Issuu

ISBN 84-8456-700-1

9 788484 5 67004

HISTORIA CONTEMPORÁNEA

JOSEFINA MARTÍNEZ (COORD.) ÁNGEL HERRERÍN FLORENTINA VIDAL CONCEPCIÓN YBARRA

tirant lo b anch Valencia, 2006

Copyright ® 2006 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de los autores y del editor. En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant lo Blanch publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com (http://www.tirant.com).

© TIRANT LO BLANCH EDITA: TIRANT LO BLANCH C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email:tlb@tirant.com http://www.tirant.com Librería virtual: http://www.tirant.es DEPOSITO LEGAL: I.S.B.N.: 84 - 8456 - 700 - 1

ÍNDICE Presentación ..........................................................................................

TEMA I EL TRÁNSITO DEL ANTIGUO AL NUEVO RÉGIMEN FLORENTINA VIDAL

Introducción ......................................................................................... I. EL ABSOLUTISMO MONÁRQUICO ....................................... – La sociedad estamental ......................................................... – El sistema económico ............................................................ – El nacimiento de la ciencia moderna ................................... – Ilustración y modernidad ...................................................... II. LOS FACTORES DE TRANSFORMACIÓN. LAS CONDICIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES .......................................... – Los orígenes del pensamiento liberal ...................................

23 23 24 25 27 29 32 34

TEMA 2 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL FLORENTINA VIDAL

Introducción ......................................................................................... I. EL CONCEPTO DE REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ................. – El debate sobre las causas ..................................................... – Gran Bretaña y la primera Revolución Industrial ¿modelo o singularidad? .......................................................................... II. LA INTERACCIÓN EN LOS PROCESOS. LAS INNOVACIONES AGRÍCOLAS ...................................................................... – Cercamientos, desamortizaciones y desvinculaciones ........ – Los cambios demográficos .................................................... – La revolución en los transportes y el comercio .................... III. LAS BASES TRANSFORMADORAS. EL CAPITALISMO ...... – El pensamiento de Adam Smith y David Ricardo. La Economía Política ............................................................................ – Consecuencias de la industrialización ..................................

37 37 38 39 41 41 43 44 45 46 48

TEMA 3 LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS INGLESAS EN NORTEAMÉRICA (1776-1783) FLORENTINA VIDAL

Introducción ......................................................................................... I. EL SISTEMA COLONIAL BRITÁNICO EN AMÉRICA ..........

51 51

Índice – Economía y sociedad de las colonias ................................... – El conflicto con Gran Bretaña .............................................. – La Guerra de la Independencia ............................................. – La Confederación ................................................................... – La Constitución de los Estados Unidos de América ............ II. EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA POTENCIA. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL .......................................... – La formación de los partidos políticos ................................. – La expansión .......................................................................... – La adquisición de Luisiana ................................................... – La guerra de conquista con Inglaterra y México ................. – La doctrina Monroe ............................................................... III. REVOLUCIÓN, LIBERALISMO Y DEMOCRACIA ................ – La influencia de la revolución americana en Europa ..........

52 53 55 56 57 58 60 62 63 64 65 66 67

TEMA 4 LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LA EUROPA NAPOLEÓNICA (1789-1915) CONCEPCIÓN YBARRA

Introducción ......................................................................................... I. LA REVOLUCIÓN FRANCESA ................................................ – Debate sobre el carácter y las causas de la revolución ........ – De los Estados Generales a la Asamblea Nacional .............. – La Asamblea Constituyente y la Declaración de Derechos del Hombre ................................................................................... – La Constitución de 1791 ........................................................ – La Convención ....................................................................... – La Convención girondina (1792-1793) ................................. – La República jacobina (1793-1794) ...................................... – La reacción thermidoriana .................................................... – El Directorio (1795-1799) ...................................................... – Influencia exterior de la revolución y reacción en Europa . II. EL IMPERIO NAPOLEÓNICO (1799-1815) ............................ – Del Consulado a la Constitución del año VIII ...................... – El bonapartismo y las realizaciones del Estado napoleónico – Las guerras napoleónicas ...................................................... – El Imperio .............................................................................. – Debilitamiento y caída del Imperio ......................................

