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CRISTIÁN LEPIN MOLINA (Director)

ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO

En esta obra se analizan distintas experiencias en la aplicación de la metodología Clínica en diversas áreas del Derecho, relevando la importancia de su incorporación, los distintos aspectos metodológicos, la implementación de un sistema de ingreso de causas, el acceso a la justicia y su relación con la enseñanza del Derecho, los distintos métodos activos de enseñanza que resultan aplicables y las experiencias en algunos aspectos prácticos de la litigación y en la representación de grupos vulnerables de la sociedad. Esta obra, la primera que se publica en nuestro país sobre la materia, constituye un real aporte al estudio de la enseñanza del Derecho, en un contexto nacional en que la mayoría de las universidades han incorporado cursos clínicos, por lo que el estudio de las experiencias consignadas se convertirá en un referente para estudiantes y académicos a nivel nacional. Esperamos que este libro se transforme en un punto de inflexión para el desarrollo y la investigación en la enseñanza clínica del Derecho.

ALTA CALIDAD EN INVESTIGACIÓN JURÍDICA

(Director)

monografías

Cristián Lepin Molina

monografías

978-84-1378-176-1

VERSIÓN ORIGINAL

ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO

COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT LO BLANCH María José Añón Roig

Javier de Lucas Martín

Ana Cañizares Laso

Víctor Moreno Catena

Catedrática de Filosofía del Derecho de la Universidad de Valencia

Catedrático de Filosofía del Derecho y Filosofía Política de la Universidad de Valencia

Catedrática de Derecho Civil de la Universidad de Málaga

Catedrático de Derecho Procesal de la Universidad Carlos III de Madrid

Jorge A. Cerdio Herrán

Francisco Muñoz Conde

José Ramón Cossío Díaz

Angelika Nussberger

Catedrático de Teoría y Filosofía de Derecho. Instituto Tecnológico Autónomo de México Ministro en retiro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y miembro de El Colegio Nacional

Eduardo Ferrer Mac-Gregor Poisot

Juez de la Corte Interamericana de Derechos Humanos Investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM

Owen Fiss

Catedrático emérito de Teoría del Derecho de la Universidad de Yale (EEUU)

José Antonio García-Cruces González Catedrático de Derecho Mercantil de la UNED

Luis López Guerra

Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Carlos III de Madrid

Ángel M. López y López

Catedrático de Derecho Civil de la Universidad de Sevilla

Marta Lorente Sariñena

Catedrática de Historia del Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid

Catedrático de Derecho Penal de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla Catedrática de Derecho Constitucional e Internacional en la Universidad de Colonia (Alemania) Miembro de la Comisión de Venecia

Héctor Olasolo Alonso

Catedrático de Derecho Internacional de la Universidad del Rosario (Colombia) y Presidente del Instituto Ibero-Americano de La Haya (Holanda)

Luciano Parejo Alfonso

Catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid

Tomás Sala Franco

Catedrático de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Valencia

Ignacio Sancho Gargallo

Magistrado de la Sala Primera (Civil) del Tribunal Supremo de España

Tomás S. Vives Antón

Catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Valencia

Ruth Zimmerling

Catedrática de Ciencia Política de la Universidad de Mainz (Alemania)

Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales

ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO Director

CRISTIÁN LEPIN MOLINA Autores

BORIANA BENEV ODE ALICIA BOBADILLA PINTO HÉCTOR CARREÑO SEAMAN LEONARDO COFRÉ PÉREZ DANIELA EJSMENTEWICZ CÁCERES ELÍAS JIMÉNEZ BRAVO CRISTIÁN LEPIN MOLINA LORENA LORCA MUÑOZ MARCELO OYHARCABAL FRAILE GUSTAVO RIVEROS OÑAT JÉSICA TORRES QUINTANILLA XIMENA TUDELA JIMÉNEZ ARTURO YUSEFF RIVERS

tirant lo blanch Valencia, 2020

Copyright ® 2020 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito del autor y del editor. En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant lo Blanch publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com.

