APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TÉCNICAS DE SIMULACIÓN
COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT LO BLANCH MARÍA JOSÉ AÑÓN ROIG
Catedrática de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia
ANA CAÑIZARES LASO Catedrática de Derecho Civil de la Universidad de Málaga
JORGE A. CERDIO HERRÁN
Catedrático de Teoría y Filosofía de Derecho. Instituto Tecnológico Autónomo de México
JOSÉ RAMÓN COSSÍO DÍAZ Ministro en retiro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y miembro de El Colegio Nacional
EDUARDO FERRER MAC-GREGOR POISOT Presidente de la Corte Interamericana de Derechos Humanos. Investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM
OWEN FISS Catedrático emérito de Teoría del Derecho de la Universidad de Yale (EEUU)
JOSÉ ANTONIO GARCÍA-CRUCES GONZÁLEZ Catedrático de Derecho Mercantil de la UNED
LUIS LÓPEZ GUERRA Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Carlos III de Madrid
ÁNGEL M. LÓPEZ Y LÓPEZ
Catedrático de Derecho Civil de la Universidad de Sevilla
MARTA LORENTE SARIÑENA
Catedrática de Historia del Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid
JAVIER DE LUCAS MARTÍN
Catedrático de Filosofía del Derecho y Filosofía Política de la Universidad de Valencia
VÍCTOR MORENO CATENA
Catedrático de Derecho Procesal de la Universidad Carlos III de Madrid
FRANCISCO MUÑOZ CONDE
Catedrático de Derecho Penal de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla
ANGELIKA NUSSBERGER
Jueza del Tribunal Europeo de Derechos Humanos. Catedrática de Derecho Internacional de la Universidad de Colonia (Alemania)
HÉCTOR OLASOLO ALONSO
Catedrático de Derecho Internacional de la Universidad del Rosario (Colombia) y Presidente del Instituto Ibero-Americano de La Haya (Holanda)
LUCIANO PAREJO ALFONSO
Catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid
TOMÁS SALA FRANCO
Catedrático de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Valencia
IGNACIO SANCHO GARGALLO
Magistrado de la Sala Primera (Civil) del Tribunal Supremo de España
TOMÁS S. VIVES ANTÓN
Catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Valencia
RUTH ZIMMERLING
Catedrática de Ciencia Política de la Universidad de Mainz (Alemania)
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APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TÉCNICAS DE SIMULACIÓN
Coordinación
CARMEN SÁNCHEZ HERNÁNDEZ Profesora Titular de Derecho Civil Universidad de Málaga
tirant lo blanch Valencia, 2020
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© Varios autores
© TIRANT LO BLANCH EDITA: TIRANT LO BLANCH C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email: tlb@tirant.com www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es ISBN: 978-84-1336-315-8 MAQUETA: Innovatext Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicas-de-empresa nuestro Procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf
Autores Silvia Algaba Ros Rosa María Anguita Ríos Elena Avilés Hernández Zofia Bednarz Patricia Benavides Velasco
Ana Gemma López Martín Rubén López Picó Ángel López-Sidro López Gloria Luque Moya Laura Marín Cáceres
Ana P. Cavalcante Luna de Andrade
Antonio Martín Pardo
Clara Isabel Cordero Álvarez
Pablo Martín Ramallal
Noelia Corral Maraver Dávila T. de Galiza Fernandes Pinheiro Susana de la Casa Quesada Mª Soledad de la Fuente Núñez de Castro Rocío Diéguez Oliva Lidia Domínguez Ruiz Marta Fernández Cabrera Carmen Rocío Fernández Díaz Antonio Francisco Galacho Abolafio Deborah García Magna Octavio García Pérez Víctor Luis Gutiérrez Castillo Sandra Jiménez Arroyo José Antonio López García
Jesús María Martín Serrano Antonio Merchán Murillo Juan Alejandro Montoro Sánchez José Manuel Morales Ortega Irene Nadal Gómez Mª Teresa Otero Cobos Juan Carlos Pérez García María Teresa Pérez Giménez Enrique César Pérez-Luño Robledo Isabel Ramos Vázquez María Isabel Rivas Castillo Carmen Sánchez Hernández Trinidad Vázquez Ruano Laura Zumaquero Gil
A todos los integrantes del Proyecto de Innovaciรณn Educativa PIE 17-112 y a los comunicantes sin cuyas aportaciones esta obra no hubiera sido posible
Índice
Prólogo............................................................................................... 25 El aprendizaje colaborativo y las técnicas de simulación: una experiencia interdisciplinar en las enseñanzas de Grado y Posgrado Carmen Sánchez Hernández
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 29 2. LAS HERRAMIENTAS DE SIMULACIÓN EN EL AULA: LA PRÁCTICA FRENTE A LA TEORÍA, ¿REALIDAD O FICCIÓN?. 30 3. EL GRUPO PIE COMO MEDIO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS HERRAMIENTAS SIMULATORIAS.................... 34 3.1. La experiencia del PIE 15-105.............................................. 34 3.1.1. Contexto, objetivos y metodología del Proyecto........ 34 3.1.2. Líneas prioritarias del Proyecto................................ 37 3.1.3. Temporalización y organización de las actividades... 38 3.1.4. Evaluación y resultados del Proyecto........................ 39 3.2. La experiencia del PIE 17-112.............................................. 41 3.2.1. La realidad de la simulación en el PIE 17-112.......... 41 3.2.2. Contexto, objetivos y metodología del Proyecto....... 45 3.2.3. Temporalización y organización de las actividades... 49 3.2.4. Evaluación y resultados del Proyecto........................ 50 4. CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA................................... 53 5. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 55 Capítulo I
