Issuu

REFLEXIONES PARA LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI: APORTACIONES DESDE LA ACADEMIA

Alberto Dafonte Gómez Manuel José López Ruiz Sonia Morales Calvo Coordinadores

tirant humanidades Valencia, 2020

FÓRUM XXI, 2020 Editor: David Caldevilla Domínguez Primera edición, 2020, Madrid

TIRANT LO BLANCH Calle Artes Gráficas nº 14 46010 Valencia (España) TELFS.: 96/361 00 48 - 50 www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es

Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita del titular del Copyright, bajo las sanciones establecidas de las leyes, la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento de difusión y copia, incluidos la reprografía y el tratamiento informático, para su uso comercial. Dichas leyes contemplan penas de prisión, multas e indemnizaciones por daños y perjuicios para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o publicaren el contenido de este libro, o alguna parte del mismo, sin permiso explícito del titular de los derechos de reproducción (Fórum XXI). Fórum XXI no se responsabiliza de las opiniones vertidas por los autores en los textos recogidos en el presente libro ni éstas representan la postura oficial de Fórum XXI sobre los temas tratados, quedando bajo exclusiva responsabilidad legal de los autores las consecuencias que sus afirmaciones pudieran comportar. Maqueta: Disset Ediciones ISBN: 978-84-18614-27-9 Depósito legal: V-2704-2020 Impreso en España Printed in Spain

COMITÉ EDITORIAL Hamed Abdel lah Ali

Universidad de Granada (España)

María Ángeles Blanco Ruiz

Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (España)

Javier Abuín Penas

Juan José Blázquez Resino

Alba Adá Lameiras

Jelena Bobkina

Universidad de Vigo (España) Universidad Carlos III de Madrid (España)

Pablo Aguilar Conde

Universidad de Burgos (España)

María Julia Ajejas Bazán

Universidad Complutense de Madrid (España)

Universidad de Castilla-La Mancha (España) Universidad Politécnica de Madrid (España)

Ana María Botella Nicolás

Universidad de Valencia (España)

Lorena Busto Salinas

Universidad de Burgos (España)

Elena Alarcón Orozco

David Caldevilla Domínguez

Elena Alcalde Peñalver

Basilio Cantalapiedra Nieto

CAMMIA. Universidad de Málaga (España)

Universidad de Alcalá de Henares (España)

Gabriella Aleandri

Università degli Studi Roma Tre (Italia)

Universidad Complutense de Madrid (España) Universidad de Burgos (España)

Manuel Jesús Cardoso Pulido Universidad de Granada (España)

Verónica Paulina Altamirano Benítez

Óliver Carrero Márquez

Cristina Álvarez de Morales Mercado

Ricardo Casañ Pitarch

Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador) Universidad de Granada (España)

Ana Amaro Agudo

Universidad de Granada (España)

Sergio Andrés Cabello

Universidad de La Rioja (España)

José Daniel Barquero Cabrero

ESERP Business & Law School de Madrid (España)

Almudena Barrientos Báez

Universidad Internacional de La Rioja (España)

Domingo Barroso Hurtado

Universidad de Granada (España)

ESIC Business & Marketing Scholl (España) Universidad Politécnica de Valencia (España)

Reina Castellanos Vega

Universidad de Zaragoza (España)

Elizabet Castillero Ostio

Universidad de Málaga (España)

María José Cerdá Bertoméu

Instituto Mediterráneo de Estudios de Protocolo, adscrito a la Universidad Miguel Hernández de Elche (España)

María Belén Cobacho Tornel

Universidad Politécnica de Cartagena (España)

Daniel Becerra Fernández

Juan Manuel Corbacho Valencia

María Teresa Bejarano Franco

Jhoana Raquel Córdova Camacho

Universidad de Córdoba (España)

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Universidad de Vigo (España)

Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

José Belda Medina

Silvia Corral Robles

Olga Bernad Cavero

Raúl Cremades García

Universidad de Alicante (España)

Universitat de Lleida (España)

Universidad de Granada (España) Universidad de Málaga (España)

Tatiana Blanco Cordón

Purificación Cruz Cruz

Manuel Blanco Pérez

Rocío Chao Fernández

Universidad de Granada (España) Universidad de Cádiz (España)

Universidad de Castilla-La Mancha (España) Universidade da Coruña (España)

Antonio Javier Chica Núñez

Universidad Pablo Olavide (España)

