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Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва

Німецька мова Згідно із Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти

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+ АУДІОСУПРОВІД © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Die deutschsprachigen Länder Deutschland

ich Offizieller Name: Republik Österre Amtssprache: Deutsch Währung: Euro Hauptstadt: Wien r Nationalfeiertag: am 26. Oktobe arischent lam Staatsaufbau: föderale par demokratische Republik länder Verwaltungsgliederung: 9 Bundes er ohn Einw Bevölkerung: 9,2 Mio. 2 Fläche: 83.883 km

Sylt

Fehmarn

Österreich

Schweiz Offizieller Name: Bundesrepublik Deutschland Amtssprache: Deutsch Währung: Euro Hauptstadt: Berlin Nationalfeiertag: am 3. Oktober Staatsaufbau: demokratischer und sozialer Bundesstaat Verwaltungsgliederung: 16 Bundesländer Bevölkerung: über 84 Mio. Einwohner 2 Fläche: 357.595 km

Offizieller Name: Schweizerische Eidgenossenschaft Amtssprache: Deutsch, Französisch, Italienisch, Rätoromanisch Währung: Schweizer Franken Hauptstadt: Bern (Bundessitz) Nationalfeiertag: am 1. August Staatsaufbau: föderalistischer Staat mit direkter Demokratie Verwaltungsgliederung: 26 Kantone Bevölkerung: 8,9 Mio. Einwohner Fläche: 41.285 km2

Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва

liHallo !

Німецька 9 5 мова l Ha

(5-й рік навчання, друга іноземна мова)

Підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

DEUTSCH (5. Lernjahr, 2. Fremdsprache) ein Lehrbuch für die 9. Klasse der allgemeinbildenden Schulen (mit Audio) Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

rnk.com.ua/111346 Інтерактивний електронний додаток, аудіосупровід

Київ • Харків Видавництво «Ранок» 2026 © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

УДК 811.112.2(075.3) С 67 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 27.01.2026 № 110) Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено Підручник створено відповідно до модельної навчальної програми «Друга іноземна мова. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.) Підручник успішно пройшов апробацію у 2025/2026 навчальному році (наказ Міністерства освіти і науки України від 02.02.2026 № 142) Ілюстрації художниці Маргарити Назаренко

Сотникова С. І. С 67 Німецька мова (5-й рік навчання, друга іноземна мова) : підруч. для 9 кл. закл. загал. серед. освіти (з аудіосупроводом) / Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва. — Харків : Вид-во «Ранок», 2026. — 208 с. : іл. Sotnykova, Svitlana Deutsch (5. Lernjahr, 2. Fremdsprache) : Lehrbuch für die 9. Klasse der allgemein bildenden Schulen (mit Audio) / Svitlana Sotnykova, Ganna Gogolyeva. — Charkiw : Verlag «Ranok», 2026. — 208 Seiten. ISBN 978-617-8775-67-4 УДК 811.112.2(075.3)

Інтерактивний електронний додаток до підручника, аудіосупровід доступні за QR-кодом або посиланням rnk.com.ua/111346

ISBN 978-617-8775-67-4

Вітаємо в новому навчальному році! У 9 класі ви продовжите вдосконалювати свої знання німецької мови та дізнаєтеся багато нового. Німецька — це не лише засіб спілкування, а й ключ до розуміння культури, історії, традицій та сучасного життя німецькомовних країн. Це мова, якою в Європейському Союзі користується найбільша кількість людей — понад 100 мільйонів. Нею створено безліч творів у різних галузях — від літератури й мистецтва до науки й філософії. Цього року на вас чекають нові знання та цікаві теми, близькі кожному старшокласнику та кожній старшокласниці. Від ваших друзів Мії та Леона ви дізнаєтесь про життя підлітків у німецькомовних країнах, їхні інтереси, навчання та дозвілля. Ви навчитеся впевнено розповідати про себе, висловлювати власні думки з важливих питань й обговорювати актуальні цікаві теми, такі як: використання сучасних засобів комунікації, театр та кіно, література, подорожі та плани на майбутнє. На сторінках даного підручника ви знайдете пізнавальні факти про Німеччину та інші німецькомовні країни. Разом ми вирушимо в подорож цими країнами, відкриваючи для себе їхні міста, природу, традиції та спосіб життя. І, звісно, у вас буде можливість розповісти своїм німецькомовним друзям про Україну, її природні багатства, традиції та людей, які роблять нашу країну відомою у світі. Цей навчальний рік стане для вас кроком уперед — до більш глибокого розуміння мови, нових відкриттів і можливостей. Ми бажаємо вам наполегливості, сміливості у спілкуванні й натхнення на шляху до нових досягнень! Авторки

Умовні позначки: — формування навичок аудіювання; — розвиток усного мовлення; — робота в парах; — робота в групах; — формування навичок читання; — розвиток писемного мовлення; — ігрове завдання; — завдання із залученням інтернету. 3 © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

INHALTSVERZEICHNIS LEKTION 1. Wir und unser Umfeld • Ми та наше оточення Stunde 1. Stunde 2. Stunde 3. Stunde 4. Stunde 5. Stunde 6. Stunde 7. Stunden 8–9.

In den Sommerferien • На літніх канікулах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Unsere Freizeitaktivitäten • Наше дозвілля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Die besten Freunde • Найкращі друзі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Echte Freundschaft • Справжня дружба . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Wann sind sie geboren? • Коли вони народились? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Lebenslauf • Біографія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Mein Lebenslauf • Моя біографія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

LEKTION 2. Unser Schulleben • Наше шкільне життя Stunde 10. Stunde 11. Stunde 12. Stunde 13. Stunde 14. Stunde 15. Stunden 16–17.

Schulfächer, die wir lernen • Предмети, які ми вивчаємо . . . . . . . . . . . . . . . 30 Mein Lieblingsfach • Мій улюблений предмет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Unsere Klasse • Наш клас . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Sprachreisen planen und machen • Планування й здійснення мовних подорожей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Unsere Berufswünsche • Наші прагнення щодо професій . . . . . . . . . . . . . . 40 Wege nach dem Schulabschluss • Шляхи після закінчення школи . . . . . 43 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

LEKTION 3. Lesen macht Spaß • Читання дарує втіху Stunde 18. Stunde 19. Stunde 20. Stunde 21. Stunde 22. Stunde 23. Stunde 24. Stunden 25–26.

Liest du gerne? • Чи любиш ти читати? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Genres, die wir mögen • Жанри, які ми любимо . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Worum geht es in diesem Buch? • Про що йдеться у цій книзі? . . . . . . 55 Mein Lieblingsbuch • Моя улюблена книжка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Unsere Lieblingsautoren • Наші улюблені автори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Weltberühmte deutsche Dichter • Всесвітньо відомі німецькі поети. . . . 64 Im Literaturunterricht • На уроці літератури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

LEKTION 4. Theater und Kino • Театр і кіно Stunde 27. Stunde 28. Stunde 29. Stunde 30. Stunde 31. Stunden 32–33.

Im Theater • У театрі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Wir planen einen Theaterbesuch • Ми збираємось до театру. . . . . . . . . . . 75 Was möchtest du sehen? • Що ти хочеш подивитись? . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Was läuft im Kino? • Що зараз у кіно? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Wir gehen ins Kino • Ми йдемо у кіно. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Аудіосупровід до підручника rnk.com.ua/112370

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LEKTION 5. Moderne Kommunikationsmittel • Сучасні засоби комунікації Stunde 34. Stunde 35. Stunde 36. Stunde 37. Stunde 38. Stunden 39–40.

Wir kommunizieren • Ми спілкуємось . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Wie funktioniert der Computer? • Як працює комп’ютер? . . . . . . . . . . . . . . . 96 Was kann ein Smartphone? • Що вміє смартфон? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Unsere Kommunikation im Netz • Наша комунікація в мережі . . . . . . . . 101 Das Internet hilft beim Lernen • Інтернет допомагає в навчанні . . . . . . 104 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

LEKTION 6. Reiselust • Жага до подорожей Stunde 41. Stunde 42. Stunde 43. Stunde 44. Stunde 45. Stunde 46. Stunde 47. Stunde 48. Stunden 49–50.

Reiseziele • Напрямки для подорожей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Was kann man in der Ukraine besuchen? • Що можна відвідати в Україні? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113 Reisevorbereitungen • Приготування до подорожі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Reisen und Verkehr • Подорожі й транспорт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Fahrkarten kaufen • Купівля квитків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Unser Reiseprogramm • Програма нашої подорожі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Berlinbesuch • Візит до Берліна . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Wir planen eine Ukraine-Reise • Ми плануємо подорож Україною . . . . 133 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

LEKTION 7. Die Vielfalt verbindet • Розмаїття єднає Stunde 51. Stunde 52. Stunde 53. Stunde 54. Stunde 55. Stunde 56. Stunde 57. Stunde 58. Stunden 59–60.

Die deutschsprachigen Länder im Fokus • Німецькомовні країни в об’єктиві . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140 Österreich • Австрія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Die Schweiz • Швейцарія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Liechtenstein • Ліхтенштейн. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Deutschland • Німеччина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Die Ukraine — meine Heimat • Україна — моя Батьківщина . . . . . . . . . . 156 Schöne Städte der Ukraine • Гарні міста України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 In der Hauptstadt der Ukraine • У столиці України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Wiederholung • Повторення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Grammatik • Граматика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Unregelmäßige Verben • Неправильні дієслова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Gebrauch der Infinitive mit zu • Вживання інфінітивів з zu . . . . . . . . . . . . 184 Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch • Словник німецько-український . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

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STUNDE

IN DEN SOMMERFERIEN На літніх канікулах 1

rnk.com.ua/ 115047

Lies das Gedicht und ergänze die Reime. Höre das Audio zur Kontrolle. dabei • Hand • Kindergeschrei • Straßen Hurra, Ferien! Hand Hast du dies Buch in deiner Hurra! dann geht’s ins Ferienland!

(1)

: (2)

Endlich mal raus aus den staubigen endlich die Schule hinter sich lassen endlich mal raus aus dem Großstadtgeschrei hinein in die Ferien! — Seid ihr Hinaus in die Berge, zum Strand, hinaus…! <…> Hurra, Ferien! Schreien die Kinder alle drei!

(3)

(4) : Hurra, Ferien! Und von dem Hurra, Ferien! vergessen Mama und Papa alle Müh’n. Und hunderttausend vergnügte Kinder ziehen aus Magdeburg und Stettin und Berlin in die Hurra, Ferien! Kurt Tucholsky (1890–1935)

Was kann man in den Sommerfeien machen? Sammelt Ideen zu zweit.

Sommerferien Boot fahren

a) Was passt zusammen? Kombiniere und schreibe ins Heft. Mehrere Varianten sind möglich. am Computer • am Strand • ans Meer • auf dem Pferd • Ausflüge • Boot • Bücher • Filme • Fotos • Freunde • Fußball • im Internet • im Meer / im Fluss • in die Berge • in der Sonne • ins Café • ins Kino • ins Konzert • Musik • Rad • Roller • Videos

fahren • gehen • hören • lesen • liegen • machen • reiten • schwimmen • sehen • spielen • surfen • treffen

am Computer spielen, …

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In den Sommerferien

Stunde 1

b) Was kann man machen? Erzähle, gebrauche das passende Wortmaterial. Zu Hause kann man während der Ferien am Computer spielen, … und … . In der Stadt kann man im Sommer … . Während einer Sommerreise kann man … . Auf dem Land kann man im Sommer … . Während eines Meeresurlaubs kann man … .

Ergänze war in der richtigen Form.

1) Im Sommer waren wir zu Hause. 2) Wo … du in den Ferien, Felix? 3) Meine Familie … im August im Ausland. 4) … Sie im Juni in der Stadt, Frau Siemens?

5) Diesen Sommer … ich in einem Ferienlager am Meer. 6) Kinder, wo … ihr in den Sommerferien? 7) Meine Freunde … im Juli in Deutschland.

a) Wo waren die Jugendlichen in den Ferien? Höre zu und verbinde. Lina

Leon

Michael

b) Von wem ist hier die Rede? Höre das Audio noch einmal und trage die Nummern in die Kästchen ein.

1  Lina

2  Leon

3  Michael

2 Diese Person war in den Sommerferien auf dem Land. Diese Person war in den Ferien am Meer. Diese Person war in den Ferien in einem Zeltlager. Diese Person ist viel geschwommen und hat in der Sonne gelegen. Diese Person hat ihre Verwandten besucht. Diese Person hat viele Wanderungen gemacht. Diese Person ist Boot und Rad gefahren. Diese Person hat an Sportwettkämpfen teilgenommen. Diese Person hat eine interessante Schiffsreise gemacht. Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 1

In den Sommerferien

Wessen Ferien findet ihr spannend? Warum? Sprecht in Gruppen. A: Ich finde die Sommerferien von … spannend, denn ich mag auch … . Diesen Sommer bin / habe ich auch … . B: Und mir gefallen … Sommerferien, denn ich finde … toll / interessant / spannend. Ich möchte auch mal … . C: Diese Art der Erholung finde ich nicht so gut. Viel lieber verbringe ich meine Ferien …, denn dort kann man … .

a) Lies und nummeriere den Dialog in der logischen Reihenfolge.

— Hallo, Leon! Na, wie waren die Ferien?

1 — Hallo, Mia!

— Ich war in einem Ferienlager an einem See. Daneben gab es auch einen Wald. — Na klar sind wir geschwommen. Das Wasser war warm. Wir sind auch viel im Wald gewandert.

— Wie war das Wetter? Seid ihr im See geschwommen? — Toll! Ich war auf dem Land, dort habe ich meine Verwandten besucht. Das Wetter war prima! Und du? Wo warst du?

b) Verteilt die Situationen und spielt ähnliche Dialoge.

Martina / in einem Ferienlager am Meer

Tina / in einem Sportlager

Anna / zu Hause

Lars / in einem Zeltlager in den Bergen Toni / bei seinem Onkel in einer anderen Stadt

Anton / im Ausland

Karin / bei ihrer Oma auf dem Land Max / in einem Sprachlager in Deutschland

Wo warst du in den Ferien? Schreibe eine E-Mail an Mia oder Leon. Neue Nachricht

Hallo liebe/r …, die Sommerferien sind vorbei und ich möchte gerne wissen, wie deine Ferien waren. Meine Sommerferien waren … . Im Juni / Juli / August war ich … . Das Wetter war … . … LG Dein/e … Senden

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STUNDE

UNSERE FREIZEITAKTIVITÄTEN Наше дозвілля

Ergänze die Buchstaben. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. B ü cher l G

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Was machen die Jugendlichen in ihrer Freizeit? Erzähle.

Sebastian

Christine

Sophie

Leon Nicole

Veronika

Florian

Fabian

In seiner Freizeit spielt Sebastian am Computer. In seiner / ihrer Freizeit … .

Wer von den Jugendlichen spricht? Höre die Interviews und ergänze die Namen. Situation 1: Hier spricht Situation 2: Hier spricht

Fabian

Situation 3: Hier spricht

Situation 4: Hier spricht

Lies die Forumsbeiträge der Jugendlichen über ihre Freizeitaktivitäten. Achte auf die markierten Wörter.

Sophie 06.09.2025

15:48

Hallo zusammen, ich möchte gerne über meine Freizeit mit Freunden schreiben. Ich spiele gerne Tennis. Natürlich ist die Ausrüstung nicht billig, aber das macht mir Spaß, zweimal pro Woche mit meinen Freunden zusammen zu spielen. Einige sehen lieber fern. Ich finde es aber blöd, die ganze Zeit einfach vor dem Kasten zu sitzen und mir dumme Programme anzuschauen. Und was könnt ihr über eure Freizeitaktivitäten schreiben? Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 2

Unsere Freizeitaktivitäten

Hi! Ich habe eben nicht so viel Freizeit, etwas Interessantes zu unternehmen. Aber ich finde es toll, im Internet zu surfen oder am Computer zu spielen. Das ist interessanter für mich, als Bücher oder Zeitungen zu lesen oder fernzusehen. Im Internet lese ich Nachrichten, sehe Videos oder chatte mit Freunden in sozialen Netzwerken.

Jonas 06.09.2025

16:29

Hallo! Was ich am liebsten in meiner Freizeit mache? Natürlich treibe ich Sport. Mir ist es wichtig, regelmäßig Sport zu machen. Ich finde es gesund, mit meinen Freunden in den Bergen zu wandern. Es macht mir auch Spaß, Mountainbike im Sommer und Ski im Winter zu fahren. Und ihr? Habt ihr Zeit, irgendwelchen Sport zu machen?

Lukas 06.09.2025

17:11

Infinitive mit zu 1. Nach Konstruktion: finden / sein + Adjektiv (gut, interessant, langweilig, spannend, toll, super, wichtig u. a.) Wir finden es super, heute ins Konzert zu gehen. Es ist interessant, mit Freunden zu chatten. 2. Nach Konstruktion: haben / machen + Nomen (die Idee, die Lust, die Hoffnung, die Möglichkeit, der Spaß, der Wunsch u. a.) Ich habe immer Lust, Basketball mit meinem Team zu spielen. Hast du die Möglichkeit, diesen Ausflug mitzumachen? Es macht mir Spaß, im Sommer Roller zu fahren.

Ergänze die Sätze und schreibe sie ins Heft. 1) Heute haben wir den Wunsch, ins Kino zu gehen. (ins Kino gehen) 2) Ich finde es gefährlich, … . (Bungee springen) 3) Es macht mir Spaß, … . (sich lustige Videos ansehen) 4) Ich hatte die Möglichkeit, … . (in den Ferien ins Ausland fahren) 5) Findet ihr es toll, …? (jeden Tag Freunde treffen) 6) Es ist gesund, … . (vor dem Schlaf spazieren gehen) 7) Es ist sehr langweilig, … . (die ganze Zeit fernsehen) 8) Hast du Lust, …? (im Mai einen Ausflug machen)

Wie findet ihr die Freizeitaktivitäten? Geht durch die Klasse und spielt möglichst viele Dialoge. angeln • auf Partys gehen • backen • Basketball / Fußball / Tennis / Volleyball / … spielen • basteln • Bücher lesen • Bungee springen • Computer spielen • faulenzen • fernsehen • fotografieren • Freunde treffen • Gitarre / Klavier / … spielen • im Internet surfen • in der Sonne liegen • in den Zoo gehen • ins Kino / Museum / Theater gehen • joggen • Karaoke singen • kochen • malen und zeichnen • mit Freunden chatten / simsen / telefonieren • Mountainbike fahren • Musik hören • Rad fahren • schwimmen • sich Filme / Trickfilme / Videos / … anschauen • reiten • skaten • Ski fahren • spazieren gehen • wandern

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blöd • gefährlich • gesund • gut • interessant • langweilig • spannend • super • toll • wichtig

Unsere Freizeitaktivitäten

Variante 1 A: Ich habe die Idee, am Wochenende Tennis zu spielen. Machst du mit? B: Na klar! Eine super Idee. Ich finde es gesund, Tennis zu spielen.

Stunde 2

Variante 2 A: Hast du Lust, am Abend Karaoke zu singen? B: Oh nein! Das ist keine gute Idee. Es ist langweilig, Karaoke zu singen.

a) Hört und spielt den Dialog.

A: Hast du am Wochenende schon etwas vor? B: Nein, noch nichts. Warum fragst du? A: Ich habe Lust, in den Wald zu gehen. Machst du mit? B: Das ist eine gute Idee. Und wann geht’s los? A: Ich meine, am Samstagvormittag so gegen elf Uhr. B: Es tut mir leid, aber am Vormittag kann ich nicht. Ich gehe zu meinem Training.

A: Hast du am Nachmittag Zeit? So um zwei Uhr? B: Ja, da habe ich Zeit. Das passt mir ganz gut. Wo treffen wir uns? A: Ich schlage vor, am Stadion. B: Abgemacht! Also dann bis Samstag! Tschüs! A: Tschüs!

b) Wählt Situationen und spielt ähnliche Dialoge. ins Kino gehen

einen Ausflug in die Nachbarstadt machen

ins Schwimmbad gehen Vorschlag machen:

im Skatepark skaten

ins Theater gehen

ein Video drehen

zustimmen (+):

Bungee springen

ablehnen (–):

 Ich schlage vor:

 Na klar! / Prima! / Und ob! /

 Nein, machen / gehen /

Machen wir …!  Ich habe die Idee, … zu … . Machst du mit?  Was sagst du zu …?  Hast du Lust / Zeit, … zu …?

Aber natürlich! / Sicher!  Das ist eine gute Idee!  Danke, mit Vergnügen!  Ich finde es toll / super / klasse, … zu … .  Ja, ich habe Lust / Zeit, … zu … .  Abgemacht!

fahren / … wir lieber …!  Auf keinen Fall!  Es tut mir leid, aber ich kann nicht!  Ich finde es langweilig / blöd / gefährlich / …, … zu … .  Leider habe ich keine Lust / Zeit, … zu … .

Was machst du gern in der Freizeit? Schreibe einen Forumsbeitrag wie in Übung 4. Hallo zusammen, ich möchte auch über meine Freizeitaktivitäten schreiben. In meiner Freizeit … ich … . Ich finde es spannend / toll / interessant / gesund / …, … zu … . Es macht mir auch Spaß, … zu … .

Userprofil 06.09.2025

19:14

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STUNDE

DIE BESTEN FREUNDE Найкращі друзі 1

a) Nummeriere den Satz in der logischen Reihenfolge. Höre das Audio zur Kontrolle.

mit wem du umgehst,

wer du bist.

Sage mir,

und ich sage dir,

b) Wie versteht ihr diesen Spruch? Diskutiert in Gruppen und findet ein passendes Äquivalent im Ukrainischen.

Höre die Fragen und antworte in den Pausen.

1) Wie heißt du?  Ich heiße … .

7) Hast du ein Handy? 

2) Woher kommst du? 

8) Was ist dein Hobby?  9) Wie heißt dein bester Freund oder deine

3) Wie alt bist du?  4) Wo wohnst du?  5) Hast du Geschwister?  6) Hast du Haustiere? 

Freunden zu verbringen? 

Lies die persönlichen Informationen und ordne sie richtig ein. Trage die Buchstaben in die Kästchen ein. D 1) Vorname

beste Freundin?  10) Ist dir wichtig, deine Freizeit mit den besten

A. 14

2) Familienname

B. Hund Bruno

3) Alter

C. Salzburg

4) Land

D. Bastian

5) Wohnort

E. Bruder Lukas, 10

6) Adresse

F. Österreich

7) Telefonnummer

G. Heinestraße 12

8) Geschwister

H. Skaten und Musik hören

9) Hobbys

I. Miller

10) Haustiere

J. 234 44 82

Lies und vergleiche den Text mit den Informationen in Übung 3. Korrigiere. Der Familienname von Bastian ist Müller. Der Junge kommt aus Deutschland und lebt in Graz. Er wohnt in der Goethestraße. Bastian ist 13 Jahre alt. Er hat einen Bruder, sein Bruder heißt Lukas und ist 8. Bastians Telefonnummer

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Die besten Freunde

Stunde 3

ist 132 45 88. Wie andere Jugendliche hat Bastian Hobbys. Es macht ihm Spaß, in seiner Freizeit zu surfen und fernzusehen. Zu Hause hat er einen Kater, sein Kater heißt Brownie. Der Familienname von Bastian ist Müller.  Der Familienname von Bastian ist Miller.

a) Lies die Informationen über Mias beste Freunde. Vorname: Eva Familienname: Weber Alter: 14 Land: Deutschland Wohnort: Leipzig Adresse: Prager Straße 262 Telefonnummer: 191 09 59 Geschwister: Finn, 16 Haustiere: Kanarienvogel Goldi Hobbys: Lesen, Tennis, Fotografieren

Vorname: Niklas Familienname: Meyer Alter: 15 Land: Österreich Wohnort: Graz Adresse: Tiergartenweg 16 Telefonnummer: 255 125 40 Geschwister: keine Haustiere: Katze Mimi Hobbys: Gitarre spielen, Fremdsprachen, Sport

b) Von wem ist hier die Rede? Lies und trage die Nummern in die Kästchen ein.

1  Eva 2 … kommt aus Österreich.

2  Niklas … kommt aus Deutschland.

… hat eine Katze.

… hat keine Geschwister.

… fotografiert gerne.

… kann Gitarre spielen.

… lebt in Leipzig.

… kann Tennis spielen.

… hat einen älteren Bruder.

… lernt gern Fremdsprachen. Розділ 1. Ми та наше оточення

Stunde 3

Die besten Freunde

Spielt Interviews mit Mia. Fragt sie über ihre besten Freunde. Mia, darf ich bitte ein paar Fragen an dich stellen?

Hast du viele Freunde?

Wie heißt dein bester Freund / deine beste Freundin? Woher kommt er / sie?

Wo lebt er / sie?

Wie ist seine / ihre Telefonnummer?

Wie alt ist er / sie?

Wie ist seine / ihre Adresse?

Hat er / sie Geschwister?

Was sind seine / ihre Hobbys?

Hat er / sie Haustiere?

Findest du es wichtig, viel Zeit mit deinen Freunden zu verbringen? Was bereitet dir besonders viel Freude, zusammen mit deinen Freunden zu unternehmen?

Spiel „Unsere besten Freunde“. Spielt in Gruppen. Jede/r erstellt einen Steckbrief über ihren / seinen besten Freund oder ihre / seine beste Freundin. Vermischt dann alle Steckbriefe und versucht, zu erraten, um wessen Freund/in es in jedem Steckbrief geht. Name: Alter: Land: Wohnort: Geschwister: Haustiere: Hobbys:

Gemeinsame Freizeitaktivitäten:

Kombiniere und schreibe die Sätze ins Heft.

Ich finde es wichtig, Es macht mir Spaß, Es bereitet mir viel Freude, Ich finde es super, Es ist wunderbar, Ich habe den Wunsch, Ich habe die Möglichkeit,

 viel Zeit mit Freunden verbringen  mit dem besten Freund ins Kino gehen  jeden Tag mit Freunden chatten  wichtige Themen mit Freunden besprechen  zusammen mit Freunden etwas unternehmen  eine Party für die besten Freunde organisieren  viele gute Freunde haben

Ich finde es wichtig, viele gute Freunde zu haben.

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STUNDE

ECHTE FREUNDSCHAFT Справжня дружба

Lies und ergänze das Gedicht. Höre das Audio zur Kontrolle. Mensch • Not • versteht • vertraust Der Freund Ein Freund ist jemand, der dich

versteht

(1)

Und dir niemals auf die Nerven geht. Das ist ein

(2)

, der dich gut kennt,

Der dir immer lächelnd entgegenrennt. (3)

Ein Freund ist jemand, dem du Und den du immer neben dir brauchst. Du kannst mit ihm stundenlang sprechen Und in der

(4)

auf ihn natürlich rechnen. Ganna Gogolyeva

Was versteht ihr unter Freundschaft? Sammelt Ideen zu zweit. einander helfen viel Freizeit zusammen verbringen

Freundschaft

Welche Charakterzüge findet ihr gut und welche nicht gut? Teilt die Wörter in zwei Gruppen und ergänzt die Sätze. aggressiv • böse • egoistisch • faul • frech • freundlich • ehrlich • geizig • gutherzig • hilfsbereit • nett • streitsüchtig • tolerant • treu • unehrlich • unfreundlich • verständnisvoll • zuverlässig

…

aggressiv, …

Aggressive Menschen gefallen mir nicht. … Menschen finde ich gut / ganz gut / nicht sehr gut. Ich mag … Menschen / Leute. Mir gefallen keine … Menschen / Leute. Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 4

Echte Freundschaft

Lies den Chat. Achte auf die markierten Satzteile.

14:45

Mia Hi, Tanja! Ich möchte dir über eine unangenehme Situation schreiben und deine Meinung darüber erfahren. Hallo, Mia! Natürlich werde ich dir einen Rat geben, wenn ich es kann. Eine Freundin von mir hat mich am Wochenende ins Kino eingeladen. Sie ist aber dann nicht gekommen und hat nicht einmal eine SMS geschickt. Natürlich war ich sauer. Ich finde es total blöd, wenn jemand so was tut.

! !

Vielleicht ist ihr etwas passiert? Nein, ich habe sie schon in der Schule gesehen, aber sie hat nichts gesagt. Wirklich eine unangenehme Situation! Ich kann dich gut verstehen. Versuch mit deiner Freundin zu sprechen. Wenn du ihr eine Chance gibst, alles zu erklären, kannst du dann vielleicht mehr über diese Situation erfahren.

wenn-Satz ist ein Nebensatz. Die Konjunktion wenn heißt auf Ukrainisch якщо oder коли. Sie kann einen Bedingungssatz oder einen Temporalsatz einleiten. Wortfolge im wenn-Satz Nebensatz Hauptsatz 1

Endposition

Ich freue mich immer,

wenn meine kommen. Freunde zu Besuch

Eric war immer böse,

wenn seine Freunde ihm nicht

zugehört haben.

