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vwo

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Marco van Rossum

Duits

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Colofon Auteur Marco van Rossum Vormgeving binnenwerk Maura van Wermeskerken, Apeldoorn Opmaak Crius Group, Hulshout Redactie Marinell Bruys, Hoogerheide

Over ThiemeMeulenhoff ThiemeMeulenhoff ontwikkelt zich van educatieve uitgeverij tot een learning design company. We brengen content, leerontwerp en technologie samen. Met onze groeiende expertise, ervaring en leeroplossingen zijn we een partner voor scholen bij het vernieuwen en verbeteren van onderwijs. Zo kunnen we samen beter recht doen aan de verschillen tussen lerenden en scholen en ervoor zorgen dat leren steeds persoonlijker, effectiever en efficiënter wordt. Samen leren vernieuwen. www.thiememeulenhoff.nl

ISBN 978 90 06 78137 3 Eerste druk, eerste oplage, 2020 © ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2020 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912 j° het Besluit van 23 augustus 1985, Stbl. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie (PRO), Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp (www.stichting-pro.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet) dient men zich tot de uitgever te wenden. Voor meer informatie over het gebruik van muziek, film en het maken van kopieën in het onderwijs zie www.auteursrechtenonderwijs.nl. De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

Deze uitgave is volledig CO2-neutraal geproduceerd. Het voor deze uitgave gebruikte papier is voorzien van het FSC®-keurmerk. Dit betekent dat de bosbouw op een verantwoorde wijze heeft plaatsgevonden.

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Voorwoord Met deze examenbundel kun je je goed voorbereiden op het eindexamen Duits vwo. Het eerste deel bestaat uit duidelijke informatie over wat er van je verwacht wordt op zowel het schoolexamen als het centraal examen, met allerhande tips om je beter op die examens voor te kunnen bereiden. In het tweede deel kun je je leesvaardigheid in je eigen tijd en in je eigen tempo oefenen met examenteksten. De

examenbundel

bevat onder meer de volgende onderdelen:

Deel 1 oriëntatietoets – algemene informatie over Duitstalige landen – vaardigheden die worden getoetst op het schoolexamen – belangrijkste grammatica – leesvaardigheid op het centraal examen – oefenen met leesstrategieën – signaalwoorden Deel 2 losse examenteksten en hele examens met woordenlijstjes – losse examenteksten en hele examens met uitleg van de antwoorden – bijlagen met daarin onder meer basiswoordenlijst examenidioom Het stappenplan op bladzijde 6 en 7 geeft je een idee hoe je met de kunt werken.

examenbundel

Op www.examenbundel.nl staat een Quickscan, een digitale toets, waarmee je snel je leesvaardigheid test en waarbij je een goed studieadvies krijgt voor verdere examentraining met de examenbundel. Ook vind je er heel veel gratis oefenexamens die je kunt downloaden. Het centraal examen Duits vwo 2021 wordt afgenomen op donderdag 27 mei tussen 9.00 en 11.30 uur. De makers van de examenbundel wensen je daarbij alvast heel veel succes! Voor reacties, zowel van leerlingen als van docenten, houden wij ons graag aanbevolen. Mail naar vo@thiememeulenhoff.nl. Amersfoort, mei 2020

Opmerking De overheid stelt regels op die betrekking hebben op de specifieke examenonderwerpen in 2021, de hulpmiddelen die je tijdens je examen mag gebruiken, duur en datum van je examen, etc. Hoewel deze examenbundel met de grootst mogelijke zorgvuldigheid is samengesteld, kunnen auteur en uitgever geen aansprakelijkheid aanvaarden voor de aanwijzingen die betrekking hebben op publicaties van de overheid. Het is altijd raadzaam je docent of onze website www.examenbundel.nl te raadplegen voor actuele informatie die voor jouw examen van belang kan zijn.

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Inhoud 3 Voorwoord 6 Stappenplan 9 Oriëntatietoets

21 Deel 1

Voorbereiding op het examen

A Kennis van land en

101 Deel 2

Oefenen met examenteksten

E Examenteksten

103

samenleving

23 1 24 2 31 3 33 4 35 5

Schoolexamen

37 1 Kijk- en luistervaardigheid 40 2 Gespreksvaardigheid 46 3 Schrijfvaardigheid

Het Duitse taalgebied Duitsland Zwitserland Oostenrijk Veelgebruikte bronnen

55 1 Werkwoorden 60 2 Naamvallen 62 3 Trappen van vergelijking 64 4 Zelfstandige naamwoorden 65 5 Voornaamwoorden 65 6 Naar, bij en voor 66 7 Woordvolgorde 66 8 Infinitief in combinatie met andere (werk)woorden

D Centraal examen

68 1 74 2 93 3 95 4 99 5

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104 105 106 107 109

1 2 3 4 5

Examen Examen Examen Examen Examen

2016-II: 2017-II: 2017-II: 2017-II: 2017-II:

1★ 1★ 6★ 7★ 10 ★

110 112 114 117

6 7 8 9

Examen Examen Examen Examen

2016-II: 2017-II: 2017-II: 2017-II:

9 2 8 9

★★ ★★ ★★ ★★

119 10 Examen 2017-II: 3 ★★★ 122 11 Examen 2017-II: 4 ★★★ 125 12 Examen 2017-II: 5 ★★★

