travaux qu’ils font étaient durs.

Ils se parlent beaucoup. Ils se racontent leurs secrets.

Ce matin, Marie se lève à 10 heures. Elle fait la grasse matinée .

Elle se brosse les dents et elle part pour son rendez-vous avec son petit ami.

Les livres me plaisent bien. J’en achète trois.

Passe à l’exercice 24.

Résultat ≥ 7/10

Passe à l’exercice 25.

Résultat < 7/10

/10

Mets les verbes soulignés au passé composé. Suis les étapes proposées avant de conjuguer les verbes. Choisis le bon auxiliaire.

Conjugue le verbe avec être. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Conjugue le verbe avec avoir. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD.

Ne fais pas l’accord.

défi 1 - mission 3

Verbe de la maison d’être

Fais l’accord avec le sujet.

Verbe pronominal Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD.

Ne fais pas l’accord.

soixante-dix-sept

Depuis leur dernière rencontre, ils ne se revoient plus. Ils n’entendent plus rien.

Les histoires qu’elle lit sont trop belles. Elle se sent triste.

Elle revient de la fête à 3 heures du matin. Ses parents s’inquiètent.

/6 Résultat < 4/6

Demande de l’aide au/à la prof. Parcourez

le schéma ensemble. Fais des exercices sur diddit.be. Puis, fais l’exercice 25.

Passe à l’exercice 25.

Résultat ≥ 4/6

Mets les verbes soulignés au passé composé. Copie aussi le sujet !

Henri et Alice sont un couple. Alice décrit leur rendez-vous de ce matin dans son journal intime…

Ce matin, je/j’ (1 se réveiller) à 6 h 30 et je/j’ (2 sauter) immédiatement du lit. Ensuite, je/j’ (3 prendre) le petit déjeuner. Puis, je/j’ (4 se laver) les cheveux, je/j’ (5 se brosser) les dents et ensuite, je/j’ (6 sortir). Comme chaque samedi matin, j’avais rendez-vous avec Henri. Nous nous voyons à 9 h au coin de la rue. Arrivée trop tôt, je/j’ (7 s’assoir) sur un banc pour l’attendre. Entre-temps, je/j’ (8 se rappeler) comment nous (9 se connaitre). Je/j’ (10 se demander) plusieurs fois si c’était vraiment ça, l’amour. À 10 h, je/j’ (11 s’inquiéter) parce qu’Henri n’était toujours pas là. Alors, je (12 aller) à sa maison. Personne ! Je/j’ (13 se poser) plein de questions ! Heureusement, je/j’ (14 pouvoir) contacter Henri sur son mobile. Il était encore à la pharmacie et il me/m’ (15 dire) qu’il serait là dans 10 minutes. Quand il est enfin arrivé, nous (16 partir) ensemble à Bruges. C’était chouette !

soixante-dix-huit

c’est parti 4

16 /16

Passe à l’exercice 26.

Résultat < 13/16

Passe à l’exercice 27.

Résultat ≥ 13/16

Révise à l’aide du schéma que tu trouves dans l’exercice 24 les formes auxquelles tu as fait des fautes.

En cas de problèmes, demande de l’aide

au/à la prof. Fais ensuite des exercices

Tu écris un e-mail à ton meilleur ami / ta meilleure amie pour lui raconter ce que tu as fait ce weekend.

ÉCRIRE

Écris une dizaine de phrases au passé composé. Demande au/à la prof de corriger ton texte.

supplémentaires sur diddit.be.

Sur mesure 3

diddit.be

Parler du passé (le passé composé : révision + les verbes pronominaux)

défi 1 - mission 3

soixante-dix-neuf

Micro-tâche

Qu’est-ce qui s’est passé ? Choisis entre les situations suivantes. Option 1 :

PARLER

Hier, tu es allé(e) voir ton meilleur copain / ta meilleure copine qui est déjà absent(e) depuis quelques jours. Aujourd’hui, les autres élèves de ta classe sont curieux.

Note d’abord quelques mots-clés. Option 2 :

Tu racontes plus de détails sur ta visite : – tu dis comment va ton copain / ta copine ; – tu décris ses symptômes ; – tu racontes quel était le diagnostic du médecin ; – tu dis si ton copain / ta copine doit prendre des médicaments…

INTERACTION ORALE

Ce matin, tu es venu(e) à l’école à vélo. Il avait neigé et la route était dangereuse. Tu as eu un accident. Tu arrives en retard à l’école, blessé(e).

Au secrétariat, tu dois expliquer ce qui s’est passé : – tu parles de ton accident ; – tu indiques où tu as mal et tu décris tes blessures ; – tu dis s’il est nécessaire ou non d’appeler le médecin… Note d’abord quelques mots-clés.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • D’abord, j’ai noté quelques mots-clés. • J’ai raconté la visite. J’ai décrit les symptômes, le diagnostic et le traitement. (option 1) • J’ai raconté ce qui s’est passé exactement. J’ai aussi décrit les blessures. (option 2) Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. • J’ai choisi les temps appropriés. • J’ai fait attention aux accords du pa.pa. Stratégies et attitudes : • J’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation.

quatre-vingts

c’est parti 4

Résumé Vocabulaire MIS S IO N 1 N OM S

Les magazines utilisent des astuces pour rendre les photos plus belles.

een truc, een hulpmiddel, een slimmigheidje

la beauté

La vraie beauté se trouve à l’intérieur, pas à l’extérieur.

de schoonheid

un buste

La partie du corps qui est située entre les épaules et le ventre, c’est le buste.

een borst, een borstbeeld

une cheville

J’ai glissé dans la neige et je me suis tordu la cheville.

een enkel

un cil

Certaines femmes mettent de faux cils.

een wimper

un coude

Les enfants, ne vous donnez pas de coups de coude !

een elleboog

un crâne

Il est tombé avec sa moto. Il s’est blessé au crâne.

een schedel

une cuisse

Le règlement de l’école dit que les jupes doivent couvrir les cuisses.

een dij

l’étranger (m.)

Pendant les vacances, nous préférons ne pas rester en Belgique. het buitenland Nous voyageons à l’étranger.

une expérience

Pendant les leçons de chimie, les élèves font des expériences.

een experiment

une fesse

Les fesses du bébé sont rouges ; que dois-je faire ?

een bil

un front

La partie du corps située entre les cheveux et les yeux, c’est le front.

een voorhoofd

une hanche

Cette femme a les hanches étroites et la taille fine.

een heup

une joue

Il m’a donné un bisou sur la joue.

een wang

Cette actrice a de très belles lèvres et de jolies dents.

een lip

Quand tu as couru 25 kilomètres, tu as mal aux mollets.

een kuit

Le petit trou au milieu du ventre s’appelle le nombril.

een navel

Aux pieds, on a 10 orteils.

een teen

Elle lit la paume pour prédire l’avenir.

een handpalm

un pénis

L’organe sexuel masculin s’appelle le pénis.

een penis

une poitrine

Quand il a du stress, il a mal à la poitrine.

een borstkas

un régime

Afin de maigrir, elle suit un régime très strict.

een dieet

un sein

Beaucoup de jeunes mamans donnent le sein à leur bébé.

een borst (vrouw)

un sourcil

La femme se fait épiler les sourcils au salon de beauté.

een wenkbrauw

un vagin

L’organe sexuel féminin s’appelle le vagin.

een vagina

global, globale

Le changement du climat est un problème global.

globaal, algemeen

naturel, naturelle

Elle n’aime pas trop le maquillage. Elle préfère rester naturelle. natuurlijk

obèse

Beaucoup d’Américains sont obèses. Ils mangent trop de fastfood.

zwaarlijvig

pâle

Comme tu es pâle ! Tu ne te sens pas bien ?

bleek

svelte

Les mannequins parisiens sont très sveltes.

slank

un mollet un nombril un orteil

une paume

une lèvre

une astuce

AD JECTI FS

Défi 1 - résumé

quatre-vingt-un

VE R BES

Elle s’est allongée dans le jardin pour profiter du soleil et pour bronzer.

bruinen

dénoncer

Esther Honig a fait son projet pour dénoncer un usage exagéré de Photoshop.

aanklagen

épiler

Elle s’est fait épiler les sourcils dans un salon de beauté.

epileren

flatter

Il m’a fait un joli compliment. Il sait comment me flatter.

vleien

improviser

L’élève avait oublié son texte. Alors, il a improvisé. (passé composé)

improviseren

insister sur

Certains pays insistent beaucoup sur le maquillage. (indicatif présent)

benadrukken, de klemtoon leggen op

loucher

Ce garçon louchait. Grâce à ses lunettes, le problème est résolu. (imparfait)

scheel kijken

parvenir à

Je ne parviens pas à contacter ma maman. Elle aurait oublié son téléphone ? (indicatif présent)

slagen in

réfléchir

L’élève réfléchit avant de noter sa réponse. (indicatif présent)

nadenken

transpirer

L’athlète devait courir 30 kilomètres dans la chaleur. Il a beaucoup transpiré. (passé composé)

zweten

Dans le texte, il s’agit des idéaux de beauté actuels.

het gaat over...

également

Je vais encore prendre un café. Tu viens également ?

ook, eveneens

grâce à

Grâce à toi, je suis arrivé à temps.

dankzij

lors de

Lors de mon voyage en Inde, j’ai découvert une nouvelle culture.

tijdens

selon

Selon moi, ce n’est pas une bonne idée.

volgens

bronzer

E X P R ES S ION S

il s’agit de...

AU T R ES

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 2 N OMS

l’agilité (f.)

Il sait très bien jouer au football. Son agilité avec le ballon est incroyable !

de beweeglijkheid, de handigheid

le chagrin d’amour

Son petit ami a terminé leur relation. Elle a beaucoup de chagrin d’amour.

het liefdesverdriet

une découverte

La découverte de l’Amérique ? C’était en 1492.

een ontdekking

un effort

Si tu veux réussir à la fin de l’année, tu devrais faire des efforts pour les mathématiques !

een inspanning

un endroit

Cette forêt est l’endroit idéal pour faire un piquenique !

een plaats

la graisse

Dans le beurre, il y a beaucoup de graisse.

het vet

un muscle

Pour développer ses muscles, il s’entraine au fitness.

een spier

l’obésité (f.)

L’obésité est une maladie de notre temps.

de zwaarlijvigheid

un os

Le squelette est composé d’os.

een been, een bot

un poumon

On utilise les poumons pour respirer.

een long

quatre-vingt-deux

c’est parti 4

un sol

Levez les jambes ensemble, parallèles au sol.

un sens

Nous sommes allés à gauche et lui, il est parti dans l’autre sens, een richting à droite.

een bodem, een vloer

AD JECTI FS

fatigant, fatigante

Participer à un marathon, c’est fatigant.

vermoeiend

solide

Ce château a des murs solides.

stevig

compenser

Ce bon test a compensé le mauvais résultat de mon dernier test. (passé composé)

compenseren

contracter

Contractez vos muscles, ça rendra l’exercice plus dur ! (impératif pluriel)

samentrekken

croiser

J’ai croisé un ancien ami dans la rue ! Quel hasard ! (passé composé)

kruisen, tegenkomen

être assis, assise

− Jean-Luc est où ? • Il est assis près de la fenêtre ! (indicatif présent)

zitten

expirer

Si vous êtes stressé, expirez calmement. (impératif pluriel)

uitademen

inspirer

Je vais écouter vos poumons. Inspirez fort ! (impératif pluriel)

inademen

se mesurer avec

Dans une compétition, tu te mesures avec les autres participants. (indicatif présent)

zich meten met

se pencher

Penchez-vous sur le côté droit. Répétez l’exercice de l’autre côté. (impératif pluriel)

zich buigen

progresser

Il fait des exercices chaque jour. Sa condition a clairement progressé. (passé composé)

vooruitgaan, vooruitgang boeken

ralentir

Le chauffeur doit ralentir parce qu’une femme veut traverser la vertragen rue.

relâcher

La police a relâché le suspect après l’enquête. (passé composé) loslaten, vrijlaten

serrer

se blesser

VE R BES

Elle a glissé dans la douche et elle s’est blessée au bras. (passé zich blesseren composé) Pendant l’exercice, vous devez serrer les muscles.

opspannen

Madame, je peux aller chercher mon livre ? Il est encore dans le couloir.

gaan halen

Je pense que j’ai attrapé froid pendant ma randonnée en montagne. (passé composé)

een verkoudheid oplopen

E X P R ES SI O N S

aller chercher

attraper froid

avoir mal au / à l’ / à la J’ai mal à la tête et j’ai mal au dos. (indicatif présent) / aux + partie du corps

pijn hebben aan + lichaamsdeel

ça sert à

Ça sert à quoi de faire du sport ?

dat dient om

relever le défi

Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt à relever le défi ?

de uitdaging aangaan

debout

La nouvelle mode à l’école, c’est de suivre les cours debout.

rechtop, rechtstaand

discrètement

Il était en retard. Il est discrètement entré dans le local.

onopvallend, discreet

AU T R ES

MOT S R ECH ER C H ÉS

Défi 1 - résumé

quatre-vingt-trois

MIS S ION 3 NOMS

Le médecin examine ses patients dans son cabinet.

een spreekkamer

un cachet

Prenez 3 cachets d’aspirine par jour !

een pil

une cuillerée

Prends 2 cuillerées de sirop chaque matin !

een lepel (inhoud)

un diagnostic

Le diagnostic est simple : vous avez attrapé froid !

een diagnose

un examen médical

− Tu as déjà dû aller à l’examen médical ? • Oui, je n’ai pas vraiment aimé.

een medisch onderzoek

la fièvre

Le bébé a 39 °C de fièvre.

de koorts

une goutte

Pour guérir l’infection aux yeux, il doit mettre 2 gouttes dans chaque œil.

een druppel

l’imagination (f.)

Ce petit enfant a beaucoup d’imagination. Il invente des histoires incroyables !

de verbeelding

un médecin (généraliste)

Le docteur Bonfils est le meilleur médecin généraliste dans les een (huis)arts environs !

une ordonnance

Je dois aller chercher mon ordonnance avant d’aller à la pharmacie.

een voorschrift

un pansement

Le médecin désinfecte la plaie et y met un pansement.

een verband

une plaie

Le chauffeur de la voiture accidentée a une plaie profonde à la tête !

een wonde

un plâtre

On va vous mettre un plâtre à la jambe.

een gips

une prescription

Le médecin me donne une prescription pour mes médicaments.

een voorschrift

une radio(graphie)

On va vous faire une radio(graphie) pour voir si vous avez la jambe cassée.

een röntgenfoto

un rhume

Ne t’inquiète pas, tu as un simple rhume.

een verkoudheid

une salle d’attente

Avant d’entrer dans le cabinet du médecin, on doit attendre dans la salle d’attente.

een wachtzaal

la toux

Voilà une bouteille de sirop contre la toux.

de hoest

Il est trop malade, donc le médecin fait une visite à domicile.

een huisbezoek

Elle n’a pas mangé pendant plusieurs jours. Elle est vraiment affaiblie.

verzwakt

compliqué, compliquée

Cet exercice n’est pas simple. Au contraire, il est très compliqué.

moeilijk, ingewikkeld

profond, profonde

Cette plaie est vraiment profonde ! Il vaut mieux aller chez le médecin !

diep

scolaire

Les élèves n’aiment pas trop le travail scolaire.

school-

surchauffé, surchauffée

Le local est vraiment surchauffé ; ouvre les fenêtres !

oververhit

urgent, urgente

Au secours ! J’ai besoin d’aide ! C’est urgent !

dringend

s’allonger

Allongez-vous sur la table. Je vais vous examiner. (impératif pluriel)

gaan liggen, zich uitstrekken

circuler

Dans des locaux surchauffés, les virus circulent facilement. (indicatif présent)

circuleren, rondgaan

désinfecter

Avant de mettre un pansement, il faut bien désinfecter la plaie. ontsmetten

enlever

Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table ! (impératif pluriel)

verwijderen, uitdoen (kledij)

éternuer

Atchoum ! J’éternue tout le temps. Je tomberais malade ? (indicatif présent)

niezen

une visite à domicile AD J ECT IFS

affaibli, affaiblie

un cabinet

VE R BES

quatre-vingt-quatre

c’est parti 4

Je suis tombé de mon vélo et maintenant, je ne peux plus étendre le bras.

strekken

examiner

Le médecin m’examine pour voir quel est le problème. (indicatif onderzoeken présent)

guérir

Grâce à ces médicaments, tu guériras vite ! (futur simple)

genezen

peser

− Tu pèses combien ? (indicatif présent) • 50 kilos !

wegen

prescrire

Le médecin m’a prescrit des médicaments contre la grippe. (passé composé)

voorschrijven

(se) rincer (la bouche)

Je me suis brossé les dents et puis, je me suis rincé la bouche. (passé composé)

(de mond) spoelen

saigner

Quelqu’un a un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui saigne. (indicatif présent)

bloeden

s’évanouir

La fille s’est évanouie dans la cour parce qu’il faisait trop chaud. (passé composé)

flauwvallen

se soigner

Soigne-toi bien, sinon tu risques de devenir malade ! (impératif zich verzorgen singulier)

subir

Les élèves de la sixième année doivent subir un examen médical.

ondergaan

tousser

J’ai mal aux poumons quand je tousse. (indicatif présent)

hoesten

avoir bonne / mauvaise mine

Tu as mauvaise mine aujourd’hui. Tu as mal dormi ? (indicatif présent)

er goed / slecht uitzien

avoir le nez qui coule

Vous avez un mouchoir ? J’ai le nez qui coule. (indicatif présent) een loopneus hebben

être atteint, atteinte par

Il doit garder le lit ; il est atteint par la grippe. (indicatif présent)

fixer un rendez-vous

Je me sens malade. Je fixe un rendez-vous chez le médecin à 10 een afspraak vastleggen heures. (indicatif présent)

étendre

E X P R ES SI O N S

besmet zijn met

het is beter te + infinitief

Je vous en prie.

− Merci de votre aide ! • Je vous en prie.

Alstublieft.

ne pas y arriver

Allez, ouvre la porte ! Je n’y arrive pas ! (indicatif présent)

er niet in slagen

tomber dans les pommes

Il faisait trop chaud dans le local et tout à coup, il est tombé dans les pommes. (passé composé)

flauwvallen

tomber malade

Si tu sors sans mettre ta veste, tu risques de tomber malade.

ziek worden

il vaut mieux + infinitif Il vaut mieux dormir 8 heures avant d’aller faire ton examen.

MOT S R ECH ER C H ÉS

Sur mesure 4

diddit.be

Parler du physique et du rendez-vous chez le médecin

Défi 1 - résumé

quatre-vingt-cinq

Mission 1 Les parties du corps : voir pages 35-36 Mission 3

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

tomber malade les symptômes

le problème/la maladie

avoir mauvaise mine tomber dans les pommes / s’évanouir

un rhume

tousser (la toux) éternuer avoir le nez qui coule

la fièvre

une plaie

saigner

fixer un rendez-vous chez le médecin attendre dans la salle d’attente entrer dans le cabinet

quatre-vingt-six

c’est parti 4

subir un examen médical examiner enlever (son pull, etc.)

une radiographie

tousser

recevoir un diagnostic

peser s’allonger

recevoir un traitement, se soigner une ordonnance / une prescription

prescrire

des cachets

des gouttes (f.) pour désinfecter

des cuillerées (f.) de sirop

un pansement, un plâtre

guérir

Défi 1 - résumé

quatre-vingt-sept

Structures COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ET DONNER UNE APPRÉCIATION SUR QUELQUE CHOSE ?

H O E DR UK JE JE V O O R K EUR EN UI T EN G EEF JE EEN WAAR DER I N G O V ER I ET S?

J’aime J’adore Je préfère

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou van … Ik ben dol op … Ik verkies …

Je n’aime pas Je déteste

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou niet van … Ik haat …

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. (erg) groot / klein (vrij) sterk / stevig gebouwd / gespierd (eerder) mager / slank groter / kleiner dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) être … (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. plus grand(e) / petit(e) que moi.

H O E BESCH R I JF JE JE I DEAL E JO N G EN / MEI SJE (O P V L AK VAN UI T ER L I JK )?

COMMENT DÉCRIRE TON GARÇON IDÉAL/TA FILLE IDÉALE (CÔTÉ PHYSIQUE) ?

Hij/zij zou niet … mogen zijn. (veel) groter / kleiner dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) être … plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi.

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. jonger / ouder dan ik minder oud dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) avoir ... le même âge que moi.

Hij/zij zou … moeten zijn. even oud als ik

Il/elle ne pourrait pas être ... (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi.

Hij/zij zou … moeten hebben. een mooie glimlach een paardenstaart / een dotje / vlechten / een pony blauwe / grijze / bruine / groene ogen blond / bruin / zwart / ros / grijs / wit / bruin / kroes- / gekruld / sluik lang / halflang / kort haar

Il/elle devrait avoir … un beau sourire. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains. frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts.

quatre-vingt-huit

c’est parti 4

Hij/zij zou geen ... mogen hebben. paardenstaart / dotje / vlechten / pony

Il devrait avoir … une (petite) barbe / une barbe de 3 jours / une moustache.

Hij zou … moeten hebben. een (klein) baardje / een stoppelbaard / een snor

Il ne pourrait pas avoir … de barbe / de moustache.

Hij zij zou geen … mogen hebben. baard / snor

Il/elle devrait être … naturel(le). maquillé(e).

Hij/zij zou … moeten zijn. natuurlijk opgemaakt

COMMENT RÉSUMER UN TEXTE ?

Il/elle ne devrait pas avoir … de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange.

H O E VAT JE EEN T EKST SAMEN ?

In het artikel spreekt de auteur over schoonheid. De tekst gaat over het schoonheidsideaal in verschillende landen. Mijn tekst is een (blog)artikel / een romanfragment / ...

– Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l’article, l’auteur(e) parle de la beauté. Dans le texte, on parle de / il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays. Mon texte est un article (de blog) / un extrait de roman / … – Présente seulement les informations essentielles. – Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit. – Donne l’essentiel de chaque paragraphe. – Emploie les phrases que tu as surlignées. – Reformule-les avec tes propres mots. – Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé. – Dans le texte, il s’agit de/d’ … – Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on … – D’abord, on raconte que/qu’… – Puis/ensuite, on dit que/qu’… – Finalement, on conclut que/qu’… – La conclusion de l’auteur(e) est que/qu’…

Défi 1 - résumé

– De tekst gaat over … – In de eerste/tweede/derde/… paragraaf, … men … – Eerst vertelt men dat… – Vervolgens zegt men dat … – Ten slotte besluit men dat … – Het besluit van de auteur is dat …

quatre-vingt-neuf

Meneer (+ familienaam van de directeur), Mevrouw (+ familienaam van de directrice) Beste mijnheer directeur / mevrouw directrice

– – – –

om te beginnen / ten eerste; vervolgens; een eerste / tweede / ... idee; ten slotte / om te besluiten.

– N’oublie pas de compléter les adresses e-mail. – Complète aussi l’objet de ton e-mail. – Commence par … Monsieur (+ nom de famille du directeur), Madame (+ nom de famille de la directrice) ou par … Cher Monsieur le directeur / Chère Madame la directrice – Présente-toi brièvement. – Explique pourquoi tu écris l’e-mail. – Travaille en paragraphes. – Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée : – pour commencer / d’abord ; – puis / ensuite ; – une première / deuxième / ... idée ; – enfin / finalement / pour conclure. – Utilise « vous ». – Finis par une formule de politesse et ton nom : Salutations distinguées, Cordialement,

H O E SCH R I JF JE EEN FO R MEL E E-MAI L?

COMMENT ÉCRIRE UN E-MAIL FORMEL ?

Hoogachtend, Met hartelijke groeten,

quatre-vingt-dix

c’est parti 4

Macro-tâche Les premiers secours, ça sauve des vies !

Dans le cadre de la Semaine de la Santé, ton/ta prof de gym a organisé une initiation aux premiers secours. Tu y as appris les gestes de base pour porter secours. Quelques semaines plus tard, une situation inattendue se produit en classe…

Visite le site de la Croix-Rouge française et recherche les 6 gestes de base pour porter secours. Pour quelles situations est-ce qu’on vous donne les gestes de base ? Note-les dans la première colonne.

Combine les photos à la page suivante avec les situations. G EST ES DE BASE

PHOTO

Quelques semaines après l’initiation, une situation inattendue se produit en classe. Ton/ta prof te donnera une fiche avec la situation en question. Heureusement, tu te souviens des gestes de premiers secours et tu peux intervenir.

La rédaction du magazine scolaire te demande d’écrire un petit article sur ce qui s’est passé en classe.

À la fin de l’article, tu expliques aux lecteurs le geste de base que tu as utilisé. Raconte avec tes propres mots. Essaye de varier les structures.

Kiosque Forum des jeunes Aujourd’hui, les ados constituent un nouveau public cible dans le business des produits de soin. À la découverte de cette tendance.

Les jeunes et les produits de soin

Débat

Les produits de beauté sont-ils uniquement une affaire de femmes ? Ou est-ce qu’un homme peut aussi s’en servir ?

Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

Santé

Pour être en bonne santé, il est important d’équilibrer son alimentation. Pourquoi ? Et comment le nouveau triangle alimentaire nous guide-t-il vers l’équilibre ?

Une alimentation équilibrée

Santé

Combien de comprimés puis-je prendre ? Et quand devrai-je prendre ce sirop : avant ou après le repas ? Avant d’utiliser un médicament, il est important de bien lire la notice qui l’accompagne…

Livre Les petites reines

Faisons la connaissance d’une adolescente qui a été élue Boudin de Bronze à l’école. Un roman de jeunesse sur l’obésité et l’amitié…

défi 1 - mission 3

La notice d’un médicament

VA IN

Défi 21 uuv

C’est parti te lance un défi : De nos jours, on parle beaucoup des changements climatiques, des déchets, de la surconsommation de viande… Tu réfléchis de temps en temps sur l’écologie ? Es-tu déjà (un peu) écolo ? Applique quelques astuces que tu trouveras dans ce Défi afin de devenir (encore) plus écolo !

Vivre plus écolo, la clé du futur ?

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler de l’environnement, de l’écologie ; – parler de la réduction des déchets ; – parler du végétarisme ; – parler d’astuces pour une vie plus écolo ; – raconter ce que nous faisons pour devenir plus écolos. Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler de l’environnement, de l’écologie et du végétarisme ; – les pronoms relatifs ; – le passé composé, l’imparfait et le plus-queparfait.

Finies les poubelles : projet utopique ou réaliste ?

Mission

Les plastiques dans les rivières, les déchets par terre, la fumée d’une fabrique : voilà des exemples de pollution… Tu t’y connais un peu en écologie ?

PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ?

1.1

Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées en été, mais aussi en hiver. En plus, la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique.

PARLER

COM M EN T E XP R I M E R LA P E U R / L’I N Q UI ÉT UDE ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’… C OM M EN T DI R E Q U E TU N ’ AS PAS P EUR / Q UE T U N E T ’I N Q UI ÈT ES PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

quatre-vingt-seize

c’est parti 4

Lecture. Lis la BD. Puis, fais les exercices à la page suivante.

Ah, la mer, un peu d’air frais me fera du bien… J’ai vraiment besoin de quitter la ville pour quelques jours.

Plus tard...

Quelle idylle !

Cette pollution… Des bouteilles, des sacs en plastique partout… On nage parmi les déchets…

Mais regarde la fumée des voitures. C’est horrible !

LIRE

Encore un peu de patience, Yana, on y est dans un quart d’heure.

Regarde-moi cette mer. Et cette plage. On jette tout par terre ! On est en train d’abimer la nature !

Et qu’est-ce qu’on fait, nous ? Rien ! Il faut agir avant qu’il ne soit trop tard !

Je sais, Thomas, mais que veux-tu qu’on fasse ?

C’est

dégoutant !

À nous seuls, on ne peut pas diminuer la pollution.

C’est le progrès, la société de consommation… La population devient toujours plus nombreuse et elle consomme de plus en plus. Il y a déjà des usines et des organisations qui s’occupent de tout ça : le recyclage du papier et du verre, la plantation d’arbres…

Envahis par les poubelles !

Non à l’air pollué !

Toujours plus d’espèces d’animaux menacées !

Arrêtez de couper les forêts ! Les arbres = l’oxygè ne !

défi 2 - mission 1

On aurait dû prendre le train, Thomas.

C’est ce qu’on verra. Viens, on part !

on...

À la mais

Qu’est-ce que tu fais, Thomas ? Je t’aide ?

Je fais des pancartes. Demain, j’organise une manif avec le mouvement de jeunesse. On veut sensibiliser les gens au problème de la pollution.

Sauvez la planète !

Moins de déchets, plus d’air frais !

L’Homme : une espèc e menacée ?

matique me Le réchauffement cli

Tout le monde doit apporter sa pierre, y compris les jeunes.

ides !

donne des sueurs fro

quatre-vingt-dix-sept

Réponds aux questions. De quoi est-ce que Thomas veut s’occuper en général ?

Pendant leur excursion à la mer, Thomas en Yana constatent quelques problèmes. Lesquels ?

Dans la BD, on parle de « la pollution » et de « l’air pollué ». Essaye de donner d’autres exemples de pollution.

PARLER

Sur les pancartes des jeunes, tu retrouves quelques problèmes liés à l’environnement. Note les problèmes sous le dessin correct. 2

quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4

Quelle est, selon Yana, la raison de la pollution ?

Thomas et Yana vont lutter pour l’environnement, mais Yana a des doutes. 1

Retrouve dans la BD quelques arguments pour et contre l’engagement écologique. A R G U M E N TS P O UR (T h o ma s)

Et toi, tu es engagé(e) comme Thomas ou plutôt hésitant(e) comme Yana ?

Après la lecture. À deux. À l’école aussi, on peut s’occuper de l’environnement. Notez quelques idées sur la carte mentale.

AR G UMEN T S CO N T R E (Ya n a )

PARLER

INTERACTION ORALE

L’écologie à l’école

S TR ATÉG I E

Quand tu discutes avec un(e) camarade de classe et que tu ne comprends pas ce qu’il/elle vient de dire, n’hésite pas à : • poser des questions ; • demander de répéter ; • demander de parler plus lentement.

défi 2 - mission 1

quatre-vingt-dix-neuf

LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET

1.2 4

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ? Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

PARLER

Voici quelques mots pour t’aider : en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles – de l’eau très claire – une poubelle S T R ATÉG I E

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête. Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre !

COM M EN T DI R E C O M M EN T TU TE SEN S ? COM M EN T E XP R I M E R LA CA U S E ?

content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/(mal)heureuse enthousiaste sombre

Je me sens

Les images de A/B me rendent

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans a, d’après toi ?

100

cent

c’est parti 4

Dans la vidéo que tu vas regarder, tu vas entendre quelques mots que tu ne connais peutêtre pas encore. Indique d’abord dans la grille sous 5A s’il s’agit d’un mot connu ou inconnu.

Premier et deuxième visionnages (première partie).

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

C’est difficile ? Continue à te concentrer et à écouter, même s’il y a des mots que tu ne connais pas. Essaye de comprendre le message global. • Les images et le contexte peuvent t’aider. • Parfois, on peut déduire le sens d’un mot à partir d’un autre mot de la même famille ou d’une autre langue.

Regarde la première partie du reportage.

CONNU ? OUI

les déchets

NON

une poubelle

T R ADUCT I O N P O SSI BL E ?

MOT

De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? 2 Indique maintenant dans la grille les mots que tu as compris. Note aussi une traduction possible. 1

écologiste

protéger

des déchets recyclables

consommer

l’alimentation

bannir

le producteur

un emballage

défi 2 - mission 1

cent-un

101

Qu’est-ce que la famille fait ? Note quelques mots-clés.

Regarde encore une fois cette partie de la vidéo. Réponds aux questions. 1

Que dit-on des éléments suivants ? – 390 kilos par an :

– un bocal de confiture :

La famille ne va pas au supermarché. Où est-ce qu’elle achète alors les produits nécessaires ? – fruits et légumes : – les autres produits (p.e. le fromage) :

Donne 3 avantages d’aller directement chez une productrice. Ce sont des produits :

Comment est-ce que cette famille évite d’avoir des emballages quand elle va au marché ?

Est-ce que ce mode de vie est plus cher pour la famille ? Explique.

Visionnage (deuxième partie). Regarde maintenant la suite de la vidéo. A

ÉCOUTER

Pour la famille, il ne s’agit pas seulement d’éviter les emballages de produits alimentaires. Qu’est-ce qu’elle fait encore ? Indique le résumé correct. Elle essaye de réduire le nombre d’objets qu’elle possède, parce que chaque objet va finir comme déchet un jour. La famille a fait le tri dans les vêtements. En plus, elle n’achète presque pas de produits neufs. La famille achète de nouveaux vêtements comme les autres familles. Elle essaye simplement de ne pas acheter trop. Pour le reste, ils ont aussi un peu de luxe.

102

cent-deux

c’est parti 4

Au début de la vidéo, on explique que la famille veut moins consommer. On dit qu’elle revient au « fait maison ».

Explique ce que ça veut dire.

Donne un exemple.

Note un avantage des produits « faits maison ».

Les parents, Jérémy et Bénédicte, essayent de partager leurs expériences. Comment ?

Après le visionnage. Et toi ?

Note dans la grille ce que tu (ne) ferais (pas) pour avoir moins de déchets.

Modèle : – apporter des bocaux au marché – acheter des vêtements de seconde main Q U E F E R A I S -TU ?

Q UE N E F ER AI S-T U PAS ?

Mets maintenant les choses que tu ferais par ordre d’importance. Où est la priorité, selon toi ?

PARLER

Modèle : J’aimerais surtout acheter des produits bio parce que je veux de la nourriture saine.

défi 2 - mission 1

cent-trois

103

Combine les mots suivants avec les images. une boite à œufs – une poubelle – des Tupperware ou des pots en verre – un emballage – des déchets – un bocal

Indique la suite logique de la phrase. Parfois, il y a plusieurs possibilités. 1

Je vais directement chez un producteur pour acheter… des produits bon marché. des produits locaux et bio. des produits industriels.

Je veux éviter les déchets. Ainsi, quand je vais au marché, je/j’… vais à vélo et je mets mes achats dans mes sacs vélo. demande un petit sac en plastique pour y mettre mes achats. emporte mon propre sac pour y mettre mes achats.

Essayer de vivre avec moins de déchets, ça veut dire qu’on… n’achète que les produits vraiment nécessaires. ne peut plus rien acheter. produit certaines choses soi-même, par exemple les produits d’hygiène.

104

cent-quatre

c’est parti 4

un produit d’entretien1

un produit que l’on utilise pour laver des vêtements

un dentifrice

un produit que l’on utilise pour nettoyer la maison

une lessive

Chasse l’intrus ! Barre le mot qui n’est pas à sa place. 1 2 3 4 5

un produit que l’on utilise pour se brosser les dents

J’essaye d’éviter les emballages pour consommer / protéger la planète. Dans cette famille, le supermarché est banni / permis parce qu’il y a toujours trop d’emballages. Les produits « faits maison » sont chers / bon marché. Quelqu’un qui veut faire un effort pour la planète est écologiste / individualiste. J’emporte ma boite à œufs au supermarché / au marché.

La famille de la vidéo fait quelques produits elle-même. Lis les descriptions. Puis, combine-les avec le produit qui convient.

Fais des phrases avec les mots donnés. 1

poubelle – protéger la planète – déchets

produits locaux – acheter – de saison

ses propres bocaux et sacs – apporter – marché

changer – mode de vie – vivre sans déchets

déchets recyclables – papier – verre

un produit d’entretien = een onderhouds-/schoonmaakproduct

défi 2 - mission 1

cent-cinq

105

Quel mot cherche-t-on ? là où on jette les déchets = une ...

l’hiver, le printemps, l’été, l’automne = des ...

un récipient en verre = un ...

un produit pour se brosser les dents = un ...

récuperer les déchets et en faire quelque chose de nouveau

acheter des produits ou utiliser de l’énergie

de la région

ce qu’on respire = l’...

faire des choses pour sauvegarder la nature = ... l’environnement

un synonyme pour la Terre = la ...

ce qu’on mange = l’...

ce qu’on met autour d’un produit qu’on achète = l’...

un produit qu’on utilise pour laver des textiles = une ...

avoir moins de quelque chose

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’écologie.

106

cent-six

c’est parti 4

1.3

LA FAMILLE QUI NE PRODUIT (PRESQUE) PLUS DE DÉCHETS Le pronom relatif

JE DÉCOUVRE 14

Tout comme la famille (presque) zéro déchet, Sofiane a décidé de prendre soin de l’environnement. A

Lis les 2 textes et compare leur style. Quelle différence vois-tu ?

LIRE

PARLER

Sofiane, comment t’es-tu mis au mode de vie zéro déchet ? Sans vraiment le savoir… J’étais à la plage. La plage était très sale ! À mon avis, c’était un vrai problème. Je trouvais ce problème inacceptable. Qu’est-ce qui s’était passé ? Je ne savais pas… mais je voulais absolument faire quelque chose. Qu’estce que je pouvais faire ? J’y ai longtemps réfléchi…

Comment t’es-tu mis mis au mode de vie zéro déchet ? Sans vraiment le savoir… J’étais à la plage, qui était très sale ! À mon avis, c’était un vrai problème, que je trouvais inacceptable. Je ne savais pas ce qui s’était passé… mais je voulais absolument faire quelque chose. J’ai longtemps réfléchi à ce que je pouvais faire. Surligne dans le deuxième texte les mots qui sont utilisés pour éviter les répétitions ou pour combiner 2 phrases. Ces mots sont des pronoms relatifs.

Regarde les exemples. Choisis les options correctes.

Se rapporte à un nom qui se trouve devant.

Ne se rapporte pas à un nom qui se trouve devant, est autonome.

Se traduit comme wat.

Se traduit comme die, dat.

Est le sujet du verbe qui suit.

Est le COD du verbe qui suit.

défi 2 - mission 1

Q UI

Q UE

CE Q UI

cent-sept

CE QUE

107

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (1) ? Les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que On utilise un pronom relatif pour

I-5.4.1

2 phrases. Comme ça, on évite

et on améliore le style du texte. Les pronoms relatifs qui, que QUI (die, dat)

QUE (die, dat)

Nous ramassions des déchets sur des plages Les plages que nous avons nettoyées qui étaient sales. étaient pleines de déchets. C’est un mode de vie que nous voulions absolument essayer.

C’est un mode de vie qui est très intéressant.

Qui et que/qu’ se rapportent à un nom qui précède. C’est l’antécédent. Qui + (COD/COI) + de ce verbe.

Que est le

Qui est le

Que/qu’ +

+ de ce verbe.

1 La fille qui est là, c’est ma sœur.

Qui reste toujours qui, même devant une voyelle.

2 La surprise qui vous attend est magnifique ! sujet COD

Attention à l’accord du verbe avec le sujet !

3 Les plages que nous avons nettoyées étaient pleines de déchets. N’oublie pas de faire l’accord du pa.pa. (conjugué avec avoir) avec le

108

cent-huit

, si celui-ci est devant le pa.pa.

c’est parti 4

Les pronoms relatifs ce qui, ce que Voici quelques expressions fréquentes avec ce qui / ce que (ce qu’). Il faut les connaitre par cœur. Traduction Dis-moi ce qui ne va pas. Tu sais ce qui s’est passé ? Ce qui me/lui/nous/… plait, c’est… Ce qui est difficile/surprenant/…, c’est que…

Je ne sais pas ce que ça veut dire.

(Tout) ce que tu dis n’est pas vrai.

Ce qui et ce que/ce qu’ ne se rapportent pas à un nom qui précède. Ils n’ont pas d’antécédent. Ce que/ce qu’ + sujet + verbe Ce que/ce qu’ est le COD du verbe.

Ce qui + verbe Ce qui est le sujet de ce verbe.

1 Ce qui est difficile, c’est que je ne connais pas bien les règles du jeu.

Ce qui reste toujours ce qui, même devant une voyelle.

2 Ce qui nous plait, c’est un mode de vie zéro déchet. sujet COD

Attention à l’accord du verbe avec le sujet !

SUR MESURE 17

Complète les phrases avec que, qui, ce que, ce qui. 1

La fille … est là s’appelle Anuna De Wever.

La pomme … je viens de manger était délicieuse.

Cette belle fille … Marc a rencontrée à la démonstration vient d’Italie.

Tu sais … s’est passé hier soir ?

Je ne sais pas … Greta Thunberg a dit.

défi 2 - mission 1

Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 18 (A + B).

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 20.

cent-neuf

109

Qui, que, ce qui, ce que ? A

Complète les phrases avec qui ou que/qu’. 1

Voilà l’ordinateur … j’ai reçu pour mon anniversaire.

J’aime les profs … ne sont pas trop stricts.

Le livre … on doit lire, c’est Famille zéro déchet, Ze guide.

Il a invité tous les élèves … sont dans sa classe.

Je ne connais personne … ne soutient pas les actions pour le climat !

Complète les phrases avec ce qui ou ce que/ce qu’. 1

Je ne sais pas … il ferait sans moi.

Il sait … me plait comme cadeau : du chocolat !

… j’ai entendu, c’est que notre prof va prendre sa retraite.

Dis-moi … ne va pas ; tu es malade ?

Elle hésite encore sur … elle va acheter comme cadeau.

Passe à l’exercice 19.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 20.

Résultat < 4/5

Révise l’exercice 18. Surligne les sujets qui suivent les pronoms relatifs (là où c’est possible). Si nécessaire, demande plus d’explications au/à la prof.

Résultat < 4/5

/5 Demande des explications au/à la prof.

Fais des exercices supplémentaires sur

diddit.be. Puis, passe à l’exercice 20. Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 20.

Relie les phrases avec le pronom relatif qui ou que. Attention à l’accord du participe passé ! 1

J’aime notre mode de vie. Notre mode de vie est écolo.

Quelles jolies fleurs ! Maman a cueilli ces fleurs.

3-4 Mes parents ont acheté une maison. La maison se situe à Liège.

110

cent-dix

c’est parti 4

J’ai retrouvé mes premiers jeux vidéo. J’ai reçu ces jeux de mes grands-parents.

Passe à l’exercice 21.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 23.

Coche l’option correcte. J’adore … que tu m’as prêtées.

la BD

les BD

Pourras-tu me montrer … que tu as rencontré ?

cet homme

cette femme

Voilà … qu’on a récemment installée.

la nouvelle application

le nouveau programme

Vous avez fermé … que vous aviez ouverte.

la porte

les portes

Il aime bien … que je lui ai préparé.

le dessert

les desserts

Résultat < 4/5

Résultat ≥ 4/5

Demande des explications au/à la prof.

Fais des exercices supplémentaires sur diddit.be. Puis, passe à l’exercice 22. Passe à l’exercice 23.

Complète les phrases librement. Attention à l’accord du participe passé ! 1

J’aime les filles qui

Je n’oublierai jamais le garçon / la fille que/qu’

Je préfère les profs qui

Je déteste les devoirs que/qu’

J’adore le livre que/qu’

défi 2 - mission 1

cent-onze

111

Écris la suite de l’anecdote en 5 à 8 lignes. Emploie les pronoms relatifs qui et que !

ÉCRIRE

Je suis en train de faire des courses au supermarché quand tout à coup, je vois …

O UI

P L UT Ô T P L UT Ô T O UI NON

NON

Mon texte est créatif et répond à la consigne. Mon vocabulaire est correct.

J’ai correctement utilisé le pronom relatif. J’ai d’abord fait un plan de rédaction.

J’ai bien relu mon texte. JE DÉCOUVRE 24

Lis la suite de l’interview avec Sofiane. A

Quel est le problème ? Surligne les passages moins agréables à lire.

LIRE

Où as-tu trouvé de l’inspiration pour ce mode de vie zéro déchet ? Un jour, je suis tombé sur un livre à propos du mode de vie zéro déchet. Je n’avais encore jamais entendu parler de ce mode de vie… C’était un livre intéressant. Dans ce livre, les auteurs expliquaient bien que faire. J’ai absolument voulu essayer !

Voilà le même texte. Surligne les pronoms relatifs utilisés pour éviter les répétitions.

LIRE

Où as-tu trouvé de l’inspiration pour ce mode de vie zéro déchet ? Un jour, je suis tombé sur un livre à propos du mode de vie zéro déchet, dont je n’avais encore jamais entendu parler. C’était un livre intéressant, où les auteurs expliquaient bien que faire. J’ai absolument voulu essayer ! C

Comment traduirais-tu les pronoms relatifs que tu as surlignés ?

112

cent-douze

c’est parti 4

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (2) ? Les pronoms relatifs où et dont

I-5.4.2

OÙ (waar, waarop, etc.) C’était un article intéressant, où l’auteur expliquait que faire. Le magasin où j’ai acheté mes céréales utilise des sacs en papier et des bocaux. Je suis devenu végétarien le jour où je célébrais mes 16 ans. Le moment où j’ai arrêté de manger de la viande est un des plus jolis moments de ma vie. .

Où se rapporte à un nom qui précède. C’est l’antécédent. L’antécédent indique ou

DONT (waarvan, waarover, etc.)

• Le mode de vie dont je n’avais jamais entendu parler ? C’est le mode zéro déchet. Je n’avais jamais entendu parler

ce mode de vie.

• Ce laptop dont je t’ai envoyé la photo ? C’est le nouveau Mac. Je t’ai envoyé la photo

ce laptop.

• Le livre dont j’ai besoin ? C’est le livre avec les instructions d’installation. J’ai besoin

ce livre.

+ nom.

Dont remplace

SUR MESURE

Où, dont ? A

Relie les phrases avec où. 1

J’ai passé mon enfance dans cette ville. La ville s’appelle Liège.

Maman n’oubliera jamais ce jour. Je suis né ce jour-là.

Il fait chaud dans ce local. Nous avons cours d’anglais dans ce local.

défi 2 - mission 1

cent-treize

113

Relie les phrases avec dont. 1

Martine est folle de ce magasin zéro déchet. Le magasin s’appelle En vrac.

J’ai besoin de ces ingrédients. Ils sont dans l’armoire.

Axelle m’a beaucoup parlé de ce livre. Ce livre est génial. /6

Passe à l’exercice 27 (A + B).

Résultat ≥ 4/6

Passe à l’exercice 28.

Où, dont ? A

Résultat < 4/6

Fais comme dans le modèle.

Modèle : J’ai acheté mon portable dans ce magasin. Voilà le magasin où j’ai acheté mon portable. Il travaille dans cette firme.

Dans ce musée, on a une collection exceptionnelle de peintures.

J’ai passé mes vacances dans cet hôtel écologique.

Fais comme dans le modèle.

Modèle : Il m’a parlé des manifestations pour le climat. Voilà les manifestations pour le climat dont il m’a parlé.

Ma grand-mère a besoin de ces médicaments.

Les produits de ce magasin sont écologiques.

La piscine de cet hôtel est naturelle. /6 Résultat < 5/6

Demande des explications au/à la prof. Fais des exercices

supplémentaires sur diddit.be. Puis, passe à l’exercice 28. Résultat ≥ 5/6

114

cent-quatorze

Passe à l’exercice 28. c’est parti 4

Relie les phrases avec le pronom relatif qui convient. Attention : il y a toujours 2 solutions possibles. 1

Le Maroc est un joli pays. Il fait très chaud au Maroc.

Mon titulaire m’a donné mon bulletin. Je suis fier de mon bulletin.

Nous logeons dans un bel hôtel. Le restaurant de l’hôtel est excellent.

Je connais bien cette ville. J’ai habité 5 ans dans cette ville.

Je connais cette organisation depuis une semaine. Nous venons de rencontrer le responsable de cette organisation.

défi 2 - mission 1

/10

Résultat < 8/10

Passe à l’exercice 29.

Résultat ≥ 8/10

Passe à l’exercice 30.

cent-quinze

115

Complète les phrases avec qui, que, ce qui, ce que, dont, où. J’habite dans une ville (1) j’aime beaucoup. Il y a beaucoup d’espaces verts (2) on peut se promener, et des magasins (3) vendent de jolis vêtements écologiques. (4) tu dois vraiment visiter, c’est le nouveau centre culturel, (5) on organise des concerts et (6) tu peux aller regarder des pièces de théâtre, (7) sont parfois un peu ennuyeuses. C’est un endroit vivant, (8) tout le monde est vraiment content. Le dernier concert (9) j’y ai vu est le concert d’Angèle, une chanteuse belge populaire. (10) m’a beaucoup plu, c’était sa chanson Bruxelles, je t’aime.

/10

Fais des exercices supplémentaires sur

Résultat < 8/10

diddit.be. Puis, passe à l’exercice 30. Passe à l’exercice 30.

Écoute le/la prof. Joue au jeu des pronoms relatifs.

INTERACTION ORALE

Résultat ≥ 8/10

S T R ATÉG I E

Si tu ne connais pas le mot exact, pas de panique ! Utilise les stratégies suivantes : • Décris ce que tu veux dire avec d’autres mots. • Utilise des gestes pour faire passer le message.

Tu verras que l’on te comprendra quand même !

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le pronom relatif.

Sur mesure 1

116

diddit.be

Relier plusieurs phrases (le pronom relatif)

cent-seize

c’est parti 4

Micro-tâche

Conseils pour une vie plus écolo Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais encourager les autres à s’occuper de l’environnement ! Avec un(e) camarade de classe, tu rédiges 5 conseils originaux et utiles.

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver 5 conseils écologiques. Note quelques mots-clés pour chaque conseil.

Propose tes conseils à ton voisin / ta voisine. Écoute aussi ses conseils.

INTERACTION ORALE

Discutez à deux.

p.e. Lis/Lisez le livre Famille zéro déchet, Ze guide, qui te/vous donne beaucoup de bons conseils ! Emporte/Emportez des bocaux que tu peux/vous pouvez encore réutiliser. INTERACTION ORALE

– Est-ce que vos conseils sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ? – Qu’est-ce que l’on doit faire concrètement pour les réaliser ? – Pourquoi est-ce que ce sont de bons conseils ? À deux, choisissez les 3 meilleurs conseils et notez-les sur un padlet.

Finalement, discutez en classe sur les conseils choisis.

LI S TE D E CO N T R Ô L E

INTERACTION ORALE

ÉCRIRE

INTERACTION ORALE

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E) / N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • J’ai noté 5 conseils personnels. (1) • J’ai présenté mes conseils à mon voisin / ma voisine. (2) • Nous avons discuté et nous avons choisi les 3 meilleurs conseils. (3, 4) • Nous avons pu expliquer pourquoi nous avons choisi ces conseils-là. (5) Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur les déchets et la pollution. • Nous avons employé des pronoms relatifs. Stratégies et attitudes : • Nous avons osé discuter en français. (3, 4, 5) • Quand je n’ai pas compris mon voisin / ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (3, 4)

défi 2 - mission 1

cent-dix-sept

117

Manger moins de viande, une meilleure option pour sauver notre planète ?

Mission

On entend souvent dans les médias que la production de viande n’est pas bonne pour l’environnement. C’est pourquoi certaines personnes décident d’en manger moins, et d’autres décident de ne plus en manger du tout. Et toi, qu’est-ce que tu en penses ?

ÊTRE VÉGÉTARIEN(NE) À UN JEUNE ÂGE Avant la lecture. A

Qu’est-ce qui aurait le plus d’importance pour sauver la planète ? Classez ces propositions de 1 (la plus importante) à 4 (la moins importante). – – – –

… changer les manières dont nous nous déplaçons … repenser nos loisirs et nos vacances … faire avancer la science … changer ce que nous mangeons

2.1

À deux. Discutez-en. Justifiez-vous.

Quel est l’impact de ce que nous mangeons sur la planète, selon toi ? Explique.

PARLER

Combien de fois par semaine est-ce que tu manges de la viande ? Tu essayes parfois de manger moins/pas de viande ? Explique.

PARLER

Regarde la vidéo. Résume ce que l’on dit sur les mots suivants :

INTERACTION ORALE

ÉCOUTER

PARLER

le végétarisme – le végétalisme – le véganisme – le sémi-végétarisme

118

Qu’est-ce que tu penses de ces « régimes » ? Explique.

cent-dix-huit

PARLER

c’est parti 4

Première lecture.

LIRE

PARLER

S TR ATÉG I E

Le texte que tu vas lire, est assez long. En plus, il y a parfois des mots difficiles. Pas de panique ! Il ne faut pas comprendre chaque mot pour comprendre le sens global du texte. Applique les stratégies apprises. Consulte seulement un dictionnaire si c’est vraiment nécessaire. Encore quelques astuces qui peuvent t’aider : • Avant de lire le texte entièrement, essaye de prédire le contenu. Pour cela, lis d’abord les (bouts de) phrases en gras. Pendant la lecture, vérifie tes hypothèses. • Parcours vite le texte. Cherche une réponse aux questions suivantes : – Qui ? – Quoi ? – Où ? – Comment ? – Pourquoi ?

Si tu es capable de répondre à ces questions, tu comprendras mieux le reste du texte !

Quel est le sujet principal de ce texte ?

Le texte s’adresse à qui ?

Il y a 9 ans, Anouk est devenue végétarienne… Depuis, beaucoup, BEAUCOUP de choses ont changé. Voici son bilan ! J’ai arrêté de manger des animaux du jour au lendemain quand j’avais 15 ans. Au départ, pas mal de gens de mon entourage ont vu ça comme une crise d’adolescence, un truc qui passerait.

Je suis végétarienne depuis 9 ans, voici tout ce qui a changé depuis

Oui, oui, c’est ça, ton végétarisme n’est pas « juste une phase » ?

Manque de pot1 pour eux, 9 ans plus tard, me voilà adulte et toujours végétarienne. Je me suis dit que ça serait intéressant de vous raconter comment, en 9 ans, tout a évolué sur la question. Parce que pour moi, être végétarienne aujourd’hui n’a rien à voir avec ce que ça impliquait avant. Comment je suis devenue végétarienne D’aussi loin que je me souvienne, j’ai toujours pensé que le végétarisme était une idée assez logique. Pourquoi manger (et donc tuer) des animaux alors qu’on peut s’en passer ? Du coup, je me disais que je finirais forcément par arrêter viande et poisson un jour. Le souci2, c’est que, comme beaucoup de monde, j’avais un gros problème avec ce principe : j’adorais le gout de la viande. 1 2

manque de pot = pech le souci = de zorg

défi 2 - mission 2

cent-dix-neuf

119

En fait, plus généralement, j’adorais manger. Et j’adore toujours autant ça.

Mon végétarisme vs. les autres Je préfère le dire tout de suite : mes parents n’ont pas plus réagi que ça à ce changement. Je crois qu’ils se sont dit que je ne tiendrais pas, et qu’au pire, ça n’était pas bien grave d’être végétarienne.

En revanche, beaucoup d’autres personnes (toutes omnivores) ont questionné mes convictions furieusement, à la recherche de la plus petite faute dans mon raisonnement.

Le saucisson était ma nourriture préférée, j’adorais le poulet fermier de ma mère, et j’attendais chaque sortie au Quick du coin comme j’attends aujourd’hui mon salaire chaque mois. Et puis un beau jour, je me suis dit que pour être en accord avec mes convictions, il fallait que je devienne végétarienne. Alors je le suis devenue.

On me disait que les animaux ne souffraient pas vraiment, ou que peut-être les légumes souffraient, eux aussi. Que j’allais finir pleine de carences3, ou encore que c’était dans la nature de l’homme de manger de la viande.

Tous ces gens me disant : « TU AS TORT ! TU AS TORT ! »

Forcément, j’ai fini par développer un argumentaire super poussé4 à propos de mon régime alimentaire. Au bout d’un moment, c’était de la survie si je ne voulais pas être ridiculisée à chaque fois qu’il en était question. J’avais parfois l’impression que chaque repas était devenu une sorte de positionnement politique. Je dérangeais, mais ça me rendait plus certaine de mes convictions. Je me disais que si ça embêtait tant les gens, c’est parce qu’ils savaient, au fond, qu’ils avaient des choses à se reprocher5. Ouais, à 15 ans, j’aimais faire chier6 le monde.

Aujourd’hui, être végétarien n’est plus si surprenant que ça J’ai finalement eu pas mal de chance parce qu’au fil des années, le végétarisme est devenu de plus en plus commun. Plusieurs personnes de mon entourage le sont d’ailleurs devenues depuis.

3 4 5 6

120

une carence = een tekort poussé = grondig, doorgedreven se reprocher quelque chose = zichzelf iets verwijten faire chier quelqu’un = iemand ergeren

cent-vingt

c’est parti 4

Mais le changement le plus flagrant, c’est qu’aujourd’hui, quand les gens de mon entourage apprennent que je suis végétarienne, beaucoup s’en fichent7 royalement. On est très loin de la colère que créait cette annonce il y a quelques années ! En revanche, un truc n’a pas changé (mais c’est anecdotique) : de nombreuses personnes ont encore du mal à comprendre la différence entre végétarien(ne) et végétalien(ne), et beaucoup pensent encore que les végétarien(ne)s mangent du poisson. Végétarisme : pratique alimentaire qui exclut la consommation de chair8 animale. Les végétariens ne mangent donc en théorie PAS de poisson. Certaines personnes se disent cependant végétariennes alors qu’elles mangent du poisson, mais si on veut être exact, elles sont plutôt pesco-végétariennes. Végétalisme : pratique alimentaire qui exclut la consommation de chair animale ET de produits d’origine animale tels que le lait, les œufs ou le miel.

La France est beaucoup plus adaptée aux végétariens Jusqu’à il y a encore 4 ou 5 ans, plusieurs fois, des serveurs/restaurateurs se sont moqués de ma requête9 de manger un plat sans animaux.

« Mais tu veux manger quoi ? De la salade ? »

À 16 ans, je suis partie en colonie de vacances et le cuisinier du centre a décidé que comme je ne mangeais pas de viande, je n’avais qu’à me nourrir de la partie légume de l’assiette (ce qui est tout à fait déséquilibré). Ça n’a pas loupé10, j’ai fini super malade chez le médecin après 2 semaines…

En devenant végétarienne, j’ai fait pendant 3 ans une croix sur les burgers car je pensais que c’était impossible d’en faire un sans viande.

Aujourd’hui, l’écrasante majorité des restaurants à burger proposent un choix végé. Il existe même des fast-food véganes !

Aujourd’hui, non seulement mon végétarisme ne choque presque plus, mais la plupart des restaurants et camps de vacances proposent au moins une option végétarienne. La santé quand on est végétarien L’évolution s’est également faite du côté des médecins. C’était peut-être également dû à mon jeune âge, mais quand je suis devenue végétarienne, plusieurs m’ont questionnée en détail sur mes habitudes alimentaires, d’autres me prescrivaient automatiquement un bilan sanguin. s’en ficher = zich er niets van aantrekken la chair = het vlees 9 une requête = een verzoek 10 louper = missen, verknoeien (hier: het heeft zijn effect niet gemist) 7

défi 2 - mission 2

cent-vingt-et-un

121

Par ailleurs, on m’a souvent demandé si ce régime avait eu une influence sur mon poids. Eh bien, pour dire la vérité, j’ai pris presque 10 kilos la première année. Mais avec le recul11, ça n’avait rien à voir avec ce régime alimentaire, plutôt au fait que j’étais particulièrement stressée par le lycée. Ces 10 kilos, je les ai d’ailleurs naturellement perdus le jour où j’ai arrêté de m’y rendre. Et sinon, à 2 ou 3 kilos près, je fais le même poids depuis mes 16 ans. En ce qui concerne les carences, je crois n’en avoir jamais eues (si l’on en croit mes prises de sang). Je fais relativement attention à ce que je mange, dans le sens où j’ai depuis longtemps pris l’habitude d’avoir les apports nécessaires à un régime équilibré.

100

Ah, et je ne tombe pas plus malade qu’une autre. J’ai eu 2 angines12 l’année dernière, et c’est à peu près tout.

Au fil des années, ma philosophie a changé : je me dis que ça ne regarde que moi et que je n’ai donc pas à l’afficher. Je ne me justifie plus sur ce que je mange ou pas avec des inconnus.

105

Je ne suis plus la végétarienne que j’ai été Quand je suis devenue végétarienne, je crois que j’étais très fière d’avoir sauté le pas. Je me disais que comme je l’avais fait, tout le monde pouvait le faire… Alors, j’en parlais tout le temps, à toutes celles et ceux que je croisais.

