SAMEN TAAL MAKEN
DE TAALMETHODE VOOR HET EERSTE LEERJAAR
De klaspoppen zijn super! Ze ondersteunen de leerlingen bij het lezen en schrijven en zorgen voor een leuke sfeer in de klas. Juf Kristy
Ik ben heel erg fan van het leeswerkschrift. Per leerling feedback kunnen neerschrijven bij het leesmateriaal is echt heel handig. Ook voor ouders is het een enorme meerwaarde: ze weten waar hun kinderen mee bezig zijn in de les. Juf Anneke
De uitwerking van elk thema is duidelijk en doeltreffend, we hebben al enorm veel bereikt met onze leerlingen. Verbluffend wat ze al geleerd hebben in 2,5 maand. Juf Heidi
Heel erg fijn dat er zoveel leesmateriaal is, de kinderen hebben veel sneller het gevoel echt te kunnen lezen. Juf Inneke
De leerlingen reageren bij elk thema enthousiast. Na twaalf, dertien sleutelwoorden blijven ze nog steeds gemotiveerd om nieuwe woorden te leren. Juf Martine
2
ik lees met hup en aap
WAAROM KIEZEN VOOR IK LEES MET HUP EN AAP?
• • • • • • •
Een geperfectioneerde directe systeemmethode die leesproblemen voorkomt Door het strikt toepassen van het lettergroeplezen wordt het spellend (letter-na-letter) lezen vermeden Leerkrachtenmaterialen (folio en digitaal) die de klaspraktijk en het lesgeven echt ondersteunen Een creatief en speels leerproces met de klaspoppen hup (leert de kinderen lezen) en aap (de schrijfvriend) Een lees-taalmethode met een gerichte aanpak van woordenschat en leesplezier Leeswerkschriften voor de leerling met een groot online oefenaanbod via Bingel Een zorgbrede aanpak met de integratie van een online ‘differentiatiemodule’
Verder in deze brochure vind je de specifieke eigenschappen van ik lees met hup en aap kort uiteengezet. Heb je na het doornemen van de brochure nog vragen? Neem dan zeker contact op met één van onze adviseurs! Je vindt hun contactgegevens via www.ikleesmethupenaap.be.
IN DE PRAKTIJK GETEST Ik lees met hup en aap kiest op basis van wetenschappelijk onderzoek resoluut voor de directe systeemmethodiek. Nieuwe inzichten over het neurologische proces dat aan de basis ligt van het leren lezen blijft die keuze bevestigen. We verwerkten bovendien heel wat feedback van gebruikers. Zij spreken over betere leesresultaten en een vlotter proces bij het leren lezen.
Samen taal maken
3
ik lees met hup en aap
EEN GEPERFECTIONEERDE DIRECTE SYSTEEMMETHODE
Ik lees met hup en aap is de aanvankelijke leesmethode die de directe systeemmethodiek het meest zuiver hanteert. De principes van de directe systeemmethode zijn consequent toegepast. Door die aanpak zet ik lees met hup en aap leerlingen veel vroeger en sneller tot lezen aan en zijn er beduidend minder uitvallers.
HOE WERKT DE METHODE? Ik lees met hup en aap vertrekt van 12 basis sleutelwoorden. Het gaat om korte tweeklankwoorden van het type ‘klinker-medeklinker’. Na het aanbieden van een sleutelwoord wordt dit onmiddellijk en volledig geanalyseerd. Met de aangeleerde letters worden direct nieuwe tweeklankwoorden gevormd. Door toevoeging van een beginmedeklinker aan een tweeklankcluster kunnen de kinderen van bij het prille begin vlot en nauwkeurig drieklankwoorden lezen. Omdat leerlingen getraind worden in het lettergroeplezen krijgt het letter-na-letter-lezen (het zogenaamde spellend lezen) geen kans. Bovendien kunnen de leerlingen de aangeleerde woorden al snel in leuke verhaaltjes lezen. Onderzoek en ervaring heeft aangetoond dat deze aanpak betere leesresultaten geeft.
Ben je benieuwd naar de ervaringen van andere leerkrachten, of wil je graag een zichtzending aanvragen? www.ikleesmethupenaap.be
oog
sam is met moos.
1 oo
g
.
g
nee, nee. mijn naam is moos. moos met een m. geen koos met een k.
kijk uit, koos. een …
.
g
oo
.
oo
.