Nebensatz Hauptsatz 1

Endposition

Wenn Mia Zeit hat,

trifft sie gerne ihre Freunde.

Wenn du mir

bin ich sehr dankbar.

helfen kannst,

Ja, ich glaube, du hast Recht. 👍

Ergänze die Sätze, finde passende Wörter in Übung 3. 1) Wenn jemand den anderen nicht verrät, ist er oder sie treu. 2) Wenn jemand immer die Wahrheit sagt, ist er oder sie … . 3) Wenn jemand anderen Menschen immer helfen kann, ist er oder sie … . 4) Wenn jemand mit anderen Menschen liebevoll umgeht, ist diese Person … . 5) Wenn sich jemand nicht höflich, sondern grob verhält, ist er oder sie … . 6) Wenn man sich auf einen Menschen verlassen kann, ist dieser Mensch … . 7) Wenn sich jemand mit Takt verhält, ist er oder sie … . 8) Wenn jemand nur an sich selbst denkt, ist er oder sie … . 9) Wenn jemand Verständnis für andere Menschen hat, zeigt sich diese Person … .

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Echte Freundschaft

Stunde 4

Lies die Kurztexte und bestimme, ob die Sätze dem Inhalt entsprechen. Umfrage: Welche Freunde wünscht man sich?

Markus, 15: Mein Freund und ich — wir beide müssen gleiche Interessen und gleiche Hobbys haben, dann finden wir gemeinsame Themen für Kommunikation. Nur ein Mensch kann ein echter Freund sein, man braucht nicht viele. Ulli, 12: Ich kann mit jemandem befreundet sein, wenn er mein Altersgenosse ist und wenn er die gleichen Probleme hat. Ich bin glücklich, wenn ich viele Freundinnen und Freunde habe, dann können sie mir in der Not helfen. Meine Freunde und ich — wir sind eine richtige Clique, das heißt eine Gruppe von sehr guten Freunden, wir sind sehr oft zusammen. Nicole, 14: Man muss sehr viel zusammen machen können, so müssen die Interessen und die Charakterzüge gleich sein. Man kann nicht viele Menschen mit gleichen Eigenschaften finden. Axel, 14: Ich meine, es ist langweilig, wenn Freunde gleiche Eigenschaften haben. Ich finde, der Freund muss das machen, was ihm Spaß macht. Wenn es gut ist, dann interessiere ich mich auch dafür. Aber er soll so sein, wie er ist. Natürlich können wir Streit miteinander haben, aber wir verstehen uns gut. Meiner Meinung nach braucht man nicht sehr viele Freunde. Ines, 15: Viele meinen, dass man mit seinem Freund oder seiner Freundin viele gleiche Ansichten haben soll. Aber das stimmt nicht immer. Freunde können auch verschiedene Meinungen haben. So langweilt man sich nicht miteinander und ergänzt einander. Man sagt doch „Gegensätze ziehen sich an“. Nur ein Mensch kann ein echter Freund sein, andere sind einfach gute Freunde. Richtig

Nicole meint, nicht viele Menschen können gleiche Charakterzüge haben.

Axels Meinung ist, dass Freundinnen und Freunde verschieden sein können.

Ulli hat viele Freunde und sie sind viel älter als er.

Ines meint, dass man viele echte Freunde haben kann.

Markus und sein Freund haben verschiedene Interessen und Hobbys.

Ulli gehört zu einer Gruppe von Freunden, sie verbringen viel Zeit zusammen.

Falsch



Was meint ihr über die Freundschaft? Diskutiert in Gruppen. Wie sind echte Freunde?

Wie viele Freunde braucht man?

Müssen Freunde ähnliche oder verschiedene Interessen haben?

Ergänze die Sätze über deine Freunde. 1) Ich bin glücklich, wenn … . 2) Ich bin böse, wenn … . 3) Ich bin froh, wenn … .

4) Ich bin traurig, wenn … . 5) Ich bin sauer, wenn … . 6) Ich bin dankbar, wenn … . Розділ 1. Ми та наше оточення

STUNDE

WANN SIND SIE GEBOREN? Коли вони народились? 1

Höre zu uns sprich nach. im Juni — im Juli im September — im November im Januar — im Februar

der 1. März — am 1. März der 14. Mai — am 14. Mai der 26. August — am 26. August

Wann seid ihr geboren? Nennt die Daten der Reihe nach wie im Muster. A: Ich bin am 16. April geboren. B: Und ich bin am … geboren. C: …

Höre zu und merke dir die Daten.

1) Wann bist du geboren? — Im Jahre 1993. 2) In welchem Jahr ist deine Mutter geboren? — 1965. 3) Wann ist dein Vater geboren? — 1964. 4) Wann habt ihr in Luzk gewohnt? — Von 1994 bis 1997. 5) Seit wann lebt ihr hier? — Seit 1998.

Jahreszahlen auf Deutsch  Von 1100 bis 1999 drückt man die Jahreszahlen in Hundertern aus, z. B.: 1462  vierzehnhundertzweiundsechzig 1971  neunzehnhunderteinundsiebzig  Ab 2000 drückt man die Jahreszahlen in Tausendern aus, z. B.: 2001  zweitausendeins 2024  zweitausendvierundzwanzig  Die Jahreszahlen nennt man ohne Präposition. Es ist aber die Kombination im Jahr(e) + Jahreszahl möglich, z. B.: Meine jüngere Schwester ist (im Jahre) 2018 geboren.

a) Nenne die Jahreszahlen.

2010

2020

1978

1832

1993

1765

2001

2013

1807

1954

2025

b) Welche Daten hörst du? Kreuze an.

 1952 /

1942

1898 /

1999

1909 /

2009

1988 /

1986

2004 /

2014

2012 /

2022

Ergänze fehlende Formen und höre das Audio zur Kontrolle. Infinitiv

Präteritum

arbeiten … … … …

 arbeitete  besuchte  fuhr  heiratete  lebte

Infinitiv

Präteritum

machen  schreiben  studieren  umziehen  unterrichten 

… … … … …

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Wann sind sie geboren?

Stunde 5

Lies den Text und finde darin Verben im Präteritum. Schreibe sie mit entsprechenden Infinitivformen.

Der große deutsche Dichter Johann Wolfgang von Goethe ist am 28. August 1749 in Frankfurt am Main geboren. Sein Vater war Kaiserlicher Rat, seine Mutter war Hausfrau. Von 1765 bis 1768 studierte Goethe Jurisprudenz in Leipzig, von 1770 bis 1771 — in Straßburg. Nach dem Studium arbeitete er 1771–1772 als Jurist in Frankfurt und Wetzlar. Er schrieb Gedichte, Dramen und Romane. 1775 zog er nach Weimar um und lebte dort bis zu seinem Tod. In Weimar arbeitete Goethe am Hof des Herzogs und schrieb seine literarischen Werke. 1807 heiratete er Christiane Vulpius. Am 22. März 1832 starb J. W. von Goethe in Weimar. sein  war, …  studierte, …

Ergänze den Steckbrief mit passenden Informationen aus dem Text. Name:

Geburtsdatum: Geburtsort: Eltern: Studium: Karriere: Umzug: Gestorben:

Befrage eine/n deiner Verwandten und erstelle einen Steckbrief. Kommentiere dann die Infos im Präteritum. Name:

Geburtsdatum: Geburtsort: Eltern: Schule: Studium: Karriere: Mein/e … heißt … . Er / Sie ist am … in … geboren. Seine / Ihre Eltern waren … . • Sein / Ihr Vater war … und seine / ihre Mutter arbeitete als … . Von … bis … besuchte … die Schule in … . Von … bis … studierte / machte / besuchte … . Danach arbeitete er / sie als … . Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

LEBENSLAUF Біографія 1

Höre zu uns sprich nach. arbeiten — die Arbeit gebären — die Geburt heiraten — die Heirat

Nenne die Verben im Präteritum und höre das Audio zur Kontrolle.

absolvieren 

absolvierte

beginnen 

arbeiten 

bekommen 

fortsetzen 

gehen 

heiraten 

haben 

informieren 

heißen 

studieren 

sein 

begann

Lies zwei Kurztexte und vergleiche sie. Achte auf die markierten Wörter.

Mein Name ist Anna. Ich mag die Malerei und kann gut malen. Wenn ich freie Zeit und alles für die Schule erledigt habe, darf ich in den benachbarten Park gehen und dort malen. In der Zukunft will ich moderne Kunst und Malerei an der Uni studieren. Meine Eltern sagen, dass ich mich darauf gut vorbereiten soll. Ja, das stimmt. Ich meine, ich muss mich auch über die Bedingungen der Immatrikulation informieren.

Schon als Kind mochte mein Opa Klaus die Malerei und konnte gut malen. Er wohnte in einem Dorf und hatte immer viel im Haushalt zu tun, so durfte er nicht malen. Seine Eltern sagten, er sollte die Zeit nicht mit Dummheiten vergeuden. Sein ganzes Leben lang wollte mein Opa Kunst studieren, konnte es aber nicht. Er musste viel arbeiten und für seine Familie sorgen. Erst im Ruhestand konnte Opa Klaus einen Malereikurs machen und war sehr glücklich.

informieren — die Information leben — das Leben studieren — das Studium

Modalverben im Präteritum wollen  mögen  können  dürfen  müssen  mochte konnte durfte musste wollte

sollen  sollte

ich wollte

mochte

konnte

durfte

musste

sollte

du wolltest

mochtest

konntest

durftest

musstest

solltest

er / sie / es wollte

mochte

konnte

durfte

musste

sollte

wir wollten

mochten

konnten

durften

mussten

sollten

ihr wolltet

mochtet

konntet

durftet

musstet

solltet

sie / Sie wollten

mochten

konnten

durften

mussten

sollten

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Lebenslauf

Stunde 6

Ergänze die Sätze, gebrauche die eingeklammerten Modalverben im Präteritum. 1) In der Kindheit wollte meine Tante Schauspielerin werden. (wollen) 2) … ihr früher mehr reisen? (können) 3) Meine Großeltern … immer viel arbeiten. (müssen) 4) Leon … nicht in die Disco gehen. (dürfen) 5) Früher … ich nicht so gut singen. (können) 6) … du schon als Kind Naturwissenschaften studieren? (wollen) 7) Unsere Eltern haben immer gesagt, wir … fleißiger lernen. (sollen) 8) Von meiner Kindheit an … ich klassische Musik und … Musiker werden. (mögen, wollen)

Lies den Lebenslauf und nenne die Verben im Präteritum. Meine Oma heißt Solomia Kowal. Sie ist am 20. November 1952 im Gebiet Sumy geboren. Ihr Vater hieß Wasyl und ihre Mutter hieß Maria. Mit 7 Jahren ging meine Oma in die Schule. Sie hatte gute Noten in allen Fächern, aber ihre Lieblingsfächer waren Mathe und Erdkunde. Die Schule absolvierte sie im Jahre 1969 mit einer Goldmedaille. Oma Solomia wollte Lehrerin werden und in der Schule arbeiten. Nach dem Abitur ging sie an die Pädagogische Hochschule in Charkiw und studierte dort Mathematik. Im Jahre 1974 absolvierte sie die Hochschule und konnte Mathe unterrichten. Sie begann ihre Karriere in einer Dorfschule im Gebiet Tscherkasy. Drei Jahre später heiratete sie meinen Opa. Sie bekamen drei Kinder — einen Sohn und zwei Töchter. 1985 zog die Familie nach Sumy um, denn Opa Mykola bekam dort eine Stelle. In Sumy setzte meine Oma ihre pädagogische Karriere fort. In der Schule arbeitete sie insgesamt 43 Jahre, bis 2017. Seither ist sie im Ruhestand.

Ergänze den Steckbrief mit Informationen aus dem Lebenslauf. Vorname:

Solomia

Familienname: Geburtsdatum: Geburtsort: Schule: Studium: Arbeit: Heirat: Kinder: Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 6

Lebenslauf

Spiel „Präteritum-Domino“. Spielt in Gruppen. Jede Gruppe erstellt ein Set mit 5 Dominokarten wie im Muster. Tauscht eure Sets aus und versucht die zusammenpassenden Formen möglichst schnell zu finden.

war

heißen

hieß

sein

bekam

wollen

wollte

bekommen gab

Wie waren sie mit 15? Wähle eine Person und beschreibe ihr imaginäres Leben. Gebrauche dabei Modalverben im Präteritum.

Sarah Schumann, 68

Amadu Kamara, 27

Hans Weber, 72

Luzia Santos, 35

Du kannst dabei auf folgende Fragen antworten:  Wie war die Person mit 15 Jahren?  Was mochte sie besonders?  Was konnte sie in ihrer Freizeit machen?  Was wollte die Person werden? Welche Träume hatte sie?  Was musste sie tun, um ihre Träume zu verwirklichen?

geben

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STUNDE

MEIN LEBENSLAUF

Моя біографія

Welche Infos gibt man im Lebenslauf einer Person an? Ergänzt den Wortigel.

Lebenslauf der Name

a) Verbinde die zusammenpassenden Formen. fiel schwer

sich bewerben besuchte

mögen

sich entscheiden

fiel leicht

bewarb sich

entschied sich

schwerfallen

gefallen

gefiel

machen

mochte

machte leichtfallen

besuchen

b) Ergänze die Sätze, gebrauche passende Verben aus Übung 2a im Präteritum. Höre das Audio zur Kontrolle. 4) Wie war eure Entscheidung? — besuchte 1) Jeden Sommer die Familie Greis ihre Verwandten in der Schweiz. uns für einen Umzug Wir in eine andere Stadt. du in der 2) Welche Fächer Schule? — Deutsch und Informatik. Diese dein Opa beruflich? 5) Was mir Fächer 6) Physik mir nie. Dieses und ich hatte immer gute Noten. mir in der Schule Fach mich um ein 3) Ich . Echt schwierig! zweijähriges Praktikum im Betrieb.

Geht durch die Klasse und fragt einander nach euren Familien. Spielt möglichst viele Dialoge. Wann und wo bist du geboren? Wer gehört dazu?

Wie groß ist deine Familie?

Wo lebt deine Familie jetzt?

Welche Fächer mochte dein/e … in der Schule? Fielen sie ihm / ihr leicht?

Wo lebte sie früher?

Wer von deinen Verwandten hat ein Studium / eine Lehre / eine erfolgreiche Karriere gemacht? Розділ 1. Ми та наше оточення

Stunde 7

Mein Lebenslauf

Lies den Lebenslauf. Fülle dabei die Lücken mit passenden Verben im Präteritum aus. Höre das Audio zur Kontrolle.

Mein Name ist Herbert Dahm. Ich bin am 13. Juli 1982 in Münster waren (1) Künstler. Mit sechs Jahren geboren. Meine Eltern (2)

(3)

ich in die Schule. Zuerst (4)

dann

ich die Grundschule, (5)

ich aufs Gymnasium. Ich

Noten, denn alle Fächer

(6)

mir

(7)

oft gute

. Besonders gern

(9) ich Kunst, ich sehr gut und nach dem Schulabschluss diese Fähigkeiten weiter entwickeln. Ich (10)

(8)

(11)

für ein kreatives Fach: Ich

Design an (12)

der Kunsthochschule in Dresden. Mein Studium (13)

acht Semester. 2004 (14)

Designer. Danach

ich mein Studium zum Diplom-

ich ein zweijähriges Praktikum. Im

absolvieren • bekommen • besuchen • dauern • gehen • machen • mögen • leichtfallen • sein • sein • sich bewerben • sich entscheiden • studieren • wechseln • wollen • zeichnen

(15) Februar 2007 ich um eine Stelle bei der Firma „Art Design“ in Dresden, wo ich bis jetzt als Designer tätig

bin. Mit meiner Berufswahl

(16)

ich immer zufrieden.

Kreuze die richtige Variante dem Text gemäß an. 1) Herbert Dahm kommt aus … . Österreich  Deutschland

der Schweiz

2) Herbert Dahm ist in … geboren. Münster München

Köln

3) Herberts Eltern waren Künstler und er hat auch einen … Beruf gewählt. wissenschaftlichen handwerklichen kreativen 4) Herbert Dahm hat in … studiert. Dresden Bremen

München

5) Nach dem Studium hat Herbert … gemacht. eine Reise eine Ausbildung

ein Praktikum

6) Seit einigen Jahren ist Herbert Dahm als … bei einer Firma tätig. Künstler Architekt Designer

Bildet je sechs Fragen zum Text und lasst eure Mitschüler/innen sie beantworten. Ihr könnt auf folgende Punkte eingehen:  Geburt  Schule  Interessen  Eltern  Lieblingsfächer  Studium

 Praktikum  Berufliche Tätigkeit

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Mein Lebenslauf

Stunde 7

a) Lies und ergänze den tabellarischen Lebenslauf. A. Berufliche Erfahrungen B. Berufliche Qualifikation C. EDV-Kenntnisse

D. Persönliche Daten E. Schulische Ausbildung / Studium F. Sprachkenntnisse

Lebenslauf D

Persönliche Daten

Name: Adresse: Familienstand: Staatsangehörigkeit: Geburtsdatum: Geburtsort:

Magdalene Winter Klagenfurter Ring 18b, Wiesbaden ledig deutsch 11. Mai 1996 Stadtallendorf

2002–2006 2006–2015 2015–2019

Grundschule in Stadtallendorf Gymnasium in Kirchhain / Abschluss: Abitur Studium im Fachbereich Soziologie Goethe-Universität Frankfurt

seit September 2019–bis heute

Qualifikation zur Werbekauffrau, Privates Institut für Marketing und Kommunikation, Wiesbaden (Abschluss: Juli 2021)

16.01.2022–15.08.2023 01.10.2023–31.07.2025

Telefoninterviewerin, Institut für Sozialforschung Praktikantin im Marketingbereich Firma Kosmetik heute GmbH, Wiesbaden Englisch: sehr gut Französisch: Grundkenntnisse Word, Excel, PowerPoint Wiesbaden, 24.08.2025

b) Präsentiere die Person anhand ihres Lebenslaufs. Magdalene Winter kommt aus Deutschland und lebt in Wiesbaden. Sie ist am … in … geboren. Sie ist…

Schreibe deinen tabellarischen Lebenslauf. Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDEN

8-9

WIEDERHOLUNG Повторення 1

Markiere hier 14 Adjektive. Teile sie in zwei Gruppen.

positive Charakterzüge:

negative Charakterzüge: egoistisch,

X A M U

H Ä H

E W F

E G O

S T

H Ö R Z

U G U G Y Q L

R O U D B

A U

B Ö S

E Z

D R

Ü B X

K S X

H A

R K

H P

V Ä Z R G E

G C

N T

U O V

T S Ü

S T

R A

R G S K T R

H S

Schreibe die Sätze im Präteritum.

1) Sind deine Großeltern Tierärzte?  Waren deine Großeltern Tierärzte?

1) Nach dem Studium kann Peter ein Praktikum machen.  Nach dem Studium konnte Peter ein Praktikum machen.

2) Bist du in den Ferien am Meer?  3) Mia interessiert sich für Literatur und Kunst. 

2) Nach dem Schulabschluss will Christine eine Lehre machen. 

4) Jan besucht das Gymnasium in Nürnberg. 

3) Ich mag moderne Musik und moderne Interpreten. 

5) Frau Klemens bewirbt sich als Reiseleiterin um eine feste Stelle. 

4) Wir müssen uns auf die Prüfungen vorbeireiten. 

6) Mein Opa lebt auf dem Land und arbeitet als Agronom. 

5) Wollt ihr im Ausland studieren? 

7) Tante Petra fährt ins Ausland. 

Q S O H

T O L

6) Sollst du deinen ausführlichen Lebenslauf schreiben? 

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Wiederholung

Stunden 8-9

Ergänze die Sätze. Achte auf die Wortfolge. a)

1) Ich finde es super, mit meinen Freunden … . 2) Mir ist es wichtig, … . 3) Ich habe den Wunsch, am Wochenende … . 4) Mein bester Freund hat Lust, … . 5) Deine Idee, …, war einfach toll!

1) Ich besuche euch, wenn … . 2) Ich fühle mich glücklich, wenn … . 3) Wenn …, bin ich traurig. 4) Wenn …, können wir das zusammen unternehmen. 5) Wenn …, können wir dir leider nicht vertrauen.

Würfelspiel „In den Ferien“. Spielt in Gruppen. Würfelt dreimal und kombiniert Sätze im Präteritum wie im Muster.

Beispiel:

Spieler/in 1: Im Juli machten meine Freunde Ausflüge.

Wann?

Was?

Wer?

im Juni

Ausflüge machen

ich

im Juli

ins Ausland reisen

im August

Rad fahren

meine beste Freundin

in den Ferien

in den Bergen wandern

wir

vorigen Sommer

ins Kino gehen

ihr

jedes Wochenende

Bücher lesen

meine Freunde

Wähle eine Person und schreibe ihren imaginären Lebenslauf.

Niran Bunmi, 45 • Musiker

Emilia Schröder, 32 • Reisebloggerin

Christian Lorenz, 71 • Rentner, Hobbygärtner Розділ 1. Ми та наше оточення

Stunden 8-9

Wiederholung

keine Freunde

Sieh dir die Statistik an und kommentiere die Infos.

Freunde in der Nachbarschaft

7% Schulfreunde

10 %

Wie viele Freunde hast du? Online-Umfrage: bundesweit Thema: Freundschaft Datum: Mai 2025 Altersgruppe: 13- bis 19-Jährige Zahl der Befragten: 4.000

41 % virtuelle Freunde

25 %

12 %

5% enge Freunde (bis zu 2 Personen)

Freunde in einem Verein

Im Mai 2025 hat man bundesweit eine Umfrage über die Freundschaft durchgeführt. An dieser Umfrage haben 4.000 Jugendliche teilgenommen. Den 13- bis 19-Jährigen hat man einige Fragen über ihre Freunde gestellt. Die meisten Befragten, und nämlich … Prozent, haben Freunde in … . … Prozent der befragten Jugendlichen haben Freunde in … / … Freunde. … Prozent haben keine Freunde.

Projekt „Neue Freunde gesucht“. Stellt euch vor: Ihr sucht neue Freunde und müsst euch präsentieren.

Jede/r muss einen Text über sich schreiben oder tippen.

Macht Fotos voneinander.

Name: Olesja Bondar Alter: 15 Wohnort: Sumy Land: Ukraine Geschwister: Schwester Alla, 12 Haustiere: Kater Bono, Papagei Kiwi

Hobbys: Rapmusik, Sport, Tanzen

Name: Olesja Bondar Alter: 15 Wohnort: Sumy Land: Ukraine Geschwister: Schwester Alla, 12 Haustiere: Kater Bono, Papagei Kiwi Hobbys: Rapmusik, Sport, Tanzen

Fertigt Präsentationen oder Collagen mit euren Materialien an.

Lektion 1. Wir und unser Umfeld © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Macht Präsentationen in Gruppen.

WIE ICH DAS KANN

Stunden 8-9

WIE ICH DAS KANN LESEN Я розумію дописи однолітків про дружбу й дозвілля з друзями. Я розумію спілкування в чаті про друзів. Я розумію інформацію в анкетах, де однолітки презентують себе. Я розумію інформацію в простій біографії людини. Я розумію інструкції до етапів проєктної роботи. HÖREN Я розумію прислів’я та вірші за темою. Я розумію на слух дати. Я розумію запитання про родину й друзів. Я розумію інформацію біографічного характеру. Я розумію повідомлення однолітків про минулі канікули. Я розумію бесіду про планування дозвілля. SPRECHEN Я можу назвати дати німецькою. Я можу описати свій літній відпочинок. Я можу назвати різні види дозвілля й висловити свою думку щодо певних розваг. Я можу розповісти про своїх найкращих друзів. Я можу описати життєвий шлях людини за поданою інформацією. Я можу відповісти на запитання про себе. Я охоче коментую різну інформацію. Я залюбки беру участь в опитуваннях, дискусіях, іграх і проєктах. SCHREIBEN Я можу описати минулі події. Я можу написати повідомлення про канікули й дозвілля з друзями. Я можу заповнити анкету про себе або іншу людину. Я можу написати уявну біографію людини. Я залюбки пишу тексти про себе, своїх рідних і друзів. Я охоче працюю над проєктами й презентаціями. Розділ 1. Ми та наше оточення © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

SCHULFÄCHER, DIE WIR LERNEN Предмети, які ми вивчаємо 1

Welche Fächer kann man in der Schule lernen? Ergänzt den Wortigel.

Schulfächer

Biologie

Ergänze die Buchstaben und lies das Lösungswort.

1) Erdk u nde

6) Spo

formatik

7) Phys

2) I 3) Ma

hematik

8) Deuts

Lösungswort: 1 h

nglisch

9) C

emie

5) F

anzösisch

10) Li

eratur

rnk.com.ua/ 115048

9 10

Lies und löse die Rätsel über die Schulfächer. Nummeriere die Bilder. 1. In diesem Fach muss man neue Wörter lernen, Texte lesen, verschiedene Übungen schreiben, die Aussprache üben, Dialoge hören und spielen. Wir erfahren viel Neues über das Leben und Kultur in England und den USA.  Das ist Englisch. 2. Wir lernen grammatische Regeln, schreiben Übungen und Diktate, analysieren unsere Muttersprache.  Das ist … . 3. In diesem Fach bekommen wir viele Informationen über alte Zeiten und vergleichen historische Ereignisse. Wir lernen viele Daten und erfahren, wie die Menschen früher gelebt haben.  Das ist … . 4. In diesem Fach lesen wir unterschiedliche literarische Werke, analysieren sie und schreiben Aufsätze in unserer Muttersprache.  Das ist … . 1

4 30

Schreibt in Gruppen zwei ähnliche Rätsel und lasst eine andere Gruppe sie lösen.

Lektion 2. Unser Schulleben © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Schulfächer, die wir lernen

Über welche Schulfächer sprechen die Personen? Höre zu und ergänze die Sätze.

Situation 1: Man spricht über

Situation 2: Man spricht über

Stunde 10

Situation 3: Man spricht über

Was gefällt den Jugendlichen im Unterricht? Lies und kommentiere wie im Muster. Simon

Informatik

kreative Präsentationen machen

Mia

Musik

Videos über fremde Länder sehen

Anna

Sport

Experimente machen

Jürgen

Erdkunde

neue Werke lesen und interpretieren

Leon

Deutsch

neue Lieder lernen und singen

Julia

Chemie

verschiedene Ballspiele spielen

Simon mag Erdkunde. Besonders toll findet Simon, Videos über fremde Länder zu sehen. … mag … . Besonders toll / interessant / spannend findet …, … zu … .

a) Schreibe deinen Traumstundenplan für einen Tag.

Mein Traumstundenplan für 1 2 3 4 5 6

b) Erkläre, warum du diese Fächer gewählt hast. Am … möchte ich … Stunden haben. Meine Traumfächer an diesem Tag sind … . Die erste Stunde ist … . In dieser Stunde finde ich super, … zu … . Die zweite / dritte / … Stunde ist … . Es macht mir viel Spaß, im Unterricht … zu … . Ich finde es auch wichtig, … zu … . Розділ 2. Наше шкільне життя © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

MEIN LIEBLINGSFACH Мій улюблений предмет 1

Welche Buchstaben fehlen? Ergänze und höre das Audio zur Kontrolle.

(3-m al )

Franz

Itali

sisch

nisch

Inform Ph

Y (2-m al )

chologie

ndeskunde

Sozi

tik

sik

lkunde

Chem rdkunde

Nenne das Gegenteil. 5) Im Unterricht bekommen wir wichtige Kenntnisse.  … 6) Der Unterricht macht mir keinen Spaß.  … 7) Der Lehrer erklärt den Stoff sehr interessant.  … 8) Ich habe kein besonderes Talent dazu.  …

Sortiert die Argumente aus Übung 2 und ergänzt die Tabelle. Man mag das Fach, denn…

man kann in der Zukunft eine gute Karriere in dieser Fachrichtung machen. …

Biolog

sik

1) In der Zukunft kann man eine gute Karriere in dieser Fachrichtung machen.  In der Zukunft kann man keine gute Karriere in dieser Fachrichtung machen. 2) Ich bin nicht gut in diesem Fach.  … 3) Das Fach fällt mir schwer.  … 4) Das Leben ohne dieses Fach ist heute nicht möglich.  …

(2-m al )

ematik

nglisch

Philoso

(2-m al )

D eu tsch

Man mag das Fach nicht, denn… man ist nicht gut in diesem Fach.