110

En ce qui concerne mes convictions, pour être honnête, je ne me questionne plus vraiment dessus. C’est plus devenu une habitude qu’autre chose. Quand je regarde un menu, mes yeux se sont habitués à ne plus voir tout ce qui contient de la viande et du poisson. Le régime omnivore ne me manque pas. Je ne vais pas mentir, ça n’a pas toujours été le cas. Les 2 ou 3 premières années j’avais faim dès que je sentais une odeur de charcuterie. Aujourd’hui, ça ne me fait plus rien.

115

D’ailleurs, ça fait tellement longtemps que je n’en ai pas mangé qu’il y a une grande chance que je trouverais ça dégueulasse aujourd’hui. Parfois, j’entends des gens se plaindre en disant que le végétarisme n’est qu’une mode. Personnellement, je trouve que si c’est une mode, ça reste quand même une mode plutôt cool !

D’après : www.madmoizelle.com (Anouk Perry)

Explique les chiffres suivants. 1

15 ans :

10 kilos : 11 12

122

avec le recul = achteraf gezien une angine = een keelontsteking

cent-vingt-deux

c’est parti 4

Voici quelques affirmations sur le végétarisme. Est-ce qu’elles étaient vraies avant ou estce qu’elles le sont maintenant ? Mets les chiffres dans la bonne colonne. Quelqu’un qui ne mange pas de viande a des carences. Le végétarisme est quelque chose de commun. Beaucoup de gens s’en fichent quand ils apprennent que quelqu’un est végétarien. C’est seulement une crise d’adolescence. Les végétariens tombent malades plus souvent. Dire qu’on est végétarien, c’est choquant. On ne connait pas la différence entre le végétarisme et le végétalisme. Il y a au moins une option végétarienne sur le menu de la plupart des restaurants.

1 2 3 4 5 6 7 8

Deuxième lecture. A

AUJO UR D’H UI

AVA N T

LIRE

Vrai ou faux ? Explique si c’est vrai. Corrige si c’est faux.

FA UX

V R AI

Anouk est devenue végétarienne parce qu’elle n’aimait pas le gout de la viande.

Le végétarisme est une idée assez logique.

Ses parents n’étaient pas contents parce qu’elle ne voulait plus manger de viande.

C’est parce qu’elle est devenue végétarienne qu’elle a pris 10 kilos.

Au moment où elle est devenue végétarienne, Anouk a eu plusieurs prises de sang.

défi 2 - mission 2

cent-vingt-trois

123

V R AI 6

FA UX

Anouk veut toujours expliquer pourquoi elle ne mange pas de viande.

Fais le portrait d’Anouk en tant que végétarienne.

ÉCRIRE

– Dans ton texte, réponds aux questions suivantes : • Pourquoi est-elle devenue végétarienne ? • Comment a-t-elle changé ? – Fais d’abord un petit schéma sur une feuille de brouillon. Note quelques mots-clés. – Écris un petit texte (max. 10 phrases).

124

Explique avec tes propres mots la différence entre le végétarisme et le végétalisme.

cent-vingt-quatre

c’est parti 4

Après la lecture. Quelle est ton opinion sur le végétarisme et/ou le végétalisme ? Es-tu végétarien ou végétalien ? Ou aurais-tu envie de suivre l’exemple d’Anouk ? Pourquoi (pas) ?

Comment dit-on dans le texte ? 1

PARLER

J’ai tout à coup arrêté de manger des animaux.

Beaucoup de gens ont eu des doutes sérieux sur mes convictions.

Certains médecins voulaient me faire contrôler le sang.

Manger tout, y inclus la viande, cela ne me manque pas.

Être végétarienne aujourd’hui est tout à fait différent d’avant.

Complète les phrases avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Attention : il y a trop de mots !

une carence – un bilan sanguin – un avis – une conviction – une angine – le régime omnivore – proposer – prendre du poids – avoir sauté le pas – avoir loupé – se passer de – se nourrir de – lutter contre

Depuis que je suis végétarienne, … ne me manque plus.

Elle est fière d’… il y a 9 ans.

Les médecins voulaient toujours lui faire … .

Anouk mange de façon si équilibrée qu’elle n’a pas eu de … .

Suite à un changement alimentaire, il est possible de … .

Il faut … le gaspillage d’eau.

Cette fille suit toujours ses … .

Elle … (passé composé) un projet original.

Il dit toujours ce qu’il pense. Il donne toujours son … .

Elle … viande. Elle n’en mange plus depuis 2 ans.

défi 2 - mission 2

cent-vingt-cinq

125

JE VEUX DEVENIR VÉGÉTARIEN(NE) !

2.2 7

Avant le visionnage. Si tu décidais de devenir végétarien(ne), qu’est-ce que tes parents en penseraient ? Est-ce que tu essayerais de convaincre ta famille aussi ? Pourquoi (pas) ?

Premier visionnage. Marjorie explique pourquoi elle veut devenir végétarienne. A

PARLER

ÉCOUTER

Quelle est la première raison qu’elle donne pour devenir végétarienne ?

En plus, elle donne encore 3 autres raisons. C’est un bon moyen pour… et avoir

– être – protéger

Deuxième visionnage. A

Complète la grille.

– protéger

ÉCOUTER

M ARJO R I E DEV I EN T V ÉG ÉTAR I EN N E.

Quand ?

À l’âge de 27 ans.

Pourquoi ?

(voir ex. 8)

Son opinion avant sa décision ?

Où trouver de l’inspiration quand on est végétarien(ne) ?

126

Raconte le contenu de la vidéo avec tes propres mots.

cent-vingt-six

PARLER

c’est parti 4

Après le visionnage. A

Marjorie dit qu’en tant que végétarien, on peut protéger les ressources en eau. Essaye d’expliquer.

Regarde l’image suivante. Qu’est-ce qu’elle dit sur l’impact écologique de la consommation de viande ?

PARLER

LIRE PARLER

De : montaigbakhtinian.com

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du mode de vie végétarien.

défi 2 - mission 2

cent-vingt-sept

127

2.3

SAMANTHA ET SES COPAINS ONT FAIT UN TRIP ÉCOLO… C’ÉTAIT COMMENT ? La formation de l’imparfait et du passé composé

Conjugue les verbes… au passé composé. Copie le sujet. 1

trier

Maman, papa et moi, nous ... les déchets ensemble.

voyager

Ma sœur ... écologiquement cet été, à vélo.

partir

Je suis triste, parce que maman ... encore ... en voiture.

faire

Mon frère n’... pas ... la vaisselle ce soir.

réfléchir

En classe, on ... beaucoup ... à l’environnement ces dernières semaines.

produire

Cet homme ... ces aliments localement.

L’organisation WWF ... déjà ... un tas d’animaux.

protéger

128

OÙ EN ES-TU ?

prendre

Vous ... votre propre bocal ?

offrir

Ce magasin ... un sac réutilisable à tous ses clients.

plaire

Cette initiative pour réduire les déchets ... à tout le monde.

à l’imparfait. Copie le sujet. 1

demander Samantha ... toujours au chien de laver les assiettes.

penser

Elle ... que c’était assez propre.

manger

Ils ... trop de viande.

être

Le trip écolo ... vraiment spécial.

cent-vingt-huit

c’est parti 4

aller

Vous ... toujours à cette maison de vacances ?

commencer Peu à peu, elle ... à être plus écologique.

avoir

Il n’y ... personne dans les environs.

faire

Autrefois, on ne ... pas beaucoup d’efforts pour consommer moins d’énergie.

devoir

Ils ... faire un effort.

réduire

Et toi ? Tu ... déjà tes déchets ?

/20

Je reprends

Résultat ≥ 16/20

J’approfondis

JE REPRENDS 12

Résultat < 16/20

Complète les cadres sur la formation du passé composé.

Comment parler du passé (1) ? La formation du passé composé

je suis sorti(e) tu es sorti(e) + le il/elle est sorti(e) nous sommes sorti(e)s N’oublie pas vous êtes sorti(e)(s) participe passé avec ils/elles sont sorti(e)s

sortir

à l’indicatif présent

+ le

trier

j’ai trié tu as trié il/elle/on a trié nous avons trié vous avez trié ils/elles ont trié

I-4.6.2

à l’indicatif présent

du !

Quels verbes sont conjugués avec être ? – les verbes de la maison d’être p.e. Elle est descendue – les verbes (avec ) p.e. Ils se sont lavés. Elle s’est cassé le bras.

défi 2 - mission 2

cent-vingt-neuf

129

LA MAISON D’ÊTRE

1 2 3 4 5

7 8 9

11 12

11 12 14

16 17

15 16

Comment parler du passé (2) ? La formation du participe passé

Les verbes réguliers -ER

-RE

-IR

finir

protéger

tomber naitre devenir rester mourir/décéder intervenir descendre sortir entrer monter passer venir aller rentrer partir retourner arriver

attendre

I-4.6.2.3

-OIR

recevoir

Les verbes irréguliers

Participe passé en -is

Participe passé en -u

mis

conduire

conduit

avoir

promettre

promis

dire

dit

boire

prendre

pris

écrire

écrit

connaitre

connu

apprendre

appris

faire

fait

courir

couru

comprendre

compris

mourir

mort

parcourir

parcouru

peindre

peint

devoir

dû

plaire

plu

pouvoir

mettre

Participe passé en -é

Participe passé en -ert

être

été

découvrir

découvert

savoir

naitre

né

offrir

offert

tenir

tenu

ouvrir

ouvert

venir

venu

voir

vouloir

voulu

Participe passé en -i

130

Participe passé en -t

rire

sourire

souri

cent-trente

c’est parti 4

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ? Note ses actions écologiques au passé à l’aide des verbes donnés.

ÉCOUTER

Modèle : pratiquer la « vaisselle écologique » Elle a pratiqué la « vaisselle écologique ». 1

utiliser du « Rex-citron » aux toilettes

faire le tri

inventer un nouveau système d’hygiène aux toilettes

sortir et prendre une douche sous la pluie

courir pour prendre le TGV à destination de Marseille

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation du passé composé.

Complète le cadre sur la formation de l’imparfait.

Comment parler du passé (3) ? La formation de l’imparfait

je tu il/elle/on nous vous ils/elles

être voyager

triais triais triait triions triiez triaient

I-4.3.2

de la On prend le personne au pluriel de p.e. nous trions tri- (On coupe -ons.)

On ajoute les terminaisons : -ais -ais -ait

-ions -iez -aient

j’ , tu , il/elle/on , , vous , ils/elles nous je voyageais, tu voyageais, il/elle/on voyageait, nous voyagions, vous voyagiez, ils/elles voyageaient

e après g devant a, u, o (auto)

défi 2 - mission 2

cent-trente-et-un

131

commencer

je commençais, tu commençais, il/elle/on commençait, nous commencions, vous commenciez, ils/elles commençaient

c ç devant a, u, o (auto) il fallait il pleuvait

il faut il pleut

Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait. Copie le sujet.

Quand elle (1 être) jeune, ma mère (2 vivre) déjà de façon écologique. Elle ne (3 prendre) jamais la voiture : elle (4 voyager) toujours en train et elle (5 commencer) chaque journée scolaire par une promenade d’une demi-heure jusqu’à l’école. Quand il (6 pleuvoir), mes grands-parents (7 récupérer) l’eau dans un puits. Avec cette eau de pluie, ils (8 nettoyer) la maison et (9 entretenir) le jardin.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation de l’imparfait.

Complète les phrases avec les verbes suivants aux temps indiqués. Copie le sujet. proposer – être – avoir envie de – pouvoir (2 x) – faire partie de

imparfait

Samantha … entreprendre un trip écologique.

passé composé

Elle … quelques idées très spéciales.

imparfait

Le chien Rex … ses idées.

132

cent-trente-deux

c’est parti 4

imparfait

Ses compagnons n’… pas toujours enthousiastes.

imparfait passé composé

Comme ils ne … pas prendre de douche, Samantha et ses copains n’… pas … se laver comme il faut.

J’APPROFONDIS 17

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ? A

ÉCOUTER

Note d’abord quelques mots-clés. pratiquer la « vaisselle écologique »

Note ses actions écologiques au passé.

Modèle : Elle a pratiqué la « vaisselle écologique » : elle a mis du citron sur son assiette sale ; puis elle a appelé son chien, Rex.

Les amis de Samantha, qu’est-ce qu’ils pensaient de ces gestes écologiques ? Raconte ! Modèle : Son amie pensait que la « vaisselle écologique » n’était pas très hygiénique/propre.

défi 2 - mission 2

cent-trente-trois

133

Voici quelques photos de gestes écologiques. Complète les phrases. Utilise les verbes suivants à l’imparfait ou au passé composé. protéger – prendre – partir – trier – bannir – réduire 1

imparfait Nous

Elle

passé composé

imparfait

grâce au recyclage.

Elle

passé composé (2 x) Ils

Ils n’

imparfait Il

134

cent-trente-quatre

c’est parti 4

Micro-tâche

Débat : le mode de vie végétarien Imaginons que quelques élèves de cette classe décident de changer leurs habitudes alimentaires et de manger moins de viande. À votre âge, ce n’est pas facile : vous habitez encore chez vos parents, avec des frères et sœurs éventuels… Vous ne préparez donc pas (toujours) vos propres repas. Et que préparer au lieu de la viande alors ? Faites un débat en classe ! 1

Avant de commencer, réunissez-vous en petits groupes (3 élèves au maximum).

INTERACTION ORALE

– Prenez position : pour ou contre un mode de vie végétarien ? – Trouvez des arguments (au moins 3 !) pour ou contre la réduction de la consommation de viande. – Essayez de bien documenter ce que vous dites : allez à la recherche d’informations, d’alternatives (telles que la consommation d’insectes)… et prenez des notes. Consultez Internet. Vous pouvez aussi utiliser des dictionnaires (en ligne).

Structurez vos idées à l’aide de la carte mentale.

Nos arguments pour/contre

Cherchez un autre groupe qui ne partage pas votre opinion et commencez le débat !

défi 2 - mission 2

INTERACTION ORALE

cent-trente-cinq

135

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons trouvé au moins 4 arguments convaincants pour ou contre la réduction de la consommation de viande. (1) • Nous avons bien contrôlé la qualité de nos arguments. (2) Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire de cette Mission / ce Défi.

Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté des sources francophones. (1) • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (1) • J’ai discuté uniquement en français. • J’ai continué à me concentrer, même s’il y avait des mots difficiles. (1, 3) • J’ai soigné ma langue. (1, 3)

136

cent-trente-six

c’est parti 4

Mission

Comment devenir plus écolo ?

3 1

Tu l’as sans doute déjà compris : il ne faut pas changer toute sa vie pour aider à protéger notre planète. Il est quand même très important que chacun fasse ce qu’il peut.

CONCRÈTEMENT : COMMENT AVOIR MOINS DE DÉCHETS ? Avant le visionnage. C’est à toi : que peux-tu faire pour l’environnement ? Pour t’inspirer, tu vas regarder une vidéo qui continue sur le thème de la Mission 1.

PARLER

Tu sais encore de quoi on a parlé dans la première Mission ?

Regarde le magasin. Qu’est-ce qu’il y a de spécial ?

3.1

Premier visionnage. A

ÉCOUTER

L’épicerie vend des produits très variés. De quels produits parle-t-on ? Indique.

des bonbons du café des pâtes des boites en plastique des produits d’hygiène féminine du shampooing solide

Est-ce que c’est tout ce qu’il y a ? Explique.

Qu’est-ce que le gérant demande aux clients ? Le gérant veut que les clients le conseillent sur

du déodorant solide des produits préemballés du riz de la lessive des croquettes pour animaux

PARLER

Combien de produits est-ce qu’il y a maintenant ?

Est-ce qu’il faut être très écolo pour faire ses courses dans cette épicerie ? Donne un exemple.

défi 2 - mission 3

cent-trente-sept

137

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Comment est-ce que ça marche concrètement quand on apporte son propre récipient à cette épicerie ? Raconte ! Essaye d’être clair(e).

PARLER

S T R ATÉG I E

Pour structurer ta réponse, tu peux employer des articulateurs comme d’abord, puis, après…

Quand on fait des courses dans cette épicerie, est-ce qu’on paye plus ou moins qu’au supermarché ?

Dans l’épicerie, on donne le conseil suivant : « Je ne prends que ce dont j’ai besoin ». Qu’est-ce que ça veut dire ? Raconte.

Quelle est la différence avec le supermarché quand on parle du prix au kilo ?

Qu’est-ce qui se passe quand un client entre sans ses propres récipients ?

PARLER

Dans la première Mission, on a regardé la vidéo sur la « famille zéro déchet ». Qu’est-ce que tu reconnais de cette vidéo dans le reportage que tu viens de regarder ? Quelles sont les différences avec la nouvelle vidéo ?

Après le visionnage. Est-ce que tu aimerais faire tes courses dans cette épicerie ? Pourquoi (pas) ?

Combine les mots avec la description correcte. 1

2 3 4 5 6 7

un récipient solide conseiller les grandes surfaces exorbitant en gros un bocal vierge 1

138

PARLER

cent-trente-huit

a b c d e f g 4

non liquide un bocal tout nouveau en grandes quantités exagéré une boite, un bocal donner son avis les supermarchés 5

c’est parti 4

Découvre le BB Comptoir, un magasin « zéro déchet » à Mons. Complète le texte avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires. sachet en papier – produit d’hygiène – poids – gérante – local – déchet – épicerie – produit d’entretien – de saison – bocal

Le BB Comptoir est une (1) bio à objectif « zéro déchet ». Fabienne, la (2) du magasin, décrit son concept :

Vous voulez réduire vos (3) ? Vous voulez faire des économies ? Vous voulez protéger la planète ? Ou tout simplement, vous désirez manger sainement ? Nous pouvons vous y aider ! Le BB Comptoir vous propose une large gamme de produits bio et principalement (4), vendus en vrac ou avec un emballage éco-responsable. Vous pouvez venir avec vos propres contenants ou bien en prendre sur place. De l’alimentaire aux (5), en passant par les (6), vous trouverez au BB Comptoir tout votre bonheur. Sans oublier les fruits et légumes frais, (7), issus de l’agriculture biologique ou de la permaculture de la ferme voisine. Vous l’aurez compris, chez nous, vous êtes maitre de vos achats !

Vous apportez vos propres contenants*. Vous pesez vos contenants. Vous remplissez vos contenants. Vous payez uniquement le (8) du contenu à la caisse. De retour chez vous, vous n’avez aucun emballage à jeter. Vous prenez du plaisir à consommer. Vous économisez de l’argent. Vous épargnez la planète et vous avez l’esprit libre !

• • • • • • • •

* Si vous n’avez pas de contenants, pas de panique ! Il y en a à votre disposition sur place ((9), boites, filets, sachets en tissu, etc.), ainsi que des (10).

D’après : lebbcomptoir.be

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des magasins « zéro déchet ».

défi 2 - mission 3

cent-trente-neuf

139

MA FAMILLE N’ÉTAIT PAS DU TOUT ÉCOLO ! VOILÀ POURQUOI J’AI FAIT UN PLAN D’ACTION.

3.2

L’emploi de l’imparfait et du passé composé

Avant le visionnage. Raconte ce que tu fais déjà à la maison pour être un peu écolo.

Premier visionnage. A

Quel est le but d’Emma ?

Elle se concentre sur 4 choses. Lesquelles ? – – –

–

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

PARLER

ÉCOUTER

Dans la vidéo, qu’est-ce qu’Emma a fait concrètement ? 1 Note ses actions au passé. – – – – – 2

Quel temps as-tu utilisé ?

140

cent-quarante

c’est parti 4

Il y a 2 « victimes » de ses actions. 1 Qu’est-ce qu’ils étaient en train de faire ? – quand Emma l’a vu et lui a dit de séparer les 2 parties de l’emballage. – quand tout à coup, Emma a coupé le courant. – au moment où Emma a fermé le robinet. 2

Quels 2 temps verbaux reconnais-tu ?

Mets les verbes au passé composé ou à l’imparfait. Copie le sujet. être

Quand elle … encore petite, Emma s’intéressait déjà à l’environnement.

décider

Ce jour-là, je/j’… de devenir végétarien.

prendre

À l’âge de 15 ans, elle … toujours des douches trop longues.

changer

Mon père … toutes les lampes : maintenant, on n’a que des lampes LED.

trier

Cette semaine, nous … les déchets à l’école.

rouler changer acheter

Pendant des années, il … à vélo, mais cela … le jour où il … une voiture électrique.

dire

Ce matin, notre prof nous … qu’il est nécessaire de protéger la Terre.

aller

Hier, ma sœur … au supermarché bio pour la première fois.

être

Elle … vraiment contente des produits qu’elle avait achetés.

trouver

Emma … de bonnes idées écolos pour sa famille.

faire crier

Je … mes devoirs quand ma mère … que je devais sortir les poubelles.

10 15

OÙ EN ES-TU ?

/14

défi 2 - mission 3

Résultat < 10/14

Je reprends

Résultat ≥ 10/14

J’approfondis cent-quarante-et-un

141

JE REPRENDS 11

Complète le cadre ou indique ce qui est correct.

Comment raconter une histoire au passé (1) ? L’emploi de l’imparfait et du passé composé I MPA R FA I T

I-4.7 PAS S É CO MPO S É

Un jour, j’ai lu un article sur notre planète : elle n’allait pas bien ! J’ai beaucoup appris sur l’environnement.

– On présente des détails, des informations moins importantes. – On donne des personnages, du décor, etc., ou on fait un commentaire personnel.

On raconte une ou plusieurs actions dans le passé. Elles sont importantes pour l’histoire. Ces actions se suivent.

Je posais toujours un tas de questions. Je lisais surtout des articles informatifs.

Mais un jour, j’ai lu une opinion qui m’a choquée.

Quand j’étais petite, je voulais beaucoup savoir sur l’environnement.

Il y a un dans l’habitude.

On exprime au passé. (souvent, toujours, jamais, le samedi, chaque weekend, autrefois, etc.)

142

Pour mon 9ième anniversaire, j’ai reçu un abonnement à un magazine écologiste. J’ai travaillé toute une semaine pour faire un plan d’action.

La durée de l’action est précise / imprécise. – On sait / on ne sait pas exactement combien de temps quelque chose prend. – On sait / On ne sait pas exactement à quel moment l’action a eu lieu.

Je faisais une liste d’actions...

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider.

L’action la plus importante / la moins importante se met à l’imparfait. Cette action est en train de se passer, elle était déjà en cours avant.

L’action la plus importante / la moins importante se met au passé composé.

cent-quarante-deux

Cette action cause un dans la situation.

c’est parti 4

Je faisais une liste d’actions… Ik was een lijst met acties aan het opstellen…

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider. toen mijn vader aankondigde dat hij wel wou helpen.

Il existe une relation logique entre les 2 parties de la phrase. p.e. Je n’ai pas éteint la lumière parce que j’avais un peu peur. – Une partie de la phrase indique la cause et se met à – Une partie de la phrase indique la conséquence et se met au

Le choix des temps peut avoir une influence sur le sens. p.e. Quand je suis entré, mon papa parlait Toen ik binnenkwam, was papa aan het des choses que l’on pourrait faire pour praten over de dingen die we zouden la planète. kunnen doen voor de planeet. ≠ Quand je suis entré, mon papa a parlé Toen ik binnenkwam, begon papa te des choses que l’on pourrait faire pour praten over de dingen die we zouden la planète. kunnen doen voor de planeet.

Mets les verbes au temps correct. Copie le sujet. Explique pourquoi tu emploies ce temps. Modèle : aller Il y a quelques années, je/j’… souvent aux grands supermarchés. Explication : une habitude au passé demander

Explication :

comprendre

À ce moment, je/j’… qu’il faut vraiment protéger notre planète.

Explication :

être / faire 3

Je suis rentrée à la maison et mon père me/m’ … d’éteindre toutes les lumières.

être se casser

Je/j’… en train de faire le tri, quand tout à coup, une des poubelles … .

Explication :

défi 2 - mission 3

Quand je/j’… jeune, je/j’… toujours des promenades pour ramasser les déchets.

Explication :

allais

cent-quarante-trois

143

remettre être

Maman … ce produit dans les rayons, parce qu’il … en plastique.

Explication :

J’APPROFONDIS Complète ce message sur le blog de Philippe, un jeune écologiste de 18 ans. Conjugue les verbes au temps qui convient. Copie le sujet.

Quand je/j’ (1 être) à l’école primaire, je/j’ (2 aimer) être responsable des lumières en classe : je les (3 éteindre) à la fin de chaque jour. Il n’y (4 avoir) pas encore de lampes LED partout comme aujourd’hui. Et moi, je ne (5 vouloir) pas gaspiller. Il y a quelques mois, je/j’ (6 remarquer) que mon petit frère s’intéresse aussi à l’écologie. Il me/m’ (7 raconter) qu’il préfère prendre une douche au lieu d’un bain, pour ne pas consommer trop d’eau. En classe, il (8 apprendre) que l’eau est précieuse. En plus, il me/m’ (9 dire) que nous pourrions faire plus : aller à pied ou à vélo au lieu de prendre la voiture, par exemple. Il n’a que 8 ans, mon petit frère. Quand il me/m’ (10 parler) comme ça, je/j’ (11 être) tellement fier de lui !

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10 11

Réponds au message sur le blog de Philippe. Raconte ce que tu as déjà entrepris toi-même pour l’environnement. Écris au moins 8 phrases. Concentre-toi sur un emploi correct de l’imparfait et du passé composé.

INTERACTION ÉCRITE

Quelques mots pour t’inspirer : des lampes LED – fermer le robinet – aller à vélo – apporter un sac réutilisable – acheter des produits locaux – aller à pied – prendre une douche – …

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi de l’imparfait et du passé composé.

144

cent-quarante-quatre

c’est parti 4

3.3

TU AS EMPORTÉ DE NOUVEAUX SACS-POUBELLE ? MAIS J’EN AVAIS DÉJÀ ACHETÉ ! Le plus-que-parfait

JE DÉCOUVRE 15

Lis la BD. A

Il y a un verbe qui se trouve à un temps que tu ne connais pas encore. Souligne ce verbe. Au frigo, j’ai trouvé un bocal de sauce bolognèse, qu’on peut préparer avec des pâtes.

Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?

Oh, mais moi, j’avais déjà acheté tout ce qu’il faut pour préparer une sauce fraiche.

Comment forme-t-on ce temps verbal ? Pourquoi l’emploie-t-on ?

Comment raconter une histoire au passé (2) ? Comment dire ce qui s’était passé encore avant ? Le plus-que-parfait

I-4.8

Au moment où j’ai retrouvé mon stylo favori, j’en avais déjà acheté un autre. Chaque soir, quand maman rentrait de son boulot, papa avait préparé le repas. Quand je suis rentré, ma sœur était déjà partie.

FORMATION j’ tu il/elle nous vous ils/elles

avais avais avait avions aviez avaient

pris pris pris pris pris pris

l’auxiliaire (être ou avoir) à

j’ tu il/elle nous vous ils/elles

étais étais était étions étiez étaient

parti(e) parti(e) parti(e) parti(e)s parti(e)(s) parti(e)s

Remarque : on emploie le même auxiliaire qu’au passé composé ! p.e. J ’ai pris des photos. Il a écouté cette émission. Elle est partie pour la France.

défi 2 - mission 3

J’avais pris des photos. Il avait écouté cette émission. Elle était partie pour la France.

cent-quarante-cinq

145

FORMATION Situation sur l’axe du temps :

Elle était déjà partie pour la France…

passé composé/imparfait

présent

quand son frère est arrivé à la maison.

Le plus-que-parfait est donc employé pour indiquer une action qui a lieu une autre action qui se déroule également au passé.

C’EST PARTI

Quel temps emploie-t-on dans les phrases suivantes ? Coche la bonne réponse. Souligne aussi les mots qui justifient l’emploi de ce temps. 1

Autrefois, le boucher mettait la viande dans 2 sacs en plastique.

VA imparfait

plus-que-parfait

imparfait

plus-que-parfait

Avant, je ne mangeais pas non plus de viande chaque jour.

passé composé

plus-que-parfait

Du jour au lendemain, j’ai décidé de ne plus manger de viande. passé composé

imparfait

La veille, il avait lu un article choquant sur les déchets. passé composé

plus-que-parfait

Un jour, il a décidé de le faire différemment. passé composé

imparfait

passé composé

imparfait

plus-que-parfait

Mets les verbes au plus-que-parfait. Copie le sujet.

apprendre

Mon père, qui … ces astuces de mon grand-père,

les a passées à ses enfants. 2

voir

J’ai voulu visiter le magasin que ma mère …

pendant son voyage à Paris. 3

rechercher

Après que nous … toutes les informations

nécessaires, mes parents ont commandé des panneaux solaires.

146

cent-quarante-six

c’est parti 4

sortir

Il … à peine … quand il s’est rendu compte

baisser

qu’il n’… pas … le chauffage.

dire

Tu as acheté cette voiture polluante ? Mais je

faire

t’... d’acheter une voiture plus écologique !

Il y a quelques semaines, mon frère n’… encore

rien … pour notre planète, mais un jour, il a décidé

devenir

de vendre sa moto parce qu’elle … trop polluante.

prendre

Je n’… pas encore … mes propres récipients au

magasin, mais ça s’est bien passé.

Conjugue les verbes au passé (passé composé, imparfait ou plus-que-parfait). Noah raconte ses expériences d’été…

Cet été, je/j’ (1 participer) à un festival écolo près de Paris. Je/j’ (2 trouver) des informations sur ce festival sur le blog de Philippe, un jeune écologiste. Il (3 visiter) … déjà … le festival l’année passée et il (4 être) vraiment enthousiaste, donc je/j’ (5 décider) d’y aller moi aussi. Je ne le regrette pas, parce que je (6 s’amuser) … très bien …, sans gaspiller ni polluer. Comment ? Nous (7 utiliser) des gobelets recyclables pour boire et nous (8 apporter) nos propres assiettes pour manger. En plus, il y (9 avoir) aussi de grands panneaux solaires pour avoir de l’électricité sur la scène. Au festival, je/j’ (10 rencontrer) quelques jeunes écolos très intéressants. Nous (11 parler) de ce que l’on pourrait encore faire pour la Terre. Ce/c’ (12 être) clair que nous (13 être) tous inquiets pour l’avenir de la planète…

défi 2 - mission 3

cent-quarante-sept

147

Fais des phrases au passé à l’aide des mots donnés. Ajoute des mots si nécessaire. Attention au choix du temps ! le mercredi / manger / toujours / de la nourriture végétarienne / nous

partir à vélo / le 12 juillet / ils / pour des vacances écolos

hier matin / Noémie / présenter / moins de déchets / plan / à l’école / avoir

décider de / il y a un an / lire un article intéressant / devenir végétarien / après que / mes parents

produits locaux / ce matin / mettre sur sa liste de courses / je / acheter au marché

C’est quoi, un fait divers ? Explique avec tes propres mots. Puis, lis les explications dans le cadre.