María Teresa Fuertes Camacho

Universitat Internacional de Cataluña (España)

Alberto Dafonte Gómez

María José Galván Bovaira

Lorena Da Silva Vargas

Oswaldo García Crespo

Universidad de Vigo (España) Universidade Federal de Goiás (Brasil)

Universidad de Castilla-La Mancha (España) Universidad de Vigo (España)

Raquel De la Fuente Anuncibay

Silvia García Mirón

Guadalupe De la Maya Retamar

Rosa García Orellán

Pedro De la Paz Elez

Manuel García Torre

Universidad de Burgos (España)

Universidad de Extremadura (España)

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Francisco José Del Pozo Serrano

Universidad Complutense de Madrid (España)

Pilar Díaz Cuevas

Universidad de Sevilla (España)

Jordi Domingo Coll

Universitat de Lleida (España)

Elena Domínguez Romero

Universidad Complutense de Madrid (España)

Carmen Dorca Fornell

Universidad Internacional de La Rioja (España)

José Francisco Durán Medina

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Andrea Felipe Morales

Universidad de Málaga (España)

Mónica Fernández Morilla

Universitat Internacional de Cataluña (España)

Manuel Fernández Navas

Universidad de Málaga (España)

Alejandro Fernández-Pacheco García

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Ignacio Fernández Portero

Universidad de Extremadura (España)

María Remedios Fernández Ruiz

Universidad de Málaga (España)

Universidad de Vigo (España) Universidad Pública de Navarra (España) Universidade da Coruña (España)

Ana María Gayol González Universidad de Vigo (España)

Marta Gil Ramírez

Universidad de Málaga (España)

Vicenta Gisbert Caudeli

Universidad Internacional de La Rioja (España)

Francisco Javier Godoy Martín Universidad de Cádiz (España)

Ruth Gómez de Travesedo Rojas Universidad de Málaga (España)

José Gómez Galán

Universidad de Extremadura (España)

Lisandra Gómez Guerra

Universidad de Sancti Spíritus ‘José Martí Pérez’ (Cuba)

Gregorio González Alcaide

Universidad de Valencia (España)

Gracia González Gijón

Universidad de Granada (España)

Juan José González López

Universidad de Burgos (España)

Juan Enrique Gonzálvez Vallés

Universidad Complutense de Madrid (España)

Tamara Gorozhankina

Universidad de Granada (España)

Mario Ferreras Listán

Ana Gregorio Cano

Laura Victoria Fielden Burns

Borjan Grozdanoski

Universidad de Sevilla (España) Universidad de Extremadura (España)

Arturo Fuentes Cabrera

Universidad de Granada (España)

Universidad de Granada (España) Universidad de Granada (España)

Juan Ramón Guijarro Ojeda

Universidad de Granada (España)

Hugo Heredia Ponce

Universidad de Cádiz (España)

Carmen Lucía Hernández Stender

Universidad Europea de Canarias (España)

Francisco Jaime Herranz Fernández

Universidad Carlos III de Madrid (España)

Eugenio Maqueda Cuenca

Universidad de Málaga (España)

Rafael Marfil Carmona

Universidad de Granada (España)

José Antonio Marín Casanova Universidad de Sevilla (España)

María Isabel Huerta Viesca

Pedro Pablo Marín Dueñas

Coral Ivy Hunt Gómez

José Antonio Marín Marín

Amparo Hurtado Soler

Cristina Marín Palacios

Universidad de Oviedo (España)

Universidad de Sevilla (España)

Universidad de Valencia (España)

Luis Manuel Jerez Darias

Escuela Universitaria de Turismo Iriarte. Universidad de La Laguna (España)

María del Carmen Jiménez Agredano

Universidad de Málaga (España)

Guillermina Jiménez López

Universidad de Málaga (España)

Clotilde Lechuga Jiménez

Universidad de Málaga (España)

Agustín Linares Pedrero

Universidad de Málaga (España)

Gonzalo Lizardo Méndez

Universidad Autónoma de Zacatecas (México)

Enric López C.

