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Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва

клас

ІО

Deutsch

АУД

Згідно із Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти

імецька мова

ВІД О Р УП

Deutschland

Sylt

Fehmarn

Offizieller Name: Bundesrepublik Deutschland Kfz-Kennzeichen: D Amtssprache: Deutsch Währung: Euro Hauptstadt: Berlin Nationalfeiertag: Tag der Deutschen Einheit am 3. Oktober Verwaltungsgliederung: 16 Bundesländer Fläche: 357.600 km² Grenzlänge: 3.876 km Nachbarländer: 9 (Dänemark, Polen, die Tschechische Republik, Österreich, die Schweiz, Frankreich, Luxemburg, Belgien, die Niederlande) Klima: gemäßigt (zwischen maritim und kontinental) Bevölkerung: über 84 Mio. Einwohner Bevölkerungsdichte: 237 Einwohner pro Quadratkilometer Großstädte: 80 (mit über 100.000 Einwohnern)

Berlin

Köln

München

Bremen

Hamburg Leipzig

Frankfurt am Main

Dresden

Згідно із Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти

Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва

Німецька мова (9-й рік навчання)

Підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

Deutsch

(9. Lernjahr)

Ein Lehrbuch für die 9. Klasse der allgemeinbildenden Schulen (mit Audio)

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

КИЇВ • ХАРКІВ Видавництво «Ранок» 2026

rnk.com.ua/111344 Інтерактивний електронний додаток, аудіосупровід

УДК 811.112.2(075.3) С 67 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 27.01.2026 № 110) Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено Підручник створено відповідно до модельної навчальної програми «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.) Підручник успішно пройшов апробацію у 2025/2026 навчальному році (наказ Міністерства освіти і науки України від 02.02.2026 № 142) Ілюстрації художниці Маргарити Назаренко

Сотникова С. І. С 67 Німецька мова (9-й рік навчання) : підруч. для 9 кл. закл. загал. серед. освіти (з аудіосупроводом) / Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва. — Харків : Вид-во «Ранок», 2026. — 224 с. : іл. Sotnykova, Svitlana Deutsch (9. Lernjahr) : Lehrbuch für die 9. Klasse der allgemein bildenden Schulen (mit Audio) / Svitlana Sotnykova, Ganna Gogolyeva. — Charkiw : Verlag «Ranok», 2026. — 224 Seiten. ISBN 978-617-8775-68-1 УДК 811.112.2(075.3)

Інтерактивний електронний додаток до підручника, аудіосупровід доступні за QR-кодом або посиланням rnk.com.ua/111344

ISBN 978-617-8775-68-1

Hallo, liebe Freunde! Ich bin Trüffel. Hoffentlich habt ihr mich nicht vergessen. Wir lernen zusammen Deutsch. Das neue Schuljahr hat schon begonnen und wir haben wieder die Möglichkeit, unsere Deutschkenntnisse zu erweitern. Viel Spannendes steht uns bevor. Wir erfahren neue interessante Tatsachen über die deutschsprachigen Länder, diskutieren wichtige Themen, spielen und machen natürlich Projekte. Ich wünsche euch allen viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen!

Умовні позначки: — формування навичок аудіювання; — розвиток усного мовлення; — робота в парах; — робота в групах; — формування навичок читання; — розвиток писемного мовлення; — ігрове завдання; — завдання із залученням інтернету.

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INHALTSVERZEICHNIS LEKTION 1. MEINE NÄHERE UMGEBUNG UND ICH

LEKTION 5. WISSEN BEWEGT DIE WELT

Modul A. Beziehungen in der Familie . . . .8 Modul B. Meine Freunde sind mir wichtig. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Modul C. Lebenslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . . 24 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Modul A. Wichtige Erfindungen . . . . . . . 106 Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Modul C. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . 120 Modul D. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . 122 Modul E. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

LEKTION 2. ZEIG MIR DEIN UMFELD, UND ICH SAGE, WER DU BIST

Modul A. Verschiedene Berufe . . . . . . . . 128 Modul B. Berufswünsche . . . . . . . . . . . . . . 134 Modul С. Erfolgreich im Beruf. . . . . . . . . 141 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . 149 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . 152 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Modul A. Jugend und Mode . . . . . . . . . . . 30 Modul B. Jugend und ihre Interessen . . 37 Modul C. Jugend und Freizeit. . . . . . . . . . 44 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . . 52 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

LEKTION 3. MASSENMEDIEN IN UNSEREM LEBEN Modul A. Radio und Fernsehen . . . . . . . . 58 Modul B. Wir nutzen das Internet. . . . . . 64 Modul C. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Modul D. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . . 72 Modul E. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

LEKTION 4. UNSERE UMWELT Modul A. Natur, Klima und Wetter . . . . . 78 Modul B. Umweltschutz . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Modul С. Wir mögen die Natur . . . . . . . . 92 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . . 99 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

LEKTION 6. DIE WELT DER BERUFE

LEKTION 7. LÄNDERPORTRÄTS: VIELFALT IM FOKUS Modul A. Das ist meine Heimat. . . . . . . 158 Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Modul C. Wir besuchen Deutschland. . 172 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . . 178 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . . 180 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Unregelmäßige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

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Lektion 1

MEINE NÄHERE UMGEBUNG UND ICH Hi, Lukas! Mensch, wie waren die Ferien?

Hi! Die waren super! Guck mal, hier bin ich mit meiner Familie in den Alpen. Echt?! Wirklich cool!

Lektion 1

MEIN WORTSCHATZ

Nomen

Modul A. Beziehungen in der Familie • die Angst, Ängste • das Familienmitglied, -er • der Kontakt, -e • der Krach, Kräche (Pl. selten) • der Respekt (nur Sg.)

• die Sorge, -n • der Streit, -e (Pl. selten) • die Streitigkeit, -en • das Verhältnis, -se • der / die Verwandte, -n

Wendungen

angestrengt) • belasten (belastete, hat belastet) • lieben (liebte, hat geliebt) • reden (redete, hat geredet) • schimpfen (schimpfte, hat geschimpft) mit (+ Dat.) • sorgen (sorgte, hat gesorgt) für (+ Akk.) • streiten, sich (stritt sich, hat sich gestritten) • unterstützen (unterstützte, hat unterstützt) • versuchen (versuchte, hat versucht) • vertrauen (vertraute, hat vertraut) • Angst haben vor (+ Dat.) • böse sein auf (+ Akk.) • ein gutes Verhältnis haben zu (+ Dat.) • engen Kontakt haben zu (+ Dat.) • gute / schlechte Laune haben

Andere Wortarten

Verben

• achten (achtete, hat geachtet) • an|strengen, sich (strengte sich an, hat sich

• böse • einander • eng • gestresst • glücklich • miteinander • sauer • schlecht • stolz • traurig • unglücklich • wenn

• Krach machen • Respekt haben vor (+ Dat.) • sauer sein auf (+ Akk.) • sich Sorgen machen um (+ Akk.) • stolz sein auf (+ Akk.)

• das Aussehen (nur Sg.) • der Charakterzug, ...züge • die Freundschaft, -en • die Frisur, -en • das Haar, -e

• die Klamotten (Pl.) • das Lächeln, • der Makel, • der Mensch, -en • das Schweigen (nur Sg.)

• aus|sehen (sah aus, hat ausgesehen) • gelten (galt, hat gegolten) als (+ Nom.) • helfen (half, hat geholfen) • interessieren, sich (interessierte sich, hat sich

interessiert) für (+ Akk.) • nennen (nannte, hat genannt) • verändern (veränderte, hat verändert) • verhalten, sich (verhielt sich, hat sich verhalten) • verlassen, sich (verließ sich, hat sich verlassen)

auf (+ Akk.)

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Andere Wortarten

Verben

Nomen

Modul B. Meine Freunde sind mir wichtig

• echt • ehrlich • freundlich • hilfsbereit • modisch • sympathisch • taktvoll • tolerant • treu • zuverlässig

Wendungen

Mein Wortschatz

• auf Distanz funktionieren • befreundet sein mit (+ Dat.) • den Vorzug geben • gut zueinander passen • in eine gute Stimmung bringen

Lektion 1

• ins Gesicht sagen • nicht aus den Augen verlieren • Recht haben • Sinn für Humor haben • zum Besseren ändern

Verben

Nomen

Modul C. Lebenslauf • der Abschluss, ...schlüsse • die Auszeichnung, -en • die Forschung, -en • die Geburt, -en • das Geburtsdatum, ...daten

• der Geburtsort, -e • die Heirat, -en • der Lebenslauf, ...läufe • der Nobelpreis, -e • das Studium (ohne Pl.)

• ab|schließen (schloss ab, hat

• dauern (dauerte, hat gedauert) • heiraten (heiratete, hat geheiratet) • leicht|fallen (fiel leicht, ist

abgeschlossen) • absolvieren (absolvierte, hat absolviert) • beschließen (beschloss, hat beschlossen) • bewerben, sich (bewarb sich, hat sich beworben) um (+ Akk.)

leichtgefallen) • studieren (studierte, hat studiert) • um|ziehen (zog um, ist umgezogen) • wechseln (wechselte, hat

gewechselt)

Nomen

Modul E. Geschichtenzeit • die Erholung (nur Sg.) • das Erlebnis, -se • die Ferien (Pl.) • die Freizeit, -en

• die Reisepläne (Pl.) • die Sommerferien (Pl.) • das Spannende (nur Sg.) • der Urlaub, -e

Wendungen

hat sich gelangweilt) • sehnen, sich (sehnte sich, hat sich gesehnt) nach (+ Dat.) • unternehmen (unternahm, hat unternommen) • verbringen (verbrachte, hat verbracht) • zu|stimmen (stimmte zu, hat zugestimmt) • auf die Nerven gehen • der Meinung sein • ganz anderer Meinung sein • ganz gut finden • ganz normal finden

Andere Wortarten

Verben

• langweilen, sich (langweilte sich,

• aktiv • bequem • doof • gemeinsam • langweilig • normal / ganz normal • reiselustig • super • toll • zufrieden

• meiner Meinung nach • sich zu Tode langweilen • Spaß haben • super finden • toll finden

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BEZIEHUNGEN Modul A. IN DER FAMILIE

Lektion 1

Höre das Gedicht und lies es vor. Gebt den Kindern ihre Chance Gebt den Kindern ihre Chance, Gebt den Kindern ihre Chance, dass die Erde bunter wird, dass die Erde heller wird, viel Respekt und ohne Hass, Liebe ist der Reisepass, Kinder wollen das. Kinder wollen das. Gebt den Kindern ihre Chance, dass die Erde freier wird, klare Regeln mit Verlass, Kinder wollen das. Hans-Werner Kulinna (verkürzt)

Wie versteht ihr das Gedicht? Äußert eure Meinungen in Kleingruppen. A: Ich denke, dass der Autor des Gedichts … gemeint hat. B: Ja, ich stimme dir zu, aber ich möchte auch hinzufügen, dass … . C: Und meiner Meinung nach hat der Autor etwas anderes damit gemeint, und nämlich … . D: Diese Zeilen des Gedichtes verstehe ich so: … . Habt ihr die gleiche Meinung?

Was assoziiert ihr mit dem Wort „Familie“? Sammelt Ideen zu zweit. Familie:

viele Verwandte, …

a) Wie können die Beziehungen in einer Familie sein? Sieh dir zwei Bilder an und sortiere das Wortmaterial. aufeinander böse sein • einander gut verstehen • einander nicht verstehen • einander lieben • einander unterstützen • ein schlechtes Verhältnis haben • engen Kontakt haben • Familienmitglieder achten • gestresst sein • glücklich sein • Krach machen • miteinander schimpfen • Respekt haben • sich streiten Bild 1: … Bild 2: aufeinander

böse sein, … 1

b) Wähle ein Bild und erzähle über die Beziehungen in der Familie. Ich meine, die Familie auf Bild … .

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Modul A. Beziehungen in der Familie

Lektion 1

Wie sind die Beziehungen in der Familie Meier? Bilde Sätze und erzähle. die Eltern

sorgen für

ihre Enkelkinder

Amanda

gern haben

sein Onkel

Tante Lea

engen Kontakt haben zu

ihre Nichte Amanda

die Großeltern

oft böse sein auf

ihr Cousin Lars

die Kinder

Angst haben vor

ihre Kinder

die Geschwister

oft schimpfen mit

ihre Eltern und Großeltern

Onkel Paul

Respekt haben vor

sein Neffe Jonas

Jonas

ein gutes Verhältnis haben zu

einander

Die Eltern haben engen Kontakt zu ihren Kindern.

Ergänze die Personalpronomen in der richtigen Form und höre das Audio zur Kontrolle. 1) Die Geschwister streiten sich oft. Mia meint, der ältere Bruder liebt sie gar nicht und versteht … nicht. 2) Tante Petra ist sehr streng. Die Neffen haben Angst vor … . 3) Florian ist faul und hilft zu Hause nicht. Seine Mutter schimpft oft mit … . 4) Die Eltern sorgen für ihre Kinder und unterstützen … immer. 5) Felix nimmt immer meine Sachen. Ich bin böse auf … . 6) Sarah ist sehr nett. Alle Verwandten mögen … . 7) Warum hast du Angst vor …? Ich habe … nichts getan. 8) Wir haben ein gutes Verhältnis zu unseren Großeltern und helfen … gern. 9) Ihr sollt euch keine Sorgen darum machen. Die ganze Familie will … helfen. 10) Nun kann ich … nicht helfen. Du musstest … früher um Hilfe bitten.

Wie sind die Beziehungen in euren Familien? Sprecht in Gruppen. A: Welche Beziehungen sind in euren Familien? Versteht ihr gut einander? B: Ich liebe … / habe Respekt vor … / bin manchmal böse auf … / … . C: Ich habe … Kontakt zu meinem / meiner / meinen … . D: Wir verstehen uns gut / unterstützen einander / … .

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Modul A. Beziehungen in der Familie

Lektion 1

Wortfolge im wenn-Satz Nebensatz

Achtet auf die Wortfolge!

Hauptsatz Ich fühle mich glücklich,

Endposition

wenn

die ganze Familie

zusammenkommt.

Nebensatz Hauptsatz

8 а)

Endposition

Wenn

Leas jüngerer Bruder ihr Smartphone

nimmt,

gibt es immer Krach.

Kombiniere und schreibe wenn-Sätze wie im Muster. Anna ist dankbar, …

• der Vater schimpft mit ihnen

Manuel ist gestresst, …

• ihre Familie unterstützt sie in

schwierigen Situationen

Karin ist sauer, …

• ihre Schwester trägt ihre Kleidung

Ich finde es super, …

• seine Eltern machen Krach und

Die Kinder haben Angst, …

streiten sich heftig miteinander • unsere Verwandten kommen aus

dem Ausland Anna ist dankbar, wenn ihre Familie sie in schwierigen Situationen unterstützt. b) • meine Familie versteht mich nicht

… ist Beate böse auf sie.

• es gibt keinen Krach in der Familie

… ist Viktor glücklich.

nicht beim Aufräumen helfen

… macht sich die Oma immer Sorgen.

• unsere Verwandten haben

… sind wir stolz auf sie.

bestimmte Erfolge

… bin ich immer traurig.

• die Geschwister wollen

• jemand aus der Familie

hat Probleme Wenn meine Familie mich nicht versteht, bin ich immer traurig.

Ergänze die Sätze. 1) Ich bin glücklich, wenn … . 2) Ich bin sauer, wenn … . 3) Ich freue mich immer, wenn … . 4) Ich habe Angst, wenn … .

5) Wenn …, bin ich gestresst. 6) Wenn …, mache ich mir Sorgen darum. 7) Wenn …, bin ich traurig. 8) Wenn …, können wir uns streiten.

Lektion 1. Meine nähere Umgebung und ich © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Beziehungen in der Familie

Lektion 1

a) Lies die Forumsbeiträge, wo die Jugendlichen ihre Probleme in der Familie beschreiben.

Eddy 07.09.2025

12:34

Marianna 07.09.2025

14:56

Miriam 07.09.2025

15:19

Es gibt Tage, an denen meine Eltern sich wegen Kleinigkeiten streiten. Wenn mein Vater nach Hause kommt und schlechte Laune hat, fängt oft ein Streit an. Die Gründe können ganz verschieden sein, beispielsweise können meine Eltern übers Essen, über Fernsehsendungen oder darüber streiten, wie sie mich erziehen sollen. Wenn meine Eltern dann einige Tage nicht miteinander reden, belastet mich das sehr. Ich fühle mich gestresst, kann mich kaum auf die Schule konzentrieren und bin oft unglücklich. In diesen Situationen fliehe ich zu meinem Opa Paul, denn er unterstützt mich immer und erklärt mir, dass ich daran nicht schuld bin. Ich mag unsere langen interessanten Gespräche. Zu Hause bei Opa Paul finde ich Ruhe und fühle mich glücklich. Mein Opa gibt mir auch gute Tipps. Kürzlich hat er mir geraten, mit meinen Eltern über meine Gefühle zu sprechen. Er sagte, dass sie vielleicht nicht wissen, wie sehr mich ihre Streitigkeiten belasten. Ich glaube, Opa Paul hat Recht, und ich muss bei nächster Gelegenheit ruhig mit meinen Eltern darüber sprechen. Ich bin etwas unsportlich, aber ich möchte unbedingt mit dem Boxtraining anfangen. Die nächste Boxschule ist allerdings 30 Kilometer entfernt und das Training findet dreimal pro Woche statt. Wenn ich also zum Training kommen möchte, muss mich jemand dorthin fahren. Aber meine Eltern haben keine Zeit dafür. Wenn ich sie darum bitte, antworten sie, dass es unmöglich ist. Und wisst ihr was? Ich habe vor Kurzem noch einen Versuch gemacht und mit meinen Eltern offen gesprochen. Ich habe ihnen erklärt, warum das für mich so wichtig ist. Und sie haben mich verstanden. Zusammen haben wir eine Lösung gefunden. Wir haben meine Oma Gerda um Hilfe gebeten und nun bringt sie mich mit ihrem Auto zum Training. So mein Tipp für alle: Gebt niemals auf! Ich bin die Jüngste in meiner Familie. Ich bin 13 und habe zwei Geschwister. Meine Geschwister bekommen immer alles, was sie wollen, aber für mich ist dann nicht mehr genug Geld da. Mein Vater versteht sich sehr gut mit meinem Bruder. Wenn mein Bruder etwas gut macht, wird er gelobt und bekommt sogar Geschenke. Wenn ich mich anstrenge und etwas schaffe, sagt mein Vater nur kurz: „Aha“ — und das tut weh. Meine ältere Schwester und meine Mutter sind wie wahre Freundinnen. Sie sich anstrengen = lachen immer miteinander und machen vieles zusammen. Wenn sich bemühen, sich meine Schwester auf eine Party geht, holt unsere Mutter sie mitten große Mühe geben in der Nacht ab. Wenn ich bei einer Freundin länger bleiben will, darf ich zwar — ich muss aber dann selbst nach Hause laufen. Vor Kurzem habe ich mit meiner Mutter über meine Gefühle gesprochen. Ich habe versucht, ihr zu erklären, wie ich mich fühle. Und ich denke, meine Mutter hat mich verstanden. Habt ihr weitere Ideen, wie ich die Beziehungen mit meinen Familienmitgliedern verbessern kann?

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Modul A. Beziehungen in der Familie

Lektion 1

b) Finde alle wenn-Sätze in den Texten und schreibe sie heraus. Wenn mein Vater nach Hause kommt und schlechte Laune hat, fängt oft ein Streit an. …

Wer hat das gemeint? Lies die Sätze und ergänze die Namen: Eddy, Marianna oder Miriam. 1) Wenn ich meine Eltern um Hilfe bitte, haben sie leider keine Zeit.

Marianna

2) Wenn sich meine Eltern streiten, kann ich mich kaum auf die Schule konzentrieren. … 3) Wenn mein Bruder etwas gut macht, bekommt er Geschenke und Lob. … 4) Ich habe mit meinen Eltern noch einmal gesprochen und ihnen alles … erklärt. 5) Wenn ich etwas gut mache, bekomme ich nur ein „Aha“ zu hören. … 6) Wenn meine Eltern tagelang nicht miteinander sprechen, macht mich … das sehr traurig. 7) Ich bin die Jüngste in meiner Familie und fühle mich oft ungerecht behandelt. … … 8) Meine Oma bringt mich zum Boxtraining. 9) Ich muss selbst nach Hause laufen, wenn ich bei einer Freundin länger … bleiben will. … 10) Mein Opa unterstützt mich immer.

Was kann man diesen Familien raten? Diskutiert folgende Tipps. Tipps

Redemittel zum Diskutieren

• Man muss miteinander alle

• Ich denke, dass der Tipp über

Probleme in der Familie besprechen. • Man muss über seine Gefühle offen sprechen und auf die Gefühle der anderen achten. • Man kann nach der Unterstützung bei Verwandten / Freunden / Lehrkräften suchen. • Man kann sich an einen psychologischen Fachdienst wenden und um Hilfe bitten.

… (nicht so) gut ist, denn … . • Wir glauben, es ist wirklich wichtig, dass die Familienmitglieder … . • Meiner Meinung nach kann das Kind … . • Wir denken, es ist ratsam, … zu … . • Wir meinen, die Familienmitglieder können / sollen … .

Was kann man für ein ruhiges und liebevolles Familienklima tun? Schreibe deine Tipps.

Tipp 1: Man muss immer Zeit füreinander haben und zusammen etwas unternehmen.

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Modul B. 1

MEINE FREUNDE SIND MIR WICHTIG

Lektion 1

Ergänze die Sprichwörter. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. ganz • Geschenk • Gold • keinen • leichte • neue • Not • Silber • Spiegel 1) Besser ein guter Freund als Silber und . 2) Ein alter Freund ist zwei wert. 3) Ein wahrer Freund ist ein des Himmels. 4) Ein Freund ist des anderen . 5) Freunde erkennt man in der . 6) Geflickte Freundschaft wird selten wieder . 7) Viele Hände, Arbeit. 8) Wer den Freund nur fehlerlos will, findet .

Wie versteht ihr diese Sprichwörter? In welchen Situationen kann man sie gebrauchen? Diskutiert in Gruppen.

Ergänzt die Reihen, schreibt möglichst viele Adjektive.

Ich bin überzeugt, dass ihr alle diese Sprichwörter gut kennt und sie richtig ergänzen könnt.

1) blaue,

Augen

Haare

3) eine

Figur

4) ein

Lächeln

Kleidung

Beziehungen

7) ein

Freund

a) Deutsche Jugendliche beschreiben ihre Freunde. Lies die Kurztexte und ergänze die Endungen der Adjektive, wo es nötig ist.

Mein Freund Sebastian ist ein sympa(2) thisch er (1) jung Mann. Er hat (3) (4) kurz dunkl Haare und eine (5) modisch Frisur. Er ist sehr nett (6) (7) Läund hat immer ein freundlich cheln im Gesicht. Meistens trägt Se(8) bastian eine modisch Hose oder (9) Jeans mit einem einfarbig T-Shirt oder Pulli. Mein Freund ist humor(10) , seine Witze bringen mich voll (11) immer in eine gut Stimmung. Leon, 16

Meine Freundin Steffi ist hübsch

(1)

(2) (3) (4) Sie hat lang glatt dunkl (5) Haare und grün Augen. Steffi hat

eine schlank

(6)

und sportlich

(7)

(8) Figur, denn sie treibt regelmäßig Sport. Was die Kleidung angeht, so gibt (9) meine Freundin bequem Klamotten (10) den Vorzug: Sie mag dunkelblau (11) Jeans und weit Hoodies, die hat

sie in verschieden

(12)

Farben. Lena, 15

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Modul B. Meine Freunde sind mir wichtig

Lektion 1

(1)

Meine Freundin Sofia sieht schön

D Mein Freund David ist ein intelligent

aus. Sie

(2)

hat blond (2) Haare und dunkl (3) Augen. Besonders toll (4) finde ich ihr hübsch (5) Lächeln. Sofia hat einen gut (6) Geschmack

Mensch mit einem fantastisch

(7) und kauft sich modisch Klamotten, die gut zueinander passen. Sie mag elegant (8)

(7) Haare und grün Augen. Er bevorzugt (8) eher einen klassisch Kleidungsstil.

Meistens trägt er hell

(10)

trägt sie auch gern, mal eine kariert Hose oder einen kariert (11) Rock, mal eine (12) kariert Bluse. Chris, 15

dunkl

(9)

Hemden mit (11)

Hosen oder blau

Er mag auch elegant Sakkos.

(12)

Martina, 14

A Beschreibe deinen besten Freund / deine beste Freundin. Du kannst nach dem Plan sprechen: Name

Alter

Lieblingskleidung

Jeans.

Jacken und

b) Ordne die Beschreibungen den Bildern zu.

Sinn für

(3) Humor. David ist ziemlich groß und (4) (5) (6) mager . Er hat kraus blond

(9)

Kleider und Schuhe, aber etwas Kariert

Aussehen Charakter

Wie sind wahre Freunde? Sammelt Ideen zu zweit und kommentiert. Meiner Ansicht nach sind wahre Freunde zuverlässig.

treu wahre Freunde

Wahre Freunde sind treu, … .

(1)

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Modul B. Meine Freunde sind mir wichtig

Ergänze die Sätze, finde passende Adjektive im Kasten. Höre das Audio zur Kontrolle. 1) Wenn eine Person ihre Freunde nicht verrät, ist sie treu. 2) Wenn eine Person mit anderen Menschen liebevoll umgeht, ist sie … . 3) Wenn eine Person immer die Wahrheit sagt, ist sie … . 4) Wenn man sich auf einen Menschen verlassen kann, ist dieser Mensch … . 5) Wenn eine Person den anderen immer helfen will, ist sie … . 6) Wenn sich eine Person mit Takt verhält, ist sie … . 7) Wenn eine Person andere Meinungen oder andere Lebensweise respektiert und akzeptiert, ist sie … .

Lektion 1

ehrlich • freundlich • hilfsbereit • taktvoll • tolerant • treu • zuverlässig

Lies die Forumsbeiträge der Jugendlichen über echte Freundschaft.

Moderator 10.09.2025

14:30

Eva 10.09.2025

16:45

Lukas 10.09.2025

17:12

Maria 10.09.2025

20:25

Hallo zusammen, heute diskutieren wir ein wichtiges Thema, und nämlich wahre Freundschaft. Gibt es echte Freundinnen und Freunde? Wen könnt ihr wahre Freunde nennen? Kann auch eine Person als ein richtiger Freund oder eine richtige Freundin gelten, wenn man mit ihr nur selten Kontakt hat oder wenn sie weit entfernt wohnt? Was meint ihr dazu? Hallo, ich glaube, echte Freundinnen und Freunde gibt es. Sie sagen dir ins Gesicht, wenn du komisch aussiehst, und zeigen dir deine Fehler auf, auch wenn es mal hart klingt. Sie nehmen dich so, wie du bist, und wollen dich auch nicht verändern.

ins Gesicht sagen = etwas einer Person offen sagen

Ich persönlich glaube, dass man in seinem ganzen Leben nur einen Menschen kennen lernt, von dem man wirklich behaupten kann, dass er ein echter Freund oder eine echte Freundin ist. Ich kann sagen, dass ich so einen Freund in meinem Leben habe. Wir sind seit 12 Jahren befreundet. Wir unterstützen einander, wenn es Probleme gibt. Wir können über alles reden, aber auch zusammen schweigen. Und diese Minuten des Schweigens werden uns nie peinlich. Wenn man mich über wahre Freundschaft fragt, muss ich sagen, dass sie existiert. Und es ist egal, wie weit dein bester Freund oder deine beste Freundin wohnt und wie oft man sich sieht. Meine Freundin Yvonne ist mit ihrer Familie in eine andere Stadt umgezogen. Seit vier Jahren wohnen wir weit voneinander entfernt, trotzdem verlieren wir uns nicht aus den Augen. Wir telefonieren und chatten oft miteinander. Unsere Freundschaft ist ein guter Beweis dafür, dass eine echte Freundschaft auf Distanz wirklich funktioniert.

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Modul B. Meine Freunde sind mir wichtig

Lektion 1

13:28

Ich glaube, echte Freundinnen und Freunde erkennt man daran, dass sie dich verstehen. Sie hören dir zu und sind ehrlich. Wenn man sich manchmal mit Freunden streitet, nehmen sie deine Entschuldigung an und verzeihen dir deine Fehler. Sie wollen dich zum Besseren ändern, aber lassen dir die Wahl, ob du das auch selber willst. Sie lieben dich mit allen deinen Makeln.

15:54

Natürlich gibt es echte Freunde, leider kann man sie aber nur schwer finden. Bekannte findet man schnell und viele. Wahre Freunde sind dagegen selten, sie sind kostbar wie Diamanten. Viele Leute wissen nicht, was echte Freundschaft heißt. Ich denke, ein wahrer Freund ist jemand, auf den man sich blind verlassen und dem man vertrauen kann. Man sollte auch viel Spaß zusammen haben.

Jan 11.09.2025

Anna 11.09.2025

Wer von den Jugendlichen (Eva, Jan, Lukas, Maria oder Anna) hat das gemeint? Lies die Sätze und ergänze die Namen.

1) Jan meint, dass echte Freunde Verständnis füreinander haben. Wart ihr aufmerksam? 2) … hat gesagt, dass er mit seinem Freund viele Jahre lang befreundet ist. 3) … glaubt, dass man bei einem richtigen Freund oder einer richtigen Freundin Habt ihr alle immer Unterstützung finden kann. Forumsbeiträge 4) … sagt, dass man mit wahren Freunden viel Spaß hat. verstanden? 5) … meint, echte Freunde versuchen nicht, dich zu verändern. 6) … meint, dass echte Freundschaft von der Distanz nicht abhängt. 7) … glaubt, dass es sehr schwer ist, einen echten Freund zu finden. 8) … meint, dass ein richtiger Freund dir deine Makel verzeiht. 9) … hat betont, dass sie mit ihrer Freundin in Kontakt bleibt. 10) … meint, dass wahre Freunde alles ins Gesicht sagen, was sie denken.

Wessen Meinungen teilt ihr? Diskutiert in Gruppen. Meinung teilen

Widersprechen

• Ich meine / denke auch, dass … . • Ich bin auch der Meinung, dass … . • Ich glaube, … hat Recht, weil … . • Ich stimme … zu, denn … . • Ich teile die Meinung von …, weil … .

• Ich denke aber anders, denn … . • Und ich bin ganz anderer Meinung als … . • Ich stimme … nicht zu, weil … . • Aber das stimmt gar nicht! …

Lawinenspiel „Freunde und Freizeit“. Spielt wie im Muster. Ergänzt der Reihe nach den Satz über Freizeitaktivitäten, die man zusammen mit Freunden machen kann.

Luisa: Zusammen mit Freunden kann man skaten gehen. Jan: Zusammen mit Freunden kann man skaten gehen und neue Filme sehen. Toni: Zusammen mit Freunden kann man skaten gehen, neue Filme sehen und … .

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Modul B. Meine Freunde sind mir wichtig

Lektion 1

a) Höre zu und nummeriere die Bilder.

b) Höre die Gespräche noch einmal und ergänze die Sätze. Situation 1: Dennis und Lars interessieren sich für … . Die Jungs haben … gegründet. Lars kann … und Denn is kann … spielen. Die Jungen üben in … und suchen nach … .

Situation 3: Ines interessiert sich für …. Das Mädchen hat schon … ausprobiert. Zurzeit spielt Ines … in …. Sie geht … in der Wo che zum … und bereitet sic h auf … vor.

Situation 2: Anna interessiert sich für … . Anna hat immer … mit. Am liebsten zeichnet das Mädchen … . … gehören auch zu Annas Interessen.

Was macht ihr gerne zusammen mit euren Freunden? Geht durch die Klasse und fragt einander. Spielt möglichst viele Dialoge. Freizeitaktivitäten mit Freunden Musik hören

Es bereitet mir recht viel Freude, zusammen mit meinen Freunden im Park spazieren zu gehen.

Schülerzahl

1 + 1 + …

skaten Sport machen … A: Was machst du gern zusammen mit deinen Freunden? B: Wir hören gern Musik, das machen wir oft zusammen. Und du? Was machst du mit deinen Freunden? A: Ich skate gern mit meinen Freunden. Wir machen auch zusammen Sport.

Schreibe einen Forumsbeitrag wie in Übung 8. Gebrauche dabei wenn-Sätze. Du kannst auf folgende Punkte eingehen: • Gibt es wahre Freunde? • Wer kann als ein richtiger Freund oder eine richtige Freundin gelten? • Woran erkennt man echte Freunde? • Was kann man zusammen mit Freunden unternehmen?

Userprofil 12.09.2025

10:57

Hallo zusammen, ich möchte auch meine Meinung über wahre Freundschaft äußern. Ich denke, dass … . Wenn ich jemanden Freund nenne, sollte diese Person … .

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Lektion 1

Modul C. LEBENSLAUF 1

Höre zu und sprich nach. abschließen — der Abschluss besuchen — der Besuch interessieren — das Interesse leben — das Leben studieren — das Studium umziehen — der Umzug

Was passt zusammen? Ordne die Informationen zu, trage die Buchstaben in die Kästchen ein.

G 1) Vorname

A. Basketball, Comicbücher lesen B. Bahnhofsweg 38

2) Nachname

C. die Schweiz

3) Alter Das ist ganz einfach! Vorname — Miriam, Nachname — …

arbeiten — die Arbeit auszeichnen — die Auszeichnung erfahren — die Erfahrung forschen — die Forschung gebären — die Geburt heiraten — die Heirat

D. Schuhmann

4) Land

E. 255 16 80

5) Wohnort

F. Basel

6) Adresse

G. Miriam

7) Telefonnummer

H. keine

8) Geschwister

I. 15

9) Hobbys

Ratespiel „Wer ist das?“. Spielt in Gruppen. Jede/r erstellt einen Steckbrief über sich, ohne ihren / seinen Vor- und Nachnamen zu schreiben. Vermischt dann alle Steckbriefe, lest sie und versucht zu erraten, von wem die Rede ist. Vor- und Nachname:

Alter: Land: Wohnort: Berufe der Verwandten: Geschwister: Haustiere: Hobbys und Interessen:

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Modul C. Lebenslauf

Welche Daten hörst du? Kreuze an.

8 1877 /

1888

1970 /

1980

1902 /

1903

1993 /

1995

1929 /

1992

2008 /

2018

1954 /

1955

2021 /

2023

Nenne die Jahreszahlen. 2015

2011

1876 2003

2024

1907 1933

2025

Ergänze fehlende Formen und höre das Audio zur Kontrolle. Infinitiv

absolvieren

1998

1981 1896

Lektion 1

Präteritum

Infinitiv

absolvierte

gehen

arbeitete

leichtfallen

beschloss

machen

besuchte

mögen

bewarb sich

stehen

fuhr

studieren

fand

umziehen

gefiel

wechseln

Präteritum

Lies den Lebenslauf. Fülle dabei die Lücken mit passenden Verben im Präteritum aus. Höre das Audio zur Kontrolle. absolvieren • arbeiten • beschließen • besuchen • dauern • finden • gehen • leichtfallen • lernen • machen • mögen • sein • sich bewerben • stehen • suchen • umziehen • wechseln Mein Name ist Michael Bauer. Ich komme aus Bonn. Ich bin am 12. Juli 1981 in Siegburg bei Bonn geboren. Meine Eltern waren (1) Architekten (2) in einem kleinen Architektenbüro in Siegburg. Mit sechs und (3) (4) Jahren ich zur Schule. Ich die Grundschule in (5) (6) Siegburg. Als meine Familie 1991 nach Bonn , ich (7) immer gut, weil alle Fächer mir aufs Gymnasium in Bonn. Ich (8) (9) . Besonders gern ich Kunst und Deutsch. Als ich

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Modul C. Lebenslauf

Lektion 1

(10) 1999 die Schule als der Beste in meiner Klasse beendete, (11) ich vor der Wahl, was ich weiter machen sollte. Ich Design an der Kunsthochschule in Berlin zu studieren, um meine künstlerischen (12) zehn Semester. Als Fähigkeiten zu entwickeln. Mein Studium (13) (14) ich 2004 mein Studium zum Diplom-Designer , ich (15) (16) nach einem Praktikum. Ich eine Stelle und ein dreijähriges Praktikum bei einem Designbüro in Berlin. Im Sommer 2007 (17) ich um eine Stelle bei der Firma „Atelier für Kunst und Gestaltung“ in Bonn, wo ich bis jetzt als Designer tätig bin.

a) Finde im Text in Übung 7 als-Sätze und schreibe sie heraus. Achte auf die Wortfolge. Wortfolge im als-Satz Einmalige Handlung in der Vergangenheit Nebensatz (Temporalsatz)

Hauptsatz

Als meine Familie…

Ich war zufrieden,

als

Endposition

ich das

geschafft habe.

Nebensatz (Temporalsatz) 1 Als

Hauptsatz

Endposition

Leon die Arbeitsstelle

bekam,

konnte er daran nicht glauben.

b) Ergänze die als-Sätze und schreibe sie ins Heft. 1) Als Luisas Großeltern einander kennen lernten, … . 2) Als Jan die Grundschule besuchte, … . 3) Als ich klein war, … . 4) Als die Familie nach Hamburg umzog, … .

5) …, als er ein Praktikum im Ausland machte. 6) …, als sie die Leitung des Projektes übernahm. 7) …, als er an der Universität studierte. 8) …, als sie 2020 ihre eigene Firma gründete.

Ergänze den Steckbrief mit Infos aus dem Lebenslauf in Übung 7. Vorname:

Michael

Nachname: Geburtsdatum: Geburtsort: Familie: Schule: Studium: Arbeit:

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Modul C. Lebenslauf

Lektion 1

Wonach möchtet ihr Michael Bauer fragen? Schreibt Fragen und spielt ein Interview. Herr Bauer, sagen Sie bitte: Wann und wo sind Sie geboren?

Wo haben Sie die Schule besucht?

Höre zu und schreibe die fehlenden Angaben im Lebenslauf von Albert Einstein. am 14. März 1879

Geburt in Ulm

Kinderjahre in …

Besuch der Volksschule und des Gymnasiums

ab … von 1896 bis … in Bern

Besuch der Schule in der Schweiz, Abitur Studium in Zürich, Fachrichtung: Mathematik und Physik Arbeit am Patentamt, wissenschaftliche Forschungen

…

Heirat mit Mileva Maric

1904

Geburt des ersten Sohnes

1905

Veröffentlichung der wissenschaftlichen Arbeiten

ab 1909 …

Professor für Theoretische Physik an den Universitäten in Zürich, Prag und Berlin Geburt des zweiten Sohnes

1919

Ehescheidung, die Heirat mit Elsa Löwenthal

…

Auszeichnung mit dem Nobelpreis für Physik

…

Emigration nach Amerika

am 18. April …

Was waren Ihre Eltern von Beruf?

der Nobelpreis = der renommierteste Preis für Wissenschaft, Literatur und Friedensbemühungen

Tod in Amerika

Beschreibe das Leben von Albert Einstein anhand der Infos in der Tabelle. Albert Einstein ist am 14. März 1879 in Ulm geboren. …

Stell dir deine Zukunft vor. Schreibe deinen imaginären Lebenslauf.

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Lektion 1

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

a) Wie können die Beziehungen mit Verwandten und Freunden sein? Ergänze die Tabelle. gute Beziehungen • Verständnis

füreinander haben

Herausforderungen in Beziehungen • einander

• …

nicht unterstützen

b) Stell dir vor: Du bist ein/e 15-Jährige/r, der / die viele Verwandten und Freunde hat. Beschreibe die Beziehungen mit deinem imaginären Umfeld, gebrauche passende Wörter aus der Tabelle. Ich habe ein (besonders) gutes Verhältnis zu …, denn … . Ich habe engen Kontakt zu …, denn … .

Lest den Forumsbeitrag und gebt Bianca eure Tipps.

Bianca 20.09.2025

19:44

Hallo Freunde, ich brauche euren Rat. Ich habe oft Ärger mit meiner jüngeren Schwester. Lea verbringt viel Zeit am Computer und spielt ständig dumme Computerspiele. Wenn ich ihr sage, dass ich den Computer für die Schule brauche, um Hausaufgaben zu machen oder Infos fürs Referat zu recherchieren, lacht sie nur. Außerdem trägt Lea oft meine Klamotten und fragt mich dabei nicht. Als sie gestern mein Lieblingskleid zerrissen hat, war ich ganz wütend. Ich weiß nicht, was ich tun soll. Ich finde es gut, dass ich nicht das einzige Kind in der Familie bin, aber manchmal ist es zu schwer, Verständnis für meine Schwester zu finden. Könnt ihr mir etwas raten?

A: Wenn deine Schwester viel Zeit am Computer verbringt, schadet das ihrer Gesundheit. Du kannst versuchen, es ihr zu erklären. … B: Wenn du toleranter / geduldiger / freundlicher / … bist, … . C: Du kannst es versuchen, … zu … .

Was meinst du: Wie leben diese Familien? Wähle ein Bild und schreibe eine Geschichte.

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Modul D. Wiederholung

Lektion 1

a) Höre zu und antworte auf die Fragen. Ergänze auch den Steckbrief. Vor- und Nachname: Alter: Geburtsdatum: Geburtsort: Wohnort: Berufe der Verwandten: Geschwister (Namen, Geburtsdaten): Schule: Hobbys und Interessen: b) Tauscht die Steckbriefe voneinander und präsentiert kurz den Lebenslauf.

Würfelspiel „Mein Umfeld“. Spielt zu zweit. Würfelt und löst die Aufgaben. Wer als Erste/r ans Ziel kommt, gewinnt. Wir haben tüchtig gearbeitet und können nun spielen. Viel Spaß!

START

ZIEL

Beschreibe deinen Freund / deine Freundin.

Was kannst du den Leuten raten, die ständig Streit haben?

Wann bist du geboren?

Wofür interessieren sich deine Freunde?

Beschreibe deine Interessen.

Wie können die Beziehungen in einer Familie sein?

Sollen Freunde gemeinsame Interessen haben?

4 Wie wichtig

Teilst du die Interessen deiner Freunde?

12 Ergänze den

Hast du Geschwister? Wie viele?

ist dir deine Familie?

Was ist für ein freundliches Klima in der Familie wichtig? Welche Angaben gehören in einen Lebenslauf?

Mit wie vielen Jahren bist du zur Schule gegangen?

Nenne drei Charakterzüge, die eine wahre Freundschaft auszeichnen. Nenne drei negative Charakterzüge eines Menschen.

Satz: Ich bin glücklich, wenn…

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Lektion 1

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Lies die Meinungen der Jugendlichen über den Urlaub mit der Familie.

ringe Drei bis vier Wochen im Sommer verb Land. ich bei meinen Verwandten auf dem e und Ich langweile mich dort zu Tod nen. ndin Freu sehne mich nach meinen Kerstin, 14 Für mich ist es ganz normal, mit meiner Familie in Urlaub zu fahren, den n ich finde es super, die Freizeit mit me inen Verwandten zu verbringen. Luzia, 15 die Nach ein paar Tagen gehen mir n Eltern schon auf die Nerven. Ich kan wie mit ihnen nicht so Spaß haben mit meinen Freunden. Felix, 16

Ich verbringe die Ferien mit meiner Familie gern. Meine Verwandte n sind reiselustig und mögen aktive Erh olung. So unternehmen wir viel Spanne ndes zusammen und haben viele tolle Erle bnisse. Julia, 14 doof! Die Ferien mit der Familie sind alles will. Da kann ich nicht machen, was ich Michael, 15 Sommerferien mit der Familie?! War um nicht? Wir fahren gern in Urlaub mit dem Auto. Das ist sehr bequem . Wir besprechen immer unsere gemeins amen Pläne, damit die Erholung für alle toll ist. Paul, 14

Wer von den Jugendlichen hat das gemeint? Ergänze die Namen. 1) Kerstin hat gemeint, dass die Ferien auf dem Land langweilig sind. 2) … hat gemeint, dass die Freizeit mit der Familie cool ist. 3) … hat gesagt, dass ihre Verwandten aktiv sind und Reisen mögen. 4) … hat gemeint, dass der Urlaub mit der Familie doof ist. 5) … hat gemeint, dass die Ferien mit den Eltern ihm keinen Spaß machen. 6) … hat gesagt, dass sie immer gemeinsame Reisepläne besprechen, damit jeder zufrieden ist. 7) … hat gesagt, dass sie ihre Freundinnen sehr vermisst. 8) … hat gesagt, dass der Urlaub mit der Familie tolle Abenteuer bringt.

Wessen Meinungen teilt ihr? Wie findet ihr die Ferien und Freizeit mit der Familie? Diskutiert in Gruppen. Ich stimme … zu, weil … . • Ich bin auch der Meinung, dass … . • Ich bin ganz anderer Meinung, weil … . • Wenn ich die Ferien / die Freizeit mit meiner Familie verbringe, so … . • Ich finde es super / toll / ganz gut / ganz normal / doof / …, die Ferien mit der Familie zu verbringen, denn … .

4 24

Äußere deine Meinung zum Thema: Schreibe einen kurzen Beitrag wie in Übung 1.

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Die Ferien mit meiner Familie finde ich toll, denn … .

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 1

Projekt „Wahre Freunde gewinnen: Unsere Tipps“. Diskutiert in Gruppen über wahre Freundschaft und bereitet eine Präsentation mit euren Tipps vor. Mögliche Fragen: • Wo kann man Freunde finden? • Wie gewinnt man echte Freunde? • Welche Eigenschaften sollten wahre Freunde haben? • Was soll man tun, um die Freundschaft zu erhalten?

Diskutiert, was für wahre Freundschaft wichtig ist.

Wählt eine Präsentationsform und arbeitet an eurer Präsentation.

Mögliche Präsentationsformen: • Plakate • Collagen • Präsentationen am Computer • Videopräsentationen • Whiteboard-Präsentationen • Kombinierte Formen

Sammelt eure Tipps und schreibt sie auf.

Präsentiert den anderen euer Projekt.

Wessen Präsentationen findet ihr am interessantesten? Äußert eure Meinungen. Am besten hat mir / uns die Präsentation von … gefallen, denn … . Die Präsentationsform von … war recht interessant / eindrucksvoll / … . Und das Projekt von … enthält die besten Tipps wie beispielsweise … .

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Lektion 1

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe Texte über Familie und Freunde. Ich verstehe Beiträge der Jugendlichen über Beziehungen in ihren Familien. Ich verstehe eine Diskussion über wahre Freundschaft. Ich verstehe Informationen in einem Lebenslauf. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Gedichte und Sprichwörter zum Thema. Ich verstehe Jahresangaben und Daten. Ich verstehe Erzählungen über Freizeit mit Freunden. Ich verstehe den Lebenslauf einer Person. Ich verstehe Fragen über mich und meine Familie. SPRECHEN Ich kann die Beziehungen in einer Familie beschreiben. Ich kann meine Freunde beschreiben. Ich kann Tipps für eine freundliche Atmosphäre in der Familie geben. Ich kann über echte Freundschaft diskutieren. Ich kann Informationen in einem Lebenslauf kommentieren. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Umfragen und Diskussionen mit. Ich spiele gern Interviews mit anderen Jugendlichen. SCHREIBEN Ich kann eine Person beschreiben (Aussehen, Charakter, Interessen). Ich kann Tipps für ein liebevolles Familienklima schreiben. Ich kann einen Steckbrief mit Infos über mich erstellen. Ich kann einen Lebenslauf schreiben. Ich schreibe gern Forumsbeiträge über Familie und Freundschaft. Ich schreibe gern Kommentare. Ich schreibe gern Texte für Präsentationen.

Lektion 1. Meine nähere Umgebung und ich © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Lektion 2

ZEIG MIR DEIN UMFELD, UND ICH SAGE, WER DU BIST Hey Leute, habt ihr gehört, dass am Samstag ein lokales Cosplay-Festival stattfindet?

Ich habe eine Idee: Gehen wir zusammen hin! Wirklich?! Das ist ja fantastisch!

Lektion 2

MEIN WORTSCHATZ

• der Absatz, ...sätze • das Accessoire [aksɛˈso̯aːɐ], -s • der Badeanzug, ...anzüge • der Gürtel, • der Kapuzenpulli, -s • die Kette, -n • die Klamotten (Pl.)

• die Krawatte, -n • die Lederjacke, -n • der / das Lipgloss, -(e) / -es • das Make-up [meikˈap], -s • die Markenkleidung (nur Sg.) • das / der Sakko, -s • der Overall [ˈɔʊ̯vərɔːl], -s

• aus|probieren (probierte aus, hat

• kombinieren (kombinierte, hat

ausprobiert) • aus|sehen (sah aus, hat ausgesehen) • folgen (folgte, hat gefolgt) • kleiden, sich (kleidete sich, hat sich gekleidet)

kombiniert) • passen (passte, hat gepasst) • schminken (schminkte, hat geschminkt) • tragen (trug, hat getragen)

• bequem • eng anliegend • gestreift • kariert • modisch • praktisch • weit • zerrissen

Wendungen

Andere Wortarten

Verben

Nomen

Modul A. Jugend und Mode

• aus der Mode kommen • der Mode folgen • ein No-Go sein • große Mode sein • (total) in sein • out sein • Na ja! • Und ob!

• der Cosplayer, • der / die Goth, -s • der Hippie, -s • der Punk [paŋk], -s • der Quadrobist, -en • der Rapper [ˈræpɐ], • der Skater [ˈskeitɐ], • der Traceur [traˈsøːɐ̯], -e

• die Entstehung, -en • die Jugendsubkultur, -en • die Jugendszene, -n • der Kleidungsstil, -e • der Lebensstil, -e • das Merkmal, -e • der Treffpunkt, -e • der Vertreter, - / die Vertreterin, -nen

• aus|drücken (drückte aus, hat ausgedrückt) • bevorzugen (bevorzugte, hat bevorzugt) • dar|stellen (stellte dar, hat dargestellt) • entstehen (entstand, ist entstanden) • gehören (gehörte, hat gehört) • interessieren, sich (interessierte sich, hat sich

interessiert) für (+ Akk.) • verhalten, sich (verhielt sich, hat sich

Andere Wortarten

Verben

Nomen

Modul B. Jugend und ihre Interessen

verhalten)

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

• auffällig • beeindruckend • locker • provozierend • schäbig • zerrissen • was für ein/e • welcher / welches /

welche

Wendungen

Mein Wortschatz

Lektion 2

• auf allen Vieren laufen • für etwas stehen • aus reinem Spaß • mit großem Interesse • einen großen Wert legen auf (+ Akk.) • mit Vergnügen

Nomen

Modul C. Jugend und Freizeit • die Hütte, -n • der Jugendclub, -s • das Jugendorchester, • die Jugendorganisation, -en • der Jugendreiseverband, ...bände • der Jugendsportverein, -e • der Jugendverein, -e

• der Knoten, • das Motto, -s • der Pfadfinder, - /

• an|bieten (bot an, hat angeboten) • gründen (gründete, hat

• schützen (schützte, hat geschützt) • teil|nehmen (nahm teil, hat

Verben

gegründet)

die Pfadfinderin, -nen • die Pfadfinderbewegung, -en • die Pfadfindergruppe, -n • der Pfadfindergruß, ...grüße

teilgenommen) an (+ Dat.)

• grüßen (grüßte, hat gegrüßt) • leisten (leistete, hat geleistet) • mit|machen (machte mit, hat

mitgemacht)

• treffen, sich (traf sich, hat sich

getroffen) • übernehmen (übernahm, hat

übernommen)

• organisieren (organisierte, hat

organisiert)

• vor|schlagen (schlug vor, hat

vorgeschlagen)

Nomen

• die Aktivität, -en • die Ausstattung, -en • das Freizeitangebot, -e • die Jugendherberge, -n

• der / das Service [ˈsœːɐ̯vɪs], -s • der Touristenmagnet, -e(n) • die Übernachtung, -en • der Wanderausflug, ...ausflüge

Verben

• bieten (bot, hat geboten) • entstehen (entstand, ist entstanden) • fördern (förderte, hat gefördert) • liegen (lag, hat gelegen)

• übernachten (übernachtete,

Andere Wortarten

• beliebt • besonders • billig • einfach

• gemeinsam • günstig • vielfältig • zahlreich

Wendungen

Modul E. Geschichtenzeit

• ein großer Vorteil / Nachteil sein • zu weiteren Vorteilen / Nachteilen

• (nicht besonders) gut finden • interessant / toll finden • meiner Meinung nach

gehören

hat übernachtet) • verfügen (verfügte, hat verfügt) über (+ Akk.)

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Lektion 2

OnlineAufgaben rnk.com.ua/115055

Modul A. JUGEND UND MODE 1

Was verstehst du unter Mode? Kreuze passende Sätze an und kommentiere.

Ich meine, die Mode ist nicht nur trendige Kleidung, sondern sie umfasst viel mehr, zum Beispiel … .

Mode ist Kleidung, die im Trend liegt. Mode zeigt, wie Menschen sich ausdrücken. Mode ist ein Phänomen, das sich ständig verändert. Mode zeigt den Stil einer Person. Mode ist nicht nur Kleidung, sondern auch Accessoires. Mode ist ein Ausdruck von Identität. Mode hat mit Farben und Formen zu tun.

das Accessoire = modisches Zubehör zur Kleidung, z. B. ein Gürtel, ein Hut, eine Brille, Schmuck etc.

Mode ist Kleidung der bekannten Marken. Mode sind die Waren, die weltbekannte Designer/innen geschaffen haben. Mode ist ein Teil der Kultur.

Sortiere das Wortmaterial. der Badeanzug • der Bikini • die Bluse • die Brille • die Damenschuhe • der Gürtel • die Handschuhe • das Hemd • die Herrenschuhe • die Hose • der Hut • die Jacke • die Jeans • der Kapuzenpulli • die Kette • das Kleid • die Krawatte • die Lederjacke • die Ohrringe • der Ring • der Rucksack • das / der Sakko • die Sandalen • der Schal • die Sonnenbrille • die Tasche • das T-Shirt • die Turnschuhe • die Uhr • die Unterwäsche • die Winterstiefel Kleidung

der Badeanzug, …

Accessoires

Schuhe

die Brille, …

die Damenschuhe, …

Ergänze die Endungen der Adjektive. Nominativ

Dativ

Akkusativ

ein / mein neu er Hut der / dieser neu Hut

Hut einem / meinem neu dem / diesem neu Hut

Hut einen / meinen neu den / diesen neu Hut

ein / mein kariert das / dieses kariert

einem / meinem kariert dem / diesem kariert

ein / mein kariert das / dieses kariert

Hemd Hemd

eine / meine weit Jeans die / diese weit Jeans

Jeans einer / meiner weit der / dieser weit Jeans

Jeans eine / meine weit die / diese weit Jeans

cool Ohrringe Ohrringe meine cool Ohrringe die / diese cool

cool Ohrringen g Ohrringen meinen cool Ohrringen den / diesen cool

cool Ohrringe Ohrringe meine cool Ohrringe die / diese cool

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Jugend und Mode

Lektion 2

Welche Kleidung tragen die Jugendlichen gern? Beschreibe die Outfits, finde passende Wörter im Kasten.

