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U MODELO PARA LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA DEL DERECHO MEDIANTE EL MÉTODO DE CASOS EN 66 LECCIONES

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MODELO PARA LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA DEL DERECHO MEDIANTE EL MÉTODO DE CASOS EN 66 LECCIONES

COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT LO BLANCH MARÍA JOSÉ AÑÓN ROIG

Catedrática de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia

ANA CAÑIZARES LASO

Catedrática de Derecho Civil de la Universidad de Málaga

JORGE A. CERDIO HERRÁN

Catedrático de Teoría y Filosofía de Derecho. Instituto Tecnológico Autónomo de México

JOSÉ RAMÓN COSSÍO DÍAZ

Ministro en retiro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y miembro de El Colegio Nacional

EDUARDO FERRER MAC-GREGOR POISOT

Juez de la Corte Interamericana de Derechos Humanos. Investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM

OWEN FISS

Catedrático emérito de Teoría del Derecho de la Universidad de Yale (EEUU)

JOSÉ ANTONIO GARCÍA-CRUCES GONZÁLEZ

Catedrático de Derecho Mercantil de la UNED

LUIS LÓPEZ GUERRA

Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Carlos III de Madrid

ÁNGEL M. LÓPEZ Y LÓPEZ

Catedrático de Derecho Civil de la Universidad de Sevilla

MARTA LORENTE SARIÑENA

Catedrática de Historia del Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid

JAVIER DE LUCAS MARTÍN

Catedrático de Filosofía del Derecho y Filosofía Política de la Universidad de Valencia

VÍCTOR MORENO CATENA

Catedrático de Derecho Procesal de la Universidad Carlos III de Madrid

FRANCISCO MUÑOZ CONDE

Catedrático de Derecho Penal de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

ANGELIKA NUSSBERGER

Catedrática de Derecho Constitucional e Internacional en la Universidad de Colonia (Alemania). Miembro de la Comisión de Venecia

HÉCTOR OLASOLO ALONSO

Catedrático de Derecho Internacional de la Universidad del Rosario (Colombia) y Presidente del Instituto Ibero-Americano de La Haya (Holanda)

LUCIANO PAREJO ALFONSO

Catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid

TOMÁS SALA FRANCO

Catedrático de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Valencia

IGNACIO SANCHO GARGALLO

Magistrado de la Sala Primera (Civil) del Tribunal Supremo de España

TOMÁS S. VIVES ANTÓN

Catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Valencia

RUTH ZIMMERLING

Catedrática de Ciencia Política de la Universidad de Mainz (Alemania)

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

MODELO PARA LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA DEL DERECHO MEDIANTE EL MÉTODO DE CASOS EN 66 LECCIONES

ALBERTO J. MONTERO ISRAEL SANDOVAL JIMÉNEZ WALTER M. ARELLANO

tirant lo blanch Ciudad de México, 2021

Copyright ® 2021 La presente obra es resultado del trabajo editorial conjunto entre la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México y la Editorial Tirant lo Blanch, forma parte del proyecto para la realización de manuales en formato e-book y constituye un material de apoyo para los alumnos de esta Institución frente a la Contingencia Sanitaria (COVID-19). Coordinador general: Jesús de la Fuente Rodríguez Modelo para la enseñanza de la Filosofía del Derecho mediante el análisis de casos y sentencias. Caso y sentencia ‘Rosendo Cantú vs Estados Unidos Mexicanos’ resuelto por la Corte Interamericana de Derechos Humanos © Alberto J. Montero © Israel Sandoval Jiménez © Walter Arellano Torres EDITAN: ©FACULTAD DE DERECHO - UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Ciudad Universitaria, Coyoacán, 04510, Ciudad de México. Coordinación Editorial de la Facultad de Derecho coordinacioneditorial@derecho.unam.mx ©TIRANT LO BLANCH TELFS.: 96/361 00 48 - 50 - FAX: 96/369 41 51 Email:tlb@tirant.com - www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es ISBN: 978-84-1355-500-3 ISBN UNAM: 978-607-30-3549-1 MAQUETA: Disset Ediciones

