BIODIVERSIDAD, PAISAJE Y GESTIÓN AMBIENTAL ITINERARIOS BIOGEOGRÁFICOS POR EL PAÍS VASCO Y TERRITORIOS ALEDAÑOS
COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES Manuel Asensi Pérez
Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València
Ramón Cotarelo
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
Mª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València
Juan Manuel Fernández Soria Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València
Pablo Oñate Rubalcaba
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València
Joan Romero
Catedrático de Geografía Humana Universitat de València
Juan José Tamayo
Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid
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BIODIVERSIDAD, PAISAJE Y GESTIÓN AMBIENTAL ITINERARIOS BIOGEOGRÁFICOS POR EL PAÍS VASCO Y TERRITORIOS ALEDAÑOS
GUILLERMO MEAZA RODRÍGUEZ PEDRO JOSÉ LOZANO VALENCIA RAKEL VARELA-ONA
tirant humanidades Valencia, 2020
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Director de la colección JOAN ROMERO GONZÁLEZ Catedrático de Geografía Humana Universitat de València
© Guillermo Meaza Rodríguez Pedro José Lozano Valencia Rakel Varela-Ona
© TIRANT HUMANIDADES EDITA: TIRANT HUMANIDADES C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email: tlb@tirant.com www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es ISBN: 978-84-18155-20-8 MAQUETA: Innovatext Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicas-deempresa nuestro Procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf
Índice Prólogo............................................................................................................... 9 Introducción....................................................................................................... 13 El contexto......................................................................................................... 19 Contexto espacial............................................................................................ 21 El ámbito cantábrico................................................................................... 22 El ámbito transicional cantábrico-mediterráneo......................................... 23 El ambito mediterraneo de interior............................................................. 24 El ámbito altopirenaico............................................................................... 26 Contexto temporal ........................................................................................... 27 1. AMBIENTES Y PAISAJES CANTÁBRICOS PARADA 1. Monte Larrun.................................................................................... 33 PARADA 2. Sare................................................................................................. 36 PARADA 3. Amaiur-Maya de Baztan................................................................... 43 PARADA 4. Bosque de Orgi (Lizaso).................................................................. 54 PARADA 5. Embalse de Barrendiola (Legazpi)................................................... 57 PARADA 6. Valle de Oma (Kortezubi)................................................................. 71 PARADA 7. Gernika-Lumo................................................................................... 81 PARADA 8. Cuenca del Mape (Busturia)............................................................ 82 2. AMBIENTES Y PAISAJES DE LA TRANSICIÓN CANTÁBRICO-MEDITERRÁNEA PARADA 1. Askiola-Sierra de Aizkorri................................................................. 97 PARADA 2. Sierra de Urkilla............................................................................... 114 PARADA 3. Ordoñana-Llanada Alavesa............................................................. 118 PARADA 4. Sierra de Entzia-Iturrieta.................................................................. 126 PARADA 5. Portillo de Santa Teodosia............................................................... 129 PARADA 6. Oteo-Valle de Arana......................................................................... 131 PARADA 7. Orbiso-Sierra de Lokiz...................................................................... 142 PARADA 8. Valle de Campezo............................................................................ 148 PARADA 9. Yoar-Sierra de Kodes....................................................................... 152 PARADA 10. Umbría de la Sierra de Kodes........................................................ 155 3. AMBIENTES Y PAISAJES MEDITERRÁNEOS DE INTERIOR PARADA 1. Balcón de La Rioja........................................................................... 165
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Índice