Viktor

Maja

Julian

Amanda

Leon

bequeme Turnschuhe • helle T-Shirts • schöne Jeanskleidung (Jeans, Jeanshemden, Jeansjacken) • karierte Hemden • modische Hosen • modische Overalls • weite Jeans und Hosen • weite Kapuzenpullis ein bequemer / modischer Rucksack • eine Brille • ein hübscher Hut • eine modische Frisur • moderne Kopfhörer • eine moderne Uhr

Und wer von den Jugendlichen mag Jeanskleidung?

Viktor trägt gern helle T-Shirts und karierte Hemden. Er hat eine modische Frisur und trägt eine Brille. Der Junge hat immer seinen bequemen Rucksack mit. Maja / Julian / Amanda / Leon trägt gern … . Er / Sie hat … und nimmt oft … mit.

Welche Verben passen? Ergänze und höre das Audio zur Kontrolle. große Mode sein

der Mode

total in

aus der Mode

out

modische Klamotten

No-Gos

in sein = in Mode sein total in sein = große Mode sein

folgen • kommen • sein (5-mal) • tragen

out sein = nicht mehr in Mode sein ein No-Go sein = etwas geht gar nicht

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Modul A. Jugend und Mode

Lektion 2 6

Welche Kleidung ist heute in und welche out? Spielt Dialoge wie im Muster. bequeme Overalls • bunte Hawaiihemden • bunte Klamotten • bunte Strickmützen • bunte Turnschuhe • einfarbige T-Shirts • eng anliegende Kleidung • enge Jeans • gestreifte Pullis • hohe Stiefel • Jeanskleidung • karierte Flanellhemden • karierte Sakkos • kurze Röcke • kurze Tops • lange rosa Kleider • Lederjacken in verschiedenen Farben • massive und klobige Schuhe mit hohen Absätzen • Oversize-Kleidung • Pullover mit lustigen Applikationen • Pelzmäntel • schwarze Zylinderhüte • selbst gestrickte Pullover • Seidenstrümpfe • Sportkleidung • weiße Hemden • weite Jeans und Hosen • weite Kapuzenpullis • zerrissene Jeans

A: Was meinst du: Ist Jeanskleidung heute in? B: Und ob! Bequeme Jeanskleidung ist immer große Mode.

A: Ist / Sind … heute in? B: Na klar! • Und ob! • Na ja! … ist / sind große Mode / total in / sehr beliebt. Viele tragen … sehr gern. Das ist sozusagen eine Klassik.

A: Was meinst du: Sind bunte Hawaiihemden heute in? B: Nein, das glaube ich nicht. Meiner Meinung nach sind sie aus der Mode gekommen.

A: Ist / Sind … heute in? B: Nein, ich denke, … ist / sind heute out / aus der Mode gekommen. Niemand trägt so was heutzutage.

Welche Kleidung mag die deutsche Jugend? Lies den Text und erzähle. Was trägt die Jugend von heute? Eine Umfrage auf dem Pausenhof einer deutschen Schule hat gezeigt, welche Trends derzeit total in sind. Unsere Reporterin hat über 50 Personen nach Mode und Kleidung befragt. Viele Befragte haben gesagt, dass sie selbstgemachte Kleidung schön und kreativ finden. Allerdings nur, wenn diese Kleidung zum Stil der Person passt und ihre Individualität betont. Auf die Frage „Was ist in?“ hat man oft Markenkleidung genannt. Viele Jugendliche kaufen ihre Kleidung bei den bekannten Ladenketten. Wenn Jungs sich für Mode entscheiden, greifen sie oft zu Sportmarken — die sind besonders beliebt. Ab und zu kann einer auch mal ein Hemd und eine Hose tragen, aber es bleibt fest, dass T-Shirts, Hoodies und Jeans viel beliebter sind. Und ja: Kappen bleiben weiterhin angesagt.

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Jugend und Mode

Bei Mädchen dominiert auch der Griff zu bekannten Marken, aber sie tragen eher klassische Sachen. Gleichzeitig werden lockere Jeans immer beliebter. No-Gos sind zu viel Make-up und Jogginghosen, weil diese für die Schule unpassend wirken, außer beim Sportunterricht. Ein deutlicher Trend zeigt sich auch in der Oversize-Mode: Wenn die Jugend Kapuzenpullis, T-Shirts oder Jacken bewusst größer wählt, wirkt das lässig und modern. Auch Overalls feiern ein Comeback, vor allem Jeansoveralls sind große Mode. Wenn man sie mit verschiedenen Accessoires und bunten Turnschuhen kombiniert, entstehen coole Outfits. Im Großen und Ganzen ist die heutige Jugendmode bunt, kreativ und sehr individuell. Wenn Kleidung Persönlichkeit zeigt und zur Person passt, ist fast alles erlaubt.

Wisst ihr, was die Oversize-Mode bedeutet?

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen. Kreuze an. RICHTIG

Lektion 2

Die Umfrage hat man in einem Einkaufszentrum durchgeführt.

Viele Jugendliche finden selbstgemachte Kleidung schön, wenn sie zum Stil der Person passt.

Die meisten Mädchen bevorzugen Sportmarken.

Deutsche Jugendliche kaufen gern ihre Kleidung bei den bekannten Ladenketten.

T-Shirts, Hoodies und Jeans sind bei Jungen beliebter als Hemden und Hosen.

Zu viel Make-up und Jogginghosen gelten in der Schule als unpassend.

Oversize-Kleidung ist bei Jugendlichen nicht beliebt.

Overalls, besonders aus Jeansstoff, sind wieder in.

Jugendliche dürfen in der Schule keine bunten Turnschuhe tragen.

FALSCH 8

Ratespiel „Mode“. Spielt in Gruppen. Schreibt auf Kärtchen, was ihr modisch findet. Jede/r darf nur drei Kärtchen ausfüllen. Vermischt alle Kärtchen und versucht zu erraten, von wem die Karten stammen. Jan: Luisa, findest du weite Kapuzenpullis modisch? Stammt diese Karte von dir? Luisa: Ja, das stimmt, diese Karte habe ich geschrieben. Meiner Meinung nach sind weite Kapuzenpullis total in. • Nein, das stimmt leider nicht. Das ist nich ni chtt me mein ine e Ka Kart rte. e.

W e it e Kapuzenpullis

Stunden 15–30 © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Jugend und Mode

Lektion 2 10

Was trägst du wann? Ergänze die Sätze und nummeriere die Situationen.

Ich bin im Konzert meiner Lieblingsband. Ich folge der Mode und trage modische Klamotten.

Ich räume mein Zimmer auf.

Ich bin im Unterricht.

Ich mache ein Picknick im Wald.

Ich erhole mich am Meer.

Ich organisiere eine Party für meine Freunde.

Ich habe Geburtstag.

1) Wenn ich in die Schule gehe, trage ich meistens … . 2) Wenn ich eine Wanderung oder einen Ausflug mache, … . 3) Wenn ich ins Konzert gehe, … . 4) Wenn ich Besuch habe oder eine Party mache, … . 5) Wenn ich am Strand bin, … . 6) Wenn ich zu Hause bin, … . 7) Wenn ich schön aussehen möchte, … . 8) Wenn ich modisch aussehen möchte, … .

Lest die Forumsbeiträge der Jugendlichen über Kleidung, Mode und Trends. Kommentiert dann in Kleingruppen, wessen Meinungen ihr teilt. Achtet auf die markierten Wörter.

Martha 12.10.2025

10:26

Thomas 12.10.2025

Wenn ich Sport mache oder spazieren gehe, ziehe ich bequeme Sportkleidung an.

11:45

Hallo zusammen, ich möchte meine Meinung über Kleidung und Mode äußern. Natürlich interessiere ich mich für Mode, aber ich muss nicht immer den neuesten Trends folgen. Ich finde, dass mir sportliche Kleidung am besten steht. Enge Kleidung mag ich nicht, bequeme weite Jeans oder Hosen und Kapuzenpullis gefallen mir viel besser. Am liebsten trage ich helle Farben, ich finde, dass sie freundlicher wirken als dunkle. Meine Freundinnen sind oft mehr gestylt als ich, aber ich bleibe lieber meinem eigenen Stil treu. Hi, ehrlich gesagt, denke ich nicht so viel über Mode nach. Mir ist viel wichtiger, dass die Kleidung bequem ist. Ich mag Hoodies viel lieber als Hemden, sie sind bequemer und passen perfekt zu meinen Jeans. Helle Farben finde ich nicht so schön, dunkle Farben sehen meiner Meinung nach cooler aus. Wenn ich Klamotten kaufe, achte ich eher auf den Preis als auf die Marke. In meiner Klasse tragen manche jeden Tag neue Outfits — mir ist das nicht so wichtig. Ich finde, Persönlichkeit zählt mehr als Kleidung.

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Jugend und Mode

Sandra 12.10.2025

12:14

David 12.10.2025

13:29

Lektion 2

Ich liebe es, mit meiner Kleidung zu experimentieren und neue Stile auszuprobieren. Von allen Farben mag ich Pastelltöne am liebsten, aber manchmal trage ich auch auffälligere Klamotten. Ich meine, das die Kleidung zeigt, wer man ist — das ist für mich das Schönste an Mode. Was das Make-up angeht, so finde ich es toll, natürlich auszusehen. Für die Schule schminke ich mich nie. Abends oder am Wochenende, wenn ich ausgehe, beschränkt sich mein Make-up auf Wimperntusche und Lipgloss. Meine Lieblingsfarbe ist ein zartes Rosa. Ich finde diese Farbe viel schöner als die anderen. Mode ist okay, aber einfache Kleidung mag ich lieber. Weite Hosen und Jeans, T-Shirts und Pullis finde ich am praktischsten. Sneakers gefallen mir viel besser als schicke Schuhe. Mir gefallen grelle Farben und ich habe viele coole T-Shirts mit verschiedenen Prints. Gemusterte weite Hemden mag ich auch. Wenn man mich nach Schmuck und modischen Accessoires fragt, so kann ich antworten: Etwas Teures ist nicht für mich, das mag ich einfach nicht. Viele meiner Freunde kleiden sich oft modischer, aber ich bleibe gern bei meinem einfachen Stil. So fühle ich mich am wohlsten.

Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

Um Dinge zu vergleichen, braucht man Adjektive und Adverbien in verschiedenen Formen. Wiederholt die Regeln über die Komparation. Merkt euch besondere Fälle!

Positiv

Komparativ

Superlativ

Stamm

Stamm + -er

der / die / das + Stamm + -(e)sten; am + Stamm + -(e)sten

schön

schöner

der / die / das schönste; am schönsten

jung

jünger

der / die / das jüngste; am jüngsten

hoch

höher

der / die / das höchste; am höchsten

weit

weiter

der / die / das weiteste; am weitesten

gut

besser

der / die / das beste; am besten

viel

mehr

der / die / das meiste; am meisten

gern

lieber

der / die / das liebste; am liebsten

bald

eher

der / die / das eheste; am ehesten

Besondere Fälle

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Modul A. Jugend und Mode

Lektion 2 12

Ergänze die Sätze, gebrauche Adjektive und Adverbien in der richtigen Steigerungsform. Höre das Audio zur Kontrolle.

Ich bin sicher, dass ihr alle Sätze richtig ergänzen könnt. Wenn es aber zu schwer ist, hört dann zuerst das Audio.

bald • gern • groß • günstig • gut • hoch • jung • neu • oft • preiswert • viel (2-mal) • wenig • weit (2-mal) 1) Ich finde es gut, wenn ich … Make-up im Gesicht habe. 2) Abends benutzt Claudia … Make-up als für die Schule. 3) Die … Mädchen schminken sich sehr gern. 4) Zu meinem Typ passen … helle Töne, die dunklen finde ich unnatürlich. 5) … trage ich dunkelblaue Jeans und bunte T-Shirts. 6) Was trägst du … zur Schule, ein Hemd oder einen Kapuzenpulli? 7) Ich meine, dass man … aussieht, wenn man kein Make-up benutzt. 8) Ich brauche eine noch … Hose. Gibt es ein Model, das eine Nummer … ist? — Aber deine Lieblingsschuhe mit … Absätzen passen nicht zu dieser … Hose. 9) Lina kleidet sich immer nach der … Mode. 10) In diesem Geschäft kann man … einkaufen. Hier ist das … Angebot in der Stadt.

Lest die Sätze und vergleicht sie mit den Meinungen der Jugendlichen (Übung 11). Spielt Dialoge und korrigiert die Informationen. Martha folgt den neusten Trends.

Am besten gefallen Martha dunkle Farben.

Am liebsten trägt Martha elegante Kleidung: Kleider, Röcke und Blusen. Thomas findet helle Farben schöner als dunkle. Thomas trägt lieber Hemden und Hosen als Hoodies und Jeans. Sandra schminkt sich für die Schule.

Sandra mag keine Experimente mit Kleidung.

David mag einfache und einfarbige Kleidung.

David folgt gern der Mode und kleidet sich modischer als seine Freunde.

Schreibe deinen Forumsbeitrag über Mode. Gebrauche dabei Adjektive in verschiedenen Steigerungsformen. Du kannst dabei: • deine Garderobe beschreiben • deine Meinung über Mode äußern • verschiedene Kleidungsstile vergleichen • über die Rolle von Make-up / Accessoires für den eigenen Stil schreiben

Userprofil 14.10.2025

19:10

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Hallo zusammen, ich möchte meine Meinung über Mode äußern. Ich finde, dass die Mode (nicht sehr) wichtig ist. Ich folge der Mode (nicht), … . In meiner Garderobe habe ich … . …

Modul B. 1

JUGEND UND IHRE INTERESSEN

Lektion 2

Welche Interessen kann man haben? Sammelt Ideen zu zweit. Musik hören Interessen

ein Fan von Anime und Manga sein

Fragt einander nach euren Interessen. Fragen

Antworten

A: Wofür interessierst du dich?

B: Ich interessiere mich für … .

A: Hast du ein Hobby?

B: Ja, mein Hobby ist … / meine Hobbys sind … . • Nein, ich habe keine Hobbys.

A: Sammelst du etwas?

B: Ja, ich sammle … . • Nein, das finde ich nicht besonders interessant.

A: Welche Interessen haben deine Freunde?

B: Meine Freunde interessieren sich für … .

A: Gehörst du einer Jugendgruppe oder einer Subkultur an?

B: Ja, ich gehöre einem / einer … an. • Nein, zurzeit gehöre ich keiner Jugendgruppe und Subkultur an.

Höre zu und sprich nach. der / die Goth — die Goths der Hippie — die Hippies der Punk — die Punks der Traceur — die Traceure

der Cosplayer — die Cosplayer der Rapper — die Rapper der Skater — die Skater der Quadrobist — die Quadrobisten

Welchen Jugendszenen gehören die Jugendlichen an? Erzähle. die Cosplayer • die Goth • der Hip-Hopper / der Rapper • der Punk • der Hippie / das Hippiemädchen • die Quadrobisten • die Skater • die Traceure

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Modul B. Jugend und ihre Interessen

Lektion 2

Ich glaube, dass die Person auf Bild 1 ein Punk ist. Ich meine, dass die Person auf Bild … ein / eine … ist. Ich denke, dass die Personen auf Bild … sind.

Wie sehen die Jugendlichen aus? Beschreibe die Personen auf den Fotos in Übung 4. Die Person auf Bild … hat / trägt … . Das ist ein typisches Merkmal von … . Die Personen auf Bild … haben / tragen … . Das ist für … typisch.

Lies und ordne die Erläuterungen den Jugendszenen zu.

D 1) Goths 2) Traceure 3) Skater 4) Quadrobics-Szene 5) Hippies 6) Punks 7) Cosplayer 8) Hip-Hopper Lest aufmerksam alle Erläuterungen und überlegt euch, um welche Jugendszenen es gerade geht. Bei Bedarf könnt ihr in Kleingruppen diskutieren.

A. junge Leute, die viel Spaß am Skateboarden oder Inlineskaten finden und es zu ihrem Lebensstil gemacht haben B. Jugendliche, die oft ein provozierendes Aussehen (grelle Haarfarbe, zerrissene Kleidung) und eine rebellische Haltung haben C. Jugendliche, die Parkour aus reinem Spaß oder als Sport ausüben, d. h. in natürlichem oder urbanem Umfeld Hindernisse im Weg leicht überwinden können D. Jugendliche, die schwarz gekleidet, mit schwarz gefärbten Haaren und weiß geschminkten Gesichtern auftreten und Friedhöfe als Versammlungsort bevorzugen E. Anhänger von Hip-Hop-Musik, Rap, Graffiti und Breakdance, die den urbanen Stil als Teil ihrer Identität sehen F. Jugendliche, die sich als Figuren aus Manga, Anime, Videospielen oder Filmen verkleiden und dabei großen Wert auf Rollenidentifikation legen G. Jugendliche, die sich wie Tiere verhalten, auf allen Vieren laufen, springen und mit tierähnlichen Bewegungen ihre Identität ausdrücken H. Jugendliche, die für Frieden, Liebe und Freiheit stehen, oft bunte Kleidung, lange Haare und Blumen als Symbol tragen

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Modul B. Jugend und ihre Interessen

Lektion 2

Fragepronomen Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

was für ein

was für eines

was für einem

was für einen

was für ein

was für eines

was für einem

was für ein

was für eine

was für einer

was für eine

Pl.

was für

Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

welcher

welches

welchem

welchen

welches

welchem

welches

welche

welcher

welche

Pl.

welche

welcher

welchen

welche

! 7

Mit was für ein/e fragt man nach einer Eigenschaft von etwas, z. B.: Was für ein Stil ist typisch für die Punkszene? — Die Punks tragen auffällige Kleidung und Frisuren. Mit welch- fragt man nach etwas Bestimmtem, dabei kann man aus einer Menge wählen, z. B.: Welcher Subkultur gehören deine Freunde an? — Sie sind Punks.

Vergleicht alle Formen in den Tabellen. Lest auch die Regeln und vergleicht die Beispiele.

Welch- oder was für ein? Ergänze die Pronomen in der richtigen Form. 1) Was für ein Kostüm wählst du für dein Cosplay? 2) Schuhe brauchen Traceure für ihre Tricks? 3) Musik hören eigentlich die Punks? 4) auffällige Kleidung hat dieser Skater! 5) Zu Kleid passt dieses schwarze Tuch besser — zu diesem langen oder zu jenem ärmellosen? 6) Du hast gesagt, dein Bruder ist Punk. Frisur hat er? — Einen Irokesenschnitt natürlich. 7) Accessoires hast du auf der Messe gekauft? — Diese trendigen Ohrringe. 8) Musikstil gefällt dir besonders? 9) Lebensgefühl steckt wohl hinter dem Skaten? 10) Aus Film ist dieses Cosplay-Kostüm? 11) Jacke möchtest du kaufen? — Ich weiß noch nicht genau. Vielleicht eine Lederjacke.

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Modul B. Jugend und ihre Interessen

Lektion 2

Lies die Interviews mit Vertretern von zwei verschiedenen Jugendszenen. A. Alex, Goth — Was sind typische Merkmale der GothicSubkultur? — Die Gothic-Szene ist eher unpolitisch, wir distanzieren uns demonstrativ von der Gesellschaft. Das Image ist dabei ein wichtiges Merkmal. Von der Bekleidung bis zur Zimmereinrichtung ist alles im schwarzen Stil zu finden. Generell auffällig ist zudem das oftmals sehr kunstvolle Make-up der Frauen, aber auch bei uns, den Männern, sind Make-up und schwarze Nägel eine gewöhnliche Sache. Viele Goths interessieren sich für vergangene Epochen, vor allem für das Mittelalter und die Romantik. — Weißt du, wie deine Jugendszene entstanden ist? — Die Entstehungszeit der Gothic-Szene kann man auf Ende der 70er / Anfang der 80er Jahre datieren. Ursprung war wie bei vielen Subkulturen die Punk-Bewegung. Als Entstehungsraum gilt England, mit dem Londoner Club Batcave als zentralem Treffpunkt der neuen Subkultur. — Welchen Musikstil bevorzugt ihr? — Einen einheitlichen Musikstil gibt es in der Szene nicht. Wir hören gerne Gothic Rock und Neoklassik. B. Miriam, Punk — Was sind typische Merkmale der Punkbewegung? — Punk gilt als Ausdruck von Protest, der gegen die Gesellschaft gerichtet ist. Das sieht man an unserem Aussehen. Wichtige Merkmale sind auffällige Frisuren (bunt gefärbte Haare, Irokesenschnitt) sowie die schäbige Kleidung. Weiterhin charakteristisch sind bunt verzierte Leder- und Jeansjacken. Sehr häufig verwendet man dabei das Anarchie-Symbol. — Weißt du, wie deine Jugendszene entstanden ist? — Die Punkbewegung entstand Mitte der 70er Jahre in New York und London. Massenmediale Aufmerksamkeit erlangte die Subkultur jedoch erst mit der Londoner Band Sex Pistols, deren skandalöse Konzerte Punk weltweit bekannt machten. — Welchen Musikstil bevorzugt ihr? — Die Szene besitzt den gleichnamigen Musikstil. Punkrock als Musik ist einfacher, rauer und schneller Sound. Punk als Lebensgefühl beinhaltet eine bewusste Abgrenzung von der Gesellschaft.

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Modul B. Jugend und ihre Interessen

Lektion 2

Wer hat das gesagt? Ergänze die Namen der Jugendlichen. 1) Miriam hat gesagt, dass die Szene ihren eigenen Musikstil hat, der Punkrock heißt. 2) … hat gesagt, dass Vertreter dieser Jugendszene großes Interesse an vergangenen Epochen haben. 3) … hat gesagt, dass das Image für Vertreter dieser Jugendszene sehr wichtig ist. 4) … hat gesagt, dass die Bewegung durch Konzerte der Band Sex Pistols bekannt wurde. 5) … hat gesagt, dass sowohl Vertreterinnen als auch Vertreter dieser Szene Make-up verwenden. 6) … hat gesagt, dass die schwarze Farbe ein charakteristisches Merkmal der Szene ist. 7) … hat gesagt, dass Vertreter dieser Jugendszene oft auffällige Frisuren wie Irokesenschnitt tragen. 8) … hat gesagt, dass die Bewegung Mitte der 70er Jahre in London und New York entstanden ist.

Höre das Interview und ergänze die Tabelle in Stichworten. Name der Szene:

Hip-Hop-Szene

Aussehen von Vertreter/innen: Entstehung der Szene: Hauptideen: Musikstil:

Wählt eine Jugendszene. Verteilt die Rollen (Interviewer/in und Vertreter/in der Szene) und spielt Interviews. a) Skater: • charakteristische Merkmale: lockere, sportliche Kleidung (T-Shirts, weite Hosen, Kappen, bequeme Schuhe) • Skateboard oder Inlineskates als Hobby und Lebensstil; Bewegungsfreiheit und Tricks im Mittelpunkt; Skaterplätze oder Parks als Treffpunkt • Musik: oft Rock, Punk, Hip-Hop b) Hippie • charakteristische Merkmale: ein eigener Kleidungsstil, bunte Kleidung, sich als Zeichen für Frieden und Liebe mit Blumen schmücken, lange Haare und Schmuck tragen • die Idee von einem humaneren und friedlicheren Leben propagieren, die Verbundenheit mit der Natur, Probleme mit Drogen

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Modul B. Jugend und ihre Interessen

Lektion 2

• in den 1960er Jahren in den USA entstehen • musikalisch vielfältig sein, verschiedene Musikrichtungen hören c) Cosplayer • charakteristische Merkmale: aufwendige, selbstgemachte Kostüme; Figuren aus Anime, Manga, Filmen oder Videospielen darstellen • Fans von japanischer Popkultur und Fantasy; Spaß an Verwandlung und Rollenspiel; Events wie Festivals oder Messen als Treffpunkte • in den 1970er Jahren in Japan entstehen; seit den 2000er Jahren weltweite Verbreitung bekommen • Musik: oft mit Anime- / Game-Kultur verbunden, J-Pop

Lies den Chat von Luisa und Alina. 15:43

Luisa Hallo Alina, wie geht’s? Vor Kurzem haben wir im Unterricht über Jugendsubkulturen in Deutschland diskutiert. Ich habe viel Neues erfahren. Hi Luisa, das ist wirklich ein spannendes Thema. Ich nehme gern an verschiedenen Projekten teil. Ich möchte gerne das Projekt über Jugendszenen mitmachen. Und ihr? Seid ihr dabei?

Ja, stimmt. Einige von meinen Mitschülern gehören zu verschiedenen Szenen und haben diese selbst präsentiert. Ein Junge hat sogar einen kurzen Film über Skater gebracht. Den haben wir uns mit großem Interesse angesehen. Das kann ich mir gut vorstellen. Und jetzt arbeiten wir am Projekt „Jugendsubkulturen international“. Ich möchte gern Jugendszenen in der Ukraine präsentieren. Kannst du mir irgendwelche Informationen geben? Natürlich helfe ich dir mit Vergnügen.

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Modul B. Jugend und ihre Interessen

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Chats entsprechen. Kreuze an. RICHTIG Luisa und Alina chatten über Mode.

Luisa schreibt, dass sie im Unterricht Jugendinitiativen diskutiert haben.

Luisa berichtet, dass sie viel Neues über Jugendsubkulturen erfahren hat.

Alina findet das Thema interessant.

Einige Mitschüler/innen von Alina haben selbst ihre Szenen präsentiert.

Ein Junge hat einen Film über Cosplayer vorbereitet.

Luisas Klasse arbeitet nun am Projekt „Jugendsubkulturen international“.

Luisa will mehr über Jugendszenen in der Ukraine erfahren und bittet Alina um Hilfe. Macht eine Umfrage über Jugendszenen und kommentiert die Informationen.

a) A: Interessierst du dich für …? B: Ja, ich interessiere mich für … . • Nein, ich habe kein Interesse dafür. A: Wie findest du …? B: … finde ich spannend / interessant / beeindruckend / cool / ungewöhnlich / doof / …, weil … . A: Gehörst du einer Jugendszene an? B: Ja / Nein, … .

FALSCH 8

Lektion 2

b) Die meisten Schüler/innen zeigen Interesse an … . Einige interessieren sich für … . … finden wir spannend / interessant / beeindruckend / cool / ungewöhnlich / doof / …, weil … . In unserer Klasse gibt es Vertreter/innen von … . • In unserer Klasse gibt es keine Vertreter/innen der Jug gendszenen.

a) Recherchiere Infos über die Jugendsubkulturen in der Ukraine. b) Schreibe eine Antwort an Luisa. Berichte über Jugendsubkulturen in der Ukraine und über die Ergebnisse der Umfrage deiner Klasse. Liebe Luisa, ich möchte dir gerne helfen und über Jugendsubkulturen in der Ukraine schreiben. …

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Lektion 2

Modul C. JUGEND UND FREIZEIT 1

Bilde Wörter mit der Komponente Jugend- und höre das Audio zur Kontrolle. Organisation Sportverein Orchester

Verein Jugend-

Tanzgruppe

Disko Club

Reiseverband

die Jugendorganisation, …

Was passt zusammen? Verbinde. einen Kurs Brettspiele beitragen teilnehmen

ein Musikinstrument Freunde diskutieren

an einer Aktion Fragen

zum Naturschutz

besuchen treiben

Sport

spielen treffen

spielen

Was kann man da machen? Sortiert das Wortmaterial und spielt Dialoge. am politischen Leben seines Ortes teilnehmen • an Karnevals teilnehmen • an Turngeräten trainieren • an Umweltschutzaktionen teilnehmen • Billard oder Tischtennis spielen • einen Computerkurs besuchen • Feste feiern • Fußball und andere Ballspiele spielen • Kampfsport machen • Karaoke singen • mit dem Tanzprogramm auftreten • Musik hören • Musik machen • Musikinstrumente spielen • Natur beobachten • neue Musikstücke üben • Schach und andere Brettspiele spielen • sich mit anderen Jugendlichen treffen • skaten • tanzen lernen • verschiedene Kurse besuchen • verschiedene Sportarten treiben • verschiedene Tanzstile üben • Wetter beobachten • wichtige Probleme diskutieren • zum Naturschutz beitragen • zum Schutz bedrohter Tier- und Pflanzenarten beitragen A: Was kann man in einem Jugendsportverein machen? B: Da können Jugendliche an Turngeräten trainieren, … und … . A: Was kann man in einem Jugendorchester / Jugendclub / einem politischen Jugendverband machen? B: Da können Jugendliche … . A: Was kann man in einer Jugendtanzgruppe / Jugendorganisation für den Umweltschutz machen? B: Da können Jugendliche … .

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Modul C. Jugend und Freizeit

Ergänze die Sätze, achte auf den Gebrauch der Partikel zu. 1) Ich finde es interessant, Mitglied eines Jugendorchesters zu sein und … zu … . 2) Jan hat vor, einen Jugendsportverein zu besuchen und … zu … . 3) Findet ihr es wichtig, Mitglieder unseres politischen Jugendverbandes zu sein und … zu …? 4) Es ist toll, unseren Jugendclub zu besuchen und … zu … . 5) Macht es dir Spaß, wichtige Aufgaben der Jugendorganisation zu erledigen und … zu …? 6) Die Freunde träumen davon, Mitglieder des neuen Jugendreiseverbandes zu werden und … zu … . 7) Ich habe längst davon geträumt, eine Jugendtanzgruppe zu besuchen und … zu … . 8) Wir sind Naturfreunde und finden es sehr wichtig, Mitglieder einer Jugendorganisation für den Umweltschutz zu sein und … zu … .

Lektion 2

Vergesst nicht, dass „zu“ vor dem Infinitiv des Verbs stehen muss.

Sieh dir den Veranstaltungskalender eines Jugendclubs an und kommentiere, was und wann man da besuchen kann. Freizeitclub Phönix 16 Uhr MO

Gitarrenunterricht Fußball auf dem Sportplatz

18:30 Uhr

Tischtennis und -fußball, Darts, Billard und verschiedene Gesellschaftsspiele

15 Uhr

Computerkurs Gesundes Kochen

18:30 Uhr

Tischtennis und -fußball, Darts, Billard und verschiedene Gesellschaftsspiele

18:30 Uhr

Volleyball in der Turnhalle Tischtennis und -fußball, Darts, Billard und verschiedene Gesellschaftsspiele

16 Uhr

Gitarrenunterricht Basketball, Volleyball, Tennis

18:30 Uhr

Tischtennis und -fußball, Darts, Billard und verschiedene Gesellschaftsspiele

15 Uhr

Computerkurs

16 Uhr

Besuch im Altersheim

19 Uhr

Disko

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Modul C. Jugend und Freizeit

Lektion 2

SA SO

10 Uhr

Schachturnier

15 Uhr

Grillparty

9–17 Uhr

Ausflug in die Nachbarstadt

Am Montag / Dienstag / … kann man um … Uhr … besuchen. Es besteht auch die Möglichkeit, um … Uhr … zu besuchen / zu spielen / mitzumachen / … . Am Montag / Dienstag / … organisiert man auch … . Der / Die / Das … findet um … Uhr statt.

Etwas stimmt nicht. Lies und korrigiere den Text.

Nein, das stimmt nicht! Den Club kann man überwiegend am Nachmittag besuchen.

Der Freizeitclub Phönix bietet Besucherinnen und Besuchern viele Freizeitmöglichkeiten an. Fast jeden Tag können Jugendliche am Vormittag in den Club kommen, um sich mit Freunden zu treffen, Gesellschaftsspiele zu spielen oder Sport zu treiben. Im Club kann man auch einige Kurse besuchen, wie z. B. Klavierunterricht, Kochkurs und Schwimmkurs. Diskos, Partys und Klassenfahrten stehen auch oft auf dem Programm. Jan besucht gern diesen Jugendclub, denn da kann er seine Freizeit interessant verbringen. Mittwochs und freitags besucht Max um 16 Uhr einen Computerkurs. Zusammen mit seinem Freund Chris möchte er zum Fußballspiel gehen, das am Donnerstag um 18 Uhr stattfindet. Die Freunde haben auch vor, eine Disko am Samstagabend zu besuchen und einen Ausflug in die Hauptstadt am Sonntag mitzumachen.

Stellt euch vor: Ihr seid Mitglieder des Jugendclubs Phönix und möchtet drei Veranstaltungen besuchen. Diskutiert und trefft eine gemeinsame Entscheidung. Vorschlag machen:

• Ich schlage vor, …

mitzumachen. • Gehen / Besuchen / Fahren wir …! • Habt ihr Lust, … zu …? • Ich finde es interessant, … zu … . Seid ihr dabei?

zustimmen (+):

ablehnen (–):

• Ja, prima! • Das ist eine tolle Idee! • Mit Vergnügen! • Ich habe nichts dagegen!

• Nein, gehen / besuchen

Das finde ich auch interessant. • Ja, wir sind dabei!

• Ich finde es nicht

keine Lust, … zu … . besonders interessant, … zu … .

a) Welche Freizeitmöglichkeiten kann man da anbieten? Wählt eine Jugendorganisation und stellt einen Veranstaltungskalender zusammen. Jugendsportverein

Jugendorchester

Jugendorganisation für den Umweltschutz

wir lieber … . • Schade, aber ich habe

Jugendclub Jugendreiseverband

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Modul C. Jugend und Freizeit

Lektion 2

b) Präsentiert den anderen euer Freizeitprogramm. Wir möchten das Freizeitprogramm eines / einer … präsentieren. Dazu gehören … . Im Veranstaltungskalender kann man auch … sehen. Es gibt auch Freizeitmöglichkeiten wie … . Am Montag / Dienstag / … können Jugendliche … besuchen. Findet ihr das Freizeitprogramm interessant? Möchtet ihr irgendetwas mitmachen?

Ordne die Wörter den Bildern zu. die Hütte • der Knoten • die Lilie (Fleur-de-Lis) als Symbol • die Pfadfindergruppe • der Pfadfindergruß • das Pfadfinderlager

Nummer 1 ist ein Knoten. Nummer … ist ein/e … .

Mit welcher Jugendorganisation sind die Bilder in Übung 9 verbunden? Diskutiert in Kleingruppen, begründet eure Meinungen. A: Ich bin nicht sicher, aber ich meine, dass diese Organisation … heißt. Die Personen auf dem Bild … sind … . B: Ich meine, du hast Recht, denn auf den Bildern … sind gerade die Symbole von … zu sehen. C: Ja, stimmt. Ich weiß genau, dass … . • Ich bin sicher, dass … . D: Nein, ich stimme euch nicht zu. Ich glaube, das sind …, denn … .

Welche Verben passen? Ergänze. Manchmal gibt es mehrere Varianten. Knoten machen eine Hütte … ein Zeltlager … Erste Hilfe … die Umwelt …

Konflikte … eine Pfadfindergruppe … mit der rechten Hand … Verantwortung … hilfsbereit …

bauen • gründen • grüßen • machen • leisten • lösen • organisieren • schützen • sein • übernehmen

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Modul C. Jugend und Freizeit

Lektion 2

Bildet Vierergruppen und lest den Text. Jede/r behandelt nur einen Textabschnitt.

B 1. Die weltweite Scout-Bewegung begann im Jahr 1907, als der britische General Sir Robert Baden-Powell ein experimentelles Zeltlager mit 22 Jungen auf einer Insel organisierte. Der große Erfolg dieses Projektes führte dazu, dass 1909 die Organisation für Mädchen entstand. 1909 hat man auch die ersten Gruppen in Deutschland gegründet — unter anderem einen Verein in Berlin und eine Schülergruppe in München mit dem Namen Pfadfinder (eine ungefähre Übersetzung des „Scouts“). Heute zählt die Pfadfinderbewegung weltweit über 38 Millionen Mitglieder in 216 Ländern. Die Gruppen sind nach Altersstufen gegliedert, um altersgerechtes Lernen und Erleben zu ermöglichen. 2. Pfadfinderinnen und Pfadfinder erleben Abenteuer in der Natur: Zelten, Hütten bauen, Orientierung mit Karte und Kompass, Knoten machen, Erste Hilfe leisten — all das gehört zu ihren Aktivitäten. Sie nehmen an Wanderungen, internationalen Sommercamps, Umweltaktionen und Hilfsprojekten teil. Sie befinden sich in engem Kontakt mit Natur und verbringen Ferien in Zeltlagern. Viele Gruppen engagieren sich auch kreativ: Man bastelt viel, musiziert und spielt Theater. Das soziale Miteinander steht im Mittelpunkt: Kinder und Jugendliche übernehmen Verantwortung, unterstützen sich gegenseitig und helfen Menschen in Not. 3. Pfadfinder/innen verfolgen das Ziel, wichtige Fähigkeiten wie Teamarbeit, Überlebenstechniken und Verantwortungsbewusstsein bei sich zu entwickeln. Das bekannte Motto lautet: „Jeden Tag eine gute Tat.“ Pfadfinderinnen und Pfadfinder sollen selbstständig, zuverlässig, ehrlich, hilfsbereit, naturverbunden und teamfähig sein. Sie lernen, ihre Umwelt zu schätzen und zu schützen, Konflikte friedlich zu lösen und Verantwortung in der Gesellschaft zu übernehmen. Ein weiteres Motto der Bewegung, besonders im deutschsprachigen Raum, lautet: „Allzeit bereit“ — ein Ausdruck für die ständige Bereitschaft, zu helfen und mitzumachen. 4. Eines der Symbole der Pfadfinderbewegung ist die Lilie (die stilisierte Fleur-de-Lis), die ein Sinnbild für Orientierung im Leben ist. Weitere wichtige Elemente sind: • der Pfadfindergruß mit drei Fingern der rechten Hand; • Pfadfinderkleidung (meist Hemd, Halstuch und Abzeichen); • das Trupp-Prinzip, wenn man Kinder und Jugendliche altersgerecht betreut; • die Leitung durch erfahrene Erwachsene, die als Mentoren wirken; • der Weltdenktag am 22. Februar, der gemeinsame Gedenktag an den Geburtstag von Baden-Powell und seiner Frau Olave, der Gründerin der Mädchenpfadfinderbewegung.

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul C. Jugend und Freizeit

Lektion 2

Erzählt die Textabschnitte nach und sucht zusammen nach passenden Überschriften zu jedem Abschnitt. A. Aktivitäten der Pfadfinder/innen B. Die Geschichte der Pfadfinderbewegung C. Symbole und Traditionen der Pfadfinderbewegung D. Ziele und Mottos der Pfadfinder/innen

14 F

Was passt zusammen? Verbinde die Satzteile und höre das Audio zur Kontrolle. 1) Die Pfadfinderbewegung begann 2) 1909 hat man die ersten Gruppen in Deutschland gegründet, z. B. 3) Heute gibt es über 4) Pfadfinderinnen und Pfadfinder verbringen ihre Ferien

B. 38 Millionen Pfadfinderinnen und Pfadfinder weltweit. C. und verantwortungsbewusst. D. in Zeltlagern oder auf Fahrten in der Natur.

5) Viele Gruppen basteln, musizieren und nehmen

E. wie beispielsweise eine Lilie.

6) Pfadfinder helfen anderen und

F. 1907 mit einem Zeltlager für Jungen.

7) Pfadfinderinnen und Pfadfinder sind hilfsbereit, ehrlich

G. unterstützen einander.

8) Das Motto „Jeden Tag eine gute Tat“ 9) Die Pfadfinderbewegung hat viele Symbole

A. einen Verein in Berlin und eine Schülergruppe in München.

H. an verschiedenen Projekten teil. I. erinnert die Pfadfinder daran, Gutes zu tun.

Verteilt die Rollen (Interviewer/in und Pfadfinder/innen) und spielt Interviews.

Wie seid ihr zu den Pfadfindern gekommen?

Was für eine Jugendorganisation ist das?

Welche Pfadfindertraditionen mögt ihr Welche Pfadfinderaktivitäten machen euch am meisten Spaß?

Welche Rolle spielen Umweltschutz und soziales Engagement für euch?

besonders gern?

Welche Fähigkeiten habt ihr gelernt, die euch auch im Alltag helfen? Könnt ihr anderen Jugendlichen empfehlen, Pfadfinder zu werden? Warum?

Finde Informationen über ähnliche Kinder- und Jugendorganisationen in der Ukraine und schreibe einen Beitrag darüber.

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Lektion 2

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Wie heißen die Kleidungsstücke? Löse die Rätsel und schreibe die Wörter mit ihren Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle.

das Sakko

1) Skk Habt ihr alle Wörter entschlüsselt? Kennt ihr alle Formen?

—

die Sakkos

2) Kld

das

— die

3) Jns

die

— die

4) T-Shrt 5) vrll

das

— die

der

— die

6) Kpznpll

der

— die

7) Trnschh

der

— die

8) Jnshmd

das

— die

9) Ldrjck

die

10) Plzmntl

der

— die — die

Welche Kleidung tragt ihr gern? Spielt Dialoge wie im Muster. A: Trägst du gern Sakkos? B: Nein, Sakkos trage ich nicht so gern. Viel lieber trage ich Kapuzenpullis. Und du? A: Ich finde Sakkos modisch und trage sie sehr gern. Am liebsten trage ich mein dunkelblaues Jeanssakko. A: Trägst du gern …? B: Ja, … trage ich sehr gern / sehr oft. • Nein, … trage ich nicht besonders gern. • Nein, ich trage keine … . Viel lieber / öfter trage ich … . Und du? A: Ja / Nein, … . Am liebsten trage ich … . • Am besten gefällt mir … .

Was für Subkulturen sind das? Wählt eine und beschreibt sie.

Wir haben das Bild … gewählt, wo … zu sehen ist / sind. Wir finden diese Subkultur interessant, weil … . Typische Merkmale dieser Jugendszene sind … . Die Vertreterinnen und Vertreter tragen / haben / … . Sie hören …, und diesen Musikstil mögen wir auch.

Lektion 2. Zeig mir dein Umfeld, und ich sage, wer du bist © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul D. Wiederholung

Lektion 2

Schreibt möglichst viele Wörter mit folgenden Komponenten. Jugend-

die Jugendorganisation, …

Pfadfinder-szene -bewegung -mode

Welche Interessen haben diese Jugendlichen? Wähle ein Bild und schreibe eine Geschichte. Ich skate sehr gern, so möchte ich eine Geschichte über Skater schreiben.

Spiel „Tic Tac Toe“. Spielt in Gruppen. Löst die Aufgaben und stellt eure Spielmarken in die Kästchen des Spielfeldes. Wer vier Kästchen als Erste/r belegt, gewinnt. Man kann waagerecht, senkrecht oder schräg vorgehen.

Nenne drei Jugendszenen.

2 Was ist heute in?

Welche Musik hören die Punks?

Was kann man in einem Jugendclub machen?

Gibt es in deiner Klasse Vertreter einer Jugendszene?

3 Welche Interessen

4 Ist dir die Mode

hast du?

wichtig?

Äußere deine Meinung über Make-up.

7 Welche Kleidung

Beschreibe kurz die CosplaySzene.

Was hast du heute an? Beschreibe dein Outfit.

Was sind typische Merkmale von Goths?

Was können Jugendliche in der Freizeit machen?

15 Welche Jugend- 16

findest du modisch? Nenne die Hauptziele der Pfadfinderorganisation. organisationen gibt es in der Ukraine?

Beschreibe die Geschichte der Pfadfinderbewegung.

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Lektion 2

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Höre zu und kreuze das passende Bild an.

Was ist eine Jugendherberge? Kreuze die richtige Variante an. 1) ein Stipendium für eine Auslandsreise, um das sich Jugendliche bewerben können 2) billiges Tanzlokal für Jugendliche 3) Unterkunftsstätte für Jugendliche auf Wanderungen oder Reisen

Ergänze die Sätze dem Hörtext gemäß. 1) Während einer Wanderung mit seinen Schülern kam der Lehrer Richard Schirrmann auf die Idee, … . 2) Heutzutage verfügt Deutschland über ein breites Netz von rund … mit über … Übernachtungen jährlich. 3) Die Jugendherberge „Am Wattenmeer“, die auf der Insel Borkum liegt, ist … in Deutschland. 4) Die kleinste Jugendherberge Deutschlands liegt in … und hat nur … . 5) Jugendherbergen sind wegen … beliebt. 6) In Deutschland liegt der durchschnittliche Preis bei … . 7) Moderne Jugendherbergen bieten heute … .

Wie findet ihr die Idee der Jugendherbergen? Diskutiert in Gruppen. Wir finden die Idee der Jugendherbergen gut / toll / nicht besonders gut / interessant / …, weil … . In einer Jugendherberge kann man … . Die Jugendherbergen ermöglichen Jugendlichen …, und das ist ein großer Vorteil. Zu weiteren Vorteilen gehören auch … . Meiner Meinung nach gibt es auch Nachteile wie … .

Stell dir vor: Du bist Mitarbeiter/in einer Jugendherberge. Beschreibe diese Herberge. Ausstattung / Service

Name Lage

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Freizeitangebot

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 2

Projekt „Wir sind aktiv“. Stellt euch vor: Ihr möchtet eine Jugendinitiative realisieren. Diskutiert in Gruppen das Konzept und bereitet Präsentationen vor.

Mögliche Fragen: • Was für ein/e Organisation / Gruppe / Club / … ist das? • Wie heißt er / sie? • Welche Ziele habt ihr? • Wie lautet euer Motto? • Was können die Hauptaktivitäten eurer Gruppe sein? • Wie oft und wo können sich die Mitglieder treffen? • Wie soll man alles organisieren, damit die Organisation / die Gruppe / der Club / … gut funktioniert? • Wen könnt ihr um Hilfe bitten? 1

Mögliche Jugendinitiativen: • Pfadfindergruppe • Umweltschutzinitiative • Sportclub • Mediengruppe (Einblick ins Schulleben, Umfragen, Videoblogs, Schülerzeitung online) • Debattierclub (Politik und Soziales besprechen) • Kreativgruppe (Kunst und Kultur fördern) • Soziales Engagement (Hilfe für Menschen in Notlage organisieren)

Schreibt das Wichtigste auf: Titel, Ziele, Schwerpunkte, Mottos usw.

Wählt eine Initiative und diskutiert das Konzept. 3

Malt euer Symbol oder Logo.

Bittet Erwachsene um Hilfe.

Macht Präsentationen und bestimmt die interessantesten Ideen.

Versucht eure Ideen zu realisieren und berichtet später über die Ergebnisse.

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Lektion 2

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe Texte über Kleidung und Mode. Ich verstehe Texte über Jugendorganisationen. Ich verstehe Beschreibungen verschiedener Subkulturen. Ich verstehe Informationen in einem Veranstaltungskalender eines Jugendclubs. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Aussagen über Kleidung und Mode. Ich verstehe Namen von Jugendszenen. Ich verstehe Interviews mit Vertreter/innen von Jugendsubkulturen. Ich verstehe Informationen über Pfadfinderbewegung. Ich verstehe Hörtexte, wo es um Jugendherbergen geht. SPRECHEN Ich kann verschiedene Jugendorganisationen nennen und beschreiben. Ich kann über Mode sprechen. Ich kann Vertreter/innen von verschiedenen Jugendsubkulturen beschreiben. Ich kann meine Altersgenossen nach ihren Interessen und Hobbys fragen. Ich kann Informationen in einem Veranstaltungskalender kommentieren. Ich mache gern Umfragen und Diskussionen mit. Ich spiele gern Interviews über Mode und Freizeit. SCHREIBEN Ich kann einen Beitrag über Mode schreiben. Ich kann über die Jugendorganisationen in der Ukraine berichten. Ich kann das Freizeitangebot einer Jugendherberge beschreiben. Ich kann einen Veranstaltungskalender mit dem Freizeitangebot eines Jugendclubs zusammenstellen. Ich schreibe gern Forumsbeiträge und SMS. Ich schreibe gern Kommentare zu Umfragen und Diskussionen. Ich schreibe gern Texte für Präsentationen.

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Lektion 3

MASSENMEDIEN IN UNSEREM LEBEN Ich denke, das kann spannend sein!

Weißt du was?! Ich habe vor Kurzem ein interessantes Jugendblog entdeckt. Da kann man alles Mögliche lesen, was die Jugend angeht.

Lektion 3

MEIN WORTSCHATZ

Nomen

Modul A. Radio und Fernsehen • der Abenteuerfilm, -e • der Anschluss, ...schlüsse • die Direktübertragung, -en • der Dokumentarfilm, -e • die Dokureihe, -n • die Eröffnung, -en • die Errichtung, -en • die Hälfte, -n • das Hörspiel, -e • die Nachrichten (Pl.)

• die Reportage, -n • der Sender, • die Sendung, -en • die Serie, -n • die Show [ʃɔʊ̯ ], -s • der Spielfilm, -e • die Talkshow [ˈtɔːkʃɔʊ̯ ], -s • die Übertragung, -en • die Werbung, -en • das Wissensquiz, -

• an|hören, sich (hörte sich an, hat

• fern|sehen (sah fern, hat

sich angehört) Verben

• an|schauen, sich (schaute sich an,

hat sich angeschaut) • an|schließen (schloss an, hat

angeschlossen) • an|sehen, sich (sah sich an, hat

gegründet) • senden (sendete, hat gesendet;

sandte, hat gesandt) • übertragen (übertrug, hat • verbieten (verbot, hat verboten) • versuchen (versuchte, hat versucht)

Andere Wortarten

übertragen)

• eröffnen (eröffnete, hat eröffnet) • erzeugen (erzeugte, hat erzeugt) • ein / zwei Drittel • ein / zwei / … Fünftel • ein / zwei / … Sechstel • ein / zwei / … Viertel • ein / zwei / … Zehntel

• (ziemlich) interessant • langweilig • meistens • populär • spannend

Wendungen

sich angesehen)

ferngesehen) • gründen (gründete, hat

• Lust haben auf (+ Akk.) • keine Lust haben • nichts dagegen haben

• Was läuft im Fernsehen? • Um … Uhr läuft … . • Abgemacht!

Nomen

Modul B. Wir nutzen das Internet

• das / der Blog, -s • der Datenschutz (nur Sg.) • das Forum, Foren • die Informationssite [-sa͜it], -s • das Internetforum, ...foren • KI: die Künstliche Intelligenz • das Nachrichtenportal, -e

• das Netzwerk, -e • der Onlinekurs, -e • der Onlineshop, -s • das Passwort, ...wörter • das Profil, -e • das / der Reiseblog, -s • die Website [-sa͜it], -s

Lektion 3. Massenmedien in unserem Leben © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

• ab|rufen (rief ab, hat abgerufen) • ab|schicken (schickte ab,

• installieren (installierte,

hat abgeschickt) • an|melden (meldete an, hat angemeldet) • chatten [t͜ʃætṇ] (chattete, hat gechattet) • ein|richten (richtete ein, hat eingerichtet) • generieren (generierte, hat generiert) • informieren, sich (informierte sich, hat sich informiert) über (+ Akk.)

• kommunizieren (kommunizierte,

Lektion 3

hat installiert) hat kommuniziert) • nutzen (nutzte, hat genutzt) • speichern (speicherte, hat

gespeichert) • veröffentlichen (veröffentlichte,

Andere Wortarten

hat veröffentlicht)

• mobil • online • persönlich • sicher

• sozial • ohne … zu • statt … zu • um … zu

Wendungen

Verben

Mein Wortschatz

• den Umgang mit etwas lernen • ein fester Bestandteil sein • eine wachsende Rolle spielen

• im Vergleich zu (+ Dat.) • in Kontakt bleiben • soziale Netzwerke

Verben

Nomen

Modul D. Geschichtenzeit • der Einzelunterricht, -e (Pl. selten) • der Erfolg, -e • die Kenntnis, -se • die Lernmethode, -n • die Nachhilfe, -n • der Nachhilfelehrer, - / die Nachhilfelehrerin, -nen

• der PC [peːˈtseː], -s • der Ton, Töne • der Umgang, ...gänge

(Pl. selten) • die Unterstützung, -en • die Verbindung, -en

• betonen (betonte, hat betont) • deinstallieren (deinstallierte, hat

• schwer|fallen (fiel schwer, ist

deinstalliert) • erweitern (erweiterte, hat erweitert)

• üben (übte, hat geübt) • um|gehen (ging um, ist

schwergefallen)

Andere Wortarten

• audio-visuell • eigen • effektiv • erfahren • flexibel • gratis

• individuell • interaktiv • motivierend • notwendig • sicher • via

Wendungen

umgegangen) mit (+ Dat.)

• auf jemanden abgestimmt sein • im Internet surfen • nach seinem Tempo • Nachhilfe geben

• Schritt für Schritt • Kein Problem! • Wir möchten / Ich möchte

betonen, dass…

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OnlineAufgaben rnk.com.ua/115056

RADIO UND Modul A. FERNSEHEN

Lektion 3

Höre zu und sprich nach. • der Film — der Actionfilm, der Dokumentarfilm,

der Spielfilm, der Trickfilm • das Quiz — das Literaturquiz, das Musikquiz, das Wissensquiz • die Sendung — die Jugendsendung, die Sportsendung, die Wissenschaftssendung • die Serie — die Jugendserie, die Krimiserie • die Show — die Kochshow, die Musikshow, die Talkshow • das Spiel — das Hörspiel

Was bringt das Radio, was bringt das Fernsehen und was — die beiden Medien? Ergänze die Sätze. aktuelle Interviews • aktuelle Musik und Hits • Buchlesungen • Direktübertragungen zur Weltmeisterschaft • Dokumentarfilme • Hörspiele • Instrumentalkonzerte • Jugendsendungen • Krimiserien • Nachrichten • politische Debatten • regionale Nachrichten • Reportagen • Shows • Spielfilme • Sportsendungen • Talkshows • Trickfilme • verschiedenartige Quiz • Werbung • Wetterberichte • Wissenschaftssendungen Im Radio kann man … hören. Im Fernsehen kann man … sehen. Das Radio / Fernsehen kann … übertragen / senden. Die beiden Medien kann man benutzen, wenn man sich … ansehen / anhören will.

Geht durch die Klasse und spielt möglichst viele Dialoge. Befragt einander. Hörst du gern Radio?

Siehst du gern fern?

Was hörst du am lie

bsten im Radio?

Was siehst du dir am

liebsten im Fernsehen

an?

Was hast du lieber: das Radio oder das Fernsehen?

Bilde Substantive von den Verben und höre das Audio zur Kontrolle. anschließen beginnen entwickeln eröffnen

der Anschluss … … …

errichten fernsehen gründen senden

… … … …

Lektion 3. Massenmedien in unserem Leben © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

teilnehmen übertragen versuchen zuschauen

… … … …

Modul A. Radio und Fernsehen

Lektion 3

Lies die Zeittafel zur Geschichte des deutschen Rundfunks und Fernsehens.

1888

Erzeugung von elektromagnetischen Wellen

1897

Erste drahtlose Versuche mit Antenne in Deutschland

Dezember 1906

drahtlose Überbrückung der Strecke Nauen-Berlin (40 km); Übertragung von Sprache und Musik

1917

erste Versuche mit Röhrensendern durch Hans Bredow und Alexander Meissner an der deutschen Westfront

1922

erster regelmäßiger Rundfunksender, der Wirtschaftsrundspruchdienst

29.10.1923

Eröffnung des deutschen Rundfunks — die Funk-Stunde AG Berlin

1924

Eröffnung weiterer Sender

1929

Übertragung der ersten drahtlosen Fernsehsendung

1939

Verbot des Abhörens ausländischer Sender

1948–1949

Gründung von dem Bayerischen Rundfunk, dem Hessischen Rundfunk, Radio Bremen und dem Süddeutschen Rundfunk

1954

Gründung der Eurovision zum Austausch von Nachrichten und Programmen in Europa

1957

Überschreitung der Millionengrenze bei der Anzahl der Fernsehteilnehmer/innen

1961

die Errichtung der Fernsehanstalt Zweites Deutsches Fernsehen, ZDF

1967

offizielle Eröffnung des Farbfernsehens in der BRD

1978

Beschluss des Ministerpräsidenten über Kabelpilotprojekte

1984

offizieller Beginn des Satellitenfernsehens in der Bundesrepublik

1989

über 4 Millionen Haushalte sind ans Kabelnetz der Bundespost angeschlossen

1991

Unterzeichnung des Rundfunkstaatsvertrags im vereinten Deutschland

Das Fernsehen gibt es heute in jedem Haus oder ist jedem zugänglich. Früher war es anders und es gab kein Fernsehen. Diese Zeittafel informiert gerade über die Geschichte des Rundfunks und Fernsehens in Deutschland. Ich finde diese Infos recht nützlich und interessant.