Grammatica

met woordenlijst

F 2018-II

128

met woordenlijsten

129 130 131 134 136 139 142 145 146 147

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen

2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II: 2018-II:

1 ★ 2 ★ 3 ★★ 4 ★★★ 5 ★★★ 6 ★ 7 ★★★ 8 ★★ 9 ★★ 10 ★

Leesvaardigheid Oefenen met leesstrategieën Veelvoorkomende woorden en uitdrukkingen in de vraagstelling Signaalwoorden Voorvoegsels

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G Examenteksten

I 2019-II

239

149

met uitwerkingen

150 153 155 157 159 162

1 2 3 4 5 6

Examen Examen Examen Examen Examen Examen

2017-I: 2017-I: 2018-I: 2018-I: 2018-I: 2018-I:

6 7 1 3 6 9

164 166 167 170 171 173

7 8 9 10 11 12

Examen Examen Examen Examen Examen Examen

2017-I: 2017-I: 2017-I: 2018-I: 2018-I: 2018-I:

2 ★★ 8 ★★ 10 ★★ 2 ★★ 7 ★★ 10 ★★

174 177 180 182

13 14 15 16

Examen Examen Examen Examen

2017-I: 2018-I: 2018-I: 2018-I:

9 4 5 8

★ ★ ★ ★ ★ ★

★★★ ★★★ ★★★ ★★★

186 Uitwerkingen

met uitwerkingen

240 243 245 247 250 252 254 255 258 261

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen

2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II: 2019-II:

1 ★★ 2 ★ 3 ★★ 4 ★★★ 5 ★★ 6 ★ 7 ★ 8 ★★★ 9 ★★★ 10 ★

263 Uitwerkingen

Bijlagen Basiswoordenlijst Register op thema Cijferbepaling examens 2018-II, 2019-I en 2019-II

H 2019-I

202

met uitwerkingen

203 204 206 209 212 215 216 218 221 225

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen Examen

2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I: 2019-I:

1 ★★ 2 ★ 3 ★★★ 4 ★★ 5 ★★ 6 ★ 7 ★★★ 8 ★ 9 ★★★ 10 ★

227 Uitwerkingen

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Stappenplan Natuurlijk kun je kriskras door de examenbundel gaan en met die onderdelen oefenen die jou belangrijk lijken. Je kunt het ook systematischer aanpakken en daar is onderstaand stappenplan voor bedoeld. Het stappenplan leidt je op een slimme manier door de bundel en laat je optimaal profiteren van de mogelijkheden die de examenbundel je biedt om je leesvaardigheid op peil te brengen. Dan kun je met vertrouwen het centraal examen tegemoetzien. Dit stappenplan is dus bedoeld voor het oefenen voor het centraal examen. Het schoolexamen is daarin niet opgenomen. Toch is er ook aan de voorbereiding op het schoolexamen in de examenbundel gedacht. In de onderdelen A, B en C vind je naast handige tips en aanwijzingen voor het schoolexamen ook informatie over de Duitstalige landen en een heldere, beknopte samenvatting van de Duitse grammatica. september/oktober

bestudeer D1

maak de oriëntatietoets op bladzijde 9 en verder

0-3 fout

meer antwoorden fout

bekijk het studieadvies

oorzaak 1: je weet niet hoe je te werk moet gaan

oorzaak 2: gebrek aan woordkennis

oorzaak 3: je begrijpt de meerkeuzevragen niet goed

oorzaak 4: oorzaak onbekend

bestudeer D2

• leer de basiswoordenlijst (Duits-Nederlands) • leer de signaalwoorden (D4) • leer de voorvoegsels (D5)

bestudeer D3

• bestudeer D2 • leer de basiswoordenlijst (Duits-Nederlands) • bestudeer D3 • leer de signaalwoorden (D4) • leer de voorvoegsels (D5)

oefen regelmatig met teksten uit de onderdelen E en G

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januari

maak het examen in onderdeel H

bereken je cijfer aan de hand van de cijferbepaling achter in de bundel

voldoende

onvoldoende

bestudeer de uitwerkingen bij dit examen

zoek naar de oorzaken van je onvoldoende score en doorloop de stappen aan het begin van dit stappenplan opnieuw

oefen regelmatig met teksten uit de onderdelen E en G en het hele examen in onderdeel F

april

maak het examen in onderdeel I

bereken je cijfer aan de hand van de uitwerkingen en de cijferbepaling achter in de bundel

voldoende

onvoldoende

• bestudeer opnieuw de basiswoordenlijst • herhaal D3, D4 en D5

oefen tot aan het centraal examen met zo veel mogelijk examens (zie www.examenbundel.nl)

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De oriëntatietoets is speciaal ontwikkeld om je een idee te geven hoe je ervoor staat wat het centraal examen betreft. Het centraal examen toetst verschillende leesvaardigheden (eindtermen). Deze oriëntatietoets • geeft een globaal beeld van hoe goed of hoe slecht je deze vaardigheden beheerst; • bestaat uit opgaven uit examens van voorgaande jaren; • heeft ongeveer de omvang van een half examen. Wanneer je de scores invoert op www.examenbundel.nl bij het onderdeel Antwoorden Oriëntatietoets voor vwo Duits, krijg je een handig studieadvies. Daarna kun je met behulp van het stappenplan op bladzijde 6 en 7 verder werken met de examenbundel.