Lies die Forumsbeiträge der Jugendlichen über ihre Lieblingsfächer. Mein Lieblingsfach ist Informatik. Das Leben ohne Computer ist heute nicht möglich. Dieses Fach braucht praktisch jeder für eine gute Karriere. Ich finde auch Englisch wichtig für die Zukunft, aber ich bin nicht gut in diesem Fach. Echt schwer! Jonas 04.10.2025

14:19

Lektion 2. Unser Schulleben © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Mein Lieblingsfach

Stunde 11

Ich interessiere mich für die Welt der Zahlen und mag Mathe und Physik. Mit diesen Fächern steht mir die Welt der Naturwissenschaften offen. Fremdsprachen sind schwer, denn man muss immer Grammatik und Vokabeln lernen. Besonders Französisch fällt mir schwer. Leonie 04.10.2025

16:32

Meine Lieblingsfächer sind Erdkunde und Sport. Ich mag Erdkunde, denn im Unterricht bekommt man viele interessante Informationen über unsere Erde. Und ich mag unsere Sportstunden, denn wir spielen sehr oft Ball. Das finde ich super! Lukas 04.10.2025

17:58

Mein Lieblingsfach ist Chemie, denn wir machen oft interessante Experimente und der Lehrer ist sehr nett. Er erklärt den Stoff sehr gut. Was ich nicht mag? Unsere Kunststunden, denn ich habe kein großes Talent zum Malen. Sophie 04.10.2025

5 1)

20:16

Wer hat das gemeint? Ergänze die Namen der Jugendlichen. Sophie

findet den Lehrer nett.

meint, dieses Fach braucht jeder für eine gute Karriere in der Zukunft.

schreibt, ihre Lieblingsfächer öffnen ihr die Welt der Naturwissenschaften.

ist künstlerisch nicht begabt.

findet die englische Sprache wichtig, aber schwer.

bekommt im Unterricht interessante Informationen über die Welt.

findet Französisch nicht leicht.

hat Sport und Ballspiele sehr gern.

Über welche Fächer sprechen die Personen? Höre zu und verbinde die Namen mit Schulfachbezeichnungen. Markiere auch mit „+“ oder „–“.

+  Lieblingsfächer

–  nicht besonders beliebte Fächer

Informatik

Bianca

Italienisch

Französisch

Kunst

Geschichte +

Englisch

Mathe

Musik

Kevin

Biologie Розділ 2. Наше шкільне життя

Stunde 11

Mein Lieblingsfach

Sieh dir die Statistik an und kommentiere die Informationen. Lieblingsfächer der 12- bis 16-Jährigen

Im Rahmen einer Umfrage hat man Schülerinnen und Schüler zwischen 12 und 16 Jahren nach ihren Lieblingsfächern befragt. Das Diagramm zeigt die Ergebnisse dieser Umfrage. Das absolute Lieblingsfach ist … mit … Prozent. Auf Platz zwei / drei / … haben die befragten Schülerinnen und Schüler … (… Prozent) genannt. … Prozent der befragten Schülerinnen und Schüler mögen auch … . Weniger beliebt sind … . Auf der letzten Position landet … mit … Prozent.

Musik 3% 5%

Erdkunde Biologie 5%

Sport

Englisch 6% Physik, Chemie

27 %

7% 9%

15 %

Kunst 10 % Deutsch

Informatik 13 % Mathe

a) Macht eine Umfrage über eure Lieblingsfächer und erstellt ein Diagramm. Platz

Lieblingsfach

Schülerzahl

Warum?

Kunst

gern mit Farben malen, …

…

A: Welches Fach magst du am liebsten? B: Am liebsten mag ich Kunst. A: Warum? B: Ich mag dieses Schulfach, denn ich male gern mit Farben. Und was ist dein Lieblingsfach? A: Mein Lieblingsfach ist Deutsch, denn … . A: Welches Fach magst / hast du am liebsten? B: Am liebsten mag / habe ich … . A: Und warum? B: Ich mag dieses Schulfach, denn ich … gern … . Und was ist dein Lieblingsfach? A: Mein Lieblingsfach ist …, denn … . b) Schreibe einen Kommentar zu eurer Umfrage. Alle / Fast alle Schüler/innen mögen … . … Personen haben … genannt. Die meisten Gründe, warum meine Mitschüler/innen … mögen, sind … . Viele finden auch … interessant, denn … . Einige mögen / nennen auch … . Niemand / Keiner hat … genannt.

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STUNDE

UNSERE KLASSE

Наш клас

Höre zu und sprich nach. die Art — die Sportart der Ball — der Fußball das Kind — das Einzelkind das Land — das Ausland die Schule — die Musikschule

die Sendung — die Sportsendung das Spiel — das Videospiel die Sprache — die Fremdsprache das Tennis — das Tischtennis die Zeit — die Freizeit

Welche Verben passen? Ergänze und höre das Audio zur Kontrolle. ausprobieren • besuchen • fahren • gehen (2-mal) • interessieren • lesen • spielen (5-mal) • surfen • teilnehmen • treffen

sich mit Freunden

treffen

Klavier

ins Theater

sich für Musik

im Internet

Fußball

Basketball

ins Kino

neue Sportarten

Rad

Videospiele

Bücher

Tischtennis

an Projekten

eine Musikschule

Sieh dir das Bild an und beantworte die Fragen.

Wie alt sind deiner Meinung nach die Jugendlichen?

Wie sehen sie aus?

Wo befinden sie sich?

Was meinst du: Welche Hobbys können sie haben?

In welche Klasse gehen sie?

Und welche Träume? Розділ 2. Наше шкільне життя

Stunde 12

Unsere Klasse

Lies die Präsentationen der Jugendlichen. Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 9A stellen sich vor

Felix: Hi, ich bin 15 Jahre alt und bin Einzelkind. In meiner Freizeit experimentiere ich gerne am Computer, spiele Videospiele oder surfe im Internet. Außerdem baue ich gern technische Geräte zusammen, treffe mich mit meinen Freunden und spiele regelmäßig Tischtennis.

Beate: Hallo, ich bin 15 Jahre alt und habe einen älteren Bruder. Pferde sind meine große Leidenschaft, ich reite so oft wie möglich. Außerdem gehe ich gern mit Freunden ins Kino. In der Schule mag ich unseren Deutschunterricht, ich nehme gerne an gemeinsamen Projekten und spannenden Diskussionen teil.

Claudia: Hallo, ich bin 15. Ich mag Musik, sie entspannt und inspiriert mich zugleich. Ich interessiere mich auch für andere kreative Sachen: ich male, schreibe Briefe und gehe gerne ins Theater. In meiner Freizeit bin ich sehr aktiv: ich fahre Rad, schwimme und spiele manchmal Basketball. Ich besuche auch gern die Schule, am liebsten habe ich Kunst, Musik, Sport und Chemie.

Lea: Hallo, ich bin 14 Jahre alt und habe fünf Geschwister — bei uns ist also immer etwas los. In ruhigen Momenten lese ich gerne oder zeichne. Außerdem macht es mir Spaß, mit meinen Freundinnen Zeit zu verbringen. Fremdsprachen faszinieren mich, ich möchte später vielleicht selbst einmal im Ausland leben.

Michael: Hey, ich bin 15 Jahre alt und habe zwei Geschwister. Sport spielt eine große Rolle in meinem Leben. Ich skate gern, spiele Fußball und turne regelmäßig. Ich probiere auch gerne neue Sportarten aus. Im Fernsehen mag ich auch tolle Sportsendungen.

Dao: Hi, ich werde im Herbst 16 Jahre alt. Meine Familie ist nicht groß, ich habe keine Geschwister. Bücher begleiten mich schon seit meiner Kindheit, ich lese fast täglich. In der Zukunft möchte ich gerne mit kleinen Kindern arbeiten, denn ich finde es spannend, wie sie die Welt entdecken.

Christian: Hallo, ich bin 15 Jahre alt, werde aber bald 16. Ich habe zwei ältere Schwestern. In meiner Freizeit treffe ich mich oft mit Freunden, surfe im Netz und spiele Computerspiele. Dazu habe ich aber nicht sehr viel Zeit, denn ich besuche eine Musikschule. Ich spiele Klavier und muss viel üben.

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Unsere Klasse

Stunde 12

a) Ergänzt die Tabelle mit Infos aus den Texten. Name

Alter

Felix

Hobbys

Geschwister

am Computer experimentieren, Videospiele spielen, im Internet surfen, technische Geräte zusammenbauen, Freunde treffen, Tischtennis spielen

keine

Beate Claudia Michael Lea Dao Christian b) Erzählt einander über die Jugendlichen anhand der Infos in der Tabelle. Jede/r spricht über eine Person.

Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre zu und ergänze die Namen. Situation 1: Hier spricht Situation 2: Hier spricht

Christian

Situation 3: Hier spricht

Situation 4: Hier spricht

Mit wem von den Schülerinnen und Schülern möchtet ihr Freundschaft schließen und warum? Diskutiert in Gruppen. A: Ich möchte mit … Freundschaft schließen, denn sein / ihr Hobby ist …, und ich interessiere mich auch für … . Mit wem möchtet ihr befreundet sein? B: Mir gefallen die Interessen / Hobbys von … . Ich finde es auch spannend, zusammen mit … zu … . C: Und ich möchte mit … befreundet sein, denn … .

Wie könnt ihr eure Klasse präsentieren? Schreibt Texte über euch selbst wie in Übung 4. Schreibt nach dem Plan:  Name, Alter  Familie / Geschwister  Hobbys und Interessen  Lieblingsfächer

Hallo, mein Name ist … und ich bin … Jahre alt. Ich bin Einzelkind  Ich habe einen Bruder / eine Schwester / viele … . In der Freizeit … ich gern … . Zu meinen Hobbys / Interessen gehören auch … . Ich mag auch … . In der Zukunft möchte ich … .

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STUNDE

SPRACHREISEN PLANEN UND MACHEN Планування й здійснення мовних подорожей 1

Welche Sprachen könnt ihr nennen? Sammelt Ideen zu zweit. A: Ukrainisch  B: Deutsch  A: …

Welche Sprachen spricht man wo? Verbinde die zusammenpassenden Wörter und höre das Audio zur Kontrolle.

die Ukraine

Österreich

Frankreich

Deutsch

Italien

Italienisch Ukrainisch

Polen

Ungarn Kroatien

Kroatisch

Französisch

Japan

Argentinien

Japanisch Englisch

die USA

Polnisch

Ungarisch

Spanisch

Befragt einander abwechselnd.

 Was ist deine Muttersprache?  Welche Sprachen kannst du noch?  Welche Fremdsprachen lernst du

 Welche Sprachen möchtest du lernen?  Hast du schon mal einen Sprachkurs oder

eine Sprachreise gemacht?

in der Schule?

Was macht man wann? Sortiere das Wortmaterial und kommentiere. sich an die schönsten Momente erinnern  an einem Sprachkurs teilnehmen  Ausflüge machen  Fahrkarten besorgen  Fotos und Videos machen  Fotos und Videos zeigen  Freizeit mit Gastfamilien verbringen  im Unterricht mitarbeiten  Informationen über das Gastland lesen  in / bei einer Gastfamilie wohnen  Koffer packen  Lehrkräfte oder Betreuer um Hilfe bitten  mit neuen Freunden aus dem Gastland chatten  Regeln für die Reise besprechen  den Reisepass kontrollieren  das Reiseziel und die Sprachschule bestimmen  Sehenswürdigkeiten besichtigen  Souvenirs zeigen  Sprachkenntnisse erweitern  über Erlebnisse in der Schule berichten vor einer Sprachreise

während einer Sprachreise

nach einer Sprachreise

Fahrkarten besorgen, …  Vor einer Sprachreise muss man … . Wenn man eine

 Nach einer Sprachreise kann

erfolgreiche Sprachreise organisieren will, muss man auch … .

man … . Wenn man seine Eindrücke mit anderen teilen möchte, kann man … .

 Während einer Sprachreise muss / kann man … . Wenn man

seine Sprachkenntnisse verbessern will, muss man auch … .

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Sprachreisen planen und machen

Stunde 13

Lies Viktors E-Mail über seine Sprachreise und antworte auf die Fragen. Neue Nachricht An Betreff

Hallo lieber Leon, ich bin gerade von meiner Sprachreise nach Deutschland zurück. Es war echt toll! In den Herbstferien waren wir in einer kleinen Stadt in Baden-Württemberg und haben dort eine Woche verbracht. Am Vormittag hatten wir Deutschunterricht in der Sprachschule und nachmittags gab es Ausflüge und Freizeit. Wir hatten die Möglichkeit, ein herrliches Schloss zu besichtigen, Wanderungen in den Bergen zu machen und interessante Museen zu besuchen. Am besten hat mir der Ausflug nach Stuttgart gefallen: Die Stadt ist groß, bunt und voller interessanter Sehenswürdigkeiten. Ich habe viele tolle Fotos und Videos zum Andenken gemacht. Ich bin mit meiner Sprachreise sehr zufrieden. Es war spannend, nur Deutsch zu sprechen und neue Leute kennen zu lernen. Es war eine super Erfahrung und ich habe den Wunsch, bald wieder nach Deutschland zu kommen. Viele Grüße aus der Ukraine Dein Viktor Senden

1) Wohin hat Viktor seine Sprachreise gemacht? 2) Wie lange hat die Reise gedauert? 3) Was haben die Schülerinnen und Schüler am Vormittag gemacht? 4) Welche Möglichkeiten hatten sie am Nachmittag?

5) Welcher Ausflug hat Viktor am besten gefallen? 6) Was hat er zum Andenken gemacht? 7) Wie findet Viktor seine Sprachreise? 8) Was war besonders spannend?

Wie findet ihr Viktors Sprachreise? Möchtet ihr auch eine Sprachreise machen? Diskutiert darüber. A: Ich meine, dass Viktors Sprachreise interessant / spannend / nützlich war, denn … . Ich möchte mal auch eine Sprachreise nach / in … machen und … . B: Ich stimme dir zu und denke, dass Viktor mit … zufrieden ist. Während seiner Sprachreise konnte er … . Ich möchte auch eine ähnliche Sprachreise machen. C: Und ich möchte eine Sprachreise nach / in … machen. Ich finde es wichtig, … zu … .

Plant in Dreiergruppen eine Sprachreise und präsentiert sie den anderen.  Reiseziel (Land, Ort, Sprachschule/-lager)  Verkehr und Fahrkarten  Aktivitäten (Unterricht und Freizeit)

 Datum und Dauer  Unterkunft  Besonderes

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STUNDE

UNSERE BERUFSWÜNSCHE Наші прагнення щодо професій 1

Höre die Sprichwörter und sprich nach. Erkläre, wie du sie verstehst.  Arbeit macht das Leben süß.  Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen.  Früh übt sich, wer ein Meister werden will.  Ohne Fleiß kein Preis.  Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr.

Welche Berufe könnt ihr nennen? Sammelt Ideen zu zweit. Berufe:

der Arzt, die Ärztin; der Journalist, die Journalistin; …

Was machen die Personen beruflich? Verbinde die Satzteile und nummeriere die entsprechenden Bilder unten.

Kaufmann/-frau

arbeitet in einer Firma und entwickelt verschiedene Computerprogramme.

Krankenpfleger/in

arbeitet in einer Tierklinik und behandelt kranke Tiere.

Kassierer/in

arbeitet mit Holz und baut Möbel oder andere hölzerne Erzeugnisse.

Programmierer/in

arbeitet in einem Krankenhaus oder einer Klinik und pflegt kranke Menschen. arbeitet in einer Apotheke oder einem Betrieb und beschäftigt sich mit der Herstellung von Arzneimitteln.

Tischler/in

Pharmazeut/in

Fotograf/in

Tierarzt/-ärztin

arbeitet in einem Betrieb, ist für den Warenverkauf oder Planung und Durchführung verschiedener Aufgaben verantwortlich. arbeitet in einem Supermarkt oder einem anderen Geschäft und hilft den Kunden ihre Waren zu bezahlen. arbeitet in einem Studio oder einem Betrieb und macht professionelle Fotos.

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Unsere Berufswünsche

Stunde 14

Beschreibt weitere Berufe. Arzt / Ärztin • Automechaniker/in • Bäcker/in • Bauarbeiter/in • Bibliothekar/in • Friseur/in • Koch / Köchin • Lehrer/in • Maler/in • Musiker/in • Taxifahrer/in • Verkäufer/in Ein … oder eine … arbeitet in … und … .

Lies Mias E-Mail und achte auf die markierten Satzteile. Neue Nachricht An Betreff

Liebe Tanja, ich freue mich immer, E-Mails oder SMS von dir zu bekommen. Du hast mich nach meinen Zukunftsplänen gefragt. Über unsere Berufswünsche haben wir vor Kurzem in der Stunde diskutiert und eine kleine Umfrage gemacht. Hier sind die Ergebnisse. Mein Tischnachbar Toni fotografiert gern, deshalb will er Fotograf werden. Elke mag Tiere, deshalb möchte sie Tierärztin werden. Zu Hause hat sie zwei Katzen, einen Hund und ein Kaninchen. Um ihre Haustiere kümmert sie sich selbst. Markus interessiert sich für Informatik, darum möchte er Programmierer werden. Er lernt Computerprogramme und erfährt jeden Tag etwas Neues. Meine Freundin Anna findet die Arbeit mit kleinen Kindern interessant, deshalb möchte sie Kindererzieherin werden und in einem Kindergarten arbeiten. Bastian bastelt immer etwas mit Holz, darum träumt er von einem Beruf als Tischler. Was mich betrifft, so weiß ich noch nicht genau. Mir gefallen Chemie und Biologie und ich möchte anderen Menschen helfen, darum bestehen für mich ein paar Möglichkeiten: Ich kann beispielsweise Ärztin oder Pharmazeutin werden. Dafür muss ich zuerst mein Abitur machen und dann an der Uni studieren. Und was wollen deine Mitschülerinnen und Mitschüler werden? Weißt du das? Schreib mir bitte! Viele Grüße Deine Mia Senden

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Stunde 14

Unsere Berufswünsche

Satz mit darum / deshalb Hauptsatz (Folge) Hauptsatz (Grund) 1 Jan interessiert sich darum immer für Autos,

Satzende

träumt

von einem Beruf als Automechaniker.

Ben mag Musik und spielt Gitarre,

darum

will

eigene Band in der Zukunft gründen.

Inge kocht gern,

deshalb

möchte

sie

Köchin werden.

Wie ist die Folge? Forme die Sätze nach dem Muster um. Muster: Christian möchte Fahrer werden, denn er mag Autos.  Christian mag Autos, deshalb möchte er Fahrer werden. 1) Emily will Köchin werden, denn sie experimentiert gern mit neuen Rezepten. 2) Paul will Krankenpfleger werden, denn er will kranken Menschen helfen. 3) Niklas will Pilot werden, denn er mag Flugzeuge. 4) Eva will Übersetzerin werden, denn sie mag Fremdsprachen. 5) Lea will Schneiderin werden, denn sie näht gern Kleidung. 6) Emil will Dichter werden, denn er hat Talent zum Dichten und schreibt schöne Gedichte. 7) Hans will Verkäufer oder Kaufmann werden, denn er findet die Arbeit mit Kunden interessant. 8) Jana will Architektin werden, denn sie möchte schöne Häuser konstruieren.

Macht eine Umfrage über eure Berufswünsche und erstellt eine Statistik. Beruf

Schülerzahl

Platz

1 + 1 + …



…

Lehrer/in

…



…

Reiseblogger/in

…



…



…

Schauspieler/in

A: Was möchtest du werden? B: Ich möchte Rollen in verschiedenen Filmen spielen und populär sein, darum will ich Schauspieler/in werden.

Schreibe eine Antwort an Mia.

Hallo Mia, danke für deine E-Mail. Es war sehr spannend, zu erfahren, welche Berufswünsche deine Mitschüler haben. Vor Kurzem haben wir auch eine ähnliche Umfrage in der Klasse gemacht. Hier sind die Ergebnisse. …

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STUNDE

WEGE NACH DEM SCHULABSCHLUSS Шляхи після закінчення школи

Höre zu und sprich nach. die App — die Apps, die Chance — die Chancen, das Design, das Feedback — die Feedbacks, der Job — die Jobs, der Journalismus, die Journalistik, die Journalistin — die Journalistinnen, das Klischee — die Klischees, die Modedesignerin — die Modedesignerinnen, das Orchester — die Orchester, die Reportage — die Reportagen, die Work-Life-Balance

Welche Möglichkeiten gibt es nach dem Schulabschluss? Lest und spielt Dialoge. ein Studium machen

ein Praktikum machen

eine Lehre machen

eine Weltreise machen

nach dem Schulabschluss

in einem Familienbetrieb arbeiten nach einem Job suchen

eine Ferienreise machen im Ausland studieren

A: Nach dem Schulabschluss gibt es so viele verschiedene Möglichkeiten. Man kann zum Beispiel eine Lehre machen. Willst du irgendwelche Lehre machen? B: Ja, ich interessiere mich für …, deshalb möchte ich eine Lehre zum / zur … machen. • Nein, das finde ich nicht interessant. Ich habe andere Zukunftspläne.

Was passt zusammen? Verbinde und höre das Audio zur Kontrolle.

einen großen Einfluss

haben

informieren

Cello

interessieren

eine Fremdsprache

eine große Rolle schreiben

lernen gute Chancen

sich gut mit Apps

spielen spielen

studieren auskennen

machen

Design sich für Mode

sich über verschiedene Studiengänge

sich auf den Berufsweg seine Fertigkeiten konzentrieren weiterentwickeln

Beiträge für ein Magazin Розділ 2. Наше шкільне життя

Stunde 15

Wege nach dem Schulabschluss

Bildet Vierergruppen und verteilt die Kurztexte. Jede/r muss einen Text lesen und Sätze mit darum / deshalb darin finden. Interviews mit Schülerinnen und Schülern über ihre Zukunftspläne

A. Der Kreative: Simon Zachau (17) Simon ist kreativ und legt viel Wert auf eine gute Work-Life-Balance. Er weiß genau, was sein späterer Beruf ihm bieten soll, darum ist es ihm besonders wichtig, seine Fertigkeiten weiterzuentwickeln. Wo und in welchem Bereich Simon arbeiten möchte, steht noch nicht fest, deshalb schaut er sich verschiedene Möglichkeiten an. Seine Stärken liegen im Zeichnen und Malen, aber genauso in der IT und dem Programmieren — ein breites Spektrum also. Lange Zeit verbrachte Simon in Boston, wo sein Vater arbeitete. Das Leben in den USA machte einen großen Einfluss auf seine Vorstellungen von der Zukunft. Simon kennt sich sehr gut mit Apps aus und interessiert sich fürs Programmieren, darum sieht er eine Berufsperspektive in diesem Bereich.

B. Die Chefredakteurin: Nora Noll (17) Nora organisiert Interviews für die Schülerzeitung, darum ist es kein Wunder, dass sie später Journalistin werden möchte. Ein weiterer Traum von ihr ist es, Profimusikerin zu sein. Sie spielt Cello und Klavier, aber nicht gut genug, wie das Mädchen selbst sagt. Die Sprache spielt eine große Rolle für Nora, deshalb ist sie seit der 7. Klasse Chefredakteurin der Schülerzeitung und will in der Zukunft Beiträge für ein Magazin schreiben. Die schwierige Lage im Journalismus kennt Nora, aber sie ist eine optimistische Person, darum hat sie keine Angst vor der Zukunft. Ihre naheliegenden Pläne sind es, Journalistik zu studieren und später eine Reportage über ein berühmtes Orchester zu machen, beispielsweise über die Berliner Philharmoniker.

C. Der Internationale: David Li (17) David ist in China geboren, darum hört er oft typische Klischees über Chinesen. Doch das stört den Jungen nicht: Er ist sehr gut in Mathe und konzentriert sich lieber auf seinen Berufsweg. Bei einem Leistungstest bekam David Empfehlungen für vierzehn verschiedene Ingenieur-Fachrichtungen — mit einer Quote von 99 Prozent. „Das war ein tolles Feedback“, sagt David und lächelt. Bald will David ein Sommersemester in Boston verbringen, deshalb lernt er fleißig Englisch. Seine chinesischen Sprachkenntnisse sieht er als einen persönlichen Vorteil, weil er gute Chancen in einem internationalen Berufsumfeld hat. In seiner Freizeit entspannt sich David beim Orgelspielen in der Schulkapelle. Trotz der Klischees mag David Tischtennis gar nicht!

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Wege nach dem Schulabschluss

Stunde 15

D. Die Modebegeisterte: Katja Althoff (16) Katja interessiert sich seit Langem für Mode und näht gern ihre Kleidung selbst. Schon als Kind hat sie ihre Puppenkleider umgestaltet, darum wusste sie früh, wohin es beruflich gehen soll. Es macht ihr Spaß, mit Farben und Stoffen zu experimentieren, deshalb möchte sie später unbedingt Modedesignerin werden. Katja hat den Wunsch, Design zu studieren, darum informiert sie sich bereits über verschiedene Studiengänge und Hochschulen. Ihr größter Traum ist es, Modedesign in Paris oder London zu studieren. Aber das ist nicht so leicht, meint das Mädchen. Ein weiteres Hobby von Katja ist Reisen, sie reist sehr gern und möchte mal eine Weltreise machen. Text: Simon Biallowons (bearbeitet) // Foto: Daniel Biskup

Arbeitet weiter in Vierergruppen und erzählt einander über die Zukunftspläne der Jugendlichen, über die ihr gelesen habt.

Von wem ist hier die Rede? Ergänze die Namen der Jugendlichen.

1) 2)

Katja träumt von der Karriere der Modedesignerin.

muss für seine Zukunftspläne Englisch beherrschen.

reist sehr gern und träumt von einer Weltreise.

bekam bei einem Leistungstest sehr viele Empfehlungen.

spielen.

mag Malen und

kann Cello und Klavier

Programmieren. 4)

hat noch keine genauen Pläne, was den Beruf und die Arbeitsstelle betrifft.

will Journalistik studieren und Beiträge für ein Magazin schreiben.

spielt Orgel in der Freizeit.

10)

näht ihre Kleidung selbst.

Spielt Interviews mit den Jugendlichen (Simon, Nora, David und Katja). Was interessiert dich besonders? Was ist dir wichtig?

Was machst du gern in deiner Freizeit?

Was möchtest du in der Zukunft werden?

Welche Fähigkeiten braucht man für diesen Beruf? Was soll man tun, wenn man diesen Beruf bekommen will?

Schreibe über deine Zukunftspläne, gebrauche dabei Sätze mit darum / deshalb. Розділ 2. Наше шкільне життя © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDEN

16-17

WIEDERHOLUNG Повторення 1

Wie heißen die Fächer? Löse die Rätsel und schreibe die Wörter. Nummeriere dann die Bilder. 1) Gschcht 

Geschichte

5) Dtsch 

2) Mthmtk 

6) Knst 

3) Chm 

7) Blg 

4) Sprt 

8) Ltrtr 

Was macht ihr in den Stunden? Ergänzt die Ketten.

In Erdkunde sprechen wir über Länder, Kontinente, das Klima, die Bevölkerung und die Wirtschaft. Im Englischunterricht … wir … . Im Literaturunterricht … wir … . Im Informatikunterricht … wir … . In Geschichte … wir … . Im Mathematikunterricht … wir … . Im Sportunterricht … wir … . Im Chemieunterricht … wir … . In den Kunststunden … wir … .

Wo ist die Ursache und wo ist die Folge? Bilde Sätze mit denn oder darum.

1) Niklas kann leicht verschiedene Rollen spielen. Er will Schauspieler werden.  Niklas kann leicht verschiedene Rollen spielen, darum will er Schauspieler werden. 2) Amalia will Historikerin werden. Die Geschichte gefällt ihr sehr gut.  … 3) Die Arbeit auf dem Land gefällt Tobias. Er möchte Landwirt werden.  … 4) Florian will Architekt werden. Er will moderne und gemütliche Häuser bauen.  …

5) Willi will Maler werden. Er malt sehr gern und ist künstlerisch begabt.  … 6) Melanies Lieblingsfach ist Chemie. Sie will Pharmazeutin werden.  … 7) Fred will Krankenpfleger werden. Er will kranken Menschen helfen.  … 8) Nadja will Designerin werden. Sie hat Interesse für Mode.  … 9) Andrea treibt gern Sport. Sie will Profisportlerin werden.  …

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Wiederholung

Stunden 16-17

a) Finde und markiere hier 15 Berufsbezeichnungen. K

R M A

O G

W Z M Ü

U M H

Q Ö

O G

A M M

b) Was machen die Menschen beruflich? Spielt Dialoge über die Berufe in Übung 4a. A: Was macht ein Krankenpfleger beruflich? Weißt du es? B: Ein Krankenpfleger pflegt kranke Menschen. Er arbeitet in einem Krankenhaus oder einer Klinik.

