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Prosopopeya

curso de lengua española

Luis Alberto Hernando Cuadrado Alberto Hernando García-Cervigón

Valencia, 2011

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ÍNDICE PRÓLOGO….......……………………………………………………………..

1. EL ESPAÑOL Y SUS VARIEDADES..................................................

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1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

Origen y expansión del español ............................................. Rasgos diferenciales en la evolución del castellano ............. Reajustes de las consonantes en el Siglo de Oro .................. La norma culta........................................................................ Denominación de la lengua.................................................... Variedades geográficas ........................................................... 1.6.1. Variedades septentrionales ......................................... 1.6.2. El español meridional ................................................. 1.6.3. El español de América ................................................ 1.6.4. El español en otras partes del mundo........................ 1.7. Variedades sociales................................................................. 1.7.1. Estratificación del uso de la lengua ........................... 1.7.2. Niveles socioculturales en el uso de la lengua........... 1.7.3. Factores de uniformidad lingüística .......................... 1.7.4. Influjo de la situación en el hablante ......................... 1.7.5. Lengua oral y lengua escrita....................................... 1.7.5.1. Formas de expresión oral............................... 1.7.5.2. Formas de expresión escrita .......................... Ejercicios .......................................................................................... Bibliografía ...................................................................................... 2. FONOLOGÍA Y FONÉTICA.................................................................

2.1. Fonología ..................................................................................... 2.2. Fonética ................................................................................... 2.2.1. Fonética articulatoria ................................................. 2.2.2. Fonética acústica ........................................................ 2.2.3. Fonética auditiva......................................................... 2.3. Fonemas y sonidos ...................................................................... 2.4. Vocales y consonantes ................................................................ 2.5. Grupos vocálicos ......................................................................... 2.6. Rasgos distintivos........................................................................ 2.6.1. Rasgos prosódicos ....................................................... 2.6.2. Rasgos intrínsecos o inherentes ................................. 2.7. Otras clases de rasgos ................................................................. 2.8. Oposición ..................................................................................... 2.9. Neutralización y archifonema ................................................... 2.10. Correlación .................................................................................. 2.11. Mutación ......................................................................................

49 49 51 53 54 55 55 57 59 60 61 62 64 66 67 68 69

Índice 2.12. La sílaba................................................................................... Ejercicios................................................................................................ Bibliografía.............................................................................................

71 72 76

3. Gramática..........................................................................................

81 81 86 87 89 89 90 90 91 92 94 97 99 100 102 104 105 111 113 116 117 118 119 119 120 120 122 125 125 126 127 128 129 130 132 133 134 135 137 138 138

3.1. Partes de la gramática............................................................. 3.1.1. Morfología.................................................................... 3.1.2. Sintaxis......................................................................... 3.2. Formas de entender la gramática............................................... 3.2.1. Gramática normativa................................................... 3.2.2. Gramática descriptiva.................................................. 3.2.3. Gramática aplicada...................................................... 3.2.4. Gramática teórica........................................................ 3.3. El morfema.............................................................................. 3.4. La palabra..................................................................................... 3.5. El sintagma.............................................................................. 3.6. La oración................................................................................ 3.6.1. Definiciones.................................................................. 3.6.2. Oración y enunciado.................................................... 3.6.3. Las funciones, las categorías y la transposición........ 3.6.3.1. Las funciones................................................. 3.6.3.2. Las categorías................................................. 3.6.3.3. La transposición............................................. 3.6.4. Oración simple, compuesta y compleja...................... 3.7. Oración compuesta...................................................................... 3.7.1. Oraciones copulativas.................................................. 3.7.2. Oraciones disyuntivas...................................................... 3.7.3. Oraciones adversativas................................................ 3.8. Oración compleja.................................................................... 3.8.1. Subordinación sustantiva............................................ 3.8.2. Subordinación adjetiva................................................ 3.8.3. Subordinación circunstancial..................................... 3.8.3.1. Oraciones adverbiales.................................... 3.8.3.2. Oraciones causales............................................ 3.8.3.3. Oraciones finales............................................... 3.8.3.4. Oraciones condicionales................................... 3.8.3.5. Oraciones concesivas........................................ 3.9. Modalidad oracional.................................................................... 3.10. Transitividad e intransitividad................................................ 3.11. Pasividad y atribución............................................................. 3.12. Construcciones pronominales................................................ 3.13. Procedimientos de cohesión textual........................................... 3.13.1. Marcadores discursivos............................................... 3.13.2. Recurrencia.................................................................. 3.13.3. Sustitución...................................................................