Oriëntatietoets

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Oriëntatietoets Tekst 1

Tekst 1 STIMMT'S?

Ist ein Stuhl, auf dem ein Fremder gesessen hat, wärmer? ... fragt Louise Zbiranski aus Madrid

Für die Antwort auf diese Frage müssen wir zwei akademische Disziplinen bemühen, sowohl die Physik als auch die Psychologie. Es geht hier nämlich nicht nur um die absolute Temperatur eines Gegenstands, sondern auch um unsere subjektive Temperatur-Erwartung. Unser Hinterteil ist im Allgemeinen wärmer als die Zimmertemperatur, aber kälter als die Kerntemperatur des Körpers von 37 Grad Celsius. Herrschen im Zimmer 20 Grad, ist der Hosenboden etwa 30 Grad warm. Den Unterschied von 10 Grad merken wir, wenn wir uns auf einen Stuhl setzen – er fühlt sich kalt an. Mit der Zeit gleichen sich die Temperatur von Hintern und Sitzfläche an, die Temperaturen bewegen sich aber nicht beide in Richtung der Mitte der Differenz, sondern werden beide wärmer. Steht man dann auf, kühlen beide wieder ab. Wie schnell, hat mit den MateriaIien von Stuhl und Kleidung zu tun. Aber auf jeden Fall wird der Stuhl nie wärmer als das Gesäß und kann sich deshalb nicht warm anfühlen, wenn man sich wieder draufsetzt.

Kommt man nun etwa in ein Restaurant und setzt sich auf einen Stuhl, auf dem kurz zuvor jemand gesessen hat, ohne dass man es wusste, dann erwartet man einen gewöhnlichen, nicht angewärmten Stuhl. Die höhere Temperatur 1 dann – daher das Gefühl „warm“, obwohl der Stuhl meist immer noch kälter ist als der Hintern.

Und was, wenn wir direkt mit unserem Sitznachbarn den Stuhl tauschen? Dann gibt es (bei gleicher Hinterngröße) keinen objektiven Temperaturunterschied. 2 ist bei manchen Menschen wohl die Vorstellung vom fremden Po so stark, dass sie auch hier eine rein psychologisch erklärbare „Fremdwärme“ spüren. naar: Die Zeit, 05.01.2012 © ThiemeMeulenhoff

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Oriëntatietoets

1 Welche Ergänzung passt in die Lücke in Zeile 26? A beruhigt B fehlt C überrascht

2 Welche Ergänzung passt in die Lücke in Zeile 30? A Außerdem B Dadurch C Trotzdem

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Tekst Tekst22

… Nordrhein-Westfalen darf einen Polizeibewerber wegen seiner Tätowierungen nicht generell ablehnen. Das verstoße gegen das Grundrecht der freien Persönlichkeitsentfaltung, stellte das Aachener Verwaltungsgericht in einem Urteil fest. Das Landesamt für die Polizeiausbildung hatte einen 31-Jährigen wegen dessen großflächiger Tätowierungen an beiden Armen abgelehnt. Begründung: Die bei der kurzärmeligen Sommeruniform sichtbaren Tattoos stellten einen Eignungsmangel dar. Der Bewerber klagte dagegen. naar: Die Welt, 30.11.2012

3 Welcher Titel passt zum Text? A Kaum Rechte für Bewerber B Lächerliche Uniform C Mangelhafte Polizeiausbildung D Unzulässiger Abweisungsgrund

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Oriëntatietoets

Tekst 3 3 Tekst

Sturm im Milchglas Verbraucherthemen haben im Fernsehen Hochkonjunktur. Nun kümmert sich der NDR um die Kuh als solche. 25

(1) In den Fünfzigerjahren sollte sie „müde Männer munter“ machen. Als die Wissenschaft feststellte, dass das in der Milch enthaltene Tryptophan schlaffördernde Wirkungen hat, dachte sich die Milchwirtschaft etwas Neues aus: ein universelles Versprechen, das keine Tatsachenüberprüfung duldet: „Die Milch macht’s!“ Nur was eigentlich? (2) In der NDR-Reportage „Die MilchLüge“ wird der Mythos von der gesunden Milch von allen Seiten infrage gestellt. Ohnehin verträgt längst nicht jeder Mensch, was die Natur einst nur für Kuhkälbchen vorgesehen hatte. In grauer Vorzeit entdeckten die ersten Siedler, dass man Tiere nicht nur jagen, sondern auch melken kann. Entsprechend spricht der Humanotologe Schiefenhövel in der „Milch-Lüge“ von der „Erfindung Kuh“. Von Asthma bis Hauterkrankungen, von Diabetes bis