© TIRANT LO BLANCH EDITA: TIRANT LO BLANCH C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email: tlb@tirant.com www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es ISBN: 978-84-1378-177-8 Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicasde-empresa nuestro procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf

Enseñanza Clínica del Derecho a 60 años del primer curso de práctica forense, 45 años del primer curso clínico, y a 30 años de la creación del departamento de enseñanza Clínica del derecho de la Universidad de Chile

Índice Presentación............................................................................................................... 15 Cristián Lepin Molina

LOS DESAFÍOS QUE PLANTEA LA ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO EN EL SIGLO XXI Jésica Torres Quintanilla Introducción............................................................................................................... 17 I. Un poco de historia......................................................................................... 17 II. El curso de enseñanza clínica del derecho. Objetivos generales, específicos, contenidos...................................................................................................... 19 1. Objetivo General....................................................................................... 19 2. Contenido de un Curso de Clínica Jurídica............................................... 21 III. Factores o motores de cambio que impactan la enseñanza clínica del derecho: la tecnología y el factor geopolítico: las relaciones internacionales; factor de la migración y su relación con la interculturalidad y la multiculturalidad....... 22 1. El avance de la Tecnología......................................................................... 22 2. Factor Geopolítico: Las relaciones Internacionales en el Siglo XXI........... 23 3. La Migración: Interculturalidad y Multiculturalidad................................. 25 IV. Competencia y habilidades profesionales del abogado del siglo XXI.............. 26 V. Desafíos de la docencia frente a los factores de cambio y su impacto en los objetivos y contenidos de un curso de enseñanza clínica del derecho.............. 30 1. Factor de Cambio: Avance Tecnológico..................................................... 30 2. Factor de Cambio: Geopolítico: Relaciones Internacionales...................... 31 3. Factor de Cambio: La Migración: Multiculturalidad e Interculturalidad... 32 Conclusiones.............................................................................................................. 32 Bibliografía citada...................................................................................................... 34

IMPLEMENTACIÓN DE UNA CLÍNICA JURÍDICA PARA LA ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO Ximena Tudela Jiménez Introducción............................................................................................................... 37 I. De la Enseñanza Clínica del Derecho. Precisiones conceptuales...................... 39 II. Objetivos de la Enseñanza Clínica del Derecho............................................... 40 III. Aplicación del Método Clínico....................................................................... 43 IV. El rol transformador de la Enseñanza Clínica del Derecho.............................. 46 V. De la implantación de una Clínica Jurídica para el cumplimiento de los objetivos de Enseñanza Clínica. Aspectos que considerar............................................... 48 1. De la función social o asistencial de una clínica jurídica............................ 49 2. De la selección de docentes........................................................................ 55 3. De la ubicación curricular......................................................................... 57 4. De la definición del programa de la cátedra de Enseñanza Clínica del Derecho......................................................................................................... 59

Índice

5. De la infraestructura de la Clínica Jurídica................................................ 62 6. Del sistema de ingreso de casos a una Clínica Jurídica.............................. 63 VI. Actividad de Extensión en una Clínica Jurídica............................................... 64 VII. Actividad de Investigación en una Clínica Jurídica.......................................... 66 VIII. Desafíos Futuros de la Enseñanza Clínica del Derecho.................................... 68 Bibliografía citada...................................................................................................... 70

DESARROLLO DEL SISTEMA DE INGRESO DE CASOS DE LA CLÍNICA JURÍDICA DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE, PERIODO 2014-2016. UN EJEMPLO DE ARMONIZACIÓN DE NECESIDADES DOCENTES Y DE CALIDAD DE SERVICIO EN EL PROCESO DE INGRESO Y SELECCIÓN DE CASOS PARA LA DOCENCIA JURÍDICA CLÍNICA Daniela Ejsmentewicz Cáceres Introducción............................................................................................................... 73 I. La necesidad de crear un sistema de ingreso de casos...................................... 74 1. Antecedentes previos al 2014.................................................................... 74 2. La conveniencia de una primera atención presencial................................. 75 3. Criterios de elaboración del SIC: necesidad de equilibrio entre el servicio social y los deberes formativos de la Clínica Jurídica................................. 77 II. El proceso de elaboración del Sistema de ingreso de casos (sic)....................... 79 1. Etapa inicial durante el año 2014.............................................................. 79 2. Segunda etapa de implementación, años 2015-2016................................. 84 III. Participación estudiantil en el sistema de recepción de casos, período 20142016............................................................................................................... 87 1. Etapa inicial, periodo 2014-2015.............................................................. 87 2. Segunda Etapa: curso libre de Entrevista Inicial en el segundo semestre 2015.......................................................................................................... 91 IV. Innovaciones y desafíos de la experiencia durante la etapa inicial................... 93 1. Innovaciones............................................................................................. 93 2. Desafíos.................................................................................................... 94 Conclusiones.............................................................................................................. 97 Bibliografía citada...................................................................................................... 99