Índice

3.13.4. Orden............................................................................ 3.13.5. Elipsis........................................................................... Ejercicios........................................................................................... Bibliografía.......................................................................................

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4. Semántica y lexicología...........................................................

155 155 157 159 160 162 163 164 167 167 169 170 172 173 174 174 175 175 176 177 178 179 180 180 180 181 182 182 184 186 187 189 189 190 192 195

4.1. Semántica................................................................................ 4.2. Lexicología............................................................................... 4.3. Significación............................................................................ 4.3.1. Imprecisión del significado......................................... 4.3.2. Denotación y connotación........................................... 4.3.3. Contexto y situación.................................................... 4.3.4. Relaciones semánticas................................................. 4.4. Agrupaciones léxico-semánticas............................................. 4.4.1. Campo asociativo......................................................... 4.4.2. Campo semántico........................................................ 4.4.3. Campo morfosemántico.............................................. 4.5. Cambio semántico................................................................... 4.5.1. Causas lingüísticas....................................................... 4.5.2. Causas históricas.......................................................... 4.5.3. Causas sociales............................................................. 4.5.4. Causas psicológicas...................................................... 4.5.5. Clasificación................................................................. 4.6. Elementos constitutivos del léxico......................................... 4.6.1. Léxico de procedencia latina....................................... 4.6.2. Préstamos léxicos......................................................... 4.6.3. Niveles léxicos.............................................................. 4.7. Formación de palabras............................................................ 4.7.1. Composición................................................................. 4.7.1.1. Sinapsia.......................................................... 4.7.1.2. Disyunción...................................................... 4.7.1.3. Contraposición............................................... 4.7.1.4. Aglutinación................................................... 4.7.2. Derivación.................................................................... 4.7.2.1. Prefijación...................................................... 4.7.2.2. Sufijación....................................................... 4.7.2.3. Los interfijos.................................................. 4.7.3. Parasíntesis................................................................... 4.7.4. Acortamiento................................................................ Ejercicios........................................................................................... Bibliografía....................................................................................... 5. Pragmática........................................................................................

5.1. Concepto.................................................................................. 5.2. Actos de habla..........................................................................

201 201 203

Índice 5.3. Actos ilocutivos........................................................................ 5.4. Implicaturas............................................................................. 5.5. Argumentación........................................................................ 5.6. Relevancia................................................................................ 5.7. Cortesía.................................................................................... Ejercicios................................................................................................ Bibliografía.............................................................................................

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PRÓLOGO La finalidad de este Curso de lengua española es ofrecer a los universitarios que siguen estudios de letras, especialmente de Filología, Ciencias de la Comunicación o Humanidades, un material que les pueda servir de punto de referencia para la preparación de la asignatura durante su permanencia en la universidad como alumnos y en el futuro como opositores o, en su caso, como docentes. Para ello, teniendo en cuenta las directrices marcadas por los departamentos, distribuimos los contenidos en torno a cinco partes, que giran, respectivamente, en torno al español y sus variedades, la fonología y fonética, la gramática, la semántica y lexicología, y la pragmática, con sus correspondientes ejercicios y bibliografía específica. En la primera, El español y sus variedades, partimos de la exposición de las cuestiones generales relacionadas con el origen y expansión del español (los rasgos diferenciales en la evolución del castellano, los reajustes de las consonantes en el Siglo de Oro, la norma culta y la denominación de la lengua), para centrarnos a continuación de una manera más detallada en las variedades geográficas (variedades septentrionales, el español meridional, el español de América y el español en otras partes del mundo) y las variedades sociales (estratificación del uso de la lengua, niveles socioculturales en el uso de la lengua, factores de uniformidad lingüística, influjo de la situación en el hablante, y lengua oral y lengua escrita [formas de expresión oral y formas de expresión escrita]). En la segunda, Fonología y fonética, tras diseñar un bosquejo histórico de estas dos disciplinas y caracterizarlas desde la perspectiva actual teniendo en cuenta las diversas partes del campo de aplicación de la segunda (fonética articulatoria, fonética acústica y fonética auditiva), procedemos al análisis pormenorizado de los conceptos relativos a los fonemas y sonidos, las vocales y consonantes, los grupos vocálicos, los rasgos distintivos (rasgos prosódicos y rasgos intrínsecos o inherentes), así como las otras clases de rasgos, la oposición, la neutralización y el archifonema, la correlación, la mutación y la sílaba.