PARADA 2. Bosque de Navaridas....................................................................... 167 PARADA 3. Elciego............................................................................................. 178 PARADA 4. Laguardia......................................................................................... 180 PARADA 5. Pinar de Dueñas (Labraza).............................................................. 181 PARADA 6. Altos de Peralta................................................................................ 189 PARADA 7. Bardena Negra................................................................................. 195 PARADA 8. Bardena Blanca............................................................................... 205 4. AMBIENTES Y PAISAJES DE ALTA MONTAÑA PIRENAICA PARADA 1. Refugio de Yeguaceros..................................................................... 217 PARADA 2. Collado de Ernaz-Piedra de San Martín.......................................... 222 PARADA 3. Anie-Karst de Larra.......................................................................... 224 PARADA 4. Campa de la Contienda I................................................................. 229 PARADA 5. Campa de la Contienda II................................................................ 231 PARADA 6. Caidas de Lapazarra........................................................................ 245 PARADA 7. Selva de Aztaparreta........................................................................ 252 PARADA 8. Osse-en-Aspe/Lees Athas............................................................... 259 5. AMBIENTES Y PAISAJES LITORALES PARADA 1. Mirador de La Hilandera (Deba)....................................................... 269 PARADA 2. Geoparque de la Costa Vasca (Zumaia).......................................... 271 PARADA 3. Marismas de Urdaibai (Axpe-Busturia)............................................ 284 PARADA 4. Mirador de Mundaka-Bermeo.......................................................... 300 PARADA 5. Mirador de San Juan de Gazteluatxe............................................... 301 PARADA 6. Mirador de Bakio.............................................................................. 303 PARADA 7. Arenal de Astondo-Gorliz.................................................................. 304 PARADA 8. Castro Urdiales................................................................................ 316 6. AMBIENTES Y PAISAJES RIPARIOS Y RUPESTRES PARADA 1. Sobrón Alto....................................................................................... 325 PARADA 2. Río Purón-Herrán............................................................................. 330 PARADA 3. Embalse de Sobrón......................................................................... 344 PARADA 4. Miranda de Ebro.............................................................................. 346 PARADA 5. Zambrana........................................................................................ 349 PARADA 6. Conchas de Haro............................................................................. 352 PARADA 7. Gimileo-Labastida............................................................................. 354 PARADA 8. San Vicente de la Sonsierra-Briones............................................... 359 Bibliografía......................................................................................................... 369 Listado alfabético de los taxones citados...................................................... 383 Autores............................................................................................................... 401
PRÓLOGO
Este libro está dedicado a dos personas recientemente desaparecidas: Juan José Arrieta, profesor del colegio franciscano de Arantzazu, que practicaba una pedagogía adelantada a su época en la que primaba la observación de campo, y que poseía un don innato para descubrirnos a los adolescentes de hace más de medio siglo la interrelación entre las Ciencias Naturales, la Geografía y la Historia; y José Manuel Rubio, profesor en las universidades de Badajoz, Oviedo y Sevilla, dinamizador y mentor de varias generaciones de biogeógrafos españoles, a los que siempre inculcó el valor primordial del trabajo de campo. Su impronta, como la de otros maestros, quedó imborrablemente grabada en el itinerario discente y docente de quien escribe estas palabras y explica, en buena medida, el porqué y el cómo se ha gestado la presente obra. En efecto, en mi época de alumno de bachillerato, el profesor Arrieta nos inculcó la importancia de la imbricación entre el medio natural y el medio humano, entre paisaje y paisanaje. Y lo hizo no solamente en el aula sino, sobre todo, a pie de obra, sobre el terreno, en una serie de recorridos didácticos por los alrededores de Arantzazu actualmente insertos en el Parque Natural de Aizkorri-Aratz. No es, pues, casualidad que este escenario serrano forme parte de uno de los itinerarios que conforman el libro. Esta misma circunstancia se repite con la Reserva de la Biosfera de Urdaibai, cuyo medio natural descubrí de la mano de Jacinto Gómez-Tejedor, profesor de Ciencias Naturales del Instituto de Gernika quien, al término de mis estudios universitarios en Salamanca, codirigió mi trabajo de Tesina junto con Ángel Cabo, reconocido maestro de geógrafos. Ya profesor de instituto y bajo la dirección de otro gran referente, Eduardo Martínez de Pisón, elaboré una Tesis Doctoral cuya parte mollar radicaba en el trabajo de campo; más concretamente en una propuesta metodológica de itinerarios didácticos por diversos paisajes naturales del País Vasco-Navarro. El contenido de la Tesis estaba avalado por una experiencia largamente testada, pues hacía ya años que venía aplicando esta propuesta concreta de forma y función didácticas; y no solo con mis alumnos de Bachillerato superior, sino también con profesores de Geografía y Ciencias Naturales de Primaria y Secundaria para quienes, bajo el auspicio del Gobierno Vasco, Ministerio de Educación e INGEBA (Instituto Geográfico Vasco), organicé cursos y salidas de campo dirigidos a reciclar y actualizar conocimientos sobre el medio físico y la impronta antrópica que lo modela, y publiqué múltiples trabajos con itinerarios didácticos.