69 69 69 71 72 72 73 74 75 76 77 77 79 79 80 81 82 84

Índice TEMA 5 LA EMANCIPACIÓN DE IBEROAMÉRICA JOSEFINA MARTÍNEZ

Introducción ......................................................................................... I. ORÍGENES DE LA EMANCIPACIÓN: LAS CAUSAS ............. – El proceso emancipador ........................................................ II. DEL LEGITIMISMO A LA INDEPENDENCIA ....................... – Las campañas de Bolívar y San Martín ................................ – Iturbide y el Imperio mexicano ............................................. – De la monarquía lusa al Imperio de Brasil .......................... III. LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS: FRAGMENTACIÓN TERRITORIAL Y NUEVAS REPÚBLICAS .............................. – Las estructuras económicas y sociales .................................

87 87 92 94 95 97 98 100 101

TEMA 6 RESTAURACIÓN Y CICLOS REVOLUCIONARIOS (1815-1848) FLORENTINA VIDAL

Introducción ......................................................................................... I. LA RESTAURACIÓN: BASES DOCTRINALES ...................... – El Congreso de Viena ............................................................. – El nuevo mapa político europeo y el sistema de alianzas internacionales ....................................................................... – Las rivalidades entre las distintas potencias ........................ II. LAS OLEADAS REVOLUCIONARIAS DE 1820 Y 1830: BASES IDEOLÓGICAS Y TRANSFORMACIONES SOCIOECONÓMICAS ........................................................................................ – Los movimientos liberales del sur de Europa (España, Grecia, Italia, Portugal). Los países nórdicos ............................ III. LA REVOLUCIÓN DE 1830 EN FRANCIA. LA MONARQUÍA DE LUIS FELIPE ...................................................................... – La independencia belga ......................................................... IV. LA REVOLUCIÓN DE 1848 ...................................................... – Europa central e Italia ...........................................................

105 105 106 108 109

110 111 112 114 115 116

TEMA 7 LA CONSOLIDACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES JOSEFINA MARTÍNEZ

Introducción ......................................................................................... I. EVOLUCIÓN DE LOS NACIONALISMOS .............................. II. LA UNIFICACIÓN ITALIANA: LOS DISTINTOS PROYECTOS DE UNIFICACIÓN ....................................................................

121 121 125

Índice

– El Risorgimento ...................................................................... – El proceso de formación de Italia ......................................... – El reino de Cerdeña ............................................................... – La conclusión de la unidad italiana ...................................... III. LA EDIFICACIÓN DEL IMPERIO ALEMÁN: BISMARCK .... – Las guerras de la unificación ................................................ – Consecuencias del nacionalismo ..........................................

127 128 128 130 132 134 137

TEMA 8 LAS POTENCIAS EUROPEAS (1848-1914) CONCEPCIÓN YBARRA

Introducción ......................................................................................... I. LA SEGUNDA REPÚBLICA FRANCESA ................................ – Ascenso y evolución del régimen bonapartista .................... – El desarrollo económico y los cambios sociales .................. – La presencia internacional del Segundo Imperio francés ... – La Tercera República francesa (1870-1914) ......................... II. GRAN BRETAÑA Y LA ERA VICTORIANA ............................ – Conservadores, liberales y las reformas políticas y sociales – Prosperidad y consenso imperial .......................................... – La cuestión irlandesa ............................................................. III. PERSISTENCIA Y DISGREGACIÓN DE LOS IMPERIOS AUTOCRÁTICOS ....................................................................... – La decadencia del Imperio otomano. ................................... – El Imperio austro-húngaro ................................................... – La cuestión de los Balcanes .................................................. – La Rusia de los zares .............................................................

139 139 140 141 142 143 145 146 148 148 150 150 151 152 152

TEMA 9 EL CONTINENTE AMERICANO JOSEFINA MARTÍNEZ

Introducción ......................................................................................... I. EL DESARROLLO DE LOS ESTADOS UNIDOS ................... – La guerra de Secesión ............................................................ – Desarrollo económico y crecimiento demográfico .............. II. LA CONSOLIDACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS ............................................................................................ – El sistema de partidos ........................................................... – Los problemas fronterizos ..................................................... III. LA DEPENDENCIA ECONÓMICA DE IBEROAMÉRICA ..... – El crecimiento exportador .....................................................

