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tirant márgenes

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humanidades márgenes

978-84-18656-60-6

(Editoras)

APLICACIONES DE LA DISPONIBILIDAD LÉXICA

MARIBEL SERRANO ZAPATA Mª ÁNGELES CALERO FERNÁNDEZ

márgenes

El estudio del léxico disponible, aquel que se despierta en nuestra mente cuando surge un tema concreto en la conversación, puede tener diversas aplicaciones. En este libro se tratan las más importantes, algunas de gran actualidad. Aquí podrá encontrar, por un lado, las implicaciones que la disponibilidad léxica tiene en la enseñanza de lenguas extranjeras; por otro, la información que aporta en las situaciones de contacto de lenguas; de igual modo, lo que puede revelar sobre la influencia de los factores sociales en la presencia o ausencia de ciertas palabras; y, por último, las conexiones mentales que establecemos entre los términos y cómo eso distingue a tipos de hablantes diferentes.

APLICACIONES DE LA DISPONIBILIDAD LÉXICA

Maribel Serrano Zapata Mª Ángeles Calero Fernández (Editoras)

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APLICACIONES DE LA DISPONIBILIDAD LÉXICA

COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES

Manuel Asensi Pérez

Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València

Ramón Cotarelo

Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia

Mª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València

Juan Manuel Fernández Soria

Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València

Pablo Oñate Rubalcaba

Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València

Joan Romero

Catedrático de Geografía Humana Universitat de València

Juan José Tamayo

Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

APLICACIONES DE LA DISPONIBILIDAD LÉXICA Editoras

MARIBEL SERRANO ZAPATA Mª ÁNGELES CALERO FERNÁNDEZ Autores María Álvarez de la Granja Belén López Meirama Mª Ángeles Calero Fernández Magdalena López Pérez María Natalia Castillo Fadić Miguel Ángel Marcos-Calvo Lei Chen Guadalupe de la Maya Retamar Carmen Fernández Juncal José Antonio Samper Padilla Mª Begoña Gómez-Devís Marta Sánchez-Saus Laserna José Ramón Gómez Molina Inmaculada Clotilde Santos Díaz Cristina V. Herranz-Llácer Maribel Serrano Zapata Natividad Hernández Muñoz Ester Trigo Ibáñez

tirant humanidades Valencia, 2021

Copyright ® 2021 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de la autora y del editor. En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant Humanidades publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com. NOTA: Los diferentes capítulos que constituyen este libro han pasado por un procedimiento de revisión por pares.

Director de la colección: JUAN MANUEL FERNÁNDEZ SORIA

© TIRANT HUMANIDADES EDITA: TIRANT HUMANIDADES C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email:tlb@tirant.com www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es ISBN: 978-84-18656-61-3 Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicas-de-empresa nuestro Procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf

A José Antonio Samper Padilla, Catedrático de Lengua Española de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, maestro y amigo, que se fue, dejándonos huérfanos, antes de que este libro saliera a la luz

Índice Prólogo................................................................................................................. 15 Mª Ángeles Calero Fernández Maribel Serrano Zapata Universidad de Lleida

REFLEXIONES EN TORNO A LA DISPONIBILIDAD LÉXICA EN ELE: CUESTIONES HISTORIOGRÁFICAS, PROBLEMAS METODOLÓGICOS Y RETOS DE FUTURO Marta Sánchez-Saus Laserna Universidad de Cádiz

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 19 2. LOS ANTECEDENTES DEL FRANÇAIS FONDAMENTAL. ¿DE DÓNDE VENIMOS?................................................................................... 20 3. REVISIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DISPONIBILIDAD LÉXICA APLICADOS AL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Y PROBLEMAS METODOLÓGICOS QUE LES AFECTAN................... 27 3.1. Cuestiones metodológicas: la selección de centros de interés en los trabajos de disponibilidad léxica aplicada a ELE...................... 31 4. RETOS DE FUTURO: EL PROBLEMA DE LA DISGREGACIÓN DE LOS TRABAJOS DEDICADOS A ELE.................................................... 36 5. CONCLUSIONES........................................................................................ 38 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 39

DISPONIBILIDAD LÉXICA DE LOS ESTUDIANTES DE ESPAÑOL EN TIANJIN EN COMPARACIÓN CON OTRAS SINTOPÍAS EN EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS: DATOS GENERALES Lei Chen Tianjin Foreign Studies University