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Prólogo
Todo ello tuvo continuidad cuando me incorporé a la docencia universitaria y me reencontré en las aulas de grado y posgrado con algunos de aquellos antiguos alumnos de Instituto, caso de Pedro José Lozano, coautor de esta obra y cuya Tesis Doctoral dirigí tiempo después. Volví a realizar con ellos trabajos de campo relacionados con el medio físico –prioritariamente el biogeográfico–, en muchos casos en los mismos escenarios que habíamos visitado años atrás; eso sí, con las adaptaciones y aportaciones que, inevitablemente, conferían el nuevo escenario docente, el paso del tiempo, el avance del conocimiento y las querencias personales. En lo que se refiere al profesor José Manuel Rubio, en 1991 convocó en Sevilla a un pequeño grupo de profesores universitarios a unas jornadas de reflexión donde, entre otros temas, debatimos la necesidad de avanzar en el conocimiento del objeto biogeográfico por medio de procedimientos e instrumentos adecuadamente actualizados. A partir de ese momento empecé a dar forma a la obra “Metodología y Práctica de la Biogeografía” (Ediciones del Serbal, 2000), que trataba de aportar ideas y, sobre todo, métodos, herramientas y técnicas –con especial incidencia en el trabajo de campo– que tienen un papel protagonista en la concepción del presente libro. Igualmente ocurre con otra de las iniciativas gestadas en aquel mismo encuentro: la de organizar unas Jornadas de Campo de Biogeografía de carácter científico y didáctico, que vienen desarrollándose desde entonces, al principio en territorio nacional y con periodicidad anual, y después bianual e incluyendo Iberoamérica, y cuyas experiencias tienen también claro reflejo en el dispositivo metodológico adoptado. Pero ni el bagaje discente y docente, ni el afán puramente pedagógico explican por sí solos la realización de esta obra. Para conocer, comprender y explicar los ambientes y paisajes, discernir sus elementos, establecer la trama de sus interrelaciones, su funcionalidad, etc. hace falta un profundo trabajo previo de investigación. De ahí que subyazcan en ella los conocimientos adquiridos por los autores en multitud de estudios y proyectos de investigación a diferentes escalas, cuyos resultados han terminado por configurar una absolutamente necesaria visión global del territorio, tanto en sus atributos naturales como culturales, y muy en particular del medio biótico objeto central de atención de este libro. No quiero finalizar sin expresar mi agradecimiento a todas las personas (alumnado de bachillerato, grado y posgrado, colegas, profesores, investigadores, consultores, gestores, expertos...) que desde hace años nos han animando a publicar el material relacionado con la preparación, realización e interpretación de clases prácticas y salidas de campo. Su apoyo y confianza han sido decisivos, especialmente en el caso de personas tan reconocidas en nuestro ámbito científico como Javier Castroviejo, Emilio Laguna, Javier Martín Vide, Eduardo Martínez de Pisón, Jorge Olcina y Joan Romero.