Prostatakrebs reicht die Palette der Krankheitsbilder, die mit reichhaltigem Milchkonsum beziehungsweise dem darin enthaltenen Calzium in Zusammenhang gebracht werden. (3) Doch auf halber Strecke muss sich die Dokumentation ein neues Thema suchen, weil die Antwort der Mediziner auf die Frage nach der Bekömmlichkeit von Milchprodukten letztlich auf ein juristisch unangreifbares „Macht’s oder lasst’s“ hinausläuft. Die Reportage nimmt deshalb noch ein weiteres beliebtes AufregerThema huckepack: Die Frage, wie wir die Kühe behandeln, deren Milch wir gerne möglichst preiswert konsumieren wollen. Auf einer Tierauktion in Bremervörde werden dauerschwangere Hochleistungskühe versteigert: die Kamera hält auf schmerzhaft gefüllte Euter, der OffKommentar informiert mit ernster Stimme, dass diese maximal ausgebeuteten Turbomilchkühe in der Regel nur wenige Jahre alt werden können. Dass die „Erfindung Kuh“ in der industriellen Landwirtschaft zur „Milch-Maschine“ degradiert wird, ist unzweifelhaft eine schlimme Sache. Aber mit der Ausgangsfrage der Reportage „Wie gesund ist unsere Milch?“ hat das streng genommen rein gar nichts zu tun. naar: Frankfurter Rundschau, 30.07.2012

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‘Die Milch macht’s!’ (Zeile 9) 4 Welche Aussage über diesen Slogan stimmt mit dem 1. Absatz überein? Der Slogan A ist aussagekräftiger als der vorige Slogan. B lässt sich schwer mit Fakten bestreiten. C spricht Jugendliche mehr an. 5 Op welke ontdekking doelt Schiefenhövel met de aanduiding ‘Erfindung Kuh’ (regel 23)? ‘Macht’s oder lasst’s’ (regel 36) 6 Wat kan men hier beter ‘machen’ of juist ‘lassen’? 7 Wie beurteilt der Verfasser die NDR-Reportage ‘Die Milch-Lüge’? A Das wird aus dem Text nicht deutlich: Er beschränkt sich auf eine sachliche Darstellung der Reportage. B Er begrüßt, dass sie verschiedene Aspekte der Milchwirtschaft beleuchtet. C Er kritisiert ihre voreingenommene Darstellung der modernen Milchwirtschaft. D Er stellt fest, dass die Reportage nicht hält, was ihr Titel verspricht.

Tekst 7 Tekst 4

Wir sind dran Selbst wenn die Frauenquote auf sich warten lässt: Die aktuelle Debatte zeigt, wie sehr sich die Verhältnisse gerade ändern. Meine Damen: Greifen Sie zu! (1) „Frauen müssen doppelt so viel leisten wie Männer, um die gleiche Karriere zu machen. Mindestens ...!“, sagte meine Mutter immer, wenn es 5 um die ferne Zukunft ihrer Kinder im Berufsleben ging. Der Spruch war motivierend gemeint. Bei mir bewirkte er eher das Gegenteil. Doppelt so viel? Da wäre es doch 10 schlau, noch einen anderen Plan fürs eigene Glück zu haben als den, „Karriere“ zu machen. Und so schlich sich in mein gar nicht so unehrgeiziges jugendliches 15 Bewusstsein ein unemanzipierter Gedanke. Die Idee, dann halt doch vor allem Familie zu haben (schon auch arbeiten, aber nicht so richtig), für die mir meine mit drei Kindern 20 immer Vollzeit schuftende Mutter die Ohren lang gezogen hätte, hätte ich sie denn je zu formulieren gewagt. (2) Heute bezeichnet Bascha Mika, ehemalige Chefredakteurin der „taz“, Frauen, die meine kindliche Karrierefluchtidee in die Tat umsetzten, als © ThiemeMeulenhoff 14 25 feige und bequem. Diese Frauen, so Mika in ihrem Buch „Die Feigheit der Frauen“, seien selbst daran schuld, dass sie nicht in die Chefetagen kommen, weil sie sich schon viel früher freiwillig, unter dem Einfluss ihrer EB_vwo_Duits_Deel1.indd 14