CETT. Universitat de Barcelona (España)

Eloy López Meneses

Universidad Pedro Olavide (España)

Universidad de cádiz (España)

Universidad de Granada (España) ESIC Business & Marketing Scholl (España)

Sara Mariscal Vega

Universidad de Cádiz (España)

Luis Martín Sacristán SALUTECA (España)

José Alberto Martínez González Universidad de La Laguna (España)

Nazaret Martínez Heredia

Universidad de Granada (España)

Natalia Martínez León

Universidad de Granada (España)

Soledad María Martínez María Dolores

Universidad Politécnica de Cartagena (España)

Luz Martínez Martínez

Universidad Complutense de Madrid (España)

Silvia Martínez Martínez

Universidad de Granada (España)

Magdalena López Pérez

Xabier Martínez Rolán

Manuel José López Ruiz

María Begoña Medina Gómez

Universidad de Extremadura (España)

Universidad de Granada (España)

Paloma López Villafranca

Universidad de Málaga (España)

Stefania Lorenzini

Università di Bologna (Italia)

María Olalla Luque Colmenero Universidad de Granada (España)

Cristina Manchado Nieto

Universidad de Extremadura (España)

Luis Mañas Viniegra

Universidad Complutense de Madrid (España)

Universidad de Vigo (España) Universidad de Burgos (España)

Leopoldo Medina Sánchez

Universidad de Granada (España)

Sendy Meléndez Chávez

Universidad Veracruzana (México)

Blanca Miguélez Juan

Universidad del País Vasco (España)

Carmen del Rocío Monedero Morales Universidad de Málaga (España)

Alexandra Monné Bellmunt

Universitat d’ Andorra (Principado de Andorra)

Sonia Morales Calvo

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Olga Moreno Fernández

Universidad de Sevilla (España)

Antonio José Moreno Guerrero Universidad de Granada (España)

Roberto Moreno López

Universidad Internacional de La Rioja (España)

Tatjana Portnova

Universidad de Granada (España)

Ana Yara Postigo Fuentes

Universidad de Málaga (España)

Fátima Presas Mata

Universidad Nebrija de Madrid (España)

Javier Puche Gil

Universidad de Zaragoza (España)

José Muñoz Jiménez

Diana Ramahí García

Daniel Muñoz Sastre

Rocío Recio Jiménez

Universidad de Málaga (España) Universidad de Valladolid (España)

Magdalena Mut Camacho

Universidad Jaume I de Castellón de la Plana (España)

Universidad de Vigo (España) Universidad de Sevilla (España)

Natalia Reyes Ruiz de Peralta Universidad de Granada (España)

Daniel Navas Carrillo

Paola Eunice Rivera Salas

Pedro Félix Novoa Castillo

Aixa Ofelia Rivero Guerra

Ana Belén Oliver González

Monia Rodorigo

Universidad de Sevilla (España)

Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú) Universidad Camilo José Cela (España)

Eglée Ortega Fernández

Universidad Antonio Nebrija de Madrid (España)

Graciela Padilla Castillo

Universidad Complutense de Madrid (España)

Eduardo Parra López

Universidad de La Laguna (España)

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México) Universidad Estatal Amazónica (Ecuador) Universidad de Almería (España)

Isabel Rodrigo Martín

Universidad de Valladolid (España)

Luis Rodrigo Martín

Universidad de Valladolid (España)

Jesús Alejandro Rodríguez Ayllón Universidad de Málaga (España)

Beatriz Peña Acuña

Alfredo Rodríguez Gómez

Concha Pérez Curiel

Gloria Araceli Rodríguez Lorenzo

Álvaro Pérez García

Javier Rodríguez Moreno

Universidad de Huelva (España)

Universidad de Sevilla (España)

Universidad Internacional de La Rioja (España)

Universidad Internacional de La Rioja (España) Universidad de Oviedo (España) Universidad de Jaén (España)

Lucía Pérez Lomas

José Rodríguez Terceño

Cristina Pérez Valverde

Javier Rodríguez Torres

Universidad de Málaga (España) Universidad de Granada (España)

Ana María Pino Rodríguez

Universidad de Granada (España)

Teresa Piñeiro Otero

Universidade da Coruña (España)

Juan Francisco Plaza Sánchez

Universidad Loyola Andalucía (España)

ESERP Business & Law School de Madrid (España) Universidad de Castilla-La Mancha (España)

José María Romero Rodríguez Universidad de Granada (España)

Guadalupe Romero Sánchez

Universidad de Granada (España)

Carmen Romero Sánchez-Palencia

Universidad Francisco de Vitoria (España)