.
. pas op, toos. een …
2
nee, nee, nee. mijn naam is geen toos. en ook geen koos. moos is mijn naam.
het het oog – het ijs – het maal – het lam – het pak – het luik moos, pas op. kijk uit, een …
3
oog l oog loog oo
oo
oog oom ook ool
oon oop oot oos
l
WEEK 3 | LES 3
VI_HUP_AAP_LWS2.indd 25
oog p oog poog
ee
t
aa
oog t oog toog
p
tok!
ig eg eeg
og uig aag
g
g
ij
s
o
nee, nee, moos. het is tak. geen tok.
m
ui
oo
g 25 30/06/16 16:51
uit Leeswerkschrift 2
4
27
WEEK 3 | LES 3
VI_HUP_AAP_LWS2.indd 27
27 30/06/16 16:51
uit Leeswerkschrift 2
Samen taal maken
5
ik lees met hup en aap
EEN CREATIEF EN SPEELS LEERPROCES: LEESPLEZIER VOOROP
Lezen is een plezier en dat moet zo blijven. Gelukkig hebben we de klaspoppen hup en aap om de leerkracht daarbij te helpen. Hup is de leesvriendin van alle leerlingen. In dat opzicht heeft ze haar waarde al volop bewezen in de voorloper ik lees met hup.
Maar nu heeft hup er een vriendje bij – en de leerlingen dus ook: aap. De kinderen zullen zich vermaken met zijn grappen en apenstreken, maar het allerbelangrijkste: ze zullen spelenderwijs leren foutloos te schrijven (of het nu gaat om schrift, spelling of creatief schrijven). Ervaringen op proefscholen hebben geleerd dat de leerlingen uitkijken naar hup en aap, en dat dit tweetal het gehele leesproces een extra dimensie geeft. Het hele eerste leerjaar lang zijn zij de onmisbare, trouwe metgezellen van de leerkracht.) De klaspoppen zijn maar liefst 70 cm groot. Met de manipuleerbare handen kunnen de poppen allerlei spullen hanteren en hun beweeglijke snoet kan tal van leuke grimassen trekken.
De uitnodigende materialen van ik lees met hup en aap wakkeren het enthousiasme en de leergierigheid van de leerlingen aan. De klaspoppen nodigen uit om actief mee te werken. Bekijk enkele leuke filmpjes van hup en aap in de klas op www.ikleesmethupenaap.be.
6
AANDACHT VOOR MUZISCHE VORMING
Muziek, dans, toneel … bij de start van elk thema nemen hup en aap de leerlingen mee in creatieve, muzische activiteiten die vaak in korte filmpjes worden toegelicht. Zing mee met het aanstekelijke huplied, trakteer een jarige op een speciaal verjaardagslied of laat je horen in een eigentijdse rap! In je bordboek vind je alle liedjes (zowel in gezongen als in karaoke-versie). Droomdans mee met de kinderen in het voorbeeldfilmpje, geef met de klas een heuse circusvoorstelling, of speel met de hele groep het raadspel ‘Wie is het?’ Een variëteit aan speelse introducties, die de kinderen nog enthousiaster aan elk thema laten beginnen! Enkele van de thema’s van ik lees met hup en aap kunnen gelinkt worden aan de thema’s van Op verkenning. Zo krijgt woordenschatverwerving nog meer kansen.
IK LEES MET HUP EN AAP
OP VERKENNING
1STE TRIMESTER Thema 1: dit ben ik
welkom
Thema 2: sport en spel Thema 3: op de boerderij Sinterklaas (facultatief)
speel je mee?
Thema 4: sprookjes 2DE TRIMESTER Thema 5: feest
ik word groot
Thema 6: samen met mijn vriendjes en vriendinnetjes Thema 7: naar de winkel
later word ik
3DE TRIMESTER Thema 8: dromen Thema 9: circus Thema 10: vakantie (reizen) (facultatief)
joepie, vakantie
Om een gedegen basis te leggen, zijn er voor de eerste 2 thema’s telkens 4 weken gereserveerd. Vanaf thema 3 duurt elk thema 3 weken inclusief de mogelijkheid tot evaluatie. Thema 10 is facultatief.