157 157 159 162 164 165 167 169 170

Índice TEMA 10 ECONOMÍA, SOCIEDAD Y CULTURA EN EL SIGLO XIX ÁNGEL HERRERÍN

Introducción ......................................................................................... I. LOS CAMBIOS DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX. LA DEMOGRAFÍA ...................................................................................... – Transportes y comunicaciones ............................................. – Desarrollo económico y sistema capitalista ......................... II. LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ......................... – Demografía ............................................................................. – Nuevas energías y comunicaciones ...................................... – Industria y agricultura ........................................................... – Comercio e inversión ............................................................. III. SOCIEDAD Y CULTURA .......................................................... – Educación y cultura ............................................................... – Los cambios en el pensamiento ............................................ – Arte y literatura ......................................................................

173 173 174 175 177 177 179 180 181 183 184 184 186

TEMA 11 LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL SIGLO XIX ÁNGEL HERRERÍN

Introducción ......................................................................................... I. LOS INICIOS DE LAS ASOCIACIONES DE CLASE. LOS SOCIALISTAS UTÓPICOS ....................................................... – La legislación social ............................................................... II. EL MOVIMIENTO OBRERO ................................................... – El marxismo ........................................................................... – El anarquismo ........................................................................ III. EL INTERNACIONALISMO OBRERO ................................... – La Primera Internacional ...................................................... – La Segunda Internacional .....................................................

189 190 192 193 195 197 200 200 202

TEMA 12 EL COLONIALISMO EUROPEO EN EL SIGLO XIX ÁNGEL HERRERÍN

Introducción ......................................................................................... I. FACTORES QUE INFLUYERON EN EL IMPERIALISMO ... – Administración de los territorios .......................................... II. LA EXPANSIÓN DEL IMPERIALISMO .................................. – El reparto de África ............................................................... – Asia y el Pacífico .................................................................... III. EL FIN DEL IMPERIO COLONIAL ESPAÑOL ......................

205 205 209 210 210 213 217

Índice TEMA 13 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

CONCEPCIÓN YBARRA

Introducción ......................................................................................... I. RELACIONES INTERNACIONALES Y PAZ ARMADA .......... – Expansionismo imperial y rivalidades internacionales ....... – Las crisis prebélicas en los Balcanes y en Marruecos ......... – La crisis definitiva: el asesinato de Sarajevo ........................ II. LA GRAN GUERRA .................................................................. – Desarrollo de la contienda ..................................................... – Los nuevos Estados de la Europa central y del este ............ III. CONSECUENCIAS DE LA GUERRA ....................................... – La Conferencia de París y los tratados de paz ..................... – Un conflicto difícil de olvidar ................................................

221 221 222 223 224 225 226 230 231 231 233

TEMA 14 LA REVOLUCIÓN SOVIÉTICA Y LA FORMACIÓN DE LA URSS ÁNGEL HERRERÍN

Introducción ......................................................................................... I. EL FIN DEL IMPERIO ZARISTA ............................................ – La revolución de 1905 ............................................................ II. LA REVOLUCIÓN DE 1917 Y LA GUERRA CIVIL ................ – La revolución de febrero ....................................................... – La revolución de octubre ....................................................... – La guerra civil ........................................................................ III. LA CONSTITUCIÓN DE LA URSS .......................................... – La lucha por el control del partido ....................................... – El estalinismo .........................................................................

237 237 239 240 240 241 243 246 247 249

TEMA 15 PERVIVENCIA Y CRISIS DE LA DEMOCRACIA OCCIDENTAL (1919-1939) CONCEPCIÓN YBARRA

Introducción ......................................................................................... I. LAS RELACIONES INTERNACIONALES DE ENTREGUERRAS. EL ESPÍRITU DE VERSALLES ............................ – La Sociedad de Naciones: su funcionamiento ..................... – El espíritu de Locarno y la seguridad colectiva .................... II. EL FRACASO DE LA DEMOCRACIA ...................................... – La desmembración del Imperio otomano. La República de Turquía ...................................................................................

253 253 254 256 257 257

Índice – Japón y China ......................................................................... – Francia después de la Primera Guerra Mundial .................. – Alemania tras la Gran Guerra ............................................... – Gran Bretaña tras el conflicto bélico .................................... – Estados Unidos en los años veinte ........................................ III. REPERCUSIONES SOCIALES Y CULTURALES DE LA GRAN GUERRA. LA CRISIS DE LA CULTURA BURGUESA ........... – Tendencias culturales del periodo de entreguerras .............