Mª Ángeles Calero Fernández Universidad de Lleida

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 45 2. CONTEXTUALIZACIÓN: LA CIUDAD DE TIANJIN......................... 47 3. METODOLOGÍA......................................................................................... 48 3.1. Muestra y obtención de los datos...................................................... 48 3.2. Sintopías tomadas para la comparación........................................... 50

Índice

4. ANÁLISIS CUANTITATIVO..................................................................... 53 5. CONCLUSIÓN............................................................................................. 59 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 61

LÉXICO DISPONIBLE EN ESTUDIANTES DE ELE EN TIANJIN POR CENTROS DE INTERÉS FRENTE A OTRAS SINTOPÍAS EUROASIÁTICAS Mª Ángeles Calero Fernández Universidad de Lleida

Lei Chen Tianjin Foreign Studies University

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 63 2. METODOLOGÍA......................................................................................... 64 3. ANÁLISIS CUANTITATIVO..................................................................... 67 4. CONCLUSIONES........................................................................................ 77 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 79

PORCENTAJE DE DISPONIBILIDAD LÉXICA RETENIDA: ANÁLISIS DEL VOCABULARIO DE FUTUROS MAESTROS Miguel Ángel Marcos-Calvo Cristina V. Herranz-Llácer Universidad Rey Juan Carlos

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 81 2. METODOLOGÍA......................................................................................... 82 3. DESCRIPCIÓN DE LOS INFORMANTES............................................. 87 4. RESULTADOS............................................................................................. 88 4.1. La escuela: muebles y materiales escolares...................................... 89 4.2. Los animales........................................................................................ 90 4.3. Educación............................................................................................. 91 5. CONCLUSIONES........................................................................................ 92 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 93 ANEXO................................................................................................................ 95

Índice

LÉXICO DISPONIBLE EN INGLÉS DE MAESTROS EN FORMACIÓN: INCIDENCIA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Guadalupe de la Maya Retamar Magdalena López Pérez Universidad de Extremadura

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 99 2. METODOLOGÍA......................................................................................... 102 2.1. Muestra................................................................................................. 102 2.2. Instrumentos........................................................................................ 103 2.3. Procedimiento...................................................................................... 104 2.4. Análisis de datos.................................................................................. 105 3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN.................................................................. 105 4. CONCLUSIONES........................................................................................ 111 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 112

LA PRESENCIA DEL ESPAÑOL EN EL LÉXICO DISPONIBLE DEL GALLEGO. EL CENTRO DE INTERÉS EL CUERPO HUMANO María Álvarez de la Granja Instituto da Lingua Galega Universidade de Santiago de Compostela

Belén López Meirama Universidade de Santiago de Compostela

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 115 2. CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS TRANSFERENCIAS............ 117 2.1. Datos cuantitativos generales............................................................ 117 2.2. Clasificación formal de las transferencias........................................ 118 2.3. Transferencias cuantitativamente más relevantes en el LDG........ 127 2.4. Causas de las transferencias............................................................... 130 2.5. La influencia de las variables sociolingüísticas................................ 134 2.5.1. Las variables de estratificación social en el LDG................. 135 2.5.2. Formas más frecuentes............................................................ 136 2.5.3. Formas con porcentaje de empleo de la forma española superior al 30%........................................................................ 139 3. RECAPITULACIÓN Y CONCLUSIONES............................................... 143 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 144

Índice

VARIACIÓN LÉXICA EN EL CATALÁN OCCIDENTAL A PARTIR DEL LÉXICO DISPONIBLE DE ESTUDIANTES PREUNIVERSITARIOS: LA INFLUENCIA DEL ESPAÑOL Mª Begoña Gómez-Devís Universitat de València

Maribel Serrano Zapata Universitat de Lleida

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 147 2. METODOLOGÍA......................................................................................... 150 3. ANÁLISIS..................................................................................................... 151 3.1. Convergencia semántica/conceptual entre los corpus.................... 153 3.2. Análisis cualitativo por centros de interés....................................... 154 4. CONCLUSIÓN............................................................................................. 160 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 161 APÉNDICE......................................................................................................... 163

DISPONIBILIDAD LÉXICA Y SOCIOLINGÜÍSTICA José Antonio Samper Padilla Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