Se prohíbe la reproducción parcial o total del contenido de esta obra, así como de sus características de diseño editorial, por cualquier forma o medio analógico o digital, permanente o temporal así como su comunicación pública, distribución y transformación, sin autorización previa y por escrito de los titulares de los derechos protegidos conforme a la Ley Federal del Derecho de Autor. El incumplimiento de lo antes mencionado dará lugar al ejercicio de las acciones que correspondan conforme a la legislación administrativa, civil y penal aplicable en materia de propiedad intelectual. En caso de erratas, la Editorial Tirant lo Blanch México publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com/mex/ Si desea recibir información periódica sobre las novedades editoriales de la Facultad de Derecho envíe un correo electrónico a: coordinacioneditorial@derecho.unam.mx Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/ politicas-de-empresa nuestro procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf

DGAPA Dirección General de Asuntos del Personal Académico La publicación de este libro ha sido posible gracias al apoyo que la Dirección General de Asuntos del Personal Académico nos brindó a través del proyecto PAPIME PE306419 “Manual interactivo para la enseñanza de la filosofía jurídica mediante el análisis de casos prácticos y sentencias relevantes”. Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reproduzcan, plagien, distribuyan, o comuniquen públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicación a través de cualquier medio, sin preceptiva autorización.

Índice Presentación......................................................................................................... 11 Nota introductoria para el profesor..................................................................... 13 Nota introductoria para el estudiante................................................................... 15

Capítulo 1 Lecciones de Filosofía del Derecho........................................................... 19 A. Introducción a la Filosofía del Derecho........................................................... 21 LECCIONES 1 A 12 B. Aproximación al pensamiento filosófico jurídico de los siglos XX y XXI......... 43 LECCIONES 13 A 25

Capítulo 2 La enseñanza de la Filosofía del Derecho a partir de casos....................... 75 LECCIONES 26 A 40

Capítulo 3 Análisis filosófico de conceptos fundamentales en materia de derechos humanos.................................................................................................. 107 LECCIONES 41 A 56

Capítulo 4 Análisis y problematización filosófica del caso: ‘Rosendo Cantú vs Estados Unidos Mexicanos’ resuelto por la Corte Interamericana de Derechos Humanos.................................................................................. 147 Desarrollo de conceptos aplicables al caso Rosendo Cantú y otra vs México..................................................................................................... 153 LECCIONES 57 A 62

Ficha técnica del caso Rosendo Cantú y otra vs México............................................................. 179

Reflexiones finales................................................................................................ 195

Fuentes..................................................................................................... 199

Presentación La obra que el lector tiene en sus manos es resultado del trabajo conjunto de tres jóvenes académicos de la Facultad de Derecho, los profesores Alberto J. Montero, Israel Sandoval Jiménez y Walter M. Arellano Torres, quienes han dedicado su atención a innovar en el uso de diversas estrategias pedagógicas y técnicas didácticas para la enseñanza de la Filosofía del Derecho, con el propósito de incidir favorablemente en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los cursos que imparten en la Facultad de Derecho de la UNAM y hacerlo extensivo a todos los interesados mediante esta publicación, la cual se realizó gracias al apoyo que recibieron de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) mediante el Programa de Apoyo a Proyectos para Innovar y Mejorar la Educación (PAPIME). Modelo para la enseñanza de la Filosofía del derecho mediante el método de casos en 66 lecciones, título de este trabajo, es un manual que nos ayuda a andar los caminos más importantes de la Filosofía del Derecho, en ella sus autores nos ponen en conocimiento de los saberes esenciales, los problemas insoslayables de la materia y algunas de sus soluciones. El espíritu práctico que anima a este trabajo inicia por el estudio de los principales temas, problemas de la Filosofía y la adquisición de las herramientas que algunas disciplinas filosóficas nos aportan para el estudio y práctica del Derecho, posteriormente, se desarrolla lo relativo al método de casos y, con ello, se prepara al lector para aprender a emplear las herramientas filosóficas en el análisis de un caso concreto. A diferencia de otras obras de Filosofía este trabajo tiene el objetivo de que los saberes filosóficos adquieran pleno sentido, no solamente desde la profundidad o elevada complejidad de sus temas, sino desde los casos concretos que se presentan ante los tribunales, por lo que todo el contenido de la obra está dirigido a hacer inteligible el Derecho desde la perspectiva filosófica. Lo que resulta imprescindible cuando se trata de casos en materia de Derechos Humanos en los que el horizonte filosófico es más amplio y discutido. Esta obra, sin duda, será bien recibida y motivará nuevas discusiones entre especialistas y estudiosos, ya que además en ella se pretende superar la percepción tradicional de que la Filosofía es algo inútil o muy poco útil y sumamente compleja, idea que en parte ha sido causante de que nos aproximemos a ella con el temor de no comprender con claridad de qué trata, o invertir demasiado tiempo en su estudio sin obtener nada cierto y claro que pueda servir en el estudio del Derecho y en su práctica profesional. En cierto sentido este texto busca desterrar ese mito en torno a la Filosofía jurídica y mostrar que ésta se encuentra presente casi en todo aquello que denominamos Derecho,