258 259 261 263 264 264 265

TEMA 16 TOTALITARISMO Y FASCISMO JOSEFINA MARTÍNEZ

Introducción ......................................................................................... I. DEL LIBERALISMO A LOS REGÍMENES AUTORITARIOS – Características de los regímenes fascistas ............................ II. EL FASCISMO. ORÍGENES E INTERPRETACIONES DEL FASCISMO ITALIANO .............................................................. – Mussolini y la conquista del poder ....................................... – Italia durante el régimen mussoliniano ................................ III. EL NAZISMO. LAS DIFICULTADES DE LA REPÚBLICA DE WEIMAR .................................................................................... – El acceso de Hitler al poder .................................................. – Política económica y social del nazismo .............................. – La voluntad expansionista ..................................................... – Otros movimientos fascistas .................................................

267 268 270 272 273 275 276 277 278 279 280

TEMA 17 SOCIEDAD Y ECONOMÍA DE ENTREGUERRAS (1919-1939) CONCEPCIÓN YBARRA

Introducción ......................................................................................... I. LA RECONSTRUCCIÓN POSBÉLICA Y LA CRISIS MUNDIAL DE 1929 ..................................................................................... – El crecimiento industrial y comercial de los años veinte .... – Los mercados financieros y los desequilibrios económicos – La caída de la Bolsa de Nueva York y la crisis económica .. II. RESPUESTAS MUNDIALES A LA GRAN DEPRESIÓN ........ – El pensamiento económico de Keynes ................................. – Los programas económicos en diferentes países ................. – Consecuencias de la crisis económica mundial ................... III. AMÉRICA LATINA, ASIA MENOR Y ÁFRICA ........................ – El Panamericanismo y los Estados latinoamericanos ......... – Los populismos ......................................................................

283 284 284 285 286 287 288 289 291 292 292 293

Índice – La revolución mexicana ........................................................ – El panarabismo y el panislamismo. El mundo islámico en Oriente Medio ........................................................................ – Situación del norte de África .................................................

294 295 296

TEMA 18 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945) JOSEFINA MARTÍNEZ

Introducción ......................................................................................... I. EL ESTALLIDO DE LA GUERRA Y LOS TRIUNFOS DEL EJE – La guerra-relámpago (1939-1941) ........................................ – La batalla de Inglaterra ......................................................... – El frente ruso ......................................................................... – La Europa de Hitler: colaboracionismo, genocidio y resistencia ............................................................................................ II. VÍCTORIAS ALIADAS Y EL FIN DE LA GUERRA ................. – La guerra del Pacífico ............................................................ – La campaña de África y los desembarcos aliados ................ – El asalto a Berlín. Hiroshima y Nagasaki ............................ III. PLANES PARA DESPUÉS DE UNA GUERRA: LAS CUMBRES ALIADAS .................................................................................... – Las consecuencias de la guerra .............................................

299 300 302 304 305 308 310 310 312 314 314 316

TEMA 19 EL SISTEMA BIPOLAR Y LA GUERRA FRÍA (1945-1989) CONCEPCIÓN YBARRA

Introducción ......................................................................................... I. EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL ................................. – La Organización de las Naciones Unidas ............................. – Organismos internacionales de cooperación y desarrollo .. – Panorama económico internacional ..................................... II. EL SISTEMA BIPOLAR ............................................................ – La división de Alemania ........................................................ – La OTAN, el COMECON y el Pacto de Varsovia .................. – Kennedy y la Nueva Frontera ................................................ – La carrera armamentística y la amenaza nuclear ................ III. HACIA LA DISTENSIÓN .......................................................... – Socialdemócratas y democristianos en Gran Bretaña, Francia, Alemania e Italia ............................................................. – El Japón de posguerra ...........................................................

319 319 322 323 324 326 326 327 328 329 330 333 335

Índice TEMA 20 LA URSS Y EL MUNDO COMUNISTA ÁNGEL HERRERÍN

Introducción ......................................................................................... I. LA URSS DESPUÉS DE STALIN ............................................. – La era Breznev ....................................................................... – Gerontocracia y crisis del sistema ........................................ II. LA EXPANSIÓN DEL COMUNISMO. LA TERCERA INTERNACIONAL ................................................................................ – Las democracias populares ................................................... – La revolución china ............................................................... III. LA CRISIS DEL SISTEMA COMUNISTA ............................... – La desintegración de la URSS. Fin del bloque comunista ..