Un fait divers, c’est un petit article de presse qui ne peut pas être mis dans une des catégories existantes, comme « économie », « politique » ou « sports ». Les faits racontés dans un fait divers ont souvent moins d’importance générale, mais ils parlent aux lecteurs et ils sont intrigants.

148

cent-quarante-huit

PARLER

LIRE

TU SAIS QUOI ?

c’est parti 4

Lis le fait divers.

LIRE

Pourquoi le titre attire-t-il notre attention ?

À deux. Mettez les verbes entre parenthèses au passé. Discutez du temps qu’il faut utiliser.

PARLER INTERACTION ORALE

Zéro déchet, beaucoup d’intérêt

De : https://ecolo.be

Le 22 novembre dernier, à Herstal, la salle des fêtes de Vottem (1 être) pleine. Jeunes et moins jeunes : tous et toutes (2 montrer) leur intérêt pour le « Zéro déchet », un nouveau mode de vie qui prend de plus en plus d’ampleur et qui suscite beaucoup de questions. Sylvie du site Zéro Carabistouille, Sophie du site Sofille et Anatole Franc, coprésident d’écolo à Liège, (3 donner) leurs réponses. Une soirée réussie pour les écologistes de Herstal.

Lis le deuxième fait divers à la page 150. À deux. Complétez la grille.

QUOI ?

OÙ ?

Q UA N D ?

POURQUOI ?

QUI ?

COMMENT ?

À deux. Mettez les verbes entre parenthèses au passé. Discutez du temps qu’il faut utiliser.

défi 2 - mission 3

INTERACTION ORALE

cent-quarante-neuf

149

Indonésie : 4 arrestations pour braconnage1 de tigre de Sumatra Près de 80 % des morts de tigres de Sumatra sont imputées au braconnage, alors même qu’il s’agit d’une des espèces les plus menacées au monde. Quatre hommes suspectés de braconnage ont été arrêtés en Indonésie pour avoir tué un tigre de Sumatra, une espèce menacée de disparition, (1 indiquer) lundi 22 juin la police. Elle mène une difficile bataille contre le trafic d’animaux dans ce pays d’Asie du Sud-Est.

Une peau de tigre, des dents et des os ont été confisqués auprès des suspects et montrés par la police pendant une conférence de presse à Aceh, province du nord de l’ile de Sumatra. Les 4 hommes (2 attraper) l’animal protégé dans un piège et le/l’ (3 laisser) mourir. La police pense que les braconniers (4 faire) partie « d’une organisation criminelle ». « Les suspects (5 avoir) aussi en leur possession des dents et des os d’un ours malais, espèce endémique2 à l’Asie du Sud-Est », (6 ajouter) les policiers. Les autorités d’Aceh pensent que ces trophées (7 être) destinés à des acheteurs en dehors de la région.

En janvier, la police de la province (8 arrêter) un homme qui (9 essayer) de vendre une peau de tigre pour 90 millions de roupies (6400 dollars). Plusieurs dizaines de crimes de braconnage ont été enregistrés ces dernières années, selon les responsables locaux de la protection de la nature. Près de 80 % des morts de tigres de Sumatra sont imputées au braconnage, selon Traffic, une organisation internationale qui lutte contre le trafic d’animaux. Les tigres de Sumatra sont l’une des espèces les plus menacées au monde, selon l’Union internationale pour la conservation de la nature, qui estime à moins de 400 les individus. D’après : « Indonésie: quatre arrestations pour braconnage de tigre de Sumatra » © lefigaro.fr / 22.06.2020

1 2

150

le braconnage = de stroperij endémique = inheems

cent-cinquante

c’est parti 4

Écris toi-même un fait divers ! A

ÉCRIRE

Lis d’abord les conseils. C O M M EN T ÉC R I R E U N FA I T DI VER S ?

Pour écrire un fait divers, tu peux suivre les étapes suivantes : – Cherche d’abord un bon titre qui peut convaincre le lecteur de lire ce petit article. Le titre, en caractères plus grands ou gras, doit être court et clair. – Raconte les évènements. Réponds aux questions suivantes : • Qui ? • Quand ? • Quoi ? • Comment ? • Où ?

– Explique éventuellement ce qui s’est passé avant ces faits : • Pourquoi ? – Pour finir, tu peux parler des conséquences éventuelles : • Résultat ?

À toi maintenant !

Choisis un des titres suivants ou choisis un titre toi-même.

Tu racontes donc ce qui s’est passé, mais aussi les circonstances : le lieu, les personnes qui étaient impliquées, ce qui a causé le fait et quel en est le résultat.

Le lundi est devenu une journée veggie à la sandwicherie « Paul »

La 10ième grève pour le climat : des centaines de jeunes ont participé

Cannettes interdites dans notre école depuis le 1er septembre

4 5 6

Fais une carte mentale pour structurer tes idées. Note les verbes que tu vas utiliser. Note aussi à quel temps tu vas les conjuguer. Fais une version sur brouillon. Contrôle bien ton emploi des temps du passé ! Écris ton fait divers sur une autre feuille.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation et l’emploi du plus-que-parfait.

Sur mesure 3

diddit.be

Parler du passé (l’imparfait, le passé composé, le plus-que-parfait)

défi 2 - mission 3

cent-cinquante-et-un

151

Micro-tâche

Mon initiative écologique Emma nous a montré quelques astuces simples pour faire quelque chose pour l’environnement. De nos jours, il existe plein d’initiatives pour protéger notre Terre, comme l’application TooGoodToGo, qui veut lutter contre le gaspillage de nourriture. Ainsi, l’appli te montre qu’il y a encore quelques pains chez le boulanger qui vont être jetés et que le boulanger offre à un prix réduit. Et vous, quelle initiative préférez-vous ?

Travaillez en petits groupes (de 2 ou de 3 élèves). Vous allez à la recherche d’une initiative durable/écologique originale.

INTERACTION ORALE LIRE

Vous présentez un peu l’histoire de cette initiative.

PARLER

Puis, vous racontez comment cette initiative fonctionne et pourquoi vous l’avez choisie. Essayez d’enthousiasmer vos camarades de classe !

PARLER

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons choisi une initiative durable originale, qui veut protéger l’environnement. (1) • Nous avons recherché un peu l’histoire de cette initiative et nous en avons parlé. (2) • Nous avons parlé du fonctionnement de cette initiative. (3) Langue : • Nous avons employé les temps du passé. (2) • Nous avons employé le nouveau vocabulaire. (2, 3) Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (2, 3) • J’ai parlé/discuté exclusivement en français. • J’ai continué à me concentrer, même si c’était parfois difficile. (2, 3) • J’ai bien écouté les autres membres du groupe. • J’ai bien osé parler. (2, 3) • Pendant notre exposé, j’ai adopté une attitude enthousiaste. (2, 3)

152

cent-cinquante-deux

c’est parti 4

Résumé Vocabulaire MIS S IO N 1 N OM S

Une alimentation variée est conseillée pour avoir une meilleure digestion.

een voeding

un bocal

Dans ce magasin, on peut mettre les aliments dans un bocal.

een bokaal

une boite à œufs

On peut prendre sa propre boite à œufs au marché.

een eierdoos

une consommation

Papa veut contrôler notre consommation d’électricité à la maison.

een verbruik, een consumptie

des déchets (m.)

Il faut éviter d’avoir trop de déchets.

afval

un dentifrice

Maman fait le dentifrice elle-même.

een tandpasta

l’écologie (f.)

L’écologie est un thème important pour tout le monde.

de ecologie, het milieu

un emballage

Nous préférons les emballages réutilisables.

een verpakking

l’environnement (m.)

Si tout le monde fait le tri, on peut protéger l’environnement.

het milieu

une espèce menacée

Il y a toujours plus d’espèces menacées dans le monde entier.

een bedreigde diersoort

une lessive

Il est important d’utiliser une lessive écologique.

een wasmiddel

l’oxygène (m.)

On a besoin d’oxygène pour vivre.

de zuurstof

la planète

On doit faire tout ce qu’on peut pour sauver la planète.

de planeet, de aarde

la pollution

Les voitures sont responsables d’une grande partie de la pollution.

de vervuiling

une poubelle

Chaque enfant doit apprendre à jeter ses déchets à la poubelle. een vuilnisbak

un producteur

une alimentation

Ce producteur de légumes fait tout à la main.

een producent

un produit d’entretien Voici un produit d’entretien pour nettoyer la douche.

een onderhoudsproduct

Essayez toujours de consommer des produits de saison.

een seizoensproduct

un progrès

On constate un certain progrès : plus de personnes s’occupent de l’environnement.

een vooruitgang

le réchauffement climatique

Les scientifiques essayent de ralentir le réchauffement climatique.

de opwarming van de aarde

la Terre

Faisons de notre mieux pour la Terre !

de aarde

bon marché (invariable)

Les produits locaux ne sont pas toujours bon marché.

goedkoop

écologiste

Cette classe est vraiment écologiste.

milieubewust

local, locale

Maman préfère acheter des produits locaux.

lokaal, uit de omgeving

pollué, polluée

L’eau polluée peut être dangereuse.

vervuild

recyclable

Le carton est recyclable.

recycleerbaar

réutilisable

J’apporte toujours un sac réutilisable quand je fais des courses. herbruikbaar

un produit de saison

AD JECTI FS

VE R BES

bannir

Nous devrions essayer de bannir les sacs en plastique.

consommer

Pour produire des aliments, on consomme beaucoup d’énergie. verbruiken, consumeren (indicatif présent)

diminuer

Ma famille essaye de diminuer sa consommation d’énergie.

verminderen, verlagen

Il est toujours utile de partager des expériences !

Défi 2 - résumé

(ver)bannen

cent-cinquante-trois

153

protéger

Avec notre classe, nous faisons de notre mieux pour protéger la nature.

beschermen

réduire

Tout le monde doit essayer de réduire les changements climatiques.

verminderen

s’inquiéter

Je m’inquiète beaucoup pour notre avenir. (indicatif présent)

zich zorgen maken

trier

Trier, c’est mettre les déchets dans la poubelle correcte : celle pour les plastiques, celle pour le carton…

sorteren

E X P R ES S ION S

Tout le monde devrait apporter sa pierre pour lutter contre les zijn steentje bijdragen changements climatiques.

faire peur (à quelqu’un)

Le réchauffement de la Terre me fait peur. (indicatif présent)

(iemand) bang maken

fait maison, faite maison

Ce dentifrice est fait maison.

huisgemaakt

jeter par terre

Mais arrête de jeter tes emballages par terre !

op de grond gooien

laisser couler l’eau

Ne laisse pas couler l’eau quand tu te brosses les dents ! (impératif singulier)

het water laten lopen

à cause de

Il y a de plus en plus d’espèces menacées à cause du réchauffement climatique.

door, ten gevolge van, omwille van

vu que

Vu que la pollution continue à augmenter, il faut agir.

aangezien, omdat

apporter sa pierre (à l’édifice)

AU T R ES

N OMS

MIS S ION 2

MOT S R ECHE R C H ÉS

La viande n’est plus un aliment pour moi.

een voedingsmiddel

Un médecin peut toujours donner son avis.

een advies, een mening

un bilan sanguin

Le médecin veut faire un bilan sanguin chaque année.

een bloedonderzoek

une carence

Une alimentation équilibrée permet d’éviter les carences.

een (voedings)tekort

la chair

Un végétarien ne mange pas de chair animale.

het vlees

une conviction

J’ai voulu suivre mes convictions.

een overtuiging

la digestion

Selon Marjorie, le végétarisme est un bon moyen pour avoir une de spijsvertering meilleure digestion.

un aliment

un avis

les droits des animaux Ce garçon lutte pour les droits des animaux. (m.)

de dierenrechten

une habitude alimentaire

Chaque famille a ses propres habitudes alimentaires.

een voedingsgewoonte

un régime (omnivore)

Le régime omnivore ne me manque pas du tout !

een (omnivoor) dieet

une ressource en eau

Manger moins de viande, c’est protéger les ressources en eau.

een watervoorraad

un végétarien, une végétarienne

Mon frère est végétarien et ma sœur est végétarienne.

een vegetariër

le végétarisme

Le végétarisme interdit la consommation de viande.

het vegetarisme

154

cent-cinquante-quatre

c’est parti 4

AD JECTI FS

Nous mangeons de façon équilibrée.

evenwichtig

annoncer

Comment annoncer que tu veux devenir végétarien ?

aankondigen

lutter (pour/contre)

Il faut lutter contre le gaspillage d’eau.

strijden (voor / tegen)

proposer

Elle a proposé un projet écologique génial ! (passé composé)

voorstellen

se nourrir de

Je devais me nourrir d’une simple salade.

zich voeden met

se passer de

Elle peut parfaitement se passer de viande.

missen, het zonder doen

avoir de l’empathie pour

Beaucoup de végétariens ont de l’empathie pour les animaux. (indicatif présent)

meevoelen met

prendre du poids

Quand il a suivi ce régime, il a pris du poids.

aankomen (in gewicht)

sauter le pas

Nous sommes vraiment fiers que tu aies sauté le pas !

de sprong wagen

Il a décidé de devenir végétarien du jour au lendemain.

plots, van de ene dag op de andere

équilibré, équilibrée VE R BES

E X P R ES SI O N S

du jour au lendemain

AU T R ES

MOT S R ECH ER C H ÉS

N OM S

une épicerie

MIS S IO N 3

On peut acheter des produits non-emballés à cette épicerie.

un gérant, une gérante Le gérant d’un magasin a beaucoup de responsabilités.

een kruidenierszaak een winkeluitbater, winkeluitbaatster

Beaucoup de familles font leurs courses dans les grandes surfaces.

een supermarkt

une lampe LED

Papa a remplacé les vieilles lampes par des lampes LED.

een LED-lamp

des pâtes (f.)

Les pâtes sont vraiment populaires chez les jeunes enfants.

deegwaren, pasta

un poids

Dans ce magasin, on doit payer au poids.

een gewicht

un produit d’hygiène

Le marchand vend aussi des produits d’hygiène écologiques.

een verzorgingsproduct

un récipient

Un bocal en verre est un récipient excellent pour beaucoup d’aliments.

een kom, een bokaal

un robinet

Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents.

een (water)kraan

un sachet en papier

Le gérant offre des sachets en papier aux clients qui ont oublié een papieren zak leur sac réutilisable.

le tri

Le tri des déchets, c’est quelque chose que tout le monde devrait faire.

une grande surface

het sorteren

AD JECTI FS

élevé, élevée

Le prix des produits dans ce magasin sans emballage est un peu hoog, verhoogd plus élevé.

exorbitant, exorbitante

La consommation d’énergie dans cette usine est exorbitante.

Défi 2 - résumé

buitensporig

cent-cinquante-cinq

155

préemballé, préemballée

Je n’achète plus de produits préemballés.

voorverpakt

solide

Je vais essayer le shampooing solide.

in vaste vorm

vierge

Cette boite à œufs est vierge : je viens de l’acheter.

splinternieuw

conseiller

On conseille de demander l’avis d’un spécialiste. (indicatif présent)

aanraden

éteindre

Emma a éteint l’électricité. (passé composé)

uitschakelen

gaspiller

Ne gaspille pas l’énergie ! (impératif singulier)

verspillen

rendre

Je veux rendre ma famille plus écolo.

maken

séparer

Il faut séparer les deux parties de cet emballage.

scheiden

vendre en gros

Ce gérant vend des produits en gros. (indicatif présent)

aan groothandel doen

couper le courant

Il faut couper le courant en cas de court-circuit.

de stroom uitschakelen

faire la vaisselle

Samantha fait la vaisselle avec du « Rex citron ». (indicatif présent)

de afwas doen

faire le tri

Il est nécessaire d’avoir différentes poubelles pour faire le tri.

sorteren

fermer le robinet

Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents. (impératif singulier)

de kraan dichtdraaien

Autrefois, les gens pensaient que les végétariens faisaient un

vroeger

VE R BES

AU T R ES

autrefois

choix bizarre.

MOT S R ECHE R C H ÉS

E X P R ES S ION S

Sur mesure 4

156

diddit.be

Parler de l’écologie

cent-cinquante-six

c’est parti 4

Missions 1 + 3

L’écologie

Les problèmes

le réchauffement climatique la pollution (une planète polluée) les espèces menacées

Les gestes écologistes

jeter les déchets à la poubelle 1 ne pas jeter les déchets par terre réduire les déchets (m.) trier les déchets (m.) 2 faire le tri

s’inquiéter pour l’environnement (m.) protéger la Terre/la planète

diminuer la consommation d’énergie consommer moins d’énergie couper le courant éteindre la lumière

ne pas laisser couler l’eau fermer le robinet 4 ne pas gaspiller

acheter chez des producteurs locaux acheter - des fruits de saison - des lampes LED 8 - des produits d’hygiène écologiques, comme du shampooing solide 9

utiliser des produits faits maison

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-sept

157

Mission 2

devenir végétarien(ne) (du jour au lendemain)

la décision

sauter le pas annoncer la nouvelle à sa famille

le végétarisme <–-> le régime omnivore

habitudes alimentaires :

quoi ?

se passer de viande / de chair animale

les animaux

pourquoi ?

soi-même

se nourrir d’aliments végétaux toujours manger de façon équilibrée (pas de carences !)

lutter pour les droits des animaux avoir de l’empathie pour les animaux

suivre ses convictions avoir une meilleure digestion

De : montaigbakhtinian.com

158

cent-cinquante-huit

c’est parti 4

Structures H O E DR UK JE AN G ST / O N G ER UST H EI D UI T ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… Les étés plus chauds me font peur parce que/ qu’…

De opwarming van de aarde baart me zorgen omdat … De warmere zomers jagen me angst aan omdat …

C OMME NT DI R E Q U E TU N ’ AS PAS P E U R / Q UE T U N E T ’ IN QU I ÈTES PAS ?

H O E ZEG JE DAT JE N I ET BAN G BEN T / DAT JE JE G EEN ZO R G EN MAAK T ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

Ik maak me geen zorgen omdat …

C OMME NT DI R E C O M M E N T TU TE S E N S ? C OMME NT EX P R I M ER LA CA U S E ?

H O E ZEG JE H O E JE JE V O ELT ? H O E DR UK JE DE R EDEN UI T ?

Cela me rend enthousiaste sombre

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

Ik voel me t evreden heel blij triestig (on)gelukkig

Je me sens c ontent(e) ravi(e) triste (mal)heureux/ (mal)heureuse

C OMME NT EX P R I M ER LA P EU R / L’ I N Q U I ÉT UDE ?

COMME NT ÉC R I R E U N FA I T DI V ER S ?

omdat … aangezien … vanwege …

Dat stemt me enthousiast somber

H O E SCH R I JF JE EEN FA I T DI V ERS?

– Raconte les évènements. Réponds aux questions suivantes : • Quand ? • Qui ? • Quoi ? • Comment ? • Où ?

– Explique éventuellement ce qui s’est passé avant ces faits : • Pourquoi ? – Pour finir, tu peux parler des conséquences éventuelles : • Résultat ? Tu racontes donc ce qui s’est passé, mais aussi les circonstances : le lieu, les personnes qui étaient impliquées, ce qui a causé le fait et quel en est le résultat.

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-neuf

159

Macro-tâche

Soyons tous (un peu) plus écolos !

Essaye de vivre le plus écologiquement possible pendant une semaine ! Tu peux trouver de l’inspiration dans ce Défi. Crée un compte Instagram et commente chaque jour ce que tu as fait. Crée un compte Instagram. Invente un nom original et écolo pour ton compte.

Poste chaque jour une photo qui montre ce que tu as fait pour devenir plus écolo.

– Pour chaque photo, tu racontes ce que tu as fait concrètement. – Fais des phrases complètes. 3

Finis ta semaine par un post Instagram dans lequel tu racontes comment tu as vécu cette expérience écolo (+/- 10 phrases). Quelques questions pour t’aider : – Est-ce que c’était difficile de changer ton mode de vie ? – Quelles difficultés est-ce que tu as rencontrées ? – Est-ce que tu as pu motiver toute ta famille ? – Est-ce qu’il y a de bons changements que vous allez « garder » ?

...

ma_semaine_écolo 8

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Écologie J’ai vécu de manière plus écolo pendant une semaine. Voici mes expériences et mes astuces ! Suivre

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Environnement © Maya Av-Ron, Mylène Cominotti, Marion Coudert et Sixtine Dano

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VA IN

Défi 3 2 uuv

C’est parti te lance un défi : Et si on organisait un aprèsmidi team building pour raviver l’amitié, pour créer des liens encore plus forts ?

Relations et sentiments, tu en sais tout ? Pour cela, nous allons apprendre à : – parler de différentes sortes de familles, raconter comment on s’organise ; – parler de l’amitié, de ce qu’on fait pour gagner et garder cette amitié ; – s’adresser à une fille ou à un garçon qu’on veut mieux connaitre (« l’art de la drague ») ; – donner des conseils. Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour exprimer les sentiments et pour en parler ; – le vocabulaire pour parler de sa situation familiale ; – le vocabulaire pour parler de l’amitié ; – les structures pour exprimer son opinion et ses sentiments ; – le verbe fuir ; – le subjonctif présent pour exprimer la volonté, le doute, le sentiment, la nécessité et la possibilité / l’impossibilité ; – les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE ; – le subjonctif présent après les conjonctions qui expriment la cause, la conséquence, le but et l’opposition ; – les structures pour (dé)conseiller quelque chose ; – l’accord du verbe avec le sujet.

Mission

La famille, c’est précieux !

Ta famille est importante pour toi ? Comment est-ce que vous vous organisez comme famille ? Il y a des règles ? Tes parents, c’est papa et maman ? Il y a 2 mamans ou 2 papas ? Tes parents sont divorcés ? Tu fais partie d’une famille recomposée ? Tu as seulement ton papa ou ta maman ? Ta famille a dû quitter son pays natal ? Il y a donc une grande diversité de familles. Parlons-en !

LA FAMILLE, QU’EST-CE QUE C’EST ? Avant la lecture. A

Réponds aux questions. 1 2 3 4 5

La famille, c’est qui pour toi ? Si tu as 2 parents, sont-ils mariés, cohabitants ou divorcés ? Tu vois souvent tes grands-parents ? Il y a beaucoup d’enfants dans ta famille ? Tu dois aussi faire ta part du travail ?

« La famille recomposée », ça te dit quoi ? Complète la carte mentale avec des mots auxquels tu penses.

PARLER

1.1

La famille recomposée

164

cent-soixante-quatre

c’est parti 4

Première lecture. Lis cet extrait de la BD Le Guide de la famille recomposée. Quel est le sujet de cet extrait ? 501 GUIDE

le guide de la

Freacommpoilsélee

DIER POTACHE • BOR

POTACHE • BORDIER

LIRE

22/01/2019 14:35 Page1 T32_501 GUIDE T32

Qu’est-ce que les parents veulent annoncer ?

E RECOMPOSÉE LE GUIDE DE LA FAMILL

vé s ! er e és osé tr p en com em re siv les clu il Ex f am x au

Le Guide de la famille recomposée, de Potache et L. Bordier © Vents d’Ouest / Éditions Glénat 2007

Deuxième lecture. Raconte comment les différents parents annoncent la nouvelle. Note quelques mots-clés pour t’aider.

LIRE PARLER

défi 3 - mission 1

cent-soixante-cinq

165

Après la lecture. Tu as quelque chose à annoncer ? Comment le fais-tu ?

PARLER

Quelques exemples : – Tu as de bons ou de mauvais résultats aux examens. – Tu as gagné un prix ou une médaille dans une compétition de sport, un concours de musique, ... – Tu as cassé quelque chose de valeur (un vase, ton GSM, ...). Tu sais d’avance que ta mère ou ton père seront fâchés. – Tu as un(e) petit(e) ami(e). – ...

TOUTE UNE HISTOIRE : LA FAMILLE RECOMPOSÉE

1.2

Avant le visionnage. Discutez en classe !

PARTIE I : l’introduction et l’histoire des parents

INTERACTION ORALE

– Qui vit dans une famille recomposée ? Raconte comment ça marche. – Comment appelle-t-on le nouveau papa ou la nouvelle maman ? La nouvelle sœur ? Le nouveau frère ? – C’est quoi une demi-sœur ou un demi-frère ? – Tu crois que la vie ensemble, c’est difficile ? Donne quelques exemples de difficultés. – Y a-t-il aussi des avantages ? Lesquels ? Visionnage.

Regarde l’intro d’une émission de télévision française. Réponds aux questions. 1

C’est quelle sorte de programme ?

Quel est le sujet dont on va parler aujourd’hui ?

De quelles questions va-t-on discuter ?

PARLER

ÉCOUTER

Écoute maintenant l’histoire des parents. Réponds aux questions. 1

Qui sont les premiers invités ?

Combien d’enfants ont-ils chacun ?

Sandrine en a Eddy en a

166

Ils vivent tout près l’un de l’autre ?

Explique.

cent-soixante-six

l’un de l’autre. c’est parti 4

Ils se connaissent depuis combien

de temps ?

Ils veulent vivre ensemble. Que

cherchent-ils ?

Pourquoi veulent-ils vivre ensemble

le plus vite possible ?

Ils se voient quand ?

Il n’y a plus d’appréhension (= angst,

bezorgdheid), ils n’ont plus peur. Explique.

Quel rôle Sandrine va-t-elle jouer

comme belle-mère ?

Avant le visionnage. Tu vas aussi écouter le témoignage des enfants. 8 jeunes de 2 familles, ce sera facile de vivre ensemble ? Comment faut-il s’organiser, selon toi ? Discutez à deux !

INTERACTION ORALE

PARTIE II : l’histoire des enfants

S TR ATÉG I E

Note quelques mots-clés et formule une bonne réponse. Écoute aussi l’opinion de l’autre. Demande de répéter quand tu n’as pas compris. Demande de parler plus lentement si tu comprends difficilement. Tu pourrais aussi répéter quelque chose ou suggérer quelque chose pour vérifier si tu as bien compris.

• • • • •

C O M M EN T DE M A N DER DE R ÉP ÉT ER O U D’EX P L I Q UER Q UEL Q UE CH O SE ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris. Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ? Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ? Comment ? Pardon ? C O M M EN T V É R I F I ER S I TU AS BI EN CO MP R I S ET CO MMEN T R ÉAG I R À CEL A ?

– • – • • 1

Tu dis que/qu’… ? C’est ça ? Oui, c’est ce que je veux dire. C’est bien ça ? Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr ! Non. / Non, pas vraiment. (On explique encore une fois.)

une appréhension = een angst, bezorgdheid

défi 3 - mission 1

cent-soixante-sept

167

Premier visionnage. Écoute maintenant les enfants et réponds aux questions. A

ÉCOUTER

De quoi est-ce qu’on parle ?

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Malhaury, Océane et Ambre ont quel âge ? M A LH A U RY

O CÉAN E

AMBR E

Qui dit quoi ? Mets la première lettre du prénom à côté des phrases. M : Malhaury

O : Océane

À qui est-ce que la présentatrice ne demande rien ?

A : Ambre

Je suis très réservée, je ne montre pas mes sentiments.

Ça ne va pas être mal.

Cela me fait un peu peur.

Ça va bien se passer.

6 7 8

E : Eddy

Je suis très proche de ma mère. Il m’a contactée sur Facebook.

La famille, mes frères et mes sœurs sont tout pour moi. Il y a une différence entre la rupture officielle et la rupture morale. Je me méfie parce qu’on a déjà eu pas mal d’expériences.

Quand papa m’a dit qu’il avait quelqu’un, je me suis dit que c’était un peu vite.

Je l’ai apprécié tout de suite.

Ça me fait plaisir de voir mon père heureux, mais je ne le montre pas.

J’attends de voir ce que ça va donner.

Je n’ai pas l’habitude de vivre en grande communauté.

Il nous a écoutés chacun.

Il venait de vivre une rupture.

Cela s’est bien passé à Noël.

168

cent-soixante-huit

c’est parti 4

PARTIE III (pour les élèves qui veulent en savoir encore plus) 10

Avant le visionnage. Tu as déjà déménagé ? Raconte.

Visionnage. Eddy et ses filles vivent à Marseille et ils vont déménager. Quels sont leurs sentiments ? Comment vont-ils s’organiser ? Travaillez à quatre.

PARLER

Chaque membre du groupe choisit une personne (le papa ou une de ses filles). Prends des notes sur la personne choisie.

Fais-en un schéma (sentiments/organisation). Raconte aux autres ce que tu sais.

Et toi, quelle serait ta réaction ? Parle de tes sentiments à l’aide du cadre. Discutez-en dans le groupe. NOM:

INTERACTION ORALE

PARLER

ÉCOUTER

C O M M EN T E XP R I M E R TO N O P I NI O N ?

Je pense que oui. Non, je ne pense pas. Je ne suis pas sûr(e). Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS CONTENT(E) ?

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS MÉCONTENT(E) ?

Je suis (serais) content(e), heureux/ heureuse, enchanté(e), fou/folle de joie. Ça me plait (plairait). Chouette ! Parfait ! Cool !

Je suis (serais) fâché(e), en colère, triste, ennuyé(e). Ça m’ennuie (m’ennuierait). Ça m’agace (m’agacerait). Cela me rend (rendrait) triste. Pas chouette du tout.

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, … Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… J’ai l’impression que/qu’… Il me semble que/qu’…

défi 3 - mission 1

cent-soixante-neuf

169

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. se méfier – quitter – rupture – faire plaisir – mon avis – déménager – emménager – envie – grande communauté – réservé – en colère – rendre – (n’)avoir aucune idée

Hier, j’étais (1). Mon père m’a dit que nous allions (2) à Paris pour vivre chez notre belle-mère. Je n’ai vraiment pas (3) de (4) ma maison et la ville où je suis née. Cela me (5) très triste. On me dit que cela ne va pas être si mal que ça, mais je n’en (6), moi. Je ne veux vraiment pas (7) dans une nouvelle famille. Cela va donner des histoires. Il y a déjà 3 enfants de 5 à 16 ans. Je n’ai vraiment pas l’habitude de vivre en (8). Mon père aurait dû demander (9). Bien sûr, ça me (10) de voir mon père heureux. En même temps, je (11) vraiment, parce que je suis assez (12) et je ne veux plus vivre de (13). Marie-Hélène

4 5 6

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la famille (la vie en commun) et des sentiments.