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für die mir meine mit drei Kindern immer Vollzeit schuftende Mutter die Ohren Duits vwolang gezogen hätte, hätte ich Oriëntatietoets sie denn je zu formulieren gewagt. (2) Heute bezeichnet Bascha Mika, ehemalige Chefredakteurin der „taz“, Frauen, die meine kindliche Karrierefluchtidee in die Tat umsetzten, als 25 feige und bequem. Diese Frauen, so Mika in ihrem Buch „Die Feigheit der Frauen“, seien selbst daran schuld, dass sie nicht in die Chefetagen kommen, weil sie sich schon viel früher freiwillig, unter dem Einfluss ihrer Hormone in die „Komfortzone“ Familie zurückgezogen hätten. Sie wären weder bereit, im Privatleben für die Veränderung der Rollenverteilungen 30 zu kämpfen, noch im Job richtig Gas zu geben. Also: doppelt so viel Gas. Deshalb säßen sie nun da, mit zwei Kindern, Haus und Hund, mit der Latte macchiato in der Hand und einem Mann, der das Geld verdient und von dem sie wie eh und je abhängig sind. (3) Mein Verdacht: Mika hat Recht. Es gibt tatsächlich viele Frauen, die 35 sich zwar nicht absichtlich für die Abhängigkeit, aber doch ganz bewusst gegen eine Zukunft entschieden haben, in der sie achtzig Stunden in der Woche im Businesskostüm den großen Mann markiert hätten, dabei trotzdem immer wieder belächelt worden und am Ende dann doch an die gläserne Decke1) gestoßen wären. Sie redeten sich ihren Ehrgeiz lieber 40 aus und wählten einen stressfreieren Job, der mit dem Schulschluss um VW-1004-a-15-1-b 8 / 16 lees verder ►►► 13 Uhr mittags vereinbar ist. (4) Doch die Zeiten ändern sich. Der Satz meiner Mutter stimmt heute nicht mehr. Junge Frauen müssen heute nicht mehr doppelt so viel leisten wie Männer. Denn sie werden viel dringender gebraucht. Die 45 Weltwirtschaftskrise hat männliches, machtgeiles Führen grundsätzlich in Frage gestellt. Seriöse Studien weisen nach, dass mehr Frauen in den Chefetagen den Profit erhöhen. Die demografische Entwicklung wird demnächst zu einem Fachkräftemangel führen. Außerdem wird ein „gutes Image“ für Unternehmen immer wichtiger – und da gehören Frauen in den 50 Führungsetagen auf jeden Fall dazu. Nicht umsonst haben sich Frauen in der Politik, die von der Außenwirkung ganz direkt abhängt, bereits am deutlichsten durchgesetzt. (5) Sogar CDU-Politiker sprechen sich für eine gesetzliche Quote in der freien Wirtschaft aus (von der Leyen). Der erste Vorstandsvorsitzende 55 eines Spitzenunternehmens führte sie tatsächlich ein (Telekomchef René Obermann). Arbeitgeberpräsident Hundt macht Druck auf Konzerne, sogar die EU mischt sich ein. Eine gesetzliche Quote wäre sehr sinnvoll. Sie würde die Entwicklung beschleunigen und absichern. Denn Männer (immer noch oben) beurteilen Leistungen von Frauen nach ihren 60 (männlichen) Kriterien. Gut ist, wer so handelt, wie sie gehandelt hätten – und das auch so kommuniziert. Nur: Es macht einen Unterschied, ob der Personalchef, vor dem eine Frau aus typisch weiblicher Unsicherheit ehrliche Zweifel an ihrer Kompetenz durchschimmern lässt, sie unbedingt als neue Projektmanagerin braucht, weil sein Unternehmensvorstand 65 Frauen auf den höheren Ebenen öffentlich zum Firmenziel erklärt hat. Die Unsicherheit bekommt weniger Gewicht, wenn Frauen, die wollen, so wertvoll sind wie heute. (6) Selbst wenn die Quote noch auf sich warten lässt: Allein die ernsthafte Diskussion darüber ist ein riesiger Fortschritt. Es verändert sich was. Wir noot 1 die gläserne Decke: das Phänomen, dass qualifizierte Frauen kaum in die Spitzenpositionen in 70 Unternehmen verändern uns. Wir können den Satzvordringen. von der „doppelten Leistung“ im Kopf und anderen Organisationen streichen. Die Männerwelt da oben braucht uns. Wer das weiß, kann sich auch anders entscheiden als die Frauen in Bascha Mikas Buch. Und die © ThiemeMeulenhoff Sache mit der Unsicherheit bekommt man so auch besser in den Griff. 15 20

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als neue Projektmanagerin braucht, weil sein Unternehmensvorstand Frauen auf den höheren Ebenen öffentlich zum Firmenziel erklärt hat. Die Unsicherheit bekommt weniger Gewicht, wenn Frauen, dieExamenbundel wollen, so2020 | 2021 Oriëntatietoets wertvoll sind wie heute. (6) Selbst wenn die Quote noch auf sich warten lässt: Allein die ernsthafte Diskussion darüber ist ein riesiger Fortschritt. Es verändert sich was. Wir verändern uns. Wir können den Satz von der „doppelten Leistung“ im Kopf streichen. Die Männerwelt da oben braucht uns. Wer das weiß, kann sich auch anders entscheiden als die Frauen in Bascha Mikas Buch. Und die Sache mit der Unsicherheit bekommt man so auch besser in den Griff. naar: Neon, april 2011

noot 1 die gläserne Decke: das Phänomen, dass qualifizierte Frauen kaum in die Spitzenpositionen in Unternehmen und anderen Organisationen vordringen. 8 Was kann man aus dem 1. Absatz schließen? A Die Mutter legt Wert auf eine emanzipierte Tochter. B Die Tochter ist ehrgeiziger als ihre Mutter. C Die Tochter kritisiert die altmodischen Ansichten ihrer Mutter. D Emanzipation hat nichts mit Berufstätigkeit zu tun.

‘Heute bezeichnet … und bequem.’ (Zeile 23-25) 9 Warum nennt Bascha Mika die Frauen feige? A Weil sie bei der ersten beruflichen Enttäuschung schon aufgeben. B Weil sie ihr Privatleben vernachlässigen. C Weil sie nicht den Mut haben, sich mit ihren Chefs auseinanderzusetzen. D Weil sie trotz Frauenemanzipation keine Karriere machen. VW-1004-a-15-1-b 9 / 16 lees verder ►►►

10 Der 3. Absatz ist in Bezug auf den vorangehenden Absatz A eine Abstrahierung. B eine Paraphrase. C eine Relativierung. D eine Widerlegung.

