INVESTIGACIONES MULTIDISCIPLINARES DE VANGUARDIA PARA LA ACADEMIA DEL SIGLO XXI
INVESTIGACIONES MULTIDISCIPLINARES DE VANGUARDIA PARA LA ACADEMIA DEL SIGLO XXI
José Rodríguez Terceño Antonio José Moreno Guerrero Pedro Félix Novoa Castillo Coordinadores
tirant humanidades Valencia, 2020
Copyright ® 2020
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FÓRUM XXI, 2020 Editor: David Caldevilla Domínguez Primera edición, 2020, Madrid
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TIRANT LO BLANCH Calle Artes Gráficas nº 14 46010 Valencia (España) TELFS.: 96/361 00 48 - 50 www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es
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COMITÉ EDITORIAL Hamed Abdel lah Ali
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Universidad de Granada (España)
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Universidad de Castilla-La Mancha (España)
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Tatiana Blanco Cordón
Universidad de Granada (España)
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Instituto Mediterráneo de Estudios de Protocolo, adscrito a la Universidad Miguel Hernández de Elche (España)
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Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)
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María José Galván Bovaira
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Universidad de Castilla-La Mancha (España) Universidad de Vigo (España)
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Universidad de Extremadura (España)
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Universidad de Sancti Spíritus ‘José Martí Pérez’ (Cuba)
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Gracia González Gijón
Universidad de Granada (España)
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Universidad de Burgos (España)
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Universidad de Granada (España)
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Universidad de Granada (España) Universidad de Granada (España)
Juan Ramón Guijarro Ojeda
Universidad de Granada (España)
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Universidad de Cádiz (España)
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Universidad Europea de Canarias (España)
Francisco Jaime Herranz Fernández
Universidad Carlos III de Madrid (España)
Eugenio Maqueda Cuenca
Universidad de Málaga (España)
Rafael Marfil Carmona
Universidad de Granada (España)
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José Antonio Marín Marín
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Universidad de Cádiz (España)
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Pedro Félix Novoa Castillo
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Universidad de Castilla-La Mancha (España)
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Mónica Viñarás Abad
Universidad Complutense de Madrid (España)
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Universidad Autónoma de Zacatecas (México)
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Universidad Complutense de Madrid (España)
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ÍNDICE Prefacio DAVID CALDEVILLA DOMÍNGUEZ
Prólogo JOSÉ RODRÍGUEZ TERCEÑO, ANTONIO JOSÉ MORENO GUERRERO Y PEDRO FÉLIX NOVOA CASTILLO
La especialidad de Ingeniería Hidráulica en el Máster de Ingeniería Industrial y el Aula del Agua “CABB” NATALIA ALEGRÍA, IGOR PEÑALVA, ESTHER TORVISCO, KOLDO URKULLU Y FERNANDO LEGARDA
1. 2. 3. 4. 5.
Introducción............................................................................................. Discusión.................................................................................................. Resultados................................................................................................ Conclusiones............................................................................................. Bibliografía...............................................................................................
29 31 35 37 37
Entre la esperanza y la realidad: vicisitudes laborales de personas graduadas en profesiones de intervención social MÓNICA CAMPOS CARRAU
1.
Introducción............................................................................................. 1.1. Relevancia de la investigación ......................................................... 1.2. Antecedentes.................................................................................. Breve aproximación histórica al Grado en Trabajo Social....................... Feminización de la profesión............................................................ Innovación en Trabajo Social............................................................ Debates en torno a trayectorias y oportunidades de inserción laboral de personas graduadas en Trabajo Social................................................ Propuestas para mejorar la empleabilidad en Trabajo Social.................. 2. Objetivos.................................................................................................. 3. Metodología.............................................................................................. 4. Resultados................................................................................................ 4.1. Perspectivas antes de iniciar el Grado en TS........................................ 4.2. Expectativas cuando egresaron del Grado en TS................................... 4.3. Realidad: observaciones tras 3-6 años desde que egresaron del Grado en TS. 4.4. Percepción sobre la preparación del Grado para la incorporación al mercado laboral.................................................................................... 4.5. Propuestas de mejora de empleabilidad de trabajadoras/es sociales recién egresadas....................................................................................... 5. Discusión.................................................................................................. 6. Conclusiones............................................................................................. Bibliografía......................................................................................................