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En la tercera, Gramática, nos ocupamos de las partes de la gramática (morfología y sintaxis), las formas de entender la gramática (gramática normativa, gramática descriptiva, gramática aplicada y gramática teórica), el morfema, la palabra, el sintagma, la oración (definiciones, oración y enunciado); las funciones, las categorías y la transposición; la oración simple, la oración compuesta (oraciones copulativas, oraciones disyuntivas y oraciones adversativas) y la oración compleja (subordinación sustantiva, subordinación adjetiva y subordinación circunstancial [oraciones adverbiales, oraciones causales, oraciones finales, oraciones condicionales y oraciones concesivas]); la modalidad oracional, la transitividad e intransitividad, la pasividad y atribución, las construcciones pronominales y los procedimientos de cohesión textual (marcadores discursivos, recurrencia, sustitución, orden y elipsis). En la cuarta, Semántica y lexicología, una vez señalada la trayectoria y delimitado el objeto de estudio de estas disciplinas, tomamos en consideración aspectos como la significación (imprecisión del significado, denotación y connotación, contexto y situación, y relaciones semánticas), las agrupaciones léxico-semánticas (campo asociativo, campo semántico y campo morfosemántico), el cambio semántico (causas lingüísticas, causas históricas, causas sociales, causas psicológicas y clasificación), los elementos constitutivos del léxico (léxico de procedencia latina, préstamos léxicos y niveles léxicos) y la formación de palabras (composición [sinapsia, disyunción, contraposición y aglutinación], derivación [prefijación, sufijación y los interfijos], parasíntesis y acortamiento). En la quinta, Pragmática, abordamos el concepto de esta otra parcela de la lingüística, y examinamos las teorías de los actos de habla, los actos ilocutivos, las implicaturas, la argumentación, la relevancia y la cortesía.

1. EL ESPAÑOL Y SUS VARIEDADES 1.1. Origen y expansión del español Antes de la invasión romana (218 a. C.), en la Península Ibérica se hablaban varias lenguas, como el ibero, el vasco, el tartesio, el fenicio, el cartaginés, el griego, el ligur y el celta —las denominadas lenguas prerromanas—, que, tras la imposición del latín por los conquistadores, acabaron desapareciendo, a excepción del vasco, ejerciendo, no obstante, en mayor o menor grado, un cierto influjo en el latín y las lenguas que de él se derivaron. En el siglo V (409), los germanos invaden Hispania, pero son romanizados muy pronto y adoptan el latín como lengua. Sin embargo, las lenguas germánicas de los invasores dejaron una huella importante en el latín peninsular, que heredaron posteriormente las lenguas románicas. Como consecuencia de la invasión árabe del siglo VIII (711), los cristianos se repliegan hacia el norte de la Península y allí el latín comienza a fragmentarse, dando lugar, de este a oeste, a los primitivos dialectos catalán, navarro-aragonés, castellano, leonés y gallego-portugués. La antigua Cantabria, cuna de Castilla, fue la región lingüísticamente más innovadora. El dialecto castellano evolucionó más rápidamente que los restantes, mostrando una mayor decisión para elegir entre las distintas soluciones que ofrecía la evolución del latín, por lo que pronto se diferenció de los otros dialectos, adquiriendo una prodigiosa individualidad y contribuyendo notablemente a su originalidad la influencia del vasco, motivada por su proximidad geográfica. Los testimonios más antiguos que se conocen del castellano datan del siglo X. Son las Glosas Emilianenses, escritas en el monasterio de San Millán de la Cogolla, y las Glosas Silenses, que se conservan en el monasterio de Silos. La prodigiosa vitalidad del castellano encuentra en el largo proceso de la Reconquista el camino de su expansión, que no se realiza únicamente hacia el sur, sino que adquiere la forma