ACCESO A LA JUSTICIA Y CLÍNICAS JURÍDICAS: POSIBILIDADES, LIMITACIONES Y DESAFÍOS Leonardo Cofré Pérez Introducción............................................................................................................... 101 I. Acceso a la justicia como derecho y como proyecto........................................ 103 1. Acceso a la justicia y tutela judicial........................................................... 103 2. Acceso a la justicia como programa de estudio y desarrollo...................... 106 II. La enseñanza clínica del derecho y las clínicas jurídicas como servicio legal... 108 III. Posibilidades, limitaciones y desafíos de las clínicas jurídicas en el acceso a la justicia............................................................................................................ 110 1. Posibilidades y limitaciones....................................................................... 110 2. Desafíos.................................................................................................... 112

Índice

Conclusiones.............................................................................................................. 113 Bibliografía citada...................................................................................................... 115

APRENDIZAJE-SERVICIO: UN ENFOQUE METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO. UNA EXPERIENCIA INNOVADORA Alicia Bobadilla Pinto Introducción. El Modelo Educativo de la Universidad de Chile.................................. 119 I. El enfoque metodológico de Aprendizaje y Servicio. Evolución de su concepto.................................................................................................................... 121 II. Aprendizaje-Servicio: un enfoque metodológico en la Enseñanza Clínica del Derecho. Una experiencia innovadora............................................................. 123 1. Programa clínico conjunto. Una experiencia interdisciplinaria.................. 123 Conclusiones.............................................................................................................. 130 Bibliografía citada...................................................................................................... 131

CINE Y LA ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO Cristián Lepin Molina Introducción............................................................................................................... 133 I. Enseñanza Activa............................................................................................ 134 II. Cine y Derecho............................................................................................... 136 III. Cine como herramienta pedagógica................................................................ 138 IV. La experiencia del cine y la enseñanza clínica. Propuesta metodológica.......... 139 1. Metodología.............................................................................................. 142 2. Estructura del análisis............................................................................... 142 3. Exposición oral......................................................................................... 144 4. Evaluación................................................................................................ 144 Conclusiones.............................................................................................................. 144 Bibliografía citada...................................................................................................... 146

ALEGATOS SIMULADOS COMO PREPARACIÓN Y APOYO A LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA LITIGACIÓN ORAL ANTE TRIBUNALES DE ALZADA Boriana Benev Ode

I. ¿En qué consiste el programa “Moot Court” del ICS de la Facultad de Derecho de la Universidad de Georgetown?.................................................................. 149 II. Perfeccionamiento profesional de la litigación oral a través del servicio de alegatos simulados.......................................................................................... 151 III. La simulación de alegatos y juicios como método de enseñanza...................... 152 IV. Alegatos y juicios simulados en Chile.............................................................. 155 V. Departamento de Enseñanza Clínica del Derecho de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile.............................................................................. 156 Conclusiones.............................................................................................................. 159