Encarnación Ruiz Callejón

Luis Felipe Solano Santos

Ignacio Sacaluga Rodríguez

Carolina Suárez Hernán

Universidad de Granada (España) Universidad Europea de Madrid (España)

Francisco José Salguero Lamillar Universidad de Sevilla (España)

José Vicente Salido López

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Pedro Victorio Salido López

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Flor de María Sánchez Aguirre Universidad Cesar Vallejo (Perú)

Pablo Sánchez Antolín

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

José Sánchez-Santamaría Conde

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Virginia Sánchez Rodríguez

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Javier Sánchez Verdejo

Universidad Nacional de educación a Distancia (España)

Alexandra María Sandulescu Budea Universidad Rey Juan Carlos (España)

Alexandra Santamaría Urbieta

Universidad Internacional de La Rioja (España)

Inmaculada Clotilde Santos Díaz

Universidad de Málaga (España)

Moisés Selfa Sastre

Universitat de Lleida (España)

Clara Serer Martínez

Universidad de Valencia (España)

María Elena Serrano Moya Universidad de Alcalá (España)

Javier Serrano Puche

Universidad Complutense de Madrid (España) Universidad de Granada (España)

Ana Cristina Tomás López

Universidad de Castilla-La Mancha (España)

María José Torres Navarro

Universidad de Málaga (España)

Luis Tosina Fernández

Universidad de Extremadura (España)

Ester Trigo Ibáñez

Universidad de Cádiz (España)

Laura Trujillo Liñán

Universidad Panamericana (México)

Karen Cesibel Valdiviezo Abad

Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

Enrique Vaquerizo Domínguez

Universidad Complutense de Madrid (España)

Rita Vega Baeza

Universidad Autónoma de Zacatecas (México)

María Isabel Velasco Moreno Universidad de Málaga (España)

Felip Vidal Auladell

Universitat Oberta de Cataluña (España)

Juan de Dios Villanueva Roa Universidad de Granada (España)

Mónica Viñarás Abad

Universidad Complutense de Madrid (España)

Sonia Viramontes Cabrera

Universidad Autónoma de Zacatecas (México)

Óscar Javier Zambrano Valdivieso

Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO (Colombia)

Universidad de Navarra (España)

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

ÍNDICE Prefacio.........................................................................................................

DAVID CALDEVILLA DOMÍNGUEZ

Prólogo..........................................................................................................

ALBERTO DAFONTE-GÓMEZ MANUEL JOSÉ LÓPEZ-RUIZ SONIA MORALES-CALVO

La medicina como régimen de saber. Salud, enfermedad y epidemias en el debate del riesgo...................................................................................................

JOSÉ-LUIS ANTA FÉLEZ.

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. EPIDEMIOLOGÍA, MEDICINA Y CLÍNICA: ESPACIOS PRIVILEGIADOS Y DISCIPLINANTES EN TIEMPOS DE LA COVID-19.......................................................................... 3. SALUD PÚBLICA: GESTION Y AUTOGESTION DEL RIESGO....................................... 4. LAS CONTRADICCIONES DEL SISTEMA SALUD/ENFERMEDAD EN EL POSTCAPITALISMO.... 4. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... Situación laboral de la inmigración marroquí en España. La influencia del nivel educativo en el empleo...................................................................................

29 30 36 39 41

FRANCISCO BARROS RODRÍGUEZ ROSA M. SORIANO MIRAS

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. ENFOQUES TEÓRICOS...................................................................................... 2.1. La teoría neoclásica del capital humano................................................. 2.2. La teoría institucional de la segmentación.............................................. 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 4. RESULTADOS................................................................................................. 4.1. El nivel educativo de los inmigrantes marroquíes en España..................... 4.2. Nivel educativo y situación en el mercado de trabajo............................... 4.3. Nivel educativo y ocupación desempeñada.............................................. 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

43 44 44 45 46 46 46 48 51 53 54

Juegos para la gamificación educativa en la enseñanza superior......................

CARMEN CARAVACA LLAMAS

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN..................................................................... 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 4. DISCUSIÓN....................................................................................................

57 60 60 61

Índice

5. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................. 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

61 67 68

¿Cómo influyen los componentes económicos del 15M en el voto de la población de Andalucía?.................................................................................................

