CONTENIDOS DEL NEO-HUMANISMO DEL SIGLO XXI
CONTENIDOS DEL NEO-HUMANISMO DEL SIGLO XXI
José Antonio Marín Casanova Diana Ramahí García Francisco José Salguero Lamillar Coordinadores
tirant humanidades Valencia, 2020
Copyright ® 2020
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FÓRUM XXI, 2020 Editor: David Caldevilla Domínguez Primera edición, 2020, Madrid
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TIRANT LO BLANCH Calle Artes Gráficas nº 14 46010 Valencia (España) TELFS.: 96/361 00 48 - 50 www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es
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COMITÉ EDITORIAL Hamed Abdel lah Ali
Universidad de Granada (España)
María Ángeles Blanco Ruiz
Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (España)
Javier Abuín Penas
Juan José Blázquez Resino
Alba Adá Lameiras
Jelena Bobkina
Universidad de Vigo (España) Universidad Carlos III de Madrid (España)
Pablo Aguilar Conde
Universidad de Burgos (España)
María Julia Ajejas Bazán
Universidad Complutense de Madrid (España)
Universidad de Castilla-La Mancha (España) Universidad Politécnica de Madrid (España)
Ana María Botella Nicolás
Universidad de Valencia (España)
Lorena Busto Salinas
Universidad de Burgos (España)
Elena Alarcón Orozco
David Caldevilla Domínguez
Elena Alcalde Peñalver
Basilio Cantalapiedra Nieto
CAMMIA. Universidad de Málaga (España)
Universidad de Alcalá de Henares (España)
Gabriella Aleandri
Università degli Studi Roma Tre (Italia)
Universidad Complutense de Madrid (España) Universidad de Burgos (España)
Manuel Jesús Cardoso Pulido Universidad de Granada (España)
Verónica Paulina Altamirano Benítez
Óliver Carrero Márquez
Cristina Álvarez de Morales Mercado
Ricardo Casañ Pitarch
Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador) Universidad de Granada (España)
Ana Amaro Agudo
Universidad de Granada (España)
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Universidad de La Rioja (España)
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ESERP Business & Law School de Madrid (España)
Almudena Barrientos Báez
Universidad Internacional de La Rioja (España)
Domingo Barroso Hurtado
Universidad de Granada (España)
Daniel Becerra Fernández
Universidad de Córdoba (España)
María Teresa Bejarano Franco
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
José Belda Medina
Universidad de Alicante (España)
Olga Bernad Cavero
Universitat de Lleida (España)
Tatiana Blanco Cordón
Universidad de Granada (España)
Manuel Blanco Pérez
Universidad de Cádiz (España)
ESIC Business & Marketing Scholl (España) Universidad Politécnica de Valencia (España)
Reina Castellanos Vega
Universidad de Zaragoza (España)
Elizabet Castillero Ostio
Universidad de Málaga (España)
María José Cerdá Bertoméu
Instituto Mediterráneo de Estudios de Protocolo, adscrito a la Universidad Miguel Hernández de Elche (España)
María Belén Cobacho Tornel
Universidad Politécnica de Cartagena (España)
Juan Manuel Corbacho Valencia Universidad de Vigo (España)
Jhoana Raquel Córdova Camacho
Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)
Silvia Corral Robles
Universidad de Granada (España)
Raúl Cremades García
Universidad de Málaga (España)
Purificación Cruz Cruz
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Rocío Chao Fernández
Universidade da Coruña (España)
Antonio Javier Chica Núñez
Universidad Pablo Olavide (España)
María Teresa Fuertes Camacho
Universitat Internacional de Cataluña (España)