337 337 339 341 342 343 346 349 351

TEMA 21 LA DESCOLONIZACIÓN Y EL TERCER MUNDO FLORENTINA VIDAL

Introducción ......................................................................................... I. EL FIN DE LOS IMPERIOS. MOVIMIENTOS NACIONALISTAS Y DEBILIDAD METROPOLITANA .................................. – Los orígenes del descontento en las colonias ....................... – El proceso de independencia ................................................ – La independencia de la India ................................................ – La descolonización de Ceilán, Birmania y Malasia ............. – Indonesia ................................................................................ – Indochina ............................................................................... – La descolonización de África ................................................ II. LA CONFERENCIA DE BANDUNG (1955) Y EL TERCER MUNDO ..................................................................................... – América Latina. Rasgos comunes ......................................... – Movimientos revolucionarios ................................................ III. LAS GUERRAS ÁRABE-ISRAELÍES ....................................... – El integrismo islámico ...........................................................

355 355 356 357 357 360 360 361 361 364 364 365 368 371

TEMA 22 LA CONSTRUCCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA ÁNGEL HERRERÍN

Introducción ......................................................................................... I. LA COMUNIDAD ECONÓMICA EUROPEA ........................... – El Tratado de Roma ............................................................... – Las instituciones comunitarias ............................................. II. AMPLIACIONES Y PROFUNDIZACIÓN .................................

373 373 374 375 376

Índice

– De la crisis económica al impulso comunitario ................... – El Acta Única .......................................................................... – El Tratado de la Unión Europea ........................................... III. LA UNIÓN EUROPEA .............................................................. – Hacia el siglo XXI .................................................................. – De Niza a la constitución europea ........................................

377 378 379 380 382 385

TEMA 23 LA GLOBALIZACIÓN FLORENTINA VIDAL

Introducción ......................................................................................... I. LA CIENCIA Y LA TÉCNICA. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN ............................................................ – Las nuevas tecnologías de la vida ......................................... – Energía y medio ambiente .................................................... II. LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA. LOS BLOQUES ECONÓMICOS REGIONALES Y EL COMERCIO MUNDIAL ...... – Contrastes y desigualdades en el mundo actual .................. – Demografía y migraciones ....................................................

387 387 389 392 394 400 403

TEMA 24 EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL JOSEFINA MARTÍNEZ

Introducción ......................................................................................... I. LOS GRANDES BLOQUES: LA HEGEMONÍA DE ESTADOS UNIDOS ..................................................................................... – Las dificultades de la nueva Rusia ........................................ – El mundo árabe ..................................................................... – La comunidad iberoamericana ............................................. II. LA CRISIS DEL ESTADO-NACIÓN ......................................... III. SEGURIDAD Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL .............

407

Bibliografía ...........................................................................................

423

408 411 413 414 416 420

PRESENTACIÓN Una de las tareas del historiador es recordar a otros lo que han olvidado, enseñar por qué ocurrieron aquellos acontecimientos y cuál es la relación que existe entre ellos, así como comprender y hacer comprender que los sucesos del pasado conforman los procesos posteriores. Por todo ello, escribir, en parte, sobre el tiempo que a uno le ha tocado vivir es sumamente complejo. Además de carecer de la distancia que da el tiempo, aún estamos imbuidos por nuestras apasionadas convicciones. Desbrozar la maraña del presente para extraer lo más significativo es una tarea que exige un gran esfuerzo de concentración. Sólo aprendiendo a mirar y escuchar se consigue. La enseñanza de la Historia persigue un ambicioso objetivo, el de inculcar a quienes se acercan a ella una forma de entender las civilizaciones, los cambios en el tiempo, la evolución de la humanidad; es decir, propiciar la manera de entender la presencia del hombre en el universo. Así pues, el papel de la Historia Contemporánea consiste en dotar a los estudiosos de los conocimientos, habilidades y aptitudes que caracterizan a esta área del saber, además de proporcionar un instrumento para abordar, con el suficiente bagaje científico y espíritu crítico, el estudio del resto de las disciplinas, tanto históricas como no históricas. La Historia Contemporánea en particular, y el resto de las disciplinas históricas en general, desempeñan un cometido análogo al que cumplen en la escala más amplia de la actividad científica general: crear un marco conceptual, teórico y metodológico extenso y coherente. Por ello, la enseñanza de la Historia Contemporánea no debe perseguir únicamente la transmisión de los conocimientos concretos que le son propios, sino que ha de contribuir de forma destacada a infundir en los estudiantes la actitud crítica y la capacidad de reflexión ante la realidad, es decir, a formar, en un sentido integral, profesionales para que tengan una idea más cabal de nuestro tiempo.