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Modul A. Radio und Fernsehen

Lektion 3 6

Bilde Sätze und schreibe sie ins Heft, gebrauche die Verben im Präteritum. Höre das Audio zur Kontrolle. 1) der erste Rundfunksender • in • 1922 • man • gründen • Deutschland • .

1922 gründete man den ersten Rundfunksender in Deutschland.

2) Heinrich Hertz • elektromagnetisch • 1888 • erzeugen • die Wellen • . … Ja, die Aufgabe ist gar nicht leicht. Aber ihr könnt es schaffen!

3) haben • mehr als • der Kabelanschluss • 4 Millionen Haushalte • in der … BRD • 1989 • . 4) die Deutsche Reichspost • 1929 • drahtlos • übertragen • die erste Fernsehsendung • . … 5) man • 1961 • einrichten • das Zweite Deutsche Fernsehen, ZDF • offiziell • . … 6) durchführen • 1917 • Hans Bredow • die ersten Versuche • Alexander … Meissner • und • mit Röhrensendern • . 7) 1939 • ausländische Sender • man • verbieten • abhören • .

…

8) 1967 • das Farbfernsehen • eröffnen • die Bundesrepublik • in • man • . …

Sprecht in Gruppen über die Geschichte des deutschen Rundfunks und Fernsehens, gebraucht Infos aus der Zeittafel.

1888 erzeugte man elektromagnetische Wellen zum ersten Mal in Deutschland. …

Recherchiere Informationen über die Geschichte des ukrainischen Fernsehens. Erstelle eine Zeittafel und schreibe einen Kommentar dazu. Du kannst dabei auf folgende Punkte eingehen: Gründung

Aktueller Stand

Digitales Fernsehen

Entwicklung

Verbreitung

Zukunft des Fernsehens

Fernsehsender Datum

Private Sender Ereignis

01.02.1939

Versuch der ersten offiziellen Direktübertragung / ein kleines Filmstudio in Kyjiw

…

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Modul A. Radio und Fernsehen

Lektion 3

Was läuft im Fernsehen? Seht euch das Fernsehprogramm an und spielt Dialoge.

09:00 Tagesschau Nachrichten mit Wetter 09:15 Meister des Alltags Wissensquiz, 2018

08:15 heute Xpress Nachrichten

09:05 RTL Aktuell Nachrichten

08:25 Die Biene Maja Animationsserie, Deutschland 2017

09:20 Klima Update Umweltmagazin

10:05 Das aktuelle Sportstudio Sportmagazin

16:20 Fluch der Karibik Abenteuerkomödie, USA 2003

10:15 Tatort Krimiserie, 2013

16:15 Die RosenheimCops Krimiserie

19:10 Wer wird Millionär? Quizshow

14:05 Sportschau Triathlon Übertragung aus Hamburg

17:15 Traumorte — Die Oberitalienischen Seen Doku, 2022

20:15 Ehrlich Brothers live! Wunderzeit Zaubershow

09:45 Gefragt — Gejagt Rateshow

A: Wann und bei welchem Sender kann man sich eine Quizsendung anschauen? Weißt du? B: Das Wissensquiz Meister des Alltags läuft im Ersten. Man kann es sich um Viertel nach neun morgens anschauen. Und auf RTL läuft … . A: Wann und bei welchem Sender kann man sich einen / eine / ein / - … anschauen? Weißt du? B: … läuft im Ersten / im ZDF / auf RTL / auf Sat.1 / auf ProSieben. … laufen im / auf … . Man kann sich diese Sendung um … Uhr anschauen.

08:00 Frühstücksfernsehen Frühmagazin

09:00 Galileo Wissenschaftsmagazin

10:25 3 Engel für Charlie Abenteuerfilm, USA 2019

10:10 Galileo X-Plorer: Die größten Rätsel der Welt Reportage

13:30 Schule heute: Bunte Mode Talkshow

11:20 Ostwind Spielfilm, Deutschland 2013

18:35 Das große Backen — Die Profis Kochshow, 2025 21:10 Hits! Hits! Hits! Musikreportage

18:10 Basketball LIVE Abschiedsspiel 20:35 Spider-Man Animation, USA 2023

Abenteuerfilm • Animation • Dokureihe • Komödie • Krimiserie • Nachrichten • Reportage • Quizsendung • Show • Spielfilm • Sportsendung • Talkshow • Wetterbericht • Wissenssendung

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Modul A. Radio und Fernsehen

Lektion 3 10

Über welche Sendungen sprechen die Leute? Höre zu und ergänze. Situation 1: Man spricht über die Nachrichten im ZDF. Situation 2: Man spricht über … . Situation 3: Man spricht über … . Situation 4: Man spricht über … .

Welche Sendung aus dem Fernsehprogramm (Übung 9) möchtet ihr sehen? Diskutiert und trefft eine gemeinsame Entscheidung. Vorschlag machen:

zustimmen (+):

ablehnen (–):

• Ich schlage vor, … zu

• Das ist eine super Idee! • Mit Vergnügen! • Ich habe nichts

• Nein, sehen wir lieber … . • Leider habe ich keine Lust,

dagegen! Das finde ich auch interessant. • Prima! Ich habe immer Lust auf … . • Abgemacht!

• Schade, aber ich habe kein

sehen. • Sehen wir uns … an! • Habt ihr Lust, euch … anzuschauen? • Ich finde es interessant, … zu sehen. Was meint ihr dazu?

mir … anzuschauen. Interesse für … . • Das finde ich langweilig /

blöd / nicht spannend / nicht sehr interessant / … .

Wie kann man es anders sagen? Trage die Buchstaben in die Kästchen ein.

D 1) 26 %

A. fast ein Fünftel

2) 20 %

B. über ein Fünftel

3) 19 %

C. ungefähr ein Drittel

4) 11 %

D. etwas mehr als ein Viertel

5) 21 %

E. über ein Zehntel

6) 30 %

F. ein Fünftel

Wie bildet man Bruchzahlen? Lest die Regeln in der Tabelle und merkt euch die Formen.

Bruchzahlen gebraucht man oft als Substantive. Sie sind Neutra und man schreibt sie groß. bis 19 + -tel

ab 20 + -stel

vier Æ ein Viertel fünf Æ ein Fünftel zehn Æ ein Zehntel

zwanzig Æ ein Zwanzigstel hundert Æ ein Hundertstel

Besondere Formen: zwei Æ eine Hälfte drei Æ ein Drittel

sieben Æ ein Siebtel / ein Siebentel acht Æ ein Achtel

Vor Bruchzahlen muss man entsprechende Kardinalzahlen nennen, z. B.: 1/3 Æ ein Drittel 2/4 Æ zwei Viertel 6/10 Æ sechs Zehntel

assenmedien in unserem nserem Leben Lektion 3. Massenmedien © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Radio und Fernsehen

Lektion 3

Welche Sendungen sind in Deutschland besonders populär? Lies Jans E-Mail und erstelle ein Diagramm dazu. Neue Nachricht An Betreff

Hallo Petryk, wie geht’s? Was gibt es Neues? Vor ein paar Minuten habe ich mir die Quizsendung Wer wird Millionär? im Fernsehen angeschaut. Ich finde diese Sendung ziemlich interessant. Mir gefällt der Moderator und ich liebe es, Quiz zu lösen. Gibt es auch etwas Ähnliches in der Ukraine? Vor Kurzem habe ich im Internet eine Statistik über die populärsten Fernsehsendungen der Deutschen gesehen. Platz 1: Nachrichten (33 %) Platz 2: Regionalsendungen (29 %) Platz 3: Sportsendungen (20 %) Platz 4: Krimis und Krimiserien (10 %) Platz 5: Politik- und Wirtschaftsmagazine (8 %) Interessant, nicht wahr? Ich habe früher nicht gedacht, dass Nachrichten und Regionalsendungen am beliebtesten sind. Vielleicht bei den Erwachsenen. Und wie sieht es bei euch aus? Welche Sendungen mögt ihr — deine Mitschüler und du? Ich freue mich immer auf deine E-Mails! Interessant, nicht wahr? Liebe Grüße Dein Jan Senden

Welche ukrainischen Sender und ihre Sendungen habt ihr am liebsten? Macht eine Umfrage und erstellt ein Diagramm. Kommentiert die Infos. Fragen

Kommentieren

• Welche ukrainischen Sender

Die meisten Schüler/innen unserer Klasse sehen am liebsten … . (Mehr als) die Hälfte sieht … im Fernsehen. Ein Drittel / Viertel / Fünftel / … der Befragten (… Prozent) schaut sich gerne … an. Sehr beliebt ist / sind auch … . Kaum beliebt ist / sind bei uns … .

seht ihr am meisten? • Welche Sendungen mögt ihr / magst du? • Was ist eure / deine Lieblingssendung? • Wie heißt sie?

Schreibe eine Antwort an Jan.

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Lektion 3

Modul B. WIR NUTZEN DAS INTERNET 1

Was assoziiert ihr mit dem Internet? Sammelt Ideen zu zweit.

unterhaltsame Inhalte, …

Internet Informationen suchen

Höre zu und sprich nach. das / der Blog — die Blogs die E-Mail — die E-Mails das Forum — die Foren die Website — die Websites

der Chat — chatten die SMS — simsen das Internet — im Internet surfen die Kommunikation — kommunizieren

Wozu kann man das Internet benutzen? Erzähle. Anzeigen lesen • auf Foren diskutieren • Bilder mit KI generieren • Blogs einrichten und besuchen • chatten • E-Bücher lesen • E-Mails abschicken und bekommen • Fahrpläne abrufen • mit anderen Menschen kommunizieren • Musik hören • nach Informationen suchen • Reisen buchen • sich Filme und Videos ansehen • SMS schreiben • spielen • Sprachen lernen • Waren kaufen oder verkaufen • Websites besuchen • Zeitschriften online lesen

KI = die Künstliche Intelligenz

Im Internet kann man Anzeigen lesen, … .

a) Lies und vergleiche die Sätze, achte auf die markierten Wörter. 1) Um Musik zu hören, braucht man einen Player. 2) Statt teure Devices zu kaufen, benutzen viele Menschen moderne Smartphones zum Musikhören. 3) Musik kann man online hören, z. B. über Streaming-Dienste, ohne Musikdateien auf das Smartphone oder den Computer herunterzuladen. b) Lies und ergänze die Regel. 1) Die markierten Konstruktionen sind Infinitivgruppen. Infinitivform • 2) In diesen Konstruktionen steht das Verb in der … . Infinitivgruppen • 3) Die Konstruktion … hat die Bedeutung des Ziels. ohne … zu • 4) Die Konstruktion … nennt eine Handlung, die fehlt. statt … zu • 5) Die Konstruktion … nennt eine Handlung, die statt um … zu • einer anderen stattfindet. Verb • zwischen 6) Bei trennbaren Verben steht die Partikel zu … dem Präfix und dem Stamm des Verbs. 7) Wenn die Infinitivkonstruktion am Anfang steht, beginnt der Hauptsatz mit einem … .

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Modul B. Wir nutzen das Internet

Lektion 3

Was passt: um, statt oder ohne? Ergänze. 1) Um Musik unterwegs zu hören, braucht man das mobile Internet. 2) Heute kann man Fahrkarten kaufen, … das Haus zu verlassen: Dafür braucht man nur das Internet und mobiles Banking. 3) Du kannst dein Lieblingsmagazin online lesen, … es zu kaufen. 4) … Videos auf dem Computer zu speichern, könnt ihr sie online sehen. 5) Wir möchten die Website des Reisebüros besuchen, … eine Reise zu buchen. 6) Jana benutzt soziale Netzwerke, … mit ihren Freunden zu chatten. 7) Die Website darf man auch besuchen, … sich anzumelden. 8) … ein kreatives Bild zu generieren, braucht man eine KI-App.

Spiel „Internetnutzer“. Spielt in Gruppen. Sagt der Reihe nach, wozu ihr das Internet benutzt, gebraucht dabei die Infinitivgruppen mit um … zu, statt … zu, ohne … zu. A: Ich surfe oft im Internet, um nach Infos zu suchen. B: Statt fernzusehen, sehe ich mir Filme online an. C: Ich kann kaum einen Tag verbringen, ohne mit Freunden in sozialen Netzwerken zu chatten.

Wozu nutzen die Jugendlichen das Internet? Höre zu, verbinde und kommentiere.

Luisa

Jan

Anna

mit bekannten Leuten in Kontakt bleiben nach Infos und Bildern suchen Waren kaufen

chatten

E-Mails schreiben

mit Freunden weltweit kommunizieren

Nachrichten lesen Hilfe in Fachforen bekommen sich Filme und Videos ansehen Fremdsprachen lernen

Luisa / Jan / Anna benutzt das Internet, um … zu … .

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Modul B. Wir nutzen das Internet

Lektion 3 8

Lies den Text und finde eine passende Überschrift dazu. A. Internet — Nein, danke! B. Internet — immer beliebter bei der Jugend C. Internet schadet einer realen Kommunikation

Und wie viel Zeit verbringt ihr online?

Das Internet hat sich zum wichtigsten Medium für junge Deutsche entwickelt. Jugendliche verbringen heute einen Großteil ihrer Medienzeit online. Besonders bei den 12- bis 25-Jährigen dominiert das Internet: Laut der JIM-Studie 2024 nutzen über 90 % der Befragten das Internet täglich — vorrangig über das Smartphone. Fast die Hälfte der Onlinezeit junger Menschen entfällt auf soziale Netzwerke, Messenger-Dienste und das Lesen von Nachrichten oder E-Mails. Plattformen wie YouTube, Instagram und TikTok sind besonders beliebt: 93 % der Jugendlichen nutzen soziale Medien täglich, mit einer durchschnittlichen Nutzungsdauer von etwa 95 Minuten. Viele Jugendliche gehen den Fernsehsendern als Zuschauer verloren, denn sie schauen Filme und Serien nicht mehr im Fernsehen, sondern im Internet: Über 70 % der Befragten greifen regelmäßig auf Streaming-Plattformen zurück. Sie sind einfach zu bedienen und bieten gute Bildqualität. Printmedien haben deutlich an Bedeutung verloren. Jugendzeitschriften lesen heute nur noch etwa 15 % der Jugendlichen, und auch das Interesse an gedruckten Büchern und Zeitungen nimmt weiter ab. Digitale Inhalte bieten oft mehr Komfort, Aktualität und interaktive Möglichkeiten. Neben Unterhaltung und Kommunikation spielt das Internet auch im Alltag eine wachsende Rolle. Etwa 66 % der Jugendlichen nutzen das Netz zur Reiseplanung — etwa zur Suche nach Informationen über Reiseziele oder zur Abfrage von Fahrplänen. Online-Shopping ist auch ein fester Bestandteil des Lebensstils: Kleidung, Bücher, Technik oder Lebensmittel bestellt man zunehmend über das Internet — wegen des großen Angebots und der Zeitersparnis im Vergleich zum stationären Handel.

Was für Zahlen stehen im Text? Kommentiere. fast 1/2

etwa 2/3 90 %

12–25 93 %

15 % 95

70 % 2024

fast 1/2 Æ Fast die Hälfte ihrer Onlinezeit nutzen deutsche Jugendliche für soziale Netzwerke, Messenger-Dienste, Nachrichten und E-Mails.

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Modul B. Wir nutzen das Internet

Wozu und wie oft benutzt du das Internet? Schreibe. Du kannst dabei auf folgende Punkte eingehen: • Wozu nutzt du meistens das Internet? • Brauchst du es auch für das Lernen? • Wie oft und wie viel Zeit bist du online? • Hast du einen Internetanschluss zu Hause oder nutzt du das mobile Internet? • Kannst du ohne Internet auskommen?

Was für Websites sind das? Lies und ordne richtig ein.

B 1) Reiseblogs 2) Nachrichtenportale

Natürlich nutze ich das Internet. Meistens brauche ich es für … .

A. … besucht man, um Waren auszuwählen und online einzukaufen.

3) Onlinekurse

B. … besucht man, um über Reisen zu lesen und eigene Reisen zu planen.

4) Onlineshops

C. … besucht man, um Fahrpläne abzurufen und Fahrkarten online zu buchen.

5) Internetforen 6) Informationssites 7) Websites von Verkehrs-

Lektion 3

D. … besucht man, um mit Freunden zu chatten oder neue Menschen kennen zu lernen, Gruppen zu gründen, Beiträge zu kommentieren. E. … besucht man, um Nachrichten zu lesen und sich über Neues zu informieren.

unternehmen 8) soziale Netzwerke

F. … besucht man, um sich über etwas zu informieren, z. B. nach einem Hotel zu suchen. G. … besucht man, um verschiedene Fragen zu diskutieren und Tipps zu geben. H. … besucht man, um etwas online zu lernen, z. B. seine Fremdsprachenkenntnisse zu erweitern

Welche Websites findet ihr interessant? Befragt einander und notiert die Antworten. ich • Internetforen: nein • Soziale Netzwerke: … • …

mein/e Gesprächspartner/in • Internetforen: ja, aber selten • Soziale Netzwerke: … • …

A: Besuchst du Internetforen? B: Ja, aber selten. Und du? A: Nein, ich besuche keine Internetforen. A: Besuchst du …? B: Ja, … besuche ich (sehr) gern / (sehr) oft / manchmal / … . • Nein, ich besuche … nicht gern / keine … . Und du? A: Ja / Nein, … .

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Modul B. Wir nutzen das Internet

Lektion 3 13

Welche Websites können diese Personen interessieren? Lies die Situationen und finde passende Websites dazu.

1. Bald besucht Frau Schuhmann ihr Sohn, der seit zwei Jahren in München studiert. Frau Schuhmann will sich über den Flug informieren, um ihren Sohn am Flughafen abzuholen.

2. Jan lernt gern Fremdsprachen. Vor Kurzem hat er mit Italienisch begonnen und geht zweimal in der Woche zum Unterricht. Dazu möchte Jan einen Internetkurs besuchen, um seine Kenntnisse online zu erweitern.

3. Katjas Hobby ist Reisen. Das Mädchen reist sehr gern mit ihrer Familie oder mit ihren Freunden. Sie liest nun verschiedene Beiträge auf spannenden Reiseblogs, um eine neue Reiseroute durch Europa zu planen.

Lies den Text und sage, welche Tipps du am wichtigsten findest. Es ist wichtig zu wissen Kinder und Jugendliche finden das Internet spannend. Sie entdecken gerne neue Websites und nutzen oft soziale Netzwerke. Viele besitzen schon mit 12 Jahren ein eigenes Smartphone. Deshalb ist es wichtig für Kinder und

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Modul B. Wir nutzen das Internet

Jugendliche, bereits frühzeitig den Umgang mit dem Internet zu lernen, vor allem im Bereich Datenschutz. Das Internet vergisst nichts. Einmal hochgeladene Fotos, Kommentare oder persönliche Infos bleiben oft jahrelang auffindbar — auch wenn man sie gelöscht hat. Wer Informationen veröffentlicht, verliert oft die Kontrolle darüber. Andere können diese Daten speichern, verändern oder weitergeben. Kriminelle verdienen Geld mit dem Diebstahl von persönlichen Daten. Dabei sind solche Daten wie Name, Adresse und Telefonnummer ebenso interessant wie Kontodaten oder Logins für Profile. Weitere Gefahren im Internet sind unangemessene Inhalte wie Gewalt, Pornografie oder Extremismus, aber auch Cybermobbing oder Kontaktversuche von Fremden. Tipps für sicheres Verhalten im Netz: • Führe Online-Zahlungen nur im eigenen WLAN durch. Achte darauf, dass die Website mit https:// beginnt. • Wähle sichere Passwörter, damit Betrüger keinen Zugang zu deinen Daten bekommen. • Benutze keine persönlichen Infos im Login oder Passwort. Eine gute Kombination besteht aus Groß- und Kleinbuchstaben, Zahlen und Sonderzeichen. • Teile möglichst wenige persönliche Informationen. Weniger Daten bedeuten weniger Risiko. • Installiere nur sichere Apps und besuche vertrauenswürdige Websites. • Sperre problematische Seiten und melde Verstöße.

Es ist sehr ratsam, diesen Tipps zu folgen!

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen. Kreuze an. RICHTIG

Kinder und Jugendliche benutzen das Internet nicht gern.

Heute hat fast jedes Kind ein Smartphone.

Wenn man etwas aus dem Internet löscht, sind diese Dateien nicht mehr auffindbar.

Persönliche Daten im Internet sind ziemlich wertvoll.

Im Internet gibt es nur zuverlässige Informationen.

Man kann beliebige Verbindung benutzen.

Das Passwort muss möglichst kompliziert sein.

Man kann ohne Angst viele Informationen über sich im Internet preisgeben.

Lektion 3

FALSCH 8

Sammelt weitere Tipps für eine sichere Internetnutzung und schreibt sie auf.

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Lektion 3

Modul C. WIEDERHOLUNG 1

Ergänzt die Tabelle, schreibt möglichst viele Wörter. Vergleicht mit den anderen. Fernsehsendungen

Internetaktivitäten

Nachrichten, …

mit Freunden chatten, …

Was sehen die Personen am meisten? Höre zu und verbinde.

Beate Vogt

Trickfilme

Michael

Nachrichten Actionfilme

interessante Spielfilme

Thomas Uhrmann

Wissenschaftssendungen Krimis

informative Sendungen

Wozu benutzt du dein Smartphone und das Internet? Ergänze die Sätze. Ich benutze mein Smartphone, um … zu … . Ich brauche das Internet, um … zu … . Ich brauche das mobile Internet, um … zu … . Um mit meinen Freunden zu chatten, benutze ich … . Ich verlasse nicht das Haus, ohne meinen / meine / mein … mitzunehmen. Ich brauche ihn / sie / es, um … zu … . Statt … zu benutzen, ziehe ich vor, … zu … .

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Modul C. Wiederholung

Lektion 3

a) Löse das Rätsel und kreuze das passende Bild an. ist ein Messenger-Dienst, mit dessen Hilfe Benutzer/innen über das Internet miteinander chatten und Fotos, Videos oder andere Dateien austauschen können. Über können sowohl zwei Personen als auch mehrere in Gruppen kommunizieren. Man kann auch miteinander telefonieren. Der Name des Dienstes ist ein Wortspiel und klingt nach „Was ist los?“ auf Englisch. Diese App hat man 2009 in Kalifornien (USA) entwickelt. 2014 hat man dem Unternehmen Facebook Inc. verkauft. Zurzeit hat über 2 Milliarden Nutzer/innen weltweit, die täglich über 65 Milliarden Nachrichten versenden. Dieser Messenger-Dienst ist auch in Deutschland sehr populär.

b) Schreibt ein ähnliches Rätsel, recherchiert nach Infos im Internet. Lasst die anderen euer Rätsel lösen. ist ein / eine …, mit dessen / deren Hilfe die Nutzer/innen … können. hat auch viele andere Funktionen, wie zum Beispiel hat jetzt … … . Mit seiner / ihrer Hilfe kann man auch … . Nutzer/innen weltweit. …

Spiel „Was ist das?“. Spielt in Gruppen. Schreibt Nomen zum Thema „Massenmedien“ auf Karten. Vermischt die Karten und zieht sie der Reihe nach, ohne den anderen zu zeigen. Beschreibt die Dinge und lasst eure Mitspieler/innen die Rätsel lösen.

Sm art pho ne

A: Das brauche ich, um mit meinen Freunden und Verwandten zu telefonieren. Das Gerät ist modern und hat auch viele andere Funktionen. B: Ist das ein Smartphone? A: Ja, stimmt.

Mögliche Wörter für das Spiel: Computer, Dokumentarfilm, Fernseher, Forum, Internet, Onlinekurs, Kochshow, Komödie, Krimi, Onlineshop, Passwort, Player, Radio, Reiseblog, Sender, Smartphone, SMS, Spielfilm, Sportsendung, Website usw.

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Lektion 3

Modul D. GESCHICHTENZEIT 1

Lies die Anzeigen und kommentiere, was sie anbieten.

Flexibel — individuell — ohne Vertragsbindung • Individueller Einzelunterricht • Erfahrene Nachhilfelehrer/innen • Alle Fächer, Klassen 5–13 rnet • Audio-visuelle Verbindung übers Inte t • Für PC und Smartphone geeigne isse ntn ken Vor • Keine technischen notwendig Spaß und Motivation durch Internet

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Welche Anzeigen können die Jugendlichen interessieren? Lies und trage die Buchstaben in die Kästchen ein. 1) Angelika hat Probleme mit Mathe und will eine Nachhilfe per Internet bekommen. 2) Sebastian lernt Französisch und Italienisch und möchte gerne seine Kenntnisse mit Hilfe des interaktiven Unterrichts erweitern. 3) Einige Fächer fallen Christine schwer und sie sucht Lehrer, die online Nachhilfe geben. 4) Die Eltern haben Toni einen Computer geschenkt. Jetzt möchte der Junge einen Kurs besuchen, um mit Computer richtig umgehen zu können.

Findet ihr die Idee der Online-Nachhilfe interessant? Diskutiert in zwei Gruppen. Eine Gruppe ist dafür und die andere dagegen. Wir finden die Idee der Online-Nachhilfe interessant / nicht interessant, weil … . Wir sind aber anderer Meinung, weil … . Wir möchten auch betonen, dass … .

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Modul E. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 3

Projekt „Lieblingsmedien“. Macht Umfragen über eure Lieblingsmedien und erstellt eine Statistik.

Fragt einander nach euren Lieblingsmedien.

Schreibt kurze Kommentare und findet passende Bilder dazu.

Erstellt die Top-Liste eurer Lieblingsmedien.

Macht eine Collage mit allen Materialien.

Präsentiert eure Projekte. Erzählt, wann, wie oft und wozu ihr eure Lieblingsmedien nutzt. Wir haben eine Umfrage über unsere Lieblingsmedien durchgeführt und unsere Top-3-Liste zusammengestellt. Hier sind die Ergebnisse: Auf Platz 1 haben wir …, fast alle haben gesagt, dass sie dieses Medium am liebsten haben und am häufigsten nutzen. Auf Platz … landet bei uns … . Viele nutzen …, um … zu … .

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Lektion 3

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe Texte / E-Mails über moderne Medien. Ich verstehe kurze Fassung der Geschichte des deutschen Rundfunks und Fernsehens. Ich verstehe Infos in einem Fernsehprogramm. Ich verstehe Texte über Internetnutzung. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Bezeichnungen von Medien / Sendungen. Ich verstehe Gespräche über das Fernsehprogramm. Ich verstehe Informationen über Internetnutzung. Ich verstehe Aussagen der Menschen über ihre Lieblingssendungen. SPRECHEN Ich kann verschiedene Medien und Internetaktivitäten nennen. Ich kann sagen, welche Sendungen / Websites / Internetaktivitäten mir gefallen. Ich kann über die Geschichte des Fernsehens erzählen. Ich kann andere Leute fragen, wozu sie das Internet nutzen. Ich kann Informationen in einem Fernsehprogramm kommentieren. Ich kann Tipps für eine sichere Internetnutzung geben. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Umfragen und Diskussionen mit. SCHREIBEN Ich kann eine Zeittafel zur Geschichte des ukrainischen Fernsehens erstellen und einen Kommentar dazu schreiben. Ich kann schreiben, wozu ich das Internet benutze. Ich kann Tipps für mehr Sicherheit im Internet schreiben. Ich kann Texte für eine Präsentation der Lieblingsmedien schreiben. Ich schreibe gern E-Mails an meine Freunde. Ich schreibe gern Kommentare zu Umfragen. Ich recherchiere gern Infos und schreibe damit Beiträge / Rätsel / Geschichten.

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Lektion 4

UNSERE UMWELT

Hey, Leute! Hat euch das Lernvideo gefallen, das wir uns im Unterricht angesehen haben?

Stimmt, ich habe viel Neues erfahren.

Na ja, es war ziemlich interessant. Und ich meine, dass die Menschen mehr für ihre Umwelt machen sollten.

Lektion 4

MEIN WORTSCHATZ

• die Aussichtsplattform, -en • der Buchenwald, ...wälder • die Durchschnittstemperatur, -en • der Felsen, • das Gebirge, • die Heide, -n • der Hügel, • die Insel, -n • das Klima, -ta

• die Klimazone, -n • der Kreidefelsen, • das Moor, -e • das Naturdenkmal, ...mäler • der Naturpark, -s • das Naturschutzgebiet, -e • das Naturwunder, • die Niederschläge (Pl.) • die Temperaturschwankung, -en

• beeinflussen (beeinflusste, hat

• bewundern (bewunderte, hat bewundert) • entdecken (entdeckte, hat entdeckt) • fallen (fiel, ist gefallen) • gehören (gehörte, hat gehört)

Verben

beeinflusst) • befinden, sich (befand sich, hat

sich befunden) • beobachten (beobachtete, hat

beobachtet)

Andere Wortarten

• betragen (betrug, hat betragen) • felsig • gemäßigt • kontinental • maritim • mild

• regnerisch • schneereich • subtropisch • trocken • tropisch

zu (+ Dat.) • herrschen (herrschte, hat geherrscht) • schwanken (schwankte, hat geschwankt) Wendungen

Nomen

Modul A. Natur, Klima und Wetter

• charakteristisch / typisch

sein für (+ Akk.) • ebenso wie • im Unterschied zu (+ Dat.) • im Vergleich zu (+ Dat.)

Nomen

Modul B. Umweltschutz • die Abgase (Pl.) • das Abwasser, ...wässer • der Ausstoß, ...stöße • der Boden, Böden • die Emission, -en • der Energieträger, • die Luft, Lüfte • der Müll (nur Sg.) • die Mülldeponie, -n

• die Mülltonne, -n • die Mülltrennung (nur Sg.) • der Schadstoff, -e • die Sonnenenergie, -n • der Strom, Ströme • der Umweltschutz (nur Sg.) • die Verschmutzung, -en • die Windenergie, -n • die Windenergieanlage, -n

Verben

• bei|tragen (trug bei, hat beigetragen) • verbrennen (verbrannte, hat

zu (+ Dat.) • belasten (belastete, hat belastet) • recyceln [riˈsaɪ ̯kl ̩n] (recycelte, hat recycelt) • schaden (schadete, hat geschadet) (+ Dat.) • schützen (schützte, hat geschützt)

verbrannt) • vergiften (vergiftete, hat vergiftet) • verschmutzen (verschmutzte, hat verschmutzt) • verursachen (verursachte, hat verursacht) • zerstören (zerstörte, hat zerstört)

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Andere Wortarten

Mein Wortschatz

• erneuerbar • fossil • gefährlich • giftig • schädlich

Lektion 4

• umweltbelastend • umweltfreundlich • wichtig • darum / deshalb / deswegen • denn

• die Naturschutzorganisation, -en • der Pandabär, -en • die Pflanze, -n • der Schwarzstorch, ...störche • die Tierart, -en • der Vogel, Vögel

Verben

• ab|holzen (holzte ab, hat abgeholzt) • aus|sterben (starb aus, ist ausgestorben) • bedrohen (bedrohte, hat bedroht) • enthalten (enthielt, hat enthalten) • gefährden (gefährdete, hat gefährdet)

• jagen (jagte, hat gejagt) • pflegen (pflegte, hat gepflegt) • sinken (sank, ist gesunken) • verbreiten (verbreitete, hat verbreitet) • wachsen (wuchs, ist gewachsen)

• dringend • entspannend • frei • illegal

• international • stark • wertvoll • wild

Wendungen

Nomen

• die Art, -en • der Bambuswald, ...wälder • der Berggorilla, -s • der Blauwal, -e • der Lebensraum, ...räume • die Meeresschildkröte, -n

Andere Wortarten

Modul C. Wir mögen die Natur

• in Gefahr sein • stark gefährdet sein • vom Aussterben bedroht sein • vor allem

• das Rehabilitationszentrum, ...zentren • die Schilflandschaft, -en • das Sumpfgebiet, -e • die Tier- und Pflanzenwelt, -en • die Vogelbeobachtung, -en

• begeistern (begeisterte, hat

• ermöglichen (ermöglichte, hat

Verben

begeistert) • dominieren (dominierte, hat dominiert) • erleben (erlebte, hat erlebt)

ermöglicht) • erstrecken, sich (erstreckte sich, hat sich erstreckt) • genießen (genoss, hat genossen)

• herrlich • künstlich • majestätisch • malerisch

• natürlich • steinig • vielfältig • wunderbar

Nomen

• das Biosphärenreservat, -e • der Braunbär, -en • das Küstengebiet, -e • der Landschaftspark, -s • der Naturfreund, -e

Andere Wortarten

Modul E. Geschichtenzeit

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OnlineAufgaben rnk.com.ua/115057

NATUR, KLIMA Modul A. UND WETTER

Lektion 4

Höre das Gedicht und lies es vor. Der Zauber der Natur

Wenn im Teich die Frösche quaken und Rosenträume sanft erblüh’n, dann wird das Schilfrohr Früchte tragen, der Morgenstern beginnt zu glüh’n. Wenn auf dem Berg Kristalle funkeln, das Edelweiß dein Glück bestellt, dann wird die Seilbahn nicht so schunkeln, der Ausblick wird zur Glitzerwelt. Wenn auf der Alm die Kühe grasen, die kühlen Quellen emsig fließen, dann hörst du, wie die Hörner blasen und süße Düfte sich ergießen.

Wenn Kuckucksuhren Zeit benennen, die Kühe mit den Glocken geh’n, dann lernst du dich erst richtig kennen und Zauberworte schnell versteh’n. Gabriela Bredehorn

a) Wie kann man das Klima und Wetter beschreiben? Ergänze fehlende Buchstaben und schreibe die Wörter ins Heft.

(2-mal)

extr e m

gem

ßigt

oze

nisch

gnerisch

ntinental schn

(2-mal)

(3-mal)

marit

reich tr

cken

pisch

b) Höre das Audio zur Kontrolle.

Was passt zusammen? Lies und ordne die Erläuterungen den Begriffen zu.

1) gemäßigtes Klima 2) kontinentales Klima / Kontinentalklima 3) maritimes Klima / Seeklima 4) Gebirgsklima 5) tropisches Klima 6) subtropisches Klima

A. das Klima, das im Gebirge herrscht B. das Klima, das für die Tropen charakteristisch ist C. das Klima, für das große Temperaturschwankungen typisch sind D. das Klima, das für die Subtropen charakteristisch ist E. das Klima in Küstengebieten, das vom Meer beeinflusst ist F. die Klimazone, die zwischen den Subtropen und der Kalten Zone beider Erdhalbkugeln liegt

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Modul A. Natur, Klima und Wetter

Lektion 4

Was meint ihr: Was ist für das Klima in Deutschland typisch? Sprecht in Gruppen, gebraucht passende Wörter aus dem Kasten. Durchschnittstemperaturen bei 10 Grad Kälte im Winter • Durchschnittstemperaturen bei 18–20 Grad Wärme im Sommer • extreme Wetterverhältnisse • furchtbare Tornados • geringe Temperaturunterschiede zwischen Sommer und Winter • große Temperaturschwankungen • in der gemäßigt kühlen Windzone liegen • keine Bäume • kein Schnee • Niederschläge zu allen Jahreszeiten • regnerische Winter • strenger Frost • trockene heiße Sommer • viel Regen im Herbst • viel Schnee im Winter • warme Sommer • winterliche Durchschnittstemperaturen zwischen 1,5 Grad über null im Tiefland und 6 Grad unter null im Gebirge A: Ich meine, dass für das Klima in Deutschland … charakteristisch ist / sind. B: Und ich meine, dass für deutsches Klima auch … typisch ist / sind. C: Ich denke, ihr habt Recht. Und ich möchte auch hinzufügen, dass es in Deutschland (keinen / keine / kein) … gibt. D: Meiner Meinung nach liegen die Durchschnittstemperaturen in … .

Ergänze wenn-Sätze. 1) Wenn der Winter schneereich ist, laufen wir oft Ski und rodeln gern. 2) Wenn der Sommer heiß und trocken ist, … . 3) Wenn das Klima rau ist, … . 4) Wenn das Klima im Land mild ist, … . 5) Wenn es oft regnet, … . 6) Wenn die Temperaturen niedrig sind, … . 7) Wenn es warm und sonnig ist, … . 8) Wenn das Land einen Zugang zum Meer oder Ozean hat, … .

Lies den Text und ergänze die Lücken mit den passenden Wörtern. Höre das Audio zur Kontrolle. beeinflusst • fallen • ganzjährig • gehört • geprägt • höchste • liegen • schwankt • tiefste • typisch

Das Klima und Wetter in Deutschland Deutschland gehört (1) vollständig zur gemäßigten Klimazone Mitteleuropas und befindet sich im Übergangsbereich zwischen dem maritimen Klima in Westeuropa und dem kontinentalen Klima in Osteuropa. (2) Unter anderem der Golfstrom das Klima in Deutschland. Aufgrund der Nähe zu Nord- und Ostsee sind die nördlichen Landesteile (3) maritimer als der Süden, in dem die Temperaturunterschiede im Jahresverlauf größer sind. Für den Westen sind mäßig warme Sommer (4) und relativ milde Winter und im Osten herrschen warme Sommer und kühle Winter.

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Modul A. Natur, Klima und Wetter

Lektion 4

Welche Informationen aus dem Text findet ihr besonders interessant?

Große Temperaturschwankungen p sind selten. Im Winter (5) die Durchschnittstemperatur zwischen plus 2,1 Grad Celsius im Tiefland und minus 6 Grad Celsius im Gebirge. Der Juli ist der wärmste Monat in Deutschland. (6) Die Durchschnittstemperaturen im Juli bei 18 Grad Celsius im Tiefland und 21 Grad Celsius im Süden. Eine Ausnahme bildet der Harz, der mit seinen kühlen Sommern und schneereichen Wintern zu einer eigenen Klimazone gehört. (7) Die jemals in Deutschland gemessene Temperatur betrug minus 45,9 Grad Celsius. Man hat sie am 24. Dezember 2001 am Funtensee registriert. (8) Die bisher Temperatur betrug plus 41,2 Grad Celsius, diese Höhe erreichte die Temperatur am 25. Juli 2019 in Duisburg-Baerl und Tönisvorst in Nordrhein-Westfalen. (9) zu allen JahresDie Niederschläge zeiten. Hauptregenzeit ist jedoch der Sommer. Im Osten und in den Alpen schneit es häufiger als im Westen und im Flachland. In den Alpen liegt (10) Schnee.

Ergänze die Sätze dem Inhalt des Textes gemäß. 1) Deutschland liegt in der gemäßigten Klimazone Mitteleuropas. 2) Das Klima in Deutschland beeinflusst unter anderem … . 3) Im Norden kann man das Klima aufgrund … als maritim bezeichnen. 4) Für den Osten sind … und … typisch. 5) Im Westen herrschen … . 6) Im Sommer betragen die Durchschnittstemperaturen … . 7) Im Winter betragen die Durchschnittstemperaturen … . 8) Der Harz bildet eine eigene Klimazone mit … . 9) Die höchste Temperatur in Deutschland hat man … registriert, sie betrug … . 10) Die niedrigste Temperatur in Deutschland hat man … registriert, sie betrug … . 11) Am meisten regnet es … . 12) In den Alpen gibt es … .

Vergleicht das Klima in Deutschland und in der Ukraine. Ergänzt die Tabelle und schreibt einen Kommentar dazu. Deutschland

Klimazone Durchschnittstemperaturen (Sommer / Winter) Temperaturschwankungen

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die Ukraine

Modul A. Natur, Klima und Wetter

Deutschland

Lektion 4

die Ukraine

Niederschläge Lage am Meer Meeresströmungen Klimatische Verhältnisse im Gebirge Sommer Winter Im Vergleich zu Deutschland liegt / ist / hat / … die Ukraine … . Ebenso wie in Deutschland gibt es in der Ukraine … . Im Unterschied zu Deutschland sind / fallen / … in der Ukraine … . Im Winter / Sommer liegen die Durchschnittstemperaturen zwischen … in der Ukraine. In Deutschland schwanken sie zwischen … .

Buchstabensalat. Löse die Rätsel über die Landschaften und ordne die Wörter den Bildern zu. Schreibe sie mit ihren Pluralformen.

ÜGHEL TESÜW

REME

NISEL BIRGEGE

ADLW LDFE LUSFS BAHC

der Hügel — die Hügel ________________________

________________________

Das ist gar nicht schwer! Ich habe alle Wörter erraten. Und ihr?

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Modul A. Natur, Klima und Wetter

Lektion 4 10

Beschreibe die Landschaften auf den Bildern in Übung 9, gebrauche passende Wörter aus dem Kasten. bewaldet • breit • dunkel • einsam • felsig • flach • groß • grün • heiß • hoch • klein • lang • mittelgroß • mittelhoch • niedrig • öde • ruhig • sandig • steil • tief • trocken • vulkanisch • warm • weit aus der Erde treten • aus Dünen bestehen • aus Laub- oder Nadelbäumen bestehen • durch starke Winde geformt sein • eine abgerundete Form haben • eine große Fläche einnehmen • Getreide / Gemüse anbauen • in einem Meer liegen • ins Meer münden • kleiner als ein Berg sein • mit einem Gletscher bedeckt sein • mit Pflanzen bewachsen sein • seinen Ursprung im Gebirge haben • sehr wenig Niederschläge haben • von allen Seiten von Wasser umgeben sein • zwei Ufer haben

Über welche Landschaften sprechen die Personen? Höre zu und ergänze die Sätze. Situation 1: Jörg spricht über … . Situation 2: Maria spricht über … . Situation 3: Frau Kühn spricht über … .

Welche Landschaften gibt es in der Ukraine und in Deutschland? Wo liegen sie? Fragt einander abwechselnd. A: Gibt es Meere in der Ukraine? Weißt du das? B: Natürlich weiß ich das. Es gibt das Schwarze Meer und das Asowsche Meer im Süden des Landes. A: Und in Deutschland? B: Im Norden Deutschlands liegen zwei Meere, sie heißen die Nordsee und die Ostsee.

Lest den Text in Dreiergruppen. Jede/r muss nur einen Textabschnitt behandeln und ihn den anderen nacherzählen. Naturwunder Deutschlands

Die Bastei ist eine beeindruckende Felsformation in der Sächsischen Schweiz, einem beliebten Naturgebiet im Osten Deutschlands. Sie liegt auf der rechten Seite der Elbe, oberhalb des kleinen Ortes Rathen. Seit 200 Jahren gehört die Bastei zu den bekanntesten Naturdenkmälern Deutschlands und zieht jedes Jahr viele Besucher an. Von der Bastei fällt das schmale Felsenriff über 194 m steil zur Elbe ab. Es bietet eine wunderbare Aussicht ins Elbtal. Besonders bekannt ist die Basteibrücke, eine steinerne Brücke, die mehrere Felstürme miteinander verbindet. Man hat sie im 19. Jahrhundert gebaut und sie ist ein beliebtes Fotomotiv. Schon um die Jahrhundertwende zum 20. Jahrhundert setzten sich Naturschützer für den Schutz der einmaligen Felslandschaft rund um die Bastei ein. Heute ist sie ein Bestandteil des Nationalparks Sächsische Schweiz.

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Modul A. Natur, Klima und Wetter

Lektion 4

Die Lüneburger Heide ist eines der ältesten und größten Naturschutzgebiete Deutschlands. Bereits 1921 hat man sie zum Naturschutzpark erklärt. Rund um den Wilseder Berg (169 m), den höchsten Berg der Nordwestdeutschen Tiefebene, liegen die größten Heideflächen Westeuropas; insgesamt 230 km². Aber nicht nur Heideflächen findet man im Naturpark Lüneburger Heide, auch Moore und große Wälder sind typisch für die Region. Während der Heideblüte im August und September kann man den lila Blütenteppich bewundern. Aufgrund der einzigartigen Landschaft ist die Lüneburger Heide ein Touristenmagnet in Norddeutschland. Zahlreiche Wander- und Radwege führen durch den Naturpark. Man kann hier seltene Tier- und Vogelarten beobachten. Die Kreidefelsen im Nationalpark Jasmund gehören zu den beliebtesten Ausflugszielen der Ostsee und der Insel Rügen in Norddeutschland. Wandern, Bootfahren, Reiten und Radfahren sind Lieblingsaktivitäten, bei denen man die fast unberührte Natur des Nationalparks Jasmund entdecken kann. Der bekannteste Punkt des Nationalparks ist der Königsstuhl, ein 118 Meter hoher Kreidefelsen mit einer Aussichtsplattform. Von dort aus hat man einen fantastischen Blick über die Ostsee und die umliegenden Wälder. Jedes Jahr besuchen etwa 300.000 Menschen diesen Ort. Seit 1990 gehört diese wilde faszinierende Ostseeküste mit ihren weißen Kreidefelsen (bis zu 161 m hoch) und den Buchenwäldern zum Nationalpark Jasmund.

Von welchem Naturwunder ist hier die Rede? Lies und trage die Nummern in die Kästchen ein.

die Bastei

die Lüneburger Heide

die Kreidefelsen auf Rügen

1) Dieses Naturschutzgebiet nimmt die Fläche von 230 km² ein. 2) Die Felsen sind für viele Touristen attraktiv, die die Insel Rügen in Norddeutschland besuchen. 3) Diese Felsformation ist ein Bestandteil des Nationalparks Sächsische Schweiz. 4) Jährlich steigen auf diese Aussichtsplattform durchschnittlich 300.000 Menschen. 5) Viele Touristen kommen hin, um wunderbare Felsen und eine steinerne Brücke zu fotografieren. 6) In diesem Naturpark kann man Heidenflächen, Moore und Wälder sehen. 7) Im August und September ist die Landschaft hier von lila Blüten geprägt. 8) Die Felsformation liegt am rechten Elbufer und ist eines der bekanntesten deutschen Naturdenkmäler. 9) Die weißen Felsen gehören zum Nationalpark Jasmund.

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Modul A. Natur, Klima und Wetter

Lektion 4 15

Sieh dir die Statistik an und schreibe einen Kommentar dazu. Die meistbesuchten Landschaften in Deutschland

Ha l

y si r A n d e r n a

5 a

4 c h si

sc h e S c

sa e d e r c hse n

Lü

n eb

u rg er H

d i e P f al z

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br u c h b ei

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e ls

lt e

nbu

eiz

d er D o n

di e

Sä

6 1

Bayern

r e i d e f e ls e n

n La n g e A

8 lse

ol H e lg a n d

a tt e n m e e

R ü ge n

di e

l N a m e dy

r th We

e di

Nordseeküs

nse bi

e n Te u felsti

B astei

Deutschland ist ein Land mit der herrlichen Natur und unterschiedlichen malerischen Landschaften, die Naturfreunde sehr gerne besuchen. Die Statistik zeigt, welche Landschaften in Deutschland am beliebtesten sind. Der Spitzenreiter unter den deutschen Landschaften ist das Wattenmeer, das man an der Nordseeküste bewundern kann. Den zweiten / dritten / vierten Platz hat …, die sich in / auf … befindet / befinden. In der Mitte sehen wir … . Dann folgt …, der in / auf … liegt. Am Ende der Ranking-Liste steht …, der sich auf … befindet.

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eid

Modul B. UMWELTSCHUTZ 1

Lektion 4

Höre das Gedicht und lies es vor. Erkläre, wie du das Gedicht verstehst.

Liebe zur Natur Die Liebe ist es zur Natur, auch unsern Kindern noch zum Segen — die meinen Geist beflügelt, Natur mit Liebe zu verwalten. und in der Schöpfung Gottes pur Es wäre doch gar zu vermessen wird mein Entschluss besiegelt, zu glauben, sie sei unser Eigentum, die Menschen dazu zu bewegen, wir dürfen niemals es vergessen, durch ein vernünftiges Verhalten — dass alles nur geliehen um und um. Gisela Grob Aus der Sammlung „Gedankenflug“

Ergänze die Reihen und schreibe möglichst viele Wörter zum Thema. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

die Umwelt, die Luft, Strom, der Gesundheit, die Natur, den Müll, dem Naturschutz, Tiere,

schützen verschmutzen produzieren schaden belasten recyceln beitragen stören

recyceln [riˈsaɪ ̯kl ̩n] = wiederverwerten, zu neuen Produkten verarbeiten

a) Welche Bilder stellen Umweltprobleme dar? Kommentiere.

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Lektion 4

Modul B. Umweltschutz

b) Lies die Kurztexte und finde dazu passende Bilder in Übung 3a. Achte auf die Wortfolge in den markierten Satzteilen. A. Chemische Abwässer fließen ungefiltert in Flüsse und Seen und vergiften das Wasser, darum verschlechtert sich die Wasserqualität. B. Immer mehr Autos sind auf den Straßen unterwegs, deshalb ist die Luft stark verschmutzt. Viel Verkehr verursacht auch Lärm, der für die Gesundheit der Menschen schädlich ist. C. Im Alltag produzieren die Menschen riesige Mengen von Müll, der dann auf städtische Mülldeponien gelangt. Mülldeponien sind gefährlich für die Umwelt, denn sie enthalten giftige Stoffe. D. Umweltverschmutzung durch die Industrie belastet unsere Erde. Einen großen Teil der Luftverschmutzung verursachen Abgase aus Industriebetrieben, deswegen gibt es viel Smog in Industriegebieten. E. Die Folgen einer Ölkatastrophe können schrecklich sein, denn viele Tonnen Öl fließen ins Meer, was zu einem Massensterben von Fischen, Meerestieren und Seevögeln führen kann.

Satz mit denn Hauptsatz (Grund)

Hauptsatz (Folge)

Lest die Beispiele in den beiden Tabellen und vergleicht die Wortfolge in den Satzreihen.

Satzende

Es gibt hier keine frische Luft zum Atmen,

denn

die Abgase des Betriebes

verschmutzen

die Luft.

Viele Tiere müssen ihre Lebensräume verlassen,

denn

der Mensch

hat

sie zerstört.

Satz mit darum / deshalb / deswegen Hauptsatz (Grund)

Hauptsatz (Folge) 1

Satzende

Der Müll ist eine Gefahr für die Gesundheit der Menschen,

darum

muss

man

ihn trennen und recyceln.

Im Winter haben wilde Vögel nicht genug Futter,

deshalb

ist

wichtig, Krippen zu bauen und Vögel zu füttern.

Jan will in einer gesunden Umwelt leben,

deswegen

nimmt

der Junge

an zahlreichen Umweltschutzaktionen teil.

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Modul B. Umweltschutz

Lektion 4

Denn oder darum / deshalb / deswegen? Kombiniere richtig und schreibe Sätze ins Heft.

• Im See darf man nicht baden. • Wir alle wollen in einer gesunden Welt leben. • In dieser Gegend ist der Boden vergiftet. • Der Lärm der Autos stört mich und die

Abgase schaden meiner Gesundheit. • Man muss Tiere und Vögel schützen. • Die Menschen belasten die Natur. • Luisa wandert oft im Wald.

• Wir müssen dem Umweltschutz beitragen. • Ich möchte in eine gesündere Gegend

umziehen. • Sie möchte näher zu der intakten Natur sein. • Das Wasser ist mit Schadstoffen verschmutzt. • Viele Umweltprobleme entstehen. • Es gibt viele Gefahren für sie. • Da gibt es eine große Mülldeponie.

Im See darf man nicht baden, denn das Wasser ist mit Schadstoffen verschmutzt.

Lies den Text und nummeriere die Textabschnitte in der logischen Reihenfolge. Höre das Audio zur Kontrolle. Umweltprobleme von heute Sorgen zu Beim Großteil des normalen Hausmülls braucht man sich keine ieabfällen machen, weil er nicht gefährlich ist. Ganz anders sieht es bei Industr Boden den in leicht die nzen, aus, denn sie enthalten viele giftige Substa stig langfri lt Umwe die und in das Grundwasser gelangen können. Das kann n. belasten und die Trinkwasserqualität kann sich auch verschlechter

sich keine Sorgen machen = unbesorgt sein (es gibt kein Problem)

Die Verschmutzung der Gewässer ist oft schwer zu erkennen, weil sich viele Schadstoffe im Wasser auflösen und unsichtbar bleiben. Waschmittel, Öl und ungefi lterte Abwässer, die auf der Oberfläche schwimmen, stellen Ausnahmen dar. Solche Schads toffe stammen aus zahlreichen Quellen — aus Haushalten, aus der Landwirtschaft, aber vor allem aus der Industrie.

dernen n Herausforderungen der mo ßte grö den zu ört geh ung Umweltverschmutz der Luft, des Wassers t zwischen der Verschmutzung ide che ers unt n Ma ft. cha ells Ges traler Bedeutung, das Leben auf der Erde von zen für ist en Bod r De . ens Bod rfen Menschen und des viele Lebewesen. Trotzdem we en leb und n nze Pfla en chs s- und denn dort wa stehen riesige Mengen an Hau ent rum Da . tur Na die in ll große Mengen Mü ren. asten und Ökosysteme zerstö Industriemüll, die die Erde bel

Aber nicht nur sauberen Erdbod en und sauberes Wasser brauch t der Mensch. Kein Lebewesen auf der Erde kann ohn e Luft leben. Dennoch verschmutz en die Menschen die Luft durch Industrieanlagen, Heizungen und Autoabgase. Bes onders in großen Städten entsteht dadurch Smog, der Atembeschwerden verursacht und der Gesundheit schadet. Der ständig wachsende Verkehr verschärft das Problem, des wegen wünschen sich viele Menschen umweltfreund lichere Verkehrsmittel und strenge re Regeln für den Klimaschutz.

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Modul B. Umweltschutz

Lektion 4 6

Bildet Vierergruppen und besprecht die Umweltprobleme. Jede/r präsentiert ein Thema. Gebraucht dabei Sätze mit denn und darum / deshalb / deswegen.

Luftverschmutzung

Wasserverschmutzung

Bodenverschmutzung

Müll

Wie kann man die Umweltprobleme lösen? Schreibe. Um die Umwelt zu schützen, müssen die Menschen … . Jeder will in einer gesunden Umwelt leben, darum muss man … . Man muss die Luft / den Boden / die Gewässer nicht verschmutzen, denn … . Dafür muss man … . Es ist wichtig, … zu sparen / recyceln / schützen / … .

a) Bilde Wörter mit der Komponente Energie und höre das Audio zur Kontrolle.