EL TRABAJO EN EQUIPO Y LAS TÉCNICAS SIMULATORIAS DE GRADO EN EL ÁMBITO DEL DERECHO PENAL Una experiencia novedosa de simulación en el aula. El trabajo de investigación y negociación previo al proceso penal Deborah García Magna
1. LOS RETOS DE LA DOCENCIA EN EL SIGLO XXI ................ 59
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Índice
2. LA DOCENCIA DEL DERECHO PENAL EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR........................................ 61 3. EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE CARÁCTER COGNITIVO Y ACTITUDINAL................................................. 62 3.1. Casos prácticos..................................................................... 63 3.2. Otras actividades habituales en el contexto de las metodologías activas........................................................................... 64 4. UNA EXPERIENCIA NOVEDOSA: SUPERANDO LA SIMULACIÓN DE JUICIOS PENALES..................................................... 65 4.1. El trabajo de investigación y negociación previo a un juicio penal: descripción de la actividad......................................... 67 4.2. Evaluación de la actividad de enseñanza-aprendizaje............ 69 5. CONCLUSIONES........................................................................ 69 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 70 El informe criminológico como herramienta de aprendizaje de las teorías de la criminalidad: evaluación de su utilidad Carmen Rocío Fernández Díaz
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 73 2. EL INFORME CRIMINOLÓGICO............................................. 74 3. EL APRENDIZAJE DE LAS TEORÍAS DE LA CRIMINALIDAD MEDIANTE EL INFORME CRIMINOLÓGICO COMO TÉCNICA DE SIMULACIÓN............................................................. 76 4. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL ALUMNADO SOBRE EL INFORME CRIMINOLÓGICO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE............................ 79 5. CONCLUSIONES........................................................................ 84 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 85 7. ANEXO: CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL ALUMNADO. 86 La simulación del equipo técnico como estrategia docente en la asignatura de delincuencia y responsabilidad penal de menores del grado en criminología Marta Fernández Cabrera
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 89 2. LA DIFICULTAD DE LA SIMULACIÓN COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN EL GRADO DE CRIMINOLOGÍA.................... 90
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3. EL PAPEL DEL CRIMINÓLOGO EN EL EQUIPO TÉCNICO DEL PROCEDIMIENTO PENAL DE MENORES....................... 92 4. LA EXPERIENCIA DOCENTE CON LA SIMULACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO EN LA ASIGNATURA DE DELINCUENCIA Y RESPONSABILIDAD PENAL DE MENORES.................. 94 4.1. Fase 1: elección del caso concreto ........................................ 95 4.2. Fase 2: elaboración del informe técnico................................ 96 4.3. Fase 3: realización de una propuesta de medida................... 97 5. RESULTADOS EMPÍRICOS QUE ARROJA LA EXPERIENCIA DOCENTE EN EL CURSO 2017/2018........................................ 98 6. CONCLUSIONES........................................................................ 102 7. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 103 Litigación Oral en Materia Penal: simulación como técnica de aprendizaje práctico para estudiantes de grado en Derecho Elena Avilés Hernández
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 105 2. EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO: LITIGACIÓN ORAL EN MATERIA PENAL.................................. 107 2.1. Objetivos de la asignatura.................................................... 107 2.2. La teoría del caso como herramienta metodológica.............. 108 2.3. Contenido de la asignatura................................................... 110 3. CONCLUSIONES........................................................................ 114 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................. 115 La técnica de puzle como un ejemplo de aprendizaje colaborativo apto para dinamizar las clases llevadas a cabo en grupos muy numerosos Antonio Martín Pardo
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................... 117 2. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA TÉCNICA DE PUZLE COMO UN EJEMPLO REPRESENTATIVO................... 118 2.1. El paradigma del aprendizaje colaborativo........................... 118 2.2. Una técnica específica de aprendizaje colaborativo: la técnica de puzle............................................................................ 123 3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LLEVADA A CABO........... 128 4. RESULTADOS OBTENIDOS....................................................... 130 4.1. Observación participante...................................................... 130 4.2. Encuestas de satisfacción...................................................... 131