A: Was macht ein / eine … beruflich? Weißt du es? B: Natürlich weiß ich. Ein / Eine … . Er / Sie arbeitet in … .

Spiel „TicTacToe“. Spielt in Gruppen. Löst die Aufgaben und stellt eure Spielmarken in die Kästchen des Spielfeldes. Wer vier Kästchen als Erste/r belegt, gewinnt. Man kann waagerecht, senkrecht oder schräg vorgehen.

      

Beschreibe kurz deine Zukunfspläne.

Nenne deine drei Lieblingsfächer.

Nenne drei populäre Berufe.

Nenne die Hobbys deiner Mitschüler/innen.

Welche Fremdsprachen lernst du in der Schule?

Was macht ihr im Deutschunterricht?

Welche Fächer hast du am Montag?

Welche Fächer hat deine Klasse am liebsten? Warum?

Was sind Traumberufe deiner Mitschüler/innen?

Was ist dir wichtig in deinem zukünftigen Beruf?

Welche Fächer fallen dir schwer?

Was möchtest du werden?

Welche Fächer fallen dir leicht?

Welche Fächer stehen am Freitag auf deinem Stundenplan?

Welche Zukunftspläne haben deine Schulfreunde?

Was willst du nach dem Schulabschluss machen?

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Stunden 16-17

Wiederholung

Schreibe über die Person anhand der Infos. Name:

Christine Bauer

Alter:

Wohnort:

Zülpich

Schule:

Franken-Gymnasium

Klasse:

Lieblingsfächer: Hobbys:

Englisch, Italienisch, Erdkunde Fremdsprachen, Fotografieren, wandern und reisen

Zukunftspläne:

Englisch studieren, ein Praktikum in den USA machen

Berufswunsch:

Dolmetscherin

Projekt „Unsere Zukunftspläne“. Besprecht eure Zukunftspläne und bereitet Präsentationen vor.

Sprecht über eure Zukunftspläne und macht Notizen.

Schreibt Texte oder Steckbriefe über jede Person.

Fertigt Collagen an und präsentiert sie.

Sucht nach passenden Bildern.

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WIE ICH DAS KANN

Stunden 16-17

WIE ICH DAS KANN LESEN Я розумію дописи однолітків про їхні улюблені предмети в школі. Я розумію тексти про шкільне життя та плани однолітків на майбутнє. Я розумію загадки про шкільні предмети й професії. Я розумію інформацію в статистиці про улюблені шкільні предмети. Я розумію інструкції до етапів проєктної роботи. HÖREN Я розумію на слух назви шкільних предметів та професій. Я розумію розповіді однолітків про їхні улюблені предмети. Я розумію розповіді людей про їхні інтереси та вподобання. Я розумію прислів’я про навчання. Я розумію інформацію, де йдеться про плани на майбутнє. SPRECHEN Я можу розповісти, що я залюбки роблю в школі, а що ні. Я можу назвати й описати багато професій. Я можу запитати інших про їхні вподобання та інтереси. Я можу розповісти про свої улюблені предмети. Я можу описати свої плани на майбутнє. Я можу запитати інших про їхні професійні прагнення. Я охоче коментую різну інформацію, в тому числі статистичну. Я залюбки беру участь в опитуваннях, дискусіях, іграх і проєктах. SCHREIBEN Я можу скласти загадки про шкільні предмети. Я можу написати розклад уроків своєї мрії. Я можу написати коментар до опитування про улюблені предмети мого класу. Я можу презентувати інших людей, в тому числі за поданою інформацією. Я можу написати про свої плани на майбутнє. Я залюбки пишу листи й повідомлення у відповідь. Я охоче працюю над проєктами й презентаціями. Розділ 2. Наше шкільне життя © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

LIEST DU GERNE? Чи любиш ти читати? 1

rnk.com.ua/ 115049

Höre die Sprüche und sprich nach. Erkläre, wie du sie verstehst.  Alle guten Worte dieser Welt stehen in Büchern.  Bücher fressen und nicht kauen macht ungesund.  Ein Buch ist wie ein Garten, den man in der Tasche trägt.  Was du in Büchern hast entbehrt, wird dich durchs Leben dann gelehrt.

Was kann man lesen? Sammelt Ideen zu zweit. Lesen:

das Buch — die Bücher, …

Man kann ein Buch, einen / eine / ein … lesen. Ich mag Bücher / … über … . Ich mag auch … über … .

Was lest ihr gerne? Spielt Dialoge wie im Muster. Abenteuerbücher • Artikel über Mode • Artikel über Sport • Bücher über Jugendliche • Bücher über Tiere • Comicbücher • Gedichte • Jugendmagazine • spannende Krimis • lange Romane • lustige Geschichten • Naturbeschreibungen • Reiseberichte • Zeitschriften mit vielen Fotos • Zeitungen

A: Liest du gern Abenteuerbücher? B: Ja, ich mag Abenteuer, darum lese ich gern Abenteuerbücher.

Lies die Forumsbeiträge der Jugendlichen und kommentiere, ob sie gerne Bücher lesen. Ich lese sehr gern und kaufe Bücher oft. Am liebsten besuche ich große Buchhandlungen, denn dort gibt es eine riesige Auswahl — da findet man einfach alles. Manchmal entdecke ich zufällig neue interessante Bücher. In der Regel sind die Preise günstiger als woanders, und es gibt immer viele begeisterte Bücherfreunde. Ich finde es super, mit ihnen ins Gespräch zu kommen.

Leon 30.10.2025

17:38

Lesen ist auch mein Hobby, aber ich finde kleine Buchhandlungen viel besser als die großen. Sie sind gemütlich und haben oft ein überraschend gutes Angebot. Dort herrscht eine ganz besondere Atmosphäre. Manchmal gibt es auch Lesungen und coole Veranstaltungen. Sie sind einfach super! Die Verkäuferinnen und Verkäufer sind nett und geben gute Tipps.

Mia 30.10.2025

A: Liest du gern Artikel über Mode? B: Nein, ich lese nicht gern Artikel über Mode, denn ich interessiere mich nicht für dieses Thema.

18:56

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Liest du gerne?

Stunde 18

Ich lese Bücher meistens online. E-Books sind schnell verfügbar und man braucht keinen Platz im Regal. Wenn ich draußen bin, höre ich auch gern Hörbücher. Die sind oft günstiger als normale Bücher, und ich kann sie unterwegs oder beim Sport hören. Echt praktisch! Jonas 30.10.2025

19:01

Ich lese auch super gern und bin Stammgast in unserer Stadtbibliothek. Da gibt’s echt viele Bücher, und wenn ich mal nicht weiterweiß, helfen mir die Leute dort. In der Bibliothek finde ich immer was für die Schule oder zum Lesen. Es besteht auch die Möglichkeit, Zeitschriften oder Filme auszuleihen — und das alles zu einem sehr guten Preis.

Paul 30.10.2025

20:19

Ich besuche selten Bibliotheken und Buchhandlungen, denn ich langweile mich dort schrecklich. Ich lese nicht besonders gerne Bücher — das ist einfach nicht so mein Ding. Wenn ich lese, dann lieber Modezeitschriften. Die finde ich interessanter. Wenn ich dringend eine Information für die Schule brauche, dann suche ich lieber im Internet.

Veronika 31.10.2025

10:15

Was stimmt nicht? Lies und korrigiere.

 Leon geht lieber in kleine Buchhandlungen,

denn dort ist es ruhiger.  Aber die Preise da findet Leon nicht günstig.  Mia besucht lieber große Buchhandlungen.  Mia meint, man berät die Kunden nicht sehr gut.  Jonas liest nur gedruckte Bücher.

 Hörbücher hört Jonas nur zu Hause.  Paul findet Bibliotheken unnütz und teuer.  Paul ist Stammgast in einem Sportclub.  Veronika mag Bibliotheken und verbringt

dort viel Zeit.  Am liebsten liest Veronika lange Romane.

Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre die Interviews und ergänze die Sätze.

Interview 1: Hier spricht

Interview 2: Hier spricht

Interview 3: Hier spricht

Wessen Meinung teilt ihr? Spielt Interviews mit den Jugendlichen (Leon, Mia, Jonas, Paul und Veronika).

Liest du gerne? Schreibe einen Forumsbeitrag wie in Übung 4.

Userprofil 31.10.2025

17:22

Hallo zusammen, ich möchte auch übers Bücherlesen schreiben. Ich lese gern / nicht besonders gern / nur …, darum … . Wenn ich Zeit habe, gehe ich gern in … / lese ich … online / höre ich Hörbücher / … . Ich finde es super / interessant / langweilig / …, … zu … . Ich gebe … den Vorzug, denn … . Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

GENRES, DIE WIR MÖGEN Жанри, які ми любимо 1

Ergänze fehlende Formen. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. das Abenteuer —

die Abenteuer

— die Abenteuerbücher das Ereignis — die — die Erlebnisse die Gattung — die das Genre — die — die Geschichten die Hauptfigur — die — die Krimis der Roman — die

Welche literarischen Gattungen sind das? Ordne die Wörter den Sätzen zu. die Abenteuergeschichte • die Fantasy • die Gruselgeschichte • der historische Roman • die Komödie • der Krimi / Kriminalroman • die Liebesgeschichte • die Tiergeschichte

1) Die Fantasy erzählt etwas Fantastisches, z. B. Geschichten über fantastische Reisen, Menschen und Zauberwelten. 2) … beschreibt ein Verbrechen und die Arbeit der Detektive. 3) … beschreibt humorvolle Situationen und stellt die Schwächen der Menschen dar. Das Hauptziel dieses Genres ist es, den Leser zum Lachen zu bringen. 4) … beschreibt das Leben der Tiere und ihre Abenteuer.

5) … beschreibt historische Ereignisse und das Leben der bekannten Persönlichkeiten. 6) … ist schauderhaft und ruft Angst und Schrecken hervor. Hier können übernatürliche Wesen wie Geister, Vampire oder Dämonen auftauchen. 7) … stellt ungewöhnliche Erlebnisse der Hauptfigur oder -figuren dar. Die Handlung dreht sich oft um Reisen, exotische Orte, Entdeckungen und spannende Ereignisse. 8) … erzählt über die Liebe der Hauptfiguren und beschreibt ihre Gefühle.

Zu welchen Gattungen gehören die Bücher? Diskutiert in Gruppen. Bei Bedarf sucht nach Infos im Internet.

Der Goldkäfer (Edgar Allan Poe)

Das Wandelnde Schloss (Diana Wynne Jones)

Der Handschuh (Friedrich Schiller)

Der kleine Vampir (Angela Sommer-Bodenburg)

Harry Potter und der Stein der Weisen (Joanne Rowling)

Das Dschungelbuch (Rudyard Kipling)

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Genres, die wir mögen

Stunde 19

Die Abenteuer des Tom Sawyer (Mark Twen)

Hunderttausend (Iwan Karpenko-Karyj)

Der Junge im gestreiften Pyjama (John Boyne)

behaupten:

vermuten:

widersprechen:

 Ich bin sicher, dass … von

 Ich glaube, … von … ist

 Nein, du irrst dich! …

… ein/e … ist.  Ich weiß genau, dass … von … ein/e … ist.  Ich habe … von … gelesen und kann sagen, dieses Werk ist ein/e … .

ein/e … .  Ich bin nicht sicher, aber ich denke, … ist ein/e … .  Leider habe ich … von … nicht gelesen, aber meiner Meinung nach … .

von … ist kein/e …, das ist ein/e … .  Schade, aber das stimmt nicht! Ich habe dieses Werk gelesen, das ist ein/e … .

Bruchzahlen gebraucht man oft als Substantive. Sie sind Neutra und man schreibt sie groß. bis 19 + -tel

ab 20 + -stel

vier  ein Viertel fünf  ein Fünftel zehn  ein Zehntel

zwanzig  ein Zwanzigstel hundert  ein Hundertstel

Besondere Formen: zwei  eine Hälfte drei  ein Drittel

sieben  ein Siebtel / ein Siebentel acht  ein Achtel

Vor Bruchzahlen muss man entsprechende Kardinalzahlen nennen, z. B.: 1/3  ein Drittel 2/4  zwei Viertel 6/10  sechs Zehntel

Nenne die Bruchzahlen und schreibe sie in Worten.

2 6

1 5

12 100

1 2

2 3

5 8

3 4

2 7

2/6  zwei Sechstel

Verbinde die Bruchzahlen mit entsprechenden Prozentangaben. ein Drittel

20 %

zwei Drittel

vier Fünftel

drei Viertel

ein Fünftel

ein Viertel

ein Zehntel

10 %

25 %

66 %

33 %

75 %

80 % Розділ 3. Читання дарує втіху

Stunde 19

Genres, die wir mögen

Lies den Chat und sieh dir die Statistik an. Kommentiere die Infos. historische Romane 3%

12:20

Leon

20 %

Krimis

Hi, Viktor! Was gibt es Neues? Jetzt lese ich einen spannenden Krimi und kann ihn dir empfehlen. Magst du Krimis?

Abenteuerbücher

23 %

Hi, Leon! Ehrlich gesagt lese ich Krimis nicht so gerne. Viel lieber mag ich Fantasy und Comicbücher.

Tiergeschichten

9% 33 % 12 %

Schade! Das Buch ist total spannend. Meine Mitschülerin hat es mir empfohlen. Viele meiner Mitschüler lesen sehr gern Krimis. Manche sagen, dass Krimis nicht für intelligente Menschen sind. Ich glaube aber, dass Krimis Logik entwickeln.

Vor Kurzem hat Leons Klasse eine Umfrage über die beliebtesten Literaturgattungen durchgeführt. Die meisten Personen (ein Drittel der Schüler/innen) haben … genannt. Fast ein Viertel der Befragten lesen sehr gern … . Ein Fünftel der Schüler/innen mögen … . Viele lesen auch gerne …, über ein Zehntel der Personen haben dieses Genre genannt. Etwas weniger beliebt sind …, fast ein Zehntel der Klasse finden das spannend. Einige (nur drei Prozent) lesen auch gern … .

Vielleicht hast du Recht. Vor Kurzem haben wir eine Umfrage über unsere Lieblingsgattungen und -genres durchgeführt. Ich schicke dir das Diagramm, wo du die Ergebnisse dieser Umfrage sehen kannst. Danke sehr! Es ist recht interessant. Und wie sieht es bei euch aus? Welche Bücher lesen deine Mitschülerinnen und Mitschüler gern? Schreib mir bitte!

Fantasy

Gruselgeschichten

Macht eine Umfrage über eure Lieblingsgattungen und -genres. Erstellt ein Diagramm wie in Übung 6 und kommentiert die Ergebnisse.

A: Was liest du am liebsten? B: Am liebsten lese ich Krimis. Und was ist dein Lieblingsgenre? A: Am liebsten mag ich … .

Platz

Lieblingsgenre

Schülerzahl

Krimis

1 + 1 + … = …

…

Die meisten Schüler/innen in meiner Klasse lesen gern …, das ist die Hälfte / zwei Drittel / … der Befragten. Sehr beliebt sind auch …: … % (ein Viertel / …) der Schüler/innen lesen sie gern…

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STUNDE

WORUM GEHT ES IN DIESEM BUCH? Про що йдеться у цій книзі?

Höre zu und sprich nach.

die Figur — die Hauptfigur die Information — die Sachinformation der Läufer — der Marathonläufer der Raum — der Kofferraum die Reise — die Zeitreise das Vergnügen — das Lesevergnügen die Werkstatt — die Autowerkstatt

die Erinnerung — die Kindheitserinnerung der Job — der Ferienjob die Maschine — die Glücksmaschine, die Zeitmaschine die Reihe — die Buchreihe der Schein — der Geldschein die Welt — die Vampirwelt

Wie heißen die Genres? Löse die Rätsel und schreibe die Wörter. 1) Fnts 

die Fantasy

4) Lbsrmn 

2) Krm 

5) Trgschcht 

3) Kmd 

6) Grslgschcht 

a) Lies die Buchtitel und antworte auf die Fragen.

1  Mit Vollgas durch die Wüste 2  Hund Müller 3  Löwenzahnwein

4  Rubinrot — Liebe geht durch alle Zeiten 5  Der kleine Vampir

 Zu welchen literarischen Gattungen gehören die Bücher?  Meiner

Meinung nach ist das ein Krimi / eine Abenteuergeschichte / … .  Worum kann es hier gehen?  Ich meine, in diesem Buch geht es um … .  Wer ist die Hauptfigur?  Die Hauptfigur ist … . b) Lest die Inhaltsangaben in Gruppen zu je fünf Personen. Jede/r liest nur einen Text und findet den passenden Titel dazu. 2 A. Die Hauptfigur ist ein ganz besonderer Hund, der immer Geldscheine findet. Er ist schneller als ein Marathonläufer, aber man darf ihn nicht mit „du“ ansprechen, sonst stellt er sich tot. Als Helmut mit Hund Müller ein wenig Gassi geht, sieht das alles zuerst etwas langweilig aus. Doch bald passiert etwas und der Ferienjob, der Helmut keinen Spaß machte, wird plötzlich zu einem großen Abenteuer. Helmut tappt in eine Falle und eine gefährliche Verfolgungsjagd beginnt. Doch Hund Müller hilft dem Jungen. Eine lustige Geschichte, die ein wahres Lesevergnügen ist. Von Hilke Rosenboom B. Marvin fährt heimlich im Kofferraum mit seinem Vater mit, der an der Rallye Dakar teilnimmt. Der Großvater von Marvin, dessen Autowerkstatt sehr groß war, hat mit dem Besitzer einer anderen Werkstatt gewettet: Wer die Rallye gewinnt, bekommt die Werkstatt des anderen. Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 20

Worum geht es in diesem Buch?

Marvin ist 10 Jahre alt, er ist schon ein Automechaniker, der sich sehr gut mit Fahrzeugen auskennt. Deshalb nimmt ihn sein Vater, als er aus dem Kofferraum kriecht, auf die Rallye mit. Denn der Vater selbst kennt sich mit Autos gar nicht aus, er kann nur gut fahren. So beginnt die Rallye und natürlich ist auch die Konkurrenz am Start. Und die gebraucht auch Mittel, die nicht fair sind. Das Buch ist aus der Reihe „Codewort Risiko“, die durch spannende Geschichten und parallele Sachinformationen zum Lesen motivieren möchte. Von David Fermer C. In der Familie Sheperd warten alle darauf, dass Charlotte endlich eine Zeitreise macht, auf die sie sich sehr lange vorbereitet hat. Aber plötzlich erfährt Cousine Gwen, dass Charlotte das Zeitreise-Gen hat. Gwen ist neidisch und verwirrt. Doch die Zeitreisen sind nicht nur zum Spaß gedacht, denn Gwen muss gemeinsam mit Gideon, dessen Äußeres sehr attraktiv ist, eine Aufgabe erledigen. Eine unterhaltsame und humorvolle Geschichte, die die Leserinnen und Leser richtig verzaubern kann. Von Kerstin Gier D. Es geht um einen Sommer, den Douglas Spaulding (der zwölfjährige Junge aus Green Town, Illinois) erlebt. Es ist Sommer voller Erlebnisse: mit einem Paar Turnschuhe, in denen man schnell wie eine Gazelle laufen kann; mit einer menschlichen Zeitmaschine, dank deren man viele spannende Sachen erfahren kann; mit einem Mann, der eine Glücksmaschine baut und beinahe alles Glück zerstört; und natürlich mit dem Löwenzahnwein, den der Opa jeden Sommer macht und der den Sommer selbst symbolisiert. Ein interessanter Roman, der Kindheitserinnerungen, Hoffnungen und Träume beschreibt. Von Ray Bradbury E. Die Geschichte erzählt über Anton Bohnsack, der eines Nachts einen kleinen Vampir Rüdiger an seinem Fenster trifft. Anton und Rüdiger werden Freunde, obwohl Anton ein Junge und Rüdiger ein Vampir ist. Die beiden erleben zahlreiche Abenteuer, oft mit Rüdigers Familie, zu der auch seine Schwester Anna und sein Bruder Lumpi gehören. Die Freunde müssen mit den Unterschieden zwischen der menschlichen und der Vampirwelt klarkommen, die beispielsweise mit der Notwendigkeit verbunden sind, nachts zu leben. Die Geschichte zeigt, dass Freundschaft über Unterschiede hinweg bestehen kann und dass es wichtig ist, andere so zu akzeptieren, wie sie sind. Eine humorvolle Buchreihe, die auch ernste Themen wie Freundschaft und Akzeptanz auf eine leichte Art behandelt. Von Angela Sommer-Bodenburg

Arbeitet in euren Gruppen weiter. Erzählt einander die Texte nach, gebraucht dabei einfache Sätze. Diskutiert dann, was ihr schon gelesen habt oder was ihr gerne lesen möchtet.

Lektion 3. Lesen macht Spaß © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Worum geht es in diesem Buch?

Stunde 20

Achte auf die markierten Satzteile in den Texten. Sieh dir die Tabelle an und ergänze die Regel. der / das / die • Präpositionen • Substantiv • welcher / welches / welche?

Relativpronomen Nom.

Gen.

Dat.

Akk.

der

dessen

dem

den

das

dessen

dem

das

1) Die Relativpronomen der / das / f die deren der die leiten Relativsätze ein. Pl. die deren denen 2) Die Relativsätze sind Nebensätze, die auf die Frage … antworten. 3) Die Relativsätze beziehen sich auf ein … im Hauptsatz und stehen meistens direkt nach ihm, z. B.: Worum geht es im Buch, das du jetzt liest? 4) Vor den Relativpronomen können auch … stehen, z. B.: Mir gefallen die Bücher, in denen es um historische Ereignisse geht.

die

Ergänze passende Relativpronomen.

1) Die Geschichte, die die Autorin erzählt, finde ich spannend. 2) Im Unterricht haben wir eine Komödie gelesen, … Autor im 19. Jahrhundert gelebt hat. 3) Mein Freund, für … ich diesen historischen Roman gekauft habe, hat heute Geburtstag. 4) Die Buchhandlung, in … ich oft Bücher kaufe, liegt nicht weit von hier. 5) Das Abenteuerbuch, … du mir empfohlen hast, ist recht spannend.

die

6) Die Schülerinnen und Schüler, … Hobby das Lesen ist, organisieren nächste Woche ein Literaturquiz. 7) Kennt ihr den Namen des Schriftstellers, … diese humorvolle Novelle geschrieben hat? 8) Dieses Fantasybuch haben mir die Jugendlichen empfohlen, mit … ich in der Bibliothek gesprochen habe. 9) Worum geht es im Comicbuch, … auf deinem Tisch liegt? 10) Ich möchte einen spannenden Krimi kaufen, … Hauptfiguren junge Detektive sind.

Wähle ein Buch und schreibe eine kurze Inhaltsangabe. Gebrauche dabei Relativsätze. Du kannst nach dem Plan schreiben:  Worum geht es im Buch?  Wie heißt die Hauptfigur und wie ist sie? / Wie heißen die Hauptfiguren und wie sind sie?  Wo spielt die Handlung?  Was erlebt die Hauptfigur / erleben die Hauptfiguren?  Warum ist dieses Buch besonders interessant?

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STUNDE

MEIN LIEBLINGSBUCH Моя улюблена книжка 1

Höre die Sprichwörter und sprich nach. Erkläre, wie du sie verstehst.  Wer liest, lebt doppelt!  Beschreibe mir deinen Freundeskreis, und ich verrate dir, wie gern du liest.

Bilde Wörter und schreibe sie ins Heft. Es gibt mehrere Varianten. Abenteuer- • Fantasy- • Grusel- • Kinder- • Kriminal- • Tier-

-buch • -geschichte • -reihe / -Reihe • -roman

das Abenteuerbuch, …

Höre zu und sprich nach. Ordne die Namen der literarischen Figuren den Bildern zu. Das doppelte Lottchen

Alice

Harry Potter

Hobbit

Der Kleine Prinz

Pippi Langstrumpf

Auf Bild 1 ist Pippi Langstrumpf. Auf Bild … ist … .

a) Wer hat diese literarischen Figuren geschaffen? Ergänze die Sätze und höre das Audio zur Kontrolle.

Antoine de Saint-Exupéry • Astrid Lindgren • Erich Kästner • Joanne Rowling • John Ronald Reuel Tolkien • Lewis Carroll

1) Pippi Langstrumpf ist die Hauptfigur des Kinderbuches, das Astrid Lindgren geschrieben hat. 2) Harry Potter ist die Hauptfigur der Fantasy-Reihe, die … geschrieben hat. 3) Das doppelte Lottchen sind Zwillinge Lotte und Luise. Sie sind die Hauptfiguren des Abenteuerbuches, das … geschrieben hat. 4) Der Kleine Prinz ist die Hauptfigur der Erzählung, die … geschrieben hat. 5) Alice ist die Hauptfigur des Kinderbuches, das … geschrieben hat. 6) Hobbit ist die Hauptfigur des Fantasy-Romans, den … geschrieben hat.

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Mein Lieblingsbuch

Stunde 21

b) Wie findet ihr die Bücher? Diskutiert. A: Findet ihr das Buch über Pippi Langstrumpf interessant? B: Und ob! Ich habe dieses Buch als Kind gelesen und es hat mir sehr gefallen. C: Leider habe ich dieses Buch nicht gelesen. D: Wie schade! Es ist recht spannend.

A: Findet ihr das Buch über … / die Buchreihe über … / den Roman über … interessant? B: Und ob! Ich habe … gelesen und kann sagen, dass … . C: Leider habe ich dieses Buch nicht gelesen. D: Wie schade! Es ist sehr ratsam, es zu lesen.

Lies Leons E-Mail und sage, ob du das Buch lesen möchtest. Neue Nachricht An Betreff

Hallo Viktor, vielen Dank für deine letzte E-Mail. Das Buch, das du mir empfohlen hast, hat mir wirklich gut gefallen — es ist spannend und bewegend zugleich. Ich möchte dir auch ein Buch empfehlen, das mich sehr berührt hat: Es ist „35 Kilo Hoffnung“ von Anna Gavalda. Vielleicht hast du den Namen schon einmal gehört. Anna Gavalda ist eine französische Autorin, die für ihre einfühlsamen Jugendromane bekannt ist. Im Buch geht es um einen Jungen, der große Schwierigkeiten in der Schule hat. Er heißt Grégoire und ist 13 Jahre alt. Er hasst das Lernen und fühlt sich oft wie ein Versager. Doch zu seinem Großvater hat er eine ganz besondere Beziehung und verbringt bei ihm in der Werkstatt viel Zeit. Der Opa ist der einzige Erwachsene, der den Jungen wirklich versteht und unterstützt. Als Grégoire schließlich aus seiner Schule fliegt, sieht er nur eine Möglichkeit: Er möchte auf eine Schule gehen, die sich auf technische Fächer spezialisiert. Denn Basteln ist seine große Leidenschaft. Und der Junge versteht, dass er sich zum ersten Mal in seinem Leben anstrengen muss, wenn er sein Ziel erreichen will. „35 Kilo Hoffnung“ ist ein Buch über Schule, aber auch über Träume und darüber, dass jeder seinen Platz im Leben finden kann. Das Buch ist manchmal traurig, manchmal lustig, aber es ist hundertprozentig lesenswert. Hoffentlich findest du es interessant. Was liest du im Moment? Liebe Grüße Dein Leon Senden

Das Buch, das Leon in seinem Brief empfiehlt, finde ich interessant / spannend / … und möchte es lesen. Das Buch, das Leon geraten hat, habe ich schon gelesen und es hat mir (nicht) gefallen. Das Buch, das Leon in seinem Brief beschreibt, finde ich nicht interessant / langweilig / …, denn … . Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 21

Mein Lieblingsbuch

Finde im Text Relativsätze und schreibe sie heraus. Achte auf den Gebrauch der Relativpronomen. Das Buch, das du mir empfohlen hast, hat mir wirklich gut gefallen. …

Antworte auf die Fragen zum Text. Was empfiehlt Leon seinem Freund Viktor? Wie heißt das Buch? Wer hat es geschrieben? Worum geht es im Buch? Wie heißt die Hauptfigur? Welche Probleme hat der Junge? Wer unterstützt den Jungen? Welchen Traum hat Grégoire?

Schreibe an Leon. Empfiehl ihm dein Lieblingsbuch. Neue Nachricht An Betreff

Hallo lieber Leon, vielen Dank für deine E-Mail. Vor Kurzem habe ich das Buch gelesen, das du mir empfohlen hast. Es hat mir .

sehr gut gefallen, ich mag Ich finde es wichtig, Ich möchte dir auch ein Buch empfehlen.

Das ist mein Lieblingsbuch, das zum Genre Es heißt

gehört. und es hat

geschrieben. In diesem Buch geht es um Diese Geschichte hat mich tief beeindruckt, denn Darum finde ich sie empfehlenswert. LG Dein/e Senden

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. .

