METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES Manuel Asensi Pérez
Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València
Ramón Cotarelo
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
M.ª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València
Juan Manuel Fernández Soria
Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València
Pablo Oñate Rubalcaba
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València
Joan Romero
Catedrático de Geografía Humana Universitat de València
Juan José Tamayo
Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid
Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
MANUEL BAELO ÁLVAREZ Universidad Internacional de La Rioja
FRANCISCO EDUARDO HAZ GÓMEZ Universidad de Murcia
tirant humanidades Valencia, 2019
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«Dimidium facti, qui coepit, habet: sapere aude, incipe» Quien ha comenzado, ya ha hecho la mitad: Atrévete a saber, empieza ya… Horacio, Epístolas, Libro I, Ep. 2
Índice Lista de abreviaturas/siglas y acrónimos..................................................... 13 Prólogo.................................................................................................................. 17 Capítulo 1 Introducción a la metodología de investigación en ciencias sociales y jurídicas 1.1. UNA BREVE APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO............................................................................................................ 19 1.2. Las ciencias sociales y jurídicas................................................................ 23
Capítulo 2 Estructura y diseño de un proyecto de investigación 2.1. LAS HIPÓTESIS Y OBJETIVOS DE UNA INVESTIGACIÓN ......... 26 2.2. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN............ 29 2.2.1. Portada y cubierta......................................................................... 30 2.2.2. Agradecimientos/dedicatorias/citas (opcional)........................ 30 2.2.3. Índices............................................................................................ 31 2.2.4. Resumen/abstract.......................................................................... 32 2.2.5. Palabras clave/keywords............................................................... 32 2.2.6. Introducción.................................................................................. 33 2.2.7. Cuerpo teórico del proyecto/trabajo de investigación............. 33 2.2.8. Conclusiones................................................................................. 34 2.2.9. Bibliografía..................................................................................... 35 2.2.10. Apéndices....................................................................................... 36 2.2.11. Figuras, tablas e imágenes............................................................ 37 2.2.12. Notas a pie de página.................................................................... 37 2.3. CONSEJOS ORTOGRÁFICOS Y DE REDACCIÓN........................... 38 2.4. CONSEJOS ORTOTIPOGRÁFICOS, DE MAQUETADO Y DE EDICIÓN.................................................................................................... 42 2.4.1. La cursiva....................................................................................... 42 2.4.2. La negrita y el subrayado............................................................. 43 2.4.3. El uso de versalitas........................................................................ 44 2.5. EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN............. 45
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Índice
Capítulo 3 Metodología Cuantitativa 3.1. INTRODUCCIÓN .................................................................................... 47 3.2. TIPOS DE FUENTES Y DATOS.............................................................. 50 3.2.1. Principales portales de datos estadísticos ................................. 54 3.2.2. Elementos previos a tener en cuenta para el análisis cuantitativo: el análisis estadístico............................................................ 57 3.3. LA ENCUESTA.......................................................................................... 58 3.3.1. El cuestionario............................................................................... 61 3.3.2. El muestreo.................................................................................... 66 3.3.3. Sesgos en la encuesta de investigación....................................... 68 3.3.4. La codificación.............................................................................. 72 3.4. MÉTODO COMPARADO....................................................................... 73
Capítulo 4 Metodología Cualitativa 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.......................................................... 81 FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA............................... 84 PRINCIPALES MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. 85 LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD............................................... 86 TIPOLOGÍAS DE ENTREVISTAS.......................................................... 88 LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y NO PARTICIPANTE.......... 92 EL GRUPO DE DISCUSIÓN................................................................... 95 4.7.1. Estructura, configuración y duración........................................ 95 4.7.2. Ventajas, inconvenientes y aspectos a tener en cuenta............ 98