Samen taal maken
7
ik lees met hup en aap
PREVENTIEVE ZORG EN DIFFERENTIATIE
NOG MINDER UITVALLERS Ik lees met hup en aap en het M-decreet: • aandacht voor preventie, gerichte differentiatie en remediëring, het inzetten van hulpmiddelen en het op maat maken van het gemeenschappelijke curriculum; • mogelijkheden om alle leerlingen, en in het bijzonder leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, nog beter onderwijs te geven. Preventieve basiszorg: • pre-instructie (gerichte aandacht voor woordenschat en instructietaal); • verlengde instructie (werkbladen om extra te oefenen); • het hupuurtje (wekelijks een les waarin leerlingen op eigen niveau kunnen werken); • bij het toetsen (voldoende tijd en hulpmiddelen om de toetsen te maken); • remediëring na foutenanalyse (op basis van BHV-model: Basis – Herhaling – Verdieping)g). Verhoogde zorg: • verlengde instructie (extra leesbladen voor in de klas én voor thuis); • hupuurtje (remediërende oefeningen, zowel voor in als buiten de klas); • digitale ondersteuning (extra oefeningen op Bingel) • inslijpen van de letters (individueel lezen met de leerlingen door klas- en/of zorgleerkracht); • compenserende maatregelen (ruimte voor afspraken op schoolniveau rond compenserende maatregelen, zoals extra tijd, uitschakelen tempodruk, enz.); • dispenserende maatregelen (aangepaste inhoud op Bingel).
AANBOD OP MAAT VOOR ALLE NIVEAUS Uitbreiding van zorg: • compenserende ICT-middelen (bingeloefeningen - ook met voorleessoftware); • inschakelen van externe hulp (revalidatiecentrum, een logopedist, enz.); • alternatieve toetsen voorzien (via www.bingel.be). Ondersteuning van de zorg in ik lees met hup en aap: • een duidelijke, organisatorische structuur (elke lesweek is er één lestijd voorzien om te differentiëren, zowel remediëring als uitbreiding); • bij de start van het daaropvolgende thema wordt er opnieuw een hupuurtje voorzien om te remediëren na de foutenanalyse van de toetsen; • hupuurtjes in de verschillende thema’s (gevarieerde opdrachten die de leerlingen zelfstandig kunnen oplossen); • ‘oefenbladen voor thuis’ (die ook in de les ingezet kunnen worden); • leessets: 30 boekjes met leuke en gevarieerde verhalen. en);
LEESSET A
a Sanoma company
ISBN 978-90-306
562717
-7243-2
www.vanin.be
Invulling op Bingel: • elk boek kan digitaal gelezen worden met auditieve ondersteuning; • voor het lezen van het boek: inoefenen van de moeilijke woorden en bekijken van de nieuwe woordenschat; • na het lezen leuke verwerkingsopdrachten. 68189 BOX_LEESS
ET A_BUITEND
OOS_NEW.indd
1
LEESSET B
LEESSET A a Sanoma company
ISBN 978-90-306-7244-9
562718
www.vanin.be
7/09/16 10:28
LEESSET B
8
68190 BOX_LEESSET B_BUITENDOOS_NEW.indd 1
DIGITALE ONDERSTEUNING EN HULPMIDDELEN
EEN VARIËTEIT AAN MODERNE HULPMIDDELEN HET BORDBOEK: • interactieve hulpmiddelen die de leerkracht kan inzetten tijdens de instructie aan de klas en tijdens de verlengde instructie aan de zorgleerlingen; • hulpmiddelen voor het oefenen en automatiseren van letters, lettergroepen en woorden; • alle leerlingenmaterialen interactief bij standaardoefeningen (bv. klik het juiste woord aan, pop-ups, sleep naar de juiste plaats …); • alle correctiesleutels voor de werkbladen; • het muzische: drama, liedjes, dans; • letterfilmpjes; • luisteroefeningen link vanuit leeswerkschrift; • de leestafel met de opbouw van letters en clusters.
EXTRA MATERIAAL IN HET BORDBOEK: • • • •
de woordenmaker (een variant op de letterschuif met omklapbare letter- en clusterkaartjes); de digitale klanken- en letterposter (spelling, sleep de klank/letter op de juiste plaats); digitaal flitsen van letters, lettergroepen en woorden op 3 snelheden; de oefenboeken leesrijtjes (heel veel extra woordrijtjes, bruikbaar voor alle niveaus).