Prólogo
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He de resaltar la generosa colaboración de dos exalumnas, Rakel Varela –Geografía– e Irene Jiménez –Ciencias Ambientales–, quienes me facilitaron sus “apuntes” de estudiante. Estoy convencido de que mi alumnado de entonces reconocerá en el libro, con simpatía y buenas dosis de nostalgia, algunas imágenes que comentábamos en clase y que luego cotejábamos a pie de obra en las salidas de campo. Aunque por su antigüedad no posean, obviamente, la calidad visual de las fotografías actuales, he creído conveniente rescatarlas dado su gran valor didáctico y sentimental. Gracias también por sus aportaciones fotográficas a Rikardo Rosino, Jesús Barrenechea, Pello López, Raoul Servert, Luis Alberto Longares, Asís Zabala, Amaya Giménez, Diego Bueno, Ayuntamiento de Gorliz y Sanatorio de Gorliz. Guillermo Meaza
INTRODUCCIÓN
La presente obra se inserta en la práctica de una Biogeografía que analiza las relaciones interactivas que se establecen entre los seres vivos y los hábitats y territorios que los acogen. La vegetación y la fauna son estudiadas en su estructura y dinámica espacio-temporal, en su configuración paisajística y como patrimonio de biodiversidad natural y cultural a ordenar y gestionar de manera juiciosa y sostenible. Esta visión biogeográfica reúne y armoniza los conocimientos de numerosas disciplinas sobre el medio natural, su interpretación incluyendo al ser humano como agente modificador del entorno, y la aproximación a diferentes escalas, desde el paisaje hasta las especies biológicas concretas. Ello sin olvidar que debemos servirnos de todos los recursos pedagógicos que el entorno natural pueda brindarnos, buscando una transformación de la educación que profundice en una necesaria “biofilia”. La tarea que, hace un siglo, tenía como objetivo alfabetizar a la población se ha convertido hoy en la vuelta a nuestra relación con una Naturaleza que brinda incontables beneficios en el desarrollo cognitivo y en la restauración y mejora del equilibrio interno del ser humano. Desde tal perspectiva, el itinerario es un valioso recurso del trabajo de campo, pues en él se observan, indagan e interpretan los hechos biogeográficos in situ, incentivando la participación activa mediante el descubrimiento de las múltiples perspectivas y matices del medio y de su manifestación en el paisaje. Efectivamente, las salidas de campo ofrecen incontables ventajas, pues constituyen momentos de aprendizaje rico y profundo, despiertan el interés por la ciencia, afirman conceptos, destrezas y valores, y propician la reflexión. Se trata de palpar a pie de obra la trabazón de las cosas, de enriquecer la nómina de conocimientos, de poner a prueba la capacidad de sorpresa y de disfrutar con la indagación, descubrimiento, comprensión y valoración de la realidad biogeográfica. El estudio en el terreno, aparte de un método eficaz y necesario, es un recurso científico inagotable, un instrumento didáctico formidable y, como tal, hasta un modo de alta pedagogía; y, con frecuencia, es un medio para conseguir profundas satisfacciones intelectuales y personales. El itinerario biogeográfico opera en un esquema del tipo: composición de lugar → observación pormenorizada → planteamiento y verificación de hechos e hipótesis explicativas → diagnóstico valorativo y de gestión. Esta secuencia operativa se fundamenta en:
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– La contextualización geoecológica y antrópica que subyace al hecho biogeográfico. –
La relación entre los elementos y factores que configuran y explican la realidad biogeográfica, con objeto de revelar las conexiones interactivas que permiten la comprensión global de los fenómenos analizados.
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La comparación de los hechos en áreas diversas, que pone de relieve las similitudes y diferencias existentes entre ellos, y sirve de base para plantear interrogantes y explicaciones.