11 Was macht die Verfasserin im 3. Absatz deutlich? A Frauen sollen selbst entscheiden, ob sie Karriere machen wollen oder nicht. B Frauen wollen vielleicht gar nicht so Karriere machen wie Männer. C Frauen, die keine Karriere machen, sollten sich nicht ständig beschweren. D Frauen, die sich für Familie und Kinder entscheiden, sollte man nicht kritisieren.

12 Geef van elk van de onderstaande beweringen aan of deze volgens alinea 4 juist of onjuist is. 1 Als er meer vrouwen aan de top staan, verhoogt dat de winst van bedrijven. 2 Het komt de reputatie van een bedrijf ten goede als er ook vrouwen aan de top staan. 3 In de top van het bedrijfsleven zijn vrouwen minder vertegenwoordigd dan in de politiek. 4 Door een toenemend gebrek aan goed geschoold personeel stijgen de carrière kansen van vrouwen. Noteer het nummer van elke bewering, gevolgd door ‘juist’ of ‘onjuist’.

‘Eine gesetzliche … und absichern.’ (regel 57-58) 13 Hoeveel argumenten voert de schrijfster in alinea 5 voor dit standpunt aan? 14 Was bringt der letzte Absatz zum Ausdruck? A Ermutigung B Ironie C Respekt D Zweifel

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Versteckte Signale erkennen Wie Sie selbst raffinierte Lügner entlarven

(1) „Das Essen war hervorragend“, „Gut siehst du aus in dem neuen Kleid“: Überzeugend zu lügen, kann so manchen Ärger ersparen. „Jeden Tag sagen wir 30 bis 40 Mal die Unwahrheit“, schätzt Jack Nasher, Professor an der Munich Business School. „Übrigens am häufigsten in den ersten zehn Minuten, in denen wir jemanden kennenlernen.“ Der Wirtschaftspsychologe hat sich ausgiebig mit den Mechanismen des Lügens befasst und ist Autor des Buchs „Durchschaut. Das Geheimnis, kleine und große Lügen zu entlarven“. (2) Doch so gut es manchem auch gelingen mag, andere zu täuschen, den perfekten Lügner gibt es nicht. Wer bewusst Falsches erzählt, verrät sich immer – zumindest demjenigen, der gelernt hat, auf die entsprechenden Signale zu achten. „Wenn jemand lügt, hat er Angst, dass ihn sein Gegenüber entlarvt oder dass er nicht bekommt, was er will“, erläutert Nasher. Er spreche dann zum Beispiel mit höherer Stimme als gewöhnlich, blinzle häufiger oder reiße seine Augen ein wenig weiter auf. „Zeigt ein Gesprächspartner für die Situation unpassende Zeichen von Angst, ist das ein gutes Indiz dafür, dass er lügt.“ (3) Zudem fühlt sich ein Lügner meist schuldig, schließlich täuscht er seinen Gesprächspartner ganz bewusst. Und diese Emotion ist umso stärker, je näher er ihm persönlich steht. Zu erkennen ist ein solches Schuldbewusstsein relativ leicht. „Schuld sieht aus wie Trauer“, erklärt der Lügen-Experte. Wer unangemessen traurig blicke oder spreche, gebe damit einen Hinweis, dass er womöglich gerade nicht ganz aufrichtig sei. (4) Auch wenn es nicht immer gelingt – wer lügt, versucht sein Verhalten meist besonders exakt zu kontrollieren. Denn er hat etwas zu verbergen und will mit seiner Falschaussage überzeugen. Gerade Diskussionsrunden im TV bieten hier bestes Anschauungsmaterial. „Ein Lügner macht sich Gedanken, ob er glaubwürdig erscheint, und wirkt deshalb häufig sehr kontrolliert“, erklärt Nasher. „Mit seinen hölzernen Bewegungen erinnert er an die Märchenfigur Pinocchio – nur dass ihm keine lange Nase wächst.“