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de cuña o abanico invertido, abriendo su penetración al este y al oeste, por lo que los dialectos latinos leonés y navarro-aragonés fueron perdiendo terreno y no llegaron a convertirse en lenguas. Al ir ocupando territorios de dominación árabe, el castellano recibe una importante influencia de su lengua (unas cuatro mil palabras), a la vez que va absorbiendo al mozárabe, el dialecto románico que hablaban los cristianos en territorio árabe. En el último tercio del siglo XV, el castellano se implanta en las islas Canarias cuando estas se incorporan definitivamente a la monarquía española (1478-1483). Los judíos expulsos (1492) lo llevan consigo, y aún hoy lo mantienen sus descendientes los sefardíes. El primitivo dialecto castellano culmina su proceso de expansión con la colonización de América, convirtiéndose en la lengua de la comunidad hispánica. En nuestros días, el castellano o español es lengua oficial y de cultura en España y en dieciocho repúblicas hispanoamericanas: Argentina, Uruguay, Paraguay, Chile, Perú, Bolivia, Ecuador, Venezuela, Colombia, Panamá, Costa Rica, Honduras, Nicaragua, El Salvador, Guatemala, México, Cuba y República Dominicana. En Puerto Rico comparte su situación de lengua oficial con el inglés, y en Filipinas, donde son oficiales el inglés y el tagalo, solo el diez por ciento de la población lo conoce. Nuestra lengua es hablada, además, por los habitantes no anglosajones del sur de los Estados Unidos (California, Arizona, Nuevo México y Texas) y cuenta con importantes colonias de hablantes en Nueva York, Florida, Chicago, San Francisco, Los Ángeles, Miami y otros lugares, como las Antillas, dependientes de soberanía extranjera. Los judíos expulsados de España en 1492 llevaron la lengua a los países donde se establecieron y, junto con sus tradiciones religiosas, la mantuvieron viva en el seno de sus familias, modalidad conocida con el nombre de judeoespañol o sefardí. Este español fosilizado, reducido a comunidades pequeñas incrustadas en sociedades de otras lenguas, apenas ha evolucionado y resulta hoy de gran interés por conservar muchos de los rasgos del siglo

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XV. Existen colonias de judíos que hablan sefardí en los países balcánicos (Yugoslavia, Bulgaria y Grecia), así como en Turquía, Israel, Norteamérica y Marruecos. El español, en la actualidad, es hablado por unos cuatrocientos millones de personas, y ocupa el segundo lugar entre las principales lenguas del mundo, precedido del chino mandarín y seguido del inglés.

1.2. Rasgos diferenciales en la evolución del castellano Los primitivos dialectos peninsulares, aun con soluciones propias, conservaban entre sí cierta semejanza, propagando la unidad lingüística existente en la Península antes de la invasión árabe. Eran conservadores, arcaizantes, relativamente próximos al latín. El castellano irrumpió con pujanza adoptando las soluciones más innovadoras de los primitivos dialectos vecinos e imponiendo otras más radicales todavía. Los rasgos más originales del castellano son los siguientes: a) Pérdida de la /f-/ latina, conservada en la escritura hasta fines del siglo XV, sustituida entonces por la h, que en los siglos XV y XVI se pronunciaba como una verdadera aspirada: faba > haba; facere > hacer; farina > harina. Según R. Menéndez Pidal, «Garcilaso y Fr. Luis de León aspiran comúnmente la h en sus versos; pero Ercilla, en 1578, lo mismo mide donde más resistencia se | hazía, que en consejo de guerra haciendo instancia, y después Quevedo y Calderón apenas tienen en cuenta la h» (1973: 121). En los otros primitivos dialectos peninsulares se conservó la /f-/ latina (moz.: fauĉil, filyolo o filyuelo; gall.-port.: fouce, fillo, filho, farina, farinha; leon.: foz, fillo [> fiyo], farina; arag.: falz, fillo, farina; cat.: falç, fill, farina). b) Conversión de li /l + yod/, c’l /k’l/, g’l /g’l/ y t’l /t’l/ en la prepalatal fricativa sonora g, j, i /ž/ > prepalatal fricativa sorda x /š/ > fricativa linguovelar sorda g, j /x/: muliere > mujer; auric(u)la > oreja; teg(u)la > teja; adrot(u)lare > arrojar. En los otros primitivos dialectos peninsulares el resultado fue ll /λ/ (gall.-port: muller,