Qué aprender El término historia contemporánea nos resulta, en verdad, un poco incongruente, ya que es bastante difícil sentirnos contemporáneos de quienes independizaron las Trece Colonias o hicieron la Revolución Francesa. Es más, el mundo de 1776 ó 1789 estaba en muchos aspectos más cerca del medievo que de nosotros. Aunque la

Presentación

cuestión primordial es otra: el periodo histórico que convencionalmente denominamos Historia Contemporánea, ¿tiene unos rasgos propios y diferenciados? Que el 14 de julio de 1789 una turba asaltara una vieja fortaleza convertida en prisión y paseara luego las cabezas de algunos de sus defensores, no fue un hecho, desde nuestra óptica, tan significativo sino más bien un símbolo del inicio del enfrentamiento al poder establecido, salvo en la medida en que contribuyó a otro bastante más importante: la aprobación por la Asamblea Nacional de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Pero la Revolución Francesa, con toda su importancia, no es el único motivo por el que resulta lícito afirmar que a fines del siglo XVIII se pusieron en marcha, o quizá fuera más exacto decir que se aceleraron, un conjunto de procesos que contribuirían decisivamente a que el mundo de hoy sea como es. Comenzar una monografía de Historia Contemporánea con la era de las revoluciones liberales en la medida en que se supone que son el origen, junto a la industrialización, de la sociedad actual, deriva de una ideología liberal-democrática, según la cual todos los acontecimientos de la historia humana producidos desde entonces conforman una unidad; unidad que se caracteriza por su proximidad, al constituir el mundo político, social y cultural en el que vivimos. Para marcar el inicio de este periodo, tomaremos como fecha clave 1776. Este año se produjo la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América y se publicó La riqueza de las naciones de Adam Smith, dos textos fundacionales de enorme importancia para la democracia política y la economía de mercado. Y si bien el aparente triunfo de éstas en 1991 con la desaparición de la Unión Soviética, no parece suficiente para afirmar tal y como concluye Fukuyama, que la historia ha terminado, sí cabe admitir que una y otra han jugado un papel fundamental en la marcha del mundo durante los dos últimos siglos. Así pues, la génesis de la Historia Contemporánea puede sintetizarse, entonces, en una expresión: la doble revolución. Por un lado la revolución industrial que comenzó en Gran Bretaña, por otro la revolución política que se inició en Norteamérica y en Francia, ambas sólo explicables por el tipo de sociedad, por la tradición técnica y por la mentalidad forjadas en el seno de la civilización occidental, y estrechamente ligadas al poderoso movimiento de ideas condensadas en los nombres de Galileo y de Newton, de Locke y de Rousseau: he ahí el nacimiento del mundo contemporáneo.