Bordboek
Samen taal maken
9
ik lees met hup en aap
DIGITALE ONDERSTEUNING EN HULPMIDDELEN
DE LEESLESSEN BLIJVEN LEUK, SPANNEND EN UITDAGEND BINGEL: • Oefenmateriaal per sleutelwoord en/of per thema. Het uitgangspunt is dat er voor elke oefening in het leeswerkschrift ook een bingeloefening wordt voorzien, bijvoorbeeld: visuele discriminatie, auditieve discriminatie, begrijpend lezen en luisteroefeningen; • de woordenmaker met audio-ondersteuning; • de letterschuif met audio-ondersteuning; • De differentiatiemodule: na het ingeven van de toetsresultaten ontstaat er een differentiatievoorstel op maat van elke leerling. De differentiatiemodule put uit een grote database met oefenmateriaal om zowel online als op papier gericht te oefenen; • inslijpen van de letters (individueel lezen met de leerlingen door klas- en/of zorgleerkracht); • compenserende maatregelen (ruimte voor afspraken op schoolniveau rond compenserende maatregelen, zoals extra tijd, uitschakelen tempodruk, enz.); • dispenserende maatregelen (aangepaste inhoud op Bingel).
BINGEL RAKET Bingel Raket is een app voor leerlingen en leraren, zowel voor iPads als Android-tablets als Chromebooks. Met Bingel Raket kunnen leerlingen razendsnel oefenen en leren op de tablet in de klas. Met de leraren-app volgen leraren hun leerlingen op tijdens het oefenen en kunnen ze heel eenvoudig digitaal differentiëren. Meer informatie: www.bingelraket.be.
De leerling scant de pagina in het leeswerkschrift ...
10
... en komt automatisch bij de bijhorende oefeningen in Bingel.
De leerkracht kan tijdens het oefenen de leerlingen goed opvolgen en hulp bieden waar nodig.
LETTERGROEPLEZEN
AAN DE SLAG MET LETTERGROEPEN EN NIET LANGER SPELLEND OF
om
RADEND LEZEN 1
Tijdens het werken met ik lees met hup en aap neem je de leerling als het ware aan de hand om samen met o m . m hem ‘verder te springen’. Met het lettergroeplezen geef je de leerling de basis door betekenisvolle tweeklankclusters (‘om’, ‘af’, enz.) en functionele eenheden (bv. ‘il’, ‘es’) te automatiseren. De betekenisvolle clusters zijn als sleutelwoorden in ik lees met hup en aap geïntegreerd. De functionele eenheden vloeien daar vanzelf uit voort. Je gaat . men met letters aan de slag op basis van het o principe . met deze lettergroepen van covariatie. Zo versterk je de connectie tussen letter (bv.’o’) en klank (/o/) binnen het sleutelwoord zelf: ‘om’ -> ‘of’. En je versterkt de lettergroepen (bv. ‘om’) door toevoeging van een letter: ‘om’ -> ‘k om” -> ‘kom’. In ik lees met hup en aap worden al snel de geleerde woordjes toegepast in zinnetjes en grappige tekstjes, waardoor lezen samengaat o . . . met plezierige leesbeleving.
2
om k om kom
om m om mom
om s om som
om t om tom
o
o
om
em
om os op ot
ok on ol
am ee m
ij m aa m
m
m
uit Leeswerkschrift 2
a
n
e
l
ee
t
aa
p
Hoe belangrijk inslijpen ook is, natuurlijk wil je niet steeds dezelfde rijtjes herhalen. Ik lees met hup en WEEK 1 | LES 5 aap geeft je de kans volop te variëren. Uiteraard zit die afwisseling in oefeningen van de leeswerkschriften zelf. VI_HUP_AAP_LWS2.indd 7 Maar ik lees met hup en aap biedt veel meer. Met de letterschuif of de woordenmaker zijn in principe alle combinaties te maken en dus te oefenen. Er zijn twee oefenboeken met leesrijtjes ter aanvulling op het aanbod in de leeswerkschriften. Het bordboek biedt de mogelijkheid alles uit de leeswerkschriften op een speelse manier te oefenen. En er zijn maar liefst 30 leesboekjes met verhaaltjes die zijn opgebouwd met de tot dan toe aangeleerde clusters en letters.