1. INTRODUCCIÓN. SOBRE EL PROYECTO PANHISPÁNICO DE DISPONIBILIDAD LÉXICA..................................................................... 173 2. APLICACIONES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL PPDL............ 176 2.1. Aspectos generales.............................................................................. 176 2.2. La variable nivel sociocultural........................................................... 180 2.3. La variable sexo/género...................................................................... 190 2.4. Otras variables..................................................................................... 196 3. CONSIDERACIONES FINALES.............................................................. 196 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 200

LA DISPONIBILIDAD LÉXICA Y SUS APLICACIONES COGNITIVAS José Ramón Gómez Molina Universitat de València

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 207 2. CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS...................................................... 210 3. PROPUESTA METODOLÓGICA............................................................. 218 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 226

Índice

INFLUENCIA DEL TIPO DE CENTRO EDUCATIVO (PÚBLICO O PRIVADO) SOBRE EL LÉXICO DISPONIBLE DE LOS PREUNIVERSITARIOS SEVILLANOS Ester Trigo Ibáñez Universidad de Cádiz

Inmaculada Clotilde Santos Díaz Universidad de Málaga

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 231 1.1. La variable el tipo de centro educativo............................................. 231 1.2. Objetivos del estudio........................................................................... 233 2. METODOLOGÍA......................................................................................... 233 3. RESULTADOS............................................................................................. 235 3.1. Análisis del léxico disponible según el centro educativo................ 236 3.2. Análisis del léxico disponible en el CI Profesiones y oficios........... 237 4. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES............................................................. 243 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 246 APÉNDICE......................................................................................................... 249

ANTROPÓNIMOS DISPONIBLES: CONSOLIDACIÓN DE MODELOS SOCIONOMÁSTICOS Carmen Fernández Juncal Natividad Hernández Muñoz Universidad de Salamanca

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 251 2. MARCO TEÓRICO..................................................................................... 253 2.1. El valor social de los antropónimos................................................... 253 2.2. Los antropónimos en el léxico disponible........................................ 255 3. METODOLOGÍA......................................................................................... 256 3.1. Corpus del léxico disponible de nombres propios........................... 256 3.2. Análisis cualitativo.............................................................................. 258 4. RESULTADOS............................................................................................. 260 5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES............................................................. 271 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................. 273

Índice

DOS MIRADAS SOBRE EL CUERPO HUMANO EN EL MARCO DE LA LITERACIDAD EN SALUD: PROFESIONALES DE LA SALUD Y PERSONAS CON DIABETES MELLITUS 2 María Natalia Castillo Fadić Pontificia Universidad Católica de Chile

Inmaculada Clotilde Santos Díaz Universidad de Málaga

1. INTRODUCCIÓN....................................................................................... 277 2. METODOLOGÍA......................................................................................... 279 3. RESULTADOS............................................................................................. 282 3.1. Vocablos más disponibles y clusters más frecuentes....................... 282 3.2. Léxico compartido y léxico exclusivo de un grupo.......................... 284 3.3. Análisis cualitativo del léxico............................................................. 287 4. CONCLUSIONES........................................................................................ 290 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................ 291

Prólogo Mª Ángeles Calero Fernández - Maribel Serrano Zapata Universidad de Lleida

Dentro de las cuestiones que han interesado en el estudio del léxico, se encuentra la identificación del vocabulario habitual entre los hablantes de una lengua cualquiera. La pretensión de determinar este tipo de vocabulario ha llevado, desde principios del siglo XX, a un fructífero devenir de técnicas y conceptos nuevos que desembocaron en la disponibilidad léxica. El vocabulario habitual solo se podía determinar y medir si se anteponía lo cualitativo a lo cuantitativo y si se tenía en cuenta el tema de conversación; así, el léxico disponible, es decir, aquel que viene a la mente del hablante cuando se suscita un área temática concreta, empezó a recogerse con un método que promovía la evocación de palabras a partir de ciertos estímulos semánticos. Pero la razón por la que interesaba el vocabulario habitual, devenido en léxico disponible, era esencialmente pedagógica, permitía planificar la enseñanza de la lengua: qué vocabulario había que aprender y en qué orden. A esa primera aplicación del léxico disponible se han venido sumando otras y esta es una de las grandes aportaciones de la disponibilidad léxica al desarrollo y a la transferencia del conocimiento. Dedicamos este libro a tres de las aplicaciones más sobresalientes del análisis del léxico disponible, que se convierten en el eje vertebrador del volumen que tiene usted en sus manos. Para ello, hemos contado con expertas y expertos en los tres ámbitos, cuyas colaboraciones han pasado por una evaluación por pares. La primera de las aplicaciones, la más desarrollada por ser también la pionera, es, como ya hemos avanzado, la enseñanza de lenguas, a la que la disponibilidad léxica ha estado ligada desde sus inicios, tal y como se observa en el capítulo de Marta Sánchez-Saus, donde se ahonda en sus orígenes y se explican los problemas surgidos en los trabajos aplicados al campo de la enseñanza del español como lengua extranjera. La actualidad de este tipo de investigaciones se