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Índice
5. BREVES CONCLUSIONES.......................................................... 135 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................. 137
Capítulo II
ACERCAMIENTO MULTIDISCIPLINAR A LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA EN EL GRADO Relaciones laborales en la empresa: negociación, resolución de conflictos y gestión de personal. Un acercamiento desde la simulación José Manuel Morales Ortega
1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES: UNAS EXIGENCIAS CLAVES PARA LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS.............................................................. 141 2. UN BREVE ACERCAMIENTO A LA SIMULACIÓN ................. 144 3. CARACTERÍSTICAS Y DINÁMICA DE LA SIMULACIÓN EN EL CONTEXTO DE LAS RELACIONES LABORALES EN LA EMPRESA.................................................................................... 148 4. CUESTIONARIO FINAL: UNA FORMA DE GENERAR UN PÚBLICO ACTIVO...................................................................... 157 5. CALIFICACIÓN DE LA SIMULACIÓN...................................... 158
La simulación como estrategia del aprendizaje del Derecho en la gestión constructiva de los conflictos familiares Silvia Algaba Ros
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 161 2. SOBRE LA NECESIDAD DE FAVORECER LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES........... 163 3. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA AFRONTAR LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES.. 166 3.1. Capacidad para comprender el conflicto familiar................. 166 3.2. Conocimiento de los sistemas de gestión negociada y constructiva de los conflictos familiares....................................... 167 3.3. Conocimiento del marco legal que fundamenta la gestión constructiva de los conflictos................................................ 170 3.4. Capacidad para adoptar soluciones creativas....................... 171
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Índice
4. LA SIMULACIÓN, UNA ESTRATEGIA DOCENTE IDÓNEA PARA LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES............................................................................... 172 4.1. Contexto de la simulación: la evaluación.............................. 175 4.2. Desarrollo de la actividad de simulación.............................. 176 4.2.1. Pre-simulación.......................................................... 176 4.2.2. Simulación................................................................ 178 5. CONCLUSIONES........................................................................ 180 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 181 La simulación como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la formación de un jurista: una experiencia en la asignatura Derecho Civil III de la titulación de Grado en Derecho Laura Zumaquero Gil
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 185 2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA....................................... 188 2.1. Contextualización................................................................ 188 2.2. Objetivos.............................................................................. 189 2.3. Diseño de la actividad y metodología................................... 190 3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS .......... 195 3.1. Sistema de evaluación........................................................... 195 3.2. Resultados obtenidos............................................................ 196 4. VALORACIONES ....................................................................... 197 4.1. Valoración de los estudiantes................................................ 197 4.2. Valoración del profesor ....................................................... 198 5. CONCLUSIONES........................................................................ 199 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 200
Capítulo III
LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIOS DE POSGRADO Teoría y práctica como las dos caras de la misma moneda: su relevancia en maestrías con itinerarios investigador y profesional Octavio García Pérez
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 205
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Índice
2. LA ASIGNATURA: ASPECTOS POLÉMICOS DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL................................................ 207 3. LA DOCTRINA PAROT Y LOS CAMBIOS JURISPRUDENCIALES........................................................................................ 210 4. EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD...................................... 221 5. CONCLUSIONES........................................................................ 222 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 223 Simulaciones y aprendizaje colaborativo en el Máster en Asesoría Jurídica de Empresas de la UMA. Ejemplos prácticos en materia de cartas de patrocinio Rocío Diéguez Oliva