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moler, mulher, ollo, coenllo y coello, coelho, tella [> teya]; leon.: muller [> mujer], uello [> ueyo, güeyo], tella [> teya]; arag.: muller, uello [> güeyo], tella; cat.: muller, ull, cunill, tella [y teula]). En mozárabe este resultado era conocido, pero no el único (šarralla, mulleres, uelyo, konelyo, tella). c) Pérdida de g- ante e, i átonas /g-/ + e, i átonas y j- ante e, i átonas /j-/ + e, i átonas: gingiva > encía; jenuariu > enero. En los otros primitivos dialectos peninsulares se conservó la consonante: entre los mozárabes como palatal fricativa sonora [y] (yenešta, yermanella, yenair), y en el norte, como prepalatal africada sonora [dž] o prepalatal fricativa sonora [ž] (gall.-port.: giesta, Janeiro; leon.: Ienestares, giermano, genero; arag.: germano, girmano, geitar; cat.: ginesta, germá, giner). d) Conversión de ct /kt/ y (u)lt /(u)lt/ en /it/ > ch /ĉ/: factu > hecho; cultellu > cuchillo. Los demás primitivos romances peninsulares se estancaron en la solución /it/ (gall.-port.: leite, feito, troita, truita, truta; leon. occid.: trueita, lleite, feito; arag.: leite, feito, feto; cat.: truita, llet, fet). En mozárabe, los resultados fueron [kt], [ht], [xt] (leite, truxta). e) Transformación de sc /sk/, sci /sk + yod/ y sti /st + yod/ en la africada dentoalveolar cacuminal sibilante sorda ç, c /ŝ/ > fricativa linguointerdental sorda c + e, i, z + a, o, u /θ/: miscere > mecer; asciata > azada; *ant(e)ustianu > antuzano. La solución dominante en toda la Península fue la prepalatal fricativa sorda x /š/ (moz.: creše, faša; gall.-port.: creixe, feiše, peixe, faixa; leon.: feixe, fexe, Uxo; arag.: crexe, axada [> ajada], faxa [> faja]; cat.: creix, feix, peix, aixada, faixa). f) Diptongación de la /ĕ/ y la /ŏ/ tónicas, respectivamente, en /ié/ (tĕrra > tierra) y /ué/: pŏrta > puerta. En este rasgo el castellano se separó del gallego-portugués, catalán y mozárabe de varias regiones, cuya solución fue una /e/ y una /o/ abiertas (moz.: kardenella, morte; gall.-port.: pedra, ceo, horta, porta; cat.: cel, porta). g) La no diptongación de la /ĕ/ y la /ŏ/ tónicas por influjo de una yod: lĕctu > lecho; fŏlia > hoja. Este hecho distinguió el castellano del mozárabe central, leonés, aragonés y catalán, que diptongan (moz.: uelyo; leon.: uey, ue; arag.: tiengat, puelyo, ue-

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lyo; cat.: pueyo [> Puig], llieito [> llit]). En gallego-portugués el resultado fue una /e/ y una /o/ abiertas. h) Transformación de los grupos iniciales pl- /pl-/, cl- /kl-/ y fl/fl-/en ll /λ-/: pluvia > lluvia; clamare > llamar; flamma > llama. Esta solución contrastó con su conservación en el mozárabe, aragonés y catalán y su transformación en la consonante africada linguopalatal sorda /ĉ/ en gallego-gortugués (chan, chao, chousa, chama) y leonés (chano, chama). i) Reducción del grupo /mb/ a /m/: lumbu > lomo; palumbu > palomo. En Aragón y Cataluña también se dio esta solución. Sin embargo, el grupo latino /mb/ se mantuvo en mozárabe (palombina), leonés (palomba) y gallego-portugués (pomba). j) Monoptongación de los diptongos /ai/ > /e/ (laicu > lego) y /au/ > /o/: tauru > toro. En Aragón y Cataluña, como en el caso anterior, también se dio esta solución. En mozárabe, /ai/ (febrair) y /au/ (lauša), aunque no debieron de faltar /ei/ (Lanteira) y /ou/ (mourcat); en gallego-portugués, triunfaron /ei/ (pandeiro) y /ou/ (mouro); en leonés, /ei/ (carreira) y /ou/ (couto), si bien las formas monoptongadas (carrera, coto) se propagaron desde el este al centro.