Mª Ángeles Calero Fernández - Maribel Serrano Zapata

evidencia en las dos contribuciones de Mª Ángeles Calero y Chen Lei. En ellas se estudia el léxico disponible de estudiantes universitarios de ELE en Tianjin (China) y se comparan sus datos con los obtenidos en otros estudios similares en los que el español se adquiere en el país de origen y en contextos formales. El trabajo de Miguel Ángel Marcos y Cristina V. Herranz nos ofrece una perspectiva distinta, en la que se analiza y compara el léxico disponible de estudiantes de primero y cuarto curso del grado de educación infantil y primaria para descubrir la evolución del vocabulario de los futuros maestros. La contribución de Guadalupe Maya y Magdalena López también se basa en una muestra de estudiantes de educación, pero, en este caso, completan la encuesta de disponibilidad en inglés puesto que se pretende analizar la influencia que pueda tener el conocimiento de lenguas extranjeras en el léxico disponible en inglés. Otro campo muy fecundo de los estudios de disponibilidad es el análisis de los elementos transferidos entre dos lenguas cuando estas coexisten en un mismo territorio en una situación de bilingüismo social, por lo tanto, nos encontramos ante la aplicación de la disponibilidad léxica a la sociología del lenguaje; en concreto, al contacto de lenguas. A dicho aspecto se dedica el trabajo de María Álvarez de la Granja y Belén López Meirama, quienes estudian la presencia del español en el léxico disponible del gallego; así, poniendo el foco en el área nocional de “El cuerpo humano”, analizan y clasifican todas las transferencias halladas en este centro de interés. De manera similar, el trabajo de Begoña Gómez-Devís y Maribel Serrano se propone conocer el estado actual del léxico en dos variedades del catalán occidental (la de Lleida y la de Valencia), analizando la convergencia semántica entre los dos territorios y detectando dobletes geosinónimos, así como descubrir los préstamos del español presentes en estas dos comunidades en las que puede observarse una diferente extensión del uso del catalán. La última parte del volumen se dedica a las aplicaciones sociolingüísticas y en el análisis del desarrollo y la manifestación de la cognición, siendo esta última la aplicación que cuenta con menos tradición. Abre este apartado el trabajo póstumo de José Antonio Samper Padilla, en donde presenta un excelente resumen de las aportaciones más valiosas realizadas en disponibilidad léxica desde la sociolingüística, para lo cual repasa la influencia de las distintas variables

Prólogo

sociales consideradas en el Proyecto Panhispánico de Disponibilidad léxica. José Ramón Gómez Molina explica en su contribución cómo el análisis cualitativo del léxico disponible permite conocer el proceso cognitivo desarrollado por el informante y qué estrategias favorecen el desarrollo de la competencia léxico-semántica. El trabajo de Ester Trigo e Inmaculada Santos se dedica al análisis cuantitativo y cualitativo de la variable tipo de centro educativo (público/privado) sobre el léxico de los preuniversitarios sevillanos. Cierran el volumen dos artículos que plantean nuevos caminos a los tradicionalmente esbozados en disponibilidad, hecho que acredita las múltiples posibilidades y aplicaciones de este tipo de estudios. En primer lugar, Carmen Fernández Juncal y Natividad Hernández Muñoz combinan la disponibilidad léxica con los estudios socioantroponímicos y plantean un análisis cualitativo de un corpus de léxico disponible de datos onomásticos. En segundo y último lugar, María Natalia Castillo e Inmaculada Santos comparan el léxico disponible de pacientes diabéticos con el de los profesionales de la salud. Creemos que este libro consigue dar una visión panorámica de diversas aplicaciones que tiene el análisis del léxico disponible, las cuales demuestran la utilidad que sigue teniendo la disponibilidad léxica desde muy distintos enfoques. Las editoras hemos querido dedicar este libro a José Antonio Samper Padilla, que falleció mientras estaba en marcha la edición del mismo. Nuestro colega y amigo no ha podido ver el resultado final de tantos meses de trabajo, así que esperamos que este libro evoque su recuerdo y nos haga más llevadera su ausencia.