Capítulo 5 Fuentes para la investigación social 5.1. INTRODUCCIÓN..................................................................................... 101 5.2. FUENTES DE INFORMACIÓN............................................................. 102 5.3. TIPOLOGÍA DE FUENTES DE INFORMACIÓN............................... 104 5.3.1. Fuentes de información primarias.............................................. 104 5.3.2. Fuentes de información secundarias.......................................... 108 5.4. ¿DÓNDE PUEDO OBTENER INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA?. 110 5.4.1. Catálogo de bibliotecas................................................................. 111 5.4.2. Recursos-e...................................................................................... 111 5.4.3. REBUIN y préstamo interbibliotecario...................................... 112 5.4.4. Dialnet............................................................................................ 113 5.4.5. Academia.edu y ResearchGate.................................................... 114 5.4.6. Otras fuentes no académicas e Internet: Google Scholar........ 115
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Índice
Capítulo 6 El proceso de escritura académica: citas y referencias bibliográficas 6.1. INTRODUCCIÓN..................................................................................... 117 6.2. LAS CITAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................... 117 6.3. LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................... 119 6.4. ESTILOS Y NORMAS DE CITACIÓN................................................... 119 6.4.1. Referencias según norma ISO 690.............................................. 121 6.4.2. Referencias según norma APA 6ª edición................................. 124 6.5. GESTORES BIBLIOGRÁFICOS.............................................................. 133 6.6. LA ORIGINALIDAD Y EL PLAGIO ACADÉMICO........................... 134
Capítulo 7 Propiedad intelectual 7.1. EXCEPCIONES A LA PROPIEDAD INTELECTUAL......................... 138 7.2. ¿QUÉ ES EL PLAGIO ACADÉMICO?................................................... 139 7.3. DETECCIÓN DEL PLAGIO Y CONSECUENCIAS DEL FRAUDE ACADÉMICO............................................................................................ 141
Capítulo 8 Exposición y defensa de un TFT 8.2. LA PREPARACIÓN DE LA EXPOSICIÓN/DEFENSA....................... 144 8.2.1. El Guión......................................................................................... 145 8.2.2. El uso de slides............................................................................... 146 8.2.3. El uso de tarjetas y material de apoyo........................................ 148 8.2.4. La utilización de micrófonos....................................................... 149 8.3. LAS HORAS PREVIAS A LA EXPOSICIÓN Y DEFENSA................. 150 8.4. LA EXPOSICIÓN DEL TFT..................................................................... 150 8.4.1. La constitución del Tribunal........................................................ 151 8.4.2. La primera intervención del alumno.......................................... 151 8.5. RÉPLICA Y TURNO DE INTERVENCIONES DEL TRIBUNAL...... 159 8.6. LA CONTRARRÉPLICA DEL ALUMNO: DEFENSA DEL TFT....... 161 8.7. EL CIERRE DEL ACTO ACADÉMICO................................................. 162
Bibliografía utilizada........................................................................................ 165
Lista de abreviaturas/siglas y acrónimos % Porcentaje ® Registrado ADE
Administración y Dirección de Empresas
AENOR
Asociación Española de Normalización y Certificación
AIP
American Institute of Physics Style Guide Manual
AK
Автомат Калашникова
AMC
American Movie Classics
APA
American Psychological Association
BBVA
Banco Bilbao Vizcaya
BDSL Bibliographie der deutschen Sprach- und Literaturwissenschaft BOE
Boletín Oficial del Estado
BVS
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CIA
Central Intelligence Agency
CINAHL Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature CIS
Centro de Investigaciones Sociológicas
CRE
Cruz Roja Española
CRUE
Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas
CSE
Council of Science Edtitors
CSIC
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DOI
Digital Object Identifier
ed. Editorial EE.UU
Estados Unidos de América
EESS
Espacio Europeo de Educación Superior
EPA
Encuesta de Población Activa
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Lista de abreviaturas/siglas y acrónimos
ERIC Educational Resources Information Center et al Y otros etc. Etcétera Fig. Figura hm Hectómetro IBECS Índice Bibliográfico Español en Ciencias de la Salud ICONDA International Construction Database IEEE Institute Electrical & Electronics Engineers INE Instituto Nacional de Estadística IP Investigador Principal IPC Índice de Precios al Consumo ISO International Organization for Standardization ISSN International Standard Serial Number JAMA Journal of the American Medical Association JBI The Joanna Briggs Institute. JSTOR Journal Storage kg Kilogramo km Kilómetro LILACS Latin American and Caribbean Health Sciences Literature LISA Library and Information Science Abstracts LNV Lenguaje no verbal LOU Ley Orgánica de Universidades MB Megabyte MEDES Medicina en Español MHRA Modern Humanities Research Association MLA Modern Language Association mm Milímetro MSPSI-INE Encuesta Europea de Salud en España
Lista de abreviaturas/siglas y acrónimos
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N Norte NLM National Library of Medicine núm. Número ºC Grados celsius OCDE Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ONG Organización no Gubernamental PDF Portable Document Format pp. Página RAE Real Academia Española REBIUN Red de Bibliotecas Universitarias Españolas RG ResearchGate RRSS Redes Sociales SABI Sistema de Análisis de Balances Ibéricos STS Sentencia del Tribunal Supremo TDX The Trusted Data Exchange TESE Tesauro Europeo de Sistemas Educativos TFG Trabajo Fin de Grado TFM Trabajo Fin de Máster TFT Trabajo Fin de Título TGA The Cancer Genome Atlas trad. Traducido URL Uniform Resource Locator USB Universal Serial Bus VGA Video Graphics Array vol Volumen WRDS Wharton Research Data Services