1.3. Reajustes de las consonantes en el Siglo de Oro El castellano medieval contaba con algunos fonemas que no se han conservado. El sistema fonológico moderno de nuestra lengua quedó fijado entre la segunda mitad del siglo XVI y la primera mitad del siglo XVII. Los cambios a los que aludiremos ya se habían producido antes en Aragón, Castilla la Vieja y otras regiones norteñas hasta Cataluña, por un lado, y hasta Galicia y norte de Portugal, por otro. La consonante oclusiva bilabial sonora /b/ se escribía b: abierta. La fricativa, bilabial (en el norte) o labidental (en el centro y sur), sonora /v/ se escribía v (tornava) o u: cauallo. La oposición fonológica entre estas dos consonantes se perdió entre la segunda mitad del siglo XVI y la primera mitad del

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siglo XVII. A partir de entonces solo se conserva el fonema oclusivo /b/. En la escritura, la Real Academia Española, en el Discurso Proemial de la Orthographía de la Lengua Castellana (1726), opta por atenerse a la etimología, mostrando preferencia en las voces de origen dudoso por el grafema b (barrer (< verrere) y destinando el signo u para la vocal y la letra v para la consonante. La consonante fricativa apicoalveolar sorda /s/ se escribía ss en posición intervocálica (viniesse), y s en posición inicial de palabra (silla), en posición implosiva (sospiro) y tras consonante: pensar. La fricativa apicoalveolar sonora /z/, que aparecía únicamente en posición intervocálica, se escribía siempre s: casa. La oposición fonológica entre ambas consonantes se perdió entre la segunda mitad del siglo XVI y la primera mitad del siglo XVII. Desde entonces solo se conserva el fonema sordo /s/. En la escritura, la Real Academia Española, en la tercera impresión de la Ortografía de la Lengua Castellana (1763), fija como obligatoria su representación con s. La consonante africada dentoalveolar cacuminal sibilante sorda /ŝ/ se escribía ç seguida de a, o, u (plaça, començó, çurrón), y ç o c seguida de e, i: çielo, cielo; çerca, cerca. La africada dentoalveolar cacuminal sibilante sonora // se escribía z: hazer. Estas consonantes africadas se aflojaron, respectivamente, en las fricativas predorsodental sorda /ş/ y predorsodental sonora //, en Andalucía occidental desde principios del siglo XV, y en el norte y meseta septentrional probablemente después. Las consonantes fricativas resultantes, una vez ensordecida la sonora y confluido con la sorda /ş/, avanzan en su lugar de articulación hasta convertirse en el fonema fricativo interdental sordo /θ/. El fenómeno, a juzgar por las descripciones de los tratadistas, se produjo entre la segunda mitad del siglo XVI y la primera mitad del siglo XVII. En la escritura, la Real Academia Española, en el Discurso Proemial de la Orthographía de la Lengua Castellana (1726), suprime la cedilla de la ç, y regula el uso de la c ante e, i, y de la z ante a, o, u y en posición implosiva silábica. No obstante, en el siglo XVIII siguieron registrándose algunos ejemplos de z seguida de e, i por cultismo.

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La consonante prepalatal fricativa sorda /š/ se escribía x: dixo. La prepalatal fricativa sonora /ž/, que originariamente había tenido una pronunciación africada [dž] sobre todo en posición inicial o posconsonántica (juglería, monge), se escribía g, j, i: mugeres, bermejo, oios. La sonora, una vez desaparecidos por aflojamiento los restos de africación y ensordecida, se confundió con la sorda correspondiente, representándose como ella en la escritura con x. Esta igualación se produjo también en asturiano, en reductos occidentales leoneses y en gallego. En castellano, como consecuencia del proceso de velarización que se produjo después, la prepalatal fricativa sorda /š/ acabó convirtiéndose en la fricativa linguovelar sorda /x/. La pronunciación velar había triunfado hacia 1630. En la escritura, la Real Academia, en la octava edición de la Ortografía de la Lengua Castellana (1815), para el fonema fricativo linguovelar sordo /x/ sustituye la grafía x por j ante cualquier vocal, y por g ante e, i cuando lo requiere la etimología. Como excepción, admite la grafía x en México y algunas voces más. La /h-/ < /f-/ latina había dejado de aspirarse a lo largo del siglo XV en Castilla como se desprende, entre otros, del testimonio del poeta P. Marcuello, quien, basándose en la pronunciación de la voz hinojo en Castilla y Aragón, escribe hacia 1492 estos versos: «Llámala Castilla inojo, / que es su letra de Isabel. / Llámala Aragón finojo, / que es su letra de Fernando». En la lengua escrita, hasta mediados del siglo XV, predomina la f-. En 1330, el Arcipreste de Hita, que escribe en el reino de Toledo, emplea ya la h- en bastantes palabras (hogaça, harta, herrén) al lado de otras que llevan f- (fablar, fasta, fazer), que predominan. En 1492, Nebrija, andaluz, adopta la h- como sonido general en la lengua culta, pero en ese momento la imprenta mezcla todavía en los incunables de la literatura las formas con f- y las de h- en proporciones variadas. Así, en la edición de La Celestina de Burgos (1499) predomina la f- y en la de Sevilla (1501) la h-. A partir de 1520 es muy raro encontrar la f-, salvo en los diptongos ue (fuego) y, con menor frecuencia, ie (fiera), o «en otras circunstancias mal definidas» (Menéndez Pidal, 1973: 122): feo.