STUNDE

UNSERE LIEBLINGSAUTOREN Наші улюблені автори

a) Höre das Gedicht und lies es dann vor. Vermächtnis Wenn ich sterbe, sollt zum Grab ihr Den Kurgan mir bereiten In der lieben Ukraine, Auf der Steppe, der breiten, Wo man weite Felder sieht, Den Dnipro und seine Hänge, Wo man hören kann sein Tosen, Seine wilden Sänge… Übersetzung von Hedda Zinner b) Weißt du, wer der Autor des Gedichtes ist? Kannst du das Gedicht auf Ukrainisch aufsagen?

Fragt einander abwechselnd. Fragen

Antworten

A: Liest du gerne?

B: Ja, ich lese sehr gerne.  Und ob! Das ist mein Hobby.  Nein, ich lese nicht sehr gerne.

A: Welche Genres und Gattungen gefallen dir am besten?

B: Am besten gefallen mir … .

A: Magst du Abenteuerromane / Krimis / Märchen / …?

B: Na klar! … mag ich auch.  Nein, ich mag keine … .

A: Hast du einen Lieblingsautor oder eine Lieblingsautorin?

B: Ja, mein/e Lieblingsautor/in heißt … .  Nein, ich habe keine Lieblingsautoren.

A: Welches Buch dieses Autors / dieser Autorin hast du am liebsten?

B: Am liebsten habe ich …, das ist mein Lieblingsbuch.

A: Welche ukrainischen Autorinnen und Autoren magst du?

B: Ich mag …, seine / ihre Werke finde ich sehr interessant / spannend / unterhaltsam / einfühlsam / … .

Was lesen die Personen gern? Höre zu und verbinde. Isabell

Erich Maria Remarque / Antikriegsromane

Bastian

Joanne Rowling / Fantasy-Reihe über Harry Potter

Herr Fröhlich

Frau Kaiser

Agatha Christie / Krimis über Miss Marple

Ray Bradbury / Science-FictionLiteratur

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Stunde 22

Unsere Lieblingsautoren

Spiel „Literaturkenner“. Spielt in Gruppen. Das Ziel des Spiels ist es, alle zusammenpassenden Karten zu finden, wo die Namen der weltbekannten Autoren und ihrer Werke stehen. Harry Potter und der Orden des Phönix

Johann Wolfgang von Goethe

Arthur Conan Doyle Robinson Crusoe

die Brüder Grimm Reise um die Erde in 80 Tagen

William Shakespeare

Faust Daniel Defoe

Der Krieg der Welten Jules Verne

Die drei Musketiere

Joanne Rowling Lesja Ukrajinka

Rapunzel

Romeo und Julia Herbert Georg Wells

Das Waldlied

Alexandre Dumas

Die Abenteuer des Sherlock Holmes

Sprecht über die Bücher in Übung 4. Antwortet auf folgende Fragen.  Habt ihr diese Werke gelesen?  Wie haben sie euch gefallen?  Wie findet ihr sie?  Welche Werke dieser Autorinnen

und Autoren habt ihr noch gelesen?

Kennt ihr gut die ukrainische Literatur? Bereitet ein Kartenset wie in Übung 4 vor: Schreibt die Namen der Autoren und die Titel ihrer Werke auf Kärtchen. Lasst die anderen das Zusammenpassende verbinden. Karte 1

Iwan Franko 62

Karte 2

Sachar Berkut

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Unsere Lieblingsautoren

Stunde 22

a) Macht eine Umfrage in Vierergruppen über eure Lieblingsautorinnen und -autoren, ergänzt die Tabelle.

Name

Lieblingsautor/in

Genre

Werke

Lina

Robert Luis Stevenson

Abenteuer

„Die Schatzinsel“, „Der schwarze Pfeil“

A: Lina, wie heißt dein Lieblingsautor oder deine Lieblingsautorin? B: Mein Lieblingsautor ist Robert Luis Stevenson, denn seine Abenteuergeschichten und -romane sind sehr spannend.

C: Welche Werke deines Lieblingsautors hast du gelesen und kannst uns empfehlen? B: Es gibt viele interessante Bücher, die ich empfehlen kann, z. B. „Die Schatzinsel“ und „Der schwarze Pfeil“.

b) Kommentiere die Ergebnisse eurer Umfrage. Meine Mitschüler/innen lesen besonders gern Krimis / Abenteuerbücher / Comics / Fantasybücher / … von … . Das ist ihr/e Lieblingsautor/in. Als Lieblingsbuch haben viele meiner Mitschüler/innen … genannt.

Viele mögen auch Werke von … und ihre Lieblingsbücher heißen … . Einige haben auch … genannt / empfohlen. Mein/e Lieblingsautor/in ist … . Ich habe viele Werke von … gelesen und kann … empfehlen.

Wen von diesen ukrainischen Autoren hast du am liebsten? Schreibe ein Rätsel über diese Person und lass deine Mitschüler/innen es lösen. Bei Bedarf nutze das Internet für die Recherche.

Wie heißt der ukrainische Autor / Dichter / Schriftsteller, … der

Wie heißt die ukrainische Autorin / Dichterin / Schriftstellerin, … die

dessen

dem

den

deren der

? ?

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STUNDE

WELTBERÜHMTE DEUTSCHE DICHTER Всесвітньо відомі німецькі поети 1

Welche deutschsprachigen Autorinnen und Autoren kennt ihr? Sammelt Ideen in Gruppen.

Christine Nöstlinger deutschsprachige Autorinnen und Autoren die Brüder Grimm

Wie heißen die Dichter? Ordne die Namen den Bildern zu.

Friedrich Schiller  Heinrich Heine  Johann Wolfgang von Goethe 1

Höre das Lied und nummeriere die Bilder.

Die Loreley

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Weltberühmte deutsche Dichter

Stunde 23

Lies das Gedicht und ergänze passende Wörter. Höre das Audio zur Kontrolle. Haar  Märchen  der Rhein  getan  schaut  singt Sie kämmt es mit goldenem Kamme

Ich weiß nicht, was soll es bedeuten, Dass ich so traurig bin; Märchen (1) aus alten Zeiten, Ein

(4) Und ein Lied dabei; Das hat eine wundersame, Gewaltige Melodei.

Das kommt mir nicht aus dem Sinn. Die Luft ist kühl und es dunkelt, Und ruhig fließt Der Gipfel des Berges funkelt Im Abendsonnenschein.

Den Schiffer im kleinen Schiffe Ergreift es mit wildem Weh;

(2)

;

(5) nicht die Felsenriffe, Er Er schaut nur hinauf in die Höh’.

Ich glaube, die Wellen verschlingen Am Ende Schiffer und Kahn; Und das hat mit ihrem Singen

Die schönste Jungfrau sitzet Dort oben wunderbar; Ihr goldnes Geschmeide blitzet, (3)

Sie kämmt ihr goldenes

Wer hat den Text geschrieben? Kreuze den Namen an. Johann Wolfgang von Goethe

(6)

Die Loreley

Heinrich Heine

Friedrich Schiller

Von wem ist hier die Rede? Lies und löse das Quiz. Wie heißt der Dichter, …  den man einen bekannten

Essayisten, Journalisten, Satiriker und Polemiker nennt,  der am 13. Dezember 1797 in Düsseldorf geboren wurde,  dessen Vater Kaufmann war,  der 1819 sein Studium der Jurisprudenz begann,  der zuerst an der Universität in Bonn, dann in Göttingen und Berlin bis 1825 studierte,

 der Interesse für Literatur zeigte und

Gedichte schrieb,  dessen Werke Erfolg hatten und sehr

bekannt wurden,  der 1831 nach Paris emigrierte und 1843 eine Reise nach Hamburg machte,  der in den letzten 8 Jahren seines Lebens schwer krank war und im Bett lag,  der am 17. Februar 1856 starb?

Finde im Internet Informationen über eine/n andere/n deutschsprachige/n Schriftsteller/in oder Dichter/in und mache ein Quiz wie in Übung 6. Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

IM LITERATURUNTERRICHT На уроці літератури 1

Bilde Wörter. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. +

die Vorstellung

die Buchvorstellung

der Inhalt

die Angabe

…

die Literatur

der Unterricht

…

die Pflicht

die Lektüre

…

Lieblings-

das Buch

…

lesen

die Woche

…

mega-

spannend

…

Ergänze die Reihen, nenne möglichst viele Wörter. 1)

das Buch

Bücher, …

lesen

diskutieren

schreiben

aufsagen

inszenieren

recherchieren

Was macht ihr im Literaturunterricht? Ergänzt den Wortigel mit passenden Wörtern und kommentiert.

Gedichte lesen und aufsagen

In unserem Literaturunterricht lesen wir Gedichte und sagen sie auf, … .

Literaturunterricht

Aufgaben lösen  Aufsätze schreiben  die Pflanzen- und Tierwelt kennen lernen  Experimente durchführen  Formeln lernen  Gedichte lesen und aufsagen  grammatische Übungen schreiben  Inszenierungen machen  literarische Quiz machen  Referate vorbereiten  Regeln lernen  sich mit verschiedenen literarischen Gattungen vertraut machen  Texte analysieren  turnen  über literarische Figuren sprechen  über verschiedene Länder sprechen  Werke verschiedener Autoren lesen

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Im Literaturunterricht

Stunde 24

Lies den Chat und nummeriere die Repliken in der richtigen Reihenfolge. Höre das Audio zur Kontrolle. Hi Mia! Oh, echt? Hat es dir gefallen? Meine Präsentation hat vielen gefallen und sie wollen auch dieses Buch lesen. Klingt echt cool! Bei uns ist es leider etwas langweiliger. Wir lesen meist nur Pflichtlektüre und schreiben dann Aufsätze darüber. 1

Hey Tanja! Danke für deinen Tipp! 😀 Ich habe das Fantasybuch gelesen, das du mir empfohlen hast. Das finde ich super! Und wie oft berichtet ihr im Unterricht über Bücher, die euch gefallen haben? Na klar! Megaspannend! Die Welt, die der Autor erschaffen hat, ist recht faszinierend. Ich habe sogar im Unterricht darüber berichtet und das Buch in der Klasse präsentiert. Cool! Und was haben deine Mitschüler dazu gesagt? Oh schade! Vielleicht kannst du ja deinem Lehrer von den Lesewochen erzählen? Klingt interessant. Ist es wie eine Art von Buchvorstellung? Ja, genau. Man darf das Buch mitbringen, den Mitschülern zeigen und eine kurze Inhaltsangabe oder sogar eine spannende Szene vorlesen. Gute Idee! Ich frage mal nach. Ziemlich oft. Unsere Lehrerin organisiert Lesewochen, in denen wir interessante Werke oder unsere Lieblingsbücher einander präsentieren können. Und ich finde es super, dass wir sowohl Klassiker als auch Werke von modernen Autoren besprechen. Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 24

Im Literaturunterricht

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Chats entsprechen. Kreuze an. Richtig

Falsch 

Tanja hat Mia einen Krimi empfohlen.

Das Buch hat Mia sehr gut gefallen.

Mia hat das Buch im Unterricht präsentiert.

Mias Mitschüler finden ihre Präsentation und das empfohlene Buch nicht interessant.

Mias Lehrerin organisiert Buchausstellungen.

Während einer Lesewoche dürfen die Schüler ihre Lieblingswerke präsentieren.

Man bespricht nur Werke von modernen Autoren.

Tanja findet die Idee mit Lesewochen recht cool und möchte auch so was im Unterricht haben.

Diskutiert über euren Literaturunterricht und ergänzt die Tabelle. Das finden wir besonders gut:

Das finden wir nicht so gut:

Das möchten wir im Unterricht machen:

viele interessante Werke lesen, … A: Unseren Literaturunterricht finde ich ziemlich interessant. Wir lesen viele interessante Werke. Besonders toll finde / mag ich … . B: Und ich finde es megacool, im Unterricht … zu besprechen / zu diskutieren / zu schreiben / zu … . Aber mir gefällt / gefallen … nicht so gut / gar nicht. C: Ja, ich stimme euch zu. Es ist recht spannend, wenn wir im Unterricht … . Aber ich möchte auch mal etwas Kreatives machen, zum Beispiel ein Stück inszenieren / eine Lesewoche organisieren / an einem Projekt teilnehmen / … .

Schreibe eine SMS an Mia und berichte darin über eine tolle Idee für den Literaturunterricht.

Hallo Mia! Was gibt es Neues? Vor Kurzem hatten wir eine interessante Diskussion über den Literaturunterricht. Es gab viele tolle Ideen. Am spannendsten finde ich … . Hoffentlich können wir das mal realisieren. Und was meinst du dazu? …

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STUNDEN

25-26

WIEDERHOLUNG

Повторення

Wie heißt der Anfangsbuchstabe? Verbinde.

(2-m al )

das M ärchen

die der

das

benteuerbuch

die

cience-Fiction-Literatur

rimi die

iergeschichte das ruselgeschichte

edicht die

die

omödie

die

antasy

iebesgeschichte

Welche Bücher liest du gerne? Kombiniere und schreibe Relativsätze. Abenteuerbücher  Comicbücher  Fantasy-Romane  historische Romane  Gruselgeschichten  Krimis  Science-Fiction-Literatur  Tiergeschichten viele interessante Fakten haben  viele Bilder haben  viele Gespräche enthalten  ihre Helden sind Kinder / Jugendliche / Tiere / Detektive / Zauberer / Monster / bekannte Personen / …  über etwas Ungewöhnliches berichten  viele Naturbeschreibungen enthalten  geheimnisvolle Ereignisse beschreiben  viele komische Situationen haben  die ferne Zukunft darstellen  Beziehungen zwischen Menschen beschreiben  spannend / interessant / einfühlsam / … sein Mir gefallen historische Romane, die viele interessante Fakten haben. Ich lese auch gern …, deren Helden … sind.

Wie geht die Geschichte weiter? Lest den Anfang der Inhaltsangabe und schreibt die Geschichte bis zu Ende.

„Freitag, der 13.“ von Birgit Richter Die Geschichte erzählt vom 13-jährigen zu allem Unglück hat er auch noch seinen Wohnungsschlüssel verloren. Moritz, bei dem an einem Freitag alles Für so viel Pech hat Moritz nur eine schief geht. Seine Mutter geht wieder arbeiten, deshalb muss Moritz manchmal Erklärung: „Heute ist Freitag, der 13. und frühmorgens allein aufstehen. Aber an der Tag hat Schuld an allem.“ Zum Glück kommt die freundliche Nachbarin Frau diesem Freitag verschläft er, die Tasse mit Milch fällt herunter, auf dem Weg zur Wurst ins Spiel. Sie lädt Moritz zu einer Schule stehen natürlich alle Ampeln auf Tasse Kakao ein und dann reden beide Rot, eine Katze läuft vor ihm von links nach über seine Pecherlebnisse. Und Moritz rechts über die Straße, im Diktat bekommt versteht plötzlich… er als Einziger in der Klasse eine Vier und Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunden 25-26

Wiederholung

Stellt euch vor: Ihr habt die Möglichkeit mit euren beliebtesten Literaturfiguren zu sprechen. Spielt Interviews. Mögliche Fragen: Wie heißt du?  Wo lebst du?  Was magst du?  Was machst du in der Freizeit?  Wer / Wie sind deine Freunde?  Was ist dir wichtig?  …

Wie ist Ihr Name?  Wo leben Sie?  Was mögen Sie?  Welche Hobbys haben Sie?  Was machen Sie beruflich?  Was ist Ihnen wichtig?  …

Spiel „Das Literatur-ABC“. Spielt in Gruppen. Nennt der Reihe nach einen Buchstaben des deutschen Alphabets. Eure Mitspieler/innen müssen den Titel eines Buches oder den Namen einer literarischen Figur nennen, der mit diesem Buchstaben beginnt, und auch einen Satz damit bilden. Spieler/in 1: Mein Buchstabe ist „A“. Spieler/in 2: Aschenputtel. Ich habe das Märchen über Aschenputtel gelesen, als ich klein war. Mein Buchstabe ist „D“. Spieler/in 3: Die drei Musketiere. …

Projekt „Unsere Lieblingsbücher“. Sprecht über eure Lieblingsbücher und macht Präsentationen.

Macht eine Umfrage über eure Lieblingsbücher.

Jede/r muss auch eine Inhaltsangabe des Buches schreiben.

Erstellt eine Ranking-Liste.

Bereitet Präsentationen oder Videopräsentationen vor.

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WIE ICH DAS KANN

Stunden 25-26

WIE ICH DAS KANN LESEN Я розумію дописи однолітків про читання й відвідування книгарень і бібліотек. Я розумію поради щодо книжок. Я розумію прості анотації до різних книжок. Я розумію інформацію в статистиці про улюблені літературні жанри. Я розумію інструкції до етапів проєктної роботи. HÖREN Я розумію вірші та пісні відомих авторів. Я розумію інтерв’ю з однолітками про їхні улюблені жанри / книжки. Я розумію просту інформацію про авторів і літературних персонажів. Я розумію прислів’я про читання. Я розумію опитування про улюблених авторів. SPRECHEN Я можу назвати й описати деякі літературні жанри. Я можу розповісти про свої улюблені книжки. Я можу порадити книгу іншим. Я можу переказати зміст книжки. Я можу розповісти про своїх улюблених літературних персонажів. Я можу запитати інших про їхні літературні вподобання. Я охоче коментую різну інформацію, в тому числі статистичну. Я залюбки беру участь в опитуваннях, дискусіях, іграх і проєктах. SCHREIBEN Я можу зробити допис про те, які книжки мені подобаються. Я можу скласти коротку анотацію до книжки. Я можу написати коментар до опитування про улюблені жанри / книжки / авторів. Я можу підготувати вікторину про відомих авторок та авторів. Я можу написати лист із порадами щодо цікавих книжок. Я залюбки пишу повідомлення у відповідь. Я охоче працюю над проєктами й презентаціями. Розділ 3. Читання дарує втіху © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

IM THEATER У театрі 1

rnk.com.ua/ 115050

Was assoziiert ihr mit dem Theater? Ergänzt den Wortigel.

Theater

interessante Theaterstücke

a) Welche Buchstaben fehlen? Ergänze, höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach.

das Th eater

der Vorh

die B

das B

hne

hnenb

das Fo

der Zusch

(2-m al )

die Garder

erraum

das

b) Ordne die Wörter in Übung 2a den Bildern zu.

Auf Bild 1 ist ein Theater. Auf Bild … ist ein/e … .

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eater

afé

Im Theater

Stunde 27

Wo kann man das im Theater machen? Fragt und antwortet abwechselnd. Theaterkarten kaufen • Jacken und Mäntel ablegen • Getränke kaufen • eine Rolle spielen • sich ein Theaterstück ansehen • auf den Beginn der Aufführung warten • ein Theaterstück inszenieren • in der Pause mit Bekannten sprechen • ein Programmheft kaufen • sich auf den Auftritt vorbereiten • eine Probe haben • Kaffee trinken

an der Garderobe • auf der Bühne • an der Kasse • im Foyer • im Theatercafé • im Zuschauerraum • hinter den Kulissen

A: Wo kann man Theaterkarten kaufen?  B: An der Kasse.

Wo sind die Personen und was machen sie da? Höre zu und ergänze die Sätze. an der Garderobe legt ihre Jacke ab und Situation 1: Maja ist

Situation 2: Kevin ist

und

Situation 3: Jonas ist

und

Situation 4: Leonie ist

und

Lies Mias E-Mail. Neue Nachricht

Liebe Tanja, du hast mich gebeten, über das Kulturangebot in meinem Heimatort zu schreiben. Das mache ich mit Vergnügen, denn bei uns ist immer etwas Interessantes los. In meiner Stadt kann man Theater, Kinos, Museen und Ausstellungen besuchen. Ich gehe ziemlich oft ins Theater — mit meiner Familie oder mit meinen Freunden. Am liebsten besuche ich das Musiktheater, denn dort kann man sich fantastische Musicals ansehen. Dieses Theater ist modern, man hat es vor ein paar Jahren erbaut. Das Theatergebäude ist groß und hat zwei Stockwerke. Die Kassen und die Garderobe liegen rechts. Es gibt auch ein Theatercafé, das links von dem Eingang liegt. Der Zuschauerraum ist ziemlich groß, da gibt es 750 Plätze. Im Zuschauerraum dominiert helles Grün. Du weißt ja, das ist meine Lieblingsfarbe. Der Vorhang und die Kulissen sind auch hellgrün. Im Foyer hängen Fotos von Schauspielern und Plakate von Theaterstücken. Man kann sie sich vor der Aufführung oder in der Pause ansehen. Zum letzten Mal war ich mit meinen Freunden im Musiktheater. Wir haben uns das Musical „Das Phantom der Oper“ angesehen. Das war recht cool und ich war tief beeindruckt. Dieses Musical kann ich weiterempfehlen. Gehst du gern ins Theater? Was siehst du da am liebsten? Magst du Musicals? Ich freue mich schon auf deine Antwort! Liebe Grüße Deine Mia Розділ 4. Театр і кіно © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 27

Im Theater

Antworte auf die Fragen zu Mias E-Mail. 1) Was gehört zum Kulturangebot in Mias Heimatort? 2) Welches Theater besucht Mia am liebsten? Warum? 3) Wie ist das Musiktheater und was gibt es dort? 4) Wo liegen die Kassen und die Garderobe? 5) Wo liegt das Theatercafé? 6) Wie ist der Zuschauerraum und wie viele Plätze hat er? 7) Was kann man im Foyer sehen? 8) Welche Aufführung haben sich Mia und ihre Freunde angesehen? 9) Hat die Aufführung Mia gefallen?

Lawinenspiel „Unser Traumtheater“. Spielt in Gruppen. Beschreibt der Reihe nach euer Traumtheater. Dabei müsst ihr alle vorherigen Sätze wiederholen. A: Unser Traumtheater ist groß und modern. B: Unser Traumtheater ist groß und modern. Es hat drei Stockwerke. C: Unser Traumtheater ist groß und modern. Es hat drei Stockwerke und viele Zuschauerräume. D: Unser Traumtheater ist groß und modern. Es hat drei Stockwerke und viele Zuschauerräume. …

Schreibe eine E-Mail an Mia. Beschreibe das Theater, das du vor Kurzem besucht hast. Neue Nachricht

Liebe Mia, vielen Dank für deine E-Mail. Ich habe mit großem Interessen über deinen Theaterbesuch gelesen. Vor Kurzem war ich auch in … . Dieses Theater befindet sich in meiner Stadt / in einem Nachbarort / in … und heißt … . Es ist … . Das Gebäude sieht modern / schön / alt / … aus. Der Zuschauerraum ist … . Die Bühne ist … . Links / Rechts / In der Mitte liegen … . Da kann man … . Es gibt auch einen / eine / ein …, der / die / das sich … befindet. … Auf dem Spielplan standen … . Ich war tief beeindruckt von dem Besuch / dem Gebäude / dem Spiel der Schauspielerinnen und Schauspieler / … . Schreibe mir bald. Liebe Grüße Dein/e …

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STUNDE

WIR PLANEN EINEN THEATERBESUCH

Ми збираємось до театру

Bilde Wörter und schreibe sie mit Pluralformen. Es gibt mehrere Varianten. Höre dann das Audio zur Kontrolle. Auf- • Bühnen- • Schau- • Theater- • Vor- • Zu- • Zuschauer-

-besuch • -bild • -café • -führung • -hang • -karte • -kasse • -raum • -schauer • -spieler • -stück

die Aufführung — die Aufführungen, …

Wie heißt das alles in einem Zuschauerraum? Ordne die Wörter den Nummern zu und kommentiere.

die Bühne • die Bühnenbilder • das Parkett • der Rang • die Loge • der Vorhang

6 3

Auf dem Bild ist ein Zuschauerraum zu sehen. Nummer 1 ist eine Bühne. Nummer … ist ein/e … . Nummer … sind … .

Wo haben die Zuschauer ihre Plätze? Sieh dir die Theaterkarten an und erzähle. Parkett

Mitte

Reihe 4 Platz 20

Bianca

2. Rang

links

Loge 3

Reihe 2

Platz 8

Reihe 1 Platz 3

Carl

Parkett

links

rechts

Reihe 11 Platz 43

Frau Sommer

Herr Schmied

Carl hat seinen Platz im Parkett in der Mitte. Er hat Platz 20 in Reihe 4. … hat seinen / ihren Platz in … . Er / Sie hat Platz … in Reihe … . Розділ 4. Театр і кіно © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 28

Wir planen einen Theaterbesuch

Höre zu und kreuze die passenden Theaterkarten an. Achte auf die markierten Wörter. Leon: Hallo, Mia! Wie geht’s? Mia: Hallo, Leon! Nicht schlecht, aber ich bin ein bisschen sauer. Leon: Warum denn? Was ist los? Mia: Du weißt ja, ich hatte vor, am Wochenende ins Stadttheater zu gehen. Ich habe längst davon geträumt, ein neues Theaterstück meiner Lieblingstruppe zu sehen. Ich habe versucht, Theaterkarten für das Stück online zu besorgen, aber ich hatte Pech. Leon: Weißt du was, Mia? Ich bin heute ins Stadttheater gegangen und mir ist es gelungen, zwei Theaterkarten an der Kasse zu kaufen. Mia: Es kann nicht wahr sein! Du hast ja Glück! Leon: Ja, stimmt. Und ich schlage vor, zusammen ins Theater zu gehen. Mia: Danke für die Einladung, Leon! Das ist so nett von dir. Und wo sind die Plätze? Leon: Im Parkett. Wir haben Plätze 22 und 23 in Reihe 10. Wir sitzen in der Mitte, darum können wir die Bühne gut sehen. Mia: Ja, du hast Recht! Im Parkett können wir das Spiel der Schauspielerinnen und Schauspieler gut sehen und sie perfekt hören. Ich bin schon gespannt! Leon: Ich auch. Das Stück beginnt um 16 Uhr. Ich komme um Viertel nach drei dich abholen. Mia: Abgemacht! Danke sehr für die Einladung!

Parkett

rechts

Parkett

Reihe 12 Platz 32

rechts

Reihe 12 Platz 33

Parkett

Mitte

Parkett

Mitte

Reihe 10 Platz 22 Reihe 10 Platz 23

Infinitive mit und ohne zu Infinitive ohne zu 1. Nach den Modalverben: wollen, mögen, können, dürfen, müssen, sollen Wir wollen am Abend ins Theater gehen. 2. Nach den Verben: bleiben, fahren, gehen, kommen Tim bleibt Bühnenbilder mit uns basteln. Infinitive mit zu Nach vielen Verben: beginnen, beschließen, empfehlen, gelingen, hoffen, träumen, vergessen, versuchen, vorhaben, vorschlagen u. a. Ich hoffe, Theaterkarten für das Musical zu besorgen. Wir empfehlen dir, dir diese neue Aufführung anzusehen. Nach den Verben helfen, lehren, lernen kann der Infinitiv mit oder ohne zu stehen: Ich helfe dir basteln. Ich helfe dir das Theaterstück für Kinder zu inszenieren.

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Wir planen einen Theaterbesuch

Stunde 28

Ergänze zu, wo es nötig ist. Höre das Audio zur Kontrolle. 1) Hast du vor, am Samstag ins Theater

besorgen.

2) Tom hat vergessen, die Theaterkarten laden.

3) Wir möchten dich ins Kino ein 4) Petra, kannst du uns Theater-AG

gehen?

helfen, die Bühnenbilder für unsere

malen?

5) Ich schlage vor, während der Klassenfahrt ein Theater in Berlin besuchen. 6) Kommt ihr uns bei den Vorbereitungen

helfen? machen.

7) Uns ist es gelungen, eine erfolgreiche Inszenierung

8) Die Freunde haben beschlossen, billige Theaterkarten im 2. Rang kaufen. 9) In der Pause können die Zuschauer leckere Getränke im Theatercafé genießen. 10) Ich habe immer davon geträumt, in einem echten Theaterstück spielen. geben. 11) Wir gehen unsere Sachen an der Garderobe ab 12) Wir empfehlen es euch, euch das neue Stück im Stadttheater an

sehen.