ij
s
o
m 7 30/06/16 16:51
letterschuif
Samen taal maken
11
iIk lees met hup en aap
MEER DAN EEN AANVANKELIJKE LEESMETHODE
TAALVAARDIGHEID
1
LEZEN
een schoen een school
een schaal een schat
een schaap een schil
een schil een schip
2
• Aanvankelijk voortgezet lezen • Begrijpend lezen • Toegepast lezen Met het gebruik van ik lees met hup en aap weet je dat je je leerlingen motiveert, ze op een gefundeerde manier stapje voor stapje verder brengt in het leerproces en ze meegeeft dat lezen iets plezierigs is. Je leert ze kritisch naar teksten te kijken en die te begrijpen. Je biedt het aan in speelse, creatieve vormen. Je hebt de zekerheid dat de aspecten van de domeinen ‘technisch lezen’ en ‘begrijpend lezen’ aan bod komen en meer dan voldoende aandacht krijgen.
ik schil een peer.
schiet op, schaap!
jet gaat naar school.
jan schiet met pijl en boog.
haar huis is schoon.
ik schuil in de schuur.
3
school
LUISTEREN EN SPREKEN
de juf zit op een schaap.
het is de schoen van juf.
de school is een schip.
de boom is scheef.
de school is in een schuur.
juf doet schuim op de neus.
een schaap met een schoen.
het schaap is doof.
1 Wat zie je op de plaatjes? Zet een kruisje. 2 Wat zie je? Zet kruisjes.
Laat je leerlingen genieten van het voorleesverhaal waarmee elk thema begint, of luister samen met hen naar het verhaal op bingel. Geniet van de fantasievolle, kleurige vertelplaten die de verhalen ondersteunen. Geef je leerlingen de gelegenheid zich te uiten in een veelheid aan situaties die zich tijdens het werken met ik lees met hup en aap voordoen (navertellen van een verhaal; verhalen afmaken; toneelspelen; beantwoorden van vragen, enz.). Tegelijkertijd werk je aan hun spreektechniek en leer je de leerlingen hun communicatieve vaardigheden te vergroten.
40 WEEK 3 | LES 12
3 Wat zie je? Zet kruisjes.
VI_HUP_AAP_LWS4_new.indd 40
30/06/16 18:10
uit Leeswerkschrift 4
1
2
SCHRIJVEN 3
• Spelling Voor spelling wordt een geïntegreerd aanbod voorzien. De spellinglessen kunnen een eenvoudig (visueel-auditief of auditief) dictee als oefenvorm hebben of vinden een uitgebreidere verwerking in het eerste spellingschrift. Ik lees met hup en aap voorziet voor de rest van het schooljaar een tweede spellingschrift met scheurblok voor herhaling en integratie. • Creatief schrijven Je leerlingen zullen zelf verhalen willen schrijven. Met ik lees met hup en aap geef je ze daarvoor alle gelegenheid. Je leert hen samenhang en opbouw in hun verhaaltjes aan te brengen zonder hun fantasie en creativiteit te beknotten. Geniet samen met je klas van de geschreven verhalen als de leerlingen ze voorlezen.
4
dit doe ik.
Wat doe je graag of waar speel je mee als je alleen bent? Bedenk (samen met de juf of meester) woorden of zinnen die je kunt invullen.
88
WEEK 1 | LES 6
VI_HUP_AAP_LWS6_.indd 8
29/11/16 18:04
uit Leeswerkschrift 6
12
TALENT SLUIT AAN BIJ EN BOUWT VERDER OP IK LEES MET HUP EN AAP.
TAALBESCHOUWING
11
mijn naam is bob.
ik heet bob. hij heet bob.
Binnen ik lees met hup en aap is dit een volledig geïntegreerd domein. Je weet dat je meer dan genoeg aandacht aan taalbeschouwing besteedt, zonder daar de nadruk op te hoeven leggen. Je leert je leerlingen niet alleen nadenken over de manier waarop woorden zijn opgebouwd, je leert hen ook op een speelse manier relaties tussen woorden en zinnen ontdekken, rijmwoorden bedenken en creatief met taal om te gaan.
2
mijn zus is boos.
hij geeft mij een lel. zij geeft mij een lel.
ik zie toos en wies.
wij gaan naar school. zij gaan naar school.