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1.4. La norma culta El castellano, nacido en un lugar geográfico muy preciso, como dialecto de una pequeña comunidad que, con su espíritu emprendedor y su genio, lo extendió hasta ser una de las lenguas más importantes del mundo, ya no pertenece a su solar originario, sino que es un idioma internacional, con numerosas variedades diatópicas y diastráticas en España y América, a pesar de lo cual su unidad se mantiene firmemente. Ello se debe a que existe una norma culta (que responde a un mismo ideal de lengua) forjada a lo largo de los siglos, y no ya solo por castellanos, sino por españoles de todas las procedencias y por los hispanoamericanos. Esta norma resulta de la conciencia, en principio espontánea y voluntaria, de las personas instruidas y de los escritores de ambas orillas del Atlántico, codificada por los gramáticos y lexicógrafos y enseñada en la escuela. En determinados aspectos, como el ortográfico y el léxico, sobre todo, ha sido decisivo el influjo unificador de la Real Academia Española, fundada en 1713, a la que se sumó, a partir del siglo XIX, el de las Academias constituidas en los diversos países de América, que hoy desarrollan una acción conjunta a través de la Asociación de Academias de la Lengua Española, que tiene una Comisión Permanente en Madrid, para mantener y defender la unidad del idioma, basado en la norma culta común para todos los hispanohablantes.

1.5. Denominación de la lengua La Constitución de 1978, al reconocer oficialmente el bilingüismo en los territorios que se convertirían más adelante en comunidades autónomas y contaban con lenguas propias, en su artículo tercero, consagra el término castellano para designar la lengua oficial de toda España: 1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.

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2. Las demás lenguas de España serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas, de acuerdo con sus estatutos. 3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección. Un argumento permanentemente esgrimido a favor de este criterio es que las demás lenguas de la nación son también españolas, por lo que no debe privilegiarse con el nombre de español a una sola de ellas. La cuestión viene de antiguo. Empezó a plantearse en el siglo XVI. La Real Academia Española, que, desde su fundación, llamó castellano al idioma, cambió de parecer en 1923, y, a partir de entonces, tanto su Gramática como su Diccionario u Ortografía se titulan «de la lengua española». El problema de la denominación de nuestra lengua, que en algunos momentos ha alcanzado gran virulencia, sobre todo en Hispanoamérica y más tarde en España con motivo de los debates constitucionales, debe superarse respetando la libertad de los hablantes para optar entre castellano o español. Desde nuestra perspectiva, el término español tiene a su favor el paralelismo con francés, italiano, alemán, etc., designaciones compatibles con el hecho de que en estos países haya otras lenguas francesas, italianas o alemanas.

1.6. Variedades geográficas 1.6.1. Variedades septentrionales En la zona central, coincidente aproximadamente con el área originaria de Castilla y su expansión vertical por las dos mesetas, a pesar de ser la variedad que más se aproxima a la norma, se acusan algunos rasgos peculiares, entre los que cabe citar, en primer lugar, el leísmo y el laísmo. La /-d/ final de palabra se pierde (Madrí), o se relaja en [ð] (Madrið) o en [θ]: Madriθ. La /-d-/ tiende a perderse en la pronunciación relajada, sobre todo en la