ALFONSO CHAVES-MONTERO WALTER FEDERICO GADEA AIELLO

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 1.1. Comportamiento electoral..................................................................... 1.2. Los paradigmas del voto económico....................................................... 1.3. Identificación partidista en Andalucía.................................................... 2. OBJETIVOS.................................................................................................... 2.1. Objetivos Generales.............................................................................. 2.2. Objetivos Específicos............................................................................ 2.3. Hipótesis............................................................................................ 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 3.1. Diseño metodológico............................................................................ 4. DISCUSIÓN.................................................................................................... 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

70 71 71 73 74 74 74 75 75 75 77 77 79

La marca país y la percepción de sus públicos: el caso español.........................

JUAN MANUEL CORBACHO VALENCIA

1. LA IMAGEN DE MARCA PAÍS EN EL SIGLO XXI..................................................... 1.1. Marca país y relaciones públicas: la teoría situacional de los públicos........ 1.2. La marca país española desde la Transición hasta la actualidad................. 2. METODOLOGÍA............................................................................................... 3. RESULTADOS................................................................................................. 4. CONCLUSIONES.............................................................................................. 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

82 83 85 86 87 90 91

Competencias socioemocionales en los procesos lecto-escritores de segundas lenguas..........................................................................................................

RAFAEL CRISMÁN-PÉREZ ISABEL NÚÑEZ-VÁZQUEZ

96 98 99 100 101 103

Estudio exploratorio del sinhogarismo en la ciudad de Córdoba: Análisis de las características sociodemográficas desde una perspectiva de género..................

105

CARMEN CRUZ AMALIA REINA

Índice

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 1. OBJETIVOS.................................................................................................... 2. METODOLOGÍA............................................................................................... 2.1. Participantes....................................................................................... 2.2. Instrumentos...................................................................................... 2.3. Diseño y procedimiento........................................................................ 2.4. Análisis de datos................................................................................. 3. RESULTADOS................................................................................................. 4. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES............................................................................ 5. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

105 109 109 109 109 109 110 110 114 116

El necesario diálogo de la psicología con la filosofía........................................

119

RUTH MARÍA DE JESÚS GÓMEZ

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. DESARROLLO................................................................................................. 2.1. Toda escuela psicológica tiene un trasfondo antropológico....................... 2.2. La necesaria cuestión sobre la ética y el sentido...................................... 2.3. No se puede entender al hombre de manera aislada................................. 2.4. Si no hay referencia al sentido, no hay un verdadero crecimiento.............. 2.5. Es necesaria una apertura metodológica................................................. 3. CONCLUSIÓN.................................................................................................. 4. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

119 120 120 122 124 125 126 126 128

Una aproximación a la realidad social desde la Universidad: “Encuentros en el aula”.............................................................................................................

129

CARMEN DE LA CALLE MALDONADO DANIEL DE LA ROSA RUIZ NATALIA REIG ALEIXANDRE

129 130 131 131 133 133 134 136 137

Percepción de los alumnos de Alta Habilidad sobre sus Inteligencias Múltiples.

139

MARI CARMEN FERNÁNDEZ VIDAL XAVIER LORENTE GUERRERO

139 140 140 141 141 142

Índice

4.3. Relación de la percepción de profesores y alumnos sobre las IM................ 4.4. Inteligencia académica e IM.................................................................. 5. DISCUSIÓN.................................................................................................... 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

148 149 149 150

Autoaceptación, autoeficacia y estrategias de planificación frente al estrés en el alumnado universitario: un análisis mediacional.............................................

153

MARÍA DEL MAR FERRADÁS CANEDO CARLOS FREIRE RODRÍGUEZ

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. OBJETIVO...................................................................................................... 3. METODOLOGÍA............................................................................................... 3.1. Participantes....................................................................................... 3.2. Instrumentos...................................................................................... 3.2.1. Autoaceptación...................................................................... 3.2.2. Autoeficacia.......................................................................... 3.2.3. Planificación......................................................................... 3.3. Procedimiento..................................................................................... 3.4. Análisis de datos................................................................................. 4. RESULTADOS................................................................................................. 5. DISCUSIÓN.................................................................................................... 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFIA...............................................................................................

153 155 155 155 156 156 156 156 156 157 157 158 159 160

Cyberbullying: prevalencia en las aulas y diferencias entre ciclos de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Valenciana (España)....