Presentación

Aceptada la convención que establece en la segunda mitad del siglo XVIII el límite inicial de la Historia Contemporánea, se plantea el problema del límite final de la misma. En otras palabras, si es o no legítimo abordar el estudio de la historia más reciente tan rica en acontecimientos. Aún así, nos acercaremos en los últimos temas a la Historia Actual, tratando de explicar los momentos que estamos viviendo, para hacer sentir al lector que todos formamos parte de la Historia. En 1987, Eric Hobsbawm, nacido setenta años antes, publicaba la tercera parte de su obra dedicada a la historia mundial, La era del imperio, 1875-1914, en la que definía a este período como un tiempo de sombra entre la memoria y la historia (moderna). Un tiempo en el que los principales rasgos y personajes del mundo actual asomaban a la escena de la Historia; una era, de la que ya no formamos parte pero «no sabemos hasta qué punto una parte de esa época está todavía presente en nosotros» (Hobsbawn, 1989). Una afirmación cuyo acierto ha manifestado, sin duda, los acontecimientos posteriores a 1991 al reabrir en Europa muchos de los problemas existentes al estallar la Primera Guerra Mundial. Es necesario remarcar que éste es un problema esencialmente academicista, presente en la historiografía durante todo el periodo cuestionado: ya los contemporáneos de la Gran Guerra y de la revolución bolchevique tuvieron conciencia de que estaban protagonizando el inicio de una nueva era. En plena Segunda Guerra Mundial Vicens Vives publicaba su Historia General Moderna, que abarcaba los últimos cinco siglos y en la que las revoluciones liberales y en concreto la Revolución Francesa eran contempladas como «un mero accidente» en la marcha general del progreso histórico, que se inicia en el Renacimiento y se disgrega en la crisis del siglo XX. Máxime a la vista de los acontecimientos acaecidos después del 11 de septiembre de 2001, que han conmocionado al mundo por la caída del mito norteamericano, además de poner de manifiesto la quiebra del orden internacional, los efectos descomunales del terrorismo, el fanatismo religioso, el fracaso del principio de disuasión, la incapacidad de la ONU y la OTAN en términos operativos, el auge de los movimientos islamistas, los abismos sociales y las consecuencias del imperialismo. Tucídides ya escribió «historia contemporánea» en el sentido etimológico del término: historia vivida por quien la narraba. El historiador contemporaneista tiene tanta o mayor necesidad de buscar explicaciones de lo que sucede a su alrededor que, por ejemplo, lo que sucedió a finales del siglo XVIII. La relevancia

Presentación

histórica de los hechos y procesos más cercanos debe ser explicada para hacer sentir que todos formamos parte de la historia y permitir comprender el carácter, a menudo imprevisible, de los acontecimientos.

Cómo aprender Aparte de las teorías pedagógicas, no parece existir ningún método que pueda suplir al esfuerzo personal del estudiante. En cualquier entorno docente, el profesor puede estimular y guiar, sobre todo en la medida en que atienda a un número reducido de estudiantes que permita una atención individualizada, pero el aprendizaje es resultado de un esfuerzo personal. Estimular implica mostrar que si la historia no da respuestas definitivas, ni mucho menos predice el futuro, ofrece en cambio una comprensión de la humanidad, de manera probablemente similar a la de otras disciplinas, aunque sí mediante un enfoque que le es propio. Supone también no engañar y por tanto ser explícito en que sólo un arduo esfuerzo de lectura y reflexión personal permite adquirir un conocimiento histórico. Guiar significa plantear las grandes cuestiones, orientar en las lecturas y mostrar el empleo de los diferentes instrumentos a través de los cuales el conocimiento histórico se formula y se transmite: comprender textos, elaborar e interpretar estadísticas y gráficos, trazar y explicar mapas y desentrañar imágenes, si no necesariamente crearlas. Y, a través de todo ello, despertar ese espíritu crítico, y especialmente autocrítico, que quizá sea la principal lección que puede ofrecer la Historia. Para conseguir estos objetivos es necesario fomentar la reflexión y deducción, la indagación, el tratamiento crítico de la información, la comprensión de la causalidad múltiple, la valoración del patrimonio comunitario y el fortalecimiento de los valores como la igualdad, la tolerancia y la solidaridad. Parece esencial no sólo transmitir unos específicos conocimientos al estudiante sino ayudarle a adquirir unos hábitos intelectuales con los que pueda enfrentarse en el futuro a cualquier otro campo de estudio. En este sentido, las destrezas o hábitos intelectuales más importantes son la capacidad de análisis, de síntesis y de crítica. Esto no nos debe hacer olvidar que la base del aprendizaje de la Historia Contemporánea, como de cualquier otra área de conocimiento, reside en la exposición de los contenidos del temario porque sin una base de nociones no es posible desarrollar dichos hábitos

Presentación

intelectuales (Valdeón Baruque, 1989). Con lo que se entra directamente en la problemática de la comunicación docente-discente, algo que los profesores siempre se plantean al preparar el material didáctico; el estudiante no debe quedar limitado por los argumentos expuestos por el profesor sino que debe poder sacar sus propias conclusiones a partir del debate de diferentes interpretaciones. La reconstrucción del pasado es algo que admite discusión debido a los diferentes enfoques y fuentes que los historiadores tienen para acercarse a la realidad en cada época y que, sin embargo, ello no implica falta de objetividad o rigor aunque el profesor, como todo ser humano, nunca sea neutral. En todo caso, lo que sabemos del pasado no es algo inmutable sino sometido a la evolución impuesta por los avances de la investigación.