170

cent-soixante-dix

c’est parti 4

1.3

JE NE VEUX PLUS JAMAIS QU’ELLE SE SENTE TOUTE SEULE ! Le subjonctif présent (formation)

JE DÉCOUVRE 13

Lis les extraits du livre No et moi, de Delphine de Vigan. A

LIRE

Dans la première partie, on a déjà indiqué 3 verbes au subjonctif présent (en vert). Surligne les autres verbes au subjonctif.

Un autre jour, elle parle d’une femme qui dort dans la rue Oberkampf, toutes les nuits, elle ne veut pas qu’on l’emmène, elle s’installe là chaque soir, avec six ou sept sacs en plastique, devant le fleuriste, (…), elle dispose avec précaution les sacs autour d’elle, elle dort là, (…) chaque nuit. Je demande quel âge elle a, No ne sait pas, elle dit « dans les cinquante piges bien tassées », elle l’a vue l’autre jour, chez les Petits Frères des Pauvres, la femme est sortie avec ses pieds tout gonflés1, elle avait du mal à marcher, elle était pliée en deux, complètement courbée2, elle faisait de tout petits pas, No l’a aidée à transporter les sacs vers son coin, la femme a dit « Je vous remercie infiniment », et No ajoute : « Faudrait que tu voies comment elle parle, on dirait une présentatrice télé ». (…)

Dans ce livre, une fille de 14 ans, Lou, rencontre une fille qui vit dans les rues. Elle s’appelle No. Lou veut poser quelques questions à No pour un exposé en classe. No lui raconte ses expériences.

1 2

Mon exposé est dans deux jours, j’ai rempli un cahier tout entier, j’écris à toute vitesse, j’ai peur que ce soit la dernière fois, j’ai peur du moment où je vais la quitter, je sens que quelque chose manque, quelque chose d’important, je ne sais rien de sa famille, ni de ses parents, à chaque fois que j’ai essayé, elle a fait semblant de ne pas entendre, d’être trop fatiguée, ou bien elle s’est levée, elle devait rentrer. (…)

gonflé = gezwollen courbé = gebogen/krom

défi 3 - mission 1

cent-soixante-et-onze

171

(No vient loger chez Lou. Celle-ci raconte.) 1

Il n’y a pas eu d’interrogatoire, pas de méfiance, pas de doute, pas de marche arrière. Je suis fière de mes parents. Ils n’ont pas eu peur. Ils ont fait ce qu’il y avait à faire. Je n’étais pas sûre qu’ils puissent le faire. No est couchée, je referme la porte du bureau, je lui éteins la lumière, c’est une nouvelle vie qui commence pour elle, j’en suis sûre, une vie avec abri2, et moi, je serai toujours là, à côté d’elle, je ne veux plus jamais qu’elle se sente toute seule, je veux qu’elle se sente avec moi.

Moi, je sais que parfois, il vaut mieux rester comme ça à l’intérieur de soi, refermé. Car… il suffit que quelqu’un tende sa main et il est possible qu’on sente soudain combien on est fragile, vulnérable1 …

Après le diner, mon père a déplié le canapé du bureau. Il est allé chercher des draps et une grosse couverture dans le placard de l’entrée. Il est repassé une dernière fois devant nous, s’est adressé à No pour lui dire que son lit était prêt. Elle a dit merci, elle regardait par terre.

De : No et moi, Delphine de Vigan, Éditions Jacob-Duvernet

Note le sujet et le verbe au subjonctif présent dans la dernière colonne de la grille. phrase principale

que

sujet + verbe au subjonctif

elle ne veut pas

qu’

on l’emmène

il faudrait

que

j’ai peur

que

il suffit

que

il est possible

qu’

Je n’étais pas sûre

qu’

je ne veux plus (jamais)

qu’

je veux

qu’

1 2

172

vulnérable = kwetsbaar un abri = een onderdak

cent-soixante-douze

c’est parti 4

« Je ne veux plus jamais qu’elle se sente toute seule. » Comment est-ce qu’on traduit cette phrase ?

On appelle cette forme du verbe le subjonctif présent.

Écoute le/la prof. Puis, complète le cadre sur la formation du subjonctif.

Comment exprimer la volonté, le sentiment, etc. ? La formation du subjonctif présent

I-4.12.2

prendre

boire

écrire

voie

prenne

boive

écrive

voies

prennes

boives

écrives

voie

prenne

boive

écrive

que nous

voyions

prenions

buvions

écrivions

que vous

voyiez

preniez

buviez

écriviez

qu’ils/elles

voient

prennent

boivent

écrivent

que je/j’ que tu

qu’il/elle/on

voir

Il faudrait que tu voies comment elle parle. Je veux que tu prennes des photos. Elle n’aime pas que j’écrive trop de commentaires. Ma mère a peur que nous buvions trop. Je suis triste que vous ne receviez pas de cadeaux. Elle est contente que les élèves fassent bien leur travail.

Règle de formation – Pour les sujets je, tu, il/elle/on, ils/elles : personne du pluriel de l’ - ENT. On prend la On ajoute les terminaisons -e, -es, -e, -ent. . – Pour nous et vous : on copie les formes de l’ Il est important de bien savoir conjuguer les verbes à l’indicatif présent. De temps en temps, on a les mêmes formes du verbe. p.e. ils écrivent (indicatif présent) = qu’ils écrivent (subjonctif présent) Le subjonctif présent n’a pas de forme spéciale en néerlandais. p.e. Je veux que tu viennes. Ik wil dat je komt. SAUF dans certaines expressions en néerlandais qui expriment un désir. p.e. Vive le roi ! = Lang leve de koning! (= aanvoegende wijs)

défi 3 - mission 1

cent-soixante-treize

173

Attention aux verbes irréguliers : avoir

aller

vouloir

que je/j’

sois

aie

aille

veuille

que tu

sois

aies

ailles

veuilles

qu’il/elle/on

soit

ait

aille

veuille

que nous

soyons

ayons

allions

voulions

que vous

soyez

ayez

alliez

vouliez

qu’ils/elles

soient

aient

aillent

veuillent

faire

pouvoir

savoir

que je

fasse

puisse

sache

que tu

fasses

puisses

saches

fasse

puisse

sache

que nous

fassions

puissions

sachions

que vous

fassiez

puissiez

sachiez

qu’ils/elles

fassent

puissent

sachent

C’EST PARTI

Complète avec les bonnes formes des verbes.

qu’il/elle/on

I N F I N I TI F

174

être

I N DI CAT I F P R ÉSEN T

SUBJO N CT I F P R ÉSEN T

finir

ils

que je

sentir

ils

que tu

parler

ils

qu’il

recevoir

ils

qu’ils

attendre

nous

que nous

prendre

nous

que vous

boire

ils

que je

venir

ils

que tu

cent-soixante-quatorze

c’est parti 4

I N F I N I TI F

SUBJO N CT I F P R ÉSEN T

voir

ils

qu’il

connaitre

ils

qu’ils

suivre

nous

que nous

traduire

nous

que vous

Conjugue les verbes au subjonctif présent. Copie que/qu’ et le sujet. 1

aller

J’aimerais bien que tu … à l’école avec moi.

faire

Il voudrait que nous … attention.

être

Je travaille vite pour que je … prêt à temps.

boire

Je voudrais aller à la maison avant que mon fils … trop de vin.

I N D I CAT I F P R ÉSEN T

finir

Je reste jusqu’à ce qu’il … .

dormir

Ma mère est heureuse que nous … bien.

téléphoner Mon frère sera content que tu lui … .

rire

Le prof préfère que nous ne … pas chaque

arriver

Le directeur demande que nous … à temps.

lire

Il faut vraiment que tu … plus.

Une famille recomposée veut se faire photographier. Le photographe dit ce qu’il veut. Fais des phrases comme dans le modèle.

fois qu’un élève fait une faute.

Modèle : Rester debout pour cette photo. Je veux que vous restiez debout pour cette photo.

ne pas bavarder trop

Je veux que vous

être naturels

Je veux que vous

sourire à la caméra

Je veux que vous

bouger trop

Je ne veux pas que vous

avoir un peu de patience

Je veux que vous

défi 3 - mission 1

cent-soixante-quinze

175

s’embrasser maintenant

Je veux que vous

regarder en haut

Je veux que vous

Crier « CHEESE »

Je veux que vous

se mettre par terre

Je veux que vous

venir vers moi

Je veux que vous

aller

Il faut que tu … à la maison.

faire

Je veux qu’il … attention.

écrire

Veut-il vraiment que je lui … un e-mail ?

dormir

Je doute qu’il … encore.

être

J’ai peur que nous ne … pas là à temps.

ne pas vouloir

Je suis triste que vous … m’attendre.

venir

C’est dommage que Louise ne … pas.

partir

Il est possible que nous … assez tôt.

remplir Ma belle-mère désire que je … le lave-vaisselle après le diner.

avoir

Complète le texte avec le subjonctif des verbes donnés. Copie que/qu’ et le sujet.

Il se peut qu’ils … raison.

10 15 19

Relis le cadre aux pages 173-174 ou regarde la vidéo. Puis, écoute le/la prof et joue au jeu du subjonctif.

La classe, c’est un peu ta famille pendant la journée. Exprime tes désirs en quelques phrases. Conjugue les verbes au subjonctif. Copie que/qu’ et le sujet.

être gentil

J’aimerais que les profs ... .

avoir de bons résultats

Je voudrais que nous ... .

faire attention

Il faut que nous ... .

en parler

Quand il y a des problèmes, je demande que nous ... .

Quand je suis malade, je veux que les autres ... .

176

prendre des notes

cent-soixante-seize

c’est parti 4

Je souhaite que/qu’

Il est impossible que/qu’

Je désire que/qu’

Je suis content(e) que/qu’

C’est dommage que/qu’

Imagine : No est ton amie. Voudrais-tu qu’elle se sente seule ? Non, absolument pas ! Écris 5 phrases et mets les verbes au subjonctif présent. Modèle : Je voudrais qu’elle me parle.

Je voudrais qu’elle

J’aimerais que mon père

Je n’aimerais pas que No

Je serais content(e) qu’elle

Je ne voudrais pas que mes parents

Complète les phrases et mets les verbes au subjonctif présent.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation du subjonctif présent.

défi 3 - mission 1

cent-soixante-dix-sept

177

1.4 22

MES VOISINS SONT DES RÉFUGIÉS SYRIENS Avant la lecture. Réponds par oui ou non. Si la réponse est oui, explique ou donne plus de détails.

PARLER

– Tu connais des familles qui ont quitté leur pays pour ne plus devoir vivre en danger ? – Tu les as déjà aidées ? Tu connais quelqu’un qui les aide ?

Première lecture. Lis le texte en silence. A

LIRE

Quel est le sujet du texte ?

PARLER

La Syrie

L’Europe

La Jordanie

178

cent-soixante-dix-huit

LE MOYEN-ORIENT

c’est parti 4

J’étudie en Angleterre, mais je rentre régulièrement chez mes parents dans l’Oise. Pendant un de mes séjours chez eux durant l’été 2016, j’ai rencontré nos nouveaux voisins : une famille de six personnes, réfugiés syriens. Les quatre enfants (âgés de 4 à 10 ans) parlent français, mais sont encore en train d’apprendre. Les parents prennent des cours, mais ils ne parlent pas anglais et communiquer avec eux est très compliqué. Pas enseignante, je fais de mon mieux En décembre 2016, lle fils ainé est venu frapper à la porte, demandant si mon père pouvait venir l’aider à faire ses devoirs. Ce jour-là, il était absent, alors j’ai proposé mon aide. Depuis, dès que je peux, j’aide les petits à faire les devoirs, surtout de français.

Chloé aime voyager et faire de la photographie, elle a une licence d’histoire française, elle prépare un master d’histoire en Angleterre. En 2015, la France a enregistré 79 914 demandes d’asile. C’est à la fin de cette annéelà que les parents de Chloé ont vu arriver de nouveaux voisins… réfugiés syriens.

Emilie Seto

Mes voisins sont des réfugiés syriens

« Écrire en attaché leur pose quelques problèmes, mais ils sont tellement motivés pour y arriver et rendre fiers leurs parents (et les maitresses) ! »

En décembre, nous avons appris une poésie sur le père Noël, une figure qui leur est totalement inconnue puisque inexistante dans leur culture. Globalement, ils ont tous de très bonnes notes à l’école et sont bien entourés. J’aime beaucoup les aider, mais c’est parfois compliqué parce qu’ils ne parlent pas bien la langue. Ils ne comprennent pas les nuances et les images dans les phrases. Je ne suis pas enseignante, je fais donc de mon mieux. La famille est musulmane pratiquante. Je ne suis pas croyante, mais jamais je ne me sens jugée pour ça, ils sont très respectueux, souriants et ouverts. Ils poussent leurs enfants à bien travailler à l’école pour pouvoir faire un métier qui leur plait. L’ainé veut être médecin.

Des enfants protégés par leur innocence Cette rencontre nous donne la possibilité de découvrir une autre culture et une autre langue. J’ai appris quelques mots d’arabe. Leur mère me donne toutes sortes de gâteaux de

défi 3 - mission 1

cent-soixante-dix-neuf

179

chez eux quand je viens aider les enfants. En échange, nous leur faisons gouter la cuisine de chez nous. Les voisins de notre étage veulent absolument les aider dans toutes les situations. Les enfants ont peur de nos chats. Chez eux, il n’y en avait pas dans les maisons. Alors on s’installe dans l’entrée et, petit à petit, ils s’en approchent. J’ai bon espoir qu’ils arrivent à les câliner dans peu de temps. En revanche, ils me parlent souvent de leur chien qu’ils ont dû laisser en fuyant et du temps qu’ils ont passé en Jordanie avant d’arriver en France pour faire soigner la plus petite, qui est aveugle. Je ne pose jamais les questions la première, j’attends qu’ils aient envie de parler et j’écoute. J’ai l’impression que leur innocence les protège de beaucoup.

« Ils ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu, mais ils savent que, s’ils veulent en parler, j’écouterai. »

Dans le quartier de mes parents, il y a des familles de partout et de différents milieux. C’est une chance de pouvoir partager ainsi avec ceux qui ont eu moins de chance. Et je suis loin d’être la seule !

Fais le portrait de Chloé à l’aide de la carte mentale. Puis, raconte.

D’après : www.la-zep.fr – Chloé T., 21 ans, étudiante, Manchester (de Beauvais)

PARLER

Âge ? Études ?

Que fait-elle pour les voisins ?

Hobbies ?

Chloé

Que découvre-t-elle ainsi ?

180

Traits de caractère ?

cent-quatre-vingts

c’est parti 4

Deuxième lecture. A

LIRE

À trois. Relisez le texte et faites aussi le portrait de la famille syrienne.

PARLER INTERACTION ORALE

S TR ATÉG I E

Quand vous travaillez en groupe, demandez de répéter, de parler plus lentement ou d’expliquer si vous n’avez pas compris.

Surlignez en différentes couleurs les informations pertinentes sur a La famille ; b Les parents ; c Les enfants.

Présentez la famille, les parents et les enfants dans votre groupe. Partagez le travail.

Réponds aux questions. 1

Les gens de l’étage veulent aider les réfugiés. Il y a aussi des avantages à tout cela. Lesquels ?

Les enfants ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu. N’ont-ils pas confiance en Chloé ?

Qu’est-ce qui protège les enfants ? Explique.

Complète la grille avec la traduction des mots. Utilise les stratégies déjà apprises.

MOT

TR A DUCT I O N

un réfugié

proposer

inexistant

défi 3 - mission 1

MO T DÉJÀ CO N N U

MO T DÉR I V É

AUTRE LANGUE

CONTE XTE

cent-quatre-vingt-un

181

MOT

croyant

souriant

respectueux

l’innocence

câliner

pratiquant

MO T DÉR I V É

AUTRE LANGUE

CO N TE XTE

MO T DÉJÀ CO N N U

TR A DUCT I O N

Complète les textes suivants avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

partager – s’approcher de – innocence – câliner – aveugle – dès que – respectueux – bon espoir – enseignant – pratiquant – croyant

A Notre prof est une très bonne (1). Elle enseigne la religion. Je ne suis pas (2), mais ce n’est pas très important : ce qu’elle dit est très intéressant. En plus, elle est mariée à un musulman (3). Ils sont très (4). Ils respectent les idées des autres. Elle nous apprend à (5) avec ceux qui n’ont pas assez pour vivre.

B Quand ma petite sœur est née, on a très vite découvert que ses yeux ne fonctionnaient pas. Elle est donc (6). Elle a peur des chats, mais je lui apprends à les (7). On en a 2. Petit à petit, elle (8) d’eux et elle a plus confiance. (9) elle aura 8 ans, le médecin pourra l’opérer. Nous avons (10) que cela s’arrangera. Elle est toujours de bonne humeur. C’est son (11) qui la protège.

182

cent-quatre-vingt-deux

c’est parti 4

En groupes de quatre. Regardez les photos de ces familles. Ce sont des familles réfugiées. Faites leur portrait.

PARLER

Ils viennent d’où ? Comment vivent-ils ? Que font-ils pour s’adapter ? C’est comment pour les enfants ? Comment pourrais-tu les aider ?

– – – – –

INTERACTION ORALE

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire pour parler des familles réfugiées.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-trois

183

1.5

LES RÉFUGIÉS ONT FUI L’HORREUR DANS LEUR PAYS ET RÊVENT D’UNE MEILLEURE VIE Le verbe fuir

JE DÉCOUVRE 28

Lis les phrases suivantes et le titre de 1.5. Souligne les formes du verbe fuir. – Moi, je suis rêveur. Parfois, je fuis la réalité dans mes rêves. – L’école, c’est ennuyeux. Je fuirais les leçons si je pouvais. – Hier, j’ai vu Sandra. Elle fuyait sa maison par la fenêtre. Ses parents ne le savaient pas. Elle allait passer la nuit chez son petit ami. Fais le rituel de la conjugaison.

Souligne la terminaison de l’infinitif en vert. 2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu. 1

Complète la conjugaison du verbe fuir à l’indicatif présent.

FU IR

vluchten

fuis

il/elle/on

nous

fuyons

vous

ils/elles

fuient

184

Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse. 1

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 4

Comment conjuguer le verbe fuir ? I-4.18.2 Ce bandit a fui la prison. Cet après-midi, je vais fuir la réalité avec un beau livre. i n d i c a t i f p ré se n t

je tu il/elle/on nous vous ils/elles

fuis fuis fuit fuyons fuyez fuient

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im parfait

j’ai fui

je fuyais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais fui

je fuirai

im pérat if

s u bjonct if prés ent

fuis fuyons fuyez

que je fuie

je fuirais

pas s é com pos é

Se conjugue comme fuir : s’enfuir ((ont)vluchten, ontsnappen)

C’EST PARTI

Conjugue le verbe fuir ou s’enfuir. 1

indicatif présent

Je ... la chaleur et je reste à l’intérieur.

passé composé

ier, je l’ai vu courir. Il ... vraiment ... H ses problèmes comme ça ?

p.e. Sema s’est enfuie après la dispute avec ses parents. Où est-elle ?

conditionnel présent

Il rêve souvent. Pourquoi ...-il la réalité ?

imparfait

Mon petit frère avait peur et courait très vite. Il ... un voisin chez qui il avait volé des pommes dans le jardin.

passé composé

Les voleurs ... de la prison.

passé composé

Mon père ... toujours ... les problèmes.

futur simple

J e suis sûr que vous ... aussi si vous êtes en danger.

impératif

... maintenant. C’est encore possible. La police va bientôt arriver.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-cinq

185

subjonctif présent C’est dommage que tous ces gens malheureux ... leur pays, mais tout le monde a droit à la sécurité.

plus-que-parfait

Après que notre lapin ..., nous l’avons retrouvé dans le jardin de nos voisins.

À deux. Choisissez 2 photos. Écrivez une histoire. Utilisez le verbe fuir ou s’enfuir plusieurs fois. Pour vous aider, essayez de répondre aux questions : qui ? quoi ? pourquoi ? 2

ÉCRIRE

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes fuir et s’enfuir.

Sur mesure

186

diddit.be

Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité/l’impossibilité (la formation du subjonctif présent)

Conjuguer les verbes fuir et s’enfuir

cent-quatre-vingt-six

c’est parti 4

Micro-tâche Quelle famille !

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente-nous une famille qui te touche !

Découvre d’abord le film C’est quoi cette famille ?! A

Avant le visionnage. Regarde l’enveloppe du DVD.

LIRE

PARLER

Décris qui tu vois. 2 Quel est le sujet du film selon toi ? Qui sont ces personnages ? 3 « Les enfants prennent le pouvoir. » À quoi penses-tu quand tu lis ce slogan ?

Visionnage.

ÉCOUTER

Regarde la bande-annonce. Quel est le sujet du film ? 2 Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

VRA I

FAUX

La mariée, c’est la mère de Bastien.

Elle a eu 2 maris.

Le père de Bastien, c’est Hugo.

Son petit demi-frère, c’est Gulliver.

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-sept

187

VRA I 5

FAUX

Philippe a eu Oscar avec Madeleine, c’est donc aussi un demi-frère.

La famille nombreuse, c’est « réac’ », c’est-à-dire démodé.

La famille nombreuse recomposée, c’est aussi démodé.

Bastien a 6 demi-frères et sœurs.

Il a 4 papas.

Il déménage une fois par semaine.

Aide-vocabulaire : décontracté = ontspannen, ongedwongen

Quelle est la réaction d’un des enfants ? Coche-la. J’ai trop de frères et de sœurs. J’en ai marre de ne pas savoir où je dors. J’ai trop de pères.

Trop, c’est trop. Ce n’est vraiment pas facile. Bastien a trouvé une solution. Laquelle ?

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente une famille qui te touche : une famille recomposée que tu connais, une famille de réfugiés, tes voisins, ta propre famille…

PARLER

– Présente les membres de la famille. – Explique pourquoi tu la trouves spéciale, exprime tes sentiments envers cette famille. – Raconte comment cette famille s’organise. Note d’abord quelques mots-clés pour mieux structurer tes idées : – les membres de la famille ? – pourquoi est-elle spéciale ? – tes sentiments ?

188

cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 4

IN N

LI S TE DE CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai trouvé une famille qui me touche. • Je l’ai bien présentée, j’ai expliqué comment cette famille s’organise et pourquoi je la trouve remarquable. • J’ai fait une présentation Prezi ou PowerPoint pour donner une présentation claire.

Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. • J’ai utilisé les structures pour exprimer mon opinion et mon appréciation. Stratégies et attitudes : • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. • J’ai écrit quelques mots-clés pour bien structurer mes idées. • Je n’ai pas eu peur de m’exprimer en français et j’ai continué à me concentrer même si j’avais des difficultés. • J’ai utilisé un soutien visuel (photos/illustrations).

défi 3 - mission 1

cent-quatre-vingt-neuf

189

Ma bande, ma tribu… mes amis

Mission

Tu as beaucoup d’amis ? Ou tu préfères avoir une petite bande de quelques vrais amis ? L’amitié, ça veut dire quoi pour toi ? Découvrons-le !

NO ET MOI (DELPHINE DE VIGAN)

2.1

Le film (bande-annonce)

Avant le visionnage. Sous 1.3, tu as déjà découvert l’histoire de No et moi. Réponds aux questions sous le résumé.

L’ange gardien1 de No, c’est Lou Bertignac. Lou, une jeune ado surdouée, qui aime observer les gens dans les rues, rencontre No, une jeune fille SDF. Ensemble avec Lucas, ils vivent de beaux moments. Les 3 ados n’ont pas toujours eu la vie facile et ça les unit. C’est une belle histoire d’amitié et d’amour. C’est quoi une SDF ?

Tu connais le mot qu’on utilisait autrefois ?

Où est-ce qu’on les voit souvent ?

Quelles pourraient être les raisons pour lesquelles on vit dehors ?

190

un ange gardien = een beschermengel

cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 4

Premier et deuxième visionnages. Qui sont les jeunes, les personnages principaux ? Que sais-tu d’eux ?

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter l’écoute et le visionnage.

Complète la grille. Nom complet ? Âge ? 1

Comment vit-elle ?

Âge ?

Mauvaises habitudes ?

Sujet de son exposé en classe ? Lou

Que demande-t-elle à son père ?

Âge ?

Lucas

Dans quelle classe est-il ? Quels sont ses hobbies ?

Pourquoi veut-elle que sa famille prenne No dans leur maison ?

No a trouvé un travail. Lequel ?

Après le visionnage. Pour les réponses que tu n’as pas encore trouvées, regarde la vidéo Powtoon. Complète tes réponses.

défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-onze

LIRE

191

Première lecture. Lis maintenant un deuxième extrait du livre. Réponds aux questions.

LIRE

S T R ATÉG I E

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter la lecture. A

Qui raconte l’histoire ?

Maintenant que tu as lu l’extrait, qu’est-ce que tu sais de la relation entre No, Lou et Lucas ?

Elle ne trouve pas ça idiot que je découpe les emballages des surgelés, que je collectionne les étiquettes de vêtements et de textiles, que je compare la longueur des rouleaux de papier toilette de différentes marques, elle me regarde mesurer, trier, classer, avec un sourire au coin de la bouche, un sourire sans ironie. (…) Ce qu’elle aime par-dessus tout, c’est m’ aider à réciter mes leçons d’anglais. Une fois, je devais réviser un dialogue entre Jane et Peter à propos d’écologie, je n’ai pas osé lui dire qu’il suffisait que je le lise une fois ou deux pour le mémoriser, elle voulait absolument faire Peter et que je fasse Jane. Avec un accent à mourir de rire, elle s’y est reprise à dix fois pour prononcer worldwide, elle butait1 sur le mot, faisait la grimace, recommençait. On a tellement ri qu’on n’a jamais pu arriver au bout. Quand je suis occupée, elle passe beaucoup de temps sans rien faire, c’est peut-être la seule chose qui me rappelle d’où elle vient, cette capacité qu’elle a de se poser n’importe où, comme un objet, d’attendre que les minutes passent, le regard perdu… Quand elle fume, je l’accompagne sur le balcon, on discute en regardant les fenêtres allumées, (…), les gens dans leur cuisine. J’essaie d’en savoir davantage sur Loïc, son amoureux, elle m’a dit qu’il était parti vivre en Irlande, mais qu’un jour, quand elle aurait de l’argent et une nouvelle dent, elle irait le retrouver.

192

Le soir, on se donne rendez-vous chez Lucas. En sortant du lycée, je prends le bus avec lui, et quand il fait trop froid pour attendre, nous descendons dans le métro. No nous rejoint là-bas, nous y sommes seuls et libres. Elle passe ses journées à se présenter dans des boutiques, des associations, des agences, elle dépose son CV à droite et à gauche, appelle des numéros qu’on lui a conseillés, pour entendre toujours les mêmes réponses. Elle a arrêté l’école en troisième, elle ne parle aucune langue étrangère, ne sait pas utiliser un ordinateur, elle n’a jamais travaillé.

buter sur = struikelen over

cent-quatre-vingt-douze

c’est parti 4

Avec Lucas, on invente pour elle des jours meilleurs, (…), des contes de fées. Elle écoute en souriant, elle nous laisse lui raconter une autre vie, Lucas est le champion pour ça, (…) rendre possible l’impossible. Je mets les petites assiettes sur la table de la cuisine, il dépose les bananes au fond de la poêle2, saupoudre de sucre, laisse caraméliser, on s’installe tous les trois, à l’abri du monde. Il imite les profs pour me faire rire (sauf Mme Rivery, parce qu’il sait que je l’adore et que le français est ma matière préférée), nous montre ses bandes dessinées, ses posters, ses logiciels de dessin ou d’animation, nous écoutons de la musique ou nous regardons des films. Sur le canapé, je me glisse entre No et lui, je sens la chaleur de leurs corps contre le mien et il me semble que plus rien jamais ne pourra nous arriver.

Nous repartons toutes les deux à pied, nos écharpes enroulées autour du cou, nous avançons contre le vent, nous pourrions faire des kilomètres côte à côte, nous pourrions continuer comme ça, droit devant nous, partir ailleurs pour voir si l’herbe est plus verte, si la vie est plus douce, plus facile.

Deuxième lecture. Fais les exercices et réponds aux questions. Relis et surligne les passages qui disent comment est leur amitié.

LIRE

Surligne les activités qu’ils font à deux ou à trois. Utilise une autre couleur.

Comment est-ce que Lou reconnait que No est SDF ?

No fait des efforts pour trouver du travail. Que fait-elle ? Elle a du succès ? Explique. Ses efforts : – Elle se présente – Elle dépose – Elle

défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-treize

193

Les réponses sont toujours Pourquoi ? E

No est surdouée. Elle a aussi quelques occupations bizarres. Lesquelles ? – Elle découpe – Elle collectionne – Elle compare Comment dit-on dans le texte ? 1

apprendre par cœur

ce qu’elle aime le plus

ce qu’elle aime C’est assez que je le lise une fois.

je le lise une fois.

Quand j’ai des choses à faire.

Quand je 5

Elle nous accompagne. Elle nous

Il met les bananes à cuire.

Il fait comme les profs.

Je m’installe entre No et lui. Je

les profs.

entre No et lui.

Nous pourrions continuer pendant des kilomètres l’une à côté de l’autre. Nous pourrions

194

cent-quatre-vingt-quatorze

c’est parti 4

Après la lecture.

ÉCRIRE

Complète maintenant la carte mentale sur l’amitié. Pense aussi à tes propres amis. B À deux. Discutez-en. A

INTERACTION ORALE

L’amitié, c’est …

Complète les mots croisés. Horizontalement 1

Je suis aux toilettes et il n’y a plus de … .

Avoir le courage de faire quelque chose = ... .

Avant les examens, il faut … toutes les leçons.

Je suis au lit et je me sens en sécurité.

Quand on se trouve l’un à côté de l’autre.