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(5) Oft blitzt die verheimlichte Wahrheit zudem – trotz aller Kontrollversuche – für einen Sekundenbruchteil im Gesicht des Lügners auf. „Teilweise nur den zwanzigsten Teil einer Sekunde lang zeigen sich die echten Gefühle in seiner Mimik, bevor ein künstliches Lächeln sie wieder überdeckt“, sagt Nasher. In diesem kurzen Moment passen dann der Gesichtsausdruck und das Gesagte nicht zusammen, etwa wenn der Gesprächspartner Freude heuchelt, aber seine Miene Unwohlsein verrät. Ein aufmerksamer Beobachter nimmt das wahr – und sei es intuitiv. „Das Gefühl zu haben, dass etwas nicht stimmt, ist durchaus ein Indiz dafür, dass der andere lügt“, ist der Experte überzeugt. „Außerdem sagt ein Lügner zehn Mal weniger ‚ich‘ oder ‚mein‘ als jemand, der die Wahrheit spricht“, fügt Nasher hinzu. Er nehme sich also gewissermaßen aus der Lüge heraus. Besonders deutlich zu erkennen sei das in Polizeiverhören oder vor Gericht. Mutmaßlich zu Recht Beschuldigte würden zum Beispiel auf die Frage, ob sie den angezeigten Diebstahl begangen hätten, häufig antworten: „Das macht man nicht“ – statt: „Ich habe das nicht gestohlen.“ [Let op: de volgende alinea’s staan in een verkeerde volgorde (zie opgave 19).] (a) Beliebt sei bei Verhören auch die Methode, zeitlich zu springen, sagt der Experte. Fragen nach dem, was vor oder nach einer Tat, zu einem früheren oder späteren Zeitpunkt geschehen sei, wechseln sich rasch ab – und können einen Lügner schnell in Verwirrung stürzen. Denn eine erfundene Geschichte lässt sich in chronologischer Reihenfolge viel leichter und widerspruchsfreier erzählen, als wenn sie aus zahlreichen Mosaikstückchen zusammengesetzt werden muss. (b) Ein ebenfalls erprobtes Befragungsmittel ist, plötzlich das Thema zu wechseln. „Wenn jemand dann deutlich emotionaler reagiert als zuvor, ist das ein Zeichen, dass er an diesem Punkt etwas zu verbergen hat“, sagt Nasher. Letztlich schaffe es niemand auf Dauer, alle seine Emotionen und Körperregungen perfekt im Griff zu haben – zumal wenn er noch dazu unter Druck gesetzt werde. Das Fazit des Lügen-Experten: „Es gibt zwar ein Pokerface, aber keinen Pokermenschen.“ (c) Aufmerksam zu sein und auf sein Bauchgefühl zu hören, sind gute Voraussetzungen, um Lügner zu entlarven. Doch es gibt durchaus Methoden, um noch besser an die Wahrheit heranzukommen. „Zu lügen ist anstrengend und bedeutet Stress“, erklärt Nasher. „Hier setzen Verhörexperten an und erhöhen systematisch den Stresspegel des Befragten.“ Immer und immer wieder würden sie nachhaken, was er genau gemacht habe und was im Einzelnen passiert sei. Und in den meisten Fällen breche dann das Lügengebäude nach kurzer Zeit zusammen. naar: www.focus.de, 03.01.2013

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15 Welche Aussage stimmt mit dem 1. Absatz überein? A Die meisten Lügen werden zum Glück als solche erkannt. B Jack Nasher zeigt sich erstaunt darüber, wie oft gelogen wird. C Lügen können einem durchaus hilfreich sein. D Man sollte das Phänomen ‘Lügen’ nicht allzu ernst nehmen. E Nicht jeder, der eine Unwahrheit sagt, ist gleich ein Lügner. ‘– zumindest demjenigen …. zu achten’ (Zeile 18-19) 16 Wie verhalten sich diese Worte zum 1. Teil dieses Satzes (‘Wer bewusst Falsches erzählt, verrät sich immer’, Zeile 18)? Sie bilden eine A Abstrahierung. B Begründung. C Bestätigung. D Einschränkung.

17 Door welke twee basisgevoelens geven leugenaars zich vaak prijs volgens de alinea’s 2 en 3?

18 Noem drie concrete zaken waaraan je volgens de alinea’s 4 en 5 leugenaars veelal kunt herkennen.

De laatste drie alinea’s van de tekst (a, b en c) staan in een verkeerde volgorde. 19 Noteer de letters van deze alinea’s in de juiste volgorde. 20 Geeft leugen-expert Jack Nasher in de laatste drie alinea’s (a, b en c) een negatief waardeoordeel over leugenaars? Indien ‘ja’, citeer de eerste twee woorden van de zin waarin dat waardeoordeel staat. Indien ‘nee’, antwoord met ‘nee’.

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Deel 1

Voorbereiding op het examen

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A Kennis

van land en samenleving

In dit onderdeel vind je een overzicht van belangrijke feiten over de Duitstalige landen. Je krijgt informatie over de geografische ligging, de staatsinrichting, het onderwijssysteem en de cultuur. Ook worden de belangrijkste gebeurtenissen uit de recente geschiedenis aangegeven. Tot slot is een lijstje opgenomen met veelgebruikte bronnen. Kennis van deze informatie helpt bij het sneller begrijpen van veel examenteksten. Ook is het een voordeel bij het maken van kijk‑ en luistertoetsen. De schuingedrukte woorden zijn Duitse woorden die handig zijn om te kennen. Voor het bestuderen van dit onderdeel kun je ook gebruikmaken van de studievragen die hierbij zijn gemaakt. Je vindt die op www.examenbundel.nl. Of je kunt de interactieve quiz doen op www.kennisvanlandenvolk.nl.

A 1 Het Duitse taalgebied Het Duits is de officiële taal van Duitsland, Oostenrijk en Liechtenstein en een van de officiële talen van Zwitserland, Luxemburg, België (Oost-België), Denemarken (ZuidJutland) en Italië (Zuid-Tirol). Ook in delen van Namibië (een vroegere Duitse kolonie), Frankrijk (Elzas) en landen van het voormalige Oostblok wordt Duits gesproken, maar daar is het geen officiële taal. In zowel Noord- als Zuid-Amerika zijn er nog grote groepen mensen die het Duits als moedertaal hebben: in de Verenigde Staten en Canada zelfs nog ongeveer twee miljoen mensen. Het Duits dat elders gesproken wordt, is niet altijd gelijk aan wat er in Duitsland gesproken wordt, maar het is er wel verwant aan. Voorbeelden daarvan zijn het Jiddisch, het Letzeburgs in Luxemburg, het Pennsilvaans in de Verenigde Staten en het Schwyzerdütsch in Zwitserland. In Europa spreken rond de 120 miljoen mensen Duits als moedertaal. Daarmee is het Duits na het Russisch de grootste taal in Europa, en de grootste in de Europese Unie.