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 225 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA ASIGNATURA “GARANTÍAS” EN EL MASTER DE ASESORÍA JURÍDICA DE EMPRESAS.................................. 227 3. METODOLOGÍA PROPUESTA................................................... 231 4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES............................................ 236 5. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 238 Una experiencia comparada de la utilización de técnicas de simulación en dos asignaturas jurídicas de Máster Patricia Benavides Velasco
1. ESCENARIO EN EL QUE SE REALIZA LA SIMULACIÓN....... 239 2. LA SIMULACIÓN COMO TÉCNICA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE........................................................................................ 241 3. PUESTA EN MARCHA DE LA EXPERIENCIA.......................... 243 4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA....... 247 5. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 250
COMUNICACIONES PRESENTADAS EN EL CONGRESO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA La “Litis Simulatio” como herramienta para la elaboración y defensa de los TFG y TFM en Derecho Internacional Ana Gemma López Martín y Clara Isabel Cordero Álvarez
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................... 255
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Índice
2. LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DE LOS JUICIOS SIMULADOS PARA LA ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LOS TFG EN LA DISCIPLINA DEL DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO. 256 2.1. Objetivos.............................................................................. 257 2.2. Metodología y sistema de evaluación................................... 258 2.3. Resultados............................................................................ 259 2.4. Conclusiones........................................................................ 260 3. LA LITIS SIMULATIO COMO HERRAMIENTA DE TFM GRUPAL EN DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO............ 261 3.1. Método................................................................................ 262 3.2. Conclusión........................................................................... 265 4. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 265 El póster como herramienta de trabajo cooperativo en asignaturas sobre cuestiones filosóficas Gloria Luque Moya
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 267 2. METODOLOGÍA........................................................................ 268 3. ACTIVIDAD: EL PÓSTER .......................................................... 269 4. VENTAJAS Y DIFICULTADES PREVISTAS................................. 271 5. CONCLUSIONES ....................................................................... 273 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 274 Valoración de la herramienta “Lección” de Moodle para la docencia y evaluación del alumno del grado de Derecho Irene Nadal Gómez
1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO........................................ 275 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA “LECCIÓN”.. 276 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LA “LECCIÓN”......................................................................................... 277 4. EXPERIENCIAS Y PROBLEMÁTICA EN LA UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA ............................................................ 278 4.1. Soporte a la plataforma y a la herramienta........................... 278 4.2. Actuaciones que comprende la “lección”.............................. 279 4.3. Autoaprendizaje a distancia del alumno............................... 280 4.4. Evaluación a través de la “lección”....................................... 280 5. CONCLUSIONES........................................................................ 282 6. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS ON LINE................................... 283
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Índice
La simulación como herramienta para el aprendizaje y sensibilización de la protección de los derechos humanos: experiencia en la Universidad de Jaén Víctor Luis Gutiérrez Castillo
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................... 285 2. ANTECEDENTES DE LA INICIATIVA ...................................... 287 3. OBJETIVOS DE LA INICIATIVA ACADÉMICA Y JUSTIFICACIÓN DE SU OPORTUNIDAD .................................................. 288 4. LA SIMULACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉN ........ 289 5. METODOLOGÍA Y RESULTADOS ............................................ 291 Aprendizaje colaborativo en la asignatura de Derecho y Factor Religioso: Una propuesta de práctica en torno a la cooperación con las confesiones Ángel López-Sidro López