Wählt eine Situation und spielt einen ähnlichen Dialog wie in Übung 4. ein neues Musical im Musiktheater

ein neues Theaterstück im Puppentheater

ein neues Theaterstück im Schultheater

nächsten Monat

am Sonntag

nächste Woche

zwei Theaterkarten im 1. Rang links • Reihe 1 • Plätze 4, 5

zwei Theaterkarten in der Loge rechts • Reihe 2 • Plätze 1, 2

zwei Theaterkarten • Reihe 8 rechts • Plätze 41, 42

ein neues Stück für Jugendliche im Jugendtheater

eine klassische Operette im Opernhaus

eine populäre Rockoper im Musical-Theater

am Samstag

in zwei Wochen

zwei Theaterkarten im Parkett rechts • Reihe 12 • Plätze 38, 39

zwei Theaterkarten im Parkett Mitte • Reihe 20 • Plätze 18, 19

übermorgen zwei Theaterkarten im 2. Rang Mitte • Reihe 3 • Plätze 23, 24

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Stunde 28

Wir planen einen Theaterbesuch

Welches Theaterstück möchtet ihr sehen? Lest drei Inhaltsangaben, diskutiert und trefft eine gemeinsame Entscheidung. A. Dumm gelaufen! von Dieter Thomamüller Thomas muss praktisch allein mit großen schulischen und familiären Problemen fertig werden. Er findet kein Verständnis seitens seiner Eltern und seiner Mitschüler. Immer hört er von den anderen, dass er eine „Null“ ist. Er sucht sich falsche Freunde, die ihn ausnutzen, und schließlich kommt es zu einem Verbrechen. Wird er sich aus dieser schweren Situation wieder herausziehen? Wer hilft ihm? B. Papa in Panik! von Hans-Peter Tiemann Stellt euch vor, ihr müsst mit einem Kind aus eurer Klasse für drei Tage die Familie tauschen. Die Familie Krause bekommt auf diese Weise einen „neuen Sohn“: LarsEric, einen Klassenkameraden von Leon-Arnold. Herr Krause behandelt den Gast gar nicht gut. Erst als er erfährt, dass Lars-Eric der Sohn eines Polizisten ist, wird aus dem unfreundlichen Rolf-Dieter ein fürsorglicher Gastgeber, der dem Jungen jeden Wunsch von den Lippen abliest. Es entwickelt sich eine turbulente Geschichte mit vielen komischen Situationen, wo Papa oft in Panik gerät… C. Die Elterntauschzentrale von Annette Fischer Welches Kind wünschte sich nicht manchmal andere Eltern! Was passiert, wenn dieser Wunsch dann tatsächlich Wirklichkeit wird, zeigt dieser lustige Sketch, der aber auch zum Nachdenken anregt. Kind Karla möchte einfach mal endlos fernsehen und Fast-Food essen. Kind Tina möchte gern Einzelkind sein und Janina schließlich wünscht sich, nicht so langweilige Eltern zu haben. Aber schlussendlich erkennen die Kinder, dass es die „perfekten Eltern“ einfach nicht gibt, und kommen zu ihren Eltern freudig wieder zurück.

Vorschlag machen:

ablehnen (–):

 Ich schlage vor, das

 Deine Idee, uns …

 Ich finde deinen Vorschlag

Theaterstück … zu wählen, denn … .  Ich habe Lust, das Theaterstück … zu sehen. Was sagt ihr dazu?

anzusehen, finde ich gut, denn … .  Ich bin mit deinem Vorschlag, … zu sehen, einverstanden.

nicht so gut, denn … .  Ich möchte vorschlagen, ein anderes Theaterstück zu sehen, und nämlich … .

zustimmen (+):

Stell dir vor: Du planst einen Theaterbesuch. Beschreibe das. Du kannst dabei folgende Fragen beantworten:  Welches Theater möchtest du besuchen?  Was hast du vor, dir dort anzusehen?  Wie hoffst du, die Theaterkarten zu besorgen — online oder an einer Theaterkasse?  Wo möchtest du Plätze haben?  Worum kann es im Theaterstück gehen?  Welche Eindrücke wünschst du dir während der Aufführung zu bekommen?

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STUNDE

WAS MÖCHTEST DU SEHEN? Що ти хочеш подивитись?

Ergänze die Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle. die Aufführung — die Aufführungen

das Ballett — die

die Erstaufführung — die

die Komödie — die

das Theaterstück — die

die Tragödie — die

die Oper — die

das Musical — die

Was passt zusammen? Lies und trage die Buchstaben in die Kästchen ein. Kommentiere dann mit Hilfe der Relativsätze.

E 1) Komödie 2) Tragödie

A. Das ist eine musikalische Aufführung, die Schauspielerinnen und Schauspieler tanzen und singen populäre Songs.

3) Musical

B. Das ist eine Tanzvorstellung auf der Bühne, man führt sie zu Musikbegleitung auf.

4) Ballett

C. Das ist ein Theaterstück mit einem tragischen Ausgang.

5) Oper

D. Das ist ein neu einstudiertes Theaterstück, man führt es in einem Theater zum ersten Mal auf.

6) Erstaufführung

E. Das ist ein lustiges Theaterstück, bei diesem Stück lachen die Zuschauer viel. F. Das ist ein musikalisches Bühnenwerk, man stellt es durch Gesang und Musik dar.

Die Komödie ist ein lustiges Theaterstück, bei dem die Zuschauer viel lachen. Die / Das … ist ein / eine …, … .

Was zieht ihr vor, euch im Theater anzusehen? Sprecht in Gruppen. A: Ich ziehe vor, mir Komödien im Theater anzusehen, denn sie sind lustig und alle lachen. Die Komödien enden immer gut. Und was gefällt euch? B: Sehr oft habe ich Lust, mir Ballette / Opern / Kinderstücke / … anzuschauen, denn ich finde sie … . C: Und mir gefällt es, Tragödien / Musicals / Puppenstücke / … im Theater zu sehen, denn sie sind … . D: Und ich ziehe vor, … zu … .

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Stunde 29

Was möchtest du sehen?

Höre und lies den Dialog. Finde das Theaterstück auf dem Spielplan. Lukas: Hallo, Sophie! Sophie: Hallo, Lukas! Lukas: Weißt du was, Sophie? Ich habe gehört, dass das Jugendtheater einen neuen Spielplan hat. Sophie: Wirklich? Es ist interessant zu wissen, was auf dem Spielplan steht. Lukas: Warte mal! Ich gucke schnell online. Na, es gibt Theaterstücke für jeden Geschmack. Was ziehst du vor, dir im Theater anzusehen? Sophie: Ich mag Musicals. Gibt es da so was? Lukas: Ja, am Samstag, dem zehnten Januar steht das Musical „Matilda“ auf dem Spielplan. Hast du Interesse, es dir anzusehen? Sophie: Und ob! Wann beginnt die Aufführung? Lukas: Um 14 Uhr. Sophie: Und du, Lukas? Hast du den Wunsch, zum Musical mitzugehen? Lukas: Na klar! Ich kann Theaterkarten besorgen. Sophie: Das ist sehr lieb von dir. Danke sehr! Lukas: Bis Samstag! Tschüs! Sophie: Bis dann! Ciao!

JUGENDTHEATER Spielplan für Januar Tag / Datum

Uhrzeit

Theaterstück

Sa: 3. Januar

12 Uhr

Der Teufel mit den drei goldenen Haaren Märchenstück nach den Brüdern Grimm Erstaufführung

Do: 8. Januar

16 Uhr

Wir müssen reden… Drama für Kinder und Jugendliche

Sa: 10. Januar

14 Uhr

Matilda Musical über ein besonderes Mädchen

Fr: 16. Januar

16 Uhr

Das Dschungelbuch Kinderstück nach R. Kipling

Sa: 17. Januar

12 Uhr

Hänsel und Gretel Oper für Kinder

So: 18. Januar

10 Uhr

Aschenputtel Puppenstück für Kleine

Sa: 24. Januar

14 Uhr

Das Abenteuer von Lili Komödie für Kinder und Jugendliche

So: 25. Januar

16 Uhr

Romeo und Julia Ballett

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Was möchtest du sehen?

Stunde 29

Spielt ähnliche Dialoge über Theaterstücke aus dem Spielplan. — Hallo, …! — Hallo, …! — Weißt du was, …? Ich habe gehört, dass das Jugendtheater einen neuen Spielplan hat. — Wirklich? Es ist interessant zu wissen, was auf dem Spielplan steht. — Warte mal! Ich gucke schnell online. Na, es gibt … . Was ziehst du vor, dir im Theater anzusehen? — Ich mag … . Gibt es da so was? — Ja, am …, dem … Januar steht … auf dem Spielplan. Hast du Interesse, … zu …? — Und ob! / Na klar! / Aber natürlich! Wann beginnt die Aufführung? — Um … Uhr. — Und du, …? Hast du den Wunsch, … zu …? — Ja, gerne! / Na klar! Ich kann Theaterkarten besorgen. — Das ist sehr lieb von dir. Danke schön! — Bis …! Tschüs! — Bis …! / Bis dann! / Tschüs! / Ciao!

Was kann dich interessieren? Sieh dir den Spielplan in Übung 4 noch einmal an und ergänze die Sätze. Achte auf den Gebrauch von zu.

1) Ich finde es interessant, … . 2) Ich habe den Wunsch, … . 3) Ich ziehe vor, …, und möchte gerne … .

4) Ich habe Lust, … . 5) Ich habe längst davon geträumt, …, so habe ich jetzt die Möglichkeit, … . 6) Ich will meinen Freunden vorschlagen, … .

Recherchiert im Internet und stellt euren Spielplan eines Theaters aus 5–6 Positionen zusammen. Macht Präsentationen im nächsten Unterricht. Розділ 4. Театр і кіно © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

WAS LÄUFT IM KINO? Що зараз у кіно? 1

Bilde Wörter und schreibe sie. Höre das Audio zur Kontrolle. Abenteuer-

Action-

AnimationsFantasy-

-film / -Film

Science-FictionTrick-

Liebes-

Kriminal-

Horrorder Abenteuerfilm, …

Was für Filme sind das? Erkläre wie im Muster, finde passende Wörter im Kasten. Es gibt mehrere Varianten.

der Krimi / der Kriminalfilm die Komödie der Abenteuerfilm der Liebesfilm der Fantasyfilm der Actionfilm der Horrorfilm der Science-Fiction-Film

auf wissenschaftlichen Ideen basieren • bei Zuschauern Angst erregen • das Abenteuer einer oder mehrerer Hauptfiguren beschreiben • den Kampf einer Hauptfigur beschreiben • einen romantischen Charakter haben • ein Verbrechen und die Arbeit der Detektive darstellen • fantastische Wesen oder Menschen mit ungewöhnlichen Fähigkeiten als Hauptfiguren • Kampf- und Gewaltszenen enthalten • lustige Situationen darstellen • Monster, Vampire oder Zombies als Hauptfiguren • Raumfahrten, Zeitreisen, zukünftige Technologien beschreiben • spannend / lustig / dynamisch / romantisch sein • über die Liebe erzählen • über die Zauberei und Magie erzählen • eine Zukunft oder alternative Welten darstellen • Zuschauer zum Lachen bringen

Der Fantasyfilm ist ein Film, dessen Hauptfiguren fantastische Wesen oder Menschen mit ungewöhnlichen Fähigkeiten sind und der über die Zauberei und Magie erzählt. … ist ein Film, der / in dem / dessen … .

Zu welchen Genres können diese Filme gehören? Spielt Dialoge.

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Was läuft im Kino?

Stunde 30

A: Ich glaube, Nummer 1 ist ein Abenteuerfilm. B: Ja, ich stimme dir zu. Und Nummer … kann ein … sein. Meinst du auch so? A: Ja, ich teile deine Meinung. • Nein, ich bin ganz anderer Meinung. Ich meine, … .

Zu welchen Kategorien gehören die Filme? Ordne zu. Bei Bedarf kannst du im Internet surfen. „Alice im Wunderland“ • „Alles steht Kopf“ • „Amelie“ • „Avatar“ • „Der Hobbit: oder hin und zurück“ • „Der König der Löwen“ • „Emil und die Detektive“ • „Frankenstein“ • „Halloween — Die Nacht des Grauens“ • „Harry Potter und der Stein der Weisen“ • „Ice Age“ • „James Bond 007: Keine Zeit zu sterben“ • „Kevin — Allein zu Hause“ • „Kommissar Rex“ • „Krieg der Sterne“ • „Matrix“ • „Nachts im Museum“ • „Spider-Man“ • „Titanic“ • „Terminator“

Science-Fiction-Filme: „Krieg der Sterne“, …

…

Fantasyfilme:

Actionfilme:

…

Animations- / Trickfilme:

…

Horrorfilme:

…

Liebesfilme und Dramen:

…

Komödien:

…

Krimis:

…

Habt ihr die Filme aus Übung 4 gesehen? Könnt ihr sie den anderen empfehlen? Sprecht in Gruppen. A: Wer von euch hat … gesehen? Ist dieser Film sehenswert? / Sind diese Filme sehenswert? B: Ich habe … gesehen und muss sagen, dass … mir sehr gut gefallen hat / haben. Darum empfehle ich euch, unbedingt … zu sehen. C: Ich stimme dir (nicht) zu. … ist (gar nicht) spannend. … Розділ 4. Театр і кіно © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 30

Was läuft im Kino?

Stellt euch vor: Ihr wollt zusammen ins Kino gehen. Seht euch das Kinoprogramm an und wählt einen Film. Trefft eine gemeinsame Entscheidung.

Fünf Freunde 3 Mo–Do 12:15, 14:30, 16:45 Harry Potter und der Orden des Phönix Mo–Mi 14:30, 17:30 Der kleine Nick

Abenteuerfilm Die Fünf Freunde — George, Julian, Dick, Anne und Hund Timmy jagen in ihrem dritten Abenteuer auf einer exotischen Insel einem legendären Piratenschatz hinterher. Dabei finden sie einen alten Kompass und geraten in Gefahr, denn auch zwei Gangster suchen nach dem Schatz. Fantasyfilm Auf den jungen Zauberer Harry Potter warten neue Abenteuer. Seine Freunde helfen ihm wie immer, gegen den dunklen Magier Lord Voldemort zu kämpfen. Komödie Nick glaubt, seine Eltern wollen ein neues Kind bekommen und ihn im Wald aussetzen. Doch Nick und seine Freunde sind schlau genug, das zu verhindern.

Mi–Fr 13:45, 17:00 Ich — einfach unverbesserlich Fr–So 10:45, 14:30, 16:45 Charlie und die Schokoladenfabrik Fr–So 11:15, 14:00, 16:15

Animationsfilm Der Superschurke Gru will der größte Bösewicht der Welt werden und plant, den Mond zu stehlen. Mit Hilfe seiner kleinen gelben Helfer, der Minions, und drei Waisenmädchen — Margo, Edith und Agnes — versucht er, seinen Plan umzusetzen. Ob ihm das gelungen ist? Abenteuer- und Fantasyfilm Der arme Junge Charlie gewinnt eines der fünf goldenen Tickets, mit denen er die geheimnisvolle Schokoladenfabrik von Willy Wonka besuchen darf. Gemeinsam mit vier anderen Kindern erlebt er dort viele wundersame und verrückte Dinge.

Vorschlag machen:  Ich schlage vor, … zu

sehen.  Ich meine, wir können uns … ansehen.  Ich habe den Wunsch, mir … anzusehen. Wollt ihr ins Kino mitgehen?

zustimmen (+):

ablehnen (–):

 Eine tolle Idee!  Prima! … gefallen mir gut.  Abgemacht! Ich finde es

 Nein, sehen wir lieber … .  Ich habe kein Interesse für

super, zusammen ins Kino zu gehen und uns … anzusehen.

… und schlage vor, … zu sehen.  … finde ich langweilig / doof / nicht so spannend / … .

Welche Filme siehst du am liebsten? Schreibe, gebrauche Relativsätze. Am liebsten mag ich Komödien / Fantasyfilme / …, die … beschreiben / darstellen. Mir gefallen auch Filme, deren Hauptfiguren … sind. Ich sehe mir supergerne … an, die / in denen / deren … .

Lektion 4. Theater und Kino © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

WIR GEHEN INS KINO Ми йдемо у кіно

Höre das Gedicht und lies es dann vor. Im Kino bald die Zeit vergeht, wenn sich die Spule wieder dreht. Dann kommt die große weite Welt zu dir hinein ins Kinozelt. Der Vorhang fällt, der Film ist aus, und du musst leider wieder raus. Der Nächste an der Kasse steht und sieht dann, wie die Zeit vergeht. Gerhard Ledwina

Was assoziiert ihr mit einem Kinobesuch? Sammelt Ideen zu zweit.

ins Kino gehen

Kinokarten besorgen

a) Mia stellt Fragen an Tanja. Höre sie und nummeriere Tanjas Antworten. Na, am meisten besuchen wir das Kino in der Stadtmitte.

Einen neuen spannenden Fantasyfilm über Zauberer. Recht empfehlenswert!

Jemand von uns schlägt vor, etwas zu sehen, und wir besprechen das.

Am liebsten sehen wir Abenteuer- und Fantasyfilme.

Wir ziehen es vor, sie online zu kaufen.

1 Hallo! Natürlich gehe ich gern ins Kino.

Ein- bis zweimal pro Monat.

Mit meinen Freunden.

Am vorigen Samstag.

b) Höre das ganze Gespräch zur Kontrolle. c) Wie antwortest du auf Mias Fragen? Höre sie noch einmal und antworte in den Pausen. 1) Gehst du gern ins Kino?  Und ob! Ich gehe gern ins Kino. • Nein, ich gehe nicht gern ins Kino. 2) Wie oft gehst du ins Kino? 

Ich gehe einmal / zweimal / … in … ins Kino. Розділ 4. Театр і кіно

Stunde 31

Wir gehen ins Kino

3) Mit wem gehst du meistens ins Kino?  4) Was seht ihr am liebsten im Kino? 

Meistens gehe ich mit … ins Kino.

Am liebsten sehen wir … .

5) Wie entscheidet ihr euch für einen Film? 

Normalerweise … wir … .

6) Habt ihr ein Lieblingskino, wohin ihr am meisten geht? 

Ja / Nein, … .

7) Wie kauft ihr Kinokarten — an der Kasse oder online?  Gewöhnlich besorgen wir Kinokarten … . 8) Wann wart ihr zum letzten Mal im Kino?  Zum letzten Mal waren wir … im Kino. 9) Was habt ihr euch angesehen? 

4 1

Wir haben uns … angesehen.

Stell dir vor: Du willst ins Kino gehen. In welcher Reihenfolge machst du das? Nummeriere und erzähle.

ins Kino gehen wollen sich mit Freunden vor dem Kino treffen

das Kino verlassen

Kinokarten online kaufen

sich einen Film ansehen

mit Freunden telefonieren und sie ins Kino einladen

Popcorn und Getränke kaufen

in den Zuschauerraum gehen und Platz nehmen

sich mit dem aktuellen Kinoprogramm im Internet bekannt machen

einen Film auswählen

zum Kino gehen oder fahren

Ich will / möchte ins Kino gehen. Zuerst … . Dann / Danach … .

Mit oder ohne zu? Kreuze die richtige Variante an. 1) Am Wochenende wollen die Freunde ins Kino  gehen / 2) Was habt ihr vor, heute Abend

machen /

haben beschlossen, uns einen Actionfilm 3) Ich versuche, Kinokarten online 4) Möchtest du diese Komödie

zu machen? — Wir

ansehen /

kaufen / sehen /

zusammen etwas

unternehmen /

zu sehen? besuchen /

treffen /

zu treffen und

zu unternehmen.

7) Kannst du uns bitte über deine Lieblingsfilme erzählen?

erzählen /

sehen /

8) Wer hat vorgeschlagen, so einen langweiligen Film sehen?

anzusehen.

zu kaufen.

5) Habt ihr den Wunsch, jede Woche das Kino besuchen? 6) Leon findet es super, seine Freunde

zu gehen.

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Wir gehen ins Kino

Stunde 31

Lies den Chat und kreuze das passende Bild an. Antworte dann auf die Fragen. 16:15

Leon Hi Mia, wie geht’s? Hast du am Samstag schon etwas vor? Hi Leon, danke, es geht. Nein, ich habe noch keine Pläne. Möchtest du vorschlagen, etwas am Samstag zusammen zu unternehmen? Ja, stimmt. Ich möchte gerne ins Kino gehen.

1) Wer chattet? 2) Was schlägt Leon vor? 3) Was läuft am Samstag im Kino? 4) Warum will Mia nicht den Actionfilm über Spider-Man sehen? 5) Welchen Film haben die Jugendlichen gewählt? 6) Wann beginnt der Film? 7) Wann und wo planen die Freunde, sich am Samstag zu treffen? 8) Wer besorgt die Kinokarten?

Gibt es etwas Spannendes am Samstag? Ja, es gibt ein paar spannende Filme. Was denkst du über einen Actionfilm? Am Nachmittag läuft „Spider-Man: Homecoming“. Diesen Film habe ich schon gesehen. Ich auch, aber er ist recht cool. Hast du dann vielleicht Lust, einen neuen Animationsfilm zu sehen?

Drachenzähmen leicht gemacht

Wie heißt er? „Alles steht Kopf 2“. Ja, gerne! Der erste Film hat mir gut gefallen. Wann ist der Beginn? Um 15:00 Uhr. Treffen wir uns um Viertel vor drei am Kino. Die Kinokarten kann ich online besorgen. Abgemacht! Danke für die Einladung.

Welchen Trickfilm aus Übung 6 möchtest du sehen? Schreibe eine SMS an deine/n Freund/in und schlage ihm / ihr vor, zusammen ins Kino zu gehen. Розділ 4. Театр і кіно © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDEN

32-33

WIEDERHOLUNG Повторення 1

Finde und markiere hier 16 Wörter. Schreibe sie mit Artikeln und Pluralformen. Z

der Zuschauer — die Zuschauer, …

Lies und ergänze passende Relativpronomen. Löse die Rätsel.

1) Das ist ein Film,

der

lustig ist und Zuschauer zum Lachen bringt. 

2) Das ist ein Platz im Theater, auf

die Komödie

die Schauspielerinnen und Schauspieler

auftreten.  3) Das ist ein Film,

eine Zauberwelt darstellt und

Hauptfiguren Zauberer

sind.  4) Das ist eine Halle im Theater, in

die Zuschauerinnen und Zuschauer die Zeit

vor der Aufführung oder in der Pause verbringen können.  5) Das ist eine Vorstellung eines Films oder eines Theaterstücks,

man zum ersten

Mal aufführt.  6) Das ist ein Theaterstück, in

die Schauspielerinnen und Schauspieler tanzen

und populäre Songs singen.  7) Das ist ein Film,

Hauptidee ist, bei Zuschauern Angst hervorzurufen. 

8) Das ist ein Theaterstück für Kinder, für

man spezielle Puppen braucht. 

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Wiederholung

Stunden 32-33

Lies den Text und nummeriere die Sätze in der logischen Reihenfolge. Höre das Audio zur Kontrolle. Am Freitag trafen sich die Freundinnen um halb fünf vor dem Puppentheater. Am Dienstag fuhr Mia zum Theater und kaufte zwei Theaterkarten an der Kasse. Dann gingen Mia und Anna in den Zuschauerraum und suchten ihre Plätze im Parkett. Die Bühnenbilder waren sehr schön. Sie legten ihre Jacken an der Garderobe ab und warteten im Foyer auf den Beginn des Stückes. Alle klatschten Beifall und riefen „Bravo!“. 1 Mia und ihre Freundin Anna beschlossen, am Freitag ins Puppentheater zu gehen. Als sie Platz nahmen, ertönte leise Musik. Der Vorhang ging auf und man konnte die Bühne sehen. Sie wollten sich ein neues Puppenstück für Jugendliche ansehen, das „Unsere Träume“ hieß. Die Mädchen hatten noch Zeit und Anna schlug vor, ins Theatercafé zu gehen und Saft zu trinken. Sie hatten Plätze 22 und 23 in der fünften Reihe. Das Theaterstück war sehr spannend und gefiel allen Zuschauern.

Wie findet ihr verschiedene Filmgenres? Geht durch die Klasse und spielt möglichst viele Dialoge. A: Gefallen dir Komödien? B: Na klar! Ich mag Komödien, denn sie sind lustig. A: Kannst du mir eine Komödie empfehlen, die du besonders toll findest? B: Ja, ich kann dir empfehlen, dir … anzusehen. Der Film ist recht spannend.

aggressiv • blutig • dynamisch • ernst • fantastisch • fürchterlich • interessant • langweilig • lustig • realistisch • romantisch • schön • spannend • traurig • wunderbar

A: Gefallen dir …? B: Na klar! Ich mag …, denn … . • Nein, ich mag keine …, denn … . Aber ich bevorzuge … . A: Kannst du mir einen / eine … empfehlen, den / die du besonders toll findest? B: Ja, ich kann dir empfehlen, dir … anzusehen. Der Film ist recht spannend.

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Stunden 32-33

Wiederholung

Was meinst du: Worum kann es in diesen Filmen gehen? Wähle ein Bild und schreibe eine kurze Geschichte.

Projekt „Wir drehen einen Film“. Dreht einen Film und veranstaltet eine Filmschau.

Diskutiert, was für einen Film ihr macht.

Verteilt die Rollen.

Dreht Episoden mit dem Smartphone.

Schreibt ein Szenarium.

Macht Proben.

Bearbeitet eure Videos mit Hilfe des einfachen Computerprogramms.

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WIE ICH DAS KANN

Stunden 32-33

WIE ICH DAS KANN LESEN Я розумію різні тексти про театр і кіно. Я розумію листи / спілкування однолітків у чаті про відвідування театру чи кіно. Я розумію інформацію в анонсах. Я розумію прості анотації до спектаклів / фільмів. Я розумію інструкції до етапів проєктної роботи. HÖREN Я розумію на слух назви приміщень у кіно / театрі. Я розумію назви різних кіножанрів. Я розумію бесіди в театрі. Я розумію бесіди, в яких однолітки планують відвідування театру / кіно та купівлю квитків. Я розумію запитання про відвідування кінотеатру. SPRECHEN Я можу описати будівлю театру й назвати приміщення в театрі. Я можу описати кіножанри й розповісти, які фільми мені подобаються. Я можу коментувати інформацію в анонсі. Я можу запитати інших про їхні вподобання щодо фільмів. Я можу планувати візит до театру / кінотеатру. Я можу запросити інших у театр / кіно, повідомити інформацію про виставу / фільм, квитки, час тощо. Я охоче коментую різну інформацію. Я залюбки беру участь в опитуваннях, іграх і проєктах. SCHREIBEN Я можу написати коротку анотацію до фільму. Я можу описати візит до театру / кіно. Я можу скласти невеликий анонс театру. Я можу описати театр та його приміщення. Я можу написати смс однолітку та запросити його в кіно. Я залюбки пишу листи й повідомлення у відповідь. Я охоче працюю над проєктами й презентаціями. Розділ 4. Театр і кіно © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

WIR KOMMUNIZIEREN Ми спілкуємось 1

rnk.com.ua/ 115051

Höre zu und sprich nach. Ergänze fehlende Buchstaben. ch a tten — der Ch a t dr f ferns k

len — die E-M

cken — der Dr

cker

nnen — der Sc

xen — das F

xgerät

msen — die SMS

en — der Ferns

pieren — der K

pierer

sp teleff

l nner

len — der Sp

ler

nieren — das Teleff

Welche Medien und Geräte brauchst du und wie oft? Ergänze die Tabelle und kommentiere. Meine Medien und Geräte

Wie oft nutze ich das?

das Internet …

täglich …

Das Internet brauche ich täglich.

a) Wie kommuniziert ihr mit Freunden? Spielt Dialoge, gebraucht passende Wörter aus dem Kasten. das Bild • der Brief • das Buch • die CD • der CD-Player • der Chat • der Computer • der Drucker • die E-Mail • das Faxgerät • der Fernseher • der Film • die Fotokamera • das Handy • das Internet • die Kassette • der Kassettenrecorder • der Kopierer • der Laptop • der MP3-Player • die Postkarte • der Plattenspieler • das Radio • der Scanner • die Schreibmaschine • das Smartphone • die SMS • das Tablet • das Telefon • das Telegramm • der Video-Recorder • die Zeitung A: Man kann mit Freunden per Chat kommunizieren. Chattest du gern? B: Ja, ich chatte gern und ziemlich oft mit meinen Freunden. Und du? A: Man kann auch … schreiben / schicken / benutzen. … du gern …? B: Ja / Nein, ich … . Und du? b) Welche Medien und Geräte sind modern, welche nicht mehr? Sortiere die Wörter aus dem Kasten in Übung 3a.

Moderne Medien und Geräte

Nicht mehr moderne Medien und Geräte

der Laptop …

die Kassette …

Lektion 5. Moderne Kommunikationsmittel © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Wir kommunizieren

Stunde 34

a) Wie heißen die Medien und Geräte? Wozu braucht man sie? Erzähle.