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Voorbereiding op het examen

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A 2 Duitsland Geografie Na de Tweede Wereldoorlog werd het Deutsche Reich door de geallieerden opgedeeld in vier zones en in een later stadium ontstonden daaruit de BRD: Bundesrepublik Deutschland en de DDR: Deutsche Demokratische Republik (zie ‘De geschiedenis van Duitsland in de twintigste eeuw’ op bladzijde 26). Sinds de Duitse hereniging (Wiedervereinigung) op 3 oktober 1990 is Duitsland qua oppervlakte het zesde land van Europa. Duitsland is bijna negen keer zo groot als Nederland, ligt centraal op het Europese continent en grenst aan negen landen. Ongeveer een derde van het huidige Duitse grondgebied wordt gevormd door de voormalige DDR. Duitsland bestaat uit drie grote geografische landschappen: vanuit het noorden verandert het landschap geleidelijk van vlak laagland via middelgebergte naar het hooggebergte van de Alpen. Kopenhagen

DÄNEM AR K N

Ostsee Nordsee

Kiel

Schleswig - Holstein Bremerhaven

Wilhelmshafen Groningen

Weze r

Münster

Hildesheim Salzgitter

Nordrhein-Westfalen

MönchenGladbach Köln Aachen

Paderborn

Dortmund Hagen

Potsdam

Braunschweig

Göttingen

Magdeburg

Sachsen - Anhalt

Kassel

Bonn

Hessen

Frankfurt

Rheinland-Pfalz Saarland

Wiesbaden

Erfurt

Thüringen

Würzburg

Mannheim

Gera

Chemnitz

Cheb

Bamberg

Prag

TSCHECHIEN

Neurenberg

Karlsruhe

Stuttgart

Baden-Württemberg

FRANKREICH

Zwickau

Erlangen

Heidelberg

Dresden

Sachsen

Nancy Straßburg

Leipzig

Mold

Saarbrücken Ludwigshafen

Cottbus

Jena

Deutschland Main

Darmstadt

Frankfurt

Halle

Koblenz

LUXEM B URG BURG

Brandenburg

Bundesrepublik

Wuppertal Leverkusen

Fulda

POL EN

Berlijn

Wolfsburg

Lüttich Lüttich

Hannover

Bielefeld

Krefeld Essen

B E L GI E N

Arnheim

Hamm

Brüssel

Elb

Osnabrück

Antwerpen

Bremen

Niedersachsen

Amsterdam Utrecht Rotterdam

Mecklenburg - Vorpommeren

Oldenburg

NI E D E R LA N D E

Rostock

Lübeck

Hamburg

Neck

Ulm

Donau

Bayern

Augsburg München

Freiburg Basel Bern

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Bodensee

Chiemsee

Zürich

S C H WE IZ LIECHTENSTEIN

Innsbruck

Salzburg

ÖSTERREICH

150 km

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A Kennis van land en samenleving

Het Noord-Duitse laagland wordt gevormd door de benedenloop van enkele belangrijke rivieren: de Rhein, Elbe, Weser, Oder en hun zijrivieren. Zij monden uit in de Nordsee en de Ostsee. De bekendste middelgebergten zijn: Eifel, Hunsrück, Taunus, Harz en Thüringer Wald. Ten zuiden van de rivier de Donau liggen in het centrum van Europa de Alpen die zich uitstrekken over het zuiden van Duitsland, het zuiden en westen van Oostenrijk, het noorden van Italië en het oosten van Frankrijk. Staatsinrichting Duitsland is een federale staat, bestaande uit zestien deelstaten (Bundesländer of Länder) waarvan drie zogenaamde stadstaten (Berlin, Hamburg, Bremen). Elke deelstaat heeft zijn eigen grondwet, volksvertegenwoordiging (Landtag) en regering (Landesregierung). De Länder hebben ook verregaande eigen bevoegdheden (bijvoorbeeld op het gebied van onderwijs), zowel wetgevend als uitvoerend, en bijbehorende financiële middelen, verkregen uit belastingen. De centrale overheid is onder andere verantwoordelijk voor defensie, de spoorwegen en de buitenlandse politiek. Omdat de centrale overheid de regionale overheden overkoepelt, zijn de deelstaten wel gebonden aan de wetten die de centrale overheid opstelt. De Bundespräsident (op dit moment is dat Frank-Walter Steinmeier) is het staatshoofd van de Bundesrepublik Deutschland. Net als ons staatshoofd heeft de Bundespräsident voornamelijk een ceremoniële functie. Hij vertegenwoordigt Duitsland, maar hij heeft geen politieke macht. De hoogste politieke macht is in Duitsland de Bundesregierung die in de Reichstag in Berlin zetelt en geleid wordt door de Bundeskanzler (sinds 2005 is dat Angela Merkel). Zij is de politieke leider van de regering.

Reichstag Het Duitse parlement bestaat net als in Nederland uit twee kamers. De Bundesrat (vergelijkbaar met onze Eerste Kamer) en de Bundestag (vergelijkbaar met onze Tweede Kamer), de directe volksvertegenwoordiging van de hele bondsrepubliek.

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