Alberto Dafonte Gómez
María José Galván Bovaira
Lorena Da Silva Vargas
Oswaldo García Crespo
Universidad de Vigo (España) Universidade Federal de Goiás (Brasil)
Universidad de Castilla-La Mancha (España) Universidad de Vigo (España)
Raquel De la Fuente Anuncibay
Silvia García Mirón
Guadalupe De la Maya Retamar
Rosa García Orellán
Pedro De la Paz Elez
Manuel García Torre
Universidad de Burgos (España)
Universidad de Extremadura (España)
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Francisco José Del Pozo Serrano
Universidad Complutense de Madrid (España)
Pilar Díaz Cuevas
Universidad de Sevilla (España)
Jordi Domingo Coll
Universitat de Lleida (España)
Elena Domínguez Romero
Universidad Complutense de Madrid (España)
Carmen Dorca Fornell
Universidad Internacional de La Rioja (España)
José Francisco Durán Medina
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Andrea Felipe Morales
Universidad de Málaga (España)
Mónica Fernández Morilla
Universitat Internacional de Cataluña (España)
Manuel Fernández Navas
Universidad de Málaga (España)
Alejandro Fernández-Pacheco García
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Ignacio Fernández Portero
Universidad de Extremadura (España)
María Remedios Fernández Ruiz
Universidad de Málaga (España)
Universidad de Vigo (España) Universidad Pública de Navarra (España) Universidade da Coruña (España)
Ana María Gayol González Universidad de Vigo (España)
Marta Gil Ramírez
Universidad de Málaga (España)
Vicenta Gisbert Caudeli
Universidad Internacional de La Rioja (España)
Francisco Javier Godoy Martín Universidad de Cádiz (España)
Ruth Gómez de Travesedo Rojas Universidad de Málaga (España)
José Gómez Galán
Universidad de Extremadura (España)
Lisandra Gómez Guerra
Universidad de Sancti Spíritus ‘José Martí Pérez’ (Cuba)
Gregorio González Alcaide
Universidad de Valencia (España)
Gracia González Gijón
Universidad de Granada (España)
Juan José González López
Universidad de Burgos (España)
Juan Enrique Gonzálvez Vallés
Universidad Complutense de Madrid (España)
Tamara Gorozhankina
Universidad de Granada (España)
Mario Ferreras Listán
Ana Gregorio Cano
Laura Victoria Fielden Burns
Borjan Grozdanoski
Universidad de Sevilla (España) Universidad de Extremadura (España)
Arturo Fuentes Cabrera
Universidad de Granada (España)
Universidad de Granada (España) Universidad de Granada (España)
Juan Ramón Guijarro Ojeda
Universidad de Granada (España)
Hugo Heredia Ponce
Universidad de Cádiz (España)
Carmen Lucía Hernández Stender
Universidad Europea de Canarias (España)
Francisco Jaime Herranz Fernández
Universidad Carlos III de Madrid (España)
Eugenio Maqueda Cuenca
Universidad de Málaga (España)
Rafael Marfil Carmona
Universidad de Granada (España)
José Antonio Marín Casanova Universidad de Sevilla (España)
María Isabel Huerta Viesca
Pedro Pablo Marín Dueñas
Coral Ivy Hunt Gómez
José Antonio Marín Marín
Amparo Hurtado Soler
Cristina Marín Palacios
Universidad de Oviedo (España)
Universidad de Sevilla (España)
Universidad de Valencia (España)
Luis Manuel Jerez Darias
Escuela Universitaria de Turismo Iriarte. Universidad de La Laguna (España)
María del Carmen Jiménez Agredano
Universidad de Málaga (España)
Guillermina Jiménez López
Universidad de Málaga (España)
Clotilde Lechuga Jiménez
Universidad de Málaga (España)
Agustín Linares Pedrero
Universidad de Málaga (España)
Gonzalo Lizardo Méndez
Universidad Autónoma de Zacatecas (México)
Enric López C.