Auf Bild 1 ist ein Drucker zu sehen. Mit Hilfe des Druckers kann man Texte ausdrucken. Auf Bild … ist ein / eine / das … zu sehen. Mit Hilfe des / der … kann man … . b) Lies den Text und vergleiche die Informationen mit deiner Meinung. Achte auf die markierten Satzteile. Als unsere Großeltern noch klein waren, konnten sie sich kaum ein Telefon vorstellen, das keine Drähte braucht. Heute aber greift man ganz selbstverständlich nach einem Smartphone, um mit anderen Personen zu sprechen. Das Wort „Computer“ war für sie damals eher etwas aus der ScienceFiction-Literatur. Heute jedoch zeigt die Statistik, dass fast alle Haushalte mit Kindern Computer und Smartphones besitzen. Um Texte schnell und fehlerfrei zu tippen, braucht man keine Schreibmaschinen mehr, sondern clevere Computer und ihre Abarten: Laptops und Tablets. Den fertigen Text kann man dann leicht mit Hilfe eines Druckers ausdrucken. Wenn man dagegen Papierdokumente, Fotos oder andere Vorlagen kopieren und auf dem Computer speichern will, braucht man einen Scanner. Um die nötigen Informationen schnell zu finden, benutzt man das Internet. Um darin zu surfen, braucht man kein langes und anstrengendes Training, sondern nur etwas Übung am Computer oder mit dem Smartphone. Um Musik nicht nur zu Hause, sondern auch unterwegs hören zu können, hat man spezielle Formate entwickelt. Beispielsweise können die Musikliebhaber ihre Lieblingssongs mit einem kleinen und kompakten MP3-Player oder gleich mit einem Player auf dem Smartphone hören. Um etwas aufzunehmen, braucht man eine moderne digitale Fotokamera. Aber auch alle modernen Smartphones haben eine integrierte Kamera, und so kann man mit dem Smartphone nicht nur Freunde anrufen, sondern auch Fotos machen. Розділ 5. Сучасні засоби комунікації © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 34

Wir kommunizieren

Moderne Kommunikationsmittel erleichtern unseren Alltag und geben uns die Möglichkeit, unsere Freizeit sinnvoller zu gestalten. Und jeden Tag erscheinen neue Modelle, um noch besser zu sein als die vorherigen.

Finalsatz mit um … zu  beschreibt eine Absicht oder

ein Ziel, z. B.: Ich brauche mein Smartphone, (wozu?) um meine Freundin anzurufen.  ist ein Infinitivsatz, wo das Subjekt in beiden Teilen dasselbe ist, z. B.: Leon kauft eine Fotokamera. Leon möchte tolle Fotos machen.  Leon kauft eine Fotokamera, um tolle Fotos zu machen.

! !

Infinitivkonstruktion Hauptsatz 1

Endposition

Mia braucht um nach nötigen zu recherchieren. Informationen das Internet, Infinitivkonstruktion Hauptsatz 1 Um

Endposition

mir Musik anzuhören, unterwegs

nehme ich meinen MP3-Player mit.

Ergänze die Sätze dem Text gemäß. 1) Um einen Text zu drucken, braucht man einen Drucker. 2) Um zu telefonieren, braucht man … . 3) Um zu fotografieren, braucht man … . 4) Um einen Text zu tippen, braucht man … . 5) Um Musik zu hören, braucht man … . 6) Um neue Informationen schnell zu finden, braucht man … . 7) Um Unterlagen und Papierdokumente zu scannen, braucht man … .

Bilde Sätze mit um … zu und schreibe sie ins Heft.

Heute steht Mia früher auf, um … .

dir auf der Reise Videos ansehen

Ich schreibe meiner Freundin eine SMS, um … .

sie ins Kino einladen

Leon braucht einen Drucker, um … .

digitale Fotos bester Qualität machen

Wir telefonieren jeden Tag mit dem Opa, um … .

nach seiner Gesundheit fragen

Brauchst du mobiles Internet, um …?

nach Bildern für das Projekt recherchieren

Ich wünsche mir ein modernes Tablet, um … .

damit digitales Zeichnen lernen

Braucht ihr eine neue Fotokamera, um …?

Texte zu Hause ausdrucken

Heute steht Mia früher auf, um nach Bildern für das Projekt zu recherchieren.

Lektion 5. Moderne Kommunikationsmittel © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Wir kommunizieren

Stunde 34

Kartenspiel „Wozu brauche ich das?“. Spielt in Gruppen. Schreibt auf Kärtchen Wörter, die verschiedene Medien und Geräte bezeichnen. Zieht die Kärtchen der Reihe nach und erklärt, wozu ihr das braucht.

TABLET

Spieler/in 1: Ich brauche mein Tablet, um damit Deutsch zu lernen und interaktive Aufgaben zu machen. Spieler/in 2: Und ich brauche mein Tablet, um im Internet zu surfen.

Spieler/in 1: Ich lese viele Bücher, um mich als Persönlichkeit weiterzuentwickeln. Spieler/in 2: Und ich brauche meine Bücher, um weniger Zeit in der Bibliothek zu verbringen.

COMPUTER

BÜCHER

Spieler/in 1: Ich brauche meinen PC, um … zu … . Spieler/in 2: Und ich brauche meinen Computer, um … zu … .

Mögliche Wörter für Kärtchen:

Fotokamera

Bücher

Internet

Radio

Scanner

Smartphone

Kopierer Zeitung

Laptop

MP3-Player

Computer

Fernseher

Plattenspieler Drucker

Wozu benutzt du welche Medien? Schreibe einen Beitrag für soziale Netzwerke.

Userprofil 16.02.2026

19:14

Hallo zusammen, heute möchte ich ein wichtiges Thema besprechen, und nämlich moderne Medien. Sie sind ein unentbehrlicher Teil unseres Lebens geworden. Beispielsweise kann ich nicht ohne mein Smartphone leben. Ich brauche es, um … zu … . Regelmäßig benutze ich auch meinen / meine / mein …, um … zu … . … Und ihr, welche Medien braucht ihr jeden Tag? Und auf welche könnt ihr leicht verzichten? Ich bin schon gespannt auf eure Kommentare! Розділ 5. Сучасні засоби комунікації © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

WIE FUNKTIONIERT DER COMPUTER? Як працює комп’ютер? 1

Wozu benutzt ihr meistens den Computer? Sprecht der Reihe nach wie im Muster. A: Meistens brauche ich den Computer, um meine Referate zu tippen. B: Und ich benutze meinen Computer, um Fotos mit einem speziellen Programm zu bearbeiten. C: Am häufigsten benutze ich meinen Computer, um … zu … .

Ergänze die Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach.

der Bildschirm —

die Bildschirme

der Monitor — die

der Computer — die

der Prozessor — die

der Cursor — die

die Tastatur — die

die Datei — die

der USB-Stick — die

der Drucker — die

der WLAN-Router — die

Was gehört zur Computertechnik? Ordne die Wörter den Nummern auf dem Bild zu.

3 6

5 7

Nummer 1 ist ein Bildschirm / Monitor. Nummer … ist ein / eine … . Nummer … sind … .

Lektion 5. Moderne Kommunikationsmittel © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

der Bildschirm / Monitor • der Drucker • die Maus • der Prozessor • die Tastatur • der USB-Stick • der WLAN-Router

Wie funktioniert der Computer?

Stunde 35

Lies und ergänze den Text mit den Wörtern aus Übung 3. Höre das Audio zur Kontrolle. Man schaltet seinen Computer ein, um im Internet zu surfen oder an Dateien zu arbeiten. Das „Herz“ des Computers ist sein Prozessor (1). Da (2)

laufen alle Prozesse. Und natürlich braucht man auch einen

(3)

um alle Phasen eigener Arbeit zu sehen. Dabei hilft auch die , denn ihre Bewegungen zeigt der Cursor. Um etwas zu tippen, braucht man (4) natürlich eine mit vielen Tasten. Wenn man etwas ausdrucken (5) will, muss man einen anschließen. Die Dateien muss man auch auf einer Festplatte speichern. Wenn man die Dateien mitnehmen (6) will, muss man sie auf einem speichern, der sehr kompakt und bequem ist. Dabei können auch die Cloud-Technologien helfen. Um im Internet zu surfen, braucht man einen Internetanschluss mit einem Kabel (7) oder mit einem , der auch ohne Kabel funktionieren kann.

Ergänze die Sätze mit passenden Verben. Mehrere Varianten sind möglich. 1) Um die Dateien nicht zu verlieren, muss man sie speichern . . 2) Um etwas auszudrucken, musst du den Drucker 3) Kannst du schon schnell Texte ? 4) Nach der Arbeit muss man den Computer . 5) Warum läuft der Computer nicht? — Man muss ihn doch zuerst 6) Bring bitte Papier! Ich möchte meinen Text . 7) Du kannst deine Datei auf einem USB-Stick oder in der Wolke dann brauchst du deinen Laptop nicht mitzunehmen. 8) Da ist kein Internet. Wir müssen den WLAN-Router

, .

Was könnt ihr am Computer machen und was nicht? Spielt Dialoge. A: Ich kann schnell Texte tippen. Kannst du es auch? B: Ja, das kann ich auch gut. • Nein, das kann ich noch nicht, aber möchte es lernen. A: Ich finde es leicht, … zu … . Und du? B: Na klar, das finde ich auch leicht. • Nein, das finde ich dagegen schwer.

anschließen • ausdrucken • ausschalten • einschalten • speichern • tippen

Texte tippen • Texte ausdrucken • Audio- / Videodateien / Fotos bearbeiten • Bilder mit Künstlicher Intelligenz (KI) generieren • KI-Tools benutzen, um Texte zu schreiben • Computerprogramme wie … beherrschen • Dateien herunterladen • Dateien speichern • E-Mails schreiben und beantworten • im Internet sicher surfen • Informationen kopieren • mit Cloud-Technologien arbeiten • Online-Unterricht mitmachen • Präsentationen erstellen • Programme oder Apps installieren / deinstallieren

Stell dir vor: Du musst etwas mit Hilfe des Computers machen. Beschreibe dein Vorgehen. Розділ 5. Сучасні засоби комунікації © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

WAS KANN EIN SMARTPHONE? Що вміє смартфон? 1

Was passt zusammen? Verbinde, höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach.

der Chat

die SMS

der Blog

das Telefon

Facebook

bloggen

chatten

simsen

whatsappen

fotografieren

googeln

telefonieren

 per / im Chat kommunizieren   E-Mails schreiben   Fotos machen 

 per SMS kommunizieren   einen Blog schreiben   mit Google im Internet recherchieren   über WhatsApp Nachrichten senden und

 bei Facebook aktiv sein 

bekommen 

Buchstabensalat. Löse die Rätsel und schreibe den Satz ins Heft.

Mit dem Smartphone kann man… 1) ETENFOIRELEN 

telefonieren

5) AMILNE 

2) MSSINE 

6) ENGLOGB 

3) HACTNTE 

7) im Internet RSFEUN 

4) OGGOLNE 

8) Fotos SENTPO 

Höre die Aussagen von zwei Jugendlichen und ergänze die Texte.

Ich brauche mein Smartphone, um ständig online (1) zu (2) sein. Jeden Tag ich mit meinen Freundinnen, (3) mache Fotos und sie in sozialen Netzwerken. (4) Abends höre ich oft Musik oder Videos. Wenn ich für die Schule übe, ist mein Smartphone auch (5) hilfreich — ich nach nötigen Informationen (6) und recherchiere nach Bildern im .

mailen

Sage das mit einem Wort.

 per Telefon kommunizieren 

Google

die E-Mail

facebooken

das Foto

Lektion 5. Moderne Kommunikationsmittel © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Was kann ein Smartphone?

Stunde 36

(1) Mein Smartphone ist für mich ein wichtiges , immer (2) mit meinen Freunden zu . Da sie in der Schweiz (3) leben, ist es viel günstiger, mit ihnen zu oder zu (4) mailen, als zu . (5) Auch brauche ich mein Smartphone, um spannende (6) zu lesen. In der Zukunft möchte ich auch .

a) Wozu brauchst du meistens dein Handy? Erstelle deine Top-5-Liste. um zu telefonieren • um zu facebooken • um zu mailen • um zu chatten • um Fotos zu machen • um Musik zu hören • um zu simsen • um im Internet zu surfen • um zu whatsappen • um zu bloggen • um in sozialen Netzwerken aktiv zu sein • um Fotos und Videos zu posten • um Nachrichten zu lesen • um online zu spielen • um mir Videos anzusehen • um Fremdsprachen zu lernen • …

Platz 1: … Platz 2: … Platz 3: … Platz 4: … Platz 5: …

b) Vergleicht eure Top-Listen und kommentiert die Informationen.

Lies den Text und antworte auf die Fragen dazu. Das wichtigste Kommunikationsmittel Innerhalb weniger Jahre hat sich das Smartphone zum zentralen Kommunikationsmittel der Jugend entwickelt. Kaum ein anderes technisches Gerät hat den Alltag junger Menschen so stark geprägt. Es dient nicht nur zum Telefonieren, sondern ist ein ständiger Begleiter in fast allen Lebensbereichen: Man benutzt es zum Chatten, Fotografieren, Musikhören, Lernen und natürlich zum Surfen im Internet. Über Messenger-Dienste, soziale Netzwerke und Videoplattformen bleiben Jugendliche in ständigem Kontakt mit ihren Freunden, tauschen Informationen aus und gestalten ihre Freizeit. Das Smartphone ist zugleich Kamera, Musikplayer, Spielkonsole und Lernhilfe — ein echtes Multifunktionsgerät. Nach aktuellen Studien verfügen etwa zwei Drittel (65 Prozent) der deutschen Kinder und Jugendlichen im Alter von 6 bis 18 Jahren über ein eigenes Smartphone. Zwischen den Altersgruppen zeigen sich jedoch deutliche Unterschiede: Bei den 6- bis 9-Jährigen besitzt erst rund jedes sechste Kind (17 Prozent) ein Smartphone. In der Gruppe der 10- bis 12-Jährigen steigt der Anteil bereits auf drei Viertel (76 Prozent). Unter den 13- bis 15-Jährigen haben 90 Prozent ein Smartphone, ab 16 Jahren haben nahezu alle ein eigenes Gerät (95 Prozent). Розділ 5. Сучасні засоби комунікації © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Stunde 36

Was kann ein Smartphone?

Viele Jugendliche geben an, dass sie ohne ihr Smartphone kaum auskommen können. Es hilft ihnen, mit Freunden zu kommunizieren, Infos für die Schule zu recherchieren, Musik zu hören, sich Videos anzusehen, Fotos zu teilen etc. Zugleich birgt der häufige Gebrauch auch Risiken — etwa Ablenkung beim Lernen oder zu wenig persönliche Kommunikation. Deshalb ist es wichtig, den bewussten und verantwortungsvollen Umgang mit dem Smartphone zu lernen.

1) Was ist das wichtigste Kommunikationsmittel für Kinder und Jugendliche? 2) Wozu dient das Gerät? 3) Wie kann man mit Hilfe des Smartphones kommunizieren? 4) Warum kann man das Smartphone ein Multifunktionsgerät nennen? 5) Besitzen die Kinder und Jugendlichen in Deutschland ein eigenes Smartphone? 6) Wie ist der Anteil der 10- bis 12-Jährigen, die über ein eigenes Gerät verfügen? 7) In welchem Alter besitzen fast 95 % der deutschen Jugendlichen ein eigenes Smartphone? 8) Zu welchen Problemen kann die unkontrollierte Nutzung vom Smartphone und Internet führen?

Spiel „Dazu brauche ich mein Smartphone“. Spielt in Gruppen. Jede/r schreibt auf ein Kärtchen seine drei Lieblingsaktivitäten mit dem Smartphone, ohne es den anderen zu zeigen. Vermischt alle Kärtchen und versucht zu erraten, wem sie gehören.

1. telefonieren 2. Fotos machen 3. mit Freunden chatten

1. im Internet surfen 2. Videos sehen 3. Deutsch lernen

1. Musik hören 2. simsen 3. …

Leon: Mia, sag bitte: Brauchst du dein Smartphone vor allem, um zu telefonieren, Fotos zu machen und mit Freunden zu chatten? Mia: Ja, genau. Das sind meine Lieblingsaktivitäten mit dem Smartphone. • Nein, du irrst dich. Dieses Kärtchen stammt nicht von mir. Ich habe andere Lieblingsaktivitäten mit dem Smartphone. Versuch noch einmal, sie zu erraten.

Recherchiere nach Informationen über die Bedeutung des Smartphones für Jugendliche in der Ukraine. Bereite eine Präsentation vor. Du kannst auf folgende Punkte eingehen:  Verbreitung  Anteil der Jugendlichen (nach Altersgruppen), die ein eigenes Gerät besitzen  Beliebte Funktionen des Smartphones  Nutzung beim Lernen und in der Freizeit

100

Lektion 5. Moderne Kommunikationsmittel © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

UNSERE KOMMUNIKATION IM NETZ Наша комунікація в мережі

Bilde Wörter. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. die Information

die Suche

die Informationssuche

das Internet

die Aktivität das Forum

… …

die Kommunikation

das Mittel

…

das Netz

das Werk

…

online

das Angebot die Kommunikation der Kurs

… … …

das Video

das Spiel

…

Wozu braucht man das Internet? Erzähle. bloggen • Blogs lesen • chatten • facebooken • Fotos posten / teilen / kommentieren • googeln • mailen • Musik hören / herunterladen / teilen • nach Infos für die Schule suchen / recherchieren • Nachrichten lesen • Onlinekurse besuchen • simsen • über Internetforen / soziale Netzwerke kommunizieren • Videos sehen / teilen / herunterladen • Videospiele spielen • Waren kaufen • whatsappen Man braucht das Internet, um zu bloggen. Man braucht das Internet, um … zu … .

Wie nutzt ihr das Internet? Fragt einander abwechselnd. Fragen

Antworten

A: Wie viel Zeit verbringst du online?

B: Normalerweise verbringe ich … online.

A: Wozu brauchst du dein Smartphone / dein Tablet / deinen Laptop?

B: In erster Linie brauche ich mein Smartphone / mein Tablet / meinen Laptop, um … zu … .

A: Was ziehst du vor, online zu machen?

B: Ich ziehe vor, … zu … .

A: Wie kommunizierst du am liebsten?

B: Am liebsten telefoniere / chatte / whatsappe / simse / maile / … ich mit … .

A: In welchen sozialen Netzwerken bist du präsent?

B: Ich bin auf … präsent. • Ich habe ein Profil auf … / Profile auf … .

A: Wie viel Zeit verbringst du in sozialen Netzwerken? Was machst du da?

B: Für Facebook / Instagram / YouTube / … brauche ich … täglich / pro Woche. Am häufigsten … ich … . Розділ 5. Сучасні засоби комунікації

101

Stunde 37

Unsere Kommunikation im Netz

Wozu braucht die deutsche Jugend das Internet? Sieh dir zwei Diagramme an und kommentiere die Informationen. Beliebte Onlineangebote (12–19 Jahre) Regelmäßige Nutzung / Angaben in Prozent

Beliebte Internetaktivitäten der Jugend (12–25 Jahre) Regelmäßige Nutzung / Angaben in Prozent Messenger-Dienste

Soziale Netzwerke

Instagram

Informationssuche

TikTok

Musik hören / herunterladen

SnapChat

Schule, Bildung

Discord

Videos, Filme online

Facebook

Nachrichten lesen

30 Quelle: Shell Deutschland GmbH 2024

Quelle: JIM-Studie 2024

Das erste Diagramm zeigt, welche Internetaktivitäten bei deutschen Jugendlichen beliebt sind. Die meisten Jugendlichen gehen ins Netz, um … zu … . … Prozent der 12- bis 25-Jährigen brauchen das Internet, um … zu … . … Prozent der Befragten … auch gern … . … Das zweite Diagramm informiert über beliebte Onlineangebote der 12- bis 19-Jährigen. Auf Platz 1 landet … mit … Prozent. Beliebt ist / sind auch … mit … Prozent. Etwas mehr als die Hälfte der Befragten haben … genannt (… Prozent). Über / Fast ein Fünftel nutzen auch … (… Prozent).

Wer hat das gemeint? Höre die Interviews und trage die Nummern in die Kästchen ein.

1  Anja

2  Felix

3  Frau Kettler

3 Für mich ist mein Smartphone das wichtigste Kommunikationsmittel. Ich habe mehr Freunde in sozialen Netzwerken als im realen Leben. Für die Onlinekommunikation habe ich nicht immer genug Zeit. Soziale Netzwerke helfen mir immer, über das Leben meiner Freunde informiert zu sein. Ich finde Selfies in sozialen Netzwerken doof. Ich bevorzuge die Kommunikation mit realen Freunden. Die Kommunikation in sozialen Netzwerken finde ich günstig, sie spart Zeit und Geld. In sozialen Netzwerken lese ich Nachrichten von anderen und chatte mit Freunden. In sozialen Netzwerken kann man Leute mit ähnlichen Interessen finden.

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Unsere Kommunikation im Netz

Stunde 37

SMS-Sprache. Kennst du die Abkürzungen? Ordne sie ihren Bedeutungen zu und verbinde richtig.

GN8

Liebe Grüße!

Herzlichen Glückwunsch!

meiner Meinung nach

HGW

Gute Nacht!

Bis bald!

mMn

Keine Ahnung.

Mit freundlichen Grüßen

Wochenende

MfG

Was machst du?

wmd

Viele Grüße!

Lies die SMS und schreibe Antworten mit Abkürzungen. 2

1 Liebe Mia! HGW zum 1. Platz beim Sportwettkampf! VG Sarah

Hallo Katja! Am WE feiert Toni Geburtstag. Was können wir ihm schenken? Hast du Ideen? LG Jan

Hallo Leon! Ich habe kA, was los ist. Wir können Anna morgen in der Schule danach fragen. bb

4 Hallo Kevin! wmd? Wir gehen ins Kino. Kommst du mit? Daniel

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103

STUNDE

DAS INTERNET HILFT BEIM LERNEN Інтернет допомагає в навчанні 1

Verbinde die Reime. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach.

stellen

online

klein Rolle

enorm

buchen

modernen

tolle

Konkurrenz

lernen

App

Vorteil

Quellen Lifestyle

Plattform putzen

nach nötigen Informationen suchen, …

Wie nutzt du das Internet für die Schule? Erzähle. Wenn ich für die Schule übe, benutze ich oft / manchmal / ab und zu das Internet, um … zu … . Ich brauche es auch, um … zu … .

Lies den Text und fülle die Lücken (1–7) mit passenden Varianten (A–J) aus. Nicht alle Satzteile passen. Höre dann das Audio zur Kontrolle.

Das Netz als Wissensquelle Das Internet spielt heute eine sehr wichtige Rolle beim Lernen. Es bietet unzählige Möglichkeiten, Wissen zu erweitern (1) und neue Fähigkeiten zu erwerben. Wenn man etwas nicht versteht oder eine Frage hat, (2) kann man im Internet schnell nach . Es gibt viele Webseiten, auf denen man Erklärungen, Beispiele und Übungen findet. Zu den Vorteilen gehört auch der Onlineunterricht, den man (3) besuchen kann. Es gibt viele Onlineplattformen, die es ermöglichen, mit Lehrkräften und Mitschülern in Kontakt zu bleiben, Hausaufgaben abzugeben und Fragen direkt zu stellen. (4) des Internets sind zahlreiche Lern-Apps, mit denen man alles Mögliche lernen kann, z. B. Vokabeln wiederholen, Matheaufgaben lösen oder Grammatik üben. Solche Apps motivieren uns, regelmäßig zu lernen, denn sie machen das Lernen spielerisch.

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Lektion 5. Moderne Kommunikationsmittel © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

nutzen

Intelligenz

Wie kann man das Internet zum Lernen benutzen? Sammelt Ideen zu zweit. das Internet:

suchen

Rap

Das Internet hilft beim Lernen

Das Internet hilft auch beim Fremdsprachenlernen. Man kann Filme (5) , Podcasts hören oder mit Muttersprachlern chatten. Diese Möglichkeiten sind sehr effektiv, weil man Sprache in echten Situationen erlebt. Darüber hinaus gibt es viele interaktive Tools, mit denen man selbst Projekte gestalten oder seine Kenntnisse testen kann. Besonders spannend ist die künstliche Intelligenz (KI): Sie kann Texte korrigieren, schwierige Themen erklären oder Bilder und Videos generieren. Natürlich muss man vorsichtig sein. Nicht alle Informationen im Internet (6) sind richtig. , kritisch zu denken und die Quellen zu prüfen. Trotzdem gilt: Wenn man das Internet bewusst nutzt, kann es ein großer Helfer beim Lernen sein. Es macht den Unterricht moderner, (7) interessanter und individueller — jeder kann in lernen.

A. Informationen suchen B. Es ist nicht nötig C. Ein weiterer Vorteil D. Wissen zu erweitern E. Es ist wichtig F. in der Originalsprache schauen G. von zu Hause H. seinem eigenen Tempo I. direkt in der Schule J. neuen Freunden

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen. Kreuze an. Richtig

Stunde 38

Das Internet spielt eine wichtige Rolle in unserem Leben.

Wenn man etwas nicht weiß, findet man die Antworten nur in einer Bibliothek.

Im Onlineunterricht kann man keine Fragen stellen.

Die Lern-Apps motivieren zum regelmäßigen Lernen, weil sie das Lernen wie ein Spiel gestalten.

Es gibt nicht sehr viele Möglichkeiten zum Fremdsprachenlernen im Netz.

KI kann schwierige Themen erklären oder Texte korrigieren.

Alle Informationen im Internet sind korrekt und sicher.

Man muss immer die Quellen der Informationen prüfen.

Das Internet hilft den Unterricht moderner machen.

Falsch



Lawinenspiel „Ich brauche das Internet“. Mia: Ich brauche das Internet, um schöne KI-Bilder für mein Projekt zu machen. Leon: Mia braucht das Internet, um schöne KI-Bilder für ihr Projekt zu machen. Und ich brauche das Internet, um … zu … .

Wie kann man das Internet zum Lernen benutzen? Schreibe deine Tipps. Розділ 5. Сучасні засоби комунікації © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

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STUNDEN

39-40

WIEDERHOLUNG Повторення 1

Schreibe passende Wörter zum Thema.

Was macht man hier? Erzähle.

Auf Bild 1 arbeitet jemand mit der Computermaus. Man benutzt die Maus, um etwas auf dem Bildschirm des Computers auszuwählen und eine Aktion durchzuführen.

106

Finde und markiere hier 10 Bezeichnungen von Medien und Geräten. Erzähle dann, wozu man sie braucht. D

A M

O M P

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Man braucht einen Drucker, um Texte auszudrucken.

Wiederholung

Stunden 39-40

a) Sieh dir die Statistik an und schreibe einen Kommentar dazu.

WIE SCHÜLER/INNEN KI ANWENDEN: UMFRAGE 2024 Angaben in Prozent Nutze KI für die Schule / für Hausaufgaben

Nutze KI zum Spaß

Nutze KI, um mich zu informieren

Nutze KI, um herauszufinden, wie etwas geht

Nutze KI, um Bilder zu machen

Nutze KI, um meine Gedanken zu strukturieren

Nutze KI, um Musik zu machen

Nutze KI, um Videos zu machen

6 Quelle: JIM-Studie 2024

Die meisten Personen brauchen KI, um … zu … . Fast zwei Drittel nutzen KI, um … zu … . Viele haben auch gesagt, dass sie KI nutzen, um … zu … . Nur einige / wenige Befragte nutzen KI, um … zu … . b) Schreibe, wozu du KI nutzt. Ich nutze KI, um … zu machen / schreiben / fragen / … . Ich brauche KI auch, um … zu … .

Spiel „TicTacToe“. Spielt zu zweit. Löst die Aufgaben und stellt eure Spielmarken in die Kästchen des Spielfeldes. Wer vier Kästchen als Erste/r belegt, gewinnt. Man kann waagerecht, senkrecht oder schräg vorgehen.

      

Was braucht man, um einen Text zu tippen?

Wozu surft man im Internet?

Was braucht man, um zu fotografieren?

Wozu gebraucht man einen Drucker?

Nenne die Grundteile eines Computers.

In welchen sozialen Netzwerken bist du aktiv?

Wie kommunizierst du am liebsten mit Freunden?

Wozu brauchst du meistens dein Smartphone?

Nenne drei moderne Kommunikationsmittel.

Was kann man mit Hilfe eines Computers machen?

Was braucht man, um Musik zu hören?

Was kann man online machen?

Wozu braucht man einen Scanner?

Hast du dein eigenes Smartphone?

Welche sozialen Netzwerke sind heute beliebt?

Wozu dient ein USB-Stick?

Brauchst du das Internet zum Lernen?

Nutzt du KI-Tools? Wenn ja, wozu?

Wie viel Zeit verbringst du online?

Hast du viele virtuelle Freunde?