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................... 293 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO COLABORATIVO....................................................................... 294 3. ASPECTOS METODOLÓGICOS................................................ 295 3.1. Distribución y organización del trabajo................................ 295 3.2. Recursos y fuentes utilizadas................................................ 296 3.3. Objetivos y competencias desarrolladas................................ 298 3.4. Evaluación............................................................................ 298 4. CONCLUSIÓN............................................................................ 299 Estudio de la actividad administrativa desde el diseño práctico de diferentes unidades administrativas integradas en un Ayuntamiento (Grado en Gestión y Administración Pública) María Isabel Rivas Castillo
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 301 2. METODOLOGÍA........................................................................ 303 3. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.......... 303 4. OBJETIVOS................................................................................. 306 5. CONCLUSIONES........................................................................ 307 6. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 307
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Índice
Seminario de Formación Jurídico-Práctico como técnica de aprendizaje colaborativo y de simulación en los Grados de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Jáen Isabel Ramos Vázquez, José Antonio López García, Rosa María Anguita Ríos, Susana de la Casa Quesada, María Teresa Pérez Giménez y Jesús María Martín Serrano
1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS PRINCIPALES......................... 310 2. TEMPORALIZACIÓN Y PROFESORADO................................. 311 3. ACTIVIDADES FORMATIVAS, METODOLOGÍA DOCENTE.. 312 4. CONCLUSIONES........................................................................ 313
La enseñanza-aprendizaje del Derecho privado con perspectiva de futuro: de la clase magistral al aprendizaje colaborativo y técnicas de simulación Trinidad Vázquez Ruano y Laura Marín Cáceres
1. IDEAS PRELIMINARES.............................................................. 315 2. APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA TÉCNICA DE INNOVACIÓN COMBINADA: APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TÉCNICAS DE SIMULACIÓN.................................................... 317 2.1. En el ámbito del Derecho privado........................................ 317 2.2. Aspectos que singularizan la técnica de innovación combinada: aprendizaje colaborativo y técnicas de simulación...... 318 3. LA CLASE MAGISTRAL Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN COMBINACIÓN CON LA SIMULACIÓN DE CASOS REALES....................................................................................... 319 4. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 321
La utilización del cine como herramienta de innovación docente en el Máster Universitario en Criminalidad e Intervención Social en Menores Sandra Jiménez Arroyo
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 323 2. DINÁMICA Y PROCEDIMIENTO DE LA ACTIVIDAD............. 325 3. REFLEXIONES FINALES............................................................ 330 4. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 331
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Índice
Sobre la proyección de los medios tecnológicos a la enseñanza del Derecho: La proyección de las NT en la docencia del Derecho Procesal Enrique César Pérez-Luño Robledo
1. PLANTEAMIENTO..................................................................... 333 2. SOBRE LA PROYECCIÓN DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS A LA ENSEÑANZA DEL DERECHO: LA PROYECCIÓN DE LAS NT EN LA DOCENCIA DEL DERECHO PROCESAL.. 334 El aula judicial: juicios reales y juicios simulados en la Facultad de Derecho de la Universidad de Almería Lidia Domínguez Ruiz
1. LA IMPORTANCIA DE LOS JUICIOS REALES Y SIMULADOS EN LA FORMACIÓN DEL ALUMNADO.................................. 339 2. LA EXPERIENCIA DEL AULA JUDICIAL EN LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA..................................................................... 341 3. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS...................................... 343 4. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 344 La simulación judicial como técnica de innovación docente en la enseñanza del Derecho Procesal Rubén López Picó
1. INTRODUCCIÓN....................................................................... 345 2. JUICIOS SIMULADOS................................................................. 346 2.1. Metodología......................................................................... 347 2.2. Desarrollo de la actividad de innovación docente................. 347 2.3. Evaluación............................................................................ 348 3. REFLEXIONES FINALES............................................................ 349 4. BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 350 Realidad virtual: una propuesta formativa digital y práctica para estudiar derecho Antonio Merchán Murillo y Pablo Martín Ramallal
1. PRETENSIONES DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA Y PUNTO DE PARTIDA................................................................. 353 2. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA....................................... 354