Le nom dérivé de chaud : la … .

défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-quinze

195

Verticalement 2

Je veux classer ces livres par auteur. Je veux les … .

Je dois apprendre ces mots par cœur = Je dois les … .

Le Petit Chaperon rouge, c’est un … .

Un autre mot pour un programme d’ordinateur = un ... .

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’amitié.

196

cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 4

JE SUIS SI HEUREUSE QU’ELLE PUISSE VIVRE CHEZ MOI !

2.2

Le subjonctif présent (l’emploi après certains verbes et expressions)

JE DÉCOUVRE Lis les phrases.

Surligne les verbes au subjonctif présent. que

subordonnée (sujet + verbe au subjonctif)

Elle ne veut pas

qu’

on l’emmène.

Il faudrait

que

tu voies comment elle parle, comme une présentatrice.

J’ai peur

que

Il suffit

que

Il est possible

qu’

Je n’étais pas sûre

qu’

ils puissent le faire.

Je ne veux plus (jamais)

qu’

elle se sente toute seule.

Je veux

qu’

elle se sente avec moi.

Il suffit

que

je le lise une fois ou deux.

Elle voulait

que

je fasse Jane.

phrase principale

ce soit la dernière fois.

quelqu’un tende sa main.

on sente comment on est fragile.

Ce sont des phrases composées. Complète la phrase dans le cadre.

Le subjonctif présent est utilisé dans la phrase . p.e. Je veux que tu fasses attention. Je ne dis pas que tu fais attention, mais que je le veux. On exprime donc ici la volonté.

Qu’est-ce qu’on veut exprimer par le verbe dans la principale ? Combine. Elle ne veut pas que 2 Il faudrait que 3 J’ai peur que 4 / 9 Il suffit que 5 Il est possible que 6 Je n’étais pas sûre que 7 Je ne veux plus que 8 Je veux que 10 Elle voulait que 1

défi 3 - mission 2

la volonté (vouloir), le désir la nécessité le sentiment la possibilité le doute

a b c d e 1

4/ 9

cent-quatre-vingt-dix-sept

197

Lis les BD et réponds aux questions. 1

Faites attention !

Que dit le professeur ? Le verbe se trouve à quelle forme ?

Olivier, qu’est-ce que tu fais ?

J’écris mon devoir.

Quand est-ce qu’on emploie le mode impératif ? Pour donner

Quels sont les verbes (conjugués) ?

Les verbes se trouvent à quel temps ?

Le mode indicatif est employé pour mentionner des faits.

Mets les 2 verbes à l’indicatif futur simple. 3

Je veux que tu fasses ton devoir !

Quel verbe (conjugué) se trouve dans la phrase subordonnée ? Le verbe se trouve à quelle forme ? Pourquoi l’a-t-on utilisé ? Pour exprimer une

198

cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4

Comment exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité / l’impossibilité ? L’emploi du subjonctif présent (1)

I-4.12.1

Le subjonctif est un mode. – Ma mère aime mieux que je sois calme. – Je crains qu’il ne sache plus rien de notre rendez-vous. – C’est dommage que tu ne puisses pas m’aider. Le subjonctif présent est employé après les verbes qui expriment… une volonté ou un désir vouloir que, désirer que, préférer que, souhaiter que, aimer (mieux) que, demander que…

p.e. Je veux que mes profs soient plus gentils. J’aimerais mieux que tu m’aides. une nécessité il faut que, il est nécessaire que, il suffit que, il est important que…

p.e. Il faut que mes amis m’acceptent comme je suis. Il est nécessaire que mes parents sachent que je fais de mon mieux.

un sentiment avoir peur que, être triste que, être content que, être heureux que, être désolé que, être étonné que, c’est dommage que…

p.e. Je suis contente que mon petit ami et moi, nous fassions tout ensemble. Mon père a peur que je ne prenne pas mes études au sérieux.

un doute, une incertitude douter que, ne pas être sûr que…

p.e. Je doute que mes parents me comprennent.

une possibilité ou une impossibilité il est (im)possible que, il se peut que…

p.e. Il est possible que ma mère ne lise pas les SMS que je lui envoie.

= VDDSNIP (volonté, désir, doute, sentiment, nécessité, (im)possibilité) Attention ! 1

J’espère que tu iras mieux demain. Maman espère que j’aurai de bons résultats en juin. Voilà Jean. J’espère qu’il veut bien m’aider. espérer que + INDICATIF

défi 3 - mission 2

cent-quatre-vingt-dix-neuf

199

Je veux que tu viennes tout de suite. 2 sujets différents : SUBJONCTIF Ma mère veut partir. (C’est aussi ma mère qui part.) le même sujet : INFINITIF

Il faut faire attention en classe. en général Il faut que tu fasses attention.

C’EST PARTI

Indicatif ou subjonctif ? Surligne la forme correcte. Je ne veux pas que tu … de l’alcool.

200

bois

boives

Il faut que tu … tes vitamines.

prends

prennes

Le médecin me dit que je … malade.

suis

sois

J’espère que ce ne/n’… pas trop grave.

est

soit

C’est dommage que nous … rentrer.

devons

devions

Je doute qu’elle … la vérité.

dit

dise

Je suis triste que tu ne … pas m’aider.

veux

veuilles

J’aimerais bien qu’elle … heureuse.

se sent

se sente

Elle m’aime bien comme je … .

suis

sois

Il est nécessaire que nous … souvent.

nous rencontrons

nous rencontrions

Le prof sait que je … de mon mieux.

fais

fasse

Je suis sûr que vous m’... .

aimez

aimiez

Il est impossible que tu me … .

comprends

comprennes

Mes parents trouvent que mes amis … une mauvaise influence sur moi.

ont

aient

J’ai peur qu’ils … raison.

ont

aient

plus personnel

deux-cents

c’est parti 4

prendre

Il faut que je … mes vitamines.

aller

Nous savons que vous … en excursion.

être

Est-il possible qu’il … malade ?

venir

Je pense qu’elles … demain.

faire

Tes parents aimeraient que tu … tes devoirs.

être

J’espère qu’ils … contents de tout savoir maintenant.

pouvoir

Il est impossible qu’il … encore voir sa petite amie avant de partir.

faire

Je pense que mes parents ne me … pas confiance.

écrire

Mon professeur aime mieux que j’… un e-mail pour fixer un rendez-vous.

vouloir

Je suis sûr qu’il … bien m’aider.

Conjugue le verbe à l’indicatif ou au subjonctif. Copie le sujet.

Conjugue le verbe à l’indicatif présent ou au subjonctif présent. Copie le sujet.

Organiser une fête ! Pierre raconte…

Quand je fais une fête, mes parents me disent :

être

Nous ne voulons pas que tu … trop d’alcool. »

boire

« Nous aimerions que les choses … claires.

obéir

Mes parents sont sûrs que je leur … .

arriver

Il est possible que mes amis … en retard.

être

Je pense que ce n’… pas grave :

devoir

ils … prendre le train.

avoir

Je doute qu’ils … un cadeau.

oublier

Je sais qu’ils … souvent pourquoi ils sont invités.

faire

Que veux-tu que je … ?

vouloir

Je suis déjà si content qu’ils … bien venir.

défi 3 - mission 2

deux-cent-un

201

aider

pouvoir

Je suis désolé que mon père ne … pas voir mes amis.

devoir

Nous savons qu’il … souvent travailler pendant le weekend.

organiser

Ma mère est contente que nous ... la fête chez nous, à la maison.

No vit maintenant chez Lou et ses parents. Qu’est-ce que la maman lui dit la première nuit, avant de se coucher ? Elle attrape les 2 filles en train de sauter sur le lit. Imagine sa réaction. Je suis heureuse que/qu’

Il est impossible que/qu’

Je ne veux pas que/qu’

Je préfère que/qu’

Je suis sûre que/qu’

Ils me demandent aussi chaque fois : « Aimerais-tu que nous t’ … ? »

INTERACTION ORALE

À deux. A

Qu’attendez-vous du weekend prochain ? Notez quelques mots-clés. Voilà quelques structures pour vous aider : nous espérons que/qu’… nous sommes heureux/heureuses que/qu’… il faut que/qu’… nous avons peur que/qu’… notre prof nous dit que/qu’…

202

je trouve que/qu’… il est possible que/qu’… c’est dommage que/qu’… je suis sûr(e) que/qu’…

Racontez !

deux-cent-deux

c’est parti 4

À cause de la rupture de ses parents, un(e) de tes ami(e)s va déménager à une autre ville. Il/elle va donc vivre avec sa belle-mère ou son beau-père. En plus, il y a aussi des beaux-frères / belles-sæurs. Tu essayes de le/la réconforter pendant une conversation sur Discord. À deux. Choisissez un rôle et écrivez la conversation. Utilisez 3 tournures de la liste suivante.

INTERACTION ÉCRITE

espérer que/qu’ – c’est dommage que/qu’ – avoir peur que/qu’ – vouloir que/qu’ – trouver que/qu’ – dire que/qu’

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi du subjonctif présent après certains verbes et expressions.

défi 3 - mission 2

deux-cent-trois

203

2.3

LE SAMEDI, MES AMIS ME REJOIGNENT AU CENTRE COMMERCIAL. TU VIENS AUSSI ? Les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

JE DÉCOUVRE 16

Regarde les affiches et lis ce qui est écrit. A

Étudie bien les formes soulignées. Puis, complète la grille avec les infinitifs.

Ajoute aussi la traduction. IN F IN IT IF

TRA D U C TI ON

« zepresenters.com - Tartrais ».

204

deux-cent-quatre

c’est parti 4

Les murs peints de Lyon

TU SAIS QUOI ?

Depuis presque trente ans, les artistes de CitéCréation donnent vie à des murs aveugles, pour raconter en trompel’œil1 et en couleurs l’histoire de la Cité. Ces artistes peignent les murs et créent des illusions. On peut faire différentes balades pour admirer les murs peints. À recommander.

D’après : www.lyon.fr

Le mur des canuts à Lyon/CitéCréation – Photographie : Muriel Chaulet © Ville de Lyon

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre. A

Fais le rituel de la conjugaison.

Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent.

P EI N D R E

J OIN D RE

C RA IN D RE

schilderen

bereiken, samenvoegen

vrezen

Souligne la terminaison des infinitifs en vert. 2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

peins

joins

crains

peins

joins

crains

il/elle/on

nous

peignons

nous

joignons

nous

craignons

vous

peignez

vous

joignez

vous

craignez

ils/elles

trompe-l’œil = stijl waardoor je andere dingen ziet dan er in werkelijkheid zijn, gezichtsbedrog, zinsbegoocheling

défi 3 - mission 2

deux-cent-cinq

205

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

Regarde les affiches. 1

Quel est l’impératif singulier de rejoindre (= zich aansluiten bij) ?

Quel est le participe passé de peindre ?

Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse.

Comment conjuguer les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE ? I-4.18.2, 4.18.3

i n d i c a t i f p ré se n t

joins joins joint joignons joignez joignent

pas s é com pos é

im parfait

j’ai joint

je joignais

je tu il/elle/on nous vous ils/elles

(RE)JOINDRE J’essaye de joindre mes parents. Cet après-midi, je vais rejoindre mes amis à la piscine.

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

je joindrais

206

deux-cent-six

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais joint

je joindrai

im pérat if

s u bjonct if prés ent

joins joignons joignez

que je joigne

c’est parti 4

CRAINDRE Je crains que mes amis ne veuillent pas aider. i n d i c a t i f p ré se n t

Je n’ai jamais peur, il ne faut rien craindre.

pas s é com pos é

im parfait

j’ai craint

je craignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais craint

je craindrai

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im pérat if

s u bjonct if prés ent

je craindrais

crains craignons craignez

que je craigne

crains crains craint craignons craignez craignent

je tu il/elle/on nous vous ils/elles

Je crains que mes examens soient trop difficiles pour moi. Craint-il que sa petite amie ne le comprenne pas ? craindre que = avoir peur que + subjonctif présent PEINDRE Je peins les murs de ma chambre en bleu.

Elle a peint une série de tableaux très connus.

i n d i c a t i f p ré se n t

pas s é com pos é

im parfait

j’ai peint

je peignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais peint

je peindrai

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im pérat if

s u bjonct if prés ent

je peindrais

peins peignons peignez

que je peigne

peins peins peint peignons peignez peignent

je tu il/elle/on nous vous ils/elles

défi 3 - mission 2

deux-cent-sept

207

C’EST PARTI Conjugue les verbes. Copie le sujet si possible.

indicatif présent / passé composé

J’... la lumière après que tu as ... la télé.

passé composé

Il ... bien ... les murs.

conditionnel présent Mes parents ... toute la maison ?

imparfait

208

Mon petit frère n’... jamais les lumières du jardin quand il était petit.

(re)joindre 1

indicatif présent

Elle ... sa sœur au téléphone.

futur simple

Vous ... le groupe après la vaisselle ?

passé composé

Je n’... jamais ... les scouts.

indicatif présent

impératif

indicatif présent

Je ... que ce ne soit pas assez.

passé composé

Il ... les réactions de sa famille.

imparfait

Elle ... les parents de ces enfants difficiles.

futur simple

Nous ... les profs quand ils auront trop de travail.

subjonctif présent

Je suis heureuse qu’il ne ... pas ses parents.

Tu me ... ?

... le club, je te le demande. Sans toi, ce n’est pas amusant.

craindre – plaindre

(re)peindre – éteindre

deux-cent-huit

c’est parti 4

La semaine passée, tes amis et toi, vous avez eu une activité team building à midi. Avec les mots suivants, tu peux expliquer ce que vous avez fait pour rendre l’école plus agréable. Conjugue les verbes au temps correct. • • • • • • • • • • •

ÉCRIRE

Notre école hier – nous peindre – murs – cour de récréation être – amusant les amis – d’une autre classe – rejoindre – nous – pour nous aider avant cela – ils plaindre – nous – parce que – nous – avoir – trop de travail nous – bien – s’amuser je craindre que – nos vêtements – être – pleins de peinture les profs – nous rejoindre aussi nous rire – beaucoup cette activité – réunir – les élèves – les profs demain – nous – repeindre – la salle de récréation

défi 3 - mission 2

deux-cent-neuf

209

Comment prononcer se peigner ou plonger ? Les lettres gn ou ng dans certains mots. A

Écoute bien. Mets les mots dans la bonne colonne selon la prononciation.

ÉCOUTER

ils peignent – orange – manger – un agneau – il mélange – magnifique – un danger – une baignoire – un peigne – un châtaignier – un ingénieur – une montagne – un ange – un champignon – une signature – ranger – un boulanger – nous arrangeons [Ʒ]

[Ɲ ]

Amusons-nous ! Écoute les virelangues et répète-les !

Nous peignons les murs de la boulangerie en orange.

L’ingénieur mignon mange des champignons et des châtaignes.

Mais quel danger ! Il y a aussi une araignée !

ÉCOUTER

PARLER

À Cologne, j’ai vu un ange qui mangeait des ognons.

Quel zoo magnifique ! J’ai vu un singe mignon qui mangeait une banane et une cigogne qui se baignait.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE.

210

deux-cent-dix

c’est parti 4

MAINTENANT (LES ENFOIRÉS)

En 1985, Coluche, un humoriste et comédien français, a créé les Restos du Cœur, une organisation pour les sans-abris et les démunis1.

TU SAIS QUOI ?

Les bénévoles des Restos du Cœur distribuent des repas, des produits d’hygiène, … et aident en cas de problèmes (p.e. avec la recherche d’un logement).

Les Enfoirés est un regroupement de chanteurs français et de personnages connus en France. Chaque année, ils lancent un CD et donnent des concerts. L’argent va aux Restos du Cœur. D’après : www.restosducoeur.org

Qui a écrit et composé la chanson de 2021 ? Quel concours de chant a-t-il gagné ? Il a composé cette chanson pendant quelle pandémie ?

La pandémie a quelles conséquences négatives ?

Avant l’écoute / le visionnage. Depuis 2009, Les Enfoirés sortent chaque année une nouvelle chanson. Fais des recherches sur Internet et complète la grille.

2.4

Est-ce que les artistes gagnent de l’argent avec les chansons et avec les concerts des Enfoirés ?

un démuni = een minderbedeelde

défi 3 - mission 2

deux-cent-onze

211

Regarde bien le logo des Restos du Cœur (p. 211). Qu’est-ce que tu reconnais ?

Première écoute / premier visionnage. Écoute la chanson et regarde le clip. A

Écoute bien le refrain. 1

Quelle est l’indication de lieu ?

Quand faut-il donc aider ?

Tu reconnais des chanteurs ou chanteuses, acteurs ou actrices ?

Deuxième écoute / visionnage. Écoute la chanson et regarde le clip une deuxième fois. A

ÉCOUTER

Complète les paroles de la chanson.

Maintenant On en fait des erreurs dans ce monde qui crie On veut toucher la lune pour se mettre à l’abri On ne connait même plus le nom de nos … Les mots doux, les « je t’… », ni les « tchao pantin » On a perdu l’… dans les grandes métropoles Je sais plus qui l’a dit, Jacques, Jean, Pierre ou Paul On va pas s’ laisser faire, non, c’est mal nous connaitre On a bien appris sans pourquoi, sans peut-être Je te tiens, tu me tiens Celui qui donne a … Je te tiens par la … Ce soir on est à la …

212

ÉCOUTER

Quelles sont les indications de temps utilisées dans le refrain ?

En 1985, Coluche a demandé à des artistes français de participer gratuitement aux concerts pour les Restos du Cœur. Quelques artistes auraient dit « non ». Coluche a alors répondu : « Vous êtes une bande d’enfoirés. » Qu’est-ce que cela veut dire ?

deux-cent-douze

c’est parti 4

[Refrain] Ici et maintenant, … et maintenant … et maintenant, Enfoirés maintenant … et maintenant, … et maintenant … les battements, Enfoirés maintenant

Allez, allez, allez, allez Allez, allez, allez Allez, Enfoirés maintenant Allez, allez, allez, allez Allez, allez, allez Allez, Enfoirés maintenant /

[Refrain]

Aujourd’hui encore, on n’a plus le droit Ni d’avoir … ni d’avoir …, ne l’oublie pas Et tant que ça dure, on restera là On pense à elle, on pense à lui, on pense à toi Non c’est pas la même, si tu t’en vas Tu sais, les gens qui s’aiment ne s’oublient pas On … le coup, on reste … Peut-être un peu … mais on sait pourquoi

Je te tiens, tu me tiens Celui qui donne a … Je te tiens par la … Ce soir on est à la …

[Refrain]

Surligne en différentes couleurs les passages qui veulent dire…

2 3 4 5 C

Dans les grandes villes on ne se connait plus, on ne s’aime plus, on ne se parle plus, on n’écoute plus les autres. Je te prends et tu me prends par la main. On n’oublie pas les autres, les personnes qu’on aime. C’est bon de donner. On ne peut pas abandonner, on doit continuer.

Pourquoi est-ce qu’on chante « Allez, allez, allez… » à la fin du refrain ? Coche la réponse correcte. Pour dire qu’on va arrêter d’aider. Pour encourager tout le monde à aider. Juste pour la rime. Pour dire qu’il faut chanter plus vite.

défi 3 - mission 2

deux-cent-treize

213

Troisième écoute / visionnage. Regarde le clip une troisième fois. À part les chanteurs, il y a d’autres personnages dans le clip. Que font-ils ?

ÉCOUTER

Après l’écoute / le visionnage. A

Tu as apprécié la chanson ? Pourquoi ? Note quelques mots-clés pour bien structurer tes idées.

PARLER

Dans ta ville ou ton village, il y a aussi des personnes qui ont besoin d’aide. L’école organise la récolte de vêtements chauds et de produits d’hygiène. Réécris le refrain pour enthousiasmer tous les élèves.

ÉCRIRE

Ici et maintenant, Toujours

Demain

Allez, allez, allez, allez,

Allez,

214

deux-cent-quatorze

maintenant

c’est parti 4

2.5

JE CHANTE POUR QUE TOUT LE MONDE PUISSE L’ENTENDRE ! Le subjonctif présent (l’emploi après certaines conjonctions)

JE DÉCOUVRE 26

Tu connais encore les verbes et les expressions suivis d’un subjonctif ?

Il y a encore d’autres règles pour l’emploi du subjonctif. A

PARLER

LIRE

Lis le texte ci-dessous. Surligne les verbes au subjonctif présent.

Je fais du volontariat. Cet après-midi, je vais ouvrir les boites pleines de vêtements qu’on a reçues. Nous faisons une sélection et nous aidons les gens qui en ont besoin. Les volontaires font tout pour que les familles démunies soient plus heureuses. Bien que leurs enfants n’aient pas beaucoup, la plupart de ces gens rient encore et sont très positifs. Il faut aider maintenant avant qu’il soit trop tard. Les enfants peuvent mieux vivre à condition que nous ne les abandonnions pas.

Le subjonctif est aussi utilisé dans la subordonnée après certaines conjonctions. Souligne ces conjonctions.

Quelle conjonction exprime … ? le temps

l’opposition

le but

la condition

défi 3 - mission 2

deux-cent-quinze

215

Comment exprimer le temps, le but, l’opposition, la condition ? L’emploi du subjonctif présent (2)

I-4.12.1

Avant qu’elle parte, je dis à ma mère que je l’aime. Je lis jusqu’à ce que maman me dise de l’aider. Le prof m’aide pour que j’aie de meilleurs résultats. Mes parents me donnent de l’argent de poche afin que je puisse m’acheter un nouvel ordinateur. – Bien que je ne sois pas vraiment contente, mon père ne le remarque pas. – Je veux bien effacer le tableau à condition que notre prof soit gentil avec moi. – – – –

Le subjonctif présent est employé après certaines conjonctions qui expriment… avant que, jusqu’à ce que pour que, afin que bien que à condition que

le temps le but l’opposition la condition Attention !

D’autres conjonctions demandent l’indicatif.

– Après que j’ai fait mon travail, je vais au cinéma. après que + INDICATIF

– Je me sens triste parce que je me suis disputée avec mon ami. parce que + INDICATIF

C’EST PARTI

Indicatif ou subjonctif ? Surligne la forme correcte.

216

Bien que Jean-Luc ne ... pas m’aider, je l’aime bien.

puisse

peut

Je regarde la télé jusqu’à ce qu’elle me ... de me coucher.

dise

dit

Le matin, je me brosse les dents après que tu … quitté la salle de bains.

aies

Jean-Luc se lève tôt le matin pour que je ... encore le voir avant l’école.

puisse

peux

Je veux bien t’aider à condition que tu ... attention en classe.

fasses

fais

Je suis triste parce que ma mère ... très malade.

soit

est

Avant que je ... le matin, maman me prépare un bon petitdéjeuner.

parte

pars

Tu es mon ami parce que tu me ... .

comprennes comprends

deux-cent-seize

c’est parti 4

écrivé

écrit

Je choisis cette robe-ci parce que je ... que ma mère l’aimera.

sache

sais

Indicatif ou subjonctif ? Copie le sujet. 1

boire

prendre Il faut que je ... mes vitamines.

aller

Ils ne savent pas que tu ... en excursion à Paris samedi passé.

être

Est-il possible qu’il ... malade ?

pouvoir J’arrange tout pour qu’elles ... venir demain.

faire

Mes parents veulent que je ... mes devoirs.

être

J’espère qu’ils .... contents de tout savoir.

finir

Il m’attend jusqu’à ce que je ... mon travail.

avoir

Pierre doit aller chez le dentiste parce qu’il ... mal aux dents.

être

Je peux te rendre visite à condition que tu ne ... pas malade.

Bien que tu ... de l’eau, je trouve que tu fais des choses bizarres.

Organisons une fête d’anniversaire ! Complète les phrases. Mets les verbes au temps et au mode corrects. Copie le sujet.

Je veux bien faire des achats à condition que papa ... une petite liste de courses.

(ne pas boire d’alcool) Mes parents disent que je peux organiser une fête d’anniversaire à condition que nous … . 2 (envoyer les invitations) Avant que j’…, mes parents me demandent de faire une liste des amis que je veux voir à la fête. 3 (savoir ce que je dois acheter) Pour que je … au supermarché, nous faisons une liste de snacks et de boissons. 4 (choisir les articles de décoration) Je veux que mes frères … . 1

défi 3 - mission 2

deux-cent-dix-sept

217

5 6 7 8

9 10

(être amusant) J’espère que ce … . (vouloir tout payer) Mes parents disent qu’ils … . (vouloir m’aider) Je suis si heureuse qu’ils … . (avoir beaucoup d’amis - ne pas pouvoir venir) Bien que j’…, c’est dommage qu’ils … tous. J’aimerais que … . Mes amis me disent que … .

Fais le jeu des petites cartes. Écoute le/la prof.

La classe veut faire des paquets de nourriture pour les donner aux sans-abris. Pour cela, il faut demander la permission au directeur. À deux. Essayez de formuler ce que vous voulez, ce que vous aimeriez et quel est votre but.

PARLER

INTERACTION ORALE

Écrivez quelques mots-clés pour bien structurer vos idées.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi du subjonctif présent après certaines conjonctions.

Sur mesure

218

diddit.be

Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité, l’impossibilité (l’emploi du subjonctif présent)

Conjuguer les verbes comme (re)joindre, peindre et craindre

Employer le subjonctif présent après certains verbes / certaines expressions et après certaines conjonctions

deux-cent-dix-huit

c’est parti 4

Micro-tâche

La vraie amitié, c’est quoi pour toi ? Découvre ce que c’est, la vraie amitié !

À quatre. Devant vous il y a un placemat divisé en 4 cases. Voici les questions auxquelles il faut répondre. Note d’abord quelques mots-clés dans ta propre case.

ÉCRIRE

INTERACTION ORALE

Quelles sont les idées que vous avez en commun ? Notez-les dans la case au milieu.

Rapportez à la classe.

ÉCRIRE

Crée une carte d’amitié toi-même. A

Écris un message à ton meilleur copain / ta meilleure copine. Ça pourrait aussi être ton frère / ta sœur ou ton père / ta mère. – Donne-lui des compliments, dis-lui ce que tu apprécies ou ce qui a été difficile pour toi. Parle de tes sentiments. – Comment vois-tu l’avenir ensemble ? – Toi, tu as toujours été le meilleur ami / la meilleure amie ? – ...

Donne-lui ou envoie-lui cette carte et attends la réaction.

Discutez.

– La vraie amitié, c’est quoi pour toi ? – Un vrai copain / une vraie copine doit avoir quelles caractéristiques ? – Dans quelles situations est-ce que c’est très important d’être bien entouré(e) ?

défi 3 - mission 2

deux-cent-dix-neuf

219

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • J’ai bien réfléchi sur ce que veut dire l’amitié pour moi. (1) • J’ai discuté de l’amitié avec mes copains de classe. (2) • J’ai créé une carte d’amitié et j’ai écrit un message à mon meilleur ami / ma meilleure amie. (3) Langue : • Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (1, 2, 3) • Nous avons exprimé nos sentiments et nous avons utilisé le subjonctif présent si nécessaire. (3)

Stratégies et attitudes : • Pendant la discussion, nous nous sommes écoutés. (2) • Pendant la présentation de nos idées, nous avons soigné notre langue. (2) • Nous avons participé activement et nous avons montré du respect envers les autres. (2) • J’ai relu mon texte et j’ai soigné ma langue. (3) • J’ai soigné l’orthographe. (1, 3)

220

deux-cent-vingt

c’est parti 4

L’amour, la drague… c’est compliqué !

Mission

3 1

Il y a un garçon ou une fille qui t’intéresse à l’école ? Tu voudrais le ou la connaitre mieux ? Tu trouves difficile de lui parler ? Voilà quelques idées pour t’aider.

LA DRAGUE : QUELQUES TRUCS À NE PAS FAIRE 1

Avant la lecture. À trois. Vous voulez parler à un garçon ou à une fille que vous ne connaissez pas. Il/elle vous intéresse, mais comment commencer ? Trouvez de bonnes questions ou phrases pour commencer à lui parler.

INTERACTION ORALE

Je croyais que les anges vivaient au ciel ! Mais en voilà un ! Tu es très belle !

ÉCRIRE

3.1

S TR ATÉG I E

Quand vous travaillez en groupe, demandez de répéter, de parler plus lentement ou d’expliquer si vous n’avez pas compris.

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-et-un

221

Première lecture. A

LIRE

Complète la phrase qui résume le texte. Dans le texte, on donne

: ce qu’on peut essayer, ce qu’on ne fait pas

quand on est B

C’est quelle sorte de texte ? C’est un texte… informatif (qui nous donne des informations). prescriptif (qui donne des instructions, qui nous dit ce qu’on (ne) doit (pas) faire). narratif (qui nous raconte une histoire). argumentatif (qui nous donne des arguments pour et contre). d’opinion (qui donne un avis, une opinion).

Fail n° 1 – Être trop direct(e) – Évite de lui déclarer ta flamme alors que vous ne vous êtes jamais parlé ! Être trop direct ou trop brusque, ça peut faire peur. – Essaye plutôt de prendre ton temps pour mieux le/la connaitre et voir si vous êtes vraiment faits l’un pour l’autre. Le but de la drague, c’est de faire comprendre à l’autre qu’il/elle te plait sans trop en dire. C’est l’approcher en douceur et voir s’il/si elle répond à tes avances. Comment faire ? Beaucoup de regards, des sourires, des blagues, des petites attentions et des compliments. Un « J’adore ton pull, ça te va bien ! » entre deux heures de cours ne fait jamais de mal.

L’amour, c’est déjà compliqué… alors la drague ! Voici nos conseils pour mettre toutes les chances de ton côté et le/la faire craquer. Choisis les trucs qui te correspondent le mieux et… lance-toi !