40 40 41 41 42 42 42 43 44 44 44 45 45 45 48 48 48 49 49
14
Índice
Competencias transversales para el aprendizaje contable en estudiantes universitarios de las carreras de hotelería y hospitalidad CARLOS ANTONIO CHIRINOS FETTA
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. Metodología.............................................................................................. X.3. Resultados y discusión............................................................................... X.3.1. Resultados...................................................................................... X.3.2. Resultados...................................................................................... X.4. Conclusiones............................................................................................. X.5. Bibliografía...............................................................................................
54 57 58 58 60 62 62
¿Más princesas y superhéroes?: Estereotipos femeninos y masculinos en la ficción mediática CARLOTA CORONADO RUIZ
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Introducción: ¿somos lo que vemos?............................................................ ¿Cómo cambiar lo que vemos?..................................................................... ¿Cómo evitar el sexismo en la ficción audiovisual?......................................... Ellas salvan el mundo ................................................................................ El futuro está en la infancia........................................................................ Bibliografía...............................................................................................
65 67 69 72 74 75
Juegos tradicionales como herramienta de sensibilización para la inseguridad en las redes sociales LUIS ANDERSON CORONEL-ROJAS Y DEWAR RICO-BAUTISTA
X.1. X.2. X.3. X.4. X.5. X.6. X.5.
Introducción............................................................................................. Objetivos.................................................................................................. Metodología.............................................................................................. Resultados................................................................................................ Discusión.................................................................................................. Conclusiones............................................................................................. Bibliografía...............................................................................................
77 79 79 83 86 87 88
Nuevas propuestas para el análisis historiográfico de la arquitectura y su docencia a través del modelo de Ortega y Marías EMILIO DELGADO-MARTOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Introducción............................................................................................. Ideas iniciales........................................................................................... El problema de analizar generaciones........................................................... Las vigencias en arquitectura...................................................................... La crisis de las vigencias............................................................................. Creencias, ideas y opiniones........................................................................ Conclusión................................................................................................ Bibliografía...............................................................................................
91 93 95 98 100 101 103 103
15
Índice
Comunicación y lenguaje machista y sexista en Italia durante la época berlusconiana (1994-2018) ANDREA DONOFRIO
X.1. X.2. X.3. X.4.
Introducción............................................................................................. El caso de Berlusconi.................................................................................. Otros políticos, mismo lenguaje................................................................... Las consecuencias de la presencia de las mujeres en política y en la representatividad..................................................................................................... X.5. Conclusiones............................................................................................. X.6. Bibliografía...............................................................................................
106 107 111 114 115 117
Proyecto HERCULES - Semántica de Datos de Investigación de Universidades JESUALDO TOMÁS FERNÁNDEZ, MIGUEL ANGEL SICILIA Y REYES HERNÁNDEZ-MORA
X.1. Introducción............................................................................................. X.1.1. Descripción del proyecto.................................................................. X.1.2. Contexto y objetivos del proyecto HERCULES...................................... X.1.3. Universidades participantes.............................................................. X.1.4. Composición del proyecto................................................................. X.1.5. Cronograma del proyecto.................................................................. X.2. Asio (arquitectura semántica e infraestructura ontológica)............................. X.3. SGI (Sistema de Gestión de Investigación).................................................... X.4. EDMA (Enriquecimiento de Datos y Métodos de Análisis)................................ X.4.1. Estado actual del proyecto EDMA....................................................... X.4.2. Módulos de EDMA............................................................................ X.5. Conclusiones............................................................................................. X.6. Bibliografía...............................................................................................
119 119 120 121 121 122 122 124 128 128 129 129 130
La noción de educación personalizada en la base de datos ERIC ALBA GARCÍA-BARRERA Y GLORIA GALLEGO-JIMÉNEZ
X.1. X.2. X.3. X.4. X.5. X.6.
Introducción............................................................................................. Objetivos.................................................................................................. Método..................................................................................................... Resultados................................................................................................ Discusión.................................................................................................. Bibliografía...............................................................................................
131 132 132 134 136 137
Inteligencia emocional y sexismo en futuros docentes LAURA GRACIA SÁNCHEZ
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. Sexismo e inteligencia emocional................................................................. X.3. Objetivos.................................................................................................. X.3.1. Objetivo general.............................................................................. X.3.2. Objetivos específicos ....................................................................... X.4. Metodología.............................................................................................. X.4.1. Participantes e instrumentos............................................................