CETT. Universitat de Barcelona (España)
Eloy López Meneses
Universidad Pedro Olavide (España)
Magdalena López Pérez
Universidad de Extremadura (España)
Manuel José López Ruiz
Universidad de Granada (España)
Paloma López Villafranca
Universidad de Málaga (España)
Stefania Lorenzini
Università di Bologna (Italia)
María Olalla Luque Colmenero Universidad de Granada (España)
Cristina Manchado Nieto
Universidad de Extremadura (España)
Luis Mañas Viniegra
Universidad Complutense de Madrid (España)
Universidad de Cádiz (España)
Universidad de Granada (España) ESIC Business & Marketing Scholl (España)
Sara Mariscal Vega
Universidad de Cádiz (España)
Luis Martín Sacristán SALUTECA (España)
José Alberto Martínez González Universidad de La Laguna (España)
Nazaret Martínez Heredia
Universidad de Granada (España)
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Universidad de Granada (España)
Soledad María Martínez María Dolores
Universidad Politécnica de Cartagena (España)
Luz Martínez Martínez
Universidad Complutense de Madrid (España)
Silvia Martínez Martínez
Universidad de Granada (España)
Xabier Martínez Rolán
Universidad de Vigo (España)
María Begoña Medina Gómez Universidad de Burgos (España)
Leopoldo Medina Sánchez
Universidad de Granada (España)
Sendy Meléndez Chávez
Universidad Veracruzana (México)
Blanca Miguélez Juan
Universidad del País Vasco (España)
Carmen del Rocío Monedero Morales Universidad de Málaga (España)
Alexandra Monné Bellmunt
Universitat d’ Andorra (Principado de Andorra)
Sonia Morales Calvo
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Olga Moreno Fernández
Universidad de Sevilla (España)
Antonio José Moreno Guerrero Universidad de Granada (España)
Roberto Moreno López
Universidad Internacional de La Rioja (España)
José Muñoz Jiménez
Universidad de Málaga (España)
Daniel Muñoz Sastre
Universidad de Valladolid (España)
Ana Yara Postigo Fuentes
Universidad de Málaga (España)
Fátima Presas Mata
Universidad Nebrija de Madrid (España)
Javier Puche Gil
Universidad de Zaragoza (España)
Diana Ramahí García
Universidad de Vigo (España)
Rocío Recio Jiménez
Universidad de Sevilla (España)
Natalia Reyes Ruiz de Peralta Universidad de Granada (España)
Magdalena Mut Camacho
Paola Eunice Rivera Salas
Daniel Navas Carrillo
Aixa Ofelia Rivero Guerra
Universidad Jaume I de Castellón de la Plana (España) Universidad de Sevilla (España)
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México) Universidad Estatal Amazónica (Ecuador)
Pedro Félix Novoa Castillo
Monia Rodorigo
Ana Belén Oliver González
Isabel Rodrigo Martín
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú) Universidad Camilo José Cela (España)
Eglée Ortega Fernández
Universidad Antonio Nebrija de Madrid (España)
Graciela Padilla Castillo
Universidad Complutense de Madrid (España)
Eduardo Parra López
Universidad de La Laguna (España)
Universidad de Almería (España) Universidad de Valladolid (España)
Luis Rodrigo Martín
Universidad de Valladolid (España)
Jesús Alejandro Rodríguez Ayllón Universidad de Málaga (España)
Alfredo Rodríguez Gómez
Universidad Internacional de La Rioja (España)
Beatriz Peña Acuña
Gloria Araceli Rodríguez Lorenzo
Concha Pérez Curiel
Javier Rodríguez Moreno
Álvaro Pérez García
José Rodríguez Terceño
Lucía Pérez Lomas
Javier Rodríguez Torres
Universidad de Huelva (España)
Universidad de Sevilla (España)
Universidad Internacional de La Rioja (España) Universidad de Málaga (España)
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Universidad de Granada (España)
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Universidad de Granada (España)
Teresa Piñeiro Otero
Universidade da Coruña (España)
Universidad de Oviedo (España) Universidad de Jaén (España)
ESERP Business & Law School de Madrid (España) Universidad de Castilla-La Mancha (España)
José María Romero Rodríguez Universidad de Granada (España)
Guadalupe Romero Sánchez
Universidad de Granada (España)
Carmen Romero Sánchez-Palencia
Universidad Francisco de Vitoria (España)
Juan Francisco Plaza Sánchez
Encarnación Ruiz Callejón
Tatjana Portnova
Ignacio Sacaluga Rodríguez
Universidad Loyola Andalucía (España)
Universidad de Granada (España)
Universidad de Granada (España) Universidad Europea de Madrid (España)
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José Vicente Salido López
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Pedro Victorio Salido López
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Flor de María Sánchez Aguirre Universidad Cesar Vallejo (Perú)
Pablo Sánchez Antolín
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
José Sánchez-Santamaría Conde
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Virginia Sánchez Rodríguez
Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Javier Sánchez Verdejo
Universidad Nacional de educación a Distancia (España)
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Alexandra Santamaría Urbieta
Universidad Internacional de La Rioja (España)
Inmaculada Clotilde Santos Díaz
Universidad de Málaga (España)
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Universitat de Lleida (España)
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Universidad de Valencia (España)
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Javier Serrano Puche