Planète ados – Quatre trucs à ne pas faire – Drague

Jamila : « Un garçon était avec son copain. Quand ils sont passés devant moi, il a dit : “Oh, elle est bonne !” en me pointant du doigt. Eh bien, sachez que ça ne marche pas. » 20

222

Fail n° 2 – Envoyer son/sa BFF – Évite d’envoyer un copain ou une copine draguer à ta place. Ça peut paraitre un peu lâche, non ? – Essaye plutôt de prendre ton courage à 2 mains ! Draguer, c’est le début de la relation à l’autre. Ce serait dommage de laisser ça à quelqu’un d’autre ! En ayant confiance en soi, on montre à l’autre qu’il/elle peut

deux-cent-vingt-deux

c’est parti 4

Fail n° 3 – S’inventer une vie Christophe Maé, chanteur – Évite de mentir, ça ne sert à rien ! Pourquoi lui raconter que ton père, c’est Christophe Maé ? Le but, c’est d’apprendre à se connaitre, pas de se faire une idée fausse de l’autre. – Essaye plutôt d’être naturel(le) ! Démarre la conversation sur quelque chose que tu aimes bien, comme un film ou un livre ; parle de toi et intéresse-toi à ce qu’il/elle en pense. Tu peux aussi lui poser des questions sur sa journée, ses parents, ses ami(e)s, ses gouts… Le but : comprendre l’autre et se trouver des intérêts communs. Vous adorez tous les deux un chanteur ? L’excuse parfaite pour s’envoyer plein de messages à son propos.

Arnaud : « Souvent, la fille envoie sa meilleure amie pour nous donner un mot ou nous dire qu’elle est intéressée. C’est pas vraiment crédible. Il faut que ça vienne d’elle ! »

compter sur nous. Mais soyons honnêtes, c’est souvent compliqué ! Draguer, c’est difficile pour (presque) tout le monde, même une fois adulte. On se met en danger, parce qu’on ne sait pas comment l’autre va réagir. Dis-toi que les maladresses, les joues qui rougissent et les mots qui s’emmêlent… ça peut être vraiment charmant.

Fail n° 4 – Changer radicalement pour lui plaire – Évite de changer de look et de gouts pour lui faire plaisir. Si tu lui plais vraiment, il/elle t’aimera comme tu es ! Petit conseil : évite aussi de vider la bouteille de parfum sur toi chaque matin. Tout est dans la subtilité ! – Essaye plutôt d’être à l’aise dans tes baskets. Porte des habits dans lesquels tu te sens bien, les cheveux lavés, une petite (petite, on a dit !) touche de parfum, si tu en as envie… L’amour ne s’arrête pas au physique, mais difficile d’être sensible aux charmes de quelqu’un qui ne s’est pas lavé les dents depuis 3 semaines !

D’après : Okapi (le 15 juin 2017)

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-trois

223

Deuxième lecture. A

LIRE

Complète la grille pour avoir un résumé du texte. C E Q U ’O N N E FAIT PA S .

Être trop direct :

E X P LIQ U E .

– Prends le temps de

FA I L 1 C O N S E ILS

– Approche-le/la – Comment ?

FAIT PA S . E X PLIQ U E . FA I L

Envoyer son/sa BFF :

C E Q U ’O N N E

– et parle-lui toi-même.

2 C O N S E ILS

– Aie en toi.

C E Q U ’O N N E

S’inventer une vie : Il faut ...

FAIT PA S .

– Dis-toi que rougir, les maladresses,

E X P LIQ U E .

, ça ne sert à rien.

–

FA I L 3

– Sois –

C O N S E ILS

C E Q U ’O N N E FAIT PA S . E X P LIQ U E .

de toi et

–

à ce qu’il/elle pense. sur sa journée, ses parents…

Le but, c’est et de trouver Changer radicalement pour lui plaire : ne change pas

Si tu lui plais, – Ne vide pas

FA I L 4

– C O N S E ILS

– Essaye d’être – Soigne-toi bien :

224

deux-cent-vingt-quatre

, mais n’exagère pas.

c’est parti 4

Complète la grille de dérivation. Recherche les mots dans le texte. VERBE

draguer

adoucir

NOM

T R ADUCT I O N DU MOT À CO MP L ÉT ER

ADJECT I F

dragueur, dragueuse

doux, douce

regarder

une

charmer

une rougeur

s’habiller

sentir

croire

maladroit, maladroite

rouge

courageux, courageuse

encourager

subtil, subtile

habillé

la sensibilité

la crédulité

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-cinq

225

Comment dit-on dans le texte ? 1

Essaye de ne pas lui dire que tu es amoureux/amoureuse.

Il faut commencer par lui parler gentiment.

Il faut se dire qu’être maladroit(e), devenir rouge, chercher ses mots, ça peut plaire à l’autre.

On ne le croit pas.

Il faut trouver ce qui vous intéresse tous les deux.

Commence par parler d’un film ou d’un livre.

Essaye de ne pas changer complètement pour lui faire plaisir.

Il est difficile de tomber sous le charme de quelqu’un qui ne sent pas bon de la bouche.

Après la lecture. Ton meilleur ami / ta meilleure amie est amoureux/amoureuse. Pour plaire au garçon ou à la fille, il/elle a beaucoup changé. Jouez la scène à deux.

INTERACTION ORALE

Ton ami(e)… – porte d’autres vêtements ; – lui raconte des choses qui ne sont pas vraies ; – veut faire semblant d’avoir une vie super cool.

226

deux-cent-vingt-six

c’est parti 4

Tout de même, le garçon / la fille n’est toujours pas intéressé(e). Ça ne marche donc pas. Donne des conseils à ton ami(e). Explique pourquoi il/elle devrait faire ou éviter de faire quelque chose.

C O M M EN T C O N S EI LLER Q U E LQ UE CH O SE ?

Sois naturel(le) ! (impératif) Je te conseille de + infinitif Il faut + infinitif Tu ferais mieux de/d’ + infinitif Il vaut mieux + infinitif Si j’étais toi, je donnerais des fleurs. Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

– – – – – – –

C O M M EN T DÉC O N S E I LLE R Q U EL Q UE CH O SE ?

Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif) Je te conseille de ne pas + infinitif Il ne faut pas + infinitif Tu aurais tort de/d’ + infinitif Ce serait bête de/d’ + infinitif Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

– – – – – –

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur : • le vocabulaire de la drague ; • les structures pour conseiller et déconseiller quelque chose.

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-sept

227

TOI ET MOI, C’EST NOUS

3.2

L’accord du verbe avec le sujet JE DÉCOUVRE 5

Écoute la première partie de la chanson de Colonel Reyel : Toi et moi. A

Complète les paroles.

ÉCOUTER

Toi et moi, ... ne ... qu’un, Personne ne ... nous séparer.

Et c’... pour la vie, mon bébé. Tu ... fait de moi le plus heureux, Que de l’amour dans tes yeux.

Toi et moi, ... ne faisons qu’un,

Tu ... fait de moi le plus heureux,

Notre amour ... de mille feux. B

Écoute une deuxième fois pour voir si tu as bien complété.

Surligne les sujets en jaune.

Indique la bonne réponse et complète la règle.

ÉCOUTER

Le verbe s’accorde avec son sujet. Quand il y a plusieurs sujets, le verbe se met au singulier / au pluriel. Toi et moi, c’est

Surligne les sujets des verbes soulignés. Puis, complète les règles dans le cadre. 1 2 3 4 5

C’est mon oncle qui m’aide toujours. C’est toi qui choisis. C’est nous qui décidons. Beaucoup d’élèves aiment bien les leçons de culture physique. La plupart des élèves détestent étudier. – Dans la structure c’est … qui, le verbe s’accorde avec le mot qui se trouve entre

– Après beaucoup de…, la plupart de… le verbe se trouve au singulier / au pluriel.

228

deux-cent-vingt-huit

c’est parti 4

Comment accorder le verbe avec son sujet ? Quelques cas particuliers

I-4.20

1 Avec plusieurs sujets Lucas et moi, nous nous sentons bien ensemble. Louane et toi, vous êtes de très bons amis. Elle et moi partons demain. Le verbe se met au pluriel et il y a la priorité des personnes : 1 > 2 > 3. lui et toi = vous 3 2 2

mes amis et toi = vous 3 2 2

p.e. toi et moi = nous 2 1 1

2 Avec le pronom relatif qui (c’est + forme tonique/nom + qui)

C’est moi qui ai fait cela.

C’est vous qui m’avez aidé. C’est Louis qui est malade.

Le verbe s’accorde avec le sujet qui se trouve entre c’est et qui (l’antécédent).

3 Avec une expression de quantité La plupart (de mes collègues) sont sympas. Beaucoup de parents sont trop sérieux. Peu de / beaucoup de / la plupart de + complément au pluriel Le verbe se met au pluriel.

défi 3 - mission 3

deux-cent-vingt-neuf

229

C’EST PARTI 7

Fais des phrases avec la structure c’est/ce sont … qui. A

À l’indicatif présent. Modèle : Tu / être / toujours / le premier. C’est toi qui es toujours le premier. 1

Nous / être / des amis.

Il / commencer / toujours des disputes.

Je / préférer / passer mon temps entre amis.

Jean et lui / aimer / aller au cinéma.

Au passé composé.

Ibrahim et moi / voyager / en Italie pendant les vacances.

Modèle : Il / ne pas / venir. C’est lui qui n’est pas venu.

Elle et moi / se demander / ce qui est important pour les autres amis.

Je / ne pas / casser / le vase.

Tes cousins et moi / aller / à la piscine.

230

deux-cent-trente

c’est parti 4

Pierre et moi ne (1 savoir) pas où aller pendant les vacances. Maman et papa (2 aller) en Italie.

La plupart des gens ne (3 savoir) pas toujours quoi faire pendant leur temps libre. Pourtant, si ton ami et toi (4 faire) une activité amusante ensemble, c’est bon pour l’amitié. Mes amis et moi (5 decider) donc d’organiser un barbecue pendant le mois d’aout. Beaucoup de mes amis (6 trouver) que c’est une bonne idée. Peu de gens (7 dire) que c’est une mauvaise idée. Qu’est-ce que vous et vos amis en (8 penser) ?

Jeu de l’oie. À trois. Écoutez le/la prof. Jetez le dé. Faites l’accord du verbe avec son sujet et formez une phrase correcte. Donnez encore une petite explication.

INTERACTION ORALE

Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent. Copie le sujet.

Modèle :

1 aimer manger au restaurant - carte : beaucoup de parents Beaucoup de parents aiment manger au restaurant. C’est facile et ils peuvent passer un moment ensemble sans stress.

2 manger souvent au MacDo - carte : toi et moi Toi et moi mangeons souvent au MacDo. Nous y passons des moments agréables ensemble.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’accord du verbe avec le sujet.

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-et-un

231

3.3

AFIN D’ORGANISER UNE SOIRÉE ENTRE AMIS, JE FAIS UNE LISTE DES CHOSES À FAIRE

JE DÉCOUVRE 10

Lis ces commentaires sur Instagram et surligne les bouts de phrase qui expriment le but. Qu’est-ce qui te frappe ?

…

PARLER

fanadelamode

…

fanadelamode

LIRE

Aimé par Veronika Novak et autres personnes

Aimé par Andres_legrand et autres personnes fanadelamode C’est parti pour un voyage en France ! J’ai fait une liste des choses à faire, afin de ne rien oublier… Sur mon blog, je te donne quelques astuces afin que tu puisses partir en voyage sans stress ! #complètementfolle #voyage #france #mode

Il y a 2 jours

Il y a 3 heures

fanadelamode J’ai acheté ce nouveau manteau pour ne pas avoir froid ! Et bonne nouvelle pour toi, je peux offrir un manteau en cadeau, pour que tu te sentes mieux en hiver ! #hiver #hugs #mode #concours

Comment exprimer un but / un objectif (= ce qu’on veut atteindre) ? Les articulateurs de but

232

I-4.12.1

pour + nom

Il a acheté un cadeau pour l’anniversaire de sa mère.

pour + infinitif

Pendant le weekend, je travaille pour gagner de l’argent de poche.

pour que + subjonctif

Je range ma chambre pour que ma mère soit contente.

afin de + infinitif

Ma petite sœur s’entraine afin de gagner.

afin que + subjonctif

Le prof explique le problème en détail afin que nous comprenions.

deux-cent-trente-deux

c’est parti 4

Attention ! Il me donne un cadeau pour que je sois content. Je vous aide afin que vous fassiez un bon test. 2 sujets différents : SUBJONCTIF Nous travaillons pour avoir de bons résultats. Vous allez au spectacle des Enfoirés afin d’aider ? le même sujet : préposition + INFINITIF

C’EST PARTI

Je dois me lever tôt … aller à l’école.

Elle a beaucoup étudié … ses examens soient bons.

Nous avons mis de l’argent de côté … nous puissions aller en vacances.

… avoir de bons résultats pour le français, j’ai fait des exercices en ligne.

… l’anniversaire de ma copine, j’ai fait un grand gâteau.

Complète les phrases avec la bonne forme du verbe. 1

devenir Que dois-je faire pour … populaire à l’école ?

être

Pour que ma petite amie … contente, j’essaye de faire des activités ensemble.

savoir

Je lui fais beaucoup de compliments afin qu’elle … qu’elle me plait énormément.

dire

Elle envoie sa meilleure amie pour me … qu’elle est intéressée, mais ça ne marche pas.

plaire

Afin de … aux autres, je me soigne bien.

Complète les phrases. Exprime le but.

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-trois

233

À deux. Vous voulez organiser une fête d’anniversaire pour votre meilleur(e) ami(e). A

Discutez de ce que vous allez faire. Exprimez aussi le but.

INTERACTION ORALE

Modèle : Nous préparons un gâteau pour lui faire plaisir ?

Faites une liste des choses à faire. Avec quel objectif ? Variez les structures pour exprimer le but.

ÉCRIRE

Modèle : aller au supermarché pour acheter des snacks

- � � - � � À FAIRE � – - — �

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’expression du but.

Sur mesure 6

234

diddit.be

Faire l’accord du verbe avec le sujet (cas particuliers)

deux-cent-trente-quatre

c’est parti 4

Micro-tâche

Planète ados : on se dit tout entre amis Tu voudrais aussi être là pour les jeunes ados avec leurs problèmes ? Tes expériences personnelles pourraient t’aider à aider les autres.

Lis d’abord un extrait de la rubrique Planète ados du magazine Okapi. Puis, réponds aux questions. A

Quel est le sujet de la lettre d’Anonyme ?

Que fait Tom ?

LIRE PARLER

Anonyme J’arrive dans un nouveau lycée. Je voudrais vraiment me faire de nouveaux amis. Je dois rester dans mon coin et attendre d’avoir un(e) ami(e) ? Ou est-ce que je dois me faire remarquer et faire le dur à cuire1 à la récré ? Qu’est-ce que je fais ?

Tom, 14 ans Dans les deux cas, tu risques de ne pas te faire d’amis. Alors, je te conseille d’aller vers les élèves qui ont l’air comme toi, un peu isolés, pour leur parler et faire connaissance.

À deux. Vous voulez aussi aider les jeunes avec leurs problèmes. Le/la prof vous donnera une carte sur laquelle un(e) ado décrit ses problèmes. Essayez de bien comprendre.

LIRE

Écrivez une réponse. INTERACTION – Donnez des conseils et dites ce que vous déconseillez. – Parlez aussi de vos sentiments. Utilisez les structures suivantes : nous voudrions que, nous espérons que, nous craignons que, ... – Utilisez des articulateurs de but.

le dur à cuire = de stoere bink

défi 3 - mission 3

deux-cent-trente-cinq

235

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

Contenu : • Nous avons bien lu la carte où l’ado a décrit son problème. • Nous avons écrit une lettre pour aider un(e) ado. • Nous avons donné au moins 4 conseils et nous avons aussi déconseillé certaines choses. • Nous avons parlé de nos sentiments.

Langue : • Nous avons utilisé les bonnes structures et le mode verbal correct pour exprimer un but. • Nous avons parlé de nos sentiments. Pour cela, nous avons utilisé les structures et le mode verbal corrects. • Nous avons donné des conseils à l’aide des structures apprises. • Nous avons varié le vocabulaire et les structures. Stratégies et attitudes : • Nous avons noté quelques mots-clés pour structurer nos idées. • Nous avons relu notre texte et nous avons soigné la langue.

236

deux-cent-trente-six

c’est parti 4

Résumé Vocabulaire MIS S IO N 1 N OM S

Un SDF, c’est une personne qui n’a pas d’abri.

een onderdak

un boulot (fam.)

Mon père a changé de boulot.

een job

un contrat

Pour mieux vivre ensemble, on a écrit les règles dans un contrat.

een contract

une diversité

Dans notre rue, il y a des gens de toutes origines. Il y a donc une een diversiteit grande diversité.

un enseignant, une enseignante

Plus tard, je voudrais devenir enseignant.

een leraar, lerares

un exposé

Je vais me préparer pour mon exposé sur les réfugiés.

een voordracht, een presentatie

une guerre

Les réfugiés fuient souvent la guerre dans leur région.

een oorlog

l’innocence (f.)

L’innocence de ces petits enfants me touche.

de onschuld

un musulman, une musulmane

Il vient de Turquie et il est musulman.

een moslim, moslima

un pays natal

Il vient du Maroc. C’est son pays natal.

een geboorteland

une poésie

Ils apprennent à réciter une poésie.

een gedicht (vers)

le pouvoir

Mes parents ne veulent absolument pas que nous prenions le pouvoir à la maison.

de macht

un réfugié, une réfugiée

Nous voisins sont des réfugiés : ils ont fui leur pays natal.

een vluchteling, vluchtelinge

une rupture

Mes parents ne vivent plus ensemble. Leur rupture est encore récente.

een breuk

un sentiment

un abri

Je me sens triste, mais je ne veux pas parler de mes sentiments. een gevoel

AD JECTI FS

aveugle

blind

Mes parents sont très croyants et ils vont à l’église chaque dimanche.

gelovig

croyant, croyante

Il ne voit rien, il est aveugle.

enchanté, enchantée

Je suis enchantée de vivre avec ma belle-mère. Elle est vraiment heel gelukkig très gentille.

inexistant, inexistante Il n’y a pas de problèmes. Ils sont inexistants.

onbestaand

ouvert, ouverte

Mon ami a le caractère très ouvert. Il me raconte vraiment tout. open

pratiquant, pratiquante

Nous croyons en Dieu, mais nous ne sommes pas vraiment pratiquants. Nous n’allons pas à l’église.

praktizerend

réservé, réservée

Elle est très réservée, elle réfléchit bien avant de répondre.

gereserveerd, met een afwachtende houding

respectueux, respectueuse

Mes voisins sont très respectueux, ils sont vraiment très contents que je les aide.

respectvol, eerbiedig

souriant, souriante

Mes amis sont souriants, ils sont très joyeux.

vrolijk, lachend, goedlachs

vulnérable

La relation entre ces deux garçons est très vulnérable et fragile. kwetsbaar

VE R BES

câliner

Elle n’ose pas câliner ce chien.

strelen

craindre

Je crains les problèmes. (indicatif présent)

vrezen

Défi 3 - résumé

deux-cent-trente-sept

237

Il est très important de bien communiquer avec ses parents.

communiceren (met)

douter

Je doute que tu puisses m’aider. (indicatif présent)

twijfelen

emménager

Voilà mes beaux-frères. Ils ont emménagé la semaine passée. (passé composé)

intrekken, verhuizen

fuir

Ces personnes ont fui les problèmes dans leur pays natal. (passé composé)

vluchten, weglopen

partager (avec)

Je veux partager mon argent avec les personnes qui n’en ont pas.

delen (met)

pousser (à)

Il me pousse à faire de mon mieux. (indicatif présent)

aanzetten (tot)

proposer (de)

Je propose d’aller à la mer quand il fera beau. (indicatif présent) voorstellen (om)

protéger

Les parents veulent protéger leurs enfants.

beschermen

quitter

Papa nous a quittés. Nous ne vivons plus ensemble. (passé composé)

verlaten

s’approcher (de)

Petit à petit, je me suis approché d’eux. (passé composé)

benaderen, dichterbij komen

se méfier (de)

Je n’ai pas vraiment confiance en lui, donc je me méfie de ses idées. (indicatif présent)

oppassen voor, wantrouwen

J’ai bon espoir que tout s’arrangera. (indicatif présent)

er goede hoop op hebben

communiquer (avec)

E X P R ES S ION S

avoir bon espoir

avoir des difficultés (à) Ils ont des difficultés à apprendre le français. (indicatif présent) moeilijkheden hebben (om) J’ai peur qu’il ne me comprenne pas. (indicatif présent)

être bien entouré, entourée

Mes amis sont bien entourés. Ils ont des parents et des amis qui les aident. (indicatif présent)

goed omringd zijn

être cohabitant, cohabitante

Papa et maman sont cohabitants, ils ne sont pas mariés. (indicatif présent)

samenwonend zijn

être en colère

avoir peur (que + subjonctif)

bang zijn (dat)

Maman est en colère parce que je ne veux pas l’aider. (indicatif heel kwaad, woedend zijn présent) Il y a des bandits sur la route, je suis en danger. (indicatif présent)

in gevaar zijn

Maman est enceinte, je suis très contente. (indicatif présent)

zwanger zijn

être fou, folle de joie

Papa est fou de joie parce que je veux venir habiter chez lui. (indicatif présent)

gek zijn van vreugde

être marié, mariée

Mes parents ne sont plus mariés, ils sont divorcés. (indicatif présent)

getrouwd zijn

faire de son mieux

Je veux faire de mon mieux pour rendre mes parents contents. zijn best doen

il me semble que …

Il me semble que les voisins s’adaptent bien. (indicatif présent) het lijkt me dat…

être en danger

être enceinte

Je n’en ai aucune idée. Ton père a des problèmes ? Je n’en ai aucune idée ! (indicatif présent)

Ik heb geen enkel idee.

tous les 15 jours

Je vois mon père un weekend tous les 15 jours.

vivre en grande communauté

Je n’aime pas vivre en grande communauté. Je veux aussi avoir in een grote gemeenschap ma propre chambre. wonen

om de 14 dagen, om de twee weken

AU T R ES

depuis

Depuis sa jeunesse, mon père est malheureux.

sinds, sedert

pas mal de …

Il a pas mal d’amis.

heel wat

volontiers

− Tu voudrais suivre mes conseils ? • Volontiers.

graag

238

deux-cent-trente-huit

c’est parti 4

MOT S R ECH ER C H ÉS

MIS S IO N 2 N OM S

Il y a une belle amitié entre ces 2 filles.

een vriendschap

un bénévole, une bénévole

Les bénévoles des Restos du Cœur ne reçoivent pas de salaire pour leur travail.

een vrijwilliger, vrijwilligster

la chaleur

La chaleur me tue, il fait vraiment trop chaud.

de warmte, de hitte

un conte de fées

Maman raconte un conte de fées à sa petite fille.

een sprookje

un drame

Il a déjà vécu un grand drame : sa mère est morte.

een drama

une étiquette

Sur ces bouteilles, il y a des étiquettes.

een etiket

un homme de chambre, une femme de chambre

Elle travaille comme femme de chambre dans un hôtel. Elle fait een kamerjongen, les lits et range les chambres. kamermeisje

l’herbe (f.)

L’herbe est toujours verte ailleurs.

het gras

l’ironie (f.)

J’aime bien ses histoires pleines d’ironie.

de ironie

une langue étrangère

Elle parle 2 langues étrangères : l’anglais et l’allemand.

een vreemde taal

un logiciel

Il a installé le nouveau logiciel de dessin.

een softwareprogramma

la longueur

Elles comparent la longueur de leurs cheveux.

de lengte

un monde

Il ne s’occupe pas des problèmes dans le monde.

een wereld

une pandémie

La pandémie de Covid-19 a causé beaucoup de problèmes.

een pandemie

un rouleau de papier toilette

J’ai mis un nouveau rouleau de papier toilette.

een rol toiletpapier

un sans-abri, une sans-abri

Les Restos du Cœur, c’est une organisation qui prend soin des sans-abris.

een dakloze

Ce garçon a un beau sourire.

een glimlach

étrange

Voilà un homme étrange. Je ne le comprends pas.

vreemd

idiot, idiote

C’est une question idiote. Tu y as réfléchi ?

idioot

surdoué, surdouée

Dans notre classe, il y a des élèves surdoués. Ils font d’autres exercices.

hoogbegaafd

classer

Tu as déjà classé tous tes livres ? (passé composé)

klasseren

découper

J’ai découpé les cartons des pizzas. (passé composé)

uitknippen, verknippen

distribuer

Les Restos du Cœur distribuent des repas aux sans-abris.

verspreiden, verdelen

imiter

Il imite souvent les profs et ça, c’est très amusant. (indicatif présent)

imiteren, nabootsen

mémoriser

Je ne sais pas bien mémoriser ces mots.

memoriseren, uit het hoofd leren

oser

Elle n’ose pas parler au directeur. (indicatif présent)

durven

réciter

Mon petit frère sait très bien réciter des poèmes.

opzeggen

rejoindre

Veux-tu nous rejoindre au cinéma ?

zich voegen bij

réviser

Il a déjà révisé tous les nouveaux verbes. (passé composé)

herhalen

un sourire

une amitié

AD JECTI FS

VE R BES

Défi 3 - résumé

deux-cent-trente-neuf

239

sauver

Il m’a expliqué cette leçon difficile. Il m’a sauvé. (passé composé)

redden

se glisser entre

Le petit garçon s’est levé et il s’est glissé entre ses 2 parents au lit. (passé composé)

zich ergens tussen wringen, kruipen tussen

se poser

Elle se pose devant la boutique et regarde les gens qui passent. zich zetten, zich (indicatif présent) installeren

trainer

J’ai trainé les sacs au premier étage. (passé composé)

voortslepen, meesleuren

unir

Ils aiment jouer au football, ça les unit. (indicatif présent)

verbinden

à l’abri

Je me sens à l’abri quand je suis avec mes amis.

veilig, beschermd

aller au bout

C’est difficile, mais je veux vraiment aller au bout pour avoir de tot het einde/uiterste bons résultats. gaan

déposer son CV

Hier, je suis passée par le bureau d’intérim pour déposer mon CV.

zijn CV afgeven, binnenbrengen

être occupé, occupée

Il est toujours occupé et moi, je ne fais rien. (indicatif présent)

bezig zijn, het druk hebben

il suffit que + subjonctif présent

Il suffit qu’il me regarde et je suis heureuse.

het volstaat dat

tenir le coup

C’est dur, mais j’essaye de tenir le coup.

volhouden

à propos de

Il veut te parler à propos de l’excursion à Paris.

in verband met, over

au fond de

Au fond de la piscine, il y a du sable.

op de bodem van

côte à côte

Ils sont assis côte à côte.

naast mekaar

davantage

Je veux vraiment en savoir davantage sur ce problème.

meer

E X P R ES S ION S

AU T R ES

n’importe où par-dessus tout

la plupart des + verbe La plupart des élèves font attention en classe. au pluriel

de meeste

Elle s’amuse n’importe où.

om het even waar

Ça m’intéresse par-dessus tout.

boven alles

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 3 N OMS

l’attention (f.)

Les enfants ont besoin de beaucoup d’attention.

de aandacht

une avance

Je ne suis pas content de ses avances.

een toenadering

un compliment

Il me fait souvent des compliments, ça me plait.

een compliment

la douceur

Il est très gentil, sa douceur me plait.

de zachtheid, vriendelijkheid

la drague

La drague, c’est un art difficile.

het versieren van een meisje of jongen

un habit

Il y a beaucoup de nouveaux habits dans sa garde-robe.

een kledingstuk

un regard

Il a vraiment un regard intelligent.

een blik

la subtilité

Il n’est pas très subtil. Il n’y a vraiment pas de subtilité dans ses de fijnzinnigheid réponses.

240

deux-cent-quarante

c’est parti 4

AD JECTI FS

charmant, charmante

Voilà une fille gentille et charmante. Elle plait à tout le monde. charmant, lief, schattig

commun, commune

Nous avons des passe-temps communs, comme le tennis et le hockey.

gemeenschappelijk

crédible

Ce qu’il dit n’est pas vraiment crédible.

geloofwaardig

approcher

Je ne veux pas que ces garçons nous approchent. (subjonctif présent)

(be)naderen

correspondre à

Ses idées correspondent aux miennes. (indicatif présent)

overeenkomen met

déclarer

Il a déclaré son amour à son meilleur ami. (passé composé)

verklaren

démarrer

L’année scolaire a bien démarré. (passé composé)

starten

draguer

Il aime draguer les filles.

(een meisje of jongen) versieren

rougir

Les garçons la regardent et elle rougit. (indicatif présent)

rood worden

s’emmêler

Elle ne veut pas que ses cheveux s’emmêlent. (subjonctif présent)

verward zijn, in de knoop raken

s’intéresser à

Je m’intéresse vraiment aux sciences. (indicatif présent)

zich interesseren voor

se lancer

J’ai beaucoup de travail et voilà, je me lance. (indicatif présent)

eraan beginnen

se parler

Après l’école, ils se sont longtemps parlé. (passé composé)

elkaar spreken

avoir confiance en soi

Quand on fait un examen oral, il est très important d’avoir confiance en soi.

zelfvertrouwen hebben

ça ne sert à rien

Pourquoi est-ce que tu as dit cela ? Ça ne sert à rien. (indicatif présent)

dat dient nergens toe

VE R BES

E X P R ES SI O N S

compter sur quelqu’un J’ai un bon petit ami. Je peux compter sur lui.

op iemand rekenen

Il m’a déclaré sa flamme : il est vraiment amoureux. (passé composé)

zijn liefde verklaren

être direct, directe

Il le dit comme il le pense, il est très direct. (indicatif présent)

direct zijn, zonder omwegen

être sensible à

Elle est très sensible aux compliments. Ça lui fait du bien. (indicatif présent)

gevoelig zijn voor

déclarer sa flamme

faire craquer quelqu’un Il m’a fait craquer avec tous ses charmes. (passé composé)

iemand doen bezwijken

AU T R ES

Tu dois éviter de lui faire peur. Approche-le donc en douceur.

zachtjes, voorzichtig

MOT S R ECH ER C H ÉS

Sur mesure 7

diddit.be

Parler des sentiments et de la drague

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-et-un

241

Missions 1 + 2 + 3

être ouvert à la diversité être souriant, souriante être respectueux, respectueuse unir

compter sur quelqu’un

S’approcher des autres

protéger les personnes vulnérables, qui ont des difficultés : - les personnes sans abri (les SDF) - les réfugiés qui ont quitté/fui leur pays natal, p.e. à cause de la guerre - des familles qui ont vécu une rupture - …

partager avec les autres

se glisser entre (ses parents, ...) communiquer avec les autres

242

deux-cent-quarante-deux

c’est parti 4

Mission 2

Les sentiments

être enchanté, enchantée être fou, folle de joie être souriant, souriante avoir bon espoir l’amitié la chaleur la douceur

douter craindre avoir peur être en colère se méfier (de) avoir des difficultés être en colère être en danger la douleur

être innocent, innocente être vulnérable être sensible (à)

Mission 3

La drague : comment draguer ?

mettre de beaux habits

lancer des regards

approcher l’autre en douceur

ne pas être trop direct, directe

avoir confiance en soi

bien démarrer la conversation

se parler

trouver des intérêts communs

Défi 3 - résumé

s’intéresser à l’autre être charmant, charmante et crédible faire des avances avoir des petites attentions pour l’autre faire des compliments

faire craquer l’autre

déclarer son amour/sa flamme

Tout est dans la subtilité !

deux-cent-quarante-trois

243

Structures COMMENT DEMANDER DE RÉPÉTER OU D’EXPLIQUER QUELQUE CHOSE ?