163

CRISTINA GABARDA MÉNDEZ NURIA CUEVAS MONZONÍS ANTONIA MARTÍ ARAS

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. MÉTODO........................................................................................................ 2.1. Participantes....................................................................................... 2.2.Instrumento empleado.......................................................................... 2.3.Procedimiento...................................................................................... 2.4. Análisis de datos............................................................................. 3. RESULTADOS................................................................................................. 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES............................................................................ 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

164 165 165 165 166 167 167 168 169

Confinamiento en Chile y España: análisis del concepto de libertad.................

171

ALBERTO GÓMEZ SALAMANCA

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. MARCO TEÓRICO: REVISIÓN DE TEORÍAS SOCIOCULTURALES................................. 2.1 La Encuesta Mundial de Valores de Ronald Inglehart................................. 2.2. Geert Hofstede y las Dimensiones Culturales........................................... 3. MEDIDAS ANTE LA CRISIS SANITARIA EN ESPAÑA Y EN CHILE.............................. 3.1 Estado de Alarma y desescalada en España..............................................

171 171 172 172 173 174

Índice

3.2 Estado de Excepción y vuelta a la normalidad en Chile.............................. 4. APLICACIÓN TEÓRICA...................................................................................... 4.1 Aplicación de la Encuesta Mundial de Valores........................................... 4.2 Aplicación de la Teoría de las Dimensiones Culturales................................ 5. RESULTADOS................................................................................................. 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

175 176 176 177 178 179 179

Investigación en torno a la variación sociolingüística en el ámbito de la oncología......................................................................................................

181

MARÍA TERESA GONZÁLEZ SANTOS MARIE-ÉVELYNE LE PODER

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. OBJETIVOS.................................................................................................... 3. MARCO TEÓRICO............................................................................................ 3.1. Terminología y fraseología especializada................................................. 3.1.1. La Teoría Comunicativa de la Terminología (TCT)........................ 3.1.2. La fraseología desde la perspectiva terminológica....................... 4. METODOLOGÍA............................................................................................... 4.1. La web para el corpus.......................................................................... 4.2. Criterios para la elaboración del corpus y descripción............................... 4.2.1. Criterios de elaboración.......................................................... 4.2.2. Tamaño del corpus................................................................. 4.2.3. Selección de las unidades fraseológicas especializadas y criterios metodológicos aplicados..................................................... 5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN............................................................................... 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

Los inicios de la carrera académica: Estrategias para complementar la formación predoctoral.....................................................................................................

181 181 182 182 182 182 183 183 184 184 184 185 185 191 191

195

HANNIA GONZALEZ-URANGO

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. EL CONTEXTO: LA CARRERA ACADÉMICA EN ESPAÑA........................................... 3. OBJETIVOS.................................................................................................... 4. DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN...................................................................... 4.1. Desarrollo de un plan de formación para estudiantes de doctorado............ 4.1.1. Objetivos............................................................................... 4.2. Organización de un Congreso científico.................................................. 4.2.1. Objetivos............................................................................... 4.2.2. Organización del evento.......................................................... 5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN............................................................................... 5.1 Resultados obtenidos sobre el desarrollo de un Plan de formación.............. 5.2 Resultados sobre la organización y gestión de un evento científico............. 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. REFERENCIAS................................................................................................

196 197 199 199 200 200 202 202 203 204 204 205 206 207

Índice

Empatía y acoso escolar en futuros docentes...................................................

209

LAURA GRACIA SÁNCHEZ

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. EMPATÍA Y VIOLENCIA.................................................................................... 3. OBJETIVOS.................................................................................................... 3.1. Objetivo general.................................................................................. 3.2. Objetivos específicos............................................................................ 4. METODOLOGÍA............................................................................................... 4.1. Participantes e instrumentos................................................................. 5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN............................................................................... 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

209 214 216 216 216 216 216 217 218 219

El discurso pediátrico sobre las adopciones internacionales desde el enfoque sociológico.....................................................................................................

223

DIANA JAREÑO-RUIZ

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 1.1. Los profesionales de la pediatría........................................................... 2. NOTA METODOLÓGICA DEL TRABAJO DE CAMPO CON PEDIATRAS EN LA CIUDAD DE ALICANTE.................................................................................................... 3. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................. 3.1. Conocimiento del proceso adoptivo en pediatría y salud de los menores adoptados...................................................................................... 3.2. La opinión pública hacia el fenómeno de las adopciones internacionales.... 3.3. La construcción de identidades en la familia adoptiva.............................. 3.4. Motivaciones para la adopción en el discurso pediátrico........................... 3.5. Los retos en las adopciones internacionales: una mirada prospectiva......... 4. SÍNTESIS DE LAS PERCEPCIONES DE LOS PROFESIONALES DE LA PEDIATRÍA............ 5. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... Diseño de un laboratorio móvil de psicopedagogía como medio de atención integral para generar procesos de convivencia y paz en la primera infancia...........