tanto en su ámbito teórico cuanto en el práctico, e incluso provee diversas herramientas que hoy en día resultan imprescindibles para el ejercicio de la profesión, tales como las pertenecientes a la Argumentación, la Retórica, la Lógica y la Hermenéutica jurídica.

Nota introductoria para el profesor En la mayoría de los planes de estudio de la Licenciatura en Derecho la materia de Filosofía del Derecho suele cursarse luego de haber estudiado al menos el cincuenta por ciento de los créditos. En el caso de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México esta se cursa en el séptimo semestre luego de los cursos de: ‘Introducción a la teoría del derecho’, ‘Ética profesional del jurista’, ‘Metodología de la investigación jurídica’ y ‘Retórica para la interpretación y argumentación jurídica’. Es también una característica común que en los planes de estudios1 en derecho en su nivel profesional se establezca como uno de los objetivos primordiales el de formar profesionales competentes en la práctica jurídica como abogados postulantes y/o servidores públicos, capaces y con conocimientos generales de las diversas áreas del derecho y con una pre especialidad que les permita incorporarse al mercado de trabajo de manera adecuada. Por ello es que hasta hace pocos años, en el caso mexicano, la currícula de los programas académicos se integraban primordialmente por materias relativas al estudio de las diversas áreas del derecho sustantivo y adjetivo, llegando incluso a considerarse que las materias filosóficas o de esta orientación tuvieran un carácter meramente complementario. Sin embargo, para el caso mexicano, la Reforma Constitucional en materia de Derechos Humanos en junio de 2011,2 mediante la cual se consagraron principios como: universalidad, interdependencia, indivisibilidad, pro homine y de progresividad, así como un modelo de la función judicial de tipo difuso en lo que se refiere a la interpretación conforme de las leyes constitucionales,3 hicieron necesario que los abogados adquirieran saberes que les permitieran desarrollar habilidades argumentativas, las cuales se volvieron necesarias para aplicar las leyes a los casos concretos. Por ello, por ejemplo, en la Facultad de

Véanse los perfiles ‘intermedio’, de ‘egreso’ y ‘profesional’ en el ‘Resumen ejecutivo del proyecto de modificación del plan de estudios de la licenciatura en derecho modalidad educativa presencial’, en el sitio web: https://www.derecho.unam.mx/escolares/archivos/resumen.pdf El ‘Decreto por el que se modifica la denominación del Capítulo I del Título Primero y reforma diversos artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos’, puede consultarse en el sitio de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, en: http://www2.scjn. gob.mx/red/constitucion/inicio.html En términos generales interpretación conforme significa que las leyes en materia de derechos humanos deben ser interpretadas considerando los principios antes citados, este tipo de interpretación además se acompaña de un control de legalidad de tipo difuso, es decir, los jueces de cualquier instancia podrían interpretar las leyes considerando esos principios, salvaguardando siempre los derechos humanos que se puedan vulnerar, al respecto, vid. Ferrer Mac-Gregor, Eduardo, “Interpretación conforme y control difuso de convencionalidad. El nuevo paradigma para el juez mexicano”, publicado en Estudios Constitucionales, Año 9, Nº 2, 2011, Centro de Estudios Constitucionales de Chile Universidad de Talca, pp. 531 – 622.