Índice

LA INTERVENCIÓN CLÍNICA REPRESENTANDO A LAS PERSONAS TRANSGÉNERO Y EL CAMBIO JURISPRUDENCIAL LOGRADO Lorena Lorca Muñoz Introducción............................................................................................................... 165 I. Inicios del trabajo........................................................................................... 167 1. Jurisprudencia mayoritaria existente antes de comenzar nuestra intervención........................................................................................................... 170 2. Normativa aplicable.................................................................................. 171 3. Reconocimiento de la Realidad................................................................. 174 4. Alusión a la legislación comparada........................................................... 174 II. Lo que hemos logrado.................................................................................... 175 1. Lo que hemos logrado. El cambio jurisprudencial en tribunales de letra y en la Corte de Apelaciones de Santiago..................................................... 176 2. Lo que hemos logrado. La jurisprudencia de nuestra corte suprema.......... 179 3. Del total de causas en que hemos intervenido............................................ 182 III. Lo que vemos es necesario hacer a futuro....................................................... 183

EL CURSO DE CLÍNICA JUDICIAL Héctor Carreño Seaman

I. Creación del Departamento............................................................................ 185 II. Origen del curso............................................................................................. 186 III. La clínica jurídica........................................................................................... 186 1. Planteamiento general............................................................................... 187 2. Objetivo fundamental de la Clínica Jurídica.............................................. 188 IV. La clínica judicial............................................................................................ 189 1. Concepto................................................................................................... 189 2. Objetivos................................................................................................... 189 3. Estructura del curso.................................................................................. 190 4. Evaluación................................................................................................ 191 5. Resultados................................................................................................. 192 V. La clínica judicial en Juzgados de Garantía..................................................... 193 1. Descripción general................................................................................... 193 2. Requisitos previos..................................................................................... 193 3. Objetivos................................................................................................... 193 4. Contenidos................................................................................................ 194 5. Metodología.............................................................................................. 194 6. Evaluación................................................................................................ 195 7. Separata.................................................................................................... 195

¿INAPLICABILIDAD O DEROGACIÓN TÁCITA DEL ARTÍCULO 8º DE LA LEY Nº 17.322 COMO CONDICIONANTE DEL RECURSO DE APELACIÓN EN MATERIA DE COBRANZA LABORAL? Arturo Yuseff Rivers Introducción............................................................................................................... 197 I. Inicio: Juicios de Cobranza Laboral................................................................ 198 II. Impugnaciones: Recursos de casación en la forma y recursos de apelación..... 199

Índice

III. Requerimiento de Inaplicabilidad por Inconstitucionalidad deducido respecto del inciso primero del artículo 8º de la Ley 17.322......................................... 199 IV. ¿Derogación tácita del artículo 8º de la ley 17.322?........................................ 204 1. Historia de la Ley 17.322 sobre cobranza judicial de imposiciones........... 205 2. Sobre la derogación tácita......................................................................... 206 3. Jurisprudencia de la Excma. Corte Suprema.............................................. 208 4. Jurisprudencia del Excmo. Tribunal Constitucional................................... 210 5. ¿Derogación tácita o inaplicabilidad por inconstitucionalidad?................. 211 V. Requerimiento de Inaplicabilidad por Inconstitucionalidad deducido por la Ilma. Corte de Apelaciones de San Miguel respecto del inciso primero del artículo 8º de la Ley 17.322............................................................................ 212 Conclusiones.............................................................................................................. 213 Bibliografía citada...................................................................................................... 215 Jurisprudencia citada.................................................................................................. 215

LA ABSOLUCIÓN DE POSICIONES: GUÍA PRÁCTICA Y ANÁLISIS DEL DEBER DE DECLARAR DE LAS PERSONAS JURÍDICAS Gustavo Riveros Oñat Introducción............................................................................................................... 217 I. Confesión judicial provocada (absolución de posiciones) y su realización práctica........................................................................................................... 218 1. Concepto................................................................................................... 218 2. Oportunidad............................................................................................. 219 3. Casos en que no procede la prueba confesional......................................... 219 4. Realización práctica de la absolución de posiciones.................................. 220 4.1. Solicitud de absolución de posiciones............................................... 220 4.2. Citación a primera audiencia de absolución de posiciones............... 223 4.3. La realización de la audiencia de absolución de posiciones.............. 223 4.4. Aplicación del apercibimiento del artículo 394 del CPC................... 226 4.5. Valor probatorio de la confesión judicial.......................................... 227 II. El desconocimiento u olvido como respuesta en el caso de las personas jurídicas.................................................................................................................. 228 Bibliografía citada...................................................................................................... 233 Jurisprudencia citada.................................................................................................. 233