Universidad de Navarra (España)
Luis Felipe Solano Santos
Carolina Suárez Hernán
Universidad de Granada (España)
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Universidad de Castilla-La Mancha (España)
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Universidad de Málaga (España)
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Universidad de Cádiz (España)
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Enrique Vaquerizo Domínguez
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Rita Vega Baeza
Universidad Autónoma de Zacatecas (México)
María Isabel Velasco Moreno Universidad de Málaga (España)
Felip Vidal Auladell
Universitat Oberta de Cataluña (España)
Juan de Dios Villanueva Roa Universidad de Granada (España)
Mónica Viñarás Abad
Universidad Complutense de Madrid (España)
Sonia Viramontes Cabrera
Universidad Autónoma de Zacatecas (México)
Óscar Javier Zambrano Valdivieso
Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO (Colombia)
Universidad Complutense de Madrid (España)
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ÍNDICE Prefacio.........................................................................................................
25
DAVID CALDEVILLA DOMÍNGUEZ
Prólogo..........................................................................................................
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JOSÉ ANTONIO MARÍN CASANOVA DIANA RAMAHÍ GARCÍA FRANCISCO JOSÉ SALGUERO LAMILLAR
Análisis lingüístico de los mecanismos humorísticos en la comedia de situación LAURA Mª ALIAGA AGUZA
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. PROPUESTA DE MODELO DE ANÁLISIS PARA LA COMEDIA DE SITUACIÓN................ 2.1. La Teoría General del Humor Verbal........................................................ 2.2. Modificaciones propuestas para el humor en español................................ 2.3. Modelo de análisis para la comedia de situación...................................... 3. UN CORPUS DE LA COMEDIA DE SITUACIÓN........................................................ 4. MECANISMOS HUMORÍSTICOS EN CÓMO CONOCÍ A VUESTRA MADRE........................ 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
29 30 31 32 34 36 36 40 41
La serie enumerativa y las homilías para niños: un primer acercamiento CARMEN VANESA ÁLVAREZ-ROSA
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR ‘SERIE ENUMERATIVA’?................................................... 3. NUESTRA APROXIMACIÓN: ALGUNAS CONSIDERACIONES...................................... 3.1. Corpus............................................................................................... 3.2. Tipología a partir de las relaciones dentro de los elementos constitutivos de la serie enumerativa: la serie lineal y la serie paralelística.................... 4. A MODO DE CIERRE........................................................................................ 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
43 44 47 47 48 54 55
El control de la opinión pública durante la crisis del Covid-19 ENRIQUE F. BOCARDO CRESPO
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. EN CAMPAÑA PERMANENTE............................................................................. 3. ENMARCAR EL PROBLEMA: EL USO DE BULOS Y NOTICIAS FALSAS......................... 4. ALGUNAS CONCLUSIONES................................................................................ 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
57 58 65 67 68
14
Índice
Diferencias entre los discursos de investidura de Manuela Carmena y José Luis Martínez-Almeida: análisis verbal SERGIO BRABEZO CARBALLO
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN...................................................................... 2. METODOLOGÍA............................................................................................... 2.1. Análisis del lenguaje verbal.................................................................. 2.1.1. Tiempos................................................................................ 2.1.2. Palabras................................................................................ 2.1.3. Tipos de palabras más repetidos............................................... 2.1.4. Palabras clave........................................................................ 2.1.5. Control de las palabras que pueden provocar primacía y recencia. 2.1.6. Frases................................................................................... 2.1.7. Extensión de las frases........................................................... 2.1.8. Alusiones a otros partidos y candidatos.................................... 2.1.9. Recursos............................................................................... 2.1.10. Storytelling.......................................................................... 3. ANÁLISIS Y RESULTADOS................................................................................ 4. CONCLUSIONES.............................................................................................. 5. BIBLIOGRAFÍA, TABLAS Y GRÁFICAS.................................................................