3
2 4
ik val op de stoep.
mijn arm doet pijn. haar arm doet pijn.
ik woon daar met jip.
het is hun huis. het is ons huis.
WOORDENSCHAT
mam zit in de zon.
ze zit in haar tuin. ze zit in zijn tuin.
3
Je leest de themaverhalen voor, maar niet nadat je een aantal onbekende woorden kort hebt toegelicht. Na afloop neem je de tijd om langer bij die woorden stil te staan. De handleiding maakt het je makkelijk door aan te geven welke woorden dit in principe zijn, en hoe je ze kunt omschrijven. Voortdurend gebruik je samen met je leerlingen taal om te communiceren, betekenis te geven en je te uiten. Al werkend met ik lees met hup en aap breid je de woordenschat van je leerlingen uit en verrijk je hun taal.
ik geef sam een arm. arm in arm gaan ik de laan in. wij teun is ziek. ik geef hem een pil. hij ik zie bas en sam. wij zien mij niet. zij 20 20
WEEK 2 | LES 5
1 Kruis de juiste zin aan. 2 Kruis de juiste zin aan. 3 Omkring het juiste woord.
VI_HUP_AAP_LWS6_.indd 20
29/11/16 18:05
uit Leeswerkschrift 6
SCHRIJFMETHODE Welke methode je ook gebruikt, de schrijflessen in ik lees met hup en aap sluiten er probleemloos op aan. Voor technisch schrijven werkt ik lees met hup en aap in het eerste trimester met de materialen en hulpmiddelen van de schrijfmethodes Karakter en D’Haese. Alle schrijfsets staan online, ook voor scholen die een andere schrijfmethode gebruiken. Vanaf het tweede trimester schakel je over naar bestaande materialen, gekoppeld aan ik lees met hup en aap die jouw school gebruikt.
schrijfhuisje aap
WWW.TALENTVOORTAAL.BE
Samen taal maken
13
ik lees met hup en aap
NIEUW: LEESWERKSCHRIFT
Het leesboek en het werschrift zijn gecombineerd in een ‘leeswerkschrift’. Voor elk thema is er een nieuw leeswerkschrift. De gebruikers bevestigen de voordelen. De leerling, de leerkracht en de ouders kunnen nauwgezet het leerproces volgen en bijsturen waar nodig. Voor leerlingen werkt een leeswerkschrift erg motiverend en geeft het rust. Op de flappen aan de leeswerkschriften vinden de leerlingen de kernleerstof.
uur
uu
r
huis
h
ui
s
k
i
ik
n
a
an
hout
h
ou
de – je – me – ze – te – we
ik lees met hup een enaap aap op een tak.
t
om
o
m
duif
d
ui
f
jas
j
a
s
vis
v
i
s
wiel
w
ie
l
ze is veel te dun. we zien de bus al. geef je me de koek?
een das om mijn nek.
uk
u
k
boek
b
oe
k
l schuur
e
el
oop
sch
uu
r
uil
ui
l
een kat voor de deur.
loopt loopt
een pen in een doos.
t af
a
f
oog
oo
g
zak
z
a
k
reus
r
eu
aa
o
ui
oo
uu
m
g
r
f
oe
u
d
v
z
h
b
VI_HUP_AAP_LWS2_CVR.indd 2-3
ee t
n
rift 1 va
erksch
leesw
s
ij
l
eu
ou
j
w
sch
ik wuift
aa p
VI_HUP_AAP_LWS3_CVR.indd 2-3
ij
ISBN 978-90-306-7249-4 978-90-306-6673-8
ISBN ISBN 978-90-306-7250-0 978-90-306-6673-8
553709 562723
n we do
Zie je
29/06/16 09:25 VI_HUP_AAP_LWS5_CVR.indd 2-3
n
Ik ben
juf – school – velg
pel op het eind
sel op het eind
bl bl ik blik
welk woord past in de zin?
gr gr aat graat
zw zw ijn zwijn
tr tr oon troon
rim pel rimpel
dek sel deksel
pijn pijnlijk
kn kn ot knot han d hand
wol f wolf
nd
lf
mon d mond
kal f kalf
br br il bril
sn sn oep snoep
kor f korf
sm sm id smid
sp sp ook spook
schr schr oef schroef
fr fr iet friet
www.vanin.be 562727 553709
bus – bussen mat – matten bed – bedden
de ng van ring ring lang
mama
bibber
vrolijk
.