TIPIFICACIÓN DE LA TRANSMISIÓN DEL VIH Marcelo Oyharcabal Fraile Elías Jiménez Bravo I. Estado actual del VIH/Sida en Chile................................................................ 236 II. VIH y Derecho................................................................................................ 237 III. Proyectos de ley.............................................................................................. 238 IV. Bien jurídico protegido................................................................................... 239 V. Recomendaciones ONUSIDA.......................................................................... 241 VI. VIH y Sistema Interamericano de Derechos Humanos.................................... 242 Conclusión................................................................................................................. 243 Bibliografía citada...................................................................................................... 244

Presentación La enseñanza del derecho en nuestro país se encuentra vinculada al estudio enciclopédico y memorístico de las diversas leyes e instituciones jurídicas, en donde los estándares de exigencia para los estudiantes dicen relación con sus capacidades de retener y repetir los contenidos explicados por el profesor. En este sentido, una respuesta para aportar a la formación de los estudiantes, especialmente con la posibilidad de buscar un acercamiento a la realidad y a la forma en que se debe ejercer la profesión, surge el método clínico, desde 1920 y 1930 en algunas universidades de Estados Unidos, pretendiendo replicar lo realizado por las facultades de medicina, en que los aspectos prácticos de la profesión resultan tan relevantes como los contenidos teóricos. Esta tendencia comienza a aplicarse en las universidades latinoamericanas a fines de 1960 y comienzos de 1970, periodo en que se incorporan en los programas de estudio de las carreras de Derecho. La experiencia en la Escuela de Derecho de la Universidad de Chile se remonta al seminario de práctica forense, hace ya 60 años, para formalizar oficialmente el primer curso de clínica jurídica hace 45 años, y finalmente, hace 30 años se crea el Departamento de Enseñanza Clínica del Derecho. El objetivo es preparar a los estudiantes para el ejercicio de la profesión, generando destrezas como la resolución autónoma de casos, la determinación de la teoría del caso y la identificación de las acciones judiciales o administrativas posibles, el enfrentamiento ético del caso, el desarrollo de las destrezas y técnicas de litigación, y la integración de conocimientos sustantivos y procesales. Actualmente, el Departamento imparte 15 clínicas jurídicas I, que es de formación general, en que los alumnos se enfrentan a casos reales en materia civil, y 15 clínicas especializadas, en materia de Derecho Familia, Derecho Laboral, Derecho Tributario, Derecho Ambiental, Derecho Penal, Clínica de Justicia Constitucional, Clínica Judicial, Clínica de Actos y Contratos, Clínica Jurídica de Asesoría a la Gestión de Empresa, Clínica de Interés Público y Clínica de Mediación y Negociación. En esta obra se analizan distintas experiencias en la aplicación de esta metodología en distintas áreas del Derecho, relevando la incorporación de la enseñanza clínica en nuestro país, los aspectos metodológicos, la imple-

Cristián Lepin Molina

mentación de un sistema de ingresos de causas, el acceso a la justicia y su relación con la enseñanza del Derecho, los distintos métodos activos de enseñanza que resultan aplicables y las experiencias en algunos aspectos prácticos de la litigación y en la representación de grupos vulnerables de la sociedad. Esta obra, la primera que se publica en nuestro país sobre la materia, constituye un real aporte al estudio de la enseñanza del Derecho, en un contexto nacional en que la mayoría de las universidades han incorporado cursos clínicos, por lo que el estudio de las experiencias consignadas se convertirá en un referente para estudiantes y académicos a nivel nacional. Esperamos que este libro se transforme en un punto de inflexión para el desarrollo y la investigación en la enseñanza clínica del Derecho, y sus diversas metodologías activas, convencidos de que el desarrollo de destrezas y habilidades en los aspectos prácticos de la profesión, y en particular en la litigación y la resolución alternativa de los conflictos resultan indispensables para la formación de las futuras generaciones de abogados.