72 72 72 73 73 74 74 74 74 74 74 75 75 77 81 81
Análisis sistémico-funcional de artículos sobre violencia contra la mujer en lengua inglesa SARA BUSTINDUY FERNÁNDEZ
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. LENGUA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN............................................................... 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 4. ANÁLISIS...................................................................................................... 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... 7. ANEXOS........................................................................................................
83 84 86 86 89 89 91
Aquisição da estrutura passiva por aprendentes de português língua não materna (PLNM) – um estudo de caso CONCEIÇÃO CARAPINHA R. E ISABEL A. SANTOS
1. INTRODUÇÃO................................................................................................. 2. A AQUISIÇÃO DA ESTRUTURA PASSIVA POR NATIVOS E POR FALANTES DE LNM....... 3. A ESTRUTURA PASSIVA EM PORTUGUÊS E EM MANDARIM.................................... 4. METODOLOGIA............................................................................................... 5. ANALISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS........................................................... 6. CONCLUSÕES................................................................................................. 6. BIBLIOGRAFIA...............................................................................................
97 98 100 102 104 107 108
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Índice
Docentes de educación básica ante la COVID-19 en México: narrativas desde la experiencia profesional GABRIELA DE LA CRUZ FLORES Y JOSÉ SÁNCHEZ-SANTAMARÍA
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y COMPETENCIAS DIGITALES............................................................................................................ 2.1. Formación, capacitación y actualización docente: breve caracterización..... 2.2. Competencias digitales en los Docentes: tendencias................................. 2.3. COMPETENCIAS DIGITALES EN LOS DOCENTES: SITUACIÓN EN MÉXICO.................. 3. FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE LA COVID-19........ 3.1. Contexto general................................................................................. 3.1. Formación docente en tiempos de COVID-19: oferta de cursos en el marco de los programas “Aprende en casa I y II”............................................... 3.2. Formación docente en tiempos de COVID-19: narrativas desde la experiencia................................................................................................ 4. CONCLUSIONES.............................................................................................. 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
111 113 113 115 116 117 117 119 120 122 123
Lenguaje, contenidos semióticos, éticos y políticos en discursos de aspirantes a la gubernatura del Estado de Nuevo León (México) SERGIO MANUEL DE LA FUENTE VALDEZ, YOLANDA LÓPEZ LARA
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. OBJETIVOS Y PREMISAS.................................................................................. 2.1 Premisas.............................................................................................. 3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA............................................................................. 3.1. El Discurso: Consideraciones Generales y Tipología................................... 3.2. Tipología del Leguaje........................................................................... 3.2.1. Estilos y Tono en la Redacción................................................. 3.2.2. Valores Universales................................................................. 3.3. La Política en México........................................................................... 3.3.1. El “dedazo” en la Política Mexicana.......................................... 3.4. Teoría del Discurso y de los Efectos en Audiencias................................... 4. METODOLOGÍA............................................................................................... 5. DISCUSIÓN.................................................................................................... 6. RESULTADOS................................................................................................. 7. CONCLUSIONES.............................................................................................. 8. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
125 126 126 127 127 129 129 130 131 131 132 133 133 133 134 135
Panhispanismo y lexicografía didáctica académica en el siglo xxi: el Diccionario del estudiante (2016) y el Diccionario práctico del estudiante (2012) RAÚL DÍAZ ROSALES
1. EL DIDACTISMO ACADÉMICO............................................................................ 1.1. Los paratextos.................................................................................... 1.2. La macroestructura.............................................................................. 1.3. La microestructura.............................................................................. 2. CONCLUSIÓN.................................................................................................. 3. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
138 139 140 144 148 149
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Índice
La verdad de la experiencia (política) y de la historia en Francesco Guicciardini JESÚS FERNÁNDEZ MUÑOZ
1. FRANCESCO GUICCIARDINI............................................................................... 1.1. Juventud, educación y primer encargo político....................................... 1.2. La carrera política con los Medici........................................................... 2. EL PENSAMIENTO GUICCIARDINIANO................................................................. 3. LA RAZÓN, LA HISTORIA Y LA ACCIÓN POLÍTICA................................................ 4. LOS PROBLEMAS DE LA HISTORIA.................................................................... 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................