Reflexiones en torno a la disponibilidad léxica en ELE: cuestiones historiográficas, problemas metodológicos y retos de futuro Marta Sánchez-Saus Laserna Universidad de Cádiz

1. INTRODUCCIÓN Los estudios sobre el léxico disponible tienen ya una larga tradición tras de sí. Aunque surgieron en Francia en los años 50 con el Français Fondamental (Gougenheim et al., 1956 y 1964), es en el ámbito hispánico donde han tenido un mayor recorrido, gracias fundamentalmente al Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica y a las numerosas investigaciones que se han llevado a cabo dentro de él. El Proyecto Panhispánico estudia la disponibilidad léxica de estudiantes cuya lengua materna es el español, pero a raíz de las investigaciones realizadas en su seno, la metodología empleada en esos trabajos se ha adaptado para el análisis del léxico disponible de comunidades bilingües y de hablantes de español como lengua extranjera. En estas páginas tenemos el objetivo de revisar ciertas cuestiones que, creemos, es necesario tener en mente cuando se trabaja desde la disponibilidad léxica. En primer lugar, los antecedentes de estos estudios van más allá del Français Fondamental, a pesar de que, desde luego, este estudio sea el fundador de la metodología y el punto de partida principal de los trabajos posteriores. Los antecedentes lexicográficos del Français Fondamental, en los que la bibliografía sobre disponibilidad léxica casi no se ha detenido, nos permiten observar cómo muchas de las innovaciones que el Français Fondamental introdujo se pueden rastrear en diccionarios de frecuencia anteriores. En segundo lugar, nos detendremos en algunos de los problemas

Marta Sánchez-Saus Laserna

metodológicos que siempre rodean a estos estudios y analizaremos cómo se han adaptado al estudio de las lenguas extranjeras los trabajos sobre disponibilidad léxica, que comenzaron estudiando las lenguas maternas. Particularmente nos va a interesar la adaptación de la selección de los centros de interés, en la que, además, innovamos en algunos aspectos en nuestra investigación publicada en SánchezSaus Laserna (2016). Por último, y mirando al futuro, apuntamos algunos problemas que estamos empezando a encontrarnos en las investigaciones sobre disponibilidad léxica en ELE y nos atrevemos a proponer algunas soluciones, relacionadas con el tratamiento de los datos con herramientas computacionales como R o Python y, también, con la posibilidad de compartir los resultados de investigación con agilidad.

2. LOS ANTECEDENTES DEL FRANÇAIS FONDAMENTAL. ¿DE DÓNDE VENIMOS? Los trabajos sobre disponibilidad léxica beben de una larga tradición de obras lexicográficas de tipo didáctico y de estudios sobre léxico-estadística. La gran cantidad de trabajos que se han publicado sobre léxico disponible en los últimos años, y especialmente en el mundo hispánico, remiten siempre al Français Fondamental, primer estudio que adopta esta metodología tal y como la empleamos hoy en día, pero creemos que es interesante echar la vista un poco más atrás y observar los antecedentes del trabajo pionero francés. Por un lado, como señalamos en Sánchez-Saus Laserna (2019: 1518), el concepto de centro de interés en torno al cual se construyen los diccionarios de disponibilidad ya lo vincula Quemada (1967: 361) a las nomenclaturas, obras lexicográficas estructuradas semasiológicamente con una clasificación metódica. Estas nomenclaturas se han venido publicando en Europa desde el siglo XVI y hasta nuestros días, pero su origen parece estar en los Vocabularia medievales, obras didácticas destinadas a la enseñanza del latín. Las características de las nomenclaturas son comunes a las de los diccionarios de léxico disponible: tienen un objetivo didáctico (la enseñanza de una lengua a hablantes no nativos) y son repertorios parciales, solo cubren parcelas de vocabulario que se considera usual y apropiado para la ense-