– El dinamismo de los hechos geográficos, que explican realidades en constante transformación en el espacio y en el tiempo. – El planteamiento de diagnósticos valorativos y, consecuentemente con ellos, de pautas de uso y gestión del territorio y el paisaje. Así, los itinerarios biogeográficos siguen una exposición que abarca desde la composición de lugar a la observación detallada del terreno y al planteamiento de sus claves explicativas, lo que optimiza su valoración territorial y la ponderación de su posible gestión. Los paisajes son entendidos como resultantes de naturaleza e historia, contemplando la relación entre todos los componentes que configuran el espacio geográfico. De este modo se atiende a una comprensión global de los lugares y se proporciona una práctica de aprendizaje o un recurso didáctico directamente aplicable para una gran amplitud de público lector y usuario. El libro combina texto, formas resaltadas de información sinóptica o explicativa y un amplio catálogo de imágenes donde se destacan, especialmente, los elementos más importantes de los recorridos a efectuar. Se recalca de manera particularmente esmerada el caso de los elementos o enclaves territoriales que gozan de particular protección jurídica, ayudando en consecuencia a su mejor conocimiento y conservación. Por otra parte, se ha decidido restringir al máximo las imágenes de especies vegetales o animales concretas con el fin de centrar el foco en las agrupaciones bióticas que las contienen y los ambientes y espacios que las acogen. Se han diseñado 6 itinerarios que se desarrollan en diversos escenarios ambientales y paisajísticos del País Vasco y territorios aledaños sensu lato. Es esta última una precisión importante, pues, si bien el ámbito de estudio abarca el País Vasco (a ambos lados de la frontera hispanofrancesa), Navarra, La Rioja, Castilla-León y Cantabria, los resultados son extrapolables a otras áreas con manifiesta contigüidad espacial y ambiental, caso de la Cornisa Cantábrica, Depresión del Ebro, Cordillera Pirenaica y Cuenca de Aquitania. En todo caso, la muestra recogida abarca sistemáticamente y con orden espacial las modalidades esenciales de la
Introducción
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región desde una perspectiva naturalista y de impronta humana sobre el territorio. Los 6 escenarios propuestos son: – Ambientes y paisajes cantábricos. – Ambientes y paisajes de la transición cantábrico-mediterránea. – Ambientes y paisajes mediterráneos de interior. – Ambientes y paisajes de alta montaña pirenaica. – Ambientes y paisajes litorales. – Ambientes y paisajes riparios y rupestres. Mediante una documentación rigurosa, un rico elenco fotográfico y una esmerada selección de los itinerarios y su información, se analizan las agrupaciones vegetales y faunísticas más representativas, haciendo hincapié en aquellas que presentan mayor interés biogeográfico, mayor riesgo de transformación, deterioro o desaparición, así como mayor potencialidad didáctica. Se presta atención preferente a los aspectos relacionados con el carácter aplicado de la investigación biogeográfica enfatizando el diagnóstico sobre el valor ecológico, ambiental, cultural y social del patrimonio biológico; sobre las amenazas que sobre él se ciernen; sobre los riesgos de pérdida de biodiversidad por malas prácticas; y sobre las directrices de uso y gestión más racional del mismo. Todos los itinerarios incluyen 8 paradas, con la única excepción del nº 2 que, por su gran riqueza de ambientes, contiene 10. En todo caso, presentan un desarrollo espacial suficientemente amplio como para que cada usuario pueda establecer, además de las señaladas, cuantas etapas adicionales considere oportunas. La obra está enfocada al conocimiento práctico de la Biogeografía y de las Ciencias del Medio Natural para personas interesadas en el entendimiento del entorno que posean cierto nivel previo de preparación geográfica y biológica. No se trata, por tanto, de una “guía de campo” al uso, sino de un modelo de aproximación al conocimiento del medio que no contempla al lector como elemento pasivo, sino como actor al que se invita a contextualizar territorialmente el enclave de estudio, levantar inventarios de vegetación y fauna, inferir relaciones geoecológicas entre ellas, desarrollar interpretaciones del paisaje, etc. Por otra parte, se hace hincapié en la aplicación de diversos análisis y metodologías especialmente novedosas y relevantes en el ámbito de la Biogeografía, algunas de las cuales (caso de LANBIOEVA y EFG-Meaza, cuyo organigramas y algoritmo se adjuntan) han partido de propuestas de los propios autores.