Alberto J. Montero, Israel Sandoval Jiménez, Walter M. Arellano

Derecho de la UNAM, se establecieron como materias obligatorias en el nuevo plan de estudios vigente a partir del semestre 2020-1 las materias de ‘Oratoria forense y debate jurídico’, ‘Retórica para la interpretación y argumentación jurídica’ que tienen relación con el curso de Filosofía del Derecho, y éste con el curso titulado ‘Método del caso’.4 Por esta razón la Filosofía del Derecho es, por decirlo, la materia que concluye los diversos cursos de contenido filosófico que permiten comprender los elementos esenciales del derecho (Introducción al estudio de la teoría del derecho); los derechos y obligaciones que como universitarios tenemos (Ser universitario y cultura de la legalidad); la reflexión respecto de los principios y valores que deben orientar a la práctica profesional de los abogados (Ética profesional del jurista); el estudio y adquisición de las herramientas propias de la investigación jurídica (Metodología de la investigación jurídica) y, los cursos que habilitan a los estudiantes para aprender a razonar y argumentar de forma correcta ante los casos que deberán resolver (Oratoria forense y debate jurídico, así como Retórica para la interpretación y argumentación Jurídica). Habiendo adquirido este carácter la materia que nos ocupa es que debemos considerar que entre sus objetivos destacan el contribuir a que los estudiantes comprendan adecuadamente aquello que leen, así como incidir en el desarrollo de su capacidad crítica y no simplemente repetitiva. En este sentido las sesenta y un lecciones que conforman esta obra pretenden ser una herramienta que favorezca el proceso formativo de los estudiantes de la licenciatura en derecho, y lo haga de la manera más simple pero a la vez compleja, que aprendamos algo haciéndolo, es decir, aprender filosofía filosofando. Para que filosofar no sea una tarea tediosa o meramente mnemotécnica, es necesario que como docentes incentivemos la capacidad creativa de nuestros estudiantes, los motivemos para que piensen por sí, que sean capaces de identificar y plantear adecuadamente los problemas que debemos resolver, así como construir las soluciones; al mismo tiempo que les otorgamos las herramientas para visibilizar lo que no es visible en las leyes, sentencias y doctrina. Concluyo esta nota con un fragmento de Gustavo Zagrebelsky que es revelador: Lo que es verdaderamente fundamental, por el mero hecho de serlo, nunca puede ser puesto, sino que debe ser siempre presupuesto. Por ello, los grandes problemas jurídicos jamás se hallan en las constituciones, en los códigos, en las leyes, en las decisiones de los jueces o en otras manifestaciones parecidas del derecho positivo con las que los juristas trabajan, ni nunca han encontrado allí su solución.5

Las materias que integran al plan de estudios 2117 vigente, pueden consultarse en el sitio web: https://www.derecho.unam.mx/escolares/plan-2019.php Zagrebelsky, Gustavo, El derecho dúctil, trad. Marina Gascón, 9ª edición, Editorial Trotta, Madrid, 2009, p. 9.