152 152 153 154 157 160 162 163
La televisión en internet y sus contenidos narrativos de ficción FINOCHA FORMOSO BARRO
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. LA COMPLEJIDAD Y LAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN..................................... 2.1. Diseños narrativos y complejidad........................................................... 2.2. Televisión en internet, complejidad estructural y dinámica....................... 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN............................................................................... 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
165 166 166 167 168 170 172 172
La expresión escrita en lengua española de los estudiantes preuniversitarios catalanes: errores frecuentes JOSEPH GARCÍA RODRÍGUEZ
1. BILINGÜISMO Y CONTACTO DE LENGUAS............................................................ 2. EL ESPAÑOL Y EL CATALÁN: DOS LENGUAS EN CONVIVENCIA................................ 3. EL CONTEXTO EDUCATIVO COMO FUENTE DE INFORMACIÓN: METODOLOGÍA Y CORPUS............................................................................................................ 4. MUESTRAS DE BILINGÜISMO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES CATALANES............ 4.1. Ortografía........................................................................................... 4.2. Morfosintaxis...................................................................................... 4.3. Léxico y semántica.............................................................................. 4.4. Otros casos que no se consideran interferencias...................................... 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
175 176 178 178 179 182 183 185 186 187
Legibilidad e ilegibilidad en las periferias urbanas latinoamericanas. Semiótica y urbanismo en la teoría de la ciudad JORGE GASCA SALAS
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. PECULIARIDADES DE LAS CIUDADES LATINOAMERICANAS.................................... 3. LA CIUDAD COMO TEXTO................................................................................. 4. SEMIÓTICA Y CIUDAD: ARQUITECTÓNICA Y URBANÍSTICA..................................... 5. A PROPÓSITO DE LAS MEGACIUDADES...............................................................
190 191 192 194 196
17
Índice
6. LEGIBILIDAD-ILEGIBILIDAD EN PERIFERIAS URBANAS......................................... 7. RESULTADOS................................................................................................. 8. CONCLUSIONES.............................................................................................. 9. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
197 198 200 200
Las Disputas Fronterizas en los Balcanes. El Caso de Serbia TERESA GOMES
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. LA PERCEPCIÓN DE LA FRONTERA..................................................................... 3. CONTROVERSIAS FRONTERIZAS EN LOS BALCANES............................................... 4. CUESTIONES FRONTERIZAS DE SERBIA............................................................... 5. CONCLUSIÓN.................................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
203 204 205 209 212 213
Consecuencias del uso de dispositivos de pantalla, en el ámbito familiar, en niños de dos a seis años JUAN LUIS GÓMEZ-GUTIÉRREZ Y LAURA ORTEGA CARPIZO
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. EFECTOS SOBRE LA SALUD FÍSICA..................................................................... 3. CONSECUENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO Y EN LA SALUD MENTAL............... 5. METODOLOGÍA............................................................................................... 5.1. Objetivos............................................................................................ 5.2. Instrumentos y herramientas de recogida de información......................... 5.3. Resultados.......................................................................................... 5.3.1. Uso de los dispositivos móviles de pantalla por parte de los padres................................................................................. 5.3.2. Uso por parte de los padres e hijos de la televisión..................... 6. DISCUSIÓN.................................................................................................... 7. CONCLUSIONES.............................................................................................. 8. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
215 216 217 219 219 220 220 221 222 226 226 227
Breve estudio de un proceso de resacralización contemporáneo. El caso del extrañoterrorista PABLO GÓMEZ-PIMPOLLO ZARAGOZÍ
1. EL “ESTADO DE LA CUESTIÓN” EN CUESTIÓN: PENSAR EL FENÓMENO DEL OTROPELIGROSO EN CRIMINOLOGÍA........................................................................ 1.1. El impasse teórico y programático de la ciencia criminológica contemporánea............................................................................................... 1.2. ¿Un problema de representación o de imaginación? La dimensión virtual del terrorismo...................................................................................... 2. LA IRRUPCIÓN DE LA ALTERIDAD IRREPRESENTABLE Y SUS EFECTOS EN LA TARDOMODERNIDAD............................................................................................... 2.1. El agotamiento de la sociodicea criminológica moderna............................ 2.2. El no-ser subjetivo universal y el extraño en la tardomodernidad.............. 2.3. Una cuestión de melancolía identitaria: la inmunología social como estrategia frente a la “nada-en-común”.......................................................