Wasser

Sonnen

Atom Träger

Energie

Wind Verbrauch

Anlage

Quelle

die Atomenergie, … b) Welche Energien benutzen die Menschen? Wie sind sie? Sprecht zu zweit. A: Die Menschen können die Windenergie / die Sonnenenergie / … benutzen. Ich meine, … ist günstig und umweltfreundlich. Meinst du auch so? B: Ja, ich stimme dir zu und finde … umweltfreundlich. A: Die Menschen können auch fossile Energieträger wie Erdöl und Erdgas / Atomenergie / … benutzen. Meiner Meinung nach ist / sind … umweltbelastend und schadet / schaden der Natur. B: Ja, ich stimme dir zu und denke, dass … . • Nein, ich bin anderer Meinung. Ich meine, dass … .

a) Was verstehst du unter dem Begriff erneuerbare Energien? Kreuze die passende Variante an. Energien, die man in neuen Industriebereichen verwendet Energien, die sich von selbst erneuern können und deren Nutzung nicht zur Erschöpfung der Quelle führt ganz neue Energien, die man seit Kurzem entwickelt alte Energiequellen, die fast erschöpft sind

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Modul B. Umweltschutz

Lektion 4

b) Lies den Text und ordne die Überschriften den Textabschnitten zu. A. Teuer und umweltbelastend B. Erfolgreiche Technologien durch erneuerbare Energien C. Energien der Zukunft D. Hunger nach Energie

1. Eine Welt ohne Computer, ohne Smartphone, ohne Auto? Nicht mehr vorstellbar! Aber für all das ist die Energie nötig. Weltweit wird der Hunger danach immer größer. Heute verbrauchen die Menschen in Industrieländern 85 Prozent der weltweit erzeugten Energie. Man gewinnt diese Energie vor allem, indem man Kohle, Erdgas und Erdöl verbrennt (rund 80 Prozent des globalen Energieverbrauchs) und Atomkraftwerke betreibt (5 Prozent). Diese fossilen Energieträger werden langsam knapp. Beispielsweise können die Erdölvorräte schon in 40 bis 50 Jahren zu Ende gehen. 2. Eine hohe Nachfrage und ein begrenztes Angebot bedeuten steigende Preise. Die Verbraucher spüren das an ihrem Geldbeutel. Noch wichtiger aber: Man schadet der Umwelt, wenn man fossile Energieträger verbrennt. Dabei entsteht nämlich Kohlendioxid (CO2). Weltmeister sind hier China, die USA und Indien, die den höchsten Anteil an den CO2-Emissionen haben, und nämlich 31,5 Prozent China, 13 Prozent die USA und 8 Prozent Indien. In den letzten Jahren hat Deutschland seinen CO2-Ausstoß deutlich reduziert, dennoch beträgt er immer noch etwa 2 Prozent der weltweiten Emissionen. 3. Die Zukunft gehört den erneuerbaren Energien — also Wind, Wasser, Sonne, Biomasse und Wärme aus dem Inneren der Erde (Geothermie). In Deutschland sind sie von zentraler Bedeutung und ihr Anteil wächst beständig: von 6 Prozent im Jahr 2000 auf über 50 Prozent im Jahr 2024. Bis 2030 sollen 80 Prozent des Stroms aus erneuerbaren Energien stammen. Manche Experten sehen die Möglichkeit, bis dahin komplett auf erneuerbare Energien umzusteigen. 4. Die Windenergie entwickelt sich in Deutschland zum wichtigsten Energieträger und hat einen Anteil von 33 Prozent an der öffentlichen Stromerzeugung. Die Branche geht mit großen Schritten nach vorne und deutsche Anlagen produzieren immer mehr Strom. Die stärksten Windenergieanlagen stehen in Norddeutschland, dabei liegen die meisten in Niedersachsen. Dann folgen Schleswig-Holstein und Brandenburg.

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Modul B. Umweltschutz

Lektion 4 10

Was für Zahlen stehen im Text? Kommentiere. 2%

5% 40-50

13 %

80 %

85 %

31,5 % 2000

33 % 2024

2 % Etwa 2 Prozent der weltweiten Emissionen beträgt der CO2- Ausstoß in Deutschland.

Welche Vor- und Nachteile haben erneuerbare Energien? Teilt euch in zwei Gruppen. Eine Gruppe erstellt die Liste der Vorteile und die andere Gruppe — der Nachteile. Präsentiert dann einander eure Listen. Vorteile

Nachteile

umweltfreundlich, …

hohe Kosten, …

Zu den Vorteilen / Nachteilen erneuerbarer Energien gehören … . Ein Vorteil / Nachteil ist es, dass erneuerbare Energien … .

Recherchiere Informationen über die Verwendung von erneuerbaren Energien in der Ukraine und bereite eine Präsentation vor.

Lies den Chat und den Artikel. 16:12

Luisa Hi Alina, du hast mich mal gebeten, über die Mülltrennung in Deutschland zu schreiben. Ich schicke dir einen kurzen Artikel über den Umweltschutz, den ich für unsere Schülerzeitung vorbereitet habe. Dort findest du auch Informationen darüber, wie die Deutschen den Müll trennen. Hi Luisa, ich danke dir, dass du meine Bitte nicht vergessen hast. Ich lese deinen Artikel mit großem Interesse. Gern geschehen!

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2030

Modul B. Umweltschutz

Lektion 4

Umweltschutz: Jeder kann dabei helfen! In Deutschland spielt der Umweltschutz eine sehr wichtige Rolle. Viele Menschen wollen dem Umweltschutz beitragen und achten beispielsweise darauf, Energie zu sparen und weniger Auto zu fahren. Es gibt viele Regeln und Gesetze, die helfen sollen, die Umwelt zu bewahren. Ein wichtiger Teil des Umweltschutzes ist die Mülltrennung. In fast jedem Haushalt gibt es mehrere Mülltonnen. Man muss den Müll nach Material sortieren: Plastik und Verpackungen kommen in die gelbe Tonne, Papier und Karton in die blaue Tonne, Bioabfälle in die braune Tonne. Für Restmüll gibt es eine schwarze Tonne. Glas wird extra gesammelt — in weißen, grünen oder braunen Containern. Es gibt auch Sachen, die in keiner der Mülltonnen landen dürfen, z. B. alte Elektrogeräte oder Produkte mit Schadstoffen wie Batterien. Solche Abfälle soll man zu speziellen Sammelstellen bringen. Durch die richtige Mülltrennung kann man viele Materialien recyceln und wiederverwenden. Das spart Energie und Rohstoffe. Die Mülltrennung zeigt, dass jeder Mensch etwas für den Umweltschutz tun kann.

In welche Mülltonne gehört der Müll? Sortiere und erzähle. alte Hefte • Batterien • Blumen • Brotreste • Bücher • Cola-Dosen • Computer • defekte Glühbirnen • Erde • Erzeugnisse aus Glas • Flaschen • Gläser • Hygieneartikel • Kaffeemaschinen • Kartoffelschalen • Kataloge • Konservendosen • Kunststoffbecher • LED-Lampen • Packpapier • Plastiktüten • Smartphones • Speisereste • Teebeutel • Zahnbürsten • Zeitschriften und Zeitungen

Alte Hefte, … gehören in die blaue Mülltonne. … gehören in die gelbe / braune / schwarze Mülltonne. … soll / sollen in einen Container für Glas kommen. … soll man zu einer speziellen Sammelstelle bringen. Ich bin aber nicht sicher, wohin … gehört / gehören.

Wie kann jede/r etwas für die Umwelt tun? Schreibe deine drei Tipps.

Die Energie ist teuer und oft umweltbelastend, darum muss man den Strom sparen.

Es ist auch wichtig, … zu …, darum … .

Man muss auch … , denn … .

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Lektion 4

Modul С. WIR MÖGEN DIE NATUR 1

Höre die Zungenbrecher und sprich sie möglichst schnell nach.

essen Esel nicht. Esel essen Nesseln nicht, Nesseln Wenn Robben hinter Robben robben, len heute um eu h n le Eu n robben Robben Robben nach. Neu heune. neun in der Sc chen. Zwischen zwei Steinen lagen zwei Schlangen und zischten dazwis

Zwischen zwei Zwetschenzweigen sitzen zwei zwitschernde Schwalben.

Was assoziiert ihr mit der Natur? Sammelt Ideen zu zweit.

Natur Flüsse und Seen

Lies die Meinungen der Jugendlichen über die Natur und nummeriere die Bilder unten.

1. Zu Hause habe ich viele Pflanzen wie Topfblumen und kleine Kakteen, die ich selbst pflege. Und ich freue mich sehr, ein Stück Natur in meinem Zimmer zu haben. Annalena, 14

3. Ich mag wilde Natur. Ab und zu wandere ich in einem Wald, wo es keinen Lärm gibt und wo ich nur das Rausch en der Bäume und das Zwitschern der Vögel genießen kann. Sophie, 17

2. Ich lebe in einer Stadt mit viel Grün, darum habe ich die Möglichkeit, nach der Schule in einem Park spazieren zu gehen und frische Luft da zu atmen. Mir gefällt es da, Bäume und Vögel zu beobachten. Tim, 15

4. Für mich bedeutet die Natur in erster Linie Tiere um uns herum. Ich habe zwei Hunde und einen alten Kater. Ich füttere sie und spiele mit ihnen gern. Ich finde es auch wichtig, in einem Tierheim zu helfen. Jonas, 15

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Modul С. Wir mögen die Natur

Lektion 4

Wessen Meinung teilt ihr? Was ist die Natur für euch? Sprecht in Kleingruppen. A: Vor allem ist die Natur für mich …, darum teile ich die Meinung von … . Mit gefällt es auch, … zu … . Und was bedeutet die Natur für euch? B: Die Natur bedeutet für mich …, deswegen … . Genauso wie … finde ich es toll / wichtig / entspannend / …, … zu … . C: Und ich verstehe unter der Natur … .

Was ist die Natur für dich? Schreibe einen ähnlichen Beitrag wie in Übung 3. Die Natur bedeutet für mich … . Vor allem / In erster Linie ist das … . Ich mag … . / Mir gefallen … . Ich finde es toll / wichtig / …, … zu … .

Die Natur bedeutet für mich lange Spaziergänge im benachbarten Park.

Spiel „Unser Tierwelt-ABC“. Spielt in Gruppen. Schreibt möglichst viele Tierbezeichnungen, die ihr kennt. Vergleicht die Ergebnisse mit den anderen. Bei Bedarf steht euch das Internet zur Seite.

Affe, Ameise, Antilope

mit X gibt es nichts

Bilde Wörter und schreibe sie mit ihren Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle. Manchmal gibt es mehrere Varianten. der Bambus- • der Berg- • der Blau- • der Lebens- • der Panda- • das Raub- • die Schild- • der Schwarz- • der Tier- • das Welt-

-bär • -gorilla • -kröte • -meer • -park • -raum • -storch • -tier • -wal • -wald

der Bambuswald — die Bambuswälder, …

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Modul С. Wir mögen die Natur

Lektion 4 8

Lies und kommentiere.

der Berggorilla • Ostafrika / vom Aussterben bedroht / etwa 1.000 Tiere

der Schwarzstorch • Europa, Asien, Südafrika / gefährdet / etwa 40.000 Paare

die Meeresschildkröte • alle Weltmeere / vom Aussterben bedroht / unbestimmte Zahl der Tiere

der Afrikanische Elefant • Afrika / stark gefährdet / etwa 415.000 Tiere

der Blauwal • alle Weltmeere / stark gefährdet / etwa 15.000 Tiere

der Pandabär (der Große Panda) • China / stark gefährdet / etwa 2.000 Tiere

Auf Bild 1 ist ein Blauwal zu sehen. Die Blauwale sind in allen Weltmeeren verbreitet. Ihre Gesamtzahl beträgt zurzeit etwa 15.000 Tiere. Sie sind stark gefährdet. Auf Bild … ist ein / eine … zu sehen. Die … leben in … / sind in … verbreitet. Ihre Gesamtzahl beträgt zurzeit etwa … Tiere / Paare. Sie sind (stark) gefährdet / vom Aussterben bedroht.

Lies den Text und ergänze den Steckbrief. Der Große Panda Der Große Panda ist ein Raubtier, der zu der Familie der Bären gehört. Aber dieser schwarz-weiße Bär ernährt sich fast hundertprozentig von Pflanzen. Seine Hauptnahrung ist Bambus, von dem er täglich bis zu 40 Kilogramm frisst. Ohne diese Pflanze könnte er kaum überleben. Früher war der Große Panda in China weit verbreitet. Heute jedoch sind seine Lebensräume stark eingeschränkt, da es immer weniger Bambuswälder gibt. Außerdem hat man lange Zeit auf diesen Bären gejagt, weil sein Fell sehr wertvoll war.

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Modul С. Wir mögen die Natur

Durch diese Faktoren gilt der Große Panda inzwischen als gefährdet. Schätzungen zufolge leben heute nur noch etwa 2.000 Tiere in freier Wildbahn und in Tierparks auf der ganzen Welt. Übrigens: Neugeborene Pandas sind sehr klein. Sie können nur 80 bis 200 Gramm wiegen und sind gerade so groß wie ein Hamster. Ein erwachsener Panda dagegen wird 120 bis 170 Zentimeter groß und wiegt zwischen 75 und 160 Kilogramm. In freier Natur werden Pandas ungefähr 20 Jahre alt, während sie in Tierparks meist deutlich länger leben. Ein bekanntes Beispiel ist Jia Jia, eine Pandabärin aus dem Tierpark in Hongkong. Sie wurde beeindruckende 38 Jahre alt, deshalb hat man sie ins Guinness-Buch der Rekorde aufgenommen. Familie: Bären

Pandas sind so süß!

Hauptnahrung:

Größe: Gewicht: Gewicht bei Geburt: Farbe:

Nahrung täglich: Lebenserwartung: der älteste Panda: Gesamtzahl der Tiere:

Lebensraum:

Ursachen fürs Artensterben:

Lektion 4

Recherchiere Informationen über ein anderes Tier aus Übung 8. Erstelle einen Steckbrief und präsentiere das Tier. Familie: Größe: Gewicht: Farbe: Lebensraum: Hauptnahrung: Lebenserwartung: Gesamtzahl der Tiere: Ursachen fürs Artensterben:

Warum sind viele Tierarten bedroht? Besprecht das zu zweit, gebraucht das Wortmaterial aus dem Kasten. Nicht alles passt! auf Tiere und Vögel jagen • Boden- und Wasserverschmutzung • genug / wenig Nahrung haben • Lebensräume schützen / zerstören • neue Bäume pflanzen • neue Lebensräume für Tiere schaffen • Ökosysteme zerstören • sanierte Böden und Gewässer • Tiere und Vögel schützen • viel Plastikmüll im Meer • Waldbrände • Wälder abholzen Viele Tierarten sind bedroht, weil … .

Man muss Tiere schützen, denn … .

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Modul С. Wir mögen die Natur

Lektion 4 12

Höre den Text und ergänze die Lücken. Die Rote Liste der bedrohten Arten Die Rote Liste der bedrohten Arten ist ein wichtiges Instrument zum Naturschutz (1). Sie zeigt, welche Tier- und Pflanzenarten auf der Erde in Gefahr sind. Diese Liste erstellt die Weltnaturschutzunion (2) (IUCN), eine internationale , die sich für IUCN (International den Erhalt der Artenvielfalt einsetzt. Union for Conversation In der Roten Liste teilt man die Arten in verschiedene of Nature) = Kategorien ein: „nicht gefährdet“, „gefährdet“, „stark Internationale Union zur (3) “. gefährdet“ oder „vom Aussterben Bewahrung der Natur Diese Einstufung hilft Wissenschaftlern und Umweltschützern verstehen, welche Arten dringend Schutz brauchen. (4) Zum Beispiel haben einen Gefährdungsstatus „vom Aussterben bedroht“, weil ihre Population in den letzten Jahren stark gesunken ist. Zurzeit enthält die Internationale Rote Liste über 172.000 Arten, darunter ist fast ein Drittel (48.600 Arten) als bedroht bezeichnet. Die Hauptgründe für das Verschwinden vieler Arten sind die Zerstörung (5) der Lebensräume, die Klimaerwärmung, illegale Jagd und die . Wenn man Wälder abholzt oder Meere verschmutzt, verlieren viele Tiere (6) und Pflanzen ihren und können sich nicht mehr vermehren. Die Rote Liste ist aber nicht nur ein trauriges Dokument. Sie zeigt auch, dass die Schutzmaßnahmen wirken können. Beispielsweise hat man einen seltenen (7) : die Grüne Meeresschildkröte erholt sich und ist jetzt als „nicht gefährdet“ bezeichnet, Habt ihr denn die Population ist um 28 Prozent gewachsen. das gewusst? Jeder Mensch kann helfen, bedrohte Pflanzen und Was war neu (8) Tiere zu — durch den Kauf nachhaltiger für euch? Produkte, den Verzicht auf Plastik, die Unterstützung von Naturschutzorganisationen oder einfach durch sein Bewusstsein für die Natur.

Schreibt in Gruppen Fragen zum Text in Übung 12 und lasst eure Mitschüler/innen sie beantworten. Welche Informationen hat die Rote Liste der bedrohten Arten? Wer erstellt diese Liste?

14 96

…?

Suche nach Informationen über bedrohte Tierarten in der Ukraine. Stelle eine Liste zusammen und bereite eine Präsentation vor.

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Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Schreibt passende Wörter zum Thema.

Nat

M W E L T

Lektion 4

L I M A

Ergänze die Sätze. a) 1) Man spricht über die Luftverschmutzung, wenn die Industriebetriebe und Fahrzeuge die Luft mit Abgasen vergiften. 2) Man spricht über die Bodenverschmutzung, wenn … . 3) Man spricht über die Wasserverschmutzung, wenn … . 4) Man spricht über die Mülltrennung, wenn … . b) 1) Man muss die Umwelt schützen, denn das ist wichtig für die Gesundheit des Planeten und der Menschen. 2) Man muss erneuerbare Energien verwenden wie …, denn … . 3) Man muss den Müll trennen, denn … . 4) Man muss Tiere und Vögel schützen, denn … . c) 1) Die Weltmeere sind mit Plastikmüll verschmutzt, darum sollten die Menschen auf Plastik verzichten. 2) Man will in einer gesunden Umwelt leben, deshalb … . 3) Viele Tier- und Pflanzenarten sind bedroht, deswegen … . 4) Ich mag wilde intakte Natur, darum … .

a) Verteilt die Tiere auf den Bildern, die in die Rote Liste der Ukraine eingetragen sind. Jede/r muss Informationen über ein Tier recherchieren und einen Steckbrief erstellen.

das Murmeltier

der Braunbär

der Delfin

der Elch

Familie: Größe: Gewicht: Farbe:

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Modul D. Wiederholung

Lektion 4

Lebensraum: Hauptnahrung: Lebenserwartung: Gesamtzahl der Tiere: Rote Liste der Ukraine (Gefährdungsstatus): b) Präsentiert einander Tiere anhand eurer Steckbriefe.

Fragt einander über die Natur. Was ist deine Lieblingslandschaft?

Was ist die Natur für dich?

Was ist dein Lieblingstier?

Was ist deine Lieblingspflanze?

Was machst du für den Naturschut z?

Was sind deine Tipps für eine gesunde Umwelt?

Spiel „Tic Tac Toe“.

Spielt in Gruppen. Löst die Aufgaben und stellt eure Spielmarken in die Kästchen des Spielfeldes. Wer vier Kästchen als Erste/r belegt, gewinnt. Man kann waagerecht, senkrecht oder schräg vorgehen.

Was bedeutet die Natur für dich?

3 Beschreibe deine

4 Welche zwei

Lieblingslandschaft.

Meere hat Deutschland?

Nenne drei Tierarten, die heute stark gefährdet sind.

9 Welche Abfälle 10 Welche Länder

Wie kann man das Problem mit dem Müll lösen?

Was ist die Rote Liste der bedrohten Arten?

Welche Abfälle kommen in die blaue Mülltonne?

Nenne Gefahren für die Umwelt.

Beschreibe das Klima Deutschlands.

Wie kann jeder dem Umweltschutz beitragen?

kommen in die gelbe Mülltonne?

haben den höchsten Anteil am CO2-Ausstoß?

13 Beschreibe das 14

Welche Landschaften gibt es in Deutschland?

Sommerwetter in der Ukraine.

Nenne drei Naturwunder Deutschlands.

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8 Was gehört zu erneuerbaren Energien?

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Lektion 4

Worum geht es hier? Höre zu und kreuze das passende Thema an. Klimatische Verhältnisse der Ukraine Sommerurlaub in der Ukraine Naturschönheiten der Ukraine

Ergänze die Sätze dem Hörtext gemäß. 1) Die Ukraine besitzt zahlreiche malerische Landschaften wie hohe Gebirge, … . 2) Die Mannigfaltigkeit der Natur hängt von … ab. 3) Im Sommer kann man in den ukrainischen Karpaten … . 4) Im Winter bieten die Karpaten viele Möglichkeiten an, … zu … . 5) Den Sommerurlaub kann man in der Ukraine … verbringen. 6) In vielen Naturschutzgebieten und Nationalparks kann man … kennen lernen. 7) Das Hauptziel der Schutzgebiete ist es, … zu … . 8) Besonders beliebt sind in der Ukraine solche Biosphärenreservate wie… .

a) Welche Naturparks der Ukraine kennt ihr? Lest die Anzeigen in Kleingruppen. Der Naturpark Synewyr (Transkarpatien) — ein richtiger Magnet für Naturfreunde! Erleben Sie malerische Landschaften, majestätische Buchenwälder und ein echtes Naturwunder, den blauen See! Im Rehabilitationszentrum für Braunbären kann man Bären in ihrem natürlichen Lebensraum sehen

Ein Paradies für Naturfreunde! Das Biosphärenreservat Donaudelta (Gebiet Odesa), eines der größten Feuchtgebiete Europas, begeistert mit einer einzigartigen Tier- und Pflanzenwelt. ANGEBOT: Bootsfahrten, Vogelbeobachtungen (über 300 Arten, darunter Pelikane), Ausflüge zu Sandinseln und Schilflandschaften

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Modul E. Geschichtenzeit

Lektion 4

Die Natur der Ukraine ist atemberaubend.

Im Herzen der Karpaten liegt der Nationalpark Horhany (Gebiet IwanoFrankiwsk), wo man wilde Natur genießen kann. Dichte Wälder, steinige Bergkämme und klare Bäche machen diese Gegend zu einem idealen Ziel für alle, die Ruhe und Natur suchen. Man organisiert Bergwanderungen und Ausflüge zu Wasserfällen

Sofijiwka, ein herrlicher Landschaftspark bei Uman (Gebiet Tscherkasy), lädt Naturfreunde zu Besuch ein. OFFEN: von 9:00 bis 19:00 Uhr ANGEBOT: Spaziergänge durch den Park (über 2.000 Pflanzenarten, künstliche Felsen und Grotten, schöne Skulpturen und Brücken) b) Was möchtet ihr zusammen besuchen? Diskutiert und trefft eine gemeinsame Entscheidung. Vorschlag machen:

zustimmen (+):

• Ich schlage vor, … zu

• Deine Idee finde ich

besuchen. • Wollen wir … besuchen, denn … . • Habt ihr Lust, die Schönheit von … zu genießen? • Ich finde es interessant, den Naturpark / das Biosphärenreservat … zu besichtigen. Was sagt ihr dazu?

toll / super / interessant! • Mit Vergnügen! • Ich habe auch immer davon geträumt, mir … anzusehen! Darum stimme ich dir gerne zu! • Prima! Dein Vorschlag ist am besten!

• Das finde ich langweilig /

gar nicht spannend. • Schade, aber ich habe

kein Interesse für … . • Nein, ich habe eine bessere Idee, fahren wir lieber nach / in die …, um uns … anzusehen. • Ich bin dagegen. Was, wenn wir lieber …?

Stell dir vor: Du hast ein Schutzgebiet (Übung 3) besucht. Schreibe einen Forumsbeitrag und berichte über deine Eindrücke.

Userprofil 15.01.2025

100

ablehnen (-):

14:30

Hallo zusammen, diesen Sommer habe ich mit meiner Familie / meinen Freunden / meiner Klasse den Naturpark / das Biosphärenreservat … im Gebiet … besucht. Dieses Schutzgebiet ist für seine … bekannt. Sehr beeindruckend finde ich … . Am tiefsten hat / haben mich … beeindruckt. Faszinierend sehen auch … aus. Dieser Ausflug hat meine Kenntnisse über die Natur der Ukraine bereichert und ich kann euch so einen Besuch nur weiterempfehlen.

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Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 4

Projekt „Mission: Gesunde Umwelt“. Stellt euch vor: Ihr möchtet eine Umweltschutzinitiative starten. Diskutiert in Gruppen das Konzept und bereitet Präsentationen vor. Ideen für das Projekt: • Bäume für unsere Zukunft: einen Baum / Bäume auf dem Schulgelände pflanzen • Recyclinghelden: Sammelstationen in der Schule gestalten und den Müll richtig trennen • Schule ohne Plastik: Aktion gegen Plastik organisieren • Unser Ort ohne Müll: Müllsammelaktion in einem Park oder auf dem Schulhof organisieren • Grünes Klassenzimmer: Topfpflanzen für das Klassenzimmer bringen und eine grüne Ecke gestalten • Kreative Werkstatt: alte Materialien kreativ wiederverwenden (z. B. Taschen aus alten Jeans) • Tierschutz: Vogelhäuser oder Insektenhotels basteln und aufhängen

Diskutiert in Gruppen und wählt eine gemeinsame Umweltschutzinitiative.

Bittet Erwachsene um Hilfe.

Verteilt die Rollen und bestimmt eure Ziele, wer was macht.

Präsentiert eure Ideen.

Versucht eure Umweltschutzinitiativen zu realisieren und berichtet später über die Ergebnisse. Mögliche Formen: • Macht Fotos oder kurze Videos. • Erstellt ein Plakat über die Ergebnisse. • Schreibt einen kurzen Bericht oder Blogbeitrag über eure Aktion.

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101

Lektion 4

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe Texte über das Klima und Wetter. Ich verstehe Texte über verschiedene Umweltschutzprobleme und ihre Lösungen. Ich verstehe Beschreibungen der Naturwunder Deutschlands. Ich verstehe Beiträge der Jugendlichen über die Natur. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Gedichte und Zungenbrecher zum Thema. Ich verstehe Beschreibungen von verschiedenen Landschaften. Ich verstehe Texte über die Umweltverschmutzung. Ich verstehe Informationen über die Rote Liste der bedrohten Arten. Ich verstehe Geschichten über die Natur der Ukraine. SPRECHEN Ich kann verschiedene Landschaften beschreiben. Ich kann das Klima in Deutschland und der Ukraine vergleichen. Ich kann Umweltprobleme nennen und über den Umweltschutz sprechen. Ich kann bedrohte Tierarten nennen und über den Tierschutz sprechen. Ich kann mit anderen diskutieren und eine gemeinsame Entscheidung über den Besuch eines Naturparks treffen. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Umfragen und Diskussionen mit. Ich gebe gern Tipps zum Umweltschutz. SCHREIBEN Ich kann einen Kommentar zur Statistik der meistbesuchten Landschaften in Deutschland schreiben. Ich kann eine Präsentation über die Verwendung von erneuerbaren Energien in der Ukraine vorbereiten. Ich kann Tipps zum Umweltschutz schreiben. Ich kann über bedrohte Tierarten in der Ukraine berichten. Ich beschreibe gern meine Ökowanderungen. Ich schreibe gern Kommentare zu Umfragen und Diskussionen. Ich schreibe gern Steckbriefe über Tiere.

102

Lektion 4. Unsere Umwelt © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Lektion 5

WISSEN BEWEGT DIE WELT Martina, hast du die Werbung vom neuen Smartphone gesehen?

Meinst du das neuste Modell? Ja, es ist recht cool! Und teuer ist es bestimmt auch.

Lektion 5

MEIN WORTSCHATZ

Andere Wortarten

Verben

Nomen

Modul A. Wichtige Erfindungen • der Akku, -s • die Anleitung, -en • die Batterie, -n • der Buchdruck (nur Sg.) • das Bügeleisen, • die Dampfmaschine, -n • die Elektrizität (nur Sg.) • die Entwicklung, -en • die Erfindung, -en

• die Fernbedienung, -en • das Gerät, -e • der Haartrockner, • das Haushaltsgerät, -e • das Heizgerät, -e • das Mikrowellengerät, -e • die Schrift, -en • die Waschmaschine, -n • die Wissenschaft, -en

• an|schließen (schloss an, hat

• ein|stellen (stellte ein, hat

angeschlossen) • auf|laden (lud auf, hat aufgeladen) • aus|schalten (schaltete aus, hat ausgeschaltet) • bearbeiten (bearbeitete, hat bearbeitet) • benutzen (benutzte, hat benutzt) • ein|schalten (schaltete ein, hat eingeschaltet)

eingestellt) • funktionieren (funktionierte, hat funktioniert) • heizen (heizte, hat geheizt) • pressen (presste, hat gepresst) • speichern (speicherte, hat gespeichert) • verwenden (verwandte / verwendete, hat verwandt / verwendet)

• automatisch • elektrisch • leicht • manchmal • mithilfe / mit Hilfe (+ Gen.) • möglich

• regelmäßig • schnell • sorgfältig • täglich • unterwegs • wichtig

Nomen

Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

104

• die App [ɛp], -s • die Entdeckung, -en • der Erfinder, - / die Erfinderin, -nen • das Experiment, -e • der Forscher, - / die Forscherin, -nen • die Glühbirne, -n • der Hubschrauber, • die Innovation, -en • der Mitbegründer, -

• der Mondflug, ...flüge • der Motor, ...tóren • die Mundharmonika, -s • der Scanner [ˈskɛnɐ], • der Strahl, -en • die Technologie, -n • die Thermosflasche, -n • der Wissenschaftler, - /

die Wissenschaftlerin, -nen

Lektion 5. Wissen bewegt die Welt © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Mein Wortschatz

Andere Wortarten

Verben

• aus|zeichnen (zeichnete aus, hat

ausgezeichnet) mit (+ Dat.) • bauen (baute, hat gebaut) • benennen (benannte, hat benannt) • drucken (druckte, hat gedruckt) • entwickeln (entwickelte, hat entwickelt) • bekannt • beweglich • führend • hervorragend • jahrhundertealt • mathematisch

Lektion 5

• erfinden (erfand, hat erfunden) • experimentieren (experimentierte,

hat experimentiert) • her|stellen (stellte her, hat hergestellt) • konstruieren (konstruierte, hat konstruiert) • renommiert • ständig • weltweit • wissenschaftlich • zugänglich • heutzutage

• das Alarmsystem, -e • die Anmeldung, -en • das Bundesfinale, • der Einkaufswagen, • das Fachgebiet, -e • das Forschungsprojekt, -e • das Funksignal, -e • der Gewinner, - / die Gewinnerin, -nen

• das Hindernis, -se • die Klimaforschung, -en • das Sensor, -en • das Team [tiːm], -s • der Teilnehmer, - /

• analysieren (analysierte, hat

• statt|finden (fand statt,

hat stattgefunden) • überwachen (überwachte,

hat überwacht) • unterstützen (unterstützte, hat unterstützt) • verändern, sich (veränderte sich, hat sich verändert)

Andere Wortarten

analysiert) • erwärmen (erwärmte, hat erwärmt) • gewinnen (gewann, hat gewonnen) • halten (hielt, hat gehalten) • qualifizieren, sich (qualifizierte sich, hat sich qualifiziert) • starten (startete, hat gestartet)

die Teilnehmerin, -nen • der Wettbewerb, -e • die Wetterdaten (Pl.)

• bundesweit • clever [ˈklɛvɐ] • elektronisch • erfolgreich

• spannend • speziell • technisch • insgesamt

Wendungen

Verben

Nomen

Modul D. Geschichtenzeit

• bei Gefahr • große Mengen an (+ Dat.) • der Mensch / die Person mit

• mit besonderer Leidenschaft • mit großem praktischem Nutzen • per App steuern

Behinderung

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105

WICHTIGE Modul A. ERFINDUNGEN

Lektion 5

OnlineAufgaben rnk.com.ua/115058

a) Höre zu und sprich nach. Es ist nicht genug zu wissen, man muss auch anwenden.

Albert Einstein Sprichwort

Fantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt.

J. W. von Goethe Ich weiß, dass ich nichts weiß. Keiner kann nichts und keiner kann alles.

Sokrates

Was ich nicht weiß, macht mich nicht heiß.

Isaac Newton

Was wir wissen, ist ein Tropfen, was wir nicht wissen, ist ein Ozean.

Francis Bacon

Wissen ist Macht.

Sprichwort

b) Wie versteht ihr die Sprichwörter und Zitate? Erklärt. A: Ich meine, dass das Sprichwort / das Zitat von … Folgendes bedeuten kann: … . Meint ihr auch so? B: Ja, ich stimme dir zu, aber ich möchte auch hinzufügen, dass … . C: Nein, ich bin überhaupt nicht einverstanden. Ich verstehe das anders: … .

Was assoziiert ihr mit Wissenschaft und Technik? Sammelt Ideen.

Erfindungen Wissenschaft und Technik

die Computertechnik

Welche Rolle spielt die Wissenschaft in unserem Leben? Ergänze die Sätze, gebrauche das Wortmaterial aus dem Kasten oder füge deine Beispiele hinzu. am Computer arbeiten • einen schnellen Zugang zu Informationen und Dienstleistungen haben • fernsehen • Filme sehen • mit dem Auto fahren • mit Komfort wohnen • nach Infos suchen • das Leben der Menschen verbessern / verlängern • schnell andere Städte und Länder erreichen • schnell kommunizieren • telefonieren • viele Dinge im Alltag haben • viele Krankheiten besiegen Die Entwicklung der Wissenschaft macht es möglich, … zu … . Die Entwicklung der Medizin macht es möglich, … zu … . Dank vielen Erfindungen ist es möglich geworden, … zu … . Dank der Technik ist es jetzt möglich, … zu … .

106

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Modul A. Wichtige Erfindungen

Lektion 5

Was gehört zu den wichtigsten Erfindungen der Menschheit? Sieh dir das Bild an und kommentiere.

10 9

1) das Rad 2) die Schrift 3) der Buchdruck 4) die Dampfmaschine 5) die Elektrizität

5 8

6) das Auto 7) das Telefon 8) das Flugzeug 9) der Computer 10) das Internet

Diese Erfindungen sind sehr wichtig, weil sie unser Leben viel leichter gemacht haben.

Zu den wichtigsten Erfindungen der Menschheit gehören … . Die Erfindung von … finde ich sehr wichtig / am wichtigsten, weil die Menschheit jetzt … kann.

Lies und löse die Rätsel über die Erfindungen aus Übung 4. 1. Das ist eine der wichtigsten Erfindungen der Menschheit. Damit baut man verschiedene Maschinen und Fahrzeuge. Ohne dieses runde Wunder können Autos, Flugzeuge, Eisenbahnen, Fahrräder und Busse nicht fahren.

das Rad

2. Diese Erfindung hat unsere Welt revolutioniert. Dank ihr können die Menschen ihre Häuser beleuchten, Fabriken betreiben und die Industrie entwickeln. Viele Geräte, die man im Alltag benutzt, können ohne das nicht funktionieren.

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Modul A. Wichtige Erfindungen

Lektion 5

3. Wer kann sich heutzutage das Leben ohne diese Erfindung vorstellen? Dieses Gerät ist in fast jedem Haus zu finden. Damit kann man Texte schreiben, Musik hören, Filme sehen, Informationen finden oder mit Menschen auf der ganzen Welt kommunizieren. Manche benutzen es für die Arbeit, andere zum Spielen oder Lernen. 4. Jedes Mal, zum Beispiel, nach Amerika fliegen, um eine halbe Stunde zu sprechen? Oder immer einen Brief schicken? Mit diesem Gerät kann man ganz schnell mit einer Person sprechen, die weit weg ist.

Schreibt zwei Rätsel über andere wichtige Erfindungen der Menschheit. Lasst eure Mitschüler/innen sie lösen. Ihr könnt dabei auf folgende Fragen antworten: • Wozu dient die Erfindung? • Wie sind ihre Hauptfunktionen? • Wie können die Menschen das benutzen?

a) Welche Erfindungen sind die wichtigsten im Leben der Menschen? Macht eine Umfrage und erstellt eure Top-10-Liste. Erfindung

Schülerzahl

1+1+ …

das Internet

Grund

Platz

schnell nötige Informationen finden, Kommunikation, …

das Mobiltelefon das Fernsehen der Computer das Fahrrad … A: Welche Erfindung / Erfindungen der Menschheit findet ihr am wichtigsten? B: Am wichtigsten finde ich das Internet, denn das hilft uns schnell nötige Informationen finden und miteinander kommunizieren. C: Meiner Meinung nach ist die Erfindung von … sehr wichtig, weil … . b) Schreibe einen Kommentar zu eurer Umfrage. Auf dem ersten Platz ist bei uns …, denn wir glauben, dass diese Erfindung stark das Leben der Menschen beeinflusst hat / … . Auf Platz zwei / drei / … steht … . Diese Erfindung war unserer Meinung nach auch sehr wichtig, weil … . Dann folgt / folgen bei uns … . Den letzten Platz in unserer Liste hat … .

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Modul A. Wichtige Erfindungen

Lektion 5

Ergänze die Artikel und Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle.

die

Batterie — die Batterien

Haartrockner —

Bügeleisen —

Handy —

Computer —

Kamera —

Fernseher —

Kühlschrank —

Gerät —

Mikrowellengerät —

Heizgerät —

Waschmaschine —

a) Wie heißen die Geräte? Erzähle, finde passende Wörter in Übung 8.

Nummer 1 ist ein Haartrockner. Nummer … ist ein/e … . b) Wozu werden diese Geräte genutzt? Lies und ordne die Sätze den Bildern zu. Achte auf die markierten Wörter. A. Dieses Gerät wird zum Heizen von Räumen benutzt.

Bild 6

B. Mithilfe dieses Elektrogerätes werden nasse Haare getrocknet.

Bild …

C. Mithilfe dieses Haushaltsgerätes werden Wäsche und Kleidung gewaschen. Bild … D. Mithilfe dieses Haushaltsgerätes werden die Speisen schnell aufgewärmt. Bild … E. Dieses elektrische Haushaltsgerät wird für die Lagerung von Lebensmitteln verwendet, um sie frisch zu halten. Bild … F. Mithilfe dieses Gerätes wird die Kleidung gebügelt.

Bild …

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Modul A. Wichtige Erfindungen

Lektion 5

Präsens Passiv

Passiv?! Das ist ganz einfach! Ihr, meine lieben Freunde, unterstützt mich beim Lernen. Das bedeutet: Ich werde von euch unterstützt.

werden + Partizip II

Plural

Singular

regelmäßige Verben: loben, fotografieren

unregelmäßige Verben: erkennen, anrufen

ich

werde gelobt, fotografiert

werde erkannt, angerufen

wirst gelobt, fotografiert

wirst erkannt, angerufen

er / sie / es

wird gelobt, fotografiert

wird erkannt, angerufen

wir

werden gelobt, fotografiert

werden erkannt, angerufen

ihr

werdet gelobt, fotografiert

werdet erkannt, angerufen

sie / Sie

werden gelobt, fotografiert

werden erkannt, angerufen

Mit dem Präsens Passiv beschreibt man, was mit einer Person oder einem Gegenstand gemacht wird. Die Kamera beobachtet uns. Wir werden beobachtet. Mein Freund ruft mich an. Ich werde angerufen. Die handelnde Person kann mit von + Dativ genannt werden: Die Lehrerin lobt dich oft. Du wirst oft von der Lehrerin gelobt.

Ergänze werden in der richtigen Form. 1) Das Geschirr

wird

2) Wir zu besuchen.

eingeladen, eine Ausstellung von Robotechnik

sorgfältig gespült.

3) Weißt du, wo diese Kühlschränke hergestellt 4) Diese App ist sehr populär und 5)

von der Kamera meines Smartphones erkannt.

7) Mein Computer

von mir täglich genutzt.

8) Die Roboter 9) Du

im Labor getestet. von deinen Schulfreunden unterstützt.

10) Alle Daten

110

regelmäßig geladen.

das Heizgerät von euch oft benutzt?

6) Ich

sicher gespeichert.

a) Bilde und schreibe Partizipien. Infinitiv

Partizip II

Infinitiv

anschließen bearbeiten einschalten hören machen nutzen

angeschlossen … … … … …

putzen recyceln speichern übertragen wählen wegwerfen

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Partizip II … … … … … …

Modul A. Wichtige Erfindungen

Lektion 5

b) Ergänze die Sätze mit passenden Partizipien aus Übung 11a und höre das Audio zur Kontrolle. 1) Das Licht wird automatisch den Raum betritt.

eingeschaltet , wenn jemand

2) Alte Batterien werden nicht

, sondern

Das ist ganz einfach. Ich bin sicher, dass ihr alle Sätze richtig ergänzen könnt.

3) Meine Lieblingssportsendung wird am Freitagabend . im Fernsehen 4) Der Kühlschrank wird regelmäßig

, damit er sauber bleibt.

5) Das Internet wird von mir beim Deutschlernen ständig

6) Mithilfe des Computers werden die Dateien

und

7) Mit dieser Fotokamera werden tolle Fotos

8) Unterwegs werden Lieder mit einem MP3-Player 9) Das Programm wird automatisch

10) Alle Computer im Büro werden ans Netz

Spiel „Was wird hier gemacht?“. Spielt zu zweit. Fragt und antwortet wie im Muster. Bildet Fragen mit Hilfe der Wörter, die oben stehen. Antwortet mit Hilfe der entsprechenden Wörter, die unten stehen. in der Küche

in der Garage

mit dem Haartrockner

mit dem Smartphone

im Badezimmer

mit der Kamera

im Unterricht

im Garten

im Labor

im Kinderzimmer im Kino

mit Hilfe des Internets

ein Fahrrad reparieren

einen Film sehen

Haare trocknen

eine Suppe kochen

einen Test schreiben

einen Beitrag posten

die Wäsche waschen

Experimente durchführen

Informationen recherchieren

ein Spiel spielen

Blumen pflanzen

Und hier im Klassenzimmer wird ein interessantes Spiel gespielt. Seid ihr dabei?

schöne Fotos machen

A: Was wird hier in der Küche gemacht? B: In der Küche wird eine Suppe gekocht.

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Modul A. Wichtige Erfindungen

Lektion 5 13

Um richtig mit der Technik umgehen zu können, muss man wissen, wie sie funktioniert. Lies die Sätze und bestimme, zu welchen Geräten diese Anleitungen passen.

Man muss auf den Knopf drücken, um das Gerät einzuschalten.

Man muss die Batterie aufladen. Die Maschine wird

Man muss das bestimmte Programm wählen.

hlossen.

Der Stecker wird in die Steckdose gesteckt.

Das Gerät wird per Fernbed ienung ein- oder ausgesch altet.

Die Telefonnummern werden im Telefonbuch gespeichert. Dann werden die Tastatur und das Mauskabel angeschlossen.

an Wasser angesc

Das Gerät mus s man nur auf einer stabilen Fl äche benutzen .

Das Waschmittel wird in die Waschmittelschublade eingefüllt.

Die Lautstärke wird eingestellt.

Ich glaube, es geht um … . Ich denke, die Anleitung passt zu … .

Wählt ein Gerät und schreibt in Gruppen eine kurze Anleitung zu seiner Nutzung. Gebraucht dabei Sätze mit Verben im Präsens Passiv. Dieses Gerät wird … benutzt. Zuerst wird … eingeschaltet, dafür wird / werden … gepresst / gesteckt / … . Dann wird / werden … .

Im Alltag nutzen die Menschen viel Technik. Was und wie oft wird genutzt? Diskutiert in Gruppen. A: Die Erfindung von … finde ich sehr wichtig und meine, dass … am meisten / täglich / regelmäßig benutzt wird / werden. Seid ihr einverstanden? B: Ja, ich denke, du hast Recht. Aber ich möchte noch hinzufügen, dass viele Menschen auch … täglich brauchen. Und was wird eurer Meinung nach nicht oft benutzt? C: Meiner Meinung nach wird / werden … nur einmal in der Woche / einige Male pro Monat / manchmal / ab und zu … benutzt.

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Welche Geräte und wie oft werden von dir im Alltag benutzt? Schreibe. Das Smartphone wird von mir täglich / regelmäßig / oft benutzt. … wird / werden von mir auch … benutzt. … brauche ich manchmal: … .

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Modul B. 1

WELTBERÜHMTE FORSCHER UND ERFINDER

Lektion 5

Ergänze die Grundformen der Verben und höre das Audio zur Kontrolle.

zeichnete aus, ausgezeichnet auszeichnen bauen … … drucken … durchführen … entwickeln … gründen

benannte, benannt benennen besprechen … … erfinden … schreiben … weitergeben … werden

Weißt du, wie die Gegenstände heißen und wer sie erfunden hat? Ordne die Wörter den Bildern zu und erzähle. das Aspirin • der Computer • die Glühbirne • das Motorrad • die Mundharmonika • die Straßenbahn • die Thermosflasche • die Zahnpasta

Auf Bild 1 ist eine Mundharmonika zu sehen. Ich weiß nicht, wer dieses Musikinstrument erfunden hat. Auf Bild … ist ein / eine / das … zu sehen. Ich glaube / weiß, dass dieses Gerät / dieses Fahrzeug / dieses Mittel / … erfunden hat.

Wisst ihr, wer den ersten Computer erfunden und gebaut hat?

Lies den Text und achte auf die markierten Wörter. Deutschland — ein Land der Erfinder Made in Germany: Deutsche Erfindungen verändern die Welt — damals wie heute. Die Geschichte der Innovationen in Deutschland ist lang, und wer sie aufmerksam verfolgt, kann feststellen: Um aus einer Idee ein erfolgreiches Produkt zu machen, braucht man Fleiß, Mut, starken Willen und oft ein bisschen Glück. Die Erfindungen der Deutschen sind weltweit bekannt und zeigen ein großes Potenzial dieses Landes. In der ganzen Welt ist der Dieselmotor bekannt, der von Rudolf Diesel

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Lektion 5

Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

erfunden und nach ihm benannt wurde. Das Auto wurde auch in Deutschland erfunden: Der weltbekannte Konzern, der von Karl Benz und Gottlieb Daimler gegründet wurde und heute ihre Namen trägt, wurde zu einem Symbol für deutsche Ingenieurskunst. Mit der Entwicklung des Automobil- und Maschinenbaus wurde nicht nur die Industrie revolutioniert, sondern auch das tägliche Leben der Menschen verändert. Heute ist das Internet Informationsmedium Nummer eins, aber vor 500 Jahren wurde das Wissen durch den Buchdruck weitergegeben. 1450 wurde der Buchdruck mit beweglichen Lettern vom Mainzer Johannes Gutenberg erfunden. Dank dieser Erfindung wird heute an einem Tag mehr Text gedruckt, als zuvor in einem Jahr von Hand geschrieben wurde. Durch Gutenbergs Erfindung wurde die Bildung nicht mehr ein Privileg der Reichen, sondern für alle zugänglich. Ebenso wurde im 20. Jahrhundert in Deutschland der erste Computer von Konrad Zuse gebaut. Seine Erfindung legte den Grundstein für die moderne Informationsgesellschaft. Viele wichtige Erfindungen und Entdeckungen auf dem Gebiet der Medizin und Chemie wurden auch in Deutschland gemacht. Ende des 19. Jahrhunderts wurde das Aspirin von Felix Hoffmann und der Firma Bayer entwickelt. Diese Arznei wurde weltweit eines der bekanntesten Schmerzmittel und wird bis heute verwendet. Auch heutzutage ist Deutschland weiterhin führend: In vielen Bereichen wie Maschinenbau, Chemie, Medizin und Technik werden ständig neue Ideen entwickelt und umgesetzt. So kann man Deutschland nicht nur das Land der Dichter, sondern auch das Land der Erfinder nennen. Präteritum Passiv

Singular

wurde + Partizip II

Plural

Vergleicht die Formen in der Tabelle und lest alle Beispiele.

regelmäßige Verben: loben, auszeichnen

unregelmäßige Verben: nennen, einladen

ich

wurde gelobt, ausgezeichnet

wurde genannt, eingeladen

wurdest gelobt, ausgezeichnet

wurdest genannt, eingeladen

er / sie / es

wurde gelobt, ausgezeichnet

wurde genannt, eingeladen

wir

wurden gelobt, ausgezeichnet

wurden genannt, eingeladen

ihr

wurdet gelobt, ausgezeichnet

wurdet genannt, eingeladen

sie / Sie

wurden gelobt, ausgezeichnet

wurden genannt, eingeladen

Mit dem Präteritum Passiv beschreibt man, was mit einer Person oder einem Gegenstand in der Vergangenheit gemacht wurde. Man hat wichtige Technologien entwickelt. Wichtige Technologien wurden entwickelt. Man hat mich mit einem Preis ausgezeichnet. Ich wurde mit einem Preis ausgezeichnet. Die handelnde Person kann mit von + Dativ genannt werden: Rudolf Diesel konstruierte seinen Motor. Der Motor wurde von Rudolf Diesel konstruiert.

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Lektion 5 5. Wissen bewegt die Welt © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

Lektion 5

Kreuze die richtige Variante an. 1) Weißt du, von wem die Glühbirne erfunden 8 wurde / wurdet? — Na klar, vom Amerikaner Thomas Alva Edison im Jahre 1879. Aber es gab viele Vorläufer, darunter den Deutschen Heinrich Göbel, von dem bereits 1854 die ersten Glühbirnen hergestellt wurde / wurden. 2) Im 20. Jahrhundert wurden / wurdet viele wichtige Erfindungen gemacht, die unser Leben stark beeinflusst haben. 3) Wir wurde / wurden mit einem Preis für unser Umweltschutzprojekt ausgezeichnet. 4) Von wem unterstützt?

wurdet /

5) Von wem

wurde /

wurdest du während des Experimentes wurden die Waschmaschine konstruiert?

6) Mein Name ist Nikola und ich wurde / berühmten Erfinder Nikola Tesla genannt. 7)

Wurdet / eingeladen?

wurdest nach dem

Wurdest ihr zu der wissenschaftlichen Konferenz

8) Dank der Erfindung des Internets und anderer Kommunikationsmittel wurde / wurden unsere Welt stark verändert.

Ergänze die Sätze, gebrauche die eingeklammerten Verben im Präteritum Passiv. 1) Die erste deutsche Universität wurde in Göttingen gegründet. (gründen) 2) Von wem … das Auto …? (erfinden) 3) Früher … viele schöne Häuser in meinem Heimatort … . (bauen) 4) Der Wissenschaftler … mit einem renommierten Preis … . (auszeichnen) 5) In diesem Betrieb … viele Geräte … . (produzieren) 6) Die Relativitätstheorie … von Albert Einstein … . (entwickeln) 7) … früher mehr Bücher …? (drucken) 8) In der Konferenz … viele Fragen … . (besprechen) 9) Alle Experimente … erfolgreich … . (durchführen) 10) Nach wem … das Gerät …, nach seinem Erfinder? (benennen)

Antworte auf die Fragen zum Text in Übung 3.

Warum wird Deutschland das Land der Erfinder genannt?

Nach wem wurde der Dieselmotor benannt?

k erfunden?

Von wem wurde das erste Auto konstruiert?

der Buchdruc Von wem wurde

des Welche Vorteile hat die Erfindung t? rach geb it hhe Buchdruckes der Mensc

kelt Von wem wurde das Aspirin entwic und wozu wird es verwendet?

Von wem wurde der erste Computer gebaut?

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Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

Lektion 5 7

Spiel „Erfindungen der Deutschen“. Spielt zu zweit. Stellt aneinander Fragen und ergänzt die Tabelle.

Partner/in A: A: Wann wurde das Aspirin erfunden? B: Das Aspirin wurde 1897 erfunden. WANN?

1951 die elektrische Straßenbahn die Thermosflasche die Zahnpasta

1861 1903

Gottlieb Daimler Christian Buschmann Rudolf Hell Werner von Siemens Philipp Reis Ottomar Heinsius von Mayenburg

Philipp Reis Reinhold Burger Ottomar Heinsius von Mayenburg

1881 1820

WAS?

das MP3-Format die Mundharmonika

1930 1854 1885 1995

das Aspirin das Auto

die Glühbirne

Rudolf Diesel Manfred von Ardenne

der Dieselmotor das Fernsehen

der Buchdruck der Computer der Dieselmotor

1886 1450 1941

das Motorrad das MP3-Format

Bis 1995 konnte man die Musik im MP3-Format nicht hören. Krass!

der Scanner die elektrische Straßenbahn das Telefon

das Aspirin

VON WEM? Felix Hoffmann, die Firma Bayer Karl Benz, Gottlieb Daimler

1903 1907

WAS?

1854 1885 1450 1941 1893 WANN? 1897

das Fraunhofer-Institut Christian Buschmann Rudolf Hell Manfred von Ardenne Heinrich Göbel Karl Benz, Gottlieb Daimler Johannes Gutenberg Konrad Zuse VON WEM?

Partner/in B: B: Von wem wurde das Aspirin entwickelt? A: Das Aspirin wurde von Felix Hoffmann und der Firma Bayer entwickelt.

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Lektion 5. Wissen bewegt die Welt © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

Lektion 5

Welche ukrainischen Wissenschaftler/innen und ihre Leistungen könnt ihr nennen? Sammelt Ideen in Gruppen. Wissenschaft der Ukraine:

Iwan Puluj, viele wichtige Erfindungen; …

Was passt zusammen? Verbinde. auszeichnen

entwickeln

eine App

konstruieren und bauen

Flugzeuge und Hubschrauber

mathematische Probleme

mit einem Preis als Professor/in

arbeiten

experimentieren

lösen

bei dem Mondflug

verwenden

ein Konzept

ins Ukrainische

gründen und entwickeln / benutzen

übersetzen

mit Strahlen

Lest die Steckbriefe über die Wissenschaftler/innen aus der Ukraine und diskutiert, wessen Erfindungen oder Leistungen ihr am wichtigsten findet. Iwan Puluj (1845–1916) Geburtsort: Gebiet: Leistungen:

Hrymajliw, Gebiet Ternopil Physik, Elektrotechnik Experimente mit Strahlen, Erfindung der Puluj-Lampe zur Erzeugung von Strahlen (1880); Entwicklung der Elektrotechnik; Professor für Physik in Prag; Übersetzung von wissenschaftlichen und religiösen Werken ins Ukrainische

Ihor Sikorskyj (1889–1972) Geburtsort: Gebiet: Leistungen:

Kyjiw Flugzeug- und Hubschrauberbau in den USA Erfinder des modernen Hubschraubers; Konstrukteur von Flugzeugen und Hubschraubern (seine Hubschrauber werden bis heute weltweit eingesetzt)

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Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

Lektion 5

Maryna Viazovska (1984) Geburtsort: Gebiet: Leistungen:

Kyjiw Mathematik Lösung eines jahrhundertealten mathematischen Problems; Auszeichnung mit vielen renommierten Preisen, darunter 2022 mit einer Fields-Medaille; Professorin für Mathematik in Lausanne / Schweiz

JJurij Kondratjuk (1897–1942) Geburtsort: Gebiet: Leistungen:

Poltawa Raumfahrt-Theorie Entwicklung des Konzeptes der Mondflugbahn, bekannt als Kondratjuk-Route, die bei der ApolloMission (dem Mondflug) verwendet wurde

Jan Koum (1976) Geburtsort: Gebiet: Leistungen:

Kyjiw Informatik, Kommunikationstechnologie Mitbegründer von WhatsApp (2009) — einer der populärsten Apps für Mobiltelefone, die heute von Milliarden Menschen weltweit benutzt wird

Wähle eine Person in Übung 10. Recherchiere Informationen über sie und bereite eine Präsentation vor.