Prólogo En los últimos años se ha experimentado en la Universidad un importante crecimiento de las necesidades de formación en competencias investigadoras; no solo para aquellos estudiantes que pretenden desarrollar una carrera académica tras finalizar sus estudios de Grado o Máster, sino para la totalidad de los alumnos. Así, la investigación se democratiza para abarcar a toda la comunidad universitaria, incluyendo también a docentes que no se dedicarían a la investigación de otro modo, y deja de ser patrimonio de aspirantes a alcanzar un título de Doctor, en el universo discente, y de investigadores o grupos de investigación que dirigen tesis doctorales, en el universo docente. El fomento de la actividad investigadora responde a la realidad, constatada repetidamente, de que el desarrollo experimentado por la sociedad y las mejoras en el nivel de vida de los ciudadanos tienen su base, en la inmensa mayoría de los casos, en desarrollos fruto de la investigación académica. Una enorme cantidad de servicios y beneficios de los que disfrutamos en nuestra vida diaria como el GPS, internet, la telefonía móvil, las redes inalámbricas, la sociedad de la información, etc., tuvieron su origen en avances en la investigación científica. Este cambio de perspectiva nace de la importancia que la investigación ha adquirido merced, sobre todo, a la implantación dentro de los estudios de grado y máster, respectivamente, de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) y de Fin de Máster (TFM). No obstante, la investigación es también un proceso exigente que demanda una importante cantidad de trabajo, un esfuerzo de rigor y condensación en la exposición e investigación de los hechos, y grandes dosis de planificación, estudio y análisis detallado de todos los factores implicados en el problema que nos interesa, así como en la presentación, delimitación y análisis de los fenómenos objeto de estudio. Estas exigencias alcanzarían su punto álgido en caso de que
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Prólogo
el trabajo realizado se pretenda publicar en revistas o libros, o bien divulgarlo en congresos o simposios, nacionales o internacionales. Como todos los cambios, esta nueva situación demanda una mayor preparación teórica y metodológica, tanto por parte de los alumnos como por parte de los profesores, y en este contexto se han publicado en los últimos años una serie de manuales de investigación dentro de las distintas áreas de conocimiento existentes en la universidad. Manuales como el que hoy tengo el honor de prologar vienen a cubrir esa demanda creada dentro de la comunidad universitaria. Como tal, el libro puede resultar de ayuda tanto a alumnos como a profesores tutores. El manual desarrollado por los doctores Manuel Baelo Álvarez y Francisco Eduardo Haz Gómez pretende servir de ayuda a estudiantes y profesores adscritos al área de Ciencias Sociales y Humanidades, un campo donde la investigación es amplia y fértil, pero también llena de problemas y peligros que conviene conjurar, tanto a nivel formal como a la hora de recabar y analizar la información. El manual abarca con gran detalle todo el proceso de desarrollo de un Trabajo de Fin de Titulación (TFT), no sólo incluyendo referencias a su estructura y diseño, sino a otras partes del mismo que no suelen tenerse tanto en cuenta en otras publicaciones, como la preparación de la defensa ante tribunal, o cuestiones sobre propiedad intelectual, así como software, o recursos online disponibles. Todo ello en una publicación breve y didáctica que, sin duda, resultará de gran interés para investigadores interesados en el complejo y fascinante mundo de la investigación en Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanas. José Eulogio Real Deus Profesor Titular de la Facultad de Psicología Universidad de Santiago de Compostela
Capítulo 1
Introducción a la metodología de investigación en ciencias sociales y jurídicas 1.1. UNA BREVE APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
A modo de introducción, podemos definir la ciencia como el conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos a través del método de investigación científica. De este modo, como exponen Vidal y Arbós (1997, p. 13) mientras que el conocimiento vulgar o común se fundamenta en las afirmaciones o negaciones particulares y contingentes sometidas al devenir de la
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Manuel Baelo Álvarez y Francisco Eduardo Haz Gómez
vida diaria y de las respuestas humanas más individuales; el conocimiento científico aspira, en cambio, a afirmaciones y negaciones que sean pensadas como universales, y aceptadas socialmente. La RAE define como ciencia al conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente. Por ello, el conocimiento científico se diferencia de otras formas de conocimiento en al menos tres características fundamentales: se basa en la observación sistemática de la realidad, de la que trata de inferir conclusiones con un cierto grado de generalidad; produce conclusiones inciertas y provisionales, por lo que es público al igual que transmisible. Será el método científico, el que proporcione la unidad a una disciplina y por ende a toda la ciencia. En este mismo sentido, se puede estudiar lo que se quiera, siempre y cuando, se haga con arreglo a unas determinadas reglas que permitan avanzar en el conocimiento válido y fiable de la realidad internacional (Pearson, 1982, pp.15-34). En definitiva, el conocimiento científico se basa en la acumulación de información empírica, es decir, obtenida a través de la observación de una parte de la realidad. Al respecto, el conocimiento científico, debe establecer sus conclusiones mediante la observación de la realidad, infiriendo descripciones y/o explicaciones generales que serán válidas más allá de lo que se ha observado directamente. De este modo, Vidal y Arbós (1997, p. 23-25) identifican las características y los requisitos que tendría que cumplir una disciplina para que pueda ser considerada como saber científico: • Carácter fáctico. Su fuente de información y de respuesta a los problemas es la experiencia y el empirismo. Por eso tiene su origen en la observación, en la reflexión, en la contrastación y en la experimentación.