Nota introductoria para el estudiante Como ocurre en todo proceso de aprendizaje, la adquisición de los saberes y posteriormente su aplicación hasta lograr el dominio, es paulatina, al principio parece complejo y sin embargo cuando uno se familiariza con los conceptos empleados, los autores, temas y problemas, al mirar en retrospectiva el camino andado nos percatamos de que no había truco o recoveco que desde el presente no pueda ser recorridos nuevamente. En este sentido la filosofía es cercana al arte; comenzamos tratando de seguir a los que antes de nosotros han recorrido los caminos filosóficos; casi al igual que el aprendiz de escultor o pintor empieza imitando a los grandes maestros, hasta que después de un tiempo, incluso a veces sin darnos cuenta, creamos nuestra propia forma de pensar, decir y hacer las cosas. Es probable que en estas primeras líneas la pregunta ¿cómo se aprende Filosofía del Derecho? asalte la razón del lector; la respuesta no implica ningún tipo de cualidad suprahumana que debamos poseer, el pertenecer a determinado club exclusivo o ser iniciado en alguna secta oculta; por el contrario, la filosofía en general, por tanto aplica a la que se ocupa del derecho, se aprende filosofando, es decir, haciendo lo que los filósofos reconocidos hacen cuando a ello dedican su tiempo. Así que por lo pronto podríamos decir que al igual que hemos aprendido a preparar algún postre, incluso la forma en cómo aprendimos a caminar, que ha sido caminando, así aprenderemos filosofía, haciéndolo, es decir filosofando. ¿Qué disposición se requiere para ello? principalmente el interés por aprender algo que quizá sea diferente a lo que estudio en otros cursos; también una buena dosis de sensibilidad y enormes deseos de someter a la reflexión desde las cosas más simples hasta las más complejas, teniendo para ello a un costado la duda y al otro la capacidad de asombro. Por supuesto, al igual que todo saber y hacer, posee su grado de complejidad, por lo que además nos exige constancia, tenacidad y que clavemos los codos en la mesa de trabajo. Una de las cosas más graves que nos puede ocurrir en nuestra experiencia con la filosofía y el filosofar, es que concibamos que su estudio semeja a aquel que colecciona las estampas para un álbum; suponer que bastaría con memorizar los nombres de los filósofos, los títulos de sus obras y algunas de sus ideas más difundidas para verterlos de golpe en un examen; nada quizá más lejano al filosofar que el almacenar datos que carecen de sentido. Por el contrario, la filosofía debe ser provocadora, como una mosca zumbona que no nos deja en paz, que nos inquieta y nos mueve de nuestra cómoda situación. En este sentido, la filosofía puede constituir un desafío que nos llevará a emocionantes e insospechados lugares, como decimos a los alumnos en los cursos: “la filosofía puede no ser divertida, pero es emocionante”.

Alberto J. Montero, Israel Sandoval Jiménez, Walter M. Arellano

Con estas salvedades, podemos ya estar sobre aviso de que no tenemos la disposición de someter a nadie a tortura intelectual; sino que procederemos de lo más simple a lo complejo; procuraremos ser claros y no supondremos que el lector es un experto, sino un estudiante que ha elegido leer esta obra porque la ayudará a introducirse en el amplio mundo de la Filosofía del Derecho. Ahora para dar una idea un poco más cercana al contenido de la obra, veamos brevemente con qué nos encontraremos en sus páginas. Dentro del amplio número de posibilidades para elegir a los autores, las obras y los temas que debían integrar este curso introductorio a la Filosofía del Derecho, nos decantamos por aquellos que muy probablemente los estudiantes de la licenciatura en derecho desde su ingreso a los estudios profesionales han escuchado citar a sus profesores, y que además tienen la característica de ser clásicos o dada su relevancia en las discusiones académicas actuales, sin duda que en algunos años más lo serán.6 Una razón más y que no es menor, es que en su mayoría esos autores y los temas sobre los cuales invitamos al lector a filosofar, fungen como presupuestos teórico-filosóficos del quehacer jurisdiccional, es decir, con un pequeño esfuerzo es posible identificar que detrás de algunas de las resoluciones de los tribunales, en especial en el caso mexicano de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, se encuentran las ideas propuestas por esos filósofos. Veamos con mayor detalle cómo se estructura la presente obra. El curso se integra por cuatro capítulos, el primero de ellos se divide a su vez en dos partes, la primera es de carácter meramente introductorio y permite al estudiante aproximarse a los temas de la filosofía y sus disciplinas, a la vez, que adquiere los saberes que le permitirán comprender y reflexionar sobre los temas y problemas de la filosofía jurídica contemporánea. La introducción al curso se hace de forma gradual, iniciamos por recuperar saberes que han aprendido en el nivel medio superior, tales como las definiciones más frecuentes de las voces: filosofía, derecho, Filosofía del Derecho, etc.; después nos aproximamos al estudio de algunas disciplinas filosóficas mediante la lectura de textos de fácil comprensión y en los que el estudiante encuentre referencias serias a los filósofos más representativos de cada una de ellas; el objetivo, es adquirir las herramientas que le permitirán al estudiante identificar los problemas filosófi-