Lies die Informationen und kommentiere, was dir über diese hervorragenden Forscher bekannt ist. Es ist interessant zu wissen Die Leserinnen und Leser des Magazins FOCUS wurden gebeten, ihre Favoriten unter den Wissenschaftlern zu nennen, die aus verschiedenen Epochen stammen. Auf diese Weise wurde die Top-10-Liste der hervorragendsten Forscher aller Zeiten bestimmt. Die Online-Liste umfasste 70 Forscher, die nach Einfluss und Genialität mit Schulnoten 1 bis 6 bewertet wurden (eine Eins ist dabei die höchste Note und eine Sechs die niedrigste). 22.340 Stimmen wurden abgegeben, und sie hatten ein breites Spektrum: von der Durchschnittsnote 1,6 für den Sieger bis 4,5 für die letzte Position.

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Lektion 5. Wissen bewegt die Welt © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul B. Weltberühmte Forscher und Erfinder

Lektion 5

Lange Zeit führte Albert Einstein die Liste an. Letztlich aber hat das Universalgenie der Renaissance, Leonardo da Vinci, gewonnen (Note 1,61). Knapp dahinter folgt ein Multitalent der Elektrotechnik, Nikola Tesla (Note 1,63). Auf Platz drei kam der Deutsche Werner Heisenberg, ein Wegbereiter der modernen Physik (Note 1,64). Wie die ganze Top-10-Liste der hervorragendsten Wissenschaftler aussieht, zeigt die Statistik unten Ä Leonardo Da Vinci

Platz 2

Nikola Tesla

Platz 3

Werner Heisenberg

Platz 4

Albert Einstein

Platz 5

Wilhelm Conrad Röntgen

Platz 6

Konrad Zuse

Platz 7

Aristoteles

Platz 8

Leonhard Euler

Platz 9 Platz 10

Max Planck Gottfried Wilhelm Leibniz

Quelle: Magazin FOCUS

Platz 1

Auf Platz … sehen wir … . Natürlich habe ich diesen Namen gehört und weiß, dass dieser Wissenschaftler … . Ich habe gelesen / gehört, dass … . Und auf Platz … steht … . Leider kenne ich diesen Namen nicht. Kann mir jemand helfen und über diesen Wissenschaftler erzählen?

a) Höre die Fragen zum Text in Übung 12 und antworte kurz in den Pausen.

Von wem wurde die Online-Umfrage durchgeführt?

Vom Magazin FOCUS.

Was war das Thema der Umfrage? Wie viele Forscher wurden in die Liste eingetragen? Wie wurden dann die Forscher bewertet? Von wem wurde lange Zeit die führende Position belegt? Wer war der Sieger der Umfrage? Welche Durchschnittsnote bekam der Sieger? Auf welchen Platz kam Albert Einstein? b) Höre das Audio zur Kontrolle und vergleiche mit deinen Antworten.

Wie sieht eure Liste der bekanntesten Forscher aller Zeiten aus? Macht eine Umfrage und erstellt eine Ranking-Liste. A: Wer kann deiner Meinung nach als hervorragendster Forscher / hervorragende Forscherin aller Zeiten gelten? B: Ich glaube, das ist …, weil … .

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Lektion 5

Modul C. WIEDERHOLUNG 1

Wie heißen die Geräte und Gegenstände? Löse die Rätsel und schreibe die Wörter. Höre das Audio zur Kontrolle. 1) Glhbrn

die Glühbirne

6) Mkrwllngrt

das

2) Hrtrcknr

der

7) Thrmsflsch

die

3) Khlschrnk

der

8) Hzgrt

das

4) Frnshr

der

9) Mndhrmnk

die

5) Mbltlfn

das

10) Wschmschn

die

Wie werden die Geräte und Gegenstände aus Übung 1 benutzt? Erzähle, gebrauche dabei das Präsens Passiv. 1) Die Glühbirne wird zur Beleuchtung eines Raumes benutzt. 2) Der / Das / Die … wird … benutzt / verwendet. 3) …

Was wurde von wem erfunden? Schreibe Sätze im Präteritum Passiv.

Karl Benz, Gottlieb Daimler Philipp Reis

Werner von Siemens

Konrad Zuse

Ottomar Heinsius von Mayenburg

Gottlieb Daimler

Manfred von Ardenne

Reinhold Burger

Das erste Auto wurde von Karl Benz und Gottlieb Daimler erfunden und gebaut.

a) Wähle eine Person, recherchiere Informationen über sie und erstelle einen Steckbrief.

Leonardo Da Vinci

120

Marie Skłodowska Curie

Hedy Lamarr

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Mykola Amossow

Modul C. Wiederholung

Lektion 5

Name: Land: Wissenschaftsgebiet: Karriere: Leistungen: Bedeutung: b) Präsentiert einander die Personen anhand der Infos in euren Steckbriefen. … kommt aus … und ist ein hervorragender Wissenschaftler / Erfinder / Forscher • eine hervorragende Wissenschaftlerin / Erfinderin / Forscherin. Zu den wissenschaftlichen Interessen von … gehörten … . … hat eine erfolgreiche Karriere als … gemacht: … … beschäftigte sich mit … und hatte Erfolg: … Seine / Ihre Forschungen waren von großer Bedeutung: … Die Erfindung / Tätigkeit von … hatte eine große Bedeutung für … : …

Würfelspiel „Wissenschaft und Technik“. Spielt zu dritt. Würfelt und löst die Aufgaben. Wer als Erste/r ans Ziel kommt, gewinnt.

START

ZIEL

Was hat Johannes Gutenberg erfunden?

Wo wurde das MP3-Format erfunden?

Nenne drei 10 einBeschreibe 7bekannte deutsche Gerät und

Welche Geräte 3 und Gegenstände

Wo wurde die Glühbirne erfunden?

Erfinder.

Welche Erfin6 dungen gehören

brauchst du im Alltag?

zu den bekanntesten in der Welt?

Wozu brauchst du dein Mobiltelefon?

Wer hat die 5 Straßenbahn erfunden?

Was hat Iwan Puluj erfunden?

seine Funktionen.

drei 11 Nenne bekannte Erfindungen der deutschen Forscher. drei 12 Nenne bekannte ukrainische Wissenschaftler/innen.

Wer hat das Auto erfunden?

Nenne drei 15 Haushaltsgeräte, die du jeden Tag benutzt. Erfindung 14 Welche ist deiner Meinung nach besonders wichtig? Beschreibe kurz, 13 wie du ein Gerät benutzt.

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121

Lektion 5

Modul D. GESCHICHTENZEIT 1

Um welchen Wettbewerb geht es hier? Höre zu und kreuze das passende Bild an.

Welche Satzteile passen zusammen? Trage die Buchstaben in die Kästchen ein.

1) Der bundesweite Wettbewerb Jugend forscht hat

A. der Wettbewerb ein Jubiläum.

2) 2025 feierte

B. ihre Projekte präsentieren.

3) Zu den beliebtesten Fachgebieten gehören

C. ein Alarmsystem für Schiffe entwickelt.

4) Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer müssen

D. jährlich über 10.000 Teilnehmer/innen.

5) Die besten Projekte qualifizieren sich

E. in Hamburg statt.

6) 2025 fand das Finale

F. Biologie und Technik.

7) Der elektronische Einkaufswagen wurde

G. Menschen beim Einkaufen helfen. H. für das Bundesfinale.

8) Dieser Einkaufswagen kann

9) Zwei Brüder aus Tornesch haben 10) Lilly Schwarz, eine Jugendliche aus Hessen, hat sich

mit Klimaforschungen beschäftigt.

J. von einem Team aus Bremen entwickelt.

Wie findet ihr den Wettbewerb Jugend forscht? Spielt Interviews miteinander.

Gefällt dir der Wettbewerb Jugend forscht? Warum?

Möchtest du mal an diesem oder einem ähnlichen Wettbewerb teilneh men?

onders spannend?

Welche Fachgebiete findest du bes

ein Forschungsprojekt mitmachen? Auf welchem Gebiet möchtest du

Was meinst du: Was braucht man, um erfolgreich bei diesem Wettbewerb zu sein?

4 122

Gibt es ähnliche Projekte für Jugendliche in der Ukraine? Sucht nach Informationen und schreibt einen kurzen Beitrag.

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Modul E. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 5

Projekt „Forscher mit ukrainischen Wurzeln“. Sammelt Informationen über die hervorragendsten ukrainischen Forscher/innen und ihre Erfindungen. Bereitet Präsentationen vor. Mögliche Präsentationsformen: • Plakate • Collagen / Wandzeitungen • Präsentationen am Computer • Whiteboard-Präsentationen • Kombinierte Formen

Ich mag Plakate und Collagen basteln. Und Ihr?

2 Bestimmt die Liste der Personen, deren wissenschaftliche Erfolge ihr präsentieren wollt.

4 Schreibt Texte für Präsentationen und sucht nach passenden Bildern.

Sucht nach Informationen über das Leben und Forschen jeder der Personen.

Macht Plakate / Collagen oder andere Präsentationen.

Präsentiert eure Projekte und bestimmt die interessantesten.

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Lektion 5

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe verschiedene Texte über Wissenschaftler und ihre Erfindungen. Ich verstehe Informationen in Steckbriefen der Forscher/innen. Ich verstehe Rätsel über Erfindungen. Ich verstehe einfache Anleitungen zur Verwendung von Geräten. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Bezeichnungen von Geräten, die im Alltag genutzt werden. Ich verstehe Mitteilungen über wichtige Erfindungen. Ich verstehe Fragen zu einer Statistik, die weltberühmte Wissenschaftler präsentiert. Ich verstehe Informationen über einen Wettbewerb für junge Forscher/innen in Deutschland. SPRECHEN Ich kann verschiedene Haushaltsgeräte und Kommunikationsmittel nennen. Ich kann über die wichtigsten Erfindungen der Menschheit sprechen. Ich kann die Funktionen verschiedener Geräte beschreiben. Ich kann über die Erfindungen der Deutschen / der Ukrainer anhand der angegebenen Infos erzählen. Ich präsentiere gern berühmte Forscher/innen und ihre wissenschaftlichen Erfolge. Ich kann erzählen, welche Geräte ich regelmäßig benutze. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Umfragen und Diskussionen mit. SCHREIBEN Ich kann Rätsel über wichtige Erfindungen schreiben. Ich kann kurze Anleitungen zur Verwendung von Haushaltsgeräten schreiben. Ich kann eine Ranking-Liste der bekanntesten Forscher zusammenstellen. Ich kann Steckbriefe über berühmte Wissenschaftler/innen erstellen. Ich schreibe gern Kommentare zu Umfragen / Statistiken. Ich recherchiere gern Infos und bereite Präsentationen vor.

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Lektion 5. Wissen bewegt die Welt © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Lektion 6

DIE WELT DER BERUFE Das kann recht spannend sein!

Ich mag Computerspiele und möchte in der Zukunft etwas damit zu tun haben, z. B. Spiele programmieren lernen.

Mensch! Das ist nicht so einfach!

Lektion 6

MEIN WORTSCHATZ Modul A. Verschiedene Berufe • der Altenpfleger, - /

• die Hilfsbereitschaft (nur Sg.) • der Kinderbetreuer, - /

Nomen

die Altenpflegerin, -nen • der Behindertenpädagoge, -n /

die Kinderbetreuerin, -nen

die Behindertenpädagogin, -nen • der Buchhändler, - / die Buchhändlerin, -nen • die Einfühlung (nur Sg.) • der Flugbegleiter, - / die Flugbegleiterin, -nen • der Grundschullehrer, - / die Grundschullehrerin, -nen

• der Kleinkindererzieher, - /

die Kleinkindererzieherin, -nen • der Krankenpfleger, - / die Krankenpflegerin, -nen • der Monteur, -e / die Monteurin, -nen • der Reiseleiter, - / die Reiseleiterin, -nen • der Sozialpädagoge, -n / die Sozialpädagogin, -nen

sich, hat sich beschäftigt) mit (+ Dat.) • betreuen (betreute, hat betreut) • engagieren, sich [ɑ̃ɡaˈʒiːrən] (engagierte sich, hat sich engagiert) • freundlich • helfend • hilfsbereit • höflich • kreativ

• notwendig • professionell • sozial • verant-

wortlich

Wendungen

Andere Wortarten

Verben

• begleiten (begleitete, hat begleitet) • beschäftigen, sich (beschäftigte

• leiten (leitete, hat geleitet) • montieren (montierte, hat montiert) • reparieren (reparierte, hat repariert) • steuern (steuerte, hat / ist gesteuert) • unterrichten (unterrichtete, hat

unterrichtet) • verzichten (verzichtete, hat verzichtet)

auf (+ Akk.) • Dialoge führen • in Anspruch

• tätig sein als (+ Nom.) • Verantwortung über-

nehmen für (+ Akk.) nehmen • im Moment • zufrieden sein mit • sein Wort halten (+ Dat.)

Verben

Nomen

Modul B. Berufswünsche

126

• die Begabung, -en • der Berufswunsch, ...wünsche • der Designer [diˈzaɪ̯nɐ], - /

• der Journalist [ʒʊr-], -en /

die Designerin [diˈzaɪ̯nərɪn], -nen • der Dolmetscher, - / die Dolmetscherin, -nen • der IT-Experte [aɪ̯ˈtiː-], -n / die IT-Expertin [aɪ̯ˈtiː-], -nen

die Kauffrau, -en • der Mediendesigner [-dizaɪ̯nɐ], - / die Mediendesignerin [-dizaɪ̯nərɪn], -nen • der Psychologe, -n / die Psychologin, -nen • das Talent, -e

• aus|kennen, sich (kannte sich aus,

• studieren (studierte, hat studiert) • trainieren [tre:-] (trainierte, hat

hat sich ausgekannt) mit (+ Dat.) • beherrschen (beherrschte, hat beherrscht) • schaffen (schaffte, hat geschafft; schuf, hat geschaffen)

die Journalistin [ʒʊr-], -nen • der Kaufmann, ...leute oder ...männer /

trainiert) • träumen (träumte, hat geträumt)

von (+ Dat.) • versuchen (versuchte, hat versucht)

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Andere Wortarten

• aktuell • attraktiv • empfehlenswert • fließend

• handwerklich • kaufmännisch • supergut • zukünftig

Wendungen

Mein Wortschatz

• Angst haben vor (+ Dat.) • Angst überwinden • jemandem im Wege stehen

• sich ein Bild von etwas machen • Ja, genau! • Klingt spannend!

Lektion 6

Nomen

Modul C. Erfolgreich im Beruf • die Ausbildung, -en • der Busfahrer, - / die Busfahrerin, -nen • der Friseur, -e / die Friseurin, -nen • die Lehre, -n • der Lokführer, - / die Lokführerin, -nen • der Modedesigner [-dizaɪ̯nɐ], - /

• das Praktikum, ...ka • der Studienbewerber, - /

die Studienbewerberin, -nen • das Studium (ohne Pl.) • die Verantwortung (nur Sg.) • die Voraussetzung, -en • der Zahnarzt, ...ärzte / die Zahnärztin, -nen

• ab|legen (legte ab, hat abgelegt) • ab|schließen (schloss ab, hat

• entscheiden, sich (entschied

abgeschlossen) • absolvieren (absolvierte, hat absolviert) • beenden (beendete, hat beendet) • beschließen (beschloss, hat beschlossen) • erfolgreich • praktisch • privat • staatlich • früher • vorher • nachdem • nicht nur, sondern auch

Wendungen

Andere Wortarten

Verben

die Modedesignerin [-dizaɪ̯nərɪn], -nen

sich, hat sich entschieden) für (+ Akk.) • erlernen (erlernte, hat erlernt) • passen (passte, hat gepasst) (+ Dat.) / zu (+ Dat.)

• an der Universität studieren • die Berufswahl treffen • das Examen / die Prüfung / den Test

bestehen • in Echtzeit • in Schichten arbeiten • Kontakte knüpfen • Prüfungen ablegen

Nomen

• die Berufsorientierung, -en • der Fachbereich, -e • das Handwerk, -e • das Hauptziel, -e

Verben

Modul E. Geschichtenzeit • die Institution, -en • der Jungen-Zukunftstag, -e • der Mädchen-Zukunftstag, -e • das Unternehmen, -

• ändern, sich (änderte sich, hat sich • ermöglichen (ermöglichte, hat ermöglicht) • erweitern (erweiterte, hat erweitert) geändert) • entstehen (entstand, ist entstanden) • wählen (wählte, hat gewählt) • erklären (erklärte, hat erklärt) unter (+ Dat.)

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127

Lektion 6

OnlineAufgaben rnk.com.ua/115059

Modul A. VERSCHIEDENE BERUFE 1

Höre die Zungenbrecher und sprich sie möglichst schnell nach.

aune Brote, werden Backen brave Bäcker br en Bäckern gebacken. braune Brote von brav

Fischen fleißige Fischer flink frische Fische, werden frische Fische flink von fleißigen Fischern gefischt.

In einem Schokoladenladen laden Ladenmädchen schmackhafte Schokolade aus; so wird schmackhafte Schokolade in einem Schokoladenladen von Ladenmädchen ausgeladen.

Welche Berufe kennt ihr? Sammelt Ideen in Kleingruppen.

Berufe

der Bäcker, die Bäckerin

Kochen königliche Köche kleine Klöße, werden kleine Klöße von königlichen Köchen gekocht.

Wie heißen die Berufe? Verbinde die zusammenpassenden Wortteile und ordne die Wörter den Bildern zu.

der Flug-

die Grundschuldie Ver-

-arbeiter

der Autodie Male-

der Bau-

-begleiter -leiter

der Reisedie Pilo-

-käuferin -mechaniker

-lehrerin -rin

-tin

Nummer 1 ist ein Flugbegleiter. Nummer … ist ein / eine … .

128

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Modul A. Verschiedene Berufe

Lektion 6

Ergänze die fehlenden Formen und höre das Audio zur Kontrolle. ER

SIE

Singular

Plural

der Automechaniker

die Automechaniker

die Automechanikerin die Automechanikerinnen

die Bäcker

die Bäckerin

der Flugbegleiter

Singular

die Flugbegleiterin die Friseure

die Friseurinnen

der Koch

die Köchinnen

der Monteur

die Monteurin die Piloten

die Pilotin

der Programmierer

die Programmiererinnen die Reiseleiter

Plural

die Reiseleiterinnen

Ergänze die Sätze mit passenden Berufsbezeichnungen.

1) Die Lehrer/innen erziehen und unterrichten Kinder.

montieren und installieren Anlagen und Geräte.

bauen Häuser.

begleiten Touristen.

malen Gemälde.

reparieren Autos.

steuern Flugzeuge.

verkaufen Waren.

10)

betreuen Fluggäste.

programmieren und erstellen Computerprogramme.

a) Nenne das Partizip II und schreibe die Formen ins Heft.

bauen

gebaut

malen

begleiten

montieren

betreuen

programmieren

erstellen

reparieren

erziehen

steuern

installieren

unterrichten

machen

verkaufen

b) Formuliere die Sätze aus Übung 5 im Präsens Passiv, gebrauche dabei passende Adjektive. Die Kinder werden von Lehrern und Lehrerinnen gut erzogen und unterrichtet. Die Häuser werden von … gebaut. Die Touristen werden … .

Kennt ihr alle Formen? Bei Bedarf könnt ihr in einem Wörterbuch nachschlagen.

freundlich • gut • höflich • interessant • kreativ • professionell • qualifiziert • schnell • sicher

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Modul A. Verschiedene Berufe

Lektion 6 7

Ratespiel „Berufe“. Spielt in Gruppen. Zieht der Reihe nach Kärtchen, ohne sie einander zu zeigen. Beschreibt die Berufe, die da stehen, wie im Muster. Eure Mitspieler/innen müssen diese Berufe raten.

Koch / Köchin Buchhändler/in

Bäcker/in

A: Von wem werden leckere Speisen in einem Restaurant gekocht? B: Von einem Koch oder einer Köchin. A: Ja, genau.

Designer/in

Fahrer/in

Gärtner/in

Verkäufer/in

Maler/in

Flugbegleiter/in

Fotograf/in

Friseur/in

Mechaniker/in

Musiklehrer/in

Pilot/in

Reiseleiter/in

Schneider/in

Schreibe zwei Rätsel über Berufe, formuliere die Sätze im Präsens Passiv. Lass dann deine Mitschüler/innen deine Rätsel lösen. Muster: Diese Person arbeitet in einer Bäckerei. Von ihr wird jeden Tag frisches Brot gebacken. Was ist sie von Beruf? Ratet mal! Diese Person ist Bäcker oder Bäckerin.

a) Was sind Max’ Verwandte von Beruf? Höre zu, finde die Personen auf den Bildern und kommentiere.

Auf dem ersten / zweiten / … Bild ist Max’ … . Er / Sie arbeitet als … . b) Von wem ist hier die Rede? Höre das Audio noch einmal und trage die Nummern in die Kästchen ein.

1 2 130

Max’ Mutter Max’ Vater

3 4

Max’ Oma Max’ Opa

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5 6

Max’ Onkel Max’ Tante

Modul A. Verschiedene Berufe

Lektion 6

3 … verkaufte Parfüme und weiß vieles über diese Waren. … arbeitet in einer Autowerkstatt und kennt sich gut mit Autos aus. … arbeitet in einem großen Unternehmen und erarbeitet verschiedene Programme. … ist jetzt im Ruhestand und war früher Bauarbeiter. … ist in einer Schule tätig und unterrichtet die Schüler der oberen Klassen. … reist viel beruflich und begleitet Touristen. … war Verkäuferin in einem Kaufhaus.

Fragt einander abwechselnd nach den Berufen eurer Verwandten.

Was ist dein/e … von Beruf?

in Wo arbeitet de

tig? dein/e … tä Als was ist

Was macht er / sie beruflich ?

/e …?

Ist dein/e … mit seinem / ihrem Beru f zufrieden?

sten? Warum? Wessen Beruf findest du am interessante

Wer arbeitet hier und was machen die Personen beruflich? Beschreibe die Bilder, finde passende Wörter im Kasten. Altenpfleger/in • Behindertenpädagoge/-pädagogin • Erziehungshelfer/in • Kinderbetreuer/in • Kleinkindererzieher/in • Krankenpfleger/in • Lernbetreuer/in • Sozialpädagoge/-pädagogin

Auf Bild 1 ist eine Altenpflegerin zu sehen. Die Altenpflegerinnen und -pfleger können in einem Altenheim arbeiten. Sie betreuen alte Leute und helfen ihnen. Auf Bild … ist ein/e … / sind … zu sehen. … arbeiten in … / mit … . Sie pflegen / betreuen / erziehen / beschäftigen sich mit / … . Auf allen Bildern sind Sozialberufe dargestellt, zu denen … gehören.

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Modul A. Verschiedene Berufe

Lektion 6 12

a) Welche Eigenschaften müssen Sozialarbeiter/innen besitzen? Bilde Wörter und schreibe sie. Höre das Audio zur Kontrolle. die Ein- • die Hilfs- • die Kommunikations- • die Team- • die Tole- • das Verantwortungs-

-bereitschaft • -fähigkeit (2-mal) • -fühlung • -gefühl • -ranz

die Einfühlung, … b) Ordne die Wörter aus Übung 12a ihren Erläuterungen zu. 1) die Fähigkeit, Gefühle anderer Menschen zu verstehen

die Einfühlung

2) das Verständnis für andere Menschen 3) die Bereitschaft, anderen Menschen zu helfen 4) die Fähigkeit, den anderen gegenüber sein Wort zu halten 5) das Können, mit anderen Menschen Dialoge zu führen 6) das Können, mit anderen Menschen zusammenzuarbeiten

Lies den Text und ordne die Überschriften den Textabschnitten zu. A. Diese Eigenschaften können bei der Arbeit helfen B. Darauf muss man privat verzichten, um sich sozial zu engagieren n C. Die Zukunftspläne D. Soziales Engagement für Jugendliche E. Was bedeutet erfolgreich sein

D 1. Christine Vogt ist 21, sie arbeitet bei der Katholischen Jungen Gemeinde (KJG) in Düsseldorf. Der Verband ermöglicht es jungen Leuten, sich sozial zu engagieren und anderen zu helfen. Seit zwei Jahren beschäftigt sich Christine mit Kindern und Jugendlichen. Sie ist vor allem für die Planung der Jugendarbeit verantwortlich und leitet auch selbst Gruppenstunden. 2. Die 21-Jährige interessiert sich für alles, was herum passiert. Sie ist offen und freundlich, kann gut mit Menschen umgehen. Christine ist hilfsbereit, kann nur schwer dasitzen und zuschauen. Sie hat schon früh gelernt, Verantwortung zu übernehmen — sowohl in der Familie als auch in ihrer Arbeit bei der KJG. 3. Für Christine bedeutet Erfolg das tun zu können, was ihr Spaß macht und womit sie anderen Menschen helfen kann. Außerdem heißt Erfolg für sie, glücklich und zufrieden zu sein, eine Familie und gute Freunde zu haben. 4. Christine fühlt sich ein bisschen traurig, weil sie ihre Freunde nicht so oft sehen kann wie früher. Ihr Job bei der KJG nimmt die ganze Zeit in Anspruch. Aber die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen macht dem Mädchen so viel Spaß, dass es nicht darauf verzichten möchte. Zum Glück wird Christine von ihrer Familie und ihren Freunden darin unterstützt.

132

Lektion 6. Die Welt der Berufe © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul A. Verschiedene Berufe

Lektion 6

5. Im Moment möchte Christine ihre Arbeit bei der KJG weitermachen und in der Zukunft will die junge Frau eine Ausbildung als Sozialpädagogin machen. Später einmal möchte sie eine Familie mit mindestens zwei Kindern haben und das Leben genießen.

Stell dir vor: Du bist Christine Vogt und wirst interviewt. Antworte auf die Fragen, nimm den Text zu Hilfe.

Wo arbeiten Sie?

Sagen Sie bitte: Wie lange beschäftigen Sie sich mit der Sozialarbeit?

Wofür sind Sie verantwortlich?

Warum haben Sie beschlossen, sich

Was macht Ihnen Spaß an Ihrer Arbeit? Wie verbringen Sie Ihre Freizeit?

sozial zu engagieren?

Eine weitere Frage bitte: Wofür interessieren Sie sich?

Ich möchte auch bitte wissen: Was bedeutet Erfolg für Sie?

Und die letzte Frage bitte: Was wünschen Sie sich in der Zukunft?

Wie findet ihr Sozial- und andere helfende Berufe? Diskutiert in Gruppen. A: Wie findet ihr Sozialberufe / helfende Berufe wie …? Wollt ihr mal so was in der Zukunft machen? B: … finde ich (sehr) wichtig / notwendig / interessant / … und möchte mich sozial engagieren / … in der Zukunft werden / … mitmachen. C: Ich habe immer davon geträumt, … zu werden und anderen Menschen zu helfen. … D: … finde ich wichtig, aber ich selbst habe nie von diesem Beruf / dieser Tätigkeit geträumt.

Christine Vogt ist für die Planung der Jugendarbeit verantwortlich. Schreibe für sie einen Plan der Maßnahmen für die nächsten zwei Wochen. Datum / Zeit 1

Mi: 10. April 14:00–16:00

Veranstaltungen Workshops: Was ist deine Supermacht?! Ob zeichnen, singen, Gedichte schreiben oder Roboter basteln... Das kannst du selber bei uns herausfinden

2 3 4

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133

Lektion 6

Modul B. BERUFSWÜNSCHE 1

Höre die Sprichwörter und sprich nach. Erkläre, wie du sie verstehst.

Früh übt sich, wer ein Meister werden will.

Keiner ist zu klein, ein Meister zu sein.

Was Hä Hänsche h n niicht lernt, lernt Hans nimmermehr.

Wie heißen die Berufe? Löse die Rätsel und schreibe die Wörter. Höre das Audio zur Kontrolle.

1) Dsgnr

der Designer

6) Vrkfr

der

2) Prgrmmrr

der

7) Ftgrfn

die

3) Flgbgltrn

die

8) Schndr

der

4) Kndrrzhrn

die

9) Bchhndlrn

die

5) Krnknpflgr

der

10) Schsplrn

die

Sortiert zu zweit die Berufe. Manchmal gibt es mehrere Varianten.

Sozial- und helfende Berufe:

kreative Berufe:

handwerkliche Berufe:

kaufmännische Berufe:

Altenpfleger/in, … Das ist einfach! Ich kenne hier alle Berufsbezeichnungen. Und ihr?

Altenpfleger/in • Apotheker/in • Architekt/in • Arzt / Ärztin • Bäcker/in • Bauarbeiter/in • Buchhändler/in • Designer/in • Flugbegleiter/in • Fotograf/in • Friseur/in • Ingenieur/in • Journalist/in • Kaufmann/-frau • Kindererzieher/in • Koch / Köchin • Krankenpfleger/in • Künstler/in • Lehrer/in • Manager/in • Maurer/in • Mechaniker/in • Mediendesigner/in • Monteur/in • Musiker/in • Psychologe/-login • Reinigungskraft • Schauspieler/in • Schneider/in • Sozialarbeiter/in • Tierarzt/-ärztin • Tierpfleger/in • Tischler/in • Verkäufer/in

Was meint ihr: Welche Berufe sind bei Jugendlichen beliebt und welche nicht so beliebt? Diskutiert in Gruppen und erstellt zwei Listen. Wir meinen, dass folgende Berufe beliebt sind: … Nicht beliebt sind aus unserer Sicht folgende Berufe: …

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Modul B. Berufswünsche

Was möchten die Jugendlichen werden? Höre das Interview und verbinde. Kevin

Lektion 6

Michaela

Thomas

Hannah

Was sind eure Berufswünsche? Geht durch die Klasse und fragt einander. Spielt möglichst viele Dialoge. A: Weißt du schon, was du in der Zukunft machen / werden möchtest? B: Na klar! Ich habe mich immer für … interessiert, darum möchte ich … werden. • Nein, noch nicht, aber ich finde den Beruf des / der … interessant. Und du? Was möchtest du werden? A: Ich möchte … werden. Dieser Beruf passt gut zu mir, weil … .

Höre zu und sprich nach. a) haben — hatte — hätte sein — war — wäre werden — wurde — würde können — konnte — könnte mögen — mochte — möchte

b) ich würde studieren du würdest arbeiten er würde erlernen wir würden besuchen ihr würdet spielen sie würden reisen

Höre und lies die Dialoge. Achte auf die markierten Wörter. Dialog 1 Simon: Mensch, ich habe gehört, dass du von einer Karriere als Arzt träumst. Leon: Ja, ich würde gerne als Chirurg arbeiten.. Simon: Aber du hast Angst vor Blut! Leon: Stimmt. Wenn ich aber keine Angst vor Blut hätte, könnte ich Medizin studieren und Chirurg werden. Simon: Vielleicht kannst du es noch schaffen und deine Angst überwinden. Leon: Es wäre sup per!

Dialog 2 Luisa: Anna, möchtest du wirklich Reisebloggerin werden? Anna: Ja, stimmt. Ich würde gerne die Welt bereisen, tolle Fotos machen und spannende Beiträge schreiben. Luisa: Und was hält dich auf? Anna: Wenn ich mehr Geld hätte, könnte ich mir eine gute Kamera kaufen und anfangen, einen Fotokurs zu besuchen.

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Modul B. Berufswünsche

Lektion 6

Dialog 3 Erica: Tim, du spielst ja supergut Gitarre. Möchtest du Musiker werden? Tim: Ja, das ist mein Traum. Ich würde es wirklich gerne versuchen. Erica: Und was steht dir im Wege? Tim: Meine Publikumsangst. Wenn ich mutiger wäre, würde ich vor Publikum auftreten. Erica: Du könntest zuerst vor deinen Freunden auftreten. Versuch es nur! T m: Eine tolle Idee! Danke für deinen Tip Ti pp! p

Dialog 4 Jan: Petra, du interessierst dich für Fremdsprachen, oder? Petra: Ja, genau. Und ich würde gern etwas damit in der Zukunft machen, z. B. als Dolmetscherin arbeiten. Jan: Klingt spannend! Und was brauchst du dafür? Petra: Viel üben. Wenn ich mehr üben würde, könnte ich fließend Englisch sprechen.

Merke dir die Formen in den Tabellen und ergänze die Regeln mit passenden Wörtern aus dem Kasten.

Plural

Singular

Präteritum Konjunktiv haben: hatte hätte

sein: war wäre

werden: wurde würde

können: konnte könnte

mögen: mochte möchte

ich

hätte

wäre

würde

könnte

möchte

hättest

wärest

würdest

könntest

möchtest

er / sie / es

hätte

wäre

würde

könnte

möchte

wir

hätten

wären

würden

könnten

möchten

ihr

hättet

wäret

würdet

könntet

möchtet

sie / Sie

hätten

wären

würden

könnten

möchten

Konditionalis I

Plural

Singular

würde + Infinitiv I des Verbs ich

würde studieren

würdest studieren

er / sie / es

würde studieren

wir

würden studieren

ihr

würdet studieren

sie / Sie

würden studieren

Vergleicht alle Formen und lest dann die Regeln.

den Umlaut • einen Wunsch • Präteritum Indikativ • wenn • würde • би 1) Im Präteritum Konjunktiv haben die Verben dieselben Endungen wie im Präteritum Indikativ. Aber die Konjunktivform enthält in fast allen Endungen ein -e-, z. B.: ich hätte, du hättest, er hätte usw.

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Lektion 6. Die Welt der Berufe © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Modul B. Berufswünsche

Lektion 6

2) Die unregelmäßigen Verben mit Stammvokalen a, o, u und die Modalverben (außer sollen und wollen) erhalten im Präteritum Konjunktiv …, z. B.: er wäre, er könnte, er würde. 3) Der Konditionalis I wird mit dem Hilfsverb werden im Präteritum Konjunktiv, also mit …, und dem Infinitiv I des Verbs gebildet, z. B.: ich würde versuchen, sie würde verstehen. 4) Der Konjunktiv bezeichnet das Unwirkliche im weitesten Sinne: eine Möglichkeit oder …, z. B.: Ich könnte / möchte Chemie studieren. 5) Das Verb im Konjunktiv wird oft ins Ukrainische als ein Verb übersetzt, Ми das mit der Partikel „…“ steht, z. B.: Wir könnten es machen. могли б це зробити. 6) Man gebraucht den Konjunktiv auch in den wenn-Sätzen, mit denen eine irreale Bedingung ausgedrückt wird. Die Konjunktion … wird ins Ukrainische „якби“ übersetzt, z. B.: Wenn du uns besuchen könntest, wären wir glücklich. Якби ти міг нас провідати, ми були б щасливі. 7) Der Präteritum Konjunktiv und der Konditionalis I werden zum Ausdruck der Gegenwart und der Zukunft verwendet, z. B.: Wenn ich dir helfen könnte, würde ich das machen.

Kreuze die richtige Variante an und höre das Audio zur Kontrolle. möchte / 8

1) Was

werden? — Ich

möchtest /

möchten du in der Zukunft

möchte /

möchtest /

möchten

3D-Designer werden. 2) Wir

könnten /

könntet /

könnte auch diesen Kurs besuchen.

3) Ben

wurde /

würde /

werden gerne Architektur studieren.

4) Martina

möchte /

mochte /

möchten ihre Begabung

weiterentwickeln und eine bekannte Tänzerin werden. 5) Du

könnten /

könntet /

könntest ein populärer

Schauspieler oder Komiker werden, denn du hast ein Talent dafür. 6)

Möchte /

Möchten /

Möchtet ihr euch sozial engagieren

und dieses Projekt mitmachen, um anderen zu helfen? 7) Wenn ich keine Angst vor dem Fliegen

habe /

hätte /

hatte, könnte ich Pilot werden. 8) Beate

wurde /

würde /

würden gern als Reiseleiterin in

einem Reisebüro arbeiten. 9) Wenn Sie reich

war /

wären /

wäre, könnten Sie nicht

arbeiten. 10) Die Freunde würden einen Roboter konstruieren, wenn sie mehr Zeit und Interesse dafür

haben /

hatten /

hätten.

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137

Modul B. Berufswünsche

Lektion 6 11

Bilde wenn-Sätze, gebrauche dabei den Konjunktiv.

Designer werden

ich Fremdsprachen gut beherrschen

ihr

populär in der Zukunft werden können

keine Höhenangst haben mehr trainieren

als Reiseleiter arbeiten können

Sie

Interesse für Geschichte haben

bei der Arbeit anwenden können

meine Freunde

gut rechnen können

Archäologin werden

eine Rockband gründen

wir

als Kauffrau tätig sein

Begabung dafür haben

als Flugbegleiterin arbeiten

Bastian gern reisen

Profifußballer werden können

Maria

Wenn ich gut rechnen könnte, wäre ich als Kauffrau tätig. / Ich wäre als Kauffrau tätig, wenn ich gut rechnen könnte.

a) In welcher Reihenfolge werden die Berufe genannt? Höre das Gespräch und nummeriere.

Lehrerin

Tierpflegerin

Forscherin

Geigerin

Dolmetscherin

Rennfahrerin

b) Welche Verben stehen im Konjunktiv? Höre das Gespräch noch einmal und notiere sie dir.

Wählt Situationen und spielt Dialoge über Berufswünsche wie im Muster.

A Mathematiklehrer/in werden B ein Mathematikstudium machen solle n

138

A Pilot/in werden B keine Höhenangst haben sollen

A Tänzer/in werden B jeden Tag trainieren können und das Talent entwickeln

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Modul B. Berufswünsche

Lektion 6

A Musiklehrer/in werden B ein Musikinstrument spielen sollen, viel üben könn en

A Tiere mögen und als Tierpfleger/in arbeiten B sich in einem Tierheim engagieren können

A Journalistik studieren und Journalist/in werden B Beiträge für die Schülerzeitung schreibe n können, um zu trainiere n

A als Programmierer/in arbeiten B sich gut mit Computerprogrammen auskennen sollen

A Automechaniker/in werden B ratsam sein, eine spezielle Ausbildung zu machen

A Sänger/in werden, populär sein B eine Band organisieren und eigen e Lieder schaffen können

A: In der Zukunft möchte ich gerne Mathematiklehrer/in werden. B: Wenn du Mathematiklehrer/in werden möchtest, solltest du ein Mathematikstudium machen.

Schreibe ein paar Tipps an deinen Schulfreund / deine Schulfreundin, was seinen / ihren Berufswunsch betrifft. Wenn du … werden möchtest, könntest du … . Es wäre auch ratsam / empfehlenswert, … zu … . Wenn du aber Interesse für … hättest, könntest du auch … .

Lies den Chat. Vergleiche und kommentiere die Infos in den Statistiken.

Jan Hallo Petryk, du hast mich gefragt, welche Berufswünsche die Jugendlichen im deutschsprachigen Raum haben. Natürlich ist alles individuell und die Wünsche meiner Altersgenossen können sich voneinander unterscheiden. Aktuelle Umfragen helfen uns aber, uns ein Bild von diesem Thema zu machen.

sich ein Bild von etwas machen = sich von etwas informieren, sich etwas vorstellen

Hallo Jan, kannst du mir bitte die Ergebnisse einer aktuellen Umfrage schicken, wenn es möglich wäre? Ja, ich habe gerade eine interessante Statistik entdeckt.

18:27

Danke sehr, Jan! Und ich versuche es, eine ähnliche Statistik über die Berufswünsche der ukrainischen Jugend zu finden. Dann könnten wir die beiden Statistiken vergleichen. Eine super Idee! Es wäre interessant!

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139

Modul B. Berufswünsche

Lektion 6

Top-8-Lieblingsberufe der 15-Jährigen Mädchen 1. Lehrerin

10,5 %

1. IT-Experte

2. Ärztin

10 %

2. Ingenieur

3. Automechaniker

5,1 %

3. Sozialarbeiterin

6,4 %

4. Managerin

4. Profi-Sportler

5. Juristin

5. Polizist

4,5 %

6. Psychologin

4,5 %

6. Lehrer

7. Polizistin

3,5 %

7. Forscher

3,6 %

8. Designerin

8. Arzt

3,1 %

Viele Jugendliche stellen sich schon ihre Zukunft vor, was den zukünftigen Beruf und die Karriere angeht. Laut aktueller Umfragen, die im deutschsprachigen Raum durchgeführt wurden, gehören zu den beliebtesten Berufen der 15-Jährigen … . Die meisten Mädchen / Jungen möchten in der Zukunft … werden. Für viele ist auch der Beruf der / des … attraktiv. Sowohl Mädchen als auch Jungen haben solche Berufe wie … zu ihrer Top-8-Liste eingetragen.

a) Welche Berufe sind bei Jugendlichen in der Ukraine besonders beliebt? Recherchiere Informationen und erstelle eine Statistik. b) Vergleicht die Statistiken über die beliebtesten Berufe von der deutschen und ukrainischen Jugend und schreibt eine E-Mail an Jan.

Neue Nachricht An Betreff

Hallo Jan, das Thema der zukünftigen Berufe fanden wir interessant und haben eigene Forschungen über die Vorlieben der Jugendlichen in der Ukraine durchgeführt. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass die meisten Jungen und Mädchen als … arbeiten möchten. Etwas weniger populär ist der Beruf … . Zu den Traumberufen gehören auch … . Wir finden es auch interessant, dass … . LG Dein/e … Senden

140

Lektion 6. Die Welt der Berufe © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Quelle: OECD, Pisa-Studien 2010–2020

Jungen

Modul С. 1

ERFOLGREICH IM BERUF

Lektion 6

Verbinde die Teile der Sprichwörter und höre das Audio zur Kontrolle.

E 1) Arbeit macht

A. vom Himmel gefallen.

2) Es ist noch kein Meister

B. der rostet.

3) Frisch gewagt ist

C. den Meister.

4) Handwerk hat

D. halb gewonnen.

5) Übung macht

E. das Leben süß.

6) Wer rastet,

F. goldenen Boden.

Arbeit macht das Leben süß.

Wie versteht ihr die Sprichwörter? Erklärt und sucht nach passenden Äquivalenten im Ukrainischen.

Bilde Wörter und schreibe sie. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. Manchmal gibt es mehrere Varianten.

die Aus- • die Berufs- • der Berufs- • das Bewerbungs- • die Bus- • der Eignungs- • die Hoch- • der Lok- • die Mode- • der Praxis- • die Schul- • die Sprach- • der Studien- • der Theorie- • der Zahn-

-arzt • -bewerber • -bildung • -designerin • -fachschule • -fahrerin • -führer • -gespräch • -kenntnisse • -note • -schule • -test • -unterricht • -wahl • -weg

die Ausbildung, …

Was braucht man, um in einem Beruf erfolgreich zu sein? Sammelt Ideen zu zweit. erfolgreich im Beruf:

Ausbildung, Begabung, …

a) Wie heißen diese Berufe? Ordne die Wörter den Bildern zu. die Busfahrerin • der Dolmetscher • die Friseurin • die Journalistin • der Koch • der Lokführer • die Modedesignerin • der Zahnarzt

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6

Auf Bild 1 ist eine Busfahrerin zu sehen. Auf Bild … ist ein / eine … zu sehen. b) Was machen die Menschen auf den Bildern beruflich? Welche Ausbildung haben sie? Spielt Mini-Dialoge. hrer oder eine A: Was macht ein Busfa Busfahrerin beruflich? es Busfahrers B: Zu den Aufgaben ein gehört es, oder einer Busfahrerin d Fahrgäste den Bus zu steuern un zu transportieren. g braucht man A: Und welche Ausbildun du es? für diesen Beruf? Weißt er ich denke, B: Ich bin nicht sicher, ab Lehre und dass man eine spezielle en muss. dann ein Praktikum mach

Um ein erfolgreicher Dolmetscher zu werden, sollte man tüchtig Fremdsprachen lernen.

A : Was macht ei n … oder eine … beruflich? B: Zu den Aufg aben eines … od err einer … gehört es, … zu … . Beruflich muss er oder sie … . A: Und welche Ausbildung brau cht man für diesen Be ruf? Weißt du es? B: Ja, ich weiß es : Für diesen Beru f braucht man ein Studium / eine e Ausbildung als / eine Lehre … . • Ich bin nicht sicher, aber ich glaube, dass … . Um … werden zu können, muss m an … studieren / erlernen / besuch en / entwickeln / haben.

Welche Berufe werden hier beschrieben? Bildet Gruppen und löst die Rätsel. Jede Gruppe liest nur einen Text. A. Wie werde ich …? Wenn man … werden will, braucht man eine solide Ausbildung. Wichtig ist auch die Begabung, Texte über Ereignisse aus den verschiedenen Bereichen zu schreiben. Man muss schnell reagieren und über Aktuelles schreiben, sonst braucht niemand deine Arbeit. Die besten Perspektiven hat man mit einem abgeschlossenen Studium und zusätzlicher Ausbildung an einer Schule. Eine Möglichkeit ist das Studium eines Faches wie Journalistik oder Publizistik. Die Studenten lernen nicht nur eine Nachricht zu schreiben, sondern bekommen auch theoretisches Wissen über die Nachrichtenselektion. Bei Praxisseminaren mit Medienprofis knüpft man auch Kontakte für später. Studienbewerberinnen und -bewerber müssen nicht nur gute Schulnoten haben, sondern auch in einem Bewerbungsgespräch einen guten Eindruck machen.

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6

B. Wie werde ich …? Mit spektakulären Shows setzt man die Standards für eine ganze Saison. Die Persönlichkeiten und Stil-Ikonen aus Deutschland wie Karl Lagerfeld (1933–2019), Jil Sander (1943), Dorothee Schumacher (1966) und andere sind in der Branche feste Größen. Der Weg in diesen Beruf ist für viele aber lang und hart. Schließlich kann nicht jeder der nächste Lagerfeld werden und so eine erfolgreiche Karriere in dieser Branche machen. Anfängerinnen und Anfänger brauchen daher neben kreativen Ideen auch viel Geduld und Selbstdisziplin. Sie sollten verstehen, dass sie in ihrem Traumberuf nicht nur Kleidung entwerfen, sondern auch das organisatorische Talent haben und Trends fühlen müssen. Ob einem dieser Job wirklich passt, kann man in einem Praktikum testen. Dieser Beruf wird an Berufsfachschulen, privaten und staatlichen Hochschulen und Akademien erlernt. C. Wie werde ich …? Figurativ gesagt werden mit diesem Beruf Brücken gebaut. Egal, ob der Staatschef einen offiziellen Besuch hat oder eine Firma eine internationale Konferenz durchführt: Damit das Gespräch effektiv ist, brauchen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer professionelle Hilfe. Und diese Hilfe können die Fachkräfte leisten, die mindestens zwei Sprachen fließend beherrschen. Sie arbeiten nicht mit gedruckten Texten, sondern mit gesprochenem Wort — in Echtzeit oder zeitversetzt. Was wird noch in diesem Beruf erwartet: ein gutes Verstehen von kulturellen Hintergründen und eine Spezialisierung auf bestimmte Fachgebiete. Der klassische Weg für die professionelle Arbeit ist das Studium. Wichtige Voraussetzungen für den Job sind exzellente Sprachkenntnisse und Begabung.

Bildet neue Gruppen und erzählt einander den Inhalt der Texte nach, die ihr in Übung 6 gelesen habt.

Spiel „Weg zum Beruf“. Spielt in Gruppen. Zieht der Reihe nach Kärtchen mit Berufsbezeichnungen und besprecht, was man für diese Berufe braucht.

ARZT / ÄRZTIN Spieler/in A: Ich möchte in der Zukunft Arzt / Ärztin werden. • Ich würde gern in der Zukunft als Arzt / Ärztin arbeiten. Spieler/in B: Um als Arzt / Ärztin arbeiten zu können, muss man nach der Schule an eine Hochschule oder eine Universität gehen. Man muss gute Kenntnisse in Biologie und Chemie haben. An der Universität studiert man 6 Jahre oder mehr, dann arbeitet man in einer Klinik oder in einem Krankenhaus. Spieler/in C: Außerdem muss man auch bereit sein, in Schichten zu arbeiten.

Ja, und man sollte keine Angst vor Blut haben.

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6 9

Lies und vergleiche die Sätze. Achte auf die markierten Formen. 1. Jetzt arbeitet Martina als Friseurin in einem Friseursalon. Um hier zu arbeiten, musste sie zuerst eine dreijährige Lehre als Friseurin machen. Vorher, im Jahre 2018 hatte sie die Hauptschule beendet. 2. Herr Schulze hat heute eine lebhafte Zahnarztpraxis mit vielen Patienten. Aber vorher sammelte er vier Jahre lang praktische Erfahrungen als Assistenzarzt. Und noch früher hatte er sein Studium mit einem Staatsexamen abgeschlossen und war ins Ausland gefahren, um dort ein Praktikum in einem internationalen Unternehmen zu machen. 3. Jetzt arbeite ich als Kindererzieherin in einem Kindergarten und bin mit meinem Beruf zufrieden. In der Schule wünschte ich mir aber eine erfolgreiche Karriere als Pop-Sängerin oder Schauspielerin. Und noch früher als Kind hatte ich davon geträumt, als Prinzessin zu arbeiten.

Merke dir die Formen in der Tabelle und ergänze die Regeln mit passenden Wörtern aus dem Kasten.

Plusquamperfekt Indikativ hatte / war + Partizip II

Plural

Singular

regelmäßige Verben: lernen, reisen

unregelmäßige Verben: anfangen, gehen

ich

hatte gelernt, war gereist

hatte angefangen, war gegangen

hattest gelernt, warst gereist

hattest angefangen, warst gegangen

er / sie / es

hatte gelernt, war gereist

hatte angefangen, war gegangen

wir

hatten gelernt, waren gereist

hatten angefangen, waren gegangen

ihr

hattet gelernt, wart gereist

hattet angefangen, wart gegangen

sie / Sie

hatten gelernt, waren gereist

hatten angefangen, waren gegangen

Hilfsverb • Partizips II • Perfekts • Vergangenheit • war 1) Die Regel zur Bildung des Plusquamperfekts ist fast identisch mit der Regel zur Bildung des Perfekts: Das Plusquamperfekt Indikativ wird mit dem … haben oder sein und dem Partizip II des Hauptverbs gebildet. 2) Die Hilfsverben stehen aber im Präteritum Indikativ und haben folgende Formen: hatte und …, z. B.: ich hatte geträumt, ich war gefahren. 3) Bei der Wahl des Hilfsverbs und bei der Bildung des … gelten dieselben Regeln wie im Perfekt, z. B.: In ihrer Kindheit hatte Mia auf dem Land gelebt. Nach dem Schulabschluss war sie in die Nachbarstadt umgezogen, wo sie dann mehrere Jahre lebte. 4) Das Plusquamperfekt bedeutet eine abgeschlossene Handlung vor einem bestimmten Zeitpunkt in der …, z. B.: Zwei letzte Jahre leitete Herr Kropp die Abteilung, wo er bisher als Manager gearbeitet hatte.

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6

Hatte oder war? Ergänze die Hilfsverben in der richtigen Form.

hatte

1) In der Kindheit 2) Alle 3) 4) Ich

Jonas von einer Karriere als Profiboxer geträumt.

die Abschlussprüfungen gut bestanden. du nach dem Studium ins Ausland gefahren? beschlossen, eine duale Ausbildung als Konditor zu machen.

5) Die Geschwister

in schwierigen Umständen aufgewachsen.

6) Welche Fächer

euch in der Schule schwergefallen?

7) Claudia 8) Wir

ein zweijähriges Praktikum in einer Werkstatt gemacht. uns über die Arbeitsbedingungen erkundigt.

Ergänze die Sätze, gebrauche die eingeklammerten Verben im Plusquamperfekt. 1) Ihr ganzes Leben arbeitete meine Oma als Psychologin. Sie … vor vielen Jahren dieses Fach an der Uni Berlin … . (studieren) 2) Vor Kurzem begegnete mir Anna. Wir … früher einen Computerkurs zusammen … . (besuchen) 3) Die Prüfung war nicht so schwer, als ich … . (erwarten) 4) Ich konnte mich nicht daran erinnern, was sie mir früher von ihrem Traumberuf … . (erzählen) 5) 2020 zog Leons Familie in die Hauptstadt um. Bisher … sie mehrmals … und Leon … viele Schulen … . (umziehen, wechseln) 6) Ich erreichte alle Ziele, die ich mir vor einigen Jahren … . (stellen) 7) Wir … nie daran … und dich immer … . (zweifeln, unterstützen) 8) Das … vor vielen Jahren … . (passieren)

a) Höre und lies das Interview. Achte auf die markierten Sätze. Interviewerin: Guten Tag! Unser Jugendmagazin bereitet einen umfangreichen Artikel über Berufe vor, damit sich Jugendliche darüber besser informieren und nach dem Schulabschluss die richtige Berufswahl treffen können. Darf ich Sie nach Ihrem Berufsweg fragen? Herr Neuberger: Ja, bitte. Ich würde gerne bei der Umfrage mitmachen. Interviewerin: Danke schön! Das nimmt nicht sehr viel Zeit in Anspruch. Also, beginnen wir. Wie heißen Sie und wie alt sind Sie? Was sind Sie von Beruf? Herr Neuberger: Mein Name ist Viktor Neuberger, ich bin 44. Ich bin Lokführer und bin bei der Deutschen Bahn tätig. Interviewerin: Wie können Sie Ihren Beruf charakterisieren? Nennen Sie bitte drei wichtige Punkte. Herr Neuberger: Ich glaube, das sind Disziplin, Verantwortung und Sicherheit. Interviewerin: Wollten Sie schon in der Schule Lokführer werden?

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6

Herr Neuberger: Nein, eher nicht. Nachdem ich die Schule abgeschlossen hatte, wusste ich noch nicht, was ich weitermachen möchte. Darum ging ich für zwei Jahre zur Bundeswehr. Interviewerin: Und danach? Haben Sie Ihre Ausbildung zum Lokführer begonnen? Herr Neuberger: Ja, stimmt, denn ich war immer von Zügen fasziniert. Nachdem ich den Eignungstest bestanden hatte, begann ich meine Ausbildung. Sie dauerte drei Jahre und bestand aus viel Theorie- und Praxisunterricht. Interviewerin: Und wann haben Sie mit der Arbeit begonnen? Herr Neuberger: Nachdem ich meine Lehre absolviert hatte, wurde ich qualifiziert und konnte als Lokführer arbeiten. Interviewerin: Welche Züge steuern Sie? Herr Neuberger: Den ICE und den Regionalexpress. Interviewerin: Wie finden Sie Ihren Job? Herr Neuberger: Er ist sehr spannend und macht mir Spaß. Interviewerin: Ich bedanke mich bei Ihnen für Ihre Teilnahme an der Befragung. Auf Wiedersehen! Herr Neuberger: Gern geschehen! Auf Wiedersehen! b) Lies und bestimme, ob die Sätze dem Inhalt entsprechen. Kreuze an. RICHTIG 1 2 3 4 5 6 7 8

Ein Jugendmagazin bereitet einen umfangreichen Artikel über Berufe vor. Viktor Neuberger ist Lokführer bei der Deutschen Bahn. Für den Beruf des Lokführers sind Ausbildung, Hilfsbereitschaft und Verantwortung wichtig. Herr Neuberger wollte in der Schule Lokführer werden. Nach der Schule ging Herr Neuberger für drei Jahre zur Bundeswehr. Nachdem Viktor den Eignungstest bestanden hatte, begann er seine Ausbildung. Herr Neuberger steuert den ICE und den Regionalexpress. Der Job macht Herrn Neuberger Spaß.