139 142 142 142 142 143 143
16
Índice
X.5. Resultados y discusión............................................................................... X.5.1. Sexismo......................................................................................... X.5.2. Inteligencia emocional..................................................................... X.5.3. Inteligencia emocional percibida....................................................... X.5.3. Correlación entre Inteligencia emocional y sexismo............................. X.5.3. Correlación entre Inteligencia emocional percibida y sexismo............... X.6. Conclusiones............................................................................................. X.7. Bibliografía...............................................................................................
145 145 145 145 146 146 148 148
Virtualidad, Tic y prospectiva estratégica. Variaciones Delphi en el Estudio Eat2go sobre Food Delivery y Take Away. CORAL HERNANDEZ-FERNANDEZ
X.1. La prospectiva estratégica en la investigación empresarial ............................. X.1.1. Evolución y vigencia del método Delphi ............................................ X.2. Aplicación de un delphi modificado al estudio EAT2GO sobre comida a domicilio . X.2.1. Un diseño de prospectiva estratégica basado en una variación del modelo Delphi .......................................................................................... X.2.2. La implementación del diseño metodológico ...................................... X.3. Aprendizajes y valoración de la replicabilidad del diseño ............................... Bibliografía......................................................................................................
151 153 155 155 157 160 162
Propuesta de intervención educativa en Anatomía aplicada a la Danza JORGE CARLOS LAFUENTE FERNÁNDEZ Y AIDA GONZÁLEZ RABOSO
X.1. Introducción............................................................................................. X.1.1. ¿Qué es la Anatomía aplicada a la danza?........................................... X.1.2. Enfoque de la Anatomía aplicada a la Danza....................................... X.2. Objetivos.................................................................................................. X.3. Metodología.............................................................................................. X.3.1. Participantes.................................................................................. X.3.2. Metodología empleada en la propuesta de intervención........................ X.3.3. Instrumentos de evaluación.............................................................. X.4. Propuesta de intervención.......................................................................... X.4.1. Objetivos de la propuesta................................................................. X.4.3. Temporalización y descripción de sesiones y actividades...................... 1. Sistemas de referencia................................................................................ 2. Aparato locomotor:.................................................................................... 3. Ejercicios prácticos para la asimilación de los contenidos................................ 1. Movimientos de los músculos y su relación con la danza. (ejemplo: recto anterior del muslo para el Grand Jeté.)..................................................................... 2. Técnicas de danza...................................................................................... 3. Ejercicios prácticos para la asimilación de los contenidos................................ 1. Generalidades............................................................................................ 2. Fuerza...................................................................................................... 3. Flexibilidad............................................................................................... 4. Resistencia................................................................................................ 5. Ejercicios prácticos para la asimilación de los contenidos................................ 1. Causas de lesión........................................................................................
163 163 164 165 165 165 166 166 167 167 168 168 168 168 169 169 169 170 170 171 171 171 171
17
Índice
2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. X.5. X.6.
Tipos de lesiones....................................................................................... Diagnóstico............................................................................................... Tratamiento de lesiones.............................................................................. Ejercicios prácticos para la asimilación de los contenidos................................ La respiración............................................................................................ La relajación............................................................................................. Ejercicios prácticos para asimilar conceptos de respiración.............................. Ejercicios prácticos para asimilar conceptos de relajación................................ Beneficios y problemas de la nutrición propios de la danza............................. Alimentación y nutrición............................................................................ Hidratos de carbono................................................................................... Lípidos: ................................................................................................... Proteínas.................................................................................................. Vitaminas y minerales................................................................................ Generalidades sobre la dieta........................................................................ Ejercicios prácticos para la asimilación de los contenidos................................ Conclusiones............................................................................................. Referencias...............................................................................................
171 171 171 171 172 172 172 172 173 173 173 173 173 173 173 173 174 174
Papel del conocimiento experto en la configuración de las políticas de lucha contra la pobreza y la exclusión social en Andalucía IRENE MARÍA LÓPEZ GARCÍA
X.1. X.2. X.3. X.4.