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107

Stunden 39-40

Wiederholung

Macht eine Umfrage über eure Lieblingsaktivitäten im Netz. Erstellt eure Top-Liste und kommentiert die Ergebnisse. Lieblingsaktivitäten im Netz

Schülerzahl

Platz 

Musik hören online mit Freunden chatten

1+…



Musik herunterladen



sich Filme und Videos online ansehen



Deutsch mit einer Lern-App lernen



nach Informationen suchen



Fotos posten / kommentieren

1+…

 

…

A: Was machst du am liebsten im Netz? B: Am liebsten chatte ich mit meinen Freunden. Und du? A: Am liebsten poste ich Fotos auf Instagram.

Projekt „Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine“. Recherchiert Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine und macht Präsentationen.

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Surft im Internet, um Informationen zu finden.

Sucht nach passenden Bildern oder macht KI-Bilder.

Erstellt die Top-Liste der beliebtesten sozialen Netzwerke.

Macht eine Präsentation mit euren Materialien.

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WIE ICH DAS KANN

Stunden 39-40

WIE ICH DAS KANN LESEN Я розумію різні тексти про сучасні засоби комунікації та їхнє використання. Я розумію смс-повідомлення з використанням скорочень. Я розумію простий опис роботи комп’ютера. Я розумію зміст тексту про використання інтернету в навчанні. Я розумію інструкції до етапів проєктної роботи. HÖREN Я розумію назви засобів комунікації та процесів, пов’язаних із спілкуванням. Я розумію назви соціальних мереж. Я розумію розповіді людей про мобільні пристрої та їхнє використання. Я розумію інтерв’ю з людьми про користування соціальними мережами. Я розумію інформацію про можливості інтернету як допоміжного засобу в навчанні. SPRECHEN Я можу назвати засоби зв’язку та описати їхні головні функції. Я можу розповісти про призначення сучасної комп’ютерної техніки. Я можу описати функції сучасних мобільних пристроїв. Я можу запитувати інших про користування комп’ютером / інтернетом та повідомляти таку інформацію про себе. Я охоче розігрую інтерв’ю за темою. Я охоче коментую різну інформацію, в тому числі статистичну. Я охоче беру участь в опитуваннях, іграх і проєктах. SCHREIBEN Я можу зробити допис для соціальних мереж про використання сучасних засобів комунікації. Я можу написати смс-повідомлення з використанням скорочень. Я можу описати найпоширеніші дії за комп’ютером. Я можу підготувати презентацію про використання мобільних пристроїв / улюблені соціальні мережі в Україні. Я охоче працюю над проєктами й готую презентації. Розділ 5. Сучасні засоби комунікації © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

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STUNDE

REISEZIELE

Напрямки для подорожей 1

rnk.com.ua/ 115052

Höre zu und ergänze das Gedicht mit passenden Wörtern. Ägypten • Australien • Mongolei • Norden • Nordpol • Ozean • Titicacasee • Wüstensand

In dieser Minute In dieser Minute, die jetzt ist, In Prag hat jemand Ziegenpeter und die du gleich nachher vergisst, und in Amerika ist wer, geht ein Kamel auf allen vieren der trinkt grad’ seine Tasse leer. (6) im gelben Wüstensand (1) spazieren. Und noch im irgendwo, da hustet jetzt ein Eskimo, (2) fällt jetzt Schnee Und auf den (3) und tief im schwimmt eine lustige Forelle. Und eine hurtige Gazelle (4) durch den Sand. springt in Und weiter weg im Abendland schluckt jetzt ein Knabe Lebertran. (5) Und auf dem großen fährt wohl ein Dampfer durch den Sturm. In China kriecht ein Regenwurm zu dieser Zeit zwei Zentimeter.

(8) Und in der großen schleckt eine Katze Hirsebrei. Und hier bei uns, da bist nun du und zappelst selber immerzu. Und wenn du das nicht tätest, wär’ die Welt jetzt stiller als bisher. Eva Rechlin

Welche Reiseziele stehen im Gedicht (Übung 1)? Welche Reiseziele kennt ihr noch? Ergänzt die Tabelle zu zweit. Reiseziele aus dem Gedicht

Weitere Reiseziele

der Nordpol, …

die Schweiz, …

110

(7) — huhu, und in springt aus dem Busch ein Känguru. In Frankreich aber wächst ein Baum ein kleines Stück, man sieht es kaum.

Geographische Eigennamen Wo? + Dativ

Wohin? + Akkusativ

in Österreich, in Wien

nach Österreich, nach Wien

im Irak, im Schwarzwald

in den Irak, in den Schwarzwald

in der Ukraine, in der Mongolei

in die Ukraine, in die Mongolei

Pl.

in den Niederlanden, in den USA

in die Niederlande, in die USA

Lektion 6. Reiselust © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Reiseziele

Stunde 41

Sortiere geografische Namen und höre das Audio zur Kontrolle. Australien • Berlin • die Bundesrepublik Deutschland • Dänemark • Finnland • Frankreich • Großbritannien • Italien • der Irak • die Mongolei • die Niederlande • Österreich • Portugal • der Schwarzwald • Schweden • die Schweiz • die Slowakei • Spanien • die Tschechische Republik • die Türkei • die Ukraine • die USA • die Vatikanstadt • die Vereinigten Arabischen Emirate • Wien Wo?

Wohin?

 in Australien, …  im …  in der …  in den …

 nach Australien, …  in den …  in die …

Spielt Dialoge über Reiseziele wie im Muster, gebraucht Wörter aus Übung 3. A: Warst du schon mal in Australien? A: Warst du schon mal in der Bundesrepublik B: Nein, in Australien war ich nie. Deutschland? A: Möchtest du mal nach Australien B: Ja, dort war ich schon einmal / zweimal / … / fahren? einige Male. B: Ja, ich möchte mal nach Australien A: Willst du wieder nach Deutschland fahren? fahren, um Kängurus zu sehen. B: Na klar, ich möchte wieder nach Deutschland fahren, um den Kölner Dom zu besuchen.

Wohin fahren die Menschen und warum? Verbinde und schreibe die Sätze wie im Muster. Marijka • Frankreich

in den Karpaten wandern

Petro • Deutschland

den Eiffelturm in Paris sehen

Julia • die Vatikanstadt

in Boston studieren

Felix • die Ukraine

das Olympiastadion in München besuchen

Mia • die Niederlande

sich am Mittelmeer erholen

Laura • die USA

den Petersplatz und den Petersdom besuchen

Leon • Japan

die schnellsten Züge der Welt sehen

Frau Schmied • die Türkei

schöne Kanäle und Brücken in Amsterdam sehen

Marijka fährt nach Frankreich, um den Eiffelturm in Paris zu sehen. Розділ 6. Жага до подорожей © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

111

Stunde 41

Reiseziele

Höre zu, verbinde und ergänze die Sätze.

Herr Wismer

Frau Kuhlmann

Frank

Herr Wismer hat vor, nach Brasilien zu fahren. Frau Kuhlmann hat vor, … zu fahren.

Marie

Frank hat vor, … zu fahren. Marie hat vor, … zu fahren.

Sieh dir die Statistik an und kommentiere die Infos.

DIE BELIEBTEN URLAUBSREISEZIELE DER DEUTSCHEN 2025 Deutschland

29 %

Spanien

8,1 %

Italien

5,9 %

Türkei

4,5 %

Skandinavien

4,3 %

Griechenland

3,6 %

Österreich

2,1 %

Frankreich

Kroatien

1,3 %

Quelle: 41. Deutsche Tourismusanalyse

2025 haben über 60 Prozent der befragten Deutschen eine Urlaubsreise gemacht. … Prozent der Befragten haben den Urlaub in Deutschland verbracht. Die zweite Position hat … mit … Prozent. Auf dem dritten / vierten / … Platz steht … mit … Prozent. An Ende der Liste sehen wir … . Dieses Land haben … Prozent besucht.

Was möchtest du in der nächsten Zukunft besuchen? Erstelle deine Top-3-Liste der Reiseziele und schreibe dazu einen Kommentar. Meine Top-3-Liste der Reiseziele

Platz

Lieblingsreiseziele

1. …

112

Lektion 6. Reiselust © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Warum?

STUNDE

WAS KANN MAN IN DER UKRAINE BESUCHEN? Що можна відвідати в Україні?

Welche interessanten Reiseziele gibt es in der Ukraine? Sprecht zu zweit der Reihe nach. A: die Karpaten  B: das Schwarze Meer  A: die Hauptstadt Kyjiw  B: …

Bilde möglichst viele Wörter und schreibe sie mit Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. der Aussichts- • die Boots- • der Fern- • das Fisch- • das Fluss- • die Haupt- • die Holz- • der Kirsch- • das Narzissen- • der Spazier- • das Straßen- • der Tages- • die Vogel- • der Wasser-

-ausflug • -baum • -brücke • -café • -fall • -fahrt • -flug • -gang • -punkt • -restaurant • -stadt • -tal • -ufer • -weg • -welt

der Aussichtspunkt — die Aussichtspunkte, …

Was meinst du: Wo hat man die Fotos gemacht? Erzähle, finde passende Länder- und Ortsnamen im Kasten. 1

Italien / Venedig • Japan • die Niederlande • die Schweiz / die Alpen • die Ukraine / Buky • die Ukraine / Transkarpatien (2-mal) • die Ukraine / Vylkove

Ich meine, in der ersten / zweiten / … Bildreihe hat man Foto A in … und Foto B in … gemacht. Ich glaube / bin sicher, dass auf Foto A … ist, und auf Foto B … . Розділ 6. Жага до подорожей

113

Stunde 42

Was kann man in der Ukraine besuchen?

Wie nennt man diese populären Reiseziele in der Ukraine? Lies und ergänze die Reiseprospekte. Höre das Audio zur Kontrolle. das Odesaer Venedig • das Transkarpatische Holland • die Tscherkasyer Schweiz • das Uschhoroder Japan

Nur 100 Kilometer von der ukrainischen Hauptstadt entfernt liegt das Dorf Buky, das wegen seines Canyons berühmt ist. Entlang des Flussufers kann man Felsen, Pfade und Aussichtspunkte sehen: ein perfekter Ort zum Wandern und Fotografieren. Besonders eindrucksvoll ist der Canyon im Mai, wenn frisches Grün und bunte Blumen, darunter auch Tulpen, die Hänge überziehen. In der Nähe gibt es noch einen Wasserfall, der herrliche Landschaft nur verstärkt. Die Gegend erinnert an die Alpen, so ist es kein Wunder, dass man sie die Tscherkasyer Schweiz nennt. Tipp: Bequeme Schuhe anziehen und die Abendstunden für die schönsten Fotos nutzen.

Vylkove ist eine kleine malerische Stadt im Gebiet Odesa, die mitten im Donaudelta liegt. Interessant ist es, dass Vylkove keine Straßen, sondern Kanäle hat. Viele Bewohner besitzen eher ein Boot als ein Auto, deshalb nennt man die Stadt . Der Ort hat seinen besonderen Charme und ist ideal für einen ruhigen Urlaub: stille Wasserwege, Holzbrücken, Schilf und Fischrestaurants am Ufer. Tipp: Besonders ruhig sind die Bootsfahrten am frühen Morgen, bei denen man die Vogelwelt im Schilf am besten beobachten kann.

Millionen von Touristen kommen jährlich in die Niederlande, um den weltberühmten Park mit blühenden Narzissen zu sehen. Aber dieses Wunder kann man auch in der Ukraine entdecken: In Transkarpatien kann man das Narzissental bei Chust besuchen. Wenn Anfang Mai die Narzissen erblühen, verwandeln sich die Wiesen in ein wunderbares Blütenmeer, deshalb nennt man diese Gegend . Perfekt für einen Tagesausflug: einfache Wege, Fotomotive ohne Ende und ein Duft, der in Erinnerung bleibt. Tipp: Das Tal steht unter Naturschutz. Bitte auf den Wegen bleiben und keine Blumen pflücken!

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Lektion 6. Reiselust © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Was kann man in der Ukraine besuchen?

Stunde 42

Sakura ohne Fernflug: Sie brauchen Japanisch nicht zu können, um zu sehen, wie der japanische Kirschbaum blüht. Im Mai färben viele japanische Kirschbäume die Stadt Uschhorod (Transkarpatien) in zartes Rosa, so wie in Japan. Deshalb nennt man die Stadt zu dieser Zeit . Die rosafarbenen Baumkronen rahmen historische Fassaden ein und spiegeln sich in Schaufenstern von kleinen Läden und gemütlichen Straßencafés wider. Die Atmosphäre ist ideal für Spaziergänge, Fotostopps und einen Cappuccino unter blühenden Kronen. Tipp: Die Altstadt ist kompakt — vieles kann man zu Fuß oder mit dem Fahrrad erkunden.

Von welchem Ort ist hier die Rede? Lies und trage die Nummern in die Kästchen ein.

1  Buky mit dem Canyon 2  Vylkove

3  das Narzissental bei Chust 4  Uschhorod

4 Da kann man japanische Kirschbäume sehen und fotografieren. Im Mai kann man da blühende Narzissen bewundern. Da gibt es Kanäle statt Straßen und die Bewohner fahren Boot. Da kann man wandern und eindrucksvolle Felsen erleben. Die Stadt kann man zu Fuß oder per Rad erkunden. Da kann man einen Wasserfall besuchen. Das Tal gehört zum Naturschutzgebiet. Da kann man Boot fahren und Vögel im Donaudelta beobachten.

Welchen Ort aus den Reiseprospekten möchtet ihr besuchen? Sprecht in Gruppen. A: Ich möchte … besuchen, um … zu sehen / fotografieren / erleben / … . B: Und ich mag …, deshalb möchte ich … besuchen / erkunden / … . C: Ich finde es … cool, … zu wandern / beobachten / …, darum … .

Stell dir vor: Du arbeitest in einem Reisebüro. Schreibe einen Reiseprospekt wie in Übung 4. Recherchiere nach Infos im Internet.

Gehe dabei auf folgende Fragen ein:  Wie heißt der Ort und wo liegt er?  Warum ist dieser Ort interessant

für Touristen?  Was kann man da sehen und machen?

 Hat dieser Ort auch einen inoffiziellen

Namen?  Welche Tipps kann man den Touristen geben? Розділ 6. Жага до подорожей

115

STUNDE

REISEVORBEREITUNGEN Приготування до подорожі 1

Was gehört zu einer Reise? Sammelt Ideen zu zweit.

Reise

das Reiseziel bestimmen

a) Wie heißen die Sachen? Ordne die Wörter den Bildern zu und höre das Audio zur Kontrolle.

die Fahrkarte • der Koffer • die Landkarte • die Reisetasche • die Sonnenbrille • das Zelt

Nummer 1 ist ein Koffer. Nummer … ist ein / eine … . b) Wozu braucht man diese Sachen? Erzähle. Man braucht einen Koffer, um Kleidung / seine Siebensachen / … zusammenzupacken. Man braucht eine / ein …, um … zu … .

116

Welche Siebensachen nehmt ihr mit? Wählt zwei Situationen und besprecht es in Gruppen.

Ihr macht im Winter eine Reise in die Berge zum Skifahren.

Ihr macht im Sommer eine Reise ans Meer.

Ihr macht im Frühling eine Ferienreise nach Kyjiw.

Ihr macht im Herbst eine einwöchige Busreise durch Europa.

Ihr macht im Sommer eine zehntägige Reise nach Deutschland.

Ihr macht eine Reise auf eine einsame Insel.

Lektion 6. Reiselust © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Reisevorbereitungen

Stunde 43

A: Wenn ich eine Reise … mache, nehme ich meinen / meine / mein … mit. B: Und ich brauche für eine Reise … meinen / meine / mein … . Außerdem nehme ich meinen / meine / mein … mit, für den Fall, dass … . C: Ich nehme auch … mit wie … . Aber ich brauche auch meinen / meine / mein …, um Musik zu hören / … zu … .

Was oder wen nehmen die Personen auf eine einsame Insel mit? Höre die Interviews und verbinde.

Leon

ein Handy

Anna

einen Computer

ein dickes Buch eine Fotokamera

Veronika

Herr Hofmann

Geld

einen Hund

ein Skateboard

einen MP3-Player

ein Zelt

ein dickes Abenteuerbuch

eine Modezeitschrift

einen Fernseher

Was macht man wann? Sortiere das Wortmaterial und kommentiere. ein Buch oder eine Zeitung lesen • Denkmäler fotografieren • Fahrkarten oder Flugtickets kaufen • Freunde anrufen, um ihnen über deine Reiseeindrücke zu erzählen • den Koffer packen • eine Landkarte oder einen Reiseführer kaufen • nach Hause zurückkommen • oft mit den Eltern telefonieren • Reisefieber haben • die Sachen auspacken • die Sehenswürdigkeiten besichtigen • eine Stadtführung oder eine Stadtrundfahrt mitmachen • schöne Landschaften sehen • seine Siebensachen einpacken • Souvenirs kaufen • Souvenirs mitbringen • Verwandten und Freunden Fotos von der Reise zeigen • Zimmer im Hotel reservieren Vor der Reise

Während der Reise

Fahrkarten oder Flugtickets kaufen, …

…

Nach der Reise …

Vor der Reise kauft man Fahrkarten oder Flugtickets, … . Während der Reise … man … . Nach der Reise … man … . Розділ 6. Жага до подорожей © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

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Stunde 43

Reisevorbereitungen

Wie findet ihr das? Spielt Dialoge nach dem Muster. Muster: A: Findest du es leicht, im Sommer Fahrkarten zu besorgen? B: Nein, ich finde es nicht leicht, sondern ziemlich schwer.

A: Findest du es wichtig, … (viel Gepäck auf die Reise mitnehmen)?  B: … A: Findest du es lustig, … (im Sommer in der Stadt bleiben)?  B: … A: Findest du es interessant, … (jedes Jahr in denselben Ort reisen)?  B: … A: Findest du es leicht, … (selbst den Koffer packen)?  B: … A: Findest du es gut, … (während der Reise deine Verwandten nicht anrufen)?  B: … A: Findest du es spannend, … (ohne Freunde reisen)?  B: …

Wie findest du die Reisetipps? Lies und kommentiere.

REISEFERTIG: DEINE CHECKLISTE FÜR EINEN PERFEKTEN URLAUB VOR DER REISE

BEIM PACKEN 1. Nimm nur nötige Sachen mit. 2. Packe bequeme Schuhe ein. 3. Vergiss nicht, Ladegeräte und Powerbanks mitzunehmen. 4. Packe rechtzeitig vor der Abreise deine Siebensachen ein. 5. Mach ein Foto von deinem Koffer, wenn er mal verloren geht.

1. Besorge alle Fahrkarten rechtzeitig. 2. Informiere dich über dein Reiseziel. 3. Mach dir eine Checkliste mit allem, was du für deine Reise brauchst. 4. Lade wichtige Apps herunter, z. B. Karten, Übersetzer oder Offline-Musik. 5. Scanne wichtige Dokumente und speichere sie digital.

AM REISEZIEL

WÄHREND DER REISE

1. Respektiere die Umgebung: Natur, Kultur, Menschen. 2. Probiere neue Dinge aus, aber bleib vorsichtig, z. B. beim Essen oder Aktivitäten. 3. Kontaktiere deine Familie, um mitzuteilen, dass du gut angekommen bist. 4. Hab Spaß und genieße das Neue.

1. Pass gut auf deine Sachen auf. 2. Trag Wertsachen nah am Körper. 3. Bleib aufmerksam am Bahnhof / Flughafen. 4. Achte auf die Zeit, um deinen Bus / Zug / Flug nicht zu verpassen. 5. Störe deine Mitreisenden nicht.

Den Tipp, alle Fahrkarten rechtzeitig zu kaufen, finde ich wirklich wichtig. Den Tipp, … zu …, finde ich nicht so wichtig.

Schreibe deine drei Reisetipps, die du besonders wichtig findest. Meine Familie reist viel / nur selten / … durch die Welt. Wir haben auch einige Regeln, denen wir folgen. Hier sind unsere / meine wichtigsten Reisetipps: ; 2)

118

; 3)

Lektion 6. Reiselust © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

STUNDE

REISEN UND VERKEHR

Подорожі й транспорт

Welche Reiseziele stehen im Gedicht? Höre zu und notiere. Luftveränderung

Fahre mit der Eisenbahn, fahre, Junge, fahre! Auf dem Deck vom Wasserkahn Wehen deine Haare. Tauch in fremde Städte ein, lauf in fremden Gassen; höre fremde Menschen schrei’n, trink aus fremden Tassen. Flieh Betrieb und Telefon, grab in alten Schmökern, sieh am Seinekai, mein Sohn, Weisheit still verhökern.

Reiseziele

Lauf in Afrika umher, reite durch Oasen; lausche auf ein blaues Meer, hör den Mistral blasen. Wie du auch die Welt durchflitzt ohne Rast und Ruh’ — Hinten auf dem Puffer sitzt du. Kurt Tucholsky (1890–1935)

fremde Städte, …

Merke dir: grab in alten Schmökern = blättere in alten Büchern am Seinekai = am Kai des Flusses Seine in Paris verhökern = zum Kauf anbieten

Wie kann man reisen? Ordne das Wortmaterial den Bildern zu. auf dem Kamel • mit dem Auto • mit dem Boot • mit dem Bus • mit dem Fahrrad • mit dem Flugzeug • mit dem Hundegespann • mit dem Luftballon • mit dem Motorrad • mit dem Schiff • mit dem Zug / der Bahn / der Eisenbahn • zu Fuß

Man kann mit dem Luftballon reisen (Bild 1). Man kann mit dem … / mit der … / auf dem … / zu … reisen (Bild …). Розділ 6. Жага до подорожей © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

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Stunde 44

Reisen und Verkehr

Wie findet ihr verschiedene Verkehrsmittel? Specht in Gruppen. A: Ich finde es gut / schnell / langweilig / komfortabel / toll / gesund / lustig / interessant / ungewöhnlich / riskant / billig / teuer / …, mit … zu reisen. B: Ich stimme dir zu. Die Reisen mit / auf … finde ich auch gut / schnell / komfortabel / … . C: Ich habe eine andere Meinung. Die Reisen mit / auf … sind viel schneller / komfortabler / billiger / interessanter / … .

a) Lies den Chat und den Artikel. Finde die Reiseroute auf einer Onlinekarte.

13:40

Mia Hallo, Mia! Wie geht’s? Du hast mir mal geschrieben, dass du mehr über meine Ferienreise erfahren willst. Endlich hatte ich Zeit, einen Artikel darüber für unsere Schülerzeitung zu schreiben. Ich habe die Hauptinfos für dich übersetzt. Hoffentlich findest du diese Reise interessant. Hi, Tanja! Das ist ja eine nette Überraschung! Ich bin schon gespannt, deinen Artikel zu lesen. Vielen Dank, dass du meine Bitte nicht vergessen hast! 😀

Unsere Radtour nach Deutschland Am 2. August ging es endlich los! Wir — 24 sport- und naturbegeisterte Jugendliche und fünf Erwachsene aus der Ukraine — starteten unsere ganz besondere Reise, die in Lwiw begann und nach München führte. Etwa 1250 Kilometer lagen vor uns. Zwanzig Tage lang fuhren wir mit dem Fahrrad Richtung Westen — mit Sonne, Regen, Wind und jeder Menge guter Laune im Gepäck. Tagsüber traten wir kräftig in die Pedale, nachts schliefen wir in unseren Zelten. Besonders interessante Zwischenstopps hatten wir in Krakau (Polen), Brno (Tschechien) und Linz (Österreich). Dort besichtigten wir alte Bauwerke, gingen durch die Altstadt spazieren und probierten hiesige Spezialitäten. Die letzte Etappe brachte uns über die Grenze nach Deutschland, bei Kirchdorf am Inn. Von dort ging es weiter durch Bayern mit seinen malerischen Landschaften zu unserem Ziel: München.

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Lektion 6. Reiselust © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

Reisen und Verkehr

Stunde 44

Fast drei Wochen lang waren wir mit dem Fahrrad unterwegs, darum beschlossen wir, die Hauptstadt Bayerns zu Fuß zu erkunden. Wir sahen zahlreiche Sehenswürdigkeiten und besuchten Museen. In München verbrachten wir vier Tage. Die Stadt gefiel uns recht gut! Unsere Rückreise machten wir mit der Bahn. Das war die Ferienreise voller unvergesslicher Erlebnisse und natürlich genossen wir das Gefühl, es geschafft zu haben.

b) Finde im Text die Verben im Präteritum und schreibe sie mit entsprechenden Infinitivformen. losgehen  ging los, …  starteten, …

Kommentiere die Zahlen aus dem Text.

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2  Die Radtour begann am 2. August. 6

Eine Person hat alle Infos über die Radtour verwechselt. Hört zu und korrigiert. A: Pawlo hat gesagt, die Radtour begann am 2. Juli in Lwiw. B: Das stimmt aber nicht! Die Reise begann am 2. August. A: Er hat auch gesagt / erzählt, … . B: Nein, das ist auch falsch! / Das stimmt aber nicht! …

Stellt euch vor: Ihr habt die Möglichkeit, eine ähnliche Radtour zu machen. Diskutiert und erstellt eure Reiseroute. Geht dabei auf folgende Punkte ein:  Reiseziel  Zwischenstopps  Datum  Übernachtungen  Dauer  Aktivitäten

Beschreibe die imaginäre Reiseroute, über die ihr gesprochen habt. Wir beschlossen, eine Radtour nach … zu machen. Wir bestimmten auch das Datum und die Dauer unserer Reise: … . Wir diskutierten auch, wo wir Zwischenstopps machen können. Viele wollten … besuchen. Es gab viele Argumente dafür und dagegen. Letzten Endes entschieden wir uns für … . Was die Übernachtungen angeht, so hatten die meisten Personen den Wunsch, … zu … . Wir besprachen auch unsere möglichen Aktivitäten während der Reise und waren einig, dass wir … können. Розділ 6. Жага до подорожей © ТОВ Видавництво «Ранок». Всі права захищено.

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STUNDE

FAHRKARTEN KAUFEN Купівля квитків 1

Höre zu und sprich nach. reisen — die Reise fahren — die Fahrt abfahren — die Abfahrt

ankommen — die Ankunft informieren — die Information planen — der Plan

Ordne die Wörter den Bildern zu und schreibe sie ins Heft. der Bahnhof • der Bahnsteig • der Fahrkartenautomat • das Gleis • die Information / der Informationsschalter • der Schalter • abfahren • ankommen

Nummer 2: …

Nummer …: …

Nummer 1: der Bahnsteig

Was passt zusammen? Löse die Rätsel, trage die Buchstaben in die Kästchen ein.

D 1) Hier kann man sich Fahrkarten am Bahnhof kaufen.

A. Am Fahrplan

2) Hier kann man sich über aktuelle Züge informieren.

B. Auf einem Bahnsteig

3) Hier befinden sich viele Schalter, der Fahrplan, die Fahrkartenautomaten, die Touristeninformation, Cafeterien und vieles andere mehr.

C. Auf ein Gleis / Von einem Gleis

4) Hier kann man auf seinen Zug warten und dann in den Zug einsteigen. 5) Hier kann man Fragen über seine Fahrt, die Übernachtungsmöglichkeiten, öffentliches Verkehr etc. stellen.

D. An einem Schalter oder an einem Fahrkartenautomaten E. In der Bahnhofshalle F. An einem Informationsschalter

6) Hier kommen die Züge an und fahren ab.

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Fahrkarten kaufen

Stunde 45

a) Wo kann man die Gespräche hören? Höre zu und kommentiere. Dialog 1

Dialog 2

— Sagen Sie bitte: Wo ist hier die Touristeninformation? — Dort in der Halle links. Gehen Sie hier geradeaus, da sehen Sie links den Buchstaben „I“. Da ist die Touristeninformation. — Darf man dort auch Fahrkarten kaufen? — Nein, leider nicht. Die kann man an Fahrkartenautomaten kaufen. — Ach so. Vielen Dank!

— Welcher Zug fährt ganz früh nach Frankfurt? — ICE 1644. Er fährt um 6:01 Uhr ab. — Und wann kommt er in Frankfurt an? — Um 9:48 Uhr. — Und wo hält er noch? — Der Zug hält in Naumburg, Weimar, Erfurt, Gotha, Eisenach und Fulda. — Sehr gut. — Er ist fast vier Stunden unterwegs. — Ach so. Danke sehr!

Ich glaube, Gespräch 1 kann man … hören. Und Gespräch 2 hört man bestimmt nur … . b) Spielt ähnliche Dialoge mit anderen Informationen.

Über welche Züge spricht man hier? Höre die Durchsagen am Bahnhof, sieh dir den Fahrplan an und ergänze die Sätze.

FAHRPLAN

* **

Zeit

Zug

In Richtung

Gleis