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Introducción
Organigrama del Método de Valoración LANBIOEVA. Fuente: elaboración propia.
Organigrama y algoritmo del Método de Evaluación de la Funcionalidad Geoecológica (Método EFG-Meaza). Fuente: elaboración propia.
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De esta manera, en cada itinerario se aborda un quinteto de ejercicios prácticos, que en el texto se enfatizan en recuadros sombreados: –
Aplicación del Método LANBIOEVA (Lanscape Biogeographycal Evaluation), que ofrece una metodología versátil y eficaz de cara a una correcta y jerárquica gestión del patrimonio biótico. El método, que ha sido testado en diversos y contrastados escenarios ambientales a escala global, incluye un procedimiento de inventariación genuinamente biogeográfico y descansa en dos conceptos valorativos fundamentales: el Interés de Conservación y la Prioridad de Conservación, que constituyen eslabones diferenciados pero estrechamente ligados del sistema operativo.
– Aplicación del Método EFG-Meaza (Evaluación de la Funcionalidad Geoecológica), que establece un protocolo valorativo del papel que ejercen las comunidades bióticas en relación a 6 parámetros (climático, hídrico, geomorfológico, edáfico, biótico y antrópico), con objeto de conocer cómo y en qué medida las poblaciones que las constituyen interactúan con estos factores, tanto en su faceta pasiva (bioindicación) como en su rol activo sobre tales condiciones ambientales (bioacción). – Vinculación entre las vertientes natural y cultural de la Biogeografía. –
Evaluación de un impacto ambiental causante de controversia y alarma social, con atención preferente a sus repercusiones biogeográficas.
– Recreación paleoambiental. Los cinco ejercicios se restringen, por razones operativas, bien a una fase preliminar de toma de datos de campo, bien a un breve apunte y toque de atención sobre una temática especialmente relevante; siendo el protocolo idéntico en todos los itinerarios para facilitar el cotejamiento de los resultados. En el caso de LANBIOEVA se procede al levantamiento de un inventario de la agrupación vegetal concernida y, en razón del mismo, a un análisis preliminar de las consideraciones más significativas de la evaluación biogeográfica. En el del EFG-Meaza, estrechamente ligado al método LANBIOEVA, se debate un guión sobre las manifestaciones más destacables de la funcionalidad geoecológica de la vegetación y la fauna respecto a las propiedades del hábitat que los acoge en sus vertientes delatora, ejemplificada en un taxón fito/zooindicador de cada elemento del medio, y controladora, poniendo de relieve el rol bioagente ejercido por las agrupaciones vegetales y faunísticas sobre esos mismos elementos. En el ejercicio de vinculación entre las vertientes natural y cultural de la Biogeografía se imbrica el conocimiento empírico con las percepciones y emociones escénicas, simbólicas, icónicas y vivenciales asociadas a contextos, elementos y paisajes bióticos. En el de
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Introducción
análisis de un ejemplo concreto de impacto ambiental causante de fuerte controversia se expone el origen y estado de la cuestión, se destacan sus implicaciones biogeográficas más relevantes, y se plantean posibles vías de solución del problema. Finalmente, en el ejercicio de recreación paleoambiental se plantea un breve apunte sobre las hipótesis más plausibles, especialmente en lo concerniente a la posible evolución del paisaje biótico. Para mantener, en la medida de lo posible, la fluidez de un texto que incluye una importante cantidad de fotografías intercaladas, se ha creído conveniente no interrumpirlo con otro tipo de figuras ni con alusiones bibliográficas. Respecto a estas últimas y como alternativa, se ha optado por insertar al principio de cada capítulo un breve recuadro con referencias específicas para el itinerario en cuestión. También en aras de la comodidad de lectura, y contando con que el usuario posee un conocimiento previo sobre nomenclatura científica, se ha descartado la utilización de nombres vulgares de flora y fauna. Se adjunta, eso sí, un apéndice con la relación alfabética de los taxones citados, tanto en su denominación científica como en castellano. La nomenclatura científica se ajusta, preferentemente, a la de las obras “Claves ilustradas de la Flora del País Vasco y territorios limítrofes” (Aizpuru et al, 1999) y “Vertebrados de la Comunidad Autónoma del País Vasco” (Álvarez, 1989). La base cartográfica del mapa de paradas que encabeza cada itinerario está tomada del servidor de aplicaciones “Google Maps”.