H O E V R AAG JE I ET S T E H ER H AL EN O F UI T T E L EG G EN ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris. Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ? Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ? Comment ? Pardon ?

Excuseer, ik heb het niet zo goed begrepen. Ik begrijp het niet zo goed. Kun je het herhalen, alsjeblieft? Zou je kunnen uitleggen wat je daarmee bedoelt?

COMMENT VÉRIFIER SI TU AS BIEN COMPRIS ET COMMENT RÉAGIR À CELA ?

H O E GA JE N A O F JE H ET G O ED BEG R EP EN H EBT E N H O E R EAG EER JE DAAR O P ?

Tu dis que/qu’… ? C’est ça ? Oui, c’est ce que je veux dire. C’est bien ça ? Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr ! • Non. / Non, pas vraiment. (On explique encore une fois.)

– • – •

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

IN H O E DR UK JE JE MEN I N G UI T ?

Volgens mij …

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ?

Je zegt dat …? Klopt dat? Ja, dat is wat ik bedoel. Klopt dat? Ja, dat klopt. / Inderdaad! / Absoluut! / Dat is zeker! • Nee. / Nee, niet echt. (Men legt het nogmaals uit.)

– • – •

Hoezo? Pardon?

Ik denk dat …

J’ai l’impression que/qu’… Il me semble que/qu’…

Ik heb de indruk dat … Het lijkt me dat …

Je pense que oui. Non, je ne pense pas. Je ne suis pas sûr(e). Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

Ik denk van wel. Nee, ik denk het niet. Ik ben niet zeker. Ik heb er geen idee van. Dat hangt ervan af.

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’…

244

deux-cent-quarante-quatre

Ik vind dat …

c’est parti 4

H O E ZEG JE DAT JE BL I J BEN T / ZO U ZI JN ?

Je suis (serais...) content(e). heureux/heureuse. enchanté(e). fou/folle de joie. Ça me plait (plairait). Chouette ! Parfait ! Cool !

Ik ben (zou … zijn). blij gelukkig heel blij/verrukt dolgelukkig Dat bevalt me (zou me bevallen). Tof! Prima/Perfect! Cool!

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS MÉCONTENT(E) ?

H O E ZEG JE DAT JE N I ET BL I J BEN T / ZO U ZIJN?

Je suis (serais...) fâché(e). en colère. triste. ennuyé(e). Ça m’ennuie (m’ennuierait). Ça m’agace (m’agacerait). Cela me rend (rendrait) triste.

Ik ben (zou … zijn). kwaad/boos woedend triest/verdrietig verveeld Dat verveelt me (zou me vervelen). Dat irriteert me (zou me irriteren). Dat maakt me verdrietig (zou me verdrietig maken). Helemaal niet tof.

Pas chouette du tout.

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS CONTENT(E) ?

COMMENT CONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

H O E G EEF JE R AAD?

– – – – – –

Sois naturel(le) ! (impératif) Je te conseille de + infinitif Il faut + infinitif Tu ferais mieux de/d’ + infinitif Il vaut mieux + infinitif Si j’étais toi, je donnerais des fleurs.

– Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

Wees natuurlijk! (gebiedende wijs) Ik raad je aan om + infinitief Je moet + infinitief Je zou beter + infinitief Het is beter om + infinitief In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik bloemen geven. – Als je een goede raad wil, geef hem/haar bloemen.

COMMENT DÉCONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

H O E R AAD JE I ET S AF ?

– Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif) – Je te conseille de ne pas + infinitif – Il ne faut pas + infinitif – Tu aurais tort de/d’ + infinitif

– Trek die belachelijke kleren niet aan. (ontkennende gebiedende wijs) – Ik raad je aan om niet + infinitief – Je moet niet + infinitief – Je zou fout zijn / ongelijk hebben om + infinitief – Het zou stom zijn om + infinitief – In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik het niet zeggen.

– Ce serait bête de/d’ + infinitif – Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-cinq

245

Macro-tâche Un après-midi team building !

Au début du deuxième trimestre, les responsables de la classe proposent d’organiser un mercredi après-midi d’activités pour raviver l’amitié et pour créer des liens encore plus forts.

À deux. C’est ton ami et toi, les responsables de la classe. Invitez les amis et les profs via la plateforme digitale de l’école. - Dites où les activités auront lieu et à quelle date. - Donnez l’horaire. - Expliquez aussi pourquoi vous voulez organiser cette activité.

Objet : À: De :

Comme activités, vous pourriez choisir entre un Pictionary ou un Jeu de mimes dans lequel vous utilisez l’expression de votre corps pour trouver un mot. Avez-vous une autre idée ? A

Expliquez-la au/à la prof.

Rédigez une liste de 5 buts qui devraient être réalisés grâce à votre activité.

O UI 1

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Je connais mieux les membres de mon groupe.

Si possible, organisez votre activité en classe. Pour le Pictionary ou le Jeu de mimes, trouvez les cartes avec les mots à dessiner ou à mimer sur diddit.be.

Évaluez l’activité avec la grille de l’exercice 2.

Afin d’encore mieux organiser une telle activité, faites une liste À faire pour la prochaine fois. Utilisez les articulateurs de but et les structures pour conseiller ou déconseiller. 1 2

Il faut organiser différents jeux pour varier.

Kiosque Chanson Ces 2 chansons nous apprennent que nous avons tous besoin d’un(e) bon(ne) ami(e) ou d’un ange gardien pour nous sentir plus forts.

J’ai cherché & On dirait (Amir)

Société

N VA

Forum des jeunes

Découvre des familles pas comme les autres !

À la rencontre de deux familles

C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

Je croyais être amoureux d’une fille ...

Thomas Glaçon

Les parents de Thomas divorcent. Thomas est abasourdi. Il était persuadé que les adultes ne tombent pas amoureux. Qu’ils font des tas de choses, mais pas ça. Pourtant, le père de Thomas quitte l’appartement. Le monde se met alors à marcher sur la tête.

Livre

VA IN

Défi 4 2 uuv

C’est parti te lance un défi : À n’importe quel moment, n’importe où, tout le monde peut nous contacter. Il nous semble impossible d’imaginer un monde dans lequel nous ne sommes pas tous connectés… Pourrions-nous encore vivre sans écrans ? À toi d’y réfléchir… et de l’essayer !

Tous connectés, de la tête aux pieds

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler de notre utilisation du Net et de ses (dés) avantages ; – parler des influenceurs ; – présenter un phénomène lié au Net ; – parler de notre utilisation du portable ; – faire un débat sur la place du portable à l’école ; – parler des jeux vidéo ; – parler de l’addiction aux écrans ; – écrire un texte sur la detox digitale. Nous allons utiliser : – le vocabulaire du Net, du portable et des jeux vidéo ; – la négation ; – la phrase interrogative ; – le conditionnel passé ; – l’hypothèse.

Mission

Moi sur le Net…

Vieux ou jeune, presque tout le monde est actif sur le Net. Beaucoup y font même carrière et gagnent beaucoup d’argent. En même temps, surfer peut être dangereux : ce qui est sur le Net y reste pour toujours. Comment surfer d’une manière responsable ? Es-tu au courant des tendances et dangers ? Car le Net change tout le temps...

ÇA BOUGE SUR LA TOILE !

1.1

Avant la lecture. Regarde les logos dans l’infographie. Qu’est-ce qu’ils représentent ?

Lecture. Regarde l’infographie. Réponds aux questions.

LIRE

PARLER Explique ce qu’on peut faire avec… Tinder – Twitter – Instagram – Snapchat – Twitch – YouTube – Google Play / App Store

S T R ATÉG I E

Les « 60 secondes » au milieu de l’infographie, ça veut dire quoi ?

Expliquer le fonctionnement de quelque chose, ce n’est pas toujours simple. Ne te laisse pas décourager et n’aie pas peur de prendre la parole ! Quand tu as des difficultés à trouver les bons mots, tu peux clarifier le message à l’aide de gestes.

De : www.courrierinternational.com

252

deux-cent-cinquante-deux

c’est parti 4

abréviation d’une « application »

copier quelque chose, p.e. du Net, sur son propre ordinateur

un e-mail

une demande de faire une recherche dans un moteur de recherche (p.e. Google, Ecosia, Quant, Duckduckgo, etc.)

le fait de regarder (un film, une vidéo, etc.)

Dans le monde virtuel, on emploie un vocabulaire spécifique. Cherche le mot exact dans l’infographie.

Après la lecture.

Fais le top 5 des applications que tu utilises le plus souvent.

Compare ta liste avec celles des autres de la classe. Ensemble, parlez de vos habitudes. – – – –

INTERACTION ORALE

Combien de temps passez-vous sur ces applications ? Pour faire quoi exactement ? Il y a des applications que vous n’utilisez (presque) (plus) jamais ? Expliquez. ...

défi 4 - mission 1

deux-cent-cinquante-trois

253

Avant le visionnage.

PARLER

Est-il possible de faire carrière et de gagner de l’argent à l’aide du Net ? Comment ?

« Un influenceur / une influenceuse », c’est quoi ? Tu peux donner un exemple connu ?

ÇA TE DIT D’ÊTRE INFLUENCEUR ?

1.2

Premier visionnage. A

Quel est le sujet du reportage ?

ÉCOUTER

Combien de personnes parlent dans l’extrait ? Qui ?

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRA I 1

FAUX

Lythan reçoit parfois des paquets avec des vêtements de femme.

254

deux-cent-cinquante-quatre

c’est parti 4

VRA I 2

FAUX

Quand Lythan voit tous ces vêtements, il a immédiatement de l’inspiration.

Lythan fait des vidéos depuis qu’il a 14 ans.

Lythan fait les promotions gratuitement.

Lythan ne se sent pas libre pour faire les vidéos.

Benjamin est populaire chez la tranche d’âge de 30 à 35 ans.

Benjamin trouve qu’être influenceur, c’est un travail facile.

Dans ce résumé du reportage, il y a 5 erreurs. À toi de les corriger !

PARLER

Lythan Cottaz est un influenceur très populaire. Chaque semaine, il reçoit environ 14 colis . Il donne des conseils de mode personnels. Le résultat : il a 65 000 abonnés à ses photos et plus de 33 000 pour ses vidéos. Lythan est content du principe donnant-donnant : il reçoit des vêtements à petit prix, il est payé pour faire les promotions et c’est positif pour les marques. En plus, il reçoit un euro toutes les 2000 vues sur un réseau social. Ses parents surveillent les activités de Lythan de près. Il sait séparer la vie « réelle » et la vie « numérique » sur le Net.

Pourquoi les marques s’intéressent-elles tellement à Lythan ?

défi 4 - mission 1

deux-cent-cinquante-cinq

255

Après le visionnage.

PARLER

Ça te dit d’être influenceur/influenceuse ? Pourquoi (pas) ?

Va sur YouTube et regarde une vidéo de Lythan Cottaz. Elle te plait ? Pourquoi (pas) ?

ÉCOUTER

RESTER NET SUR LE NET 8

Avant la lecture. A

Écris les avantages et les dangers du Net sur un mur Padlet. Discutez en classe. S T R ATÉG I E

ÉCRIRE INTERACTION ORALE

1.3

Donne quelques points d’attention pour surfer en sécurité.

Quand tu écris sur le mur, essaye de soigner ta langue. Avant de commencer, demande-toi à qui tu t’adresses et adapte ton langage. Formule tes idées dans un langage qui n’est pas trop compliqué et que les autres élèves comprennent. En cas de doute, consulte un dictionnaire, le Net, etc.

Première lecture. A

PARLER

LIRE

Parcours le texte rapidement. Regarde le titre, les sous-titres et les images. Quel est le but du texte ?

Qui a publié le texte ? Cherche le nom complet de l’organisation sur le Net.

256

deux-cent-cinquante-six

c’est parti 4

IN N VA © ©Visuels : Istock, Picture Tank / Illustrations : Martin Vidberg

défi 4 - mission 1

deux-cent-cinquante-sept

257

i plusieurs pas tout! e-mail! Deuxième lecture.

2 1

conseils

les autres! à quel Dans le texte, il y a 4 images qui manquent. Les dessinsRespecte suivants correspondent Attention aux photos Réfléchis avant conseilUtilise ? un pseudonyme!

7 6

de la et aux CNILvidéos!

e les autres!

ménage dans oriques! B

Crée-toi plusieurs adresses e-mail!

Ne dis pas tout!

on aux mots e!

258

Ne d

Att et a

Fais tes

Attention aux mots

Les conseils 3, 5, 6 et 7 ont disparu. Invente un conseil de pertinent. passe !Utilise l’impératif ! 3

Sécurise tes comptes!

Utilise un pseudonyme!

oi plusieurs s e-mail!

Vérifie tes traces!

tes historiques!

traces! dans 10 9Vérifie Faistes le ménage

©Illustrations : Martin Vidberg

on aux mots on ! aux photos vidéos!

©Illustrations : Martin Vidberg

de publier !

©Illustrations : Martin Vidberg

LIRE

©Illustrations : Martin Vidberg

Utilise un pseudonyme!

Attention aux photos et aux vidéos!

Ces personnes n’ont pas respecté quel(s) conseil(s) ? 1

Nadja est punie par ses parents. Sur Facebook, elle a posté un commentaire blessant sur une fille de sa classe.

Shain complète son profil sur Facebook. Quelques semaines plus tard, elle est contactée par un parti politique pour demander Vérifie tes traces! si elle ne veut pas être candidate pendant les élections suivantes.

Thomas a envoyé un e-mail blessant depuis l’adresse e-mail de Yannick.

deux-cent-cinquante-huit

Fais le ménage dans

Thomas : Yannick :

c’est parti 4

Hayat réagit sur un forum sous son propre nom et y donne son opinion personnelle. Sa mère a vu cela et gronde Hayat.

Guillaume a visité un site gênant. Ses parents l’ont découvert et ont puni leur fils.

Gaëtan, 24 ans, pose sa candidature pour un job dans un magasin, où il doit aider des clients. Pendant la première rencontre, il est confronté à cette photo.

PARLER

Quels conseils te semblent pertinents pour toi, dans ton cas ?

Il y a des conseils que tu n’as pas respectés ? Tu as peut-être déjà eu une mauvaise expérience à cause de ça ? Raconte.

Complète les phrases avec le mot correct. Le texte à la page 257 peut t’aider. 1

Instagram, Twitter, etc. sont des … sociaux.

Quelle belle photo ! Tu veux la … avec moi sur Facebook ?

Après la lecture.

C’est ici que tous les courriels qu’on t’a envoyés, arrivent : la … .

Synonyme de « sur le Net » : … .

Google, c’est un … .

Ce que tu fais sur un clavier : … .

Ce texte n’était pas facile, il était plutôt difficile ou … .

Pour avoir accès à ce site, il faut d’abord introduire ton … .

Le … qu’on donne au professeur de français, c’est « le petit général ».

Synonyme de « penser » : … .

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du Net.

défi 4 - mission 1

deux-cent-cinquante-neuf

259

JE NE VAIS PLUS JAMAIS METTRE CELA SUR INTERNET ! La négation

OÙ EN ES-TU ? Lis le texte. Surligne les négations.

LIRE

1.4

5 choses qu’il ne faut vraiment pas faire sur Internet

Aujourd’hui, tout le monde utilise régulièrement sa connexion Internet pour rechercher des choses, pour communiquer avec ses amis… Mais attention : ce n’est pas toujours sans danger. Voici une liste de ce qu’il ne faut vraiment pas faire sur Internet.

260

Ne réutilisez pas plusieurs fois les mêmes mots de passe : si un pirate trouve le mot de passe de votre compte Instagram par exemple, il pourrait facilement avoir accès à d’autres comptes !

Ne partagez jamais vos informations personnelles sur Internet !

Ne croyez pas tout ce que vous voyez : il y a beaucoup de fake news.

Ne confiez rien à des personnes que vous connaissez seulement en ligne.

N’utilisez pas votre nom sur les réseaux sociaux : il vaut mieux choisir un bon pseudo !

deux-cent-soixante

c’est parti 4

Quels problèmes as-tu déjà rencontrés sur Internet ? Qu’est-ce que tu ne feras plus jamais ? Raconte !

Réponds négativement avec ne … pas / plus / rien / jamais / personne. 1

PARLER

Tu as encore un compte Facebook ? Non,

Est-ce qu’il y a de nouveaux sites Web que tu peux recommander ? Non, depuis quelques semaines,

Est-ce que l’on vend quelque chose pour toi dans cette boutique en ligne ?

Non, 4

Vous avez trouvé quelque chose pour éviter les dangers sur Internet ? Non,

Tu trouves ton mot de passe pour la plateforme de l’école ? Non,

Tu as trouvé les informations nécessaires ?

Non, 7

Tu donnes parfois des infos personnelles sur ton réseau social ? Non,

Est-ce que ce site Web va encore changer ?

Non,

Est-ce que la sécurité en ligne est importante pour toi ? Non,

Tu as rencontré quelqu’un en ligne ? Non,

/10

défi 4 - mission 1

Résultat < 7/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

deux-cent-soixante-et-un

261

JE REPRENDS 16

Complète le cadre.

Comment exprimer une négation (1) ?

Ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne Tu surfes sur Internet ?

Non, je Internet.

surfe

Tu cherches des infos sur Internet ?

Non, je cherche d’infos sur Internet.

Tu mets souvent des photos sur Instagram ?

Non, je mets photos sur Instagram.

Tu vas encore en ligne ?

Non, je

Tu veux encore lui envoyer un Snapchat ?

Non, je veux envoyer de Snapchat.

Tu m’as envoyé quelque chose ?

Non, je

sur

niet geen

de en ligne.

vais

lui

t’ai

envoyé.

nooit niet meer geen meer niets

II-2.1, 2.2, 2.3

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué +

(+ infinitif) (+ participe passé)

pas jamais plus rien

Dans la phrase négative, l’article indéfini (un, une, des) et l’article partitif (du, de la, de l’, des) sont remplacés par de/d’ sauf si le verbe est être. Non, je n’ai pas fait de memes. Non, ce n’est pas un réseau social.

p.e. Tu as fait des memes ? C’est un réseau social ?

Tu as appelé quelqu’un ce matin ?

Non, je n’ai appelé

Tu vas appeler quelqu’un ce matin ? Non, je ne vais appeler Sujet + ne/n’ + verbe conjugué

(+ infinitif) (+ participe passé)

niemand

+ personne

Ook niet = (pas) non plus

262

Tu aimes chatter sur Internet ? Et envoyer des messages ?

Non, je n’aime pas chatter. Non, je ne l’aime pas non plus.

ook niet

Je n’aime pas Snapchat. Et toi ?

Moi non plus.

Ik ook niet.

deux-cent-soixante-deux

c’est parti 4

Note les contraires des mot soulignés. 1

Tu as vu

sur Snapchat ?

Ma grand-mère va toujours sur le site Web du Figaro.

Grand-père

Je mange l’écran.

Mon frère ne mange jamais derrière l’écran.

Tu achètes en ligne ?

Tu as trouvé quelque chose sur ce site Web ?

derrière ces choses

Non, je n’ai vu personne. ’y va

Non, je ne les achète plus. Non, je

’ai

trouvé.

Transforme les phrases à la forme négative. 1

Je publie toujours des photos sur Facebook.

Grand-père veut encore créer un compte Instagram pour voir les photos de ses petits-enfants.

Estelle achète souvent des produits en ligne.

Je connais quelqu’un avec des fans sur TikTok.

Nous lisons les commentaires sur Instagram.

– J’envoie souvent des messages sur Messenger. • Moi aussi !

– •

Il met tout sur les réseaux sociaux.

Il voit encore ses amis depuis qu’il est sur TikTok.

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-trois

263

Complète la conversation entre Nathan et Brahim. Nathan : Salut, Brahim ! Brahim : Ah, bonjour, Nathan ! Nathan : Tu as fait quoi cet après-midi ? Tu as fait du sport ? J’ai passé le temps derrière mon écran.

Brahim : Non, je

Nathan : Ah bon, est-ce que tu avais beaucoup de devoirs à faire ? Brahim : Non, je n’avais pas de devoirs. J’ai surfé sur les réseaux sociaux. Nathan : Est-ce que tu as encore un compte Facebook ? Brahim : Non, je

Brahim : Non, je Je préfère Snapchat.

Nathan : Tu as un compte Instagram, alors ?

Nathan : Bof, ce n’est pas vraiment mon truc.

Brahim : Pourquoi pas ? J’aime bien que tout disparaisse vite sur Snapchat ! Et toi, tu aimes ?

Nathan : Non, c’est tout à fait ça que je Brahim : Ah… dommage ! Tu vas au parc pour faire du skate maintenant ?

Nathan : Non, je Je vais au centre-ville, regarder les magasins. Brahim : Tu vas acheter quelque chose ?

Nathan : Non, je Toi, tu regardes parfois les étalages des magasins ?

Je vais regarder les étalages.

Brahim : Non, je

J’APPROFONDIS 20

Réponds négativement aux questions. 1

Tu veux bien m’aider à rédiger ce courriel, s’il te plait ? Non,

Il lit souvent le journal en ligne ? Non,

Elles ont encore reçu de faux messages ? Non,

264

deux-cent-soixante-quatre

c’est parti 4

Est-ce que tu connais quelqu’un qui travaille pour Facebook ? Non,

Elle sait quelque chose d’intéressant à propos de la sécurité sur Internet ? Non,

Veux-tu m’ajouter sur Insta ? Non,

Vous allez faire votre propre site Web ?

Non, 8

Vous voulez voir quelque chose sur TikTok ?

Non,

Lola_securinternet poste régulièrement des images sur la sécurité en ligne. Réagis à sa publication avec au moins 4 idées. Emploie une négation différente dans chaque phrase.

INTERACTION

Modèle : Je ne vais plus utiliser le même mot de passe pour chaque réseau social.

juliettedelcourt, eliaselamrani et 10 autres aiment ça lola_securinternet Je ne mets plus d’infos personnelles en ligne ! Et toi ? #sécuritéenligne #quefaistu #tousensemblepourunInternetsansdangers

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-cinq

265

JE DÉCOUVRE 22

Lis l’interview suivante. A

Surligne les négations (avec le sujet et le verbe).

Le magazine Internet pratique (IP) a interviewé Hugo (H), qui a été piraté il y a quelques mois. IP : Je vois que vous employez un mot de passe assez long et compliqué pour ce compte. Vous pouvez expliquer un peu ?

H : Eh bien, depuis quelques mois, j’essaye de ne plus avoir de mots de passe trop faciles. Vu que j’ai été piraté, je ne prends plus jamais de mots de passe qui contiennent des données trop évidentes, comme ma date d’anniversaire, par exemple. Je n’utilise que des mots de passe complexes, avec beaucoup de chiffres et symboles. IP : Cela doit être difficile de retenir tous ces mots de passe, non ?

H : Mais non, c’est très facile : je garde tous mes mots de passe dans un gestionnaire spécial. C’est un petit carnet digital bien protégé. C’est vrai, je dois encore retenir un mot de passe pour accéder au gestionnaire, mais cela ne me dérange pas. Je vous le jure : si vous utilisez un tel gestionnaire, vous n’allez avoir aucun problème à retrouver vos mots de passe ! IP : Est-ce que plus de personnes devraient faire comme vous ?

H : Selon moi, il n’y a aucune raison pour utiliser des mots de passe simples. Tout le monde devrait faire attention, parce que le problème du piratage est réel. À mon avis, on ne devrait utiliser nulle part le même mot de passe. Ainsi, on pourrait éviter beaucoup de problèmes. IP : Merci beaucoup pour cette petite interview !

Note les structures surlignées dans la première colonne de la grille (dans l’ordre du texte). Donne la traduction dans la deuxième colonne.

B C

N ÉGATI O N

T R ADUCT I O N

1 2 3 4 5 6 7

266

deux-cent-soixante-six

c’est parti 4

Regarde la phrase n° 5 dans la grille de l’exercice 22C. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ? + verbe conjugué + infinitif +

Comment exprimer une négation (2) ?

L’ordre des mots dans la phrase négative avec un temps composé et un infinitif : personne, aucun(e), nulle part, ne ... que

II-2.2, 2.3

A AVEC UN TEMPS COMPOSÉ En général : Éliane n’a plus trouvé son adresse e-mail. Joshua n’a rien acheté en ligne.

ne/n’ + auxiliaire + pas (encore) + participe passé plus (jamais) jamais rien …

Avec personne, aucun(e), nulle part, que/qu’ : Je n’ai vu personne sur Snapchat. Tu n’as acheté aucun produit dans cette boutique en ligne ? Simon n’a trouvé son mot de passe nulle part. Maman n’a acheté que des vêtements sur Internet. ne/n’ + auxiliaire + participe passé + personne aucun(e) nulle part que/qu’

B AVEC UN INFINITIF En général : Je ne veux plus voir tant de photos personnelles. Marcel ne veut plus jamais vendre ses produits sur ce site Web. Il ne va rien publier sur Instagram. ne/n’ + verbe conjugué + pas (encore) + infinitif plus (jamais) jamais rien …

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-sept

267

Avec personne, aucun(e), nulle part, que/qu’ : Tu ne vas retrouver personne sur Snapchat. Heureusement, tu ne vas trouver aucune information personnelle. À mon avis, on ne devrait donner nulle part son code pin. Je ne veux lire que des journaux digitaux. ne/n’ + verbe conjugué + infinitif + personne aucun(e) nulle part que/qu’

Regarde la phrase n° 1 dans la grille de l’exercice 22C. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ? (de) + ne +

II-2.4

Comment exprimer une négation (3) ? L’infinitif négatif

Quand la négation est suivie d’un infinitif, on parle d’un infinitif négatif.

En général : Il faut prendre sa responsabilité pour ne pas être victime de piratage. Afin de ne pas avoir de problèmes, j’ai éteint ma caméra. ne/n’ + pas + infinitif plus jamais …

Avec personne, aucun(e), nulle part, que/qu’ : Je t’ai promis de n’inviter personne ce soir. Il dit ne connaitre aucun pirate. Il prétend ne trouver son mot de passe nulle part. Il m’a assuré ne vendre que des produits authentiques. ne/n’ + infinitif + personne aucun(e) nulle part que/qu’

268

deux-cent-soixante-huit

c’est parti 4

Tu te rappelles ? Pour savoir quelle négation tu dois utiliser, regarde bien la phrase / la question précédente. Ainsi, quelqu’un devient ne … personne dans la phrase négative. Complète le schéma :

Comment exprimer une négation (4) ?

De la phrase affirmative à la phrase négative II-2.5

encore

tout

quelque chose

quelque part / partout

aussi

quelques (plusieurs, beaucoup de, tous/toutes…)

quelqu’un / tout le monde toujours, souvent, parfois C’EST PARTI

ne … personne

Voici des réponses. Pose les questions. 1

déjà

Non, je ne note mes mots de passe nulle part.

Non, je ne consulte jamais de dictionnaire en ligne. 3

Non, je conseille de ne pas prendre le bus à ce forum d’internautes. 4

Non, je n’ai aucune idée pour protéger les jeunes sur Internet.

Non, nous ne faisons pas non plus d’achats en ligne.

Non, personne n’imprime ses e-mails au bureau. 7

Non, je n’ai plus vu mon petit ami sur Instagram aujourd’hui. 8

Non, je n’achète jamais mes vêtements en ligne.

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-neuf

269

Transforme les phrases à la forme négative. 1

Je vais noter quelques mots de passe dans un carnet.

Nous avons retrouvé quelqu’un sur Facebook.

J’ai lu un article dans le journal en ligne.

Il lit un livre pour tout oublier.

Il veut suivre tout le monde sur Insta.

Il a cherché son carnet partout.

Il veut encore recevoir des textos.

Réponds négativement aux questions. 1

Tu as vu ma souris quelque part ?

Tu as rencontré quelqu’un sur ce réseau ?

Avez-vous déjà trouvé des programmes anti-virus ?

Ils ont tout acheté au magasin en ligne ?

Tu as déjà essayé Tinder ?

Tu vas les chercher quelque part ?

Tu dis connaitre beaucoup d’utilisateurs de Twitch ? (geen enkele) Non, je dis

Est-ce que tu as déjà acheté des jeux ?

270

deux-cent-soixante-dix

c’est parti 4

Est-ce que ton frère a trouvé quelqu’un pour l’aider avec son projet Internet ?

Tu as un profil sur Tinder ? Non, je te jure

Passer un temps illimité sur Internet ? Non, mon père ne le permet pas ! A

PARLER

Regarde la vidéo. Puis, réponds aux questions. De quel problème est-ce que le père veut parler avec son fils ? Explique. 2 Comment est-ce que le papa veut résoudre ce problème ? Est-ce une bonne idée ?

ÉCOUTER

vidéo réalisée par Cnaf https://www.youtube.com/c/AllocationsfamilialesFrance

Igor et Toto parlent de leur emploi d’Internet. Ils y passent beaucoup de temps. Igor vient de rentrer d’un voyage en famille.

Est-ce qu’il y a des règles chez toi concernant ton emploi du Net ? Raconte ce que tu ne peux pas faire. Note d’abord sur une autre feuille les négations que tu vas utiliser et quelques mots-clés.

À deux : écrivez leur conversation en ligne. Dans les répliques, mettez les parties entre parenthèses à la forme négative.

INTERACTION

Igor et Toto

Toto Bonjour, Igor ! Comment ça va ? Tu t’es bien amusé en Italie ? 16:25

Igor (il – y avoir quelque part du Wi-Fi) 16:27

Toto (ce – être vrai)

16:27

défi 4 - mission 1

deux-cent-soixante-et-onze

271

Igor (je – plaisanter) (je – déjà avoir vécu une chose pareille)