EL UNIVERSO
EN ESTA REVISTA ENCONTRARAS...
HACIA UN NUEVO PARADIGMA: DEFINICIONES Y CONCEPTUALIZACI ONES DE LA DIVERSIDAD INTELECTUAL IMPLICACIONES DERIVADAS DEL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO 04
LENTES PARA MIRAR LA
REALIDAD: ENFOQUES DE LA DIVERSIDAD 02
MÁS ALLÁ DEL DIAGNÓSTICO: CLASIFICACIONES, CAUSAS Y COMORBILIDADES 03
Tatiana Crespo de Almeida, Escritora y Editora | Licenciada en Educación Básica. "Educar es un acto de amor infinito y un propósito que Dios ha sembrado en mi corazón "
Soy Licenciada en Educación Básica, escritora por vocación y una profunda apasionada de la educación especial. A lo largo de mi amplia trayectoria, he tenido la inmensa bendición de recorrer las aulas en todos los niveles educativos, confirmando cada día que enseñar es mucho más que transmitir conocimientos: es tocar almas y transformar vidas Mi vida, mis proyectos y mi labor docente están guiados por mi fe y mi estrecha cercanía a Dios. Es Él quien sostiene mis pasos, renueva mis fuerzas y alimenta mi inmenso amor por los niños, a quienes considero mis más grandes maestros y el reflejo más puro de Su gracia En la educación especial he encontrado mi verdadera misión, un espacio donde la paciencia, la empatía y el amor incondicional nos enseñan la verdadera esencia de la inclusión
Esta revista digital es el fruto de esa vocación entrelazada con mi faceta como escritora Es un proyecto que nace desde la fe, concebido como un faro de luz para dar voz a quienes más lo necesitan y abrazar la diversidad en todas sus formas. Mi mayor anhelo es que estas páginas, escritas con el alma y guiadas por la mano de Dios, te inspiren a comprender, valorar y amar el aprendizaje diverso tanto como yo
TatianaCAlmeida
Durante décadas, la forma en que la sociedad y la ciencia han mirado el desarrollo cognitivo ha estado marcada por la idea del "déficit" Históricamente, se utilizaron términos que hoy resultan excluyentes y patologizantes. Sin embargo, en la actualidad, la psicopedagogía y las neurociencias nos invitan a transitar hacia el concepto de diversidad intelectual. La diversidad intelectual no se define por lo que a una persona "le falta", sino por su forma única de procesar la información, aprender y relacionarse con su entorno. Se entiende como una variación natural del funcionamiento cognitivo humano Según los consensos actuales, más que clasificar a los individuos por un coeficiente intelectual estático, debemos enfocarnos en la relación entre las capacidades de la persona y las demandas de su entorno, evaluando los apoyos que requiere para participar plenamente en la sociedad (Schalock et al., 2021).
Este cambio de conceptualización es vital: pasamos de querer "reparar" a la persona, a buscar cómo transformar el entorno para que sea accesible para todas las mentes.
LENTES
PARA
MIRAR LA REALIDAD: ENFOQUES DE LA DIVERSIDAD
Para comprender la diversidad intelectual en su totalidad, es necesario analizarla desde las diferentes disciplinas que la han estudiado. Cada enfoque nos ofrece un "lente" distinto:
EL ENFOQUE MÉDICO (BIOLÓGICO Y CLÍNICO)
Este enfoque se centra en comprender los procesos cognitivos (memoria, atención, funciones ejecutivas) y el comportamiento adaptativo de la persona.
Perspectiva: Evalúa cómo la persona aplica sus habilidades conceptuales, sociales y prácticas en la vida diaria Actualmente, la psicología moderna ha dejado de centrarse únicamente en los test de inteligencia (CI) para priorizar el bienestar emocional, la autodeterminación y el desarrollo del potencial individual Aporte clave: Permite diseñar perfiles de fortalezas y debilidades para personalizar los apoyos psicológicos y emocionales
LENTES PARA MIRAR LA REALIDAD:
ENFOQUES DE LA DIVERSIDAD
EL ENFOQUE SOCIAL (PARADIGMA DE DERECHOS HUMANOS)
Para los educadores y psicopedagogos, este es el campo de acción directa. Se aleja de la educación especial segregada para abrazar la inclusión educativa
Perspectiva: Todos los estudiantes pueden aprender si se les ofrecen los medios adecuados Utiliza marcos como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que propone crear currículos flexibles desde el principio, anticipando la diversidad del aula en lugar de hacer "parches" o adaptaciones a posteriori (UNESCO, 2020).
Aporte clave: Fomenta la equidad, valorando la neurodiversidad como un recurso enriquecedor para toda la comunidad educativa, y no como un problema a resolver
"Siunniñonopuedeaprenderdela formaenqueenseñamos,quizás deberíamosenseñardelaformaen queaprenden.">
IgnacioEstrada
Y COMORBILIDADES
CLASIFICACIÓN DE LAS DISCAPACIDADES INTELECTUALES SEGÚN DSM-5-TR Y CIE-11
BYTATIANAC.ALMEIDA
LA MIRADA DEL DSM-5-TR (ASOCIACIÓN ESTADOUNIDENSE DE PSIQUIATRÍA)
LA MIRADA DE LA CIE-11 (ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD
La CIE-11, en vigor desde 2022, modernizó significativamente su lenguaje y ahora utiliza el término "Trastornos del Desarrollo Intelectual" Su enfoque está muy alineado con el del DSM-5, enfatizando que el diagnóstico debe basarse en una evaluación integral que incluya pruebas estandarizadas y la evaluación clínica del comportamiento adaptativo
CATEGORÍAS DE CLASIFICACIÓN SEGÚN LA CIE-11:
ADAPTACIONES CURRICULARES Y METODOLÓGICAS BASADAS EN EL PERFIL COGNITIVO
ENSEÑAR A LA MEDIDA DE CADA MENTE