CRISTIÁN LEPIN MOLINA

Director del Departamento Enseñanza Clínica Jurídica del Derecho

Los desafíos que plantea la enseñanza clínica del Derecho en el siglo XXI JÉSICA TORRES QUINTANILLA

Profesora Asistente Facultad de Derecho Universidad de Chile jtorresq@uchile.cl

INTRODUCCIÓN Este artículo tiene como objetivo principal presentar algunas reflexiones acerca de los desafíos que plantea la docencia del derecho y, en especial, la enseñanza clínica del derecho en un contexto de globalización, con un elevado protagonismo de la tecnología tanto al interior de las aulas como en el desempeño profesional, a nivel de todos los operadores jurídicos; un vínculo cada vez mayor con las regulaciones internacionales, y con marcado fenómeno de inmigración que nos motiva a ocuparnos de lo intercultural y multicultural, de forma de contribuir a una discusión y modernización, de los objetivos tanto generales como específicos y de los contendidos asociados al curso clínico.

I. UN POCO DE HISTORIA Lo que hoy conocemos como de Departamento de Enseñanza Clínica del Derecho tiene sus orígenes en el año 1953, época, en la que la Universidad de Chile con Sede en Valparaíso crea un Seminario que se denominó “Practica Forense”. El objetivo de este Seminario fue la realización de ejercicios prácticos. Si bien, en su origen este Seminario tenía el carácter de voluntario para los alumnos de 5º año, a partir de 1958 se determinó su obligatoriedad. Posteriormente, el Centro de Alumnos de la Escuela de Derecho se incorpora a los programas de extensión y acción social en las comunas de Quinta Normal, Las Barrancas, Conchalí y Ñuñoa, que patrocinaban el Departamento de Extensión y Acción Social de la Universidad de Chile a través de consultorios jurídicos que funcionaban en los lugares precitados. Hacia 1971 se firma un Convenio con la participación del Ministro de Jus-

Jésica Torres Quintanilla

ticia de la época, de los Departamentos de Derechos Procesal y Penal de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, el Centro de Alumnos y el Departamento de Extensión de la Universidad. El departamento de Derecho Procesal presentó una minuta que definía la participación, la calificación y participación de los docentes. Con posterioridad, se aprobó un reglamento de carácter provisorio y se aplicó al trabajo en los consultorios el régimen de créditos. A diciembre de 1975 comienza en forma oficial el Curso de Clínicas Jurídicas. En 1976 se celebra un Convenio entre la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile y el Consejo General del Colegio de Abogados, para buscar una integración y complementación de la Clínica Jurídica en pro de una mayor facilidad de la docencia y una mejor asistencia legal. En ese entonces, el Colegio de Abogados tenía a su cargo la asistencia judicial de las personas de escasos recursos, luego, dicha función es traspasada a la Corporación de Asistencia Judicial, por lo que el Curso de Clínicas Jurídicas siguió funcionando con dicho organismo. Hacia 1986 se modifica el sistema, asignando a las clínicas jurídicas un local propio, el que se ubicaba en Avenida Salvador 1068, Providencia, al cual debían concurrir los particulares interesados en obtener asesoría. No obstante, la sola atención del caso concreto a la que se dedicaba la Clínica Jurídica la mayor parte del tiempo, mostró las falencias del sistema, una enseñanza incompleta que no satisfacía íntegramente los requerimientos de la profesión y que tampoco eran satisfechos por el resto de los Departamentos de la Facultad. Surge entonces, la idea de contar con un grupo de docentes, con conocimientos específicos en materia de docencia clínica, por lo que para tales efectos cambia el sistema creándose en forma oficial el 19 de octubre de 1989, por decreto Nº 2969 de la Rectoría de la Universidad el Departamento de Enseñanza Clínica del Derecho, al que le fue asignado un nuevo Local situado en Pío Nono 140, Recoleta, para luego en el año 2012 trasladarse al actual Edificio de Avenida Santa María 200, Providencia. Han transcurrido más de 60 años desde aquel Seminario de Práctica Forense de la Sede Valparaíso de la Universidad de Chile y 30 desde la creación del Departamento de Enseñanza Clínica del Derecho. Los desafíos que se planteaban en 1989 son muy distintos de cara al actual Siglo XXI. Los cambios sociales, tecnológicos y culturales enfrentan a la Enseñanza Clínica del Derecho hacia la necesaria innovación de sus fines y medios. Este artículo pretende, precisamente, reflejar algunos aportes al necesario debate del replanteamiento de la enseñanza del Derecho y en especial de la Enseñanza Clínica del Derecho.