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terminación masculina del participio: cansao (la pérdida de esta consonante en la correspondiente terminación femenina [cansá] no está bien considerada). También son frecuentes la adición de la /-s/ paragógica en la segunda persona del singular del pretérito indefinido (cantastes) por analogía con otras formas verbales que la tienen incorporada en su estructura y el empleo del infinitivo por la segunda persona del plural del imperativo: «Venir aquí». El castellano hablado en el antiguo dominio lingüístico leonés presenta entre sus rasgos esenciales la no distinción del pretérito indefinido (canté) y el pretérito perfecto (he cantado), el sufijo -ín (guapín) y la combinación artículo + posesivo + sustantivo: «la su vecina». En la zona asturiana, donde la pervivencia del leonés ha sido más fuerte, se produce el cierre de la /a/ en [e] en los plurales de los sustantivos (cases) y en la tercera persona del plural del presente de indicativo de los verbos de la primera conjugación (lleven), el cierre de la /-o/ final de palabra en [] (suelu) y la /-e/ en [] (esti), el mantenimiento de la /f-/ latina en expresiones hechas (fío, fíu, fiyo), el uso de i < lat. illi («Eso depende del caso que se i fizo»), la apócope de la /-e/ final de palabra tras /n, l, r, z/ en la tercera persona del singular del presente de indicativo (val), la enclisis de las formas pronominales átonas (díjome), el uso de los verbos pronominales sin pronombre (caí), la reducción de /-r + l-/ a [-l-] en los infinitivos con pronombre enclítico (tocalu) y la de los grupos cultos a la consonante explosiva silábica: repunante. En el léxico, además de palabras asturianas (por ejemplo, las formas diptongadas del verbo ser: yes, ye), se registran asturianismos semánticos, como guapo ‘bonito, hermoso’ (aplicado a cosas) («Compróse un coche guapo de verdad») y prestar ‘gustar’: «Me prestó mucho verte». En la zona llana aragonesa quedan restos del antiguo dialecto, como la entonación peculiar claramente ascendente con tendencia a alargar la vocal final, la acentuación llana de palabras esdrújulas (arbóles), el sufijo -ico (mañico), el empleo de la partícula pues con valor expletivo, el uso tras preposición de los pronombres personales tónicos yo («Cásate con yo, que tengo tierras») y tú («Han traído esto para tú»), las consonantes sordas intervocálicas en determinadas palabras (pescatero) y algunos términos léxicos, como laminero ‘goloso’ o festejar ‘cortejar’.

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En el castellano hablado en Galicia, al tratarse de una zona bilingüe, la penetración de rasgos es mayor y más viva. El más característico de ellos es la peculiar entonación galaica (se dice que los gallegos «cantan» y su forma de hablar español se considera «suave»). Las vocales protónicas se pronuncian lentamente y las postónicas con rapidez. Las vocales finales se articulan muy cerradas (da la impresión de que la /-e/ se realiza como [i] y la /-o/ como [u]). En los diptongos /ué/ y /ié/ el segundo elemento se abre excesivamente. En los hablantes no cultos puede aparecer seseo (haser) y geada: Santiajo. La /-n/ final de palabra se realiza como velar [ŋ], incluso cuando la siguiente palabra comienza por vocal. Los grupos cultos se reducen: esato. El pretérito indefinido (canté) se utiliza por el pretérito perfecto: he cantado. La perífrasis verbal tener + participio («Lo tengo visto») sustituye a la de haber + participio. El sufijo más representativo es -iño: casiña. En la conversación con frecuencia se incorporan palabras del gallego con su pronunciación: chegó, parvo, xeito. En la zona vasca, por influencia de su lengua prerromana, la entonación castellana reviste un carácter peculiar. La tensión articulatoria hace que las vocales resulten menos relajadas de lo habitual y el español más normativo que en otras zonas. De las formas pronominales átonas llama la atención su uso pleonástico («Le estoy llamando a Juan»), su omisión («—¿Compraste los sobres? —Sí, [los] compré») y el leísmo femenino: «Le llamé a Marta». El rasgo más representativo es el empleo del condicional en -ría por el pretérito imperfecto de subjuntivo en la prótasis de las oraciones condicionales («Si yo tendría dinero, me compraría un buen piso») y en las optativas («¡Ojalá llovería!»), fenómeno que se extiende por tierras del entorno del País Vasco, como Burgos, Palencia o Logroño. La forma ya se utiliza como partícula expletiva sin valor temporal. Las preposiciones a veces presentan valores distintos de los normativos: «Domingo a la mañana». Pues es la partícula expletiva más frecuente. En el orden de las palabras se observa una clara tendencia a la topicalización: «Fresas compro para comer». Los sufijos típicos son -echu (Josechu) y -enchu: Carmenchu. En hablantes de bajo nivel cultural puede aparecer seseo (con [s] apical, como la castellana), calcos del