leeswerkschrift van
29/06/16 09:38
29/06/16 09:43
1/12/16 10:22
zacht.
t Mieke.
sluipt
hij dic
hterbi
ge roe pen – ger ge beu ren – geboepen ge raa euren mte – geraam te be den ken lief be slumoei – bedenk iten – en lieflijk moeilijk bes be loft e – bel luiten ofte aai natuur einde h aai natuurl ijk eindelijk Da t is bes haai t gevaar Zij bek tamelijk lijk. ijken de mogelijk foto.
j.
wor m worm rm
wonder wonderlijk hartelijk
ieuw k ieuw kieuw
de nk van bank bank zink
voet + bal = voetbal keel + pijn = keelpijn hand + schoen = handschoen ooi k ooi kooi
oei r oei roei
eeuw l eeuw leeuw
je huis je huisje
hoed met een d lied pad www.vanin.be
ISBN ISBN 978-90-306-7253-1 978-90-306-6673-8
562728 553709
een zaag vier za gen vier zagen
een zaal zes za len zes zalen
een veer drie ve ren drie veren
een beek twee be ken twee beken
1 boek – 3 boeken 1 pijp – 5 pijpen 1 kans – 2 kansen
ik lach – wij lachen ik roep – wij roepen ik gooi – wij gooien
een boot vijf bo ten vijf boten
een koor tien ko ren tien koren
ge klinkt als de
be klinkt als de
ge bit gebit
be roep beroep
een muur acht mu ren acht muren
een stuur elf stu ren elf sturen
een li ter een liter
een gi taar een gitaar
woorden met ver
dit benenik themathema: 6: vriendjes vriendinnetjes VI_HUP_AAP_LWS8_CVR.indd 2-3
hek s heks ks
ik port koen port
Zelf vra
gen ma
fl fl uit fluit
web met een b web rib
leeswerkschrift 1 van
st st uur stuur
pr pr uik pruik
kl kl uif kluif
leeswerkschrift 8 van
Wie ?
Wat
www.vanin.be
www.vanin.be
ditwinkel ben ik thema 7:thema: naar de
thema: ben ik thema 8:dit dromen
ISBN ISBN 978-90-306-7254-8 978-90-306-6673-8
ISBN ISBN 978-90-306-7255-5 978-90-306-6673-8
562730 553709
leeswerkschrift van 1/12/16 10:27 VI_HUP_AAP_LWS9_CVR.indd 2-3
562732 553709
leeswerkschrift van 5/12/16 16:30
beug el beugel
leeswerkschrift 9 van www.v
ISBN 978-90 -306-7 -306-6 256-2 673-8 56273 55370
39
anin.be
borst el borste l
thema: ben ik thema dit 9: circus
leeswerkschrift van 9/12/16 14:24
22/12/16 10:50
leesw
erksch
them tha em 10 a:: di vatka bent nieik
? kruim el kruime l dremp el dremp el
Hij ma g mee naa Ik kam mijn haa r de winkel . r met een bo rstel.
rift van
Leeswerkschriften 1-10
De flappen voor en achter bevatten de belangrijkste leerstof en de lettergroepen die in het leeswerkschrift aan bod komen.
De leeswerkschriften van ik lees met hup en aap bieden weloverwogen strategieën • voor het leren lezen: door o.a. de keuze van de sleutelwoorden en de vaste structuur, • om de aandacht van de leerlingen te richten: door o.a. het gebruik van ondersteunende pictogrammen, het gebruiken van bepaalde letters in kleur en het plaatsen van kadertjes rond letters, woorden en oefeningen, • om de leerlingen te motiveren: door o.a. leuke tekstjes, strips, vervolgverhalen, aansprekende illustraties …, • om krachtig taalvaardigheidsonderwijs te geven: door een evenwichtige aandacht voor alle taaldomeinen.
14
ken.