230 230 231 233 233 235 237
18
Índice
3. EL EXTRAÑO-TERRORISTA: UN CASO DE RESACRALIZACIÓN TARDOMODERNA............ 4. CONCLUSIONES.............................................................................................. 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
238 240 241
La escuela rural en Lleida: alumnado, fortalezas, debilidades e innovaciones JUAN AGUSTÍN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, OLGA BERNAD CAVERO, MARÍA PAZ LÓPEZ TEULÓN
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. LAS ESCUELAS RURALES, LABORATORIOS EDUCATIVOS........................................ 3. LLEIDA: TERRITORIO DE ESCUELAS RURALES..................................................... 4. LA DIVERSIDAD EN LLEIDA.............................................................................. 5. METODOLOGÍA............................................................................................... 6. RESULTADOS................................................................................................. 7. CONCLUSIONES.............................................................................................. 8. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
244 245 246 247 248 249 255 256
Misión innovadora y humanista de la universidad del siglo XXI JAVIER GRACIA CALANDÍN
1. REPENSAR LA MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD 90 AÑOS DESPUÉS.............................. 2. LA MISIÓN HUMANISTA DE LA UNIVERSIDAD DE COMBATIR AL BÁRBARO ESPECIALIZADO.......................................................................................................... 2.1. De un universo de datos a un mundo universitario de humanos................ 2.2. La misión innovadora de la universidad vinculada a la educación y a la cultura............................................................................................... 2.3. De las humanidades al humanismo y del transhumanismo a las transhumanidades.......................................................................................... 3. CONCLUSIÓN: LA CULTURA DEL CARÁCTER COMO BOTE QUE NOS SALVA DEL NAUFRAGIO VITAL................................................................................................... 4. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
259 260 262 262 264 265 266
El Aula como Laboratorio Social para la RRI: investigación e innovación educativa LIISA IRENE HÄNNINEN, TAMARA BUENO, SUSANA BAUTISTA
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. MARCO TEÓRICO............................................................................................ 2.1. Antecedentes y evolución de la RRI....................................................... 2.2. El concepto y las aplicaciones pioneras de la RRI..................................... 2.3. Los principios de la RRI aplicados al ámbito educativo............................. 3. METODOLOGIA Y OBJETIVOS: EL AULA COMO LABORATORIO SOCIAL PARA LA RRI... 4. RESULTADOS................................................................................................. 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................
269 270 270 270 271 272 276 277 278
La paratraducción de Der Vorleser (El lector): Análisis de los paratextos icónicos y de los peritextos en las primeras ediciones CHRISTINA HOLGADO-SÁEZ
1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................