FALSCH

с) Welche Fragen könntet ihr noch an Herrn Neuberger stellen? Sprecht in Gruppen. viel Sagen Sie bitte, wann / was / wie lange / wie

/ …?

Ich möchte gerne wissen, ob … .

Könnten Sie bitte sagen, wo / wohin / wie / …? Was war Ihr schlimmster / bester Arbeitstag?

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6

Wortfolge im nachdem-Satz Handlung in der Vergangenheit Nebensatz (Temporalsatz) Hauptsatz 1 Jan machte ein zehnmonatiges Praktikum,

nachdem

Endposition

er seine Ausbildung absolviert hatte. zum Koch

Nebensatz (Temporalsatz) Hauptsatz 1 Nachdem

! 14

Endposition

wir von der Dienstreise

zurückgekommen waren,

mussten wir unseren Teamleiter über Resultate informieren.

Die Handlung des Nebensatzes findet vor der Handlung des Hauptsatzes statt. In der Vergangenheit wird im Hauptsatz das Präteritum und im Nebensatz das Plusquamperfekt gebraucht.

Schreibe passende Fragen und ergänze die Antworten, gebrauche die eingeklammerten Verben in der richtigen Zeitform. Höre dann das Audio zur Kontrolle. 1)

Nachdem ich alle Wann bist du in den Urlaub gefahren ? Prüfungen abgelegt hatte, fuhr ich mit Freunden in den Urlaub. (ablegen, fahren)

? Nachdem Georg vier Semester erfolgreich …, … er in die USA, um da sein Studium fortzusetzen. (beenden, fahren)

? Leonie … ihr einjähriges Praktikum machen, nachdem sie ihre Ausbildung zur Apothekerin … . (müssen, absolvieren)

? Meine Tochter … Schauspielerin zu werden, nachdem sie … das Theaterstück „Romeo und Julia“ … . (beschließen, sich ansehen)

? Nachdem mein Sohn für ein Jahr auf die Kanarischen Inseln … und dort in einem Rettungsdienst …, … er … für den Beruf des Polizisten. (fahren, arbeiten, sich entscheiden)

? Nachdem Frau Wilhelm eine Weiterbildung …, … sie eine bessere Arbeitsstelle finden. (machen, können)

Nachdem ich die Regel verstanden hatte, fiel es mir leicht, sie zu verwenden.

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Modul С. Erfolgreich im Beruf

Lektion 6 15

Spielt Interviews wie in Übung 13a. Wählt einen Beruf und gebraucht das passende Wortmaterial. Dolmetscher/in

Bäcker/in

Hochschulprofessor/in Apotheker/in Arzt / Ärztin

IT-Fachkraft

Kindererzieher/in Profimusiker/in

Designer/in Krankenpfleger/in

Fahrer/in

Polizist/in

Pilot/in

Jurist/in

eine Ausbildung / eine Lehre / ein Praktikum machen • zwei / drei / … Jahre dauern • die Schule abschließen • die Abschlussprüfungen bestehen / ablegen • ein Auslandssemester machen • ins Ausland fahren • einen Dienst machen • eine Ausbildung / eine Lehre absolvieren • an der Universität studieren • das Studium beenden • erfolgreich sein • den Eignungstest bestehen • viel Theorieunterricht haben • viel Praxisunterricht besuchen • viel Zeit seinem Job / Hobby widmen usw.

Beschreibe den Berufsweg eines / einer deiner Verwandten, gebrauche dabei nachdem-Sätze. Ich würde gerne über den Berufsweg meines / meiner … erzählen.

Mein / Meine … träumte von Kindheit an / entschied sich erst mit … Jahren, … zu werden. Und das passierte, nachdem er / sie … .

Nachdem mein / meine … die Schule abgeschlossen hatte, … .

Für seinen / ihren Beruf benötigte er / sie auch …, deswegen hatte er / sie … noch zusätzlich gemacht / absolviert / beendet.

Nachdem …, konnte er / sie endlich nach einer Arbeitsstelle als … suchen.

Nachdem…

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Lektion 6

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Ergänze die Sprichwörter und höre das Audio zur Kontrolle. Frisch • Früh • Himmel • klein • lernt • Meister • rostet • süß

1) Arbeit macht das Leben

süß .

gewagt ist halb gewonnen.

3) Es ist noch kein Meister vom

6) Keiner ist zu Meister zu sein.

, ein

gefallen.

7) Übung macht den

übt sich, wer ein Meister

8) Was Hänschen nicht lernt, Hans nimmermehr.

werden will.

5) Wer rastet, der

Spiel „Berufe-ABC“. Spielt in Gruppen. Nennt der Reihe nach passende Berufsbezeichnungen nach dem deutschen Alphabet. Beschreibt auch kurz die Berufe.

B K

L S

F O

N U

Spieler/in 1: A Architekt/in. Ein Architekt oder eine Architektin macht Projekte für Häuser. Spieler/in 2: B Buchhändler/in. Ein Buchhändler oder eine Buchhändlerin … . … Spieler/in 3: C

H P Z

C: der Chefredakteur einer Zeitschrift…

Ergänze die Sätze und schreibe sie ins Heft. 1) In der Zukunft möchte ich … . 2) Wenn du die Karriere … machen möchtest, könntest du … . 3) Es wäre ratsam, … zu … . 4) Wenn ich mehr Zeit hätte, könnte ich … . 5) Was würdest du machen, wenn …? 6) Carla entschied sich für den Beruf …, nachdem sie … . 7) Nachdem ich alle Prüfungen gut abgelegt hatte, … . 8) Nachdem wir diesen Kurs abgeschlossen hatten, … . 9) Nachdem er in die Ukraine zurückgekommen war, … . 10) Was musstet ihr machen, nachdem ihr …?

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Modul D. Wiederholung

Lektion 6 4

Wähle einen Beruf und beschreibe ihn.

Du kannst auf folgende Punkte eingehen: • Wie heißt der Beruf? • Was muss die Person beruflich machen? • Welche Eigenschaften muss die Person haben? • Wie ist der Weg in diesen Beruf? • Was könntest du den Menschen raten, die erfolgreich in diesem Beruf sein möchten?

Macht eine Umfrage über eure Traumberufe und ergänzt die Tabelle. Kommentiert dann die Ergebnisse.

Und mein Traumberuf ist Profifußballer, weil ich so leidenschaftlich Fußball spiele und weltberühmt wie Cristiano Ronaldo werden möchte.

Traumberuf Modedesigner/in Dolmetscher/in Profimusiker/in …

Schülerzahl 1+… 1+… 1+…

r Zukunft A: Was möchtet ihr in de werden? nerin werden. B: Ich möchte Modedesig berufe? Und was sind eure Traum Dolmetscher. A: Mein Traumberuf ist von geträumt, C: Und ich habe immer da Profimusiker zu werden.

150

Platz

A: Was möchtet ihr in der Zukunf t werden? B: Ich möchte … werden. Und was sind eure Traumbe rufe? A: Mein Traumbe ruf ist … . C: Und ich habe immer davon geträumt, … zu werden.

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Modul D. Wiederholung

Lektion 6

Spiel „Das ist aber falsch!“ Spielt in Gruppen. Schreibt auf Kärtchen falsche Sätze über Berufe. Tauscht eure Kartensets mit anderen Gruppen aus und versucht dann Fehler zu korrigieren. Der Busfahrer steuert beruflich ein Flugzeug.

Der Dolmetscher arbeitet nur mit Schrifttexten.

Die Kindererzieherin arbeitet in einem Altenheim.

Um Lehrerin zu w erden, muss man eine Lehre m achen.

…

A: Der Busfahrer steuert beruflich ein Flugzeug. Was stimmt hier nicht? B: Der Busfahrer steuert beruflich einen Bus. C: Und ein Flugzeug steuert ein Pilot oder eine Pilotin. A: Ja, genau. Ihr habt Recht.

Spiel „Nachdem ich…“. Spielt zu zweit. Würfelt der Reihe nach und bildet nachdem-Sätze mit den Verben. Achtet auf die Wortfolge und die Wahl der Zeitformen. Muster:

Nachdem ich einen Kurs gewählt hatte, begann ich meine zweijährige Lehre.

STart

Wörter lernen / Übungen schreiben eine Lehre machen / einen Job finden

Tickets besorgen / einkaufen gehen

einen Kurs wählen / beginnen vorbereiten / durchführen schreiben / schicken abschließen / fahren ein Praktikum machen / suchen kennen lernen / sich entscheiden besuchen / gründen umziehen / bekommen

absolvieren / können

ZIEL Stunden 72—86

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Lektion 6

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Was passt zusammen? Lies und verbinde.

der Girls’ Day

der Boys’ Day

der Jungen-Zukunftstag

der MINT-Bereich

der Mädchen-Zukunftstag

das Klischee

eine typische Vorstellung

Fachbereiche: Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik

Höre die Geschichte und verbinde die Satzteile. Trage die Buchstaben in die Kästchen ein.

1) Am Girls’ Day besuchen Mädchen 2) An diesem Tag können die Mädchen 3) Eine Alternative für Jungen ist 4) In Deutschland werden der Girls’ und Boys’ Day

B. die sie im Rahmen der Aktion kennen gelernt haben. C. nicht „typische“ Berufe kennen lernen. D. Jungen Berufe im sozialen und Pflegebereich zu präsentieren.

5) Das Hauptziel vom Girls’ Day ist es,

E. aus den Vereinigten Staaten, wo er 1993 zum ersten Mal organisiert wurde.

6) Das Hauptziel vom Boys’ Day ist es,

F. zahlreiche Firmen, Werkstätten und Institutionen.

7) Der Girls’ Day stammt

G. im April durchgeführt.

8) Viele Mädchen wählen oft typische Berufe

H. verschiedene Arbeitsmöglichkeiten zeigen.

9) Die Initiative sollte jungen Menschen

I. Mädchen MINT-Berufe und handwerkliche Berufe zu präsentieren.

10) Ein Drittel der Jugendlichen interessieren sich für Berufe,

J. wie Verkäuferin, Bürokauffrau, Friseurin, oder Lehrerin.

Welche Kriterien spielen eine Rolle bei der Berufswahl? Diskutiert.

typischer / ungewöhnlicher Beruf Talent

A. der Boys’ Day oder Jungen-Zukunftstag.

kurzes / langes Studium

Neigungen und Fähigkeiten

Kenntnisse

Karriere hoher Lohn

Stell dir vor: Du hast die Möglichkeit einen Girls’ oder Boys’ Day mitzumachen. Schreibe, welche/n Beruf/e du kennen lernen möchtest. Ich würde gerne die Aktionen mitmachen und … besuchen, weil … . Ich möchte gerne … kennen lernen, weil … .

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Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 6

Projekt „Unsere Klasse in der Zukunft“. Was meint ihr: Was macht ihr nach der Schule? Besprecht eure Zukunftspläne, macht Umfragen und bereitet Präsentationen mit Ergebnissen vor. Mögliche Präsentationsformen: • Collagen / Wandzeitungen • Präsentationen am Computer • Whiteboard-Präsentationen • Kombinierte Formen

2 Macht Umfragen über eure Zukunftspläne nach dem Schulabschluss.

4 Macht entsprechende Fotos dazu oder sucht sie im Netz.

Schreibt Texte über eure imaginären Berufe und eure imaginäre Arbeit.

Bereitet Präsentationen mit allen Materialien vor.

Präsentiert eure Projekte und diskutiert, was man tun sollte, um diese Zukunftspläne zu realisieren.

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Lektion 6

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe verschiedene Texte über Arbeit und Beruf. Ich verstehe Informationen in Statistiken über beliebte Berufe. Ich verstehe Rätsel über Berufe. Ich verstehe Texte über soziales Engagement. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Bezeichnungen von vielen Berufen. Ich verstehe Sprichwörter / Zungenbrecher über Arbeit und Beruf. Ich verstehe Interviews mit Menschen über ihren Berufsweg. Ich verstehe Gespräche über Berufswünsche. Ich verstehe Erzählungen meiner Altersgenossen über Berufe ihrer Verwandten. SPRECHEN Ich kann verschiedene Berufe nennen und beschreiben. Ich kann Rätsel und Quiz über Berufe lösen. Ich kann erzählen, was die Vertreter/innen verschiedener Berufe beruflich machen und wie der Berufsweg ist. Ich kann Interviews mit Vertreter/innen verschiedener Berufe spielen. Ich kann Umfragen über Traumberufe mitmachen. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Umfragen und Diskussionen mit. SCHREIBEN Ich kann Rätsel über verschiedene Berufe schreiben. Ich kann den Berufsweg einer Person beschreiben. Ich kann die beliebtesten Berufe von der deutschen und ukrainischen Jugend vergleichen. Ich kann einen Plan der Maßnahmen für Jugendliche eines Verbandes zusammenstellen. Ich schreibe gern Tipps, was die Berufswünsche betrifft. Ich schreibe gern Kommentare zu Umfragen / Statistiken. Ich recherchiere gern Infos und bereite Präsentationen vor.

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Lektion 7

LÄNDERPORTRÄTS: VIELFALT IM FOKUS Vorige Woche war ich zum ersten Mal in Uschhorod. Die Reise war äußerst interessant!

Hat dir die Stadt gefallen?

Und ob! Besonders toll sind blühende Kirschbäume! Einfach fantastisch.

Lektion 7

MEIN WORTSCHATZ

• gastfreundlich • geborgen • mannigfaltig • sehenswert • unabhängig

Wendungen

Nomen

• bedeuten (bedeutete, hat bedeutet) • empfehlen (empfahl, hat empfohlen) • entdecken (entdeckte, hat entdeckt) • fühlen (fühlte, hat gefühlt) • klappen (klappte, hat geklappt)

Andere Wortarten

• die Altstadt, ...städte • die Brücke, -n • der Eindruck, ...drücke • der Einwohner, • die Fläche, -n • das Geburtshaus, ...häuser

Verben

Modul A. Das ist meine Heimat • die Heimat, -en • das Landeskundemuseum, ...museen • der Mitbürger, • der Seehafen, ...häfen • das Töpfereimuseum, ...museen • die Unabhängigkeit, -en • riechen (roch, hat gerochen) • schmecken (schmeckte, hat geschmeckt) • stammen (stammte, hat gestammt)

aus (+ Dat.) • zählen (zählte, hat gezählt)

• auf einer Website unterbringen • eine günstige Lage haben • es ist empfehlenswert / sehenswert, … zu … • es lohnt sich, … zu … • in erster Linie

Andere Wortarten

Verben

Nomen

Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

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• das Alphorn, ...hörner • die Amtssprache, -n • das Bundesland, ...länder • der Bundesrat, ...räte • das Festival, -s • das Jodeln (nur Sg.) • die Garde, -n • das Klischee, -s

• das Nachbarland, ...länder • der Nationalfeiertag, -e • die Nationalflagge, -n • der Nationalrat, ...räte • die Neutralität, -en (Pl. selten) • das Schloss, Schlösser • die Verwaltungsgliederung, -en • die Währung, -en

• auf|wachsen (wuchs auf, ist

• grenzen (grenzte, hat gegrenzt)

aufgewachsen) • bestehen (bestand, hat bestanden) aus (+ Dat.) • gliedern, sich (gliederte sich, hat sich gegliedert)

• plaudern (plauderte, hat geplaudert) • umfassen (umfasste, hat umfasst) • verzehren (verzehrte, hat verzehrt) • wiegen (wog, hat gewogen)

• barock • durchschnittlich • eindrucksvoll • gebirgig • immateriell

• leidenschaftlich • österreichisch • prächtig • reich • Schweizer

an (+ Akk.)

Lektion 7. Länderporträts: Vielfalt im Fokus © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Mein Wortschatz

Lektion 7

Verben

Nomen

Modul C. Wir besuchen Deutschland • das Bauwerk, -e • die Bücherei, -en • die Buchmesse, -n • die Erwähnung, -en • die Finanzmetropole, -n • die Gedächtniskirche, -n • das Mahnmal, ...mäler • die Mauer, -n

• die Museumsinsel (nur Sg.) • die Presseagentur, -en • die Regierung, -en • der Stadtteil, -e • die Teilung, -en • der Turm, Türme • der Verlag, -e • der Widerstand, ...stände

• bauen (baute, hat gebaut) • beschädigen (beschädigte, hat beschädigt) • besichtigen (besichtigte, hat besichtigt) • besitzen (besaß, hat besessen) • drehen, sich (drehte sich, hat sich

gedreht)

Andere Wortarten

• ehemalig • einheitlich • ermordet • europäisch • hervorragend

Wendungen

• errichten (errichtete, hat errichtet)

• als etwas gelten • eine lange Geschichte hinter sich haben • ein Ende setzen • es geht um (+ Akk.)

• fliehen (floh, ist geflohen) • teilen (teilte, hat geteilt) • trennen (trennte, hat getrennt)

von (+ Dat.) • vereinigen (vereinigte, hat vereinigt) • wissen (wusste, hat gewusst) • zerstören (zerstörte, hat zerstört)

• offen • riesig • ursprünglich • weltbekannt • beide / beides • in aller Welt • seinen Höhepunkt finden • seinen Sitz haben • um die eigene Achse

• das Jahrhundert, -e • der Kosakenstaat, -en • die Siedlung, -en • der Tunnel, - / -s • die Umbauarbeit, -en • der Verteidigungspunkt, -e

• dienen (diente, hat gedient) • durch|führen (führte durch, hat durchgeführt) • entwickeln, sich (entwickelte sich, hat sich entwickelt) • erwähnen (erwähnte, hat erwähnt) • existieren (existierte, hat existiert) • um|bauen (baute um, hat umgebaut) • untersuchen (untersuchte, hat untersucht) • verbinden (verband, hat verbunden)

Andere Wortarten

Nomen

• die Burg, -en • die Eisenbahnstrecke, -n • die Festung, -en • das Fürstentum, ...tümer • das Gründungsdatum, ...daten • die Insel, -n

Verben

Modul E. Geschichtenzeit

• archäologisch • romantisch • offiziell • schriftlich • erstmals • rund • unmittelbar • wieder

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Lektion 7

OnlineAufgaben rnk.com.ua/115060

Modul A. DAS IST MEINE HEIMAT 1

Verbinde die Teile der Sprichwörter und höre das Audio zur Kontrolle.

D 1) Andere Länder,

A. bis man in die Ferne kommt.

2) Nord, Ost, Süd und West —

B. ist das Best’.

3) In der Fremde ist

C. auch der Frühling nicht schön.

4) Man weiß nicht, was man an der Heimat hat,

D. andere Sitten.

5) Mein Nest

E. ist Goldes wert.

6) Eigner Herd

F. zu Haus ist’s am best’.

7) Das Heim geht

G. über die Fremde.

Wie versteht ihr die Sprichwörter? Erklärt und sucht nach passenden Äquivalenten im Ukrainischen.

Löse die Rätsel über die Ukraine. Höre das Audio zur Kontrolle. 1) Die HELÄFC

Fläche

der Ukraine beträgt 603.700 km2.

2) Zwei EREME

umspülen das Land im Süden.

3) Das größte BIRGEGE Landes liegt, heißt die Karpaten.

, das im Westen des

4) Der höchste GRBE dessen Höhe 2.061 Meter ist.

der Ukraine ist der Howerla,

5) Der größte LUSFS

der Ukraine ist der Dnipro.

6) Seit 1991 ist die Ukraine unabhängig und ihr MENPARLAT heißt die Werchowna Rada. 7) In der HAUSTAPTDT über 3 Millionen Menschen.

der Ukraine leben

8) Kyjiw ist ein touristischer Magnet, der zahlreiche Sehenswürdigkeiten und SEMUNE hat.

4 Bäume und Blumen

Spiel „Unsere Heimat“. Spielt in Gruppen. Nennt die Buchstaben des deutschen Alphabets und sammelt passende Wörter, die mit diesen Buchstaben beginnen und die dabei die Ukraine charakterisieren können. Nomen Berge, …

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Verb bauen, …

Lektion 7. Länderporträts: Vielfalt im Fokus © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Adjektiv bunt, …

Modul A. Das ist meine Heimat

Lektion 7

a) Wie könnt ihr die Ukraine präsentieren? Bildet vier Gruppen und sammelt Ideen. Jede Gruppe ergänzt nur einen Wortigel.

Natur der Ukraine

Geografie der Ukraine

große Flüsse wie der Dnipro

Osteuropa

Menschen in der Ukraine

die Ukraine als Staat

der Tag der Unabhängigkeit

in Städten und Dörfern leben

b) Präsentiert die Ukraine anhand der Stichworte, die ihr geschrieben habt. Gruppe 1: Die Ukraine liegt in Osteuropa. Ihre Fläche beträgt … . …

Gruppe 3: Die Ukraine zählt etwa … Mio. Einwohner. Die meisten Menschen leben in … . …

Gruppe 2: Die Natur der Ukraine ist malerisch und mannigfaltig. Es gibt große Flüsse wie … . …

Gruppe 4: Seit 1991 ist die Ukraine unabhängig und feiert am 24. August den Tag der Unabhängigkeit. …

Wie nimmst du dein Heimatland wahr? Ergänze die Tabelle und kommentiere wie im Muster. Ich höre…

Ich sehe…

Ich fühle…

Ich schmecke…

Ich rieche…

das Geräusch des Schwarzen Meeres, … Wenn ich über die Ukraine denke, so kann ich das Geräusch des Schwarzen Meeres hören. Wenn ich über die Ukraine / mein Heimatland denke, so kann ich … hören / sehen / fühlen / schmecken / riechen.

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Modul A. Das ist meine Heimat

Lektion 7 7

Lies die Forumsbeiträge und achte auf die markierten Satzteile. Ich mag mein Heimatland und die Heimat bedeutet für mich in erster Linie mein Dorf, wo ich geboren wurde. Das ist ein Ort, woher meine Verwandten stammen und wo ich viele Freunde habe. Ich möchte nie meinen Heimatort verlassen, wo ich jedes Eckchen gut kenne und wo ich mich glücklich fühle.

Oksana 26.04.2026

15:34

Die Heimat ist für mich der Ort, wo ich mich wohl und geborgen fühle. Das sind mein gastfreundliches Land und meine Mitbürger, die hier leben und es entwickeln. Das ist auch meine schöne Heimatstadt, wohin viele Touristen kommen und wo man die Kultur und Traditionen der Ukraine kennen lernen kann.

Petro 26.04.2026

16:49

Andrij 26.04.2026

18:22

Die Heimat ist für mich der Ort, wo ich mich sicher fühle. Jetzt lebt meine Familie in der Hauptstadt, wohin wir vor zwei Jahren umgezogen sind. Hier habe ich viele Möglichkeiten, mich weiterzuentwickeln und in der Zukunft ein Studium zu beginnen. Aber ich vergesse auch nicht meine kleine Stadt, woher ich komme und wohin ich gerne in den Ferien zurückkehre, um meine Großeltern zu besuchen.

Wo, wohin oder woher? Ergänze die Sätze und höre das Audio zur Kontrolle.

Relativsatz mit wo, wohin, woher Hauptsatz

2) Das ist das Café, unsere Familie schöne Feste gemeinsam feiert.

Die Heimat ist für mich der Ort, Das ist eine wohin ich immer schöne wieder Gegend, Die Ukraine woher viele herist ein vorragende Land, Persönlichkeiten

3) Das ist eine herrliche Gegend mit einem Fluss, wir im Sommer gerne kommen. 4) Jana vermisst ihren Heimatort, sie geboren wurde. 5) Diese Straße führt zu einem Sportplatz, die Kinder oft Fußball spielen.

1 wo

zurückkommen möchte. stammen.

6) Ich erinnere mich oft an meine Heimatstadt, viele meiner Freunde bis jetzt leben.

ich komme und

7) In unserer Hauptstadt gibt es viele Museen, Geschichte des Landes vertraut machen kann.

man sich mit der

8) Nenne bitte die Städte in der Ukraine,

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Nebensatz 2 Endposition meine liegen. Wurzeln

1) Das ist das Haus, früher wo meine Großeltern gewohnt haben.

du unbedingt fahren möchtest.

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Modul A. Das ist meine Heimat

Lektion 7

Bilde Relativsätze und schreibe sie ins Heft. 1) Die Heimat ist ein Ort. Aus diesem Ort stammen meine besten Freunde.

Die Heimat ist ein Ort, woher meine besten Freunde stammen.

2) Die Heimat ist für mich meine Stadt. Hier möchte ich leben und arbeiten. … 3) Mein Heimatort ist eine schöne Stadt. Hin kommen viele Touristen im Sommer. … 4) Ich komme aus der Ukraine. Hier leben auch meine Eltern und Verwandten. … 5) Dieser See ist ein beliebter Erholungsort. Am Wochenende gibt es hier viele Besucher. … 6) In der Ukraine gibt es viele malerische Landschaften. Hier kann man schöne Fotos machen. … 7) In der Zukunft möchte Pawlo in unserer Hauptstadt leben. Dort kann er … zahlreiche Möglichkeiten für seine Entwicklung haben. 8) Meine Heimat hat den blauen Himmel, grüne Wiesen und gelbe Felder. … Hier kann ich die schöne Natur genießen. 9) Kannst du die Orte in der Ukraine nennen? Dort warst du schon und … dorthin willst du zurückkehren.

Was bedeutet die Heimat für dich? Schreibe einen Beitrag wie in Übung 7.

a) Wie heißen die ukrainischen Städte und ihre Sehenswürdigkeiten? Ordne die Namen den Bildern zu. Charkiw, das Gebäude der Staatsindustrie • Kyjiw, der Platz der Unabhängigkeit • Luzk, die Liubartas-Burg • Lwiw, die Altstadt • Mykolajiw, die Brücke über den Inhul • Odesa, das Opernhaus • Poltawa, das Landeskundemuseum • Tschernihiw, der Bahnhof • Tscherniwzi, die Universität

Auf Bild 1 ist Tschernihiw zu sehen, und nämlich sein berühmter Bahnhof. Auf Bild … ist … zu sehen, und nämlich sein/e … .

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Modul A. Das ist meine Heimat

Lektion 7

b) Fragt und antwortet abwechselnd. A: Warst du schon mal in …? B: Ja, ich war einmal / zweimal / … / mehrmals in … . A: Was hast du da gesehen / besucht? B: Da habe ich … gesehen / besucht. A: Was hat dir am besten in … gefallen? B: Am besten hat / haben mir … gefallen.

B: Nein, ich war noch nie in … . A: Möchtest du mal hin fahren? B: Na klar! Ich möchte gerne nach … fahren. A: Was möchtest du da in erster Linie sehen / besuchen / machen? B: Ich möchte … sehen / besuchen / machen.

Lies den Chat. Höre die Sprachnachrichten und ordne sie den Städtenamen zu.

19:48

Jan 1 Hallo Petryk, wie geht’s? Ich schicke dir die Sprachnachrichten, wo drei Personen aus meiner Schule über ihre Eindrücke von der Ukraine-Reise sprechen. Hallo Jan, es wäre interessant so was zu hören. Haben sie zusammen diese Reise gemacht? Ja, das war eine Klassenfahrt im Rahmen eines Schüleraustausches. Später wurden die Reiseeindrücke von vielen Teilnehmenden auf der Website unserer Schule untergebracht — in ganz verschiedenen Formen: Es gibt Beiträge, Fotocollagen, Sprachnachrichten etc.

0:52

17:29

1:12

18:11

1:19

18:43

Das klingt spannend! Lwiw Hoffentlich kannst du die Rätsel über die Städte lösen. Schreibe mir später, wie es geklappt hat Ich möchte dich auch bitten, uns andere ukrainische Orte zu empfehlen — für unsere nächsten Klassenfahrten. Mit Vergnügen!

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Kyjiw Tscherniwzi

Modul A. Das ist meine Heimat

Lektion 7

Lies Petryks SMS und zwei Reiseprospekte. Hi Jan, natürlich habe ich die Rätsel gelöst. Es geht um Kyjiw, Lwiw und Tscherniwzi. Ich schicke dir zwei Reiseprospekte über zwei weitere ukrainische Städte. Hoffentlich findet ihr sie interessant.

Wie spannend! Ich würde gerne Poltawa besuchen. Und ihr?

Willkommen in Poltawa! Besuchen Sie unsere malerische Stadt, wo die Geschichte und Traditionen liebevoll gepflegt werd en und wo gastfreundliche Menschen leben. Das Heimatku ndemuseum sowie das Geburtshaus des Schriftstellers und Begründers der ukrainischen Literatursprache, Iwan Kotlj arewskyj, das zu einem Museumskomplex gehört, sind ein Muss für jedes Reiseprogramm. In der Stadtmitte lohnt es sich auch den Runden Platz, eine schöne Parkanlage und ein Denkmal der Gartenkunst, sowie den Iwansberg mit eine r weißen Rotunde und weiteren Denkmälern zu besuchen. Die Region um die Stadt ist auch sehenswert. In Opischnja kann man das einzigartige Töpfereimuseum unte r freiem Himmel besuchen. Interessant sind ebenfalls Myrh orod und Welyki Sorotschynzi, wo jeden Sommer große Jahrm ärkte stattfinden.

Willkommen in Mykolajiw, einer faszinierenden Stadt im Süden der Ukraine! Inhul — Die Stadt liegt dort, wo zwei Flüsse — der Südliche Buh und der perfekten zusammenfließen. Die einzigartige Lage macht die Stadt zu einem en. möcht n erlebe Reiseziel für alle, die Natur, Geschichte und Kultur großen Mykolajiw ist ein wichtiges Zentrum für Schiff- und Maschinenbau. Die erinnen Werften und der Seehafen geben der Stadt ein maritimes Flair. Besuch ken. entdec objekte Marine che historis und und Besucher können Hafenanlagen ein jiw Mykola Neben der starken industriellen Tradition bietet lebendiges kulturelles Leben. Die Stadt verfügt über Theater und Museen. Konzerte und Ausstellungen prägen das moderne Stadtbild und laden Gäste zu abwechslungsreichen Erlebnissen ein. Besonders sehenswert sind zahlreiche Brücken, die die beiden großen Flussarme verbinden und die zu den beliebtesten Fotomotiven Mykolajiws gehören.

Um welche Städte geht es hier? Lies und nummeriere die Sätze dem Inhalt der Texte gemäß (Übungen 12, 13). 1

Kyjiw 4

2 Poltawa

Lwiw 5

3 Mykolajiw Tscherniwzi

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Modul A. Das ist meine Heimat

Lektion 7

Die malerische Altstadt dieser Stadt gehört seit 1998 zum UNESCOWeltkulturerbe. Hier kann man das Geburtshaus des Schriftstellers Iwan Kotljarewskyj und weitere Museen besuchen. Diese Stadt ist für ihre Universität bekannt, die früher eine Residenz der Metropoliten war. Die Hauptstadt der Ukraine hat eine malerische Lage am Dnipro. Die Stadt liegt an zwei Flüssen — dem Südlichen Buh und dem Inhul. Neben historischen Bauten gibt es hier zahlreiche gemütliche Lokale, wo typische Spezialitäten und leckerer Kaffee angeboten werden. Der Runde Platz ist eine schöne Parkanlage in der Stadtmitte. In der Stadt kann man viele alte Kirchen, grüne Parks und den Majdan im Stadtzentrum sehen. Vieles ist in dieser Stadt mit dem Schiffbau verbunden.

Spiel „Das ist aber falsch!“. Spielt in Gruppen. Lest der Reihe nach die Sätze auf den Kärtchen. Eure Mitspieler/innen müssen falsche Informationen korrigieren. Für jede richtige Antwort bekommt man einen Punkt. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt. hnja Man kann auch Opisc mmer besuchen, wo jeden So en. ind ttf sta große Jahrmärkte

Man kann nach Poltawa fahren, wo man die Sophienkathedrale besuchen kann.

Kyjiw ist die Stadt, wo es keine Museen gi bt.

Lwiw ist die Stadt, woher die deutschsprachigen Lyriker Paul Celan und Rose Ausländer stammen.

In Tscherniwzi kann man durch die Olha-KobyljanskaStraße gehen, die entlang des Dniproufers führt.

Mykolajiw ist ein wichtiges industrielles Zentrum, wo sich der Automobilbau entwickelt.

Man kann eine weiße Rotunde auf dem Iwansberg besuch en, woher sich ein herrlicher Blick üb er Lwiw öffnet.

Mykolajiw hat eine günstige Lage, wo der Dnipro und der Inhul zusammenfließen.

In Mykolajiw gibt es zahlreiche Türme, wohin viele Touristen kommen, um Fotos zu machen.

Spieler/in A: Kyjiw ist die Stadt, wo es keine Museen gibt. Spieler/in B: Das ist aber komplett falsch! Kyjiw ist die Stadt, wo es viele verschiedene Museen gibt.

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Welchen Ort könntest du Jan empfehlen, in der Ukraine zu besuchen? Schreibe eine SMS mit deinen Tipps.

Lieber Jan, ich möchte dir auch über einen Ort in der Ukraine schreiben, der ganz empfehlenswert ist. …

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Modul B. 1

Lektion 7

Bilde Wörter. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. das Amt die Minderheiten

HIER WIRD DEUTSCH GESPROCHEN

die Sprache

die Bevölkerung der Bund der Nachbar der Bund national das Haupt groß die Verwaltung

die Zahl

das Land

der Rat

die Stadt

national

die Gliederung der Feiertag die Flagge

die Amtssprache … … … … … … … … … … …

In welchen Ländern spricht man Deutsch? Ergänze den Wortigel.

Deutschland Deutschsprachige Länder

Löse die Rätsel und ordne die Ländernamen den Nationalflaggen und den Landkarten zu.

Schwz 1. Deutschland

Lxmbrg 2.

Dtschlnd 3. die

Östrrch 4.

Lchtnstn 5.

Nummer 1 ist Deutschland, dessen Nationalflagge Schwarz-Rot-Gold ist. Nummer … ist …, dessen / deren Nationalflagge … ist.

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Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

Lektion 7 4

Um welche deutschsprachigen Länder geht es hier? Lies die Steckbriefe und errate die Namen. Name: Lage: Mitteleuropa Nachbarländer: 8 (Deutschland, Italien, Liechtenstein, die Schweiz, die Slowakei, Slowenien, Tschechien, Ungarn) Fläche: 83.883 km2 Bevölkerungszahl: 9,2 Mio. Hauptstadt: Wien Amtssprache: Deutsch Währung: Euro Nationalfahne: Rot-Weiß-Rot Nationalfeiertag: 26. Oktober Verwaltungsgliederung: 9 Bundesländer

Das ist ja nicht so leicht! Aber ich bin sicher, dass wir es zusammen schaffen können.

Parlament: der Nationalrat und der Bundesrat (mit 183 und 60 Abgeordneten) Der höchste Berg: der Großglockner (3.798 m) Der längste Fluss: die Donau (2.857 km, darunter 250 km in Österreich) Großstädte: Graz, Innsbruck, Linz, Salzburg Name: Lage: Mitteleuropa Nachbarländer: 3 (Frankreich, Belgien, Deutschland) Fläche: 2.586 km² Bevölkerungszahl: 672.050 Hauptstadt: Luxemburg Amtssprache: Luxemburgisch, Französisch, Deutsch Währung: Euro Nationalfahne: Rot-Weiß-Hellblau Nationalfeiertag: 23. Juni Verwaltungsgliederung: 12 Kantone Parlament: die Abgeordnetenkammer mit 60 Sitzen Der höchste Berg: Kneiff (560 m) Der längste Fluss: die Sauer (173 km) Größere Städte: Esch an der Alzette, Differdingen

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Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

Präsentiere ein Land aus Übung 4 mit Hilfe der Infos im Steckbrief. … liegt in … und grenzt an … . Die Fläche des Landes beträgt … Quadratkilometer. Auf diesem Territorium leben … Einwohner. Die Hauptstadt des Landes ist … . Weitere Großstädte / größere Städte sind … . Die Amtssprache/n von … ist / sind … . Die Währung von … heißt … . Die Nationalflagge … ist … und am … wird der Nationalfeiertag gefeiert. Wenn man über die Verwaltungsgliederung spricht, so gliedert sich das Land in … . Das Parlament von … besteht aus … mit … Abgeordneten. Der höchste Berg / Der längste Fluss von … ist … mit … .

a) Bildet drei Gruppen und verteilt die Länder. Jede Gruppe muss Informationen recherchieren und einen Steckbrief über ein Land erstellen. Deutschland

Liechtenstein

Lektion 7

die Schweiz

Name: Lage: Nachbarländer: Fläche: Bevölkerungszahl: Hauptstadt: Amtssprache: Währung: Nationalfahne: Nationalfeiertag: Verwaltungsgliederung: Parlament: Der höchste Berg: Der längste Fluss: Großstädte: b) Sprecht in Gruppen und stellt aneinander Fragen über die Länder. • Könntet ihr bitte sagen: • Wir möchten auch gerne wissen: • Wir möchten auch bitte fragen:

Wo…?

Wie…? Was…? Wann…? Welche…? Wie viel(e)…? Aus wie vielen…? Wie groß / hoch…?

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Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

Lektion 7 7

Welche Verben passen? Ergänze und höre das Audio zur Kontrolle. Manchmal gibt es mehrere Varianten. 6) Workshops und präsentieren Ausstellungen … 2) zum Weltkulturerbe … 7) unter freiem Himmel … 3) ein Festival … 8) eine Tonne … 4) aus Gebirgen … 9) eine Tasse Kaffee … 5) ein Schloss … 10) mit Freunden …

1) die Körperkunst

a) Partnerarbeit: Verteilt die Kurztexte. Jede/r liest zwei Texte. Interessantes über Österreich

tehen aus Gebirgen und 1. Etwa zwei Drittel Österreichs bes Europa — bezogen auf das Land gilt als das schwerste in Ein Quadratkilometer das Gewicht pro Quadratkilometer. etwa 112 Milliarden österreichischen Bodens wiegt Land beeindruckende Tonnen. Insgesamt bringt das die Waage, wobei die 9.400.000 Milliarden Tonnen auf Alpen am schwersten sind.

2. Das World Bodypainting Festival wurde 1998 in Seeboden (Kärnten) gegründet und seit 2017 findet es in Klagenfurt am Wörthersee statt. Jeden Sommer kommen Künstlerinnen und Künstler aus rund 40 Nationen zusammen, um eine Woche lang ihre Körperkunst unter freiem Himmel zu präsentieren. Das Festival umfasst Workshops, Ausstellungen und spannende Wettbewerbe. 3. Eines der berühmtesten Wahrzeichen Wiens ist das Schloss Schönbrunn. Jäh rlich kommen etwa acht Millionen Besucher, um das Schloss zu sehen. Bereits 1996 erklärte die UN ESCO das Schloss und seine Gartenanlage zum Weltku lturerbe, weil es ein eindrucksvolles Beispiel barock er Architektur und Kunst ist.

len 4. Die Wiener Kaffeehauskultur gehört zum immateriel einem in man dass Kulturerbe der UNESCO. Typisch ist, Kaffeehaus stundenlang Zeitungen lesen, arbeiten oder mit Freunden plaudern kann. Aber natürlich kann man dort in erster Linie wunderbaren Kaffee trinken und leckere österreichische Spezialitäten genießen, wie zum Beispiel Apfelstrudel oder Sachertorte.

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bestehen • besuchen • erklären • gründen • plaudern • präsentieren • stattfinden • trinken • umfassen • wiegen

Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

Lektion 7

b) Erzählt einander die Texte nach, die ihr gelesen habt. Ich habe eine interessante Tatsache über Österreich / ein Festival in Österreich / ein Schloss in Wien / Kaffeehäuser in Wien gelesen. Das ist ein Land / Festival / Schloss / Ort / Lokal, wo / wohin … . Ich finde es spannend, dass … . Ich habe auch erfahren, dass … .

Kreuze die richtige Variante an. Höre das Audio zur Kontrolle. 1) Einer der Touristenmagnete in Wien ist das Schloss Schönbrunn, 8 wo / wohin / woher man durch die herrliche Gartenanlage bummeln kann. wo / wohin / 2) Das Wiener Kaffeehaus ist ein besonderer Ort, woher man gemütlich Zeit verbringen kann. 3) Österreich ist ein Bergland, wo / wohin / woher die Gebirge etwa zwei Drittel des Landes einnehmen. 4) In Klagenfurt findet jeden Sommer das World Bodypainting Festival statt, wo / wohin / woher Künstlerinnen und Künstler aus vielen Ländern kommen. 5) Gestern haben wir das Schloss Schönbrunn besucht, wo / wohin / woher jedes Jahr Millionen Touristen kommen. 6) Wie heißt das Kaffeehaus, wo / wohin / woher diese leckere Sachertorte stammt?

Wo? Wohin? Woher? — Das ist gar nicht schwer!

Was meint ihr: Mit welchen deutschsprachigen Ländern kann man diese Bilder assoziieren? Diskutiert in Gruppen. der Käse • die Mozartkugeln • der Nobelpreisträger Albert Einstein • die Schokolade • das Schloss Vaduz • der Sitz einiger EU-Institutionen • weltbekannte Uhren • weltbekannte Automarken • der Wiener Ball

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Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

Lektion 7

Ich weiß es ganz genau, dass die Mozartkugeln Pralinen sind, die aus Österreich stammen.

A: Ich meine, dass man die Europaflagge auf Bild 1 mit Luxemburg assoziieren kann. B: Ja, ich stimme dir völlig zu. Ich habe gelesen, dass Luxemburg der Sitz einiger EU-Institutionen ist. C: Ich bin nicht sicher, aber ich glaube / meine / denke, dass … .

Hier sind Klischees über die Schweiz und die Schweizer. Unten kannst du lesen, was die Schweizer selbst darüber denken. Ordne die Informationen den Klischees zu. A. Die Schweiz ist das Land der Banken, alle sind hier reich. B. Die Schweiz ist das Land der Uhren. C. Die Schweiz macht die beste Schokolade der Welt. D. Die ganze Schweiz spielt Akkordeon oder Alphorn und hört sich Jodelgesang an. E. Schweizer sind Skiprofis.

1. Statistisch gehört die Schweiz zu den Ländern mit dem höchsten Schokoladenkonsum pro Kopf: Fast 11 Kilogramm verzehrt jeder Schweizer und jede Schweizerin pro Jahr. Doch das muss ja nicht unbe dingt mit der Qualität zu tun haben. Denn der Konflikt Schweizerschokolade gegen belgische Schokolade ist noch nicht zu Ende. 2. Die Schweiz besitzt zwar prächtige Alpen und perfekte Skigebiete, doch längst nicht jeder Mensch hier ist ein leidenschaftlicher Wintersportfan und nicht alle Schweizer wachsen automatisch mit Skiern auf. Viele gehen lieber spazieren, rodeln nur gelegentlich oder meiden den Schnee ganz. 3. Nicht jeder Mensch in der Schweiz ist mit einem Akkordeon oder einem Alphorn aufgewachsen. Und auch das Jodeln erfreut sich nicht bei allen Schweizern so großer Beliebtheit. Wie bei jeder Musikrichtung gilt: Den einen gefällt sie, den anderen nicht. Die Schweiz klingt eben vielfältiger, als die gängigen Klischees vermuten lassen.

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Modul B. Hier wird Deutsch gesprochen

Lektion 7

4. Am meisten hat man im Ausland das Klischee über die Schweiz, dass sie ein sehr reiches Land ist. Und das stimmt: Die Schweiz gehört zu den reichsten Nationen der Welt. Mit einem durchschnittlichen Vermögen von rund 687.000 Dollar (umgerechnet 561.000 Franken) pro Kopf nimmt das Land den Spitzenplatz ein (Stand: 2025). 5. Wenn ein Tourist denkt, dass jeder Schweizer total auf Uhren abfährt, irrt er sich. Die Uhrenindustrie spielt zwar eine bedeutende Rolle für das Land, doch bedeutet das nicht, dass jeder Schweizer ein leidenschaftlicher Sammler oder Kenner ist. Auch hier gilt: Tradition und persönlicher Geschmack sind zwei verschiedene Dinge.

a) Höre die Kurztexte und nummeriere die Themen. Schweizer Garde

Schweizer Käse

Schweizer Gewässer

Schweizer Berge

Schweizer Schokolade

Neutralität als Außenpolitik der Schweiz

b) Was bedeuten die Zahlen in Hörtexten? Höre zu, lies und trage die Buchstaben in die Kästchen ein. Kommentiere dann die Informationen.

C 1) 450 2) 200

A. … Tonnen Schweizer Schokolade werden jährlich ins Ausland exportiert. B. Über … % der Fläche der Schweiz sind gebirgig.

3) 1506

D. In der Schweiz gibt es … Berge mit über 4.000 Metern Höhe.

5) 48

E. … wurde die Schweizer Garde von Papst Julius II. gegründet.

6) 1.500

F. Rund … Seen gibt es in der Schweiz.

7) 1,74 8) 70

С. Über … Käsesorten stammen aus der Schweiz.

4) 150.000

Wart ihr aufmerksam und habt ihr alle Zahlen in den Kurztexten gehört? Prüfen wir das!

G. Die Angehörigen der Schweizer Garde müssen … m groß sein. H. Seit knapp … Jahren bleibt die Schweiz in bewaffneten Konflikten neutral.

Spiel „Welches Land meine ich?“. Spielt in Gruppen. Nennt Informationen über eines der deutschsprachigen Länder, gebraucht dabei Relativsätze. Die anderen müssen raten. A: Wie heißt das Land, woher die weltbekannten Automarken wie BMW und Mercedes-Benz stammen? B: Deutschland. A: Ja, genau.

Schreibe drei Quizfragen über eines der deutschsprachigen Länder.

171

Lektion 7

Modul C. 1

WIR BESUCHEN DEUTSCHLAND

Welche Ortsnamen hörst du? Höre zu und kreuze an. Neuburg

8 Nürnberg

Bochum

Bamberg

Berlin

Bern

Erfurt

Frankfurt

München

Münster

Wismar

Weimar

Hameln

Hamburg

Leipzig

Lübeck

Kiel

Köln

Kassel

Karlsruhe

Dresden

Duisburg

Würzburg

Wolfsburg

Welche deutschen Städte sind das? Verbinde die zusammenpassenden Teile und schreibe die Ortsnamen ins Heft. Stutt-

BreHal-

-berg

DüsselKas-

-mund -sel

ErDort-

-gart -furt

RosHam-

-le -men

Nürn-

-burg -tock

-dorf

Stuttgart, …

Wo liegen die Städte aus Übung 2? Spielt Dialoge nach dem Muster. Nehmt die Landkarte zu Hilfe. A: Weißt du, wo Stuttgart liegt? B: Ja, natürlich. Stuttgart liegt im Süden Deutschlands und ist die Landeshauptstadt von Baden-Württemberg.

Bilde Wörter und schreibe sie. Manchmal gibt es mehrere Varianten. Höre das Audio zur Kontrolle. die Buch- • das Bundes- • das Denk- • die Finanz- • die Groß- • die Heimat- • der Leb- • die Medien- • die Musical- • die Musik- • die Presse- • der See-

-agentur • - hafen • -kuchen • -land • -mal • -messe • -metropole • -stadt

die Buchmesse, …

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Modul C. Wir besuchen Deutschland

Löst die Rätsel über deutsche Städte. Spielt Dialoge wie im Muster.

A: Wie heißt die Stadt, die man die Perle des Barock nennt? B: Ich glaube, das ist Dresden. A: Wie heißt die Stadt, die durch den Christkindlesmarkt und die Lebkuchen weltbekannt ist? B: … A: Wie heißt die Stadt, wo Johann Wolfgang von Goethe seinen „Faust“ geschrieben hat und wo die erste deutsche Republik entstand? B: … A: Wie heißt die Stadt, wo Ludwig van Beethoven geboren wurde? B: …

Lektion 7

A: Wie heißt die Stadt, die als Finanzmetropole Deutschlands gilt? B: Ich glaube, das ist … . A: Wie heißt die Stadt, wo die Autos Mercedes-Benz und Porsche hergestellt werden? B: … A: Wie heißt die Stadt, wo das deutsche Parlament seinen Sitz hat und wo es eine einzigartige Insel mit Museen gibt? B: … A: Wie heißt die Stadt, wo Johann Sebastian Bach geboren wurde? B: …

Berlin • Bonn • Dresden • Eisenach • Frankfurt am Main • Nürnberg • Stuttgart • Weimar

Aus welchen deutschen Städten kommen die Jugendlichen? Lies und errate.

David

Eva

Jan

Ich lebe in einer Stadt, in die nicht nur viele Touristen, sondern auch viele Geschäftsleute kommen. Meine Stadt wird die Finanzmetropole des Landes und Europas genannt. Sie liegt an einem großen Fluss. Viele Touristen kommen, um auch die Stadt zu sehen, wo der bekannteste deutsche Dichter Johann Wolfgang von Goethe geboren wurde. zu Großstädten, aber auch Meine Heimatstadt gehört ern, weil sie beides ist. Sie zu den kleinsten Bundesländ dank diesem Fluss einen liegt an der Weser und hat nnt sind ihre vier MärchenZugang zum Meer. Weltbeka t. der Stadt ein Denkmal gib bürger, für die es heute in e Menschen, aber auch Feind Sie sind Freunde von guten von bösen.

Meine Stadt, durch die zwei Flüsse fließen — die Elster und die Pleiße, liegt im Bundesland Sachsen. Hier befindet sich die berühmte Deutsche Bücherei, die ein Teil der Deutschen Nationalbibliothek ist. Im März findet hier eine renommierte Buchmesse statt. Meine Stadt wird eine Musikstadt genannt, weil hier der hervorragende deutsche Komponist Johann Sebastian Bach als Kantor der Thomaskirche gearbeitet hat. Und der berühmte Dichter Johann Wolfgang von Goethe nannte meine Stadt „Kleinparis“.

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Modul C. Wir besuchen Deutschland

Lektion 7

Sandra

s Tor zur Welt Meine Heimatstadt wird Deutschland n des Landes genannt, weil hier der größte Seehafe icalhauptstadt liegt. Meine Stadt wird auch eine Mus hier kann man und eine Medienstadt genannt, denn Deutschlands die meisten und interessantesten Musicals seagenturen sehen und der Ort besitzt auch viele Pres und Verlage. Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre die Gespräche und ergänze die Sätze. Situation 1: Hier spricht Sandra. Situation 2: Hier spricht … .

8 Achtet auf die unregelmäßigen Verben. Sie haben besondere Formen.

Situation 3: Hier spricht … . Situation 4: Hier spricht … .

a) Nenne fehlende Grundformen der Verben. Infinitiv

Präteritum

Partizip II

Infinitiv

Präteritum

Partizip II

besuchen

besuchte

besucht

…

gegessen

…

fotografierte

…

sah

…

machen

…

trank

getrunken

…

bewundert

…

fuhr

…

bummeln

…

gebummelt

gehen

…

gegangen

b) Stell dir vor: Du hast zwei Tage in einer der Städte aus Übung 6 verbracht. Beschreibe diese zwei Tage, gebrauche dabei nachdem-Sätze und passende Verben. Nachdem ich mein Gepäck im Hotel gelassen hatte, ging ich durch die Stadtmitte spazieren. Nachdem ich … spazieren gegangen war, … ich … . Nachdem…

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Plant in Gruppen eine Reise durch Deutschland. Bestimmt eure Reiseroute und präsentiert sie den anderen. Wir machen eine Reise mit dem Zug / Bus / Auto / Flugzeug / … . Unsere Reise beginnen wir in … . Dort bleiben wir … Tage und besuchen / besichtigen … . Dann fahren wir nach … und bleiben in dieser Stadt … Tage. Wir möchten da … . Danach geht unsere Reise nach … weiter. Dort gibt es … . Später möchten wir … besuchen, wo wir … sehen / genießen / bewundern / … können. Wenn wir nach … kommen, können wir dort … sehen / besichtigen. Am Ende kommen wir nach … und bleiben … Tage. Von dort kehren wir wieder in die Ukraine zurück.

Modul C. Wir besuchen Deutschland

Lektion 7

Wie heißen diese Objekte in Berlin? Ordne die Namen den Bildern zu und erzähle, was du über sie weißt. die Berliner Mauer • das Brandenburger Tor • der CheckpointCharlie • der Fernsehturm • das Holocaust-Mahnmal • das KaDeWe (das Kaufhaus des Westens) • die Kaiser-WilhelmGedächtniskirche • die Museumsinsel • der Reichstag

Nummer 1 ist das KaDeWe (das Kaufhaus des Westens). Ich habe gehört / gelesen, dass das ein bekanntes Kaufhaus in Berlin ist. Nummer … ist der / die / das … . Ich habe gehört / gelesen, dass … . • Ich weiß, dass … .

Von welchen Sehenswürdigkeiten und Mahnmälern aus Übung 10 ist hier die Rede? Lies und löse die Rätsel. A. Das war ein wichtiger Grenzpunkt in Berlin während des Kalten Krieges. Er lag in der Friedrichstraße und trennte den amerikanischen Sektor von Ost-Berlin. Viele Menschen wollten hier in den Westen fliehen, aber das war sehr gefährlich. Heute wird hier von einem kleinen Museum eine Nachbildung des alten Kontrollhäuschens angeboten. Dieser Ort wird von vielen Touristen besucht, die mehr über die Teilung Deutschlands erfahren möchten. Es geht um den Checkpoint-Charlie. (Bild 4)

175

Modul C. Wir besuchen Deutschland

Lektion 7

B. Diese Gedächtniskirche am Ku’damm gilt als eines der bekanntesten Mahnmale Berlins. Die ursprüngliche Kirche wurde am Ende des 19. Jahrhunderts zu Ehren von Kaiser Wilhelm I. erbaut. Im Zweiten Weltkrieg wurde sie schwer zerstört. Der stark beschädigte Turm blieb als Mahnmal gegen Krieg und Zerstörung erhalten. Daneben wurden Ende der 1950er — Anfang der 1960er Jahre moderne Neubauten errichtet. Es geht um … . (Bild …)

C. Dieses Objekt wurd e in Berlin als Mahnma l für die ermordeten Jude n Europas errichtet. Es liegt nahe dem Bran denburger Tor und besteht aus über 2.711 Beton-Stelen, die ein unruhiges, labyrint hisches Feld bilden. Es soll ein Gefühl vo n Desorientierung und Nachdenklichkeit auslösen. Unter dem Feld befindet sich ein e Informationsstelle, die eine Ausstellung üb er die Verfolgung und Ermordung der eu ropäischen Juden präsentiert. Es geht um … . (Bild …)

xanderplatz, dem D. Der „Telespargel“ am Ale rlin, ist mit einer Zentrum des alten Ostbe höchste Bauwerk Höhe von 368 Metern das 1965 und 1969 in Berlins. Er wurde zwischen . Von den Antender ehemaligen DDR errichtet Radioprogramme nen werden verschiedene 200 Metern Höhe ausgestrahlt. Im Café in gut Berlin genießen. kann man die Aussicht über l um die eigene Dabei dreht sich die Kuge Es geht um … . (Bild …) Achse.