Introducción............................................................................................. Ciencia y estado: transferencia de conocimiento............................................ Vínculos entre ciencias sociales y políticas del bienestar................................. IESA y las políticas contra la pobreza y la exclusión social.............................. X.4.1. Contexto de la producción................................................................ X.4.2. Capacidad de producción.................................................................. X.4.3. Circulación y usos del conocimiento ................................................. X.5. Conclusiones............................................................................................. X.6. Bibliografía...............................................................................................
176 177 179 180 180 182 184 185 186
Innovación educativa, feminización y feminismo en profesiones de la intervención social BELÉN LORENTE-MOLINA
1. 2. 3. 4.
Introducción............................................................................................. Feminización y ausencia de estrategia colectiva de género ............................. Algunas rutas de análisis y conclusiones ...................................................... Bibliografía...............................................................................................
190 191 196 198
Arte e Resistência: Quem matou Cancellier? CLÉLIA MELLO
1. Sobre a motivação, a metodologia e a realização da pesquisa........................... 2. Quem matou Cancellier?............................................................................. 3. O jogo de espelhos estilhaçados .................................................................. 4. inConclusão ............................................................................................. Bibliografia......................................................................................................
201 204 207 209 209
18
Índice
Gestión del conocimiento y la formación de tecnólogos: El caso del Instituto Politécnico Nacional de México HUMBERTO MERRITT Y ALEJANDRO BARRAGÁN OCAÑA
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. El mercado laboral para los gestores de tecnología......................................... X.2.1. Tendencias actuales del mercado laboral............................................. X.2.2. Situación del mercado mexicano de profesionistas............................... X.3. Las condiciones de mercado para los egresados del PPGT MGI........................... X.3.1. Aspectos metodológicos................................................................... X.4. Conclusiones............................................................................................. X.5. Bibliografía...............................................................................................
211 212 214 215 218 218 221 222
Aproximación al estado de la mediación mediante el cumplimento y nivel de desarrollo de la Ley 5/10 en Castilla la Mancha SONIA MORALES CALVO, ROBERTO MORENO LÓPEZ Y VICENTA RODRÍGUEZ MARTÍN
X.1. X.2. X.3. X.4. X.5. X.5. X.5.
Conceptualización de la mediación en el marco legislativo.............................. Breve aproximación a la realidad de la mediación en Castilla La Mancha........... Metodología.............................................................................................. Resultados de la investigación..................................................................... Discusión.................................................................................................. Conclusiones ............................................................................................ Bibliografía...............................................................................................
226 230 232 233 234 235 235
Atención, claridad y regulación emocional en el Grado de Magisterio desde el punto de vista del observador en conductas de ciberbullying ALBERTO NOLASCO HERNÁNDEZ
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. Ciberbullying............................................................................................. X.2.1. Definición y características............................................................... X.2.2. Tipologías y roles............................................................................ X.2.3. Cibervíctimas y ciberagresores ......................................................... X.3. La inteligencia emocional........................................................................... X.3.1. Definición y modelos....................................................................... X.3.2. Relación entre inteligencia emocional y ciberbullying.......................... X.3. Metodología.............................................................................................. X.3.1. Participantes e Instrumentos............................................................ X.4. Análisis de los resultados............................................................................ X.5. Conclusiones............................................................................................. X.6. Bibliografía...............................................................................................
237 238 238 239 240 241 241 243 244 244 244 246 246
Experiencias en el empleo de nuevas técnicas docentes para prácticas de informática online en el marco del título propio de la UPCT de Especialista Universitario en Metodología BIM en la Ingeniería Civil JOSÉ MANUEL OLMOS NOGUERA
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. Objetivos y metodología..............................................................................
250 251
19
Índice
X.3. X.4. X.5. X.6. X.7. X.8. X.5.
X.2.1. Objetivos........................................................................................ X.2.2. Metodología.................................................................................... La metodología BIM................................................................................... X.3.1. Modelos geométricos....................................................................... X.3.2. Uso de la Metodología BIM............................................................... Docencia universitaria online...................................................................... Estructura de las asignaturas estudiadas....................................................... Nuevas técnicas docentes empleadas ........................................................... Análisis de los resultados observados............................................................ Conclusiones............................................................................................. Bibliografía...............................................................................................