Los autores tratados en este curso son un referente común en la mayoría de obras de la materia disponibles para los estudiantes y sus profesores, véanse los casos de obras de carácter general, como: Recasens Siches, Luis, Direcciones contemporáneas del pensamiento jurídico, Ediciones Coyoacán, México, 2007; Bix H., Brian, Filosofía del Derecho: ubicación de los problemas en su contexto, trad. IMER Flores et. al., UNAM-Instituto de Investigaciones Jurídicas, México, 2010; Gómez Gallardo, Perla, Filosofía del Derecho, Iure editores, México, 2006, por citar algunas.

Nota introductoria para el estudiante

cos, así como sus soluciones. La principal atención de esta parte del curso es hacia disciplinas como la lógica, la ética y la filosofía política; en razón de que las tres se ocupan de temas torales en el estudio y práctica jurídicas. La segunda parte del primer capítulo está orientada a comprender, discutir y reflexionar sobre las obras más representativas de algunos de los emblemáticos del siglo XX y lo que llevamos del XXI. La elección de los autores, temas y lecturas se realiza a partir de lo que identificamos como necesidades actuales de un abogado, tanto postulante, cuanto quien desee formarse como investigador; por ello, es que en esta parte del curso, y debido a que en general en la discusión académica contemporánea se privilegia el estudio de los modelos teóricos angloamericanos, alemanes, italianos, así como a diversos divulgadores españoles,7 es que pretendemos que el estudiante comprenda las principales ideas de esos autores, mismos que encontrará citados en la mayoría de ensayos y obras publicadas en los últimos años; los cuales a su vez constituyen un referente en la práctica judicial, en especial, en los votos y razonamientos de los jueces que conforman a los tribunales de mayor jerarquía. En el segundo capítulo se desarrolla el método del caso, el cual constituye una de las aportaciones pedagógicas de mayor relevancia en el estudio del derecho. Empleamos esta estrategia para motivar al estudioso del derecho para que se interese por los temas y problemas no únicamente jurídicos, sino teóricos y filosóficos, los cuales nunca se presentan de manera explícita en los argumentos que se pueden leer en las sentencias y en los expedientes de los casos, pero que, sin embargo, son los que estructuran los razonamientos tanto de las autoridades judiciales, como de los abogados. En el tercer capítulo nos ocupamos de explicar los principales conceptos que en materia de derechos humanos se deben considerar, en particular en el caso que nos ocupa. Esta parte permitirá el estudiante del derecho familiarizarse con contenidos que son eminentemente filosóficos y teóricos, los cuales deseamos tengan pleno sentido al ubicarse en el contexto de un caso concreto y una sentencia. Su estudio y comprensión completa y correcta le permitirán llegar a la parte final de este trabajo en la cual pretendemos hacer explícito el razonamiento filosófico que subyace en el caso concreto y en su sentencia. El cuarto y último capítulo es el análisis filosófico de un caso y sentencia emitida por la Corte Interamericana de Derechos Humanos, el cual ofrece al estudiante la posibilidad de comprender las diversas maneras en cómo la filosofía jurídica se relaciona con la práctica judicial. El objetivo de trabajar con este caso es el de aplicar los saberes adquiridos, en especial ejercer el razonamiento Cfr. El plan de estudios vigente para el semestre 2020-1, op. cit.

Alberto J. Montero, Israel Sandoval Jiménez, Walter M. Arellano

analítico y crítico, así como poner en práctica las habilidades argumentativas en las que se vinculan los saberes filosóficos y normativo-jurídicos. Al final de la lectura de esta obra pretendemos que usted adquiera las herramientas fundamentales para comprender los autores, los temas y los problemas filosóficos contemporáneos y sepa aplicarlos para la solución de casos prácticos.

Capítulo 1

Lecciones de Filosofía del Derecho