Los desafíos que plantea la enseñanza clínica del Derecho en el siglo XXI

II. EL CURSO DE ENSEÑANZA CLÍNICA DEL DERECHO. OBJETIVOS GENERALES, ESPECÍFICOS, CONTENIDOS1 En la Memoria de Prueba para optar al grado de Licenciada en Ciencias Jurídicas y Sociales, denominada “Algunas Ideas en Torno a la Enseñanza Clínica del Derecho”, del año 1994, esta autora postuló lo que debiera ser el Objetivo General, Objetivo Específico, Contenidos, Metodología, actividades, experiencias y Evaluación de un Curso de Clínicas Jurídicas. Para los fines de este trabajo, sólo nos referiremos, brevemente, a lo que se postuló en ese entonces como Objetivos Generales; Objetivos Específicos y Contenidos:

1. Objetivo General Atendido a que la función docente es la función esencial de la Enseñanza Clínica del Derecho, en nuestro concepto, el Objetivo General de un curso de Enseñanza Clínica del Derecho, es complementar la enseñanza teórica en la formación del futuro profesional, mediante el enfrentamiento del alumno a diversos aspectos de la práctica profesional, dando a conocer al alumno clínico una visión completa y armónica del derecho en acción, como una unidad orgánica; confrontando al alumno con el estudio abstracto de la norma y su aplicación concreta, real, para la solución del conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le presenta, desarrollando con ello, destrezas y habilidades necesarias para el adecuado ejercicio de la profesión. Considerando que el Curso de Clínica Jurídica no solo alcanza niveles cognoscitivos de aprendizaje sino que psicomotores y afectivos, postulamos los siguientes objetivos específicos del Curso: a) Nivel cognoscitivo

Al finalizar el curso de clínica jurídica el alumno será capaz de: 1. Conocer y comprender los hechos constitutivos del conflicto de intereses de relevancia jurídica planteado. 2. Conocer, identificar y comprender el conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le presenta.

Referido al Curso de Clínica Clásico o General, no así a los cursos de clínica jurídicas especializadas.

Jésica Torres Quintanilla

3. Identificar las fuentes del derecho aplicables a la solución del conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le plantea. 4. Conocer, comprender y dominar la información jurídica recopilada de las fuentes del derecho aplicables a la solución del conflicto de intereses de relevancia jurídica que se plantea. 5. Discernir de la información jurídica extraída de las fuentes del derecho cuales serían aplicables a la solución del conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le presenta. 6. Aplicar la información jurídica extraída de las fuentes del derecho a los hechos constitutivos del conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le presenta. 7. Analizar las posibles soluciones al conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le presenta que hayan surgido de la aplicación de la información jurídica extraída de las fuentes de derecho analizadas. 8. Evaluar las diversas soluciones al conflicto de intereses de relevancia jurídica que se le presenta y formular una solución eficaz y eficiente del caso. 9. Conocer comprender, y aplicar a la vida práctica profesional técnicas de entrevistas, interrogatorio de testigos, oratoria forense, negociación, legal y escritura legal. 10. Conocer, comprender y aplicar las normas que regulan la ética profesional. b) Nivel Psicomotriz

Al finalizar el curso el alumno será capaz de: 1. Usar y manejar las fuentes jurídicas del derecho. 2. Expresar por escrito sus argumentos jurídicos en las diversas expresiones escritas forenses. 3. Extraer la información necesaria de los clientes mediante la utilización de la técnica de entrevista. 4. Interrogar adecuadamente a los testigos mediante la utilización de la técnica de interrogatorio de testigos. 5. Negociar diversas soluciones al conflicto de intereses de relevancia jurídica frente a la contraparte, mediante la aplicación de la técnica de negociación legal.