EL CONTEXTO
El territorio de estudio presenta ciertas connotaciones que, en relación con el contexto europeo, tienen clara incidencia en la configuración de su personalidad biogeográfica. La primera hace referencia a la ubicación: el paralelo 43° N enhebra su línea vertebral, adscribiéndolo a las latitudes medias, eso sí, con cierto matiz meridional. La segunda atañe al emplazamiento: se encuentra encarado al Golfo de Vizcaya, relativamente próximo al Mediterráneo y con un evidente carácter ístmico entre las masas continentales europea y peninsular ibérica. Pero hay una tercera connotación aún más definitoria: su peculiar configuración morfológica. En efecto, si bien el trazado zonal de las principales alineaciones montañosas dificulta la permeabilidad ambiental norte-sur, el declive altitudinal del denominado “Umbral Vasco” respecto a los macizos pirenaico y cantábrico que lo flanquean por el este y oeste, respectivamente, atenúa el carácter de barrera topográfica. De manera que la línea divisoria entre lo oceánico y lo mediterráneo dibuja una frontera neta tan solo en el exiguo ámbito de alta montaña, mientras que en el resto es rica en interpenetraciones en uno u otro sentido. Así, en la generalidad del territorio, el modelo de transicionalidad entre ambas circunscripciones ambientales puede calificarse de recurrente y sincopado, configurando un esquema jurisdiccional pleno de avances y retrocesos. Ello se traduce en interesantes singularidades que acentúan, según los casos, los rasgos atlánticos, mediterráneos, continentales o de alta montaña,
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Biodiversidad, paisaje y gestión ambiental. Itinerarios biogeográficos por el País Vasco...
y que compartimentan el espacio en franjas ambientales y paisajísticas sensiblemente paralelas que configuran 4 grandes ámbitos comarcales: 1. El ámbito cantábrico que, ampliando la escala, podríamos denominar, igualmente, “atlántico”. Arrancando en Cantabria, comprende Vizcaya, Guipúzcoa, País Vasco-francés, Aquitania sudoccidental, la Navarra húmeda del NW y algunos valles septentrionales de Álava. Su sector meridional configura un conjunto de sierras que dibujan la divisoria de aguas atlántico-mediterránea y que, de este a oeste, enlazan el Pirineo con la Cordillera Cantábrica. 2. El ámbito transicional cantábrico-mediterráneo. Su sector norte, que acoge las tierras navarro-alavesas a sotavento de las montañas de la divisoria, recibe todavía el influjo cantábrico, lo que autoriza a calificarlo de subatlántico; en tanto que su sector sur presenta tintes claramente submediterráneos que se prolongan a occidente por las Merindades burgalesas y a oriente por el norte de Huesca y Zaragoza. 3. El ámbito mediterráneo de interior, en plena Depresión del Ebro, que, en continuidad con tierras castellano-leonesas por el oeste y aragonesas por el este, incluye como espacio central a la Rioja Alavesa y la Ribera de Navarra. 4. El ámbito altopirenaico, que se restringe al exiguo sector de alta montaña donde confluyen territorios navarros, aragoneses y bearneses.
Mapa de comarcas ambientales. En el territorio estudiado confluyen las influencias atlántica, mediterránea, continental y de alta montaña. Fuente: autoría propia.