251 251 251 251 253 254 255 255 256 258 259
Nivel de los factores de riesgo psicosocial en algunas empresas de la localidad. Hermosillo, Sonora, México para determinación de estrategias de mejora FRANCISCA PEDROZA-MONTERO Y SILVIA LETICIA SÁNCHEZ-FUENTES
1.
Factores de riesgo psicosocial...................................................................... 1.1. Preguntas estandarizadas para de la identificación y análisis de los factores de riesgo psicosocial................................................................ 2. Metodología.............................................................................................. 2.1. Objeto de estudio............................................................................ 2.2. Descripción de las variables.............................................................. 2.3. Obtención de datos......................................................................... 3. Resultados ............................................................................................... 4. Conclusiones............................................................................................. Bibliografía......................................................................................................
261 263 264 264 265 266 269 271 272
El aprendizaje de los valores patrimoniales y la caracterización de paisajes culturales: experiencias en la adquisición de competencias sociales en los estudios superiores de arquitectura JOSÉ PERAL-LÓPEZ Y JOSÉ MANUEL ALADRO-PRIETO
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. Evolución histórica del concepto de patrimonio histórico y del de paisaje en la Formación Técnica Superior......................................................................... X.2.1. Las escuelas de arquitectura y los planes del siglo XX.......................... X.2.2. El aprendizaje por competencias de Bolonia........................................ X.3. Metodología propuesta............................................................................... X.3.1. Ciencias sociales y significados del concepto de Patrimonio: de la enseñanza al aprendizaje....................................................................... X.3.2. Aprendizaje apoyado en la colaboración y en el empleo razonable de las TICs. X.4. Conclusiones............................................................................................. X.5. Bibliografía...............................................................................................
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Potencias de diez. La distancia como factor determinante en la percepción del color en el espacio arquitectónico. CARLOS PESQUEIRA CALVO
1.
Ray y Charles Eames. Una mirada extendida.................................................. 1.1. Antecedentes. Visión cósmica, el universo en 40 saltos........................
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Índice
1.2. Potencias de diez. El documental...................................................... 1.3. Distancia y color. Analogías con el arte.............................................. 2. Leonardo Da Vinci y los colores lejanos ........................................................ 3. La distancia y la densidad del aire como elementos determinantes del color del objeto...................................................................................................... Bibliografía .....................................................................................................
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Integración sistémica de la gestión de la información: los documentos, datos e información en la organización PEPITA RAVENTÓS
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. Estudio y evaluación del SGD de la organización............................................ X.2.1. Recogida y análisis de los datos. Fase cualitativa................................. X.2.2. Recogida y análisis de los datos. Fase cuantitativa.............................. X.3. Grado de seguimiento del SGD..................................................................... X.3.1. Tablas de contingencia según grupo y SGD......................................... X.3.2. Análisis de asociación entre el año de estudio y el seguimiento del SGD. X.3.2.1. Análisis de asociación entre el año de estudio y el seguimiento de los procesos de clasificación, conservación y disposición de los documentos en el SGD................................................... X.3.2.2. Análisis global de asociación entre el año de estudio y el seguimiento del SGD................................................................. X.3.3. Análisis del seguimiento del SGD entre años consecutivos del período... X.4. Conclusiones............................................................................................. X.5. Bibliografía...............................................................................................
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Actualidad de la relación entre universidad y sociedad: el papel de la responsabilidad social universitaria JOHN FREDY SÁNCHEZ MOJICA
X.1. Introducción............................................................................................. X.2. La apuesta metodológica............................................................................. X.3. Universidad y responsabilidad social universitaria.......................................... X.3.1. De la satisfacción a la percepción: todo va bien, pero se puede mejorar. X.3.2. Percepción sobre la proyección social en las IES en general.................. X.3.3. Percepción sobre la proyección social en las instituciones analizadas..... X.4. Conclusiones............................................................................................. X.5. Bibliografía ..............................................................................................
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Elementos finitos, un método para analizar problemas en biomecánica SEGOVIA GARCÍA LOURDES
1.1. Introducción.............................................................................................. 1.2. Materiales y métodos................................................................................... 1.3. Resultados................................................................................................. 1.3.1. Elementos finitos aplicados en la artroplastia de cadera....................... 1.3.2. Patologías en la articulación de rodilla............................................... 1.4. Conclusiones..............................................................................................
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