Bas zit in Wie zit de klas. in de kla Waar s? zit Ba s? De juf zingt een lied.
ver haal verhaal
ik ril – wij rillen ik bak – wij bakken ik zit – wij zitten
leeswerkschrift van VI_HUP_AAP_LWS7_CVR.indd 2-3
vor k vork rk
dadelijk
dun – dunner wit – witter gek – gekker
ver f verf rf
ISBN ISBN 978-90-306-7252-4 978-90-306-6673-8
VI_HUP_AAP_LWS6_CVR.indd 2-3
fees t feest st
de letter dubbel dik – dikke rot – rotte nat – natte
hoog . vers hoed hij heeft een op zijn hoofd. huis het brood is heel
lin t lint
bang,
agt hij
Woorden met lijk op het eind
ijs – kip – ei
ten t tent nt
? zegt
gzaam
56272 55370
562726 553709
leeswerkschrift van
en? vra
die kat
Heel lan
247-0 673-8 -306-7 -306-6 978-90 978-90 19 ISBN ISBN
welk woord hoort er niet bij?
ik lees hij leest
ik kust mam kust
thema: themadit 5: ben feestik
ISBN ISBN 978-90-306-7251-7 978-90-306-6673-8
en?
Wat gaa
leeswerkschrift van
www.vanin.be thema 4: sprookjes thema: dit ben ik
deze zinn
562724 553709
6 09:22
29/06/1
rift va
erksch
ik ril hij rilt
ik viert loes viert
leeswerkschrift 1 van
www.vanin.be thema 3:thema: op de boerderij dit ben ik Hoe klinken
thema thema: 2: sportdit enben spelik leeswerkschrift van VI_HUP_AAP_LWS4_CVR.indd 2-3
leesw
anin.be
www.v
s
leeswerkschrift 1 van www.vanin.be
bennikik dittbe a:di a 1: them them
553709 562722
roept ik roept zij roept
hij wuift
een sok aan een voet.
leeswerkschrift 1 van www.vanin.be ISBN 978-90-306-7248-7 978-90-306-6673-8
e
ie
oept roept
ik kijkt zij kijkt
s
een muis bij zijn hol.
p
ijkt kijkt kijkt
ik loopt zij loopt
wink el winkel snork el snorke l
MATERIALEN VOOR DE LEERLINGEN
Voor de leerlingen: • • • • • • • • •
10 leeswerkschriften (1 per thema) 2 spellingschriften 1 scheurblok spelling Schrijfset D’haese Schrijfset Karakter Handpop hup Woordenmaker Letterschuif 2 oefenboeken leesrijtjes
Voor de leerkracht: • 10 handleidingen (1 per thema, in katernen per week) • Beloningsstickers • Stempels
Leesset
Voor de klas: • • • • • • •
Klaspop hup Klaspop aap Klassikale platen en kaartenset (onderdelen ook los verkrijgbaar) - Klassikale wandplaten - Klassikale woordkaarten - Klassikale structureerkaarten - Klassikale letterkaarten - Klassikale clusterkaarten Vertelplaten (6 per thema) Klanken- en letterposter met magnetische letters en klanken 2 leessets (elk 15 titels, 5 exemplaren per titel) BiB-BoX Vierkant - eerste leerjaar
Wandplaten
Letterschuif
Digitale ondersteuning • Bingel Max • Bingel Plus Kijk voor meer informatie op www.ikleesmethupenaap.be/digitaal.
Vertelplaten
Samen taal maken
15
DE KRACHT VAN IK LEES MET HUP EN AAP • Leerlingen lezen sneller en beter • Lees-taalplezier voor de leerlingen • Alle leerlingen kunnen mee door de preventieve en zorgbrede aanpak • Optimale digitale ondersteuning van leerling en leerkracht • Wetenschappelijk onderbouwd
WIL JE MEER LEZEN OF OP DE HOOGTE BLIJVEN VAN DE VERNIEUWINGEN? Surf naar www.ikleesmethupenaap.be. WENS JE DE MATERIALEN VAN DEZE METHODE TE BEKIJKEN? Vraag dan een beoordelingspakket aan via www.ikleesmethupenaap.be/ beoordelingspakket of via de klantendienst: basisonderwijs@vanin.be. EEN PRESENTATIE OP SCHOOL? Neem gerust contact op met de educatief adviseur van je regio. Je vindt de contactgegevens op www.ikleesmethupenaap.be/EDA.
Uitgeverij VAN IN, Nijverheidsstraat 92/5, 2160 Wommelgem / 571416