Qué aprender La historia de la humanidad constituye un constante devenir en el que no existen cortes bruscos; sin embargo, las necesidades pedagógicas aconsejan establecer algún criterio de periodización. Las fechas seleccionadas para delimitar los temas en que se ha dividido este texto coinciden con acontecimientos de gran relevancia. Se ha optado por seguir considerando la historia mundial contemporánea desde una perspectiva esencialmente europea, centrándose en la evolución de Europa y en las relaciones de ésta con el resto del mundo a través de la expansión colonial, aunque se han dedicado temas completos a la independencia y desarrollo de los países americanos. La perspectiva europea hasta el siglo XX está plenamente justificada por la trascendencia del viejo continente en la historia mundial; fue precisamente la actuación de los europeos la que de hecho unificó el planeta como consecuencia de la expansión territorial y la entrada en contacto de todas las civilizaciones. El inicio de las tensiones coloniales tras la Primera Guerra Mundial, la expansión del nacionalismo y el triunfo del «principio de las nacionalidades» wilsoniano hacen que este planteamiento eurocéntrico tienda a desaparecer en la segunda mitad del siglo XX en favor de interpretaciones más globales. La disminución de su importancia por la pérdida de los imperios coloniales, el nacimiento de otras potencias extraeuropeas y su pérdida de peso demográfico y económico contrasta con su hegemonía cultural. Hemos pretendido, pues, señalar los grandes trazos que conforman la estructura de la contemporaneidad. La evolución de los

Presentación

grandes procesos históricos, de los cambios, de las continuidades o permanencias. Intentamos con este texto mostrar una historia razonablemente globalizadora, que trate de examinar el desarrollo de la sociedad en su conjunto y que se centre en el establecimiento de relaciones y comparaciones entre fenómenos políticos, sociales, económicos y culturales, teniendo siempre presente que sus protagonistas y responsables son los individuos y sus agrupaciones. Tal vez el mayor avance de la contemporaneidad sea que en el siglo XX, «la gente corriente ha entrado en la Historia por su propio derecho colectivo» (Hobsbawn, 1995), este siglo es parte de nosotros y nosotros de él. He aquí el resultado de la democracia iniciada en la Revolución Francesa y la Independencia americana, el principio de la era que nos ha tocado vivir. Los autores Junio de 2006

Tema 1

EL TRÁNSITO DEL ANTIGUO AL NUEVO RÉGIMEN Introducción Durante los últimos años del siglo XVIII y primeros del XIX se producen en el mundo occidental una serie de rupturas, muchas veces violentas, que conducen a un nuevo modelo político, social y económico radicalmente distinto del que había estado vigente desde el siglo XV. El término Antiguo Régimen fue acuñado en Francia por Antoine Pierre Barnavé (1761-1793), historiador que vivió la Revolución Francesa, y denominó así al sistema vigente antes de 1789, señalando la condena al conjunto de instituciones y principios de la sociedad de esta etapa. Como contraposición se empleó el termino Nuevo Régimen para hablar del sistema que se instauró después. La crisis del Antiguo Régimen no tuvo lugar al mismo tiempo ni de manera uniforme en todos los Estados. Se considera que la Revolución Industrial en Inglaterra, la Independencia de los Estados Unidos y la Revolución Francesa fueron los acontecimientos más destacados que marcaron el final de ese modelo de sociedad.

I. EL ABSOLUTISMO MONÁRQUICO El sistema político preponderante durante el Antiguo Régimen fue la monarquía absoluta, que significaba la concentración del poder legislativo, ejecutivo y judicial en manos del rey que solamente estaba limitado, en algunos casos, por las leyes y privilegios de los reinos, o por la necesidad de contar con la aceptación de los súbditos para exigir impuestos. Existían además algunas otras formas de ejercicio del poder como la parlamentaria en Inglaterra desde la revolución de 1688, la electiva de Polonia o la ejercida en el Sacro Imperio Romano Germánico, donde la autoridad había pasado de manos del emperador a la de los numerosos príncipes que actuaban como monarcas en sus territorios. También existían algunas repúblicas como Venecia o las Provincias Unidas (Holanda). Desde finales del siglo XV el absolutismo se refuerza con la crisis del feudalismo. El fundamento teórico del poder absoluto fue enunciado en el siglo XVI por Jean Bodin (1530-1596), humanista y jurista