224 224 225 226 226 228 230 231 232 233 234 237

PABLO LLERAL LARA CALDERÓN, JOSÉ MISAEL HERNÁNDEZ ARDILA

1. INTRODUCCIÓN: ............................................................................................ LABORATORIO MÓVIL UNA MIRADA EN CONTEXTO.................................................. 2. OBJETIVOS.................................................................................................... 3. METODOLOGIA............................................................................................... 3.1. Fase 1................................................................................................ 3.2. Fase 2................................................................................................ 3.3. Fase 3................................................................................................ 3.4. Fase 4................................................................................................ 3.5. Fase 5................................................................................................ 4. DISCUSIÓN.................................................................................................... 4.1. Intervención Psicopedagógica............................................................... 5. RESULTADOS................................................................................................. 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

237 237 238 238 238 239 239 239 239 240 243 245 247 249

Índice

Sociabilidad académica en tiempos de pandemia.............................................

251

FRANCISCO MANUEL LLORENTE MARÍN

251 252 252 253 253 255 256 258 259

El impacto del maquiavelismo en los estilos de liderazgo: un estudio exploratorio....

261

RICHARD MABABU MUKIUR

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. MARCO TEORICO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE MAQUIAVELISMO Y EL LIDERAZGO...... 2.1. Maquiavelismo.................................................................................... 2.2. Liderazgo........................................................................................... 2.3. La relación entre el maquiavelismo y el liderazgo.................................... 3. MÉTODO........................................................................................................ 3.1. Muestra.............................................................................................. 3.2. Instrumentos...................................................................................... 3.3. Procedimiento..................................................................................... 4. RESULTADOS................................................................................................. 5. DISCUSIÓN.................................................................................................... 6. CONCLUSIONES.............................................................................................. 7. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

261 262 262 264 265 266 266 267 267 267 269 270 271

Motivos para migrar y estrés aculturativo en españoles altamente cualificados: una revisión sistemática.................................................................................

273

PAULA MARTÍNEZ LÓPEZ IRENE CANO-LÓPEZ ARÁNZAZU DUQUE MORENO

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. METODOLOGÍA............................................................................................... 2.1. Criterios de selección........................................................................... 2.2. Fuentes de información y búsquedas...................................................... 2.3. Selección de artículos y extracción de datos........................................... 3. RESULTADOS................................................................................................. 4. DISCUSIÓN.................................................................................................... 5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 6. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

273 274 274 275 275 276 279 280 281

Análisis de la trayectoria de las minorías sexuales. Aplicación comparativa de los conceptos subcultura, comunidad y movimiento social en China, Japón y Corea del Sur..................................................................................................

285

ROSA MARÍA MENDOZA CLAVER

Índice

285 286 286 287 287 290 292 295 296 296

Un análisis de los entornos virtuales y su influencia en la construcción de la identidad. De los contextos analógicos a las redes sociales...............................

299

TATIANA MILLÁN PAREDES

299 299 300 300 301 303 303 304 305

Relaciones entre ansiedad, empatía e inteligencia emocional en universitarios.....

307

FRANCISCO MANUEL MORALES RODRÍGUEZ MANUEL ALEJANDRO NARVÁEZ PELÁEZ

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 2. MÉTODO........................................................................................................ 2.1. Diseño y procedimiento........................................................................ 2.2. Participantes....................................................................................... 2.3. Instrumentos...................................................................................... 3. RESULTADOS Y CONCLUSIONES......................................................................... 4. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................

307 309 309 310 310 310 311

La inteligencia emocional en el alumnado y en sus familias en un instituto de educación secundaria obligatoria....................................................................

315

ALBERTO NOLASCO HERNÁNDEZ

1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 1.2. Modelos de Inteligencia Emocional........................................................ 1.3. Instrumentos de evaluación de la inteligencia emocional.......................... 3. OBJETIVOS.................................................................................................... 3.1. Objetivo general.................................................................................. 3.2. Objetivo específico............................................................................... 4. METODOLOGÌA...............................................................................................

315 317 317 318 318 318 318