282
19
Índice
2. UNA BREVE HISTORIA SOBRE DER VORLESER (1995)........................................... 3. PARATRADUCCIÓN DE LOS PARATEXTOS ICÓNICOS Y PERITEXTOS EN DER VORLESER (1995), DE BERNHARD SCHLINK..................................................................... 4. CONCLUSIONES.............................................................................................. 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
283 284 291 292
La inclusión democrática de los migrantes internacionales en las teorías políticas JOSÉ-FRANCISCO JIMÉNEZ-DÍAZ
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. CONTEXTO Y PRINCIPIOS: EL RETO DE LA INCLUSIÓN A LA LUZ DE LAS MIGRACIONES............................................................................................................ 3. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: INCLUSIÓN POLÍTICA DE LOS MIGRANTES EN LAS POLIARQUÍAS........................................................................................................ 4. CONCLUSIONES.............................................................................................. 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
293 295 299 304 304
Gestión de la comunicación lingüística y sociocultural con menores refugiados arabófobos no acompañados BACHIR MAHYUB RAYAA
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. OBJETIVOS.................................................................................................... 3. MATERIAL Y MÉTODO...................................................................................... 4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN............................................................................... 4.1. Aspectos generales sobre la comunicación lingüística y sociocultural en el Programa “Vacaciones en Paz”........................................................... 4.1.1. Formación e información previa a menores y familias de acogida.. 4.2. Problemas de comunicación en el Programa Vacaciones en Paz.................. 4.3. Los gestores de la comunicación lingüística y sociocultural y sus funciones 4.3.1. Requisito que debe cumplir el “monitor”................................... 4.4. Soluciones y aplicaciones a la comunicación con los MENA....................... 5. A MODO DE CONCLUSIÓN................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
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La dimisión de ministros en la democracia española (1978-2018) J. PEDRO MARFIL
1. SISTEMA POLÍTICO ESPAÑOL............................................................................ 2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA............................................................................ 2.1. Metodología........................................................................................ 3. MARCO TEÓRICO............................................................................................ 3.1. La figura del ministro.......................................................................... 3.3. La responsabilidad del gabinete............................................................. 3.4. La dimisión y sus causas...................................................................... 4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................. 4.1. Análisis cuantitativo de las dimisiones de ministros (1978-2018).............. 4.2. Evolución en el tiempo y tipos de gobierno............................................ 4.3. Causas de la dimisión...........................................................................
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Índice
5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN............................................................................ 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
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El número semántico y los sustantivos contables e incontables en un caso de afasia LUCAS JESÚS MARTÍNEZ ALMAGRO
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. OBJETIVOS.................................................................................................... 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 3.1. Sujetos............................................................................................... 3.2. Diseño, material y procedimiento.......................................................... 4. DISCUSIÓN.................................................................................................... 5. RESULTADOS................................................................................................. 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... 8. ANEXO: MATERIALES DE UNA TAREA DE DENOMINACIÓN......................................
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Tipología textual y comprensión lectora en el alumnado de educación primaria CARLA MÍGUEZ-ÁLVAREZ Y MIGUEL CUEVAS-ALONSO
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 1.1. Género textual y Comprensión Lectora................................................... 2. OBJETIVOS.................................................................................................... 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 3.1. Participantes....................................................................................... 3.2. Instrumentos...................................................................................... 3.3. Procedimiento..................................................................................... 4. RESULTADOS................................................................................................. 4.1. Análisis descriptivo............................................................................. 4.2. Análisis inferencial.............................................................................. 5. DISCUSIÓN.................................................................................................... 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................
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Tres claves antropológicas para comprender el human enhancement según el transhumanismo ISABEL MORALES BENITO, MARÍA VICTORIA ROQUÉ SÁNCHEZ
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. LOS DIVERSOS SENTIDOS DE LA MEJORA HUMANA.............................................. 2.1. Mejora y eugenesia.............................................................................. 2.2. Mejora y biotecnología......................................................................... 2.3. Mejora y terapia.................................................................................. 2.4. Mejora moral....................................................................................... 3. CLAVES ANTROPOLÓGICAS DE LA MEJORA TRANSHUMANISTA............................... 3.1. El hombre es un ser técnico.................................................................. 3.2. El ser humano es vulnerable y limitado.................................................. 3.3. El ser humano es un ser trascendente.................................................... 4. CONCLUSIONES..............................................................................................
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