E. Dieses Kaufhaus lie gt im Stadtteil Schöne berg und ist mit 60 .000 Quadratmetern Verk aufsfläche eines der größten und bekanntesten Warenhä user Europas. Es wurde 1907 gebaut und se ither gibt es dort alles von Luxusmode bis Feinkost. Besonders beliebt ist die riesige Feinschmeckeretage im obersten Stock, wo man etwas Leckeres essen oder einfach nu r staunen kann, wie teuer Käse plötzlich se in darf. Es geht um … . (Bild …)

Finde in Übung 11 Sätze im Passiv. Bestimme die Zeitform der Verben und forme die Sätze ins Präsens oder Präteritum Aktiv um. Heute werden hier von einem kleinen Museum Nachbildungen der alten Heute bietet hier Kontrollhäuschen angeboten. (Präsens Passiv)

ein kleines Museum Nachbildungen der alten Kontrollhäuschen an.

eine Mauer, ein Haus, ein Theater, eine Schule bauen

176

Ergänze die Reihen, nenne möglichst viele Wörter. 1) eine Mauer,

bauen

2) sich zu einer Metropole,

entwickeln

3) Souvenirs,

anbieten

4) in zwei Teile,

5) viele Einwohner,

zählen

6) zwei Orte,

vereinigen

Modul C. Wir besuchen Deutschland

Lektion 7

Lies den Text und fülle die Lücken (1–7) mit passenden Varianten (A–J) aus. Nicht alle Satzteile passen. Höre dann das Audio zur Kontrolle.

Berlin — Geschichte und Gegenwart A. 2,7 Millionen Einwohner g Berlins datiert auf das Jahr 1237. Die Basis Die erste Erwähnung B. der Berliner Zoo für die Entwicklung der Stadt (1) schuf im 17. Jahrhundert FriedC. in Ost- und Westberlin rich Wilhelm, Kurfürst von Brandenburg. Später machte der König D. die Berliner Mauer Friedrich II. die Stadt zu einem geistigen Zentrum von europäischer E. die erste Sitzung Bedeutung. Ab 1871 war Berlin die Hauptstadt des Deutschen F. für die Entwicklung der Reiches. Am Ende des 19. Jahrhunderts war es die größte IndusStadt (2) triestadt des Kontinents und zählte . Nach G. das erste Konzert dem Ersten Weltkrieg entwickelte sich die deutsche Hauptstadt zur H. gegen das Naziregime bedeutendsten internationalen Kulturmetropole. Diesem Prozess I. ein wichtiges Zentrum setzten aber die Nationalsozialisten 1933 ein Ende. Von hier aus der Kultur und haben sie den Zweiten Weltkrieg und den Holocaust geplant und Wissenschaft umgesetzt. Zugleich aber war Berlin auch ein Ort des WiderstanJ. wieder zur Hauptstadt (3) . des (4) Nach dem Zweiten Weltkrieg war die Stadt geteilt. Diese Teilung fand ihren Höhepunkt am 13. August 1961, als g (5) gebaut wurde. Diese Mauer trennte die Stadt und das Volk bis 1989. Im Herbst dieses Jahres war die Mauer offen, später hat man sie abgetragen und in kleinen Betonstückchen als Souvenir in aller Welt angeboten. Ein Jahr später — am 3. Oktober 1990 — wurden die DDR und die BRD, (6) und auch Ost- und Westberlin vereinigt. Berlin wurde des einheitlichen Staates. Der Bundestag, der Bundespräsident, die Regierung und viele andere Organisationen haben ihren Sitz in Berlin. Im Jahre 1999 fand (7) des deutschen Bundestages im Reichstagsgebäude statt. Heute wird in Berlin sehr viel gebaut. Die deutsche Hauptstadt entwickelt sich schnell und spielt eine wichtige Rolle im europäischen Integrationsprozess.

Antworte auf die Fragen zum Text. 1) Auf wann datiert die erste Erwähnung Berlins? 2) Wer schuf die Basis für die Entwicklung der Stadt? 3) Seit wann war Berlin die Hauptstadt des Deutschen Reiches? 4) Wie groß war die Einwohnerzahl Berlins Ende des 19. Jahrhunderts? 5) Wie war die Lage der Stadt nach dem Ersten Weltkrieg? 6) Wann und warum wurde die Stadt geteilt? 7) Warum erreichte die Teilung am 13. August 1961 ihren Höhepunkt? 8) Wann wurde die Berliner Mauer geöffnet? 9) Was geschah am 3. Oktober 1990? 10) Wo haben der Bundestag und die Regierung ihren Sitz?

Stell dir vor: Du bist Reiseleiter/in und musst eine Führung in Berlin machen. Wähle ein Objekt in Übung 10, recherchiere Infos und bereite eine Präsentation vor.

177

Lektion 7

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Ergänzt zu zweit die Tabelle. Schreibt möglichst viele Wörter zu den Begriffen. Natur und Landschaften

das Gebirge, …

Sehenswürdigkeiten

die Brücke, …

Staat

das Parlament, …

Welche Länder sind gemeint? Trage die Buchstaben in die Kästchen ein.

1) Westeuropa, das Großherzogtum, die gleichnamige Hauptstadt, einer der Verwaltungsorte der Europäischen Union 2) neun Bundesländer, Skisport, Wolfgang Amadeus Mozart, Walzer 3) zwei Nachbarländer, das Fürstentum, die niedrigste Einwohnerzahl, das Schloss Vaduz

A. Deutschland B. die Schweiz C. Liechtenstein D. die Ukraine E. Luxemburg

4) neun Nachbarländer, 16 Bundesländer, die höchste Einwohnerzahl, die Nordsee und die Ostsee

F. Österreich

5) viele Berge, Skisport, Uhren, Neutralität, Banken 6) Osteuropa, die Karpaten, 24 Gebiete, seit 1991 unabhängig

Lest die Informationen und spielt Dialoge über die Länder wie im Muster.

hergestellt. Hier wird weltbekannte Schokolade

Der höchste Berg des Landes ist der Howerla mit 2.061 Metern.

Hier gibt es drei Amtss prachen: Luxemburgisc h, Französisch und Deuts ch.

Die Hauptstadt des Landes heißt Wien.

Das ist eines der reichsten Länder der Welt. Das Land besteht aus 16 Bu

ndesländern.

Hier liegen zwei Meere im Norden des Landes.

Etwa zwei Drittel der Fläche nehmen hier die Gebirge ein.

Das ist das kleinste deutschsprachige Land.

Die Nationalflagge des Landes ist Blau-Gelb.

A: Wie heißt das Land, wo weltbekannte Schokolade hergestellt wird? B: Das ist die Schweiz. A: Wie heißt das Land, das / dessen / wo …? B: Das ist … .

178

Modul D. Wiederholung

Lektion 7

Stell dir vor: Du möchtest in den Ferien einen Ort besuchen. Wähle eine Stadt und schreibe, welche drei Dinge du dort unternehmen willst.

Wien

Berlin

Vaduz

Hamburg

Was möchtet ihr zusammen unternehmen? Lest die Anzeigen und trefft eine gemeinsame Entscheidung. B

Lady Gagas K onzert in Ber lin Die amerikan ische Pop-Iko n e Lady Gaga w ieder in Berlin — im Rahmen der Eu ropa-Tour! Seit über 15 Jahren begeist ert die Sängerin ihre Fans mit legen dären Liedern. Bald kann man sie wieder live erleben. Lady Gaga kommt und ihr könnt dabei se in! Preis: ab 72,00 Euro pro Perso n

Die schönsten Harzstädte: Goslar und Wernigerode Bei einem Stadtrundgang entdecken Sie die Kaiserstadt Goslar. Am nächsten Tag laden wir Sie zu einer weiteren Tour in Wernigerode ein. Ausgerüstet mit der HarzCard können Sie zudem individuell zwischen zahlreichen Sehenswürdigkeiten und Museen wählen. Preis: ab 120,,00 Euro C

Schmuckmuseum in Pforzheim Besuchen Sie da s Schmuckmuseu m Pforzheim. In dies em weltweit einzigartigen Museu m können Sie sic h mit der Geschic hte des Schmuc ks vertraut machen. Rund 2.000 Expo nate zeigen Schm uckkunst aus fünf f Jahrtausenden — von der Antike bi s zur Gegenwart. Preis: 4,50 Euro pr o Person

Ich würde gerne in die Schweiz fahren, um Skiurlaub dort zu machen.

Winterspaß in der Schweiz Erleben Sie Bettmeralp, einen beliebten Skiort mitten in der Aletsch-Arena Den kinderfreundlichen Ort, der das Gütesiegel „Familien Willkommen“ trägt, erreichen Sie bequem mit der Seilbahn. Viele Unterkünfte befinden sich direkt an den Pisten und sind im traditionellen Schweizer Chalet-Stil gebaut. Preis: ab 95,00 Euro pro Person

Spiel „Zwei Wahrheiten und eine Lüge“. Jede/r schreibt drei Sätze über eine Stadt im deutschsprachigen Raum: zwei Wahrheiten und eine Lüge. Lest dann die Sätze vor und lasst eure Mitspieler/innen raten, wo die Lüge ist. Hamburg hat den größten Seehafen Deutschlands. In Hamburg findet die größte Buchmesse der Welt statt. 8 In Hamburg gibt es mehr Brücken als in Venedig. 9

179

Lektion 7

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Um welche ukrainischen Sehenswürdigkeiten geht es hier? Höre zu und nummeriere die Bilder.

die Festung in Chotyn

der Tunnel der Liebe und die Burg Dubno

die Insel Chortyzja

Höre die Geschichten noch einmal und bestimme, ob die Sätze dem Inhalt entsprechen. Kreuze an. RICHTIG FALSCH

1 Chortyzja ist eine Dnipro-Insel nahe Saporischja.

2 Zum ersten Mal wird Chortyzja im 16. Jahrhundert erwähnt. 3 Die Geschichte der Insel ist fest mit dem Kosakentum verbunden. 4 Auf der Insel Chortyzja wurden zahlreiche archäologische Forschungen durchgeführt. 5 Die Chotyn-Festung entstand im 10. Jahrhundert. 6 Die Festung war ein Teil des Fürstentums Moldau. 7 In der Chotyn-Festung werden zahlreiche Festivals durchgeführt. 8 Die Burg Dubno ist ein Symbol der Liebe. 9 Viele Paare besuchen den Tunnel der Liebe, um romantische Fotos zu machen. 10 In Dubno kann man zahlreiche Museen besuchen, um die Geschichte des Ortes und der Burg kennen zu lernen.

180

Welche dieser Orte möchtet ihr besuchen? Sprecht in Gruppen. A: Ich war noch nicht in … und möchte diesen Ort besuchen, um … zu … . Und wohin möchtet ihr gerne fahren? B: Ich möchte gerne … besuchen. Ich denke, es könnte interessant sein, … zu … . C: Ich war schon mal in …, aber ich möchte … wieder besuchen, denn … . • Ich war schon mal in …, darum finde ich viel interessanter, … zu fahren.

Recherchiere Informationen über eine andere bekannte Sehenswürdigkeit der Ukraine und schreibe einen kurzen Werbeprospekt.

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Länder-Quiz“. Bereitet ein Quiz über die deutschsprachigen Länder und die Ukraine vor.

2 Recherchiert bei Bedarf Informationen im Internet.

Schreibt Quizfragen über verschiedene Länder.

4 Sucht nach passenden Bildern.

Lektion 7

Macht Plakate oder Präsentationen mit Quizfragen und Bildern.

Veranstaltet einen Quiz-Wettbewerb. Lest eure Quizfragen und lasst die anderen Gruppen sie lösen. Für jede richtige Antwort bekommt die Gruppe einen Punkt. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt. Gruppe 1: Welches deutschsprachige Land ist ein Fürstentum? Gruppe 2: Ist das Luxemburg? Gruppe 1: Nein, das stimmt nicht. Gruppe 3: Ist das Liechtenstein? Gruppe 1: Ja, genau. Eure Gruppe bekommt einen Punkt.

Wie heißt das größte deutschsprachige Land?

181

Lektion 7

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe verschiedene Texte über die Ukraine und die deutschsprachigen Länder. Ich verstehe Informationen in Steckbriefen der Länder. Ich verstehe Rätsel über ukrainische und deutsche Städte. Ich verstehe Texte über Berlin, seine Geschichte und Sehenswertes. Ich verstehe Anzeigen mit dem Kulturangebot. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Informationen über die Ukraine und ihre Sehenswürdigkeiten. Ich verstehe Reiseberichte der deutschen Jugend über die Ukraine. Ich verstehe Kurztexte über die Schweiz. Ich verstehe Mitteilungen der deutschen Jugendlichen über ihre Heimatstädte. Ich verstehe Texte über die Geschichte Berlins. SPRECHEN Ich kann wichtige Tatsachen über die deutschsprachigen Länder und die Ukraine nennen. Ich kann eine Reise im deutschsprachigen Raum planen und beschreiben. Ich kann mein Heimatland präsentieren. Ich kann Länder anhand der Infos in Steckbriefen beschreiben. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Projekte und Diskussionen mit. SCHREIBEN Ich kann einen Werbeprospekt über eine Sehenswürdigkeit in der Ukraine schreiben. Ich kann schreiben, was meine Heimat für mich bedeutet. Ich kann Steckbriefe über Länder erstellen. Ich kann Quizfragen über die Länder schreiben. Ich schreibe gern Tipps, was den Ukraine-Besuch betrifft. Ich schreibe gern Kommentare zu Umfragen. Ich recherchiere gern Infos und bereite Präsentationen vor.

182

GRAMMATIK Відмінювання прикметників (Deklination der Adjektive) Якщо прикметники вживаються перед іменниками як означення, вони отримують закінчення. Adjektivdeklination nach dem bestimmten Artikel Якщо прикметник стоїть після означеного артикля der / das / die, а також після вказівних займенників dieser / dieses / diese, jener / jenes / jene, питального займенника welcher / welches / welche, а у множині також після присвійних займенників meine, deine, seine, ihre, unsere, eure, Ihre, заперечного займенника keine та займенників alle, beide, він має такі закінчення: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

der / dieser blaue Pulli

des / dieses blauen Pullis

dem / diesem blauen Pulli

den / diesen blauen Pulli

das / dieses rote Kleid

des / dieses roten Kleides

dem / diesem roten Kleid

das / dieses rote Kleid

die / diese gelbe Jacke

der / dieser gelben Jacke

die / diese gelbe Jacke

Pl.

die / diese grauen Shorts

der / dieser grauen Shorts

den / diesen grauen Shorts

die / diese grauen Shorts

У називному відмінку однини (Nominativ) та в знахідному відмінку (Akkusativ) середнього й жіночого родів прикметник має закінчення -е. У всіх інших відмінках прикметник має закінчення -en. Adjektivdeklination nach dem unbestimmten Artikel Якщо прикметник стоїть після неозначеного артикля ein / eine, присвійного займенника mein / meine, dein / deine, sein / seine, ihr / ihre, unser / unsere, euer / eure, Ihr / Ihre або заперечного займенника kein / keine в однині, він має такі закінчення: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

ein voller Mund

eines vollen Mundes

einem vollen Mund

einen vollen Mund

ein ovales Gesicht

eines ovalen Gesichtes

einem ovalen Gesicht

ein ovales Gesicht

eine schlanke Figur

einer schlanken Figur

eine schlanke Figur

Неозначений артикль або займенник, який його заміщує, не завжди показує досить чітко рід іменника (напр., ein Mund — іменник чоловічого роду, ein Gesicht — середнього). Тому цю функцію виконує прикметник, показуючи за допомогою закінчення рід (-er — чоловічий рід, -es — середній). При зміні форми артикля або займенника порівняно з формою називного відмінка прикметник отримує закінчення -en.

Grammatik

Adjektivdeklination nach dem Nullartikel Якщо перед прикметником відсутній артикль або займенник, він має вказувати своїм закінченням на рід, число й відмінок іменника, з яким узгоджується. Форма прикметника в основному нагадує форму артикля, за винятком родового відмінка однини іменників чоловічого та середнього роду, де прикметник має закінчення -en. Порівняй закінчення прикметників у таблиці: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

heißer Tee

heißen Tees

heißem Tee

heißen Tee

frisches Obst

frischen Obstes

frischem Obst

frisches Obst

kalte Limo

kalter Limo

kalte Limo

Pl.

süße Äpfel

süßer Äpfel

süßen Äpfeln

süße Äpfel

У множині прикметники відмінюються за цією відміною також після viele, einige, wenige, mehrere та кількісних числівників.

Ступені порівняння прикметників і прислівників (Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien) У німецькій мові існує два ступені порівняння: вищий (Komparativ) та найвищий (Superlativ), що утворюються від основної форми якісних прикметників і прислівників. Вищий ступінь утворюється за допомогою суфікса - er, найвищий — - (e)st. Суфікс - est уживається, коли основа закінчується на -d, -s, -ß, -t, -x, -z. Більшість односкладових прикметників і прислівників мають умлаут у корені (над голосними a, o, u). Якщо основа закінчується на - el, - er, при утворенні вищого ступеня випадає - e в корені. Винятками є gut, gern, viel; їхні форми при утворенні ступенів порівняння не схожі на початкові. У таблиці надано приклади утворення ступенів порівняння: Positiv

Komparativ

Superlativ

Stamm

Stamm + -er

am + Stamm + -sten

neu

neuer

der / die / das neuste; am neusten

klein

kleiner

der / die / das kleinste; am kleinsten

Stamm

Stamm + -er

am + Stamm (auf -d, -s, -ß, -t, -x, -z) + -esten

weit

weiter

der / die / das weiteste; am weitesten

süß

süßer

der / die / das süßeste; am süßesten

Stamm (mit a, o, u)

Stamm (mit Umlaut) + -er

am + Stamm (mit Umlaut) + -(e)sten

warm

wärmer

der / die / das wärmste; am wärmsten

Grammatik

Positiv

Komparativ

Superlativ

kurz

kürzer

der / die / das kürzeste; am kürzesten

hoch

höher

der / die / das höchste; am höchsten

Stamm (auf -er, -el)

Stamm + -er

am + Stamm + -sten

teuer

teurer

der / die / das teuerste; am teuersten

dunkel

dunkler

der / die / das dunkelste; am dunkelsten

Stamm

besondere Form

gut

besser

der / die / das beste; am besten

gern

lieber

der / die / das liebste; am liebsten

viel

mehr

der / die / das meiste; am meisten

bald

eher

der / die / das eheste; am ehesten

Питальні займенники welcher і was für ein (Fragepronomen welcher und was für ein) За допомогою займенників welcher / welches / welche (який / яке / яка, які), was für ein / was für eine / was für (що за, який, яке / яка / які) запитують про якість або ознаку предмета. Питальний займенник вживається перед іменником і узгоджується з ним у роді, числі та відмінку: Welches T-Shirt findest du schöner, das rote oder das blaue? Was für einen Pullover möchtest du dir kaufen? Питальний займенник welch- відмінюється як означений артикль і має такі форми: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

welcher

welches

welchem

welchen

welches

welchem

welches

welche

welcher

welche

Pl.

welche

welcher

welchen

welche

У займенника was für ein/e змінюється лише ein/e як неозначений артикль. Цей займенник має такі форми: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

was für ein

was für eines

was für einem

was für einen

was für ein

was für eines

was für einem

was für ein

was für eine

was für einer

was für eine

was für

Pl.

Grammatik

Займенник was für ein/e вживають, коли запитують про ознаку предмета, наприклад: Was für einen Pullover brauchst du? — Ich weiß nicht genau, ich glaube, einen wollenen. За допомогою welch- запитують про ознаку або якість певного предмета, обираючи його з певної кількості, наприклад: Welchen Pullover möchtest du anziehen? — Meinen blauen Pullover.

Проста форма минулого часу дієслів Präteritum (Präteritum) Форма минулого часу дієслів Präteritum уживається в розповідях про минулі події. Правильні та неправильні дієслова утворюють Präteritum різними способами. Präteritum der regelmäßigen Verben До основи правильних дієслів додають -te (або -ete, якщо основа дієслова закінчується на -t, -d, -chn, -gn, -dm, -ffn). Всі форми, окрім 1-ї та 3-ї особи однини, мають також особові закінчення. Порівняй форми в таблиці:

Plural

Singular

machen Æ machte

antworten Æ antwortete

ich

machte

antwortete

machtest

antwortetest

er / sie / es

machte

antwortete

wir

machten

antworteten

ihr

machtet

antwortetet

sie / Sie

machten

antworteten

Präteritum der unregelmäßigen Verben Неправильні дієслова змінюють у Präteritum основу. У всіх формах, окрім 1-ї та 3-ї особи однини, до цієї зміненої основи додається особове закінчення. Порівняй форми в таблиці:

Plural

Singular

geben Æ gab

kommen Æ kam

ich

gab

kam

gabst

kamst

gab

kam

wir

gaben

kamen

ihr

gabt

kamt

gaben

kamen

er / sie / es

sie / Sie

Präteritum der trennbaren Verben Дієслова з відокремлюваними префіксами змінюються в Präteritum за загальними правилами, префікс відокремлюється та стоїть після дієслова, наприклад:

Grammatik

vorbereiten Æ bereitete vor

einladen Æ lud ein

ich

kaufte ein

bereitete vor

lud ein

kauftest ein

bereitetest vor

lud(e)st ein

er / sie / es

kaufte ein

bereitete vor

lud ein

wir

kauften ein

bereiteten vor

luden ein

ihr

kauftet ein

bereitetet vor

ludet ein

sie / Sie

kauften ein

bereiteten vor

luden ein

Plural

Singular

einkaufen Æ kaufte ein

Відокремлювані префікси стоять у кінці речення, утворюючи рамкову конструкцію: Ich wachte um sieben Uhr auf. Die Schüler/innen bereiteten interessante Präsentationen vor. Запам’ятай деякі групи неправильних дієслів: e, eh Æ a, ah

i Æ a

ei Æ ie, i

ie Æ o

geben Æ gab nehmen Æ nahm sehen Æ sah springen Æ sprang vertreten Æ vertrat

beginnen Æ begann finden Æ fand gewinnen Æ gewann schwimmen Æ schwamm trinken Æ trank

bleiben Æ blieb reiten Æ ritt schreiben Æ schrieb steigen Æ stieg treiben Æ trieb

bieten Æ bot fliegen Æ flog

a, ah Æ u, uh

a Æ ie

besondere Formen

fahren Æ fuhr tragen Æ trug vorschlagen Æ schlug vor

gefallen Æ gefiel raten Æ riet

haben Æ hatte sein Æ war gehen Æ ging werden Æ wurde

На відміну від часової форми Perfekt, яка є розмовною формою минулого часу та вживається переважно в розмовах, діалогах та коротких повідомленнях, часова форма Präteritum є розповідною формою минулого часу, яка вживається насамперед у розповідях, описах, художній літературі тощо. Порівняй приклади: Perfekt

Präteritum

A: Maja, wo hast du den Sommer verbracht? B: Ich bin mit meiner Familie nach Frankreich gereist. A: Was hast du da gesehen? B: Viele Sehenswürdigkeiten, denn wir haben viele schöne Orte besucht.

Im Sommer war Maja in Frankreich. Sie reiste mit ihrer Familie durch das ganze Land. Sie besuchten viele schöne Orte und sahen tolle Sehenswürdigkeiten. Maja machte viele wunderbare Fotos.

Grammatik

Вживання неозначеної форми дієслів (Gebrauch des Infinitivs der Verben) Неозначена форма дієслів (інфінітив) разом з особовою формою іншого дієслова складає присудок речення. У простому реченні інфінітив стоїть наприкінці, наприклад: Das Kind kann schon schnell und gut lesen. У підрядному реченні змінювана частина присудка стоїть у кінці речення, тому інфінітив знаходиться на передостанньому місці в реченні, наприклад: Die Mutter hat erzählt, dass ihr Kind schon gut lesen kann. Залежно від того, яке дієслово становить змінювану частину присудка, інфінітив може вживатися як з часткою zu, так і без неї: Infinitive ohne zu 1. після модальних дієслів: wollen, mögen, können, dürfen, müssen, sollen Unsere Klasse will einen Museumsbesuch machen. 2. після дієслів: bleiben, fahren, gehen тощо Tim bleibt uns helfen. Infinitive mit zu 1. після багатьох дієслів: beginnen, beschließen, empfehlen, hoffen, planen, vergessen, vorhaben, vorschlagen тощо Ich hoffe, das Turnier zu gewinnen. Ich schlage vor, im Frühling eine Klassenfahrt nach Dresden zu machen. Wir haben vor, eine Wanderung mitzumachen. 2. після багатьох прикметників у комбінації sein / finden + Adjektiv: gut, interessant, langweilig, spannend, toll, super, wichtig тощо Es ist interessant, an einem Quiz teilzunehmen. Wir finden es super, tolle Preise zu bekommen. 3. після іменників у комбінації haben + Nomen: die Absicht, die Idee, die Hoffnung, die Lust, die Möglichkeit, der Spaß, der Wunsch, die Zeit тощо Ich habe heute keine Zeit, Fußball zu spielen. Ich habe immer Lust, Basketball mit meinem Team zu spielen. Hast du die Möglichkeit, am Turnier teilzunehmen? Якщо інфінітив має відокремлюваний префікс, частка zu ставиться між префіксом та коренем дієслова, наприклад: Ich schlage dir vor, mitzukommen. Вживання частки zu з інфінітивом після дієслів helfen, lernen, lehren є варіативним, наприклад: Ich helfe dir kochen. Ich helfe dir das Konzert für Kinder zu organisieren. Вживання частки zu є обов’язковим, якщо інфінітив уживається в складі інфінітивної групи, що виноситься за рамку речення, наприклад: Meine Freundin hat mir immer geholfen, die Hausaufgaben in Mathe zu machen.

Grammatik

Інфінітивні звороти um … zu, statt … zu, ohne … zu (Infinitivgruppen um … zu, statt … zu, ohne … zu) Інфінітивний зворот um … zu (для того щоб) відповідає на запитання wozu? (для чого?) і називає мету певної дії. Він вживається в реченні в тому випадку, коли суб’єкт дії в обох частинах складного речення один і той самий, наприклад: Jan kauft Skier. Jan möchte im Winter Ski laufen. Æ Jan kauft Skier, um im Winter Ski zu laufen. Якщо суб’єкти різні, тоді замість інфінітивної групи вживається підрядне речення мети зі сполучником damit. Інфінітивний зворот statt … zu (замість того щоб) виражає спосіб дії, наприклад: Anstatt den Eltern zu helfen, sieht Florian den ganzen Tag fern. Інфінітивний зворот ohne … zu (не + дієприслівник) також виражає спосіб дії, але ця дія не відбулася, наприклад: Sie saß am Tisch und blätterte in einer Zeitschrift, ohne mich zu beachten. Зверніть увагу на порядок слів у реченнях з інфінітивними зворотами: Infinitivgruppe Hauptsatz 1

Endposition

Luisa kauft Obst,

einen Obstsalat

zu machen.

Du musst deine Hausaufgaben machen,

statt

den ganzen Tag

fernzusehen.

Man kann Musik online hören,

ohne

Musikdateien auf den Computer

herunterzuladen.

Infinitivgruppe Hauptsatz 1

Endposition

Musik

zu hören,

braucht man einen Player.

Statt

teure Devices

zu kaufen,

benutze ich mein Smartphone zum Musikhören.

Ohne

zu probieren,

kann man nicht sagen, wie das Produkt ist.

Частка zu стоїть безпосередньо перед інфінітивом дієслова. Якщо інфінітив має відокремлюваний префікс, частка zu стоїть між префіксом та коренем дієслова, наприклад: Wir gehen in den Supermarkt, um Lebensmittel einzukaufen.

Grammatik

Пасивний стан (Passiv) Passiv виражає дію, спрямовану на особу або предмет, що має в реченні функцію підмета, тобто підмет не виконує ніякої дії. Форми Passiv утворюються від перехідних дієслів. Деякі перехідні дієслова не утворюють форм Passiv: haben, besitzen, bekommen, kennen, wissen, erfahren та ін. Passiv має ті самі часові форми, що й Aktiv. Проте всі форми Passiv є складними, вони утворюються за допомогою допоміжного дієслова werden та Partizip II змістового дієслова. Дієслово werden є змінною частиною часових форм, а Partizip II — незмінною. При утворенні форм Präsens Passiv допоміжне дієслово werden вживається в Präsens:

Plural

Singular

regelmäßige Verben: loben, fotografieren

unregelmäßige Verben: erkennen, anrufen

ich

werde gelobt, fotografiert

werde erkannt, angerufen

wirst gelobt, fotografiert

wirst erkannt, angerufen

er / sie / es

wird gelobt, fotografiert

wird erkannt, angerufen

wir

werden gelobt, fotografiert

werden erkannt, angerufen

ihr

werdet gelobt, fotografiert

werdet erkannt, angerufen

sie / Sie

werden gelobt, fotografiert

werden erkannt, angerufen

При утворенні форм Präteritum Passiv допоміжне дієслово werden вживається в Präteritum:

Plural

Singular

regelmäßige Verben: loben, auszeichnen

unregelmäßige Verben: nennen, einladen

ich

wurde gelobt, ausgezeichnet

wurde genannt, eingeladen

wurdest gelobt, ausgezeichnet

wurdest genannt, eingeladen

er / sie / es

wurde gelobt, ausgezeichnet

wurde genannt, eingeladen

wir

wurden gelobt, ausgezeichnet

wurden genannt, eingeladen

ihr

wurdet gelobt, ausgezeichnet

wurdet genannt, eingeladen

sie / Sie

wurden gelobt, ausgezeichnet

wurden genannt, eingeladen

Passiv вживається для передачі дії: 1) яка спрямовується на особу або предмет у момент висловлювання, тоді використовуються форми Präsens Passiv, наприклад: Die Olympischen Spiele werden im Fernsehen übertragen. (Олімпійські ігри транслюються по телебаченню.)

Grammatik

2) яка спрямовувалась на особу або предмет у минулому, тоді використовуються форми Präteritum Passiv, наприклад: Das Schloss wurde im 16. Jahrhundert gebaut. (Замок був збудований у шістнадцятому сторіччі.) Інколи в реченні з пасивними формами дієслова може вказуватись дiйова особа або предмет, тобто джерело дії. Якщо йдеться про особу, яка активно діє, слово вживається з прийменником von, наприклад: Das Konzert wurde von den Schülern unserer Klasse vorbereitet. (Концерт був підготовлений учнями нашого класу.)

Умовний спосіб дієслів (Konjunktiv) В Konjunktiv (умовний спосіб) дієслово має ті саме часові форми, що й в Indikativ (дійсний спосіб). Окрім того, до Konjunktiv належать ще дві форми: Konditionalis I та Konditionalis II. Präteritum Konjunktiv Präteritum Konjunktiv неправильних дієслів утворюється від форм Präteritum Indikativ з додаванням -e- перед особовими закінченнями. Особові закінчення відсутні в 1-й та 3-й особах однини. Кореневі голосні a, o, u неправильних дієслів та модальних дієслів (крім sollen і wollen) мають умлаут, відповідно ä, ö, ü, наприклад: er wäre, er könnte, er würde.

Plural

Singular

Порівняй форми в таблиці: haben: hatte Æ hätte

sein: war Æ wäre

werden: wurde Æ würde

können: konnte Æ könnte

mögen: mochte Æ möchte

ich

hätte

wäre

würde

könnte

möchte

hättest

wärest

würdest

könntest

möchtest

er / sie / es

hätte

wäre

würde

könnte

möchte

wir

hätten

wären

würden

könnten

möchten

ihr

hättet

wäret

würdet

könntet

möchtet

sie / Sie

hätten

wären

würden

könnten

möchte

Konditionalis I Konjunktiv має ще складну форму — Konditionalis I. Ця форма утворюється за допомогою допоміжного дієслова werden, що стоїть у формі Präteritum Konjunktiv, та Infinitiv I:

Singular

würde + Infinitiv I des Verbs ich

würde studieren

würdest studieren

sie / Sie

würde studieren

Grammatik

Plural

würde + Infinitiv I des Verbs wir

würden studieren

ihr

würdet studieren

sie / Sie

würden studieren

Konjunktiv означає нереальне в широкому значенні: можливість, припущення, тощо — та вживається: 1) Для передачі бажання, ввічливого прохання або вимоги, наприклад: Ich würde gerne Jura studieren. (Я охоче вивчав би юриспруденцію.) Könnten Sie mir bitte helfen? (Чи не могли б Ви мені допомогти?) 2) У реченнях, що виражають нереальне бажання (невиконане або нездійснене), — Präteritum Konjunktiv та в розмовному мовленні Konditionalis I для вираження дії в теперішньому й майбутньому: Wenn sie mich besuchen würden! (Якби ж вони мене відвідали!) 3) У складнопідрядному реченні з підрядним нереальної умови — Präteritum Konjunktiv та Konditionalis I для вираження дії в теперішньому й майбутньому: Wenn ich Zeit hätte, könnte ich dich besuchen. (Коли б у мене був час, я міг би тебе відвідати.) Wenn wir genug Geld hätten, würden wir dieses schicke Auto kaufen. (Якби у нас було достатньо грошей, ми купили б цей шикарний автомобіль.)

Складне речення з denn (Satzreihe mit denn) Відповідаючи на запитання Warum? (чому?), Aus welchem Grund? (з якої причини?), у відповіді вживаємо сполучник denn (тому що, оскільки), який не впливає на порядок слів і з’єднує дві рівнозначні частини складного речення: Hauptsatz (Grund) Hauptsatz (Folge) 1

Satzende

Es gibt hier keine frische Luft denn zum Atmen,

die Abgase des verschmutzen Betriebes

die Luft.

Viele Tiere müssen ihre Lebensräume verlassen,

der Mensch

sie zerstört.

denn

hat

Складне речення з darum / deshalb / deswegen (Satzreihe mit darum / deshalb / deswegen) Сполучники darum, deshalb, deswegen (тому) вводять речення, яке називає наслідок певної дії. Вони з’єднують частини складносурядного речення та при цьому впливають на порядок слів у ньому, наприклад:

Grammatik

Hauptsatz (Folge) Hauptsatz (Grund) 1

Satzende

Der Müll ist eine Gefahr für die Gesundheit der Menschen,

darum

muss

man

ihn trennen und recyceln.

Im Winter haben wilde Vögel nicht genug Futter,

deshalb

ist

wichtig, Krippen zu bauen und Vögel zu füttern.

Jan will in einer gesunden Umwelt leben,

deswegen nimmt

der an zahlreichen Junge Umweltschutzaktionen teil.

Підрядне з’ясувальне речення (Objektsatz) Складнопідрядне речення містить головну та підрядну частини. Підрядне з’ясувальне речення виконує роль додатка та відповідає на запитання непрямих відмінків. До головного речення воно може приєднуватися за допомогою сполучників dass (що) та ob (чи), а також сполучних слів, наприклад: was (що), wann (коли), wo (де), welcher (який) тощо. Змінювана частина присудка переміщується з другого граматичного місця в реченні на останнє. Якщо присудок має відокремлюваний префікс, то він з’єднується з основою відповідного дієслова. Порівняй приклади в таблиці: Nebensatz Hauptsatz 1

Satzmitte

Satzende

Jeder weiß,

dass

Deutschland das größte deutschsprachige Land ist.

Ich bin nicht sicher,

dass

die Nationalhymne mit diesen Worten

anfängt.

Wisst ihr,

man in diesem Museum

fotografieren darf?

Es ist interessant zu wissen,

wann man dieses Rathaus

gebaut hat.

Складне речення з wenn (Satzreihe mit wenn) Сполучник wenn (коли; якщо) вживається в підрядних реченнях часу, а також у підрядних реченнях умови. Як і в інших підрядних реченнях, змінювана частина присудка стоїть у кінці речення. Відокремлювані префікси в дієсловах у кінці підрядних речень не відокремлюються. Підрядні

Grammatik

речення зі сполучником wenn можуть стояти як після головного, так і перед ним. Якщо підрядне передує головному реченню, то головне розпочинається зі змінюваної частини присудка. Порівняй приклади в таблицях: Nebensatz Hauptsatz

Wir benutzen immer unsere Mikrowelle,

Endposition

wenn

wir eine Speise

aufwärmen wollen.

Nebensatz Hauptsatz 1

Endposition

Wenn

du hungrig

bist,

mach dir ein belegtes Brot.

Підрядне означальне речення (Relativsatz) Підрядні означальні речення відносяться до певного іменника чи займенника головного речення й містять його означення, відповідаючи на запитання welcher / welches / welche? (який / яке / яка, які?). Ці речення стоять, як правило, безпосередньо після слова в головному реченні, яке вони більш детально описують, наприклад: Das war das Konzert, das ich zum ersten Mal im Ausland besuchte. Підрядні означальні речення вводяться відносними займенниками, які мають такі форми: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

der

dessen

dem

den

das

dessen

dem

das

die

deren

der

die

Pl.

die

deren

denen

die

Рід відносних займенників визначається за родом іменника в головному реченні, який вони позначають. Відмінок же займенників визначається їх синтаксичною роллю в підрядному реченні, наприклад: Der Junge, den du auf diesem Foto siehst, ist mein Neffe. (der Junge — іменник чоловічого роду, в підрядному реченні займенник стоїть у знахідному відмінку, тому має форму den) Перед відносними займенниками можуть стояти прийменники, наприклад: Meine neuen Freunde, mit denen ich im Briefwechsel stehe, laden mich ins Konzert einer populären deutschen Musikband ein.

Grammatik

Підрядні означальні речення можуть також вводитись сполучниковими словами wo, wohin, woher тощо: Nebensatz Hauptsatz 1

Endposition

Die Heimat ist für mich der Ort, wo

meine Wurzeln

liegen.

Das ist eine schöne Gegend,

wohin

ich immer wieder

zurückkommen möchte.

Die Ukraine ist ein Land,

woher

viele hervorragende Persönlichkeiten

stammen.

Підрядне речення часу (Der Temporalsatz) Підрядне речення часу відповідає на запитання wann? (коли?), bis wann? (доки?), wie lange? (як довго?) і називає час дії. Підрядне речення часу вводиться сполучниками als (коли), wenn (коли) та іншими. Сполучники wenn та als мають однакове значення (коли), проте їх вживання не є вільним. Якщо підрядне речення позначає одноразову дію в минулому, то в ньому вживається сполучник als, якщо дію в теперішньому чи майбутньому часі та багаторазову дію в минулому, то вживається сполучник wenn: Ein- oder mehrmalige Handlung in der Gegenwart oder Zukunft Nebensatz (Temporalsatz) Wenn die Touristen nach Berlin kommen,

Hauptsatz gehen sie zum Brandenburger Tor.

Mehrmalige Handlung in der Vergangenheit Nebensatz (Temporalsatz)

Hauptsatz

Wenn die Touristen diese Stadt besuchten,

gingen sie jedes Mal zum Brandenburger Tor.

Einmalige Handlung in der Vergangenheit Nebensatz (Temporalsatz) Als wir diesmal in Berlin ankamen,

Hauptsatz gingen wir zum Brandenburger Tor.

Порядок слів у підрядному реченні часу такий, як і в інших підрядних, тобто змінювана частина присудка стоїть у кінці речення. Підрядні речення часу можуть стояти як після головного, так і перед ним. Якщо підрядне передує головному реченню, то головне розпочинається зі змінюваної частини присудка.

Grammatik

Минулий час Perfekt (Perfekt) Складна форма минулого часу Perfekt утворюється таким чином: haben / sein + Partizip II Partizip II правильних дієслів утворюється за такими правилами: Partizip II ge- + Stamm + -(e)t

arbeiten Æ gearbeitet, hören Æ gehört, machen Æ gemacht, spielen Æ gespielt, wandern Æ gewandert

Stamm + -(e)t

besuchen Æ besucht, erzählen Æ erzählt, telefonieren Æ telefoniert

Präfix + ge- + Stamm + -(e)t

aufräumen Æ aufgeräumt, einkaufen Æ eingekauft, mitspielen Æ mitgespielt

Допоміжне дієслово haben / sein є змінною частиною часової форми, а Partizip II залишається без змін, наприклад: malen

wandern

ich

habe gemalt

bin gewandert

hast gemalt

bist gewandert

er / sie / es

hat gemalt

ist gewandert

wir

haben gemalt

sind gewandert

ihr

habt gemalt

seid gewandert

sie / Sie

haben gemalt

sind gewandert

Partizip II неправильних дієслів утворюється за такими правилами: Partizip II ge- + (unregelmäßiger) Stamm + -en

kommen Æ gekommen, lesen Æ gelesen, schreiben Æ geschrieben, treffen Æ getroffen, gehen Æ gegangen

(unregelmäßiger) Stamm + -en

bekommen Æ bekommen, verstehen Æ verstanden

Präfix + ge- + (unregelmäßiger) Stamm + -en

einladen Æ eingeladen, fernsehen Æ ferngesehen, aufstehen Æ aufgestanden

ge- + unregelmäßiger Stamm + -(e)t

kennen Æ gekannt, denken Æ gedacht

unregelmäßiger Stamm + -(e)t

verbringen Æ verbracht

Präfix + ge- + unregelmäßiger Stamm + -(e)t

mitbringen Æ mitgebracht

Grammatik

Неправильні дієслова мають у Perfekt такі форми: helfen

kommen

ich

habe geholfen

bin gekommen

hast geholfen

bist gekommen

er / sie / es

hat geholfen

ist gekommen

wir

haben geholfen

sind gekommen

ihr

habt geholfen

seid gekommen

sie / Sie

haben geholfen

sind gekommen

Вживання допоміжних дієслів не є довільним, воно відбувається за певними правилами: Perfekt mit haben

Perfekt mit sein

1. дієслова з додатком, вжитим у знахідному відмінку: sehen (+ Akk.), kochen (+ Akk.), lesen (+ Akk.) usw. 2. зворотні дієслова: sich erholen, sich freuen, sich kämmen, sich verabreden usw. 3. безособові дієслова: regnen, schneien, donnern, blitzen usw. 4. модальні дієслова: können, dürfen, wollen, mögen, müssen, sollen 5. багато інших дієслів: arbeiten, leben, schlafen, turnen usw.

1. дієслова на позначення зміни місця: fahren, fliegen, gehen, joggen, reisen, wandern usw. 2. дієслова на позначення зміни стану: aufstehen, einschlafen, erwachen usw. 3. такі дієслова: bleiben, gelingen, geschehen, passieren

Деякі дієслова на позначення переміщення в просторі можуть уживатися з допоміжним дієсловом haben, якщо в контексті не вказано ціль або напрям руху: reiten, rudern, schwimmen, segeln, springen. Die Jungen haben zwei Stunden geschwommen.

Минулий час Plusquamperfekt (Plusquamperfekt) Plusquamperfekt — це складна форма минулого часу, що складається з допоміжних дієслів haben або sein, які дієвідмінюються в Präteritum, відповідно, мають форми hatte та war, а також Partizip II змістового дієслова, що є незмінюваною частиною цієї форми. Дієслова мають в Plusquamperfekt такі форми:

Singular

regelmäßige Verben: lernen, reisen

unregelmäßige Verben: anfangen, gehen

ich

hatte gelernt, war gereist

hatte angefangen, war gegangen

hattest gelernt, warst gereist

hattest angefangen, warst gegangen

er / sie / es

hatte gelernt, war gereist

hatte angefangen, war gegangen

Grammatik

Plural

regelmäßige Verben: lernen, reisen

unregelmäßige Verben: anfangen, gehen

wir

hatten gelernt, waren gereist

hatten angefangen, waren gegangen

ihr

hattet gelernt, wart gereist

hattet angefangen, wart gegangen

sie / Sie

hatten gelernt, waren gereist

hatten angefangen, waren gegangen

Вживання допоміжних дієслів не є довільним, воно відбувається за певними правилами: Plusquamperfekt mit haben

Plusquamperfekt mit sein

Plusquamperfekt виражає дію, що відбулася в минулому до настання іншої дії в минулому. Це так звана форма «минулого в минулому». Зазвичай Plusquamperfekt вживається у складнопідрядних реченнях з підрядними часу, які вводяться сполучниками nachdem та als, у парі з Präteritum, що стоїть у головному реченні, наприклад: Nachdem er sich auf das Seminar vorbereitet hatte, hörte er Musik. Als wir den Bahnhof erreicht hatten, begann es zu regnen.

Підрядне речення часу з nachdem (Temporalsatz mit nachdem) Сполучник nachdem (після того як) указує на те, що дія в головному реченні розпочнеться лише тоді, коли дія підрядного буде завершена. Через це часові форми дієслів у головному та підрядному реченнях узгоджуються між собою таким чином: 1) Якщо обидві дії відбувалися в минулому, то в підрядному реченні вживається Plusquamperfekt, а в головному — Präteritum, наприклад: Nachdem mein Vater die Universität beendet hatte, ging er arbeiten. 2) Якщо дії відбуваються тепер або в майбутньому часі, то в підрядному вживається Perfekt, а в головному — Präsens або (рідше) Futur, наприклад: Nachdem ich meine Hausaufgaben gemacht habe, komme ich zu dir. / Nachdem ich meine Hausaufgaben gemacht habe, werde ich zu dir kommen. Підрядне речення з nachdem може стояти як після головного, так i перед ним. Порівняй приклади в таблицях:

Grammatik

Handlung in der Vergangenheit Nebensatz (Temporalsatz)

Hauptsatz

1 Jan machte ein zehnmonatiges Praktikum,

nachdem

Endposition

er seine Ausbildung zum Koch

Nebensatz (Temporalsatz) 1 Nachdem

absolviert hatte.

Hauptsatz

Endposition

wir von der Dienstreise

zurückgekommen waren,

mussten wir unseren Teamleiter über Resultate informieren.

Дроби (Bruchzahlen) У німецькій мові дроби є числівниками, але можуть також уживатися як іменники, тоді їх слід писати з великої літери. Вони належать до середнього роду. Дроби утворюються від кількісних числівників із додаванням суфікса -tel для числівників від 2 до 19 або суфікса -stel для числівників від 20. Особливу форму має дріб 1/3 — ein Drittel, а для дробу 1/2 використовується іменник die Hälfte. Порівняй приклади в таблиці: bis 19 + -tel

ab 20 + -stel

vier Æ ein Viertel fünf Æ ein Fünftel zehn Æ ein Zehntel

zwanzig Æ ein Zwanzigstel hundert Æ ein Hundertstel

Besondere Formen: zwei Æ eine Hälfte drei Æ ein Drittel

sieben Æ ein Siebtel / ein Siebentel acht Æ ein Achtel

Як правило, дроби вживаються з кількісним числівником, наприклад: 1/7 Æ ein Siebtel, 3/7 Æ drei Siebtel; 1/5 Æ ein Fünftel, 2/5 Æ zwei Fünftel; 1/100 Æ ein Hundertstel, 15/100 Æ fünfzehn Hundertstel.

UNREGELMÄSSIGE VERBEN

Infinitiv

Präteritum

Perfekt

Übersetzung

aufstehen

stand auf

sein + aufgestanden

вставати

backen

backte, buk

haben + gebacken

пекти

befinden, sich

befand sich

haben + sich befunden

знаходитися

beginnen

begann

haben + begonnen

починати(ся)

bekommen

bekam

haben + bekommen

отримувати

beschreiben

beschrieb

haben + beschrieben

описувати

bieten

bot

haben + geboten

пропонувати

bitten

bat

haben + gebeten

прохати

bleiben

blieb

sein + geblieben

залишатися

bringen

brachte

haben + gebracht

приносити

denken

dachte

haben + gedacht

думати

dürfen

durfte

haben + gedurft

могти, мати дозвіл

einladen

lud ein

haben + eingeladen

запрошувати

enthalten

enthielt

haben + enthalten

містити

entstehen

entstand

sein + entstanden

виникати

erfahren

erfuhr

haben + erfahren

дізнаватися

erhalten

erhielt

haben + erhalten

отримувати

erscheinen

erschien

sein + erschienen

з’являтися

essen

aß

haben + gegessen

їсти

fahren

fuhr

sein + gefahren

їхати

fernsehen

sah fern

haben + ferngesehen

дивитися телевізор

finden

fand

haben + gefunden

знаходити

fliegen

flog

sein + geflogen

літати

Unregelmäßige Verben

Infinitiv

Präteritum

Perfekt

Übersetzung

geben

gab

haben + gegeben

давати

gefallen

gefiel

haben + gefallen

подобатися

gehen

ging

sein + gegangen

іти

gewinnen

gewann

haben + gewonnen

перемагати

haben

hatte

haben + gehabt

мати

helfen

half

haben + geholfen

допомагати

kennen

kannte

haben + gekannt

знати

kommen

kam

sein + gekommen

приходити

können

konnte

haben + gekonnt

могти, вміти

laufen

lief

sein + gelaufen

бігати

lesen

las

haben + gelesen

читати

liegen

lag

haben + gelegen

лежати

mögen

mochte

haben + gemocht

любити

müssen

musste

haben + gemusst

мусити

nehmen

nahm

haben + genommen

брати

nennen

nannte

haben + genannt

називати

raten

riet

haben + geraten

радити

rufen

rief

haben + gerufen

кричати; кликати

schlafen

schlief

haben + geschlafen

спати

schneiden

schnitt

haben + geschnitten

різати

schreiben

schrieb

haben + geschrieben

писати

schwimmen

schwamm

sein / haben + geschwommen

плавати

Unregelmäßige Verben

Infinitiv

Präteritum

Perfekt

Übersetzung

sehen

sah

haben + gesehen

бачити

sein

war

sein + gewesen

бути

singen

sang

haben + gesungen

співати

sitzen

saß

haben + gesessen

сидіти

sollen

sollte

haben + gesollt

мусити

sprechen

sprach

haben + gesprochen

говорити

springen

sprang

sein + gesprungen

стрибати

stehen

stand

haben + gestanden

стояти

tragen

trug

haben + getragen

носити

treffen

traf

haben + getroffen

зустрічати

treiben

trieb

haben + getrieben

займатися

trinken

trank

haben + getrunken

пити

verbringen

verbrachte

haben + verbracht

проводити (час)

vergessen

vergaß

haben + vergessen

забувати

vergleichen

verglich

haben + verglichen

порівнювати

verstehen

verstand

haben + verstanden

розуміти

vorschlagen

schlug vor

haben + vorgeschlagen

пропонувати

waschen

wusch

haben + gewaschen

мити

werden

wurde

sein + geworden

ставати

wissen

wusste

haben + gewusst

знати

wollen

wollte

haben + gewollt

хотіти

WÖRTERVERZEICHNIS DEUTSCH-UKRAINISCH Aa ab (+ Dat.) — з, від ab|brennen (brannte ab, hat abgebrannt) — спалювати aber — але das Abgas, -e — вихлопний газ abgemacht! — домовилися! die Abgrenzung, -en — відмежування, відділення ab|hängen (hängte ab, hat abgehängt) von (+ Dat.) — залежати від когось, чогось ab|holzen (holzte ab, hat abgeholzt) — вирубати дерева ab|hören (hörte ab, hat abgehört) — заслухати, вислухати, прослухати das Abitur, -e (Pl. selten) — іспит на атестат зрілості der Absatz, ...sätze — абзац; підбор (частина взуття) ab|schaffen (schaffte ab, hat abgeschafft) — скасувати ab|schließen (schloss ab, hat abgeschlossen) — зачиняти; закінчувати der Abschluss (ohne Pl.) — закінчення; закінчення середнього навчального закладу; випускний іспит у школі der Absolvent, -en — випускник absolvieren (absolvierte, hat absolviert) — закінчувати (навчальний заклад) das Abwasser, ...wässer — стічна вода das Accessoire [aksɛˈso̯ aːɐ], -s — аксесуар die Achse, -n — вісь achten (achtete, hat geachtet) — звертати увагу; шанувати, цінувати der Actionfilm [ˈɛkʃṇ-], -e — гостросюжетний фільм ähnlich — схожий aktuell — актуальний alle — всі allerdings — однак, хоча alles — все allgemein — загальний das Alpenvorland — передгір’я Альп

als — коли (у підрядних реченнях часу); ніж (у порівняннях) alt — старий der Altenpfleger, - — медпрацівник, який доглядає людей похилого віку das Alter, - (Pl. selten) — вік das Altersheim, -e — притулок для людей похилого віку die Altersstufe, -n — вікова група an|bieten (bot an, hat angeboten) — пропонувати ändern (änderte, hat geändert) — змінювати anders — інакше, по-іншому der Anfang, Anfänge — початок die Anforderung, -en — вимога die Angaben (Pl.) — дані, відомості, показники das Angebot, -e — пропозиція die Angst, Ängste — страх; Angst haben vor (+ Dat.) — боятися когось, чогось anhand (+ Gen.) — на основі; за допомогою der Anhang, ...hänge — додаток der Anhänger, - — прихильник, прибічник an|legen (legte an, hat angelegt) — прикласти, вкласти die Anleitung, -en — інструкція an|melden (meldete an, hat angemeldet) — заявляти; реєструвати an|nehmen (nahm an, hat angenommen) — приймати; припускати die Ansammlung, -en — скупчення, концентрація an|schauen (schaute an, hat angeschaut) — дивитися, розглядати an|schlagen (schlug an, hat angeschlagen) — прибивати; оголошувати; надбити an|schließen (schloss an, hat angeschlossen) — приєднувати, підключати anschließend — подальший; потім der Anschluss, ...schlüsse — приєднання, підключення

Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch

an|sehen (sah an, hat angesehen) — оглядати, розглядати an|sehen, sich (sah sich an, hat sich angesehen) — дивитися щось die Anstalt, -en — установа der Anteil, -e — частка, складова an|vertrauen (vertraute an, hat anvertraut) — довіряти die Anzeige, -n — оголошення an|ziehen (zog an, hat angezogen) — одягати der Anziehungspunkt, -e — привабливе місце, магніт die App [ɛp], -s — застосунок, мобільний додаток der Ärger (nur Sg.) — прикрість; неприємність ärgern, sich (ärgerte sich, hat sich geärgert) über (+ Akk.) — сердитися на когось, щось das Armband, ...bänder — браслет, ремінець die Art, -en — різновид der Artikel, - — стаття; артикль der Arzt, Ärzte — лікар die Ärztin, -nen — лікарка auf|bewahren (bewahrte auf, hat aufbewahrt) — зберігати auffällig — яскравий, кричущий auf|geben (gab auf, hat aufgegeben) — давати завдання; подавати (напр., оголошення) auf|laden (lud auf, hat aufgeladen) — завантажувати; заряджати (напр., акумулятор) auf|lösen (löste auf, hat aufgelöst) — припиняти, ліквідувати die Aufmerksamkeit (ohne Pl.) — увага auf|nehmen (nahm auf, hat aufgenommen) — приймати (до складу) auf|stellen (stellte auf, hat aufgestellt) — розставляти; встановлювати auf|treten (trat auf, ist aufgetreten) — виступати auf|wachsen (wuchs auf, ist aufgewachsen) — зростати

aus (+ Dat.) — з, із die Ausbildung, -en — освіта der Ausdruck, ...drücke — вираз aus|drucken (druckte aus, hat ausgedruckt) — роздрукувати der Ausflug, ...flüge — екскурсія, прогулянка ausführlich — детальний; детально der Aushilfsjob, -s — підсобна робота aus|kommen (kam aus, ist ausgekommen) — обходитися das Ausland (nur Sg.) — закордоння der Ausländer, - — іноземець aus|reichen (reichte aus, hat ausgereicht) — бути достатнім aus|rüsten (rüstete aus, hat ausgerüstet) — споряджувати, озброювати aus|schalten (schaltete aus, hat ausgeschaltet) — вимикати aus|sehen (sah aus, hat ausgesehen) — мати вигляд das Aussehen (nur Sg.) — зовнішність außerdem — окрім того äußern (äußerte, hat geäußert) — висловити, виразити die Aussicht, -en — вид, перспектива die Aussichtsplattform, -en — оглядовий майданчик die Ausstellung, -en — виставка aus|sterben (starb aus, ist ausgestorben) — вимирати der Ausstoß, ...stöße — викид aus|strahlen (strahlte aus, hat ausgestrahlt) — випромінювати; транслювати (по радіо, телебаченню) aus|tauschen (tauschte aus, hat ausgetauscht) — обмінювати(ся) aus|tragen (trug aus, hat ausgetragen) — виносити; розносити (напр., газети); терпіти aus|üben (übte aus, hat ausgeübt) — виконувати, здійснювати die Auswahl, -en — вибір aus|wandern (wanderte aus, ist ausgewandert) — емігрувати, виїжджати в іншу країну

Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch

aus|zeichnen (zeichnete aus, hat ausgezeichnet) — відзначати, нагороджувати die Auszeichnung, -en — відзнака das Auto, -s — авто

Bb der Bäcker, - — пекар die Bäckerin, -nen — пекарка bald — скоро, незабаром die Band [bɛnt], -s — музичний гурт die Batterie, -n — батарея der Bau, -ten — будівля bauen (baute, hat gebaut) — будувати das Bauwerk, -e — споруда, будівля bedeutend — визначний bedienen (bediente, hat bedient) — обслуговувати bedrohen (bedrohte, hat bedroht) von (+ Dat.) — бути під загрозою чогось beeindruckend — приголомшливий beeinflussen (beeinflusste, hat beeinflusst) — впливати beenden (beendete, hat beendet) — закінчувати befestigen (befestigte, hat befestigt) — закріпляти, укріпляти befinden, sich (befand sich, hat sich befunden) — знаходитися befragen (befragte, hat befragt) — опитувати der / die Befragte, -n — опитуваний / опитувана befreundet: befreundet sein — дружити die Begabung, -en — обдарованість, талант begeistert: begeistert sein von (+ Dat.) — захоплюватися чимось beginnen (begann, hat begonnen) — розпочинати(ся) begleiten (begleitete, hat begleitet) — супроводжувати der Begriff, -e — поняття behaupten (behauptete, hat behauptet) — стверджувати

beherrschen (beherrschte, hat beherrscht) — опановувати der Behindertenpädagoge, -n — педагог, який працює з людьми з інвалідністю die Behörde, -n — установа, орган влади bei (+ Dat.) — у, при beide — обидва / обидві beinhalten (beinhaltete, hat beinhaltet) — вміщати, охоплювати der Beitrag, ...träge — допис, стаття bei|tragen (trug bei, hat beigetragen) zu (+ Dat.) — сприяти чомусь, робити внесок у щось bekannt — відомий, знайомий der / die Bekannte, -n — знайомий / знайома die Bekleidung, -en — одяг belegen (belegte, hat belegt) — покривати; підтверджувати; обкладати (напр., податками) beliebt — улюблений die Bemerkung, -en — зауваження benennen (benannte, hat benannt) — назвати benutzen (benutzte, hat benutzt) — використовувати beobachten (beobachtete, hat beobachtet) — спостерігати bequem — зручний; зручно der Bereich, -e — сфера, галузь bereit — готовий bereits — вже der Beruf, -e — професія die Berufserfahrung, -en — досвід роботи berühmt — знаменитий beschädigen (beschädigte, hat beschädigt) — пошкоджувати, псувати beschäftigen, sich (beschäftigte sich, hat sich beschäftigt) mit (+ Dat.) — займатися чимось beschließen (beschloss, hat beschlossen) — вирішити beschränken, sich (beschränkte sich, hat sich beschränkt) auf (+ Akk.) — обмежуватися чимось beschreiben (beschrieb, hat beschrieben) — описувати

Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch

besichtigen (besichtigte, hat besichtigt) — оглядати besitzen (besaß, hat besessen) — володіти besonders — особливо besprechen (besprach, hat besprochen) — обговорювати der Bestandteil, -e — складник, компонент bestehen (bestand, hat bestanden) aus (+ Dat.) — складатися з когось, чогось der Besuch, -e — візит, відвідування besuchen (besuchte, hat besucht) — відвідувати beteiligen, sich (beteiligte sich, hat sich beteiligt) an (+ Dat.) — брати участь у чомусь betragen (betrug, hat betragen) — становити betreffen (betraf, hat betroffen) — стосуватися betreuen (betreute, hat betreut) — піклуватися, доглядати; обслуговувати der Betrüger, - — шахрай beurteilen (beurteilte, hat beurteilt) — судити die Bevölkerung, -en — населення bevorzugen (bevorzugte, hat bevorzugt) (+ Akk.) — надавати перевагу комусь, чомусь bewachen (bewachte, hat bewacht) — охороняти, стерегти beweglich — рухомий die Bewegung, -en — рух der Beweis, -e — доказ bewerben, sich (bewarb sich, hat sich beworben) um (+ Akk.) — подавати заяву на щось die Bewerbung, -en — заява (про прийом на роботу тощо) bewerten (bewertete, hat bewertet) — оцінювати bewundern (bewunderte, hat bewundert) — милуватися bewusst — свідомий bezeichnen (bezeichnete, hat bezeichnet) — позначати

die Beziehung, -en — відношення; die Beziehungen — стосунки bieten (bot, hat geboten) — пропонувати; надавати (можливість) die Bildung (nur Sg.) — освіта die Bioabfälle (Pl.) — біовідходи das Biosphärenreservat, -e — біосферний заповідник bis (+ Akk.) — до bisher — донині, дотепер bisschen: ein bisschen — трішки, небагато bitte — будь ласка bitten (bat, hat gebeten) — просити der Blauwal, -e — синій кит bleiben (blieb, ist geblieben) — залишатися der Blick, -e — погляд das / der Blog, -s — блог blühen (blühte, hat geblüht) — квітнути; процвітати die Blüte, -n — квітка; цвіт der Boden, Böden — земля, ґрунт die Bodenfläche, ...flächen — земна поверхня; площа bombastisch — пафосний, помпезний Brandenburg — Бранденбург (федеральна земля в Німеччині) der Brauch, Bräuche — звичай brauchen (brauchte, hat gebraucht) — потребувати der Brennpunkt, -e — центр уваги der Brief, -e — лист die Brille, -n — окуляри bringen (brachte, hat gebracht) — приносити, привозити die Brücke, -n — міст der Brunnen, - — колодязь, фонтан der Buchdruck (nur Sg.) — друкарство, книгодрукування der Buchenwald, ...wälder — буковий ліс das Bügeleisen, - — праска das Bundesland, ...länder — федеральна земля bundesweit — на всій території ФРН der Busch, Büsche — кущ

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Cc die Chance [ˈʃã:sə], -n — шанс chatten [ t͜ʃætṇ] (chattete, hat gechattet) — спілкуватися в чаті der Container, - — контейнер; бак (напр., для сміття) cool [ku:l] — крутий, кльовий (молод.) der Cosplayer, - — косплеєр

Dd da — ось, тут; там dabei — при цьому die Dampfmaschine, -n — парова машина danke — дякую dar|stellen (stellte dar, hat dargestellt) — зображати dass — що (сполучник у підрядних реченнях) der Datenschutz (nur Sg.) — захист даних das Datum, Daten — дата; die Daten — дані dauern (dauerte, hat gedauert) — тривати davon — про це; від цього dazu — для цього; до цього denken (dachte, hat gedacht) an (+ Akk.) — думати про когось, щось denn — тому що deswegen — тому das Deutsch (nur Sg.) — німецька мова; урок німецької мови deutsch — німецький Deutschland — Німеччина deutschsprachig — німецькомовний dicht — щільний, густий der Dichter, - — поет der Diebstahl, ...stähle — крадіжка der Dienst, -e — служба dieser / dieses / diese — цей / це / ця, ці digital — цифровий das Ding, -e — річ die Direktübertragung, -en — пряма трансляція

der Dokumentarfilm, -e — документальний фільм die Dokureihe, -n — документальний серіал der Dolmetscher, - — усний перекладач die Dolmetscherin, -nen — усна перекладачка drahtlos — бездротовий drehen (drehte, hat gedreht) — крутити; знімати (фільм) das Drittel, - — третина, третя частина die Droge, -n — наркотик drucken (druckte, hat gedruckt) — друкувати drücken (drückte, hat gedrückt) — (на)тиснути duften (duftete, hat geduftet) nach (+ Dat.) — пахнути чимось durch|führen (führte durch, hat durchgeführt) — проводити der Durchschnitt, -e — середнє число; im Durchschnitt — в середньому durchschnittlich — середній, пересічний die Durchschnittstemperatur, -en — середня температура

Ee die Ebene, -n — рівнина; рівень ebenfalls — так само; взаємно ebenso — так само echt — справжній die Echtzeit (nur Sg.) — реальний час EDV (Elektronische Datenverarbeitung) — електронна обробка даних egal — все-рівно; однаково ehemalig — колишній eher — раніше; скоріше ehrlich — чесний eigen — власний die Eigenschaft, -en — властивість eigenständig — самостійний, незалежний eigentlich — власне das Eigentum, -e (Pl. selten) — власність der Eindruck, ...drücke — враження einfarbig — одноколірний

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der Einfluss, ...flüsse — вплив die Einfühlung (nur Sg.) — чуйність ein|führen (führte ein, hat eingeführt) — вводити; ввозити einheitlich — єдиний einige — деякі; кілька der Einkaufswagen, - — візок для покупок ein|laden (lud ein, hat eingeladen) — запрошувати einmalig — одноразовий; неповторний die Einrichtung, -en — пристрій; установа einsam — одинокий die Einsamkeit, -en (Pl. selten) — самотність der Einsatz, ...sätze — застосування ein|schalten (schaltete ein, hat eingeschaltet) — вмикати der Einwohner, - — мешканець einzig — єдиний; особливо einzigartig — єдиний, неповторний die Eisenbahn, -en — залізниця die Elbe — Ельба (річка в Німеччині) das Elbtal — долина Ельби das Elektrogerät, -e — електроприлад die Eltern (Pl.) — батьки die E-Mail [ˈi:meil], -s — електронний лист die Emission, -en — емісія, викид (шкідливих речовин в атмосферу) der Empfang (nur Sg.) — прийом empfehlen (empfahl, hat empfohlen) — рекомендувати empfinden (empfand, hat empfunden) — відчувати; сприймати das Ende, -n — кінець die Energie, -n — енергія die Energiequelle, -n — джерело енергії der Energieträger, - — енергоносій eng — вузький das Engagement [ɑ̃ɡaʒəˈmɑ̃ː], -s — активна діяльність, залученість engagieren [ɑ̃ ɡaˈʒiːrən] (engagierte, hat engagiert) — наймати, залучати; sich engagieren — займатися, долучатися, брати активну участь England — Англія

das Englisch (nur Sg.) — англійська мова; урок англійської мови englisch — англійський entdecken (entdeckte, hat entdeckt) — відкрити, виявити die Entdeckung, -en — відкриття entfernt — віддалений enthalten (enthielt, hat enthalten) — містити entscheiden, sich (entschied sich, hat sich entschieden) für (+ Akk.) — наважитися на щось, зробити вибір die Entscheidung, -en — рішення Entschuldigung! — Перепрошую! entsprechend — відповідний entstehen (entstand, ist entstanden) — виникати entwerfen (entwarf, hat entworfen) — робити ескіз, проєкт entwickeln (entwickelte, hat entwickelt) — розвивати; розробляти der Entwurf, ...würfe — ескіз, проєкт erbauen (erbaute, hat erbaut) — споруджувати, будувати das Erdgas, -e — природний газ das Erdöl, -e — нафта das Ereignis, -se — подія erfahren (erfuhr, hat erfahren) — дізнатися, довідатися die Erfahrung, -en — досвід erfinden (erfand, hat erfunden) — винайти der Erfinder, - — винахідник die Erfindung, -en — винахід der Erfolg, -e — успіх erfolglos — невдалий erfolgreich — успішний das Ergebnis, -se — результат erinnern, sich (erinnerte sich, hat sich erinnert) an (+ Akk.) — згадувати про когось, щось erkennen (erkannte, hat erkannt) an (+ Dat.) — упізнати за чимось erlauben (erlaubte, hat erlaubt) — дозволити erleben (erlebte, hat erlebt) — пережити, звідати

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das Erlebnis, -se — подія, випадок, пригода ermöglichen (ermöglichte, hat ermöglicht) — уможливити erneuerbar — відновлюваний erneuern (erneuerte, hat erneuert) — поновлювати; відновлювати ernst — серйозний die Eröffnung, -en — відкриття erraten (erriet, hat erraten) — відгадати erreichen (erreichte, hat erreicht) — досягати errichten (errichtete, hat errichtet) — споруджувати erscheinen (erschien, ist erschienen) — з’являтися der / die Erwachsene, -n — дорослий, доросла erwähnen (erwähnte, hat erwähnt) — згадувати die Erwähnung, -en — згадка erwarten (erwartete, hat erwartet) — очікувати erweitern (erweiterte, hat erweitert) — розширювати erzeugen (erzeugte, hat erzeugt) — виготовляти der Erzieher, - — вихователь die Erziehung (nur Sg.) — виховання der Erziehungshelfer, - — помічник вихователя etwa — близько, приблизно etwas — щось, дещо Europa — Європа existieren (existierte, hat existiert) — існувати

Ff das Fach, Fächer — фах, предмет der Fachdienst, -e — спеціалізована служба, служба підтримки die Fachhochschule, -n — спеціальний вищий навчальний заклад; вище проф. училище

die Fachschule, -n — спеціальний середній навчальний заклад (училище, технікум) die Fachzeitschrift, -en — фаховий журнал die Fähigkeit, -en — уміння fahren (fuhr, ist gefahren) — їхати der Fahrplan, ...pläne — розклад руху (потягів, автобусів) der Fall, Fälle — випадок; падіння der Familienstand (nur Sg.) — сімійний стан fast — майже faszinierend — захопливий der Felsen, - — скеля felsig — скелястий die Ferien (Pl.) — канікули die Fernbedienung, -en — дистанційне керування die Fernsehanstalt, -en — телекомпанія fern|sehen (sah fern, hat ferngesehen) — дивитися телевізор der Fernseher, - — телевізор der Fernsehsender, - — телеканал die Fernsehsendung, -en — телевізійна передача der Fernsehteilnehmer, - — абонент мережі телемовлення fest — твердий; невіддільний das Festival, -s — фестиваль die Festplatte, -n — жорсткий диск (комп’ютера) die Festung, -en — фортеця der Film, -e — кінофільм; плівка finden (fand, hat gefunden) — знайти die Fläche, -n — площа, територія das Flachland, ...länder — рівнина, низовина flexibel — гнучкий; той, що легко пристосовується fliehen (floh, ist / hat geflohen) — тікати, втекти fließen (floss, ist geflossen) — текти, протікати der Flugbegleiter, - — бордпровідник das Flugzeug, -e — літак der Fluss, Flüsse — річка die Folge, -n — наслідок; серія

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fördern (förderte, hat gefördert) — сприяти, підтримувати (фінансово) forschen (forschte, hat geforscht) — досліджувати der Forscher, - — дослідник die Forschung, -en — дослідження der Fortschritt, -e — прогрес fort|setzen (setzte fort, hat fortgesetzt) — продовжувати fossil — викопний das Französisch (nur Sg.) — французька мова; урок французької мови die Freiheit, -en — свобода die Freizeit, -en — дозвілля, вільний час die Freizeitmöglichkeit, -en — можливість організації дозвілля die Fremdsprache, -n — іноземна мова freuen, sich (freute sich, hat sich gefreut) — радіти der Freund, -e — друг, товариш die Freundin, -nen — подруга freundlich — привітний, люб’язний der Frieden (ohne Pl.) — мир der Friedhof, ...höfe — кладовище der Friseur, -e — перукар die Friseurin, -nen — перукарка die Frisur, -en — зачіска der Frost, Fröste — мороз früher — раніше fühlen (fühlte, hat gefühlt) — відчувати; sich fühlen — почуватися die Führung, -en — керівництво, керування; екскурсія з екскурсоводом das Fünftel, - — п’ята частина für (+ Akk.) — для; за

Gg ganz — весь die Garderobe, -n — гардероб das Gebäude, - — споруда, будівля geben (gab, hat gegeben) — давати das Gebiet, -e — область; галузь das Gebirge, - — гори, гірський масив gebirgig — гірський geboren — народжений geborgen — захищений

gebrauchen (gebrauchte, hat gebraucht) — вживати die Geburt, -en — народження das Geburtsdatum, ...daten — дата народження der Geburtsort, -e — місце народження die Geduld (nur Sg.) — терпіння gefährden (gefährdete, hat gefährdet) — загрожувати, наражати на небезпеку gefährlich — небезпечний gefallen (gefiel, hat gefallen) — подобатися das Gefühl, -e — почуття, відчуття die Gegend, -en — місцевість die Gegenwart, -en — сучасність das Geheimnis, -se — таємниця gehören (gehörte, hat gehört) — належати gelangen (gelangte, ist gelangt) — добратися, потрапити; досягти die Gelegenheit, -en — можливість, нагода gelingen (gelang, ist gelungen) — вдаватися gelten (galt, hat gegolten) als (+ Nom.) — вважатися кимось, чимось gemäßigt — помірний gemeinsam — спільно genau — точно das Genie [ʒeˈniː], -s — геній genießen (genoss, hat genossen) — насолоджуватися das Gerät, -e — прилад gesamt — весь, цілий, загальний der Geschäftsmann, -leute — бізнесмен geschehen (geschah, ist geschehen) — трапитися, статися die Geschichte, -n — історія der Geschmack, ...schmäcke — смак die Geschwindigkeit, -en — швидкість die Gesellschaft, -en — суспільство; об’єднання das Gesellschaftsspiel, -e — настільна гра gestern — учора gestreift — смугастий gestresst sein — відчувати стрес

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gestrickt — в’язаний gesund — здоровий die Gesundheit (nur Sg.) — здоров’я gewinnen (gewann, hat gewonnen) — вигравати, перемагати gewöhnlich — звичайний glauben (glaubte, hat geglaubt) — думати; вірити gleich — однаковий; зараз der Gletscher, - — глетчер, льодовик glotzen (glotzte, hat geglotzt) — видивлятися, вирячувати очі, витріщатися glücklich — щасливий die Glühbirne, -n — лампа розжарювання der Golfstrom — Гольфстрім (морська течія) grell — яскравий grenzen (grenzte, hat gegrenzt) an (+ Akk.) — межувати з чимось der Grund, Gründe — причина gründen (gründete, hat gegründet) — заснувати der Gründer, - — засновник die Gründerin, -nen — засновниця die Grundschule, -n — початкова школа der Grundschullehrer, - — учитель початкових класів die Grundschullehrerin, -nen — учителька початкових класів die Gründung, -en — заснування günstig — сприятливий der Gürtel, - — ремінь gut — добре; гарний das Gymnasium, ...sien — гімназія

Hh das Haar, -e — волосся der Haartrockner, - — фен haben (hatte, hat gehabt) — мати (дієслово) der Hafen, Häfen — порт, гавань die Hälfte, -n — половина die Haltung, -en — постава, осанка; манера die Handlung, -en — дія der Handschuh, -e — рукавиця

handwerklich — ремісничий das Handy, -s — мобільний телефон der Harz — Гарц (гори в Німеччині) der Haushalt, -e — домашнє господарство das Haushaltsgerät, -e — побутовий прилад das Haustier, -e — свійська тварина; домашній улюбленець die Heide, -n — пустище heiraten (heiratete, hat geheiratet) (+ Akk.) — одружуватися з кимось heißen (hieß, hat geheißen) — називатися das Heizgerät, -e — опалювальний прилад; обігрівач die Heizung (nur Sg.) — опалення helfen (half, hat geholfen) — допомагати hell — світлий das Hemd, -en — сорочка die Herkunft, ...künfte (Pl. selten) — походження der Herr, -en — пан die Herrenschuhe (Pl.) — чоловіче взуття her|stellen (stellte her, hat hergestellt) — виготовляти, виробляти die Herstellung, -en — виготовлення herunter|laden (lud herunter, hat heruntergeladen) — завантажувати (з інтернету) hervorragend — видатний heute — сьогодні hier — тут die Hilfe, -n — допомога hilfsbereit — готовий допомогти die Hilfsbereitschaft (nur Sg.) — готовність прийти на допомогу das Hindernis, -se — перешкода, перепона hingegen — навпаки; проте; всупереч hinterlassen (hinterließ, hat hinterlassen) — залишати після себе der Hippie, -s — хіпі das Hobby, -s — хобі der Höhepunkt, -e — кульмінаційний пункт, апогей der Horrorfilm, -e — фільм жаху

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das Hörspiel, -e — радіоп’єса die Hose, -n — брюки, штани hübsch — симпатичний der Hubschrauber, - — гвинтокрил der Hügel, - — пагорб humorvoll — дотепний der Hut, Hüte — капелюх

Ii die Idee, -n — ідея immer — завжди in — в, у, до; in sein — бути в моді die Information, -en — інформація informieren (informierte, hat informiert) — інформувати der Inhalt, -e — зміст die Insel, -n — острів insgesamt — загалом der Installateur [-ˈtøːɐ̯], -e — слюсарсантехнік interessant — цікавий; цікаво das Interesse, -n — інтерес, зацікавленість interessieren, sich (interessierte sich, hat sich interessiert) für (+ Akk.) — цікавитися чимось der Internetanschluss, ...anschlüsse — підключення до інтернету der Internetnutzer, - — інтернеткористувач das Interview [-vjuː], -s — інтерв’ю irgendwas — щось der Irokesenschnitt, -e — ірокез (зачіска)

Jj die Jacke, -n — куртка das Jahr, -e — рік das Jahrhundert, -e — століття Japan — Японія die Jeans [dʒiːns], - — джинси die Jeanskleidung [ˈdʒiːns-], - — джинсовий одяг jeder / jedes / jede — кожний / кожне / кожна jedoch — все ж, однак jemand — хтось

der Journalist [ʒʊr-], -en — журналіст die Journalistik [ʒʊr-] (nur Sg.) — журналістика (навчальна дисципліна) die Journalistin [ʒʊr-], -nen — журналістка die Jugend (nur Sg.) — молодь die Jugendherberge, -n — молодіжна турбаза der / die Jugendliche, -n — підліток, юнак / юначка das Jugendmagazin, -e — молодіжний журнал die Jugendmode, -n — молодіжна мода das Jugendorchester, - — молодіжний оркестр die Jugendorganisation, -en — молодіжна організація der Jugendreiseverband, ...verbände — молодіжна туристична асоціація der Jugendsportverein, -e — молодіжний спортивний клуб die Jugendsubkultur, -en — молодіжна субкультура die Jugendszene, -n — молодіжна субкультура der Jugendverband, ...verbände — молодіжна асоціація der Junge, -n / Jungs — хлопець

Kk die Kamera, -s — камера; фотоапарат die Kappe, -n — кепка der Kapuzenpulli, -s — светр з капюшоном, худі kariert — картатий die Kathedrale, -n — кафедральний собор die Kauffrau, -en — комерсантка, торговельниця der Kaufmann, ...leute / ...männer — комерсант, торговельник kaufmännisch — комерційний, торговельний kaum — ледве, навряд kennen (kannte, hat gekannt) — знати kennen lernen (lernte kennen, hat kennen gelernt) — познайомитися die Kenntnis, -se — знання

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die Kette, -n — ланцюг, ланцюжок der Kinderbetreuer, - — працівник, що доглядає за дітьми die Kinderbetreuerin, -nen — працівниця, що доглядає за дітьми der Kindererzieher, - — вихователь у дитячому садку die Kindererzieherin, -nen — вихователька в дитячому садку die Klamotten (Pl). — одяг (молод.) die Klasse, -n — клас die Klassenfahrt, -en — екскурсія класом klassisch — класичний das Klima, -ta — клімат die Klimazone, -n — кліматичний пояс, кліматична зона klingen (klang, hat geklungen) — звучати; дзвеніти klobig — грубий, масивний knapp — обмаль; мізерний der Knopf, Knöpfe — ґудзик; кнопка der Knoten, - — вузол knüpfen (knüpfte, hat geknüpft) — прив’язувати; встановлювати (контакти) der Koch, Köche — кухар die Köchin, -nen — кухарка die Kohle, -n — вугілля das Kohlendioxid, -e — діоксид вуглецю kommen (kam, ist gekommen) — приходити, приїжджати, прибувати der Kommentar, -e — коментар kommentieren (kommentierte, hat kommentiert) — коментувати die Kommunikation, -en — комунікація, спілкування kommunizieren (kommunizierte, hat kommuniziert) — спілкуватися komplett — повний; повністю können (konnte, hat gekonnt) — могти, уміти kontinental — континентальний der Kopfhörer, - — навушник das Kosakentum (nur Sg.) — козацтво kostbar — коштовний, цінний kostenlos — безкоштовний der Krach, Kräche (Pl. selten) — шум, тряскіт; сварка, скандал

kräftig — сильний, міцний das Kraftwerk, -e — електростанція die Krawatte, -n — краватка der Kreidefelsen, - — крейдяна скеля der Krieg, -e — війна der Krimi, -s — детектив (роман або фільм) kriegen (kriegte, hat gekriegt) — отримати (розм.) krönen (krönte, hat gekrönt) — увінчати; коронувати kühl — прохолодний der Kühlschrank, ...schränke — холодильник der Kunde, -n — клієнт die Kunst, Künste — мистецтво der Künstler, - — митець, художник kunstvoll — умілий, майстерний der Kurfürst, -en — курфюрст, князь kurz — короткий; vor kurzem / vor Kurzem — нещодавно die Küste, -n — узбережжя

Ll das Lächeln, - — усмішка das Land, Länder — країна; сільська місцевість lang — довгий lange — довго die Länge, -n — довжина; довгота längst — дуже давно; з давніх-давен langweilen, sich (langweilte sich, hat sich gelangweilt) — нудьгувати langweilig — нудний der Laptop, -s — ноутбук (портативний комп’ютер) lassen (ließ, hat gelassen) — залишати; дозволяти; змушувати die Laune (nur Sg.) — настрій; guter / schlechter Laune sein — бути в гарному / поганому настрої der Lebenslauf, ...läufe — біографія der Lebensraum, ...räume — ареал; життєвий простір der Lebensstil [-ʃti:l] / [-sti:l], -e — стиль життя

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die Lebensweise, -n — спосіб / стиль життя der Lebkuchen, - — (медовий) пряник die Lederjacke, -n — шкіряна куртка der Lehrer, - — учитель die Lehrerin, -nen — учителька die Lehrkräfte (Pl.) — учительство; педагогічний колектив leicht|fallen (fiel leicht, ist leichtgefallen) — даватися легко leider — на жаль die Leistung, -en — зроблена робота; досягнення letzt- — останній; минулий die Leute (Pl.) — люди lieber (від gern) — краще Lieblings- — улюблений links — ліворуч das / der Lipgloss, - — блиск для губ das Lob, -e (Pl. selten) — похвала loben (lobte, hat gelobt) — хвалити locker — вільний; не натягнутий der / das Logo, -s — логотип, фірмовий знак lokal — місцевий die Lokalzeitung, -en — місцева газета der Lokführer, - — машиніст локомотива die Luft (nur Sg.) — повітря lügen (log, hat gelogen) — брехати lügnerisch — неправдивий, брехливий die Lust, Lüste — радість; насолода; Lust haben — мати бажання (щось зробити) lustig — веселий; весело

Mm das Magazin, -e — журнал з багатьма ілюстраціями mager — нежирний, пісний; худий das Mahnmal, -e / ...mäler — пам’ятник жертвам трагічних подій der Makel, - — хиба, вада das Make-up [meikˈap], -s — макіяж

man — неозначено-особовий займенник, позначає невизначену кількість людей: man kann — можна; man muss — треба die Mannigfaltigkeit (nur Sg.) — розмаїття maritim — морський markant — помітний, значний; яскравий die Marke, -n — марка; фірма одягу der Maschinenbau (nur Sg.) — машинобудування die Massenmedien (Pl.) — засоби масової інформації die Mathe / Mathematik (nur Sg.) — математика die Mauer, -n — мур, стіна der Maurer, - — муляр der Mediendesigner [-diˈzaɪ ̯nɐ], - — дизайнер у ЗМІ das Meer, -e — море die Meeresschildkröte, -n — морська черепаха mehr (від viel) — більше mehrere — кілька mein / meine — мій, моє / моя, мої meinen (meinte, hat gemeint) — думати, вважати die Meinung, -en — думка meisten: die meisten — більшість meistens — здебільшого die Menge, -n — кількість; безліч der Mensch, -en — людина die Menschheit (nur Sg.) — людство das Merkmal, -e — ознака die Messe, -n — ярмарок die Metropole, -n — метрополія das Mikrowellengerät, -e — мікрохвильова піч mild — м’який; ніжний die Minderheit, -en — меншина, меншість mit (+ Dat.) — з der Mitbegründer, - — співзасновник der Mitbürger, - — співвітчизник das Mitglied, -er — член (організації) mit|haben (hatte mit, hat mitgehabt) — мати з собою

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mit|machen (machte mit, hat mitgemacht) — брати участь der Mitschüler, - — однокласник die Mitschülerin, -nen — однокласниця das Mittel, - — засіб das Mittelalter (nur Sg.) — Середньовіччя der Mittelpunkt, -e — центр das Mobiltelefon, -e — мобільний телефон möchte — хотілося б die Mode, -n — мода der Modedesigner [-dizaɪ ̯nɐ], - — дизайнер моди die Modedesignerin [-dizaɪ̯nərɪn], -nen — дизайнерка моди der Moderator, -en — ведучий modern — сучасний modisch — модний mögen (mochte, hat gemocht) — любити möglich — можливий; можливо der Mondflug, ...flüge — політ на Місяць das Moor, -e — болото der Motor, ...tóren — двигун das Motorrad, ...räder — мотоцикл das Motto, -s — гасло die Mühe, -n — зусилля der Müll (nur Sg.) — сміття die Mülldeponie, -n — звалище, смітник die Mülltonne, -n — сміттєвий бак die Mülltrennung (nur Sg.) — сортування сміття münden (mündete, ist / hat gemündet) in (+ Akk.) — впадати (про річку) die Mundharmonika, -s — (губна) гармоніка mündlich — усний munter — бадьорий, жвавий das Museum, ...seen — музей der Musikstil [-ʃti:l] / [-sti:l], -e — стиль музики müssen (musste, hat gemusst) — мусити mutig — мужній, хоробрий

Nn nach (+ Dat.) — після; до (про міста, країни) nachdem — після того як die Nachhilfe, -n — допомога; заняття з репетитором der Nachname, -n — прізвище die Nachricht, -en — новина, повідомлення nächst- — наступний, найближчий der Nachteil, -e — недолік der Nagel, Nägel — цвях; ніготь der Nationalpark, -s — національний природний парк die Natur (nur Sg.) — природа das Naturdenkmal, ...mäler — пам’ятка природи der Naturpark, -s — заповідник, природний парк der Naturschutz (nur Sg.) — захист навколишнього середовища das Naturschutzgebiet, -e — заповідник die Neigung, -en — схильність nennen (nannte, hat genannt) — називати das Netzwerk, -e — мережа; soziale Netzwerke — соціальні мережі nie — ніколи Niedersachsen — Нижня Саксонія (федеральна земля в Німеччині) die Niederschläge (Pl.) — опади niedrig — низький niemand — ніхто der Nobelpreis, -e — Нобелівська премія das No-Go [ˈnɔʊ̯ɡɔʊ̯], -s — табу; No-Gos sein — бути неприйнятним der Norden (nur Sg.) — північ (сторона світу) die Nordsee — Північне море die Nordseeküste, -n — узбережжя Північного моря das Notebook, -s — ноутбук (портативний комп’ютер) notieren (notierte, hat notiert) — нотувати nun — тепер, ось

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nunmehr — віднині, після цього nutzen (nutzte, hat genutzt) — користуватися der Nutzer, - — користувач die Nutzungsdauer (nur Sg.) — тривалість використання

der Pfadfinder, - — бойскаут die Pflanze, -n — рослина pflanzen (pflanzte, hat gepflanzt) — садовити die Pflanzenart, -en — вид рослин die Pflanzenwelt, -en — рослинний світ pflegen (pflegte, hat gepflegt) — доглядати die Pflicht, -en — обов’язок plötzlich — несподівано, раптово prächtig — пишний; прекрасний praktisch — практичний präsentieren (präsentierte, hat präsentiert) — презентувати pro — за, на, з das Profil, -e — профіль (в соціальних мережах) der Punk [paŋk], -s — панк

öde — безлюдний, ненаселений oft — часто ohne (+ Akk.) — без der Ohrring, -e — сережка das Ökosystem, -e — екосистема die Ölkatastrophe, -n — катастрофа, спричинена розливом нафти online [ˈɔnlaɪ̯n] — онлайн, з підключенням до інтернету der Onlinekurs, -e — курс онлайн die Onlinezeit, -en — час, проведений онлайн в інтернеті die Organisation, -en — організація organisieren (organisierte, hat organisiert) — організовувати der Ort, -e — місце, населений пункт der Osten (nur Sg.) — схід (сторона світу) die Ostsee — Балтійське море out [a͜ut]: out sein — виходити з моди der Overall [ˈɔʊ̯vərɔːl], -s — комбінезон die Oversize-Kleidung [ˈɔʊ̯vɐsaɪ̯z-] (nur Sg.) — одяг надмірно великого розміру das Ozean, -e — океан

der Quadratkilometer, - — квадратний кілометр die Quadriga, -gen — квадрига (четвірка коней, запряжених у колісницю) die Quadrobics-Szene, -n — субкультура квадроберів der Quadrobist, -en — квадробер die Qualifikation, -en — кваліфікація die Qualität, -en — якість die Quelle, -n — джерело das Quiz [kvis], - — вікторина die Quizsendung, -en — телевікторина

der Pandabär, -en — бамбуковий ведмідь, панда passend — відповідний das Passwort, ...wörter — пароль das Patent, -e — патент peinlich — неприємний; тяжкий; делікатний die Perle, -n — перлина der Pfad, -e — стежка

das Rad, Räder — колесо; велосипед der Radweg, -e — велосипедний маршрут der Rahmen, - — рамка, межа der Rapper [ˈræpɐ], - — репер (виконавець репу) raten (riet, hat geraten) — радити; вгадувати rau — суворий, жорсткий rebellisch — бунтарський, бунтівний

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recherchieren [reʃɛrˈʃi:rən] (recherchierte, hat recherchiert) — шукати, розшукувати das Recht, -e — право; Recht haben — мати рацію; мати право rechts — праворуч recyceln [riˈsaɪ̯kl̩n] (recycelte, hat recycelt) — використовувати повторно, переробляти die Regel, -n — правило regelmäßig — регулярний; регулярно regieren (regierte, hat regiert) — правити, керувати die Regierung, -en — уряд; правління reich — багатий die Reihe, -n — ряд; черга; серія rein — чистий; справжній; сюди (всередину) die Reinigungskraft, ...kräfte — прибиральник, прибиральниця die Reise, -n — подорож das / der Reiseblog, -s — блог про подорожі der Reiseleiter, - — екскурсовод reisen (reiste, ist gereist) — подорожувати reizvoll — чарівний; привабливий die Relativitätstheorie (nur Sg.) — теорія відносності das Rennen, - — перегони die Rennfahrerin, -nen — гонщиця renommiert — поважний die Reportage [-ˈta:ʒə], -n — репортаж der Rest, -e — залишок, решта die Richtung, -en — напрямок, напрям riechen (roch, hat gerochen) — пахнути; нюхати riesig — величезний, гігантський das Risiko, -ken — ризик risikolos — без ризику der Rohstoff, -e — сировина; копалина die Ruhe (nur Sg.) — спокій der Rundfunk (nur Sg.) — радіо(мовлення)

Ss Sachsen — Саксонія (федеральна земля в Німеччині) die Saison [zɛˈzõ:], -s — сезон der / das Sakko, -s — піджак sammeln (sammelte, hat gesammelt) — збирати, колекціонувати die Sammelstelle, -n — пункт збору die Sammlung, -en — колекція sandig — піщаний scannen [ˈskɛnən] (scannte, hat gescannt) — сканувати der Scanner [ˈskɛnɐ], - — сканер schäbig — убогий, поношений, старий das Schachturnier, -e — шаховий турнір schaden (schadete, hat geschadet) — шкодити schädlich — шкідливий der Schadstoff, -e — шкідлива речовина schaffen (schaffte, hat geschafft) — справитися, встигнути; (schuf, hat geschaffen) — створити das Schaffen (nur Sg.) — творчість der Schal, -s / -e — шарф schauen (schaute, hat geschaut) — дивитися der Schauspieler, - — актор schicken (schickte, hat geschickt) — посилати, надсилати das Schicksal, -e — доля schimpfen (schimpfte, hat geschimpft) mit (+ Dat.) — лаяти(ся) на когось schlank — стрункий Schleswig-Holstein — ШлезвіґГольштайн (федеральна земля в Німеччині) schließlich — нарешті das Schloss, Schlösser — замок schminken (schminkte, hat geschminkt) — фарбувати косметикою; sich schminken — користуватися косметикою, фарбуватися der Schmuck (nur Sg.) — прикраса schon — вже

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schrecklich — жахливий; жахливо die Schriftsprache, -n — письмова мова die Schule, -n — школа der Schüler, - — учень die Schülerin, -nen — учениця das Schuljahr, -e — навчальний рік (у школі) schützen (schützte, hat geschützt) — захищати schwanken (schwankte, hat geschwankt) — коливатися der Schwarzstorch, -e — чорний лелека schweigen (schwieg, hat geschwiegen) — мовчати schwer — важкий; важко der Schwerpunkt, -e — сутність, головне; центр тяжіння die See, -n — море der See, -n — озеро sehen (sah, hat gesehen) — дивитися; бачити die Sehenswürdigkeit, -en — визначне місце, принада sein (war, ist gewesen) — бути sein / seine — його (присвійний займенник) seitdem — відтоді (як) die Seite, -n — сторінка selbst — сам, само, сама, самі selbstständig — самостійний; самостійно senden (sandte, hat gesandt) — посилати, надсилати; (sendete, hat gesendet) — транслювати der Sender, - — теле- / радіостанція; передавач die Sendung, -en — передача die Serie, -n — серіал die Show [ʃɔʊ̯], -s — шоу sicher — впевнений; безпечний; напевно die Sicherheit (nur Sg.) — безпека siedeln (siedelte, hat gesiedelt) — селитися die Siedlung, -en — поселення der Sinn, -e — сенс; почуття der Sitz, -e — сидіння; розташування

das Skateboard [ˈskeitbɔ:d], -s — скейтборд, роликова дошка skaten [ˈskeitən] (skatete, ist geskatet) — кататися на скейті der Skater [ˈskeitɐ], - — скейтер so — так sofort — негайно die Software [ˈsɔftwɛːɐ̯], -s — програмне забезпечення solch — такий der Sommer, - — літо sondern — а, але (переважно після заперечення) die Sonnenbrille, -n — сонцезахисні окуляри sonnig — сонячний der Sonntag, -e — неділя die Sorge, -n — турбота; sich Sorgen machen um (+ Akk.) — хвилюватися за когось, перейматися через щось sorgen (sorgte, hat gesorgt) für (+ Akk.) — піклуватися про когось sowie — а також sowohl … als auch — як…, так і… sozial — соціальний spannend — захопливий die Spannung, -en — напруження, напруга der Spaß, Späße — жарт; задоволення speichern (speicherte, hat gespeichert) — зберігати (інформацію) speziell — спеціальний der Spielfilm, -e — художній фільм der Sport (nur Sg.) — спорт die Sportkleidung (nur Sg.) — спортивний одяг sportlich — спортивний das Sportmagazin, -e — спортивний журнал die Sportmarke, -n — марка спортивного одягу die Sportsendung, -en — спортивна передача der Sportverein, -e — спортивний клуб, спортивне товариство sprechen (sprach, hat gesprochen) — розмовляти, говорити

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der Sprechgesang, ...gesänge — речитатив spüren (spürte, hat gespürt) — відчувати stammen (stammte, hat gestammt) aus (+ Dat.) — походити звідкись ständig — постійний statt (+ Gen.) — замість statt|finden (fand statt, hat stattgefunden) — відбуватися stehen (stand, hat gestanden) — стояти steigen (stieg, ist gestiegen) — підійматися, зростати steil — стрімкий, прямовисний steuern (steuerte, hat / ist gesteuert) — керувати (напр., літаком) stimmen (stimmte, hat gestimmt) — відповідати дійсності; голосувати die Stimmung, -en — настрій der Strahl, -en — промінь die Straßenbahn, -en — трамвай die Strecke, -n — дільниця, дистанція der Streit, -e (Pl. selten) — сварка, суперечка streiten, sich (stritt sich, hat sich gestritten) — сперечатися die Streitigkeit, -en — суперечка, сварка streng — суворий der Strom, Ströme — потік; струм die Stromerzeugung (nur Sg.) — добування електроенергії, генерування електроенергії der Studienbewerber, - — абітурієнт; той, хто подав заяву на прийом у ВНЗ studieren (studierte, hat studiert) — навчатися у вищому навчальному закладі das Studium (ohne Pl.) — навчання (у ВНЗ) die Stunde, -n — година; урок der Stützpunkt, -e — база, опорний пункт die Subtropen (Pl.) — субтропіки subtropisch — субтропічний suchen (suchte, hat gesucht) — шукати

der Süden (nur Sg.) — південь (сторона світу) der Sumpf, Sümpfe — болото super — супер, чудово surfen [ˈsə:fən] (surfte, ist / hat gesurft) — займатися серфінгом; im Internet surfen — шукати інформацію в інтернеті

Tt tagen (tagte, hat getagt) — засідати die Tasche, -n — сумка; кишеня die Tastatur, -n — клавіатура die Tat, -en — поступок, дія tätig — діяльний, активний; tätig sein — працювати die Tätigkeit, -en — діяльність die Tatsache, -n — факт teamfähig [ˈtiːm-] — здатний працювати в команді der Teamleiter [ˈtiːm-], - — керівник команди, групи die Teilnahme, -n — участь teil|nehmen (nahm teil, hat teilgenommen) an (+ Dat.) — брати участь у чомусь der Teilnehmer, - — учасник die Teilung, -en — поділ, розділення das Telefon, -e — телефон telefonieren (telefonierte, hat telefoniert) — телефонувати, розмовляти по телефону die Temperatur, -en — температура die Temperaturschwankung, -en — коливання температури die Thermosflasche, -n — термос tief — глибокий das Tiefland, ...länder — низовина der Tierpfleger, - — доглядач тварин der Tierschutz (nur Sg.) — захист тварин der Tierschützer, - — захисник тварин der Tipp, -s — порада tippen (tippte, hat getippt) — друкувати (на друкарській машинці, клавіатурі комп’ютера тощо)

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der Titel, - — назва; титул der Tod, -e — смерть die Toleranz, -en — толерантність toll — класний (молод.), чудовий; чудово der Traceur, -e — трейсер die Tradition, -en — традиція traditionell — традиційний tragen (trug, hat getragen) — нести; носити (про одяг) trainieren [tre:-] (trainierte, hat trainiert) — тренувати(ся) das Training [ˈtre:-], -s — тренування träumen (träumte, hat geträumt) von (+ Dat.) — мріяти про щось; бачити уві сні когось, щось treffen (traf, hat getroffen) — зустрічати; sich treffen — зустрічатися der Treffpunkt, -e — місце зустрічі der Trend, -s — тенденція, тренд treu — вірний der Trickfilm, -e — мультфільм trocken — сухий die Tropen (Pl.) — тропіки tropisch — тропічний trotz (+ Gen.) — незважаючи на, попри trotzdem — попри це; незважаючи на це das T-Shirt [ˈtiːʃœːɐt], -s — футболка tun (tat, hat getan) — робити, діяти der Turm, Türme — вежа die Turnhalle, -n — спортзал das Turnier, -e — турнір der Turnschuh, -e — кросівка typisch — типовий

Uu über — над; про; за die Überbrückung, -en — будівництво моста; подолання (перешкод) überhaupt — взагалі die Überlebenstechnik, -en — техніка виживання

übernachten (übernachtete, hat übernachtet) — переночувати die Übernachtung, -en — ночівля übernehmen (übernahm, hat übernommen) — брати на себе (напр., відповідальність) überreden (überredete, hat überredet) — умовляти, переконувати übertragen (übertrug, hat übertragen) — переносити; транслювати die Übertragung, -en — трансляція überwiegend — переважно überwinden (überwand, hat überwunden) — долати überzeugt — впевнений übrig — інший; решта die Ukraine — Україна ukrainisch — український um (+ Akk.) — навколо; о (про конкретний час), на, за umfassen (umfasste, hat umfasst) — охоплювати das Umfeld, -er — оточення die Umfrage, -n — опитування der Umgang (nur Sg.) — спілкування, поводження, ставлення die Umgebung, -en — околиці, місцевість; оточення umsonst — даремно; даром umspülen (umspülte, hat umspült) — омивати die Umwelt (nur Sg.) — довкілля umweltbelastend — шкідливий для довкілля umweltfreundlich — екологічний, той, що не завдає шкоди довкіллю der Umweltschutz (nur Sg.) — захист довкілля die Umweltverschmutzung, -en — забруднення довкілля um|ziehen (zog um, ist umgezogen) — переїжджати unabhängig — незалежний die Unabhängigkeit, -en — незалежність unbedingt — неодмінно unberührt — неторканий, незайманий

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ungefähr — приблизно, близько ungewöhnlich — незвичайний unglücklich — нещасливий die Universität, -en — університет unser / unsere — наш, наше / наша, наші unterhaltsam — цікавий; розважальний unternehmen (unternahm, hat unternommen) — робити, здійснювати das Unternehmen, - — підприємство der Unterricht, -e (Pl. selten) — заняття der Unterschied, -e — різниця unterstützen (unterstützte, hat unterstützt) — підтримувати die Unterwäsche, -n — нижня білизна unterwegs — дорогою unvergesslich — незабутній der Urlaub, -e — відпустка die Ursache, -n — причина der Ursprung, ...sprünge — походження, джерело der USB-Stick [stɪk] / [ʃtɪk], -s — флешнакопичувач (до комп’ютера)

Vv verändern (veränderte, hat verändert) — змінювати veranstalten (veranstaltete, hat veranstaltet) — проводити (захід) die Veranstaltung, -en — захід die Verantwortung (nur Sg.) — відповідальність der Verband, ...bände — спілка, асоціація verbessern (verbesserte, hat verbessert) — виправити; покращити verbieten (verbot, hat verboten) — забороняти das Verbot, -e — заборона der Verbrauch (ohne Pl.) — споживання verbrauchen (verbrauchte, hat verbraucht) — споживати der Verbraucher, - — споживач verbreiten (verbreitete, hat verbreitet) — поширювати, розповсюджувати

verbrennen (verbrannte, hat verbrannt) — спалювати verbringen (verbrachte, hat verbracht) — проводити (час) verbunden — пов’язаний die Verbundenheit, -en — тісний зв’язок verdienen (verdiente, hat verdient) — заробити, заслужити der Verein, -e — об’єднання vereinigen (vereinigte, hat vereinigt) — об’єднувати verfolgen (verfolgte, hat verfolgt) — переслідувати verfügen (verfügte, hat verfügt) über (+ Akk.) — мати щось у розпорядженні vergangen — минулий vergiften (vergiftete, hat vergiftet) — отруювати vergleichen (verglich, hat verglichen) — порівнювати das Vergnügen, - — задоволення verhalten, sich (verhielt sich, hat sich verhalten) — поводитися das Verhältnis, -se — ставлення der Verkäufer, - — продавець die Verkäuferin, -nen — продавчиня verkleiden, sich (verkleidete sich, hat sich verkleidet) — переодягатися, вбиратися в костюми der Verlag, -e — видавництво verlangen (verlangte, hat verlangt) — вимагати verlassen (verließ, hat verlassen) — покидати verlieren (verlor, hat verloren) — втрачати, губити; програти veröffentlichen (veröffentlichte, hat veröffentlicht) — публікувати verraten (verriet, hat verraten) — зраджувати; розголошувати (таємницю) verschieden — різний verschiedenartig — різноманітний verschmutzen (verschmutzte, hat verschmutzt) — забруднювати

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verschwinden (verschwand, ist verschwunden) — зникати das Verständnis, -se — розуміння verstehen (verstand, hat verstanden) — розуміти der Versuch, -e — спроба versuchen (versuchte, hat versucht) — намагатися vertrauen (vertraute, hat vertraut) — довіряти vertreten (vertrat, hat vertreten) — представляти; заміщати der Vertreter, - — представник die Vertreterin, -nen — представниця verursachen (verursachte, hat verursacht) — заподіювати, спричиняти der / die Verwandte, -n — родич / родичка; рідні verwenden (verwandte / verwendete, hat verwandt / verwendet) — використовувати verzeihen (verzieh, hat verziehen) — вибачати verzichten (verzichtete, hat verzichtet) auf (+ Akk.) — відмовлятися від когось, чогось verzieren (verzierte, hat verziert) — прикрашати viel / viele — багато die Vielfalt (nur Sg.) — розмаїття vielfältig — різноманітний die Vier, -en — чотири; auf allen Vieren — рачки, навкарачки das Viertel, - — чверть der Vogel, Vögel — птах die Vogelart, -en — вид птахів von (+ Dat.) — від; про vor — перед die Voraussetzung, -en — передумова vor|bereiten (bereitete vor, hat vorbereitet) — готувати; sich vorbereiten auf (+ Akk.) — готуватися до чогось das Vorbild, -er — взірець vorig — минулий der Vorname, -n — ім’я die Vorräte (Pl.) — ресурси, запаси

der Vorschlag, ...schläge — пропозиція vor|schlagen (schlug vor, hat vorgeschlagen) — пропонувати vor|stellen (stellte vor, hat vorgestellt) — рекомендувати, представляти; vor|stellen, sich — відрекомендувати себе; уявляти der Vorteil, -e — перевага

Ww wachsen (wuchs, ist gewachsen) — зростати die Wahl, -en — вибір wählen (wählte, hat gewählt) — вибирати wahr — правдивий; справжній während (+ Gen.) — під час die Wahrheit (nur Sg.) — правда die Währung, -en — валюта das Wahrzeichen, - — символ, ознака der Wal, -e — кит der Wald, Wälder — ліс der Waldbrand, ...brände — лісова пожежа wandern (wanderte, ist gewandert) — мандрувати, подорожувати пішки die Wanderung, -en — мандрівка der Wanderweg, -e — піший маршрут wann — коли (питальне слово) warten (wartete, hat gewartet) auf (+ Akk.) — чекати на когось, щось die Waschmaschine, -n — пральна машина der Wasserfall, ...fälle — водоспад das Wattenmeer, -e — мілководдя, мілководне море die Website [-sa͜it], -s — вебсайт wechseln (wechselte, hat gewechselt) — міняти, змінювати der Wegbereiter, - — основоположник, засновник, новатор wegen (+ Gen. / selten + Dat.) — через (причина) weil — тому що weit — далекий; широкий weiter — далі

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weiterhin — надалі welcher / welches / welche — який / яке / яка, які die Welle, -n — хвиля weltbekannt — всесвітньо відомий die Weltkulturerbenstätte, -n — об’єкт світової культурної спадщини ЮНЕСКО die Weltnaturschutzunion — Міжнародний союз охорони природи weltweit — в усьому світі wenn — коли; якщо, якби die Werbung, -en — реклама werden (wurde, ist geworden) — ставати (кимось, чимось) werfen (warf, hat geworfen) — кидати die Werft, -en — верф wertvoll — цінний, коштовний der Westen (nur Sg.) — захід (сторона світу) der Wetterbericht, -e — прогноз погоди wichtig — важливий; важливо die Wimperntusche, -n — туш для вій der Wind, -e — вітер die Windenergie, -n — енергія вітру die Windenergieanlage, -n — вітрова турбіна, вітрова установка die Wirtschaft, -en — економіка, господарство wirtschaftlich — економічний wissen (wusste, hat gewusst) — знати die Wissenschaft, -en — наука der Wissenschaftler, - — науковець, вчений wissenschaftlich — науковий die Wissenssendung, -en — пізнавальна передача die Woche, -n — тиждень das Wochenende, -n — кінець тижня; вихідні, вікенд woher — звідки

wohin — куди wohl — добре, гарно; можливо wollen (wollte, hat gewollt) — хотіти

Zz zahlreich — численний der Zahnarzt, ...ärzte — лікар-стоматолог die Zahnärztin, -nen — лікаркастоматолог die Zahnpasta, ...ten — зубна паста ZDF (Zweites Deutsches Fernsehen) — телеканал (Другий канал німецького телебачення) die Zeitschrift, -en — журнал die Zeitung, -en — газета das Zeltlager, - — наметовий табір zerrissen — розірваний zerstören (zerstörte, hat zerstört) — руйнувати die Zerstörung, -en — руйнування ziemlich — достатньо zu (+ Dat.) — до zudem — до того ж zufrieden — задоволений der Zugang, ...gänge — доступ die Zukunft, ...künfte — майбутнє zu|ordnen (ordnete zu, hat zugeordnet) — упорядковувати zurzeit — на сьогодні, на цей час zusammen — разом zusätzlich — додатковий zu|schauen (schaute zu, hat zugeschaut) (+ Dat.) — дивитися, спостерігати за кимось, чимось der Zuschauer, - — глядач zuverlässig — надійний zwar — хоча; а саме der Zweig, -e — галузь; гілка zweimal — двічі

Відомості про користування підручником № з/п

Прізвище та ім’я учня / учениці

Навчальний рік

Стан підручника на початку року

наприкінці року

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Навчальне видання

СОТНИКОВА Світлана Іванівна ГОГОЛЄВА Ганна Володимирівна

«НІМЕЦЬКА МОВА (9-й рік навчання)» Підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено Підручник відповідає Державним санітарним нормам і правилам «Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей»

Фаховий редактор О. М. Бєлозьорова. Редактор Ю. Ю. Пальцун. Технічний редактор А. В. Пліско. Художнє оформлення В. І. Труфена, Т. В. Задорожної. Коректор Н. В. Красна. Підписано до друку 05.05.2026. Формат 84×108/16. Папір офсетний. Гарнітура Міріад. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 23,94. Обл.-вид. арк. 27,27. Наклад 13 135 пр. Зам. № 11204-2026 ТОВ Видавництво «Ранок», пр. Незалежності, 5, Харків, 61022; вул. Деревлянська, 13, Київ, 04119. E-mail: office@ranok.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 8348 від 02.06.2025. Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК», пров. Сімферопольський, 6, Харків, 61052. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5340 від 15.05.2017. Тел. +38 (057) 712-20-00. Е-mail: triadakniga@ukr.net

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«Німецька мова (9-й рік навчання)» підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Підручник допоможе:

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повторення, які серед іншого містять підсумкові ігри, та працюючи над проєктними роботами; • сформувати комунікативні навички й завдяки наявним мовленнєвим зразкам з легкістю здійснювати спілкування в рамках запропонованих тем і ситуацій; • сформувати ключові компетентності та розвинути навички, необхідні людині у сучасному житті (креативність, критичне й системне мислення, ініціативність, уміння співпрацювати та спілкуватися з іншими тощо); • розкрити творчий потенціал кожної дитини засобами іншомовного спілкування.

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